時間：2022-09-22 18:32:39
導(dǎo)語：在高二自我總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
自我總結(jié)范文篇【一】緊張有序的高中生活即將與我告別?；叵肴昀镉羞^多少酸甜苦辣，曾經(jīng)付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相應(yīng)的匯報。在老師的啟發(fā)教導(dǎo)下，我在德智體方面全面發(fā)展，逐漸從幼稚走向成熟。
在政治上，我有堅定正確的立場，熱愛祖國，熱愛黨，認(rèn)真學(xué)習(xí)并擁護(hù)黨的各項方針政策，積極要求進(jìn)步，思想覺悟高，愛憎分明，踴躍參加各項社會公益活動，主動投入捐款救災(zāi)行列，用微薄的力量，表達(dá)自己的愛心，做一個文明市民。
在學(xué)習(xí)上，我有刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確，專心上課并做好筆記，注重理解和掌握，強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)會分類歸納，不斷總結(jié)，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中知難而進(jìn)，敢于正視自己的弱點并及時糾正，同時我也積極參加社會實踐，將書本知識與實踐知識相結(jié)合，使自己有適應(yīng)社會的能力，應(yīng)變能力有進(jìn)一步提高。在課余時間里，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長知識，不斷充實自己。還利用假期參加電腦培訓(xùn)，并取得結(jié)業(yè)證書，高三年被評為校級三好生。
生活上，我擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，為人樸實真誠，勤儉節(jié)約，生活獨立性較強(qiáng)。熱愛集體，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對班級交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時完成。
我的興趣廣泛，愛好體育、繪畫等，積極參加各類體育競賽，達(dá)到國家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。
高中三年生活有使我清醒地認(rèn)識到自己的不足之處，如有時學(xué)習(xí)時間抓不緊，各科學(xué)習(xí)時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進(jìn)娶熱情務(wù)實的精神面貌去迎接未來的挑戰(zhàn)。
自我總結(jié)范文篇【二】時光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：
三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。
我遵紀(jì)守法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會公德，積極投身實踐，關(guān)心國家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
現(xiàn)結(jié)合本人指導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生參加自主招生和保送生招生考試的經(jīng)歷，談?wù)劚救嗽谧灾髡猩⒄Z方面的感悟和領(lǐng)會。
一、高一高二早作準(zhǔn)備
自主招生和保送生招生英語試題并非大家想象的那樣無從下手、無法準(zhǔn)備、望而生畏，只要掌握了正確的備戰(zhàn)方法，我們一樣可以事半功倍地在高校自主錄取考試英語考場上笑傲群雄。
應(yīng)該說，很多學(xué)校高一高二時往往忽視自主招生考試方面的積累。但由于這兩種考試對英語的詞匯要求都較高——達(dá)到大學(xué)四級甚至六級水平，在閱讀、完型、寫作中經(jīng)常成為學(xué)生參加該類型考試的主要障礙。因此英語尤其是詞匯方面一定要早作準(zhǔn)備，從高一高二基礎(chǔ)年段開始做起，不斷積累，臨場時才能做到水到渠成，信手拈來，在閱讀和完形填空中順利答題。
對英語教師而言, 在臨考前也應(yīng)在方法上給以一定指導(dǎo)，如基本的構(gòu)詞法，了解常用的前綴、后綴等。有了基本的構(gòu)詞法知識，可以幫助解答詞匯題，也可以幫助猜測閱讀中遇到的生詞。還有，兩種招生考試的閱讀中有不少考察學(xué)生是否理解作者的態(tài)度，這類題的比例要大于高考，考生可以總結(jié)表示人物態(tài)度的詞語，比如：positive, negative, optimistic, pessimistic, indifferent, neutral等。
二、高三應(yīng)多關(guān)注時事、熱點
今年在以北大為首的幾所名校的自主招生考試英語完型填空和閱讀理解中就有幾篇是和時事有關(guān)：如喬布斯去世后蘋果公司的走向、歐債危機(jī)、醫(yī)療改革等。據(jù)參加北大自主招生回來的同學(xué)說，由于他平時?？磮蠹?，這方面的內(nèi)容比較熟悉，因此做題時只是大致瀏覽一下文章便開始做題，比別人節(jié)省了好幾分鐘的時間。要知道，英語閱讀理解篇幅較長、容量大，時間對考生而言是個極大考驗。
因此建議考生在臨考前一階段常看新聞，閱讀報紙雜志，特別是社評和專欄文章，會對自己思考問題的能力有很大的提升，這不僅對于英語筆試有幫助，更可能在面試時游刃有余。有意參加這兩方面考試的同學(xué)每周適量讀China Daily, 21st century等英文報紙或者定期瀏覽CNN.省略等英文新聞網(wǎng)站, 并把出現(xiàn)頻率比較高的時事詞匯加以積累、背誦，這些詞匯在時事類型的閱讀當(dāng)中出現(xiàn)的可能性很大。
三、筆試中的答題策略
參加完自主招生考試的同學(xué)對英語的最大感受是：題目不是很難，但時間緊、題量大。如果不注意講究答題方法和順序，到最后可能能得分的沒有得到，沒把握得分的卻耗費了很多時間。其實只要保證考場上的每一分鐘都有效，都在得分就已經(jīng)是勝人一籌了。尤其是閱讀理解，篇幅較長、信息量大，比平常練習(xí)的要求高很多，而且要在較短的時間內(nèi)完成，沒時間從頭到尾瀏覽，最好是采用“先讀題，再到文中對應(yīng)找線索”的方法做題，
對于教師而言，平時按這兩種考試的時間和要求組織一兩次模擬考試也是很有必要的，通過模擬，既能讓學(xué)生熟悉考試流程、考試形式，又能讓學(xué)生自我總結(jié)、反思，真正參加考試時心中有數(shù)、臨場不亂，在時間上更合理地安排，充分發(fā)揮自己應(yīng)有的水平。
四、面試注意事項
除了筆試以外，各高校的自主招生和保送生考試還包括面試，面試一般包括常規(guī)題目，常識性題目，時勢熱門題目，專業(yè)相關(guān)題目和思想道德與價值觀題目。教師在在口試前可以組織模擬口試，考生在經(jīng)歷模擬口試的時候，可以體驗口試的場景，緩解真實口試環(huán)境中緊張的情緒。
一、充分的課前準(zhǔn)備，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備包括每節(jié)課的課前和每屆新學(xué)期開學(xué)前的準(zhǔn)備。
（一）做好每一屆新生開學(xué)前的摸底調(diào)查工作。具體了解所教學(xué)生的基本情況，如：家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、智能等方面。通過了解學(xué)生的個體差異，然后對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，確定不同的教學(xué)目標(biāo)，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性做準(zhǔn)備。
（二）對每一屆新生制定教學(xué)要求，讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性打基礎(chǔ)。例如：對課改后的高一學(xué)生，首先，讓他們明確必修與選修的學(xué)習(xí)目標(biāo)：高一必修模塊是信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)高二選修模塊的前提，高二選修模塊是在必修的基礎(chǔ)之上，更多地關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個性發(fā)展的平臺。學(xué)生在總目標(biāo)指引下，有計劃、有目的、積極的學(xué)習(xí)，為高二選修課奠定基礎(chǔ)。其次，在總結(jié)性評價上制定要求，由期末考試100分制的方式改為平時表現(xiàn)（20分）+探究活動、競賽成績或活動成果（40分）+筆試和上機(jī)（40分）組成的方式，不僅調(diào)動學(xué)生課堂參與度，還鼓勵學(xué)生積極參與各種探究活動和競賽。
