時間：2023-01-26 16:09:12
導(dǎo)語：在藝術(shù)學(xué)習(xí)計劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1、知識量大。
2、學(xué)科內(nèi)容深，學(xué)科知識的抽象概括性強，需要掌握大量的科學(xué)概念、公式、定理、定律。
3、綜合性、系統(tǒng)性強，要理解或解決一個問題，往往需要綜合運用各學(xué)科知識。
高中生每天要學(xué)的內(nèi)容很多，如果不分先后順序和輕重緩急，就會手忙腳亂、丟三落四，本來能學(xué)好的東西也學(xué)不好，這就需要制定一個學(xué)習(xí)計劃，每天運用計劃促進學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，磨煉意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并且提高學(xué)習(xí)效率，減少時間浪費。
每個同學(xué)的具體情況不同，學(xué)習(xí)計劃也應(yīng)該因人而異，但在制定計劃時應(yīng)注意以下幾點：
黃金時間來記憶
同學(xué)們應(yīng)該抓住記憶效果最佳的時間段來安排記憶，提高效率。一般而言，早上6：00—7：00頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程安排學(xué)習(xí)比較緊張，中午休息30—50分鐘可以緩解疲勞，以便下午有充沛的精力學(xué)習(xí)。而每天如果不能保證7—8小時睡眠，記憶效果也會降低。
尊重自己生物鐘
由于生理條件和生活環(huán)境、習(xí)慣的不同，人們的生活節(jié)律和最佳感覺也往往不盡相同。有的人的學(xué)習(xí)最佳時間在上午，有的人在下午，還有的同學(xué)感覺晚上學(xué)習(xí)效率最高。在了解了自己的最佳學(xué)習(xí)時段之后，按照它來安排自己的學(xué)習(xí)和休息。將最重要的事情放在最佳感覺時間去做，就會取得事半功倍的效果。
學(xué)習(xí)要有時間限制
為了提高效率，在制定計劃時，要適當(dāng)給自己“壓力”，對每一科目的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)要做到三限制：即限定時間、限定速度、限定準(zhǔn)確率。這種目標(biāo)明確，有壓力的學(xué)習(xí)，可以使注意力高度集中，提高復(fù)習(xí)效率。同時，每學(xué)習(xí)完一部分時，都有一種輕松感、愉悅感，會更充滿信心地復(fù)習(xí)下去。
對照計劃反省
計劃一旦制定，就要雷打不動地完成，如有完不成的，也應(yīng)立即在次日加倍補上。如：反省自己，當(dāng)天的計劃完成了沒有，明天先干什么？再干什么？如果完成的好時可獎勵自己一次；如果完成的不好時可懲罰自己一次。這樣做，既有約束力又有可操作性，每天都會感到在進步。一段時間后，還應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對計劃做出進一步完善，使其更好地促進學(xué)習(xí)。
一、教學(xué)語言藝術(shù)化
所謂教學(xué)語言藝術(shù)指在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮語言的魅力，教師充當(dāng)表演藝術(shù)家。英國教育家柏西•布克強調(diào)：“一名教師，首要的緊迫任務(wù)就是創(chuàng)造一種吸引力。”藝術(shù)化的課堂要求教師上課不僅生動形象地反映事物的鮮明個性，吸引學(xué)生的注意力，而且要激發(fā)他們的興趣，啟發(fā)學(xué)生打開形象思維的“閥門”，唯有語言才能保證教學(xué)信息在傳輸過程中發(fā)揮最佳效能，所以信息技術(shù)課堂教學(xué)要求信息技術(shù)教師有極高藝術(shù)性的教學(xué)語言素質(zhì)，特別講析新課時，要求教學(xué)語言既準(zhǔn)確明晰、簡潔練達(dá)又通俗易懂、生動活潑。例如，“存儲器”不能說成“儲存器”；鼠標(biāo)操作中的“單擊”不能說成“點擊”。因為“存儲器”、“單擊”都是計算機中的常用術(shù)語，而“儲存器”、“點擊”等詞語都是生活化的語言，雖然學(xué)生能夠理解，但不規(guī)范。同時，教師的教學(xué)語言必須充滿感情、富有感染力，并結(jié)合手勢、眼神和嗓音等體態(tài)語言感染學(xué)生的情緒，滋潤學(xué)生的心田，真正做到“曉之以理，動之以清”、“寓理于情，情理相融”。
二、教學(xué)表演藝術(shù)化
課堂就是一個大舞臺，教師就是舞臺上的演員，說明教師表演藝術(shù)的重要性。教學(xué)表演是課堂教學(xué)中師生語言與動作的結(jié)合，以達(dá)到更好地促進理解、渲染氣氛等目的。體態(tài)語言是對教學(xué)語言的有機補充，恰當(dāng)運用體態(tài)語言有時可以表達(dá)用口頭語言不能表達(dá)出來的信息，達(dá)到“此時無聲勝有聲”的效果。體態(tài)語言的使用從老師進入教室那一刻就開始，可以表現(xiàn)為穩(wěn)健、鎮(zhèn)定和自信的步伐，微笑的面容，慈愛的目光。教師走上講臺后的第一句話“同學(xué)們好”，語氣要凝重，聲音要響亮，情感要真誠，眼神要關(guān)注全體學(xué)生，不能浮于形式，更不能心不在焉、有氣無力。
三、課堂情境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化
大量對比試驗發(fā)現(xiàn)：在面向?qū)嶋H應(yīng)用情境的教學(xué)中，學(xué)生通過問題解決過程，建立新舊知識技能間的聯(lián)系，獲得融會貫通的知識結(jié)構(gòu)和“靈活的技能”，面臨新的任務(wù)時，學(xué)生更容易提取自己學(xué)會的知識技能，遷移效果更好；而脫離情景的教學(xué)容易使學(xué)生學(xué)到難以遷移到新任務(wù)中的“惰性知識”，容易造成新知識與先前知識“相互割裂”現(xiàn)象。如上圖片處理綜合運用這一課時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的課堂情境：我從網(wǎng)上搜索了一段環(huán)境破壞對人類影響的視頻，希望通過播放這段視頻激發(fā)學(xué)生心靈上的共鳴，接著提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)：利用教師給定的或自己網(wǎng)上搜索的圖片素材，完成一幅“保護環(huán)境，人人有責(zé)”的宣傳海報的制作，然后將優(yōu)秀作品張貼在校園內(nèi)讓全校師生共勉；我還準(zhǔn)備了幾張有代表性的公益宣傳廣告畫，讓學(xué)生了解、認(rèn)識、探索公益宣傳廣告的構(gòu)成元素及表現(xiàn)手法；并通過教師的現(xiàn)場演示啟發(fā)學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望；這樣通過抓住一個能夠扣人心弦的社會主題特別是視頻的播放一下子就激起學(xué)生保護環(huán)境的熱情。
四、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的藝術(shù)化
創(chuàng)造性思維指人類運用已有知識認(rèn)識新領(lǐng)域、開創(chuàng)認(rèn)識新成果的思維活動。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造能力的核心，它是發(fā)散思維和輻合思維、直覺思維和形象思維的結(jié)合。中學(xué)生的創(chuàng)造性思維一般都比較活躍，因為他們有豐富的想象力、廣泛的興趣愛好、喜歡突破常規(guī)、擁有好奇和強烈的探究心理。信息技術(shù)教學(xué)可以利用學(xué)生這些特點加強思維訓(xùn)練和引導(dǎo)。盡管學(xué)生在其他課程學(xué)習(xí)過程中會體會到創(chuàng)造的愉悅，但這些都比不上程序設(shè)計時體現(xiàn)的、有別于常規(guī)思維的創(chuàng)造性和成就感。這是因為在程序設(shè)計中大量摒棄以往數(shù)學(xué)教學(xué)中形成的常規(guī)思維模式，如在程序設(shè)計中常用的S=S十1這一數(shù)學(xué)中無法成立的式子，以及經(jīng)常使用的分治策略、最優(yōu)策略和窮舉策略等，打破常規(guī)思維方式，極具新鮮感，大大發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
五、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)藝術(shù)化
信息時代，電子文本的出現(xiàn)、生活和工作環(huán)境變化，使得人們的思維方式、行為方式發(fā)生很大變化，學(xué)習(xí)方式自然發(fā)生很大變化。“教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)”—學(xué)法指導(dǎo)的重要性顯而易見，而以打造“終身教育”平臺的信息技術(shù)教育則更應(yīng)首當(dāng)其沖，教師要經(jīng)常讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主進行分析、歸納、總結(jié)等思維訓(xùn)練，以及讓他們了解信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中常用的學(xué)習(xí)策略。例如，在教學(xué)文件的新建、復(fù)制、移動、刪除、重命名等操作時我只講其中一個，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用遷移方法進行自主探究。另外，有一些教學(xué)內(nèi)容是很多學(xué)生認(rèn)為很難學(xué)習(xí)的，教師可以針對具體問題，幫助學(xué)生找到一些合適的學(xué)習(xí)方法，深入了解學(xué)生，并實現(xiàn)個別化指導(dǎo)。例如，很多學(xué)生對算法與程序設(shè)計的學(xué)習(xí)感到吃力，所以教學(xué)初期，我就告訴學(xué)生大概的學(xué)習(xí)方法，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)疑慮：“學(xué)習(xí)一門程序設(shè)計語言，僅懂得這門語言的語法規(guī)則并不能設(shè)計出一個好的程序，掌握解決問題的方法和步驟才是關(guān)鍵，解決問題的方法和步驟我們就稱之為‘算法’，因此，我們的課程叫做‘算法與程序設(shè)計’。而問題來源于我們的現(xiàn)實生活，因此‘算法’也就是從我們的現(xiàn)實生活出發(fā)的，計算機解決問題也就帶有人解決問題的影子。所以，學(xué)習(xí)算法與程序設(shè)計，大家要從現(xiàn)實生活出發(fā)，千萬不要進入脫離了現(xiàn)實的空中樓閣?！?/p>
版畫藝術(shù)的定義
版畫（Pnnt），它是通過相關(guān)印刷技術(shù)手段將繪畫內(nèi)容通過不同材料而展示出來的種藝術(shù)表達(dá)形式。版畫藝術(shù)隨著時代的不斷變化，科技的不斷發(fā)展，其印刷形式也在不斷的變化著，擁有良好的印刷技術(shù)和優(yōu)質(zhì)量的印刷材料才能制作出高質(zhì)量的版畫藝術(shù)品，所以版畫藝術(shù)在發(fā)展過程中是離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。版畫的定義其實是很復(fù)雜的，隨著時間的變遷版畫的定義也在不斷的改變，在我國古代是沒有版畫這一詞的，而與之相近的是“雕版”、“印本”、“刻本”、“繡梓”等，版畫這一詞是二十世紀(jì)初通過日文而翻譯出的。對于版畫的定義，不同的定義能夠有效的展示時代的背景和文化藝術(shù)含義，并且也由于時代背景和學(xué)術(shù)背景對導(dǎo)致版畫藝術(shù)局限性。下面我們就先來了解版畫技術(shù)中的刻印技術(shù)和印刷技術(shù)內(nèi)容，并通過科學(xué)技術(shù)將版畫藝術(shù)的價值良好的展現(xiàn)出來，良好的提升版畫整體藝術(shù)價值。
