時(shí)間：2022-05-03 01:12:00
導(dǎo)語(yǔ)：在初中化學(xué)教學(xué)總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
教學(xué)教研是衡量一個(gè)地區(qū)教育品位的重要方面,教學(xué)教研能否順應(yīng)時(shí)代的潮流,向著健康的方向發(fā)展,決定了一個(gè)地區(qū)的教育生態(tài)是否健康。今天小編給大家整理了初中學(xué)校教學(xué)教研工作總結(jié)及計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助。
初中學(xué)校教學(xué)教研工作總結(jié)及計(jì)劃范文一一個(gè)學(xué)期的工作又將悄然而過(guò)，本學(xué)期以來(lái)，我們數(shù)學(xué)教研組的全體教師在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校教研工作的要求與目標(biāo)，深入開(kāi)展教學(xué)研究，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將已完成的一系列工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的的教師隊(duì)伍
1、切實(shí)加強(qiáng)教師師德建設(shè)。
積極組織教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)資料，不斷提高教師的思想素質(zhì)，增強(qiáng)集體意識(shí)，更好的服務(wù)教學(xué)。
2、繼續(xù)開(kāi)展了《義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更加深入的領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
3、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)習(xí)型校園文化。
主要以探討有效的集體備課為主題組織教師進(jìn)行集體備課的研討活動(dòng)及進(jìn)行集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，使教研活動(dòng)活躍在校園中。
二、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)
本學(xué)期以來(lái)，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，使備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生等各個(gè)環(huán)節(jié)都符合學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求，積極促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，要求各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、認(rèn)真做好期中、期末考試成績(jī)質(zhì)量分析，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反思，深刻吸取教訓(xùn)。
3、開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查，更好的督促教師的教學(xué)。
每學(xué)期初、期末對(duì)教師教案、聽(tīng)課記錄、學(xué)生作業(yè)情況等進(jìn)行定期檢查。教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫(xiě)好詳案，對(duì)作業(yè)的布置和批改都能嚴(yán)格按要求進(jìn)行。
4、互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
每學(xué)期規(guī)定教師每人聽(tīng)課10節(jié)以上，并及時(shí)評(píng)課寫(xiě)好聽(tīng)課反思或隨感，以積極的評(píng)價(jià)與交流促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。
三、立足校本，扎實(shí)開(kāi)展教科研活動(dòng)。
1、以課堂教學(xué)為突破口，積極探索新課程的教學(xué)規(guī)律，充分挖掘內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)，繼續(xù)開(kāi)展好校本課程建設(shè)。
2、大力開(kāi)展“以校為本”的教學(xué)研究，充分發(fā)揮教研組的教研力量。
努力探索集體備課，注重群策群力，弘揚(yáng)集體智慧。本學(xué)期金豐、陳愛(ài)迪、孫彩丹、李春元、戴旭益、戴一仲、陳建明、金建琴、李舜、潘曉豐等老師分別上了公開(kāi)課，收到了很好的效果。
3、結(jié)合新一輪教師崗位培訓(xùn)，配合素養(yǎng)提升活動(dòng)的工作，開(kāi)展了同讀一本書(shū)活動(dòng)，
四、今后工作設(shè)想
隨著課程改革的深入開(kāi)展，積極適應(yīng)今后教研工作的要求，我們擬在新的學(xué)年里再接再厲，積極創(chuàng)新，努力把教研工作做好。
1、繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以適應(yīng)時(shí)代的要求。
2、以集體備課為方向，探索有效的備課機(jī)制。
3、以聽(tīng)評(píng)課為平臺(tái)，在交流中促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
回顧一學(xué)期來(lái)的工作，我們收獲很多，如：李舜老師在市九年級(jí)復(fù)習(xí)會(huì)做專題講座，學(xué)生在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中捷報(bào)頻傳，集體備課的有效機(jī)制日趨完善等等。但也存在著許多問(wèn)題，如：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣凾待提高，如何提高學(xué)生整體數(shù)學(xué)知識(shí)水平仍然是我們的一個(gè)大課題。總之，教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。
初中學(xué)校教學(xué)教研工作總結(jié)及計(jì)劃范文二本學(xué)期，我校教師在上級(jí)教育部門和中心校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確指引下，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，堅(jiān)持以教育教學(xué)質(zhì)量為中心，強(qiáng)化了教學(xué)教育的常規(guī)管理，執(zhí)行教育行政的各種準(zhǔn)則、理論、規(guī)章和制度，加強(qiáng)師德培養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)全體教師及學(xué)生的積極性，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，上下一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問(wèn)題，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實(shí)際，現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)教研工作的開(kāi)展情況總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的主導(dǎo)作用。
在本學(xué)期，我們不斷學(xué)習(xí)和向其他學(xué)校請(qǐng)教管理方法和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常帶著存在的問(wèn)題去學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)學(xué)校管理方法，提高了自己的業(yè)務(wù)管理水平，掌握了較好的管理方法及策略。
這學(xué)期里，我們領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)一致，深入分析學(xué)校的教育教學(xué)情況，制定了各項(xiàng)工作計(jì)劃、規(guī)章制度，教學(xué)的實(shí)施及管理做到有章可循，心中有數(shù)。教導(dǎo)處指導(dǎo)教師制定出切合各班實(shí)際的班務(wù)計(jì)劃及行之有效的班級(jí)工作計(jì)劃，并熱心幫助、指導(dǎo)年輕教師工作，大膽進(jìn)行了新型課堂教學(xué)方法的嘗試。本學(xué)期，通過(guò)全體教師的共同努力，全校教師業(yè)務(wù)能力及教學(xué)熱心都有所提升，教學(xué)風(fēng)氣等方面也在逐步走向完善，并得到了周邊村民的肯定和好評(píng)。我校領(lǐng)導(dǎo)班子有了強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，每天都是早到校，晚離校。為了充分掌握學(xué)校的教學(xué)情況，行政領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，掌握了教學(xué)的第一手資料，為課堂教學(xué)做好了依據(jù)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，教師相互聽(tīng)課已蔚然成風(fēng)，大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問(wèn)題，相互發(fā)表意見(jiàn)，教流困惑，共同提高了教研組的凝聚力和研討能力。
二、重視隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀師資。
師資力量的雄厚與薄弱直接影響學(xué)校的教學(xué)水平。一學(xué)期來(lái)，我校注重對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先加強(qiáng)了對(duì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的監(jiān)督，開(kāi)展教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)深入師德培養(yǎng)。在教師管理上，學(xué)校把教師的管理制度落到實(shí)處，堅(jiān)持考勤制度，出勤與績(jī)效工資直接掛鉤，杜絕了以前班級(jí)缺人及教師上班時(shí)間外出娛樂(lè)休閑、談笑逗留等不良現(xiàn)象。此項(xiàng)制度的實(shí)施使學(xué)校涌現(xiàn)出了大批愛(ài)崗敬業(yè)、以校為家的老師。
三、優(yōu)化教學(xué)管理，提升工作有效性。
教育教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量必須做到腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)地加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)管理，抓好每個(gè)細(xì)節(jié)。
1、按照上級(jí)教育部門對(duì)課程設(shè)置方案的要求及我校課程實(shí)施計(jì)劃的相關(guān)規(guī)定，根據(jù)實(shí)際情況，我校制定了課程實(shí)施方案，開(kāi)齊開(kāi)全課程。
在具體執(zhí)行過(guò)程中努力做到保證課程設(shè)置的完整性，保證學(xué)年安排不隨意更改，保證各類課程授課總時(shí)數(shù)。
2、學(xué)校制定并完善了一系列制度，通過(guò)不定期抽查和分階段普查相結(jié)合的方式，檢查每位教師的教案、作業(yè)批改、聽(tīng)課記錄、學(xué)生成績(jī)考核等，將檢查結(jié)果作為績(jī)效考核的重要依據(jù)。
加強(qiáng)課堂教學(xué)的跟蹤，堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課制度，及時(shí)與教師交流，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，解決教與學(xué)中的各種問(wèn)題與困難，促進(jìn)教師的改進(jìn)和提高。
3、面向全體學(xué)生，因材施教，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
注重學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式，大力提倡分層練習(xí)。注重學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)及學(xué)生能力培養(yǎng)。
