時間：2022-04-07 22:59:12
導語：在崗位晉級報告的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞：應用韓語；學用一體；四段晉級；人才培養(yǎng)模式；培養(yǎng)成效
*基金項目：教育部高職高專其它語言類《專業(yè)規(guī)范研制》科研立項課題。
改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展、投資政策的進一步放寬和投資環(huán)境的不斷優(yōu)化，對韓國語人才需求規(guī)模的不斷擴大，全國很多高職院校相繼開設了應用韓語專業(yè)?！?】截止目前，開設應用韓語專業(yè)的高職院校達200所左右，在專業(yè)建設、教育教學改革等方面取得了長足進步，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。但依然存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，個別院校存在著人才培養(yǎng)目標和核心課程定位不準確、學用脫節(jié)等問題。因此，如何培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才是應用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的問題。
山東科技職業(yè)學院外國語學院應用韓語專業(yè)一直致力于內(nèi)涵建設，在教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）和教育部財政部《關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高〔2006〕14號）等相關文件精神的指導下，創(chuàng)立《職業(yè)化人才培養(yǎng)模型》，以此框架為指導，創(chuàng)新實踐了“優(yōu)培職場化教學模式+職業(yè)發(fā)展能力復合培養(yǎng)模式”為核心的“學用一體、四段晉級”人才培養(yǎng)模式，取得了良好成效。
一、廣泛調(diào)研，科學論證，確立人才培養(yǎng)目標
本專業(yè)教學團隊采用實地調(diào)研與問卷調(diào)研相結(jié)合、集中座談與個別訪談相結(jié)合等方式，連續(xù)三年對濰坊韓人商工會等近40家企事業(yè)單位，針對就業(yè)崗位以及人才需求情況進行了詳細調(diào)研。
調(diào)研結(jié)果顯示：企業(yè)對韓語應用人才需求量增加，特別是辦公文秘、國際貿(mào)易和旅游服務三大崗位群尤為明顯；對人才培養(yǎng)質(zhì)量要求有所提高，特別歡迎素質(zhì)高、專業(yè)能力水平高、適崗快的高素質(zhì)技能型人才。這對于高職院校應用韓語專業(yè)來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。
通過以上調(diào)研分析，確立應用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)目標是：面向韓資企業(yè)或涉韓企業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德、綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，以韓語為工作語言，能勝任辦公文秘、國際貿(mào)易和旅游服務等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。
二、創(chuàng)新“學用一體、四段晉級”人才培養(yǎng)模式
遵循職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)立《職業(yè)化人才培養(yǎng)模型》，創(chuàng)新實施“優(yōu)培職場化教學模式+職業(yè)發(fā)展能力復合培養(yǎng)模式”為核心的“學用一體、四段晉級”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型職業(yè)人。《職業(yè)化人才培養(yǎng)模型》見圖1。
“學用一體”，有效實現(xiàn)職場化育人的“五個融合”?！皟?yōu)培職場化教學模式+職業(yè)發(fā)展能力復合培養(yǎng)模式”為核心的“學用一體、四段晉級”人才培養(yǎng)模式，在整個人才培養(yǎng)過程中始終貫穿“學用一體”培養(yǎng)理念，以職場活動為載體，有效實現(xiàn)“學校與企業(yè)融合”、“學習與工作融合”、“教室與職場融合”、“技能與素質(zhì)融合”和“教師與教練融合”五融合?！皩W校與企業(yè)融合”，成立專業(yè)建設委員會，建立實訓基地，共同制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案和課程標準，聯(lián)合培養(yǎng)人才?！皩W習與工作融合”，基于工作過程，以工作任務為載體，設計工學結(jié)合課程授課內(nèi)容，運用理實一體化教學方法，將職業(yè)資格考核證書納入課程考核與評價體系，實施“多元主體、靜動結(jié)合”的考核評價機制?！敖淌遗c職場融合”，建設韓國文化體驗中心、多功能語音室、外國語言文化研究所、翻譯中心、校外實訓基地等職場化教學平臺，營造“不出國門的留學環(huán)境”。“技能與素質(zhì)融合”，將素質(zhì)教育貫穿在專業(yè)綜合技能教育中，使學生“成人”與“成才”相統(tǒng)一?！敖處熍c教練融合”，打造專兼結(jié)合、中外結(jié)合的“教練型”雙師教學團隊，教師既具備雙師素質(zhì)，又是訓練學生的教練型導師。
“四段晉級”，有效實現(xiàn)專業(yè)能力和通用能力培養(yǎng)的標準化。實施“優(yōu)培職場化教學模式”，把學生的專業(yè)能力培養(yǎng)過程劃分為知識、技術、能力、智慧和創(chuàng)造五個級別，通過評價分四個晉級段分層遞進，達標即可升段晉級。在“知識”級，學生將符號理解為知識，學習基礎語言和基本商務知識，并達到韓國語能力一級水平；在“技術”級，學生將語言和商務基礎知識轉(zhuǎn)化為技術，并達到韓國語能力二級水平；在“能力”級，學生將語言和商務技術內(nèi)化為商務能力，并達到韓國語能力三級水平；在“智慧”級，學生將語言和商務能力升華為商務智慧，并達到韓國語能力四級水平；在“創(chuàng)造”級，學生進入頂崗實習期，憑真才實學創(chuàng)造價值，在真實職業(yè)實踐中進一步提升創(chuàng)新能力。實施“職業(yè)發(fā)展能力復合培養(yǎng)模式”，以職場活動為載體，實現(xiàn)基于職業(yè)發(fā)展過程的通用能力培養(yǎng)。通用能力培養(yǎng)是提升學生就業(yè)能力必不可少的重要途徑。本專業(yè)團隊遵循職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律，依據(jù)任務發(fā)展過程的資訊、決策、計劃、實施、評價、反饋六個步驟，首創(chuàng)了以實踐任務為載體的“職業(yè)發(fā)展能力復合培養(yǎng)模式”。依據(jù)職業(yè)發(fā)展過程，“職業(yè)發(fā)展能力復合培養(yǎng)模式”把學生的通用能力培養(yǎng)過程劃分為復制、執(zhí)行、管理、決策和創(chuàng)造五個級別，通過能力評估分四個晉級段分層遞進，達標即可升段晉級，每個階段都由更高一級的學生進行傳、幫、帶，以實現(xiàn)對學生學習能力、執(zhí)行能力、管理能力、決策能力和創(chuàng)新能力的復合式培養(yǎng)。
“學用一體，四段晉級”人才培養(yǎng)模式遵循職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律和職業(yè)教育規(guī)律，但其晉級既不是機械地一一對應，也不是教條地缺一不可，而是可以適時、適地、適人、適事地進行靈活組合，以“高標準產(chǎn)出”為最終目標。
