時(shí)間：2022-09-26 06:46:52
導(dǎo)語(yǔ)：在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1、利用多媒體教室進(jìn)行一節(jié)課的專業(yè)教學(xué)，教學(xué)對(duì)象為中學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容自選，學(xué)習(xí)內(nèi)容適合采用多媒體教學(xué)手段。
2、以Authorware或Flash為開發(fā)平臺(tái)。課件有片頭和片尾，片頭展示教學(xué)主題、片尾呈現(xiàn)作者信息等內(nèi)容，用flash等相關(guān)軟件實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫。
3、課件主控界面：以按鈕或熱區(qū)或下拉式菜單實(shí)現(xiàn)，有隨時(shí)可開關(guān)的背景音樂（按鈕或菜單都可以），有自定義類型的退出按鈕。
4、教學(xué)內(nèi)容：呈現(xiàn)課件的具體教學(xué)內(nèi)容、過程和環(huán)節(jié).要有頁(yè)面導(dǎo)航系統(tǒng)、AW的3種以上交互技術(shù)、2種以上動(dòng)畫技術(shù)。用戶能夠很方便地操作你所設(shè)計(jì)出來(lái)的課件。
5、課件整體評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)美觀、實(shí)用，運(yùn)行穩(wěn)定、信息量要充分，知識(shí)介紹準(zhǔn)確；多媒體素材使用盡可能要全面。
二、課件的整體設(shè)計(jì)思想
首先，我先用了一個(gè)移動(dòng)片頭告訴同學(xué)們我今天所要學(xué)的內(nèi)容，
并告訴他們我的個(gè)人信息。接著，我用一張大自然的圖片引入新課，并引起他們的思考（熱對(duì)象）。讓他們討論后，才告訴他們答案（熱區(qū)域）。揭曉謎底之后，我會(huì)讓他們看一組探究性實(shí)驗(yàn)（插入視頻）。讓學(xué)生們充分了解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)裝置圖，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論（超文本鏈接）！接著，我會(huì)就實(shí)驗(yàn)里的相關(guān)問題對(duì)學(xué)生們提問，讓他們主動(dòng)去思考！等到討論出結(jié)果后，再告訴學(xué)生們答案，并作出總結(jié)（按鈕交互）。然后，我讓同學(xué)們一起做一個(gè)探究相同目的的實(shí)驗(yàn)！做實(shí)驗(yàn)不僅有助于勾起同學(xué)們的興趣，上課會(huì)更認(rèn)真；而且，還有助于讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)記憶得更加深刻。接著，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我會(huì)提出相關(guān)問題，讓他們自己去思考，去總結(jié)！我會(huì)做出一些實(shí)驗(yàn)建議！然后，我們就這個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)探討，交流（超文本鏈接）！最后，我會(huì)讓學(xué)生們做幾道課后習(xí)題（按鈕交互）以鞏固這堂課所學(xué)到的知識(shí)！片尾用了和片頭一樣的手法（移動(dòng)）！
三、實(shí)驗(yàn)步驟
1.課件片頭:采用Authorware的動(dòng)畫形式,加上特效,展現(xiàn)課程主題，并注明作者信息。
2．課件內(nèi)容：主要采用“超文本鏈接”、“熱對(duì)象”、“熱區(qū)域”、“按鈕”來(lái)控制整個(gè)課件。
第一，通過片頭介紹課件內(nèi)容。用“熱對(duì)象”的交互方式，用圖片引起學(xué)生的思考。熟練使用函數(shù)Goto(iconID@"")，使課件進(jìn)行的更流暢。
第二，用“熱對(duì)象 ”、“熱區(qū)域”、“按鈕“引出一些跟空氣成分、實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容。
一、正確使用計(jì)算機(jī)的好處：
（一）快速：網(wǎng)絡(luò)把我們連成一家，“一家”的意思是地區(qū)與地區(qū)之間好像觸手可及。是的，計(jì)算機(jī)于1984年誕生，隨后就有了網(wǎng)絡(luò)，有了網(wǎng)絡(luò)就有了電子郵箱，正因?yàn)橛辛擞?jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電子郵箱，所以地區(qū)與地區(qū)之間、親人與親人之間隨時(shí)能傳遞任何信息，收發(fā)文件資料、進(jìn)行交流在當(dāng)今已經(jīng)是很平常的了。雖然以前也有傳遞方式，但也有“時(shí)間”這一障礙，網(wǎng)絡(luò)的速度比以前傳遞信息的方式快上了10倍甚至100倍以上。所以，“天涯若比鄰”已經(jīng)不再是夢(mèng)想，而是現(xiàn)實(shí)！
（二）查閱資料：說起查閱資料，大家肯定都會(huì)想到“去網(wǎng)上查吧”那多方便，是的，如今，我們能做到“足不出戶”就能查閱資料到豐富的資源。喜歡聽音樂的可查音樂類；喜歡看電影的可找電影類；喜歡玩游允類的可找游允類；喜歡商業(yè)的可找商業(yè)類……等?？傊W(wǎng)上的資源是海量的，結(jié)果讓我們想不到的精準(zhǔn)。
（三）網(wǎng)上購(gòu)物：冬天，人們往往不想出門，因?yàn)槎旌?jiǎn)直太冷了，大家都想呆在溫肯的小屋里享受著火爐，可是往往一些人就必需得出去，這可使人有些惱火——既想去又不想去，但又不得不去，這是以前。現(xiàn)在人們?cè)诩依锞涂少I到稱心，價(jià)格又便宜的物品了，不管是玩具、生活用品、消耗品等，讓你眼花?亂，數(shù)不勝數(shù)。
（四）網(wǎng)上交友聊天：現(xiàn)在大多數(shù)人性格都很人內(nèi)向，不好意思跟認(rèn)識(shí)自己的人說話，只愿意自己想，遇到問題大多都想不通。就走上了不歸路。而現(xiàn)在電腦中有了的因特網(wǎng)，它可以使任何二個(gè)人互相交流頃訴，和陌生人交流什么都不怕?；蛘吣阍谏钪袥]有交到更多的朋友，你也可以從網(wǎng)上交友呀！俗話說朋友多路易走嘛！
（五）網(wǎng)上游戲放松：許多上班族常常忙碌于工作，身體負(fù)擔(dān)很重，沒辦法減壓，選擇“游戲”來(lái)放松心情也不是一件壞事，適當(dāng)玩游戲，還具有促進(jìn)對(duì)腦部發(fā)育的作用。
（六）網(wǎng)上求職工作：工作是一個(gè)人都必須經(jīng)歷的，而找到份好工作那就重要了，以前找工作許多時(shí)間都是浪費(fèi)在這兒打聽那兒打聽上，每次都耗時(shí)、耗人、耗財(cái)?，F(xiàn)在，在電腦桌前輕點(diǎn)鼠標(biāo)便可找到適合自己的工作。
（七）網(wǎng)上看電影、看小說：電影院是個(gè)大型娛樂收費(fèi)的場(chǎng)所，有些因不想付昂貴的錢，而不想去看電影。還有小說，小說是紙做的書，你必須要買回來(lái)看，而看了以后就沒有什么用了，造成了很大的浪費(fèi)！在網(wǎng)上看就不一樣了，在網(wǎng)上電影隨便選看，小說隨便品味，這樣多節(jié)約??！
二、關(guān)于計(jì)算機(jī)存在的壞處：
（一）交友要謹(jǐn)慎：在網(wǎng)上交友，大家都用自己虛擬的名字，許多對(duì)方的個(gè)人資料都可能是假的，而你又不認(rèn)識(shí)對(duì)方，所以交友時(shí)要時(shí)要十分謹(jǐn)慎，一不小心就會(huì)上當(dāng)受騙。
（二）淺意識(shí)的人容易沉迷于游戲中：游戲是用益腦，放松心情的，而不是被它所奴隸，所控制的。你們可曾聽說一個(gè)高考的學(xué)生，高考了下來(lái)，因?yàn)榕d奮，打了一個(gè)通宵，結(jié)果在電腦桌旁猝死了，原因是過度興奮，心臟病突發(fā)。還有些游戲含有暴力，使青海年產(chǎn)生的暴力傾向。這里講一個(gè)鮮活的例子：有一個(gè)初中的學(xué)生，因?yàn)闆]錢去玩電腦，他媽也死活不給，他就再一怒之下用斧頭砍死了他的媽媽，把錢拿去進(jìn)了網(wǎng)吧。一個(gè)游戲然能造成家破人亡，你們說，難道這個(gè)游戲不可怕嗎？
摘要：本文探討了公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室安全體系結(jié)構(gòu)的一種方式，并結(jié)合北京工業(yè)大學(xué)計(jì)算中心軟件實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)。
關(guān)鍵詞：立體安全保障體系；主機(jī)安全；可用性
中圖分類號(hào)：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
1引言
