時間：2022-05-14 02:55:44
導語：在風景園林畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘要：風景園林專業(yè)畢業(yè)設計是檢驗大學生專業(yè)知識，提高學生的綜合實踐設計技能，實現(xiàn)教學培養(yǎng)目標的途徑。根據(jù)風景園林專業(yè)畢業(yè)設計的任務內容，通過探討前期調研、設計理念、方案設計和畢業(yè)設計說明書寫作等4個方面的現(xiàn)狀與問題，對畢業(yè)設計教學方法上提出一些具體指導性建議。
關鍵詞：風景園林專業(yè)；畢業(yè)設計；教學方法；指導建議
畢業(yè)設計是高等學校本科實踐教學的重要環(huán)節(jié)，對提高學生的專業(yè)綜合能力起著舉足輕重的作用 [1]。風景園林專業(yè)畢業(yè)設計任務內容包括：畢業(yè)設計和畢業(yè)設計說明書兩方面。畢業(yè)設計內容包括前期調研、方案設計、效果圖、分析圖等設計作業(yè)；畢業(yè)設計說明書主要運用風景園林設計的理論知識針對該畢業(yè)設計進行設計說明。本文謀弦瞪杓迫撾竦哪諶莩齜，分析現(xiàn)狀和問題，從教學實踐中挖掘出一些指導方法。
一、督促學生加強前期調研工作，端正學習態(tài)度
畢業(yè)設計時間安排與就業(yè)等時間沖突，使部分學生在一定程度上影響了對畢業(yè)設計時間與精力的投入，降低工作標準的要求[2]。前期調研工作充足與否決定了整個畢業(yè)設計是否良性循環(huán)，要求指導老師督促學生加強完善前期調研工作，端正學習態(tài)度。要求學生對項目基地進行調研分析，對自然地貌、建筑古跡、地域文化進行考察；要求學生查閱相關的文獻資料，以防沖突當?shù)孛耧L民俗。
指導老師需叮囑學生在調研中，特別對園林景觀中的細部設計進行觀察與分析，例如水陸交接處的駁岸設計、親水平臺的設計、堤壩游覽方式的設計、景觀小品的人性化設計等。并要求學生以圖文并茂的方式匯報調研心得，對優(yōu)秀設計進行案例分析，探討其優(yōu)缺點，學會借鑒與創(chuàng)新。
二、指導學生樹立設計理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與文化價值
當前風景園林畢業(yè)設計主要問題之一是設計內涵不足，忽略了最重要的創(chuàng)新精神培養(yǎng)[3]。有文化的設計才有生命力，任何設計作品都要有一定的設計理念，要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和文化價值。指導老師告誡學生要善于挖掘文化精髓，體現(xiàn)更深層次的含義，才能提高人的品味與審美，提升人們的精神生活，而不是用簡單的色彩拼圖或植物造景就是對園林設計的表達。只有具有強烈的民族性的藝術作品才能為本民族的群眾所喜愛、所理解，才易于使本民族的群眾接受，越具有社會性，越能發(fā)揮社會功能，就越具有長久的生命力[4]。要求學生對基地的城市文化、歷史文化、歷史建筑，甚至城市精神、民族精神等多方面進行調研，挖掘與借鑒、吸收與創(chuàng)新。
要求學生遵循藝術發(fā)展的歷史繼承性[4]，對歷史文化元素進行抽取和轉化，對地域文化精髓進行提煉和創(chuàng)作，對傳統(tǒng)園林設計的創(chuàng)作形式和創(chuàng)作方法等進行借鑒與創(chuàng)新，通過景觀設計展現(xiàn)最大限度的表現(xiàn)力。設計理念可以采用歷史文化元素、民族精神等等，反映一定的生活內容或地域特征，體現(xiàn)于共同文化上，內容與形式讓人關心熟悉的，才能在心理上達成共鳴。
三、督促學生完善方案設計，注意細節(jié)設計的重要性
方案設計包括總平面圖、總鳥瞰圖、節(jié)點大樣圖及效果圖、分析圖、立面圖、剖面圖。設計方案環(huán)節(jié)，指導老師需根據(jù)學生的學習能力和認知水平，不斷地進行輔導和修改，督促學生完成畢業(yè)設計。
（一）第一次草圖的設計要點
首先，要求學生對基地的場地、現(xiàn)有水文與植被、建筑小品等進行分析，在保留古建筑、保護原生植被、尊重地形地貌的前提下，對水文條件進行利用，將園林打造成一個青山碧水、鳥語花香，有特色有文化的游覽勝地。其次，要求學生對場地進行分析圖制作，貫穿自己的設計理念，結合地域特色和文化內涵，以及基地各出入口的情況，堅持以人為本的原則，進行功能分析、交通流線分析、景觀節(jié)點分析等。
（二）關注細部設計的重要性
景觀節(jié)點設計、鋪裝設計、親水平臺設計、堤壩與灘地之間游覽的可達性設計，以及其他人性化服務設計，都屬于風景園林設計中需要關注的細部設計問題。
對景觀的節(jié)點設計，要圍繞設計理念展開，集中體現(xiàn)設計的中心思想，這一點是需要指導老師不斷跟學生重點強調的。城市中的景觀設施標志著歷史與文化關系相輔相成，形成獨特文脈和現(xiàn)代人文特色的景觀[5]。通過節(jié)點設計表達該區(qū)域的功能性和設計主旨，一小見大，從而更好地貫穿全區(qū)域的設計理念。對該區(qū)域的中心景觀小品、植物造景、地面鋪裝紋樣、以及座椅的造型設計等，都要進行考慮，都要體現(xiàn)該節(jié)點的特色，從而展現(xiàn)整個園區(qū)的設計理念，體現(xiàn)一定的文化精神內涵。
（三）重視景觀效果圖制作的耐心培養(yǎng)
由于畢業(yè)設計任務量較大，學生耐心度不夠，所以對于效果圖的制作缺乏細節(jié)表現(xiàn)。效果圖需要在sketchup、Photoshop等軟件對植物、建筑、山石，以及水面、天空、飛鳥等運用摳圖、色彩的疊加等表現(xiàn)技法，對基地進行場景模擬設計。效果圖制作中對于植物種植，需要運用植物素材根據(jù)光影和透視角度，一顆顆調整種植，工作內容繁瑣，對此項工作學生缺乏細心和耐心。指導老師需要叮囑學生易出現(xiàn)的問題，強調植物種植在畫面中的必要性，特別是主干道兩側的陳列式種植喬木，可以強調直線型道路的貫通性，強化曲線型道路的流動感，豐富畫面效果。
四、提高畢業(yè)設計說明書質量，把握畢業(yè)設計最后一關
本科畢業(yè)生不論是畢業(yè)論文還是畢業(yè)設計說明書，都存在一些寫作不規(guī)范、內容不具體、結構不完整，論文格式理解錯誤等問題。作為畢業(yè)設計最后一環(huán)，要求學生必須提高畢業(yè)設計說明書質量，給自己的大學時代交一份完美的答卷。寫作內容方面要求學生圍繞設計理念，闡述設計內容；并需闡明采用某種文化元素的原因、用意與出處，以及如何體現(xiàn)設計理念。寫作格式方面要求學生規(guī)范寫作標準，全面檢驗，嚴格把關，做到具體與完整。指導教師也需提高自身素質，高標準指導學生畢業(yè)論文寫作。
五、結論
本文針對風景園林專業(yè)畢業(yè)設計內容的現(xiàn)狀與問題，提出一些具體的教學方法，特別提出要指導學生善于樹立設計理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并探討設計具有文化價值的重要性，以期為風景園林畢業(yè)設計教學水平的完善與提高提供指導性建議。
康蕾（1988-），女，河南洛陽人。河南科技大學建筑學院，助教，碩士，研究方向：園林景觀規(guī)劃設計。
一售樓部風景園林規(guī)劃設計
1設計特點
1.1入口設計
入口作為整個空間室外到室內的過渡是體現(xiàn)室內外設計風格完整統(tǒng)一的過渡空間。入口設計除了強調其作為入口通道的功能性作用外，還應從側面將建筑的內環(huán)境加以反映，從入口便將整個空間的獨特魁力完整地展示出來。
1.2園林小品
景觀小品在售樓處的景觀中是非常重要的元素，因此在售樓處景觀設計中景觀小品應當具有以下幾點特征：能吸引人的眼球，激發(fā)人的想象力；要能體現(xiàn)該樓盤景觀的的風格和特質；促進接觸和溝通。
1.3鋪裝
售樓處的鋪裝設計也是非常重要的，它不僅具有導向性，也有分隔空間的功能。售樓處的鋪裝在設計時應注意：在鋪裝材質的處理上：是否有效地利用不同的材質和形式來劃分場地空間，在不妨礙人們進出入的同時有著明確的導向性；在鋪裝路線的處理上：售樓處的交通路線一般要處理成人車分流，人行道和車行道有明顯的劃分，同時在必要的地方設置停車廠，以方便各類看房者的不同需求。
1.4水景
水景被大多數(shù)消費者認為是高尚住宅的必備條件。在處理售樓處景觀的水景時應該注意的問題：在設計上，水景是否起到了點景的作用，豐富了空間環(huán)境，是否有效提升了整個樓盤的環(huán)境層次；在使用上，是否能是人們參與其中，同時保障他們的安全；在后期維護上，是否能保證以后長期的正常運行與維護。
1.5植被
綠化設計原則主要表現(xiàn)在：選擇喜陽的植物；選擇能吸收有害氣體，凈化空氣的植物種類；選擇以常綠為主的觀葉植物；以鄉(xiāng)土植物為主。另外，也可以選取了一些適應性強、觀賞價值高的外地植物，改善植物種植結構
二新古典主義在售樓部風景園林規(guī)劃設計中的詮釋
1項目概況
本案位于四川內江市東興區(qū)漢安大道東段（漢安大道北側），整體定位為高端的住宅區(qū)及商業(yè)休閑區(qū)，整體形象美觀大方，內外境舒適優(yōu)雅，為歐式新古典風格。
2設計結構中的體現(xiàn)
新古典主義園林的造園手法源自勒?諾特爾式“景觀與建筑一體化”的規(guī)劃式造園理念。以對稱的中軸線以及依次展開的豐富風景內容形成完整而統(tǒng)一的構圖，詮釋出法式園林的秩序感和尊貴品質。內江萬晟城售樓部外部場地由于地形和建筑布局的特殊性，在園林規(guī)劃設計上無法設計成完全對稱。本案園林規(guī)劃設計采用“兩軸、一心”的規(guī)劃格局?！皟奢S”指一條景觀主軸，一條景觀次軸，構成了小區(qū)整體框架。景觀主軸為南北向，利用本身公路的分隔把售樓部外部分為售樓部賣場空間和樣板區(qū)展示空間。布局上巧妙地利用原有空間的規(guī)則性，分布不同的功能空間，延續(xù)建筑的層高優(yōu)勢。
3在設計細節(jié)中的體現(xiàn)
3.1色彩豐富
新古典主義設計追求艷麗而豐富的色彩。白色、金色、黃色、暗紅色是常見的主色調，少量白色糅合，使色彩看起來明亮。
3.2小品精致
新古典主義設計把古典元素抽象化為符號，古典的柱式、拱券乃至山花和線腳，在很大程度上，是在歷史與現(xiàn)實、建筑與園林之間建立一種文脈上的勾連，產生風景園林與建筑的修辭效果。在售樓處的景觀中是非常重要的元素，本案中運用了很多精致典雅的小品和鐵藝雕塑。
3.3豐富多樣的植被
植物是園林中最重要的造景元素，它以豐富的色彩、多樣的形態(tài)形成園林的主體景觀，也構成不同地區(qū)的典型植物特色。本案植物以上層喬木為骨架，選擇姿態(tài)端正、優(yōu)美、冠幅大的銀杏、香樟、桂花、國槐等大喬木，構成整個售樓部的頂界面。中層選擇形態(tài)小巧玲瓏、姿態(tài)豐滿的紅楓、垂絲海棠、紅花檵木球、黃楊球等小喬木為主，來豐富植物景觀的形態(tài)與色彩變化。下層是由綠籬與時令花卉形成綠量充足綠色基底，以小葉黃楊、金森女真組成的整形綠籬，突出了風景園林軸線的特點。
3.4材料選擇
本案在材料選擇上選用具有新古典文化的獨特性的帶有一定西班牙特色材料，在細節(jié)的處理上采用西班牙特有的細節(jié)刻畫。
三結語
在我國售樓部風景園林規(guī)劃設計中，一定要對新古典主義思潮加以很好的引導和利用，創(chuàng)造出符合我國風景園林發(fā)展現(xiàn)狀和文化內涵的，并探索出一條具有中國特色的新古典主義風格的售樓部風景園林設計理論，以期更好地服務于現(xiàn)代城市的風景園林規(guī)劃設計。
作者：楊欣瑞牟江單位：四川大學建筑與環(huán)境學院
一、風景園林學的學科內涵
風景園林學（LandscapeArchitecture）是規(guī)劃、設計、保護、建設和管理戶外自然和人工境域的學科。其核心內容是戶外空間營造，根本使命是協(xié)調人和自然之間的關系，是人居學科群支柱性學科之一。風景園林學主要涉及兩類問題：如何有效保護和恢復人類生存所需的戶外自然境域？如何規(guī)劃設計人類生活所需的戶外人工境域？為了解決上述問題，本學科需要融合工、理、農、文、管理學等不同門類的知識，交替使用邏輯思維和形象思維，綜合應用各種科學和藝術手段。因此，也具有典型的交叉學科的特征。
二、國內風景園林專業(yè)辦學現(xiàn)狀及存在問題
（一）辦學現(xiàn)狀據(jù)統(tǒng)計，2009年我國共有38個風景園林類學科博士培養(yǎng)點、88個學科碩士培養(yǎng)點，25個風景園林碩士專業(yè)培養(yǎng)點和184個本科專業(yè)培養(yǎng)點，覆蓋全國175個學位授予單位，其中高校為172個。1998—2009年間，我國風景園林學科和專業(yè)培養(yǎng)點高速增長，學科博士點年平均增長約20％、學科碩士點年平均增長約20％、本科專業(yè)培養(yǎng)點年平均增長約14％。在風景園林學成為一級學科之前，這些專業(yè)培養(yǎng)點分設在工、農、理3個學科門類多個一級學科內，名稱混雜重疊，即使是業(yè)內人士都很難說清楚。2012年，教育部對風景園林學進行了學科評估，參評高校共計38所，其中建筑背景類19所，農林背景類18所，藝術背景類1所，從評估結果來看，排在前5名的高校中（含并列），建筑背景類有7所：同濟大學、清華大學、東南大學、天津大學、重慶大學、華南理工大學、西安建筑科技大學；農林背景類有7所：北京林業(yè)大學、南京林業(yè)大學、中南林業(yè)科技大學、四川農業(yè)大學、東北林業(yè)大學、福建農林大學、西北農林科技大學。就專業(yè)特色而言，建筑背景類院校的風景園林專業(yè)側重于空間形態(tài)塑造，農林背景類院校的風景園林專業(yè)的優(yōu)勢在于植物材料的應用。就應對中國當前日益復雜的戶外環(huán)境問題而言，無論在專業(yè)知識結構方面，還是規(guī)劃設計理論與方法等方面，各校均需要繼續(xù)發(fā)展完善。從發(fā)展規(guī)模來看，參評的學校有些是一個學院，如北京林業(yè)大學園林學院，現(xiàn)有教職工約100人，其中工程院院士1名，教授21人，副教授30人，現(xiàn)有學生3145人，其中本科生2014人，全日制學術型碩士研究生366人，全日制風景園林專業(yè)碩士研究生205人，博士研究生142人，在職研究生418人。有些則是一個系，如同濟大學景觀學系，現(xiàn)有教師21人，其中教授9人，博導13人，每年招收本科生60人、碩士生100人（其中普研40人、專碩60人）、博士15人、博士后1～2人。人數(shù)雖少，但無論是科研水平、教學質量，還是畢業(yè)生質量，都在國內處于領先地位。
