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第1篇

1.1、 研究背景。

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展、居民文化消費(fèi)水平的不斷提升，我國(guó)文娛產(chǎn)業(yè)步入高速增長(zhǎng)的新時(shí)期。藝人經(jīng)紀(jì)公司對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)還屬于新生事物，2002 年 10 月，《營(yíng)業(yè)性演出管理?xiàng)l例實(shí)施細(xì)則》（文化部令第 25 號(hào)）正式實(shí)施，第一次允許在公司名稱中使用經(jīng)紀(jì)一詞。藝人經(jīng)紀(jì)此種全球通行的影視服務(wù)，在中國(guó)雖然起步較晚，但其發(fā)展不可小覷。當(dāng)今社會(huì)，絕大部分藝人無(wú)論個(gè)人或團(tuán)體，素人出身或演藝院校畢業(yè)均簽約于經(jīng)紀(jì)公司或工作室，由專業(yè)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、規(guī)劃其演藝生涯并打理演藝業(yè)務(wù)，涉及領(lǐng)域非常廣泛，如影視劇出演、舞臺(tái)活動(dòng)演出、唱片／單曲打造、節(jié)目主持、時(shí)尚走秀、廣告代言、公益活動(dòng)等等。

國(guó)泰君安在報(bào)告中表示，在經(jīng)濟(jì)放緩所引發(fā)的口紅效應(yīng)下，由于國(guó)民可支配收入的提升以及新世代年輕人的娛樂(lè)消費(fèi)偏好，未來(lái)高水準(zhǔn)的全能型藝人在國(guó)內(nèi)將供不應(yīng)求，預(yù)計(jì)到 2020 年，內(nèi)地藝人經(jīng)紀(jì)市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)千億級(jí)，未來(lái)五年年均增長(zhǎng)率將達(dá)到 30%左右[1]。但與此同時(shí)，一方面，藝人市場(chǎng)青黃不接、藝人同質(zhì)化嚴(yán)重、藝人與經(jīng)紀(jì)公司糾紛等現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)；另一方面，隨著媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，藝人的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，在資本與媒介的策劃包裝下，藝人越來(lái)越呈現(xiàn)出商業(yè)產(chǎn)品與媒介品牌的特性。由此可見(jiàn)，如何運(yùn)營(yíng)、維護(hù)好藝人這一特殊產(chǎn)品，成為亟需切入研究的問(wèn)題。

1.2、 研究目的及意義。

1.2.1、 研究目的。

第一，挖掘藝人特殊屬性，明確經(jīng)紀(jì)公司藝人定位。目前娛樂(lè)消費(fèi)市場(chǎng)上存在的藝人同質(zhì)化嚴(yán)重、藝人轉(zhuǎn)型失敗等問(wèn)題，究其根本原因，是經(jīng)紀(jì)公司對(duì)藝人特性的認(rèn)知不夠深入。本文把藝人視為一般商品和特殊媒介產(chǎn)品的結(jié)合，并分析其偶像特質(zhì)，對(duì)藝人經(jīng)紀(jì)公司培養(yǎng)與打造藝人、深入挖掘藝人潛質(zhì)并進(jìn)行市場(chǎng)定位及營(yíng)銷包裝提供理論參考。

第二，為藝人經(jīng)紀(jì)的具體運(yùn)營(yíng)提出針對(duì)性策略，促進(jìn)藝人經(jīng)紀(jì)行業(yè)良性發(fā)展。根據(jù)藝人經(jīng)紀(jì)的人文性特質(zhì)，分析藝人產(chǎn)品的生產(chǎn)策略；根據(jù)藝人經(jīng)紀(jì)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)雙重效益型，分析其市場(chǎng)管理策略；根據(jù)媒介生產(chǎn)與傳播的品牌性，分析藝人經(jīng)紀(jì)的品牌傳播策略。

1.2.2、 研究意義。

1.2.2.1、 理論意義。

第一，本文綜合運(yùn)用跨學(xué)科分析，研究視角另辟蹊徑，獨(dú)具學(xué)理價(jià)值。在以往，藝人僅被視為藝術(shù)創(chuàng)作的主體從文學(xué)、戲劇學(xué)角度來(lái)研究，而本文綜合運(yùn)用心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、傳播學(xué)等理論進(jìn)行交叉分析，把藝人作為特殊的人、商品及媒介產(chǎn)品來(lái)思考，總結(jié)出藝人身份的多重屬性，并通過(guò)挖掘藝人經(jīng)紀(jì)的相應(yīng)特性從而得出藝人經(jīng)紀(jì)運(yùn)營(yíng)策略。此研究切入點(diǎn)獨(dú)具新意，彌補(bǔ)了學(xué)術(shù)空缺；研究思路層層深入，具有理論深意。

第二，本文全篇論點(diǎn)與論據(jù)均緊貼時(shí)代，為現(xiàn)有藝人經(jīng)紀(jì)理論提供及時(shí)的學(xué)理補(bǔ)充。由于社會(huì)及媒介技術(shù)的發(fā)展日新月異，藝人多重屬性也越來(lái)越突出。而以往的學(xué)術(shù)研究往往過(guò)于陳舊，現(xiàn)有的研究又流于案例沒(méi)有形成系統(tǒng)的理論邏輯。本文應(yīng)恰好能為此領(lǐng)域的研究提供增添時(shí)代感并提供學(xué)理補(bǔ)充。

1.2.2.2、 實(shí)際意義。

本文所有案例及論證分析都基于實(shí)際、緊貼時(shí)代脈搏，故所得出的策略建議對(duì)企業(yè)、市場(chǎng)及社會(huì)良好可持續(xù)發(fā)展具備啟示作用。從企業(yè)角度來(lái)看，據(jù)業(yè)界預(yù)測(cè)，未來(lái)三到五年，國(guó)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)至少 3-5 家市值 200億量級(jí)的專門型藝人經(jīng)紀(jì)類的上市公司。隨著騰訊、阿里等互聯(lián)網(wǎng)巨頭陸續(xù)推出泛娛樂(lè)戰(zhàn)略、大文娛計(jì)劃，華誼、光線等傳統(tǒng)大型民營(yíng)影視集團(tuán)依舊堅(jiān)守，藝人領(lǐng)域作為核心資源，即將成為必爭(zhēng)戰(zhàn)場(chǎng)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的新形勢(shì)下，如何更有效地進(jìn)行藝人經(jīng)紀(jì)的運(yùn)營(yíng)與管理，將成為企業(yè)殺出紅海的制勝法寶。從市場(chǎng)角度來(lái)看，泛娛樂(lè)勢(shì)不可擋，資本不斷涌入，給市場(chǎng)帶來(lái)了機(jī)遇也帶來(lái)了風(fēng)險(xiǎn)。市場(chǎng)規(guī)制及行業(yè)規(guī)范的出臺(tái)、對(duì)中國(guó)藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)的合理引導(dǎo)勢(shì)在必行。從社會(huì)角度來(lái)看，在新媒體語(yǔ)境下，藝人屬性又產(chǎn)生許多新的變化，本文從新的角度去及時(shí)把握、分析變化，以期對(duì)中國(guó)文娛市場(chǎng)發(fā)展產(chǎn)生良好積極作用。