四、狠抓教育教學(xué)，有效開(kāi)展教研活動(dòng)。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。我校通過(guò)抓教研和教學(xué)常規(guī)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)學(xué)初，我校召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，共同商定一學(xué)期中的教研組活動(dòng)，并把活動(dòng)落到實(shí)處。從改變教師的教育教學(xué)觀念;培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;讓家長(zhǎng)更多地參與到學(xué)生管理中;把課堂延伸到學(xué)校外，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的資源等方面入手，通過(guò)強(qiáng)化監(jiān)督教育“六環(huán)”來(lái)確保教學(xué)的有效開(kāi)展。
1、積極開(kāi)展了多樣式、切實(shí)有效的教研活動(dòng)。
全體教師參與聽(tīng)課和研討交流，并就教學(xué)中的問(wèn)題探討出解決方法及策略，真正起到了以研促教的作用。
2、教學(xué)常規(guī)是教師開(kāi)展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則，良好的管理體制是順利實(shí)施課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，因此，我校始終抓實(shí)抓好，重點(diǎn)做了以下方面的工作：
(1)、嚴(yán)格遵循規(guī)章要求開(kāi)齊、上足、教好每一門課程，不隨意增減和占用其中的任一科目的課時(shí)。
(2)、做好教材管理工作，開(kāi)學(xué)時(shí)就嚴(yán)格要求，期末收回循環(huán)科書(shū)，并記錄存放，以備來(lái)年使用。
(3)、進(jìn)一步規(guī)范和強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查工作。本學(xué)期，教導(dǎo)處每周組織各教研組長(zhǎng)進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。不同年級(jí)，不同科目有不同要求。每次檢查前，教導(dǎo)處提出各項(xiàng)常規(guī)工作量，要求老師做到有質(zhì)有量地完成各項(xiàng)常規(guī)工作。每次檢查后，教導(dǎo)處針對(duì)在教案檢查、作業(yè)批改及聽(tīng)課記錄等方面存在的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，指出不足，面對(duì)面提出意見(jiàn)，并作詳細(xì)記錄，在下一次的檢查中以前一次的不足作為重點(diǎn)。
(4)、以學(xué)生為中心，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，著力抓好學(xué)生的“規(guī)范”教育。從學(xué)生的基礎(chǔ)文明抓起，養(yǎng)成教育的訓(xùn)練抓起，抓紀(jì)律，抓常規(guī)，抓行為。本學(xué)期狠抓學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
五、結(jié)合我校實(shí)際情況，針對(duì)教育教學(xué)實(shí)施中的不足，今后的教學(xué)教研工作應(yīng)多從以下幾個(gè)方面入手：
1、提高教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)效率，在保持優(yōu)良成績(jī)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生全面發(fā)展。
2、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，創(chuàng)造性地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)和教研活動(dòng)，在“實(shí)”字上面狠下功夫，在“細(xì)”字上求突破。
進(jìn)一步提高教師工作的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，全面提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平。
3、將學(xué)科滲透與校園文化緊密結(jié)合，辦出我校特色。
一學(xué)期以來(lái)，我校本著“以人為本，因材施教。”的教育思想，扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)工作，加強(qiáng)了教研組的建設(shè)和運(yùn)作，嚴(yán)格管理教學(xué)常規(guī)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的建設(shè)。提高全體教職工的共同努力，我們?nèi)〉昧讼鄳?yīng)的成效，也顯露出了諸多的不足，我們將在今后的教育教學(xué)管理中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)完善。在國(guó)家教育方針、政策的指引下，本著強(qiáng)管理、重實(shí)踐、求實(shí)效、勇于創(chuàng)新的原則，讓我校和學(xué)生一起，和全體教師一起全面發(fā)展。
初中學(xué)校教學(xué)教研工作總結(jié)及計(jì)劃范文三本學(xué)期，我校圍繞市、街教研工作的指導(dǎo)思想和要求，堅(jiān)持“求是、求實(shí)、求新”工作的原則，有目的，有計(jì)劃，有步驟地開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)。通過(guò)改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化常規(guī)管理，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
一、制訂切實(shí)可行的教研計(jì)劃
為了做好本期的教研工作，推動(dòng)本校教育事業(yè)的發(fā)展，有的放矢，我們開(kāi)學(xué)伊始，計(jì)劃先行。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體藝、綜合實(shí)踐等學(xué)科，根據(jù)我校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)認(rèn)真真地制訂出切實(shí)可行的教研計(jì)劃。
二、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)
1、積極參加逢單周星期二、四下午由_街教學(xué)指導(dǎo)中心組織的教師培訓(xùn)及教研活動(dòng)。
逢雙周的星期二、四下午，我們就組織老師在學(xué)校進(jìn)行集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課等研討活動(dòng)，推動(dòng)教師教學(xué)理念的更新和教學(xué)研究風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高新課程實(shí)施的教學(xué)能力和水平。
學(xué)無(wú)止境，為自己能更好地為教育服務(wù)，展現(xiàn)教師的人生價(jià)值，我們常常教導(dǎo)自己和教師要有終身學(xué)習(xí)的觀念，平時(shí)多讀書(shū)看報(bào)，有機(jī)會(huì)多學(xué)習(xí)取經(jīng)，鼓勵(lì)教師多寫(xiě)心得體會(huì)、教學(xué)所見(jiàn)所感、教育教學(xué)論文，不斷地提高自身素質(zhì)。
2、本學(xué)期，我們組織了多個(gè)學(xué)科的教師參加了_街第三屆小學(xué)骨干教師評(píng)比活動(dòng)，其中語(yǔ)文學(xué)科的鄒麗青、英語(yǔ)學(xué)科的刁婉梅、綜合實(shí)踐學(xué)科的劉國(guó)萍老師，被評(píng)為_(kāi)街第三屆小學(xué)骨干教師。
在評(píng)選過(guò)程中，老師們互相幫助、互相學(xué)習(xí)、暢所欲言、共同探討、分工合作，充分發(fā)揮了集體備課的智慧，形成了濃厚的教研氛圍。
三、努力提高教學(xué)質(zhì)量
1、以課堂教學(xué)為突破口，狠抓有效課堂教學(xué)。
繼續(xù)實(shí)行“每人每期一節(jié)”公開(kāi)課的教研活動(dòng)，重點(diǎn)探討“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。特別是數(shù)學(xué)老師，他們每人都在學(xué)校上了兩次“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的公開(kāi)課。
2、加強(qiáng)集體備課，注重實(shí)效，不走形式。
教師根據(jù)集體備課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效教法，結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地、機(jī)動(dòng)地運(yùn)用集體智慧，同時(shí)抓好教師個(gè)人的二次備課。每位教師都能做到集體備課與獨(dú)立備課相結(jié)合，明確教材的重、難點(diǎn)及目標(biāo)要求，積極參與有效教學(xué)方法的探討，明確教學(xué)思路。
3、認(rèn)真抓好期中、期末教學(xué)常規(guī)檢查，對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置和批改、培優(yōu)補(bǔ)差和質(zhì)量測(cè)試等工作采取跟蹤檢查制度，找出薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)反饋，及時(shí)督促改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
4、認(rèn)真抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。
一學(xué)期來(lái)，畢業(yè)班的任課老師能以夯實(shí)雙基，促進(jìn)全面發(fā)展，提高學(xué)業(yè)考試優(yōu)生率為目標(biāo)，做了大量工作。教師能做到精心備課和精講精練，并選擇合理的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。講評(píng)習(xí)題能及時(shí)解決學(xué)生暴露的問(wèn)題，答疑能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去進(jìn)一步思考，自己找到正確的答案。
四、參加各項(xiàng)賽事取得的成績(jī)
_市六年級(jí)語(yǔ)文能力競(jìng)賽，2人獲_街一等獎(jiǎng)，3人獲_街二等獎(jiǎng)，4人獲_街三等獎(jiǎng)，2人獲_市三等獎(jiǎng)。2人獲_市小學(xué)生“科學(xué)家與科學(xué)發(fā)現(xiàn)(發(fā)明)”課外閱讀活動(dòng)(第二階段)三等獎(jiǎng)。2人獲“詩(shī)潤(rùn)南國(guó)”第八屆_市小學(xué)師生兒童詩(shī)歌創(chuàng)作大賽三等獎(jiǎng)、兩名教師被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。集體獲_街寫(xiě)字比賽第四名、記憶之星比賽第二名、隊(duì)開(kāi)隊(duì)列比賽一等獎(jiǎng)、師生同樂(lè)大課堂評(píng)比二等獎(jiǎng)。
五、存在的問(wèn)題
關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；初中化學(xué)；教學(xué)效率
導(dǎo)學(xué)案是教師根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展情況，以新課程改革為指導(dǎo)的教學(xué)用書(shū)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的邏輯思維和實(shí)際操作能力，是我國(guó)素質(zhì)教育開(kāi)展的重要途徑之一。
一、以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)建立自學(xué)體系
