時(shí)間：2022-12-02 16:59:47
導(dǎo)語：在化學(xué)碩士論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：臍橙，高產(chǎn)，栽培技術(shù)
我鎮(zhèn)氣候溫和、日照充足，雨量充沛，是臍橙生產(chǎn)的適宜地區(qū)。近幾年我鎮(zhèn)引進(jìn)種植紐荷爾臍橙105 hm2，單株產(chǎn)量可達(dá)50kg以上，達(dá)到高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)，果農(nóng)增加了經(jīng)濟(jì)效益，成為本地果農(nóng)致富的重要途徑。現(xiàn)將臍橙高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)栽培技術(shù)簡介如下：
(一)整地建園
搞好臍橙園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，做好道路、電、蓄水池等基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃設(shè)計(jì)，做到園區(qū)相對封閉，便于生產(chǎn)經(jīng)營和管理。碩士論文，高產(chǎn)。。園地選擇：向陽、附近無污染源、坡度25度以下，海拔250—400m的山地，排水性能好、土層深厚、濕潤，有機(jī)質(zhì)含量高的微酸性土壤。按等高線挖筑梯田，挖寬100cm、深80—100cm的穴，梯臺(tái)寬度2.5—3m，株行距3mx4m，每hm2825株。施足基肥，每穴施入豬牛糞、人糞尿等有機(jī)肥50kg，分層埋入稻草、雜草10—30kg，施腐熟的餅肥1—3kg，過磷酸鈣1—2kg，石灰1—1.5kg。應(yīng)注意防發(fā)熱燒根，并做好高出臺(tái)面20—25cm的定植土敦。定植做到根系舒展，苗木垂直于水平地上，嫁接疤朝南露出，培土并踩實(shí)，然后澆足定植水，視天氣情況再澆1～2次水。
(二)肥水管理
每年春季施催芽肥、?；ǚ省⒈９剩募臼压?，秋季施采前肥和冬季施足基肥共6次，采取“多次施、兩次重、四次輕”的方法，化肥與農(nóng)家肥相結(jié)合，深層施與全園施并舉，重施有機(jī)肥。臍橙對肥水要求高，需要大量有機(jī)肥的施入，多施餅肥，多種綠肥。綠肥可選擇日本青、春秋大豆等。堅(jiān)持壓綠，提高肥力，從而提高果實(shí)品質(zhì)。以產(chǎn)定肥，一般株產(chǎn)量為30kg，按N∶P∶K=1∶0.5∶0.8的配方施肥。壯果肥株施三要素復(fù)合肥1.5～2.0kg，采果還陽肥株施餅肥2kg，尿素0.5kg。按“因缺補(bǔ)缺”的原則補(bǔ)施微量元素肥料，采取挖溝施肥，促進(jìn)根系深扎。并結(jié)合病蟲防治每次加施葉面肥，如0.2%磷酸二氫鉀、云大120、噴施寶等。碩士論文，高產(chǎn)。。雨季及時(shí)排水，旱季要及時(shí)灌水，做好樹盤覆蓋。
（三）合理修剪、適當(dāng)疏果
修剪以冬季為主，春夏秋三次配合進(jìn)行。臍橙春、夏、秋梢都能成為結(jié)果母枝，幼齡樹結(jié)果母枝以秋梢為主，隨著樹齡的增長，春梢為結(jié)果母枝比例逐漸增大，以長6—18cm，粗0.3—0.7cm的結(jié)果母枝為佳。冬季修剪應(yīng)徹底剪去枯枝、病蟲枝、交叉枝、重疊枝、下垂枝和弱枝。夏季修剪主要抹除夏梢和多次疏掉小的、畸形的、密集的和有病蟲害的幼果。
（四）病蟲害防治
臍橙病蟲害種類很多，主要有：潰瘍病、紅蜘蛛、潛葉蛾、吸果夜蛾、蚧類等。防治措施有：
1.搞好冬季清園工作。
2．生物防治：每年8月初在樹枝交叉處釋放捕食瞞，每株1—2盒。
3．化學(xué)防治。結(jié)合每次樹梢抽長2—3cm時(shí)，分別噴一次藥防治潰瘍病。碩士論文，高產(chǎn)。。碩士論文，高產(chǎn)。。使用藥劑有：0.5%波爾多液，可殺得600倍液。5—6月份和9—10月是紅蜘蛛和銹壁虱發(fā)生高峰期。使用藥劑有：20%滅掃利2000倍液，三唑錫1500倍液。潛葉蛾防治：對潛葉蛾采取抹芽、放梢與噴藥相結(jié)合的方法進(jìn)行防治，一般每年7月12日一15日整齊放梢后噴一次潛葉靈1000倍液，相隔7—10d再噴一次。蚧類防治：主要是防治矢尖蚧，應(yīng)抓住各代若蟲期進(jìn)行噴藥防治，可選用 40%氧化樂果800倍液。冬季可用10倍松堿合劑清園。吸果夜蛾防治：可采用5.7%百樹得乳油1000倍液，分別于9月上旬和10月上旬兩次噴藥防治。
(五)臍橙套袋
一般選用柑桔專用紙袋，單層白色半透明，規(guī)格為 19cm*15cm。套袋時(shí)期為第二次生理落果后；除袋時(shí)期可與果實(shí)采收同時(shí)進(jìn)行。碩士論文，高產(chǎn)。。臍橙套袋能有效防止黃裂果、日灼果和網(wǎng)紋果的產(chǎn)生。碩士論文，高產(chǎn)。。
（六）果實(shí)采摘
優(yōu)質(zhì)臍橙應(yīng)以果實(shí)果面達(dá)深橙黃至橙紅時(shí)采摘，以經(jīng)儲(chǔ)藏后果實(shí)可100%轉(zhuǎn)成橙紅色。
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用化學(xué) 重點(diǎn)學(xué)科 建設(shè) 實(shí)踐 人才培養(yǎng)
【中圖分類號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0063-01
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是一個(gè)年輕的專業(yè)。由于它的專業(yè)特色和社會(huì)對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才的需求，使其成為發(fā)展最快的理科專業(yè)之一。石河子大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)于2002年開始招生，2005年成立化學(xué)化工學(xué)院后，在師資、教學(xué)條件、實(shí)驗(yàn)設(shè)施和科研水平等方面都得到了快速的發(fā)展。2006年獲批“應(yīng)用化學(xué)”碩士點(diǎn)，2007年“應(yīng)用化學(xué)”進(jìn)入石河子大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科行列，同年獲批建立“新疆兵團(tuán)化工綠色過程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，2008年建立“石河子大學(xué)-新疆天業(yè)集團(tuán)化工綠色技術(shù)研發(fā)中心”，2009年石河子大學(xué)將應(yīng)用化學(xué)學(xué)科的研究領(lǐng)域“化工綠色工藝及新型材料技術(shù)”作為大學(xué)“211工程”三期重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目，這將有力地促進(jìn)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的發(fā)展。
一. 研究方向的確立
應(yīng)用化學(xué)重點(diǎn)學(xué)科緊密結(jié)合新疆和兵團(tuán)新型工業(yè)化對人才和技術(shù)的需求開展教學(xué)和科研工作，圍繞新疆煤化工產(chǎn)業(yè)，特別是氯堿化工發(fā)展中需要解決的關(guān)鍵技術(shù)問題開展研究，目前形成以下研究方向：（1）等離子體催化反應(yīng)技術(shù)；（2）綠色多相催化技術(shù)；（3）精細(xì)有機(jī)合成技術(shù)。
二. 學(xué)科隊(duì)伍的建設(shè)
學(xué)校雖地處西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，但國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略為學(xué)科發(fā)展提供了良好機(jī)遇，我們在相對困難的條件下，努力改善研究教學(xué)條件，爭取并承擔(dān)了一批國家級項(xiàng)目及西部重大工程科研項(xiàng)目，培育了優(yōu)良學(xué)術(shù)氛圍，吸引了國內(nèi)外一批高水平青年博士來校任教。2010-2014年，引進(jìn)綠洲學(xué)者1名，長江學(xué)者特聘教授1名，引進(jìn)知名高校畢業(yè)博士11名；博士畢業(yè)返校教師9名；目前在職攻讀博士學(xué)位8人。2011年獲批兵團(tuán)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)：氯堿化工高效清潔生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；2012年獲批教育部氯堿化工清潔生產(chǎn)與產(chǎn)品高值化創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
三. 科學(xué)研究與人才培養(yǎng)
2010-2014年本學(xué)科積極爭取國家、兵團(tuán)和大學(xué)等各級科研項(xiàng)目，累計(jì)主持和承擔(dān)國家部委項(xiàng)目課題49項(xiàng)、省級項(xiàng)目課題26項(xiàng)，校級項(xiàng)目16項(xiàng)，累計(jì)立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)7300多萬元。在此期間，項(xiàng)目結(jié)題共33項(xiàng)，目前在研58項(xiàng)，在研經(jīng)費(fèi)達(dá)到6800多萬元。學(xué)科建設(shè)期間，共150余篇，其中發(fā)表SCI/EI收錄論文120余篇；出版專著、教材8本；申請中國發(fā)明專利36項(xiàng)；獲兵團(tuán)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。
在人才培養(yǎng)方面，目前，擁有應(yīng)用化學(xué)二級學(xué)科碩士點(diǎn)1個(gè)，相近二級學(xué)科碩士點(diǎn)6個(gè)，與本學(xué)科相近的二級博士點(diǎn)3個(gè)。本學(xué)科一貫重視研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把學(xué)位論文的質(zhì)量放在首位。采取的主要措施包括：改變單一導(dǎo)師的培養(yǎng)方式，鼓勵(lì)成立指導(dǎo)教師小組，同時(shí)明確學(xué)科帶頭人為碩士論文審查的責(zé)任人，增強(qiáng)了學(xué)科內(nèi)部對碩士論文審核的力度；嚴(yán)把研究生學(xué)位論文的選題關(guān)，要求碩士學(xué)位論文的選題應(yīng)與國家級課題或化工生產(chǎn)中重大生產(chǎn)實(shí)踐問題相結(jié)合。
四. 學(xué)術(shù)交流與國際合作
本學(xué)科積極拓展和加強(qiáng)與國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流，目前已成為兵團(tuán)對外學(xué)術(shù)和技術(shù)交流的窗口，也對石河子大學(xué)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展起到了引領(lǐng)和推動(dòng)作用。根據(jù)對口支援政策，除天津大學(xué)、華東理工大學(xué)對口支援石河子大學(xué)化工學(xué)科外，還與清華大學(xué)、中科院化學(xué)物理研究所、大連理工大學(xué)、重慶大學(xué)、北京化工大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)等國內(nèi)知名高校和院所建立了良好的聯(lián)系。
五. 學(xué)科建設(shè)與管理所取得的經(jīng)驗(yàn)
（一）在重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)中，發(fā)揮“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的凝聚作用和帶頭作用，利用組合優(yōu)勢，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，整合已有基礎(chǔ)，突出學(xué)科特色，營造學(xué)術(shù)氣氛，帶動(dòng)青年教師。
（二）在學(xué)科建設(shè)中，堅(jiān)持以教學(xué)為核心，學(xué)科建設(shè)與教學(xué)建設(shè)緊密結(jié)合，以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)?？蒲羞x題緊密結(jié)合自治區(qū)和兵團(tuán)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題和需求，同時(shí)也與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來。
（三）堅(jiān)持開發(fā)辦學(xué)思路，因地制宜、因時(shí)制宜采取多種形式對外合作與交流，“走出去、請進(jìn)來”，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，吸收國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念和方法的精華，培養(yǎng)學(xué)生的國際意識(shí)。
六. 學(xué)科建設(shè)中存在的主要問題及改進(jìn)措施
（一）進(jìn)一步改善研究條件與環(huán)境，建設(shè)國內(nèi)一流的教學(xué)研究平臺(tái)。加大學(xué)科建設(shè)的投資力度，爭取得到上級部門在經(jīng)費(fèi)和政策上的支持，同時(shí)我們也將與地方企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合，充分發(fā)揮好現(xiàn)有學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的效能，共同打造開放式教學(xué)研究平臺(tái)，進(jìn)一步改善和提高學(xué)科的基礎(chǔ)條件。
（二）創(chuàng)造事業(yè)留人、感情留人、待遇留人的條件和環(huán)境，做好學(xué)科隊(duì)伍的穩(wěn)定工作。加大師資培養(yǎng)特別是中青年教師的培養(yǎng)力度，有計(jì)劃、有步驟地繼續(xù)選送中青年教師出國深造；同時(shí)，積極吸引回國留學(xué)人員，有針對性地培養(yǎng)科研拔尖人才，形成老中青相結(jié)合的學(xué)科梯隊(duì)。
關(guān)鍵詞：Blended learning；E-Learning；高職院校教育教學(xué)
中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）10-2317-02
Abstract： Today， with the constant development of the network level， E - Learning has been already deep into the areas such as education teaching and enterprise training， Blended learning has been developed for about 10 years， during this period， the definition and application of Blended Learning have been developed many times. This paper discussed the definition of Blended Learning theory， research status and the practical application in higher vocational colleges education teaching.