1.3、 文獻(xiàn)綜述。

根據(jù)作者文獻(xiàn)檢索和資料搜集的結(jié)果，藝人經(jīng)紀(jì)的相關(guān)著作存在不多，尚未形成成熟理論。目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)藝人經(jīng)紀(jì)的概念還未有明確定義，因其屬于文化經(jīng)紀(jì)范疇，主要服務(wù)對(duì)象是藝人，由此筆者參照文化經(jīng)紀(jì)的概念，把藝人經(jīng)紀(jì)定義為：在文娛市場(chǎng)為供求雙方提供中介服務(wù)（居間、等）并收取傭金的行為，業(yè)務(wù)范圍包括但不局限于影視劇出演、舞臺(tái)活動(dòng)演出、廣告代言等。另外，針對(duì)明星、藝人、偶像、演員四個(gè)易混淆的概念，筆者參照較為成熟的日本娛樂(lè)圈的劃分標(biāo)準(zhǔn)，作以下說(shuō)明：明星更多時(shí)候是指代一種屬性，演員、偶像、歌手、主持人有了名氣的都可統(tǒng)稱為明星，我們甚至還講政界明星、體育明星等等；藝人指代一種職業(yè)，演員和偶像是藝人職業(yè)下依據(jù)工作內(nèi)容細(xì)分的小職業(yè)。本文選取的藝人的研究范疇即廣義上的娛樂(lè)工作者，包括且不限于演員、歌手等。

1.3.1、 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀。

國(guó)內(nèi)藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)起步較晚，相關(guān)學(xué)術(shù)著作也存在不多，國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究尚未形成專著。關(guān)于藝人經(jīng)紀(jì)的概述可在文化經(jīng)紀(jì)的相關(guān)專著里略見(jiàn)一二，如：顏海、彭桂芳、蔣冬青主編的《文化經(jīng)紀(jì)理論與實(shí)務(wù)》中只在文化經(jīng)紀(jì)職界一章中提到演藝經(jīng)紀(jì)人，略述了演藝經(jīng)紀(jì)人的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展、專業(yè)素質(zhì)要求、認(rèn)證制度、自律與行業(yè)管理。其他相關(guān)專著還有胡曉明、肖春曄編著的《文化經(jīng)紀(jì)理論與實(shí)務(wù)》、何衡主編的《經(jīng)紀(jì)原理與實(shí)務(wù)》、蔡正鶴主編的《文化經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)教程》、肖學(xué)文主編的《經(jīng)紀(jì)人與文化市場(chǎng)》。筆者在中國(guó)知網(wǎng)及萬(wàn)方學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)上以藝人、明星及經(jīng)紀(jì)等關(guān)鍵詞進(jìn)行交叉搜索，發(fā)現(xiàn)與藝人經(jīng)紀(jì)相關(guān)的電子期刊共達(dá) 29 篇，研究方向主要集中在藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)商業(yè)運(yùn)行模式、藝人經(jīng)紀(jì)公司經(jīng)營(yíng)管理模式、藝人營(yíng)銷推廣策略、經(jīng)紀(jì)人制及法律法規(guī)建設(shè)等方面。

第一，關(guān)于藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)商業(yè)運(yùn)行模式的研究。

國(guó)內(nèi)學(xué)者從不同角度切入，探討藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)商業(yè)運(yùn)行的最優(yōu)模式。賀朦的碩士論文《中國(guó)演藝經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)盈利模式研究》探討了演藝經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)商業(yè)盈利模式的構(gòu)成要素及特點(diǎn)，并詳細(xì)剖析經(jīng)紀(jì)公司和經(jīng)紀(jì)個(gè)體的盈利模式。文章認(rèn)為，目前我國(guó)演藝經(jīng)紀(jì)公司盈利模式的主要問(wèn)題表現(xiàn)在：運(yùn)行機(jī)制不成熟；相應(yīng)利潤(rùn)屏障未建立；完整產(chǎn)業(yè)鏈未形成，盈利模式單一[2]。邱樂(lè)樂(lè)的《民營(yíng)影視企業(yè)價(jià)值鏈整合分析以華誼兄弟為例》運(yùn)用邁克爾?波特的價(jià)值鏈理論，提出藝人經(jīng)紀(jì)是民營(yíng)影視企業(yè)價(jià)值鏈中的重要業(yè)務(wù)之一，可與電影、電視劇業(yè)務(wù)協(xié)同發(fā)展。這有利于集團(tuán)在價(jià)值鏈條上進(jìn)行資源的配置優(yōu)化、提高利用率，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。李揚(yáng)眉的《國(guó)內(nèi)外藝人經(jīng)紀(jì)業(yè)運(yùn)作模式比較及探討》對(duì)日韓、歐美、香港的藝人經(jīng)紀(jì)模式進(jìn)行了特點(diǎn)分析與比較，歸納出成熟藝人經(jīng)紀(jì)行業(yè)的共同特點(diǎn)：產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)竭\(yùn)營(yíng)，集團(tuán)化背景；專業(yè)化程度較高；執(zhí)業(yè)環(huán)境規(guī)范，行業(yè)法規(guī)完善。袁玥（2010 年）詳細(xì)剖析美國(guó)娛樂(lè)經(jīng)紀(jì)業(yè)四巨頭，以中介視角切入，分析美國(guó)娛樂(lè)經(jīng)紀(jì)公司的商業(yè)模式。在美國(guó)，由于娛樂(lè)業(yè)內(nèi)的反壟斷傳統(tǒng)，經(jīng)紀(jì)公司的獨(dú)立性與中介性更為顯著。陶陶的《淺析韓國(guó)娛樂(lè)經(jīng)紀(jì)公司商業(yè)化運(yùn)作模式以韓國(guó) S.M. ENTERTAINMENT 公司為例》從流行文化的角度切入，從前期準(zhǔn)備、產(chǎn)品制作、產(chǎn)品營(yíng)銷、后期盈利四個(gè)階段探討以 S.M.為代表的韓國(guó)娛樂(lè)經(jīng)紀(jì)公司商業(yè)運(yùn)作模式特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)韓國(guó)流行文化商業(yè)化的分析，得出對(duì)中國(guó)經(jīng)紀(jì)公司的啟示。

