導(dǎo)語(yǔ)：在美術(shù)畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

美術(shù)畢業(yè)論文:高校美術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文

一、前言

畢業(yè)創(chuàng)作是高校美術(shù)類專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)校四年來(lái)教學(xué)成果的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的直接體現(xiàn)。如何引導(dǎo)學(xué)生順利完成畢業(yè)創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，并通過(guò)這個(gè)課題形成創(chuàng)造性思維和提升繪畫技巧，為日后的美術(shù)創(chuàng)作之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是值得關(guān)注和探討的。首先，作為美術(shù)類專業(yè)的教師，有責(zé)任幫助學(xué)生樹立正確的畢業(yè)創(chuàng)作目的的觀念。針對(duì)本科美術(shù)類專業(yè)，畢業(yè)創(chuàng)作按照教學(xué)大綱規(guī)定一般安排在最后一年。這個(gè)時(shí)間段學(xué)生雖然不像前三年被排滿了專業(yè)課和文化課，但卻正是畢業(yè)生忙于找工作、實(shí)習(xí)、面試以及參加考研復(fù)習(xí)的時(shí)間，大多數(shù)學(xué)生由于時(shí)間緊張都將重心放在了找工作等事情上，對(duì)畢業(yè)創(chuàng)作不能全身心的投入時(shí)間和精力，直接導(dǎo)致了畢業(yè)創(chuàng)作作品的水品參差不齊。表面上看，利用有限的時(shí)間完成創(chuàng)作是無(wú)奈之舉，但實(shí)際上這正是學(xué)生沒有意識(shí)到畢業(yè)創(chuàng)作的重要性的結(jié)果。因此，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的重視程度是首先要解決的問題。要讓學(xué)生了解到，畢業(yè)創(chuàng)作這個(gè)需要短時(shí)期內(nèi)投入大量情感、精力的工作在一定程度上指引了學(xué)生今后的藝術(shù)道路的發(fā)展方向。它可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的一些專業(yè)上的不足，并在以后的日子里加強(qiáng)技巧練習(xí)、知識(shí)補(bǔ)充，更重要的是引發(fā)其關(guān)于創(chuàng)作的思考和探索。

二、畢業(yè)創(chuàng)作并不是完成一項(xiàng)日常的作業(yè)，而是需要實(shí)踐、思考，有創(chuàng)意、有激情的一項(xiàng)工作。

學(xué)生在日常的專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中就要積累經(jīng)驗(yàn)，并加以思考，為最后一年的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單按照大綱的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表學(xué)習(xí)完每學(xué)期的既定課程，考試達(dá)到合格就可以。然而這就對(duì)教師提出了一個(gè)要求，即講授每一門獨(dú)立的課程時(shí)除了完成教學(xué)內(nèi)容，還要循序善誘的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，在繪畫技巧的提升之外激發(fā)其創(chuàng)作靈感。文化是一個(gè)廣的概念，我們的學(xué)生既要掌握美術(shù)專業(yè)的技法、知識(shí)，又要了解其他門類的文化、藝術(shù)知識(shí)。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師的作品、聽講座、觀摩展覽、欣賞音樂演奏會(huì)以及網(wǎng)絡(luò)視頻等方式拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生盡可能多的接觸到文化、藝術(shù)的方方面面，不拘囿于課堂知識(shí)，從而提高其文化修養(yǎng)、思想高度，刺激思維的活躍性，激發(fā)靈感，進(jìn)而運(yùn)用到創(chuàng)作中去。這樣創(chuàng)作的作品將具有更多的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)情懷、創(chuàng)新性。以我校藝術(shù)學(xué)院的某畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，學(xué)生將中國(guó)傳統(tǒng)音律的特色與江南水鄉(xiāng)古建筑、小橋流水的造型相結(jié)合，并進(jìn)一步抽象化，創(chuàng)作出一件有著水鄉(xiāng)古樸特色且有旋律意味的書籍設(shè)計(jì)。相反的，一學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作借用中國(guó)篆刻造型來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)志，作品外輪廓保留了篆刻的刻刀雕鑿效果，但內(nèi)里的文字部分卻使用了平滑的印刷體，失去了協(xié)調(diào)感和本想表達(dá)的古代文化意蘊(yùn)。

三、畢業(yè)創(chuàng)作的素材也應(yīng)當(dāng)盡量豐富。

這素材既可以來(lái)源于課堂作業(yè)，也可以是閑暇時(shí)間的習(xí)作，或者是在外寫生的采風(fēng)記錄，甚至是來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容。并不是一定要到深山寫生得來(lái)的才是可用的素材。倘若對(duì)課堂作業(yè)進(jìn)行深入研究，把技法磨練好，把理論學(xué)習(xí)深刻理解，同樣可以成為日后進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作時(shí)有力的素材。日常的習(xí)作也是很好的創(chuàng)作素材來(lái)源，藝術(shù)來(lái)源于生活，是生活的提煉與升華。來(lái)自生活的最樸素的素材有助于展現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界，以及對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)與感悟。以我院某一畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，學(xué)生在進(jìn)行多次實(shí)地考察之后，結(jié)合翻閱查找歷史資料，把泉城濟(jì)南的七十二名泉的各種不同形態(tài)用刺繡的形式再現(xiàn)到了書籍紙張之上，給觀者帶來(lái)親切、熟悉而又新鮮的感受。相反的，某一學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)是將搖滾樂明星的造型印制到中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝風(fēng)箏之上，文化的格格不入的沖突感帶給觀者并不太美好的感受，這則是一例簡(jiǎn)單拼湊文化元素的反例。大師黃永玉曾評(píng)價(jià)龐薰琹先生：“他不像許多俗子所表現(xiàn)的穿花衣、扭苗舞、帶銀飾的淺薄庸俗獵奇角度弄出的作品……他懂苗族人氣質(zhì)和美的所在：淳樸、憩靜、溫良”?？箲?zhàn)時(shí)期，杭州美院遷徙，龐薰琹先生曾經(jīng)長(zhǎng)期深入云貴少數(shù)民族地區(qū)生活，在收集了豐富的民族裝飾材料的同時(shí)，了解人民生活的疾苦，增進(jìn)了與鄉(xiāng)民的感情，進(jìn)而創(chuàng)作出大批高水平的藝術(shù)作品。畢業(yè)創(chuàng)作雖然沒有足夠長(zhǎng)的時(shí)間讓學(xué)生長(zhǎng)期在外體驗(yàn)生活，但教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、提煉美，提高學(xué)生在平淡中撲捉趣味、然后借由畢業(yè)創(chuàng)作來(lái)生動(dòng)的再現(xiàn)美的能力。

四、畢業(yè)創(chuàng)作的選題也要做到尊重學(xué)生。

根據(jù)學(xué)生的自身的專業(yè)所長(zhǎng)和愛好進(jìn)行選題，指導(dǎo)教師應(yīng)多和學(xué)生進(jìn)行交流，最終選定一個(gè)適合學(xué)生的創(chuàng)作命題。根據(jù)美術(shù)類專業(yè)的特殊性，其畢業(yè)創(chuàng)作是伴隨著畢業(yè)論文一起呈現(xiàn)的。為了深入對(duì)創(chuàng)作的研究，應(yīng)盡可能的選定與畢業(yè)創(chuàng)作相關(guān)的論文方向。隨著創(chuàng)作和論文的一步步完善，指導(dǎo)教師也要對(duì)其提出針對(duì)性的指導(dǎo)與修改意見。這個(gè)意見更多的是啟發(fā)性的，因?yàn)閯?chuàng)作的主體還是學(xué)生本人，指導(dǎo)教師要巧妙地發(fā)揮主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生最大限度的展現(xiàn)自身的藝術(shù)特點(diǎn)。

五、結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)創(chuàng)作濃縮了美術(shù)類專業(yè)學(xué)生四年的學(xué)習(xí)成果，是一個(gè)過(guò)程很艱辛的工作，希望學(xué)生通過(guò)畢業(yè)創(chuàng)作會(huì)收獲自信和對(duì)藝術(shù)的感悟，為將來(lái)的創(chuàng)作之路開創(chuàng)一個(gè)起點(diǎn)。

作者：冷梅單位：山東財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

美術(shù)畢業(yè)論文:美術(shù)畢業(yè)論文范文

【摘要】

南黃海灘涂美術(shù)文化資源的開發(fā)與應(yīng)用是一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義的工作。在南黃海灘涂美術(shù)文化的應(yīng)用過(guò)程中，要注意幾個(gè)方面：一要發(fā)掘取舍，找準(zhǔn)最佳的整合點(diǎn)；二是確保實(shí)際可行，多方搜集各類素材；三要講求效率，減少不必要的浪費(fèi)。

【關(guān)鍵詞】

南黃海灘涂美術(shù)文化價(jià)值資源應(yīng)用

一、南黃海灘涂的美術(shù)文化的開發(fā)價(jià)值

（一）窺探地方歷史淵源

扶海洲（如東古稱）從兩千多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期長(zhǎng)江入海網(wǎng)口一片卵形沙洲，后與大陸并接，成為“唐古砂咀”，五代的后周世宗年間（954－958年）當(dāng)扶海洲與胡逗洲漲結(jié)后，扶海洲與大陸之間的古橫江最終消失，如東人因勢(shì)利導(dǎo)修筑了一道又一道的海堤，匡圍出一片又一片土地，擴(kuò)充了如東的疆域。在這片神奇的疆域，孕育了黃金灘涂特有的文明。從遠(yuǎn)古的漁船到現(xiàn)今的文蛤景畫，每處景觀、每件工藝品，都在訴說(shuō)并持久演繹著灘涂繁衍的歷史。因此，在時(shí)隔數(shù)千年的今天，我們肩負(fù)著繁榮這方文化的使命，并由此去追溯遠(yuǎn)古的灘涂文明。

（二）融匯各地移民文化

遠(yuǎn)古，人類活動(dòng)隨著海岸的逐漸東遷也隨之東移。從最早的青墩淮夷古族人、吳越人、“鹽丁”、兩晉南北朝時(shí)期被迫南遷的山東兗州人、江西客家人，到元末明初的因“洪武趕散”驅(qū)逐至扶海洲的蘇州閶門人，再到明清時(shí)期各地商賈、建國(guó)后三峽移民、婚嫁到如東的三十一個(gè)少數(shù)民族，如東人祖先來(lái)自華夏五湖四海，各地匯聚如東的的客籍人，帶來(lái)了各地的生活習(xí)慣，同時(shí)也帶來(lái)了各地的文化，成為南黃海灘涂文化底蘊(yùn)的重要源泉。譬如江南水鄉(xiāng)文化、鎮(zhèn)揚(yáng)文化、徽州文化等等，據(jù)說(shuō)如東五大集鎮(zhèn)的石板街就是當(dāng)年徽州文化的產(chǎn)物。

而今，我們踩著前人的肩膀，繼續(xù)開發(fā)屬于我們?nèi)鐤|人灘涂美術(shù)文化，如象征如東人踏實(shí)勤懇的海子牛文化、寶地孕育的奇貝——“文蛤景畫”以及奏響如東新時(shí)代強(qiáng)音的“空中交響曲”和“海上迪斯科”文化。如東的文化就像扎根這方熱灘涂的五湖四海的人一樣，兼收并蓄，博大且包容。

（三）挖掘地方特色美術(shù)

中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員張振華在《把根留住》一文中說(shuō)“民間美術(shù)是本鄉(xiāng)本土流傳在民間的藝術(shù)形式，即所居住生活的地方的美術(shù)，既具有實(shí)用功能又具有審美價(jià)值”。民間美術(shù)作品之所以感人，正是因?yàn)樗麄儾皇菬o(wú)動(dòng)于衷地摹抄，而是在沒有功利驅(qū)動(dòng)的純真心態(tài)下、在游戲般的創(chuàng)造中與民族的藝術(shù)精髓和氣質(zhì)相交融，并注入了自己的熱情和生命力。

從南黃海灘涂的漁船制造工藝、以及如東“板鷂”這些純手工工藝，在很大程度上豐富了灘涂居民的生活。漁船的優(yōu)美曲線造型，板鷂風(fēng)箏的精湛工藝，徐善華先生嫻熟的畫牛技巧，以及華子裕先生閑暇之余投入的極大熱情，以獨(dú)特的視角發(fā)現(xiàn)并研究出來(lái)的文蛤景畫，無(wú)一不表明古老的扶海洲在今天又重新煥發(fā)出勃勃生機(jī)。由此形成的地方特色美術(shù)極大地豐富了如東文化，增加了灘涂文化的內(nèi)涵。傾向于東方傳統(tǒng)的“空中交響樂”到西化的“海上迪斯科”，給如今的南黃海灘涂美術(shù)文化又重新加入現(xiàn)代元素，給如東灘涂美術(shù)文化注入新的生命活力。

二、南黃海灘涂的美術(shù)文化的資源應(yīng)用

當(dāng)前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，人們?cè)诓粩嗌钊胪诰蚋劭趲?lái)的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，逐漸淡忘了這些寶貴財(cái)富另一方面的價(jià)值，我們的文化教育研究也并沒有對(duì)本地優(yōu)秀的灘涂文化資源加以很好的利用。由此，我們意識(shí)到搶救、傳承本地美術(shù)文化的迫切性，看到學(xué)校美術(shù)教育對(duì)本土美術(shù)文化資源的開發(fā)與應(yīng)用的重要性。

我們認(rèn)為，要想做好南黃海灘涂美術(shù)文化的應(yīng)用，應(yīng)該注意以下幾方面。

（一）發(fā)掘取舍，找準(zhǔn)最佳的整合點(diǎn)

首先，我們要根據(jù)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要，充分發(fā)掘可供利用的美術(shù)文化資源。

灘涂資源的很多，比如，文蛤、漁船、灘涂景觀、風(fēng)箏節(jié)、漁民等等。我們要做的第一項(xiàng)工作就是要充分去發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘這些可供利用的資源，盡可能多地去研究每一項(xiàng)資源。

其次，我們要對(duì)這些資源作出合理的取舍，找出最適合美術(shù)教學(xué)的資源。

在這些資源中，并非所有的資源都能夠應(yīng)用到到美術(shù)課程的某一個(gè)具體教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，將與具體教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的資源經(jīng)過(guò)挑選和甄別后選擇最優(yōu)質(zhì)的部分進(jìn)行配置，這些資源必須與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及學(xué)生的實(shí)際水平和能力相適應(yīng)。如我們?cè)趹?yīng)用“文蛤”這一課程資源的時(shí)候，就要發(fā)掘其美術(shù)價(jià)值，像貝殼的外形、紋理等，而不是把重點(diǎn)放在“天下第一鮮”是怎么個(gè)美味法這方面。對(duì)風(fēng)箏節(jié)這一資源，不能混淆于風(fēng)箏的制作，這一點(diǎn)雖然重要，但對(duì)于灘涂美術(shù)文化而言，最重要的還是對(duì)于利用灘涂放飛風(fēng)箏這一具體場(chǎng)景的美術(shù)語(yǔ)言描述。

第三，取舍過(guò)后，應(yīng)找準(zhǔn)資源應(yīng)用與課堂教學(xué)的整合點(diǎn)。

在現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)上，我們可以選擇與灘涂美術(shù)文化相關(guān)聯(lián)的五種文化加以課堂應(yīng)用，比如“漁船文化”、“海子牛文化”、“文蛤景畫”、“空中交響樂”、“海上迪斯科”。應(yīng)用之前將與美術(shù)課程最密切相關(guān)的因素提取出來(lái)，比如，在將“漁船文化”應(yīng)用于課堂教學(xué)時(shí)，我們就可以省略其實(shí)用工藝，重點(diǎn)看其造型特征，以一種對(duì)物體造型美分析的眼光去審視漁船，分析漁船的外部造型，內(nèi)部結(jié)構(gòu)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們也可以以手工制作的形式，進(jìn)行漁船模型的設(shè)計(jì)制作。

在應(yīng)用“海子牛文化”資源的時(shí)候，我們可以著重分析海子牛的造型特點(diǎn)，他的彪悍，結(jié)實(shí)粗壯的體型，任勞任怨的品質(zhì)，將成為教師教學(xué)的主題曲。而海子牛的生理特點(diǎn)順便介紹，點(diǎn)到即可。具體到四大領(lǐng)域中的“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，我們把如東的文化象征物——海子牛引入課堂，給學(xué)生提供詳實(shí)的資料圖片，教師帶著學(xué)生去欣賞如東本土畫家、工藝美術(shù)師手下精美的海子牛的形象，抑或是繪畫、抑或是剪紙、抑或是雕塑，讓學(xué)生從感官上對(duì)海子牛這樣一個(gè)現(xiàn)在正在逐漸消退，但曾給我們祖輩作出重大貢獻(xiàn)的生物有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生介紹創(chuàng)作的基本技能，比如繪畫技巧：國(guó)畫的用筆用墨，甚至海子牛某個(gè)部位的具體用筆用墨技巧等；或者泥塑、貼畫的的技能方法等。

（二）切實(shí)可行，多方搜集各類素材

經(jīng)過(guò)資源的重新組合之后，一部分資源已經(jīng)初步具備了美術(shù)文化特征。但要真正應(yīng)用于課堂，還務(wù)必注意可行性原則。即，要根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件和學(xué)生狀況，美術(shù)課程資源的應(yīng)用在實(shí)際操作中能夠順利進(jìn)行。課程資源應(yīng)用不是簡(jiǎn)單地建立在理論分析的基礎(chǔ)之上的，更不能脫離實(shí)際憑想象和假設(shè)辦事，而是要冷靜、仔細(xì)地分析客觀情況，對(duì)各種因素充分了解和把握，制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案，以保證在教學(xué)活動(dòng)中能夠做到步驟嚴(yán)密、操作有序，實(shí)實(shí)在在地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。從理論上講，像灘涂這樣的鄉(xiāng)土資源資源能夠很好地彌補(bǔ)現(xiàn)有課程資源的不足，解決相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際問題，但在實(shí)際操作中是很難甚至不可能做到的，如在進(jìn)行海子?；蛘呱碁╋L(fēng)箏課堂教學(xué)的時(shí)候，能到實(shí)地去看看海子?；蛘叩綖┩可先シ欧棚L(fēng)箏當(dāng)然最好，而事實(shí)上并不是所有的孩子都跟大海有過(guò)親密接觸，也并不是所有孩子對(duì)海子牛這樣一個(gè)文化象征物有太多的感性認(rèn)識(shí)。在這樣的背景下，我們?cè)趯?shí)施教學(xué)時(shí)，可以采用視頻、圖片展示等形式進(jìn)行傳播，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。如果有可能，也可以讓孩子進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教室，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓孩子們?nèi)ジ惺芤幌聻┩棵佬g(shù)文化的魅力。

我們?cè)谘芯窟^(guò)程中，要注重課程資源積累，比如圖片、音像、文字素材等等，在可能的情況下，盡可能多搜集一些實(shí)物，這樣對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。如，在在“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教者廣泛搜集貝殼（以文蛤貝為主），并把這一灘涂遍地可見的貝殼作為一種創(chuàng)作素材引入課堂，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)貝殼的功用之后，再給學(xué)生提供相關(guān)貝殼貼畫、貝殼掛件、擺件等藝術(shù)作品，使學(xué)生知道貝類除了人們熟知的食用、藥用功能之外，還可以作為藝術(shù)創(chuàng)作的素材。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行貝殼貼畫、貝殼掛件、擺件的工藝制作。同時(shí)，我們也可以在“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域引入“文蛤景畫”這樣一個(gè)極具如東本土特色，且尚未被眾人關(guān)注的的藝術(shù)形式。用圖片介紹，影音資料介紹的形式，讓學(xué)生了解“文蛤景畫”的誕生，知道如東有“華子裕”這樣一個(gè)鮮為人知的人物，數(shù)年如一日地關(guān)注“文蛤景畫”，開發(fā)文蛤景畫系列工藝品。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)引導(dǎo)想像、教師介紹、嘗試?yán)L畫等形式讓學(xué)生進(jìn)一步了解文蛤景畫的藝術(shù)魅力。

（三）講求效率，減少不必要的浪費(fèi)

立足本土的美術(shù)文化以其鮮明的地方特色得到師生的認(rèn)同，熟悉的事物在冠以地方文化特征后，更易于被同學(xué)接受。這給具體的課堂教學(xué)操作提供了方便。灘涂美術(shù)文化，在現(xiàn)代教學(xué)媒體的協(xié)助下，充分展示其獨(dú)特的人文魅力，這勢(shì)必讓美術(shù)課堂錦上添花。但我們?cè)趯?shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，也必須要考慮到所在教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況，講求教學(xué)效率。

效率性原則也可稱為經(jīng)濟(jì)性原則，即以盡可能用少的金錢、物質(zhì)資源、時(shí)間和精力投入獲得盡可能好的教學(xué)效果。

應(yīng)該說(shuō)，我們?nèi)鐤|縣情決定了我們的學(xué)校教育資源還相對(duì)匱乏，美術(shù)作為一個(gè)小學(xué)科在很多學(xué)校所能獲得的資源更是有限，很多學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)也并不富裕，甚至個(gè)別家庭還處于貧困狀態(tài)。因此我們?cè)谶M(jìn)行資源應(yīng)用時(shí)，要立足實(shí)情，盡可能選擇經(jīng)濟(jì)投入要求低、相對(duì)教學(xué)效果佳的課程資源；在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要盡量節(jié)省資源消耗，選擇可再生的材料，這樣做一方面可以避免不必要的資源浪費(fèi)，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣；另外，我們還要適當(dāng)考慮學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，雖然我們希望通過(guò)美術(shù)教學(xué)使學(xué)生的身心得到放松，但如果過(guò)多地讓學(xué)生投入時(shí)間和精力去進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作活動(dòng)，也會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此在進(jìn)行課程資源應(yīng)用時(shí)，應(yīng)該盡可能選擇要求學(xué)生投入時(shí)間和精力相對(duì)較少的內(nèi)容。