（二）存在問題多年來，針對風景園林教育中出現(xiàn)的問題，眾說紛紜，歸納起來有如下幾個方面。
1．風景園林學的科學性問題如雨后春筍般涌現(xiàn)的風景園林專業(yè)培養(yǎng)點，一方面說明了本學科發(fā)展的強勁勢頭，另一方面也提出了一個問題，是不是任何學校都可以辦風景園林專業(yè)？辦學是否有專業(yè)門檻？風景園林的科學性如何考量？
2．專業(yè)教育的規(guī)范性與各高校辦學的獨特性問題強調規(guī)范辦學，最直接的就是要確定專業(yè)核心課程，而發(fā)揮高校各自的優(yōu)勢，則可以實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化。隨著《高等學校風景園林本科指導性專業(yè)規(guī)范（2013年版）》的出臺，專業(yè)教育的規(guī)范性問題已經(jīng)得到了根本的解決，然而各高校辦學的獨特性問題仍然懸而未決。3．高校與用人單位在培養(yǎng)目標上的錯位問題設計單位希望學生畢業(yè)后便能獨立工作，是成熟的專業(yè)人員，而不是設計院的實習生；希望學生在學校內通過系統(tǒng)的訓練，掌握全過程的設計知識，而不是僅僅停留在方案階段。設計單位不希望學校通過設計院實習來彌補設計教學中的不足。高校則認為用人單位對畢業(yè)生存在急功近利的要求，認為學生在校讀書是為了發(fā)展智力、學習理論、提高創(chuàng)造力和培養(yǎng)綜合素質，為未來的就業(yè)和職場發(fā)展打下堅實的基礎。
4．教學方法問題作為一門應用性的學科，風景園林具有藝術和科學的雙重屬性，很多問題的答案都可以不止一個，因此，培養(yǎng)風景園林師應注重創(chuàng)造性，注重與實踐對接。國際風景園林師聯(lián)合會———聯(lián)合國教科文組織的《風景園林教育憲章》指出，在學習階段，教師指導、師生互動及討論式教學應占各課程體系的實質性內容的一半左右。目前，很多高校受到傳統(tǒng)的“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”教學模式影響，教學方法有待改進。另外，教學環(huán)節(jié)上還存在不完整的現(xiàn)象。以法國國立凡爾賽高等風景園林學院為例，其非常注重對場地的觀察分析，每個課程設計對場地的考查次數(shù)一般不少于3次。國內高校對這一環(huán)節(jié)一般不太重視，有時甚至不會到現(xiàn)場去，很多課程設計所選的題目本身就是假題。
5．教學資源問題國外風景園林教育非常注重教師隊伍建設及教學資源的整合。以美國佐治亞大學風景園林專業(yè)為例，其所在的環(huán)境設計學院擁有世界一流的教學團隊，全院37名教師多數(shù)既是學者，又是注冊風景園林師。學院注重與校內眾多學院（如人文學院、生命科學學院、社會科學學院、物理學院、藝術學院等）的交流、合作教學與科研。風景園林五年制本科教育要求學生每年必須選修2～3門其他院系的專業(yè)課程，以提高自身的綜合素質。學院還不定期從校外、國外以各種形式聘請著名教授、設計師及社會成功人士來系里參加教學、評圖和講座，開闊學生的視野。美國哈佛大學是全球第一個開設風景園林專業(yè)的大學，至今仍在美國處于領先地位。該學科的領軍人物全都有在事務所從事規(guī)劃設計的工作經(jīng)歷，高級選修規(guī)劃設計課主講教師全是風景園林大師級的教授。除了建設自己精干的師資隊伍外，哈佛大學還從校外、國外以各種形式聘請著名教授、設計師來系里參加教學、講座和評圖工作，從而使師生時刻能接觸到最新和最先進的知識。法國國立凡爾賽高等風景園林學院有廣泛的社會資源，眾多法國一線風景園林師都在此任教，其中不乏大師級人物。學院實行項目輪換制，根據(jù)不同的項目來安排導師。幾乎所有的導師都擁有自己的設計事務所。學生四年學習期間可以直接接觸到不少于20位活躍在風景園林界的設計師。相比之下，國內很少有高校能做到這一點。
三、華東理工大學風景園林專業(yè)概況及辦學特點
（一）風景園林專業(yè)發(fā)展概況華東理工大學風景園林專業(yè)設在藝術設計與傳媒學院里，起始于藝術設計專業(yè)的環(huán)境藝術設計（后更名為公共藝術設計）方向和旅游管理專業(yè)，2012年新增景觀學本科專業(yè)，2013年統(tǒng)一更名為風景園林專業(yè)，同年增設景觀規(guī)劃與設計碩士點。至此，形成了從本科教育到碩士研究生教育的風景園林專業(yè)教育格局。
（二）風景園林專業(yè)辦學特點1．原公共藝術設計方向植根于藝術學門類設計學一級學科之下，課程設置偏重于形態(tài)訓練、設計中的創(chuàng)意構思、藝術處理，在工程技術方面較為欠缺，把握宏觀尺度規(guī)劃設計能力一般。再者，課程設置兼顧風景園林和室內設計兩個方向。學生精力分散，受課時限制，兩個方向授課內容都有待于深化。盡管如此，師生經(jīng)過共同努力，還是取得了一定的成績。我們在上海市城市規(guī)劃學會組織的2013年城市袖珍廣場大學生設計競賽中獲二等獎1項，優(yōu)秀獎3項，在上海市風景園林學會組織的2013年現(xiàn)代杯風景園林規(guī)劃設計大賽中獲二等獎1項，三等獎1項，佳作獎2項，并獲得優(yōu)秀組織獎。2．風景園林專業(yè)教師由原旅游管理系的教師和公共藝術設計方向的教師整合構成，現(xiàn)有教授3名，客座教授3名，副教授8名，講師及助教5名，個別教師專業(yè)上不對口，特別是風景園林規(guī)劃設計、景觀植物學、景觀工程師資存在缺口。景觀規(guī)劃與設計碩士點為設計學、材料科學與工程、環(huán)境科學與工程相交叉后產生，如何加強學科之間的交流與合作是亟待解決的重要問題。
四、華東理工大學風景園林專業(yè)教育發(fā)展方向
基于辦學基礎、國內外風景園林專業(yè)發(fā)展背景、中國社會經(jīng)濟發(fā)展背景，我們對華東理工大學風景園林專業(yè)的教育發(fā)展方向探討如下。
（一）學科交流與融合面對中國城市化進程和環(huán)境惡化現(xiàn)實，我們加強與校內其他學院如資源與環(huán)境工程學院、生物工程學院、材料科學與工程學院等相關學科的交流融合，發(fā)揮風景園林專業(yè)在改善生態(tài)環(huán)境方面的優(yōu)勢。加強量化研究，提高風景園林專業(yè)的科學技術含量。風景園林專業(yè)是科學與藝術結合的專業(yè)，那么科學與藝術各自比重是多少呢？有專家認為，科學技術應占到90％，當今的風景園林雖有藝術成分，但主要的理論實踐都基于科學、工程、技術。1999年美國風景園林師協(xié)會（ASLA）百年慶典上對該專業(yè)的定義也再次體現(xiàn)了風景園林的科學性遠大于藝術性，甚至其中都未提及“藝術”（Art）一詞。對于當今風景園林專業(yè)人士，“需要一個全面的科學方面的培養(yǎng)，但同時也必須具有創(chuàng)造力和想象力，這樣我們的設計才會與自然環(huán)境和諧，同時保護人類的生活質量，保存地球上豐富的文化遺產”。華東理工大學的風景園林專業(yè)應該依托相關優(yōu)勢學科，大力提升科學技術含量，以理性為基礎，再談感性浪漫，這是今后立足于國內風景園林教育界的一個重要問題，需要我們認真研究落實。
（二）重點教學方向面向日益增長的生活需求，風景園林專業(yè)教育應走出城市。近期可以以新興旅游游憩地為對象，探索規(guī)劃設計的理論與方法，力求在專業(yè)教育及理論研究上有所突破。出于三方面考慮，一是華理風景園林專業(yè)以旅游管理系為主體申辦，在旅游游憩方面有一定的基礎；二是在中國，優(yōu)秀的自然風景資源基本都已經(jīng)被開發(fā)，針對人們閑暇生活的需求，大量新建的或改造的旅游游憩地規(guī)劃設計建設方興未艾，亟需要理論與方法進行指導；三是中國傳統(tǒng)風景園林擅長于小尺度的園林設計，對宏觀、中觀層面的規(guī)劃設計，無論是理論還是方法都還處于探索之中，這是重塑中國作為世界園林之母形象、形成風景園林教育中國學派的重要契機，值得我們努力奮斗。另外，在歷史文化遺產保護方面，部分教師也有較深厚的研究積累，這也成為另一個可以重點發(fā)展的研究方向。
（三）專業(yè)教育特色華理的風景園林專業(yè)教育不僅要依托學校理工科學科群優(yōu)勢，不斷加強該專業(yè)的科學性、理性特色，而且面向日益提升的大眾審美水平，我們也需要依托藝術設計與傳媒學院，在風景園林細部設計、景點設計上不斷提升藝術設計水平。以風景園林專業(yè)為交叉點，可以實現(xiàn)多個專業(yè)的交融共生，如工業(yè)設計、產品設計、藝術設計、廣告設計等，充分發(fā)揮藝術設計學院的學科群優(yōu)勢。
（四）培養(yǎng)目標與課程體系架構風景園林具有的藝術和科學的雙重屬性，決定了風景園林教育在知識結構上將向人文科學、社會科學和自然科學所組成的跨學科領域多元化發(fā)展。在學生培養(yǎng)目標上，本專業(yè)可以以KAQP為基礎框架，進行制訂。K指知識（Knowledge），A指能力（Ability），Q指素質（Quality），P指人格（Personality），Q與P內涵基本一致，二者可以結合，形成由知識、能力、素質／人格構成的KAQP人才培養(yǎng)模式。風景園林本科階段對專業(yè)知識和技能的學習一般會經(jīng)歷認知、理解、應用、綜合4個學習階段。將4階段與KAQP相對應，可以建立風景園林本科專業(yè)培養(yǎng)的目標結構，并以此為基礎確立本科教育的課程體系。
（五）教學資源與教學方法面向風景園林專業(yè)的應用性特點，我們需要進一步整合教學資源。一方面，在優(yōu)化完善校內師資隊伍的同時，通過雙導師制、講座教授等靈活的機制，并給予一定的正式身份，吸引一批有豐富實踐經(jīng)驗，并且有一定理論研究水平的大師級設計師，充實教師隊伍；另一方面，需要多渠道建立教學實踐基地，利用短學期、寒暑假等相對集中的時間段，為學生參與專業(yè)實踐創(chuàng)造機會。教學方法上，應加強師生互動及討論式教學，特別是在研究生教學方法上，應采用多種形式，如Studio、Workshop等，加強實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，以及針對實際問題開展研究的能力。
作者：溫全平單位：華東理工大學
1風景園林施工技術分析
風景園林建設是城市發(fā)展環(huán)境的重要保證途徑，也是城市人們的居住環(huán)境要求提高的必然要求，風景園林工程可以為居民提供良好怡人的休息空間，而且對保證城市生態(tài)系統(tǒng)具有積極效果。城市風景園林景觀的增加能夠增加城市內生物種類，可以使人們在工作的閑暇時間欣賞幽美的風景，身心得到全面的放松，與自然環(huán)境進行親密的接觸，有效的放松自身的心情，陶冶情操。風景園林工程是城市景觀的重要組成部分，因此為了保證其價值的全面實現(xiàn)，需要對其施工技術進行全面的加強，更好的實現(xiàn)風景園林建設的目的，實現(xiàn)自然與人的和諧統(tǒng)一。
1.1風景園林施工技術應以圖紙為中心工程設計的圖紙是工程開展和施工過程中的重要參考標準，同時也是指導工程全面實施的重要規(guī)范，設計人員已經(jīng)對工程場地內的信息進行全面之后才設計出的施工圖紙內容，因此風景園林施工過程中應當嚴格按照工程施工圖紙進行施工，嚴格執(zhí)行圖紙為核心的理念，保證其指導地位不可改變。工程正常開展的基礎程序是設計內容的指導，沒有相應的圖紙進行指導就不能完成施工過程，因此施工人員應當加強與設計人員的溝通，確保工程施工人員的施工思路和順序與設計人員的要求一致，將設計人員的設計精髓和思想充分的展現(xiàn)出來，保證園林的整體藝術效果。在施工環(huán)節(jié)中施工人員應當與設計人員保證較高程度的溝通，保證施工操作時能夠將圖紙中的內容全面落實到場地內部，使景觀效果得到保證。
1.2重視風景園林施工中的放線問題在風景園林施工放線操作時，通常采用方格網(wǎng)放線法和平板儀聯(lián)合法開展工作，在進行定點時，不但要保證種植位置標明，而且對于種植穴的中心點也要進行標注，遵循準確、規(guī)范的原則進行放線定點工作，保證將圖紙上設計人員要求的行距和株距進行認真落實，提高精度。
1.2.1方格網(wǎng)放線法方格網(wǎng)放線法適用于測量精度不精確的場地內，其主要原因在于方格網(wǎng)放線法非常容易受到地形因素的影響導致誤差偏大，而且方格網(wǎng)放線法受操作人員的主觀影響比較大，也會對最終結果產生較大的影響。方格網(wǎng)放線法在沒有標志物的場地幾乎無法使用，這種方法的主要參照依據(jù)就是周圍標志物的作用，但由于該方法本身設備要求較低，因此可以在設備條件不良時對于小范圍內的場地進行布置。
