導(dǎo)語：在初中地理知識心得的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

學高為師，身正為范。名師出高徒，良將手下無弱兵。要想學生學習好，教師必須素養(yǎng)高。地理是一個開放的復(fù)雜的系統(tǒng)，它既包含了自然科學方面的內(nèi)容，又包含了社會科學方面的內(nèi)容。我們教師一定要加強學習，擴充容量，站在教科研的前沿，使自己不只是知識的傳播者、真理的代言人，更多的是要成為學生學習的引導(dǎo)者。

如何當一名合格的地理教師，我認為，合格的地理教師首先要具備一些基本的地理素養(yǎng)。這個素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)和身心素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)、能力素養(yǎng)等方面。地理教師如何才能生成這些素養(yǎng)，是一個系統(tǒng)化的工程。要求我們教師不僅要具有豐富的地理知識，還要具備熟練精湛的教學藝術(shù)，不僅需要教師良好的道德素養(yǎng)，還需要多方面的素養(yǎng)。本文結(jié)合自己的一些體會，就新課程中地理教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)談一些粗淺看法。

一、地理素養(yǎng)的內(nèi)涵

一般來說，地理素養(yǎng)表現(xiàn)在三個層面上：物質(zhì)層面，指地理學習者在地理學習中表現(xiàn)出來的學習行為；精神層面，指地理學習者的個性特征和心理品質(zhì)，包括地理學習動機、地理學習意志、地理學習態(tài)度等；社會層面，指地理學習者所帶有的一定社會屬性，表現(xiàn)為社會傾向、文化水準、品德素養(yǎng)等。

二、地理教師應(yīng)具備那些素養(yǎng)

地理教師的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)和身心素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)、能力素養(yǎng)等方面，上述的每個部分都是地理教師素養(yǎng)的重要組成，都是地理教師角色轉(zhuǎn)變的重要前提。

（1）職業(yè)道德素養(yǎng)和身心素養(yǎng)。包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習強健體魄、美化心靈等。

（2）科學文化素養(yǎng)。包括掌握學科專業(yè)知識和具有相關(guān)學科知識。

地理教師的知識結(jié)構(gòu)是地理教師駕馭新課程的瓶頸。地理教師原有的知識容量已經(jīng)不能滿足新課程的需要，為了適應(yīng)新課程的要求，地理教師要構(gòu)建完備的知識結(jié)構(gòu)，不斷更新、吸收先進的理念來完善自己的知識結(jié)構(gòu)，這其中包括地理學科專業(yè)知識、其他相關(guān)學科知識。

（3）能力素養(yǎng)。包括運用地理地圖、地理略圖 （板畫）進行

教學的能力； 多渠道收集和分析地理信息的能力；指導(dǎo)學生進行地理實踐活動的能力等。

“地理課程標準”對傳統(tǒng)能力素養(yǎng)進行了新的規(guī)定，同時對地理教師在信息集成、學習評價、課程開發(fā)等方面提出了新的要求，能力素養(yǎng)的養(yǎng)成需要地理教師在實踐中不斷總結(jié)與積累，注重把傳統(tǒng)能力素養(yǎng)與現(xiàn)代能力素養(yǎng)有機融合，以構(gòu)建適用新教材的能力素養(yǎng)結(jié)構(gòu) 。

三、地理教師素養(yǎng)如何培養(yǎng)

1. 建立教師專業(yè)發(fā)展的教育機制

基礎(chǔ)教育課程改革將促進教師專業(yè)發(fā)展的進一步提高，教師專業(yè)發(fā)展將有力推動課程改革，因此，建立教師專業(yè)發(fā)展的教育和考評機制必將推動課程改革的不斷深入。

第一，嚴格教師準入制度，提高教師職業(yè)水準。按照教師資格證的要求，嚴格教師準入制度是教師職業(yè)走向?qū)I(yè)化和提高教師職業(yè)水準的重要步驟。它有利于體現(xiàn)教師職業(yè)特點，使教師隊伍和隊伍素質(zhì)形成良性循環(huán)；有利于優(yōu)化隊伍，把那些雖然具備合格學歷但不具備相應(yīng)教育教學能力的教師淘汰出去，提高教師的整體素質(zhì)；有利于推動教育人事制度改革，吸引優(yōu)秀人才從教。

第二，嚴格教師的培訓(xùn)工作。搞好基礎(chǔ)教育新課程的師資培訓(xùn)工作是進行基礎(chǔ)教育課程改革成敗的關(guān)鍵。積極推進新課程的培訓(xùn)，其主要內(nèi)容應(yīng)該包括：新課程改革的指導(dǎo)思想、教育理念、改革目標以及相應(yīng)的政策措施、學科課程標準的解讀，使廣大地理教師深入了解地理學科改革的突破點以及對教學的實施建議等。新課程有關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)是教師教育的重要內(nèi)容，除此之外，教師教育的內(nèi)容還應(yīng)該包括：師德養(yǎng)成教育、學科前沿介紹、世界教育發(fā)展、信息技術(shù)的運用、科學研究的創(chuàng)新、跨學科知識的綜合等。培訓(xùn)過程既要注重教師學歷的提高，更要注重教師素質(zhì)的全面提高；既要提高教師的教學和科研能力，也要努力提高教師基礎(chǔ)教育課程的適應(yīng)能力。

2. 積極推進地理教師的繼續(xù)教育

繼續(xù)教育是提高教師素質(zhì)的重要手段，也是教育事業(yè)發(fā)展的需求。教師接受一次性師范教育并不能終身受用，要不斷更新和調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷提高教育教學水平，不斷升華自己。

第一，更新繼續(xù)教育觀念。要從傳統(tǒng)的 “以學歷教育為主”的觀念盡快轉(zhuǎn)到“以全面提高教師素質(zhì)為主”的新的師訓(xùn)觀念上來。同時，要確立 “因地制宜，立足創(chuàng)新”的師訓(xùn)新觀念，努力培養(yǎng)和造就一支自身具有較高素質(zhì)，又懂得如何進行素質(zhì)教育的新型教師隊伍。

第二，擴充繼續(xù)教育內(nèi)容。繼續(xù)教育應(yīng)以地理專業(yè)思想教育，師德教育，地理教材教法研究，一般教學基本功與地理學科基本功訓(xùn)練，地理學科前沿知識學習，地理教學改革實驗與地理教育科學研究等作為培訓(xùn)內(nèi)容。

第三，探索繼續(xù)教育途徑。教師素質(zhì)的完善與提高是一個動態(tài)的、永恒的過程，它將伴隨著每一名教師的終生，所以繼續(xù)教育途徑也應(yīng)符合終生教育特點。繼續(xù)教育通常是在進修院校和任職院校組織指導(dǎo)下，自學自練，補以必要的授課、研討和交流。另外，要堅持將繼續(xù)教育與科學研究活動相結(jié)合。

3.提高地理教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍初中地理教師中年輕教師逐漸增多，缺乏教學經(jīng)驗。而初中地理教師中非地理專業(yè)畢業(yè)的占很多。面對現(xiàn)實情況，亟須提高地理教師的專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

第一，到校聽課，指導(dǎo)教學。到各個學校聽課是教研員的一項重要工作。要深入基層多聽課，尤其要聽年輕教師和非地理專業(yè)教師的課，耐心細致地加以指導(dǎo)，肯定成績指出不足，找出努力的方向，不斷提高教學水平。