時(shí)間：2023-11-13 10:00:20
導(dǎo)語(yǔ)：在班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
[關(guān)鍵詞]高校校園網(wǎng)絡(luò)文化 易班文化 特色構(gòu)建
[中圖分類號(hào)]K99 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）06-0228-02
高校的校園網(wǎng)絡(luò)文化作為校園文化的一個(gè)重要組成部分和重要的傳播載體，對(duì)校園文化的建設(shè)和發(fā)展起著重要作用。如何加強(qiáng)和改進(jìn)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，促進(jìn)校園文化的健康、持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為高校校園文化建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。結(jié)合當(dāng)前校園文化建設(shè)實(shí)際，我校積極引進(jìn)易班，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，構(gòu)建了特色校園網(wǎng)絡(luò)文化，對(duì)不斷提升校園網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)涵和品質(zhì)，豐富和發(fā)展校園文化起到了非常重要的作用，使我校校園文化建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)，頗具特色。
一、易班文化的內(nèi)涵與特征
易班（E-class）是上海市教衛(wèi)黨委、市教委委托上海教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展研究中心研發(fā)的以高校師生為主要使用對(duì)象的網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)，它結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和新應(yīng)用，融合了論壇、博客、微博、社交網(wǎng)絡(luò)、郵箱、網(wǎng)盤(pán)和手機(jī)應(yīng)用等功能。2009年9月，易班開(kāi)始在上海部分高校試點(diǎn)，目前已涵蓋了上海的50余所高校。我校作為滬外易班推廣的西部地區(qū)第一所試點(diǎn)高校，目前已有班級(jí)1405個(gè)，班級(jí)成員43000余人。
（一）易班文化的內(nèi)涵
從易班本身的性質(zhì)來(lái)看，它是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)，其活動(dòng)主體是高校師生。易班文化就是借助于易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并在高校校園這一特定環(huán)境中的特定群體中產(chǎn)生的文化現(xiàn)象。它存在的基本條件——網(wǎng)絡(luò)，校園使它同時(shí)具有網(wǎng)絡(luò)文化和校園文化的性質(zhì)和特點(diǎn)，成為網(wǎng)絡(luò)文化和校園文化相結(jié)合的產(chǎn)物。在這一點(diǎn)上，它與高校校園網(wǎng)絡(luò)文化是一致的。高校校園網(wǎng)絡(luò)文化是網(wǎng)絡(luò)文化與校園傳統(tǒng)文化相結(jié)合的產(chǎn)物，“是以高校教育者與被教育者為建設(shè)主體，以主體參與創(chuàng)建的數(shù)字化互動(dòng)媒體，如論壇、博客、QQ群、手機(jī)短信等為載體，以發(fā)送和接受數(shù)字化信息為核心內(nèi)容，以高校校園為聚合點(diǎn)的文化”[1]。借鑒這一點(diǎn)，易班文化就是以高校師生為建設(shè)主體，以易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為傳播載體的高校校園網(wǎng)絡(luò)文化。
（二）易班文化的特征
易班文化除了具備高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的一些特征外，還具有自身的一些特點(diǎn)。
1.“虛擬”的超越性
易班互動(dòng)社區(qū)同其他網(wǎng)絡(luò)社區(qū)一樣，有虛擬的特征，高校師生也可以在虛擬的空間進(jìn)行自己的活動(dòng)。但是易班所帶給高校師生的不僅僅是虛擬性，其更多的是虛擬環(huán)境下的真實(shí)性：一是易班文化的參與者信息的真實(shí)性，由于易班實(shí)行的是實(shí)名制注冊(cè)，在易班平臺(tái)上進(jìn)行交流和活動(dòng)的都是具有真實(shí)信息的高校師生；二是易班活動(dòng)可以很好地實(shí)現(xiàn)線上線下的交流互動(dòng)和相互支持，讓學(xué)生真正感受到虛擬空間的真實(shí)性，特別是班級(jí)事務(wù)管理、學(xué)習(xí)資源共享、班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展和師生平等交流對(duì)話等活動(dòng)的進(jìn)行，讓學(xué)生感受到這就是他們真實(shí)存在的生活。因此，易班文化將網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬同現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)較好地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)虛擬和真實(shí)的統(tǒng)一。這正是易班文化超越一般網(wǎng)絡(luò)文化的顯著特征。
2.參與群體的特殊性
高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的參與者雖然是以高校師生為主體，但是由于網(wǎng)絡(luò)的高度開(kāi)放性特點(diǎn)，它無(wú)法保證其他社會(huì)人員不參與其中，因此，其參與者除高校師生以外還有其他的社會(huì)人群，其參與群體相對(duì)復(fù)雜。而易班文化的參與者由于通過(guò)易班實(shí)行實(shí)名注冊(cè)，只有高校的師生才能通過(guò)系統(tǒng)審查成為其用戶。它保證了易班文化參與的群體是高校師生這一特殊群體，非高校人員是無(wú)法參與其中的。
3.鮮明的導(dǎo)向性
易班文化是服務(wù)和服從于高校教育需要的，具有鮮明的導(dǎo)向性。通過(guò)易班平臺(tái)，學(xué)校能夠掌握易班文化活動(dòng)開(kāi)展情況及網(wǎng)上師生的思想動(dòng)態(tài)等各方面情況，對(duì)符合主流價(jià)值觀的各類教育文化及健康、積極向上的娛樂(lè)文化，學(xué)校大力倡導(dǎo)并在易班上充分展示。而對(duì)于社會(huì)上的一些不良文化的傳播和侵襲，學(xué)校也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，采取有效措施積極應(yīng)對(duì)。正是易班的這種可控性特點(diǎn)，保證了在易班平臺(tái)傳遞的文化，都是經(jīng)過(guò)選擇的，是和校園文化的主流價(jià)值觀一致的，更有利于其導(dǎo)向功能的發(fā)揮。
4.班級(jí)文化的獨(dú)特性
易班文化的參與群體都是分屬于不同的班級(jí)，其建班的方式多種多樣，有的是以行政班建班，有的則是以協(xié)會(huì)、社團(tuán)建班，有的則是以工作性質(zhì)建班，如輔導(dǎo)員班、名師工作室等。它和其他網(wǎng)絡(luò)群體的不同之處在于班級(jí)的凝聚力較強(qiáng)，易班的建班是以行政班為主，成員都來(lái)自同一班級(jí)，即使不是以行政班建班的班級(jí)，由于都是在高校范圍內(nèi)，在高校特殊的文化環(huán)境和班級(jí)特殊的文化氛圍內(nèi)，使班級(jí)參與者形成高度的文化認(rèn)同感，班級(jí)的凝聚力較強(qiáng)，班級(jí)文化得以彰顯，形成獨(dú)特的班級(jí)文化。我校開(kāi)展的易班優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選、優(yōu)秀易班活動(dòng)的評(píng)選，都以班級(jí)為單位進(jìn)行，這在一定程度上強(qiáng)調(diào)了易班班級(jí)在參與易班活動(dòng)的集體精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)班級(jí)文化的形成是有很大地促進(jìn)作用的。
二、易班文化對(duì)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用
易班文化是高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的重要組成部分，是高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的特殊表現(xiàn)形式，是高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的補(bǔ)充和延伸，對(duì)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。
（一）拓展了校園網(wǎng)絡(luò)文化的傳播途徑
