時(shí)間：2022-12-05 07:31:20
導(dǎo)語(yǔ)：在初中入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
你們好!我是一名初一的學(xué)生，自從上初中以來(lái)，我就對(duì)團(tuán)有了很大的好奇心。我一直以來(lái)的希望就是入團(tuán)。因?yàn)楣睬鄨F(tuán)是一個(gè)屬于青年人自己的組織。
共青團(tuán)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年的群眾性組織，是培養(yǎng)一大批具有“四化”“五愛(ài)”品質(zhì)的集體，也是一所人才輩出的大學(xué)校，還是黨的后備軍和助手。正是如此，我一定要發(fā)憤圖強(qiáng)，做一名德智體全面發(fā)展的學(xué)生，努力去爭(zhēng)取加入這個(gè)先進(jìn)組織。
現(xiàn)在我向團(tuán)委申請(qǐng)：我一定用實(shí)際行動(dòng)積極加入共青團(tuán)，請(qǐng)考驗(yàn)，請(qǐng)批準(zhǔn)。如果我被批準(zhǔn)了，我決心遵守團(tuán)章，執(zhí)行團(tuán)所制定的任務(wù)。遵守團(tuán)的紀(jì)律，制行團(tuán)員義務(wù)，參加與支持團(tuán)的工作，做一名名副其實(shí)的共青團(tuán)員，處處起模范作用，為“四化”貢獻(xiàn)力量;如果我一時(shí)未被批準(zhǔn)，我會(huì)以樂(lè)觀的心情去對(duì)待，決不灰心。以失敗作用奮斗力量;努力創(chuàng)造條件爭(zhēng)取，再次向共青團(tuán)的大門(mén)前進(jìn)。
此致
敬禮!
最使我難忘的，是我初中時(shí)的班主任——王老師，她是一位普通的教師，可是我要高興地贊美她。
媽媽般的關(guān)愛(ài)
夏日，烈火當(dāng)頭，知了鳴叫，坐在教室里的我，原本還焦急的心煩躁起來(lái)。——我忘了帶英語(yǔ)書(shū)了，只好跟同學(xué)看一本。我不愿被她發(fā)現(xiàn)，唉！可惜，紙包不住火，大家在讀課文時(shí)，王老師走到我的旁邊，一扭頭，便發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，“你的書(shū)呢？”她問(wèn)道。我哆哆嗦嗦說(shuō)了一聲：“忘……忘了帶了?！蔽乙詾闀?huì)被罵一頓，但是老師二話(huà)沒(méi)說(shuō)，“啪”的一聲，把她的書(shū)放在了我的桌子上，這一聲就像驚雷一樣，把我嚇得，不敢用手去碰那本書(shū)，隨著課程的進(jìn)展，我最終，但最終才跟拆卸炸藥那樣將那本書(shū)拿了起來(lái)，大聲朗讀課文……
媽媽樣的王老師，我能不在夢(mèng)中想起她嗎？
王老師我要贊美你，贊美你！
成長(zhǎng)路上的園丁
校園、老師、園丁，歷歷入目；班級(jí)、小事、學(xué)習(xí)，事事關(guān)心。入團(tuán)是每個(gè)同學(xué)的心愿，也是驕傲。因?yàn)槲易罱煽?jī)不錯(cuò)，成為團(tuán)員候選人，雖然有許多候選的同學(xué)成績(jī)不如我，但他們有一個(gè)顯著的長(zhǎng)處勝過(guò)我，那就是——人緣非常好，而這個(gè)優(yōu)勢(shì)，就能民主選舉中大獲全勝，果然，我落選了，在失望之余，我只能把希望寄托在來(lái)年?？墒牵抡n時(shí)，王老師把我叫出來(lái)對(duì)我說(shuō)：“介于你成績(jī)的進(jìn)步，破格將你選為團(tuán)員……”我聽(tīng)完后，心花怒放，正想做九十度鞠躬大感謝時(shí)，王老師卻說(shuō)：“不要高興，還要繼續(xù)努力，要向好同學(xué)學(xué)習(xí)，起到團(tuán)員的帶頭作用。下周，交一份入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)?！?/p>
花園的美麗靠園丁；
高樓的挺立靠工人；
學(xué)生的未來(lái)靠老師……
祖國(guó)的輝煌靠我們……
而且我剛才有聽(tīng)到我妹妹她就是跟自己說(shuō)他們那一個(gè)同齡的事情嘛，他就是之前就這樣的時(shí)候，本來(lái)是有機(jī)會(huì)進(jìn)到一個(gè)窗簾的，但是就是那個(gè)時(shí)候競(jìng)爭(zhēng)力比較大嘛，然后其實(shí)那個(gè)時(shí)候老師是有關(guān)注到他的，就是因?yàn)樗蜎](méi)有最上心，就他當(dāng)初沒(méi)有追到，說(shuō)這個(gè)團(tuán)員對(duì)一下這個(gè)學(xué)業(yè)的那些重大政策，他當(dāng)初也沒(méi)有說(shuō)去競(jìng)爭(zhēng)什么的，所以就錯(cuò)過(guò)了這一個(gè)機(jī)會(huì)，然后后來(lái)到高中的話(huà)，就是又是陰差陽(yáng)錯(cuò)的就錯(cuò)過(guò)了，就因?yàn)橛幸粋€(gè)就是本來(lái)他現(xiàn)在睡覺(jué)嘛，然后那些人就開(kāi)始來(lái)招那些想要加入團(tuán)員的那一些這樣子，然后我就發(fā)現(xiàn)他醒來(lái)的時(shí)候那一個(gè)名額就已經(jīng)完了，然后這一次的話(huà)就是那些老師自己挑選，然后他就因?yàn)檫@次是分班了嘛，他去到了那個(gè)更優(yōu)秀的班級(jí)里面，所以在更優(yōu)秀的班級(jí)里面，他可能就相對(duì)來(lái)說(shuō)沒(méi)有那么的突出了，沒(méi)有那么突出就輸了，所以呢，沒(méi)有被選上，然后他就剛才跟自己訴苦嘛，說(shuō)可能就高中就選不上，因?yàn)樗F(xiàn)在就已經(jīng)是高二了嘛，然后大三的話(huà)他說(shuō)可能就沒(méi)有機(jī)會(huì)。
然后自己就跟他說(shuō)，嗯可能就是這樣子吧，就是到大學(xué)去還是可以的，因?yàn)樗蛦?wèn)這一周那時(shí)候還可以住騰嗎這樣子，然后這一周跟他說(shuō)還是可以的，但是就是會(huì)比較麻煩一點(diǎn)，初中初中的話(huà)就直接寫(xiě)一個(gè)申請(qǐng)書(shū)嘛，然后就可以了，然后就到大學(xué)去，好像就是需要做一些設(shè)計(jì)，所以自己也不是很清楚，那所以就是聽(tīng)那個(gè)九例他是這么說(shuō)的，因?yàn)榫讫g他就是上次不是因?yàn)檎f(shuō)扔了一個(gè)忘記繳費(fèi)啊什么的，然后就會(huì)撤退那個(gè)黨員身份了嘛，所以現(xiàn)在他就只是群眾，然后想要到大學(xué)去想一下那些社團(tuán)什么的就比較麻煩了，包括當(dāng)時(shí)什么啊什么的這些都是比較麻煩的，所以呢，就覺(jué)得也是因?yàn)?0它跟這一頭朝著一些讓自己覺(jué)得自己覺(jué)得這個(gè)創(chuàng)新社會(huì)也是挺重要的，自己當(dāng)初就是也是迷迷糊糊的，然后就加入了。