高等學(xué)校計(jì)算機(jī)公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是指承擔(dān)著計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)生自主上機(jī)學(xué)習(xí)開放式的計(jì)算機(jī)機(jī)房，承擔(dān)著計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)。其特點(diǎn)是：一是計(jì)算機(jī)的軟件應(yīng)用環(huán)境復(fù)雜。既然是公用系統(tǒng)，就要滿足不同層次不同課程教學(xué)的需求，以我校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室為例，目前有Windows XP、Windows Server、Linux三個(gè)分區(qū)，安裝有常用的系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件；二是使用計(jì)算機(jī)的人員多。由于是面對(duì)全校不同學(xué)科不同專業(yè)，又是全校唯一的全天開放的計(jì)算機(jī)機(jī)房；三是計(jì)算機(jī)角色的變化快，管理復(fù)雜。一會(huì)是學(xué)生上課，一會(huì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不同的方式，管理的方式、收費(fèi)的方法就不相同。如何保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行，如何面對(duì)網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來(lái)便利的同時(shí)而引入的病毒、攻擊等導(dǎo)致的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的崩潰，是國(guó)內(nèi)外同行非常關(guān)注和需要解決的重要問題之一。本文就是從計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全體系結(jié)構(gòu)出發(fā)，結(jié)合北京工業(yè)大學(xué)的計(jì)算中心軟件教學(xué)示范中心的建設(shè)，力求探討一種立體式的安全保障體系，以維護(hù)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)的正常運(yùn)行。
2實(shí)驗(yàn)室的安全保障體系
2.1問題的提出
公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)決定了其安全體系結(jié)構(gòu)不同于一般網(wǎng)絡(luò)信息中的安全體系結(jié)構(gòu)，特別是對(duì)于用戶計(jì)算機(jī)的管理是截然不同的。網(wǎng)絡(luò)信息中心涉及的計(jì)算機(jī)是分布在各個(gè)部門的工作人員和實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，并不對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全負(fù)責(zé)，只是指導(dǎo)和建議，甚至是強(qiáng)制的。而公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室就不同了，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)自身的安全要有實(shí)驗(yàn)室老師負(fù)責(zé)保證，要提供安裝相應(yīng)的應(yīng)用程序軟件，提供必備的硬件環(huán)境，所以既要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又要防止學(xué)生中有意或無(wú)意造成的損害，還要預(yù)防網(wǎng)絡(luò)黑客的攻擊與計(jì)算機(jī)病毒的破壞；另一方面，既要保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，又要防止學(xué)生在上課時(shí)間訪問不利于教學(xué)活動(dòng)的Web站點(diǎn)與程序，例如上課時(shí)間玩游戲、聊天、瀏覽不良網(wǎng)頁(yè)等等。上述諸多的問題，都要求公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理必須有一套完整的安全體系來(lái)保障計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常工作，從而為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供環(huán)境更好質(zhì)量更高的服務(wù)。
2.2建設(shè)立體的安全保障體系
所謂立體的安全保障體系，就是從計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的公共性角度出發(fā)，制定切實(shí)可行的安全管理辦法、運(yùn)用先進(jìn)的安全技術(shù)，采取科學(xué)的系統(tǒng)的安全措施，保證系統(tǒng)的可靠性、穩(wěn)定性和可用性。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全不僅僅是一個(gè)產(chǎn)品，而是一個(gè)匯集了硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、人以及他們之間相互關(guān)系和接口的系統(tǒng)。從專業(yè)的角度來(lái)看，安全問題不可能一勞永逸，也不能保證絕對(duì)安全，信息安全問題的處理過程是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程，需要隨時(shí)間環(huán)境有不同層次的人的參與和協(xié)作，以及技術(shù)的交叉運(yùn)用等復(fù)雜過程。從行業(yè)和組織的業(yè)務(wù)角度看，主要涉及安全立法、安全管理和安全技術(shù)三個(gè)層面。要確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，必須注重把每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到每個(gè)層次。計(jì)算機(jī)的安全最主要的問題不是安全技術(shù)、安全工具或者是安全產(chǎn)品的缺乏，而是計(jì)算機(jī)管理人員和用戶對(duì)安全知識(shí)忽視。
安全立法包括各種安全策略、法律法規(guī)、規(guī)章制度、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理規(guī)范等，是計(jì)算機(jī)安全的最核心問題，是整個(gè)計(jì)算機(jī)安全建設(shè)的依據(jù)。包括國(guó)家層面、行業(yè)層面制訂的法律法規(guī)等。安全管理主要是人員、組織和流程的管理，是實(shí)現(xiàn)信息安全的落實(shí)手段。包括學(xué)校、部門制訂的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的規(guī)定、使用方法以及處罰條例；安全技術(shù)主要有：身份認(rèn)證、訪問控制、信息加密、防火墻、防殺病毒、入侵監(jiān)測(cè)、漏洞掃描、安全審計(jì)及相關(guān)的服務(wù)等等，是實(shí)現(xiàn)信息安全的有力保證。公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的安全保障體系必須全方位的考慮計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、環(huán)境以及應(yīng)用的安全特性。至少應(yīng)該包括以下幾個(gè)層次：
(1) 安全管理層
安全層主要包括安全立法和安全管理兩個(gè)方面。實(shí)驗(yàn)室管理要認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家的法律法規(guī)，這些法律法規(guī)主要包括《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》、《計(jì)算機(jī)病毒防治管理辦法》等國(guó)家層面的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)的學(xué)校部門的計(jì)算機(jī)安全管理?xiàng)l例，組織專家對(duì)公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的安全進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，形成計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室立體安全模型的總體框架。
(2) 計(jì)算機(jī)硬件保護(hù)層
根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室具備公用的特點(diǎn)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)信息必須加以保護(hù)，以防止學(xué)生誤刪除或破壞軟件，造成無(wú)法正常使用。建議采用硬件保護(hù)措施，對(duì)硬盤的內(nèi)容進(jìn)行保護(hù)。實(shí)現(xiàn)其目的。優(yōu)點(diǎn)是速度快，方便可靠，缺點(diǎn)是占用一定的硬盤空間。
(3) 操作系統(tǒng)硬化層
操作系統(tǒng)在安裝過程中，為了方便用戶的使用，添加了許多常規(guī)的應(yīng)用服務(wù)，但是對(duì)每個(gè)用戶而言不一定都適用，因此需要在細(xì)致分析操作系統(tǒng)服務(wù)的基礎(chǔ)上，盡可能地減少它與外界的信息交流渠道，盡可能地減少在它上面運(yùn)行的不必要的服務(wù)項(xiàng)目。
(4) 用戶安全管理層
用戶安全管理是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理最重要的環(huán)節(jié)之一。對(duì)用戶的賬戶、對(duì)資源的使用狀況，例如使用的時(shí)間、計(jì)費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)上流量、訪問日志進(jìn)行有效的管理和控制。
(5) 網(wǎng)絡(luò)安全管理層
