時間：2022-09-17 00:42:33
導(dǎo)語：在教師個人反思剖析材料的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、課堂白描分析法的定義和操作方法
1.課堂白描分析法定義
白描原是中國畫的一種技法，指描繪人物和花卉時用墨線勾勒物象；在文學(xué)創(chuàng)作上，是指用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動的形象。
課堂白描分析法就是教師在課堂現(xiàn)象真實描述的基礎(chǔ)上，運用現(xiàn)代教學(xué)理念所進行點面結(jié)合的合作式教學(xué)反思活動，可以是現(xiàn)場抓描，也可以是錄像再現(xiàn)。
課堂白描分析法把“白描手法”引入研究中，對各個教育情景中的信息進行不加修飾渲染的記錄和客觀的描述，并在此基礎(chǔ)上進行討論。簡單來說，課堂白描分析法就是立足于現(xiàn)象，探索現(xiàn)象背后的問題與思想，不糾于已經(jīng)發(fā)生的事物，而是指向均等教育的唯一目標(biāo)，關(guān)注今后可能改進的方向和策略。
2.課堂白描分析法的形式
（1）單勾：在繪畫中，用同一墨色的線勾描整幅畫叫單勾。運用在課堂中是指用最精練的文字對某些角度表面的、現(xiàn)象的直接描述，并對表象進行分析，是點線面現(xiàn)象的描寫。
（2）復(fù)勾：復(fù)勾是在單勾粗線條的基礎(chǔ)上，用濃墨對課堂中某一點本質(zhì)的分析，創(chuàng)生新的策略，建構(gòu)新的框架，是精氣神的本質(zhì)剖析。
二、課堂白描分析法在集體活動中的操作
課堂白描分析法一般要經(jīng)歷課前研討、課中描述與課后交流反思三個環(huán)節(jié)。課前研討是為了白描教師與執(zhí)教教師提出白描觀察點，制作適宜本次白描活動的量表，做好有針對性的白描準(zhǔn)備。進入課堂白描環(huán)節(jié)后，白描教師再根據(jù)白描觀察點和白描方式，運用量表做好課堂實錄。在課后交流反思時，白描教師與執(zhí)教教師一起分享收集到的信息，完成任務(wù)。在整個過程中，教師的表現(xiàn)行為是多樣的，明確角度、方式、記錄情況、處理數(shù)據(jù)、呈現(xiàn)改進建議等構(gòu)成了一個復(fù)雜的行為鏈。下面就以中班數(shù)學(xué)活動《接下來是幾》為例，實錄白描教師與執(zhí)教者的對話。
1.單勾先描，勾勒課堂粗線條
單勾教師：教師在數(shù)學(xué)活動中，設(shè)計了三次操作活動，第一次提供了小火車，讓幼兒按照1-8進行排序，同一難度；第二次操作的材料是“走迷宮”，教師要求幼兒從起點開始找數(shù)字，按照順序走到終點，在第一次操作的基礎(chǔ)上提升了一個難度，并且在迷宮中出現(xiàn)了幾組相同的數(shù)字，例如兩個5、兩個6、三個8等，讓幼兒自主選擇，幼兒選擇的空間逐漸變大；在第三次操作中，教師提供的材料是殘缺的城堡，除了要求幼兒找到正確的數(shù)字進行排序外，還增加了難度，加入了圖形和顏色，并且要求集體合作完成。從難度上看，操作材料本身難度給了幼兒自主選擇適合的機會；從空間看，要求幼兒在合作中完成，增加了難度。
從單勾教師的描述中，我們可以清晰地了解到本次數(shù)學(xué)活動的幼兒學(xué)具的提供及使用情況，并用最概括的語言真實陳述了這些操作材料的使用價值。
2.復(fù)勾再析，剖析課堂真本質(zhì)
針對這次數(shù)學(xué)活動，復(fù)勾教師在單勾描述的基礎(chǔ)上進行了深度和廣度的剖析。
復(fù)勾教師：執(zhí)教老師在提供第二次操作材料時提供了四種途徑，滿足了不同能力的幼兒選擇一條不同的路徑進行操作，那請問執(zhí)教老師你有沒有考慮到另外一點：能力強的幼兒如何讓他吃飽？又能照顧到能力弱的幼兒？
執(zhí)教者：在這個操作材料的提供中，我是提供了多種操作路徑，但可能我在操作前沒有提出要求，比如讓孩子在找到一條路后可以找到更多的路，這樣對能力強的幼兒就能吃飽了。
復(fù)勾教師：幼兒之間存在能力差異，能力強的幼兒操作時間比較短，在操作好后就無所事事，可以給能力強的幼兒提供不同顏色的筆，讓他們尋找更多的路徑，在時間上對于能力弱的幼兒照顧，減少能力弱的幼兒由于還沒有完成而造成的緊張和負(fù)面影響。
復(fù)勾教師：剛才我們復(fù)勾教師對能力差異提出了一些可行的方法，除了關(guān)注能力差異，我們也要關(guān)注學(xué)習(xí)方式的差異。在走迷宮這個操作中，我關(guān)注到第三組有個男孩是這樣操作的：先用手指在線路圖上描，成功后再用筆畫上去，這是理性的學(xué)習(xí)方式，而更多的幼兒是直接畫上去的，這就是學(xué)習(xí)方式的差異。如果教師關(guān)注到了，可以幫助幼兒提升一下：你是怎么找到這條線路圖的？你是怎么快速準(zhǔn)確地找到線路圖的？也可以在操作前先設(shè)問：試試看，你能找到幾條路徑呢？把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們。
數(shù)學(xué)能培養(yǎng)幼兒的思維能力。皮亞杰說過，兒童的動作與思維是不可分的，幼兒是用具體形象思維學(xué)習(xí)的，幼兒在與材料的互動、探索中學(xué)習(xí)和思維。復(fù)勾教師對操作材料的提供發(fā)表了自己的想法，不僅從幼兒的能力差異上對操作材料的提供提出了建議，還根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)方式的差異提出了一些培養(yǎng)要求，讓我們的教學(xué)關(guān)注到幼兒生命成長和可持續(xù)發(fā)展。
三、課堂白描分析法促進教師專業(yè)發(fā)展
1.監(jiān)控課堂教學(xué)行為，促進教師行為走向均等化
在集體活動中，執(zhí)教教師在課堂中傳授知識技能，而執(zhí)教教師的教學(xué)行為是否得當(dāng)，是否對每個幼兒的發(fā)展都有促進作用，僅從執(zhí)教教師個人的課后反思是不能全面表現(xiàn)出來的，個人的分析能力和經(jīng)驗是有限的，對某一現(xiàn)象的把握分析也是不全面的。課堂白描分析法引入到課堂中，白描教師帶著白描角度有目的地參與到課堂中，用最精練、最節(jié)省的文字對某些角度表面的、現(xiàn)象的直接描述，對課堂中某一點本質(zhì)的分析，創(chuàng)生新的策略，建構(gòu)新的框架，監(jiān)控課堂教學(xué)行為，促進執(zhí)教教師的教學(xué)行為更趨均等化，滿足更多幼兒的發(fā)展需要。
2.個體促進，反思研討，提升教師均等化行為的有效性
課堂白描分析法的研討過程是建立在建構(gòu)性探求的基礎(chǔ)上，同時強調(diào)其本身是一個不斷協(xié)商的過程，一個不斷發(fā)現(xiàn)新問題、不斷驗證新問題的過程，創(chuàng)造新的策略，建構(gòu)新的框架是白描教師與執(zhí)教教師之間不斷交互作用中形成的一種看法，通過白描分析促使執(zhí)教教師個性的充分發(fā)展，在這一過程中執(zhí)教教師也十分注重自我評價、參與感和自我體驗，養(yǎng)成自我分析、自我評價、自我調(diào)節(jié)的習(xí)慣和能力。通過對一些課堂現(xiàn)象的深入挖掘，關(guān)注到教育的本質(zhì)是促進幼兒的適宜發(fā)展，以此來調(diào)整教學(xué)行為。
3.全面提升，優(yōu)勢互補，發(fā)揮強大的團隊力量
2012年上半年，為了加強學(xué)校教師的職業(yè)道德學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)，扁坡小學(xué)全體教師在支部副書記賀敏同志的帶領(lǐng)下掀起了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》《未成年保護法》等政治書籍和《最美女教師張麗莉》《最感人的司機》等等先進事跡之后。我感受頗深，反思自身，有很多不足之處。現(xiàn)結(jié)合第一階段的學(xué)習(xí)活動，自我剖析如下：
一、自身優(yōu)點
能努力完成本職工作，搞好學(xué)校的后勤，抓好安全工作，為學(xué)校創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境以提升教學(xué)質(zhì)量這是我的目標(biāo)，我也基本上達(dá)到了這個目標(biāo)。/fanwen.chazidian.com) 工作有激情，能及時完成學(xué)校教給的工作任務(wù)，不拖沓，這些我認(rèn)為都是我自身的優(yōu)點。
二、存在的問題
對照自己的工作，我所取得的成績是微不足道的，關(guān)鍵是缺點，我認(rèn)為我的缺點主要有以下兩方面：
1.工作雖然認(rèn)真但缺少創(chuàng)新精神
一個人光有工作的激情是不夠的，更重要的是在完成工作的同時能積累經(jīng)驗，創(chuàng)新工作方法，做出特色。作為學(xué)校的總務(wù)主任，我認(rèn)為我做了很多工作，每天都在忙，但總感覺沒有頭緒，有時得到一個工作，總是埋頭苦干，但總是忙不出效果，走了很多彎路。比如說在學(xué)校的安全管理工作中，很多工作沒有一個完整的機制，總是遇見什么抓什么，沒有形成工作鏈條，工作做了，但確是散亂的。
2.教學(xué)質(zhì)量總是跟不上，在抓后勤工作的同時沒有兼顧好學(xué)科教學(xué)工作，課后對學(xué)生缺乏必要的溝通交流，有時雖然交流了但卻不能持之以恒，導(dǎo)致學(xué)生在前進和后退之間反復(fù)重演。作為五（2）班的語文老師，我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，鉆研教材，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，這些都在我第一個問題的影響沒能做到，所以不能優(yōu)化時間，創(chuàng)新工作方法也是我自身的缺點。
三、整改措施
