時(shí)間：2023-11-27 10:24:04
導(dǎo)語：在高等教育教育學(xué)心理學(xué)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
在高等教育階段，無論是體育教育還是心理健康教育，都應(yīng)遵從以人為本的原則，符合大學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。體育教育和心理教育工作是培養(yǎng)學(xué)生身心健康的兩個(gè)方面，缺一不可。心理健康對(duì)大學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生觀和價(jià)值觀具有重要的作用，而心理健康教育課程更是培養(yǎng)大學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)能力的重要手段。良好的心理健康狀況可以讓一個(gè)人更加樂于親近自然，也更加積極地投入到其他活動(dòng)中去。體育活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的心理健康有著重要的影響，一方面，體育活動(dòng)能夠改善學(xué)生的情緒，為營(yíng)造健康的心理環(huán)境創(chuàng)造氛圍，也能夠使緊張的情緒得以放松，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更加敏感地觀察到自身的身體問題，從而自發(fā)地選擇有針對(duì)性的體育鍛煉項(xiàng)目。另一方面，體育活動(dòng)可以協(xié)調(diào)學(xué)生的群體關(guān)系，通過體育項(xiàng)目中的良性競(jìng)爭(zhēng)和自我超越，鍛煉學(xué)生的意志與品質(zhì)，完善健康的人格，逐步增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。另外，在體育教育改革的過程中，“健康第一”、“終身體育”等教育理念的相繼提出開始引導(dǎo)高校體育逐漸走上不同的道路?，F(xiàn)階段大學(xué)中的體育課程正在逐步擺脫原本僵化、機(jī)械的體能訓(xùn)練模式，而轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的興趣和在今后的人生中保持持續(xù)的體育鍛煉的知識(shí)與能力。因此，體育教育不僅致力于要培養(yǎng)學(xué)生健全的體魄，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生是否具有保持長(zhǎng)期進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)的興趣與健康的心理。只有同時(shí)擁有健全的精神與強(qiáng)健的體魄的人才能稱得上真正健康的人，這也將成為高校開展健康教育的主要目標(biāo)和導(dǎo)向。
二、體育教學(xué)與心理教育相融合的發(fā)展方向
在高校的健康教學(xué)活動(dòng)中，體育教育和心理健康教育是不可分割的兩個(gè)方面。因此，在未來的健康教育發(fā)展過程中，將二者結(jié)合起來，共同開展健康教育工作，是體育教育與心理健康教育的大方向。
(一)加速體育教育改革進(jìn)程體育教育改革的深化
就是要引導(dǎo)高等教育階段的體育教學(xué)課程逐步由原本的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)轶w能素質(zhì)訓(xùn)練。在大學(xué)體育課堂上，要將單純的、機(jī)械性的體能訓(xùn)練逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受且對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有積極作用的體育項(xiàng)目訓(xùn)練。這種變化能夠讓學(xué)生在體育活動(dòng)中找到樂趣并逐步提升自我成就感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。同時(shí)，終身體育的教育理念也鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，將體育鍛煉融入到日常生活中去。因此，在體育課堂上，不僅要關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康狀態(tài)，只有這樣，才能保證健康教育理念的順利實(shí)施。
(二)將心理健康教育引入體育教學(xué)課程
在體育課堂中，可以將心理學(xué)知識(shí)和方法有機(jī)地融入進(jìn)去，提高學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練的效果，同時(shí)也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。另一方面，在體育教學(xué)中引入心理健康教育，還可以保證教學(xué)方法的多樣性與有效性。體育課堂的教學(xué)實(shí)踐設(shè)置要符合高等教育階段學(xué)生的心理特征、個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好等，更加有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育健康知識(shí)和心理健康知識(shí)的積極性，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，在體育教學(xué)與師生的競(jìng)技互動(dòng)中，也容易發(fā)現(xiàn)有心理障礙和心理問題的學(xué)生。教師可以利用心理學(xué)知識(shí)，及時(shí)幫助有問題的學(xué)生。在課堂上，結(jié)合體能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，并盡量用優(yōu)勢(shì)教育的方法增強(qiáng)學(xué)生的自信心與成就感，逐步提高他們的抗壓能力。
(三)發(fā)揮教師在學(xué)生心理塑造上的積極作用
一、高等教育教學(xué)管理的發(fā)展現(xiàn)狀
高等教育教學(xué)管理，是在高等教育環(huán)境中，管理者通過制定相關(guān)制度和其它管理辦法，以完成高等學(xué)校培訓(xùn)人才目標(biāo)的過程。高等學(xué)校教育教學(xué)管理的核心要素就是教學(xué)管理，其管理水平的高低直接影響著高校的整體教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)品質(zhì)，同時(shí)也影響學(xué)校的整體建設(shè)。為了保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)人才，提升學(xué)校的品牌形象，打造學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，必須正視高等學(xué)校教育教學(xué)的現(xiàn)狀，明確存在的問題，在事實(shí)的基礎(chǔ)上明確目標(biāo)，制定計(jì)劃，科學(xué)合理地優(yōu)化教育教學(xué)管理模式。總體來說，我國目前高等教育教學(xué)的管理機(jī)制相對(duì)新時(shí)期的發(fā)展情況，是比較落后的。主要表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置、課程體系、管理機(jī)制和培養(yǎng)模式四個(gè)方面。在專業(yè)設(shè)置方面，屢屢出現(xiàn)教育部公布的“紅牌專業(yè)”，師資和硬件模式與專業(yè)設(shè)置完全不匹配，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩濃厚。課程體系方面仍然是填鴨式教學(xué)，忽視了學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維，教學(xué)內(nèi)容陳舊，甚至遠(yuǎn)落后于時(shí)展。體系中的實(shí)操部分太少，學(xué)生缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在管理機(jī)制方面是比較機(jī)械的，學(xué)生的自主性受到抑制，缺少人性化的管理。在培養(yǎng)模式方面與市場(chǎng)脫節(jié)，很多的學(xué)生無法就業(yè)，或者所學(xué)專業(yè)與市場(chǎng)無法對(duì)口，缺乏市場(chǎng)導(dǎo)向，高校學(xué)生的就業(yè)率壓力逐漸增大。
二、新媒體對(duì)高等教育教學(xué)管理的啟示——“以人為本”
21世紀(jì)是媒體飛速發(fā)展的時(shí)代，特別是隨著電視的空前普及和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人類文化的表達(dá)方式正在悄然發(fā)生著前所未有的變化。特別是視聽文化在教育事業(yè)上的應(yīng)用，徹底改變了以往的教育教學(xué)方式、信息接受方式和思維方式。英美等發(fā)達(dá)國家實(shí)行數(shù)字教材、電子書包與數(shù)字課堂對(duì)我國的教育事業(yè)具有戰(zhàn)略性的借鑒意義。我國也應(yīng)像英國、德國那樣重視對(duì)新媒體的教育，從學(xué)生開始，逐步培育公民的新媒體素養(yǎng)。重視教育對(duì)象，做到以人為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，改革教學(xué)管理模式。善用新媒體，進(jìn)行觀念創(chuàng)新改革的根本是觀念的創(chuàng)新，創(chuàng)新是一切改革的強(qiáng)大動(dòng)力。從當(dāng)前情況來看，無論是學(xué)生還是老師，其新媒體使用頻率都非常高，而管理者也必須要轉(zhuǎn)變思維模式，培養(yǎng)創(chuàng)新理念，注重高校的教學(xué)管理工作，注重高校的教學(xué)質(zhì)量，充分利用新媒體的相關(guān)特點(diǎn)，集思廣益，創(chuàng)新觀念。構(gòu)建開放、公平、透明的新媒體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)以人為本，體現(xiàn)人性、尊重人權(quán)，深刻理解和重視人的需要。充分激勵(lì)廣大師生，使教學(xué)管理過程和諧而有效。同時(shí)，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，吸納新媒體的優(yōu)勢(shì)元素，注重學(xué)生的媒介素養(yǎng)。“微時(shí)代”的高校教學(xué)管理建設(shè)2012年時(shí)，新浪微博作為新媒體的代表走進(jìn)全國高校，啟動(dòng)了校園微博大全評(píng)選活動(dòng)，并推動(dòng)各高校建立微博協(xié)會(huì)，加強(qiáng)校園微博建設(shè)。由此可見，高校教學(xué)教育管投影、音響等設(shè)備，打造真正的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代課堂教學(xué)氛圍。