時間：2022-05-17 03:15:30
導(dǎo)語：在大學(xué)生計算機(jī)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘要:文章提出加強(qiáng)大學(xué)生計算機(jī)自學(xué)能力的培養(yǎng)可以從以下幾個方面著手:學(xué)校樹立正確的辦學(xué)宗旨和建設(shè)優(yōu)良的辦學(xué)條件;教師正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和采用科學(xué)的自學(xué)方法。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;計算機(jī);自學(xué)能力
自學(xué)能力是一個人運(yùn)用已學(xué)知識,不依賴或少依賴他人的幫助而獨(dú)立獲取知識、掌握知識和運(yùn)用知識的能力,是一種綜合能力。當(dāng)今,計算機(jī)已經(jīng)成為各行各業(yè)普遍使用的基本工具,掌握以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識,提高計算機(jī)的應(yīng)用能力,是現(xiàn)代大學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一。而計算機(jī)領(lǐng)域知識更新快,因此要求學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力。大學(xué)生計算機(jī)自學(xué)能力的培養(yǎng)需要學(xué)校、教師及學(xué)生三大主體的共同努力。
1加強(qiáng)大學(xué)生計算機(jī)自學(xué)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)
1.1正確的辦學(xué)宗旨讓學(xué)生真正學(xué)到東西
有的學(xué)校辦學(xué)宗旨和教學(xué)思想不夠端正,體現(xiàn)為教材陳舊,教學(xué)內(nèi)容滯后,圍繞各種計算機(jī)等級考試的通過率進(jìn)行教學(xué),以求“榮譽(yù)”和“生存”。更有甚者,慫恿或強(qiáng)迫學(xué)生參加各種計算機(jī)方面的培訓(xùn),以求從中獲得一定的經(jīng)濟(jì)利益。正確的辦學(xué)宗旨應(yīng)該提倡計算機(jī)操作是當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的一項(xiàng)技能,使大學(xué)生被動地加強(qiáng)計算機(jī)自學(xué)能力培養(yǎng)。
1.2優(yōu)良的辦學(xué)條件為師生配備相應(yīng)的軟、硬件設(shè)施
例如學(xué)校要有足夠的硬件配套設(shè)施(如足夠的多媒體教室、配置優(yōu)良的計算機(jī)機(jī)房等)以供教學(xué)使用;教學(xué)素材的匱乏也是困擾教學(xué)開展的一大難題,因此學(xué)校要重視教學(xué)素材庫的建立,包括我們常說的課件、視頻和課外素材等等。先進(jìn)的上機(jī)設(shè)備,舒適的上機(jī)環(huán)境,生動的教學(xué)素材能使學(xué)生主動地加強(qiáng)計算機(jī)自學(xué)能力的培養(yǎng)。
2加強(qiáng)大學(xué)生計算機(jī)自學(xué)能力培養(yǎng)的重要條件
培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動,也是素質(zhì)教育給我們每一個教師的一個責(zé)無旁貸的歷史使命,雖辛勞了我們自己,但學(xué)生將終身受益。
2.1激發(fā)興趣,誘發(fā)自學(xué)動機(jī)
“興趣是最好的老師”。在計算機(jī)教學(xué)過程中,教師可以選擇一些符合學(xué)生年齡和個性特點(diǎn)的教學(xué)材料或教學(xué)內(nèi)容,寓教于樂,從而使計算機(jī)知識具有趣味性。教師也可以通過增加實(shí)用性的知識來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增加實(shí)用性知識不但能讓學(xué)生所學(xué)有所用,而且更能讓學(xué)生深刻地體會計算機(jī)的樂趣所在。此外,還可以向?qū)W生介紹計算機(jī)的新知識、新技術(shù)、新成果,激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的熱情[1]。
2.2加強(qiáng)指導(dǎo),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
老子云:授人魚,不如授人以漁。我們要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,從學(xué)會知識到會學(xué)知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,雖然會走一些彎路,但正是這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以,教師要真正解放思想,放心讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”,主要從以下幾方面入手:
(1) 教學(xué)活動是師生雙方情感和思維的交流,良好的師生關(guān)系,能消除學(xué)生的抵觸情緒,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下順利進(jìn)行自學(xué)。
(2) 教師應(yīng)該抓住課堂教學(xué)這個陣地。教師在教學(xué)時應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個利于提出問題、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)情境,給學(xué)生廣泛的思維空間,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。主張充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,讓每個學(xué)生都來積極參與教學(xué)全過程活動,把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用能動地統(tǒng)一起來。把每一堂課看作是一場出臺的戲,教師當(dāng)導(dǎo)演,學(xué)生做演員,讓演員們充分表演,在表演中增長知識,提高能力。
(3) 課堂教學(xué)之外,教師可以針對不同專業(yè)、不同興趣愛好的學(xué)生推薦各類計算機(jī)書刊雜志或網(wǎng)站,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的計算機(jī)知識。
(4) 教師可以組織學(xué)生參加各種各樣的活動,如程序設(shè)計大賽、網(wǎng)頁制作競賽等,在實(shí)踐中讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力,建立激勵機(jī)制,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情[2]。
(5) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用“幫助系統(tǒng)”。目前絕大多數(shù)應(yīng)用軟件都自帶有“幫助系統(tǒng)”。對于初學(xué)者,利用“幫助系統(tǒng)”可以較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)該軟件的使用,也可以直接找到感興趣的或迷惑的地方?？梢哉f,“幫助系統(tǒng)”是學(xué)習(xí)計算機(jī)最好、最便利的指導(dǎo)老師。所以,引導(dǎo)學(xué)生利用“幫助系統(tǒng)”來自學(xué)新軟件的使用,是幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的有效方法[3]。另外,強(qiáng)大的搜索引擎可以幫助學(xué)生解決計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中遇到的一系列問題。例如在百度的搜索框中輸入要查找的內(nèi)容,就能搜索出很多相關(guān)的信息。
3加強(qiáng)大學(xué)生計算機(jī)自學(xué)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵
一個人一生的全部知識中有 10%是在學(xué)校學(xué)到的,其余90%都是從工作中不斷學(xué)習(xí)獲得的[4],所以說學(xué)校的教育不是一個終點(diǎn),而是一個培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的起點(diǎn)。學(xué)校生活畢竟是短暫的,未來無論我們從事哪種工作,都需要在工作中不斷提高科學(xué)文化水平,這種提高主要靠自學(xué)。
3.1學(xué)生應(yīng)該從思想上認(rèn)識到培養(yǎng)計算機(jī)自學(xué)能力的重要性
計算機(jī)是為各專業(yè)服務(wù)的強(qiáng)有力工具,而計算機(jī)知識更新?lián)Q代快,只有具備較強(qiáng)的自學(xué)能力,才能面對當(dāng)前的就業(yè)形勢和各種挑戰(zhàn)。有些學(xué)生主觀上沒有充分認(rèn)識到計算機(jī)知識的重要性和必要性,缺乏求知欲,有的學(xué)生甚至只是為了考試、為了修學(xué)分。這類學(xué)生在學(xué)習(xí)中就無法發(fā)揮主觀能動性[5]。
3.2學(xué)生對計算機(jī)課程要有正確的概念
計算機(jī)領(lǐng)域包括計算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)以及與其他領(lǐng)域緊密相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)的研究、開發(fā)和應(yīng)用,涉及計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科理論、技術(shù)和方法等。隨著計算機(jī)技術(shù)的日漸普及,計算機(jī)已成為人們工作和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。但在學(xué)習(xí)計算機(jī)的過程中,許多人或多或少存在一些誤區(qū)。
誤區(qū)一:學(xué)計算機(jī)=上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生對世界的認(rèn)識大大超出了他們所能直接體驗(yàn)的生存世界。豐富的網(wǎng)絡(luò)信息可以激發(fā)他們的求知欲,而上網(wǎng)本身對于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力也是十分有益的。然而,網(wǎng)絡(luò)也是一柄雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)在給學(xué)生帶來種種積極作用的同時,其負(fù)面影響也如影隨形。長時間上網(wǎng)會影響學(xué)生的健康成長,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。我們學(xué)會網(wǎng)絡(luò)技能的同時,也要學(xué)會健康文明上網(wǎng),傳播網(wǎng)絡(luò)健康文明的環(huán)境,建立起一個綠色、安全、健康的網(wǎng)絡(luò)天地、綠色信息通道。
誤區(qū)二:學(xué)計算機(jī)=學(xué)編程。有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)計算機(jī)就是學(xué)編程,需要良好的英語基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ),所以對計算機(jī)有畏懼心理。其實(shí)編程工作只是具體技術(shù)在理論研究或者工程實(shí)踐的過程中表達(dá)算法的過程。編程的人不一定對計算機(jī)技術(shù)了解很深。而一個有趣的現(xiàn)象是,不少大師級的計算機(jī)技術(shù)研究者是不懂編程的。
誤區(qū)三:不顧基礎(chǔ),盲目追趕時髦技術(shù)。一個未進(jìn)入到行業(yè)競爭中來的初學(xué)者最大的資本便是他有足夠的時間沉下心來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的東西,學(xué)習(xí)why 而不是how。一些初學(xué)者在追求時髦的技術(shù)的過程中花費(fèi)大量的時間,但由于缺乏必要的基礎(chǔ),學(xué)到的知識卻不能舉一反三,觸類旁通。
誤區(qū)四:眉毛胡子一把抓,面面俱到。計算機(jī)知識涉及社會生活的各個方面,計算機(jī)軟件更是不計其數(shù),更新、發(fā)展很快,有些學(xué)生什么都想學(xué),結(jié)果什么也沒有學(xué)好。所以學(xué)生應(yīng)該確定自己的學(xué)習(xí)方向,有選擇地學(xué)習(xí)。
3.3學(xué)生在大學(xué)階段應(yīng)該以自學(xué)為主,掌握正確的自學(xué)方法
學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力的途徑有很多,如通過讀書,發(fā)現(xiàn)問題,提出疑問;通過查找資料,提高理論;通過實(shí)踐,得出結(jié)論;通過記筆記,鞏固知識,這些都是自學(xué)的基本要求和培養(yǎng)自學(xué)能力的基本途徑。
(1)不少教材在自學(xué)中涉及到了自學(xué)的重難點(diǎn),提出了理解知識點(diǎn)的關(guān)鍵問題,包含著相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容。圍繞自學(xué)重點(diǎn),學(xué)生可以完成自學(xué)。
(2)學(xué)生可以加入有興趣的社團(tuán)或組織進(jìn)行討論交流和實(shí)踐。計算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科,要求學(xué)生要多動手,不能只看書,一定要理論與實(shí)踐相結(jié)合才能輕松地學(xué)到計算機(jī)技術(shù)。
(3)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最主要特點(diǎn)是資源共享和實(shí)時通信,學(xué)生可以更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源,如查找資料,下載工具軟件,與他人交流,向高手請教等。
(4)學(xué)生要有周密的學(xué)習(xí)計劃,把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分化到每個學(xué)習(xí)日,做到每日事每日畢。
3.4學(xué)生自學(xué)需要勤奮和毅力
達(dá)爾文說:“我所學(xué)到的任何有價值的知識,都是由自學(xué)得到的?！蹦敲?他為此而付出的時間和汗水會少嗎?勤奮之所以能成為自學(xué)能力發(fā)展的必要因素,是因?yàn)樗軌蛴绊懸粋€人從事活動的廣度和深度。自學(xué)過程中學(xué)生經(jīng)常會遇到各種困難,然而對一切有毅力的人來說,總可以沖破逆境,在成功中發(fā)展自己的自學(xué)能力。
4結(jié)語
總之,為了適應(yīng)未來社會的需要,為了跟上時代的發(fā)展,我們要用戰(zhàn)略的眼光看待今天的計算機(jī)教育。我們在教學(xué)中要尊重學(xué)生、信任學(xué)生,使之真正處于學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)校和教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃,教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生養(yǎng)成循序漸進(jìn)、溫故知新、勤于動手、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有加強(qiáng)大學(xué)生計算機(jī)自學(xué)能力的培養(yǎng),才能使他們在未來的職業(yè)生涯中快速吸收新技術(shù),解決新問題,適應(yīng)市場的需求,增強(qiáng)就業(yè)的競爭力。
摘要:分析了當(dāng)前高校大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀及重要性,并按照“重基礎(chǔ),強(qiáng)實(shí)踐,突出應(yīng)用能力”的原則進(jìn)行教學(xué)改革,闡述了在課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及考核方式、開展第二課堂方面進(jìn)行應(yīng)用能力培養(yǎng)的途徑和方法,并通過教學(xué)內(nèi)容的更新以及師資隊(duì)伍建設(shè)保持應(yīng)用能力培養(yǎng)的 “先進(jìn)性”和可持續(xù)性,不斷為社會輸送符合時代要求的應(yīng)用型計算機(jī)人才。
關(guān)鍵詞:計算機(jī)基礎(chǔ)教育;應(yīng)用能力;教學(xué)改革;創(chuàng)新教育
隨著計算機(jī)與信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域的迅速滲透,各用人單位對計算機(jī)水平的要求也日益提高,更加注重實(shí)際動手能力以及利用計算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。高等院校的計算機(jī)基礎(chǔ)教育面對的是占學(xué)生總數(shù)90%以上的學(xué)生群體,擔(dān)負(fù)著為社會各行各業(yè)輸送計算機(jī)人才的重任,尤其要注重在教育過程中學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。作為高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者,我們有義務(wù)和責(zé)任,通過不斷深化的教學(xué)改革與實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機(jī)知識和掌握計算機(jī)操作技能的意識,最終達(dá)到提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo),為社會輸送符合時代要求的高級人才。
1 高校大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
由于近年來高校連續(xù)擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)校資源緊張,師生比嚴(yán)重失衡,教師忙于上課而無暇顧及自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高以及新知識、新技術(shù)的運(yùn)用,導(dǎo)致教學(xué)過程形式化,對學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)沒有足夠的重視和具體的實(shí)施。此外,在計算機(jī)基礎(chǔ)教育中學(xué)校普遍通過計算機(jī)等級考試的通過率或期末考試的通過率來衡量教師的教學(xué)水平和學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)水平,從而出現(xiàn)重知識輕能力,重考核輕過程的教學(xué)現(xiàn)狀,使計算機(jī)基礎(chǔ)教育向應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變,教師過多地把精力放在如何幫助學(xué)生通過考試而忽視了自身教學(xué)水平的提高以及學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng),學(xué)生則片面地為了通過考試而學(xué)習(xí),喪失了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序,學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)流于形式。
2 大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性
當(dāng)今社會的計算機(jī)應(yīng)用人才隊(duì)伍中占絕大多數(shù)的不是計算機(jī)專業(yè)出身的計算機(jī)專業(yè)人才,而是非計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)后滲入到社會各行各業(yè)中的大學(xué)畢業(yè)生,他們除了具有專業(yè)知識之外,還具有利用計算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)問題的能力,為行業(yè)的發(fā)展和社會的進(jìn)步做出了突出的貢獻(xiàn)。高等院校作為高層次人才的培養(yǎng)基地,為了向社會培育高級應(yīng)用型計算機(jī)人才,不應(yīng)再把熟練操作計算機(jī)并具有使用計算機(jī)解決實(shí)際問題的能力作為計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專有技能,而應(yīng)該把之推廣到計算機(jī)基礎(chǔ)教育之中,使計算機(jī)成為一種大眾化的工具,無論什么專業(yè)的學(xué)生,都必須具備計算機(jī)基礎(chǔ)知識和計算機(jī)應(yīng)用能力,并要隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及社會對人才的需求變化,逐步提高大學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力水平。
3 大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的改革措施
在教學(xué)計劃和教學(xué)大綱規(guī)定的有限時間內(nèi),要更好地完成所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)并進(jìn)一步提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平,這就需要教師不但要掌握現(xiàn)代教育技術(shù),還要按照“重基礎(chǔ),強(qiáng)實(shí)踐,突出應(yīng)用能力”的原則不斷深化計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革,使教師的教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起,把理論知識更好的融入到實(shí)踐學(xué)習(xí)中,使學(xué)生的動手能力得到提高。
3.1 改進(jìn)課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,為應(yīng)用能力培養(yǎng)奠定理論基礎(chǔ)
