導(dǎo)語：在科研平臺創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

本文的研究目的在于提高學(xué)生參與教師科研的參與度，從而鍛煉更多學(xué)生的創(chuàng)新科研能力。這就要求我們?nèi)タ紤]科研平臺如何科學(xué)、合理地建設(shè)，如何吸引更多的學(xué)生進(jìn)入教師科研，以及怎么樣管理這些學(xué)生等等問題。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，一個國家的科研能力要想不斷提高，不斷創(chuàng)新，必須吸引大量的年輕人從事科研工作，只有在實踐中不斷摸索才能夠有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。我們同時應(yīng)該看到，科研平臺憑借自身的匯聚性特點逐漸成為科學(xué)研究最有力的武器，科技的發(fā)展創(chuàng)新離不開科研平臺的有力支撐，否則，發(fā)展乃至創(chuàng)新都無從談起。所以，要想發(fā)展更多的創(chuàng)新人才，必須建立科學(xué)合理的科研平臺，對平臺研究的項目進(jìn)行模塊劃分，不同的模塊吸納不同的學(xué)生，經(jīng)過對學(xué)生的管理和考核最終達(dá)到提高學(xué)生科研能力的目的和意義。所以選擇通過“科研平臺助力創(chuàng)新人才的培養(yǎng)”作為研究切入點，具有重要的實際意義。

1科研平臺對于教學(xué)的重要作用

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，一個國家的科研能力要想不斷提高，不斷創(chuàng)新，必須吸引大量的年輕人從事科研工作，只有在實踐中不斷摸索才能夠有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。我們同時應(yīng)該看到，科研平臺憑借自身的匯聚性特點逐漸成為科學(xué)研究最有力的武器，科技的發(fā)展創(chuàng)新離不開科研平臺的有力支撐，否則，發(fā)展乃至創(chuàng)新都無從談起。所以，要想發(fā)展更多的創(chuàng)新人才，必須建立科學(xué)合理的科研平臺，通過科研平臺提高學(xué)生參與教師科研的參與度，從而鍛煉更多學(xué)生的創(chuàng)新科研能力。這就要求我們?nèi)タ紤]科研平臺如何科學(xué)、合理地建設(shè)，如何吸引更多的學(xué)生進(jìn)入教師科研，以及怎么樣管理這些學(xué)生等等問題。最終達(dá)到提高學(xué)生科研能力的目的和意義。

