時間：2022-01-27 11:14:08
導(dǎo)語：在高二化學(xué)教學(xué)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
高二化學(xué)備課組成員由我和朱國英老師組成。高二化學(xué)備課組，是一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評?，F(xiàn)簡單總結(jié)如下：
一、有計(jì)劃的安排高二第二學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：
新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動。
一個完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。
在以后的教學(xué)過程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。
二、定時進(jìn)行備課組活動，解決有關(guān)問題
高二化學(xué)備課組，做到了：每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展
按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度；每章一次的測驗(yàn)題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。本學(xué)期的中心工作是化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查，我和朱老師為使學(xué)生能全面通過，平時注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生多動手，培養(yǎng)他們的動手能力；考試前一周加班加點(diǎn)讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室里訓(xùn)練，以增強(qiáng)他們的熟練程度。
四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)
本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了汪萍琪、朱國英老師的示范公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。
高二化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高二化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)生的一致好評和肯定。高二化學(xué)備課組，會再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)興趣
文章編號：1008-0546（2013）12-0056-03 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.12.024
一、研究目的
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為只有學(xué)生積極主動參與到探究活動中才能構(gòu)成學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)需要學(xué)生全身心的投入，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、保持高昂的情緒……可見，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀中非智力因素是學(xué)習(xí)成功與失敗的關(guān)鍵，也是化學(xué)學(xué)習(xí)困難的重要因素。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力之一。本次調(diào)查旨在了解高中化學(xué)學(xué)困生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣情況，比較化學(xué)成績優(yōu)秀學(xué)生與化學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生之間學(xué)習(xí)興趣的差異。
二、研究對象及方法
本研究以某四星級高中高一、高二選修化學(xué)的學(xué)生為研究對象，主要采用問卷法。問卷調(diào)查要求學(xué)生只選擇一個與自己的真實(shí)想法最接近的答案。調(diào)查采用當(dāng)場發(fā)放、即時收回的方式，共發(fā)放問卷348份，回收有效問卷348份，其中男生247名，女生101名。
三、研究工具
1. 調(diào)查問卷的編制
首先通過查閱文獻(xiàn)并結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編制了一份高中化學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷，先在小范圍內(nèi)進(jìn)行樣本測試，經(jīng)過專家的認(rèn)證，對調(diào)查問卷反復(fù)修改后再展開廣泛的調(diào)查。
2. 問卷內(nèi)容分析
在國內(nèi)，研究者們大多認(rèn)同“可根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)將化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不同的分類”這一觀點(diǎn)。根據(jù)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的起因，可分為直接興趣和間接興趣；根據(jù)興趣的范圍和深度可以將化學(xué)學(xué)習(xí)興趣分為中心興趣和廣闊興趣；根據(jù)化學(xué)學(xué)習(xí)涉及到的環(huán)節(jié)及化學(xué)教學(xué)的實(shí)際，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣還可以分為教材閱讀興趣、課堂學(xué)習(xí)興趣、實(shí)驗(yàn)操作興趣、課外作業(yè)興趣等；根據(jù)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展水平和深刻性，也可將化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分類。如有的研究者把化學(xué)學(xué)習(xí)興趣分為感知興趣、操作興趣、探究興趣和創(chuàng)造興趣。有的研究者把化學(xué)學(xué)習(xí)興趣分為知覺的興趣、操作的興趣、探求原因的興趣和概括性的興趣。還有的研究者認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是按直感興趣——解析興趣——探索興趣層次性發(fā)展的。 在這里筆者傾向于把化學(xué)學(xué)習(xí)興趣分為知覺興趣、操作興趣、探究興趣和概括興趣四種水平。
3. 記分和統(tǒng)計(jì)方法
采用里克特五級計(jì)分法，即：A.完全符合 B.比較符合 C.基本符合 D.基本不符合 E.完全不符合。正向題分別賦予5、4、3、2、1的分值，反向題分別賦予1、2、3、4、5的分值。
調(diào)查結(jié)果采用SPSS11.0軟件統(tǒng)計(jì)。
四、研究結(jié)果與討論
1. 問卷結(jié)構(gòu)分析
α 一致性信度檢驗(yàn) 為了考察問卷的可靠性，我們計(jì)算了問卷各維度及總問卷的同質(zhì)性信度系數(shù)α，測試得到的α一致性信度系數(shù)如表1所示。
從表1中的數(shù)據(jù)來看，問卷各維度的α一致性信度較好，總量表α一致性信度很高，達(dá)到了0.8以上，所以認(rèn)為該問卷基本達(dá)到了作為本研究的一個測量工具的要求，具有一定的可靠性。
相關(guān)分析 由Spearman 積矩相關(guān)統(tǒng)計(jì)得出了各維度及總問卷的相關(guān)分析，結(jié)果見表2所示。
從表2統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，問卷各維度的要素均存在極其顯著的正相關(guān)性。且各維度間的相關(guān)均低于各維度與總問卷的相關(guān)。這表明：（1）各維度既能對總問卷作出貢獻(xiàn)，同時各自又具有一定的獨(dú)立性；（2）本問卷具有一定的結(jié)構(gòu)效度；（3）本研究中對高中化學(xué)學(xué)困生成因的結(jié)構(gòu)維度分析是正確的。
2.高中化學(xué)學(xué)困生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平分析
我們對高一和高二學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣水平各要素及興趣總水平進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)：化學(xué)學(xué)習(xí)興趣總水平基本符合正態(tài)分布（見圖1）；學(xué)生總體興趣水平為中等水平，平均得分率為 69.7%。
為了研究問題的方便起見，我們將化學(xué)學(xué)習(xí)興趣分成了知覺興趣、操作興趣、探究興趣和概括興趣，研究發(fā)現(xiàn)不同化學(xué)成績組的學(xué)生、不同年級的學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平存在統(tǒng)計(jì)意義的差異，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的各要素發(fā)展也不平衡（見表3）。
從表3中可以看出，無論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，無論是高一學(xué)生還是高二學(xué)生，在化學(xué)學(xué)習(xí)興趣中對化學(xué)學(xué)習(xí)的知覺興趣水平仍然較高，這是由學(xué)生的心理特征和化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)所決定的。高一和高二的學(xué)生對圖文并茂的化學(xué)教材、新奇獨(dú)特的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和富有美感的化學(xué)語言等仍然保持著強(qiáng)烈的興趣，這啟迪我們在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該充分應(yīng)用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
但是，我們特別關(guān)注到，無論是高一還是高二的學(xué)困生，其化學(xué)學(xué)習(xí)興趣要素中操作興趣和概括興趣水平都偏低。我們都知道化學(xué)學(xué)習(xí)離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，化學(xué)原理的學(xué)習(xí)更離不開概括歸納形成知識網(wǎng)絡(luò)，因而，化學(xué)學(xué)習(xí)中操作興趣和概括興趣水平偏低可能也是導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因之一。表4給出的高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣各要素與化學(xué)學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性分析表明，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣中的概括興趣與化學(xué)成績之間具有非常顯著的高相關(guān)性，也說明了上述觀點(diǎn)。