Key words： Blended learning； E-Learning； higher vocational colleges education teaching
Blended learning――混合學(xué)習(xí)，并不是一個(gè)新名詞，這一理念最早是由何克抗教授引進(jìn)國內(nèi)，他于2004分兩期在《中國電化教育》對其進(jìn)行詳細(xì)的闡述，并在2005綜合這兩篇論文，在《國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》上發(fā)表題為“從Blending learning看教育技術(shù)”的論文，何教授的這三篇論文為國內(nèi)研究者打開了思路、指明了方向，在對國內(nèi)混合學(xué)習(xí)的理論研究上起到關(guān)鍵性作用。
自20世紀(jì)九十年代起，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和Internet的興起，西方國家的企業(yè)管理者和教育者們最先開始反思傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式和教學(xué)方式的弊端，并希望引進(jìn)Internet技術(shù)和平臺(tái)進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)校教學(xué)，于是E-Learning――在線學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。E-Learning的出現(xiàn)，給企業(yè)培訓(xùn)和教育教學(xué)注入了新的活力，但隨著它的不斷應(yīng)用，新的問題也隨之產(chǎn)生：人們發(fā)現(xiàn)雖然E-Learning有自己的優(yōu)勢，但是仍然不能完全取代傳統(tǒng)的C-Learning。于是，研究者們開始考慮集合C-Learning和E-Learning的優(yōu)勢，使兩者相輔相成，成為一個(gè)有機(jī)的整體，從而逐漸形成了一個(gè)新的教學(xué)方式――混合學(xué)習(xí)。
1 混合學(xué)習(xí)理論的概念
2003年9月，在香港舉行的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用國際會(huì)議上何克抗教授首次將Blended learning這一概念帶到國內(nèi)。隨后國內(nèi)的專家學(xué)者們也紛紛的提出自己的見解和看法，其中比較有影響力的有李克東、黃榮懷、黎加厚、鄒景平等。
其中，何克抗教授認(rèn)為混合學(xué)習(xí)是：“把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和 E- Learning （即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)） 的優(yōu)勢結(jié)合起來；也就是說， 既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。目前國際教育技術(shù)界的共識(shí)是，只有將這二者結(jié)合起來，使二者優(yōu)勢互補(bǔ)，才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果?！盵1]
李克東教授認(rèn)為：“混合學(xué)習(xí)可以看作面對面的課堂學(xué)習(xí)（Face-to-Face）和在線學(xué)習(xí)（Online Learning，或e-Learning）兩種方式的有機(jī)整合?；旌蠈W(xué)習(xí)的核心思想是根據(jù)不同問題、要求，采用不同的方式解決問題，在教學(xué)上就是要采用不同的媒體與信息傳遞方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且這種解決問題的方式要求付出的代價(jià)最小，取得的效益最大。”[2]
從中我們可以得出：混合學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種新的教育思想和理念，強(qiáng)調(diào)把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)（C-Learning）這種面對面（Face-to-Face）的教學(xué)方式和在線（Online）的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)（E-Learning）有機(jī)的整合在一起，針對不同的學(xué)習(xí)者采用不同混合方式，從而使學(xué)習(xí)更容易、更便利，實(shí)現(xiàn)最好的學(xué)習(xí)效果。
2 混合學(xué)習(xí)的研究及應(yīng)用現(xiàn)狀
筆者在中國知網(wǎng)上以“混合學(xué)習(xí)”為關(guān)鍵詞，搜索2004年～2013年期間的期刊資料和博碩士論文，共搜索到期刊314篇、博碩士論文112篇，其年度分布情況分別如圖1和圖2所示。
從上圖展示的統(tǒng)計(jì)結(jié)果上看，國內(nèi)研究者對混合學(xué)習(xí)的研究，我們可以看到以下兩點(diǎn)特點(diǎn)：其一，無論是期刊論文還是博碩士論文的數(shù)量在2011年之前基本上是處于上升趨勢的，而從2012開始下降的比較明顯；其二，在這10年內(nèi)發(fā)表的論文總數(shù)只有426篇，這說明，參與研究混合學(xué)習(xí)理論的人員是比較少的，筆者認(rèn)為有必要加強(qiáng)對混合學(xué)習(xí)理論的研究。
筆者通過抽樣調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)對Blended Learning的研究，從初期的探索性研究逐步發(fā)展到概念、內(nèi)涵等的研究，再到近年的具體到某課程或某領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用的研究，也提出了一些成熟的混合學(xué)習(xí)模式。
混合學(xué)習(xí)應(yīng)用主要集中在兩點(diǎn)：企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)校課程學(xué)習(xí)，該文只探討混合學(xué)習(xí)理論在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。
3 混合學(xué)習(xí)理論在高職院校中的應(yīng)用模式探討
混合式學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)模式，但要把這種學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到高職院校的教學(xué)中來，還要制定切合實(shí)際的應(yīng)用模式――如果混合的方法過于簡單，就可能變成“混亂”，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果；如果混合的方法過于復(fù)雜，在實(shí)際的教學(xué)中又很難實(shí)現(xiàn)，兩者均不利于提高教學(xué)質(zhì)量。
3.1 C-Learning和E-Learning相集合的模式
Online與Offline的混合，即“E（E-Learning）+C（C-Learning）”的混合模式?；旌鲜綄W(xué)習(xí)概念的提出最早就是指Online和Face-to-Face的混合，當(dāng)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不能滿足實(shí)際教學(xué)的需求，并且伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，開始考慮E-Learning與傳統(tǒng)教室學(xué)習(xí)的結(jié)合，通過實(shí)踐取得了一定的效果。
但是這種混合只是一種初級的混合，很難做到E-Learning和C-Learning有機(jī)的統(tǒng)一，不能很好的摒棄二者的缺點(diǎn)，也不能很好的發(fā)揮兩者的優(yōu)勢。學(xué)生到底該在課堂上和網(wǎng)絡(luò)分別學(xué)習(xí)什么、學(xué)習(xí)多少？教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位如何體現(xiàn)？如何提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自覺性和驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果？如何讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)變得更直觀生動(dòng)、提供更多的網(wǎng)絡(luò)資源？……這些問題一直困擾著混合學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用。
3.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式混合學(xué)習(xí)模式
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式混合學(xué)習(xí)模式是基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的混合式學(xué)習(xí)，是對C-Learning和E-Learning相集合的模式的一種改進(jìn)。這種模式在混合策略的設(shè)計(jì)上采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以完成項(xiàng)目任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)為最終目的。
在這種模式下，教師在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位，采用Face-to-Face方式傳授學(xué)生基本的必要的知識(shí)和技能，提供給學(xué)生足夠的適合的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，告知學(xué)生最終的技能目標(biāo)和檢驗(yàn)考核方式，同時(shí)也能根據(jù)實(shí)際情況針對不同的學(xué)生制定不同的目標(biāo)做到因材施教；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終明確自己的主體地位，在具備基本的能力素養(yǎng)后，通過網(wǎng)絡(luò)自覺學(xué)習(xí)需要掌握的新知識(shí)新技能，并且可以參照檢驗(yàn)考核方法，不斷完善項(xiàng)目任務(wù)，從而最終完成符合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種學(xué)習(xí)模式可以很好的發(fā)揮課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢并彌補(bǔ)彼此的不足，使得教與學(xué)都能得到事半功倍的效果。
4 結(jié)束語
混合學(xué)習(xí)是在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的21世紀(jì)，由傳統(tǒng)的單一的課堂教學(xué)有機(jī)的集合形式多樣內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種教學(xué)模式。混合學(xué)習(xí)模式，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的便捷性、豐富性、廉價(jià)性等特點(diǎn)以達(dá)到降低成本，提高效益的目的，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，一定程度上達(dá)到因材施教的目的。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞] 連城； 魯土司 ；祖源；
【中圖分類號(hào)】 TU-86 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2013）11-237-3
永登位于東經(jīng)103.2°，北緯36.7°，在甘肅省蘭州市西北，后魏廢縣，建永登亭，《水經(jīng)注》載：“潤水南經(jīng)永登亭西是也”。元置莊浪縣，明改莊浪衛(wèi)，清改平番縣。1927年改為永登縣。而連城則隸屬于永登縣管轄，距縣城65公里， 連城地貌特點(diǎn)為東西兩山高聳相峙，南北呈一狹長谷地，清澈鏡明的大通河如一條哈達(dá)穿鎮(zhèn)而過。雖處西北，但當(dāng)?shù)亓帜臼[蘢，景色宜人，歷來有塞上“小江南”之譽(yù)，而魯土司便居于連城鎮(zhèn)。
魯土司始祖于明初歸附，封為土司，世襲相傳，以“土皇帝”居于西北，世忠于朝廷，守土保家，經(jīng)歷十九世，二十二人，歷經(jīng)561年（公元1370年――民國21年）。在這漫長得五百多年里，其家族的發(fā)展至衰亡足以列入歷史發(fā)展過程中研究。明王朝于公元1368年建立至1644年滿人入關(guān)而滅亡，期間時(shí)長為275年；清王朝于公元1644年入關(guān)至末代皇帝1912年退位，其時(shí)長為267年，明、清兩個(gè)朝代總的年限為542年。幾乎歷經(jīng)明清兩王朝始終的魯土司足以把握中央政府的邊疆治理、民族政策、乃至中央與地方關(guān)系的考證等各個(gè)方面。但是，或是由于史料缺乏、或是由于研究者關(guān)注不夠，關(guān)于魯土司的研究為數(shù)不多。鑒于此，文章將魯土司的研究成果分類加以詳細(xì)闡述。
一、魯土司家族的祖源探討