三、設計人才培養(yǎng)進程
基于“學用一體，四段晉級”人才培養(yǎng)模式，在廣泛深入的調(diào)研基礎上，由專兼結(jié)合的教學團隊設計人才培養(yǎng)進程，制訂科學可行的人才培養(yǎng)方案。
第1、2學期重點培養(yǎng)學生專業(yè)基礎能力，第3學期重點培養(yǎng)學生職業(yè)基礎能力，第4學期和第5學期分辦公文秘、國際貿(mào)易、旅游服務三個方向重點培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力，第5學期至第6學期（頂崗實習）重點培養(yǎng)學生職業(yè)綜合能力。
在整個培養(yǎng)進程中，始終堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務，高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，突出培養(yǎng)學生的職業(yè)發(fā)展能力和綜合素質(zhì)?！?】
除了正常的課程教學外，高度重視實踐教學，充分利用校內(nèi)外實訓基地資源，安排校內(nèi)外綜合實訓環(huán)節(jié)，加強韓語應用技能和崗位技能的習得。第2-5學期安排韓語技能綜合實訓，保證韓語學習不斷線，夯實韓語語言功底；第4-5學期分方向安排適應崗位工作的典型實踐教學，包括企業(yè)見習、職場商務禮儀實訓和崗位實務綜合實訓；第6學期安排畢業(yè)頂崗實習和畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，頂崗實習報告要求用韓文撰寫；安排學生帶著畢業(yè)設計項目進行頂崗實習，于畢業(yè)離校前半個月返校答辯，鍛煉學生的實踐能力和創(chuàng)造能力。此外，第一個暑假安排2周韓企見習體驗，第二個暑假安排一個月韓企實踐。
組織學生參與各種社團組織、興趣小組和競賽小組等豐富多彩的第二課堂活動和社會實踐活動，以活動為載體，“學生為主，教師為輔”，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提升學生的專業(yè)能力和通用能力。
經(jīng)過不斷探索和實踐“學用一體，四段晉級”人才培養(yǎng)模式，有效實現(xiàn)了對學生學習活動的過程控制，為高標準培養(yǎng)人才發(fā)揮了良好的保障作用。
四、構建“能力導向、課證融合、模塊訓練”課程體系
課程設置要市場化、模塊化。【3】以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心作為構建課程體系的基本原則，基于職業(yè)崗位需求，以真實工作任務為驅(qū)動，優(yōu)化課程結(jié)構，進行整合與規(guī)劃，構建符合崗位能力要求和職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律的“能力導向、課證融合、模塊訓練”課程體系。“能力導向”。遵循認知規(guī)律，以能力培養(yǎng)為主線，第1、2學期培養(yǎng)學生專業(yè)基礎能力，第3學期培養(yǎng)學生職業(yè)基礎能力，第4學期和第5學期分辦公文秘、國際貿(mào)易、旅游服務三個方向培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力，第6學期（頂崗實習）培養(yǎng)學生職業(yè)綜合能力。在整個培養(yǎng)進程中，始終貫穿對學生進行職業(yè)素質(zhì)教育，突出職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)?！罢n證融合”。根據(jù)國際貿(mào)易、辦公文秘、旅游服務三大職業(yè)崗位群所對應的崗位能力要求，將外貿(mào)業(yè)務員、秘書、韓語導游等職業(yè)資格證書考核內(nèi)容和標準融入專業(yè)核心技能課程，主動適應行業(yè)企業(yè)需求，以達到提升專業(yè)能力之目標?！澳K訓練”。設計公共基礎模塊、專業(yè)基礎模塊、專業(yè)方向模塊和拓展模塊四個模塊課程。專業(yè)方向細分為國際貿(mào)易、辦公文秘、旅游服務三大方向，學生可根據(jù)自身職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，選擇一個方向模塊專門學習，快速達到“零距離”適崗就業(yè)之目的。
五、實施行動導向教學、改革考核方式
按照學生思維特點和認知規(guī)律，由簡單到復雜，確定各學習情境的教學手段與方法。在學習情境設計中，明確各項目的能力目標、工作任務、教師知識與能力要求、學生知識與能力要求、教學材料、實施步驟以及完成該項目所需學時等內(nèi)容，每個學習情境按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查和評價”六個工作步驟進行教學，采用交際法、情景模擬法、任務驅(qū)動等多種教學方法，制訂詳細的學習情境考核方案，全面衡量學習效果和綜合職業(yè)能力。
一、師德師風建設目標責任制度
學校把師德師風建設責任落實到每一位教師，具體的各項事務均由專人負責，力求做到責任明確，無死角、無漏洞、無空白。
二、師德師風互助制度
學校挑選師德好，業(yè)務強，思想道德修養(yǎng)高的教師幫助個別易犯錯誤、脾氣暴躁、性格內(nèi)向、易沖動自控能力差和剛參加工作的年輕教師，主要從安全、師德等方面對其進行思想教育，主要是了解他們的工作情況和思想動向，及時糾正出現(xiàn)的問題或不良思想趨向。重大問題必須及時報告校長，并作及時處理。
三、師德師風學習制度
學校利用教師例會，對教師進行師德教育，并組織學習有關教育法律法規(guī)知識，讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應該努力做好什么，不能做什么，而且每位教師都要有學習筆記。
四、師德師風督促制度
1、學校的師德師風建設由全體教職工相互監(jiān)督、學生監(jiān)督、社會輿論監(jiān)督，并設有公開監(jiān)督電話。（校長56991155）
2、定期聽取社會人士對學校師德建設的評議。學校成立“家長委員會”，開展家長、學生評價老師，老師評價學校行政的活動，多方聽取社會各界的意見和建議。根據(jù)收集的意見和建議，制訂整改措施，并限期整改到位。
3、學校行政干部、教職工凡發(fā)現(xiàn)有教師違紀、違法犯罪現(xiàn)象不論是否屬于自己的直接工作范圍，都必須向?qū)W校有關人員反映，凡視而不見，推委縱容、任其發(fā)展的，學校將按照情節(jié)和后果加以責任追究。
4、增強學生的自我保護意識，學生一旦自身合法權益受到威脅或侵害要立即舉報，爭取保護。
五、師德師風考評制度
學校堅持做好每日巡查。每月和每學期的師德考核工作，堅持由學?？己思皩W生、教師評議相結(jié)合的方式。堅持把教職工師德考核的結(jié)果納入教師教學年段崗位考核和教師的職稱年度考核內(nèi)容，與教師崗位聘任、晉職晉級、提干評優(yōu)等切身利益掛鉤。
六、師德師風評議制度
學校在每學期期末放假前或下半年開學前，集中對全校教職工師德師風進行評議，通過教師自我總結(jié)剖析和日常工作情況記錄，查找學校師德師風管理和教師遵守師德師風規(guī)范等方面的不足，制訂整改措施，督促落實，提高教師的師德師風水平。
七、師德師風獎懲制度
學校每年評選表彰一次師德先進個人或先進教師。學校每學期評選表彰師德師風優(yōu)秀教師一次，報告師德師風建設中優(yōu)秀教師的典型事跡，作好宣傳，擴大影響。如：評選學校“文明班級集體”“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀輔導員”等。
八、預防和杜絕教師犯罪制度