（三）古希臘哲學(xué)家柏拉圖說：“良好的開端，等于成功的一半”。每節(jié)課課前的有效準(zhǔn)備，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保障。成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，主要通過情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)計、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)媒體選擇，解決學(xué)生為什么學(xué)，學(xué)什么，如何學(xué)的問題。因此，課前的教學(xué)設(shè)計應(yīng)從以下幾方面考慮：一是制定學(xué)生學(xué)習(xí)需求，考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓教學(xué)建立在學(xué)生想學(xué)的基礎(chǔ)之上。二是明確學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)什么及學(xué)到什么程度。學(xué)生只有知道了這些，才會主動參與學(xué)習(xí)。三是采用學(xué)生易于理解的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上領(lǐng)會體悟知識，促成情感態(tài)度價值觀的形成。
（四）營造一個有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間合作與交流的良好環(huán)境，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的條件。經(jīng)過試驗，我總結(jié)出，學(xué)校的計算機(jī)教室布局應(yīng)該改變，應(yīng)由原來的“秧田式”改為便于學(xué)生進(jìn)行課堂討論和交流的方式。如右圖：
（五）制定教學(xué)激勵機(jī)制，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作保障。首先，利用每學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課向?qū)W生宣讀課堂教學(xué)獎勵辦法，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程中的所有活動；其次，教師每月對學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行匯總，表揚優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵學(xué)困生，力爭全班共同進(jìn)步。
二、有效的教學(xué)過程，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力。
（一）圍繞教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)情境。如：在《信息技術(shù)與社會生活》這一節(jié)的教學(xué)中，我選取《信息技術(shù)帶來家庭生活新體驗》視頻，同時將章節(jié)前的案例以生動的語音對白展示給學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣?？傊?，通過創(chuàng)設(shè)情境營造了學(xué)習(xí)氛圍，保證了學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)；通過創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有動力的去進(jìn)行探究活動；通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)，使學(xué)生投入積極的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中。
（二）任務(wù)明確，目的清楚。為了營造吻合課改要求的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度，我在信息技術(shù)教學(xué)中主要采用任務(wù)驅(qū)動、自主合作探究式的教學(xué)方法，將任務(wù)與目標(biāo)以學(xué)案的方式下發(fā)到學(xué)生機(jī)，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)和目標(biāo)去完成活動。
1、為了體現(xiàn)新課改理念，我在語言組織上做到清晰精煉，抓住重點，有針對性的進(jìn)行總結(jié)。
2、時間組織恰到好處，不拖堂。我在備課時先預(yù)計教學(xué)各部分的時間分配，講課時靈活調(diào)控。主要是學(xué)生基礎(chǔ)與智力和操作水平不同，會導(dǎo)致占用一些時間，總之，要站在整堂課的角度來安排。
3、教學(xué)組織面向全體學(xué)生。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。在小組合作學(xué)習(xí)中，采用隨機(jī)分組的方式，由先完成任務(wù)的同學(xué)擔(dān)任學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組長，負(fù)責(zé)2-5名同學(xué)的指導(dǎo)，幫助學(xué)困生，使全班同學(xué)共同進(jìn)步。
4、課堂教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行分層次指導(dǎo)。由于學(xué)生之間或者小組之間或多或少地存在差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的實際情況，以“任務(wù)驅(qū)動法”為指導(dǎo)，以提高學(xué)生個體的學(xué)習(xí)效率為目的，在課堂上提出基本任務(wù)與擴(kuò)展任務(wù)，這樣，學(xué)困生完成基本任務(wù)，就會感到成功的喜悅，有助于提高學(xué)生參與活動的積極性。同時給部分學(xué)生留下更大的創(chuàng)作空間，完成所要達(dá)到的擴(kuò)展任務(wù)，并且進(jìn)行互相激勵。
5、課堂教學(xué)中多關(guān)注學(xué)困生。由于學(xué)生能力水平各不相同，導(dǎo)致完成任務(wù)有快有慢，往往會有少部分學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成不了，此類學(xué)生，最需要的就是教師的關(guān)注，我首先根據(jù)組長提供的記錄進(jìn)行個別指導(dǎo)，有必要時還利用課余時間進(jìn)行補習(xí)，其次在課堂教學(xué)中讓這些學(xué)困生受到重視，多提問，多鼓勵，營造一個有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生之間合作與交流的良好環(huán)境，共同完成教師布置的任務(wù)。
6、注重不良行為的及時糾正。由于社會因素影響，學(xué)生將信息技術(shù)課堂與網(wǎng)吧混淆，認(rèn)為上信息技術(shù)課就是打游戲、是上網(wǎng)聊天等等，我的做法是：首先，個別談心，糾正認(rèn)識；其二，小組長、組員相互監(jiān)督；其三，制定獎懲辦法，一方面完成任務(wù)的同學(xué)可以適當(dāng)娛樂，另一方面與學(xué)分掛鉤，記入學(xué)期總結(jié)性評價。通過以上辦法，學(xué)生改變了很多不良行為，而且積極主動地完成了教學(xué)任務(wù)。
一、五環(huán)學(xué)案提出的背景
筆者的學(xué)校地處農(nóng)村，教育得不到重視，學(xué)生缺少開拓進(jìn)取精神、自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，特別是歷史學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念非常差。大部分學(xué)生雖然升入了高中，但思想還是停留在初中開卷考的階段，學(xué)習(xí)歷史時基本上沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，完全處于一種盲目的狀態(tài)。筆者要求同學(xué)回家查閱的資料，只有少數(shù)同學(xué)會完成，大部分同學(xué)都只等教師上課講解，可見學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自主意識非常淡薄。
