時(shí)間：2022-11-13 01:51:30
導(dǎo)語(yǔ)：在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；模式；興趣
初中英語(yǔ)往往是今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果對(duì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)掌握不甚牢固，對(duì)今后的學(xué)習(xí)深造將會(huì)造成重大影響，在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師一定要注意教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的機(jī)械灌輸方式，靈活運(yùn)用教材及身邊的常見(jiàn)生活例子，引導(dǎo)學(xué)生首先對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，做好學(xué)生的指路明燈，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，那么，教師應(yīng)該怎么做呢？
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
現(xiàn)有的教學(xué)模式基本都是固定的，教師在課堂上對(duì)課本的知識(shí)僵硬地講解，重復(fù)說(shuō)明，學(xué)生也沒(méi)有機(jī)會(huì)真正體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就一定會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，沒(méi)有了熱情，不能真正體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真諦，錯(cuò)失了掌握英語(yǔ)的最好時(shí)機(jī)，面對(duì)這種情況，就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)接受，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加靈活多變，學(xué)生接受起來(lái)也容易。
例如，就be動(dòng)詞用法這一基礎(chǔ)類語(yǔ)法來(lái)說(shuō)，be動(dòng)詞在英語(yǔ)中的意思有很多，最為常見(jiàn)的就是“是”這個(gè)意思，而且這個(gè)用法有很多種變化形式，根據(jù)時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的不同，人稱和數(shù)的變化，有很多不同的變形，教師除了教授教科書中的知識(shí)課文以外，可以多創(chuàng)造貼近生活的范例，例如，I have been there before.或者Is the man a science teacher？并指導(dǎo)學(xué)生自己仿照例句，動(dòng)腦思考，真正理解詞類語(yǔ)法的運(yùn)用變化，這樣小小的變動(dòng)，不僅不會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，耽誤教學(xué)進(jìn)度，而且能使學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
由于長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)固定模式，課堂進(jìn)度較快，教師留給學(xué)生自己動(dòng)腦思考的時(shí)間較少，導(dǎo)致現(xiàn)在多數(shù)初中生的自主發(fā)散性思維缺乏，使學(xué)生在課堂上踴躍積極思考，引導(dǎo)學(xué)生從預(yù)習(xí)―新課―鞏固―復(fù)習(xí)―考試這一過(guò)程都要自己去學(xué)習(xí)，總結(jié)梳理知識(shí)脈絡(luò)，打破陳規(guī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性。
例如，就完形填空類問(wèn)題來(lái)說(shuō)，完形填空作為英語(yǔ)試卷上不可缺少的重難點(diǎn)，英語(yǔ)完形填空測(cè)試，主要考查考生閱讀能力和理解能力，如果不掌握一定的解題技巧和方法，很難收到較為完滿的效果。面對(duì)這種題時(shí)，不少學(xué)生胡亂選擇一個(gè)答案就速戰(zhàn)速?zèng)Q，靠運(yùn)氣來(lái)決定正確率，這種做法是英語(yǔ)分?jǐn)?shù)較低的主要原因之一，由于分?jǐn)?shù)不理想，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，最終使這類題成為一道不可跨越的鴻溝，在這時(shí)，就需要老師選擇一種合適的方法幫助學(xué)生走出誤區(qū)，教師可以經(jīng)常選出一些學(xué)生熟悉的中文經(jīng)典篇幅的英文版，使學(xué)生有興趣讀下去，只有認(rèn)真閱讀文章主旨大意，才能正確選填，這樣可以有效幫助學(xué)生盡快提升英語(yǔ)水平。
三、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)
建設(shè)一棟大樓的基礎(chǔ)是每一塊磚瓦，如果下面的磚瓦出了問(wèn)題，就不能使其真正地拔地而起，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞就是我們搭建房屋的磚瓦，如果單詞掌握的數(shù)量不夠，就沒(méi)有辦法流暢地運(yùn)用各種復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)，不能完整地閱讀文章，詞匯量不夠的話，也不能流利地用英語(yǔ)交流，真正探索英語(yǔ)世界。但是，我們也知道，單詞的背誦往往是枯燥乏味的，很多學(xué)生感到背單詞沒(méi)有用處，我只要把語(yǔ)法學(xué)好就足夠了，單詞會(huì)一點(diǎn)就可以，這種想法是錯(cuò)誤的！單詞的儲(chǔ)備量不夠，就不能真正捅破英語(yǔ)學(xué)習(xí)的窗紙，沒(méi)有辦法繼續(xù)下一步的學(xué)習(xí)，教師在課堂上最好可以幫助學(xué)生將單詞熟讀，并適當(dāng)留下任務(wù)，監(jiān)督學(xué)生將這件事做好。
當(dāng)然，就單詞這項(xiàng)來(lái)講，更能突出教師的教學(xué)方法，如果處理不好，很容易適得其反。對(duì)于單詞的記憶，我們一定要找準(zhǔn)特點(diǎn)，區(qū)別記憶，就像漢字的偏旁部首一樣，英語(yǔ)單詞也是有結(jié)構(gòu)的，每一個(gè)英語(yǔ)單詞都是由音節(jié)組成，而且，英語(yǔ)的讀音和書寫并不是互不關(guān)聯(lián)的，他們是統(tǒng)一的、有規(guī)律的，很多單詞，只要清楚了讀音，就可以很容易地拼寫出來(lái)，例如，progress，是由pro-，gress兩部分組成，pro的意思是foward（向前），gress的意思是step（步），所以這個(gè)單詞的意思是進(jìn)步。只要教師充分結(jié)合這些方法，有計(jì)劃地讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，勤奮學(xué)習(xí)，科學(xué)記憶，不斷溫習(xí)，就可以將這一關(guān)鍵問(wèn)題完美解決。
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最基本動(dòng)力，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的的作用。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，用各種方法激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們喜歡這個(gè)東西。細(xì)數(shù)以往常見(jiàn)的英語(yǔ)教學(xué)，老師講得多，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，只能被動(dòng)接受。這種唯我獨(dú)尊，遠(yuǎn)離學(xué)生的教學(xué)是導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的主要兇手，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，越來(lái)越抵觸，而教師還是依然我行我素，如此惡性循環(huán)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力的罪魁禍?zhǔn)祝⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要不斷的積累和超越。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有捷徑可走，只有掌握了學(xué)習(xí)方法才能收到事半功倍的效果。
只要知道了怎么學(xué)英語(yǔ)，就會(huì)逐漸產(chǎn)生興趣，由內(nèi)而外地喜歡上英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有“速成”之說(shuō)。學(xué)好英語(yǔ)也沒(méi)有捷徑，只有方法的好壞，好的方法將會(huì)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再機(jī)械無(wú)聊，不要學(xué)“古董英語(yǔ)”。任何一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言都是有生命的，隨時(shí)代變化每天都會(huì)發(fā)展，學(xué)習(xí)陳舊的語(yǔ)言不僅毫無(wú)新鮮感，而且基本無(wú)處可用。多讀外文報(bào)紙、多看原版影視作品、收聽(tīng)音樂(lè)和廣播，才會(huì)有助于補(bǔ)充新詞匯。在擁有足夠多的單詞量之后逐漸熟悉語(yǔ)法，從生澀到得心應(yīng)手，就可以真正學(xué)好英語(yǔ)、學(xué)會(huì)英語(yǔ)、學(xué)懂英語(yǔ)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)方法；探究
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。中國(guó)要走出去，與世界接軌，一定要學(xué)會(huì)英語(yǔ)。而我們中小學(xué)大部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)不好，感到束手無(wú)策，都說(shuō)英語(yǔ)難學(xué)，有的干脆放棄不學(xué)，考試時(shí)就靠碰運(yùn)氣。針對(duì)這些情況，下面我來(lái)談?wù)勔恍W(xué)好英語(yǔ)的方法：