一個人知道自己的缺點是好事，但更好的是能找出應(yīng)對的措施，提升自己，進一步完善自己的工作。在今后，我首先是對自己以往的工作做一個總結(jié)，尋找后勤和學(xué)科教學(xué)之間工作整合的方法，將二者有機結(jié)合起來而不是獨立開來，做到兩者兼顧；二是堅持學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和時刻學(xué)習(xí)在教育事業(yè)中涌現(xiàn)出來的先進事跡，比如張麗莉教師這種精神，時刻為自己“充電”，提升自己愛崗敬業(yè)的情感，把工作熱情從完成本職工作提升到熱愛教育事業(yè)的高度上來。一個人只有不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，感受到工作的樂趣，享受自己的崗位職責(zé)，才能真正將自己和工作融為一體，為提升教學(xué)質(zhì)量，做好后勤工作奠定基礎(chǔ)，我想，在今后的工作中，我一定會時時提醒自己：我是光榮的人民教師，我一定要對得起“光榮“二字。
教師：肖勝科
2012年6月18日
我在九年級第五課《與誠信同行》第一框題時，我先講述了《曾子殺豬》的小故事，導(dǎo)入誠實守信的道理。然后我讓學(xué)生觀看視頻《狼來了》，播放結(jié)束后，我提出問題：當(dāng)狼真的來了的時候，任憑放羊娃怎么大聲喊人，就是沒有人來救他，到底是為什么？這個故事給我們的啟示是什么？從反面印證，不守誠信的危害性，在學(xué)生心靈中產(chǎn)生很大震動。榜樣的正面示范作用是巨大的，我經(jīng)常利用課上或課余時間給學(xué)生講述《國王與花種》《一諾千金》以及許多誠信經(jīng)營的小故事，通過形象生動的故事告訴學(xué)生一個道理：我們?yōu)槿颂幨?、與人交往，要講究誠信。誠信是立人之本、養(yǎng)身之藥、經(jīng)商之魂、為政之基。我還挑選一些誠信的名人名言，讓學(xué)生熟記能誦，時刻警示自己。教師為人師表就一定要做好學(xué)生的表率，給學(xué)生樹一個好榜樣。我在與學(xué)生交往時，信守承諾，答應(yīng)學(xué)生的一定不折不扣的兌現(xiàn)，師生建立了和諧互信的朋友關(guān)系，樹立了我的個人威信，也讓學(xué)生真切感受到誠信的魅力。
二、反省法，自我剖析改進
曾子曰：“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，每個人對認(rèn)知事物都有一個自我檢查、自我校正、自我強化的心理過程，而這一過程具體又是通過“問題——嘗試——反思——新問題——調(diào)整——反思”六個環(huán)節(jié)得以展開和實現(xiàn)的，貫穿始終的是“反思”。自我反思是誠信教育的內(nèi)在驅(qū)動力，教師必須充分利用反思提高學(xué)生的誠信素養(yǎng)。對犯了誠信錯誤的學(xué)生，我要求他們寫書面反思材料，對自己不誠信行為進行剖析，挖掘失信的心理根源，深刻認(rèn)識其危害性，并幫助他們找到改進措施。同時，我要求學(xué)生養(yǎng)成寫反思日記的習(xí)慣，不定時對自己的錯誤或不當(dāng)行為進行反思，在反思中不斷進步。
三、情境教學(xué)法，角色體驗強化認(rèn)知
教師運用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)以形象生動具體的場景，寓教學(xué)內(nèi)容于情境之中，讓學(xué)生獲得真實的態(tài)度體驗，從而幫助他們正確理解誠信，起到潛移默化的暗示作用。例如我在《做誠實的人》教學(xué)中采用角色體驗法，我播放了一段不法商販欺詐消費者的視頻，然后請同學(xué)扮演視頻故事中的人物,開展惟妙惟肖的交流對話。商販最終聰明反被，自食其果，生意倒閉的凄慘下場深深觸動了學(xué)生們的靈魂，讓他們得到啟示：踏踏實實做事，老老實實做人。誠實是人生大智慧。角色體驗法較之枯燥的說教，學(xué)生更易于接受，教學(xué)成效更顯著。
四、討論法，引導(dǎo)質(zhì)疑交流
討論法能夠把每個學(xué)生內(nèi)心真實的思想展示出來，通過交流辯論可以促使完善他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。還可以每個學(xué)生的個性得以發(fā)揮張揚，增強他們的自信心和創(chuàng)造力。而且這種教學(xué)方法能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，創(chuàng)設(shè)嚴(yán)肅活潑的課堂氛圍。在教學(xué)中，我精心設(shè)置富有吸引力的問題讓學(xué)生討論交流，小組內(nèi)各人對這個問題有什么看法，分別說出來。在討論中教師對學(xué)生適時進行啟發(fā)引導(dǎo)，讓小組成員彼此交換觀點，并對自己的觀點進行改進與完善。最后做好討論小結(jié)，在小組內(nèi)部達(dá)成比較一致的看法之后，向全班學(xué)生表述本組觀點。例如，有一個初中生到學(xué)生餐廳打飯卻忘記了帶錢，就向打飯的師傅說明緣由，并告知自己的班級姓名，許諾下一餐時把錢還上，餐廳師傅欣然答應(yīng)把飯給他打好。結(jié)果他卻沒有如約去還錢，餐廳師傅按他所說的班級姓名去找，發(fā)現(xiàn)沒有此人。我提了兩個問題：他的做法對嗎？說說你的理由？讓學(xué)生分組交流討論。通過激烈的討論，學(xué)生們走出思想誤區(qū)，強化了對誠信的理解。
五、合作探究法，課外實踐活動拓展延伸
一、基本做法1、抓好思想再動員，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)討論。學(xué)校月30日召開了此次活動第一階段總結(jié)暨第二階段動員大會。會上，再次學(xué)習(xí)了教育局杜書記，姜局長的重要講話，進一步提高了全體干部對主題活動的必要性和重要性的認(rèn)識，特別是認(rèn)識到，查找問題階段是活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，會議要求廣大干部要深刻剖析，深入反思思想、工作、生活作風(fēng)等方面存在的問題，緊緊圍繞查擺問題階段的總體目標(biāo)和具體要求，以高度的政治責(zé)任感、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，找準(zhǔn)“病因”，“對癥下藥”，為整改打好基礎(chǔ)。2、廣泛征求意見。按照工作的安排，學(xué)校秉著高度的政治責(zé)任感和集思廣益、開門納諫的工作態(tài)度，扎實搞好意見征求活動。在查擺問題階段共發(fā)放征求意見函150份，收回80多份，學(xué)校設(shè)立公開征求意見電話、設(shè)立征求意見信箱；召開學(xué)生代表座談會1次；教師代表座談會1次，深入學(xué)生、教師及學(xué)生家長調(diào)查研究，傾聽教職工、學(xué)生及其家長、社會各界的呼聲，廣泛征求對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、干部和師德師風(fēng)的意見和建議。3、深刻進行個人剖析。學(xué)校支部要求每位干部在在查擺問題階段，結(jié)合自己的工作職責(zé)，要圍繞“六查”開展自我反省和幫助對照檢查，按照“重點寫問題、深入找原因、關(guān)鍵查自身”的要求，認(rèn)真撰寫不少于2500字的個人剖析材料，做到查找問題“細(xì)”，原因分析“透”，整改措施“嚴(yán)”。干部查擺剖析材料由書記、校長把關(guān)審閱，對不合要求者責(zé)成重新剖析。此次個人剖析大多做到了認(rèn)識深刻，觸及思想深處，提出的整改措施針對性強。4、抓好領(lǐng)導(dǎo)班子成員個人查擺及專題民主生活會。領(lǐng)導(dǎo)班子成員個人問題查擺是重點。學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)干部在反復(fù)征求各方面意見的基礎(chǔ)上，圍繞“六查”開展自我反省和幫助對照檢查，也按照“重點寫問題、深入找原因、關(guān)鍵查自身”的要求，著重從堅持科學(xué)發(fā)展觀、正確的政績觀、權(quán)力觀、地位觀等方面進行剖析，撰寫了剖析材料。學(xué)校先后召開了民主測評會和專題民主生活會，民主測評會邀請全體干部及教師代表對學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)干部的剖析材料進行評議，學(xué)校校級干部在中層以上干部會上進行了查擺剖析并接受了滿意度評議。在專題民主生活會上，班子成員本著實事求是的原則，在熱烈和誠摯的氣氛中，相互進行了批評和自我批評，對同志們的批評都表示要有則改之，無則加勉，在今后的工作中要進一步克服不足，彌補不足，齊心協(xié)力，團結(jié)進取，把學(xué)校工作推向前進。5、查擺問題與實施整改緊密結(jié)合。針對查擺出來的問題，我們堅持以推動工作、促進發(fā)展作為檢驗成效的根本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校通報開學(xué)以來的工作情況，對工作效率高、完成質(zhì)量好的部門給予了大力表彰；對于少數(shù)部門存在工作被動、辦事效率低、工作質(zhì)量差等問題進行了批評。各部門以此為契機，對照工作查不足，邊學(xué)邊改，積極完善了各項規(guī)章制度。還注意把查擺問題與日常小事相結(jié)合。
二、取得的主要成效找準(zhǔn)了班子中存在的突出問題。