易班文化的傳播載體—易班融合了論壇、博客、微博、社交網(wǎng)絡(luò)、郵箱、網(wǎng)盤(pán)和手機(jī)應(yīng)用等多種數(shù)字化互動(dòng)媒體，大大拓展了校園網(wǎng)絡(luò)文化的傳播途徑，增強(qiáng)了校園網(wǎng)絡(luò)文化的輻射作用和影響力。同時(shí)，易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是針對(duì)高校群體而建立的，通過(guò)易班平臺(tái)，高校之間的交流變得更便利和直接，機(jī)會(huì)更多，高校文化的傳播途徑不斷得到拓展，傳播速度不斷增加，影響不斷擴(kuò)大。各高校之間通過(guò)不斷的相互學(xué)習(xí)和借鑒，促進(jìn)了本校校園網(wǎng)絡(luò)文化以及易班群體中校園網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)涵提升，擴(kuò)大了影響，特別是一些名校校園文化的輻射作用得到進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)其他普通高校產(chǎn)生積極的影響，從而有利于提升高校整體的文化水平，增強(qiáng)它們?cè)谏鐣?huì)文化中的影響力。
（二）豐富了校園網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)容
易班有一個(gè)最大的特點(diǎn)，就是它的網(wǎng)盤(pán)沒(méi)有容量限制，用戶可以無(wú)限制地上傳很多學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等自己感興趣的圖片、視頻、文字材料等數(shù)字化信息，使其文化信息的承載量不斷擴(kuò)大。同時(shí)，以易班為平臺(tái)還開(kāi)展了各種有特色的文化活動(dòng)，這些活動(dòng)的舉辦者有各個(gè)層面的——班級(jí)、院系、學(xué)校和高校聯(lián)合；活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩——班級(jí)、院系或?qū)W校特色、社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活困惑等。通過(guò)這些內(nèi)容豐富、形式多樣的易班特色活動(dòng)的舉辦，不僅增加了易班的吸引力和凝聚力，而且極大地豐富了校園網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)容。
（三）促進(jìn)了校園網(wǎng)絡(luò)文化的健康發(fā)展
校園網(wǎng)絡(luò)文化的健康發(fā)展離不開(kāi)積極健康的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，積極引導(dǎo)和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控是凈化校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的重要措施和手段。易班正好同時(shí)具有這兩方面的功能：一方面通過(guò)易班平臺(tái)，大力宣傳健康向上的文化，積極引導(dǎo)學(xué)生“綠色上網(wǎng)”；另一方面，可以實(shí)行對(duì)易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的有效監(jiān)控和管理。易班是針對(duì)高校師生建立并實(shí)行實(shí)名注冊(cè)的，參與人員范圍及其詳細(xì)信息可以掌握的，因此，對(duì)易班平臺(tái)上傳播的信息及其文化動(dòng)態(tài)可以進(jìn)行有效的監(jiān)控和管理。易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的這種可控性特點(diǎn)，有利于高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控和輿情管理，從而保證了易班文化傳播環(huán)境的純潔性，使易班文化能夠朝著健康、積極的方向發(fā)展，使校園網(wǎng)絡(luò)文化能與時(shí)俱進(jìn)而又能不偏離發(fā)展的軌道。因此，易班文化的發(fā)展對(duì)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展的影響是積極的和正面的，有利于高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的健康發(fā)展。
三、進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)易班文化建設(shè)，構(gòu)建特色高等學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)文化
我校引進(jìn)易班的時(shí)間不長(zhǎng)，在易班的硬件和軟件建設(shè)方面還存在一定的問(wèn)題，這在一定程度上影響了易班功能的發(fā)揮。同時(shí)，師生的參與度目前雖然較高，但如果不注重內(nèi)容和形式等方面的創(chuàng)新，它就會(huì)逐漸失去對(duì)師生的吸引力。因此，只有進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)易班文化建設(shè)，構(gòu)建特色校園網(wǎng)絡(luò)文化，才能推進(jìn)校園文化的建設(shè)。
（一）以校史校訓(xùn)為核心，塑造易班文化品牌
易班文化品牌的塑造是高校校園網(wǎng)絡(luò)文化品牌創(chuàng)建的重要內(nèi)容之一。高校校園網(wǎng)絡(luò)文化品牌的創(chuàng)建是當(dāng)前高校競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)形成的反映，是高校品牌形象在信息化時(shí)代背景下的自然延伸，是高校提升知名度和增強(qiáng)影響力的重要途徑和方式。因此，易班文化作為校園文化的傳播載體，展示高校形象的一個(gè)重要窗口，一定要注重品牌形象的塑造和宣傳。要打造良好的易班文化品牌，一定要注重高校的文化傳統(tǒng)和學(xué)校特色。校史和校訓(xùn)正是這兩方面的集中體現(xiàn)。校史是對(duì)學(xué)校辦學(xué)發(fā)展歷程的回顧總結(jié)，是校園精神文化重要的傳承載體，是學(xué)校文化特色的重要體現(xiàn)。校訓(xùn)是學(xué)校長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐和教學(xué)活動(dòng)中逐漸形成的，是學(xué)校文化的沉淀和凝練，是學(xué)校精神的集中體現(xiàn)，是校園文化的靈魂。校史和校訓(xùn)是高校文化特色的凝練和精髓，是一所大學(xué)的辦學(xué)理念和校園文化的集中體現(xiàn)。因此，要塑造易班文化品牌，就必須以校史校訓(xùn)為核心，通過(guò)易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，不斷展示學(xué)校文化特色，在建立和宣傳學(xué)校網(wǎng)絡(luò)形象的同時(shí)突出自身的特色和亮點(diǎn)。
（二）以文化育人為取向，弘揚(yáng)易班主流文化
文化育人的取向是針對(duì)知識(shí)育人取向而提出的。學(xué)生進(jìn)校接受學(xué)校教育，概括起來(lái)就是學(xué)習(xí)知識(shí)和文化。長(zhǎng)期以來(lái)我們的學(xué)校教育重知識(shí)輕文化，導(dǎo)致了學(xué)生的片面發(fā)展，“文化育人優(yōu)于知識(shí)育人的地方，就在于從文化源頭上糾正了知識(shí)育人的片面性”[2]。因此，高校應(yīng)以文化育人為取向，重視學(xué)生的文化教育，易班則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育的一個(gè)非常好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。每個(gè)學(xué)校都有自己的文化和歷史積淀，以此為基礎(chǔ)，用時(shí)代精神構(gòu)建易班文化，賦予它與時(shí)代精神相一致的品格和內(nèi)涵，形成獨(dú)具個(gè)性和特色的校園文化，通過(guò)大力的宣傳倡導(dǎo)，使其成為易班的主流文化。大力弘揚(yáng)易班主流文化，不僅僅是學(xué)校文化的一種展示和宣傳，更重要的是讓學(xué)生在耳濡目染的過(guò)程中逐漸體會(huì)到學(xué)校文化的精髓，從而內(nèi)化為自身的文化品質(zhì)并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)了文化育人目的的同時(shí)，也促進(jìn)了知識(shí)育人的發(fā)展。
（三）以網(wǎng)絡(luò)思政為途徑，提升易班文化品質(zhì)
文化品質(zhì)的提升，離不開(kāi)參與群體的素質(zhì)及文化品位。校園網(wǎng)絡(luò)文化不可避免地會(huì)受到來(lái)自外界不良文化的影響和侵襲，利用易班進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有兩大優(yōu)勢(shì)：一是能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上傳播的不良信息及學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，能夠有針對(duì)性地采取措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的思想政治教育，達(dá)到糾偏與防過(guò)的目的；二是網(wǎng)絡(luò)思政的作用不僅僅局限于糾偏與防過(guò)，更重要的是正面引導(dǎo)，用積極、健康、向上的文化去感染學(xué)生，使這些文化逐步內(nèi)化學(xué)生的品質(zhì)特性，從而使大學(xué)生群體的文化素質(zhì)與文化品位得到提升，而參與群體整體文化素質(zhì)的提高又會(huì)促進(jìn)文化品質(zhì)的提升。因此，有效地利用易班進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思政教育，不僅能保證思想政治教育的與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效，而且對(duì)于高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)文化品質(zhì)的提升也具有重要的推動(dòng)作用。