科學(xué)技術(shù)發(fā)展對版畫藝術(shù)的影響
在科技技術(shù)的不斷發(fā)展的今天，版畫技術(shù)也在不斷發(fā)展，版畫技術(shù)在早期多數(shù)是運用印刷術(shù)和鐫版術(shù)等技術(shù)進行印刷，隨著紙墨技術(shù)的不斷融入紙墨印刷技術(shù)更加受人們歡迎了。在版畫藝術(shù)中科學(xué)性技術(shù)和經(jīng)驗性技術(shù)是相互定義相互作用的，版畫藝術(shù)的派生是通過印刷技術(shù)來生產(chǎn)的，印刷技術(shù)的發(fā)展與進步是與材料質(zhì)量息息相關(guān)的，材料選取的好，印刷技術(shù)就會更好的發(fā)展?，F(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展過程中，版畫的制作材料和技術(shù)更加科學(xué)和先進，這樣對于版畫藝術(shù)的發(fā)展也會起到相對大的作用，將傳統(tǒng)單一化的技術(shù)模式延伸成多元化形式，運用更加先進的技術(shù)讓版畫藝術(shù)更好的發(fā)展與進步。
科學(xué)技術(shù)字版畫藝術(shù)中的運用
1.印刷技術(shù)
在早期印刷技術(shù)沒有興起時，很多藝術(shù)家和詩人都是將作品畫在石頭上，之后版畫技術(shù)慢慢的演變成石版印刷形式。中國古代的藝術(shù)家與西方藝術(shù)家不同，中國人喜歡將字寫在石頭上，而西方是運用石頭做為版畫材料，來制作版畫藝術(shù)作品，所以東西方的發(fā)展方向也會不同。隨著時代的進步攝影技術(shù)已經(jīng)漸漸的進入到人們生活中，在十八世紀(jì)中期有些藝術(shù)家就運用攝影技術(shù)來進行版畫藝術(shù)制作，法國藝術(shù)家約瑟夫?尼伯斯，他是公認(rèn)的最早運用攝影技術(shù)進行石版印刷技術(shù)人，他在早期運用多種材料進行實驗，最后他選擇了猶太瀝青這種材料進行平板印刷，猶太瀝青可以在光線下會變硬并且顏色不會改變。他運用光線照射透鏡，將光投放到暗箱中的感光瀝青投影版上，之后在運用薰衣草油和擺設(shè)原油進行沖洗，并運用酸液腐蝕形成感光腐蝕版。通過這一方法尼伯斯制作出很多優(yōu)秀的作品，也為版畫技術(shù)開辟了一道良好的道路。
2.印刷技術(shù)
絲網(wǎng)印刷技術(shù)是通過雕刻而形成的鏤空圖案的漏版，運用刮板或是刷子施墨等材料將畫印刷在紙面或是墻上，絲網(wǎng)印刷技術(shù)是屬于孔版印刷范疇中的技術(shù)。絲網(wǎng)印刷技術(shù)是在十九世紀(jì)末由密西根的查爾斯-尼爾森?約翰得到了模板印刷機的專利，有效的將絲網(wǎng)印刷技術(shù)進行了推廣。在九十年代后期，工業(yè)技術(shù)也在不斷的發(fā)展中，良好的推動了顏料材料的發(fā)展，在進行版畫印刷時很多人都會選擇水性絲網(wǎng)法進行制作，很少運用有害的化學(xué)性顏料，這樣使得印刷作品更加環(huán)保綠色化。隨著印刷顏料的不斷改進，相應(yīng)的制作形式、印刷模式和印刷紙張也在不斷的改變和優(yōu)化?，F(xiàn)今的絲網(wǎng)印刷機分為單色印刷、多色印刷、手動印刷和自動印刷等幾種類型，并且也有幾種特有的印刷機型，包括平面絲網(wǎng)印刷機、曲面絲網(wǎng)印刷機和靜電絲網(wǎng)印刷機。
3.版畫技術(shù)
現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)碼技術(shù)也不斷的引入到藝術(shù)作品當(dāng)中，并且對版畫藝術(shù)也帶來了不小的影響，有很多國家都運用了數(shù)碼技術(shù)舉辦了相關(guān)的美術(shù)數(shù)碼藝術(shù)展，并且在紐約布魯克林美術(shù)館中也舉辦過數(shù)字版畫展等活動。但是數(shù)字版畫到現(xiàn)今也有很多的質(zhì)疑，不過數(shù)字版畫也在質(zhì)疑中不斷地成長著，通過不斷的改進也對很多人所接受。在版畫藝術(shù)中運用數(shù)碼技術(shù)可以將傳統(tǒng)的時間和空間的局限形式打破，版畫藝術(shù)家可以運用良好的形式進行創(chuàng)造，將自己的想法良好的展現(xiàn)出來，讓藝術(shù)家更好的表達(dá)出自身情感。隨著數(shù)碼產(chǎn)品不斷融入人們生活中，人們的精神生活需求也越來越高了，數(shù)碼版畫可以將版畫藝術(shù)良好的展示出來，良好的滿足人們對精神世界的需求，也能良好的帶動版畫藝術(shù)更好的發(fā)展。
結(jié)束語
現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，版畫藝術(shù)也在不斷的進步，版畫藝術(shù)是跟隨著不同時代的科學(xué)技術(shù)進行不斷的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)可以良好的呈現(xiàn)版畫藝術(shù)的魅力，隨著時代的不斷發(fā)展，版畫藝術(shù)也在隨之進步，并且可以良好的將藝術(shù)家思想良好的展現(xiàn)在版畫照片中，所以科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是會影響版畫藝術(shù)的不斷進步。
在具體情境中認(rèn)識長短、高矮;聯(lián)系生活經(jīng)驗初步認(rèn)識上下、前后、左右等方位;經(jīng)過觀察、比較，直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。這里給大家分享一些關(guān)于，供大家參考。
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃1一、任教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析
這學(xué)期還是帶一(1)、一(2)班，我經(jīng)過了一個學(xué)期的深入了解，我對各班里的孩子已有了一定的了解。剛步入小學(xué)階段，有許多孩子還不能馬上適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)，個別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便，但也給我們帶來了許多歡聲笑語。在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。但一班許多學(xué)生由于父母沒時間照顧學(xué)習(xí)，送到托管所去托管，但學(xué)習(xí)效果不佳，成績也沒提高，這也是現(xiàn)在這個社會的普遍問題。這個學(xué)期我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
二、學(xué)困生基本情況分析
一班級學(xué)困生有付志偉、陳一凡、王杰等學(xué)生。這些同學(xué)自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，由于父母做生意無人監(jiān)管，放到托管所托教，作業(yè)雖能完成，但成績不升反而降。二班學(xué)困生有付佳浩、肖程文、劉玉婷等，前兩人上課不聽，下課不做作業(yè)，似乎智力有點問題，嚴(yán)重影響了整個班級的平均成績。
三、采用的相關(guān)教學(xué)措施：
1、結(jié)合具體情境，運用小棒、圖片等教(學(xué))具進行直觀教學(xué)。
2、主動與每個學(xué)生交談，了解每個學(xué)生的情況。
教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、聯(lián)系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動情境。
5、鼓勵和尊重學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和交流。
6、在實踐活動中給學(xué)生留下充分的時間與空間，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
7、根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)過程。
改進教學(xué)思路：
1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。
應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。
4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
四、教學(xué)進度安排
(略)
五、本冊總的目標(biāo)和要求。
(一)教材分析
這冊實驗教材的編寫，是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行編排。力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，反映數(shù)學(xué)知識的形成過程，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境。同時，還繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中的一些好的經(jīng)驗、行之有效的措施，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識和基本技能的同時，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
本冊教材的特點主要有以下幾點：1、以《標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富的知識。2、以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對知識的體驗，獲得對知識的理解。3、教學(xué)內(nèi)容的展開盡量體現(xiàn)知識的形成過程。4、注意體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。5、數(shù)與計算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。6、提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。7、注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解問題的能力。8、注意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法，為教師創(chuàng)造性地組織教學(xué)提供豐富的資源。
(二)教學(xué)內(nèi)容
這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法(一)，認(rèn)識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實踐活動。
這冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法(一)，認(rèn)識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實踐活動。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時，教材結(jié)合計算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
(三)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。
2、能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;
能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。
5、認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;
知道愛護人民幣。