應(yīng)用能力的培養(yǎng)首先要求具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ),而在當(dāng)今的教育形式下,學(xué)生抱著為了考試而學(xué)習(xí)的心態(tài)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)效果很差,這就要求我們通過課堂教學(xué)改革,在引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上多下功夫。首先要打破應(yīng)試教育觀,樹立素質(zhì)教育觀,明確素質(zhì)教育的實(shí)施,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),而培養(yǎng)應(yīng)用能力是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。其次,要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,正確認(rèn)識、對待學(xué)習(xí)中遇到的各種問題,為以后在本行業(yè)內(nèi)有更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代教育的目的在于教授學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識的能力,這就要求課堂教學(xué)形式要從“傳授式教學(xué)”向“啟發(fā)式教學(xué)”轉(zhuǎn)變,通過運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)和信息資源,靈活開展講授式、問題式、案例式、引導(dǎo)式以及討論式等多種教學(xué)方式。在課堂講授過程中,通過與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的具體應(yīng)用開展教學(xué),利用討論、交流等形式最大限度地誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,還要結(jié)合多媒體信息技術(shù),采用圖片、聲音、投影、動畫等多種輔助手段創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)情境。在具體實(shí)施過程中要靈活交替地使用不同的教學(xué)方法和手段,避免在某一章或連續(xù)幾節(jié)課的授課中采用重復(fù)的教學(xué)方式,這樣可以使學(xué)生始終保持新鮮感,學(xué)習(xí)興趣與日俱增。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型教學(xué)模式創(chuàng)造了條件,使課堂由教室延伸到網(wǎng)絡(luò),教學(xué)組織形式由群體授課延伸到實(shí)現(xiàn)個別輔導(dǎo)。我們專門開發(fā)了多媒體教學(xué)資源綜合服務(wù)平臺,通過INTERNET提供全校所有學(xué)生對課程教學(xué)資源的綜合利用。在多媒體教學(xué)資源綜合服務(wù)平臺中,教師可以利用網(wǎng)上答疑系統(tǒng)回答學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題,克服了以往學(xué)生有問題找不到老師,而教師也很難真正的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的缺點(diǎn),便于教師在平時的教學(xué)工作中更加科學(xué)的、合理的組織教學(xué)活動。同時還有網(wǎng)上作業(yè)批改系統(tǒng),對平時布置的作業(yè),由學(xué)生在網(wǎng)上完成后上傳到服務(wù)器上,老師隨時批改作業(yè),并對其中帶有普遍性的問題給出具體的指導(dǎo),從根本上避免了在學(xué)生中普遍存在的抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和積極性更強(qiáng),學(xué)生普遍反映很好,并給予了很高的評價,取得了良好的效果。
3.2 改革實(shí)踐教學(xué)模式,加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)
計算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐性很強(qiáng),學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴于上機(jī)實(shí)踐。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),首先要做好兩個保障,一是實(shí)驗(yàn)環(huán)境上的保障,要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新,完善開放的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)資源;二是實(shí)驗(yàn)時間上的保障,要調(diào)整理論與實(shí)踐的課時比例,增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時數(shù)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上,改變傳統(tǒng)的教師演示,學(xué)生模擬的教學(xué)方式,引入“基于問題的學(xué)習(xí)”方式,以與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的具體問題為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、尋求策略、解決問題,這樣不僅將學(xué)習(xí)與社會、生活聯(lián)系起來,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且也使學(xué)生在運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的過程中計算機(jī)應(yīng)用能力得到逐步提升。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上,為每門課程設(shè)置了多個綜合性、設(shè)計性的實(shí)驗(yàn),內(nèi)容結(jié)合學(xué)生興趣和所學(xué)專業(yè),具有代表性、實(shí)用性、綜合性、前沿性及可操作性,克服了傳統(tǒng)簡單驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)嚴(yán)重影響學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的弊端,通過完成情況可以客觀真實(shí)的反映出學(xué)生的動手實(shí)踐能力和知識的綜合運(yùn)用能力。在考核方式上,改變以往“重結(jié)果,輕過程”的成績評定方式,采用“平時成績(20%)+實(shí)驗(yàn)成績(30%)+期末考試(50%)”三者綜合最終生成總成績的方式,教師根據(jù)學(xué)生平時實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)、完成情況、考核等進(jìn)行詳細(xì)的記錄,在學(xué)期結(jié)束后與期末考試成績綜合給出學(xué)生的最終成績,突出了對學(xué)習(xí)過程的考查。
實(shí)踐教學(xué)將計算機(jī)知識與具體應(yīng)用緊密結(jié)合,是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對計算機(jī)理論知識的理解,掌握相關(guān)技術(shù)的靈活運(yùn)用,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力以及規(guī)范化的技術(shù)素質(zhì),是培育新型應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。
3.3 開發(fā)機(jī)考系統(tǒng),加大對計算機(jī)應(yīng)用能力的考核力度
改革了傳統(tǒng)的以筆試為主的計算機(jī)基礎(chǔ)課程考核方式,自主研發(fā)了集出題、成卷、考試、閱卷功能的自動化考試管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了計算機(jī)基礎(chǔ)全部課程基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的無紙化考試。試題庫建設(shè)是機(jī)考系統(tǒng)的基礎(chǔ),在對每門課程按知識點(diǎn)分類的基礎(chǔ)上劃分出難度等級,每種分類等級都編制了大量的應(yīng)用操作題目,在組卷時兼顧知識點(diǎn)、題型以及難度等級,保證試卷的公平性、合理性和科學(xué)性。由于試卷中的每個應(yīng)用操作題目都是根據(jù)課程的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)編制而成,從題目的完成情況可以直接反饋出學(xué)生的計算機(jī)操作技能以及靈活掌握所學(xué)知識解決問題的能力,實(shí)踐證明,通過上機(jī)考核的方式不僅可以提高考試效率還可以改變學(xué)生“死記硬背”的學(xué)習(xí)模式,將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“熟練掌握,靈活應(yīng)用”上來,并且機(jī)考模式也促使學(xué)生不得不多花時間在機(jī)房做練習(xí)和實(shí)驗(yàn),從而有效提高學(xué)生計算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力和水平。
3.4 開設(shè)第二課堂,強(qiáng)化計算機(jī)應(yīng)用能力,培育創(chuàng)新精神
第二課堂是一種全新的工作方式或溝通機(jī)制,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的交流互動,教與學(xué)共同參與,共同設(shè)計來推進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的發(fā)展。教師要有意識的加以引導(dǎo),把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外,把第二課堂變得生動活潑,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識有益的鞏固、補(bǔ)充,從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。我們開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫開放性實(shí)驗(yàn)室,每學(xué)期初由教師擬定實(shí)驗(yàn)題目或者用教師的科研項(xiàng)目、與企業(yè)合作的項(xiàng)目作為實(shí)驗(yàn)題目,鼓勵學(xué)生主動參與,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室與教師開展合作交流。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目的復(fù)雜度將學(xué)生劃分成若干合作小組,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,共同探討解決方案,得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果,撰寫實(shí)驗(yàn)報告。教師在實(shí)驗(yàn)過程中注重觀察調(diào)控、釋疑解難,對實(shí)驗(yàn)結(jié)果與報告開展分析討論,評價實(shí)驗(yàn)所取得的成效,找出不足和改進(jìn)意見,不斷提高學(xué)生的交流合作與科技創(chuàng)新能力。還開展了多種形式的科技創(chuàng)新大賽,如網(wǎng)頁制作、編程、課件制作以及電子賀卡等競賽項(xiàng)目,并為獲獎的學(xué)生頒發(fā)獎狀和獎品,以此激發(fā)學(xué)生參與科技活動的熱情,使學(xué)生在利用所學(xué)知識展現(xiàn)自我的同時切實(shí)提高計算機(jī)應(yīng)用水平,培育創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3.5 不斷更新教學(xué)內(nèi)容,保持應(yīng)用能力的“先進(jìn)性”
教學(xué)內(nèi)容在很大程度上決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。為了保證學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力與社會發(fā)展需求、計算機(jī)發(fā)展水平相適應(yīng),必須不斷利用新知識、新技術(shù)來更新教學(xué)內(nèi)容。我們以“系統(tǒng)性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性”為指導(dǎo)思想,投入大量的人力、物力進(jìn)行教材建設(shè),在教材編寫過程中既注重基本原理和方法的闡述,又注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。與教材內(nèi)容相配套,我們還根據(jù)當(dāng)前的計算機(jī)技術(shù)發(fā)展水平及時更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加大綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的比重,突出了對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是教材畢竟是靜態(tài)的、是相對穩(wěn)定的,而學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活是不斷變化的,技術(shù)是不斷發(fā)展的,這就要求教師在使用教材進(jìn)行教學(xué)時,必須了解學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的具體實(shí)際,掌握先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù),不斷更新教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容能全面、及時地反映時代的特點(diǎn),更好地滿足學(xué)生隨時展過程中所出現(xiàn)的新需求,努力把最新的軟件實(shí)用技術(shù)引入到教學(xué)中。
3.6 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),保持應(yīng)用能力培養(yǎng)的可持續(xù)性
學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的任務(wù),必須建設(shè)一支具有高教學(xué)水平、熱愛教學(xué)工作、相對穩(wěn)定的師資隊(duì)伍,能夠不斷地用新理論、新知識、新信息來充實(shí)自己,通過正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí),提高學(xué)生素質(zhì)尤其是其利用計算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。教師是學(xué)生心目中的偶像,教師博學(xué)多才,學(xué)生才會尊其師、信其道。我們采取自我培養(yǎng)和引進(jìn)人才兩種方式優(yōu)化師資隊(duì)伍的知識與能力結(jié)構(gòu),在積極引進(jìn)優(yōu)秀人才的同時,鼓勵現(xiàn)有教師通過深造、進(jìn)修等方式提高自身的素質(zhì)和能力。注重骨干教師培養(yǎng),選拔出責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師重點(diǎn)培養(yǎng),派出參加校內(nèi)外各類培訓(xùn)或直接接受專家指導(dǎo)等,并依托骨干教師本身的優(yōu)勢,發(fā)揮他們對周圍的輻射作用,以促進(jìn)廣大教師教育、教學(xué)能力的提高,推動整體教學(xué)質(zhì)量的提升。在人才培養(yǎng)實(shí)踐中,逐步形成了成員相對穩(wěn)定、建設(shè)目標(biāo)明確、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的基礎(chǔ)教育團(tuán)隊(duì),在2008年被評為校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
4 結(jié)束語
計算機(jī)基礎(chǔ)教育本質(zhì)上是計算機(jī)應(yīng)用的教育,在教學(xué)過程中要注重“基礎(chǔ)、實(shí)踐、能力”三方面同時發(fā)展,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的最終教學(xué)目標(biāo)。我們必須站在歷史的高度、時代的前沿,通過不斷深化的計算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程改革,源源不斷地為社會和國家輸送實(shí)用型計算機(jī)人才。
摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷完善和發(fā)展，國家對于信息技術(shù)方面的人才需求巨大，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)旨在培養(yǎng)操作能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新思維的新型科技人才，在教學(xué)過程更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的作用，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)；模塊化教學(xué)
在現(xiàn)代信息社會，計算機(jī)技術(shù)越來越得到人們的重視，信息技術(shù)已經(jīng)與人們的生活密切相關(guān)。國家信息技術(shù)發(fā)展的發(fā)展水平，不僅代表著國家的綜合實(shí)力，同時反映了國家信息技術(shù)的發(fā)展能力。在信息時代，對于信息技術(shù)的人才培養(yǎng)顯得極為重要。大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)作為大學(xué)的一門公共必修課，承擔(dān)著教育國家信息技術(shù)人才的重要責(zé)任。我們應(yīng)該充分重視大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，發(fā)展模塊化教學(xué)，提高學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)的運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠掌握計算機(jī)基礎(chǔ)的相關(guān)內(nèi)容，得到更好的發(fā)展。
一、大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)的內(nèi)涵
模塊是整體的一個組件，既離不開整體，又具有充分的獨(dú)立性，每一個模塊都有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)的模塊化教學(xué)，就是一種與長期性教學(xué)相比，規(guī)模較小，相對獨(dú)立的課程教學(xué)，教學(xué)具有自己的標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)具體能力為目標(biāo)展開的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。
在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)中，充分強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的地位，學(xué)生在教學(xué)中只起到組織和引導(dǎo)的作用，學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識不再是被動的理解，而是一個主動接受的過程。在計算機(jī)基礎(chǔ)的每個模塊化教學(xué)之中，學(xué)生進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)，完成教師為學(xué)生設(shè)計的課堂任務(wù)。學(xué)生在任務(wù)過程中，通過自主探索解決實(shí)際問題，能夠提高學(xué)生理問題和解決問題的能力，學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主體。
大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)更加注重對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)能夠培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)信息人才。模塊化教學(xué)尊重學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過自主探索和自我實(shí)踐掌握相關(guān)的信息技術(shù)，讓學(xué)生在這一過程中不斷增強(qiáng)自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力。
大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)不再是傳統(tǒng)的以知識為中心的教學(xué)，其中每一個模塊都有相應(yīng)的知識技能培養(yǎng)目標(biāo)，是相對獨(dú)立完整的課堂教學(xué)。大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)的授課周期短，有利于充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的情況，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
二、大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)的運(yùn)用
基于對模塊化教學(xué)的理解，結(jié)合大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)際發(fā)展情況，使大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)能夠不斷地發(fā)展完善，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)在實(shí)踐過程中要注重發(fā)揮模塊化教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生提高對計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生提高計算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐能力。
