時間：2022-04-12 09:05:27
導語：在小學生科技論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
〔關鍵詞〕數(shù)學教學；計算能力；口算；法則；興趣；習慣
計算在生活中隨處可見，在小學教學中，計算教學更是貫穿于數(shù)學教學的全過程。通過計算教學可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、嚴肅認真的科學態(tài)度、科學的學習方法以及良好的學習習慣。但是，小學生計算的正確率常受到學習興趣、態(tài)度、意志、習慣等因素的影響，需要進行多層次、多方位、多形式的訓練。那么，如何提高小學生的計算能力呢？
口算是基礎
學生做計算題的速度及正確率與每個學生自身的口算能力有著密不可分的關系。因此，我在教學中注意對學生進行必要的、訓練形式多樣的口算練習。通過緊張而有序的訓練，可激發(fā)學生的興趣，提高學生的注意力。對一些口算能力較差的學生，我則讓他們在課后多多通過口算訓練本來練習，或鼓勵他們參加必要的社會實踐。如，讓他們隨父母上街采購物品時，幫助父母口算錢數(shù)，這樣不但能培養(yǎng)他們口算的能力，并能激發(fā)、培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣。我相信，只要能持之以恒，學生計算的速度和正確率就一定會提高。
法則是重點
知識和能力是密切聯(lián)系、相互促進的，因此，培養(yǎng)學生的計算能力必須以理解掌握數(shù)的概念、四則運算的意義、運算定律和法則為基礎?！袄斫狻币蟛坏淙?，而且要知其所以然。認知算理，以“理”悟“法”，將知識轉(zhuǎn)化為能力，不是一件輕而易舉的事，而是需要付出艱辛勞動的。在課堂中，教師必須以理解掌握數(shù)的概念、四則運算的意義、運算定律和法則為基礎，重視憑借例題講清算理，使學生們不光知其“法”，還能懂得依“法”解題運算。（1）教具演示，說明算理。如，在學習“加法交換律”時，為了能讓學生更好地認識“交換加數(shù)的位置和不變”的性質(zhì)，教師左手拿著3支紅鉛筆，右手拿著4支藍鉛筆，要求學生列出加法算式：3+4=7；然后，教師把兩手中的鉛筆調(diào)換，再讓學生觀察列出加法算式：4+3=7。最后，學生從教師的演示比較中，認識到了“交換加數(shù)位置，和不變”的算理。（2)學具操作，理解算理。如，在學習“20以內(nèi)數(shù)的進位加法”時，對于“9+2=？”多數(shù)學生能很快地說出和是11。但是，教“9+幾”的目的不僅僅是讓學生能正確地計算，更重要的是揭示計算規(guī)律，讓學生掌握“湊十法”的思考過程。因此，在教師的指導下，學生先按算式擺小棒，一邊擺9根，一邊擺2根，用小棒擺出結(jié)果，學生一看就知道是11根；接著，教師要求學生把操作的思維過程在算式上展示出來。這樣，通過動手操作，可以讓學生掌握“湊十法”，并由此過渡到學習“20以內(nèi)數(shù)的進位加法”，實現(xiàn)知識的遷移和漸進。（3）聯(lián)系實際，講清算理。利用學生已有的生活經(jīng)驗教學，可幫助學生理解算理。如，在學習“乘法分配律”時，可選用這樣的事例：每張學生課桌75元，每把學生椅子25元，買這樣的10套學生桌椅一共要付多少元?教師適時引導學生根據(jù)題目中的數(shù)量關系，列出式子75×10+25×10和（75+25）×10，從而通過同一道題的兩種不同解法，讓學生明白了75×10+25×10＝（75+25）×10。當學生從實際事例中理解乘法分配律后，還可以要求學生自編應用題，以加深對知識的理解。
興趣是關鍵
“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做；其次，要教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。而講究訓練形式，可以激發(fā)學生的計算興趣。如，可進行接力比賽，即教師發(fā)給每列學生一張口算卡片，上面印有6～7題（根據(jù)每組人數(shù)而定）。第一個學生做完一題后，迅速傳給后一個學生，后一個學生做完后，再傳給后一個學生，如此傳下去，看哪一列最后一個同學先將口算卡傳到老師手里，并且計算結(jié)果正確，就算哪列勝利。也可進行搶答練習，即教師出示口算卡片，讓兩個同學口算，看誰先算出正確結(jié)果。還可以進行找朋友、送信、奪紅旗等游戲。
習慣是保證
良好的學習習慣是計算正確、迅速的保證。許多小學生對計算法則都能理解和掌握，但在計算時常常會產(chǎn)生錯誤，這主要是缺乏認真嚴格的訓練，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣的原因。因此，計算教學中應培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。書寫認真，可減少錯誤，提高計算的正確率。還要培養(yǎng)學生的審題習慣。審題習慣不僅在應用題教學中要注意培養(yǎng)，在計算教學中也要注意培養(yǎng)。這就要求學生做到：一看，看清楚數(shù)字和運算符號，明確運算順序；二想，想題目特點，可否利用運算定律、運算性質(zhì)進行簡便運算；三算，應用法則計算時要邊算邊檢查，形成良好的計算習慣，以提高計算的正確率?？傊囵B(yǎng)學生良好的計算習慣時，教師要有耐心、有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈、一抓到底。
【摘要】科技創(chuàng)新是一個國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的基石，小學科學教育培養(yǎng)小學生基礎性科學素養(yǎng)。北京市小學生的科技創(chuàng)新教育開展得有聲有色，取得了很多成績。但作為科學教育檢驗標準，同時又是挖掘科技創(chuàng)新潛力、培養(yǎng)科技興趣的小學生科技創(chuàng)新作業(yè)在實踐中卻存在著資源不均衡、家長不重視甚至由他人代為完成等問題。項目小組通過研究提出提高科學課地位、課標與時俱進、開展選修課及發(fā)展課外培訓市場等建議。
【關鍵詞】小學生科學教育；科技創(chuàng)新作業(yè)；問題與對策
引言
隨著教育體制的不斷改革，小學生的培養(yǎng)方向?qū)⒅鸩綔p少死板的課本教學、大量繁重的紙質(zhì)版家庭作業(yè)，增加科技創(chuàng)新方面的拓展活動，這樣一來減輕了小學生的學習壓力，二來提升了小學生的創(chuàng)新思維，同時各校也開展了各種科技創(chuàng)新競賽來激發(fā)小學生的科學潛能。小學生科技創(chuàng)新作業(yè)既是檢測學生是否學會課上的知識點的一種方法，更是對科學教育的有益補充和延伸，是對學生實際動手、實際操作的鍛煉，可以培養(yǎng)小學生的科學興趣，挖掘其科技創(chuàng)新潛力。小學生科技創(chuàng)新作業(yè)的開展情況，可以反映小學科學教育的成果，也可以反映出其存在的問題與不足。正因如此，在2016年北京大學生啟明星項目申報中，作者申報了“北京市小學生科技創(chuàng)新作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及對策建議”，希望通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)北京市小學生科技教育存在的問題與不足，并通過國內(nèi)外小學科學教育的研究，提出小學科技創(chuàng)新教育及科技創(chuàng)新作業(yè)方面的一些提高和完善的措施。
一、研究綜述
文獻調(diào)研顯示：一方面，目前國內(nèi)外大多數(shù)的相關研究主要集中在小學生科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)方面，涉及面雖然廣泛，卻很少關注科技創(chuàng)新作業(yè)這個具體環(huán)節(jié)上，更無具體的措施提出；另一方面，部分學者對于小學生科技創(chuàng)新雖有初步的研究，但關注點只停留在課堂層面，并沒有著眼于科技創(chuàng)新作業(yè)課下的問題。目前國內(nèi)有些研究學者從科技、教育等方面提出建議，張仁開教授的《發(fā)達國家中小學科技教育的經(jīng)驗及對我國的啟示》（2013年）發(fā)表了關于我國現(xiàn)在科技教育的瓶頸及問題的研究，就曾提出學校應多注重科技教育形式的多元化和多樣性，使小學生對科技創(chuàng)新產(chǎn)生濃厚的興趣，還應重視家庭教育對小學生的科學引導作用。楊業(yè)華的《小學科學實踐活動課程化問題與對策的研究》（2014年）提出了在基礎教育領域，小學科學教育基本上沒有一席之地，短線教育不受重視，建議政府應該以行政力量積極推動科技課程的實施。陸靜的《項目推進教研引領自主創(chuàng)新》（2014年）提出建議，應積極開展生活中的創(chuàng)新教育從創(chuàng)意教學、創(chuàng)意課堂、創(chuàng)意生活這三個角度出發(fā)，充分挖掘?qū)W科資源、家長資源、社會資源進而實現(xiàn)面向“每一個”的創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的教育。文獻調(diào)研發(fā)現(xiàn)，國外學者對北京市小學生科技創(chuàng)新作業(yè)的研究幾乎沒有，能查閱到的主要是對一般學習科技教育工作研究較多。綜上所述，目前國內(nèi)外的相關研究并沒有對北京市小學生科技創(chuàng)新作業(yè)問題開展過相關研究，這給本研究提供了寶貴的機會和空間，使本研究意義非凡。
二、北京市小學生科技創(chuàng)新作業(yè)現(xiàn)狀
“科教興國”是國家級戰(zhàn)略政策，在近些年的實際實施過程中科教的年齡段不斷提前，如今更是已經(jīng)滲透到小學階段，科技創(chuàng)新要從娃娃抓起，那么，作為科學教育檢驗標準，同時又是挖掘科技創(chuàng)新潛力、培養(yǎng)科技興趣的重要工具——科技創(chuàng)新作業(yè)在北京的小學生中開展地如何呢？1.調(diào)研情況簡介調(diào)研小組有代表性地選擇性地走訪分布在北京朝陽、海淀、西城、石景山等城區(qū)中的6所普通小學和6所名校，針對學生、家長不同的人群分別以填寫問卷的方式進行調(diào)查，收回問卷300份，其中有效問卷280份。另外在老師的協(xié)助下，選擇了幾位小學科學老師，對其進行了深入的當面訪談。2.名校比普通小學開展得好我們將問卷結(jié)果詳細的做了橫向和縱向的比較。首先，通過對148份普通學校和132份名校調(diào)查問卷進行比較，發(fā)現(xiàn)：名校中學校已開設科技創(chuàng)新課的有81%；將要開設占9%；開設過，現(xiàn)在已經(jīng)不開設了達10%。名校認為有必要有科技創(chuàng)新作業(yè)達87%；沒必要，只關注學業(yè)即可占9%；無所謂占4%。而普通學校中學校已開設科技創(chuàng)新課的有54%；將要開設占19%；開設過，現(xiàn)在已經(jīng)不開設了達27%。普通小學認為有必要有科技創(chuàng)新作業(yè)占81%；沒必要，只關注學業(yè)即可占11%；無所謂達8%。從上述指標可以看出名校比普通小學更加重視科技課的開設及科技創(chuàng)新作業(yè)的布置。從小學生科技創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容來看名校與普通小學區(qū)別不大，基本都是網(wǎng)絡課堂作業(yè)、親自動手小制作、科學小發(fā)明、參觀科技館、了解科技知識、科技小論文等。從作業(yè)完成過程來看，名校的學生表現(xiàn)出更愿意向父母、老師主動尋求幫助完成科技創(chuàng)新作業(yè)，而普通小學竟然有5%的同學給出不解決的選項。從科技創(chuàng)新作業(yè)效果來看，名校的問卷統(tǒng)計出通過科技創(chuàng)新作業(yè)孩子更感興趣了達87%；依然無興趣占13%。而普通小學通過科技創(chuàng)新作業(yè)孩子更感興趣了只占68%；依然無興趣達32%。還有從有無設置科技特長生、參加科技競賽及科學老師配置等方面調(diào)查數(shù)據(jù)來看，名校都要好于普通小學。