二、高中歷史課堂應(yīng)用五環(huán)學(xué)案的理論依據(jù)
學(xué)習(xí)金字塔理論最先是由美國學(xué)者、著名學(xué)習(xí)專家愛德加·戴爾于1946年首先提出的，后來美國緬因州的國家訓(xùn)練實驗室通過實驗得出類似結(jié)論后，提出了目前廣為流傳的“金字塔理論”。具體內(nèi)容如下：學(xué)生在各種指導(dǎo)方法下，24小時內(nèi)對學(xué)習(xí)材料的平均保持率為：講授，保持5%；閱讀10%；視聽結(jié)合20%；示范30%；討論組50%；實踐練習(xí)75%；向他人講授所學(xué)內(nèi)容及立即運用90%。
三、研究方法與結(jié)論
筆者通過對近兩年高中歷史教學(xué)中五環(huán)學(xué)案的應(yīng)用進(jìn)行了問卷調(diào)查和實驗研究，了解到五環(huán)學(xué)案在農(nóng)村高中歷史課堂中應(yīng)用的優(yōu)點以及出現(xiàn)的一些問題：包括學(xué)生自身、教師編寫五環(huán)學(xué)案和課堂上運用五環(huán)學(xué)案的方法等方面的問題，并探討恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對措施。
1.五環(huán)學(xué)案教學(xué)模式的實驗探索
為了全面了解我校學(xué)生的學(xué)和教師的教，筆者進(jìn)行了一次農(nóng)村高中歷史課堂教學(xué)情況問卷調(diào)查。其中，學(xué)生在回答專業(yè)提供專業(yè)寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net“遇到問題什么時間內(nèi)能得到教師的反饋”這道題時，選擇“立即得到教師反饋”的比例低于8%，這說明大部分同學(xué)遇到問題無法及時得到輔導(dǎo)。
通過教學(xué)實驗?zāi)塬@得第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料。教學(xué)實驗前，筆者把所教班級高一1班和高一2班的成績對比作為初始成績對比，如下表：
通過對比可以看出，這兩個班級在教學(xué)實驗前的平均分大致相當(dāng)，優(yōu)秀率和及格率也大致相當(dāng)，我們可以得出結(jié)論：這兩個班級之間沒有顯著差異。
在接下來的高二年級教學(xué)中，筆者既教文科班也教理科班，各選取一個班采用這種五環(huán)學(xué)案的教學(xué)方式。在教學(xué)實驗班筆者堅持了如下的做法：把知識問題化，問題習(xí)題化，以題代概念。學(xué)生獨立完成教師精心編寫的設(shè)問導(dǎo)讀，進(jìn)行新知識的構(gòu)建。具體步驟為：①精準(zhǔn)目標(biāo)，即課標(biāo)要求。②精煉講授，即教材解析（請同學(xué)們自己先填空）。③精心指導(dǎo)，即重點問題整合，主干知識小結(jié)。④精準(zhǔn)練習(xí)，即練習(xí)檢測，學(xué)生自我總結(jié)、反思與筆記整理。⑤精簡反饋，即經(jīng)典試題解析。在設(shè)計這些教學(xué)問題的過程中，要讓學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)思考、整理的空間，教師盡量的“導(dǎo)”，幫助學(xué)生整合解讀教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣就可以把“教”與“學(xué)”結(jié)合起來。貫徹“先學(xué)后教”的原則，先讓學(xué)生把本課基礎(chǔ)知識的框架建立起來，然后教師再有的放矢地進(jìn)行精講。教師講課一般不超過20分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣被極大地調(diào)動起來。通過高二上學(xué)期的教學(xué)實驗，兩個實驗班的成績有了明顯的變化。
通過以上表格中的成績對比可以看出，理科班中實驗班的平均分和優(yōu)秀率都高于普通班。文科班的試卷使用的是八校聯(lián)考的試卷，對本校文科班學(xué)生來說稍難一點，高分段的學(xué)生偏少，整個年級只有一位同學(xué)考90分以上。就實驗班而言，80分以上的人數(shù)與普通班相比有一定優(yōu)勢，實驗班的及格率和優(yōu)秀率也高于普通班，同時實驗班低分?jǐn)?shù)段的學(xué)生也較少。以上的數(shù)據(jù)初步證明五環(huán)學(xué)案教學(xué)模式對農(nóng)村學(xué)校的大部分學(xué)生有很好的作用，特別是對促進(jìn)中等程度學(xué)校的學(xué)業(yè)成績優(yōu)勢明顯，五環(huán)學(xué)案應(yīng)該能提高班級平均分與及格率。
在五環(huán)學(xué)案模式的教學(xué)研究中，本人受益匪淺，也給高三的教學(xué)帶來了很大的幫助。我們高三歷史組教師以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱為參照，進(jìn)行知識歸類，整合編寫成五環(huán)學(xué)案應(yīng)用于教學(xué)，大大提高了復(fù)習(xí)效率。高三學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)在已經(jīng)是高三了，離高考不遠(yuǎn)了，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的緊迫感，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情更加高漲。鑒于高二一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對五環(huán)學(xué)案的應(yīng)用已經(jīng)能夠得心應(yīng)手，教師采用五環(huán)學(xué)案教學(xué)模式來提高學(xué)生的參與意識，并指導(dǎo)學(xué)生及時做好總結(jié)和反思，所以在2013年4月省統(tǒng)考中我校取得不錯的成績，相對于我校的歷屆省統(tǒng)考成績，今年的成績有了一定的提高。
2.五環(huán)學(xué)案的應(yīng)用與作用
教師在學(xué)生做完檢測題后一定要做到當(dāng)堂面批。當(dāng)堂面批能讓教師準(zhǔn)確地把握學(xué)生對知識的理解程度，因此，少量的、精確的檢測訓(xùn)練就顯得尤為重要。當(dāng)堂面批還可以比較容易地發(fā)現(xiàn)問題，并且當(dāng)場給學(xué)生糾正問題專業(yè)提供專業(yè)寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net，要求學(xué)生知其然還要知其所以然，只有知其根底，才能確保知識的融會貫通。五環(huán)學(xué)案的應(yīng)用可以反饋教學(xué)信息，幫助教師找到成敗得失的原因，然后研究如何改進(jìn)教學(xué)的對策，這樣教師就會不斷提高處理信息的能力，不斷提高總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的能力，不斷提高學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，同時還可以提高教學(xué)評價和教學(xué)研究的能力，教師逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)者型、反思型的教師。
四、農(nóng)村高中歷史課堂應(yīng)用五環(huán)學(xué)案存在的問題及展望
1.設(shè)計的問題過于簡單，缺乏思維創(chuàng)新
有些五環(huán)學(xué)案設(shè)計的問題過于簡單，缺乏思考難度，不能充分體現(xiàn)五環(huán)學(xué)案的引導(dǎo)價值。所以在今后的編寫中要盡量體現(xiàn)五環(huán)學(xué)案設(shè)計思維的含金量。
2.層次感體現(xiàn)不夠
學(xué)生之間存在層次差異，如優(yōu)秀生、一般學(xué)生和“學(xué)困生”，如果都用同一個五環(huán)學(xué)案，很難提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以教師設(shè)計編寫五環(huán)學(xué)案時就要考慮學(xué)案的階梯性和遞進(jìn)性，通過五環(huán)學(xué)案讓各層次學(xué)生都能體驗到成就感。