（四）以時(shí)代精神為導(dǎo)向，創(chuàng)新易班文化內(nèi)涵
文化的發(fā)展是與社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展密不可分的，文化也是時(shí)代精神的體現(xiàn)和反映。校園文化特別是高校校園網(wǎng)絡(luò)文化要吸引學(xué)生，要讓學(xué)生主動(dòng)積極參與到其中，就必須緊跟時(shí)代，賦予教育與時(shí)代精神相一致的品格和內(nèi)涵。易班文化，作為高校校園網(wǎng)絡(luò)文化重要的組成部分，必須以時(shí)代精神為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新文化內(nèi)涵，才能讓更多的人熱愛(ài)易班、樂(lè)上易班和宣傳易班，成為與時(shí)俱進(jìn)的易班文化人。
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】校園 網(wǎng)絡(luò)文化 平臺(tái)
進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，網(wǎng)絡(luò)在校園的普及率越來(lái)越高，而且對(duì)于高校的師生無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在日常的生活和社交方面都產(chǎn)生了非常巨大的影響。校園的信息化建設(shè)水平也在不斷提升，在這背景下網(wǎng)絡(luò)文化的構(gòu)建和引導(dǎo)價(jià)值也會(huì)越來(lái)越高，只有這樣才能夠更好的形成網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的校園網(wǎng)絡(luò)文化。但是這種文化形態(tài)還處于發(fā)展初期，因此加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化的引導(dǎo)和構(gòu)建就成了高效校園文化構(gòu)建的重要內(nèi)容。
1 高校校園網(wǎng)絡(luò)文化及網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)文化和高校傳統(tǒng)的校園文化的融合就成了校園網(wǎng)絡(luò)文化，這是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下必然的產(chǎn)物。這種文化的活動(dòng)主體同樣是高校的師生，而校園文化則是這種文化的核心要素，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)則是文化交流和傳播的載體。從文化的角度來(lái)說(shuō)，高校校園網(wǎng)絡(luò)文化和傳統(tǒng)的校園文化存在著很大的區(qū)別。為了更好的引導(dǎo)和創(chuàng)建高校校園網(wǎng)絡(luò)文化，就必須要構(gòu)建相應(yīng)的平臺(tái)來(lái)促進(jìn)該文化的建設(shè)和引導(dǎo)。該平臺(tái)是以創(chuàng)建高校校園網(wǎng)絡(luò)文化為理論核心，并以.Net作為該平臺(tái)的開(kāi)發(fā)環(huán)境，是通過(guò)運(yùn)用動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)以及流媒體技術(shù)等構(gòu)建具有多功能的校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)。
2 校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)支持平臺(tái)設(shè)計(jì)分析
2.1 平臺(tái)的總體功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
該平臺(tái)需要結(jié)合傳統(tǒng)校園網(wǎng)絡(luò)文化的分類進(jìn)行建設(shè)，目前該平臺(tái)的主要模塊包括了文化建設(shè)、心理輔導(dǎo)以及論壇和網(wǎng)站后臺(tái)管理等。具體如圖1所示。
2.2詳細(xì)功能設(shè)計(jì)
依據(jù)校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)的總體架構(gòu)，其具體的模塊功能設(shè)計(jì)可以包括以下幾點(diǎn)：系統(tǒng)登錄權(quán)限設(shè)計(jì)、文化建設(shè)諸多子系統(tǒng)模塊功能的設(shè)計(jì)、心理輔導(dǎo)四個(gè)子系統(tǒng)模塊的設(shè)計(jì)，另外還有論壇子系統(tǒng)以及后臺(tái)管理四個(gè)子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。
3 校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)支持平臺(tái)實(shí)現(xiàn)分析
3.1 系統(tǒng)架構(gòu)
這個(gè)平臺(tái)架構(gòu)采用的是B/S架構(gòu)，也就是瀏覽器和服務(wù)器端的架構(gòu)，總共有三層，其中第一層是瀏覽器，第二層為邏輯處理模塊，通常是由各種應(yīng)用服務(wù)器以及WEB服務(wù)器承擔(dān)。第三層則是由數(shù)據(jù)庫(kù)承擔(dān)。比如各個(gè)模塊對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)等。這些數(shù)據(jù)可以通過(guò)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)進(jìn)行管理，完成信息的存儲(chǔ)和。
3.2 后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
該平臺(tái)建設(shè)后臺(tái)核心就是處理校園網(wǎng)絡(luò)文化涉及到各種數(shù)據(jù)和資源，是該平臺(tái)得以運(yùn)行的核心基礎(chǔ)。瀏覽器端顯示的各種信息都取自于該數(shù)據(jù)庫(kù)空間。這也是該平臺(tái)架構(gòu)中的第三層。也就是后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)層。該層次能夠?qū)⒏鞣N前臺(tái)子模塊中的數(shù)據(jù)統(tǒng)一管理，比如用戶信息以及心理輔導(dǎo)信息等，這些不同的子模塊存放在不同的數(shù)據(jù)庫(kù)中，這能夠有助于提升數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性，防范用戶隱私信息泄密問(wèn)題，同時(shí)也有助于數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)流的平衡性，對(duì)于該平臺(tái)的運(yùn)行效率具有積極的作用，同時(shí)也更方便數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)和管理。
有關(guān)用戶信息的數(shù)據(jù)庫(kù)主要存放的信息為用戶注冊(cè)時(shí)的提交的信息。該平臺(tái)的構(gòu)建其目的就是為了促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，而網(wǎng)絡(luò)文明則是該文化的重要構(gòu)成，為了規(guī)避不文明問(wèn)題的出現(xiàn)，這個(gè)平臺(tái)需要注冊(cè)用戶提供個(gè)人電話、身份信息以及所屬班級(jí)、所學(xué)專業(yè)等諸多信息。這些信息一方面具有一定的保密性，另一方面也具有一定的可追溯性，所以對(duì)于安全和保密有著較高的要求。
在文化建設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)中主要保存的該模塊諸多子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息。其中有紅色文化信息、學(xué)習(xí)文化以及就業(yè)文化和額生活文化等諸多數(shù)據(jù)信息。這些信息一部分是由平臺(tái)管理人員通過(guò)上傳提供。另一方面則是老師和學(xué)生提出相應(yīng)申請(qǐng)，然后由管理員進(jìn)行審批，并到評(píng)天上。該數(shù)據(jù)庫(kù)之所以獨(dú)立是因?yàn)檫@七個(gè)子模塊的數(shù)據(jù)具有一定的相似性，因此組合在一起相對(duì)容易管理。心理輔導(dǎo)數(shù)據(jù)庫(kù)所存放的信息數(shù)據(jù)則是該模塊諸多子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息。這些數(shù)據(jù)信息往往和用戶的心理咨詢有關(guān)，具有一定的隱私性，所以將其單獨(dú)存放至一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。另外文化建設(shè)論壇則主要存放的用戶在論壇上的交流和討論的數(shù)據(jù)內(nèi)容，由于論壇數(shù)據(jù)具有一定的復(fù)雜性，而且很多結(jié)構(gòu)存在著較大差異，因此可以將其單獨(dú)存放至一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行管理，這樣有助于降低數(shù)據(jù)庫(kù)的工作壓力。