大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)在運(yùn)用的過程中，要注意以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的原則。在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)在教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生能夠通過自主實(shí)踐，掌握大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)的基本技能。教師在教學(xué)過程中，要注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生充分掌握計算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)中的知識點(diǎn)。教師在這一過程中要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)性作用，通過精心設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生開展更加深入的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中加深自己對大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)的理解，誒學(xué)生奠定良好的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，促進(jìn)學(xué)生在計算機(jī)基礎(chǔ)領(lǐng)域能夠得到更好的發(fā)展。
大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)在模塊化教學(xué)在運(yùn)用的過程中，要注意以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為原則。大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)需要較強(qiáng)的動手實(shí)踐能力，一些學(xué)生由于受到社會環(huán)境和生活環(huán)境的影響，還不具備這種能力，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)教師在上課過程中，要注重對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生通過自主實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的動手操作能力，為學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)在運(yùn)用的過程中，要注重以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力為原則。大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅能夠切實(shí)增強(qiáng)自己的實(shí)踐操作能力，還能靈活運(yùn)用計算機(jī)基礎(chǔ)知識解決生活中的實(shí)際問題。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠不斷發(fā)展自己的創(chuàng)新思維，切實(shí)提高自己的創(chuàng)新能力。
要保證大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)切實(shí)收到模塊化教學(xué)的成效，需要教師在平時的工作中更加完善自己。大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)教師在課前要充分備課，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，注重情景化教學(xué)，精心設(shè)計疑問引導(dǎo)學(xué)生積極思考。在教學(xué)過程中，要創(chuàng)建輕松和諧的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生在實(shí)踐操作中的存在的問題并幫助學(xué)生及時糾正，注意規(guī)范學(xué)生的操作，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐過程中奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐操作基礎(chǔ)。教師要注重教學(xué)方法，積極發(fā)展學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠通過自主實(shí)踐獲得計算機(jī)基礎(chǔ)的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識，還能靈活運(yùn)用知識。教師還要注重課后總結(jié)，及時糾正教學(xué)中的問題，使大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)能夠不斷完善和發(fā)展，真正提高學(xué)生的計算機(jī)運(yùn)用、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的計算機(jī)人才，促進(jìn)國家的不斷發(fā)展進(jìn)步。
三、總結(jié)
大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)使以學(xué)生為中心的，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維為目標(biāo)的教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師要掌握教學(xué)方法，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的計算機(jī)基礎(chǔ)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中能夠靈活運(yùn)用計算機(jī)基礎(chǔ)中的知識，為國家培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的計算機(jī)人才，促進(jìn)國家更好地發(fā)展。
摘要：本文立足于對當(dāng)前大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程教學(xué)的研究分析，探討當(dāng)前計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中存在的問題和不足，以期讓大學(xué)生計算機(jī)課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，使我們培養(yǎng)的大學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的拔尖人才。
關(guān)鍵詞：本科；計算機(jī)；應(yīng)用能力
全文從三個角度進(jìn)行入手：首先，分析當(dāng)前計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的重要性，分析當(dāng)下計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀；其次，根據(jù)計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的發(fā)展，探究導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的重要原因和存在的問題；最后，為解決計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在教學(xué)過程中存在的問題指明方向。
一、當(dāng)下計算機(jī)應(yīng)用的重要性和教學(xué)的現(xiàn)狀
在我國信息產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的今天，我國的信息技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展?，F(xiàn)在，我國越來越重視對人才的培養(yǎng)，讓培養(yǎng)出來的人才不僅具有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)才能，同時還要能夠靈活運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)[1]。在計算機(jī)技術(shù)得到廣泛的重視后，各個高校都陸續(xù)開始注重對學(xué)生計算機(jī)知識的培養(yǎng)，確保學(xué)生的計算機(jī)能力有一個長期穩(wěn)定的發(fā)展。但是，現(xiàn)在各個高校在計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用方面的情景還不夠樂觀，很多學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用方面的教學(xué)都是為了湊足學(xué)分而進(jìn)行教學(xué)。同時，各個高校在傳授學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)知識時，太過于重視學(xué)生對于理論的研究，而忽略了學(xué)生在實(shí)際當(dāng)中運(yùn)用計算機(jī)知識的能力的培養(yǎng)，從而造成學(xué)生雖然計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用方面的理論水平較高，但是實(shí)踐應(yīng)用能力欠缺，不能夠滿足社會對于計算機(jī)人才的需求。
二、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中存在的問題
在計算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師都會采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即讓學(xué)生單純地進(jìn)行計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)，而在實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用當(dāng)中相對匱乏。在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的自主創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)積極性沒有得到較好的建立，在一定程度上也導(dǎo)致教學(xué)水平不能得到長足的發(fā)展。
1.計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)模式比較單一，不能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在計算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師都會對教材進(jìn)行一定的解析和講解，讓學(xué)生能夠從書本中學(xué)到一定的計算機(jī)應(yīng)用知識。雖然計算機(jī)應(yīng)用課程書本上的一些知識具有豐富的內(nèi)涵，但是這種單調(diào)的教學(xué)模式并不能激發(fā)學(xué)生對這門課程的興趣。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因在于學(xué)生不能夠認(rèn)識到這門課程的重要之處，對于其自身的發(fā)展和其未來創(chuàng)業(yè)有多大的幫助。這就需要教師進(jìn)行計算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)內(nèi)容的改革，在傳授知識當(dāng)中不能單單依靠書本當(dāng)中的知識和教學(xué)模式，而是要創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，從而不僅豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的積極性，讓更多學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)這門課程，切實(shí)提高學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時的收獲。
2.教學(xué)過程當(dāng)中缺乏與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，沒有形成教學(xué)與實(shí)踐的良好互動。教學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生的基本綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)到這門課程之后增長見識和能力，促進(jìn)學(xué)生自我水平的提高。但是，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師投入過多的時間在基礎(chǔ)知識的傳授上，而對于學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力鍛煉有所欠缺，沒有給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐課程進(jìn)行自我知識的檢驗(yàn)，使得學(xué)生不能在實(shí)踐當(dāng)中知道自己在哪些方面內(nèi)容不足，從而更好促進(jìn)學(xué)生自我能力的提高。同時，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，也沒有充分考慮到每位學(xué)生的實(shí)際情況，一味地對學(xué)生灌輸計算機(jī)知識，且沒有讓學(xué)生充分地理解這些知識是怎樣應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去的，因此也不能使學(xué)生從這門課程當(dāng)中獲到最大的收益。
3.教學(xué)內(nèi)容缺乏豐富性，不能讓學(xué)生在課堂上獲得最大收獲。計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，教師進(jìn)行知識傳授時都是采用“黑板教學(xué)”、“PPT教學(xué)”、“word教學(xué)”。當(dāng)教師把這些教學(xué)內(nèi)容放在PPT、word上進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生獲得知識的唯一途徑就是通過文字來獲得。由于這種教學(xué)內(nèi)容缺乏豐富性，因此其不能有效地調(diào)動起學(xué)生在課程當(dāng)中學(xué)習(xí)的積極性。于此同時，學(xué)生在課堂上獲得的知識與內(nèi)容偏少，不能使學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識時有一個深刻的印象，從而造成學(xué)生在課堂之上獲得知識不足，不能夠在有限的課上時間讓學(xué)生學(xué)到最為全面的知識。而想要解決這種困境，就需要教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不僅可以學(xué)習(xí)到豐富的知識，而且還能切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，從而進(jìn)一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。
三、大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的方向
大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用知識對于學(xué)生的個人發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生成為一名符合當(dāng)代社會需要的人才具有重要的推動作用。當(dāng)下，在這門課程的教學(xué)過程中，一定要重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
1.突破常規(guī)的教學(xué)思路，在滿足教學(xué)需求的基礎(chǔ)上探索新型的教學(xué)模式。長期以來，各個高效計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)模式都是由教師在課堂上進(jìn)行知識的傳授，而學(xué)生只能被動地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和吸收，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生不能從教學(xué)當(dāng)中充分學(xué)習(xí)到豐富的知識，并進(jìn)一步加強(qiáng)對于這門課程的重視。因此，教師在教學(xué)過程中，可以采取一些新型的教學(xué)模式，如讓學(xué)生在課堂上作為“教師”，由學(xué)生親自進(jìn)行一些計算機(jī)知識的講解和傳授，幫助其他學(xué)生真正地學(xué)會和掌握這部分內(nèi)容。在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生個人會增強(qiáng)對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的重視，自己開始認(rèn)真學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，以便其可以在課堂上進(jìn)行教學(xué)。同時，在這種教學(xué)模式的作用下，學(xué)生從內(nèi)心深處也會加強(qiáng)對于教學(xué)內(nèi)容的重視，從而為其更好地學(xué)習(xí)某些知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師也不會再受到繁重的教學(xué)任務(wù)的束縛，可以從教學(xué)當(dāng)中解放出來，更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和豐富性。
2.設(shè)計一套符合培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體教學(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)手段是學(xué)生獲得知識的重要手段。傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能夠提供豐富的知識，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性。這就需要教師通過運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的形式來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂之上學(xué)習(xí)到最為全面的知識，從而更好地提高教師的教學(xué)質(zhì)量。例如：在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要學(xué)會運(yùn)用視頻教學(xué)、計算機(jī)自動提問系統(tǒng)等。在進(jìn)行知識傳授時，學(xué)生遇到不懂的問題要及時向教師進(jìn)行反饋，從而讓教師將教學(xué)的每個細(xì)節(jié)都做到完美無缺。教師及時地解決學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，教師也可以積極鼓勵學(xué)生在自己專業(yè)學(xué)科當(dāng)中建立自己的計算機(jī)系統(tǒng)，讓計算機(jī)知識服務(wù)于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)科需求，從而在提高學(xué)生計算機(jī)知識的實(shí)際應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生成為該專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中的拔尖人才。
3.充分融合計算機(jī)技術(shù)與專業(yè)知識，為今后研究領(lǐng)域打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。將計算機(jī)技術(shù)與學(xué)生的實(shí)際專業(yè)進(jìn)行結(jié)合是提高其計算機(jī)應(yīng)用能力的重要手段。只有在專業(yè)領(lǐng)域之中運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)，才能更好地發(fā)揮出它的重要作用，更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的創(chuàng)新。在專業(yè)領(lǐng)域之中運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)，可以把計算機(jī)知識的統(tǒng)計學(xué)、計算機(jī)模擬和計算機(jī)運(yùn)算在學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域之內(nèi)進(jìn)行一定的應(yīng)用，可以為學(xué)生更好地解決實(shí)際問題做一定的鋪墊。例如：在工程學(xué)科上，運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行模型構(gòu)建、工程造價估計和評估等，都可以讓學(xué)生在工程實(shí)施之前了解到大致的模型基礎(chǔ)，這樣可以有效避免在以后的建造過程中出現(xiàn)其自身也不了解的問題和難點(diǎn)。此外，將計算機(jī)基礎(chǔ)知識在與學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行一定的結(jié)合，可以讓學(xué)生在其所屬的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行一定的創(chuàng)新，從而可以更好地讓計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。
4.搭建學(xué)生社會實(shí)踐平臺，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分鍛煉自己應(yīng)用計算機(jī)的能力。在實(shí)際應(yīng)用計算機(jī)知識時，需要大學(xué)生投入到具體的實(shí)踐活動當(dāng)中進(jìn)行運(yùn)用。只有在實(shí)際應(yīng)用過程當(dāng)中，學(xué)生才能從實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容的短板，知道哪些計算機(jī)知識內(nèi)容對于自己的個人發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。這樣一來，不僅可以提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用知識的重視，知道自己為什么要學(xué)習(xí)，以及怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且學(xué)生的個人發(fā)展也能得到一定的提升，從而可以為學(xué)生創(chuàng)建出更好的未來發(fā)展藍(lán)圖，為學(xué)生更好地將計算機(jī)知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中做好充分的準(zhǔn)備。
