時間：2022-11-13 07:55:46
導(dǎo)語：在我的家教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、美國教師教學(xué)檔案袋評價簡介
(一)美國教師教學(xué)檔案袋評價的涵義和特征
1．教學(xué)檔案袋評價的涵義
教學(xué)檔案袋可以簡單地界定為有關(guān)教師各種教學(xué)實際信息的收集。如教學(xué)理念和教學(xué)目標的表述、為學(xué)生編制的測驗題目以及對學(xué)生成績的評定準則、自我評價、各種證書，等等。然而，教學(xué)檔案袋不只是作品收集和存放的工具，它還是系統(tǒng)檢查教學(xué)效果、與其他人分享自己的觀點、改進學(xué)校教育教學(xué)工作的一個過程。由此，我們可以把教學(xué)檔案袋評價界定為某一時期內(nèi)不同情景中產(chǎn)生的有關(guān)師生工作信息的系統(tǒng)收集，它通過反思而構(gòu)建，通過合作得以豐富，其最終目的是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。教學(xué)檔案袋包括四個要素：目的、讀者、證據(jù)和反思。
2．教學(xué)檔案袋評價的特征
(1)真實性和豐富性。教學(xué)檔案袋的一個明顯特征就是能夠向人們展示出某一時期教與學(xué)的真實情景和師幼具體的活動經(jīng)歷。檔案袋通過對教學(xué)的多角度、多層次的反映，使外界對某個教師可以全面審視。以幼兒教師的教學(xué)檔案袋為例，它既有收集反映教師真實的教學(xué)活動的材料，也有教師在其專業(yè)方面的成就或改進教學(xué)的材料；既有記錄幼兒取得的進步和存在的問題的材料，也有記錄教師與幼兒及有關(guān)的家長、社區(qū)人員等合作的十分豐富的信息材料。因此，教學(xué)檔案袋評價反映的是教師真實的教學(xué)活動、教師真實的發(fā)展需求、幼兒真實的發(fā)展水平等豐富的內(nèi)容。
(2)強烈的主體性。教學(xué)檔案袋評價的人員包括教師本人、學(xué)校管理者、上級部門評價者、幼兒、家長和社區(qū)人員。教師既是選定檔案袋內(nèi)容的主要決策者，也是對檔案袋內(nèi)容進行分析、診斷、評價的主要人員。因此，教師既是教學(xué)效果的最后仲裁人，也是通過評價期望改變的執(zhí)行者。教師開發(fā)設(shè)計自己的教學(xué)檔案袋過程本身，就是教師通過反思進行自我評價的過程，在這個過程中，教師就是評價的主體。
(3)深刻的反思性。與其他方法相比，教學(xué)檔案袋評價更能激起教師的反思。來自教學(xué)檔案袋制作者――教師的反思記錄是教學(xué)檔案袋不可缺少的內(nèi)容。通過對教學(xué)過程、教學(xué)活動的反思，可以提高教師的自我反思能力，推動教師更深入地檢查自己的教學(xué)，更深入地了解幼兒，為教學(xué)決策提供依據(jù)，并感受專業(yè)成長的快樂。
(二)美國教師教學(xué)檔案袋評價的類型
依據(jù)其性質(zhì)和目的的不同，教學(xué)檔案袋評價可以分為三種類型：過程型、結(jié)果型和展示型教學(xué)檔案袋。
1．過程型教學(xué)檔案袋旨在反映教師在某一時期的表現(xiàn)，目的是評價教師在某一時期、某一方面或幾個方面的進步過程。這種檔案袋主要是促進教師個人的學(xué)習(xí)、進步。構(gòu)建此檔案袋時，教師一般收集能說明他們成就與進步的信息，通過這些信息他們可以對教學(xué)與學(xué)習(xí)進行反思，凸顯自身教學(xué)中面臨的困境或自己教學(xué)中存在的不足以及解決問題取得進步的過程，為教師的評價提供依據(jù)。
2．結(jié)果型教學(xué)檔案袋旨在表明某一時期實現(xiàn)預(yù)期目標的結(jié)果。教師針對某一目標建立結(jié)果性教學(xué)檔案袋，并為目標實現(xiàn)而努力工作。最后，教師和評價者都可以依據(jù)目標的實現(xiàn)程度對教師的表現(xiàn)做出評價。結(jié)果型教學(xué)檔案袋的資料收集通常依據(jù)統(tǒng)一的規(guī)定。如針對預(yù)期目標，要求每位教師提供活動的教學(xué)錄像、活動設(shè)計、幼兒作品等。
