時間：2022-06-20 09:06:05
導(dǎo)語：在國際商務(wù)專業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、國際商務(wù)系《國際商法》課程的設(shè)置及教學(xué)過程中存在的問題
1．課程內(nèi)容多，而教學(xué)課時少
《國際商法》是一個制度完善的獨(dú)立法律部門，所以涉及內(nèi)容廣而深。包括了:國際商法概論，商事組織法(合伙企業(yè)法、公司法、外商投資企業(yè)法)，商事合同法，國際貨物買賣法，產(chǎn)品責(zé)任法，法，國際海上、鐵路、航空貨物運(yùn)輸發(fā)，海上保險法，票據(jù)法，國際商事仲裁法等內(nèi)容。非法學(xué)專業(yè)國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在上此門課程之前，并沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過法律知識。而《國際商法》的課時一般安排在五十個左右，課時有限。在有限的課時內(nèi)，如何針對國際商務(wù)專業(yè)調(diào)整課程內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握了基本概念的同時，適應(yīng)高職院校的職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，是承擔(dān)這門課的教師面臨的一個難題。
2．傳統(tǒng)教學(xué)方法效果不佳
《國際商法》雖然屬于應(yīng)用法學(xué)，但是法律知識的應(yīng)用以掌握理論知識為前提，學(xué)生掌握理論知識主要還是來自于教師的講授。而高職院校的學(xué)生更注重實(shí)操課的學(xué)習(xí)，這是一個毋庸置疑的事實(shí)。所以對于國際商法這樣一門體系大且枯燥的法律課程，單向性的教學(xué)缺少師生互動，缺少學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，容易使學(xué)生失去興趣，為了應(yīng)付考試盲目死記硬背，從而達(dá)不到對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。有的老師可能會在理論知識講解完畢后，安排案例分析用來加深對理論知識的理解，但是這種單一的案例分析方式，實(shí)際上還是老師的個人演示，并不會產(chǎn)生很好的效果。
3．考核方式
國際商務(wù)專業(yè)的《國際商法》課程沒有單獨(dú)安排實(shí)訓(xùn)課，所以考核方式一般是設(shè)置為閉卷考試。閉卷考試的題型往往是固定的，一般包括選擇題、填空題、判斷題、案例分析等。而單一的考核方式很容易讓學(xué)生認(rèn)為考試前死記硬背就能通過考試，不再注重課堂內(nèi)容，同時也不能讓教師精準(zhǔn)地把握學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度。
二、國際商務(wù)專業(yè)《國際商法》課程教學(xué)改革的思路及方向
1．根據(jù)專業(yè)有針對性的調(diào)整
課程內(nèi)容國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《國際商法》這門課程之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)的《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國際貨物運(yùn)輸與保險》、《國際結(jié)算》等專業(yè)課程，課程內(nèi)容都與《國際商法》有一定程度上的銜接。比如《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中學(xué)習(xí)的有關(guān)國際貿(mào)易術(shù)語的慣例、爭端解決等知識點(diǎn);而海上貨物運(yùn)輸及保險也在《國際貨物運(yùn)輸與保險》這門課里有所介紹;《國際結(jié)算》課程更是對國際貨款支付的相關(guān)概念做了介紹。因此教師在安排授課計劃的時候，不需要面面俱到，而是要考慮有哪一些內(nèi)容是不需要重復(fù)講授的，重點(diǎn)講解學(xué)生沒有接觸過的法律知識。并且，針對國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，要讓學(xué)生明白哪一些是作為從事外貿(mào)工作的人員所必須了解的日常法律事務(wù)。因此應(yīng)該針對實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)流程過程中會遇到的法律問題，來逐個突破，去補(bǔ)充和完善教學(xué)內(nèi)容。
2．讓案例教學(xué)法
貫穿整個課程雖然國際商務(wù)專業(yè)開設(shè)《國際商法》這門課，更多的是要增強(qiáng)學(xué)生的法律知識，提高法律運(yùn)用能力，但是必須掌握一定理論知識才能實(shí)現(xiàn)。所以直接講授是必不可少的一種教學(xué)方法。同時為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，案例教學(xué)應(yīng)該貫穿整個《國際商法》的教學(xué)。而案例教學(xué)也應(yīng)該把主動權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生的自主討論和思考為主，老師的引導(dǎo)為輔。讓學(xué)生在真實(shí)的案例或情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)參與和學(xué)習(xí)的熱情。在案例教學(xué)的過程中，可以采取一下方法:(1)案例分析法由于國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生法學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，所以教師在講完理論知識后，可以列舉幾個簡單的小案例，更好的解釋相關(guān)法律概念或法規(guī)的內(nèi)容。也可以根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，按照任務(wù)導(dǎo)向型的方式，在學(xué)習(xí)理論知識之前，以一個案例作為任務(wù)，要求學(xué)生帶著案例聽課，在學(xué)完本章節(jié)理論知識后，適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生通過自主思考來解決。通過案例分析，更好的幫助學(xué)生吸收和消化理論知識。(2)分組討論小組討論是學(xué)生參與度很高的互動學(xué)習(xí)方式之一。教師可以在講完理論知識后，用一個課時的時間，選擇一個典型的案例，提出如干問題，將學(xué)生分成6～7人一組在課堂上自由討論。由每個小組發(fā)表自己的意見，組與組之間進(jìn)行互評，最后由教師進(jìn)行歸納總結(jié)。比如在進(jìn)行商事組織法教學(xué)時，可以給定一個背景材料，讓學(xué)生分組討論設(shè)立一個企業(yè)，要求每組拿出一個最佳投資方案。這能使學(xué)生全程參與到課堂中來，提高學(xué)習(xí)興趣的同時培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。(3)模擬實(shí)訓(xùn)因?yàn)閲H商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，通過之前的專業(yè)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定跟國際商法相銜接的知識，所以可以以國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程為導(dǎo)向，設(shè)計多個模擬環(huán)節(jié)，從買賣合同的談判、起草、執(zhí)行到國際商事仲裁等，讓學(xué)生充當(dāng)各個環(huán)節(jié)里的不同角色，使學(xué)生從自己的角色出發(fā)，運(yùn)用法律知識來分析、思考、判斷案情。不僅能夠使學(xué)生更快速的掌握自己學(xué)到的法律知識，還能夠把《國際商法》與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)聯(lián)系起來，具有實(shí)踐操作性。
3．考核方式多樣化
課堂教學(xué)引入小組討論以及模擬實(shí)訓(xùn)，所以考核方式也因此多樣化。在傳統(tǒng)的用筆試成績來決定一個學(xué)生成績好或壞的基礎(chǔ)上，加入實(shí)訓(xùn)方面的考核。對課堂小組討論以及模擬實(shí)訓(xùn)時的表現(xiàn)打分，學(xué)生最后的成績由平時成績70%(出勤20%+小組討論、模擬實(shí)訓(xùn)50%)+期末成績(筆試30%)構(gòu)成，既達(dá)到了本校考核標(biāo)準(zhǔn)，也使考核多樣化，客觀合理。
三、結(jié)語
總之，在高職院校國際商務(wù)系《國際商法》課程的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程為導(dǎo)向，以提高專業(yè)技能為基礎(chǔ)，明確教學(xué)目標(biāo)，不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容，才能培養(yǎng)學(xué)生在法律框架下從事國際商務(wù)活動的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
作者：岳玲潔單位：長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院