計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程，需要教師在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生真正地學(xué)好并且靈活運(yùn)用所學(xué)知識，幫助學(xué)生真正成為應(yīng)用型人才。這就需要教師從教學(xué)思路、多媒體教學(xué)、融合計算機(jī)技術(shù)與專業(yè)知識、搭建社會實(shí)踐平臺這四個方面著手，認(rèn)真進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的穩(wěn)步提高。
摘 要：計算機(jī)作為現(xiàn)代社會學(xué)習(xí)工作的主要工具，也是學(xué)習(xí)交流的必備軟件，計算機(jī)在生活中的應(yīng)用機(jī)率越來越高，工作應(yīng)用技術(shù)含量要求也越來越大。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該具備有計算機(jī)的運(yùn)用基礎(chǔ)。本文研究目標(biāo)主要在于提高大學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)與運(yùn)用能力，提高自主學(xué)習(xí)計算機(jī)的自制力，讓學(xué)生了解計算機(jī)能力運(yùn)用的重要性。我們搭建這個平臺旨在為大家的學(xué)習(xí)生活提供便利，解決大家的困難，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。為那些不擅長計算機(jī)應(yīng)用的學(xué)生提供方便。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)；自主學(xué)習(xí)；模式
一、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)的必要性
（一）自主計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的背景與必要性
1946年，在美國賓夕法尼亞大學(xué)誕生了世界上第一臺電腦ENIAC，標(biāo)志著人類開始步入計算機(jī)時代，但真正讓計算機(jī)大放異彩的是美國inter公司在1994年研制的超級計算機(jī)，他讓計算機(jī)進(jìn)入了每家每戶，而不是單單的進(jìn)行一些軍事航空方面的軌道彈道計算。
面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢，計算機(jī)應(yīng)用是現(xiàn)在就業(yè)的基本要求。眾所周知，一個人僅僅靠在課堂上老師傳授學(xué)的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是，我們需要在課余時間上自主安排學(xué)習(xí)時間，對計算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。不管是對哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，終身自主學(xué)習(xí)能力成為一個人必須具備的基本素質(zhì)。在未來發(fā)展中，科技的發(fā)展讓我們不得不更加努力，不得不讓自己變得更加完美。我們的學(xué)生是否具有競爭力，是否具有巨大潛力，是否具有在信息時代輕車熟路地駕馭計算機(jī)知識的本領(lǐng)，從根本上講，都取決于學(xué)生是否是長時間對計算機(jī)學(xué)習(xí)，使大學(xué)生學(xué)生在計算機(jī)基礎(chǔ)教育階段學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)今世界諸多國家都十分重視的一個問題。正如聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書中所講的：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”。而終身學(xué)習(xí)一般不在學(xué)校里進(jìn)行，也沒有教師陪伴在身邊，全靠一個人的自主學(xué)習(xí)能力?？梢姡灾鲗W(xué)習(xí)能力已成為21世紀(jì)人類生存的基本能力。
（二）學(xué)習(xí)計算機(jī)的重要性與意義
現(xiàn)今，在科技快速成長，資訊實(shí)際即來臨的今日，人類的智慧結(jié)晶――電腦，在現(xiàn)代人的生活中扮演著越來越重要的角色，成為最普遍最實(shí)際的東西。因此不會電腦的即成為二十一世紀(jì)的電腦文盲。隨著社會科技，文化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的大發(fā)展，隨著人類社會從工業(yè)社會向信息社會過渡的趨勢越來越明顯，人們對信息的意識，對開發(fā)和使用信息資源的重視越來越加強(qiáng)。不管是計算機(jī)學(xué)科的專業(yè)知識儲備，還是系統(tǒng)軟件的應(yīng)用能力，都將是今后走向工作崗位的必備技能，利用計算機(jī)這個平臺搭建終身學(xué)習(xí)的能力將是受用一生的。
二、計算機(jī)在大學(xué)生中的使用現(xiàn)狀
對我校十個學(xué)院幾十個專業(yè)的覆蓋大一到大四的在校生進(jìn)行了問卷的設(shè)計和調(diào)查。歷時兩周時間，調(diào)查對象包括有在校大學(xué)生和畢業(yè)生，總體顯示大學(xué)生在使用計算機(jī)時主要存在3個方面的問題，總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：
（一）利用計算機(jī)學(xué)習(xí)少，網(wǎng)絡(luò)游戲多
基本有70%以上的大學(xué)生主要使用電腦打網(wǎng)絡(luò)游戲，而對于基本的計算機(jī)3大辦公軟件卻興致索然，但卻又認(rèn)為這些應(yīng)用十分重要。他們寧愿去花時間打游戲卻不愿意擠出時間多練習(xí)這部分辦公軟件。也確實(shí)這也是當(dāng)前大學(xué)生最普遍存在的問題之一了。
（二）課堂學(xué)習(xí)浮于表面，考后就忘
現(xiàn)在部分大學(xué)生對計算機(jī)課的忽視，上計算機(jī)課完完全全只是為了期末的考試和修的學(xué)分，而真正從自身學(xué)習(xí)出發(fā)的，去自主學(xué)習(xí)知識能力的少之又少。只有極少數(shù)學(xué)生認(rèn)真自主的學(xué)習(xí)外，幾乎都是考試一過，書本就丟。一旦長時間不學(xué)習(xí)不接觸，等過幾個月就會把基礎(chǔ)的技能忘得一干二凈，等到自己需要運(yùn)用時，甚至到了畢業(yè)步入工作，只能找其他人幫忙，還有百度谷歌等等。
（三）缺乏整體的引導(dǎo)和氛圍
根據(jù)筆者在大學(xué)生群體和已經(jīng)步入社會的大學(xué)畢業(yè)生中的詳細(xì)調(diào)查顯示，90%的人認(rèn)為計算機(jī)運(yùn)用能力在工作中起著至關(guān)重要的作用。40%的人想通過自主學(xué)習(xí)才能去掌握這些基本技能，靠老師上課傳授的完完全全不夠用，更有大學(xué)沒有開計算機(jī)課程而工作需要計算機(jī)運(yùn)用能力的同學(xué)，所以幾乎95%的大學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)里由老師鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)是十分必要的。計算機(jī)作為現(xiàn)代最流行的辦公娛樂工具，幾乎80%的人對計算機(jī)感興趣，分別在工作學(xué)習(xí)中占60%，休閑娛樂占30%，其他占10%。盡管計算機(jī)在生活中占著重要的位置，但是人們卻沒有經(jīng)過專業(yè)的計算機(jī)培訓(xùn)。只是憑借自己的生活常識和積累去摸索。只會一些基本的聊天、打字、瀏覽器、QQ等，有的甚至連基本的word、excel、ppt都不會弄。
總結(jié)以上問題，計算機(jī)能力的應(yīng)用存在不愿意學(xué)、不想學(xué)、缺乏有效的引導(dǎo)和氛圍。
三、對計算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)缺乏的原因分析
今天的計算機(jī)已不再僅僅是數(shù)據(jù)計算、文件管理和軍事部門進(jìn)行科研的領(lǐng)域，而是成了一個開發(fā)項(xiàng)目和使用信息資源的覆蓋全球的信息海洋。Internet帶來的電子貿(mào)易正改變著現(xiàn)今商業(yè)活動的傳統(tǒng)模式，其提供的方便而廣泛的互連必將對未來社會生活的各個方面帶來影響。計算機(jī)的使用越來越廣泛，生活上，工作中，學(xué)習(xí)上都需要用到電腦了，然而，平日里我們應(yīng)該怎么做才會讓自己擁有一身高的計算機(jī)技能，我想每個人都很清楚，這離不開我們平日了對計算機(jī)的學(xué)習(xí)！
據(jù)了解，Internet在現(xiàn)今早已滲入各個層面，其中包括廣告、航空、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、藝術(shù)、導(dǎo)航設(shè)備、書店，化工，通信，計算機(jī)，咨詢，娛樂，財貿(mào)，各類商店，旅館等等100多類，覆蓋了社會生活的方方面面，構(gòu)成了一個信息社會的縮影。所以全面提高大學(xué)生計算機(jī)能力迫在眉睫。缺乏基礎(chǔ)能力的學(xué)習(xí)原因主要在兩個方面，一是主觀原因，學(xué)生的自主性自覺性，對課堂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重視，對工具使用側(cè)重的方向；另一方面是客觀條件，盡管網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，生活軟件、工作軟件、學(xué)習(xí)軟件層出不群，但是促進(jìn)學(xué)生對于計算機(jī)基礎(chǔ)能力學(xué)習(xí)的軟件至今還沒有面世。依托此次大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，我們旨在研制一款提高促進(jìn)計算機(jī)基礎(chǔ)能力學(xué)習(xí)的軟件工具，使得學(xué)生愿意接受，玩中學(xué)習(xí)，學(xué)中提高，達(dá)到目的。
四、對計算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)平臺的建議
（一）計算機(jī)自主學(xué)習(xí)的平臺搭建
建議在大學(xué)里創(chuàng)建一個大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后每天都能進(jìn)行計算機(jī)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)平臺。大部分大學(xué)生喜歡在游戲方面投入時間，我們可以在平臺上加入類似于微信小游戲的方式融合計算機(jī)基礎(chǔ)軟件的運(yùn)用，這樣既可以讓學(xué)生感受游戲的歡樂，又可以提高軟件的運(yùn)用能力。
（二）等級考證與日常學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系
讓平臺聯(lián)通著大學(xué)計算機(jī)等級考試，讓各大高校進(jìn)行聯(lián)合監(jiān)控，成為一種在線課堂學(xué)習(xí)并實(shí)施在線自助檢測打分項(xiàng)目，成為計算機(jī)等級考試日常得分項(xiàng)。經(jīng)過這樣的平臺創(chuàng)建，大學(xué)生會明顯認(rèn)識到國家對計算機(jī)能力培養(yǎng)的重視度，從而加緊對于計算機(jī)基本辦公軟件的學(xué)習(xí)，使得計算機(jī)能力在大學(xué)生中的到整體提高。
（三）完善平臺信息的多樣化增加趣味性
讓平臺加入一些名師的隨堂，還有大量的圖書館資源，我知道單單只有想法是不夠的，雖然實(shí)施起來也有相當(dāng)大的困難，畢竟在大學(xué)里之前的模式早已經(jīng)根深蒂固，沒有相當(dāng)大的把握能確保這項(xiàng)方案能夠被大部分人接受。
夢想變成現(xiàn)實(shí)需要一步步的摸索和實(shí)踐，第一步就是在大學(xué)生中先做調(diào)查問卷，把這個想法和方案傳播到大學(xué)生群體中，慢慢使其被接受。第二步聯(lián)系教育部看能不能得到認(rèn)可，這一步很關(guān)鍵，可以對實(shí)施進(jìn)行有力的推動。第三步就可以步入全國各大高校開始進(jìn)行相關(guān)合作建立平臺工作。
五、結(jié)束語
關(guān)于平臺的具體運(yùn)行，主要是以各大高校的力量自主合作，相關(guān)的平臺運(yùn)行步驟第一步在大W生進(jìn)入大學(xué)的同時開始用學(xué)號注冊平臺，這個與學(xué)生在學(xué)校官網(wǎng)的學(xué)號是相聯(lián)系的，當(dāng)學(xué)生在平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時就會有相關(guān)記錄，主要是側(cè)重對于計算機(jī)3大基本辦公用的軟件進(jìn)行訓(xùn)練，每一次學(xué)習(xí)都會有相應(yīng)的課后自主測驗(yàn)，根據(jù)具體的測驗(yàn)成績可以包括在計算機(jī)課堂的平時成績中，當(dāng)然也會在大學(xué)計算機(jī)等級考試中能有相應(yīng)的加分項(xiàng)，使得等級考試的得分項(xiàng)更加多元化。當(dāng)然大學(xué)生有了這些能夠在平時積累就能在等級考試中通過的加分項(xiàng)更會有興趣參與到每天的計算機(jī)自主學(xué)習(xí)中。
讓學(xué)生自主學(xué)學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和機(jī)房資源的利用率。課堂上老師傳授的知識時間有限，為了讓自己在計算機(jī)應(yīng)用能力上有所提高，我們必須學(xué)會課余時間自主學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。21世紀(jì)是一個全新時期，面對社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們只有變得更優(yōu)秀才不會被這個世界遺忘和淘汰！
無論學(xué)生基礎(chǔ)如何，都要求學(xué)生同步參加學(xué)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽講的同學(xué)不多，機(jī)房上機(jī)時，一個班級會有過半的同學(xué)在玩游戲，使想認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)也無法安心學(xué)習(xí)，同時老師要花很多的精力來維持課堂秩序。面臨這種狀況，鼓勵大學(xué)生課余時間自主學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)是挺高他們對計算機(jī)了解能力提高的重要措施與保障，也是為后繼課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
摘要：隨著“微時代”的發(fā)展，微課逐漸成為大學(xué)生青睞的一種教學(xué)資源。因此，以提升大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力水平為目標(biāo)，從微課設(shè)計、微課制作、微課應(yīng)用幾大方面對微課教學(xué)方式進(jìn)行探討具有時代性的教學(xué)意義。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用；微課；教學(xué)方式
隨著教育信息化時代的發(fā)展，計算機(jī)逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ?、工作、學(xué)習(xí)的必備工具，計算機(jī)應(yīng)用能力水平的高低將對人們?nèi)粘Ｉ?、工作及學(xué)習(xí)效率的高低產(chǎn)生直接的影響。因此，計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)成為了高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。以珠三角地區(qū)某應(yīng)用型高校為例，該校針對全校本科一年級非計算機(jī)專業(yè)開設(shè)了《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》公共必修課程，本課程的開設(shè)旨在讓學(xué)生了解計算機(jī)基本知識及其在日常生活中的運(yùn)用，能夠熟練使用辦公軟件。同時，為了誘導(dǎo)學(xué)生能夠在實(shí)際辦公環(huán)境中開展具體應(yīng)用，讓學(xué)生掌握更加專業(yè)、嫻熟的辦公技能和舉一反三的信息處理能力，將《Office高級應(yīng)用》（2010）Ⅱ級考試作為本門課程的考核方式，將Ⅱ級考試水平要求作為評價學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的重要參考。
但是隨著信息化教學(xué)的快速前進(jìn)，高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)：首先，招生區(qū)域的中等學(xué)校計算機(jī)教育水平存在差異性，使得高校新生的計算機(jī)初始學(xué)習(xí)水平參差不齊；其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)偏好也存在差異性，如何在規(guī)定學(xué)時內(nèi)提升教學(xué)效果也成了教師面臨的難題……因此，將微課作為新型教學(xué)資源恰如其分運(yùn)用到《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)，緊緊圍繞“提升大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力”這一目標(biāo)，構(gòu)建“課堂教學(xué)為主，微課教學(xué)為輔”的教學(xué)方式具有時代性的教學(xué)意義。
1 微課的定義及其主要特征
1.1 微課的定義
微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。[1]以《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例，微課是指以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對Office辦公軟件某個具體化的知識點(diǎn)而精心設(shè)計的教學(xué)視頻（如郵件合并），同時還包括與該主題相關(guān)的知識點(diǎn)及操作過程解析、教學(xué)素材、教學(xué)反思、測試題目等輔助學(xué)習(xí)資源。微課打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的空間、時間、環(huán)境限制，但其教學(xué)目標(biāo)仍然與課堂目標(biāo)保持一致――提升學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。
1.2微課的主要特征
第一，“短小精悍”是微課最典型的特征?！岸绦 保杭次⒄n視頻時間短暫，一般為10分鐘左右，且粒度小、容量小，便于傳播和交流；“精悍”：即微課主題突出，內(nèi)容鮮明，設(shè)計思路嚴(yán)謹(jǐn)且與學(xué)生的思維能力相適應(yīng)。
第二，微視頻是微課的主要呈現(xiàn)方式。微課以微視頻為主要實(shí)現(xiàn)手段，講授過程多以知識點(diǎn)和教學(xué)主題來呈現(xiàn)，使講授內(nèi)容碎片化、點(diǎn)狀化，和傳統(tǒng)的課程中錯綜復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容相比更加精簡。[2]在網(wǎng)絡(luò)工具的助力下，在課外通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)或下載到移動設(shè)備后反復(fù)學(xué)習(xí)，直到完成該主題的知識與操作技能目標(biāo)為止。
第三，以提升大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力為標(biāo)桿。《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》微課程的學(xué)習(xí)對象是大學(xué)生，其開發(fā)設(shè)計的本意是促進(jìn)學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)，以一種全新的學(xué)習(xí)方式來提升能力。
2 指向?qū)W生計算機(jī)應(yīng)用能力提升的微課教學(xué)方法
微課教學(xué)即為了更加有效提升大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力，在現(xiàn)有課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，同時引入微課，利用課堂以外的時間有計劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、操作任務(wù)的一種新教學(xué)方式，包括微課教學(xué)設(shè)計、微課視頻錄制、微課視頻推送、微課教學(xué)考核、微課教學(xué)反思六大內(nèi)容。
2.1 微課教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計是微課的關(guān)鍵，無論是微課的選題、素材的加工還是教學(xué)方法的選擇都應(yīng)該指向具體化的教學(xué)目標(biāo)。在本科階段的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中，主要以《Office高級應(yīng)用》（2010）Ⅱ級考試大綱內(nèi)容作為學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力評價標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)設(shè)計過程中，首先需要將大綱目標(biāo)具體化、細(xì)節(jié)化，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行選取教學(xué)主題和素材，并將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、可視化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)，最終達(dá)到微課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。以《Word的郵件合并》主題為例，在該主題的微課設(shè)計中，不僅要讓學(xué)生明白“郵件合并”就是將一組變化的信息逐條插入到一個包含有模板內(nèi)容的Word文檔中，從而批量生成需要的文檔，而且要令學(xué)生通過學(xué)習(xí)微課后，也能獨(dú)立批量處理信函、信封等與郵件相關(guān)的文檔，能游刃有余地批量制作工資條、準(zhǔn)考證、榮譽(yù)證書等。