配備電子書包、電子教材，充分學(xué)習(xí)國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，利用新媒體所提供的強(qiáng)大技術(shù)支撐，開展高等教育的相關(guān)工作。第三，學(xué)校網(wǎng)站和BBS論壇建設(shè)。隨著國家科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施和國民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已逐步成為學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目，更成為衡量一個(gè)學(xué)校教育信息化、現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，建立移動(dòng)圖書館、網(wǎng)絡(luò)課程、信息公共平臺(tái)等，對(duì)內(nèi)我們傳遞信息，互通有無，對(duì)外校園網(wǎng)則是一個(gè)學(xué)校的窗口。對(duì)外界尤其是將要報(bào)考的學(xué)子來講，官網(wǎng)是他們接觸的第一印象。校園網(wǎng)應(yīng)當(dāng)具備先進(jìn)性、實(shí)用性、靈活性、開放性、安全性等特征。為在校學(xué)生和教師提供服務(wù)，對(duì)外塑造學(xué)校的形象品牌，展示校園風(fēng)采。以人為本，做好新媒體與面授的兩個(gè)課堂高等教育教學(xué)管理的核心要素是“教學(xué)”，多媒體技術(shù)給高校教學(xué)帶來了電教化手段，而如今新媒體卻帶來了更新的思路，即建立課上課下兩個(gè)課堂，除了面授以外，還可以以人為本，建立新媒體課堂，以助于更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。以MOOC為例，著名大學(xué)的教授，將精品課程置于網(wǎng)絡(luò)之中完成資源共享，不論是哪個(gè)地方哪個(gè)學(xué)校的學(xué)生，只要登陸MOOC網(wǎng)站，就能隨時(shí)觀看教授們主講的課程。我國高等學(xué)校也需要將新媒體技術(shù)引入到我們的實(shí)際教學(xué)過程之中，挖掘和開發(fā)新媒體課堂，可以通過編制微課程、微視頻、手機(jī)MOOC視頻等，整合知識(shí)點(diǎn)，配合官微等公共平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。在新形勢(shì)之下，我國的高等教育教學(xué)管理需要?jiǎng)?chuàng)新管理模式，提升管理效率。新媒體的高速發(fā)展給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，人們有機(jī)會(huì)去了解別的高校，甚至國外其它高校的先進(jìn)教學(xué)管理模式。因此，我國高校應(yīng)當(dāng)借鑒，合理運(yùn)用，結(jié)合新媒體的特點(diǎn)，抓住新媒體與高等教育教學(xué)管理的切合點(diǎn)，從自身的實(shí)際情況出發(fā)，打造新媒體視域下高校教育教學(xué)管理新模式，促進(jìn)高等教育的全面和諧發(fā)展。
三、新媒體視域下高等教育教學(xué)管理的具體策略
建立高校官方微博、微信、公共平臺(tái)微博、微信等新媒體傳播速度快，傳播范圍廣，是時(shí)下發(fā)展最快的新媒體形式。它以無可替代的便捷性與及時(shí)性，遠(yuǎn)勝于線下活動(dòng)。同時(shí)，微博微信以圖文并茂，甚至帶有音頻和視頻的方式，使得傳播效果更加豐富和生動(dòng)。我們完全可以利用這些新媒體，為各高校建立官方傳播渠道，定期相關(guān)教學(xué)管理信息和公眾活動(dòng)信息，甚至可以實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)、不同國家之間的合作模式。目前我國大部分高校都已經(jīng)完成了官微、官博的建設(shè)工作。通過微博微信，制定明確的教學(xué)管理制度，并實(shí)時(shí)，隨時(shí)監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)全面覆蓋，信息暢通。同時(shí)，高校還應(yīng)打造微信公共平臺(tái)，因?yàn)樗雍?jiǎn)約、直接，能夠精準(zhǔn)地推送信息，達(dá)到較強(qiáng)的傳播效果。高?？梢猿浞掷脤W(xué)生團(tuán)隊(duì)，讓他們管理微博的原創(chuàng)部分，并做好信息過濾和輿論引導(dǎo)工作，這樣官微和官博又呈現(xiàn)出一種青春活潑的語言風(fēng)格，更加貼近學(xué)生，更有利于開展教學(xué)管理工作。通過新媒體，實(shí)現(xiàn)與教師、學(xué)生的日?；?dòng)目前很多的學(xué)生和教師也多習(xí)慣于使用多媒體平臺(tái)來獲取信息，管理者通過現(xiàn)代媒體平臺(tái)，可以保持與教師、學(xué)生的無縫連接，傳遞信息和實(shí)現(xiàn)信息的反饋機(jī)制也更加容易。管理者可以第一時(shí)間獲取一線信息，了解學(xué)生和教師的需求，拉近與師生間的距離。而對(duì)于老師之間來說，他們可以通過平臺(tái)開展交流，共享資源，共同提高。實(shí)施教學(xué)管理的信息化教學(xué)管理的信息化，主要是運(yùn)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存、查詢、信息處理等功能，以更好地幫助教師開展教學(xué)管理工作，提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。主要從以下幾個(gè)層面來做：
第一，建立高等教育教學(xué)管理系統(tǒng)。無論是教務(wù)系統(tǒng)還是教師OA等，高等學(xué)校需要和企業(yè)一樣，建立一個(gè)便于內(nèi)部人員交流和溝通，便于管理者、教師和學(xué)生查詢和進(jìn)行信息反饋的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在這個(gè)系統(tǒng)內(nèi)，管理人員可以相關(guān)信息、公告，各部門列出各自的事務(wù)安排，對(duì)各班級(jí)、系、院的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，而教師利用這個(gè)平臺(tái)可以管課、備課、提交教案、作業(yè)、答疑解惑、查詢課表。學(xué)生登陸這個(gè)平臺(tái)可以隨時(shí)查詢課表，提交作業(yè)，發(fā)表留言等。
第二，要想提升教學(xué)效果，必要的硬件設(shè)施投放也非常重要。學(xué)校應(yīng)建立多媒體教室，配備計(jì)算機(jī)、電視、投影、音響等設(shè)備，打造真正的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代課堂教學(xué)氛圍。配備電子書包、電子教材，充分學(xué)習(xí)國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，利用新媒體所提供的強(qiáng)大技術(shù)支撐，開展高等教育的相關(guān)工作。
第三，學(xué)校網(wǎng)站和BBS論壇建設(shè)。隨著國家科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施和國民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已逐步成為學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目，更成為衡量一個(gè)學(xué)校教育信息化、現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，建立移動(dòng)圖書館、網(wǎng)絡(luò)課程、信息公共平臺(tái)等，對(duì)內(nèi)我們傳遞信息，互通有無，對(duì)外校園網(wǎng)則是一個(gè)學(xué)校的窗口。對(duì)外界尤其是將要報(bào)考的學(xué)子來講，官網(wǎng)是他們接觸的第一印象。校園網(wǎng)應(yīng)當(dāng)具備先進(jìn)性、實(shí)用性、靈活性、開放性、安全性等特征。為在校學(xué)生和教師提供服務(wù)，對(duì)外塑造學(xué)校的形象品牌，展示校園風(fēng)采。以人為本，做好新媒體與面授的兩個(gè)課堂高等教育教學(xué)管理的核心要素是“教學(xué)”，多媒體技術(shù)給高校教學(xué)帶來了電教化手段，而如今新媒體卻帶來了更新的思路，即建立課上課下兩個(gè)課堂，除了面授以外，還可以以人為本，建立新媒體課堂，以助于更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。以MOOC為例，著名大學(xué)的教授，將精品課程置于網(wǎng)絡(luò)之中完成資源共享，不論是哪個(gè)地方哪個(gè)學(xué)校的學(xué)生，只要登陸MOOC網(wǎng)站，就能隨時(shí)觀看教授們主講的課程。我國高等學(xué)校也需要將新媒體技術(shù)引入到我們的實(shí)際教學(xué)過程之中，挖掘和開發(fā)新媒體課堂，可以通過編制微課程、微視頻、手機(jī)MOOC視頻等，整合知識(shí)點(diǎn)，配合官微等公共平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。在新形勢(shì)之下，我國的高等教育教學(xué)管理需要?jiǎng)?chuàng)新管理模式，提升管理效率。新媒體的高速發(fā)展給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，人們有機(jī)會(huì)去了解別的高校，甚至國外其它高校的先進(jìn)教學(xué)管理模式。因此，我國高校應(yīng)當(dāng)借鑒，合理運(yùn)用，結(jié)合新媒體的特點(diǎn)，抓住新媒體與高等教育教學(xué)管理的切合點(diǎn)，從自身的實(shí)際情況出發(fā)，打造新媒體視域下高校教育教學(xué)管理新模式，促進(jìn)高等教育的全面和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
①雷樹祥：《柔性管理：大學(xué)教學(xué)管理的新視角》，《浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）》2007年第1期。
②趙忠旋：《非理性主義文化管理——高校教育管理創(chuàng)新之路》，《貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2009年第4期。
③余立：《大學(xué)管理概論》，上海復(fù)旦大學(xué)出版社1985年版。
④鄔志輝：《中國教育現(xiàn)代化新視野》，東北師范大學(xué)出版社2000年版。
心理學(xué)試題
課程代碼：00031
請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。
選擇題部分
注意事項(xiàng)：
1．答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。