摘 要: 課程體系是專業(yè)教育理念的具體體現(xiàn),它直接反映了人才培養(yǎng)的宗旨與目標(biāo),是教育的核心環(huán)節(jié)。目前我國高等院校國際商務(wù)本科專業(yè)課程體系難以與國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、商務(wù)英語專業(yè)區(qū)分開來,也未能與?？祁悋H商務(wù)專業(yè)課程相區(qū)分,忽視了商務(wù)環(huán)境教育和對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)國際商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo),我們應(yīng)該適當(dāng)增加管理類課程及雙語教學(xué)課程,加強(qiáng)實(shí)務(wù)課程整合,開設(shè)跨學(xué)科課程,以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力,同時要重視商務(wù)環(huán)境教育。
關(guān)鍵詞: 國際商務(wù)本科 專業(yè)課程體系 現(xiàn)狀 設(shè)置原則優(yōu)化
一、高等院校國際商務(wù)本科專業(yè)課程體系設(shè)置的現(xiàn)狀
1.國際商務(wù)專業(yè)課程體系未能與國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)及商務(wù)英語專業(yè)區(qū)分開來。
國內(nèi)高等院校國際商務(wù)本科專業(yè)的設(shè)置是近年來的事,由于其產(chǎn)生的時間很短,目前,大多數(shù)高等院校都很難把國際商務(wù)專業(yè)同國際貿(mào)易專業(yè)、英語專業(yè)的國際商務(wù)方向區(qū)分開來。以南京大學(xué)為例,其國際商務(wù)專業(yè)是作為英語專業(yè)的一個培養(yǎng)方向,因而其在核心課程和專業(yè)方向選修課程的設(shè)置上十分強(qiáng)調(diào)英語能力的培養(yǎng),學(xué)科核心課程中涉及英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程一共有64個學(xué)分,占學(xué)科核心課程總學(xué)分的75.3%,專業(yè)方向選修課中涉及英語能力培養(yǎng)的共有25學(xué)分,占所提供的所有選修課程總學(xué)分的50%。由此可見,南京大學(xué)國際商務(wù)專業(yè)是以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的英語語言基本功和牢固的英語專業(yè)知識為主導(dǎo),而只要求學(xué)生初步掌握國際商務(wù)基本理論和技能。再以中南財經(jīng)政法大學(xué)的國際商務(wù)專業(yè)為例,從課程體系的設(shè)置上來看,與國際貿(mào)易專業(yè)進(jìn)行比較,兩個專業(yè)的課程設(shè)置基本上呈現(xiàn)出前者包含于后者的關(guān)系,未能將國際商務(wù)專業(yè)很好地與國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)區(qū)分開來。
2.本科層次的國際商務(wù)專業(yè)未能與?？聘呗氼悋H商務(wù)專業(yè)課程區(qū)分開來。
目前設(shè)有本科層次國際商務(wù)專業(yè)的高等院校據(jù)粗略估計有二十多所,因國際商務(wù)專業(yè)屬目錄外專業(yè),所以各高校在課程設(shè)置上或多或少參考了早期的職業(yè)技術(shù)教育類國際商務(wù)專業(yè),加之國際商務(wù)專業(yè)本身就是一個十分強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的專業(yè),因此,無論是大專類國際商務(wù)專業(yè),還是本科類國際商務(wù)專業(yè),在課程設(shè)置上無不十分重視應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)型課程的開設(shè)。具體表現(xiàn)為:其一,開設(shè)大量提高學(xué)生實(shí)用英語能力的課程;其二,開設(shè)了大量的模擬實(shí)驗(yàn)課和實(shí)務(wù)操作課,如國際商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、報關(guān)實(shí)務(wù)、報檢實(shí)務(wù)、商務(wù)談判實(shí)務(wù)等。盡管本科層次的國際商務(wù)專業(yè)確實(shí)應(yīng)開設(shè)這些課程,但往往未能將其與專科層次的課程區(qū)分開來。國際商務(wù)本科專業(yè)是培養(yǎng)更高層次的應(yīng)用型復(fù)合型專門人才,而不是如專科層次那樣培養(yǎng)局限于某個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的辦公室職員,因此,國際商務(wù)本科專業(yè)課程設(shè)置在注重應(yīng)用型的同時,更應(yīng)重視創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3.課程沒有充分體現(xiàn)對學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的重視。
國際商務(wù)專業(yè)涉及的職業(yè)較廣泛,典型職業(yè)包括:外銷業(yè)務(wù)員、外貿(mào)單證員、跟單員、進(jìn)出口報關(guān)員、涉外商務(wù)、貨物、商務(wù)文秘、保稅倉管理、國際融資與結(jié)算、國際貨運(yùn)保險、國際貿(mào)易中介服務(wù)、外向型企業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)理、從事國際經(jīng)貿(mào)管理的公務(wù)員等。無論是哪種職業(yè),無不要求學(xué)生具備極強(qiáng)的跨文化溝通能力。值得注意的是,跨文化溝通能力的強(qiáng)弱雖與是否掌握一門較嫻熟的外語為密切相關(guān),但卻不僅僅取決于外語能力,而是語言表達(dá)能力、個人人文藝術(shù)修養(yǎng)和交際能力的綜合體現(xiàn)。這種反映學(xué)生個人魅力和溝通能力的人文素質(zhì)將顯著影響學(xué)生畢業(yè)后從事國際商務(wù)活動的能力。學(xué)生的個人魅力和溝通能力除了受遺傳和成長環(huán)境等因素影響之外,還可以通過跨專業(yè)、多學(xué)科相關(guān)課程的學(xué)習(xí)來培養(yǎng),目前我國高校對于此類人文類課程普遍不夠重視,一定程度上影響了學(xué)生的就業(yè)和將來的職業(yè)發(fā)展。
4.忽視了對商務(wù)環(huán)境的教育。
商務(wù)環(huán)境不同,企業(yè)的競爭策略、營銷策略都會有所不同。國際商務(wù)專業(yè)人才必須熟悉目標(biāo)市場的商務(wù)環(huán)境,才能有效開展國際商務(wù)活動。目前我國高校國際商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置,往往強(qiáng)調(diào)對經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易以及企業(yè)經(jīng)營管理等方面專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí),而忽視了對商務(wù)環(huán)境的教育。例如很多學(xué)校都開設(shè)了國際市場營銷這門專業(yè)課程,但往往都局限于對一些營銷理論知識的介紹,而缺乏對不同國家商務(wù)環(huán)境的詳細(xì)介紹,更沒有提將各國商務(wù)環(huán)境的教育和商務(wù)活動的開展相結(jié)合。商務(wù)環(huán)境教育的缺乏使學(xué)生畢業(yè)后學(xué)到的僅僅是一些紙上談兵的理論,而難以將其與商務(wù)實(shí)際聯(lián)系起來,學(xué)以致用的能力較差。
二、國際商務(wù)本科專業(yè)課程體系的設(shè)置原則
1.以國際商務(wù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)。
合理的專業(yè)課程設(shè)置可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),因此應(yīng)以國際商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為課程設(shè)置的總原則。國際商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)面向國際市場,具有開闊的視野,扎實(shí)的國際商務(wù)理論、實(shí)務(wù)和國際商法基礎(chǔ),基本掌握國際法規(guī)、國際慣例,并能較熟練地應(yīng)用國際法規(guī)、外語開展商務(wù)活動的,法商結(jié)合的、復(fù)合型、應(yīng)用型人才,使學(xué)生能在跨國公司、涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際商務(wù)業(yè)務(wù)、商務(wù)活動策劃、國際企業(yè)管理、法律咨詢、政策研究等工作。
國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事國際商品流通活動,而國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生則是從事跨國商務(wù)活動。國際商務(wù)本科與專科的區(qū)別在于前者著眼于培養(yǎng)高層次的國際商務(wù)專門人才,復(fù)合型和創(chuàng)新型是其與?？频闹饕獏^(qū)別,因此其培養(yǎng)難度更大,具體的課程設(shè)置必然與專科不同,即使是同一門課程,教學(xué)重點(diǎn)也與?？撇煌?
