時(shí)間：2023-01-12 09:41:37
導(dǎo)語(yǔ)：在初三復(fù)習(xí)計(jì)劃的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
首先，教師要有自信心，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 這自信包含兩方面的內(nèi)容，一是對(duì)自己的信心，即相信自己能夠教好，二是對(duì)學(xué)生的信心，即相信學(xué)生在你的引導(dǎo)下能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，有的教師在心理上和行為上認(rèn)定某班或某個(gè)學(xué)生不可教，再努力去教也教不出名堂，這非常有害，因?yàn)槟愕目捶ㄔ谘孕猩献匀粫?huì)在學(xué)生面前流露出來(lái)，會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以及傷害學(xué)生對(duì)你這個(gè)老師的感情，何況從教育的角度來(lái)講：“沒(méi)有不可教的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”；所以對(duì)差生要多關(guān)心，多鼓勵(lì)。
其次，教師要加強(qiáng)對(duì)教材知識(shí)的復(fù)習(xí)和把握。 這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)課中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)作點(diǎn)──線──面的歸類，作縱向、橫向或不同角度的歸類，進(jìn)而作知識(shí)系統(tǒng)的整體綜合，形成知識(shí)綱目、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)。因此，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中，教師要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生做知識(shí)的綜合歸類，有利于形成學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，要上好初三代數(shù)部分的復(fù)習(xí)課，更好的迎接即將面臨的中考，我覺(jué)得，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
一、復(fù)習(xí)應(yīng)把握的原則
從近幾年中考試題來(lái)看，大致有一個(gè)共同特點(diǎn)：試題源于教材，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。特別是會(huì)考卷，基本上是教材的翻版，題型穩(wěn)定，重視“雙基”和能力的考查。而加試卷，卻著重考查綜合能力。根據(jù)以上特點(diǎn)，我認(rèn)為復(fù)習(xí)代數(shù)應(yīng)堅(jiān)持以下原則：
1、構(gòu)建系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，合成知識(shí)體系
構(gòu)建系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，就是把初中三年的代數(shù)知識(shí)按知識(shí)結(jié)構(gòu)整體把握，而不是按原來(lái)的教材體系進(jìn)行簡(jiǎn)單、機(jī)械的復(fù)習(xí)。每一部分構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，理清各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而形成知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。例如代數(shù)式這一部分，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生對(duì)每個(gè)概念公式、法則、定理都要理解并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，還要注意引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而加以分類、整理、綜合，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；尤其在綜合復(fù)習(xí)時(shí)，更要立足于教材整體，力求讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)深刻理解，系統(tǒng)掌握，達(dá)到能夠熟練地處理綜合性問(wèn)題的目的。
2、重視雙基，滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)綜合能力
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很多的思想方法，不同類型的題目也有不同的思想方法，因此，在教學(xué)中，不但要教會(huì)學(xué)生掌握解題方法，更要讓學(xué)生理解解這種題目的數(shù)學(xué)思想方法，也只有掌握了數(shù)學(xué)的思想方法，我們才能真正學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。教師要綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。中考復(fù)習(xí)應(yīng)以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力。
3、緊扣課標(biāo)，重視教材文本，求穩(wěn)求實(shí)求精
教材是課標(biāo)的具體體現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)的憑借，是教學(xué)內(nèi)容的載體，其作用是任何其他輔導(dǎo)資料都不可取代的。教師必須切實(shí)重視教材，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性地運(yùn)用課標(biāo)和教材，要注意知識(shí)的形成過(guò)程。充分發(fā)揮教材中的概念、公式、性質(zhì)、法則的作用，讓學(xué)生不僅能熟記，而且要弄清背景和來(lái)源，以及與其他知識(shí)的聯(lián)系?；A(chǔ)訓(xùn)練也要以課本中的習(xí)題為主要素材，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，達(dá)到鞏固、消化和吸收之目的。
二、復(fù)習(xí)應(yīng)掌握的步驟：
1、按知識(shí)結(jié)構(gòu)分類復(fù)習(xí)
初中的代數(shù)知識(shí)大致可以分為四個(gè)部分：1、數(shù)與式；2、方程（組）與不等式（組）；3、函數(shù)及其圖象；4、統(tǒng)計(jì)初步。每個(gè)部分又按知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系及知識(shí)發(fā)展過(guò)程分類復(fù)習(xí)。如函數(shù)中又可分為：①平面直角坐標(biāo)系；②一次函數(shù)、反比例函數(shù)；③二次函數(shù)。 轉(zhuǎn)貼于
2、按試題類型分類復(fù)習(xí)
中考試卷中常見(jiàn)題型大致可分三類：選擇題、填空題、解答題。解選擇題是技巧性較強(qiáng)的一類題目，由于題目小，比較靈活，覆蓋面大，便于考查學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，因此在解選擇題時(shí)要根據(jù)題目的特點(diǎn)，采取比較恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄谓忸}，可以采用直接法、排除法、特殊值法、驗(yàn)證法、觀察法、數(shù)形結(jié)合法等不同方法。解答題是指除填空、選擇外的大型一點(diǎn)的題目，這類題目綜合程度高、分值重，著重考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，大致可分為以下六類：1、方程型綜合題；2、函數(shù)型綜合題；3、幾何證明型綜合題；4、幾何計(jì)算型綜合題；5、開(kāi)放型問(wèn)題；6、應(yīng)用型問(wèn)題。
3、綜合訓(xùn)練提升能力
在完成前兩輪復(fù)習(xí)后，可進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，也可以將綜合復(fù)習(xí)穿插于前兩輪復(fù)習(xí)之中，比如充分利用各次診斷考試，或用往年的中考題檢測(cè)，自挑自選一些中考模擬綜合題進(jìn)行訓(xùn)練都屬于綜合復(fù)習(xí)。學(xué)生在完成上述各階段的復(fù)習(xí)訓(xùn)練后，雙基將明顯增強(qiáng)，綜合能力得以提高。
三、復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題
1、切實(shí)做到講練結(jié)合
有專家評(píng)論說(shuō)中國(guó)的教師是最能講的，平時(shí)我們也習(xí)慣在課堂上大講特講，甚至下課鈴響了還沒(méi)有講完，其實(shí)有時(shí)候教師講得過(guò)多并不一定有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手練習(xí)。初三各科老師都抓得緊，學(xué)生課余時(shí)間中不可能有充足的時(shí)間來(lái)完成大量數(shù)學(xué)作業(yè)，所以在課堂上必須做好講練結(jié)合，精選例題、練習(xí)題，掃清知識(shí)障礙，直通核心，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生思維在關(guān)鍵處閃光，能力在要害處增長(zhǎng)，弱點(diǎn)在隱蔽處凸現(xiàn)。
2、科學(xué)安排時(shí)間內(nèi)容
不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不打疲勞戰(zhàn)，這很重要。在練習(xí)中面對(duì)一道綜合題，最重要的是分析解題方法和思路，而不一定要規(guī)范地寫(xiě)出解題過(guò)程。對(duì)于尖子生而言，應(yīng)該迅速、準(zhǔn)確地提出思路一、思路二，而并不是去浪費(fèi)時(shí)間寫(xiě)出解法一、解法二。
3、重視培養(yǎng)運(yùn)算能力
一、具體措施(期末復(fù)習(xí)分成四個(gè)階段)：
1、第一階段（8個(gè)課時(shí)）：階段訓(xùn)練（主要解決教材問(wèn)題，打好基礎(chǔ)）
（1）、語(yǔ)音、詞匯。
系統(tǒng)地歸納課文1-10單元出現(xiàn)的短語(yǔ)和單詞。
（2）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。
（3）課本內(nèi)容。
簡(jiǎn)單的過(guò)一遍教材，尤其是課文里的重點(diǎn)句型、句子、搭配，要求學(xué)生能看懂句型，甚至能夠背下來(lái)。
（4）綜合練習(xí)。
第二階段（4個(gè)課時(shí)）：專項(xiàng)訓(xùn)練
針對(duì)考試題型，分析每個(gè)題型的解題技巧訓(xùn)練，包括有聽(tīng)力、語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用、完型填空、閱讀理解、單詞拼寫(xiě)、完成句子、書(shū)面表達(dá)。讓學(xué)生能夠掌握如何答題，并且熟悉每道題的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的技能。
第三階段（4個(gè)課時(shí)）：綜合練習(xí)
學(xué)生做綜合性的練習(xí)，能夠以次查漏補(bǔ)缺，提高綜合運(yùn)用能力。教師和學(xué)生在這一階段都要做好及時(shí)的反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足。
第四階段（4個(gè)課時(shí)）：模擬訓(xùn)練
精做模擬題，搞好考前熱身.