通過查擺，學(xué)校干部隊伍、領(lǐng)導(dǎo)班子存在的問題主要表現(xiàn)在以下方面：一是進取意識和責(zé)任意識方面。存在精神不振奮，工作不在狀態(tài)，工作缺乏熱情、缺乏創(chuàng)新意識和責(zé)任感的突出問題，思想觀念陳舊、安于現(xiàn)狀、不思進取，看不到教育面臨的緊迫挑戰(zhàn)或者看到了挑戰(zhàn)但沒有具體的應(yīng)對措施，總體工作被動、滯后。二是工作態(tài)度和方法方面?！坝眯南胧隆⒂眯闹\事、用心干事”不夠。存在工作作風(fēng)飄浮、方法簡單、落實不力、效益低下等問題，部門之間、干部之間還缺乏有效的溝通、協(xié)作；部份干部工作情緒化，工作中摻雜個人感情因素過多；服務(wù)意識不夠，對關(guān)系學(xué)生、教職工利益的事拖沓，處理不力；領(lǐng)導(dǎo)深入基層不夠，不能很好地傾聽教職工的呼聲，教職工福利待遇低下，工作主動性、積極性尚未得到充分的調(diào)動。三是紀(jì)律作風(fēng)方面。規(guī)章制度欠完善，落實不夠。特別是隨著教育教學(xué)實際情況和社會現(xiàn)實的變化，原有的規(guī)章制度沒有得到進一步的修改完善。四是教職工中存在從教、治學(xué)行為不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)痊F(xiàn)象，部分教師真情關(guān)愛學(xué)生不夠，有體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，有教育教學(xué)敷衍塞責(zé)現(xiàn)象等。五是安全穩(wěn)定隱患方面。學(xué)校忽視安全死角。
關(guān)鍵詞： 教學(xué)反思 教學(xué)本質(zhì) 數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
新課程強調(diào)教師的教學(xué)反思，教學(xué)反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，通過反思進一步理解新課程，強化實施新課程的效果。
一、教師應(yīng)側(cè)重于數(shù)學(xué)本質(zhì)、數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思
1.數(shù)學(xué)本質(zhì)的反思。數(shù)學(xué)的本質(zhì)是多方面的，是區(qū)別于其他學(xué)科而且是數(shù)學(xué)科學(xué)本身所特有的特征。例如，數(shù)學(xué)提供了一些有特色的思考問題方式，如從數(shù)據(jù)中進行推理、最優(yōu)化、直觀分析與理性分析等。這些思考問題方式區(qū)別于其他學(xué)科的思維方式。直線與平面垂直的概念與判定體現(xiàn)了將復(fù)雜問題簡單化、降維、直觀分析與理性分析等數(shù)學(xué)特有的思考問題的方式。將直線與任意直線垂直這樣復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為與兩條相交直線垂直關(guān)系的判定，體現(xiàn)了簡單化、降維的思維方式。通過數(shù)學(xué)知識和方法承載的數(shù)學(xué)思考問題的方式的揭示，將為學(xué)生體會數(shù)學(xué)思考問題的方式提供必要的外部條件。
2.數(shù)學(xué)教學(xué)的反思。數(shù)學(xué)教學(xué)包含多方面的內(nèi)容，如教學(xué)目標(biāo)是否適當(dāng)、明確，教學(xué)重點是否突出、教學(xué)內(nèi)容、活動是否有利于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)（即教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動安排是否合理），教學(xué)媒體使用是否合理等內(nèi)容。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)是否有利于促進學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的形成、教學(xué)內(nèi)容和活動設(shè)計是否有利于教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)兩個方面進行反思。
（1）知識的形成過程實際上是為了確定新知識的生長點和有效的知識形成方式，也就是向?qū)W習(xí)者揭示新舊知識之間聯(lián)系，是有意義學(xué)習(xí)的必要條件。如從實際背景中感知直線與平面垂直的形象，抽象得到直線與平面垂直的定義，通過立竿見影揭示直線與平面垂直的概念，較好地體現(xiàn)了直線與平面垂直概念的形成過程。其中，直線與平面垂直的直觀形象與概念的生長點，而抽象、解釋、歸納和概況是形成直線與平面垂直概念有效的方式。
（2）教學(xué)內(nèi)容和活動設(shè)計是否有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)的定向作用表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)策略、教學(xué)媒體的選擇和安排都要已實現(xiàn)目標(biāo)為基本的依據(jù)。如教學(xué)活動要使學(xué)生掌握某種數(shù)學(xué)技能，那么對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容必須安排相應(yīng)的練習(xí)題，學(xué)生必須獨立進行練習(xí)活動。
3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思。影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素很多，教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這一層次上分析教學(xué)，主要應(yīng)側(cè)重對影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素進行分析，如是否充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)材料和數(shù)學(xué)活動的安排是否考慮到學(xué)生的知識水平和心理發(fā)展水平等。教師可以通過這一層面的反思確定教學(xué)過程中某些教學(xué)處理、教學(xué)材料的選擇和安排的作用、或者缺陷。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)反思評價的探究
提高教學(xué)質(zhì)量的途徑有很多，其中組織開展教學(xué)研究活動，就是大多數(shù)學(xué)校重視的一項常規(guī)工作，但這些活動常常流于形式，收效不大。要改變現(xiàn)狀，應(yīng)在教學(xué)研究中側(cè)重教師的評價、批判、反思精神，回復(fù)質(zhì)疑自己的教學(xué)實踐，找出問題，進行評價、批判、反思的途徑主要有三種。
1.個人反省。一方面，作為學(xué)習(xí)者的反省，教師也曾經(jīng)是學(xué)生，同時教師也需要進行其他方面的學(xué)習(xí)，如業(yè)務(wù)進修，學(xué)一門技術(shù)，發(fā)展特長等。以學(xué)習(xí)者的身份反省自己曾有什么樣的學(xué)習(xí)困難，如何解除困惑，對教師有什么期待等。這樣的反省可以使教師更理解學(xué)生，在教學(xué)中給他們以適時的幫助。教師的轉(zhuǎn)變經(jīng)歷還可成為學(xué)生的參照物，積極的方面就努力讓學(xué)生仿照做，有消極作用方面就努力避免學(xué)生重蹈覆轍。反省自己做學(xué)生這時的體驗是理解學(xué)生的最佳切入點，與這一點相似的是備受推崇的“換位思考”，但“換位思考”還是展在教師的角度，帶有教師的優(yōu)越感。另一方面，作為教師的反省，可以在每節(jié)課或每周結(jié)束時寫教學(xué)日志。有許多新教師一開始比較有興趣，時間一長就堅持不下去了，其實往往有許多成果就是在堅持中得到的?？梢灾鲃友埻新犝n，傾聽他們的意見，促進對自己的評價，批判、反思，大多數(shù)人不愿將自己暴露在同行面前，那就給自己錄像，然后不留情面地剖析和批判自己的教學(xué)。
2.同事之間的討論、評價?？梢暂喠饔梢晃唤處熛虼蠹覉蟾孀约航虒W(xué)中的問題，自己的沮喪，自己在課堂上的窘狀等均可，越具體越好，由其他教師進行分析和討論。這對當(dāng)事人來說是一個批判、反思的過程，而其他教師在分析別人問題的時候，也自然聯(lián)系自己的教學(xué)實踐。教學(xué)中的盲點有時我們自己看不清楚，即使反思有可能是片面的，向同事談?wù)撟约河龅降膯栴}，得到他們對這些問題的看法，會正確闡釋這些問題。同事的經(jīng)歷可能讓自己更清楚地了解問題的形成的動力機制和成因，比自己的解釋更清晰。
3.學(xué)生的反饋。可以每周進行，由任課教師組織，像寫教學(xué)日志那樣撰寫學(xué)生日志，教學(xué)必須本著批判，反思精神，認(rèn)真看待學(xué)生日志提出的批評和意見，合理部分立即用于當(dāng)前的教學(xué)，這是對學(xué)生最大的尊重與公平，教師的教學(xué)水平也能不斷提高。這里要強調(diào)一點，學(xué)生有時不愿太誠實地對待教師，因為不少教師口頭上說歡迎學(xué)生對自己的行動提出批評，當(dāng)真有人提出批評時，他們所做出的反應(yīng)差異是很大的，要取得學(xué)生的信任，操作上要注意使用匿名。
教學(xué)反思是教師教學(xué)活動的重要組成部分，是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)進行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考?；仡櫠嗄陙淼臄?shù)學(xué)教學(xué)，經(jīng)過教學(xué)反思，留自己之長，取他人之優(yōu)，補自己之短，豐富了專業(yè)知識，開闊了理論視野，促成了個人特色教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己不斷成長，盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂。
參考文獻(xiàn)：
[1]華夏教育教學(xué)論文集，2004.
