時間：2022-10-11 16:50:49
導(dǎo)語：在電子應(yīng)用畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：學(xué)年論文；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）04-0129-02
信息與計算科學(xué)專業(yè)作為一門新專業(yè)，目前很多本科高校都已開設(shè)，而比較突出的問題就是實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善。本文結(jié)合信息與計算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，探討在該專業(yè)中開設(shè)學(xué)年論文教學(xué)環(huán)節(jié)的必要性和實(shí)施方案，并對實(shí)施過程中存在的主要問題提出對策，以增強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
一、在信息與計算科學(xué)專業(yè)開設(shè)學(xué)年論文教學(xué)環(huán)節(jié)的必要性
（一）學(xué)年論文是該專業(yè)本科生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)
信息與實(shí)踐科學(xué)專業(yè)是信息科學(xué)與計算科學(xué)交叉形成的新專業(yè)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在整個培養(yǎng)體系中，學(xué)年論文作為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)研究能力與知識創(chuàng)新起到承前啟后的作用。在學(xué)年論文實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生通過閱讀文獻(xiàn)，明確研究的目標(biāo)和方向，分析研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行邏輯推理、分析論證、歸納演繹等完成學(xué)年論文，有助于該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（二）學(xué)年論文是提高該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的有效途徑
信息與計算科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和信息技術(shù)解決科學(xué)與工程計算問題的綜合檢驗，是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。但是，目前該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文普遍存在缺乏創(chuàng)新內(nèi)容，撰寫不規(guī)范，不能很好地體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，無法與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合等問題，從而大大影響了畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。究其原因，教學(xué)模式、課程體系等忽視研究能力和寫作能力的培養(yǎng)是一個重要方面。要提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量根本在于提高學(xué)生的研究能力和寫作能力。信息與計算科學(xué)專業(yè)本科生研究能力和寫作能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，僅靠畢業(yè)實(shí)習(xí)期間突擊訓(xùn)練效果并不良好，應(yīng)在四年的實(shí)踐教學(xué)體系中不間斷地突出論文寫作的訓(xùn)練內(nèi)容。
二、信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)年論文實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織實(shí)施
信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)年論文實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識分析和解決問題的能力，包括資料檢索、文獻(xiàn)綜述、調(diào)查研究、理論分析、算法設(shè)計、計算機(jī)應(yīng)用、科技論文寫作和獨(dú)立工作等能力，進(jìn)而促進(jìn)畢業(yè)論文等后續(xù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展。主要包括論文選題、教學(xué)指導(dǎo)和保障措施三個方面。
（一）論文選題
信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)年論文的選題應(yīng)以教師擬題為主，學(xué)生自擬為輔。教師應(yīng)對課題的創(chuàng)新性和可行性切實(shí)把關(guān)。在保證質(zhì)量的前提下允許學(xué)生自擬題目，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。通過對選題的研究，使學(xué)生初步掌握該專業(yè)課題的研究思路和基本方法，掌握學(xué)術(shù)論文的撰寫規(guī)范，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，為將來畢業(yè)論文的撰寫做好準(zhǔn)備。選題過程中應(yīng)當(dāng)注意以下內(nèi)容：（1）選題應(yīng)當(dāng)從本專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，滿足實(shí)踐教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)本專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練的基本內(nèi)容；（2）選題應(yīng)當(dāng)注意基本技能的綜合訓(xùn)練，對文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗數(shù)據(jù)分析、算法設(shè)計等內(nèi)容要綜合考慮；（3）題目難度和工作量要適當(dāng)，確保學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)努力能完成任務(wù)；（4）選題盡量與導(dǎo)師科研課題相結(jié)合；（5）選題盡量與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。
（二）教學(xué)指導(dǎo)
學(xué)年論文是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生個人的見解和寫作的獨(dú)立性。教師在指導(dǎo)學(xué)年論文的過程中，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的能動性，注重與學(xué)生的交流討論，深化學(xué)生對理論的研究理解和獨(dú)立思考，以提高學(xué)生的科研能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。指導(dǎo)教師的主要工作內(nèi)容包括：（1）指導(dǎo)學(xué)生確定論文選題，明確研究內(nèi)容，進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和閱讀；（2）指導(dǎo)學(xué)生擬定研究計劃，并對其進(jìn)展情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督；（3）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析及計算機(jī)應(yīng)用等；（4）指導(dǎo)學(xué)生擬訂論文提綱，并對論文的撰寫提出指導(dǎo)意見；（5）審閱學(xué)生論文初稿，反復(fù)提出修改意見，注重論文質(zhì)量的提高，并督促學(xué)生按期完成寫作任務(wù)；（6）評審論文終稿，評定成績，并給出恰當(dāng)?shù)脑u語。
（三）保障措施