第二，關(guān)于藝人經(jīng)紀(jì)公司經(jīng)營(yíng)管理模式的研究。

關(guān)于此方向的研究，學(xué)者們大多采用管理學(xué)相關(guān)理論分析公司內(nèi)部運(yùn)營(yíng)。王杉的《影視經(jīng)紀(jì)公司運(yùn)營(yíng)模式研究》引入交易費(fèi)用理論、信息不對(duì)稱理論以及社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)資本理論，勾畫(huà)出影視經(jīng)紀(jì)公司的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，并分析其核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源。文章把經(jīng)紀(jì)公司的網(wǎng)絡(luò)模式歸納為以下三種：純經(jīng)紀(jì)模式、聯(lián)盟模式、一體化模式[3]。楊德玲發(fā)表的《明星制造：基于產(chǎn)品生命周期的管理》以產(chǎn)品的生命周期管理理論為依據(jù)，認(rèn)為明星產(chǎn)品的制造和價(jià)值創(chuàng)造契合產(chǎn)品生命周期規(guī)律：從市場(chǎng)導(dǎo)入、成長(zhǎng)、成熟到衰退。文章創(chuàng)造性地提出明星四層生命周期管理模式，并為經(jīng)紀(jì)公司有效維護(hù)與延長(zhǎng)明星生命周期提出合理建議。崇袁的《娛樂(lè)經(jīng)紀(jì)公司的品牌經(jīng)營(yíng)研究以 S.M. Entertainment 為例》從品牌角度入手，結(jié)合韓國(guó)娛樂(lè)經(jīng)紀(jì)公司 S.M. Entertainment 的成功經(jīng)驗(yàn)，提出打造娛樂(lè)經(jīng)紀(jì)公司形象標(biāo)簽的重要性。文章認(rèn)為娛樂(lè)經(jīng)紀(jì)公司的經(jīng)營(yíng)不應(yīng)止步于內(nèi)容制造，應(yīng)從藝人主導(dǎo)轉(zhuǎn)向經(jīng)紀(jì)公司品牌主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)品牌化經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)型。

第三，關(guān)于藝人營(yíng)銷推廣策略的研究。

國(guó)內(nèi)的明星包裝及藝人推廣策略還未形成成熟體系，學(xué)者們大多運(yùn)用對(duì)比分析法，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家及地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)給予內(nèi)地藝人營(yíng)銷以啟示。胡小奇的《中國(guó)內(nèi)地明星包裝與推廣系統(tǒng)研究》旨在探索出一個(gè)適合當(dāng)代中國(guó)大陸的中國(guó)明星包裝與推廣系統(tǒng)。文章基于內(nèi)地明星包裝推廣現(xiàn)狀，運(yùn)用案例分析法、中外對(duì)比法，通過(guò)剖析喜天影視傳媒實(shí)例及歐美明星制范式等研究明星的包裝與推廣系統(tǒng)。陳耀竹、胡如虹的《臺(tái)灣經(jīng)紀(jì)公司評(píng)選新藝人之研究》通過(guò)數(shù)據(jù)模型分析，在模糊環(huán)境下為臺(tái)灣經(jīng)紀(jì)公司構(gòu)建了一套評(píng)選新藝人的模式。謝一冰（2012 年）運(yùn)用案例分析法、中外對(duì)比法，通過(guò)對(duì)華誼兄弟的明星運(yùn)作模式的剖析，探究適合我國(guó)電影產(chǎn)業(yè)的明星制體系。

第四，關(guān)于經(jīng)紀(jì)人制及法律法規(guī)建設(shè)的研究。

此方面研究大多來(lái)自于法律方向的相關(guān)學(xué)者，專業(yè)性較高。張建鳳（2010 年）通過(guò)分析美國(guó)創(chuàng)新藝人經(jīng)紀(jì)公司成功經(jīng)驗(yàn)，探索美國(guó)明星經(jīng)紀(jì)人制度及其成功之處，對(duì)比我國(guó)的明星經(jīng)紀(jì)人制度存在的問(wèn)題，從中得出對(duì)完善我國(guó)明星經(jīng)紀(jì)人制度的幾點(diǎn)啟示，如建立明星經(jīng)紀(jì)人的培養(yǎng)與審核機(jī)制、加強(qiáng)明星經(jīng)紀(jì)人法規(guī)建設(shè)等。唐燕蕾（2008 年）通過(guò)剖析我國(guó)內(nèi)地現(xiàn)階段的明星經(jīng)紀(jì)人制，歸納出現(xiàn)存問(wèn)題：經(jīng)紀(jì)團(tuán)隊(duì)專業(yè)人才及職業(yè)素質(zhì)的欠缺；行業(yè)協(xié)會(huì)或其他自律組織的缺位；經(jīng)紀(jì)人法律體系的不完善。文章針對(duì)問(wèn)題，提出了經(jīng)紀(jì)人素質(zhì)建設(shè)、自律組織建設(shè)、法律法規(guī)建設(shè)等方面的建議。于濤的《我國(guó)演藝經(jīng)紀(jì)制度法律研究》從法律角度入手，對(duì)演藝經(jīng)紀(jì)合同的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究，如經(jīng)紀(jì)合同的性質(zhì)、生效要件、雙方權(quán)利義務(wù)、解除方式等。文章針對(duì)演藝經(jīng)紀(jì)合同中分成比例及合作期限不合理、雙方權(quán)利及義務(wù)不對(duì)等等諸多亂象給出了對(duì)應(yīng)指導(dǎo)意見(jiàn)：針對(duì)演藝糾紛的司法解釋的出臺(tái)、經(jīng)紀(jì)合同的備案審查等等。

除此之外，筆者還搜索到一些實(shí)例調(diào)研及訪談?wù)?，雖學(xué)術(shù)水平不高，但卻存在不小的實(shí)際意義。趙寧宇、楊紫蘇等人的《中國(guó)演藝經(jīng)紀(jì)公司調(diào)研報(bào)告》通過(guò)對(duì)中視影業(yè)、拾捌文化、上海唐人、光線傳媒、君為天美、唐德鳳凰、榮信達(dá)、金英馬、小馬奔騰、華誼兄弟的實(shí)例研究，分析中國(guó)演藝經(jīng)紀(jì)公司和演藝經(jīng)紀(jì)人制度的積極意義及負(fù)面影響，并提出戰(zhàn)略展望。李小蟲(chóng)的《縱論經(jīng)紀(jì) 解析韓流與韓國(guó) DR 公司中國(guó)藝人部經(jīng)理沈凌對(duì)話》提出經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是一種市場(chǎng)活動(dòng)，經(jīng)紀(jì)活動(dòng)中，需要把藝人身上被大眾廣泛接受認(rèn)可的特點(diǎn)放大推廣，進(jìn)行市場(chǎng)化包裝。張琛的《演藝經(jīng)紀(jì)：

從個(gè)人價(jià)值到品牌價(jià)值》立足蒲劍教授與黃曉明工作室 CEO 黃斌的訪談。文章提出：品牌意識(shí)是演藝經(jīng)紀(jì)業(yè)的基石；輸出主流價(jià)值觀是品牌運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵；人才儲(chǔ)備是經(jīng)紀(jì)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的原動(dòng)力。

總的來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于藝人經(jīng)紀(jì)的研究積極性很高，一些領(lǐng)域的研究也較為深入，但研究方法較為單一，總體創(chuàng)新性不夠；對(duì)藝人經(jīng)紀(jì)公司的運(yùn)營(yíng)模式研究多停留于表面，并未挖掘其產(chǎn)業(yè)特性形成深入研究。

