時(shí)間：2024-04-09 15:36:44
導(dǎo)語：在高中歷史高考知識(shí)點(diǎn)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
讀書不是為了考試，本來考試是一件正確的事情，它是用來檢查我們對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)是否懂了，懂了多少，下面小編給大家分享一些高中地理會(huì)考知識(shí)點(diǎn)歸納，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中地理會(huì)考知識(shí)點(diǎn)1區(qū)域聯(lián)系與區(qū)域發(fā)展
1.西氣東輸以新疆天然氣資源為基礎(chǔ)，以長(zhǎng)江三角洲作為天然氣的目標(biāo)市場(chǎng)，建設(shè)從塔里木盆地至上海的輸氣管道。
實(shí)施西氣東輸?shù)脑?1)我國(guó)能源資源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異大。(2)調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)(污染物：可吸入顆粒物和酸雨)(3)今后，我國(guó)油氣資源開發(fā)的戰(zhàn)略重點(diǎn)在西部。天然氣分布總體特征西多東少、北多南少四大氣區(qū)新疆塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地;青海柴達(dá)木盆地;川渝四川盆地;陜甘寧的鄂爾多斯。油氣發(fā)展戰(zhàn)略穩(wěn)定東部，發(fā)展西部
2.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移企業(yè)將產(chǎn)品生產(chǎn)的部分或全部由原生產(chǎn)地轉(zhuǎn)移到其他地區(qū)的現(xiàn)象。
影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素(1)勞動(dòng)力因素：具有充足、高素質(zhì)且價(jià)格較低廉的勞動(dòng)力資源的國(guó)家或地區(qū)，往往成為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的目的地。(2)內(nèi)部交易成本因素：發(fā)展中國(guó)家為了吸引發(fā)達(dá)國(guó)家的投資，首先要改善投資環(huán)境以減少企業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)部交易成本。(3)市場(chǎng)因素：20世紀(jì)90年代以前，西歐、北美是日本農(nóng)產(chǎn)品的主要消費(fèi)市場(chǎng);20世紀(jì)末，東亞和東南亞因經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)強(qiáng)勁、市場(chǎng)需求大而成為日本產(chǎn)品的主要銷售市場(chǎng)，并成為日本企業(yè)主要投資地區(qū)。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響(1)促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整(2)促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)分工與合作(3)改變了區(qū)域地理環(huán)境(4)改變勞動(dòng)力就業(yè)的空間分布如果一個(gè)國(guó)家產(chǎn)業(yè)大量向國(guó)外轉(zhuǎn)移，減少國(guó)內(nèi)的就業(yè)機(jī)會(huì)，常常引起失業(yè)人口的增加，如日本;像我國(guó)這樣的發(fā)展中國(guó)家，勞動(dòng)力豐富，大量吸收國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移有助于減緩就業(yè)壓力。
高中地理會(huì)考知識(shí)點(diǎn)2區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展
1.東北地區(qū)地理?xiàng)l件(1)氣候條件：氣候是區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中最難以改造的自然條件。
(2)地形、土壤條件：為農(nóng)業(yè)多種經(jīng)營(yíng)提供了條件;黑土、黑鈣土廣泛分布，土層深厚，有機(jī)質(zhì)含量高，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。(3)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)條件：工業(yè)：我國(guó)重要的工業(yè)基地，農(nóng)牧興工、共促農(nóng)牧交通：交通發(fā)達(dá)，對(duì)外聯(lián)系方便，發(fā)展外向型農(nóng)業(yè)。開發(fā)時(shí)間較晚，人口密度較低，有利于綠色農(nóng)業(yè)和大農(nóng)業(yè)的發(fā)展。三山脈三平原三江平原、松嫩平原、遼河平原小興安嶺、大興安嶺、長(zhǎng)白山
農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)耕作農(nóng)業(yè)區(qū)：主要分布在三大平原地區(qū)。林業(yè)和特產(chǎn)區(qū)：主要分布在大小興安嶺和長(zhǎng)白山區(qū)。長(zhǎng)白山區(qū)是我國(guó)主要的鹿茸、人參等珍貴藥材產(chǎn)區(qū)，延邊生產(chǎn)蘋果梨。遼東低山丘陵和半島丘陵區(qū)是我國(guó)最大的柞蠶繭產(chǎn)區(qū)。遼南是重要的蘋果產(chǎn)區(qū)。畜牧業(yè)區(qū)：主要分布在西部高原、松嫩平原西部及部分林區(qū)草地，是重要的羊、牛、馬牧畜生產(chǎn)基地。呼倫貝爾市三河地區(qū)：三河牛、三河馬;松嫩平原西部：東北紅牛
東北商品糧基地生產(chǎn)特點(diǎn)(1)大規(guī)模機(jī)械化生產(chǎn)(2)地區(qū)專業(yè)化生產(chǎn)農(nóng)業(yè)發(fā)展方向平原區(qū)：發(fā)展適應(yīng)加工需要的優(yōu)質(zhì)、專用品種，提高產(chǎn)品質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力;加快發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，促進(jìn)糧食轉(zhuǎn)化，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條;建設(shè)綠色食品基地。西部草原區(qū)：大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)和舍飼畜牧業(yè)。山區(qū)農(nóng)業(yè)：實(shí)現(xiàn)由原料型生產(chǎn)向原料及產(chǎn)品加工并舉的轉(zhuǎn)變。
2.珠江三角洲工業(yè)化和城市化水平提高的條件(1)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整：第二產(chǎn)業(yè)所占比重不斷下降，第三產(chǎn)業(yè)所占比重不斷上升;
工業(yè)內(nèi)部，勞動(dòng)力和資源密集型產(chǎn)業(yè)所占比重不斷下降，技術(shù)、知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)所占比重不斷上升。(2)國(guó)家的對(duì)外開放政策：給予許多優(yōu)惠政策，使珠江三角洲地區(qū)優(yōu)先于其他地區(qū)吸引外資。(3)良好的區(qū)位條件：位于我國(guó)南部沿海，毗鄰港澳，靠近東南亞;發(fā)揮勞動(dòng)力豐富、地價(jià)低廉的優(yōu)勢(shì)，就近接受港澳產(chǎn)業(yè)的擴(kuò)散，利用港澳貿(mào)易渠道，大量出口商品。(4)全國(guó)最大的僑鄉(xiāng)之一。工業(yè)化城市化推進(jìn)的階段第一階段：1979—1990年，勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)成為這一階段的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。第二階段：1990年以后，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)逐漸取代勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)而成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。問題與對(duì)策(1)產(chǎn)業(yè)升級(jí)面臨困境——產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整重工業(yè)和機(jī)械制造業(yè)不發(fā)達(dá)，以產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)較好的廣州市為基地。(2)城市建設(shè)相對(duì)落后——構(gòu)建大珠江三角洲城市群構(gòu)建以香港、廣州、深圳為核心的大珠江三角洲城市群。(3)生態(tài)環(huán)境問題日趨嚴(yán)重——加強(qiáng)規(guī)劃與管理
高中地理會(huì)考知識(shí)點(diǎn)3區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用
1.兩類能源
可再生能源：水能、風(fēng)能、生物能、潮汐能、太陽能非可再生能源：煤炭、石油、天然氣等礦物能源
2.山西省煤炭資源的開發(fā)條件和能源基地建設(shè)開采條件(1)煤炭資源豐富，開采條件好‘’儲(chǔ)量豐富、分布范圍廣、煤種齊全、煤質(zhì)優(yōu)良;
(2)市場(chǎng)廣闊(3)位置適中，交通比較便利能源基地建設(shè)(1)擴(kuò)大煤炭開采量(2)提高晉煤外運(yùn)能力(3)加強(qiáng)煤炭的加工轉(zhuǎn)換：建設(shè)坑口電站;發(fā)展煉焦業(yè)三條產(chǎn)業(yè)鏈煤—電—鋁 煤—焦—化煤—鐵—鋼能源綜合利用的結(jié)果山西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由以煤炭開采業(yè)為主的單一結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅茉?、冶金、化工、建材為主的多元結(jié)構(gòu)，原料工業(yè)逐步超過采掘工業(yè)而占到主體地位，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)。環(huán)境的保護(hù)與治理(1)提高煤的利用技術(shù);(2)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);(3)“三廢”的治理