一、多聽(tīng)
語(yǔ)言是人們?cè)谌粘Ｉ钪杏脕?lái)交流思想、傳遞信息的工具。首先要從"聽(tīng)"入手。
1.上課認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)，注意老師的口型。
2.課堂內(nèi)外認(rèn)真聽(tīng)磁帶，特別是聽(tīng)與課本配套的磁帶，因?yàn)檫@些配套的磁帶發(fā)音純正，無(wú)方言，比較標(biāo)準(zhǔn)。
3.聽(tīng)英語(yǔ)廣播和收看電視上的教學(xué)英語(yǔ)的特別節(jié)目，培養(yǎng)聽(tīng)力能力。
二、多模仿
要想與人交流，就要大膽地說(shuō)出來(lái)。學(xué)好英語(yǔ)要靠反復(fù)說(shuō)。特別對(duì)初學(xué)者，我就叫學(xué)生每人帶一面小鏡子，根據(jù)老師教的口型，對(duì)著鏡子說(shuō)。先看自己的口型對(duì)不對(duì)，再讓別人聽(tīng)聽(tīng)你的發(fā)音準(zhǔn)不準(zhǔn)。例如讀"horse"和"house"，"month"、"mouse"和"mouth"等。學(xué)習(xí)過(guò)程中要克服母語(yǔ)的障礙，注意英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。例如：I think so.和 Is that so？ Yes.和 Yes？它們的語(yǔ)調(diào)就不一樣。
三、多讀多背
為什么我們覺(jué)得語(yǔ)文不難學(xué)呢？因?yàn)槲覀儚牟粫?huì)走路就聽(tīng)父母和別人講話，到上學(xué)時(shí)已經(jīng)在大腦中聚集了許多詞匯、語(yǔ)句。而我們以前沒(méi)聽(tīng)過(guò)英語(yǔ)，大腦中沒(méi)有英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)句。這就要求我們多聽(tīng)、多讀、多背，一天背十個(gè)單詞、兩個(gè)短語(yǔ)、一個(gè)句子。把一些有用的詞匯和語(yǔ)句記在大腦中，到要表達(dá)時(shí)就不會(huì)覺(jué)得難了。例如，早上見(jiàn)到熟人時(shí)都會(huì)說(shuō)"Good morning！"覺(jué)得很簡(jiǎn)單。為什么呢？因?yàn)槲覀兇竽X中有這句話，脫口就說(shuō)出來(lái)了。我在上初中和高中時(shí)，書上的對(duì)話、課文，我?guī)缀醵紩?huì)背。俗話說(shuō)"熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)周"。背的時(shí)候，要多動(dòng)筆，千萬(wàn)不能懶，更不能小和念金有口無(wú)心。特別是用英語(yǔ)讀電話號(hào)碼，有助于提高聽(tīng)說(shuō)能力。我就叫學(xué)生每天讀一個(gè)電話號(hào)碼，讀得滾瓜爛熟，然后互相說(shuō)、記。無(wú)數(shù)成功經(jīng)驗(yàn)表明：多讀多背是提高英語(yǔ)水平的有效途徑。專家也說(shuō)"好英語(yǔ)背出來(lái)"。
四、學(xué)會(huì)音標(biāo)
漢語(yǔ)用漢語(yǔ)拼音助讀。任何不會(huì)讀的字讀可以查字典，根據(jù)字典上的注音讀出該字。而英語(yǔ)中的單詞是用英語(yǔ)音標(biāo)助讀的，所以，我們一定要學(xué)會(huì)音標(biāo)。只要我們學(xué)會(huì)了音標(biāo)，我們就可以根據(jù)音標(biāo)讀出任何一個(gè)單詞。如我們?cè)陬A(yù)習(xí)或閱讀課外書時(shí)遇到新單詞不會(huì)讀時(shí)，就可以查詞典，根據(jù)音標(biāo)讀出該單詞。
五、化繁為簡(jiǎn)
有很多復(fù)雜的、難的詞、句都可以化為簡(jiǎn)單的形式，便于記憶。長(zhǎng)詞可以化為：詞根+詞頭或詞尾。例如 carefully=care+ ful+ly.多音節(jié)詞可以按音節(jié)分開(kāi)記憶。例如 important=im-por-tant.長(zhǎng)句可以找出主要成分或主要結(jié)構(gòu)。例如 Many children's life dream in Britain is to study at one of the famous music schools.這是一個(gè)主系表結(jié)構(gòu)，找出be動(dòng)詞就好辦了。be動(dòng)詞之前是主語(yǔ)，be動(dòng)詞之后是動(dòng)詞不定式短語(yǔ)作表語(yǔ)，這樣，句子就好理解了。因此，"化繁為簡(jiǎn)"的學(xué)習(xí)方法是一種很好的記憶、理解方法，有助于提高我們的英語(yǔ)水平。
六、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)
摘 要：在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一個(gè)難點(diǎn)是英語(yǔ)語(yǔ)法。可以說(shuō)英語(yǔ)語(yǔ)法是學(xué)生們想要進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提。英語(yǔ)語(yǔ)法是整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言的框架，因此，若是想將英語(yǔ)學(xué)到一定的高度，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)必不可少。對(duì)此，本文筆者主要就初中英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方法作一個(gè)系統(tǒng)的說(shuō)明。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；語(yǔ)法；提高；方法
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-380-01
作為初中英語(yǔ)老師，我認(rèn)為在學(xué)生們剛剛接觸初中英語(yǔ)時(shí)，就要打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，盡量能夠減輕學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。特別是英語(yǔ)語(yǔ)法，這一部分內(nèi)容多而且復(fù)雜，更是需要同學(xué)們多花時(shí)間記憶和理解，打好語(yǔ)法基礎(chǔ)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)切不可大意，否則以后要是想要補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，就會(huì)困難重重。當(dāng)然了，學(xué)生們也不必害怕，英語(yǔ)語(yǔ)法雖然比較難懂，也不好理解，但是，說(shuō)穿了英語(yǔ)語(yǔ)法就是為了方便讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的載體而已。英語(yǔ)語(yǔ)法就相當(dāng)于是整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整體框架，只要將框架架好，接下來(lái)要做的就是往框架中增加?xùn)|西，達(dá)到錦上添花的效果。
對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生一律是“死記硬背”法。學(xué)生們要知道，采用死記硬背的方法學(xué)到的知識(shí)是存在很大的問(wèn)題的。先不說(shuō)背誦的質(zhì)量，就來(lái)看看背誦的知識(shí)的“保質(zhì)期”，也是不容樂(lè)觀的。通過(guò)背誦記憶的知識(shí)點(diǎn)是短期的記憶，在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以明確清晰的記得每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)甚至是和其他知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別，但是隨著時(shí)間的推移，相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)在學(xué)生們心中的印象開(kāi)始逐漸的模糊。最后可能就連知識(shí)點(diǎn)本身都記不清楚，更別說(shuō)是它與其他知識(shí)要點(diǎn)的差別了。由此，接下來(lái)我將就如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法相應(yīng)的知識(shí)要點(diǎn)做一些說(shuō)明。
一、認(rèn)真聽(tīng)課，記錄筆記
關(guān)于這一個(gè)方面，很多同學(xué)可能就會(huì)說(shuō)了，我們所有人都是上課很認(rèn)真地在聽(tīng)老師上課的啊，但是為什么還是有相當(dāng)多的知識(shí)感到無(wú)比的陌生呢？這就是學(xué)生們個(gè)人的聽(tīng)課效率以及聽(tīng)課的方式問(wèn)題了。不少的學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)語(yǔ)法課的時(shí)候都是只保證了人在課堂上心卻在別的地方。這就是導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)不好的“元兇”。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”。只有同學(xué)們實(shí)際的參與了英語(yǔ)語(yǔ)法課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程，并且能夠真真實(shí)實(shí)的記下老師上課時(shí)候的重要知識(shí)點(diǎn)，這樣才可以方便自己以后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。作為初中英語(yǔ)的語(yǔ)法老師，我強(qiáng)烈建議學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)法課上要準(zhǔn)備好一至兩個(gè)隨堂筆記本，來(lái)記錄課堂上老師所講的知識(shí)要點(diǎn)。
