時間：2023-01-16 05:43:14
導(dǎo)語：在初中思想品德教師工作的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞： 初中思想品德 新課程理念 教學(xué)改革 有機(jī)融合
隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)改革的觸角已經(jīng)深入各門具體課程，新課程改革理念和課程特點相結(jié)合，實現(xiàn)針對性課程教學(xué)優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生知識學(xué)習(xí)和素質(zhì)培養(yǎng)。在實施新課程教學(xué)改革的今天，初中思想品德課作為初中階段重要的思想教育課程，對培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀、人生觀具有重要作用。因為，初中思想品德課不僅在于教給學(xué)生知識，更重要的是讓學(xué)生正確認(rèn)識世界、融入世界，懂得人與人之間和諧共處。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注學(xué)生主觀認(rèn)識和能力培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。
新課程背景下如何使初中思想品德學(xué)科獲得好的教學(xué)效果，全面實施素質(zhì)教育是每一位初中思想品德課教師面臨的重要問題。這一問題的解決直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績、素質(zhì)和能力的提升，以及教師的教學(xué)成敗。需要廣大初中思想品德課教師為此付出艱辛的努力。這一努力包括多個方面，不僅包括初中思想品德課知識方面的深造，掌握過硬的學(xué)科知識，更重要的是加強(qiáng)新課程教學(xué)理念和教學(xué)方式方法的學(xué)習(xí)和實踐，努力把新課程教學(xué)理念和教學(xué)方式方法與初中思想品德學(xué)科特點和教學(xué)實際相結(jié)合，實現(xiàn)新課程在初中思想品德課教學(xué)中的完美融合，讓新課程教學(xué)理念更好地指導(dǎo)教師的教學(xué)工作，讓新課程教學(xué)理念更好地服務(wù)于學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)和能力成長。
近年來我本著高度責(zé)任感，積極投身新課程改革和初中思想品德課程相融合的教學(xué)實踐摸索中。經(jīng)過幾年的實踐我發(fā)現(xiàn)，要實現(xiàn)思想品德課和新課程教學(xué)理念的完美融合，并在思想品德課中滲透素質(zhì)教育，品德教師必須不斷提高自身素質(zhì)，用新課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，充分發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)中的主體作用，運(yùn)用自己的主導(dǎo)優(yōu)勢，積極與學(xué)生進(jìn)行生動活潑、實實在在的心靈交融，通過有效的課堂教學(xué)互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)初中思想品德課教學(xué)質(zhì)的飛躍。
初中思想品德課由于其學(xué)科本身的特點、性質(zhì)，決定了在教學(xué)過程中要做到理論與實踐相結(jié)合，學(xué)科知識教育與德育教育相結(jié)合，知與行相統(tǒng)一。這對初中思想品德課教學(xué)提出更高的要求，要使該學(xué)科獲得好的教學(xué)效果，必須全面實施素質(zhì)教育，用新課程教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。為此，廣大初中思想品德課教師要用新課程理念指導(dǎo)思想品德課教學(xué)實施素質(zhì)教育，必須從以下幾方面入手。
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念
要更好地投身于初中思想品德課教學(xué)中，用新課程教學(xué)理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作，實現(xiàn)新課程教學(xué)理念在初中思想品德課課堂中開花結(jié)果，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。所謂“打鐵先要自身硬”就是這個道理，要在教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，首先要提高教師自身的素質(zhì)。教師素質(zhì)包括兩個方面：一是自身專業(yè)知識要扎實、教育教學(xué)理念要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是在初中思想品德課教學(xué)中實現(xiàn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是初中思想品德課實現(xiàn)新課程教學(xué)理念和思想品德課教學(xué)相融合的先決條件。只有教師素質(zhì)和教育教學(xué)觀念更新了，才能更好地用新課程教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)工作，勇于實踐，不斷提高業(yè)務(wù)能力。為人師表，不斷提高道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品。
2.積極發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率
新課程教學(xué)改革指出課堂教學(xué)要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。課堂教學(xué)是初中思想品德課素質(zhì)教育的主要場所，讓學(xué)生較好地掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識，必須堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的主體，在課堂教學(xué)中具有絕對權(quán)威，一味采取壓制學(xué)生的辦法，將使課堂教學(xué)成為教師的一言堂。忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，教師教學(xué)困難重重，甚至還會激化矛盾。要改變這一現(xiàn)狀，教師必須摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)理念和教學(xué)方式方法，應(yīng)用新課程教學(xué)理念和教學(xué)方式方法指導(dǎo)教學(xué)，充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在教師的主導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)和探究活動，實現(xiàn)教師和學(xué)生充分的課堂交流互動。
教學(xué)形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實際，采用有效教學(xué)方式，如探求式、導(dǎo)讀式、討論式等。總之，要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則，達(dá)到傳授知識、提高學(xué)生品德理論知識水平的目的，發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和品德素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。
【關(guān)鍵字】：初中思想品德教學(xué)；實效性；策略
【中圖分類號】G632
一、 目前初中思想品德教學(xué)中存在的誤區(qū)
由于目前初中教學(xué)教育還存在應(yīng)試教育的大環(huán)境，多數(shù)學(xué)校實際的思想品德教學(xué)工作存在很多問題，文化知識的教學(xué)和思想品德教學(xué)嚴(yán)重失衡。