教學(xué)案的制定要根據(jù)初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容編制，對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)量的控制進(jìn)行合理調(diào)控，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。在初中化學(xué)課授課的前期階段，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排將導(dǎo)學(xué)案發(fā)放到學(xué)生的手中，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的自學(xué)安排，為初中化學(xué)教學(xué)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)建立與自身實(shí)際情況相符的自學(xué)體系，教師重在對(duì)學(xué)生方法的傳授和講解，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的初步提示，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中將難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行劃分，以便在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)聽(tīng)講。
二、通過(guò)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主探究
教師在初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的引用過(guò)程中要扮演引導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中化學(xué)知識(shí)和方法的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生總結(jié)和歸納的綜合性能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。教師在初中化學(xué)授課過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行基本的講解，對(duì)于導(dǎo)學(xué)案中的探究問(wèn)題通過(guò)多種形式和途徑引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的化學(xué)知識(shí)對(duì)探究問(wèn)題進(jìn)行回答，對(duì)于不懂的問(wèn)題要大膽提出，培養(yǎng)探索精神和質(zhì)疑精神，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生的回答和問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考。
三、利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課堂反思
導(dǎo)學(xué)案在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的反思能力培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用，學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)行有效的總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，并適當(dāng)加深廣度和深度兩方面的理解和吸收，擴(kuò)大初中化學(xué)的范圍和知識(shí)儲(chǔ)備量。同時(shí)，重視學(xué)生的課后思考和聯(lián)系能力，學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收情況可以通過(guò)習(xí)題進(jìn)行有效反饋，通過(guò)學(xué)生反饋情況，進(jìn)行有針對(duì)性的重點(diǎn)和難點(diǎn)講解，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在導(dǎo)學(xué)案中適當(dāng)增加內(nèi)容。例如，化學(xué)方程式2KMnO4■K2MnO4+MnO2+O2的講解過(guò)程中，學(xué)生要通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)強(qiáng)化對(duì)內(nèi)容的理解，鞏固所學(xué)知識(shí)成果。
總之，在初中化學(xué)教學(xué)中巧導(dǎo)學(xué)案，對(duì)學(xué)生起到良好的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、提問(wèn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有效提高初中化學(xué)的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；有效教學(xué)；新課標(biāo)；綜合素質(zhì)能力
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育改革給以高度的重視，以滿足社會(huì)對(duì)高科技復(fù)合型人才提出的高要求。近年來(lái)，新課標(biāo)下的初中化學(xué)教學(xué)取得了一定的成就，化學(xué)教師在總結(jié)原有的教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，尋找到了更適合現(xiàn)代初中生的教學(xué)方法，使初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到了快速的提高。
一、現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
在素質(zhì)教育的不斷推廣中，現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)中仍存在很多問(wèn)題，需要教師和學(xué)生共同努力，不僅要提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力，還要促進(jìn)初中生綜合能力的全面提升。
1.教學(xué)觀念和模式的影響
目前初中化學(xué)教師仍然存在“灌輸式”的教學(xué)模式，教師只顧教學(xué)任務(wù)的完成，學(xué)生只顧著在做筆記，然后課后是繁重的課業(yè)；教師課堂教學(xué)只注重量而不考慮質(zhì)的問(wèn)題，學(xué)生只注意聽(tīng)而沒(méi)有學(xué)會(huì)思考，使初中化學(xué)課堂顯得很呆板，初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣得不到有效提高，達(dá)不到化學(xué)教學(xué)的目的。
2.教學(xué)目的不明確
很多初中教師沒(méi)有明確的教學(xué)目的，不注重初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不能有效地增強(qiáng)他們的積極性和主動(dòng)性；沒(méi)有合理有效地利用學(xué)校的教學(xué)資源，不能為初中生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境；教師不能及時(shí)幫助初中生拓展視野，不注重課堂與實(shí)際生活的聯(lián)系，使初中生的綜合素質(zhì)能力得不到有效提高。
3.教學(xué)內(nèi)容不豐富
初中化學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容很多都僅限于課本上的知識(shí)，使初中生能學(xué)到的化學(xué)知識(shí)受到限制，導(dǎo)致初中生的思維發(fā)散能力得不到提高；化學(xué)方面的活動(dòng)較少，教師和學(xué)生之間缺乏有效互動(dòng)，使初中生各方面的能力得不到快速提升。
二、新課標(biāo)下初中化學(xué)有效教學(xué)策略
新課標(biāo)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的要求是：培養(yǎng)初中生的愛(ài)國(guó)主義思想，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀等，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高思維能力和創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，注重實(shí)踐，促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)能力的全面提升。所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的有效性，要采取如下幾個(gè)方面的教學(xué)策略。
1.增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，注重互動(dòng)
初中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是要培養(yǎng)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，因此，新課標(biāo)下的初中化學(xué)教學(xué)，教師必須改變傳統(tǒng)觀念，注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高?；瘜W(xué)是一門綜合學(xué)習(xí)學(xué)科，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)可以幫助初中生更好地學(xué)習(xí)更復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)。新課標(biāo)要求下，教師要做好課前準(zhǔn)備，在課堂上帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)各種方法讓初中生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，從而增強(qiáng)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在初中教學(xué)中，初中生是學(xué)習(xí)的主體，教師起著主導(dǎo)的作用，因此，教師要有效利用課堂時(shí)間，注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高初中生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自我學(xué)習(xí)能力。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)可以使課堂的氣氛變得更加活躍，讓初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松，從而達(dá)到提高初中生化學(xué)學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)質(zhì)量的目的。
2.提高教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展多種化學(xué)活動(dòng)
根據(jù)新課標(biāo)的要求，初中化學(xué)教師要不斷改革教學(xué)方法，注重自我總結(jié)和綜合素質(zhì)修養(yǎng)提升，從而使化學(xué)教學(xué)更有效，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。在課堂教學(xué)上，注重學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)初中生之間的溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。例如，針對(duì)課堂上易溶于水的堿性物質(zhì)的教學(xué)，教師可以將初中生分組，進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初中生綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教師的教學(xué)方法不能僅限于課本上的內(nèi)容，它可以拓寬教學(xué)范圍，讓初中生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，鍛煉他們的思考能力和探索能力。教師要多組織學(xué)生開(kāi)展多種化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、化學(xué)情景劇表演等。在這些活動(dòng)中，由于比賽內(nèi)容的不同，初中生必須通過(guò)自己的努力去尋找素材，從而鍛煉了初中生的動(dòng)手能力和探索能力。與此同時(shí)，豐富的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到各種化學(xué)活動(dòng)中，還可以培養(yǎng)初中生的協(xié)作能力，達(dá)到提高初中生綜合能力的素質(zhì)教育目的。