在學(xué)生們記好了筆記之后，就是看學(xué)生們?nèi)绾握_的使用這些語(yǔ)法筆記了。根據(jù)我在學(xué)生們中間所做的調(diào)查顯示，在記了筆記的這一部分學(xué)生當(dāng)中，對(duì)于所記錄下來(lái)的英語(yǔ)語(yǔ)法筆記呈現(xiàn)出三種不同的狀態(tài)。第一種是完全不理型，這一部分學(xué)生對(duì)于自己所記錄的筆記從來(lái)不過(guò)問(wèn)，甚至是從記錄了筆記之后就再也沒(méi)有翻開(kāi)過(guò)筆記本，那么最終導(dǎo)致的結(jié)果只有兩種，要么是有一點(diǎn)印象，畢竟是經(jīng)過(guò)自己的手抄寫過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)法筆記；要么就是仍然是腦中一片空白，根本沒(méi)有記住一丁點(diǎn)的語(yǔ)法知識(shí)。第二種就是時(shí)而翻閱型，這一部分學(xué)生則是根據(jù)自己的心情來(lái)決定自己復(fù)不復(fù)習(xí)自己所做的語(yǔ)法筆記而這一部分學(xué)生們的最終結(jié)果和第一種學(xué)生是大同小異的。還有一種學(xué)生，就是正面教材，當(dāng)然學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果自然是十分明顯的。
二、找準(zhǔn)方法，準(zhǔn)確記憶
既然說(shuō)到了要及時(shí)記憶相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)筆記，就要說(shuō)到背誦的方法，不是我們學(xué)生們一直使用的死記硬背法。學(xué)生們都說(shuō)英語(yǔ)語(yǔ)法難記，不好學(xué)，其實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)法的記憶也是十分有技巧的。只要學(xué)生們認(rèn)真的把握，仔細(xì)的尋找，就一定可以將英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)記得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?。但是，學(xué)生們必須要擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法―死記硬背。學(xué)生們只有真正的擺脫了對(duì)死記硬背的依賴，才能夠擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的干擾，冷靜下來(lái)，仔細(xì)思考后，尋找到適合自己長(zhǎng)期使用并且高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的方法。相信同學(xué)們?cè)谒烙浻脖车倪^(guò)程中一定遇到過(guò)這樣的問(wèn)題：背了就忘或者是根本就記不住。這都是因?yàn)閷W(xué)生們使用的是大腦的短期記憶，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，時(shí)間一久，大腦就會(huì)漸漸的消除這段記憶，于是乎曾經(jīng)以為自己將知識(shí)深深地刻在了腦海中，到現(xiàn)在卻只有一點(diǎn)淡淡的印象甚至是連印象都沒(méi)有。
要想擺脫這種問(wèn)題的困擾，就需要學(xué)生們?cè)谟洃浄矫娌粩嗟募由钭约旱挠∠蟆Ｒ环矫?，學(xué)生們可以利用自己的空閑時(shí)間，將自己的筆記重新整理，去除自己已經(jīng)完全掌握的，著重標(biāo)出自己不熟悉的或者是自己感到拗口的，在閑暇時(shí)間拿出來(lái)閱讀或者是背誦，真正做到利用自己的零碎時(shí)間來(lái)將英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)重點(diǎn)刻進(jìn)腦海中。這樣做的目的是，通過(guò)不斷的刺激大腦對(duì)這方面的知識(shí)，將大腦的短期記憶轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)期記憶甚至是永久記憶。使用這個(gè)方法有優(yōu)點(diǎn)也有缺陷，優(yōu)點(diǎn)就是不需要占用學(xué)生們太多的上課或者自習(xí)時(shí)間，缺陷就是還是需要學(xué)生們將基礎(chǔ)建立在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法之上。
另一方面，學(xué)生們則可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)習(xí)方法，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)法的方法暫時(shí)地避開(kāi)。學(xué)生們可以將語(yǔ)法知識(shí)融入到具體的句子以及文章中，學(xué)生們通過(guò)閱讀文章或者是朗讀句子，讓自己對(duì)這一部分理論知識(shí)的印象更加的深刻。要想通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，就需要學(xué)生們事先做好準(zhǔn)備，比如要將每一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)的例句以及范文列舉出來(lái)，方便自己在閱讀時(shí)能夠更加的便捷。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法
本人從事英語(yǔ)教學(xué)十六年，對(duì)于英語(yǔ)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性也有許多想法?！皩W(xué)習(xí)”一詞中的“學(xué)”，在英文中為learn 或study。學(xué)一方面是師生的雙邊活動(dòng)，另一方面是學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)的單邊活動(dòng)或?qū)W生們合作學(xué)習(xí)的多邊活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得如何。我在教學(xué)中，很注意向同行學(xué)習(xí)，注意平時(shí)的教學(xué)反思。通過(guò)實(shí)踐、摸索，逐漸掌握了一套初中英語(yǔ)課堂學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法?，F(xiàn)在寫出來(lái)，與同行們共同探討。
在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)注意以下問(wèn)題的處理：
一、抓好語(yǔ)法學(xué)習(xí)
小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)教材，在編寫內(nèi)容上重復(fù)得較多，中小學(xué)英語(yǔ)教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象，嚴(yán)重地違反了教育學(xué)原理。語(yǔ)法項(xiàng)目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。語(yǔ)法揭示了語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，一定的語(yǔ)法知識(shí)有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語(yǔ)言。
在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，不講語(yǔ)法和語(yǔ)法講得較少的做法是很危險(xiǎn)的。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)中，要騰出時(shí)間補(bǔ)上語(yǔ)法學(xué)習(xí)這一課。語(yǔ)法學(xué)習(xí)，也不能脫離語(yǔ)境――如能將語(yǔ)法知識(shí)融入語(yǔ)言材料中，通過(guò)閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。注意教材上每單元的Grammar Focus，讓學(xué)生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，明白歸納詞和句的用法。另外，讓學(xué)生做點(diǎn)語(yǔ)法練習(xí)。這樣做，有百益而無(wú)一害。語(yǔ)法教學(xué)在基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。
所以，我們既不要談?wù)Z法“色變”，也不要脫離語(yǔ)言實(shí)踐，而津津樂(lè)道于語(yǔ)法。
二、加大背誦力度
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！睆暮⒆右婚_(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。剛開(kāi)始時(shí)，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對(duì)話，再到背誦長(zhǎng)文章，教師要堅(jiān)持每天督促學(xué)生朗讀背誦。學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)就成功了一半。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)本無(wú)捷徑可言，入門階段需要死記硬背。許多英語(yǔ)名家都提倡學(xué)生背誦，如北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說(shuō)過(guò)，“在基礎(chǔ)階段，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，譬如說(shuō)，背50～100篇，無(wú)論從語(yǔ)言還是從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，這都是精華。背熟了，對(duì)了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處?！闭媸侵晾砻?。在教學(xué)中教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生背誦能力的培養(yǎng)。
三、努力用英語(yǔ)組織課堂