3.3 開(kāi)發(fā)環(huán)境及關(guān)鍵技術(shù)
本支持平臺(tái)能夠運(yùn)行的平臺(tái)為視窗平臺(tái)，因此運(yùn)用了微軟開(kāi)發(fā)的Visual 2010作為該軟件平臺(tái)的開(kāi)發(fā)工具，應(yīng)用服務(wù)器則選擇了微軟開(kāi)發(fā)的IIS6.0，由于后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的功能要求較高，所以選用了微軟開(kāi)發(fā)的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)SQL server 2005，而中間的邏輯語(yǔ)言及和前臺(tái)和后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的交互則運(yùn)用了、C#和Jscript等技術(shù)。
本系統(tǒng)的低層環(huán)境為Windows操作系統(tǒng)，而前臺(tái)的顯示層則使用了.Net Framework框架。另外在這個(gè)框架層，又使用了通用語(yǔ)言環(huán)境CLR，以及.NET Framework類庫(kù)，其中CLR負(fù)責(zé)程序的執(zhí)行，并能夠提供內(nèi)存管理、線程管理以及異常處理、通用類系統(tǒng)以及生命周期的監(jiān)控等。在CLR之上為.NET Framework類庫(kù)，能夠?yàn)槠脚_(tái)提供豐富的接口，如、XML、輸入輸出以及調(diào)試和多線程等。
參考文獻(xiàn)
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[3]夏祖新.論加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)[J].中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)，2011（09）.
關(guān)鍵詞：加強(qiáng)；高職；網(wǎng)絡(luò)文化
黨的十七大明確指出，要“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理，營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”，將網(wǎng)絡(luò)文化工作提上黨的重大工作部署和議事日程。高職網(wǎng)絡(luò)文化工作既是我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，也是推動(dòng)社會(huì)主義文化發(fā)展的重要方面。做好高職網(wǎng)絡(luò)文化工作，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理，培養(yǎng)學(xué)生良好網(wǎng)絡(luò)行為，是高職院校肩負(fù)的重要工作任務(wù)。
1.高職網(wǎng)絡(luò)文化涵義
高職網(wǎng)絡(luò)文化是以高職院校為空間背景，以高職教育者及學(xué)生為建設(shè)和管理主體，以主體參與或創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)信息為載體，在教育教學(xué)活動(dòng)中所形成的文化現(xiàn)象。高職網(wǎng)絡(luò)文化工作須從高職實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)高素質(zhì)和高端技能型人才為目標(biāo)，注重發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好網(wǎng)絡(luò)行為，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；以高職校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)為基礎(chǔ)，努力體現(xiàn)高職網(wǎng)絡(luò)文化特色，增強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化的吸引力和活力；以高職網(wǎng)絡(luò)文化管理為保障，有效運(yùn)用管理措施和手段，保證高職網(wǎng)絡(luò)文化健康有序發(fā)展。
2.加強(qiáng)高職網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)
2.1充實(shí)網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容
一是積極創(chuàng)建校園教育網(wǎng)站。高職院校要以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)政治思想工作新陣地。通過(guò)開(kāi)辟“網(wǎng)絡(luò)常識(shí)”、“文明上網(wǎng)”、“法律法規(guī)”等欄目，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知程度。開(kāi)辟“經(jīng)典著作導(dǎo)讀”、“時(shí)事政治報(bào)告”、“學(xué)生黨建”、“團(tuán)員之家”等欄目，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平。將思想政治類課程引入網(wǎng)絡(luò)，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動(dòng)權(quán)。二是教育網(wǎng)站應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際。堅(jiān)持學(xué)校在教育網(wǎng)站建設(shè)中的主導(dǎo)地位，同時(shí)，網(wǎng)站形式和內(nèi)容又要符合高職學(xué)生的年齡、專業(yè)、就業(yè)、生活特點(diǎn)。建立自上而下的教育內(nèi)容系統(tǒng)，根據(jù)不同院系和專業(yè)情況，針對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題和實(shí)際需要，充實(shí)和豐富網(wǎng)站教育內(nèi)容，提高教育網(wǎng)站的點(diǎn)擊率與感染力。三是積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)。通過(guò)組織網(wǎng)絡(luò)征文、專題討論、攝影比賽等積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中接受教育，引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)政治思想教育，全面提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。
2.2完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容
一是積極積極創(chuàng)建教學(xué)網(wǎng)站。以培養(yǎng)高端技能型人才為目標(biāo)，針對(duì)院系和專業(yè)實(shí)際情況，深入挖掘和利用校本資源，開(kāi)辟“網(wǎng)絡(luò)課堂”、“技能成才”、“職業(yè)道德”等欄目，不斷充實(shí)和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，授予學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是吸收學(xué)生參與網(wǎng)站建設(shè)。開(kāi)辟“班級(jí)之窗”、“學(xué)習(xí)交流”、“作品展示”等欄目，開(kāi)展豐富多彩的網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。三是提高網(wǎng)站技術(shù)水平。改進(jìn)網(wǎng)站圖文質(zhì)量，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)及多媒體功能，增強(qiáng)教學(xué)網(wǎng)站的吸引力和活力。通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生職業(yè)技能水平。
3加強(qiáng)高職網(wǎng)絡(luò)文化管理
3.1加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
