時(shí)間：2023-02-14 11:24:27
導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
篩選；引導(dǎo)
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）09―0120―01
音樂(lè)是生活中的一股清泉，是陶冶情操的熔爐。音樂(lè)是人身心健康的營(yíng)養(yǎng)素，滲透著各種文化內(nèi)涵，影響著人類(lèi)生活。在新教育理念下，教師應(yīng)是一名設(shè)計(jì)師，應(yīng)站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，探討教學(xué)方式，使學(xué)生在寬松的環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取知識(shí)，提高素養(yǎng)。
一、精心篩選，言傳身教
從學(xué)生方面來(lái)看，筆者通過(guò)調(diào)查了解到大多數(shù)學(xué)生喜歡輕松愉快的流行音樂(lè)。根據(jù)這一實(shí)際情況，本人在音樂(lè)教學(xué)中把教材內(nèi)容與流行音樂(lè)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如，我選用了一些具有時(shí)代氣息、符合學(xué)生審美情趣的流行音樂(lè)作品，如在學(xué)唱《歌唱祖國(guó)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生列舉一些歌頌祖國(guó)的歌曲《我的中國(guó)心》《青藏高原》等，并讓學(xué)生唱一唱。這樣既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生從中感受到愛(ài)國(guó)情懷。
從教材內(nèi)容來(lái)看，傳統(tǒng)教材在某些方面已不能滿足時(shí)代的要求了。因此教師應(yīng)當(dāng)精選一些思想性、藝術(shù)性俱佳的現(xiàn)代流行歌曲，如《青藏高原》《在那桃花盛開(kāi)的地方》等，這些歌曲不僅旋律優(yōu)美，而且都從不同方面表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，從而使我們的教學(xué)不用絲毫說(shuō)教，就能起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的作用。
二、正確引導(dǎo)，正面學(xué)習(xí)
課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，教師可通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探究、去辨別。外來(lái)音樂(lè)文化的沖擊使得某些音樂(lè)作品日趨商品化，再加上音樂(lè)應(yīng)用的范圍不斷“擴(kuò)張”，流行音樂(lè)呈現(xiàn)出十分復(fù)雜的情況――良莠混雜、雅俗交織、撲朔迷離。因此，音樂(lè)教育則要立足于這種新的形勢(shì)，選擇恰當(dāng)?shù)牧餍幸魳?lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，否則音樂(lè)的審美教育目的就難以達(dá)到了?，F(xiàn)實(shí)生活中充斥著形形的音樂(lè)，學(xué)生“被迫地”接受許多音樂(lè)信息，這在無(wú)形中就養(yǎng)成了一種不良的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣。教師引流行歌曲進(jìn)課堂，不是媚俗地迎合潮流，亦不是簡(jiǎn)單地隨大流，而是有選擇、有目的地將那些健康向上、適合學(xué)生年齡身心特點(diǎn)的優(yōu)秀作品帶進(jìn)課堂，以使學(xué)生接觸各種風(fēng)格迥異的流行音樂(lè)。這樣不僅能擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)視野，使學(xué)生接觸多元的音樂(lè)方式及信息，而且還能為他們終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
三、享受音樂(lè)，絕不盲從
新課程改革倡揚(yáng)學(xué)生個(gè)性自由、以人為本，這更多地體現(xiàn)了人的思想和人的情感需要。課堂上引進(jìn)流行音樂(lè)，不但能滿足學(xué)生的心理，揭開(kāi)流行音樂(lè)的神秘面紗，也能更好地引導(dǎo)學(xué)生提高其分辨能力，使學(xué)生不致于陷入亞健康流行音樂(lè)之漩渦。因此，教師要教會(huì)學(xué)生享受音樂(lè)并深入地去了解音樂(lè)，只有這樣才能使學(xué)生真正理解其中的意味，達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的。我們也可以通過(guò)音樂(lè)這一途徑，使學(xué)生了解到更多的書(shū)本上未涉及的知識(shí)，幫助他們拓寬視野。因?yàn)橐粋€(gè)音樂(lè)作品往往都會(huì)融入許多不同的創(chuàng)作特點(diǎn)及文化思想。但要教育學(xué)生不要盲目地追求大眾流行的音樂(lè)，要懂得選擇適合自己的音樂(lè)類(lèi)型，樹(shù)立正確的音樂(lè)觀。因?yàn)樵S多流行音樂(lè)歌曲的內(nèi)容不適合中學(xué)生，大多數(shù)歌曲為情歌，也有些歌曲帶有暴力傾向，若是沉迷于歌詞內(nèi)容，容易使學(xué)生誤入歧途，整天聽(tīng)歌也會(huì)浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。
四、創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)興趣
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 藝術(shù)素養(yǎng) 音樂(lè)成長(zhǎng)維度
【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）30-0153-01
藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是塑造其人生觀與價(jià)值觀最好的途徑，小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的形成能夠有效促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，本文就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)為例解析學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性以及有效途徑。
一 小學(xué)生音樂(lè)成長(zhǎng)維度――培養(yǎng)
在培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)成長(zhǎng)維度的過(guò)程中，要遵守三個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)教育，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍輕松自主。（1）禁忌用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量小學(xué)生，不能用傳統(tǒng)的教育形式，強(qiáng)制小學(xué)生達(dá)到成人所認(rèn)為的審美結(jié)果。（2）不要在小學(xué)生自主創(chuàng)造表達(dá)的過(guò)程中，過(guò)多地將成人的思維強(qiáng)加給小學(xué)生，也不要過(guò)多地干預(yù)小學(xué)生的自主思想，只需要在他們需要幫助的時(shí)候給予一定的幫助。（3）尊重小學(xué)生的自主創(chuàng)作意識(shí)，深入了解小學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)表達(dá)方面的思維以及感受，在給出評(píng)價(jià)的時(shí)候不要以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行硬性的回答。
在培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)領(lǐng)域的藝術(shù)創(chuàng)造能力時(shí)，可以采用四種方式來(lái)支持小學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)：（1）與小學(xué)生一起接觸、感受、發(fā)現(xiàn)生活環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及自然環(huán)境中美好的事物，在不斷的深入欣賞過(guò)程中小學(xué)生能夠感受到和諧的聲音，自然景色的美好。（2）讓小學(xué)生接觸不同的聲音，從中累積經(jīng)驗(yàn)，然后用自己的方式感受音色中的強(qiáng)弱、快慢。（3）在小學(xué)生的生活環(huán)境中創(chuàng)造更多與音樂(lè)藝術(shù)形式接觸的條件，豐富小學(xué)生對(duì)樂(lè)感的感受和理解。（4）理解小學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)的行為，小學(xué)生會(huì)將感受加以肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，尊重他們的興趣以及獨(dú)特的感受。
二 小學(xué)生音樂(lè)成長(zhǎng)維度――養(yǎng)成
1.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成
冼星海：“音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)，是生活中的一股清泉；音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐?！毙W(xué)生階段對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極主動(dòng)的，在這個(gè)階段想要促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展，為小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首要的工作是給現(xiàn)階段的小學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為了支持小學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)能力，給小學(xué)生提供豐富的材料，可引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)唱歌、跳舞、彈琴等形式來(lái)分享藝術(shù)活動(dòng)的趣味性，這樣能激發(fā)小學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)激勵(lì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主探究性。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)培養(yǎng)時(shí)間是小學(xué)生童年中價(jià)值較高的，所以更要注重生活、游戲活動(dòng)中的教育效果，使小學(xué)生在每一天的生活中通過(guò)與小伙伴、成人之間的交流來(lái)分享音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)感悟。
2.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造
給小學(xué)生一個(gè)心理氛圍輕松的環(huán)境，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、特點(diǎn)能夠毫不顧忌地展現(xiàn)出來(lái)，哼唱、肢體模仿等一些自主獨(dú)特的藝術(shù)感受形式都要受到尊重，在實(shí)際條件下滿足最大化的支持度，這是一個(gè)養(yǎng)成的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中不要加入成人的框架模式標(biāo)準(zhǔn)思維，小學(xué)生的世界是五彩斑斕的，每一種獨(dú)特的想法都是在逐漸的鼓勵(lì)中培養(yǎng)生成。
3.小學(xué)音樂(lè)藝術(shù)培養(yǎng)環(huán)境及家庭音樂(lè)輔助教育的影響力