1.用英語(yǔ)教英語(yǔ)，這應(yīng)當(dāng)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。盡量用英語(yǔ)講課，語(yǔ)速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時(shí)間。課堂上，教師如果用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，我深有感觸。剛開(kāi)始時(shí)，課上允許說(shuō)漢語(yǔ)。慢慢地，等學(xué)生適應(yīng)了，盡量減少漢語(yǔ)的出現(xiàn)。學(xué)生稱我為“洋老師”，說(shuō)我的課有趣，他們喜歡這種授課方式。
2.課堂應(yīng)力求形式多樣。每天課前熱身對(duì)話，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開(kāi)口”的毛病。課前幾分鐘的說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造課堂氣氛，對(duì)學(xué)生起幫帶作用。熱身對(duì)話以新穎愉快的方式拉開(kāi)教學(xué)帷幕，以迅速簡(jiǎn)潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動(dòng)中。
我在課堂上采用最多的是表演課。讓學(xué)生對(duì)話表演，談?wù)搱D片、說(shuō)喜歡的事物、講故事等，把語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義聯(lián)系起來(lái)。讓英語(yǔ)課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。
四、打好基礎(chǔ)
基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語(yǔ)音關(guān)、書寫關(guān)。
1.過(guò)語(yǔ)音關(guān)。教學(xué)生國(guó)際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真地模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行看、聽(tīng)訓(xùn)練的同時(shí)也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語(yǔ)音習(xí)慣。大聲朗讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的形成，幫助會(huì)很大。
2.重視書寫。要從剛開(kāi)始就要抓好學(xué)生的書寫，對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能聽(tīng)之任之。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。書寫差的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書寫，圖快不認(rèn)真的，讓他重做；抄襲作業(yè)的，提出批評(píng)，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。
五、注意文化教學(xué)
中國(guó)古時(shí)候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩(shī)》《唐詩(shī)三百首》，學(xué)英語(yǔ)也一樣，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說(shuō)話、做事等禮儀知識(shí)，了解其風(fēng)土人情。
在課堂內(nèi)外，可以抽出時(shí)間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識(shí)。如在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時(shí)，可通過(guò)VCD、多媒體、圖片、書報(bào)資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國(guó)節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、體態(tài)語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)等。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報(bào)紙雜志文章等，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景、社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí)，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識(shí)和能力。
新課程實(shí)施以來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。但是也出現(xiàn)了許多新問(wèn)題，如把“對(duì)話”當(dāng)作問(wèn)答，把“自主”變成“自流”，獨(dú)自學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等有名無(wú)實(shí)。
這一系列問(wèn)題，值得我們思考和探索。如何進(jìn)行有效的課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)值得深究的問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)困難；學(xué)習(xí)方法
在學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)時(shí)，出現(xiàn)了部分“困難生”。大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)困生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往詞匯量低，口語(yǔ)表達(dá)詞不達(dá)意；書寫過(guò)程中，經(jīng)常寫錯(cuò)、搞混單詞，甚至?xí)霈F(xiàn)漏詞漏句；閱讀文章時(shí)，精力不能集中，跳字跳行往往不能理解文意。由于這些情況的存在，英語(yǔ)學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)往往不盡如人意，他們也因此喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。甚至出現(xiàn)害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)的焦慮情緒，在行為上出現(xiàn)逃避。更多時(shí)候他們把這一原因歸結(jié)為智力因素、學(xué)校因素等等，放棄了自身的努力。這是不正確的。
筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了造成英語(yǔ)學(xué)困生的原因及解決的方法，如下：
一、造成初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因
1.學(xué)生方面
（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生能夠朝著一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才會(huì)讓他們覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有價(jià)值的。這種學(xué)習(xí)動(dòng)力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我主動(dòng)發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，他們對(duì)自身的能力估計(jì)較低，總是把學(xué)習(xí)任務(wù)看的很難，害怕失敗，害怕嘗試。這就造成潛意識(shí)中他們就認(rèn)為即使我付出了努力，可能也不會(huì)成功，也就不可避免的造成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度增大。
（2）缺乏學(xué)習(xí)方法和策略
英語(yǔ)學(xué)困生在獲得英語(yǔ)信息的過(guò)程中，不能很好的利用學(xué)習(xí)方法和策略。他們會(huì)利用自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或者借助他人的學(xué)習(xí)方法，這些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中往往不能很好的適用。但是遇到困難時(shí)，不會(huì)及時(shí)調(diào)節(jié)，不能及時(shí)地和教師、家長(zhǎng)、其他學(xué)生溝通，采用應(yīng)付性的學(xué)習(xí)方法。久而久之，失去了很多學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，害怕表達(dá)，學(xué)習(xí)情緒也越來(lái)越低落。
2.教師方面
在教學(xué)過(guò)程中，教師自身的知識(shí)水平和教學(xué)水平也反映出教師的能力和智力。這些直接影響了學(xué)生是否尊重任課老師。如果教師的教學(xué)水平很高，獲得大部分學(xué)生的認(rèn)可，英語(yǔ)學(xué)困生會(huì)把學(xué)習(xí)的失敗歸于自身的原因；但是如果教師本身的能力受到學(xué)生的懷疑，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)的無(wú)奈，積極性也大打折扣。
除此之外，中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通常更加渴望教師的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲等因素會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。教師的表?yè)P(yáng)并不一定能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的迅速提升，但是批評(píng)在某種程度上會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、解決方法
1.指導(dǎo)學(xué)生找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因