3.流域的發(fā)發(fā)——以田納西河為例田納西河位于美國(guó)東南部，是密西西比河支流俄亥俄河的一條流程最長(zhǎng)、水量最大的分支;
發(fā)源于阿巴拉契亞山的西坡，在肯塔基市附近注入俄亥俄河。不同地段的保護(hù)山地：河流的發(fā)源地，保護(hù)好植被生態(tài)河谷平原：人類活動(dòng)比較集中的地區(qū)，是生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重點(diǎn)。河流：流域中開發(fā)利用的主要部分，注意水資源的合理分配和水質(zhì)的保護(hù)。田納西河流域開發(fā)的自然背景地形：多山，地形起伏大，蘊(yùn)藏著豐富的水力資源;陸路交通不便，河流航運(yùn)作用十分突出。氣候：亞熱帶地區(qū)，冬末春初降水多。水系：支流眾多，水量豐富，大部分可通航，并通過密西西比河及其支流可通往全國(guó)大部分地區(qū);地形起伏大，河流落差大，受氣候影響，水量很不穩(wěn)定。礦產(chǎn)資源：非常豐富。流域的早期開發(fā)及其后果(1)18世紀(jì)下半葉：農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人口較少，對(duì)自然環(huán)境影響不大。(2)19世紀(jì)后期：人口急增，對(duì)資源進(jìn)行掠奪式開發(fā)，帶來一系列生態(tài)環(huán)境與社會(huì)問題：土地退化;植被破壞;環(huán)境污染。(3)20世紀(jì)30年代初：田納西河流域成為美國(guó)最貧困的地區(qū)之一。流域的綜合開發(fā)TVA將河流的梯級(jí)開發(fā)作為流域開發(fā)的核心。防洪、航運(yùn)、發(fā)電、提高水質(zhì)、旅游、土地利用田納西河兩岸形成“工業(yè)走廊”的原因大規(guī)模的火電和核電使田納西河流域成為全國(guó)最大的電力供應(yīng)基地;流域內(nèi)煉鋁、化學(xué)等高耗能工業(yè)的發(fā)展
高中地理會(huì)考知識(shí)點(diǎn)4地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展
1.區(qū)域
(區(qū)域劃分，有無明顯界限)
(1)區(qū)域是地球表面的空間單位，它是人們?cè)诘乩聿町惖幕A(chǔ)上，按一定的指標(biāo)和方法劃分出來的。區(qū)域既是上一級(jí)區(qū)域的組成部分，又可進(jìn)一步劃分為下一級(jí)區(qū)域。(2)區(qū)域特征：層次性;差異性;整體性;可變性(3)長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原的異同(以下用長(zhǎng)、松替代)同：都是平原地區(qū)，并都位于我國(guó)的東部季風(fēng)區(qū)異：①地理位置差異：長(zhǎng)在我國(guó)東部沿海地區(qū)的中部，長(zhǎng)江的入?？?松在我國(guó)東北地區(qū)的中部②氣候條件差異：長(zhǎng)在亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，夏季高溫多雨，雨熱同期;松在溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，大陸性稍強(qiáng)，降水較少，溫暖季節(jié)短，生長(zhǎng)期較短，水熱條件的組合不如長(zhǎng)。③土地條件差異：長(zhǎng)以水稻土為主，耕地多為水田，較為分散，人均耕地面積低于全國(guó)平均水平;松黑土分布廣泛，耕地多為旱地，集中連片，人均耕地面積高于全國(guó)平均水平。④產(chǎn)資源條件差異：長(zhǎng)礦產(chǎn)資源貧乏，松有較豐富的石油等礦產(chǎn)。
2.地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)和商業(yè)的影響對(duì)農(nóng)業(yè)：長(zhǎng)在良好的水熱條件基礎(chǔ)上，發(fā)展水田耕作業(yè)，主要種植水稻油菜、棉花等，一年兩熟至三熟;
松受水熱條件的限制，發(fā)展旱地耕作業(yè)，主要種植玉米、春小麥、大豆等，一年一熟。長(zhǎng)河湖水面較廣，水產(chǎn)業(yè)較為發(fā)達(dá);松西部降水較少，草原分布較廣，適宜發(fā)展畜牧業(yè)。對(duì)商業(yè)：長(zhǎng)位于我國(guó)沿海航線的中樞，長(zhǎng)江入海的門戶，對(duì)內(nèi)外聯(lián)系方便，商業(yè)貿(mào)易發(fā)達(dá);依托當(dāng)?shù)匕l(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)發(fā)展輕工業(yè)，從國(guó)內(nèi)外運(yùn)入礦產(chǎn)資源發(fā)展重工業(yè)，成為我國(guó)重要的綜合性工業(yè)基地。松利用當(dāng)?shù)刎S富的石油資源和周圍地區(qū)的煤、鐵等資源發(fā)展重化工業(yè)，成為我國(guó)的重化工業(yè)基地。
3.區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響早期：長(zhǎng)河流、湖泊和沼澤分布較廣，地勢(shì)平坦，土質(zhì)黏重。
受地理環(huán)境的限制，耕作農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢。農(nóng)業(yè)社會(huì)：(1)船作為交通工具被廣泛使用，長(zhǎng)稠密的水系為擴(kuò)大交通聯(lián)系提供了天然水道。(2)隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進(jìn)和生產(chǎn)技術(shù)的改良，長(zhǎng)多水而質(zhì)地黏重的土壤不再成為耕作業(yè)的限制條件，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到較快的發(fā)展。(3)隨著我國(guó)歷史上人口從北方至南方幾次大規(guī)模的遷移，長(zhǎng)人口越來越稠密。(4)優(yōu)越的氣候條件還使得長(zhǎng)成為我國(guó)主要的桑蠶和棉花生產(chǎn)基地。農(nóng)業(yè)社會(huì)后期：(1)工商業(yè)的發(fā)展使長(zhǎng)人口、城市密集，耕地面積減小。(2)耕地被分割得很破碎，不利于機(jī)械化的推廣，糧食商品率低。(3)今天長(zhǎng)作為全國(guó)“糧倉”的地位已逐漸讓位于東北平原和華北平原，在全國(guó)棉花生產(chǎn)中的地位也比不上新疆南部和華北平原。
高中地理會(huì)考知識(shí)點(diǎn)5交通運(yùn)輸方式和布局的變化對(duì)聚落和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的影響
1.交通運(yùn)輸方式和布局的變化對(duì)聚落的影響(1)交通運(yùn)輸與聚落的形成：交通便利的地方有利于開展商貿(mào)活動(dòng)，通常會(huì)形成較大的居民點(diǎn)。
(2)交通運(yùn)輸與聚落空間布局①不同運(yùn)輸方式對(duì)聚落空間布局的影響：南方以水路交通為主，聚落臨水布局②不同環(huán)境對(duì)聚落空間布局的影響北方地勢(shì)平坦開闊，聚落多呈團(tuán)塊狀，形態(tài)比較規(guī)則，道路呈棋盤式。南方河流密集的平原地區(qū)，聚落沿河流、鐵路、公路分布，布局形態(tài)呈帶狀。(3)交通運(yùn)輸與城鎮(zhèn)分布：河流航運(yùn)的起點(diǎn)、終點(diǎn)、與其他交通線的交點(diǎn)處常形成城鎮(zhèn)。(4)交通方式和布局的變化對(duì)聚落的影響：如運(yùn)河航運(yùn)地位的變化與揚(yáng)州的興衰、城市中心的遷移。
2.交通運(yùn)輸方式和布局的變化對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的影響(1)交通運(yùn)輸對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的影響：交通便捷，有利于人流和物流的集散。
2.歐姆定律：I=U/R {I:導(dǎo)體電流強(qiáng)度(A)，U:導(dǎo)體兩端電壓(V)，R:導(dǎo)體阻值(Ω)｝
3.電阻、電阻定律：R=ρL/S{ρ:電阻率(Ω?m)，L:導(dǎo)體的長(zhǎng)度(m)，S:導(dǎo)體橫截面積(m2)｝
4.閉合電路歐姆定律：I=E/(r+R)或E=Ir+IR也可以是E=U內(nèi)+U外
{I:電路中的總電流(A)，E:電源電動(dòng)勢(shì)(V)，R:外電路電阻(Ω)，r:電源內(nèi)阻(Ω)｝
5.電功與電功率：W=UIt，P=UI{W:電功(J)，U:電壓(V)，I:電流(A)，t:時(shí)間(s)，P:電功率(W)｝
6.焦耳定律：Q=I2Rt{Q:電熱(J)，I:通過導(dǎo)體的電流(A)，R:導(dǎo)體的電阻值(Ω)，t:通電時(shí)間(s)｝
7.純電阻電路中:由于I=U/R,W=Q，因此W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R
8.電源總動(dòng)率、電源輸出功率、電源效率：P總=IE，P出=IU，η=P出/P總{I:電路總電流(A)，E:電源電動(dòng)勢(shì)(V)，U:路端電壓(V)，η：電源效率｝
9.電路的串/并聯(lián) 串聯(lián)電路(P、U與R成正比) 并聯(lián)電路(P、I與R成反比)
電阻關(guān)系(串同并反) R串=R1+R2+R3+ 1/R并=1/R1+1/R2+1/R3+
電流關(guān)系 I總=I1=I2=I3 I并=I1+I2+I3+
電壓關(guān)系 U總=U1+U2+U3+ U總=U1=U2=U3
功率分配 P總=P1+P2+P3+ P總=P1+P2+P3+
10.歐姆表測(cè)電阻
(1)電路組成 (2)測(cè)量原理
兩表筆短接后,調(diào)節(jié)Ro使電表指針滿偏，得Ig=E/(r+Rg+Ro)
接入被測(cè)電阻Rx后通過電表的電流為Ix=E/(r+Rg+Ro+Rx)=E/(R中+Rx)，由于Ix與Rx對(duì)應(yīng)，因此可指示被測(cè)電阻大小。
(3)使用方法:機(jī)械調(diào)零、選擇量程、歐姆調(diào)零、測(cè)量讀數(shù){注意擋位(倍率)｝、撥off擋。
(4)注意:測(cè)量電阻時(shí)，要與原電路斷開,選擇量程使指針在中央附近,每次換擋要重新短接歐姆調(diào)零。
11.伏安法測(cè)電阻
電流表內(nèi)接法： 電流表外接法：
電壓表示數(shù)：U=UR+UA 電流表示數(shù)：I=IR+IV
1、干涉：兩列頻率相同的波相互疊加，在某些地方振動(dòng)加強(qiáng)，某些地方振動(dòng)減弱，這種現(xiàn)象叫波的干涉；
（1）、發(fā)生干涉的條件：兩列波的頻率相同；
（2）、波峰與波峰重疊、波谷與波谷重疊振動(dòng)加強(qiáng)；波峰與波谷重疊振動(dòng)減弱；