3.優(yōu)化配置教學(xué)資源，注重實(shí)踐應(yīng)用
新課標(biāo)要求下，初中教師在化學(xué)教師中，要有效利用學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化配置教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體等教學(xué)資源已經(jīng)被越來(lái)越多的教師運(yùn)用到教學(xué)中，讓課堂變得更加形象、生動(dòng)和具體。所以，初中教師可以利用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，將課文中一些內(nèi)容用生動(dòng)的畫(huà)面展示出來(lái)，用卡通動(dòng)畫(huà)人物和聲音進(jìn)行講解，使化學(xué)知識(shí)變得形象，有立體感。例如，在進(jìn)行化學(xué)之最的教學(xué)時(shí)，采用視頻將各種物質(zhì)串聯(lián)起來(lái)，組成一個(gè)完整的短片，可以幫助初中生很快進(jìn)入化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，加深化學(xué)之最的理解和記憶。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對(duì)教師的教學(xué)起到輔助作用，達(dá)到提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課優(yōu)化設(shè)計(jì)
一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)化設(shè)計(jì)原則
1.可行性原則
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)首先應(yīng)確保實(shí)驗(yàn)的切實(shí)可行，并選擇可以滿足實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備、藥品以及方法等要求的實(shí)驗(yàn)室，以為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利展開(kāi)提供保障。
2.科學(xué)性原則
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)確保實(shí)驗(yàn)原理、方法、操作程序遵循化學(xué)原理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究方法的原則，這也是優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要前提條件。
3.安全性原則
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)嚴(yán)格確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的安全，杜絕一切實(shí)驗(yàn)安全事故的隱患。因此，教師應(yīng)全面提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，在選擇實(shí)驗(yàn)操作設(shè)備、方法或儀器時(shí)應(yīng)盡量避免使用具有毒性的物品以及危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)儀器或設(shè)備。除此之外，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)還應(yīng)做到規(guī)范、正確、熟練的操作，這樣方能充分保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性。
4.簡(jiǎn)易性原則
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡量簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)流程。如若化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置或流程太過(guò)復(fù)雜，不僅增加了操作的難度以及實(shí)驗(yàn)的失敗率，還會(huì)容易分散學(xué)生的注意力。因此，教師在確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的前提下，應(yīng)盡可能的簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)裝置與方法。
二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)化設(shè)計(jì)策略
1.精心設(shè)計(jì)化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)
精心設(shè)計(jì)化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)室提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的重要途徑。如何在有效的課堂時(shí)間內(nèi)，合理設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)概念與技能的掌握有著重要的作用。因此，教師在設(shè)計(jì)化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)突出教學(xué)重難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生有啟發(fā)作用；②應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知情況；③盡量控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程；④盡可能的讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的奧妙之處。如，在演示“瓶吞雞蛋”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可先往一集氣瓶中注滿CO，接著將NaOH溶液2注入集氣瓶中，并快速將一個(gè)剝皮煮熟的雞蛋放置于瓶口處，此時(shí)將會(huì)出現(xiàn)雞蛋被“吞”進(jìn)瓶?jī)?nèi)的現(xiàn)象。又如，在演示“鋁與稀鹽酸的反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于鋁的表面往往會(huì)有一層氧化膜，所以在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，其反應(yīng)現(xiàn)象將會(huì)不夠明顯。所以，教師可在課前將鋁片放置到稀鹽酸溶液當(dāng)中，待其冒出氣泡后，將其取出并存放好。在課堂演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，將事先處理好的鋁片與另一片未進(jìn)行任何處理的鋁片分別與稀鹽酸進(jìn)行反應(yīng)，學(xué)生則可明顯的觀察到處理過(guò)的鋁片表面會(huì)有大量氣泡產(chǎn)生。
2.靈活運(yùn)用生成性問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)
新課標(biāo)理念下的教育教學(xué)有著一個(gè)重要的特征，即正確處理教學(xué)預(yù)設(shè)以及教學(xué)生成性的問(wèn)題。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)處理好生成性的問(wèn)題，時(shí)刻圍繞關(guān)鍵性問(wèn)題以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要線索（假設(shè)與猜想；實(shí)驗(yàn)與分析）來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并逐步引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)CaCO高溫煅燒這一知識(shí)點(diǎn)3時(shí)，化學(xué)教材中是沒(méi)有這個(gè)實(shí)驗(yàn)演示的內(nèi)容的，而學(xué)生也就不會(huì)提出CaCO經(jīng)3過(guò)高溫煅燒后生成的白色物質(zhì)具有什么成分這類問(wèn)題。所以化學(xué)教師應(yīng)處理好這一生成性問(wèn)題。①引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想。由化學(xué)反應(yīng)方程式可知，CaCO高3溫煅燒后，有可能燒完也可能沒(méi)有燒完，而學(xué)生也可以知道，白色物質(zhì)中除了含有CaO之外，也可能會(huì)含有CaCO。②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。經(jīng)過(guò)對(duì)3實(shí)驗(yàn)結(jié)果的猜想后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去驗(yàn)證白色物質(zhì)中是否含有CaCO。此3時(shí)，有的學(xué)生會(huì)想到用HO來(lái)驗(yàn)證，有2的學(xué)生會(huì)想到用HCl（稀）來(lái)驗(yàn)證。③組織學(xué)生進(jìn)行討論。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)驗(yàn)證的現(xiàn)象進(jìn)行討論，將白色物質(zhì)加入HO或加入HCl（?。┲蟹謩e會(huì)出現(xiàn)什2么現(xiàn)象。學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，討論可知CaCO不溶于HO，會(huì)沉于試管底部，而32CaO可與HO發(fā)生反應(yīng)生成Ca（OH），22而Ca（OH）微溶于HO，也會(huì)沉到試22管底部，此時(shí)則不好準(zhǔn)確驗(yàn)證該白色物質(zhì)中是否含有CaCO。而如果加入HCl3（稀）中，CaCO會(huì)與其發(fā)生反應(yīng)生成3氣泡，該現(xiàn)象十分明顯。由此得出，采用HCl（?。﹣?lái)進(jìn)行驗(yàn)證效果會(huì)更明顯。由此可知，靈活運(yùn)用生成性問(wèn)題可以有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓更多學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)課堂當(dāng)中，對(duì)提升課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益大有益處。
3.善于總結(jié)實(shí)驗(yàn)
無(wú)論實(shí)驗(yàn)成功與否，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)都能有助于教師發(fā)現(xiàn)自我的不足，并不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：①對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié)。由于在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，存在著諸多影響因素。所以，在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)其發(fā)生的現(xiàn)象并不一定和課文內(nèi)容描述的一模一樣。②對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)完畢后，教師應(yīng)依據(jù)實(shí)驗(yàn)所得現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行自我總結(jié)，尤其是總結(jié)失敗實(shí)驗(yàn)的原因，并根據(jù)原因來(lái)進(jìn)行反思實(shí)驗(yàn)，并在此過(guò)程中不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方案，以達(dá)到優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的。
【參考文獻(xiàn)】
[1]趙玉浦.探究初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的策略及實(shí)施方案[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（02）.