表4也表明，高中生化學(xué)成績與高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平以及化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平中各要素之間的相關(guān)都達(dá)到了非常顯著水平。這表明興趣水平是影響高中生化學(xué)學(xué)習(xí)成績的一個重要因素，同時也說明了本問卷對高中生的化學(xué)成績具有一定的預(yù)見性。
表4和表5都表明，高一、高二的學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣存在統(tǒng)計(jì)意義的顯著性差異。高一學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣差異要比高二學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣差異小得多。同時高二學(xué)優(yōu)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣中各要素水平都高于高一學(xué)優(yōu)生，而高二學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣中各要素水平明顯低于高一學(xué)困生。這是因?yàn)椋焊咭粚W(xué)生接觸到的是全新的知識體系，看到的是從未見過的新奇的實(shí)驗(yàn)，翻開化學(xué)新教材，一張張精美的圖片把千姿百態(tài)的物質(zhì)世界呈現(xiàn)在眼前；隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)入學(xué)校，日新月異的化學(xué)發(fā)展可以一一展示在學(xué)生面前。這一切誘發(fā)出充滿好奇的學(xué)生無數(shù)思維的火花，使高一學(xué)生在學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較為強(qiáng)烈。因此盡管經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，選擇化學(xué)的學(xué)生在成績上有明顯的差別，但分班時對化學(xué)的選擇很大程度上是對化學(xué)的興趣，加上很多選修化學(xué)的學(xué)生在初中時通常成績優(yōu)秀，即使是化學(xué)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，仍舊保持對新學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣，但多數(shù)還只是停留在知覺興趣和操作興趣的層面上，探究興趣和概括興趣水平由于需要一定的知識和能力，相對并不高。盡管有70%的高一學(xué)生不同程度地“喜歡學(xué)習(xí)有規(guī)律的化學(xué)知識”（第8題），但對于“我喜歡總結(jié)做題的方法和規(guī)律”（第12題）這一調(diào)查題目，有29%的高一學(xué)生表示不喜歡，學(xué)困生中有38.9%的學(xué)生表示不喜歡。
高二的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入選修模塊的學(xué)習(xí)，無論有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)，還是物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論，還有化學(xué)反應(yīng)原理，無論深度還是難度都比高一必修的內(nèi)容要大得多，這使得學(xué)優(yōu)生在原有的知覺興趣和操作興趣水平都很高的基礎(chǔ)上，探究興趣和概括興趣水平也有一定的提高；但學(xué)困生由于知識水平不到位，高二知識的難度完全掩蓋了知識的新奇，再加上缺乏探究和概括的能力，使得總的興趣水平大大降低。對于“我喜歡總結(jié)做題的方法和規(guī)律”（第12題）這一調(diào)查題目，有34.5%的高二學(xué)生表示不喜歡，學(xué)困生中有88.5%的學(xué)生表示不喜歡。而對于“我覺得化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很有趣、實(shí)驗(yàn)裝置也很新奇”（第5題）這一調(diào)查題目，甚至有21.6%的高二學(xué)生表示不符合，學(xué)困生中人數(shù)占69.2%。
通過對高一、高二學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平的調(diào)查分析，我們可以得到如下結(jié)論：
（1）高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的整體水平處于中等水平。
（2）高一學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平明顯高于高二學(xué)生。
（3）化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平與化學(xué)成績的相關(guān)程度是概括興趣>操作興趣> 探究興趣>知覺興趣。
（4）化學(xué)學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平普遍偏低，且隨著年級的增長，學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣非常顯著地下降。
參考文獻(xiàn)
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[3] 鄭長龍. 中學(xué)化學(xué)課程與教學(xué)改革[M]. 長春：東北師范大學(xué)出版社，2001
關(guān)鍵詞：高二化學(xué)；心理研究；學(xué)生
中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0091-02
一、研究背景 基礎(chǔ)知識
高二化學(xué)是繼初三及高一化學(xué)教育階段后的高一層次的教育。高二化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，直接影響他們是否能繼續(xù)深造，本項(xiàng)研究的目的是為了解高二學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的不良心理，為師生提出提升學(xué)生化學(xué)成績、提高化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的一些建議，以更好的促進(jìn)高二階段的化學(xué)教育教學(xué)水平發(fā)展。
二、研究對象
普通高中的高二年級共60名學(xué)生。
三、研究內(nèi)容
不良學(xué)習(xí)心理包括受社會偏見的影響，和老師、同學(xué)溝通不良，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)能力不夠，注意力障礙，自控能力差，學(xué)習(xí)疲勞、焦慮、厭學(xué)，耐挫力低。
四、研究方法
調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查形式了解、分析影響學(xué)生不良學(xué)習(xí)心理的諸多因素和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的共性問題，掌握第一手材料，為研究提供充足的事實(shí)依據(jù)。
五、調(diào)查問卷
本次測試只作為一項(xiàng)調(diào)查活動，答案無所謂好壞、對錯之分，調(diào)查結(jié)果只作團(tuán)體性分析，不做任何個別呈現(xiàn)，不記名，不會對你產(chǎn)生任何影響，請你根據(jù)自己的實(shí)際情況認(rèn)真填寫，并在括弧內(nèi)選擇你認(rèn)為符合的選項(xiàng)，謝謝你對本次調(diào)查活動的支持！
1.新高考方式是否造成你更重視語數(shù)外，而不能足夠重視化學(xué)學(xué)科？
A.是 B.不是
2.你對化學(xué)學(xué)科保持著濃厚的興趣嗎？
A.是 B.不是
3.你遇到不喜歡的化學(xué)老師會影響你學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情嗎？
A.是 B.不是
4.基礎(chǔ)差是不是會導(dǎo)致你不想學(xué)化學(xué)，甚至完全放棄？
A.是 B.不是
5.你自信自己具有學(xué)好化學(xué)的能力嗎？
A.是 B.不是
6.雖然你付出了努力，化學(xué)成績還是沒有提高，你會因此感到備受挫折繼而泄氣嗎？
A.是 B.不是
7.化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的危險性，你會因?yàn)楹ε露苌儆H自動手嗎？
A.是 B.不是
8.當(dāng)同學(xué)成績比你好時，你會嫉妒嗎？
A.能 B.不能
9.你經(jīng)常和同學(xué)們一起討論化學(xué)問題嗎？
A.是 B.不是
10.作業(yè)量多又難做，這時候你會堅(jiān)持完成嗎？
A.是 B.不是
六、調(diào)查結(jié)果
（一）成因分析
1.對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不夠，相比語數(shù)外科目重視程度太低。
2.由于對化學(xué)學(xué)科的重視不夠，因此大部分學(xué)生沒有行之有效的學(xué)習(xí)方法。
3.高二化學(xué)理論知識加強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時覺得枯澀難懂，更多的知識點(diǎn)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。
4.教師的教法使學(xué)生難以適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理；化學(xué)學(xué)習(xí)過程中教師與學(xué)生缺乏有效交流，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不夠。
5.高中的新鮮勁已過，高三又似乎還遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。
6.在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于對本科目的理解不夠，未能平衡處理解題與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系。
7.對化學(xué)學(xué)科沒有進(jìn)行有針對性的能力訓(xùn)練。
8.作業(yè)量增多，學(xué)生疲于應(yīng)付，沒有足夠的時間思考，學(xué)生與學(xué)生之間較少進(jìn)行學(xué)習(xí)心得的交流探討。
9.現(xiàn)行對化學(xué)學(xué)科的考察方式及課程設(shè)置存在局限性。
（二）解決措施
1.強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科重要性，制定必要的強(qiáng)化練習(xí)。學(xué)校和學(xué)生把物理、化學(xué)、政治、歷史統(tǒng)稱四小門，而且化學(xué)又是四小門中的老小。甚至有語文、數(shù)學(xué)老師說我的作文分?jǐn)?shù)就是60分，數(shù)學(xué)的一道題就接近你化學(xué)總分的三分之一。語文、數(shù)學(xué)一周都是6節(jié)課，而化學(xué)一周只有3節(jié)課。在這種情況下，不要說基礎(chǔ)差的學(xué)生不學(xué)化學(xué)，就是成績好的學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)也僅在課堂上，課下基本很少有重視的。高二化學(xué)是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)習(xí)不好，就可能給高三的復(fù)習(xí)造成很大的難度，這就要求任課教師必須經(jīng)常與班主任和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，確保課時數(shù)量，對學(xué)生進(jìn)行必要的知識技能訓(xùn)練。
