時間：2022-12-02 22:25:23
導語：在科室學習計劃的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
個性化教學是指教師采取適合的教學手段對學生的個性化學習進行有效指導，以此促進學生人格的健康發(fā)展和學習能力的提升。個性化教學中，教師必須根據(jù)每個學生的個性、興趣、特長、需要施教，學生則完全是一種自主性學習，不是消極的知識接受者，而是積極的知識探究者。
二、信息技術學科個性化教學的策略
現(xiàn)在的學生大多數(shù)都接觸過電腦，他們對信息技術、多媒體技術以及網(wǎng)絡技術是熟悉而又陌生的，他們熟悉上網(wǎng)聊天、打游戲以及電腦中的一些簡單操作，而對電腦整個知識體系以及一些新應用技術比較陌生。由于學生在個性特點、動手能力、創(chuàng)新意識、家庭環(huán)境等方面存在差異，所以對信息技術的掌握程度也參差不齊。在計算機教學中教師應根據(jù)學情采取個性化的教學手段，針對每個學生的個性特點指導其開展學習活動。
（一）尊重學生，彰顯個性
每個學生都有不同于他人的鮮明的個性。只有得到尊重，學生才會感到愉快、自由和坦然；學習環(huán)境少一些壓抑和強制，學生才能自由、自主地進行思考和探究；勇于發(fā)表自己的見解，大膽、果斷而自主地決策和實踐，才有可能實現(xiàn)創(chuàng)新和超越。沒有個性就談不上創(chuàng)造。只有充分彰顯個性，學生的學習潛能才能得到發(fā)揮，探索求知的欲望才能得到調(diào)動和滿足，創(chuàng)造性思維才能被有效激發(fā)。相反，如果沒有尊重、沒有民主，學生時時處處小心翼翼、顧慮重重，個人的聰明才智與激情被壓抑，那么就會表現(xiàn)出依賴性和奴性，并且變得愈來愈笨拙和遲鈍。
（二）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
在教學活動中，創(chuàng)設教學情境是課堂生活化的重要途徑。通過情境模擬生活，可以使課堂教學更接近現(xiàn)實，學生如臨其境，增強感知，加深體驗。興趣是最好的老師。如果教師教學方式和方法得當，學生就會對所學知識產(chǎn)生興趣，思想就會活躍起來；反之，就會把學習當成一種精神負擔，學習效率必然降低。高一學生剛接觸計算機時，對信息技術學習有一定的興趣，但興趣點比較分散。鑒于此，我把情景化教學引入課堂，把學生的興趣點吸引到所學知識上來，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力打好基礎。例如，在介紹網(wǎng)絡信息檢索時，可以這樣引入情景：暑假出去旅游，出發(fā)之前，我們先要準備什么？（了解當?shù)氐木包c信息、天氣信息、交通信息等）這些信息我們?nèi)绾潍@取呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容———通過網(wǎng)絡檢索信息。這種情景教學能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。
（三）分組合作，各展所長
分組教學是信息技術教學常用的一種課堂教學組織形式。分組教學的目的在于調(diào)動每個學生的積極性，給予學生更多的參與機會，提高每個小組成員的學習能力。為了使不同層次的學生都能完成相應的學習任務，享受到成功的樂趣，我們把學習水平、興趣愛好等各方面情況相近的學生分成一組。這樣學優(yōu)生就可以擺脫教材內(nèi)容的限制，提前接觸一些高難度的學習內(nèi)容，在激烈競爭的氛圍中充分發(fā)揮自身所長；學困生就可以消除學習顧慮，大膽表現(xiàn)自己，在相互探討和爭執(zhí)中碰撞出思維的火花。而在學習目標較難完成且對全體學生都有學習要求的時候，則可以將學優(yōu)生平均分配到各組之中，實現(xiàn)優(yōu)差互助。例如，讓學生設計制作一份電子小報，先把學生分成幾個小組，同組的學生一起討論確定小報的主題，之后小組同學再分工，有的負責文字、圖片等資料的收集整理，有的負責文字錄入，有的負責版面設計等等，在協(xié)作的過程中小組同學要通過溝通和討論達成共識，最終合作完成一份精美的小報。又如，讓學生分組制作網(wǎng)站，小組成員先討論網(wǎng)站的主題風格，確定網(wǎng)站的框架，然后分工操作，有的負責背景圖片、音樂等素材的收集，有的負責制作子網(wǎng)頁，有的負責在網(wǎng)頁中輸入文字，有的負責添加一些動態(tài)效果，這樣學生們都能積極參與小組活動，成為學習的主人，并在共同完成學習任務的過程中享受到成功的喜悅。
（四）提供機會，發(fā)展能力
每個學生都有較強的學習潛能和追求獨立的愿望，他們在校學習的過程其實也是爭取獨立和日益獨立的過程。因此，在日常教學過程中教師要多給學生提供彰顯自我、發(fā)展自我的機會。
1.尊重差異，自主選擇
信息技術學科是一門技能性學科，相對于語文和數(shù)學等學科來說，學生得到教師個別輔導的機會相對要多一些，這為學生確立自信、認識自身的潛能和價值提供了條件。在教學中，教師應盡量把學習的選擇權交給學生，讓他們根據(jù)需要選擇自己最熟悉或最擅長的學習方法，選擇最適合自己的學習目標，選擇與自己配合最默契的學習伙伴，從而最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。只要教師能夠深入挖掘課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外適合學生個性發(fā)展的教學因素，精心設計適合學生個性發(fā)展的學習主題，使每個學生都能按照自己的學習節(jié)奏自由學習，學生就一定能夠在學習過程中不斷完善和提高自己，達到教師所期望的那樣———“能跑的跑起來、能飛的飛起來”。例如，下載和保存圖片信息時，可以讓學生自由下載自己喜歡的圖片，而不是規(guī)定某一類型的圖片；下載音樂時，可以讓學生選擇自己喜愛的歌曲，而不是規(guī)定選曲范圍；網(wǎng)頁設計時，背景圖片可以讓學生在網(wǎng)上自行搜索，而不是規(guī)定統(tǒng)一的樣式和內(nèi)容。
2.多維互動，增進交流
教學過程是一個教與學交互影響的動態(tài)發(fā)展過程。在這一過程中，學生可以借助教師的引領和伙伴的互助積極主動地獲取知識。在課堂教學中，教師要加大生生、師生之間合作交流的密度和頻率，使學生在相互質(zhì)疑、相互探討、相互合作的過程中釋解疑難問題，提升與人交流的能力。如采用自由選擇學習伙伴的形式拉近生與生之間的距離；在探究問題時，通過言談、眼神、面部表情、身體姿勢等溝通方式與他人交流思想；采用討論、競賽、辯論等形式調(diào)動學生的思維等等。
（五）營造氛圍，多元評價
關鍵詞：優(yōu)化；教學；激發(fā)；興趣；激活；思維
興趣是最好的老師，學生只要對學習內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，學習過程對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受。學生會越學越想學，越學越愛學。一堂課的效果與這堂課的開頭有很大關系。“好的開頭等于成功了一半”，巧妙的課堂開頭，如同推開了知識殿堂的大門，吸引著學生競相登堂入室，能將學生的智力因素和非智力因素都調(diào)到最佳的心理準備狀態(tài)。它不但能激起學生強烈的求知欲，使之由被動的接受型學習轉(zhuǎn)為主動的進攻型學習，而且能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，為隨后的教學活動提供愉快的背景。下面就怎樣進行課堂起始教學談幾點自己粗淺的看法。
一、利用新奇、有趣的實驗開頭
科學是一門以實驗為基礎的學科，各種科學現(xiàn)象通過實驗能夠復現(xiàn)，強化突出，富有真實性、知識性、趣味性。各種科學概念、定律、規(guī)律都是在實驗的基礎上得出的。學生學習科學的過程中最感興趣的就是實驗，教師以實驗來導入新課，能把要研究的各種現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學生面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，引起思維，激發(fā)興趣。