3.教師還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念
雖然有了五環(huán)學(xué)案，但很多教師還是忍不住多講，不放心學(xué)生。其實在教學(xué)中應(yīng)用五環(huán)學(xué)案的目的就是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教師教學(xué)時應(yīng)該讓在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究中加深對知識的理解，在交流中拓展思路。
總而言之，五環(huán)學(xué)案是新課改背景下產(chǎn)生的新事物，在實際課堂教學(xué)中已經(jīng)體現(xiàn)出了它的優(yōu)勢，也存在一些問題。在今后的教學(xué)中要揚長避短，進(jìn)一步規(guī)范對五環(huán)學(xué)案的應(yīng)用，教師及時總結(jié)歸納運用五環(huán)學(xué)案授課過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，重視學(xué)生的反饋，調(diào)整對五環(huán)學(xué)案的編寫設(shè)計，更能調(diào)動和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂
高中階段由于學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦?yún)拰W(xué)情緒，這就非常容易導(dǎo)致我們的課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生們上完一節(jié)課以后是懂非懂，有的干脆提不起精神不知老師所云。因此如何提高高中課堂教學(xué)效率，建立高效課堂成為當(dāng)務(wù)之急。作為一名高中化學(xué)教師，在建立高效課堂方面做了很多探索和實踐，目前歸納出幾點比較有效果的教學(xué)方法和模式，下面就做以淺析。通常，筆者在授課的過程中，通常針對每個學(xué)生的特點，在課堂教學(xué)中積極思考、積極探索化學(xué)課堂的有效教學(xué)。希望能通過自己的不斷努力，對課堂進(jìn)行有效控制，實現(xiàn)教學(xué)的高效，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。下面，筆者就化學(xué)課堂的有效教學(xué)，淺談自己的一些做法和體會。
1教師導(dǎo)是為了學(xué)生學(xué)，學(xué)生學(xué)體現(xiàn)教師導(dǎo)
教學(xué)過程是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要擺正學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主動精神，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。1．1教師的導(dǎo)，就是在課堂教學(xué)中，通過探究式提問、探究式討論、交流、互評等手段，達(dá)到啟發(fā)引導(dǎo)、自主探究、促進(jìn)發(fā)展的目的。教師需精心創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生思維的方向，在導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思中精于誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)，使學(xué)生始終保持能動、活躍的思維和積極的探究狀態(tài)，啟發(fā)積極的創(chuàng)造性思維和思維碰撞，從而發(fā)現(xiàn)新知識、新思路和新方法。當(dāng)然，教師根據(jù)實際情況從旁點撥，對重點、難點、關(guān)鍵的地方，通過點撥幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析、思考、探究問題，并尋找方法解決問題，循序漸進(jìn)地發(fā)展思維、提高能力。1．2在教學(xué)過程中要實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀，擺正師生之間的位置，確立新型的師生關(guān)系。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自主性和主動性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，主動參與，絕不是表面上、形式上的活躍和參與。1．3從教與學(xué)之間的關(guān)系到導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，教學(xué)設(shè)計過程要給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自問、自做、自練和自我總結(jié)的機(jī)會，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣。
2夯實基礎(chǔ)知識
在高考化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，最初的時候先別急著瘋狂地做題，因為只有當(dāng)基礎(chǔ)夯實以后，做題才會事半功倍。相信很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷，考試有時考得好，有時考得不好，成績很不穩(wěn)定，這其實就是基礎(chǔ)不扎實的緣故。因為考得好的原因可能就是你做過類似的題目，而若沒做過類似的題目，則成績就會一落千丈。但是高考不是賭博，你不能去搏高考的題目就是你所做過的題型，并且這樣的情況基本不會發(fā)生！因此只有夯實了基礎(chǔ)后才能做到真正的以不變應(yīng)萬變。那接下來我來具體說說如何去夯實基礎(chǔ)，也就是所謂的如何“花時間去學(xué)”。高二結(jié)束時已經(jīng)完成了高中階段全部化學(xué)知識的教授，夯實基礎(chǔ)就可以從此時開始了！我們可以從兩個平行的方面進(jìn)行：看書與做基礎(chǔ)題。翻出高一的化學(xué)書，仔仔細(xì)細(xì)每字每句地翻看一遍，我相信現(xiàn)在翻看高一的化學(xué)書時，同學(xué)們肯定會有一種初次接觸這些知識時所沒有的，許多高一時搞不清楚的知識點會迎刃而解，遇到遺忘的知識點，記憶會格外深刻。在邊看書的過程中，可以同時做些基礎(chǔ)的題目。比如可以翻看高一時曾經(jīng)做錯的試卷和輔導(dǎo)書題目，或者把高一時未做完的輔導(dǎo)書做完。同樣，高一的書看完了就看高二的。這里要提醒同學(xué)們一句，千萬別覺得這是浪費時間！夯實基礎(chǔ)的過程是必不可少的，不要覺得時間來不及，至少在寒假前，你都可以去做這項別人或許會鄙視的工作。
3激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的認(rèn)知
認(rèn)知，是以求知作為目標(biāo)，以了解、理解要解決的知識為目的的求知欲望。這種認(rèn)知不是指向各種獎勵，而是指向?qū)W習(xí)任務(wù)，因而在學(xué)習(xí)中具有穩(wěn)定性、持久性、內(nèi)驅(qū)性。比如，在原電池一節(jié)的講述中，傳統(tǒng)的教學(xué)是以銅鋅兩塊金屬片為電極，硫酸為介質(zhì)，與靈敏電流計構(gòu)成閉合回路來演示電流的產(chǎn)生。作為一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗來講，并沒有問題。作為一節(jié)新授課，又是一節(jié)理論性很強(qiáng)的內(nèi)容來說，這“嚴(yán)謹(jǐn)”的外表使很多同學(xué)望而生畏，還沒開始學(xué)，心里已經(jīng)打起了退堂鼓。實際授課時，則改由音樂卡片（去掉電池）、番茄或檸檬若干（可由學(xué)生自備）銅鋅金屬片若干串連成閉合回路。從原料的準(zhǔn)備到產(chǎn)生閃爍的燈光、悅耳的音樂，既拉近了學(xué)生與科學(xué)實驗的距離，又對學(xué)生的感觀產(chǎn)生了很大的沖擊力，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。
4以實驗為平臺，激發(fā)自我提高