比如，我們把“海上迪斯科”、“空中交響曲”以實(shí)踐活動(dòng)的形式納入美術(shù)課程。對(duì)于“空中交響曲”，我們可以利用課外美術(shù)活動(dòng)小組的形式組織一部分同學(xué)參加活動(dòng)，風(fēng)箏的制作充分利用鄉(xiāng)土耗材，如蘆柴，廢舊報(bào)紙、掛歷紙，甚至較薄的布，重點(diǎn)放在放飛這一環(huán)節(jié)，走出校園，踏上利用灘涂的廣闊，無(wú)電線干擾的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生充分感受放飛的樂趣，最后我們還可以通過(guò)主題創(chuàng)作的形式，讓學(xué)生以“空中交響樂“為主題創(chuàng)作繪畫、泥塑或其他藝術(shù)作品。在這一活動(dòng)過(guò)程中，我們還可以用相機(jī)記錄精彩的瞬間?！昂Ｉ系纤箍啤弊鳛槿鐤|一大旅游特色項(xiàng)目，對(duì)有條件的學(xué)生，可以指導(dǎo)相機(jī)的使用技巧，記錄活動(dòng)場(chǎng)景，活動(dòng)過(guò)后進(jìn)行心情分享或主題藝術(shù)創(chuàng)作。

總之，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)南黃海灘涂美術(shù)文化資源的價(jià)值，并想讓之在課堂上得到很好的應(yīng)用，單是理論性的挖掘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。更需要每一個(gè)具體實(shí)施者從素材的搜集、整理、取舍，到教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)的實(shí)施，再到后期資料的搜集、教學(xué)的反思，做到唯細(xì)唯實(shí)。只有這樣，才能確保這項(xiàng)研究得以順利有效的開展，才能真正這項(xiàng)鄉(xiāng)土美術(shù)文化資源的開發(fā)利用最終落到實(shí)處。

美術(shù)畢業(yè)論文:美術(shù)畢業(yè)論文范文

一、南黃海灘涂的美術(shù)文化的開發(fā)價(jià)值

（一）窺探地方歷史淵源

扶海洲（如東古稱）從兩千多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期長(zhǎng)江入海網(wǎng)口一片卵形沙洲，后與大陸并接，成為“唐古砂咀”，五代的后周世宗年間（954－958年）當(dāng)扶海洲與胡逗洲漲結(jié)后，扶海洲與大陸之間的古橫江最終消失，如東人因勢(shì)利導(dǎo)修筑了一道又一道的海堤，匡圍出一片又一片土地，擴(kuò)充了如東的疆域。在這片神奇的疆域，孕育了黃金灘涂特有的文明。從遠(yuǎn)古的漁船到現(xiàn)今的文蛤景畫，每處景觀、每件工藝品，都在訴說(shuō)并持久演繹著灘涂繁衍的歷史。因此，在時(shí)隔數(shù)千年的今天，我們肩負(fù)著繁榮這方文化的使命，并由此去追溯遠(yuǎn)古的灘涂文明。

（二）融匯各地移民文化

遠(yuǎn)古，人類活動(dòng)隨著海岸的逐漸東遷也隨之東移。從最早的青墩淮夷古族人、吳越人、“鹽丁”、兩晉南北朝時(shí)期被迫南遷的山東兗州人、江西客家人，到元末明初的因“洪武趕散”驅(qū)逐至扶海洲的蘇州閶門人，再到明清時(shí)期各地商賈、建國(guó)后三峽移民、婚嫁到如東的三十一個(gè)少數(shù)民族，如東人祖先來(lái)自華夏五湖四海，各地匯聚如東的的客籍人，帶來(lái)了各地的生活習(xí)慣，同時(shí)也帶來(lái)了各地的文化，成為南黃海灘涂文化底蘊(yùn)的重要源泉。譬如江南水鄉(xiāng)文化、鎮(zhèn)揚(yáng)文化、徽州文化等等，據(jù)說(shuō)如東五大集鎮(zhèn)的石板街就是當(dāng)年徽州文化的產(chǎn)物。

而今，我們踩著前人的肩膀，繼續(xù)開發(fā)屬于我們?nèi)鐤|人灘涂美術(shù)文化，如象征如東人踏實(shí)勤懇的海子牛文化、寶地孕育的奇貝——“文蛤景畫”以及奏響如東新時(shí)代強(qiáng)音的“空中交響曲”和“海上迪斯科”文化。如東的文化就像扎根這方熱灘涂的五湖四海的人一樣，兼收并蓄，博大且包容。

（三）挖掘地方特色美術(shù)

中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員張振華在《把根留住》一文中說(shuō)“民間美術(shù)是本鄉(xiāng)本土流傳在民間的藝術(shù)形式，即所居住生活的地方的美術(shù)，既具有實(shí)用功能又具有審美價(jià)值”。民間美術(shù)作品之所以感人，正是因?yàn)樗麄儾皇菬o(wú)動(dòng)于衷地摹抄，而是在沒有功利驅(qū)動(dòng)的純真心態(tài)下、在游戲般的創(chuàng)造中與民族的藝術(shù)精髓和氣質(zhì)相交融，并注入了自己的熱情和生命力。

從南黃海灘涂的漁船制造工藝、以及如東“板鷂”這些純手工工藝，在很大程度上豐富了灘涂居民的生活。漁船的優(yōu)美曲線造型，板鷂風(fēng)箏的精湛工藝，徐善華先生嫻熟的畫牛技巧，以及華子裕先生閑暇之余投入的極大熱情，以獨(dú)特的視角發(fā)現(xiàn)并研究出來(lái)的文蛤景畫，無(wú)一不表明古老的扶海洲在今天又重新煥發(fā)出勃勃生機(jī)。由此形成的地方特色美術(shù)極大地豐富了如東文化，增加了灘涂文化的內(nèi)涵。傾向于東方傳統(tǒng)的“空中交響樂”到西化的“海上迪斯科”，給如今的南黃海灘涂美術(shù)文化又重新加入現(xiàn)代元素，給如東灘涂美術(shù)文化注入新的生命活力。

二、南黃海灘涂的美術(shù)文化的資源應(yīng)用

當(dāng)前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，人們?cè)诓粩嗌钊胪诰蚋劭趲?lái)的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，逐漸淡忘了這些寶貴財(cái)富另一方面的價(jià)值，我們的文化教育研究也并沒有對(duì)本地優(yōu)秀的灘涂文化資源加以很好的利用。由此，我們意識(shí)到搶救、傳承本地美術(shù)文化的迫切性，看到學(xué)校美術(shù)教育對(duì)本土美術(shù)文化資源的開發(fā)與應(yīng)用的重要性。

我們認(rèn)為，要想做好南黃海灘涂美術(shù)文化的應(yīng)用，應(yīng)該注意以下幾方面。

（一）發(fā)掘取舍，找準(zhǔn)最佳的整合點(diǎn)

首先，我們要根據(jù)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要，充分發(fā)掘可供利用的美術(shù)文化資源。

灘涂資源的很多，比如，文蛤、漁船、灘涂景觀、風(fēng)箏節(jié)、漁民等等。我們要做的第一項(xiàng)工作就是要充分去發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘這些可供利用的資源，盡可能多地去研究每一項(xiàng)資源。

其次，我們要對(duì)這些資源作出合理的取舍，找出最適合美術(shù)教學(xué)的資源。

在這些資源中，并非所有的資源都能夠應(yīng)用到到美術(shù)課程的某一個(gè)具體教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，將與具體教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的資源經(jīng)過(guò)挑選和甄別后選擇最優(yōu)質(zhì)的部分進(jìn)行配置，這些資源必須與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及學(xué)生的實(shí)際水平和能力相適應(yīng)。如我們?cè)趹?yīng)用“文蛤”這一課程資源的時(shí)候，就要發(fā)掘其美術(shù)價(jià)值，像貝殼的外形、紋理等，而不是把重點(diǎn)放在“天下第一鮮”是怎么個(gè)美味法這方面。對(duì)風(fēng)箏節(jié)這一資源，不能混淆于風(fēng)箏的制作，這一點(diǎn)雖然重要，但對(duì)于灘涂美術(shù)文化而言，最重要的還是對(duì)于利用灘涂放飛風(fēng)箏這一具體場(chǎng)景的美術(shù)語(yǔ)言描述。

第三，取舍過(guò)后，應(yīng)找準(zhǔn)資源應(yīng)用與課堂教學(xué)的整合點(diǎn)。

在現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)上，我們可以選擇與灘涂美術(shù)文化相關(guān)聯(lián)的五種文化加以課堂應(yīng)用，比如“漁船文化”、“海子牛文化”、“文蛤景畫”、“空中交響樂”、“海上迪斯科”。應(yīng)用之前將與美術(shù)

美術(shù)畢業(yè)論文范文第2頁(yè)

課程最密切相關(guān)的因素提取出來(lái)，比如，在將“漁船文化”應(yīng)用于課堂教學(xué)時(shí)，我們就可以省略其實(shí)用工藝，重點(diǎn)看其造型特征，以一種對(duì)物體造型美分析的眼光去審視漁船，分析漁船的外部造型，內(nèi)部結(jié)構(gòu)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們也可以以手工制作的形式，進(jìn)行漁船模型的設(shè)計(jì)制作。

在應(yīng)用“海子牛文化”資源的時(shí)候，我們可以著重分析海子牛的造型特點(diǎn)，他的彪悍，結(jié)實(shí)粗壯的體型，任勞任怨的品質(zhì)，將成為教師教學(xué)的主題曲。而海子牛的生理特點(diǎn)順便介紹，點(diǎn)到即可。具體到四大領(lǐng)域中的“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，我們把如東的文化象征物——海子牛引入課堂，給學(xué)生提供詳實(shí)的資料圖片，教師帶著學(xué)生去欣賞如東本土畫家、工藝美術(shù)師手下精美的海子牛的形象，抑或是繪畫、抑或是剪紙、抑或是雕塑，讓學(xué)生從感官上對(duì)海子牛這樣一個(gè)現(xiàn)在正在逐漸消退，但曾給我們祖輩作出重大貢獻(xiàn)的生物有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生介紹創(chuàng)作的基本技能，比如繪畫技巧：國(guó)畫的用筆用墨，甚至海子牛某個(gè)部位的具體用筆用墨技巧等；或者泥塑、貼畫的的技能方法等。

（二）切實(shí)可行，多方搜集各類素材

經(jīng)過(guò)資源的重新組合之后，一部分資源已經(jīng)初步具備了美術(shù)文化特征。但要真正應(yīng)用于課堂，還務(wù)必注意可行性原則。即，要根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件和學(xué)生狀況，美術(shù)課程資源的應(yīng)用在實(shí)際操作中能夠順利進(jìn)行。課程資源應(yīng)用不是簡(jiǎn)單地建立在理論分析的基礎(chǔ)之上的，更不能脫離實(shí)際憑想象和假設(shè)辦事，而是要冷靜、仔細(xì)地分析客觀情況，對(duì)各種因素充分了解和把握，制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案，以保證在教學(xué)活動(dòng)中能夠做到步驟嚴(yán)密、操作有序，實(shí)實(shí)在在地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。從理論上講，像灘涂這樣的鄉(xiāng)土資源資源能夠很好地彌補(bǔ)現(xiàn)有課程資源的不足，解決相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際問題，但在實(shí)際操作中是很難甚至不可能做到的，如在進(jìn)行海子牛或者沙灘風(fēng)箏課堂教學(xué)的時(shí)候，能到實(shí)地去看看海子?；蛘叩綖┩可先シ欧棚L(fēng)箏當(dāng)然最好，而事實(shí)上并不是所有的孩子都跟大海有過(guò)親密接觸，也并不是所有孩子對(duì)海子牛這樣一個(gè)文化象征物有太多的感性認(rèn)識(shí)。在這樣的背景下，我們?cè)趯?shí)施教學(xué)時(shí)，可以采用視頻、圖片展示等形式進(jìn)行傳播，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。如果有可能，也可以讓孩子進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教室，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓孩子們?nèi)ジ惺芤幌聻┩棵佬g(shù)文化的魅力。

我們?cè)谘芯窟^(guò)程中，要注重課程資源積累，比如圖片、音像、文字素材等等，在可能的情況下，盡可能多搜集一些實(shí)物，這樣對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。如，在在“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教者廣泛搜集貝殼（以文蛤貝為主），并把這一灘涂遍地可見的貝殼作為一種創(chuàng)作素材引入課堂，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)貝殼的功用之后，再給學(xué)生提供相關(guān)貝殼貼畫、貝殼掛件、擺件等藝術(shù)作品，使學(xué)生知道貝類除了人們熟知的食用、藥用功能之外，還可以作為藝術(shù)創(chuàng)作的素材。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行貝殼貼畫、貝殼掛件、擺件的工藝制作。同時(shí)，我們也可以在“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域引入“文蛤景畫”這樣一個(gè)極具如東本土特色，且尚未被眾人關(guān)注的的藝術(shù)形式。用圖片介紹，影音資料介紹的形式，讓學(xué)生了解“文蛤景畫”的誕生，知道如東有“華子?！边@樣一個(gè)鮮為人知的人物，數(shù)年如一日地關(guān)注“文蛤景畫”，開發(fā)文蛤景畫系列工藝品。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)引導(dǎo)想像、教師介紹、嘗試?yán)L畫等形式讓學(xué)生進(jìn)一步了解文蛤景畫的藝術(shù)魅力。

（三）講求效率，減少不必要的浪費(fèi)

立足本土的美術(shù)文化以其鮮明的地方特色得到師生的認(rèn)同，熟悉的事物在冠以地方文化特征后，更易于被同學(xué)接受。這給具體的課堂教學(xué)操作提供了方便。灘涂美術(shù)文化，在現(xiàn)代教學(xué)媒體的協(xié)助下，充分展示其獨(dú)特的人文魅力，這勢(shì)必讓美術(shù)課堂錦上添花。但我們?cè)趯?shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，也必須要考慮到所在教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況，講求教學(xué)效率。

效率性原則也可稱為經(jīng)濟(jì)性原則，即以盡可能用少的金錢、物質(zhì)資源、時(shí)間和精力投入獲得盡可能好的教學(xué)效果。

應(yīng)該說(shuō)，我們?nèi)鐤|縣情決定了我們的學(xué)校教育資源還相對(duì)匱乏，美術(shù)作為一個(gè)小學(xué)科在很多學(xué)校所能獲得的資源更是有限，很多學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)也并不富裕，甚至個(gè)別家庭還處于貧困狀態(tài)。因此我們?cè)谶M(jìn)行資源應(yīng)用時(shí)，要立足實(shí)情，盡可能選擇經(jīng)濟(jì)投入要求低、相對(duì)教學(xué)效果佳的課程資源；在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要盡量節(jié)省資源消耗，選擇可再生的材料，這樣做一方面可以避免不必要的資源浪費(fèi)，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣；另外，我們還要適當(dāng)考慮學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，雖然我們希望通過(guò)美術(shù)教學(xué)使學(xué)生的身心得到放松，但如果過(guò)多地讓學(xué)生投入時(shí)間和精力去進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作活動(dòng)，也會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此在進(jìn)行課程資源應(yīng)用時(shí)，應(yīng)該盡可能選擇要求學(xué)生投入時(shí)間和精力相對(duì)較少的內(nèi)容。

比如，我們把“海上迪斯科”、“空中交響曲”以實(shí)踐活動(dòng)的形式納入美術(shù)課程。對(duì)于“空中交響曲”，我們可以利用課外美術(shù)活動(dòng)小組的形式組織一部分同學(xué)參加活動(dòng)，風(fēng)箏的制作充分利用鄉(xiāng)土耗材，如蘆柴，廢舊報(bào)紙、掛歷紙，甚至較薄的布，重點(diǎn)放在放飛這一環(huán)節(jié)，走出校園，踏上利用灘涂的廣闊，無(wú)電線干擾的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生充分感受放飛的樂趣，最后我們還可以通過(guò)主題創(chuàng)作的形式，讓學(xué)生以“空中交響樂“為主題創(chuàng)作繪畫、泥塑或其他藝術(shù)作品。在這一活動(dòng)過(guò)程中，我們還可以用相機(jī)記錄精彩的瞬間?！昂Ｉ系纤箍啤弊鳛槿鐤|一大旅游特色項(xiàng)目，對(duì)有條件的學(xué)生，可以指導(dǎo)相機(jī)的使用技巧，記錄活動(dòng)場(chǎng)景，活動(dòng)過(guò)后進(jìn)行心情分享或主題藝術(shù)創(chuàng)作。

總之，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)南黃海灘涂美術(shù)文化資源的價(jià)值，并想讓之在課堂上得到很好的應(yīng)用，單是理論性的挖掘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。更需要每一個(gè)具體實(shí)施者從素材的搜集、整理、取舍，到教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)的實(shí)施，再到后期資料的搜集、教學(xué)的反思，做到唯細(xì)唯實(shí)。只有這樣，才能確保這項(xiàng)研究得以順利有效的開展，才能真正這項(xiàng)鄉(xiāng)土美術(shù)文化資源的開發(fā)利用最終落到實(shí)處。

美術(shù)畢業(yè)論文:談美術(shù)畢業(yè)論文的創(chuàng)作教導(dǎo)

當(dāng)前的美術(shù)教育已成為普及教育，學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)和界定也日趨標(biāo)準(zhǔn)化。量化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與美術(shù)的人文特點(diǎn)之間的矛盾，如“前沿、前瞻”等科研標(biāo)準(zhǔn)成為美術(shù)研究的“主導(dǎo)思想”，使得教師和學(xué)生都無(wú)所適從，這是當(dāng)前畢業(yè)論文選題和完成情況中問題出現(xiàn)的根本原因。具體到學(xué)生論文選題中出現(xiàn)的種種問題，我們應(yīng)該更認(rèn)真切實(shí)地尋找原因和改進(jìn)辦法。選題過(guò)大、沒有觀點(diǎn)這些問題是必然會(huì)出現(xiàn)的，缺乏寫作經(jīng)驗(yàn)、理論與語(yǔ)文基礎(chǔ)差是根本原因。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，基本的寫作與書面語(yǔ)言表達(dá)問題是當(dāng)前畢業(yè)論文寫作面臨的相當(dāng)現(xiàn)實(shí)的問題，而沒有創(chuàng)新，缺乏對(duì)實(shí)際問題研究等問題則更多的是前文所述的當(dāng)前某些不恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)論文指導(dǎo)思想，盲目地以理工學(xué)科的要求與模式為標(biāo)準(zhǔn)，不理解或忽視人文藝術(shù)學(xué)科的本質(zhì)意義與學(xué)科特點(diǎn)，更不顧學(xué)生與教學(xué)的實(shí)際情況而導(dǎo)致的偽問題。當(dāng)前論文選題與寫作問題應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)？

筆者認(rèn)為始終要把學(xué)生作為論文與創(chuàng)作教學(xué)的主體，堅(jiān)持從實(shí)際情況出發(fā)，制訂安排具體的教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容才是最重要的教學(xué)指導(dǎo)原則。例如在學(xué)生選題之前，應(yīng)先安排、組織學(xué)生與指導(dǎo)教師的雙向選擇，參與畢業(yè)指導(dǎo)的教師應(yīng)為學(xué)生所熟悉。這一環(huán)節(jié)很有必要，這樣安排首先體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生意愿的尊重，學(xué)生在情感和主觀意愿上對(duì)指導(dǎo)教師的認(rèn)同與接受將會(huì)有利于此后的教學(xué)指導(dǎo)工作。所指導(dǎo)的學(xué)生確定后，教師應(yīng)約談所有要輔導(dǎo)的學(xué)生，逐一聽取他們的創(chuàng)作和論文選題意向，然后結(jié)合學(xué)生平時(shí)作業(yè)的水平及其提供的創(chuàng)作、論文素材為其擬定出可供選擇的論文題目與創(chuàng)作方向。這樣安排正是考慮到學(xué)生普遍缺乏論文寫作經(jīng)驗(yàn)和缺乏客觀全面的專業(yè)認(rèn)識(shí)，而教師相對(duì)豐富的論文寫作經(jīng)驗(yàn)和較為全面客觀的判斷可以有效避免學(xué)生自擬題目出現(xiàn)選題過(guò)大、寬泛等問題。另外，美術(shù)學(xué)專業(yè)要根據(jù)實(shí)際情況明確論文與創(chuàng)作的關(guān)系：該專業(yè)四年的課程里繪畫實(shí)踐類課程占絕大部分，理論課程則以美術(shù)史為主，相對(duì)比例較少，因此，畢業(yè)總結(jié)階段必定是以繪畫創(chuàng)作為主。論文選題的指導(dǎo)思想應(yīng)該是鞏固、提高學(xué)過(guò)的美術(shù)史及其他美術(shù)理論知識(shí)，或圍繞創(chuàng)作的主題、形式風(fēng)格和技法特點(diǎn)做出理論與歷史的闡釋、溯源和分析總結(jié)。至于對(duì)本科論文的要求則更應(yīng)該適合學(xué)生與教學(xué)的實(shí)際水平，觀點(diǎn)與主題的“創(chuàng)新與前瞻”只能作為一種期望而不能作為指標(biāo)；“對(duì)實(shí)際問題的研究”則首先要明確什么是美術(shù)學(xué)科的實(shí)際問題，美術(shù)所屬的人文藝術(shù)學(xué)科的本質(zhì)是對(duì)文明、文化、傳統(tǒng)的傳承、研究與發(fā)展，不可能像理、工、農(nóng)、醫(yī)等自然社會(huì)學(xué)科那樣去研究解決科技、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的實(shí)際問題。