建立高職院校領(lǐng)導(dǎo)主抓、專職部門(mén)牽頭、共同建設(shè)和管理的網(wǎng)絡(luò)文化工作領(lǐng)導(dǎo)體制。只有學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)主抓，才能充分體現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化工作的重視程度，有效落實(shí)組織機(jī)構(gòu)、人員配備、資金投入等工作。從高職院校開(kāi)展全校性工作和活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，成立網(wǎng)絡(luò)文化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將黨委行政辦公室、宣傳、組織、團(tuán)委、教學(xué)、學(xué)生工作、保衛(wèi)、網(wǎng)絡(luò)信息中心及各教學(xué)系部等納入其中，有利于高職網(wǎng)絡(luò)文化工作的協(xié)調(diào)開(kāi)展和和整體推進(jìn)。
3.2建立健全制度
一是明確工作職責(zé)。高職院校的黨政辦公室、宣傳或網(wǎng)絡(luò)文化工作部門(mén)應(yīng)負(fù)責(zé)全校性網(wǎng)絡(luò)文化制度起草和修改，負(fù)責(zé)總體工作的建議、實(shí)施、指導(dǎo)和督辦。網(wǎng)絡(luò)文化工作和宣傳部門(mén)應(yīng)負(fù)責(zé)宣傳口徑的制定，以及部分主題網(wǎng)站的建設(shè)，對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行總體監(jiān)管。教學(xué)部門(mén)應(yīng)注重有關(guān)網(wǎng)絡(luò)文化教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。團(tuán)委和學(xué)生工作部門(mén)應(yīng)負(fù)責(zé)部分主題網(wǎng)站建設(shè)，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)行為教育。網(wǎng)絡(luò)信息中心負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐。保衛(wèi)部門(mén)負(fù)責(zé)預(yù)防和處理有關(guān)網(wǎng)絡(luò)涉法問(wèn)題，與政法等部門(mén)聯(lián)系和溝通。各教學(xué)系部則針對(duì)自身實(shí)際組織開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)文化教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)行為教育和引導(dǎo)，具體實(shí)施本系部的網(wǎng)絡(luò)文化工作。二是健全工作制度。制度建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)文化工作順利開(kāi)展的重要保證。應(yīng)細(xì)化各部門(mén)和崗位職責(zé)，注意相互銜接和聯(lián)動(dòng)，建立責(zé)任追究機(jī)制，提高工作效率和整體工作水平。學(xué)校無(wú)論單獨(dú)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)文化工作部門(mén)，還是將其掛靠在其他部門(mén)，其他部門(mén)無(wú)論是單獨(dú)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)文化工作組織，還是將其掛靠在有關(guān)科室，均應(yīng)以規(guī)章制度的形式加以明確，以有利于高職網(wǎng)絡(luò)文化工作的規(guī)范性和長(zhǎng)效性。
3.3網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管
一是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)信息分析。安排專兼職人員實(shí)施網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管，深入持久地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輿情研究。提高網(wǎng)絡(luò)輿情研判水平，及時(shí)收集有關(guān)時(shí)事、教育、社會(huì)現(xiàn)象等有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)信息，及時(shí)提供高職網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)信息，建立網(wǎng)絡(luò)信息匯總、分析、上報(bào)制度，并提出相關(guān)的措施和建議。建立統(tǒng)一協(xié)調(diào)和反應(yīng)靈敏的網(wǎng)絡(luò)輿情反饋機(jī)制，控制有害信息傳播，保護(hù)健康的主流輿論。二是積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)事件。制定突發(fā)事件防范措施和處理預(yù)案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、預(yù)防、處理由互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)輿情，以及學(xué)生違紀(jì)、違法、犯罪等問(wèn)題，維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息研判，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息管理的針對(duì)性和實(shí)效性。
4.加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為教育
4.1學(xué)生情況分析
與普通高中階段相比，高職學(xué)生的心態(tài)相對(duì)放松，獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)未知世界充滿好奇，富有探索精神，身心處于發(fā)展和完善之中。高職院校的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)寬松，學(xué)生有較多的試驗(yàn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和課余時(shí)間，這為高職學(xué)生自主使用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)提供了便利。但不同院校和個(gè)體學(xué)生存在差異，個(gè)別學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我約束，道德觀念和法律意識(shí)淡薄，對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)過(guò)程中個(gè)人享受權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)認(rèn)識(shí)不清。由此可能出現(xiàn)某些網(wǎng)絡(luò)行為問(wèn)題，通常表現(xiàn)為沉迷網(wǎng)絡(luò)、接受和傳播不良信息、上網(wǎng)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)等。如果學(xué)校忽視教育和引導(dǎo)，學(xué)生個(gè)人缺乏認(rèn)識(shí)和自律，可能引發(fā)違紀(jì)、侵權(quán)、違法或犯罪行為。 因此，在高職網(wǎng)絡(luò)文化工作中，應(yīng)切實(shí)發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，著力做好學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)和身心健康發(fā)展。
4.2網(wǎng)絡(luò)行為教育
一是發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。堅(jiān)持教育引導(dǎo)為先原則，在公共法律和計(jì)算機(jī)等課程中，增加和充實(shí)與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的法律法規(guī)、信息安全、文明道德教育。使學(xué)生明確使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的權(quán)利和義務(wù)，知其為，知其不可為，防微杜漸，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。教師及管理人員應(yīng)深入了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為和思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的開(kāi)展思想教育工作。二是營(yíng)造校園輿論氛圍。發(fā)揮環(huán)境育人功能，營(yíng)造積極向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。通過(guò)張貼條幅、建立宣傳欄、開(kāi)展計(jì)算機(jī)文化活動(dòng)、舉辦專題講座等形式，在高職學(xué)生中形成正確使用互聯(lián)網(wǎng)的輿論氛圍和行為導(dǎo)向。三是日常行為習(xí)慣引導(dǎo)。組織開(kāi)展其它有意義的文體活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生課余生活，培育學(xué)生多方興趣，堅(jiān)持日積月累，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將精力用于學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)。