1.3.2、 國(guó)外研究現(xiàn)狀。

與中國(guó)學(xué)者對(duì)于藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)的學(xué)術(shù)探究相比，以西方學(xué)者為代表的國(guó)外研究相對(duì)較早，但時(shí)至今日，還并未形成國(guó)際學(xué)術(shù)界公認(rèn)的系統(tǒng)性權(quán)威論著。當(dāng)然，國(guó)外對(duì)藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)的探究更加成熟與豐富，其中不乏一些深入性研究可為中國(guó)內(nèi)地的藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)提供理論補(bǔ)充及借鑒。外國(guó)學(xué)者關(guān)于藝人經(jīng)紀(jì)的研究主要有以下四個(gè)方面：

第一，關(guān)于經(jīng)紀(jì)人制度的研究。

從筆者搜集到的文獻(xiàn)資料來(lái)看，西方學(xué)者集中于對(duì)經(jīng)紀(jì)人制度進(jìn)行研究，他們大多以法律視角出發(fā)，分析藝人、經(jīng)紀(jì)人、經(jīng)理人之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，探討經(jīng)紀(jì)人制度的發(fā)展完善。歐美等國(guó)的演藝經(jīng)紀(jì)人又稱為明星人，即在好萊塢，經(jīng)紀(jì)人（明星人）擔(dān)任著演員（明星）與制片人之間的橋梁作用。Slater.R.在其著作《好萊塢首席明星人》中，對(duì)頭號(hào)經(jīng)紀(jì)人 Michael Ovitz 及其領(lǐng)導(dǎo)下的 Creative ArtistsAgency（創(chuàng)新藝人經(jīng)紀(jì)公司）做了深入分析及挖掘。在這之后，國(guó)內(nèi)學(xué)者王賢清、萬(wàn)山對(duì)此著作進(jìn)一步歸納整理，更系統(tǒng)的研究 CAA 模式及其發(fā)展，形成著作《好萊塢操盤手》。Koh Siok 和 Tian Wilson 研究經(jīng)紀(jì)人、經(jīng)理人與藝人間權(quán)利的約束與制衡，從歷史發(fā)展的視角分析過(guò)程中的博弈與沖突。此外，美國(guó)俄勒岡大學(xué)新聞與傳播教授Janet Wasko 的學(xué)術(shù)巨著《How Hollywood Works》對(duì)好萊塢電影產(chǎn)業(yè)下的經(jīng)紀(jì)人制度進(jìn)行深入剖析。2015 年 JL Ordelinfont 在《Vniversitas》上發(fā)表的的學(xué)位論文以具有代表性的演員及歌手的經(jīng)紀(jì)合同為案例分析了相關(guān)法律制度。

第二，關(guān)于藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)盈利模式的研究。

此方面的研究還未成體系，可零散見(jiàn)于一些經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)學(xué)專著中。關(guān)于盈利模式，國(guó)外的學(xué)術(shù)思想根源來(lái)自美國(guó)學(xué)者 Adrian J. Slywotzky 的《The Profit Zone：HowStrategic Business Design Will Lead You》，他提出利潤(rùn)區(qū)來(lái)自盈利要素間的匹配度，盈利模式即要素間的組合和匹配模式。奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家 Kirzner 從市場(chǎng)信息的角度對(duì)產(chǎn)業(yè)盈利模式進(jìn)行了深入研究。Kirzner 認(rèn)為企業(yè)家本質(zhì)上是一種經(jīng)紀(jì)人，他們擔(dān)任著市場(chǎng)締造者的職能，善于感知市場(chǎng)、捕捉機(jī)會(huì)、實(shí)現(xiàn)盈利。

第三，關(guān)于藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理的研究。

目前涉及到藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理的研究成果并不多，學(xué)者們多以某一藝人經(jīng)紀(jì)公司或某一演藝行業(yè)出發(fā)進(jìn)行案例分析，研究成果足夠深入?yún)s不夠系統(tǒng)。美國(guó)西北大學(xué)營(yíng)銷學(xué)教授 Philip Kotler 和藝術(shù)管理教育家 Scheff Joanne 的著作《Strategies forMarketing: the Performing Arts》探究了演藝產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展和營(yíng)銷管理策略。美國(guó)中田納西州州立大學(xué)教授 Geoffrey Hull 在其著作《The Recording Industry》中將音像產(chǎn)業(yè)的發(fā)展置于經(jīng)濟(jì)及歷史語(yǔ)境下闡釋，對(duì)其戰(zhàn)略運(yùn)作、生產(chǎn)營(yíng)銷等做了細(xì)致剖析，總結(jié)出一套美國(guó)娛樂(lè)業(yè)的運(yùn)營(yíng)發(fā)展規(guī)律。此外還有《New Developments for J AudreyEllison International Artists Management》進(jìn)行 J Audrey Ellison 的案例分析，研究經(jīng)紀(jì)公司的內(nèi)部運(yùn)作管理。

第四，關(guān)于藝人經(jīng)紀(jì)公司具體業(yè)務(wù)的研究。

此方面研究多為明星包裝系統(tǒng)、藝人推廣策略的分析闡釋，實(shí)際應(yīng)用價(jià)值較高，但學(xué)理性不夠充分。陳江燕編譯的《歐美：明星是這樣經(jīng)紀(jì)的》對(duì)美式明星經(jīng)紀(jì)體系進(jìn)行了關(guān)鍵詞闡釋及案例分析，文中闡釋了包裝、明星制、優(yōu)勝劣汰等相關(guān)概念。通過(guò)對(duì)好萊塢演員及歌壇明星如瑪麗蓮夢(mèng)露、貓王等的經(jīng)典案例剖析，總結(jié)出偶像本人是否存在并不重要，其形象的生命力有多強(qiáng)才是最重要的的結(jié)論。

文中創(chuàng)造性的提出商業(yè)化社會(huì)包裝概念，闡述明星包裝的重要意義在瞬息萬(wàn)變的信息化社會(huì)，這種本不應(yīng)存在的虛幻彌補(bǔ)了處于無(wú)盡信息與人際溝通之間的真空地帶，化為一種真實(shí)的存在。虛幻而華麗的包裝使明星走向神壇，吸引大眾目光并成為平凡現(xiàn)實(shí)生活的最佳代言人[4]。

綜合上述，國(guó)外學(xué)界對(duì)于藝人經(jīng)紀(jì)的研究范圍更聚焦、研究?jī)?nèi)容更前沿。但與此同時(shí)，藝人經(jīng)紀(jì)獨(dú)立的理論基礎(chǔ)尚未形成，且研究領(lǐng)域過(guò)于聚焦，宏觀視野稍顯不足。藝人、經(jīng)紀(jì)人與經(jīng)理人個(gè)體關(guān)系的特性并不能體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)整體的運(yùn)作規(guī)律；具體業(yè)務(wù)的探究也無(wú)法解釋藝人經(jīng)紀(jì)模式的形成、運(yùn)營(yíng)策略的發(fā)展。

