時(shí)間：2022-05-01 20:38:54
導(dǎo)語(yǔ)：在電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、運(yùn)行情況
（一）生產(chǎn)快速增長(zhǎng)。全年完成總產(chǎn)值26709億元，同比增長(zhǎng)21.8%；產(chǎn)銷率97.73%，下降0.5個(gè)百分點(diǎn)。全年生產(chǎn)呈平穩(wěn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，累計(jì)增速基本保持在20%左右。所統(tǒng)計(jì)的七個(gè)電子分行業(yè)生產(chǎn)均實(shí)現(xiàn)了兩位數(shù)增長(zhǎng)。其中，電子計(jì)算機(jī)制造業(yè)完成產(chǎn)值首次超過萬億，達(dá)到10049億元，同比增長(zhǎng)26%，居行業(yè)首位，為拉動(dòng)電子工業(yè)增長(zhǎng)的主要因素。
（二）出口保持高速增長(zhǎng)。**年以來，我國(guó)電子工業(yè)產(chǎn)品出口連續(xù)多年保持30%以上的增速，**年依然保持高速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。全年出貨值17092億元，同比增長(zhǎng)29.4%；占全國(guó)工業(yè)出貨值的35.6%，居各工業(yè)行業(yè)之首。其中，電子計(jì)算機(jī)制造業(yè)完成出貨值7887億元，增長(zhǎng)27.8%，是我國(guó)目前出貨值最高的單項(xiàng)產(chǎn)品，也是拉動(dòng)電子行業(yè)出口高速增長(zhǎng)的重要因素。
（三）銷售收入快速增長(zhǎng)，利潤(rùn)總額同比下降。**年全行業(yè)累計(jì)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品銷售收入26458億元，同比增長(zhǎng)23%；實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)總額872.7億元，增長(zhǎng)3.2%；稅金總額275.5億元，增長(zhǎng)4.9%。全年產(chǎn)品銷售收入呈平穩(wěn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，累計(jì)增速基本保持在20%左右；利潤(rùn)總額除了年初和年末實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)外，年中一度處于下降狀態(tài)。
（四）應(yīng)收帳款增長(zhǎng)較快 產(chǎn)成品庫(kù)存有所增加。截至12月末，全行業(yè)應(yīng)收帳款達(dá)5052億元，同比增長(zhǎng)26.3%；產(chǎn)成品庫(kù)存達(dá)到972億元，增長(zhǎng)8.4%。
二、突出矛盾與問題
（一）效益水平下降。其中，電子器件制造業(yè)、通信設(shè)備制造業(yè)利潤(rùn)總額同比大幅下降。
全行業(yè)利潤(rùn)總額在上年增幅較高的基礎(chǔ)上明顯下降的主要原因：通信設(shè)備制造業(yè)和電子器件制造業(yè)中部分產(chǎn)品面臨升級(jí)換代期，換代新產(chǎn)品尚難形成較大的盈利空間，致使銷售收入增長(zhǎng)的情況下，利潤(rùn)明顯下降。**年，通信設(shè)備制造業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售收入同比增長(zhǎng)26.3%，利潤(rùn)總額同比下降15.3%；電子器件制造業(yè)銷售收入增長(zhǎng)12.1%，利潤(rùn)總額同比下降45.9%。
（二）外貿(mào)依存度繼續(xù)上升。**、**年行業(yè)出貨值占工業(yè)總產(chǎn)值的比重分別為55%和60%，**年又提高到64%。其中，電子計(jì)算機(jī)制造業(yè)的依存度高達(dá)78.5%；電子元器件上升到59.2%；通信設(shè)備制造業(yè)由XX年的37.8%，快速升到52.6%。
（三）新產(chǎn)品產(chǎn)值比重偏低。**年、**年電子行業(yè)新產(chǎn)品產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值比重分別為23.2%和19.4%，**年僅達(dá)到20.6%，依然低于**年水平。
三、**年走勢(shì)預(yù)計(jì)
從當(dāng)前經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況看，受上年高速增長(zhǎng)、部分電子產(chǎn)品更新?lián)Q代及國(guó)際市場(chǎng)低迷的影響，**年呈現(xiàn)發(fā)展速度相對(duì)減緩、利稅同比下降的態(tài)勢(shì)。**年，隨著3g通信市場(chǎng)發(fā)展，平板顯示器件的大規(guī)模上市以及投資力度加大等因素的影響，預(yù)計(jì)生產(chǎn)和銷售收入將保持20%左右的增長(zhǎng)，全行業(yè)利潤(rùn)總額將小幅增長(zhǎng)。
四、對(duì)策建議
針對(duì)電子工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中存在的突出矛盾和問題，建議采取以下對(duì)策：
電子商務(wù)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告基本格式
一，引言
（一）編寫目的
說明編寫本電子商務(wù)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的目的，指出預(yù)期的讀者。
（二）背景
說明：
（1）所建議實(shí)施的電子商務(wù)項(xiàng)目的名稱；
（2）本項(xiàng)目的提出者，實(shí)施者及用戶；
（3）本項(xiàng)目同其他系統(tǒng)或其他機(jī)構(gòu)的關(guān)系
（三）定義
列出本可行性研究報(bào)告中用到的專門術(shù)語(yǔ)的定義和外文首字母組詞的原詞組。
（四）參考資料
列出必要的參考資料，例如：
（1）本項(xiàng)目的經(jīng)核準(zhǔn)的計(jì)劃任務(wù)書或合同，上級(jí)機(jī)關(guān)的批文；
（2）屬于本項(xiàng)目的其他已發(fā)表的文件；
（3）本可行性研究報(bào)告中所引用的文章，資料，包括所需用到的各類標(biāo)準(zhǔn)。
參考資料中需要列出文件資料的標(biāo)題，文件編號(hào)，發(fā)表日期和出版單位，說明能夠得到這些文件資料的來源。
二，可行性研究的前提
說明對(duì)所建議的開發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行可行性研究的前提，如要求，目標(biāo)，假定和限制等。
（一）要求
說明對(duì)所建議電子商務(wù)項(xiàng)目的基本要求，例如：
（1）功能；
（2）性能；
（3）輸出，如報(bào)告，文件或數(shù)據(jù)，對(duì)每項(xiàng)輸出要說明起特征，如用途，產(chǎn)地頻度，接口以及分發(fā)對(duì)象；
（4）輸入，說明系統(tǒng)的輸入，包括數(shù)據(jù)的來源，類型，數(shù)量，數(shù)據(jù)的組織以及提供的頻度；
（5）處理流程和數(shù)據(jù)流程，用圖標(biāo)的方式表示出最基本的數(shù)據(jù)流程和處理流程，并輔之以敘述；
（6）在安全與保密方面的要求；
（7）同本系統(tǒng)相連接的其他系統(tǒng)；
（8）完成期限。
（二）目標(biāo)
說明希望電子商務(wù)項(xiàng)目建成實(shí)施后達(dá)到的目標(biāo)，例如：
（1）人力與設(shè)備費(fèi)用的減少；
（2）處理速度的提高；
（3）控制精度或生產(chǎn)能力的提高；
（4）管理信息服務(wù)的改進(jìn)；
（5）自動(dòng)決策系統(tǒng)的改進(jìn)；
（6）人員利用率的改進(jìn)。
（三）條件，假定和限制
說明對(duì)本開發(fā)項(xiàng)目給出的條件，假定和所受到的限制，例如：
（1）建議系統(tǒng)的運(yùn)行壽命的最小值；
（2）進(jìn)行系統(tǒng)方案選擇比較的時(shí)間；
（3）經(jīng)費(fèi)，投資方面的來源和限制；
（4）法律和政策方面的來源和限制；
（5）硬件，軟件，運(yùn)行環(huán)境和開發(fā)環(huán)境方面的條件及限制；
（6）可利用的信息和資源；
（7）系統(tǒng)投入使用的最晚時(shí)間。
（四）進(jìn)行可行性研究的方法
說明對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所使用的主要尺度，如費(fèi)用的多少，各項(xiàng)功能的優(yōu)先次序，開發(fā)時(shí)間的長(zhǎng)短以及使用中的難易程度。
三，對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)的分析
這里的現(xiàn)有系統(tǒng)是指當(dāng)前實(shí)際使用的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)可能是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，也可能是一個(gè)機(jī)械系統(tǒng)，甚至可能是一個(gè)人工系統(tǒng)。
分析現(xiàn)有系統(tǒng)的目的是為了進(jìn)一步闡明開發(fā)新系統(tǒng)或修改現(xiàn)有系統(tǒng)的必要性。
（一）處理流程和數(shù)據(jù)流程
說明現(xiàn)有系統(tǒng)的基本的處理流程和數(shù)據(jù)流程。流程可用圖表，即流程圖的形式表示，并加以敘述。
（二）工作負(fù)荷
列出現(xiàn)有系統(tǒng)所承擔(dān)的工作及工作量。