3．展示型教學(xué)檔案袋旨在充分展示教師在某個領(lǐng)域或若干領(lǐng)域的最佳成就，可以用于評比等目的。教師可以收集最能體現(xiàn)自己教學(xué)能力的資料，如活動設(shè)計、環(huán)境布置、幼兒的最佳作品、教學(xué)錄像、獲獎證書等。
在實際應(yīng)用中，大多數(shù)教學(xué)檔案袋不能整齊地歸為一種類型，經(jīng)常是幾種類型的融合。
(三)美國教師教學(xué)檔案袋評價的方法
1．討論會。教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召開協(xié)作會議來研討檔案袋內(nèi)容。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是檔案袋的主要讀者，可以利用題目核對表和軼事記錄本等作為評定工具，最后斷定通過與否。在討論會上，對于教師更有幫助的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和他人關(guān)于檔案袋優(yōu)缺點、教學(xué)應(yīng)提高的領(lǐng)域等反饋意見。教師可以利用反饋信息幫助自己制定以后的專業(yè)發(fā)展目標。
2．面談法。評價檔案袋的一個普遍的方法是個人與個人或小組間的成員交談。在規(guī)定時間內(nèi)，制作者提供主要證據(jù)，這些證據(jù)能說明檔案袋的主要要素。
3．敘述法。敘述評價法是評價實習(xí)教師開發(fā)的檔案袋的常用方法。對象通常是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他實習(xí)教師。實習(xí)教師敘述個人在某個特定時期內(nèi)的教學(xué)檔案袋的制作情況。最后是答問，制作者應(yīng)回答聽者提出的一些具體問題，這些問題一般涉及檔案袋的證據(jù)、個人特長、需改進領(lǐng)域和通過教育計劃學(xué)到的技能、知識等。
4．書面評價法。它要求教師本人概括檔案袋內(nèi)容或分析的觀點或過程。這種方法承認一個人具有反思性，讓一個人用獨特的個人的方式認識自己的境況。該方法屬于自我評價。
5．出題目。出題目評分評價各項活動或領(lǐng)域。在教育評價中，題目是驗證被評價者達到標準和表現(xiàn)方面得分的手段。利用題目判斷是否達到了目標，是否運用了合適的教學(xué)策略、評價策略。題目也便于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價教學(xué)是否達到了預(yù)設(shè)目標。
二、美國教師教學(xué)檔案袋評價啟示
(一)對幼兒園教師評價的啟示
1．轉(zhuǎn)變對教師評價理念和目的的認識
當前，我國幼兒園教師評價的主要目的是對教師的工作實施管理和控制。借鑒美國教師教學(xué)檔案袋評價，首先要轉(zhuǎn)變對教師評價理念和目的的認識，即教師評價不僅僅是為了檢查教師的表現(xiàn)，對教師施以管理，其根本目的是為教師的發(fā)展服務(wù)，并藉此提高幼兒園教育工作的質(zhì)量。
2．確立幼兒園教師在評價中的主體地位
在我國傳統(tǒng)的幼兒園教師的評價中，教師歷來只是一個“失語”的被評價者。這種情況帶來的負面影響是，教師為了得到較高的評價分數(shù)或等級，為評價者提供不全面、不真實的信息，例如信息中掩蓋了自己的弱勢，對幼兒存在的問題的忽視，或是為了評價而提供不真實的教學(xué)情景等，使得對教師的評價不全面、不可靠，評價也就沒有實質(zhì)意義。
美國教師教學(xué)檔案袋評價的特點之一就是強調(diào)教師的自主性。在當前，“以人為本”的教育理念受到普遍關(guān)注，它體現(xiàn)了對人的尊重和價值的認同。為此，在我國幼兒園教師評價中也應(yīng)充分體現(xiàn)這一理念，使教師成為評價的主體。
3．改變對幼兒園教師的評價方法
在評價方法上，我國當前的幼兒園教師評價，無論是學(xué)期末的總結(jié)性評價還是每周每月對教師的考核，大多采用的是量化評價。這種評價方法把教師復(fù)雜的教育教學(xué)活動簡化成可測量的、外顯的工作條目，無法
從本質(zhì)上客觀評價教師的工作，尤其對教師工作中深層次的也是教育中最有意義、最根本的內(nèi)容，如教師的工作態(tài)度、教育觀念、價值觀、教師的反思等無法進行評價。