對(duì)于本科階段的美術(shù)學(xué)理論研究與論文寫作，學(xué)生能夠在具備較熟練的美術(shù)技能和基本的創(chuàng)作能力的同時(shí)，較為深入認(rèn)真地研讀美術(shù)史和與繪畫實(shí)踐相關(guān)的技法理論，了解與美術(shù)相關(guān)的學(xué)科與社會(huì)知識(shí)，具備較為扎實(shí)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)、基本的文獻(xiàn)資料檢索能力、論文寫作知識(shí)，并能夠借助工具查閱翻譯英文文獻(xiàn)，這就是很理想的狀態(tài)了。而學(xué)生的普遍狀況是：從平時(shí)的理論課作業(yè)與其他文字類作業(yè)甚至以往相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)論文看，大量的語(yǔ)法錯(cuò)誤，錯(cuò)別字甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用都成為了最大的問題；美術(shù)史知識(shí)和理論常識(shí)比較欠缺，這些在以往的論文寫作到答辯均有體現(xiàn)；對(duì)論文寫作的方法與格式生疏，很多文章的基本結(jié)構(gòu)和格式混亂，讀起來(lái)不知所云。這種狀況可能與部分學(xué)生和教師的態(tài)度有關(guān)，但近年來(lái)本科生的基本素質(zhì)整體下降卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。在這樣的實(shí)際情況下再要求學(xué)生在論文中“創(chuàng)新與前瞻”不僅是空話，而且簡(jiǎn)直就是荒誕了。因此，在努力搞好平時(shí)教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識(shí)學(xué)校美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制訂切實(shí)可行的論文與創(chuàng)作的基本標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活地安排論文與創(chuàng)作的側(cè)重，這樣才能使整個(gè)畢業(yè)論文寫作與創(chuàng)作課程有一個(gè)良好的開端。論文與創(chuàng)作的選題通過(guò)開題報(bào)告會(huì)集體商討確定后，就進(jìn)入論文提綱的確定、初稿寫作、創(chuàng)作草圖與構(gòu)圖調(diào)整階段。這一階段有創(chuàng)作采風(fēng)或?qū)I(yè)考察的課程安排。由于教學(xué)大綱在三年級(jí)第二學(xué)期已安排有藝術(shù)考察課，因此很多教師和學(xué)生不理解這次采風(fēng)與考察的區(qū)別與意義，這一教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)際上要么簡(jiǎn)單重復(fù)上一次的內(nèi)容，要么就被改為集中創(chuàng)作輔導(dǎo)。但是，就大多學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，這一教學(xué)安排很有必要，其關(guān)鍵在于教師要認(rèn)清教學(xué)與學(xué)生的欠缺與需要。我國(guó)大部分中小城市，甚至很多大城市都普遍缺乏高水平公共美術(shù)收藏展示場(chǎng)館與文化藝術(shù)活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)是非常不利的?，F(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生四年來(lái)沒有見過(guò)有一定水平的專業(yè)展覽，更不要提優(yōu)秀的古今中外原作了。在這樣的情況下，創(chuàng)作和論文更像是空中樓閣、霧里看花。三年級(jí)的藝術(shù)考察一般是了解地域、民族和傳統(tǒng)遺存的文化藝術(shù)，而本次考察則更具專業(yè)性與針對(duì)性，目的就是通過(guò)觀摩高水平美術(shù)展館與作品、訪問知名美術(shù)院校與藝術(shù)家工作室以開闊眼界、豐富直接體驗(yàn)，為完成畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文做經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備?？疾熘缶褪菚r(shí)間最長(zhǎng)的課程主體階段：論文的撰寫修改和創(chuàng)作的繪制完成。這一階段能否順利，除了與學(xué)生的積極自覺性有關(guān)系外，就是教師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)心態(tài)與方式了。教師的不恰當(dāng)方式主要是要么放任不管，要么強(qiáng)加自己的觀點(diǎn)給學(xué)生。

筆者認(rèn)為，后一種方式某種程度上更具危害性。因?yàn)榉湃尾还茈m說(shuō)多是教師偷懶不負(fù)責(zé)任，但對(duì)于有基礎(chǔ)、能自覺的學(xué)生來(lái)說(shuō)也未必會(huì)有多大影響，反而是管得太緊太細(xì)可能會(huì)限制學(xué)生能力與意愿的發(fā)揮，但這兩種方式都可能會(huì)造成學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付，敷衍了事。恰當(dāng)?shù)姆绞骄褪菆?jiān)持以學(xué)生為主，尊重學(xué)生意愿，在提建議和評(píng)論之前充分了解學(xué)生的想法與狀態(tài)，多一些點(diǎn)撥和引導(dǎo)，少一點(diǎn)命令與指揮。心態(tài)決定方式，客觀包容的心態(tài)對(duì)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作很重要。如有人認(rèn)為“缺乏精神力度已成為近年來(lái)畢業(yè)創(chuàng)作中一個(gè)突出問題，表現(xiàn)的人物情緒總是異常的冷漠茫然，甚至趨向某種變態(tài)或病態(tài)的心理顯現(xiàn)。很難想象，一個(gè)沒有朝氣，缺乏自尊、自信、自強(qiáng)精神的學(xué)生能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的畢業(yè)作品”。這樣的評(píng)論體現(xiàn)的正是某些教師不能客觀包容的心態(tài)。作品情緒的冷漠茫然，變態(tài)病態(tài)與缺乏自尊、自信、自強(qiáng)精神并沒有必然聯(lián)系，學(xué)校早已不是象牙塔，社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)和時(shí)尚風(fēng)潮肯定會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。能真實(shí)深刻地表現(xiàn)與反映冷漠茫然和變態(tài)、病態(tài)其實(shí)正是自尊、自信的體現(xiàn)，否則即使是滿眼的和諧美滿也只不過(guò)是假大空的自欺欺人。教師不能一味地要求學(xué)生陽(yáng)光燦爛，在藝術(shù)表現(xiàn)的方式與取向上應(yīng)給予學(xué)生充分的自由。畢業(yè)創(chuàng)作與論文的最后階段是畢業(yè)創(chuàng)作匯報(bào)展覽和論文的畢業(yè)答辯。有人質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)走過(guò)場(chǎng)、流于形式，這只能歸因于學(xué)校的組織審查方法和教師的理論水平與責(zé)任心。教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與理論水平如果不高，不能敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，準(zhǔn)確精練地提出問題，客觀地總結(jié)評(píng)判，教師間不能互相補(bǔ)充、良性辨析，畢業(yè)答辯必定會(huì)失去意義，學(xué)校對(duì)學(xué)生的答辯結(jié)果和教師的評(píng)判水平有相應(yīng)的考評(píng)獎(jiǎng)懲措施，可以從制度上為有效地完成這項(xiàng)教學(xué)工作提供保障。

作者：郭侈

美術(shù)畢業(yè)論文:美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文常見問題與改進(jìn)措施

【摘 要】畢業(yè)論文是全面評(píng)估學(xué)生專業(yè)水平的重要指標(biāo)。本文從論文選題、專業(yè)特點(diǎn)、格式規(guī)范、創(chuàng)新能力四個(gè)方面論述了美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文寫作當(dāng)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)學(xué);畢業(yè)論文;論文選題

美術(shù)學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，美術(shù)學(xué)本科學(xué)生的畢業(yè)論文是學(xué)生在本科階段所獲得的知識(shí)水平、專業(yè)技能、科學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神的重要標(biāo)志。畢業(yè)論文撰寫的過(guò)程也是綜合培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)方面的科學(xué)研究能力，包括藝術(shù)鑒賞能力、邏輯思維能力、綜合分析能力、理論表達(dá)能力、資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)獲得相關(guān)信息的能力的一個(gè)實(shí)踐過(guò)程。本文通過(guò)對(duì)已畢業(yè)的美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行調(diào)研及考察，總結(jié)出美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文存在的普遍問題，提出了指導(dǎo)畢業(yè)論文順利完成的方法，為美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文的實(shí)踐教學(xué)提供借鑒。

一、美術(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文常見問題

（一）畢業(yè)論文選題范圍不當(dāng)。大部分學(xué)生的論文題目過(guò)大、過(guò)深，不適合本科生完成，如《淺析油畫前景》、《試論中國(guó)傳統(tǒng)工筆畫與現(xiàn)代工筆畫的區(qū)別與聯(lián)系》、《淺析現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)風(fēng)景油畫》，這些選題范圍學(xué)生很難駕馭，此類選題寫成一本專著也不為過(guò)，本科生當(dāng)然難以就此寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文來(lái)。如果論文題目過(guò)小，論文得不到展開，則內(nèi)容空泛乏味，缺少研究的目的性。也有些畢業(yè)論文內(nèi)容過(guò)于陳舊，只是對(duì)以往的論文觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)。所以論文選題要大小適中，難易得當(dāng)，這是寫出高質(zhì)量論文的前提條件。

（二）不能結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)。對(duì)于美術(shù)學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論研究沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)，實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)不豐富，寫作基礎(chǔ)較差，如果不結(jié)合自身專業(yè)實(shí)際選題，勢(shì)必只有到處拼湊，達(dá)不到能力培養(yǎng)和素質(zhì)訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文考察學(xué)生通過(guò)四年本科教育所取得的理論知識(shí)、美學(xué)素養(yǎng)、文化修養(yǎng)等各方面的能力，論文就是一個(gè)與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的課題，要提出問題、分析問題、解決問題，探討創(chuàng)作實(shí)踐者的理論水平。研究的內(nèi)容要從自身的創(chuàng)作出發(fā)，闡明自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出自己的知識(shí)和專業(yè)水平。

（三）畢業(yè)論文格式不規(guī)范。對(duì)于本科畢業(yè)論文的格式，學(xué)院或所在系部都會(huì)有明確具體的要求，但是很多學(xué)生往往忽略格式要求，隨意設(shè)置標(biāo)題和文章的字體、字號(hào)，尤其是引用部分的問題最為常見。有的學(xué)生引用的文章內(nèi)容并沒有標(biāo)明出處，沒有注明期刊或書籍的出版社、頁(yè)碼，亂用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字出現(xiàn)頻繁。主要原因是美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生把大部分精力用到了畢業(yè)創(chuàng)作中，對(duì)畢業(yè)論文寫作的重視程度不高。

（四）缺乏自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。沒有充分的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力就無(wú)從談起，畢業(yè)論文有創(chuàng)新性才有靈魂和價(jià)值。有些學(xué)生的畢業(yè)論文直接重復(fù)論述其他人現(xiàn)有的觀點(diǎn)與結(jié)論，抄襲他人的研究成果。有些學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的寫作不夠重視，認(rèn)為美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)以畢業(yè)創(chuàng)作為主，畢業(yè)論文只是應(yīng)付了事，所以態(tài)度不端正，東拼西湊，這樣很難寫出具有創(chuàng)新性的、有價(jià)值的畢業(yè)論文。不論是結(jié)合自己的創(chuàng)作實(shí)踐還是對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行研究，都應(yīng)當(dāng)是本人經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考的成果，絕對(duì)不能直接剽竊他人的研究成果。

二、美術(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文改進(jìn)措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)選題的認(rèn)識(shí)。要獲得一個(gè)好的選題，需要作者在對(duì)文章的整體脈絡(luò)和框架有大致的估量后，通過(guò)大量查閱資料，分析提出的問題，確定自己研究的主要方向，然后才可能找到自己滿意的選題。這是一個(gè)思維不斷運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，需要主觀的思想與所要選擇的事物發(fā)生共鳴，這種靈感是非常重要的。確定好選題的范圍，再根據(jù)自己的能力進(jìn)一步展開查閱，揚(yáng)長(zhǎng)避短地做更深一步的研究。因此，論文要以所學(xué)專業(yè)為主，按照選題的任務(wù)、計(jì)劃和完成期限有目的、有方法地充實(shí)專業(yè)技能及理論知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)研究和寫作能力，同時(shí)為專業(yè)的繼續(xù)深造和從事工作奠定理論基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合專業(yè)特長(zhǎng)兼顧興趣開展選題。不同專業(yè)的學(xué)生，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上各有所長(zhǎng)，要選擇有利于自身特長(zhǎng)的選題來(lái)展開論文寫作，能更深入地研究主攻的專業(yè)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，易于開展。如果對(duì)某一領(lǐng)域有著濃厚的興趣，研究起來(lái)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索精神。比如自己對(duì)中外美術(shù)史的山水畫和風(fēng)景畫比較感興趣，就可以以中西山水和風(fēng)景作為主要的研究領(lǐng)域。如果對(duì)國(guó)畫中的仕女人物感興趣，就可以以研究中國(guó)唐代的人物繪畫作為選題。

（三）建立有效的畢業(yè)論文質(zhì)量保障機(jī)制。加強(qiáng)畢業(yè)論文格式要求，通過(guò)講座與授課的方式，通過(guò)案例分析研究，解決學(xué)生出現(xiàn)的格式問題，解決學(xué)生對(duì)前言、研究方法、結(jié)論及參考文獻(xiàn)等不了解的現(xiàn)象。本系要求學(xué)生提交畢業(yè)論文紙質(zhì)版，教研室、美術(shù)系統(tǒng)一安排論文格式審查，打印完整的紙質(zhì)論文，進(jìn)行格式初審，公布結(jié)果，格式不合格者進(jìn)行格式二審，格式二審不合格者本學(xué)期不得進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)。并且開展畢業(yè)論文指導(dǎo)講座，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，實(shí)行統(tǒng)一檢測(cè)，對(duì)檢測(cè)不合格學(xué)生加大處罰力度。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文的創(chuàng)新性原則首先要符合美術(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，發(fā)揮出專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出有一定新意、有科學(xué)研究和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的觀點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。論文選題要在前人研究的基礎(chǔ)上，提出自己的獨(dú)到的見解，或者對(duì)前人研究的成果作進(jìn)一步的研究也未嘗不可。鼓勵(lì)學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文相結(jié)合，只有把論文撰寫看作是對(duì)自己專業(yè)潛力的提升，論文的水平才能有讓人耳目一新的感覺。

美術(shù)畢業(yè)論文:美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作常見問題分析

摘要：美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作是高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是本科人才培養(yǎng)過(guò)程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對(duì)畢業(yè)生綜合能力和全面素質(zhì)的檢驗(yàn)。在近年來(lái)的畢業(yè)論文寫作中，論文質(zhì)量逐年下降。對(duì)論文寫作問題進(jìn)行分析并找出解決問題的方案，是提高美術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的重要途徑。

關(guān)鍵詞：美術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文；論文開題；論文寫作

美術(shù)專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作是高等藝術(shù)教育過(guò)程中極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題以及動(dòng)手能力的重要手段。也是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)考察與材料收集整理，相關(guān)文獻(xiàn)資料的閱讀及使用，學(xué)科論文與實(shí)用文體寫作等基本技能的訓(xùn)練良機(jī)。近年來(lái)，通過(guò)本科教學(xué)水平評(píng)估，美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作在規(guī)范化方面有所改善。然而，隨著學(xué)生數(shù)量逐年上升，學(xué)生的綜合素質(zhì)卻逐年下降，其中畢業(yè)論文寫作質(zhì)量下降尤其嚴(yán)重。本文根據(jù)近幾年的畢業(yè)論文輔導(dǎo)與管理工作，本文對(duì)這些年質(zhì)量下降的畢業(yè)論文進(jìn)行綜合分析，從中發(fā)現(xiàn)了一些普遍的規(guī)律性問題。并針對(duì)問題，對(duì)論文教學(xué)計(jì)劃和方案做出了一系列的調(diào)整。

一、美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與開題常見問題

（一）論文選題

合適的選題是提高研究能力和寫作水平的重要保證。多數(shù)同學(xué)在選題方面缺乏新意，顯得陳舊老套，自主性不強(qiáng)，研究?jī)r(jià)值和意義不大。其次是論文選題盲目籠統(tǒng)，不夠精準(zhǔn)，缺乏內(nèi)涵和外延性，或文不扣題，部分題目字?jǐn)?shù)偏多不夠精煉，邏輯性不強(qiáng)?；蜻x題偏大，無(wú)法用一兩個(gè)月、數(shù)千字深入展開論述，只能點(diǎn)及皮毛。如《工藝美術(shù)研究》《論中西方文化藝術(shù)比較》《論中國(guó)工筆畫》《論產(chǎn)品包裝》《論中國(guó)美術(shù)發(fā)展歷程》《我的何去何從》等?；蚴钦撐念}目結(jié)構(gòu)不完整，只有名詞，缺少動(dòng)詞或介詞，或者是重復(fù)使用動(dòng)詞，如《抽象與寫實(shí)》《內(nèi)衣的流行色》《傳統(tǒng)民間繪畫藝術(shù)性的研究分析》等。因此，導(dǎo)師的積極引導(dǎo)或建議學(xué)生選擇有研究?jī)r(jià)值的和正確的選題，是學(xué)生順利完成畢業(yè)論文寫作和提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提。

（二）論文開題報(bào)告不按照要求填寫，隨意拼湊一些不相關(guān)的內(nèi)容

對(duì)該課題的研究目的較含糊，缺乏對(duì)課題研究?jī)r(jià)值與意義的認(rèn)識(shí)。其次知識(shí)面狹窄，查閱資料不夠，在該項(xiàng)課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀方面，把非常陳舊的選題說(shuō)成是國(guó)內(nèi)外現(xiàn)在無(wú)人研究，本項(xiàng)研究可以填補(bǔ)本課題空白。研究?jī)?nèi)容不夠簡(jiǎn)單明了，滿篇幅的長(zhǎng)篇大論。

二、美術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文寫作方面常見問題

（一）摘要與關(guān)鍵詞

摘要是全文的濃縮，也稱內(nèi)容提要或概要。主要包括研究目的、方法、成果和結(jié)論等要素。不對(duì)文章內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋和評(píng)論，我們學(xué)生在摘要撰寫時(shí)慣用“本文”、“筆者”等作為主語(yǔ)，習(xí)慣對(duì)論文內(nèi)容作詮釋和評(píng)論及自我評(píng)價(jià)。還有大部分摘要復(fù)制正文中的某一段落，結(jié)構(gòu)不完整，不能夠概括反映論文內(nèi)容構(gòu)成。關(guān)鍵詞，是從論文的題名、提要和正文中選取出來(lái)的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵字的選取都是遵循一定規(guī)范的，是為了滿足文獻(xiàn)標(biāo)引或檢索工作的需要而從論文中選取出的詞或詞組。關(guān)鍵詞的內(nèi)容應(yīng)該與論文密切相關(guān)，不能使用常用詞，如特點(diǎn)、比較、研究等。

（二）文不對(duì)題或研究方向與本學(xué)科偏離

文章內(nèi)容與標(biāo)題有明顯不符和偏差，非本學(xué)科研究范疇。如：《電熱水壺的可能性研究》標(biāo)題感覺與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)無(wú)關(guān)，而文章內(nèi)容卻是電熱水壺造型設(shè)計(jì)。還有一些文章不能夠圍繞主題展開論述，比如談關(guān)于繪畫情感方面課題，前一兩段內(nèi)容還圍繞繪畫情感這條主線，中間部分就偏離到繪畫教學(xué)問題上了，再后的結(jié)論則偏離到另一個(gè)主題上了。

（三）寫作能力方面的問題

首先是選題的自主性不強(qiáng)，題目與研究?jī)?nèi)容陳舊、老套、缺乏創(chuàng)新。表現(xiàn)為單純敘述多，口頭用語(yǔ)或方言使用頻率偏多，對(duì)選題的靜態(tài)解釋和再次印證做得過(guò)多。創(chuàng)新和理論深度稍顯不足，有些論文在研究具體畫家或具體作品時(shí)，過(guò)多地描述畫家的生平，不善于與其同時(shí)代的作品去比較，更沒有放入當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)大文化環(huán)境中去分析，這就使得作者在論文自主分析能力方面顯得無(wú)力，更缺乏對(duì)問題的判斷與定論。其次有些論文行文中分段過(guò)渡不自然，依靠小標(biāo)題進(jìn)行上下段落銜接，引用圖例量大，而對(duì)圖例分析缺乏深度，文章拼湊痕跡明顯。下載一些與論文選題相關(guān)的內(nèi)容拿來(lái)不加分析地肆意組合，前后自相矛盾。如《關(guān)于地域民俗文化對(duì)民間藝術(shù)的影響》一文，文章的前半部分主要是肯定地域民俗文化對(duì)民間藝術(shù)的影響，然而到文章結(jié)論部分話鋒一轉(zhuǎn)，對(duì)前面的論述予以否定。

（四）論文結(jié)構(gòu)不完整

主要表現(xiàn)為論點(diǎn)不鮮明或沒有論點(diǎn)，結(jié)論不充足或沒有結(jié)論，“缺頭少尾”或“虎頭蛇尾”。全文從頭到尾都是對(duì)研究?jī)?nèi)容單純的敘述或介紹，沒有一個(gè)明確的研究切入點(diǎn)和自己對(duì)這個(gè)問題的觀點(diǎn)。或者是文章開頭架勢(shì)很大，隨著文章的深入，論述越來(lái)越顯得蒼白無(wú)力，對(duì)所提論點(diǎn)不能自圓其說(shuō)，首尾缺少呼應(yīng)。

（五）格式不夠規(guī)范

美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文格式容易出現(xiàn)的問題有：一是習(xí)慣自我發(fā)揮，對(duì)論文原有固定格式進(jìn)行隨意修改，破壞原有格式及結(jié)構(gòu)。二是不善于閱讀，對(duì)畢業(yè)論文撰寫要求理解不夠到位。三是沒有掌握WORD軟件功能，無(wú)法按照論文格式標(biāo)準(zhǔn)要求獨(dú)自完成。

三、存在問題的原因分析與對(duì)策

指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文思想認(rèn)識(shí)與指導(dǎo)力度不夠。隨著近幾年學(xué)生數(shù)量的增加，師生比逐漸加大，幾乎全體專任教師參與本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。由于美術(shù)專業(yè)教師主要承擔(dān)技法課程教學(xué)工作，且大部分為青年教師，科研能力參差不齊，部分教師對(duì)畢業(yè)論文寫作的重要性認(rèn)識(shí)不足，自身平時(shí)缺少論文寫作與系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，在論文寫作方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此在論文輔導(dǎo)工作中存在許多困難。從畢業(yè)論文的開題到寫作及最后答辯難以達(dá)到嚴(yán)格的規(guī)范要求。