網(wǎng)絡(luò)安全管理是為了保證用戶的安全性而采取的安全措施。包括內(nèi)網(wǎng)安全管理系統(tǒng)、放火墻系統(tǒng)、入侵檢測(cè)系統(tǒng)、病毒防護(hù)軟件等。
綜上所述，安全立法和安全管理框架下的安全層次模型如下圖所示。
2.3典型的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室安全解決方案
北京工業(yè)大學(xué)軟件教學(xué)基地共有8個(gè)實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)服務(wù)器中心，有20余臺(tái)含有高性能多處理機(jī)系統(tǒng)、IBM小型機(jī)和微機(jī)服務(wù)器，800余臺(tái)微機(jī)構(gòu)成。實(shí)驗(yàn)室之間通過千兆網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)，極大地改善了實(shí)踐教學(xué)環(huán)境?？梢詾閷W(xué)生提供上課、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課題研發(fā)、自主學(xué)習(xí)研究等不同類型的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)室可以按需配置，解決了學(xué)生上機(jī)難，速度慢，檔次低等問題，為培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)工程型應(yīng)用人才提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，取得了較大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。在安全方面主要采取了以下幾個(gè)方面措施：
(1) 采用海光藍(lán)卡(不同的版本)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳、硬盤的保護(hù)；
(2) 對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中應(yīng)用程序按實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行優(yōu)化處理，合理分配部署，既要做到方便使用，又要避免由于應(yīng)用系統(tǒng)過多，機(jī)器負(fù)載過重導(dǎo)致性能下降；
(3) 對(duì)操作系統(tǒng)進(jìn)行硬化處理。操作系統(tǒng)的硬化分4個(gè)步驟：1)打好補(bǔ)丁；2)關(guān)閉不必要的服務(wù)；3)確定子目錄/文件的權(quán)限，要遵循最小原則；4)明晰用戶權(quán)限，嚴(yán)格控制用戶的訪問權(quán)限。
(4) 采用金盤電子閱覽室系統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有效的管理，與學(xué)校的收費(fèi)系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)接；
(5) 采用LanSecS系統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的安全進(jìn)行有效的安全控制，對(duì)學(xué)生使用程序進(jìn)行進(jìn)程級(jí)的管理，防止使用非法的軟件；
(6) 采用分布式入侵檢測(cè)系統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有效的防護(hù)，定期更新計(jì)算機(jī)防病毒軟件，有效地遏制計(jì)算機(jī)的黑客攻擊和病毒侵害。
3結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的安全保障是實(shí)驗(yàn)室能夠保證教學(xué)工作順利進(jìn)行的前提。在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)工作重要性的同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全建設(shè)，要有投資，要有充分的思想準(zhǔn)備。北京工業(yè)大學(xué)計(jì)算中心近年來(lái)積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，無(wú)論是在軟件建設(shè)方面，還是在硬件建設(shè)方面都取得了一定的成效，同時(shí)學(xué)生通過這個(gè)平臺(tái)得到了很好的鍛煉，收到了良好的效果。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：菠菜；含氨基酸水溶肥料；肥效試驗(yàn)
中圖分類號(hào)：S636.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI：10.11974/nyyjs.20170229006
2016年6―8月，淄博市土肥站對(duì)山東諾瑞生物科技有限公司生產(chǎn)的含氨基酸水溶肥料在菠菜上施用進(jìn)行了肥效試驗(yàn)。
1 試驗(yàn)?zāi)康?/p>
為檢驗(yàn)山東諾瑞生物科技有限公司生產(chǎn)的含氨基酸水溶肥料（水劑，氨基酸≥100g/L，F(xiàn)e+Mn+Zn+B≥
100g/L）在菠菜上的增產(chǎn)效果，根據(jù)農(nóng)業(yè)部《肥料登記管理辦法》和《肥料效應(yīng)鑒定田間試驗(yàn)技術(shù)規(guī)程》要求，分別在菠菜栽培不同時(shí)期進(jìn)行肥效試驗(yàn)，以考查該水溶肥料對(duì)菠菜生長(zhǎng)發(fā)育、產(chǎn)量及經(jīng)濟(jì)效益的影響，為該肥料登記提供科學(xué)依據(jù)。
2 時(shí)間與地點(diǎn)
2.1 試驗(yàn)時(shí)間
2016年6月25日―8月6日。
2.2 試驗(yàn)地點(diǎn)
淄博市沂源縣悅莊鎮(zhèn)東埠村。
3 材料與方法
3.1 供試土壤
試驗(yàn)地較平整，地力較均勻，有水澆條件。土壤類型為棕壤。土壤養(yǎng)分情況如表1。
3.2 供試材料
含氨基酸水溶肥料（水劑，氨基酸≥100g/L，F(xiàn)e+Mn+Zn+B≥100g/L） ，山東諾瑞生物科技有限公司生產(chǎn)。
3.3 供試作物
菠菜。品種：勝先鋒。
3.4 種植時(shí)間及方法
6月25日播種，畦內(nèi)條播，畦寬1.5m，畦面寬1.5m，畦梗寬25cm，每畦種植9行，條播，行距12cm，株距平均2.5cm。收獲時(shí)間：2016年8月6日。
3.5 試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法
采用對(duì)比試，在常規(guī)施肥的基礎(chǔ)上，設(shè)3個(gè)處理，3次重復(fù)，隨機(jī)區(qū)組排列，每個(gè)小區(qū)面積45m2，寬4.5m，長(zhǎng)10m，共3畦，取其中中間一畦進(jìn)行測(cè)產(chǎn)，試驗(yàn)地周邊設(shè)置保護(hù)行。
處理1：常規(guī)施肥+沖施試驗(yàn)肥料（全量）。7月8日苗期隨水沖施1次，用量150kg/hm2；7月20日隨水沖施1次，用量150kg/hm2。
處理2：常規(guī)施肥+沖施試驗(yàn)肥料（半量）。7月8日苗期隨水沖施1次，用量75kg/hm2；7月20日隨水沖施1次，用量75kg/hm2。
處理3：常規(guī)施肥+等量清水（CK）。方法是：整地前地表撒施腐熟圈肥60000kg/hm2，硫酸鉀型三元復(fù)合肥（N-P2O5-K2O：15-15-15）750kg/hm2作為基肥，然后深翻耕勻作畦。7月8日，7月18日分別隨水沖施硝硫基三元復(fù)合肥（N-P2O5-K2O：20-10-12）150kg/hm2，合計(jì)沖施300kg/hm2。
3.6 調(diào)查指標(biāo)
以株高、有效葉片數(shù)、抽薹率、產(chǎn)量為調(diào)查指標(biāo)，試驗(yàn)地菠菜收獲時(shí)，在每個(gè)小區(qū)的中間一畦內(nèi)取3點(diǎn)，每點(diǎn)1.5m2進(jìn)行測(cè)產(chǎn)。
4 試驗(yàn)結(jié)果與分析
4.1 不同處理對(duì)菠菜生物學(xué)性狀的影響
由表2 可知，平均株高、有效葉片數(shù)均以處理1數(shù)值最大、以處理3（CK）最小，因此處理1株型最大。處理1的抽薹率最低，處理3（CK）抽薹率最高。這說明該水溶肥能夠?yàn)椴げ松L(zhǎng)發(fā)育提供科學(xué)合理的營(yíng)養(yǎng)元素，明顯加快菠菜生長(zhǎng)發(fā)育，一定程度上會(huì)降低夏季菠菜的抽薹率。
4.2 不同處理對(duì)菠菜產(chǎn)量的影響
通過表3、表4、表5分析，處理1產(chǎn)量最高，折合23659kg/hm2，比對(duì)照增產(chǎn)1133kg/ hm2，增產(chǎn)率5.03%，達(dá)顯著水平。處理1的平均產(chǎn)量為106.5kg，而處理2的平均產(chǎn)量為104kg，折合公頃產(chǎn)量為23111kg/hm2，較之處理1要低一些，說明含氨基酸水溶肥料的施用對(duì)提高菠菜產(chǎn)量具有一定促進(jìn)作用，且在一定范圍內(nèi)用量越多，菠菜增產(chǎn)率就越高，說明菠菜產(chǎn)量的增加越顯著。即施加一定量的含氨基酸水溶肥料可以在一定程度上增加菠菜產(chǎn)量。
4.3 效益分析
