時間：2022-04-04 05:07:55
導(dǎo)語：在計算機教學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、目前計算機教學(xué)存在的普遍問題
（一）教學(xué)方法和手段落后。
當前，我國部分學(xué)校的教師在計算機教學(xué)中沿用的還是傳統(tǒng)的授課方式，填鴨式的授課方式，抽象化的知識灌輸降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，無法使他們充分地學(xué)習(xí)計算機知識，進而致使計算機實際教學(xué)效果不盡如人意。
（二）計算機教學(xué)理念和內(nèi)容未實現(xiàn)與時俱進。
作為一門前沿的科學(xué)，計算機知識和技術(shù)不斷更新，但是目前，基于各種原因，要確保計算機教師的知識結(jié)構(gòu)不斷更新與完善相對比較困難。很多學(xué)校不設(shè)置專門的計算機教師，計算機教師在承擔計算機課程的教學(xué)任務(wù)的同時，擔負其他課程的教學(xué)或者輔導(dǎo)工作，因而他們在計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)時間上無法得到保障，因而也就無法保證計算機知識的更新與發(fā)展同步，授課的內(nèi)容與理念因此也就無法實現(xiàn)與時俱進。
（三）計算機課堂教學(xué)環(huán)境簡陋。
在我國部分地區(qū)，由于各種條件的限制，計算機硬件設(shè)備落后，教師缺乏授課經(jīng)驗，知識陳舊，無法滿足學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的需求，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動力，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新性的開發(fā)產(chǎn)生嚴重的阻礙和制約作用。
二、計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的思路與建議
（一）營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教師在計算機教學(xué)過程中就應(yīng)該營造良好授課氛圍，創(chuàng)造好的創(chuàng)新思維環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。在初中計算機教學(xué)的過程中，要積極培養(yǎng)學(xué)生動手能力，教師可以通過應(yīng)用情景教學(xué)模式，以設(shè)置問題的形式，創(chuàng)新教學(xué)方法的手段引導(dǎo)學(xué)生積極思考，營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
（二）加強上機操作，激發(fā)創(chuàng)新思維潛能。
當前，在計算機實際教學(xué)中，部分教師傾向于書本知識的講解而缺乏對實踐操作的重視，然而，計算機課程區(qū)別于其他學(xué)科的地方是，其不但是一門學(xué)科更是一種技術(shù)，對計算機的教學(xué)終歸要落腳于實踐應(yīng)用，教師在授課過程中首要需要關(guān)注的就是學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，取代傳統(tǒng)的大量的理論講解，理論講授和實踐操作相結(jié)合，在實踐操作中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的興趣和動機，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生善于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的能力。在具體教學(xué)過程中，授課教師可以運用多媒體教學(xué)演示、小游戲編程比賽等方式，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的創(chuàng)新能力，只有這樣才能達到事半功倍的教學(xué)效果。
（三）計算機教師要不斷進行自我知識結(jié)構(gòu)完善，發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用。
計算機是一門前沿學(xué)科，其知識和技術(shù)的發(fā)展日新月異，因此計算機教師也必須不斷進行自我知識完善，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，與時俱進，只有這樣才能更好地把先進的知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生充分了解前沿知識與技術(shù)，提高計算機運用中的創(chuàng)新能力。
三、結(jié)語
作為時代前進與發(fā)展的動力，創(chuàng)新具有永恒的生命力，因此創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要，它對于學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，所以在提倡素質(zhì)教育的當今社會，要時刻把學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)放在首位，利用計算機學(xué)科創(chuàng)新教育的因素，充分發(fā)揮計算機學(xué)科在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，為建設(shè)創(chuàng)新型國家貢獻力量。
作者：戰(zhàn)慧 單位：盤錦市教師進修學(xué)院
一、“實戰(zhàn)化”要求引入更多的社會資源
學(xué)校的教育教學(xué)及管理中應(yīng)結(jié)合社會需求和生產(chǎn)實際。舉個例子，學(xué)生在計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用技能方面，掌握到什么程度才算達到了企業(yè)需求標準呢？我根據(jù)自己的工作實踐認為，一是參加全國、省級市級的中職計算機操作技能大賽。目前，技能大賽的測試及評價體系有效地結(jié)合了學(xué)校教育教學(xué)目標及企業(yè)的崗位培訓(xùn)標準，得到了企業(yè)界的認可。所以，學(xué)校要組織學(xué)生廣泛參加技能大賽，并通過這個平臺向企業(yè)展示自身的技能水平。二是鼓勵學(xué)生參加全國計算機等級考試，取得相關(guān)專業(yè)等級合格證書。不少企業(yè)在員工招聘過程中，除了學(xué)歷要求，還要求具備相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格等級證書。所以，學(xué)校也要引進這一評價機制，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。三是校企合作，制定符合企業(yè)需求的計算機各專業(yè)《技能通用標準》，每年都做適度的微調(diào)。以此為教學(xué)目標，使學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)逐步達到企業(yè)的技能標準，幫助學(xué)生順利就業(yè)。
二、“實戰(zhàn)化”需要和教學(xué)內(nèi)容精煉化
“實戰(zhàn)化”的教學(xué)不是按照課本原封不動的系統(tǒng)講解，而是，選擇有實用價值的內(nèi)容學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。而且，要不斷吸取課本上沒有的、在實際工作中用得到的內(nèi)容，也要靈活增加到課堂教學(xué)中。這種對接式的、實戰(zhàn)化的教學(xué)體系，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力為核心，以培養(yǎng)中職學(xué)生的實際動手操作能力為重點，增加了實習(xí)實訓(xùn)的經(jīng)驗積累。從“實戰(zhàn)化”角度來說，《計算機網(wǎng)絡(luò)》和《電子商務(wù)》等課程內(nèi)容更新發(fā)展較快，所以，校企之間的交流溝通應(yīng)更為及時舒暢，對《技能通用標準》做及時調(diào)整，使其能代表企業(yè)的技術(shù)改革升級和社會的主流技能評價標準體系。在這個問題上，專業(yè)課教師也要跟上社會及專業(yè)發(fā)展的腳步，通過自學(xué)和培訓(xùn)的方法，都進入企業(yè)生產(chǎn)和工作實踐一線，了解專業(yè)發(fā)展動態(tài)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
三、教學(xué)方法的改進是“實戰(zhàn)化”的重點
例如任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，就是在學(xué)習(xí)過程中，師生以一個“實戰(zhàn)化”的工作任務(wù)的中心，在實戰(zhàn)化的情景背景下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究或合作學(xué)習(xí)，最終完成教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)。其中，提出明確而適度的“工作任務(wù)”是前提條件，調(diào)動學(xué)生的“工作積極性”是基本保證。例如，在Photoshop教學(xué)中，設(shè)定的任務(wù)是“為家電銷售企業(yè)制作宣傳彩頁”，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。合理分解任務(wù)是教學(xué)法的關(guān)鍵，分解任務(wù)是通過分析任務(wù)將一個大的任務(wù)分成若干個分任務(wù)，再將分任務(wù)往下分，直到每個小的分任務(wù)可經(jīng)具體的操作或執(zhí)行為止。再如，案例教學(xué)法也是一種“實戰(zhàn)化”很強的教學(xué)手段。在實戰(zhàn)化教學(xué)中，教師要結(jié)合梳理概括后的教學(xué)大綱，拿出真實的工作案例作為教學(xué)道具。比如以教學(xué)內(nèi)容“Excel電子表格公式和函數(shù)”為例，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計以“制作全班期中考試成績總表”為“任務(wù)”，練習(xí)內(nèi)容包含：班級成員各科成績、班級成員平均成績、各科的平均分、班級總分和平均分、總分最高/最低的個人、平均分90以上的人數(shù)、不及格的人數(shù)等。這種任務(wù)設(shè)計過于老舊，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“實戰(zhàn)化”程度不高。實際教學(xué)中，我要求學(xué)生以公司財務(wù)主管的身份，上報年終員工獎勵報表，具體任務(wù)中涵蓋了上述各種函數(shù)的使用，比如Sum（求和函數(shù)）、Average（求平均值函數(shù)）、Max（最大值函數(shù)）、Min（最小值函數(shù)）、Countif（統(tǒng)計函數(shù)）、if（條件函數(shù)）等等。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。
四、在學(xué)生的技能評價考核上也要注重“實戰(zhàn)化”
比如，由用人企業(yè)（廣告公司）來安排測試項目，形成試題庫，學(xué)生通過抽題，上機實際完成要求的任務(wù)操作。測試項目一般應(yīng)是一個相對完整的工作環(huán)節(jié)或流程。這樣就可以實現(xiàn)對學(xué)生的實際應(yīng)用能力的評價。這種評價方式，減少了對書面理論的考核，更加側(cè)重了對實際應(yīng)用能力的測試。同時，測試學(xué)生的過程反過來也會促進教師在自身專業(yè)學(xué)習(xí)上、在對企業(yè)技術(shù)規(guī)范了解上不斷下工夫。
五、注重對學(xué)生的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的熏陶和培養(yǎng)
對學(xué)生職業(yè)道德和敬業(yè)精神的培養(yǎng)同樣也是”實戰(zhàn)化“教學(xué)管理體系的一部分。因為企業(yè)需要技能過硬的員工，更需要忠于企業(yè)、愛崗奉獻、認真負責的員工。從這一點上講，學(xué)校在學(xué)生從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)化上的工作上所做的努力，也是“實戰(zhàn)化”教學(xué)能否成功的關(guān)鍵保障。
六、結(jié)語
總之，中職學(xué)校的計算機專業(yè)課要根據(jù)社會需要，定位專業(yè)內(nèi)容；不斷加大實踐教學(xué)，注重學(xué)生實戰(zhàn)能力；強化思想品質(zhì)的培養(yǎng)，增進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，通過多角度的合力，力求讓中職學(xué)校的計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在社會中迅速找到自己的事業(yè)起步點，達到中職教育的最終目的。
作者：孔祥超 單位：河北省涿州職教中心
一、教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新型教育觀