（一） 初中思想品德教育受應(yīng)試教育模式的主導(dǎo)和限制。雖然我國早已推行素質(zhì)教育，但是國家選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)仍以考試成績?yōu)橹?，評價教師教學(xué)和學(xué)校教育成效的主要依據(jù)仍是升學(xué)率。而學(xué)生的思想品德素質(zhì)并不在考察之列。因此多數(shù)初中學(xué)校對學(xué)生的思想品德教學(xué)僅是照本宣科，局限在教授課本內(nèi)容，無法落到實處。
（二） 初中思想品德教學(xué)目標(biāo)不明確，教育機(jī)構(gòu)不完備。從本質(zhì)上說，思想品德教學(xué)是一項全面整體性的教學(xué)工作，不應(yīng)僅僅局限于具體的書本教學(xué)。但由于學(xué)校把大部分教育經(jīng)費和人員機(jī)構(gòu)設(shè)置都傾注在有利于升學(xué)的學(xué)科教育上，在思想品德教學(xué)方面缺乏規(guī)范制度，思路不清，規(guī)劃不善，使得思想品德教學(xué)的課本理論知識和實際教育嚴(yán)重脫節(jié)。
（三） 基層教育工作者不重視思想品德教學(xué)，思想不端正。教師被稱作人類靈魂的工程師，尤其是思想品德教師，對學(xué)生的影響極大。因此教師必須以身作則，言傳身教，幫助學(xué)生樹立高尚的思想品德素質(zhì)。然而有部分教師教育觀念較為陳舊、思想落后、教學(xué)方式簡單，只教書不育人，嚴(yán)重危害初中學(xué)生的健康成長。
二、 提高初中思想品德教學(xué)實效性的策略
（一） 激發(fā)學(xué)生對思想品德教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。思想品德教師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，設(shè)置趣味性課堂導(dǎo)入，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分利用發(fā)生在學(xué)生身邊的生活素材和場景，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動參與教學(xué)活動。
（二） 帶領(lǐng)學(xué)生走出課本和課堂，融入社會實踐當(dāng)中。如今社會正處在開放變革的時期，信息傳播途徑紛繁復(fù)雜，學(xué)校應(yīng)打破過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，積極利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展豐富多彩的課外社會實踐活動。初中學(xué)生正處在世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵階段。教師應(yīng)將對初中生的思想品德教育與我國傳統(tǒng)美德教育結(jié)合起來。結(jié)合思想品德課本知識和內(nèi)容，開展愛國主義教育，觀看相關(guān)的愛國主義影片，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)啬７断冗M(jìn)人物的事跡。愛國主義強(qiáng)調(diào)的是民族正義感和是非觀念?？梢詫v史上的愛國英雄代入課堂教學(xué)，如北海牧羊的蘇武，的林則徐，精忠報國的岳飛等等，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族責(zé)任感。從個人做起、從小事做起，營造良好的學(xué)校和班級氛圍，通過主題班會、黑板報、社會調(diào)查和校園廣播等形式培養(yǎng)學(xué)生愛校愛班的集體意識。激勵學(xué)生熱愛集體，為全體人民的利益努力奮斗終身。教導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法。通過曾子“吾日三省吾身”和“責(zé)己嚴(yán)，待人寬”等典故，教導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)于律己、加強(qiáng)自我批評，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，抵制拜金主義和享樂主義，樹立正確價值觀。古人倡導(dǎo)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”和“仁愛孝悌”，核心觀念即尊敬師長和孝敬父母長輩。樹立尊老愛幼的社會風(fēng)尚，教導(dǎo)學(xué)生珍視家庭親情，與家庭成員和諧相處。此外，“與人為善”的文明禮貌教育和“懸梁刺股”的立志成才教育也是初中思想品德教學(xué)的重點環(huán)節(jié)。
（三） 注重學(xué)生的心理健康教育，切實解決心理問題。心理健康是品德高尚的先決條件。初中學(xué)生正處于青春期，生理和心理都在經(jīng)歷劇變，在人際關(guān)系和生活學(xué)習(xí)中會遇到各種各樣的心理問題。此時思想品德教師應(yīng)主動與他們溝通交流，設(shè)立專門針對學(xué)生的心理咨詢室，開展有針對性的心理健康講座，與學(xué)生換位思考，幫助他們解決心理問題，糾正學(xué)生的不良行為和習(xí)慣，教育學(xué)生正確面對挫折和困難，建立良好的心理素質(zhì)。針對初中思想品德課本中的社會意識、責(zé)任意識、禮貌意識、競爭意識、法制意識、誠信意識、節(jié)儉意識等優(yōu)良素質(zhì)也應(yīng)有針對性的予以培養(yǎng)。
（四） 作為教育主體的思想品德教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)。加強(qiáng)教師的師風(fēng)師德教育建設(shè)，規(guī)范教師的教學(xué)語言和工作方法，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的意識。
素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)思想、道德、知識、能力和氣質(zhì)等多方面全面發(fā)展的人才，要具備高水平的政治修養(yǎng)、高尚的思想品德修養(yǎng)、精湛的專業(yè)技能修養(yǎng)等。身處教育一線的初中思想品德教師應(yīng)認(rèn)清思想品德教育的重要性，并采取積極措施提高初中思想品德教學(xué)的實效性，幫助學(xué)生養(yǎng)成高尚的思想品德。
【參考文獻(xiàn)】：
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初中思想品德教師與外來人員家長共同教育外來人員學(xué)生。思想品德教師與外來人員家長的關(guān)系如何，直接影響到教育效果的優(yōu)劣。共同教育的理念是教師和家長交往合作的基礎(chǔ)。首先，從促進(jìn)外來人員學(xué)生身心發(fā)展的角度看，思想品德教師與外來人員家長扮演著相同的角色，是共同的教育者，共同擔(dān)負(fù)著外來人員學(xué)生健康成長的重任。其次，在人格教育方面，學(xué)校和家庭是天然的伙伴，因為學(xué)校生活和家庭生活在青少年人格形成最具可塑性的時期占據(jù)最重要的地位。最后，思想品德教師與外來人員家長的根本目的和利益是一致的。教師受社會重托，為提高全民族素質(zhì)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才，其目標(biāo)是使每一個學(xué)生茁壯成長。盡管家長的教育出發(fā)點不同，發(fā)揮作用的場所不同，但最終目的是促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。這決定了思想品德教師與外來人員家長不僅必須合作，而且要很好地合作，只有這樣才能取得“雙贏”的效果。
二、初中思想品德教師是外來人員家庭教育的編外家長
1.初中思想品德教師在外來人員家庭教育中的地位和作用。教育是人類社會共有的現(xiàn)象，作為教育的一個重要組成部分――家庭教育也不例外。家庭教育是一種培養(yǎng)人的社會活動，是家長有目的地對子女施加潛移默化影響的過程，在個體的發(fā)展中起著重要的作用。在外來人員家庭，由于家長自身受到經(jīng)濟(jì)條件、文化素養(yǎng)、社會地位等諸多因素的影響，因此存在著諸如忽視了家庭教育與學(xué)校社會教育的有機(jī)聯(lián)系，家庭教育的觀念落后，家庭教育的內(nèi)容不當(dāng)，方法單一等問題，如果不能夠及時得到有效的遏制和妥善的解決，就勢必會影響孩子身體、心理等健康發(fā)展。思想品德教師應(yīng)智慧地向外來人員家長伸出援手，協(xié)助家長進(jìn)行教育。因此，思想品德老師可以說是外來人員家長的助教。思想品德教師可以為家長提供一些孩子在課堂里、學(xué)校方面的有效信息，幫助家長了解孩子的思想與精神狀態(tài)。這也是對家長教育的一個信息反饋，能幫助外來人員家長改變錯誤的家庭教育態(tài)度和方法，樹立正確的家庭教育觀念，幫助他們學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的教子理念和方法，真正做到科學(xué)教子。