因?yàn)楫?dāng)初其實(shí)也算是在那個(gè)班級(jí)里面，就是也是有一定地位身份的吧，畢竟當(dāng)初就是班上的班長(zhǎng)就比較被老師看好那樣子，然后當(dāng)初自己也就是他們?cè)谡f(shuō)選這個(gè)同齡的時(shí)候自己也不是很清楚，然后就是被朋友拉著去選了嘛。說(shuō)和那個(gè)朋友是比較好的，然后他就想要加入他就比較積極的樣子，然后就拉著自己去加入了，自己也就迷迷糊糊的回家，后跟媽媽說(shuō)了嘛，才跟自己說(shuō)那個(gè)還是挺重要的，就是說(shuō)有機(jī)會(huì)加入就一定要加入。
我想了一想，突然想到了你……
其實(shí)我們認(rèn)識(shí)有一段時(shí)間了，你是“海兒”，我是“橘子”，從我上初中起，我們就經(jīng)常從網(wǎng)上交流，雖然生活在同一座城市，但之間的關(guān)系只能是“網(wǎng)友”，但在一起總是談天說(shuō)地、大侃特侃，總有很多的話(huà)題，而且無(wú)論有什么事情，你都能幫我解決，曾經(jīng)一直都覺(jué)著，你是我的同齡人，可實(shí)際卻是，你是一名大學(xué)講師。
我始終不明白，一個(gè)比自己大那么多的人，為何總會(huì)讓我感到親切。
直到那天，你邀請(qǐng)我在生日那天去你辦的學(xué)校，你說(shuō)你要給我一個(gè)驚喜。
我一直都很擔(dān)心，“網(wǎng)絡(luò)世界無(wú)奇不有”嘛，是非善惡樣樣俱全，我怎么知道誰(shuí)好誰(shuí)壞呢？我始終抵擋不了自己的好奇心，想要見(jiàn)見(jiàn)這位朋友。
忐忑不安的來(lái)到你的學(xué)校，看到你已經(jīng)在門(mén)口等我了。我快步走去，看到你原來(lái)是這樣的單薄——不高的個(gè)子，很瘦弱的樣子。雖然已經(jīng)見(jiàn)過(guò)你的照片很多次，但初次見(jiàn)面依舊很緊張。你認(rèn)出了我，很熱情地將我邀請(qǐng)進(jìn)屋。
走進(jìn)去，看到你學(xué)校的大廳的墻面是暖暖的橘子顏色，我很興奮，轉(zhuǎn)頭看看你，你朝我淡淡一笑，“你看我像壞人嗎？”
“不像。”我也笑了。
你從桌上拿出給我準(zhǔn)備好的禮物——一個(gè)石膏做的蛋糕模型。端出顏料，邀請(qǐng)我玩這幼稚的游戲。
我嘿嘿一笑。你知道，我又要干壞事兒了——為什么，你總能看到我的心里？難道你真的是我的天使？
我拿出黑色的顏料，把“蛋糕”上的所有蠟燭涂成黑色，把上面的“水果”涂成棕色……
你實(shí)在是看不下去了，拿出“范本”讓我看，我仍舊不聽(tīng)，你搖搖頭看看我，無(wú)奈的樣子，甚至認(rèn)為我是不是在色彩辨析方面有什么問(wèn)題。
過(guò)了很久，我終于完成了我的“大作”，你終于不用一趟趟跑去換水了。抬頭一瞧，整個(gè)美麗的蛋糕被我?guī)缀跞坑蒙钌采w了，只留下星星點(diǎn)點(diǎn)的暖色。你問(wèn)我為什么，我高興的說(shuō)“這是個(gè)巧克力蛋糕”，你瞬間無(wú)話(huà)可說(shuō)。
“別忘了，這個(gè)蛋糕是給你自己的，涂成什么顏色我才不管，而且，這個(gè)橘子嘛，是個(gè)燒糊的橘子喲。”你雖然這樣說(shuō)，但還是忍不住大笑，我也大笑著偷偷看你，打量著這個(gè)與我交流彼此的“網(wǎng)友”。覺(jué)著你真的好可愛(ài)，也許，你就是我的那個(gè)天使吧。
一上午的時(shí)光，晃走了，臨走前，你拿出了我最想要、最需要的東西——photoshop教材。我很高興的跟你擁抱，你只是笑笑，告訴我，這本書(shū)，送給我了，但要看我未來(lái)的作品。我激動(dòng)的答應(yīng)了你，因?yàn)槲蚁嘈抛约嚎梢匝芯砍鰜?lái)。
回家后，看到你發(fā)來(lái)的消息“忘記說(shuō)生日快樂(lè)了，補(bǔ)上哦”，我看到這個(gè)，又被感動(dòng)了。
你的學(xué)校，我每天都會(huì)經(jīng)過(guò)，每天都忍不住看看是否開(kāi)著門(mén)，幻想你會(huì)在門(mén)口迎接我，總會(huì)感到很幸福。也許，你真的是我的天使。
……
我一直都相信，這個(gè)世界上，真的存在天使。
我斐誠(chéng)地相信，你一定是那個(gè)上帝派來(lái)在我人生車(chē)站停留的那個(gè)天使，一定一定。
你陪我走過(guò)了我的12歲，教我怎樣寫(xiě)入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)、教我如何調(diào)節(jié)師生關(guān)系……用你的方法，我成功了，你知道嗎？我成功的時(shí)候，總也找不到你，但我摔倒的時(shí)候，你卻總會(huì)為我拍去塵土。我相信，在我12歲，真的遇見(jiàn)了一個(gè)叫海兒的天使。
關(guān)鍵詞：活力教育；語(yǔ)文閱讀；微創(chuàng)；為教學(xué)；為學(xué)生
中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）05-025-1
一、微創(chuàng)：從追求“表面繁榮”走向“實(shí)際價(jià)值”
（一）“為教學(xué)而變”的微創(chuàng)――追求“表面繁榮”
在上公開(kāi)課的時(shí)候，我們通常會(huì)以上課氣氛活躍為目標(biāo)，而使教材開(kāi)發(fā)有變化。例如蘇教版教材七年級(jí)下冊(cè)第三單元的寫(xiě)作主題是《觀察和描寫(xiě)事物的特點(diǎn)》，習(xí)作訓(xùn)練中有這么一道題：仔細(xì)觀看下面的圖畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)，編寫(xiě)故事，說(shuō)明寓意，題目自擬。
教學(xué)中，我對(duì)這個(gè)要求進(jìn)行了“偷工”、“加料”，將之改造成：
仔細(xì)觀察圖畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)，編寫(xiě)一個(gè)“有意思”的故事，說(shuō)明寓意，題目自擬。不難發(fā)現(xiàn)，我加入了“有意思”一詞，更能松綁孩子的心靈，放飛孩子自由的思緒，學(xué)生們就會(huì)為把故事編的有意思而竭盡全力。不少學(xué)生當(dāng)堂就描寫(xiě)了“大鳥(niǎo)如何健美”，“小鳥(niǎo)怎么弱小可憐”，“山林生活怎么快樂(lè)有趣”的內(nèi)容，推動(dòng)課堂氣氛到。
每次上公開(kāi)課，我們慢慢地形成一種慣性的思維模式：上課要有耳目一新的創(chuàng)新，就要對(duì)教材進(jìn)行二度的“微”開(kāi)發(fā)。“怎樣變”首要成為開(kāi)課的核心因素。教師站在自己的立場(chǎng)上，刻意“微創(chuàng)”教材，卻顛倒了“教育為學(xué)生”的本質(zhì)。
（二）追求“實(shí)際價(jià)值”：“為學(xué)生而變”的微創(chuàng)
1.“二變題目”的微創(chuàng)：拓展學(xué)生豐富的寫(xiě)作空間
從課堂氛圍看，學(xué)生對(duì)于看圖編故事的題目比較感興趣，這種題目符合了初一學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。但是初一學(xué)生會(huì)犯生活片面的毛病，說(shuō)林中生活方式好，就不敢寫(xiě)林中生活的危險(xiǎn)等等。