（三）費(fèi)用開支
列出運(yùn)行現(xiàn)有系統(tǒng)所引起的費(fèi)用開支，如人力，設(shè)備，空間，支持和材料等項(xiàng)開支以及開支總額。
（四）人員
列出現(xiàn)有系統(tǒng)的運(yùn)行和維護(hù)所需要的人員的專業(yè)技術(shù)類別和數(shù)量。
（五）設(shè)備
列出現(xiàn)有系統(tǒng)所使用的各種設(shè)備。
（六）局限性
列出現(xiàn)有系統(tǒng)的主要局限性，例如處理時(shí)間趕不上需要，響應(yīng)不及時(shí)，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)能力不足，處理功能不夠等，并且還要說明為什么要對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)性維護(hù)，以及不能解決的問題，
四，所建設(shè)的系統(tǒng)
本部分內(nèi)容說明所建設(shè)系統(tǒng)的目標(biāo)和要求將如何被滿足。
（一）對(duì)所建議系統(tǒng)的說明
概括的說明所建設(shè)系統(tǒng)，并說明在第二部分中列出的要求將如何得到滿足，說明所使用的基本方法及理論根據(jù)。
（二）處理流程和數(shù)據(jù)流程
給出所建設(shè)系統(tǒng)的處理流程和數(shù)據(jù)流程
（三）改進(jìn)之處
按第二部分中列出的目標(biāo)，逐項(xiàng)說明所建設(shè)系統(tǒng)相對(duì)于現(xiàn)有系統(tǒng)的改進(jìn)之處。
（四）影響
說明建立所建設(shè)系統(tǒng)可能帶來的影響，主要包括以下幾個(gè)方面。
1.對(duì)設(shè)備的影響
說明新提出的設(shè)備要求及對(duì)現(xiàn)存系統(tǒng)中尚可使用的設(shè)備需要做處的修改。
2.對(duì)軟件的影響
說明為了使現(xiàn)有的應(yīng)用軟件和支持軟件能夠同所建議系統(tǒng)相適應(yīng)，需要對(duì)這些軟件進(jìn)行的修改和補(bǔ)充。
3.對(duì)用戶組織結(jié)構(gòu)的影響
說明為了建立和運(yùn)行所建議系統(tǒng)，對(duì)用戶組織結(jié)構(gòu)，人員的數(shù)量和技術(shù)水平等方面的要求。
4.對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行過程的影響
說明所建議系統(tǒng)對(duì)運(yùn)行過程的影響，例如：
（1）用戶的操作規(guī)程；
（2）運(yùn)行中心的操作規(guī)程；
（ 3）運(yùn)行中心于用戶之間的關(guān)系，源數(shù)據(jù)的處理；
（4）數(shù)據(jù)進(jìn)入系統(tǒng)的過程；
（5）對(duì)數(shù)據(jù)保存的要求，對(duì)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，恢復(fù)的處理；
（6）輸出報(bào)告的處理過程，存儲(chǔ)媒體和調(diào)度方法；
（7）系統(tǒng)失效的后果及恢復(fù)的處理辦法。
5.對(duì)開發(fā)的影響
說明對(duì)開發(fā)的影響，例如：
（1）為了支持所建設(shè)系統(tǒng)的開發(fā)，用戶需進(jìn)行的工作；
（2）為了建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)所要求的數(shù)據(jù)庫(kù)資源；
（3）為了開發(fā)和測(cè)驗(yàn)所建設(shè)系統(tǒng)而需要的計(jì)算機(jī)資源；
（4）所涉及的保密于安全問題。
6.對(duì)地點(diǎn)和設(shè)施的影響
說明對(duì)建筑物改造的要求及對(duì)環(huán)境設(shè)施的要求。
7.對(duì)經(jīng)費(fèi)開支的影響
扼要說明所建設(shè)系統(tǒng)的開發(fā)，設(shè)計(jì)和維持運(yùn)行所需要的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開支。
（五）局限性
說明所建設(shè)系統(tǒng)尚存在的局限性以及這些問題未能消除的原因。
（六）技術(shù)條件方面的可行性
說明技術(shù)條件方面的可行性，例如：
（1）利用現(xiàn)有的技術(shù)，該系統(tǒng)的功能能否實(shí)現(xiàn)；
（2）對(duì)開發(fā)人員的數(shù)量和質(zhì)量的要求，并說明這些要求能否滿足；
（3）在規(guī)定的期限內(nèi)，本系統(tǒng)的開發(fā)能否完成。
五，可選擇的其他系統(tǒng)方案
扼要說明曾考慮的每一種可供選擇的方案，包括需開發(fā)的和可從國(guó)內(nèi)國(guó)外直接購(gòu)買的，如果沒有其他可供選擇的系統(tǒng)方案，則應(yīng)說明這一點(diǎn)。
（一）可供選擇的系統(tǒng)方案1
參照“四，所建設(shè)的系統(tǒng)”的提綱，說明可供選擇的系統(tǒng)方案1，并說明它未被選中的理由。
（二）可供選擇的系統(tǒng)方案2
按上述方式說明第2個(gè)可供選擇的系統(tǒng)方案。
（此處列處的可供選擇的系統(tǒng)方案的數(shù)量根據(jù)實(shí)際情況而定）
六，投資及效益分析
（一）支出
對(duì)于所選擇的方案，說明所需的費(fèi)用。如果已有一個(gè)現(xiàn)存系統(tǒng)，則應(yīng)包括該系統(tǒng)繼續(xù)運(yùn)行期間所需的費(fèi)用。
1.基本建設(shè)投資
包括采購(gòu)，開發(fā)和安裝下列各項(xiàng)所需的費(fèi)用：
（1）房屋和設(shè)施；
（2）專用設(shè)備；
（3）數(shù)據(jù)通訊設(shè)備；
（4）環(huán)境保護(hù)設(shè)備；
（5）安全與保密設(shè)備；
（6）操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件；
（7）數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件。
2.其他一次性支出
包括下列各項(xiàng)所需的費(fèi)用：
（1）需求的研究和設(shè)計(jì)的研究；
（2）開發(fā)計(jì)劃與測(cè)量基準(zhǔn)的研究；
（3）數(shù)據(jù)庫(kù)的建立；
（4）軟件的轉(zhuǎn)換；
（5）檢查費(fèi)用和技術(shù)管理費(fèi)用；
（6）培訓(xùn)費(fèi)，差旅費(fèi)以及開發(fā)安裝人員所需要的一次性支出；
（7）人員的退休及調(diào)動(dòng)費(fèi)用等。
3.非一次性支出
列出在該系統(tǒng)壽命期內(nèi)按月或按年支出的用于運(yùn)行和維護(hù)的費(fèi)用，包括以下內(nèi)容：
（1）設(shè)備的租金和維護(hù)費(fèi)用；
（2）軟件的租金和維護(hù)費(fèi)用；
（3）數(shù)據(jù)通訊方面的租金和維護(hù)費(fèi)用；
（4）人員的工資，獎(jiǎng)金；
（5）房屋，空間的使用開支；
（6）公用設(shè)施方面的開支；
（7）保密安全方面的開支；
（8）其他經(jīng)常性的支出等。
（二）收益
對(duì)于所選擇的方案，說明能夠帶來的收益，這里所說的收益，表現(xiàn)為開支費(fèi)用的減少，差錯(cuò)的減少，靈活性增加，動(dòng)作速度的提高和管理計(jì)劃方面的改進(jìn)等。
1.一次性收益
說明能夠用人民幣數(shù)目表示的一次性收益，可按數(shù)據(jù)處理，用戶，管理和支持等項(xiàng)分類敘述，例如：
（1）開支的縮減。包括改進(jìn)了的系統(tǒng)的運(yùn)行所引起的開支縮減，例如資源要求的減少，數(shù)據(jù)進(jìn)入，存儲(chǔ)和恢復(fù)技術(shù)的改進(jìn)，系統(tǒng)性能的可監(jiān)控，軟件的轉(zhuǎn)換和優(yōu)化，數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)的采用，處理的集中化/分布化等。
（2）價(jià)值的增升。包括由于一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的使用價(jià)值的增升所引起的收益，例如資源利用的改進(jìn)，管理和運(yùn)行效率的改進(jìn)以及出錯(cuò)率的減少等。
（3）其他。例如從多余設(shè)備出售回收的收入等。
2.非一次性收益
說明整個(gè)系統(tǒng)壽命期內(nèi)由于運(yùn)行所建議系統(tǒng)而導(dǎo)致的按月的，按年的能用人民幣數(shù)目表示的收益，包括開支費(fèi)用的減少和避免。
3.不可定量的收益
逐項(xiàng)列出無法直接用人民幣數(shù)目表示的收益，如服務(wù)的改進(jìn)，由操作失誤引起的風(fēng)險(xiǎn)的減少，信息掌握情況的改進(jìn)，組織機(jī)構(gòu)給外界的形象的改善等。對(duì)有些不可估量的收益只能作大概估計(jì)或極值估計(jì)（按最好和最差情況估計(jì)）。
（三）收益/投資比
求出整個(gè)系統(tǒng)壽命期的收益/投資比值。
（四）投資回收周期
求出收益的累計(jì)數(shù)開始超過支出的累計(jì)數(shù)的時(shí)間。
（五）敏感性分析
即分析一些關(guān)鍵性因素，如系統(tǒng)壽命期長(zhǎng)度，系統(tǒng)的工作負(fù)荷量，處理速度要求，設(shè)備和軟件的配置等發(fā)生變化時(shí)，對(duì)開支和收益的影響。
七，社會(huì)因素方面的可行性
說明對(duì)社會(huì)因素方面的可行性分析的結(jié)果。
(一)法律方面的可行性
有關(guān)法律方面的可行性問題很多,如合同責(zé)任,侵犯專利權(quán),侵犯版權(quán)等方面的陷阱,軟件人員通常是不熟悉的,有可能陷入,務(wù)必要注意研究.