李良品的《中國土司研究百年學(xué)術(shù)史回顧》（《貴州民族研究》2011年第4期）中將土司研究分為啟蒙期（1908年到1949年），低迷期（1950年到1979年），快速發(fā)展期（1980年到1998年），鼎盛期（1999年到2010年）四個(gè)階段，其中在快速發(fā)展階段提到這一時(shí)期土司研究注重于土司制度的產(chǎn)生源頭和發(fā)展過程的探討，而就在這一時(shí)期關(guān)于魯土司的研究則聚焦于它的祖源探討。馬明達(dá)、王繼光的《箋注》（《蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》1984年第4期）中從《魯氏家譜》卷三《始祖?zhèn)鳌芳啊遏斒鲜雷V》得出明初率部落歸附者乃脫歡，而非阿失都或鞏卜失加。魯鑒始祖脫歡，據(jù)《家譜》、《世譜》云為元安定王。而這篇文章得出魯土司始祖脫歡非元宗室系成吉思汗四子闊列堅(jiān)的支裔安定王脫歡，而是順帝至正元年任過平章政事的有名脫歡者，得出魯氏家族并非元宗室，只為蒙古族后裔。郭永利在《甘肅永登魯土司家族的始祖及其家族的辯正》（《絲綢之路》2003年第1期）中從魯光祖的《魯氏家譜》及魯《魯氏家譜》的一份敕諭的年代得出魯氏家族率眾歸附者是鞏布失杰，并非始祖脫歡，指出攀附始祖脫歡具有有意附會(huì)之辭，而在否定了始祖脫歡之后，有以土達(dá)一詞說明魯氏家族的祖屬為蒙古族。而郭永利在《甘肅永登連城魯土司家族的聯(lián)姻及其家族問題》（《青海民族研究》第14卷第2期）中在聯(lián)姻問題中指出十五世土司在清代與阿拉善蒙古親王之間的聯(lián)姻， 近親結(jié)婚的結(jié)果使魯氏的子孫有的早夭，有的成為癡呆人，既在前文中指出魯土司家族非元宗室，又何來與蒙古親王的近親結(jié)婚，這兩篇文章在小論點(diǎn)似乎有出入。王繼光《安木多藏區(qū)土司家族譜探研―一以《李氏宗譜》、《魯氏世譜》、《祁氏家譜》為中心》（《西北民族研究》1988年第2期）中在對甘青土司家譜的遺存做了說明后對魯氏家族的祖源提出質(zhì)疑，以始祖脫歡為元宗室且武功卓著，卻不見于史，進(jìn)而提出質(zhì)疑，認(rèn)為魯氏家族始祖脫歡僅為蒙古族后裔，非元宗室。易雪梅的《魯土司家譜考》（《檔案 （史料研究）》2002年4期）中也認(rèn)為魯土司家族為蒙古族后裔。南德慶的《永登連城魯土司始祖考證》（《青海師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)）》1997年第3期）中從檢索出元史名脫歡的五人，在《魯氏家譜》與《明史》做出斷定：脫歡非為每土司始祖；在《明史?魯檻傳》與《魯氏家譜》的史料得出阿失都鞏卜失伽為土司始祖證據(jù)不足；并據(jù)妙因寺寺內(nèi)存有一匾《救賜大通寺記》，推定魯賢為魯土司始祖，并據(jù)《明史魯檻傳》“魯檻，魯賢之子”，肯定魯賢確有其人，也是魯氏土司家族史有記載的最早的祖先。
二、魯土司家族的
魯土司的的屬寺為研究其的切入點(diǎn)，有紅城鎮(zhèn)的感恩寺、永登縣的海德寺、連城鎮(zhèn)的妙音寺及寺、顯教寺、雷壇、東大寺、西大寺，研究者也多以此為切入點(diǎn)。
趙朋柱的《魯上司信奉的宗教》（《蘭州學(xué)刊》1988年第4期）中簡單指出魯土司系蒙古人出身，信奉喇嘛教。羅文華、文明的《甘肅永登連城魯土司屬寺考察報(bào)告》（《故宮博物館院刊》2010年第1期）中對妙音寺、顯教寺、雷壇三寺內(nèi)做詳細(xì)說明，對妙音寺的8座大殿內(nèi)的塑像、壁畫做考察，顯教寺的碑亭及四殿塑像碑刻詳細(xì)說明，雷壇的泥塑、壁畫做一詳細(xì)報(bào)告，指出此次考察對宗教研究的重要性。夏春峰的《甘肅連城妙因寺及其相關(guān)寺院探研》（《西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》2003年第6期）中對妙音寺的壁畫內(nèi)容作了詳細(xì)的說明，得出當(dāng)時(shí)魯土司信仰錯(cuò)綜復(fù)雜，佛、道并存的信仰，體現(xiàn)家族對宗教的依賴性以及地方文化的包容性。魏文的碩士論文《甘肅紅城感恩寺及其壁畫研究》對魯土司的家族信仰以藏傳佛教為基礎(chǔ)，尤其對感恩斯內(nèi)的藏文碑記作了釋讀，以感恩寺淵源以及感恩寺記事做了大量的史料概括，以歷史與藝術(shù)的雙重視野得出魯土司的藏傳佛教的豐富內(nèi)容魯土司家族的信仰以藏傳佛教為主，輔以道教，雜糅藏傳佛教的各派中的薩迦、格魯。米德《蒙古族魯土司屬寺東大寺《西游記》壁畫內(nèi)容與粉本考辨》（《寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）》第34卷第4期）文中以東大寺的壁畫的具體內(nèi)容《西游記》作一具體的研究認(rèn)為魯土司家族信仰藏傳佛教寺院。楊鴻蛟《由蘭州永登縣博物館藏明清唐卡看15――17世紀(jì)河湟地區(qū)藏傳佛教的信仰變遷》 （《中國藏學(xué)》2010年第1期（總第89期））文中對99副唐卡以及壁畫推測，魯土司家族最初信奉薩迦派，并據(jù)妙音寺的多杰羌殿得出魯土司家族對噶舉派的推崇及重視，推測魯土司家族改宗格魯派始于17世紀(jì)。張寶璽《永登海德寺和紅城感恩寺調(diào)查研究》 （《敦煌學(xué)輯刊》2006年第l期）成為甘、青、內(nèi)蒙一帶頗負(fù)盛名的藏傳佛教寺院，其境內(nèi)尚有多處藏傳佛教寺院。趙秀文的碩士論文《永登連城魯土司歷史文化資源及其旅游開發(fā)》中對魯土司家族的信仰分為道教、藏傳佛教并對其信仰的原因作一簡單的介紹。
三、魯土司家族婚姻
郭永利在《甘肅永登連城魯土司家族的聯(lián)姻及其漢化問題》（《青海民族研究》第14卷第2期）中認(rèn)為魯土司家族與青海李、祁土司兩大土司聯(lián)姻，以借助彼此的力量來擴(kuò)大穩(wěn)固地方的小統(tǒng)治，揭示了政治與婚姻的聯(lián)系。趙秀文的碩士論文《永登連城魯土司歷史文化資源及其旅游開發(fā)》對祁土司、李土司的聯(lián)姻也作了簡單的介紹，并且對喪葬及生活習(xí)俗作了簡單論述，源于旅游的緣故，文中論述過于簡略，論點(diǎn)簡單。陳亮《淺析明代甘青李魯土司家族的發(fā)展與歷史作用》（《雞西大學(xué)學(xué)報(bào)》第11卷第10期）中對李魯土司的發(fā)展及家族聯(lián)姻有以簡述，對李魯土司的發(fā)展及盛衰的原因及歷史作用作一簡要的介紹，旨在肯定土司家族在維持西北邊疆的穩(wěn)定，為中國的統(tǒng)一、安定與發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。
四、其他相關(guān)研究
（一）西北土司發(fā)展與滅亡：王繼光的《試論甘青土司的形成及其歷史背景》對甘青一帶存在土司但并不納入史料提出，明政府并不承認(rèn)是土司區(qū)，其原因就在于這種土流參設(shè)制度與土司制下的行政建置不同，并且提出這種西北土司特點(diǎn)與這些地區(qū)的歷史變遷、民族分布和地理形勢密切相關(guān)。李世宇《從土司地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)看土司制度的建立》（《貴州大學(xué)學(xué)報(bào)》1985年第01期）以貴州地區(qū)的土司來研究提出封建領(lǐng)主制經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)制度，陳嘉宗《從土司后裔賣地看土司制度的衰亡》（《廣西地方志》2001年第3期）文章對沂州地區(qū)的土司的土地情況做了詳細(xì)的介紹，從霸地到賣地契，揭示土司家族的衰亡，魯土司也經(jīng)歷了同樣在衰落時(shí)期賣地契、田地的以維持家業(yè)。林偉科《簡析明代西北土司的特點(diǎn)》（《黑龍江史志.史志鑒研究》2010年第15期）客籍多、根基淺，土流參治、土制于流，忠于朝廷、服從征調(diào)，軍功起家、承襲武職等西北土司的基本特點(diǎn)，李清凌《元明清時(shí)期甘青地區(qū)的土司制》（《云南社會(huì)科學(xué)》2003年 第5 期）首先指出西北地區(qū)亦存在土司制，中央政府對甘青土司在制度上存在一些土流參治，土控于流、守土與護(hù)家休戚相關(guān)、多封眾建，各族頭人機(jī)會(huì)均等的制度創(chuàng)新。賈霄鋒的碩士論文《元明清時(shí)期西北與西南土司制度比較研究》對西北與西南土司的差別以及原因作了研究、分析與歸納。高士 榮《明代西北推行土司制度原因芻議》（《西北史地》1996年第3期）對西北推行土司制的原因分五個(gè)原因加以說明。李向德《連城魯土司述略》（《青海民族研究（社會(huì)科學(xué)版）》1995年第1期）中簡單介紹了魯土司家族，對魯土司作為封建統(tǒng)治的一部分，它存在亦有它的殘酷性作一簡要說明。近兩年博碩論文亦有涉及到魯土司的發(fā)展，青海師范大學(xué)黨晶碩士論文《明代莊浪衛(wèi)與魯氏家族》文章以四章對莊浪衛(wèi)的經(jīng)濟(jì)文化作了詳細(xì)闡述，同時(shí)對莊浪衛(wèi)下轄的魯土司作了以軍功為主的的論述，肯定魯土司以軍功起家，并以軍功得到中央王朝的賞識(shí)并加以壯大。蘭州大學(xué)賈霄鋒博士畢業(yè)論文《藏區(qū)土司制度研究》更是對甘青地區(qū)的土司制度作了全面詳細(xì)的論述，以政治、制度兩大篇以八章的篇幅詳細(xì)闡明了土司的繼承制度、發(fā)展及滅亡原因，對研究魯土司的發(fā)展宏觀的啟發(fā)與指導(dǎo)，郭勝利、王希隆《西北土司流變考》（《新疆社會(huì)科學(xué)》2009年第3期）對西北土司的發(fā)展及變化，張生寅的碩士論文《國家與社會(huì)關(guān)系視野下的明清河涅土司》文中對河湟土司分三個(gè)部分作了簡要介紹河湟土司的興起、發(fā)展、衰落并對國家對其管理做一梳理，以國家與社會(huì)互動(dòng)背景下土司勢力由盛而衰發(fā)展過程，認(rèn)為河湟地區(qū)土司一直以來是強(qiáng)國家弱社會(huì)的特點(diǎn)。
（二） 旅游興起與開發(fā)： 隨著旅游的發(fā)展有關(guān)魯土司旅游的文章也出現(xiàn)少，趙秀文的碩士論文《永登連城魯土司歷史文化資源及其旅游開發(fā)》與趙秀文、金鋒《永登連城魯土司文化旅游開發(fā)的戰(zhàn)略構(gòu)想》（《生態(tài)經(jīng)濟(jì)》2009年第02期）中對魯土司的旅游開發(fā)作了簡單的說明，葉明暉、孟祥武《永登魯土司衙門建筑形制述略》（《華中建筑》2009年第08期）中對魯土司衙門的建筑作了簡要的介紹。
（三）出版書籍：永登地方黨史辦出版《古鎮(zhèn)連城》和楊培鑫《連城勝跡》（甘肅教育出版社1995年版）以簡單通俗的語言作了對魯土司全面的介紹，趙朋翥《連城魯土司》（甘肅人民出版社1985年版），書中對魯土司家族的十九世土司，二十二人作了詳細(xì)的簡要的生平介紹，并且對魯土司屬寺也作了相關(guān)的介紹，算是一本總論性的簡要介紹的書籍。王繼光《安多藏區(qū)土司家譜輯錄研究》（《民族出版社》2000年版）文中對《魯氏家譜》敕諭以及序言有關(guān)族譜作一詳細(xì)的歸納，并對遺誤不清之處進(jìn)行了考證辨析，對研究魯氏家族的發(fā)展有重要作用。
五、其他
2008年8月22日至24日，首都師范大學(xué)佛教美術(shù)研究所博士研究生導(dǎo)師謝繼勝為代表的團(tuán)隊(duì)對永登縣境內(nèi)的佛教寺院進(jìn)行了二十多天的深入考察，以妙音寺為重點(diǎn)考察對象，甘肅省蘭州市文物局與永登縣政府聯(lián)合主辦、首都師范大學(xué)、故宮博物院和甘肅省永登魯土司衙門協(xié)辦的甘肅永登魯土司屬漢藏佛教藝術(shù)研討會(huì)召開，提出魯土司衙門大量的壁畫遺存及碑刻等大大等大大拓展了藏傳佛教的研究領(lǐng)域。會(huì)后有賈維維、孫琳提交《甘肅永登魯土司屬寺藏傳佛教藝術(shù)考察及學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)議綜述》（《中國藏學(xué)》2009年第1期），對考察作了詳細(xì)的介紹。左五元《專家研討魯土司漢藏佛教藝術(shù)》（《中國文物報(bào)》2008年002版）對魯土司考察報(bào)告也作了報(bào)道。邵其珍的《考察隊(duì)發(fā)現(xiàn)并確認(rèn)大量曼荼羅壇城和國內(nèi)罕見的佛教壁畫》（《蘭州日報(bào)》2008年第001版）指出此次考察發(fā)現(xiàn)的曼荼羅、佛教壁畫、唐卡圖案、金銅佛像、佛經(jīng)等大量的資料。蘭州日報(bào)推出《永登發(fā)現(xiàn)大量國內(nèi)珍貴文物》（《永登發(fā)現(xiàn)大量國內(nèi)珍貴文物》，《蘭州日報(bào)》2008年第001版）對考察報(bào)告作一簡單介紹。
六、后記
魯土司研究近幾年以來隨著以首都師范大學(xué)博士生導(dǎo)師謝繼勝的調(diào)查一步一步的深入，特別是壁畫的研究對藝術(shù)以及宗教的研究一步一步的深入，但同時(shí)在許多方面研究不深。在祖源祖屬的研究現(xiàn)在已經(jīng)得出結(jié)論，魯土司家族為蒙古族的后裔，在婚姻研究方面，寥寥無幾，研究以李土司、祁土司的聯(lián)姻為主談及政治聯(lián)姻的主導(dǎo)作用，在經(jīng)濟(jì)制度方面研究也大多只能以西北土司來以大見小，魯土司家族以軍功受到中央王朝的重視，世代駐守邊疆，盡忠職守，作為邊疆一域的“土皇帝”來割據(jù)一域，作為一個(gè)內(nèi)部獨(dú)立的集團(tuán)，在經(jīng)濟(jì)、文化上應(yīng)該有其獨(dú)特的文化經(jīng)濟(jì)圈，但由于史料的缺乏，或研究不深，或未涉及，隨著史料的整理，魯土司的研究領(lǐng)域空間很大。
中外合作辦學(xué)以其能夠培養(yǎng)國際化高端人才的優(yōu)勢，已成為我國高等教育的重要手段之一。在這樣的國際大形勢下，我們加強(qiáng)與國外高校的交流合作，不但有利于我國培養(yǎng)出極具國際視野的高水平人才，同時(shí)對增強(qiáng)中國高等教育國際競爭力有所助益[1]。本文采用文獻(xiàn)法和調(diào)查研究法，對京津冀地區(qū)高校外語專業(yè)的設(shè)置情況和中外合作辦學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，力圖弄清京津冀地區(qū)高校外語專業(yè)中外合作辦學(xué)現(xiàn)狀，并對未來的發(fā)展提出建議。
一、京津冀地區(qū)高校外語專業(yè)所采用的中外合作辦學(xué)模式
據(jù)筆者電話訪談?wù){(diào)查，目前京津冀地區(qū)高校外語專業(yè)的中外合作辦學(xué)模式有以下幾種。
1.“2+1+1”模式。本科生大一大二時(shí)在國內(nèi)大學(xué)修滿所在學(xué)校規(guī)定的學(xué)分，大三時(shí)到與本校有合作關(guān)系的國外高校學(xué)習(xí)該校課程，并獲得規(guī)定的學(xué)分，大四時(shí)回到國內(nèi)高校修滿剩余學(xué)分，完成畢業(yè)論文后將獲得國內(nèi)高校學(xué)士學(xué)位的單文憑。