1.2.2平板儀聯(lián)合法平板儀聯(lián)合法相對方格網(wǎng)放線法的精度要高的多，但是同樣對于場地條件的限制比較明顯。平板儀聯(lián)合法在使用時需要將設計圖紙平鋪于平板上，因此對于天氣條件的也有較高的要求，在雨雪天氣基本不能進行測量放線工作。由于平板儀在設計理念上是以平面條件為基礎的，因此對于起伏較大的地形條件下，其優(yōu)勢也難以發(fā)揮。
1.3加強植物的存儲和保護工作風景園林工程最重要的元素是植物景觀的制造，因此必須重視植物的運輸和存儲工作，在植物開始運輸之前應當通過專業(yè)的技術人員對樹木進行起苗和裝載處理，保證根部的水分達到指定標準，同時在溫度較低的季節(jié)應當注意保溫措施的操作。在進行種植時，操作人員應當根據(jù)圖紙的設計內容對樹木的數(shù)量和規(guī)格進行查驗，檢查完成之后才能將其在規(guī)定位置上進行種植。如果采用的是相對規(guī)則的種植設計，應當注意兩邊的對稱性，行列種植的樹木應當處于一條直線上，同時植物的直徑、高度和形狀應大致相似，避免出現(xiàn)突兀的情況。種植時應確保其處于豎直狀態(tài)，嚴禁傾斜。
2結束語
風景園林工程是一項十分復雜的工程，如果施工技術存在問題將嚴重工程的質量和風景園林設計想要達到的效果。風景園林工程的良好開展能夠對整體環(huán)境質量產生良好的促進作用，其憑借本身的景觀造型和園林植物有機結合為人們呈現(xiàn)出優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境，對響應可持續(xù)發(fā)展具有積極作用。
作者：梁云燕單位：福州綠榕園林工程有限公司
1學校風景園林專業(yè)概況
1.1學校風景園林專業(yè)存在的一些問題全國開設風景園林專業(yè)的院校中，有一些是有傳統(tǒng)學科基礎和較強師資力量的專業(yè)院校；還有一些硬件軟件都未完全配備的院校。因此，不論是在技術設施方面還是課程體系方面，我國風景園林專業(yè)教育都存在著一些突出的問題。
1.1.1學科教育水平低于學科實際發(fā)展的高度近年來，我國大力倡導改善城市生態(tài)環(huán)境，廣泛推動“園林城市”的建設，城鎮(zhèn)化建設與生態(tài)區(qū)域建設得到了極大地發(fā)展。這為我國風景園林專業(yè)的探索與發(fā)展提供了良好的空間和導向。然而，相對快速的風景園林發(fā)展而言，學科教育的發(fā)展是緩慢的。在社會進行空前規(guī)模的建設的同時，風景園林并未形成完善的系統(tǒng)，頂尖級人才的缺失和高級專業(yè)人員數(shù)量的不足，眾多分支性學科各自為政，內部難以協(xié)調等因素，對專業(yè)教育的引導性大幅減弱。因此，學校風景園林專業(yè)的教育水平遠落后于學科現(xiàn)實的發(fā)展水平。
1.1.2教學課程體系仍有待完善風景園林專業(yè)是一種多類知識復合運用的專業(yè)，對技術和理論的要求都很高。實踐工程技術是為了將紙上的設計很好地付諸實際，落成實體。而理論創(chuàng)新是為了抽象研究空間等要素，從而得到一種更加人性化的體驗效果。高校的風景園林教育并未能很好的兼顧2者，多有顧此失彼。不同性質的學校，也缺少一定的整合。藝術類院校多重繪畫表現(xiàn)，對于實際可行性和理論邏輯方面涉及較少；而建筑類院校過分看重規(guī)劃管理和建筑，較少涉及植物造景，而農林院校正好相反。
1.2學校風景園林專業(yè)面臨的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)近年來，我國的城市與環(huán)境問題越來越突出。主要問題有：人口急劇膨脹，戶外休閑空間非常缺乏；沒有足夠的資金來做環(huán)境綠化方面的后期維護；西方文化入侵，中國民族特色在環(huán)境建設中未得到充分的體現(xiàn)；許多物種瀕臨滅絕。這很大程度是因為中國所處的社會階段有了新的態(tài)勢。經(jīng)濟增長、科技創(chuàng)新以及文化交流，為園林建設和研究提供了更好的條件。風景園林專業(yè)將為在這些方面發(fā)揮巨大的作用，提供了專業(yè)人才，也確定了未來風景園林專業(yè)的發(fā)展方向。
2景觀設計專業(yè)的發(fā)展方向
2.1針對城市現(xiàn)狀，開創(chuàng)專業(yè)新的領域結合目前中國城市設計的分工情況，風景園林專業(yè)彌補了建筑專業(yè)和城市規(guī)劃專業(yè)的空缺，能良好地協(xié)調2者的關系。對于實際問題，不能對西方案例照搬照抄，而既定的指標，如綠地率、綠化覆蓋率等，也并不能準確地評價中國環(huán)境的實際狀況。針對我國環(huán)境現(xiàn)狀的特殊性，可以開創(chuàng)屬于自己的專心新領域進行研究，對癥下藥，能更加高效地解決實際問題。而學校風景園林專業(yè)將成為這一方向研究的帶頭人。
2.2挖掘民族特色，保留傳統(tǒng)文化面對洋文化入侵和千城一面的現(xiàn)狀，人們越來越重視民族文化和地方特色。不僅因為民族特色是我們獨有的標志，也因為傳統(tǒng)文化有著足夠的智慧來支持我們現(xiàn)代的建設。學校風景園林專業(yè)有足夠的資源和條件來研究民族特色文化，讓莘莘學子在最初接觸景觀行業(yè)時就有這樣的意識，代代傳承，便能逐漸找回當初缺失的文化特色，找回屬于自己的身份象征。這一點，除了在專業(yè)本身得到長足的運用和發(fā)展，還能對完善整個社會的意識形態(tài)有著良好的促進作用。
2.3規(guī)劃與專業(yè)技術的結合，從細節(jié)處解決問題風景園林專業(yè)的運用需要很多其他學科知識作為支撐。除了要培養(yǎng)規(guī)劃設計類的人才，還要鼓勵以專業(yè)技術來解決風景園林設計實際問題的人才。比如，生物科學技術能擴大植物季相搭配的選擇范圍，材料與工程技術能解決水池滲漏等問題，激光技術能豐富夜晚景觀。不同技術對于景觀設計的參與，能極大地豐富景觀內容，能從一些細節(jié)提升觀賞價值。在學校中，不同專業(yè)的溝通交流，某一個技術方向的景觀研究，都對景觀本身的發(fā)展有著莫大的作用。
3結束語
綜上所述，中國風景園林事業(yè)已在過去多年的摸索中頗有成就，但是仍然面臨著一些嚴峻的挑戰(zhàn)，同時也是難得的發(fā)展機遇。而學校風景園林專業(yè)將發(fā)揮巨大的作用，同時這也是該專業(yè)自我完善的良好時機。
作者：王科力單位：重慶市西南大學
1地形
園林風景設計和人們的生活息息相關，是不可或缺的一部分，深受人們的重視，在人們不斷對生活居住環(huán)境變化時，做好園林風景建設充分考慮地形顯得尤為重要，首先要充分觀察當?shù)氐匦危勒债數(shù)氐匦芜M行風景設計。
1.1建筑布局及體形設計受地形的影響。園林設計在我國源遠流長呢，每一個風景建設都準守著忽悠的規(guī)則，那就是吧建筑布局及自然環(huán)境相互榮華榮，給你一種耳目一新的韓厥，在設計風景園林時要充分考慮地形，考慮其地理特征、文化環(huán)境、歷史背景，不能滿目按心中所想設計，不以事實環(huán)節(jié)為依托，如果未充分考慮地形地貌及時設計出心目中理想的園林建筑也會與之周圍環(huán)境不協(xié)調，也為達到真正的成功。所以在設計之前要充分考查當?shù)氐孛?，深入了解風土人情，對當?shù)亟ㄖM行考查，并借鑒到設計當中來，以求實用美觀合二為一。如這塊建筑地形是長型的，那么你就不可能建設出一個圓形的建筑，因此，風景園林設計師，在設計之初能夠因地適宜，從而建筑出最為合適的園林建筑，滿足人們的審美要求。
1.2建筑設計以地形的視覺協(xié)調為依據(jù)。欣賞園林風景建筑是美輪美奐，和周圍的環(huán)境相得益彰，形成這種良好效果的重要原因就是考慮了地形因素，換位思考一下，倘若建筑群不符合當?shù)氐牡匦渭拔幕尘笆遣皇蔷陀悬c那么格格不入了呢？那么在美的園林風景建筑都成了紙上談兵了，因此在色金園林風景上一定要著重考慮地形地質的視覺因素，力求把人工的園林設計建筑融入到自然環(huán)境中去，給人一種美的享受，形成一幅完美的自然花卷，讓人流連忘返。多數(shù)情況，在園林設計中地形尺度高出建筑尺度形成建筑為背景趨勢；然而當?shù)氐匦闻c建筑接近時，要盡量使建筑配合自然地勢，與地形相互協(xié)調。只有這么做才能跟上時代的步伐，滿足現(xiàn)代人們的需求。
2植被
植物是園林風景重要景色之一，保證植被的良好發(fā)展是保證園林風景建設的關鍵因素。
2.1植物配置影響建筑布局和空間建構。為什么說植物的配置會影響建筑的空間布局呢？因為，在進行風景園林的總體設計的時候，最主要的設計原則就是盡可能保留原有的生態(tài)環(huán)境，以此來保障生態(tài)系統(tǒng)的完整性。所以，在進行園林建筑設計時，要盡可能的讓建筑用地面積降低，從而來增大綠化面積，同時，還要讓這些綠化的植被與當?shù)氐沫h(huán)境相得益彰，取得最完美的建筑效果。在綠化方面，合理適度的植物配置也能分隔、限定和完善建筑外部空間界線和范圍，增強空間連續(xù)感和整體感等作為軟性的設計素材，喬木“灌木”草地等都可襯托硬質界面的風景園林建筑，豐富建筑的質感和色彩，協(xié)調不同的建筑立面和地面鋪裝處理等，形成宜人的風景建筑環(huán)境。只有做好了這些方面的工作，才能建設出好的園林建筑。
2.2植物特征提高建筑的審美效用。園林建筑，從名字上我們就可以想象到，這種建筑是存在于很多植被中的，因此如果對于一些植物的特征加以利用，往往會取到令人意想不到的結果。從美學上解釋，植物會隨著季節(jié)的變更而發(fā)生變化，這就造成了建筑的動態(tài)性，可變性，增強了建筑的審美效果。同時，如果運用一些喬木灌木進行院內設計，會增添建筑的神秘感。我們該可以運用一些攀爬類的植物，讓它們對建筑進行覆蓋，使得建筑變得有生命，使得整個設計生機勃勃。2.3植物群落修繕建筑與環(huán)境的關系。建筑與環(huán)境的關系就是建筑會危害環(huán)境，給當?shù)氐沫h(huán)境帶來污染。因此，我們要通過一些植被進行降污，把影響和污染降到最低。比如說，植物的光合作用可以明顯改善當?shù)氐目諝赓|量，同時，植被的多樣性也能維持生態(tài)環(huán)境的平衡，有利于物種的多樣性。但是，在進行植被綠化的時候，切記不可盲目引進外來物種，以免給當?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)帶來毀滅性的打擊。因此，進行設計的時候，一定要進行當?shù)刂脖徽{查，從而決定引進什么物種來修繕建筑與環(huán)境的關系。
3水體
3.1利用水的可塑性構筑空間邏輯。水的出現(xiàn)總會給當?shù)氐木吧臃?，一個好的水體設計還可以給沒有生命的建筑帶來生機，讓它們更好的與自然景色融為一體。同時，水體的引入還可以在一定程度上改善當?shù)氐男夂?，營造出一個宜人的居住環(huán)境。為什么水會有如此效果呢，因為水具有可塑性，它的形體狀態(tài)是可以根據(jù)一些物體的形態(tài)可隨意改變的。因此，如果在設計的能夠充分利用水的這一特性，設計出一些讓人流連忘返的水體建筑，就會為整個風景園林增添色彩。具體的一些風景園林水體建筑，主要有人工湖泊，它的出現(xiàn)可以為風景園林增添生機，魚兒水鳥等動物可以以此作為生活的據(jù)點，為園林景色畫上絢麗多彩的一筆，同時，人工湖還可以改善局部地區(qū)環(huán)境，讓居住環(huán)境變得更加適宜居住。除了人工湖以外，我們還可以建設噴泉水體建筑，為風景園林建筑增添更多的人文色彩，增添自然生機。
3.2利用水的文化特性賦予建筑場所意義。上面說的是水的可塑性在風景園林中的運用，那么現(xiàn)在我們來說一說水的另一個特性在風景園林中的運用。那就是水的文化特性，縱觀古今，水都是文化的起源，我國的早起文明就起源于長江流域，因此，水一直被認為是生命是文化的象征之一，因此，如果我們充分運用水的這種特性，就可以使得建筑場所的意義有所增加，使得建筑景觀變得更有內涵，讓人們流連忘返。讓人工的建筑很自然的融入到建筑中去，卻又那么合適。
4結論
在社會不斷進步發(fā)展的大時代中，園林設計面臨困難居高不下，老式的建筑風格已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代人的審美要求了，要想建筑公司更好的生存下去就要不停的創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)新的相匹配的風格，盡可能地把自然景觀融入到設計中去，使得建筑設計與自然環(huán)境有機融合一起，更好地滿足現(xiàn)代人們的審美要求，為公司創(chuàng)造利益最大化，以保全公司在社會中存活的資本。使得公司不斷壯大，讓其發(fā)展成為相同領域的領軍企業(yè)，保證高質量的設計以及全面的發(fā)展公司規(guī)模。
作者：朱宇單位：東北林業(yè)大學工程咨詢設計研究院有限公司
一、現(xiàn)代景觀設計中的構成藝術
歐美城市公園被各國所熟知，因為歐美公園是具有現(xiàn)代化風景園林設計的藝術成品，它是受英國的啟發(fā)，其他國家也先后加入到了現(xiàn)代化風景園林設計（浪潮當中）,法國、美國、德國也分別進行了現(xiàn)代化風景園林的設計熱潮中，最為廣泛的就是公園建設活動。初期，并沒有固定的形式與風格，所以公園建設也就沒有新的藝術形式，而是處于既留戀傳統(tǒng)風格又渴望創(chuàng)新的困境之中。20世紀初,西方的現(xiàn)代化風景園林設計在文化藝術領域中發(fā)生了質的變化，也促使了人們的觀念改變，在對一些藝術的欣賞和判定上都有著很大的改變。也正是因為歐美城市公園的建設藝術把混雜無序的風格給克服了,慢慢呈現(xiàn)了較為單純的現(xiàn)代化風格?，F(xiàn)代化設計風格并沒有對風景園林設計造成較大的影響,始終都是一種參照。德國最為出名的學院包豪斯是構成藝術的發(fā)源地，這里就是現(xiàn)代化主義運動的起源。構成藝術的理論核心就是通過包豪斯學院在現(xiàn)代化主義中提出的和分派的思想而構成。這兩個現(xiàn)代藝術流派都產生于同一個時期,所以風格上有很多的相似之處。思想上受到立體主義的影響、藝術上又遠離客觀的事物、造型上均格外在意形體上的結構。