如在進行《大氣壓》教學時，可先演示：一塑料片壓在空杯口，倒過來手一松，塑料片落下（學生想象中的情形），然后將杯注滿水，把塑料片壓在杯口上，問：“杯子倒過來，塑料片會落下來嗎？”“會?！睂W生回答得很干脆，然而實驗結(jié)果與學生想象的相反。正在學生疑惑不解時，教師不失時機地去問：“塑料片為什么不會掉下來呢？”這樣教師很自然地刺激了學生的興奮點，啟動了他們的思維，使他們迫不及待地投入到學習中去。
再如，在講《熱傳遞》時，可先做這樣一個實驗：在裝水的大試管底部放一條活的小金魚，然后用酒精燈對著大試管上部的水加熱，不久試管上部的水沸騰了，冒出一股一股的蒸汽，但是試管底部的小金魚還能自由自在地游動。這時教師提問學生：“水中的小金魚為什么煮不死？”學生看到這一奇特的現(xiàn)象，興趣非常高漲，思維進入活躍狀態(tài)，這就為隨后的課堂教學做了很好的鋪墊。
二、利用多媒體技術開頭
現(xiàn)代信息技術給科學教學提供了新型的表現(xiàn)手段，它的進入對學生本身就是一種誘惑。教學的趣味性和直觀性，能激發(fā)學生的學習興趣。如在講《離子化合物》時，課本上的插圖變成了多媒體計算機上的三維動畫片，集圖像、文字、聲音、色彩等多種信息于一體，把鈉原子和氯原子的結(jié)合過程活靈活現(xiàn)地展示出來，使得學生難以理解的化學反應機理通過多媒體的豐富表現(xiàn)力呈現(xiàn)在學生面前，變主觀為客觀，變枯燥為生動，極大地激發(fā)了學生學習科學的興趣，引起學生探索世界的好奇心。
三、以美妙的導語開頭
用充滿感彩的語言，具體形象的描述，恰當巧妙的比喻來導入新課，如同奏響優(yōu)美的序曲，會給學生創(chuàng)造一種美好的情境，一開始就吸引學生側(cè)耳傾聽。作為科學教師的我們，一定要利用科學趣味性極強這一優(yōu)勢，以奇趣的導語將學生的注意力納入預定的軌道，使他們在課堂上能專心聽講。
1. 懸念式
教育心理學家認為，學起于思，思源于疑。留有懸念的教學能引發(fā)學生探究反思，使學生對所學知識產(chǎn)生興趣，消除學生思維惰性和封閉性。如在講《燃燒》這一節(jié)時，同樣可先問：“用紙盒燒開水，紙盒將會怎樣？”學生欲解開這個謎，就會認真地聽這節(jié)課。
2. 設疑式
根據(jù)教學要求，教師有針對性地設置一些知識障礙，讓學生陷入“圈套”，或者難以解答，或者答案前后矛盾，或者似是而是……從而激起思維，喚起求知欲。
3. 趣聞式
生動有趣的例子不僅能吸引學生的注意力，更重要的是還能培養(yǎng)學生的學習興趣。如在講《機械運動》時，列舉了飛行員飛行時手抓子彈而飛行員卻“安然無恙”的趣聞來引入新課，讓學生們感到驚奇。正是這好奇心促使他們急于想知道其中的奧妙，從而全神貫注地投入到學習中去。
4. 故事式
科學史上有許多膾炙人口的故事和傳說，如科學家的趣聞逸事、新理論誕生的艱難曲折、科學規(guī)律被發(fā)現(xiàn)的來龍去脈……這些故事妙趣橫生，引人入勝。
四、以文理結(jié)合的形式開頭
1. 以猜謎語來開頭
猜謎是一種很吸引人的游戲活動，且是訓練思維的一種較好的方法。如有一次，上《質(zhì)量》這一課，恰好遇到該班剛上完體育課，1 500米的長跑使學生一個個有氣無力，無精打采，我看到這種情況，一上臺沒有先講課，而是出了個謎語讓他們猜，“十個哥哥”，打一字。學生一聽猜謎語，立刻活躍起來，個個抓耳撓腮，積極搶答，困意頓消。隨后我引導他們：“謎底就在本節(jié)課的教學內(nèi)容中，請大家認真聽。”學生的學習熱情一下子被調(diào)動起來了。正是這有針對性的謎語，救活了這堂課。
2. 以歌曲來開頭
記得有一次聽一堂小學語文老師的公開課，影響最深的一點是這位老師非?；顫?，講課時又是唱呀、又是跳的，學生的眼球被她牢牢地吸引了。我想我們初中生雖然比小學生年長一點，但是童心未泯，何不采用這位老師的方法用一用呢？于是在上《機械運動》這一課時，我決定試試。上課鈴聲一響，我邊走進教室邊輕聲吟唱電影《閃閃紅星》中的插曲：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走……”在科學課上唱歌，出乎學生意料，學生感到新奇。正當學生興趣盎然時，教師提出一個問題：“青山為什么會走？”將學生活躍的情緒轉(zhuǎn)化為活躍的思維。
五、采用探討問題的形式開頭
學生在日常生活中接觸到的科學現(xiàn)象是豐富多彩的，所見所聞，能成為學習中感性知識的來源。如在學習《壓強》時，可先舉以下幾個常見的例子：（1）為什么寬的書包比窄的舒服？（2）為什么走在雪地上的人會陷進去而滑雪運動員卻不會？利用學生所熟悉的事例引入新課，能引起學生對感性材料的回憶，使他們迅速進入思維狀態(tài)。
六、以游戲的形式開頭
“科學游戲”可以引起學生強烈的學習愿望，促進學生主動學習，是培養(yǎng)學生具有主動精神和創(chuàng)造性思維能力的一種重要方法。如在學習《杠枰平衡的條件》這一節(jié)時，可先做一個游戲，名字叫“怪鉛筆”。請同學們每人拿出一支長鉛筆，按老師的要求做：把長鉛筆放到伸直且在同一水平面內(nèi)的兩手的食指上，然后使兩指逐漸相互靠近，并使鉛筆繼續(xù)保持水平，做幾次，你能發(fā)現(xiàn)什么？同學們邊做、邊熱烈地討論，發(fā)現(xiàn)鉛筆相對于兩手指左右交互移動。學生對這種奇特現(xiàn)象特別感興趣，同時又感到困惑。這時老師及時地把學生對科學現(xiàn)象的好奇引向科學知識，從而圓滿地完成了這節(jié)課。
七、以展示情境的形式開頭
展開圖像或?qū)嵨锊牧?，即時即景發(fā)問，可深可淺，在學生頭腦中產(chǎn)生強烈的信號刺激，使之專注投入，積極思維。如在學習《蒸發(fā)》這節(jié)時，課前用水彩筆在投影膠片上畫出烈日下一只大黃狗張大嘴巴，伸出長舌頭。當用投影儀投出這一彩色圖像時，教室里安靜極了，此時此刻同學們的注意力都被吸引住了，大家不約而同地在思考著同一個問題，在烈日炎炎的夏天，狗為什么要張口伸舌？看到這情境，學生會很自然地去探索情境，感到科學就在我們身邊，并不神秘，只需留意。
總之，只要教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，采取靈活多變的方法來優(yōu)化課堂開頭，必定能使學生在向?qū)W習目標攀登的過程中，思維更加活躍，興趣更加濃厚。
參考文獻：
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關鍵詞：數(shù)字化學習平臺；學科競賽；教學
1．前言
數(shù)字化學習又稱為E-learning或網(wǎng)絡化學習，是指學生可通過網(wǎng)絡進行學習的一種學習模式。數(shù)字化學習平臺則是指在一定區(qū)域內(nèi)利用網(wǎng)絡技術、數(shù)字化信息技術及計算機多媒體技術等實施多元化教學資源集成與共享的信息平臺。學生通過數(shù)字化學習平臺，能夠方便、快速、便捷、高效的獲取各種學習資源。數(shù)字化學習平臺往往具有超容量、適合不同人群學習的各類學習資源，以及提供學生參與學習的服務和大量學習信息等，其服務的范圍小至某些特定的區(qū)域，大至整個社會，能較好地滿足各級各類學習者的不同學習需求。
2．數(shù)字化學習平臺在教學中的應用
隨著基于Internet及多媒體等新技術的不斷發(fā)展與推廣，越來越多的計算機網(wǎng)絡教學媒介被應用于教學活動中。基于網(wǎng)絡的教學模式為教育開辟了廣闊天地，為學生提供了多渠道、多視野、多層次的學習環(huán)境[1]。一般情況下，數(shù)字化學習平臺應該具備以下幾個功能模塊：
1）內(nèi)容資源管理
超容量是數(shù)字化學習平臺的重要特征之一，在數(shù)字化學習平臺上，教師可以方便的、管理并組織各類教學內(nèi)容，學生也可以按照自己的需求瀏覽或?qū)W習不同的內(nèi)容。
2）在線交流
在線交流是數(shù)字化平臺最具特色的組成部分，交流方式可分為同步交流和異步交流，同步交流是指教師和學生使用電子課堂或網(wǎng)絡會議模式，進行實時交流，這樣即使教師與學生不在相同的地點，也可以隨時展開教師與學生、學生與學生之間的交流互動。異步交流則是指通過論壇或討論版的形式進行，學生在討論版內(nèi)問題，教師上線后即可回答，這種形式可以將教師與學生交流的內(nèi)容長期保存，使具有相同疑惑的學生能夠通過搜索主題的方式直接查詢教師的解答，從而避免了重復解答，提高了教師答疑的效率。
3）考核管理