2.勇于面對學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，樹立學(xué)習(xí)信心。高中化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，理論知識“聽著懂，做著錯”，學(xué)生漸漸喪失學(xué)習(xí)的熱情，成績下降。這些學(xué)生由于成績差而怕別人嘲笑他們，既羨慕成績好的同學(xué)，又不敢接近，怕傷害到自己的自尊心。
（三）形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少學(xué)習(xí)過程中的“孤獨(dú)感”
學(xué)習(xí)的過程中難免遇到這樣或那樣的困難，學(xué)生依靠自己的力量克服這些困難是不容易的，在學(xué)習(xí)過程中，教師要時刻關(guān)注要到他們，讓他們緊跟教師的教學(xué)步伐，不至于掉到學(xué)習(xí)的隊(duì)伍之外。
（四）消除學(xué)習(xí)中的依賴性、變被動為主動
以新課程改革為本學(xué)期工作的重中之重，認(rèn)真完成初中化學(xué)新課程的實(shí)施與評價試驗(yàn)，做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的組織學(xué)習(xí)工作。
針對我省新高考“3＋2方案”，加強(qiáng)高考改革、課程改革、教學(xué)改革三者之間關(guān)系的研究，確保高中化學(xué)必修和選修教學(xué)質(zhì)量都得到提高，爭取在今年的高考中考出好成績。
充分利用化學(xué)學(xué)科教研基地，加強(qiáng)基地的校本課程研究，用多種方式培養(yǎng)基地化學(xué)教師隊(duì)伍，提升基地化學(xué)教研組的教研教學(xué)水平。
加強(qiáng)課題研究，在新課程改革中從實(shí)施、評價和教學(xué)技術(shù)等方面開展多角度、多層面的專項(xiàng)性的課題研究。
加強(qiáng)青年化學(xué)教師培養(yǎng)工作，重點(diǎn)抓好青化會活動，積極開展理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)等，不斷提高青年教師的教學(xué)水平。
做好2003年省初中化學(xué)競賽和高中化學(xué)奧林匹克競賽的參賽組織工作。
充分利用“化學(xué)工作室”（原化學(xué)教師電腦沙龍）良好的基礎(chǔ)條件，加強(qiáng)“使用先進(jìn)教學(xué)媒體，利用豐富網(wǎng)上資源，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過程”的專題研究，辦好化學(xué)教師自己的網(wǎng)頁。
具體工作分述如下：
一、新課程試驗(yàn)
1．新學(xué)期前，用專家講學(xué)、研究課、專家、教師和學(xué)生共同評課等多種形式，進(jìn)行初中化學(xué)新課程的新一輪培訓(xùn)工作。
2．繼續(xù)進(jìn)行初中化學(xué)新課程的實(shí)施與評價試驗(yàn)。
實(shí)施方面，繼續(xù)加強(qiáng)教材教法和課堂教學(xué)研究，總結(jié)一年來新課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)與成績，把教師的研究成果匯編成專著。
評價方面，擴(kuò)大“學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成長過程記錄研究”的研究隊(duì)伍，加強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的過程評價；做好今年《化學(xué)考試說明》的使用與研討工作，搞好初中化學(xué)學(xué)習(xí)的終結(jié)評價，為今年化學(xué)課程改革劃上圓滿的句號，也為明年的課改工作有一個良好的開端。
3．成立“高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)組”，用多種形式定期組織學(xué)習(xí)活動，研究“高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”。
4．2月底或3月初，組織化學(xué)教學(xué)研究人員等，參加省學(xué)會組織的新課程培訓(xùn)活動；4月份，對XXX市武進(jìn)、金壇地區(qū)進(jìn)行新課程調(diào)研。
二、常規(guī)工作
1．初三年級
（1）利用本學(xué)年第一學(xué)期的期終化學(xué)教學(xué)調(diào)查測試題，認(rèn)真做好初三化學(xué)教學(xué)情況的調(diào)查研究。在開學(xué)初進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量分析。
（2）由初三年級“中心教研組”牽頭，以“初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材學(xué)習(xí)研究組”為骨干，利用專題講座、研究課、研討會、“教研沙龍”研討活動等形式，分“常見的酸堿鹽”、“食品中的有機(jī)物”、“化學(xué)與社會發(fā)展”、“化學(xué)復(fù)習(xí)”等若干專題，每月進(jìn)行1～2次教研活動。力爭使新課程的理念和要求能落實(shí)到化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際中去。
2．高一年級
（1）開學(xué)前進(jìn)行2002學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高一化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。
（2）由高一年級“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，在2～5月份，以“元素周期律”和“硫及其化合物”等為課題，開研究課2～3節(jié)。
（3）開展“研究性學(xué)習(xí)”和校本課程研究。進(jìn)行1～2次研討活動。
3．高二年級
（1）開學(xué)前進(jìn)行2002學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高二化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。
（2）由高二年級“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，在2～5月份，以“有機(jī)物”等為課題，開研究課2～3節(jié)。
（3）以“化學(xué)選修教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”為課題。進(jìn)行2次專題研究活動。
4．高三年級
（1）開學(xué)前進(jìn)行2002學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高三化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。
（2）3月份，進(jìn)行“2003年高考化學(xué)考試說明”的學(xué)習(xí)與研究，召開專題研討會。
（3）4月份，在省奔牛高中召開本學(xué)期的“高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討會”，對“一?！弊鲎屑?xì)的分析和深入的研究，為第二輪復(fù)習(xí)提供有價值的材料。
（4）5月份，對“二?！边M(jìn)行專題研究。共2頁,當(dāng)前第1頁1
（5）由高三年級“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，針對各個階段的主要研究任務(wù)，開研究課2～3節(jié)。
三、課題研究
1．圍繞初中新課程改革，在國家課標(biāo)組的直接指導(dǎo)和華師大科研處的領(lǐng)導(dǎo)下，展開一個有系統(tǒng)、系列化、多層面、多角度的研究網(wǎng)絡(luò)。
2．在南師大的“以科學(xué)探究為核心的科學(xué)教育教學(xué)策略研究”（教育部重點(diǎn)課題）課題組的領(lǐng)導(dǎo)下，成立“中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)探究策略研究”子課題組，正式啟動研究工作。
3．圍繞高中新課程改革，積極尋找研究課題，盡早組織研究隊(duì)伍，展開專題研究。
4．開展“XXX市市中學(xué)青年化學(xué)教師現(xiàn)狀分析及其發(fā)展策略”課題的調(diào)查研究，尋找較高層次的掛鉤單位，正式啟動研究課題。
四、學(xué)科競賽
1．3～4月份，認(rèn)真做好江蘇省2003年初中學(xué)生化學(xué)競賽的組織參賽工作。
2．5月份前，認(rèn)真做好2003年高中化學(xué)奧林匹克競賽的準(zhǔn)備工作。5月份，做好2003年高中化學(xué)奧林匹克競賽的組織工作。
五、基地建設(shè)
1．加強(qiáng)學(xué)科基地化學(xué)組的教研力度，省常中、一中、三中、田中和新橋中學(xué)重點(diǎn)開展“如何提高課堂教學(xué)效益”和“近5年化學(xué)高考試題走向研究”。以加強(qiáng)教學(xué)研究為策略，課堂教學(xué)提效為重點(diǎn)議題，提高教學(xué)質(zhì)量，爭取高考好成績。
2．XXX市一中、三中、田中、實(shí)驗(yàn)初中、十五中和新橋中學(xué)將與教研室一起，共同進(jìn)行新課程的實(shí)施和評價研究。基地學(xué)校要通過研究，積累課改經(jīng)驗(yàn)，起到一定的帶頭作用。
3．加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科基地學(xué)校之間的交流，互相進(jìn)行聽課、座談，交流理論學(xué)習(xí)體會。組織外出參觀學(xué)習(xí)。
六、師資培訓(xùn)
1．開學(xué)初，各年級以“初中化學(xué)新課程實(shí)施與評價”和“本學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析”為重點(diǎn)，開展一次較大規(guī)模的教師培訓(xùn)活動。
2．加強(qiáng)青年化學(xué)教師培養(yǎng)工作，重點(diǎn)抓好青化會活動。通過開展理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)研究，組織外出參觀學(xué)習(xí)等多種形式，不斷提高青年化學(xué)教師的教學(xué)水平和教研能力。
在教育處和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)處全體同仁共同努力下，在學(xué)校各部門的通力配合下，教務(wù)處圓滿完成了本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)，取得了一定的工作成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、 抓好新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查工作，組織好常規(guī)教學(xué)活動。從新學(xué)期開始，教務(wù)處堅(jiān)持每天檢查上課情況三--四次，做好檢查記錄。全學(xué)期檢查教師教案、聽課筆記、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)進(jìn)度等各二次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與常規(guī)檢查工作，發(fā)揮教研組長在學(xué)科教學(xué)檢查中的主動性，讓教研組長參與到教學(xué)各環(huán)節(jié)中來，發(fā)現(xiàn)問題及時與老師溝通，提出了解決問題的辦法。改革常規(guī)檢查方法，期中期末召開班長和學(xué)習(xí)委員會議，了解任課教師的作業(yè)批改情況，作業(yè)檢查讓學(xué)生干部參與進(jìn)來，定期由學(xué)習(xí)委員上交記錄，教務(wù)處全面檢查作業(yè)二次，抽查二次。