2.把外來人員家長編為教育對象是思想品德教師應(yīng)備教師工作任務(wù)之一。德育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是學(xué)校教育工作的首要任務(wù)。德育對學(xué)生的健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保障的作用。如果沒有社會教育、家庭教育和學(xué)校教育，特別在孩子生理心理發(fā)育最關(guān)鍵的初中時期，如果沒有初中思想品德教師對外來人員學(xué)生進(jìn)行思想政治觀點、道德規(guī)范的教育和行為的影響，他們就可能無法適應(yīng)日益發(fā)展的社會生活的需要，身心有可能得不到較好的發(fā)展，也就難以成為社會所需要的合格的人才。但是由于外來人員家長的因素，他們在家庭教育上與學(xué)校教育，特別是思想品德教師的教育存在著不一致性甚至是沖突，從而使得思想品德教師的教育工作陷入了尷尬的境地。為了達(dá)到教書育人的效果，思想品德教師的應(yīng)備工作之一就是把外來人員家長視為自己的教育對象，協(xié)助他們盡快成長起來，走出家庭教育的誤區(qū)。
三、外來人員家長是初中思想品德教師的編外學(xué)生
1.教育家長與教育學(xué)生同等重要。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來?！奔彝ソ逃龑⒆拥某砷L起著至關(guān)重要的作用，教育好學(xué)生的前提基礎(chǔ)是教育好家長，教育好家長是能夠教育好學(xué)生的必要條件。因此，思想品德教師應(yīng)把教育好外來人員家長作為教師工作的重中之重。正如馬卡連柯所說：“每一個家庭有它自己的生活特點和環(huán)境，每一個家庭必須獨立解決為數(shù)極多的教育問題?！比绻枷肫返陆處煵粌A注大量的時間和精力，教育影響好外來人員家長，進(jìn)行有針對性的、行之有效的家庭教育，那么所有的教育學(xué)生的努力將付諸東流，或者說達(dá)不到任何既定的效果。美國心理學(xué)家哈里森說：“幫助兒童最好的途徑就是幫助父母?！背踔兴枷肫返陆處煹奈幕仞B(yǎng)要比外來人員家長高，教師在文化素養(yǎng)上的優(yōu)勢，使得絕大部分家長樂于傾聽老師的意見，樂于接受老師的幫助。這是老師能夠教育外來人員家長進(jìn)行家庭教育的一個先決條件。再者，隔行如隔山，士農(nóng)工商對教育往往十分生疏，即使是知識分子，只要他不從事教育工作，就會對教育有些隔膜。在家庭教育方面，他們一般只憑自己的生活經(jīng)驗管教孩子，而不大懂得家庭教育的規(guī)律。教師和家長的目標(biāo)一致，教師影響家庭教育，會切合學(xué)生實際。這是教師教育家長進(jìn)行家庭教育的另一個有利條件。因此初中思想品德教師和外來人員家長彼此學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，這樣才可以達(dá)到理想的教育教學(xué)效果，才能促進(jìn)家庭和學(xué)校在教育問題上達(dá)成一致形成合力，促成教師與家長有效地交流溝通、和諧相處，為共同教育好外來人員學(xué)生不斷努力。家長生命的希望在于學(xué)生，教師人生價值的體現(xiàn)在于學(xué)生，二者生命中最重要的部分疊加在一起，兩者的目標(biāo)完全一致。
2.思想品德教師是教育家長的重要角色。思想品德教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取外來人員家長的理解、支持與主動參與，并積極促進(jìn)家長提高教育能力。因此，要使家長充分地參與到教育過程中來，思想品德教師就要設(shè)法通過自己的工作將家長的興趣點引入到對孩子的教育過程中，不僅要讓家長從外在力量中意識到參與子女教育的重要性，更要讓他們從內(nèi)心感到參與的必要性。思想品德教師要明確自己在教育中承擔(dān)的任務(wù)，那就是教師是教育活動的發(fā)起者、組織者和參與者。只有思想品德教師具備積極的態(tài)度，與家長的溝通與交流的渠道才可能暢通，才可能得到更多的來自家長方面的支持而不是反對，雙方就會為孩子的健康成長而齊心協(xié)力。思想品德教師要樹立為家長服務(wù)的意識，解決家長的后顧之憂。為此，一方面教師應(yīng)該做一個有心人，做調(diào)查研究，了解每個外來人員的家庭狀況及需求，并盡力幫助家長解決后顧之憂。另一方面，思想品德教師要尊重外來人員家長的權(quán)利與義務(wù)，取得家長的信任，充分發(fā)揮家長的積極主動參與精神，通過自己的實際行為向家長表明自己對孩子的關(guān)愛，對工作的盡心盡責(zé)，并適時適宜地通過孩子，表達(dá)對家長的尊重之情。當(dāng)家長感受到教師對孩子的關(guān)愛和對工作的責(zé)任感時，自然就會信任教師，并愿意與之溝通合作。
【關(guān)鍵詞】新課程 初中思想品德教師 專業(yè)能力
【中圖分類號】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）1-0093-01
一、引言
一般情況下，教師專業(yè)素質(zhì)的塑造和發(fā)展與所授課程的發(fā)展有很大的聯(lián)系，新課程的出現(xiàn)使得教師專業(yè)素質(zhì)和能力原有的框架不再適應(yīng)，必須要做出適當(dāng)?shù)母淖?。新課程在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展同時，也提高了對初中思想品德教師的專業(yè)能力要求。新課程與傳統(tǒng)教育的最大不同則是新課程不再以理論為主，而對初中學(xué)生思想品德教育和自身情感素質(zhì)教育加大的投入和關(guān)注力度，新課程所起到的作用、包含的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、教學(xué)采用的的方式和評價使用的方式等都在一定程度上要求初中思想品德教育的教師必須要提高自身的專業(yè)能力。因此，探討新課程對思想品德教師專業(yè)能力的要求，有利于教師提高教學(xué)質(zhì)量和其自身的發(fā)展。
二、提高初中思想品德教師的教學(xué)能力
1.提高教學(xué)設(shè)計和創(chuàng)新能力
根據(jù)學(xué)生實際需求，將教學(xué)過程中所需的各種資源和教學(xué)材料等結(jié)合和總結(jié)起來，利用系統(tǒng)的方法進(jìn)行構(gòu)想，以使得教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的過程就是教學(xué)設(shè)計，簡單的說就是教師如何去教學(xué)生、怎樣去教好學(xué)生，把學(xué)生教到什么程度才行等。教學(xué)設(shè)計有利于教師的整個教學(xué)過程進(jìn)行規(guī)范化，讓教學(xué)實踐與理論相結(jié)合，讓教師能夠科學(xué)合理的去進(jìn)行思維習(xí)慣的教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)。
2.提高適應(yīng)新型教學(xué)方式的能力
教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變角色，要積極充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者以及促進(jìn)者，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供空間、時間和心理上的支持。該過程內(nèi)還要求教師對學(xué)生的情感經(jīng)歷和道德修養(yǎng)加以關(guān)注，讓學(xué)生能夠有健康良好的發(fā)展心態(tài)和品質(zhì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，以使得學(xué)生能夠有更高的能力去發(fā)展自身，更有一定的基礎(chǔ)去培養(yǎng)自身情感和人格的形成。
3.提高互動與溝通能力
對于初中生而言，思想品德課程是一項最為基礎(chǔ)的課程，它不僅能夠促進(jìn)初中生德育的發(fā)展，還能夠培養(yǎng)初中生為人處事的能力，是一項綜合性較高的課程。其要求師生配合度較高，必須做到很好的溝通和互動，讓師生之間有心靈上的交流，使得師生之間的思想達(dá)到共鳴。