教師可以通過數(shù)字化平臺直接考題并組織考試，學生只需要在終端計算機上進行答題即可，數(shù)字化平臺應提供相應的評分、成績輸出等主要功能。
4）系統(tǒng)管理
優(yōu)秀的數(shù)字化學習平臺必須具備良好的系統(tǒng)管理功能，有利于系統(tǒng)管理員方便的進行管理及統(tǒng)計各類數(shù)據(jù)。
在現(xiàn)代教學過程中，數(shù)字化教學配合傳統(tǒng)教學模式可以提升整體教學效果。作為一種新型的學習模式，數(shù)字化學習模式具有傳統(tǒng)教學模式無可比擬的優(yōu)勢：
1）全面提升教師工作效率。方便教師在線管理組織課程內(nèi)容，進而有效課程、布置作業(yè)練習、設置考核測試、發(fā)起討論和答疑及動態(tài)追蹤學生學習情況等。
2）提高學生的學習自主性。數(shù)字化學習平臺實現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂的延伸，不再受時空限制，學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，有了更多的自主性。
3）實現(xiàn)課程內(nèi)容多元化。教師可以利用此數(shù)字化教學平臺的優(yōu)越性，結(jié)合自身的研究興趣給學生提供各類各級課程，能夠突破傳統(tǒng)教學模式中開設課程的局限，而學生也能從中獲益。
4）促進學校之間的交流。越來越多的學校開始使用數(shù)字化學習平臺開展教學活動，并逐步建立和開放網(wǎng)絡課程體系，可以實現(xiàn)課程的校級互訪，增加了學校之間的交流，為校際間的資源共享、學術交流提供了廣闊的空間[2]。
3．學科競賽在教學中的作用
在課堂教學的基礎上，通過競賽的形式，能夠提高學生分析實際問題、解決問題的能力。學科競賽不僅能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和科學思維，在對學生科學精神、協(xié)作意識、團隊精神、組織能力和競爭實力等方面培養(yǎng)也具有十分重要的作用，是現(xiàn)代教學中培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段之一。開展學科競賽，有利于提高學生各方面能力和素養(yǎng)。其重要作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1）通過學科競賽活動，培養(yǎng)學生在競賽的過程中養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和勇于探索的精神，促使學生在學習過程中能不斷的分析問題和解決問題，進一步提高學生的基本科研能力；
2）提高學生學習理論課程的積極性，培養(yǎng)學生追求科學發(fā)現(xiàn)、探索未知的心理品質(zhì)，以及不怕困難、努力攻關的頑強意志；
3）增強學生對創(chuàng)新的認識和理解，使學生能夠運用各種分析方法和掌握的知識去發(fā)現(xiàn)、分析在生活、學習及工作中出現(xiàn)的問題，并針對這些問題提出相應的解決方案，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識；
4）通過學科競賽活動，促使學生將課堂教學過程中學習到的理論知識運用到解決現(xiàn)實問題當中，提高了學生的實際動手能力；
5）開展學科競賽活動，可以促進團隊建設，使原本彼此陌生的隊員聚在一起相互學習，進一步培養(yǎng)了學生協(xié)調(diào)組織的能力、積極參與競爭的意識及團隊精神。
6）促進優(yōu)良學風的形成。通過對競賽優(yōu)勝學生的表彰和宣傳，在校園里營造良好的學習和競爭氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和動力，達到以競賽促教學、以競賽促學風的目的。
4．利用數(shù)字化學習平臺開展學科競賽
交互性作為數(shù)字化學習平臺中最重要的特征，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學生，學生與學生之間交流和溝通，能夠解決傳統(tǒng)教學中一些無法解決的問題。交流討論模塊是數(shù)字化教學平臺重要的組成部分，類似于網(wǎng)絡論壇，教師和學生均可根據(jù)自己的需要創(chuàng)建主題，學生可以在主題后發(fā)表自己的看法并與教師或其他同學進行討論交流。這樣不僅消除了傳統(tǒng)教學中教師必須面對面進行答疑的時空限制，而且教師可以對具有代表性的問題做出統(tǒng)一解答，避免了重復解答。在這樣的教學互動中，活躍的討論氣氛能夠開拓學生思維，使學生對所學知識理解的更加深刻，而且教師可通過總結(jié)學生提出的問題對教學內(nèi)容做出適時調(diào)整。
除了進行一般的教學答疑外，通過討論版進行學科競賽能夠更大發(fā)揮了數(shù)字化學習平臺的交互優(yōu)勢，在應用數(shù)字化學習平臺的過程中，筆者授課的班級經(jīng)常在學習平臺上開展網(wǎng)絡競賽，在教學中獲得了較好的效果，活動開展的具體環(huán)節(jié)如下：
1） 制定競賽題目
教師根據(jù)課程的進度，設置相應競賽活動的題目，具體要求等，并在學習平臺的討論版上予以公布。
2）學生上交作品
學生在活動有效期內(nèi)提交作品，作品可以匿名提交，這樣一些由于信心不足或其他原因不敢或不愿進行當面交流的同學便可大膽的提交作品。
3） 學生互評、投票
任何同學均可對所有提 交的作品進行評論，并投票產(chǎn)生優(yōu)勝者。整個過程公平，不涉及教師的個人主觀態(tài)度，教師在整個過程中扮演的是組織者的角色，學生成為整個競賽活動的主體。
4） 教師點評
根據(jù)學生投票的結(jié)果，教師對優(yōu)秀作品進行點評，并指出改進意見。
5） 學生作品深化
最終學生根據(jù)教師的意見和其他同學的建議，對作品進行修改深化。
通過實踐發(fā)現(xiàn)，在整個競賽過程中，學生的參與度和熱情都比較高，學習風氣濃厚，在互相點評的環(huán)節(jié)中，學生們都感受到在這種無需面對面進行的討論中，沒有壓力，更容易表達自己的真實想法，在討論過程中，更容易激發(fā)出設計靈感。
5．結(jié)語
數(shù)字化學習平臺是對傳統(tǒng)教學過程與教學管理過程的加強和補充，充分體現(xiàn)了“以學生為中心”的教學理念。在學習平臺上組織競賽活動可以有效的發(fā)揮平臺的交互性，實踐證明這種方法可以普遍應用在各種類別的課程教學中，尤其是以培養(yǎng)學生實踐、動手能力的課程。數(shù)字化學習平臺是嶄新的教學模式，其使用方式方法還有待于教師們進一步的探究，以便更好的為教學服務。
參考文獻：
關鍵詞：課堂提問；提問技能；第一候答時間
文章編號：1005-6629(2012)8-0030-04 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B
1 研究背景
課堂提問是教師與學生課堂交流的主要方式，教師在課堂提問中講解知識，強調(diào)重點、突破難點；學生在應答中積極思考，開拓思維、找出答案。同時，學生應答的正確與否也能及時告知教師學生理解的程度，幫助教師調(diào)整教學思路，獲得較好的教學效果。因而“課堂提問”成了教師研究較多的課題之一，但目前大部分研究者都是定性研究，從理論角度剖析當前課堂提問的不足，強調(diào)課堂提問的重要性，提出有效提問的策略。這樣的研究缺乏對實際課堂教學的指導，而對課堂提問的定量研究能還原教師提問的真實場景。通過對教師課堂提問的全息記錄，結(jié)合對教師的提問頻率、提問類型，學生應答方式，教師提問技巧等數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，更能有理有據(jù)地對課堂提問進行細致分析。筆者以錄像形式記錄了一節(jié)區(qū)級公開課“一氧化碳的性質(zhì)”，通過對本節(jié)課教師課堂提問的量化分析的研究過程，期望從_個全新的角度研究課堂教學及課堂提問。
2 研究過程
2.1 相關概念界定
課堂提問是指引發(fā)學生產(chǎn)生心智活動并作出可觀察的反應的信號刺激，即教師對學生作出的教學提示或傳遞所學內(nèi)容原理的刺激或要求他們做什么以及怎樣做的提示。如①一氧化碳的化學式是什么?②如何合理利用含有一氧化碳的尾氣?