從學(xué)生的層面上講，由于藝術(shù)生在招生錄取中，文化分?jǐn)?shù)要求普遍偏低，尤其是文字寫作能力偏低或缺乏興趣。因此在畢業(yè)論文寫作中困難重重，易出現(xiàn)言語(yǔ)匱乏、概念模糊、格式混亂、文不對(duì)題，論文結(jié)構(gòu)不合理等問題。其次是美術(shù)學(xué)科學(xué)生缺乏端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，學(xué)生普遍認(rèn)為論文寫作與專業(yè)技巧知識(shí)關(guān)系不大，畢業(yè)論文的撰寫較耗費(fèi)精力，不必全身心投入，畢業(yè)論文成績(jī)只要合格即可大功告成。此外計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及與相關(guān)學(xué)科文獻(xiàn)資料源的豐富，給學(xué)生提供了論文參考的便捷途徑，同時(shí)也給論文抄襲提供了方便，論文抄襲拼湊成風(fēng)。另外就是受到就業(yè)壓力的影響，學(xué)生大部分奔波于各類招聘會(huì)，心情浮躁，無(wú)法安心進(jìn)行畢業(yè)論文寫作。于是出現(xiàn)畢業(yè)論文寫作不夠積極主動(dòng)，甚至應(yīng)付的情況。

這既是教風(fēng)與學(xué)風(fēng)問題，也是客觀存在的社會(huì)問題。近年來(lái)我們?cè)谡撐墓ぷ髦袑?duì)此采用了相應(yīng)的措施，取得了一定的效果，但未能完全杜絕此類情況的發(fā)生。這需要我們?cè)诮窈蟊緦W(xué)科畢業(yè)論文工作中，從自身的工作中找問題，嚴(yán)抓教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控，制定一套行之有效的畢業(yè)論文工作方案和實(shí)用于美術(shù)學(xué)科的文體寫作標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系，這將對(duì)美術(shù)學(xué)科本科生綜合能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

首先建立以系負(fù)責(zé)人與教研室分級(jí)管理制度。把教師能否完成本學(xué)科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)作為教學(xué)工作考核的一項(xiàng)指標(biāo)，打造一支業(yè)務(wù)過(guò)硬的老中青結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)教師在科研方面投入時(shí)間和精力，確保學(xué)術(shù)與教學(xué)相互促進(jìn)。同時(shí)以傳幫帶的形式，對(duì)青年教師有規(guī)劃培養(yǎng)，直至青年教師能夠獨(dú)立進(jìn)行課題研究及完成畢業(yè)論文的指導(dǎo)。

其次是實(shí)行導(dǎo)師制，根據(jù)教研室分若干課外興趣輔導(dǎo)組，可安排學(xué)生在第二學(xué)年后半階段開始在導(dǎo)師指導(dǎo)下有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的志趣和專長(zhǎng)制定訓(xùn)練計(jì)劃，內(nèi)容可包括美術(shù)基礎(chǔ)、藝術(shù)創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）、階段應(yīng)用文寫作、創(chuàng)新訓(xùn)練等，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。指導(dǎo)教師在平時(shí)加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)研究，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到自己的課題研究中，以自己的切身感受和研究過(guò)程影響學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力及興趣。這種訓(xùn)練方式也可以作為畢業(yè)論文與創(chuàng)作設(shè)計(jì)的前提，為學(xué)生畢業(yè)論文與創(chuàng)作設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

最后是畢業(yè)論文形式多樣化，根據(jù)學(xué)生的興趣與實(shí)際情況，實(shí)行畢業(yè)論文類型多樣化，如藝術(shù)史論、民間藝術(shù)、藝術(shù)評(píng)論、創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）構(gòu)思與理念等。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）撰寫可行性報(bào)告書、結(jié)題報(bào)告書。在撰寫此類文章時(shí)，思路不能只停留在創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）方法或內(nèi)容本身，而要上升到對(duì)當(dāng)代社會(huì)生產(chǎn)生活、意識(shí)形態(tài)、人類生存環(huán)境等方面的關(guān)注，要有社會(huì)責(zé)任感。

通過(guò)以上幾個(gè)方面的有針對(duì)性的教學(xué)與實(shí)踐，可以有效降低學(xué)生的抄襲行為，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)實(shí)踐與研究能力，同時(shí)也可以提高青年教師的自身科研能力。

美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文問題不是一朝一夕就可以解決的，這些問題是年復(fù)一年重復(fù)出現(xiàn)的，同時(shí)也伴隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。這就需要我們參與畢業(yè)論文工作的全體教師有堅(jiān)定的意志和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，從而提高自身的學(xué)術(shù)水平和科研能力，確保美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作健康有序地發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

劉劍釗，廣東韓山師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)系副主任，副教授。

美術(shù)畢業(yè)論文:美術(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)課程面臨的現(xiàn)狀問題分析

摘 要：針對(duì)美術(shù)學(xué)專業(yè)在高校的本科教學(xué)中重技法輕理論的教學(xué)現(xiàn)狀，以畢業(yè)論文指導(dǎo)課程為切入點(diǎn)，分析目前該類課程所面臨的具體教學(xué)問題以及原因，主要從教學(xué)管理者、教學(xué)主體的角度剖析，并提出應(yīng)該重視本科生的畢業(yè)論文指導(dǎo)課程的教學(xué)改革設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué) 本科畢業(yè)論文指導(dǎo)課程 現(xiàn)狀與問題

本科生畢業(yè)論文質(zhì)量是衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)與科研基礎(chǔ)實(shí)力以及學(xué)生能力培養(yǎng)方向的重要指標(biāo)。而我們的大學(xué)管理者往往只把研究生的科研能力培養(yǎng)看作衡量教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)，忽略本科生的科研能力的培養(yǎng)。當(dāng)下，不單純是專業(yè)美術(shù)學(xué)院，包括大量的綜合研究型大學(xué)的美術(shù)學(xué)院其實(shí)大都存在這一問題。長(zhǎng)期以來(lái)，把本科生的畢業(yè)論文指導(dǎo)當(dāng)成學(xué)生畢業(yè)前的一個(gè)形式而已，因論文質(zhì)量問題沒能夠畢業(yè)的情況幾乎很少。

1 本科畢業(yè)論文指導(dǎo)課程的重要意義

改革開放以來(lái)我國(guó)相繼頒發(fā)了一系列教育體制改革的文件，1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》提出要：“增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，減少必修課，增加選修課，實(shí)行學(xué)分制和雙學(xué)位制，增加自學(xué)時(shí)間和課外學(xué)習(xí)活動(dòng)……”其實(shí)這里提增加實(shí)踐環(huán)節(jié)和自學(xué)時(shí)間就是要強(qiáng)調(diào)不同類型高校對(duì)人才培養(yǎng)要明確目標(biāo)與方向，就美術(shù)學(xué)專業(yè)而言實(shí)踐不是簡(jiǎn)單的技法實(shí)踐與創(chuàng)造，而是與學(xué)生能力直接相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，而社會(huì)實(shí)踐的不同類型決定了學(xué)生的職業(yè)取向，因此學(xué)校管理者應(yīng)充分自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)的人才，換句話說(shuō)美術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才不是只有畫家、雕塑家而已（這只占其中很少一部分）。也只有具備清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)的高校管理者才能在其課程設(shè)置上體現(xiàn)辦學(xué)特色與思路。1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出要：“重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特長(zhǎng)的學(xué)生……”1999年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。……重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)?！边@一系列對(duì)學(xué)生能力的衡量指標(biāo)應(yīng)該是多樣化的綜合的。美術(shù)學(xué)專業(yè)本科生除了專業(yè)技巧能力，科研的能力同樣重要，而四年的綜合科研水平和人文素養(yǎng)正是從畢業(yè)論文的質(zhì)量中得到充分的體現(xiàn)。從上我們不難看出，重視本科生畢業(yè)論文質(zhì)量就是重視本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。

2 目前面臨的現(xiàn)實(shí)困境

2.1 理論素養(yǎng)的培養(yǎng)意識(shí)薄弱

近年來(lái)，在綜合型高校的美術(shù)學(xué)院里開始在本科培養(yǎng)方案中增加了重視美術(shù)教育、美術(shù)史論、美術(shù)批評(píng)方向的美術(shù)學(xué)（理論）專業(yè)模塊的嘗試，但大部分美術(shù)學(xué)（繪畫）培養(yǎng)目標(biāo)中仍然缺失對(duì)科研理論和人文素養(yǎng)的重視。這樣的不重視原因是方方面面的。

(1)就管理者而言，人才培養(yǎng)目標(biāo)、特色和戰(zhàn)略意識(shí)薄弱和模糊，擴(kuò)招導(dǎo)致的本科生素質(zhì)下降的客觀事實(shí)讓他們把提升學(xué)生科研能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向研究生，從而本科生的科研素質(zhì)的培養(yǎng)得不到應(yīng)有的重視。當(dāng)然體現(xiàn)在畢業(yè)論文的課程指導(dǎo)安排上也不夠重視，質(zhì)量也就不高。同時(shí)，由于重視度不夠，也就沒有拿出一個(gè)衡量學(xué)生科研素養(yǎng)、理論研究的目標(biāo)體系和量化考核依據(jù)。這既不能形成有效激勵(lì)機(jī)制，也不能規(guī)約教師的教學(xué)活動(dòng)。

(2)就論文指導(dǎo)教師而言，由于管理者的不重視傳導(dǎo)到教師這里，讓本該重視這一課程的教師由于失去了激勵(lì)機(jī)制也就失去了應(yīng)有的責(zé)任和重視，就更談不上根據(jù)學(xué)生情況而進(jìn)行指導(dǎo)課程的教學(xué)改革，甚至由于多年自身重技輕理的慣性思維也會(huì)讓畢業(yè)論文指導(dǎo)變得流于形式。以致學(xué)生論文質(zhì)量得不到嚴(yán)格把關(guān)。

(3)就學(xué)生自身而言，從進(jìn)校以來(lái)所接受的所有課程就是圍繞技法課程展開，沒有形成良好的學(xué)習(xí)研究習(xí)慣，沒有重視思維能力的訓(xùn)練，科研知識(shí)儲(chǔ)備不足，學(xué)習(xí)興趣與目的性不明確，探究性科研意識(shí)淡薄等多方面原因讓學(xué)生到了大四就是有心想做好畢業(yè)論文也顯得力不從心，為時(shí)已晚。這些都是值得教學(xué)管理者和教師深思的問題，如何從人才培養(yǎng)意識(shí)、課程設(shè)置與安排、教師教學(xué)策略與組織形式等方面轉(zhuǎn)變觀念、改革課程模式、探索教學(xué)改革思路顯得尤為迫切和重要。

2.2 實(shí)際課程培養(yǎng)方案缺乏合理規(guī)劃

目前高等院校（專業(yè)美術(shù)院校、綜合型院校、師范院校）在對(duì)本科“美術(shù)學(xué)”專業(yè)的人才培育目標(biāo)和專業(yè)課程設(shè)置上存在一個(gè)多年來(lái)突出的問題，即單一而片面地強(qiáng)化技能訓(xùn)練和藝術(shù)語(yǔ)言的個(gè)性創(chuàng)造，模糊了不同類型院校的優(yōu)勢(shì)和人才培養(yǎng)的差異性。加上擴(kuò)招以來(lái)藝術(shù)類專業(yè)在各式各樣的高校里都有設(shè)置，不同類型院校的美術(shù)學(xué)人才培養(yǎng)方向究竟應(yīng)該如何定位其實(shí)是非常模糊的，其中畢業(yè)論文指導(dǎo)這一重要的后期課程在設(shè)置、安排和實(shí)施上存在的突出問題就充分地說(shuō)明了這一點(diǎn)。

(1)高校的美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)課程在設(shè)置上缺乏規(guī)范性。當(dāng)下很多高校的美術(shù)學(xué)專業(yè)本科論文指導(dǎo)的隨意性很強(qiáng)，沒有具體的課程時(shí)間、地點(diǎn)，一切都是自主的教師安排。雖然給教師適度的教學(xué)自由度是合理的，但缺乏課程安排的科學(xué)規(guī)劃容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程的不重視和不作為。常常出現(xiàn)論文指導(dǎo)留于表面形式的情況。

美術(shù)畢業(yè)論文:美術(shù)教育畢業(yè)論文中的實(shí)證研究

摘要:四年制大學(xué)畢業(yè)論文除了考察畢業(yè)論文本身的學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量之外,還要考查學(xué)生的能力,考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。畢業(yè)論文采用實(shí)證研究方法,可以有效避免學(xué)生論文抄襲現(xiàn)象,同時(shí)由于調(diào)研的可信性,論文研究結(jié)果具有一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞:美術(shù)教育;論文;實(shí)證研究

浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題

美術(shù)學(xué)論文歷來(lái)多重視定性研究,較少采用實(shí)證研究。直接后果就是學(xué)生的大量抄襲,失去了畢業(yè)論文的根本作用。同時(shí)對(duì)實(shí)證研究的不重視亦導(dǎo)致教學(xué)研究的惰性和停滯不前,畢業(yè)論文選題毫無(wú)方向等等諸多問題。近三年來(lái)美術(shù)學(xué)專業(yè)對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行了相應(yīng)的改革,其中就包括研究方法的實(shí)證性研究。

一、實(shí)證研究方法

在教育研究中,實(shí)證研究方法主要包括觀察法、談話法、測(cè)驗(yàn)法、個(gè)案法、實(shí)驗(yàn)法。

(1)觀察法:研究者直接觀察被調(diào)研對(duì)象的行為,并把觀察結(jié)果按時(shí)間順序系統(tǒng)地記錄下來(lái),這種研究方法叫觀察法。

(2)談話法:是研究者通過(guò)與調(diào)研對(duì)象直接面對(duì)面的交談,獲取第一手信息的方法。

(3)測(cè)驗(yàn)法:是指通過(guò)各種標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量量表對(duì)被試者進(jìn)行測(cè)驗(yàn),以評(píng)定和了解被試者想法的方法,包括問卷測(cè)試。

(4)個(gè)案法:對(duì)所研究事物在較長(zhǎng)時(shí)間里連續(xù)進(jìn)行調(diào)查、了解,收集全面的資料,從而研究其發(fā)展變化的全過(guò)程,這種方法稱為個(gè)案法(個(gè)案研究)。

(5)實(shí)驗(yàn)法:研究者在嚴(yán)密控制的環(huán)境條件下有目的地給被研究事務(wù)對(duì)象一定的刺激以引發(fā)其某種反應(yīng),并加以研究的方法稱為實(shí)驗(yàn)法。

實(shí)證性研究作為一種研究范式,產(chǎn)生于培根的經(jīng)驗(yàn)哲學(xué)和牛頓、伽利略的自然科學(xué)研究。法國(guó)哲學(xué)家孔多塞(1743-1794)、圣西門(1760-1825)、孔德(1798-1857)倡導(dǎo)將自然科學(xué)實(shí)證的精神貫徹于社會(huì)現(xiàn)象研究之中,他們主張從經(jīng)驗(yàn)入手,采用程序化、操作化和定量分析的手段,使社會(huì)現(xiàn)象的研究達(dá)到精細(xì)化和準(zhǔn)確化的水平?？椎?830到1842年《實(shí)證哲學(xué)教程》六卷本的出版,揭開了實(shí)證主義運(yùn)動(dòng)的序幕,在西方哲學(xué)史上形成實(shí)證主義思潮。實(shí)證主義所推崇的基本原則是科學(xué)結(jié)論的客觀性和普遍性,強(qiáng)調(diào)知識(shí)必須建立在觀察和實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)上,通過(guò)經(jīng)驗(yàn)觀察的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)研究的手段來(lái)揭示一般結(jié)論,并且要求這種結(jié)論在同一條件下具有可證性。根據(jù)以上原則,實(shí)證性研究方法可以概括為通過(guò)對(duì)研究對(duì)象大量的觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查,獲取客觀第一手材料,從個(gè)別到一般,歸納出事物的本質(zhì)屬性和發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。按照美國(guó)國(guó)家研究理事會(huì)(NatinalReserarchCountil)關(guān)于“科學(xué)研究”定義,只有實(shí)證研究才屬于“科學(xué)研究”。實(shí)證研究是主流的、科學(xué)的、重要的研究方法。而非實(shí)證研究最多只能稱為“研究”,至于其結(jié)論是否科學(xué)則還有待于實(shí)踐檢驗(yàn)。

查找80年代――90年代研究論文、著作,可以發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)高校研究采用最多、最廣泛的方法就是定性研究,這大概是怕實(shí)證研究的麻煩和急于求成的追求功利的虛榮、浮躁心態(tài),造成的后果是文章抄來(lái)抄去,引文出處缺乏規(guī)范。這是過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)制約學(xué)生創(chuàng)新的一個(gè)最重要因素。

二、歷年美術(shù)教育畢業(yè)論文研究方法統(tǒng)計(jì)(浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例)見圖1示

三、美術(shù)教育畢業(yè)論文中的實(shí)證研究

在歷屆最初交上來(lái)的開題報(bào)告中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯的幾大錯(cuò)誤:

(一)選題過(guò)大、寬泛。如“淺析中學(xué)美術(shù)教育”

(二)沒有創(chuàng)新如“課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)”

(三)沒有觀點(diǎn)如“中小學(xué)美術(shù)教育”“對(duì)中學(xué)美術(shù)教育的思考”等等。

(四)缺乏對(duì)實(shí)際問題研究

(五)缺乏方法論研究知識(shí)

針對(duì)以上問題,通過(guò)交談改變綜述性的選題,要求并指導(dǎo)學(xué)生就實(shí)習(xí)時(shí)所感受到的美術(shù)教育的實(shí)際問題進(jìn)行選題研究,研究方法要求采用調(diào)查問卷、直接訪談的方式進(jìn)行。定量分析的數(shù)據(jù)必須采用一手?jǐn)?shù)據(jù),即學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究得來(lái)的數(shù)據(jù);研究中的二手?jǐn)?shù)據(jù),如引用各類統(tǒng)計(jì)年鑒、公報(bào)、報(bào)表以及他人論著中的數(shù)據(jù)時(shí),必須要求被引用者的權(quán)威性和可靠性,依據(jù)這樣的數(shù)據(jù)得出的研究結(jié)論才有可信度。

《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知》中指出四年制大學(xué)畢業(yè)論文除了考察畢業(yè)論文本身的學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量之外,還要考查學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,綜合應(yīng)用知識(shí)的能力.[1]而畢業(yè)論文的質(zhì)量,一方面反映了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量,另一方面也反映了一個(gè)學(xué)校師資的水平,也反映了學(xué)校教學(xué)管理的水平。美術(shù)教育專業(yè)的畢業(yè)論文考察的是學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)以及解決實(shí)際問題的能力。因此如果綜述性題目比例偏大,這樣的畢業(yè)論文的選題就會(huì)相對(duì)缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的選題為了達(dá)到研究的目的要盡可能采取實(shí)證研究的方法。在我校歷屆美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文研究中,可以看到實(shí)證研究方法在近三年采用的愈來(lái)愈普遍。尤其在2005級(jí)、2006級(jí)畢業(yè)論文中,論文研究方法一律要求采用問卷、談話調(diào)研方法,并要求進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。通過(guò)采用實(shí)證研究方法,有效避免了學(xué)生論文抄襲現(xiàn)象,同時(shí)由于調(diào)研的可信性,論文研究結(jié)果也相應(yīng)具有了一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,同時(shí)提高了學(xué)生的研究能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

確立好的選題是做好論文的前提,它在很大程度上也會(huì)引導(dǎo)畢業(yè)生工作以后的研究,所以需要指導(dǎo)老師和學(xué)生重視起來(lái)。因?yàn)楫厴I(yè)論文同時(shí)也是對(duì)教與學(xué)四年結(jié)果的雙向考察,它在一定程度上檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)美術(shù)教育專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度,理解的范圍,解決問題的能力等等;而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),則是檢驗(yàn)指導(dǎo)教師本身對(duì)美術(shù)教育的研究與理論水平以及學(xué)術(shù)敏感。采用實(shí)證研究指導(dǎo)畢業(yè)論文有利于形成一套相對(duì)科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范化的畢業(yè)論文指導(dǎo)方法,形成相對(duì)穩(wěn)定的與社會(huì)實(shí)際密切結(jié)合的畢業(yè)論文選題方向。另外通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的論文指導(dǎo),學(xué)生將學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的方法,以及嚴(yán)謹(jǐn)、正確的寫作方法,對(duì)其將來(lái)步入工作崗位具有實(shí)際意義。

美術(shù)畢業(yè)論文:高校美術(shù)類畢業(yè)生的職業(yè)心理探析及職業(yè)教育對(duì)策研究

摘 要： 高校畢業(yè)生職業(yè)教育與培養(yǎng)是畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要課題，關(guān)系著畢業(yè)生對(duì)職業(yè)素質(zhì)要求的真正理解，有利于畢業(yè)生盡快確定自己的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)目標(biāo)。美術(shù)類畢業(yè)生的職業(yè)心理具有特殊性，影響和決定著他們的就業(yè)行為和結(jié)果。因此，分析其職業(yè)心理特征，研究高校對(duì)美術(shù)類畢業(yè)生的職業(yè)心理輔導(dǎo)和職業(yè)教育對(duì)策，對(duì)提高美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)能力和質(zhì)量，促進(jìn)美術(shù)類畢業(yè)生成功就業(yè)具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)類畢業(yè)生 職業(yè)心理 職業(yè)教育