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在擺脫應(yīng)試教育弊端的基礎(chǔ)上，樹立素質(zhì)教育、終身教育和創(chuàng)新教育的新型教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實踐能力作為教學(xué)活動的重要目標，通過在教學(xué)中實施創(chuàng)新教育培養(yǎng)社會所需的創(chuàng)新型人才。在具體教學(xué)實踐中教師要加強對計算機創(chuàng)新教學(xué)方式的研究，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用和教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)中增強相關(guān)知識儲備的同時，提升自身的創(chuàng)新思維和能力。同時教師還應(yīng)該在課堂教學(xué)中積極引入有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提升和能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，全面調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使其逐步形成創(chuàng)新思維能力，最終發(fā)展成為于社會有益的創(chuàng)新型人才。
二、創(chuàng)建創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
技校計算機課堂教學(xué)作為學(xué)生獲取計算機基礎(chǔ)知識和操作能力的重要陣地，是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神的主要基地。在具體教學(xué)過程中，教師可以通過營造民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍來與學(xué)生構(gòu)建一種互相理解和信任的師生關(guān)系，使學(xué)生在良好的心理狀態(tài)下對所學(xué)知識積極探索，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，最大限度的挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。這就要求在教師對計算機教學(xué)進行課堂教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該對新知識點的導(dǎo)入策略加以重視，在教學(xué)之初就調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對計算機知識的求知欲，從而引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)有問題加以質(zhì)疑，通過學(xué)習(xí)探索對權(quán)威理論加以挑戰(zhàn)，使學(xué)生逐步的形成創(chuàng)造意識。這樣，教師通過多元化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，為學(xué)生提供了首創(chuàng)性、個性化的展示機會，引導(dǎo)學(xué)生樹立了創(chuàng)新學(xué)習(xí)知識的信心，充分發(fā)揮了學(xué)生在創(chuàng)新方面的潛能。
三、采用科學(xué)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
教育教學(xué)理論對創(chuàng)新學(xué)習(xí)有著明確的論述，它認為最有效的課堂教學(xué)方法就是引導(dǎo)學(xué)生在對知識體驗和再創(chuàng)造的過程中進行學(xué)習(xí)。所以教師要在課堂教學(xué)中不斷探索和引入現(xiàn)代化的科學(xué)教學(xué)方式，從“授之以漁”的思想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在具體的教學(xué)實踐中教師可以結(jié)合教材，對課堂教學(xué)的內(nèi)容進行大膽的設(shè)計，為學(xué)生提供直接參與教學(xué)探索的機會，在傳授學(xué)生基本解決問題方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的獨立性，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成獨立進行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新知識應(yīng)用習(xí)慣的能力。在教學(xué)設(shè)計中，教師可以采用以下兩種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：一是通過任務(wù)驅(qū)逐的方式，讓學(xué)生在完成任務(wù)這一目標的推動下，逐步實現(xiàn)對知識的探索和創(chuàng)新，從而強化對學(xué)生能力的培養(yǎng)；二是通過競賽激勵的方式對學(xué)生的好勝心加以利用，通過多元化的知識競技來完成對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
四、展示創(chuàng)新成果，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新學(xué)習(xí)的熱情
對學(xué)生的創(chuàng)新成果加以展示不但可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以讓學(xué)生在體驗成功快樂的同時對創(chuàng)新問題形成更為深刻的認識。教師在教學(xué)實踐中可以在每節(jié)課最后階段對學(xué)生的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)成果加以展示，并給予其鼓勵性的教學(xué)評價，讓學(xué)生在這一過程中獲得創(chuàng)新的自信心和成功感。這樣既是對成果展示之人的鼓勵，也對其他同學(xué)的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)起到了榜樣引導(dǎo)作用，可以對其他學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力的啟發(fā)起到一定的激勵、督促作用。
五、結(jié)語
總之，在技校計算機教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供優(yōu)秀的人才，是現(xiàn)階段我國技術(shù)教育對人才培養(yǎng)的責任和義務(wù)，對于提高教育整體水平，推動社會發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。
作者：閆曉偉 單位：河北省唐山勞動技師學(xué)院
1、注重更新教學(xué)觀念，夯實教學(xué)基礎(chǔ)
在傳統(tǒng)的計算機教學(xué)中，教師缺少對于創(chuàng)新能力的認識，不明白培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性，不知道如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以要想培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的學(xué)生，就要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，發(fā)揮出教師在計算機教學(xué)中的引導(dǎo)作用。首先，要改變以往的教學(xué)理念，以往在技工院校的計算機教學(xué)中，教師們更注重的計算機技術(shù)與應(yīng)用的教學(xué)，缺少計算機理論知識與計算機技術(shù)的創(chuàng)新，在重實用輕理論的教學(xué)理念中，很難培養(yǎng)出具備獨立思維能力的人，讓學(xué)生在未來的生產(chǎn)創(chuàng)新中心有余而力不足。創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)就是扎實的專業(yè)知識理論與較強的思維能力，這就需要教師在技工院校的計算機教學(xué)中更加注重對學(xué)生思維能力與基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)。其次，教師應(yīng)當創(chuàng)新計算機教學(xué)模式，改變以往以教師為中心的教學(xué)模式，要注重學(xué)生的課堂主體地位，以開放式的教學(xué)為理念，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨立的思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。最后，教師應(yīng)當應(yīng)材施教，對不同特點的學(xué)生以不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。
2、豐富教學(xué)課程內(nèi)容，合理設(shè)置課程
在傳統(tǒng)的計算機教學(xué)中，計算機課程的設(shè)置不符合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需求，教學(xué)內(nèi)容上也偏于老舊，教材更新慢無法跟上時代的節(jié)奏，對學(xué)生的思想轄制很大。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就必須保證課程的設(shè)置要合理，一方面注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，另一方面還要在教師的指導(dǎo)下給學(xué)生更多的實踐機會，除此之外，也要給學(xué)生在學(xué)習(xí)上更多的自由培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。其次，教學(xué)內(nèi)容上一方面要跟的上時代的步伐，及時更新計算機教材，另一方面在教學(xué)內(nèi)容上不能只局限于教材要給學(xué)生更多的課外知識，擴展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生了解計算機的發(fā)展趨勢與潮流，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、遵循課程教學(xué)特點，激發(fā)創(chuàng)新能力
合理的計算機教學(xué)過程對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著極其重要的意義，是整個教學(xué)的指導(dǎo)。使得教師在計算機教學(xué)中不至于茫然，也使得創(chuàng)新能力的教學(xué)變得有可操縱性。首先，吸引學(xué)生興趣。只有當計算機教學(xué)能夠吸引起學(xué)生興趣時，學(xué)生才會對計算機產(chǎn)生興趣，才能在學(xué)習(xí)中化被動為主動，積極地進行創(chuàng)新活動。這就要求教學(xué)內(nèi)容上要能喜迎學(xué)生，教師可以在基礎(chǔ)課程完成后給學(xué)生講一些關(guān)于計算機的趣味知識，也可以在講解中結(jié)合一些有趣的現(xiàn)實例子，增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算機的樂趣。另外，要喜迎學(xué)生的興趣也要結(jié)合學(xué)生的具體生活實踐。例如，在編程序的教學(xué)中，給學(xué)生展示幾個趣味程序，比如刷火車票程序，搶小米手機的電腦程序，并講一些知名的黑客行為。告訴學(xué)生們計算機的實際用處有多大，計算機有多么的有趣。其次，注重對學(xué)生的啟發(fā)。教師應(yīng)當在教學(xué)中注重對學(xué)生思維的啟發(fā)，幫助學(xué)生獨立思考，不能只讓學(xué)生掌握具體的知識，也要幫助學(xué)生去學(xué)會思考掌握學(xué)習(xí)的方法以及解決問題的思路。以網(wǎng)頁制作為例，如果教師只是單純的教導(dǎo)C7DE的指令，學(xué)生可能都不會對網(wǎng)頁制作產(chǎn)生興趣，但是如果以一些現(xiàn)實的網(wǎng)頁為例，比如淘寶網(wǎng)，在教學(xué)中針對淘寶網(wǎng)的網(wǎng)頁制作向?qū)W生提出問題，并啟發(fā)學(xué)生進行相關(guān)類似的思考，學(xué)生就不單會對相關(guān)指令有更深的認識，也會有自己制作網(wǎng)頁的想法。最后，教師可以幫助學(xué)生進行相應(yīng)的實踐，還是以網(wǎng)頁制作為例，教師就可以幫助學(xué)生設(shè)計自己的網(wǎng)頁，甚至幫助學(xué)生開展自己的網(wǎng)站。創(chuàng)新能力是一種綜合能力，它要求學(xué)生需要具備一定的動手能力，具備發(fā)散性思維能力，也要具備良好的認知能力。所以在教學(xué)中就需要老師全面的把握不同學(xué)生的能力差距，對于動手能力差的學(xué)生，教師應(yīng)當幫助學(xué)生多進行實踐，將所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用到實際的生活之中。對于思維能力不強的學(xué)生，教師要加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，加強上文中提到的啟發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)會獨立思考，獨立解決問題。而對于沒有良好的認知能力的學(xué)生，教師應(yīng)當利用教學(xué)手段鍛煉學(xué)生的認知能力。除此之外，教師還在課堂上進行創(chuàng)新實踐，在實踐中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4、結(jié)語