2.與當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的現(xiàn)實(shí)環(huán)境相適應(yīng)。
我國加入WTO后,隨著對外貿(mào)易和利用外商直接投資的不斷發(fā)展,已從一個外匯緊缺國變?yōu)橥鈪R充裕國。對外貿(mào)易已從注重出口創(chuàng)匯轉(zhuǎn)向出口和進(jìn)口并重,鼓勵引進(jìn)滿足人民生活和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的物資設(shè)備。外資方面,從大力吸引外資轉(zhuǎn)向鼓勵符合條件的企業(yè)積極走出去,在國外投資設(shè)廠,“走出去”戰(zhàn)略加快實(shí)施。高等院校國際商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)緊緊圍繞上述經(jīng)濟(jì)貿(mào)易環(huán)境,不斷培養(yǎng)出一批既能勝任傳統(tǒng)的國際貿(mào)易出口業(yè)務(wù)的業(yè)務(wù)員,又能從事進(jìn)口商品采購與銷售業(yè)務(wù)的采購主管、銷售主管;培養(yǎng)既懂得招商引資,又能夠抓住機(jī)遇,選擇合適的進(jìn)入戰(zhàn)略,帶領(lǐng)企業(yè)走出去,進(jìn)行跨國經(jīng)營與管理的國際商務(wù)人才。
三、國際商務(wù)本科專業(yè)課程體系的優(yōu)化
1.適當(dāng)增加管理類課程。
國際商務(wù)的主線是企業(yè)走向世界和走向世界后的跨國經(jīng)營與管理問題。對國際商務(wù)本科人才而言,除了應(yīng)具備通用的管理能力:(1)能全面而準(zhǔn)確地制定效率標(biāo)準(zhǔn)的能力;(2)對目前工作水平與標(biāo)準(zhǔn)之間的差距的敏銳洞察能力;(3)糾正偏差的能力;(4)在國際商務(wù)領(lǐng)域的具體管理能力,即對跨越國境的各種商務(wù)經(jīng)營活動進(jìn)行管理的能力。因此除了基本的管理學(xué)原理課外,還可以開設(shè)國際財務(wù)管理、國際企業(yè)管理、國際物流管理、國際金融管理、國際人力資源管理等課程,使學(xué)生掌握對跨境企業(yè)商務(wù)活動進(jìn)行管理的基本知識。
2.增加雙語教學(xué)專業(yè)課程以培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語應(yīng)用能力。
無論是國際貿(mào)易專業(yè)還是國際商務(wù)專業(yè),都具有很強(qiáng)的涉外性,因而各個高校在開設(shè)這兩個專業(yè)時,都十分重視學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。但從英語課程的設(shè)置上看,往往忽視了對商務(wù)英語應(yīng)用能力的培養(yǎng),學(xué)生走上工作崗位后,面對所從事的工作,英語應(yīng)用能力仍顯得十分薄弱。為了提高學(xué)生的商務(wù)英語水平,高校在課程設(shè)置上應(yīng)力爭多開設(shè)雙語教學(xué)專業(yè)課程,選用英文原版教材,使學(xué)生在學(xué)習(xí)國際商務(wù)專業(yè)知識的同時,領(lǐng)略國際商務(wù)領(lǐng)域?qū)I(yè)的英語表達(dá)方式,提高其商務(wù)英語應(yīng)用能力。
3.加強(qiáng)實(shí)務(wù)課程整合,培養(yǎng)學(xué)生綜合業(yè)務(wù)能力。
國際商務(wù)本科與?？频膮^(qū)別在于前者著眼于培養(yǎng)更高層次的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型專業(yè)人才,而不是僅僅培養(yǎng)局限于某個環(huán)節(jié)的辦公室職員。因此在實(shí)務(wù)課程設(shè)置上,應(yīng)加強(qiáng)整合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。首先,應(yīng)系統(tǒng)開設(shè)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)談判實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、海關(guān)實(shí)務(wù)、報檢實(shí)務(wù)等業(yè)務(wù)課,其次,應(yīng)加強(qiáng)這些課程的綜合,開設(shè)國際商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)課,讓學(xué)生將所學(xué)的知識綜合運(yùn)用到商戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)中,提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。除了開設(shè)傳統(tǒng)的實(shí)務(wù)課程外,筆者認(rèn)為,開設(shè)國際市場調(diào)查分析課,培養(yǎng)學(xué)生搜取數(shù)據(jù),進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和分析的能力,對于提高學(xué)生在未來的國際商務(wù)活動中把握商機(jī)、分析問題和解決問題的能力是大有裨益的。
4.注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力,開設(shè)跨學(xué)科課程。
國際商務(wù)專業(yè)的應(yīng)用性決定了國際商務(wù)人員必須具備很強(qiáng)的溝通能力,特別是跨文化溝通能力。跨文化溝通能力的強(qiáng)弱則取決于外語能力、語言表達(dá)能力、個人人文藝術(shù)修養(yǎng)與交際能力等綜合人文素質(zhì)。因此我國高校在培養(yǎng)學(xué)生跨文化溝通能力時,除了加強(qiáng)外語能力的訓(xùn)練外,還應(yīng)該開設(shè)跨文化交流課程,培養(yǎng)學(xué)生跨文化溝通能力和技巧。同時以專業(yè)限選課的形式跨學(xué)科開設(shè)一定數(shù)量的人文社會課程,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選修其中的課程,加深對自己感興趣地域風(fēng)土人情和文化歷史的理解。此外,可以開設(shè)交際心理學(xué)課程,介紹心理學(xué)中影響人際交流和大眾交流的因素,以提高學(xué)生的交際能力和商務(wù)談判能力。
5.增加商務(wù)環(huán)境課程。
高等院校在課程設(shè)置中可以加強(qiáng)商務(wù)環(huán)境教育,幫助學(xué)生熟悉他國的商業(yè)運(yùn)作規(guī)律和經(jīng)濟(jì)環(huán)境。具體包括國際商務(wù)文化、國際商務(wù)環(huán)境、國際市場營銷等課程。實(shí)際課程設(shè)置各個高?？梢愿鶕?jù)本校實(shí)際,進(jìn)一步細(xì)化。比如專門開設(shè)美國商務(wù)文化、美國商務(wù)環(huán)境、在美國如何銷售等專題課程,聘用有留美經(jīng)驗(yàn)的老師或者美國老師主講這一系列專題,使學(xué)生在未來的商戰(zhàn)實(shí)踐中能夠迅速地融入特定市場,幫助企業(yè)有效地開展跨國商務(wù)活動。
摘要：在傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校教育體系中，中職學(xué)校一般都相對重視基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)而忽視了實(shí)踐技能的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致很多國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后不能很快適應(yīng)崗位的要求，導(dǎo)致就業(yè)競爭力低下。為了提高中職國際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生在職場上的競爭能力，中職學(xué)校應(yīng)積極探索實(shí)施“工學(xué)交替”的培養(yǎng)方法。本文通過分析中職國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)存在的主要問題，詳細(xì)討論了中職國際商務(wù)專業(yè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的建議。
關(guān)鍵詞：中職；國際商務(wù)專業(yè)；工學(xué)結(jié)合
在當(dāng)今中職學(xué)校國際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力大的背景下，要保證學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生具有較強(qiáng)的就業(yè)競爭能力，中職學(xué)校就要采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。工學(xué)結(jié)合的教育模式就要求老師將理論和實(shí)際結(jié)合起來，在教授了學(xué)生相關(guān)的理論知識之后，就要要求學(xué)生到實(shí)際的崗位中進(jìn)行學(xué)習(xí)和能力的提升。
一、中職國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)存在的主要問題
筆者對中職學(xué)校國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率和入職后的待遇調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)競爭力較差。經(jīng)過深入的研究和討論之后發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校的教學(xué)不足主要有以下幾個方面。
1.相關(guān)教師的教學(xué)能力不足。國際商務(wù)專業(yè)是一門綜合性的學(xué)科。該專業(yè)包含了很多內(nèi)容，對學(xué)生的各方面要求都比較高，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有英語、金融知識、外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際市場營銷等，這就要求任課教師具備較強(qiáng)的綜合能力，才可以更好地承擔(dān)教學(xué)工作。然而中職學(xué)校內(nèi)的老師大部分都沒有在相關(guān)企業(yè)工作過的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，他們雖然具備豐富的專業(yè)知識，但是這些專業(yè)知識無法和實(shí)際工作相結(jié)合，這就導(dǎo)致他們的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說其實(shí)并沒有太大的幫助。值得慶幸的是，現(xiàn)在已經(jīng)有大部分的教師了解到應(yīng)該把理論和實(shí)際相結(jié)合再進(jìn)行授課，這樣的方式就可以使得學(xué)生更好地理解相關(guān)知識和內(nèi)容。但是畢竟老師沒有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行解釋和講解的過程中也會有很大的限制，有很多實(shí)際中存在的問題也無法解釋到位，導(dǎo)致學(xué)生對于很多知識的理解不到位、不深入。這樣空有理論知識的教學(xué)方式，使得學(xué)生們只是記住了專業(yè)的知識但是無法將知識運(yùn)用到實(shí)際工作中。
2.教材內(nèi)容更新緩慢。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，我國政府在對外貿(mào)易領(lǐng)域制定的方針政策也在不斷調(diào)整，我國對外貿(mào)易的環(huán)境與趨勢也在不斷演變，這就要求中職國際商務(wù)專業(yè)的教材應(yīng)該隨著國際貿(mào)易領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)情況及時做調(diào)整。中職教材應(yīng)該能及時跟上形勢加以修訂，這樣才能保證學(xué)生學(xué)到的知識能和外貿(mào)實(shí)踐保持一致。