目前來(lái)看，盡管國(guó)內(nèi)外學(xué)者積極性很高，藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)研究也越來(lái)越豐富，但是整體看來(lái)，理論深度及宏觀視野仍顯不足。經(jīng)濟(jì)全球化帶動(dòng)的文娛產(chǎn)業(yè)交流碰撞趨勢(shì)越來(lái)越明顯，國(guó)內(nèi)外學(xué)者們還需進(jìn)一步探究，互相學(xué)習(xí)借鑒，共同促進(jìn)藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)健康有序發(fā)展。

1.4、 研究方法及內(nèi)容。

1.4.1、 研究方法。

本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、交叉研究法、比較分析法、專家訪談法。文獻(xiàn)研究法：收集有關(guān)藝人經(jīng)紀(jì)內(nèi)容的相關(guān)專著、期刊論文等相關(guān)文獻(xiàn)；在對(duì)文獻(xiàn)信息整理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行篩選，提取真實(shí)有價(jià)值的信息。交叉研究法：綜合運(yùn)用傳播學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、大眾消費(fèi)心理等相關(guān)理論對(duì)藝人及藝人經(jīng)紀(jì)特性做出歸納總結(jié)。比較分析法：在部分章節(jié)的研究中，通過(guò)對(duì)我國(guó)藝人經(jīng)紀(jì)公司運(yùn)營(yíng)管理模式與韓國(guó)、日本、美國(guó)等的對(duì)比，分析運(yùn)營(yíng)管理手段的優(yōu)缺點(diǎn)，為內(nèi)地藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展提供借鑒意義。專家訪談法：通過(guò)與藝人經(jīng)紀(jì)從業(yè)人員的訪談，了解藝人經(jīng)紀(jì)行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，保證數(shù)據(jù)真實(shí)性，驗(yàn)證資料準(zhǔn)確性。

1.4.2、 研究?jī)?nèi)容。

本文正文研究共分三部分。

第一部分，中國(guó)內(nèi)地藝人經(jīng)紀(jì)的實(shí)踐分析：首先，筆者綜合考慮我國(guó)法律法規(guī)、宏觀政策的變化及行業(yè)內(nèi)大事件，梳理出我國(guó)藝人經(jīng)紀(jì)發(fā)展的三個(gè)階段并歸納各時(shí)期特點(diǎn)：20 世紀(jì) 80 年代到 1994 年的藝人經(jīng)紀(jì)雛形時(shí)期；1995-2004 十年間的傳統(tǒng)藝人經(jīng)紀(jì)時(shí)期；2005 年至今的藝人經(jīng)紀(jì)再探索時(shí)期。其次，筆者針對(duì)藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀梳理出六個(gè)發(fā)展困境，如專業(yè)化程度不夠、傳播渠道不便、利益分配不平衡等。

第二部分，基于藝人屬性的藝人經(jīng)紀(jì)特性理論分析：第一節(jié)綜合運(yùn)用傳播學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)理論進(jìn)行跨學(xué)科分析，對(duì)藝人的三重屬性進(jìn)行歸納界定。首先，是作為藝術(shù)創(chuàng)作主體和觀照對(duì)象的藝人。筆者從物質(zhì)、精神、技能三個(gè)層面來(lái)分析解讀，包括藝人的外貌審美審異、人品道德等榜樣對(duì)照、藝術(shù)表現(xiàn)再現(xiàn)水平。其次，是作為商業(yè)產(chǎn)品的藝人，他們擁有一般商品的四個(gè)特性：符合觀眾的消費(fèi)口味與需求；可以規(guī)模化、模式化生產(chǎn)與再生產(chǎn)；遵循市場(chǎng)規(guī)律，在市場(chǎng)上交換價(jià)值；通過(guò)消費(fèi)實(shí)現(xiàn)價(jià)值。最后是作為媒介產(chǎn)品的藝人。媒介產(chǎn)品具有四種功能，即監(jiān)視環(huán)境功能、協(xié)調(diào)關(guān)系功能、傳遞遺產(chǎn)功能、提供娛樂(lè)功能[5]。作為媒介產(chǎn)品的藝人更多功能體現(xiàn)在娛樂(lè)產(chǎn)品及其服務(wù)上。這種娛樂(lè)功能的實(shí)現(xiàn)，一方面以媒介加以傳播的樣式得以呈現(xiàn)，另一方面以影視產(chǎn)品創(chuàng)作得以實(shí)現(xiàn)。作為信息源的藝人：攜帶當(dāng)下大眾文化的訊息，體現(xiàn)社會(huì)性；作為傳播主體媒介公司產(chǎn)品的藝人：以利益最大化為原則加以策劃、包裝、生產(chǎn)，體現(xiàn)商業(yè)性；媒介傳播過(guò)程中的藝人：要經(jīng)歷符號(hào)化編碼、解碼過(guò)程；作為媒介受眾接收、讀解的藝人：既有影視產(chǎn)品議程規(guī)定的客觀性，也有被觀眾主體各自讀解的主觀性。第二節(jié)運(yùn)用所得出的藝人特性分析藝人經(jīng)紀(jì)三重特性。一是經(jīng)紀(jì)公司以人為產(chǎn)品的人文性；二是經(jīng)濟(jì)效益為主兼顧社會(huì)效益的雙效益性；三是媒介生產(chǎn)與傳播的品牌性。

第三部分，把所得出的藝人特性及藝人經(jīng)紀(jì)特性應(yīng)用于藝人經(jīng)紀(jì)運(yùn)營(yíng)策略中，從產(chǎn)品生產(chǎn)策略、市場(chǎng)管理策略、品牌傳播策略三方面進(jìn)行分析，得出最后結(jié)論。

1.5、 研究特色及創(chuàng)新。

本文創(chuàng)新點(diǎn)主要有三：

第一，本文結(jié)合傳播學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)進(jìn)行跨學(xué)科分析，把藝人當(dāng)作特殊的媒介產(chǎn)品來(lái)思考，得出藝人經(jīng)紀(jì)的獨(dú)特屬性。再根據(jù)藝人特性及藝人經(jīng)紀(jì)的特性，得出藝人經(jīng)紀(jì)運(yùn)營(yíng)管理的對(duì)應(yīng)策略。整體研究思路如層層剝筍，逐漸深入。

第2篇

目前，“創(chuàng)業(yè)教育”已從具體的操作技能為主要目標(biāo)的狹義教育轉(zhuǎn)向以人的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心的廣義教育，創(chuàng)業(yè)的概念不僅僅局限在自主創(chuàng)業(yè)上，更意指了創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新性和綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升。在這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育無(wú)疑為學(xué)生的成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的提高提供了新的視角和載體。為了幫助我們的學(xué)生能很好的展開(kāi)職業(yè)生涯、創(chuàng)業(yè)生涯，我們便有了去探究他們的問(wèn)題所在，為了能很好的了解他們創(chuàng)業(yè)初始、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的狀態(tài)和心理，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了藝術(shù)設(shè)計(jì)系大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，模擬市場(chǎng)環(huán)境，引入學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在全過(guò)程中去研究問(wèn)題所在，并幫助他們解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)近兩年的運(yùn)行，我們發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題也收獲了很多經(jīng)驗(yàn)。