在計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不單是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。這就要求教師在教學(xué)觀念，教學(xué)過程，教學(xué)內(nèi)容這三個方面上全面的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為我們的社會主義建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
作者：劉獻軍 單位：廣東省嶺南工商第一技師學(xué)院
1計算機教學(xué)改革的意義
考慮到計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，其已經(jīng)在社會發(fā)展和國民經(jīng)濟中得到廣泛應(yīng)用，深入到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，所以，高校在其計算機課程的教學(xué)中就應(yīng)該投入足夠的重視。相應(yīng)的，與計算機課程掛鉤的任課教師則應(yīng)該從根本上改變計算機教學(xué)的觀念，改進和優(yōu)化傳統(tǒng)的計算機教學(xué)方式。要以計算機教學(xué)改革為契機，推動課程實驗教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生實踐能力的提高創(chuàng)造條件，從而為學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊空間。
2計算機教學(xué)的現(xiàn)狀
2.1教學(xué)內(nèi)容脫離實際
部分高校的計算機課程教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，特別是在計算機實驗教學(xué)的過程中也采用了比較傳統(tǒng)的、由教師主導(dǎo)的教學(xué)方式，使得整個教學(xué)過程和內(nèi)容都與實際相脫離，只是讓學(xué)生在實習(xí)的過程中根據(jù)例題來機械地完成實驗過程，沒有充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而給學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨立思考能力，以及綜合應(yīng)用能力的提高產(chǎn)生了阻礙的作用。
2.2教學(xué)模式不夠合理
現(xiàn)在，很多高校的計算機課程教學(xué)的實驗課程，還是主要采用教師在實驗開始前對需要實驗的內(nèi)容和操作方法進行講解，接著安排學(xué)生完成上機操作環(huán)節(jié)，對教師提出的問題進行驗證；最后，教師則需要針對學(xué)生在上機過程中存在的一些問題進行輔導(dǎo)。這種相對落后和不夠合理的教學(xué)方式，使得學(xué)生只能夠根據(jù)教師的要求來完成上機實驗過程，沒有充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新能力和積極性。
2.3計算機實驗環(huán)境的建設(shè)不夠科學(xué)
在我國大幅度擴展的大趨勢下，很多高校為了吸引足夠的生源，在對計算機課程的實驗室環(huán)境的建設(shè)和管理上，沒有根據(jù)自身條件穩(wěn)步推薦，缺乏科學(xué)依據(jù)，很在諸多問題。而這些問題的存在則給學(xué)生的實際上機操作和訓(xùn)練過程不利的影響，難以為計算機課程的前面展開提供硬件條件和支持，使得學(xué)生難以高質(zhì)量地完成實驗任務(wù)，也限制了其創(chuàng)新能力的發(fā)揮。
2.4考核方式不科學(xué)
當前，我國高校中的計算機課程教學(xué)采用相對比較單一的方式來完成考核過程，使得所采用的考核方式難以充分反映和表達學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的成績和實際情況，一般的做法都是根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)和上機操作的成績來實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評定，這種不科學(xué)的考核方式，難以真實地反映學(xué)生的能力，會對學(xué)生的發(fā)展和提高產(chǎn)生障礙。
3計算機課程教學(xué)改革的思路
3.1分層教學(xué)方法
在大學(xué)計算機課程的教學(xué)，特別是計算機實驗的過程中，教師應(yīng)該采用基于分層的教學(xué)方法，也就是根據(jù)不同學(xué)生的興趣和愛好了設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方法。在此過程中，計算機課程教師可以將部分計算機應(yīng)用能力較差的學(xué)生劃入基礎(chǔ)組，針對這部分學(xué)生的特點，教師著重為其講解基本的計算機操作基礎(chǔ)與技能，使得此部分學(xué)生能夠充分立即基礎(chǔ)計算機知識，并熟練掌握上機操作技能；而對于那些計算機基礎(chǔ)理論和應(yīng)用能力都比較強的學(xué)生，教師可以將其劃入提高組，考慮到這些學(xué)生已經(jīng)能夠熟練賬務(wù)計算機基礎(chǔ)內(nèi)容和具體的操作技能，教師在教學(xué)過程中可以為其提供相對比較難的實驗內(nèi)容，這樣，才能更有針對性地提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.2增加計算機實驗課程比例
由于計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，所以高校在開展計算機教學(xué)中應(yīng)該緊密結(jié)合自身優(yōu)勢，積極聽取和參考IT企業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的意見，對已有的教學(xué)計劃進行修訂，增加教學(xué)實踐內(nèi)容在整個教學(xué)計劃中的比重，提高實驗教學(xué)在學(xué)分分配中的比例，注重對課外實驗環(huán)境的構(gòu)建，安排層次遞進的課程設(shè)計。當然，也可以單獨開始相關(guān)的實驗課程，提高選修課在學(xué)分構(gòu)成中的比例，對選修課程組進行優(yōu)化和完善，可以將面向應(yīng)用的多個企業(yè)所急需的課程都列為選修課程。
3.3互動式教學(xué)
通過互動式教學(xué)，教師在大學(xué)計算機課程的授課過程中所能采用具體教學(xué)形式多樣，可以實現(xiàn)學(xué)生的積極溝通和交流，可以更加充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的思維，同時還可以有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提升其教學(xué)水平。
3.4培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
通過開展形式多樣的科技活動，可以讓學(xué)生在計算機教學(xué)中積極參與到這些活動中，從更廣的層面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師所能夠開展的科技活動形式多樣，比如可以開展程序設(shè)計大賽、軟件開發(fā)比賽等，從而充分激發(fā)學(xué)生對知識探索的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4計算機教學(xué)改革途徑
4.1實驗教學(xué)精講多練
在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更多地發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)和點撥的作用，所以，教師在對相關(guān)知識點和內(nèi)容進行講解時要以精講為主，重點講解難懂、容易出錯的知識點，也可以向?qū)W生介紹有效的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提供幫助。所以，高校的計算機課程教師在授課中，更應(yīng)該采用精講多練的方式，大幅增加學(xué)生在上機操作環(huán)節(jié)的時間，這樣才可以從根本上培養(yǎng)學(xué)生在實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維等方面的興趣。
4.2培養(yǎng)學(xué)生積極性和主動性
在計算機課程內(nèi)容的教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教材和知識點，科學(xué)地對教學(xué)過程進行規(guī)劃安排，精心設(shè)計和分配各種形式的教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)理論和實踐教學(xué)的完美結(jié)合，從而大幅增加計算機教學(xué)過程中的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鉆研計算機技術(shù)的主動性。所以，通過計算機授課教師對教學(xué)內(nèi)容和過程的合理設(shè)計，可以有效活躍課堂的范圍，激發(fā)學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，更加高效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和計算機操作綜合素質(zhì)。
4.3開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)
在計算機的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境為依托，構(gòu)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺，開展更高層次的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)，不僅能夠滿足學(xué)生對個性化的追求，更可以快速達成計算機教學(xué)的目的。通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式，可以改變計算機教學(xué)的基本方式，組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來收集相關(guān)計算機資料，根據(jù)自身基礎(chǔ)和興趣選擇知識點進行學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開拓學(xué)生視野。采用這種教學(xué)方式，最根本的目標是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，達到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的目的。
5結(jié)語
在當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展下，高校的計算機課程教師通過構(gòu)建必要的網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，能夠因材施教，更好地完成計算機課程教學(xué)。此外，可以激發(fā)學(xué)生對計算機課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、探索求知能力提供基礎(chǔ)平臺。
作者：楊杰 萬李 單位：湖南科技學(xué)院計算機與通信工程系
一、信息時代對知識的影響
1.知識的實時性
在知識經(jīng)濟時代，知識在互聯(lián)網(wǎng)背景下的傳輸速度相對較快,因此利用信息獲得知識往往是實時的。只要互聯(lián)網(wǎng)上了相關(guān)的知識，就可以通過計算機終端，并在第一時間內(nèi)獲得，這極大地改變了以往的知識獲取的時效性。
2.知識的局限性
在受到技術(shù)限制的情況下，有的技術(shù)并不能夠利用信息技術(shù)，表現(xiàn)在一些專業(yè)領(lǐng)域的知識難以轉(zhuǎn)成信息交流的模式，如數(shù)學(xué)公式、化學(xué)方程式等。而此種技術(shù)上的缺陷就很有可能會使該信息缺少專業(yè)論壇，從一定程度上限制了知識的交流。
二、信息時代下的計算機教學(xué)中的突出問題
1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大
在進入大學(xué)以前，有的學(xué)生來自落后山區(qū)，根本就沒有接觸過計算機；而有的學(xué)生來自城市中心，他們當中大都提前學(xué)過計算機的相關(guān)知識。在開展計算機教學(xué)工作時，教師要采用彈性的教學(xué)方式，也就是要因人而異地開展教學(xué)工作。
2.學(xué)生缺乏必要的引導(dǎo)
雖然有不少學(xué)生喜歡計算機課程，但是他們當中在上大學(xué)之前，有很多都是自學(xué)，而缺乏教師必要的指導(dǎo)。如果教師采用積極向上的引導(dǎo)方式，則可以減少處于積極的熱情中的學(xué)生，在目標不明確的情況下迷失方向。
3.教學(xué)與實踐存在脫節(jié)
計算機知識是一門集理論與實踐相結(jié)合的知識，學(xué)習(xí)的最終目的就是要解決學(xué)習(xí)和生活中的許多問題?？墒乾F(xiàn)行教材所闡述的內(nèi)容都與現(xiàn)實運用相脫節(jié)。例如，學(xué)生經(jīng)常使用的計算機知識在教材中只是簡單闡述（如收發(fā)電子郵件、實時通行、網(wǎng)上購物、網(wǎng)站維護等活動）。這種教學(xué)與實踐存在相互脫節(jié)的情況，導(dǎo)致部分學(xué)生只能“自學(xué)成才”。