(二)使用方面的可行性
例如,從用戶單位的行政管理,工作制度等方面來看,是否能夠使用該系統(tǒng);從用戶單位的工作人員的素質(zhì)來看,是否能滿足使用該系統(tǒng)的要求等.
八,結(jié)論
在編制可行性研究報(bào)告時(shí),必須有一個(gè)研究的結(jié)論.結(jié)論可以是以下內(nèi)容;
(1)可以立即開始
(2)需要推遲到某些條件(例如資金,人力和設(shè)備等)落實(shí)之后才能開始進(jìn)行;
1.1設(shè)計(jì)理念與目的
設(shè)想以電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告取代紙質(zhì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,但這并不是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生將紙質(zhì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告輸入word文檔提交給老師,而是由教師構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)的多媒體平臺(tái),提供實(shí)踐內(nèi)容、視頻給學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)用,附帶的作業(yè)提交功能要求學(xué)生將實(shí)踐結(jié)果照片、文字材料提交,教師在后臺(tái)批改評(píng)分后再訂正。這是以電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)學(xué)生生物化學(xué)實(shí)踐效果的總體思路。
1.2系統(tǒng)架構(gòu)
以Dreamweaver、Photoshop、Flash開發(fā)構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。平臺(tái)總?cè)萘?500M其中:視頻800M、動(dòng)畫100M、圖片20M、文字20M。系統(tǒng)運(yùn)行所需的服務(wù)器端采用PC服務(wù)器或小型機(jī),采用4路CPU,內(nèi)存推薦為2G以上;硬盤為320G及以上。系統(tǒng)運(yùn)行所需軟件為WindowsServer2003,數(shù)據(jù)庫(kù)軟件為access2003及以上版本。平臺(tái)網(wǎng)址:6678/test/in-dex_shijian.asp。設(shè)置學(xué)生學(xué)號(hào)為用戶名和初始密碼,要求學(xué)生及時(shí)修改密碼。:6678/TEST/admin/為教師后臺(tái),提供實(shí)踐多媒體內(nèi)容的錄入和學(xué)生作業(yè)批改功能。
1.3內(nèi)容建設(shè)
平臺(tái)架構(gòu)完成后,我們拍攝了教師示教的視頻剪輯合成,共13個(gè)視頻,結(jié)合文字圖片素材,在教師界面上傳后,呈現(xiàn)于學(xué)生界面。學(xué)生以學(xué)號(hào)為用戶名和密碼登錄,選擇相應(yīng)的項(xiàng)目(圖1),點(diǎn)擊后提交電子檔實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師隨時(shí)在后臺(tái)進(jìn)行批改(圖2)。教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目統(tǒng)一批改報(bào)告,也可以根據(jù)學(xué)生姓名篩選某一學(xué)生的所有報(bào)告批改,統(tǒng)計(jì)成績(jī)。
2平臺(tái)應(yīng)用及初步成效
系統(tǒng)架構(gòu)完成后,我們以2011級(jí)臨床專業(yè)30名學(xué)生為教學(xué)對(duì)象。要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上課之前,登陸實(shí)踐平臺(tái)觀看視頻,做好預(yù)習(xí)。在課堂實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果拍照。實(shí)驗(yàn)室提供有供登陸實(shí)踐平臺(tái)的電腦,學(xué)生可將照片上傳添加對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析后提交。針對(duì)7個(gè)定性實(shí)驗(yàn),在教師沒有強(qiáng)制要求提交電子檔實(shí)驗(yàn)報(bào)告的前提下,提交率達(dá)88.1%,說明學(xué)生對(duì)這一作業(yè)形式還是很感興趣的。而作業(yè)提交過程中涉及的文字輸入、圖表編輯、圖片上傳等操作對(duì)學(xué)生而言也沒有太大的難度。在提交的作業(yè)當(dāng)中,約21.2%的作業(yè)被退回要求重做。主要原因是作為定性實(shí)驗(yàn),學(xué)生沒有提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果照片。作業(yè)被退回后,100%的學(xué)生都補(bǔ)交了結(jié)果照片。在批改過的作業(yè)中,主要發(fā)現(xiàn)存在實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論不一致的現(xiàn)象。對(duì)/酪蛋白等電點(diǎn)的測(cè)定0實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行統(tǒng)計(jì),結(jié)果有2位學(xué)生(6.7%)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖上pH4.3溶液環(huán)境下,蛋白的沉淀多于pH4.6,但學(xué)生學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告卻遷就正確答案,寫成pI=4.6。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤,并予以糾正。自2011年平臺(tái)架構(gòu)完成至今,面向臨床醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)(社區(qū)定向)、護(hù)理學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開放。3年的使用過程中,共計(jì)2000余位學(xué)生提交了近15000份電子檔實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
3討論
關(guān)鍵詞：中職教育；電工電子課程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G407．63【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1004－2377（2016）05－0200－01
中職教育與普高教育相比更注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，而傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式偏重于理論課程的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)課很難收到重視，這就使得中職教育培養(yǎng)出的學(xué)生無法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)實(shí)用人才的要求，在就業(yè)上也會(huì)遇到一定的問題。中職院校應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1電工電子工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)存的問題
1．1實(shí)驗(yàn)的安全性難以得到保障：實(shí)驗(yàn)安全不僅關(guān)系的教學(xué)的成效，還直接影響著實(shí)驗(yàn)室內(nèi)師生的安危。但是當(dāng)前中職院校的電工電子課程的實(shí)驗(yàn)存在較多的安全隱患，很容易發(fā)生安全事故。這跟電工電子課程實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)有著直接的影響，該課程的實(shí)驗(yàn)需要用到較多跟電相關(guān)的設(shè)備、儀器以及一些體積較小的電器元件。為了避免安全事故的發(fā)生，一般教師在上課前都會(huì)跟學(xué)生詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)室的注意事項(xiàng)以及設(shè)備儀器等的使用方法，但是中職院校學(xué)生整體存在自律性較弱，整體素質(zhì)偏低的特點(diǎn)，因而在實(shí)際的操作過程中還是存在設(shè)備操作不當(dāng)?shù)膯栴}，危及整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的安全。
1．2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方法陳舊單一：實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)緊密相連，但是又有所差別。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中過于追求實(shí)驗(yàn)的正確結(jié)果，這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中存在過度追求實(shí)驗(yàn)結(jié)果的現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作過程不夠重視，操作方法、設(shè)備的使用甚至是流程都存在諸多的問題，當(dāng)結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)很多學(xué)生為了避免重新實(shí)驗(yàn)直接抄襲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或者對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)隨意進(jìn)行改動(dòng)，有違實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷。教學(xué)方法的陳舊單一是造成這一現(xiàn)象的主要原因，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法的改革也是中職電工電子課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要方面。
1．3考核方式不合理：傳統(tǒng)的電工電子實(shí)驗(yàn)課程的考核主要是通過平時(shí)上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及期末的實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，但是這種考核方式學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，往往存在為了完成作業(yè)而寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況，這就會(huì)導(dǎo)致作業(yè)抄襲現(xiàn)象的出現(xiàn)，而自身對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作流程了解程度則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至連正確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都可能得不出來。盡管學(xué)期末的實(shí)驗(yàn)操作考核在一定程度上可以考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，但是由于學(xué)生數(shù)量過大教師大多只能采取抽點(diǎn)的方式，很多學(xué)生存在僥幸的心理，而平時(shí)的實(shí)驗(yàn)操作教師更是無法一一照應(yīng)。
2電工電子實(shí)驗(yàn)改革的策略
針對(duì)當(dāng)前年我國(guó)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，相關(guān)人員必須給予足夠的重視，及時(shí)采取措施，不斷創(chuàng)新電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)措施。因此，下面本文就電工電子實(shí)驗(yàn)改革的有效措施進(jìn)行深入的分析和研究。
2．1規(guī)范實(shí)驗(yàn)流程：中職教育的電工電子實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)一方面可以提高學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)其職業(yè)技能，使其更能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求，另一方面教師通過對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的教授也可以強(qiáng)化自身的專業(yè)素質(zhì)。因而無論教師還是學(xué)生都應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課給予足夠的重視，同時(shí)教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)的流程進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，避免實(shí)驗(yàn)室事故的發(fā)生，保障學(xué)生教師和實(shí)驗(yàn)室其次的安全。教師在該過程發(fā)揮著重要的作用，首先在實(shí)驗(yàn)課開始前教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的流程、實(shí)驗(yàn)室注意事項(xiàng)等進(jìn)行相應(yīng)的解決，為了提高學(xué)生的重視程度還應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的追責(zé)制，確保學(xué)生清楚明白后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的行為，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有操作不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象時(shí)要及時(shí)提醒改正；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)桌的設(shè)備等進(jìn)行檢查，確認(rèn)實(shí)驗(yàn)室器材均無故障損壞等情況后學(xué)生才可離開實(shí)驗(yàn)室，如若出現(xiàn)設(shè)備的損壞，教師可以要求相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行賠償。