一次完整的課堂提問過程要經(jīng)歷教師發(fā)問、學生應答、教師理答三個主要環(huán)節(jié)。其中教師發(fā)問和學生應答之間的時間間隔稱為第一候答時間，即學生的思考時間；學生應答與教師理答之間的時間間隔稱為第二候答時間，即教師衡量學生答案正確與否并等待學生補充的時間(如圖1所示)。
課堂問題根據(jù)不同分類標準有諸多分類方法，其中影響較大的分類法是根據(jù)認知層次來劃分，最有名的是根據(jù)布魯姆的認知領域六層次分法，將課堂問題分為識記性問題、理解性問題、應用性問題、分析性問題、綜合性問題及評價性問題，各舉例如表1。
2.2 主要研究方法
先以錄像形式全息記錄教學過程，再采取數(shù)據(jù)分析的量化方法。對課堂提問的分析主要借助如下數(shù)據(jù)：各教學環(huán)節(jié)的提問頻次；每次提問平均占時；教師各提問類型的頻次及百分比；提問技能類別的頻次及百分比等。
提問數(shù)量的統(tǒng)計能顯示教師對課堂的掌控情況，提問頻次的多少直接影響著學生學習的進程，干預著學生的思考過程。提問數(shù)量過少，一節(jié)課只有那么幾個問題，不利于學生了解所學知識的來龍去脈。但一節(jié)課也不能總是老師問、學生答，問題過多過濫也不等于體現(xiàn)學生的主體性，更不提倡在教師引導下的連環(huán)提問，把學生帶進教師預設的思考過程，少了讓學生自主發(fā)揮的意義。因此，提問數(shù)量必須適量、恰當，能引起學生共鳴，又不多干涉學生的自主思維能力，且由易至難，符合學生的認知順序。
提問類型的統(tǒng)計能展示教師的提問水平，一名優(yōu)秀的教師應當能讓多種類型提問相輔相成，在整個教學過程中穿插各種類型的提問，在提問中培養(yǎng)學生的各種思維能力。雖然課堂教學是知識的歸納演繹，但教師在呈現(xiàn)過程中應注意運用不同的形式。首先，不能大部分都是識記性內(nèi)容的重復詢問，這樣不能激發(fā)學生思考，其次，其他類型的課堂提問對學生能起不同作用，如應用性問題能鼓勵學生參與實踐，在新的情景中運用所學知識解決問題，分析性問題能幫助學生立足全局、分析局部，特別是培養(yǎng)高年級學生的批判性思維大有裨益。
教師的提問技能表現(xiàn)在提問對象、理答方式及第一等候時間上。研究發(fā)現(xiàn)，候答時間對學生與教師都相當重要，稍長的等待時間對學生的語言行為有很大的效果，如學生會對問題給出更長、更多的回答；對教師行為、態(tài)度也會產(chǎn)生積極的影響，如教師提問策略更富于變化，教師減少了提問數(shù)量而提高了提問質(zhì)量、豐富了提問類型，教師向部分學生提出了需要復雜信息處理及高層次思維的問題等。
2.3 研究案例選擇
研究課題為“一氧化碳的性質(zhì)”(初中化學上教版第四章內(nèi)容)。本節(jié)課主要分為五個教學環(huán)節(jié)，即新課引入、一氧化碳的物理性質(zhì)、一氧化碳的化學性質(zhì)、一氧化碳還原氧化銅實驗裝置設計、課堂小結(jié)。其中一氧化碳性質(zhì)及實驗裝置的探討是本節(jié)課的教學重點，教師在上面花費了大部分時間。以上各環(huán)節(jié)均是采取教師提問，學生齊答、教師指定學生回答或其它學生補充回答的方式進行。如在探究一氧化碳物理性質(zhì)這一環(huán)節(jié)中，教師提出了諸多問題，教學過程及主要問題見表2。
2.4 研究分析過程
研究步驟：步驟一，對本節(jié)課進行全息教學記錄；步驟二，統(tǒng)計各教學環(huán)節(jié)用時及提問頻次；步驟三，對教師所提問題進行分類統(tǒng)計；步驟四，關注教師的提問技能，如理答方式、第一候答時間等的統(tǒng)計分析。
3 結(jié)果分析與討論
3.1 各教學環(huán)節(jié)課堂提問的統(tǒng)計與分析
表3是教師各教學環(huán)節(jié)用時、提問數(shù)量及每個問題平均占時的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
由表3分析可見，傳統(tǒng)的知識灌輸式教學正在被教師所拋棄，取而代之的是邊講邊問的教學模式。這節(jié)課中，教師在40分53秒的教學時間里共提問了107次，平均每分鐘2.6個問題。教師試圖通過高密度的提問達到各種教學目的，如復習舊知、分析資料、講授新知、教學過渡、獲得教學反饋等。教師的提問主導著本節(jié)課的教學進度，師生的提問、回答互動成了課堂教學的主陣地。但是學生面對這么多的問題，是否真有那么多思考時間，還是機械接受教師泛濫的問題，是否達到了較好的教學效果還需要進一步分析。
一、成立后勤系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀活動領導小組
*
二、需要調(diào)研解決的主要問題
根據(jù)后勤系統(tǒng)實際，在學習實踐科學發(fā)展觀活動中，將從以下方面深入開展調(diào)研，查找和解決突出問題，取得實效。
1，配合學校推進后勤管理體制與運行機制改革。學校后勤保障工作近幾年取得了很大的成績，管理水平、服務質(zhì)量、經(jīng)營效益較過去都有了明顯提高，融合了并校時的后勤人員、安置了學校改革過程中轉(zhuǎn)崗人員、接納學校引進人才過程中需特別安排的人員，化解了用工成本上升和物價上漲帶來的不利因素，為師生提供醫(yī)護服務，為學校、學院和部門提供場館服務，為學?？焖侔l(fā)展和新校區(qū)建設作出了極大的努力和奉獻。但隨著學校事業(yè)的不斷發(fā)展，后勤工作如何更好地服務于教學、服務于科研，服務于人才培養(yǎng)，管理上水平、創(chuàng)特色?，F(xiàn)行管理體制與運行機制需進一步調(diào)整與完善。學校在2009年黨政工作要點中和學習實踐科學發(fā)展觀活動實施方案中都有了明確的要求，后勤系統(tǒng)將做好專題調(diào)研和相關配合工作。通過管理體制、運行機制的進一步調(diào)整與完善，使后勤工作管理體制更科學，運行機制更靈活、保障更有力。
2，圍繞后勤管理數(shù)字化、基礎建設精細化，不斷提高后勤管理效率與效益。當前，重點是優(yōu)化水電指標化管理體系，修訂水電管理辦法，做好“雨水回用”節(jié)水工程，全面升級校園路燈智能管理系統(tǒng)，繼續(xù)完善“3D江大”建設項目，將綠化工程、維修工程、基建工程容入“3D江大”，推進校園綠化的二次規(guī)劃與實施，完善校園美化效果。在后勤管理與基礎建設中注重數(shù)字化與精細化，不斷提高管理的科技含量。
3，以人為本，不斷提高服務質(zhì)量和服務水平。人才培養(yǎng)和科學研究是高校工作的中心和重點，后勤部門要為教學、科研和廣大師生提供服務。隨著學校事業(yè)的發(fā)展，如何提高服務質(zhì)量和服務水平，更好的滿足教學、科研和師生的需求是后勤工作必需思考和面對的。今年，重點推進周轉(zhuǎn)房三期建設，青山一村水表出戶，教職工住房貨幣化分配準備等工作，在南區(qū)為師生提供夜宵服務，延長食堂值班時間，在學生宿舍樓試行開水供應進樓工作，推行應急維修“首接制和一站式”服務，開通校園交通車定時定點服務，為師生提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)護服務和健康指導。盡心盡力為師生辦實事，做好事，為師生創(chuàng)造良好的工作、研究、學習環(huán)境和條件。