三、高校計算機教學(xué)思路探索
1.課程體系的轉(zhuǎn)變
學(xué)生首先必須學(xué)會必要的計算機專業(yè)知識和相關(guān)的操作技能，以及在實際中應(yīng)用這些技能的能力，然后才能全面開發(fā)其在本專業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用計算機分析問題、解決問題的能力。按照這個目標，我們要采用彈性課程體系，也就是在完成計算機文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后,再根據(jù)專業(yè)特點增加彈性教學(xué)內(nèi)容，全面提升學(xué)生利用計算機獲取知識的意識與能力。
2.教學(xué)方法的調(diào)整
對于其中的一些基礎(chǔ)偏弱的學(xué)生，掌握計算機的相關(guān)知識是重點，而基礎(chǔ)好的學(xué)生則可以選擇自己有興趣的方向繼續(xù)學(xué)習(xí)。一些成績好的學(xué)生較早地通過國家計算機考試,也可以激勵和引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達到共同奮斗、共同提高的目的。
3.考試方式的更新
計算機考試必須采用筆試與機試相結(jié)合的考試方法，要集理論與實踐為一體，筆試主要是考查基本知識，而機試往往是考查學(xué)生的實際應(yīng)用能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。在信息環(huán)境下，實踐內(nèi)容、實際環(huán)境都要根據(jù)時代的發(fā)展不斷進行調(diào)整，以便真正起到提高學(xué)生動手操作能力和達到全面測查學(xué)生實際水平的目的。
作者：蘭璇 黃連生 單位：江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、計算機進入幼兒園的利弊
1.幼兒園開展計算機教學(xué)的益處。
（1）激發(fā)興趣，引起關(guān)注。
計算機是一種平面的表征工具，其豐富的色彩、動態(tài)的畫面和動聽的音樂可以使幼兒在游戲和玩耍中自然掌握一定知識。同時，接觸視覺、聽覺的更多信息和刺激，能使幼兒的學(xué)習(xí)興趣大大提高，有助于他們保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。這種情緒帶來的有意注意的穩(wěn)定性，促使他們能夠較多地獲得學(xué)習(xí)上的成功，而學(xué)習(xí)上的成功又反過來強化了學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生更高漲的學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)內(nèi)容給予更多的關(guān)注，于是學(xué)習(xí)的良性循環(huán)就形成了。
（2）幫助理解，加深印象。
計算機教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮氖挛锞唧w地展現(xiàn)在幼兒面前，便于他們理解和掌握。幼兒掌握知識往往從形象思維開始，計算機教學(xué)能記錄各種實物圖像，或?qū)嵨镞M行動態(tài)模寫，或模仿實物聲音，將抽象的事物形象化，把客觀世界的博大和微觀世界的細微直觀地再現(xiàn)在屏幕上。此外，教師還能以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過設(shè)置虛擬的生活情境，反映真實的生活，引起幼兒對生活的聯(lián)想，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（3）簡便操作，發(fā)展思維。
計算機靈活多樣的操作方法，有助于培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和想象力。在幼兒的操作過程中，根據(jù)教學(xué)需要，可隨時對畫面進行調(diào)整，定格、放大、縮小、慢播、快進、重放等各種功能隨心所欲。教師要讓幼兒更具體、細微地觀察，從而釋疑解惑，提高他們思維的敏捷性和準確性。當教學(xué)活動中需要啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維時，教師就可以讓幼兒預(yù)測、想象事情可能的多種發(fā)展方向，再利用計算機將想象變成圖像，這不僅可以提高幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣，還可以使他們享受成功的樂趣。這是計算機教學(xué)相較于其他教學(xué)手段的絕對優(yōu)勢，不僅增加了幼兒動手操作的興趣與能力，還拓寬了他們思維想象、創(chuàng)造的空間。
（4）因人而異，因材施教。
計算機教學(xué)對幼兒的個別學(xué)習(xí)指導(dǎo)十分有效。幼兒的認知能力和發(fā)展水平都存在差異性，由于多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以提供比較充分的解答和處理方法，幼兒通過自己操作，對認知工具、認知內(nèi)容及認知客體等方面的問題，都能找到比較滿意的答案。此外，教師還可以充分發(fā)揮多媒體信息的傳播功能，將影像、聲音等一系列信息傳播給一個幼兒或一組幼兒，并進行個別輔導(dǎo)，以找到幼兒思維活動與知識客體的“接口”，真正實現(xiàn)由群體向個體疏導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。當然，幼兒使用計算機的益處還有很多，如把計算機引進幼兒園，對幼兒，可以培養(yǎng)他們愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)他們對電腦的親和力；對教師，則可以轉(zhuǎn)變教育觀念，促進教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式的改革，加速教育手段和管理手段的現(xiàn)代化。應(yīng)該說，計算機進入幼兒園是信息社會對今天幼兒教育提出的要求，也是當前幼教改革的需要。
2.目前計算機教學(xué)存在的問題。
（1）教師自身的計算機水平參差不齊。
目前，仍有不少幼兒園受到師資水平、設(shè)備條件和思想觀念的限制，使得計算機教學(xué)在幼兒園不能很系統(tǒng)地、循序漸進地進行，部分教師目前所具備的計算機學(xué)科知識結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)計算機課程的快速發(fā)展。教師的計算機基礎(chǔ)知識不夠扎實，教學(xué)經(jīng)驗不足，等等，都對計算機教學(xué)有一定的阻礙。試想，如果教師沒有“一桶水”，又如何給幼兒“一杯水”呢？現(xiàn)在的教育趨勢是要求教師不斷地學(xué)習(xí)新知識，填充新經(jīng)驗，及時充實自己、完善自己，從而適應(yīng)新的教育框架結(jié)構(gòu)下的新要求。
（2）如何準確把握幼兒使用計算機的“度”。
如果教師不能很好地把握幼兒使用計算機的“度”，那對幼兒的身心發(fā)展很可能弊大于利。因此，教師應(yīng)盡量回避其消極的一面，正確運用各種方法策略，引導(dǎo)幼兒朝著積極有益的方向去轉(zhuǎn)化、發(fā)展。譬如，當幼兒因過分迷戀計算機游戲而影響其社會交往能力的發(fā)展時，教師可以合理控制其操作時間，還可以設(shè)計需要合作完成的任務(wù)，鼓勵幼兒共享操作答案，合作解決問題。由于幼兒的計算機水平也是各不相同的，為此，教師可以激勵他們相互學(xué)習(xí)，鼓勵掌握較好的幼兒幫助不熟練的幼兒完成某些操作，為幼兒增加交往的機會，加強同伴間的交流。這種社會交往與其他領(lǐng)域中的相互交往是相同的，如果能正確引導(dǎo)，計算機帶來的交往會比其他活動多很多。因此，教師應(yīng)當不斷提高自身的計算機水平，豐富理論知識，提高操作技能；適當調(diào)配幼兒操作計算機的“度”，把各種不利變有利，從整體到個別，發(fā)展幼兒身心，提高綜合素質(zhì)。
二、如何在幼兒園正確使用計算機
1.不急功近利。
不要把計算機作為提高幼兒學(xué)習(xí)成績的一種手段，計算機的作用不在于使幼兒學(xué)會多少具體知識，掌握多少操作技能，而是發(fā)展他們的思維，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)其探索未知世界的興趣，提高他們自主發(fā)現(xiàn)新事物、解析新現(xiàn)象的能力。
2.不全部依賴。
計算機作為一種輔助性媒體資源，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)手段，為教學(xué)形式增光添彩。但它畢竟不是對現(xiàn)實情況的真實反映，教師應(yīng)將其與幼兒實際生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，才能更好地發(fā)揮作用。另外，單純的操作訓(xùn)練不利于情感發(fā)展，因此，教師應(yīng)隨時注意幼兒的反應(yīng)，充分照顧每個幼兒，在教學(xué)過程中注意與他們進行情感互動，做到因材施教。
3.不只看當下。
使幼兒自愿而非強制性地學(xué)習(xí)計算機，每個幼兒都是世界上獨一無二的，他們之間必然存在差異。能力強、對計算機有濃厚興趣的幼兒可以學(xué)習(xí)使用計算機，并加以正確引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)，但若幼兒不喜歡計算機，沒有學(xué)習(xí)興趣，教師也不必強求，可以允許他選擇其它活動。幼兒階段，計算機畢竟只是一種工具，而非必修內(nèi)容，應(yīng)該以培養(yǎng)興趣為主要目的，切不可因噎廢食，影響到幼兒以后接觸、學(xué)習(xí)計算機的興趣。
4.不顧此失彼。
在剛開始接觸計算機的時候，教師須扮演積極的角色，要指引幼兒認識計算機的功能及如何正確使用，還應(yīng)保證每個幼兒都有均等的機會接觸計算機，保證每個幼兒都能得到及時地幫助與指導(dǎo)。
5.不固步自封。
教師的責任不僅僅是將計算機介紹給幼兒，教會他們使用，更應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇新的學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)軟件。要不斷總結(jié)經(jīng)驗，積累成果，設(shè)計園本課程的配套學(xué)習(xí)軟件，將計算機學(xué)習(xí)與日常學(xué)習(xí)有機整合，讓幼兒在熟悉的情境中學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，為他們提供更加豐富的學(xué)習(xí)機會，發(fā)展他們的各種能力。
三、結(jié)語
幼兒園的計算機學(xué)習(xí)，應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主要目的，為幼兒今后進一步學(xué)習(xí)計算機打下良好的心理和能力基礎(chǔ)，寓教于樂，讓幼兒真正在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。同時，還要發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，使他們從中感受探索的趣味、成功的喜悅。
作者：申娟 單位：江蘇省昆山市繡衣幼兒園
一、中職計算機教學(xué)中德育的現(xiàn)狀
信息時代的到來使人們越來越強烈地感受到信息的重要。中專生掌握一定的信息技術(shù)，可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取豐富的信息，學(xué)習(xí)到的知識也會越來越豐富。然而，中專生正處在青少年時期，思想尚未成熟，對信息缺乏辨別能力，很容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響。在目前計算機教育中，教師更注重對學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的德育卻往往忽視。網(wǎng)絡(luò)世界作為一個虛擬的世界，學(xué)生長期沉浸其中，很容易與現(xiàn)實世界相混淆，不能正確認識自我。所以，在中專計算機教學(xué)中，不僅應(yīng)當重視計算機基礎(chǔ)知識和操作技能的培養(yǎng)，還應(yīng)當注意提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。
二、德育在中職計算機學(xué)科中的重要性
德育是教育工作者以社會道德規(guī)范影響學(xué)生，使其思想道德判斷與社會需要相符合的實踐活動，它主要指對學(xué)生的思想教育、政治教育、道德教育和心理健康教育。信息技術(shù)是一把“雙刃劍”，它在為人類提供便利的同時也帶來一定的社會問題，如電腦黑客、網(wǎng)絡(luò)詐騙、信息泄露等，這便對計算機操作者的道德水平提出了更高的要求。信息社會中的計算機使用者只有具備更高的道德標準和正確的道德判斷，才能更好地抵制不良誘惑，自覺規(guī)范自身行為。所以說，在中專計算機教學(xué)中滲透德育，是使學(xué)生形成良好的道德判斷和價值準則的重要途徑，也是時展的要求。
三、如何在中職計算機教學(xué)中實現(xiàn)德育
課堂是學(xué)生獲取知識與技能的重要場所，也是教師傳授知識、塑造學(xué)生思想道德品質(zhì)的重要陣地。計算機教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)資源，將德育與計算機教學(xué)相融合，通過潛移默化的方式提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。