1、加強領導，落實責任。預防和杜絕教師犯罪。學校將杜絕教師犯罪納入師德師風建設的重要內(nèi)容，把杜絕教師犯罪的責任分解給每一個年段或每一位教職工，形成有效的防范機制。
2、認真開展預防和杜絕教師犯罪的教育活動。學校必須嚴格執(zhí)行《師德師風學校制度》，認真組織教職工學習法律法規(guī)、黨紀政紀條款、職業(yè)道德規(guī)范和準則等相關內(nèi)容。
3、加強教師管理，嚴格規(guī)范教師行為。每位教職工必須嚴格遵守學校十項教學禁令。
4、加強學生自我保護意識教育，強化教師對每一個學生的保護意識。學校結(jié)合中小學生安全知識教育，廣泛開展學生自我防范、保護、救護能力的教育活動，重點抓好學生日常行為習慣養(yǎng)成教育，不斷增強學生的道德修養(yǎng)和自我保護的能力。
5、加強監(jiān)督、及時報告，認真處理。學校認真執(zhí)行《師德師風監(jiān)督制度》，完善校內(nèi)教職工相互監(jiān)督和社會輿論監(jiān)督制度。學校教職工一旦發(fā)現(xiàn)有教師犯罪的必須按照《師德師風監(jiān)督制度》的規(guī)定進行處理和報告，否則將按照有關規(guī)定進行責任追究。
九、師德師風責任追究和連帶責任追究制度
教職工發(fā)生不遵守師德師風規(guī)范的行為，根據(jù)上級文件精神，按以下制度進行責任追究和連帶責任追究：
中國工會十五大報告中指出:不斷提高職工隊伍的思想道德和科學文化素質(zhì),培養(yǎng)和造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者隊伍,關系到職工全面發(fā)展,關系到企業(yè)競爭力和綜合國力提升,是保持和發(fā)展工人階級先進性的關鍵所在,也是中國工會的一項長期戰(zhàn)略任務。根據(jù)這一精神,筆者認為,在新的歷史時期,企業(yè)要想持續(xù)發(fā)展,必須提高整體素質(zhì),造就一支有理想、有道德、有文化、有紀律的職工隊伍。而“創(chuàng)建學習型組織,爭做學習型職工”活動的開展,是引導職工樹立與社會主義市場經(jīng)濟相適應的思想觀念、價值觀念,提高職工科學文化、技術技能和業(yè)務素質(zhì),增強職工的學習能力、創(chuàng)新能力、競爭能力、創(chuàng)造能力的重要方式和平臺。
就江蘇省江都市園林管理處而言,提高女職工素質(zhì)既是管理處發(fā)展的需要,也是女職工參與競爭、實行自身價值的愿望和要求。為此,園林管理處在實施女職工素質(zhì)工程中,堅持以人為本和諧發(fā)展的理念,把握企業(yè)需要與女職工愿望的統(tǒng)一、把握女職工整體素質(zhì)與個體素質(zhì)的統(tǒng)一,以“巾幗文明崗”為平臺,系統(tǒng)地推進各項措施的落實,全面提升女職工素質(zhì)。
一、以增長學識為基礎著力實施崗位成材計劃
園林管理處女職工委員會依靠職工素質(zhì)工程共同平臺和女職工素質(zhì)的自辦平臺,深入開展“創(chuàng)建學習型組織,爭做學習型女職工”活動,持續(xù)掀起了“學理論、學文化、學技術、學業(yè)務、學法律”的熱潮,使廣大女職工在學習中提高素質(zhì)、在學習中奮進。
(一)立足提高政治素質(zhì),提升思想水平。我們結(jié)合處中心工作,組織女職工學習“三個代表”重要思想,深刻領會其思想內(nèi)涵;通過答卷的形式,了解黨的十七大報告中關于工人階級和工會工作的重要論述,提高貫徹落實黨的十七大精神的自覺性;通過組織觀看電教片、印發(fā)學習資料、戧牌宣傳、公開欄宣傳,讓廣大女職工增強憂患意識,轉(zhuǎn)變觀念,樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。(二)立足增長知識,提高文化水平。管理處女職工組織根據(jù)“創(chuàng)建學習型企業(yè),爭做知識型職工”的要求,向全體女職工提出了“干什么、練什么,缺什么、學什么”,鼓勵女職工“立足崗位精一門、面對競爭通二門、長遠發(fā)展會三門”,并制定了學習獎勵辦法。在組織女職工開展學文化、學技能、崗位練兵、崗位成材活動中,一方面從提高女職工文化素質(zhì)入手,不斷為女職工創(chuàng)造學習條件,鼓勵她們利用業(yè)余時間參加成人繼續(xù)教育、計算機等有關知識的學習。另一方面利用職工之家、職工政校等陣地,根據(jù)單位管理、生產(chǎn)目標、崗位特性組織女職工進行集中學習;根據(jù)女職工文化層次的不同,送出去參加文化補習班學習;在管理處活動室建立圖書閱覽室,不斷豐富自學成材活動內(nèi)容,使不少女職工走上自學成材之路。(三)立足增強實力,提升技能水平。提高職工技術素質(zhì)是一項長期的系統(tǒng)工程。園林處領導非常重視這項工作,并要求處女職工組織將提高女職工技能素質(zhì)與“巾幗文明崗”創(chuàng)建活動結(jié)合起來。女職工組織根據(jù)處關于提高職工技能素質(zhì)工作計劃,認真組織女職工學習綠化管理養(yǎng)護知識、植保知識、《城市綠化管理條例》等有關專業(yè)知識和規(guī)定,2008年9月還組織“巾幗文明崗”崗員到揚州市綠化養(yǎng)護管理處參觀學習,進一步提高了“巾幗文明崗”的綠化管理水平。
二、以建功立業(yè)為榮著力開展創(chuàng)建“巾幗文明崗”活動
作為從事園林事業(yè)的女職工,積極參與“巾幗文明崗”創(chuàng)建活動,既能更好地為發(fā)展園林事業(yè)建功立業(yè),又能充分展示巾幗風采。2002年,我們園林管理處支部和女職工組織開始組織全處女職工開展爭創(chuàng)“巾幗文明崗”競賽活動。為加強對這項工作的領導,園林處成立了“巾幗文明崗”創(chuàng)建領導小組,由管理處書記任創(chuàng)建小組組長,主任和工會主席為副組長,下屬單位也成立了相應工作組。同時,制定了相關政策和規(guī)定,如對符合創(chuàng)建條件的班組從物力、財力上給以大力支持,授牌后給予重獎。由于領導和措施得力,近年來全體女工及所在班組形成了你追我趕的爭創(chuàng)熱潮,涌現(xiàn)不少先進班組和先進個人。如園林管理處所屬綠化管理所新通北岸作業(yè)組在2002年至2004年中,除了被處、市評為“文明班組”、“十佳巾幗文明崗”稱號和幾屆組長和一些女職工多次受到處和上級的表彰外,還先后獲揚州市“巾幗文明崗”、江蘇省“巾幗文明崗”榮譽稱號。根據(jù)該作業(yè)組綜合條件,我們又于2008年3月向揚州市婦聯(lián)推薦其為爭創(chuàng)全國“巾幗文明崗”的對象。于是要求崗員加強自身建設,高標準嚴要求、持之以恒地開展創(chuàng)建活動,做到崗位成材、崗位建功、創(chuàng)品牌崗位,把崗位做成本單位、本系統(tǒng)、本行業(yè)的榜樣、標桿。為確保爭創(chuàng)活動正常有序的開展,進一步完善了創(chuàng)建規(guī)劃、落實創(chuàng)建措施,完善了“巾幗文明崗”綠化養(yǎng)護標準,考核獎勵制度;開展園林特色品牌系列報道;讓該組與仙女鎮(zhèn)橫溝村簽定了“崗村結(jié)對”協(xié)議,開展了“送技術、送溫暖、送政策、送信息、送資金等活動,有力地支持了社會主義新農(nóng)村建設。由于這個組全體崗員的共同努力,同年5月份榮獲全國“巾幗文明崗”稱號,本崗組長榮獲市十佳“植綠女能手”稱號,一名崗員被評選為揚州市模范職工。
三、以成長進步為動力著力健全激勵機制
提升女職工素質(zhì)活動要想取得長久實效,就必須建立完善激勵機制。如將女職工學文化、學技術,立足崗位成材與她們晉級、晉職和物質(zhì)、精神激勵相結(jié)合,只要她們的思想、工作、學習、技能某一方面取得成績、上一層次,就對她們進行表彰與鼓勵,讓她們尋找適合自己的努力方向,從而把提高素質(zhì)變?yōu)樽晕乙蠛妥晕倚袆?。如對在學習工作中有突出事跡者,即在全處進行通報表揚;個人論文作品在市級以上刊物上發(fā)表的進行獎勵,按主管局標準執(zhí)行;凡文化、業(yè)務學習獲得國家認可證書的,按實報銷培訓費,并在規(guī)定的時間內(nèi)評定職稱、晉級工資。