2．2更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法：針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生積極性不高，存在敷衍狀況的現(xiàn)象，教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方法進(jìn)行改革和更新。除了書本上不可刪改的重點(diǎn)原理實(shí)驗(yàn)，教師可以對(duì)一些綜合性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改造，融入創(chuàng)新的元素，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束前最好不要告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，避免學(xué)生為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。在對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)方法的改造中，為了激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的興趣和積極性，可以盡量將實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征設(shè)置實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，必要的情況下可以整個(gè)課程組進(jìn)行不同的方案設(shè)計(jì)，最后選取最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案執(zhí)行。除此之外實(shí)驗(yàn)課程不可以完全脫離理論課的教學(xué)，還是要注重與其的結(jié)合，作為理論的深化，并且可以開展通過課外實(shí)驗(yàn)作業(yè)的布置提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。電子行業(yè)作為當(dāng)前社會(huì)中最具發(fā)展活力的產(chǎn)業(yè)之一，其技術(shù)日新月異，因而教師可以將新科技的應(yīng)用發(fā)展融入課程教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)行業(yè)的敏感度。
2．3改善電工電子實(shí)驗(yàn)課程考核方式：為了避免電工電子課程“復(fù)制”實(shí)驗(yàn)報(bào)告現(xiàn)象，首先可以對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式進(jìn)行一定的調(diào)整。降低對(duì)格式等的要求，加大學(xué)生的主觀操作體驗(yàn)和感受在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的比重，增加成功失敗原因分析、過程分析、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)等板塊。不過度追求實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，注重對(duì)結(jié)果的分析，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的操作真正掌握實(shí)驗(yàn)的原理及原理的應(yīng)用。其次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是實(shí)踐能力而不是書面表述的能力，因此可以適當(dāng)降低實(shí)驗(yàn)報(bào)告在考核成績(jī)中所占的比重。同時(shí)將期末操作的考核更多地分散到日常的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行中，教師可以不定時(shí)進(jìn)行課堂的實(shí)驗(yàn)操作小測(cè)，避免臨陣磨槍得出的虛假成績(jī)。最后除了實(shí)驗(yàn)的操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的熟悉程度、流程的規(guī)范性以及實(shí)驗(yàn)的態(tài)度等也至關(guān)重要，教師可以在將這些項(xiàng)也加在成績(jī)考核中。
3結(jié)論
綜上所述，電工電子課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效對(duì)于中職相關(guān)專業(yè)教育具有極其重要的影響，因此中職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)其給予足夠的重視，通過教學(xué)模式、考核方式以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等的調(diào)整提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，從而提高學(xué)生的操作能力，充分發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)相關(guān)職業(yè)所必須的實(shí)際技能，從而促進(jìn)中職畢業(yè)生的就業(yè)率。
參考文獻(xiàn)
［1］李露華．試論如何有效開展中職學(xué)校電工電子課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)［J］．城市建設(shè)理論研究（電子版），2012（3）．
［2］安東芬．淺談中職電工電子課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)［J］．求知導(dǎo)刊，2015（12）．
1 電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題
1.1 設(shè)備利用率分配不合理。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)日漸增多，而實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)教師卻難以大幅度增加，這對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量提高帶來了很大的問題。目前實(shí)驗(yàn)室教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的種類少，而同一種類的設(shè)備數(shù)量卻較多，不上實(shí)驗(yàn)課時(shí)大量閑置，上課時(shí)卻又不夠用，使用率的分配較不合理。另外，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材配置上，大多數(shù)的院校選擇了與各種課程相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)箱，實(shí)驗(yàn)箱上提供了一些實(shí)驗(yàn)必備的基本配置，同時(shí)配上一些示波器、信號(hào)源等輔助設(shè)備，基本就能夠完成驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。目前比較先進(jìn)的設(shè)備儀器因采購(gòu)價(jià)格較高、維護(hù)費(fèi)用不菲，還沒有大范圍的使用，這就在一定程度上限制了提高型、科研型項(xiàng)目的進(jìn)行。
1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)的電工電子學(xué)實(shí)驗(yàn)課，課前實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員已經(jīng)準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)器材、調(diào)試好了儀器設(shè)備，開始做實(shí)驗(yàn)前，老師詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生只要根據(jù)指導(dǎo)書上的要求連線，就能得出結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)過程中，保險(xiǎn)絲壞了不會(huì)換，接線夾子斷了不會(huì)接，一切由實(shí)驗(yàn)教師代勞，學(xué)生盲從又被動(dòng)。這種方式，影響了學(xué)生分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，束縛了他們探究問題的能動(dòng)性。
1.3 針對(duì)學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課，大多一視同仁、一概而論，不能夠因材施教。每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力本來存在著差異，以往的教學(xué)模式都將學(xué)生同等對(duì)待，同樣的實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手能力好的同學(xué)早早的完成，而相對(duì)慢的同學(xué)卻還在苦苦努力。進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗(yàn)是很矛盾的，這就使動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)性不能充分發(fā)揮，而能力較差者又感到吃力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的難以達(dá)到。
1.4 管理制度上不夠完善?？己酥贫纫话惆▍⒓釉囼?yàn)的態(tài)度、知識(shí)掌握的深度、操作能力、質(zhì)量安全等方面的內(nèi)容。比如電子焊接的水平，元器件識(shí)別與檢測(cè)能力、安裝工藝質(zhì)量、調(diào)試運(yùn)行等都要進(jìn)行考核，按照標(biāo)準(zhǔn)做好每個(gè)學(xué)生的考核記錄，還要根據(jù)學(xué)生的出勤率和實(shí)驗(yàn)報(bào)告來綜合測(cè)評(píng)。而在實(shí)際的操作過程中，由于種種原因，這些考核往往只進(jìn)行了一部分，不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)定，而且也使得部分學(xué)生對(duì)此不重視，失去了實(shí)驗(yàn)課的目的。
2 提高教學(xué)質(zhì)量的方法建議
2.1 建立全新的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
2.1.1 要對(duì)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行改革，初步建立以儀器使用和基本課程內(nèi)容為主的基礎(chǔ)試驗(yàn)過渡到以培養(yǎng)學(xué)生能力為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)性和綜合應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，以現(xiàn)代電工、電子技術(shù)為方向，應(yīng)用計(jì)算機(jī)仿真進(jìn)行輔助分析、設(shè)計(jì)。
2.1.2 在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法上，按照實(shí)驗(yàn)難易程度，循序漸進(jìn)的原則，在試驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置上包括：驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)、研究型實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方法要著眼于從人才培養(yǎng)體系出發(fā)，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，與理論教學(xué)既有機(jī)結(jié)合又相對(duì)獨(dú)立。
2.1.3 要建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)型教師隊(duì)伍。高素質(zhì)師資隊(duì)伍是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的根本保證，打破理論教師只教授理論，實(shí)習(xí)教師只教授實(shí)習(xí)的現(xiàn)象，培養(yǎng)一批動(dòng)手能力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型人才，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，開發(fā)新的試驗(yàn)項(xiàng)目、組建新的試驗(yàn)室、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。同時(shí)注重積累教學(xué)資料，經(jīng)常進(jìn)行教法研究，為切實(shí)提高電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，開創(chuàng)一個(gè)良好的局面。
2.2 創(chuàng)新教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與愛好。要想提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)法是非常重要的。隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段工具不斷更新，要廣泛運(yùn)用多媒體教學(xué)、動(dòng)畫演示教學(xué)，靈活的運(yùn)用這些教學(xué)方法，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電工電子類課程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
隨著我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力水平的不斷提高，電子電工技術(shù)在各個(gè)方面得到了廣泛的應(yīng)用。為適合各領(lǐng)域發(fā)展的需要，很多中職學(xué)校將電子電工專業(yè)作為重點(diǎn)專業(yè)。電子電工教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)和能力，特別是對(duì)所學(xué)專業(yè)的實(shí)踐能力要求特別高，這就要求教師在教學(xué)過程中重視電子電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)電子電工專業(yè)學(xué)生技能的重要要求和教學(xué)手段。但當(dāng)前中職學(xué)校電子電工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍然有很多問題，需要我們認(rèn)真對(duì)待并找出解決辦法。筆者對(duì)中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真分析和總結(jié)，希望能為廣大中職電子電工專業(yè)教師提供借鑒。