小學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)的養(yǎng)成環(huán)境，最重要的地點(diǎn)之一是家庭。影響小學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要因素來(lái)源于家庭的教育方式，只有在關(guān)系平等、良好、溫馨、和諧的環(huán)境中才能給予小學(xué)生美好事物的向往，家長(zhǎng)在家庭中的言行舉止對(duì)孩子都會(huì)造成潛移默化的主導(dǎo)影響，家長(zhǎng)可以給小學(xué)生提供一些音樂(lè)類(lèi)型的書(shū)籍、照片、視頻等形式的藝術(shù)作品，從小培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣。家長(zhǎng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造能力提供一些相應(yīng)的指導(dǎo)，可以引導(dǎo)孩子就當(dāng)前的音樂(lè)形式做自己的聯(lián)想，加深對(duì)小學(xué)生音樂(lè)領(lǐng)域藝術(shù)能力的養(yǎng)成。
三 結(jié)束語(yǔ)
在小學(xué)生音樂(lè)教育中，發(fā)現(xiàn)、觀察、分析是教育的基礎(chǔ)，只有通過(guò)敏銳的觀察力理解小學(xué)生現(xiàn)階段的需求，才能提供給小學(xué)生自發(fā)表達(dá)、創(chuàng)作的環(huán)境，將口號(hào)式教育轉(zhuǎn)化到實(shí)際應(yīng)用中，逐步調(diào)整自身的教學(xué)模式和手段，這將對(duì)今后的小學(xué)音樂(lè)教育工作以及課程改革具有非常重大的影響作用。
參考文獻(xiàn)
隨著教育的不斷發(fā)展，逐漸重視學(xué)生的全面發(fā)展，在高校中進(jìn)行音樂(lè)教育，不但豐富了教育的內(nèi)容，還有助于提升大學(xué)生的素質(zhì)和品味，因此充分發(fā)揮音樂(lè)教育的作用，使大學(xué)生的文化素養(yǎng)得以不斷提高具有重要作用。本文主要研究音樂(lè)教育對(duì)提升大學(xué)生文化素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，研究音樂(lè)教育在提升大學(xué)生文化素養(yǎng)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，并提出音樂(lè)教育提升大學(xué)生文化素養(yǎng)的途徑。
關(guān)鍵詞：
文化素養(yǎng)；大學(xué)生；音樂(lè)教育
大學(xué)生的文化素養(yǎng)主要是指在大學(xué)生個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)和處事的態(tài)度。通過(guò)教育的形式不斷提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)，使其能夠在德行、智力和情感等方面達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)，從而幫助其更好的處理問(wèn)題。在這一過(guò)程中音樂(lè)教育以其獨(dú)特的方式，對(duì)大學(xué)生的文化素養(yǎng)的提升具有不可替代的作用，因此研究音樂(lè)教育對(duì)提升大學(xué)生文化素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容具有重要意義。
一、音樂(lè)教育對(duì)提升大學(xué)生文化素養(yǎng)的具體表現(xiàn)
（一）有利于健全大學(xué)生的人格
音樂(lè)教育可以通過(guò)直觀生動(dòng)的感性形式表現(xiàn)社會(huì)理性，利用優(yōu)秀的音樂(lè)作品幫助大學(xué)生養(yǎng)成高尚的人格，在社會(huì)不斷發(fā)展背景下，社會(huì)對(duì)全面型人才的需求也不斷增多，通過(guò)音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以促進(jìn)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展，養(yǎng)成文明和高尚的品格。
（二）有利于增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力
音樂(lè)教育的過(guò)程是不斷創(chuàng)造、提供審美體驗(yàn)的教育活動(dòng)，同樣的音樂(lè)作品，不同的人聽(tīng)來(lái)會(huì)有不同的感受，觸動(dòng)內(nèi)心的效果也會(huì)產(chǎn)生差異，從而喚起大學(xué)生不同的個(gè)人情感，再通過(guò)教育的形式引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的思維和激發(fā)的情感相結(jié)合，就會(huì)使大學(xué)生的思維得到拓展，個(gè)性得到充分發(fā)揮，從而增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力[1]。
（三）有利于提高大學(xué)生的審美能力
培養(yǎng)大學(xué)生的審美興趣的重要課程就是音樂(lè)教育，同時(shí)音樂(lè)教育的核心也是審美教育。通過(guò)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，潛移默化的升華大學(xué)生的情感、陶冶大學(xué)生的心靈。從而豐富大學(xué)生的心理和情感，提供審美能力。
二、音樂(lè)教育在提升大學(xué)生文化素養(yǎng)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題
（一）音樂(lè)教育考核制度存在不足
現(xiàn)有的音樂(lè)教育考核制度還有待完善，而且健全的考核評(píng)價(jià)體系也比較缺乏，造成學(xué)生和教師對(duì)音樂(lè)教育的興趣較低。同時(shí)音樂(lè)教師在教育的過(guò)程中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師講授為主，學(xué)生更多的是被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用沒(méi)有得到有效的發(fā)揮，也缺少學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)、討論、欣賞的動(dòng)力，對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)非常不利[2]。
（二）有待加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍
在音樂(lè)教育的過(guò)程中，尤為重要的角色就是音樂(lè)教師，但是在高校中音樂(lè)教師隊(duì)伍的實(shí)際水準(zhǔn)卻沒(méi)有達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)，而且專業(yè)的音樂(lè)教師人才極為缺乏，即使在高校中設(shè)立了相應(yīng)的藝術(shù)教育中心、音樂(lè)教研室等，但是更多的只是流于形式，并沒(méi)有充足的教師數(shù)量，而且還存在音樂(lè)教師身兼數(shù)職的情況，致使對(duì)音樂(lè)教育沒(méi)有過(guò)多的深入研究，難以實(shí)現(xiàn)理想的音樂(lè)教育效果，因此急需加強(qiáng)音樂(lè)教育的教師隊(duì)伍。
（三）音樂(lè)教育自身的不足
在高校音樂(lè)教育課程設(shè)置上，除了本專業(yè)將其設(shè)置為專業(yè)課程，其他的專業(yè)大多將其設(shè)為選修課程，而且課程設(shè)置的時(shí)間較短，課時(shí)較少，通常音樂(lè)教育課程的學(xué)分2分。從而造成教師和學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育課程重視程度不夠。而大學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中對(duì)于音樂(lè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)較少，音樂(lè)學(xué)習(xí)的連續(xù)性也沒(méi)有達(dá)到理想的狀態(tài)，于是導(dǎo)致音樂(lè)教育課程的設(shè)置對(duì)提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)很難發(fā)揮作用。
三、音樂(lè)教育提升大學(xué)生文化素養(yǎng)的途徑
（一）開(kāi)展音樂(lè)教育科研活動(dòng)
目前音樂(lè)教師關(guān)于教學(xué)科研的活動(dòng)設(shè)置的較少，開(kāi)發(fā)有價(jià)值的科研活動(dòng)不但可以提高教學(xué)的深度，還能夠提高教師的專業(yè)能力。而音樂(lè)科研活動(dòng)的選擇也要從實(shí)際教學(xué)的角度出發(fā)，為音樂(lè)教學(xué)發(fā)揮積極的促進(jìn)作用、服務(wù)作用。不斷加強(qiáng)本校音樂(lè)教師和其他院校音樂(lè)教師的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，拓寬音樂(lè)教學(xué)視野，及時(shí)了解音樂(lè)教育的新動(dòng)態(tài)，在音樂(lè)教育科研活動(dòng)中遇到問(wèn)題的時(shí)候，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，及時(shí)解決問(wèn)題，保證科研活動(dòng)的順利進(jìn)行[3]。
（二）加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍的整體能力
針對(duì)高校缺乏專業(yè)的音樂(lè)教師隊(duì)伍問(wèn)題，在組建音樂(lè)教師隊(duì)伍的時(shí)候應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)專業(yè)的音樂(lè)教師人才，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和對(duì)音樂(lè)教師的實(shí)際需求情況，改善不合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。另外還要不斷加強(qiáng)已有音樂(lè)教師的專業(yè)水平，通過(guò)定期進(jìn)修學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀院校參觀學(xué)習(xí)等形式，使音樂(lè)教師的自身能力的提高推動(dòng)整體隊(duì)伍的能力的提升。
（三）豐富教材內(nèi)容，合理設(shè)置音樂(lè)教育課程
在設(shè)計(jì)音樂(lè)教育教材內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)選擇大學(xué)生普遍喜愛(ài)和熟識(shí)，并具有教育意義的曲目，使學(xué)生可以在欣賞的同時(shí)達(dá)到教育的目的。從而提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)。教材內(nèi)容可以選擇的范圍有：選擇具有較強(qiáng)民族性、普遍性的音樂(lè)作品，將色彩各異、不用風(fēng)格和區(qū)域的民族音樂(lè)作品編入教材中，可以使學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品的同時(shí)感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而提高文化素養(yǎng)?；蛘哌x擇具有較強(qiáng)藝術(shù)性和思想性的音樂(lè)作品，突出勞動(dòng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生的文化認(rèn)同感[4]。
綜上所述，通過(guò)對(duì)音樂(lè)教育的研究，可以了解到音樂(lè)教育對(duì)提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)具有重要意義，采取有效的手段充分發(fā)揮音樂(lè)教育的作用，培養(yǎng)更多全面型人才，為社會(huì)發(fā)展提供人才保障。
作者：朱亞楠 單位：信陽(yáng)師范學(xué)院華銳學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]朱曉虹.提升大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)校園文化建設(shè)的思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，02:218+228.