（3）、振動(dòng)加強(qiáng)的區(qū)域的振動(dòng)位移并不是一致；
2、衍射：波繞過障礙物，傳到障礙物后方的現(xiàn)象，叫波的衍射；（隔墻有耳）
能觀察到明顯衍射現(xiàn)象的條件是：障礙物或小孔的尺寸比波長(zhǎng)小，或差不多；
3、衍射和干涉是波的特性，只有某物資具有這兩種性質(zhì)時(shí)，才能說該物資是波；
二、光的電磁說：
1、光是電磁波：
（1）、光在真空中的傳播速度是3.0×108m/s；
（2）、光的傳播不需要介質(zhì)；
（3）光能發(fā)生衍射、干涉現(xiàn)象；
2、電磁波譜：無線電波、紅外線、可見光、紫外線、倫琴射線、γ射線；
（1）從左向右，頻率逐漸變大，波長(zhǎng)逐漸減?。?/p>
（2）從左到右，衍射現(xiàn)象逐漸減弱；
（3）紅外線：熱效應(yīng)強(qiáng)，可加熱，一切物體都能發(fā)射紅外線；
（4）、紫外線：有熒光效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)能，能辨比細(xì)小差別，消毒殺菌；
3、光的衍射：特例：萡松亮斑；
4、光的干涉：
（1）雙縫（雙孔）干涉：波長(zhǎng)越長(zhǎng)、雙孔距離越小、光屏間距離越大，相鄰亮條紋間的距離越大；
（2）薄膜干涉：特例：肥皂泡上的彩色條紋；檢測(cè)工件的平整性，夏天油路上油滴成彩色；
三、光電效效應(yīng)：在光的照射下，從物體向外發(fā)射出電子的現(xiàn)象叫光電效應(yīng)，發(fā)射出的電子叫光電子；
1、現(xiàn)象：
（1）、任何金屬都有一個(gè)極限頻率，只有當(dāng)入射光的頻率大于極限頻率時(shí)，才能發(fā)生光電效應(yīng)；
（2）、光電子的初動(dòng)能與入射光的強(qiáng)度無光，只隨入射光的頻率的增大而增大；
（3）入射光照射在金屬上光電子的發(fā)射幾乎是瞬時(shí)的，一般不超過10-9s
（4）當(dāng)入射光的頻率大于極限頻率時(shí)，光電流的強(qiáng)度與入射光的強(qiáng)度成正比；
2、在空間傳播的光是不連續(xù)的而是一份一份的，每一份叫做光子；光子的能量:E=hγ（光的頻率越大光子的能量越大）
3、光電效應(yīng)證明了光具有粒子性；
4、光具有波、粒二象性：光既具有波動(dòng)性又具有粒子性；
四、激光具有：相干性（作為干涉光源）;平行度好（作光盤、測(cè)量）；亮度高（加熱、光刀）
五、物質(zhì)波：（自然界中的物質(zhì)可分為：場(chǎng)和實(shí)物）
關(guān)鍵詞：高度公路工程質(zhì)量管理
基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)要符合經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，在經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展時(shí)期，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)也迎來一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期，因?yàn)榘l(fā)展速度，各種基礎(chǔ)設(shè)施的管理問題就會(huì)顯現(xiàn)出來，高速公路建設(shè)就是一個(gè)比較明顯的方面。高速公路的建設(shè)是加強(qiáng)地區(qū)間經(jīng)濟(jì)交流的必要設(shè)施，但是高速公路施工中，對(duì)于工程質(zhì)量管理卻缺乏必要的重視。
1、理現(xiàn)狀及存在問題簡(jiǎn)述
隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)的高速公路建設(shè)的管理已經(jīng)比較規(guī)范化了，建設(shè)質(zhì)量也有了明顯的提高，然而在高速公路建設(shè)管理中依舊存在一些比較突出的問題，質(zhì)量有關(guān)的事故時(shí)常見諸于報(bào)端。工程質(zhì)量沒有得到根本解決的主要原因就是高速公路在施工的現(xiàn)場(chǎng)管理過程中施工單位，員工甚至是質(zhì)量監(jiān)管部門的對(duì)質(zhì)量要求標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)不夠強(qiáng)烈，管理措施在采取的時(shí)候總是做著各種加減法，沒有獲得應(yīng)有的實(shí)施。一些施工單位為了追求利益的最大化，對(duì)于施工質(zhì)量完全不注重，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的材料隨意更改，既不按照設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)施工，還更改施工標(biāo)準(zhǔn)。這因此提高工人和監(jiān)管人員的質(zhì)量意識(shí)，保證高速公路質(zhì)量，嚴(yán)格按照制度，規(guī)范進(jìn)行是保障我國(guó)高速公路工程建設(shè)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
2、管理的看法建議
很早以前我國(guó)就對(duì)高速公路建設(shè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和要求就不斷的提高，對(duì)于加強(qiáng)高速公路施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理和提高施工的質(zhì)量必須要受到重視。為此本人對(duì)高速公路施工中工程質(zhì)量管理問題的幾點(diǎn)思考結(jié)合到質(zhì)量管理的建議之中進(jìn)行討論。
2.1全質(zhì)量意識(shí)
要做好質(zhì)量管理工作首先要做好質(zhì)量宣傳工作。在宣傳的時(shí)候要把質(zhì)量管理意識(shí)一層層、一級(jí)級(jí)進(jìn)行系統(tǒng)的灌輸，通過多次的自上而下和自下而上的循環(huán)周期，讓人們把質(zhì)量意識(shí)深入到內(nèi)心，而不是停留在只會(huì)說的表象上，應(yīng)當(dāng)把質(zhì)量意識(shí)深入到實(shí)際工作之中。這個(gè)工作需要不斷的循環(huán)，不斷進(jìn)行具體化的操作，把質(zhì)量宣傳工作保持在一個(gè)高強(qiáng)度狀態(tài)，相信每個(gè)人都會(huì)繃緊頭腦里那根質(zhì)量的弦。
2.2場(chǎng)施工中對(duì)工程質(zhì)量管理所采取的措施
管理要和經(jīng)濟(jì)掛鉤，但是這種掛鉤只是一種手段，在實(shí)際的管理過程中一定要把握住真正的目的，避免做事本末倒置。在現(xiàn)實(shí)中，高速公路建設(shè)的某個(gè)局部小地方不滿足質(zhì)量要求立馬進(jìn)行敲砸，本來對(duì)這個(gè)局部地方的敲砸沒有什么問題，但是現(xiàn)實(shí)中往往是對(duì)這個(gè)局部相關(guān)地帶的所有進(jìn)行敲砸，部分青紅皂白，不分輕重緩急，這種管理固然是為了保證施工質(zhì)量，但如此做派依舊值得人們深思。比如說，我們完全可以在施工之前就發(fā)現(xiàn)問題，而不是成為事后諸葛亮，一砸了事，造成工程某些方面重新做。當(dāng)然現(xiàn)實(shí)中也有這種現(xiàn)象，高速公路建設(shè)完成之后沒有過多久就出現(xiàn)開裂，下陷等問題，這又是質(zhì)量管理工作在施工現(xiàn)場(chǎng)完全沒有做好的原因。因此在施工現(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)量管理工作是不能過分苛求太高，導(dǎo)致嚴(yán)重脫離經(jīng)濟(jì)實(shí)際，又不能太過放任，導(dǎo)致工程質(zhì)量部符合標(biāo)準(zhǔn)和需要。在施工過程中，質(zhì)量管理工作一定要合理得當(dāng)，令人心服口服。
2.3是現(xiàn)場(chǎng)施工中工程質(zhì)量管理的前哨
高速公路的建設(shè)需要進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，然而現(xiàn)實(shí)中施工單位對(duì)高速公路的實(shí)驗(yàn)室卻并不是非常的重視，房屋簡(jiǎn)陋不說，實(shí)驗(yàn)器材都不齊全。建設(shè)人員都清楚工地實(shí)驗(yàn)室是企業(yè)自檢的重要部門，但是企業(yè)如此的不重視，難道施工單位自身就不重視對(duì)高速公路施工質(zhì)量的監(jiān)測(cè)？作為如此重要的一個(gè)部門，工地實(shí)驗(yàn)室是一定需要重點(diǎn)建設(shè)的，其標(biāo)準(zhǔn)一定要按照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格建設(shè)。有了實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室工作人員也應(yīng)當(dāng)是專業(yè)的，具有高水平實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜藛T。施工單位應(yīng)該提供齊全的實(shí)驗(yàn)器材，這樣工地實(shí)驗(yàn)室通過實(shí)驗(yàn)才能夠給出第一手的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，更好的支持工地施工的質(zhì)量管理，保證工地施工的質(zhì)量。
2.4查是工程質(zhì)量管理的最實(shí)用辦法
現(xiàn)場(chǎng)跟蹤檢查可以發(fā)現(xiàn)許多的工程質(zhì)量問題，但是這個(gè)工作對(duì)質(zhì)量管理人員來說比較辛苦，這需要質(zhì)量管理人員經(jīng)常跑工地，要多用眼睛去觀察，時(shí)時(shí)做好工作記錄，并在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使問題在造成嚴(yán)重后果之前把其解決，減少不必要的經(jīng)濟(jì)損失。而且質(zhì)量管理人員在施工現(xiàn)場(chǎng)要做好監(jiān)督工作，督促工人按照施工要求和規(guī)范施工，并對(duì)施工材料和施工過程經(jīng)常進(jìn)行抽查，質(zhì)量檢查管理人員要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，不能因?yàn)閳D一時(shí)輕松就忽視了對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的觀察和抽查工作。
2.5理與進(jìn)度、效益的辯證關(guān)系
施工單位看問題的時(shí)候會(huì)有些片面的看問題，以一種形而上的辯證觀點(diǎn)看問題。他們總是認(rèn)為做好了工程的質(zhì)量工作就會(huì)影響到工程的進(jìn)度，影響到經(jīng)濟(jì)效益。這種看問題的方式完全脫離了哲學(xué)，高速公路建設(shè)質(zhì)量管理工作做好了就會(huì)減少返工的可能和次數(shù)，從而節(jié)省了時(shí)間，提高了工程進(jìn)度，既可以節(jié)省人力，又減小了物力消耗。這本身就提高了經(jīng)濟(jì)效益。