二、課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題
1、英語(yǔ)課堂上及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等。
2、注重課堂教學(xué)效率的提高，備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。
3、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。
三、復(fù)習(xí)提示和建議
一、立足基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，建議學(xué)生將已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納分類，以便使零散的知識(shí)連貫起來(lái)?？蓪?dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)其他詞類時(shí)要多關(guān)注固定用法、平時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問(wèn)題等。句法復(fù)習(xí)時(shí)要多注重并列句、復(fù)合句，特別是平時(shí)上課時(shí)容易出錯(cuò)的內(nèi)容。
本月中旬開(kāi)始，西安市各初中學(xué)校會(huì)陸續(xù)組織期中考試，考題一般為學(xué)校自主命題。珍惜初三上學(xué)期的每一場(chǎng)考試，利用考試檢驗(yàn)自己前一階段的學(xué)習(xí)情況，找出薄弱環(huán)節(jié)和問(wèn)題，及時(shí)彌補(bǔ)、調(diào)整。
一、多看課本，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
期中考試考核的內(nèi)容都是圍繞課本的，把課本吃透，把該熟記的知識(shí)點(diǎn)、該掌握的公式都必須拿下。每天在課后用半小時(shí)來(lái)復(fù)習(xí)，效果要比做兩個(gè)小時(shí)的課后作業(yè)好得多，因?yàn)閺?fù)習(xí)是為了檢查自己是否已經(jīng)牢固地掌握了所學(xué)知識(shí)，如果缺少了復(fù)習(xí)，不但會(huì)影響新知識(shí)的消化吸收，還會(huì)在寫(xiě)作業(yè)時(shí)感到很盲目。不僅如此，課后復(fù)習(xí)還能夠有效地幫助提高學(xué)習(xí)效率。
新課講授后，花費(fèi)2-5分鐘采用“過(guò)電影”式回憶法，趁熱打鐵，及時(shí)消化新學(xué)知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候，同學(xué)們剛剛獲取到新的知識(shí)，還未能夠真正做到全面掌握，所以就需要依靠及時(shí)地回顧復(fù)習(xí)來(lái)讓自己充分理解并且加深記憶。
二、查漏補(bǔ)缺，互相提問(wèn)
每天課間、晚上復(fù)習(xí)時(shí)，通過(guò)與書(shū)本對(duì)照、與同學(xué)互相提問(wèn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與存儲(chǔ)在大腦中的信息進(jìn)行對(duì)比，找出偏差和失誤，將知識(shí)點(diǎn)深深地記在腦子里。
三、“回爐”復(fù)習(xí)
給自己把學(xué)習(xí)計(jì)劃制定好，規(guī)定每一步的復(fù)習(xí)進(jìn)程。大約在兩周左右的時(shí)間將所有內(nèi)容復(fù)習(xí)完，然后再“回爐”復(fù)習(xí)，便可保持已學(xué)知識(shí)點(diǎn)固若金湯，活學(xué)活用。
四、考試時(shí)，多審題，多檢查。
要養(yǎng)成好習(xí)慣，在做題時(shí)一定要把題看清楚，不要貿(mào)然下筆;不提前交卷，多檢查幾遍，組織答案需細(xì)心，關(guān)鍵字眼、中心思想要抓準(zhǔn)，運(yùn)算過(guò)程、書(shū)寫(xiě)過(guò)程要謹(jǐn)慎，盡量避免因非智力因素而帶來(lái)的不必要的失分。
雖然復(fù)習(xí)方法和需要注意的事項(xiàng)都是大同小異，但是考試前后良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)中考的影響很大，不可小覷，初三生應(yīng)該有意識(shí)地去培養(yǎng)好習(xí)慣，家長(zhǎng)和老師也應(yīng)該主動(dòng)幫助初三生們改掉不好的習(xí)慣，在中考時(shí)，往往是一些壞習(xí)慣導(dǎo)致丟分，讓考生和家長(zhǎng)都痛心不已。
關(guān)鍵詞：力學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)；邏輯化處理；高三物理
中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）06-0101
高考中對(duì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)考題的設(shè)計(jì)往往來(lái)源于課本實(shí)驗(yàn)又不拘泥于課本實(shí)驗(yàn)。在高考復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行邏輯化的處理，從而達(dá)到比較理想的復(fù)習(xí)效果。
所謂邏輯，就是指規(guī)律，包括思維規(guī)律和事物的因果規(guī)律。而物理知識(shí)之間都是有內(nèi)在邏輯關(guān)系的，知識(shí)的形成、學(xué)生的認(rèn)知也是有規(guī)律的。復(fù)習(xí)的邏輯化就是要整合這些關(guān)系和規(guī)律，使實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)流程具有合理性、連貫性和邏輯性。本文從力學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)探討邏輯化處理策略。
《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》是人教版高中物理必修1教材中的一節(jié)典型的探究性實(shí)驗(yàn)課。它在高中力學(xué)實(shí)驗(yàn)中具有舉足輕重的地位，它的實(shí)驗(yàn)思路、數(shù)據(jù)處理方式、器材等是力學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)和核心。本節(jié)復(fù)習(xí)課，不僅要讓學(xué)生獲得對(duì)探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，而且還要讓學(xué)生能夠舉一反三，進(jìn)行拓展和創(chuàng)新。以下是根據(jù)邏輯化處理策略，對(duì)本節(jié)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)的邏輯順序。
一、弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊韵聨讉€(gè)方面：一是“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的具體含義是什么；二是該實(shí)驗(yàn)的方法――控制變量法。
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生明白本實(shí)驗(yàn)包含兩個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)，一是保持質(zhì)量不變，探究加速度與力的關(guān)系是否成正比；二是保持力不變，探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系是否成反比。從認(rèn)識(shí)規(guī)律的次序上講，只有明確了“想達(dá)到什么目的”，才能根據(jù)所要達(dá)到的目的來(lái)思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)。
二、理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和原理
根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，要思考如何去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：一是設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的運(yùn)動(dòng)，如何設(shè)計(jì)？二是要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)如何測(cè)量，如何記錄，怎樣處理數(shù)據(jù)。