2．每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。
1．試圖用各種方法發(fā)現(xiàn)和揭示病人在下意識(shí)中存在的問題，這個(gè)學(xué)派是
A．人本主義心理學(xué)
B．認(rèn)知心理學(xué)
C．格式塔心理學(xué)
D．精神分析心理學(xué)
2．研究心理學(xué)的科學(xué)方法主要包括系統(tǒng)觀察和直接實(shí)驗(yàn)，科學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)包括客觀性、準(zhǔn)確性和
A．可靠性
B．獨(dú)特性
C．可檢驗(yàn)性
D．系統(tǒng)性
3．學(xué)生正在教室聚精會(huì)神地聽講，突然從教室外闖進(jìn)來一個(gè)人，這時(shí)大家不約而同地把視線指向他，這種心理活動(dòng)稱作
A．隨意后注意
B．不隨意注意
C．有意識(shí)注意
D．隨意注意
4．意識(shí)活動(dòng)的內(nèi)容包括對(duì)外部事物的覺知、對(duì)內(nèi)部刺激的覺知和
A．對(duì)他人的覺知
B．對(duì)自身的覺知
C．對(duì)過去的覺知
D．對(duì)將來的覺知
5．檢驗(yàn)感受性大小的基本指標(biāo)是
A．刺激強(qiáng)度
B．神經(jīng)沖動(dòng)
C．感覺閾限
D．最小可覺差
6．“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是
A．感受性
B．感覺閾限
C．適應(yīng)現(xiàn)象
D．知覺規(guī)律
7．記憶的三存儲(chǔ)模型認(rèn)為記憶是對(duì)信息的加工過程，其核心為
A．復(fù)述
B．感覺記憶
C．短時(shí)記憶
D．長(zhǎng)時(shí)記憶
8．善于發(fā)現(xiàn)特定事物的多種使用方法，體現(xiàn)的創(chuàng)造性思維特征是
A．敏感性
B．靈活性
C．洞察性
D．再定義性
9．3～7歲兒童更多運(yùn)用的思維種類是
A．直覺動(dòng)作思維
B．具體形象思維
C．抽象邏輯思維
D．發(fā)散思維
10．為了發(fā)現(xiàn)兒童的潛能，了解其長(zhǎng)處和發(fā)展傾向，通常采用的心理測(cè)驗(yàn)是
A．智力測(cè)驗(yàn)
B．性向測(cè)驗(yàn)
C．成就測(cè)驗(yàn)
D．水平測(cè)驗(yàn)
11．一個(gè)10歲的兒童通過12歲組的全部項(xiàng)目，他的比率智商是
A．100
B．110
C．120
D．140
12．個(gè)體試圖超過他以往成就的動(dòng)機(jī)，馬斯洛稱之為
A．匱乏動(dòng)機(jī)
B．高級(jí)動(dòng)機(jī)
C．成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)
D．成就動(dòng)機(jī)
13．關(guān)于情緒的功能，以下陳述不正確的是
A．情緒具有激勵(lì)作用
B．情緒只影響心理健康，不影響生理健康
C．情緒的外部表現(xiàn)，具有信號(hào)傳遞作用
D．在困難復(fù)雜的工作中，低水平的情緒有助于保持操作效果
14．一個(gè)人安靜穩(wěn)重、沉默寡言、喜歡沉思，其氣質(zhì)類型屬于
A．多血質(zhì)
B．粘液質(zhì)
C．膽汁質(zhì)
D．抑郁質(zhì)
15．在認(rèn)知類型中，根據(jù)大腦左右半球差異而劃分的認(rèn)知風(fēng)格類型是
A．沖動(dòng)型與沉思型
B．場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性
C．主動(dòng)型與被動(dòng)型
D．系列型與同時(shí)型
16．支配型的人通常能夠與順從型的人成為好搭檔，這反映出人際吸引中
A．接近性原則
B．相似性原則
C．互補(bǔ)性原則
D．熟悉性原則
17．下列哪種需要不屬于舒茨提出的三種基本人際需要
A．包容需要
B．支配需要
C．尊重需要
D．情感需要
18．社會(huì)學(xué)習(xí)心理學(xué)家多拉德等人認(rèn)為挫折與攻擊的關(guān)系是
A．攻擊必然是挫折的結(jié)果
B．攻擊不一定是挫折的結(jié)果
C．挫折會(huì)引起多種可能的反應(yīng)
D．挫折與攻擊無關(guān)
19．皮亞杰關(guān)于兒童道德發(fā)展公正階段的年齡是
A．8～12歲
B．12～14歲
C．8～10歲
D．10～12歲
20．人的感知覺發(fā)展最早的是
A．聽覺
B．視覺
C．嗅覺
D．觸覺
非選擇題部分
注意事項(xiàng)：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）
21．認(rèn)知
22．隨意注意
23．群體凝聚力
24．自我意識(shí)
三、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）
25．簡(jiǎn)述社會(huì)刻板印象形成的主要原因。
26．簡(jiǎn)述功能固著性對(duì)問題解決的影響。
27．簡(jiǎn)述智力發(fā)展的一般趨勢(shì)。
28．簡(jiǎn)述成就動(dòng)機(jī)的特征。
29．簡(jiǎn)述人際溝通的基本要素。
30．簡(jiǎn)述中年危機(jī)的表現(xiàn)。
四、論述題（本大題共3小題，第31、32小題任選1題，2題均答者，以前1小題計(jì)分，
8分。第33小題必答，10分。共18分）
31．舉例說明如何運(yùn)用復(fù)習(xí)策略來提高記憶的效果。
1．1關(guān)于學(xué)籍管理的制度、措施和手段不夠完善
各省教育主管部門對(duì)各自管轄的高等學(xué)校出臺(tái)管理制度和管理規(guī)定，在形式和內(nèi)容上，都基本相似，沒有太多根本的差別。與學(xué)籍管理相關(guān)的轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)，轉(zhuǎn)專業(yè)、考試制度、免修免考制度等當(dāng)初制定時(shí)就沒有考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)，由于各自學(xué)校有自己的特殊性，加強(qiáng)學(xué)籍管理管理制度的制定、措施力度不夠，同時(shí)也存在有制度、措施不執(zhí)行和落實(shí)不到位的現(xiàn)象存在。現(xiàn)行的成人高等教育學(xué)籍相關(guān)管理規(guī)定都是上世紀(jì)制定的，已經(jīng)無法適合時(shí)代的發(fā)展需要，高等學(xué)校成人高等教育事業(yè)的發(fā)展受到很大的制約。目前，還有不少的高等學(xué)校成人高等教育學(xué)籍管理都是按照過去一貫的手工錄入操作，效率低下，不利于共享和保密，相當(dāng)不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的高速發(fā)展、成人學(xué)生對(duì)成教發(fā)展的需要。學(xué)籍管理的日常工作都包括如招生錄取、新生繳費(fèi)注冊(cè)、教學(xué)計(jì)劃制定、學(xué)生花名冊(cè)的制表、面授通知書的制定、學(xué)生成績(jī)登記表等各類有關(guān)學(xué)籍的管理，計(jì)算機(jī)管理只是停留簡(jiǎn)單的EXCEL表格的錄入，有相當(dāng)大的一部分仍舊是手工填寫表格，更談不上采用網(wǎng)絡(luò)管理都是單機(jī)管理，主要是受管理軟件的開發(fā)者或者是設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入不到位所造成的，因?yàn)殚_放適合各自高校成人教育的學(xué)籍管理軟件，不是所有開發(fā)都了解學(xué)籍管理，他們只是計(jì)算機(jī)高手，編程高手，但是對(duì)學(xué)籍管理還需要我們多與他們交流，在工作中不停改進(jìn)和磨合。由于經(jīng)費(fèi)的不足，許多軟件開發(fā)商就為了經(jīng)濟(jì)效益隨便復(fù)制修改一下其他院校的學(xué)籍管理軟件，這也是制約學(xué)籍管理水平的一個(gè)不可忽視的部分。
1．2對(duì)成人學(xué)籍管理認(rèn)知度不夠
隨著成人高等繼續(xù)教育發(fā)展，取得的成績(jī)也是非常巨大，但是很大一部分成人教育管理工作者在固有的思想上，依然把它當(dāng)作是普通高等教育附屬品，況且有相當(dāng)一部分主管成人教育工作的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員把它僅僅作為是創(chuàng)收的渠道之一。在本位思考上不夠重視和認(rèn)知定位不準(zhǔn)確，不能找準(zhǔn)自己的位置，也不知道成人教育是怎么回事，是為誰服務(wù)的，如何服務(wù)好，更不能認(rèn)識(shí)到成人教育學(xué)籍管理工作在繼續(xù)教育管理中重要地位，所以對(duì)學(xué)籍的管理的信息化高效化科學(xué)化也沒有當(dāng)作緊要任務(wù)來做。目前很多高等下學(xué)校只重視主辦院校的學(xué)籍管理，由于缺乏互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)投入，對(duì)函授教學(xué)點(diǎn)學(xué)籍管理疏于管理；認(rèn)為只要在校生才需要學(xué)籍管理，畢業(yè)生就不需要學(xué)籍管理了，殊不知多少結(jié)業(yè)生由于成人的特殊流動(dòng)性等原因，彈性學(xué)制加長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，結(jié)業(yè)后的學(xué)籍管理工作量更大，難度更多；更有大多數(shù)管理人員把學(xué)籍管理簡(jiǎn)單的歸結(jié)為是把學(xué)生成績(jī)和學(xué)生的紙質(zhì)檔案管理規(guī)整好就行了，而對(duì)相關(guān)學(xué)籍資料的計(jì)算機(jī)錄入、整理和上報(bào)檔案館工作則管理的疏松得多。當(dāng)前，大多數(shù)普通高校成人教育學(xué)籍管理中，都沒有將學(xué)生畢業(yè)后的學(xué)籍工作做好做細(xì)，管理者認(rèn)為，這屆學(xué)習(xí)時(shí)間到了，就草草將學(xué)生的檔案和成績(jī)交到檔案館就了事了。畢業(yè)后的學(xué)籍管理不僅僅是學(xué)籍資料的歸檔保存問題，同時(shí)還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生畢業(yè)（結(jié)業(yè)）后狀態(tài)，延讀原因、補(bǔ)考信息等一系列細(xì)致復(fù)雜的工作進(jìn)行收集信息、整理和歸檔。
1．3學(xué)籍管理隊(duì)伍建設(shè)和人員培訓(xùn)得不到學(xué)校重視