3.高年級比低年級對科技創(chuàng)新作業(yè)更重視研究小組將小學生分成兩個階段，4～6年級為高年級，1～3年級為低年級，通過將高年級和低年級的調(diào)查問卷分別統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：高年級學生比低年級學生更加重視科技課的開設及科技創(chuàng)新作業(yè)的布置，高年級同學會參加一些科技競賽，獨立地思考科學方面的知識并主動向老師提出自己的疑問，能獨立完成簡單的動手制作科技作業(yè)，從而對科學知識感興趣的也大多分布在高年級同學之中。4.家長對小學生科技創(chuàng)新作業(yè)重視度、認可度不高在接受問卷調(diào)查的家長填寫問卷過程中，調(diào)研小組發(fā)現(xiàn)：家長對孩子的科技課作業(yè)關注度太低，問卷上很多關于孩子科技科作業(yè)的相關問題都不清楚，比如孩子遇到科技作業(yè)問題如何解決的、每天需要多長時間完成科技課作業(yè)、科技科作業(yè)以什么方式留的等等。很多家長在填寫數(shù)字時還與調(diào)研小組商量著，對很多問題都沒有關注過。有部分家長在接受調(diào)查時很不耐煩，置疑科技創(chuàng)新服務業(yè)的用處，認為現(xiàn)在教育唯分數(shù)論、唯升學論，創(chuàng)新是少數(shù)人的事，小學教育作為普遍教育是對教育資源的浪費?？偟膩碚f，北京市小學生的科技創(chuàng)新教育開展得有聲有色，取得了很多可喜的成績。然而，調(diào)查結(jié)合訪談，發(fā)現(xiàn)北京市小學生的科技創(chuàng)新作業(yè)也存在一些問題，除上述的在普通小學與名校中發(fā)展不均衡、家長不重視等之外，還存在：科技創(chuàng)新作業(yè)的布置一味死板的依照教材大綱，而大綱存在滯后及脫離實際等情況，并沒有從啟蒙學生科技思維的角度靈活出發(fā)，沒有結(jié)合孩子們的實際生活，學生難以形成科技創(chuàng)新意識。部分科技創(chuàng)新作業(yè)的題目已經(jīng)超出學生自身能力范圍，很多科技創(chuàng)新作業(yè)轉(zhuǎn)為“由家長替代其完成”，甚至出現(xiàn)找“”現(xiàn)象，并沒有起到鍛煉學生、啟發(fā)學生、激發(fā)學生的作用。
三、原因分析
1.教育資源分配不均衡通過訪談與調(diào)查分析，名校與普通小學的不均衡主要原因是因為名校受到國家和教委的關注更多一些，課程設置更加先進，師資力量更加雄厚，學生家長素質(zhì)相對較高，各方面的資源配置都要優(yōu)于普通小學。從而在科學教育及科技創(chuàng)新服務業(yè)的開展方面，名校比普通小學更優(yōu)秀。在師資力量安排上，無論是名校還是普通小學普遍地將師資力量大多集中在高年級，認為高年級同學更能理解這門課程，能夠充分地為今后的物化生課程打下夯實的基礎。其實低年級的科學啟蒙需要更高的技巧和耐心。2.教育導向的誤導家長對孩子科技作業(yè)不清楚表面上的原因是家長要上班很忙，沒時間管孩子的作業(yè)，可實則何嘗不透露著一種認識上的本質(zhì)，即在很多家長的潛意識里沒有真正重視科技創(chuàng)新作業(yè)的重要性。他們更看重學生的主課成績，把科學教育作為副課，認為小升初、初升高等升學考試都不考，學不學無所謂。還有部分學校因為國家為小學生減負、國家沒有制定出更加完善的課標、學校領導不重視該課程、學生家長反對該課程、學生不理解該課程而不再開設科技課程。3.宣傳與實施不到位小學科學課程標準中明確的寫到“小學科學教育承擔著培養(yǎng)小學生基礎性科學素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學習和終身發(fā)展的責任?！倍W作為教育的起點，政府與相關部門表面看似下了很大的力氣來做普及宣傳活動，但并沒有真正落到實處。這不僅僅需要家校雙方的努力，更需要政府及教育部門的規(guī)劃、宣傳、實施與監(jiān)督。規(guī)劃，我們可以看到《義務教育小學科學課程標準》，但標準滯后于科學的發(fā)展；至于宣傳、實施與監(jiān)督，力量可想而知教育部門僅有的人力、物力都集中到與升學有關的教育中，故雖有規(guī)劃，但宣傳與實施均不到位。4.作業(yè)與學生能力脫節(jié)部分學校的科技創(chuàng)新作業(yè)題目偏難、偏抽象，脫離生活實際，脫離小學生知識范圍，要完成這些作業(yè)，對學生要求較高，查閱資料并理解它，很多不是小學生能夠?qū)崿F(xiàn)的。除上述原因外，還存在一些學生家長文化水平不高，對學校開展科技創(chuàng)新課以及留科技創(chuàng)新作業(yè)完全不理解；以及部分偏遠地區(qū)網(wǎng)絡信息技術(shù)配置低，查閱資料不方便等原因?qū)е滦W生科技創(chuàng)新作業(yè)的完成存在諸多問題。
四、北京小學生科技創(chuàng)新作業(yè)方面提高和完善的建議
1.教育資源的均衡任重而道遠，教育部門仍需改革創(chuàng)新。近兩年教育部和北京市教委針對義務教育資源的均衡出了很多政策，也收到了很好的效果。但教育資源的均衡不是短時間就能做到的，尤其是不同區(qū)域，經(jīng)濟和人民收入等本身就不均衡，教育也難以獨善其身。均衡只能是相對而言，絕對均衡是不可能的，也是沒必要的，可能會造成更大的資源浪費。在師資配置上，有議案讓優(yōu)秀教師流動起來，似乎是個不錯的解決方案，如同名醫(yī)可以在不同醫(yī)院坐診。但實際實施，必然會帶來其他的一系列問題，比如獎勵的不同、校園文化的不同、家校距離的變化等，建議可將此方案小范圍內(nèi)先試行一段時間，總結(jié)經(jīng)驗，完善制度后再推廣實施。2.提高小學科學課的地位?？平膛d國是國家戰(zhàn)略，科技創(chuàng)新要從娃娃抓起。小學階段，科學知識的學習、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)都依賴科學課，那么就要從課程地位上明確科學課的重要性，改變主課、副課的規(guī)定或約定俗成，將科學課提到主課平等地位。3.由教育部門及時修訂完善小學科學課標準，做到與時俱進?？茖W技術(shù)的發(fā)展日新月異，而教育教學標準總是滯后于實踐的發(fā)展。小學科學課的標準不僅要對教育教學方法、內(nèi)容等給予標準化，對其作業(yè)也應該標準化，而且小學科技創(chuàng)新作業(yè)應與小學生的實際情況接近，避免高大上，避免過于抽象等。不同年級應制定不同的科技創(chuàng)新作業(yè)標準，對于低年級同學更多的需要激發(fā)他們的好奇心和想象力，所以留一些讓她們自己觀察方面的作業(yè)，多讓他們提出“為什么”，如：寫觀察日記作業(yè)；對于高年級同學可以激發(fā)想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生探索“為什么”，通過老師的幫助能夠理解科學并舉一反三，從而激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造意識，培養(yǎng)科學思維。4.建議教育部門定期抽查各區(qū)縣學?？茖W課授課情況及科技創(chuàng)新作業(yè)情況，并開設小學生科技創(chuàng)新大賽，各區(qū)縣學校之間進行評比，這樣能得到各方的重視，從而促進小學生科技創(chuàng)新教育的發(fā)展。5.開展科技創(chuàng)新選修課，促進科技創(chuàng)新教育的課外培訓市場的發(fā)展。課程教育畢竟是大眾化普及化教育，需要照顧大多數(shù)，很難有針對性進行個性化培養(yǎng)。對特別感興趣或有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的同學，如何深化教育，進行個性化教育，比較可行的方法就是各校除科學課程外，開展科學課或科技創(chuàng)新的選修課，那些有深入學習的同學可在選修課里進一步學習。此外，課外培訓市場也提供機器人、單片機、航模等多種科學科技創(chuàng)新類培訓，也是對校內(nèi)教育的有力補充。現(xiàn)如今，隨著綜合國力的增強，科技創(chuàng)新也正加速前進著，并深度融合、廣泛滲透到人類社會的各個方面，教育領域也毫不例外。科學課是小學生必備的生活技能，可以讓孩子從小就認識自然、熟知生活中一些物質(zhì)的構(gòu)造及原理，培養(yǎng)他們獨立思考的能力和動手實踐的能力，科技創(chuàng)新作業(yè)也尤為重要。盡管現(xiàn)在的科學教育仍存在諸多缺陷，但通過訪談了解到有不少年輕科學老師加入到小學生科技創(chuàng)新教育中來為此獻策獻計，而且人們的教育觀念也在回歸，不再緊盯著升學了。石景山教育學院兒童心理專家顧克的孩子就參加了校外的機器人等培訓班的學習，她說送孩子去培訓，并沒有想著中考走特長生或今后在科學技術(shù)上有多大發(fā)展啥的，只是因為孩子喜歡，重要的是通過學習培養(yǎng)孩子的科學思維習慣，這個對孩子今后的一生都會受益。像顧克這樣的家長也越來越多，尤其是年輕家長知識結(jié)構(gòu)、自身素質(zhì)都有了更大的提升。因此科技創(chuàng)新教育的前景應該是美好的，我們相信今后的中國教育一定更加開放，逐漸走向網(wǎng)絡化、科技化、標準化，從而培養(yǎng)出更多的科技人才，創(chuàng)造出更多的社會價值。
作者：周陽 紀旭 周源 單位：北京聯(lián)合大學
摘要：
隨著科技知識，國家經(jīng)濟信息化的日趨發(fā)達，必須加強學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能適應當前國家的發(fā)展形勢。構(gòu)建農(nóng)村小學生科技創(chuàng)新實踐教學體系，實施創(chuàng)新教育，以提高創(chuàng)新能力為核心，把握好創(chuàng)新教育的重要階段———小學教育，通過采用多種形式的創(chuàng)新實踐活動，全面帶動小學生整體素質(zhì)，從而為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代人才。
關鍵詞：
農(nóng)村小學；科技創(chuàng)新；實踐活動；探索
在知識體系、經(jīng)濟信息化快速發(fā)展的今天，學生是否擁有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，直接關系到國家的發(fā)展。要想實施創(chuàng)新教育，我們就要從培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神來入手，以提高創(chuàng)新能力為核心，帶動學生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)同發(fā)展。青少年作為跨世紀的一代，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興強國夢的歷史重任?，F(xiàn)如今，國際競爭壓力較大，這個時代帶給了我們更多的挑戰(zhàn)，同時也賦予了我們更多的機遇。作為小學教師，我們要勇于面對國際國內(nèi)環(huán)境，結(jié)合社會環(huán)境實際，努力培養(yǎng)小學生的科技創(chuàng)新能力，要有計劃、有目的地進行創(chuàng)造性的教育工作。農(nóng)村小學的學生要搞好科技創(chuàng)新實踐活動，需要從以下幾個方面進行探索。
一、激發(fā)興趣，營造創(chuàng)新教育環(huán)境
科技創(chuàng)新實踐活動的效果在很大程度上取決于“趣”被激發(fā)的程度。學生對所學知識有興趣，才能主動參與、主動學習。培養(yǎng)學生的學習興趣是非常關鍵的。創(chuàng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，讓學生充分感受到科技創(chuàng)新的新奇之處，可大大增加學生的好奇心，提高學習效率。例如，在科技創(chuàng)新實踐活動中，讓學生通過看科技錄像，去親子制作圖片并進行展覽；組織學生去參觀各種有關科技的課外活動；聽科普知識講座和廣播講述科學家的發(fā)明故事；讀科普文章和生活小妙招、小竅門。講最喜歡的科學家的故事和對科技活動看后的感受。這些活動能極大地激發(fā)學生熱愛科學、學習科學的興趣，有效引導了學生樹立遠大理想，立志做科學的主人。總之，我們要善于激發(fā)學生的學習興趣，教師要對學生進行正確、巧妙、有效的引導。在此基礎之上，我們要加強額外的輔導，從而進一步激發(fā)學生參與活動和發(fā)明創(chuàng)造的激情。要利用好各種科技活動。學校每學期搞一到兩次科普宣傳和競賽活動。輔導教師要十分注意保護學生的設想，不輕率下斷語，要和學生一道認真探討，充分論證設想活動設計的可行性、可操作性和適用性。對于實在難以成功的也想方設法向?qū)W生解釋說明。遇到困難時輔導教師要善于用古今中外科學家的業(yè)績幫助學生克服畏難情緒，激發(fā)學生興趣，發(fā)展學生個性。