于是，我再次把題目改為“仔細(xì)觀察圖畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)，進(jìn)行充分想象，編寫(xiě)一個(gè)有意思的故事，說(shuō)明寓意，題目自擬”，增加了“充分想象”一詞。再次呈現(xiàn)課堂時(shí)，學(xué)生積極地展開(kāi)“充分想象”，有人寫(xiě)風(fēng)雨霜雪帶來(lái)的痛苦，也有人寫(xiě)失去自由的痛苦，還有人寫(xiě)忍受饑餓病痛的折磨，更有人寫(xiě)到在籠中的鳥(niǎo)兒享受主人的寵愛(ài)、曠日的悠閑等?？梢?jiàn)經(jīng)過(guò)題目的再度小開(kāi)發(fā)，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到生活本身就是豐富多彩的，都是有苦有樂(lè)，有悲有喜，有得有失的。
2.“整合教材”的微創(chuàng)：培養(yǎng)學(xué)生咬文嚼字的能力
在上《國(guó)寶――大熊貓》的公開(kāi)課，同學(xué)們積極回答大熊貓的有關(guān)知識(shí)，讓不少老師都稱(chēng)贊不已。在賞析語(yǔ)言的環(huán)節(jié)中，為了能讓學(xué)生深入理解“形象生動(dòng)的說(shuō)明”，我再重新設(shè)計(jì)了“賞析語(yǔ)言”的板塊：
（1）比較課文和《辭?！穼?duì)大熊貓形體的不同說(shuō)明。
（2）比較課內(nèi)不同段落文字對(duì)于“體色”的說(shuō)明。
（3）比較賞析“修改后的第4節(jié)”和“原第4節(jié)”。
整節(jié)課學(xué)生都是圍繞運(yùn)用多種修辭手法、準(zhǔn)確運(yùn)用修飾語(yǔ)來(lái)展開(kāi)思考的。通過(guò)這樣的比較，學(xué)生真正理解了要使語(yǔ)言生動(dòng)形象，就要善于運(yùn)用動(dòng)詞、形容詞來(lái)修飾和運(yùn)用排比的手法。學(xué)生在積極舉手、暢所欲言的快樂(lè)中對(duì)于知識(shí)的掌握有了更進(jìn)一步的提高。
二、“為學(xué)生而變”的微創(chuàng)策略
（一）把握課程標(biāo)準(zhǔn)――“微創(chuàng)”的度量尺
初中語(yǔ)文閱讀教材的二度“微創(chuàng)”應(yīng)遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)和內(nèi)容、實(shí)施建議，以此衡量二度“微”開(kāi)發(fā)教材是否“適度”。如七年紀(jì)下冊(cè)的語(yǔ)文課本中多次出現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)應(yīng)用文的題目。若教師認(rèn)為書(shū)寫(xiě)應(yīng)用文這類(lèi)題型不經(jīng)常考試，很有可能就“刪除”此題，不作為練習(xí)對(duì)象。但是新課標(biāo)在“寫(xiě)作”這一“課程目標(biāo)與內(nèi)容”中明確提出“根據(jù)生活需要，寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文”的目標(biāo)。況且“應(yīng)用文”在現(xiàn)實(shí)生活中頗具實(shí)用性，且比較貼切學(xué)生生活實(shí)際。學(xué)生經(jīng)常會(huì)接觸到《入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)》、《請(qǐng)假條》、《證明》等。因此“會(huì)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文”也成為生活中學(xué)生交往、交流的書(shū)面工具。
（二）立足學(xué)生立場(chǎng)――“微創(chuàng)”的奠基石
對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教材的“微創(chuàng)”，還應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。例如在上《我們家的男子漢》時(shí)，談到“他好久沒(méi)說(shuō)話(huà)，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪?！睍r(shí)，請(qǐng)學(xué)生思考“潦草”和“沮喪”這兩個(gè)詞的妙處。有部分學(xué)生不能馬上回答出來(lái)。我就說(shuō)那么“潦草”換成“隨意”，“沮喪”換成“難受”，哪個(gè)效果更好？問(wèn)題就迎刃而解了，課文中的詞語(yǔ)更好，更能突出他失敗后沮喪的心情和失望的神態(tài)?？梢?jiàn)二度開(kāi)發(fā)并非都要大動(dòng)作，雖然有時(shí)只是幾個(gè)詞語(yǔ)的替換，卻能體現(xiàn)出教師的理念，以及教師對(duì)教材、對(duì)學(xué)生的深入理解。
（三）正確處理教材――“微創(chuàng)”的催化劑
二度“微創(chuàng)”并不表示只要對(duì)單節(jié)課做一些改變就可以了，要能做出實(shí)質(zhì)性的變化，仍然要以教材的系統(tǒng)為基礎(chǔ)。例如上文中《觀察和描寫(xiě)事物的特點(diǎn)》中所展示的，這道習(xí)作訓(xùn)練正是在學(xué)習(xí)了第三單元的說(shuō)明文《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》、《凡爾賽宮》、《黃鶴樓》、《于園》、《誦讀欣賞》后要讓學(xué)生“懂得描寫(xiě)事物要抓住特點(diǎn)，在觀察時(shí)注意觀察事物的特點(diǎn)”而安排的。學(xué)生明白了“寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)”，以此推彼，“寫(xiě)人記事”也要抓住人物的特點(diǎn)。因此教會(huì)學(xué)生“觀察和描寫(xiě)事物特點(diǎn)”的方法將對(duì)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作思維產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
從分析中職學(xué)生實(shí)際情況著手，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造富有特色而又新型的班級(jí)管理模式和方式。通過(guò)以全方位措施控制班級(jí)學(xué)生流失、以“團(tuán)建”促班風(fēng)建設(shè)、以技能學(xué)習(xí)促學(xué)風(fēng)建設(shè)、以班干部培養(yǎng)促學(xué)生自我管理、以激勵(lì)措施促學(xué)生榮譽(yù)感、以活動(dòng)開(kāi)展促德育等六項(xiàng)舉措，不斷狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，班級(jí)逐步成為了一個(gè)凝聚力強(qiáng)、積極向上、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、思想健康、充滿(mǎn)朝氣的班集體。