4.提高課程開發(fā)能力
教師在對待教材的態(tài)度上，必須要以尊重為首要條件，然后才能進(jìn)行大膽創(chuàng)新的處理與重構(gòu)等，根據(jù)學(xué)生實際需求出發(fā)，讓教課過程能夠符合大多數(shù)學(xué)生的知識和認(rèn)知水平，同時使得授課內(nèi)容與學(xué)生的實際生活環(huán)境相貼近。找到學(xué)科知識與現(xiàn)實生活、學(xué)生經(jīng)驗的生長點，激發(fā)起學(xué)生探究知識的欲望。
三、提高初中思想品德教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)與自我發(fā)展的能力
教師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)技巧和方法，使得學(xué)生能夠有終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生必須要掌握好基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法，然后再培養(yǎng)學(xué)生對待學(xué)習(xí)的積極主動地態(tài)度。教師應(yīng)該想方設(shè)法提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生去改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法，轉(zhuǎn)換為自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有適合自身發(fā)展和需求的學(xué)習(xí)方法。
新課程的出現(xiàn)也讓學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生活發(fā)生了改變，同時也讓教師的教學(xué)環(huán)境和方式發(fā)生了很大的變化。教師必須要重新定位自己的角色和教育職位，改變自身的教課方法以符合新課程教學(xué)。對于新課程下的初中思想品德教育，必須要以提高學(xué)生的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力以及為人處事、交流與社會等方面的能力為主，根據(jù)教材內(nèi)容加以擴(kuò)展，讓學(xué)生能夠擴(kuò)展自己的見識和認(rèn)知范圍。這樣就使得初中的思想品德課的教師也要改變自身的教學(xué)方法和教學(xué)理論，此時則要求教師的教學(xué)不再是簡單的傳授知識為主，而是提高學(xué)生對做事、生活和學(xué)習(xí)等多方面的能力，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)技能。教師要反思思想品德教育課程的特點和授課方向，以提高自身對初中思想品德教育的目的和教學(xué)方向的認(rèn)知，進(jìn)而提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)。
四、提高初中思想品德教師的教育科學(xué)研究能力
不斷提高自身的教學(xué)研究能力，不僅是新課程對教師專業(yè)能力的要求，同時也是教師實現(xiàn)自身專業(yè)化發(fā)展、形成教學(xué)風(fēng)格的重要途徑。對于每一位教師而言，其在自身的教學(xué)過程和實踐中已經(jīng)培養(yǎng)了屬于自己的一套教課方法和教研意識，此時必須要讓教師根據(jù)新課程改編和教學(xué)實際出發(fā)，對自身的方法和教研意識進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以更好的提高自身的能力，讓自身轉(zhuǎn)變成為一個專業(yè)性的綜合性的教師。
對于初中思想品德教師而言，要想能夠使得自身更好的發(fā)展，則必須要適應(yīng)當(dāng)前新課程改編的需求。反思和總結(jié)自己在教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題和不足，進(jìn)而進(jìn)行改進(jìn)和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師只有不斷的去反思、研究和改進(jìn)，對自己所教授的學(xué)科進(jìn)行反復(fù)的研究和調(diào)研，才能不斷提高自身能力。初中思想品德的授課亦是如此，教師必須要拓展自身的專業(yè)能力和素質(zhì)，利用理性和先進(jìn)的思想去創(chuàng)新自身的教育工作和方法，進(jìn)而逐步得出一套符合自身工作的教學(xué)方案。根據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查研究顯示，比較成功的教師都能夠?qū)⒆陨硭械膫鹘y(tǒng)觀念和教育思想進(jìn)行轉(zhuǎn)換和去除，讓自身的教育觀念和教學(xué)方法都能夠符合現(xiàn)代化教育的需求，敢于創(chuàng)新，以推進(jìn)自身教育事業(yè)的發(fā)展，這也符合當(dāng)代以人為本教育模式發(fā)展的需求。
五、小結(jié)
新課程的誕生使得初中的思想品德教育成為了一個新的課程出現(xiàn)在眾多初中生和教師的面前，該課程開始更多的去關(guān)心學(xué)生的成長和學(xué)生學(xué)習(xí)方法與能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)上。因此，作為初中思想品德課程的教師，我們的任務(wù)還很艱巨，只有不斷的去摸索和專研，提高自身的專業(yè)能力和素質(zhì)，才能讓學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)和成長。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；思想品德；三為主；教學(xué)模式
【中圖分類號】G633.2
一、導(dǎo)言
這些年來，隨著我國社會上多元化的思潮、后現(xiàn)代主義的思潮、網(wǎng)絡(luò)文化的多樣性等因素影響，對初中生的思想意識帶來了巨大變化，初中生更加具有獨立自主的意識，但是辨別是非好壞的能力還有待進(jìn)一步提升，兩者之間的矛盾給思想品德課教學(xué)工作帶來了新的使命和任務(wù)，多元化思潮背景下學(xué)生思想品德教育更加難以有效開展。為此，筆者在具體的教育教學(xué)實踐中以“三為主”教學(xué)模式開展初中思想品德課教育教學(xué)工作，并取得了明顯成效。
二、“三為主”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵及其必要性
所謂“三為主”就是：以培養(yǎng)學(xué)生能力為主導(dǎo)；以學(xué)生自學(xué)為主軸；以小組活動為主線。
在初中思想品德課教育教學(xué)中開展“三為主”教學(xué)模式是非常必要的。第一，是適應(yīng)新形勢下初中思想品德課程教育教學(xué)環(huán)境的需要。在新形勢下，隨著廣大學(xué)生的思想意識和思維的變化，思想品德的課堂也需要注入新的內(nèi)容和更新教學(xué)模式。第二，開展“三為主”教學(xué)模式是實現(xiàn)初中思想品德教學(xué)目標(biāo)的重要手段。通過“三為主”教學(xué)模式，學(xué)生能夠高效提高自學(xué)能力、合作能力，并通過自學(xué)的過程和同學(xué)們進(jìn)行合作的具體實踐中使自己的思想認(rèn)識得到升華提高。
三、以培養(yǎng)學(xué)生能力為主導(dǎo)，大力加強(qiáng)學(xué)生能力建設(shè)
“三為主”教學(xué)模式中最重要的是要以提高學(xué)生能力為主導(dǎo)，大力加強(qiáng)學(xué)生能力建設(shè)。開展思想品德課程的目的不是為了培養(yǎng)能夠考試、能夠背誦道德教條的學(xué)生，而是要切實提升學(xué)生的道德約束、科學(xué)思維、明辨是非等方面的能力。
（一）培養(yǎng)學(xué)生能力的總體思路
在確立初中思想品德課培養(yǎng)學(xué)生能力的總體思路中，與其他相關(guān)學(xué)科相似，首先需要我們明確知識和能力的關(guān)系。能力和知識之間的關(guān)系，是過程和結(jié)果的關(guān)系。學(xué)生在思想品德課程學(xué)習(xí)的過程中，相關(guān)的知識是一個不斷積累和豐富的過程。所謂以能力為主導(dǎo)，就是要求我們在開展思想品德課教育教學(xué)的過程中注重提高學(xué)生的能力素質(zhì)，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)作為教育教學(xué)活動的終極目標(biāo)，對通過怎樣的課程、怎樣的教學(xué)方法和手段達(dá)到怎樣的目標(biāo)要進(jìn)行科學(xué)計劃，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到胸有成竹。