二、感受樂趣，讓學生樂于參與科技創(chuàng)新實踐活動
實踐活動的選題，最好是從學生身邊感興趣事物或現(xiàn)象著手，這樣的選題符合少年兒童認知需要，容易激發(fā)少年兒童的興趣，易于活動的開展。可引導學生參與一些簡單、貼近生活的實踐活動，感受樂趣。在生活中，可以讓學生認真觀察小動物的生活規(guī)律、興趣愛好；觀察每種植物，運用寫作文的形式，記錄植物生長的過程；親自動手拼裝一種玩具或制作一些手工作品，可以將自己的創(chuàng)新作品參加一些科技創(chuàng)新知識競賽活動，提高學生的自信心。這些簡單的活動，讓學生充分感受到制作的樂趣，使學生愛上創(chuàng)造，從而提高學生的自信心、成就感，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
三、創(chuàng)意活動，展現(xiàn)科技創(chuàng)新特色
如何提高學生創(chuàng)造力的重要途徑就是開展小發(fā)明特色活動，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新精神起著極其重要的作用。因此，我們提倡學生動手、動腦的實踐，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)新的事物和方法，或者發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和規(guī)律實現(xiàn)創(chuàng)造目標。
（一）開展創(chuàng)意發(fā)明特色活動學生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)在學生創(chuàng)造活動中起著非常關鍵的作用?？梢酝ㄟ^以下步驟來完成。一是臨摹仿效，學習閱讀科技作品的創(chuàng)意。把過去的東西用自己的頭腦再造出來，把前人的東西加以創(chuàng)新，創(chuàng)作出新的作品。二是鼓勵學生大膽創(chuàng)新。但不是空想，讓學生把自己的幻想和現(xiàn)實結(jié)合。如讀了一篇童話和繪本故事，可展開想象創(chuàng)編故事和繪制繪本。三是引導讓學生自己設計，自己制作，發(fā)明一種構(gòu)想的作品。在創(chuàng)意的基礎上，讓學生積極地行動起來。在活動中，學生可以通過一種方法然后聯(lián)想到另一種改進方法，能做到觸類旁通、融會貫通。在發(fā)明的過程中既能培養(yǎng)學生的洞察力、創(chuàng)造性能力、豐富的想象力，還可以提高他們的創(chuàng)新能力。
（二）開展實踐活動，對作品進行曬展教師要積極組織學生去開展實踐活動，多多進行展示交流，并針對某一主題開展一定范圍內(nèi)的競賽活動，為學生提供相互學習、彼此交流的平臺，同時讓學生體會到實踐的成功體驗。如開展科技創(chuàng)新知識競賽活動、聽專家做“實踐活動知識講座”或科普知識講座活動、實地考察或參觀調(diào)查活動、小論文交流活動、科技發(fā)明作品征集比賽活動、展示學生科技發(fā)明成果活動、為學生的小發(fā)明申請專利等活動。每學期排出了活動安排表，由相關教師進行輔導，學生定期進行各種創(chuàng)新實踐活動。讓學生通過多方面的實踐、多層面的交流以及不同作品的展示，產(chǎn)生了科技創(chuàng)新的成功感，激發(fā)了創(chuàng)造潛能。總之，創(chuàng)新精神是一個民族不斷發(fā)展的靈魂，是我們國家強盛壯大的根本動力，是社會不斷進步的源泉，是人才成長的重要基因。作為一名小學教師，我們應該不斷激發(fā)小學生的科技創(chuàng)新能力，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，從而為祖國培養(yǎng)出更多的能夠適應未來社會需要的科技型人才。
作者：何懷玉 單位：甘肅省民樂縣豐樂鄉(xiāng)何莊小學
一、教師率先垂范的重要性
教書育人，教是根、育是本。教師對學生要做到潤物無聲，于無聲處傳遞正能量。學生會自覺不自覺地模仿老師，教師能否身體力行，率先垂范，直接影響教學效果。所謂育生德先育師德，教師起到了良好的帶頭作用，學生自然會去效仿。在師德層面的導向作用，同樣適用于師智層面、師能層面、師夢層面。就師智層面來說，學高為師。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，教師或是在教學中、或是在課堂外，也能向?qū)W生展示創(chuàng)造性思維，很難想象一位思想僵化的教師能指導學生閃爍出創(chuàng)新火花。就師能層面來說，技高為師。要培育學生的科技創(chuàng)新能力，教師首先得具有科技創(chuàng)新能力，這并不是說教師一定要有優(yōu)秀的科技創(chuàng)新作品，但至少需要有指導、提升學生科技發(fā)明的能力，而且要有創(chuàng)新精神，在教育和科學研究中不斷提煉師藝、升華師技，正如有學者所言，教師未必一定要讓學生看到成熟，但一定要讓學生看到成長。就師夢層面來說，夢想具有不可思議的感染力。教師有科學夢，并執(zhí)著地追尋夢想，會潛移默化、潤物無聲地影響學生樹立科學夢。有夢想的教師一定有自己的奮斗方向，一定能用自己的夢想激發(fā)學生的夢想，以師生的夢想成就美麗的中國夢。
二、如何培養(yǎng)農(nóng)村中小學生科技創(chuàng)新能力
（一）滿足學生求知欲，激發(fā)學科學的興趣
激發(fā)學生學科學興趣，首先要引起他們對科學知識強烈的渴求感。根據(jù)中小學生好奇心強的特點，教師在教學中應盡量設計新奇有趣的實驗，吸引學生的注意力，幫助他們高度集中地進入探求新知識的情境中來，提高教學新知識的效果。學生求知欲被激發(fā)起來后，教師應精心組織教學，在科學實驗中培養(yǎng)學生的觀察力。在教學中，我校李海燕老師發(fā)現(xiàn)許多學生對白光的組成很難理解。為了讓學生直觀地認識白光的組成，李老師研制出了復色光簡易演示器。利用復色光簡易演示器，能有效地將復色光還原為白光，有效地將抽象知識轉(zhuǎn)化為可以觀察到的現(xiàn)象，大大提高了課堂教學效率。該作品后代表我校參加合肥市第三十屆青少年科技創(chuàng)新大賽輔導員科技創(chuàng)新成果競賽，并榮獲三等獎。
（二）組織趣味游戲，寓教于樂
愛游戲是中小學生的天性。教師在貫徹愉快教學中，把游戲引進課堂。寓教學于游戲之中，讓學生運用科學知識開展饒有趣味的游戲，同時在輕松愉快的游戲中進一步學習和掌握科學知識。學生在玩中學，學中玩，學得有勁，玩得愉快，讓學生能輕松地學習科學知識。在科學教學中，我校徐玲老師發(fā)現(xiàn)許多學生對杠桿的動力臂與阻力臂的長短關系不理解，這誘發(fā)她制作了一種杠桿原理演示器。課堂上，教師讓學生利用杠桿原理演示器移動支點來撬動重物。學生爭相參與，在撬重物的游戲中，直觀認識到，用動力臂比阻力臂長的杠桿撬重物比較省力，用動力臂比阻力臂短的杠桿撬重物比較費力，用動力臂與阻力臂相等的杠桿撬重物既不省力也不費力。杠桿原理演示器后代表我校參加合肥市第三十屆青少年科技創(chuàng)新大賽輔導員科技創(chuàng)新成果競賽，并榮獲二等獎。
（三）深入探索實踐，激發(fā)學生創(chuàng)新思維
培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力可以從鍛煉學生動手能力，鼓勵學生發(fā)明創(chuàng)造出發(fā)。教師鼓勵學生動手創(chuàng)造，利用青少年科技創(chuàng)新大賽、發(fā)明創(chuàng)新大賽等平臺，讓學生有充分施展才能的機會。這不僅有助于充分展示學生發(fā)明創(chuàng)造科技成果，提高學生愛科學、愛發(fā)明的熱情，還是科技輔導老師獲得社會認可，展示教學成果的良機，有益于吸引更多的學生和老師投身科技創(chuàng)新。教師以每年一屆的合肥市青少年科技創(chuàng)新大賽以及“崇尚科學愛我中華”全國青少年書畫大賽暨青少年發(fā)明創(chuàng)新大賽作為平臺，鼓勵并指導學生踴躍參與。2014年，筆者指導趙紀晨、汪蘇陽兩位同學發(fā)明的“汽車安全帶強制佩戴裝置”，榮獲第二合肥市青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎，隨后該作品榮獲第八屆全國青少年書畫大賽暨青少年發(fā)明創(chuàng)新大賽二等獎，并榮登《少兒科技》雜志。2015年，筆者指導管明欣同學發(fā)明的“新型多功能拐杖”與李夢妍同學發(fā)明的“安全行車三保險”均榮獲第三十屆合肥市青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎。教師與學生共同參加科技創(chuàng)新大賽，在學校掀起了一股學習科學知識的熱潮，吸引更多師生加入科技發(fā)明創(chuàng)新的隊伍，追尋自己的科技夢。
三、結(jié)語
哲學家黑格爾說過：“教師是孩子們心目中最完美的偶像”。教師的率先垂范，對培養(yǎng)農(nóng)村中小學生科技創(chuàng)新能力非常有幫助的。教師要善于運用多種方法滿足學生求知欲，激發(fā)學科學的興趣，在教學中組織趣味游戲，寓教于樂，同時深入探索實踐，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，這不僅有助于實現(xiàn)教學目的，提高教學效率，還能使學生更好激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，增強學生科技創(chuàng)新能力。
作者:杜娟 李海燕 杜方平 單位:安徽省長豐縣下塘鎮(zhèn)中心學校
（新疆科學技術(shù)館 新疆維吾爾自治區(qū) 830000）
摘要：創(chuàng)新意識是創(chuàng)造活動的開端，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是科技實踐活動的最終目的。科技活動課是培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，開發(fā)學生的創(chuàng)造智能，養(yǎng)成科學的思維習慣，用科學的態(tài)度和方法去觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題。為此，在科技活動中，必須始終把學生置于主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力?；诖?，本文就針對科技活動中小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)進行分析。
關鍵詞：科技活動；小學生；創(chuàng)新意識培養(yǎng)
1創(chuàng)新愈識培養(yǎng)的特點
1.1求新
就是“荀日新、日日新、再日新”。求新是創(chuàng)新意識的首要特點，科技活動在內(nèi)容和形式上的新穎特點，更能激發(fā)學生創(chuàng)新意識的涌現(xiàn)，求新也是對創(chuàng)新意識的評價標準。
1.2求變
創(chuàng)新就要變，變質(zhì)、變量、變數(shù)、變位、變場所、變方向、變方法、變生死、變溫度、變形態(tài)、變速度、變功能、變軟硬、變厚薄、變工藝，無窮無盡，更廣寬地開展想象?！白儭笔菍W生創(chuàng)新意識活動中最容易體現(xiàn)出來的思維，“變”可以豐富學生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，這也是科技活動中常用的手段?！白儭币裱侠碓瓌t。
1.3求巧