一、自我提問，實施教學(xué)診斷
初中階段的學(xué)生數(shù)學(xué)水平參差不齊，教師在教學(xué)過程中需要考慮到大多數(shù)的學(xué)生.這就需要教師不斷地完善自己的教學(xué)方法.通過反思，能夠有效地進行教學(xué)診斷，防止課堂教學(xué)進入迷茫.在反思時，教師要從多個角度分析自己的教學(xué)過程，彌補教學(xué)環(huán)節(jié)中的漏洞.在課后，教師要經(jīng)常問自己“是否所有的學(xué)生都接受了知識”“一些重難點知識是否有效地被學(xué)生理解與掌握”、“教學(xué)方法是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”等問題，并在不斷自我提問的過程中查漏補缺，完善自己的教學(xué)手段.例如，在講“銳角三角函數(shù)”時，我講解了解直角三角形時應(yīng)用到的相關(guān)概念，如俯角、仰角、坡度、坡比，并進行了相應(yīng)的訓(xùn)練.在課后，我對這堂課進行了反思：這些概念對于學(xué)生來說都是比較陌生的，學(xué)生在接受陌生的概念時一般都會心存疑慮，而課上卻沒有學(xué)生進行提問，難道學(xué)生真的是沒有一點問題嗎？在這堂課上，我對概念進行了剖析，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識進行訓(xùn)練，在教學(xué)方法上是不是欠缺一些.事實上，確實存在很多的問題.我檢查學(xué)生的課后作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)他們完成的并不理想.我腦中浮現(xiàn)出了一系列的問題，并對這些問題進行分析，結(jié)合自己的教學(xué)實際完善教學(xué)方法.在下堂課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對這部分知識進行復(fù)習(xí)，更多地給予學(xué)生思考的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生加強對知識的理解，提高了教學(xué)效率.由此可見，通過自我提問，教師能提高自己的認(rèn)知，幫助自己發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，完善教學(xué)手段，提高教學(xué)水平.
二、案例剖析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)
在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都會出現(xiàn)一些錯誤.其實，這些錯誤都可以成為教師提高教學(xué)質(zhì)量的寶貴材料.高素質(zhì)的教師，能從這些細(xì)節(jié)中反思出很多有用的東西.在課后，教師需要對這些問題進行分析研究，從這些教學(xué)案例中總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗，完善教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識.例如，在講“中心對稱圖形”時，我給出幾組中心對稱圖形，讓學(xué)生通過觀察說出這些圖形的特征.由于中心對稱圖形不像軸對稱圖形那樣直觀，學(xué)生大都沒有找出規(guī)律，只有少數(shù)的學(xué)生回答：這些圖形繞某一點旋轉(zhuǎn)180°，可以和原圖形重合.我對這些學(xué)生進行了表揚，開始講解這節(jié)內(nèi)容.在講解過程中，我讓學(xué)生探究觀察生活中的中心對稱圖形，大約兩分鐘后，讓學(xué)生回答問題，結(jié)束了“探究”的部分.在課后，我對這個案例進行了反思，我覺得當(dāng)時有些操之過急，應(yīng)該在課前多做一些鋪墊，利用一些輔助手段，讓大多數(shù)學(xué)生更加直觀地感受到中心對稱圖形的概念.同時，我讓學(xué)生探究生活中的中心對稱圖形，只是叫了幾個學(xué)生進行回答，課堂氣氛并不理想.通過不斷地反思，我認(rèn)為在講解一些新知識前，要做好鋪墊，幫助學(xué)生“預(yù)熱”.同時，讓學(xué)生回答一些探究性的問題時，一定要抓住“探究”這個詞的含義，而不能讓探究成為一些尖子生的“個人秀”，應(yīng)該鼓勵大多數(shù)學(xué)生都參與其中，讓每個學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.
三、座談對話，完善反思過程
自我剖析材料一
暑假期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，結(jié)合自己上學(xué)期的教育教學(xué)情況，特對自己的教學(xué)剖析如下：
一、我在職業(yè)道德規(guī)范方面存在的問題：
在愛崗敬業(yè)方面，我熱愛教育，熱愛新牟小學(xué)，每個工作日都在按時到校的基礎(chǔ)上盡力早到。能夠按國家教育方針，依法執(zhí)教，能夠自覺遵守教育法，工作積極性較高。在學(xué)校利益和個人利益發(fā)生沖突時，總是以學(xué)校利益為重。但個人能力還需進一步提升，有時很想為學(xué)校爭光，可卻力不從心。上學(xué)期參加區(qū)的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽，我們學(xué)校參賽者以往都是取得第一名的成績，可我取得了第四名，對我個人來講已經(jīng)很不錯了，可是面對學(xué)校，面對幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)同事，我感覺真給她們抹黑，自己的個人能力還需進一步提高。
2.在熱愛學(xué)生方面，我關(guān)心愛護學(xué)生，尊重其人格。耐心教導(dǎo)，保護學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生全面發(fā)展。能夠平等、公平對待學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。但對后進生的輔導(dǎo)缺乏耐心和智慧，還需努力學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育智慧。我班的姜林同學(xué)，上半學(xué)期成績還勉強說得過去。
下學(xué)期學(xué)習(xí)的惰性更重，屢次教育輔導(dǎo)鼓勵，學(xué)習(xí)興趣始終不見長進，后又與該生家長聯(lián)系，希望家長配合學(xué)校共同努力，把該生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，可因為家長的工作忙，也因為我工作方法對其還沒有起到更有效的激勵作用，該生最后各科成績都很不理想，現(xiàn)在孩子升入初中了，對他教育的失敗成為我的一個教育遺憾。
3.在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，注意與教研組同行之間互相切磋，積極進行集體備課，教學(xué)相長。但鉆研業(yè)務(wù)不夠刻苦，學(xué)習(xí)新知識缺乏主動性。探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性。每次都是“書到用時方恨少”，“臨時抱佛腳”，當(dāng)學(xué)校工作需要我寫材料了，或是要講公開課了，才知趕快讀書查閱資料。如果平時就注意多積累，多學(xué)習(xí)，工作的成績肯定會更勝一籌。
4.在團結(jié)協(xié)作方面，我能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，凡事多替別人想，多學(xué)習(xí)同行的優(yōu)點，彌補自己的缺點。作為班主任,能夠維護其他教師在學(xué)生中的威信，積極維護學(xué)校榮譽，工作中從不斤斤計較。但因為性子急，有時說話心直口快，可能會在無意中傷害到別人。
5.在家校溝通方面，我能夠尊重家長，及時與家長聯(lián)系向家長匯報學(xué)生的在校表現(xiàn)，善于聽取學(xué)生家長的意見和建議，促進教育合力的形成。但主動家訪的次數(shù)較少,大多是電話聯(lián)系，或是約好家長在學(xué)校見面。如果到多進行家訪，可能會獲得學(xué)生成長的更多資料，更有利于我們的教育。
二、基于自己的情況，做好如下改進措施：
1、愛崗敬業(yè)，堅定信念。
熱愛教育事業(yè)，對教育事業(yè)盡心盡力，理想信念不動搖，加強教育理論學(xué)習(xí)。約束自己，認(rèn)真整改;繼續(xù)培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立先進而純潔的現(xiàn)代教育觀。
2、服從管理，言論積極。
服從學(xué)校教育管理，注意加強學(xué)校教育制度的宣傳工作，虛心聽取各方的意見和建議，增強自己同教育不良現(xiàn)象做斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
3、嚴(yán)于律己，盡心工作。
堅持科學(xué)的態(tài)度和求實的精神，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。自我加壓，努力進取、開拓創(chuàng)新，時時處處嚴(yán)格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，顧全大局，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡力完成每一項工作。
4、積極學(xué)習(xí)，博采眾長。
我必須加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，博采眾長。學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，業(yè)精于勤，信服于人。向挫折和教訓(xùn)學(xué)，不斷加以改進和提高，完善自我。
5、以人為本，尊重學(xué)生。
堅持以學(xué)生為本，尊重每一位學(xué)生。把愛灑到教室的每個角落，關(guān)注好學(xué)生，更愛待進生，勇于承擔(dān)起自己的那份職責(zé)和義務(wù)，多用教育智慧啟迪學(xué)生心靈。
6、虛心改進，不斷完善。
多征詢同事自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受同事的意見和建議，提高自己的師德修養(yǎng)。歡迎領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長多提寶貴意見或建議。能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。
自我剖析材料二
20xx年，全縣教育系統(tǒng)開展了“師德師風(fēng)建設(shè)”系列活動，對教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)提出了更加具體與嚴(yán)格的要求。
為了推動此次活動的順利開展，各學(xué)校組織了全體教職員工對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《莘縣中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范考評細(xì)則》，檢查、反省了自己的從教行為，開展了批評與自我批評，實事求是地對自己進行了問題排查。鑒于此，現(xiàn)對照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結(jié)合自己多年來的教育工作表現(xiàn)，作自我問題剖析
一、存在的主要問題
1、在熱愛教師的職業(yè)方面表現(xiàn)要更加突出。我平時扎實工作，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真上課，努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。雖然我很清楚地知道，熱愛教師的職業(yè)是做好教育工作的前提，但是在教育工作中與有經(jīng)驗的教師相比自己做的還不夠.