第一次檢查教案情況：體育組書寫好的是韓金亮。高二年級物理備課組較認(rèn)真，其中吳麗華、宋滿鑫、崔曉哲的教案體現(xiàn)出電教手段和板書設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)組白素良、、丁寶霞書寫認(rèn)真?；瘜W(xué)組葛梅教案在理科中最好。書寫較好的教師有李桂蘭、張殿林、姜悅、劉崇娟、陳欣、辛本玉、劉寶鳳、蔡玲、陳杰、李波、崔恩英、赫英輝、宋萬利等。高一年級物理組高艷、趙珊教案寫得認(rèn)真、環(huán)節(jié)較全，寫詳案。教案書寫好的教師有張守慧、王延芹、王旭東、何俊玲、張安梅、李曉鷹、劉婧、宋清華、尤正舒、趙淑芬、孫海霞等。
第二次檢查教案情況：高二教師書寫規(guī)范字跡工整的教師有崔曉哲、吳麗華、葛梅、徐莉、張麗萍、王淑麗、王巖、丁寶霞、韓冬梅、白素良、、李波、陳杰、李桂蘭、宋萬利、劉玉霞、劉崇娟、劉寶鳳、姜悅、陳欣、辛本玉等。高一有王秀輝、劉啟強(qiáng)、、劉麗娟、劉婧、閆青春、宮艷霞、趙珊、高艷、張守慧、何俊玲、張安梅、王旭東、尤正舒、趙淑芬、郭英、宋清華、張麗明、陳廣志、赫英輝、孫海霞等。
第一次檢查教師聽課筆記，聽課次數(shù)較多的教師有姜悅15節(jié)，宋萬利15節(jié)，白素良17節(jié)，王秀輝15節(jié)，劉啟強(qiáng)19節(jié)，閆青春33節(jié)，宮艷霞29節(jié)，王延芹18節(jié)，高艷33節(jié)，張玉成20節(jié)，陳永艷17節(jié)，張福娟26節(jié)，郭英21節(jié)，孫海霞22節(jié)。
第二次檢查教師聽課筆記，聽課次數(shù)較多教師有張玉成33節(jié)、張玉祥27節(jié)、孫海霞27節(jié)、郭瑛38節(jié)、張福娟39節(jié)、高艷42節(jié)、閻青春46節(jié)、劉啟強(qiáng)29節(jié)。聽徒弟課比較多的教師有宋學(xué)平、段曉霞。高二聽課較多的教師有白素良25節(jié)、陳欣27節(jié)、吳麗華20節(jié)、姜悅20節(jié)、葛梅22節(jié)、張國良20節(jié)。
檢查高一記分冊，記載小考、提問次數(shù)多，記分冊運(yùn)用的比較好的教師是宋清華、尤正舒、孫海霞、趙淑芬、張義祥、郭瑛、陳永艷、張福娟、張玉成、宋新華、孟憲杰、趙珊、閆青春、高艷、張守慧、王延芹、何俊玲。高二教師是丁寶霞、王淑麗、王巖、韓冬梅、、白素良、宋滿鑫、韓玉芳、吳麗華、崔曉哲、陳碧艷、葛梅、蔡玲、李波、陳杰、肖杰、宋立國、陳欣。
教師上課情況：教師能以教學(xué)為中心，扎實(shí)開展工作，教學(xué)穩(wěn)定有序進(jìn)行，總的情況很好。存在的問題有：A關(guān)注教學(xué)反饋，根據(jù)反饋情況調(diào)整好教學(xué)做的不夠。B聽課發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)原則貫徹不深入，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變力度不夠，師生互動過程比較差，有的班級學(xué)生有睡覺、看書畫、下棋等現(xiàn)象。C教具使用不規(guī)范。D聽力課、體育課、實(shí)驗(yàn)課、信息技術(shù)課鈴響前應(yīng)到位，體育課離教學(xué)樓遠(yuǎn)些。E早自習(xí)聽力情況有所好轉(zhuǎn)，但未達(dá)到100％。F有個別教師仍在辦公室輔導(dǎo)學(xué)生，影響老師備課。針對以上情況學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)檢查力度，確定四月份和六月份為教學(xué)質(zhì)量檢查月。工作重點(diǎn)抓常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性。規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，針對教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題從嚴(yán)要求并及時反饋給年級，予以糾正。
第一次檢查高一高二學(xué)生作業(yè)。作業(yè)檢查情況：1、同一學(xué)科同一層次班級間不同班級作業(yè)量不同。高一數(shù)學(xué)：5班數(shù)學(xué)作業(yè)16次，6班作業(yè)5次，小考次數(shù)基本上相同。高一化學(xué)：8班作業(yè)4次，試卷3份，小考5次，練習(xí)冊20次。6班作業(yè)8次，試卷2份，小考2次，練習(xí)冊1次。高二物理：6班作業(yè)22次，試卷12份，小考2次。9班作業(yè)6次，試卷15份，小考1次。2、普通班作業(yè)批改次數(shù)比非普通班批改次數(shù)少。3、作文批改：學(xué)期過半批改沒過半的班級有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、總體上比較好的備課組有：高一英語、物理、化學(xué)、歷史、地理。高二數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、英語。
第二次檢查高一高二學(xué)生作業(yè)批改，檢查作業(yè)批改、小考、練習(xí)等。高一：語文作文各班5－6次，其他還有隨堂作文等。數(shù)學(xué)4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年級作業(yè)批改完成規(guī)定要求。高二：語文作文各班8次以上。代數(shù)、幾何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班較好有25－30次。年級作業(yè)批改完成規(guī)定要求。
進(jìn)入四月份學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)檢查力度，四月份為教學(xué) 質(zhì)量檢查月。工作重點(diǎn)抓常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性。規(guī)范教學(xué)行為，突出教學(xué)質(zhì)量，從嚴(yán)要求，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，把問題消滅在萌芽之中。對期中到期末階段的教學(xué)工作提出了具體的要求。（1）搞好集體備課、搞好以老帶新活動，新教師要聽老教師的課，做到先聽后講。（2）課堂教學(xué)要有互動性。課堂紀(jì)律不能不聞不問，要改革陳舊的教學(xué)方法。提倡講練結(jié)合，不滿堂灌，不一講到底。（3）教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的督促，對學(xué)生的激勵手段要加強(qiáng)。（4）加強(qiáng)批改和小考。（5）探索啟發(fā)式教學(xué)，探索具有我校特點(diǎn)的創(chuàng)新課。設(shè)疑不要超越學(xué)生本身的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)為前提，以學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以對學(xué)生的思惟訓(xùn)練為中心，以多種教學(xué)方法相互結(jié)合為原則，以多項(xiàng)信息反饋為調(diào)節(jié)。（6）加強(qiáng)高一高二的學(xué)科競賽輔導(dǎo)，發(fā)揮尖子生的輻射作用。（7）加強(qiáng)辦公室的紀(jì)律和教學(xué)紀(jì)律，不許把學(xué)生攆出課堂。
進(jìn)入六月中旬以后，由于高一高二會考和高三年級報(bào)考志愿等客觀因素的影響，各年級的教學(xué)秩序一度出現(xiàn)反彈，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視這一現(xiàn)象，馬上召開中層干部和全校教職工大會，針對近日教學(xué)秩序混亂現(xiàn)象，姜書記、王校長向全體教師提出了嚴(yán)格要求，要求教務(wù)、政教兩個部門和三個年級通力合作，迅速扭轉(zhuǎn)教學(xué)秩序亂的現(xiàn)象。教務(wù)處加強(qiáng)了檢查力度，并做好檢查記錄。發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給年級。每天反饋二－三次，使年級教學(xué)紀(jì)律迅速好轉(zhuǎn)，恢復(fù)到了正常狀態(tài)。
組織好高一、高二的期中、期末考試，指導(dǎo)好高三月考。老師準(zhǔn)時參加考前會，已經(jīng)形成制度。對期中考試（1）監(jiān)考情況：各考場學(xué)生人數(shù)是空前的，已經(jīng)達(dá)到了最大限額，各考場的老師監(jiān)考比較認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，完成了任務(wù)。（2）取收試卷情況：取試卷大家按順序，收卷未發(fā)現(xiàn)一張漏收試卷和答題卡現(xiàn)象，表現(xiàn)較好。（3）考題情況：考題勘誤較少，現(xiàn)場勘誤也較少。（4）流動監(jiān)考情況：比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，起到了應(yīng)有的作用。
各年級及時開好考試質(zhì)量分析會，針對存在的問題提出新的要求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
全學(xué)期教務(wù)處組織高一高二市全能競賽，全國數(shù)、理、化、生學(xué)科競賽初賽、盟校通訊賽、高一高二期中期末聯(lián)考、協(xié)助高三組織月考5次等多種考試，做到了組織到位無差錯。
二、抓好教研、教改和崗位培訓(xùn)工作。
1、 公開課教學(xué)情況：開展各種形式的公開課教學(xué)50余節(jié)。
3月25日魏勛麗老師參加市級地理評優(yōu)課，教育學(xué)院孫主任一行三人來我校聽課并進(jìn)行評選。對魏老師的課給予了充分的肯定。
盟校優(yōu)質(zhì)課校內(nèi)選拔賽4月9日---10日在七樓舉行，數(shù)學(xué)學(xué)科做課教師王淑麗、丁寶霞、、王延芹、何俊玲，評委錢玉山、劉玉霞、姚洪峽、白素良。經(jīng)評委打分評選出何俊玲老師代表學(xué)校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競賽。政治學(xué)科做課教師劉寶鳳、、王秀輝，評委李哉、宋樂勇、張曉麗、梁啟坤、劉麗霞、段曉霞。評選出老師代表學(xué)校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競賽。．4月21日劉校長、宋主任等一行13人前往長春151中學(xué)參加八校優(yōu)質(zhì)課競賽,最后何俊玲、老師分別獲得盟校二等獎和三等獎。
4月15—18日教務(wù)處組織了本學(xué)期青年教師第一次匯報(bào)課。閆青春、劉啟強(qiáng)、宋立國、陳 杰、趙珊、宋萬利、陳廣志、高艷、孟憲杰、王平林、姜 悅、張麗明、張麗萍、張玉成、李 波等15名教師作了匯報(bào)。大家一致認(rèn)為，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老教師的親切關(guān)懷下，經(jīng)過幾學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，通過導(dǎo)師帶徒活動，新老教師結(jié)對子活動,青年教師已迅速成長起來，課堂教學(xué)水平有較大的提高。
4月22日王旭東老師去九臺參加吉林省中學(xué)數(shù)學(xué)課研討會并作課，受到與會者的好評。5月10日、29日宋樂勇、陳永艷老師分別在學(xué)校七樓會議室作語文研究性學(xué)習(xí)的公開課。希望通過此舉帶動我校研究性學(xué)習(xí)活動進(jìn)一步走向深入。
6月3—7日教務(wù)處組織了本學(xué)期青年教師第二次匯報(bào)課。閆青春、陳 杰、趙珊、姜悅、宋萬利、李 鵬、李 波、宋滿鑫、宋立國、丁寶霞、張麗萍、張麗明、孟憲杰、陳廣志、張玉成、王平林、王秀輝、高艷、劉啟強(qiáng)等19名教師參加了匯報(bào)。第一次匯報(bào)課中出現(xiàn)的問題有所克服，啟發(fā)式教學(xué)原則得到貫徹，德育目標(biāo)明確，電教手段普遍應(yīng)用。