6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
7、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
8、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
11、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃2教學(xué)內(nèi)容：
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識平面圖形，20以內(nèi)的退位減法，分類與整理，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法(口算)，找規(guī)律，總復(fù)習(xí)。這冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又
是進一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時，教材結(jié)合計算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生中相關(guān)的計算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。同樣，除了認(rèn)數(shù)和計算外，教材安排了常見平面幾何圖形的直觀認(rèn)識，認(rèn)識人民幣、分類與整理以及找規(guī)律等。有了這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)豐富多彩，形成了比較合理的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，而且有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會讀寫100以內(nèi)數(shù)。
掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序和大小，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。
2.熟練計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4.初步了解分類的方法，會進行簡單的分類，感受分類與數(shù)據(jù)整理的關(guān)系;
初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。
5.認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。
6.直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形，能用自己的語言描述長方形、正方形、三角形邊的特征，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
7.會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10.通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣，初步感受數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重難點：
1.認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)及加減法的口算及計算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)措施：
1.課前備課必須對學(xué)生可能提出的問題及對策進行充分的預(yù)設(shè)，設(shè)計當(dāng)堂
檢測作業(yè)時必須針對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進行分層次布置并對個別學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)。
2.重視課堂基本口算和筆算的訓(xùn)練，培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計算能力。
3.結(jié)合教學(xué)具體的情境，靈活運用小棒、圖片等教(學(xué))具進行直觀教學(xué)。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立審題，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
聯(lián)系生活實際和低年級學(xué)生的生理、心理特點，通過喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動情境。
5.鼓勵和尊重學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和交流。
注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)課堂實踐活動中給學(xué)生留下充分的時間與空間，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
6.根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)過程。
并根據(jù)具體情況，自己創(chuàng)造一些教學(xué)效果更好的教具和學(xué)具。
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃3一、學(xué)生基本情況分析
學(xué)生經(jīng)過上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。通過這段時間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自覺性較差，上課有小部分同學(xué)不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作業(yè),但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，小部分學(xué)生成績較差，有待于在今后的教學(xué)中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī)，及時補差，使整個教學(xué)能夠順利進行等。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進一步提高。
二、教學(xué)目標(biāo)
這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：
1.認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。
2.能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4.會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;
能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。
5.認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;
知道愛護人民幣。
6.會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
7.會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
8.初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
11.通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、教材分析
這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法(一)，認(rèn)識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實踐活動。
這冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計算教學(xué)，應(yīng)用所學(xué)計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
在學(xué)生初步認(rèn)識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識外，還安排了學(xué)習(xí)具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。
“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?！罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。統(tǒng)計是正式教學(xué)統(tǒng)計初步知識的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。
教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
四、教學(xué)措施
1、在教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，而且也要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注每一個學(xué)生在情感態(tài)度、思維能力等方面的進步和發(fā)展。
2、重視基本口算和筆算的訓(xùn)練，培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計算能力。
3、重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
5、注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行思想品德教育。
五、教學(xué)進度表
(一)、位置(6課時)第一周
(二)、20以內(nèi)的退位減法(18課時)第二周至第四周
例1…………………………………………………4課時左右
例2……………………………………………………7課時左右
例3……………………………………………………4課時左右
整理和復(fù)習(xí)………………………………………3課時左右
(三)、圖形的拼組(4課時)第五周
(四)、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(15課時)第五周至第七周
數(shù)數(shù)數(shù)的組成…………………………………………4課時左右
讀數(shù)寫數(shù)………………………………………………4課時左右
數(shù)的順序比較大………………………………………5課時左右
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法…………………………1課時左右
擺一擺，想一想…………………………1課時
(五)、人民幣的認(rèn)識(5課時)第八周
認(rèn)識人民幣……………………………………………2課時
簡單的計算………………………………………………3課時
(六)、100以內(nèi)的加法和減法(一)(30課時)第九周至第十三周
1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)…………………………6課時左右
2.兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)……………………8課時左右
3.兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)……………………12課時左右
整理和復(fù)習(xí)…………………………………………4課時左右