該環(huán)節(jié)不僅是要讓學(xué)生明確要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)，而且設(shè)計(jì)出記錄數(shù)據(jù)的表格，因?yàn)樵O(shè)計(jì)表格的過(guò)程就是學(xué)生思維的過(guò)程。數(shù)據(jù)處理中要讓學(xué)生理解為什么要通過(guò)不斷改變縱、橫軸的意義，最終擬合成一條直線。
三、理解教材上案例，并且能對(duì)比已知的方案，做出合理的評(píng)價(jià)
教材上的案例一（如圖1所示）控制兩輛小車同時(shí)運(yùn)動(dòng)和靜止，測(cè)量出它們?cè)谙嗤瑫r(shí)間里的位移之比，從而得出其加速度之比。
教材上的案例二（如圖2所示）讓一個(gè)小車從靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和紙帶，運(yùn)用逐差法測(cè)出小車運(yùn)動(dòng)的加速度。
兩個(gè)案例的比較：1. 兩個(gè)驗(yàn)方案是否都要平衡摩擦力？為什么？2. 繩對(duì)小車的拉力是否等于所掛的砝碼與砝碼盤(pán)的總重力？如何減小實(shí)驗(yàn)的誤差？3. 兩種實(shí)驗(yàn)案例的優(yōu)缺點(diǎn)各有哪些？
該環(huán)節(jié)促使學(xué)生思考理解實(shí)驗(yàn)的具體操作中的理論依據(jù)，一方面使學(xué)生能對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方案做出合理的選擇，另一方面為實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)、拓展和創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。
四、對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)、拓展和創(chuàng)新
在學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握的基礎(chǔ)上，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)案例引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)該實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。
1. 采用氣墊導(dǎo)軌來(lái)減小摩擦阻力的影響，并且用光電門(mén)來(lái)測(cè)量速度，進(jìn)而計(jì)算出加速度
如圖3所示為氣墊導(dǎo)軌裝置其中G1、G2為兩個(gè)光電門(mén)，它們與數(shù)字計(jì)時(shí)器相連，當(dāng)滑塊通過(guò)G1、G2光電門(mén)時(shí)，光束被遮擋的時(shí)間Δt1、Δt2都可以被測(cè)量并記錄.滑塊連同上面固定的一條形擋光片的總質(zhì)量為M，擋光片寬度為D，光電門(mén)間距離為s，牽引砝碼的質(zhì)量為m。
該實(shí)驗(yàn)中，由于滑塊與導(dǎo)軌之間有一個(gè)空氣薄膜，所以滑塊受到的摩擦力極小，導(dǎo)軌只需水平放置即可，為了檢查導(dǎo)軌是否水平，可以在不掛砝碼時(shí)，推動(dòng)滑塊后，看滑塊經(jīng)過(guò)兩個(gè)光電門(mén)的時(shí)間是否相等，若相等則表明導(dǎo)軌已經(jīng)調(diào)節(jié)水平。加速度a=■（■-■）。
2. 巧妙設(shè)定實(shí)驗(yàn)步驟，解決繩子的拉力小于所掛砝碼和砝碼盤(pán)總重力這一問(wèn)題引起的誤差
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如圖4所示：設(shè)計(jì)出如下的實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)步驟如下：
A. 按圖中所示安裝好實(shí)驗(yàn)裝置。
B. 調(diào)節(jié)長(zhǎng)木板的傾角，輕推小車后，使小車能沿長(zhǎng)木板向下做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
C. 取下細(xì)繩和砝碼盤(pán)，記下砝碼盤(pán)中砝碼的質(zhì)量m。
D. 將小車置于打點(diǎn)計(jì)時(shí)器旁，先接通電源，再放開(kāi)小車，打出一條紙帶，由紙帶求得小車的加速度a。
E. 重新掛上細(xì)繩和砝碼盤(pán)，改變砝碼盤(pán)中砝碼的質(zhì)量，重復(fù)B―D步驟，求得小車在不同合外力F作用下的加速度。
該實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)掛上砝碼時(shí)，由于小車是勻速下滑，所以無(wú)論砝碼和砝碼盤(pán)的總質(zhì)量是否遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于小車的質(zhì)量，繩子對(duì)小車的拉力都等于砝碼和砝碼盤(pán)的總重力。當(dāng)拿下砝碼和砝碼盤(pán)后，小車所受到的外力的合力就等于砝碼和砝碼盤(pán)的總重力。
當(dāng)然，該實(shí)驗(yàn)也有不足的地方，那就是每次改變所掛的砝碼質(zhì)量，或者是每次改變小車的質(zhì)量，都需要重新調(diào)節(jié)長(zhǎng)木板的傾斜角，這樣一來(lái)既增加了實(shí)驗(yàn)的繁瑣度，同時(shí)也會(huì)增加實(shí)驗(yàn)的誤差。
3.轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的方式克服因繩子拉力小于所掛砝碼和砝碼盤(pán)總重力而引起的誤差
在教材案例二的實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)牛頓第二定律可以得知，繩的拉力F=■，結(jié)合F=Mg可知：（1）若圖像■-■能擬合成一條一次函數(shù)圖像，則表明加速度與力成正比；（2）若圖像圖像■-M能擬合成一條一次函數(shù)圖像，則表明加速度與質(zhì)量成正比。
五、小結(jié)
本文展示了對(duì)“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的邏輯化處理策略。復(fù)習(xí)時(shí)以教材案例和學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程整體規(guī)劃復(fù)習(xí)教學(xué)的邏輯層次。在以上案例的基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的實(shí)驗(yàn)方案，從而使學(xué)生真正達(dá)到深刻理解并能舉一反三的高度，這樣即使高考中對(duì)本實(shí)驗(yàn)如何創(chuàng)新改變，都能立于不敗之地。這就是邏輯化的處理策略在高三實(shí)驗(yàn)力學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中的具體應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：中學(xué)；初三數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)；方法
初三復(fù)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的、難度較大的學(xué)習(xí)活動(dòng)，
它既要立足于鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本方法和技能，又要著眼于提高能力、深化思維；既要在復(fù)習(xí)中學(xué)清、學(xué)全題型，又要避免“題海戰(zhàn)術(shù)”。要注意的問(wèn)題很多，本文僅針對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的普通初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，談?wù)劷處煈?yīng)該做好哪些工作。
一、要清醒地認(rèn)識(shí)我們的學(xué)生