一 全方位措施控制班級(jí)學(xué)生流失
學(xué)生管理中，應(yīng)該把學(xué)生視為“人”來(lái)管，而不能把學(xué)生視為“物”來(lái)管。而掌握和控制學(xué)生的流失，減少學(xué)生流失，班級(jí)管理要大膽、敢于創(chuàng)新。目標(biāo)只有一個(gè)，但走向目標(biāo)的方法可能有很多種，但只要有一種信念，雖路途艱辛萬(wàn)苦，目標(biāo)一定實(shí)現(xiàn)。
學(xué)生流失大部分是學(xué)生自身的原因，且是多方面的綜合因素。如（1）學(xué)習(xí)吃力、困難者；（2）家庭經(jīng)濟(jì)困難者；（3）學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，父母逼其讀書(shū)，同時(shí)適應(yīng)能力差的學(xué)生。我是通過(guò)以下工作來(lái)防止學(xué)生流失的：
1．防止學(xué)習(xí)吃力、困難者流失的措施
我們的學(xué)生在初中大多養(yǎng)成了不愛(ài)學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，在?；靷€(gè)兩三年就畢業(yè)了。然而，入校后，現(xiàn)實(shí)與理想差距比較大，思想上沒(méi)有做好充分準(zhǔn)備，開(kāi)學(xué)幾天新鮮感過(guò)去之后，學(xué)生就開(kāi)始不適應(yīng)，頭腦就出現(xiàn)不想讀書(shū)的念頭。班主任要憑自己的經(jīng)驗(yàn)及平時(shí)的觀察，掌握學(xué)生退學(xué)的信息，然后及時(shí)了解情況，做好學(xué)生的思想工作。
首先班主任要勤下班級(jí)，經(jīng)常深入本班的課室、宿舍、操場(chǎng)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等。大多數(shù)學(xué)生是第一次離開(kāi)父母出門(mén)在外，適應(yīng)不了陌生的環(huán)境，班主任和學(xué)生一起聊聊天，讓學(xué)生心里感覺(jué)有人幫助他。同時(shí)，通過(guò)下班可以了解學(xué)生在想什么、在做什么，同時(shí)學(xué)生會(huì)慢慢信任你，反饋有關(guān)的信息給你。對(duì)于一些特別調(diào)皮的學(xué)生，要特別關(guān)注，要充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好等，慢慢說(shuō)服他們。對(duì)于那些對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)非常吃力的學(xué)生，班主任要重點(diǎn)關(guān)注。例如，2006年的0625班學(xué)生葉蔥蔥、2008年的0833班徐日樂(lè)同學(xué)在進(jìn)校軍訓(xùn)的第二天，就說(shuō)想家要回去不讀了，覺(jué)得太辛苦。班主任在軍訓(xùn)的休息時(shí)間就覺(jué)察到一些現(xiàn)象，多次找學(xué)生談話(huà)，從學(xué)生的家庭、個(gè)人愛(ài)好、學(xué)習(xí)談到自己的未來(lái)打算，要積極改變自己的命運(yùn)，鼓勵(lì)學(xué)生要積極面對(duì)困難，要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難，不要讓父母失望或操心等等，同時(shí)安排學(xué)生及干部進(jìn)行疏導(dǎo)，做學(xué)生的思想工作。最后通過(guò)不懈的努力，這些同學(xué)都留下來(lái)完成自己的學(xué)業(yè)。在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我組織了各門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣小組，指定優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任教師助理，一幫一對(duì)口幫助成績(jī)差的學(xué)生，通過(guò)這種方式，可以激發(fā)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生興趣，又增加了同學(xué)之間的情義，同時(shí)減少了因?qū)W習(xí)成績(jī)差的而流失的學(xué)生，班級(jí)的學(xué)風(fēng)也因此得到很大提高。
2．防止家庭經(jīng)濟(jì)困難者流失的措施
這部分學(xué)生可能家庭確實(shí)困難，一時(shí)不能交齊學(xué)費(fèi)，中職不像大學(xué)可以助學(xué)貸款繳費(fèi)，學(xué)生又愛(ài)面子，可能會(huì)選擇退學(xué)。在催交學(xué)生學(xué)費(fèi)時(shí)要講究藝術(shù)，要結(jié)合學(xué)生家庭實(shí)際，具體問(wèn)題具體分析具體對(duì)待。要給學(xué)生講道理，上學(xué)就要交費(fèi)，讓學(xué)生有上學(xué)繳費(fèi)的概念，同時(shí)，班主任要多與家長(zhǎng)溝通、交流，摸清欠費(fèi)的原因及有關(guān)解決辦法；多勸學(xué)生要克服困難，同時(shí)與學(xué)校有關(guān)部門(mén)積極爭(zhēng)取緩繳的有關(guān)手續(xù)，幫學(xué)生解決一些實(shí)際的困難。
例如：開(kāi)學(xué)報(bào)到后，08級(jí)0833班何景進(jìn)同學(xué)，父母雙亡，從小靠哥哥撫養(yǎng)，所有的費(fèi)用開(kāi)支都是他哥哥辛辛苦苦打工掙來(lái)，但是就在入學(xué)后不久，哥哥失業(yè)了，但是開(kāi)學(xué)要交一千多元學(xué)費(fèi)，加上生活費(fèi)，要兩千多。這時(shí)，我一邊和家里核實(shí)情況，一邊和學(xué)工部領(lǐng)導(dǎo)商量能不能緩繳有關(guān)的費(fèi)用，11月份補(bǔ)交，這樣可以解決暫時(shí)的困難。最后，領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)了。這樣就留住了這個(gè)學(xué)生，找到了圓滿(mǎn)解決所遇問(wèn)題的方法。
3．防止學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，父母逼其而讀書(shū)，同時(shí)適應(yīng)能力差的學(xué)生流失的措施