2.6密切關(guān)注設(shè)計(jì)質(zhì)量
設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞是與施工質(zhì)量的好壞密切相關(guān)的，現(xiàn)在的施工單位和質(zhì)量監(jiān)管單位都在要求提高設(shè)計(jì)的質(zhì)量。設(shè)計(jì)質(zhì)量高各個(gè)部門和單位就會(huì)對(duì)高速公路施工過程比較放心，比如施工單位，監(jiān)理部門都會(huì)比較省心，但是設(shè)計(jì)的最后一道關(guān)千萬不能放在施工單位，高水平的施工單位也許還好點(diǎn)，水平一般或者低下的，在將來施工過程中可能造成各種質(zhì)量問題的出現(xiàn)，而且假如碰到設(shè)計(jì)變更問題處理起來更是麻煩透頂，對(duì)施工單位財(cái)力物力也是一種折磨。因此設(shè)計(jì)的最后一道關(guān)應(yīng)放在設(shè)計(jì)審批部門，由專業(yè)合格的高水平人員對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。
3、速公路施工未來的展望
我國(guó)現(xiàn)在的告訴公路施工已經(jīng)實(shí)現(xiàn)機(jī)械化，建設(shè)水平已經(jīng)比較高了，但是因?yàn)槭艿轿覈?guó)的一些傳統(tǒng)人際思維影響，施工過程中會(huì)出項(xiàng)許多的問題。高速公路的建設(shè)關(guān)系到的是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)一步提高，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)走在了時(shí)代的前沿，因此我國(guó)的高速公路建設(shè)施工也需要加快發(fā)展，引入各種科學(xué)技術(shù)，走上更加高效，更加規(guī)范化，制度化的道路。
參考文獻(xiàn)
高一新生要作好充分思想準(zhǔn)備，以自信、寬容的心態(tài)，盡快融入集體，適應(yīng)新同學(xué)、適應(yīng)新校園環(huán)境、適應(yīng)與初中迥異的紀(jì)律制度。那么接下來給大家分享一些關(guān)于高中歷史學(xué)好的方法，希望對(duì)大家有所幫助。
高中歷史學(xué)好的方法一、觀念轉(zhuǎn)變，早作準(zhǔn)備
如今的高考形式，歷史作為高考科目是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。由于中考在去年才考?xì)v史，而且作為綜合科來考，初中課時(shí)安排少，許多學(xué)校又缺乏專業(yè)教師，歷史在有的學(xué)校形同虛設(shè)。學(xué)生初上高中后，對(duì)當(dāng)前高考改革形勢(shì)一無所知，在學(xué)習(xí)方法上，視機(jī)械背誦為法寶，不愿認(rèn)真聽講，缺乏積極的思維習(xí)慣，認(rèn)識(shí)不到訓(xùn)練的意義，不做平時(shí)積累、循序漸進(jìn)的打算。高一《中國(guó)近代現(xiàn)代史》屬新編教材，從觀點(diǎn)到史實(shí)，從容量到質(zhì)量，從廣度到難度，都躍上一個(gè)新的臺(tái)階，這是歷史學(xué)科本身發(fā)展的必然，也是社會(huì)進(jìn)步和高考改革帶來的結(jié)果。緣于此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，特別是在課時(shí)少，進(jìn)度緊和高考能力考查要求日漸扎實(shí)的情況下，如何更新觀念，適應(yīng)新形勢(shì)，學(xué)好新教材，是擺在每一個(gè)高一新生面前一道難解的方程式。
二、講究方法，注重理解
對(duì)高一新生來講，學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期積累的過程，決非一時(shí)一段的努力所能達(dá)到的。初中歷史教材注重史實(shí)，形象而生動(dòng)，而高中教材則注重理論概念，較為抽象。因此，高一新生接觸《中國(guó)近代現(xiàn)代史》時(shí)較為頭疼，只有注重學(xué)習(xí)方法，方能事半功倍，適應(yīng)高考形勢(shì)的要求。具體來講：①要培養(yǎng)自學(xué)能力。高中歷史教材每章前都有引言，它有提綱挈領(lǐng)的作用。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每章之前，要認(rèn)真閱讀一下引言，把每章內(nèi)容的線索和重點(diǎn)了解清楚。形成習(xí)慣后，有助于培養(yǎng)分析、概括能力。另外，每章選用的插圖、表格、史料都要認(rèn)真理解領(lǐng)會(huì)，以幫助加深對(duì)教材的理解。所以課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)是必須的。總之，自己掌握了主動(dòng)權(quán)，養(yǎng)成了良好的自學(xué)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)歷史至關(guān)重要。②注重知識(shí)的聯(lián)系結(jié)合，樹立整體知識(shí)觀。首先，高中歷史許多概念比較抽象，諸如革命、改革、改良等，必須結(jié)合政治常識(shí)方能理解。在目前各類歷史試題中，理解性的題目占據(jù)了主要地位，如果對(duì)教材處理不好，做選擇題時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤，做材料題和問答題時(shí)則容易答非所問。其次，注重知識(shí)的縱橫聯(lián)系。平時(shí)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重多分析、多比較，找出其異同處，加深對(duì)史實(shí)的理解，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力。③注重跨學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)以致用。高考實(shí)行大綜合的趨勢(shì)，要求各科加強(qiáng)滲透。學(xué)生在平時(shí)應(yīng)關(guān)注當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)重大時(shí)事等熱點(diǎn)問題，多角度去研究、分析所涉及的問題，拓寬自己的視野，提高分析問題、解決問題的能力。
三、理清主線，建構(gòu)體系
系統(tǒng)的知識(shí)是能力的基礎(chǔ)。知識(shí)的掌握離不開記憶，但記憶并不等于死記硬背，透徹的理解是記憶和掌握知識(shí)的前提。對(duì)高一新生來講，教材內(nèi)容看來是支離破碎的，只不過是按順序進(jìn)行了編排，這種錯(cuò)誤無疑是學(xué)習(xí)的障礙。因此，高一學(xué)生首先應(yīng)在章節(jié)內(nèi)部理出清晰的目，務(wù)必因果關(guān)系明了、邏輯清晰、概括精練、重點(diǎn)突出，這是學(xué)習(xí)歷史最基本的要求。其次，給章節(jié)以準(zhǔn)確的定位，即闡釋清楚每一章節(jié)在教材知識(shí)體系中的位置，猶如電腦網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)可調(diào)用自己所需要的東西。第三，牽出串在章節(jié)之間的綱，即教材的主線。如新編《中國(guó)近代現(xiàn)代史》(上)一至四章，展示了中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)形成的四部曲：中國(guó)開始淪為半殖民地階段(18401864)中國(guó)半殖民地程度加深和半殖民地半封建經(jīng)濟(jì)的形成(18601895)中國(guó)半殖民地地位的確立階段(18951901)中國(guó)半封建社會(huì)形成的階段(19011912)。這樣的揭示猶如登高鳥瞰，讓高一學(xué)生克服不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中的困惑，歷史的脈絡(luò)清晰可見，歷史的規(guī)律了然于胸。當(dāng)然，高一新生要在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到這種境界是不可能的，但至少為他們指明了一個(gè)努力的方向。
高中歷史的復(fù)習(xí)介紹第一，每位同學(xué)應(yīng)首先找到一本《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》，并能把《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》對(duì)每一課的要求熟記于心。這樣做的好處有二。一是可以刪除一些不要的點(diǎn)，比如根據(jù)《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》對(duì)必修三第一專題第二節(jié)的要求“知道漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的史實(shí)”，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)就可以刪除本節(jié)有關(guān)秦朝儒學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r的相關(guān)內(nèi)容。這樣復(fù)習(xí)起來才能做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)的效率。二是在以后做題中，又能很好地收縮范圍，提高答題的準(zhǔn)確率。
因?yàn)闊o論選擇怎樣的新材料還是如何設(shè)問，命題者都必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。第二是根據(jù)《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》，逐一落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，首先強(qiáng)調(diào)第一次記憶過程的準(zhǔn)確性。比如《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》要求了解宗法制的基本內(nèi)容。那么同學(xué)們就要注意對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，比如宗法制的源頭、宗法制的核心內(nèi)容以及宗法制的影響，是不是自己已能很準(zhǔn)確地表述。其次對(duì)一些基本的歷史概念也要力求準(zhǔn)確理解，比如對(duì)民主革命和社會(huì)主義革命任務(wù)的掌握。因?yàn)橹挥袑?duì)概念做到準(zhǔn)確理解，才能使我們既提高記憶效率，又能使我們?cè)诮忸}時(shí)，靈活運(yùn)用。在落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的過程中，又可以分成兩步。