2.“2+2”模式。本科生大一大二時(shí)在國內(nèi)大學(xué)修滿所在學(xué)校規(guī)定的學(xué)分，大三大四時(shí)到與本校有合作關(guān)系的國外高校學(xué)習(xí)語言或其他專業(yè)，獲得規(guī)定的學(xué)分后，根據(jù)具體的合作情況，一部分學(xué)生在畢業(yè)后取得中方高校的學(xué)士學(xué)位，即單文憑模式；一部分學(xué)生畢業(yè)后取得兩校分別授予的學(xué)士學(xué)位，即雙文憑模式。該雙文憑模式中又分為跨學(xué)科雙文憑和本專業(yè)雙文憑。
3.“3+1”模式。本科生大一到大三在國內(nèi)大學(xué)學(xué)習(xí)，并修滿學(xué)校規(guī)定的學(xué)分，大四時(shí)到與本校有合作關(guān)系的國外高校學(xué)習(xí)取得規(guī)定學(xué)分，完成畢業(yè)論文答辯，畢業(yè)后可取得國內(nèi)高校學(xué)士學(xué)位的單文憑。
4.“1+2+1”模式。本科生大一時(shí)在國內(nèi)高校學(xué)習(xí)，打好語言基礎(chǔ)后于大二到與本校有合作關(guān)系的國外高校學(xué)習(xí)，獲得規(guī)定的學(xué)分后，大四再回到國內(nèi)高校修滿所有學(xué)分，完成畢業(yè)論文答辯之后，根據(jù)合作具體協(xié)定，取得中方單文憑或中外雙方高校學(xué)士學(xué)位雙文憑。
5.“1+3”模式。本科生大一時(shí)在國內(nèi)大學(xué)修滿所在學(xué)校規(guī)定的學(xué)分，大二開始到與本校有合作關(guān)系的國外高校學(xué)習(xí)，獲得規(guī)定的學(xué)分后，根據(jù)在國外期間所學(xué)專業(yè)的不同，可分為本專業(yè)雙文憑和跨學(xué)科雙文憑兩種模式。
6.“3+1+1”的本科雙文憑、碩士外方單文憑合作辦學(xué)模式。本科生從大一到大三在國內(nèi)大學(xué)修滿所在學(xué)校規(guī)定的學(xué)分，大四時(shí)到與本校有合作關(guān)系的國外高校學(xué)習(xí)兩年之后，可取得中方和外方大學(xué)的雙學(xué)士學(xué)位。
7.“3+1+1”的本碩單文憑合作辦學(xué)模式。本科生大一到大三在國內(nèi)大學(xué)修滿所在學(xué)校規(guī)定的學(xué)分，大四時(shí)到與本校有合作關(guān)系的國外高校學(xué)習(xí)兩年之后，可獲得中方高校的學(xué)士學(xué)位。學(xué)生在其本科畢業(yè)之后繼續(xù)在國外院校修習(xí)一年碩士課程并完成論文答辯后，將獲得國外院校的碩士學(xué)位。
8.“4+1”模式。本科生在其本科學(xué)習(xí)期間均在國內(nèi)高校學(xué)習(xí)，畢業(yè)后取得國內(nèi)高校學(xué)士學(xué)位。本科結(jié)束后到和本校有合作關(guān)系的國外大學(xué)就讀一年研究生課程，獲得國外高校的碩士學(xué)位。即本科畢業(yè)獲得國內(nèi)高校單文憑，研究生畢業(yè)則獲得國外高校單文憑。
9.“4+2”模式。本科生入學(xué)后的4年本科在國內(nèi)大學(xué)學(xué)習(xí)，取得中方高校的學(xué)士學(xué)位后，到和本校有合作關(guān)系的國外大學(xué)修習(xí)兩年研究生課程后，將獲得國外高校的碩士學(xué)位。
10.“1+1”模式。研究生的第一年學(xué)習(xí)是在國內(nèi)完成，研二時(shí)到與本校有合作關(guān)系的國外大學(xué)學(xué)習(xí)，完成碩士論文答辯后，獲得中方院校碩士文憑的單文憑。
11.“1+1+1”碩士單文憑模式。研究生的第一年學(xué)習(xí)是在國內(nèi)完成，研二時(shí)到與本校有合作關(guān)系的國外大學(xué)學(xué)習(xí)，研三繼續(xù)在國內(nèi)學(xué)習(xí)，完成碩士論文答辯，最后將獲得中方院校的碩士文憑。
12.“1+1+1”雙碩士文憑模式。研究生的第一年是在國內(nèi)完成學(xué)習(xí)，研二時(shí)到與本校有合作關(guān)系的國外大學(xué)學(xué)習(xí)，研三繼續(xù)在國內(nèi)學(xué)習(xí)，修完中外兩校所規(guī)定的學(xué)分之后，完成碩士論文答辯，最后將獲得中方和外方院校的雙碩士文憑。
13.短期赴國外合作大學(xué)強(qiáng)化語言學(xué)習(xí)的非學(xué)歷性質(zhì)的合作模式。即本科生或碩士、博士生到國外合作大學(xué)進(jìn)行一年以下的專業(yè)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，或通過雙方互派留學(xué)生的形式到國外進(jìn)行短期學(xué)習(xí)的非學(xué)歷性質(zhì)的合作模式。
二、京津冀地區(qū)高校外語專業(yè)中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查
（一）北京高校外語專業(yè)中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查
北京高校共計(jì)101所，而設(shè)有各外語專業(yè)的高校共有49所，具體開設(shè)外語專業(yè)的語種設(shè)置情況如表1所示。
（二）天津高校外語專業(yè)中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查
隸屬天津的高校目前共有34所，在這之中設(shè)有各類外語專業(yè)的高校一共有22所，其具體開設(shè)情況和中外合作辦學(xué)情況見表2。
（三）河北省高校外語專業(yè)中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查
隸屬河北省的高校目前共有36所，獨(dú)立學(xué)院17所，在這之中設(shè)有各類外語專業(yè)的高校一共有44所，其具體開設(shè)情況和中外合作辦學(xué)情況見表3。
三、京津冀地區(qū)高校外語專業(yè)中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀分析
通過對京津冀地區(qū)高校外語專業(yè)中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析，我們也發(fā)現(xiàn)了目前京津冀地區(qū)高校外語專業(yè)在中外合作辦學(xué)方面存在著一些問題尚需改進(jìn)。
（一）提高高學(xué)歷合作辦學(xué)比例，使各地區(qū)獲得均衡發(fā)展
對于外語專業(yè)的研究生而言，熟練運(yùn)用一門外語已不是最高要求了，他們還需要具備較強(qiáng)的外語科研能力。通過以上表格可以看出京津冀地區(qū)高校外語專業(yè)碩士點(diǎn)的中外合作辦學(xué)比例偏低，大部分院校都仍然單純采用國內(nèi)傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，而傳統(tǒng)模式?jīng)]有辦法給學(xué)生提供一個(gè)良好的浸入式的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能使學(xué)生完全融入到外語對象國的文化環(huán)境中去，對研究生來說，想要深入研究學(xué)習(xí)某門外語和外語對象國的文化等就更加困難了[2]。另外，如上述表1、2、3所示，北京地區(qū)61%的高校外語專業(yè)本科和51%的碩士點(diǎn)采用了中外合作辦學(xué)模式，天津地區(qū)56%的高校外語專業(yè)本科和67%的碩士點(diǎn)采用了中外合作辦學(xué)模式，而河北省高校外語專業(yè)僅有18%的本科和11%的碩士點(diǎn)采用了中外合作辦學(xué)模式?？梢姡诰┙蚣桨l(fā)展圈中，河北省高校外語專業(yè)采用中外合作辦學(xué)模式培養(yǎng)外語人才的比例明顯低于京津兩地。在經(jīng)濟(jì)全球化和人才競爭日益激烈的今天，越來越多的外語專業(yè)學(xué)生希望通過各種途徑開闊視野，增強(qiáng)自己的綜合競爭力，而留學(xué)也是很多外語專業(yè)學(xué)生非常向往的。但是河北省高校外語專業(yè)采用中外合作辦學(xué)模式的卻少之又少，這會(huì)影響到河北省高校外語專業(yè)的國際化發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量，還會(huì)影響到河北省高校的招生競爭力以及學(xué)生的綜合實(shí)力等，造成京津冀高校發(fā)展的不均衡。因此，各高校要以國際化視野來規(guī)劃外語專業(yè)的改革發(fā)展目標(biāo)，努力開展與國外優(yōu)質(zhì)高校的合作與交流，不僅為本科生，也要為碩士生創(chuàng)造各種出國留學(xué)的機(jī)會(huì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多與國際接軌、擁有扎實(shí)知識(shí)及較強(qiáng)國際競爭力的高水平外語實(shí)用型人才和科研教育型人才，推動(dòng)京津冀地區(qū)的均衡發(fā)展。
（二）加強(qiáng)與國外高校合作交流，強(qiáng)化京津冀地區(qū)高校外語專業(yè)各學(xué)歷層次的合作辦學(xué)模式
【摘要】 白芷為我國常用大宗藥材之一。該文綜述了白芷的綜合開發(fā)利用現(xiàn)狀，包括其止痛、治療鼻炎、咽炎、白癜風(fēng)、銀屑病、燒傷等藥用價(jià)值和美白、祛斑、減肥的美容美體功能；白芷可作調(diào)味品、香料，可在藥膳中運(yùn)用；另外，概述了白芷在除蟲殺菌、農(nóng)畜業(yè)中和其他領(lǐng)域的使用情況，并分析了白芷綜合開發(fā)利用的前景，為白芷綜合開發(fā)與利用提供參考。
【關(guān)鍵詞】 白芷 綜合利用 開發(fā)前景
白芷為傘形科植物白芷Angelica dahurica（Fisch.ex Hoffm.）Benth. et Hook. f. 或杭白芷Angelica dahurica（Fisch. ex Hoffm）Benth. et Hook. f var. formosana (Boiss.) Shan et Yuan的干燥根，為40 種大宗常用中藥材品種之一，具有祛風(fēng)散寒、燥濕排膿、止痛等功效［1］。臨床上尤以止痛、通竅見長。據(jù)統(tǒng)計(jì)， 《中國藥典》Ⅰ部2005年版、衛(wèi)生部藥品標(biāo)準(zhǔn)中藥成方制劑第一冊至第二十冊、1995～2005年的文獻(xiàn)資料以及部分新藥中含白芷中成藥的劑型和白芷入藥方式共收載有423個(gè)。白芷除供藥用外，在食品、保健品、香料、護(hù)膚美容、日用化工等方面都有廣泛的應(yīng)用。四川是白芷的道地藥材主產(chǎn)區(qū)，其產(chǎn)量占全國傳統(tǒng)商品白芷的70%左右，商品量大、質(zhì)優(yōu)，除銷國內(nèi)市場外，還出口銷往日本、東南亞及歐美等地。白芷作為藥品、食品、中藥香料、香精及除臭劑的開發(fā)應(yīng)用具有巨大的市場潛力。本文根據(jù)有關(guān)研究文獻(xiàn)對白芷的綜合開發(fā)利用作一綜述，為合理開發(fā)利用白芷這一植物資源提供參考。
1 白芷的綜合開發(fā)利用現(xiàn)狀
1.1 中藥白芷（含白芷的藥物）的臨床藥用
1.1.1 止痛 白芷具有良好的止痛作用，醫(yī)家在止痛中使用白芷的頻率極高。九味羌活湯、柴葛解肌湯等名方中的白芷所發(fā)揮的效用之一就是止頭痛?，F(xiàn)有的制劑如源于古方的都梁丸（由白芷、川芎配伍而成）廣泛應(yīng)用于風(fēng)寒頭痛、鼻淵頭痛、偏頭痛、神經(jīng)性頭痛、肋間神經(jīng)痛等，為臨床上常用的鎮(zhèn)痛藥［2］。白芷與馬錢子等制成的筋骨活絡(luò)丸是治療風(fēng)濕痛、關(guān)節(jié)炎的中國專利產(chǎn)品［3］。
1.1.2 治療鼻炎 白芷有化濕通鼻竅之功效?！侗静菥V目》記載其可治鼻淵、鼻衄。其常與蒼耳子、辛夷等藥同用治療鼻炎。如加味蒼耳子散 (蒼耳子、白芷、辛夷、薄荷等)具有疏風(fēng)散寒、行氣活血、通鼻竅的功效，臨床上用于治療變應(yīng)性鼻炎［4］。有報(bào)道取白芷、薄荷、蒼耳子等藥熏蒸，以鼻吸收熱蒸氣可治療慢性鼻竇炎［5］。2005版《中國藥典》收載含白芷治療鼻炎的成方制劑有通竅鼻炎片、鼻炎片、鼻淵舒口服液、鼻竇炎口服液、千柏鼻炎片等。
1.1.3 治療咽炎 白芷對慢性咽炎也有治療效果，有人曾試驗(yàn)在夏日三伏天用白芷、細(xì)辛、白芥子、桂枝研細(xì)末貼敷背部某些穴位用以治療老慢支、肺氣腫，獲得了滿意的療效。
1.1.4 治療白癜風(fēng)、銀屑病 應(yīng)用光敏性中藥治療銀屑病和白癜風(fēng)是現(xiàn)今研究的一個(gè)熱點(diǎn)。經(jīng)研究，白芷中含有的光敏性活性物質(zhì)主要為線性香豆素類化合物，如香柑內(nèi)酯、花椒毒素、異歐前胡素等。臨床上以口服白芷制劑加黑光照射治療銀屑病，治愈近半數(shù)，總有效率大于90%［6］；而白芷加長波紫外線照射和白芷制劑加黑光照射治療銀屑病的療效已為臨床所肯定。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)表明，白芷搽劑具有一定的促進(jìn)機(jī)體表皮黑色細(xì)胞生成的作用，有治療白癜風(fēng)的應(yīng)用價(jià)值［7］?，F(xiàn)已生產(chǎn)的治療白癜風(fēng)的藥品如復(fù)方白芷酊，具有活血化淤，增加光敏的作用。
1.1.5 治療燒傷 白芷糊外用軟膏對燒傷、燙傷的患者使用效果很好［8］；白芷燒傷酊適用于燒燙傷的早期治療，可作為野外緊急搶救和家庭常備用藥［9］。復(fù)方白芷油紗布用于燒、燙傷換藥、外傷后創(chuàng)面換藥、手術(shù)后換藥的效果明顯［10］。
1.1.6 治療灰指甲 現(xiàn)有企業(yè)開發(fā)出由白鮮皮、白芷等13味中藥萃取制成的柒日康甲貼，其可用于治療灰指甲、多種手足甲癬。
1.1.7 其它治療 取白芷等藥配伍，水煎熏洗可治療痔瘡［5］；《中國藥典》2005 版收載的由白芷、蒼術(shù)等配伍，開發(fā)出的藿香正氣口服液、藿香正氣水和藿香正氣膠囊用于夏天暑濕、胃腸型感冒等，療效顯著；楊安、蘇名武等人（2004碩士論文）研究治療濕疹的一種新藥防茄軟膏中，白芷為君藥之一；本草記載白芷有解蛇毒的作用；另外白芷還可治療潰瘍病、結(jié)腸炎、膿皰瘡、帶狀皰疹、腋臭等。