（二）培養(yǎng)學(xué)生能力的具體路徑
在開展初中思想品德課教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生能力，可從如下方面進(jìn)行：第一，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要教學(xué)手段。在具體的學(xué)習(xí)活動中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，從而使學(xué)生以強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情積極地投入到學(xué)習(xí)活動中，不斷讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。第二，將教育教學(xué)的內(nèi)容蘊(yùn)含在鮮活的主體當(dāng)中。學(xué)生僅靠書本知識和教師的講解是無法真正落實思想品德課程教學(xué)要求的，只有通過實踐才能將書本上的知識內(nèi)化于心、外化于行，實現(xiàn)課內(nèi)和課外的有機(jī)結(jié)合，才達(dá)到良好的教學(xué)效果。第三，要高度重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示，為學(xué)生自學(xué)明確方向。第四，要高度重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行矯正和分析，學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、能力提升的效果進(jìn)行評價，以有利于學(xué)生進(jìn)行總結(jié)提高、也有利于教師在下一步的教學(xué)中改進(jìn)和完善教學(xué)策略。
四、以學(xué)生自學(xué)為主軸，提升學(xué)生自學(xué)能力和教學(xué)實效
自學(xué)能力是一個人的重要素質(zhì)，在初中思想品德教學(xué)中以學(xué)生自學(xué)為主軸開展教學(xué)活動，不斷提升學(xué)生自學(xué)能力和教學(xué)實效，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作，受用終身。
（一）以學(xué)生自學(xué)為主軸的總體思路
初中思想品德教育教學(xué)的一個重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生會自學(xué)，就能夠達(dá)到教師少教、學(xué)生多學(xué)且學(xué)習(xí)效率較高的目的。在教學(xué)中以學(xué)生自學(xué)為主軸開展的教學(xué)活動，教師提出自學(xué)的建議，讓學(xué)生獨立地閱讀教材，開展針對性作業(yè)練習(xí)，及時進(jìn)行反饋，從而達(dá)到提高初中生自學(xué)能力和思想品德課程教學(xué)實效。
（二）提升學(xué)生自學(xué)能力和教學(xué)實效的路徑
初中思想品德課提升學(xué)生自學(xué)能力和教學(xué)實效的路徑，可從如下幾個方面入手：第一，認(rèn)真?zhèn)湔n。為了指導(dǎo)好學(xué)生自學(xué)，教師需要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能有針對性地進(jìn)行學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)，如果教師本身對教材和學(xué)生掌握得不透，就無法對學(xué)生的自學(xué)活動做好指導(dǎo)工作。第二，及時反饋。在學(xué)生自學(xué)活動開展到一定程度的時候，教師要對學(xué)生的自學(xué)效果進(jìn)行督查，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生更好地開展自學(xué)。第三，指導(dǎo)讀書。精心挑選有關(guān)課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，對于某些優(yōu)秀讀物可要求學(xué)生撰寫讀書筆記，并在課堂上交流，有效提升學(xué)生自學(xué)能力。第四，反復(fù)嘗試。因為每個學(xué)生的特點千差萬別，不同的學(xué)生需要不同的提升自學(xué)能力的方法，為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生對提升自學(xué)能力的途徑進(jìn)行反復(fù)嘗試，找到學(xué)生適合自身特點的方法和技巧。
五、以小組活動為主線，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力
在初中思想品德課教學(xué)活動中，以小組活動為主線、提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生在小組活動中使自身的思想品德水平得到提高，培養(yǎng)和鍛煉合作能力、團(tuán)隊精神。
（一）小組活動的形式
小組活動的形式有課前協(xié)作、課中討論、課后研討等。課前協(xié)作，就是在課堂之前協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；課中討論，就是在課堂內(nèi)通過小組成員之間的分工和合作共同討論共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；課后研討，就是在課堂結(jié)束后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，圍繞相關(guān)內(nèi)容能夠進(jìn)行共同討論。
（二）小組活動的組織實施
在小組活動的組織實施過程中，要注意以下問題：第一，要合理、科學(xué)地進(jìn)行分組，在分組的過程中，除了男女搭配之外，還要將不同層次的學(xué)生分在一起，有利于取長補(bǔ)短。第二，要充分發(fā)揮小組內(nèi)每個成員的作用，使每一個成員都得到相應(yīng)的鍛煉提高。第三，要創(chuàng)新小組學(xué)習(xí)的形式。小組學(xué)習(xí)不僅是在課堂中進(jìn)行的教學(xué)模式，而且要對學(xué)習(xí)的形式不斷進(jìn)行創(chuàng)新，探索課前協(xié)作、課中討論、課后研討等形式，將小組活動的開展貫穿于教育教學(xué)的全過程。第四，要注重對小組學(xué)習(xí)活動的評價，重點是要對開展得好的小組活動以及在小組活動中發(fā)揮重要作用的學(xué)生給予表揚(yáng)。
參考文獻(xiàn)：
思想品德教學(xué)活動的有效性，對于學(xué)生的成長具有不可忽視的重要意義。要提升思想品德教學(xué)的有效性，教師需要做足課前準(zhǔn)備工作，重視課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，積極開展探究式教學(xué)，重視實踐活動的開展。
［關(guān)鍵詞］
思想品德；教學(xué)有效性；導(dǎo)入；探究式教學(xué)；實踐活動
提高教學(xué)有效性一直是各學(xué)科教師追求的永恒目標(biāo)。教學(xué)有效就意味著學(xué)生在課堂上能夠?qū)W到更多的知識，培養(yǎng)更多的能力，實現(xiàn)學(xué)生個體的全面發(fā)展。然而，這里所說的教學(xué)有效性與教學(xué)效率還是有一定區(qū)別的。在很多教師看來，衡量教學(xué)活動有效與否的標(biāo)志就是看課堂上給學(xué)生傳授的知識量，這種片面的以量來衡量教學(xué)有效與否的方式顯然是不科學(xué)的，因為掌握知識并不意味著能力的提升，畢竟“高分低能”的學(xué)生也是客觀存在的。如果教師在課堂上把精力都放在知識的傳授上，而忽視了能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)就會淪為灌輸式教學(xué)。因此，作為一名初中思想品德教師，我們一定要準(zhǔn)確把握有效教學(xué)的含義，努力提升思想品德教學(xué)的有效性。
一、做足課前準(zhǔn)備工作