在中職學(xué)校中有一部分學(xué)生是由于家長(zhǎng)逼迫其到校讀書(shū)，自己而不愿讀書(shū)的，父母怕學(xué)生過(guò)早走入社會(huì)學(xué)壞不放心，讓學(xué)?？醋W(xué)生。面對(duì)這種學(xué)生管理難度是最大的，因?yàn)閷W(xué)生到校是沒(méi)有任何目標(biāo)的，紀(jì)律性差，況且有些學(xué)生被學(xué)校開(kāi)除都無(wú)所謂了。作為老師、作為學(xué)校，不管怎樣，都要教育他、塑造他，讓他往好的方面發(fā)展。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，紀(jì)律性差，我積極動(dòng)腦筋想辦法，與學(xué)校多溝通交流，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)光的時(shí)候，都要在公開(kāi)場(chǎng)合大力宣傳和表?yè)P(yáng)，使他們自己覺(jué)得有成績(jī)感，自己受到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)。例如我班劉劍飛同學(xué)，平時(shí)經(jīng)常遲到早退，但他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是天天打籃球，表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)。于是我任命他擔(dān)任體育委員兼班籃球的隊(duì)長(zhǎng)。平時(shí)讓他組織一些活動(dòng)，比如籃球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、集合整隊(duì)等等。從此之后表現(xiàn)得非常好，老師也多次在公共場(chǎng)合表?yè)P(yáng)他，同學(xué)們也對(duì)他刮目相看，他本人也更有信心了。
5年來(lái)的班主任工作實(shí)踐使我更堅(jiān)信：只要辛勤的付出，就有豐富的收獲。
二 以“團(tuán)建”促班風(fēng)建設(shè)
入學(xué)后，所有同學(xué)以全新的面貌進(jìn)入商校，怎樣更快地適應(yīng)中專(zhuān)的學(xué)習(xí)和生活，為今后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、工作習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)，是我們面對(duì)的第一個(gè)問(wèn)題。我的做法是以“團(tuán)建”促班風(fēng)建設(shè)。全班同學(xué)入學(xué)以來(lái)就積極組織全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)團(tuán)的知識(shí)，提高學(xué)生思想覺(jué)悟。例如數(shù)控0833班62名學(xué)生中，團(tuán)員23名，此外有35名同學(xué)入學(xué)不久就向團(tuán)組織上交了入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，其中入團(tuán)積極分子35名中接受團(tuán)的培養(yǎng)考察對(duì)象有10名。平時(shí)同學(xué)們通過(guò)惠州日?qǐng)?bào)、東江日?qǐng)?bào)等報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、廣播等媒介密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，緊跟時(shí)事政治，經(jīng)常開(kāi)展形式多樣的團(tuán)課活動(dòng)，在團(tuán)課方面，同學(xué)們積極活躍，團(tuán)課出勤率高達(dá)100%。
在班委會(huì)團(tuán)支部的統(tǒng)籌和組織下，班級(jí)開(kāi)展了班級(jí)宿舍籃球友誼賽、義務(wù)大掃除、羽毛球賽、象棋友誼、去江北福利院看望孤寡老人和兒童等系列活動(dòng)。
在校、系團(tuán)委組織的團(tuán)支部綜合考核以及宣傳板報(bào)評(píng)比中，多次獲得系前三名好成績(jī)，所帶班級(jí)多次獲得校優(yōu)秀團(tuán)支部、校學(xué)雷鋒積極團(tuán)支部、系優(yōu)秀團(tuán)支部等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
另外，在校、系團(tuán)委組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，班級(jí)同學(xué)都積極參與且均取得較好的成績(jī)。如文明風(fēng)采大賽，多名學(xué)生獲得全國(guó)一、二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
三 以技能學(xué)習(xí)促學(xué)風(fēng)建設(shè)
班級(jí)成立了各專(zhuān)業(yè)課程的技能興趣小組，小組長(zhǎng)擔(dān)任教師助理負(fù)責(zé)組織幫助其他成員積極探討和學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)項(xiàng)技能，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。積極宣傳職業(yè)資格證書(shū)相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的認(rèn)識(shí)，入學(xué)以來(lái)，平均每人報(bào)考2個(gè)職業(yè)資格證書(shū)。學(xué)生干部要登記本班的日常學(xué)習(xí)情況及其班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)表。例如08～09第一學(xué)期，班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)標(biāo)率95%，在同級(jí)中名列前茅?？记诜矫?，班級(jí)同學(xué)保持96%的出勤率，幾乎沒(méi)有學(xué)生存在無(wú)故缺課現(xiàn)象。在課堂紀(jì)律方面，班級(jí)良好的課堂秩序得到多位任課老師的好評(píng)。以技能學(xué)習(xí)促學(xué)風(fēng)建設(shè)效果初步顯現(xiàn)。
在學(xué)校的技能精英大賽中，全體學(xué)生積極認(rèn)真參與比賽或觀摩，體現(xiàn)了良好的職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)風(fēng)。在第21屆校技能精英大賽中，0833班學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī)，兩個(gè)項(xiàng)目六名參賽學(xué)生全部獲獎(jiǎng)，其中獲得一個(gè)一等獎(jiǎng)（CAD），兩個(gè)二等獎(jiǎng)（鉗工，CAD），三個(gè)三等獎(jiǎng)（鉗工，CAD），一個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)（鉗工）。