學(xué)年論文是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一個組成部分，需要有一系列措施予以保障。（1）必須從制度設(shè)計、過程管理和成績評定三環(huán)節(jié)入手監(jiān)控，以保障學(xué)年論文質(zhì)量。（2）組織形式上應(yīng)多樣化，鼓勵創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的科研興趣。（3）加強(qiáng)師資培養(yǎng)，定期組織骨干教師進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修，促進(jìn)教師自身專業(yè)水平的提高；要求教師指導(dǎo)學(xué)生較早接觸相應(yīng)的理論和實(shí)踐課題。另一方面，也要對指導(dǎo)教師責(zé)任心和耐心提出要求，激勵教師能夠全程認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成論文的指導(dǎo)工作。（4）加強(qiáng)計算機(jī)實(shí)驗室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和電子資源等的建設(shè)，為論文寫作提供所需軟硬件條件，保障學(xué)年論文的有效開展。
三、信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)年論文實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的主要問題
（一）思想認(rèn)識不到位，重視程度不高
一些高校對學(xué)年論文重視不夠，導(dǎo)致部分教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)年論文時責(zé)任心不強(qiáng)，學(xué)生對學(xué)年論文的實(shí)踐性和創(chuàng)新性認(rèn)識不到位，很多學(xué)生把它當(dāng)成一次作業(yè)來完成，忽視了論文的學(xué)術(shù)性，使得學(xué)年論文的整體質(zhì)量不高。
（二）組織不完善，安排不盡合理
（1）宣傳不到位。一些學(xué)校對學(xué)年論文的重要性認(rèn)識不夠，宣傳不到位，導(dǎo)致很多教師和學(xué)生對學(xué)年論文訓(xùn)練不夠重視，出現(xiàn)諸多問題。（2）時間不恰當(dāng)。高校大多將學(xué)年論文安排在學(xué)期末最后一到兩個月進(jìn)行，而這一時間段正是學(xué)生準(zhǔn)備期末考試的時間，時間上的沖突，導(dǎo)致學(xué)生把主要精力和時間都用在應(yīng)付期末考試上，對學(xué)年論文敷衍了事。（3）選題隨意性大。一些題目太具體，過于專業(yè)，學(xué)生在短期內(nèi)較難完成；一些題目又過于簡單陳舊，雷同率較高，要求也差別不大；特別是一些論文的選題和信息與計算科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)以及科研實(shí)際又嚴(yán)重脫節(jié)，達(dá)不到訓(xùn)練的目標(biāo)。（4）指導(dǎo)力度不夠。由于高校擴(kuò)招造成師資緊張，教師平均承擔(dān)的本科生論文寫作指導(dǎo)任務(wù)較為繁重，在一些具體環(huán)節(jié)上的指導(dǎo)精力有限，如對學(xué)生如何選題、如何進(jìn)行文件檢索和閱讀，發(fā)現(xiàn)和解決難點(diǎn)問題，制定研究計劃，進(jìn)行實(shí)驗設(shè)計和論文撰寫等各個環(huán)節(jié)難以進(jìn)行充分指導(dǎo)。（5）與畢業(yè)論文銜接不夠。畢業(yè)論文是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的重要手段，是學(xué)生完成學(xué)位教育的最后一個環(huán)節(jié)。學(xué)年論文和畢業(yè)論文作為內(nèi)容相繼但時間相隔的兩個環(huán)節(jié)，做好銜接很重要。
（三）缺乏有效管理和監(jiān)控
一些高校重視程度不夠，沒有制定完善的管理制度，降低了對學(xué)年論文質(zhì)量的要求；缺乏制度保障，將學(xué)年論文混同于畢業(yè)論文，延用畢業(yè)論文的管理辦法；由于缺乏有效監(jiān)控措施，學(xué)生在論文寫作過程中存在抄襲和敷衍了事的現(xiàn)象；個別學(xué)校沒有健全的管理規(guī)定，學(xué)年論文管理混亂、不規(guī)范；缺乏對指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)年論文教學(xué)過程中的檢查和監(jiān)督。
四、提高信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)年論文質(zhì)量的對策和建議
（一）提高思想認(rèn)識，加大宣傳力度
學(xué)年論文是信息與計算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，應(yīng)加大宣傳，提高師生對學(xué)年論文的認(rèn)識。通過撰寫研究性論文，加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的理解，掌握學(xué)術(shù)論文撰寫基本規(guī)范，為畢業(yè)設(shè)計做好準(zhǔn)備。
（二）科學(xué)組織，合理安排
要想較好的開展信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)年論文工作，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和辦學(xué)實(shí)際，科學(xué)組織，合理安排。（1）將學(xué)年論文納入教學(xué)計劃，從規(guī)范管理、監(jiān)督指導(dǎo)、過程控制和成績評定等各環(huán)節(jié)保障學(xué)年論文質(zhì)量；（2）應(yīng)妥善安排學(xué)年論文工作的時間和工作流程，綜合考慮人才培養(yǎng)方案制定、學(xué)生承受能力、教師的工作量等各個方面，從論文選題、教師指導(dǎo)、論文成績評定幾個環(huán)節(jié)合理安排，真正發(fā)揮學(xué)年論文在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要作用；（3）命題應(yīng)難易適中，符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，既要有前瞻性，又要有可操作性，保證絕大多數(shù)學(xué)生通過努力能在規(guī)定時間內(nèi)按時完成。
（三）加強(qiáng)過程管理
完善過程管理對提高學(xué)年論文的質(zhì)量至關(guān)重要?？茖W(xué)規(guī)范的管理機(jī)制是學(xué)年論文這種教學(xué)形式順利運(yùn)行的基本保證。學(xué)年論文教學(xué)環(huán)節(jié)作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，需與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相互配合，保障論文工作的順利完成。首先要建立學(xué)年論文過程管理的長效機(jī)制，由相關(guān)管理部門統(tǒng)籌規(guī)劃，并結(jié)合該專業(yè)特點(diǎn)制定具體實(shí)施辦法。其次，每篇學(xué)年論文既要有指導(dǎo)教師，又要有專門的評閱人，制定成績評定標(biāo)準(zhǔn)?？傊?，信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)年論文的過程管理直接影響到最終論文的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)制定專門的學(xué)年論文過程管理細(xì)則，從規(guī)范命題選題，指導(dǎo)教師安排，對論文基本要求和撰寫規(guī)范，學(xué)生紀(jì)律管理，成績評定，材料存檔等方面加強(qiáng)指導(dǎo)監(jiān)控，以保障學(xué)年論文的質(zhì)量。
（四）明確目標(biāo)，重視實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)
在具體實(shí)施的過程中應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出，注重學(xué)生寫作過程中對于論文內(nèi)容的學(xué)術(shù)性和撰寫的規(guī)范化的把握，重視訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用邏輯分析、論證推理、歸納演繹等方法完成論文寫作，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究思考，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了鍛煉和提高。
參考文獻(xiàn)：
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[2]翟云會.淺談高校學(xué)年論文存在問題與對策研究[J].科技信息，2011，（11）：543.