一、高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生有良好的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

1.擁有靈活的專業(yè)技術(shù)，便于創(chuàng)業(yè)。高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)校接受了比較好的專業(yè)教育，能夠很好地和社會(huì)相銜接。藝術(shù)專業(yè)教育采用了與市場(chǎng)相接軌的教育方法，增強(qiáng)了學(xué)生的基本工作能力。

2.從事藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)低，資金投入少。學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往就是從開(kāi)一個(gè)小店面做一些設(shè)計(jì)開(kāi)始，啟動(dòng)資金比較少，設(shè)計(jì)方案就是他們的商品，這樣就吸引很多學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)業(yè)。

3.藝術(shù)專業(yè)學(xué)生有良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)激情。從事藝術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生都具有一種很強(qiáng)的自信心，他們努力追求美和探尋美德法則，所以也有著充足的激情，這為他們將來(lái)創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

這些情況體現(xiàn)了高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生有很好的創(chuàng)業(yè)條件，也有很高的創(chuàng)業(yè)激情。但是僅有創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)業(yè)激情還是不夠的，在近三年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)年畢業(yè)并創(chuàng)業(yè)的成功率不到20%，一年至兩年后內(nèi)創(chuàng)業(yè)成功率不到42%，這反映了學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題。

二、高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題

1.缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不足。一是部分學(xué)生就業(yè)心理準(zhǔn)備不足，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)可以回避就業(yè)，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)是就業(yè)更高層次的認(rèn)識(shí)；二是部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就可以當(dāng)老板，不要受人管理，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)性的認(rèn)識(shí)；三是部分學(xué)生看到很多成功人士創(chuàng)業(yè)成功，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是簡(jiǎn)單事情，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)復(fù)雜性和艱難性的認(rèn)識(shí)。

2.缺乏對(duì)市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)的認(rèn)識(shí)。很多學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗是由于缺乏相應(yīng)的管理經(jīng)驗(yàn)，引起了比如由于高成本運(yùn)作引起的資金循環(huán)問(wèn)題，由于人員流失引起的難以維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)，由于贏利分成不均引起的內(nèi)部矛盾，由于對(duì)相關(guān)法律不了解引起的法律糾紛等諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題突出反映了對(duì)企業(yè)運(yùn)作管理、法律知識(shí)、市場(chǎng)環(huán)境的理論經(jīng)驗(yàn)不足。

3.缺乏對(duì)自身的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能否在一定的時(shí)間后成功創(chuàng)業(yè)，還有一個(gè)關(guān)鍵的因素就是是否有持久的創(chuàng)業(yè)激情和耐受艱難的能力。有些學(xué)生面對(duì)創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題，能夠用飽滿的斗志和持久的激情去解決自身的問(wèn)題，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和積累，完善自身的能力和素質(zhì)，逐步將自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)體帶入良性循環(huán)；而有些學(xué)生在遇到困難和阻力后，創(chuàng)業(yè)的激情被逐漸打消，采取了消極的態(tài)度，導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)實(shí)體解散。

三、成立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意中心，全方位提高創(chuàng)業(yè)教育水平

針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這些創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，需要加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院于06年成立了藝術(shù)系大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意中心，主要用于研究實(shí)踐創(chuàng)業(yè)教育，搭建平臺(tái)模擬市場(chǎng)引入學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，全方位的指導(dǎo)培訓(xùn)和解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題，努力提高我校創(chuàng)業(yè)教育水平。我們主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育：

1.模擬市場(chǎng)環(huán)境引入學(xué)生創(chuàng)業(yè)全程指導(dǎo)，積累創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，壯大師資通過(guò)搭建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意中心這樣的平臺(tái)，模擬市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行招投標(biāo)，通過(guò)邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人士組成的項(xiàng)目評(píng)審團(tuán)的審核，將一些優(yōu)秀的項(xiàng)目、優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)引入到創(chuàng)業(yè)平臺(tái)中。我們派出專門的指導(dǎo)老師和學(xué)生共同創(chuàng)業(yè)，前期幫助他們完善其項(xiàng)目規(guī)劃書(shū)及各項(xiàng)規(guī)章制度，制定了創(chuàng)業(yè)中心人、財(cái)、物的具體規(guī)章制度。在運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中，建立了以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，成立了項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組、項(xiàng)目總務(wù)組、技術(shù)學(xué)習(xí)組、紀(jì)律監(jiān)督組、財(cái)務(wù)組、人力資源組、資產(chǎn)管理組及分支項(xiàng)目組等機(jī)構(gòu)來(lái)運(yùn)作，各部門各司其職的人事管理方案，逐步地去發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，做到小事當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)、大事開(kāi)會(huì)研究。在年底盤賬的時(shí)候我們要總結(jié)其項(xiàng)目在一年運(yùn)轉(zhuǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)這樣的方法，項(xiàng)目組的指導(dǎo)老師和創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可以積累豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完善創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。這樣的方法幫助我們解決了從事創(chuàng)業(yè)教育的老師自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、參與創(chuàng)業(yè)的學(xué)生缺乏基本創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，有利于解決目前創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的問(wèn)題。

2.幫助完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論，建立正確的創(chuàng)業(yè)思想和職業(yè)心態(tài)。創(chuàng)業(yè)教育就是要重視營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。具體來(lái)說(shuō)，一是培養(yǎng)自信心；二是培養(yǎng)積極的處事態(tài)度，培養(yǎng)良好的行為方式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；三是培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感；四是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神，敢于超越別人，具有爭(zhēng)取成功的勇氣；五是堅(jiān)忍不拔的毅力，愈挫愈勇、愈挫愈奮的精神。通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的模擬，建立了完善的人事結(jié)構(gòu)，有了上下級(jí)、有了競(jìng)爭(zhēng)、有了團(tuán)隊(duì)，學(xué)生會(huì)本能地學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境和提高自身素質(zhì)，這樣的方式可以讓學(xué)生很好地學(xué)習(xí)如何適應(yīng)社會(huì)、辦公室文化、團(tuán)隊(duì)精神；通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的具體操作，迫使他們?nèi)W(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)和管理知識(shí)，比如：什么是企業(yè)、創(chuàng)業(yè)人的特質(zhì)、如何成為創(chuàng)業(yè)者、如何產(chǎn)生一個(gè)好企業(yè)想法、如何組建和運(yùn)營(yíng)一家企業(yè)、如何準(zhǔn)備商業(yè)計(jì)劃書(shū)等內(nèi)容，完善他們的創(chuàng)業(yè)理論體系。