高等學(xué)校成人教育學(xué)籍管理工作不是一項(xiàng)單一的簡(jiǎn)單工作而是一個(gè)兼有多種學(xué)科和多種職能交織在一起系統(tǒng)工程，它有很強(qiáng)的技術(shù)性、研究性，同時(shí)要求管理人員要有敏銳的市場(chǎng)嗅覺，原則性和計(jì)劃性是它的必備技能。我國每年要為成人高等教育出臺(tái)許多相應(yīng)的政策，其目的都是為提高高等學(xué)校成人教育的質(zhì)量，這樣我們就必須緊緊圍繞現(xiàn)實(shí)政策，能夠擁有創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的不合時(shí)宜的學(xué)籍管理逐步過渡到科學(xué)、高效、先進(jìn)的管理觀念和理念引進(jìn)學(xué)籍管理這個(gè)系統(tǒng)中來?，F(xiàn)實(shí)中，一部分高等學(xué)校特別是一些?？聘咝６紱]有將學(xué)籍管理工作人員的培訓(xùn)放到工作重點(diǎn)，學(xué)籍管理人員都是兼職，一會(huì)做辦公室工作，一會(huì)兼著教務(wù)工作，總體學(xué)籍管理人員學(xué)歷水平偏低，更談不上專業(yè)結(jié)構(gòu)合不合理，同時(shí)隨著近幾年大量擴(kuò)招，管理人員的名額大有不足。尤其是隨著高等學(xué)校內(nèi)部體制的變革和學(xué)分制的改革實(shí)施，組建和成立一批年輕的學(xué)籍管理隊(duì)伍建設(shè)十分必要。我們要建立這只隊(duì)伍，首先要有合理的科學(xué)的能力強(qiáng)的人才團(tuán)隊(duì)，加大高學(xué)歷的學(xué)籍管理人才補(bǔ)充，調(diào)整團(tuán)隊(duì)人員年齡結(jié)構(gòu)，多引進(jìn)信息化和計(jì)算機(jī)人員等各專業(yè)方面的特長(zhǎng)人才，注重培養(yǎng)人員的服務(wù)意識(shí)、法律意識(shí)和敬業(yè)精神，讓好的服務(wù)理念融入到學(xué)籍管理工作中來。對(duì)管理人員的繼續(xù)培訓(xùn)教育是學(xué)籍管理中重中之重的工作，過去我們繼續(xù)教育學(xué)籍管理人員都是些邊緣的、學(xué)歷很低的人員，高校職工家屬，子女從事這方面的工作很多。每年許多高校表面上也對(duì)學(xué)籍管理人員的培訓(xùn)，其實(shí)根本沒有重視沒有做好，即使是培訓(xùn)也是出于一種形式，大家做到一起聊天，參觀，甚至一些培訓(xùn)去的是主管領(lǐng)導(dǎo)，干事的一個(gè)都沒有去培訓(xùn)，所以培訓(xùn)根本沒有達(dá)到任何目的。
2加強(qiáng)和完善學(xué)籍管理的思考
2．1完善管理制度，實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理
目前很多高校現(xiàn)在執(zhí)行的學(xué)籍管理規(guī)定還是20世紀(jì)90年代制定的，沿用十幾年來一直沒有對(duì)其進(jìn)行修訂，由于不是為成教學(xué)生量身定做的，都是克隆普通高等教育的，在培養(yǎng)計(jì)劃上存在很多缺陷，已經(jīng)完全不能適應(yīng)高等學(xué)校成人教育事業(yè)的發(fā)展。適當(dāng)合理的修訂學(xué)籍管理制度，要始終帶著“與時(shí)俱進(jìn)”的精神和堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的思想，各高等院校成教學(xué)院要結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r和成人的畢業(yè)需求，按照自身實(shí)際情況，聘請(qǐng)相關(guān)的成教方面的專家和學(xué)者，以學(xué)生意見為基礎(chǔ)，結(jié)合企業(yè)現(xiàn)狀，形成一套、一系列與之相關(guān)的管理制度都需要重新修改和制定，使成人高等教育學(xué)籍管理制度建設(shè)日趨健全和完善。例如在學(xué)生剛進(jìn)時(shí)，我們未來完善注冊(cè)管理，由于成人學(xué)生的流動(dòng)性和工學(xué)矛盾的特殊性，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)注冊(cè)和繳費(fèi)期限作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，改變過去開學(xué)務(wù)必幾天內(nèi)注冊(cè)否則取消學(xué)籍的規(guī)定；在考務(wù)管理這個(gè)環(huán)節(jié)中，過去考試就是以閉卷形式，我們?cè)趯?duì)成人學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)過分析后發(fā)現(xiàn)，成人學(xué)生注重的是實(shí)踐，多考慮市場(chǎng)的因素，同時(shí)結(jié)合課程的特點(diǎn)和性質(zhì)，考試形式可以可以采取大作業(yè)形式或者計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上答卷考試等靈活、多樣的形式，而不應(yīng)是停留在傳統(tǒng)的開卷和閉卷兩種形式上。
2．2強(qiáng)化管理意識(shí)、明確管理目標(biāo)
成人高等教育在培養(yǎng)目標(biāo)上，要以培養(yǎng)“創(chuàng)新科技型人才”“應(yīng)用復(fù)合型人才”和“適銷對(duì)路型人才”為目標(biāo)，就是要以提高成人高等教育質(zhì)量為軸心來開展成人高等教育。一切都要圍繞著軸心來來開展工作，因?yàn)閷W(xué)籍管理是其中重要的一環(huán)，一個(gè)學(xué)校學(xué)籍管理質(zhì)量的好壞，成人學(xué)生的認(rèn)同感多少、管理有沒有個(gè)性將直接影響成人高等教育質(zhì)量的優(yōu)劣。學(xué)籍管理終極目標(biāo)就是根據(jù)市場(chǎng)的需要，成人學(xué)生的要求，企業(yè)的要求融入到成人高等教育的培養(yǎng)計(jì)劃中來，學(xué)籍管理配合將這一措施更好的落實(shí)。為達(dá)到這一目標(biāo)，必須高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、用制度去將學(xué)籍管理中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)部分做好。
2．3學(xué)籍管理實(shí)現(xiàn)信息共享化
創(chuàng)新教育是面向未來對(duì)人才要求提出的一種具有前瞻性、科學(xué)性的教育理念，是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新教育的本質(zhì)是學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就必須首先在高等數(shù)學(xué)的教授中具有創(chuàng)新的講授理念和創(chuàng)新的內(nèi)容，才能培養(yǎng)大學(xué)生在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中增進(jìn)創(chuàng)新的理念，增長(zhǎng)創(chuàng)新的能力，這樣才能使大學(xué)生在掌握高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。這種教育模式是一種潛在的教育效果，不會(huì)一蹴而就。因此，從創(chuàng)新教育的內(nèi)涵來理解，創(chuàng)新也是一種發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，發(fā)現(xiàn)與現(xiàn)有事物不同的新事物，把自己的新觀念、新方法用于實(shí)踐的過程，也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提高的過程。[1]
2.高等數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法
2.1理論教學(xué)中輔以應(yīng)用知識(shí)和多媒體技術(shù)的方法
教師平時(shí)應(yīng)注意收集與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的材料，教學(xué)過程中應(yīng)盡可能選取與專業(yè)相關(guān)的實(shí)例引入數(shù)學(xué)知識(shí)，指出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界存在廣泛的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題，并歸結(jié)為數(shù)學(xué)模型，嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法去解決問題。面向?qū)I(yè)需求是高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的具體表現(xiàn)，不同的專業(yè)學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，主動(dòng)配合專業(yè)技術(shù)教學(xué)，在內(nèi)容上和教學(xué)銜接上滿足專業(yè)技術(shù)教學(xué)的需要，滲透專業(yè)氣氛。運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠描繪靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的圖形和圖象，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)而又具體，可以將難以用語言描述、難以為學(xué)生所接受和理解的知識(shí)變得形象、直觀、簡(jiǎn)潔，為學(xué)生呈現(xiàn)其它教學(xué)手段所不能提供的經(jīng)驗(yàn)背景。[2]
2.2分層次的教學(xué)方法
教學(xué)中可實(shí)行同步授課、目標(biāo)分層、練習(xí)分層、作業(yè)分層、考核分層，使不同層次的學(xué)生各適其所、各獲其益，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展，以提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于大學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度、數(shù)學(xué)想象和思維能力、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度等方面有顯著差異，這些差異也是學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和情意水平方面的差異，將直接影響學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。若對(duì)所有的學(xué)生都做同樣的要求，就會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容難以接受，而另一部分學(xué)生又感到內(nèi)容偏少、知識(shí)面窄的情況。因此，在內(nèi)容的選擇上應(yīng)體現(xiàn)一定的彈性，注意滿足不同層次學(xué)生的不同的需求，積極為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)、拓展空間。
2.3重發(fā)展性的教學(xué)方法