[關(guān)鍵詞]汽車商務(wù) 實(shí)踐能力 教學(xué)研究
[作者簡介]薄志霞(1961-)，女，北京人，北京電子科技職業(yè)學(xué)院汽車技術(shù)服務(wù)系主任，副教授，研究方向為汽車機(jī)電技術(shù)；張彤(1964-)，女，北京人，北京電子科技職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向為企業(yè)經(jīng)營管理。(北京100026)
[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985(2012)05-0163-02
隨著中國汽車行業(yè)進(jìn)入了一個快速增長的時期，我國已成為世界第二大汽車消費(fèi)國。據(jù)統(tǒng)計，2003年汽車的保有量已經(jīng)突破了2000萬輛，2006年汽車保有量突破3500萬輛，2008年我國汽車保有量達(dá)到5000萬輛，2011年將突破2億輛。北京作為國際性大都市，目前汽車保有量已達(dá)到500萬輛，汽車工業(yè)發(fā)展迅速，我國已成為全球汽車生產(chǎn)和消費(fèi)大國。所以，對汽車商務(wù)人才的需求也顯得更為迫切。而我國目前的高等職業(yè)教育，對高層次人才的培養(yǎng)還不能夠滿足國家和社會對汽車服務(wù)類人才的需求，一些企業(yè)、公司特別缺乏既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又有熟練技術(shù)操作技能的復(fù)合型人才。借此，本文就汽車商務(wù)專業(yè)在教學(xué)中如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行探討。
一、汽車商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力要求分析
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前各個汽車服務(wù)企業(yè)、4s店等急需掌握現(xiàn)代各種類型汽車工作原理，且能夠從事汽車企業(yè)的經(jīng)營管理工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。但是，這種高級技術(shù)管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)還比較滯后，已經(jīng)出現(xiàn)人才短缺現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)有較高文化知識理論水平、掌握先進(jìn)的汽車技術(shù)，并具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級技術(shù)應(yīng)用型人才是當(dāng)務(wù)之急。汽車產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、汽車服務(wù)運(yùn)作、汽車服務(wù)新技術(shù)、汽車故障診斷虛擬系統(tǒng)等服務(wù)形式與內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，對汽車商務(wù)人才應(yīng)具有的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)提出了許多新的要求。
為了全面掌握社會對汽車服務(wù)專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)要求。北京電子科技職業(yè)學(xué)院(以下簡稱“我院”)去用人單位調(diào)研，召開了專家座談會，并走訪高等院校汽車系，召開了畢業(yè)生代表進(jìn)行座談會。根據(jù)調(diào)研的觀點(diǎn)，大家一致認(rèn)為汽車商務(wù)人才應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)包括以下幾個方面：(1)德育先行。首先要思想品德好，能吃苦耐勞，具有敬業(yè)精神。(2)熟悉汽車構(gòu)造、制造和維修理論等專業(yè)知識。(3)熟練使用計算機(jī)及汽車服務(wù)軟件技術(shù)，同時用人單位尤其強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生應(yīng)重視汽車商務(wù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，我院在汽車商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化技能，真正體現(xiàn)“懂產(chǎn)品、善經(jīng)營、會服務(wù)”的辦學(xué)理念。本文通過汽車商務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的探討，意旨強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要性。
二、真實(shí)環(huán)境的校外實(shí)訓(xùn)對學(xué)生實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)
從汽車商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來看，適應(yīng)未來市場需要的汽車技術(shù)服務(wù)人員，一方面必須對現(xiàn)代的汽車服務(wù)模式有一個相對全面和深入的了解；另一方面，對汽車結(jié)構(gòu)、技術(shù)參數(shù)、汽車的性能指標(biāo)等有較深入的了解。這都要求在組織實(shí)施教學(xué)的過程中必須加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個貼近現(xiàn)實(shí)市場的實(shí)習(xí)環(huán)境，使他們能將所學(xué)知識得以運(yùn)用。
在汽車商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，除在培養(yǎng)計劃中開設(shè)如電子商務(wù)、服務(wù)禮儀、汽車營銷技術(shù)、保險經(jīng)濟(jì)學(xué)、汽車金融信貸與保險、汽車使用性能與檢測、車輛定損與理賠等課程，為學(xué)生建立合理的汽車商務(wù)的知識結(jié)構(gòu)體系外，還安排了學(xué)生到校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠在實(shí)際工作中運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識和技能，同時也會發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識存在與實(shí)際相脫節(jié)的地方。這樣就會不斷地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷地調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，以符合崗位的需求，使學(xué)生真正掌握工作中所需要的知識和技能。