普通初中的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度不好，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)的遺留問(wèn)題很多。所以對(duì)于這樣基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，教師對(duì)他們要求不能太高！如果把他們當(dāng)作重點(diǎn)中學(xué)的優(yōu)等生來(lái)教，他們勢(shì)必天天被知識(shí)撐死！長(zhǎng)期這樣要求他們，他們的學(xué)習(xí)積極性很有可能被打消，那我們對(duì)他們的預(yù)期結(jié)果將會(huì)十分糟糕。結(jié)果真的是希望越大，失望越大。我們完全可以對(duì)他們降低要求，很多難的東西（或者相對(duì)他們來(lái)說(shuō)是無(wú)法接受、很難理解的東西），對(duì)他們可以不做太高的要求。因?yàn)檫@樣基礎(chǔ)的學(xué)生在中考中不是每道題都能拿下來(lái)的，我們完全可以選擇一些中等題、
基礎(chǔ)題，對(duì)于一些難題完全可以嘗試著少講甚至不
講。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不容易被打消，學(xué)生學(xué)得輕松，老師又教得輕松，充分體現(xiàn)了快樂(lè)教學(xué)的原則。學(xué)生愿學(xué)就好辦，就怕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性下降。
學(xué)生積極性沒(méi)了，我們講得再多也沒(méi)用。當(dāng)然，對(duì)于一些基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生，我們也不能讓他們感覺(jué)整天“吃不飽”，可以采取分層教學(xué)的方式。
二、要清醒地認(rèn)識(shí)初三復(fù)習(xí)與中考
初三復(fù)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的、難度較大的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是不能偏離中考要求的。我們要讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到中考的要求，不能一味對(duì)學(xué)生降低要求，但我們的教學(xué)要求不能偏離中考，因?yàn)閷W(xué)生最終還是要參加中考的。
要防止我們的學(xué)生一碰到難題就說(shuō)：“太難了，不作要求，要求的話也拿不到分！”中考要求本身就有一定的難度，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多題都是難的！如果稍微碰到難的就不愿做，容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的惰性。我們可以告訴學(xué)生中考復(fù)習(xí)的大綱，知道中考應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容，不要讓他們一味地認(rèn)為初三數(shù)學(xué)太難，但再難也是中考要求之內(nèi)的！
三、引導(dǎo)學(xué)生保持最佳的復(fù)習(xí)心態(tài)
輕松是數(shù)學(xué)活動(dòng)成功的發(fā)動(dòng)機(jī)，愉悅是成功的催化劑。有些學(xué)生學(xué)習(xí)的弦繃得太緊，本身基礎(chǔ)又不好，更何況數(shù)學(xué)并不是一天兩天就能提高上去的，所以指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)不能定得太高，否則，不切實(shí)際的目標(biāo)只能讓學(xué)生灰心。具體學(xué)習(xí)計(jì)劃怎樣制定呢？可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，每天至少有多少時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)練習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間完成？每周是否能完成一套數(shù)學(xué)試題？做到每天小計(jì)劃，詳細(xì)到看多少頁(yè)書(shū)，做多少道題，復(fù)習(xí)到哪一頁(yè)。每周、每月中計(jì)劃，詳細(xì)到完成多少套試卷，復(fù)習(xí)到哪一章節(jié)，月考復(fù)習(xí)怎樣安排，月考成績(jī)目標(biāo)的制定。圍繞目標(biāo)、制定大計(jì)劃，不做無(wú)目標(biāo)無(wú)計(jì)劃的學(xué)習(xí)。
四、使學(xué)生掌握平時(shí)練習(xí)的科學(xué)方法，學(xué)會(huì)考試與堅(jiān)持糾錯(cuò)的策略，熟悉解題與反思的技巧，學(xué)會(huì)解題
到了初三，尤其是數(shù)學(xué)，很多同學(xué)喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果把時(shí)間過(guò)多地花在“練”上，而對(duì)“練”之后的糾錯(cuò)與反思做得不夠。所以有很多同學(xué)往往是在冒事倍功半的險(xiǎn)，花了時(shí)間學(xué)習(xí)但成績(jī)提不上去。
堅(jiān)持以上海市教育委員會(huì)關(guān)于“深化課程改革加強(qiáng)教學(xué)工作會(huì)議”的精神為指導(dǎo)，積極落實(shí)“松江區(qū)提高義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量的若干要求”，圍繞學(xué)校新四年發(fā)展規(guī)劃，抓好初三年級(jí)教育教學(xué)工作，努力尋找課堂教學(xué)的突破口，促進(jìn)課堂有效教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，講究教學(xué)策略，把握中考新方向，力爭(zhēng)使本屆畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)臺(tái)階。
工作目標(biāo)：
1、努力提高學(xué)生的各科及格率，力爭(zhēng)在本屆初三第一學(xué)期期末統(tǒng)考的基礎(chǔ)上再提升一個(gè)新的臺(tái)階，即初三年級(jí)畢業(yè)合格率要達(dá)區(qū)前13名，平均分確保前15名。
2、采取各種有力措施，切實(shí)做好培優(yōu)工作，力爭(zhēng)提高優(yōu)秀率。初三中考達(dá)到區(qū)重點(diǎn)高中以上人數(shù)確保30人，爭(zhēng)取35人。
工作重點(diǎn)：
聚焦課堂教學(xué)，真抓教學(xué)質(zhì)量
提高專業(yè)發(fā)展，狠抓教學(xué)質(zhì)量
提倡有效教學(xué)，實(shí)抓教學(xué)質(zhì)量
工作要點(diǎn)：
1、制定初三年級(jí)組、班級(jí)、備課組教學(xué)質(zhì)量任務(wù)書(shū)，召開(kāi)初三任課教師會(huì)，協(xié)商并統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)與任務(wù)，全身心開(kāi)展初三畢業(yè)班教學(xué)工作。
2、學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)精神和內(nèi)涵，深入研究考綱和近10年中考試題，把握正確的中考改革趨勢(shì)，明確復(fù)習(xí)方向和重點(diǎn)，遵循“以綱為綱，以本為本”的原則，認(rèn)真總結(jié)近幾年中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作，研討新形勢(shì)下中考復(fù)習(xí)策略，制訂好教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，提出合理、可行、有效的中考復(fù)習(xí)模式和方法。
3、做好06、07兩個(gè)學(xué)年各學(xué)科中考試卷分析，分析相關(guān)數(shù)據(jù)信息，找出薄弱環(huán)節(jié)，并尋求07年各學(xué)科中考動(dòng)向及命題的趨勢(shì)。
4、明確初三各班級(jí)行政聯(lián)系人，一班（陳國(guó)紅）、二班（姚玉芳）、三班（胡俊）、四班（金曉燕），行政聯(lián)系人必須對(duì)所聯(lián)系的班級(jí)予以經(jīng)常性的監(jiān)督，針對(duì)班級(jí)問(wèn)題，提出改善意見(jiàn)。
5、抓好常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)，主要抓好以下幾點(diǎn)：