[2]陸鈺娟，蘭海濤.提升高職院校大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的思考[J].音樂(lè)大觀，2012，03:81.
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；音樂(lè)素養(yǎng)
音樂(lè)素養(yǎng)是音樂(lè)的綜合素質(zhì)教育，它是一門(mén)音樂(lè)基礎(chǔ)課，包括讀譜、視唱、音樂(lè)欣賞和音樂(lè)史等多方面的綜合理論知識(shí)。它的重要性，就好比漢字、詞語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)對(duì)于寫(xiě)作的重要性一樣。一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人，不具備音樂(lè)素養(yǎng)就等于是一個(gè)機(jī)器人在按照固定程序做機(jī)械表演，他就無(wú)法做到真正理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。因此，在高職院校中，培養(yǎng)與提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和塑造學(xué)生完美的人格方面有著極其重要的作用。
一、培養(yǎng)與提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要性
素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而音樂(lè)教育又是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要組成部分。音樂(lè)知識(shí)是人的知識(shí)結(jié)構(gòu)中重要的組成部分，也是培養(yǎng)人的高雅審美情趣，提高人的素質(zhì)的重要途徑。如果不重視音樂(lè)教育，必然導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)不健全，進(jìn)而影響學(xué)生完美人格的形成和心理素質(zhì)的健康成長(zhǎng)。因此，有效地開(kāi)展好音樂(lè)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，兩者相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用。
對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，特別要注重音樂(lè)素養(yǎng)的教育。高職學(xué)生的思想還未完全成熟，外界環(huán)境的刺激容易使之情緒沖動(dòng)，時(shí)常會(huì)做出一些不理智的行為。針對(duì)這種情況，音樂(lè)教師可在課堂上播放一些優(yōu)美輕快的古典音樂(lè)，并結(jié)合作曲家的創(chuàng)作意圖來(lái)講解，使他們?cè)谫p析音樂(lè)的過(guò)程中得到藝術(shù)的熏陶，久而久之，其個(gè)人的音樂(lè)修養(yǎng)也會(huì)逐步得到提高。心理學(xué)家也認(rèn)為，優(yōu)美的音樂(lè)能提高大腦皮層的興奮度，調(diào)節(jié)人的情緒，振奮人的精神，還有助于緩解心理、社會(huì)因素造成的緊張、焦慮、憂郁等不良心理狀態(tài)。因此，高職校園內(nèi)要營(yíng)造出高雅的音樂(lè)藝術(shù)氛圍,這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)、調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)氣氛、提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和審美情趣，促進(jìn)校園和諧、團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定發(fā)展都有著重要意義。
二、培養(yǎng)與提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的具體措施
1.抓好音樂(lè)課堂的教學(xué)
(1)要有新穎的教學(xué)觀念
在高職院校內(nèi)，音樂(lè)欣賞課是面向廣大學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)教育、培養(yǎng)與提高高職學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的主要途徑，其目的就是為了培養(yǎng)與提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。因此，在音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中，教師要有新穎的教學(xué)觀念，要特別注意自己的教學(xué)方法，不要一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該會(huì)唱或會(huì)聽(tīng)哪些經(jīng)典音樂(lè)作品，而要教會(huì)他們掌握各種欣賞技巧，更好地理解作品的內(nèi)涵和精髓進(jìn)而達(dá)到提高其音樂(lè)素養(yǎng)的目的。
在高職院校中，音樂(lè)欣賞課的課程性質(zhì)決定了它在學(xué)生心目中受重視的程度比專業(yè)課要相對(duì)輕些。音樂(lè)教師要針對(duì)這一實(shí)際情況，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我的經(jīng)驗(yàn)是在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，除了介紹音樂(lè)家的生平、作品的創(chuàng)作背景外，還可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┮魳?lè)家的軼聞趣事，或是與作品相關(guān)聯(lián)的其它學(xué)科的內(nèi)容。這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還拓寬了學(xué)生的知識(shí)層面。
（2）要有獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容
我國(guó)是一個(gè)歷史悠久、民族眾多的國(guó)家，各民族共同創(chuàng)造了中國(guó)光輝燦爛的歷史和文化。教師在教學(xué)中講到中國(guó)民歌這一章時(shí)，可根據(jù)各區(qū)域的特點(diǎn)作專題講述，像東北的二人轉(zhuǎn)、陜北的信天游、湖南花鼓戲和客家山歌等都是很有代表性的內(nèi)容，可以選擇性地增加一些經(jīng)典民歌來(lái)欣賞。在欣賞某作品時(shí)，教師可簡(jiǎn)要講解該區(qū)域的地理環(huán)境、風(fēng)土人情、旅游勝地等內(nèi)容，進(jìn)而平穩(wěn)過(guò)渡到課程內(nèi)容中去，也可以讓個(gè)別學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)有特色的音樂(lè)種類(lèi)并適當(dāng)做些表演，這種形式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并激發(fā)他們的表演熱情，使他們能更深入地了解我國(guó)悠久的音樂(lè)歷史文化，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
在教學(xué)內(nèi)容的安排上，教師還要盡量選擇藝術(shù)性和思想性較強(qiáng)的音樂(lè)作品來(lái)欣賞。選用諸如《祖國(guó)頌》、《我愛(ài)你，中國(guó)》等思想健康、內(nèi)容積極的藝術(shù)歌曲來(lái)陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，能激發(fā)他們對(duì)美好事物的追求與向往，促使他們形成良好的性格和健康的心理，培養(yǎng)他們高尚的審美情趣。
此外，教師在教學(xué)中必須讓學(xué)生了解音樂(lè)作品的體裁和曲式結(jié)構(gòu)，掌握這兩點(diǎn)就能看清并理順作品的主要脈絡(luò)，從而對(duì)整個(gè)作品的布局做到心中有數(shù)。在選擇作品體裁和曲式結(jié)構(gòu)時(shí)，要遵循從易到難、從淺到深的原則，盡量選擇學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┳髌穪?lái)分析，使學(xué)生在感興趣的前提下對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)做到循序漸進(jìn)，逐步理解，逐步提高。
(3)要有靈活多樣的教學(xué)互動(dòng)
隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，教師在課堂教學(xué)中可通過(guò)各種渠道對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)與提高。多媒體輔助教學(xué)的方式具有視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn)而深受廣大師生的喜愛(ài)。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以巧妙地借助多媒體教學(xué)手段來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境。教學(xué)情境的形式要靈活多樣，可根據(jù)音樂(lè)作品的體裁、風(fēng)格、情緒和內(nèi)容的不同營(yíng)造出自己需要的教學(xué)情境。在教學(xué)中借助多媒體課件的視聽(tīng)功能不僅可以把學(xué)生的視線馬上轉(zhuǎn)移到熒屏上的畫(huà)面中，還能讓學(xué)生在看到畫(huà)面的同時(shí)聽(tīng)到從音響中傳出來(lái)的音樂(lè)聲，這樣的教學(xué)情境使他們有一種身臨其境的感覺(jué)，能讓學(xué)生的心理快速進(jìn)入欣賞音樂(lè)的狀態(tài)，并能激發(fā)他們豐富的想象力。多媒體課件的應(yīng)用給音樂(lè)課堂帶來(lái)了新的生機(jī)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，又使教師教學(xué)更得心應(yīng)手，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的效率和質(zhì)量。
此外，教師在課堂教學(xué)中要講究語(yǔ)言的藝術(shù)性，可以在必要的時(shí)候用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言調(diào)節(jié)課堂氣氛，也可以用抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)來(lái)吸引學(xué)生的注意力；同時(shí)還可適當(dāng)運(yùn)用提問(wèn)和啟發(fā)式教學(xué)，鍛煉他們的思維能力和語(yǔ)言能力，使學(xué)生能更好地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。這樣的教學(xué)互動(dòng)成了課堂中的樂(lè)趣，既使他們學(xué)習(xí)新知識(shí)有了新的動(dòng)力，還增進(jìn)了師生間的感情交流。
2.開(kāi)展校園音樂(lè)文化活動(dòng)
（1）舉辦各種音樂(lè)活動(dòng)