試驗(yàn)所用含氨基酸水溶肥料單價(jià)5元/kg，處理1需要300kg/hm2，投入1500元/hm2。通過效益分析：2016年夏菠菜平均價(jià)格10元/kg，處理1比對(duì)照可增加經(jīng)濟(jì)效益9830.00元/hm2，投入產(chǎn)出比為1：7.55。處理2需要150kg/hm2，成本費(fèi)用投入750元/hm2，投入與產(chǎn)出的比值雖然較小，但比對(duì)照增加的純效益可以達(dá)到5100元/hm2，說明含氨基酸水溶肥料在菠菜種植方面所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益整體是較為可觀的。需要考慮到的是，菠菜市場(chǎng)平均價(jià)格不固定，可能上漲也可能下調(diào)，因而含氨基酸水溶肥料給菠菜種植所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益是隨著菠菜價(jià)格的變化而變化的。
5 結(jié)論
一、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)中更好的為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系 在化工原理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不能一味的追求作出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,其中應(yīng)更加注重理論和實(shí)際的結(jié)合?！痘ぴ怼氛n程本身就是一門綜合學(xué)科,其中的理論知識(shí)和工程的方法既需要多學(xué)科作為支撐,又需要有新的理解和研究方法,因此構(gòu)建學(xué)生和知識(shí)體系的重要性并不低于動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)本身。因此,在開設(shè)實(shí)驗(yàn)課之前應(yīng)該對(duì)過去的知識(shí)進(jìn)行梳理,提出相關(guān)的公式的相關(guān)性以及工程中的區(qū)別,在了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備的前提下進(jìn)行實(shí)踐,對(duì)實(shí)際工廠中的生產(chǎn)設(shè)備有所了解,再去通過實(shí)驗(yàn)去了解怎樣通過其去解決實(shí)際的問題。
二、隨著科技日新月異的發(fā)展,計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)已經(jīng)很成熟,在很多的實(shí)際科研中已經(jīng)取得了很多成果,對(duì)實(shí)際的生產(chǎn)起到了輔助甚至預(yù)測(cè)作用。并且在化工原理實(shí)驗(yàn)課往往受到場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)裝置的限制,很難讓每個(gè)學(xué)生真正的完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。因此引入計(jì)算機(jī)模擬可以解決這兩個(gè)方面的問題。其對(duì)于提高整體教學(xué)效果的作用是非常明顯的。在很大程度上,計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)可以輔助仿真實(shí)驗(yàn),在構(gòu)建模型的基礎(chǔ)上能讓同學(xué)們更好的理解整個(gè)過程中生產(chǎn)設(shè)備的運(yùn)作和在使用上,更好的結(jié)合實(shí)際的情況和理論的結(jié)合。其能不受時(shí)間、場(chǎng)地、安全等實(shí)際實(shí)驗(yàn)條件的限制?；ぴ韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中開展仿真實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)模擬結(jié)合應(yīng)該會(huì)成為化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新方向。
三、采用分討論小組的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式 為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新力,爭(zhēng)取逐步建成更完善的學(xué)習(xí)小組,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,對(duì)實(shí)驗(yàn)的理論、過程、和能應(yīng)用的場(chǎng)合進(jìn)行討論和匯報(bào)。合理安排學(xué)習(xí)討論內(nèi)容 [1]:基本實(shí)驗(yàn),對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行匯總,處理數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。[2]總結(jié)公式對(duì)比實(shí)驗(yàn)式、理論式、經(jīng)驗(yàn)式,將用到的公式進(jìn)行匯總,構(gòu)建簡(jiǎn)單的模擬模型,用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)際情況。[3]將實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)結(jié)合實(shí)際,探討其在實(shí)際中的應(yīng)用,和在實(shí)際生產(chǎn)工程中應(yīng)用可能出現(xiàn)的問題,解決方法。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)課程 上機(jī)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)效果
【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）8 -0166-02
進(jìn)入21世紀(jì)，教育部專門針對(duì)高等院校的計(jì)算機(jī)教育，提出了“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)”和“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的三層教學(xué)課程體系[1]?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》、《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》等課程，即隸屬于這一教學(xué)課程體系，在各所高校普遍開設(shè)。
對(duì)高校學(xué)生來(lái)講，系統(tǒng)而完整地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)類課程，不僅要掌握基礎(chǔ)性理論知識(shí)，更要結(jié)合上機(jī)操作，注重解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。因此，在高校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)中，均在基本的理論授課之外配以相當(dāng)比例的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，且實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用舉足輕重。以下筆者將從高等院校計(jì)算機(jī)類課程的內(nèi)容及特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)學(xué)生上機(jī)實(shí)操中存在的問題，結(jié)合教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法優(yōu)化，就如何提升計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果進(jìn)行探索論述。
計(jì)算機(jī)類的課程特別注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》為例，其特點(diǎn)就是實(shí)踐性非常強(qiáng)?！禖語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》的主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的閱讀程序、設(shè)計(jì)程序的能力，以及利用C語(yǔ)言分析問題、解決問題的能力；而學(xué)生只有通過上機(jī)演練，將C語(yǔ)言源程序經(jīng)由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的編譯、運(yùn)行、調(diào)試，并最終得到預(yù)期結(jié)果，才算真正完成任務(wù)。在教學(xué)的過程中，必須通過大量的實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣設(shè)計(jì)算法、構(gòu)造程序、解決實(shí)際問題。
《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》如此，其他高校計(jì)算機(jī)類課程也是如此。但在實(shí)際的上機(jī)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生并不能充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐演練的重要性，從而使他們的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)存在一些問題。具體如下：