2、在教育教學(xué)理論方面學(xué)習(xí)不夠堅持。我經(jīng)常學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，天天學(xué)習(xí)新課程理念，積極參與實驗活動，經(jīng)常與本組教師探討相關(guān)的問題。同時，還撰寫相關(guān)的實踐論文、案例、說課稿和教學(xué)設(shè)計，以便不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。而這些都不是經(jīng)常性和自覺性的，這都是為了完成任務(wù)?，F(xiàn)在深入剖析起來，要想不斷適應(yīng)教育形勢的發(fā)展，成為一名合格的新時代教師，就得必須不斷地加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，使自己的業(yè)務(wù)水平能盡快的提高起來。
3、在關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生方面再耐心些民主一些。平等民主對待學(xué)生是做好教學(xué)工作的一個關(guān)鍵，教師與學(xué)生是平等的，這一點大家都認(rèn)同。但是，我自己有時上課時，學(xué)生不聽話，因缺乏耐心民主，也常訓(xùn)學(xué)生，現(xiàn)在仔細(xì)回想起來，對待學(xué)生(特別是調(diào)皮學(xué)生)確實要再耐心些。
4、在教學(xué)工作方面不敢勇于創(chuàng)新。本人雖然能運用新理念來指導(dǎo)教學(xué)實踐工作，探索科學(xué)的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。但是，目前自己的教學(xué)思想和方法還是有點滯后，課堂上還是為能完成教學(xué)進度，而突略對學(xué)生各方面發(fā)展的訓(xùn)練和培養(yǎng)，沒能真正地做到放手給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人。同時，自己思想認(rèn)識還放不開，總是顧慮太多。另外，對待學(xué)生更加“愛心、細(xì)心、耐心”些。比如有時對待學(xué)生的錯誤，再多些循循善誘的教育，使其改正錯誤.
二、今后如何改進
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺、主動加強理論學(xué)習(xí)。
第一是要加強對教育經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，不斷充實自身的教育理論意識;
第二是要加強對新課程理論的學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷適應(yīng)時代教育形勢發(fā)展的需要;
第三是要在學(xué)習(xí)中做到結(jié)合實際深入思考，并能利用理論來指導(dǎo)實踐工作。
2、在工作中要嚴(yán)于律已，以身作則，真正做到為人師表。保持平和心態(tài)，不要過于急燥。在對待學(xué)生方面，要做到平等、公正的態(tài)度。特別是對待困難學(xué)生要有耐心，有恒心，對待不聽話的學(xué)生，可以采用一些比較隨和的辦法，別讓師生關(guān)系僵化，因為這樣的效果就不大好。因此，要時刻為人師表。
3、在工作過程中，虛心聽取學(xué)生們的意見和建議，提高自身的教育意識，增強自己敢于同不良現(xiàn)象做堅決斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。
自我剖析材料三
最近學(xué)校開展效通建設(shè)年活動，通過活動，我認(rèn)真反思，深刻認(rèn)識到教師素質(zhì)對教育質(zhì)量的提高有著重要的作用。
有道是"百年大計，教育為本"，教育關(guān)系到一個國家的未來。我們學(xué)校是一所直屬小學(xué)，身為一名小學(xué)教師，更應(yīng)該事事以身作則，給學(xué)生做好榜樣。經(jīng)過這段時間自我的深刻反思，我對自己在工作，生活等方面存在的問題剖析如下:
在政治思想方面，本人高度自覺，長期堅持政治學(xué)習(xí)，寫讀書筆記，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》，《教師法》，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，按照各種法律法規(guī)嚴(yán)格要求自己，遵守社會公德，實踐社會主義榮辱觀，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
在教育教學(xué)方面，本人虛心請教，不懂就問，豐富自身業(yè)務(wù)知識，努力提高自身能力，業(yè)務(wù)水平。因為"活到老，學(xué)到老"。嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有較高的事業(yè)心，責(zé)任心，愛崗敬業(yè)。堅持"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切"，樹立正確的人生觀，重視對每一個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等，和諧，融洽，相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰和或相體罰。
正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系，與家長相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法，措施。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
存在的問題:
一是思想認(rèn)識還不夠。一直以來，我認(rèn)為我只是一個普通教師，只要教好書，上好課，管好學(xué)生，對得起學(xué)生和家長，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作，就算是盡職盡責(zé)了。除了學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)外，平時對國家大事關(guān)心不夠。
二是工作作風(fēng)不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。
三是學(xué)習(xí)知識不夠全面?？傁矚g看自己有關(guān)教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍，其它書看得較少，特別是一些理論性的看得較少。先進的教學(xué)思想，教學(xué)理念，教學(xué)方法吸收有些，但面上還不夠廣。認(rèn)為那些理論書籍看起來枯躁無味，看了也沒有什么實際意義。幾年的教學(xué)已使自己的教學(xué)方法有了一種相對固定的模式，有時認(rèn)為那些理論只是停留在書本上，在現(xiàn)實中很難行得通的。因此，就存在著一種不著急的心態(tài)。備課時雖然很認(rèn)真，但懶于思考教學(xué)方法，疏于練習(xí)教學(xué)基本功。
今后改進的方向:
首先要更從思想上行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要敢于與一切困難作斗爭的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。
其次愛崗敬業(yè)，熱愛教育和學(xué)校認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)。在平時多向有經(jīng)驗的教師請教，多聽課，多學(xué)習(xí)有益于提高自身教學(xué)水平的教學(xué)經(jīng)驗。
第三熱愛學(xué)生，關(guān)心全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺，挖苦，歧視學(xué)生，保護學(xué)生合法權(quán)益。
第四嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，樹立優(yōu)良作風(fēng)，不但學(xué)習(xí)新知識，探索新規(guī)律，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
第五團結(jié)協(xié)作，尊重他人，虛心學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，維護學(xué)校聲譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)。
一、情景體驗反思提出的背景