與此同時,我們還建立并不斷完善了保障女職工身心健康的相關制度。2008年組織她們體檢后,除發(fā)放體檢報告外,還建立了電子健康檔案,嚴格落實職業(yè)健康和勞動保護規(guī)定,增強了女職工自我保護意識,使女職工以健康的身心立足崗位,建功立業(yè)。
1、請病假審批手續(xù)：
教職工請病假，病假兩個月以內(nèi)的，須有所在地中心醫(yī)院以上證明；病假兩個月以上的，須有市（縣）及以上醫(yī)院或指定就醫(yī)醫(yī)院轉(zhuǎn)給上級醫(yī)療單位診斷證明。本人寫出請病假書面報告，附上醫(yī)院證明（醫(yī)院出具的證明只作為病假的建議），三個月以內(nèi)直屬學校由學校審批，其他學校由學校簽署意見后報鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中小學校審批，三個月以上報教體局人事科審批備案。
請病假的教職工須準假后（急病例外）才能離校，否則無特殊情況作曠工處理。
2、婚、喪假
教職工婚假提倡在寒暑假和法定假進行。按法定結(jié)婚年齡（女20周歲，男22周歲）結(jié)婚的，可享受3天婚假。鼓勵晚婚、晚育。男女雙方按法定婚齡推遲3年以上依法登記結(jié)婚的為晚婚。晚婚的增加婚假12天（再婚只享受3天婚假）。教職工婚假由本人申請報告，附身份證、結(jié)婚證復印件報學校審批。
教職工的直系親屬（父母、配偶、子女）以及岳父母或公婆死亡后，可以請喪假，喪假天數(shù)按政策規(guī)定為3天（除路程假外）。
*市縣內(nèi)的不給路程假。教職工婚、喪假由所在單位領導審批。批準的婚喪假和路程假期間，工資、獎金和其他福利待遇照發(fā)，途中的車船費自理。
3、產(chǎn)假
對符合計劃生育規(guī)定安排生育的女職工其產(chǎn)假按下列情況分別確定：（1）正常分娩，給產(chǎn)假九十天。其中產(chǎn)前要求安排適當休息的，休息天數(shù)計算在九十天產(chǎn)假內(nèi)；（2）提前分娩或超期分娩的，均按九十天計算，難產(chǎn)或雙生的，增加產(chǎn)假十五天；（3）妊娠三個月內(nèi)自然（人工）流產(chǎn)的，給予產(chǎn)假二十至三十天，三個月以上七個月以下自然流產(chǎn)或人工引產(chǎn)的，給予產(chǎn)假五十天。七個月以上早產(chǎn)按正常產(chǎn)假處理。以上產(chǎn)假期限間不影響晉級、調(diào)整工資。
晚婚晚育（女24周歲以上）的，男方可以享受七天護理假，工資、獎金和其他福利待遇照發(fā)。
女教師產(chǎn)假正值寒暑假期間，其寒暑假休假時間可以順延，但要根據(jù)學校的實際情況執(zhí)行。
不按計劃生育要求的女教職工正產(chǎn)五十六天；難產(chǎn)或雙生以上的七十天。
懷孕三個月以內(nèi)的流產(chǎn)的女教職工，根據(jù)醫(yī)療單位的證明，給予15天的小產(chǎn)假休息時間。無節(jié)育措施造成流產(chǎn)的，假期工資待遇按病假處理。
4、妊娠期
妊娠期間的女教職工，在工作時間內(nèi)做產(chǎn)前檢查，應計算在工作時間之內(nèi)。
女教職工符合計劃生育規(guī)定妊娠，經(jīng)醫(yī)保定點醫(yī)院開具證明，需要保胎休息的，保胎期間按病假工資處理，不影響調(diào)整工資。如若保胎時間超過半年的，晉級時間需比正常情況推遲一年。
妊娠七個月以上的女教職工，若體力不支，經(jīng)本人申請，領導批準，可請假休息，休息期間按病假工資處理，也可以計入正常產(chǎn)假，不影響晉級、調(diào)整工資。
5、哺乳期
哺乳未滿1周歲的嬰兒的女教職工，學校應當在工作日內(nèi)安排不少于1小時的哺乳時間；多胞胎的，每多一個嬰兒，哺乳時間增加1小時。女教職工哺乳時間和在本單位往返時間，算作勞動時間。
6、哺乳假
根據(jù)學校的工作性質(zhì)，學校不實行哺乳假。
7、事假
由于教師實行寒暑假制度，一般不允許再請事假。需要處理私事的，應安排到假期中進行。確有特殊原因必須另請事假的，由本人事先提出申請，請事假3天及以下必須經(jīng)學校（直屬學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道中小學校）批準后才能離校。請事假4天以上，須本人申請，直屬學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中小學校簽署意見，報教體局人事科批準后方可離校。未經(jīng)批準而擅自不上班作曠工處理。
8、符合探親假條件的往返路費報銷
（1）工作滿一年的教職工、固定工（包括合同制長期工）與配偶不在一起（戶籍為準），又不能在公休假日團聚的，可以享受探親待遇；與父、母都不住在一起，又不能在公休假日團聚的，可以享受探望父、母探親待遇。但教職工與父母一方能在公休假日團聚的，不能享受探望父母探親待遇。
(2)按有關規(guī)定，教職工探親假應在寒暑假進行。
(3)見習、實習期間不能享受探親待遇。期滿轉(zhuǎn)正后，上半年轉(zhuǎn)正的，當年享受探親待遇；下半年轉(zhuǎn)正的，下年起享受探親待遇。
(4)教職工探望配偶，每年給予一方探親待遇一次。未婚教職工探望父母，原則上每年給予探親待遇一次。已婚教職工探望父母，每四年（第四年）享受一次。
(5)教職工探望配偶和未婚教職工探望父母的往返就近路線的車船費（一般普通客車、火車硬席、輪船四等倉、市內(nèi)公交票額）回所在學校報銷。限于交通條件，必須中途轉(zhuǎn)車船并在中轉(zhuǎn)地住宿的，每中轉(zhuǎn)一次，可在學?，F(xiàn)行規(guī)定的標準內(nèi)，憑據(jù)報銷一天的普通客房床位的住宿費。在往返途中連續(xù)乘長途汽車，夜間停駛必須住宿的，其普通房間床位住宿費憑據(jù)報銷。
(6)已婚教職工探望父母的就近路線往返普通車船費額，在本人月基本工資［崗位工資、薪級工資、百分之十］的百分之三十以內(nèi)，由本人自理，超過百分之三十部分金額可以給予報銷。
(7)教職工探親假審批手續(xù)。要求探親并符合報銷條件的教職工，需寫申請?zhí)接H報告（寫明探親對象、地點、起訖時間）、單位領導審查簽署意見。探親期滿應及時回單位工作，對無故超假的，按曠工處理。
(8)教職工探親假報銷費用在學校公用經(jīng)費中列支。
9、婚喪假、病假、產(chǎn)假、護理假、妊娠假、探親假等均含公休假和法定假。
10、教職工病、事假、曠工等均由學校領導負責及時做好登記工作，年終必須將病、事假超過三個月和存在曠工的登記表交教體局人事科歸檔。
二、教職工假期的福利待遇
1、病假待遇
（1）病假在二個月以內(nèi)，固定工資[崗位工資、薪級工資、百分之十工資或崗位津貼15元，下同]全額發(fā)給，每請一天病假扣除一天月考核獎（含工資中月考核獎和校本考核獎部分，下同）、一天誤餐補貼，病假連續(xù)15天以上的，當月不發(fā)月考核獎；每月扣除的誤餐補貼以一半為上限，一個月的工作日按20.83天計算（下同），至全月扣完。未涉及工資項目全額發(fā)給（下同）。
（2）教職工連續(xù)請病假超過二個月不滿六個月的，除扣發(fā)月考核獎、一半誤餐補貼外，從第三個月起按照下列標準發(fā)給病假工資：
A、工作年限不滿十年的，發(fā)給本人固定工資的90%，省、市定職務（崗位）津貼按80%比例發(fā)給。
B、工作年限滿十年的固定工資照發(fā)，省、市定職務（崗位）津貼按80%比例發(fā)給。
（3）教職工連續(xù)病假超過六個月的，除扣發(fā)月考核獎、一半誤餐補貼外，從第七個月起還應扣發(fā)浮動工資30元，并按下列標準發(fā)給病假工資：
A、工作年限不滿十年的，發(fā)給固定工資的70%，省、市定職務（崗位）津貼按同樣比例發(fā)給；
B、工作年限滿十年及以上的，發(fā)給固定工資的80%，省、市定職務（崗位）津貼按70%比例發(fā)給。
（4）病假工資最低不能低于全市最低工資標準的80%。
（5）教職工工傷需在工傷發(fā)生一個月報教體局會同有關部門認定。
（6）連續(xù)病假六個月以上的教職工，病假期間不能計算為連續(xù)工齡、教齡，不參加當年度考核，不計算正常晉升工資考核年限，但前后的考核年限可以累計計算。