部分學(xué)生對(duì)待計(jì)算機(jī)課程配套實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，認(rèn)為可有可無(wú)，甚至是當(dāng)作放松、游戲的契機(jī)，逃課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
學(xué)習(xí)目的不夠明確，不能提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并認(rèn)真聽取老師對(duì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的布置和講解，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不求甚解，上機(jī)操作隨大流，甚至機(jī)械、盲目。
實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力不足。
遇到問題就停下來(lái)發(fā)呆，不會(huì)積極地尋求問題解決的方法。
舉一反三的能力欠缺，同類問題再次遇到時(shí)仍無(wú)法解決。
缺省自我思考、鉆研的過程，上機(jī)運(yùn)行一遇阻礙即尋求他人幫助。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫過于程式化，不能很好地體現(xiàn)上機(jī)操作的具體過程，如源程序設(shè)計(jì)、所遇問題、如何解決、最終結(jié)果等。
針對(duì)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》一課，不少接觸計(jì)算機(jī)較多的學(xué)生自以為簡(jiǎn)單，對(duì)上機(jī)操作不重視，不屑于實(shí)踐練習(xí)，從而導(dǎo)致很多細(xì)節(jié)性的重要操作掌握不好。
由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作熟練程度不同，為合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程的飽和性，有的教師允許學(xué)生上機(jī)練習(xí)完成后在實(shí)驗(yàn)室撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；由此造成少部分同學(xué)本末倒置，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫為上機(jī)目的，依據(jù)教程草草“編”完后，不再認(rèn)真對(duì)待上機(jī)操作。
針對(duì)以上學(xué)生在上機(jī)實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出來(lái)的問題，授課教師應(yīng)認(rèn)真究其原因、深入探討，并采取切實(shí)有效的措施，保障上機(jī)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。如何做到這一點(diǎn)，可從以下三方面入手。
首先，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)管理，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課程的重要性和必要性，更要在實(shí)驗(yàn)課堂杜絕游戲。
其次，在實(shí)驗(yàn)題目的設(shè)置上，需根據(jù)教學(xué)大綱及每一階段的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行選取，切實(shí)做到上機(jī)實(shí)驗(yàn)與理論學(xué)習(xí)相同步，以便趁熱打鐵，使學(xué)生在第一時(shí)間實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。同時(shí)，多設(shè)置貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的題目，打破課本內(nèi)容原有的組織順序，從典型的程序案例入手，重組課堂教學(xué)的邏輯體系結(jié)構(gòu)[2]，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在 “趣味”引導(dǎo)下積極主動(dòng)地去練習(xí)、思考和探究，在輕松自如的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識(shí)，以達(dá)到較為理想教學(xué)效果。
再次，總體的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置思路應(yīng)本著由淺入深、由單一到綜合的原則，不斷以實(shí)踐鞏固理論、以理論支持實(shí)踐，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力及獨(dú)立解決問題的能力。并以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力為參照，設(shè)置必做題與選做題，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
除此之外，為提升計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)效果，還應(yīng)注重以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：
將實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)作為作業(yè)布置，并強(qiáng)調(diào)其重要意義所在，有條件可在上機(jī)操作前進(jìn)行簡(jiǎn)單提問、檢查。
認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)報(bào)告，建立實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批閱、返還、訂正制度，讓學(xué)生明確自己上機(jī)過程中存在的問題，有的放矢地去修正、改進(jìn)。
“一對(duì)一”上機(jī)輔導(dǎo)的努力實(shí)現(xiàn)，切實(shí)根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的督促和指導(dǎo)。
任何一門課程的教學(xué)都是一個(gè)精益求精的過程。高等院校的計(jì)算機(jī)課程體系囊括的均是邏輯性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程，既講思維方式，又講動(dòng)手能力，特別注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。在課程組織設(shè)計(jì)的過程中，要獲得理想的教學(xué)效果，教師需從課程、學(xué)生、自身等多個(gè)側(cè)面進(jìn)行綜合考慮，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，拓展教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，把計(jì)算機(jī)課程的基本概念、理論知識(shí)等融入到具體的操作實(shí)例中來(lái)，通過教師示范性的指導(dǎo)演示和學(xué)生不斷的自我嘗試，在切切實(shí)實(shí)的操作演練中讓學(xué)生體會(huì)并領(lǐng)悟計(jì)算機(jī)技術(shù)的魅力，并進(jìn)一步總結(jié)、探究、延伸，從而不斷提升其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；方案設(shè)計(jì)技創(chuàng)
中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)36-2948-01
Discussing the Experimental Teaching of Computer Network Course
LIU Xin
(Computer Department, Qinghai University for Nationalities, Xining 810000, China)
Abstract: The computer network is the computer science and the technical major’s core curriculum , plays an important role in the computer specialized knowledge raise system, the experimetal teaching is an important part in computer teaching activities. the quality ofcomputer network experimental teaching decides this curriculum overall teaching quality directly. According tothe current teaching of the actual situation, proposes the computer network experiment curriculum openning experiment project, analyzes the effect of experimental teaching, gives the improvement suggestion specifically in the later’s experimetal plan.
Key words: computer network; experimetal teaching; project design
1 引言