[2]王國(guó)正.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考[J].考試周刊，2011（78）.
關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策
化學(xué)知識(shí)不僅具有抽象性，還具有微觀性，這兩種性質(zhì)的存在導(dǎo)致很多初中學(xué)生對(duì)相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)很難理解，因此化學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。下面筆者主要對(duì)初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，就如何提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出相關(guān)策略。
一、初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的不足
1.教學(xué)中缺乏學(xué)生的主體性
在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師一直是課堂教學(xué)的主體，教師不管學(xué)生是不是能聽(tīng)懂，只是機(jī)械地傳授化學(xué)課本上的內(nèi)容，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。例如在實(shí)驗(yàn)室制取H2O2時(shí)，雖然課堂上進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師只是站在講臺(tái)上把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和需要注意的問(wèn)題講給學(xué)生，并且自己將實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示給學(xué)生看，但是教師沒(méi)有讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也沒(méi)有讓學(xué)生思考在實(shí)驗(yàn)中所需要注意的問(wèn)題，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，并沒(méi)有真正地參與其中，這種教學(xué)方法沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，不利于提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量[1]。
2.教學(xué)過(guò)程不切實(shí)際
化學(xué)中的許多知識(shí)都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的日常觀察和思考能力，但是一些教師沒(méi)有很好地結(jié)合日常生活進(jìn)行教學(xué)，不能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在講解金剛石、石墨時(shí)，沒(méi)有與現(xiàn)實(shí)生活中的鉆石、鉛筆芯相結(jié)合進(jìn)行講解，教師只是根據(jù)化學(xué)教材進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)教師講的內(nèi)容不感興趣，不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高。
3.缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視
化學(xué)和物理一樣，只是單純地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不能夠真正理解相關(guān)化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)現(xiàn)象，必須結(jié)合實(shí)驗(yàn)才能夠更好地學(xué)好化學(xué)。但是在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，許多化學(xué)教師只傳授理論知識(shí)，教師只是拿著課本講解相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教給學(xué)生更多的是化學(xué)考試的技能，雖然能夠提高學(xué)生的化學(xué)分?jǐn)?shù)，卻不能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也沒(méi)有全面掌握化學(xué)知識(shí)。
二、提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略
1.增強(qiáng)學(xué)生的主體性
在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以學(xué)生為課堂主體，而教師起引導(dǎo)作用。只有讓學(xué)生成為課堂的主人，才能夠讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的探究力和創(chuàng)造力。教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生思考并回答問(wèn)題增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性。例如：在學(xué)習(xí)第七單元的燃料及其應(yīng)用中的燃燒及滅火時(shí)，教師首先向?qū)W生提出問(wèn)題，火可以在水中燃燒嗎？學(xué)生會(huì)根據(jù)日常生活毫不猶豫地回答火不可以在水里燃燒，教師還是繼續(xù)提問(wèn)學(xué)生火真的不可以在水里燃燒嗎？這樣就會(huì)引起學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。教師接著通過(guò)講解悉尼奧運(yùn)會(huì)中就實(shí)現(xiàn)了在水中傳遞火炬，打破了人們認(rèn)為水火不容的認(rèn)知，通過(guò)奧運(yùn)火炬在水中傳遞可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在這時(shí)可以將燃燒和滅火的相關(guān)條件給學(xué)生講解，在學(xué)生理解化學(xué)教材上的知識(shí)之后，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)火災(zāi)場(chǎng)景：如果家里著火了，那么該如何滅火呢？讓學(xué)生展開(kāi)討論，既可以鞏固課堂上學(xué)的化學(xué)知識(shí)，又可以給學(xué)生補(bǔ)充生活中相關(guān)滅火的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[2]。
2.結(jié)合日常生活教學(xué)
在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)現(xiàn)象講解相關(guān)化學(xué)知識(shí)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)使用燃料對(duì)環(huán)境的影響這一課時(shí)，教師要從日常生活中的燃料入手，教師提問(wèn)學(xué)生：生活中都用到哪些燃料？通過(guò)學(xué)生的回答，教師總結(jié)出主要有化石燃料和一些乙醇、氫氣等的燃料組成，教師提問(wèn)：哪些燃料燃燒對(duì)環(huán)境是沒(méi)有污染的，哪些燃料燃燒后對(duì)環(huán)境造成的危害是什么？教師通過(guò)生活中出現(xiàn)的酸雨、溫室效應(yīng)等環(huán)境問(wèn)題給學(xué)生提示，酸雨是由SO2造成的，哪些燃料燃燒后會(huì)有SO2產(chǎn)生呢？這樣就可以讓學(xué)生推出石油燃燒會(huì)產(chǎn)生酸雨對(duì)環(huán)境造成影響，同樣教師可以推出化石燃料和乙醇燃燒會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng)，通過(guò)這種教學(xué)方法讓學(xué)生更容易接受化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量[3]。
3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是必不可少的課堂教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不可以只是自己做實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生看，還要讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這樣就可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)可以很好理解初中化學(xué)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)現(xiàn)象。例如：在學(xué)習(xí)如何制取CO2時(shí)，教師要先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的相關(guān)步驟，并且把該試驗(yàn)應(yīng)該注意的問(wèn)題講清楚，然后教師把學(xué)生以4人為單位分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生要善于總結(jié)實(shí)驗(yàn)的步驟及實(shí)驗(yàn)中該注意的問(wèn)題，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量對(duì)初中學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，初中化學(xué)教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)課堂上存在的問(wèn)題，并制定合理有效的措施增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性，結(jié)合日常生活教學(xué)，以及重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，這樣才能夠更好地提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]夏立先.對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2011，05（04）：78-79.