①改革考試目的，既考核學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度，又側(cè)重于考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，特別是鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如可通過數(shù)學(xué)建模的方式將書本知識(shí)與真實(shí)任務(wù)相結(jié)合，以此來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；
②改變考試方法，做到形式多樣，能力考試與綜合考試相結(jié)合，閉卷考試與開卷考試相結(jié)合，有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，給予學(xué)生多次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)；
③用全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，將考試和其它評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，全面描述學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，以實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”、“過程與方法”以及“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的全面發(fā)展。
2.4網(wǎng)站式的教學(xué)方法
教學(xué)網(wǎng)站是一種全新的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，從某種意義上來講，教學(xué)網(wǎng)站是一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，教師可以展示高等數(shù)學(xué)與各專業(yè)的聯(lián)系以及各種教學(xué)素材（教案、習(xí)題等），還可以增加師生交流區(qū)，供學(xué)生和教師交流心得。教學(xué)網(wǎng)站還具有開放性和拓展性，通過超級(jí)鏈接向外延伸，為師生的教與學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。任何一種教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)技能、教學(xué)特點(diǎn)均可以在這個(gè)平臺(tái)上得以充分展示，這種圖文并茂、聲像俱呈的教學(xué)手段有利于教師更好地實(shí)施自己的教學(xué)構(gòu)想和達(dá)到自己的教學(xué)目的。[3]
3.高等數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
3.1豐富教學(xué)形式，加大數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開放性和自主性
鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，并在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，在思考、探索、交流的過程中獲得對(duì)本課程內(nèi)容較為全面的體驗(yàn)和理解。一方面有利于高等數(shù)學(xué)這一學(xué)科的發(fā)展，另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3.2充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考
由于高等數(shù)學(xué)各知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系緊密，只要能懂關(guān)鍵的一點(diǎn)，與之相關(guān)的知識(shí)也都懂了。教師可以先講解一些關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生積極思考與之相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。比如對(duì)定積分、二重積分和三重積分的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)與思索，既可以加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解，又能激起他們對(duì)新知識(shí)的探索，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。
3.3培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的品質(zhì)
【關(guān)鍵詞】 高等教育教學(xué)；檔案管理信息；建設(shè)探索
高校教育教學(xué)檔案對(duì)于高校工作與教育都是至關(guān)重要的。而探尋高等教育教學(xué)檔案管理信息系統(tǒng)建設(shè)的探索方式和手段，往往是高校教育教學(xué)檔案管理高效化、科學(xué)化發(fā)展的主要趨勢(shì)，對(duì)于高校未來教學(xué)的改革具有重要的意義和價(jià)值。就此筆者將通過本文，從高等教育教學(xué)檔案管理信息系統(tǒng)建設(shè)方面入手，進(jìn)行具體的分析與探討。
一、建設(shè)檔案管理信息系統(tǒng)的意義
就檔案管理信息系統(tǒng)構(gòu)建而言，主要的意義和價(jià)值可以體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一是社會(huì)價(jià)值，傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案管理無論制作和保存都需要花費(fèi)大量的人力和金錢，而且保存難度較大，與當(dāng)前時(shí)代背景下可持續(xù)發(fā)展理念相違背，而信息化網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是技術(shù)革新的主要體現(xiàn)，也是目前時(shí)展以及市場(chǎng)發(fā)展的必然要求。其二，檔案價(jià)值，對(duì)于高校教育教學(xué)檔案管理而言，傳統(tǒng)管理往往只能保存有價(jià)值的文字信息，因而檔案本身的價(jià)值有限。而通過檔案信息管理系統(tǒng)，則可以根據(jù)檔案資料的應(yīng)用，選擇更多科學(xué)的保存方式，如以多媒體資源（包含文字、例圖、聲音、視頻等等），而且信息化系統(tǒng)能夠?qū)n案存放在計(jì)算機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)中，從而保證檔案調(diào)用的便捷性與高效性，也能保證管理的靈活性，即管理人員可以對(duì)檔案進(jìn)行修改、刪除以及添加等各種操作，同時(shí)還能夠預(yù)覽檔案的具體內(nèi)容。其三，服務(wù)價(jià)值，對(duì)于高校教學(xué)檔案管理而言，構(gòu)建檔案管理信息系統(tǒng)的價(jià)值還體現(xiàn)在服務(wù)方面，因?yàn)樾畔⑾到y(tǒng)本身具有更強(qiáng)的拓展性和功能性，能夠充分發(fā)揮檔案信息服務(wù)的范圍以及質(zhì)量，而且能夠?qū)n案信息進(jìn)行分類、區(qū)分及存放，從而方便用戶檢索查詢，這也間接增加了檔案管理的效果與服務(wù)價(jià)值。
二、加大數(shù)字及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及
就目前而言，無論對(duì)何種管理方式進(jìn)行改革，都僅僅是基于管理方法進(jìn)行改變，而要改變管理的渠道，讓其能夠符合高校對(duì)教育檔案的管理與運(yùn)用需求，則需要首先構(gòu)建完整的教育與教學(xué)檔案信息管理系統(tǒng)，同時(shí)突出檔案管理的科學(xué)化、高效化以及社會(huì)化，而且需要在系統(tǒng)構(gòu)建過程中加大數(shù)字及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，即讓數(shù)字與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行融合，保證整個(gè)信息管理系統(tǒng)的科學(xué)性，從而為未來改革與發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。當(dāng)前時(shí)代背景下，云存儲(chǔ)具有高效性、科學(xué)性的優(yōu)勢(shì)，而且相對(duì)于計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存而言，其能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)傳輸和共享，保證檔案信息運(yùn)用具有更廣的覆蓋面和運(yùn)用面。
三、發(fā)揮管理系統(tǒng)的擴(kuò)展運(yùn)用
就檔案管理信息系統(tǒng)而言，要實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)完整的系統(tǒng)功能以及廣泛運(yùn)用，則需要在系統(tǒng)開發(fā)過程中強(qiáng)化兩種基礎(chǔ)功能的實(shí)現(xiàn)：其一，具有優(yōu)秀的泛用性，因?yàn)樵谝话銠n案管理方面，往往需要涉及多類不同種類的檔案，雖然教育教學(xué)檔案只是在某一范疇內(nèi)，但是依然可以劃分為多種檔案類型，因而檔案管理信息系統(tǒng)要體現(xiàn)出更多功能與拓展，則需要保證系統(tǒng)本身應(yīng)當(dāng)具有優(yōu)秀的泛用性，即能夠滿足各類檔案的特征以及管理要求，進(jìn)而進(jìn)行高效性、秩序性以及科學(xué)性的管理。其二，具備明顯的拓展性，因?yàn)闄n案管理的方式都是多數(shù)用戶的最終需求體現(xiàn)，高等教育教學(xué)檔案管理也不例外。而且多數(shù)用戶的需求并不是固定不變的，往往跟隨時(shí)代與市場(chǎng)需求的變化而呈現(xiàn)出多樣化的變化，因而具有不定性，而對(duì)于檔案管理信息系統(tǒng)而言，要適應(yīng)各類用戶的不同功能需求，則需要其在設(shè)計(jì)時(shí)加入相應(yīng)的拓展，而且需要保證系統(tǒng)本身的易控性，進(jìn)而能夠進(jìn)行不同功能的拓展，甚至可以實(shí)現(xiàn)一些人性化的、科學(xué)性的功能，讓檔案管理體現(xiàn)出更多高效性與針對(duì)性。
四、提升管理系統(tǒng)的安全性