研究畢業(yè)生職業(yè)教育及培養(yǎng)問題，關(guān)鍵是分析畢業(yè)生職業(yè)心理特征和傾向。作為畢業(yè)生中具有鮮明個(gè)性特征的群體，美術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)相對(duì)來(lái)說(shuō)較其他專業(yè)的畢業(yè)生更為嚴(yán)峻。從理論上探析美術(shù)類畢業(yè)生的心理特征和就業(yè)心理，有利于對(duì)美術(shù)類畢業(yè)生進(jìn)行更有針對(duì)性，方法更科學(xué)，作用更顯著的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，從根本上提高美術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)和理論意義。在此，通過(guò)對(duì)美術(shù)類畢業(yè)生的職業(yè)心理分析，研究對(duì)他們的職業(yè)教育與培養(yǎng)的對(duì)策。

一、美術(shù)類畢業(yè)生特殊的職業(yè)心理特征

美術(shù)類畢業(yè)生的個(gè)性內(nèi)涵和特征是決定他們思想行為和就業(yè)心理的主導(dǎo)因素。主要表現(xiàn)在：追求個(gè)性化發(fā)展，自我意識(shí)十分突出，講求個(gè)性表現(xiàn)；性格感性，對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)充滿理想化，考慮問題容易忽視現(xiàn)實(shí)，不切實(shí)際，思想和行為開放自由，具有浪漫色彩；思想活躍，富有創(chuàng)造性；專業(yè)情結(jié)濃厚，專業(yè)時(shí)耗大；注重社會(huì)實(shí)踐，能力較強(qiáng)，但易受社會(huì)負(fù)面因素的影響，不能夠辯證地認(rèn)識(shí)和看待事物的發(fā)展，思想深度不夠；缺乏集體主義精神，對(duì)集體活動(dòng)缺乏熱情，不能正確地處理集體利益和個(gè)人利益的關(guān)系，組織紀(jì)律性不強(qiáng)。

特殊的個(gè)性心理特征使美術(shù)類畢業(yè)生具有特殊的就業(yè)心理特征，主要表現(xiàn)為：

1.美術(shù)類畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的物質(zhì)回報(bào)期望值較高。

美術(shù)類學(xué)生與其他學(xué)生相比較有一個(gè)突出的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的投入較高，包括經(jīng)濟(jì)、時(shí)間、精力。這種高投入勢(shì)必導(dǎo)致他們希望畢業(yè)后能找到一個(gè)高回報(bào)的工作，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的高支出。這種思想影響著美術(shù)類畢業(yè)生，擇業(yè)時(shí)首先考慮條件好，待遇高的用人單位，但社會(huì)的用人成本大環(huán)境決定了高校畢業(yè)生的報(bào)酬限定，美術(shù)類畢業(yè)生的這種愿望很難實(shí)現(xiàn)。

2.美術(shù)類畢業(yè)生的精神期望與社會(huì)需求存在矛盾，創(chuàng)作的自我實(shí)現(xiàn)難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)情況。

美術(shù)類畢業(yè)生從事藝術(shù)學(xué)習(xí)研究，從精神上對(duì)現(xiàn)實(shí)存在理想化，主觀意識(shí)很強(qiáng)的傾向。藝術(shù)是人們高層次的精神需求，這種需求是高于物質(zhì)層面的，因此，美術(shù)類學(xué)生往往認(rèn)為精神的東西高于一切，把理想與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，而當(dāng)他們面對(duì)社會(huì)，選擇就業(yè)，物質(zhì)生活需要得到保障的時(shí)候，看到的社會(huì)需求并非如他們想象，他們的藝術(shù)創(chuàng)作精神和思想必須迎合社會(huì)的需要才能得到相應(yīng)的回報(bào)，才能得以生存。這樣精神與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的矛盾就會(huì)更加強(qiáng)烈，甚至?xí)谝欢螘r(shí)間里變成痛苦。因而，美術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)心理方面，精神與現(xiàn)實(shí)所產(chǎn)生的矛盾較其他類別、專業(yè)的畢業(yè)生更為明顯，就業(yè)的壓力較之更重。

3.就業(yè)形勢(shì)的變化與心理調(diào)適的矛盾。

美術(shù)類畢業(yè)生往往具有較強(qiáng)的個(gè)性，對(duì)就業(yè)樂觀，希望找到一份適合自己專業(yè)并且具有很大發(fā)展空間的職位。但當(dāng)他們受到來(lái)自社會(huì)各種就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)時(shí)，較其他專業(yè)的畢業(yè)生更為情緒化，因?yàn)樗麄兊膫€(gè)性更為細(xì)膩、感性。他們往往不能及時(shí)調(diào)整心理，消極面對(duì)擇業(yè)，就業(yè)心理調(diào)適能力較差。

二、影響美術(shù)類畢業(yè)生職業(yè)心理的主要因素

1.美術(shù)類專業(yè)招生規(guī)模巨擴(kuò)，社會(huì)需求增長(zhǎng)緩慢，供大于求。

近年來(lái)，美術(shù)類專業(yè)招生規(guī)模一年比一年大，以江蘇省美術(shù)類考生人數(shù)為例，2008年4.4萬(wàn)人，2009年激增至5萬(wàn)人，2010年4.8萬(wàn)人，如此規(guī)模的畢業(yè)生數(shù)勢(shì)必形成一支競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的就業(yè)大軍。

社會(huì)對(duì)美術(shù)專業(yè)的需求增長(zhǎng)緩慢，能從事美術(shù)專業(yè)類職業(yè)的無(wú)非是廣告業(yè)、裝飾業(yè)或設(shè)計(jì)業(yè)，但這類崗位的需求與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展有密切關(guān)系，對(duì)畢業(yè)生的美術(shù)專業(yè)要求越來(lái)越高，用人單位注重畢業(yè)生的基礎(chǔ)專業(yè)水平，更注重畢業(yè)生的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)。除了一部分家庭背景較優(yōu)越擁有強(qiáng)大的社會(huì)關(guān)系的學(xué)生外，多數(shù)畢業(yè)生必須憑借自身較高的綜合素質(zhì)才能找到滿意的工作。

2.美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的地域選擇性明顯。

用人單位所處的地理位置是美術(shù)類畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)重要考慮因素。藝術(shù)產(chǎn)業(yè)是高層次精神產(chǎn)業(yè)，藝術(shù)專業(yè)市場(chǎng)需求與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度有著密切聯(lián)系，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，對(duì)藝術(shù)人才的需求越旺盛，對(duì)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的質(zhì)量要求也越高。因此，美術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)流向主要是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的長(zhǎng)江三角地區(qū)或其他大中型城市，這就決定了美術(shù)畢業(yè)生的擇業(yè)定位有很明顯的地域性，從而使就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。

3.美術(shù)類畢業(yè)生的生源專業(yè)素質(zhì)逐年下降，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱。

連續(xù)多年的“藝考熱”使得潛藏的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，美術(shù)類專業(yè)最大的特點(diǎn)是技能性強(qiáng)，高考文化素質(zhì)分?jǐn)?shù)要求不高，導(dǎo)致美術(shù)類成為藝術(shù)招生報(bào)考大戶。許多學(xué)生因中學(xué)文化成績(jī)不高，經(jīng)過(guò)考前強(qiáng)化突擊專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練即成為藝考中的一員。或是為了尋找一個(gè)上大學(xué)的跳板而遵循父母之命“半路出家”。很多美術(shù)類學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)應(yīng)付了事，專業(yè)素養(yǎng)得不到提高和發(fā)展。在高校美術(shù)教育過(guò)程中明顯暴露出，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和修養(yǎng)一年比一年薄弱，可教育性和可塑性越來(lái)越低，教育難度越來(lái)越大。畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱，綜合素質(zhì)不能適應(yīng)社會(huì)需求。

4.高校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不適應(yīng)，就業(yè)指導(dǎo)不到位。

如今社會(huì)對(duì)美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的需求方向在改變，一些傳統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)已不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。很多社會(huì)需求量大的專業(yè)，如企業(yè)文化師，家用紡織品設(shè)計(jì)師，游戲美術(shù)設(shè)計(jì)師，玩具設(shè)計(jì)師等涉及美術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)，目前與之對(duì)口的相關(guān)專業(yè)在高校中才剛剛起步，甚至還沒有。高校對(duì)美術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)往往停留在普通的就業(yè)政策法規(guī)、簡(jiǎn)歷制作、面試技巧等方面，既沒有根據(jù)美術(shù)類學(xué)生的職業(yè)心理特征進(jìn)行輔導(dǎo)和教育，又沒有根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的用人要求進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，導(dǎo)致美術(shù)類畢業(yè)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)要求概念模糊，職業(yè)無(wú)規(guī)劃，就業(yè)無(wú)方向，使他們形成特殊的職業(yè)心理。

三、高校對(duì)美術(shù)類畢業(yè)生職業(yè)教育與培養(yǎng)的對(duì)策

1.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，改革人才培養(yǎng)模式，開拓美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)新領(lǐng)域。

市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的需求與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相關(guān)，藝術(shù)市場(chǎng)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人們精神生活的發(fā)展，更是日新月異。例如，在生活中，人們對(duì)商品和工業(yè)產(chǎn)品等的美觀程度要求越來(lái)越高，除了質(zhì)量的要求之外，外觀的要求已經(jīng)從實(shí)用為主的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂懈鞣N品味。媒體宣傳、娛樂活動(dòng)等，對(duì)美術(shù)的需求更高更迫切，可以說(shuō)，美的理念和藝術(shù)設(shè)計(jì)體現(xiàn)于人們生活、生產(chǎn)的方方面面。因此，高校應(yīng)首先掌握市場(chǎng)對(duì)美術(shù)人才的需求動(dòng)向，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以專業(yè)、行業(yè)及崗位的需求為參照設(shè)置專業(yè)和課程，了解畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的準(zhǔn)入門檻，在專業(yè)和課程設(shè)置方面貼近經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生活。同時(shí)，進(jìn)一步拓展新的學(xué)科領(lǐng)域，發(fā)展新專業(yè)，加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與人文科學(xué)的融合，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，改革人才培養(yǎng)模式，對(duì)專業(yè)和課程的設(shè)置認(rèn)真地做市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)歷屆畢業(yè)生在用人單位的使用情況跟蹤調(diào)查，確保專業(yè)設(shè)置的前瞻性，課程設(shè)置的實(shí)用性及科學(xué)性。

2.以美術(shù)類畢業(yè)生職業(yè)心理的調(diào)適輔導(dǎo)為支持，保證畢業(yè)生順利就業(yè)。

良好的“心態(tài)”是成功的一半。美術(shù)類畢業(yè)生的職業(yè)心理比較特殊，對(duì)他們的職業(yè)教育應(yīng)該有的放矢。一要幫助學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自我，樹立積極正確的職業(yè)觀，這樣才能有一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ?；二要幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識(shí)，明白職業(yè)的具體內(nèi)涵和對(duì)人才的要求，端正社會(huì)現(xiàn)實(shí)中職業(yè)的認(rèn)識(shí)和判斷；三要幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，保持良好心態(tài)。要明白，美術(shù)類畢業(yè)生是具有特殊技能的高級(jí)應(yīng)用型人才，社會(huì)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，人民生活水平越高，對(duì)美術(shù)類人才的需求量就會(huì)越大，一定會(huì)有用武之地。每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，每個(gè)人最終都會(huì)成為社會(huì)的一分子，都會(huì)有自己相應(yīng)的位置。失敗和挫折是正常的，切不可自卑，應(yīng)把失敗當(dāng)做鍛煉的機(jī)會(huì)，認(rèn)真反思，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出優(yōu)勢(shì)，最終達(dá)到成功就業(yè)的目的。

3.以培養(yǎng)美術(shù)類畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)為立足點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)全程化服務(wù)。

高校應(yīng)該在徹底掌握市場(chǎng)對(duì)人才的素質(zhì)要求前提下，進(jìn)行全程式的職業(yè)素養(yǎng)教育。從大一新生開始，幫助學(xué)生明確學(xué)業(yè)與職業(yè)方向，開展職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生有了明確的前進(jìn)方向和奮斗目標(biāo)，高校老師應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)和技能。在大二、大三的學(xué)習(xí)中，根據(jù)職業(yè)規(guī)劃的完成情況做出相應(yīng)調(diào)整，目的是不斷審視自身與市場(chǎng)需求的差異，提高基本素質(zhì)和綜合實(shí)力，縮短與市場(chǎng)接軌的時(shí)間。大四要注重更進(jìn)一步了解掌握就業(yè)形勢(shì)，老師要幫助美術(shù)類畢業(yè)生正視現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，熟練掌握就業(yè)技能，及時(shí)針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)展情況進(jìn)行就業(yè)心理調(diào)適。高校應(yīng)該最大限度地為美術(shù)類畢業(yè)生開拓就業(yè)市場(chǎng)，推薦就業(yè)，發(fā)揮每位老師的作用，形成人人關(guān)心就業(yè)，人人為就業(yè)出力的積極意識(shí)。

4.以培養(yǎng)美術(shù)畢業(yè)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力入手，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

美術(shù)類畢業(yè)生個(gè)性鮮明，追求時(shí)尚、自由、純粹，容易接受新鮮事物，思想活躍，具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，卻不愿意受到用人單位的約束和管制，不愿固定在一個(gè)單位里墨守成規(guī)，對(duì)未來(lái)進(jìn)入用人單位就業(yè)的前景不樂觀，比較擔(dān)憂，甚至逃避就業(yè)。他們更愿意發(fā)揮自身專業(yè)技能和個(gè)性優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)，用他們的一技之長(zhǎng)在社會(huì)贏得一席之地。同時(shí)，國(guó)家和地方政府鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺(tái)了一系列政策予以扶持。因此，高校應(yīng)盡早為美術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)和知識(shí)培訓(xùn)，為有志投身于自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生出謀劃策，協(xié)調(diào)關(guān)系，創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)條件和環(huán)境，幫助其成功創(chuàng)業(yè)。

5.以提高美術(shù)類畢業(yè)生的實(shí)踐應(yīng)用能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)就業(yè)。

美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是造就具有實(shí)踐創(chuàng)造能力，具有較高動(dòng)手實(shí)踐能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。社會(huì)對(duì)繪畫、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、裝潢裝飾、舞臺(tái)美術(shù)等專業(yè)的人才的動(dòng)手能力要求很高。因此，高校美術(shù)類學(xué)生人才培養(yǎng)方案的制定，應(yīng)該測(cè)重于強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)操作技能的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，提高學(xué)生電腦設(shè)計(jì)應(yīng)用水平，學(xué)習(xí)熟練運(yùn)用電腦美術(shù)類軟件，提高數(shù)字化設(shè)計(jì)技能，促進(jìn)學(xué)生盡快就業(yè)。高校要盡量安排學(xué)生走出教室，走向社會(huì)，走向市場(chǎng)，進(jìn)廣告公司，走進(jìn)設(shè)計(jì)院，利用社會(huì)大學(xué)堂中豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和時(shí)尚前沿信息完善課堂所學(xué)，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到將專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的職業(yè)能力。

6.以提高高校美術(shù)類教師及就業(yè)工作人員素質(zhì)為前提，保證教學(xué)教育質(zhì)量。

一支具有高水平、高素質(zhì)的美術(shù)類專業(yè)教師隊(duì)伍是培養(yǎng)優(yōu)秀美術(shù)類人才，提高就業(yè)成功率和就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵。美術(shù)類行業(yè)的技能日新月異，高校美術(shù)類教師必須時(shí)刻適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，學(xué)習(xí)和提高專業(yè)水平和實(shí)踐技能，將市場(chǎng)需要的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。提高就業(yè)工作人員素質(zhì)，建立較為完善的就業(yè)信息平臺(tái)，做好美術(shù)類學(xué)生的就業(yè)推薦工作，形成穩(wěn)定的畢業(yè)生實(shí)習(xí)和就業(yè)基地。同時(shí)，利用美術(shù)類專業(yè)教師與市場(chǎng)有較深入對(duì)接關(guān)系的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)員一切可利用的關(guān)系網(wǎng)資源，介紹推薦學(xué)生就業(yè)。

美術(shù)畢業(yè)論文:學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)探索

一、課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程內(nèi)容設(shè)置有以繪畫基礎(chǔ)為著眼點(diǎn)的素描、色彩和簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)，以美工技巧為學(xué)科應(yīng)用的綜合材料和手工制作，以美學(xué)素養(yǎng)和現(xiàn)代教學(xué)能力為教學(xué)目標(biāo)的油畫、國(guó)畫和電腦美術(shù)等，全面培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的積極性與創(chuàng)造性。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀與問題

其一，美術(shù)技能展示形式單一化。美術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與形式的呈現(xiàn)較為單一化，沒有多維度展示本專業(yè)學(xué)生的能力。因?yàn)槊佬g(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)偏向于學(xué)生對(duì)視覺審美規(guī)律的掌握程度，所以學(xué)生較少進(jìn)行美術(shù)知識(shí)如何在幼兒教學(xué)層面轉(zhuǎn)化的實(shí)踐探索，忽略了對(duì)教育學(xué)和心理學(xué)等知識(shí)的跨學(xué)科應(yīng)用，未能體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)。其二，活動(dòng)組織能力不足。畢業(yè)設(shè)計(jì)展示僅呈現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也應(yīng)注重彰顯學(xué)生的組織能力。幼兒園教學(xué)不僅包含課堂教育部分，還涉及室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲、文藝表演、校內(nèi)外展覽等組織活動(dòng)。這就要求學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具備對(duì)色彩、造型與空間關(guān)系的協(xié)調(diào)能力、人員工作的分配能力和活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的駕馭能力。其三，學(xué)業(yè)任務(wù)與畢業(yè)創(chuàng)作銜接不充分。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)業(yè)任務(wù)中安排了半年的幼兒教學(xué)實(shí)習(xí)，通常未考慮其與畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐充分銜接。這導(dǎo)致一方面學(xué)生沒有將畢業(yè)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)作方法和思路進(jìn)行幼兒教學(xué)轉(zhuǎn)換，理論與實(shí)踐未能及時(shí)得到相互修正；另一方面，學(xué)生因工作壓力而無(wú)暇顧及創(chuàng)作探索，被迫中斷相應(yīng)研究。其四，交流氛圍不濃。畢業(yè)設(shè)計(jì)作品是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的美術(shù)技能和知識(shí)的結(jié)果，而最終驗(yàn)收者只有少數(shù)幾位評(píng)委教師，驗(yàn)收?qǐng)龅匾矁H限于答辯教室等封閉性室內(nèi)空間，交流氛圍偏弱，不能促進(jìn)全校師生的交流、學(xué)生就業(yè)或展開現(xiàn)代幼兒美育的學(xué)術(shù)討論。其五，就業(yè)應(yīng)用延續(xù)性弱。因幼兒的身心結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有些美術(shù)創(chuàng)作形式在幼兒園中無(wú)法有效開展。而學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生沒有經(jīng)過(guò)將復(fù)雜的美術(shù)創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)新改變以適合幼兒年齡結(jié)構(gòu)特征方面的實(shí)踐，所以難以將學(xué)校所學(xué)知識(shí)予以應(yīng)用。

三、改革方案

學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案的重心應(yīng)圍繞如何整合四年所學(xué)知識(shí)，平衡美術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，綜合制訂成套的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案。學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)不能完全照搬專業(yè)美術(shù)院系的畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式，也不能完全脫離實(shí)踐技能而撰寫美術(shù)教育研究方面的論文。因此，學(xué)生的美術(shù)教育理念和方法與美術(shù)基本功一樣舉足輕重，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中均應(yīng)得到體現(xiàn)。學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合“套餐”與“自助餐”設(shè)置，自主選擇個(gè)性化創(chuàng)作方式。畢業(yè)設(shè)計(jì)“套餐”，即畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作+幼兒教學(xué)實(shí)踐+展覽組織策劃+畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。美術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作“自助餐”，即學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中可選擇平時(shí)最擅長(zhǎng)的創(chuàng)作門類，如繪畫創(chuàng)作（手繪本、油畫、水彩、國(guó)畫、景泰藍(lán)、綜合材料或彩鉛畫等）或設(shè)計(jì)創(chuàng)作（定格動(dòng)畫和手工裝置等）；幼兒教學(xué)實(shí)踐要求運(yùn)用與所選畢業(yè)設(shè)計(jì)門類相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)作材料和方法實(shí)施于幼兒美術(shù)實(shí)習(xí)教學(xué)課堂中，并拍攝現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像，整體展示幼兒美術(shù)教學(xué)情況；展覽組織策劃促使學(xué)生積極進(jìn)行視覺展示效果的思考和操作；畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯邀請(qǐng)?jiān)谛I(yè)教師和實(shí)習(xí)單位的教師一起對(duì)該學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與幼兒教學(xué)進(jìn)行提問，進(jìn)行理論與實(shí)踐的綜合討論。此套畢業(yè)設(shè)計(jì)改革方案系統(tǒng)地實(shí)現(xiàn)了以繪畫與手工并置為主體、教學(xué)實(shí)踐為載體、多樣化展示為體現(xiàn)、理論總結(jié)為補(bǔ)充。學(xué)生可在硬性規(guī)定下和自主選擇范圍中，以最適合自己的創(chuàng)作方式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，將四年所學(xué)的美術(shù)教育知識(shí)和創(chuàng)作技能發(fā)揮得淋漓盡致。畢業(yè)設(shè)計(jì)增設(shè)多層面的考核內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)立體化展覽效應(yīng)，使美術(shù)類畢業(yè)設(shè)計(jì)形式和內(nèi)容更具開放性與多元化。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，可大力推進(jìn)該專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)體系的調(diào)整，綜合展示該專業(yè)學(xué)生的美術(shù)技能和教學(xué)能力，并為現(xiàn)代幼兒美育研究進(jìn)行充分的理論和實(shí)踐探索，促進(jìn)學(xué)生整合多元化的跨學(xué)科教育學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，為其成為未來(lái)合格的幼兒美術(shù)教育者提供了前提，有利于更多人接受個(gè)性化表達(dá)的幼兒美術(shù)創(chuàng)作，有助于形成創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)氛圍。