另外，在教學(xué)設(shè)計過程中應(yīng)當(dāng)注意的是，由于微課屬于單項(xiàng)傳遞，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，因此所選擇的教學(xué)主題和內(nèi)容不僅符合學(xué)生的興趣，更要在W生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，難度系數(shù)過高不利于學(xué)生掌握，也容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，選擇中等難度的內(nèi)容教學(xué)效果較佳。
2.2 微課視頻錄制
微課視頻的錄制是微課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，微視頻的錄制質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，微課視頻錄制要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，所錄制的視頻盡量生成易播放、觀看的視頻格式，助于學(xué)生利用電腦、手機(jī)等設(shè)備在線或離線學(xué)習(xí)。其次，錄制視頻的過程中，盡量聲音、圖像結(jié)合，使學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)課堂。
微課視頻的常用制作方式有拍攝式、錄屏式、合成式、切片式等，由于《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》主要以辦公軟件操作演示為主，屏幕的操作演示過程尤為重要，因此在錄制該門課程的微課時，以采用“錄屏法”為宜。以“Camtasia Studio”錄屏軟件為例（簡稱CS），CS是專業(yè)的屏幕錄像和編輯的軟件，可以方便地進(jìn)行屏幕操作的錄制和配音、視頻的剪輯和過場動畫、添加說明字幕和水印、制作視頻封面和菜單、視頻壓縮和播放，因此也在微課中被廣泛運(yùn)用?！癈amtasia Studio”錄屏軟件可以制作多種格式的視頻，如Flash（MPEG-4，F(xiàn)LV或SWF）、Windows媒體播放器程序（WMV）、AVI、僅音頻（MP3）、Real Media（RM）等多種格式。為方便學(xué)生打開視頻學(xué)習(xí)，應(yīng)以常用的WMV、MP4視頻格式為宜。
2.3 微課視頻推送
微課視頻錄制之后，可利用方便快捷的途徑將微課視頻及配套練習(xí)。例如，教師可利用百度云盤實(shí)現(xiàn)資源共享：首先注冊百度云賬號，將微課視頻按章節(jié)、主題分類后上傳到百度云盤，并公開分享（創(chuàng)建公開分享鏈接），將鏈接發(fā)送給全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生充分利用課外時間學(xué)習(xí)微課。
2.4 微課教學(xué)考核
微課的實(shí)質(zhì)是間接經(jīng)驗(yàn)的單項(xiàng)傳遞，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)主要分為兩個 階段：知識傳授和知識內(nèi)化。知識傳授主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，而知識內(nèi)化則主要依靠學(xué)生自身，通過他們在課后練習(xí)、實(shí)踐中收獲的。[3]因此，為了提升微課教學(xué)效果，在微課學(xué)習(xí)之后，應(yīng)當(dāng)設(shè)置一定的考核標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，促使學(xué)生強(qiáng)化任務(wù)、知識內(nèi)化進(jìn)而掌握計算機(jī)應(yīng)用技能。
考核應(yīng)注意以下問題：第一，考核內(nèi)容要與微課主題息息相關(guān)，考核素材的選擇建議源于大學(xué)生的周圍環(huán)境。如在郵件合并一節(jié)，考核內(nèi)容宜選取大學(xué)生身邊的事例，如等級考試準(zhǔn)考證的制作、學(xué)生成績通知單、活動邀請函等，一來可以充分培養(yǎng)大學(xué)生“舉一反三”的能力，二來可以讓他們學(xué)以致用，在學(xué)生干部舞臺展現(xiàn)一技之長。第二，考核堅(jiān)持激勵原則，把學(xué)生微課學(xué)習(xí)情況納入平時成績，鼓勵學(xué)生積極參與微課學(xué)習(xí)活動。
2.5 微課教學(xué)反思
在實(shí)施微課教學(xué)之后，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋，及時總結(jié)、反思教學(xué)。首先反思教學(xué)設(shè)計是否合理，教學(xué)主題和素材選擇是否符合學(xué)生的興趣，邏輯是否合理；其次是反思教學(xué)方法，例如講解演示的過程中，語言表達(dá)是否具體、流暢，能否促進(jìn)學(xué)生理解并掌握知識點(diǎn)；
最后，反思微課教學(xué)效果：本節(jié)微課學(xué)生掌握了哪些知識點(diǎn)？學(xué)生掌握了哪些計算機(jī)應(yīng)用技能？學(xué)生通過哪種方法獲得了該種計算機(jī)應(yīng)用技能？微課還有哪些需要改進(jìn)的地方？反思是查找教學(xué)缺陷、揚(yáng)長避短的重要前提，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及教師的專業(yè)發(fā)展都有著不可替代的意義。
案例1：郵件合并――榮譽(yù)證書的制作
1、任務(wù)情景設(shè)計：小張同學(xué)擔(dān)任學(xué)校計算機(jī)協(xié)會秘書處的干事，計算機(jī)協(xié)會會長交給他一個任務(wù)，為本屆科技文化節(jié)所有比賽項(xiàng)目的35位獲獎人員制作榮譽(yù)證書。
情景設(shè)計原因：大學(xué)生參加社團(tuán)的積極性較高，許多學(xué)生都擔(dān)任了學(xué)生干部職務(wù)，榮譽(yù)證書的制作是學(xué)生經(jīng)常要面臨的工作任務(wù)，設(shè)計該情景旨在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)同學(xué)習(xí)該任務(wù)的實(shí)際意義。
2、知識目標(biāo)：
（1）郵件合并數(shù)據(jù)區(qū)域的定義；
（2）郵件合并主文檔的編輯（頁面大小、頁面背景、字體大小、段落格式）；
（3）選擇收件人與插入合并域；
（4）生成信函（35張包含具體內(nèi)容的榮譽(yù)證書）；
目標(biāo)設(shè)計原因：郵件合并在日常生活和工作中的應(yīng)用非常普遍，理解郵件合并知識點(diǎn)、掌握郵件合并的操作方法、對主文檔頁面、背景、字體大小的設(shè)置，是大學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)基本計算機(jī)應(yīng)用能力；同時，郵件合并也是《office高級應(yīng)用》Ⅱ級考試大綱要求的考核內(nèi)容。
3、練習(xí)設(shè)計：小莉擔(dān)任學(xué)校學(xué)生會秘書處的干事，由學(xué)校學(xué)生會負(fù)責(zé)的校園十大歌手比賽決賽即將舉行，學(xué)生會主席交給小莉一個任務(wù)，制作并派發(fā)邀請函，邀請各系輔導(dǎo)員老師出席活動。
練習(xí)設(shè)計原因：邀請函也是大學(xué)生熟悉的事物，與榮譽(yù)證書的制作方法相似，設(shè)計該練習(xí)可以有效鞏固學(xué)生對郵件合并技能的掌握，實(shí)現(xiàn)知識與技能的遷移。
4、任務(wù)實(shí)現(xiàn)過程：
第一步：打開包括變化信息的數(shù)據(jù)源Excel文件“獲獎信息一覽表”，選中存儲數(shù)據(jù)的具體區(qū)域，將其名稱定義為“郵件合并數(shù)據(jù)區(qū)域”后保存文件；
第二步：新建一個Word2010文檔，把該文檔的頁面大小設(shè)置為“16開”，并插入藝術(shù)字“榮譽(yù)證書”，將其設(shè)置為“上下型環(huán)繞”，輸入并調(diào)整字體大小；
第三步：在“郵件―開始郵件合并”中，單擊選擇收件人下的“使用現(xiàn)有列表”，找到數(shù)據(jù)源Excel文件“獲獎信息一覽表”，選擇表格中的“郵件合并數(shù)據(jù)區(qū)域”；
第四步：在主文檔相應(yīng)的位置，進(jìn)行“插入合并域：姓名、獲獎項(xiàng)目、獲獎等級”；插入合并域之后可單擊預(yù)覽Y果、完成并合并（生成信函）
錄制操作過程視頻時，要注意操作與解說一致，令學(xué)生通過觀看演示、解說過程，不但能夠快速理解郵件合并功能，且能夠通過模仿和遷移，實(shí)現(xiàn)計算機(jī)應(yīng)用能力的提升，在實(shí)際生活中發(fā)揮出計算機(jī)應(yīng)用能力的優(yōu)勢，借助計算機(jī)解決實(shí)際問題。
3 結(jié)語
微課是教育信息化時代的產(chǎn)物，給高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)注入了新能量的同時也面臨著挑戰(zhàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)微課的自主性、積極性、意志力還有待提升。積極探討指向大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力提升的微課教學(xué)方式，不但能夠有效促進(jìn)高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展，使教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)，也有利于提升教師教學(xué)技能，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
[摘 要]隨著計算機(jī)科學(xué)的高速發(fā)展，計算機(jī)學(xué)科內(nèi)容不斷推陳出新，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式給計算機(jī)課程的教學(xué)帶來巨大挑戰(zhàn)。在國家教育政策的指導(dǎo)下，2015年起全國各地醫(yī)學(xué)類二本院校紛紛開展了向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的變革式發(fā)展，也為計算機(jī)課程的建設(shè)提出新的挑戰(zhàn)。校園網(wǎng)教學(xué)平臺已成為高校發(fā)展的基礎(chǔ)內(nèi)容，本文重點(diǎn)分析了新形勢下醫(yī)學(xué)計算機(jī)課程在教學(xué)過程中的問題和面對的挑戰(zhàn)，并結(jié)合錦州醫(yī)科大學(xué)計算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況提出了基于卓越校園網(wǎng)教學(xué)平臺下的傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相融合的教學(xué)模式。其研究內(nèi)容貼合于國家高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的契機(jī)，校園網(wǎng)范圍內(nèi)的線下、線上教育的融合順應(yīng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的要求，其實(shí)踐內(nèi)容對新形勢下計算機(jī)課程的建設(shè)和發(fā)展具有重要參考價值。
[關(guān)鍵詞]計算機(jī)課程；教學(xué)模式；教學(xué)改革
地方普通高等院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是目前高校改革的重要工作，尤其是地方醫(yī)學(xué)類高校，地方性醫(yī)學(xué)院校要突破醫(yī)學(xué)教育的同質(zhì)化問題，完成由傳統(tǒng)的學(xué)歷教育向醫(yī)學(xué)及相關(guān)教育的職業(yè)轉(zhuǎn)變，進(jìn)而完成服務(wù)于社會的回歸。高校的應(yīng)用化轉(zhuǎn)型是一個系統(tǒng)工程，于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)現(xiàn)、教學(xué)資源建設(shè)等于一體。醫(yī)學(xué)生的計算機(jī)課程教學(xué)也需要適應(yīng)新形勢下的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而更好地服務(wù)于醫(yī)學(xué)應(yīng)用化職業(yè)教育。
計算機(jī)科學(xué)是信息時展最快的學(xué)科之一，作為公共基礎(chǔ)工具類學(xué)科，其應(yīng)用領(lǐng)域、熱門技術(shù)、工具職能等不斷發(fā)展更新，@對計算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式帶來了巨大挑戰(zhàn)。計算機(jī)課程要想跟上時代的發(fā)展就必須在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上進(jìn)行不間斷的系列化革新。
基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)業(yè)融合的時代背景，本文旨在依托校園網(wǎng)教學(xué)平臺下探尋研究醫(yī)學(xué)生計算機(jī)課程教學(xué)模式，進(jìn)而解決目前學(xué)生計算機(jī)課程教學(xué)中的各種問題。
1 醫(yī)學(xué)計算機(jī)課程現(xiàn)狀調(diào)查分析
醫(yī)學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程是國家教育大綱規(guī)定的醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)性課程，在應(yīng)用轉(zhuǎn)型時代，其教學(xué)目標(biāo)是以醫(yī)學(xué)生未來的職業(yè)化需求為依據(jù)，使其了解并掌握未來工作中需要的計算機(jī)相關(guān)技能，如辦公自動化、管理信息化、計算機(jī)醫(yī)學(xué)分析等。傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)模式主要由理論課堂和實(shí)驗(yàn)組成。本文以錦州醫(yī)科大學(xué)在內(nèi)的15所地方型醫(yī)學(xué)院校為樣本進(jìn)行了調(diào)查分析。
調(diào)查結(jié)果顯示93.3%的醫(yī)學(xué)院校都進(jìn)行了醫(yī)學(xué)職業(yè)化的教學(xué)改革，重點(diǎn)強(qiáng)化了學(xué)生的醫(yī)學(xué)職業(yè)技能教育，比如錦州醫(yī)科大學(xué)為了加強(qiáng)學(xué)生的臨床職業(yè)化技能培訓(xùn)延長了半年的臨床實(shí)踐，進(jìn)而壓縮了在校的課程學(xué)習(xí)時間，其中包括計算機(jī)的教學(xué)時數(shù)，由84學(xué)時調(diào)整為64學(xué)時。這也是醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用化轉(zhuǎn)型的主要措施，90%以上的學(xué)校都降低了計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)時數(shù)，其中2所院校將計算機(jī)課程學(xué)時數(shù)降到20學(xué)時以內(nèi)。那么，如何在相對較少的課時時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)是一個不可回避的問題。
在醫(yī)學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查中顯示，15所院校中的11所，減少或摒棄了傳統(tǒng)的辦公自動化和數(shù)據(jù)庫內(nèi)容，對計算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了內(nèi)容拓展。拓展主要集中在醫(yī)學(xué)多媒體資料的數(shù)字化處理和醫(yī)學(xué)管理信息系統(tǒng)領(lǐng)域，都占到80%以上。新的課程順應(yīng)了職業(yè)化的發(fā)展需求，但也應(yīng)看到新課程帶來的新的需求。比如醫(yī)學(xué)管理信息系統(tǒng)課程包括理論教學(xué)的同時還包括大量的案例和調(diào)查實(shí)踐環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式很難適應(yīng)其教學(xué)要求。
在對學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，95%以上的學(xué)生希望在傳統(tǒng)的教室及實(shí)驗(yàn)室教學(xué)之外進(jìn)行不限時間和空間的教學(xué)或?qū)W習(xí)，86%的學(xué)生有過用智能手機(jī)或PC終端的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，100%的學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)時代新興的教學(xué)模式感興趣。
由以上調(diào)查分析可知，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)生計算機(jī)教學(xué)模式，在高校應(yīng)用化轉(zhuǎn)型和新內(nèi)容不斷涌現(xiàn)的形勢下難以適應(yīng)新時代醫(yī)學(xué)生未來職業(yè)需求，探索新模式已成為必然之路。調(diào)查也顯示80%以上的醫(yī)學(xué)院校都不同程度上開展了醫(yī)學(xué)生計算機(jī)課程模式改革。
2 校園網(wǎng)教學(xué)平臺優(yōu)勢分析
校園網(wǎng)是為學(xué)校師生提供教學(xué)、科研和綜合信息服務(wù)的多媒體網(wǎng)絡(luò)信息平臺。其主要內(nèi)容之一就是為學(xué)校教學(xué)提供先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境。校園網(wǎng)教學(xué)平臺就是依托校園網(wǎng)的局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供在線教學(xué)、教學(xué)資源共享、在線作業(yè)、在線考核、在線教學(xué)管理等教學(xué)功能的信息化平臺。其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在如下幾個方面。
2.1 實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化
校園網(wǎng)教學(xué)平臺是互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物，具有鮮明的網(wǎng)絡(luò)特征。首先，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)習(xí)跨越時間、空間的限制。擺脫傳統(tǒng)教學(xué)時間、地點(diǎn)制約，更有利于學(xué)生結(jié)合自身情況綜合，實(shí)現(xiàn)時空的高效利用，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。其次，校園網(wǎng)教學(xué)平臺也是高度資源共享的平臺，可以拓展學(xué)生的資源利用范圍。最后，校園網(wǎng)教學(xué)平臺是多媒體平臺，可以為教學(xué)模式的拓展提供最大的自由度。
2.2 校園網(wǎng)教學(xué)依托校園網(wǎng)，成本低，便于實(shí)現(xiàn)和使用
隨著校園信息化的不斷提升，幾乎所有高校都建設(shè)了自己的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，完成了基礎(chǔ)設(shè)施的前期投入，開展教學(xué)平臺建設(shè)是校園網(wǎng)功能的進(jìn)一步開發(fā)，硬件投入成本低。同時，各教學(xué)平臺開發(fā)公司的教學(xué)平臺產(chǎn)品都已成熟，建設(shè)方便。
2.3 校園網(wǎng)教學(xué)平臺立足學(xué)校針對性強(qiáng)
目前基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)信息系統(tǒng)絕大多數(shù)都在利用網(wǎng)絡(luò)的無線擴(kuò)充能力，實(shí)現(xiàn)教育對象的廣泛化，由此帶來的直接問題就是針對性差，如內(nèi)容廣泛、層次不明顯等。而校園網(wǎng)教學(xué)平臺多數(shù)服務(wù)于本校的教師和學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象直接針對性強(qiáng)。
2.4 校園網(wǎng)教學(xué)平臺線下、線上教學(xué)結(jié)合性好
O2O的教育模式是目前網(wǎng)絡(luò)教育的最好模式，在一份網(wǎng)絡(luò)教育調(diào)查中指出其支持率超過36%，高于B2C和C2C網(wǎng)絡(luò)模式，尤其適合以高校為單位的小范圍使用。
3 基于卓越校園網(wǎng)教學(xué)平臺的傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相融合的教學(xué)模式
卓越校園網(wǎng)教學(xué)平臺，是由錦州醫(yī)科大學(xué)引入，由上海卓越睿新電子有限公司開發(fā)的校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，包括課程總覽、教師管理、課程運(yùn)行及學(xué)生選課等多個模塊。基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能實(shí)現(xiàn)在線視頻課堂、在線微課、在線教學(xué)資源分享、在線作業(yè)設(shè)置、在線小組討論、在線留言、在線考核等多種形式，受到教師與學(xué)生的廣泛歡迎。