1.通過設(shè)計任務(wù)驅(qū)動模塊提高學(xué)生信息素養(yǎng)
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是計算機教學(xué)中比較好的方法。教師在教學(xué)過程中既要注重教學(xué)方法的得當，使學(xué)生更好地吸收專業(yè)知識，同時也要統(tǒng)籌考慮本節(jié)課所涉及的道德信息，并在教學(xué)過程中進行道德信息的滲透，從而使學(xué)生更好地提升自己的道德修養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作時，可以讓學(xué)生設(shè)計一個以生命為主題的網(wǎng)頁，展示交通事故、網(wǎng)吧失火致死致傷、埃博拉病毒對人類生命安全的影響等方面的新聞圖片，讓學(xué)生說說自己的感受，對學(xué)生進行生命教育及感恩教育。然后讓學(xué)生自己設(shè)定主題，選擇合適的圖片和文字在網(wǎng)頁中插入。
2.把傳統(tǒng)美德滲透到課堂
中華民族有著悠久的歷史傳統(tǒng)和深厚的文化底蘊，助人為樂、尊老愛幼、拾金不昧等都是中華民族的優(yōu)良品德。在計算機教學(xué)中，教師可以通過相關(guān)的學(xué)科知識將這些耳熟能詳、婦孺皆知的傳統(tǒng)美德滲透到計算機教學(xué)中去，在文字的設(shè)計處理、制作網(wǎng)站的選材及動漫設(shè)計中都可有效融入德育。比如，在教學(xué)生制作愛國題材的網(wǎng)站時，可以為學(xué)生準備“鄭和下西洋”“鄭成功收復(fù)臺灣”“中國古代的四大發(fā)明”“絲綢之路”“抗日戰(zhàn)爭”等史實素材，并讓學(xué)生根據(jù)這些史實來進行愛國教育宣傳網(wǎng)站的制作，以展現(xiàn)中華民族堅強自信、不屈不撓、勇敢抗爭的民族精神，展示中華民族優(yōu)秀的文明和文化。
3.在作品中滲透德育
在計算機學(xué)科中，作品最能反映一個學(xué)生的專業(yè)技能和思想道德水平。因此，教師在布置作業(yè)時，可以有選擇、有目的地將德育的相關(guān)理念植入學(xué)生的作業(yè)中，在學(xué)生完成作業(yè)的過程中滲透德育，從而達到提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)的目的。例如，讓學(xué)生觀察中央電視臺的公益廣告，并嘗試去做類似的動畫短片，如制作“媽媽的等待”“公交車讓座”等。通過作品中表現(xiàn)出來的道德場景，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母、感恩社會、尊老愛幼的道德情感。在學(xué)習(xí)了PowerPoint幻燈片制作后，讓學(xué)生制作“我國瀕臨滅絕的動物”，通過收集諸如野生東北虎、長江江豚、四川大熊貓等素材，讓學(xué)生體會到要熱愛大自然、保護環(huán)境、保護珍稀物種。
4．將德育融入到其他學(xué)科的教學(xué)中
教育作用的發(fā)揮僅靠某一學(xué)科的力量是不夠的，它往往需要多方面協(xié)同進行，特別是道德教育，需要更多教師的參與。為此，德育需要與其它學(xué)科整合，共同教育學(xué)生，提升學(xué)生的道德水平。道德歸根到底是人的道德，所以職業(yè)道德課成為整合的首選。例如在“尊重他人”的教育過程中，我們應(yīng)當教育學(xué)生不僅對他人的人格和信仰進行尊重，還應(yīng)當對個人隱私和作品進行尊重，進而讓學(xué)生認識到未經(jīng)許可隨意使用他人作品、刪改他人作品是不道德的。如，不可在公共電腦上隨意設(shè)置密碼或刪改資料，不可在網(wǎng)上謠言或不健康的言論等。一方面我們應(yīng)當通過課堂教學(xué)和課后練習(xí)加以講解，另一方面，也可以通過講壇、計算機道德競賽等活動讓學(xué)生加以理解。
作者：王虹 單位：項城市中等專業(yè)學(xué)校
1課程調(diào)查和反饋機制有助于提高教學(xué)質(zhì)量
計算機學(xué)科是一門應(yīng)用性與理論性緊密結(jié)合且對應(yīng)用性要求非常高的學(xué)科。在教學(xué)內(nèi)容方面，大學(xué)計算機課程的開設(shè)需要根據(jù)不同專業(yè)方向有針對性地設(shè)置，例如，人文社科類專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生文字信息的綜合處理能力，考慮到畢業(yè)生從事文字編輯、圖形圖像和音頻視頻處理等工作，可重點開設(shè)高級辦公自動化和多媒體技術(shù)課程；經(jīng)濟管理類專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)能力，畢業(yè)生未來從事數(shù)據(jù)分析和處理等工作，可重點開設(shè)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的實驗課程；藝術(shù)類專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生多媒體信息處理能力，畢業(yè)生將來從事數(shù)字媒體處理等工作，可重點開設(shè)多媒體和硬件技術(shù)課程。這些課程內(nèi)容的設(shè)置，一方面要參考行業(yè)實際需求，另一方面需要了解學(xué)生對相關(guān)課程的興趣程度，因此，不定時地設(shè)置課程調(diào)查問題，引導(dǎo)學(xué)生參與回答問卷，收集學(xué)生對課程的反饋意見，可以指導(dǎo)教師有針對性地開展教學(xué)。在教學(xué)進度方面，由于短學(xué)期制的限制，每個學(xué)期的教學(xué)周縮短為10周，這必然需要課程壓縮學(xué)時。在如此短的時間內(nèi)授課，合理安排教學(xué)進度就顯得至關(guān)重要，教師要圍繞基礎(chǔ)知識，突出重點，有針對性地解決難點，同時增加課外實驗與上機練習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用操作能力。課程調(diào)查和反饋機制通過設(shè)置合理的調(diào)查問卷，采取數(shù)據(jù)挖掘和統(tǒng)計分析等方法最大化了解學(xué)生的理解程度和學(xué)習(xí)興趣點，方便教師有效掌握教學(xué)進度。
2課程調(diào)查和反饋系統(tǒng)的可行性
教學(xué)過程中，教師以學(xué)生為中心，通過教學(xué)過程影響學(xué)生，學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程反過來影響教師。大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)講什么、怎么講是一個復(fù)雜的、循環(huán)的教改話題，最直接的反饋形式來自于學(xué)生。一方面，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該充分重視學(xué)生的反饋意見；另一方面，通過課程調(diào)查反饋系統(tǒng)，能夠及時掌握學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度，了解學(xué)生的偏好，使其及時轉(zhuǎn)換為教師個人的教學(xué)信息，從而調(diào)整或加強課程內(nèi)容的講解和答疑。尤其是在調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時，教師能在知識的深度和廣度上分層次教學(xué)，循序漸進地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。最終，大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都力求與學(xué)生的需求相吻合，以提高教學(xué)質(zhì)量。例如，面向美術(shù)學(xué)院的學(xué)生授課時，教師應(yīng)采用問題引導(dǎo)式教學(xué)方法將一些藝術(shù)素材引入到課堂上，往往會收到意想不到的效果。移動終端在大學(xué)生中已非常普及，因此課程調(diào)查與反饋系統(tǒng)在應(yīng)用實施方面是可行的，但隨之帶來了一些負面影響，尤其是教師授課時，大批學(xué)生低頭玩手機現(xiàn)象十分嚴重。究其原因是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣或者已經(jīng)掌握了相關(guān)知識點。教師如果能提供一個移動終端可訪問的課程調(diào)查與反饋系統(tǒng)，會吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，顯著優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)互動環(huán)節(jié)，由于性格等原因，不少學(xué)生不善于表達自己的想法，而移動終端和無線接入點的普及改變了師生之間的溝通方式，允許學(xué)生點點手指頭表達自己的想法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容當堂設(shè)置課程調(diào)查問卷，允許學(xué)生通過智能終端實現(xiàn)師生互動，為教師及時了解課堂教學(xué)效果提供了方便。因此，智能移動終端和基于網(wǎng)絡(luò)的課程調(diào)查與反饋系統(tǒng)的有機結(jié)合，將成為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主流方式。
3課程調(diào)查與反饋系統(tǒng)設(shè)計
3.1總體設(shè)計
系統(tǒng)主要包括用戶管理、課程與班級管理、問卷管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析四大功能。用戶管理部分包括用戶信息導(dǎo)入、用戶賬戶維護、用戶與班級關(guān)系綁定功能。課程與班級管理部分包括課程信息導(dǎo)入、課程與班級關(guān)系、課程與任課教師關(guān)系綁定功能。問卷管理包括問卷命題、問卷維護和修改、問卷復(fù)制與有效時間設(shè)置等功能。數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析部分主要以多維度呈現(xiàn)定量和定性統(tǒng)計結(jié)果，并以圖形化和表格化輸出方式展示統(tǒng)計結(jié)果，包括按問卷模式統(tǒng)計、按學(xué)生模式統(tǒng)計、打印以及文檔輸出等功能。系統(tǒng)包括4種角色，即超級管理員、管理員、教師和學(xué)生。其中超級管理員擁有初始化數(shù)據(jù)庫權(quán)限，管理員擁有系統(tǒng)配置、修改個人信息、導(dǎo)入用戶數(shù)據(jù)、出問卷、修改問卷、統(tǒng)計與分析問卷、修改有效時間等權(quán)限；教師則具有修改個人信息、導(dǎo)入用戶數(shù)據(jù)、出問卷、修改問卷、查詢與統(tǒng)計問卷、修改有效時間等權(quán)限；學(xué)生能修改個人信息，并有根據(jù)問卷回答問題等權(quán)限。為了實現(xiàn)靈活多樣的課程調(diào)查，系統(tǒng)將課程、班級、教師與學(xué)生存在邏輯關(guān)系的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進行第三范式的設(shè)計，從而降低偶然性。教師和課程是一對多的關(guān)系，課程與班級是一對多的關(guān)系，班級和學(xué)生是多對多的關(guān)系，這樣設(shè)計的好處是任課教師可以有針對性地對某個班級學(xué)生開展調(diào)查問卷進行調(diào)研，同時通過問卷復(fù)制功能可以將問卷快速復(fù)制給另外一個班級，提高問卷出題的效率。
3.2系統(tǒng)功能介紹
3.2.1批量導(dǎo)入數(shù)據(jù)
為了方便數(shù)據(jù)的維護和管理，系統(tǒng)允許管理員和教師采用電子表格XLS的形式導(dǎo)入用戶人員數(shù)據(jù)。導(dǎo)入用戶信息時，可先設(shè)置學(xué)(工)號作為用戶名和默認密碼，允許用戶登入后自行修改。在管理員角色下，可以對用戶重新分配一個角色，但系統(tǒng)中的每一個用戶只允許綁定一種角色。
3.2.2課程管理與維護
系統(tǒng)會自動分頁，每頁20條記錄。管理員可對課程進行維護，其中每個課程編號對應(yīng)一個課程名稱，允許根據(jù)查詢條件和關(guān)鍵字查詢相應(yīng)的課程，同時提供全選、反選等按鈕便于刪除操作。
3.2.3添加班級與問卷
將課程綁定到某個教師的操作后，每個教師可針對自己的授課班級定制調(diào)查問卷。添加新問卷時，需要選擇班級、教師，并填寫調(diào)查問卷名稱；同時，設(shè)置問卷開始和結(jié)束時間，確保問卷的有效性。問卷形式包括單選、多選和問答3種。在出題過程中，管理員或教師可以隨時瀏覽和修改問卷。
3.2.4問卷與結(jié)果導(dǎo)出
在結(jié)束調(diào)查統(tǒng)計之后，系統(tǒng)允許管理員導(dǎo)出問卷結(jié)果并以電子表格XLS形式保存輸出，問卷內(nèi)容則以文檔Word形式保存輸出。系統(tǒng)提供了匯總模式、題目模式和學(xué)生模式查詢統(tǒng)計輸出，此外，還提供了歷年數(shù)據(jù)的分析和比較功能，使教師能更加直觀地了解歷屆學(xué)生的反饋信息和教學(xué)效果。
4結(jié)語
教學(xué)實施階段教師應(yīng)按照教學(xué)設(shè)計完成對應(yīng)教學(xué)方案的實施和反饋信息收集。下一步，我們將對歷史調(diào)查數(shù)據(jù)進行全面詳盡的分析，從不同角度反映學(xué)生、教師和教學(xué)之間關(guān)聯(lián)性，挖掘影響大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的因素。同時，研究信息推送技術(shù)，將問卷直接推送到用戶移動終端。