近幾年,我園入職新教師的不斷加入,給幼兒園的發(fā)展注入了新的血液和活力。新教師有激情、熱愛孩子,然缺少的就是“怎樣將理論與實踐結(jié)合起來的”的經(jīng)驗。尤其是在初上崗的時期,“怎樣進行反思”成為她們勝任工作的一大困惑。因此,對于新教師群體,學(xué)會反思,寫好反思,化反思為動力是促其專業(yè)成長的重要途徑。然作為老教師在檢查指導(dǎo)過程中,我發(fā)現(xiàn)新教師寫的教育教學(xué)反思比較淺顯,在記敘時也常找不到核心和問題要點,很多時候停留在“教育實錄+簡單評價”的模式套用上,缺乏對問題的深入思考,缺乏解決問題的相應(yīng)對策和辦法。究其原因是教師的教育理論素養(yǎng)還不夠。
基于以上問題,我們嘗試以一種新的反思方式――情景體驗,讓新教師通過體驗,找準(zhǔn)反思點,深入理解反思的科學(xué)理念和方法,并將反思的實效遷移到更加復(fù)雜的教育情境中去,在反思中獲得專業(yè)成長。
二、情景體驗反思的特征和操作流程
所謂情景體驗反思,即以教育案例為載體,通過創(chuàng)設(shè)情景,讓教師模擬案例中的角色,在表演過程中體驗角色的心理和感受,并通過與其他教師之間的互助交流進行深入剖析反思,尋找現(xiàn)象背后的原因和解決對策,實現(xiàn)經(jīng)驗共享。它具有兩個特征:
1．協(xié)同性。即變個體的自我反思為群體的協(xié)同反思。我們常見的觀察反思往往是在個人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的,一味埋頭與自己對話,而不顧及與外界的對話,很多時候會禁錮自己的思維。而情景體驗是從尋找典型的教育案例為切入口,引導(dǎo)教師分析案例的價值,找準(zhǔn)反思點,然后協(xié)同制定方案,通過角色體驗人物的心理,最后進行觀點碰撞和智慧的交鋒,形成經(jīng)驗和對策,實現(xiàn)案例共享,以此指導(dǎo)改善教育行為,從而達(dá)到個體實踐性知識和群體智慧的提升。
2．主動性。情景體驗特別注重調(diào)動參與者的主動性、積極性。如大家對案例多層面、多角度的闡釋,開放、自由的討論;對每個人經(jīng)驗的利用以及培訓(xùn)者對受訓(xùn)者提示性和引導(dǎo)性的自我參與活動、自我發(fā)現(xiàn)問題、分析矛盾、搜集材料、編撰新的案例等,充分體現(xiàn)了參與者主體地位和對受訓(xùn)者主體地位的尊重,使受訓(xùn)者發(fā)出強烈的主動學(xué)習(xí)愿望。
（1)尋找案例、確立主題
問題意識是教師反思成長的必備條件。我們從尋找典型的案例為切入口,找準(zhǔn)反思的問題要點。首先我們要求新教師在日常教育教學(xué)工作中養(yǎng)成“觀察記錄”的習(xí)慣。每位教師每個月做好2～4個觀察記錄,可以是日常教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的案例,也可以是教師在課堂教學(xué)中常見的疑難問題、困惑問題等相關(guān)的事件。然后在小組范圍內(nèi)交流、篩選。所選定的案例必須具有典型性,時代感,能反映教育教學(xué)改革的核心理念或是人們普遍關(guān)注的熱點問題。
（2)重構(gòu)故事、再現(xiàn)情景
案例源于教育教學(xué)實踐,但決不是簡單純粹的實踐情景復(fù)制（實錄）。案例的可取性在于它應(yīng)以引人入勝的方式展開,有相對完整的故事情節(jié)和一些戲劇的沖突,能反映事件發(fā)生的時空特征,揭示教育教學(xué)工作的復(fù)雜性和人員對象的情感、動機、價值觀等方面的沖突。因此,為了突出案例的主題,增強其典型意義,提示研討的重點和焦點,我們從描述故事開始,對“原型”作適當(dāng)?shù)男薷?、調(diào)整、充實、完善。
主持人:你再把這個故事詳細(xì)地講一下,看看案例的什么地方還需要調(diào)整和完善的？
教師1:奶奶送孫子小A來幼兒園,反復(fù)叮嚀小A要聽老師話,抱著小A遲遲不愿離開。在教師示意下,最后無奈地跟小A說了聲再見。奶奶先是在門口逗留了一會,后來躲在窗外。忽然,小A哭了起來,奶奶疾步?jīng)_進教室,抱起自己的小A,連哄帶騙,心疼得不得了。一轉(zhuǎn)身,對著小B大聲呵斥:“你這個孩子怎么這么不乖,欺負(fù)人??！”……
教師2:因為故事的主角是奶奶,因此奶奶當(dāng)時的動作和表情盡可能表現(xiàn)得突出一些。比如,在發(fā)現(xiàn)小A哭之前,奶奶的心情是怎么樣？在窗口被老師發(fā)覺后她的表情又是怎么樣的？
教師1:對,我想起來了,奶奶看到小A和同伴一起高興地玩,她一邊看一邊在抿嘴笑。出門那時候,一步三回頭,那個戀戀不舍呀！
教師2:可見奶奶是多么不放心,對小A是疼愛得不得了。那么老師呢,老師什么時候出現(xiàn)的？
教師1:老師這時候正在幫小朋友解手,聽到哭聲就過來了。奶奶指著小B對老師說:“這個小孩子欺負(fù)我們小A,我在教育他！”小B已被嚇著了,一臉的委屈。
教師3:我覺得老師在這個故事中也起著非常重要的作用。如果要轉(zhuǎn)變家長的做法,首先老師要擺正態(tài)度。所以老師怎么做怎么說的都要詳細(xì)記錄下來……
通過討論,大家明確了要把“奶奶不放心小孫孫,趴在窗口偷看,當(dāng)看到小孫孫受到委屈,怒氣沖沖地沖入教室,當(dāng)著老師的面,批評別的孩子……”作為故事的主線,其間與教師的對白,與家長的談話都為反映“奶奶”的性格而服務(wù)。通過故事的重構(gòu),也使新教師明確了寫觀察記錄和教育案例的重點和要點,對案例的再現(xiàn)有了更深的理解。
（3)角色體驗、剖析反思
角色體驗是以表演的形式進行的,由于表演是以一個團隊為單位進行的,所以對故事中的人物要進行具體分工,首先根據(jù)人物的形象的特點,選擇適合自己角色,然后在表演時體驗角色的性格和情感,引發(fā)對問題的深入思考。
主持人:現(xiàn)在來說說你表演這個角色時想到了什么？
教師1:我扮演的是奶奶。小孫子膽子比較小,剛剛來幼兒園,家長不在身邊,擔(dān)心他有事情講不清,老師也比較忙,有時候也會看不過來。看見小寶貝哭了,我心都揪起來了。恨不得幫他去討個公道。有些小孩是比較調(diào)皮的,大人厲害點,小孩子就不敢調(diào)皮了。
教師2:我扮演的是小B。奶奶沖進來批評“我”的時候,心里委屈極了:人家有奶奶護著,多希望老師幫幫自己呀！
教師3:我扮演的是老師。當(dāng)奶奶進來批評別的小孩時我很反感,但是想想奶奶這樣做也是出于愛自己家的孩子?？赡軐ξ覀儾环判陌?畢竟是剛?cè)雸@的寶寶,而我又很年輕,怕我沒經(jīng)驗吧。
主持人:所以你怎么做就很關(guān)鍵了,如何正確處理好這件事情,可以幫助你在家長面前建立誠信,在孩子面前樹立威信。
教師們?nèi)谌牍适虑榫?積極愉快地投入表演。并喚起起深切的情感體驗,通過剖析反思,自覺地加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究和理解,從理智上去重新認(rèn)識情境中的問題,頗有獲益。
(4)經(jīng)驗共享、行動跟進
情景體驗的目的是引發(fā)教師的深入反思,解決實際問題。將一些模糊的認(rèn)識和感悟化為具體的實踐策略,提升自己的實踐智慧。于是,每次情景體驗時,讓教師們談?wù)剬栴}和現(xiàn)象的理解;情景體驗后,說說解決問題的辦法和策略。大家你一言我一語地補充,共同總結(jié)經(jīng)驗,撰寫心得,最終形成一個完整的案例。
主持人:為什么會發(fā)生這種情況？大家一起來討論一下！
教師1:奶奶的偷看行為歸因于對教師的不信任,對初入園寶寶新環(huán)境適應(yīng)的擔(dān)憂和顧慮……
主持人:你們說得對,看來對行為背后的的原因有了一定的理解。那么奶奶這樣做會給教師、給孩子帶來什么影響？
教師2:會影響教師的正常上課和教學(xué)。
教師1:孩子有奶奶撐腰,不能自己解決問題,會更加依賴和任性。
教師3:對于被批評的孩子也會感到委屈,以后不愿意和那個小朋友玩了。
教師4:這樣很不公平,老師還怎么教小朋友互相謙讓呀！……
主持人:那么,作為老師該如何處理這個問題？
教師3:教師應(yīng)該及時出面,了解事情的經(jīng)過,公正地評判幼兒的對錯,使奶奶在情緒上得到緩解。
教師4:教師要態(tài)度誠懇地勸導(dǎo)奶奶離開幼兒園,告訴奶奶,老師一定會關(guān)注她的小孫孫,把小孫孫照看好。等奶奶來接時,把小孫孫今天發(fā)生的事情逐一向其匯報,讓她放心,感受到老師的承諾和用心。
教師1:還要讓奶奶明白,孩子進了幼兒園,有些事情一定要放手,讓他和同伴在交往中學(xué)會協(xié)商、交換和互助,自己解決問題。
教師3:如果奶奶不聽勸告,還可以和孩子的父母進行溝通……
教師們把這些感受寫下來,作為對本次活動的反思與總結(jié)。
通過對問題的分析、討論、爭辯與歸納,教師們達(dá)成了思想上的共識,新教師把這些經(jīng)驗落實到實踐中,并切身感受到反思帶來的成效:“我就用這種辦法對此類家長進行了溝通,發(fā)現(xiàn)效果真的不錯,特別是小A的奶奶,再也不在教室門口張望了。我每天把孩子的情況跟奶奶匯報,奶奶現(xiàn)在很放心了。還經(jīng)常幫我們說話,說老師辛苦了！……以后我也要多長個心眼,遇到問題,自己解決不了,可以請大家為我出謀劃策?！?/p>