第一步就按照專題來進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一步比較容易，重在熟記每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為下一步打下基礎(chǔ)。第二步可試著按時(shí)間順序，將同一時(shí)間段的政治、經(jīng)濟(jì)、文化史內(nèi)容進(jìn)行梳理。這步較難，但很有意義，因?yàn)闅v史學(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)時(shí)間觀念。第三，在不折不扣完成前面兩點(diǎn)要求后，如還學(xué)有余力的話，可適當(dāng)做一些題目。這樣不僅可以檢測(cè)自己知識(shí)的掌握情況，還能先行一步，在實(shí)戰(zhàn)中，鍛煉自己的應(yīng)用能力。成功總是垂青于有準(zhǔn)備者，通過以上三點(diǎn)夯實(shí)基礎(chǔ)，才能使同學(xué)們?cè)诟呷荒甑膹?fù)習(xí)中騰出更多寶貴時(shí)間，進(jìn)行能力方面的訓(xùn)練，為最后的高考奠定基礎(chǔ)。
高中歷史的學(xué)習(xí)方法一、構(gòu)建歷史知識(shí)框架
掌握歷史基本目標(biāo)在于掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本能力與方法，并建立起相對(duì)完整的知識(shí)體系：將紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象置于相應(yīng)的知識(shí)框架內(nèi)，形成立體化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，好應(yīng)對(duì)高考?xì)v史選擇題。
二、應(yīng)重視歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握
【關(guān)鍵詞】全國(guó)卷；高考?xì)v史；沖刺階段；復(fù)習(xí)備考
從2016年開始，福建、安徽等8省對(duì)外宣布高考將結(jié)束自主命題，參加由國(guó)家考試命題中心統(tǒng)一組織的全國(guó)1卷考試。這一變化，對(duì)參加回歸全國(guó)卷首屆的我省師生來說不僅面臨著準(zhǔn)備時(shí)間短，復(fù)習(xí)容量大，考試難度加大等一系列的問題，更是對(duì)今年高考各學(xué)科復(fù)習(xí)備考的一次巨大挑戰(zhàn)。以下，筆者就依據(jù)一年多以來對(duì)已參加全國(guó)卷省份高考?xì)v史學(xué)科復(fù)習(xí)備考策略的一些研究和多年來從事畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)回歸全國(guó)卷背景下高考?xì)v史沖刺階段的復(fù)習(xí)備考策略。
一、依據(jù)考綱，回歸課標(biāo)，把握主干
歷史學(xué)科考試大綱和《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》都是每年全國(guó)卷高考?xì)v史試題命制的主要依據(jù)，在高考復(fù)習(xí)的沖刺階段，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照歷史學(xué)科考試大綱中要求的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合相關(guān)試題解答過程中遇到的問題，進(jìn)行排查式地復(fù)習(xí)，力求不留復(fù)習(xí)的死角；而且還要指導(dǎo)學(xué)生回歸《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，按《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的3個(gè)學(xué)習(xí)模塊，4大學(xué)習(xí)主題（分別是政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和科技等領(lǐng)域的重要?dú)v史內(nèi)容）和25個(gè)學(xué)習(xí)專題并整合不同版本教材的相關(guān)知識(shí)作為沖刺階段復(fù)習(xí)的主干線索，抓住高考?xì)v史的主干知識(shí)和重點(diǎn)，以此來提升學(xué)科復(fù)習(xí)的效果。例如，可以將考綱中“古代中國(guó)的政治制度”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)整合為：
二、回歸教材，貫通古今，關(guān)聯(lián)中外
“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，初高中歷史教材是學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的基本依托和來源。因此在考前的沖刺階段，如何指導(dǎo)學(xué)生回歸教材就顯得十分的重要。教師應(yīng)依據(jù)有限的復(fù)習(xí)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生對(duì)初高中歷史教材進(jìn)行系統(tǒng)的泛讀、對(duì)照考試大綱的重點(diǎn)精讀和結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)有突破的研讀。除此之外，由于全國(guó)卷高考?xì)v史試題的命制一般不會(huì)只考查某一個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)，通常會(huì)選取政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化中某一模塊的具體知識(shí)點(diǎn)作為切入，考查它與其他模塊之間的聯(lián)系，通常會(huì)涉及古今、中外之間的聯(lián)系對(duì)比。例如2015年全國(guó)文綜1卷歷史試題第40大題就涉及到古代和近代不同學(xué)者對(duì)儒學(xué)的不同態(tài)度；2014年全國(guó)文綜1卷歷史試題第40大題就涉及到中國(guó)明朝科學(xué)家宋應(yīng)星與近代英國(guó)科學(xué)家牛頓不同科技成果出現(xiàn)的背景、特點(diǎn)和命運(yùn)不同原因的比較。因此，這就要求教師在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)盡可能指導(dǎo)學(xué)生不僅要把握某一歷史現(xiàn)象的內(nèi)涵，同時(shí)還應(yīng)從政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化等方面辨析其在不同歷史階段的特征，分角度、多層次地將相關(guān)歷史知識(shí)融合起來進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。
三、回顧錯(cuò)題，反思錯(cuò)誤，查缺補(bǔ)漏
在日常復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師時(shí)常會(huì)指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)科錯(cuò)題集，這樣做能有效地防止學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中重蹈覆轍、走向成功。在高考的沖刺階段，對(duì)近期已做過的高考?xì)v史模擬試題，無論是教師提供的，還是自己購買的，教師都應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地收集錯(cuò)題并回顧，再次地進(jìn)行反思。例如，做錯(cuò)的選擇題，是否是因?qū)忓e(cuò)時(shí)間造成的還是審錯(cuò)題意造成的？非選擇的主觀題解答，是否有圍繞設(shè)問多角度地思考來組織答案？只有堅(jiān)持這樣做，才能幫助學(xué)生一步步地反思和糾正做歷史試題的錯(cuò)誤思維，才能幫助學(xué)生理順解題的思路和提升分析、歸納和概括知識(shí)點(diǎn)的能力，才能查缺補(bǔ)漏，決勝于全國(guó)卷的歷史高考。
四、研究真題，精選習(xí)題，提升技能
歷年來的全國(guó)卷高考?xì)v史試題都是由專家學(xué)者們經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間精雕細(xì)琢出來產(chǎn)物，它反映了對(duì)當(dāng)年高考?xì)v史考試內(nèi)容的深思熟慮、對(duì)高校選拔人才要求的考量和文科學(xué)生歷史知識(shí)水平的客觀判斷。因此，研究歷年來的全國(guó)卷歷史試題，就如同和這些專家學(xué)者們對(duì)話。
在高考的沖刺階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地研究近三年來全國(guó)卷的高考?xì)v史試題，將其按題型分類處理，重新看一遍、做一遍，好好地體味下。因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓學(xué)生不僅從試題中體會(huì)課標(biāo)要求的知識(shí)點(diǎn)在高考?xì)v史試題中會(huì)“怎么考”，還可以讓他們從試題的參考答案中體會(huì)做題時(shí)應(yīng)“怎么答”。因此，研究近三年典型的全國(guó)卷高考?xì)v史試題不僅有助于指導(dǎo)學(xué)生探索正確的解題思路、方法和提升解題能力，而且有助于學(xué)生熟練地把握答題的節(jié)奏和積累考試心理調(diào)適的經(jīng)驗(yàn)。
因?yàn)榫嚯x高考時(shí)間有限，教師在指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)應(yīng)精選試題，從題目選用來源來說，首先可以選用近三年全國(guó)1卷、全國(guó)2卷和海南卷的高考?xì)v史試題，其次可選用比我省早進(jìn)入全國(guó)卷考試模式省份最新的名校高考?xì)v史模擬試題；從題目選用的類型來說，應(yīng)與全國(guó)卷題型模式一樣，即12道單選題，2道非選擇必做題和四選一模式的選做題；從題目選用的內(nèi)容來說，應(yīng)該要加強(qiáng)針對(duì)新史觀和與社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)相關(guān)試題的訓(xùn)練。