由于檔案本身屬于一種數(shù)據(jù)，很多檔案內(nèi)容都是較為隱蔽的，而且具有更高的價(jià)值。而且雖然信息化管理檔案不會(huì)出現(xiàn)傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案管理過程中出現(xiàn)的損壞、受潮、缺失等問題，但是信息網(wǎng)絡(luò)的隨機(jī)性也決定其不具備很高的安全性。因而對(duì)于系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)人員而言，則需要考慮運(yùn)用信息化系統(tǒng)進(jìn)行檔案管理的安全性。而要提升信息管理系統(tǒng)的安全性，主要可以從三個(gè)方面入手：其一，強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全的重視，同時(shí)構(gòu)建科學(xué)制度規(guī)則，保證檔案信息系統(tǒng)運(yùn)作過程中的安全性。其二，強(qiáng)化檔案信息管理操作的標(biāo)準(zhǔn)化，特別是修改、刪除、添加等操作流程，必須嚴(yán)格按照要求進(jìn)行，避免出現(xiàn)信息泄露、信息失實(shí)等問題。其三，重視備份，對(duì)于一些重要的檔案，需要進(jìn)行備份，同時(shí)進(jìn)行定期備份更新，以避免信息管理系統(tǒng)問題導(dǎo)致檔案數(shù)據(jù)出現(xiàn)錯(cuò)誤、缺失。
五、結(jié)語
總而言之，構(gòu)建信息管理系統(tǒng)的主要目的就是實(shí)現(xiàn)檔案管理的科學(xué)化與高效化，特別是對(duì)于高等教育教學(xué)檔案管理而言，往往會(huì)涉及多個(gè)方面的檔案信息，更需要利用信息管理系統(tǒng)的智能分類存放功能，以達(dá)到預(yù)期的管理效果。
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論文關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 心理學(xué) 現(xiàn)代教育 適應(yīng)社會(huì) 心理健康 教育途徑
一、重視心理健康教育課，加強(qiáng)心理健康教育的教材建設(shè)
目前，多數(shù)的高職院都開設(shè)了心理健康教育課，但是對(duì)心理健康教育課的重視程度卻不夠，并沒有把它作為一門必修課，只是作為一門輔助式的課程，對(duì)教材的選用也沒有針對(duì)性，長(zhǎng)篇大論的理論知識(shí)較多，實(shí)用性較差，極大地影響到了心理健康教育課的教學(xué)效果。要想真正做好高職院校的學(xué)生心理健康教育工作，首先要讓高職院校在意識(shí)上重視起心理健康教育課的開設(shè)，要明確開設(shè)心理健康教育課是高職院校開展心理健康教育主要手段，是高職院校不可或缺的教學(xué)活動(dòng)。其次是要組織教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況及本校學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)進(jìn)行心理健康教育教材的編寫工作，以此來保證對(duì)學(xué)生進(jìn)行因需施教，使心理教育課真正發(fā)揮其為學(xué)生服務(wù)的目的。
二、加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍的建設(shè)
心理健康教育、心理咨詢、心理治療是一種職業(yè)性與專業(yè)性極強(qiáng)的工作。這就要求，高職院校中的從事心理健康教育的教師要有心理學(xué)家和心理醫(yī)生的雙重身份。要做到這一點(diǎn)，就需要高職院校要對(duì)從事心理健康教育的教師定期進(jìn)行、培訓(xùn)，多需相關(guān)專家進(jìn)行交流，不斷提高其教學(xué)水平。
三、建立心理健康三級(jí)預(yù)防網(wǎng)絡(luò)
在高職院校中建立心理健康三級(jí)預(yù)防網(wǎng)絡(luò)，保證學(xué)生的心理健康問題得到及時(shí)的防治。第一級(jí)預(yù)防網(wǎng)絡(luò)是由學(xué)校的心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組與其下設(shè)的心理教育指導(dǎo)中心組成。學(xué)校的心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生心理健康教育工作，其下設(shè)的指導(dǎo)中心，由有專業(yè)心理輔導(dǎo)知識(shí)的教師組成，主要負(fù)責(zé)對(duì)統(tǒng)籌規(guī)劃好的工作進(jìn)行具體的實(shí)施落實(shí)。第二級(jí)是在學(xué)校的各系建立心理輔導(dǎo)站，有專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，開展具體的心理健康教育工作。第三級(jí)是在學(xué)生當(dāng)中成立心理協(xié)會(huì)，在每個(gè)班級(jí)中設(shè)立心理委員，然后由學(xué)生會(huì)設(shè)立的心理部進(jìn)行統(tǒng)一管理。學(xué)校要對(duì)心理委員進(jìn)行心理專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，讓他們起到橋梁作用，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并反映本班級(jí)學(xué)生的心理問題，使其得到及時(shí)有效地解決。
四、抓好入學(xué)的心理教育工作
高職生雖然是大學(xué)生的一個(gè)重要組成部分，但同時(shí)又是一個(gè)特殊的群體，在這種情形下，許多高職生在入學(xué)之初會(huì)產(chǎn)生一種自卑失落的心理。因此，做好入學(xué)心理教育也是引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。高職院校要加強(qiáng)入學(xué)心理健康教育，讓學(xué)生明白學(xué)校是外部條件、是外因，自己的努力拼搏是主導(dǎo)、是內(nèi)因。學(xué)校與成才不是因果關(guān)系，自己的努力奮斗是成功的關(guān)鍵。讓學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)自我，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)克服困難的勇氣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在一種積極健康的環(huán)境中進(jìn)行成長(zhǎng)。
五、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為學(xué)生提供參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)
校園文化能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生直接的影響，是一種教育活動(dòng)的實(shí)踐。高職院校的校園文化在對(duì)學(xué)生的教育之中擁有特定的地位與使命，高職院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，因此，高職院校更要營(yíng)造一種先進(jìn)的校園文化。好的校園文化對(duì)于高職學(xué)生的心理發(fā)展有著極其重要的作用。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生提供一個(gè)展示自我風(fēng)采、張揚(yáng)自我個(gè)性、釋放內(nèi)心的激情、滿足自我精神需求提供一個(gè)平臺(tái)，以此來減輕高職學(xué)生心理壓力、心理緊張，營(yíng)造一個(gè)輕松、積極地校園氛圍，促進(jìn)高職生心理健康發(fā)展。同時(shí)，高職院校適時(shí)的為學(xué)生提供一些有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參加社會(huì)活動(dòng)的過程中，了解社會(huì)、磨煉自我、完善自我、擺正自己與社會(huì)的關(guān)系，提高社會(huì)適應(yīng)能力。通過參與社會(huì)實(shí)踐，接受鍛煉，磨煉意志，培養(yǎng)高職學(xué)生的獨(dú)立、自主、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；培養(yǎng)高職學(xué)生的頑強(qiáng)意志、堅(jiān)強(qiáng)毅力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、互助精神，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，使高職生的心理處于一種健康、積極、樂觀的狀態(tài)。
六、發(fā)展學(xué)生健康的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)
情緒、情感與人的心理健康有著直接的關(guān)系，各種消極情緒是影響心理健康的重要因素，也是構(gòu)成不良心理品質(zhì)的成分，所以發(fā)展學(xué)生積極向上的情感是學(xué)生心理健康的重要方面。要關(guān)心和滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)、娛樂等方面的合理需要，并引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，正確地理解個(gè)人需要和社會(huì)需求的關(guān)系，避免因個(gè)人不恰當(dāng)?shù)挠蟮貌坏綕M足而產(chǎn)生消極情緒。要豐富學(xué)生的精神生活，豐富多彩的精神生活和豐富而健康的情感具有密不可分的關(guān)系。高職學(xué)生精力旺盛，如果不善于引導(dǎo)，過剩的精力就容易釋放到有害的方面去。要加強(qiáng)高職學(xué)生意志的鍛煉，增強(qiáng)對(duì)挫折的抵抗力，重視行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，從具體行為習(xí)慣和一點(diǎn)一滴抓起，提高他們的自我調(diào)節(jié)能力和控制力，培養(yǎng)良好的性格。某些高職學(xué)生存在一些不良性格如抑郁、多疑、善嫉、孤傲、粗暴、膽怯等，教師要以平等尊重的態(tài)度，熱情機(jī)智地引導(dǎo)他們，在培養(yǎng)學(xué)生良好性格的同時(shí)，不良心理也就會(huì)得到預(yù)防和克服。
綜上所述，心理健康教育不僅僅是學(xué)校教育的任務(wù)，也是全社會(huì)的任務(wù)和職責(zé)；心理健康教育只有得到社會(huì)的支持和認(rèn)可，才能得到真正的開展。加強(qiáng)高職院校學(xué)生心理健康教育途徑的研究，積極改善當(dāng)前高職院校學(xué)生心理健康教育狀況，有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康教育，保證高職生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)身心健康發(fā)展，為輸出更多的高素質(zhì)技能型人才做出貢獻(xiàn)。
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一、重構(gòu)法學(xué)課程體系