美國教師教學(xué)檔案袋評價融合了“量化”評價和“質(zhì)性”評價，可以有效地把量的分析和質(zhì)的研究結(jié)合起來。比如評價一個教師的教學(xué)，從量的方面有教師教學(xué)考核表、幼兒等級評定、幼兒作品樣本等：質(zhì)的方面有自我反思、教學(xué)錄像等。這樣的方法才能科學(xué)、真實、全面地對幼兒園教師進行評價。
另外，當前我國對教師的評價大多數(shù)是單向的，主要由管理人員進行評價。要改變這種狀況可以借鑒美國教師教學(xué)檔案袋評價的方法，構(gòu)建教師自評、同行評價、專家評價和家長評價相結(jié)合的整體評價體系，充分發(fā)揮各自的評價功能，彌補單一評價方法的不足。
4．重構(gòu)幼兒園教師評價的內(nèi)容
我國當前幼兒園教師評價內(nèi)容存在的問題是：偏重眼前的工作結(jié)果，追求有形成果如學(xué)歷、職稱、職務(wù)或承擔課題的級別、論文獲獎的數(shù)量和等次等，忽視教師和幼兒的可持續(xù)發(fā)展；偏重幼兒園組織目標，忽視教師的個人特點、利益與需要；偏重對教師外顯行為、教師的技能技巧評價，如對唱歌、舞蹈、繪畫等外在技能的評價，忽視評價教師工作的感受、情感、工作態(tài)度、價值觀等內(nèi)隱的深層觀念等。而這些被忽視的評價內(nèi)容恰恰是促進教師專業(yè)發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
因此，在評價內(nèi)容上可以借鑒美國教師教學(xué)檔案袋評價的做法。根據(jù)不同的教學(xué)檔案袋評價的目的和類型來選擇不同的評價內(nèi)容。如過程性教學(xué)檔案袋評價目的是了解教師的發(fā)展狀況、進步的程度及需要改進的方面，內(nèi)容就是教師教學(xué)發(fā)展進步及解決問題的真實的過程。一般的教學(xué)檔案袋評價的內(nèi)容應(yīng)該包括：個人的基本信息；教師的教育哲學(xué)和教育目標；教師工作的樣本，如活動計劃、教學(xué)錄像、觀察記錄等；幼兒的學(xué)習(xí)樣本，如幼兒的作品、幼兒的活動記錄或錄像等；對這些材料的描述和說明；對這些教學(xué)樣本和學(xué)習(xí)材料的評價和反思，其中評價就包括自我評價、幼兒評價、家長評價、同行評價、各種考核評價表等。從中可以看出，幼兒園教師評價的內(nèi)容應(yīng)該是對教師真實的教學(xué)過程和實踐及教師內(nèi)隱的價值觀念、態(tài)度的評價，評價內(nèi)容能夠全面反映教師的教學(xué)水平和能力。
5．加強對幼兒園教師評價的個性化
我國現(xiàn)行的幼兒園教師評價對所有教師采用的評價制度、評價方法、評價目的、評價標準大多是統(tǒng)一的。每位教師都有自己的特長、愛好、性格、教育背景、教育理念等，這種無視教師之間的差異性對教師進行整齊劃一的評價實際上是不科學(xué)的，也是不公平的。
如何在評價中體現(xiàn)教師的差異性、個體性，一直是幼兒園教師評價中的難點。在這一問題上可以借鑒美國教師教學(xué)檔案袋評價，其檔案袋的創(chuàng)建、資料的收集、目標的確定、具體的反思，以及實際的評價活動(評價標準、評價方法、評價目的等)都體現(xiàn)了教師的個性化。在我國幼兒園教師評價的實踐中，可以為不同的教師群體或個人建立不同的教學(xué)檔案袋評價體系，如新教師(1～3年教學(xué)經(jīng)驗)的教學(xué)檔案袋評價；有經(jīng)驗教師(4年以上教學(xué)經(jīng)驗)的教學(xué)檔案袋評價；面臨教學(xué)困難的教師教學(xué)檔案袋評價，等等。
(二)對評定幼兒園教師資格的啟示
美國國家教師專業(yè)標準委員會(NBPTS)、州際新教師評估和支持聯(lián)合體(INTASC)等權(quán)威教師資格機構(gòu)都采用教師教學(xué)檔案袋評價方式評定教師資格。它涉及到職前教師、初任教師和優(yōu)秀教師教學(xué)檔案袋的開發(fā)，象征著美國比較科學(xué)規(guī)范的教師評價體系的建立。
課
題：
我愛家鄉(xiāng)山和水
教學(xué)對象：
二年級
課時：一課時