首先，根據(jù)平常的課堂教學(xué)活動(dòng)和學(xué)業(yè)成績(jī)情況，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在困難的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生。通過(guò)課堂和課后的交流，及時(shí)幫助學(xué)生找到原因。同時(shí)應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)的成敗與自身的努力程度相關(guān)，和個(gè)體差異聯(lián)系不大。比如有些學(xué)困生，習(xí)慣于把英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難歸因于自己的智商低。教師應(yīng)該明確指出，每個(gè)人的智商情況其實(shí)是沒(méi)有太大差異的，訓(xùn)練他們將自身的失敗歸于自身的學(xué)習(xí)方法和努力情況。這樣可以從根本上提高自信心，讓“讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路”，最終使學(xué)生得到全面發(fā)展。
其次，教師要肯定學(xué)生的努力。在看到學(xué)生已經(jīng)有了的努力學(xué)習(xí)的行為時(shí)，要給予肯定和鼓勵(lì)的反饋信息，這樣才能讓他們長(zhǎng)期堅(jiān)持，最終改變先前的學(xué)習(xí)結(jié)果。
還有，教師要根據(jù)具體學(xué)情設(shè)計(jì)難度適中的學(xué)業(yè)任務(wù)。這樣學(xué)生通過(guò)自身努力才能體驗(yàn)到成功，也就從側(cè)面矯正了他們的消極學(xué)習(xí)行為。
2.提高自信心
對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)，即是是學(xué)習(xí)困難生，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)是他們一直渴望并為之努力的目標(biāo)之一。但是不是每名學(xué)生在一開(kāi)始就能建立自信，很多缺乏自信心的學(xué)生，一旦遭遇學(xué)習(xí)的挫折，他們會(huì)退縮，甚至懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。他們的腦海中不斷充斥著“我就是笨”、“我的英語(yǔ)就是這樣子了”等等各種消極的想法，最終也就成為了讓教師和家長(zhǎng)們都為之著急的學(xué)困生。
能否提高自信心對(duì)學(xué)困生至關(guān)重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)困生的挫折承受能力和自我肯定能力，堅(jiān)信“我能行”。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試成績(jī)是他們體驗(yàn)成功的主要來(lái)源，所以如果在考試中能夠取得進(jìn)步，這種喜悅感會(huì)大大提高自信心。這時(shí)要求教師合理掌控試卷的難易程度，不能一味的追求難題，讓大部分學(xué)生有獲取知識(shí)的快樂(lè)是考試的作用之一。同時(shí)教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的考試結(jié)果，慎重評(píng)論學(xué)生的成績(jī)，批評(píng)與表?yè)P(yáng)合理采用。
對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，即使再簡(jiǎn)單，都不能嚴(yán)苛的批評(píng)、懲罰或者譏諷，應(yīng)該幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤的原因、如何糾正等等，防止這樣的錯(cuò)誤以后再犯。這樣就能減少學(xué)生因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不敢嘗試的心理。
3.開(kāi)展合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是從教學(xué)過(guò)程的集體性出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，著眼于生生之間的互動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以兩個(gè)或者兩個(gè)以上的學(xué)生為小組進(jìn)行活動(dòng)探究過(guò)程，這是一種互的學(xué)習(xí)活動(dòng)模式。根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以小組的集體成績(jī)?yōu)樵u(píng)判依據(jù)，組內(nèi)的成員能合作、互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小組活動(dòng)過(guò)程中，如果存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，通過(guò)生生之間的互助，及時(shí)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，加深對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的理解。這樣學(xué)生才能真正的學(xué)懂，也愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，不會(huì)存在知識(shí)的盲點(diǎn)。當(dāng)然，在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師可以根據(jù)具體情況，可以讓小組進(jìn)行分工，通過(guò)對(duì)話、表演等形式實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。
對(duì)于初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，及時(shí)了解初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因，是非常重要的。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能幫助他們及時(shí)改正，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)習(xí)興趣。教師可以結(jié)合日常的教學(xué)教育工作，針對(duì)不同學(xué)生的原因進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他們找到正確的學(xué)習(xí)方法。只有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心得到提高，采用正確的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)行為，才能學(xué)好外語(yǔ)。
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【關(guān)鍵詞】初中生 英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣 方法 策略
由于我國(guó)不斷地加快城鎮(zhèn)化的發(fā)展趨勢(shì)，如今，人口的流動(dòng)與發(fā)展對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已越來(lái)越重要了。而目前農(nóng)村人口也慢慢地向經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市流動(dòng)，更多的年輕人進(jìn)入到城市中，并且在城市的市區(qū)或者流入地成長(zhǎng)，因此流入地的教育發(fā)展和相應(yīng)的基礎(chǔ)配套設(shè)施有了更高的要求。與城市學(xué)生相比，轉(zhuǎn)型中的學(xué)生家庭條件比較差，沒(méi)有良好的家庭教育和學(xué)前教育。因此如何做好城鎮(zhèn)化進(jìn)程中初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成就顯得尤為重要。
一、培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的重要性
城市化進(jìn)程對(duì)城鄉(xiāng)教育的各個(gè)方面都產(chǎn)生了巨大的沖擊，應(yīng)試教育在我國(guó)當(dāng)前的教育中仍然占據(jù)較大比重，即便對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，英語(yǔ)教師教學(xué)也往往圍繞應(yīng)試展開(kāi)，缺乏學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的考量，這一點(diǎn)在城鄉(xiāng)結(jié)合部的初級(jí)中學(xué)中尤為突出。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，第二代城市移民逐漸成為該類型學(xué)校生源的主流。此類生源缺乏良好的家庭教育和學(xué)前教育，學(xué)生的基本素質(zhì)與城市學(xué)生存在較大的差異。正因?yàn)檫@樣，初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上必須形成一種全新的教學(xué)方式，這也就要求教師必須培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及方法，很好的幫他們完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。初中生的自覺(jué)性還較弱，難以積極自主的完成學(xué)習(xí)，而缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則嚴(yán)重影響他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)教師長(zhǎng)期辛苦的引導(dǎo)，只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，才可以使同學(xué)們養(yǎng)成這種習(xí)慣。初中生還處于發(fā)育階段，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，難以將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)踐生活中，而有些學(xué)生則需要教師的監(jiān)督才能夠勉強(qiáng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在具體的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該要求教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保證能夠具備良好的習(xí)慣，通過(guò)不斷的努力，能夠保障教學(xué)目標(biāo)得以順利的實(shí)現(xiàn)，也有利于英語(yǔ)能力的提升，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有著重要的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。