(七)、認(rèn)識時間(6課時)第十四周
小小店…………………………………………………1課時
(八)、找規(guī)律(6課時)第十五周
(九)、統(tǒng)計(6課時)第十六周
(十)、總復(fù)習(xí)(10課時)第十六周至第十九周
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃4一、班級情況分析
這學(xué)期我繼續(xù)任教一年級的數(shù)學(xué)。在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生具有一定的觀察、比較和有序思考的能力;積累了一些較淺顯的生活經(jīng)驗，具有一定的交流合作意識和較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，由于學(xué)生年齡小，好說好動，精力難以集中，思維跳躍性大，課堂常規(guī)較差，尤其是傾聽的習(xí)慣和隨便插嘴的習(xí)慣。因此，本學(xué)期要立足于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高積極性，抓好基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識圖形，20以內(nèi)的退位減法，分類與整理，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法(一)，找規(guī)律。
本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計算教學(xué)，應(yīng)用所學(xué)計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
在學(xué)生初步認(rèn)識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識。
找規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識計數(shù)單位一和十，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會讀寫100以內(nèi)數(shù)。
掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。
2、熟練計算20以內(nèi)的退位減法。
會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4、認(rèn)識人民幣單位元、角、分。
知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。
5、能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
6、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識
7、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
8、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
9、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)措施
1、結(jié)合具體情境，運用小棒、圖片等教(學(xué)--jxSJ.CN)具進行直觀教學(xué)。
2、主動與每個學(xué)生交談，了解每個學(xué)生的情況。
教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、聯(lián)系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動情境。
5、鼓勵和尊重學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和交流。
6、在實踐活動中給學(xué)生留下充分的時間與空間，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
7、根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)過程。
五、后進生進步措施
備課時必須對學(xué)困生的問題及對策進行充分的預(yù)設(shè)，上課時必須讓學(xué)困生提出問題，合作學(xué)習(xí)中必須讓學(xué)困生發(fā)言，輔導(dǎo)點撥時必須解決學(xué)困生的困惑，設(shè)計作業(yè)時必須針對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進行分層次布置并對學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)。
對學(xué)生因厭學(xué)輟學(xué)的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉(zhuǎn)化措施，采用教師和學(xué)優(yōu)生對學(xué)困生一幫一、結(jié)對子的方式，幫弱促強，幫助學(xué)困生重新樹立學(xué)習(xí)信心。
六、課時安排
1、認(rèn)識圖形(二)(3課時)
2、20以內(nèi)的退位減法(10課時)
3、分類與整理(2課時)
4、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(8課時)
5、人民幣的認(rèn)識(4課時)
6、100以內(nèi)的加法和減法(一)(12課時)
7、找規(guī)律(4課時)
8、總復(fù)習(xí)(5課時)
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃5一、數(shù)與代數(shù)
1、第三單元“生活中的數(shù)”。
在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將結(jié)合生活中的具體情境，通過“數(shù)花生”等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程：會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù);在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系;能夠運用數(shù)進行表達(dá)和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、第一單元“加與減(一)”、第五單元“加與減(二)”、第六單元“加與減(三)”。
在這些單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義;探索并掌握20以內(nèi)退位減法、100以內(nèi)加減法(包括不進位、不退位與進位、退位)和連加、連減、加減混合的計算方法，并能正確計算;能根據(jù)具體問題，估計運算的結(jié)果;初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
3、第六單元“購物”。
在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過購物活動，結(jié)合生活經(jīng)驗，認(rèn)識元、角、分及其相互關(guān)系，認(rèn)識各種面額的人民幣;結(jié)合購物情境進行簡單計算，解決簡單的實際問題。
二、空間與圖形
1、第二單元“觀察物體”。
在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。
2、第四單元“有趣的圖形”。
在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會面在體上;通過大量“動手做”的活動，進一步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念;經(jīng)歷從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設(shè)計有趣的圖案。
三、實踐活動
本冊教材安排了數(shù)學(xué)好玩(分扣子和填數(shù)游戲)的實踐活動，旨在綜合運用所學(xué)的知識解決實際問題。同時，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了動手做，小調(diào)查等活動，旨在對某一知識進行實際應(yīng)用。在從事這些活動中，學(xué)生將運用所學(xué)的知識和方法解決問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學(xué)進行思考的能力;在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的順序，比較大小，學(xué)會20以內(nèi)退位減法、100以內(nèi)的加法和減法并能解決相關(guān)的應(yīng)用題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
教學(xué)難點：
1、20以內(nèi)退位減法。
2、100以內(nèi)的進位加法和退位減法。
全冊教學(xué)建議：
一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時，教師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，學(xué)生回答得對與錯或語文是否完整，老師可以延緩評價，要多鼓勵學(xué)生的積極參與。老師要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，特別注意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓(xùn)練學(xué)生，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。老師要讓每個學(xué)生首先喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。
學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。老師不要急于求成，對學(xué)生過早提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)采取循序漸進的方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。
二、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。例如，在實踐活動“小小運動會”的教學(xué)中，老師可以將教材中的內(nèi)容設(shè)計成一個童話故事，在講故事的進程中自然引入需要討論的問題;也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演不同的角色，進行模擬表演;還可以結(jié)合學(xué)校的運動會，鼓勵學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。
三、引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并與同伴進行合作交流
獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，老師要鼓勵學(xué)生在具體活動中進行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕ǎ瑢W(xué)會注意傾聽他人的意見。
四、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力
教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力，設(shè)立了“問題銀行”等欄目，鼓勵學(xué)生提出問題，即使有的問題當(dāng)時不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