大學(xué)校園中豐富多彩的課外活動(dòng)給學(xué)生提供了充分展示自我的平臺(tái)。學(xué)?；蚋魃鐖F(tuán)可以充分利用課余時(shí)間舉辦諸如校園歌手大賽、合唱比賽、朗誦比賽、健美操比賽、舞蹈比賽等活動(dòng)，有興趣有特長(zhǎng)的學(xué)生自然會(huì)積極報(bào)名參加，他們會(huì)認(rèn)真對(duì)待參賽作品，從選擇作品到反復(fù)練習(xí)和藝術(shù)加工，再到服裝搭配等細(xì)節(jié)都是需要精心準(zhǔn)備的，讓他們?cè)谡n余活動(dòng)中盡情展示自身魅力、體驗(yàn)快樂(lè)并提高其音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，教師也能通過(guò)這些活動(dòng)很快發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)他們委以重任，使其特長(zhǎng)得到更進(jìn)一步的鍛煉和提高，使之逐步成熟，這也將成為他們?cè)诋厴I(yè)就業(yè)招聘時(shí)一個(gè)有力的砝碼。大力開(kāi)展這樣的活動(dòng)，既活躍了校園文化生活，又豐富了大學(xué)生的閱歷，同時(shí)，還可以贏得來(lái)自社會(huì)和家庭對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育的理解和支持。
（2）充分利用校園文化
第一，要重視愛(ài)國(guó)愛(ài)校歌曲的傳唱。每逢學(xué)校的重大節(jié)日典禮場(chǎng)合，全校師生都會(huì)舉行升國(guó)旗、奏國(guó)歌、唱校歌儀式。這種規(guī)范化、合理化的儀式活動(dòng)，能夠讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和愛(ài)校意識(shí)在校園集體活動(dòng)中潛移默化地得到增強(qiáng)。這是一個(gè)非常重要的宣傳愛(ài)國(guó)教育和愛(ài)校教育的途徑。
第二，要美化校園的上下課鈴聲。校園的電鈴聲單調(diào)、刺耳，每當(dāng)上下課鈴聲響起時(shí)，那些距離鈴聲較近的人總會(huì)不由自主地用雙手捂住耳朵來(lái)減少這種噪音的污染，很明顯，這已經(jīng)影響到學(xué)生的聽(tīng)力健康了。如果能把這種有噪音的鈴聲改為悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲的話，這種改進(jìn)不僅同樣具備原來(lái)鈴聲的提醒功能，還能為廣大師生帶來(lái)美的享受和愉快的心情，自然會(huì)被大家欣然接受。
第三，在校園內(nèi)開(kāi)設(shè)音樂(lè)專欄。針對(duì)學(xué)生對(duì)校園里燈箱上、路牌上和教室里懸掛的那些帶有哲理性的名人名言已經(jīng)習(xí)以為常的現(xiàn)狀，學(xué)校方面可以考慮在校園的某些特定區(qū)域開(kāi)設(shè)一些音樂(lè)專欄，介紹一些音樂(lè)常識(shí)和名家名曲的相關(guān)內(nèi)容，這種充分利用校園音樂(lè)文化的嘗試，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)與提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，這更是加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育和熱愛(ài)校園文化的重要途徑。
第四，在校園內(nèi)播放優(yōu)美音樂(lè)。校園在上下班時(shí)響起的每周一歌能讓人深切感受到聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)是一種高品位的精神享受。特別是我院校園廣播站在不同時(shí)段播送新聞時(shí)選用了不同風(fēng)格的背景音樂(lè)，更讓人有愉快的心情來(lái)聽(tīng)新聞、品音樂(lè)，一舉兩得，這更是一個(gè)陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)與提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效途徑。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，高職學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，健全大學(xué)生人格，促進(jìn)校園和諧、團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定發(fā)展有著其它學(xué)科無(wú)法替代的重要作用。因此，音樂(lè)教師們要肩負(fù)起這一歷史使命，及時(shí)掌握最新的音樂(lè)教育理念和知識(shí)，在教育實(shí)踐中不斷探索音樂(lè)素質(zhì)教育的新途徑和新方法，使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到培養(yǎng)與提高并形成正確的審美觀和高雅的審美情趣，為高職院校音樂(lè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展而做出貢獻(xiàn)！
參考文獻(xiàn)：
[1]謝霜.高職院校大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)教育的若干思考[J]．遼寧
教育研究，2008，(6).
[2]陳榕.淺談如何提升高職院校學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)[J].中國(guó)科技
博覽，2009，(2).
[3]蘇敏.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)教育――當(dāng)前大學(xué)
音樂(lè)教育音樂(lè)素養(yǎng)存在問(wèn)題改善措施一、當(dāng)前中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題
音樂(lè)教育是指通過(guò)音樂(lè)作品，加之實(shí)際的音樂(lè)實(shí)踐來(lái)達(dá)到學(xué)生在音樂(lè)欣賞、音樂(lè)表演或者創(chuàng)造等方面能力。然而，音樂(lè)素養(yǎng)不僅僅包括音樂(lè)教育，還包括有關(guān)音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)等理論性內(nèi)容。當(dāng)前我國(guó)各大藝術(shù)類(lèi)院校或者各種音樂(lè)類(lèi)考級(jí)、音樂(lè)類(lèi)比賽，不僅僅要考察學(xué)生樂(lè)器使用能力，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行一系列的考核。從某種意義上說(shuō)，音樂(lè)素養(yǎng)才是一個(gè)學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。目前我國(guó)中學(xué)生音樂(lè)教育已經(jīng)受到廣泛的關(guān)注，但是具體的教育效果并不樂(lè)觀。很多中學(xué)生只是一味地去練習(xí)演唱技巧或者樂(lè)器的使用熟練程度，從表面上看學(xué)生對(duì)演唱技巧或者某種樂(lè)器使用的非常熟練，技法也非常絢麗，但稍微做些改變，學(xué)生就不知道該怎么辦，更有甚者讓他們看譜去演奏就不會(huì)了。學(xué)生們學(xué)了很久的音樂(lè)，只會(huì)演唱或者演奏固定的曲目，其他類(lèi)型的完全不會(huì)，更談不上自己創(chuàng)新了。音樂(lè)是什么，音樂(lè)對(duì)我們的生活起到什么作用，怎么利用音樂(lè)去改變改善或者豐富我們的生活，這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生而言才是最關(guān)鍵的。筆者通過(guò)近些年的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)課程學(xué)習(xí)時(shí)普遍存在著一些問(wèn)題。就以小提琴學(xué)習(xí)為例來(lái)說(shuō)，學(xué)生的識(shí)譜能力以及節(jié)奏感普遍比較差，如果讓他們單獨(dú)去學(xué)習(xí)某幾個(gè)音符，基本都可以在較短的時(shí)間內(nèi)掌握。之所以進(jìn)行小提琴學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，是因?yàn)樾√崆俨煌阡撉兕?lèi)具有固定音高的樂(lè)器，它需要通過(guò)自我的聽(tīng)覺(jué)以及感官來(lái)把握小提琴的演奏。所以小提琴教學(xué)需要教師著重訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)譜能力以及節(jié)奏感的把控，通過(guò)不斷地訓(xùn)練讓學(xué)生能夠體會(huì)到小提琴的演奏技巧。還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)的是聲樂(lè)，但是同樣存在的問(wèn)題就是學(xué)生的識(shí)譜能力以及節(jié)奏感的把握。這些學(xué)生對(duì)自己較為熟悉的歌曲往往能夠很好的演藝，一旦讓他們自我去識(shí)譜演唱就很難做到。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)最多的就是歌曲歌詞的準(zhǔn)確性以及演唱表演的能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生即使有著高超的演唱能力，但自我獨(dú)創(chuàng)或者自我提高基本沒(méi)有可能。所以，音樂(lè)教育中音樂(lè)素養(yǎng)的教育才是關(guān)鍵，他關(guān)系著學(xué)生在音樂(lè)道路上的長(zhǎng)久發(fā)展。
二、改善意見(jiàn)
1.理性看待社會(huì)上存在的各種類(lèi)型的音樂(lè)考級(jí)
“音樂(lè)對(duì)于一個(gè)人綜合素質(zhì)以及道德情操方面的影響很大”，這個(gè)說(shuō)法現(xiàn)在已經(jīng)被人們廣泛接受，隨之而來(lái)的就是社會(huì)上對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情度?，F(xiàn)在很多中學(xué)生在課余時(shí)間都會(huì)去學(xué)習(xí)一個(gè)樂(lè)器或者學(xué)習(xí)演唱，家長(zhǎng)也逐漸支持學(xué)生們加入到這個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的大潮中。正是因?yàn)樯鐣?huì)的廣泛關(guān)注，使得各種類(lèi)型的音樂(lè)考級(jí)、音樂(lè)比賽不斷涌現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)會(huì)讓人感覺(jué)到眼花繚亂。社會(huì)上有很多針對(duì)于考級(jí)內(nèi)容而編制的教材，這些教材雖然在一定程度上能夠幫助學(xué)生提高音樂(lè)技能，但是對(duì)于學(xué)生全面掌握音樂(lè)理論以及培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)作用并不是很大，有時(shí)還會(huì)影響學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。有些學(xué)生通過(guò)了考級(jí)，就認(rèn)為自己具備了很優(yōu)秀的音樂(lè)素養(yǎng)，但在自身發(fā)展上又碰到了很大的瓶頸，這就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定的誤區(qū)，不知道自己到底該怎么繼續(xù)提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。所以，社會(huì)音樂(lè)類(lèi)考級(jí)一定要制定較為全面的考察范圍，不僅僅要考察學(xué)生的音樂(lè)技能，還要考察學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，國(guó)家以及相關(guān)音樂(lè)協(xié)會(huì)要制定相應(yīng)的考級(jí)教材，用優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容去培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂(lè)技能。
2.社會(huì)上各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要以負(fù)責(zé)任的態(tài)度去培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)