（一）平面構成藝術
1、平面構成藝術、景觀平面關系
構成藝術就是把最基本的色彩、線、面、體等條件加以不同的組合，是這些新的組合具有一定的創(chuàng)新性和實際內容性，但這些組合也不是隨意的，它必須有一定的規(guī)律和依據(jù)。構成藝術在現(xiàn)代化風景園林設計中大多都是把一些體、點、線、面、色彩、紋理等概念性的要素物化,讓這些要素轉換為直觀的風景園林的元素,例如地形、植物、山水等。這不僅僅只是生態(tài)的屬性,其中也有寓意與象征。
2、造型要素：點、線、面、體、色彩和空間通過不同的組合
在藝術中得以表達。現(xiàn)代化風景園林設計是通過運用視覺藝術語言,進行色彩和形體的建造,最終塑造出抽象美的概念。在園林設計中,點可以運用很廣泛,它既可以是盆栽也可以是建筑,也可以是動物。然而點動成線,線有著直線、曲線?，F(xiàn)代化風景園林設計中直線與曲線又有著很多劃分,但是不同的線條給人的藝術體驗也是不一樣的,就像直線讓人感覺大氣,曲線讓人感覺柔美。面又涵蓋了點和線,面體現(xiàn)園林設計的整體效果。體是園林設計的三位形態(tài),因為體可以表現(xiàn)出不同角度的的美感,為人們營造出一種立體的視覺效果,可以更加吸引人們的視覺。景觀設計實例分析實例:新疆瑞石軒園林景觀
（二）色彩構成藝術
1、色彩構成三要素
色彩是客觀存在的物質現(xiàn)象,是通過光的刺激,引起眼睛產生視覺感知。然而色彩的三要素就是明度、色相、純度。2、實例分析：色彩在我們的生活中無處不在,人們常說的“色先于形”,這就是說明人們在對任何事物的認知中最初都是靠顏色來記憶的。色彩不僅可以豐富我們的生活也為我們增加了情感。例如:故宮的金碧輝煌、徽居的黑白相間、江南園林的秀麗淡雅都是色彩給人們留下的印象,所以現(xiàn)代化風景園林的建設中,色彩起著點睛之筆的作用。
二、構成藝術與現(xiàn)代風景園林的關系
構成藝術對現(xiàn)代風景園林以及現(xiàn)代社會各個領域都有著深遠的影響意義,構成藝術在一定意義上來講是一種創(chuàng)造方法,也是一種對事物的認識,在造型語速設計中構成藝術是它的基礎內容。構成要的的基本要素中的色彩、材料等都已經(jīng)廣泛的應用于現(xiàn)代風景藝術園林中去了。構成藝術的表現(xiàn)形式豐富多彩,也使視覺形態(tài)設計變得更加完善,構成藝術在一定的基礎上為培養(yǎng)創(chuàng)新思維和設計理念提供了新的方法。在藝術領域中構成藝術中的構成在含義上有很多,例如:建造、形體、構圖、組織等很多含義?，F(xiàn)代風景園林設計是研究室外空間的設計,利用建筑、綠化、道路等很多方面做出具有人性化,抽象有內涵化的景觀設計。因此,現(xiàn)代風景園林設計中的構成藝術是非常有必要的。構成藝術在現(xiàn)代風景園林設計中應用廣泛,風景園林是通過構成藝術的基本元素來體現(xiàn)設計的感染力與設計特點。
三、構成藝術在現(xiàn)代風景園林中的原則
（一）以人為本原則
無論什么設計都是為了給人們欣賞,在現(xiàn)代風景園林設計中也不例外,現(xiàn)代風景園林設計必須與人們的審美統(tǒng)一,要想達到功能與審美的統(tǒng)一性,就必須運用構成藝術,因為構成藝術的理論體系可以滿足統(tǒng)一性,構成藝術可以將現(xiàn)代風景園林藝術的美感通過設計體現(xiàn)的淋漓盡致。
（二）整體和諧原則
整體和諧大體上分為兩點體現(xiàn),第一點就是現(xiàn)代風景園林設計的整體風格要達到整體一致的原則,另一方面就是現(xiàn)代風景園林設計中所涉及到構成藝術的基本元素要在設計內體現(xiàn)和諧一致。因此,現(xiàn)代風景園林設計時,一定要注意整體與內部之間的和諧設計,使現(xiàn)代風景園林更加有感染力。
（三）體現(xiàn)地域特征原則
現(xiàn)代風景園林設計并不是單純的設計,而是結合原有的環(huán)境,再加以設計,使整體較為和諧的設計,設計中也可加入創(chuàng)新的設計理念,是現(xiàn)代風景園林設計變的更加具有感染力。
四、構成藝術的基本元素在風景園林中的應用
構成藝術的基本元素包括點、線、面、體、色彩。這些基本的元素通過不同的組合體現(xiàn)出藝術的美感。視覺藝術在現(xiàn)代風景園林設計中也最為常見,這種藝術主要是通過色彩的在創(chuàng)作體現(xiàn)出一種抽象美。
（一）點決定形態(tài)
點是構成所有事物的基礎,在設計學中,點已超出原有的意義,點已經(jīng)成為一種較小的形態(tài),這種形態(tài)可以讓創(chuàng)作設計者賦予更多的想象設計空間,現(xiàn)代風景園林設計中的點可以有很多形式表現(xiàn),例如點可以是一個建筑物、點也可以使一個植物,點可以說是設計中隨處可見的。點的存在可以很快的吸引人們的注意力,可以說點是現(xiàn)代風景園林設計中最基礎的內容,點可以為現(xiàn)代風景園林創(chuàng)造豐富的視覺效果和藝術的感染力。
（二）線決定視覺語言
線是由點組成的,線分為兩種,直線和曲線。不同的線條給人的視覺感受是不同的,線的設計在很多設計中都廣泛應用,古典的設計中,直線給人以宏偉壯觀的感受,曲線給人一種莊重的美感。在現(xiàn)代設計中,曲線給人以活潑感受,直線給人以簡潔明了的感受。因此,線在一定意義上決定了人們對于現(xiàn)代風景園林的最直接的看法與感受。
（三）面決定整體效果
面又是點與線的結合,面在現(xiàn)代風景園林設計中決定著藝術的整體效果,因此,在對現(xiàn)代風景園林設計時候,要先對面積進行一個有序的整體規(guī)劃,也要合理的分配各個要素在園林中的體現(xiàn)。不同面的設計與規(guī)劃,表現(xiàn)的美感也不一樣,但在設計中也要通過因地制宜去對面進行規(guī)劃和利用,這樣才能創(chuàng)造出一種自然的美。
（四）體決定三維形態(tài)
在現(xiàn)代風景園林設計中,最能多角度表現(xiàn)設計的美感就要屬體的視覺效果,體的視覺效果可以讓人們能夠立體的欣賞設計,并且能感受到藝術的真實性。體在現(xiàn)代風景園林設計中表現(xiàn)形式比較多樣,例如建筑物的造型、花草樹木的造型等等。
（五）色彩決定內容
古語說得好,色先于形,這就是色彩的效果比形態(tài)的效果更加吸引人們的注意力。色彩具有很多的顏色,不同顏色給人以不一樣的視覺感受,這些色彩可以形象的烘托出設計環(huán)境的氛圍,也可以賦予設計和更多的情感,展現(xiàn)文化上的特點。在設計中運用色彩時候,要結合色彩的多反面,例如色彩的結構和色彩的變化等很多特點,這樣做是為了能夠為觀賞者創(chuàng)造更多的視覺感受效果,這樣就有助于跟好的滿足現(xiàn)代風景園林設計中的審美要求。也為現(xiàn)代風景園林設計鑒定了基礎條件。
（六）空間決定視覺
空間是通過其他的基本元素組合成的,其中空間包括平面空間、立體空間、和色彩空間。在現(xiàn)代風景園林設計中空間是為構成藝術中的基本元素提供組成的基本條件,這些基本元素通過不同的組合來填充現(xiàn)代風景園林設計的空間層次,這樣的設計可以巧妙的將美感展現(xiàn)的淋漓盡致。因此,空間的存在是現(xiàn)代風景園林設計中的視覺藝術的重要基礎內容。結束語：在這個飛速發(fā)展的經(jīng)濟社會，人們的生活水平已提升到新的高度，這也使人們對生活的品質有所要求，在一定程度上提高了對現(xiàn)代風景園林設計的相關要求。中國傳統(tǒng)園林是世界的瑰寶,也是園林史上的一顆明珠，現(xiàn)代化風景園林的建設已經(jīng)被人們所重視。但是在面對前人創(chuàng)造的豐功偉績,后人們應該如何去繼承和傳承這么優(yōu)秀的文化成為亟待解決的問題。根據(jù)我國的現(xiàn)狀來看,構成藝術是現(xiàn)代化藝術中的基礎,從思想與實踐上均為現(xiàn)代化風景園林設計提供參考和建議，只有將構成藝術貫徹于現(xiàn)代化風景園林建設中去,為探尋更美好的現(xiàn)代化風景園林設計提供了清晰而明確的目標，才可以在整體上園林設計的藝術水平。
作者：施楠 單位：昌吉學院
1平面構成與風景園林設計的關系
1.1風景園林設計平面構成中元素的關系———軸線關系
園林設計平面構成中的元素關系分別為軸線關系、對稱和平衡、調和與對比和節(jié)奏與韻律。軸線關系是指聯(lián)系空間中的兩點而獲得一條直線，之后設計的形式和格局都沿線排列。我國的皇家園林就是充分利用軸線關系進行設計的典型例子，故宮乾隆花園以軸線設計引領全局，軸線兩側的布置相對自由；頤和園諧趣園是由拱門洗秋和涵遠堂到引綠的兩條主線和十幾座建筑物共同組成的一個整體。這種軸線關系使園林中的眾多元素富于變化而不失威嚴。
1.2風景園林設計平面構成中元素的關系———對稱和平衡
對稱和平衡主要是以一個點為中心或者一條線為軸將等同的形式和空間予以均衡分布，主要分為絕對對稱均衡與不絕對對稱均衡。中國園林則注重不絕對對稱均衡，講究的是自然美，這種方法主要用于公園、建筑、道路和廣場入口的植物種植設計中。
1.3風景園林設計平面構成中元素的關系———調和與對比
在構圖學中，對比是有效的利用差異，形成視覺上的張力，是個性更加鮮明，給人以肯定、清晰的感覺，目的就是把被對比雙方的特征完全地表達出來。相反，調和就是強調共同因素達到協(xié)調的效果。對比和調和的重點不一樣，前者突出個性，而后者強調了對比方的共同因素。對比的應用中，每個元素都要有一個重點景物，其他配景襯托，但整體上必須要保持整體統(tǒng)一。
1.4風景園林設計平面構成中元素的關系———節(jié)奏與韻律
大多數(shù)的藝術形式都離不開節(jié)奏與韻律。在綠化方面，植物充分體現(xiàn)了節(jié)奏感和韻律感，主要體現(xiàn)形狀、大小、柔韌等對比關系的配合。例如道路兩旁的植物帶、等距的人行道樹、等高距的路燈，如不同樹種交替種植，都是交替的韻律。
1.5風景園林設計元素與平面構成元素的轉化
在風景園林設計中，風景園林設計元素和平面構成元素在一定條件下能夠相互轉化。根據(jù)設計思路，運用歸納法，把復雜的園林設計元素轉化為簡單的、抽象的平面元素，以簡單的點、線、面來代表一定的園林景觀。在景觀園林設計的過程中，必須始終明白設計形式永遠替代不了設計中的內容。因此，在設計過程中，設計者要將園林的內容作為首要任務，之后再根據(jù)上述的方法處理問題———具體的內容轉化為具體的二維平面形式，這樣才能保證形式與內容不脫節(jié)，才能做到景觀園林設計的形式與內容不能相互分離，設計的園林才能符合實際和審美標準。
2平面構成在風景園林設計中的應用
2.1點的運用
所有事物都是由點組成的，在設計學中，點元素廣泛應用于其中。點容易吸引人注意，成為視覺中心。我們以植物栽種的點為例，它可以是指單體或者幾株植物的零星點綴，實際上許多景觀元素都可以作為點，這些節(jié)點一般造型豐富,有特殊性，吸引力強，能夠成為設計的焦點，它通常具有畫龍點睛的作用，能夠體現(xiàn)出設計風格和主題，成為視覺中心，達到設計的目的。不同形狀的點的聚散、排列，在視覺效果上有很大的差異，從而人具有不同的視覺感受。
2.2線的運用
線具有視覺功能，它形式的不同也影響著視覺的功能，也有引導的作用，如：在設計景觀時通過交叉、寬度、轉彎和傾斜的坡度等豐富的設計，達到調整人流、聚集、停止的目的。從通道角度上看，彎曲的線的路徑能夠延長兩點之間的路徑，延長游人的游玩時間，如果再適當?shù)牡攸c增加屏障物，能給人一種“曲徑通幽”的古典效果。線可分為直線和曲線，直線給人剛毅的感覺，如與大地垂直的線，有挺拔的感覺；曲線給人流暢、舒緩的感覺。在風景園林設計中，合理的運用線，可以讓人為造景更加自然，親近。
2.3面的運用
面是由點的聚集和線的移動所形成的。不同形狀的面代表不同的情感。綠化中的面包括綠色植物裝飾墻、綠地、植物。在景觀中，面不僅是平面上的，也可能是空間中的；面也不一定是水平的，也或許是斜的或垂直的；面與面之間的交叉也能給人不同的視覺感受。
3結語
隨著社會的飛速發(fā)展，人們的生活也隨著不斷提高，對生活質量的要求也隨之增加，同時對風景園林設計的要求也不斷提高。如何能滿足人們對園林設計的要求，是現(xiàn)代風景園林設計面臨的重大問題。學習和借鑒國外先進的理論知識和技術是解決問題的方法之一。同時在我國高校設計專業(yè)中開設平面構成藝術這門課程，對現(xiàn)代藝術設計有非常重要的作用。
作者：劉思林 韓丹 單位：長春市市政工程設計研究院
1風景園林學概念及現(xiàn)狀
風景園林是一門古老學科，據(jù)考證距今已有三千多年歷史，由于地理氣候，文化傳統(tǒng)，地緣政治和歷史背景的差異，造就了東方、西亞、歐洲三大世界園林體系。風它的基礎知識包括地質學、自然地理、土壤學、氣象等自然科學，生物學、植物學、生態(tài)學等生物科學;園藝學、林學等農業(yè)應用科學;以及文學、藝術、美學等多學科相綜合的新的綠色生物系統(tǒng)工程學科。在一定的地域范圍內，根據(jù)功能要求，經(jīng)濟技術的條件和藝術布局規(guī)律，利用并改造天然山水地貌或人工創(chuàng)作山水地貌，結合植物栽培和建筑，道路的布置而構成一個供人們觀賞和游憩的環(huán)境。通常所說的景觀園林主要有生態(tài)效應(環(huán)境效應)，經(jīng)濟效應，和社會效應。生態(tài)效應主要體現(xiàn)在調節(jié)氣候，改善環(huán)境的作用，公共綠化景觀可以調節(jié)溫度，減少輻射，同時可以調節(jié)空氣濕度，影響氣流和通風防風的作用。隨著近代工業(yè)文明的出現(xiàn)，近代工業(yè)迅猛發(fā)展，特別是20世紀以來，工業(yè)生產中以“三廢”為主的污染物大量的排放到自然界，造成了對自然環(huán)境的破壞，使城市環(huán)境惡化，因而景觀園林的生態(tài)作用顯得尤為重要。風景園林在一定程度上來說又是一門年輕的學科。很長時期以來，由于傳統(tǒng)的理解和認識的局限，無論是國內還是國外，風景園林師們一直從事的似乎是一種填縫的工作，并沒有得到很好的重視。近些年來風景園林的重要性日趨受到重視，自2011年3月8日起，風景園林成為一級學科，把風景園林學與建筑學、城市規(guī)劃學，并稱為人居環(huán)境科學體系的三大核心，有些大型項目甚至是以風景園林學為主導。