3.學(xué)生的就業(yè)競爭力弱。從人才市場的招聘就職情況我們不難看出，中職學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生不具有較強(qiáng)的競爭力。隨著社會的不斷發(fā)展，各個崗位對于工作人員的素質(zhì)和能力要求也越來越高，不僅要求工作人員應(yīng)該有豐富的專業(yè)知識，還要求有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和英語表達(dá)能力。但是這些方面都是中職學(xué)生的弱勢之處。學(xué)校要求學(xué)生學(xué)習(xí)的科目較多，而且在校學(xué)習(xí)的時長只有兩年半，加上中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)生很難進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。學(xué)生在校期間，除了要學(xué)習(xí)自己本專業(yè)的專業(yè)課程之外，為提升自己的綜合素質(zhì)還要學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)課，這就導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的精力和時間來進(jìn)行專業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)和研究，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識不牢固。
二、中職國際商務(wù)專業(yè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的建議
1.鼓勵教師到實(shí)際外貿(mào)崗位學(xué)習(xí)培訓(xùn)。如果中職學(xué)校教師自身的相關(guān)知識有所欠缺，那么他們在實(shí)際授課的過程中，也不能授予學(xué)生充足的知識。在當(dāng)今國際貿(mào)易環(huán)境不斷發(fā)展的情況下，教師也應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該定期組織老師進(jìn)行培訓(xùn)，更新教師的知識，讓每個教師都能知曉我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和國際貿(mào)易發(fā)展新趨勢，促使教師在備課授課的過程中能夠把專業(yè)知識和實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合。除了培訓(xùn)之外，學(xué)校還應(yīng)該定期安排教師到外貿(mào)公司進(jìn)行實(shí)踐活動，深入了解當(dāng)下各外貿(mào)企業(yè)的運(yùn)營情況，從中學(xué)到更多有用的實(shí)踐知識，豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容。
2.聘請校外的任職人員到校授課。當(dāng)前，很多中職學(xué)校的專業(yè)教師雖是國際商務(wù)專業(yè)科班出身，但對于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程的了解并不到位，為了彌補(bǔ)這一缺陷，學(xué)校在送教師外出進(jìn)行培訓(xùn)的同時還可以聘請校外國際貿(mào)易工作從業(yè)者到學(xué)校進(jìn)行定期的授課活動，這樣不僅可以使學(xué)生更加深入地了解到國際貿(mào)易工作的具體內(nèi)容和操作方式，例如現(xiàn)階段國際貿(mào)易領(lǐng)域非?；馃岬目缇畴娚虅?wù)業(yè)務(wù)的拓展。通過這種方式，可以帶動教師一起學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)能力，增加專業(yè)知識。
3.學(xué)校和企業(yè)合作編寫教材。在中職學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，除了教師可以給學(xué)生提供相關(guān)的知識和信息之外，其他的知識來源和信息來源就是教材。學(xué)校自己編寫的教材可能會比較重視專業(yè)知識，但往往會忽視當(dāng)下國際貿(mào)易的最新情況，并且學(xué)校在編寫教材的過程中可能會將內(nèi)容學(xué)術(shù)化，使得學(xué)生很難讀懂教材的內(nèi)容。如果學(xué)校和企業(yè)共同編寫教材，就可以加入外貿(mào)領(lǐng)域的實(shí)踐環(huán)節(jié)知識，同時也可以使教材中含有更多實(shí)際案例，讓教材更加通俗易懂。
4.教學(xué)方式多元化。中職學(xué)校的教學(xué)方法不應(yīng)該像高中教學(xué)一樣，只是要求學(xué)生掌握書本知識，還應(yīng)該重點(diǎn)要求學(xué)生將知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。因此，在教學(xué)的過程中應(yīng)該多多引入實(shí)際案例，教師在傳授專業(yè)知識的過程中要多舉出實(shí)例幫助學(xué)生更好地對知識進(jìn)行理解。同時老師應(yīng)該增加和學(xué)生的互動，利用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，例如運(yùn)用多媒體教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等活動，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性。
5.在教學(xué)中充分使用外貿(mào)模擬實(shí)訓(xùn)室。為了使學(xué)生能夠在將來的實(shí)際工作中直接運(yùn)用到在校期間積累的專業(yè)知識，中職學(xué)校應(yīng)該真正做到專業(yè)知識和實(shí)際工作相結(jié)合，保證工學(xué)結(jié)合教育方法的運(yùn)用。在工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式中要將外貿(mào)模擬實(shí)訓(xùn)室充分使用起來。為了增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室在具體教學(xué)過程中的作用，在使用之前應(yīng)該先安裝時下比較新穎實(shí)用的教學(xué)軟件，這樣才可以方便學(xué)生更能夠了解到在國際貿(mào)易實(shí)踐工作的真實(shí)環(huán)境。
6.創(chuàng)新教學(xué)模式。為了提高中職國際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生在職場上的競爭能力，中職學(xué)校應(yīng)積極采用“工學(xué)交替”的培養(yǎng)方法。該方法的主要實(shí)施方式是在學(xué)生來到學(xué)校之前，學(xué)校就要先和相關(guān)工作單位簽訂協(xié)議，讓每個學(xué)生每個學(xué)期都有機(jī)會到相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生課程的不同給學(xué)生設(shè)置不同的實(shí)踐主題。實(shí)施這種教學(xué)方式的重點(diǎn)是時間分配，學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和實(shí)踐時間劃分清楚并進(jìn)行合理的分配，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中也顧及到學(xué)業(yè)。學(xué)生中職學(xué)校求學(xué)期間，不僅可以從課堂學(xué)到有關(guān)專業(yè)知識，完善他們的知識儲備，同時還可以到企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)外貿(mào)實(shí)踐知識，提升自己的工作能力，讓學(xué)生畢業(yè)以后能夠迅速找到自己滿意的工作。
三、總結(jié)
隨著我國的對外貿(mào)易市場不斷擴(kuò)大，各類企業(yè)對于國際商務(wù)專業(yè)相關(guān)人才的需求量也在不斷增加，同時企業(yè)對于新員工的綜合能力要求也越來越高。中職學(xué)校的專業(yè)教師應(yīng)該意識到僅靠傳統(tǒng)的專業(yè)知識教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需求，因此應(yīng)該把專業(yè)知識和外貿(mào)實(shí)踐相結(jié)合，充分采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全方位提高中職學(xué)生的就業(yè)競爭力。
摘 要 如今我們進(jìn)入到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，跨境電子商務(wù)正逐步走進(jìn)外貿(mào)行業(yè)的領(lǐng)地，使得傳統(tǒng)行業(yè)受到較大的影響，傳統(tǒng)的貿(mào)易方式也發(fā)生較大的改變。跨境電商也成為國際貿(mào)易未來的發(fā)展方向。在這種新的商業(yè)模式下，外貿(mào)企業(yè)的轉(zhuǎn)型也要求外貿(mào)人才轉(zhuǎn)型。因此，我們對國際商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)也需要做出相應(yīng)的調(diào)整以適應(yīng)新形勢下外貿(mào)企業(yè)的需求。
關(guān)鍵詞 國際商務(wù) 跨境電商 廣西 人才培養(yǎng)
2016年中國第二屆大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)峰會上，總理說：“當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵階段。大數(shù)據(jù)、云計算等前沿技術(shù)和分享經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，有利于發(fā)展新經(jīng)濟(jì)、培育新動能。我們將推動大數(shù)據(jù)、‘互聯(lián)網(wǎng)+’等同制造業(yè)相融合，改造和提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，保持中高速增長，邁向中高端水平。”可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”對重構(gòu)外貿(mào)生態(tài)影響深遠(yuǎn)，傳統(tǒng)的貿(mào)易流程在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下形成了新的特點(diǎn)，信息和速度成為企業(yè)贏得競爭的關(guān)鍵?？缇畴娚痰漠a(chǎn)生，為企業(yè)降低了交易成本，突破了時空限制，為企業(yè)創(chuàng)造了更多的貿(mào)易機(jī)會。2016年上半年，廣西電子商務(wù)交易額突破3100億元，同比增長60%以上。南寧跨境電商試點(diǎn)運(yùn)作，跨境商品直購體驗(yàn)中心落地運(yùn)行，廣西跨境電子商務(wù)越來越火?？缇车脑诰€批發(fā)和零售，需要語言、物流、市場等方面的人才，而這些人才目前廣西還很稀缺。因此各大院校對于這方面人才培養(yǎng)就顯得尤為重要。
1廣西地方高校國際商務(wù)專業(yè)現(xiàn)狀
1.1學(xué)情現(xiàn)狀
廣西院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不高學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)。對感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)積極性高，對于枯燥的內(nèi)容則學(xué)習(xí)效率較低。理論知識掌握較好，動手能力較差。且學(xué)生的創(chuàng)新意識比較缺乏，學(xué)習(xí)方式死板。而跨境電商對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營銷能力、互聯(lián)網(wǎng)操作能力、小語種溝通能力和供應(yīng)鏈管理能力有較高的要求。目前高校學(xué)生比較熟悉淘寶、天貓等網(wǎng)站，有一定的聽說讀寫英語能力，但對比如國外的亞馬遜、Ebay，國內(nèi)的敦煌網(wǎng)、速賣通等這些國際商務(wù)人才熟悉相關(guān)平臺的操作卻了解甚少；一些企業(yè)要求的具備網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)頁內(nèi)容維護(hù)等計算機(jī)操作能力也比較缺乏，除英語以外的其他語言或多種小語種，如法語、西班牙語和越南語種等基本不涉及，較難與來自非洲、阿拉伯和東盟國家的消費(fèi)者進(jìn)行良好的溝通。因此，高校急需進(jìn)行跨境電商的理論學(xué)習(xí)和實(shí)操技能的訓(xùn)練。
1.2教學(xué)現(xiàn)狀