在福州高級金橋高級中學(xué)實習(xí)的前半個月，我快撐不住了，我的隊友們也身心疲憊。備課、編輯心理報刊、組織心理劇匯演……應(yīng)接不暇、林林總總的事務(wù)壓得我們喘不過氣來。我是最先表現(xiàn)出逃避心理的人。不會備課，備不出課，集體討論出來的思路我不認(rèn)同，導(dǎo)致我上課一塌糊涂……一次向我的班主任傾訴苦衷后，她給我推薦了一本書：朱永新主編的《不做教書匠》。拿到那本書后，我便通宵達(dá)旦地把它念完后發(fā)現(xiàn)，我這種狀態(tài)是一個新教師必然出現(xiàn)的，書中還給出了許多經(jīng)驗介紹。之后的我，漸漸的在苦難中樹立的信心……
金橋中學(xué)是一所私立完中，生源情況兩極分布嚴(yán)重。該校采用分層教學(xué)，a層次學(xué)生可以沖刺清華北大，c層次班級連高考會考都有問題。勤奮和懶惰、積極和消極、遵規(guī)守紀(jì)和逃課逃學(xué)等兩極現(xiàn)象非常突出。因此給學(xué)校的管理也造成了巨大的壓力。
我們的教育實習(xí)分兩個大部分，一個是班主任工作，另一個是教育實習(xí)。前者側(cè)重實習(xí)生與學(xué)生溝通和管理班級的能力，后者就側(cè)重我們對專業(yè)知識的綜合運用。而教育實習(xí)又可細(xì)分為以下五個部分：教學(xué)工作、個體咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)、心理劇的組織編排、心理小報的編輯和策劃工作以及教育調(diào)查。作為實習(xí)生我們哪個方面都不能忽視，只有認(rèn)真對待實習(xí)，并且虛心像老師學(xué)習(xí)，課后認(rèn)真對教學(xué)進(jìn)行反思不斷改進(jìn)才能在實習(xí)中獲得良好的經(jīng)驗。
一、教學(xué)工作。第一周，我就開始隨堂聽課，并在老師的指導(dǎo)下，開始了我的第一次課《錯覺》。第一次走上講臺，既緊張又興奮，對于自己的表現(xiàn)還是比較滿意的。在接下來的幾周里，我一邊聽課，向他人學(xué)習(xí)，一邊上課，先后寫了《學(xué)會放棄》《讓思維隨心發(fā)散》、以及《我的時間餡餅》等四個教案，上了九節(jié)課，教學(xué)能力在實踐中得到了很大的提升。
二、個體心理咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)。良好的心理咨詢能力，對于一個心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講，是極為重要的。實習(xí)期間，我一共做了6次咨詢，咨詢能力及技巧有了很大的進(jìn)步，特別是能在咨詢后進(jìn)行反思與總結(jié)。我還針對金橋?qū)W生的心理測評結(jié)果做了兩期的團(tuán)體輔導(dǎo)，主題分別為“人際關(guān)系”和“全校心靈委員成長”團(tuán)體心理輔導(dǎo)。此外，我還以助教的身份參與組織了一次心理健康活動課。
三、班主任工作。我分配到高二（1）班，這是個c層次班級，很讓班主任和科任老師頭疼的班級。實習(xí)期間，我充分與班主任交流，基本掌握全班學(xué)生姓名、特點、思想情況等，工作積極主動，受到班主任及科任老師的較高評價。同時走進(jìn)學(xué)生，了解班級的基本情況，對個別學(xué)生進(jìn)行教育輔導(dǎo)，受到學(xué)生的喜愛。
四、心理劇的組織與編排。學(xué)校借福州迎接文明城市檢查為契機(jī)，結(jié)合心理劇的表演形式，開展了兩期全校性的以“文明與心理”為主題的心理劇匯演活動。我被安排到高二（1）班和高一（3）班的心理劇組織與編排。結(jié)合學(xué)生青春期的特點和金橋?qū)W生的具體情況，我組織編排的心理?。河H子題材《父愛如山 母愛如水》和青春期性教育題材《代價》都獲得一等獎的好名次。
五、《心靈綠洲》和《精品屋》的編輯。實習(xí)期間，我們還負(fù)責(zé)編輯每周一期的心理健康小報《心靈綠洲》和《精品屋》。搜尋適合中學(xué)生的心理知識，編輯，出版，通過每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟的精心策劃修改，看到每個班級的宣傳欄張貼著一份份樸實而又精彩的小報，心里倍感興奮。
六、教育調(diào)查。金橋高級中學(xué)是一所私立中學(xué)，該校的辦學(xué)規(guī)模和特色在同類校當(dāng)中大步領(lǐng)先。生源兩級化突出，好的可以上清華北大，差的連會考都有問題。在這種情況下，金橋的教育和管理方式很值得我們借鑒。研究該類私立校的學(xué)生心理，對提高該校學(xué)生的基本素質(zhì)和改進(jìn)辦學(xué)特色至關(guān)重要。實習(xí)期間，我對全校心理測評記錄做了初步篩選，策劃開展了一期針對人際關(guān)系不良學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，收到校領(lǐng)導(dǎo)老師和參與學(xué)生的高度好評。
以上是我在實習(xí)期間的工作概括?？v觀整個實習(xí)，我得到了充分的鍛煉，通過見習(xí)階段的課堂觀摩，到實習(xí)階段真正探索，我從備課的迷茫到后來能獨立備課，無不說明我在快速的適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，在飛快地進(jìn)步！
自我總結(jié)是這次教育實習(xí)的一個部分，在實習(xí)的后期，我們的指導(dǎo)老師給我們?nèi)娴脑u價。
指導(dǎo)教師對實習(xí)生的評價
1. 金橋的老師們普遍認(rèn)為本次師大的實習(xí)生素質(zhì)好于往屆。主要表現(xiàn)在：富有團(tuán)隊精神，在實習(xí)期間遇到的問題能夠通過團(tuán)隊的力量解決，每日一總結(jié)互相分享喜怒哀樂。
2. 能熱情積極參予教學(xué)工作，知識面較廣，8個實習(xí)生中各有特色，各領(lǐng)，受到學(xué)生們的歡迎。
3. 師大實習(xí)生謙虛謹(jǐn)慎，儀表端莊，能深入班級與中學(xué)生打成一片，既提高了實習(xí)生社會工作能力，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意。
我對本次實習(xí)的評價
1. 金橋?qū)W校對實習(xí)生都很關(guān)心，指派專任教師指導(dǎo)我們的教學(xué)實習(xí)工作和班主任實習(xí)工作，而且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動，從中也學(xué)到了教師們的治學(xué)之道。
2. 經(jīng)過學(xué)院指導(dǎo)教師和金橋指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)，我不僅克服了最初的膽怯心理，還能積極承擔(dān)講課任務(wù)，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。
〖1〗
3. 在大學(xué)所學(xué)知識，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)內(nèi)容不能銜接，教學(xué)方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解，增加了實習(xí)工作的難度。
建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對中學(xué)實際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的選用，中學(xué)生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”，“對癥下藥”。這樣才會取得好的效果。
總之，教育是一個互動的過程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的！
實習(xí)，就像進(jìn)了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備。我在實習(xí)中逐漸變得“勇敢”。雖然開始也會有顧忌，怕“主動出擊”會招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實告訴我，應(yīng)該對自己有信心，應(yīng)有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長，沒有鍛煉的機(jī)會，談何積累和成長？而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動，才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。實習(xí)，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂！