一、造成分化的原因
（一）缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素。
對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。筆者對四處初中的抽樣調(diào)查表明，284名被調(diào)查學(xué)生中，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣的占51％，其中有直接興趣的47人，占15％；有間接興趣的85人，占30％；原來不感興趣，后因更換老師等原因而產(chǎn)主興趣的17人，占6％；對數(shù)學(xué)不感興趣或興趣軟弱的占49％，其中直接不感興趣的20人，占7％，原來有興趣，后來興趣減退的118人，占42％。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣比較淡薄的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績也比較差，學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣有著密切的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)意志是為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力克服困難的心理活動，是學(xué)習(xí)能動性的重要體現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動總是與不斷克服學(xué)習(xí)困難相聯(lián)系的，與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，初中數(shù)學(xué)難度加深，教學(xué)方式的變化也比較大，教師輔導(dǎo)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性增強。在中小銜接過程中有的學(xué)生適應(yīng)性強，有的學(xué)生適應(yīng)性差，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、意志不夠堅強，在學(xué)習(xí)中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。
（二）掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。
相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強。首先表現(xiàn)在教材知識的銜接上，前面所學(xué)的知識往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此，如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。
（三）思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。
初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關(guān)鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。
二、減少學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對策
（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，并讓其體驗到成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個適度的學(xué)習(xí)競賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用；提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)等等。
（二）教會學(xué)生學(xué)習(xí)
有一部分后進生在數(shù)學(xué)上費工夫不少，但學(xué)習(xí)成績總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一。教師要加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，一方面要有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念；另一方面是在教學(xué)過程中加強學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。
“”版權(quán)所有
（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
要針對后進生抽象邏輯思維能力不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，從初一代數(shù)教學(xué)開始就加強抽象邏輯能力訓(xùn)練，始終把教學(xué)過程設(shè)計成學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動探求知識的過程。這樣學(xué)生不僅學(xué)會了知識，還學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力，為進一步學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)校的工作安排，本學(xué)期我擔(dān)任高一年級10個班信息技術(shù)教學(xué)，并且還兼任學(xué)校多媒體設(shè)備網(wǎng)絡(luò)維護和傳媒類專業(yè)生（播音與主持與主持專業(yè)）輔導(dǎo)工作，因為課時不足，本學(xué)期計劃上完《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中等1、2音以及第3章的第一、二節(jié)內(nèi)容，其它內(nèi)容將放到下個學(xué)期講解。重點講解第3章中的文本和數(shù)據(jù)信息的加工。《信息技術(shù)基礎(chǔ)》以信息處理與交流為主線，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活和需求，強調(diào)信息技術(shù)與社會實踐的相互作用。本模塊是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍價值。我充分利用教材，以基礎(chǔ)知識、基本操作與應(yīng)用與主要內(nèi)容，以學(xué)生為主體，采取講練相結(jié)合的形式，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題能力；切實利用好教村，緊跟時代步代對學(xué)生實施現(xiàn)代化信息教育，尤其利用本書配送的輔助教學(xué)光盤進行直觀教學(xué)，為解決實際問題、培養(yǎng)基本操作技能打好基礎(chǔ)，也很好地解決了本書中的教學(xué)重點和難點。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、思相教育目標(biāo)：
通過本學(xué)期的教學(xué)，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)通過合作解決問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識；體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度；能辨證地認(rèn)識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學(xué)習(xí)的影響；能理解并遵守與信息活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)意識，提高學(xué)生對信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；能夠根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想，開展合作，提高學(xué)生解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實際問題的通力；明確社會成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，形成與信息化社會相適應(yīng)的價值觀。
3、知識傳授目標(biāo)：
通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生要理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的基本工作原理；了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢；學(xué)會根據(jù)任務(wù)和問題確定信息需求；了解信息的不同來源，根據(jù)信息需求確定來源；掌握信息價值判斷的基本方法，學(xué)會鑒別與評價；掌握因特網(wǎng)信息檢索的方法；了解有關(guān)信息獲取方面的倫理道德要求；能根據(jù)任務(wù)需求，對信息加工作初步的整體規(guī)劃；能熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達(dá)意圖；能選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚聿煌愋偷男畔?；了解作品的交流方式，能?guī)范使用因特網(wǎng)等媒介信息，表達(dá)思想；并了解計算機進行信息處理的基本過程。
三、教學(xué)分析
現(xiàn)在的社會是信息的社會，而信息技術(shù)知識就像語文、數(shù)學(xué)、英語一樣，已經(jīng)成為現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分。信息技術(shù)的知識與能力，已經(jīng)成為衡量一個人能不能適應(yīng)這個時代的重要因素。所以，學(xué)好信息技術(shù)，是形勢發(fā)展的需要，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)、參加工作的需要。信息技術(shù)課目前在學(xué)校雖然不是高考科目，但是我們在上課時應(yīng)該把它當(dāng)作主科一樣看待，有責(zé)任上好每一節(jié)課。
1、掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息；掌握信息價值判斷的基本方法，學(xué)會鑒別與評價信息，是學(xué)習(xí)好第3章的基礎(chǔ)和前提。
2、能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達(dá)意圖；選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意。這是本學(xué)期的教學(xué)重點也是難點。
四、具體措施
1、以實例為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的處理信息能力為主線，注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的實際操作技能。所以，在講課過程，除了部分理論在教室上課外，其余的時間到機房進行實際操作，同時還可以利用上課時用大屏幕播放最新的高科技信息，拓寬學(xué)生的視野和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)高科技信息的興趣。