此外，我院還通過校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會。但是，在運(yùn)作中存在一些問題：(1)由于企業(yè)經(jīng)營任務(wù)和效益原因，在一些技術(shù)服務(wù)的關(guān)鍵崗位上，學(xué)生往往難以得到系統(tǒng)的操作實(shí)踐機(jī)會；(2)由于實(shí)習(xí)單位各崗位員工能力不一，很多情況下無法向?qū)嵙?xí)學(xué)生系統(tǒng)介紹操作標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)營規(guī)范等；(3)由于一些崗位的工作是有階段性的，實(shí)習(xí)時間集中安排，使得學(xué)生無法全面了解這些崗位的實(shí)際情況，校外實(shí)習(xí)對學(xué)生全面掌握專業(yè)技能有一定的局限性。
三、模擬實(shí)驗室的情景教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力
為了克服校外實(shí)習(xí)存在的困難和問題，我們進(jìn)行了汽車商務(wù)模擬實(shí)驗室建設(shè)。如汽車保險實(shí)訓(xùn)室、汽車營銷實(shí)訓(xùn)室，通過機(jī)動車保險承保模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)、圖形化車險理賠估損模擬教學(xué)系統(tǒng)、汽車營銷情景仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)、汽車服務(wù)接待情景仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)仿真軟件使用，使得實(shí)驗室成為學(xué)生進(jìn)行模擬企業(yè)業(yè)務(wù)的實(shí)踐場所。例如：汽車保險業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、汽車銷售流程實(shí)訓(xùn)和汽車售后服務(wù)實(shí)訓(xùn)都是以工作流程為主線，讓學(xué)生進(jìn)行仿真模擬訓(xùn)練，使學(xué)生可以切實(shí)感受到真實(shí)的工作環(huán)境。通過貼近實(shí)際的市場運(yùn)作經(jīng)驗，模擬真實(shí)的汽車市場營銷工作，使得學(xué)生對前期所學(xué)知識得到綜合運(yùn)用，是培養(yǎng)與提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的有效方法。
四、“汽車4s店”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的情境教學(xué)支持學(xué)生“工學(xué)交替”式的學(xué)習(xí)
我院汽車工程分院依托“國家示范性高職院?！卑l(fā)展之契機(jī)，積極開展“以能力為本位、以工作過程為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式。在構(gòu)建理論實(shí)踐一體化的模式中，以行動導(dǎo)向課程為主體，建設(shè)“汽車4s店”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。在“汽車4s店”實(shí)訓(xùn)基地的情境教學(xué)過程中，與企業(yè)共同商討出各崗位的工作流程、實(shí)訓(xùn)裝備和實(shí)訓(xùn)項目。企業(yè)派人任兼職教師于工作過程的專業(yè)課程改革，依據(jù)汽車服務(wù)企業(yè)對高職人才的職業(yè)能力要求，探索以就業(yè)為根本，到學(xué)校講課，把企業(yè)一線的新知識、新技術(shù)、新經(jīng)驗傳授給學(xué)生。通過汽車“4s店”教學(xué)平臺載體，使得實(shí)訓(xùn)基地變?yōu)檐囬g，教師變?yōu)閹煾担瑢W(xué)生變?yōu)閱T工，打造出符合汽車服務(wù)行業(yè)需要的操作技能型人才。
五、頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人才供需的“零距離”對接
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，提高學(xué)生的綜合崗位能力具有重要的意義。通過頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生與職業(yè)崗位零距離接觸，鞏固已學(xué)理論知識，增強(qiáng)感性認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)在校期間與企業(yè)、與崗位的零距離接觸，掌握基本的專業(yè)實(shí)踐知識和實(shí)際操作技能，接受符合實(shí)際工作要求的基本訓(xùn)練，從而提高獨(dú)立工作能力和實(shí)踐動手能力。通過頂崗實(shí)習(xí)深入了解企業(yè)實(shí)際，認(rèn)識社會，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的良好品質(zhì)和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)；樹立質(zhì)量意識、效益意識、競爭意識，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神；提高綜合素質(zhì)，提高畢業(yè)后的就業(yè)、擇業(yè)競
爭力。
頂崗實(shí)習(xí)安排在教學(xué)的最后一個學(xué)期，這一階段的人才培養(yǎng)主要有三點(diǎn)：(1)學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間就是企業(yè)的準(zhǔn)員工(或?qū)嵙?xí)員工)，接受企業(yè)與學(xué)校的雙重管理。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績由校企共同考核，實(shí)行以企業(yè)為主、學(xué)校為輔的校企雙方考核制度。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的工作任務(wù)由實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師(或師傅)安排，并進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)前與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)絡(luò)、學(xué)生的工作安排，實(shí)習(xí)期間對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行巡回指導(dǎo)與檢查，學(xué)校指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)學(xué)生提供技術(shù)理論方面的支持與指導(dǎo)?？