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；實(shí)踐；體會(huì)化
學(xué)科目設(shè)置有研究性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)特定的化學(xué)問(wèn)題，制定特定的教學(xué)策略，可以讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以投入更多的精力，養(yǎng)成比較縝密的邏輯思維習(xí)慣，這樣學(xué)生在面對(duì)化學(xué)問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)更加得心應(yīng)手，提升自身的化學(xué)素養(yǎng)。
1初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐流程
在初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃之內(nèi)，要讓學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且能夠針對(duì)自身水平選擇學(xué)習(xí)模式。在全新的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以制定以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)框架，并且要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方案的新穎，發(fā)掘全新的化學(xué)解題思維。在具體實(shí)行過(guò)程中，就要結(jié)合實(shí)際的化學(xué)案例，讓學(xué)生利用自身的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行解答，在高效的研究性學(xué)習(xí)中，明確自身的學(xué)習(xí)方向。
1.1明確目標(biāo)
初中化學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的主要目的，是加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活的能力。利用生活實(shí)際對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作能夠起到的效果，這是課堂上短短的四十五分鐘達(dá)不到的，可以說(shuō)，生活實(shí)際極大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。因此，理論聯(lián)系實(shí)踐，是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解非常重要的一種途徑。研究性學(xué)習(xí)可以極大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)生可以通過(guò)一系列的研究方法，確立自身進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐的目標(biāo)，立足教材高于教材。
1.2內(nèi)容構(gòu)建
在確定初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就需要讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐的內(nèi)容構(gòu)建?；瘜W(xué)在污染問(wèn)題方面有很重要的地位，可以將此作為初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐的一個(gè)方向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這方面進(jìn)行內(nèi)容構(gòu)建。要對(duì)附近的江水、河水進(jìn)行實(shí)地考察，了解實(shí)際的污染狀況，也可以查看附近工廠的化學(xué)污染情況。1.3設(shè)置條件在假期期間學(xué)生可以自行完成計(jì)劃的研究目標(biāo)?？梢愿鶕?jù)研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇實(shí)效性比較強(qiáng)的規(guī)劃進(jìn)行調(diào)查，更好地完成初期計(jì)劃。在相關(guān)的實(shí)踐工作完成之后，學(xué)生還要在書(shū)寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候?qū)⒆陨淼母形驅(qū)懺谄渲小?/p>
1.4總結(jié)感悟
在學(xué)生確定設(shè)置條件完成相應(yīng)的實(shí)踐報(bào)告之后，教師可以找?guī)追荼容^好的，作為模板樣本，為別的學(xué)生提供參考。通過(guò)這種方式，學(xué)生就能夠大概了解流程，從而在化學(xué)學(xué)習(xí)方面有更加優(yōu)秀的對(duì)策。
2研究感悟的累積
在初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐下開(kāi)展教學(xué)工作，建立初中化學(xué)全新的教學(xué)模式，這與新課改下對(duì)初中化學(xué)的要求基本吻合。另外，研究性學(xué)習(xí)不能夠脫離教學(xué)實(shí)踐，研究方向要建立在教材基礎(chǔ)上，并且以此為先決條件，激發(fā)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的興趣，盡可能實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)的多元化教學(xué)，為學(xué)生提供更加有力的動(dòng)力。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，就不能單一的選擇某一種研究方式，在對(duì)研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐方法的時(shí)候也不能過(guò)于單調(diào)，而是要鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)有關(guān)問(wèn)題展開(kāi)激烈的辯論，還可以深入生活進(jìn)行實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)趣味性比較高的實(shí)際問(wèn)題。在組織學(xué)生到工廠進(jìn)行參觀之前，就可以讓學(xué)生通過(guò)查看相關(guān)資料，了解工廠的大致情況，利用了何種化學(xué)原理等等，使學(xué)生在參觀之前就有大致的認(rèn)知，方便學(xué)生自身可以積累更加豐富的研究性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種研究性學(xué)習(xí)的方式，可以使學(xué)生的知識(shí)由點(diǎn)到面地突破，迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情，主觀上愿意參加這樣的活動(dòng)。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自身的現(xiàn)有條件，很少有機(jī)會(huì)取參加相應(yīng)的研究性實(shí)踐，自身的探索能力和思維水平都停留在比較淺的層次上，只能是被動(dòng)學(xué)習(xí)。初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)要求強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，弱化教師、強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠建立化學(xué)信息認(rèn)知到總結(jié)歸納的思想體系。
通過(guò)這種形式，學(xué)生能夠獲取更多的知識(shí)，加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的高效性。教師要根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)廣度，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)生活中的某種問(wèn)題，進(jìn)行建立在化學(xué)基礎(chǔ)方面的研究性學(xué)習(xí)課題，強(qiáng)調(diào)這一問(wèn)題的化學(xué)屬性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探索學(xué)習(xí)。化學(xué)研究性學(xué)習(xí)是對(duì)化學(xué)課堂的延伸，其主要目的就是加強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，消除傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式帶來(lái)的弊端，建立開(kāi)放性得到研究課堂。改變學(xué)生僵化的思維，讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)在各方面渠道中都是可以獲取到的，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體悟。在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生之間會(huì)有更多的機(jī)會(huì)，針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行交流，這是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境做不到的。學(xué)生在各自的研究小組中，再遇到問(wèn)題時(shí)，每個(gè)人都能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，展開(kāi)研究性活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，同時(shí)也可以使學(xué)生感受在研究性學(xué)習(xí)成功時(shí)反饋給自身的成就感。
3結(jié)語(yǔ)
初中化學(xué)是打開(kāi)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的大門，能夠?yàn)閷W(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)奠定非常重要的基礎(chǔ)，因此，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)有很強(qiáng)的創(chuàng)新性。對(duì)于初中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，掌握化學(xué)教學(xué)規(guī)律、激發(fā)學(xué)生興趣，是重中之重的任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]南措卓瑪.初中化學(xué)研究型課堂教學(xué)構(gòu)建的思考[J].時(shí)代報(bào)告(下半月)，2012.
[2]姜興珍.探究性實(shí)驗(yàn)在目前初中化學(xué)教學(xué)中的再認(rèn)識(shí)[C].//中國(guó)化學(xué)會(huì)關(guān)注中國(guó)西部地區(qū)中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展論壇論文集，2007.
[3]楊利坤.初中化學(xué)新課改下說(shuō)課的基本原則與實(shí)踐[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.
[4]楊振菊.在初中化學(xué)教學(xué)中如何開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)[J].讀與寫(xiě)（上，下旬），2014.