要轉(zhuǎn)變法律教育的傳統(tǒng)模式，法學(xué)專業(yè)必須對(duì)其課程體系加以重新設(shè)置，因?yàn)橐囵B(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，必須建立在專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系上。在重構(gòu)課程體系中需要注意的是，法?W專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)應(yīng)當(dāng)相互融合，二者之間起到相互滲透和補(bǔ)充的作用，特別是法學(xué)專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)應(yīng)當(dāng)充分凸顯出來，以有效實(shí)現(xiàn)改革課程體系的目的。比如可以在法律文化教育課程，以及法學(xué)專業(yè)教育中納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并在其學(xué)分體系和教學(xué)計(jì)劃中有效融入，確保課程體系的立體化和多元化，包括法學(xué)課程理論課和實(shí)踐課，以及公共基礎(chǔ)課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課等，以在深度培養(yǎng)法律人才的過程中，展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。同時(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為法學(xué)專業(yè)學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)項(xiàng)目，在其課程體系中，需要將實(shí)踐教學(xué)的重要性有效突出，包括第一、二課堂實(shí)踐中，可以在學(xué)時(shí)計(jì)劃中逐步增加實(shí)踐課程的比重，通過實(shí)踐量的遞增，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力加以培養(yǎng)。比如第一課堂實(shí)踐課，其主要指法學(xué)課程的實(shí)踐，它的實(shí)踐課程應(yīng)當(dāng)有效符合法學(xué)理論課的教學(xué)原則，以通過綜合實(shí)訓(xùn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)兩個(gè)階段，集中訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力和法學(xué)理論。第二課堂實(shí)踐主要指對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其絕大程度延伸和擴(kuò)展了第一課堂實(shí)踐，在具體的培養(yǎng)過程中主要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)加以培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容則應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的語言能力，以及綜合實(shí)踐能力為主，實(shí)現(xiàn)該專業(yè)學(xué)生的全面性發(fā)展，特別是在創(chuàng)新、科研和創(chuàng)業(yè)發(fā)展方面的能力。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展
法學(xué)專業(yè)要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，其所面臨的困難和挑戰(zhàn)是毋庸置疑的，特別是在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增加的今天，法學(xué)專業(yè)還需要加大改革力度。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國每一年走上社會(huì)的高校畢業(yè)生高達(dá)700多萬，但社會(huì)能夠提供的就業(yè)崗位卻相對(duì)不足，其中能夠在對(duì)口單位就業(yè)的學(xué)生比例為50%左右，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例僅為1%左右。而要提高法學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，最為有效的途徑就是通過實(shí)踐活動(dòng)來展開，其也是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效不可缺少的方式之一，比如模擬實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、大賽等活動(dòng)的舉辦，其都能讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，以逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、精神和能力。法學(xué)教育相比于其他專業(yè)具有一定的特殊性，對(duì)法律職業(yè)人才的培養(yǎng)是法學(xué)實(shí)踐課程的基本目標(biāo)，這也是一直以來法學(xué)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)效率較低的原因，因?yàn)榇蠖鄶?shù)法科學(xué)生接受的都是理論性、系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容，比較欠缺實(shí)踐意識(shí)和能力，而在市場(chǎng)發(fā)展的創(chuàng)新背景下，法學(xué)專業(yè)的改革也是勢(shì)在必行的。所以，法學(xué)教育要改善這種教學(xué)瓶頸，必須在法學(xué)專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，將相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)加以展開，并將學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)和儲(chǔ)備的知識(shí)充分利用起來，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的豐富多彩，讓學(xué)生能夠真正將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐過程中。這樣一來，學(xué)生不僅能夠?qū)⒎▽W(xué)的知識(shí)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，還能對(duì)自己的實(shí)踐能力加以鍛煉，以滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確
當(dāng)前，高校應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)班項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)的打造，明確法學(xué)專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，聘請(qǐng)校外實(shí)務(wù)部門的高級(jí)檢察官、高級(jí)法官、公司高管等進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，以提高法學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)實(shí)效性。所以，法學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)改革，創(chuàng)新思維的提高是基本前提，其首先需要將培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系加以完善，并在專業(yè)實(shí)踐課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，比如在案例討論、見習(xí)實(shí)習(xí)、法律診所和模式法庭等課程中，教師都需要對(duì)其教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行進(jìn)行設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)新思維和能力。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要全程貫穿整個(gè)法學(xué)培養(yǎng)體系中，避免形式化和片面化的教育方式。通常情況下，法學(xué)專業(yè)學(xué)生最理想的就業(yè)目標(biāo)有幾個(gè)，第一是律師事務(wù)所；第二是法院；第三是行政事業(yè)單位；第四是檢察院等，但在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境下，學(xué)生還需要具備基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，因?yàn)樯鐣?huì)的就業(yè)崗位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠每年大量的畢業(yè)生，這也讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)前社會(huì)最為熱門的話題，更是市場(chǎng)發(fā)展的大勢(shì)所趨。所以，社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)是法學(xué)專業(yè)需要認(rèn)清的，并以自己的發(fā)展意向和興趣愛好制定一個(gè)可行性較大的目標(biāo)，以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)明確的前提下，對(duì)自己的各方面學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)，繼而快速掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中需要應(yīng)用到的技術(shù)、信息和知識(shí)，以符合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：學(xué)籍管理；成人教育；科學(xué)管理
中圖分類號(hào)：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：16723198（2015）18017301
1 當(dāng)前高校成人教育學(xué)籍管理現(xiàn)狀
1.1 關(guān)于學(xué)籍管理的制度、措施和手段不夠完善