2、在上課過程中利用多媒體課年，采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)下疑難問題，讓學(xué)生自己去思考問題、上機實踐探索解決問題的辦法，給學(xué)生“主動發(fā)展”的空間，大力推行“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)，同時要保證學(xué)生充裕的上機時間，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的操作技能。當(dāng)學(xué)生通過自己的上機操作能夠解答某一問題，必將會熟練掌握該項操作技能，增添一份喜悅之情，充滿一股學(xué)習(xí)計算機的熱情。
3、以學(xué)生實際操作為主線，多練，多操作才能提高。每堂課基本的組織形式是：利用課件提出研究課題、講解簡單思路、學(xué)生實踐、知識總結(jié)。每次講課的時間控制在10分鐘以內(nèi)，留出30分鐘讓學(xué)上機實踐，充分保證學(xué)生的動手時間。
4、靈活運用教材，對于教材上的內(nèi)容，如果完全按照其進程來實施教學(xué)，知識反而不能更好地連貫，而且在課時不足的客觀條件上要對其有一定的篩選，選擇實際應(yīng)用比較多的知識作為重點來教。
5、在教學(xué)實踐過程中，把各種最新最前沿的信息帶給學(xué)生，讓學(xué)生坐上信息技術(shù)調(diào)整發(fā)展的列車，而不至于閉門造車，總是學(xué)習(xí)那些已經(jīng)過時的知識。
6、加強集體備課和個人備課，領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，抓住教學(xué)的重難點，積極參加各種教研活動以及各種競賽，多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。
7、經(jīng)常檢修學(xué)校多媒體設(shè)備，維護好校園網(wǎng)絡(luò)，為遠(yuǎn)程教育教學(xué)提供技術(shù)支持。確保學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備正常運行。
8、隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)在高中其它學(xué)科教學(xué)的不斷應(yīng)用，為了讓教師能很好地利用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)，對我校的骨干教師進行多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，進一步提高各學(xué)科教師利用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)的通力。
五、教活動安排
周次
教 學(xué) 內(nèi) 容
第1周
信息與信息的特征
第2周
信息技術(shù)的概念及發(fā)展
第3周
信息需求及信息來源的確定
第4周
網(wǎng)絡(luò)信息檢索
第5周
國慶放假
第6周
網(wǎng)絡(luò)信息下載
第7周
信息價值的判斷
第8周
信息加工的需求確定
第9周
文本信息的加工
第10周
中考
第11周
數(shù)據(jù)信息的加工
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)；分析化學(xué)；課程設(shè)置；教學(xué)
一醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)分析化學(xué)課程設(shè)置的現(xiàn)狀
我校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)在大二年級開設(shè)分析化學(xué)課程，選用教材為中國中醫(yī)藥出版社張凌和王淑美主編的分析化學(xué)上冊和下冊，總時數(shù)為54，其中理論教學(xué)為28學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容主要包括誤差和分析數(shù)據(jù)的處理、滴定分析概論、酸堿滴定法、配位滴定法、沉淀滴定法、氧化還原滴定法、電位法及雙指示電極電流滴定法和紫外-可見分光光度法。
二醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)分析化學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)分析化學(xué)理論教學(xué)的現(xiàn)狀
本人在我校2017級醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)分析化學(xué)課程教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)化學(xué)，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)無機化學(xué)和有機化學(xué)，因此，學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識相對薄弱，還有很多學(xué)生由不同的專業(yè)轉(zhuǎn)入醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)，學(xué)生基礎(chǔ)不一，教學(xué)難度大。此外，分析化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容涉及很多數(shù)學(xué)公式，但是醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的學(xué)生大一沒有學(xué)過高等數(shù)學(xué)，部分公式理解起來吃力。因此，如何能在有限的學(xué)時內(nèi)讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容和知識，教師和學(xué)生都面臨著很大的挑戰(zhàn)。
（二）醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)分析化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀
我校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)分析化學(xué)實驗課開設(shè)的六個實驗項目和藥學(xué)類專業(yè)一致，與臨床檢驗聯(lián)系并不緊密，專業(yè)相關(guān)度低，因此，學(xué)生的積極性并不是很高。此外，由于開設(shè)的實驗項目均是驗證型實驗，且學(xué)生人數(shù)多、課時有限，實驗中所需的試劑都是由實驗教師配制準(zhǔn)備好后供學(xué)生使用，學(xué)生參與的實驗并不完整，不利于學(xué)生對整個分析過程的理解和掌握，實驗課的實際體驗并不好。
三醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)分析化學(xué)課程設(shè)置的探討
（一）適當(dāng)增加醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)分析化學(xué)課時
分析化學(xué)作為醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對其學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程非常重要。目前，我校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)分析化學(xué)總時數(shù)為54，其中理論教學(xué)為28學(xué)時，實驗教學(xué)為26學(xué)時，通過筆者的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)無論是理論教學(xué)課時還是實驗教學(xué)課時均不能滿足教學(xué)需要，由于受到課時限制，要不只能對教學(xué)內(nèi)容進行有選擇性的調(diào)整，要不就只能給學(xué)生講授教材上的基本原理和基本內(nèi)容[4]，而不能就與醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)實際聯(lián)系比較緊密的章節(jié)進行擴展，教學(xué)效果不是特別理想，學(xué)生感受不到分析化學(xué)對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的重要性，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，建議適當(dāng)增加醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)分析化學(xué)理論教學(xué)和實驗教學(xué)的課時，在醫(yī)學(xué)檢驗的過程中體現(xiàn)分析化學(xué)的重要性[5]，提高教學(xué)效果。
（二）醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)分析化學(xué)理論課程設(shè)置的探討
我校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)歸屬于第一臨床醫(yī)學(xué)院，而分析化學(xué)的教學(xué)任務(wù)由藥學(xué)院承擔(dān)，課程的設(shè)置不是很符合實際需求，因此，在設(shè)置課程之前，任課教師應(yīng)該與醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的負(fù)責(zé)人員充分溝通，優(yōu)化教學(xué)體系，根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的實際需求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)減少滴定分析的教學(xué)內(nèi)容、增加色譜法等章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。在教材的選用上，中國中醫(yī)藥出版社出版的分析化學(xué)教材是針對藥學(xué)類專業(yè)的，對于醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)而言，并不具有針對性，應(yīng)重新選用教材。
（三）醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)分析化學(xué)實驗項目設(shè)置的探討
醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的分析化學(xué)實驗課應(yīng)該盡量與臨床醫(yī)學(xué)檢驗接軌，以培養(yǎng)學(xué)生今后的實際工作能力。在實驗內(nèi)容安排上，應(yīng)該更新實驗項目，減少滴定實驗項目的學(xué)時數(shù)，提高紫外可見分光光度法的實驗學(xué)時數(shù)量，并增加原子吸收光度法和色譜法中相應(yīng)章節(jié)的實驗，如學(xué)時緊張，可通過開放實驗室的方式，間接增加學(xué)時數(shù)量[6]。此外，應(yīng)該提高學(xué)生的實驗參與度，讓學(xué)生獨立準(zhǔn)備實驗過程中所需的試劑，如果學(xué)生人數(shù)較多，采用分組的方式。
四醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)分析化學(xué)課程教學(xué)改革的探討
（一）結(jié)合實際，開展案例式教學(xué)