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；化學(xué)課程；改革現(xiàn)狀；完善對(duì)策
農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量始終與城鎮(zhèn)初中教學(xué)的質(zhì)量存在一定的差距，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生得不到良好的教育，這也是進(jìn)一步拉開(kāi)農(nóng)村與城鎮(zhèn)差距的主要原因。
在新的時(shí)代背景下，國(guó)家進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村初中教育的重視，促使眾多學(xué)校與教師對(duì)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，達(dá)到推動(dòng)農(nóng)村初中教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的目的。
基于此，本文對(duì)農(nóng)村初中化學(xué)課程改革的現(xiàn)狀及完善對(duì)策進(jìn)行分析，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒，促進(jìn)農(nóng)村初中化學(xué)課程的改革與發(fā)展。
一、農(nóng)村初中化學(xué)課程改革的現(xiàn)狀
1.學(xué)生的主體性沒(méi)有得到激發(fā)
新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生在主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)并提高能力。但在當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)課程改革中，教師仍舊深受應(yīng)試教育的束縛與限制，仍舊在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生的主體性沒(méi)有得到激發(fā)。
具體地說(shuō)，教師在農(nóng)村初中化學(xué)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，還是一味地按照教材與考綱開(kāi)展課堂教學(xué)。從本質(zhì)上說(shuō)這種教學(xué)模式將初中化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)作教師的獨(dú)角戲，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的主體性，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
2.缺乏實(shí)踐操作
與此同時(shí)，缺乏實(shí)踐操作也是當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)課程教學(xué)改革中的主要問(wèn)題。教師并沒(méi)有積極組織學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作去觀察化學(xué)現(xiàn)象，使得學(xué)生獲得的認(rèn)知主要來(lái)源于教師與書(shū)本的講授，始終是一種淺層次的感性認(rèn)識(shí)。
以“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”的教學(xué)為例，在農(nóng)村初中化學(xué)課程中，教師只是按照教材內(nèi)容進(jìn)行講述，學(xué)生對(duì)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法只停留在文字的描述上。這就導(dǎo)致學(xué)生雖然從理論上了解了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，卻在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后無(wú)法利用相應(yīng)的儀器制造二氧化碳，也導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的實(shí)踐操作能力。
二、如何推動(dòng)農(nóng)村初中化學(xué)課程改革
1.轉(zhuǎn)變意識(shí)與觀念
要進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村初中化學(xué)課程的改革，首先要做的就是轉(zhuǎn)變教師的意識(shí)與觀念，必須從意識(shí)與觀念上做好引導(dǎo)，才能讓教師在農(nóng)村初中化學(xué)課程中有意識(shí)地去改變與改革。
換言之，政府要加強(qiáng)引導(dǎo)，要大力發(fā)展素質(zhì)教育，要讓素質(zhì)教育理念逐步取代農(nóng)村初中化學(xué)教師的應(yīng)試教育理念，使其能夠改變教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式，進(jìn)而在農(nóng)村初中化學(xué)課程中有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的主體性，突出學(xué)生的主體性，達(dá)到推動(dòng)農(nóng)村初中化學(xué)課程改革的目的。
隨著教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師就會(huì)在初中化學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地利用多樣化教學(xué)方法開(kāi)展課堂教學(xué)。以“化學(xué)使世界更美好”的教學(xué)為例，教師就可以選擇合作交流法開(kāi)展教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行激烈的討論與交流，引導(dǎo)學(xué)生利用生活常識(shí)去認(rèn)識(shí)生活中的化學(xué)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和動(dòng)力，使學(xué)生能夠更主動(dòng)積極地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。
2.加強(qiáng)農(nóng)村初中化學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)
加強(qiáng)農(nóng)村初中化學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)是推動(dòng)課程改革的有效途徑。從某種意義而言，正因?yàn)榻處熥陨硭刭|(zhì)與能力較低，導(dǎo)致教師沒(méi)有相應(yīng)的意識(shí)和能力進(jìn)行課堂教學(xué)改革，教師無(wú)法應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法開(kāi)展農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)，無(wú)法在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性。
因此，農(nóng)村初中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，農(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)在職教師的培訓(xùn)，要組織教師進(jìn)入城鎮(zhèn)學(xué)校去旁聽(tīng)和學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，逐步改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)模式。另一方面，政府應(yīng)該擴(kuò)大對(duì)農(nóng)村初中的投入，要為其輸送具有更高專業(yè)素質(zhì)與能力的優(yōu)秀教師，利用相應(yīng)的政策與制度吸引優(yōu)秀教師到農(nóng)村初中任教，達(dá)到優(yōu)化農(nóng)村初中化學(xué)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的目的。
3.加大對(duì)農(nóng)村初中的財(cái)政投入
當(dāng)前的農(nóng)村初中化學(xué)課程缺乏實(shí)踐教學(xué)的主要原因不僅由于教師的能力與素質(zhì)較低，同時(shí)也因?yàn)檗r(nóng)村初中缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，沒(méi)有足夠的條件支撐學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。
因此，政府應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村初中的財(cái)政投入，要逐步完善基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備，讓教師能夠組織學(xué)生到較為專業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐操作去觀察化學(xué)現(xiàn)象、學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，在提高農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)有效地提高農(nóng)村學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。這就需要政府做好主導(dǎo)工作，發(fā)揮政府的各項(xiàng)職能建設(shè)，為農(nóng)村初中化學(xué)課程改革提供強(qiáng)有力的支撐。
總的來(lái)說(shuō)，進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村初中化學(xué)課程改革是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的必然要求。因此，教師需要正確掌握當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)狀，并在本文研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐有意識(shí)地總結(jié)和交流，提出更有針對(duì)性與可行性的策略，推動(dòng)初中農(nóng)村化學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
隨著新課程的不斷深入推進(jìn)，在教育過(guò)程中實(shí)施創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育是提高教育質(zhì)量的重要途徑。在初中化學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的理念和模式對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有很大影響，禁錮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，對(duì)化學(xué)教育的重視程度有了很大的提高，在初中教學(xué)過(guò)程中也為化學(xué)課設(shè)置了更多的時(shí)間。在新課程理念下，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)，從而使得學(xué)生在初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，對(duì)化學(xué)學(xué)科的問(wèn)題進(jìn)行解決，并且能夠?qū)⒊踔谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中得到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在生活中。
一、初中化學(xué)教育存在的問(wèn)題
初中化學(xué)教育要堅(jiān)持新課程理念，將提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)當(dāng)做初中化學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。在初中化學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)該要逐漸將學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位歸還給學(xué)生，更加注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征的重視。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主動(dòng)性被更多的關(guān)注，學(xué)生能夠在課堂上加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重視，能夠共同解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種實(shí)際問(wèn)題，得到更加全面地提升。但是當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的提升有很大的影響，比如初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)理念還比較陳舊，因此導(dǎo)致教學(xué)方法比較老舊，在教育過(guò)程中依舊對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教育，根據(jù)化學(xué)教材按部就班地進(jìn)行教學(xué)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到極大的影響。再比如，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)各種新技術(shù)的應(yīng)用不足，比如多媒體技術(shù)可以極大地提高初中化學(xué)教學(xué)水平，但是很多化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候?qū)Χ嗝襟w教學(xué)的應(yīng)用不夠，因此使得初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的理論性較重，使得學(xué)生對(duì)很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的了解不夠透徹，對(duì)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)的掌握有一定的影響。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要以新課程理念為導(dǎo)向，要結(jié)合新時(shí)代的特征，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行改變，不能過(guò)多的強(qiáng)迫學(xué)生，而應(yīng)該要把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。
二、新時(shí)期初中化學(xué)教學(xué)策略
1、提高初中化學(xué)課堂的趣味性