（1）嚴(yán)格教學(xué)秩序，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)秩序、教學(xué)紀(jì)律等方面的檢查。
（2）做好各次月考、模擬考的質(zhì)量分析，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。完善學(xué)困生學(xué)習(xí)小檔案，定期描繪他們的學(xué)習(xí)成績(jī)質(zhì)量跟蹤圖，堅(jiān)持落實(shí)每周一交流、一匯報(bào)活動(dòng)，同時(shí)大力開(kāi)展成功教育，舉行分層次的學(xué)科競(jìng)賽，增加學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并及時(shí)召開(kāi)學(xué)生會(huì)、教師會(huì)與家長(zhǎng)會(huì)。
（3）組織各備課組聽(tīng)隨堂課，加強(qiáng)相互交流。
（4）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高優(yōu)秀比率。繼續(xù)編撰初三學(xué)法指導(dǎo)快報(bào)，多途徑地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。召開(kāi)各班分層次的學(xué)生會(huì)議，教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際，提出不同要求與希望。同時(shí)向?qū)W生發(fā)放階段目標(biāo)責(zé)任書(shū)，讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)促任務(wù)，促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
（5）舉行初三年級(jí)語(yǔ)數(shù)外理化學(xué)科競(jìng)賽，競(jìng)賽采用分層形式，對(duì)不同層面的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表彰。
（6）充分利用周五下午的時(shí)間（學(xué)校重要事情除外），為數(shù)學(xué)與英語(yǔ)補(bǔ)缺補(bǔ)差輔導(dǎo)時(shí)間。
6、要求各備課組制定詳細(xì)的本學(xué)期總復(fù)習(xí)計(jì)劃，要求每位教師詳細(xì)制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃，列舉重點(diǎn)幫助學(xué)生名單，制定幫教計(jì)劃。
7、強(qiáng)化練習(xí)，增強(qiáng)“實(shí)戰(zhàn)能力”。廣泛地收集信息，結(jié)合本校實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行模擬及強(qiáng)化練習(xí)，努力提高學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)能力”。任課教師應(yīng)以作業(yè)與小練習(xí)為突破口，緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和考綱，精心設(shè)計(jì)針對(duì)性、典型性、新穎性極強(qiáng)的同步強(qiáng)化作業(yè)與練習(xí)題，做到有發(fā)必收、有收必改，有改必糾，使學(xué)生通過(guò)解題，掌握與鞏固學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)成果，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。
8、協(xié)調(diào)好學(xué)科間、班主任與任課教師之間關(guān)系。本學(xué)期由于教學(xué)與復(fù)習(xí)時(shí)間緊任務(wù)重、科目較多原因，為了避免各科留的作業(yè)太多、或者個(gè)別輔導(dǎo)集中到個(gè)別差生身上，造成學(xué)生的課業(yè)壓力太大，學(xué)校將協(xié)調(diào)好學(xué)科之間的關(guān)系，規(guī)定好每天的最多作業(yè)量，協(xié)調(diào)好各科之間的均衡進(jìn)步，避免學(xué)生的整體偏斜，為打好整體仗奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，班主任與任課教師要及時(shí)針對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行總體分析，既防止學(xué)科間的不均衡，又要針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行個(gè)案分析，幫助學(xué)生尋找新的分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)點(diǎn)。
9、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，形成教育合力。學(xué)校將通過(guò)召開(kāi)全體家長(zhǎng)會(huì)、部分家長(zhǎng)座談會(huì)等形式，及時(shí)通報(bào)學(xué)校初三工作安排和設(shè)想，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，最大限度的取得家長(zhǎng)的理解和支持。
10、加大對(duì)外交流，拓寬信息的渠道。學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流、密切與市教研部門(mén)的聯(lián)系，拓寬有關(guān)中考的信息渠道，并適時(shí)邀請(qǐng)專家為我校中考復(fù)習(xí)把脈診斷。行城廂片初三總復(fù)習(xí)計(jì)劃交流研討活動(dòng)，充分挖掘各校初三教師的資源，相互借鑒，合作共贏，有效提高各校初三復(fù)習(xí)的效率。
11、協(xié)助發(fā)展指導(dǎo)處強(qiáng)化班主任工作，班級(jí)工作細(xì)化到每一個(gè)人，細(xì)心到每一次考試，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生要多談心多指導(dǎo)。
每月具體工作安排：
九月：
1.教學(xué)常規(guī)檢查。（開(kāi)學(xué)提前兩周備課量檢查）
2.各備課組討論中考復(fù)習(xí)方法，并制定中考總復(fù)習(xí)計(jì)劃。
3.初三學(xué)生驗(yàn)血。
4.初三學(xué)生大會(huì)。
5.初三學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)。
6.周末興趣班活動(dòng)。
十月：
1.初三月考。
2.初三月考質(zhì)量分析會(huì)。
3.教學(xué)常規(guī)抽查。
4.配合區(qū)招辦完成體檢工作
5.學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)。
6.初三體育測(cè)試。
7.周末興趣班活動(dòng)。
十一月：
1.期中教學(xué)常規(guī)檢查。（第10周）
2.教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)。(第10周至12周)
3.抓好體鍛測(cè)試、理化實(shí)驗(yàn)操作等級(jí)考試等工作
4.初三模擬考。
5.初三模擬考試質(zhì)量分析。
6.初三學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)。
7.周末興趣班活動(dòng)。
8.初三畢業(yè)工作會(huì)議，及時(shí)調(diào)整下一階段的中考復(fù)習(xí)方法與計(jì)劃
9.春季校運(yùn)會(huì)。
十二月：
1.初三月考。
2.參加區(qū)1——5年青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。
3.初三學(xué)生志愿填報(bào)工作。
4.教學(xué)常規(guī)抽查。
5.初三學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)。
6.周末興趣班活動(dòng)。
7.抓好初三政治畢業(yè)會(huì)考工作，努力提高合格率。
8.初三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行志愿填報(bào)工作的輔導(dǎo)。
9.全面開(kāi)展中考最后階段的復(fù)習(xí)。
10.初三填報(bào)志愿。
