時間：2022-01-29 06:05:00
導(dǎo)語：在機(jī)械制造基礎(chǔ)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
機(jī)械工程師職稱論文怎么寫？它的寫作也是有標(biāo)準(zhǔn)的格式和要求的，不是自己想怎么寫就怎么寫，本篇主要是向大家介紹了機(jī)械工程師職稱論文怎么寫，希望給大家在論文的寫作當(dāng)中帶來幫助。
【標(biāo)準(zhǔn)論文格式要求(1)】
1.中文摘要
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2.英文摘要
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3.目錄
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4.前言
“前言”二字為三號黑體，居中打印；二字之間控一字符。
5.正文：
1XXX--章級層次
三號黑體居中排，段前段后各0.5行；
1.1XXX--節(jié)級層次
四號黑體左起排，段前段后各0.5行；
1.1.1XXX--小節(jié)級層次
四號楷體左起排，段前0.5行；
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小四號宋體左起；
(1)XXX(小四號宋體，接排)
畢業(yè)論文、設(shè)計說明書正文用小四號宋體，行間距為22磅，標(biāo)準(zhǔn)字距。
6.圖
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7.表格
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8.公式
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9.參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)按論文中參考文獻(xiàn)出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號；參考文獻(xiàn)中每條項目應(yīng)齊全。
機(jī)械工程師職稱論文范文欣賞
論文題目：淺談我國機(jī)械制造發(fā)展現(xiàn)狀和前景趨勢
摘要機(jī)械制造的技術(shù)水平是衡量國家的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)度的有效指標(biāo)之一，是每一個國家國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展，各行業(yè)間的競爭也在不斷加劇，國際市場競爭現(xiàn)象越演越烈，如何將高科技融入機(jī)械制造中，增強(qiáng)企業(yè)的市場競爭力成為了我國機(jī)械制造業(yè)面臨的巨大挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞機(jī)械制造技術(shù)；特點；現(xiàn)狀；趨勢
1機(jī)械制造技術(shù)的特點
1.1機(jī)械制造的系統(tǒng)性
機(jī)械制造技術(shù)主要包括了計算機(jī)技術(shù)、自動化技術(shù)、感應(yīng)技術(shù)、信息管理技術(shù)以及新開發(fā)材料技術(shù)的運用，特別是對產(chǎn)品的設(shè)計，銷售網(wǎng)絡(luò)、組織管理等等方面已經(jīng)具有相當(dāng)成熟的現(xiàn)代技術(shù)運用。機(jī)械制造技術(shù)需要將傳統(tǒng)的制造加工技術(shù)與現(xiàn)代科技技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而將制造技術(shù)貫穿于整個生產(chǎn)制造過程。
1.2機(jī)械制造的綜合性
機(jī)械制造技術(shù)不僅局限于機(jī)械加工制造的本身過程，它的產(chǎn)品面向整個市場，并且涉及到產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)、加工、銷售以及售后的各個環(huán)節(jié)，并形成一個完整的體系。機(jī)械制造的終極追求是產(chǎn)品投放進(jìn)市場后的應(yīng)用情況，先進(jìn)的機(jī)械制造技術(shù)可以提高企業(yè)的行業(yè)競爭力，提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，并能夠推動一個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而實現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。
1.3現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)體現(xiàn)了市場競爭要素
市場競爭力的核心就是產(chǎn)品生產(chǎn)率，隨著經(jīng)濟(jì)市場化的不斷發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展速度也越來越快，制造業(yè)的市場競爭矛盾已經(jīng)逐漸向質(zhì)量、時間和成本三者綜合考慮的矛盾。先進(jìn)的制造業(yè)技術(shù)可以將三者進(jìn)行有效結(jié)合，從而提升制造企業(yè)的核心市場競爭力。
2我國機(jī)械自動化技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀
2.1管理模式落后
在工業(yè)發(fā)達(dá)的國家，管理模式已經(jīng)逐漸實現(xiàn)計算機(jī)系統(tǒng)代替人為管理，并且尤其重視對體制的改革和生產(chǎn)流水線模式的更新。已經(jīng)全面提出了精益生產(chǎn)、高效生產(chǎn)、準(zhǔn)時生產(chǎn)的管理思想，但由于我國進(jìn)入信息時代時間較短，對于先進(jìn)管理模式還處于正在發(fā)展的階段，對計算機(jī)管理模式的運用并不廣泛，還是以人為管理為主的管理模式。
2.2自動化技術(shù)落后
與國外的先進(jìn)制造技術(shù)相比較，我國還存在著許多不足之處，首先，我國還沒有掌握自動化的核心技術(shù)，設(shè)計的產(chǎn)品方案相對較為落后，僅僅是簡單利用自動化技術(shù)，目前還無法真正做到將機(jī)電進(jìn)行有機(jī)結(jié)合；其次，我國使用的機(jī)械自動化還是傳統(tǒng)的加工方式，并且，已有的自動化的設(shè)備數(shù)量太少，導(dǎo)致我國自動化整體水平較低；第三，我國的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)還相對較為落后，還不能有效利用計算機(jī)技術(shù)，機(jī)械自動化發(fā)展進(jìn)度較為緩慢；最后，我國的機(jī)械種類選擇的局限性比較大，質(zhì)量也無法達(dá)到國際普遍執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)，使用的范圍也不夠普遍、廣泛。因此，我國的機(jī)械自動化還處在初級階段，隨著中國制造2025的不斷推進(jìn)，發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>
3機(jī)械制造自動化技術(shù)的發(fā)展前景與趨勢
3.1機(jī)械制造自動化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化融合
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，市場環(huán)境也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。將機(jī)械制造自動化技術(shù)融入網(wǎng)絡(luò)化是工業(yè)機(jī)電設(shè)備一體化發(fā)展的主要趨勢。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及的市場大環(huán)境下，監(jiān)視技術(shù)與遠(yuǎn)程控制技術(shù)也得到了迅猛發(fā)展，遠(yuǎn)程控制的終端設(shè)備就是機(jī)械制造的產(chǎn)品，因此，將機(jī)械自動化融入網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展是勢在必行的，這有利于提升企業(yè)的市場競爭力。除此之外，局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還將運用到大量的家電設(shè)備中，逐步滲入人們的生活，人們利用計算機(jī)技術(shù)就可以實現(xiàn)足不出戶的生活模式，正常與外界進(jìn)行交流和溝通，給人們的生活帶來了很大的便利，同時，這也是機(jī)械制造自動化技術(shù)的主要發(fā)展趨勢之一。
3.2以智能化為依托，發(fā)展實用型機(jī)械自動化技術(shù)
人類的社會進(jìn)步一直伴隨對智能的開發(fā)，機(jī)械制造自動化技術(shù)的發(fā)展也會隨著人類社會進(jìn)步的腳步進(jìn)行智能化發(fā)展。智能化的機(jī)械制造自動化技術(shù)是與傳統(tǒng)機(jī)械制造自動化最大的區(qū)別，也是工業(yè)一體化發(fā)展的主要方向。具體體現(xiàn)在控制論的基礎(chǔ)上運用生理學(xué)、運籌學(xué)、心理學(xué)以及計算機(jī)科學(xué)進(jìn)行人工智能模擬、自動編程、人機(jī)接口和對話，在加工過程中對所涉及的問題進(jìn)行分析、判斷、決策，從而取代部分人類腦力勞動，對人類的職能進(jìn)行收集，從而達(dá)到更高的控制目標(biāo)。機(jī)械制造自動化技術(shù)向智能化層次的發(fā)展是未來機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展趨勢之一。我國的智能化機(jī)械自動化技術(shù)應(yīng)當(dāng)以企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展實際需要作為導(dǎo)向，采取與之相應(yīng)的自動化方式進(jìn)行生產(chǎn)，只有將企業(yè)發(fā)展需求作為核心原則進(jìn)行機(jī)械自動化技術(shù)發(fā)展，才能將機(jī)械自動化技術(shù)產(chǎn)生的利益最大化，從而取得高效地經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
3.3以新材料為支撐，進(jìn)行綠色化發(fā)展
隨著社會環(huán)境受到各方的關(guān)注，綠色化發(fā)展是工業(yè)改革的必經(jīng)之路。傳統(tǒng)工業(yè)發(fā)展需要耗費大量的資源，依靠掠奪環(huán)境資源進(jìn)行自我發(fā)展，但地球上的能源有限，不能滿足人類持續(xù)發(fā)展的需求，因此，工業(yè)發(fā)展必須走綠色發(fā)展道路，從而改變高投入低收入的局面，必須高效利用有限的資源走可持續(xù)的綠色發(fā)展道路，是機(jī)械自動化技術(shù)發(fā)展面臨和迫切需要解決的問題。我國的機(jī)械制造業(yè)給我國生態(tài)環(huán)境帶來了巨大影響，所以，必須保持生態(tài)環(huán)境與機(jī)械制造發(fā)展的平衡，才能走可持續(xù)發(fā)展道路。
3.4光機(jī)電一體化發(fā)展
將計算機(jī)技術(shù)、光學(xué)技術(shù)、微電子技術(shù)、控制技術(shù)及機(jī)械技術(shù)交叉融合的光機(jī)電一體化發(fā)展是現(xiàn)階段很多高新企業(yè)以及高新設(shè)備的基礎(chǔ)，光機(jī)電一體化技術(shù)是實現(xiàn)機(jī)械一體化產(chǎn)品的基礎(chǔ)，采用光機(jī)電一體化技術(shù)能夠生產(chǎn)出高功能水平、高附加價值的機(jī)械產(chǎn)品，光機(jī)電一體化技術(shù)中的激光技術(shù)、傳感檢測技術(shù)、光能驅(qū)動等等均是機(jī)械制造自動化技術(shù)發(fā)展的主要趨勢之一。
關(guān)鍵詞：機(jī)械制造裝備設(shè)計；多元化；課程教學(xué)；創(chuàng)新能力
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）23-0054-02
一、“機(jī)械制造裝備設(shè)計”傳統(tǒng)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題
“機(jī)械制造裝備設(shè)計”是一門知識面廣、綜合性、實踐性很強(qiáng)的專業(yè)主干課，它將機(jī)床設(shè)計、夾具設(shè)計、工業(yè)自動化、工業(yè)機(jī)器人等內(nèi)容合為一門課程，構(gòu)成新的課程體系。[1]隨著裝備制造業(yè)的迅猛發(fā)展，“機(jī)械制造裝備設(shè)計”傳統(tǒng)課程教學(xué)越來越不能滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，主要存在如下問題：第一，傳統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容泛而不精，不能緊跟時代步伐，缺少新裝備、新技術(shù)和新材料方面的知識，不利于學(xué)生創(chuàng)新研究能力的培養(yǎng)。第二，傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對單一或不足，仍然以教師的填鴨式灌輸為主，學(xué)生被動接受。由于部分教師自身實踐能力較弱，理論教學(xué)的效果很差，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。第三，傳統(tǒng)的課程教學(xué)中對實踐環(huán)節(jié)的重視不夠，學(xué)生缺少親自動手實踐的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗和動手能力弱。這又反過來影響了學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握。第四，傳統(tǒng)的課程教學(xué)考核方法相對簡單，一般將平時考勤、作業(yè)和期末考試成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)。這種考核方法不能有效地激勵學(xué)生努力提高機(jī)械制造裝備設(shè)計的能力，學(xué)生只會在考前突擊背概念，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
基于上述問題，蘇州科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械教研室全體教師總結(jié)多年的任教經(jīng)驗，貫徹以人為本的教育理念，將各種日益涌現(xiàn)的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，形成了一套機(jī)械制造裝備設(shè)計多元化的課程教學(xué)模式，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的不足，從多角度、多方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。[2]
二、“機(jī)械制造裝備設(shè)計”多元化課程教學(xué)模式