1.2 中藥白芷在美容美體上的應(yīng)用 白芷自古即是醫(yī)家喜用的美容藥，而且是歷代中醫(yī)美容中應(yīng)用最多的一味藥［11］?！独坠谥扑幮越狻分杏涊d白芷的功能有潤膚除皺、悅澤容顏、去斑白面、長發(fā)潔發(fā)、烏須黑發(fā)、除臭香身、白牙香口［12］?！渡褶r(nóng)本草經(jīng)》中謂白芷“長肌膚，潤澤，可作面脂”。無論是《千金面脂方》，或是《玉容散》，均把白芷作為制作面脂的主藥，可以美白，又可美體［13］。白芷水煎劑在一定程度上對體外多種致病菌抑制作用，并可以改善微循環(huán)，促進(jìn)皮膚的新陳代謝，從而延緩皮膚衰老。內(nèi)服并外用桃花白芷酒能去臉部黧黑斑，治療面色晦暗、黑斑或產(chǎn)后面暗等［14］。浙江省嘉興市婦幼保健院研制的由白芷等中藥配方的痤瘡合劑經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明治療痤瘡的效果較好［15］。將白芷、牛奶、蜂蜜攪拌均勻，做成白芷牛奶面膜，不但具有抗菌、促進(jìn)血液循環(huán)，防御紫外線產(chǎn)生的病變的作用，還可使臉色紅潤并改善黑頭粉刺，且有很好的凈白效果。還有報(bào)道將白芷粉加綠豆粉沖服，減肥效果較好，有美體的作用。
1.3 白芷作香料、調(diào)味品與在藥膳中的應(yīng)用白芷含揮發(fā)油成分，香氣濃郁，可用作香料、工業(yè)原料、提取芳香油、調(diào)味品等。白芷作為一種常用香料常與砂仁、豆蔻等芳香藥物在食品加工業(yè)中廣泛使用。如四川四大腌菜之一的川冬菜在制作中所用的香料就包括白芷；現(xiàn)已開發(fā)成產(chǎn)品的著名調(diào)味品“十三香”，原為一個(gè)古方，由13味中藥組成，其中即包括了白芷。白芷在中藥藥膳中也是經(jīng)常應(yīng)用的材料，很多膳食調(diào)料廠都大量引進(jìn)白芷?！睹廊菟幧攀萆矸?00種》中的皮膚增白藥膳中就有白芷燉白鴿、白芷燉銀耳、冰糖白芷燉燕窩等。川芎白芷魚頭湯有祛風(fēng)散寒、活血止痛之功，適用于外感風(fēng)寒，頭痛、風(fēng)溫痹病等病癥，是春季老年人進(jìn)補(bǔ)的一種好食物［16］。綠茶白芷湯具有解表祛風(fēng)、消炎止痛的作用，對治療感冒、牙痛等均有效果。
1.4 白芷在殺蟲、抗菌消毒上的應(yīng)用我國民間有在端午節(jié)用白芷等煙熏以辟邪氣的習(xí)俗。也有地方在香包中放入白芷、檀香等香料，掛在胸前，有祛風(fēng)、治感冒之效。經(jīng)近代實(shí)驗(yàn)證明，白芷煙熏能殺滅白喉?xiàng)U菌、傷寒桿菌、金黃色葡萄球菌等多種病菌，具有較強(qiáng)的消毒作用。 李翔國、全柄武（2006碩士論文）對長白山有毒植物提取物抑菌活性研究中表明白芷石油醚提取物具有較廣譜的抑菌活性；黃霞、譚紅等（2003碩士論文）在對牙齦卟啉單胞菌的體外抗菌實(shí)驗(yàn)中白芷醇提物等藥對Porphyromonas. gingivalis的生長表現(xiàn)明顯的抑制作用。第二軍醫(yī)大學(xué)研制的潔膚康護(hù)膚液(為白芷、當(dāng)歸、紫草等的水煎液配以芳香油而成)對金黃色葡萄球菌、白色念珠菌有較強(qiáng)殺滅作用［3］。韓建華等（2002碩士論文）將白芷等用于對5種植物病原菌菌絲的抑制作用實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明白芷（提取物）對至少一種病原菌菌絲生長和至少對一種病原菌的孢子萌發(fā)有80%以上的抑制作用。
另外，白芷還有殺蟲的作用。劉海峰等人（2005碩士論文）對長白山有毒植物提取物殺蟲活性篩選及應(yīng)用的研究實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明白芷氯仿提取物有殺蟲活性作用；王威等人（2006碩士論文）對興安白芷等殺蟲植物進(jìn)行試驗(yàn)，興安白芷粗提物毒性低，且對多種林木害蟲作用效果較好，藥效發(fā)揮穩(wěn)定；王威、張國財(cái)?shù)葘α帜静≡镆志饔脤?shí)驗(yàn)結(jié)果亦表明，興安白芷粗提物為林木病原物抑制率較高的植物粗提物之一。
1.5 白芷在農(nóng)畜用品上的應(yīng)用白芷秸稈營養(yǎng)豐富，且含有大量的纖維素。利用這種廢棄物作原料來栽培平菇，既可變廢為寶，又可豐富城鄉(xiāng)居民的菜籃子，增加藥農(nóng)經(jīng)濟(jì)收入。現(xiàn)已有將白芷秸稈用于種植平菇的報(bào)道［17］。由于白芷有散結(jié)消腫、排膿止痛的功效，人們用附子白芷散治療家畜瘡癀癥［18］。
1.6 白芷在其它產(chǎn)品上的應(yīng)用用糯米粉、合成食用膠、白芷、冰片、食用色素和食用香精加工而成的糯米粉保健牙簽對牙齦出血、牙痛等疾病有很好的治療保健作用。現(xiàn)有一種白芷藥物紙手帕，在手紙帕生產(chǎn)過程中添加了白芷藥物，可抑制細(xì)菌、螨蟲的滋生，使用方便、潔凈、衛(wèi)生，對使用者無毒副作用。河北正定浴液廠將白芷、白術(shù)、等中藥以不同溶媒提取制成外用保健涂液；現(xiàn)在市場上還有由白芷、薄荷油等制成的止痛保健皂等［3］。胡國金等［19］人將白芷提取液添加到培養(yǎng)基中制成白芷改良羅氏培養(yǎng)基，用于培養(yǎng)結(jié)核桿菌取得了較好的效果。
2 白芷的綜合開發(fā)利用展望
2.1 白芷藥用產(chǎn)品開發(fā) 白芷除在藥用處方調(diào)配中大量使用外，還是參桂再造丸、上清丸、牛黃上清丸等中成藥的主要原料。除了具有鎮(zhèn)痛、抗炎、解熱等作用外，現(xiàn)在還報(bào)道白芷具有增強(qiáng)免疫、抗腫瘤、促進(jìn)毛發(fā)生長等作用，在這些方面可以進(jìn)行深入研究，開發(fā)出新的產(chǎn)品。從目前白芷的開發(fā)現(xiàn)狀來看，我國對白芷的使用形式多為飲片，加工方式較為原始，主要在中醫(yī)處方中應(yīng)用。以白芷為原材料開發(fā)的藥品雖多，但以復(fù)方為主，單味藥入藥的成藥很少，這是值得繼續(xù)研究的。另外目前白芷提取物尚未市場化。白芷基本都是原生藥材銷往國內(nèi)外，產(chǎn)品技術(shù)含量低，附加值小，很難產(chǎn)生品牌效應(yīng)。在植物提取物行業(yè)飛速發(fā)展的今天，利用白芷的區(qū)域資源優(yōu)勢，采用現(xiàn)代提取物制備技術(shù)，以《藥用植物及制劑外經(jīng)貿(mào)綠色行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，通過藥用植物提取物組合全新的中藥復(fù)方藥物，在國內(nèi)外市場上打造、培育出白芷提取物品牌，有利于提高中藥生產(chǎn)和經(jīng)營的規(guī)范化和集約化水平，推動(dòng)中藥產(chǎn)業(yè)科技水平的升級，提高中藥產(chǎn)業(yè)的整體素質(zhì)和競爭力。
2.2 白芷在美容行業(yè)產(chǎn)品開發(fā) 白芷在美容領(lǐng)域中的使用率雖然較高，但多是采用水煎或打粉的形式，是較低層次的使用，開發(fā)出來的美容產(chǎn)品并不多。由于白芷能減少黑色素的形成，又可以潤澤肌膚，同時(shí)還有消毒的作用等，現(xiàn)在已有不少國家開始重視白芷在美容產(chǎn)品中的應(yīng)用。因此，充分利用白芷為我國傳統(tǒng)中藥和發(fā)揮白芷主產(chǎn)區(qū)的優(yōu)勢，將中醫(yī)藥理論結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)與人們需求，對白芷的美容成分進(jìn)行研究，提取白芷的有效美容成分，開發(fā)針對美白、祛斑、潔牙、烏須等方面的功能性化妝品或護(hù)膚品是我們綜合開發(fā)白芷產(chǎn)品的一個(gè)重要方向。
2.3 白芷地上部分開發(fā)利用 除對白芷根的使用外，《本草經(jīng)集注》中記載白芷葉亦可藥用?！侗静菥V目》記載白芷葉：“浴丹毒、癮疹風(fēng)瘡?！爆F(xiàn)代臨床除應(yīng)用白芷葉治療丹毒外，還用以治療蜂蟄等癥［20］。鐘世紅等［21］研究發(fā)現(xiàn)白芷的莖、葉均含有一定量的香豆素。亦有報(bào)道其莖、葉、種子均可制成香精［3］。我國每年的白芷用量極大，但主要應(yīng)用其根部，大部分地上部分未得到充分利用。因此，進(jìn)一步開展對白芷的地上部分化學(xué)、藥理等方面的深入研究，是開發(fā)利用白芷資源的又一有效途徑。
綜上所述，為了有效地利用白芷植物資源，應(yīng)該大力加強(qiáng)白芷產(chǎn)業(yè)化的研究。除結(jié)合現(xiàn)論與技術(shù)研制開發(fā)白芷新制劑、增加白芷在醫(yī)藥行業(yè)中的應(yīng)用外，根據(jù)白芷的藥物性質(zhì)將其運(yùn)用于不同的領(lǐng)域，開發(fā)生產(chǎn)功能性化妝品、功能性保健食品、日用品等。白芷的地上部分資源極為豐富，如能得到有效利用，則可以變廢為寶，具有廣闊的市場前景。
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關(guān)鍵詞：專業(yè)碩士；崗位能力；培養(yǎng)模式實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2018）05-0137-03
面對專業(yè)學(xué)位教育的快速發(fā)展，如何更好地做好專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)工作，保證和提高全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量，是我國學(xué)位與研究生教育發(fā)展面臨的巨大挑戰(zhàn)，開展全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生崗位能力培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐具有理論研究意義[1]。全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的質(zhì)量直接影響到人才的素質(zhì)及其在服務(wù)社會(huì)中的崗位定位[2]，因此專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式應(yīng)隨時(shí)代變化而發(fā)展，注重對專業(yè)碩士崗位能力的培養(yǎng)[3]。本文以江南大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的全日制專業(yè)碩士研究生崗位能力培養(yǎng)實(shí)踐為例，深化驗(yàn)證提升全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生崗位能力的培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐效果。
一、全日制專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研
為了更好地做好專業(yè)學(xué)位碩士研究生崗位能力培養(yǎng)工作，保證和提高全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量，通過調(diào)查問卷的形式，開展了歷時(shí)8個(gè)月，面向江南大學(xué)環(huán)境工程全日制專業(yè)碩士研究生崗位能力培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐效果的分析。本次參與調(diào)查學(xué)生總數(shù)110人，其中男生63人，女生47人，90%以上的學(xué)生在讀研之前并沒有工作經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)于專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育狀況調(diào)研情況如下：關(guān)于培養(yǎng)方案中是否有較多實(shí)踐性質(zhì)課程，76%的學(xué)生認(rèn)為僅占總課程的30%。78%的學(xué)生沒有上過校外合作導(dǎo)師開設(shè)的課程。超過90%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在所學(xué)的課程與實(shí)際工作需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，并不能滿足以后工作所需要的技能。調(diào)查中學(xué)生認(rèn)為學(xué)校自定專業(yè)碩士課程設(shè)置應(yīng)該根據(jù)學(xué)生就業(yè)需求來設(shè)定，需要和學(xué)術(shù)型碩士有所區(qū)分。同時(shí)，關(guān)于專業(yè)碩士學(xué)習(xí)所用教材也應(yīng)該內(nèi)容新穎，反映最新發(fā)展?fàn)顩r。
關(guān)于學(xué)校組織專業(yè)學(xué)位碩士進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)中，50%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)自建穩(wěn)定的實(shí)踐基地，30%的學(xué)生認(rèn)為即使學(xué)校沒有穩(wěn)定的實(shí)踐基地也應(yīng)有義務(wù)負(fù)責(zé)聯(lián)系，認(rèn)為自己聯(lián)系可以的只占到8%。關(guān)于在學(xué)校讀研期間實(shí)踐時(shí)間80%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該超過半年以上，20%認(rèn)為3個(gè)月的實(shí)踐時(shí)間就已經(jīng)足夠。在調(diào)查學(xué)生中接近97%的學(xué)生并沒有參加過任何與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。關(guān)于專業(yè)研究生學(xué)制的觀點(diǎn)，65%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該比學(xué)術(shù)研究生短。42%的學(xué)生認(rèn)為在研究生階段具有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷是以后找工作比較有利的優(yōu)勢。78%的人認(rèn)為專業(yè)研究生就是應(yīng)該為用人單位訂單式培養(yǎng)，畢業(yè)之后可以很好地參與到用人單位的各項(xiàng)事務(wù)中。