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及的內(nèi)容較為廣泛,已成為迅速發(fā)展并在信息社會(huì)中廣泛應(yīng)用的一門綜合性學(xué)科,是計(jì)算機(jī)發(fā)展的重要方向之一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是從事計(jì)算機(jī)研究和應(yīng)用人員必須掌握的重要知識(shí)。通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、Internet網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的基本原理和基本知識(shí),了解常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基本原理以及網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的基本知識(shí)。
一直以來(lái),許多學(xué)校在講授這門課時(shí),著重于理論的教學(xué),而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。所以最后學(xué)生學(xué)得似懂非懂,且很容易遺忘。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，因此如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，建立一套與理論教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系已成為值得探討研究的課題。
2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是運(yùn)行在各種具備獨(dú)立功能的硬件和軟件上，通過成熟的協(xié)議規(guī)則進(jìn)行高效可靠地通信的有機(jī)體，從硬件、軟件、通信幾方面講都是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，需要通過實(shí)驗(yàn)操作來(lái)增加感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計(jì)及應(yīng)用技能的提高進(jìn)而又能加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的認(rèn)知。
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的實(shí)驗(yàn)不僅是理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充, 更是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、解決問題的能力。我校是民族類院校，前幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)相對(duì)較為弱勢(shì)，相應(yīng)的針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的投入較少，實(shí)驗(yàn)室的工作較為薄弱，由于缺乏實(shí)驗(yàn)環(huán)境，幾年來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)多是偏理論輕實(shí)踐，。由于缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)的支撐，學(xué)生無(wú)法深入了解網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)整體構(gòu)成，更談不上與實(shí)際相結(jié)合。對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解還停留在抽象、空洞的層面。再者，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不同于其它計(jì)算機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)只是單純的在PC機(jī)上裝上相應(yīng)的軟件就可操作，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)需要更多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和更高的技術(shù)支持，以及在實(shí)驗(yàn)過程中的相互協(xié)調(diào)關(guān)系，組織管理，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的可操作性，可行性要求都比較高，因此實(shí)驗(yàn)難度更大。
3 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)方案
隨著我校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的大力投入，在我分院成立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。我們基于實(shí)驗(yàn)室的硬件環(huán)境，設(shè)計(jì)了與教材同步的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)都是在華為3COM公司的交換機(jī)和路由器系列產(chǎn)品上完成的。開設(shè)了TCP/IP協(xié)議層的實(shí)驗(yàn)及網(wǎng)絡(luò)工程常用技術(shù)的實(shí)驗(yàn)。（見表1）每個(gè)實(shí)驗(yàn)都需要三個(gè)階段來(lái)完成，即：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告三個(gè)階段。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師先寫好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書（提供學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、作實(shí)驗(yàn)用），課前教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備作相應(yīng)的檢測(cè)調(diào)試，確保設(shè)備的完好保證教學(xué)的正常進(jìn)行，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的難點(diǎn)重點(diǎn)做好標(biāo)識(shí)。學(xué)生應(yīng)該按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)。
實(shí)驗(yàn)過程：上實(shí)驗(yàn)課時(shí)先由教師簡(jiǎn)明扼要講述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生提出的問題主要由學(xué)生自主研究討論解決，教師作啟發(fā)性提示和引導(dǎo)。（必要情況下教師應(yīng)做演示實(shí)驗(yàn)）
實(shí)驗(yàn)報(bào)告：實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)形成書面形式的報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告總體要求以下內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、總結(jié)及心得體會(huì)和對(duì)本實(shí)驗(yàn)過程及方法、手段的改進(jìn)意見。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)成績(jī)。
在實(shí)驗(yàn)過程中以分組進(jìn)行，每組按成度差異相互搭配，每個(gè)學(xué)生一臺(tái)主機(jī)，6個(gè)學(xué)生為一組，每個(gè)小組配備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，組與組之間由學(xué)生自己構(gòu)建成一個(gè)獨(dú)立的局域網(wǎng)，每個(gè)局域網(wǎng)又可通過交換機(jī)或路由器互聯(lián)。通過分組的形式可以使學(xué)生在有限的硬件環(huán)境下盡可能多的接觸到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。通過分組實(shí)驗(yàn)還可以提高學(xué)生的協(xié)調(diào)溝通能力，體現(xiàn)相互學(xué)習(xí)研究及團(tuán)隊(duì)合作精神。
4 結(jié)論
本文所給出的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方案，已經(jīng)在我系逐漸得到實(shí)施，并且通過實(shí)踐表明教學(xué)效果明顯，一是學(xué)生對(duì)原本枯燥的原理有了學(xué)習(xí)興趣,二是對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的掌握更加牢固、更加系統(tǒng),有利于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)其他相關(guān)課程學(xué)習(xí)。