4，加強后勤系統(tǒng)隊伍建設，為學校實現(xiàn)攀登計劃提供更好的后勤保障。在后勤隊伍中“三多三少”的問題嚴重，即“工人多、干部少；普工多、技工少；低學歷多、高學歷少”。后勤保障是一個綜合性工作，業(yè)務廣，事情多，任務重，工作碎，在后勤隊伍建設中堅持整體推進，分類分層建設。特別是加強班子的組織建設、思想建設、作風建設。貫徹民主集中制，堅持集體領導與個人分工負責相結(jié)合的制度，做到集體領導、分工負責，大事集體商量、小事個別溝通、決策會議決定。推進后勤系統(tǒng)重要事務醞釀、決策、實施的民主化和科學化；在提升學習力、增強聚合力、開拓創(chuàng)新力、強化執(zhí)行力、拓展影響力等五個方面狠抓干部隊伍；后勤集團修訂《員工手冊》、開展業(yè)務培訓加強職工隊伍建設；后勤集團制定績效分配新方案，用收入分配機制促進隊伍建設。
三、基本步驟與方法
根據(jù)學校的統(tǒng)一部署，本次學習實踐活動從3月中旬開始到7月中旬基本結(jié)束，安排3個階段6個環(huán)節(jié)。
3月中旬前，認真做好開展學習實踐活動的準備工作：傳達學習學校黨委關于開展學習實踐科學發(fā)展觀活動的有關精神；成立系統(tǒng)學習實踐活動領導小組；研究制定符合實際、切實可行的實施計劃，并報學校黨委；召開動員大會，針對一些黨員干部中可能存在的思想問題，搞好思想發(fā)動，充分調(diào)動全體黨員干部參加學習實踐活動的積極性。
在此基礎上，學習實踐活動分三個階段進行。
1、學習調(diào)研階段。3月中旬開始，4月中旬基本完成。重點抓好學習調(diào)研、解放思想討論2個環(huán)節(jié)。
精心組織學習調(diào)研。組織系統(tǒng)黨員、干部參加學校舉辦的學習培訓活動，認真學習規(guī)定的學習實踐活動必讀書目。組織全體干部、黨支部書記開展專題學習、討論、交流等。在學習的基礎上，深入開展調(diào)查研究，通過走訪、座談等形式多方證求意見，聽取學院、部門、師生、職工的意見，查找在科學發(fā)展上存在的突出問題及其原因。
圍繞科學發(fā)展進行解放思想討論。結(jié)合學習和調(diào)研成果，以解決影響科學發(fā)展的認識問題為目標，開展解放思想討論。圍繞“科學發(fā)展、以人為本，不斷提高后勤保障效率與效益”，確定討論題目，采取論壇或征文等多種形式開展討論。通過開展解放思想討論，廣大黨員干部特別是領導干部進一步開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟，形成解決問題的思路，凝煉科學發(fā)展的共識。
2、分析檢查階段。4月下旬開始，6月上旬基本完成。重點抓好召開領導班子專題民主生活會、形成領導班子分析檢查報告2個環(huán)節(jié)。
精心組織召開領導班子專題民主生活會。領導班子成員圍繞深入貫徹落實科學發(fā)展觀這一主題，召開專題民主生活會，找準存在的突出問題，深入剖析問題產(chǎn)生的原因。班子成員之間開展談心交心活動，聽取意見，溝通思想，增進理解，互相幫助，加強團結(jié)；后勤基建處、后勤集團班子和個人認真準備發(fā)言材料。會上，認真開展批評與自我批評，深入查找領導班子和個人在貫徹落實科學發(fā)展觀方面存在的突出問題，查找黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，深刻分析原因，明確努力方向；做到重在分析問題、重在總結(jié)經(jīng)驗、重在明確方向，不搞人人過關、不糾纏個人責任、不糾纏歷史舊賬。同時，組織黨員開好專題組織生活會，按照科學發(fā)展觀要求分析查找自身差距和不足，提高認識，明確努力方向。
形成領導班子分析檢查報告。在充分運用學習調(diào)研、開展解放思想討論、民主生活會成果的基礎上，檢查分析問題、理清科學發(fā)展思路、明確改進措施，形成領導班子分析檢查報告。扼要概括后勤系統(tǒng)進入新校區(qū)后取得的工作成效，系統(tǒng)地梳理存在的問題，分析存在的主客觀原因，明確進一步做好工作的努力方向和總體思路。初稿形成后，召開座談會廣泛征求意見。領導班子分析檢查報告形成后，組織好群眾評議，聽取各方面的意見，集思廣益、凝聚共識。
3、整改落實階段。6月中旬開始，7月中旬基本完成，9月上旬完成各項收尾工作。這一階段重點抓好制訂整改落實方案、集中解決突出問題2個環(huán)節(jié)。
制定切合實際的整改落實方案。后勤基建處、后勤集團領導班子把分析檢查報告提出的整改思路和措施進一步具體化、目標化、責任化，召開處務會議、集團事務會議研究制定整改落實方案，明確整改落實項目、明確整改落實目標和時限要求、明確整改落實措施、明確整改落實責任。整改落實應充分體現(xiàn)科學發(fā)展觀的要求，充分體現(xiàn)師生員工的意愿，充分體現(xiàn)量力而行、盡力而為的原則，可操作、能落實、好檢查。整改落實方案采取適當方式向黨員、群眾公布，做出公開承諾；對師生員工的要求作合理引導，防止作不切實際、無法落實、難以實現(xiàn)的承諾。
在區(qū)委、區(qū)政府的堅強領導下，牢固樹立和落實科學發(fā)展觀，進一步轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新發(fā)展思路，圍繞建設“旅游強區(qū)、工業(yè)重鎮(zhèn)、綠色城市”的奮斗目標，堅持布局集中在“四大版塊”，項目引進在“四大產(chǎn)業(yè)”的原則，以工業(yè)園區(qū)建設為依托，以招商渠道建設為基礎，以煤電產(chǎn)業(yè)鏈及產(chǎn)業(yè)集群項目為重點，以投資環(huán)境不斷改善為關鍵，不斷實現(xiàn)招商引資及園區(qū)建設工作的新突破，為地區(qū)經(jīng)濟社會的全面轉(zhuǎn)型奠定基礎。
（二）工作目標
*年，實際使用區(qū)外資金12億元以上，新引進5個投資額在1000萬元以上的外來投資企業(yè)或項目;合同利用外資3000萬美元，實際使用外資800萬美元；××工業(yè)園區(qū)企業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)值2.6億元。
（三）下半年工作重點及采取的措施
1.強化工作措施，努力實現(xiàn)招商引資工作的新突破
（1）加強領導，促進重點在談項目盡快落實。抓好在談招商項目事關招商引資成功的關鍵。對此，我們建議凡是全區(qū)重點在談招商項目要像抓重點在建項目一樣，明確一名區(qū)級領導，落實相關責任人員，制定相應措施，強化工作調(diào)度，實施“貼身”戰(zhàn)術，盡最大努力提高成功率。