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《我愛家鄉(xiāng)山和水》是人民教育出版社小學(xué)道德與法治二年級上冊第四單元我們生活的地方中第13課，課本第50—53頁。課題教學(xué)的主要意義在于培養(yǎng)孩子熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)目標
1、
通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠簡單介紹自己家鄉(xiāng)所在位置以及一些簡單特征；
2、
通過對圖片的觀察、尋找，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)是最美的地方，并運用自己的方式（比如：說一說、唱一唱、畫一畫等）來表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美；
3、通過說一說、畫一畫家鄉(xiāng)的美景、講家鄉(xiāng)的故事來培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活，進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
教學(xué)對象是小學(xué)二年級學(xué)生，年齡在7歲左右，他們已經(jīng)具備了初步的傾聽和說話的能力，也比較熱愛畫畫。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
這一課題設(shè)計我抓住低年級學(xué)生喜歡欣賞圖畫、熱情并敢于表現(xiàn)自己的特點；在教學(xué)設(shè)計上我主要利用課文中插圖制作到課件中，讓學(xué)生在觀察圖片中既保持了持久的興致，又能運用思維去想怎樣表達圖中內(nèi)容。教學(xué)難點問題時，發(fā)動學(xué)生小組討論，進行合作學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)重點與難點
重點：
1、學(xué)習(xí)用自己的語言說一說自己的家鄉(xiāng)在哪里；
2、學(xué)習(xí)用不同的方式來表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美；
3、講一講自己家鄉(xiāng)的故事。
難點：
1、學(xué)習(xí)用自己的語言說一說自己的家鄉(xiāng)在哪里；
2、學(xué)習(xí)用不同的方式來表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
六、教學(xué)準備
ppt課件、微課視頻
七、教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
（一）新課引入
師：我們出生和生長的地方便是我們的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)是我們一生難忘的地方，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)：我愛家鄉(xiāng)的山和水（板書課題）
學(xué)生注意傾聽
逐漸進入學(xué)習(xí)狀態(tài)
通過新課引入帶領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境
（二）學(xué)習(xí)新知
1、我的家鄉(xiāng)在哪里
大屏幕展示課件圖片
師：同學(xué)們請看這副圖片，誰來說一說蒙古小女孩的家鄉(xiāng)?（圖1）
師：誰來說一說這幅圖中三位小朋友的家鄉(xiāng)？（圖2）
師：那誰來介紹一下這幅圖中小朋友的家鄉(xiāng)呢？（圖3）
師：請看這幅圖，誰愿意說說圖中小朋友的家鄉(xiāng)？（圖4）
師：剛才我們看圖一起說了家在草原、高原、山區(qū)、城市的幾位小朋友的家鄉(xiāng)，下面我們就來說說自己的家鄉(xiāng)吧！
生：小女孩的家在一望無際的大草原上，這里藍天、綠草真漂亮?。?/p>
生：他們的家在青山腳下，村前有一條彎彎的小河流過，小朋友們常常在這里玩耍。
生：這位小朋友家住黃土高坡，他們住的是窯洞，冬暖夏涼，很舒適。