4.3網(wǎng)絡(luò)行為管理
一是加強(qiáng)學(xué)生日常管理。高職院校的學(xué)生存在一定差異，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生管理工作的針對(duì)性，重視學(xué)生實(shí)習(xí)階段、課余時(shí)間、宿舍區(qū)域管理，完善上課、自習(xí)、就寢的考勤制度，對(duì)學(xué)生施予必要的約束。發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員、團(tuán)組織、學(xué)生團(tuán)體作用，抓好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。對(duì)問(wèn)題突出的學(xué)生重點(diǎn)管理，有針對(duì)性地開(kāi)展心理輔導(dǎo)，防止學(xué)生由于沉迷網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常曠課和夜不歸宿。二是加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)上行為監(jiān)管。學(xué)生管理人員和教師應(yīng)深入了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為情況，對(duì)教學(xué)機(jī)房、電子閱覽室等實(shí)施常態(tài)化管理。密切關(guān)注有關(guān)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)論壇、博客、QQ群、手機(jī)短信等情況，在法律許可的范圍內(nèi)，充分利用技術(shù)手段加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、預(yù)防、處理有關(guān)問(wèn)題，防患于未然。三是凈化校園周邊環(huán)境。應(yīng)積極與有關(guān)政府部門(mén)溝通協(xié)調(diào)，對(duì)校園周邊進(jìn)行綜合治理，為高職網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展提供優(yōu)良的外部環(huán)境。
5.結(jié)束語(yǔ)
在高職網(wǎng)絡(luò)文化工作中，網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)文化工作的基礎(chǔ)，而管理是網(wǎng)絡(luò)文化健康發(fā)展的有力保障，兩者相互促進(jìn)，缺一不可，其共同目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)行為，造就更多更好的高素質(zhì)和高端技能型人才。從高職院校實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，充實(shí)和完善網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和制度建設(shè)，深入開(kāi)展高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為教育，才能促進(jìn)高職網(wǎng)絡(luò)文化工作健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的文化功能顯著，它極大地豐富了人們精神生活。而網(wǎng)絡(luò)文化作為一種新型的文化形態(tài)，對(duì)人們的精神生活正發(fā)生著日益重要的影響。在中小學(xué)校園里，校園網(wǎng)絡(luò)文化已逐漸走進(jìn)了中小學(xué)生的生活世界，并成為他們精神生活的重要組成部分。然而，在校園網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)揮著積極作用的同時(shí)，不良的校園網(wǎng)絡(luò)文化的消極影響也日漸突出。如何防止校園網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面效應(yīng)？這就要求各個(gè)中小學(xué)校要正確引導(dǎo)中小學(xué)生，克服不良校園網(wǎng)絡(luò)文化的消極影響，努力提高教育教學(xué)水平，為中小學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的文化氛圍，最終為學(xué)校管理和教育教學(xué)服務(wù)。
一、校園網(wǎng)絡(luò)文化的積極影響
校園網(wǎng)絡(luò)文化是指在校園這個(gè)特定環(huán)境中，以學(xué)校管理者和全體師生員工組成的校園人為主體，依賴于以信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源為支點(diǎn)的學(xué)校教育、學(xué)習(xí)、生活、管理過(guò)程中逐漸形成的、相對(duì)穩(wěn)定的、逐步成熟的文化。網(wǎng)絡(luò)文化正改變著中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活習(xí)慣和思維方式，是傳統(tǒng)校園文化的延伸，起著無(wú)法替代的重要作用。
1.增強(qiáng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
校園網(wǎng)絡(luò)文化具有十分豐富的資源，包括有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的信息。以前中小學(xué)生要查詢資料，往往只能去圖書(shū)室才能實(shí)現(xiàn)。隨著中小學(xué)校招生人數(shù)的增加，許多中小學(xué)圖書(shū)室很難發(fā)揮其應(yīng)有的功效。校園網(wǎng)絡(luò)文化的出現(xiàn)剛好解決了這一難題，中小學(xué)生只需掌握檢索方法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就可以查閱到大量有關(guān)所學(xué)知識(shí)方面的信息，方便為今后的學(xué)習(xí)生活做好計(jì)劃，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。校園網(wǎng)絡(luò)文化的出現(xiàn)改變了中小學(xué)生以往的學(xué)習(xí)模式。在校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，中小學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，選擇喜歡的教材和教師以及適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而使教學(xué)有了更大的發(fā)展空間。
2.豐富中小學(xué)生的課外知識(shí)
校園網(wǎng)絡(luò)文化彌補(bǔ)了課堂的局限。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)講，課堂內(nèi)的知識(shí)和課堂外的知識(shí)處于同等重要的地位，一方面中小學(xué)生要通過(guò)學(xué)習(xí)課堂的知識(shí)來(lái)奠定基礎(chǔ)，另一方面要通過(guò)學(xué)習(xí)課外知識(shí)培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)。校園網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)揮了自己獨(dú)有的功能，使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)。校園網(wǎng)絡(luò)文化所能容納的學(xué)生數(shù)，是以往任何學(xué)校所不具備的。網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)的有效實(shí)施，使許多中小學(xué)生不出家門(mén)就可以到異地求學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的交流以解決學(xué)習(xí)中一些難題，從而使教育全面走進(jìn)中小學(xué)生的生活，豐富了中小學(xué)生的課外知識(shí)。
3.塑造中小學(xué)生健康的個(gè)性
校園網(wǎng)絡(luò)文化的出現(xiàn)，使中小學(xué)改變傳統(tǒng)教育模式成為可能，為發(fā)展中小學(xué)生的健康個(gè)性提供了廣闊的空間。校園網(wǎng)絡(luò)文化中有大量中小學(xué)生所喜愛(ài)的內(nèi)容，通過(guò)有益的校園網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，中小學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，充分地展示自我個(gè)性，引導(dǎo)他們健康個(gè)性的發(fā)展。
4.緩解中小學(xué)生的精神壓力
中小學(xué)生正處于童年到青年的過(guò)渡期，他們的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，求知欲望不斷擴(kuò)展。校園網(wǎng)絡(luò)文化具有的參與性、虛擬性等特點(diǎn)，迎合了他們緩解精神壓力及發(fā)表自己觀點(diǎn)的需要。中小學(xué)生正越來(lái)越多地利用網(wǎng)絡(luò)相互聊天、收發(fā)電子郵件、收發(fā)信息等。上網(wǎng)消遣休閑成了他們松馳神經(jīng)的渠道之一，這在一定程度上減輕了中小學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張感，緩解了中小學(xué)生的精神壓力。