（1）教學(xué)方式與教學(xué)理念落后。目前，廣西大多數(shù)高校國際商務(wù)專業(yè)的教學(xué)計劃和專業(yè)設(shè)置雷同，學(xué)科之間課程設(shè)置重復(fù)，課程設(shè)計、實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有形成體系。教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，教學(xué)理念落后，使得大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識和靈活性，思維方式單一。大部分高校是按照現(xiàn)有理論教學(xué)體系開展教學(xué)，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新。而開設(shè)實(shí)踐教學(xué)課程的高校其形式也多以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主。為了滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需要，大多數(shù)開設(shè)國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)校都配有外貿(mào)模擬實(shí)訓(xùn)室。但是，就實(shí)訓(xùn)室的配置而言，實(shí)訓(xùn)室軟硬件建設(shè)滯后，仿真度不高，校內(nèi)基地設(shè)施、設(shè)備不足，以至專業(yè)技能與崗位能力對接有一定的距離，難以滿足學(xué)生技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)形成的需要。
（2）實(shí)習(xí)基地建設(shè)薄弱。很多高校不注重實(shí)驗(yàn)室硬件投入和實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員配備，實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常是由十幾個學(xué)生一組參加試驗(yàn)，大部分學(xué)生不能親自動手操作，將實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)變成了參觀活動。當(dāng)前很多學(xué)校國際商務(wù)專業(yè)雖然也開展了校企合作，但合作尚停留在參觀、講座等較淺層面，實(shí)踐教學(xué)體系的運(yùn)作過程中，社會、企業(yè)參與色彩不濃，學(xué)生真正入外貿(mào)公司頂崗實(shí)訓(xùn)的機(jī)會比較缺乏，而且涉及商業(yè)機(jī)密，外貿(mào)企業(yè)也很難安排專業(yè)對口崗位的實(shí)訓(xùn)，合作的廣度和深度不夠。因此很多學(xué)校的實(shí)習(xí)還是停留在校內(nèi)基地模擬實(shí)訓(xùn)上，頂崗實(shí)踐教學(xué)平臺還未真正建立起來，致使學(xué)生對生產(chǎn)過程和工作實(shí)踐沒有機(jī)會深入了解。
（3）專業(yè)實(shí)踐教師隊(duì)伍相對薄弱。廣西地處西部落后地區(qū)，教師資源較落后。目前很多學(xué)校國際商務(wù)專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)老師沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的實(shí)踐，或者直接由任課教師兼任，再加上部分專業(yè)教師又安于現(xiàn)狀，不愿主動下企業(yè)實(shí)習(xí)，缺乏在企業(yè)、行業(yè)實(shí)踐鍛煉，致使實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，動手操作能力不強(qiáng)。
2國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考
為滿足跨境電商發(fā)展的需要，國際商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)必須轉(zhuǎn)換思路，優(yōu)化國際商務(wù)專業(yè)的核心課程，多元途徑推進(jìn)新課程體系的實(shí)施。
2.1調(diào)整人才培養(yǎng)方案，更新教學(xué)理念
目前企業(yè)對于大學(xué)教育并不信任，主要原因在于大學(xué)教育大多“紙上兵”，學(xué)生實(shí)際動手能力差。因此，國際商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)能夠勝任國際貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)頁設(shè)計、跨境電子商務(wù)等崗位的工作。通過確定人才培養(yǎng)方向及定位，對課程及教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和改革來完成跨境電商人才的培養(yǎng)。我們在課程體系設(shè)計中要大力提高實(shí)訓(xùn)課程的比例。對現(xiàn)有專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。 根據(jù)跨境電商崗位職責(zé)，在已有課程體系的基礎(chǔ)上，增加有針對性的技能型課程，做到“打通融合、交叉學(xué)習(xí)”。以“輕理論、重實(shí)戰(zhàn)”為指導(dǎo)思想，以“適度夠用”為原則設(shè)置理論課程 ，加大力度開設(shè)實(shí)戰(zhàn)型實(shí)訓(xùn)課程。
2.2大力開展實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)課程，搭建課程實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)
在開設(shè)跨境電商實(shí)訓(xùn)課程時，教師可以組織學(xué)生分小組以個人賣家的身份在跨境電商平臺上注冊開店。敦煌網(wǎng)、Wish、亞馬遜等電商平臺目前仍可以接受個人賣家注冊。關(guān)于貨源，對于教學(xué)來說，學(xué)生都是新手，不可能投入大量資金，可以考慮在阿里巴巴小額批發(fā)區(qū)找貨源，或者在某些電子商務(wù)批發(fā)網(wǎng)站做代銷。 學(xué)生接單后企業(yè)再發(fā)貨，零庫存，風(fēng)險小。此外還可以在當(dāng)?shù)嘏l(fā)市場上去找貨，先拍照上傳店鋪，接單后再進(jìn)貨。作為新店鋪來說，出單的可能性極小，也不是我們的目標(biāo)。了解不同電商平臺的主流市場，學(xué)會進(jìn)行目標(biāo)市場分析， 熟悉平臺規(guī)則和開店運(yùn)營流程，掌握價格和運(yùn)費(fèi)核算并具備一定的網(wǎng)絡(luò)推廣和數(shù)據(jù)分析能力才是我們的教學(xué)目標(biāo)。也可以聯(lián)系企業(yè)，與之合作。企業(yè)可以直接給學(xué)生提供 SKU，貨源穩(wěn)定，品質(zhì)有保證，也避免了退換貨等售后問題帶來的麻煩。另一種大膽的做法是專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)組建公司，采用公司化運(yùn)營與管理。學(xué)生就是公司的員工，在三到四年的在校學(xué)習(xí)階段把“教、學(xué)、做”三者有機(jī)結(jié)合起來。每種方式都按照真實(shí)工作流程系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容?！罢鎸?shí)平臺、真實(shí)產(chǎn)品、真實(shí)工作任務(wù)、真實(shí)客戶、真實(shí)訂單、真實(shí)盈虧”，學(xué)生將成為一個社會新人了。
2.3以比賽為實(shí)訓(xùn)平臺，以賽促學(xué)
為深化教育部“以能力和職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)”的人才培養(yǎng)要求，推動院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與跨境電商教學(xué)體系和內(nèi)容的建設(shè)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全國有關(guān)機(jī)構(gòu)也開始舉辦各種大學(xué)生跨境電商大賽。比如2016年4 月第一屆OCALE跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽利用敦煌網(wǎng)和速賣通兩個跨境電商平臺，搭建校企合作橋梁，幫助高校對接產(chǎn)業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)互動，讓學(xué)生參與實(shí)際運(yùn)營，真正了解和掌握跨境電商企業(yè)。運(yùn)營所具備的知識和技能。同時，也提升各院?？缇畴娚虒I(yè)師資水平。學(xué)?？梢酝ㄟ^精英選拔賽的方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)完校內(nèi)跨境電商理論與實(shí)務(wù)課程后，挑選出優(yōu)秀人才參與競賽。這種模式也有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的競爭意識，提高校內(nèi)教學(xué)效率。
2.4校企合作，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)
廣西有地緣優(yōu)勢，連接?xùn)|盟地區(qū)。廣西各地也積極建設(shè)跨境電商產(chǎn)業(yè)園、產(chǎn)業(yè)孵化中心。學(xué)?？膳c當(dāng)?shù)厣a(chǎn)型企業(yè)、跨境物流企業(yè)或跨境電商企業(yè)簽訂合作協(xié)議，生產(chǎn)型企業(yè)可為學(xué)生在校實(shí)踐教學(xué)提供貨源，而跨境物流或電商企業(yè)可以作為學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生在三年級或四年級可以到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)視實(shí)際情況還可留下繼續(xù)工作。 這樣不僅解決了實(shí)踐教學(xué)的困難，還解決了學(xué)生的就業(yè)問題。此外，在教學(xué)過程中，可以聯(lián)系相關(guān)企業(yè)或部門，到學(xué)校開展各種專題式講座，或帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)公司進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸到更加真實(shí)的情況，不斷了解社會形勢的新動態(tài)。目前跨境電商人才缺乏，很多跨境電商企業(yè)對高校表現(xiàn)出來強(qiáng)烈的合作意向。 對于學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生來說，這將是一個“多贏”的局面。
2.5提高師資隊(duì)伍
目前高校國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生多是高考英語成績比較好，本身具備了一定的英語能力。鑒于跨境電商對小語種人才的需求，國際商務(wù)專業(yè)可以在大二時要求學(xué)生選擇一門第二外語學(xué)，廣西地處東盟貿(mào)易區(qū)，小語種語言種類豐富，就在國際貿(mào)易專業(yè)開設(shè)了二外的選擇，在一定程度上提高了學(xué)生的競爭力。
（北京服裝學(xué)院，北京 100029）
摘要：應(yīng)用型人才培養(yǎng)，校企合作、學(xué)校與行業(yè)組織合作，將行業(yè)專業(yè)人士請進(jìn)來等，都是值得探討的培養(yǎng)方式。基于國際商務(wù)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)要求，建立“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)有助于研究生對服裝行業(yè)的了解，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與服裝企業(yè)需求的對接。
關(guān)鍵詞：國際商務(wù)；專業(yè)學(xué)位；雙導(dǎo)師；教學(xué)團(tuán)隊(duì)
北京服裝學(xué)院自2015年起招收國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生。作為國內(nèi)服裝領(lǐng)域知名高校，北服依托服裝行業(yè)資源優(yōu)勢，與服裝行業(yè)協(xié)會和知名服裝企業(yè)專業(yè)人士構(gòu)建“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，已取得一定的成效。
一、聘任校外兼職導(dǎo)師的目的
根據(jù)教育部《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研[2009]1號）和《國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位基本要求》等文件精神，要求國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)應(yīng)“建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過程、項(xiàng)目研究、課程與論文等多個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作?！?