以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，通過增加專業(yè)特色內(nèi)容和學(xué)科前沿知識，優(yōu)化課程教學(xué)的內(nèi)容；通過應(yīng)用多種現(xiàn)代化教學(xué)方法和增加綜合實踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化課程教學(xué)方法；通過引入多種評價體系，完善課程考核模式，從而變單一的傳統(tǒng)課程教學(xué)模式為多元化課程教學(xué)模式。具體執(zhí)行方案分為以下幾個方面：
1.制定多層次的課程教學(xué)內(nèi)容
（1）重視理論基礎(chǔ)知識。理論基礎(chǔ)知識不會因新裝備、新技術(shù)的產(chǎn)生而過時，堅實的理論基礎(chǔ)是一切工業(yè)生產(chǎn)活動的最根本的條件，因而是學(xué)習(xí)的重點。例如在講授機(jī)床設(shè)計時，金屬切削機(jī)床設(shè)計的基本理論，如機(jī)床的工作原理、幾何表面的形成原理和機(jī)床的成形運動等，是學(xué)習(xí)的重點。在講授夾具設(shè)計時，機(jī)床夾具的六點定位原理，完全定位、不完全定位、過定位和欠定位等基本概念是講課的重點。
（2）增加專業(yè)特色內(nèi)容。蘇州科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院于2011年購買慧魚模型，建立了機(jī)器人創(chuàng)意實驗室。根據(jù)蘇州科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院的實際情況，在工業(yè)機(jī)器人設(shè)計模塊，增加了慧魚模型教具內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要講述如何利用慧魚模型進(jìn)行機(jī)器人的制作和控制?；埕~模型是由德國發(fā)明家Arthur Fischer博士于1964年在其專利“六面拼接體”的基礎(chǔ)上發(fā)明的。[3]慧魚模型采用模塊化設(shè)計，可無限擴(kuò)充、反復(fù)拆裝，可逼真表現(xiàn)機(jī)械系統(tǒng)的構(gòu)成和控制的過程及其控制的原理，便于對機(jī)器人原理、組成、控制的全面認(rèn)識。
（3）加強(qiáng)學(xué)科前沿知識。機(jī)械制造裝備發(fā)展日新月異，學(xué)生畢業(yè)后會碰到非常先進(jìn)的機(jī)械制造裝備，為了緊跟時代步伐，加強(qiáng)學(xué)科前沿知識變得非常重要。通過請工廠一線的工程技術(shù)人員開設(shè)講座和組建學(xué)習(xí)小組，與蘇州科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院教師一起申報學(xué)生科研立項等方式，了解最新的機(jī)械制造裝備動態(tài)，主動參與學(xué)科科研研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.開展多元化的課程教學(xué)模式
課程教學(xué)由理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成。傳統(tǒng)的“機(jī)械制造裝備設(shè)計”課程教學(xué)在理論教學(xué)環(huán)節(jié)上，以教師的“填鴨式”教學(xué)為主，而且授課內(nèi)容重點不突出；在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要以一些驗證性實驗為主。針對這種情況，蘇州科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院實施的多元化課程教學(xué)模式包括以下幾種：
（1）啟發(fā)式理論教學(xué)模式。“機(jī)械制造裝備設(shè)計”的教學(xué)內(nèi)容非常多，如果照本宣科地講，不僅教師和學(xué)生很累，而且授課的效果很差。如果采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，通過課堂討論、師生互動等方式，傳授解決實際工程問題的思維方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過啟發(fā)式教學(xué)，同學(xué)們對于過定位的優(yōu)點有了很直觀的認(rèn)識：過定位可以提高穩(wěn)定性。
（2）課程網(wǎng)站式理論教學(xué)模式?！皺C(jī)械制造裝備設(shè)計”的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，為了調(diào)動學(xué)生課外學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)校校園網(wǎng)的天空教室處建立了“機(jī)械制造裝備設(shè)計”課程網(wǎng)站。課程網(wǎng)站上不僅有教師上課的PPT電子教案、動畫、視頻等，還有大量擴(kuò)充的資料，比如典型機(jī)床傳動系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)動態(tài)演示Flas、加工中心刀庫及換刀動作等視頻資料、組合機(jī)床夾具方案圖庫、慧魚模型作品展示、學(xué)生科技作品圖片及PPT等。課程網(wǎng)站還可以進(jìn)行網(wǎng)上作業(yè)布置與批改，遠(yuǎn)程作業(yè)輔導(dǎo)與討論，并設(shè)有習(xí)題庫，方便學(xué)生自我學(xué)習(xí)與提高。課程網(wǎng)站式理論教學(xué)模式有效緩解了目前教學(xué)內(nèi)容多，而課時相對不足的矛盾，促進(jìn)了學(xué)生對機(jī)械制造裝備課程內(nèi)容廣度和深度的拓展。
（3）雙語教學(xué)式理論教學(xué)模式。雙語教學(xué)既可以讓學(xué)生掌握扎實的專業(yè)知識，又能較好地提高專業(yè)英文閱讀和寫作能力。[4]目前蘇州科技學(xué)院與英國南威爾士大學(xué)合作辦學(xué)，辦有機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)3+1國際班，前3年在蘇州科技學(xué)院學(xué)習(xí)，最后1年在南威爾士大學(xué)學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)新的發(fā)展需要，開展雙語教學(xué)變得非常迫切。目前針對國際班學(xué)生，制作了雙語教學(xué)的多媒體課件進(jìn)行理論教學(xué)；請南威爾士大學(xué)的教授和蘇州科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院英文水平高的教授做學(xué)科前沿的專題英文報告；要求學(xué)生完成一個全英文的報告，自選題目，并要求學(xué)生針對自己的論一個PPT，在課堂進(jìn)行陳述。雙語教學(xué)開拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的英文閱讀寫作能力和口語表達(dá)能力，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。
（4）綜合創(chuàng)新型實踐教學(xué)模式。蘇州科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院結(jié)合工業(yè)機(jī)器人設(shè)計教學(xué)的要求與慧魚模型的特點，組建了慧魚模型綜合創(chuàng)新實踐平臺，增加綜合創(chuàng)新實踐項目，為學(xué)生提供廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。慧魚模型綜合創(chuàng)新實踐平臺包括機(jī)械構(gòu)件、電氣構(gòu)件、氣動構(gòu)件、傳感器、電腦控制器和配套計算機(jī)應(yīng)用軟件。以全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽主題為創(chuàng)新設(shè)計的選題方向，學(xué)生自己利用慧魚模型綜合創(chuàng)新平臺，搭建自己的機(jī)器人來完成創(chuàng)新設(shè)計大賽主題所要求的功能。通過使用慧魚模型綜合創(chuàng)新平臺，學(xué)生不僅能更好地理解和掌握課堂知識，而且應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力大大增強(qiáng)，提高了學(xué)生的綜合創(chuàng)新思維能力，也提升了機(jī)械制造裝備設(shè)計實踐教學(xué)的質(zhì)量。
（5）基于項目驅(qū)動的科研創(chuàng)新型實踐教學(xué)模式。項目驅(qū)動教學(xué)法來源于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，是實施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法。[5]基于項目驅(qū)動的科研創(chuàng)新型實踐教學(xué)模式是以科研項目為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。這一教學(xué)模式尤其適合對科研有興趣的同學(xué)。在實踐教學(xué)過程中，按照自愿和優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，將有科研興趣的同學(xué)每3～4人組成一個科研小組，每個小組通過自己查詢資料，提出所要研究項目的題目，教師負(fù)責(zé)判斷這個題目是否具有研究的可行性和必要性。教師把每個小組比較可行的題目，報學(xué)校的學(xué)生科技立項。有了一定的經(jīng)費支持，以項目為載體，在指導(dǎo)教師的幫助下，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、獨立分析和解決問題的能力以及小組組員間的團(tuán)隊合作能力。
3.多元化的課程教學(xué)考核手段
多元化的“機(jī)械制造裝備設(shè)計”課程教學(xué)考核手段，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有利于提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識和能力，有利于學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。結(jié)合蘇州科技學(xué)院課程教學(xué)情況，將課程教學(xué)考核分為五大類：
（1）日常課堂教學(xué)考核。日常課堂教學(xué)考核從上課出勤、課堂問題回答、課堂討論、課后作業(yè)等方面進(jìn)行綜合評定，按百分制給出分?jǐn)?shù)。日常課堂教學(xué)考核重點考查學(xué)生上課的紀(jì)律性、討論的積極性和創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度等。
（2）英文論文大作業(yè)考核。英文論文大作業(yè)考核是雙語教學(xué)效果的考核，主要從英文論文內(nèi)容的深度和廣度、英文寫作是否有語法問題、課堂陳述等方面進(jìn)行綜合評定，按百分制給出分?jǐn)?shù)。英文論文大作業(yè)考核重點考查學(xué)生的英文檢索能力、英文寫作能力和英語口語表達(dá)能力等。
（3）綜合創(chuàng)新型實踐考核。綜合創(chuàng)新型實踐考核從實踐題目的擬定、實踐操作、實踐總結(jié)、實踐報告等方面進(jìn)行綜合評定，按百分制給出分?jǐn)?shù)。綜合創(chuàng)新型實踐考核重點考查學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、實踐動手能力等。
（4）科研創(chuàng)新型實踐考核?？蒲袆?chuàng)新型實踐考核只針對部分有科研興趣的同學(xué)，因而考核成績作為平時成績的加分因素?？蒲袆?chuàng)新型實踐考核從實踐題目的創(chuàng)新性和先進(jìn)性、實踐裝置、方法的合理性、實踐結(jié)果的實用性、論文的規(guī)范性等方面綜合評定。對于科研創(chuàng)新型實踐考核中表現(xiàn)突出的學(xué)生，可推薦參加各類競賽，在學(xué)校獎學(xué)金評定中得到加分，甚至直接參與教師的科研項目。
（5）期末考試考核?！皺C(jī)械制造裝備設(shè)計”作為一門核心專業(yè)課，期末考試是非常重要的一個考核方式。期末考試考題包括理論基礎(chǔ)知識題、綜合實踐分析題和考查學(xué)生創(chuàng)新能力的一些開放式、探究式的題目。通過加大對實踐環(huán)節(jié)在期末考試考核中所占的比例，提高學(xué)生對實踐環(huán)節(jié)的重視程度，提高學(xué)生理論知識應(yīng)用于實踐的能力。
三、結(jié)語
“機(jī)械制造裝備設(shè)計”多元化課程教學(xué)模式是一種新的課程教學(xué)模式。這種模式通過利用課堂啟發(fā)式教學(xué)、課程網(wǎng)站教學(xué)、雙語教學(xué)、綜合創(chuàng)新型實踐教學(xué)和基于項目驅(qū)動的科研創(chuàng)新型實踐教學(xué)，整合了多種教學(xué)要素，解決了傳統(tǒng)課程教學(xué)模式中存在的問題。這種模式通過建立多元化的課程教學(xué)考核手段，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展。通過教學(xué)與科研的結(jié)合，重視學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合能力。
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關(guān)鍵詞：機(jī)械制造及其自動化學(xué)科；研究生培養(yǎng)；培養(yǎng)模式；課程體系
中圖分類號：G643文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2018）10-0156-03
0引言
機(jī)械制造及其自動化學(xué)科是沈陽航空航天大學(xué)歷史最為悠久的學(xué)科，它是省政府與工信部國防科工局共建的重點學(xué)科。多年來，學(xué)科內(nèi)的廣大師生一直以“振興東北老工業(yè)基地”為契機(jī)，銳意進(jìn)取、突破創(chuàng)新、立足行業(yè)、面向未來，不斷為國防建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才。通過廣大師生堅持不懈的努力，本學(xué)科在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)已取得驕人的科研成績和學(xué)術(shù)成果。
研究生教育是高等教育系統(tǒng)中最高層次的教育，它肩負(fù)著為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、創(chuàng)造性人才的重任[1]。本學(xué)科一直十分注重學(xué)科建設(shè)及研究生教育水平的提高，并在各研究方向都已建立起一支思想素質(zhì)好、學(xué)術(shù)水平高、人員配備合理、實踐經(jīng)驗豐富、勇于拼搏、求發(fā)展、思進(jìn)取的相對穩(wěn)定學(xué)術(shù)隊伍。但是，由于受到傳統(tǒng)高等教育的影響和束縛，本學(xué)科的研究生教育培養(yǎng)模式還存在諸多不足，在課程教學(xué)、科學(xué)研究、社會實踐、論文撰寫等培養(yǎng)環(huán)節(jié)中還存在許多問題，這在一定程度上限制了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。本論文以該校機(jī)械制造及其自動化學(xué)科碩士研究生的培養(yǎng)為對象，探討了研究生培養(yǎng)過程中存在的若干問題，并針對進(jìn)一步提高碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量提出了幾點建議和措施。