關(guān)于現(xiàn)階段對本校專業(yè)研究生教育基本狀況調(diào)查中，關(guān)于學(xué)生培養(yǎng)問題，40%以上群體對現(xiàn)階段研究生培養(yǎng)方案中強(qiáng)調(diào)技能化教育滿意度一般，30%的學(xué)生尚能滿意研究生培養(yǎng)方案中強(qiáng)調(diào)技能化教育較為符合發(fā)展趨勢。關(guān)于研究生在校期間經(jīng)常有機(jī)會(huì)參與實(shí)習(xí)、調(diào)研的機(jī)會(huì)，75%的學(xué)生認(rèn)為不具有這樣的機(jī)會(huì)。調(diào)查學(xué)生中87%的研究生表示非常愿意接受技能化教育。目前對于研究生培養(yǎng)情況45%的學(xué)生認(rèn)為很好，40%的學(xué)生對目前教育培養(yǎng)狀況不是很滿意。80%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不是很注重技能化教育，需要對學(xué)生的技能化教育進(jìn)一步加強(qiáng)。關(guān)于導(dǎo)師的水平調(diào)研中，90%以上的學(xué)生認(rèn)為自己導(dǎo)師專業(yè)知識(shí)水平很高并且務(wù)實(shí)操作水平很高。調(diào)查學(xué)生中接近100%的導(dǎo)師具備國外教育背景或訪學(xué)背景，具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。60%的導(dǎo)師具備專業(yè)課程強(qiáng)系統(tǒng)性知識(shí)體系的整合能力。絕大多數(shù)導(dǎo)師會(huì)注重基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)。70%的學(xué)生認(rèn)為通過相關(guān)課程學(xué)習(xí)，能夠較合理地梳理知識(shí)系統(tǒng)，課程設(shè)置與職業(yè)資格認(rèn)證相銜接。
35%的學(xué)生認(rèn)為引用全英文教材并且配合教材的輔助材料非常齊全。79%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)該在教學(xué)中廣泛應(yīng)用。80%的學(xué)生認(rèn)為教材與學(xué)術(shù)型碩士教材沒有區(qū)別，缺少專門的定制部門。65%的學(xué)生認(rèn)為教材能夠體現(xiàn)本學(xué)科最近的進(jìn)展，主講教師上課內(nèi)容和教材結(jié)合緊密。在學(xué)習(xí)過程中，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為授課老師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容安排合理。但關(guān)于注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決能力方面，80%的學(xué)生認(rèn)為還有不足。90%的學(xué)生認(rèn)為課堂上師生交流互動(dòng)活躍。在教學(xué)過程中授課老師能把專業(yè)知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析。調(diào)查學(xué)生中72%的學(xué)生通過學(xué)習(xí)使自身學(xué)習(xí)能力、方法與水平有明顯提高。90%的學(xué)生認(rèn)為早日具備職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提高就業(yè)能力。
二、新型全日制專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式實(shí)踐
針對76%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐性質(zhì)課程偏少，超過90%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在所學(xué)的課程與實(shí)際工作需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，并不能滿足以后工作所需要的技能，接近97%的學(xué)生并沒有參加過任何與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)以及87%的研究生表示非常愿意接受技能化教育的現(xiàn)實(shí)問題，對環(huán)境工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式提出改革實(shí)踐。
1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。為加快全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)模式快速轉(zhuǎn)型，全日制專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)（簡稱“學(xué)位點(diǎn)”）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，積極推動(dòng)和落實(shí)“雙導(dǎo)師制”。環(huán)境工程專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)打造了以教育部新世紀(jì)人才、省333工程人才、省六大人才高峰、青藍(lán)工程人才為中堅(jiān)力量的教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，學(xué)術(shù)功底深厚、人員數(shù)量充足、年齡和職稱分布合理、綜合素質(zhì)高的導(dǎo)師隊(duì)伍。70%的導(dǎo)師具有環(huán)境領(lǐng)域工程的設(shè)計(jì)、施工、調(diào)試、運(yùn)行的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷。學(xué)位點(diǎn)已有14位來自企業(yè)、監(jiān)測站、設(shè)計(jì)院、研究院的并通過資格認(rèn)定的校外導(dǎo)師。認(rèn)定的校外導(dǎo)師都具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且具有高級職稱。
同時(shí)，鼓勵(lì)在校教師進(jìn)企業(yè)一線或境外研修，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師系統(tǒng)地掌握專業(yè)技術(shù)流程、專業(yè)前沿知識(shí)、行業(yè)動(dòng)態(tài)及崗位素質(zhì)和技能要求，不斷提高教師生產(chǎn)實(shí)踐和創(chuàng)新教學(xué)的能力。要求專業(yè)教師每5年必須累計(jì)不少于1年到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。通過思想道德、學(xué)術(shù)水平、關(guān)心學(xué)生、學(xué)習(xí)與科研計(jì)劃的制定、論文指導(dǎo)過程等方面的調(diào)研數(shù)據(jù)可知，本碩士點(diǎn)的導(dǎo)師隊(duì)伍能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)地履行指導(dǎo)職責(zé)，真正做到為人師表、立德樹人，研究生對導(dǎo)師指導(dǎo)工作的滿意度高。
2.工程研究及崗位實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。在原有培養(yǎng)模式中工程研究及實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)比較缺乏，環(huán)境工程專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)建設(shè)致力于面向應(yīng)用，為全國性和地方面臨的重大環(huán)境問題的解決提供技術(shù)支撐。針對太湖水體污染和生態(tài)惡化，開展了水體生態(tài)修復(fù)、水質(zhì)安全評估和預(yù)警等研究，近年來承擔(dān)了多項(xiàng)國家重大科技專項(xiàng)，并與地方政府共建相關(guān)的研究平臺(tái)，為太湖污染治理做出了貢獻(xiàn)。
學(xué)位點(diǎn)研究、實(shí)踐資源充足，同時(shí)利用區(qū)域優(yōu)勢，聯(lián)系污水處理廠、環(huán)保企業(yè)，建設(shè)了9個(gè)校外穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地，5個(gè)企業(yè)研究生工作站。研究生工作站為協(xié)作式高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式，在其運(yùn)行實(shí)踐中很好地解決了研究生崗位培養(yǎng)中實(shí)踐能力培養(yǎng)的核心問題，在產(chǎn)學(xué)研合作的重要平臺(tái)上促進(jìn)了研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新水平的有效提升，在實(shí)踐過程中注重培養(yǎng)研究生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。通過這些平臺(tái)建設(shè)，形成了教學(xué)與科研一體化的實(shí)踐平臺(tái)格局。
3.強(qiáng)化崗位能力培養(yǎng)的課程體系建設(shè)及專業(yè)實(shí)踐。環(huán)境工程專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)采用產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，建立了培養(yǎng)單位和行業(yè)企業(yè)相結(jié)合的專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)和聯(lián)合培養(yǎng)基地。在課程建設(shè)方面增加實(shí)踐性課程的比重，改變過去“重理論輕實(shí)踐”、“重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象，加強(qiáng)課程教學(xué)改革與研究、案例庫建設(shè)，改革和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出課程實(shí)用性和綜合性，增強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系。
立足環(huán)境工程學(xué)科特點(diǎn)和基本要求，結(jié)合國內(nèi)外知名高校的課程體系和教學(xué)手段，修訂完成既符合主流又具有特色的研究生課程體系和教學(xué)計(jì)劃。設(shè)置專業(yè)英語和學(xué)術(shù)報(bào)告等考核環(huán)節(jié)，要求學(xué)生對學(xué)科前沿進(jìn)行了解并用英語撰寫綜述。積極聘請中短期外籍教師開展研究生合作課程，共同探討科學(xué)培養(yǎng)模式，并要求學(xué)生積極參與并撰寫心得、提交學(xué)術(shù)報(bào)告，促使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有前沿化、系統(tǒng)化、國際化的特點(diǎn)。在選修課程方面，以拓展視野和促進(jìn)交叉融合為目標(biāo)，兼顧不同研究方向的學(xué)生的需求，提供豐富的選擇。
專業(yè)實(shí)踐是全日制碩士專業(yè)碩士學(xué)位研究生崗位培養(yǎng)過程中重要的教學(xué)和科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的崗位實(shí)踐是專業(yè)碩士學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證，也是提升專業(yè)碩士崗位能力的重要舉措。專業(yè)實(shí)踐的組織工作應(yīng)貫徹和體現(xiàn)“集中實(shí)踐與分段實(shí)踐”相結(jié)合、“校內(nèi)實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐”相結(jié)合、“專業(yè)實(shí)踐與論文工作”相結(jié)合的原則。專業(yè)實(shí)踐可采取以下幾種方式靈活進(jìn)行：
（1）由校內(nèi)導(dǎo)師結(jié)合自身所承擔(dān)的工程類應(yīng)用型課題，安排學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
（2）充分發(fā)揮校外導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，利用企業(yè)的資源，由校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)安排相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
（3）研究生結(jié)合本人的就業(yè)去向，自行聯(lián)系實(shí)踐單位。
專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的一個(gè)特色和重要環(huán)節(jié)，專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，研究生應(yīng)撰寫不少于5000字的專業(yè)實(shí)踐報(bào)告，研究生不參加專業(yè)實(shí)踐或?qū)I(yè)實(shí)踐考核未通過，不得申請畢業(yè)和學(xué)位論文答辯。研究生的論文要求側(cè)重職業(yè)性、應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)鮮明的實(shí)踐性，同時(shí)，也需在技術(shù)研究上有所創(chuàng)新。強(qiáng)化學(xué)位論文應(yīng)用導(dǎo)向，研究課題來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問題，可以提升研究生綜合運(yùn)用知識(shí)技能解決實(shí)際崗位問題的能力和水平[4]。