一、電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題
觀今的電工電子類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1.實(shí)驗(yàn)中存在不安全因素
電工電子實(shí)驗(yàn)中所使用的設(shè)備、儀器儀表和電子元器件較多，如果不能正確使用，容易造成損壞；另外，實(shí)驗(yàn)巾提供的電源是220V的市電，遠(yuǎn)高于36V的安全電壓，操作不當(dāng)會(huì)造成觸電事故中職學(xué)生的紀(jì)律觀念淡溥，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中往往會(huì)出現(xiàn)上述問題。
2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，方法單一
目前在大部分巾職學(xué)校，電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍從屬或附屬于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，脫離現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際有些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)沒有發(fā)展創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生失去吸引力，如單級(jí)放大器實(shí)驗(yàn)，就是孤立的一個(gè)放大電路.對(duì)放大信號(hào)是否失真.只是簡(jiǎn)單地用示波器觀察波形，在實(shí)驗(yàn)方法上，傳統(tǒng)電工電子實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，存文驗(yàn)過程中不能結(jié)合存在的問題主動(dòng)思考.只是機(jī)械地按部就班地連線、測(cè)，片面追求數(shù)據(jù)的正確.不注重實(shí)驗(yàn)全過程，對(duì)一些基本問題缺乏理解、更有一些學(xué)生存在應(yīng)付心理，抄襲或偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這種方式嚴(yán)重影響了學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，缺乏獨(dú)立思考和積極主動(dòng)性的訓(xùn)練，起不到應(yīng)有的作用。
3.實(shí)驗(yàn)考核方式不合理
電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核主要是實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)際操作兩種方式，但目前存存的問題是巾職學(xué)生自覺性羞，實(shí)驗(yàn)報(bào)告僅僅是抄抄實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，存在嚴(yán)重的抄襲和弄虛作假現(xiàn)象.另外，由于學(xué)生多，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師少，很多學(xué)校甚至對(duì)實(shí)際操作能力不予考核。這樣就不能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能公平公正地對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ鞒鲈u(píng)價(jià).學(xué)生的實(shí)際操作能力也就得不到提高。
二、提高中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的策略
1.實(shí)訓(xùn)課程與理論知識(shí)相結(jié)合
在掌握電子電工專業(yè)知識(shí)的過程中，必須打下牢固的理論知識(shí)基礎(chǔ)，特別是對(duì)物理電子的規(guī)律、基本概念和運(yùn)算方法，以及實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)注意的安全操作規(guī)范等，都需要學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)和掌握。否則，學(xué)生會(huì)因?yàn)椴恢廊绾握_操作而引起危險(xiǎn)，比如，在電工實(shí)訓(xùn)過程中，電線的連接和安裝必須按照嚴(yán)格的程序來做，否則會(huì)引起火災(zāi)或者觸電等。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中一定要做到實(shí)訓(xùn)課程與理論知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，通過理論知識(shí)促進(jìn)實(shí)訓(xùn)技能的掌握，通過實(shí)訓(xùn)課程反饋和鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。
2.增加電子電工教學(xué)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，豐富教學(xué)內(nèi)容
電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容有正確認(rèn)識(shí)常用器件，電的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練運(yùn)用常用的儀器并掌握各器件、儀器的工作原理和性能等。通過實(shí)訓(xùn)課程訓(xùn)練，學(xué)生可以檢驗(yàn)對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。學(xué)生可以通過對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，自己設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試具有一定功能的電子產(chǎn)品，親自體會(huì)自己動(dòng)手完成作品的自豪感和成就感。在實(shí)訓(xùn)課程中教師應(yīng)當(dāng)注意的是，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)隨知識(shí)的更新不斷深入和遞進(jìn)，根據(jù)當(dāng)前技術(shù)發(fā)展需要，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，體現(xiàn)出教學(xué)的實(shí)用性和先進(jìn)性。例如，在電子實(shí)訓(xùn)過程中，可以在萬用表的安裝調(diào)試、焊接練習(xí)、制作穩(wěn)壓電源等基礎(chǔ)之上，進(jìn)行數(shù)字搶答器、多諧振蕩器、數(shù)字計(jì)數(shù)器等制作內(nèi)容；在電工實(shí)訓(xùn)過程中，可以進(jìn)行比較復(fù)雜的多臺(tái)電動(dòng)機(jī)等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。而且，在增加了實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目之后，我們?cè)诮虒W(xué)過程中就可以采用更多的優(yōu)化教學(xué)組合，針對(duì)不同的專業(yè)選擇不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，增加學(xué)生的全方位技能培訓(xùn)，以適應(yīng)社會(huì)的人才需要。
3.實(shí)訓(xùn)過程中鼓勵(lì)學(xué)生不怕失敗和錯(cuò)誤，勤于動(dòng)腦，大膽動(dòng)手
在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生常因機(jī)器發(fā)出噪音或電火花而不敢面對(duì)實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致不能完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，教師應(yīng)在確保各種安全措施的基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢動(dòng)手操作。比如，在做電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)或日光燈實(shí)驗(yàn)時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)短路現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生會(huì)產(chǎn)生恐慌心理，不敢再次打開電源，實(shí)訓(xùn)課無法繼續(xù)完成。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕，大膽操作完實(shí)驗(yàn)。而且，不要讓學(xué)生一成不變地按照操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，只要學(xué)生在出現(xiàn)的失誤和失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們都給予認(rèn)可和允許。讓學(xué)生在失誤和失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。同時(shí)，教師在實(shí)訓(xùn)過程中給予相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，只有這樣才能使實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)到較好的效果。
三、結(jié)束語(yǔ)
實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是中職教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)中職學(xué)生實(shí)際操作能力的主渠道，搞好電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師必須結(jié)合電工電子技術(shù)的發(fā)展，電工電子實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，通過嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)管理、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，努力提高學(xué)生電工電子實(shí)驗(yàn)的積極性，不斷改革實(shí)驗(yàn)考核方式等方面，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
電工電子類課程是中職應(yīng)用電子、機(jī)電一體化和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，與后續(xù)專業(yè)課程之間有著緊密的聯(lián)系同時(shí)。隨著科技的不斷進(jìn)步，電工電子產(chǎn)品不斷推陳新，電氣化程度不斷提高，這門課程的不少知識(shí)涉及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的基本操作技能。岡此，開沒電工電子課程無疑是必要的，是合理的。電工電子實(shí)驗(yàn)塒幫助學(xué)生消化理論知識(shí).激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐操作能力具有重要作用，因此在現(xiàn)有條件下進(jìn)一步開展中職電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李鐵，高嵩.電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（35）.
關(guān)鍵詞：機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)；教學(xué)改革；形成性考試
機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中一門重要的綜合性實(shí)驗(yàn)課程，它是基于生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)理論，以活體動(dòng)物為主要研究對(duì)象，揭示生理機(jī)能、病理機(jī)制和藥物對(duì)機(jī)體作用規(guī)律。這門課主要是通過學(xué)習(xí)和了解動(dòng)物實(shí)驗(yàn)學(xué)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)來培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力；通過基礎(chǔ)性和綜合性實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證和鞏固已知的醫(yī)學(xué)規(guī)律，通過探索性實(shí)驗(yàn)去探索未知規(guī)律，并初步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)，嚴(yán)密的科學(xué)思維。
近10年來，我國(guó)高等職業(yè)教育得到了大力推進(jìn)和快速發(fā)展，在校學(xué)生急劇增加、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)耗材和師資力量相對(duì)緊張等多方面因素，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果上不盡人意。加之機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)是醫(yī)學(xué)生首次接觸的以活體動(dòng)物為對(duì)象的操作課程，如何克服學(xué)生畏難情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)積極性是擺在一線帶教教師面前的重要課題。鑒于此，我們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和移動(dòng)客戶終端的便利，參考生理學(xué)理論考評(píng)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上[1]，結(jié)合本課程特點(diǎn)提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中采用形成性考試制度。這為推動(dòng)高職高專實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程提供一個(gè)較好的借鑒。