2．各研究性學(xué)習(xí)小組本學(xué)期開展活動兩次，表現(xiàn)突出的是陳廣志、張麗明指導(dǎo)的《集安古墓與環(huán)境》小組，活動開展的最好，在“五?一”放假期間率學(xué)生赴集安考察，并作了成果匯報(bào)。
3．導(dǎo)師帶徒活動情況，開展好的有：高一物理：宋學(xué)平－趙珊、高艷、閆青春；高一政治：段曉霞－王秀輝、；高一語文：陳永艷—張玉成；高二數(shù)學(xué)：王巖—丁寶霞。
4．各教研組積極開展教學(xué)教研活動?；瘜W(xué)、物理、語文、數(shù)學(xué)教研組最為突出，尤其是化學(xué)教研組活動有創(chuàng)意、收效好。劉婧老師還作了觀摩課。本學(xué)期共錄制《教學(xué)雜談》節(jié)目四期，由地理、化學(xué)、物理、歷史教研組完成。
5．崗位培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)情況：假期參加研究生學(xué)習(xí)的教師有劉校長、崔恩英、李覓、張福娟、張玉成、宋新華等。微機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容辦公系統(tǒng)，全校教師踴躍學(xué)習(xí)，電教室內(nèi)坐滿求知的老師們，非常令人感動。大家按照電教主任的要求做，積極提交教案，提交課件，如期完成了任務(wù)。
3月17日東北師范大學(xué)牛廣田教授來我校作教育理論報(bào)告，全體教師犧牲休息時間，聆聽專家講座，感到很受啟迪、頗有收獲。3月18日牛教授在集團(tuán)二中為我校高一五班、高一八班學(xué)生上了一堂生動的語文課，沒有課的教師踴躍聽課，課后牛教授與聽課的教師在多方面進(jìn)行了廣泛交流。
3月29日學(xué)校組織高三各科教師在梁啟坤教師帶隊(duì)下去長春參加高考信息交流會。
4月23日尤正舒、趙淑芬老師去泰安學(xué)習(xí)英語24字教學(xué)法。
4月27日劉校長率宋樂勇、陳欣老師去露林高中聽趙謙翔關(guān)于語文教學(xué)改革的做課、王鵬偉關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的報(bào)告。
5月30—31日劉校長率白素良、王旭東、何俊玲等教師去東北師大附中學(xué)習(xí)聽課。
6月11日宋主任去市內(nèi)參加市教科所組織的省“十?五”期間重大課題開題會。我校有兩個省級課題、一個市級課題入選，并被市教科所授予“實(shí)驗(yàn)學(xué)?！便~牌。
6月12日姜書記、錢主任、梁主任一行去長春二中參加省里組織的高考報(bào)考指導(dǎo)會。
6月13日宋主任率陳欣、陳永艷老師去通化市一中觀摩“研究性學(xué)習(xí)延伸與研討課”，感到很受啟發(fā)，收獲頗豐，決心在我校廣泛開展研究性學(xué)習(xí)活動。
7月2日我校被省里確定為“青少年責(zé)任教育與培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！辈炫?。
積極組織排頭兵競賽，我校有宋學(xué)平、宋滿鑫、赫英輝、宋萬利、王春艷、潘春梅、張?bào)忝堋⒗钫滋m八名選手參加九月份集團(tuán)公司組織的中學(xué)物理、歷史、生物、信息技術(shù)教育排頭兵競賽。
加強(qiáng)體音美教學(xué)的檢查力度，按大綱要求開足課，不許無故占用上課時間。由于學(xué)校重視，體音美教學(xué)好于上學(xué)期，全面完成了學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。
三、搞好學(xué)生競賽的輔導(dǎo)工作。
學(xué)生競賽輔導(dǎo)納入常規(guī)檢查中來。任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精選習(xí)題，認(rèn)真輔導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高昂，班級常常座無虛席，經(jīng)過輔導(dǎo)教師的努力取得了較好的成績。本學(xué)期競賽主要有：
1、3月27日通化市中學(xué)生學(xué)科全能競賽揭曉。我校高一年級在12支參賽隊(duì)伍中以7862分、6464分分獲團(tuán)體總分第二名（甲隊(duì)）、第八名（乙隊(duì)）。高二年級在11支參賽隊(duì)伍中以6352分、4754分分獲團(tuán)體第七名（甲隊(duì)）、第十名（乙隊(duì)）。
2、通化市中學(xué)生學(xué)科全能競賽中高一年級數(shù)學(xué)李秋實(shí)、徐靜、張利超分獲第四名、第六名、第六名，輔導(dǎo)教師張安梅；物理?xiàng)顣赠i、宋俊玲、陶鑫分獲第三名、第六名、第六名，輔導(dǎo)教師宋學(xué)萍；化學(xué)關(guān)愉、葉睿博、張巍、宋俊玲、李秋實(shí)分獲第一、第二、第四、第八、第十名，輔導(dǎo)教師劉婧；英語陶鑫、關(guān)愉、徐靜分獲前三名，輔導(dǎo)教師趙淑芬、尤正舒。高二年級物理江志勇獲第六名，輔導(dǎo)教師崔曉哲；化學(xué)王威、譚瑛鵬獲并列第二名，輔導(dǎo)教師張國良；英語譚瑛鵬獲第三名，輔導(dǎo)教師蔡玲。
3、全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有三名同學(xué)被初賽錄取，林濤、曲博研、那振芳。獲得參加復(fù)賽資格。林濤、曲博研、那振芳獲得吉林賽區(qū)復(fù)賽三等獎。輔導(dǎo)教師劉玉霞。
4、全國中學(xué)生化學(xué)聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有六名同學(xué)被初賽錄取，那振芳、李一、楊宇婷、竇圣博、宋宏珊、張婷婷參加夏令營。。輔導(dǎo)教師張國良。
5、全國中學(xué)生數(shù)學(xué)聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有二名同學(xué)被初賽錄取，關(guān)愉、王威參加夏令營。
6、全國中學(xué)生物理競賽吉林賽區(qū)初賽有三名同學(xué)被初賽錄取，王威、李亮、李福玉參加夏令營。輔導(dǎo)教師崔曉哲。
7、八盟校通訊賽成績：
高二化學(xué)團(tuán)體第二名。輔導(dǎo)教師張國良。個人名次前十名：第一名王威、第三名李健、第九名李福鈺。
高二物理團(tuán)體第一名。輔導(dǎo)教師崔曉哲。個人名次前十名：第三名李亮、第四名李福玉、第五名那振芳、第七名李健、第七名譚瑛鵬、第十名王德志。
高一化學(xué)團(tuán)體第三名。輔導(dǎo)教師劉婧。個人名次前十名：第一名徐靜。
高一物理團(tuán)體第二名。輔導(dǎo)教師宋學(xué)平。個人名次前十名：第一名宋俊玲、第二名陶鑫、第五名葉睿博。
8、關(guān)于同學(xué)在2002年吉林省高二年級數(shù)學(xué)夏令營邀請賽中榮獲一等獎。指導(dǎo)教師張安梅。
9、教育處英語口語大賽：一等獎徐靜，二等獎李秋實(shí)、劉澤婷、劉曦、陶三等獎李博宇、劉璐。指導(dǎo)教師尤正舒、宋清華、趙淑芬。
10、吉林省英語口語大賽：
高二年級：二等獎劉澤婷、徐靜、陶鑫。指導(dǎo)教師尤正舒、宋清華。
高三年級：楊帆。指導(dǎo)教師肖杰。
四、八校聯(lián)考期末考試成績及高一高二會考成績情況。
八校聯(lián)考成績見成績冊。
高二物理、化學(xué)、歷史、生物，高一歷史、地理會考成績見成績單。高二高一各科會考通過率情況。
五、存在的問題及建議：
1、課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體的思想有待進(jìn)一步加強(qiáng)，啟發(fā)式教學(xué)力度不大。我校的新型課教學(xué)目前還處在探索階段，少有成果。
2、電化教學(xué)手段的應(yīng)用還沒有成為老師們的自覺行動，教師之間水平差異較大。
3、教研組、備課組的工作要進(jìn)一步加強(qiáng)，集體備課活動還要落到實(shí)處。
4、競賽成績各學(xué)科之間不平衡，有的學(xué)科成績出現(xiàn)了滑坡，尖子生培養(yǎng)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，部分學(xué)科的聯(lián)考成績與盟校相比差距大。
5、有的教師對教研教改不熱心，只滿足教好課，缺乏上進(jìn)心和參與意識。
6、一些教師對當(dāng)前高中的辦學(xué)認(rèn)識不足，缺乏危機(jī)感和主人翁意識。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn);校本課程;實(shí)施效果
一、化學(xué)校本課程開發(fā)的背景
從20世紀(jì)60年代起，西方發(fā)達(dá)國家就已經(jīng)出現(xiàn)“校本課程開發(fā)”的思潮。由于人們發(fā)現(xiàn)國家課程開發(fā)存在著種種弊端，他們普遍要求在課程開發(fā)時應(yīng)該以學(xué)校為中心，由各學(xué)校針對自己學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況來開發(fā)校本教材，這也是課程決策民主化的一種體現(xiàn)。在我國，從上世紀(jì)80年代開始，國家就啟動了新課程改革，而強(qiáng)調(diào)校本課程開發(fā)是我國當(dāng)前新課程改革的基本內(nèi)容之一。
自2010年甘肅省開始在高中實(shí)行新課程改革以來，校本課程的開發(fā)就在各個中學(xué)得以積極開展。然而，通過對本市部分高中學(xué)校的部分教師和學(xué)生進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查得知，多數(shù)老師都能認(rèn)識到校本課程開發(fā)對于學(xué)生的健康成長、教師專業(yè)素質(zhì)的增長以及學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展都具有很大的價值。但是，還有部分教師對校本課程的定位認(rèn)識還不夠清楚，他們把新課改中的校本課程等同于探究性學(xué)習(xí)活動。而且被調(diào)查到的學(xué)?，F(xiàn)行的校本課程在科目設(shè)置上相對比較少，供學(xué)生選擇的余地不大，有的還比較枯燥、乏味，學(xué)生不感興趣，選修的人數(shù)都比較少。
新課程下的化學(xué)關(guān)注社會生活中的化學(xué)問題，新教材結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)提煉學(xué)習(xí)素材，從豐富、生動的現(xiàn)實(shí)生活中尋找學(xué)習(xí)主題，要求學(xué)生了解化學(xué)與生活的密切關(guān)系，使學(xué)生逐步認(rèn)識和感受化學(xué)對日常生活和社會發(fā)展的重要影響。新課程明確指出讓學(xué)生“有參與化學(xué)科技活動的熱情，有將化學(xué)知識應(yīng)用與生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題做出合理的判斷”。而開發(fā)實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，該課程從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓多姿多彩的生活成為化學(xué)知識的源頭。
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程在高中開設(shè)的意義
一本好的校本課程應(yīng)該富有特色、能夠促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。實(shí)驗(yàn)探究可以充分激發(fā)學(xué)生的個性潛能，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)的化學(xué)知識原理，并將其運(yùn)用在解決實(shí)際生活問題中。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到大大提高