案例教學(xué)法（Case-basedLearning,CBL）是教師以案例為基本素材和問題為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過對案例進行討論分析，將理論與實際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力[7]?？蓪咐虒W(xué)法應(yīng)用到醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的分析化學(xué)課堂教學(xué)中，例如，將“人體血清鈣指標(biāo)的測定”引入到配位滴定法的課堂教學(xué)中[8]，圍繞配位滴定法“能不能測人體血清鈣？”、“為什么能測？”和“怎么測？”展開討論，讓學(xué)生在實際案例中學(xué)習(xí)和掌握配位滴定的理論知識，感受分析化學(xué)對醫(yī)學(xué)檢驗的作用和意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)分析化學(xué)的主動性，提高教學(xué)效果。
（二）要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)實驗
在每章理論課結(jié)束，要求學(xué)生做好實驗的預(yù)習(xí)，并書寫好預(yù)習(xí)報告，老師在實驗課開始前要予以檢查，實驗課時，老師只要簡單講解一下實驗的內(nèi)容、強調(diào)關(guān)鍵的步驟即可，以此調(diào)動學(xué)生參與實驗的主動性，讓學(xué)生把問題帶到實驗中解決，讓每一位學(xué)生都參與到實驗中去，避免有人做有人看，提高實驗課的教學(xué)質(zhì)量。
（三）增加實驗考核
現(xiàn)有的實驗課考核方式主要是依據(jù)出勤、實驗態(tài)度和實驗報告計算分?jǐn)?shù)，這種考核不能夠真正地評價學(xué)生是否掌握了實驗內(nèi)容和技能，同時也導(dǎo)致部分學(xué)生對實驗課不夠用心，因此，應(yīng)該在所有實驗課結(jié)束后增加實驗考核，讓學(xué)生在平時實驗中感受到壓力，化壓力為動力，對疑惑的地方主動向老師提問，主動掌握實驗技能。
高職院校經(jīng)濟數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，為學(xué)生講解基礎(chǔ)理論知識的同時，還要從高職人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，將經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)與涉及到專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的問題相結(jié)合展開教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)的方法解決經(jīng)濟問題的能力。將數(shù)學(xué)建模引入到高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于實現(xiàn)經(jīng)濟教學(xué)的“教學(xué)做”一體化，以提高學(xué)生的職業(yè)能力。本論文針對基于數(shù)學(xué)建模的高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)“教學(xué)做”一體化教學(xué)展開研究。
關(guān)鍵詞:
高職院校；經(jīng)濟數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)建模；“教學(xué)做”一體化
高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地，經(jīng)濟數(shù)學(xué)是經(jīng)濟學(xué)與數(shù)學(xué)的交叉學(xué)科，是針對經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域中有關(guān)數(shù)學(xué)問題的學(xué)科。高職院校的經(jīng)濟管理專業(yè)都需要學(xué)習(xí)這門課程，以為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。從經(jīng)濟數(shù)學(xué)的學(xué)科角度而言，主要的作用是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力、邏輯思維和抽象概括能力。國家教育部關(guān)于高職院校的人才培養(yǎng)，提出要注重高職人才的綜合能力培養(yǎng)。本著這一人才培養(yǎng)理念，高職院校在經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要一改傳統(tǒng)的教育模式，采用“教學(xué)做”一體化教學(xué)并將數(shù)學(xué)建模思想融入其中，以提高學(xué)生的職業(yè)能力。
1高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
1.1對經(jīng)濟數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容更為注重理論教學(xué)高職院校以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才為主，在教材的選擇上存在著一定的靈活性。經(jīng)濟數(shù)學(xué)屬于高職院校經(jīng)濟管理類基礎(chǔ)學(xué)科，其主要的作用是為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ)。①部分高職院校會選擇大學(xué)本科教材，但是，高職院校與大學(xué)本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，對教材沒有根據(jù)高職教育特點而靈活運用，而是拘泥于理論教學(xué)，就難以與學(xué)生的高職人才培養(yǎng)方向相吻合。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟數(shù)學(xué)理論過程中，無法尋找到數(shù)學(xué)與專業(yè)課程之間交叉點，就會對經(jīng)濟數(shù)學(xué)產(chǎn)生心理排斥感。
1.2經(jīng)濟數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)而忽視了基礎(chǔ)知識的重要性高職院校對社會人才質(zhì)量要求極為敏感，特別是國家最新出臺的高職學(xué)生培養(yǎng)指導(dǎo)思想，給高職院校的未來發(fā)展提供了借鑒。但是，高職院校在按照指導(dǎo)思想改革創(chuàng)新的同時，更為注重學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，以促進學(xué)生就業(yè)，而忽視了基礎(chǔ)教育的重要性。高職院校以實踐教學(xué)為主，課堂教學(xué)時間短，因此，院校在課時安排上，會優(yōu)先安排專業(yè)技術(shù)課堂教學(xué)，而經(jīng)濟數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的課時會受到排擠，甚至一些高職院校會在制定人才培養(yǎng)方案中將經(jīng)濟數(shù)學(xué)刪除。經(jīng)濟數(shù)學(xué)因此而被推向高職教學(xué)的邊緣。
1.3經(jīng)濟數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)方法沒有注重數(shù)學(xué)建模能力培養(yǎng)經(jīng)濟數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)模式比較單一，教師遵循著本科教學(xué)模式，而沒有從職業(yè)教育的角度出發(fā)將經(jīng)濟數(shù)學(xué)理論與學(xué)生的專業(yè)需求建立關(guān)聯(lián)，這種“注入式”的教學(xué)模式非常不利于學(xué)生對經(jīng)濟數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。②經(jīng)濟數(shù)學(xué)屬于應(yīng)用數(shù)學(xué)范疇，如果在教學(xué)中重視理論卻忽視了應(yīng)用性而沒有對學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力以培養(yǎng)，就會讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅是理論教學(xué)而無益于技術(shù)應(yīng)用，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就是做題，與專業(yè)學(xué)習(xí)無關(guān)，由此而不利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)，更不符合高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。
2實施高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)改革，“教學(xué)做”是必然趨勢
“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式是將教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和技術(shù)操作融于一體，是對高職院校的理論教育與實踐教學(xué)相結(jié)合，以知識為載體對學(xué)生的知識應(yīng)用能力和技術(shù)操作能力以培養(yǎng)。在學(xué)生技術(shù)能力培養(yǎng)中，為了使學(xué)生能夠一邊學(xué)習(xí)，一邊操作，就需要配合數(shù)學(xué)建模的教學(xué)方式，以推進高職實用性人才的培養(yǎng)。③高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)本著為學(xué)生服務(wù)的原則，運用“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，通過開展數(shù)學(xué)建模教學(xué)活動，有助于提高經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。
3“教學(xué)做”一體化模式以數(shù)學(xué)建模為主要手段
3.1數(shù)學(xué)建模是理論知識與實踐問題的抽象化結(jié)合點高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高“教學(xué)做”一體化模式的有效性，即要以數(shù)學(xué)建模為手段，將經(jīng)濟管理活動中需要研究的問題提煉出來進行參數(shù)化，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。數(shù)學(xué)建模是運用數(shù)學(xué)模式解釋現(xiàn)實問題的一種數(shù)學(xué)形式，運用模型計算所獲得的結(jié)果對模式建立的合理性和可行性進行驗證，用以回答現(xiàn)實應(yīng)用性問題。在數(shù)學(xué)建模中，要將數(shù)學(xué)知識與要解決的實踐問題建立抽象化的結(jié)合點，以此作為高職院校經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的有效手段，有助于提升學(xué)生運用數(shù)學(xué)模型解決實際問題的能力。④
3.2數(shù)學(xué)建模有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力由于高職院校普遍知識水平較低，可以開展數(shù)學(xué)建?；顒?，引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)的知識充分運用起來，與要解決的經(jīng)濟問題相結(jié)合建立數(shù)學(xué)模式。開展這樣的教學(xué)活動可以使學(xué)生將自己已經(jīng)掌握的經(jīng)濟數(shù)學(xué)知識與社會經(jīng)濟活動相聯(lián)系，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。隨著學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高，就會全身心地投入到數(shù)學(xué)建?；顒又?，包括資料的收集、設(shè)定論證目標(biāo)、制定論證方案、設(shè)計數(shù)學(xué)模型，對數(shù)學(xué)模型進行求解等等，每一個環(huán)節(jié)都在教師的指導(dǎo)下展開。