作者:袁菁嶷 單位:重慶文理學(xué)院

美術(shù)畢業(yè)論文:美術(shù)師范生畢業(yè)生就業(yè)論文

一、贛州市高校美術(shù)師范類畢業(yè)生突出存在的就業(yè)心理問題

（一）自我認(rèn)知——自我認(rèn)知不清，存依附心理“你認(rèn)為你的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在于？”29%的學(xué)生選擇不清楚，28%的學(xué)生選擇社會(huì)關(guān)系，19%的學(xué)生選擇專業(yè)能力，24%的學(xué)生選擇工作能力。此項(xiàng)結(jié)果顯示部分學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知不清，茫然地混日子，抱著“到時(shí)再說(shuō)”“車到山前必有路”的消極心理。另有不少學(xué)生有很重的依附心理，不把立足點(diǎn)放在自身努力上，不注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，而把希望寄于托關(guān)系走后門上面。

（二）就業(yè)意識(shí)——就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏就業(yè)危機(jī)感“你是否經(jīng)常上學(xué)校的招生就業(yè)網(wǎng)，了解最新招聘信息？”43%的選擇偶爾，42%的學(xué)生選擇沒有上過(guò)，11%的學(xué)生選擇根本不知道，5%的學(xué)生選擇經(jīng)常?！澳闶欠駮?huì)參加在學(xué)校舉辦的大型、專場(chǎng)招聘會(huì)？”61%的學(xué)生選擇看情況，22%的學(xué)生選擇會(huì)，17%的學(xué)生選擇不會(huì)。高校就業(yè)網(wǎng)站是高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、就業(yè)信息、畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃及用人單位招聘信息等畢業(yè)生就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)的重要平臺(tái)，但是在上面兩項(xiàng)調(diào)查中，我們卻發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)的學(xué)生經(jīng)常關(guān)注學(xué)校的就業(yè)網(wǎng)站和就業(yè)信息，而大部分畢業(yè)生卻對(duì)這一重要信息資源視而不見，這說(shuō)明當(dāng)下的美術(shù)師范生就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏就業(yè)危機(jī)感。

二、解決美術(shù)師范生就業(yè)心理問題的途徑

（一）制定合理的大學(xué)職業(yè)規(guī)劃大學(xué)職業(yè)規(guī)劃的有無(wú)，直接影響到大學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更直接影響到求職就業(yè)。這就要求大學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

（二）樹立輕薪酬重提高能力的就業(yè)觀美術(shù)師范畢業(yè)生在求職時(shí)應(yīng)對(duì)薪酬有理性的預(yù)期，不要期望過(guò)高，影響正常就業(yè)。對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到提高自身能力才是最重要的，應(yīng)更多地考慮選擇能學(xué)到知識(shí)、鍛煉能力的就業(yè)崗位，不要過(guò)分看重薪酬，同時(shí)也要明白隨著自身實(shí)際工作能力和績(jī)效的提高，薪酬自然會(huì)達(dá)到合理的預(yù)期。

（三）樹立“先生存后發(fā)展”的就業(yè)觀應(yīng)屆的大學(xué)畢業(yè)生因社會(huì)和工作經(jīng)驗(yàn)不足，不可能一下子就找到適合自己的就業(yè)崗位。因此，必須打破一步到位、從一而終的舊的擇業(yè)觀，要樹立不斷進(jìn)取的職業(yè)流動(dòng)觀念，畢業(yè)后不必急于在短時(shí)間內(nèi)找一個(gè)固定的“鐵飯碗”，不妨降低起點(diǎn)，只要條件基本認(rèn)可的用人單位接納，就先找一個(gè)暫時(shí)工作，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，走進(jìn)社會(huì)。這樣既緩解了家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，又可以在流動(dòng)中發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、抓住機(jī)會(huì)、把握機(jī)會(huì)、求得發(fā)展。

（四）樹立到基層到邊遠(yuǎn)地區(qū)的就業(yè)觀近年來(lái)，東南沿海城市及發(fā)達(dá)地區(qū)的大中城市所需普通人才已漸趨飽和，而基層、邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)，特別是農(nóng)村地區(qū)，對(duì)人才的需求比較大。對(duì)畢業(yè)生而言，如果只是想留在城市、發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，那么就業(yè)的路子會(huì)越走越窄，只有不怕吃苦，勇于到基層、邊遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村貧困地區(qū)，才更可能多的尋求到理想的就業(yè)。

（五）加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提升美術(shù)師范生能不能順利就業(yè)，不能只歸咎于外部因素，更不能依附托關(guān)系走后門，而更多的應(yīng)該從自身做起，加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。美術(shù)師范生應(yīng)改變重專業(yè)輕實(shí)踐的觀念，多參加實(shí)踐活動(dòng)提高自身綜合能力，例如學(xué)校舉辦的素質(zhì)拓展活動(dòng)、各種級(jí)別展覽、社會(huì)實(shí)踐等。此外，美術(shù)師范生如果想在不見硝煙的就業(yè)大市場(chǎng)上成功“銷售自己”，除了具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的專業(yè)技能之外，還要有良好的表達(dá)溝通能力，接收、處理就業(yè)信息的能力，及求職技巧，思想品德，人際關(guān)系資源等綜合素質(zhì)，事實(shí)證明這些專業(yè)外因素對(duì)美術(shù)師范生求職擇業(yè)的影響越來(lái)越大。

（六）加強(qiáng)完善院系的就業(yè)指導(dǎo)目前的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，大都由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)，但美術(shù)專業(yè)有其自身的特殊性，這就要求美術(shù)院系成立自己的就業(yè)指導(dǎo)辦公室，根據(jù)自己專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)際有效的就業(yè)指導(dǎo)，營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境。如充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，全面收集就業(yè)信息，為美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)提供各種就業(yè)咨詢服務(wù)。另外，應(yīng)將對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生大學(xué)生活的始終，大學(xué)四年應(yīng)分階段、有側(cè)重、由低到高、循序漸進(jìn)地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，使美術(shù)師范類畢業(yè)生了解社會(huì)形勢(shì)和就業(yè)情況，關(guān)注就業(yè)前景，明確就業(yè)方向，增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)。通過(guò)開設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)課，從而實(shí)現(xiàn)高校、美術(shù)類畢業(yè)生和人才市場(chǎng)相互貫通，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上信息資源共享，更好地為高校畢業(yè)生和用人單位服務(wù)，并使學(xué)生的各方面能力在其中得到提高，這些將對(duì)促進(jìn)美術(shù)人才就業(yè)有著較為深遠(yuǎn)的意義。

作者：王紅豐郭春寧單位：贛州師范高等?？茖W(xué)校

美術(shù)畢業(yè)論文:工藝美術(shù)畢業(yè)生就業(yè)工作探析

畢業(yè)生就業(yè)工作是高校改革和發(fā)展的大事，學(xué)院一直秉承“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的精神，堅(jiān)持“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努力辦好人民滿意的教育”的原則，認(rèn)真開展各項(xiàng)服務(wù)和指導(dǎo)工作。

一、工作機(jī)制健全

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，實(shí)施“一把手工程”領(lǐng)導(dǎo)高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，實(shí)施“一把手工程”，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作由黨政一把手負(fù)總責(zé)，成立畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并將畢業(yè)生就業(yè)工作列入院部工作重點(diǎn)，在每年度工作要點(diǎn)中提出就業(yè)工作計(jì)劃與設(shè)想，黨政領(lǐng)導(dǎo)定期聽取就業(yè)工作部門和系部的就業(yè)工作匯報(bào)，在專題會(huì)議上討論研究就業(yè)工作，大力推進(jìn)該工作。

2、工作制度健全，考評(píng)機(jī)制完善在將畢業(yè)生就業(yè)工作納入學(xué)院整體發(fā)展規(guī)劃的同時(shí)，建立了一整套較為完善的畢業(yè)生就業(yè)工作制度。制定了《畢業(yè)生就業(yè)工作管理細(xì)則》、《畢業(yè)生就業(yè)工作流程》、《畢業(yè)生就業(yè)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》、《關(guān)于部分專業(yè)實(shí)施“雙證融通”試點(diǎn)方案》、《畢業(yè)生就業(yè)工作導(dǎo)師制實(shí)施意見》、《畢業(yè)生就業(yè)工作獎(jiǎng)懲措施》等一系列優(yōu)化畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)定和制度。

3、組織機(jī)構(gòu)完善，職責(zé)明確在成立院級(jí)畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的同時(shí)，各系均成立了相應(yīng)的系級(jí)畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了比較完善的院系兩級(jí)就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)，明確了相應(yīng)的工作職責(zé)，統(tǒng)籌安排全院畢業(yè)生就業(yè)工作。

二、工作開展有序

1、就業(yè)管理規(guī)范首先，學(xué)院正確執(zhí)行國(guó)家和省關(guān)于畢業(yè)生的就業(yè)方針、政策，嚴(yán)格遵守畢業(yè)生就業(yè)工作程序，及時(shí)保質(zhì)保量完成任務(wù)。其次，注重就業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，加大培訓(xùn)力度。為提高工作人員的專業(yè)素質(zhì)和能力，學(xué)院多次組織就業(yè)工作人員參加省級(jí)以上主管部門組織的各類培訓(xùn)。

2、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)周全優(yōu)質(zhì)首先，就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置合理，內(nèi)容豐富，教學(xué)形式多樣,就業(yè)指導(dǎo)課被列入教學(xué)計(jì)劃，列為學(xué)生在校期間的必修課。其次，注重職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育，開展多種形式的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)教育，成效顯著。

3、拓寬就業(yè)市場(chǎng)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)首先，校園專場(chǎng)招聘建設(shè)成果喜人。學(xué)院聯(lián)合省大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、江蘇職教集團(tuán)舉辦百校聯(lián)動(dòng)特色專場(chǎng)“江蘇省高職藝術(shù)類暨蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生公益供需洽談會(huì)”，近年來(lái)每屆一百余家單位進(jìn)場(chǎng)，每場(chǎng)提供近2600個(gè)就業(yè)崗位。其次，抓住網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)建設(shè)的契機(jī)，做到信息暢通。學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和各系通過(guò)建立用人單位信息資源庫(kù)等形式千方百計(jì)搜集就業(yè)崗位信息，并通過(guò)學(xué)院就業(yè)網(wǎng)站，設(shè)立專門的就業(yè)信息專欄以及微信、微博、QQ群等方式及時(shí)向?qū)W生就業(yè)信息。

4、重視創(chuàng)業(yè)孵化，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)學(xué)院成立大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)中心,搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，分為學(xué)生創(chuàng)業(yè)工坊區(qū)，工程中心精品展銷區(qū)，戶外平臺(tái)等功能區(qū)劃，其中學(xué)生創(chuàng)業(yè)工坊區(qū)是六系學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體店，本著與專業(yè)教育相結(jié)合的理念，27個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以學(xué)院工作室為載體，自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)作了系列作品，以“展銷一體，動(dòng)靜結(jié)合”、實(shí)體店和網(wǎng)店相結(jié)合的營(yíng)銷方式運(yùn)營(yíng)。

三、工作成效顯著

全院上下思想高度統(tǒng)一，各個(gè)部門密切配合，按照“思想觀念到位、教育引導(dǎo)到位、信息服務(wù)到位、保障措施到位、評(píng)比考核到位、工作機(jī)制到位”的要求具體落實(shí)，逐步形成齊抓共管的良好局面。1、畢業(yè)生就業(yè)情況喜人近年來(lái)學(xué)院畢業(yè)生初次就業(yè)率保持在92%左右，年終就業(yè)率保持在99%左右。

2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育卓有成效學(xué)院一貫重視對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，采用“全程跟進(jìn)式”創(chuàng)業(yè)教育模式，形成學(xué)院自身特色。近兩年來(lái)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)案例達(dá)到150多人，其中一些團(tuán)隊(duì)以其專業(yè)的設(shè)計(jì)水平和獨(dú)到的品牌策略，在蘇州以及整個(gè)長(zhǎng)三角地區(qū)設(shè)計(jì)界占有一席之地，并在各項(xiàng)國(guó)際、國(guó)內(nèi)賽事中斬露頭角。

3、做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查與總結(jié)為了更好地服務(wù)學(xué)院的教學(xué)中心工作，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)教改工作，學(xué)院建立了畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查以及用人單位滿意度調(diào)查制度。跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，我院畢業(yè)生以知識(shí)結(jié)構(gòu)新、動(dòng)手能力強(qiáng)，能較快地適應(yīng)工作崗位，并且有較強(qiáng)的社會(huì)工作能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)倍受用人單位好評(píng)。

4、建立了校內(nèi)和校外就業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合的“就業(yè)導(dǎo)師制”一方面，以校內(nèi)專業(yè)教師為主體，建立校內(nèi)就業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下有效地整合社會(huì)資源，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，以真實(shí)的項(xiàng)目、真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境為載體，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與行業(yè)產(chǎn)業(yè)相對(duì)接，對(duì)學(xué)生就業(yè)提供強(qiáng)有力的指導(dǎo)和服務(wù)，全面提升學(xué)生的就業(yè)能力。另一方面，利用與很多企業(yè)建立的長(zhǎng)期聯(lián)系，聘請(qǐng)企業(yè)成功人士、行業(yè)知名人士以及成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作為校外就業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，幫助學(xué)生了解行業(yè)、企業(yè)人才需求的前沿信息，接受學(xué)生的相關(guān)咨詢，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與業(yè)界需求對(duì)接。

四、創(chuàng)新工作機(jī)制和內(nèi)容

高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作是以提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)的綜合素質(zhì)的教育和指導(dǎo)，從而不斷適應(yīng)高職教育職業(yè)化的要求和畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)化的要求。因此學(xué)院在工作管理和制度建設(shè)等方面不斷探索新思路、新方法，嘗試新內(nèi)容，尋求新的發(fā)展和突破。

1、校企聯(lián)姻形成保障機(jī)制，搭建學(xué)生就業(yè)新平臺(tái)近年來(lái)，學(xué)院依托理事會(huì)，在校企合作體制機(jī)制下為畢業(yè)生謀求更多就業(yè)機(jī)會(huì)。通過(guò)“理事會(huì)”，學(xué)院與128家企業(yè)緊密合作，共建產(chǎn)學(xué)研機(jī)構(gòu)15個(gè)，共建校地合作項(xiàng)目326個(gè)，與行業(yè)協(xié)會(huì)共建“工藝美術(shù)傳承創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”，合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)。理事會(huì)成員單位為學(xué)生準(zhǔn)就業(yè)提供了大量實(shí)習(xí)崗位，先后接受學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)755人次。

2、完善靈活動(dòng)態(tài)的“專業(yè)方向”調(diào)整機(jī)制，滿足學(xué)生就業(yè)新需求學(xué)院面向地域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的十大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)門類，主動(dòng)尋求對(duì)接適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)需求，不斷追蹤產(chǎn)業(yè)的人才需求變化，不斷調(diào)整專業(yè)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵，依靠理事會(huì)六個(gè)委員會(huì)和六個(gè)校企合作中心信息與聯(lián)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)施“大專業(yè)平臺(tái)、小專業(yè)方向”的改革方略，進(jìn)行“隨行就方向”的動(dòng)態(tài)調(diào)整，突破專業(yè)設(shè)置與行業(yè)調(diào)整的滯后期瓶頸。在調(diào)整建設(shè)專業(yè)與專業(yè)格局的進(jìn)程中，學(xué)院立足前沿、研判大勢(shì)，儲(chǔ)備資源、提前估量，在專業(yè)與專業(yè)方向的籌建過(guò)程中，采取轉(zhuǎn)、并、調(diào)、增的方式，平衡長(zhǎng)期與短期、增量與存量、試驗(yàn)與擴(kuò)展的關(guān)系，使專業(yè)的建設(shè)與設(shè)置穩(wěn)中求進(jìn)，勻速增長(zhǎng)，專業(yè)的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)群的有機(jī)鏈接。靈活的“專業(yè)方向”調(diào)整機(jī)制滿足了學(xué)生就業(yè)的需求，提高了學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量。

3、創(chuàng)新“工作室制”人才培養(yǎng)模式，拓寬學(xué)生就業(yè)新途徑學(xué)院緊跟江蘇文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展要求，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)和社會(huì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的需求，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)，充分發(fā)揮文化創(chuàng)意對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引領(lǐng)作用，根據(jù)專業(yè)的人才規(guī)格與工作流程，不斷豐富“工作室制”的內(nèi)涵。各工作室實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，使專業(yè)教學(xué)與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，把教學(xué)、生產(chǎn)、研發(fā)融為一體，突出職業(yè)性和開放性，使學(xué)生獲得專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)能力。工作室以真實(shí)的項(xiàng)目、真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和公司化的運(yùn)作模式成為學(xué)院學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的重要載體。

4、推行“雙證融通”制度，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力學(xué)院逐步將“雙證書”制度引入校園。學(xué)院現(xiàn)已建設(shè)成為江蘇省廣告設(shè)計(jì)師、陳列展覽設(shè)計(jì)師、攝影師、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師等職業(yè)資格鑒定基地，學(xué)生可以結(jié)合專業(yè)發(fā)展參加系統(tǒng)培訓(xùn)，獲得相關(guān)職業(yè)資格證書。學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的“雙證融通”為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備了必要的條件。

總之，畢業(yè)生就業(yè)工作是高校當(dāng)下建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，我們將?jiān)持領(lǐng)導(dǎo)重視、措施得力，發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，樹立為畢業(yè)生服務(wù)的思想，把就業(yè)工作抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)、抓好，鞏固畢業(yè)生充分就業(yè)的佳績(jī)，在以往的工作基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)將畢業(yè)生就業(yè)工作再上新臺(tái)階。

作者：蔡吉嫻 單位：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

美術(shù)畢業(yè)論文:舞臺(tái)美術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分析

一、2012級(jí)舞美專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的思考與創(chuàng)新

傳統(tǒng)舞美院校畢業(yè)生作品展出形式都是以舞臺(tái)模型和舞臺(tái)效果圖為主，展示他們對(duì)戲劇舞臺(tái)空間的處理和設(shè)計(jì)理念，以及解讀劇本等方面的能力。而四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院舞美專業(yè)培養(yǎng)的是具有舞臺(tái)制作能力和表現(xiàn)能力的技能型人才，舞臺(tái)模型展示并不能充分體現(xiàn)同學(xué)們?cè)诒緦I(yè)所學(xué)到的技能，如：舞臺(tái)影視場(chǎng)景的制作方法，舞臺(tái)繪景的各種表現(xiàn)形式，道具的設(shè)計(jì)和制作工藝等，以及同學(xué)們?cè)谖枧_(tái)工作中協(xié)作能力的展示，是無(wú)法通過(guò)一個(gè)舞臺(tái)模型設(shè)計(jì)、劇目方案等形式來(lái)呈現(xiàn)和了解的。他們需要某種新穎的、獨(dú)特的畢業(yè)創(chuàng)作作品和展覽方式來(lái)展示同學(xué)們?cè)谖枧_(tái)視覺上的表現(xiàn)力和高超的制作、加工技能。這樣也才能吸引用人單位通過(guò)作品來(lái)了解同學(xué)們的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)作品的制作工藝。2012級(jí)舞美專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作就是基于這樣的前提條件開始創(chuàng)新之路。通過(guò)實(shí)際的調(diào)研和教學(xué)的調(diào)整，老師和同學(xué)們共同擬定出一套全新的創(chuàng)作形式。同學(xué)們根據(jù)指導(dǎo)教師給出的主題舞臺(tái)場(chǎng)景的文字描述，設(shè)計(jì)制作一系列真實(shí)的舞臺(tái)場(chǎng)景空間進(jìn)行展示。寫實(shí)性舞臺(tái)或非寫實(shí)性舞臺(tái)場(chǎng)景都按生活中實(shí)際大小比例制作場(chǎng)景和道具；場(chǎng)景中的浮雕鏤刻、樹木花草、殘壁斷石、桌椅板凳以及人物、服裝等都真實(shí)的呈現(xiàn)在觀者眼前。觀者可以進(jìn)入這個(gè)場(chǎng)景空間親自去感受這個(gè)假定性舞臺(tái)場(chǎng)景空間給他們帶來(lái)的真實(shí)體念。殘壁上歲月留下的痕跡，糾纏的古樹風(fēng)韻，山寨斷石上的圖騰，老檐上殘留的雪跡都是可以觸摸和真實(shí)感覺到。在這一場(chǎng)景設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，能充分體現(xiàn)出同學(xué)們?cè)趫?chǎng)景、道具制作和舞臺(tái)繪景中，還原真實(shí)效果的制作功底和表現(xiàn)手法。這是其它院校在舞臺(tái)美術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中從未做過(guò)的一次新的嘗試與探索。這一創(chuàng)新性方案的實(shí)施既能體現(xiàn)職業(yè)學(xué)院舞美專業(yè)在技能型人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì)，又能讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)與技能，分析并解決舞臺(tái)場(chǎng)景制作工程中出現(xiàn)的實(shí)際問題，使理論認(rèn)識(shí)得以深化、知識(shí)領(lǐng)域得以擴(kuò)展、專業(yè)技能得以延伸；在綜合素質(zhì)方面也能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，通過(guò)對(duì)舞臺(tái)搭建的工作流程的了解，體會(huì)到各部門在工作中相互配合的重要性。對(duì)四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院2012級(jí)舞美專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)創(chuàng)作呈現(xiàn)方式的改變和創(chuàng)新，是此次畢業(yè)創(chuàng)作成功的關(guān)鍵，也為附屬舞美院校的舞美專業(yè)在技能型人才培養(yǎng)教學(xué)改革中提供一種思路。