1機(jī)械制造及其自動化學(xué)科碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)
機(jī)械制造及其自動化學(xué)科是研究機(jī)械制造理論與技術(shù)、自動化制造系統(tǒng)和先進(jìn)制造技術(shù)的一門學(xué)科[2]。該學(xué)科強(qiáng)調(diào)理論與實踐并重，要求學(xué)生在具有扎實的基礎(chǔ)理論和技術(shù)基礎(chǔ)的同時，又能按研究方向及個人興趣，在一個特定方向領(lǐng)域內(nèi)掌握更專門的知識和本領(lǐng)[3]。根據(jù)為國家培養(yǎng)機(jī)械工程領(lǐng)域的高級工程技術(shù)人才的需求，確定本學(xué)科碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)如下：①樹立愛國主義和集體主義思想，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，樹立科學(xué)的世界觀與方法論。具有良好的敬業(yè)精神和科學(xué)道德。品行優(yōu)良、身心健康。②能夠適應(yīng)科學(xué)進(jìn)步及社會發(fā)展的需要，在本門學(xué)科上掌握堅實的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專門知識，掌握本學(xué)科的現(xiàn)代實驗方法和技能，具備從事科學(xué)研究或獨立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)，良好的合作精神和較強(qiáng)的交流能力。③在科學(xué)研究或?qū)ｉT工程技術(shù)工作中具有一定的組織和管理能力。具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。④熟練地掌握一門外國語。
2機(jī)械制造及其自動化學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)中存在的若干問題
多年來，學(xué)校機(jī)械制造及其自動化學(xué)科研究生教育一直在探索建立以提高全面素質(zhì)為目標(biāo)的培養(yǎng)模式。在提高研究生綜合素質(zhì)，尤其是提高其創(chuàng)新能力及社會適應(yīng)能力方面做了大量的改進(jìn)。但在新的科技發(fā)展形勢下和市場經(jīng)濟(jì)要求下，機(jī)械制造及其自動化學(xué)科研究生教育中還是存在一些亟待解決的新問題。
2.1學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)水平參差不齊基于本學(xué)科的實際情況和水平狀況，研究生的來源比較有限，很多學(xué)生在本科階段沒有經(jīng)歷過比較系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)和訓(xùn)練，專業(yè)基礎(chǔ)知識和能力相對比較薄弱。從而對研究生階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程表現(xiàn)出一定程度的不適應(yīng)，直接影響后期論文的課題研究工作質(zhì)量。
2.2專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)過程有待加強(qiáng)雖然經(jīng)歷了本科階段的培養(yǎng)過程，但在本學(xué)科的研究生培養(yǎng)過程中，學(xué)生仍然表現(xiàn)出理論基礎(chǔ)比較薄弱的問題，這在很大程度上造成了后期研究工作存在一定困難，導(dǎo)致最終研究成果理論水平不高。而且，理論基礎(chǔ)知識的欠缺，還致使學(xué)生在研究手段和方法方面缺少思路和靈感，表現(xiàn)為只能依賴于導(dǎo)師的全面指點才可以持續(xù)開展研究工作，這對于研究生將來從事實踐性較強(qiáng)的機(jī)械工程領(lǐng)域工作是十分不利的。
2.3研究生教學(xué)過程需要進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范性和系統(tǒng)性在經(jīng)過一系列的改革和完善后，本學(xué)科的研究生教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高，但在授課過程中還存在個別課程實際授課學(xué)時不足、教材指定不明確、教師授課過程過于隨意等問題。雖然當(dāng)前對于研究生的授課環(huán)節(jié)已經(jīng)加強(qiáng)了監(jiān)督和管理，但在教學(xué)規(guī)范性方面還是有待于進(jìn)一步改進(jìn)和提高。另外，有些課程內(nèi)容偏于陳舊和專業(yè)化，在引入機(jī)械相關(guān)領(lǐng)域新觀點、新技術(shù)方面還比較欠缺。課程之間的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，缺乏跨學(xué)科交叉，導(dǎo)致學(xué)生知識面不寬，專業(yè)領(lǐng)域過窄，知識結(jié)構(gòu)單一，不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
2.4教學(xué)及考核方式都過多依賴于本科培養(yǎng)模式本學(xué)科的研究生教育已經(jīng)發(fā)展多年，但從事研究生教學(xué)工作的大多數(shù)教師也同時承擔(dān)著本專業(yè)本科生的教學(xué)工作。在不同層次的教學(xué)過程中，教師角色的變更和切換在一定程度上不盡如意，授課教師往往習(xí)慣性地把本科教學(xué)方式和方法照搬到研究生教育過程中來。在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上，研究方向的特色突出不夠，往往追求面面俱到，內(nèi)容重疊，針對性不足，未能實現(xiàn)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和使用性的有機(jī)結(jié)合。在考核方式上過多依賴于考試和大作業(yè)的結(jié)果，忽視了對學(xué)生實踐能力的考核。
2.5忽略了激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性學(xué)生從本科階段步入研究生階段后，在思想和意識方面還需要進(jìn)一步的提高和升華。而在現(xiàn)有研究生教育中關(guān)注較多的是知識與技術(shù)的提升，在主觀意識方面缺乏對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生在求知欲和創(chuàng)造力方面缺乏主動性。只有挖掘和激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的熱情，才能真正使學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能使學(xué)生成為專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的合格人才。
2.6實踐教學(xué)的改革還需要進(jìn)一步深化經(jīng)過幾年的積累，本學(xué)科實踐教學(xué)的質(zhì)量不斷獲得提高，各種實驗設(shè)備不斷得到更新和豐富。但是這些實驗設(shè)備也同樣承擔(dān)著本科生培養(yǎng)的實踐教學(xué)工作，在設(shè)備的利用時間及效率上還是無法完全滿足培養(yǎng)研究生實踐能力的需求，實驗設(shè)備和實驗環(huán)境尚需進(jìn)一步的改善。另外，在實驗室人員配備和實驗者操作水平上也存在一定差距，部分導(dǎo)師的專業(yè)技能和實踐教學(xué)能力還有待提高，缺乏綜合性實驗、實習(xí)和專業(yè)技能培訓(xùn)等高水平的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這些狀況直接造成學(xué)生實踐技能和科研能力比較低下。
3機(jī)械制造及其自動化學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)模式改革的建議與措施
根據(jù)多年來參與研究生培養(yǎng)工作的經(jīng)驗，并結(jié)合具體的實踐體會，我們認(rèn)為機(jī)械制造及其自動化學(xué)科碩士研究生的培養(yǎng)模式改革應(yīng)該注意做好以下幾個方面的工作：
3.1優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)了課程內(nèi)涵建設(shè)在明確研究生培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步凝煉本學(xué)科研究生的研究方向，在一定程度上調(diào)整培養(yǎng)方式，優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)，使研究生的課程設(shè)置向前沿性發(fā)展[4]。適度增大本學(xué)科學(xué)術(shù)型研究生專業(yè)基礎(chǔ)課程的比重，強(qiáng)化研究生對專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的掌握。不斷拓寬研究生基礎(chǔ)知識，使他們的知識結(jié)構(gòu)有堅實的理論基礎(chǔ)[5]。比如，在專業(yè)基礎(chǔ)課程中增加“機(jī)械振動學(xué)”、“有限元法”和“現(xiàn)代機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計”幾門課程。在課程內(nèi)涵建設(shè)過程中，一方面要根據(jù)本學(xué)科目前的情況建立較為先進(jìn)、合理的課程體系，適當(dāng)增減一些課程；另一方面也一定要對現(xiàn)有課程進(jìn)行全方位的改造和完善，使課程不僅在名稱上而且在內(nèi)容上、效果上都能夠向先進(jìn)水平看齊[6]。
3.2鼓勵教師引入研討式的教學(xué)方法這種新型教學(xué)方法充分挖掘了包括學(xué)生和教師兩方面課程參與者的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地進(jìn)行了認(rèn)知互動，從而深化對課程主題的認(rèn)識，取得知識理解和學(xué)術(shù)交流的最佳教學(xué)效果[7]。
采用研討式的教學(xué)方式，并不是讓研究生的研討取代教師的講授，而是對教師授課形式的一種補(bǔ)充，是對教師授課效果的一種促進(jìn)。在教師完成正常授課的基礎(chǔ)上，利用每次課的一部分有限時間，安排2-3名學(xué)生就事先布置好的主題進(jìn)行專業(yè)角度的講解和介紹，內(nèi)容可繁可簡，理論可深可淺，重點是能夠把自己對專業(yè)知識的理解和見解闡述清晰，表達(dá)明確。在學(xué)生進(jìn)行講解后，其他同學(xué)可以根據(jù)講解內(nèi)容進(jìn)行提問，講解者需要給予合理的回答或者解釋，對于難度較大的專業(yè)問題，可以共同研討、交流看法，并可通過進(jìn)一步的課后學(xué)習(xí)或者查閱資料獲得相關(guān)的技術(shù)結(jié)果和專業(yè)結(jié)論。在研討教學(xué)過程中，教師要起到積極的協(xié)調(diào)作用，教師不是旁觀者而是參與者，要對內(nèi)容選擇和研討方式起到引導(dǎo)作用，并對一些專業(yè)難題給予學(xué)生一定程度的啟發(fā)。
3.3全面推進(jìn)實踐教學(xué)改革過程在研究生培養(yǎng)過程中，還要適當(dāng)加大實踐教學(xué)的力度，要積極推進(jìn)實驗內(nèi)容和形式的改革。通過基本實驗技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、科研能力和自主創(chuàng)新能力。根據(jù)實驗室現(xiàn)有條件，尚需投入大量人力和財力加強(qiáng)學(xué)科實驗室的建設(shè)。在實驗條件和實驗質(zhì)量方面要高于本科培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，要盡可能增加專業(yè)實驗課程的學(xué)時數(shù)，并且在各門專業(yè)實驗課中爭取開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗。同時，利用各種有利條件，努力建立以校企合作為依托的實踐教學(xué)模式[3]。
3.4大力開展各種學(xué)術(shù)交流活動為了擴(kuò)大研究生的知識面，要盡可能為研究生安排一些具有綜合性、前沿性和交叉性的課程講座，并邀請一些著名專家有目的、有針對性地開設(shè)系列學(xué)術(shù)講座或?qū)ｎ}報告，這些過程都有利于營造學(xué)術(shù)研究氛圍，極大地啟迪研究生的思維，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望，以此提高研究生的研究水平和培養(yǎng)質(zhì)量。同時還鼓勵研究生有機(jī)會盡量走出校門，參加導(dǎo)師參與的各種科研活動、學(xué)術(shù)報告和學(xué)術(shù)會議，進(jìn)行必要的學(xué)術(shù)交流[5]。
3.5切實提高研究生培養(yǎng)組織機(jī)構(gòu)的工作質(zhì)量目前本學(xué)科組織機(jī)構(gòu)設(shè)有專門的負(fù)責(zé)人和秘書各1人，他們同時還兼任其他職務(wù)和擔(dān)任教學(xué)工作，投入學(xué)科建設(shè)工作的精力固然有限，這就要求建立起比較完善的研究生培養(yǎng)工作機(jī)制，通過定期的調(diào)研、討論、交流、總結(jié)來保證研究生培養(yǎng)工作常抓不懈。
3.6鼓勵實施多導(dǎo)師指導(dǎo)制度在對研究生的指導(dǎo)過程中，由于一個導(dǎo)師的知識結(jié)構(gòu)和精力都是有限的，所以應(yīng)該鼓勵實行雙導(dǎo)師或多導(dǎo)師（導(dǎo)師組）制度，這種制度可以有效避免由于導(dǎo)師個體研究水平的局限而降低研究生培養(yǎng)質(zhì)量的問題。當(dāng)導(dǎo)師組中有一些跨學(xué)科或其他學(xué)科的專家進(jìn)入時，更容易激發(fā)研究生的求知興趣，擴(kuò)大其專業(yè)領(lǐng)域視野[8]。在本學(xué)科現(xiàn)有條件下，通過在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)對雙導(dǎo)師制度進(jìn)行的初步嘗試，表明這種制度對于提高研究生指導(dǎo)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)術(shù)管理都具有積極的促進(jìn)作用，這種指導(dǎo)形式有必要在以后的研究生培養(yǎng)中不斷地予以完善和堅持。
3.7努力加強(qiáng)研究生導(dǎo)師的隊伍建設(shè)導(dǎo)師的自身素質(zhì)是決定研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素。大多數(shù)高校年輕教師都缺乏實踐經(jīng)驗，有計劃地舉行師資短期培訓(xùn)，通過讓年輕教師走進(jìn)企業(yè)，積極投身到企業(yè)實際生產(chǎn)中，進(jìn)一步提高理論與生產(chǎn)實踐結(jié)合的能力就顯得非常必要。同時，經(jīng)常開展教學(xué)思想與教學(xué)方法研討，可以促進(jìn)形成高校之間相互借鑒、相互支持、共同發(fā)展的良好氛圍[6]。