（2）搭建平臺，構(gòu)建對外招商引資工作的基礎陣地。要加強對主城區(qū)企業(yè)的聯(lián)系和對接，通過設立“××工業(yè)園區(qū)××市招商辦事處”的形式，達到及時傳遞招商項目及投資信息，與客商（企業(yè)）牽線搭橋的目的。
（3）設立窗口，構(gòu)建我區(qū)對外開放招商引資工作的前沿陣地。要瞄準沿海發(fā)達地區(qū)的產(chǎn)業(yè)走向和密集的產(chǎn)業(yè)集群，在華東地區(qū)上海和珠江三角地區(qū)深圳分別設立招商辦事處，通過委派后備干部掛職鍛煉等方式，長期定點和收集招商信息，延伸我區(qū)招商引資“觸足”，擴大招商活動“版圖”。
（4）抓好當前，謀劃長遠，做好項目的基礎工作。抓好當前，就是要抓好工業(yè)項目、旅游開發(fā)及配套設施建設、房地產(chǎn)開發(fā)、農(nóng)業(yè)開發(fā)及其他等五類項目的包裝策劃和推介工作；深謀長遠，就是要圍繞煤電產(chǎn)業(yè)和全區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展集群謀劃好一批新項目。
2.積極創(chuàng)造條件，努力實現(xiàn)園區(qū)建設的新突破
（1）千方百計為園區(qū)滾動發(fā)展籌集資金。一要加快啟動J地塊的開發(fā)；二要落實園區(qū)建設資金的渠道來源。
（2）千方百計推進園區(qū)基礎設施建設提升競爭力。做好建設組團服務A區(qū)的開發(fā)工作以及平山建設組團的基礎設施建設，在一些重要的路段路口設置園區(qū)廣告牌和形象標志，進一步改善園區(qū)外部形象，提升吸引力和競爭力。
（3）千方百計搭建載體為園區(qū)項目進駐創(chuàng)造條件。要加快推進平山組團標準廠房及配套設施建設的規(guī)劃和建設方案，加強與相關企業(yè)的合作和與市開發(fā)行的合作，力爭今年內(nèi)開工建設。
3.加大工作力度，努力實現(xiàn)地區(qū)發(fā)展環(huán)境改善的新突破
一是解決優(yōu)惠政策兌現(xiàn)的問題。要制定具體措施，落實外來投資者優(yōu)惠政策兌現(xiàn)的辦法，做到誠信政府。二是解決外商辦事難和落實難的問題。規(guī)范和實行外來投資者“一費制”制度：即投資者在手續(xù)辦理、廠房建設、項目審批等環(huán)節(jié)中涉及的所有費用，一次性付清所有費用，由招商局進行全程代辦，從而簡化了投資者的辦事程序和工作效率，進一步優(yōu)化投資發(fā)展環(huán)境。
4.增添過硬措施，努力實現(xiàn)招商引資推進體（機）制的新突破
當前各地區(qū)招商引資的競爭主要是各地投資環(huán)境、政策和決策水平的較量，而工作機制的優(yōu)劣是直接影響這三方面主要因素，依靠“體制致勝”已成為各地招商引資成功的關鍵。為此，要以提高地區(qū)吸引力，增強地區(qū)競爭力為目標，必須建立一套操作靈活、科學高效的工作體制。
（1）強化統(tǒng)籌職能，完善招商決策機制。凡是涉及招商引資過程中需要區(qū)委、區(qū)政府研究決策的重大問題必須經(jīng)區(qū)招商局匯總并擬定初步意見后方能上報。
（2）加強協(xié)調(diào)工作，建立項目落實機制。要對招商項目引進中的洽談、合作意向性協(xié)議、考察、簽訂框架性協(xié)議、項目評審會、簽訂正式協(xié)議等六個環(huán)節(jié)進行規(guī)定和規(guī)范，保障招商項目引進的科學性。
[關鍵詞]農(nóng)林；無機及分析化學；試題庫
無機及分析化學課程是我國農(nóng)林院校的一門公共基礎課，以西北農(nóng)林科技大學(西農(nóng))為例，每年有過一半的大一新生(近3000人)要學習該課程，足見其在農(nóng)林院校的重要地位。一般有如此多學生的課程都會采用統(tǒng)考的方式考試，因此試卷的全面性、公正性、區(qū)分度和客觀性就顯得非常重要。然而由于某些原因，部分農(nóng)林院校仍以人工命題的方式出卷。人工命題方式有其優(yōu)點，但在當前信息科技越來越發(fā)達的時代，其缺點越來越突出。首先，人工命題往往易受出題人的主觀影響，存在對課程內(nèi)容覆蓋面不全、難度把握不好、重點不夠突出、題目容易跟往年類似或重復等缺點，對學生的考查不夠細致，區(qū)分度可能也不好，達不到考試目的[1]。如果情況嚴重，甚至可能造成教學事故。其次，人工命題容易出錯，如符號錯誤、分值錯誤、數(shù)據(jù)錯誤等。出題人的責任心不同，試卷的質(zhì)量往往差別很大，責任心強的教師出的試卷質(zhì)量還比較高，但責任心較弱的老師所出的試卷質(zhì)量則不能保證。再次，人工命題效率低、成本高。命題一般在教師課程未結(jié)束的時候同時進行，教師在上課之余，要花很多時間命題，往往是人付出了很多精力，卻沒有得到相應回報，可能也沒有得優(yōu)良的試卷[2]。
1試題庫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
我們已進入一個信息科技爆炸的時代，電腦、手機和網(wǎng)絡已是我們?nèi)粘Ｉ?、教學和工作必不可少的工具，農(nóng)林院校的無機及分析化學課程也應該跟上時代步伐，建立計算機試題庫系統(tǒng)。試題庫系統(tǒng)的優(yōu)點顯而易見。首先，計算機試題庫系統(tǒng)可有效避免人工命題的諸多缺點，如實現(xiàn)教考分離，更好把握課程內(nèi)容的覆蓋、難度分布、重點突出、不易出錯等等[3]。再次，機器出卷效率高，只要設置好一些基本要求，就會很快組成試卷。另外，試題庫系統(tǒng)還有其他方面的用途，如滿足學生的日常練習，課程進行過程中，可以利用試題庫系統(tǒng)出一些較簡單的練習題，供學生加深對課程內(nèi)容的理解之用。最后，考試完之后，考試情況可以反饋給試題庫系統(tǒng)，進一步改進試題庫系統(tǒng)，那么以后的試卷會越來越好越客觀。當然電腦組卷也不是萬能的，如果結(jié)合電腦組卷和人工修改，即可結(jié)合二者的優(yōu)點，得到一份優(yōu)秀的試卷。建立一個優(yōu)秀的試題庫系統(tǒng)，工作量巨大，需要大量細致長期的工作?？偟膩碚f，試題庫系統(tǒng)首先應該有一套優(yōu)秀的試題庫軟件，然后問題就在于要采集大量試題，最后就是管理與參與者的長期完善。針對無機及分析化學課程，應該包含以下幾個方面。所示，應該包含四個基本子系統(tǒng)，即題型管理、試題管理、用戶管理和組題管理子系統(tǒng)[4]。題型管理子系統(tǒng)可以設置加入不同類型題目，除傳統(tǒng)的填空、選擇、判斷及計算題之外，用戶可以定制自己的題型；試題管理子系統(tǒng)對試題進行管理、設置難度、歸類等，如批量輸入試題，設置修改難度系數(shù)等；通過用戶管理子系統(tǒng)可設置不同權限的用戶，用戶通過網(wǎng)絡可以登錄系統(tǒng)，根據(jù)要求使用系統(tǒng)，保證多用戶使用，同時保證安全；組題管理子系統(tǒng)可以設置不同組題方式，產(chǎn)生試卷。另外還有試題質(zhì)量評價模塊，為考完試后進行評價反饋而設置。