現(xiàn)如今，社會(huì)上存在的各類(lèi)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要途徑。音樂(lè)素養(yǎng)訓(xùn)練、音樂(lè)考級(jí)專項(xiàng)、樂(lè)器短期速成等各種教育教學(xué)類(lèi)型層出不窮，很多家長(zhǎng)和學(xué)生僅憑著自己的興趣去選擇所接受的培訓(xùn)類(lèi)型。音樂(lè)素養(yǎng)培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)的課程，它需要學(xué)生進(jìn)行全面的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、樂(lè)理理論進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，需要學(xué)生知道如何自由運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)提高自身音樂(lè)技能。但是現(xiàn)如今很多學(xué)生通過(guò)樂(lè)器速成班，生硬地去學(xué)習(xí)一些樂(lè)器。這種方法雖然在一定程度上能夠讓學(xué)生掌握一些音樂(lè)知識(shí)，但是長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅沒(méi)有對(duì)音樂(lè)更加感興趣，反而會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)的難度加深、自身知識(shí)水平的限制，逐漸的失去對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。所以，現(xiàn)在社會(huì)上的各類(lèi)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要負(fù)起責(zé)任，要保證那些真正想學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生能夠通過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷地提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，能夠感受到音樂(lè)的魅力，能夠在自身發(fā)展的過(guò)程中自覺(jué)地去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。
三、結(jié)語(yǔ)
音樂(lè)相對(duì)于人文科學(xué)、自然科學(xué)而言，較為復(fù)雜較為神秘，它是通過(guò)對(duì)人感性的影響來(lái)作用于人的思維或者生活方式。從表面上看，不管是樂(lè)器演奏還是聲樂(lè)演唱，只要通過(guò)反復(fù)練習(xí)、刻苦訓(xùn)練都能夠達(dá)到很高的水平，但實(shí)質(zhì)上音樂(lè)更為深入的內(nèi)容，只有對(duì)音樂(lè)有著自己的理解，才能夠表現(xiàn)出來(lái)個(gè)人特色。中學(xué)是一個(gè)人性格成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段如何通過(guò)音樂(lè)來(lái)提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)以及道德情操，是每一個(gè)音樂(lè)教師所需要考慮的問(wèn)題。音樂(lè)技巧的教授固然重要，但是更為重要的是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，只有不斷地提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，才能夠通過(guò)音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、自我發(fā)展的能力。
參考文獻(xiàn)：
＼[1＼]曹理，何工.音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理.上海音樂(lè)出版社，2000.
＼[2＼]劉寶瑞.淺談音樂(lè)課堂中的素質(zhì)教育＼[J＼].科學(xué)教育家，2009，（1）.
一、利用學(xué)校教學(xué)設(shè)施，拓寬學(xué)生音樂(lè)視野
學(xué)校教學(xué)設(shè)施是教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展和實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的具體保證。教師應(yīng)當(dāng)高效率地利用這些設(shè)施為教育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
1.利用教學(xué)設(shè)施，培育音樂(lè)文化氛圍
高效益利用校園教學(xué)設(shè)施，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式會(huì)更加生動(dòng)有趣、豐富多彩。除了用優(yōu)美的音樂(lè)聲代替緊張刺耳的上、下課的電鈴聲外，在課間，可利用校園廣播播放一些優(yōu)秀的、具有代表性的、反映時(shí)代精神的、不同體裁的歌（樂(lè)）曲。在每周的校園電視節(jié)目中安排“音樂(lè)欣賞”欄目，內(nèi)容如：兒童歌曲、流行風(fēng)、民樂(lè)、外國(guó)音樂(lè)賞析、戲曲、歌舞劇和芭蕾劇片段欣賞等。由于從正面積極引導(dǎo)學(xué)生客觀看待流行音樂(lè)，也就在無(wú)形中抵制了一些不適合兒童健康成長(zhǎng)的流行音樂(lè)。學(xué)生通過(guò)欣賞民族音樂(lè)將會(huì)了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷；通過(guò)欣賞世界上其他國(guó)家和民族的音樂(lè)，拓寬了他們的審美視野，認(rèn)識(shí)世界各族音樂(lè)文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛(ài)。并彌補(bǔ)了課堂內(nèi)音樂(lè)曲目的不足和涉及面窄的現(xiàn)實(shí)情況。
2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)
教師網(wǎng)頁(yè)是一個(gè)內(nèi)容豐富的、師生間可以相互交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)。網(wǎng)頁(yè)可設(shè)“知識(shí)講座”、“音樂(lè)欣賞”、“下載中心”、“師生交流”、“心靈感悟”等欄目。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的上網(wǎng)、注冊(cè)、下載、上傳文件等網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，并進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)生隨時(shí)把收集到的音樂(lè)知識(shí)、最新信息，以及心得體會(huì)等內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)來(lái)與大家一起分享；當(dāng)自己在學(xué)習(xí)生活中遇到感興趣的話題或問(wèn)題可以上傳到相關(guān)欄目，師生一起來(lái)討論。既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，又掌握了一種新的學(xué)習(xí)方式；學(xué)生個(gè)體的資源與師生共享、交流，避免了以往教育教學(xué)中信息單向交流的弊端，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)。
3.利用音樂(lè)學(xué)習(xí)角，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享
音樂(lè)室和專用教室是教師日常學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所之一，如何有效地利用這一資源，更好地服務(wù)于教師和學(xué)生呢？除了布置內(nèi)容以音樂(lè)為主外，教師與教師、學(xué)生進(jìn)行協(xié)商，采取自愿原則，把與音樂(lè)有關(guān)的學(xué)習(xí)資料（包括圖書(shū)、音像、實(shí)物、音樂(lè)網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)資料等）上交，并對(duì)所有資料進(jìn)行登記、整理、歸類(lèi)，供師生閱覽、欣賞和實(shí)踐，以此來(lái)彌補(bǔ)教材和音像資料的不足。在與學(xué)生交流協(xié)商、提供資料的過(guò)程中，學(xué)生關(guān)心同學(xué)、集體、共同進(jìn)步的良好個(gè)性也得到了培養(yǎng)；教師身體力行的行為在教育中起到了榜樣的作用。
二、整合教育教學(xué)資源，形成音樂(lè)教育合力
1.拓展音樂(lè)學(xué)習(xí)空間，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能
教師利用小學(xué)生的心理特征和其他學(xué)科的特點(diǎn)，采取了填詞、畫(huà)畫(huà)、創(chuàng)編簡(jiǎn)單舞蹈、制作簡(jiǎn)單打擊樂(lè)器、作曲、音樂(lè)劇、配樂(lè)朗誦、情景劇等學(xué)習(xí)方式，并利用課堂、中隊(duì)活動(dòng)、班際聯(lián)誼會(huì)、學(xué)習(xí)角等形式予以展示。學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行，也可以自由組合，選擇自己喜歡的方式，這些方式既有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又有成果的展示。教師通過(guò)積極的評(píng)價(jià)策略，及時(shí)予以肯定，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在探索、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值時(shí)，學(xué)生創(chuàng)新潛能也得到了開(kāi)發(fā)。
2.學(xué)科資源進(jìn)行整合，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)
音樂(lè)教材內(nèi)容只能選取具有代表性的音樂(lè)家和音樂(lè)作品。教師也只能從音樂(lè)這個(gè)基本主線出發(fā)，讓學(xué)生涉獵與音樂(lè)有關(guān)的、更廣泛的其他藝術(shù)形成。教師曾實(shí)踐采用不同學(xué)科教師進(jìn)行聯(lián)袂教學(xué)來(lái)共同完成一個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)。并積極與書(shū)法、繪畫(huà)、攝影、舞蹈、體育、語(yǔ)文、英語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、音樂(lè)興趣小組等學(xué)科和社會(huì)性的活動(dòng)相聯(lián)系，圍繞音樂(lè)文化這一中心內(nèi)容展開(kāi)，積極引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中去探索、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)更多的文化藝術(shù)的精髓。學(xué)校與社會(huì)教育教學(xué)合力的形成，培養(yǎng)了學(xué)生更廣泛的興趣，其藝術(shù)素養(yǎng)在實(shí)踐中也不斷提高。
3.建設(shè)開(kāi)放型藝術(shù)節(jié)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)