元月：
1.周末興趣班活動(dòng)。
2.初三學(xué)生考前心理輔導(dǎo)及中考動(dòng)員大會(huì)。
第一階段，是整個(gè)初三第一學(xué)期時(shí)間。這個(gè)階段時(shí)間大約五個(gè)月，約占整個(gè)初三復(fù)習(xí)的一半時(shí)間左右。這初三文科復(fù)習(xí)四忌
一忌拋開(kāi)考綱，盲目復(fù)習(xí)。中考各科都有《考試說(shuō)明》，學(xué)生首先應(yīng)該依據(jù)《考試說(shuō)明》，明確中考的考查范圍和重點(diǎn)內(nèi)容，再有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
二忌急于求成，忽視小題。有些學(xué)生認(rèn)為文科需要背誦的知識(shí)點(diǎn)太多，而在中考中基礎(chǔ)知識(shí)題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎(chǔ)知識(shí)，正是提高文科成績(jī)的關(guān)鍵所在。
三忌支離破碎，缺乏系統(tǒng)。有些學(xué)生認(rèn)為與理科相比，文科知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，可以隨意撿章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。其實(shí)文科復(fù)習(xí)應(yīng)兼顧知識(shí)、能力、方法三個(gè)層次。
四忌浮光掠影，只重皮毛。有些學(xué)生只重視知識(shí)的背誦，缺乏專題性反思，不知道自己的漲分點(diǎn)在哪里。
第一階段可以稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。學(xué)校里每一個(gè)科目都在逐冊(cè)逐章節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們自己也應(yīng)該和學(xué)校的教師步伐一致，進(jìn)行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。我們要充分利用這五個(gè)月，把每一科在中考范圍內(nèi)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至農(nóng)字逐句地復(fù)習(xí)到，應(yīng)做到毫無(wú)遺漏。這個(gè)階段，復(fù)習(xí)中切忌急躁、浮躁，要知道“萬(wàn)丈高樓增地起”，只有這時(shí)候循序漸進(jìn)、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在中考中取得好成績(jī)；只有這時(shí)候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，才能在今后更多的時(shí)間去攻克一些綜合性、高難度的題目。
準(zhǔn)初三生的暑假有些忙
“兒子馬上升入初三，成績(jī)卻是忽上忽下，真是心焦！這個(gè)暑假我就在家看著他學(xué)！”袁女士的孩子即將升入初三，這個(gè)暑假，她和兒子一起制訂了詳細(xì)的暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃。在本報(bào)中考QQ群中，有不少家長(zhǎng)和袁女士一樣，為即將升入初三的孩子而煩惱。
對(duì)此，資深初三老師建議這些準(zhǔn)初三生，利用好這個(gè)暑假，早訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，提前做好預(yù)習(xí)。
作為過(guò)來(lái)人，剛參加完今年中考的李同學(xué)f，初二放暑假時(shí)只顧玩了，一點(diǎn)兒書(shū)也沒(méi)看，結(jié)果上了初三感覺(jué)一下子就緊張起來(lái)，最初幾個(gè)月都沒(méi)進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)習(xí)也落下一大截。
升入初三后，和初二有所不同，既要學(xué)習(xí)新課程，又要總復(fù)習(xí)，這就對(duì)準(zhǔn)初三生提出了與以往不同的新要求。所以，這個(gè)暑假作為銜接的關(guān)鍵時(shí)期，準(zhǔn)初三生不可盲目放松，以免開(kāi)學(xué)后不能很快進(jìn)入狀態(tài)。
準(zhǔn)初三生一定要根據(jù)初一、初二的學(xué)習(xí)情況，制訂出一個(gè)科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好開(kāi)學(xué)前準(zhǔn)備。偏科或是成績(jī)不理想的學(xué)生一定要樹(shù)立信心，利用這個(gè)假期，奮起直追。
學(xué)生可參考初二期末考試成績(jī)制訂初三學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生通過(guò)分析試卷找到差距，查漏補(bǔ)缺；每天要拿出一定時(shí)間，將初中前兩年的教材整理一下，逐一分類，系統(tǒng)梳理一下基礎(chǔ)知識(shí)；還要適當(dāng)預(yù)習(xí)初三課程，做好知識(shí)銜接。
由于暑假時(shí)間長(zhǎng)，自由支配空間大，學(xué)生要充分利用假期，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)、單元總結(jié)復(fù)習(xí)、誦讀記憶、讀書(shū)看報(bào)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成將更有助于初三學(xué)習(xí)。初三老師在講授新知識(shí)的同時(shí)，會(huì)更側(cè)重對(duì)初中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建以及初中知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生們會(huì)明顯感覺(jué)知識(shí)難度加大，初二生如能在暑假期間對(duì)初三知識(shí)進(jìn)行一定預(yù)習(xí)，會(huì)有利于初三學(xué)習(xí)。
準(zhǔn)初三生：你的暑假“瘋玩”還是“傻學(xué)”？
根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，新初三生容易走兩個(gè)極端，要么使勁兒“學(xué)”，要么使勁兒“玩”。早在放假前，不少新初三生就打算在這個(gè)暑假“瘋玩兒”一把，他們認(rèn)為開(kāi)學(xué)后就要進(jìn)入“魔鬼式”初三了，沒(méi)時(shí)間玩了。假期中，他們每天睡到中午才起，然后就上網(wǎng)打游戲、看電視。與之相反，有的學(xué)生卻早早就報(bào)了幾個(gè)輔導(dǎo)班，想為初三做準(zhǔn)備。他們每天從城南跑到城北，忙著補(bǔ)習(xí)、輔導(dǎo)，假期過(guò)得比上學(xué)還累。新初三生將迎來(lái)緊張的復(fù)習(xí)沖刺階段，這個(gè)假期能否利用好非常重要，一味學(xué)習(xí)會(huì)讓自己沒(méi)開(kāi)學(xué)就已疲憊不堪。因此，新初三生假期要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，可將假期分為放松、學(xué)習(xí)和收心三個(gè)階段。
第一階段要放松。和同學(xué)一起參加適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，為中考體育做準(zhǔn)備；到博物館、科技館、天文館等處參觀，拓寬知識(shí)面；到圖書(shū)館看看感興趣的書(shū)籍，閱讀一些課外讀物增長(zhǎng)知識(shí)，并積累作文素材。
第二階段要適當(dāng)學(xué)習(xí)。此時(shí)暑期已經(jīng)過(guò)半，初三生要制訂一個(gè)具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)過(guò)的知識(shí)回顧一下，并總結(jié)歸納。
第三階段要收心。開(kāi)學(xué)前一周，新初三生要開(kāi)始收心了，為開(kāi)學(xué)做好準(zhǔn)備。可以嘗試做一個(gè)初三復(fù)習(xí)計(jì)劃表，找找感覺(jué)，為即將開(kāi)始的初三生活做好心理準(zhǔn)備。
【數(shù)學(xué)】主動(dòng)思考學(xué)“活”知識(shí)
初三的數(shù)學(xué)更深、更難了，但只要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好數(shù)學(xué)并不是難事。學(xué)數(shù)學(xué)不能僅靠老師教，更要靠自己主動(dòng)去理解、掌握。