己顺煽兎謨刹糠郑簩?shí)習(xí)企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)考核；指導(dǎo)教師(含企業(yè)指導(dǎo)教師)對學(xué)生的實(shí)習(xí)報告和實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價。(2)頂崗實(shí)習(xí)的論文選題必須來源于行業(yè)、企業(yè)實(shí)際，不是解決企業(yè)或行業(yè)中與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的實(shí)際問題的，不能作為畢業(yè)論文的選題。學(xué)生到行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐中去選題，有行業(yè)、企業(yè)參與。在教師和實(shí)踐專家共同指導(dǎo)下，學(xué)生完成畢業(yè)論文。(3)頂崗實(shí)習(xí)給學(xué)生一個真正的應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識、專業(yè)技能的鍛煉機(jī)會和鍛煉場合，使學(xué)生體驗職業(yè)、體驗崗位，通過完成畢業(yè)選題，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的養(yǎng)成。
頂崗實(shí)習(xí)，一方面使學(xué)生了解及預(yù)測自己的未來職業(yè)生涯，相當(dāng)一部分學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)就是預(yù)備就業(yè)，即實(shí)習(xí)后優(yōu)先使用畢業(yè)生留在企業(yè)工作。另一方面企業(yè)負(fù)責(zé)反饋畢業(yè)生工作信息，畢業(yè)生在企業(yè)表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和暴露出的缺點(diǎn)，企業(yè)及時反饋到學(xué)校，可以有效地指導(dǎo)學(xué)校調(diào)整人才培養(yǎng)方案，更好地培養(yǎng)“適銷對路”的人才。
六、豐富課外實(shí)踐活動，提升汽車職業(yè)人的素質(zhì)
高等職業(yè)教育存在人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會需求之間的偏差，已是不爭的事實(shí)。究其原因，主要是培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式的不協(xié)調(diào)，問題解決的關(guān)鍵在于辦學(xué)模式的創(chuàng)新。根據(jù)汽車類人員職業(yè)素質(zhì)要求及企業(yè)對職業(yè)院校改進(jìn)方向的建議，我們提出樹立塑造汽車職業(yè)人的教育理念，以豐富的第二課堂活動為形式，每一個學(xué)期設(shè)置一個教育主題，如職業(yè)認(rèn)識養(yǎng)成教育、職業(yè)知識養(yǎng)成教育、職業(yè)能力形成教育、職業(yè)素質(zhì)提高教育、職業(yè)能力發(fā)展教育、職業(yè)綜合能力應(yīng)用教育等。在每一個教育主題活動中，意在為學(xué)生提供發(fā)揮個人潛能、興趣和愛好的時間和空間，促進(jìn)不同學(xué)科、專業(yè)的交叉滲透。加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)、創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科前沿和新成果、新趨勢、新信息等知識。
“這是一門介于形態(tài)學(xué)與數(shù)學(xué)之間的新學(xué)科。簡單地說，就是借助計算機(jī)及數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)和顯微鏡及顯做成像系統(tǒng)，將二維平面經(jīng)過成像及計算機(jī)分析處理得到三維形態(tài)，以準(zhǔn)確地對物體進(jìn)行定量及形態(tài)結(jié)構(gòu)分析?！闭劶笆煜さ膶I(yè)領(lǐng)域，重慶醫(yī)科大學(xué)知名教授唐勇一如既往地低調(diào)、謙和，絲毫看不出業(yè)績斐然的飛揚(yáng)與驕傲。
事實(shí)上，這位45歲的中國體視學(xué)領(lǐng)軍人剛剛在2007年9月當(dāng)選第十二屆國際體視學(xué)會副主席。這不僅確定了他在國際體視學(xué)領(lǐng)域的地位，也證明了我國體視學(xué)研究已進(jìn)入世界先進(jìn)行列。國內(nèi)外同行羨慕他、祝賀他，然而，此刻，他想得更多的卻是他的科研規(guī)劃和發(fā)展遠(yuǎn)景：在5年內(nèi)建立一所國內(nèi)先進(jìn)的神經(jīng)體視學(xué)研究所，10年內(nèi)在老年神經(jīng)生物學(xué)領(lǐng)域內(nèi)有新的建樹，用畢生的精力把新體視學(xué)方法推廣到全國各地的生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗室。
進(jìn)入丹麥奧爾胡斯大學(xué)學(xué)習(xí)。使唐勇站在了人生新的高度
1987年，25歲的唐勇考入華西醫(yī)科大學(xué)攻讀碩士學(xué)位。在讀研期間，發(fā)生了一件影響唐勇一生的事。當(dāng)時，在中國最早應(yīng)用體視學(xué)進(jìn)行生物醫(yī)學(xué)研究的高賢華教授邀請了世界著名的體視學(xué)專家、丹麥奧爾胡斯大學(xué)的蓋德森(Gundersen)教授來華講學(xué)。蓋德森教授是新體視學(xué)方法的發(fā)明者，也是世界公認(rèn)的新體視學(xué)方法的奠基人。唐勇第一次有幸面對面地接近世界頂級科學(xué)家，對體視學(xué)的濃厚興趣使他渴望得到蓋德森教授的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
1993年，唐勇研究生畢業(yè)后以出色的英語及優(yōu)異的成績順利獲得了公派赴丹麥奧爾胡斯大學(xué)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會。1994年2月，唐勇終于來到了蓋德森教授的身邊，進(jìn)入了國際一流的體視學(xué)實(shí)驗室，站在了人生新的高度。
良好的學(xué)習(xí)背景、極強(qiáng)的悟性和出色的數(shù)學(xué)能力，使唐勇很快得到了蓋德森教授的賞識，他非常喜愛這位聰明、勤奮、善于探索的中國學(xué)生。1995年，唐勇順利地以訪問學(xué)者身份轉(zhuǎn)讀博士學(xué)位，成為蓋德森教授迄今為止唯一一位亞裔體視學(xué)博士研究生，并很快成為蓋德森教授所有博士生中的佼佼者。