學(xué)校一年一度的藝術(shù)節(jié)應(yīng)當(dāng)成為面向全體學(xué)生、師生全面參與展示的舞臺(tái)。藝術(shù)節(jié)不應(yīng)當(dāng)僅是音樂(lè)類(lèi)的活動(dòng)，其內(nèi)容應(yīng)更加廣泛，如美術(shù)、書(shū)法、表演、攝影等，因此，構(gòu)建開(kāi)放型藝術(shù)節(jié)是學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)。除了學(xué)校興趣小組的文藝匯演展示外，各年段可以根據(jù)學(xué)生心理特征和實(shí)際情況設(shè)立如歌詠比賽（獨(dú)唱、重唱、表演唱、合唱等）、攝影作品展、書(shū)法作品展、表演類(lèi)（舞蹈、小品、相聲、時(shí)裝設(shè)計(jì)與表演、戲曲、課本劇、音樂(lè)劇等）、影視劇展播、音樂(lè)講座，以及其他藝術(shù)類(lèi)講座等活動(dòng)。建立一套相應(yīng)的動(dòng)員、指導(dǎo)、展示、評(píng)價(jià)、總結(jié)的有效機(jī)制。評(píng)價(jià)方式以學(xué)生評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)為主。學(xué)生在全程參與中積極主動(dòng)實(shí)踐、體驗(yàn)、享受藝術(shù)所帶來(lái)的美，并在潛移默化中受到美的熏陶。學(xué)生有了自我展示的舞臺(tái)，體現(xiàn)自我風(fēng)采、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的時(shí)空，其藝術(shù)素養(yǎng)在實(shí)踐活動(dòng)中也得到了提高。
4.開(kāi)發(fā)家庭社區(qū)教育資源，構(gòu)建立體教育網(wǎng)絡(luò)
學(xué)校、社區(qū)、家庭是學(xué)習(xí)的三個(gè)主要資源，要把可利用的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)整合，使教師的學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容和形式更加豐富多彩?？梢圆扇∑刚?qǐng)社會(huì)各界賢達(dá)、家長(zhǎng)，建立校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍的方式，并把相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容按類(lèi)編目整理，建立課程資源，邀請(qǐng)他們利用空余時(shí)間來(lái)學(xué)校講座、上課、與學(xué)生座談，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、調(diào)查研究一些音樂(lè)現(xiàn)象等，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
關(guān)鍵詞： 職高音樂(lè)教學(xué) 欣賞課 音樂(lè)素養(yǎng)
引言
音樂(lè)欣賞課可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)而有助于培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。因此，無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是教師都越來(lái)越注重音樂(lè)欣賞，然而，目前職高學(xué)校普遍存在的一種現(xiàn)象就是學(xué)生不能夠認(rèn)真對(duì)待音樂(lè)欣賞這門(mén)課程，存在交頭接耳、昏昏欲睡甚至偷偷地用耳機(jī)聽(tīng)流行歌曲的情況，完全不符合教育目標(biāo)的要求，學(xué)生不能有效理解和感受音樂(lè)?？紤]到上述情況，職高學(xué)校強(qiáng)化音樂(lè)欣賞課教學(xué)，有效提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)迫在眉睫。為此，筆者就這一問(wèn)題進(jìn)行探討。
1.目前音樂(lè)欣賞課中存在的問(wèn)題
1.1學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱
就職高學(xué)生而言，絕大多數(shù)學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)文化基礎(chǔ)比較薄弱，知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，因此，教學(xué)工作者在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就需要注重為學(xué)生安排對(duì)音樂(lè)作品的欣賞，進(jìn)而幫助學(xué)生形成美感，加深理解。然而，由于學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，這在很大程度上將嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞，導(dǎo)致對(duì)音樂(lè)的欣賞停在較為膚淺的層面，更有甚者會(huì)深陷“形式即內(nèi)容”的誤區(qū)，進(jìn)而不能夠有效地把握音樂(lè)中所承載的時(shí)代文化內(nèi)涵。就目前的教訓(xùn)模式而言，一方面達(dá)不到音樂(lè)家的素質(zhì)要求，另一方面與素質(zhì)教育的思想目標(biāo)相悖。
1.2大環(huán)境不容樂(lè)觀
近些年，在藝術(shù)院校招生規(guī)模不斷增大的大背景下，以及音樂(lè)院團(tuán)的相對(duì)萎縮，這種情況在地方變得尤為明顯。此外，音樂(lè)專業(yè)人才市場(chǎng)在供需方面產(chǎn)生的日益增大的矛盾，依據(jù)專業(yè)模式培養(yǎng)的音樂(lè)類(lèi)畢業(yè)生中的一些人進(jìn)入普通高校，進(jìn)行非專業(yè)音樂(lè)教育工作，這項(xiàng)工作的主體就是音樂(lè)欣賞課。這些從事教學(xué)活動(dòng)的來(lái)自專業(yè)院校的教學(xué)工作者在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中往往表現(xiàn)出非專業(yè)的窘態(tài)。
1.3其他問(wèn)題
普通高校大學(xué)生較職高學(xué)生而言音樂(lè)素質(zhì)較低，并且音樂(lè)水平較低，卻擁有較為專業(yè)和扎實(shí)的綜合知識(shí)。此外，職高音樂(lè)教學(xué)中所采用的模式一直是專業(yè)音樂(lè)教育的機(jī)制，將音樂(lè)欣賞課作為核心的理論課教學(xué)，就方法而言，與專業(yè)音樂(lè)教學(xué)相符合。職高學(xué)生在進(jìn)行課堂活動(dòng)的過(guò)程中往往持重技能輕修養(yǎng)的心態(tài)，由于專業(yè)音樂(lè)基礎(chǔ)較為薄弱，并不能夠很好地理解和感悟音樂(lè)的形式美。造成上述現(xiàn)象的原因還可能是由于綜合素質(zhì)和藝術(shù)視野的局限，他們對(duì)音樂(lè)內(nèi)容美的文化觀照無(wú)法達(dá)到普通高校學(xué)生的廣度和深度。
2.強(qiáng)化職高音樂(lè)欣賞課教學(xué)的措施
2.1注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)
職高學(xué)生大多來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村，基礎(chǔ)知識(shí)并不牢固，造成這樣的情況的原因主要是中學(xué)過(guò)度追求升學(xué)率，而忽視了對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)工作者在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)，磨刀不誤砍柴工，的確，只有在學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功的基礎(chǔ)上，才能夠確保學(xué)生高效學(xué)習(xí)。
2.2通過(guò)多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性
若說(shuō)美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，那么音樂(lè)則可以稱之為一種聽(tīng)說(shuō)藝術(shù)。教學(xué)工作者在組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)課堂活動(dòng)的過(guò)程中，要注重結(jié)合學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)情境[1]。例如，在講述《草原放牧》這一首歌的過(guò)程中，教學(xué)工作者可以通過(guò)插播動(dòng)畫(huà)片的方式，讓學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)欣賞的過(guò)程中對(duì)相關(guān)故事情節(jié)和人物特點(diǎn)加深理解和認(rèn)識(shí)，確保學(xué)生在一種較為輕松和諧的狀態(tài)下欣賞音樂(lè)，得到美的享受。此外，教學(xué)工作者在講述《沂蒙山小調(diào)》的過(guò)程中，可以按照與其相關(guān)的內(nèi)容插播青山、綠水、牛羊、豐收的莊稼，在此基礎(chǔ)上播放歌唱家的演唱畫(huà)面，這樣更能使學(xué)生加深對(duì)作品的理解，提高對(duì)作品的興趣。
2.3將音樂(lè)欣賞和多元文化聯(lián)系起來(lái)
從某種程度上說(shuō)，音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，不能夠脫離其他課程而獨(dú)立存在和發(fā)展，而必須較好地與其他藝術(shù)形式和學(xué)科相結(jié)合才能夠真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞的真諦。因此，教學(xué)工作者在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，需要注重將音樂(lè)欣賞與多元化聯(lián)系起來(lái)，這樣在很大程度上能夠有效開(kāi)闊職高學(xué)生的音樂(lè)文化眼界，進(jìn)而能夠行之有效地提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和創(chuàng)造能力，有利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和整體音樂(lè)素質(zhì)的有效提升。考慮到上述優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)工作者在開(kāi)展職高音樂(lè)欣賞課的過(guò)程中，必須注重將音樂(lè)欣賞與多元文化結(jié)合起來(lái)，有效地將職高音樂(lè)欣賞課堂的獨(dú)特魅力展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的。
結(jié)語(yǔ)
教學(xué)工作者在開(kāi)展職高音樂(lè)欣賞課教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要充分了解課堂發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)生所處的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)手段，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)的提升[2]-[3]。
參考文獻(xiàn)：
[1]褚震.談高職高專音樂(lè)專業(yè)中西方音樂(lè)史與音樂(lè)欣賞的綜合教學(xué)[J].遼寧師專學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012（3）：69-70.