4結(jié)語
論文摘要：本文以《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程教程的現(xiàn)狀和面臨問題，從提高機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的實踐能力出發(fā)，根據(jù)實際探討了教師在講授過程中從如何改進(jìn)教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，發(fā)展趨勢以及改革措施等方面突破《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》的難點教學(xué)。
《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，涉及面廣，概念性強(qiáng)。與生產(chǎn)實踐關(guān)系密切，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍感覺不易掌握，缺乏興趣。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性、主動性，針對該課程目前存在的問題在教學(xué)中進(jìn)行一定的改革嘗試，很好地解決該課程的重點、難點。下面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)。
一、分析教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題
1、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系陳舊。該課程的內(nèi)容多且相互獨立，學(xué)時少，同時有些內(nèi)容隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已日顯陳舊；課程內(nèi)容和課程體系的變化與原有的教學(xué)方法和教學(xué)手段難以保證在較少學(xué)時內(nèi)完成教學(xué)大綱的要求，更別說培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際和創(chuàng)新思維的能力。
2、教學(xué)方式陳舊在教學(xué)方法上仍采取灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，獲取的信息量較少。這種單一的教學(xué)方法顯然很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的高素質(zhì)的人才。
二、教學(xué)應(yīng)在以下的幾個方面得到突破
1、合理安排課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計課程體系時對于一些內(nèi)容較陳舊的或在其他課程里講過的內(nèi)容可進(jìn)行刪減。增加計算機(jī)輔助制造內(nèi)容，使學(xué)生接觸到現(xiàn)在化工業(yè)生產(chǎn)的新方法、新問題，而成新思路。并且根據(jù)電腦在學(xué)生中普及率較高的特點，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。此外在保證掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識和基本理論的前提下，針對各專業(yè)的特點，突出重點、提示一般。
2、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。提高教學(xué)質(zhì)量重視“緒論”教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣良好的開端是成功的一半，講好緒論課猶如優(yōu)秀作者對戲劇的“序幕”和小說的“開頭”。教師“亮相”的好，在學(xué)生心中樹立一個先入為主的良好形象，對今后的教學(xué)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。給學(xué)生介紹課程體系，包括毛坯制造工藝、零件切削加工工藝和機(jī)械加工工藝規(guī)程制定等三部分內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生獲得機(jī)械制造的常用工藝方法和零件加工工藝過程及裝配的基礎(chǔ)知識，對機(jī)械制造工藝過程形成一個完整的認(rèn)識，從而增強(qiáng)學(xué)生在實際工作中的適應(yīng)性，為達(dá)到一專多能打好必要的理論基礎(chǔ)。同時采用啟發(fā)式教學(xué)以引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生對知識的領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識。如在學(xué)習(xí)有關(guān)鍛壓的內(nèi)容后，給出一個工程應(yīng)用中因某一質(zhì)量不合格的鍛件而造成故障的實例讓學(xué)生進(jìn)行討論，幫助、引導(dǎo)學(xué)生從材料的選擇、鍛件的結(jié)構(gòu)以及鍛造工藝等各個方面進(jìn)行考慮、分析，找出原因，提出解決的方法。這樣，通過啟發(fā)式教學(xué)，不僅可以鞏固所學(xué)過的知識，而且可以幫助學(xué)生學(xué)會從多方位，多角度去思考，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。變灌輸式教學(xué)為方法論教學(xué)。將傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)模式，變?yōu)閹熒餐顒拥慕虒W(xué)方式。在教學(xué)的過程中，多開展師生互動，采用“教師引在前、講在后，學(xué)生想在前、聽在后”的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問題；讓學(xué)生多開展討論，使學(xué)生積極思維，打開思路，同時教師參加討論，對重點、難點處做講解，最后進(jìn)行總結(jié)；也可以安排學(xué)生動手實踐，這樣就更能取得意想不到的效果。
3、因材施教，教師傳授知識的同時，應(yīng)注重能力培養(yǎng)。課堂上著重講清基本概念和基本理論，分析重點和難點。簡單的讓學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生表達(dá)能力和邏輯思維能力得到一定的鍛煉。在自己解決了一些實際問題后，學(xué)生會感覺到成就感，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，對于學(xué)習(xí)興趣更濃、能力較強(qiáng)的學(xué)生，每個章節(jié)均應(yīng)推薦學(xué)習(xí)參考書及相應(yīng)的制造工藝手冊。并介紹手冊的使用方法，這對他們以后從事工程技術(shù)應(yīng)用工作非常有益。
4、重視實踐教學(xué)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)，把理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，是專業(yè)知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的重要手段。培養(yǎng)既懂專業(yè)又會操作的“雙師型“教師是開展實踐教學(xué)的前提。這樣的教師才能將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，得心應(yīng)手的將各方面知識融會貫通，最終達(dá)到較好的教學(xué)效果。在本課程的學(xué)習(xí)中一般安排兩周左右的實踐教學(xué)，實踐教學(xué)包括參觀、實習(xí)。根據(jù)授課內(nèi)容，將學(xué)生帶到實習(xí)工場，組織學(xué)生參觀，參觀前應(yīng)布置預(yù)習(xí)，使學(xué)生做到心中有數(shù)，參觀時教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察機(jī)床主體結(jié)構(gòu)、主要部件及作用、傳統(tǒng)系統(tǒng)、刀具、夾具等，并邊操作邊講解，提高感性認(rèn)識，解決學(xué)生的問題。參觀后進(jìn)行總結(jié)。實習(xí)的內(nèi)容有車、銑、刨、磨、鉆等工種，著力培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。要求學(xué)生根據(jù)零件圖，讀懂圖樣、制定加工工藝規(guī)程、加工零件。訓(xùn)練學(xué)生運用已學(xué)知識，應(yīng)用到實際生產(chǎn)中，讓他們真正感覺到學(xué)有所用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的自覺性，使學(xué)生獲得一個完整的機(jī)加工過程概念，這樣不僅可以鞏固已學(xué)的知識，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)思想，也能夠為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
5、演示法直觀教學(xué)。直觀教學(xué)是為學(xué)生提供必要的感性材料的有效途徑。在講授過程中，經(jīng)常適時的演示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實物、模型或?qū)嵨飯D片。在教學(xué)中靈活運用各種直觀形式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于他們對所學(xué)知識的領(lǐng)會、理解和鞏固。
6、多媒體形象化教學(xué)。利用計算機(jī)軟件將教學(xué)過程中需要的文本、圖形、圖像、動畫、錄像等多種媒體有機(jī)會地組織在一起，替代傳統(tǒng)的粉筆、掛圖、幻燈片和錄像片等。形象生動、直觀易懂、方便快捷。能夠使學(xué)生猶如身臨其境。用多媒體課件教學(xué)，形象的揭示了復(fù)雜的機(jī)械制造過程，有效地解決了許多教學(xué)中難以講解而又必須理解的問題，大大提高了教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)效率的提高是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的。
三、結(jié)束語
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也在發(fā)生變化，這就要求教師自身不斷學(xué)習(xí)，改革教學(xué)內(nèi)容，與時俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新。不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，要不斷的用新知識、新技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出能夠滿足生產(chǎn)一線需求的高素質(zhì)的職業(yè)應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)
［論文摘 要］當(dāng)前，我國機(jī)械學(xué)科背景下的工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)置盲目跟風(fēng)，存在機(jī)械類課程設(shè)置形同虛設(shè)、學(xué)生普遍缺乏應(yīng)有的審美能力、未突出學(xué)科交叉優(yōu)勢等問題。機(jī)械學(xué)科背景下的工業(yè)設(shè)計專業(yè)特色教育，應(yīng)著重提高學(xué)生的審美品位，讓學(xué)生切實掌握相關(guān)工程技術(shù)，結(jié)合機(jī)械學(xué)科特色來完善工業(yè)設(shè)計教育體系，使設(shè)計教育適應(yīng)社會發(fā)展趨勢和社會需求。
目前，我國已有美術(shù)院校、工科院校、綜合大學(xué)、農(nóng)林院校、師范院校等400多所院校開設(shè)了工業(yè)設(shè)計專業(yè)，形成了世界上最為龐大的工業(yè)設(shè)計教育網(wǎng)絡(luò)。由于國家教育部把工業(yè)設(shè)計專業(yè)歸屬于機(jī)械學(xué)科，因此，培養(yǎng)機(jī)械學(xué)科背景下的應(yīng)用型設(shè)計人才、強(qiáng)化學(xué)生在機(jī)械學(xué)科背景下的實踐能力、確立機(jī)械學(xué)科背景下工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教育特色、凸顯機(jī)械學(xué)科的自身優(yōu)勢及發(fā)展特點，是目前工業(yè)設(shè)計教育的根本任務(wù)。
機(jī)械學(xué)科是研究機(jī)械產(chǎn)品（或系統(tǒng)）的性能、設(shè)計與制造的理論和技術(shù)的科學(xué)。按照經(jīng)歷階段的性質(zhì)不同，機(jī)械科學(xué)可分成兩大分支學(xué)科：機(jī)械學(xué)和機(jī)械制造。機(jī)械學(xué)是對機(jī)械進(jìn)行功能綜合并定量描述以及控制其性能的技術(shù)科學(xué)，它的主要任務(wù)是把各種知識、信息注入設(shè)計，將其加工成機(jī)械系統(tǒng)能夠接受的信息并輸入機(jī)械制造系統(tǒng)，以便生產(chǎn)出滿足使用要求并能被市場接受的產(chǎn)品。在這一點上，機(jī)械學(xué)與工業(yè)設(shè)計的目的是一致的，都是為了滿足市場的批量化生產(chǎn)而進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計。機(jī)械學(xué)包括機(jī)構(gòu)學(xué)、機(jī)械振動學(xué)、機(jī)械結(jié)構(gòu)強(qiáng)度學(xué)、摩擦學(xué)、設(shè)計理論與方法學(xué)、傳動機(jī)械學(xué)、微機(jī)械學(xué)和機(jī)器人機(jī)械學(xué)等。機(jī)械制造是將設(shè)計輸出的指令和信息輸入機(jī)械制造系統(tǒng)并加工出合乎設(shè)計要求的產(chǎn)品的過程。機(jī)械制造科學(xué)與技術(shù)是研究機(jī)械制造系統(tǒng)、機(jī)械制造過程和機(jī)械制造手段的科學(xué)與技術(shù)，它包括機(jī)械制造冷加工和機(jī)械制造熱加工兩個部分。機(jī)械學(xué)科的理論基礎(chǔ)與技術(shù)手段是工業(yè)設(shè)計專業(yè)的必備知識，為工業(yè)設(shè)計專業(yè)提供科學(xué)技術(shù)支撐。
但當(dāng)前我國高校機(jī)械學(xué)科背景下工業(yè)設(shè)計的特色建設(shè)并不理想。如何依托機(jī)械學(xué)科的先進(jìn)制造技術(shù)與設(shè)備條件及其較強(qiáng)的科學(xué)性和現(xiàn)實性來構(gòu)筑工業(yè)設(shè)計特色教育平臺，是當(dāng)前工業(yè)設(shè)計教育要解決的重要問題。
一、我國機(jī)械學(xué)科背景下工業(yè)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