在蓋德森教授的指導(dǎo)下，唐勇的科研能力有了質(zhì)的飛躍，迅速成長為新體視學(xué)研究的專門人才。1994年至1996年間，唐勇與蓋德森教授合作，首次闡述了《定量研究人大腦白質(zhì)及白質(zhì)神經(jīng)纖維的體視學(xué)方法》和《定量研究人大腦皮質(zhì)突觸數(shù)目的體視學(xué)方法》，這兩種方法為神經(jīng)系統(tǒng)的定量研究奠定了牢固基礎(chǔ)。1995年，唐勇撰寫的論文在丹麥哥本哈根召開的國際體視學(xué)大會上獲得國際青年體視學(xué)家論文比賽第3名，當(dāng)時唐勇只有33歲；1996年，在愛爾蘭召開的歐洲電子顯微鏡學(xué)術(shù)會議上，唐勇被特邀作了《體視學(xué)在電鏡中的應(yīng)用》的報告1998年，唐勇在他的研究中首次發(fā)現(xiàn)，老年大腦白質(zhì)萎縮是因為細(xì)小直徑的有髓神經(jīng)纖維退化所致。這一重要發(fā)現(xiàn)為老年大腦功能降低及尋找延緩大腦衰老的方法提供了依據(jù)。唐勇將這一成果發(fā)表在美國《老年神經(jīng)生物雜志》上，引起了國際同行的關(guān)注并得到極高的評價和肯定。這一發(fā)現(xiàn)對老年大腦的研究有著極其深遠(yuǎn)和重要的意義，它打破了神經(jīng)生物學(xué)界對老年大腦萎縮的傳統(tǒng)認(rèn)識，為人們今后的探索提供了新的思路和依據(jù)。
在美國三所實(shí)驗室的經(jīng)歷和磨練，猶如唐勇人生的一次三級跳
當(dāng)唐勇把自己在丹麥奧爾胡斯大學(xué)3年時間完成的博士畢業(yè)論文交給蓋德森教授時，受到了盛贊：“唐，你的論文是我所有學(xué)生中完成最好、最精彩的!”蓋德森教授希望唐勇博士畢業(yè)后留在他的實(shí)驗室完成博士后，唐勇沒有同意，他想到美國尋求更廣闊的發(fā)展空間，這讓一直倍加欣賞唐勇的蓋德森教授多少有些失望。
1998年4月，唐勇拿到美國H-1簽證，來到位于芝加哥的美國西北大學(xué)神經(jīng)生物學(xué)實(shí)驗室做博士后研究員，繼續(xù)他的“大腦記憶與突觸關(guān)系”研究。由于對大腦老年改變的研究做出了突出貢獻(xiàn)，唐勇9個月就拿到了美國為科學(xué)上有特殊才能的人頒發(fā)的綠卡，而一般人要5年才能拿到。
然而，唐勇很快就發(fā)現(xiàn)，美國西北大學(xué)實(shí)驗室的設(shè)備和研究水平都無法使自己的才智得到充分的發(fā)揮和提高，這讓唐勇有些失望，他下決心離開這里。他向美國多所大學(xué)和實(shí)驗室發(fā)出求職信，短短一個月內(nèi)，竟然接到了全美12所大學(xué)或?qū)嶒炇业难埿?，最吸引他的是?shí)力非常強(qiáng)的加州大學(xué)洛杉磯分校神經(jīng)內(nèi)科。
1999年3月，唐勇來到加州大學(xué)洛杉磯分校繼續(xù)完成他的博士后研究。這一年，他在國際上首次報道了慢性酒精中毒病人的大腦白質(zhì)不存在神經(jīng)纖維退化。他的發(fā)現(xiàn)否定了長期以來關(guān)于慢性酒精中毒導(dǎo)致白質(zhì)神經(jīng)纖維退化的假說。
從1999年到2001年的3年問，唐勇不僅為洛杉磯分校神經(jīng)內(nèi)科建立了具有完整體視學(xué)分析系統(tǒng)的實(shí)驗室，指導(dǎo)研究生運(yùn)用體視學(xué)方法完成課題研究，而且還幫助這一團(tuán)隊成功獲得了3項美國國家衛(wèi)生研究院(NIH)的基金資助，共獲得了約600萬美元的基金經(jīng)費(fèi)，這3項基金申請中的體視學(xué)的實(shí)驗設(shè)計全都是唐勇完成的。
獲得了指導(dǎo)一個大型科研團(tuán)隊的經(jīng)驗后，唐勇又向自己提出了新的挑戰(zhàn)。他渴望到全美著名的紐約大學(xué)西奈山醫(yī)學(xué)中心老年神經(jīng)生物學(xué)實(shí)驗室，培養(yǎng)自己駕馭一個更大實(shí)驗室的能力。
當(dāng)向?qū)熮o行的時候，導(dǎo)師一再挽留，他實(shí)在想不明白，這里這么好的條件和待遇為什么留不住唐勇。他試著對唐勇說：“錢不是問題?！碧朴抡嬲\地回答說：“對于我來說，時間比金錢更重要?！?/p>
盡管紐約大學(xué)西奈山醫(yī)學(xué)中心給他的年薪比加州大學(xué)洛杉磯分校還低1萬多美元，唐勇還是義無反顧地選擇了紐約大學(xué)西奈山醫(yī)學(xué)中心。該中心的實(shí)驗室和導(dǎo)師吸引了他。神經(jīng)生物學(xué)實(shí)驗室的約翰森?莫里森(John Morrison)教授是世界著名的神經(jīng)生物學(xué)專家，而莫里森教授的老師則是世界最著名雜志《科學(xué)》的前任主編，能與這些世界頂級科學(xué)家合作是唐勇夢寐以求的。
2001年，唐勇以資深博士后的身份進(jìn)入了紐約大學(xué)西奈山醫(yī)學(xué)中心。在西奈山醫(yī)學(xué)中心，唐勇進(jìn)一步釋放出了自己的才能。他幫助中心應(yīng)用體視學(xué)方法進(jìn)行神經(jīng)生物學(xué)實(shí)驗，并幫助中心建立了雌激素與老年腦研究的標(biāo)本庫。2002年，他首次發(fā)現(xiàn)并報道了雌激素替代治療能顯著增加猴前額葉皮質(zhì)興奮性突觸的數(shù)目，這為雌激素替代治療能預(yù)防衰老找到了根據(jù)。這一研究結(jié)果被32屆美國神經(jīng)科學(xué)學(xué)會學(xué)術(shù)年會從
13500篇論文摘要中選出，在新聞會上，并與2000年醫(yī)學(xué)諾貝爾獎獲得者保羅?格雷嘉(Paul Greengard)教授一起發(fā)表了這些研究成果，2003年美國著名的《科學(xué)》雜志也對唐勇的這項研究成果予以了報道。
在紐約大學(xué)西奈山醫(yī)學(xué)中心3年多的時間里，唐勇為莫里森教授負(fù)責(zé)的美國重大基金課題《雌激素和老年腦》完成了5年1000萬美元的大型科研實(shí)驗中全部體視學(xué)的實(shí)驗設(shè)計，被美國同行稱贊為“全美國最懂體視學(xué)的人”。
在美國三所實(shí)驗室的經(jīng)歷和磨練，猶如唐勇人生的一次三級跳。當(dāng)他確信自己已經(jīng)具備了獨(dú)立創(chuàng)新的科研思維能力，并已獲得了駕馭大型實(shí)驗室的經(jīng)驗，可以駕輕就熟地完成大型科研實(shí)驗設(shè)計時，回到祖國的思緒開始在腦海里不停涌動。
然而，如果回國，在美國上高中的兒子怎么辦?多年來一直默默支持他的妻子又一次成為他的堅強(qiáng)后盾。兩人商定，唐勇先期回國，妻子留在美國陪兒子考上大學(xué)后再回國。困擾唐勇半年之久的問題就這樣解決了。
“做好了才回國，回國后才能做得更好?！边@是埋藏在唐勇心底的肺腑之言
2004年7月，唐勇只身一人回到了闊別10年之久的祖國。在眾多橄欖枝中，他選擇了自己家鄉(xiāng)的重慶醫(yī)科大學(xué)，落足在哺育他的巴山渝水，準(zhǔn)備從這里開始實(shí)現(xiàn)報效祖國的理想。
面對媒體，唐勇微笑著說：“做好了才回國，回國后才能做得更好。”這是埋藏在唐勇心底多年的肺腑之言。如果蓋德森教授聽到這句話，一定能夠理解和原諒當(dāng)初唐勇離他而去、只身赴美的選擇。
為了安心在國內(nèi)工作，唐勇有意斷了自己的后路，回國一年都沒有去美國，讓綠卡過期。讓他欣慰的是，在他回國一年后，兒子被美國著名的哈佛大學(xué)商學(xué)院錄取。優(yōu)秀的兒子與杰出的父親一起，在不同的起跑線上為自己的理想放飛。