四 以班干部、團(tuán)干部培養(yǎng)促學(xué)生自我管理
在班級(jí)管理中的班委會(huì)、團(tuán)支部，分工明確，團(tuán)結(jié)合作，按時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。在班主任的指導(dǎo)下，班團(tuán)干部不斷地加強(qiáng)自我修養(yǎng)，時(shí)時(shí)刻刻為老師和同學(xué)們服務(wù)。為了搞好工作，班級(jí)會(huì)定期召開(kāi)會(huì)議，班團(tuán)干部共同商酌班級(jí)事務(wù)。在工作中，班團(tuán)干部都以身作則，對(duì)同學(xué)們的困難和建議及時(shí)地給予解決，時(shí)刻關(guān)注同學(xué)們的切身需求。 轉(zhuǎn)貼于
根據(jù)學(xué)校的工作要求，成立了多個(gè)工作小組。如軍訓(xùn)工作小組、宿舍零報(bào)告小組、運(yùn)動(dòng)會(huì)工作小組、紀(jì)律教育月工作小組、防流感工作小組等，落實(shí)到人，分工明確，鍛煉了學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)工作能力，出色完成了各項(xiàng)任務(wù)。班團(tuán)干部每天負(fù)責(zé)不同領(lǐng)域的工作和任務(wù)，有分工有合作，班級(jí)的所有班委都本著“自我管理、自我服務(wù)”的宗旨為班級(jí)同學(xué)服務(wù)。開(kāi)學(xué)初各班委與團(tuán)支部成員向班里同學(xué)進(jìn)行述職，期末進(jìn)行總結(jié)和考評(píng)。通過(guò)這種形式建立健全學(xué)生干部工作制度，增強(qiáng)了學(xué)生干部的責(zé)任感，收到了很好的效果。
同時(shí)，開(kāi)展學(xué)生相互幫助的教育活動(dòng)，使學(xué)生懂得“在家靠父母，出門(mén)靠朋友”這句話(huà)的真正含義，和睦相處，相互幫助。要求學(xué)生干部首先要起到積極帶頭的作用，事實(shí)證明，干部也做到了這一點(diǎn)。記得B302宿舍吳金生同學(xué)在一次意外中受傷住院了，幾個(gè)同學(xué)馬上把他送到校醫(yī)室，最后和老師一起送到醫(yī)院進(jìn)行治療。在此后的一個(gè)多禮拜的日子里面，宿舍每天晚上都派同學(xué)去醫(yī)院陪他，尤其是晚上特別的辛苦，幾乎沒(méi)有時(shí)間睡覺(jué)。但是，同學(xué)們都無(wú)怨無(wú)悔，大家感受到了友情的力量。
還有看到同學(xué)有病，班干部就會(huì)帶著這些同學(xué)去看病或看護(hù)，同學(xué)們把這些事看在眼里，記在心里。通過(guò)這些同學(xué)的表現(xiàn)，班級(jí)同學(xué)之間相處的十分和諧。
經(jīng)過(guò)多年的努力，班級(jí)學(xué)生多次榮獲市、校、系的三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、先進(jìn)工作者等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
五 以激勵(lì)措施促學(xué)生榮譽(yù)感
入學(xué)以來(lái)，我采取了各種激勵(lì)措施使學(xué)生在校每天都有收獲感和成就感，如制定了衛(wèi)生評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)辦法，班級(jí)衛(wèi)生達(dá)標(biāo)率達(dá)100%，宿舍多次受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、宿舍管理人員的好評(píng)，并多次受到外校領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓的參觀。如本班的校模范宿舍A107宿舍，多次受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)和學(xué)校的表彰，獲得先進(jìn)集體稱(chēng)號(hào)，課室衛(wèi)生排名多次名列全系前三名，多次獲得流動(dòng)紅旗。
同時(shí)也制定了0833班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，堅(jiān)持精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主的原則，全體學(xué)生積極參與活動(dòng)。體育方面達(dá)標(biāo)率為100%，在校、系運(yùn)動(dòng)會(huì)上，該班多名同學(xué)參加方隊(duì)、彩旗隊(duì)，該班運(yùn)運(yùn)動(dòng)員也取得了優(yōu)異的成績(jī)。在班級(jí)工藝制造系第四屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得第六名的好成績(jī)，并取得體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)（全系3個(gè)名額）。
通過(guò)這些激勵(lì)措施，一些宿舍和個(gè)人轉(zhuǎn)變了很多，例如A106宿舍開(kāi)學(xué)時(shí)是班級(jí)和全棟的倒數(shù)幾名，經(jīng)過(guò)教育和改變之后，這個(gè)宿舍的內(nèi)務(wù)和紀(jì)律每天都有一個(gè)新的變化，經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期改進(jìn)后，排名一直在全棟前十名，班級(jí)前三名。特別是這個(gè)宿舍兩個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生也改變了不少，每天都能按時(shí)上課、認(rèn)真做作業(yè)等。
六 以活動(dòng)開(kāi)展促德育
同學(xué)們響應(yīng)校、系的號(hào)召，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，并在活動(dòng)中表現(xiàn)突出，提高了自身的綜合素質(zhì)，取得了優(yōu)異的成績(jī)。班級(jí)宿舍拔河和籃球等比賽就是一個(gè)很好的例子，不管是隊(duì)員，還是啦啦隊(duì)都全力以赴，奮力拼搏。通過(guò)比賽展現(xiàn)了班集體強(qiáng)大的凝聚力，也豐富了校園生活。例如在09年學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，班級(jí)有十六名同學(xué)主動(dòng)積極申請(qǐng)參加，且很好地完成了任務(wù)，效果顯著；多名學(xué)生積極參與文明風(fēng)采大賽的活動(dòng)，取得了初步效果；2009年，全體學(xué)生積極參加了十德活動(dòng)，并取得了十德先進(jìn)班級(jí)，寢德疊被子比賽第一名的好成績(jī)。