很多人認(rèn)為，教學(xué)是從上課鈴聲響起開始的，事實上卻并非如此。我們常說，臺上一分鐘，臺下十年功，課堂教學(xué)只有短短的四十五分鐘，要想在這有限的時間里獲得好的效果，課前的準(zhǔn)備工作是絕對不能忽略的。在上課之前，教師要進(jìn)行認(rèn)真的備課工作，從材料的搜集整理到教案的編寫都要認(rèn)真對待。除了教師，學(xué)生在課前也要進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)工作，通過預(yù)習(xí)來明確教學(xué)目標(biāo)、了解學(xué)習(xí)的重難點等。做好了充分的準(zhǔn)備工作，學(xué)生就可以在課堂上擁有更多的自由發(fā)揮的空間，從而提高學(xué)生的課堂參與度。
二、重視課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的開始是成功的一半，在課堂教學(xué)開始之際，做好課前導(dǎo)入至關(guān)重要。在新課開講之前，教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，圍繞著教學(xué)目標(biāo)設(shè)計一些能夠吸引學(xué)生眼球，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入內(nèi)容。一旦學(xué)生的注意力被吸引住了，接下來的教學(xué)就會更加得心應(yīng)手，而這無疑會對提高教學(xué)有效性起到積極的作用。例如，筆者在給學(xué)生上《與法同行》這個單元的內(nèi)容時，就組織學(xué)生做了一個“單號站，雙號坐”的游戲：把學(xué)生分成四個小組，然后由教師報數(shù)，當(dāng)教師報出的數(shù)字是單號時，所有的學(xué)生站起來，當(dāng)報的是雙號時，學(xué)生就坐下去，如果錯了就要被淘汰，比一比哪個小組最后剩下的人最多。一聽說做游戲，學(xué)生立刻來了興趣，在一輪輪的報數(shù)中，很多學(xué)生被淘汰，剩下的學(xué)生越來越少。到了游戲結(jié)束之際，教師開始總結(jié)道：“為什么很多人會被淘汰呢？那是因為他們沒有遵循‘單號站，雙號坐’的規(guī)則。同樣，在社會生活中，我們也需要遵循一定的規(guī)則，這樣才能讓社會正常運(yùn)轉(zhuǎn)下去，而這個規(guī)則就是法律。”就這樣，在一個趣味小游戲的啟發(fā)下，學(xué)生對本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣和基本的認(rèn)識，從而為接下來教學(xué)活動的順利開展做了良好的鋪墊。
三、積極開展探究式教學(xué)
在思想品德教學(xué)中，講授式教學(xué)占據(jù)著相當(dāng)大的比例，甚至很多教師在教學(xué)活動中只會采用這種教學(xué)模式。這種教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式可以有效發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，保證教學(xué)活動的效率，然而，這種模式最大的弊端就是學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位難以得到彰顯。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生從教師那里直接獲得了很多的知識，但由于缺少主動參與，很多能力包括思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力難以得到培養(yǎng)。因此，除了講授式教學(xué)，教師要積極開展探究式教學(xué)，讓學(xué)生在探究的過程中發(fā)揮思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力等。例如，在講到改革開放的成就時，筆者就組織了一次探究式教學(xué)，探究的主題是總結(jié)我國改革開放以來在各個方面所取得的成就，方式是小組合作探究。
四、重視實踐活動的開展
思想品德是一門對學(xué)生有很強(qiáng)實用性的學(xué)科。初中思想品德的內(nèi)容往往淺顯易懂，對學(xué)生的生活學(xué)習(xí)有著一定的指導(dǎo)作用，然而，這種作用最好的體現(xiàn)方式還是實踐活動。
總之，思想品德教學(xué)有效性并不是看學(xué)生掌握了多少知識，而是看學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得了多少能力，有了多大的進(jìn)步。因此，作為教師的我們，一定要轉(zhuǎn)變觀念，不再把思想品德視為一門理論學(xué)科，而是把它作為一門培養(yǎng)學(xué)生多方面能力和素質(zhì)的實踐類學(xué)科。在教學(xué)過程中以學(xué)生為本，圍繞著促進(jìn)學(xué)生的能力提高來開展教學(xué)活動，這才是思想品德教學(xué)實現(xiàn)有效性的根本之策。
作者：徐宏俊 單位：江蘇高郵市湯莊鎮(zhèn)甸垛初中
［參考文獻(xiàn)］
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關(guān)鍵詞：初中思想品德；教學(xué)過程；存在問題；解決措施
隨著教育改革的不斷深入，初中思想品德教學(xué)過程中存在的問題日益顯現(xiàn)出來，這些問題的存在會對師生的教學(xué)產(chǎn)生影響，所以解決這些問題，已經(jīng)成為教學(xué)改革的重要工作。本文主要對初中思想品德教學(xué)中存在的問題以及解決對策進(jìn)行探討。
一、初中思想品德教學(xué)中存在的問題
1.脫離了教學(xué)目標(biāo)
初中思想品德教育的目標(biāo)是，通過對學(xué)生心理品質(zhì)、思想道德、社社會發(fā)展等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、心理品質(zhì)以及法律觀念，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，樹立崇高的社會理想。但是目前初中思想品德教學(xué)的主要目的是應(yīng)付考試，重視知識的傳授，輕視道德的培養(yǎng)，重視課堂學(xué)習(xí)，輕視課外實踐，這就造成了教學(xué)目標(biāo)的偏離，教師也就不能對學(xué)生的思想進(jìn)行引領(lǐng)，學(xué)生也就不能形成正確的世界觀與人生觀。很多學(xué)生對初中思想品德不感興趣的主要原因是教師在講課過程中不突出重點，就漸漸失去了興趣，教學(xué)效率也得不到提高。
2.忽略了學(xué)生的個性發(fā)展
根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的差異有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效學(xué)習(xí)的方法之一，傳統(tǒng)的教學(xué)采用的是“填鴨式”的方法，教師只要求學(xué)生對課本知識進(jìn)行記憶，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生就會對思想品德學(xué)習(xí)失去興趣，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，思想品德教學(xué)效率也大大降低了。我國最缺少的就是創(chuàng)新型人才，很多大學(xué)生畢業(yè)以后找不到工作，主要原因是能力不足，很多大學(xué)生畢業(yè)以后成為一個非常聽話的人，缺乏創(chuàng)新思維，個性得不到充分的發(fā)展，所以，重視學(xué)生個性的發(fā)展是教育應(yīng)該面對的問題。可能很多沒有很高教育背景的成功人士，最后成功了，那些學(xué)習(xí)好的人最后還是要去給他們打工，這就說明了尊重個性發(fā)展的重要性，再加上中國的父母思想比較傳統(tǒng)，學(xué)生的思維發(fā)展也受到限制。
3.學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活
初中思想品德是思想品德思維的啟蒙課程，其設(shè)定的主要意義是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維方式，使學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)得以提
高，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。這就需要思想品德教師在教學(xué)過程中，將生活中的點點滴滴融入課堂教學(xué)中來，