2風景園林學與BIM
隨著新興科學技術發(fā)展和人們對風景園林學日趨上升的要求，傳統(tǒng)的設計方法和理念已疲于應對，新的園林設計方法的技術手段的產生和使用變得日漸迫切。園林結構日趨復雜，傳統(tǒng)辦法卻依然只是拘泥于二維圖紙，其設計方法跟不上建造技術的發(fā)展。人居環(huán)境科學體系的兩大核心建筑學和城市規(guī)劃學已與BIM積極會師，迎來行業(yè)的數(shù)字化時代。作為核心之一的風景園林學亦應積極面對BIM這股數(shù)字化浪潮，使其可以與建筑及城市規(guī)劃的相關學科能夠保持良好的工作平臺溝通、流暢的信息交換渠道、合理的全生命周期統(tǒng)籌等。因此，如何能更好的將BIM為風景園林專業(yè)所用是個值得重視和深思的問題。園林行業(yè)和建筑設計行業(yè)有具有很大的差異性，除了澆灌用水之外，對于水、電、氣、暖等資源與能源的消耗量與大型建筑相比要少得多，故其應用優(yōu)勢應該是體現(xiàn)在風景園林的整體布局的應用方面。從地形塑造、水系處理、景石布置、建筑物(構筑物)設計等由二維轉為三維，以取得更加直觀的整體把控效果。園林工程設計過程中往往因為一些人為的錯誤或配合上的失誤，工程協(xié)調困難等，最終造成的圖紙的反復修改，工作效率低下，浪費了設計師心血與時間，卻還生成了不盡人意的景觀效果。目前園林設計行業(yè)尚不需要與BIM技術達到項目全生命周期的高度融合，但是確實是在設計過程可以起到很強的輔助及協(xié)同作用。在設計階段內達到方案設計、初步設計、施工圖設計的前、中、后期信息無障礙交換;數(shù)據(jù)全面了解，云端計算與無限計算協(xié)作式的操作;突破固有流程與體制的約束，信息模型跨越設計、施工等階段間的界限;并且BIM具有信息實時反饋的特性。因此，BIM技術在未來的園林設計工程中的趨勢是必然的。
3結語
作為古老學科的風景園林設計在與BIM技術的碰撞中被賦予了新的活力。就學科構成上看，風景園林既需要用科學分析和建立與之相關的一切客觀要素，也需要用藝術去敘述和承載特定的場所語義。所以就現(xiàn)階段BIM對于風景園林在空間布局以及整體設計上面有很好的可行性，但其局限性也很明顯，尤其是在人文和藝術方面，故而對于最終的選擇，還得根據(jù)人的感官理想分析得出結論。建立基于BIM技術的園林景觀設計之塔將是一個龐大的系統(tǒng)工程，在今后的風景園林工程中應根據(jù)景觀的特色進行應用，同時跟軟件行業(yè)的努力也分不開，需要各方的不斷努力與嘗試。
作者：梁逍 單位：太原理工大學
1潛江市風景園林存在的問題
潛江市位于湖北省中部，江漢平原腹地，為古云夢澤的一部分。1988年撤縣建市，1994年被列為省直管市。全市國土面積2004km2，戶籍人口103萬人，現(xiàn)轄1個省級經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)、6個管理區(qū)（農場）、16個鎮(zhèn)（辦事處）。潛江城區(qū)呈分散型、組團狀，由園林（澤口）、廣華（含向陽、五七），新城區(qū)（含周磯）、楊市、后湖、王場、竹根灘七個組團組成。
1.1公園綠地分局不均，綠量嚴重不足
城區(qū)綠地總量較高，但各組團綠化相差較大，主要的公共綠地分布在園林組團、楊市組團和廣華組團，其它組團綠地較少，尚不能滿足居民最基本的休閑游憩需求。根據(jù)2014年潛江市綠地系統(tǒng)規(guī)劃修編調研報告，城區(qū)人均綠地面積不足9m2，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人均綠量更少。
1.2風景園林建設經(jīng)費不足，綠化維護質量不高
縱觀潛江市近幾年的風景園林建設工程，普遍存在建設質量不高、維護經(jīng)費短缺的現(xiàn)象。根據(jù)2013年度潛江市城區(qū)綠化建設項目竣工決算資料，章華南路、袁光大道寬幅帶、紫月路、火車站、二支渠五個項目的綠化設計和建設施工中，每平方米總造價不超過170元。維護工作中，市園林局負責的范圍包括城區(qū)25條道路行道樹、10條綠化帶、7處街頭綠地的養(yǎng)護管理，總養(yǎng)護面積約40萬m2，養(yǎng)護經(jīng)費每年4元/m2不到，維護質量不高顯而易見。
1.3政績觀明顯，盲目追求大城市風景園林設計模式
大多數(shù)中小型城市建設中，領導人的觀念直接影響風景園林設計模式。實踐工作中，在資金有限的情況下，盲目追求大城市建設的表象或政績工程的影響力，使得風景園林難以維護，甚至破壞當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境。
2潛江市建設低成本風景園林的迫切性
2.1潛江市經(jīng)濟發(fā)展狀況的要求
潛江市屬于中小型城市，經(jīng)濟發(fā)展緩慢，嚴峻的經(jīng)濟形式，這為發(fā)展風景園林提出巨大挑戰(zhàn)，要想普及風景園林，勢必尋求用更低的建設資金和維護資金開展風景園林工作。
2.2改善居民生活環(huán)境質量的需要
潛江市7個城區(qū)組團中，僅2個組團有公園綠化場所，不利于改善居民生活環(huán)境質量。在潛江市國家文明城市、國家園林城市等創(chuàng)建背景下，其他5個組團居民的生活需求應該得到社會的關注，并借此改善地區(qū)的衛(wèi)生環(huán)境，實現(xiàn)地區(qū)效益的增值與人民生活水平的提高。
2.3推動城鎮(zhèn)化發(fā)展與新農村建設的需要
低成本風景園林可以作為城鎮(zhèn)化發(fā)展與新農村建設的重要方法。低成本風景園林是在針對建設和維護經(jīng)費不足的情況下，尋求節(jié)約的設計策略，建設滿足市民生活的園林景觀，這在推動城鎮(zhèn)化發(fā)展與新農村建設工程中具有重要意義。
3潛江市低成本風景園林設計原則
3.1以人為本，滿足多種使用需求
公眾對風景園林的使用需求按照風景園林的核心價值分為生態(tài)需求、美學需求、社會需求與文化需求[3]。低成本風景園林提出的前提必須是在不降低風景園林品質的前提下，滿足這四種使用需求，為公眾提供舒適、宜人的生活空間。
3.2遵循自然規(guī)律，維護生態(tài)平衡
要以自然規(guī)律為建設準則，以生態(tài)學原理為支撐體系，開展風景園林設計工作前要進行詳盡的調研工作。從宏觀層面上，分析風景園林建設場地，使風景園林的建設有利于區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)的循環(huán)；從微觀層面上，熟悉場地的氣候、水文等信息，合理選用各種材料。
3.3巧用資源，降低工程建造成本
低成本風景園林即在風景園林建設和維護過程中，節(jié)約各種自然資源、人力資源。在實踐工作中，堅持一切從實際出發(fā)，合理利用場地資源，降低工程建造成本。
3.4減少維護成本，兼顧長遠效益
俗話說“三分種七分養(yǎng)”，園林景觀的品質不僅要注重建設初期的景觀效果還要注重后期的養(yǎng)護管理工作。當前在政績工程的影響下，投資者為了快速獲得景觀效果，不顧自身情況，花費巨額資金建設風景園林。在有限的經(jīng)費條件下要兼顧長遠效益，從節(jié)約能源資源、水資源、人工資源等各個層面開展園林景觀設計工作。
4潛江市低成本風景園林設計策略
4.1低廢棄設計———建立循環(huán)機制，高效利用資源
節(jié)約資源是風景園林設計師義不容辭的責任，在風景園林設計前期，要進行詳細的勘察，使設計表達中的各種手法要合乎當?shù)氐赜蛱厣?，選擇材料要基于長遠的角度思考，盡量減少材料更換成本；主張盡最大可能利用場地的現(xiàn)有資源、植物材料、水域資源等等，保留地域景觀特色的同時，盡量減少資源的購買；其次要堅持變廢為寶的設計理念，利用廢棄材料進行加工處理，重新投入使用。如在2014年潛江市示范路工程建設中采用廢棄的木材構筑樹池花壇，使得景觀效益、生態(tài)效益、經(jīng)濟效益三者達到平衡。
4.2低干預設計———引導自然做功，減少人工介入
當前城市生態(tài)環(huán)境的不斷惡化，警惕人類不得不重新思考人與自然的關系，和諧共存將是唯一的解決方式。低干預設計策略是以維護自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡作為設計的目的，使風景園林以展示類作品為目的逐漸轉變成以場地更新和生長為目的。同時低干預設計策略遵循對自然環(huán)境最低干擾的理念，探索通過最少的景觀面積、最淺的景觀深度、最小的環(huán)境影響力，達到人類與自然環(huán)境的協(xié)同發(fā)展。在具體的設計過程中，要遵循“顯露自然、引導自然做工”法則，如馬昌湖公園綜合整治工程中，采用最少設計，利用水生植物自我更新與修復能力，有效改善污染的水環(huán)境。通過較少的場地干預，較少風景園林的建設與維護成本，從而達到“低建設”和“低維護”的景觀效果。
4.3低建造設計———遵循人性需求，精選實用資源
根據(jù)馬斯洛需求層次理論，滿足人類的心理需求不以風景園林要素價格衡量，而風景園林的生態(tài)效益、社會效益、經(jīng)濟效益更不與設計成本成正比，這正好為低建造風景園林景觀的發(fā)展提供契機。低建造設計策略主要包括以下幾個方面，第一，重視地方材料的選用，以鄉(xiāng)土樹種為準；第二，在細節(jié)處理上借助藝術的手法，提升廉價材料的美學價值，營造高品質風景園林景觀；第三，運用工業(yè)化風景園林施工管理理念，硬質材料的使用上堅持以標準模數(shù)進行建造和施工，減少廢氣材料的產生；第四，采用宣傳激勵的手法，降低人工費。人工費占工程成本費用的一大部分，合理安排風景園林各工序的先后順序，有效提高施工人員的工作效率，對節(jié)省建造成本有很大幫助；第五，風險規(guī)避。社會調研是工程建設采購中風險規(guī)避最重要的環(huán)節(jié)，宜選用距離較近的采購地點來規(guī)避風險。
4.4低維護設計———以持續(xù)發(fā)展的理念進行資源規(guī)劃
低維護設計強調以持續(xù)發(fā)展的理念，把風景園林的建造和維護看著是一個持續(xù)運轉的過程。在建造中通過植物材料的合理選擇，減少風景園林的維護成本，實現(xiàn)低維護設計效果；利用能源如風能、太陽能等進行風景園林設計；結合養(yǎng)護工作的季節(jié)效應，根據(jù)植物特色合理安排各項工作，避免出現(xiàn)繁忙時缺乏人手，閑暇時無事可做的現(xiàn)象。
5潛江市低成本風景園林實施驅動
5.1政府部門的政策鼓勵
低成本風景園林以較低的資金投入創(chuàng)造高品質的公共環(huán)境，并且保證景觀效果的長久維持，同時低成本風景園林為非經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)提供公共交流空間，減少社會治安事件，有助于和諧社會的構建，這些方面值得政府部門的鼓勵和長期推廣低成本風景園林。在宏觀上主要可以通過規(guī)劃調控、資金支持和稅收減免等措施來調節(jié)，對于低成本風景園林政府部門有義務和責任進行資金支持，同時在一些諸如利用廢棄物進行生態(tài)型風景園林建設的項目可以進行適當?shù)亩愂諟p免政策，最終使得風景園林的實施能夠順利的開展。
5.2社會團體的公益援助
社會援助的主體有基金會、社團、學校等，援助形式主要有財務援助和人力援助，援助目的主要是奉獻自己的愛心來為社會做貢獻。在美國，大型基金會是居住區(qū)風景園林開發(fā)和建設的動力，大型基金會主要將居民、志愿者和社會團體結合起來開展場地建設。這種開發(fā)模式改變了單純依靠政府財政資金建設風景園林的方式，有利于低成本風景園林的開發(fā)建設，應大力發(fā)展這種開發(fā)建設模式。
5.3專業(yè)機構的研發(fā)推廣
低成本專業(yè)機構主要邀請社會上的專業(yè)人士、設計師、培訓學校等參與，研究低成本材料、低成本設計等技術，通過低成本技術的研發(fā)為風景園林設計師樹立正確的職業(yè)倫理，并且提供低成本的建設與維護模式，這是低成本風景園林傳承的紐帶和進步的源泉。
6總結
文章主要基于潛江市風景園林建設資金、維護資金短缺的情況下，探尋低成本風景園林設計的策略，結合潛江市風景園林發(fā)展現(xiàn)狀，提出潛江市建設低成本風景園林的必要性和設計原則，并提出低廢棄、低干預、低建造、低維護的設計手法，同時結合自身社會經(jīng)驗，提出政府部門的政策鼓勵、社會團體的公益援助、專業(yè)機構的研發(fā)推廣三種實施驅動措施，以此改善潛江市風景園林現(xiàn)狀，并使得潛江市風景園林建設得以普及。
作者：董秋燕 王生 單位：湖北省潛江市園林局 湖北省林業(yè)廳林木種苗管理總站
1風景園林設計存在的問題
1.1不科學、不合理
在風景園林的設計過程中，相關人員沒有兼顧社會效益和經(jīng)濟效益兩個方面，沒有從生態(tài)、科學等方面進行考慮，沒有對設計方案進行科學檢驗，導致風景園林設計出現(xiàn)不科學、不合理等問題，使城市園林建設受到極大影響。使生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞，給城市經(jīng)濟發(fā)展造成嚴重阻礙。