作者：高洪皓 陳章進 高玨 單位：上海大學(xué)計算中心
高中計算機教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作能力和綜合素質(zhì)，使他們通過學(xué)習(xí)能熟練地進行計算機操作，并通過操作來深化理論知識。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地進行操作，提高他們的計算機應(yīng)用能力。教師在教學(xué)過程中還要吸收優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合班級中學(xué)生的實際水平進行教學(xué)的改進和創(chuàng)新，使學(xué)生能更好地對計算機知識進行探究，提高專業(yè)技術(shù)能力。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，計算機課堂教學(xué)中教師不再是以灌輸為主要目的，而是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的積極性和主動性，使他們自主地對知識進行探究，并通過實踐操作來提高計算機操作能力，提高計算機教學(xué)質(zhì)量。
一、建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式
隨著社會的進步和信息技術(shù)的發(fā)展，高中計算機教學(xué)方式也要發(fā)展改變。在傳統(tǒng)的計算機教學(xué)中，教師對學(xué)生進行知識灌輸，讓他們死記硬背一些抽象的理論知識，使學(xué)生把計算機知識背得滾瓜爛熟，不進行實際上機操作，獲得的是死知識，不能促進學(xué)生思維的發(fā)展。在新的教育觀念下，教師要從灌輸者的位置走下來，走入學(xué)生中間，通過對學(xué)生的引導(dǎo)來讓他們對知識進行積極探索，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教師在對學(xué)生進行指導(dǎo)時，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識的探究積極性出發(fā)，使他們樂學(xué)、善學(xué)，能不斷提高計算機操作能力。同時運用學(xué)生對上機操作的興趣來引導(dǎo)他們對計算機理論知識進行探究，使他們的操作水平和能力在豐富的理論知識支持下不斷發(fā)展和提高，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、提高計算機專業(yè)教師的綜合素質(zhì)
高中計算機專業(yè)的教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和能力，不斷深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識。在具備了較高的專業(yè)能力以后，教師才能對計算機知識融匯貫通，引導(dǎo)學(xué)生解決遇到的各種問題。計算機教師的知識水平直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，如果教師對計算機知識掌握得不好，動手操作能力較低，在學(xué)生提出問題時不能對他們進行有效引導(dǎo)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高不了，學(xué)生的綜合素質(zhì)教育就受到了影響。所以，高中學(xué)校在選拔計算機教師時，要加強教師專業(yè)技能的考核制度，同時學(xué)校要對教師進行專業(yè)技術(shù)知識的培訓(xùn)，使教師能夠跟上時展的步伐，在教學(xué)中起到應(yīng)有的引導(dǎo)作用。教師具有豐富的計算機知識，能在課堂教學(xué)中潛移默化地對學(xué)生起到引導(dǎo)的作用，使學(xué)生以教師為學(xué)習(xí)的榜樣，深入探究計算機知識，獲得更高的發(fā)展。
三、有效利用計算機的操作實踐性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
計算機學(xué)科是理論知識和動手操作相結(jié)合的學(xué)科。在進行教學(xué)時，教師要通過讓學(xué)生上機操作來提高他們的操作能力，并通過操作來深入理解計算機知識，使動手和動腦結(jié)合起來，促進學(xué)生對知識的深入思考，并通過實踐來提高動手能力。教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生對計算機操作產(chǎn)生興趣，使他們能在學(xué)習(xí)過程中感受到計算機知識的作用。在把理論知識和實際操作的過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境來促使學(xué)生積極地參與到探究過程中。
四、更新計算機教學(xué)軟硬件設(shè)備
教學(xué)中所需的計算機軟硬件設(shè)備要及時更新。只有讓學(xué)生掌握了最先進的、最有用的計算機專業(yè)知識，具備較高的實踐動手操作能力，才能夠提高高中計算機教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，學(xué)校要通過籌備資金來對本校的計算機軟硬件設(shè)備進行更新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的計算機學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們能在學(xué)習(xí)過程中積極主動地進行探究。
五、建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式
教師在計算機教學(xué)中，要讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱知識，使他們能接觸到的知識面更寬。為了加強師生之間的聯(lián)系，教師和學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)聊天工具進行溝通，使學(xué)生感受到計算機在生活中的作用，提高他們對計算機學(xué)習(xí)的興趣，使計算機課堂教學(xué)效率大大提高。
六、總結(jié)
總之，教師要實現(xiàn)高中計算機教學(xué)的真正目的，就要摒棄舊的教學(xué)理念，把計算機課堂還給學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)的主體，積極地發(fā)展主動性的自覺性。在教學(xué)中，教師要把創(chuàng)新精神融入到課堂教學(xué)設(shè)計中，讓學(xué)生能主動進行實際操作能力的鍛煉和培養(yǎng)，把興趣作為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，真正成為學(xué)習(xí)的主體，使他們的綜合素質(zhì)和能力都獲得發(fā)展。
作者：劉麗 單位：河北省三河市第二中學(xué)
1信息社會的涵義和特征
1.1以經(jīng)濟和科技為基礎(chǔ)
信息社會的發(fā)展需要以雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)和較強的經(jīng)濟實力，才能為信息技術(shù)和設(shè)備的廣泛應(yīng)用提供堅實的基礎(chǔ)，也只有豐富的物質(zhì)條件才能增加消費者的數(shù)量。與此同時，信息社會的快速發(fā)展也促進了技術(shù)密集和知識密集型產(chǎn)業(yè)的快速擴張，這也對信息技術(shù)產(chǎn)生了更大的需求，更加刺激信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。
1.2信息社會與高校教育相互影響
從某種意義上說，信息社會與高校教育是密切先關(guān)，且相互影響的。信息社會對于高等教育的影響重大，同時信息技術(shù)的變革也影響高校教育理念和教育方式的變革，同時信息傳遞渠道的更新也使得高等教育面臨更多的挑戰(zhàn)。另一方面，高等教育作為我國計算機人才的培養(yǎng)和輸送基地，為信息社會的發(fā)展提供優(yōu)秀的智力資源，教育的成果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量也直接影響信息社會的發(fā)展進程。
2信息社會下高校計算機教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
2.1信息社會的發(fā)展對高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求
為了適應(yīng)信息社會的發(fā)展趨勢，高等院校計算機教育必須要加強學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息素養(yǎng)指的是熱門對于信息的認知程度、創(chuàng)造和利用能力等品質(zhì)的總稱，信息素養(yǎng)是人文素養(yǎng)中的一個重要部分，然而在信息社會環(huán)境下，高校學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了制約高校計算機教育的瓶頸問題。在目前的高等院校計算機教學(xué)中，由于缺乏對信息知識和技能的重視，因此很多高校學(xué)生對于信息知識的獲取和利用能力都稍顯欠缺，對于復(fù)雜的信息知識進行加工和處理的能力較差，也有個別學(xué)生對于信息知識的運用取法道德規(guī)范的約束，對于負面信息的辨識度不夠，容易受到社會負面因素的影響，種種問題的存在都說明高校計算機教學(xué)面臨的考驗。
2.2高校計算機教學(xué)理念存在一定的滯后性
在當前的高等院校計算機教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對現(xiàn)代教育教學(xué)質(zhì)量的要求產(chǎn)生了一定的影響。很多高校計算機教學(xué)中，都忽略了學(xué)生之間的個體差異，認為學(xué)生是計算機水平相當?shù)娜后w，所以在教學(xué)模式和方法方面都顯得較為單一，無法做到因材施教。而信息技術(shù)的發(fā)展速度飛快，有的高校教師對于信息技術(shù)的變化缺乏敏感度，過于注重對學(xué)生單方向的知識灌輸，卻沒有及時將新的信息技術(shù)和內(nèi)容融入到教學(xué)內(nèi)容中，也使得計算機教學(xué)顯得老化和固化，無法適應(yīng)信息社會的快速發(fā)展。
2.3教學(xué)設(shè)備和師資力量欠缺
由于受到辦學(xué)條件的影響，高校在計算機學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展程度方面各不相同，因此在教學(xué)活動中存在的問題也有很大的差異，大部分高等院校在計算機教學(xué)設(shè)備和師資力量方面都不夠完善，設(shè)備老化、配置不全等問題普遍存在，影響了高校計算機教學(xué)的質(zhì)量。
3改善高等院校計算機教學(xué)的途徑
3.1樹立以信息素養(yǎng)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)理念
高校信息素養(yǎng)具有綜合性和全面性的特點，對大學(xué)生開展信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為高校計算機教育適應(yīng)信息社會發(fā)展的必然選擇。高校計算機課堂教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要平臺，通過計算機教學(xué)活動的有效開展，可以為大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造更有效的途徑。
3.2完善高校計算機教學(xué)的內(nèi)容與形式
高校計算機教育的目標在于培養(yǎng)大學(xué)生對信息的提取、加工和使用能力，這也是信息社會對高校人才素養(yǎng)的基本要求。因此，計高校計算機教學(xué)要對教學(xué)的內(nèi)容和形式進行優(yōu)化設(shè)計，使其與當前信息社會發(fā)展對高校教育的要求相適應(yīng)。各地區(qū)可以根據(jù)教學(xué)改革的要求，對教學(xué)資源進行優(yōu)化整合，并且編寫計算機教材，積極探索新的教學(xué)內(nèi)容，需要注意的是，教材的編寫要與當前信息社會發(fā)展相適應(yīng)，尤其注意對不斷變化的信息內(nèi)容進行融入，才能保證計算機教學(xué)內(nèi)容與時俱進。
3.3加強師資隊伍的建設(shè)
完善的師資力量是保證高校計算機教學(xué)得以不斷提升的基礎(chǔ)，如果師資力量不能得到合理的配置，將會使計算機教學(xué)的效果受到極大的影響。因此，高校要注意師資隊伍的建設(shè)與完善，并且不斷加大資金投入的力度，進行專項培養(yǎng)，為計算機教師創(chuàng)造更多參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機會，提高教師的信息素養(yǎng)。信息社會的快速變化對高校計算機教學(xué)知識的革新也提出了更高的要求，因此，高校應(yīng)當充分重視計算機師資力量的培育，建立專門的培育計劃，投入專項培育資金，加速計算機教師隊伍的知識和技能更新，為計算機教學(xué)與信息科技的發(fā)展保持同步而奠定基礎(chǔ)。
4結(jié)語