1形成性考試形式
1.1課前預(yù)習(xí)測(cè)試 實(shí)驗(yàn)原理是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)和思路。實(shí)驗(yàn)基本原理是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，要研究實(shí)驗(yàn)，只有明確實(shí)驗(yàn)的原理，才能真正掌握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵、操作的要點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、改造和創(chuàng)新。機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)是基于"三理"知識(shí)基礎(chǔ)上，每個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理都有相應(yīng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)的模塊，為督促學(xué)生盡快理解實(shí)驗(yàn)原理并加深對(duì)理論知識(shí)的理解，在課前布置相應(yīng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或中心實(shí)驗(yàn)室的虛擬實(shí)訓(xùn)平成。在做實(shí)驗(yàn)前采用隨堂小測(cè)試，對(duì)此部分內(nèi)容采用提問的方式進(jìn)行。為了讓學(xué)生更好掌握這部分內(nèi)容，學(xué)期結(jié)束，對(duì)每一位學(xué)生都有一次測(cè)試，并由教師當(dāng)堂打分計(jì)入成績(jī)。
1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)中考試 生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)所有知識(shí)的得來來源于實(shí)驗(yàn)，學(xué)生所開設(shè)的機(jī)能實(shí)驗(yàn)大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)課學(xué)生不僅能加固理論知識(shí)，而且還能很好的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。實(shí)驗(yàn)課堂操作顯得尤為重要。在實(shí)驗(yàn)課上，教師根據(jù)學(xué)生的出勤、實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生等方面對(duì)學(xué)生做出全面評(píng)價(jià)，最后給學(xué)生一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)操作技能成績(jī)。
1.3期末閉卷理論考試 在學(xué)期末由基礎(chǔ)部或教務(wù)處組織的一次對(duì)本課程知識(shí)和技能掌握情況進(jìn)行期末考試?？荚噧?nèi)容涉及生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)所開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)的各方面的理論知、關(guān)鍵步驟的操作要點(diǎn)、手術(shù)器械持拿和動(dòng)物捉拿等，題型包括填空、判斷、選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題等。
1.4小組口試交流 為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的語(yǔ)言表能能力和人際交流與溝通等能力，在實(shí)踐教學(xué)中，就某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)失敗結(jié)果給出分組討論，如相同麻醉劑量為何有的家兔麻醉死亡而有的動(dòng)物卻麻醉效果不佳必須追加麻藥劑量。組長(zhǎng)記錄討論內(nèi)容和過程，組員互相打分，討論結(jié)束后每組以文字形式交給老師。
1.5網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流 我們應(yīng)用目前國(guó)內(nèi)使用量最大的新浪微博平臺(tái)，或者移動(dòng)QQ群上，在此建立師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。通過這個(gè)平臺(tái)，教師可以及時(shí)地做到"傳道、授業(yè)、解惑"，這也在一定程度上減少了某些學(xué)生面對(duì)教師時(shí)的恐懼心理。教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)在微博平臺(tái)和移動(dòng)QQ群上的活躍程度和所提問題進(jìn)行總體評(píng)價(jià)后給出綜合分?jǐn)?shù)。
1.6電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告 教師制定電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板后傳至QQ群共享上供學(xué)生下載，實(shí)驗(yàn)報(bào)告做完后提交至小組長(zhǎng)，匯總后交教師審閱。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫時(shí)鍛煉學(xué)生書面表達(dá)能力的重要體現(xiàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容按照出版論文格式書寫，最后評(píng)出每個(gè)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在群中公布，供同學(xué)們共享。
2多種評(píng)價(jià)成績(jī)方式
2.1分?jǐn)?shù)的比例設(shè)置 每位學(xué)生的最后成績(jī)是一個(gè)綜合評(píng)價(jià)成績(jī)。其中課前預(yù)習(xí)測(cè)試成績(jī)占25%，實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)占50%，期末閉卷理論考試成績(jī)占10%，小組口試交流成績(jī)占5%，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流占5%，電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告占5%。
2.2成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的意義 每一種考試形式都有自身的評(píng)價(jià)意義。課前預(yù)習(xí)測(cè)試和期末閉卷考試主要是為了了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，所以此部分的成績(jī)主要通過學(xué)生的課堂回答和書面作答來評(píng)定；實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂打分、小組口語(yǔ)交流、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流和電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告主要鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力和語(yǔ)言交流能力，所以這些部分完成的過程是主要的，也是成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的主要方面。
2.3督促學(xué)生自身提高 形成性考試制度中，教師與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告審閱完畢，教師將共享1～2篇優(yōu)秀的報(bào)告，讓他們審視自己不足之處。這樣讓學(xué)生對(duì)自己的報(bào)告評(píng)定有了知情權(quán)同時(shí)也讓學(xué)生掌握了下次實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫要點(diǎn)。
3結(jié)論
機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)是隨著高等教育的發(fā)展和醫(yī)學(xué)教育的改革，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入逐步建立起來的，它繼承了生理學(xué)、藥理學(xué)和病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的核心內(nèi)容，并且更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的交叉融合，更加注重新技術(shù)的應(yīng)用，更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這門課程除了將原生理、藥理、病生的經(jīng)典教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容歸納為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)外，還比較系統(tǒng)地增加了實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)基本方法和基本操作技能等方面的內(nèi)容，同時(shí)將上述三個(gè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)整合形成了綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和探索性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。因此做好這門課的考核對(duì)督促和激勵(lì)學(xué)生顯得尤為重要。
機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)的教學(xué)改革形式多樣，但對(duì)于實(shí)驗(yàn)成績(jī)的過程考核研究較少。本研究在前期理論課的考核研究基礎(chǔ)上，在實(shí)驗(yàn)課上采用形成性考試制度，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、動(dòng)手操作能力和形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐R床思維能力都有明顯的提高，并且也得到相關(guān)學(xué)科的一致好評(píng)?？荚囍贫雀母锸墙虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的深層次變革，是形成新的教學(xué)體系的重要組成部分[2]。形成性考試制度應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核，它同以往一次性期末考試制度相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高、理論和技能知識(shí)掌握較扎實(shí)；學(xué)生的不及格率降低、綜合素質(zhì)有了較大提高[3]。這種考試制度也促進(jìn)了教師豐富自身知識(shí)、增強(qiáng)了教學(xué)責(zé)任心和改進(jìn)了一些教學(xué)方法。這適應(yīng)當(dāng)前高職高專醫(yī)學(xué)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)即培養(yǎng)實(shí)用性醫(yī)學(xué)人才。真正達(dá)到了教、學(xué)、考的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)了高職高專教育的健康、持續(xù)發(fā)展，值得在兄弟院校的進(jìn)一步推廣。
參考文獻(xiàn)：
[1]王興紅，李超彥.形成性考試制度在高職高專生理學(xué)教學(xué)中的探索[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2014，28（5）：91-92.
關(guān)鍵詞：電工電子實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）24-0272-02
一、引言
電工電子是高等院校中非電專業(yè)開設(shè)的一門電類基礎(chǔ)課程，涉及到了電路、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)的基本知識(shí)，是所有理工類學(xué)生必須掌握的一門電方面的基礎(chǔ)課程，重要性不言而喻。但在高等院校開設(shè)電工電子課程的同時(shí)，電工電子的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程由于各種原因存在著很大的不足，很多學(xué)生學(xué)習(xí)之后僅僅停留在理論計(jì)算書本上一些簡(jiǎn)單電路參數(shù)的初級(jí)階段，對(duì)于動(dòng)手連接電路，對(duì)實(shí)際電路工作原理的理解，實(shí)際電路的設(shè)計(jì)和調(diào)試都存在很大問題。
二、目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題
1.理論與實(shí)驗(yàn)差距較大?，F(xiàn)在大多數(shù)理工科院校的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量少，所涉及的理論知識(shí)非常有限，造成了在理論教學(xué)中學(xué)習(xí)的很多理論知識(shí)，如元器件特性、電路原理、分析定理等，學(xué)生只能停留在照本宣科的階段，本來就很寶貴的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)卻只能選擇一些基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單的理論原理作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，無法讓學(xué)生充分、全面地理解電工電子中的所有知識(shí)和技能，有限的實(shí)驗(yàn)時(shí)間也無法讓學(xué)生通過充分的實(shí)驗(yàn)分析、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)操作、仔細(xì)的調(diào)試電路來深入理解所對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能，使學(xué)生對(duì)電工電子的理解和掌握大打折扣。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低。由于普通高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊，數(shù)量有限，更新?lián)Q代遲緩，而電工電子實(shí)驗(yàn)過程中元器件損耗大，無法及時(shí)大量補(bǔ)充，造成了高校電工電子實(shí)驗(yàn)資源非常緊張，學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)周期較大，缺少連續(xù)性。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到困難，必須要老師到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后面對(duì)面地交流，實(shí)驗(yàn)報(bào)告還處于紙質(zhì)手寫階段，每次實(shí)驗(yàn)都需要經(jīng)過手寫報(bào)告、人工收取報(bào)告、上交報(bào)告、人工批改報(bào)告、下發(fā)報(bào)告這幾個(gè)階段，經(jīng)歷周期時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告問題反饋遲緩，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的改進(jìn)和學(xué)習(xí)，極大地影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性。