1.2缺少創(chuàng)新思維
由于過度模仿其他城市，缺少創(chuàng)新思維，沒有獨特的個性和特點，導致城市風景園林的景觀價值大大下降，無法呈現(xiàn)城市整體形象，給城市園林建設造成嚴重影響。
2風景園林設計不足的對策
根據(jù)上述我國風景園林設計存在的問題，采取相應的有效對策，才能促進人、經(jīng)濟和自然和諧共處，推動城市綠化建設。
2.1提高認識，完善管理體系
在進行風景園林設計時，相關工作人員必須提高對生態(tài)環(huán)境保護和城市園林建設的認識，以綠色設計為理念，充分體現(xiàn)低碳、環(huán)保的設計特點，以提升城市形象，促進人們生活水平不斷提高。與此同時，政府部門加強宏觀調控，城市園林建設的宣傳力度，使風景園林設計得到可靠保障，將風景園林建設行動落實到全體人員身上，促進風景園林建設健康、長遠發(fā)展。例如：政府相關部門安排人員參與綠色植物的運輸和管理，并給以一定的資金投入，使風景園林建設工作效率不斷提高，促進風景園林建設早期完工。
2.2加強培訓，提升專業(yè)水平
現(xiàn)代化建設中，風景園林設計需要廣泛采納意見，綜合考慮城市發(fā)展、人們生活質量和社會經(jīng)濟效益等方面，讓人們深刻感受風景園林帶來的美的享受，從而提高風景園林設計的工作效率。在實踐過程中，加強設計工作人員的專業(yè)培訓，不斷學習新設計技巧，以促進風景園林設計專業(yè)水平不斷提升。例如：綠色設計理念中，提倡不同季節(jié)開花、不同高度綠色植物的搭配，使各種植物得到有效利用，充分體現(xiàn)風景園林設計的核心內容，對于促進生態(tài)系統(tǒng)平衡發(fā)展有重要作用。
2.3注重創(chuàng)新，體現(xiàn)藝術性
只有不斷創(chuàng)新，才能提高風景園林設計的水平，使城市園林建設得到進一步發(fā)展，促進風景園林經(jīng)濟效益和社會效益不斷提升。因此，注重風景園林設計創(chuàng)新，要將城市文化、特色和經(jīng)濟等結合在一起，提升城市整體形象，為城市經(jīng)濟長遠發(fā)展提供有力支持。與此同時，對各種綠化指標進行仔細計算和認真審核，對綠化覆蓋面、立體綠量和植物種類等進行全面分析，保證城市空氣質量，避免生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。只有充分利用各種自然資源，營造良好視覺景觀，提升城市形象，降低風景園林建設成本，促進經(jīng)濟與自然可持續(xù)發(fā)展，才能體現(xiàn)出風景園林設計的藝術性，推動我國社會主義現(xiàn)代化建設。例如：在休憩的走廊上刻畫植物圖案，將園林的植物形象描繪出來，并與地方特色和文化結合在一起，可以使景觀內容更加豐富和富有趣味性，以體現(xiàn)風景園林的藝術氣息。
2.4合理設計，保障持續(xù)發(fā)展
隨著高科技信息技術的推廣和運用，風景園林設計在遵循自然規(guī)定的基礎上，必須注重科學性、合理性和可行性，避免各種破壞生態(tài)環(huán)境的情況發(fā)生，以保障風景園林建設持續(xù)發(fā)展。在實踐過程中，園林綠色植物的維護需要專業(yè)人員操作，各種風景園林配套設施的施工和布置，合理安排施工人員，不斷加強管理和監(jiān)督，以保證風景園林建設的施工質量，促進城市園林建設長遠發(fā)展。
3結束語
隨著經(jīng)濟全球化不斷發(fā)展，城市園林建設規(guī)模越來越大，風景園林設計的內容不斷增多，給風景園林設計提出了更高要求。針對現(xiàn)階段園林設計中的問題，設計工作人員必須提高對風景園林設計的認識，注重先進科學技術的應用，以制定出合理、可行的設計方案和對策，促進城市經(jīng)濟不斷發(fā)展，推動我國風景園林建設長遠發(fā)展。
作者:吳森 單位:南京高科園林工程有限公司
一、教學改革研究
（一）課程設置
根據(jù)我校的專業(yè)設置要求，房屋建筑學課程學時無法延長仍為36節(jié)，學分為2個，但可調整為1周1次，1次4節(jié)連堂，將理論講述與設計繪圖或者小型構造模型制作相結合，簡單介紹設計原理部分，并增加對中國園林中古建及木結構建筑的理論知識課時，不再嚴格按照原教材設置的章節(jié)授課，將學分確定為理論1分和實踐1分，共2分兩個部分。同時，為適應選擇設計方向同學的要求，可再另外開設建筑設計原理選修課，課程內容主要針對各類建筑設計原理，拓展視野。
（二）教學內容的優(yōu)化
1.結合工程實際講授課堂內容。由于房屋建筑學的學科特點，在課堂上如果照本宣科，往往不能給學生留下什么印象，接受起來也會覺得枯燥乏味。因此在講授過程中，不僅要將專業(yè)名詞和意義逐一用容易理解的詞語進行解釋，還要從學生經(jīng)常接觸或熟悉的建筑物的構造、做法講起，如果周圍有合適的工程正在施工，就要讓學生課后在保證安全的情況下盡量去工地四周查看實際案例。2.抓住重點和難點，傾向突出。本課程的特點內容多，但內容之間往往缺乏聯(lián)系、系統(tǒng)性和邏輯性，如建筑做法、建筑構造要求等，往往是一些規(guī)定性、規(guī)范性的東西，且?guī)в械赜蛐缘牟町悾煌貐^(qū)做法不同。因此需要對內容進行適當?shù)臍w納分類，劃清重點。如：對樓梯和墻體的構造做法在園林建筑設計概念中最為關鍵，要重點講述并且能自行設計，而對門窗及雨篷建筑的細部詳細構造做法等可適當簡略或者取消。再比如：在對建筑結構形式部分的講解內容中，有針對性地增加傳統(tǒng)園林建筑木結構的做法及運用的知識內容。
（三）教學模式的改變
1.強化實踐環(huán)節(jié)，注重運用能力的培養(yǎng)。因為延長了每次上課的課時，因此可以在教學環(huán)節(jié)中加入小型構造模型的制作和施工圖的繪制，如樓梯模型、墻體大樣標準施工圖抄繪等，還可以加入1~2次與建筑設計原理相關的房間設計等。在理論講述的基礎上增加動手實踐操作，加深對建筑結構的理解和認識，增加空間想象能力，做到理論聯(lián)系實際、理論聯(lián)系實踐。2.教學方法手段多樣。房屋建筑學這種工科專業(yè)課程具有較強的實踐性，因此實際展示的圖片內容特別多。在教學過程中，不可能繼續(xù)采用過去的“粉筆+講臺”的講課方式，這一點與理科和文科專業(yè)完全不同，必須采用多媒體教學模式，把文字、圖片、圖像及動畫制作結合起來，包括觀看一些與建筑有關的紀錄片，對學生的感官提供多種刺激，重復調動學生的學習興趣和積極性，使課堂教學更生動、更靈活，有助于學生由感性認識上升到抽象思維，特別是講解某些看不見、摸不著的抽象概念、復雜空間，都可以發(fā)揮電子課件的優(yōu)勢，易懂易學。3.后續(xù)增設園林建筑設計課程。在對園林建筑構造的知識有了初步理解和學習后，對教材中有關建筑設計原理的部分通過后續(xù)增設園林建筑設計課程進一步鞏固和運用，使學生今后在園林建筑設計中有建筑結構的概念，對整個知識體系的掌握更加全面。綜合上述教學改革計劃，本課程的具體內容及進度設置如下，共9周，36個學時。
（四）考核制度的創(chuàng)新
本課程最終的考核模式定為：“理論課程考試+平時實踐環(huán)節(jié)成果”平均分來確定，摒棄了單獨用理論考試成績作為考查結果的方式，避免出現(xiàn)只會機械記憶、高分低能的現(xiàn)象，理論與實踐并重，各占一半。理論考試方式也實行創(chuàng)新。采用開卷和閉卷相結合的考試方式。第一部分為理論閉卷考試，著重考查學生對理論知識和書面規(guī)范知識的掌握程度；第二部分為應用部分，該部分開卷，著重考查學生的綜合設計能力和繪圖表達能力、繪圖準確及規(guī)范程度。
二、課程改革效果分析
筆者在2013~2014學年上學期的教學中對園林建筑構造的課程進行了改革實踐，完善了教學內容，取得了明顯成效。在最后的理論考試成績統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，超過80%的學生對所講的建筑構造知識的內容的理解和運用都達到了預期的效果。學生反映良好，加深了其對風景園林專業(yè)的理解，更好地適應了未來的就業(yè)要求和環(huán)境。深刻理解風景園林專業(yè)的特征，明確專業(yè)的主要培養(yǎng)方向，掌握與本專業(yè)相關的多學科知識，加強專業(yè)素質的培養(yǎng)，是現(xiàn)代風景園林專業(yè)教育的基本導向。要想真正做到還需要各位教師同行和學校一起繼續(xù)努力。
作者：王裔婷單位：重慶師范大學
【摘要】風景園林專業(yè)肩負著改善人類居環(huán)境的重要任務。在教學組織過程中，人才培養(yǎng)方案至關重要。文章著重探討如何將設計課作為主線、將設計美學與技術貫穿其中，建設綜合設計課程群，形成“以綜合設計為主線，橫向聯(lián)合，縱向滲透，多學科交叉”的整合而開放的課程體系，從而加強教學資源整合，探索新時期風景園林專業(yè)教學改革的新構想。
【關鍵詞】綜合設計;多學科交叉;課程群;教學整合
風景園林作為一門應用型學科，建立在寬泛的自然科學和人文科學基礎之上，其目標是解決在復雜的人居環(huán)境建設中的實際問題。由于本專業(yè)涉及的學科領域廣泛這一基本特征，作為風景園林師，就需要具備多學科、多領域的知識。此外，本學科具有很強的工程實踐性。因此在培養(yǎng)體系中，必須把握“工程實踐性”這一突出的特性，以“綜合設計”為主線，在實踐中培養(yǎng)學生對各學科知識的綜合理解和運用能力，使學生不僅具備從多學科領域中獲得知識的能力，而且具備運用知識解決問題的能力，以提高學生的專業(yè)技能和專業(yè)素質。
一、從風景園林專業(yè)的職業(yè)需求解讀素質需求
筆者對國內多家用人單位進行調查與走訪，發(fā)現(xiàn)用人單位的需求可以簡單地總結為一句話，即“上手快、能力強、潛力大、易合作”。具體到風景園林專業(yè)教育上來，我們需要注重對于學生專業(yè)素質和專業(yè)能力的培養(yǎng)。作為一名風景園林師，在當今的大環(huán)境中，究竟應該具備怎樣的素養(yǎng)，才能夠達到用人單位的就業(yè)標準呢？仔細解讀用人單位的需求，所謂“上手快，能力強、潛力大”，對于以“工程設計”為主要工作的風景園林師而言，所面臨的設計工作內容大體包括：區(qū)域層面的景觀規(guī)劃類、城市層面的景觀設計類以及社區(qū)層面的景觀設計類。這要求風景園林設計師必須具備知識儲備和基本專業(yè)素養(yǎng)（表1）?？梢钥闯?，設計是一個綜合實踐性很強的工作，涉及到多方面能力的考量，具體包括學生的藝術鑒賞及表達能力、觀察分析問題的能力和專業(yè)知識儲備的綜合運用能力這三項基本素養(yǎng)，它們共同決定設計師的綜合設計能力，即用人單位的主要考慮目標。
二、風景園林本科專業(yè)課程設置現(xiàn)狀
風景園林是兼具藝術色彩的工科類學科，在我國現(xiàn)行的高等學校本科專業(yè)分類中屬建筑學類。在傳統(tǒng)的課程體系建設中，核心知識領域一般包括4個方面，即風景園林規(guī)劃與設計知識、園林歷史與理論、風景園林技術、建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃知識。各個高校根據(jù)自己的辦學特點，針對用人單位的需求以及師資力量制定自己的培養(yǎng)計劃。在課程設置中，一般會有針對于上文提到的專業(yè)素質培養(yǎng)課程。然而，在具體教學實踐中，往往會出現(xiàn)一系列問題。
（一）課程體系各自獨立
雖然近些年，隨著風景園林教育的開展，很多院校都在結合自身特點，對本院各專業(yè)的教學進行改革與優(yōu)化，教學體系在不斷完善，知識結構在不斷拓展。但是，課程個體與個體之間的整合卻沒有得到相應的重視，致使課程體系各自獨立。在專業(yè)教學過程中，一方面，由于各專業(yè)課程往往由不同專業(yè)教師擔任，課程之間相互獨立，往往會出現(xiàn)教學進度和教學內容的差異，其結果會致使課程之間銜接的不暢；另一方面，由于教師自身知識結構的差異，如果課程間缺少有效的銜接與溝通，就很難將教師教授的課程融入到整個教學體系之中。學生學到的知識較為零散，并分布于各門單獨的課程中，無法進行有效的融合與貫通，更談不上學以致用。以設計表達課程為例。設計表達課程的主要教學目標是讓學生學習如何表達自己的設計思路。然而，“設計”并不是這門課的主要內容，無“設計”的“表達”往往會因為缺乏靈魂，讓課程顯得蒼白無力。在風景園林設計課程中，也無設計表達的相關內容，學生卻需要很好地表達出自己的設計思路。如果這兩門課程無法銜接，就達不到最好的效果，如在設計的表現(xiàn)手法上，專業(yè)教師因為很多原因的限制，無法指導學生參與設計競賽的全過程，此時更需要藝術設計教師的參與與配合。
（二）重復性教學使內容深度有限
在教學過程中，設計選題重復、課堂內容重復，是教學過程中時常遇到的問題。當設計課程教師發(fā)現(xiàn)學生在表現(xiàn)力方面欠缺時，勢必會進行表現(xiàn)技巧方面的重復性教學；而設計表達的教師，由于沒有“設計案例”作為實踐教學的基礎，往往也會在課程中設定一些小設計，學生在這樣的過程中很難把握各門課的學習重點。作為教學體系中的核心課程——風景園林設計課程，每學期會選一個主題進行訓練，而其他相關課程，如植物設計、施工圖設計等，都為了能讓學生實踐而單獨布置小設計。在此過程中，學生可能會將一種類型的設計重復多次完成。由于這些課程的課時數(shù)有限，學生只能進行簡單的重復，無法真正深入學習。從宏觀的教學體系來看，雖然這些課程的總課時看似很多，但并沒有真正解決學生“如何學以致用”的問題。從近些年高校教學改革的總趨勢看，縮短專業(yè)教學的課時、增加通識教育、提高學生的綜合素質是必然趨勢。