一、改變教學(xué)觀念和轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
教學(xué)觀念是教學(xué)活動(dòng)的先導(dǎo)，對(duì)指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)起著重要的作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力，首先要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念入手，提高認(rèn)識(shí)，打破對(duì)理論知識(shí)傳授和實(shí)踐訓(xùn)練能力重視程度不一的偏見(jiàn)，盡快樹(shù)立起“理論為先導(dǎo)，實(shí)踐為主體，知行并重”的教學(xué)觀念。在此觀念的引導(dǎo)下，我們應(yīng)將以“教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，師生共同參與，教學(xué)互動(dòng)”的模式引入應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)實(shí)踐。瑞伯雷斯說(shuō)“學(xué)生不是待灌的瓶，而是待燃的火”，課堂中要徹底改變“一言堂”教學(xué)，教師盡量少講、精講，為學(xué)生的主動(dòng)參與留出空間和時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生多思、多練，實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)模式，切實(shí)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)目的。
二、采用合理的教學(xué)方法
美國(guó)學(xué)者塞勒在談到課程與教學(xué)的關(guān)系時(shí)，曾用了三個(gè)比喻：第一，課程是一幢建筑物的圖紙，教學(xué)是具體的施工；第二，課程是一場(chǎng)球賽的方案，教學(xué)是球賽進(jìn)行的過(guò)程；第三，課程是一首樂(lè)譜，教學(xué)則是作品的演奏。是按照?qǐng)D紙?jiān)O(shè)計(jì)進(jìn)行施工，做比賽的掌控者，還是深刻理解了樂(lè)譜的內(nèi)涵，憑借個(gè)人的體會(huì)和演出技巧創(chuàng)造性地去演繹作品，這是值得我們教學(xué)時(shí)認(rèn)真思考的。在課程實(shí)施中，引入設(shè)計(jì)課念，主持形式和導(dǎo)演手法應(yīng)是課程教學(xué)改革努力的方向。
1.操作導(dǎo)入法
應(yīng)用文具有固定的格式和規(guī)范的語(yǔ)言，程序性較強(qiáng)，若按一般步驟采用基本格式+寫(xiě)作要求+例文講析+寫(xiě)作訓(xùn)練這種程式化的教法，學(xué)生容易產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，學(xué)習(xí)應(yīng)用文只需掌握一套固定程序即可，以至對(duì)學(xué)習(xí)不重視，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)挓亩a(chǎn)生“要我學(xué)”的逆反心理。為防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，筆者嘗試采用了操作導(dǎo)入法進(jìn)行教學(xué)。
所謂操作導(dǎo)入法，就是在教師新授知識(shí)前，先布置作業(yè)，讓學(xué)生在具體操作過(guò)程中因新鮮又困惑而產(chǎn)生求知欲望，引發(fā)興趣而主動(dòng)求取知識(shí)。例如，在教學(xué)某一種文體前，先布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合校園生活實(shí)際，撰寫(xiě)新學(xué)期個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，關(guān)于職校生消費(fèi)情況、交友情況，課外閱讀、上網(wǎng)時(shí)間等情況的調(diào)查報(bào)告；為自己所制作的產(chǎn)品寫(xiě)廣告文、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)；假設(shè)自己已畢業(yè)，向某單位寫(xiě)一封求職信；假設(shè)自己就業(yè)后從事銷(xiāo)售工作，與對(duì)方簽訂購(gòu)銷(xiāo)合同等等。此時(shí)，學(xué)生能深刻體會(huì)到應(yīng)用文的實(shí)用性和重要性，并激發(fā)寫(xiě)作愿望，教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)他們有針對(duì)性地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，正所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”（《論語(yǔ)?述而》）。學(xué)生帶著求知欲、帶著任務(wù)，有目的學(xué)習(xí)就能由原來(lái)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，主動(dòng)求知，提高學(xué)習(xí)效率。
2.案例分析法
打破應(yīng)用文寫(xiě)作的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在現(xiàn)實(shí)生活中搜集不同文種范例，在課堂上進(jìn)行討論研究。通過(guò)案例討論、案例分析、案例講解等方式帶給學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。告訴學(xué)生在什么場(chǎng)合該使用怎樣的文種，各種文種應(yīng)該怎樣寫(xiě)，寫(xiě)作要點(diǎn)和技巧在哪里，使學(xué)生受到啟迪。另外也可舉出“正”“反”兩個(gè)方面寫(xiě)作的例子，對(duì)容易出錯(cuò)的地方，組織學(xué)生對(duì)病例文進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生找出病文存在的問(wèn)題，并提出修改思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生懂得“應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)”和“不應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)”，使學(xué)生在練習(xí)作文的過(guò)程中始終沿著正確的寫(xiě)作思路進(jìn)行寫(xiě)作，才可避免走彎路。在今天更可較多地利用多媒體，音像教學(xué)材料，網(wǎng)絡(luò)和課件使授課信息量增大，精簡(jiǎn)了課時(shí)，同時(shí)又提高了教學(xué)的直觀性、趣味性。如“狀”可充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，不僅讓學(xué)生了解了現(xiàn)在的狀，還看到了古代的狀子，對(duì)拓寬學(xué)生的視野大有益處。