“學(xué)校為我創(chuàng)造一切盡可能的條件，不僅提供了100萬元人民幣的科研啟動基金，還提供了實(shí)驗室用房，并為我搭建了各種學(xué)術(shù)交流平臺?！被貒?年來，唐勇承擔(dān)了多項國家級、省部級科研項目，獲得了兩項國家自然科學(xué)基金資助及多項省部級基金資助，2005年被評為重慶市唯一獲人事部高層人才回國工作資助的專家，還入選重慶市“322”重點(diǎn)人才工程第一層次人選。
《辦公自動化高級應(yīng)用》是主要面向文科、藝術(shù)類學(xué)生開設(shè)的一門計算機(jī)基礎(chǔ)課程，主要講解Office等辦公軟件的高級應(yīng)用和操作技能，使學(xué)生能熟練掌握辦公軟件的使用和高級技巧等。
多元化立體化教學(xué)模式是利用豐富的教學(xué)資源、現(xiàn)代化教學(xué)手段、科學(xué)合理的評價體系，建立傳授和學(xué)習(xí)知識的立體網(wǎng)絡(luò)，最大限度地滿足高校教與學(xué)的需要的一種教學(xué)模式[1]。在《辦公自動化高級應(yīng)用》課程中推行多元化立體化教學(xué)模式，其原因主要有以下幾個：一是因材施教的需要。由于大一新生的計算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊以及學(xué)生接受新知識的能力水平也不盡相同，教師迫切需要提出一種新穎的適合不同學(xué)生的因材施教的教學(xué)模式。二是教學(xué)資源多元化的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)資源單一化，使得學(xué)生只能利用有限的資源去學(xué)習(xí)和理解知識。而立體化的教學(xué)資源則不同，它可以讓教學(xué)更靈活，更有針對性。三是學(xué)生學(xué)習(xí)主動化的需要。在多元立體化教學(xué)模式中，學(xué)生能從被動的看、聽中解放出來，讓他們利用豐富的資源自覺主動的參與到學(xué)習(xí)中。四是學(xué)習(xí)評價科學(xué)化的需要。傳統(tǒng)的單一模式的考核評價體系不符合計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的要求，而立體化的評價體系使得學(xué)生對學(xué)習(xí)的評價更加規(guī)范化、合理化和科學(xué)化。
從報考計算機(jī)等級考試的情況來看，這幾年學(xué)生報考二級辦公軟件高級應(yīng)用技術(shù)非常踴躍，其報名人數(shù)一般都占我?？倛罂既藬?shù)的60%以上，這也充分說明這門課程的內(nèi)容越來越受到廣大學(xué)生的熱衷和喜愛。具體數(shù)據(jù)詳見表1。
因此，對該門課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)模式等進(jìn)行改革與實(shí)踐是非常有必要的，為此我們提出在該門課程中實(shí)施多元化立體化教學(xué)。其具體教學(xué)手段主要包括以下幾方面的內(nèi)容：
構(gòu)建科學(xué)立體化多元化的教學(xué)資源庫
課程教學(xué)資源的整合是以采用先進(jìn)的教學(xué)思想和一體化的教學(xué)設(shè)計為目標(biāo)，以現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，以多種媒體素材為基礎(chǔ)，以自主式、開放式、交互式學(xué)習(xí)為主體，適用于多層次教學(xué)對象，覆蓋教學(xué)的全過程各個環(huán)節(jié)而構(gòu)建的立體化教學(xué)資源[2]。
現(xiàn)階段，《辦公自動化高級應(yīng)用》課程的多元立體化教學(xué)資源建設(shè)主要包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、教學(xué)資源庫等。教學(xué)資源庫的建設(shè)是多方面的，其內(nèi)容主要包括實(shí)驗指導(dǎo)書、電子教案、多媒體課件、試題庫、案例庫、教材等內(nèi)容[3]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺包括實(shí)驗教學(xué)平臺既能方便學(xué)生和老師查找課程資源等，也便于師生進(jìn)行互動、交流、討論以及作業(yè)和上交等[4]。
不斷更新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容模塊化，教學(xué)案例課題化，實(shí)施立體化教學(xué)模式
根據(jù)《辦公自動化高級應(yīng)用》課程的特點(diǎn)，我們提出建立該課程的立體化的教學(xué)模式，主要包括：教學(xué)內(nèi)容模塊化[5]；教學(xué)案例課題化；教學(xué)手段多樣化等。
針對教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展、實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的問題，我們在該課程的教學(xué)過程中，要將課程內(nèi)容分為若干個模塊，每個模塊的內(nèi)容采用案例教學(xué)方式，在課程內(nèi)容結(jié)束時還要對所學(xué)模塊進(jìn)行匯總和融合，要求學(xué)生完成綜合大作業(yè)等。模塊設(shè)計如表2所示。
教學(xué)手段多樣化是指在課程的教學(xué)過程中，我們應(yīng)采用啟發(fā)式、互動式、案例式等多種教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力。
案例教學(xué)法是一種將實(shí)際問題引入到教學(xué)過程中的方法，通過分析和解決實(shí)際問題，使得老師能把抽象的原理、概念等具體化，使得學(xué)生們能夠清楚地認(rèn)識到這些原理、概念在現(xiàn)實(shí)生活中的用處、表現(xiàn)，增進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣和動力。例如，在講解Word高級應(yīng)用內(nèi)容時，可以利用畢業(yè)論文排版的案例講解樣式、目錄、題注、頁眉頁腳等內(nèi)容；在講解Excel高級應(yīng)用的內(nèi)容時，可以通過學(xué)生成績管理系統(tǒng)的案例分析統(tǒng)計函數(shù)、數(shù)據(jù)透視表等內(nèi)容。
啟發(fā)式教學(xué)是根據(jù)課程的教學(xué)目的、內(nèi)容以及學(xué)生掌握知識的程度等，采用啟發(fā)誘導(dǎo)或者提問的辦法向?qū)W生講解課程內(nèi)容，使學(xué)生能根據(jù)教師提出的問題一步步地深入問題的全過程，并最終解決問題的全部。老師在講課時很好地運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，可以充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且通過對解決問題方法的逐步分解及探究，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生自身分析問題和解決問題的能力。在每堂課的內(nèi)容中，教師應(yīng)多設(shè)計一些提問環(huán)節(jié)和互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生一步步地正確解答出問題。