二、初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法培養(yǎng)的實(shí)踐性
從教師角度看，初中生的思維能力還不夠完善，而思維發(fā)展的不平衡則會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)能力。在我們國(guó)家的一項(xiàng)關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的研究中發(fā)現(xiàn)，只有33.33%的初中生具備良好的語(yǔ)感、記憶能力和運(yùn)用自如能力，而其余大部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平很一般。通過(guò)調(diào)查我們還可以發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)的思維能力仍然有待提高，這些學(xué)生往往表現(xiàn)為自覺(jué)性較差，容易受其他同學(xué)的影響，長(zhǎng)期的被動(dòng)學(xué)習(xí)很難形成好的英語(yǔ)自學(xué)習(xí)慣。怎樣激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是英語(yǔ)教師所要思考的問(wèn)題。那么找到問(wèn)題的所在，則能因勢(shì)利導(dǎo)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。而在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師既要選擇適當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，也要指導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。
現(xiàn)在初中階段的學(xué)生心智發(fā)育尚未成熟，他們中很多都會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)起來(lái)十分的困難，而且不容易取得進(jìn)步，并且花費(fèi)大量的時(shí)間投入。從對(duì)該類型學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查可知，絕大多數(shù)的學(xué)生想學(xué)好英語(yǔ)的欲望強(qiáng)烈，但是由于長(zhǎng)期缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，無(wú)法掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，成績(jī)始終偏低，無(wú)法體會(huì)成功的喜悅，導(dǎo)致最終放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的策略
1.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣和方法。英語(yǔ)與其他語(yǔ)言具有相似性，朗讀是重要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法之一，學(xué)生借助朗讀可以形成良好的語(yǔ)感，同時(shí)獲取更為豐富的英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，通過(guò)書刊、報(bào)紙、雜志等方式獲取更全面的英語(yǔ)知識(shí)，形成較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)感，掌握更多的英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)語(yǔ)法。在朗讀學(xué)習(xí)方面，教師應(yīng)正確合理化教學(xué)，讓學(xué)生能夠友好朗讀，并促使其養(yǎng)成好的朗讀習(xí)慣，與此同時(shí)，不僅要培養(yǎng)其語(yǔ)感以及增加詞匯量，而且還要使學(xué)生能讀懂所讀內(nèi)容，明白作者真實(shí)的意圖和情感色彩，這樣才會(huì)更容易弄清文章主題、線索、內(nèi)容和思想。
朗讀內(nèi)容要合理，教師要為學(xué)生選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行朗讀。初中英語(yǔ)課文內(nèi)容和句子較為規(guī)范，且內(nèi)容較為經(jīng)典，適合學(xué)生進(jìn)行朗讀和適當(dāng)?shù)谋痴b。學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，在朗讀教學(xué)中，教師要通過(guò)豐富的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在早讀課上，教師可在學(xué)生中選出發(fā)音較為準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀，每天選擇不同的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀，注重領(lǐng)讀的時(shí)間，不可過(guò)長(zhǎng)，但要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練。英語(yǔ)課堂上，每節(jié)課的教學(xué)中，教師要安排一定的朗讀內(nèi)容，通過(guò)角色扮演、小組朗讀比賽、作文朗讀、對(duì)話朗讀以及跟著錄音朗讀等方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。課后，教師布置適量的朗讀內(nèi)容，可通過(guò)家長(zhǎng)配合的方式來(lái)保證課后朗讀內(nèi)容的完成。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣
蘇霍姆林斯基認(rèn)為："教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。"我國(guó)古代著名的教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會(huì)促使學(xué)習(xí)者積極尋求認(rèn)識(shí)和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。可見(jiàn)，興趣是最好的老師。因?yàn)榕d趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是一切求知活動(dòng)的起點(diǎn)。只有具備了動(dòng)機(jī)，才會(huì)有進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)，而外在動(dòng)機(jī)則指人們由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。針對(duì)目前農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，即缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以當(dāng)下如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。下面，本文就主要從提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力及提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法這兩個(gè)方面入手來(lái)探究提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的途徑。
一.提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法
（一）.農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣缺乏的原因
在我國(guó)，英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，學(xué)生在漢語(yǔ)的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，缺乏在說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家得天獨(dú)厚的語(yǔ)言環(huán)境，無(wú)法全面深入地接觸地道純正的英語(yǔ)。而且農(nóng)村初中英語(yǔ)教師師資力量遠(yuǎn)不及城市的英語(yǔ)教師，他們教法單一，將英語(yǔ)知識(shí)一味的灌給學(xué)生，學(xué)生不可能產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)習(xí)成績(jī)差和學(xué)習(xí)興趣缺乏之間也成正比例。不可否認(rèn)，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中，較少產(chǎn)生成就感，加之農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)參差不齊。這也是造成他們學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的原因之一。
（二）.提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法
鑒于以上的原因，本文認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手來(lái)提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而從根本上提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。
1. 教師本身應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)