三．情景體驗反思的作用
1．使新教師學(xué)會了有效觀察
觀察是教師在實踐中了解幼兒的主要途徑,敏銳的觀察是教師必須具備的基本素養(yǎng),它是牽引教師走向研究型教師的起點。情景體驗反思使新教師認(rèn)識到觀察要站在當(dāng)事人的角度來觀察事件。僅僅了解他們做什么,怎么做是不夠的,更重要的是通過當(dāng)事人外在的行為表現(xiàn)來了解他們的內(nèi)心世界。比如,對于一件事情,幼兒會有什么樣的看法？大人有什么想法？該怎樣引導(dǎo)？一位新教師寫道:“那個小孩子本來不哭的,可奶奶一出現(xiàn),他就哭鬧不止,這是為什么呢？經(jīng)過大家的提醒,我才發(fā)現(xiàn):孩子的許多行為與大人的教養(yǎng)態(tài)度有直接聯(lián)系?！庇谑?新教師有意識地記錄一些孩子任性、耍賴的事件和處理方法,并把它作為說服家長的證據(jù),讓家長提高認(rèn)識,改變態(tài)度,積極配合教師做好教育工作。由此,新教師學(xué)會了使自己的觀察記錄更具針對性和實效性。
2．使新教師學(xué)會了深入思考
沒有科學(xué)教育觀念的指導(dǎo),教師的教育行為只能是膚淺的行為。通過情景再現(xiàn)反思,就問題的呈現(xiàn)、解剖、對比、分析及直接參與問題解決方案的制定等,讓新教師獲得親身體驗,達(dá)到對案例現(xiàn)象較為深透的認(rèn)識和整體性感悟:“奶奶的行為也折射出我們工作做得還不到位,讓她缺乏信任感?！薄叭绾巫鲎屗龑ξ覀兎判?對小孫孫放心？”問題的引申激發(fā)教師主動尋找、運用相關(guān)教育理論去解決的熱情。新教師們分析了奶奶躲在窗外的原因和這種行為帶來的后果,并提出了解決的方法……從案例出發(fā),找準(zhǔn)核心問題,將反思從解決“應(yīng)該怎么做”的問題到解決“為什么這樣做”的問題上,才能真正達(dá)到深入、深度的效果。
3．使新教師改進了教育行為
1、學(xué)校將出臺相關(guān)的具有針對性的培訓(xùn)計劃和措施，確定學(xué)校教師發(fā)展目標(biāo)和校本培訓(xùn)的重點。出臺相關(guān)的評估細(xì)則和獎勵政策。
2、實施校本培訓(xùn)教研組長負(fù)責(zé)制，每位骨干教師與1—2名青年教師或弱勢教師結(jié)對幫教，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、學(xué)科組長的先鋒帶頭作用。
3、扎實開展教研中心推行的新的四個一活動，即每學(xué)期每學(xué)科每單元每個年級至少要完成高質(zhì)量的教案、說課稿、評課稿、公開課各一份（級部主任牽頭，學(xué)科組長具體組織實施）。
4、通過舉辦培訓(xùn)班、專題研討、外出學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、集體備課等形式，適時地為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會。
5、突出各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，新教材和“四課”（備課、說課、聽課、評課）三方面的聯(lián)動式普及化培訓(xùn)。
6、每月至少舉行一次理論講座、教學(xué)案例剖析、課堂觀摩活動。
7、每位教師每學(xué)期要執(zhí)講一次剖析課（公開課）。校委會有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部要深入教師工作中去聽評課，同時，學(xué)校建立干部與師生交流制度，交流次數(shù)每位領(lǐng)導(dǎo)干部每學(xué)期不少于15次，要求做好談話記錄。
8、切實加強教育教學(xué)工作的反思。本年度按照“學(xué)習(xí)反思——交流研討——改進創(chuàng)新”的思路實施，其方式有三，一是自我反省，舉行教師教學(xué)反思交流會。二是座談交流，以年級或?qū)W科為單位，每月一次。三是開展專題性的剖析和研討活動。
9、教師要充分利用周六學(xué)習(xí)日，加強教學(xué)常規(guī)的落實、教學(xué)方法的改進、課堂效益的提高以及學(xué)法的指導(dǎo)等內(nèi)容的反思，研討解決相關(guān)問題的策略，交流讀書心得，確保理論學(xué)習(xí)時間，每位教師每周不少于一課時。
10、完善“三考一評制度。教研中心對此做了如下調(diào)整：一是改原來的每學(xué)期評估一次為每學(xué)年評估一次，上學(xué)期完成模擬講課的評估，下學(xué)期完成限時備課、限時命題的評估，刪除說課的內(nèi)容，學(xué)年末教研中心進行抽測，二是模擬講課由教研中心組織評委現(xiàn)場考核，不再進行錄像評比；三是備課、講評、命題的內(nèi)容為本年級、本學(xué)科教材內(nèi)容，教材教法業(yè)務(wù)理論知識考試內(nèi)容為全程教材，且偏重課改年級的新教材知識。
二、探究、摸索、創(chuàng)新課堂教學(xué)，營造課改下的“生命課堂”
1、廣大教師在工作實踐中要以落實常規(guī)為前提。認(rèn)真開展好備課活動，突出個人備課與集體備課相結(jié)合原則，利用周六備課日創(chuàng)造性地實施集體備課，分析新舊教材的異同點，充分挖掘新教材的內(nèi)涵，吃透吃準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)，并對教材進行情境化、生活化、問題化和結(jié)構(gòu)化處理，注重教材以外的課程資源的開發(fā)，實現(xiàn)教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活的對接，實行超周備課，全面落實教學(xué)常規(guī)；積極探索“探究式課堂教學(xué)模式”，全面抓好“導(dǎo)入——引導(dǎo)自學(xué)——組織討論——精講解惑——練習(xí)應(yīng)用”這一模式的創(chuàng)造性運用。
2、迎接好教研中心每學(xué)年進行一次的優(yōu)質(zhì)課的評選和每兩學(xué)年進行一次的教學(xué)能手評選工作，今后威海市優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)能手的參評必須在乳山市優(yōu)質(zhì)課和乳山市教學(xué)能手中產(chǎn)生。
3、八、九年級教齡在5年以上且上學(xué)年度從事本學(xué)科、本年級教學(xué)的教師，本學(xué)年度，可使用上學(xué)年度的教案，但必須修改使用，且教案數(shù)與上課要相符；六七年級任課教師及八、九年級其余教師必須備詳案。備課教案背面要在每節(jié)課后認(rèn)真書寫教后記。
4、科學(xué)合理地設(shè)置作業(yè)。作業(yè)要體現(xiàn)“質(zhì)、量、閱、講、練、集”六字方針：“質(zhì)”，就是質(zhì)量要高，要有針對性，要突出差異性，要有利于學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展，“量”，就是數(shù)量要適宜，按相關(guān)學(xué)科各年級每天學(xué)生作業(yè)時間做好科學(xué)的分配?！伴啞保褪墙處熞獙W(xué)生的進行批閱，批閱的方式要全批和抽批（不得少于所任教學(xué)生的1/3）相結(jié)合，但不可不批。“講”，就是教師對布置的作業(yè)要進行講評?！熬殹?，就是對面上錯誤多的問題要進行形成性練習(xí)?！凹?，就是教師要建立學(xué)生作業(yè)錯題集。本學(xué)年度，作業(yè)備課仍然繼續(xù)進行，但要進一步提高質(zhì)量和效率。
5、嚴(yán)格按教學(xué)進度教學(xué)。依據(jù)教研中心搭配的教學(xué)進度進行教學(xué)，進度不超前或推遲一個周，尤其是初四，絕不可提前結(jié)束課程。6、以“情感、態(tài)度和價值觀”的目標(biāo)作為課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，營造生命課堂，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)造性的學(xué)生。一是課堂教學(xué)中提倡推廣啟發(fā)點撥式、討論合作式、導(dǎo)學(xué)式、發(fā)現(xiàn)探究式等教學(xué)方法，教學(xué)中在突出學(xué)生的主體地位，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、幫助者、促進者、變單向灌輸為多向交流。二是要努力培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”、“創(chuàng)新意識”、“自學(xué)意識”、“方法意識”、“過程意識”、“實踐意識”等。使學(xué)生通過教師的課堂教學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。三是教師要精心選擇一些具有典型性、探究性、創(chuàng)新性的例題、練習(xí)題、作業(yè)題、測試題，有效地啟迪學(xué)生思維。本學(xué)年，文科教學(xué)教師必須要精講，突出學(xué)法指導(dǎo)，要做到60%—70%以上的學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，科學(xué)擬定單元測試題，認(rèn)真剖析測試結(jié)果，及時進行有針對性的補救，努力做到單元清，要積極開展好學(xué)科活動課，對教材中的活動課內(nèi)容要一個不漏地安排好課時，認(rèn)真地備課，精心地設(shè)計活動方案。史、地、政、語文教師要特別注意學(xué)科間的滲透，這四科的教師要制定翔實可行的實施意見協(xié)同備課，互相提供素材，要圍繞一個素材盡量地挖掘出各科的知識點。理科也要注意學(xué)科之間的滲秀。要加強“探究式課堂教學(xué)模式”的運用和研究，要分配好講練的比例。尤其是要把理化生的技能培養(yǎng)落實到課堂教學(xué)之中。