大部分學(xué)生通過(guò)這樣的創(chuàng)業(yè)教育了解企業(yè)如何運(yùn)作，了解自己在其中的角色和職責(zé)，使他們擁有獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)。這樣，即使他們畢業(yè)之后不創(chuàng)業(yè)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這方面的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也有助于他們?cè)谄髽I(yè)、職場(chǎng)獲得更好的職業(yè)發(fā)展。所以關(guān)于企業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)所有專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都很重要，而不僅是要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的學(xué)生。

3.以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意中心為平臺(tái)，開(kāi)展多樣的創(chuàng)業(yè)教育，輻射更多的學(xué)生。通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)中心創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的研究，我們將此作為案例來(lái)開(kāi)展多樣的創(chuàng)業(yè)教育形式，如：定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育講座、職業(yè)素質(zhì)大比拼、頭腦風(fēng)暴等，并采取了邀請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)課堂、進(jìn)行企業(yè)家訪談等對(duì)策，課堂、講臺(tái)、車間、辦公室都是我們創(chuàng)業(yè)教育的陣地，我們用我們學(xué)生自己和成功創(chuàng)業(yè)者的鮮活例子來(lái)教育學(xué)生，使其更有說(shuō)服力和真實(shí)性。

將創(chuàng)業(yè)教育作為提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑納入了課程體系，圍繞著一些目標(biāo)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生能夠從職業(yè)生涯規(guī)劃的層面上，更加深入了解創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，把創(chuàng)業(yè)作為一種可能的職業(yè)選擇來(lái)看待，在做出創(chuàng)業(yè)選擇時(shí)更加理性；幫助學(xué)生了解商業(yè)運(yùn)作的基本規(guī)律和過(guò)程，掌握初步的創(chuàng)業(yè)技能，籍此更加深入的理解職業(yè)環(huán)境；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并提升超越創(chuàng)業(yè)選擇本身的創(chuàng)業(yè)精神和重要的職業(yè)素質(zhì)，包括溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力、項(xiàng)目管理能力等，提高畢業(yè)后的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，具有良好的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和適應(yīng)職業(yè)生涯的能力。

第3篇

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；生產(chǎn)與運(yùn)作管理；教學(xué)方式；多媒體課件

作者簡(jiǎn)介：蔣南云（1982-），女，江蘇南京人，南京工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，講師；張琳（1968-），女，江蘇南京人，南京工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，教授。（江蘇 南京 210009）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省高等教育教改研究項(xiàng)目“支撐創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)鍵問(wèn)題研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2011JSJG182）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）06-0079-02

一、“生產(chǎn)與運(yùn)作管理”課程教學(xué)難點(diǎn)

“生產(chǎn)與運(yùn)作管理”課程是工業(yè)工程、工商管理、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)核心主干課程，涉及生產(chǎn)系統(tǒng)整個(gè)過(guò)程的管理，包括生產(chǎn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、構(gòu)建、運(yùn)行、維護(hù)四大階段。課程大多在經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院開(kāi)設(shè)，相關(guān)專業(yè)學(xué)生對(duì)制造企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，理論和方法理解較為困難，這是難點(diǎn)之一。難點(diǎn)之二是如何將種類繁多的運(yùn)作管理方法有效傳授給學(xué)生，使其靈活應(yīng)用。難點(diǎn)之三在于課程內(nèi)容與其他專業(yè)課交叉聯(lián)系，需融會(huì)貫通才能解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，對(duì)學(xué)生綜合能力要求很高。難點(diǎn)之四欠缺中國(guó)企業(yè)運(yùn)作管理案例，過(guò)多使用國(guó)外案例易產(chǎn)生與實(shí)際脫節(jié)問(wèn)題。難點(diǎn)之五沒(méi)有成套的教學(xué)輔助材料，如課外練習(xí)題、實(shí)踐案例、計(jì)算機(jī)輔助軟件等，增加了實(shí)訓(xùn)難度。如何使學(xué)生既能解決書(shū)本上題目又能解決實(shí)際生產(chǎn)中的難題，成為極具挑戰(zhàn)的任務(wù)。因此，在課程建設(shè)中需要將各種信息技術(shù)與先進(jìn)的教學(xué)方式相結(jié)合解決以上教學(xué)難題。

二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是在瑞士心理學(xué)家皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論的基礎(chǔ)上形成的一種學(xué)習(xí)理論。[1，2]它認(rèn)為：學(xué)生的知識(shí)和智慧不是先天就有的，也不是學(xué)校和教師賦予的，而是學(xué)生自己在特定文化背景的學(xué)校教育（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）相互作用的過(guò)程中逐步構(gòu)建的。

建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)一定的情景，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得知識(shí)。因此，情景、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)被稱為學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。[1]“情境”，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的意義建構(gòu)，建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)真實(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和模擬，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一?！皡f(xié)作”貫穿于學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，比如對(duì)學(xué)習(xí)資料的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗(yàn)證、學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)以及意義的最終建構(gòu)，都涉及協(xié)作，它既包括學(xué)生之間的相互協(xié)作，也包括教師與學(xué)生以及教師與教師之間的協(xié)作?！皶?huì)話”是協(xié)作過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，各學(xué)習(xí)小組成員之間只有通過(guò)會(huì)話來(lái)商討、交流彼此的意見(jiàn)與學(xué)習(xí)成果，才能共同完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)?！耙饬x建構(gòu)”，就是要幫助學(xué)習(xí)者對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系有較深刻的理解，意義建構(gòu)是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)。

三、基于建構(gòu)主義的教學(xué)方式設(shè)計(jì)

由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重對(duì)教學(xué)情景和學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，重視合作性學(xué)習(xí)小組的建立，最終幫助學(xué)習(xí)者完成意義的建構(gòu)，特別適合解決本門課程的教學(xué)難題。[3]基于此，將建構(gòu)主義理論作為本課程建設(shè)的指導(dǎo)思想，以多媒體課件為實(shí)現(xiàn)手段，建立“生產(chǎn)與運(yùn)作管理”課程的新型教學(xué)方式。

1.注重教學(xué)情景和學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建

在課堂教學(xué)中，輔之以大量的多媒體（照片和電影片斷、錄像、Flexsim仿真模型等）資料來(lái)加深學(xué)生對(duì)生產(chǎn)管理的認(rèn)識(shí)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，包括寶馬汽車生產(chǎn)線、虛擬制造、倉(cāng)儲(chǔ)等視頻，擴(kuò)大學(xué)生的視野，給學(xué)生以豐富的背景知識(shí)。其次在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)中心情景模擬實(shí)際車間生產(chǎn)線建立流水線綜合實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室擁有三段式流水生產(chǎn)線、中控室、分揀臺(tái)、質(zhì)檢臺(tái)、條碼掃描裝置，完全模擬企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景。按實(shí)際企業(yè)運(yùn)作過(guò)程安排實(shí)驗(yàn)順序，學(xué)生在教師問(wèn)題導(dǎo)引下進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)布置、飛機(jī)模型裝配等參與生產(chǎn)線運(yùn)行管理，利用仿真軟件評(píng)價(jià)流水線設(shè)計(jì)過(guò)程并優(yōu)化，制訂裝配直升機(jī)玩具生產(chǎn)計(jì)劃，完成實(shí)驗(yàn)背景一致的全部實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)過(guò)程與企業(yè)真實(shí)運(yùn)作過(guò)程和工作情景相同，為學(xué)生提供了真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.建立協(xié)作學(xué)習(xí)小組加強(qiáng)合作與互動(dòng)機(jī)制