【關(guān)鍵詞】音樂(lè)通識(shí)課；大學(xué)生；音樂(lè)素養(yǎng)
前 言
偉大民族的發(fā)展，不僅需要音樂(lè)文化的陶冶，也需要對(duì)廣大民眾的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，大學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)發(fā)展的主力軍，推進(jìn)大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是勢(shì)在必行的。音樂(lè)與人類(lèi)發(fā)展具有緊密的聯(lián)系，對(duì)于人類(lèi)的社會(huì)生活具有重要的影響，加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。高校所進(jìn)行的音樂(lè)通識(shí)課教育就是一種提升大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效手段，可以起到緩解學(xué)習(xí)氣氛、完善學(xué)生人格的作用，是提升大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的原動(dòng)力。
一、音樂(lè)素養(yǎng)的含義
對(duì)于音樂(lè)素養(yǎng)的理解，我們要將素養(yǎng)分開(kāi)來(lái)解讀，素是指音樂(lè)素養(yǎng)，養(yǎng)是指音樂(lè)修養(yǎng)，要求當(dāng)代大學(xué)生不僅要具有基本的音樂(lè)知識(shí)功底，同時(shí)對(duì)于音樂(lè)還要具備一定的認(rèn)知能力。音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的作用，通過(guò)音樂(lè)的陶冶可以使得人們感到輕松愉悅，緩解緊張心情，通過(guò)對(duì)于不同音樂(lè)作品的涉略，可以提高人的修養(yǎng)品味，有助于構(gòu)建正確的人生觀、價(jià)值觀，要想實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興，就必須加強(qiáng)廣大民眾的音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要地位
素質(zhì)教育改革的大背景下，要求當(dāng)代的社會(huì)教育以社會(huì)需求以及人的實(shí)際發(fā)展為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，保障學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位，素質(zhì)教育要求當(dāng)代教育要面向社會(huì)面向未來(lái)。高校開(kāi)展音樂(lè)教育不僅是對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)也是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過(guò)度的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的審美能力、完善人格具有重要作用，可以有效的促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、高校音樂(lè)通識(shí)課教育的作用
1、通過(guò)高校音樂(lè)通識(shí)課教育可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。想象力是人類(lèi)特有的天賦，指導(dǎo)者人們社會(huì)活動(dòng)的進(jìn)行，世界上每一件物品的創(chuàng)造都是人類(lèi)想象力的體現(xiàn)，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，想象力高于知識(shí)，對(duì)于人類(lèi)發(fā)展的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于知識(shí)的作用，音樂(lè)教育具有美育功能，高校通過(guò)開(kāi)設(shè)音樂(lè)通識(shí)課讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏、旋律、曲式結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等有一個(gè)基本的了解，音樂(lè)創(chuàng)造者通過(guò)音樂(lè)作品與聽(tīng)眾達(dá)成共鳴，使得聽(tīng)眾能夠?qū)τ谝魳?lè)作品的內(nèi)容及畫(huà)面進(jìn)行想象，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)于音樂(lè)作品的感悟?qū)ζ鋭?chuàng)造性思維進(jìn)行開(kāi)發(fā)，有助于其創(chuàng)造力的的培養(yǎng)。
2、通過(guò)音樂(lè)通識(shí)課可以使得學(xué)生人格得到完善。音樂(lè)與人之間存在一種微妙的關(guān)系，通過(guò)音樂(lè)可以對(duì)于人進(jìn)行教育，所以音樂(lè)又具有一定的教育功能。音樂(lè)是音樂(lè)創(chuàng)造者對(duì)于實(shí)際生活的反應(yīng)，表達(dá)了創(chuàng)造者對(duì)于生活的實(shí)際領(lǐng)悟，傳達(dá)出積極向上的感情，通過(guò)音樂(lè)作品的傳遞于聽(tīng)眾形成感情上的共鳴，使得人們可以形成一種積極健康的人生價(jià)值觀，對(duì)于事物有一個(gè)正確的分辨能力，以積極向上的心態(tài)面對(duì)未來(lái)生活。當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，喜歡追求新奇事物，性格較為敏感浮躁，所以需要利用音樂(lè)對(duì)其教育，利用藝術(shù)的魅力對(duì)其進(jìn)行熏陶，獲得精神上的享受，完善其人格，使其成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的巨大動(dòng)力。
3、利用音樂(lè)通識(shí)教育可以調(diào)節(jié)心態(tài)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)，各行各業(yè)的快速發(fā)展形成了激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，人們的壓力逐步增大，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，對(duì)于社會(huì)適應(yīng)能力較弱，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)極易對(duì)其形成巨大的精神壓力，從而對(duì)其心理發(fā)展造成影響。不同的學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境、所受教育的不同，導(dǎo)致其心理成熟程度不一樣，抗壓能力也不一樣。音樂(lè)通識(shí)教育可以利用音樂(lè)促進(jìn)人腦半球的協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)于人的心理發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，通過(guò)研究表明，受到過(guò)良好音樂(lè)教育的人的心理素質(zhì)要優(yōu)于沒(méi)有受到過(guò)音樂(lè)教育的人，所以為了使得當(dāng)代大學(xué)生得到健康發(fā)展，就必須開(kāi)設(shè)音樂(lè)通識(shí)課，對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)熏陶，提升其音樂(lè)素養(yǎng)，形成健康的心理，有助于其健康成長(zhǎng)。
四、當(dāng)前高校音樂(lè)通識(shí)課教育存在的問(wèn)題
1、教學(xué)課程單一。雖然當(dāng)前大部分高校已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)始了音樂(lè)通識(shí)課，但是在課程的設(shè)置上較為隨意，沒(méi)有注重課程設(shè)置的科學(xué)性，在所設(shè)置的課程中，以西方交響音樂(lè)的欣賞為主，這是一種單一的課程設(shè)置，缺乏對(duì)于我國(guó)具有民族特色以及世界范圍內(nèi)優(yōu)秀音樂(lè)的關(guān)注，只是關(guān)注一種單一的音樂(lè)形式，不能夠?qū)τ谝魳?lè)有一個(gè)全面深入的了解，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
2、人力資源配置不合理。當(dāng)前從業(yè)與高校音樂(lè)通識(shí)教育的人員大多畢業(yè)于專業(yè)的音樂(lè)院?；騺?lái)源于優(yōu)秀的音樂(lè)表演團(tuán)體，具有較為扎實(shí)的音樂(lè)專業(yè)功底，但是對(duì)于教育方面的知識(shí)卻是尤為欠缺，由于沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)方面缺乏一定的實(shí)踐能力，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。大多數(shù)音樂(lè)教師畢業(yè)于專業(yè)的音樂(lè)院校，綜合文化素質(zhì)不高，不能夠?qū)τ谥R(shí)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單直接的傳授，不利于學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。
3、缺乏課外實(shí)踐。課堂是對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，理論知識(shí)只有在實(shí)踐中才會(huì)得到升華與發(fā)展，當(dāng)代音樂(lè)教育知識(shí)注重于課堂知識(shí)的教育，不注重課外的實(shí)踐教育，教學(xué)體系不完善，學(xué)生沒(méi)有展現(xiàn)特長(zhǎng)的地方，打擊了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。
五、如何通過(guò)音樂(lè)通識(shí)教育提高大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)