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是此次新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念，這一理念的確立要求必須將原有的、過分關(guān)注“甄別與選拔”功能的教育評價體系向“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的教育評價體系轉(zhuǎn)變。評價主要是為了發(fā)現(xiàn)問題、改正問題，而不是為了評等級、排名。在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)評價中更應(yīng)體現(xiàn)處這種新的評價觀，把“教師評價”改為“教學(xué)評價”，把“學(xué)生評價”改為“學(xué)習(xí)評價”，是評“事”，不是評“人”，并借用對“這件事情”的評價來促進(jìn)“人”的發(fā)展。
通過對普通高中信息技術(shù)教學(xué)評價中的問題描述，以及對正確評價觀的認(rèn)識，我們應(yīng)該建立評價項目多元、評價方式多樣，既關(guān)注結(jié)果，又重視過程的評價體系，突出評價對改進(jìn)教學(xué)實踐、促進(jìn)教師與學(xué)生發(fā)展的功能，改變課程評價方式過分偏重知識記憶與紙筆考試的現(xiàn)象，以及過于強(qiáng)調(diào)評價的選拔與甄別功能的傾向。為此，信息技術(shù)教師在形成對本學(xué)科課堂評價的正確認(rèn)識之后，需要進(jìn)入另一個重要環(huán)節(jié)，即實施。它是教學(xué)評價的核心環(huán)節(jié)，是評價觀的意識體現(xiàn)，對課堂教學(xué)意義重大。
一、 明確課堂評價的目的。
有效的評價始于清晰的目標(biāo)。教師在評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況之前，首先要對自己的教學(xué)內(nèi)容有一個清晰地認(rèn)識。這一點大多數(shù)教師都顯得極為自信。但現(xiàn)實情況是就評價而言，教師有時會從課堂內(nèi)容的角度來定義自己的教學(xué)目標(biāo)，如被問及“本堂課你的教學(xué)目的是什么？”時，多數(shù)教師會回答：“今天我教大家使用搜索引擎”、“我教學(xué)生使用數(shù)據(jù)庫”、“我教學(xué)生制作網(wǎng)頁”而對于自己希望學(xué)生通過課程內(nèi)容能夠具備何種技能、技巧，發(fā)展何種能力，培養(yǎng)何種價值觀等則很難立即做出明確的回答。因此，在確定評價目的時，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，即教學(xué)內(nèi)容最終是為了學(xué)生獲得哪方面的能力。從三維目標(biāo)出發(fā)，教師可能更需要回答的是：“我要幫助學(xué)生了解獲取信息的渠道，以及如何才能根據(jù)任務(wù)的要求，高效獲取所需的信息”，“我要讓學(xué)生體會到如何對信息進(jìn)行有效的管理”以及“我要讓學(xué)生利用已有的知識解決日常生活中的實際問題”等等，當(dāng)然，這樣的“三維”目標(biāo)可能在評價時還存在一定的模糊性，但教師必須明白課堂評價的目的應(yīng)從什么角度進(jìn)行明確，在此基礎(chǔ)上再做進(jìn)一步的界定和闡明，直至可以用于實際評價。
二、 評價要從學(xué)生發(fā)展的需求出發(fā)，要“以生為本”
基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。課堂評價要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。新課程的評價核心在于凸顯評價人的發(fā)展性。而發(fā)展性評價意味著對學(xué)生的評價不僅要注重其昨天，重視其今天，更要在意學(xué)生的明天。這就要求教師在教學(xué)中的評價理念要以生為本；評價語言要以生為本，充分利用激勵性評價、寬容性評價、啟迪性評價來促進(jìn)學(xué)生的每一點成長和進(jìn)步。在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，經(jīng)常會讓學(xué)生利用工具軟件制作自命主題的電子作品，那么教師除了要引導(dǎo)學(xué)生在確立主體和內(nèi)容方面要健康、積極向上，符合青少年的年齡特點之外，還必須正確對待學(xué)生的個性差異以及個體差別，盡量關(guān)注每一個學(xué)生的點滴進(jìn)步和閃光點，增添其自信心，滿足其成就感。
三、 評價目標(biāo)要多樣，手段要豐富
教學(xué)評價一向是課堂教學(xué)不可獲缺的一部分，新課改更是強(qiáng)調(diào)評價對于教師、對于學(xué)生、對于一節(jié)課、甚至對于整個學(xué)科的重要性！在我國應(yīng)試教育的體制下，課改的一大熱點問題就是針對我們慣用的只在乎學(xué)生考試成績的單一評價進(jìn)行改革，使其向多元化的方向發(fā)展，用彈性評價綜合剛性評價，用過程性評價綜合總結(jié)性評價，但是收效甚微。就其原因，離不開應(yīng)試教育的禁錮。而對于信息技術(shù)學(xué)科，我們有自己的優(yōu)勢，那就是沒有高考的緊箍咒，雖然近幾年開始要參加高二學(xué)業(yè)水平測試，但是并不影響我們放開手腳去嘗試各種評價手段。這也帶來了信息技術(shù)課堂評價方式的多樣化：作品評價法、學(xué)生自評法、小組評價法、他人互評法、教師點評法。而評價目標(biāo)多元化是指在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價既要關(guān)注學(xué)生知識技能的理解和掌握，也要重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價，更要關(guān)注他們的情感態(tài)度與價值觀的形成和發(fā)展，體現(xiàn)對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的多元化。
《重慶市普通高中實施“卓越課堂”的意見（征求意見稿）》，深入了解我區(qū)普通高中新課程實驗實施情況，總結(jié)提煉基礎(chǔ)教育課程改革取得的階段性成果，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，2012年11月29日，區(qū)教科所中教室全體教研員組成調(diào)研小組深入道南中學(xué)、南川三中進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研，其他三所普通高中以問卷形式進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容緊緊圍繞普通高中新課程實驗的實施現(xiàn)狀、存在的問題、采取的措施三個方面展開?，F(xiàn)將本次調(diào)研情況匯報如下：
一、課程改革機(jī)制
1.成立學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組
各校為全面實施新課程實驗的推進(jìn)，都建立了以校長為組長、學(xué)校各部門負(fù)責(zé)人為主要成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，組織、領(lǐng)導(dǎo)本校的新課程實驗。
2.制定各項課改制度
為保證新課程實驗有序、高效開展，學(xué)校在原有管理制度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了各項管理制度，分別設(shè)立了學(xué)分認(rèn)定小組、綜合素質(zhì)評定小組，制定出各校高中課程改革的三年規(guī)劃、學(xué)分認(rèn)定制度、學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理制度、綜合實踐管理制度、綜合素質(zhì)評價制度、高中課改校本教研活動制度、高中課改業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、高中課改教學(xué)反思制度、高中課改檔案管理制度、高中課改信息共享制度等制度。
二、開展多層次的教師培訓(xùn)
1.學(xué)校管理干部培訓(xùn)
全區(qū)多次組織普通高（完）中校長、分管教學(xué)副校長、教務(wù)主任、教科處主任開展課改培訓(xùn)。培訓(xùn)形式多樣，一是請專家、學(xué)者做專題講座，現(xiàn)場培訓(xùn)。二是組織學(xué)校管理干部外出學(xué)習(xí)，實地考察，親身體驗課改先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗，為更好地組織本校的新課程實驗做好充分的準(zhǔn)備。