1.工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)置盲目跟風(fēng)
很多學(xué)校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)置于2000年前后。這一時期是工業(yè)設(shè)計專業(yè)的膨脹期，很多院校因有機(jī)械學(xué)科就盲目跟風(fēng)，設(shè)置了工業(yè)設(shè)計這一專業(yè)，而不是出于國內(nèi)工業(yè)發(fā)展的需求，專業(yè)設(shè)置缺乏必要的調(diào)研和論證，專業(yè)體系極不完善；與此同時，招生人數(shù)不斷增加，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，師生比例嚴(yán)重失調(diào)，致使教學(xué)質(zhì)量難以保證，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)不斷下滑。學(xué)生經(jīng)“批量教育”后涌入市場，導(dǎo)致社會上此類人才表面上供大于求，畢業(yè)學(xué)生60%以上改行從事平面設(shè)計或室內(nèi)設(shè)計，近30%的學(xué)生完全脫離本行。［1］
2.機(jī)械類課程設(shè)置形同虛設(shè)
機(jī)械學(xué)科背景下工業(yè)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)方案大多安排有工程制造類課程，如機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)等，表面上強(qiáng)化了學(xué)生的設(shè)計與制造能力，但在師資配置、課程大綱制定、制造實踐能力培養(yǎng)等方面缺乏系統(tǒng)的思考，導(dǎo)致不同課程之間的關(guān)系成了一種機(jī)械性的相加，藝術(shù)仍是藝術(shù)，技術(shù)仍是技術(shù)，二者并未融合在一起，因而基于機(jī)械學(xué)科的工業(yè)設(shè)計專業(yè)特色并未真正形成。學(xué)生在實際設(shè)計中既不能很好地運用技術(shù)性課程的理論知識，也不能獨立地處理與設(shè)計相關(guān)的技術(shù)問題。
3.學(xué)生缺乏應(yīng)有的審美能力
審美能力與審美品位是工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。機(jī)械學(xué)科背景下的工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生，其審美能力與審美品位較差，長于技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)而對繪畫基礎(chǔ)、設(shè)計表現(xiàn)技法等課程缺乏熱情，惰于關(guān)注美、思考美。［2］很多學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計時不懂得怎樣把作品的美感表現(xiàn)出來。
4.學(xué)科交叉優(yōu)勢未能顯現(xiàn)
學(xué)科的發(fā)展有很強(qiáng)的交叉性，這種交叉性包括專業(yè)之間、院系之間、學(xué)校之間、地區(qū)之間的交叉，從而形成一定范圍內(nèi)的資源共享和特色互補(bǔ)。工業(yè)設(shè)計是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的交叉學(xué)科，涵蓋美學(xué)、心理學(xué)、市場學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、物理學(xué)、材料學(xué)與力學(xué)等學(xué)科范疇。當(dāng)前，機(jī)械學(xué)科的背景特色還未鮮明地融合在工業(yè)設(shè)計的學(xué)科教學(xué)中，機(jī)械學(xué)科的技術(shù)優(yōu)勢、技術(shù)條件、實驗條件沒有與工業(yè)設(shè)計專業(yè)的相關(guān)課程結(jié)合起來，學(xué)科與專業(yè)之間缺乏銜接平臺，無法構(gòu)成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。很多院校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)雖然設(shè)置在機(jī)械學(xué)院（系）下面，但機(jī)械學(xué)科與工業(yè)設(shè)計處于完全分離的狀態(tài)，口頭上說相互交叉，但并未落實到具體的教學(xué)中。因此，要突出以機(jī)械學(xué)科為背景的工業(yè)設(shè)計專業(yè)特色，必須制定切實可行的設(shè)計教育方案。
二、我國機(jī)械學(xué)科背景下工業(yè)設(shè)計專業(yè)的特色定位
學(xué)科必須依賴特色而發(fā)展，失去特色就會失去競爭力、失去存在的價值，有特色才能發(fā)展，工業(yè)設(shè)計教育也不例外。國外有很多具有行業(yè)特色的工業(yè)設(shè)計專業(yè)，如美國藝術(shù)中心設(shè)計學(xué)院的汽車設(shè)計，英國考文垂大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的交通工具設(shè)計、汽車設(shè)計等，都是特色鮮明的優(yōu)勢專業(yè)，同時又是服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和全球經(jīng)濟(jì)、擁有巨大市場需求的特色專業(yè)。在我國，真正有特色的工業(yè)設(shè)計教育較少見，應(yīng)通過一系列的措施加強(qiáng)機(jī)械學(xué)科背景下工業(yè)設(shè)計專業(yè)的特色定位。
1.提高學(xué)生的審美品位
“眼高手高”是設(shè)計教育培養(yǎng)的基本目標(biāo)?！把鄹摺笔侵笇W(xué)生審美能力的培養(yǎng)，“手高”是指對學(xué)生設(shè)計表達(dá)能力的培養(yǎng)。機(jī)械學(xué)科背景下工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的設(shè)計技法和設(shè)計藝術(shù)素養(yǎng)可以歸為三類：一是“眼高手高”型，能欣賞能表現(xiàn)；二是“眼高手低”型，能欣賞但不能表現(xiàn)；三是“眼低手低”型，不能欣賞也不能表現(xiàn)，一般為初學(xué)者。要想提高學(xué)生的設(shè)計技法水平，就得設(shè)法先提高學(xué)生的“眼力”水平，使之懂得欣賞經(jīng)典藝術(shù)品、經(jīng)典設(shè)計作品，學(xué)會鑒別藝術(shù)作品。這就要有目的有計劃地組織學(xué)生參觀美術(shù)展、設(shè)計展，多欣賞原作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計藝術(shù)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生形成高水準(zhǔn)的審美觀念和審美品位，提高學(xué)生對自然美、社會美和藝術(shù)美的感知和鑒別能力。
在設(shè)計審美品位的培養(yǎng)中，觀察是形象信息儲存的輸入口——對設(shè)計作品的形式認(rèn)識需要觀察，形象記憶和形象思維也都以觀察為基礎(chǔ)。在擴(kuò)大“閱讀”量時，對“閱讀”對象的選擇應(yīng)考慮不同的形象、形式和內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計作品如何反映對象的手段方法去觀察分析、從作品如何反映生活真實的角度去觀察分析、從作品中思維與認(rèn)識的美學(xué)形態(tài)表現(xiàn)過程去觀察分析。
2.讓學(xué)生切實掌握相關(guān)工程技術(shù)
美國著名的工業(yè)設(shè)計大師雷蒙得羅維曾說：“當(dāng)我能夠把美學(xué)的感覺與我的工程技術(shù)基礎(chǔ)結(jié)合起來的時候，一個不平凡的時刻必將到來。”工業(yè)設(shè)計是科學(xué)技術(shù)與美學(xué)藝術(shù)相結(jié)合、相融合的專業(yè)，如何實現(xiàn)二者的深度融合一直都是設(shè)計教育的核心課題。機(jī)械學(xué)科背景下實現(xiàn)設(shè)計技術(shù)與設(shè)計藝術(shù)的融合，奠定機(jī)械學(xué)科背景的工業(yè)設(shè)計專業(yè)特色，要求學(xué)生在工程技術(shù)方面掌握制圖學(xué)，掌握設(shè)計施工語言的材料學(xué)，熟悉力的作用和傳遞的加工工藝學(xué)，熟悉人機(jī)工程學(xué)和計算機(jī)輔助設(shè)計。設(shè)計師掌握的知識越多、接受新知識的能力越強(qiáng)、設(shè)計方法越靈活，其創(chuàng)新能力就越強(qiáng)、成功率就越高。
3.結(jié)合機(jī)械學(xué)科特色，完善工業(yè)設(shè)計教育體系
機(jī)械學(xué)科背景下的工業(yè)設(shè)計學(xué)科應(yīng)加強(qiáng)以工程技術(shù)為特色的工業(yè)設(shè)計教育。工程技術(shù)包括很多方面，如加工技術(shù)、制造技術(shù)、人機(jī)工程、材料力學(xué)等。優(yōu)選其中的某些方向，并作為與工業(yè)設(shè)計學(xué)科相關(guān)的特色予以強(qiáng)化，可形成一種資源共享和特色互補(bǔ)的共生循環(huán)的教育模式。
機(jī)械學(xué)科背景下工業(yè)設(shè)計專業(yè)特色的建設(shè)，最關(guān)鍵的一環(huán)在于求變：辦學(xué)思路上求變，課程設(shè)置上求變，培養(yǎng)方式上求變，教學(xué)模式上求變。美國學(xué)者A.J.普洛斯曾說過：“設(shè)計教育的目的不是造就設(shè)計人員，而是解放他們。”這給工業(yè)設(shè)計專業(yè)特色教育提供了有益啟示，也拓展了人們的設(shè)計思維。如湖南工業(yè)大學(xué)根據(jù)工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程的特點和性質(zhì)，將其劃分為4個課程群，即藝術(shù)基礎(chǔ)課程群、設(shè)計基礎(chǔ)課程群、機(jī)械工程技術(shù)課程群、專業(yè)設(shè)計課程群。理清各課程群的總體教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)部各課程的分工合作關(guān)系，把工業(yè)設(shè)計實踐能力培養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)細(xì)化到各課程中，使之相互協(xié)調(diào)、相互彌補(bǔ)。各課程群按照能力培養(yǎng)由低到高、由淺入深的階段性模式安排，更有利于達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。在培養(yǎng)模式上，強(qiáng)調(diào)以設(shè)計為中心，以一系列精心制作的設(shè)計專題為核心，有機(jī)地編排相應(yīng)的支撐知識，使學(xué)生在這些專題學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)綜合設(shè)計創(chuàng)造能力，使幾大課程體系通過相關(guān)專題組合成有機(jī)的、相互聯(lián)系的整體。在教學(xué)模式上，引入“工作室”制，強(qiáng)化教師對學(xué)生素質(zhì)的全方位培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具深度和廣度。
三、結(jié)語
美國著名教育學(xué)家劉易斯在《21世紀(jì)教育》一文中說：“面向21世紀(jì)的教育戰(zhàn)略，不僅要求教育去適應(yīng)未來，更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造未來?！睂W(xué)校生產(chǎn)的“產(chǎn)品”是學(xué)生，畢業(yè)生質(zhì)量的好壞，直接體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)層次和辦學(xué)水平。在我國，工業(yè)設(shè)計教育的規(guī)模越來越大，師生人數(shù)不斷增加，但數(shù)量的增加并不能說明工業(yè)設(shè)計教育實力的增強(qiáng)，還必須使畢業(yè)生與市場緊密結(jié)合，以滿足人才市場的需求。因此，應(yīng)根據(jù)工業(yè)設(shè)計專業(yè)所具有的學(xué)科特色和優(yōu)勢確定工業(yè)設(shè)計專業(yè)的特色發(fā)展方向，以保證工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使設(shè)計教育能很好地適應(yīng)社會發(fā)展趨勢和社會需求。
［參 考 文 獻(xiàn)］
[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革 教學(xué)方法 工程意識
《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》是高等本科教育中機(jī)械類及近機(jī)類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門講述有關(guān)機(jī)械產(chǎn)品制造過程的綜合性技術(shù)課程。在本校的相關(guān)專業(yè)教學(xué)大綱中規(guī)定該課程的教學(xué)內(nèi)容由《工程材料及成形技術(shù)》和《機(jī)械制造技術(shù)》兩大部分構(gòu)成：《工程材料及成形技術(shù)》部分講述現(xiàn)代工業(yè)常用材料（金屬、高聚物、陶瓷、復(fù)合材料等）和熱加工工藝基礎(chǔ)（鑄造、鍛造、焊接、粉末冶金、熱處理等）的相關(guān)知識；《機(jī)械制造技術(shù)》部分講述機(jī)械加工工藝基礎(chǔ)的相關(guān)知識。課程的教學(xué)目的是通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能總體地了解和把握機(jī)械制造活動，掌握金屬切削過程基本規(guī)律和機(jī)械加工的基本知識，能合理選擇材料、毛坯制備、機(jī)械加工方法，具有產(chǎn)品質(zhì)量、公差與配合的基本知識，初步具有解決生產(chǎn)現(xiàn)場工藝問題，決策制造模式方面的能力。課程涉及的知識面廣，實踐性強(qiáng)。除理論教學(xué)外，還包括實驗教學(xué)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，使學(xué)生樹立現(xiàn)代工程意識，掌握機(jī)械工程領(lǐng)域中必備的基礎(chǔ)知識和基本理論，具備分析解決機(jī)械工程中一般技術(shù)問題的基本能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及今后從事科學(xué)研究、工程技術(shù)工作打下堅實的基礎(chǔ)。
一、《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)現(xiàn)狀