本文通過對本市一中高一和高二的部分班級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍被精彩奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所吸引，這也使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)化學(xué)課堂上都表現(xiàn)出極大的興趣。此外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅只是關(guān)注奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而且更希望能通過實(shí)驗(yàn)的方式來幫助他們理解和解決化學(xué)問題;對于高二的學(xué)生，動手做已知現(xiàn)象的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)并不能滿足他們的需求，他們更希望能通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來提出問題，進(jìn)而在教師輔助下運(yùn)用所學(xué)化學(xué)原理分析問題、解決問題，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到親自動手操作實(shí)驗(yàn)不僅能幫助其進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)的化學(xué)知識，更能鍛煉他們科學(xué)的思維和解決問題的方法。
2.完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排進(jìn)行了調(diào)整，而且還在理念的設(shè)置上發(fā)生了很大的變化。在高一年級，課程共安排了43個化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且大多都以探究性實(shí)驗(yàn)為主，變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)為師生共同完成實(shí)驗(yàn)等。新課程之所以這樣安排，目的就在于教師在教學(xué)時可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和各學(xué)校的實(shí)際實(shí)驗(yàn)條件，盡可能讓學(xué)生自主探究、自主實(shí)驗(yàn)。但是在正常上課時，往往由于受課時所限，化學(xué)課堂幾乎全都是教師演示教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)校本課程的開設(shè)正好可以完成新課標(biāo)的要求。
三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程的設(shè)計(jì)
1.課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入
由于受課時條件所限，很多學(xué)校在化學(xué)課堂上往往是教師簡單演示實(shí)驗(yàn)，有的甚至只是觀看實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生只是被動地觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，卻很少自己動手去操作實(shí)驗(yàn)。因此，在高一下學(xué)期或高二安排學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程，這也能使學(xué)生更進(jìn)一步地掌握必修中所學(xué)的化學(xué)知識。在課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行拓展、延伸，這能更好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思考方式和探索意識，以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。如高一學(xué)習(xí)的有關(guān)氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在化學(xué)課堂上只是觀看了視頻，并未親自動手操作，也沒有去思考：“能做噴泉實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)還有哪些？”“若將NH3換成NO2、HCl等，會有什么現(xiàn)象？”“若裝置中沒有膠頭滴管，能否設(shè)計(jì)操作完成噴泉實(shí)驗(yàn)？”等問題，而這些都可以安排在化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程中，引導(dǎo)學(xué)生逐一完成，這會進(jìn)一步加深學(xué)生對氨氣的性質(zhì)、噴泉實(shí)驗(yàn)原理的理解和掌握。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升
化學(xué)是與社會生活緊密相連的。在設(shè)計(jì)校本課程時可以選取社會生活中有關(guān)的素材，這可以讓學(xué)生感受到化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生對化學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，香煙盒上印有“吸煙有害健康”，那香煙的煙霧中到底含有哪些有害成分？它們又如何影響我們的健康？再如“牙膏成分的測定”“切開的蘋果為什么會變褐色”“如何除去水壺中的水垢”等，都可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來解決。
3.課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展
選取一些與課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識有關(guān)的生活現(xiàn)象或趣味實(shí)驗(yàn)，設(shè)置在實(shí)驗(yàn)化學(xué)校本課程中，也有利于為有志于研究化學(xué)專業(yè)的同學(xué)打下今后深入研究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。不過，這類內(nèi)容在選取時，要盡可能與必修知識相聯(lián)系。在教學(xué)時，可要求學(xué)生對涉及的化學(xué)反應(yīng)機(jī)理不必深入探究，只要能完成實(shí)驗(yàn)操作、得出結(jié)論即可。如化學(xué)2課本“資料卡片”中提到可根據(jù)葡萄糖特征反應(yīng)原理制備的試紙來測定人體血液或尿液中的葡萄糖含量?？砂才艑W(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來測定自己體內(nèi)葡萄糖的含量。
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四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程的實(shí)施效果
在校本課程編制完成后，課題組選取本市某中學(xué)高二（11）班作為試驗(yàn)班，在高二上學(xué)期開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程，并選取未開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程的一個平行班高二（13）班做對比教學(xué)。
1.課堂教學(xué)的效果得到明顯提升
實(shí)踐證明，自己總結(jié)出來的知識是最牢固的。學(xué)生通過親自操作，經(jīng)歷了知識探索、總結(jié)的過程，才能更加深刻地理解知識，更加牢固地記住知識。該課程的實(shí)施為學(xué)生提供了主動思考、自主設(shè)計(jì)、協(xié)作交流的機(jī)會，有效鍛煉并提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并且大大提高了化學(xué)理論知識的教學(xué)效果。如對于“亞鐵離子的性質(zhì)”――易被氧化，試驗(yàn)班學(xué)生的掌握程度遠(yuǎn)高于平行班學(xué)生，測試中涉及該知識點(diǎn)的正確率試驗(yàn)班比平行班高出11%。
2.培養(yǎng)了學(xué)生用實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問題的能力
學(xué)生在生活中遇到化學(xué)問題時，大部分會選擇上網(wǎng)搜索，或者咨詢老師、同學(xué)，更有的不了了之，只有很少一部分學(xué)生會利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來解決問題?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程的實(shí)施，就是要培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問題的能力。如“切開的蘋果為什么會變褐色”“溶洞的形成”“用廚房中的材料去除水垢”等探究性實(shí)驗(yàn)，在化學(xué)原理的基礎(chǔ)上增加了對生活經(jīng)驗(yàn)的考查，具有一定的趣味性。
3.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程的實(shí)施，不但提高了學(xué)生化學(xué)學(xué)科知識技能，而且也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂上的資源及時間畢竟是有限的，化學(xué)校本課程理念鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，利用課余時間開展社會實(shí)踐活動來擴(kuò)充知識范圍。例如，在學(xué)習(xí)“環(huán)境污染”這一課題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過確立酸雨的研究課題來進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，對酸雨進(jìn)行采樣，根據(jù)其基本性質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢測，了解本地酸雨的基本情況，并調(diào)查酸雨形成的原因，最后與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門協(xié)商，制定出切實(shí)可行的治理措施。這不僅能夠很好地拓展學(xué)生的課外知識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高。
4.教師專業(yè)素養(yǎng)得到提升
教師是校本課程開發(fā)成敗的關(guān)鍵因素之一，校本課程的開發(fā)促使教師定位從“教學(xué)型”向“研究型”轉(zhuǎn)換，也為教師潛能的開發(fā)和創(chuàng)新精神的發(fā)展提供了空間，使得教師素質(zhì)得到進(jìn)一步發(fā)展和完善?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程的開設(shè)，不僅學(xué)生發(fā)生很大改變，而且也更有效地促進(jìn)了教師的發(fā)展變化。在過去，傳統(tǒng)的理科教育往往是重理論輕實(shí)踐，在教學(xué)中重概念、理論，而輕視與社會、生活的聯(lián)系，這使得教師知識面普遍比較狹隘。校本課程開設(shè)后，教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主選擇活動主題、安排活動過程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究和解決，其自身素質(zhì)也得到了進(jìn)一步的提高。
參考文獻(xiàn)：
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[3]徐泓.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2010（10）.