生：這位小朋友家住城市里，那里高樓林立，街道上車水馬龍，路兩旁綠樹成蔭。周末的時候，和爸爸一起去鍛煉，生活很愉快。
生：獨立思考
小組討論
集體匯報
（學(xué)生活動）
圖1
圖2
圖3
圖4
2、發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美
師：在我們的心中，自己的家鄉(xiāng)才是最美的地方，下面我們就來尋找家鄉(xiāng)的美？
師：請看這幅圖，她是怎樣來表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美的呢？（圖5）
師：那這幅圖呢？他們發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)的美在什么地方呢？（圖6）
師：同學(xué)們請看，在海邊的沙灘上，孩子們在嬉戲，你是否想起了《趕海的小姑娘》這首歌？（圖7）
生：這位小女孩用照相機拍攝了家鄉(xiāng)的標志性建筑，一座氣勢宏偉的大橋，很壯觀。她用這張照片來展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。
生：聽男孩的爸爸說，他們村后的山上的閣樓已經(jīng)有500歲了！這是他們家鄉(xiāng)的自豪，也是家鄉(xiāng)美。
播放音樂，學(xué)生跟著唱：“松軟軟的海灘喲，金黃黃的沙……”
圖5
圖6
師：同學(xué)們的歌聲真不錯，接下來的這幅圖（圖8），我想請一位同學(xué)來大聲地朗讀一下這首詩：我家門前的小池塘，白天抱著金太陽，小鳥和彩云，都愛來照相；晚上搖著銀月亮，小魚和星星，悄悄捉迷藏?！?/p>
師：同學(xué)們，上面我們用照片、、歌曲、讀詩的方法來表現(xiàn)了自己的家鄉(xiāng)美，接下來我們就用手中的畫筆來描繪家鄉(xiāng)的美景吧。
3、家鄉(xiāng)的故事
師：剛才大家用圖畫描繪了自己美麗的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)是生養(yǎng)我們的地方，家鄉(xiāng)的田野里有著很多開心的故事，同學(xué)們請看這幅圖：（圖9）
（同時播放配樂錄音）
師：我愛家鄉(xiāng)的山，我愛家鄉(xiāng)的水，家鄉(xiāng)的一草一木都很美。蔥綠的田野里有媽媽的身影，田間的小路印下我的腳印，我畫下她可愛的樣子，講一講她動人的故事。
欣賞好這首描寫家鄉(xiāng)的詩，你能用自己的語言來講一講這幅圖中的故事嗎？
師：這位同學(xué)的故事講得真好，那你們家鄉(xiāng)這么美麗，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？
生：我家門前的小池塘，白天抱著金太陽，小鳥和彩云，都愛來照相；晚上搖著銀月亮，小魚和星星，悄悄捉迷藏?！ㄓ懈星槎舐暤乩首x）
學(xué)生在下面來畫自己美麗的家鄉(xiāng)，教師巡視指導(dǎo)。（只要學(xué)生能畫出家鄉(xiāng)的景物即可，隨意涂鴉也可，只要學(xué)生在畫家鄉(xiāng)的過程中能產(chǎn)生出快樂學(xué)習(xí)、快樂生活的感覺即可。）
圖9
生：春天來了，萬物復(fù)蘇，我跟著爸爸媽媽來到水田里插秧。爸爸媽媽在田里干活，我便在地頭摘蒲公英的花，光著腳丫坐在地頭，我快樂地吹著蒲公英的種子，它們四散飛去。還有我家的兩只大白鵝像兩位保鏢一樣在旁邊叫著，我心里很是高興。
生：愛?。R）
圖7
圖8
設(shè)計意圖：
1、通過師生互動的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，在教學(xué)中運用ppt課件，根據(jù)低年級小學(xué)生的年齡、生活閱歷特點，采用直觀圖形展示的方法，讓學(xué)生進行觀察，敘述。在這樣的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，看圖說話的能力。讓學(xué)生說一說家鄉(xiāng)的位置和一些具體特征，運用拍攝照片、講家鄉(xiāng)的故事、唱家鄉(xiāng)的歌曲、朗讀描繪家鄉(xiāng)的小詩、畫家鄉(xiāng)等活動，讓學(xué)生體會家鄉(xiāng)之美，從而生發(fā)一種熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)都很認真，能夠仔細觀察，踴躍發(fā)言，下面請欣賞兩個美麗而動人的傳說：《傣家竹樓的傳說》和》《馬頭琴的傳說》播放微課視頻