《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》是一門傳統(tǒng)的課程，多年來人們積累了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量也得到一定的提高和改善，但由于其教學(xué)內(nèi)容比較抽象、復(fù)雜且涉及實際生產(chǎn)經(jīng)驗等特點，還存在一些問題[1-5]
（一）教學(xué)手段的不正確使用
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)入課堂教學(xué)，如幻燈片、投影儀、語音設(shè)備、多媒體等。最初將這些手段引入教學(xué)的目的是使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，化難為易，由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀察和認(rèn)識，有利于學(xué)習(xí)和掌握教材，提高教學(xué)速度和質(zhì)量。目前，教學(xué)過程中存在兩種極端情況：一種是有些教師，特別是經(jīng)驗較少的青年教師，在教學(xué)過程中把這些設(shè)備當(dāng)做減輕備課任務(wù)的一種工具，如把所有內(nèi)容都打進(jìn)PPT，上課過分依賴PPT，板書較少，以此減少備課時間；另一種是有些教師對這些教學(xué)手段過于排斥，認(rèn)為他們的應(yīng)用會分散學(xué)生的注意力，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即講授與板書結(jié)合的形式，這樣一來教學(xué)過程顯得過分呆板，課堂氣氛不活躍，很多抽象的東西諸如機(jī)床的結(jié)構(gòu)、機(jī)械加工過程、零件結(jié)構(gòu)的機(jī)械加工工藝性等使學(xué)生難以理解，漸漸失去學(xué)習(xí)的熱情。
（二）實驗與金工實習(xí)時間安排不合理，不足以理論聯(lián)系實踐
《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》這門課是一門與實踐密切相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課，材料在不同工作環(huán)境中的各種特性、設(shè)備的各種結(jié)構(gòu)、工藝的各種優(yōu)缺點及在生產(chǎn)中可能會造成的后果等，學(xué)生必須結(jié)合大量實踐經(jīng)驗才能更好地理解，很多操作步驟和原理聽起來很費解，但只要到車間或現(xiàn)場看一眼就很容易理解了?，F(xiàn)有的教學(xué)模式將理論和實踐在時空上分離，先將理論全部學(xué)完再進(jìn)行實踐環(huán)節(jié)，或先進(jìn)行實踐環(huán)節(jié)完再進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，缺少工程實踐的理論教學(xué)，由于學(xué)生缺少感性認(rèn)識而變得十分難解，處于云里霧里的迷糊狀態(tài)；沒有理論支撐的工程實踐必然只能停滯在獲得一些感性知識和操作技能的較低的層次上[6-8]。
（三）考核方式欠合理
目前《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程的學(xué)習(xí)效果評價方式絕大多數(shù)仍然以書面答卷的方式進(jìn)行，如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中單純地追求卷面分?jǐn)?shù)，與考試相關(guān)的內(nèi)容就重視，與考試無關(guān)的內(nèi)容就不重視。有的甚至平時根本不聽課，連書本都不翻，憑考前“臨時抱佛腳”來死記硬背書中的一些概念、術(shù)語和簡單理論來達(dá)到修完這門課程的目的。這樣一來，學(xué)生考完這門課后，什么也沒學(xué)到，什么也沒得到，什么也不會做[9-11]。
（四）教學(xué)內(nèi)容相對陳舊
《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容主要涉及傳統(tǒng)知識的介紹，缺乏先進(jìn)性和時代感，導(dǎo)致一些學(xué)生主觀上認(rèn)為該課程無用而對它產(chǎn)生排斥思想。盡管有些負(fù)責(zé)任的教師在教學(xué)中采用各種不同掛圖、實物模型、動畫等方法以適應(yīng)不同章節(jié)的教學(xué)需要，仍難以取得較好的教學(xué)效果。
二、研究內(nèi)容
（一）教學(xué)內(nèi)容改革
為將整個機(jī)械加工工藝系統(tǒng)諸如刀具、機(jī)床、夾具與零件的加工與裝配等工藝系統(tǒng)內(nèi)容融會貫通、綜合運用，提出了以金屬切削理論為基礎(chǔ)，制造工藝為主線，以產(chǎn)品質(zhì)量、加工效率與經(jīng)濟(jì)性三者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，兼顧工藝裝備知識的掌握，增加了非傳統(tǒng)加工技術(shù)與現(xiàn)代制造技術(shù)等內(nèi)容，并注重反映學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展。制造工藝中突出零件工藝分析材料選擇毛坯零件加工產(chǎn)品裝配的技術(shù)路線，建立機(jī)械制造基礎(chǔ)課程新體系。
（二）教學(xué)方法改革
1）教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)先進(jìn)制造技術(shù)
《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容是建立在傳統(tǒng)的工藝方法基礎(chǔ)上的，隨著制造技術(shù)的發(fā)展，工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新材料、新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，大大豐富了課程的內(nèi)容體系。同時從金屬材料到各種無機(jī)非金屬材料和復(fù)合材料，從傳統(tǒng)的冷熱加工方法到應(yīng)用聲、光、電、磁的特種加工，從數(shù)控加工到制造自動化系統(tǒng)，從將大批大量單一零件加工方法應(yīng)用到單件小批成組零件加工中等，先進(jìn)制造技術(shù)教學(xué)內(nèi)容不斷拓展。
2）采用現(xiàn)場比較教學(xué)法
在講授傳統(tǒng)的CA6140型普通車床與現(xiàn)代的數(shù)控車床的現(xiàn)場教學(xué)時，可以利用實驗室的車床，讓學(xué)生了解到了機(jī)床每個部分的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，比如機(jī)床的布局、傳動、結(jié)構(gòu)、操縱；刀具的類型、用途、結(jié)構(gòu)特點、車削用量的選擇；夾具中選用通用標(biāo)準(zhǔn)夾具與設(shè)計非標(biāo)準(zhǔn)夾具的目的；零件加工乃致延伸其零件裝配等內(nèi)容有機(jī)地融為一體進(jìn)行講解，及時恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，在較短的教學(xué)時間內(nèi)解決在課堂上單憑教師口授與板書甚至多媒體等無法或很難講清的，如臥式車床、立式車床、轉(zhuǎn)塔車床的區(qū)別與聯(lián)系，成本、效率、精度和不同的加工機(jī)床適合加工哪些表面問題，彌補(bǔ)了理論教學(xué)的不足。
通過采取理論教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)并行，解決了學(xué)時少、內(nèi)容多的矛盾，有利于學(xué)生對相關(guān)知識點的吸收和鞏固，使其認(rèn)識到不是數(shù)控機(jī)床或者加工中心就一定都比傳統(tǒng)機(jī)床好的錯誤理念，而是數(shù)控機(jī)床在高精度、曲面加工和多工序統(tǒng)一上有優(yōu)勢等的正確思想。因此現(xiàn)場比較教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力的重要途徑。
3）主線貫穿教學(xué)法
《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程所包含的內(nèi)容多，覆蓋面廣，實踐性、綜合性強(qiáng)，一些學(xué)生感到學(xué)習(xí)時比較枯燥、抽象、難以理解，學(xué)習(xí)積極性不高，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。如何克服困難，提高教學(xué)效果，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。為了能讓學(xué)生及時地應(yīng)用所學(xué)的知識，教師應(yīng)提前引導(dǎo)學(xué)生從機(jī)械設(shè)備設(shè)計制造的實戰(zhàn)觀點出發(fā)，按機(jī)床、刀具、夾具和零件加工及裝配和質(zhì)量保證這個貫穿在整個教材中的主線。為了能讓每個學(xué)生都參與到實戰(zhàn)中來，真正做到以在教師的引導(dǎo)下貫穿主線為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)有所用為主體，教師和學(xué)生共同研究的教學(xué)方法，用學(xué)為所用的教學(xué)思想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（三）教學(xué)手段的改革
教學(xué)手段改革的關(guān)鍵是要求教師必須對刀具、機(jī)床、夾具和零件的加工與裝配等內(nèi)容十分熟悉，明確彼此間的關(guān)系，并能跟蹤機(jī)械制造技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，及時地將先進(jìn)制造技術(shù)補(bǔ)充到教學(xué)中去；要特別注重生產(chǎn)實習(xí)和課程設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，采用形式多樣的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情。
1）明確課程內(nèi)容
機(jī)械制造過程是是一種典型的、具體直觀的過程。研究機(jī)械制造過程中所涉及的各種問題必須采用系統(tǒng)工程的理論和方法，根據(jù)機(jī)械系統(tǒng)的目的，從系統(tǒng)是可剖分的，系統(tǒng)一定從屬于更大系統(tǒng)，是更大系統(tǒng)的一部分的原理出發(fā)，解決整體與部分、部分與部分、整體與外部環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互使用及相互制約的關(guān)系中，綜合地、準(zhǔn)確地分析和研究制造系統(tǒng)。具體到本課程的教學(xué)過程，應(yīng)以機(jī)械制造工藝系統(tǒng)為紐帶，將機(jī)床、刀具、夾具和工藝等相關(guān)知識融為一體，從而加強(qiáng)課程的針對性和實用性。
2）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力
由于先進(jìn)制造技術(shù)在機(jī)械制造過程中的滲透，結(jié)合生產(chǎn)實際的需要，已涌現(xiàn)了大量的新工藝、新技術(shù)。而這些在教材中很難及時反映。因此，就需要教師堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新知識、更新觀念，及時向?qū)W生介紹相關(guān)內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展。比如教師可以設(shè)計或選擇一個零件，這個零件應(yīng)具備某些特性，有某個表面不能用常規(guī)的機(jī)械加工方法加工、某個表面要用到復(fù)合刀具或某個表面目前還不能加工等，讓學(xué)生在課外完成這個零件的機(jī)械加工工藝過程設(shè)計。學(xué)生要解決這個問題，必須要查閱相關(guān)的資料，這樣既能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更能激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。
3）注重黑板板書與多媒體相結(jié)合
充分利用計算機(jī)軟件及硬件技術(shù)帶來的圖形處理及顯示的優(yōu)勢，將實體造型應(yīng)用于課堂教學(xué)及實驗中，使專業(yè)知識中涉及到的大量的結(jié)構(gòu)原理圖和實例結(jié)構(gòu)圖更直觀的呈現(xiàn)出來，加快了學(xué)生讀圖速度，加深了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。而這些不能離開機(jī)械設(shè)備設(shè)計制造的整個工藝系統(tǒng)這條主線。
（四）教材的改革
教材的選取是教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革實現(xiàn)的關(guān)鍵。結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，要采用高質(zhì)量、以工藝為基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)適用，“少而精”，易自學(xué)，表述精煉的教材。
（五）實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革
充分利用大學(xué)生科技創(chuàng)新活動機(jī)械產(chǎn)品制作，按照以學(xué)生主動實踐為主，教師輔導(dǎo)為輔，利用課余時間讓學(xué)生在教師的協(xié)助下獨立完成零件的加工，這樣學(xué)生帶著問題親身實踐。2010級學(xué)生共12人通過參與浙江省首屆工程訓(xùn)練綜合能力競賽，完成了一套符合本命題要求的可運行裝置，并完成了相關(guān)的設(shè)計、工藝、成本分析和工程管理4項報告，加強(qiáng)了學(xué)生工程意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，提高了課程的教學(xué)品質(zhì)和效果。
（六）考核評估體系改革
高等教育應(yīng)為國家培養(yǎng)對社會有用的人才。卷面考試成績的好壞很難全面說明一個人能力的高低。課程的考核宜采用合理的考核方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再單純?yōu)榱送ㄟ^考試而功利地被動學(xué)習(xí)，而是主動、勤奮、刻苦地學(xué)習(xí)，真正在知識、能力和素質(zhì)等多方面得到全面的提高。為此可以對學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)、設(shè)計環(huán)節(jié)、課堂環(huán)節(jié)、答辯環(huán)節(jié)、操作環(huán)節(jié)等分別進(jìn)行考核，從而較全面地考核學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)情況?？荚囋嚲韽脑嚲韼熘须S機(jī)選擇。筆試環(huán)節(jié)嚴(yán)格實行教考分離，建立科學(xué)合理的試卷庫，采取流水閱卷。
三、結(jié)論