2試題庫系統(tǒng)軟件
試題庫軟件一般通過兩種途徑獲得，即商業(yè)軟件和使用者自己編寫。對于非計算機專業(yè)的化學工作者來說，編寫一套較好的軟件有一定難度，故采用成熟商業(yè)軟件比較可行。不管那種方式，試題庫軟件系統(tǒng)應包括以下方面：(1)界面友好，易于操作管理，功能齊全：試題庫系統(tǒng)不僅管理員使用，普通老師也要用，如出一些練習題、小測驗等。大多數(shù)化學老師的計算機水平有限，因此簡單易用的界面能為更多人使用。界面簡單易用的同時，還要保證內(nèi)容豐富、功能齊全。如題型的設置，普通的選擇、填空、判斷、計算題必不可少，還有其他題型，如概念、證明、小論文之類。另外用戶管理、組題出卷等都要包含。每個題目設置相應的難度系數(shù)，組試卷時根據(jù)難度系數(shù)的分布情況組卷，這樣考試時一般都會比較符合正態(tài)分布，難度系數(shù)可由管理員修改。(2)化學語言友好：由于化學試題必不可少的出現(xiàn)化學語言，如無機及分析化學課中熱力學部分的熱化學方程式、熱力學函數(shù)關系式，原子分子結(jié)構(gòu)部分的分子雜化軌道顯示、化學分子結(jié)構(gòu)式，四大平衡對應的滴定實驗示意圖等。因此試題庫軟件應該正確顯示這些化學語言，兼容CHEMDRAW等化學軟件繪制結(jié)構(gòu)圖，而且必須是WORD軟件友好的軟件，以正確顯示化學語言和數(shù)學公式。(3)網(wǎng)絡題庫：試題庫系統(tǒng)不僅在考試時使用，平時也要發(fā)揮作用。無機及分析化學課本中的練習題非常有限，學生可能需要做更多些練習題以加強對知識的理解，試題庫系統(tǒng)可以提供網(wǎng)絡練習接口，讓學生可以更靈活地獲取知識。另外網(wǎng)絡題庫可以發(fā)揮其交互的優(yōu)勢，讓學生和教師更好的交互反饋。(4)安全性：無機及分析化學課程為農(nóng)林院校公共基礎課，因此試題庫軟件的安全性一定要高，如果出現(xiàn)試題泄露、黑客入侵等情況，將嚴重影響教學工作，造成教學事故。因此，軟件系統(tǒng)一定要提供良好的安全性。
3試題采集
試題庫系統(tǒng)的另一大關鍵就是試題的數(shù)量和質(zhì)量，即試題采集。大量試題需要大量人員完成，是一個大工程。有經(jīng)驗的老教師承擔試題的核驗、確定難度系數(shù)、試卷的把關等工作，其他老師可搜集試題，試題翻譯，試題錄入及管理等工作。系統(tǒng)管理可由幾位老師承擔，每位負責某種題型。試題采集是最為繁瑣且龐大的工作，必須由多人承擔，按章節(jié)劃分，每1至2位老師負責一章，結(jié)合科學前沿有趣的東西，收集翻譯編寫題目。試題采集主要通過以下幾種途徑獲得：(1)已有資料。西農(nóng)無機及分析化學課程的命題近年都由不同老師輪流命題，教師一般都有出題經(jīng)歷，有一定量試題資料，因此首先將每個老師的試題資料收集、歸類，就是試題庫的基礎試題。(2)外文課本翻譯。相對于國內(nèi)課本，國外教科書或參考書中一般都有大量題目，可以聯(lián)系版權方，獲得題目的使用權，然后進行翻譯。(3)自編題目。組織教師自己命題，教師根據(jù)自己的授課經(jīng)驗，結(jié)合自己的專業(yè)特長和學校特點，負責某一章節(jié)試題的編寫。(4)另外，試題庫的題型可多樣化，不局限于考試，可引導學生自己動手，查資料寫小論文，將小論文的題目也可加入試題庫共享。
4不斷實踐、反饋和改進
試題庫系統(tǒng)是不斷建設、實踐及完善的長期工程，每次組卷考試后，根據(jù)考試情況進行反饋，然后對有問題的部分進行修改，如難度調(diào)整等。另外，每年都應該往系統(tǒng)里加入一定量的試題，淘汰陳舊試題，保持更新。經(jīng)過幾年的改進完善，最終會建設好一個優(yōu)秀的試題庫系統(tǒng)。
綜上所述，無機及分析化學課是一門農(nóng)林院校非常重要的基礎課，應該充分重視其考核方式的公平性和客觀性，實現(xiàn)教考分離，淘汰陳舊的人工命題方式，有效組織起來，建設試題庫系統(tǒng)進行組卷考試。
作者:蒲亮 張忠 王文己 楊正亮 單麗偉 單位:西北農(nóng)林科技大學
參考文獻
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建議一科一科的來，甚至還可以細，比如，這一學期我只提高作文。
讓自己有成就感，才會有自己學習的興趣。
計劃滿滿的，一天到晚忙得頭暈腦脹，結(jié)果沒半點效果，計劃也就半途而費了。
建議大家制訂學習計劃的時候，目標要小，如果有多個計劃，建議分開寫，這樣哪怕一個計劃執(zhí)行不了了，別的計劃不受影響，不至于全部作廢。
制訂學習計劃千萬不要拘泥于所謂的格式，計劃是自己的，很私人的東西，不是用來給別人看的，所以不必太在意形式，關鍵是能執(zhí)行，有可行性。
如“XX年上學期語文提高計劃”?？梢赃@樣來寫：
一、現(xiàn)狀：上期語文考試的分數(shù)，如66分。主要失分的地方，如閱讀理解、文言文、作文
二、目標:提高到75分，具體為基礎分確保不下滑，閱讀理解+2分，文言文+3分，作文+4分
三、措施：提高閱讀理解能力：1、找老師教育一次。2、購買一本相應的練習冊，最好老師推薦，每周精練兩道閱讀理解題。3、每周堅持精讀一本文摘類雜志，如《讀者》、《格言》、青年文摘等。（這也是為作文提高）
文言文：……
作文：……
四、具體時間安排?！?/p>
關鍵詞：技師學院；職業(yè)教育；焊工生產(chǎn)實習；課堂化教學；基本環(huán)節(jié)
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）30-0048-02
當下社會人才及行業(yè)競爭激烈，在一職難求的大背景下，學生掌握一門專業(yè)技能是就業(yè)的根本，也是順利就業(yè)的途徑之一。生產(chǎn)實習課是培養(yǎng)學生技能技巧的課程，課堂化教學是其最佳的組織形式，教師和學生在課堂上的雙邊活動，教師起主導作用，學生是實習的主體。職業(yè)院校作為職業(yè)技術教育的重要組成部分，充分利用課堂化教學將有利于把技術知識和操作技能技巧，有目的、有計劃、系統(tǒng)地傳授給學生，將學生培養(yǎng)成行業(yè)需求的應用型人才。我結(jié)合焊工生產(chǎn)實習教學中的體會，對課堂化實習教學的基本環(huán)節(jié)進行了分析。
一、組織教學，是課堂化實習教學的保證
組織教學是課堂化實習教學的重要環(huán)節(jié)。在焊工生產(chǎn)實習的過程中，學生要接觸到諸多危險因素，如果沒有良好的教學環(huán)境、課堂紀律及安全措施的保證，就有可能引起觸電、中毒、火災、爆炸、灼傷等事故，這不僅危及學生及其他人員的安全，而且影響教學工作的順利進行。因此，在教學過程中，教師應結(jié)合自己在實習教學中的直接或間接經(jīng)驗，針對學生在實習時可能出現(xiàn)的問題及容易發(fā)生的事故，采取相應的措施，抓好組織教學，確保教學工作有計劃、有組織地順利進行。如加強課堂紀律管理，要求學生在進入實習教室前必須做好個人的安全防護工作，在實習過程中要嚴格執(zhí)行安全操作規(guī)程，及時了解設備、工具、材料的使用情況等。