為了應(yīng)對錦州醫(yī)科大學(xué)的應(yīng)用型轉(zhuǎn)化，順應(yīng)時代要求，醫(yī)學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)課程模式進(jìn)行了以下幾個方面的實(shí)踐和探索。首先，壓縮理論教學(xué)內(nèi)容，增加網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程。其目的是盡量降低固定時間和空間的學(xué)時量，學(xué)生通過教學(xué)平臺查看實(shí)踐教學(xué)視頻和實(shí)踐作業(yè)，并利用個人電腦等設(shè)備完成實(shí)踐作業(yè)。其次，利用傳統(tǒng)教學(xué)完成基礎(chǔ)性計算機(jī)知識教學(xué)，如辦公自動化和數(shù)據(jù)庫等，完成計算機(jī)基本教學(xué)任務(wù)。采用卓越教學(xué)平臺組件拓展課程（如管理信息系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)圖像處理等）實(shí)現(xiàn)新形式下教學(xué)內(nèi)容拓展，在其教學(xué)形式上可以采用在視頻和微課等。再次，通過討論群組，在教師方實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程指導(dǎo)，在學(xué)生方實(shí)現(xiàn)集體談?wù)撌浇虒W(xué)和團(tuán)體協(xié)作。最后，通過傳統(tǒng)考核和網(wǎng)上考核管理對學(xué)生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)監(jiān)管，保證教學(xué)質(zhì)量。
4 結(jié) 語
醫(yī)學(xué)計算機(jī)課程是醫(yī)學(xué)院校計算機(jī)基礎(chǔ)性課程，計算機(jī)具有應(yīng)用廣、更新快等特性使其不同于其他學(xué)科。同時，醫(yī)學(xué)類地方高校應(yīng)用化轉(zhuǎn)型是國家教育發(fā)展的基礎(chǔ)指導(dǎo)方針之一，也是順應(yīng)時展的必然之路，醫(yī)學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)課程如何在困境中實(shí)現(xiàn)突破，是擺在計算機(jī)教育工作者面前的難題?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育的融合是目前教育發(fā)展的主導(dǎo)方向，所以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺下的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革是一個理想的方向。本文重點(diǎn)探討了互聯(lián)網(wǎng)時代，基于校園網(wǎng)教學(xué)平臺的醫(yī)學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式，新的教學(xué)模式充分利用了校園網(wǎng)的優(yōu)勢，使傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過在具體的教學(xué)改革實(shí)踐證明，其改革較好地解決了醫(yī)學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程所面臨的問題，對以后的教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)和借鑒意義。
7月4日至5日，西南林業(yè)大學(xué)計算機(jī)與信息學(xué)院戴楊、黃建同學(xué)設(shè)計的作品《基于傳感器網(wǎng)絡(luò)的森林資源保護(hù)系統(tǒng)》在2016泛珠三角“中星杯”大學(xué)生計算機(jī)作品賽總決賽中斬獲金獎。這是西南林業(yè)大學(xué)在參加該項(xiàng)賽事十多年以來首次在總決賽中獲得金獎。
該作品從參加2016年“華為-訊方”杯云南省計算機(jī)作品競賽的二百余個參賽作品中脫穎而出，獲得云南省一等獎，再由云南省計算機(jī)協(xié)會推薦參加在澳門理工學(xué)院舉行的2016泛珠三角“中星杯”大學(xué)生計算機(jī)作品大賽總決賽。
決賽分為初評和終評兩個環(huán)節(jié)。初評主要依據(jù)影音、文字材料及會場展示進(jìn)行打分，篩選出16支隊(duì)伍進(jìn)入終評答辯。終評則主要聽取參賽者對作品的演講、答辯。從選題的科學(xué)性、創(chuàng)新性，開發(fā)難易程度，實(shí)用價值及展示效果等方面對作品進(jìn)行終極評定。《基于傳感器網(wǎng)絡(luò)的森林資源保護(hù)系統(tǒng)》的創(chuàng)新性在于將物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云平臺技術(shù)運(yùn)用于森林?jǐn)?shù)據(jù)的采集、建模，并致力于保護(hù)森林資源和切合林業(yè)信息化的發(fā)展方向。在演示、答辯中，戴楊、黃建同學(xué)就研究背景、設(shè)計原理、項(xiàng)目優(yōu)勢等進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述，并展示了實(shí)際運(yùn)行中的監(jiān)測系統(tǒng)，準(zhǔn)確回答評委的提問，得到評委一致肯定和贊許，最終以第四名的成績獲得此次競賽的金獎。
“中星杯”2016年泛珠三角大學(xué)生計算機(jī)作品賽旨在展示泛珠三角大學(xué)計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)成果，加強(qiáng)中國大陸和港澳臺間計算機(jī)教育的交流、促進(jìn)計算機(jī)專業(yè)教育質(zhì)量的提高，滿足社會對計算機(jī)應(yīng)用人才之需求，為造就計算機(jī)英才提供一個良好的交流平臺。
此次大賽由澳門電腦協(xié)會、中星公司和全國十個省市的計算機(jī)學(xué)會共同舉辦，吸引了共有來自于云南、廣東、福建、香港、澳門特別行政區(qū)在內(nèi)的13個省（地區(qū)）的代表隊(duì)參加，最后選拔出51個項(xiàng)目匯集澳門理工學(xué)院參加最終總決賽。
摘要：該文以基于大學(xué)生計算機(jī)實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)為研究對象，主要利用.net技術(shù)、HTML5/CSS3進(jìn)行網(wǎng)站頁面重構(gòu)的技術(shù)以及SqlServer2008來建立數(shù)據(jù)庫ELAB的技術(shù)等來設(shè)法解決學(xué)校大學(xué)生對計算機(jī)實(shí)驗(yàn)的作業(yè)的提交問題。本項(xiàng)目立足于“低成本、易擴(kuò)展、能實(shí)現(xiàn)、好維護(hù)”的原則，盡可能避免重復(fù)建設(shè)、耗費(fèi)大等弊端。經(jīng)過我們長時間的研究，我們開發(fā)出的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)適用于學(xué)校機(jī)房的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生計算機(jī)實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)；.net技術(shù)；HTML5/CSS3；SqlServer2008；IIS
1 概述
隨著高校管理變革的逐步推進(jìn)，使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大學(xué)生實(shí)驗(yàn)管理成了必然。實(shí)驗(yàn)管理建設(shè)的進(jìn)一步規(guī)范化和復(fù)雜化迫切需要系統(tǒng)平臺來管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開放的模式讓老師更能了解學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展和教學(xué)，使學(xué)生能很好地隨時進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。項(xiàng)目的研究是以易于擴(kuò)展、低成本投入為目的，為創(chuàng)建一個很好的大學(xué)計算機(jī)實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)。
大學(xué)生計算機(jī)實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)是基于b/s結(jié)構(gòu)，在IIS基礎(chǔ)上使用ASP與Microsoft SQL Server 2008 R2開發(fā)的，設(shè)法解決大學(xué)生對計算機(jī)實(shí)驗(yàn)的作業(yè)的提交問題。由于以前的關(guān)于管理學(xué)生作業(yè)的系統(tǒng)有一些方面的不足和限制，例如：不能避免學(xué)生將作業(yè)上傳到別的班級的文件夾，而教師也不能直接在系統(tǒng)上作業(yè)和對作業(yè)進(jìn)行打分，所以我們開發(fā)了這套系統(tǒng)，目的就是為了解決傳統(tǒng)的學(xué)生作業(yè)管理的不足。系統(tǒng)有三種權(quán)限，一是管理員，二是教師，三是學(xué)生，管理員的功能包括添加教師、學(xué)生和管理員。教師只要作業(yè)，系統(tǒng)就會自動創(chuàng)建目錄，用來存放的作業(yè)。而對于學(xué)生來說，不會出現(xiàn)將作業(yè)上傳錯誤和上傳到別的班級這類現(xiàn)象，我們開發(fā)的系統(tǒng)避免了一些復(fù)雜操作，例如創(chuàng)建文件夾等，只要進(jìn)行幾步操作就可以實(shí)現(xiàn)，實(shí)用性很強(qiáng)，提高了效率。
2 開發(fā)框架圖
本系統(tǒng)的進(jìn)行首先是對學(xué)校上機(jī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了解，之后對教師和學(xué)生的需求進(jìn)行設(shè)計并確定功能定位，然后利用數(shù)據(jù)庫、技術(shù)與HTML技術(shù)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了本系統(tǒng)的架構(gòu)。
3 主要技術(shù)
3.1上傳技術(shù)
學(xué)生上傳作業(yè)時，學(xué)生應(yīng)先填寫自己的信息登錄系統(tǒng)，再點(diǎn)擊“上傳”界面進(jìn)行相關(guān)作業(yè)的上傳。例如：學(xué)生登錄賬號201 密碼123班級代號是1姓名“花花”作業(yè)標(biāo)題為“JAVA小設(shè)計”班級名通過查詢班級表得到為“軟工131班＼java小設(shè)計”。在本系統(tǒng)，上傳路徑"F：＼website6＼up＼"為作業(yè)的存儲路徑，老師為"www"，則學(xué)生提交作業(yè)的時候會上傳到"F：＼website6＼up＼www＼軟工131班＼java小設(shè)計＼"這個目錄中，老師批改作業(yè)的時候也會從這個目錄提取，上傳的文件名為學(xué)生自己的名字。若多次上傳，則以最后一次上傳為準(zhǔn)。
3.2 下載技術(shù)
學(xué)生上傳作業(yè)，會自動保存在老師創(chuàng)建的固定的文件夾中，教師可以根據(jù)查找作業(yè)名和班級名批量下載作業(yè)，該下載作業(yè)是一個壓縮包，其中包含了學(xué)生提交的作業(yè)。在壓縮文件這一塊功能的實(shí)現(xiàn)中，包含了復(fù)雜的算法，因此我們用了國外的一個壓縮類來實(shí)現(xiàn)。
4 總結(jié)
經(jīng)過小組的共同努力，大學(xué)生計算機(jī)實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)終于接近尾聲，解決學(xué)校大學(xué)生對計算機(jī)實(shí)驗(yàn)的作業(yè)的提交問題，實(shí)現(xiàn)了上述的基本功能，基本滿足了學(xué)校機(jī)房上傳下載作業(yè)的需求。
優(yōu)點(diǎn)：我們做的大學(xué)生計算機(jī)實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了作業(yè)的上傳和下載，老師對作業(yè)的以及對學(xué)生作業(yè)的打分。目前的一些作業(yè)提交系統(tǒng)功能還不完善，本系統(tǒng)針對學(xué)校機(jī)房而專門開發(fā)，有一定的實(shí)用價值。
缺點(diǎn)：系統(tǒng)的基本功能都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，但由于時間和各方面問題，系統(tǒng)會存在一些問題，在以后我們會進(jìn)一步完善。
收獲：首先，因?yàn)槭堑谝淮握嬲龑?shí)際去做一個項(xiàng)目，要有相關(guān)的知識儲備，否則很難著手進(jìn)行，因此，我們小組去圖書館去借閱相關(guān)的書籍和在網(wǎng)上查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，這些都提高了我們快速整合資料和自學(xué)的能力，然后，大學(xué)生計算機(jī)實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)的開發(fā)用了Microsoft Visual Studio 2010開發(fā)平臺與Microsoft SQL Server 2008 對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行設(shè)計，在此之前，這些都是我們上過的專業(yè)課，但是從沒有實(shí)際運(yùn)用過，而這次的開發(fā)就是將我們所學(xué)的應(yīng)用在實(shí)際中，使得我們實(shí)際運(yùn)用的能力有了顯著的提高。為實(shí)際的工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
摘要：信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，讓人類真正走進(jìn)以信息技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟(jì)時代，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該與時俱進(jìn)，大學(xué)期間應(yīng)該掌握基礎(chǔ)的計算機(jī)理論知識和操作技能，提升自己的計算機(jī)應(yīng)用能力，為以后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；信息技術(shù)；計算機(jī)基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)能力；應(yīng)用能力
當(dāng)今計算機(jī)信息技術(shù)仍然繼續(xù)快速的發(fā)展和革新，這些變化正在不斷的改變著人類的生活學(xué)習(xí)工作方式，計算機(jī)技術(shù)的革新，使得越來越多的電子產(chǎn)品或者服務(wù)出現(xiàn)在我們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作中，時代在進(jìn)步，這就要求人們要有與時俱進(jìn)的意識，尤其是年輕的大學(xué)生，是國家的人才儲備庫，更要嚴(yán)格的要求自己，提升自身的知識水平和計算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。
針對目前高校中仍然有一部分大學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)存在不重視問題或者直接忽視的問題，從以下兩個方面進(jìn)行分析和總結(jié)：
一、 大學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中存在的問題
（一）學(xué)習(xí)上存在懶惰的習(xí)慣
我國中學(xué)教育，應(yīng)試教育依然存在，這就造就了一批中學(xué)生在初高中階段會出現(xiàn)被動學(xué)習(xí)或者是被迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)缺乏主動性，缺乏積極性。當(dāng)這些學(xué)生參加完中高考入學(xué)考試后，被高校錄取后，在高校的學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)自我放松，自我松懈的現(xiàn)象，因?yàn)楦咝５慕逃Ｊ胶头椒ㄅc初高中的教育方法是不同的，在大學(xué)里，學(xué)校主張給學(xué)生一定的自由，鼓勵學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會溝通，學(xué)會創(chuàng)新，相比之下，初高中的教育模式在某種程度上是一定比高校要嚴(yán)格很多，僅僅從學(xué)習(xí)時間方面，就足以說明。
所以進(jìn)入大學(xué)的部分年輕大學(xué)生，會隨著舒適的大學(xué)環(huán)境和愜意的校園生活，而漸漸淡化自己的自主學(xué)習(xí)意識，慢慢會養(yǎng)成一種懶惰的習(xí)慣，對于計算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)也是一樣，很多學(xué)生認(rèn)為自己在初高中都已經(jīng)學(xué)習(xí)過計算機(jī)基礎(chǔ)，大學(xué)里還開這門課程，是不是太簡單了些？其實(shí)不然。通過幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)那些經(jīng)常自認(rèn)為自己什么都會，什么都懂，對于課堂不重視的學(xué)生往往最后的考學(xué)期末成績或江蘇省計算機(jī)一級等級考試的成績往往并不是很理想，這就是學(xué)生自高自大的心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度直接導(dǎo)致的結(jié)果?！皹I(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S?！闭f的就是學(xué)生對于學(xué)習(xí)不能懶惰，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
（二）缺乏學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣的缺乏是學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一，學(xué)生對于自身已經(jīng)掌握的知識儲備有一定的了解，當(dāng)計算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)一次次出現(xiàn)在小學(xué)、初中、高中到現(xiàn)在的大學(xué)，很多同學(xué)認(rèn)為這門課程是一門“老掉牙”的課程，好像在重復(fù)以前的知識學(xué)習(xí)，這就是原因所在，在不了解的情況下，已經(jīng)給這門課程進(jìn)行了“定性”。其實(shí)，學(xué)生缺乏的是一種新的發(fā)現(xiàn)，是一種探索精神，是一種學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)。
（三）不重視基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)偏向?qū)嵺`操作
幾年的課堂教學(xué)，總結(jié)一個比較普遍的現(xiàn)象，就是80%的學(xué)生更喜歡或偏向?qū)嵺`操作，而忽略理論知識。所以對于日常簡單的辦公軟件的應(yīng)用，95%的學(xué)生不會存在困難問題，但是對于日常較少見的辦公操作，學(xué)生會有一種束手無策的感覺，或者有一種畏懼意識。歸根結(jié)底，是因?yàn)閷τ嬎銠C(jī)基礎(chǔ)知識掌握的不全面，不系統(tǒng)，不牢固。沒有從根本上理解和解決問題，理論知識較為薄弱，這個問題非常值得關(guān)注。
二、教師在教學(xué)方面的改革與創(chuàng)新，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（一）提高課堂質(zhì)量，提升學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師”，學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣的丟失，不單單是學(xué)生本身存在問題，老師也要意識到一些問題，興趣的激發(fā)講究的是方法，不是強(qiáng)制或者填鴨式或者轟炸式的教學(xué)方式和方法，而是循循善誘，通過一些小細(xì)節(jié)，小事情，甚至一些教學(xué)“個例”，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生愿意聆聽，去思考，去認(rèn)知，從而讓學(xué)生從內(nèi)心里真正的想要去了解一門學(xué)科，去深入一門課程，去積極主動的探索更多的知識，進(jìn)行深入和細(xì)化，讓自己更充實(shí)。老師，更多的時候是一個領(lǐng)路人或者是一盞方向燈，給學(xué)生引導(dǎo)和指導(dǎo)，更多的是學(xué)生自己不懈的努力和學(xué)習(xí)，只有建立興趣，主動學(xué)習(xí)，才能夠?qū)⒄n程的學(xué)習(xí)升至另一個層面的高度：自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。
（二）嚴(yán)格督促學(xué)生，勤學(xué)苦練，提高一級通過率。
高職高專類院校的在校大學(xué)生通常是要參加全國或者是江蘇省內(nèi)的計算機(jī)一級等級考試，而且要求通過，我校學(xué)生屬于高職高專類，學(xué)校要求學(xué)生參加并通過江蘇省計算機(jī)一級等級考試，滿分100分，60分通過。針對此考試，在大一的課程中安排了計算機(jī)基礎(chǔ)這門課程，該課程分兩個部分：理論知識和實(shí)踐操作，下面就這兩個方面的教學(xué)情況進(jìn)行分析。
首先，學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，比較缺乏耐心，所以在理論課堂上，老師要突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，針對一級考試的?？贾R點(diǎn)進(jìn)行整體把控，另外要嚴(yán)格督促學(xué)生，進(jìn)行知識點(diǎn)的適當(dāng)理解和記憶，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不要死記硬背。
其次，實(shí)踐操作部分，該課程的學(xué)習(xí)是在機(jī)房進(jìn)行的，老師在機(jī)房課要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓學(xué)生真真正正的能夠動手操作，在規(guī)定的時間里能夠完成規(guī)定的作業(yè)量，通常情況下，在機(jī)房課的時間操作中，老師有必要利用歷年的操作題真題，讓學(xué)生有方向，有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)操作。從今年下半年，江蘇省計算機(jī)一級等級考試進(jìn)行了一定的改革，考試的題型和分值進(jìn)行了一定的調(diào)整，新的改革更有利于提高學(xué)生計算機(jī)一級的通過率。目前新的江蘇省計算機(jī)一級等級考試操作部分主要考核學(xué)生3個軟件的實(shí)際應(yīng)用：Word、Excel和Powerpoint，去除了之前的網(wǎng)頁制作和數(shù)據(jù)庫的考察部分，這大大降低了學(xué)生的考試壓力，比較合理的考察學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。
（三）鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，取得成績，建立學(xué)生的信心和成就感。