（7）病假包括法定公休假和法定假，但不含寒暑假。
（8）有的教職工已連續(xù)病假六個月以上，并且已執(zhí)行病假工資待遇，要求復工的手續(xù)是：本人寫出書面復工報告，附縣級及以上醫(yī)院或指定提出可以復工的診斷證明，并經(jīng)學校提出意見，報市教體局批準后方可恢復工作，教體局批準后要試用半個月，如在試用期限內(nèi)舊病復發(fā)，病假與前連續(xù)計算，除在復工使用之月可以發(fā)在崗工資待遇外，下月起又繼續(xù)按照六個月滿假期限間工資待遇執(zhí)行。
(9)有的教職工連續(xù)病假雖然未滿六個月，但是為了領取有關補貼，在患病本來就沒有好，而是有意要求醫(yī)院開具復工證明，提前復工，工作不滿半個月，又請假，則應將其復工前后的病假時間連續(xù)計算。
2、產(chǎn)假假期工資待遇
正常產(chǎn)假期間，教職工的工資和福利待遇全額發(fā)給。對計劃外分娩的按《浙江省計劃生育條例》的規(guī)定辦法。
3、事假待遇
（1）當年事假累計30天以內(nèi)（含30天）的，每天扣除本人日固定工資的50%，省、市定職務崗位津貼的50%、兩天的月考核獎、一天的誤餐補貼；
（2）當年事假超過30天，從第31天起，按日計算，停發(fā)固定工資、省、市定職務崗位津貼、月考核獎和誤餐補貼。
（3）事假期間如遇國家規(guī)定的周休息日和節(jié)假日不予扣除。
4、無故曠工的經(jīng)濟處理
一、高度重視，形成有效的管理制度
學院將“三重一大”與班子建設﹑黨風廉政建設﹑教代會制度建設和完善、學院的改革和發(fā)展緊密結(jié)合起來。學院每年的黨風廉政建設的組織領導和責任分工中，都明確院長和黨總支書記對“三重一大”工作的落實負總責。近年來，我院結(jié)合實際，制訂諸如《人文與法學院黨政聯(lián)席會議制度》、《人文與法學院領導班子議事規(guī)則》、《人文與法學院關于深化院務公開工作的若干規(guī)定》、《人文與法學院關于進一步加強黨風廉政建設的規(guī)定》、《人文與法學院教師崗位聘任及津貼分配方案》等一系列規(guī)章制度，有力地促進了我院管理工作的科學化、民主化和制度化。對涉及學院的重大事項以及師生的切身利益，堅持集體領導、集體決策，完善學院議事規(guī)則，嚴格工作程序，促進了各項工作的開展。
二、堅持院務公開，自覺接受群眾質(zhì)詢和監(jiān)督
堅持院務公開，通過各種形式和途徑傾聽師生的意見和建議，凡是需要教職工參與的事項、涉及學院發(fā)展的重大事項、需要教職工了解和知情的有關事項，一律公開。第一，堅持學院教職工周例會制度，及時傳達學校領導及職能部門的有關要求，匯報學院工作的進展和規(guī)劃，聽取教職工的意見和建議，妥善安排學院的各項工作，發(fā)揮教職工在辦學興院中的主人翁作用。第二，涉及師生切身利益的事項，包括職稱晉升﹑崗位考核﹑聘任結(jié)果﹑榮譽獎勵﹑引進人才等，做到程序透明，公開﹑公正與公平。第三，及時召開各種類型和不同層次的座談會，比如學科發(fā)展研討會，青年教師座談會，學生干部和學生代表座談會等等，介紹學院發(fā)展情況及相關政策，提高工作的透明度。第四，充分發(fā)揮發(fā)揮工會、教代會以及學術委員會的作用。學院通過強化教代會民主管理﹑民主監(jiān)督的職能，在學科發(fā)展與規(guī)劃﹑人才引進﹑崗位聘任考核﹑分配方案等方面，都注重聽取教代會代表的意見，切實發(fā)揮了教代會制度在維護教職工合法權益的重要作用。
三、明確“三重一大”內(nèi)容，規(guī)范工作程序
（一）我院涉及“三重一大”的事項包括：學院的發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃，各項改革方案及實施情況；干部的選拔任用；教職工的聘任、考核、晉級、獎懲、職稱評定等；學院經(jīng)費及其他各項收入的來源、支出和使用管理情況；黨風廉政建設責任制執(zhí)行情況；免試推薦研究生、學生入黨、學生獎學金、助學金發(fā)放、勤工儉學、特困生資助的辦法等涉及學生切身利益的事項；學院經(jīng)費、招待費的支出管理工作。
（二）有關重要（重大）事項的工作程序
1.關于教職工的聘任、考核、晉級、獎懲、職稱評定等項工作
按規(guī)定組成由院黨政主要領導負責的院務委員會或?qū)W術委員會實施。工作程序和方法：
（1）由主要負責人向教職工詳細傳達上述各項工作的方針、政策，保證教職工的知情權。
（2）根據(jù)上述各項工作要求，制定具體工作方案、程序和日程安排，公布于眾。
（3）教職工的聘任、考核、晉級、獎勵采取個人自薦和集體推薦相結(jié)合的方式，以系部為單位進行個人述職，民主評議，寫出評語，并按規(guī)定提出考核等級、等額或差額名單建議。院務委員會根據(jù)系部提出的考核等級、等額或差額名單建議，進行綜合評價，作出決定意見。
（4）教職工職稱評定則按學校有關文件的規(guī)定，由個人提出申請、提交業(yè)績成果，由院學術委員會予以推薦。
（5）有公示要求的，按照規(guī)定進行公示。
（6）決定意見報學校人事處或相關部門備案。
2.關于我院崗位聘任及津貼分配工作
（1）根據(jù)學校崗位聘任總體要求，我院設置教師崗位、實驗崗位、管理崗位三類，并制定相應的崗位要求和津貼標準。
（2）成立以學院班子成員和教代會代表組成的學院聘任審議領導小組，負責制定方案和考核工作。
（3）確定我院崗位聘任及津貼分配方案的三項原則，即有利于學科的發(fā)展和教學改革的深入；有利于激勵教職工的積極性，同時保持學院的穩(wěn)定；有利于教職工收入的合理增長，充分體現(xiàn)獎勤罰懶，優(yōu)勝劣汰。
（4）明確我院崗位聘任及津貼分配方案的制定與實施需要處
理好的四個關系，即正確處理專業(yè)教學和公共課教學的關系；教學過程管理與教學目標實現(xiàn)的關系；教學與科研的關系、本科教學和研究生培養(yǎng)的關系。
（5）對“雙肩挑”干部主要考核管理工作，實行限制教學工作量及對科研成果適當獎勵的政策
（6）我院崗位聘任及津貼分配方案的形成是在深入聽取院教代會代表意見的基礎上，由院領導班子提出初步意見，經(jīng)全體教職工深入討論，院領導班子制定分配方案，報學校聘任考核工作委員會審定批準。具體分配工作由院長按照分配方案規(guī)定的程序和內(nèi)容執(zhí)行。
3.涉及教職工、學生的切身利益的重大事項
教職工、學生的切身利益的重大事項包括：教職工的婚喪嫁娶、身體病痛、臨時困難等事項，學生的獻血工作、重大疾病、特困生資助等。院領導班子堅持以師生為本，急群眾所急，想群眾所想，一視同仁，各項經(jīng)濟補助有程序規(guī)定、數(shù)額規(guī)定。由本人提出申請，有批準程序，有受助人簽字，手續(xù)完備。
4.經(jīng)費、招待費支出、管理工作
（1）經(jīng)費的管理
堅決執(zhí)行學校的財務政策，按照學校要求，學會經(jīng)營，精打細算，花出效益。大宗經(jīng)費使用由領導班子討論，制訂計劃，由院長審批，組織運行，簽批手續(xù)規(guī)范完備。經(jīng)費的主要使用方面是：保證學院辦公工作的基本運行；保證專業(yè)、課程的基本運行和基本建設，主要包括：購置圖書文獻；訂閱刊物、雜志、報紙；購置音像資料、電子課件；滿足教學信息化要求，基礎設施的建設，購置u盤、硬盤等；教師參加學術會議、調(diào)研考察、攻讀學位的費用支出；網(wǎng)上辦公所需費用、計算機維護、復印紙供給；學生實習實踐環(huán)節(jié)的費用支出、學生學年論文、畢業(yè)論文的打?。话踩€(wěn)定工作的費用支出，防火防盜設施的購置；學校重大活動的支出，運動會、迎新、慶?；顒拥?；保證專項經(jīng)費專項使用，主要是碩士點建設經(jīng)費、思想政治理論課專項經(jīng)費的使用；對于事關學院發(fā)展的重大事項，例如碩士點申報，新專業(yè)申報、重大科研課題申報等的費用支出，采取特事特辦的辦法，黨政主要負責人研究確定，由院長審批，經(jīng)辦人簽字，形成監(jiān)督機制。
（2）招待費支出、管理工作