在解題方法上有意識地求巧，巧妙是創(chuàng)造發(fā)明永恒的主題?！扒伞笔莿?chuàng)新意識水平的反映，同時往往又是個性素質(zhì)的反應，科技活動有培養(yǎng)和提升學生的個性科學素養(yǎng)。
1.4求奇
“道生一、一生二、二生三、三生萬物、無奇不有，永不停止地探求世界的奧妙”，創(chuàng)造的火花就會不斷出現(xiàn)。吸引學生創(chuàng)新意識的開展，興趣性是首要動力，科技活動在此方面有專長。
2培養(yǎng)學生的問題感、問題意識
小學生思想活躍、求知欲旺盛，對事物有著強烈的好奇心，這就是問題意識的種子。培養(yǎng)學生的問題意識，首先營造寬松、自由的教學氛圍，建立平等、民主的師生關系，鼓動學生大膽質(zhì)疑、提問，鼓勵學生求新求異，正確對待學生的提問，不譏諷、不嘲弄，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
創(chuàng)設問題情境，使學生想問。學生問題意識的培養(yǎng)依賴于教師的教學設計，引發(fā)學生的認知沖突，誘發(fā)學生的問題意識，教師將問題創(chuàng)設在學生熟悉的情境中，激發(fā)學生探究的欲望，提高學習的積極性和主動性?？梢酝ㄟ^演示實驗或?qū)W生實驗操作創(chuàng)設問題。
教給質(zhì)疑方法，使學生會問。要培養(yǎng)學生的問題意識，教師應當教給學生一些提問的技巧，提高學生的思維品質(zhì)。按照布盧姆目標分類法，可以分為兩個層次的提問，低層次的提問包括知識提問、理解提問、運用提問，高層次的提問包括分析提問、綜合提問、評價提問。低層次的提問有利于知識的鞏固，高層次的提問有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師要適時誘導點撥，教給學生發(fā)現(xiàn)問題的方法。
適時評價，使學生善問。教師要注意適時總結(jié)，引導學生評價。培養(yǎng)學生的問題求解意識與問題分析意識。教會學生多角度分析、判斷、運用集體和小組的討論，尋求多方面的考慮，培養(yǎng)學生求知欲和敗不餒的勇氣與毅力。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新設計、解題的意識?？隙▽W生與眾不同的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生從創(chuàng)新設計和解題中再尋找問題的能力。培養(yǎng)學生科學評價的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生創(chuàng)新要提倡從身邊做起，提倡學生科學評價自己和別人，教給學生從獨創(chuàng)性、科學性、實用性等角度評價，激勵學生發(fā)揚成績，改正缺點，及時評價與調(diào)整自己的意識活動進程。 引導學生擴大知識面。教師扎實地進行教學，豐富學生間接知識經(jīng)驗；開展廣泛的科技活動和社會實踐，豐富學生的直接知識經(jīng)驗。
3小學生科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)的有小方法
3.1激發(fā)學生的科技創(chuàng)新興趣
興趣是學生最好的老師，學生對新鮮事物都會產(chǎn)生濃厚的興趣，如用淀粉水在白紙上寫字后看不出來，而用碘酒擦后便顯現(xiàn)出來了，是什么原因產(chǎn)生了如此奇妙的變化？土豆塊扔到水中會沉，而往水中加鹽一定量時會驚奇地發(fā)現(xiàn)土豆浮了上來，是怎么回事呢？等等。老師可以多收集一些這樣的小科技知識、故事激發(fā)學生對科技知識的興趣，并引導他們參加實踐，這樣既可以激發(fā)學生對科技知識的興趣，又讓他們參加了勞動實踐，可謂一舉兩得，同時也使學生的惰性意識在活動中有所減弱。
3.2創(chuàng)新意識與科學、技術(shù)、社會相結(jié)合
教育與科學、技術(shù)、社會三者相結(jié)合，簡稱“STS”教育，目前這套教育理論正由國外傳入國內(nèi)，并在一些城市學校中推廣。即：尊重學生意愿，重視個性發(fā)展，教學模式多樣化；課堂與社會緊密結(jié)合，課堂培養(yǎng)的是社會所需要的強調(diào)價值取向；重視與家庭教育密切配合；重視學生科學觀教育和思想品德教育；重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識、參與意識，提高實踐活動能力。
3.3創(chuàng)設良好的科技創(chuàng)新氛圍
自從實行“減負”以來，學生的課余時間明顯增多，因此應更好地開展各項科技、勞動實踐活動，通過活動的開展培養(yǎng)學生的創(chuàng)新及科技意識。在活動中老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的好奇心和求知欲望，并激勵學生自行創(chuàng)造與發(fā)明，通過學習和交流，使學生感覺到科學的嚴謹和偉大，使每位學生都能認識到：科學只要堅持不懈，認真誠實，一絲不茍，就一定會在科技創(chuàng)造中有所提高和進步，并最終取得成功。
3.4l揮學生的主觀能動性
要培養(yǎng)學生的科技意識，不能完全依賴于學生在惰性心理支配下的“投機取巧”，我們應設置一定的體系，發(fā)揮學生的主觀能動性。如組織一定數(shù)量的“科技興趣小組”，定期開展“科技小發(fā)明、小制作比賽”，開展“小發(fā)明、小創(chuàng)作知識講座”、“交流會”等等。通過活動指導學生有意識地進行科技實踐，同時各項活動都以學生自己組織為主，讓他們各抒己見，各自談自身的愛好特長，讓每一位學生都能積極主動地參與科技活動，并在活動中有所提高，這在一定程度上也抑制了學生惰性心理的發(fā)展。
結(jié)束語
總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期的系統(tǒng)工程，并不只局限于在科技活動中才能進行。但這項系統(tǒng)工程的實施卻是一個迫在眉急的事情，因為它關系到我國教育的成敗和國力的昌盛。
摘要：隨著科技知識，國家經(jīng)濟信息化的日趨發(fā)達，必須加強學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能適應當前國家的發(fā)展形勢。構(gòu)建農(nóng)村小學生科技創(chuàng)新實踐教學體系，實施創(chuàng)新教育，以提高創(chuàng)新能力為核心，把握好創(chuàng)新教育的重要階段――小學教育，通過采用多種形式的創(chuàng)新實踐活動，全面帶動小學生整體素質(zhì)，從而為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代人才。
關鍵詞：農(nóng)村小學 科技創(chuàng)新 實踐活動 探索
在知識體系、經(jīng)濟信息化快速發(fā)展的今天，學生是否擁有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，直接關系到國家的發(fā)展。要想實施創(chuàng)新教育，我們就要從培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神來入手，以提高創(chuàng)新能力為核心，帶動學生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)同發(fā)展。青少年作為跨世紀的一代，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興強國夢的歷史重任?，F(xiàn)如今，國際競爭壓力較大，這個時代帶給了我們更多的挑戰(zhàn)，同時也賦予了我們更多的機遇。作為小學教師，我們要勇于面對國際國內(nèi)環(huán)境，結(jié)合社會環(huán)境實際，努力培養(yǎng)小學生的科技創(chuàng)新能力，要有計劃、有目的地進行創(chuàng)造性的教育工作。農(nóng)村小學的學生要搞好科技創(chuàng)新實踐活動，需要從以下幾個方面進行探索。
一、激發(fā)興趣，營造創(chuàng)新教育環(huán)境
科技創(chuàng)新實踐活動的效果在很大程度上取決于“趣”被激發(fā)的程度。學生對所學知識有興趣，才能主動參與、主動學習。培養(yǎng)學生的學習興趣是非常關鍵的。創(chuàng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，讓學生充分感受到科技創(chuàng)新的新奇之處，可大大增加學生的好奇心，提高學習效率。例如，在科技創(chuàng)新實踐活動中，讓學生通過看科技錄像，去親子制作圖片并進行展覽；組織學生去參觀各種有關科技的課外活動；聽科普知識講座和廣播講述科學家的發(fā)明故事；讀科普文章和生活小妙招、小竅門。講最喜歡的科學家的故事和對科技活動看后的感受。這些活動能極大地激發(fā)學生熱愛科學、學習科學的興趣，有效引導了學生樹立遠大理想，立志做科學的主人?？傊覀円朴诩ぐl(fā)學生的學習興趣，教師要對學生進行正確、巧妙、有效的引導。在此基礎之上，我們要加強額外的輔導，從而進一步激發(fā)學生參與活動和發(fā)明創(chuàng)造的激情。要利用好各種科技活動。學校每學期搞一到兩次科普宣傳和競賽活動。輔導教師要十分注意保護學生的設想，不輕率下斷語，要和學生一道認真探討，充分論證設想活動設計的可行性、可操作性和適用性。對于實在難以成功的也想方設法向?qū)W生解釋說明。遇到困難時輔導教師要善于用古今中外科學家的業(yè)績幫助學生克服畏難情緒，激發(fā)學生興趣，發(fā)展學生個性。
二、感受樂趣，讓學生樂于參與科技創(chuàng)新實踐活動
實踐活動的選題，最好是從學生身邊感興趣事物或現(xiàn)象著手，這樣的選題符合少年兒童認知需要，容易激發(fā)少年兒童的興趣，易于活動的開展?？梢龑W生參與一些簡單、貼近生活的實踐活動，感受樂趣。在生活中，可以讓學生認真觀察小動物的生活規(guī)律、興趣愛好；觀察每種植物，運用寫作文的形式，記錄植物生長的過程；親自動手拼裝一種玩具或制作一些手工作品，可以將自己的創(chuàng)新作品參加一些科技創(chuàng)新知識競賽活動，提高學生的自信心。這些簡單的活動，讓學生充分感受到制作的樂趣，使學生愛上創(chuàng)造，從而提高學生的自信心、成就感，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
三、創(chuàng)意活動，展現(xiàn)科技創(chuàng)新特色
如何提高學生創(chuàng)造力的重要途徑就是開展小發(fā)明特色活動，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新精神起著極其重要的作用。因此，我們提倡學生動手、動腦的實踐，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)新的事物和方法，或者發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和規(guī)律實現(xiàn)創(chuàng)造目標。
（一）開展創(chuàng)意發(fā)明特色活動
學生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)在學生創(chuàng)造活動中起著非常關鍵的作用?？梢酝ㄟ^以下步驟來完成。一是臨摹仿效，學習閱讀科技作品的創(chuàng)意。把過去的東西用自己的頭腦再造出來，把前人的東西加以創(chuàng)新，創(chuàng)作出新的作品。二是鼓勵學生大膽創(chuàng)新。但不是空想，讓學生把自己的幻想和現(xiàn)實結(jié)合。如讀了一篇童話和繪本故事，可展開想象創(chuàng)編故事和繪制繪本。三是引導讓學生自己設計，自己制作，發(fā)明一種構(gòu)想的作品。在創(chuàng)意的基礎上，讓學生積極地行動起來。在活動中，學生可以通過一種方法然后聯(lián)想到另一種改進方法，能做到觸類旁通、融會貫通。在發(fā)明的過程中既能培養(yǎng)學生的洞察力、創(chuàng)造性能力、豐富的想象力，還可以提高他們的創(chuàng)新能力。
（二）開展實踐活動，對作品進行曬展