學(xué)生要積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，注重新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，經(jīng)常進(jìn)行一題多解、一題多變的練習(xí)。只看書(shū)不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。學(xué)生對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結(jié)合自身特點(diǎn)，找到最佳學(xué)習(xí)方法。
【語(yǔ)文】多看書(shū)做“書(shū)蟲(chóng)”
升入初三后，學(xué)生要更重視平時(shí)知識(shí)的積累，多看書(shū)，做“書(shū)蟲(chóng)”，從書(shū)中汲取養(yǎng)分。
初三生平時(shí)多看有益的課外書(shū)對(duì)自己幫助很大，讀書(shū)不僅要用心，更要?jiǎng)邮謱?xiě)、勤引用。同學(xué)們可以利用暑假，給自己安排早讀時(shí)間，將初一、初二背誦過(guò)的詩(shī)詞、文章，全部作為早讀內(nèi)容朗誦、熟記。一個(gè)假期至少堅(jiān)持背誦50首唐宋詩(shī)詞和100條名句。同學(xué)們還要養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣，落在筆頭的知識(shí)點(diǎn)更容易記住。筆記可包括詩(shī)詞名句、名人名言、佳作美文及寫(xiě)作技巧、錯(cuò)別字、病句搜集、文學(xué)常識(shí)等多方面內(nèi)容。
【英語(yǔ)】暑假?gòu)?fù)習(xí)重在閱讀
暑假新初三生復(fù)習(xí)英語(yǔ)要把重點(diǎn)放在閱讀上。
閱讀是英語(yǔ)考試的重要考查內(nèi)容，它包含了詞匯、語(yǔ)法等內(nèi)容，對(duì)作文寫(xiě)作也有益處。假期，初三生可以找些材料讀讀，提高閱讀能力。選擇材料時(shí)要根據(jù)自己的具體情況，不要選擇難度太大的。如果滿篇都是生詞，讀起來(lái)也沒(méi)有興趣。初三生還可利用假期預(yù)習(xí)一下生詞，這樣開(kāi)學(xué)后學(xué)習(xí)就比較輕松，容易跟上老師進(jìn)度。
不同層次的學(xué)生假期學(xué)習(xí)安排要有所不同。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要注意查缺補(bǔ)漏，把學(xué)過(guò)的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，看看自己存在哪些漏洞，并及時(shí)彌補(bǔ)，不欠舊賬對(duì)初三的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)一下新課程，做一些準(zhǔn)備，如每天背背新詞匯，看看新語(yǔ)法知識(shí)。
【物理】根據(jù)學(xué)習(xí)情況對(duì)癥下藥
初三生暑假?gòu)?fù)習(xí)物理時(shí)，要根據(jù)自己初二的學(xué)習(xí)情況“對(duì)癥下藥”。
物理學(xué)科在初三階段的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)非常重要，第一學(xué)期還要學(xué)習(xí)一些新課，第二學(xué)期開(kāi)始復(fù)習(xí)。初三生要充分利用好這個(gè)暑假?gòu)?fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，提前為新學(xué)年做好準(zhǔn)備。對(duì)于初二物理成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)教材，把已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些零碎知識(shí)點(diǎn)利用暑假做鞏固復(fù)習(xí)。
對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，最好把初二的筆記拿出來(lái)，重新復(fù)習(xí)一遍，這樣在將來(lái)面對(duì)新的知識(shí)時(shí)就不會(huì)陌生。如果自主學(xué)習(xí)能力較差，盲目上輔導(dǎo)班也不一定有效，不如在假期根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況做一些練習(xí)題，或者從以前的錯(cuò)題中汲取經(jīng)驗(yàn)，以求達(dá)到不留漏洞、提前預(yù)熱的效果，以飽滿的信心迎接新學(xué)期的到來(lái)。
【化學(xué)】預(yù)習(xí)從現(xiàn)在開(kāi)始
作為一門(mén)即將開(kāi)始學(xué)習(xí)的新課，化學(xué)需要記背的知識(shí)較多，初三生利用暑假提前預(yù)習(xí)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，既可以保證在新學(xué)期對(duì)化學(xué)課不太陌生，也可以為以后的緊張學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。
家長(zhǎng)如何幫助新初三學(xué)生過(guò)好暑假
和孩子一起制訂暑期學(xué)習(xí)計(jì)劃
雖然馬上是新畢業(yè)班的學(xué)生，可孩子離開(kāi)了學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，還是可能會(huì)在假期中不斷地放松自己。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)一放假就開(kāi)始睡懶覺(jué)、打游戲的生活，完全忘了來(lái)年要面臨的中考，還有些同學(xué)可能在剛放假時(shí)還在學(xué)習(xí)狀態(tài)，過(guò)幾日便疲軟了下來(lái)。這就需要家長(zhǎng)們和孩子一起制定暑期學(xué)習(xí)計(jì)劃，并監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)情況。還有不少家長(zhǎng)可能會(huì)在暑假中幫孩子報(bào)名一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這里建議家長(zhǎng)們可以和孩子商量一下，報(bào)班的數(shù)量也不適宜過(guò)多。
幫助孩子整理一些復(fù)習(xí)資料節(jié)約時(shí)間
家長(zhǎng)是孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾，有關(guān)專家建議家長(zhǎng)其實(shí)可以適當(dāng)?shù)貛椭⒆诱硪恍┎挥萌セㄌ嘈乃?，但又十分重要的資料，如文言文常用典故、歷史大事年表、作文素材和典故、英語(yǔ)常用作文語(yǔ)句等等。這樣做，既可以了解孩子學(xué)習(xí)狀況，也可以減少孩子的整理時(shí)間，他們把更多的時(shí)間放在關(guān)鍵問(wèn)題上，還可以增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的感情。
多點(diǎn)與孩子溝通，適當(dāng)安排娛樂(lè)活動(dòng)
新初三生暑假就開(kāi)始備戰(zhàn)中考，壓力當(dāng)然很大。其實(shí)孩子最大的壓力來(lái)源于自己，雖然老師的評(píng)論，同學(xué)的比較，家長(zhǎng)的監(jiān)督等都有不少壓力，但是孩子自身承受能力的強(qiáng)弱影響到孩子的正常心態(tài)和復(fù)習(xí)效率。所以老師建議家長(zhǎng)應(yīng)該多與孩子溝通，做好心理方面的工作，觀察孩子內(nèi)心微妙的變化，盡量地去，給他們信心，遇到問(wèn)題應(yīng)該與孩子冷靜地處理。
處在巨大壓力下的孩子被曝很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，所以家長(zhǎng)適當(dāng)安排娛樂(lè)活動(dòng)十分必要。可以選擇一些不太刺激，又可以增強(qiáng)體質(zhì)的活動(dòng)，如爬山，騎自行車等。
搜集中考信息，為志愿填報(bào)做準(zhǔn)備
中考志愿填報(bào)對(duì)于孩子的升學(xué)十分重要，志愿填報(bào)得當(dāng)，進(jìn)退才能自如。那么家長(zhǎng)如何幫孩子搜集相關(guān)的中考政策信息和志愿填報(bào)信息呢？