有這樣一句話："教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。"在知識(shí)更新日益縮短的今天，教師要充分利用課內(nèi)外課程資源，努力使自己的大腦成為一條永不停息的"河流"，而不是"一桶死水"。只有孜孜不倦的學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的學(xué)生。
2.構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)師生的交往互動(dòng)，教師首先要構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教師要徹底摒棄"師者為尊"的傳統(tǒng)意識(shí)，給學(xué)生心理安全感，充分尊重學(xué)生，讓尊敬走進(jìn)課堂，讓每個(gè)學(xué)生都在一種和諧、寬松、放松的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)中，教師要做良師，先要做益友，這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生互相學(xué)習(xí)生生互相學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
3.教師上課應(yīng)該采用更豐富的教學(xué)方法
英語(yǔ)課堂加強(qiáng)教師-學(xué)生以及學(xué)生-學(xué)生之間的互動(dòng)，英語(yǔ)教師可以在備課的時(shí)候設(shè)計(jì)一些場(chǎng)景，讓學(xué)生自由交流，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，活躍氣氛。研究表明，新鮮刺激是保持學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的一個(gè)條件，這也是為什么我們大力提倡多媒體教學(xué)的原因。
4.豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)
教師可通過(guò)英語(yǔ)書法﹑英語(yǔ)廣播﹑唱英語(yǔ)歌曲﹑看英語(yǔ)電影等豐富多樣的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)書法可通過(guò)提高他們的書寫來(lái)增強(qiáng)自信心，塑造成就感，從而將良好情緒和英語(yǔ)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的目的。唱英語(yǔ)歌曲﹑看英語(yǔ)電影的方式寓教于學(xué)，讓他們?cè)诜潘傻耐瑫r(shí)還能學(xué)習(xí)一些有用的交際用語(yǔ)，提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力，從而大大提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
二.提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法
（一）農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀
據(jù)了解，農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法主要還是死記硬背單詞，他們認(rèn)為只要單詞記住了，那么英語(yǔ)成績(jī)自然而然就上去了。當(dāng)然，記住英語(yǔ)單詞確實(shí)是學(xué)好英語(yǔ)重要的一部分。殊不知，脫離句子，課文的記單詞并不能真正的學(xué)好英語(yǔ)。
（二）如何提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法
對(duì)于目前大多數(shù)農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法單一死板的現(xiàn)狀。本文認(rèn)為可以從以下幾方面入手來(lái)提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，"授之以漁"，讓他們找到更適合自己個(gè)體情況的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的目的。
1.課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)
課前的預(yù)習(xí)可以讓他們?cè)谡n堂上有的放矢，針對(duì)自己不懂的地方有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的效果。而課后的復(fù)習(xí)更是一個(gè)必要的環(huán)節(jié)。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的速度是先快后慢，所以課后及時(shí)的復(fù)習(xí)能起到事半功倍的效果。
2.背誦經(jīng)典課文
適當(dāng)?shù)谋痴b課文中含有很多固定短語(yǔ)﹑語(yǔ)法﹑新單詞內(nèi)容的課文或很經(jīng)典的對(duì)作文有幫助的長(zhǎng)短句。經(jīng)過(guò)這樣的背誦練習(xí)，英語(yǔ)能力能在較短的時(shí)間內(nèi)得到較大的提高。尤其對(duì)于英語(yǔ)寫作，有些背誦過(guò)的句子在寫作文的時(shí)候很容易就自然地從腦海中冒出來(lái)。
3.開(kāi)闊視野，培養(yǎng)課外興趣
空余時(shí)間可以適當(dāng)?shù)亻喿x一些簡(jiǎn)單的英文小故事，英語(yǔ)報(bào)紙等。在閱讀中，可以了解很多西方的人文風(fēng)土等。這些文化習(xí)俗有利于引起學(xué)習(xí)者的好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而且學(xué)生也可以在這樣的閱讀中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還能學(xué)習(xí)一些有用的短語(yǔ)，語(yǔ)法知識(shí)等一舉兩得。
4.榜樣學(xué)習(xí)法
老師可以在班上樹立榜樣﹑標(biāo)桿。讓班上學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)給其他同學(xué)講述自己好的學(xué)習(xí)方法，讓其他同學(xué)有所借鑒。因?yàn)橥瑢W(xué)之間年齡相仿，面對(duì)同樣的老師與學(xué)習(xí)環(huán)境，好的方法更易被班級(jí)里的大部分人所采用，并能取得一定的效果。
總而言之，農(nóng)村初中生英語(yǔ)水平的提高一定要根據(jù)其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析，科學(xué)地加以引導(dǎo)，找到最適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，方能達(dá)到目的。
參考文獻(xiàn)：
1.章兼中.《外語(yǔ)教育學(xué)》[M].浙江教育出版社.
2.林叢德.《教育心理學(xué)》[M].人民教育出版社.
1 通過(guò)英漢兩種文化的比較，加強(qiáng)文化教學(xué)
初中英語(yǔ)新大綱明確規(guī)定：“為了確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可采用英語(yǔ)同母語(yǔ)對(duì)比的方法?！痹絹?lái)越多的中學(xué)英語(yǔ)教師意識(shí)到中西文化差異是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生總喜歡把英語(yǔ)和母語(yǔ)同等起來(lái)，這種學(xué)習(xí)方法往往成為以后運(yùn)用英語(yǔ)的潛在障礙。英語(yǔ)學(xué)習(xí)如在比較中進(jìn)行，定會(huì)取得事半功倍的效果。中西文化差異的比較不僅有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)交際文化的敏感性，而且對(duì)更好的了解中華民族文化是有裨益的。因此，在教學(xué)中，可以采取比較的方法把JEFC新教材涉及到的內(nèi)容分為兩類：①衣、食、住、行方面的，包括購(gòu)物、食品、交通、學(xué)校、家庭等；②日常交際方面的，包括問(wèn)候、稱呼、道別、致謝、建議等。在此只需把英國(guó)人和中國(guó)人寒喧問(wèn)候的話和稱呼等日常交際用語(yǔ)比較一下，就知道其間的差異，同時(shí)也說(shuō)明比較中西文化在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。但在比較中應(yīng)讓學(xué)生注意正確對(duì)待異國(guó)文化，既要防止對(duì)異國(guó)文化過(guò)高評(píng)價(jià)，也要防止民族中心主義。
2 注重介紹英語(yǔ)詞匯的文化意義
英語(yǔ)詞匯在長(zhǎng)期的使用中積累了豐富的文化意義，所以在教學(xué)中，我們要注重對(duì)英語(yǔ)詞匯的文化意義的介紹，以防學(xué)生單純從詞匯本身做主觀評(píng)價(jià)。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到一些具有文化背景意義的詞匯，我們應(yīng)做有心人，隨時(shí)給予介紹，使學(xué)生達(dá)到真正的掌握英語(yǔ)的目的。
3 從課文中尋求有關(guān)文化背景知識(shí)的信息
由于目前中學(xué)還沒(méi)有開(kāi)設(shè)文化背景知識(shí)方面的專門課程，所以只能按JEFC新教材，涉及到什么講什么，幫助學(xué)生從中獲取英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)和信息，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，使他們不至于由于對(duì)目的語(yǔ)文化缺乏了解而造成交際失誤。實(shí)際上這里反映英語(yǔ)國(guó)家委婉語(yǔ)和禁忌語(yǔ)的文化特色。在中國(guó)，人們?cè)儐?wèn)體重、年齡、收入、婚姻等似乎是常事，但在英美等國(guó)家，這些“privacy”都是盡力回避的，特別是女士們，對(duì)體重和身材是很敏感的，她們認(rèn)為說(shuō)某人“胖了”是對(duì)別人不尊重，是不禮貌的語(yǔ)言行為。所以，這里醫(yī)生只能委婉地說(shuō)道：“You're e ating too much.”以此避免使用“You are getting fat.”并建議到“You have to eat lessfood .-and you also have to take more exercise.”