二、入門指導，是課堂化實習教學的關鍵
入門指導也稱為授課，是課堂化實習教學的關鍵環(huán)節(jié)，它主要包括復習舊課、講授新課、示范操作、分配學生實習任務四個部分。
（1）檢查復習舊課的目的是為了加強新舊知識的聯(lián)系，引導學生運用已掌握的知識和操作技能，觸類旁通地促進新的知識和操作技能的理解和學習?？赏ㄟ^提問、講評作業(yè)、分析工件、講述相關知識等方式達到此目的。例如，手工電弧焊立角焊的教學，是在學生已掌握立對接焊操作方法的基礎上進行的。因此，可采用提問的方式，首先引導學生歸納總結(jié)立對接焊的操作要領，然后通過對比分析，講解立對接焊與立角焊的區(qū)別和聯(lián)系，逐步地引入新課教學，達到“溫故而知新”的功效。
（2）講授新課是按照授課計劃講授本課日的教學內(nèi)容。在教學過程中，要本著夠用的原則，將教學內(nèi)容重點突出、條理清楚地傳授給學生，使學生了解本課日的學習內(nèi)容、目的及要求，掌握相關理論知識，明確焊接工藝參數(shù)的選擇及操作要領，強調(diào)安全注意事項等，為下一步的教學工作做好準備。
（3）示范操作是教師在講授新課的同時，幫助學生更好地理解、掌握操作技能和技巧的一種直觀的教學方法，若能配合多媒體課件進行教學效果更佳。在示范操作前，應安排好學生觀看的位置并向?qū)W生說明觀看的重點和方法。在示范操作時，教師可運用分解、慢速、反復、正常操作等多種示范操作的方法，通過熟練而規(guī)范的演示和形象生動的講解，將操作技能正確規(guī)范地傳授給學生。例如，手工電弧焊平敷焊的教學，可分解為引弧、正常焊接、焊接接頭、收尾四個步驟進行。在示范正常焊接的操作過程時，焊條要進行鋸齒形或月牙形的橫向擺動，動作幅度較小不易觀察清楚，可有意將動作的幅度放大，進行反復示范操作，保證學生直觀、清晰、全面地觀看并理解老師的示范操作。學生通過教師的演示和講解，知道操作的方法及過程，再通過模仿進行反復的操作訓練，最終能熟練地掌握操作技能。
（4）在講解與示范操作后，教師要根據(jù)課日授課計劃給學生分配實習任務。在分配好實習任務、安排好實習小組及實習位置后，應要求學生了解實習環(huán)境，對自己使用的圖紙、焊接設備、工具、實習材料等進行全面的檢查，做好各項操作前的準備工作，填寫實習準備情況。這樣既能保障教學工作的順利進行，又能培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
三、巡回指導，是課堂化實習教學的核心
巡回指導是課堂化實習教學的核心環(huán)節(jié)，是教師在完成講解和示范操作后，對學生的實習操作過程進行有計劃、有目的、全面地檢查和指導。巡回指導時，教師應結(jié)合自己在實習教學中的直接或間接經(jīng)驗，根據(jù)不同課題明確每次巡回指導的目的和重點。例如，在新課教學階段，第一次巡視，主要檢查學生在實習前是否做好各項準備工作；第二次巡視，檢查工件的裝配和定位焊是否符合操作要求；第三次巡視，主要指導學生正確的掌握焊條角度及操作姿勢；第四次巡視，指導學生完成平角焊的操作過程，掌握正確的運條方法；第五次巡視，根據(jù)技能評定標準，檢查學生操作技能的掌握情況。教師通過有目的、有針對性地巡回指導，可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生在操作中存在的問題。
在巡回指導過程中，教師要心到、腿到、眼到、口到、手到，充分發(fā)揮自身的主導作用，根據(jù)每一個學生的具體情況，做到因材施教。對于操作技能較好的學生，可進一步提高教學要求，促使他們的學習積極性不斷提高。例如，在手工電弧焊水平固定管子對接焊的教學中，可引導操作技能掌握較好的學生在掌握滅弧法操作的基礎上，通過更加細致的操作，觀察控制熔池的溫度和形狀，逐步領悟并掌握單面焊雙面成型的操作技術。對于學習暫時有困難的學生，教師要特別注意，針對他們在訓練中存在的錯誤動作及不合理的操作，進行重點的單獨指導，幫助他們克服畏難情緒，提高學習興趣，正確地掌握操作技能。當發(fā)現(xiàn)學生存在共性的問題時，應及時中斷實習，將學生集中起來，針對存在的傾向性問題，重點分析講解，提醒學生注意操作中容易出錯和容易忽視的地方，必要時要重新進行示范操作，幫助學生進一步理解、掌握正確的操作方法。巡回指導過程教師應將學生的操作技能掌握情況、主要存在的問題、實習表現(xiàn)等摘要的記錄下來。這些記錄的內(nèi)容，既能作為進一步指導學生的依據(jù)，又能供以后的教學借鑒，還能為學生的職業(yè)素養(yǎng)教育提供重要的資料。
教師在巡回指導時，可根據(jù)學生在每一個階段操作技能的掌握情況，靈活地調(diào)整實習小組，充分發(fā)揮部分操作技術好的學生的作用，以點帶面，讓其輔導本組其他同學進行操作學習，形成互幫互學的學習氣氛。這樣，不僅可以協(xié)助教師更加從容、有針對性地解決更多的問題，還可以加強學生間的互相交流，培養(yǎng)學生的工作組織能力，調(diào)動學生的學習積極性。
四、結(jié)束指導，是課堂化實習教學的精要
結(jié)束指導是生產(chǎn)實習教學中的最后一個環(huán)節(jié)，是教師在課日教學結(jié)束時，集中學生進行總結(jié)的一個教學過程，完善而精要的結(jié)束指導，可以使課堂化教學錦上添花。在結(jié)束指導前，應要求學生及時地切斷電源，將實習材料及工件集中放置在指定位置，并對實習位置進行徹底檢查，消除各種事故的隱患。在結(jié)束指導時，教師首先要對學生的實習表現(xiàn)及實習任務的完成情況進行講評，針對實習過程中出現(xiàn)的問題，幫助學生分析原因并找出解決的方法。通過解答學生提出的問題，引導學生將操作技能與相關理論知識緊密地配合起來，使學生明確在不同條件下如何運用所獲得的知識和操作技能。其次對在生產(chǎn)實習過程中出現(xiàn)的違反安全操作規(guī)程和課堂紀律的現(xiàn)象，給予批評教育，進一步強調(diào)安全生產(chǎn)的重要性，使學生從思想上重視安全生產(chǎn)。最后根據(jù)不同的實習課題布置作業(yè)，組織學生清掃實習場地，做好設備、工具的維護和保養(yǎng)工作。
五、結(jié)束語
在焊工生產(chǎn)實習的教學中，課堂化教學的四個基本環(huán)節(jié)，是相輔相成、緊密聯(lián)系的。教師只有根據(jù)不同的教學課題，利用一切可使用的條件，不斷探討新的教學方法，正確合理地運用教學環(huán)節(jié)，才能在保證教學工作正常進行的基礎上，達到提高實習教學質(zhì)量的目的。
參考文獻：
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