1、引入新式教學(xué)手段。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)教學(xué)模式陳舊，打擊了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，在新的發(fā)展時(shí)期，引入新的教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，利用多媒體軟件輔助教學(xué)，將原有的靜態(tài)教學(xué)模式動(dòng)態(tài)化，通過(guò)畫(huà)面、聲音的配合將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)鮮明的表現(xiàn)出來(lái)，有助于加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)起對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，為后期的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供原動(dòng)力，提高音樂(lè)造詣，提升音樂(lè)修養(yǎng)。
2、大力推崇高雅音樂(lè)。通過(guò)對(duì)于高雅音樂(lè)的推廣，可以使得當(dāng)代大學(xué)生受到高雅藝術(shù)的熏陶，提升學(xué)生審美素質(zhì)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得人們對(duì)于物質(zhì)與精神的需求也在不斷提升，原有的落后的音樂(lè)已經(jīng)不能夠滿足人們對(duì)于音樂(lè)的需求了，所以要大力推廣高雅音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的生活追求，滿足社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。
3、大力發(fā)揮高校音樂(lè)教師的能動(dòng)作用。當(dāng)前的高校音樂(lè)教育中，由于部分教師缺乏責(zé)任感，不注重課堂教學(xué)質(zhì)量，欣賞音樂(lè)作品是主要的課堂教學(xué)內(nèi)容，一成不變的教學(xué)模式嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)通識(shí)課重視力度不夠，阻礙了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就要求教師要改革教學(xué)模式，不斷完善自身專業(yè)能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，并將這種美傳遞給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，逐步提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)通識(shí)課的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育 聲樂(lè)教學(xué) 學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng) 培養(yǎng)
【中圖分類(lèi)號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）06-0068-01
聲樂(lè)是多元文化不斷交錯(cuò)、共同匯聚所產(chǎn)生的文化成果，每一部令人印象深刻、膾炙人口的音樂(lè)作品均代表著創(chuàng)作老師獨(dú)特的情感世界，且不同時(shí)期的音樂(lè)作品代表著不同時(shí)代的光芒和色彩。音樂(lè)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可忽視的重要學(xué)科，其對(duì)學(xué)生情操的陶冶以及良好修養(yǎng)的養(yǎng)成均具有十分重要的積極意義?；诖耍處煈?yīng)充分關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)培育，引導(dǎo)其不斷開(kāi)闊視野、提高技藝，從而為今后的音樂(lè)道路奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
一 聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)
在聲樂(lè)的教學(xué)中，藝術(shù)素養(yǎng)是一個(gè)廣義概念。首先，學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)功底，因?yàn)椋@不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的重要基礎(chǔ)，更是其所學(xué)專業(yè)的特色體現(xiàn)。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)作品時(shí)，應(yīng)深刻地領(lǐng)會(huì)到作品的真實(shí)情感與精神實(shí)質(zhì)。學(xué)生不僅要在教師的指導(dǎo)下了解作品的創(chuàng)作背景，還應(yīng)與創(chuàng)作者感同身受，進(jìn)而產(chǎn)生藝術(shù)共鳴。再次，學(xué)生應(yīng)在領(lǐng)會(huì)優(yōu)秀作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行作品創(chuàng)作。學(xué)生對(duì)原創(chuàng)作品不應(yīng)僅局限于模仿，其應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，并通過(guò)自己對(duì)作品的理解重新演繹、詮釋。由此可見(jiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中，藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，它是學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)的過(guò)程，不僅需要學(xué)生的刻苦努力，更需要教師的悉心指導(dǎo)。
二 提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的主要途徑
1.技、藝并重，不斷提升學(xué)生的表演能力
教師不僅應(yīng)重視學(xué)生聲樂(lè)技巧的培養(yǎng)，更應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠挖掘出優(yōu)秀音樂(lè)作品中的豐富情感。只有在自己親身體驗(yàn)作者的內(nèi)心與情感世界的基礎(chǔ)上才能夠生動(dòng)、真實(shí)地傳達(dá)出音樂(lè)的內(nèi)涵，進(jìn)而感染觀眾。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生二度創(chuàng)作的演唱訓(xùn)練，使學(xué)生在進(jìn)行作品演繹時(shí)能夠有感而發(fā)，并加入自己內(nèi)心的真實(shí)感受，從而完美地演繹出作品的精華與內(nèi)蘊(yùn)。此外，教師還可以通過(guò)舞蹈和樂(lè)器等輔助手段增強(qiáng)學(xué)生的表演能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力。在重視學(xué)生聲樂(lè)演唱技巧的基礎(chǔ)上關(guān)注其藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成，不僅能夠深化學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，更加有助于學(xué)生音樂(lè)技能與素養(yǎng)的提高。
2.因材施教，倡導(dǎo)個(gè)性化發(fā)展
每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有其特殊性，所以，教師應(yīng)根據(jù)每一位學(xué)生的不同聲音條件進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，真正做到因材施教。聲樂(lè)是一門(mén)具有科學(xué)性、復(fù)雜性與獨(dú)特性的學(xué)科，雖然每一個(gè)獨(dú)立個(gè)體發(fā)聲器官的生理結(jié)構(gòu)相同，然而，由于性別、年齡以及聲帶和共鳴腔體的不同導(dǎo)致其音色不同，不同的音色形成了不同的演唱聲部。因此，在教師進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，不僅要關(guān)注教學(xué)的整體進(jìn)度，還應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，從而在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有的放矢地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
3.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)
在聲樂(lè)教學(xué)中，常用的教學(xué)方式為主題教學(xué)，其主要是運(yùn)用多方面的素材對(duì)同一個(gè)主題進(jìn)行詮釋，此種教學(xué)方式能較為顯著地增強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，并以此來(lái)帶動(dòng)其聲樂(lè)技巧的提高。此外，情境教學(xué)也是聲樂(lè)教學(xué)中極為常用的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使其在聲樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受不同民族、不同地域、不同文化的生活氣息，進(jìn)而提高其音樂(lè)素養(yǎng)。教師可將不同地域、不同風(fēng)土人情以及不同民間習(xí)俗等以資料的方式加以展示，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其情感融入情境中，反思以往練習(xí)中的不足之處，從而不斷提高自身的技巧與素養(yǎng)。
三 小結(jié)
古人云：樂(lè)者發(fā)于聲，聲者發(fā)于情。可見(jiàn)，在我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與表演能力，不僅僅是人才培養(yǎng)需求的重要體現(xiàn)，更是其服務(wù)眾生要求的重要體現(xiàn)。為了更好地傳播先進(jìn)文化，促進(jìn)我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)的不斷發(fā)展，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，從而使學(xué)生能夠在技、藝共同發(fā)展的基礎(chǔ)上感受音樂(lè)的巨大魅力與震撼力。在音樂(lè)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生將聲樂(lè)技巧與自己的真實(shí)感受相結(jié)合，使其真正進(jìn)入到以情帶聲、聲情交融的音樂(lè)世界，成為音樂(lè)技藝與素養(yǎng)并俱的音樂(lè)人才。
參考文獻(xiàn)
[1]張釩.高校聲樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)注[J].大眾文藝，2012（14）：272