3.比較異同法
比較是認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)的一種科學(xué)方法，且簡(jiǎn)便易行。任何事物一加比較，其各自的特點(diǎn)便能鮮明地凸現(xiàn)出來(lái)，兩者的異同之處，也能讓人一目了然，這就是“有比較才有鑒別”。在應(yīng)用文教學(xué)中采用比較異同的方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用能力。比如應(yīng)用文的語(yǔ)體有何特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將之與文藝作品、議論文等其他文種的語(yǔ)體進(jìn)行比較，其特點(diǎn)就凸現(xiàn)出來(lái)了。兩篇同一內(nèi)容的調(diào)查報(bào)告，寫(xiě)法上孰優(yōu)孰劣，一經(jīng)比較就能清楚。對(duì)同一文種不同類(lèi)型的應(yīng)用文加以比較，其異同點(diǎn)便顯而易見(jiàn)。例如同是新聞，綜合新聞與述評(píng)新聞在特點(diǎn)、寫(xiě)作要求、結(jié)構(gòu)等方面有共同之處，而在內(nèi)容安排及語(yǔ)體運(yùn)用方面又略為不同。對(duì)于相似、相近、寫(xiě)法上大同小異的文種（報(bào)告與請(qǐng)示；通知、通報(bào)與通告；經(jīng)驗(yàn)新聞與經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)及調(diào)查報(bào)告）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，異中求同，同中見(jiàn)異，就能使他們更深刻地掌握這些相關(guān)文種的特點(diǎn)和寫(xiě)法，收到舉一反三、觸類(lèi)旁通之效。
4.創(chuàng)設(shè)情景法
教學(xué)心理學(xué)研究表明：為了完成某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，如果把學(xué)生引導(dǎo)到相應(yīng)的情境中去，就能使他們對(duì)有關(guān)事物和對(duì)象留下深刻印象，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。應(yīng)用文教學(xué)中，適時(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，往往會(huì)收到事半功倍之效。
創(chuàng)設(shè)情景可以利用多媒體手段，為學(xué)生播放影視錄像、提供文字資料，出示例文；也可以組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練。在教新聞和調(diào)查報(bào)告時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，仿照例文，以記者身份在校內(nèi)外作實(shí)地采訪(fǎng)和調(diào)查，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。如結(jié)合各種全校性活動(dòng)和校園動(dòng)態(tài)采寫(xiě)新聞；針對(duì)職校生學(xué)習(xí)、生活、交友、就業(yè)等熱點(diǎn)問(wèn)題作實(shí)地調(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。學(xué)生身臨其境，進(jìn)入角色，便顯得有話(huà)說(shuō)，會(huì)說(shuō)話(huà)，他們自由組合，相互合作，從標(biāo)題的設(shè)計(jì)到內(nèi)容的確定、結(jié)構(gòu)的安排、語(yǔ)體的運(yùn)用等方面都能反復(fù)推敲，精心修改，寫(xiě)出比較合乎規(guī)范的文章。
三、營(yíng)造寬松的課堂教學(xué)環(huán)境
學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷出現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，最后爭(zhēng)取達(dá)到少出、不出錯(cuò)誤的過(guò)程。技校生在其初中階段由于學(xué)習(xí)成績(jī)大多數(shù)為班內(nèi)的中下等，因此不被寄予厚望和受到關(guān)注。他們似乎習(xí)慣了以往教師在學(xué)習(xí)上對(duì)他們責(zé)備多表?yè)P(yáng)少，表面看來(lái)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上已經(jīng)是積極性不高，其實(shí)這些學(xué)生的內(nèi)心很需要老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，需要教師用激勵(lì)的言語(yǔ)啟發(fā)他們的潛能，肯定他們的進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，教師的言語(yǔ)評(píng)價(jià)中常常包含了對(duì)學(xué)生能力的判斷：積極的評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)自我效能；消極的評(píng)價(jià)會(huì)降低學(xué)生自我效能。清代的顏元先生說(shuō)過(guò)“教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。教師應(yīng)寬容地指出學(xué)生存在的問(wèn)題，消除學(xué)生緊張、害羞、怕錯(cuò)的心理，從而使學(xué)生始終在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持自信，保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
寬松的課堂教學(xué)環(huán)境還包括教師的語(yǔ)言自然親切，精練優(yōu)美，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中體驗(yàn)和享受文字的無(wú)窮魅力，在文字的魅力中獲得生活的愉悅。彰顯生命的個(gè)性與活力，使學(xué)生樂(lè)在其中，教師也實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的初衷。