師:欣賞了這兩個美麗動人的描寫家鄉(xiāng)的傳說，你一定也想知道自己家鄉(xiāng)的故事，比如：這條路為什么叫趙登禹路？她有什么故事呢？（出示圖10）又比如：這棵古樹有什么來歷嗎？（出示圖11）同學(xué)們，你也想知道一些自己家鄉(xiāng)的美麗的故事吧？老師交給大家一個任務(wù)好嗎？回到家里讓爺爺、奶奶給自己講講有關(guān)家鄉(xiāng)的故事。
（三）作業(yè)布置
1、講一個家鄉(xiāng)的故事；
2、唱一首家鄉(xiāng)的歌曲；
3、畫一幅家鄉(xiāng)的圖畫。
圖11
學(xué)生觀看微課視頻，一邊觀看，一邊學(xué)講故事。
生：想知道。（教師提出問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望）
（附：《傣家竹樓的傳說》從前，有一位叫帕雅的青年想為傣家人建造一座房子。他見雨水順著狗毛向下流淌，受到啟發(fā)，便建出了坡形窩棚。有一天，他看見一只鳳凰在他面前單腳獨立并扇動著翅膀。帕雅從鳳凰單腳獨立的姿勢得到啟示，設(shè)計建造了美麗的主樓。《馬頭琴的傳說》很久以前，一位蒙古族青年蘇和救了一匹受傷的小白馬。從此，他和小白馬相依為命。一天，小白馬踢傷了王爺。王爺一怒之下射死了白馬。蘇和很傷心，便照著白馬的樣子做了一把琴。馬頭琴的琴聲讓蘇和覺得小白馬仍在他身邊。）
2、在教學(xué)中運用ppt課件，微課視頻進行教學(xué)。
適時展示圖片，并鼓勵學(xué)生仔細觀察，并說出圖中表現(xiàn)的大概內(nèi)容。讓學(xué)生觀看微課視頻，在看、聽的過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)講故事的方法。為學(xué)生課下去收集家鄉(xiāng)的故事埋下伏筆。
圖10
作業(yè)設(shè)計意圖：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行課外拓展，讓學(xué)生通過課外和家人交流獲取家鄉(xiāng)的故事，同時也拉近了親人之間的感情。學(xué)唱家鄉(xiāng)的歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的興趣。畫家鄉(xiāng)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫的興趣。讓學(xué)生在這些活動中慢慢體會家鄉(xiāng)美，從而自然生發(fā)出愛家鄉(xiāng)、愛生活、愛祖國的情感。
八、板書設(shè)計
13．我愛家鄉(xiāng)的山和水
1、介紹自己的家鄉(xiāng)位置以及簡單情況
2、發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美
3、說說家鄉(xiāng)的故事
我校在“十二五”規(guī)劃中指出學(xué)校的工作重點是四個文化，一個目標。四個文化指以師生共同讀書提升師生文化素養(yǎng)的書香文化，以教學(xué)科研促進教師成長的科研文化，以活動陶冶情操、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、發(fā)展學(xué)生個性的活動文化；以校風(fēng)促進教師的潛能發(fā)揮及學(xué)校自主發(fā)展的精神文化。這個目標是，“學(xué)生快樂地成長，教師幸福地生活。”
我校舉辦的一系列活動都是為了建立“四項文化”，實現(xiàn)“一個目標”。
一、形散而神聚的“教育沙龍”活動
學(xué)校為了給教師們搭建一個主題鮮明，形式歡快，交流輕松、自由的平臺，特意組織了“教育沙龍”活動?；顒用恳恢芘e行一次，時間定在周三，地點是學(xué)校的閱覽室。在這兒，教師們交流著教學(xué)過程中的難事、趣事。要么是經(jīng)驗的分享，要么是解決辦法的探求。這兒健談?wù)邘映聊哒f出自己的故事。