由學(xué)生自由組合建立協(xié)作學(xué)習(xí)小組，協(xié)作貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，共同討論合作完成課程學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行研究型教學(xué)，讓學(xué)生親自參加科研活動(dòng)和論文寫作。以協(xié)作學(xué)習(xí)小組為單位，經(jīng)過(guò)小組成員充分討論選擇一個(gè)研究課題，在大量翻閱參考資料、小組討論的基礎(chǔ)上，共同協(xié)作提出富有創(chuàng)新意識(shí)的觀點(diǎn)，撰寫科技論文，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生在教師指導(dǎo)下知識(shí)探索和知識(shí)生產(chǎn)的過(guò)程。目前通過(guò)與本科生合作的方式已完成學(xué)術(shù)論文3篇，多項(xiàng)課題參加江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。

3.構(gòu)建問(wèn)題導(dǎo)向型教學(xué)模式

在課堂教學(xué)中采取問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)方法，每章內(nèi)容通過(guò)多媒體課件介紹一個(gè)實(shí)際企業(yè)的問(wèn)題或放一段錄像視頻，然后梳理出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，從對(duì)這些問(wèn)題解釋的角度出發(fā)，引導(dǎo)出本章需要學(xué)生掌握的概念或者原理。問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法也應(yīng)用到課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，由教師提出導(dǎo)引問(wèn)題，以協(xié)作學(xué)習(xí)小組為單位，每組成員自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟，解決每一環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題。教師僅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景搭建、布置任務(wù)、觀察完成情況及總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

4.以學(xué)生為中心進(jìn)行案例教學(xué)及角色扮演

案例教學(xué)是生產(chǎn)運(yùn)作管理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。課堂講授除了詳細(xì)、有選擇地將生產(chǎn)運(yùn)作管理內(nèi)容講解傳授給學(xué)生外，還有針對(duì)性地根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)講解分析國(guó)內(nèi)外企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作管理的實(shí)踐案例。

在生產(chǎn)決策相關(guān)內(nèi)容模擬中進(jìn)行角色扮演，根據(jù)模擬的情景，讓學(xué)生扮演成現(xiàn)實(shí)世界中的不同角色，如公司經(jīng)理、財(cái)務(wù)主管、采購(gòu)主管、生產(chǎn)主管等，對(duì)遇到的生產(chǎn)運(yùn)作問(wèn)題進(jìn)行討論與決策幫助學(xué)生主動(dòng)“建構(gòu)”知識(shí)，使學(xué)生在提高了學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)加深對(duì)概念的理解，解決實(shí)際問(wèn)題。

四、基于建構(gòu)主義的多媒體課件設(shè)計(jì)

要用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來(lái)指導(dǎo)“生產(chǎn)與運(yùn)作管理”課程建設(shè)、實(shí)現(xiàn)以上多種教學(xué)方式，就要充分利用各種信息技術(shù)，在多媒體課件設(shè)計(jì)中體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)方式。基于此，課件包含課堂教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練體系課件、課后案例及輔導(dǎo)課件和課程教學(xué)網(wǎng)站四部分內(nèi)容（如圖1所示），使多媒體課件成為建構(gòu)主義實(shí)現(xiàn)其理論主張的技術(shù)手段。

1.課堂教學(xué)課件

課堂教學(xué)課件按章節(jié)目錄編排，每章分提綱介紹、引導(dǎo)案例、課程講義、重點(diǎn)難點(diǎn)、練習(xí)題、作業(yè)習(xí)題六部分，與教材配合緊密；每章設(shè)計(jì)引導(dǎo)案例引出需掌握的概念或原理；課件展示形式豐富多樣，含有視頻、3D動(dòng)畫(huà)、表格、圖片等多種類型的素材，將企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理情景展現(xiàn)在學(xué)生面前；重點(diǎn)概念和課堂提問(wèn)采用彈出式文本框，PPT制作畫(huà)面美觀大方，風(fēng)格統(tǒng)一，增強(qiáng)感官認(rèn)知，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練體系課件

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系課件提供了實(shí)驗(yàn)所需的Flexsim、Proplanner、Project、Boss、流水線加工等工業(yè)工程著名軟件的講義、案例、試用版安裝程序和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)等實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)材料，供學(xué)生選擇并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，方便學(xué)生實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)中使用、實(shí)驗(yàn)后鞏固，為實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練體系提供不可或缺的技術(shù)支持。

3.案例討論與輔導(dǎo)課件

課后案例及輔導(dǎo)課件包括“案例閱讀”、“視頻資料”和“課后輔導(dǎo)”三部分，其中“案例閱讀”、“視頻資料”提供企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際狀況的文檔、視頻及杰出企業(yè)家訪談節(jié)目等30多個(gè)國(guó)內(nèi)經(jīng)典實(shí)際案例，學(xué)生通過(guò)課后案例閱讀和視頻觀看進(jìn)行案例討論，在課堂開(kāi)展討論、進(jìn)行交流，有效節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間。“課后輔導(dǎo)”中分電子教案、每章習(xí)題、例題詳解、術(shù)語(yǔ)解釋、考試樣題五個(gè)欄目，提供400多道習(xí)題、100個(gè)中英文術(shù)語(yǔ)詳解，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.課程教學(xué)網(wǎng)站

課程網(wǎng)站中集成全部教學(xué)資源，包括：課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、指定教材、案例教學(xué)、電子課件、授課實(shí)況、實(shí)踐教學(xué)、考試樣卷、作業(yè)習(xí)題等，供開(kāi)設(shè)本課程的學(xué)院及教師、學(xué)生共享。

五、實(shí)施效果

在多媒體課件的技術(shù)支持下，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)的“生產(chǎn)與運(yùn)作管理”教學(xué)方式得以實(shí)現(xiàn)。與其他教學(xué)手段相比，它具有很多無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)：在學(xué)習(xí)資源豐富的、真實(shí)的、高度視覺(jué)化的情境中學(xué)習(xí)，使知識(shí)和技能更緊密地與學(xué)生的背景和經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系；通過(guò)交互式的活動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)；通過(guò)以小組為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與他人相互配合解決問(wèn)題；突破了簡(jiǎn)單的教學(xué)演示型模式，將學(xué)生帶入一個(gè)較完整的企業(yè)情景中，有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的意義建構(gòu)。這些足以滿足建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境中“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”的要求，對(duì)全方位提高課程教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力是非常有效的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李振亭.多媒體課件設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐[M].北京：清華大學(xué)出版社，2005：38-40.