2.師資隊伍建設(shè)
高中新課程實驗的一線實施者為高中任課教師，所以，教師素質(zhì)的高低在很大程度上決定了新課程實驗的成功與否。因此，我區(qū)上至教委區(qū)，下到各個學(xué)校，都高度重視對擔(dān)任新課程實驗教師的培訓(xùn)。三年來，教科所教研員參加市級培訓(xùn)每人至少10次以上；95%的教師參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)；97%以上的教師參加了全區(qū)高中教師新課程培訓(xùn)；100%的教師參加了暑期學(xué)科跟進(jìn)培訓(xùn)?；咀龅搅恕跋扰嘤?xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的要求。同時，各個學(xué)校還主動選派骨干教師奔赴上海、山東、江蘇、安徽、河北等課改先進(jìn)省市，學(xué)習(xí)其先進(jìn)經(jīng)驗，推動本校新課程實驗的實施。
三、課改實施方案
1.完善各項制度
為保證新課改有序、高效開展，學(xué)校在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善了各項管理制度，如：《高中課改校本教研活動制度》《高中課改業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》《高中課改教學(xué)反思制度》《高中課改檔案管理制度》《高中課改信息共享制度》等。明確了校長、副校長、教務(wù)主任、教課處主任、教研組長、教師在課改中的責(zé)任，并實行領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)抽查制推門聽課，規(guī)范督促教師新課改力度。
2.課程資源開發(fā)
各校對“開齊開足必修課程，合理設(shè)置選修課程，積極開發(fā)地方課程和校本課程”認(rèn)識比較到位。高一、高二年段的必修課、選修1A、研究性學(xué)習(xí)、地方課程、校本課程基本上都按要求開出，綜合實踐活動也都有計劃、有安排，課程開設(shè)總體上比較規(guī)范。第一學(xué)期開設(shè)語文、英語、數(shù)學(xué)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、
信息技術(shù)、音樂、體育與健康課程；第二學(xué)期還將增設(shè)地方和校本課程的選修課。語文、數(shù)學(xué)、英語除完成必修1-4四個模塊的課程，其中英語要完成系列Ⅱ中的語言知識與技能類1個模式的選修課，數(shù)學(xué)要完成選修系列3中的2個專題。第三學(xué)期增設(shè)了通用技術(shù)課程。
絕大多數(shù)學(xué)校能夠結(jié)合學(xué)校實際依托濃郁地域文化開出校本課程，而且形成一定的校本特色。校本開發(fā)價值極大的國家級風(fēng)景名勝區(qū)――金佛山，南川中學(xué)已著手構(gòu)建《金佛山文化系列校本課程》，如《南川革命史講座》《南川化工》《金佛山旅游英語》《南川地理》《金佛武術(shù)》等，并已申報了重慶市“百佳特色課程校。
四、課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
教師認(rèn)同新課程理念的比例較高，從教改調(diào)查結(jié)果來看，在實踐新課程的過程中大多數(shù)教師認(rèn)識到新課程的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，層次清晰，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師的教學(xué)方式正在發(fā)生變化
對學(xué)生的調(diào)查表明：45.7%學(xué)生認(rèn)為教師采用“講授與探究相結(jié)合”的教學(xué)方式；25%的學(xué)生認(rèn)為以“學(xué)生探究為主”；28.9%的學(xué)生認(rèn)為“以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為主”。調(diào)查結(jié)果顯示絕大部分的教師在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程中非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)狀況；教師以啟發(fā)式教學(xué)為主，經(jīng)常與學(xué)生一起討論問題。對于學(xué)生的觀點和問題，絕大部分教師能夠接受、贊賞和鼓勵，并在課堂上有超過半數(shù)的教師要求學(xué)生主動表達(dá)自己的觀點或向教師提出自己的看法和問題。
2.教師在教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)
我們的調(diào)查注意到，上新課前，多數(shù)老師要求學(xué)生預(yù)習(xí)；上課時，老師經(jīng)常啟發(fā)鼓勵學(xué)生提出問題或回答問題；對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)困難，半數(shù)的學(xué)生反映經(jīng)常得到老師關(guān)注，一部分學(xué)生反映偶爾得到老師關(guān)注，也有的學(xué)生反映沒有得到老師關(guān)注。
3.教師的教學(xué)反思意識增強(qiáng)了
通過制度性規(guī)定―約定俗成―自覺研究這三個變被動為主動的步驟，教師逐步運用個人教學(xué)反思、同事指導(dǎo)和建議等自我評價和總結(jié)的手段、方法和策略，提高自我總結(jié)和教學(xué)反思的水平，進(jìn)而不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
不少學(xué)校強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教，教師以導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；在學(xué)習(xí)過程中不少學(xué)校開始用分組合作方式學(xué)習(xí)，如：南川一中，小組長、組員各行其職，在課堂上主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)成為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式；改變了以往以教師講授為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。
六、教育教學(xué)評價
自我鑒定就是把一個時間段的個人情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，要想做好一個優(yōu)秀的高中生，就必須要時刻對自己進(jìn)行鑒定分析檢查，促進(jìn)自己成長提高。下面是小編為大家整理的高中生自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
高中生自我鑒定1尊敬的老師，同學(xué)們，你們好。我叫__，我是一個剛剛邁入高中的高一新生，與眾多新生一樣，我?guī)е錆M好奇和有著強(qiáng)烈求知欲望的心來到了神圣的殿堂。下面我給大家做一下自我介紹，讓更多的人了解我。我畢業(yè)__中學(xué)，今年的九月來到__一中這所學(xué)校，今天站在這里很高興。我比較喜歡數(shù)學(xué)和物理，因為在平時的學(xué)習(xí)中，我喜歡動腦筋，在數(shù)學(xué)、物理等計算能力上非常的好。對于文史類的讀物，我也有獨特的見解。我平時比較喜歡看書，像散文、長篇小說、短篇小說都有涉獵。我喜歡的書是《鋼鐵是怎樣煉成的》，非常佩服書中的男主人公。
我平時還喜歡唱歌，如果你也有音樂細(xì)胞，咱們交個朋友吧!剛進(jìn)入高中，這個環(huán)境對于我來說是陌生的，但我不怕。因為我們總會到陌生的環(huán)境中生存。將來我步入社會會以后，還會進(jìn)入更大的陌生世界，需要我去拼搏，去生存，為了給將來打下良好的基礎(chǔ)，所以，今天的我，要比以前更努力。為了以后自己能為社會做貢獻(xiàn)，從進(jìn)步高中后，我就立志好好學(xué)習(xí)，用自己所學(xué)的知識回報社會，做個為社會有用的人才!這就是我，為了未來努力拼搏的人。我相信只要我努力去做，就能考上一所好的大學(xué)，通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識，次來為社會更好的貢獻(xiàn)。如果以后有問題，希望能在班上能向大家能多多指教，謝謝!