招待工作主要是兩個方面：酬謝教職工“年飯”、聯(lián)誼活動；調(diào)出職工的一定范圍的歡送餐，歡送畢業(yè)生餐費；合作單位的必要招待，由班子成員商議著辦。
上述經(jīng)費、招待費的支出管理工作，由院長向教代會和教職工大會作年度報告和重大費用支出的即時報告。
5.干部的選拔任用
根據(jù)學院事業(yè)發(fā)展需要，根據(jù)我?！短幖夘I導干部選拔任用工作實施細則》的要求，按著學校黨委的工作部署，將5名德才兼?zhèn)?、具有奉獻精神和管理經(jīng)驗的同志充實到學院領導班子中，進一步改善了班子的結(jié)構，加強了學院對教學、科研和學科建設工作的領導。院內(nèi)系部主任、教研室主任選聘，同樣按著學校有關規(guī)定和德才兼?zhèn)涞脑瓌t進行。
6.重大資金支出和使用
每年的新員工入職后首先要接受安全管理方面的培訓，除了解安全管理規(guī)范和相關條例外，還需觀看PPT和視頻以了解實際案例。全體職工包括后勤人員每年都需要接受這樣的培訓2次，為確保每位員工都能參加，培訓期間每日下午播放相同的內(nèi)容1h，連續(xù)8d。醫(yī)院內(nèi)還設有各類安全質(zhì)量管理委員會，做到事事有人管。每個安全質(zhì)量管理委員會均由院領導牽頭，醫(yī)護和醫(yī)技人員共同參與，如壓瘡組除護士外還有皮膚科、營養(yǎng)科和感染科醫(yī)生等人員組成，充分體現(xiàn)了以患者為中心的多部門團隊合作精神。每月召開一次會議，院長聽取各委員會通報分管部門發(fā)生的相關意外事件，并在下次會上進行整改反饋。一旦有差錯發(fā)生，所有相關部門都得參與討論，一般每周進行1次，以5W1H的格式報告，即情景再現(xiàn)，報告發(fā)生了什么、在哪里發(fā)生的、何時發(fā)生的、發(fā)生者、怎么會發(fā)生的、是怎么發(fā)生的，如果同樣的事件連續(xù)發(fā)生2次以上則需使用4M要因分析法進行討論和改進。討論結(jié)果則以問題點、對策和行動目標的格式進行記錄，行動目標會在每天的早會上集體唱讀以示提醒。平時每天下午抽半小時所有在班人員進行護士溝通討論會，就當天存在的問題進行檢討和反省，并提出對策或同事之間相互提醒、引以為戒，最后參與者簽名畫圈，不在場者事后閱讀會議記錄后打鉤，確保人人知曉。
2嚴格扎實的教育管理
醫(yī)院每年舉辦各種形式且針對不同層次護理人員的繼續(xù)教育，如安全管理、醫(yī)院感染防控、責任組長培訓提高班、學術論文交流會、新技術新業(yè)務開展經(jīng)驗交流會等，以提高護理人員業(yè)務知識和技能。對新護士的教育尤為嚴格，首先要按等級醫(yī)院標準擇優(yōu)錄用新護士，有周密的新護士培訓計劃，在醫(yī)院試用期間須通過22項基本技術操作考核，開始3年內(nèi)需在醫(yī)院各科進行輪轉(zhuǎn)培訓，全面掌握各?？频淖o理工作特點，以便隨時接受護理部的統(tǒng)一調(diào)配。護理部和各科室均有專門的培訓計劃，分別針對新護士和輪轉(zhuǎn)護士進行培訓。
3明確的能級管理
護士崗位根據(jù)工作年限分為6級，有明確的能力要求和晉級規(guī)范。1級（1年）按照流程在老師指導下工作，2級（2～3年）可單獨工作，3級（4～6年）可擔當責任組長的工作，4級（7～9年）能夠創(chuàng)造性地開展工作并對低年資護士起到模范和示范作用，5級（10～19年）能協(xié)助護士長進行科室管理工作，6級（20年及以上）能夠擔任護士長等職位。職稱體系分為主事護師（22～33歲）、主查護師（33～41歲）、主任護師（42～60歲），要晉級為主任護師職稱后才可以競聘副護士長和護士長。各級護士的平均年齡分別為護士長54歲、副護士長51歲、護士37歲。除此之外，還有認定看護師和專門看護師以及認定管理看護師等，均需要參加相關的培訓與考試，并取得相應的資格證書，每5年需要更新認定1次。1．6清晰的目標管理全體護士每年初（3月份）都要根據(jù)護理部的總目標和個人能力先進行現(xiàn)狀分析，然后制定切實可行的年度目標和實施計劃，再以逐級管理的形式定期進行面談，即護理部主任對應護士長、護士長對應帶教老師和組長以此類推，體現(xiàn)層級管理的原則。從初期目標設定的合理性、中期計劃實施的進展程度以及年末時目標的達成情況先后3次與上級管理者進行溝通交流與匯報，如果是科室負責人還需制定本部門的目標。這樣既使個人得到了成長與提高，也保證了部門總目標的實施與完成，對未達成的目標再進行分析，必要時將納入下一年度的目標制定中。目標的記錄格式為項目名稱、完成期限、采用手段或方法、將達到的程度與水平。
4對我國護理管理的啟示
4.1加大護士人力投入
護理人員結(jié)構配置與管理是否合理直接關系到護理工作的效率和護理質(zhì)量的優(yōu)劣［1］。隨著優(yōu)質(zhì)護理的深入開展，各級政府部門對護理工作給予了高度的肯定和足夠的重視。2013年11月浙江省的關于提高護士待遇的文件極大地鼓舞了臨床一線護士的士氣，對穩(wěn)定護理隊伍起到了積極的推動作用。但目前仍有很多醫(yī)院的實際開放床位與護士之比遠未達到衛(wèi)生部門的要求，且由于種種原因致使臨床護士還需執(zhí)行較多的非護理工作，這種現(xiàn)象在基層醫(yī)院尤為突出。為此需要加大對護士的人力投入，從而保證將時間還給護士并將護士還給患者，促使優(yōu)質(zhì)護理的可持續(xù)性發(fā)展。
4.2加強護理管理隊伍建設
護士長的管理能力直接關系到整個團隊的戰(zhàn)斗力，從而影響護理質(zhì)量。護士長定期接受管理知識培訓，熟練掌握和運用各種管理工具，以提高管理技能，尤其是對新上任護士長應加強崗前培訓。此外，對未來護士長人選的培養(yǎng)和鍛煉即管理人員的梯隊建設也不容忽視，確保護理管理隊伍后繼有人，以便隨時可以接替受命［2］。
4.3規(guī)范崗位設置與分層培訓
合理科學的崗位設置與績效考核對促進護理隊伍的長期穩(wěn)定與健康發(fā)展具有不可忽視的作用。目前高年資護士遠離臨床和患者的現(xiàn)象較為普遍，不利于保障患者安全及護士自身專業(yè)價值的發(fā)揮，國內(nèi)管理層需引起足夠的重視［3］，積極采取有效措施充分利用并發(fā)揮好臨床資深護士的作用［4］，讓年輕護士看到自身發(fā)展的希望，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，為各級護士制定培訓計劃，尤其是新護士的規(guī)范化培訓，讓各級護士明確自己須達到的能力要求和目標，強化自我管理和自我提升的主動意識；另外，建立合理的崗位能級對應實施方案，真正落實績效考核，將薪酬與實際工作能力及工作績效掛鉤。通過360°考評，力求公平公正并獎懲分明，從而有效提高護士的工作積極性，減少護士的流失。
4.4充分發(fā)揮?？谱o士的作用
隨著?？谱o士基地在國內(nèi)的遍布開設，?？谱o士的隊伍也越來越壯大，合理使用?？谱o士、充分發(fā)揮專科護士的作用是護理管理的重要內(nèi)容之一。?？谱o士作為護理專業(yè)的學科帶頭人，具備扎實的?？浦R功底，掌握本專科的前沿動態(tài)，應該讓其配合護士長抓好科室的學科建設，更好地指導臨床護士進行護理實踐活動。另外還可以通過開設咨詢門診、?？谱o理會診和?？谱o理門診等形式促使?？谱o士向更深更廣的層次提升和發(fā)展。
5結(jié)語
一、消防工作貫徹預防為主，防消結(jié)合的方針，突出預防，保障重點,逐級實行消防安全責任制。履行消防安全職責，保障消防安全。
二、單位主要領導是單位的消防安全責任人，對本單位消防安全工作全面負責。分管領導負責單位的消防工作，履行消防安全職責。
三、總務科對單位消防工作實施監(jiān)督管理。落實逐級消防安全責任制和崗位消防安全責任制，明確逐級和崗位消防安全職責，確定各級、各崗位的消防安全責任人。
四、單位每個職工都有維護消防安全、保護設施、預防火災、報告火警的義務，都有參加組織滅火工作的義務。
五、充分利用板報、專欄等工具做好消防教育工作。要針對行業(yè)的特點經(jīng)常對職工進行消防宣傳教育，努力提高職工的消防意識。