在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)課程不僅是掌握各種理論知識(shí)，最重要的是要學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的興趣愛(ài)好對(duì)于他的學(xué)習(xí)水平的提升有很大的幫助，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中，是以教師為主體的，教師根據(jù)教材大綱對(duì)各種內(nèi)容進(jìn)行填鴨式的講解，學(xué)生被動(dòng)接受，這種模式使得學(xué)生的主動(dòng)性不高，師生之間的溝通和交流不暢。在新課程理念背景下，應(yīng)該要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，比如在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置相應(yīng)的情境，利用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體、新媒體等加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)情境的設(shè)置，將學(xué)生引入到相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境中，比如在化學(xué)課堂上，教師可以制作多媒體課件，將一些有趣的圖片、視頻等融合在一起，對(duì)化學(xué)課程中各個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，還需要在課堂上加強(qiáng)小組合作教學(xué)法的應(yīng)用，小組合作化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中不可或缺的一個(gè)重要內(nèi)容，在小組合作教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，分組的時(shí)候也應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的基本情況而定，一方面可以確保任務(wù)活動(dòng)順利完成，另一方面促進(jìn)了學(xué)生之間的溝通，需要多多鼓勵(lì)他們之間加強(qiáng)合作與交流，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以在完成任務(wù)的過(guò)程中鞏固知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)不太好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)小組合作提高自己的能力。
2、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育
當(dāng)前的初中化學(xué)教育過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)教育的重視程度雖然有所提升，但是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，仍然存在重視理論知識(shí)而忽略初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生意識(shí)到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是驗(yàn)證各種化學(xué)原理的一個(gè)途徑，更是鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種重要途徑。因此在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且在教學(xué)過(guò)程中不斷貫徹實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，從基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)過(guò)渡。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多是教師演示、學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的模式，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的提升并沒(méi)有多大的幫助。在素質(zhì)教育背景下，要對(duì)傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)，并且可以通過(guò)舉辦創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽，激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該要設(shè)置更多開(kāi)放性項(xiàng)目，由學(xué)生自愿組合成組，通過(guò)自己查閱資料并且進(jìn)行總結(jié)，得到所需要的材料儀器等，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論。通過(guò)這種模式，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，鍛煉學(xué)生自主解決各種實(shí)際問(wèn)題的能力，真正提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)科的認(rèn)知，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)理解能力。
3、提高教師的能力素養(yǎng)
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用
【中圖分類號(hào)】G630
1.前言
多媒體技術(shù)是一種高效的現(xiàn)代教學(xué)手段，與傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式相比，多媒體技術(shù)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段、教學(xué)觀念及教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了很大的改變。初中的化學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)理論知識(shí)為主，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為主要教學(xué)對(duì)象，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體，不僅能刺激學(xué)生保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)興趣，還可以使初中化學(xué)課堂更加生動(dòng)、形象、直觀、有趣，從而使化學(xué)教學(xué)水平得到提高。
2.多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的意義
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)的有效使用使教學(xué)課堂更加生動(dòng)、有趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)設(shè)立教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，加深對(duì)課本知識(shí)的理解，從而提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主要教學(xué)對(duì)象的學(xué)科，在實(shí)際生活中的實(shí)踐性很強(qiáng)。在化學(xué)課堂教學(xué)中不同程度地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能有效地?cái)U(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立科學(xué)的物質(zhì)觀念。與傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式不同，多媒體技術(shù)以學(xué)生為主要對(duì)象，利用圖片、聲音、顏色等手段向?qū)W生傳遞教學(xué)信息。而教師在制作多媒體教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)收集各方面的教學(xué)資料組成教學(xué)內(nèi)容，把枯燥無(wú)味的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)變成視頻和音頻等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索興趣，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，從而達(dá)到提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。
3.多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
3.1制作教學(xué)課件，提升教師綜合素質(zhì)
隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的投入不斷加大，現(xiàn)代化教育模式逐漸受到人們的關(guān)注和支持，各中學(xué)在化學(xué)教學(xué)中逐漸引進(jìn)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。初中生隨著見(jiàn)識(shí)的增多，對(duì)教師的課堂授課要求也逐漸增高，教師利用制作多媒體教學(xué)課件的方法，不僅能使傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)課堂變得生動(dòng)化和人性化，還能有利于教學(xué)過(guò)程的有效實(shí)施。為了提升教師制作教學(xué)課件的能力，要求教師不斷充實(shí)自己，提高自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，適應(yīng)化學(xué)教學(xué)的發(fā)展需求。各中學(xué)引進(jìn)了大量的先進(jìn)多媒體設(shè)備，為教師在化學(xué)教學(xué)中提供了強(qiáng)有力的硬件設(shè)施保障。為了適應(yīng)不斷更新的教學(xué)技術(shù)，教師只有通過(guò)不停的學(xué)習(xí)和總結(jié)，在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代化化學(xué)教學(xué)模式，優(yōu)化初中化學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)能力，豐富教學(xué)方法，才能提高自己的綜合素質(zhì)，提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而提高化學(xué)教學(xué)課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
例如教師在講授“構(gòu)成物質(zhì)的基本微?！币还?jié)時(shí)，由于微粒是不可感知的，看不見(jiàn)也摸不著，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感覺(jué)到抽象和枯燥，難以理解。即使我們能夠利用課本中的圖片加以解釋，或用相關(guān)模型進(jìn)行教學(xué)，但教學(xué)效果并不明顯。若教師在課堂中改用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)使內(nèi)容更加形象、生動(dòng)、主觀，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。
3.2構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生在剛接觸到化學(xué)學(xué)科時(shí)，會(huì)充滿好奇心和新鮮感，而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中，要求教師在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體設(shè)備，如投影儀、幻燈片、電腦等，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于學(xué)生很好地吸收化學(xué)知識(shí)。
例如在講《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》一章時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容十分抽象，難度也非常大，用模型演示會(huì)造成學(xué)生的概念模糊，從而影響學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的理解。因此，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將原子的構(gòu)成和分子的性質(zhì)設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)的模式進(jìn)行演示，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3.3創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ鞘直匾摹Ｔ诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑤椭鷮W(xué)生更好地獲得化學(xué)知識(shí)和技能。實(shí)驗(yàn)演示是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)在演示過(guò)程中稍有不慎實(shí)驗(yàn)就會(huì)失敗，甚至?xí)a(chǎn)生有害氣體，具有一定的危險(xiǎn)性。若教師在實(shí)驗(yàn)演示結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就能彌補(bǔ)操作過(guò)程中的不足和缺陷，從而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。
例如在講授鐵生銹這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師通過(guò)制作多媒體課件，向?qū)W生逐步展示鐵生銹的整個(gè)過(guò)程。通過(guò)對(duì)比鐵在有水無(wú)空氣、有空氣無(wú)水和有水有空氣等環(huán)境里的不同變化，幫助學(xué)生主動(dòng)觀察到鐵銹蝕的過(guò)程，并理解鐵生銹反應(yīng)出的原理，進(jìn)而探究防護(hù)鐵的方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察和探索能力的目的。
4.結(jié)語(yǔ)
多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育模式的一種體現(xiàn)，在初中化學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)形象、生動(dòng)、真實(shí)地體現(xiàn)了初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的直觀性要求，有利于提升教師的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高了初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該正確、合理地把握多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化多媒體教學(xué)的程序，使初中化學(xué)教學(xué)達(dá)到高質(zhì)高效的目標(biāo)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]石?？?淺談多媒體在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）.2009（09）
[2]趙世銀.淺談多媒體在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào).2010（06）