1.注重研究生對服裝行業(yè)的了解。依托服裝行業(yè)資源優(yōu)勢，聘請中國紡織工業(yè)聯(lián)合會、中國服裝行業(yè)協(xié)會、中國紡織工業(yè)企業(yè)管理協(xié)會、中紡網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有限責(zé)任公司、中國紡織建設(shè)規(guī)劃院等行業(yè)內(nèi)組織及研究機(jī)構(gòu)的專家，為兼職導(dǎo)師，定期為學(xué)生舉辦專題講座，使學(xué)生熟悉和了解服裝行業(yè)，提高行業(yè)素養(yǎng)。
2.注重人才培養(yǎng)與服裝企業(yè)需求的對接。依托北服行業(yè)知名度和影響力，聘請國內(nèi)知名服裝企業(yè)高管，擔(dān)任兼職導(dǎo)師，如北京愛慕國際商貿(mào)有限公司、湖南華升集團(tuán)公司、溢達(dá)集團(tuán)等相關(guān)管理人員，參與研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，還結(jié)合企業(yè)國際化發(fā)展遇到的實(shí)際問題，作為畢業(yè)論文選擇，使畢業(yè)論文真題真做，研究結(jié)果對企業(yè)解決實(shí)際問題具有一定的參考價值。
3.注重專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)。隨著我國“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，以及TPP的簽署和英國退歐等國際市場環(huán)境的變化，我校聘請國內(nèi)國際貿(mào)易領(lǐng)域著名專家學(xué)者為兼職導(dǎo)師，如中國社會科學(xué)院世界經(jīng)濟(jì)與政治所國際貿(mào)易室主任，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)WTO問題專家，為研究生舉辦國際貿(mào)易前沿問題講座，使學(xué)生了解和掌握目前國際貿(mào)易熱點(diǎn)問題、研究方法，提高學(xué)生學(xué)術(shù)能力。
二、“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路
為了提高國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位課程教學(xué)水平，增強(qiáng)研究生對服裝行業(yè)的了解，國際服裝貿(mào)易前沿問題的了解，培養(yǎng)具有一定服裝行業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)，勝任服裝企業(yè)對外投資、跨國經(jīng)營與管理、品牌國際推廣、跨境電子商務(wù)等領(lǐng)域高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)專門人才，北服組建國際商務(wù)專業(yè)碩士學(xué)位“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使校外導(dǎo)師參與到國際商務(wù)專題講座、課程教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中。
1.依托兼職導(dǎo)師組建國際商務(wù)專題講座專家團(tuán)隊(duì)。按照國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)要求，每學(xué)期要為研究生舉辦四次講座，每學(xué)年至少8次。因此，國際商務(wù)專題講座主要依托校外兼職導(dǎo)師，組建講座專家團(tuán)隊(duì)，例如，邀請服裝行業(yè)協(xié)會專家、服裝企業(yè)高管和國內(nèi)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的專家，為學(xué)生舉辦講座，有助于學(xué)生了解國際貿(mào)易前沿問題、服裝行業(yè)和企業(yè)發(fā)展問題等，還有利于碩士專業(yè)學(xué)位研究生，與校外兼職導(dǎo)師直接面對面溝通，進(jìn)行畢業(yè)論文選題，獲得實(shí)習(xí)機(jī)會。
2.借力兼職導(dǎo)師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參與《商務(wù)談判》和《跨境電子商務(wù)》課程教學(xué)活動。《商務(wù)談判》和《跨境電子商務(wù)》課程內(nèi)容包括實(shí)務(wù)操作和專業(yè)技能的掌握，需要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士參與課程教學(xué)環(huán)節(jié)，兩門課程通過邀請商務(wù)談判專家、跨境電子商務(wù)專業(yè)人士，參與課程講授環(huán)節(jié)，為學(xué)生傳授相關(guān)專業(yè)技能和操作技能知識，提高學(xué)生實(shí)際操作技能。
3.運(yùn)用兼職導(dǎo)師Y源為研究生提供實(shí)習(xí)機(jī)會。發(fā)揮北服面向服裝行業(yè)培養(yǎng)各類專業(yè)人才的行業(yè)優(yōu)勢，運(yùn)用兼職導(dǎo)師行業(yè)資源，為研究生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，其中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，實(shí)習(xí)后可以直接就業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企之間、學(xué)校與行業(yè)組織之間人才培養(yǎng)的對接。
4.兼職導(dǎo)師參與培養(yǎng)方案制定。為了使人才培養(yǎng)符合服裝行業(yè)人才需求，邀請服裝行業(yè)專家、企業(yè)高管，共同商討人才培養(yǎng)方案，建立校外導(dǎo)師定期交流合作機(jī)制，共同制定培養(yǎng)方案，共同參與指導(dǎo)學(xué)生，構(gòu)建分工分明、優(yōu)勢互補(bǔ)、通力合作的“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)人才需求的有機(jī)銜接。
三、“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)遇到的主要問題
1.校外兼職導(dǎo)師聘任條件阻礙了部分行業(yè)專業(yè)人士受聘。根據(jù)學(xué)校遴選兼職研究生指導(dǎo)教師的管理規(guī)定要求，兼職研究生指導(dǎo)教師基本條件主要包括：（1）必須具有副教授或相當(dāng)于副教授以上的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，原則上必須有碩士學(xué)位。（2）應(yīng)有較高的學(xué)術(shù)造詣，近年來發(fā)表過一定水平的論文，或有正式出版的學(xué)術(shù)著作，或有通過部、市級以上鑒定的科研成果。（3）應(yīng)在教學(xué)、科研等工作中與我校有合作項(xiàng)目，或?qū)ξ倚W(xué)科發(fā)展、研究生培養(yǎng)、研究生就業(yè)等起到支持和推動作用，或能為專業(yè)碩士提供實(shí)習(xí)基地。
其中，副高級職稱、碩士學(xué)位和幾個硬指標(biāo)，部分服裝行業(yè)組織和企業(yè)專業(yè)人士由于未能達(dá)標(biāo)，無法受聘為校外兼職導(dǎo)師，給人才培養(yǎng)帶來一定的影響，失去了上述行業(yè)資源。建議完善國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位校外兼職導(dǎo)師聘任條件的相關(guān)管理?xiàng)l例。
2.因經(jīng)費(fèi)問題兼職導(dǎo)師長期無償支持。鑒于學(xué)校經(jīng)費(fèi)問題，聘請的校外兼職導(dǎo)師大都是無償支持，沒有固定的報酬，不利于學(xué)校與兼職導(dǎo)師建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系。建議學(xué)校設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于兼職導(dǎo)師酬金，使其勞動得到肯定和補(bǔ)償。
綜上所述，國際商務(wù)專業(yè)學(xué)位碩士研究生“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，已取得初步的成效，兼職導(dǎo)師在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮了積極的作用。同時，也面臨著急需解決的聘任條件和經(jīng)費(fèi)問題。
摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各國經(jīng)濟(jì)之間的商務(wù)活動往來更加廣泛，對國際商務(wù)人才的需求亦愈加急迫。因此，分析在新的時代背景下國際商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才應(yīng)具有的基本素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上探析我國普通高校獨(dú)立學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中存在的問題，進(jìn)而提出獨(dú)立學(xué)院國際商務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和改革的對策和建議。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；國際商務(wù)；人才培養(yǎng)模式
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，世界各國或各地區(qū)之間國際商務(wù)的往來日益頻繁。中國已越來越多地融入了世界經(jīng)濟(jì)之中，“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略及由我國主導(dǎo)的“亞投行”的設(shè)立等，使我國企業(yè)對國際商務(wù)人才能力的要求越來越高，迫切需要大量掌握行業(yè)前沿技能的應(yīng)用型國際商務(wù)專業(yè)人才。但是，現(xiàn)實(shí)并不理想，出現(xiàn)了諸多問題，主要體現(xiàn)在現(xiàn)有的國際商務(wù)培養(yǎng)人才模式、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)保障系統(tǒng)、實(shí)用性、創(chuàng)新能力等方面的不足，而其中最明顯的是高校專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)。在經(jīng)濟(jì)全球化新的時代背景下，我國高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)的使命，對高校的國際商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式必進(jìn)行根本性的改革和創(chuàng)新。獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育的重要組成部分，國際商務(wù)專業(yè)是各獨(dú)立學(xué)院開設(shè)的主要專業(yè)，國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式是獨(dú)立學(xué)院提高國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生核心競爭力的關(guān)鍵。
一、國際商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才應(yīng)具有的基本素質(zhì)
當(dāng)今世界是一個開放的、競爭激烈的世界，我國對高層次應(yīng)用型國際商務(wù)人才的需求更加迫切。高層次國際商務(wù)人才應(yīng)該具有很強(qiáng)的、開闊的國際市場視野；精通國際經(jīng)貿(mào)知識，并具有靈活應(yīng)用的能力，能熟練地應(yīng)用英語以外的一門外語進(jìn)行溝通和商務(wù)談判；通曉國際貿(mào)易法律和慣例、中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)以及世界貿(mào)易組織規(guī)則；具有很強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作能力，以及熟練地運(yùn)用電腦和互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代化工具搜集信息從事商務(wù)活動的能力；掌握跨文化知識，具有了解、尊重并調(diào)和文化差異的能力和國際社會交際能力；具有創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。在激烈的國際競爭環(huán)境中，唯有復(fù)合應(yīng)用型人才才能適應(yīng)市場的需要。目前，獨(dú)立學(xué)院的教育體制與教學(xué)實(shí)踐等方面的缺陷，使得國際商務(wù)專業(yè)的本科畢業(yè)生缺乏國際市場的競爭力。為適應(yīng)我國外貿(mào)發(fā)展的需要，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)對國際商務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行不斷的探索與創(chuàng)新。