提示：中考政策會(huì)在中考前兩個(gè)月公布，到時(shí)會(huì)有很多相關(guān)的資訊解讀，家長(zhǎng)不用太過(guò)于擔(dān)心，現(xiàn)在家長(zhǎng)可以了解一下幾家理想學(xué)校，重點(diǎn)關(guān)注，將近幾年的錄取情況，如分?jǐn)?shù)線等。重視志愿填報(bào)的準(zhǔn)備，建議家長(zhǎng)可以根據(jù)上一年的情況了解如何志愿填報(bào)，志愿填報(bào)有哪些要注意的地方等。
1.系統(tǒng)歸納,提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
1.1 語(yǔ)音:音標(biāo)、字母以及字母組合的語(yǔ)音規(guī)則的教學(xué)應(yīng)在初中階段完成,這對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力都有一定的作用。在這方面的復(fù)習(xí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)其規(guī)律和用法,通過(guò)復(fù)習(xí)單詞,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握。
1.2 詞匯:要在初三復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)三年所學(xué)的單詞和詞組確實(shí)是個(gè)難題,我認(rèn)為沒(méi)有必要也沒(méi)有可能逐一講解和練習(xí),應(yīng)采用按詞類系統(tǒng)歸納法,將所學(xué)的單詞按詞性分類,使學(xué)生比較條理清楚地重溫學(xué)過(guò)的單詞,這樣效率高,收效快,為進(jìn)一步記憶詞組、掌握句型鋪平道路。
1.3 語(yǔ)法:在初三復(fù)習(xí)階段,應(yīng)采用分散和集中結(jié)合的方法,分散復(fù)習(xí)體現(xiàn)在每單元最后一課對(duì)所教的重難點(diǎn)語(yǔ)法進(jìn)行復(fù)習(xí);集中復(fù)習(xí)是以詞法和句法為線索,把各項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)編排進(jìn)去,讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固已學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。其次是重點(diǎn)講解與系統(tǒng)歸納相結(jié)合。例如復(fù)習(xí)時(shí)態(tài),應(yīng)寫(xiě)出各種時(shí)態(tài)的例句,讓學(xué)生一眼就可以看出這是八種不同時(shí)態(tài)的句子,然后讓學(xué)生自己歸納總結(jié),找出相同性與不同性,對(duì)各種時(shí)態(tài)中的難點(diǎn),也就是學(xué)生容易混淆或分辨困難的地方,教師要重點(diǎn)進(jìn)行講解,以引起學(xué)生的注意。再者是反復(fù)練習(xí)和專項(xiàng)驗(yàn)收相結(jié)合,復(fù)習(xí)時(shí)要注意這一點(diǎn)。只有讓學(xué)生有較多的練習(xí)機(jī)會(huì),才能有效地鞏固學(xué)到的知識(shí),提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力,每一復(fù)習(xí)內(nèi)容都應(yīng)該編排一些專項(xiàng)練習(xí),練習(xí)后作講評(píng),看看是否達(dá)到預(yù)期效果,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,加以彌補(bǔ)。
2.精講多練,著重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。在課堂上以單項(xiàng)為主的靈活多樣的練習(xí)是重要的。教師要精心組織復(fù)習(xí)課,課堂一開(kāi)始就進(jìn)入練習(xí)。教師將設(shè)計(jì)好的各種題型,針對(duì)課文中的具體內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的操練。例如:聽(tīng)寫(xiě),英漢互譯,判斷正誤,句型轉(zhuǎn)換,回答問(wèn)題等等。這些不拘一格的講練可以達(dá)到兩個(gè)目的:一是檢查和了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,起到鞭策作用。因?yàn)閷W(xué)生首先要克服的是懶惰依賴思想,不能指望只聽(tīng)教師講,而應(yīng)該用積極的思考和判斷同教師積極配合;二是學(xué)生所掌握的內(nèi)容通過(guò)練習(xí)得到檢驗(yàn),以便從中找到差距,把書(shū)上的,教師講的和自己原有的知識(shí)融會(huì)貫通,獨(dú)立地消化吸收,使復(fù)習(xí)的內(nèi)容螺旋式升華為完整。
3.鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,具體解決各自不同的問(wèn)題,抓好信息反饋開(kāi)發(fā)其智力,僅通過(guò)口頭和筆頭練習(xí)是不夠的。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),而且有問(wèn)必答。問(wèn)題提得越多,說(shuō)明學(xué)生在復(fù)習(xí)中積極思考,發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的缺陷進(jìn)行有的放矢的復(fù)習(xí)。講譯時(shí),讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),有分歧可以討論。有時(shí),學(xué)生百思不得其解的疑難問(wèn)題,通過(guò)討論和教師簡(jiǎn)明扼要的三言兩語(yǔ),便可以完全消除。實(shí)踐證明,在有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生中,提問(wèn)多的學(xué)生進(jìn)步更快,而且提問(wèn)和答疑還是補(bǔ)差的最好方式。鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn),還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,自學(xué)能力是學(xué)生獨(dú)立掌握和應(yīng)用知識(shí)的能力,它是在掌握和運(yùn)用知識(shí)、技能的過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。堅(jiān)持每節(jié)課開(kāi)始時(shí),值日生用英語(yǔ)匯報(bào)。限時(shí)十分鐘左右,形式多樣,可以獨(dú)白、對(duì)話、講故事,可以介紹,也可以回顧,這樣,既復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí),又通過(guò)自學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)問(wèn)題,逐步完善。
4.階段測(cè)試,講評(píng)及時(shí);查漏補(bǔ)缺,嚴(yán)格把關(guān)。我把復(fù)習(xí)分為三輪:第一輪按冊(cè)復(fù)習(xí);第二輪按知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí);第三輪進(jìn)行總結(jié)綜合復(fù)習(xí)。階段測(cè)試也按其三輪內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試。書(shū)面測(cè)試必須在課內(nèi)按規(guī)定的時(shí)間完成,這樣一來(lái)能檢查學(xué)生掌握知識(shí)的程度,又培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的良好習(xí)慣和敏捷思路。對(duì)試題要講解及時(shí),保持知識(shí)的連貫性。但是講解絕非是簡(jiǎn)單的對(duì)答案,而是師生對(duì)試題和學(xué)生本身進(jìn)行分析,找出錯(cuò)誤的原因所在,不要直接給學(xué)生答案,而是指出錯(cuò)誤的地方,把這些留給學(xué)生思考,在此基礎(chǔ)上通過(guò)講評(píng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察總結(jié),找出規(guī)律、原因及改正的方法,起到事半功倍的效果。