怎么判斷學(xué)生反思能力是否有變化呢？我參考了熊川武教授在著作《反思性教學(xué)》一書中：“反思能力主要由反思技能和反思毅力構(gòu)成”，筆者認(rèn)為學(xué)生的反思能力層次也可以參考該模型進(jìn)行劃分為四個層次：1.學(xué)生對所授知識接受的過程，淺層無意識的反思.2.學(xué)生正確認(rèn)識到反思的作用和價值，能自覺對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督，能唉學(xué)習(xí)過程中有意識的進(jìn)行反思以提高學(xué)習(xí)效率.學(xué)生進(jìn)入這一階段也就稱為具備了反思意識.3.反思技能：反思不是一般的回憶和簡單的重復(fù)，而是要對過去的意識行為分析審視之后進(jìn)行價值判斷，找出自身不足以求改進(jìn).4.反思毅力：反思需要批判性的看待自己，只有毅力堅(jiān)強(qiáng)的人才能在整個學(xué)習(xí)過程中持續(xù)的反思.
我們可以發(fā)現(xiàn)在反思能力的構(gòu)成元素中，技能和毅力無疑是最重要的，而元認(rèn)知監(jiān)控是可以強(qiáng)化學(xué)生的自我控制和自我意識，也就是技能和毅力是可以通過元認(rèn)知的訓(xùn)練得到改變的，那么究竟能有什么影響呢？在理論研究的基礎(chǔ)之上，我通過一年的時間對我所教的農(nóng)村高中（如皋市第二中學(xué)）高二5-10班 共6個班級進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究.
研究對象選擇高二10和高二6班在不增加課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下進(jìn)行元認(rèn)知監(jiān)控訓(xùn)練，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，其余班級仍按[JP3]常規(guī)教學(xué)模式，在不改變教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的情況下開展實(shí)驗(yàn)教學(xué).[JP]
【實(shí)驗(yàn)教學(xué)】
第一階段：實(shí)驗(yàn)前測，了解學(xué)生反思能力現(xiàn)狀.
我設(shè)計(jì)了學(xué)生課堂反思能力的現(xiàn)狀調(diào)查表.調(diào)查范圍整個高二年級10個班.從元認(rèn)知監(jiān)控、反思意識、反思技能三個角度設(shè)計(jì)調(diào)查問卷.
從調(diào)查問卷的結(jié)果表明，70%的學(xué)生仍然停留在反思的淺層意識上，65%的學(xué)生欠缺或不掌握反思技能，所有學(xué)生都認(rèn)同反思對學(xué)習(xí)效率是有所提升的.66%以上的學(xué)生個人也迫切需要通過訓(xùn)練來提升個人的反思能力的.
由于高中學(xué)科組合因素，5.6.7為同類班級（文科），8.9.10為同類班級（理科），選取6和10為實(shí)驗(yàn)班級，進(jìn)行元認(rèn)知監(jiān)控訓(xùn)練.
第二階段：用元認(rèn)知監(jiān)控訓(xùn)練提高學(xué)生的反思能力.
1.課堂使用問題單
在課堂教學(xué)中加入提問的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，包括2部分，一為自我提問，二為互相提問.
[HJ1.1mm]自我提問主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的反思意識，讓學(xué)生有意識的去思考所學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練方式由具體到發(fā)散，逐步讓學(xué)生反思意識得到提升.例如，開始半個月的時候，讓學(xué)生固定的去思考幾個問題（1） 現(xiàn)在的目標(biāo)是什么？（2）我思考問題時注意力集中了嗎？（3） 我的思路對嗎？在學(xué)生能自發(fā)進(jìn)行后，再加入新的訓(xùn)練內(nèi)容，如：我們遵照計(jì)劃或策略了嗎？與老師或其他同學(xué)的理解相比，我的理解有什么特殊之處？等等.
互相提問主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的反思技能，將學(xué)生每兩人分成一組，給每個學(xué)生一份類似于上述的自我提問單，要求學(xué)生在嘗試解決問題的同時，根據(jù)所得問題單相互提問，并作出解答.堅(jiān)持通過以上方法進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的反思過程會隨之豐富、加深，自我監(jiān)控的熟練程度將得到提高，最終實(shí)現(xiàn)反思技能的提升.
2.堅(jiān)持使用學(xué)生行為達(dá)標(biāo)單
首先給學(xué)生一個明確可操作的行為達(dá)標(biāo)單，讓學(xué)生有的放矢.其次這個訓(xùn)練活動是為了培養(yǎng)學(xué)生的反思毅力，而反思毅力是保證反思活動持續(xù)性的重要因素.教師在操作時，要科學(xué)的去評價學(xué)生的完成，讓學(xué)生不要流于形式而喪失了訓(xùn)練的目的和意義.
3.課后反思日記的習(xí)慣養(yǎng)成
反思日記是完善學(xué)生反思總結(jié)的一個重要流程，讓學(xué)生一天的學(xué)習(xí)中有一個再次回顧所學(xué)內(nèi)容是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，也是豐富反思過程，彌補(bǔ)問題單和達(dá)標(biāo)單可能會帶來的片面性.教師可以指導(dǎo)學(xué)生由以下方面完成反思日記.
2.實(shí)驗(yàn)班反思技能和反思毅力對照表
可以看出通過一年的元認(rèn)知監(jiān)控訓(xùn)練，學(xué)生是取得了巨大的進(jìn)步，無論是與對照班還是與自身測前，這說明了監(jiān)控訓(xùn)練是可以提高學(xué)生的反思能力的，而學(xué)生反思能力的進(jìn)步對學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績也是有正面效應(yīng)的.
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】通過一年的研究，我主要的結(jié)論就是：采用元認(rèn)知監(jiān)控訓(xùn)練是可以提高學(xué)生的反思技能和反思毅力的.
在農(nóng)村高中高二學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)中，引入元認(rèn)知監(jiān)控體系，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，反思技能和反思毅力的提高，也讓學(xué)生養(yǎng)成了一個正確的反思過程體系，隨著學(xué)生的年紀(jì)的成熟，這樣的理性思維的完善，也是有利于學(xué)生的個人成長和終身學(xué)習(xí)的.