二、獨(dú)立學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在的問題
（一）專業(yè)邊界界定不明確
普通高校獨(dú)立學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)大多都是依托本校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)開設(shè)的。這種學(xué)科設(shè)置的現(xiàn)狀，導(dǎo)致國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不能繼續(xù)本專業(yè)深造，造成國際商務(wù)高層次人才培養(yǎng)出現(xiàn)問題。國際商務(wù)專業(yè)雖屬于管理學(xué)科，但在人才培養(yǎng)方面普遍存在著與國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)重合度非常高的問題，這兩個專業(yè)的課程設(shè)置也基本相同。國際商務(wù)專業(yè)特色不明顯、業(yè)務(wù)專長不突出，學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)方向也和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)相近。
（二）人才培養(yǎng)路徑的問題
一方面，表現(xiàn)在人才培養(yǎng)的目標(biāo)不夠清晰?，F(xiàn)有獨(dú)立學(xué)院國際商務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)呈現(xiàn)趨同性，定位不夠清晰。對于國際商務(wù)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)，普遍存在著系統(tǒng)理論知識培養(yǎng)與實(shí)踐能力培養(yǎng)、應(yīng)用型與研究型培養(yǎng)搖擺不定的矛盾。在人才培養(yǎng)方案中，沒有明確國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備哪些職業(yè)技能和畢業(yè)后的就業(yè)方向。另一方面，人才培養(yǎng)的創(chuàng)新不足。由于傳統(tǒng)教育觀念的束縛，國際商務(wù)專業(yè)的教師一般都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課程體系不合理，課程設(shè)置實(shí)踐性不強(qiáng)，難以支撐企業(yè)對國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需求。目前考試方法也存在不科學(xué)的問題，絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)仍采用期末試卷這種比較傳統(tǒng)的考核方式，應(yīng)該鼓勵學(xué)生們報考如外貿(mào)單證員、跟單員、報關(guān)員、報檢員等職業(yè)資格考試。發(fā)達(dá)國家如美國的國際商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)比較具體而明確。我國普通高校獨(dú)立學(xué)院國際商務(wù)培養(yǎng)模式和發(fā)達(dá)國家的相比還存在很大的差距。
（三）人才培養(yǎng)載體的問題
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體，傳統(tǒng)國際商務(wù)教材內(nèi)容陳舊，學(xué)生學(xué)不到最新的國際商務(wù)規(guī)則與操作技巧，畢業(yè)生知識和技能不能滿足經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展與變化。多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)分制沒有切實(shí)施行，沒有編制詳細(xì)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計劃，更沒有統(tǒng)一整合本專業(yè)各門課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)資源，實(shí)踐環(huán)節(jié)少，實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐基地基礎(chǔ)設(shè)備不完備，實(shí)踐效果差。由于同時具有專業(yè)基礎(chǔ)和外語能力的教師嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生不能進(jìn)行充分的專業(yè)外語應(yīng)用能力訓(xùn)練，更缺少對小語種專業(yè)知識學(xué)習(xí)的機(jī)會。
（四）政府政策投入不足
目前，教育部出臺的有關(guān)國際商務(wù)人才培養(yǎng)的相關(guān)政策不充分。在教學(xué)資源的社會化和國際化方面，沒有相關(guān)的法律政策指導(dǎo)國內(nèi)學(xué)校與國外建立交流和合作辦學(xué)機(jī)制。每年國家公派的留學(xué)生都是以研究型師資為主，很難建立長效的實(shí)踐機(jī)制。另外，政府部門在促進(jìn)校企聯(lián)合、搭建校外實(shí)習(xí)平臺方面所起的作用幾乎為零，對實(shí)踐基地的建設(shè)中重視和投入不足。目前，許多國際商務(wù)院校缺少校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生的實(shí)多都停留在形式上，使國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)很少。而學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)還需要得到政府的政策支持。
三、獨(dú)立學(xué)院國際商務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索
（一）明確定位應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善人才培養(yǎng)方案
隨著近年來社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際商務(wù)人才應(yīng)該從基本技能的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)向以復(fù)合型高層次能力的培養(yǎng)為目標(biāo)。因此，應(yīng)該定位在培養(yǎng)能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的需要，堅(jiān)持“全人教育”理念，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的復(fù)合型人才。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思維活躍，因此在定位人才培養(yǎng)目標(biāo)時，力求培養(yǎng)具有較高的人文和科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和實(shí)踐動手能力的應(yīng)用型人才。在設(shè)計人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)以國際商務(wù)學(xué)科為核心，以經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，以外語為工具，以計算機(jī)為手段，以自然科學(xué)知識為支撐，注重學(xué)科的綜合性與交叉性。實(shí)踐教學(xué)要強(qiáng)化多元的操作技能和跨文化溝通能力，以適應(yīng)市場的需求，這一培養(yǎng)目標(biāo)和方案是根據(jù)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想，結(jié)合國際商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位和就業(yè)方向等特點(diǎn)而確定的。
（二）建立完善的獨(dú)立學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)體系
國際商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)體系的完善主要體現(xiàn)在n程設(shè)置、教學(xué)方法和手段、教材等的國際化上。首先，以應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，完善國際商務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程設(shè)置。借鑒國外國際商務(wù)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化國際商務(wù)、電子商務(wù)等課程，增加國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)談判等實(shí)踐教育課程的比重，不斷強(qiáng)化國際商務(wù)專業(yè)人才的實(shí)際操作能力。還要建立科學(xué)完整的雙語課程體系，要專門開設(shè)外語特色課程模塊，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)。同時，還應(yīng)邀請國際商務(wù)領(lǐng)域的知名專家和學(xué)者走上大學(xué)講臺，傳授國際前沿的國際商務(wù)與貿(mào)易動態(tài)知識。其次，大力改進(jìn)國際商務(wù)人才培養(yǎng)方法和手段。采用多媒體課件、實(shí)際模擬操作軟件及教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等先進(jìn)的教學(xué)方法，提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作能力。獨(dú)立學(xué)院還要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，拓展社會實(shí)踐和調(diào)研，進(jìn)行校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)，同企事業(yè)單位或部門合作，搭建學(xué)生實(shí)習(xí)鍛煉平臺。
（三）加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的建設(shè)
獨(dú)立學(xué)院應(yīng)采取多種方式加強(qiáng)國際商務(wù)專業(yè)師資力量實(shí)力和擴(kuò)大高水平師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先，注重教師培訓(xùn)，開展多種形式的師資進(jìn)修和培訓(xùn)活動。國際商務(wù)專業(yè)教師不僅要具有本學(xué)科的知識，還應(yīng)參加國際金融、國際營銷學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等課程的培訓(xùn)，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)揮教學(xué)專長。其次，可以借鑒美國商學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)，舉行多種研討會、成立教師協(xié)會等，為教師提供一個交流國際商務(wù)教育的平臺。再次，獨(dú)立學(xué)院要積極建立學(xué)校與企業(yè)交流的平臺，鼓勵和派送國際商務(wù)教師到企業(yè)中研習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，從而找出課堂教學(xué)中存在的問題，并獲悉社會對國際商務(wù)人才的具體需求情況，繼而調(diào)整和完善國際商務(wù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會和企業(yè)需求的高層次應(yīng)用型人才。此外，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)資源是提高教育水平的外在推動力。聘請企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家擔(dān)任兼職教師；加強(qiáng)國際合作與交流，采用請進(jìn)來與派出去的方式進(jìn)行教師互派，為培養(yǎng)國際商務(wù)應(yīng)用型人才提供師資力量保證。
（四）政府方面的支持