教師要積極組織學生去開展實踐活動，多多進行展示交流，并針對某一主題開展一定范圍內(nèi)的競賽活動，為學生提供相互學習、彼此交流的平臺，同時讓學生體會到實踐的成功體驗。如開展科技創(chuàng)新知識競賽活動、聽專家做“實踐活動知識講座”或科普知識講座活動、實地考察或參觀調(diào)查活動、小論文交流活動、科技發(fā)明作品征集比賽活動、展示學生科技發(fā)明成果活動、為學生的小發(fā)明申請專利等活動。每學期排出了活動安排表，由相關教師進行輔導，學生定期進行各種創(chuàng)新實踐活動。讓學生通過多方面的實踐、多層面的交流以及不同作品的展示，產(chǎn)生了科技創(chuàng)新的成功感，激發(fā)了創(chuàng)造潛能。
總之，創(chuàng)新精神是一個民族不斷發(fā)展的靈魂，是我們國家強盛壯大的根本動力，是社會不斷進步的源泉，是人才成長的重要基因。作為一名小學教師，我們應該不斷激發(fā)小學生的科技創(chuàng)新能力，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，從而為祖國培養(yǎng)出更多的能夠適應未來社會需要的科技型人才。
同志曾經(jīng)講到：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家文明發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新的民族難以屹立于世界先進民族之林?！眲?chuàng)新如此重要，作為基礎教育的小學教育，有責任擔起培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的任務。如何實現(xiàn)這一艱巨的任務，我認為應該實現(xiàn)“三四三”策略。即，提倡“三重視”培養(yǎng)原則（重視科研意識的培養(yǎng)、重視科研興趣的培養(yǎng)、重視個性的培養(yǎng)）；堅持“四突出”活動原則（突出玩中學、突出想中學、突出做中學、突出用中學）；體現(xiàn)“三階段”實施原則（激發(fā)興趣、體驗樂趣、創(chuàng)造情趣）。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應該是一個有計劃的教育過程，在這個過程中應該遵循學生的認知規(guī)律、學習規(guī)律。下面就“三階段”的具體實施談談我們的做法。
第一階段：激發(fā)興趣，營造科技創(chuàng)新氛圍
我國的教育家孔子在二千多年前就說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！睘榘褜W生的好奇心引導科技創(chuàng)新上，我首先把重點工作放在科技創(chuàng)新氛圍的營造上，讓學生感受到科技創(chuàng)新的新奇。通過“看――聽――讀――講”四個環(huán)節(jié)來激發(fā)學生興趣。
看：一看科技制作圖片；二看各種的科技活動。
聽：一聽科普知識講座；二聽廣播講述科學家的故事。
讀：一讀一篇科普文章；二讀一則生活小妙招。
講：一講最喜歡的科學家的故事；二講對活動看、聽、讀的感受。
“看、聽、讀、講”的環(huán)節(jié)極大地激發(fā)了學生熱愛科學、學習科學的興趣，有效引導了學生樹立遠大理想，立志做科學的主人。
第二階段：體驗樂趣，參與科技創(chuàng)新活動
學生對科技創(chuàng)新有了興趣，但往往存在畏難情緒。為解決這一問題，我主要實行貼近生活、簡單入手的原則。開展了“六個一”活動。一是觀察一種小動物生活習性或觀察一種花的生長過程；二是寫一篇觀察作文；三是拼裝一種玩具（汽車模型、機器人模型、建筑模型、航海模型、航天模型等）；四是制作一張科技手抄報；五是美術(shù)、科學課堂上的實踐活動；六是參加一項（觀察作文、拼裝模型、制作手抄報等）競賽。在看似簡單的活動中，學生感受到觀察、制作的趣味，更感受到在創(chuàng)作過程中成功的快樂，從而產(chǎn)生成功感，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
第三階段：創(chuàng)造情趣，展現(xiàn)科技創(chuàng)新夢想
小發(fā)明活動作為提高學生創(chuàng)造能力的一個重要途徑，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造個性起著極其重要的作用。也就是說，要提高學生創(chuàng)造能力，有必要開展小發(fā)明活動。因此，我們提倡學生動手、動腦的實踐，在科學技術(shù)范疇里首創(chuàng)前所未有的事物和方法，或者發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和規(guī)律實現(xiàn)創(chuàng)造目標。
1. 開展火花創(chuàng)意活動。學生的想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)對學生創(chuàng)造活動起著重要的作用。我對學生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)是通過兩個步驟來完成的。一是臨摹仿效，學習閱讀科技作品的創(chuàng)意。創(chuàng)造總是從模仿開始的，模仿決不是無意識地抄襲，而是把眼前和過去的東西通過自己的頭腦再造出來，然后再在前人的基礎上加以創(chuàng)新，走出自己的新路。二是培養(yǎng)正確幻想?；孟氩皇强障?，教育學生必須把幻想和現(xiàn)實結(jié)合起來。三是引導讓學生自己選擇發(fā)明課題，自己設計，自己制作，獨立思考和研究，讓學生進一步發(fā)現(xiàn)事物之間可能存在的新關系，從而提出新穎的觀點。
2. 發(fā)明一種設想的作品。在火花創(chuàng)意的基礎上，指導學生積極地投入實際行動。在活動中，引導學生從一種事物的改進方法又可聯(lián)想到其它事物的改進方法，做到舉一反三、觸類旁通。學生在發(fā)明過程中培養(yǎng)了敏銳的觀察力、豐富的想象力和創(chuàng)造型思維能力，提高了學生的創(chuàng)造能力。
3. 開展曬創(chuàng)意展作品活動。組織學生開展交流與競賽活動，為學生提供相互學習的平臺，同時為學生提供一個成功體驗的舞臺。學生把作品創(chuàng)意及作品通過交流與展示產(chǎn)生成功感，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
總之，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家強盛和社會發(fā)展的動力，是人才成長的基因。我們小學教師應該努力激發(fā)學生的科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，為國家培養(yǎng)出更多適應未來社會需要的人才。
摘 要：本文采用自編問卷對巴彥淖爾市臨河城區(qū)小學生科技活動的現(xiàn)狀、存在的問題展開調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)小學生科技活動受到社會觀念、學校機制、社會活動場所等方面的限制，發(fā)展水平不高。因此，從這三方面提出合理建議。
關鍵詞：巴彥淖爾市臨河城區(qū)；小學生；科技活動
小學是實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎陣地，是國家創(chuàng)新教育體系的重要組成部分，小學科技活動是培養(yǎng)小學生創(chuàng)新精神、提高實踐能力的重要載體。本文的研究旨在增強小學生對科學技術(shù)的興趣和愛好，培養(yǎng)會學習、會合作、會交往，具有社會責任感的未來社會合格公民。
一、基本概述
（一）基本概念
1.科技活動。
小學生科技活動是青少年科技活動的一部分，青少年科技活動這個概念最早由中國科協(xié)在1979年全國青少年科技作品展覽后正式提出，特指學校課堂教學之外的活動，由教師或相關人員指導（或輔導）青少年開展的與科學技術(shù)的傳播學習、研究探索和實踐創(chuàng)造等相關的活動。
本文研究的小學生科技活動的概念采用中國科協(xié)的定義，即：少年以小組、班級或?qū)W校等組織名義，圍繞某一主題在課外活動、研究性學習或社會實踐活動中開展的具有一定教育目的和科普意義的綜合性、群體性的科技實踐。它包括校內(nèi)課外科技活動，也包括校外科技活動，但不包括課堂教學中的科技活動。
2.巴彥淖爾市臨河城區(qū)小學生。
本文中的巴彥淖爾市臨河城區(qū)小學生是指2014年巴彥淖爾市臨河城區(qū)18所小學（含2所民族小學）的小學生。
（二）研究對象
課題的研究對象是巴彥淖爾市臨河城區(qū)的小學生。選取5所小學為樣本。選取每所學校的每個年級各一個班，對5所學校的樣本班級的學生、教師和家長分別進行調(diào)查和訪談，收回有效問卷1706份。
（三）研究方法
1.文獻研究法。
通過論文、期刊、網(wǎng)絡資料查閱關于小學生課外科技活動的概念、特點、意義、時間、內(nèi)容、形式等方面的研究情況，對此進行分析與研究、歸納與梳理，總結(jié)經(jīng)驗與不足。
2.調(diào)查法。
編制問卷對巴彥淖爾市臨河城區(qū)樣本學校的小學生、教師和家長分別進行調(diào)查，了解巴彥淖爾市臨河城區(qū)小學生課外科技活動的情況。
3.訪談法。
列出訪談提綱，運用訪談法與一些小學管理者、教師進行訪談，深入了解城市小學生課外科技活動存在的問題及原因。
4.數(shù)理統(tǒng)計法。
問卷的數(shù)據(jù)輸入Excel電子表格和SPSS17.0統(tǒng)計學軟件進行統(tǒng)計，對數(shù)據(jù)結(jié)果進行分析。
二、巴彥淖爾市臨河城區(qū)小學生科技活動現(xiàn)狀
通過對巴彥淖爾市臨河城區(qū)五所學校的小學生、教師、家長進行調(diào)查，對小學管理者、教師進行訪談，全面了解巴彥淖爾市臨河城區(qū)小學生的科技活動。
（一）巴彥淖爾市臨河城區(qū)小學校內(nèi)科技活動現(xiàn)狀
1.臨河城區(qū)小學生、教師對校內(nèi)科技活動的態(tài)度。
（1）臨河城區(qū)小學生對科技活動和其他活動的對比情況。
臨河城區(qū)小學生經(jīng)常參加各項活動的百分比分別是：文娛體育活動51.58%，文藝活動32.76%，學科活動7.76%，科技活動5.66%，社會活動2.63%。
臨河城區(qū)小學生喜歡參加的各項活動的百分比分別是：文娛體育活動54.66%，文藝活動28.13%，科技活動9.48%，學科活動7.73%，社會活動0%。
小學生希望開展的活動百分比分別是：文娛體育活動40.04%、文藝活動28.08%、科技活動15.4%和社會活動11.41%，學科活動5.07%。
五種課外活動中，科技活動是小學生最不經(jīng)常參加、最不喜歡、最不太希望學校多開展的活動，文娛體育活動和文藝活動是小學生經(jīng)常參與、最喜歡、最希望學校開展的活動。較之學科活動和社會活動，科技活動是小學生喜歡和希望開展的活動。
（2）臨河城區(qū)小學教師對科技活動和其他活動的對比情況。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：小學教師希望開展四種課外活動，其中希望開展社會活動48%，文藝活動24%，文娛體育活動18%，科技活動10%，希望開展科技活動比例最低。
2.臨河城區(qū)小學生、教師希望開展校內(nèi)科技活動情況。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：臨河城區(qū)小學生開展的科技活動形式有手工制作、動植物科技活動、航模制作、七巧板比賽、科技作品展、各類科技比賽、科普劇等。小學生、教師希望開展的科技活動如下：
（1）臨河城區(qū)小學生希望開展的科技活動。
臨河城區(qū)小學生希望開展的科技類活動頻次由高到低的比例分別是：手工制作42.08%，小發(fā)明21.43%，參觀科技館11.78%，參加科技比賽11.58%，參加科技知識競賽6.95%，小學生最希望開展的科技活動是手工制作。