4.嚴(yán)格把控全日制專業(yè)碩士學(xué)位論文。全日制專業(yè)碩士的學(xué)位論文的要求是對于科研理論知識(shí)的掌握、應(yīng)用及創(chuàng)新的結(jié)合，應(yīng)能體現(xiàn)出學(xué)生對于工程領(lǐng)域知識(shí)的理論熟練掌握和運(yùn)用以及在工程實(shí)踐與崗位實(shí)踐環(huán)節(jié)中遇到的實(shí)際困難的解決能力的考核。專業(yè)碩士學(xué)位論文可以在校內(nèi)或相關(guān)企業(yè)完成，具體由導(dǎo)師和學(xué)生自主確定[5]。專業(yè)碩士的學(xué)位論文在每年學(xué)校評審的基礎(chǔ)上，還會(huì)在專業(yè)碩士論文中按一定比例抽取學(xué)位論文進(jìn)行盲審。學(xué)位論文的盲審和評審著重審核學(xué)生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決實(shí)際問題的能力，審核其解決實(shí)際問題的思路、方法和進(jìn)展，審核其工藝、技術(shù)和設(shè)計(jì)的先進(jìn)性和可行性，審核學(xué)位論文工作的技術(shù)難度和工作量。專業(yè)碩士在答辯過程中，聘請本領(lǐng)域或相近領(lǐng)域的數(shù)名具有應(yīng)用研究經(jīng)驗(yàn)的專家進(jìn)行評閱。答辯委員會(huì)中應(yīng)至少有一名來自企業(yè)或應(yīng)用研究部門的同行專家，以保證專業(yè)碩士論文中占有確切的實(shí)踐成分。
三、培養(yǎng)模式實(shí)踐特色及優(yōu)勢
1.依托優(yōu)勢學(xué)科，建設(shè)工程研究與實(shí)踐教學(xué)一體化平臺(tái)。依托江南大學(xué)發(fā)酵工程學(xué)科在國內(nèi)外的優(yōu)勢，形成了以環(huán)境生物技術(shù)，尤其是厭氧環(huán)境生物技術(shù)為優(yōu)勢發(fā)展方向的鮮明特色，先后獲批了江蘇省生物質(zhì)能與減碳技術(shù)工程實(shí)驗(yàn)室、江蘇省厭氧生物技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和環(huán)境科學(xué)與工程博士后流動(dòng)站，為培養(yǎng)專業(yè)碩士學(xué)位研究生崗位能力提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。
2.面向應(yīng)用，以解決全國和地方重大環(huán)境問題為己任。專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)建設(shè)致力于面向應(yīng)用，為全國性和地方面臨的重大環(huán)境問題的解決提供技術(shù)支撐。針對太湖水體污染和生態(tài)惡化，開展了藍(lán)藻爆發(fā)機(jī)理、水體生態(tài)修復(fù)、水質(zhì)安全評估和預(yù)警等研究，近年來承擔(dān)了多項(xiàng)國家重大科技專項(xiàng)，并與地方政府共建相關(guān)的研究平臺(tái)，為太湖污染治理做出了貢獻(xiàn)。
3.產(chǎn)學(xué)結(jié)合、推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。專業(yè)學(xué)位點(diǎn)研究、實(shí)踐資源充足，通過建成大量的工程研究與實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，形成了教學(xué)與科研一體化的學(xué)科平臺(tái)格局。
采用“產(chǎn)學(xué)研合作”、“專業(yè)實(shí)踐”相結(jié)合的崗位能力培養(yǎng)模式，經(jīng)過兩年的建設(shè)和實(shí)踐，在環(huán)境工程專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)過程中取得了較好的效果，畢業(yè)生深受用人單位歡迎，95%以上的畢業(yè)生在論文答辯之前找到了理想的工作。在后續(xù)的實(shí)踐過程中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善培養(yǎng)方案，進(jìn)一步提高全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生的崗位能力，為環(huán)保領(lǐng)域和地方政府培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。
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關(guān)鍵詞：輕化工程；生物技術(shù)；學(xué)科交叉；專業(yè)碩士；培養(yǎng)策略
專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)型碩士不同，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專業(yè)人才。教育部、人力資源和社會(huì)保障部于2013年11月公布了《關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》，強(qiáng)化了專業(yè)碩士應(yīng)以實(shí)踐為導(dǎo)向，重視理論水平與實(shí)踐的綜合應(yīng)用［1］。江南大學(xué)輕化工程專業(yè)碩士培養(yǎng)側(cè)重于染整方向，即以紡織纖維制品為原料，探討、研究與纖維制品相關(guān)的前處理、染色、印花及功能化整理新方法與新技術(shù)，以培養(yǎng)染整專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
1培養(yǎng)學(xué)科交叉復(fù)合型人才的必要性
染整作為紡織產(chǎn)業(yè)鏈中的重要環(huán)節(jié)之一，對提升紡織產(chǎn)品質(zhì)量和附加值有重要影響，但近年來在發(fā)展中也暴露出不少問題，并日益成為制約本行業(yè)發(fā)展的瓶頸［2］。這主要包括：（1）染整企業(yè)生產(chǎn)中水、電、汽能耗高，導(dǎo)致能源緊張和生產(chǎn)成本不斷上升，企業(yè)凈利潤下降，影響了可持續(xù)發(fā)展；（2）染整廢水排放量大（占紡織行業(yè)污水排放量的60％），且廢水處理成本較高；（3）部分企業(yè)仍以粗放型和低水平方式生產(chǎn)，產(chǎn)品多為常規(guī)中低檔產(chǎn)品，附加值不高。因此盡管國內(nèi)染整行業(yè)產(chǎn)能水平不低，但從纖維制品前處理到染整廢水處理各環(huán)節(jié)成本不斷上升，導(dǎo)致多數(shù)染整企業(yè)利潤走低。為解決上述問題，有必要將相關(guān)學(xué)科的新技術(shù)與傳統(tǒng)染整生產(chǎn)技術(shù)相融合，借助于信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、應(yīng)用化學(xué)技術(shù)、生物技術(shù)等來改造和提升傳統(tǒng)的染整生產(chǎn)，通過新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備和新助劑的應(yīng)用，促使染整行業(yè)向著高效率、低能耗、少污染的方向發(fā)展［3］。近年來江南大學(xué)發(fā)揮學(xué)科門類較齊全的優(yōu)勢，在輕化工程專業(yè)碩士教學(xué)中推行了基于學(xué)科交叉互融的教改研究。目前通過與機(jī)械工程、顏色技術(shù)、應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)等學(xué)科交叉，培育出了包括新型染整裝備、納米印染技術(shù)、紡織生物技術(shù)等多個(gè)輕化工程專業(yè)碩士的教學(xué)和研究方向。其共同點(diǎn)在于培養(yǎng)具有復(fù)合技能的應(yīng)用型專業(yè)碩士人才，立足于從紡織纖維制品前處理、染色、印花及功能化整理環(huán)節(jié)，最大程度地減少生產(chǎn)過程中水、電、汽等資源的消耗，降低生產(chǎn)排放，實(shí)現(xiàn)紡織品的清潔化生產(chǎn)。
2輕化工程與生物技術(shù)交叉復(fù)合型專業(yè)碩士的培養(yǎng)策略
生物技術(shù)是利用生物體制，以生物工程技術(shù)加工底物為原料來提供所需的各種產(chǎn)品或達(dá)到某種目的的新型跨學(xué)科技術(shù)。生物技術(shù)與紡織纖維制品的染整加工具有相關(guān)性，尤其在最近30年得到了快速發(fā)展。輕化工程與生物技術(shù)交叉研究的思路是借助于生物酶進(jìn)行纖維前處理、染色后處理和功能整理。與傳統(tǒng)紡織品化學(xué)加工相比，生物技術(shù)與輕化工程相結(jié)合后能降低染整生產(chǎn)排放，實(shí)現(xiàn)溫和條件下高效節(jié)能加工。江南大學(xué)在生物工程、生物技術(shù)學(xué)科方面具有教學(xué)與科研優(yōu)勢，其中生物工程為國家級一類特色專業(yè)、江蘇省首批品牌專業(yè)。為順應(yīng)生態(tài)染整的發(fā)展要求，我校結(jié)合這一優(yōu)勢將輕化工程與生物技術(shù)相交叉，形成了紡織生物技術(shù)研究方向，并構(gòu)建了應(yīng)用型輕化工程專業(yè)碩士人才培養(yǎng)體系。具體包括下述四個(gè)方面。
2．1導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
由于生物技術(shù)在染整中的應(yīng)用以酶技術(shù)為主，因此對導(dǎo)師隊(duì)伍組成也提出了較高要求。一方面要求導(dǎo)師熟悉纖維的原料特點(diǎn)，染整加工原理，工藝和設(shè)備，纖維制品質(zhì)量評價(jià)；另一方面也要求導(dǎo)師對生物技術(shù)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)（如生物酶種類、酶學(xué)特性、應(yīng)用效果評價(jià)方法等）有相當(dāng)?shù)牧私?，力求同時(shí)擁有兩個(gè)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過近10年的建設(shè)，我校紡織生物技術(shù)研究方向已建成了符合上述要求的導(dǎo)師隊(duì)伍。目前紡織生物技術(shù)方向的導(dǎo)師隊(duì)伍由10人組成，其中教授4人，副教授6人，具有輕化工程專業(yè)背景的博士4人、具有生物技術(shù)相關(guān)發(fā)酵工程專業(yè)的博士3人。在與生物技術(shù)交叉的纖維制品染整加工研究中，能從生物酶的菌種篩選、酶作用機(jī)理與酶學(xué)特性等方面，與纖維制品酶法加工很好地結(jié)合起來。在專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和企業(yè)課題實(shí)施效果，鼓勵(lì)專業(yè)碩士導(dǎo)師走進(jìn)染整企業(yè)，與學(xué)生一起分析和解決企業(yè)遇到的現(xiàn)場技術(shù)難題。另一方面依托企業(yè)設(shè)立的省企業(yè)研究生工作站、博士后流動(dòng)站，聘請企業(yè)內(nèi)碩士生導(dǎo)師共同參與到課題實(shí)施中，以充實(shí)師資隊(duì)伍。
2．2課程體系和平臺(tái)建設(shè)
培養(yǎng)與生物技術(shù)交叉的輕化工程專業(yè)碩士，課程體系和研究平臺(tái)建設(shè)是基礎(chǔ)工作。為體現(xiàn)專業(yè)碩士課程的實(shí)用性和學(xué)科交叉性，教學(xué)改革中對原有課程組成、學(xué)時(shí)分配、課程考核方式進(jìn)行了優(yōu)化。除了與紡織化學(xué)相關(guān)的專業(yè)課程外，增加了纖維素與蛋白質(zhì)化學(xué)、紡織生物技術(shù)基礎(chǔ)、儀器分析等，其中纖維素與蛋白質(zhì)化學(xué)區(qū)別于一般的紡織材料學(xué)，更多從分子和超分子結(jié)構(gòu)層面分析其結(jié)構(gòu)組成與其化學(xué)加工、生物酶處理的相關(guān)性；紡織生物技術(shù)基礎(chǔ)是專業(yè)知識(shí)交叉的主要課程，闡述生物酶種類、酶學(xué)特性、酶對纖維的作用機(jī)制、纖維結(jié)構(gòu)與酶整理效率相關(guān)性、紡織品生物酶應(yīng)用等內(nèi)容；儀器分析課程除介紹常見的高分子及纖維材料分析方法外，還補(bǔ)充介紹了與生物技術(shù)相關(guān)的測試手段如凝膠電泳、氨基酸分析等。通過上述理論課程學(xué)習(xí)，為后續(xù)纖維制品化學(xué)和生物酶加工研究奠定了理論基礎(chǔ)。在平臺(tái)建設(shè)方面，依托我校生態(tài)紡織教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，建立了紡織生物技術(shù)研究室，為基于生物技術(shù)交叉的輕化工程專業(yè)碩士培養(yǎng)提供了保證。紡織生物技術(shù)研究室不僅擁有常規(guī)的纖維材料相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備與儀器，還建立了與生物技術(shù)相關(guān)的檢測與評價(jià)手段，滿足了常規(guī)從菌種篩選到纖維制品酶處理應(yīng)用研究的大部分實(shí)驗(yàn)需求。以紡織生物技術(shù)研究室為基礎(chǔ)，我校還聯(lián)合葡萄牙米尼奧大學(xué)成立了生態(tài)染整國際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，通過定期召開纖維生物加工技術(shù)學(xué)術(shù)會(huì)議，拓展了輕化工程專業(yè)碩士生的研究視野。
2．3構(gòu)建以染整企業(yè)需求為導(dǎo)向的論文選題策略