用生活中的實例來開拓學(xué)生的思路，讓他們在生活中就培養(yǎng)起對思想品德的興趣。但是在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，很多教師只是對教材上的內(nèi)容進(jìn)行簡單的講解，這樣學(xué)生對思想品德的理解就更加模糊，學(xué)生就會逐漸失去對思想品德的學(xué)習(xí)興趣，所學(xué)知識與實際生活相差甚遠(yuǎn)，就會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。
二、初中思想品德教學(xué)中存在問題的解決對策
1.堅持因材施教原則
因材施教主要是指根據(jù)學(xué)生的個體差異來選擇正確的思想品德教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生本身存在的差異有針對性地指導(dǎo)教學(xué)，最終實現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展。要實施因材施教就要求教師要對學(xué)生的個性進(jìn)行充分的了解，根據(jù)學(xué)生的特點來幫助他們制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證每個學(xué)生都能掌握思想品德基本知識，還要讓他們體驗到思想品德教學(xué)的樂趣，逐漸培養(yǎng)起對思想品德學(xué)習(xí)的興趣。比如，在學(xué)到“公民的權(quán)利與義務(wù)”這節(jié)課時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生在享受到權(quán)利的同時也不要忘了履行義務(wù)。教學(xué)完成之后，教師可以對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行考察，然后根據(jù)具體情況對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，保證全體學(xué)生都能掌握思想品德的基本知識。在教學(xué)過程中，為了吸引學(xué)生的注意力，教師還可以創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生能深刻地理解知識。
2.堅持理論聯(lián)系實際的原則
理論聯(lián)系實際是一種有效的教學(xué)方式，將所學(xué)的理論知識與實際生活中的情況聯(lián)系起來，這樣就可以把抽象的思想品德知識具體化。因為初中學(xué)生的想象力還不完善，思維活動受到很多因素的制約，與實際情況的聯(lián)系可以讓學(xué)生親身體驗到思想品德帶給他們的感受，學(xué)生就會對思想品德產(chǎn)生興趣。比如，在講到消費者權(quán)益方面的內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生提問，在生活中有沒有權(quán)益受到侵害的情況，學(xué)生就會說，在超市買的東西回到家發(fā)現(xiàn)變質(zhì)了，還有短斤少兩現(xiàn)象也很嚴(yán)重，學(xué)生就會就這件事討論起來，課堂氣氛也活躍起來。所以，在教學(xué)過程中，多聯(lián)系一些實際案例，讓學(xué)生能在實際的生活中感受到思想品德的魅力，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的提高。
初中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段，對這個階段思想品德的教育更是對學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的形成有著重要的作用，所以要加強(qiáng)對初中思想品德的改革，將教學(xué)過程中存在的問題采取相應(yīng)的政策進(jìn)行解決，這樣才能真正實現(xiàn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：思想品德；有效課堂；教學(xué)方式；探索
中圖分類號：G631；G416 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）09-0009-01
20世紀(jì)90年代，我國著名教授葉瀾提出“課堂教學(xué)缺少了什么”的質(zhì)疑，掀起了教育界眾多學(xué)者對其研究的浪潮。傳統(tǒng)教育模式下的思想品德課堂，教師教得辛苦，但學(xué)生對知識吸收的效率并不高。因此，在思想品德課中，研究有效課堂的教學(xué)方式及優(yōu)化，是構(gòu)建有效課堂的重要途徑。
一、造成思想品德課堂教學(xué)效率低的原因
1. 教師教學(xué)觀念死板落后，教學(xué)方法存在缺陷
在我國應(yīng)試教育理念下，教師過分重視學(xué)生的卷面成績，不去關(guān)注學(xué)生對知識領(lǐng)悟的程度，經(jīng)常使用“滿堂灌”“填鴨式”等教學(xué)方法，使思想道德教學(xué)課堂枯燥無味。此外，教學(xué)評價方法片面性太大，主要體現(xiàn)在教師對學(xué)生的見解呈完全肯定的態(tài)度。
2. 內(nèi)容泛化，與時代脫節(jié)
思想品德學(xué)科并非是獨立存在的，其具有一定的綜合性。而目前思想品德低效教學(xué)課堂形成的原因主要是教師不注重教材，將思想品德課演化為歷史、語文課程，或不能將思想品德與當(dāng)前的時事熱點相結(jié)合，一味地照本宣科。
3. 備課工作做得不充分
教學(xué)效率的提升是一個系統(tǒng)性很強(qiáng)的過程，很多教師認(rèn)為自身教學(xué)經(jīng)驗豐富，靠臨場發(fā)揮就能落實教學(xué)目標(biāo)。但是實質(zhì)上，因為備課工作做得不到位，所以有些教師難以精確回答課堂上學(xué)生提出的問題，或泛泛而談，或淺嘗輒止，這勢必會對有效課堂構(gòu)建的進(jìn)程造成一定的困擾，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效率。
二、構(gòu)建有效課堂的教學(xué)方式與優(yōu)化的建議
1. 做好備課工作是有效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)條件
之所以認(rèn)為備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，主要是因為其能夠協(xié)助教師規(guī)劃課堂時間與教學(xué)流程，同時教師在備課的過程中能夠?qū)χ仉y點知識反復(fù)推敲，進(jìn)而做好精講的標(biāo)記。在新課改精神的引領(lǐng)下，教師應(yīng)該構(gòu)建大備課觀念，努力落實多維度備課工作，不僅要備課程、備學(xué)生，還要備情境與設(shè)計。同時，教師要時刻堅持以生為本的原則，在備課的環(huán)節(jié)積極思考應(yīng)用何種教學(xué)方式才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)他們自主探究的能力。教師在開展備課工作之時，應(yīng)該重點研究預(yù)設(shè)與生成兩者之間的統(tǒng)一性。實踐表明，“預(yù)設(shè)”越具體、越規(guī)范，那么思想品德課堂“生成”就越能達(dá)到預(yù)期的效果，進(jìn)而構(gòu)建有效課堂。
2. 以學(xué)生興趣為教學(xué)起點，采用趣味性教學(xué)方式
興趣是最好的老師，其中所包含的道理人盡皆知。初中思想品德課堂主要服務(wù)的對象是學(xué)生，而課堂是新課的依托，同時也是舊課與新課結(jié)合的有效媒介，它像一個指明燈，引導(dǎo)學(xué)生問題思考的方向以及思維模式構(gòu)建的方式，這都是有效課堂發(fā)揮的正向作用。而為了構(gòu)建有效課堂，教師可以應(yīng)用趣味教學(xué)方式，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生求知欲望的目標(biāo)。這一教學(xué)方式的使用能夠協(xié)助教師完善教學(xué)環(huán)境，最大限度地凝聚學(xué)生的注意力。