3.創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)缺乏。由于高校學(xué)生較多，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備條件有限，造成了實(shí)驗(yàn)室只能滿足學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)需求，無法滿足日益增加的學(xué)生自主性實(shí)驗(yàn)的需求，有些高校正在大力建設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)室，但需要投入大量的人力物力，需要更大的更多的實(shí)驗(yàn)室，更新更快更先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器，成本巨大。
因此，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的缺乏和學(xué)生的自主創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)需求正在成為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要矛盾，如何能在有限的資源經(jīng)費(fèi)的情況下，最大地滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的自主創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)需求成為各個(gè)高校當(dāng)前面臨的主要問題。
三、虛擬實(shí)驗(yàn)的引入
針對(duì)上述各個(gè)高校電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)所面臨的主要問題，可以將采用虛擬儀器的虛擬實(shí)驗(yàn)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。
虛擬儀器，是由計(jì)算機(jī)硬件資源、模塊化儀器硬件和用于數(shù)據(jù)分析、過程通訊及圖形用戶界面的軟件組成的測(cè)控系統(tǒng)，是一種由計(jì)算機(jī)操縱的模塊化儀器系統(tǒng)。它把傳統(tǒng)儀器的專業(yè)化功能和面板控件軟件化，使之與計(jì)算機(jī)結(jié)合起來融為一體，構(gòu)成了一臺(tái)從外觀到功能都完全與傳統(tǒng)儀器一致，同時(shí)又充分享用計(jì)算機(jī)智能資源的全新儀器系統(tǒng)?！败浖磧x器”本質(zhì)地刻畫出了虛擬儀器的特征[1，2]。
虛擬儀器技術(shù)的出現(xiàn)是儀器發(fā)展史上的一場(chǎng)革命，對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了不可估量的影響，同時(shí)也給高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)帶來了曙光[3]。
1.成本低，適合大規(guī)模建設(shè)。虛擬實(shí)驗(yàn)本質(zhì)上是一種仿真軟件，價(jià)格成本遠(yuǎn)低于購(gòu)買實(shí)體儀器設(shè)備，尤其是大規(guī)模批量采購(gòu)時(shí)購(gòu)買軟件的價(jià)格成本更加經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。而在實(shí)驗(yàn)過程中連接線、接頭、焊錫等材料的損耗也是實(shí)物實(shí)驗(yàn)中居高不下的資金成本，更不用說實(shí)驗(yàn)教學(xué)中避免不了的儀器設(shè)備的維護(hù)維修，這些都是一筆龐大的開銷，而使用了虛擬實(shí)驗(yàn)的仿真軟件之后，只是需要開始購(gòu)買時(shí)的一次性投資，在后期幾乎很少需要維護(hù)和維修，極大地節(jié)省了實(shí)驗(yàn)成本，十分適用于大規(guī)模電工電子實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，符合電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。
2.使用方便，使用率高。虛擬實(shí)驗(yàn)的仿真軟件使用方便，只需要在計(jì)算機(jī)中安裝該仿真軟件即可進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)物實(shí)驗(yàn)中的元器件的選取更換，元器件之間的電氣連接、焊接，實(shí)驗(yàn)的運(yùn)行，在虛擬實(shí)驗(yàn)時(shí)僅僅只需要點(diǎn)擊幾次鼠標(biāo)即可完成，節(jié)省了學(xué)生大量時(shí)間。在虛擬實(shí)驗(yàn)電路運(yùn)行的過程中，甚至可以進(jìn)行中途的暫停，觀察瞬態(tài)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄瞬時(shí)多變的數(shù)據(jù)，不可謂不方便。虛擬元器件和連線等不僅可以隨取隨用，反復(fù)使用，數(shù)目不限，而且在實(shí)驗(yàn)過程中更加不會(huì)有任何損壞和消耗，使用率高。
3.開放度高，教學(xué)效果好。由于虛擬實(shí)驗(yàn)只需要一臺(tái)運(yùn)行仿真軟件的計(jì)算機(jī)即可實(shí)現(xiàn)，因此整個(gè)實(shí)驗(yàn)室只需要配備充足的計(jì)算機(jī)數(shù)量即可，不需要一些昂貴、復(fù)雜、笨重的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，所以可以讓學(xué)生根據(jù)自己的計(jì)劃安排進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，不需要教師過多的管理，在自由靈活的環(huán)境下，在學(xué)生狀態(tài)最好最適合學(xué)習(xí)研究的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果達(dá)到最好。
4.種類齊全，滿足學(xué)生創(chuàng)新性要求。虛擬實(shí)驗(yàn)是一種仿真軟件，因此元器件、設(shè)備儀器的數(shù)量、功能等不會(huì)過多的受到購(gòu)買成本的影響，可以將虛擬實(shí)驗(yàn)的仿真軟件中設(shè)計(jì)制作足夠多、足夠全的元器件和儀器設(shè)備等。在學(xué)生有了一些自己的設(shè)想時(shí)，完全可以隨時(shí)隨地的根據(jù)自己的感興趣想法進(jìn)行自由、自主的實(shí)驗(yàn)，不再受到元器件數(shù)量不足、種類不全、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備性能較差的限制，可以隨心所欲地嘗試著自己的新想法新創(chuàng)意，極大地滿足了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的要求。
四、實(shí)物實(shí)驗(yàn)的必要性
有些高校已經(jīng)看到了基于虛擬儀器的虛擬實(shí)驗(yàn)巨大優(yōu)勢(shì)，開始逐漸建設(shè)發(fā)展虛擬實(shí)驗(yàn)，但往往卻忽略了實(shí)物實(shí)驗(yàn)的必要性，舍棄了實(shí)物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展。
1.實(shí)物實(shí)驗(yàn)特殊性。實(shí)物實(shí)驗(yàn)是在真實(shí)的物理環(huán)境中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，溫度、濕度、風(fēng)向、灰塵、速度等參數(shù)都會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果，不可忽視；實(shí)物實(shí)驗(yàn)中元件與元件之間除了宏觀上會(huì)起作用，微觀領(lǐng)域也在發(fā)生著微妙的變化，實(shí)驗(yàn)運(yùn)行時(shí)其作用的因素、條件可能在已知領(lǐng)域，也可能發(fā)生在未知領(lǐng)域，其復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人為設(shè)定出來的仿真軟件虛擬器件所能代替，而這些都是實(shí)物實(shí)驗(yàn)所必須經(jīng)歷的過程和條件。
2.實(shí)物實(shí)驗(yàn)的重要性。實(shí)驗(yàn)的目的是為了驗(yàn)證理論的正確性，而理論是對(duì)現(xiàn)實(shí)事物規(guī)律的一種抽象，是實(shí)實(shí)在在現(xiàn)實(shí)的東西，仿真軟件中的虛擬器件和用虛擬器件進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，都是在忽略了某些物理參數(shù)，理想化某些物理?xiàng)l件下的相對(duì)真實(shí)的器件和實(shí)驗(yàn)，雖然仿真可以在一定程度上和實(shí)際情況相符，但無法真正代替實(shí)物實(shí)驗(yàn)的客觀性和真實(shí)性，如果學(xué)生長(zhǎng)期習(xí)慣于仿真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，其對(duì)于真實(shí)事物的理解，真實(shí)定理理論的研究不可避免的將帶有局限性，甚至是錯(cuò)誤。而每次理論的驗(yàn)證和猜想的證明只是通過簡(jiǎn)單的仿真虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，更加不利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，不利于學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。因此實(shí)物實(shí)驗(yàn)是重要的、必須的和不可替代的。
五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“虛實(shí)結(jié)合”
1.虛擬實(shí)驗(yàn)是催化劑。虛擬實(shí)驗(yàn)具有的低成本、模塊化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)，特別適合高校大規(guī)模的配置和使用，其強(qiáng)大的功能，完整齊全的元件設(shè)備，簡(jiǎn)單便捷的操作，靈活多樣的實(shí)驗(yàn)方法，創(chuàng)新開放的本質(zhì)，為學(xué)生深刻理解理論知識(shí)，掌握實(shí)踐技能提供了一個(gè)非常方便的途徑，幾乎可以使在校學(xué)生每人單獨(dú)一個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生可以按照自己的興趣、想象和創(chuàng)造進(jìn)行最具創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)。虛擬實(shí)驗(yàn)的引入使得電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以覆蓋全校每一位學(xué)生，以最直觀的方式讓學(xué)生見到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生以最有效率的方式理解課程學(xué)習(xí)中遇到的各種理論知識(shí)。最快的速度幫助學(xué)生將自己的創(chuàng)新性想法和推論從想法階段過渡到實(shí)驗(yàn)階段，以最接近真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過程驗(yàn)證學(xué)生設(shè)想出來的種種推論和猜想，為最終的實(shí)物實(shí)驗(yàn)真實(shí)可靠的驗(yàn)證創(chuàng)新性推論或猜想做好充分準(zhǔn)備。
2.實(shí)物實(shí)驗(yàn)是根本。為了培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，為了確實(shí)證明學(xué)生自己的推論或猜想的真實(shí)性和正確性，在虛擬實(shí)驗(yàn)仿真完成后，最終必須經(jīng)過實(shí)實(shí)在在的實(shí)物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，實(shí)物實(shí)驗(yàn)是不可替代的一個(gè)必要過程，無論虛擬實(shí)驗(yàn)仿真結(jié)果多么正確，都必須要進(jìn)行實(shí)物實(shí)驗(yàn)，只有在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的實(shí)物實(shí)驗(yàn)才能將現(xiàn)實(shí)世界中各種已知和未知因素融入實(shí)驗(yàn)之中，也只有在通過了實(shí)物實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證之后，創(chuàng)新的想法和推論才能得到最具說服力的證明，也只有這樣才能最終證明理論的正確與否，實(shí)驗(yàn)結(jié)果才能讓人信服。
六、結(jié)論
通過“虛實(shí)結(jié)合”的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生更加嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，為學(xué)生將來更好的發(fā)展和更高級(jí)別的科學(xué)技術(shù)研究工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李志瑞，程萬里.高校虛擬儀器電工電子實(shí)驗(yàn)應(yīng)用研究[J].安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（03）：57-58.