二、2012級(jí)舞美專業(yè)畢業(yè)作品的形式與分析

根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案創(chuàng)新形式的構(gòu)想，學(xué)生利用戲劇系舞美專業(yè)教室二樓的過(guò)道和平臺(tái)，把它規(guī)劃成為4個(gè)主題舞臺(tái)場(chǎng)景展示區(qū)，每個(gè)主題舞臺(tái)場(chǎng)景制作面積控制在4mX5mX3m共20平方的空間范圍里，根據(jù)《戰(zhàn)國(guó)宮殿》《老茶館》《羌寨》《野人谷》四個(gè)主題的文字描述，分別創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作一個(gè)主題舞臺(tái)場(chǎng)景。每一個(gè)場(chǎng)景設(shè)計(jì)都要求把主題內(nèi)容貫穿到整個(gè)舞臺(tái)場(chǎng)景空間的設(shè)計(jì)中，場(chǎng)景中的視覺符號(hào)、道具，氛圍渲染都將圍繞這個(gè)主題進(jìn)行塑造和制作，人物服裝和造型也都是根據(jù)主題舞臺(tái)場(chǎng)景需要來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)，再把他們置入到展廳中和主題舞臺(tái)場(chǎng)景相互映襯。這種通過(guò)對(duì)假定性主題舞臺(tái)場(chǎng)景的逼真再現(xiàn)，將給觀眾制造出一副幻覺般的舞臺(tái)場(chǎng)景效果。在主題舞臺(tái)場(chǎng)景設(shè)計(jì)中學(xué)生不是把文字描述簡(jiǎn)單直譯的呈現(xiàn)，而是經(jīng)過(guò)思考體會(huì)文字里的意境，再把文字形象轉(zhuǎn)化為直觀、可視的物質(zhì)形象。例如，在四川《老茶館》的場(chǎng)景描述中有這樣一段文字“座茶館、擺龍門陣、談生意、耍朋友、偶爾還混進(jìn)幾個(gè)畫畫的，仿佛一切事情在這里都能搞定。喝茶已成為當(dāng)?shù)厝嗣竦囊环N生活，一種文化、一種休閑方式。這里承載作太多太多的回憶，處處都留下斑駁的痕跡和無(wú)法褪去的印記。但它任然延續(xù)著，述說(shuō)著時(shí)間留給它的故事，一代代的演繹著、傳承著；在茶館里，依然是那破舊的竹椅條凳，殘疾的茶碗、碩大的爐灶上銹跡斑斑任然錚亮的水壺，墻上褪了色的幾句口號(hào)極為顯眼；不同的鄉(xiāng)音，熟悉的面孔，任然穿著褪了色的軍綠色布衣的老人。這就是一個(gè)老茶館給我留下的印象”。這段場(chǎng)景的描述，形象、生動(dòng)的文字中幾乎包含了舞臺(tái)場(chǎng)景畫面的一切要素。經(jīng)過(guò)剖析和理解文字中潛在的視覺符號(hào)，再通過(guò)對(duì)材料的巧妙的選擇、加工、組合最終呈現(xiàn)出文字內(nèi)在情感與意境。在畢業(yè)作品主題舞臺(tái)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)創(chuàng)作中，要求每個(gè)場(chǎng)景在設(shè)計(jì)制作中主題符號(hào)要明確，視覺表現(xiàn)力要強(qiáng)，制作工藝要到位，場(chǎng)景布置要合理，表面機(jī)理處理要得當(dāng)，色彩藝術(shù)感染力要強(qiáng)，人物服裝造型與場(chǎng)景要吻合，舞臺(tái)燈光運(yùn)用到位。能逼真再現(xiàn)主題環(huán)境的地域特征、時(shí)間特征和歷史特征。在場(chǎng)景中還涉及不少的道具制作，例如，在《三國(guó)宮殿》中的青銅器和擺件的制作就要求學(xué)生在形象塑造、表面處理，圖騰裝飾等細(xì)節(jié)刻畫上下功夫，要充分體現(xiàn)青銅器在當(dāng)時(shí)的年代特征又要體現(xiàn)青銅器的精美的制作工藝。（圖2、3）這四個(gè)實(shí)景的設(shè)計(jì)制作不但強(qiáng)化了學(xué)生平時(shí)在平面歸納、意象歸納、寫實(shí)性歸納的訓(xùn)練中所學(xué)到的知識(shí)，還要運(yùn)用平時(shí)掌握的多種舞臺(tái)的造型表現(xiàn)技法和道具制作工藝，才能完成整個(gè)場(chǎng)景的造型。再運(yùn)用多種的繪景語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)起色彩和形象的情感元素，采用對(duì)比、夸張、歸納等的表現(xiàn)手段，在主題舞臺(tái)場(chǎng)景畫面中表達(dá)出具有某種情感因素的特定意景和調(diào)子。從而啟發(fā)他們對(duì)主題舞臺(tái)場(chǎng)景歷史特征的想象力，最后通過(guò)場(chǎng)景素材的收集、提煉，并按照形式美的視覺效果進(jìn)行編排和組合場(chǎng)景素材。主題舞臺(tái)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)創(chuàng)作不但讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能，這種類型的創(chuàng)作還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同舞臺(tái)場(chǎng)景材料的運(yùn)用與表達(dá)，從搜集素材和材料運(yùn)用里獲得靈感，進(jìn)而提升為有創(chuàng)意思維的能力。

三、在畢業(yè)創(chuàng)作中如何運(yùn)用創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

舞美專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程大都只是停留在觀摩和學(xué)習(xí)階段。極少的演出實(shí)踐機(jī)會(huì)也只能是打打下手或是搬運(yùn)道具等雜事，根本無(wú)法參與到戲劇舞臺(tái)創(chuàng)作和制作過(guò)程中，對(duì)舞臺(tái)的實(shí)際工作流程和技術(shù)難題根本無(wú)法了解。沒能起到實(shí)踐教學(xué)的目的。主題舞臺(tái)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，不但是學(xué)生創(chuàng)作畢業(yè)作品的過(guò)程，也是一次真正的參與到舞臺(tái)實(shí)景制作的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。

（一）項(xiàng)目運(yùn)作模式在實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用

我們都知道舞臺(tái)美術(shù)具有極強(qiáng)的綜合性。它需要靠各部門的相互配合，相互協(xié)作共同來(lái)完成，各個(gè)因素之間既有分工，又相互關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)不可分割的藝術(shù)整體，大型作品的創(chuàng)作都是需要集體的智慧和相互配合方能完成。2012級(jí)舞臺(tái)美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作就是一次集體創(chuàng)作的過(guò)程，只有發(fā)揮出每一為同學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)作熱情，在共同協(xié)助和配合下才能完成。因此在畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)中，34名學(xué)生按8-9人一組分成四個(gè)小組，每個(gè)小組完成一個(gè)主題舞臺(tái)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)和制作。各小組組長(zhǎng)和工程監(jiān)理由平時(shí)成績(jī)和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任，管理和安排各自小組的工作進(jìn)度和制作效果，鍛煉他們的管理和組織能力，起到監(jiān)督和協(xié)調(diào)各成員順利完成創(chuàng)作的作用。最后再由各組組長(zhǎng)選定各自小組的其余成員，組成一個(gè)能相互支持相互配合又能吃苦的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。為了保障各小組成員在畢業(yè)設(shè)計(jì)和場(chǎng)景制作過(guò)程中能按時(shí)按質(zhì)順利完成，還按項(xiàng)目管理流程制定規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲措施，完全按市場(chǎng)項(xiàng)目來(lái)運(yùn)作實(shí)施。每位同學(xué)都要承擔(dān)一部分場(chǎng)景的設(shè)計(jì)制作任務(wù)，并承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)和責(zé)任。通過(guò)項(xiàng)目管理模式在教學(xué)中的運(yùn)用讓每一位同學(xué)們都清楚，他與各個(gè)小組成員間的配合和紀(jì)律性將直接影響各自小組的工作進(jìn)度和質(zhì)量，強(qiáng)化了同學(xué)們對(duì)時(shí)間、集體的觀念意識(shí)，讓學(xué)生逐漸樹立起正確的工程觀點(diǎn)、生產(chǎn)觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)和全局觀點(diǎn)。

（二）創(chuàng)作與實(shí)踐的結(jié)合

舞臺(tái)美術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。道具、景的繪制方法與制作技巧只有通過(guò)實(shí)際操作才能掌握和不斷地提升。過(guò)去在創(chuàng)作中不僅缺乏理論，也缺乏實(shí)際操作的體驗(yàn)，尤其是畢業(yè)年級(jí)的創(chuàng)作，沒能很好的展示出他們?cè)诒緦I(yè)上所學(xué)到的專業(yè)技術(shù)和綜合能力的目的。四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院2012級(jí)舞美專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)與以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)有很大的不同，就是同學(xué)們要根據(jù)開題內(nèi)容和要求，設(shè)計(jì)制作出一個(gè)真實(shí)的舞臺(tái)場(chǎng)景，場(chǎng)景中的一切物體都是按照原大來(lái)制作，不但場(chǎng)面巨大，制作難度高，而且工作量大，知識(shí)領(lǐng)域涵蓋較廣，對(duì)于未曾參加工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)參于實(shí)景的設(shè)計(jì)和搭建，將會(huì)有很多實(shí)際問題等待他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決。所以我們希望通過(guò)這樣的創(chuàng)作方式使同學(xué)們真正體會(huì)到在實(shí)際工作的狀態(tài)，逐漸建立起一整套較完善的實(shí)踐教學(xué)體系，這也是此次畢業(yè)實(shí)景創(chuàng)作的重要目的。1.前期準(zhǔn)備在此次實(shí)景創(chuàng)作過(guò)程中，首先安排同學(xué)們制定主題舞臺(tái)場(chǎng)景的實(shí)施計(jì)劃，對(duì)實(shí)施計(jì)劃的可行性進(jìn)行反復(fù)調(diào)研和論證，提出在制作過(guò)程中的各類技術(shù)和管理問題并提出解決方案。最終根據(jù)各小組的制作計(jì)劃，確定制作規(guī)模、制作周期和制作經(jīng)費(fèi)。通過(guò)此項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生了解舞臺(tái)制作的工作流程，讓學(xué)生逐漸建立起計(jì)劃、分析和預(yù)算的慨念。接下來(lái)，在實(shí)景創(chuàng)作過(guò)程中我們要求學(xué)生在設(shè)計(jì)主題舞臺(tái)場(chǎng)景空間造型時(shí)，把主要精力放在方案實(shí)施的前期設(shè)計(jì)工作上。因?yàn)槭菍?shí)景制作，所以要對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)地測(cè)量計(jì)算后，繪制準(zhǔn)確的平面圖、場(chǎng)景制作圖和道具制作圖，在場(chǎng)景空間的處理上要求學(xué)生把空間看作是一種造型，強(qiáng)調(diào)主題舞臺(tái)場(chǎng)景的內(nèi)部空間，和外部的虛擬空間的呈現(xiàn)方式，再根據(jù)不同主題場(chǎng)景中的空間限定物的組合構(gòu)成產(chǎn)生不同的視覺感知，形成不同的視覺效果。最后通過(guò)場(chǎng)景效果圖、氛圍圖、和場(chǎng)景分解圖的繪制來(lái)分析和布局設(shè)計(jì)方案的風(fēng)格、功能乃至制作造價(jià)等方面提出實(shí)施和解決辦法。這就需要同學(xué)們認(rèn)真完成每一步的設(shè)計(jì)工作，避免今后在制作過(guò)程中造成不必要的麻煩。2.材料準(zhǔn)備舞臺(tái)場(chǎng)景制作涉及的材料就極為廣泛，可以是各種天然材料或人工合成材料，也可以是廉價(jià)的或隨手可得的廢舊物。因此對(duì)材料的關(guān)注、篩選、加工和運(yùn)用是學(xué)生平時(shí)的基礎(chǔ)練習(xí)。在這次的畢業(yè)創(chuàng)作中，要求學(xué)生對(duì)實(shí)景制作所需材料（包括結(jié)構(gòu)材料、連接材料、塑形材料和表面材料等四類材料）進(jìn)行采購(gòu)和準(zhǔn)備。布景制作中所需的木料、層板、細(xì)木工板、膠合板、鐵釘、乳白膠、聚乙烯泡沫，毛邊紙、硅膠、噴繪、PVC、豆包布、鐵網(wǎng)、玻璃鋼等材料，那些是用于布景薄壁制作，那些是用來(lái)制作平臺(tái)，那些又是用于連接和塑形的材料，每樣材料的性能和特質(zhì)等因數(shù)都需要根據(jù)場(chǎng)景來(lái)采購(gòu)和選用。學(xué)生對(duì)材料的感知和認(rèn)識(shí)也得到實(shí)際的運(yùn)用。3.藝術(shù)造型因?yàn)槭菍?shí)景制作，場(chǎng)景中的磚墻巖壁爐灶和道具等都需要達(dá)到一定的真實(shí)性，需要進(jìn)行藝術(shù)造型，要使用大量泡沫、膠合板、立德粉等造型材料，同學(xué)們要根據(jù)場(chǎng)景形象的特點(diǎn)選用不同材料來(lái)塑造，比如做殘破的墻面、土坡或山壁洞窟等不規(guī)則形象，就要使用泡沫或鐵網(wǎng)來(lái)塑形，不但價(jià)格便宜也易于形象塑造的把握，如果是比較規(guī)則的形象，如門、窗角線和宮廷中的花邊等，同學(xué)們就知道使用膠合板等質(zhì)地較硬的材料，這類材料棱角分明，較適合規(guī)則形象的質(zhì)感要求。同時(shí)，我們也讓學(xué)生在藝術(shù)造型中運(yùn)用材料的象征和聯(lián)想，借助各種表現(xiàn)手段，尋求無(wú)意識(shí)的偶然的視覺效果與情趣。例如《茶館》中破舊墻體裸露的竹編，學(xué)生就運(yùn)用卡紙進(jìn)行編制處理，隨意堆砌的木料讓《羌寨》有了生活的趣味。而這種材料的聯(lián)想與象征會(huì)激發(fā)觀眾的某種情緒聯(lián)想，產(chǎn)生的特殊審美效應(yīng)，使我們的作品產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力。藝術(shù)造型作為舞臺(tái)場(chǎng)景塑造的重要手段之一，是這次畢業(yè)創(chuàng)作課程改革中的新型產(chǎn)物，它與其它各學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別，它是一種以學(xué)生的造型基礎(chǔ)和空間思維為核心的實(shí)踐性探索，是專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科與知識(shí)類綜合課程的一種補(bǔ)充。

作者：鐘海旸 孫奇

美術(shù)畢業(yè)論文:高師美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

【摘 要】對(duì)于高師美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)創(chuàng)作是其必須完成的一門課程，同時(shí)也是一門尤為重要的課程，該門課程的開設(shè)是為了檢驗(yàn)高師美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生在校四年學(xué)習(xí)情況以及各方面能力的培養(yǎng)成果等，但是就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，還存在一些有待解決和改善的問題和方面。因此，本文根據(jù)其畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些改善美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)質(zhì)量和效率的對(duì)策，以期促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作水平和質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】高師美術(shù)學(xué)專業(yè) 畢業(yè)創(chuàng)作 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策

一、引言

對(duì)大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，離開學(xué)校步入社會(huì)之前必須要完成的一門重要課程就是畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，這對(duì)于美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則是利用創(chuàng)作的方式加以完成的。為了做好畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)，更好地檢驗(yàn)學(xué)生在校四年的學(xué)習(xí)實(shí)踐以及教師專業(yè)教學(xué)水平，就需要增強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作意識(shí)。學(xué)生積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)和指導(dǎo)，才能更好地完成自身的畢業(yè)創(chuàng)作。

二、當(dāng)前高師美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)現(xiàn)狀分析

高師美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作通常都是學(xué)生在校的最后一年時(shí)間中進(jìn)行的，其課時(shí)相對(duì)較少，所以很多學(xué)生都認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)以及技巧的學(xué)習(xí)才是最為重要的，畢業(yè)創(chuàng)作與就業(yè)之間沒有多大關(guān)系;再加上很多學(xué)生往往都會(huì)在在校的最后一年時(shí)間內(nèi)四處奔波，為就業(yè)做準(zhǔn)備，基本無(wú)暇顧及畢業(yè)創(chuàng)作，所以學(xué)生大部分都不能放下手中的一切來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作素材的收集以及畢業(yè)創(chuàng)作的構(gòu)思等。而且在畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)中，指導(dǎo)教師和學(xué)生之間呈現(xiàn)的往往都是“一對(duì)多”關(guān)系，這樣就使得指導(dǎo)老師疲于應(yīng)對(duì)，加大了教學(xué)難度。而且一些學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不到位或者是基本功不到位，沒有創(chuàng)作興趣和積極性，以這種消極懈怠的情緒進(jìn)行創(chuàng)作，不僅會(huì)影響到教學(xué)活動(dòng)的開展，還會(huì)影響其他學(xué)生的創(chuàng)作氛圍和思緒;更有甚者還會(huì)不聽從教師的指導(dǎo)和安排，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺席，致使教師找不到所負(fù)責(zé)的學(xué)生，這一類學(xué)生就會(huì)因?yàn)闆]有教師的有效指導(dǎo)，而對(duì)畢業(yè)創(chuàng)作更為應(yīng)付了事，降低了教學(xué)質(zhì)量和效率。另外，教師自身的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)作水平等方面也存在一定的問題，因?yàn)樗胶徒?jīng)驗(yàn)還不夠高，因此在學(xué)生創(chuàng)作階段不能提出相應(yīng)的創(chuàng)作指導(dǎo)，進(jìn)一步降低了畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、提高高師美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）加強(qiáng)畢業(yè)創(chuàng)作課程的安排與調(diào)整

為了避免學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作和就業(yè)的沖突，學(xué)?？梢詫?duì)畢業(yè)創(chuàng)作課程進(jìn)行合理的安排和調(diào)整，提前開展畢業(yè)創(chuàng)作的教學(xué)，這樣既能夠緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，還能夠有足夠的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)創(chuàng)作的重要性和必要性，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到畢業(yè)創(chuàng)作的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，可以在第六學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)的開展，首先組織學(xué)生開題，開始畢業(yè)創(chuàng)作的準(zhǔn)備階段，主要是讓學(xué)生和指導(dǎo)教師雙向選擇，這樣不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，還能夠體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，這樣學(xué)生才會(huì)更愿意主動(dòng)地接受指導(dǎo)教師的安排和指導(dǎo)。然后在完成分配后，教師就需要對(duì)學(xué)生開展指導(dǎo)約談，以此掌握每位學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作意向等，教師再根據(jù)學(xué)生的具體水平以及創(chuàng)作意向和素材，完成創(chuàng)作方向和題目的擬定，就可以避免學(xué)生自擬題目過(guò)大和寬泛等問題。

（二）提高畢業(yè)創(chuàng)作教師隊(duì)伍的綜合水平和素質(zhì)

美術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)是一項(xiàng)十分復(fù)雜、綜合性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，必須要具備深厚的理論知識(shí)、出色的專業(yè)技法以及創(chuàng)新創(chuàng)作理念，這樣才能保證教師在開展畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)中給予學(xué)生有效的指導(dǎo)和建議，這無(wú)疑也是對(duì)從事畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)教師提出了很高的要求。所以教師應(yīng)該不斷地提高自身創(chuàng)作和藝術(shù)修養(yǎng)，通過(guò)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和探索，將基礎(chǔ)教學(xué)和創(chuàng)作教學(xué)相結(jié)合，在日常教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，進(jìn)而在學(xué)好自身基礎(chǔ)知識(shí)理論的同時(shí)，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)的各種技術(shù)手段運(yùn)用到日常創(chuàng)作中，從而幫助學(xué)生樹立良好的創(chuàng)作意識(shí)和興趣。

（三）加大教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理力度

在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生端正自身的創(chuàng)作意識(shí)和心態(tài)，不能為創(chuàng)作而創(chuàng)作，而是應(yīng)該從生活中感受藝術(shù)，進(jìn)而挖掘出蘊(yùn)藏在復(fù)雜生活中的藝術(shù)創(chuàng)作題材和形態(tài)，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生自身的創(chuàng)作主題。而且教師應(yīng)該積極為學(xué)生提供一些高水平的美術(shù)展館和作品讓學(xué)生觀摩，以此開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生充分了解到民族文化藝術(shù)以及傳統(tǒng)遺留的文化藝術(shù)，為實(shí)際創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還需要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理，通過(guò)適當(dāng)?shù)墓芾泶胧?，?guī)范學(xué)生的創(chuàng)作行為，督促學(xué)生投入到畢業(yè)創(chuàng)作中。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高師院校應(yīng)該加強(qiáng)美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)的開展，針對(duì)當(dāng)前教師中存在的不足，采取積極的解決措施，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)和提升，以此提高學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

美術(shù)畢業(yè)論文:開拓河北省高校美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)渠道的研究

摘要：隨著大學(xué)畢業(yè)人數(shù)逐年增長(zhǎng)，2013年招聘大學(xué)生計(jì)劃和就業(yè)需求崗位明顯減少，今年的就業(yè)形勢(shì)更趨復(fù)雜嚴(yán)峻，而與之相對(duì)應(yīng)的是全國(guó)今年將有普通高校畢業(yè)生達(dá)到699萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高。大學(xué)生就業(yè)成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)綜合性問題，涉及國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)育程度、教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和政策、以及畢業(yè)生自身素質(zhì)等方面。要解決這一難題，除了國(guó)家政策、社會(huì)導(dǎo)向、學(xué)校指導(dǎo)外，開拓美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)渠道的研究變得更加迫切。

關(guān)鍵詞：河北省 高校美術(shù)類畢業(yè)生 就業(yè)渠道

隨著大學(xué)畢業(yè)人數(shù)逐年增長(zhǎng)，2013年招聘大學(xué)生計(jì)劃和就業(yè)需求崗位明顯減少，大學(xué)生就業(yè)成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)綜合性問題，涉及國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)育程度、教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和政策、以及畢業(yè)生自身素質(zhì)等方面。2013年全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模達(dá)699萬(wàn)。今年企業(yè)校園招聘計(jì)劃總量和招聘崗位數(shù)量?jī)H為去年的80%左右，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。而藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生也是這一群體中不可忽視的一部分。在大學(xué)畢業(yè)生整體數(shù)量激增、就業(yè)情況低迷的背景下，對(duì)于藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，尤其是傳統(tǒng)的美術(shù)類人才， 出現(xiàn)了嚴(yán)重飽和。要解決這一難題，除了國(guó)家政策、社會(huì)導(dǎo)向、學(xué)校指導(dǎo)外，開拓美術(shù)類畢業(yè)生，市場(chǎng)需求已就業(yè)渠道的研究變得更加迫切。