做題時(shí)教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，一方面充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和掌握的審解題能力做題，提高答題的準(zhǔn)確率，同時(shí)還要及時(shí)地找到做錯(cuò)題的原因和解決辦法，以防重蹈覆轍。在做題過程中，應(yīng)按不同的題型認(rèn)真地進(jìn)行審題、解題訓(xùn)練和規(guī)范地組織、書寫答案，提升應(yīng)試技能。
總之，只要我們?cè)趶?fù)習(xí)備考的沖刺階段中，能以“依據(jù)考綱，回歸課標(biāo)和教材，把握主干知識(shí)，貫通古今，關(guān)聯(lián)中外”為指導(dǎo)，堅(jiān)持“回顧錯(cuò)題，反思錯(cuò)誤，查缺補(bǔ)漏，研究真題，精做習(xí)題，提升技能”為有效途徑，相信2016年我省參加全國(guó)卷高考?xì)v史成績(jī)一定能獲得喜人的豐收。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高中歷史；有效教學(xué)；問題；策略
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。隨著新課改的推進(jìn)，高中歷史教學(xué)不但要注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，而且要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的歷史教學(xué)情境，營(yíng)造寬松的課堂教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成為一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的歷程，而不是將知識(shí)硬“塞”給學(xué)生。
一、當(dāng)前中學(xué)歷史課堂教學(xué)存在的問題
課堂教學(xué)是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑。追問、梳理傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的問題，是當(dāng)前推進(jìn)高中歷史課堂教學(xué)改革的最為迫切的任務(wù)。當(dāng)前高中歷史課堂存在哪些問題呢？本人認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.對(duì)學(xué)生從初中形態(tài)向高中形態(tài)的轉(zhuǎn)變?nèi)狈σ龑?dǎo)
初中階段歷史課是否正常直接影響學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)行初中教材是按照通史形式編寫的，學(xué)生只有學(xué)好通史知識(shí)，知道上下五千年的基本史實(shí)，才能掌握、理解深層次的知識(shí)。目前，初中歷史已經(jīng)納入中考范圍，這使得初中生的歷史水平整體得到提高，然而初中歷史課仍然是老師、家長(zhǎng)、學(xué)生不重視的一門學(xué)科，存在教學(xué)過程的間斷性、應(yīng)試突擊性問題。這種觀念一直延續(xù)到高中使學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)歷史課的地位，不懂得如何去學(xué)習(xí)，運(yùn)用歷史知識(shí)更不能實(shí)現(xiàn)育人陶冶情操的目的。2004年新課改以來高中歷史教材由原來的通史變?yōu)閷ｎ}模塊史。教師引導(dǎo)學(xué)生從初中形態(tài)向高中形態(tài)轉(zhuǎn)變是很有必要的，這樣可以提高高中歷史課堂的教學(xué)效率。
2.以考學(xué)為目的的應(yīng)試教學(xué)理念
高中歷史教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)高考，還是把知識(shí)與能力有機(jī)地結(jié)合在一起，把政治思想教育拓展為情感態(tài)度與價(jià)值觀教育，從而實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)中學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、能力提高、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人的統(tǒng)一。然而當(dāng)前很多高中歷史教師的教學(xué)理念還是以應(yīng)對(duì)高考為主，在課堂上只讓學(xué)生記憶考試內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于一些非高考考查的知識(shí)點(diǎn)一概不講。據(jù)調(diào)查，相當(dāng)一部分教師對(duì)于課本上拓展的知識(shí)沒有進(jìn)行講解，或者只是讓學(xué)生自己閱讀。這樣學(xué)生很難理解所學(xué)知識(shí)的全面性，記憶的效果也就不是很好。以考試為目的的教學(xué)方式導(dǎo)致教師以考綱為基礎(chǔ)，不重視學(xué)生三維目標(biāo)的培養(yǎng)，這無疑會(huì)降低高中歷史課堂的有效性。
3.不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高歷史課堂教學(xué)有效性的重要方法。歷史知識(shí)本身具有枯燥性的特點(diǎn)，有著眾多的知識(shí)點(diǎn)需要記憶背誦，因而很多學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，在課堂上不認(rèn)真聽講，注意力不集中。實(shí)踐證明，一個(gè)現(xiàn)代的中學(xué)生去閱讀一本歷史書，包括教材，只有他真切地感到他所讀的是一本對(duì)他當(dāng)前的生存和幸福有益的作品，他才有閱讀下去的興趣，由“論他”變?yōu)椤罢撐摇?。同時(shí)，中學(xué)生只有從史學(xué)中領(lǐng)悟到真實(shí)深刻的人生，只有從對(duì)歷史探尋中引發(fā)出自己的淚水和笑聲，只有通過史學(xué)撥動(dòng)自己的心弦，他才能體驗(yàn)、領(lǐng)略到歷史的風(fēng)采，歷史才能給他帶來極高的熱情。但從當(dāng)前的高中歷史課堂教學(xué)來看，學(xué)生的興趣并沒有被激發(fā)出來，一方面是由于一些教師以應(yīng)對(duì)考試為目的進(jìn)行教學(xué)，并不重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，另一方面一些教師對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒有掌握一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的方法。如果沒有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就不能促使學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而也就無法提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性。
二、針對(duì)高中歷史課堂有效教學(xué)中存在問題的處理策略
1.實(shí)現(xiàn)初升高教學(xué)形態(tài)的轉(zhuǎn)變
這種形態(tài)轉(zhuǎn)型包括學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)型、考試觀念轉(zhuǎn)型、學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)型、學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)型等。學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)型要從開學(xué)之初就開始培養(yǎng)，教師從總體上向?qū)W生介紹高中歷史教材的構(gòu)成特點(diǎn)，使學(xué)生明白自己將要學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用什么，使學(xué)生對(duì)歷史課重視起來。另外，詳細(xì)介紹新高考方案，使學(xué)生由原來歷史是副科觀念轉(zhuǎn)變?yōu)闅v史是高考科目觀念。使其意識(shí)到高中階段歷史課除去必要的基礎(chǔ)記憶之外，也要重思考、重理解和重能力?？荚囉^念對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生和家長(zhǎng)影響很大，要讓學(xué)生了解高中歷史是文科必考科目，對(duì)歷史科目的考試觀念改變了，會(huì)促使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加深對(duì)課程的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)型。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂聽講和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)中學(xué)生不能只簡(jiǎn)單記憶知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該注意培養(yǎng)“老師為什么是這樣呢？”“與我平時(shí)感覺怎么不同呢？”的思考方式。對(duì)于學(xué)習(xí)中“吃不飽”的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，課外“加餐”。學(xué)習(xí)歷史不能僅局限于教材，學(xué)生應(yīng)該注重平時(shí)知識(shí)的積累，拓展知識(shí)面。
2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
作為歷史教師，應(yīng)當(dāng)明確自己的責(zé)任，應(yīng)對(duì)高考是歷史教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，然而如果教師把所有的教學(xué)內(nèi)容都圍繞應(yīng)對(duì)高考展開，那么就很難真正提高歷史教學(xué)的有效性。新課標(biāo)要求歷史課堂上實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”，即知識(shí)、能力與情感三方面的教育。傳統(tǒng)教學(xué)重知識(shí)的傳授，習(xí)慣于“滿堂灌”，而輕視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、情感的培養(yǎng)。歷史教學(xué)是人文學(xué)科的核心課標(biāo)，高中歷史新課標(biāo)對(duì)歷史教育的育人功能，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了明確的要求：首先對(duì)學(xué)生而言，通過歷史學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)以人為本，善待生命的人文主義精神的理解，要培養(yǎng)健康的審美情趣，塑造健全人格，要進(jìn)一步樹立崇尚科學(xué)的精神。其次要求學(xué)生樹立對(duì)民族文化的認(rèn)同，對(duì)祖國(guó)的熱愛以及對(duì)祖國(guó)的責(zé)任感。