例如，在 “交往有藝術(shù)”的思想品德教學(xué)課堂上，教師為了構(gòu)建有效課堂，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)知識學(xué)習(xí)的主動性，同時深化對其內(nèi)涵的理解，采用了趣味教學(xué)方式與情境教學(xué)方式。首先教師抓住初中生善于表現(xiàn)的特點，在課堂上設(shè)置了“買菜”的場面，教學(xué)生應(yīng)用幽默、詼諧、巧妙的方式去討價與還價。在這樣的教學(xué)課堂上，學(xué)生更能深刻領(lǐng)悟到人際交往的基本原則與方法（即尊重的原理與做主的原t），認(rèn)識到交往中所含有的藝術(shù)色彩，從而更加注重自身的言談舉止。在趣味性、情境化教學(xué)方式的輔助下，有效課堂得以順利構(gòu)建。
3. 合理應(yīng)用和拓展課程資源，實施體驗式教學(xué)手段
我國著名的教育家陶行知先生認(rèn)為“脫離生活的教育不是好教育”，由此可以推斷出脫離實際的教學(xué)也不是好教學(xué)的結(jié)論。新課標(biāo)大綱中有如下的規(guī)定，教師應(yīng)該利用20%以上的時間去開展課堂活動或者是相關(guān)實踐活動，落實體驗式教學(xué)方式應(yīng)用的目標(biāo)，協(xié)助學(xué)生切身地體驗思想品德知識與內(nèi)涵。為了拓展課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該在思想品德課堂上合理地設(shè)置實踐作業(yè)活動。
例如，在 “跨越代溝”的教學(xué)課堂上，教師開展了以“我與長輩間的小事”為主題的作業(yè)活動。這樣的實踐活動能夠幫助初中生更加深入理解本單元的主旨思想，使學(xué)生在探討陳述的過程中深切地認(rèn)識到在家庭中應(yīng)該親近、理解父母，在學(xué)校尊重老師的道理。課堂實踐活動的開展，一方面活躍了課堂氣氛；另一方面在豐富多彩實踐活動的幫助下，學(xué)生鞏固與印證了思想品德課程所學(xué)習(xí)的知識，在課堂實踐活動中塑造了正確的人生價值理念，同時強(qiáng)化了優(yōu)秀的思想品質(zhì)。此時，教學(xué)課堂落實了新課改的要求，那么有效課堂被打造出來也是毋庸置疑的事實。
三、結(jié)束語
總之，構(gòu)建思想品德有效課堂的途徑是多樣化的，除了本文提及的幾點之外，教師還可以應(yīng)用多媒體輔助技術(shù)去創(chuàng)設(shè)新穎的課堂環(huán)境，提高教學(xué)效率。同時，教師只有樹立不斷探索的精神，并嘗試應(yīng)用新的教學(xué)方法與工具，才能打造思想品德有效課堂，使課堂更有成效。
參考文獻(xiàn)：
摘 要：“育人”是教學(xué)的首位。在初中教育階段，思想品德課程是實施德育的最主要學(xué)科之一。信息技術(shù)與思想品德課程的融合能夠為初中生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，并且整合不同時空的教育資源，豐富思想品德課程的信息含量，大大促進(jìn)思想品德課堂的高效發(fā)展。對于信息技術(shù)與初中思想品德課程的整合策略進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：初中；思想品德；信息技術(shù)；整合策略
雖然信息技術(shù)的不斷發(fā)展與B透為初中思想品德課程注入了一股新鮮的“清流”，但很多教師由于無法正確定位與把握信息技術(shù)的教學(xué)要點，使得信息技術(shù)無法真正發(fā)揮自身的教育功效。為了改變這一問題，下面筆者從在重難點知識教學(xué)之時、在激發(fā)學(xué)生情感認(rèn)知之時、整合并利用多種教學(xué)資源之時利用信息技術(shù)，討論信息技術(shù)與初中思想品德課程的整合策略。
一、在重難點知識教學(xué)之時利用信息技術(shù)
一直以來，教師都十分關(guān)注思想品德課程的重點、難點知識的教學(xué)，總是投入大量的時間與精力，卻沒有取得很好的成效，初中生依然記了就忘、忘了再記，導(dǎo)致思想品德課程陷入了消極的循環(huán)狀態(tài)之中。這時，教師便可以利用信息技術(shù)教授重難點知識，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難題。在《積極的生活態(tài)度》一課中，教學(xué)重點、難點都在于初中生應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的生活自理能力。為了幫助學(xué)生突破這個重難點，我在課堂上為學(xué)生播放了教育節(jié)目《變形記》中的節(jié)選片段，讓他們觀看山區(qū)孩子從小砍柴、做飯、洗碗、打掃衛(wèi)生、照顧爺爺奶奶的視頻資料，然后我讓學(xué)生思考：“這些孩子是否做到了自理？”學(xué)生回答：“是?！比缓螅易寣W(xué)生根據(jù)這些視頻，讓他們列出他們所認(rèn)為的最重要的自理能力是什么。有的學(xué)生說：“最重要的自理能力是做飯，因為不會做飯我們就會餓死?！庇械膶W(xué)生說：“我認(rèn)為是打掃衛(wèi)生，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，我們可以定外賣，或者是隨便買點東西吃。可是如果不會打掃衛(wèi)生的話，那我們的生活環(huán)境就太糟糕了?！钡鹊取ｋS著學(xué)生的不斷陳述，我會將學(xué)生所提出的自理能力在黑板上陳列出來。緊接著，我再次利用多媒體出示了一個案例：甲生活在城市之中，因為父母工作繁忙，所以從小就學(xué)會了做飯、洗碗等家務(wù)，但是他不會砍柴、喂豬等，那么，他算是實現(xiàn)了自理嗎？在看到這個問題的時候，大部分學(xué)生都給出了肯定答案。趁此機(jī)會，我問學(xué)生：“那我們?nèi)绾尾拍茏岳砟兀俊睂W(xué)生也七嘴八舌地展開了討論。他們認(rèn)為，我們必須克服依賴父母的惰性，學(xué)會一些基本的生活技能，并且真正做到自己的事情自己做，才能實現(xiàn)自理。
二、在激發(fā)學(xué)生情感沖突之時利用信息技術(shù)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得教師將教學(xué)重點放在了“雙基”教學(xué)上，即基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能，學(xué)生是否喜歡，對知識的理解是否深刻，他們是否能夠體會到這些知識中所蘊(yùn)含的德育因素與人文思想，并不在教師的考慮范圍之內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)生的情感體驗被老師忽略。因此，教師應(yīng)該在初中思想品德課堂中利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生由于處于青春期，產(chǎn)生了叛逆心理，處處與自己的父母作對。于是，在《人不能選擇父母》一課中，我利用多媒體設(shè)計了一個動畫，畫中有孩子、父親、母親，孩子在學(xué)校中就像是一只快樂的小鳥，但是回到家中卻收起了自己的笑容，處處與父母對著干，父母十分無奈與傷心。為了體現(xiàn)本課教學(xué)主題，整個動畫我設(shè)計了五組人物，有的家長是高薪階層，有的父母是低薪階級，但不管怎樣，這五組動畫都體現(xiàn)了一個道理：不管我們的父母從事何種工作，他們都很愛自己的孩子，我們是父母生命的延續(xù)，永遠(yuǎn)是父母的牽絆，他們總是力所能及地給我們最好的東西。通過這個動畫，引入本課主題：我們不應(yīng)該挑剔父母，而是學(xué)會感恩。學(xué)生在看到這個動畫的時候，情緒都出現(xiàn)了很大的波動。
三、在重整教學(xué)資源之時利用信息技術(shù)
信息技術(shù)能夠整合不同時空的文字、圖畫、影像等資源，是重整思想品德課程教育資源的重要手段之一。因此，教師可以在重整教育資源的時候，合理利用信息技術(shù)，搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息。在《行為與后果》一課中，我在備課階段收集了很多網(wǎng)絡(luò)資料，有青少年因為抑郁自殺，徒留親人傷悲等消極行為所帶來的后果的資料，也有人勇于助人，互幫互助，建立和諧、友愛的社會環(huán)境的資料。這些資料能夠讓初中生更好地認(rèn)識到每個人的行為、責(zé)任以及每種行為所帶來的后果，從而意識到哪種行為是好的，我們又應(yīng)該杜絕何種行為。
總而言之，在初中思想品德課堂中利用信息技術(shù)的時候，教師要注意在重難點知識的教學(xué)處合理利用信息技術(shù)；教師要在激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知沖突之時利用信息技術(shù)；教師要在需要重新整合并利用多種資源進(jìn)行教學(xué)之時利用信息技術(shù)，突破時空限制。
參考文獻(xiàn)：