高中生自我鑒定2高中三年生活即將隨著我的成長而慢慢逝去，回顧這豐富多彩的三年學(xué)習(xí)生活，我已在老師的辛勤培育下成長為一名品學(xué)兼優(yōu)的合格中學(xué)生了，這些日子將永遠(yuǎn)銘記在我心中。
我熱愛我們的黨，熱愛社會主義祖國，思想覺悟高，積極參加學(xué)校組織的各項活動以及黨規(guī)學(xué)習(xí)小組，努力要求進(jìn)步。在校，我模范遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。尊敬師長，組織紀(jì)律性強(qiáng)，連續(xù)擔(dān)任班學(xué)習(xí)委員等職務(wù)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，發(fā)揮友愛互助的精神，多次被評為校三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部，高二年還被評為市三好生，天資聰穎，學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺，理解和自學(xué)能力強(qiáng)，善于質(zhì)疑、析疑、解疑。積極探索，鑒定出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。思維敏捷，懂得舉一反三，學(xué)以致用，不斷鞏固已掌握的知識。高中三年以來學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，名列年段前茅。積極參加各種興趣小組，豐富自己的知識。在全國中學(xué)生生物奧林匹克競賽中或市一等獎、省二等獎。
我積極參加體育鍛煉，體鍛達(dá)標(biāo)，還曾經(jīng)代表班級參加校運會，并在接力項目為班爭光。
雖然高中三年來，我在各方面都有顯著進(jìn)步，但我也清楚地認(rèn)識到自己的不足之處：鉆研精神還不夠。在今后的學(xué)習(xí)中，我相信我一定能克服這個缺點，以自己的所學(xué)所長更好地報效祖國。
高中生自我鑒定3三年的高中校園生活是我人生的一大轉(zhuǎn)折點。三年來，本人認(rèn)真遵守班級管理紀(jì)律，做到不遲到、不早退、不無故曠課，有事履行手續(xù)的要求，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，并積極響應(yīng)校方要求加強(qiáng)閑暇時間的自我學(xué)習(xí)，以彌補短期函授所達(dá)不到的教學(xué)效果，通過努力，本人很優(yōu)秀地通過學(xué)校的各門功課的考核，無一門功課補考，受到學(xué)校老師的贊賞。
學(xué)校的各種活動都熱情的參加，在____年至____年間獲校文娛比賽及知識問答比賽等一等獎。大膽創(chuàng)新對校報版面進(jìn)行改革，使得校報的受視率提高到一個層次。學(xué)校的各種活動都熱情的參加，在____年__月獲校演講比賽一等獎。
學(xué)習(xí)之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機(jī)會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
三年的高中我學(xué)到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，三高中生活即將過去，但學(xué)無止境，本人一定以此次學(xué)習(xí)為經(jīng)驗，以更加充滿自信和更大青春活力投入到高中畢業(yè)以后的學(xué)習(xí)生活中去。希望以后做一個有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會主義中國做出自己的努力。
高中生自我鑒定4畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目： 三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。我遵紀(jì)守法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會公德，積極投身實踐，關(guān)心國家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會上，在800米、200米及4_100米接力賽中均獲較好名次。
三年的高中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接-班人打下了堅實的基矗但是，通過三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績能有較大幅度的提高。作為跨世紀(jì)的一代，我們即將告別中學(xué)時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習(xí)成績，為幾年來的中學(xué)生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。
高中生自我鑒定5時光易逝，不知不覺中高中三年的生活就快要結(jié)束了。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的三年以來，我踏踏實實，一步一個腳印，向知識的殿堂穩(wěn)步邁進(jìn)。在學(xué)習(xí)上我一絲不茍，認(rèn)認(rèn)真真，愛好看書，總能從所做的事情中鑒定出經(jīng)驗教訓(xùn)。在生活中，我樂于助人，與同學(xué)、室友關(guān)系十分融洽。性格活潑開朗，簡潔大方，深得老師和同學(xué)們的認(rèn)可。愛好體育運動，積極參加運動會，并能為班級爭光。不怕苦不怕累，學(xué)習(xí)上敢拼搏，自覺打掃衛(wèi)生同時時，也總是能努力去做好。是老師的好幫手，能為老師排憂解難，善于處理同學(xué)之間的糾紛。在高中的三年時間里，在老師與同學(xué)們的幫助下，不僅教育了我，而且鍛煉了我，培養(yǎng)了我，使我成為了一名合格的高中生。我會繼續(xù)發(fā)展自己的優(yōu)點，改正自己的缺點，做一個更加優(yōu)秀的人。
隨著三年高中生活的結(jié)束，我在一步一步走向成熟，我是一個比較內(nèi)向的學(xué)生，但是很熱愛學(xué)習(xí)，無論何時你看到的我總是一個學(xué)習(xí)努力，積極探索，不怕困難的人。我對待學(xué)習(xí)一絲不茍，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是我有很好的精神面貌，受到老師和同學(xué)的一致好評。我熱愛班集體，有很強(qiáng)的責(zé)任感，堅決不做有損于班集體榮譽的事情，不怕苦不怕累，積極為班集體貢獻(xiàn)自己的一份力量。我尊重父母、老師，對待老師指出的錯誤能虛心接受。自強(qiáng)不息和努力奮斗是我的人生格言。我會堅定理想，努力朝著目標(biāo)前進(jìn)。
在高中的三年來，我發(fā)生了許多改變，歲月的逝去將我?guī)氤赡辏页墒炝嗽S多，也獲得了許多。在學(xué)習(xí)上，我頑強(qiáng)拼搏，刻苦學(xué)習(xí)珍惜點滴時間，課上積極發(fā)言，課后向老師提出質(zhì)疑，使自己向知識的殿堂一步步邁進(jìn);在處理同學(xué)關(guān)系方面，我與同學(xué)關(guān)系融洽，不斷改進(jìn)自己，幫助同學(xué)在學(xué)習(xí)上積極指導(dǎo)和鼓勵，在生活上給予無微不至的關(guān)懷。在體育飛、運動方面，我踴躍參加各種活動，奮起拼搏，取得了較好的名次。為班級爭奪了榮譽，在對待師長方面，我尊敬師長，樹立好學(xué)生的形象，努力做好老師與同學(xué)之間的溝通，活躍課堂的'氣氛，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂趣，我還積極服從班主任和班委的安排。是一個老師眼中的好學(xué)生。
進(jìn)入高中三年來，我踏踏實實的努力學(xué)習(xí)，對待學(xué)習(xí)我認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，喜歡學(xué)習(xí)。總是經(jīng)?？匆恍┟源颂岣咦约旱奈幕摒B(yǎng)。在生活中，我樂于助人，與同學(xué)關(guān)系十分融洽，我性格開朗大方，得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。愛好體育和勞動，積極參加學(xué)校組織的活動。不怕苦不怕累，是一個積極進(jìn)取的好學(xué)生。