關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；教學(xué)改革；電工電子實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
教育部提出在高校中實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”），其宗旨是為促進(jìn)高校改變舊的教育觀念和教育模式，鼓勵(lì)高校和企業(yè)間密切合作、共同培養(yǎng)，以提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力；面向社會(huì)和企業(yè)需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的既有創(chuàng)新能力又有社會(huì)實(shí)踐能力的卓越工程師，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)日益發(fā)展的需要。
中國(guó)石油大學(xué)（北京）是一所行業(yè)特色鮮明的多學(xué)科應(yīng)用型大學(xué)，是首批納入“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的高校之一。對(duì)于如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、工程能力并適應(yīng)石油石化企業(yè)所需的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才，一直是我們不斷探索研究的課題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和分析解決工程實(shí)際問題的重要環(huán)節(jié)。電工電子實(shí)驗(yàn)是工科非電專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型課程，對(duì)學(xué)生掌握電學(xué)基本知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力和樹立創(chuàng)新意識(shí)等方面都至關(guān)重要，也為后續(xù)專業(yè)工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。因此，為了更好地體現(xiàn)“卓越計(jì)劃”的理念，從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，結(jié)合本門課程的特點(diǎn)和中國(guó)石油大學(xué)（北京）學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式從以下幾方面進(jìn)行了教學(xué)改革和實(shí)踐。
一、以更新和完善實(shí)驗(yàn)條件為主，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施平臺(tái)的建設(shè)
高質(zhì)量、功能齊全的實(shí)驗(yàn)設(shè)施是完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的支撐與保障。為配合“卓越計(jì)劃”的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)室淘汰了原來的老舊儀器，購(gòu)置了數(shù)字存儲(chǔ)式示波器、高精度臺(tái)式萬用表及多功能函數(shù)信號(hào)發(fā)生器等先進(jìn)的儀器設(shè)備，大大改善了實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的檔次。在每個(gè)實(shí)驗(yàn)室安裝了投影設(shè)備，制作了內(nèi)容豐富的實(shí)驗(yàn)課件。在保持現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室面積不變的前提下，開發(fā)建設(shè)了一個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并配置了齊全的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新、發(fā)明制作及實(shí)驗(yàn)室開放提供了必要的硬件設(shè)施。
二、針對(duì)不同專業(yè)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，構(gòu)建因材施教的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
中國(guó)石油大學(xué)（北京）首批納入“卓越計(jì)劃”的是石油工程、過程裝備與控制工程和機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化三個(gè)專業(yè)。實(shí)施“卓越計(jì)劃”之前，每個(gè)專業(yè)開設(shè)的8個(gè)實(shí)驗(yàn)是相同的，完全沒有突出專業(yè)方向和特點(diǎn)，學(xué)生感覺所學(xué)內(nèi)容與專業(yè)沒有聯(lián)系，在專業(yè)課中用不上而不感興趣，從而限制了學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)揮。針對(duì)這個(gè)問題，在制定卓越班實(shí)驗(yàn)大綱時(shí)，注重考慮專業(yè)方向及特點(diǎn)，采取了對(duì)不同專業(yè)側(cè)重不同內(nèi)容的方式。例如：對(duì)石油工程和過程裝備這兩個(gè)專業(yè)，側(cè)重異步電機(jī)控制和集成運(yùn)算放大器應(yīng)用等方面內(nèi)容；而對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)，因其在后續(xù)電機(jī)與拖動(dòng)專業(yè)課中有異步電機(jī)控制的內(nèi)容，所以，在這個(gè)專業(yè)的大綱中便取消了異步電機(jī)控制，而是增加了可編程控制器的內(nèi)容。
三、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，啟用多層次教學(xué)模式，構(gòu)建三級(jí)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系
先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的教學(xué)方法是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。卓越班的實(shí)驗(yàn)授課方式應(yīng)打破傳統(tǒng)的“教師講授學(xué)生按框定的實(shí)驗(yàn)步驟操作整理數(shù)據(jù)完成報(bào)告”這種單一模式，而是將以教師講授為主變成以學(xué)生實(shí)踐為主，將以灌輸實(shí)驗(yàn)為主變?yōu)橐詥l(fā)引導(dǎo)、研究討論為主。淡化教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體作用，構(gòu)建以基本操作能力、自主設(shè)計(jì)能力和綜合創(chuàng)新能力為主的三級(jí)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。學(xué)生通過這三個(gè)階段的能力訓(xùn)練，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，以達(dá)到綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂萍紕?chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。具體實(shí)施過程如下：
1.基本操作能力
學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)網(wǎng)上課件和教師課上講解，通過2～3個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的練習(xí)，逐步掌握電子儀器設(shè)備和電子元器件的使用及實(shí)驗(yàn)的基本測(cè)量方法。
2.自主設(shè)計(jì)能力
主要基于課內(nèi)實(shí)驗(yàn)部分。即針對(duì)某一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，只給出實(shí)驗(yàn)電路和需要測(cè)量的參數(shù)，要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和測(cè)量方法，經(jīng)過連接電路和測(cè)試驗(yàn)證完成設(shè)計(jì)報(bào)告。通過這種方式的訓(xùn)練，可以使學(xué)生了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的理念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣與設(shè)計(jì)技能，鍛煉學(xué)生自己獲取知識(shí)、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，以便使其逐步掌握較復(fù)雜、系統(tǒng)的功能電路的設(shè)計(jì)過程。
3.綜合創(chuàng)新能力
主要基于課外實(shí)驗(yàn)部分。即在開課之初，學(xué)生自由組合成2～3人的若干小組，每組按興趣方向選擇教師提出的命題或自由選題。在掌握了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，通過課下查閱資料、小組討論、仿真驗(yàn)證或與教師互動(dòng)等方式，確定設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)電路、選擇器件。并利用課余時(shí)間到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安裝調(diào)試和測(cè)量，確定最終設(shè)計(jì)電路，學(xué)期末提交電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并組織各小組答辯，依據(jù)選題的難易度及創(chuàng)新性和實(shí)用性評(píng)出這個(gè)環(huán)節(jié)的成績(jī)。
這種基于項(xiàng)目的啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生們非常重視也很感興趣。例如：針對(duì)“四路彩燈控制電路的設(shè)計(jì)”這個(gè)命題，幾個(gè)選題小組的設(shè)計(jì)方案各不相同，這使得他們?cè)谙嗷ビ懻?、交流的同時(shí)，也開闊了知識(shí)視野。自選“用單片機(jī)實(shí)現(xiàn)觸摸開關(guān)的控制”的小組，通過自學(xué)掌握了單片機(jī)原理和編寫應(yīng)用程序，經(jīng)過反復(fù)調(diào)試和修改完成了設(shè)計(jì)任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)過程中，因?yàn)閷W(xué)生付出了努力，所以實(shí)驗(yàn)成功后他們特別興奮、特別有成就感，對(duì)實(shí)驗(yàn)課產(chǎn)生了濃厚興趣。通過這種方式的訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且在查閱資料、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題和團(tuán)隊(duì)合作精神等方面都得到了充分的鍛煉與提高。
四、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，拓展計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)作為一種教學(xué)手段已被廣泛地應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。由于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)有限，無法將仿真軟件的使用納入課內(nèi)計(jì)劃。為此，在開課之初，便安排學(xué)生利用課余時(shí)間自學(xué)Multisim或Tina仿真軟件。為了讓學(xué)生了解仿真軟件的功能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，在三極管放大電路實(shí)驗(yàn)課件中加入了仿真波形，在仿真調(diào)試的界面上演示改變?cè)骷?shù)或電路結(jié)構(gòu)時(shí)仿真波形的變化及電路的工作情況等。學(xué)生掌握了仿真軟件的使用后，可以將元器件的選擇、原理電路圖的設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行結(jié)果等融為一體，組成計(jì)算機(jī)仿真的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并且通過驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)型和綜合創(chuàng)新型等實(shí)驗(yàn)的不同仿真形式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力及電路設(shè)計(jì)和電路應(yīng)用的能力。
五、建立科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)課考核評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
為使電工電子實(shí)驗(yàn)獲得良好的教學(xué)效果，改革了原來以實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主的傳統(tǒng)考核方式，建立了多層次、綜合考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己宿k法。即在期末實(shí)驗(yàn)總成績(jī)中，平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作占50%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占10%，課外綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)占30%，口頭答辯占10%。這樣最終的實(shí)驗(yàn)成績(jī)就不只是由一個(gè)環(huán)節(jié)來決定的，而是多個(gè)環(huán)節(jié)成績(jī)的總和，避免了個(gè)別同學(xué)綜合創(chuàng)新能力不強(qiáng)，僅靠操作過程認(rèn)真、報(bào)告工整卻得到較高分?jǐn)?shù)的片面性。實(shí)驗(yàn)考核多樣化可以體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及全面考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能的綜合能力。
六、結(jié)束語(yǔ)
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是一個(gè)復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程，是高校面臨的一個(gè)重要課題和長(zhǎng)期任務(wù)。在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，始終把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。通過以上幾方面的改革和實(shí)踐，獲得了一些行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果都有了很大的提高。今后將在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)深化改革，加強(qiáng)學(xué)生工程素質(zhì)和綜合能力的教育培養(yǎng)，造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]宋佩維.卓越工程師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路與途徑[J].中國(guó)電力教育，2011，（7）：25-27.
[2]王艷新，余粟，范小蘭.卓越計(jì)劃中電工學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012，（18）：112-113.
[3]楊東紅，王筱珍.電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐與研究[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（高教版），2010，5（4）：148-149.