造成高校畢業(yè)生就業(yè)渠道瓶頸性因素是那些？如何拓寬河北省高校美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)渠道？主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：

首先，針對(duì)河北省高校美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析：目前，隨著我國(guó)高等教育大眾化的到來(lái)，據(jù)河北省教育考試部門統(tǒng)計(jì)表明，2008年參加河北省藝術(shù)類聯(lián)考的考生共計(jì)61399人，2009年為60760人，2010年為60558人，2011年為32600人，2012年為36000人，2013年，河北省參加美術(shù)聯(lián)考的考生有38264人，較去年增加2000余人。據(jù)中國(guó)教育在線資料顯示，河北省2013年高考報(bào)名人數(shù)雖然在減少，但美術(shù)類考生不降反增，河北省今年高考報(bào)名人數(shù)減少9600多人，美術(shù)類考生較上年增7%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果，目前河北省內(nèi)藝術(shù)類高校在校生近4萬(wàn)人，每年都產(chǎn)生了不小的就業(yè)壓力。而與此相對(duì)應(yīng)的是就業(yè)市場(chǎng)中對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生就業(yè)需求量增長(zhǎng)很慢，就業(yè)形勢(shì)較比較嚴(yán)峻。

其次，針對(duì)造成高校畢業(yè)生就業(yè)渠道瓶頸性因素分析：造成高校畢業(yè)生就業(yè)渠道瓶頸性因素是在畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)其就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的，這種現(xiàn)象的形成既受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家政策體制改革的影響，也受到就業(yè)崗位的實(shí)際需要和畢業(yè)生個(gè)人綜合素質(zhì)水平之間差距的影響。

1、高校畢業(yè)生的科學(xué)就業(yè)觀沒有完全形成

當(dāng)前，高校畢業(yè)生對(duì)自身實(shí)際情況沒有正確認(rèn)識(shí)，盲目地將“發(fā)達(dá)城市、事業(yè)單位、國(guó)家企業(yè)”、“高收入、高福利”等作為自己就業(yè)目標(biāo)的首要參考依據(jù)。名牌高校、部分熱門專業(yè)的畢業(yè)生在求職目標(biāo)的設(shè)定上強(qiáng)調(diào)“專業(yè)對(duì)口”，非與自己所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的崗位不選，人為地縮小了求職的視角，形成了就業(yè)的主觀障礙，即制約自身就業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的瓶頸。

2、招生體制改革和就業(yè)體制改革脫節(jié)

目前，全國(guó)各大高校招生規(guī)模的擴(kuò)大在很大程度上滿足了人民群眾對(duì)接受高等教育的需求，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。但另一方面，由于高校畢業(yè)生就業(yè)體制的改革并沒有實(shí)現(xiàn)和招生體制改革的有效對(duì)接，出現(xiàn)了兩個(gè)體制改革脫節(jié)的現(xiàn)象。由第三方教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)麥可思研究院撰寫、社科文獻(xiàn)出版社出版的大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》對(duì)外公布的報(bào)告中，藝術(shù)類動(dòng)畫專業(yè)被亮紅牌，藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)專業(yè)被亮黃牌；其中美術(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)半年后失業(yè)率最高，達(dá)到15.6%，而本科失業(yè)率全國(guó)平均水平為8.8%。經(jīng)過(guò)分析，美術(shù)學(xué)專業(yè)被亮黃牌，而不是紅牌，就是因?yàn)槠浔旧韴?bào)考學(xué)生相對(duì)較少，就業(yè)面比較窄，因此各大高校美術(shù)學(xué)專業(yè)招生人數(shù)較少，就業(yè)比較困難，失業(yè)比例相對(duì)較高，但就全國(guó)范圍來(lái)看，供需關(guān)系還不算最緊張的；而像動(dòng)漫專業(yè)，雖然失業(yè)率相對(duì)美術(shù)學(xué)較低，但因?yàn)槿珖?guó)各大高校紛紛開設(shè)此專業(yè)，并且不顧市場(chǎng)供需關(guān)系大量招生，因此造成市場(chǎng)供需不平衡，失業(yè)總?cè)藬?shù)非常多，這也加大了市場(chǎng)上的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，所以被亮紅牌。

3、高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)相對(duì)滯后

目前部分高校仍未能實(shí)現(xiàn)從“點(diǎn)對(duì)面”到“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的工作制度。當(dāng)前許多高校仍未建立一支數(shù)量上與畢業(yè)生數(shù)保持合理比例、質(zhì)量上與畢業(yè)生需求基本相符的專業(yè)化、專職化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)人員隊(duì)伍。而且，多數(shù)高校并未建立起完善的畢業(yè)生就業(yè)實(shí)踐技能鍛煉平臺(tái)，未能從提升畢業(yè)生的就業(yè)技能方面提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。加上目前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，企業(yè)對(duì)人才招聘的質(zhì)量把控上更加嚴(yán)格。為了減少企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用，招聘時(shí)會(huì)對(duì)相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生更加優(yōu)中選優(yōu)。

最后，提出解決河北省高校美術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)策略，拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道。通過(guò)對(duì)河北省大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，進(jìn)一步分析影響大學(xué)生就業(yè)的因素，并從政府，學(xué)校、大學(xué)生三方面提出解決就業(yè)難的相應(yīng)對(duì)策。

1、如何創(chuàng)建良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

根據(jù)教育部網(wǎng)站的關(guān)于做好2013年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知中指出，各地各高校要在普遍開通就業(yè)信息網(wǎng)和使用“全國(guó)大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)一體化系統(tǒng)”基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)畢業(yè)生信息和行業(yè)、用人單位需求信息及時(shí)有效共享。保證網(wǎng)上和現(xiàn)場(chǎng)招聘活動(dòng)的場(chǎng)次和需求信息數(shù)量。廣泛收集就業(yè)信息，積極開拓市場(chǎng)，建立以學(xué)校為主導(dǎo)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心主動(dòng)與全國(guó)各省市的人事局、教育局人才市場(chǎng)聯(lián)系，收集就業(yè)信息；及時(shí)、準(zhǔn)確、全面掌握就業(yè)市場(chǎng)的需求信息，為畢業(yè)生提供多方面競(jìng)爭(zhēng)“雙選”的機(jī)會(huì)，就能夠促進(jìn)畢業(yè)生及時(shí)充分的就業(yè)，找到更為合適的就業(yè)崗位，不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

2、以就業(yè)和社會(huì)需求為向?qū)нM(jìn)行有效的教育改革

對(duì)高校教育制度進(jìn)行改革，緊密鏈接市場(chǎng)需求，重視教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。要制止盲目擴(kuò)招，建立與就業(yè)市場(chǎng)的有效就業(yè)渠道。全方位提升學(xué)生綜合職業(yè)能力，突出教育特色，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)，使學(xué)生走上工作崗位后，能夠適應(yīng)市場(chǎng)，不斷或重新獲得新的職業(yè)知識(shí)和技能。例如：美術(shù)學(xué)的課程設(shè)置可以根據(jù)市場(chǎng)情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，培養(yǎng)“一專多能”的學(xué)生?！氨热?，除了專業(yè)基礎(chǔ)課程外，學(xué)生也可以選擇某一畫種深入學(xué)習(xí)和練習(xí)，并增加體現(xiàn)職業(yè)方向特點(diǎn)的理論與實(shí)踐課程，以職業(yè)方向來(lái)命名并形成獨(dú)立的課程模塊，并以選修的方式讓學(xué)生自主選擇至少一個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，有興趣的學(xué)生可以選擇多個(gè)模塊，這樣，學(xué)生畢業(yè)時(shí)至少能掌握從事一種職業(yè)所需要的知識(shí)與技能?！?

3、畢業(yè)生如何積極面對(duì)就業(yè)問題

大學(xué)生就業(yè)不只是面臨如何找到用人單位，而是涉及大學(xué)生本身的素質(zhì)準(zhǔn)備，是涉及就業(yè)觀念解決的基本問題，是涉及如何成為適應(yīng)社會(huì)主義發(fā)展的高素質(zhì)人才，是要求大學(xué)生從進(jìn)入高校時(shí)就開始關(guān)注的重要問題。要強(qiáng)化文化課和素質(zhì)教育融為一體，把這一理念貫穿于學(xué)習(xí)階段的全過(guò)程。

那么，河北省高校美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)渠道有哪些？

具體方法：先就業(yè)再擇業(yè) ；自主創(chuàng)業(yè)； 面向基層。

就業(yè)渠道大致可以分為：網(wǎng)上招聘；人才市場(chǎng)；朋友熟人學(xué)校推薦；人才廣告；高校舉辦大型招待會(huì)；畢業(yè)畫展；畫廊推薦 ；用人單位進(jìn)學(xué)校招聘，加強(qiáng)校企溝通，拓寬就業(yè)渠道。

美術(shù)人才在各個(gè)行業(yè)都有需求，探尋美術(shù)在各個(gè)行業(yè)的需求，根據(jù)需要，成為新型人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

綜上所述，通過(guò)對(duì)河北省高校美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)趨穩(wěn)的基礎(chǔ)還不夠穩(wěn)固，全社會(huì)宏觀就業(yè)壓力增大。2013年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬(wàn)人，比2012年增加19萬(wàn)人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻。創(chuàng)建良好的高校美術(shù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從就業(yè)和社會(huì)需求為向?qū)нM(jìn)行有效的教育改革，提高畢業(yè)生本身自身素質(zhì)，不斷開拓美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)渠道，從而緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力。

作者簡(jiǎn)介：姓名：劉鴻燕（1977年11月），性別：女，學(xué)歷：本科，職稱：講師 ，單位：石家莊學(xué)院，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。姓名：姚鵬（1979年12月），性別：女，學(xué)歷：本科，職稱：講師 ，單位：石家莊學(xué)院，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。

美術(shù)畢業(yè)論文:論高校油畫畢業(yè)創(chuàng)作如何借鑒民間美術(shù)

摘要：中國(guó)民間美術(shù)是中國(guó)油畫發(fā)展的一大文化資源。文章概述中國(guó)民間美術(shù)的形態(tài)。分析民間美術(shù)的造型方法和色彩特征，討論高校油畫畢業(yè)創(chuàng)作如何借鑒民間美術(shù)。

關(guān)鍵字：油畫；畢業(yè)創(chuàng)作；借鑒；民間美術(shù)

油畫傳人中國(guó)后必須汲取多種文化養(yǎng)料，走本土化道路，才能成為中國(guó)人民喜聞樂見的藝術(shù)形式，在這個(gè)宏偉的文化工程中，輝煌燦爛的中國(guó)民間美術(shù)給中國(guó)油畫提供了豐富的文化資源，藝術(shù)教育應(yīng)該為此有所作為。根據(jù)筆者觀察，油畫專業(yè)的學(xué)生很少接觸民間美術(shù)，畢業(yè)創(chuàng)作時(shí)教師必需引導(dǎo)他們有意識(shí)地借鑒民間美術(shù)，以便學(xué)生初涉創(chuàng)作就樹立起吸納一切優(yōu)秀文化的志向。

一、中國(guó)民間美術(shù)概述

中國(guó)民間美術(shù)屬于一種民俗文化，它常見于多姿多彩的民俗文化事象中。如巫術(shù)信仰民俗中的神像、甲馬、水陸畫，服飾民俗中的刺繡、香包、服飾，建筑民俗中的木雕、石刻及寺廟壁畫，歲時(shí)節(jié)令民俗中的年畫、剪紙、彩燈。由于生產(chǎn)方式和民俗民風(fēng)的相對(duì)穩(wěn)定，民間美術(shù)歷千年而原貌不減，滲透著深厚的民俗積淀和傳統(tǒng)色彩，其造型特點(diǎn)由原始藝術(shù)形式直接轉(zhuǎn)化而來(lái)，并在多年集體創(chuàng)作、積累中得到豐富和發(fā)展。作為對(duì)當(dāng)代中國(guó)油畫發(fā)展的有益補(bǔ)充，民間美術(shù)主要表現(xiàn)在造型、色彩等諸視覺要素的顯性形態(tài)之中。

二、油畫畢業(yè)創(chuàng)作借鑒民間美術(shù)造型

油畫專業(yè)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作過(guò)程中，我們沒有時(shí)間灌輸太多的民間美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)地講授幾點(diǎn)民間美術(shù)造型方法來(lái)得比較快捷、實(shí)用。如果學(xué)生對(duì)民間美術(shù)確實(shí)有興趣，獲得一個(gè)提示之后他們就能夠自行擴(kuò)展相關(guān)的知識(shí)。

1、主題形象展開法。

這種造型先確定主題形象，一般不強(qiáng)調(diào)作畫前的精密設(shè)計(jì)，而是圍繞主題形象發(fā)揮暢想，隨著思維發(fā)展過(guò)程推出烘托主題的次要形象，它的優(yōu)勢(shì)在于創(chuàng)作時(shí)能夠調(diào)動(dòng)藝術(shù)家的激情，進(jìn)入無(wú)拘無(wú)束的自由狀態(tài)，并且保證完成的作品始終突出主題，顯然，這種方法適合主題性的、現(xiàn)實(shí)主義的油畫參考借鑒。

2、穿透造型法

民間藝術(shù)家經(jīng)常憑借主觀經(jīng)驗(yàn)推斷并畫出那些無(wú)法直接看見但對(duì)于表達(dá)思想有用的視覺形象。這種方法可以突破表層現(xiàn)象的干擾，直接反映事物表象掩蓋下的物象實(shí)質(zhì)和客觀必然，類似于“X線”穿透的理性效果。當(dāng)然，它也可以產(chǎn)生感情戰(zhàn)勝理性、意想代替必然的浪漫主義作品，比如，民間剪紙直接刻出母腹內(nèi)躁動(dòng)的胎兒用以表現(xiàn)母親的偉大，民間刺繡《寶蓮燈》可以看見華山壓住的整個(gè)三圣母形象。畢加索的油畫《鏡前的少女》畫出了掩藏在衣服下面的乳房、子宮，表現(xiàn)女性對(duì)自我的心理、生理的審視，為我們提供了油畫穿透造型法的例證。

3、時(shí)空綜合造型法

在二維空間的平面上體現(xiàn)物象的運(yùn)動(dòng)感和多種時(shí)空中的狀態(tài)是一個(gè)美術(shù)專業(yè)難題，民間美術(shù)家卻找到了獨(dú)辟蹊徑的表現(xiàn)方法，他們拋開自然對(duì)象的物理真實(shí)，依照自己對(duì)客觀事物發(fā)展規(guī)律的理解來(lái)安排形象，融合多種時(shí)空形象，在一個(gè)平面上刻畫多視角形態(tài)，使“合理”讓步于“表意”，產(chǎn)生既是此事物又是彼事物的豐富幻想象，比如創(chuàng)作《放牧》題材，專業(yè)的油畫作品通常選擇一個(gè)固定視點(diǎn)下瞬間定格的形象加以描繪，精心安排具有包孕性的瞬間動(dòng)作暗示事物的發(fā)展，很難在一個(gè)畫面上描繪出過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的完整形態(tài)。民間剪紙、刺繡處理《放牧》題材時(shí)可以輕松地并現(xiàn)某一物象在運(yùn)動(dòng)中的多種形態(tài)以及某一事件的前因后果，由大到小的三堆草可以代表牲口將草吃完的過(guò)程，并用“多頭驢”，“多頭?！北硎旧诔煌姆较虺圆?，考察大量的民間美術(shù)形態(tài)可以發(fā)現(xiàn)，同時(shí)表現(xiàn)一個(gè)物體的幾個(gè)特征或綜合表現(xiàn)從多角度觀察到的幾組物體的特征，這是民間美術(shù)最常見也是最有魅力的造型方法，夏加爾《散步》等抒情夢(mèng)幻的表現(xiàn)主義油畫、杜桑《下樓梯的裸體女人第2號(hào)》之類立體主義油畫雖然是西方油畫自律發(fā)展的結(jié)果，但是它們與中國(guó)民間美術(shù)的造型方式何其相似。兩者相互參照，或許能給喜愛現(xiàn)代油畫的學(xué)生諸多啟示。

4、適形造型法

適形造型法在民間美術(shù)中運(yùn)用最廣，大量用在木版年畫、福壽字畫、家具器皿、服飾紋樣中。民間美術(shù)家在限制范圍內(nèi)展開造型，首先面對(duì)約束與自由的矛盾，既要發(fā)揮想象力，又要考慮如何集中、簡(jiǎn)化造型并合理安排構(gòu)圖，通過(guò)大量的藝術(shù)實(shí)踐總結(jié)出某種圖式后，藝術(shù)家可以駕輕就熟地將任何題材納入既定的框架內(nèi)創(chuàng)作出理想的作品，油畫最初很注重適形造型，文藝復(fù)興前后的畫家被歸人匠人行列，油畫被用作宣傳宗教教義的工具，即便拉斐爾的《圣母子》和達(dá)芬奇《最后的晚餐》之類的杰作也是在教堂內(nèi)某塊規(guī)定好的位置展開創(chuàng)作?，F(xiàn)在如果學(xué)生的油畫創(chuàng)作選材適宜用適形造型法，那么他們可以從油畫傳統(tǒng)和民間藝術(shù)中找到范本。

三、油畫畢業(yè)創(chuàng)作借鑒民間美術(shù)色彩

民間美術(shù)的色彩總體上是意念造型的自由理想色，往往以能激揚(yáng)感官亢奮作為潛在的自然依據(jù)，帶有原始的自然選擇印記?！凹t紅綠綠，圖個(gè)吉利”這句流傳在老百姓中間的口頭禪，作為一般的民間藝訣道出了整個(gè)民間美術(shù)的色彩特征，因?yàn)闆]有接受夠?qū)I(yè)訓(xùn)練，民間美術(shù)家有時(shí)缺乏高度自覺、個(gè)性化的色彩感受，用色往往夸張刺激、鮮艷奪目。我們同樣可以列出民間美術(shù)典型的用色特征，在油畫創(chuàng)作中根據(jù)實(shí)際情況加以應(yīng)用。

1、色彩的表現(xiàn)性

民間色彩以表現(xiàn)喜慶氣氛為整體基調(diào)，設(shè)色講究明度對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比、純度對(duì)比、色彩冷暖對(duì)比以及構(gòu)圖、色彩面積的比例搭配，強(qiáng)調(diào)色彩特有的張力、刺激性，追求熱鬧吉利、紅火喜慶、積極奮進(jìn)的色彩情感表現(xiàn)，為了達(dá)到熱烈明快的效果，總結(jié)了“紅間黃，喜煞娘”、“紅搭綠，一塊玉”等設(shè)色口訣。董希文的油畫《開國(guó)大典》透視和光影都沒有嚴(yán)格按照按西方寫實(shí)繪畫法則處理，而是借鑒了民間美術(shù)的表現(xiàn)手法，成為中國(guó)大型歷史畫的經(jīng)典力作，學(xué)生可以從中明白寫實(shí)油畫的色彩并非一味模擬自然色彩。

2、色彩的象征性

在長(zhǎng)期的社會(huì)生活中，中國(guó)民眾對(duì)色彩賦予了特殊的象征意味。我們看不到民間色彩的自然光照變化，更看不到色彩的立體感和空間感，民間色彩的變化，搭配完全依“意圖”、“象征”和民間色彩習(xí)俗體系本身獨(dú)有的神韻來(lái)組合，紅色、黃色代表著喜慶，黑色象征著凄涼、慘淡、悲痛，色彩意義已經(jīng)在中華大地上約定俗成。現(xiàn)代油畫比較重視色彩的獨(dú)立功能，產(chǎn)生了一大批“單色油畫”。張曉剛的油畫《大家庭》系列成功地借鑒了民間肖像畫的色彩觀念，后學(xué)之輩可在此基礎(chǔ)上探索推進(jìn)。

3、色彩的裝飾性

中國(guó)民間美術(shù)不追求寫實(shí)色彩，較少西方傳統(tǒng)繪畫中微妙的色調(diào)層次變化。作品選擇紅、黃、藍(lán)、白、紫等響亮的色彩，運(yùn)用黑、白、點(diǎn)、線、面分割強(qiáng)烈對(duì)比的大色塊，追求平面的裝飾效果。民間畫訣“紅要紅得鮮，綠要綠得嬌，白要白得凈”就是說(shuō)明如何統(tǒng)一協(xié)調(diào)高純度大色塊，80年代以來(lái)，中國(guó)裝飾風(fēng)油畫漸成規(guī)模，這是藝術(shù)家將目光轉(zhuǎn)向民族民間文化帶來(lái)的成果。實(shí)際上，裝飾色是并列于固有色、條件色的一大體系，油畫用色長(zhǎng)期駐足后兩者，現(xiàn)在重新探索油畫裝飾色彩仍有現(xiàn)實(shí)意義，在這點(diǎn)上，民間美術(shù)色彩有著進(jìn)入油畫的種種可能性。

以上我們的討論并非意味著要讓每位畢業(yè)生都在創(chuàng)作階段鉆研民間美術(shù)，畢竟得考慮學(xué)生志向有差異，性格、趣味各不相同，當(dāng)然，對(duì)于那些確實(shí)有必要讓民間美術(shù)與油畫創(chuàng)作構(gòu)成內(nèi)在關(guān)系的學(xué)生而言，了解民間美術(shù)色彩、造型規(guī)律僅僅是最基礎(chǔ)的一步，借鑒蘊(yùn)涵在民間美術(shù)中的氣韻態(tài)勢(shì)等深層文化心理才是更難的課題。