（三）理論及技能教學與設計教學脫軌
工程技術是風景園林藝術效果是否能得以實現(xiàn)的關鍵因素。在校期間，學生需要了解更多與設計相關的技術知識。學院需要開設這方面的課程來解決相關問題。其中，有些課程適合單獨開設，有些課程與設計課程有很強的關聯(lián)性，如計算機輔助設計、植物設計、施工圖設計等課程。這些課程最好能以設計課為主線，輔助穿插其中，讓學生掌握與設計相關的技術技能。
三、以設計為主線的風景園林課程體系建設
風景園林作為一門應用型學科，建立在寬泛的自然科學和人文科學基礎之上，目標是解決在復雜的人居環(huán)境建設中的實際問題。由于本專業(yè)涉及的學科領域比較廣泛，因此作為風景園林師，更需要具備多學科領域的知識以及強大的工程實踐性。在培養(yǎng)體系中，須把握“工程實踐性”這一突出的特性，以“綜合設計”為主線，在實踐中培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、運用知識以及解決問題的能力。相應的教學組織架構也是在此基礎上形成的，力求反映出本專業(yè)的實踐性，培養(yǎng)學生綜合運用各種專業(yè)知識的能力。下面以湖北工業(yè)大學風景園林課程體系為例進行分析。
（一）主干清晰的培養(yǎng)構架
湖北工業(yè)大學風景園林專業(yè)的培養(yǎng)方案，力求以本專業(yè)的實踐性為核心，以培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和動手能力為出發(fā)點而制定。專業(yè)核心課程體系分為應用能力支撐體系和理論技能構建體系兩大支撐課程體系，下設四大系列課程，即設計美學系列課、綜合設計系列課、技術系列課和理論系列課（圖1）。風景園林本科教育堅持以綜合設計系列課為主干核心。一方面，創(chuàng)造優(yōu)美空間環(huán)境是風景園林專業(yè)的根本目標，綜合設計與設計美學的結合是解決學生實踐應用能力的根本途徑；另一方面，現(xiàn)代風景園林是綜合多學科的以科學知識、工程技術為主導的學科。傳統(tǒng)的詩情畫意、現(xiàn)代的藝術暢想必須歸屬于系統(tǒng)綜合的科學技術。風格流派的創(chuàng)新首先是科學技術的創(chuàng)新，科學知識與工程技術含量遠大于藝術含量，這是現(xiàn)代風景園林學科專業(yè)的知識結構。而理論技能構建則是為了讓學生走得更高、更遠。
（二）構建多學科共融的綜合設計課程體系
在課程設置上，堅持以綜合設計主線整合教學資源，形成一個以“橫向聯(lián)合，縱向滲透，多學科交叉”的、整合而開放的課程體系，以加強教學資源的整合。通過設計課程解決實際操作的問題，構建以設計課為引導、以整合相關課程群為特色的教學架構體系。在縱向方面，設計課安排在一至四年級，貫穿整個本科教育階段的全過程，突出了設計作為主線課程的核心特征。通過設計實踐，讓學生在實踐運用中學習如何主動地拓展知識體系和領域，以整體的觀念看待和了解整個專業(yè)教學中的諸多課程。在橫向方面，通過“綜合設計課程群”的模式，將設計美學系列課和技術系列課中，與設計最為密切的課程組織在一起。同時要求各學科的教師共同參與到設計課程教學中，通過設計課程來組織相關的課程教學，設定設計課題，從而保證教師能共同參與和解決學生設計中存在的問題。另外，在實踐中要培養(yǎng)學生主動尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，并通過學習、組織相關的專業(yè)知識，提高運用知識和解決問題的能力，最終達到提高學生專業(yè)技能和綜合素質的目標。
（三）構建以綜合設計課為主線的課程群
1.風景園林設計初步課程群——風景
園林學科背景下的初步課程教學一直以來，藝術價值都是諸多園林景觀價值中最重要的部分，美感是設計的靈魂。設計初步課程群主要針對一年級新生。這期間，要解決的首要問題是讓學生充分了解本專業(yè)，強化專業(yè)基礎課對風景園林設計課的引入。本課程以“設計初步”主干課為核心，設計美學為支撐體系，從基礎美學入手，培養(yǎng)學生靈活多變的形象思維能力、分析能力和審美鑒賞力，形成科學的藝術觀和審美觀。將除了設計素描以外的、與設計審美與表現(xiàn)相關的鋼筆畫、造型基礎、色彩基礎、模型制作等課程與風景園林設計初步整合到一起，由設計初步課的教師做系統(tǒng)安排。隨后，相關專業(yè)的教師要在設計初步課程的整體思路下，將課程內容以講座的形式穿插在設計課程的教學過程中，充分挖掘學生在自主學習和個性化發(fā)展中的潛力，促進學生交叉運用相關專業(yè)知識的能力。藝術專業(yè)和設計專業(yè)的教師，以初步課為平臺，共同指導學生完成一年級期間的作業(yè)。以引導學生入門，激發(fā)藝術想象力，強化觀察認知力、發(fā)掘藝術情感與創(chuàng)作欲望為目標，爭取在此階段初步理解設計與美學的關系，設定美學目標。
2課程群——風景園
林學科背景下的建筑設計教學風景園林、建筑設計和城鄉(xiāng)規(guī)劃三位一體的學科發(fā)展，它們之間必然存在共同的學科基礎，比如空間感。通常我們將其視為建筑的基本特征。如果教學中借鑒建筑空間構建理論與方法，讓學生對園林空間進行空間建構和行為模式分析，并結合風景園林自身的特點進行訓練，組建園林空間教學體系，就能使學生認識和了解園林空間本質。這是風景園林專業(yè)二年級的主要目標。在此過程中，傳統(tǒng)設計表達和計算機輔助設計表達課程，都是在風景園林設計課程初期需要解決的問題。風景園林設計1.2課程群以景觀建筑設計為主線，讓學生在設計過程中“心手合一”，強調設計方法與表達技巧。以計算機輔助設計課程的AutoCAD的軟件為例。本軟件要解決的問題有兩個，一是軟件如何用；二是如何用軟件來繪制專業(yè)的圖紙。作為理論教學課程，課堂上多以知識講授為主，沒有更多時間進行實際操作，最終導致課程結束了，學生的制圖能力還沒有達到設計的要求，在學與用之間，沒有形成良好的橋梁。通過“課程群”這一平臺，可以在實際設計操作過程中，根據(jù)學生對軟件的掌握情況設定教學目標。在設計課程中期，根據(jù)學生對于軟件掌握情況，以講座的形式解決軟件和制圖的相關問題，并在實踐周期間由專業(yè)教師和計算機教師共同指導學生完成設計。
3.風景園林設計
風景園林學是一門多學科交叉融合的學科。除了專業(yè)知識以外，學生在藝術、生態(tài)、心理、地理、人文等多領域都應有所了解。多學科的知識儲備是當代風景園林師所必須具有的基本職業(yè)素養(yǎng)。如果說低年級組以藝術表達為主要教學目標，高年級組則從生態(tài)、技術、人文、地理等多領域進行引導。其中，與風景園林設計課程最為緊密的實踐性教學環(huán)節(jié)有：計算機輔助設計建模、計算機輔助設計分析、種植設計、規(guī)劃設計，要將它們引入設計課程群。綜合設計課程群分別以室內外庭院設計、花園設計、公共空間設計、居住區(qū)環(huán)境設計、公園規(guī)劃設計、風景旅游區(qū)規(guī)劃、城市景觀系統(tǒng)規(guī)劃等類型課題作為媒介，探索園林與行為尺度、園林與種植、園林與自然和生態(tài)系統(tǒng)、園林與歷史文化、風景園林與游憩、風景園林與區(qū)域和城市等問題。從而引導學生在實踐過程中主動拓展知識體系，以整體的觀點看待整個專業(yè)教學中的諸多課程。
聯(lián)合國教科文組織風景園林教育憲章中指出，風景園林具有藝術和科學的雙重屬性，風景園林教育應培養(yǎng)學生在根植于人類傳統(tǒng)和自然系統(tǒng)認知的基礎上進行環(huán)境設計，形成概念、協(xié)調關系和創(chuàng)作作品的能力。風景園林是人居環(huán)境科學的重要部分。當今社會飛速發(fā)展，風景園林師擔負著改善生活環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的社會責任。風景園林與相關學科的相互滲透、融合是必然趨勢。形成多元共存的、開放的風景園林教育體系，多學科融合，協(xié)調與特色并重，積極融入實踐，是教育工作者肩負的使命。只有不斷完善教學組織架構和教學大綱，以素質和能力為培養(yǎng)目標，強調創(chuàng)新，強調對實踐能力培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需求，與社會同步發(fā)展的學生。
作者:曾毓雋 陳波 單位:湖北工業(yè)大學
摘要:隨著社會的不斷的發(fā)展，人們開始對環(huán)境保護重視起來，并且也將建筑與景觀更好地結合起來，更加地融為一體、相得益彰，而不是傳統(tǒng)的建筑設計教學過程中的單一的進行建筑設計的教學，忽視了環(huán)境保護，也忽視了周圍環(huán)境對建筑物的視覺方面造成的影響。這對于風景園林學科建筑設計行業(yè)的發(fā)展是十分的不利的，因為這種傳統(tǒng)的建筑設計教育培養(yǎng)出的學生不具備那種整體意識，將建筑設計與景觀設計分隔開來進行考慮，這也在一定程度上影響了學生的創(chuàng)造力的延伸，阻礙了我國的風景園林學科建筑設計行業(yè)的發(fā)展步伐。
關鍵詞:風景園林學科;建筑設計;教育;思考
由于各項科學技術的限制以及人們意識水平的限制，在傳統(tǒng)的風景園林建筑設計教學過程中只注重表面上的傳承，不去思考更加深層次的含義，不去注重建筑設計的整體感覺，這些存在的問題阻礙了我國的風景園林建筑設計領域的發(fā)展，使得設計的建筑和園林很突兀，忽視了周圍環(huán)境的影響。本文主要就通過對這些傳統(tǒng)建筑設計教育過程中存在的問題進行介紹，并且在之后的教育過程中應該重視這些方面，更好地促進我國的風景園林學科建筑設計行業(yè)的發(fā)展，從而發(fā)展具有中國特色的園林。
一、當前的風景園林學科建筑設計教育現(xiàn)狀
在現(xiàn)階段，在進行風景園林學科建筑設計教育的過程中，仍然秉承著傳統(tǒng)教育的理念，只注重表面的設計，將風景園林與建筑設計分割開來，沒有整體意識。在這樣的整體環(huán)境之下，學生都普遍缺乏創(chuàng)造力，沒有很好地將傳統(tǒng)的文化發(fā)揚光大，不能在園林設計過程中將傳統(tǒng)的文化與新的理念結合起來，從而阻礙了風景園林學科建筑設計行業(yè)的發(fā)展，不能真正的實現(xiàn)風景與建筑的結合。
二、當前的風景園林學科建筑設計教育過程中存在的問題
1．缺乏總體設計意識
在當前的風景園林學科建筑設計教育的過程中，很多的老師在教育學生的過程中，缺乏對學生整體能力的培養(yǎng)，將園林與建筑分開來進行教學，從而讓學生沒有一種整體意識，在實際的園林設計過程中不去考慮周圍環(huán)境的影響，設計的園林不能很好地融入環(huán)境，比較突兀。所以說，在之后的園林教育過程中，老師進行總體設計意識的培養(yǎng)是十分重要的，這樣可以在一定程度上更好地激發(fā)出學生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮創(chuàng)造力，還可以讓學生設計的園林更好地將風景與建筑結合起來，促進我國的風景園林學科建筑設計行業(yè)的發(fā)展。
2．只注重傳統(tǒng)園林建筑設計形式上的模仿
在當前階段的園林建筑設計的實際工作中，大部分的設計者已經(jīng)只對于傳統(tǒng)園林建筑設計的形式上的模仿，也就是說，完全的對一些傳統(tǒng)的園林建筑照搬照抄，盲目模仿，絲毫不去進行創(chuàng)新，不去進行更加深層次的思考，從而使得建筑的園林不能很好地與周圍的環(huán)境結合起來，相互映襯，而是單獨的形成一個整體，這樣對于發(fā)展我國的園林建筑設計行業(yè)是十分的不利的。但是，有很多的學生在實際的工作中只完成了模仿這一項工作后就對自己的行為沾沾自喜，滿足于現(xiàn)狀，絲毫不去進行創(chuàng)新。所以說，在之后的風景園林學科建筑設計教育的過程中應該讓學生意識到，對于傳統(tǒng)的園林的形式上的模仿只是一個基礎，只是為了讓他們更好地掌握各種深層次的內涵，更好地實現(xiàn)風景與建筑的結合。
3．空間的意識不強
隨著我國的不斷的發(fā)展，對空間等領域的理解能力相對于古代的人來說更是有了更加深層次的理解，并且可以更好地將空間的概念應用到實際的園林建筑設計的工作中。但是，在傳統(tǒng)的風景園林學科建筑設計的教育過程中，并沒有很多的涉及到空間的意識，也與當時的發(fā)展水平，空間意識不強是有關系的。但是，在現(xiàn)階段，很多教育工作者仍然忽視學生空間意識的培養(yǎng)。所以說，在之后的園林教育過程中，要注重培養(yǎng)學生進行空間思維的能力，這是十分重要的。因為在實際的園林設計過程中，尤其是一些城市園林，受到地區(qū)的限制，需要很好地結合空間的概念，將一些大自然內的美麗景色適當?shù)摹鞍崛搿笔覂冗M行展示，并且更好的將園林的景色與周圍的環(huán)境結合起來，使得二者相互聯(lián)系，相互呼應，形成一個整體，也讓新設計的園林在新的環(huán)境中不會突兀，這樣可以達到更好的視覺效果，更好的突出其特點，實現(xiàn)我國的風景園林學科建筑設計行業(yè)的發(fā)展。
4．色彩的運用不夠合理
色彩的運用與園林的建筑設計的風格、與其空間表現(xiàn)力以及其意境的表現(xiàn)都是息息相關的。在傳統(tǒng)的園林建筑設計過程中，一般是運用“青、黃、赤、白、黑”五色體系，在現(xiàn)階段的教育過程中仍然注重該種色系的運用。但是，園林事業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)不局限于這種五色體系了，這只是基礎，在現(xiàn)階段的教育過程中應該意識到這一點，發(fā)揮學生的色彩創(chuàng)造能力，培養(yǎng)整體意識。