六、科主任是本科室消防安全工作的安全責任人。要根據(jù)本部門所涉及的工作場所、工作性質(zhì)和工作要求，建立明確的崗位防火責任制度，把消防安全責任落實到具體人，并制定相關的內(nèi)部消防安全制度和消防安全操作規(guī)程，認真抓好落實，防患與未然。
八、按照規(guī)定配置消防設施和消防器材。凡配備的消防器材、設備，要指定專人保管，并定期進行檢驗、保養(yǎng)，確保消防設施和器材完好、有效。所有消防器具和設施不得用于非防火事宜。
九、任何人不得埋壓、圈占和堵塞消防水源，占用防火間距，要確保站內(nèi)消防通道的暢通。在單位重要場所、重點部位的疏散通道、安全出口處禁止堆放雜物。
十、使用、貯存、運輸易燃易爆化學物品的科室和個人，必須嚴格執(zhí)行國家有關易燃易爆品的安全管理規(guī)定，不了解易燃易爆性能和安全操作方法的人員，不能從事操作和保管工作。
十一、凡下班工余時間或節(jié)假日，各科室人員都要檢查工作場所是否有火源，非工作電源是否關閉。
十二、加強消防設備管理，建立健全消防設備臺帳，按時更換藥劑，定期檢查設備，定期檢查、考核各部門各崗位的消防安全工作，及時向領導反饋。
十三、建立健全安全檢查、不安全隱患整改通知制度，存在問題的部門應嚴格按時如期進行整改，否則追究部門領導責任。
十四、對違反《消防法》和本單位消防管理規(guī)定，造成火災責任事故的，根據(jù)情節(jié)輕重，追究其行政責任或交有關司法部門追究刑事責任。
消防安全管理責任書
法定責任人＿¬¬＿¬¬＿¬¬＿＿＿¬¬¬¬¬¬＿¬¬＿¬¬＿＿¬¬¬¬
分管領導＿¬¬＿¬¬＿¬¬＿＿＿¬¬¬¬¬¬＿¬¬＿¬¬＿＿¬¬¬¬
科室責任人＿¬¬＿¬¬＿¬¬＿＿＿¬¬¬¬¬¬＿¬¬＿¬¬＿＿¬¬¬¬
年月日
消防安全管理責任書
根據(jù)《中華人民共和國消防法》和我站《消防安全管理辦法》，結(jié)合實際，簽訂本消防安全責任書。
一、認真執(zhí)行有關消防法規(guī)，貫徹“預防為主、防消結(jié)合”的方針，以“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”為警示，實行防火安全責任制。
二、單位主要領導是單位消防安全第一責任人，分管領導具體負責領導消防管理工作，總務科負責與消防管理部門聯(lián)系，監(jiān)督、檢查、指導單位的消防管理工作。各科室主任對所管轄區(qū)域范圍消防工作負全面責任，是第一責任人。消防工作要納入部門日常工作計劃中，要確定各崗位的消防安全職責。
三、每個職工都有維護消防安全、保護消防設施、預防火災、報告火警的義務。任何部門、個人不得損壞或者擅自挪用、拆除、停用消防設施和器材，不得埋壓、圈占消火栓，不得占用防火間距，不得堵塞消防通道?？倓湛埔ㄆ诮M織檢驗、維修消防設施和器材，確保完好有效。
四、各科室要建立健全崗位防火安全規(guī)章制度。對儲存、使用易燃易爆、有毒有害、腐蝕、放射性等化學危險物品的場所要落實各項防火安全措施，庫房重地應配置相應的滅火器材裝備，要指定熟悉各種物品性能、掌握防火滅火知識的人員負責管理。
五、為保障重點防火部位的安全，規(guī)定配電房、庫房等重要場所為無煙區(qū)。要堅持“誰主管、誰負責”原則，不得擅自在實驗室內(nèi)及消防通道上，用可燃材料隔離、裝飾房間，不得堆放雜物。消防滅火器材應放置在明顯、便于使用的地方，并要經(jīng)常進行檢查。要及時發(fā)現(xiàn)和堵塞火災漏洞，消除火災隱患。
六、各職工都應當履行消防安全職責，落實消防安全措施、崗位消防安全責任制。要經(jīng)常進行防火檢查，及時消除火災隱患。凡下班工余時間或節(jié)假日前，都要檢查工作場所是否有火源、非工作需要的電源是否關閉。安裝使用電氣設備必須符合消防規(guī)定，未經(jīng)主管部門許可，任何人都不能擅自加裝和拆卸電源及電器設備。對下達的隱患通知書和提出的整改意見，科室應積極組織盡快消除隱患，預防火災事故。任何科室和個人發(fā)現(xiàn)火情應及時報告有關部門，同時采取必要的控制措施。
七、根據(jù)國家有關規(guī)定，科室負責人和職工的考評、考核、晉級、晉職與消防安全管理工作掛鉤，實行一票否決制。對防火工作認真負責的，在年終考核時應予充分肯定，對特別突出的，可建議給予表彰獎勵。對于因工作不負責任造成消防安全事故的，取消當年評優(yōu)秀先進資格。對于造成火災損失的，視情節(jié)追究行政乃至法律責任。
一、培訓需求的三個基本情況
（1）從學科來看，目前最需要培訓的是：①小學：信息技術應用能力、音樂、體育、美術、科學、思想品德等；②初中：信息技術應用能力、政治、實驗操作、音樂、體育、美術等。
（2）從年齡來看，目前最需要培訓的是：①30歲以下的新招教師（含特崗教師）；②50歲以上的老教師。
（3）從群體需求看，目前最需要培訓的是：①邊遠學校的教師；②適崗教師（教非所學教師）；③特崗教師。
二、對一線教師施訓要解決的五個方面的問題
（1）對特崗教師培訓要突出解決的問題是：①進行適應并安心農(nóng)村、扎根農(nóng)村的思想教育；②提升教育能力與引領專業(yè)成長；③加強職業(yè)理想教育，解決理想與現(xiàn)實存在差距的問題。
（2）對教師適崗培訓要突出解決的問題是：①要解決不愿意轉(zhuǎn)崗的思想問題；②要解決時間跨度大的問題；③要落實好對新教學科的課程理念的培訓。
（3）對年輕教師培訓要突出解決的問題是：①要加大理想教育、師德師風教育的力度；②要解決專業(yè)能力的“高原現(xiàn)象”；③要提升教育學生的能力。
（4）對年齡偏大教師的培訓要突出解決的問題是：①要加大教育理念培訓；②要進行簡單的計算機應用能力培訓；③要積極解決職業(yè)倦怠感。
（5）對學校教育管理人員的培訓要突出解決的問題是：①把先進的管理理念與農(nóng)村學校實際相結(jié)合的培訓；②相應崗位的專業(yè)知識培訓。
三、在培訓模式、具體形式和培訓內(nèi)容上，一線教師期盼的是接地氣
（1）培訓模式上的需求。最受歡迎的是送培到縣、送教下鄉(xiāng)、校本培訓、影子培訓。其次是集中培訓短期培訓、遠程培訓、集中與校本結(jié)合、遠程與校本結(jié)合。
（2）培訓方式上的需求。教師認為效果最好的是師徒結(jié)對、研課磨課、案例研討。其次是觀摩學習、經(jīng)驗交流、聽課評課、專題講座，對自主研修、自我反思的認識程度不高。
（3）培訓內(nèi)容上的需求。教師最喜歡的內(nèi)容是針對課堂教學所需的專業(yè)發(fā)展能力、教育實踐能力培訓。其次是晉級晉新所需的教學新技能、學科新知識、教育科研能力，對教育理論、職業(yè)道德與素養(yǎng)、教育政策與法規(guī)等內(nèi)容還存在認識上的誤區(qū)。
四、在培訓時間、培訓服務和培訓師上，一線教師期盼的是享受培訓
（1）在培訓時間上教希望工作、培訓、生活三不誤。一線教師希望在學期中組織培訓，適當占用雙休日和工作日，每次培訓的時間不要太長，每天的時間實行“朝九晚四”，方便學員安全往返。
（2）在培訓服務上教師希望培訓是生活的一部分。一線教師希望參加培訓有一種在家和在校的感覺，能夠提供舒適、適用的服務，特別是要營造生動活潑的氛圍。更希望培訓到哪，服務就跟到哪，讓每1名學員都能靜下心來培訓。
（3）一線教師希望的培訓師是有“泥土味”和“花草香”。一線教師最喜歡的是一線名師、各級骨干教師帶著“泥土味”的培訓。其次是培訓教授和專家、專門教師培訓機構培訓師和教研部門的教研員帶著“花草香”的培訓，最不喜歡空洞說教和漂浮在上的理論。
五、我們的思考與建議
（1）要真正落實“培訓是教師最大的福利”。教師培訓是提高教師教育教學理論、專業(yè)知識水平和業(yè)務能力的有效途徑，是教師成長的現(xiàn)實需要。我們充分利用了相關“掛鉤”政策：①每5年需要修滿360個學分且每5年的教師資格注冊需要360個學分；②教師積分統(tǒng)計需要修滿一定學分；③晉級晉新和評先評優(yōu)要看學分，取得了實實在在的效果。但是要讓教師由“要我訓”到“我要訓”，其思想轉(zhuǎn)變要一個過程。從內(nèi)心深處解決教師參培的思想問題，這是擺在教師培訓路上的第一只“攔路虎”。這就需要我們系統(tǒng)推進，全方位落實各項工作，釋放改革紅利和派發(fā)培訓福利。