由于輕化工程專業(yè)碩士不同于學(xué)術(shù)型碩士，論文選題應(yīng)強(qiáng)化理論與應(yīng)用實(shí)踐技能的結(jié)合，優(yōu)先考慮源于工程實(shí)際且對節(jié)能、減排和降耗有促進(jìn)和引領(lǐng)作用的課題。我校論文選題立足于企業(yè)需求的酶法纖維制品染整加工研究，確立了紡織生物技術(shù)研究三個(gè)子方向：生物酶前處理；生物酶染色后處理；酶促功能化改性加工。（1）生物酶前處理包括纖維制品的酶退漿、酶煮練和漂白脫氧加工等。其中酶退漿是指采用商品淀粉酶和自主菌種篩選得到的PVA降解酶，取代燒堿法或氧化法進(jìn)行棉型織物退漿，通過酶制劑水解布面淀粉或PVA漿料來降低前處理廢水的COD值。酶煮練應(yīng)用于棉麻織物和彩棉織物，不僅可達(dá)到用堿法精煉的果膠去除效果，而且還避免了傳統(tǒng)堿煮練易造成的纖維損傷，對彩棉織物還可減少堿法易造成的色素流失和布面色變現(xiàn)象。在真絲織物加工中，生物酶前處理主要是借助于蛋白酶去除桑蠶絲表面的絲膠。（2）生物酶染色后處理旨在去除深色織物表明的浮色，提高織物的濕處理牢度。與傳統(tǒng)高溫皂煮相比，采用漆酶與較少用量的凈洗劑復(fù)配，不僅能有效去除織物表明未固色或結(jié)合力較弱的浮色染料，而且生物酶能有效對水洗液進(jìn)行脫色，在一定程度上降低了染色水洗殘液的色度值，降低了染色廢水處理的負(fù)擔(dān)。（3）生物酶功能化改性是借助生物酶進(jìn)行纖維制品的功能化加工，以提高產(chǎn)品的附加值。酶法纖維制品功能化改性的內(nèi)容較廣泛，包括以纖維素酶改善棉麻織物外觀光潔度和織物仿舊整理；以蛋白酶提高羊毛纖維制品的防氈縮性能，以谷氨酰胺轉(zhuǎn)移酶催化接枝氨基整理劑進(jìn)行羊毛抗菌阻燃整理加工；以酪氨酸酶進(jìn)行真絲織物抗菌防皺整理等。相較纖維制品的化學(xué)法功能化加工如高溫焙烘（如阻燃整理）、含氯整理劑（如羊毛防縮）、含醛樹脂（如防皺整理），盡管酶法加工成本略高，但在賦予纖維功能性的同時(shí)，能減輕化學(xué)法整理易造成的纖維損傷和環(huán)境不友好性。在上述子方向論文選題和實(shí)施前，專業(yè)碩士要先制定課題初步實(shí)施方案，探究酶法纖維制品染整加工工藝的可行性并開展預(yù)研工作。在此基礎(chǔ)上再制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，并定期匯報(bào)課題進(jìn)展情況。在研究中既要考慮纖維制品酶法加工的效果，同時(shí)也要兼顧在企業(yè)應(yīng)用中工藝設(shè)備、生產(chǎn)成本和加工效率的匹配性。
2．4構(gòu)建學(xué)科交叉復(fù)合型輕化專業(yè)碩士質(zhì)量評價(jià)體系
傳統(tǒng)上對碩士質(zhì)量與水平高低的評價(jià)主要是參照論文，包括完成的碩士論文、發(fā)表的期刊論文（SCI、EI、CSCD）的數(shù)量與等級。而輕化工程專業(yè)碩士是要培養(yǎng)掌握染整專業(yè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和寬闊專業(yè)知識(shí)、擁有較強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，滿足實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。因此專業(yè)碩士在培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)方面要與學(xué)術(shù)型碩士有所不同，不能簡單照搬其評價(jià)體系［4］。參照既有部分高校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)［5－6］，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際情況，我校主要從專業(yè)知識(shí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、學(xué)術(shù)研究能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力四方面進(jìn)行綜合評價(jià)。專業(yè)知識(shí)能力是指在研究生階段專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)成績，在實(shí)驗(yàn)工作中表現(xiàn)出的對染整、生物技術(shù)知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力；實(shí)踐動(dòng)手能力是指在實(shí)驗(yàn)室或生產(chǎn)現(xiàn)場，對纖維制品酶處理加工過程合理安排和現(xiàn)場操作的技能，此方面企業(yè)導(dǎo)師的評價(jià)也是重要組成部分。學(xué)術(shù)研究能力評價(jià)側(cè)重于兩個(gè)方面：一方面評價(jià)學(xué)位論文階段性進(jìn)展和完成情況，從開題報(bào)告、中期檢查結(jié)果、預(yù)答辯和答辯情況四階段，結(jié)合平時(shí)例會(huì)課題匯報(bào)來綜合評判課題工作量與論文水平；另一方面考察是否有與課題相關(guān)的學(xué)術(shù)或發(fā)明專利申請。由于多數(shù)論文課題與染整生產(chǎn)的相關(guān)度較高，因此專業(yè)碩士是否可公開或?qū)＠枧c課題合作企業(yè)商榷確定。創(chuàng)新應(yīng)用能力是指專業(yè)碩士在課題研究、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中表現(xiàn)出來的個(gè)人綜合拓展能力。在纖維酶處理研究和實(shí)踐中，對能提出新方法、新工藝并有突出業(yè)績表現(xiàn)的創(chuàng)新型專業(yè)碩士，紡織生物技術(shù)研究室會(huì)給予適當(dāng)?shù)募?lì)與表彰。
3交叉復(fù)合型輕化工程專業(yè)碩士培養(yǎng)成效
關(guān)鍵詞：陶瓷壁畫；公共空間；裝飾；優(yōu)越性
壁畫有著悠久的歷史，作為公共環(huán)境的一部分，它依附于建筑物，與周邊建筑物協(xié)調(diào)互補(bǔ)，可極大地提升公共環(huán)境的藝術(shù)品味。而在所有壁畫形式中，最經(jīng)久耐用、在現(xiàn)代公共環(huán)境中表現(xiàn)力最豐富、同時(shí)表現(xiàn)手法也最多樣的當(dāng)屬陶瓷壁畫了。陶瓷壁畫是人類文明發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，正是由于人們每天面對鋼筋水泥的森林建筑和日益惡化的生態(tài)環(huán)境，從而對生活環(huán)境提出了新的要求，隨著城市改造的進(jìn)程和對公共藝術(shù)的重視，陶瓷壁畫也有了廣闊的發(fā)展前景，陶瓷壁畫通過公共空間環(huán)境實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，公共空間環(huán)境也通過陶瓷壁畫的裝飾得到提升。由于材質(zhì)上陶土具有很強(qiáng)的可塑性，使得陶瓷壁畫的創(chuàng)作飽含了人類豐富的個(gè)性感情，其內(nèi)在的人文因素與公共環(huán)境的現(xiàn)代建筑有很好的互補(bǔ)作用。
陶瓷壁畫是一種以建筑環(huán)境為載體，巧妙運(yùn)用繪畫、雕刻等技法并和陶瓷的裝飾藝術(shù)相結(jié)合而進(jìn)行創(chuàng)作的公共環(huán)境藝術(shù)形式。目前，陶瓷壁畫已經(jīng)被大量使用于公共空間，作為環(huán)境設(shè)計(jì)的重要一部分。生活中，無論是高雅的音樂廳，還是人流量很大的候車廳地鐵站，圍墻壁面上均會(huì)看到陶瓷砌成的各種各樣的壁畫作品。而陶瓷壁畫為什么能夠這么廣泛的運(yùn)用到公共空間藝術(shù)的設(shè)計(jì)中呢？正是由于陶瓷壁畫具有獨(dú)特的不可取代的優(yōu)越性，它才能作為藝術(shù)性的創(chuàng)造物和公共空間藝術(shù)的重要組成部分。
耐腐蝕、抗氧化性――當(dāng)陶瓷壁畫置于建筑環(huán)境中時(shí)，不會(huì)出現(xiàn)因日久天長與空氣中的氧化物發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生生銹、老化和變質(zhì)等現(xiàn)象，因?yàn)樘沾杀诋嬍墙?jīng)過900攝氏度及以上的高溫?zé)贫?，具有耐酸、堿、鹽等的能力，這方面的功能性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越鐵、銅等金屬壁畫。
耐熱性――陶瓷壁畫的傳熱性是相對緩慢的，特別是夏季日照時(shí)間長、強(qiáng)度大，陶瓷壁畫可能由于太陽直射、本身色彩的原因會(huì)吸收熱量，而由于它本身是隔熱、耐熱性強(qiáng)，是不會(huì)使觀賞者在觀賞過程中因觸摸而受傷，保證了觀賞者的安全性。
耐磨性――陶瓷壁畫是以黏土為材質(zhì)，釉料為裝飾，經(jīng)過高溫?zé)?，燒制后黏土?jiān)硬如石，厚重、結(jié)實(shí)，而釉料經(jīng)過窯變后在黏土的表面形成一層玻璃的碳酸鈣質(zhì)，可以將黏土表面的氣孔全部封住，起到保護(hù)和裝飾坯體的作用，增強(qiáng)了陶瓷壁畫的使用強(qiáng)度。
可塑性――黏土與水混合之后是泥，而泥的一個(gè)基本屬性就是可塑性，泥料在制作過程中，能創(chuàng)造出不同形式的美感，無論是粗獷和細(xì)膩、雄渾和清秀，還是具象、意象、抽象的藝術(shù)法，只要和材質(zhì)、構(gòu)圖結(jié)合得好，都能成為各種獨(dú)特的表現(xiàn)形式。
環(huán)保生態(tài)性――現(xiàn)在建筑環(huán)境中的裝飾材料大都含有甲醛、苯乙烯等有害物質(zhì)，人們長期生活在這些默默釋放有害物質(zhì)的裝飾材料中，會(huì)對身體健康產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。所以在建筑環(huán)境中材料的使用上應(yīng)選用環(huán)保無污染的，而陶瓷壁畫的黏土是取之于自然的，無污染、無輻射，而且釉料經(jīng)過高溫或低溫的燒制，使許多化學(xué)原料成分發(fā)生反應(yīng)，形成一種無污染的物質(zhì)，因此陶瓷壁畫的材料相對于其他建筑環(huán)境中的裝飾材料安全性指數(shù)、自然性都是相對較高的。人們渴望在清新、舒適的建筑環(huán)境中工作、生活，更喜歡體驗(yàn)回歸自然的感受，而陶瓷壁畫的綠色環(huán)保性就恰恰滿足了這一點(diǎn)。
畫幅無限制性――制作陶瓷壁畫的一個(gè)重要特點(diǎn)，就在于必須依據(jù)磚塊的型把整個(gè)畫幅分割成若干小塊單位，在專門的工廠車間或工作室進(jìn)行預(yù)制，經(jīng)燒造完畢后再按編號(hào)進(jìn)行安裝組接。因此畫面上便不可避免地留下了許多方格狀的網(wǎng)絡(luò)線路。有人說這種方格狀的網(wǎng)絡(luò)路線是陶瓷壁畫的“一大缺點(diǎn)”，原因是它“破壞了”形象的完整性。持這種觀點(diǎn)的人顯然不了解陶瓷壁畫的特殊性。這種特殊性既表現(xiàn)在陶瓷材料的運(yùn)用上，也表現(xiàn)在這種由面磚或陶板在組接過程中所留下的自然網(wǎng)絡(luò)上。因?yàn)檫@些網(wǎng)絡(luò)的存在不僅顯示了陶瓷壁畫的工藝特點(diǎn)，更重要的是通過這些網(wǎng)絡(luò)的四方連結(jié)，使琳瑯滿日、氣象萬千的繪畫物象統(tǒng)一在規(guī)整的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)之中，借以加強(qiáng)了畫面的整體性、裝飾性和節(jié)奏感。
建筑材料――陶瓷壁畫本身就是一種建筑材料，更加容易和建筑環(huán)境相結(jié)合和適應(yīng)環(huán)境。陶瓷壁畫在制作過程中被切成方格形，恰巧與建筑物中方塊形的門窗、磚面等相互呼應(yīng)，達(dá)到與環(huán)境的有機(jī)協(xié)調(diào)。任何陶瓷壁畫，只有安裝上了墻壁，適應(yīng)了建筑物的要求，對設(shè)計(jì)者來說才能算是最后完成了。陶瓷壁畫一旦安裝上了墻壁，不但構(gòu)成了室內(nèi)或室外空間的一部分，而且也構(gòu)成了墻面的一部分。
成本相對較低――陶瓷壁畫的原材料主要以成本低廉的黏土和高嶺土為主，經(jīng)配料、塑造成型、施釉、高溫?zé)频裙に嚩桑诋嫷某杀鞠鄬τ阢~、合金、大理石等其他材質(zhì)的壁畫成本要低廉很多，再者創(chuàng)作和燒制也較為簡便。
色彩豐富，呈色穩(wěn)定――陶瓷壁畫色彩是通過的釉色來表現(xiàn)的，而千變?nèi)f化釉色，主要取決于釉料的配方和燒制的方式，掌握了燒制釉料的影響因素，便可制造出意想不到的視覺效果，這也是釉色的神奇之處。陶瓷壁畫以黏土為載體，但是無論黏土塑造的形態(tài)有多么的美觀，缺少了釉色的裝飾，在一定程度上會(huì)大大削弱陶瓷壁畫的視覺效果。并且陶瓷壁畫的顏色十分穩(wěn)定，不會(huì)因?yàn)轱L(fēng)吹日曬而使顏色變淡，這一個(gè)色彩豐富且永不褪色，不脫釉，不開裂優(yōu)點(diǎn)也是其他材質(zhì)壁畫所不具備的。
易于清潔――公共空間往往能夠給人們一個(gè)對這個(gè)城市的印象，干凈整潔當(dāng)然是最基礎(chǔ)的，所以放置在公共空間中的裝飾物，應(yīng)該具備的最基礎(chǔ)的特性就是易于清潔，陶瓷壁畫就具備這一點(diǎn)，燒制后的陶瓷壁畫表面光滑，無論是用水沖洗還是用抹布擦拭都是易于完成的。
除此之外，陶瓷壁畫還有防水、防火，肌理效果，窯變美等一些特性和優(yōu)點(diǎn)。正是這些優(yōu)越性，使陶瓷壁畫在現(xiàn)代公共空間環(huán)境裝飾中有了不可取代的地位?，F(xiàn)代公共空間環(huán)境越來越趨向人性化、生活化、風(fēng)格化，而陶瓷壁畫藝術(shù)具備了創(chuàng)造多種風(fēng)格環(huán)境藝術(shù)的品質(zhì)，既可以是大型的陶瓷壁畫，也可以以小品的形式出現(xiàn)，既可以寫實(shí)，也可以抽象，因此，陶瓷壁畫在現(xiàn)代公共空間環(huán)境藝術(shù)中有著廣闊的發(fā)展前景。目前，我國城市公共空間藝術(shù)的發(fā)展很快，每個(gè)城市都希望能創(chuàng)造出有自身特點(diǎn)的環(huán)境藝術(shù)，陶瓷壁畫作為城市公共環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要方式方法，有著至關(guān)重要的地位。希望陶瓷壁畫能夠通過本身的優(yōu)越性，被設(shè)計(jì)師們設(shè)計(jì)出越來越多的優(yōu)秀作品。
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