3.3數(shù)學(xué)建模有助于深化學(xué)生對經(jīng)濟數(shù)學(xué)知識的理解學(xué)生直接參與數(shù)學(xué)模式的建立，并運用數(shù)學(xué)模型解決問題，就需要展開各種調(diào)查活動，多方面查找相關(guān)資料，積極地與教師探討問題并與同學(xué)合作，以力爭做到論證的科學(xué)性和合理性。⑤通過開展建?；顒?，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力因此而得到培養(yǎng)。數(shù)學(xué)經(jīng)濟教學(xué)以“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式展開，就是教師和學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)建模活動中，學(xué)生參與建模活動中，教師給予指導(dǎo)，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊操作，使得教學(xué)、學(xué)習(xí)與操作能夠充分融合，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來，在活動中深化對基礎(chǔ)知識的理解，使得經(jīng)濟數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得以提高。
4“教學(xué)做”一體化教學(xué)中數(shù)學(xué)建模的應(yīng)用途徑
4.1將經(jīng)濟數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用數(shù)學(xué)建模的方式，要將經(jīng)濟數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容之間所存在的結(jié)合點挖掘出來，最好是能夠選用與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的案例，讓學(xué)生從自身專業(yè)領(lǐng)域角度體驗經(jīng)濟數(shù)學(xué)知識的有用性，以激發(fā)學(xué)生對經(jīng)濟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。⑥比如，教師與學(xué)生共同將經(jīng)濟數(shù)學(xué)與學(xué)生專業(yè)的結(jié)合點找出來，構(gòu)建知識模塊，即經(jīng)濟數(shù)學(xué)模塊和專業(yè)數(shù)學(xué)模塊。經(jīng)濟數(shù)學(xué)模塊中的內(nèi)容中所涵蓋的問題包括納稅、信用卡、房貸按揭等等；專業(yè)數(shù)學(xué)模塊對總成本、邊際成本、最小成本以計算，最優(yōu)方案所需要的參數(shù)設(shè)定、成本收益、概率計算以及經(jīng)濟發(fā)展趨勢的預(yù)測等等。將生活中的實例引入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過理解案例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)知識與生活中的經(jīng)濟問題建立相關(guān)性，以培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的各種經(jīng)濟問題的能力。案例引入：運輸公司所提供的運輸服務(wù)為50元，乘客消費35元就可以享受同等的服務(wù)。如果僅從表面來看，似乎運輸公司有15元的虧損，但是，如果使用邊際分析法，就會了解運輸公司這樣做尤其精明之處。將這個案例引入到經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)中，所涉及的知識點是邊際收益、邊際成本。運用產(chǎn)品總量對時間的導(dǎo)數(shù)，就可以將總量的變化率計算出來。
4.2活用數(shù)學(xué)建模方法，強化學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)本著提高知識應(yīng)用能力的高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)濟數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在符合數(shù)學(xué)邏輯的前提下可以將經(jīng)濟數(shù)學(xué)課堂模塊化，實施模塊教學(xué)，以利于學(xué)生將經(jīng)濟數(shù)學(xué)知識與自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)相結(jié)合。這就需要經(jīng)濟數(shù)學(xué)教師要深入到社會中，對社會中所涉及到的經(jīng)濟數(shù)學(xué)問題展開調(diào)研，對相關(guān)資料進行收集、整理，儲存到數(shù)學(xué)建模數(shù)據(jù)庫中，必要的情況下，數(shù)學(xué)經(jīng)濟教師可以自行編寫教材，以對學(xué)生具有針對性地展開教學(xué)。⑦在課堂中，經(jīng)濟數(shù)學(xué)教師可以參考案例創(chuàng)設(shè)課堂情境，與學(xué)生通過討論的模式展開教學(xué)，不僅使教學(xué)內(nèi)容更具有實際應(yīng)用性，而且還能夠?qū)W(xué)生的參與性和對知識的探索性激發(fā)起來。每個學(xué)期都定期組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模競賽，以通過培養(yǎng)學(xué)生的建模興趣，提高學(xué)生的求知欲，同時還能夠使得學(xué)生的視野得以擴展。
5結(jié)語
綜上所述，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科起到了不可替代的作用。隨著交叉學(xué)科的興起，各個研究領(lǐng)域的研究普遍采用了量化分析的方法，以為研究提供更為精確的論據(jù)。經(jīng)濟學(xué)研究中，數(shù)學(xué)的滲透使得學(xué)術(shù)成果的應(yīng)用性更強。為適應(yīng)高職院?，F(xiàn)行的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，并運用數(shù)學(xué)建模的方式，可以對學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力以培養(yǎng)，提高教學(xué)效果。
參考文獻
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⑤吳松飛.數(shù)學(xué)建模意識培養(yǎng)與《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》課程教學(xué)改革的研究[J].銅仁學(xué)院學(xué)報,2013.15(5):131-134.
⑥朱校寧.高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)建模思想和方法的應(yīng)用[J].河南科技,2013(5):44-45.
一、以創(chuàng)新為條件,建立新的學(xué)科體系
在信息化的時代,建立一個新的學(xué)科體系最重要的是要有一個新的教學(xué)觀念,不同的教學(xué)理念自然形成不同的教育方針與學(xué)科體系。互聯(lián)網(wǎng)對人的生活方式產(chǎn)生巨大的影響,從創(chuàng)作實踐和理論研究兩個方面去審視和勾畫設(shè)計發(fā)展的過去、現(xiàn)在和未來。創(chuàng)新成為衡量價值的重要條件,成為設(shè)計的靈魂。在這種背景下,建立新的藝術(shù)設(shè)計學(xué)科體系形成自己的特色。強調(diào)階段性教學(xué),強調(diào)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”,強調(diào)各種專業(yè)知識的融合,以及學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的展示。學(xué)生個性的張揚在基礎(chǔ)與專業(yè)兩方面都能夠充分發(fā)揮,在基礎(chǔ)課、專業(yè)課與社會實踐中各個環(huán)節(jié)都能得到鍛煉。
二、完善數(shù)字化教學(xué)設(shè)備,搞好數(shù)字化設(shè)計新課程
在數(shù)字化產(chǎn)品的設(shè)計方面,歐美等國的著名設(shè)計公司近年來涌現(xiàn)出許多令人耳目一新的設(shè)計作品,引導(dǎo)和影響國際化產(chǎn)品的設(shè)計浪潮。英國的FITCH(費奇)公司的數(shù)碼個人概念電腦,全新的Imac電腦(蘋果公司的人性化電腦)等眾多的人性化設(shè)計產(chǎn)品勢必影響到未來的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)?！懊栏袃r值”隨著物體的形態(tài)、材料、聲音、顏色進入我們的眼中,在時間的空間里彼此產(chǎn)生互動的體驗。在互動中,儀式性、戲劇性以及透過聽覺、味覺與嗅覺所帶來的感受都深深影響到我們的體驗。這也是設(shè)計的奧妙與精髓所在。隨著互動設(shè)計領(lǐng)域的逐漸成熟,互動設(shè)計的硬件、軟件的整合,新的教學(xué)設(shè)備的配置與新的互動數(shù)字化教學(xué)課程設(shè)置都將在新的“時間軸”里透過動畫與變化的過程中納入到全新的設(shè)計中去。增設(shè)社會需要的新專業(yè)是設(shè)計學(xué)科體系調(diào)整的重要舉措,搞好新課程建設(shè),首先著眼于新的培養(yǎng)目標(biāo),站在國內(nèi)外已有的教學(xué)平臺上,積極吸收現(xiàn)有的學(xué)術(shù)成果,更全面地理解、消化人性化設(shè)計的本質(zhì)內(nèi)涵。立足于中國的藝術(shù)人文傳統(tǒng),同時面向當(dāng)代藝術(shù)、設(shè)計與文化,強調(diào)開放性、實驗性、多元化的教學(xué)宗旨,建立一套基于人文精神與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)體系。三、“媒介”引發(fā)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)及行業(yè)的全面數(shù)字化知識的數(shù)字化在當(dāng)代科技社會化的今天,知識的本質(zhì)已不同于以往,如果知識的本質(zhì)不發(fā)生改變,就無法生存下去。
只有將知識轉(zhuǎn)化為成批量的資訊信息,才能通過多而新的數(shù)字媒體,以數(shù)字方式傳輸,使知識成為可操作和運用的資料。這些都成為知識數(shù)字化的內(nèi)在要求。因此,知識的兩大功能———研究新知識與傳播即存知識———都必然要轉(zhuǎn)化為電腦語言,即數(shù)字化。
設(shè)計是以滿足社會需求為特征的獨特的創(chuàng)造形式,建筑大師貝聿銘曾說過:“設(shè)計是需要的藝術(shù)”。由于工具的變化,引起技法的革新運動,電腦化已成為設(shè)計領(lǐng)域的主流。電腦媒介由于其方便、高效、精確、易于保存和修改等特點,迅速在設(shè)計表現(xiàn)領(lǐng)域流通起來。電腦媒介在交流方面的可識別性對于設(shè)計師與用戶之間的溝通尤為重要。傳統(tǒng)的設(shè)計表現(xiàn)手法由于工具的限制,在表達(dá)與溝通之間存在相當(dāng)?shù)木嚯x。