（2）臨河城區(qū)小學教師希望開展的科技活動。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學教師希望開展的科技活動的比例分別是：手工制作37%，動植物科技活動37%，七巧板比賽11%，拼裝活動11%，參觀科技館4%，小學教師最希望開展的活動也是手工制作。
3.臨河城區(qū)小學生喜歡科技活動的影響因素。
小學生喜歡科技活動的影響因素很多。小學生的性別、年級和學校均影響小學生科技活動的選擇。也就是說小學生的男女性別、所在年級和不同的學校均與小學生科技活動有明顯相關。
（1）從性別看小學生喜歡校內(nèi)科技活動情況。
（二）巴彥淖爾市臨河城區(qū)校外科技活動現(xiàn)狀
1.臨河城區(qū)小學生家長對校外科技活動的態(tài)度。
（1）臨河城區(qū)小學生家長對科技活動與其他活動的對比情況
下圖中，家長建議小學生參與15種課外活動，最希望小學生參與的是課外閱讀，其次是參加各類興趣班，再次是參加體育活動，參加科技活動排名第5位。
（2）臨河城區(qū)小學生家長對科技活動的態(tài)度。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學生家長認為科技活動非常重要的占31%，重要的占58%，一般的占10%，不重要的占1%，非常不重要的沒有，89%的家長認為重要，也就是說大部分認為重要。
2.影響臨河城區(qū)小學生家長選擇校外科技活動因素。
在研究家長的學歷、工作單位性質(zhì)、月收入和家長認為科技活動的重要程度的關系中發(fā)現(xiàn)，家長的學歷、工作單位性質(zhì)、月收入與家長認為科技活動的重要程度無明顯相關關系，即家長的學歷、工作單位性質(zhì)、月收入不影響家長選擇科技活動重要程度。
3.臨河城區(qū)小學生課外活動的活動場所情況。
調(diào)查得知，小學生課外活動場所主要有八個地方，小學生經(jīng)常去的由高到低分別是：書店57.98%，同學朋友家38.03%，商場超市37.61%，戶外綠地34.77%，親戚家33.19%，電影院19.54%，網(wǎng)吧18.17%，其他場所7.88%。小學生去的課外活動場所頻率最高的是書店。
三、巴彥淖爾市臨河城區(qū)小學生科技活動存在問題及原因分析
（一）學校、家庭對科技活動重視不夠，對科技活動價值理解不準確
首先，我國歷來有重文輕理的文化傳統(tǒng)，認同“學而優(yōu)則仕”，并不是“學而優(yōu)則科學家”。其次，我國學校教育片面追求升學率功利思想占據(jù)人們頭腦。長期以來，提高升學率是學校評優(yōu)、校長提升、教師晉級、家長追求的唯一目標，因此，語文、數(shù)學、外語是學校的主課，是學校的主業(yè)，而科學、音樂、美術(shù)、體育這些科目是副課，相關活動是學校錦上添花的特色項目。最后，在這些副課活動中，科學活動相比文藝活動和文娛體育活動是小學生不愛參加的活動，因為文藝、文娛體育項目比起科學活動更容易出成績，同時，我國一段時間內(nèi)，在升學政策上，對有文藝和體育特長的學生有傾斜，使學校和學生對科技活動不重視。
（二）學校尚未形成科學的科技活動體制
1.學校開展的科技活動，缺乏系統(tǒng)性，種類較少。
開展科技活動應該是學校的一項長期的系統(tǒng)性工作，并達到一定的規(guī)模，但在實際的工作中，學校開展此項工作往往是完成上級部門的任務，或是臨時性的決定，由于思想上不夠重視，缺乏對此項工作開展長期、系統(tǒng)的研究。同時活動種類不豐富，學者陸晶晶和陳傳鋒認為小學生的科技活動基本上可以分為四種：學科性科技活動、“五小”（小發(fā)明、小創(chuàng)造、小論文、小實驗和小制作）科技活動、科技競賽性活動和科技性活動基地。但從調(diào)查情況來看，巴彥淖爾市臨河城區(qū)小學開展的主要是手工制作、動植物科技活動、航模制作、七巧板比賽、科技作品展、各類科技比賽、科普劇等活動，主要集中在“五小”科技活動和科技競賽性活動，較少涉及學科性科技活動和科技性活動基地。主要原因是這些科技活動的開展一方面需要學校投入大量的經(jīng)費購買科學實驗儀器、設備，另一方面也需要有科技館、少年宮和科技指導站等校外科技活動場所的支持。大部分學校很難單獨實現(xiàn)。
2.高素質(zhì)的科技活動輔導員隊伍尚未形成。
從訪談情況發(fā)現(xiàn)，小學科技活動的輔導員，兼職教師多，專職教師少，流動性較大。另外高等院校未設置科學教育專業(yè)，輔導員一部分是從其他課程中轉(zhuǎn)入的，具有理科專業(yè)背景，靠后天的教學過程積累經(jīng)驗；另一部分是由音、體、美教師兼任，還有一部分是不能適應新課程的要求，由年齡較大的教師或行政人員充當。現(xiàn)有教師的年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)與高素質(zhì)的科技輔導員要求相去甚遠。
3.開展科技活動校內(nèi)資源不足。
訪談中發(fā)現(xiàn)，大部分學校使用的科學教育教材是國家統(tǒng)一的教材，但是在具體使用的過程中 ，不能結(jié)合本校實際情況，創(chuàng)造性使用教材，也未能開發(fā)出與教材有關的科學教育資源包，包括科學教育的教師用書、學生用書、科技活動的記錄手冊、光盤等等。只是照本宣科“教教材”，大部分學校沒有適合本校的校本教材和資源，作為課堂教學的延伸，科技活動的資源明顯較少。
另外，開展科技活動所需實驗室儀器、設備較缺乏，有的很陳舊，有的很簡陋，遠遠不能滿足開展科技活動的需要。購買科學實驗室儀器設備費用較大，大部分學校不能承受。
（三）小學生校外活動場所缺少，校外科技活動場所更少
受限于地方經(jīng)濟、文化的發(fā)展，小學生課外活動的場所缺少，主要集中在書店、圖書館、同學朋友家、商場超市等。小學生校外科技活動場所更少，主要是巴彥淖爾市青少年科技館。
四、巴彥淖爾市臨河城區(qū)小學生科技活動對策建議
（一）學校、家庭應高度重視小學生科技活動，全面理解科技活動的價值
科技活動對提升公民的素質(zhì)和素養(yǎng)特別是科學素質(zhì)和素養(yǎng)，提高國家自主創(chuàng)新能力、建設創(chuàng)新型國家，具有十分重要的意義?！秶抑虚L期教育改革和規(guī)劃發(fā)展綱要（2010～2020）》明確指出，我國教育的戰(zhàn)略主題是以人為本，全面實施素質(zhì)教育。重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要（2006～2010～2020）》指出，科學素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分，提高公民科學素質(zhì)，對于增強公民獲取和運用科技知識的能力、改善生活質(zhì)量、實現(xiàn)全面發(fā)展，對于提高國家自主創(chuàng)新能力、建設創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建社會主義和諧社會，都具有十分重要的意義?！犊茖W（3～6年級）課程標準》中也明確強調(diào)，小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用，通過科學教育使學生逐步領會科學的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感；學會用科學的思維方式解決學習、生活中遇到的問題。
小學的科學教育包括課堂內(nèi)的課程教育和課程外的科技活動。課堂內(nèi)的科學教育是小學生形成科學素質(zhì)的主要途徑，課堂外的科技活動是課堂教學的有益補充和延伸，對小學生形成科學素質(zhì)十分重要。因此，必須高度重視。
（二）學校應逐步形成科學的科技活動體制
學校應對小學生科技活動系統(tǒng)研究，形成獨具特色的校園科技文化。首先，科技活動的開展實行校長負責制，組建由校長、分管副校長、科技輔導員、班主任組成的活動負責機構(gòu)。其次，建立健全科技活動內(nèi)容、組織實施和評價的制度?？萍蓟顒娱_展的優(yōu)劣要與學校的評優(yōu)、教師的晉級掛鉤。最后，客觀分析和利用學校優(yōu)勢資源，研究各學校、不同層次學生的情況，開展適合的科技活動，形成各學校獨具特色的校園科技文化，促進個性化的科學教育。
加強高素質(zhì)科技輔導員的培養(yǎng)與培訓。在科技活動中，科技輔導員的科技素養(yǎng)、策劃組織能力直接決定著活動的成敗。學?？梢圆扇∫M和培養(yǎng)、培養(yǎng)和培訓相結(jié)合的辦法組建科技輔導員隊伍。鼓勵教師通過提高學歷層次和中短期的培訓提高科學教育的能力和水平。
整合優(yōu)勢資源，探索學校、家庭、社會一體化教育。小學生的科技活動，家庭、學校和社會要形成合力，學校教育是主導、家庭教育是支援，社會教育是依托。
（三）政府牽頭，籌建未成年人課外活動場所
多渠道籌措資金，建設新的未成年人綜合性活動場所和提高現(xiàn)有校外場所的利用率。依據(jù)課題組的調(diào)研，臨河城區(qū)的小學生校外活動場所缺乏，難以滿足小學生課外活動的需求，應由政府牽頭，多渠道籌措資金建設新的未成年人活動場所，可同時開展藝術(shù)、體育、科技等活動。同時要提高現(xiàn)有校外活動場所的利用率，例如，市圖書館、博物館等場館應不斷開展適合未成年人的課外活動，提高場館利用率。
【摘 要】科技實踐活動是以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以學生學習、日常生活密切相關的問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導性學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為目的的一門實踐性課程，它貫穿于學校整個教學過程，貫穿于學生整個學習、生活之中。在我校近年的科技實踐活動及本人指導學生科技實踐活動開展的過程中，深刻體會到實踐活動是小學生開展科學探究的主要陣地，是培養(yǎng)科學素養(yǎng)的有效平臺。更好地引導學生學習、探究、實踐、創(chuàng)新，在科技實踐活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
【關鍵詞】科技實踐活動；科學素養(yǎng)；培養(yǎng)
科學素養(yǎng)（Scientific Literacy）：國際上普遍將科學素養(yǎng)概括為三個組成部分，即對于科學知識達到基本的了解程度；對科學的研究過程和方法達到基本的了解程度；對于科學技術(shù)對社會和個人所產(chǎn)生的影響達到基本的了解程度。目前各國在測度本國公眾科學素養(yǎng)時普遍采用這個標準。 具備基本科學素養(yǎng)：只有在上述三個方面都達到要求者才算具備基本科學素養(yǎng)的公眾。
在科技活動中，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，按自己擬定的方案去從事各種科學探究活動。學生在豐富多彩的活動中，培養(yǎng)了獨立思考能力、思維能力、觀察能力、想象能力、動手操作能力、相互合作能力等方面均有提高。理論聯(lián)系實際，從而使他們的科學素養(yǎng)得到了培養(yǎng)和發(fā)展?？萍蓟顒訉πW生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的有著重要影響。
一、科技實踐活動的開展有利于學生對科學知識在生活中應用，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)
例如我們開展的《火車噪音污染調(diào)查科技實踐活動》活動中，學生經(jīng)歷了用分貝儀測試噪音，把小金魚分組放在在60、80、100分貝下，觀察小金魚的表現(xiàn)的對比試驗的研究；學生生通過網(wǎng)絡、書籍、資料查找噪音與人體的危害與減少噪音的方法和途徑；我們掌握的信息，發(fā)動學生發(fā)動同學、老師、家長共同提出合理的建議。引起有關部門的重視，減少環(huán)境噪音污染。查走訪火車噪音對居民、學生的危害，增強人們的噪音污染意識。通過這一系列的活動培養(yǎng)的科學素養(yǎng)。
二、科技實踐活動開展要結(jié)合學生現(xiàn)實生活，在活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)