綜上所述，本文主要針對信息社會環(huán)境下高校計算機教學(xué)的相關(guān)問題進行了探討。隨著社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展也較為迅速，并且對現(xiàn)代社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。從高等教育的層面來說，對于計算機社會帶來的挑戰(zhàn)與沖擊要積極的應(yīng)對，同時要充分發(fā)揮高校計算機教育的重要作用，注重培養(yǎng)富有競爭力的綜合型人才，為社會的發(fā)展輸送更多信息化人才，從而促進我國信息社會持續(xù)、健康的發(fā)展。
作者：趙鑫 單位：遼寧行政學(xué)院
一、做好計算機技術(shù)的引入工作，激發(fā)學(xué)生的興趣
新時期，對于大部分學(xué)生來說對于計算機來說都是比較感興趣的，對于激發(fā)學(xué)生興趣的方法也可以是多種多樣的，比如我們可以設(shè)置計算機的興趣小組，通過小組來開展各種各樣的活動，計算機基礎(chǔ)知識比拼、計算機運用知識比賽、計算機故障處理等一系列的比賽來提高學(xué)生對于計算機技術(shù)的興趣，通過這些活動的展開對于學(xué)生的興趣的激發(fā)是有著很好的作用的。對計算機這樣一門實踐性很強的科目，上機的實踐教學(xué)也是很重要的，對于課程的整體時間來說可以占到一大半。在上機實踐中，可以給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，讓他們及時完成，通過實際的操作增強對于計算機技術(shù)的復(fù)習(xí)和掌握，同時完成任務(wù)的過程又可以提高他們的自豪感，這樣的課堂氛圍也會很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就能夠得到很好提升。所以，在實際的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該積極采取一切措施來提高學(xué)生對計算機課堂的興趣。
二、改進教學(xué)方法
新時期，對于計算機的教學(xué)同其他的科目的教學(xué)一樣也是應(yīng)該講究方法的，并不是只是讓學(xué)生看教材就能夠?qū)W會的。所以，我們在實際的教學(xué)過程應(yīng)該對教學(xué)方法的采用給予足夠的重視，這樣對學(xué)生的進步是有很大幫助的。
（一）因材施教，層次教學(xué)
作為合格的計算機教師，我們應(yīng)該首先了解自己的學(xué)生，了解學(xué)生計算機技術(shù)的水平在什么階段，怎樣能提高他們計算機水平。這就要求我們在實際的教學(xué)中做到因材施教。學(xué)生之間的水平是有著一定差異的，我們應(yīng)該合理地設(shè)置教學(xué)的進度，盡可能地合乎于大部分學(xué)生的水平，這樣能夠促進班級的整體的水平的前進，不能夠讓成績比較好，水平比較高的學(xué)生的一直在原地不前，無所事事，浪費時間和精力，同時還應(yīng)該注重稍微落后的學(xué)生的信心，不能夠只注重成績好的學(xué)生，使得后面的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心從而放棄學(xué)習(xí)。所以我們盡可能地滿足大部分的學(xué)生，對于水平比較好的學(xué)生可以給他們設(shè)置一些更高層次的學(xué)習(xí)計劃，讓他們能夠有計劃地展開教學(xué)，對于落后的學(xué)生及時幫助，查遺補漏，幫助學(xué)生整體水平的提高。
（二）重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)
計算機教學(xué)基礎(chǔ)很重要的，我們應(yīng)該重視計算機基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在過去很多的情況下，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)沒有投入足夠的重視，我們教師也盲目地認為學(xué)生已經(jīng)掌握好，這樣在進行下一步乃至更深層次教學(xué)時候我們發(fā)現(xiàn)很多簡單的基礎(chǔ)性的東西他們還是會出錯。同時，學(xué)生對基礎(chǔ)知識還不能清楚地認識，這就是不重視基礎(chǔ)知識的后果。所以我們應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識，督促學(xué)生學(xué)好計算機的基礎(chǔ)知識。對于計算機這樣一門比較復(fù)雜而系統(tǒng)的科目來說，基礎(chǔ)是十分關(guān)鍵的，就對于編程來說，一個小小的代碼的錯誤就會造成整個程序不能運行的結(jié)果，對于bug的查詢的過程也是比較困難的。所以，我們對于基礎(chǔ)知識應(yīng)該投以足夠的重視，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣就為學(xué)好計算機技術(shù)打下了一個堅實的基礎(chǔ)。
（三）利用好多媒體以及新技術(shù)來進行教學(xué)
計算機知識的學(xué)習(xí)比較枯燥的，真正涉及到代碼等板塊的時候更是如此，所以，我們可以利用多媒體技術(shù)的幻燈片、投影儀、錄音、錄像、電腦設(shè)備等等手段來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)，這些枯燥抽象的知識內(nèi)容賦予鮮明生動的形象之中。計算機課程具有操作性實踐性比較強的特點，所以，相對來說是比較適于視頻教學(xué)和實踐教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中我們更多是采用教師在上面講、學(xué)生在下面聽的教學(xué)模式，實踐性和操作性都不能夠得到比較好的提升，所以，我們應(yīng)該改觀這樣的教學(xué)方式，采用新的教學(xué)方式，以上機中心和課堂相結(jié)合的方式，在課堂的教學(xué)中，我們可以采用視頻教學(xué)的方式，通過視頻中的操作初步對學(xué)生留下一個簡單而直觀的印象，這樣的情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有著很大的幫助的，結(jié)合上機課程的展開，進一步進行對于知識的實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。在實訓(xùn)中強化知識，采用多種方式，增強學(xué)生的實踐能力。從理論中來，到實踐中去，進而提升技能，真正做到“知行合一”，提升學(xué)生的計算機水平。
三、合理地設(shè)置任務(wù)
計算機技術(shù)課程的操作性和實踐性決定了對于計算機技術(shù)應(yīng)該更多的進行實踐復(fù)習(xí)，倘若經(jīng)過很多時間不對知識進行復(fù)習(xí)，很容易對于計算機知識產(chǎn)生遺忘。所以，我們教師應(yīng)該合理地設(shè)置任務(wù)，幫助學(xué)生進行更好復(fù)習(xí)，提高對于計算機技術(shù)的熟悉的感覺。對于任務(wù)的設(shè)置來說也是有技巧的，在任務(wù)的設(shè)置上我們可以設(shè)置一些針對性很強的任務(wù)，幫助學(xué)生提升某些重要知識點的掌握性，在每節(jié)課程之后設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，通過這些任務(wù)可以讓學(xué)生對于課堂的任務(wù)有一個良好的復(fù)習(xí)，這是至關(guān)重要的。在完成一階段的學(xué)習(xí)之后，再根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置出比較綜合性的任務(wù)，來讓學(xué)生完成。教學(xué)任務(wù)的設(shè)置不在多，而是在于精，盲目的設(shè)置不僅不能夠幫助學(xué)生提升對于學(xué)習(xí)的興趣，而且容易使他們產(chǎn)生厭惡的心理，打消對于學(xué)習(xí)的積極性。所以，在實際的任務(wù)的設(shè)置時候我們尤為注意。
四、總結(jié)
新時期，計算機教學(xué)中要想取得比較好的教學(xué)效果，應(yīng)該注重學(xué)生興趣的激發(fā)，教學(xué)方法的更新以及合理的課后任務(wù)的設(shè)置，我認為通過這些方法可以有效地提高計算機課程的教學(xué)質(zhì)量。對計算機的教學(xué)，我們每個教師都應(yīng)該不斷地探索和發(fā)展，尋找出更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，為計算機教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻。
作者：崔苗苗 單位：山東省青島市城陽區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
1情景教學(xué)方法在中職計算機教學(xué)中的具體應(yīng)用
1.1因人而異，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景
從中職學(xué)校學(xué)生的基本情況看，他們的成績水平參差不齊，因此在計算機教學(xué)中首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點，進行學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)。首先，在生活中尋找素材，創(chuàng)設(shè)情景。計算機教師應(yīng)該注意生活中的點點滴滴，在課程講授的過程中引入日常的素材。比如：在學(xué)習(xí)“制作密碼表單”章節(jié)，老師可以通過QQ聊天工具的登陸界面為案例，讓學(xué)生找出如何用VF制作密碼表單，在學(xué)習(xí)過程中，老師可以隨時問學(xué)生問題，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，可以通過直觀演示，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的美感情景。美感能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，最大限度調(diào)動學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動機。比如在Dreamweaver章節(jié)中，老師可以通過向?qū)W生展示自己的個人主頁，吸引學(xué)生的注意力，這就會給學(xué)生一個問題“如何做出這樣漂亮的頁面來呢？”依托學(xué)生高漲的情緒，抓住時機導(dǎo)入新課。
1.2積極引導(dǎo)，強化師生互動
計算機教師在授課過程中，應(yīng)該積極引導(dǎo)，強化師生之間的有效互動。一方面，加強師生之間的互動。通過在課堂中設(shè)置各種情景問題，加強互動。在互動的過程中，老師要認真對待學(xué)生提出的每個問題，并且要進行正確的指導(dǎo)，要幫助學(xué)生及時克服問題，打消學(xué)生的消極心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲都保持一個良好的態(tài)勢。在互動中，計算機任課教師應(yīng)該認真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對問題進行提綱式指導(dǎo)。另一方面，還應(yīng)該強化學(xué)生之間的交流與互動。任課教師可以根據(jù)課程內(nèi)容對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生在討論中強化所學(xué)知識，比如在學(xué)習(xí)五筆輸入法的章節(jié)，老師可以讓各個小組進行比賽，通過這種方法加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再次，計算機教師組織各個小組進行最終評比，通過學(xué)生的自我演示、方法交流，互相啟發(fā)、互相影響，不斷優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，從而形成快樂的計算機教學(xué)。
1.3概括總結(jié)，深化情感體驗
在計算機教學(xué)過程中，通過主動學(xué)習(xí)和實踐獲取知識往往比單純的理論學(xué)習(xí)和記憶更加深刻、更加牢固。在情景教學(xué)過程中，還有一個重要的方面就是要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之后進行概括中介，進而深化情感體驗，這樣以來，學(xué)生所學(xué)的知識才更加的有條理，記憶的更加深刻。計算機任課教師應(yīng)當有目的地為學(xué)生準備實踐問題，使學(xué)生在解決實際問題的過程中加深對知識點的理解和內(nèi)化，享受解決問題后帶來的喜悅感和成就感，并最終經(jīng)過自己的總結(jié)和概括，成為一套系統(tǒng)的、有條理的知識體系。這時候?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)來說，才能夠更加深刻。
2結(jié)語
總而言之，把情景教學(xué)方法引入到中職學(xué)校計算機教學(xué)中，不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的積極性和主動性，同時還能夠啟發(fā)學(xué)生的心靈，深化學(xué)生的情感，點燃思想的火花。通過情景引入，將計算機課程中原本枯燥的學(xué)習(xí)過程變成了一種充滿想象、充滿樂趣的過程，讓學(xué)生們在愉悅快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，獲取真理。因此，把情景教學(xué)方法推廣和應(yīng)用于中職學(xué)校計算機教學(xué)勢在必行，能夠為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的計算機人才起到非常重要的推動作用。
作者：馬慧卿 單位：包頭機電工業(yè)職業(yè)學(xué)校
一、對中專計算機教學(xué)方法進行改革的必要性
（一）以人為本的教育理念的要求