同時，在《辦公自動化高級應(yīng)用》課程的教學(xué)中，我們也將課堂教學(xué)全搬進(jìn)了機(jī)房進(jìn)行。教師通過教師機(jī)一邊演示以便講解，然后由學(xué)生模擬操作，教師從旁指導(dǎo)，再由教師提出一些引導(dǎo)性問題，誘發(fā)學(xué)生自己去思考、去探索。這樣，教師就可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)師生雙向交流，改灌輸模式教學(xué)為互動式教學(xué)。在機(jī)房授課時，教師也可安排部分課程內(nèi)容由“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)形式改為由“學(xué)生講，老師與學(xué)生共聽”的教學(xué)形式。在學(xué)生對本章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)模式有了一定的了解、熟悉的基礎(chǔ)上，教師將某一教學(xué)內(nèi)容提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生單獨(dú)或以小組為單位進(jìn)行集體“備課”，然后抽取一位學(xué)生在講臺上給包括任課教師在內(nèi)的其他同學(xué)“上課”，教師對學(xué)生講解過程進(jìn)行補(bǔ)充和評價[6]。
構(gòu)建立體化的教學(xué)評價體系
目前，《辦公自動化高級應(yīng)用》課程的考試方法基本上還是傳統(tǒng)教育下的應(yīng)試考試模式，考試內(nèi)容以知識為主，過于重視學(xué)生對書本知識的記憶，忽視了對學(xué)生的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)以及對知識的運(yùn)用能力，更談不上對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，建立適應(yīng)于本課程特點(diǎn)的科學(xué)評價體系是非常必須的[7]。
平時成績考核中，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的作業(yè)管理、在線測試等功能了解學(xué)生平時的學(xué)習(xí)過程；在最后的期末考核中，亦可采用多維度進(jìn)行評價和考核的方式，例如通過課堂提問、大作業(yè)成績、考試成績、實(shí)驗測試成績等綜合手段，多種成績相結(jié)合的方式，全面、客觀、真實(shí)的評價學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和掌握知識的程度。
加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重能力培養(yǎng)
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動手能力、解決實(shí)際問題的能力以及知識綜合運(yùn)用能力。辦公自動化高級應(yīng)用課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，改革實(shí)踐內(nèi)容和形式是非常必須的，課程的很多教學(xué)內(nèi)容都可以通過實(shí)驗課教學(xué)形式講授。
改革實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐動手能力。
根據(jù)《辦公自動化高級應(yīng)用》課程的相關(guān)特點(diǎn)，我們在設(shè)計實(shí)驗任務(wù)時，可以提出驗證型實(shí)驗、設(shè)計型實(shí)驗和綜合型實(shí)驗相結(jié)合的實(shí)驗安排。
驗證型實(shí)驗：老師講解實(shí)驗的主要內(nèi)容，學(xué)生通過模仿手段驗證實(shí)驗內(nèi)容，理解課程相關(guān)知識。
設(shè)計型實(shí)驗：教師以項目形式提出實(shí)驗的具體要求，學(xué)生通過綜合利用學(xué)過的知識來設(shè)計、開發(fā)并最終完成實(shí)驗項目。例如，讓學(xué)生完成一個簡歷或者宣傳冊的制作等，教師布置主要要求，學(xué)生根據(jù)要求自由設(shè)計簡歷形式和宣傳冊等。
綜合型實(shí)驗：教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題布置綜合案例，要求學(xué)生綜合前面所學(xué)知識獨(dú)立提出解決相關(guān)問題的相關(guān)方案并付諸實(shí)踐，同時提供實(shí)驗的分析與研究報告等。
通過以上各種實(shí)驗類型的綜合訓(xùn)練，學(xué)生得到的不僅是這門課的知識，而是分析問題和解決問題的能力。
實(shí)驗教學(xué)平臺的開發(fā)。為了更好的提高實(shí)驗教學(xué)效果，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和教師輔導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中同時設(shè)計一個該課程的實(shí)驗輔助模塊是非常有用的。實(shí)驗輔助模塊應(yīng)主要包括課程實(shí)驗教學(xué)計劃、實(shí)驗指導(dǎo)、實(shí)驗案例、網(wǎng)絡(luò)課件、作業(yè)布置與提交、實(shí)驗安排與提交、學(xué)習(xí)討論區(qū)、在線答疑等功能。學(xué)生通過實(shí)驗教學(xué)平臺在網(wǎng)上瀏覽課件，做習(xí)題，提交實(shí)驗，模擬考試，網(wǎng)上討論和答疑；教師通過教學(xué)平臺布置、批改實(shí)驗與作業(yè)，檢查、統(tǒng)計完成情況。同時，平臺也在實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控、管理上發(fā)揮了積極的作用。
通過多元化立體化教學(xué)模式在《辦公自動化高級應(yīng)用》課程的實(shí)施，我校非計算機(jī)專業(yè)的辦公自動化應(yīng)用水平得到大幅度提高，表現(xiàn)在計算機(jī)二級辦公軟件高級應(yīng)用技術(shù)的考試通過率中，我?？忌钠骄ㄟ^率由2010年的不足50%提高到2011年的60%以上。運(yùn)用多元化立體化教學(xué)模式進(jìn)行授課，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加強(qiáng)了教師的執(zhí)教能力。
[1]陳芳勤，彭國星，朱文球.高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程中多元立體化教學(xué)的研究[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2010.10
[2]饒正禪.計算機(jī)實(shí)用技術(shù)課程立體化教學(xué)的構(gòu)建[J].計算機(jī)時代，2010.04
[3]蔣桂梅.多元立體化教學(xué)平臺在高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用[J].電腦學(xué)習(xí)，2010.12