2在科研助力教學(xué)中如何實施

在科研助力教學(xué)的過程中，要想合理有效的實施，必須對研究內(nèi)容、實施對象、訓(xùn)練內(nèi)容、考核指標(biāo)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，針對這幾方面主要從以下幾點進(jìn)行分類和管理。(1)科研平臺的模塊劃分。針對項目組的科研平臺研究的對象進(jìn)行模塊劃分，共分為11個模塊，具體包括壓力模塊、密度模塊、電導(dǎo)率模塊、溫度模塊、流量模塊、泵沖模塊、絞車模塊、電扭矩模塊、體積模塊、軟件模塊、電子標(biāo)簽?zāi)K，針對不同的模塊吸納專業(yè)和興趣不同的學(xué)生，每一模塊吸納至少三名學(xué)生介入項目進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。(2)學(xué)生的管理問題。為了讓更多的學(xué)生進(jìn)行科研鍛煉，提升他們的科研能力，這樣學(xué)生的管理也是問題，必須建立嚴(yán)格的考核制度，采取分級管理，每一個模塊都有一個負(fù)責(zé)人，要對其他成員進(jìn)行考勤記錄，而且一旦進(jìn)入實驗室，就要做和實驗研究相關(guān)的工作，當(dāng)然相互之間可以進(jìn)行交流，各個單體之間的同學(xué)也可以分享自己的學(xué)習(xí)心得。這是一個循序漸進(jìn)的過程，一開始哪怕是從最最基本的訓(xùn)練做起，在訓(xùn)練的過程中鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)新，進(jìn)而達(dá)到提高他們科研創(chuàng)新能力的目的。(3)學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容。我們能夠吸納更多的學(xué)生，也可以管理好這些學(xué)生，但是讓她們來做什么這是非常重要的一個環(huán)節(jié)，就拿本項目組實驗室來說，共分為11個單體，每一個單體所包含的內(nèi)容有結(jié)構(gòu)的設(shè)計、機(jī)械加工、硬件電路搭建、器件的焊接、軟件的編制、軟硬件的調(diào)通、檢測的誤差分析等等，所以我們要對這些內(nèi)容進(jìn)行整合，分為電路搭建組、機(jī)械加工組、控制組、材料組等，由老師制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行選題，然后展開訓(xùn)練。(4)建立合理的考核機(jī)制。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，每周都要進(jìn)行一次組內(nèi)匯報，每兩周都要進(jìn)行一次整體匯報，所有人都參與項目研討，分享自己科研能力在哪方面有所提高。同時建立指標(biāo)考核，就是有一些基本要求必須達(dá)到，具體體現(xiàn)在學(xué)生通過定期的學(xué)習(xí)，每完成一步都要撰寫報告。通過報告來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)然這個過程也是一個不斷摸索的過程，在摸索中不斷改進(jìn)。舉例說明學(xué)生在制作一臺無線充電小車，分成兩個組，具體訓(xùn)練和方案對比如下:其中，兩組同學(xué)電能發(fā)射和接收系統(tǒng)構(gòu)成及工作原理如下:(1)發(fā)射器由無線充電裝置與STC89C52單片機(jī)組成，主要功能為控制充電時間和充電的開始與結(jié)束。(2)接收器由小車底盤與法拉電容及其配套電路組成，法拉電容與配套電路組成電池給小車供電。(3)發(fā)射器與接收器連接部分:將充電器置于輕型板上作為底座，接收線圈貼于小車底盤與底座接觸，達(dá)到提高充電效率的目的。這樣，經(jīng)過不同方案的比較，讓他們每個小組成員按照自己設(shè)定方案去實施和試驗，最后的測試結(jié)果也有所不同，學(xué)生通過平臺得到實踐鍛煉，從中學(xué)到很多，測試機(jī)理，理論知識轉(zhuǎn)換為實踐的能力，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題采取方案解決問題的能力等，經(jīng)過這樣訓(xùn)練才能夠在比賽中取得較好的成績。這樣的事例有很多，還有在科研項目進(jìn)行中，部分學(xué)生參與體積檢測，在檢測中，部分同學(xué)負(fù)責(zé)選擇標(biāo)準(zhǔn)源和待檢對象，另一部分同學(xué)負(fù)責(zé)建立檢測滑道及檢測擋板制作，共同合作進(jìn)行檢測，在測試中了解儀器儀表的工作原理及使用方法，檢測精度，測試注意事項等內(nèi)容都可以通過檢測學(xué)習(xí)。針對材料的同學(xué)，給他們安排的任務(wù)是機(jī)械設(shè)計和測繪，比如，在進(jìn)行密度檢測的時候，需要把密度傳感器立起來進(jìn)行檢測，那么需要解決的問題是如何固定細(xì)高的結(jié)構(gòu)，經(jīng)過商討提出方案并進(jìn)行設(shè)計和制作，最終完成產(chǎn)品并應(yīng)用于實踐。

3建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺，形成濃郁的校園科研教學(xué)創(chuàng)新文化氛圍

通過建立創(chuàng)新科研平臺，可以定期的對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的培訓(xùn)，加大學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，再通過比賽檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。從而形成“科研-科技訓(xùn)練-學(xué)科競賽-考研、就業(yè)’”的良性循環(huán)，這無疑將提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識、科研探究的能力，成績的獲得反過來會大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)科技專業(yè)知識和技能的興趣，促進(jìn)學(xué)生的成長成才。另一方面，要加大大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地的擴(kuò)充和發(fā)展，尤其是要以高校創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、為學(xué)生能力提升提供更廣闊的空間。

參考文獻(xiàn):

［1］張峻巍，劉坤，王一雍．淺議高?？蒲衅脚_在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的作用［J］．教育教學(xué)論壇，2016，(17)．

［2］袁國蓮，姬媛媛，朱波峰．教學(xué)醫(yī)院科研平臺在研究生科研能力培養(yǎng)中的作用［J］．中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2016，(2)．

［3］孫秀云，王連軍，李健生，黃中華，沈錦優(yōu)，孫曉蕾．優(yōu)質(zhì)科研平臺和成果轉(zhuǎn)化為本科教學(xué)資源的探究［J］．大學(xué)教育，2016，(5)．基金項目:大慶師范學(xué)院科研資源轉(zhuǎn)化教學(xué)資源研究專項:科研平臺助力創(chuàng)新人才培養(yǎng)(18kyz02)

作者簡介:吳春梅(1980-)，女，山西朔州人，副教授，黑龍江省大慶師范學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院教師，檢測技術(shù)及自動化裝置及機(jī)械設(shè)計。