各省教育主管部門對(duì)各自管轄的高等學(xué)校出臺(tái)管理制度和管理規(guī)定，在形式和內(nèi)容上，都基本相似，沒有太多根本的差別。與學(xué)籍管理相關(guān)的轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)，轉(zhuǎn)專業(yè)、考試制度、免修免考制度等當(dāng)初制定時(shí)就沒有考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)，由于各自學(xué)校有自己的特殊性，加強(qiáng)學(xué)籍管理管理制度的制定、措施力度不夠，同時(shí)也存在有制度、措施不執(zhí)行和落實(shí)不到位的現(xiàn)象存在。現(xiàn)行的成人高等教育學(xué)籍相關(guān)管理規(guī)定都是上世紀(jì)制定的，已經(jīng)無法適合時(shí)代的發(fā)展需要，高等學(xué)校成人高等教育事業(yè)的發(fā)展受到很大的制約。目前，還有不少的高等學(xué)校成人高等教育學(xué)籍管理都是按照過去一貫的手工錄入操作，效率低下，不利于共享和保密，相當(dāng)不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的高速發(fā)展、成人學(xué)生對(duì)成教發(fā)展的需要。學(xué)籍管理的日常工作都包括如招生錄取、新生繳費(fèi)注冊(cè)、教學(xué)計(jì)劃制定、學(xué)生花名冊(cè)的制表、面授通知書的制定、學(xué)生成績(jī)登記表等各類有關(guān)學(xué)籍的管理，計(jì)算機(jī)管理只是停留簡(jiǎn)單的EXCEL表格的錄入，有相當(dāng)大的一部分仍舊是手工填寫表格，更談不上采用網(wǎng)絡(luò)管理都是單機(jī)管理，主要是受管理軟件的開發(fā)者或者是設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入不到位所造成的，因?yàn)殚_放適合各自高校成人教育的學(xué)籍管理軟件，不是所有開發(fā)都了解學(xué)籍管理，他們只是計(jì)算機(jī)高手，編程高手，但是對(duì)學(xué)籍管理還需要我們多與他們交流，在工作中不停改進(jìn)和磨合。由于經(jīng)費(fèi)的不足，許多軟件開發(fā)商就為了經(jīng)濟(jì)效益隨便復(fù)制修改一下其他院校的學(xué)籍管理軟件，這也是制約學(xué)籍管理水平的一個(gè)不可忽視的部分。
1.2 對(duì)成人學(xué)籍管理認(rèn)知度不夠
隨著成人高等繼續(xù)教育發(fā)展，取得的成績(jī)也是非常巨大，但是很大一部分成人教育管理工作者在固有的思想上，依然把它當(dāng)作是普通高等教育附屬品，況且有相當(dāng)一部分主管成人教育工作的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員把它僅僅作為是創(chuàng)收的渠道之一。在本位思考上不夠重視和認(rèn)知定位不準(zhǔn)確，不能找準(zhǔn)自己的位置，也不知道成人教育是怎么回事，是為誰服務(wù)的，如何服務(wù)好，更不能認(rèn)識(shí)到成人教育學(xué)籍管理工作在繼續(xù)教育管理中重要地位，所以對(duì)學(xué)籍的管理的信息化高效化科學(xué)化也沒有當(dāng)作緊要任務(wù)來做。目前很多高等下學(xué)校只重視主辦院校的學(xué)籍管理，由于缺乏互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)投入，對(duì)函授教學(xué)點(diǎn)學(xué)籍管理疏于管理；認(rèn)為只要在校生才需要學(xué)籍管理，畢業(yè)生就不需要學(xué)籍管理了，殊不知多少結(jié)業(yè)生由于成人的特殊流動(dòng)性等原因，彈性學(xué)制加長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，結(jié)業(yè)后的學(xué)籍管理工作量更大，難度更多；更有大多數(shù)管理人員把學(xué)籍管理簡(jiǎn)單的歸結(jié)為是把學(xué)生成績(jī)和學(xué)生的紙質(zhì)檔案管理規(guī)整好就行了，而對(duì)相關(guān)學(xué)籍資料的計(jì)算機(jī)錄入、整理和上報(bào)檔案館工作則管理的疏松得多。當(dāng)前，大多數(shù)普通高校成人教育學(xué)籍管理中，都沒有將學(xué)生畢業(yè)后的學(xué)籍工作做好做細(xì)，管理者認(rèn)為，這屆學(xué)習(xí)時(shí)間到了，就草草將學(xué)生的檔案和成績(jī)交到檔案館就了事了。畢業(yè)后的學(xué)籍管理不僅僅是學(xué)籍資料的歸檔保存問題，同時(shí)還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生畢業(yè)（結(jié)業(yè)）后狀態(tài)，延讀原因、補(bǔ)考信息等一系列細(xì)致復(fù)雜的工作進(jìn)行收集信息、整理和歸檔。
1.3 學(xué)籍管理隊(duì)伍建設(shè)和人員培訓(xùn)得不到學(xué)校重視
高等學(xué)校成人教育學(xué)籍管理工作不是一項(xiàng)單一的簡(jiǎn)單工作而是一個(gè)兼有多種學(xué)科和多種職能交織在一起系統(tǒng)工程，它有很強(qiáng)的技術(shù)性、研究性，同時(shí)要求管理人員要有敏銳的市場(chǎng)嗅覺，原則性和計(jì)劃性是它的必備技能。我國每年要為成人高等教育出臺(tái)許多相應(yīng)的政策，其目的都是為提高高等學(xué)校成人教育的質(zhì)量，這樣我們就必須緊緊圍繞現(xiàn)實(shí)政策，能夠擁有創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的不合時(shí)宜的學(xué)籍管理逐步過渡到科學(xué)、高效、先進(jìn)的管理觀念和理念引進(jìn)學(xué)籍管理這個(gè)系統(tǒng)中來。現(xiàn)實(shí)中，一部分高等學(xué)校特別是一些?？聘咝６紱]有將學(xué)籍管理工作人員的培訓(xùn)放到工作重點(diǎn)，學(xué)籍管理人員都是兼職，一會(huì)做辦公室工作，一會(huì)兼著教務(wù)工作，總體學(xué)籍管理人員學(xué)歷水平偏低，更談不上專業(yè)結(jié)構(gòu)合不合理，同時(shí)隨著近幾年大量擴(kuò)招，管理人員的名額大有不足。尤其是隨著高等學(xué)校內(nèi)部體制的變革和學(xué)分制的改革實(shí)施，組建和成立一批年輕的學(xué)籍管理隊(duì)伍建設(shè)十分必要。我們要建立這只隊(duì)伍，首先要有合理的科學(xué)的能力強(qiáng)的人才團(tuán)隊(duì)，加大高學(xué)歷的學(xué)籍管理人才補(bǔ)充，調(diào)整團(tuán)隊(duì)人員年齡結(jié)構(gòu)，多引進(jìn)信息化和計(jì)算機(jī)人員等各專業(yè)方面的特長(zhǎng)人才，注重培養(yǎng)人員的服務(wù)意識(shí)、法律意識(shí)和敬業(yè)精神，讓好的服務(wù)理念融入到學(xué)籍管理工作中來。對(duì)管理人員的繼續(xù)培訓(xùn)教育是學(xué)籍管理中重中之重的工作，過去我們繼續(xù)教育學(xué)籍管理人員都是些邊緣的、學(xué)歷很低的人員，高校職工家屬，子女從事這方面的工作很多。每年許多高校表面上也對(duì)學(xué)籍管理人員的培訓(xùn)，其實(shí)根本沒有重視沒有做好，即使是培訓(xùn)也是出于一種形式，大家做到一起聊天，參觀，甚至一些培訓(xùn)去的是主管領(lǐng)導(dǎo)，干事的一個(gè)都沒有去培訓(xùn)，所以培訓(xùn)根本沒有達(dá)到任何目的。
2 加強(qiáng)和完善學(xué)籍管理的思考
2.1 完善管理制度，實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理
目前很多高校現(xiàn)在執(zhí)行的學(xué)籍管理規(guī)定還是20世紀(jì)90年代制定的，沿用十幾年來一直沒有對(duì)其進(jìn)行修訂，由于不是為成教學(xué)生量身定做的，都是克隆普通高等教育的，在培養(yǎng)計(jì)劃上存在很多缺陷，已經(jīng)完全不能適應(yīng)高等學(xué)校成人教育事業(yè)的發(fā)展。適當(dāng)合理的修訂學(xué)籍管理制度，要始終帶著“與時(shí)俱進(jìn)”的精神和堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的思想，各高等院校成教學(xué)院要結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r和成人的畢業(yè)需求，按照自身實(shí)際情況，聘請(qǐng)相關(guān)的成教方面的專家和學(xué)者，以學(xué)生意見為基礎(chǔ)，結(jié)合企業(yè)現(xiàn)狀，形成一套、一系列與之相關(guān)的管理制度都需要重新修改和制定，使成人高等教育學(xué)籍管理制度建設(shè)日趨健全和完善。例如在學(xué)生剛進(jìn)時(shí)，我們未來完善注冊(cè)管理，由于成人學(xué)生的流動(dòng)性和工學(xué)矛盾的特殊性，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)注冊(cè)和繳費(fèi)期限作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，改變過去開學(xué)務(wù)必幾天內(nèi)注冊(cè)否則取消學(xué)籍的規(guī)定；在考務(wù)管理這個(gè)環(huán)節(jié)中，過去考試就是以閉卷形式，我們?cè)趯?duì)成人學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)過分析后發(fā)現(xiàn)，成人學(xué)生注重的是實(shí)踐，多考慮市場(chǎng)的因素，同時(shí)結(jié)合課程的特點(diǎn)和性質(zhì)，考試形式可以可以采取大作業(yè)形式或者計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上答卷考試等靈活、多樣的形式，而不應(yīng)是停留在傳統(tǒng)的開卷和閉卷兩種形式上。
2.2 強(qiáng)化管理意識(shí)、明確管理目標(biāo)
成人高等教育在培養(yǎng)目標(biāo)上，要以培養(yǎng)“創(chuàng)新科技型人才”“應(yīng)用復(fù)合型人才”和“適銷對(duì)路型人才”為目標(biāo)，就是要以提高成人高等教育質(zhì)量為軸心來開展成人高等教育。一切都要圍繞著軸心來來開展工作，因?yàn)閷W(xué)籍管理是其中重要的一環(huán)，一個(gè)學(xué)校學(xué)籍管理質(zhì)量的好壞，成人學(xué)生的認(rèn)同感多少、管理有沒有個(gè)性將直接影響成人高等教育質(zhì)量的優(yōu)劣。學(xué)籍管理終極目標(biāo)就是根據(jù)市場(chǎng)的需要，成人學(xué)生的要求，企業(yè)的要求融入到成人高等教育的培養(yǎng)計(jì)劃中來，學(xué)籍管理配合將這一措施更好的落實(shí)。為達(dá)到這一目標(biāo)，必須高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、用制度去將學(xué)籍管理中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)部分做好。