5.促進(jìn)師生之間的溝通
校園網(wǎng)絡(luò)文化的傳播，使中小學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)了解到有關(guān)學(xué)校教學(xué)方面的情況，同時(shí)還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與老師交流看法。校園網(wǎng)絡(luò)文化使校園論壇、校園視頻、校園博客、校園電子郵件等成為了加深師生之間情誼的橋梁，促進(jìn)了師生之間心靈的溝通。教師也日益感受到校園網(wǎng)絡(luò)文化帶來(lái)的便捷，他們可以在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生保持交往。同時(shí)，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋與教學(xué)有關(guān)的資料，把課程的有關(guān)信息在網(wǎng)絡(luò)上方便學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在與學(xué)生相互發(fā)電子郵件的過(guò)程中，可以交流一些不便正面交流的話題，更好地適應(yīng)中小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。
二、校園網(wǎng)絡(luò)文化的消極影響
由于網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)的管理存在真空，學(xué)生對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)文化缺乏識(shí)別力、抵制力，各種不良網(wǎng)絡(luò)文化嚴(yán)重影響中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。
1.影響中小學(xué)生的學(xué)習(xí)
一方面，中小學(xué)生在網(wǎng)上獲取的知識(shí)是非常有限的，如果不把它運(yùn)用于實(shí)踐，很難檢驗(yàn)它的真實(shí)性。另一方面，一部分缺乏自律的中小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)抄襲作業(yè)，更有甚者從網(wǎng)絡(luò)上購(gòu)買作業(yè)，還有一部分中小學(xué)生很少利用網(wǎng)絡(luò)查找資料和學(xué)習(xí)，他們上網(wǎng)就是為了聊天，這些都在很大程度上影響中小學(xué)生的學(xué)習(xí)。中小學(xué)生過(guò)度迷戀網(wǎng)絡(luò)會(huì)減少他們讀書(shū)的時(shí)間，從而影響中小學(xué)生的學(xué)習(xí)。一些中小學(xué)生由于沉迷網(wǎng)絡(luò)難以自拔，正常的學(xué)習(xí)生活受到影響。
2.影響中小學(xué)生身心健康
不良校園網(wǎng)絡(luò)文化中存在一些沒(méi)落的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和道德觀念等不健康的內(nèi)容。許多中小學(xué)生由于自我約束力不強(qiáng)、道德自律意識(shí)淡薄而迷戀上網(wǎng)絡(luò)。長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)上網(wǎng)會(huì)造成情緒低落、疲乏無(wú)力、食欲不振、焦躁不安、思維遲鈍、視力下降、神經(jīng)功能紊亂等癥狀。一些中小學(xué)生由于無(wú)法擺脫對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀，導(dǎo)致行動(dòng)變異、心理失調(diào)，嚴(yán)重者可誘發(fā)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫癥，出現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)烈依賴性，更有甚者因迷戀網(wǎng)絡(luò)而威脅到生命，這些對(duì)中小學(xué)生身心健康都造成了嚴(yán)重的影響。
3.影響中小學(xué)生的人際關(guān)系
校園網(wǎng)絡(luò)文化中的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了中小學(xué)生說(shuō)、視、聽(tīng)、觸等各種感官，再現(xiàn)鮮活的生活場(chǎng)景，故對(duì)人們特別是對(duì)中小學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力，致使一些中小學(xué)生喪失了正常交往的真誠(chéng)和責(zé)任，忽視了自己的網(wǎng)上行為給他人帶來(lái)的感受以及人際交往中應(yīng)當(dāng)遵循的禮儀和規(guī)范。這在一定程度上導(dǎo)致他們的畸形交往。當(dāng)中小學(xué)生把有限的精力投入在網(wǎng)絡(luò)中時(shí)，他們就很容易融入到虛擬的世界，沉醉于一種虛擬的滿足。由于缺乏與他人完整的溝通方式，加劇了中小學(xué)生的自我封閉。中小學(xué)生倘若過(guò)多地與網(wǎng)絡(luò)打交道，就容易造成他們對(duì)情感的逐漸淡化，缺少與身邊親人、老師、同學(xué)之間的交流。
4.影響中小學(xué)生的價(jià)值觀念
校園網(wǎng)絡(luò)文化在一定程度上會(huì)影響中小學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成。校園網(wǎng)絡(luò)文化使中小學(xué)生感受不同國(guó)家之間的文化傳統(tǒng)、思想觀念、和生活方式。這其中不可避免地會(huì)存在一些文化垃圾。面對(duì)這些新事物，中小學(xué)生一時(shí)難以辨別，造成一部分中小學(xué)生對(duì)原有價(jià)值觀念產(chǎn)生疑問(wèn)，導(dǎo)致許多中小學(xué)生價(jià)值觀的扭曲，更有甚者價(jià)值觀念淪喪。
5.影響中小學(xué)生的道德觀念
由于校園網(wǎng)絡(luò)文化的隱匿性，使道德規(guī)范對(duì)中小學(xué)生發(fā)揮的約束力也相對(duì)減弱，中小學(xué)校也不易對(duì)其進(jìn)行有效的監(jiān)督。在缺少他人監(jiān)督的情況下，學(xué)習(xí)生活中被壓抑的情緒，往往會(huì)在這種狀況下暴露出來(lái)，使中小學(xué)生做出一些不道德的行為。久而久之，會(huì)使中小學(xué)生不自覺(jué)地放松自我道德約束，導(dǎo)致他們道德淪喪。
三、校園網(wǎng)絡(luò)文化優(yōu)化策略
在新的教育教學(xué)形勢(shì)下，要積極營(yíng)造和諧的校園文化氛圍，必須發(fā)展好、建設(shè)好校園網(wǎng)絡(luò)文化，以優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文化新產(chǎn)品吸引學(xué)生的眼球，克服不良網(wǎng)絡(luò)文化的影響，提高學(xué)校辦學(xué)品味，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)我們事業(yè)的合格接班人。
1.培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)觀念
中小學(xué)校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)文化與校園文化緊密結(jié)合，以尊重和信任為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的引導(dǎo)。一方面，要讓中小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的利與弊，能夠正確利用網(wǎng)絡(luò)信息。另一方面，也要讓他們認(rèn)識(shí)到除了具有獲取網(wǎng)絡(luò)信息的權(quán)利外，更要有促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化健康發(fā)展的義務(wù)與責(zé)任。開(kāi)展健康向上的校園文化活動(dòng)是培養(yǎng)中小學(xué)生正確網(wǎng)絡(luò)觀念的一種有效途徑。如，以知識(shí)競(jìng)答、征文等形式來(lái)培養(yǎng)中小學(xué)生正確網(wǎng)絡(luò)觀念。在知識(shí)競(jìng)答方面，可以設(shè)置不同的競(jìng)答題目，如，“校園網(wǎng)絡(luò)文化概念”“校園網(wǎng)絡(luò)文化中積極因素與消極因素”等；在征文方面，可以廣泛開(kāi)展如“校園網(wǎng)絡(luò)文化中的你、我、他”“我所熟知的校園網(wǎng)絡(luò)文化”等主題活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)潛移默化地培養(yǎng)中小學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)觀念。
2.加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)合理性的認(rèn)識(shí)