有一個老師平常是個少言寡語的人，他在沙龍上跟大家分享了“鄭成功流淚”的故事，當他給學(xué)生們上“鄭成功”這篇課文時，有個學(xué)生給課文插圖的鄭成功畫像上添了兩行淚，引得學(xué)生哈哈大笑，當時上課的秩序有些亂了，他便因勢利導(dǎo)的提出了問題“鄭成功為什么會流淚？”讓學(xué)生討論。學(xué)生們討論的答案讓他詫異于學(xué)生知識的廣泛、思維的活躍，他深深感到這個時代的小學(xué)生的知識儲備、智力水平等與他們那會兒已經(jīng)很不一樣了。“教育沙龍”給了這位老師展示自己的機會，也讓其他老師學(xué)習(xí)到了一個很好的課堂意外事故的處理方法。
二、趣味橫生的運動會
為了使學(xué)生們擁有健康的身體，快樂的學(xué)習(xí)過程，我校不僅為各級學(xué)生開設(shè)了每周3課時的體育課，還讓學(xué)生堅持上早操、作廣播操、進行自由活動。自由活動是一節(jié)課，在每天放學(xué)前讓學(xué)生自由活動45分鐘。
除此之外，最值得一提的是我校的“游藝運動會”。它不是單純的“趣味運動會”，因為運動會上有競賽比賽項目，它也不是單純的競賽運動會，因為運動會上有好多趣味項目，使更多的學(xué)生和老師參與到運動會中，與單純的競賽運動會相比，氣氛更熱烈。競賽項目和趣味項目不能概括運動會的全貌，因為它還有藝術(shù)體操類項目，如花樣跳繩，搖呼啦圈等等。
游藝運動會激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，因為學(xué)生在開幕式上表演的節(jié)目真是太精彩了，武術(shù)、舞扇、舞獅、廣場舞等等都是學(xué)生們自編自導(dǎo)的。教師和學(xué)生大愛這個“大雜燴”的運動會。
三、風(fēng)格迥異的讀書活動
高爾基說：“熱愛書吧――這是知識的源泉！每一本書都給我們打開了一扇看到新世界的窗戶?！痹趯W(xué)校的倡議下，我校教師形成了很好的“閱讀”環(huán)境，這個環(huán)境影響到了學(xué)生，學(xué)生又影響到了家長。教師對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，除了“影響”之外，還有“引導(dǎo)”，“引導(dǎo)”的方法可是風(fēng)格迥異，各顯其能的。
對于低年級的學(xué)生，老師會通過讓學(xué)生朗讀、講故事、演故事的方法引導(dǎo)他們讀圖插本之類的故事書。高而對于年級學(xué)生，老師鼓勵他們續(xù)寫故事或改編故事，要求他們寫讀書筆記，或大家一起交流討論。
李文妍老師喜歡以閑談的方式告訴學(xué)生他最近讀了那本書，這本書具有哪些可讀之處，聽的學(xué)生很是向往去了解該書的內(nèi)容，難怪鎮(zhèn)子上的書店最近生意更好了。張燕燕老師則是用她優(yōu)美的聲音給學(xué)生讀名著，讀到精彩處時她就停下來了，適時的建議學(xué)生課外去讀這本名著。
人們常說，“開卷有益”。關(guān)于讀書的好處那是不勝枚舉的。我校開展讀書活動以來一個很顯著的效果就是，學(xué)生比較愛寫作文了，偶爾也會寫出精彩的習(xí)作，例如我們的?？l(fā)的王嘉欣同學(xué)的《童年拾趣》、尚文同學(xué)的《美麗的校園我的家》。
互聯(lián)網(wǎng)也成為了我校教師促進讀書的工具，我們有一個讀書論壇――“花園書友”，在這兒教師們交流讀書心得、讀書方法。
讀書讓我們教師們的生活更幸福了。
四、各式各樣的教研活動
優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以生存的生命線，我校通過一系列舉措促進教學(xué)質(zhì)量的提高。主要有：
1.邀請名師來校給教師們上師范課；
2.選派教師到高等院校培訓(xùn)進修；
3.鼓勵教師參加市級、省級說課競賽；
4.開展“教學(xué)主題活動月”；
5.舉辦“教學(xué)評優(yōu)選優(yōu)活動”；
6.制定了新教師導(dǎo)師制度，嚴把新教師上課質(zhì)量關(guān)；
7.校領(lǐng)導(dǎo)隨機聽課，等等。
我?，F(xiàn)有5個教研組，9個課題組，6項正在研討的課題。
五、細而不亂的學(xué)生管理工作