政府應(yīng)制定出臺有關(guān)人才培養(yǎng)政策，鼓勵國外教育機(jī)構(gòu)來國內(nèi)辦學(xué)，或建立國內(nèi)外高校聯(lián)合培養(yǎng)的機(jī)制，多層次合作辦學(xué)。政府要積極搭建國際教育合作與交流平臺，選派有條件的留學(xué)生到國外知名商科院校就讀，讓大四國際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生到當(dāng)?shù)貙?shí)習(xí)，調(diào)查和熟悉市場，使他們盡早成為國際商務(wù)人才的精英。同時，政府應(yīng)該鼓勵和支持高等院校通過學(xué)生、社會宣傳，實(shí)現(xiàn)國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)資源的優(yōu)化配置，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院）
【摘要】本文從分析國際商務(wù)專業(yè)目前的教學(xué)狀況和專業(yè)課程設(shè)置狀況入手，討論了目前存在的問題，并以此為基礎(chǔ)從高職國際商務(wù)專業(yè)課程構(gòu)建的方向和構(gòu)建的內(nèi)容兩個方面探討了高職國際商務(wù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建。
【關(guān)鍵詞】高職 國際商務(wù)專業(yè) 課程體系
1高職國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
目前高職國際商務(wù)類專業(yè)教學(xué)主要存在以下幾個方面的問題：
（1）學(xué)生畢業(yè)時的綜合職業(yè)素質(zhì)與企業(yè)的需要之間存在著一定的差距，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能直接上崗工作，還需要企業(yè)培訓(xùn)一段時間。
（2）專業(yè)課的設(shè)置與實(shí)際工作崗位脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)的資源匱乏、教材老舊，不能體現(xiàn)實(shí)際的工作過程，對學(xué)生學(xué)業(yè)成果評價沒有前瞻性，與當(dāng)今學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要不符。
（3）對實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠，缺乏與情境相關(guān)的、以實(shí)踐為導(dǎo)向的、明確的工作過程知識教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)、操作技能欠缺的問題，從而影響其順利就業(yè)和長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展。
2 高職國際商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀
高職院校國際商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置直接關(guān)系到該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和效果，進(jìn)而影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。而目前高職院校在課程安排上一般按照本科教育模式，采用按照學(xué)科體系設(shè)置課程，這就導(dǎo)致在課程設(shè)置方面存在只重視理論傳授，不重視技能教育。課程設(shè)置不能跟就業(yè)方向和社會需求結(jié)合，教學(xué)過程通常是“灌輸式”教學(xué)，評價方式以傳統(tǒng)筆試為主，評價主體和評價標(biāo)準(zhǔn)單一，不利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展等共性問題。具體體現(xiàn)在以下兩個方面：
（1）按學(xué)科安排課程，偏重理論知識，忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)，以考證為導(dǎo)向，重證書，忽視學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。而反觀用人單位的需求，他們主要著眼于學(xué)生所學(xué)技能在生產(chǎn)中的運(yùn)用，更重視畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，特別是適應(yīng)社會和職業(yè)的關(guān)鍵能力和素質(zhì)，而學(xué)校則重視對學(xué)生語言及專業(yè)知識的灌輸。
高職院校國際商務(wù)專業(yè)傳統(tǒng)的課程體系，從層次上采用專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)實(shí)踐課程的三個層次的課程結(jié)構(gòu)，實(shí)行三年的在校學(xué)習(xí)改為兩年半在校學(xué)習(xí)，最后半年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。一般學(xué)生一年級在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)基礎(chǔ)課；二年級學(xué)校課程設(shè)置上則以考證為導(dǎo)向，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和考證課程，忽視職業(yè)能力的培養(yǎng)；三年級的一個學(xué)期僅僅安排一些選修課。這樣的課程設(shè)置，突顯“重理論、輕實(shí)踐、重證書、輕能力”的問題，導(dǎo)致了學(xué)生偏重基礎(chǔ)文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，而專業(yè)學(xué)習(xí)和技能實(shí)踐的訓(xùn)練嚴(yán)重不足，從本質(zhì)上講，還是沒有脫離傳統(tǒng)課程教學(xué)模式。
（2）課程設(shè)置方法過于簡單，不能反映出行業(yè)和社會需求的動態(tài)變化。一方面課程設(shè)置的主體缺乏對行業(yè)、社會需求的廣泛調(diào)查和綜合分析，很少進(jìn)行畢業(yè)生反饋信息的搜集、整理工作，忽略學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣愛好、現(xiàn)有水平以及對自身學(xué)習(xí)的預(yù)期；另一方面課程設(shè)置主體單一，沒有專家的指導(dǎo)、行業(yè)人員的介入，師生的參與。此外，在國際形勢日益更新的今天，國際商務(wù)活動也有很大的變革。因此國際商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)緊跟國際商務(wù)發(fā)展的節(jié)奏，應(yīng)該體現(xiàn)靜態(tài)和動態(tài)的統(tǒng)一，以適應(yīng)社會科技的發(fā)展，應(yīng)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整引起的工作崗位不斷變化的需要，體現(xiàn)高職院校教育為社會服務(wù)的特色。
3、高職國際商務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建
3.1高職國際商務(wù)專業(yè)課程構(gòu)建的方向
由于國際商務(wù)工作的特殊性，因此在課程設(shè)置工程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。如果實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與專業(yè)理論課之間的界限不明顯，甚至很難區(qū)分，就會在教學(xué)工程中出現(xiàn)重視理論知識的傳授，而忽視了實(shí)踐技能的培養(yǎng)。在實(shí)際工作中，用人單位都要求本專業(yè)畢業(yè)生具備實(shí)踐性技術(shù)能力、獲取和處理信息的方法、組織與完成任務(wù)的能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、身體心理素質(zhì)、分析問題和解決問題的能力等綜合職業(yè)能力，因此用人單位期望學(xué)校教育要與企業(yè)實(shí)踐結(jié)合，學(xué)會的不僅僅是知識，更重要的是能力和方法，并且這種能力和方法是具有與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程或商業(yè)活動有直接聯(lián)系的，能直接應(yīng)用的，是具有實(shí)效性的。因此在課程體系構(gòu)建時，要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容不再是脫離具體工作情境和工作過程的點(diǎn)狀的專業(yè)知識和操作技能，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。職業(yè)教育要想實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，就意味著高等職業(yè)技術(shù)教育院校的畢業(yè)生必須在一定程度上學(xué)會工作，即有能力完成企業(yè)要求的實(shí)際工作任務(wù)。不同層次（如高等和中等）職業(yè)教育的根本區(qū)別就在于其畢業(yè)生完成的工作任務(wù)的難度不同。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提是學(xué)生有機(jī)會在校學(xué)習(xí)期間，完成一些難度不同的工作任務(wù)，從而獲得相關(guān)的專業(yè)知識和技能，并積累初步的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，職業(yè)教育的教學(xué)過程是一個“工作”與“學(xué)習(xí)”一體化的綜合發(fā)展過程。
3.2高職國際商務(wù)專業(yè)課程構(gòu)建的內(nèi)容
1.高職國際商務(wù)專業(yè)課程體系的整體設(shè)計
高職國際商務(wù)專業(yè)課程w系構(gòu)建時要考慮以下幾個方面的因素：
（1）在課程設(shè)置前，要進(jìn)行充分的市場調(diào)研，以企業(yè)的需求為依據(jù)確定國際商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為宗旨，以使學(xué)生在步入社會后能夠滿足工作崗位的需求。
（2）課程設(shè)計要做到有專家的指導(dǎo)、行業(yè)人員的介入，師生的參與，通過召開企業(yè)實(shí)踐專家研討會，分析、歸納、總結(jié)國際商務(wù)職業(yè)生涯發(fā)展階段和各階段的典型工作任務(wù)，設(shè)計出符合工作崗位需求的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)方案，制訂人才培養(yǎng)方案和一體化課程標(biāo)準(zhǔn)。
（3）高職院校國際商務(wù)專業(yè)的教材要滿足“工作”與“學(xué)習(xí)”一體化的需求，因此在編寫教材時要以工作過程為主線、以就業(yè)為導(dǎo)向、以綜合職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位、以適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)實(shí)際需求。
2.高職國際商務(wù)專業(yè)課程內(nèi)容
高職國際商務(wù)專業(yè)課程內(nèi)容要以典型工作任務(wù)為載體、以具有結(jié)構(gòu)完整的工作過程它包括計劃、實(shí)施以及工作成果檢查評價等步驟為導(dǎo)向來設(shè)計。
在確定課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容時要著重考慮以下幾個問題：一是要明晰工作對象是具體工作情境和工作過程中的工作對象；二是不同的企業(yè)形式對課程內(nèi)容要求的側(cè)重點(diǎn)不一樣；三是讓學(xué)生從不同角度了解對工作的要求。有時不同方面的要求會一致，但更多情況是存在各種利益之間的矛盾和博弈，能為學(xué)生未來的職業(yè)生涯發(fā)展提供更廣闊的空間。
3.高職國際商務(wù)專業(yè)課程實(shí)施模式
在課程實(shí)施中要，要對各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行深入的分析和剖析，要打破傳統(tǒng)的課程實(shí)施模式，實(shí)施過程要按照工作任務(wù)的相關(guān)性設(shè)置課程，以使得課程實(shí)施過程能夠更好地與工作結(jié)構(gòu)相對接，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì) 。
在課程實(shí)施過程中可以按照以下模式完成項(xiàng)目：明確任務(wù)（獲取信息）―制定計劃―實(shí)施計劃一評價與反饋，學(xué)生可以在真實(shí)工作情境中對技術(shù)（或服務(wù)）工作的任務(wù)、過程和環(huán)境進(jìn)行整體化的感悟和反思，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。