教育要立足于以人為本，中專教學(xué)也一樣，學(xué)校和教師應(yīng)該將學(xué)生的發(fā)展以及需求作為工作的重點，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀，使其建立一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，用積極樂觀的精神去面對學(xué)習(xí)和生活，從而不斷發(fā)掘自身的潛能，實現(xiàn)全面發(fā)展。因此，教師一定要做到從學(xué)生的實際情況出發(fā)，在教學(xué)方式、方法上進行創(chuàng)新。只有這樣，才能夠激發(fā)學(xué)生興趣，使其能夠積極主動地對問題進行研究和學(xué)習(xí)，從而提高其動手能力和理論知識水平。
（二）適應(yīng)時代的需求
時代在發(fā)展，社會在進步，各個領(lǐng)域?qū)τ谟嬎銠C的要求也在不斷提高。那么在中專計算機教學(xué)中，學(xué)校需要結(jié)合當代社會的種種需求來進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，并且需要采用最為合理、科學(xué)的教學(xué)方法，來促進教學(xué)效果的提高。只有這樣有針對性地進行人才培養(yǎng)，提高教學(xué)效率，才能為社會輸送更多對口的人才，一舉兩得。
（三）促進中專學(xué)校的不斷發(fā)展
中專學(xué)校與高等院校之間雖然存在著一定的差距，但是它也為社會輸送了大批有用的人才，并且隨著我國高等教育的普及，社會處于知識型人才飽和的狀態(tài)，在這樣的形勢下，反而是中專學(xué)校的定向培養(yǎng)模式更加符合市場的需求。計算機教育課程在中專教學(xué)體系中的地位非常重要，其教學(xué)效果的提高，在很大程度上能夠推動中專學(xué)校的不斷發(fā)展。
二、中專計算機教學(xué)的方法創(chuàng)新
（一）對學(xué)生進行深入的了解
學(xué)生作為教學(xué)課堂的主體，教師應(yīng)該根據(jù)其實際情況及實際需求，進行教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)置，同時也要深入學(xué)生的生活，了解每個學(xué)生的不足和擅長的部分，因材施教，才能事半功倍。作為教師，不僅要關(guān)心學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，在實際的生活中，也要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力，以便更好地幫助其成長。
（二）對課程進行科學(xué)的分配
目前，我國的計算機教學(xué)存在著很多問題和弊端，這些問題主要表現(xiàn)為教材的滯后性。所以在計算機教學(xué)中，教師對教材的選擇是一個關(guān)鍵，教師應(yīng)該選取內(nèi)容較新、實用性較強的內(nèi)容作為教材。同時，授課時，教師還需要對知識不斷創(chuàng)新，改變古老、刻板的教學(xué)方法，這對于培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才有著巨大的意義。盡管如此，課本上的基礎(chǔ)知識還是不能夠被忽視，教師應(yīng)當合理安排創(chuàng)新內(nèi)容與基本知識的比例，科學(xué)、合理地將知識傳授給學(xué)生，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，促進教學(xué)效果的提高。
（三）設(shè)計合理、科學(xué)的教學(xué)目標
教師在對教學(xué)進行設(shè)計的時候，不僅僅要考慮到課程本身的內(nèi)容，而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)的投入也要進行充分的了解，設(shè)法調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機方面的積極性。這樣對于學(xué)生成績的提高將很有幫助。
（四）科學(xué)地設(shè)計教學(xué)方案，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
在以前的教學(xué)課堂中，僅僅是教師在進行知識講解，學(xué)生只是被動地接受，在很大程度上都忽視了學(xué)生的感受，學(xué)生的思維在很大程度上是受到限制的，這樣就要求教師要對傳統(tǒng)的思想進行改進。
1.因材施教
因材施教是我們必須遵循的教育原則，它能為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造條件。課外實踐課也是中專計算機教師進行因材施教的一個重要環(huán)節(jié)，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著鞏固、強化和提高的作用。同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中專計算機的興趣愛好和創(chuàng)新能力。教師在課余時間要對學(xué)生進行輔導(dǎo)。并著眼于未來，注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力。
2.以學(xué)生為中心
在進行教學(xué)的時候，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，教師僅僅起到輔助性的作用，這樣在很大程度上才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對于人才的培養(yǎng)會起到積極的作用。
（五）要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
科技的發(fā)展，使得很多高科技的教學(xué)產(chǎn)品在教學(xué)課堂上得到了廣泛應(yīng)用，計算機教育也是如此，教師應(yīng)該合理地利用這些教學(xué)方法和技術(shù)，增加課堂的趣味性與操作性，這對于教學(xué)效率和質(zhì)量都有極大的幫助。
三、結(jié)語
計算機設(shè)備在不斷發(fā)展和進步，各個領(lǐng)域?qū)τ谟嬎銠C技術(shù)的要求也在不斷提高，那么為了滿足市場的需求，提高計算機人才理論與實踐相結(jié)合的能力，在中專計算機教育方面，教師就需要做到以發(fā)展學(xué)生的能力為目的，以市場需求為向?qū)?，從中專教育的特點出發(fā)，建立一套具有自身特色、多元化的教學(xué)方法體系。計算機技術(shù)對于學(xué)生實踐能力的要求相對較高，可促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)其動手能力與創(chuàng)新精神，是目前我國中專計算機教學(xué)中的重點內(nèi)容。
作者：劉錦濤 單位：河北省平山縣西柏坡技工學(xué)校
一、教師以身垂范，從培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣入手
習(xí)慣養(yǎng)成品格，中專學(xué)生可塑性強，正處于養(yǎng)成習(xí)慣和品格形成的黃金期。因此，教師需要注重對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。我們在日常教學(xué)中，可以從一些基本的行為規(guī)范和細節(jié)做起，具體包括教育學(xué)生遵守機房規(guī)定，愛護機房設(shè)備，維護機房衛(wèi)生等。此外，在課堂上，教師要善于結(jié)合教材內(nèi)容，引申出教材中的教育元素，對學(xué)生進行教育。例如，在給一年級學(xué)生開設(shè)計算機應(yīng)用課程的時候，我特別強調(diào)Windows中關(guān)機的步驟，即只有在屏幕上出現(xiàn)“你可以安全地關(guān)閉計算機”時，才能關(guān)閉電源。并幫助他們分析這樣做的原因：延長計算機的壽命，保護數(shù)據(jù)的安全。通過這樣的一些訓(xùn)練，學(xué)生們慢慢意識到，良好的上機習(xí)慣不僅是對自己有益，也是個人素質(zhì)的一種體現(xiàn)。教師的為人師表和以身作則，也體現(xiàn)在計算機使用習(xí)慣上。比如，不少人課件和資料雜亂地堆積在電腦桌面上，不美觀不說，而且也會影響電腦的使用效率。但是如果一位教師，平常的教學(xué)過程中很注意對文檔進行整理和分類，那么這種良好的使用習(xí)慣會給學(xué)生一種美感和秩序感，會潛移默化地幫助學(xué)生形成定期整理和歸檔文件的良好習(xí)慣。所以，作為教師應(yīng)該以身作則，為人師表。
二、引導(dǎo)學(xué)生參與，創(chuàng)設(shè)體驗式德育模式
（一）開展話題討論，引導(dǎo)學(xué)生思考
長期以來，德育教學(xué)往往限于教師獨白，缺乏師生對話。但德育必須激活師生對話，引發(fā)學(xué)生參與。以網(wǎng)絡(luò)德育為例，這些年出了不少青少年由于網(wǎng)絡(luò)交友遭受網(wǎng)絡(luò)侵害的事例。中專學(xué)生正處在青春期，他們渴望友誼，渴望與人交流，網(wǎng)上聊天給他們帶來傾訴的空間和對象。但是網(wǎng)絡(luò)的虛擬性也帶來一系列問題，中專學(xué)生由于涉世不深往往容易受騙上當。有些學(xué)生缺乏自我保護意識，隨意向他人泄露自己的個人信息，而客觀上使自己處于受傷害的境地。對于這些問題，以我的教學(xué)經(jīng)驗來看，如果僅僅限于口頭的講授，學(xué)生理解和體會也不會深刻。但是如果是精心設(shè)計的課堂討論往往效果較好。例如在學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)倫理相關(guān)章節(jié)時，我設(shè)置了一個討論環(huán)節(jié)：“應(yīng)不應(yīng)該向網(wǎng)友透露自己的個人信息？”同學(xué)們提出了不同的觀點，有的認為交朋友應(yīng)該真誠相待、如實相告，有的認為不應(yīng)該隨便告訴陌生人個人信息。同學(xué)們各抒己見，討論的氣氛很熱烈。最后，由我對此問題進行了深入總結(jié)。通過這樣的討論形式，學(xué)生們加深了認識，增強了保護個人隱私的意識。
（二）以任務(wù)為驅(qū)動，創(chuàng)設(shè)體驗式德育
在課堂教學(xué)中，可以借鑒計算機教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動法，進行體驗式德育。我在擔任中職計算機專業(yè)班的班主任時，在班會和相關(guān)課程上，注意設(shè)置任務(wù)驅(qū)動，通過情境體驗，提高課程的德育滲透效果。例如“黑客”是不少學(xué)生都非常感興趣的內(nèi)容，學(xué)生對黑客的行為充滿好奇，甚至向往。對此，在上這一節(jié)內(nèi)容的時候，我進行了一次主題教育。首先，我播放了一些青少年黑客犯罪的視頻案例，并引出了如何約束網(wǎng)絡(luò)失范行為、營造網(wǎng)絡(luò)文明空間的話題。然后布置了一篇調(diào)查任務(wù)：“我校中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的調(diào)查”，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式收集相關(guān)素材，完成報告的撰寫。學(xué)生們的參與熱情很高，僅用一周時間就完成了一萬多字的報告，在報告里列出了本校學(xué)生的上網(wǎng)行為狀況、存在的問題以及解決方案。最后，由我班學(xué)生發(fā)起的“校園網(wǎng)絡(luò)文明公約”在校園引起了一定的轟動。通過這樣的任務(wù)，學(xué)生們進一步加深了對網(wǎng)絡(luò)不良行為的認識，并增強了對黑客行為、網(wǎng)絡(luò)攻擊、竊取他人隱私等行為的自覺抵制。通過這樣的方式，學(xué)生在活動任務(wù)中獲得了體驗，增強了認識，有利于道德教育成果的內(nèi)化。
三、挖掘教材內(nèi)容，進行愛國主義主題教育
計算機教材內(nèi)容中有很多德育的素材。計算機發(fā)展史的介紹，讓學(xué)生看到我國計算機發(fā)展水平與國外的差距（操作系統(tǒng)、芯片基本上都是外國開發(fā)的），激發(fā)學(xué)生的危機意識。當然，也要讓學(xué)生們看到我國計算機產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展。例如我在課堂上向?qū)W生介紹深圳華為的異軍突起，文字處理軟件WPS的獨樹一幟，聯(lián)想集團的海外業(yè)務(wù)拓展；在講到病毒防護的時候，重點介紹國內(nèi)著名殺毒軟件公司的代表人物，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。通過這些案例，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，立志成才。此外，結(jié)合一些當前網(wǎng)絡(luò)熱點和時事動態(tài)，對學(xué)生進行愛國主義教育。2008年奧運會，我們學(xué)校進行了相關(guān)的宣傳活動。恰好我?guī)Я酥新毎嗟腜hotoshop課程。我給學(xué)生布置了一項和奧運有關(guān)的主題設(shè)計活動，結(jié)果一些學(xué)生的設(shè)計作品還參加了學(xué)校的展覽活動。這樣的一些活動，不僅提高了學(xué)生對技能的掌握程度，更重要的是在查找、收集、整理資料以及展示作品的過程中，增強了民族自豪感，增進了愛國主義情懷。
四、結(jié)語
總之，課堂教學(xué)中的德育滲透面是極其寬廣的，期盼廣大教育工作者積極摸索新方法、新途徑，努力拓展德育的新渠道、新局面。
作者：陳蕾 單位：安徽省合肥市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校計算機教研組