（2）要千方百計解決工學矛盾。雙峰縣是農(nóng)業(yè)大縣，中小學大多分布在農(nóng)村山區(qū)，許多學校規(guī)模小，班額小，但班級個數(shù)并不少。反映突出的鄉(xiāng)鎮(zhèn)有花門、荷葉、杏子、蛇形、鎖石、甘棠等。我們所到之處，這些學校的教師教學負擔非常重，包班的現(xiàn)象很普遍。正常教學日全在課堂，基本無暇參加培訓，即便是校本培訓組織交流研討，也必須在放學后開展。農(nóng)村教師大多在居家所在地附近學校工作，放學后或雙休日有一定的家務瑣事，他們不愿再抽出時間投入培訓。如何解決工學矛盾，這是擺在教師培訓路上的又一只“攔路虎”。
（3）要進一步完善和落實教師培訓制度。①對教師既要落實約束機制，又要建立激勵機制。②要加大對下屬單位的督促與考核，要把教師培訓工作列入對各單位績效考核的內(nèi)容。③要建立教師培訓工作的定期通報制度。
（4）要真正從教師的現(xiàn)實需要施訓。培訓實施過程中，老師們最喜歡向培訓者提的一個要求就是“請你告訴我該怎么做？”，其實老師們的需求很具體，但我們在培訓的時候關注了過多的“是什么”“為什么”的問題，而到了關鍵的“怎么辦”時，又輕描淡寫，一筆帶過，教師們當然不滿意。我們在要求教師如何轉(zhuǎn)變自己的角色時，作為培訓機構也應該思考轉(zhuǎn)型發(fā)展！我們要做到以一線的學科需求、年齡需求、結(jié)構需求、內(nèi)容需求等作為出發(fā)點，突出針對性。
（5）要創(chuàng)新并豐富培訓的模式和方法。我們要發(fā)揮各種培訓模式的優(yōu)勢，互相彌補各自不足，使其成為有機結(jié)合的整體。要通過集中培訓進行問題探討、階段性總結(jié)、交流研討和問題指導等解決“問”的問題。要通過遠程培訓進行專業(yè)引領、問題指導、交流展示等解決“學”的問題。要通過校本培訓主要解決“做”的問題。同時，要進一步豐富培訓的方式，如名師講學、脫產(chǎn)研修、案例觀摩、送教下鄉(xiāng)等培訓方式，貫穿于教師培訓的始終。
關鍵詞：職業(yè)生涯管理 人力資源管理 三大序列管理
一、做好企業(yè)員工職業(yè)生涯管理的準備工作
其一，建立起實施員工職業(yè)生涯管理的組織系統(tǒng)，由其負責員工職業(yè)生涯管理計劃的制定和落實執(zhí)行。在組織系統(tǒng)中，企業(yè)最高領導者是職業(yè)生涯管理的第一負責人，應充分發(fā)揮指揮作用；人力資源管理部門要做好企業(yè)各類職業(yè)人員的開發(fā)與管理，在分析工作崗位特殊性的基礎上，結(jié)合企業(yè)內(nèi)部員工情況，設定員工職業(yè)發(fā)展通道，制定完善的培訓計劃；職業(yè)生涯委員會應由企業(yè)領導者、高級管理人員、職業(yè)指導顧問、人力資源管理部門負責人組成，主要負責員工職業(yè)生涯開發(fā)與管理戰(zhàn)略的落實，并通過討論決定與企業(yè)員工發(fā)展相關的事宜，對具有發(fā)展?jié)摿Φ墓芾砣藛T進行客觀定位，全面觀察監(jiān)督其發(fā)展過程；職業(yè)生涯指導顧問要由具備豐富實踐經(jīng)驗和人力資源管理理論知識，以及取得顯著管理業(yè)績的專業(yè)人士擔任，對員工職業(yè)生涯管理給出專業(yè)化的指導和建議。其二，建立職業(yè)信息系統(tǒng)，使員工通過該系統(tǒng)及時了解有關個人職業(yè)生涯機遇的信息。企業(yè)應立足于經(jīng)營發(fā)展大局，科學預測未來崗位的發(fā)展變化以及崗位所需的技能類型，對崗位進行客觀分析，通過企業(yè)網(wǎng)站、局域網(wǎng)、企業(yè)報等傳播途徑向員工崗位信息，包括崗位設置情況、所需崗位描述、人員變動情況、崗位報酬情況等。
二、確立職業(yè)生涯發(fā)展目標
企業(yè)可通過發(fā)放調(diào)查問卷了解員工的愛好、興趣、職業(yè)發(fā)展方向和對崗位的意見，再通過面談幫助員工認清自身發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢，以及職業(yè)生涯遠景和外部環(huán)境，最后促使員工確立合理的職業(yè)生涯目標。職業(yè)生涯目標涵蓋職業(yè)選擇和職業(yè)生涯路線選擇兩個方面，企業(yè)應積極開展職業(yè)指導活動，做好員工現(xiàn)狀和崗位結(jié)構分析工作，幫助員工確定職業(yè)生涯發(fā)展的短期目標、中期目標、長期目標以及人生目標，并制定相應的發(fā)展規(guī)劃，為員工選擇適合的職業(yè)崗位奠定基礎。這就要求員工應根據(jù)自己的性格、專業(yè)、特長和價值觀，先確定長期目標、人生目標，而后將長期目標、人生目標進行分化，結(jié)合企業(yè)環(huán)境和個人經(jīng)歷確立短期目標、中期目標，確保員工職業(yè)生涯目標既能夠滿足企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略發(fā)展需求，又能夠?qū)崿F(xiàn)員工的職業(yè)價值和人生價值。
三、落實“三大序列”管理
“三大序列”管理是根據(jù)各類員工從事的工作性質(zhì)和職責范圍的不同，將所有員工分別按崗位評價指標不同劃歸到操作序列、專業(yè)技術序列、管理序列中對應的職業(yè)或崗位進行管理。企業(yè)所有員工均可以通過這三個序列規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，進入職位晉升、崗位晉級的個人發(fā)展通道，從而獲取相應的職位級別待遇。
首先，企業(yè)要在定崗、定編、定員的基礎上，合理設置三大序列各級人員的崗位，嚴格控制各級人員的人數(shù)。確定三大序列各級人員的職責和任職條件，編制崗位說明書，將其作為員工錄用、培訓、考核以及職位晉升的重要依據(jù)。將人崗動態(tài)匹配作為三大序列管理的核心部分，企業(yè)可重新考核員工對崗位的勝任能力，充分考慮員工在日常工作中所表現(xiàn)出來的能力和素質(zhì)，結(jié)合崗位實際需求，跟蹤檢驗人崗匹配度。若員工的素質(zhì)和能力不能達到崗位需求，企業(yè)應組織培訓增強員工勝任力，幫助其找到適合自身發(fā)展的崗位，從而為員工在不同層級崗位之間的過渡奠定基礎。
其次，企業(yè)應當根據(jù)員工的任職層級、崗位系統(tǒng)、職業(yè)發(fā)展方向等情況，做好崗位人才開發(fā)和培養(yǎng)工作。在崗位操作人才培養(yǎng)方面，應采取實際操作技能與理論培訓相結(jié)合的方式，落實技能等級培訓，實施職業(yè)資格準入制度，構建技師、高級技師、首席技師等崗位體系，明確操作人才的發(fā)展路徑；在專業(yè)技術人才培養(yǎng)方面，企業(yè)應重點圍繞專業(yè)拓展、專業(yè)資質(zhì)、應用研修等方面，不斷完善技術人才的知識結(jié)構，建立技術專家、高級技術專家、首席技術專家等職位體系，暢通專業(yè)技術人員的發(fā)展通道；在管理人才培養(yǎng)方面，企業(yè)應強化管理人員在財會、工商、金融、法律等知識領域的學習，不斷提高管理人員風險防范、戰(zhàn)略決策、組織協(xié)調(diào)、開拓創(chuàng)新的能力，同時建立基層管理人員、中層管理人員、高層管理人員的職位管理體系，幫助管理人才明確職業(yè)生涯目標。
再次，企業(yè)應根據(jù)自身發(fā)展對人才的需求，建立完善的中高層人才選拔任用機制，充分調(diào)動起各級人員的工作積極性。企業(yè)應推行競爭上崗、公開招聘等制度，制定選拔任用程序，重視從生產(chǎn)一線選拔具有發(fā)展?jié)摿Φ母黝惾瞬?，加大對?yōu)秀年輕人的培養(yǎng)力度，將其納入到各級人才團隊，不斷優(yōu)化老中青的人才梯次結(jié)構。
參考文獻
[1]岳志春，張曉蕊，鄭超欣.職業(yè)高原視角下企業(yè)員工職業(yè)生涯管理對策研究[J].中國商貿(mào)，2012（7）