當(dāng)然,本實(shí)驗(yàn)方案還有很多值得改進(jìn)的地方,在以后的教學(xué)中,我們將根據(jù)教學(xué)的需要,靈活的增減實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,對(duì)學(xué)有余力的同學(xué),還可以選擇性的布置RIP、OSPF等路由協(xié)議的內(nèi)容，相關(guān)FTP 協(xié)議的實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)流量的分析設(shè)計(jì)、包過濾防火墻設(shè)計(jì)、Proxy的實(shí)現(xiàn)等實(shí)驗(yàn)題目,因材施教,形成階梯培養(yǎng)模式。
參考文獻(xiàn)：
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預(yù)做實(shí)驗(yàn)
教師不論帶了多少輪實(shí)驗(yàn)，在新的一輪實(shí)驗(yàn)教學(xué)前都必須親自按實(shí)驗(yàn)步驟預(yù)做一次，目的是：測(cè)試儀器的工作正常、檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)藥品的有效性、進(jìn)一步熟悉實(shí)驗(yàn)過程。例如在無(wú)機(jī)和分析實(shí)驗(yàn)中用到的化學(xué)藥品較多，有些藥品容易失效，如果實(shí)驗(yàn)教師沒有提前預(yù)做實(shí)驗(yàn)，失效的藥品就有可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。例如：在鐵礦石全鐵測(cè)定實(shí)驗(yàn)中，還原劑氯化亞錫配制如果方法不當(dāng)或配置后放置時(shí)間較長(zhǎng)就會(huì)失效，起不到還原效果。
強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，做到實(shí)驗(yàn)過程中得心應(yīng)手
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的通常是驗(yàn)證某理論知識(shí)、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)通常步驟繁瑣，實(shí)驗(yàn)過程中儀器使用及安全方面的注意事項(xiàng)較多。因此，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況的檢查，以查看、提問、糾正錯(cuò)誤和講評(píng)的方式檢查實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況。課前實(shí)驗(yàn)教師快速瀏覽學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告，對(duì)于哪些預(yù)習(xí)報(bào)告內(nèi)容不全、寫作不規(guī)范的同學(xué)，將不允許參加本次課的實(shí)驗(yàn)。教師以“提問-問題回答”的方式講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、操作步驟及結(jié)果處理等過程，并將學(xué)生的回答情況計(jì)入本次實(shí)驗(yàn)成績(jī)的一部分，讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的重要性。通過預(yù)習(xí)及教師的講解，學(xué)生們了解了整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)過程中他們就會(huì)去主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問題并提出自己的觀點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行?、安全、順利地進(jìn)行，從而提高了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)，是保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
1對(duì)學(xué)生操作正確指導(dǎo)，培養(yǎng)動(dòng)手能力
實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織者和引導(dǎo)著，實(shí)驗(yàn)的過程重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、規(guī)范操作方法。因此要求實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)過程中要加強(qiáng)巡視，對(duì)學(xué)生的不規(guī)范操作做到及時(shí)的糾正和講解，確保學(xué)生得到正規(guī)訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的效果。同時(shí)，記錄每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)。對(duì)于頻繁出錯(cuò)的同學(xué)，要適當(dāng)?shù)亟档蛯?shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的成績(jī)。
2嚴(yán)把數(shù)據(jù)記錄關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)的科學(xué)態(tài)度
只有在實(shí)驗(yàn)過程中各步驟操作認(rèn)真、規(guī)范，才可以得到較好的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是實(shí)驗(yàn)效果的真實(shí)反映，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)把好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)關(guān)。例如，對(duì)于有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)品的外觀和產(chǎn)量是對(duì)實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)對(duì)每個(gè)同學(xué)得到的產(chǎn)品進(jìn)行檢查、稱量，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簽字。又例如，對(duì)于滴定分析實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生進(jìn)行三次平行滴定，三次數(shù)據(jù)的接近程度是評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精密度，而三次結(jié)果的平均值是衡量結(jié)果的準(zhǔn)確度的標(biāo)志，實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)需要實(shí)驗(yàn)教師批閱簽名后，學(xué)生方可離開。教師簽名的原始實(shí)驗(yàn)記錄要同實(shí)驗(yàn)報(bào)告一起上交。如此，保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的嚴(yán)肅性和客觀性，以培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)精神及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
指導(dǎo)學(xué)生撰寫規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提高學(xué)生的綜合思維能力
實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)工作的全面總結(jié)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過程是對(duì)學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)，是初步鍛煉學(xué)生對(duì)科研結(jié)果進(jìn)行總結(jié)的過程，因此指導(dǎo)學(xué)生撰寫規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告也是基本技能訓(xùn)練的一項(xiàng)內(nèi)容。規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)該是：字跡工整，文理通順，實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙饬x明確，清楚表明實(shí)驗(yàn)的原理，明確實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，附有教師簽名的原始實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄，求算過程清楚，圖表規(guī)范，結(jié)果正確，分析合理，思考題回答正確，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問題進(jìn)行討論。實(shí)驗(yàn)教師在批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要把握上面的每一細(xì)節(jié)。對(duì)于不合格的實(shí)驗(yàn)報(bào)告要當(dāng)面返還給學(xué)生，指出不合格之處，并要求他們按要求重新進(jìn)行修改后再上交。
實(shí)驗(yàn)考核方法合理化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度