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是提高歷史教學(xué)質(zhì)量的重要方式。新課標(biāo)要求我們要將學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，教師要成為主導(dǎo)者。學(xué)生主體參與教學(xué)，就是學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。作為歷史教師，要充分利用學(xué)生對(duì)中學(xué)生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇，在教學(xué)中充分展現(xiàn)歷史學(xué)科的特點(diǎn)和自己的教學(xué)魅力，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的吸引力。同時(shí)，努力發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的獨(dú)立性和自覺性，真正把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，讓他們參與到教學(xué)活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┗顒?dòng)課，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在活動(dòng)的過程中應(yīng)注意：（1）活動(dòng)的主體性。必須以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下自主制定計(jì)劃，選擇活動(dòng)的方式、時(shí)間、地點(diǎn)、伙伴。（2）活動(dòng)的互動(dòng)性。教師要引導(dǎo)學(xué)生把課本知識(shí)與實(shí)際生活（身邊的歷史故事、人物、民間傳說）相結(jié)合，以達(dá)到開闊視野，豐富知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力的目的，只要教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正做到以學(xué)生為主體，就能發(fā)掘?qū)W生的潛力，收到良好的效果。
在新時(shí)期，為了適應(yīng)有效教學(xué)的需要，高中歷史教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，進(jìn)而更新教育理念，在實(shí)踐中不斷探究充實(shí)自我。只有這樣，高中歷史新課程才能煥發(fā)出活力，歷史課堂教學(xué)才能達(dá)到最大的效益，真正滿足社會(huì)與個(gè)人的教育價(jià)值需求，學(xué)生才能在認(rèn)知、能力與情感上得到最好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
高考?xì)v史考察了考生的記憶能力和分析的能力，高考?xì)v史不同于理科，它需要考生對(duì)歷史問題有著自己的看法，考生不能死死盯著課本上的內(nèi)容，應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)方法，那么接下來給大家分享一些關(guān)于如何學(xué)好高一歷史的方法，希望對(duì)大家有所幫助。
如何學(xué)好高一歷史的方法閱讀教材
1、以把握高中歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)基本要素特征為支點(diǎn)。
原因可分為：歷史原因和現(xiàn)實(shí)原因;內(nèi)因和外因;必然性原因和偶然性原因;直接原因和間接原因;根本原因和一般原因;主觀原因和客觀原因;背景與條件;各個(gè)側(cè)面原因。
經(jīng)過一般包括：時(shí)間、地點(diǎn)、人物(個(gè)人、政黨、階級(jí))、方式、重大事件等。
特點(diǎn)、意義一般包括性質(zhì)、功績(jī)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
性質(zhì)一般從目的、人物、內(nèi)容、結(jié)果等方面思考。
2、閱讀與辨證思維結(jié)合。
也就是說，閱讀與理解和思考結(jié)合，流暢地讀，有理解地讀，有思考地讀。
記憶歷史知識(shí)
有人不是說“高中歷史不就是靠死記硬背嗎?”，有一點(diǎn)道理，高中歷史知識(shí)是需要記憶的，不記憶基礎(chǔ)知識(shí)可是大失誤。怎麼記呢?試試下面的方法：
1、機(jī)械記憶，就是死記硬背了，但是學(xué)死，不是死學(xué)，用死知識(shí)回答活問題。
2、理解記憶，對(duì)內(nèi)容理解越深，記憶效果越明顯。
記憶的知識(shí)越多，理解能力越強(qiáng)。
3、直觀記憶，可以利用圖、表等進(jìn)行比較歸類，幫助記憶。
4、反復(fù)記憶，可不要忘光了再來。
學(xué)會(huì)理書。
所謂理書，就是理清高中歷史教材的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)層次。理書的方法有多種，具體可以說有以下幾種：
(1)四題法。所謂四題法：就是專題、課題、標(biāo)題、問題去邊讀邊理書。
(2)事件中心法。所謂事件中心法：就是圍繞歷史事件把背景(原因、條件、)過程(標(biāo)志、開始、發(fā)展、、轉(zhuǎn)折、)結(jié)果(意義、作用、影響)梳理清晰。
(3)時(shí)間軸法。所謂時(shí)間軸法就是以時(shí)間為軸，把高中歷史當(dāng)中的同一時(shí)間段的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等以數(shù)軸的形式呈現(xiàn)，并概括階段特征。
學(xué)會(huì)壓書
所謂壓書，就把高中歷史課本知識(shí)歸納成很少一部分內(nèi)容，甚至歸納為幾句話或幾個(gè)關(guān)鍵詞或字，這樣有利于記憶。這種歸納必須建立在系統(tǒng)掌握課本知識(shí)，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，深知其內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，這樣才能保證壓書的準(zhǔn)確性和有效性。開始指導(dǎo)學(xué)生壓書時(shí)，可對(duì)一段或一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納，用一兩句或一兩個(gè)字概括。
高中歷史知識(shí)點(diǎn)整理第一、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的需要，這便是高中歷史唯物主義的一個(gè)基本規(guī)律。生產(chǎn)力就是人們?cè)趧趧?dòng)過程中形成的解決社會(huì)和自然之間矛盾的實(shí)際能力，是改造自然和影響自然并使之適應(yīng)社會(huì)需要的客觀物質(zhì)力量。
第二、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的需要，這是高中歷史唯物主義的又一基本規(guī)律。社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的總和，構(gòu)成了社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。社會(huì)上層建筑指的就是建立在一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的社會(huì)思想、觀點(diǎn)，以及相應(yīng)的制度、設(shè)施和組織的復(fù)雜體系。社會(huì)上層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有著很大的反作用。適應(yīng)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的上層建筑對(duì)社會(huì)發(fā)展起到推動(dòng)作用，落后的或超前的社會(huì)上層建筑對(duì)社會(huì)發(fā)展起著阻礙作用。
第三、人民群眾是創(chuàng)造歷史的主人。歷史唯物主義認(rèn)為，人民群眾是歷史的主人。個(gè)人在社會(huì)中是比較渺小的，只有當(dāng)個(gè)人結(jié)合成群體，才能真正地發(fā)揮出社會(huì)主體的重大作用。即使是杰出人物，他們的作用再偉大，也只反映群眾要求，依靠群眾力量的基礎(chǔ)上，才能對(duì)社會(huì)歷史發(fā)揮一定的影響。
第四、歷史是不斷進(jìn)步的。任何歷史人物、政黨、團(tuán)體、歷史活動(dòng)、制度、措施等都必須適應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，違背歷史發(fā)展潮流的必將滅亡。
高中歷史的一輪復(fù)習(xí)方法1、對(duì)教材進(jìn)行整合：一輪復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，但是高中歷史所學(xué)過的課程之間是存在聯(lián)系的，換句話說就是高中歷史知識(shí)是一專題的形式出現(xiàn)的，所以各位同學(xué)在進(jìn)行高中歷史一輪復(fù)習(xí)時(shí)可以先將教材知識(shí)進(jìn)行整理。
使其形成新的模塊，減少各位高三需要復(fù)習(xí)的量。變相的降低了各位同學(xué)的復(fù)習(xí)難度。
2、重點(diǎn)在思維培養(yǎng)上：高中歷史的學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。所以在進(jìn)行高中歷史一輪復(fù)習(xí)時(shí)要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。。高三學(xué)生想要提升這一能力，可以對(duì)自主命題的試卷的材料題進(jìn)行自我總結(jié)。或者是從多個(gè)角度分析自己所遇到的問題。
3、用多元史觀進(jìn)行復(fù)習(xí)：高中歷史大概可以分為：文明史觀、全球史觀、社會(huì)史觀、現(xiàn)代史史觀等幾大類，近幾年的高考出題也對(duì)這幾項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)考察，所以各位高三同學(xué)在進(jìn)行高中歷史一輪復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)所學(xué)的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和理解可以從不同的角度對(duì)其進(jìn)行分析，理解。