綜合實踐活動的生活性，強調(diào)以學生現(xiàn)實生活為基礎，強調(diào)學生在親身經(jīng)歷中積極探索、主動實踐，從而在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，進而形成良好的科學探究能力。我們在《飲食與體質(zhì)健康》科技實踐活動中，讓學生了解目前小學生飲食與健康的情況，分析小學生的飲食與健康的問題，培養(yǎng)孩子們良好的飲食習慣和合理膳食，以促進更多的孩子能合理飲食，健康成長。通過這次飲食與體質(zhì)健康活動，讓我學習到了很多知識，要使孩我們得到足夠營養(yǎng)，最好給與平衡的飲食，防止偏食。每樣食物都不要吃得過多，因為幾乎每一種事務中都包含著人體需要的某種營養(yǎng)。但沒有一種食物能包含人體所需的全部營養(yǎng)。如果某一類食物吃得過多，別的一些食物量自然會相對減少，那么，就會導致其他營養(yǎng)素缺乏。提倡科學合理飲食。
三、科技實踐活動開展，有利于培養(yǎng)學生科學的研究過程和方法，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)
科技實踐活動的開展有利于學生培養(yǎng)學生科學的研究過程和方法，例如我們開展的《我們認識大蒜》科技實踐活動，大蒜是我們熟悉的食物，從認識大蒜的角度，我們通過了種植大蒜、觀察大蒜的生長情況、顯微鏡下觀察大蒜的細胞結(jié)構(gòu)、大蒜浸出液對物品的保鮮作用、上網(wǎng)查詢科學食用大蒜、大蒜的營養(yǎng)成分、保健作用、大蒜的藥用價值、大蒜怎樣吃藥用價值才高以及去除大蒜氣味的方法。制作大蒜圍繞“去除大蒜異味”、“科學食用大蒜”、“大蒜醫(yī)療保健”“大蒜日常小竅門”等方面的知識宣傳科普手抄報。通過一系列的活動培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。
四、 科技實踐活動有利于學生對課外的知識學習和研究，培養(yǎng)學生多方面的能力，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)
例如我們開展《2012年十大考古發(fā)現(xiàn)之一海龍囤調(diào)查實踐活動》活動中，讓學生了解古代軍事城堡海龍囤采用“依山筑城”的建造設計，其不規(guī)則形狀、獨特的建筑構(gòu)成、城墻及各個關卡與山地地形完美融合，體現(xiàn)了古人設計和建造的獨具匠心，從而感受古代建筑群的美及勞動人民的聰明才智。通過學生親自動手測量、觀察、記錄，通過史料了解當時的歷史及燦爛的古建筑文化。通過對古軍事城堡相關數(shù)據(jù)和史料的調(diào)查取證活動，培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的思想感情，擴大對海龍囤的宣傳力度，當好家鄉(xiāng)建設宣傳員，增強小公民意識和為他人服務的意識。關注有關省、市、區(qū)海龍囤遺址申報世界文化遺產(chǎn)工作，報紙、電臺的有關報道。通過對古軍事城堡的調(diào)查研究，培養(yǎng)學生對祖國文化的熱愛和對文物的保護意識，對海龍囤的旅游開發(fā)提出合理的建議。通過調(diào)查活動，社區(qū)交流，讓學生充分體會合作與分享的快樂。培養(yǎng)和提高學生收集、整理、分析、使用信息的綜合能力。
小學生的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，我們要努力開展好科技實踐活動，并把課外活動作為課堂教學的補充和延伸，更好地引導學生學習、探究、實踐、創(chuàng)新。在科技實踐活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
【摘要】培養(yǎng)小學生科技創(chuàng)新能力是當下教育的熱門話題之一。小學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要興趣來激發(fā)，更需要依靠興趣來維系。在小學生科技創(chuàng)新能力的實踐過程中，通過抓住學生的心理特征，巧用課堂資源，利用評價機制，能夠培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新興趣，從而提升他們的科技創(chuàng)新能力。
【關鍵詞】小學生 科技創(chuàng)新 興趣
創(chuàng)新是當今社會的主旋律。而教育創(chuàng)新是國家創(chuàng)新體系的基石，創(chuàng)新人才的數(shù)量決定著一個國家社會經(jīng)濟發(fā)展后勁和國際競爭力的地位。隨著知識經(jīng)濟迅速崛起，教育定位于以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價值取向，已成為人們的共識。培養(yǎng)小學生科技創(chuàng)新能力是當下教育的熱門話題之一。大部分小學生好奇心強，動手能力強，對科技創(chuàng)新應該比較感興趣。但是，筆者從近幾年全國青少年科技創(chuàng)新大賽發(fā)現(xiàn)，小學生的科技創(chuàng)新作品數(shù)量正不斷減少，參賽作品新意不足。對此，筆者憂心忡忡。教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”興趣是學習的最好老師，興趣也是學習的重要動力，興趣更是創(chuàng)新的力量源泉。那么，如何培養(yǎng)小學生科技創(chuàng)新的興趣呢？結(jié)合多年的教學實踐，筆者認為應該從以下幾個方面進行培養(yǎng)：
一、抓住心理特征，激發(fā)學生的科技創(chuàng)新興趣
小學生一般都具有好奇好強的心理特征。如果我們在科技實踐活動中利用好這點，就能點燃學生的科技創(chuàng)新熱情，收獲意想不到的效果。例如，在指導學生制作“救命沙井蓋”時，我拿起手中的塑料盒，提問：“如果人一旦掉進沙井，我們用什么辦法能夠讓他人獲取求救信號呢？”學生立刻七嘴八舌地議論。有的說打電話報警，有的說大聲呼叫，有的說向上拋出身體攜帶的物品……我讓學生互相評議哪個辦法可行？一個學生提出在沙井蓋安裝自動報警器，這個辦法得到很多學生的認可。我笑著說：“沙井里往往有水，這個報警器在水中能響起來嗎？救援人員怎樣才能準確知道位置呢？誰能解決這個問題？”一石激起千層浪。課堂討論氣氛再次活躍起來。最后，有學生建議安裝防水報警系統(tǒng)和GPS定位系統(tǒng)。第二天，很多學生都把自己的作品帶回來。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹趩栴}的刺激和帶動下，學生因興趣而學，因興趣而思維，進而會提出新的質(zhì)疑，并用自己獨創(chuàng)的方法去分析問題、解決問題，從而形成創(chuàng)新思維，積極主動地參與科技創(chuàng)新實踐。
二、巧用課堂資源，提高學生的科技創(chuàng)新欲望
課堂生成資源的出現(xiàn)，往往帶有突發(fā)性，難以預料。教師要善于捕捉、判斷、重組課堂教學學生涌現(xiàn)出各種各樣的生成信息。對價值不大的生成信息，要及時排除和處理，使課堂教學回到預設和有效的軌道上來，以保證教學的正確方向；對有價值的新信息和新問題要及時納入教學過程，使之成為教學的亮點，成為學生點燃創(chuàng)新的欲望。如：指導學生制作洗潤皂紙。當我講解用喝剩的紅酒浸泡皂紙可以起到滋潤手部皮膚時，忽然有一個學生大聲笑著說：“用紅酒來浸泡皂紙是否太奢侈了？最后，一盒皂紙還比紅酒貴呢？”其他同學聽了，立刻哄堂大笑。這節(jié)課本來是指導學生如何使用喝剩的紅酒，可想到這是培養(yǎng)學生科學探究能力的好機會，我放棄原有的教學設計，立刻說：“有道理！應該用什么材料比較實惠呢？”學生們陷入了沉思。片刻，一學生站起來，興奮地說：“平時，我看見媽媽喜歡用玫瑰、蘆薈搗成汁水來敷面，把紅酒改為玫瑰、蘆薈也可以起到潤膚作用??！而且成本還不高呢。”我隨即表揚了她的想法，學生們躍躍欲試。幾天后，玫瑰皂紙、蘆薈皂紙應運而生。在這個例子中，我努力創(chuàng)設一種師生平等、課堂民主的教學氛圍，以意外資源為契機引導學生進一步探索，開發(fā)蘊藏在每個學生身上的創(chuàng)造性潛能。
三、利用評價機制，讓學生體驗科技創(chuàng)新的快樂
心理學研究表明，小學生同成年人一樣，同樣有獲得成功的喜悅被肯定被認可的需要。所以，對小學生的“天馬行空”“異想天開”的問題，教師不要輕易否定和斥責，要示以善意的微笑與鼓勵。還應該要求同學之間也要互相學習，取長補短。有些小學生的創(chuàng)新能力較差，教師要為學生的創(chuàng)新提供條件和幫助，教給他們科學的方法，盡量使他們體會到成功的喜悅，感受到創(chuàng)新的美。例如：有學生把商店買回來的兩層儲物盒用作多功能粉筆盒。這想法合理，但是過于簡單，缺乏創(chuàng)意。于是，我首先表揚他學會觀察問題，聯(lián)想問題，接著指出在拿放粉筆時比較費力，叫大家一起幫助他解決問題。最后，我統(tǒng)一意見，讓他叫木工師傅按照兩層儲物盒的尺寸制作一個多功能粉筆盒，在粉筆盒頂面鉆幾個跟粉筆一樣大小的孔，方便教師把粉筆插在上面，使用起來不費勁。這位學生非常樂意修改。在第29屆廣州市番禺區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽中，多功能粉筆盒獲得了一等獎。實踐表明，教師對學生的充分肯定，對于學生的科技創(chuàng)新興趣培養(yǎng)起著決定的作用，學生的制作和研究成果，得到教師的及時肯定，他們的自信心大增，科技創(chuàng)新的興趣才能產(chǎn)生。即使學生的作品做得不理想，教師應該肯定他們積極參與制作的態(tài)度，幫助他們改進作品，引導他們走向成功。通過這樣的方式，讓每個學生都能看到自己的成果，從而使他們都能體驗科技創(chuàng)新的快樂。
總之，興趣是小學生學習活動的原動力，興趣更是科技“創(chuàng)新”、“創(chuàng)造”活動的重要推動力。小學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要興趣來激發(fā)，更需要依靠興趣來維系。作為一名科技教育工作者，我們有責任、有義務通過各種途徑培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新興趣，從而讓更多的學生參與科技創(chuàng)新活動，使他們具備良好的科學素養(yǎng)，為祖國的騰飛奉獻力量。
【摘要】創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家強盛和社會發(fā)展的動力，是人才成長的基因。作為基礎教育的小學教育，有責任擔起培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力的任務。本文從創(chuàng)設情境、傳授方法、提高師資、搭建平臺等幾個方面探討了小學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，以求為學校培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才提供參考價值。
【關鍵詞】學校 小學生 科技創(chuàng)新
21世紀科學技術(shù)迅猛發(fā)展，綜合國力競爭就是民族素質(zhì)的競爭和科學技術(shù)的競爭。我國教育培養(yǎng)什么人才能適應國家和社會發(fā)展需要，《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力?！碧岣咝W生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，已成為當前教育工作的首要任務。小學生是祖國未來的生力軍。他們大多數(shù)好奇心強，動手能力強，對科學技術(shù)這個新鮮事物倍感興趣。那么，如何培養(yǎng)小學生的科技創(chuàng)新能力呢？根據(jù)多年的實踐經(jīng)驗，筆者認為可以從幾方面進行：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣
科技創(chuàng)新能力是一種綜合技能，而心理學研究表明：技能形成的標志不是對技能要領的熟練詮釋，而是動力定型，即協(xié)調(diào)完善的自我能力結(jié)構(gòu)的形成。也就是說，要積極去想并親自去做，要善于推倒舊的，樹立新的。從學?？萍冀逃慕嵌榷?，關鍵在于激發(fā)學生實驗、創(chuàng)造的主動性。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币键c學生的科技探索熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新興趣，教師必須善于創(chuàng)設情境，借助問題來引導。例如：在探究垃圾分類問題時，我是這樣創(chuàng)設情境：“有些垃圾是可回收的，無害，但是有些垃圾是不回收的。如果一個垃圾桶把有害與無害的垃圾都容納下來，那么，垃圾分類就變成一句口號了。這個垃圾桶應該怎樣設計呢？”這時，學生的創(chuàng)新興趣立刻被調(diào)動起來。他們在小組內(nèi)七嘴八舌地議論，有些學生還動筆畫圖設計。所以，教師若能巧妙地挖掘?qū)W生潛藏于的興趣，就是給學生的創(chuàng)新能力奠定了基調(diào)。學生只有在新問題、新發(fā)現(xiàn)的驅(qū)動下，他們才會樂于創(chuàng)造。
二、傳授方法，拓展學生創(chuàng)新能力
多年的教學實踐證明，只有課堂上的常規(guī)教學是遠遠不夠的；還必須重視平時對學生進行相關方法的思維訓練，把它作為科技活動的一項必不可少的基礎建設，才能幫助學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從心理學的角度講，創(chuàng)造的基礎是靈活的思維，是獨特的見解，而方法的選擇和使用則是關鍵。學生掌握了創(chuàng)造性的思維方法，在創(chuàng)新活動中就會充滿自信，同時也會提高創(chuàng)新活動的準確性，預防和減少錯誤的發(fā)生。對小學生而言，科技創(chuàng)新的最基本的方法是“加一加”“減一減”“學一學”?！凹右患印本褪菍⒎植加诙喾N物體上的功能組合于一身，如多功能衣架；“減一減”就是使功能單一化，更專業(yè)，如麥克風；“學一學”就是模仿已有事物的特點創(chuàng)造出新事物，如魯班造鋸?！叭藗兏嬖V我的容易忘記，示范和課本教我的我將牢記，我自己得出的將終生難忘。”美國一位教育家如是說。所以，無論是哪一種創(chuàng)造技法的領會，都需要通過學生親自動手去實踐，大膽的想象才有可能成為現(xiàn)實。
三、提高師資，為學生發(fā)展提供保障
有調(diào)查表明，大多數(shù)學校認為開展科技創(chuàng)新活動最重要的困難是師資，其次才是設施。這反映出學生科技創(chuàng)新素質(zhì)與能力培養(yǎng)需要專門專業(yè)的科技老師來引導。事實上，很多小學并沒有設有專職科技教師，都是由語文、數(shù)學、外語等專職教師來兼任。他們既要抓主科教學，又要輔導學生科技活動。繁重的工作任務難以讓他們?nèi)橥度肟萍紕?chuàng)新活動。加上由于我國大學專業(yè)設置中沒有科技教師培養(yǎng)的專業(yè)方向，而科技創(chuàng)新教師要求知識面較寬，動手能力強。由此可見，讓非專職科技教師輔導學生，在某種程度上必然導致科技創(chuàng)新教育缺乏穩(wěn)定性，缺少知識、技能與經(jīng)驗的積累。所以，學校應該立足于現(xiàn)狀，可以通過舉辦科技教學講座，選送教師到校外參觀學習，邀請資深的科技專職教師來校授課指導等多種渠道提高學校自身的科技師資水平，為培養(yǎng)小學生科技創(chuàng)新能力提供保障。
四、搭建平臺，激活學生創(chuàng)新動力
學校是學生接受教育的重要場所。故此，學校文化的建設與影響就顯得尤為重要。一個學校是否重視科技教育，在學校文化建設中就會體現(xiàn)出來。例如，收看電視科教節(jié)目、舉辦網(wǎng)絡科技知識競賽、定期組織參觀科技館。這些都可以啟發(fā)學生的思維，豐富學生的知識。就家長而言，不少家長從事不同行業(yè)，他們在自己行業(yè)內(nèi)都有一技之長。學生的某些發(fā)明創(chuàng)造活動完全可以在家長的直接指導下完成。而且，有些家長家庭經(jīng)濟條件寬裕。他們可以在學生進行社會考察，社會調(diào)查等給予物力與財力上的幫助。
同志曾說過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家文明發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新的民族難以屹立于世界先進民族之林?！蔽覀儽仨氻槕獣r展潮流，努力激發(fā)學生的科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，為把祖國建設成為現(xiàn)代化科技強國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
摘 要：小學科學教育的質(zhì)量將決定明天全體公民的科學素養(yǎng)、社會質(zhì)量和國家前途。培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)是全面實施素質(zhì)教育的要求。
關鍵詞：科學教育； 科學素養(yǎng)
在科學教學中，由于科學學科本身的特性――對小學生進行科學啟蒙教育的一門重要的基礎學科，對培養(yǎng)學生的科學志趣和創(chuàng)新精神，學科學、用科學的能力，對學生的科學素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)展都有著十分重要的作用。
一、小學科技活動對小學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的影響
小學科技活動是小學學校教育的重要組成部分。小學科技活動是按照一定的目的要求，對小學生科學素質(zhì)的形成，施以影響的有計劃的活動。
科學素養(yǎng)對人在社會中的生存和發(fā)展有很重要的作用，今天的小學生將是明天國家建設的主力軍，其科學素養(yǎng)的高低會直接影響到國家未來科學技術(shù)的興衰，影響到國家未來的生存與發(fā)展。小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是指對在日常生活、社會事務以及個人決策中所需要的科學概念和科學方法的認識和理解并在此基礎上所形成的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。具有一定科學素養(yǎng)的人，會對科學產(chǎn)生興趣并渴望探究，能發(fā)揚質(zhì)疑、驗證的科學精神，運用自己所掌握的科學知識和科學方法，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，去解答與實踐有關的問題，或者能描述、解釋和預測自然事物與自然現(xiàn)象。
小學科技活動對小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要影響。科技活動為學生提供更多的動手實踐機會。在科技活動中，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，按自己擬定的方案去從事各種科學探究活動。學生在豐富多彩的活動中，培養(yǎng)了動手能力和獨立思考能力，理論聯(lián)系實際，從而使他們的科學素養(yǎng)得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
二、小學科技活動開展現(xiàn)狀
目前小學科技活動的開展取得了一定成績。總體而言，通過科技活動，學生對科技活動的興趣、思維能力、觀察能力、想象能力、動手操作能力等方面均有提高。但還存在一些問題。
1．小學科技活動項目不全面，科技含量不高
多數(shù)小學選擇科技活動項目時，除兼顧學校實際和學生的年齡特點外，參與競賽、爭取名次是學校開展科技活動的主要動力之一。能參與競賽項目活動的學生人數(shù)是很少的，而那些未列入競賽項目的科技活動則受到忽視。
很多學校將英語打字和計算機知識的學習作為學生科技活動項目的主要內(nèi)容，在這些項目上參與人數(shù)較多，但這些項目主要是知識的學習和簡單的手眼協(xié)調(diào)能力的練習，科技知識的含量是很低的，更無學生創(chuàng)造性思維活動的參與。還有一些學校則以藝術(shù)類的活動代替了科技活動的開展。
2．升學壓力和經(jīng)費阻礙科技活動開展
科技活動項目在小學以四、五年級學生參加為主。教師和學生均受升學影響，認為組織、參加科技活動浪費時間，積極性不高。有文藝特長、體育特長的學生，較有科技特長的學生更能受到升學政策的優(yōu)惠。這也影響了小學生參加科技活動的熱情。由于部分小學對科技活動不如文藝活動、體育活動重視，所以很多中學覺得缺乏科技活動好的苗子。
一些學生喜歡的科技活動項目因受場地、經(jīng)費的限制使普及面不廣，有的科技競賽活動需學校或?qū)W生購買一定的材料方可讓相應比例的學生參加，使得很多學生不能參與自己喜愛的科技活動。由于學校經(jīng)費不足，無法提供一定質(zhì)量和檔次的科技活動器材，很多科技活動項目開展面不廣，質(zhì)量不高。
3．科技活動教師的科技素養(yǎng)不高
雖然現(xiàn)任科技活動教師在職稱、學歷上不低于平均水平，但很多教師缺少科技活動方面的一技之長?？萍蓟顒咏處熥陨淼目萍妓仞B(yǎng)不高，就很難勝任這一工作。同時，教師自身的科學素養(yǎng)也影響了其對科技信息的敏感度和對科技新技能的認識和學習。而且，現(xiàn)有的培訓課程對科技輔導教師的需要考慮不足，職稱評審亦無科技輔導教師系列。
三、加強科技活動，提高小學生科學素養(yǎng)
1．開設專門的科技活動課程，全面提高學生的科學素養(yǎng)
要真正地全面提高學生的科學素養(yǎng)，學?？梢愿鶕?jù)實際情況，開設專門的科技活動課程，為學生的動手實踐創(chuàng)造有利條件。
首先，要明確科技活動課程的目標：在科技活動課程中，學生親自實踐研究日常生活中的科學，擴大學生視野、掌握有關的科學知識、技能。培養(yǎng)少年兒童在科技實踐活動中愛科學、懂科學、用科學，提高學生的科技素養(yǎng)，發(fā)展學生的特長，促進全體學生科技意識與能力的提高，發(fā)展學生的科學素質(zhì)。在觀念方面，能確立正確的科學觀和良好的科學態(tài)度，學會做人，學會做事，學會生活。在動力方面，激發(fā)學生對科學的追求，鼓勵學生去追求和探究。在感知方面，使學生接觸科學，感知科學。在方法能力方面，能初步掌握科學方法，發(fā)展學科學、用科學的能力。
其次，科學確定科技活動課程的內(nèi)容。要根據(jù)課程目標有側(cè)重地挑選出適合學生年齡特點、便于操作、有特色的教學內(nèi)容。比如：科普知識、古今中外科學家的故事、科技小制作和小實驗、古今中外科技發(fā)明介紹、科技小論文介紹、創(chuàng)新方案、思維訓練、課后實踐題、科技信息會。
2．通過課外活動，提高科學素養(yǎng)
2.1開展趣味科技節(jié)活動。為了讓科技教育深入人心，學?？擅磕昱e行一次趣味科技節(jié)活動，以趣味科技節(jié)為載體，吸引更多的學生加入到科技活動的行列。趣味科技節(jié)中，可以設計閱讀科普讀物、科普故事演講、科普講座、趣味實驗、科普網(wǎng)頁、科普黑板報、科幻畫現(xiàn)場競賽、車模競速、科技小發(fā)明比賽等系列活動。通過較為濃厚的知識性和趣味性相結(jié)合的科技活動，向?qū)W生宣傳科技知識，啟迪同學們的思維、拓寬思路，給學生動手的機會，感受玩科學帶來的樂趣。學生以極大的熱情投入到活動中，從活動的準備到活動的進行以及活動后的反思，都引導學生科學地思考問題、解決問題，著力于提高學生的科學素養(yǎng)。
2.2開展少先隊科技主題活動?？萍冀逃陨淼奶攸c賦予了它的實踐性。因此，以豐富多彩的少先隊活動為載體，寓科技教育于少先隊活動之中，是提高科技教育實效的有效途徑。學校少先隊大隊部每年都可組織以“科技教育”為主題的少先隊活動，總之，小學生的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，學校與老師要充分利用課堂教學這個培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的主陣地，并把課外活動作為課堂教學的補充和延伸，更好地引導學生學習、探究、實踐、創(chuàng)新，不斷地、潛移默化地在學生心靈上播撒科學和創(chuàng)新的種子。