合理的實(shí)驗(yàn)考核方法是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量重要手段之一，我們將實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)分為兩部分，包括實(shí)驗(yàn)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)，對(duì)于每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分別進(jìn)行考核，最后合成總的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)成績(jī)是由實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)的過程中，根據(jù)學(xué)生在完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)過程中教師給出的成績(jī)，包括：實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、回答問題、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)態(tài)度等；實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)包括：寫作的規(guī)范性{包括表達(dá)、文字、圖、表}、結(jié)果的正確性、分析的合理性等。根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)，有些實(shí)驗(yàn)還可以設(shè)有期末考試，將前面核算后的成績(jī)（包括實(shí)驗(yàn)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)）再與考試成績(jī)進(jìn)行核算，得出總成績(jī)。這樣得出的實(shí)驗(yàn)課的總成績(jī)包括了對(duì)各環(huán)節(jié)的考核，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一環(huán)節(jié)都引起重視。
以計(jì)算機(jī)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助手段，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果
近年來(lái)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)得到了迅猛發(fā)展，將其用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以使學(xué)生在計(jì)算機(jī)屏幕上看到各種儀器實(shí)物的立體圖形、基本理論知識(shí)及操作過程，使學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前就有一個(gè)初步而直觀的感性認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生全面掌握實(shí)驗(yàn)過程起到很好的橋梁作用。為了搞好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，我們將部分有機(jī)、分析及儀器使用等實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)軟件掛在校內(nèi)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)上，鼓勵(lì)學(xué)生在課前進(jìn)行觀看，以深入理解實(shí)驗(yàn)原理，熟悉操作技巧、了解實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，以提高實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。另外，又由于學(xué)時(shí)的壓縮，實(shí)驗(yàn)課開出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目受到限制。網(wǎng)上的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)也是對(duì)沒有實(shí)際開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的一個(gè)很好的補(bǔ)充，能有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
制定聽課制度，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到較好的水平
眾所周知,利用單擺可以準(zhǔn)確地測(cè)定各地的重力加速度。根據(jù),有,只需測(cè)出擺長(zhǎng)l和周期T,便可求出重力加速度。為了減小測(cè)量誤差,就必須減小擺長(zhǎng)l和周期T這兩個(gè)測(cè)量量的誤差;同時(shí)需要多次測(cè)量重力加速度取平均值。如用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)儀器和方法,不太容易提高其準(zhǔn)確度,且計(jì)算量特別大,需要實(shí)驗(yàn)結(jié)束后用計(jì)算機(jī)器才能完成。若用DIS實(shí)驗(yàn)室完成該實(shí)驗(yàn)則輕松容易得多,只需準(zhǔn)確地測(cè)量出擺長(zhǎng),數(shù)字采集器可自動(dòng)測(cè)量出單擺的周期,點(diǎn)擊一些按鈕便可實(shí)現(xiàn)計(jì)算重力加速度、描繪T-l圖像和T2-l圖像等功能。
1 器材
計(jì)算機(jī)、DIS數(shù)據(jù)采集器、光電門(時(shí)間傳感器)、細(xì)線、金屬擺球、鐵架臺(tái)、米尺。
2 裝置
用金屬球與細(xì)線組成單擺,用鐵架臺(tái)懸掛起來(lái)。將光電門固定在單擺球平衡位置的下方,使擺球的中央恰好擋住光電門的光束。將傳感器與數(shù)據(jù)采集器相連,數(shù)據(jù)采集器與計(jì)算機(jī)相連,裝置如圖1所示。
3 步驟
1)打開“友高數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室V3.3”,依次點(diǎn)擊“物理實(shí)驗(yàn)”“單擺”“實(shí)驗(yàn)窗口”按鈕,進(jìn)入單擺實(shí)驗(yàn)窗口,出現(xiàn)圖2所示界面。
2)用米尺測(cè)出擺長(zhǎng)l,填入“擺長(zhǎng)”的大窗口中。
3)讓擺球擺動(dòng)起來(lái),擺角要小一些(最好不超過5°),擺動(dòng)盡可能處在與光電門的光束垂直的平面內(nèi)。
4)單擊“開始采集”,則表格中逐次顯示出連續(xù)測(cè)量到的周期T值和它們的平均值。
5)單擊“停止采集”,然后單擊“記錄數(shù)據(jù)”,則當(dāng)前的一組l、T值(平均值)就會(huì)紀(jì)錄在表格中。
6)多次改變擺長(zhǎng),重復(fù)2、3、4、5步驟,公測(cè)出不少于6組l、T值(平均值),也會(huì)自動(dòng)記錄在表格中(擺長(zhǎng)要在0.5～1.5 m范圍內(nèi)取值)。
7)單擊“計(jì)算T2”,則表格“T2”欄中就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)根據(jù)每一個(gè)T值計(jì)算出的結(jié)果。
8)單擊“計(jì)算g”,則表格“g”欄中就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)根據(jù)每一組l、T值計(jì)算出的結(jié)果,以及這些個(gè)g的平均值。
9)單擊“保存表格”,將表格保存到“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”中。
10)選定“T-l”圖像,單擊“畫點(diǎn)”,則坐標(biāo)中出現(xiàn)表格中各組l、T對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)點(diǎn);單擊“數(shù)據(jù)點(diǎn)連線”,則依據(jù)這些數(shù)據(jù)點(diǎn)畫出一條曲線。單擊“保存圖像”,將圖像保存到“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”中。
11)選定“T2-l”圖像,單擊“畫點(diǎn)”,則坐標(biāo)中出現(xiàn)表格中各組l、T2對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)點(diǎn);單擊“數(shù)據(jù)點(diǎn)連線”,則依據(jù)這些數(shù)據(jù)點(diǎn)畫出一條直線。單擊“保存圖像”,將圖像保存到“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”中。
12)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,單擊“存盤”,則會(huì)自動(dòng)形成一個(gè)Word文檔形式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
筆者應(yīng)用DIS完成“單擺”實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)表格及圖像分別見表1和圖3。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果不難看出,相對(duì)誤差很小,僅為0.2%,并且將學(xué)生從繁瑣的計(jì)算中解脫出來(lái)。
4 思考與探究