【實(shí)驗(yàn)反思】
1.對學(xué)生的反思.通過對如皋市第二中學(xué)高二（10）和高二（6）班的學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知監(jiān)控知識的指導(dǎo)訓(xùn)練后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能自主的去對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，主要體現(xiàn)在兩個變化上，一是學(xué)生在課堂上的記錄更詳實(shí)了，很多學(xué)生都用便簽貼來做一些問題反思過程的記錄；二是學(xué)生會做試卷分析了，對于錯題不是看一遍答案就結(jié)束，而是去深挖其中的變化和理解.走向了一個愿意學(xué)――學(xué)的懂――考的好――更愿意學(xué)的良性循環(huán)，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升是有正面影響的，也同樣有利于建立學(xué)生日后在社會上終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ).
2.對教師的反思.
元認(rèn)知監(jiān)控、學(xué)生反思能力對老師來說也是一個新的課題，教學(xué)中一直缺少一套提高元認(rèn)知能力的方便可行的教學(xué)程序.通過這個實(shí)驗(yàn)為課堂教學(xué)探索出一條改革的新路子，讓教師充分發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).
3.實(shí)驗(yàn)的不足與建議.
高中課程緊、任務(wù)重，這次實(shí)驗(yàn)為了不影響大局，選擇的是江蘇省化學(xué)學(xué)業(yè)水平測試來進(jìn)行研究的，實(shí)驗(yàn)范圍比較狹窄，另外由于主要專注于課堂教學(xué)，對學(xué)生心理學(xué)上涉足較少，以及其他因素也對實(shí)驗(yàn)效果有影響.
在對于學(xué)生的訓(xùn)練上，對于學(xué)困生，還有男女生差異上，應(yīng)該利用他們的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)一些不同的針對訓(xùn)練方案，比如：學(xué)困生可以多用積極的表揚(yáng)以及反思過程中的進(jìn)步來鼓勵他們，對于女生可以安排反思方法和技能上的更多訓(xùn)練，對于男生安排更多調(diào)節(jié)、完善、反思等方面的訓(xùn)練.
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.11.003
2014年2月起某地區(qū)中學(xué)進(jìn)行為期一學(xué)期的支架式教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)，隨機(jī)選取高二年段的兩個班級進(jìn)行教學(xué)，其它班級使用傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行對比。該高二年段下學(xué)期使用用的教材為江蘇教育出版社選修四《化學(xué)反應(yīng)原理》，作者將實(shí)驗(yàn)班和平行班就專題二第三單元“化學(xué)平衡的移動”進(jìn)行同課異構(gòu)觀察對比[1]。本單元支架式教學(xué)使用2.5個課時，傳統(tǒng)教學(xué)使用2個課時進(jìn)行教學(xué)。
一、教材分析
本節(jié)課為蘇教版選修四《化學(xué)反應(yīng)原理》專題二第三單元“化學(xué)平衡的移動”的第一課時。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的方向與限度。具備了化學(xué)反應(yīng)的方向、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素、化學(xué)平衡常數(shù)等基礎(chǔ)知識。為本節(jié)課影響化學(xué)平衡的因素做鋪墊。同時，本單元的教材編寫采取先分后總的方式，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)影響反應(yīng)平衡的方式，再總結(jié)出勒夏特列原理。
二、目標(biāo)分析
新課程標(biāo)準(zhǔn)中對本單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：通過實(shí)驗(yàn)探究溫度、濃度和壓強(qiáng)對化學(xué)平衡的影響，并能用相關(guān)理論加以解釋。故掌握濃度、壓強(qiáng)、溫度等外界條件對化學(xué)平衡移動的影響，理解勒夏特列原理的涵義為本單元的重點(diǎn)。并在教學(xué)過程當(dāng)中讓學(xué)生學(xué)會用探究的方法探索世界，樹立透過現(xiàn)象看本質(zhì)的唯物主義觀點(diǎn)。
三、觀察對比
支架式教學(xué)是建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下建立的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。重視教學(xué)過程中“腳手架”的搭建，使學(xué)生主動攀爬。故對三維目標(biāo)中的過程與方法有一個比較自然的傳達(dá)。作者選取其中的一個教學(xué)片斷與傳統(tǒng)的以“傳遞?接受?驗(yàn)證”為主要特征、以教師為中心的教學(xué)模式進(jìn)行對比。
四、對比分析
以下將上述使用支架式教學(xué)的稱為A，將對比使用傳統(tǒng)教學(xué)的稱為B。
1. 教材處理比較
A按照課本編排的方式，依次讓學(xué)生分別理解濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑對反應(yīng)速率的影響，最后再進(jìn)行總結(jié)分析出勒夏特列原理。B將物理學(xué)科的“增縮減擴(kuò)”規(guī)律遷移至外界因素對化學(xué)平衡的影響規(guī)律，實(shí)質(zhì)是先“暗中”向?qū)W生傳授“勒夏特列原理”等規(guī)律，再對有關(guān)“規(guī)律”進(jìn)行應(yīng)用。
2. 教學(xué)內(nèi)容比較
A在教學(xué)內(nèi)容的編排上，主要采取用微觀原理解釋宏觀現(xiàn)象的方法。盡量利用同一化學(xué)反應(yīng)做不同的對比實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析討論其可以得出都結(jié)論，教或?qū)W的過程中都留下一些生成性的問題，可供今后練習(xí)課中進(jìn)行探討。B在教學(xué)內(nèi)容編排上，條理性、系統(tǒng)性強(qiáng)，課容量較大，學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握到最多的集成性知識。
3. 教學(xué)方法比較
A在教學(xué)中使用的教學(xué)手段較多，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也容易引起學(xué)生的興趣與注意，配合適當(dāng)?shù)姆椒ㄖЪ芤龑?dǎo)學(xué)生的思維方向，最終用任務(wù)支架的方式撤去腳手架，完成學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的穿越，并留下較多的可持續(xù)發(fā)展空間。B教學(xué)方法較為單一，弱化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的應(yīng)用以及外界因素對化學(xué)平衡移動影響規(guī)律的分析，但補(bǔ)充了較多的圖像分析以及課堂練習(xí)等內(nèi)容。
4. 學(xué)生行為比較
A的班級較為活躍，積極回答老師的提問并多位學(xué)生向老師提出了生成性問題。B的班級在老師的多次提醒下能認(rèn)真做筆記，班級很安靜、紀(jì)律較好。
五、觀察反思
通過上述對比，我們發(fā)現(xiàn)支架式教學(xué)模式確實(shí)可以較好地體現(xiàn)新課程的理念，在支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方面有明顯的作用，學(xué)生在教師引導(dǎo)和幫助下主動建構(gòu)知識的特征也比較明顯，也可以感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了有效提高，總體上可以認(rèn)為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好。
一、工作目標(biāo)
1、狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí)，使教學(xué)工作的管理更上一個新臺階。
2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長起來。
3、初一、初二各科的統(tǒng)測，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級中學(xué)重點(diǎn)班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。
5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
7、高一、高二會考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級指定的保證目標(biāo)。
二、工作措施
1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級學(xué)科要求，按班級學(xué)生實(shí)際和教師本人特長確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。
2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。
3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，開展集體活動，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。
4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動權(quán)。
5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。
6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動良好學(xué)風(fēng)的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，同時加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動。在研究過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。
9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過良好的班風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動，在班內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?？迫我Y(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。
10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對子、壓擔(dān)子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。
11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關(guān)競賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實(shí)，舉行1~2次學(xué)科競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。
12、加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購和管理力度，科組長要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內(nèi)容 9月3日——8日 開學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對子會議；教師 制定工作計(jì)劃
2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會；市完中語.數(shù).政.生.化科組 長會議；市語.數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽
3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會議；完中物理科組長會；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長會；“展示你的才能”系列活動 發(fā)動工作
4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω傎?；完中?jì)算機(jī) 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國慶節(jié)
6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術(shù)教育研討會；高中化學(xué)奧林匹克競賽
7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數(shù)學(xué)競賽；政治高中課 題組實(shí)驗(yàn)研討活動
8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開課；粵（順）港澳 語文單元教學(xué)研討會；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會； 十月份文明班評比
9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習(xí)研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座
周次 日期 工作內(nèi)容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動；學(xué)校體 育運(yùn)動會
11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語文教師閱讀教學(xué)競賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計(jì)算機(jī)研討課
12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會；初中物理公開課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)
13、 11月25日——12月1日 目標(biāo)分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選；市中小學(xué)落實(shí)教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評比，班主任工作調(diào)查
14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，學(xué)習(xí)之星評選；市中小學(xué)音樂 說課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)視導(dǎo)
15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評選，市中學(xué)生物說課比賽；市初中化學(xué) 單元目標(biāo)引導(dǎo)探索實(shí)驗(yàn)研討會；政治課題組實(shí)驗(yàn)工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會
16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評
17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)會；十二月份文明班評比
18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會；市中小學(xué)各科論文評選
19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)
20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)