4、關(guān)注熱點(diǎn)新聞：社會(huì)中能體現(xiàn)國(guó)家意志，被老百姓普遍關(guān)注的大事和熱點(diǎn);
帶有戰(zhàn)略性、事關(guān)人類社會(huì)未來的新價(jià)值觀的事件也應(yīng)被各位高三同學(xué)所關(guān)注，將其與書中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合。鍛煉自己的實(shí)際應(yīng)用能力也是高三同學(xué)在一輪復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該掌握的內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)；指導(dǎo)
在高中歷史是文科的代表性學(xué)科。也是一門很有趣味的學(xué)科。它不僅僅給你以知識(shí)，還全面對(duì)你的記憶力、分析力、理解力特別對(duì)社會(huì)的感知力，都有很高的要求，而且，隨著高考對(duì)歷史考生的綜合分析能力的要求不斷提高，原來依靠死記硬背記憶一些歷史知識(shí)就可以考高分的可能性日益減小，所以，歷史高考成績(jī)的提高必須不斷地適應(yīng)高考的要求。不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，全面提高你的綜合分析能力和應(yīng)試能力。但在現(xiàn)實(shí)歷史的學(xué)習(xí)過程中，有許多同學(xué)畏懼歷史，認(rèn)為它關(guān)緒繁雜，特別是高中的歷史課本體系龐雜，內(nèi)容極其豐富，而高考的涉及又是無所不至，況且千變?nèi)f化，又極具時(shí)代特色。所以很難把握，致使許多同學(xué)放棄歷史。其實(shí)，只要我們掌握了有效的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法，歷史是很容易提高的。
一、引導(dǎo)學(xué)生正確的態(tài)度看待歷史學(xué)科
歷史是一個(gè)國(guó)家和民族的社會(huì)文化記載，是培養(yǎng)人的民族自尊心、自豪感的重要手段，對(duì)人形成正確的價(jià)值觀和世界觀有重要意義。培根說“讀史可以明智”。唐太宗也說“以人為鑒，可以知得失，以銅為鑒，可以正衣冠，以史為鑒，要以知興替。”可見，學(xué)習(xí)歷史可以加強(qiáng)個(gè)人的修養(yǎng)。除此之外，歷史上高考中還占有很重要的地位，說白了，它直接關(guān)系著你的高考成績(jī)，在當(dāng)前情況下，你沒有選擇的余地，不管你對(duì)歷史有無興趣，但在主觀上你必須重視它。
二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講
聽課在學(xué)習(xí)過程中的地位是非常重要的。老師一般都會(huì)把所學(xué)內(nèi)容的精華在課堂上講解，并集中解答同學(xué)們的比較難理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并給形成體系和線索。這在高三尤為重要，因?yàn)楦呷n堂的特點(diǎn)就是容量大，速度快，而且極切近高考。老師往往會(huì)聯(lián)系高考考點(diǎn)，考綱，和往屆考題，所以在課堂上必須全神貫注，力求聽懂老師講的每一個(gè)字，每一句話，跟上老師的思路，積極思考，爭(zhēng)取在課堂上留下知識(shí)的深刻印象，減輕課后復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本
課本是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，尤其是課本中的大字部分，是歷史課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。當(dāng)然，對(duì)于小字部分和一些圖表，也必須指導(dǎo)學(xué)生去閱讀，這對(duì)于加深理解主要內(nèi)容及拓寬學(xué)生的知識(shí)是不可缺少的。就最近幾年的高考試題來看，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、分析材料內(nèi)容，歸納材料中有效信息的能力顯得更加重要。我在近十年的高中歷史教學(xué)實(shí)踐中，體會(huì)到教學(xué)中通過對(duì)課本的大字與小字、文字與圖表的聯(lián)系貫通，引導(dǎo)學(xué)生多思、多問、引伸和拓展，充分利用課本中智能因素，對(duì)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和提高能力大 有好處。
要想有豐富的歷史知識(shí)，是沒有什么捷徑可尋的，主要是靠閱讀。一般地說，閱讀包括認(rèn)讀和解讀。認(rèn)讀是搞清閱讀材料的代字含義，如認(rèn)識(shí)字詞的形、音、義，懂得詞和短語的外延和內(nèi)涵，認(rèn)讀句子和語段并明了其意思。在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步了解閱讀材料的內(nèi)在含義，這就是解讀。在解讀時(shí)，不僅要了解和分析歷史材料中代字表述的實(shí)際所指，而且要能夠與具體的歷史事實(shí)聯(lián)系起來，對(duì)閱讀材料的內(nèi)容進(jìn)行辨析、歸納。
四、教會(huì)學(xué)生把握歷史線索
歷史是一門線索性極強(qiáng)的科目，上條脈絡(luò)清晰的線索可以使你無論是學(xué)習(xí)還是復(fù)習(xí)，都可能達(dá)到事半功倍的效果。例如：中國(guó)近代史的學(xué)習(xí)，我們可以把它分類，歸納成三條大線，即：資本主義列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略；中國(guó)人民的反抗和斗爭(zhēng)；中國(guó)的近代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而在列強(qiáng)的侵略的這條線索下，可以歸納到，第二次，中國(guó)邊疆地區(qū)的新危機(jī)，，中日，帝國(guó)主義的狂潮，，以及日本等，這樣就把分散的歷史通過列強(qiáng)侵華這條線聯(lián)系起來了，省下了我們很多工夫。還有，課本有些東西看似零碎，只要我們注意整理，還可以找出其歷史線索，無論是時(shí)間線還是空間線。
五、幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)
歷史的高考題型，一般注重歷史基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，所以要切實(shí)地注重課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，凡是書上的文字都應(yīng)認(rèn)真去看，還有書上的小字部分，每頁的注釋，也要做到一一過目。不要僥幸的認(rèn)為這不會(huì)考，那不會(huì)考。要抓住考試重點(diǎn)的同時(shí)，全面地鋪開戰(zhàn)線。還要反復(fù)不斷地看書，持之以恒，特別對(duì)重要的章節(jié)有強(qiáng)烈的印象，這樣才能打好基礎(chǔ)?！叭f丈高樓平地起”。只有基礎(chǔ)好了，才能完成從“自由王國(guó)”的飛躍。最后做起題來，才能得心應(yīng)手、游刃有余。同時(shí)就有了心理優(yōu)勢(shì)，不至于在高考時(shí)過于緊張。
六、傳授學(xué)生多種學(xué)習(xí)方法
歷史的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)是有規(guī)律可循的。有許多同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)歷史全靠死記硬背，表面上看來，歷史的學(xué)習(xí)確實(shí)離不開“記”和“背”，但是，任何“記背”都要有靈活的方法，否則你可能是心勞疲而是一無所獲。其實(shí)，“記背”只是學(xué)習(xí)歷史的一種笨方法，我們還有許多適合自己的方法可以選用。特別是高中歷史涉及了古今中外、各個(gè)國(guó)家，其內(nèi)容豐富，需要掌握的知識(shí)點(diǎn)又多，所以，正確的和靈活多樣的方法是我們的良師益友。例如，在涉及到一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)時(shí)，不外乎表現(xiàn)為工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等。而要挖掘其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因時(shí)，我們都可以從市場(chǎng)、資源、資金、勞動(dòng)力、技術(shù)幾個(gè)方面進(jìn)行分析，其中市場(chǎng)資本、技術(shù)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展必不可少的幾個(gè)條件。以普法戰(zhàn)爭(zhēng)后的法國(guó)為例，其經(jīng)濟(jì)衰退，原因可以從市場(chǎng)：國(guó)內(nèi)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期存在而狹小，資源：大批高利貨資本涌向國(guó)外，和向德國(guó)的賠款而短缺，勞動(dòng)力：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的存在戰(zhàn)勝了大量的勞動(dòng)力，技術(shù)：國(guó)內(nèi)中小企業(yè)的存在使大量的科技成果不能廣泛應(yīng)用。這個(gè)分析方法在近代的各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中可以廣泛應(yīng)用。所以，我們通過學(xué)習(xí)可以知道，歷史不是各個(gè)歷史史實(shí)的簡(jiǎn)單堆積，它有其偶然性和必然性。有些可以按時(shí)間順序（如一個(gè)國(guó)家或某個(gè)人物在不同時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交等方面的狀況）。有些可以按空間順序（如同一時(shí)期不同國(guó)家地區(qū)發(fā)生的大事）去掌握。
七、要重視對(duì)做題的訓(xùn)練
做題是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它是我們?cè)谄綍r(shí)的一種能力的試卷上的反映。所以要特別仔細(xì)，對(duì)題要一字一句的讀，扣住關(guān)鍵字詞，并把它放到歷史背景下分析，研究其具體的歷史意義。不要審漏，審錯(cuò)漏了題，即使似曾相識(shí)，也要從角度、要求的不同來考查，一定要在審準(zhǔn)題材的前提下產(chǎn)生第一感覺，不要猶豫不決反復(fù)涂改。做問答題或材料題時(shí)，還要注意答題范圍盡可能寬，但應(yīng)注意條理清楚，層次分明，有所側(cè)重，切忌含糊其辭，模棱兩可。
參考文獻(xiàn)：