本項目的研究成果在我校機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、交通運輸及農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)本科班級實施，本項項目實施后，受益學(xué)生人數(shù)達(dá)360人/年。本項目應(yīng)用到教學(xué)實踐中，通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，讓學(xué)生在掌握知識的深度和廣度上達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，進(jìn)一步的提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，使學(xué)生樹立現(xiàn)代工程意識，掌握機(jī)械工程領(lǐng)域中必備的基礎(chǔ)知識和基本理論，具備分析解決機(jī)械工程中一般技術(shù)問題的基本能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及今后從事科學(xué)研究、工程技術(shù)工作打下堅實的基礎(chǔ)。
致謝
本論文由浙江農(nóng)林大學(xué)工程學(xué)院機(jī)械工程系機(jī)械工程制圖教學(xué)團(tuán)隊項目資助，項目編號TD1203。
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（一）是面向21世紀(jì)的技術(shù)
先進(jìn)制造技術(shù)是制造技術(shù)的最新發(fā)展階段，是由傳統(tǒng)的制造技術(shù)發(fā)展起來的，既保持了過去制造技術(shù)中的有效要素，又要不斷吸收各種高新技術(shù)成果，并滲透到產(chǎn)品生產(chǎn)的所有領(lǐng)域及其全部過程。先進(jìn)制造技術(shù)與現(xiàn)代高新技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生了一個完整的技術(shù)群，它是具有明確范疇的新的技術(shù)領(lǐng)域，是面向21世紀(jì)的技術(shù)。
（二）是面向工業(yè)應(yīng)用的技術(shù)
先進(jìn)制造技術(shù)并不限于制造過程本身，它涉及到產(chǎn)品從市場調(diào)研、產(chǎn)品開發(fā)及工藝設(shè)計、生產(chǎn)準(zhǔn)備、加工制造、售后服務(wù)等產(chǎn)品壽命周期的所有內(nèi)容，并將它們結(jié)合成一個有機(jī)的整體。先進(jìn)制造技術(shù)的應(yīng)用特別注意產(chǎn)生最好的實際效果，其目標(biāo)是為了提高企業(yè)競爭和促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)和綜合實力的增長。目的是要提高制造業(yè)的綜合經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
（三）是駕馭生產(chǎn)過程的系統(tǒng)工程
先進(jìn)制造技術(shù)特別強(qiáng)調(diào)計算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、傳感技術(shù)、自動化技術(shù)、新材料技術(shù)和現(xiàn)代系統(tǒng)管理技術(shù)在產(chǎn)品設(shè)計、制造和生產(chǎn)組織管理、銷售及售后服務(wù)等方面的應(yīng)用。它要不斷吸收各種高新技術(shù)成果與傳統(tǒng)制造技術(shù)相結(jié)合，使制造技術(shù)成為能駕馭生產(chǎn)過程的物質(zhì)流、能量流和信息流的系統(tǒng)工程。
（四）是面向全球競爭的技術(shù)
20世紀(jì)80年代以來，市場的全球化有了進(jìn)一步的發(fā)展，發(fā)達(dá)國家通過金融、經(jīng)濟(jì)、科技手段爭奪市場，傾銷產(chǎn)品，輸出資本。隨著全球市場的形成，使得市場競爭變得越來越激烈，先進(jìn)制造技術(shù)正是為適應(yīng)這種激烈的市場競爭而出現(xiàn)的。因此，一個國家的先進(jìn)制造技術(shù)，它的主體應(yīng)該具有世界先進(jìn)水平，應(yīng)能支持該國制造業(yè)在全球市場的競爭力。
（五）是市場競爭三要素的統(tǒng)一
在20世紀(jì)70年代以前，產(chǎn)品的技術(shù)相對比較簡單，一個新產(chǎn)品上市，很快就會有相同功能的產(chǎn)品跟著上市。因此，市場競爭的核心是如何提高生產(chǎn)率。到了20世紀(jì)80年代以后，制造業(yè)要贏得市場競爭的主要矛盾已經(jīng)從提高勞動生產(chǎn)率轉(zhuǎn)變?yōu)橐詴r間為核心的時間、成本和質(zhì)量的三要素的矛盾。先進(jìn)制造技術(shù)把這三個矛盾有機(jī)結(jié)合起來，使三者達(dá)到了統(tǒng)一。
二、先進(jìn)機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀
近年來，我國的制造業(yè)不斷采用先進(jìn)制造技術(shù)，但與工業(yè)發(fā)達(dá)國家相比，仍然存在一個階段性的整體上的差距。
（一）管理方面。工業(yè)發(fā)達(dá)國家廣泛采用計算機(jī)管理，重視組織和管理體制、生產(chǎn)模式的更新發(fā)展，推出了準(zhǔn)時生產(chǎn)(JIT)、敏捷制造(AM)、精益生產(chǎn)(LP)、并行工程(CE)等新的管理思想和技術(shù)。我國只有少數(shù)大型企業(yè)局部采用了計算機(jī)輔助管理，多數(shù)小型企業(yè)仍處于經(jīng)驗管理階段。
（二）設(shè)計方面。工業(yè)發(fā)達(dá)國家不斷更新設(shè)計數(shù)據(jù)和準(zhǔn)則，采用新的設(shè)計方法，廣泛采用計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)(CAD/CAM)，大型企業(yè)開始無圖紙的設(shè)計和生產(chǎn)。我國采用CAD/CAM技術(shù)的比例較低。
（三）制造工藝方面。工業(yè)發(fā)達(dá)國家較廣泛的采用高精密加工、精細(xì)加工、微細(xì)加工、微型機(jī)械和微米/納米技術(shù)、激光加工技術(shù)、電磁加工技術(shù)、超塑加工技術(shù)以及復(fù)合加工技術(shù)等新型加工方法。我國普及率不高，尚在開發(fā)、掌握之中。
（四）自動化技術(shù)方面。工業(yè)發(fā)達(dá)國家普遍采用數(shù)控機(jī)床、加工中心及柔性制造單元（FMC）、柔性制造系統(tǒng)（FMS）、計算機(jī)集成制造系統(tǒng)（CIMS），實現(xiàn)了柔性自動化、知識智能化、集成化。我國尚處在單機(jī)自動化、剛性自動化階段，柔性制造單元和系統(tǒng)僅在少數(shù)企業(yè)使用。
三、我國先進(jìn)機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展趨勢
（一）全球化。一方面由于國際和國內(nèi)市場上的競爭越來越激烈，例如在機(jī)械制造業(yè)中，國內(nèi)外已有不少企業(yè)，甚至是知名度很高的企業(yè)，在這種無情的競爭中紛紛落敗，有的倒閉，有的被兼并。不少暫時還在國內(nèi)市場上占有份額的企業(yè)，不得不擴(kuò)展新的市場；另一方面，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的快速發(fā)展推動了企業(yè)向著既競爭又合作的方向發(fā)展，這種發(fā)展進(jìn)一步激化了國際間市場的競爭。這兩個原因的相互作用，已成為全球化制造業(yè)發(fā)展的動力，全球化制造的第一個技術(shù)基礎(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)使制造的全球化得以實現(xiàn)。
（二）網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，給企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營活動帶來了革命性的變革。產(chǎn)品設(shè)計、物料選擇、零件制造、市場開拓與產(chǎn)品銷售都可以異地或跨越國界進(jìn)行。此外，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的快速發(fā)展，加速技術(shù)信息的交流、加強(qiáng)產(chǎn)品開發(fā)的合作和經(jīng)營管理的學(xué)習(xí)，推動了企業(yè)向著既競爭又合作的方向發(fā)展。
（三）虛擬化。制造過程中的虛擬技術(shù)是指面向產(chǎn)品生產(chǎn)過程的模擬和檢驗。檢驗產(chǎn)品的可加工性、加工方法和工藝的合理性，以優(yōu)化產(chǎn)品的制造工藝、保證產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)周期和最低成本為目標(biāo)，進(jìn)行生產(chǎn)過程計劃、組織管理、車間調(diào)度、供應(yīng)鏈及物流設(shè)計的建模和仿真。虛擬化的核心是計算機(jī)仿真，通過仿真軟件來模擬真實系統(tǒng)，以保證產(chǎn)品設(shè)計和產(chǎn)品工藝的合理性，保證產(chǎn)品制造的成功和生產(chǎn)周期，發(fā)現(xiàn)設(shè)計、生產(chǎn)中不可避免的缺陷和錯誤。
（四）自動化。自動化是一個動態(tài)概念，目前它的研究主要表現(xiàn)在制造系統(tǒng)中的集成技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)、人機(jī)一體化制造系統(tǒng)、制造單元技術(shù)、制造過程的計劃和調(diào)度、柔性制造技術(shù)和適應(yīng)現(xiàn)化生產(chǎn)模式的制造環(huán)境等方面。制造自動化技術(shù)的發(fā)展趨勢是制造全球化、制造敏捷化、制造網(wǎng)絡(luò)化、制造虛擬化、制造智能化和制造綠色化。
（五）綠色化。綠色制造則通過綠色生產(chǎn)過程、綠色設(shè)計、綠色材料、綠色設(shè)備、綠色工藝、綠色包裝、綠色管理等生產(chǎn)出綠色產(chǎn)品，產(chǎn)品使用完以后再通過綠色處理后加以回收利用。采用綠色制造能最大限度地減少制造對環(huán)境的負(fù)面影響，同時使原材料和能源的利用效率達(dá)到最高。
四、結(jié)語
制造技術(shù)不僅是衡量一個國家科技發(fā)展水平的重要標(biāo)志,也是國際間科技競爭的重點。我國正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵時期,制造技術(shù)是我們的薄弱環(huán)節(jié)。只有跟上發(fā)展先進(jìn)制造技術(shù)的世界潮流,將其放在戰(zhàn)略優(yōu)先地位,并以足夠的力度予以實施,才能盡快縮小與發(fā)達(dá)國家的差距,才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地?？傊?在我國研究和發(fā)展先進(jìn)制造技術(shù)勢在必行。
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一、導(dǎo)師引領(lǐng)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性化成長
導(dǎo)師制與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式，其核心思想是在教學(xué)方式上強(qiáng)調(diào)個別指導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)德智并重，在學(xué)習(xí)環(huán)境上營造和諧、自由、寬松的氛圍。其最大特點是建立密切的師生關(guān)系，針對學(xué)生的個性化差異，導(dǎo)師引領(lǐng)，因材施教。機(jī)械制造與自動化專業(yè)導(dǎo)師制實施以來，導(dǎo)師在學(xué)生創(chuàng)新實踐過程中充分發(fā)揮引導(dǎo)與指導(dǎo)作用，在課程學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動、畢業(yè)設(shè)計、實踐訓(xùn)練、技能競賽、作品創(chuàng)作等方面精心引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法、方案制定、圖紙修改、作品說明書的書寫、專利申報等方面悉心指導(dǎo)學(xué)生。導(dǎo)師發(fā)揮點撥作用，激發(fā)學(xué)生思路和想法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，掌握問題的解決方法、作品的創(chuàng)新設(shè)計步驟，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新素質(zhì)，不斷提升學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。
二、搭建創(chuàng)新實踐訓(xùn)練平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才
1.建設(shè)并開放創(chuàng)新型實驗室，為學(xué)生創(chuàng)新實踐提供支撐
以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高端技術(shù)技能型人才為核心，機(jī)械制造與自動化專業(yè)建成了機(jī)械設(shè)計實驗室、工業(yè)機(jī)器人實驗室、液壓與氣動實驗室等眾多創(chuàng)新型實驗室。如機(jī)械設(shè)計實驗室可供學(xué)生開展機(jī)械設(shè)計認(rèn)知、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計、典型機(jī)構(gòu)創(chuàng)意搭接與運動分析等實驗。為營造濃厚的創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力，學(xué)校把優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)新作品及個人事跡作為實驗室文化的重要組成部分。學(xué)校通過開放實驗室，為學(xué)生提供更多實踐機(jī)會，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。挑選創(chuàng)新實踐能力強(qiáng)的學(xué)生作為學(xué)生助教、助導(dǎo)，成為老師的得力助手，并指導(dǎo)其他同學(xué)開展創(chuàng)新，通過傳、幫、帶，實現(xiàn)可持續(xù)良性發(fā)展。
2.組建專業(yè)社團(tuán)，營造良好的科技創(chuàng)新氛圍
專業(yè)社團(tuán)是以興趣為基礎(chǔ)，以專業(yè)為依托，以學(xué)生為主體，以專業(yè)指導(dǎo)教師為主導(dǎo)，開展專業(yè)實踐活動的社團(tuán)組織。機(jī)械制造與自動化專業(yè)著眼于學(xué)生創(chuàng)新活動的開展，組建了機(jī)械創(chuàng)新等專業(yè)社團(tuán)，豐富學(xué)生第二課堂，為學(xué)生創(chuàng)新實踐活動提供陣地。社團(tuán)通過舉辦創(chuàng)新發(fā)明論壇、優(yōu)秀作品展、創(chuàng)新先進(jìn)個人事跡展、創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計大賽、科技創(chuàng)新趣味活動等豐富多彩的社團(tuán)活動，在廣大學(xué)生中形成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3.成立機(jī)械創(chuàng)新精英班，培養(yǎng)創(chuàng)新精英人才