高校的課堂上，會出現(xiàn)一種現(xiàn)象，就是老師在上面講的口若懸河，學(xué)生在下面興趣怏怏，下課鈴剛響，一群學(xué)生蜂擁而去。急急而去的學(xué)生說明老師或者課堂并沒有深深的吸引學(xué)生的注意力。一堂課，教師備課準(zhǔn)備的再好，課堂安排的非常緊湊，但是如果在課堂上，如果學(xué)生沒有回應(yīng)，只是老師一個人唱著“獨(dú)角戲”，這不僅僅是課堂的“失敗”，老師“失落”，對于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的建立也是一種“打擊”。所以，老師在課堂上要首先能夠掌控和把握住課堂氣氛，善于調(diào)節(jié)課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的主動性，然后通過較為嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生慢慢在這門課程上取得“一點(diǎn)點(diǎn)”成績，這會讓學(xué)生瞬間找回自信心和成就感，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生一直努力和堅(jiān)持下去，當(dāng)然在這個課堂中，作為領(lǐng)路人的老師，要具有一定的人格魅力，能夠讓學(xué)生相信并跟隨著老師的腳步，在課堂中不斷遨游。
（四）將課堂拓展到課外，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘自己的興趣愛好
課堂時間只有短短的40-45分鐘，在這有限時間的課堂上，有可多知識是老師沒有辦法教授和指導(dǎo)學(xué)生的，但是老師可以課前做好準(zhǔn)備工作，把課堂上的知識和理念延伸到課后，將自己搜集準(zhǔn)備的資料，發(fā)放給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)會去開拓課外知識，讓學(xué)生有屬于自己獨(dú)立的課外探索時間，也許學(xué)生會有意外的收獲和驚喜，相信學(xué)生會第一時間想要和你分享這份喜悅，這不單單是學(xué)生的成績，更是老師對自己教學(xué)工作的一份成果，是對學(xué)生的認(rèn)可，更是對老師這份工作的一份肯定。
總結(jié)：以上是我就大學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)中存在的問題以及教師應(yīng)該如何去應(yīng)對解決這種問題進(jìn)行了一定的總結(jié)和探討，為了提升學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，不單單是學(xué)校、老師的工作，更多的是學(xué)生的一種自我意識，學(xué)習(xí)是一種能力，能夠更好把控自己的學(xué)習(xí)，更是一種更好的習(xí)慣。
【摘要】隨著21世紀(jì)信息時代的到來，計算機(jī)逐漸融入到我們的生活中。伴隨著信息大爆炸的到來，人們一方面通過計算機(jī)獲取信息，另一方面通過掌握一定的計算機(jī)技術(shù)技能解決現(xiàn)實(shí)生活工作中遇到的問題。無論在效率，還是在方法方面，都顯示了計算機(jī)的優(yōu)勢所在。當(dāng)代大學(xué)生也都或多或少的掌握了計算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)技能。但是對于與語言類專業(yè)大學(xué)生來說，本專業(yè)相關(guān)知識與計算機(jī)幾乎沒有關(guān)聯(lián)。在競爭如此激烈的時代，為了提高自己的競爭能力，語言類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該通過自主學(xué)習(xí)計算機(jī)。本文通過研究語言類專業(yè)大學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)計算機(jī)與實(shí)現(xiàn)的方法展開。通過不同方式的自主學(xué)習(xí)，提高計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能。
【關(guān)鍵詞】計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能；自主學(xué)習(xí)；實(shí)現(xiàn)方法
1.前言
計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能要求學(xué)生具備管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握信息管理、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法等方面的知識與能力，能在各類企、事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)及政府部門從事信息采集、組織、分析、傳播和服務(wù)等信息管理工作或與信息管理工作相關(guān)的信息系統(tǒng)規(guī)劃、分析、設(shè)計、實(shí)施、運(yùn)行管理和評價等方面的應(yīng)用型人才[1]。當(dāng)代大學(xué)生無論是計算機(jī)專業(yè)還是其他專業(yè)都在學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與技能，因?yàn)槊鎸Ω鞣N競爭壓力迫使學(xué)生去掌握這方面的技能。尤其是語言類專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的課程幾乎不涉及計算機(jī)相關(guān)的知識，這就對他們自主學(xué)習(xí)計算機(jī)提出了更高的要求。要想在未來擁有更多的發(fā)展機(jī)會，這類學(xué)生必須需要掌握一定的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與技能。
2.語言類專業(yè)自主學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)技能的研究
2.1語言類專業(yè)自主學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)技能的必要性
自主學(xué)習(xí)，就是自己主動地去獲取外界的知識，主要體現(xiàn)自己的能動性。21世紀(jì)我們要建立"活到老，學(xué)到老"的理念，這就要求每個人樹立終身學(xué)習(xí)的思想。隨著計算機(jī)的普及，已經(jīng)進(jìn)入到我們生活的方方面面，它的作用可以說是發(fā)揮的淋漓盡致。計算機(jī)技術(shù)技能要求人的綜合學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，包括編程、語言、建模等等。它不僅要求學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化課程，還需要一定的實(shí)踐環(huán)節(jié)。無論哪個專業(yè)都應(yīng)該掌握一定的計算機(jī)技能，但是到目前為止在很多高校，語言類專業(yè)的學(xué)生幾乎不開設(shè)計算機(jī)相關(guān)的課程。沒有老師做專門指導(dǎo)，這就要求我們必須通過自主學(xué)習(xí)來提高計算機(jī)技術(shù)與技能。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生一方面有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，一方面要具有不畏困難的精神。
學(xué)生應(yīng)該明白掌握一定的計算機(jī)技術(shù)與技能，能使我們在未來的職場上多一個競爭優(yōu)勢。無論在生活里還是工作上，掌握一定的計算機(jī)技能，我們不必再"求"別人。語言類學(xué)生偏文科，但是計算機(jī)技術(shù)與技能屬于綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。這就要求這類學(xué)生更應(yīng)該自主學(xué)習(xí)計算機(jī)，給自己充電，不被這個時代淘汰掉。
2.2.語言類專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)和技能的瓶頸
雖然有的學(xué)校也開始意識到語言類大學(xué)生掌握計算機(jī)技術(shù)的必要性，開設(shè)了計算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)課。但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他們接觸的只是基礎(chǔ)理論課，相當(dāng)于紙上談兵，沒有實(shí)際意義。在課堂上，老師能講的頭頭是道，學(xué)生也聽得很明白?？墒钦n后學(xué)生想要在計算機(jī)上操作一下，就什么都忘了。而且學(xué)的東西很難滿足以后工作、生活的日常應(yīng)用。而且大部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很差，沒有意識到學(xué)習(xí)計算機(jī)的重要性。在今天這個信息大爆炸的時代很容易被淘汰。
產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，一方面是由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，不了解現(xiàn)在的競爭壓力，不能給自己一個正確的定位；另一方面，學(xué)校沒有引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)計算機(jī)的空間。我們應(yīng)該著手從這兩方面解決存在的問題。
3.語言類專業(yè)自主學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)技能的實(shí)現(xiàn)方法
⑴培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機(jī)的能力
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)分三個步驟：激發(fā)興趣、引起好奇、主動學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)，主要看的是學(xué)生本人，自主學(xué)習(xí)本身也就是一個從被動走向主動的過程，從目前的學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)為終身的學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)可以使得學(xué)生不再受學(xué)習(xí)條件的限制，不再受學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)的約束，并具有自己獨(dú)立解決問題的能力[2]。
⑵學(xué)校和學(xué)生應(yīng)該做的努力
學(xué)校應(yīng)該首先重視起來，計算機(jī)是應(yīng)用技術(shù)是操作性、實(shí)用性很強(qiáng)的一門課程。學(xué)校首先應(yīng)該為語言類專業(yè)的學(xué)生設(shè)立更多的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的相關(guān)課程，為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的機(jī)會。學(xué)校可以通過講座、視頻、演講等激發(fā)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。另一方面，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐性教育，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)計算機(jī)技能解決實(shí)際問題的能力。老師在課堂上的講課方式應(yīng)該變成讓學(xué)生成為主角，老師是配角的方法。
老師教的知識最基本的東西，所以學(xué)生要發(fā)揮主觀能動性，結(jié)合當(dāng)前最新的計算機(jī)技術(shù)去學(xué)習(xí)。這就要求語言類專業(yè)的學(xué)生提升自己自主學(xué)習(xí)計算機(jī)的能力。如果不自主學(xué)習(xí)，很難掌握計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與技能，停留在書本上，遇到新的問題便不會解決。學(xué)生應(yīng)該意識到這一點(diǎn)，積極培養(yǎng)自己對計算機(jī)的興趣，努力掌握計算機(jī)技能。在課后，要加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，比如：在網(wǎng)上找一些企業(yè)案例自己用學(xué)到的計算機(jī)技能來解決，可以同學(xué)一起在網(wǎng)上搜計算機(jī)相關(guān)的視頻來自主學(xué)習(xí)，自己組建小組一起學(xué)習(xí)等方法[3]。老師在課上應(yīng)該結(jié)合日常生活來激發(fā)學(xué)生的興趣。通過結(jié)合日常案例，學(xué)生能對計算機(jī)的作用產(chǎn)生大概的了解，達(dá)到授人以魚不如授人以漁的效果。我們知道語言類專業(yè)學(xué)生以后發(fā)展的方向無非是從事翻譯工作或出國。如果掌握了計算機(jī)的一些技能，能讓他們讀懂計算機(jī)語言，幫助上司解決一些不懂得問題。語言類學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)肯定會遇到很多困難，就需要這些學(xué)生腳踏實(shí)地，從易到難來學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)與技能[4]。有些學(xué)?？赡軙簳r無法提供計算機(jī)相關(guān)的課程，語言類學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)和書籍這兩個途徑來給自己充電。
4.總結(jié)
在21世紀(jì)，每個人都應(yīng)該或多或少的掌握一定的計算機(jī)技能。對于語言類專業(yè)的大學(xué)生更應(yīng)該學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)與技能。本篇文章通過研究語言類學(xué)生掌握計算機(jī)技術(shù)與技能的現(xiàn)狀與瓶頸，提出了一些建議和方法。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，語言類專業(yè)學(xué)生屬于文科，他們的思維結(jié)構(gòu)對于學(xué)計算機(jī)有一定的困難，所以這類學(xué)生要意識到自身的不足。大學(xué)是一個鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的平臺，尤其語言類學(xué)生更要抓住機(jī)遇，充分利用現(xiàn)有的資源，提高自己的計算機(jī)應(yīng)用技能，學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)。自主學(xué)習(xí)的過程也是一個提升自我的過程，通過自主學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)充了自己的知識面，也增強(qiáng)了個人的方法學(xué)習(xí)的能力。
作者簡介：蒲尚洲，男，（1996.10-），漢族，四川人，就讀于四川工商學(xué)院，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)
【摘要】 隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，計算機(jī)在各個領(lǐng)域都已經(jīng)普遍的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)信息化時代已經(jīng)到來。當(dāng)前社會各方面都要求大學(xué)畢業(yè)生有較高的計算機(jī)應(yīng)用能力，大學(xué)做為高等學(xué)府，肩負(fù)著培養(yǎng)高端計算機(jī)人才的重任。但目前許多大學(xué)計算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)方法中存在許多不足之處，本文主要分析了大學(xué)計算機(jī)課程的教學(xué)途徑現(xiàn)狀，并提出了相關(guān)的改進(jìn)方法，以期能夠?qū)μ嵘髮W(xué)計算機(jī)教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】 大學(xué) 計算機(jī) 教學(xué) 途徑
目前，社會對大學(xué)生的計算機(jī)水平有較高的要求，熟練地應(yīng)用計算機(jī)是每個大學(xué)生步入職場所必備的基本技能。然而從計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，大學(xué)計算機(jī)教學(xué)中存在著許多問題。各個高校要采取相關(guān)措施改進(jìn)計算機(jī)課程的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。
一、當(dāng)前大學(xué)計算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀
1、教學(xué)模式及方法落后。這么多年以來雖然我國一直在推行教學(xué)改革，但是許多學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)方法依舊沒有改變。教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，一直單純重復(fù)性的向?qū)W生灌輸書本上的知識，過分強(qiáng)調(diào)記憶性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生普遍是只能理解字面意思、死記硬背，并不能真正掌握計算機(jī)運(yùn)用知識的真諦。學(xué)生長期在被動的學(xué)習(xí)環(huán)境下，其主觀能動性和創(chuàng)新思維能力不能得到鍛煉，這種落后的教學(xué)模式和教學(xué)方法早已不適應(yīng)現(xiàn)在的形勢了。
2、教學(xué)內(nèi)容未做到與時俱進(jìn)。計算機(jī)學(xué)科由于其涉及到的技術(shù)比較特殊，更新速度特別快，這就要求計算機(jī)方面的相關(guān)教材也要適時更新。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，我國有將近一半的大學(xué)計算機(jī)專業(yè)四年以前的舊教材，教材內(nèi)容與當(dāng)今計算機(jī)發(fā)展水平嚴(yán)重不符，落后了很多。一些國際上早已棄之不用的觀點(diǎn)，在我們的教材中卻被當(dāng)作重點(diǎn)知識。我國大學(xué)計算機(jī)教師的整體水平也有待提高，大學(xué)計算機(jī)教師大多集中精力在教學(xué)上，沒有多少機(jī)會接觸新的高科技技術(shù)，這也是大學(xué)計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容落后的一個關(guān)鍵因素。
3、不重視學(xué)生實(shí)踐能力。當(dāng)前，我國大部分的大學(xué)仍然是將計算機(jī)當(dāng)作是一門學(xué)知識的學(xué)科，而忽略了其實(shí)際的應(yīng)用性。教師和學(xué)生偏重于計算機(jī)語言等理論知識方面的教學(xué)，忽略對應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏上機(jī)操作實(shí)踐，專業(yè)水平低下，工作能力不高，一些計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一，水平一般，僅僅是掌握了一些計算機(jī)的基礎(chǔ)操作技能，在遇到實(shí)際性的問題時并不能不能正確的處理。各大高校的計算機(jī)專業(yè)考試也都是以理論考核為主，盡管有些學(xué)校有上機(jī)考試，但基本上也是上機(jī)考也是將一些選擇判斷和簡答等理論性的試題照搬到電腦上而已。
二、提高大學(xué)計算機(jī)課程教學(xué)效率的途徑
1、更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。教師要在教學(xué)實(shí)踐過程中分析挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，并對學(xué)生加以鼓勵，讓學(xué)生意識到自己的優(yōu)點(diǎn)增強(qiáng)其自信心。此外，由于新型課程與行業(yè)發(fā)展情況緊密相連，所以教師也應(yīng)利用自己的人脈優(yōu)勢幫學(xué)生找一些兼職的機(jī)會，讓學(xué)生在兼職工作中進(jìn)一步提高自己的能力。
2、改善教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。教學(xué)過程是教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”雙向互動的過程 ，是教師引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋力探索創(chuàng)新的過程。大學(xué)計算機(jī)課程教師要明確自己在教學(xué)活動中的引導(dǎo)地位，在向?qū)W生教授知識的過程中，多和學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來。大學(xué)計算機(jī)課程教師要充分分析課程特點(diǎn)，根據(jù)課程內(nèi)容的需要選擇合適的教學(xué)模式和教學(xué)方法，可以講多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)?zāi)M等教學(xué)手段運(yùn)用到大學(xué)計算機(jī)課程的教學(xué)過程中去。
3、發(fā)展新的考試考核機(jī)制。課程考試的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向主要指南，大學(xué)計算機(jī)專業(yè)教師要充分發(fā)揮考試的指針作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法指明正確的方向。要改變原來一份計算機(jī)理論考核試卷就考核學(xué)生的方式，可根據(jù)計算機(jī)課程的特點(diǎn)選擇考核類型，比如可以考核學(xué)生上機(jī)操作編程、常用課程設(shè)計、對一些軟件的創(chuàng)新應(yīng)用等方面。還可將對計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的考核均勻的分散在整個學(xué)期中，可以通過學(xué)生的平時作業(yè)完成情況、期中考試的成績、平時課堂上參與活動的積極性等來給予學(xué)生進(jìn)行考核評分。在計算機(jī)教學(xué)中制定完善、合理的考核方法才能在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白課程中那些是重點(diǎn)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、結(jié)語