蘇霍姆林斯基說，“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”。我校在學(xué)生的管理工作上一直將德育貫穿于整個管理過程中。學(xué)生的管理每月有一個核心、一周有兩、三個重點，要求學(xué)生至少從中獲得一個知識點。例如，11月的核心是，“意志品德養(yǎng)成――這個冬天我不怕冷”；13周的工作重點是 “放學(xué)路隊”、“衛(wèi)生保持”；一個知識點是“雪花是怎樣形成的”。
學(xué)校還組織學(xué)生在每周一的升國旗儀式上進行主題演講，借此培養(yǎng)他們愛友、愛親、尊師、愛國的美好情懷，比如在國慶節(jié)到來之際對學(xué)生進行愛國教育；在教師節(jié)到來之際倡導(dǎo)尊師重教；在母親節(jié)來臨之際進行感恩教育；在期中期末考試時進行誠信教育，等等。
為了教會學(xué)生明辨是非，時常對學(xué)生進行遵紀守法、文明禮貌、交通安全意識等方面的教育工作。為了使學(xué)生全面發(fā)展，為了讓具有不同才能的學(xué)生都能找到展示平臺，學(xué)校組織了書畫展覽、手工制作比賽、語數(shù)外學(xué)科競賽、籃球比賽。為了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，為了使學(xué)生們身心更加健康的發(fā)展，為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情懷，學(xué)校組織了文藝匯演、古詩文朗誦、歌詠比賽。
一方面是引導(dǎo)，另一方面則是毫不松懈的管理。全校班主任每周召開一次例會。在會上班主任們把工作中的棘手問題進行“會診”，最終形成解決的辦法。會議還要安排部署下階段學(xué)生工作重點。學(xué)校每學(xué)期召開一次家長座談會，成立了家長委員會。家長委員會負責整理家長對學(xué)校工作的意見和建議。這樣，早勝小學(xué)的學(xué)生管理工作受領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督，受家長的監(jiān)督，受社會的監(jiān)督。
早勝小學(xué)提出了“六小”標兵的概念，“六小”即團結(jié)友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；胸懷寬闊、心理健康，勤奮自主、善于創(chuàng)新的“小主人”；孝順父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的“小幫手”；熱愛祖國、文明禮貌。誠實守信、遵紀守法的“小標兵”愛護公物，講究衛(wèi)生、保護環(huán)境、遵守秩序的“小衛(wèi)生”，會讀書、愛讀書的“小書迷”。在每學(xué)期期末，學(xué)校評選出“六小”標兵并予以獎勵。
六、建立健全規(guī)章制度
常言說，“無規(guī)矩不成方圓”。我校建立健全了各項規(guī)章制度，主要有如下內(nèi)容
（1）建立教學(xué)計劃。按國家教委的規(guī)定嚴格控制各科課時量。不允許教師隨意增減課時。不允許語、數(shù)、外占用體、音、美等通識課。
（2）建立教研組管理制度。規(guī)定教研組的教研活動要有計劃、有總結(jié)，需要集體備課研究教材、研究學(xué)生、探討教法；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須參加到教研組活動之中。規(guī)定教研組每學(xué)期要舉行示范觀摩課；要求每個教師每學(xué)期至少要上一節(jié)公開課；要求教導(dǎo)主任和教研組長每學(xué)期至少要檢查3- 4次教案和學(xué)生作業(yè)，并及時反饋檢查情況。
（3）建立聽課制度。要求校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于40個學(xué)時、每個教師每學(xué)期聽課不少于20學(xué)時，且對所聽課程要有評議。要求教導(dǎo)處定期檢查聽課筆記。
（4）建立命題、閱卷制度。高低年級交叉出題，試卷采取“流水批閱”的方法。
（5）建立教學(xué)質(zhì)量評價體系。教導(dǎo)處將學(xué)生每次考試成績、合格率、優(yōu)秀率等進行逐年逐次跟蹤統(tǒng)計分析，并將結(jié)果反饋給任課教師。
（6）建立教育科研管理制度。要求每位教師必須有個人的教育科研課題，學(xué)校有集體的教育科研項目。