7、每位教師均要做到聽課數(shù)量足，每周至少一節(jié)，做到經(jīng)常化；聽課課型要全，聽課同學(xué)科、相近學(xué)科的量要多。評課要有針對性，間評、總評要科學(xué)，反饋意見要及時，被聽課教師教案背面要留有詳細(xì)記錄。本學(xué)年，我們要在怎樣聽評課上下功夫、深研討，力求在聽評課上創(chuàng)出特色型的新路子。
8、創(chuàng)造性地開展“學(xué)生成長檔案袋”的研究與利用工作。充分發(fā)揮其在促進學(xué)生反思和發(fā)展方面的作用。
9、堅持不懈地抓好教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教師的教學(xué)行為。嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，建立作息時間，作業(yè)量課程表審查制度，堅決杜絕隨意延長學(xué)生學(xué)習(xí)時間，超量布置作業(yè)等違背教學(xué)規(guī)律的錯誤做法。
10、突出骨干教師培養(yǎng)，領(lǐng)導(dǎo)及教師聽評課、集體備課，作業(yè)布置與批改，上課與備課相一致等方面的過程管理，要一抓到底，決不松懈。每月15號左右進行一次常規(guī)督查工作，平日進行抽查工作，結(jié)果及時反饋給廣大教師并列入個人業(yè)務(wù)考核之中。
11、基層領(lǐng)導(dǎo)干部要深入教學(xué)一線聽評課，堅持每周聽評課，努力提高聽評課質(zhì)量，及時向教師反饋合理化建議。
三、進一步以課改為突破口，以科研拉動教學(xué)改革
1、建章立制，加強領(lǐng)導(dǎo)
2、確定目標(biāo)，深入研究
根據(jù)市教研中心的工作指示精神，確定本學(xué)年我們要完成實驗?zāi)繕?biāo)。
3、加強科研，帶動課改
⑴完善學(xué)校科研機構(gòu)，明細(xì)分工，明確職能和職責(zé)，科學(xué)合理、極富成效、創(chuàng)造性地開展工作。
⑵理清總體工作思路，腳踏實地、真抓實干地落實工作：本學(xué)年學(xué)?？蒲泄ぷ鞣炙拇蟀鍓K同步進行，同時，加強過程指導(dǎo)和管理，爭取多面開花結(jié)果。四大板塊的具體內(nèi)容是：
①課題立項研究。學(xué)校要立項重點課題，教科室制定出翔實可行的實施方案并組織實施。同時，教科室還要組織好各年級、各學(xué)科組的鎮(zhèn)級課題立項研究工作。爭取市成果推廣會或科研現(xiàn)場會在我校召開。
②校本課程開發(fā)。由教科室制定出翔實的開發(fā)計劃和開發(fā)方案并組織實施，搞活課外活動，豐富學(xué)生課外生活，發(fā)展學(xué)生特長，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？傮w思路：a、學(xué)校出臺相關(guān)的激勵措施、開發(fā)內(nèi)容。b、通過競聘，選擇出特長合格的教師。c、學(xué)生根據(jù)自身愛好選擇教師。d、教師選定學(xué)生，每位教師所選學(xué)生不得多于30人且不得少于20人。e、教師完善備課提綱，教科室負(fù)責(zé)驗收，合格方可實施。f、學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃活動場地，教師組織活動，教科室負(fù)責(zé)過程督導(dǎo)。g、學(xué)期末成果展示及評估，教科室對材料進行歸類整理。
③激勵教師撰寫教學(xué)論文。學(xué)校出臺相關(guān)的激勵措施，指導(dǎo)、鼓勵廣大教師重視教學(xué)過程中的資料、片段和經(jīng)驗積累，積極撰寫實踐經(jīng)驗性論文，勇于向《威海教育》、《山東教育》、《人民教育》等教育刊物投稿。
④加大力度探究綜合實踐活動課程。努力爭取被評為市綜合實踐優(yōu)勝學(xué)校。
四、進一步做好學(xué)校德育常規(guī)工作，創(chuàng)出德育新特色
1、在改進中完善優(yōu)化學(xué)校德育工作。
2、搞好德育主題、專題活動，搞好德育教育科研工作。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、實施新的《中小學(xué)生守則》和新的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。
4、全面提升學(xué)校德育條件、德育過程和德育效果，積極創(chuàng)造條件，爭取市德育工作現(xiàn)場會的召開。
五、繼續(xù)做好另外幾個常規(guī)性工作
1、做好語文、外語基本能力及理化生實驗技能的測評工作。嘗試分層測試，不斷完善音、體、美、信息技術(shù)的技能抽測和學(xué)生綜合素質(zhì)測評。
2、扎扎實實地開展好教師的職級達(dá)標(biāo)活動。
3、進一步做好促優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。要求廣大教師要及時依據(jù)所任教班級學(xué)生實際情況，建立好自己的學(xué)困生檔案。
4、加大防輟力度，力求杜絕學(xué)生輟學(xué)，做好輟學(xué)邊緣上的學(xué)生思想工作。
六、繼續(xù)加大教育設(shè)施的投入，提高應(yīng)用水平。
進一步拓寬思路，解放思想，加大教育投入，確保在年內(nèi)順利通過威海市“電教示范?！钡膹?fù)查工作。重視校園網(wǎng)絡(luò)和專用教室建設(shè)，進一步優(yōu)化資源配置，力爭在市教研中心的檢查中達(dá)標(biāo)。
向師生開放校園網(wǎng)、微機室、多媒體教室、圖書室、實驗室，做到物盡其用，同時強化管理，充分發(fā)揮“乳山教育城域網(wǎng)”等教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)施的作用，使其服務(wù)于教師，應(yīng)用于教學(xué)。
七、考試安排及評估
1、考試時間及命題
按教研中心的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
2、考試科目
按教研中心的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
3、教學(xué)質(zhì)量評估
按教研中心的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
八、后勤工作
①加強對后勤人員艱苦創(chuàng)業(yè)、勤儉辦學(xué)、過緊日子的教育。教育學(xué)校設(shè)施管理人員充分挖潛，管好用好設(shè)備，提高使用效益。
②抓好治安綜合治理，確定重點治理方案。繼續(xù)實施校務(wù)、政務(wù)公開制度。
③嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》，健全灶團管理制度。使師生伙食有較大改善，服務(wù)水平有新的提高。
④搞好校園經(jīng)濟和勤工儉學(xué)，為辦學(xué)提供更大的財力支持，不斷提高教師福利。
⑤進一步加強學(xué)校設(shè)施、財物的管理。層層把關(guān)，分兵把口責(zé)任到人，立下“責(zé)任狀”，定期進行勘察，不定期進行檢查，做好記錄，有計劃地進行維修。確保學(xué)校安全置于第一要位。
⑥搞好學(xué)校綠化、美化工作，優(yōu)化學(xué)校學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
八、教育投入
①整修供暖設(shè)施，投資5000元。
②新建微機教室1個，預(yù)計投資8000元。
③學(xué)校小商店改造計劃投資8800元
④購置10臺微機，投資35000元
⑤儀器訂購?fù)顿Y5000元
⑥購置圖書投資2000元
⑦購置數(shù)碼相機需8000元