此外，我們還可指導(dǎo)學(xué)生從課文注釋和插圖中習(xí)得有關(guān)文化知識(shí)。JEFC新教材的課文注釋，不僅僅局限于語(yǔ)言難點(diǎn)及其翻譯，而且增加了一定的文化背景知識(shí)。例如第二冊(cè)Lesson79的注釋Ⅰ。英國(guó)人喝茶和中國(guó)人習(xí)慣不同，英語(yǔ)人通常在茶（多為紅茶）里加糖或牛奶，或兩樣都加，而中國(guó)人一般什么都不加，習(xí)慣喝清茶。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)向?qū)W生進(jìn)一步補(bǔ)充解釋：“紅茶”譯成英文為“black tea”，而不要望文生義地譯成“red tea”。
圖文并茂是JEFC新教材的一大特色。有些插圖除幫助學(xué)生理解課文外，還可以從中習(xí)得有關(guān)的文化知識(shí)。如第二冊(cè)Lesson90中一幅插圖是一群英國(guó)人在寒冷冬天排隊(duì)等公共汽車，人與人之間保持一定的間隔，這說(shuō)明他們除辦事講求公共秩序外，還注意維護(hù)屬于自己的空間，也注意不侵犯別人的空間。這是他們注意“個(gè)人隱私權(quán)”的反映，實(shí)質(zhì)上這也是對(duì)課文中“You must never jump the queue ， If you jumpthe queue， o ther people will not be pleased！”最好的解釋。
初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幾大誤區(qū)
一、語(yǔ)境嚴(yán)重缺失
茱莉亞認(rèn)為，“學(xué)語(yǔ)言關(guān)鍵在于聽(tīng)，在語(yǔ)境中培養(yǎng)聽(tīng)力理解能力是其它技能之首。而在中國(guó)，非母語(yǔ)的環(huán)境中，學(xué)習(xí)資料也比較有限，語(yǔ)境有很大缺失?！?nbsp;
二、過(guò)于重視語(yǔ)法
和外教相比，中國(guó)教師更注重詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，對(duì)此，朱莉婭認(rèn)為，對(duì)詞匯
學(xué)習(xí)的重視源于中國(guó)人母語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的影響，源于中國(guó)人語(yǔ)言教學(xué)的習(xí)慣。而實(shí)際上，“學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了忘記語(yǔ)法”。
三、單方面教學(xué)
現(xiàn)階段，無(wú)論是傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，還是眾多的光盤資料、語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)等都是單方面的教與學(xué)，缺乏互動(dòng)和標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)境，枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力的提高就更無(wú)從談起。
初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱捧“q學(xué)堂”
作為中國(guó)中小學(xué)教育教材的國(guó)家隊(duì)，人教社一直致力于為廣大學(xué)生提供專業(yè)的學(xué)習(xí)資源服務(wù)。針對(duì)中國(guó)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)特性，人教社組織國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)專家，攜手中國(guó)多媒體互動(dòng)教育知名品牌——?jiǎng)?chuàng)而新(中國(guó))科技有限公司，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手歷時(shí)三年推出中國(guó)首部立體化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的網(wǎng)絡(luò)教材——人教社《英語(yǔ)(新目標(biāo))》網(wǎng)絡(luò)教材(簡(jiǎn)稱“英語(yǔ)互動(dòng)q學(xué)堂”)，使得中國(guó)廣大中學(xué)生都能享受到最權(quán)威、最智能、最優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)，幫助中學(xué)生全面提高英語(yǔ)成績(jī)與提升英語(yǔ)能力，讓中國(guó)學(xué)生徹底告別啞巴英語(yǔ)。
英語(yǔ)互動(dòng)q學(xué)堂構(gòu)建在創(chuàng)而新(中國(guó))科技有限公司成熟運(yùn)營(yíng)多年的“exfree.com自由風(fēng)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)”之上，實(shí)現(xiàn)了教材內(nèi)容數(shù)字化、交互功能智能化、運(yùn)營(yíng)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化。“英語(yǔ)互動(dòng)q學(xué)堂”整合“立體化”的教學(xué)資源。集成了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中需使用的如教科書資源、詞典詞解資源、語(yǔ)法教學(xué)資料、英語(yǔ)閱讀資源、各類語(yǔ)音資源等，按照教學(xué)步驟和環(huán)節(jié)要點(diǎn)進(jìn)行巧妙整合，形成一個(gè)內(nèi)容更豐富、形式更多樣、功能更強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)版教材，幫助學(xué)生有效地完成自主性學(xué)習(xí)。
一、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，從源頭解決問(wèn)題
沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，再努力也難。q學(xué)堂從幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)
始幫學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
二、學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造，帶著興趣來(lái)學(xué)習(xí)
借助動(dòng)漫導(dǎo)圖與角色扮演，使學(xué)生能夠在真實(shí)英語(yǔ)情境中，自由地進(jìn)行純正
的口語(yǔ)訓(xùn)練與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。
三、知識(shí)系統(tǒng)梳理，便于自己總結(jié)問(wèn)題
最重要的學(xué)習(xí)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。每單位同步歸納總結(jié)和練習(xí)，加深對(duì)課程內(nèi)容的理
解和鞏固，學(xué)習(xí)系統(tǒng)提高。
四、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率
幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，提前了解課程重點(diǎn)難點(diǎn)，提高聽(tīng)課效率，學(xué)習(xí)事半功倍。
五、先評(píng)測(cè)再答疑，知識(shí)漏洞無(wú)處藏
q學(xué)堂在線測(cè)試、單元自測(cè)，查找知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)和漏洞，有針對(duì)才有提高。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上解決問(wèn)題，在線語(yǔ)法、教學(xué)詞典、輔助翻譯，及時(shí)解決學(xué)習(xí)難題，知識(shí)難點(diǎn)迅速突破。