為培養(yǎng)造就一批具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、發(fā)展后勁足的精英型創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，學(xué)校從專業(yè)社團(tuán)中選拔學(xué)有余力、樂于創(chuàng)新、善于實踐的優(yōu)秀學(xué)生成立了機(jī)械創(chuàng)新精英班。精英班采取3+N教育模式，“3”指精英班學(xué)生必須完成原專業(yè)3年的學(xué)習(xí)任務(wù)；“N”指精英班特定的教學(xué)活動，通常安排在課余時間進(jìn)行。采取小班授課和導(dǎo)師制，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。在課程上以專項訓(xùn)練為主，如創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技法、作品圖紙設(shè)計、專利撰寫、論文撰寫、實物制作、綜合強(qiáng)化訓(xùn)練等，主要培養(yǎng)學(xué)生的專項能力和創(chuàng)新實踐能力。
三、開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，深化教學(xué)改革，夯實高職創(chuàng)新人才培養(yǎng)基礎(chǔ)
以建設(shè)“項目帶動、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)做融合”的專業(yè)課程為龍頭，按照基于工作過程的課程建設(shè)思路，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。近年來，機(jī)械制造與自動化專業(yè)編寫出版了《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》等多部創(chuàng)新特色鮮明的項目化教材，主持完成《機(jī)械傳動裝置的分析與設(shè)計》等多門教學(xué)資源庫的建設(shè)，形成了“圖、文、聲、像、物”立體化教學(xué)資源。深化教學(xué)改革，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，使學(xué)生在實踐中學(xué)會圖樣的識讀與繪制、產(chǎn)品的設(shè)計與選用、加工工藝文件的識讀與編制、機(jī)床設(shè)備的使用與維護(hù)、產(chǎn)品的加工、質(zhì)量檢測及工具的使用方法等，在工作任務(wù)中學(xué)習(xí)技能，獲得能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)。
四、以項目為載體，提升學(xué)生素質(zhì)及實踐能力
以課程教學(xué)項目、畢業(yè)設(shè)計項目、創(chuàng)新實踐訓(xùn)練計劃項目、競賽項目、教師科研項目等為載體，成立項目團(tuán)隊，導(dǎo)師指導(dǎo)，學(xué)生分工協(xié)作。在項目實施前擬定項目工作各階段的時間節(jié)點和完成的內(nèi)容，以及項目所要達(dá)到的目標(biāo)，以便培養(yǎng)學(xué)生對項目的總體策劃能力。在項目實施中定期召開項目進(jìn)度討論會，開展頭腦風(fēng)暴，匯集集體智慧，及時發(fā)現(xiàn)并解決項目實施過程中的問題，學(xué)生在項目實施中學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力、提升素養(yǎng)。在項目完成后進(jìn)行項目匯報、答辯與總結(jié)，展示項目團(tuán)隊成果，增強(qiáng)學(xué)生成就感，進(jìn)一步樹立信心；取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)借鑒，提升學(xué)生組織、表達(dá)能力等。通過參與項目完整的實施過程，學(xué)生掌握項目的開展方法，鍛煉動手實踐及團(tuán)隊協(xié)作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊意識和創(chuàng)新精神，提升素質(zhì)及實踐能力。
五、以畢業(yè)設(shè)計為重要抓手，檢驗和提升學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力
畢業(yè)設(shè)計是檢驗和提升學(xué)生綜合創(chuàng)新能力、衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在畢業(yè)設(shè)計過程中，抓好抓實選題、調(diào)研、方案提出、圖紙設(shè)計、說明書的撰寫以及畢業(yè)答辯等全過程。如：選題與生活、工作緊貼，注重創(chuàng)新性和實用性，增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的挑戰(zhàn)性與吸引力；在畢業(yè)設(shè)計過程中，老師鼓勵學(xué)生大膽探索創(chuàng)新，同時結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題和學(xué)生遇到的疑問，師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行啟發(fā)式討論，取長補(bǔ)短，相互提高；在畢業(yè)設(shè)計成績評定時，把創(chuàng)新點和學(xué)生的綜合應(yīng)用能力作為成績評定的重要依據(jù)。通過畢業(yè)設(shè)計這一重要抓手，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神，檢驗和提升學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。
在高職人才培養(yǎng)中實施導(dǎo)師制，師生協(xié)同，積極開展教學(xué)研創(chuàng)等活動，不僅激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也提升了教師的專業(yè)指導(dǎo)水平和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教學(xué)相長，有效促進(jìn)了教師與學(xué)生創(chuàng)新能力的雙提升，為機(jī)械制造與自動化專業(yè)培養(yǎng)高端裝備制造創(chuàng)新型技術(shù)技能人才提供了堅實保障。
關(guān)鍵詞：企業(yè)； 機(jī)械制造； 精益化； 生產(chǎn)管理
中圖分類號：F273 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
改革開放以來，中國的制造產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，尤其是機(jī)械制造行業(yè)，更是經(jīng)歷著跳躍性的發(fā)展，一切看起來都好像十分的完美，但事實好像并不是如眼睛所看到的那么美好，制造大國好像離制造強(qiáng)國的距離差了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，這一特征體現(xiàn)在日趨上升的原材料制作成本方面及國際方面受到制約等因素，就連一向封為優(yōu)勢的人力成本方面，也在東南亞一些國家的崛起中，經(jīng)受考驗。作為消耗能材原料最大的工程機(jī)械業(yè)，理念技術(shù)和裝備都無法與國際水平相制衡，作為占據(jù)著中國經(jīng)濟(jì)重要地位的民營企業(yè)，目光更應(yīng)當(dāng)從那些靠著大大浪費資源，換回少許利潤中轉(zhuǎn)換出來，去觀測和學(xué)習(xí)那些低能低耗的節(jié)約型管理理念，才能更好的立足于社會。
一、精益生產(chǎn)管理理念闡述
精益生產(chǎn)這個名詞，最早是日本豐田汽車公司提出來的一種節(jié)能生產(chǎn)的方式，引發(fā)了機(jī)械制造業(yè)內(nèi)的轟動，于是諸多國家組織了一大批的專家與學(xué)者在1985年時，通過對日本汽車工業(yè)基地考察調(diào)研，而后在其生產(chǎn)管理方式的基礎(chǔ)上又自主總結(jié)出來的生產(chǎn)管理方式，就是所謂的精益生產(chǎn)管理理念。精益生產(chǎn)管理在傳統(tǒng)口語中又被稱作“不做無用功的精干類生產(chǎn)系統(tǒng)”，顧名思義，它所帶給人的直白含義便是在將人力與設(shè)備和材料在相應(yīng)的空間生產(chǎn)中最大程度的減少，做到準(zhǔn)時化概念，均衡化理念，單件流、品質(zhì)管理與設(shè)備維護(hù)全員化的企業(yè)管理，這一方法大大的減少了時間上的緩沖區(qū)域，使生產(chǎn)狀態(tài)更趨向于準(zhǔn)時制，人性制靠攏。這還不是最主要的，在機(jī)械制造業(yè)的歷史上更加具有劃時代意義的事是精益生產(chǎn)管理提出的現(xiàn)代制造業(yè)的管理這一理念，即任何事情都存在著可以改進(jìn)的余地，實行這一管理理念便是追尋完美歷程的決心體現(xiàn)，同樣也是企業(yè)力求卓越的彰顯。在占用資源最大限度控制及企業(yè)運營管理成本大幅降低兩個方面，都恰恰代表了國內(nèi)機(jī)械制造行業(yè)的兩大不足之處，也是急需改進(jìn)和努力的方向所在。
二 、精益生產(chǎn)管理理論框架探索
精益生產(chǎn)管理這一理念自從面世以來，便引起了各國的機(jī)械制造行業(yè)學(xué)者們鍥而不舍的追尋和探究，經(jīng)研究，精益生產(chǎn)方式其自身的理論思想包含了三個思想，即“一個目標(biāo)”理論，“兩大支柱”思想及“一大基礎(chǔ)”原則，這三大思想所體現(xiàn)出的基礎(chǔ)含義便是利用較低的成本生產(chǎn)出高效率和高質(zhì)量的產(chǎn)品，來滿足顧客對產(chǎn)品的人性化和自主化、準(zhǔn)時化的需求，將改善作為企業(yè)生產(chǎn)的必要基礎(chǔ)原則。理論論述作為公司思想，那么其必定也具備著自身有益管理的工具，精益生產(chǎn)管理有著5S和透明可視管理及看板式的管理三大管理工具，這三大管理工具運用到公司或企業(yè)內(nèi)部時，需要結(jié)合企業(yè)自身需求和特點，進(jìn)行調(diào)整和規(guī)劃，達(dá)到完整度的切合默契，以免照搬陷入被動的局面。
其實精益思想的傳播不僅僅局限于機(jī)械制造企業(yè)中，對于其他的生產(chǎn)行業(yè)同樣適用，當(dāng)然這要源于那些對其不斷探討和拓展的研究人員，是在他們的研究之下才有了這一思想后期的眾多分支，諸如類似“精益建筑”的概念、“精益服務(wù)”的概念、“軍事中的后勤及補(bǔ)給”精益概念，醫(yī)保行業(yè)的“精益醫(yī)?！备拍詈汀败浖_發(fā)精益”板塊，就連類似政府方面也提出了“精益政府”這樣的概念。精益思想的概念在無形之間已經(jīng)慢慢滲透到了各行各業(yè)，其飛躍性的傳播在機(jī)械制造行業(yè)體現(xiàn)得淋漓盡致，，從業(yè)內(nèi)的每一個人員都對其初步概念耳熟能詳，但其生產(chǎn)變革領(lǐng)域仍舊較低水平的存在，精益生產(chǎn)所提倡和弘揚(yáng)的消除浪費思想，并未能良好的在機(jī)械制造行業(yè)大放異彩。
三、精益化理念在機(jī)械制造行業(yè)的體現(xiàn)及機(jī)械制造業(yè)所存在問題
1機(jī)械制造業(yè)存在的問題
在機(jī)械制造行業(yè)，所存在的問題不足不僅僅包含著生產(chǎn)空間的現(xiàn)場凌亂混雜，員工不具備良好的整理整頓思想，其自動化機(jī)械設(shè)備的水平本來就處于劣勢水平，卻又不斷地出現(xiàn)各種事故，運轉(zhuǎn)效率沒有在合理的基礎(chǔ)上得到發(fā)揮，很多生產(chǎn)出的劣勢產(chǎn)品本應(yīng)及時銷毀再投入生產(chǎn)再造，但卻將其閑置，浪費了物料資源；還有其行業(yè)按照訂單量進(jìn)行生產(chǎn)即多少單生產(chǎn)多少件的原則，使眾多的原材料以及半成品堆積庫存，這一生產(chǎn)措施使得資金得不到及時的回籠，增添了運轉(zhuǎn)上的難處等等。顯而易見，在我國機(jī)械制造行業(yè)所存在的這些問題的大中小企業(yè)人就不在少數(shù)，其發(fā)展都在一定程度上收到了這些問題的限制，針對這樣一個局勢，從國有機(jī)械制造行業(yè)及民營制造行業(yè)來看，尤其是民營行業(yè)，實施精益化的管理生產(chǎn)思想是迫切的需要的，其實施的必要性和如何及時有效的管理生產(chǎn)，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的思考和分析，所以針對一些民營的機(jī)械制造企業(yè)更應(yīng)對癥下藥。
2精益化理念在機(jī)械制造行業(yè)的體現(xiàn)
精益化的生產(chǎn)中，提倡將民營機(jī)械制造企業(yè)的4M法則，即“人力、材料、機(jī)器、法則”進(jìn)行提煉整改，以凸顯人性理念為主，主張以人為本，針對民營企業(yè)自身在推進(jìn)精益化理念管理措施時，所應(yīng)注意的問題，一要針對自身員工的特點以及特有現(xiàn)狀，盡量的將經(jīng)營理念落實在其公司的量化細(xì)則上，二要將員工的思想和智慧才能融合進(jìn)高效設(shè)備的改善提升及減少材料使用頻率上來。如此一來，一個概念化的體系，便在實施它的企業(yè)中發(fā)揮了可視化的生產(chǎn)力量，做到了深入人心的效果，同時達(dá)到減少浪費，保利潤，抵制競爭的目的。
存活在我國珠江三角洲的一家以生產(chǎn)工程機(jī)械為主的小型民營企業(yè)，在企業(yè)蕭條，岌岌可危時，引進(jìn)和推廣了精益生產(chǎn)措施，其公司先前所存在著的問題是：員工松散，浪費嚴(yán)重，加上同行業(yè)之間的競爭等多方面的因素，在引進(jìn)精益化理念之初，企業(yè)通過研究和整理，總結(jié)出了適合自身發(fā)展的生產(chǎn)管理條例，然后與在同地區(qū)內(nèi)的一家日資的同行企業(yè)相對比，取其精華之處，去其糟泊之嫌，認(rèn)真汲取經(jīng)驗，并在本企業(yè)內(nèi)進(jìn)行消化，將精益生產(chǎn)管理的觀點進(jìn)行細(xì)分帶進(jìn)實踐中，先后提出了“怎樣在人員考核的問題上優(yōu)化落實精益理念，怎樣將生產(chǎn)線的生產(chǎn)效率合理排布和發(fā)揮，怎樣將原材料中沒有發(fā)現(xiàn)的成本進(jìn)行壓榨，怎樣將設(shè)備及原料達(dá)到最佳而又不必增加成本或增加簡單的或者不大的成本”。這些原則的出現(xiàn)使該企業(yè)順利的度過了危險期，其企業(yè)通過自身的實踐檢驗了這些精益理論的真實和有效性。
結(jié)語
通過本案的調(diào)查研究，本人獲益匪淺，對于機(jī)械行業(yè)所提倡和推崇的精益思想更是有了自己的認(rèn)識和了解，就像在“一切事物都存在可改善空間”的理念指導(dǎo)下，“任何的改善都具備可以繼續(xù)改善的潛力，在有效的生產(chǎn)要素組織下，精益生產(chǎn)沒有了成長的阻力”這些優(yōu)秀的理念終究會被越來越多的企業(yè)接受，而接受這一生產(chǎn)理念的企業(yè)，成長步伐終將越來越快，如何成為行業(yè)焦點，更是每一個生存在機(jī)械業(yè)、制造行業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)者必須深思熟慮的問題。
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