三、總結
本文通過對傳統(tǒng)的風景園林學科建筑設計教育的整個過程進行思考，進行反思，發(fā)現(xiàn)了其中存在的一些問題，比如說空間意識不強，色彩的運用不夠合理，缺乏整體意識等等，這些都是在以后的風景園林學科建筑設計教育過程中應該重視的地方，在之后的教育過程中要注重這幾個方面，從而更好地培養(yǎng)學生的能力，綜合提升學生的設計能力，讓學生在之后的具體的工作實踐過程中能夠更好地實現(xiàn)建筑與景觀的一體化，增強視覺觀賞價值，也在具體的工作中更好地將環(huán)境保護起來，順應我國的時展潮流。
作者:侯永勝 單位:武漢軟件工程職業(yè)學院
1風景園林工程施工管理分析
1．1風景園林工程在施工管理方面存在的問題
目前風景園林建設在施工管理方面存在著很多的問題，這些問題的存在嚴重影響了工程的施工質量。風景園林工程施工管理中存在的問題主要表現(xiàn)在以下三個方面:
1)政府等相關部門沒有意識到風景園林工程施工管理的重要性，管理力度不夠。
2)風景園林工程施工單位及施工人員對于施工管理和控制沒有做到位，造成工程中施工管理存在較大漏洞。
3)在風景園林工程施工過程中，對于工程的施工監(jiān)督存在漏洞，很難完全保證工程的施工質量，造成風景園林工程施工質量存在問題。這些問題的存在，在一定程度上體現(xiàn)了現(xiàn)在的風景園林工程管理體制存在的不足，反映了我國目前風景園林工程的發(fā)展現(xiàn)狀。因此，加強風景園林工程的施工管理力度，針對存在的問題提出解決措施，可以提高風景園林工程的施工質量，提高我國園林工程管理的水平。
1．2加強施工管理的措施
在風景園林工程的施工過程中，加強風景園林工程的施工質量主要從以下幾個方面入手:
1)加強風景園林工程的現(xiàn)場施工管理。在風景園林施工過程中，工程的前期準備階段，比如資金的配置、材料的選擇以及人力資源的配置等，在工程的整體施工中占有著重要的位置。目前，在風景園林工程施工過程中對于現(xiàn)場施工管理比較欠缺，造成工程施工質量得不到保證，而且成本也較難以控制。加強工程的現(xiàn)場工程管理，需要從施工準備階段、工程建設階段以及工程的收尾、竣工和驗收階段入手進行施工管理。在施工前期，要對風景園林工程建設中涉及到的相關信息進行核對、管理和分析，確保工程的順利實施，例如園林的布局和選址，施工前期的準備對于整個工程的進行有著重要的作用。同時在工程施工階段，加強工程施工管理，確保施工質量，節(jié)約施工成本，對于工程的進度以及工程的成本消耗加強監(jiān)管，在施工質量上保證工程的達標。工程進行收尾和驗收時，要注意施工質量的驗收，并對整個工程全過程加強現(xiàn)場監(jiān)督和管理。
2)控制風景園林工程的成本管理。在風景園林工程的施工管理中，成本管理是非常重要的。加強園林工程的成本管理，需要設立合理的成本控制目標，建立健全成本管理體系，采取正確的成本管理體系。
3)加強后期養(yǎng)護管理。園林工程的施工前期和施工階段對于整個工程有著舉足輕重的地位，但是后期養(yǎng)護仍不容忽視，加強工程后期養(yǎng)護管理有效的保證了整個工程的施工質量。
2風景園林工程的成本控制
2．1體制成本控制
體制成本控制主要針對的情況是風景園林施工中由于項目管理體制的落后，而出現(xiàn)的成本浪費和成本不足等情況。體制成本與先進的市場競爭傳統(tǒng)管理體制相比，稍有不足，存在著層次過多、機構重疊、隊伍繁雜以及效率不高等弊病。建立健全的風景園林工程成本控制管理體系，加強體制成本控制是非常重要的。加強體制成本控制，首先需要將組織結構進行改革轉變，將管理和控制方向向著公司管理與項目操作層次方向進行發(fā)展。同時，強調施工人員的崗位責任感，加強崗位責任管理，明確每個人的職責權限，建立健全監(jiān)督體系。另一方面，在建立完善的成本管理體系時，不要進行過多的干預。建立健全成本管理系統(tǒng)，控制兩個極端，防止出現(xiàn)越俎代庖和以包代管的現(xiàn)象。
2．2素質成本管理
對于風景園林工程項目管理來說，管理人員的素質對于整個工程的管理效果以及施工質量有著重要的影響。隨著城市化進程的加快，園林風景工程的建設越來越引起人們的重視，同時園林建筑企業(yè)之間的競爭也是日益加劇，而具備專業(yè)素質的優(yōu)秀人才是企業(yè)競爭的主要核心。在進行工程項目管理人員的選擇時，一方面必須具有專業(yè)的工程管理經(jīng)驗，另一方面還應具備其園林建造知識即技術素質和處理突發(fā)事件的應急能力，防止因人員專業(yè)素質不足造成決策失誤，在一定程度上把施工成本合理有效的控制。
2．3風景園林工程施工中成本控制注意事項
在風景園林工程施工中，成本控制貫穿整個工程的施工過程。隨著市場經(jīng)濟體制的不斷完善和發(fā)展，園林工程不僅注重于風景園林工程的施工質量和環(huán)保美觀，還要積極進行成本管理，加強工程施工建設過程中的項目管理，以最小的付出獲得最大的收益。成本控制是整個工程項目管理的核心，是風景園林建設企業(yè)獲得核心競爭力的關鍵。在風景園林工程的項目管理中，成本控制一般分為直接成本控制和間接成本控制。間接成本是指在工程施工準備前期和施工階段的管理運營費用，而直接成本是指人力資源、物質資源等所要消耗的成本。直接成本控制和間接成本控制對于成本控制來說，由于是顯性成本相對比較容易控制，而且可以通過數(shù)據(jù)或者報表等反映和記錄。加強直接成本和間接成本控制，可以通過加強對于人工費用、機械費用、材料費用以及其他費用的控制來達到成本控制的控制目標，這樣可以更好的進行成本管理。人工費用的控制，需要合理配置人力資源，制定責任評價體系，合理安排工程進度，避免反復施工，確保人工費用沒有發(fā)生浪費現(xiàn)象。機械費用的控制，在合理安排工程進度的同時，優(yōu)化工程施工方案，采用先進的機械設備，提高機械的使用效率，合理進行機械費用的管理和控制。材料費用的控制，在選用工程材料時，在滿足工程需求的前提下，盡量考慮價格和材質，綜合多方面因素進行選擇，選擇出性價比合適的工程施工材料。園林工程的建設，在施工材料的選擇上，在滿足工程基本施工需求的同時，還要照顧到景觀效果，確保工程的施工質量。其他費用，比如固定資產使用和投資的管理，要嚴格進行管理和控制。
3結語
不同于其他的建設工程管理，風景園林建設工程由于其特殊性，建設施工過程需要嚴格的施工管理和成本控制。在風景園林工程施工管理和成本控制過程中，建立健全管理體系和成本控制機制，采取科學合理的方法進行項目管理和成本控制，保證工程的整體施工質量，降低施工成本，贏得更好的經(jīng)濟效益和社會效益。有效的杜絕工程項目管理中不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，加強工程的成本控制，建設更好的風景園林工程，為了城市化的加快做出一定的貢獻。
作者:安亮單位:太原建盛園林綠化工程有限公司
摘要：水景觀在水景設計中已成為一個不可或缺的環(huán)節(jié)。它具有靈活、巧于因借等特點，能起到組織空間、協(xié)調水景變化的作用，更能明確游覽路線、給人明確的方向感。古今中外的園林，對于水體的運用非常重視。
關鍵詞：風景園林水景設計依水景觀
一、園林水景設計概況
在各種風格的園林中，水體均有不可替代的作用。水是園林藝術中不可缺少的、最富魅力的一種園林要素。有許多設計師把園林水景設計比作是一棵樹：她的根是中國傳統(tǒng)文化和古代園林理水藝術特色；她的源泉是多姿多彩的大自然水態(tài)；她的干就是表現(xiàn)各異、姿態(tài)萬千的水景，如噴涌、垂落、流變和靜態(tài)的水景；她的葉就是以水為中心元素的其他園林景觀，如亭榭、船橋、動植物、駁岸和其他共同構筑園林形象的景觀；以獨具的特色的一古一今兩個水景園實例作為我國園林水景藝術之花奉獻給大家。
中國園林素有“有山皆是園，無水不成景”之說，由此可見水對于景觀的重要性?？墒牵F(xiàn)在的水景現(xiàn)狀卻令人勘憂。城市中隨處可見的大噴泉卻靜靜的躺在水里而不噴水，到處是被污染的河流、小溪，還有那筆直高深的蓄洪大壩，更不用說那些早已干涸的水池了……，這是一種很普遍的水景現(xiàn)象，這是一種很可悲的水景現(xiàn)象！人固然有著親水的本性，而設計師們也在努力滿足人們的這種需求，這本身是件好事，可是結果卻是令人失望的。而如今水資源日益貧乏，如何去營造一個既能滿足人們觀賞的視覺效果又能達到設計藝術的景觀設計呢，這成了當前設計師們面臨的重要問題。
二、水景觀的設計形式
水景觀概括來說可以分為兩大類：一是利用地勢或土建結構，仿照天然水景觀而成。如溪流、瀑布、人工湖、養(yǎng)魚池、泉涌、跌水等，這些在我國傳統(tǒng)園林中的有較多應用。近年來，水景的應用技術發(fā)展很快，許多技術已大量應用于實踐中，水藝景觀已逐漸形成相對獨立的工程分支，但在工程設計實踐中系統(tǒng)的指導理論尚不完善。
城市建設飛速發(fā)展，大量建筑物和道路等的建設使城市不透水地面面積快速增長。雨水徑流量將大大增加，如果不采取措施而單純考慮將雨水徑流快速排出，所需雨水管道、雨水泵站等設施的容量、輸送能力必將隨之增大，這對于城市建設是一個沉重的包袱。一個好的水景設計，必然是在優(yōu)秀的藝術效果設計的基礎上，上述各專業(yè)系統(tǒng)完美結合的產物，其設計要點如下：
2.1造型設計及噴頭選擇進行水景的總體設計，應先分析環(huán)境氛圍的基本要求，再分析各種水景形式，分列不同的組合方案，繪制效果圖，從中選優(yōu)。水景形態(tài)有靜水、流水、落水、噴水等幾種這幾種形態(tài)又可衍生出多姿多彩的變化形式，特別是由于噴頭技術的發(fā)展，噴水姿態(tài)更是變化萬千。有了這些素材，再通過專業(yè)人員的藝術設計，即可以勾畫出優(yōu)美的水藝景觀。另外，不同的景觀形式適合不同的應用場景。比如音樂噴泉一般適用廣場等集會場所。它是以音樂、水形、燈光的有機組合來給人以視覺和聽覺上的美感；同時噴泉與廣場又融為一體，形成了建筑的一部分。而住宅區(qū)的樓宇間更適合設計溪流環(huán)繞，以體現(xiàn)靜謐悠然的氛圍，給人以平緩、松馳的視覺享受，從而營造宜人的生活休息空間。
2.2水體建亭、水面建橋水面開闊舒展，明朗，流動，有的幽深寧靜、有的碧波萬頃，情趣各異，為突出不同的景觀效果，一般在小水面建亭宜低鄰水面，以細察漣漪。而在大水面，碧波坦蕩，亭宜建在臨水高臺，或較高的石亟上，以觀遠山近水，舒展胸懷，各有其妙。一般臨水建亭，有一邊臨水、多邊臨水或完全伸入水中，四周被水環(huán)繞等多種形式，在小島上、湖心臺基上、岸邊石磯上都是臨水建亭之所。在橋上建亭，更使水面景色錦上添花，并增加水面空間層次。橋是人類跨越山河天塹的技術創(chuàng)造，給人帶來生活的進步與交通的方便，自然能引起人的美好聯(lián)想，固有人間彩虹的美稱。而在中國自然山水園林中，地形變化與水路相隔，非常需要橋來聯(lián)系交通，溝通景區(qū)，組織游覽路線。而且更以其造型優(yōu)美形式多樣作為園林中重要造景建筑之一。因此小橋流水成為中國園林及風景繪畫的典型景色。在規(guī)劃設計橋時，橋應與園林道路系統(tǒng)配合、方便交通；聯(lián)系游覽路線與觀景點；注意水面的劃分與水路通行與通航；組織景區(qū)分隔與聯(lián)系的關系。
2.3水源與水質控制目前水景所用水源大多數(shù)為自來水，少數(shù)以較為清潔的天然水體或地下水為水源。我國是一個缺水國，多數(shù)城市用水緊張，如何節(jié)省水資源，又保持景觀水質，越來越成為一重要課題。業(yè)內較為普遍的傾向是采用中水再處理后作為水景觀的水源。景觀水質首先要求清澈無色無異味。水景觀如果沒有良好的水質作保證，就談不上美感。為此，在夏季日照正常的地區(qū)，一般7~15天需換水清理一次。其原因一是塵土飄落導致濁度升高，更重要的是因為藻類滋生使?jié)岫扰c色度影響觀感，以至達到感官難以接受的程度。
三、前景展望
2004年12月2日，景觀設計師被國家勞動和社會保障部正式認定為我國的新職業(yè)之一。園林景觀設計屬于現(xiàn)代新興的服務型行業(yè)?！皥@林景觀設計師是運用專業(yè)知識及技能，以景觀的規(guī)劃設計為職業(yè)的專業(yè)人員，他的終身目標是將建筑、城市和人的一切活動與生命的地球和諧相處?！?
改革開放20年來，隨著中國城市化的快速發(fā)展，全國各地都出現(xiàn)了景觀設計的熱潮，景觀建設已經(jīng)成為城鎮(zhèn)建設的重要內容，對景觀設計師的需求日益增多。目前已有上萬計的設計人員從事景觀設計工作。但是中國城市化的快速發(fā)展過程中，中國在人居環(huán)境的建設和管理中，遇到了前所未有的危機和挑戰(zhàn)，景觀設計專業(yè)人才依然奇缺。由于景觀設計專業(yè)長期包含在規(guī)劃設計、建筑設計及園林設計等諸專業(yè)設計之中，從事景觀設計專業(yè)的人員水平參差不齊，影響了景觀建設的質量提升。
從各優(yōu)秀園林的設計方案不難看出，依水景觀以它獨特的觀賞特性和美學表達方式，在園林水景規(guī)劃設計中已占據(jù)了重要的地位。它表現(xiàn)形式多樣，易與周圍景物協(xié)調統(tǒng)一，同時它靈活，巧于變化，能夠豐富水景的設計。依水景觀能否充分表達作者的意圖、如何在統(tǒng)一中求變化以及豐富空間表達效果等問題上，都需要設計者全面的思考與探討，這也是由依水景觀自身特點所決定的，所以說，依水景觀與水景設計之間的關系，是值得我們耗費精力、氣力去追求、探討的課題。
水資源日益缺乏已經(jīng)成為一個全球性的問題，因此，對于如何在缺水的今天去營建美好、宜人的水景是我們每一個景觀設計師的責任，正如約翰·O·西蒙茲先生所言：“我們可以說，景觀設計師的終生目標和工作就是幫助人類，使人、建筑物、社區(qū)、城市以及他們的生活同生活的地球和諧共處?！?