從文中的分析可以得知目前我國大學(xué)的計算機(jī)課程教學(xué)中還存在很多問題，這不利于大學(xué)生的全面發(fā)展。各高校必須進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)的改革，改善教學(xué)途徑、更新教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率，從而提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計算機(jī)人才。
[摘 要]網(wǎng)絡(luò)時代，計算機(jī)教學(xué)已成為高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用能力重要的教學(xué)工作，理應(yīng)受到學(xué)校的高度重視。但由于各種原因，大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)工作還存在很多問題，需要不斷完善與改進(jìn)。校企合作辦學(xué)模式的開展為大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)工作改革發(fā)展提供了很好的契機(jī)與平臺，高校應(yīng)主動適應(yīng)校企合作的發(fā)展態(tài)勢，積極與地方政府、企業(yè)、社會合作，堅(jiān)持開放創(chuàng)新的改革發(fā)展思路，以大學(xué)生的計算機(jī)實(shí)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，拓展大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容、方式不斷整合創(chuàng)新與科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)健康運(yùn)行的長效機(jī)制。
[關(guān)鍵詞]校企合作;計算機(jī)教學(xué);雙師型
計算機(jī)教學(xué)工作作為高校重要的教學(xué)模塊，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，其重要性日益突出。不過縱觀高校教育現(xiàn)場，計算機(jī)教學(xué)工作始終還是局限于學(xué)校內(nèi)的課堂教學(xué)視域，思路極為不開闊，很難培養(yǎng)好大學(xué)生計算機(jī)實(shí)用能力。而校企合作的推行恰好為破解大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)的難題提供了良好的契機(jī)與平臺，因此從校企合作視角探討大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)的改革發(fā)展問題具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)價值。
1 校企合作與大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)工作的邏輯關(guān)聯(lián)性
校企合作為大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)改革發(fā)展提供好的平臺與路徑。計算機(jī)教學(xué)改革發(fā)展的平臺和路徑很多，比如推行學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動的教育模式、項(xiàng)目合作教育模式、校企校地合作等。其中，校企合作是大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)改革發(fā)展的重要路徑與平臺，通過校企合作，極大豐富了大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容和形式，能更好地找到大學(xué)生計算機(jī)能力培養(yǎng)與社會需要的契合點(diǎn)。
計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展不斷豐富了校企合作的內(nèi)容與項(xiàng)目。當(dāng)前校企合作作為高校的一種辦學(xué)模式，包含豐富的內(nèi)容與項(xiàng)目，比如，科研與技術(shù)開發(fā)合作、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)與職業(yè)培訓(xùn)等都是其中的重要內(nèi)容之一。其中大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)作為非常切合時代需要的教學(xué)工作，也是校企合作體系中的重要內(nèi)容，通過計算機(jī)教學(xué)工作的融入，能在很多方面大大提升校企合作的水平。
2 適應(yīng)校企合作發(fā)展的要求，不斷改革發(fā)展大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)
當(dāng)下我國高校計算機(jī)教學(xué)已經(jīng)取得很大成績，但依然存在很多問題，其中一個很大的原因就是計算機(jī)教學(xué)的模式問題。校企合作的教育模式開展為大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展提供了很好的平臺，因此，我國高校計算機(jī)教學(xué)應(yīng)主動適應(yīng)校企合作辦學(xué)的要求，從發(fā)展理念、課程內(nèi)容、形式途徑、主體素質(zhì)、保障機(jī)制與評價督導(dǎo)等各方面創(chuàng)新發(fā)展，力求建構(gòu)起面向?qū)嶋H、面向地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的計算機(jī)教育體系。具體說來，高校大學(xué)生計算機(jī)教育工作的改革發(fā)展應(yīng)做好以下工作。
2.1 發(fā)展理念
發(fā)展理念是高校大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)工作開展的先導(dǎo)。高校在開展大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)工作改革發(fā)展時，務(wù)必要分析校企合作對這項(xiàng)工作發(fā)展的理念要求，建構(gòu)起以實(shí)用創(chuàng)新為主導(dǎo)的發(fā)展理念，引領(lǐng)大學(xué)生計算機(jī)教育工作健康發(fā)展。
2.2 發(fā)展內(nèi)容
發(fā)展內(nèi)容是高校大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)工作開展的內(nèi)涵。高校在開展大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)工作改革發(fā)展時，務(wù)必要分析校企合作對這項(xiàng)工作發(fā)展的內(nèi)容要求，構(gòu)建以計算機(jī)實(shí)用能力為主的教育內(nèi)容，夯實(shí)大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)工作的內(nèi)涵基礎(chǔ)。
2.3 發(fā)展方式
發(fā)展方式是高校大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)工作開展的重要手段。高校在開展大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)工作改革發(fā)展時，務(wù)必要分析校企合作對這項(xiàng)工作發(fā)展的方式途徑要求，以項(xiàng)目活動方式為主，整合創(chuàng)新大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)工作的方式方法。
2.4 工作人員
工作人員是高校大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)工作開展的主體力量。高校在開展大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)工作改革發(fā)展時，務(wù)必要好好分析校企合作對這項(xiàng)工作主體素質(zhì)的要求，以雙師型教師素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，全力提升大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)工作的主體素質(zhì)。
2.5 評價與督導(dǎo)體系
評價與督導(dǎo)體系是高校大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)工作開展的有效督導(dǎo)。高校在開展大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)工作改革發(fā)展時，務(wù)必要好好分析校企合作對這項(xiàng)工作發(fā)展的督導(dǎo)評價要求，以學(xué)生計算機(jī)實(shí)用能力培養(yǎng)為主，健全大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)工作的評價與督導(dǎo)機(jī)制。
2.6 發(fā)展條件
發(fā)展條件是高校大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)工作開展的有力保障。高校在開展大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)工作改革發(fā)展時，務(wù)必要好好分析校企合作對這項(xiàng)工作發(fā)展的條件要求，以各項(xiàng)投入與軟件硬件建設(shè)為重點(diǎn)，不斷夯實(shí)大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)工作的條件保障。
3 結(jié) 語
大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)的改革發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的重要工程，需要學(xué)校、企業(yè)、地方政府以及師生的協(xié)作努力，需要多視角的探索與嘗試。校企合作的實(shí)施為大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供了一種很好的視角、平臺與思路。目前重要的是，高校應(yīng)主動適應(yīng)校企合作的發(fā)展態(tài)勢，以高校轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機(jī)，以學(xué)生實(shí)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，重點(diǎn)做好大學(xué)生計算機(jī)教育的發(fā)展理念設(shè)計、內(nèi)容拓展創(chuàng)新、方式途徑整合創(chuàng)新與保障機(jī)制構(gòu)建等方面工作，構(gòu)建大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)工作科學(xué)發(fā)展的長效機(jī)制，力求形成校企合作與大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)工作良性互動共贏的發(fā)展態(tài)勢。
摘要：當(dāng)前社會信息化技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，計算機(jī)基礎(chǔ)教育方面也面臨巨大的挑戰(zhàn)，社會對新型的計算機(jī)應(yīng)用人才的需求量大大增加，而大部分的計算機(jī)基礎(chǔ)知識已經(jīng)在初、高中階段進(jìn)行了普及，這樣就給大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來了新的沖擊。為了迎接社會發(fā)展提出的新要求，我們要做好計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法的改進(jìn)，與時俱進(jìn)，精益求精，努力提高自己，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 信息化 信息技術(shù) 計算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)方法
為了迎接全球范圍信息技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，世界各國都把信息技術(shù)作為社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)。根據(jù)形勢發(fā)展的需要，目前，大學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)教育必需進(jìn)行改革，使大學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)教育主動與中小學(xué)的《信息技術(shù)》課程接軌，提高自身層次，否則便不能適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)和社會信息迅猛發(fā)展的形勢。為此，大學(xué)的“信息技術(shù)”教育應(yīng)在“計算機(jī)基礎(chǔ)教育”的基礎(chǔ)上，更加突出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用;應(yīng)在高中“計算機(jī)基礎(chǔ)”教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生收集、外理、應(yīng)用、管理和傳播信息的能力。所以，目前所有的計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材中都開設(shè)了制作網(wǎng)頁的內(nèi)容，充實(shí)加強(qiáng)了因特網(wǎng)的應(yīng)用。而如何使大學(xué)生能夠掌握這些計算機(jī)基礎(chǔ)知識，并能在以后的工作和生活中得以靈活地運(yùn)用，是我們現(xiàn)在所需要研究的。
一、大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要我們不斷克服困難，順應(yīng)計算機(jī)的發(fā)展趨勢，掌握最先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)。
（一）計算機(jī)基礎(chǔ)知識不斷普及
中小學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，給學(xué)生打下了一定的計算機(jī)基礎(chǔ)，但是卻加大了學(xué)生之間的水平差異，所以，在高校階段，需對學(xué)生能力和水平進(jìn)行合理分析，因材施教，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生個性的發(fā)展。
（二）教學(xué)手段不斷提高
目前的教學(xué)手段并非以前的粉筆和黑板的時代，是多媒體信息時代，集音頻、圖形、圖像和視頻于一體的新型現(xiàn)代化教學(xué)手段時代，所以，我們要充分利用好這些現(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。
二、大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，目前學(xué)生掌握知識的現(xiàn)狀
隨著目前計算機(jī)基礎(chǔ)知識的普及，大部分學(xué)生在步入大學(xué)課堂時，已經(jīng)具備了計算機(jī)基礎(chǔ)知識的初步認(rèn)識，但是并不是很扎實(shí)。據(jù)我對剛?cè)雽W(xué)新生的了解，簡單的打字、發(fā)郵件、瀏覽網(wǎng)頁等這些操作都不存在太大的問題。但是對于日常的文字排版、段落格式、表格應(yīng)用等操作，尤其是計算機(jī)基礎(chǔ)知識中的EXCEL表格應(yīng)用的掌握是最差的。前者對于那些動手能力強(qiáng)的男生來說可能并不是太大的阻礙，后者，則會難倒一大片學(xué)生。
三、大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教學(xué)硬件設(shè)施的現(xiàn)狀及應(yīng)對措施
計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，離不開現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，更離不開現(xiàn)代化的教學(xué)硬件設(shè)施。教師如果想講授一堂計算機(jī)基礎(chǔ)課程，要準(zhǔn)備充分的課件演示、案例展示等，所以務(wù)必保障教師備課設(shè)備的齊全及演示條件的具備。而我們教授的主體對象是學(xué)生，計算機(jī)基礎(chǔ)課程注重學(xué)生的動手操作能力，所以也必須保障學(xué)生的實(shí)踐課程能夠順利施行。對于那些教學(xué)硬件設(shè)施不足以先進(jìn)、辦公環(huán)境欠佳的狀況應(yīng)及時更新設(shè)備和條件，緊跟社會發(fā)展的現(xiàn)代化步伐，否則無法改善教師的授課條件及學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，也將無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和成績。
四、提高大學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的幾項(xiàng)措施
（一）根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，制定對應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)目前計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，計算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)不能只單單是培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識能力，我們應(yīng)該將計算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)與全國計算機(jī)等級一級考試大綱相一致。在大學(xué)一年級學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)課程期間必須完成計算機(jī)一級考試的考試內(nèi)容，可以以通過計算機(jī)一級考試的成績作為計算機(jī)基礎(chǔ)課程的期末考試成績。目前各個大學(xué)基本都是按照這個目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的，這樣的教學(xué)目標(biāo)才有針對性，才能培養(yǎng)出有計算機(jī)操作能力和水平的學(xué)生來。
（二）教學(xué)內(nèi)容需細(xì)分優(yōu)化，教學(xué)過程多樣化，把握生動活躍的課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位
根據(jù)大學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，而且一定要與社會接軌，講究內(nèi)容的實(shí)用性，挖掘課堂學(xué)習(xí)的趣味性。作為教師，必須了解社會與社會接軌，才能培養(yǎng)出社會所需要的人才。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以將各種單位企業(yè)的數(shù)據(jù)、文檔拿來舉例或分配給學(xué)生來完成，這樣的實(shí)例教學(xué)要比枯燥無味的讓學(xué)生坐在課堂上進(jìn)行填鴨式教學(xué)要主動地多。學(xué)生以小組為單位來完成一項(xiàng)工作，在工作完成之后由實(shí)例單位來考核此項(xiàng)工作完成的質(zhì)量，作為學(xué)生該課程的學(xué)習(xí)成績。再者，利用節(jié)假日的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和計算機(jī)操作能力，制作相關(guān)主題的電子版報、賀卡、相冊等，規(guī)定相關(guān)的版式、制作要求，讓學(xué)生自己來完成，這種用設(shè)計作品的形式也可以達(dá)到考核學(xué)生學(xué)習(xí)水平的目的。
（三）制定嚴(yán)格的課程考核制度和測試要求
教學(xué)評價是一個考核學(xué)生學(xué)習(xí)水平的有效方法。教學(xué)考核分為課堂平時表現(xiàn)考核和期中、期末考試?？己朔绞接挚梢苑譃殡S堂考試和試卷考試兩種，根據(jù)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，我們應(yīng)該將這兩種考核方式相結(jié)合來評價學(xué)生此門課程的學(xué)習(xí)情況。計算機(jī)等級考試要求學(xué)生的理論知識必須達(dá)到一定的水平，所以這一考試作為考試命題來考試也就是試卷考試部分。而平時學(xué)生課堂上完成的作品、定單之類的作業(yè)，教師需根據(jù)企業(yè)單位對學(xué)生的作品給出的評價來衡量學(xué)生的平時表現(xiàn)，這樣的綜合評價才能把學(xué)生學(xué)習(xí)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，給出恰當(dāng)合理的評估，才能真正培養(yǎng)出有計算機(jī)操作能力的人才。
（四）增強(qiáng)教學(xué)的師資隊(duì)伍的能力
實(shí)現(xiàn)如此繁雜的教學(xué)過程并不是件容易的事，教師作為課堂的主導(dǎo)人物，必須有一定的組織和與社會接軌的能力。首先，嚴(yán)格提高教師的師資力量，并不是任何一個教師都能有出色的教學(xué)水平。必須嚴(yán)格要求教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)教學(xué)的帶頭人，建立計算機(jī)基礎(chǔ)精品課程，供課程組教師進(jìn)行課堂觀摩。其次，組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行集體教研活動。制定教學(xué)教研活動日，組織所有計算機(jī)基礎(chǔ)課程組教師在教研活動日，向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，進(jìn)行課程交流，也可以組織觀摩教學(xué)。組織全體成員集體備課、聽課、評課，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高教學(xué)水平。最后，學(xué)校需建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制定。由于計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)接受新知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)校挑選部分教師送出去進(jìn)行計算機(jī)方面知識的研修或?qū)ν饨涣鞯?，這樣才能與社會接軌，培養(yǎng)出對社會有用的人才。