中小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)合理性的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)對(duì)校園文化建設(shè)所發(fā)揮的作用，不能因?yàn)椴涣夹@網(wǎng)絡(luò)文化的消極影響就否定其建設(shè)的合理性。中小學(xué)要以積極的態(tài)度去迎接校園網(wǎng)絡(luò)文化所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。既要認(rèn)識(shí)到校園網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展勢(shì)不可擋，更要認(rèn)識(shí)到校園網(wǎng)絡(luò)文化在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的作用。
校園網(wǎng)絡(luò)文化作為校園文化建設(shè)的重要載體，發(fā)揮著引導(dǎo)中小學(xué)生文化生活的作用。所以，必須加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)合理性的認(rèn)識(shí)，建設(shè)好校園網(wǎng)絡(luò)文化教育陣地，抵制不良校園網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)師生的影響。中小學(xué)應(yīng)順應(yīng)信息化發(fā)展的潮流，在加強(qiáng)硬件、軟件、隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，采取多種形式加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，掌握校園網(wǎng)絡(luò)文化傳播的主動(dòng)權(quán)，使校園網(wǎng)絡(luò)文化真正成為傳播先進(jìn)文化的陣地。
3.加強(qiáng)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的培養(yǎng)
不良校園網(wǎng)絡(luò)文化致使一部分中小學(xué)生道德失范已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，中小學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的培養(yǎng)，使中小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)并遵守網(wǎng)絡(luò)道德，自覺(jué)抵御有害信息的干擾和侵蝕，遵守合乎時(shí)代要求的信息道德，以時(shí)代的信息道德準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范自身的信息行為與活動(dòng)。在這一過(guò)程中，喚起對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德觀念的興趣，引導(dǎo)他們將其所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)在的行動(dòng)。中小學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，使中小學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜思考和辯證分析，以道德準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范自身的行為。在道德準(zhǔn)則的規(guī)范下，提高他們利用有效信息的能力和抵制不良校園網(wǎng)絡(luò)文化的能力。同時(shí)，要以鮮明的事例為中小學(xué)生樹(shù)立榜樣，以提高他們的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，使中小學(xué)生自覺(jué)接受并遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。
4.加強(qiáng)教師校園網(wǎng)絡(luò)文化意識(shí)
中小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)嶋H上都存在著一種“信息迷航”現(xiàn)象，他們面對(duì)開(kāi)放的、虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界很容易迷失其中，浪費(fèi)大量的時(shí)間，卻很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而產(chǎn)生孤獨(dú)、迷茫、無(wú)助的感覺(jué)，甚至厭學(xué)的心理。教師如果不能及時(shí)地伸出援助之手，進(jìn)行有效的幫助、有效的引導(dǎo)，學(xué)生是很難進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在中小學(xué)校與學(xué)生接觸最多的是教師，只有教師參與到校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中，才能夠深入認(rèn)識(shí)和了解校園網(wǎng)絡(luò)文化，理解中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。因此，加強(qiáng)教師校園網(wǎng)絡(luò)文化參與意識(shí)的培養(yǎng)，可以使教師主動(dòng)地參與到中小學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)文化的活動(dòng)中。教師通過(guò)論壇、聊天等方式與學(xué)生進(jìn)行交流，給他們答疑解惑，對(duì)他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)行為的引導(dǎo)。在這一過(guò)程中，學(xué)生的尊重和愛(ài)的需要會(huì)得到滿足，人際交流的能力得到提升，會(huì)真正接納教師成為他們其中的一員，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。
5.開(kāi)展豐富多彩的校園網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)
學(xué)生、教師是校園網(wǎng)絡(luò)化的參與者、建設(shè)者，學(xué)生與教師的培養(yǎng)是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。學(xué)校要通過(guò)一些有益的活動(dòng)豐富學(xué)生精神生活，塑造學(xué)生的美好心靈。應(yīng)當(dāng)組織內(nèi)容健康、格調(diào)高尚、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)化校園文化活動(dòng)，讓校園逐步形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛、健康的校園網(wǎng)絡(luò)文化和文明的校園環(huán)境，從而推動(dòng)整個(gè)校園文明程度的提高。一要組織開(kāi)展學(xué)生網(wǎng)上主題寫(xiě)作活動(dòng)、學(xué)生網(wǎng)上主題繪畫(huà)比賽活動(dòng)、學(xué)生網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上黑板報(bào)和班級(jí)小隊(duì)報(bào)等各類健康向上的網(wǎng)上活動(dòng)。二要組織教師積極開(kāi)展教師網(wǎng)上專題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和討論、網(wǎng)上工會(huì)活動(dòng)、教師網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上“名師檔案”和“有功之臣”、網(wǎng)上教研組活動(dòng)等。三要開(kāi)展師生雙向交流的“學(xué)校溝通”“師生游戲”“師生談壇”等網(wǎng)上活動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化校園文化活動(dòng)，豐富校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生能力，教育學(xué)生主動(dòng)接受先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化，遠(yuǎn)離不良網(wǎng)絡(luò)文化，使學(xué)校的教師和培養(yǎng)的學(xué)生符合時(shí)代的需要。
6.加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控和管理
有必要進(jìn)行文化安全的探討是因?yàn)槲幕瑫r(shí)也是一個(gè)國(guó)家的國(guó)家意識(shí)形態(tài)、基本政治法律制度以及人們?cè)谌粘Ｉ鐣?huì)生活中形成的社會(huì)心理構(gòu)成的足以反映國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治生活的思想觀念形態(tài)的復(fù)雜整體的綜合.文化心理、民族精神、、價(jià)值觀念、社會(huì)意識(shí)形態(tài)等層面的文化作為一種本民族、本國(guó)家的個(gè)性文化帶有鮮明的民族、國(guó)家和制度特點(diǎn)，這種帶有個(gè)性的文化認(rèn)同是一個(gè)民族或者國(guó)家存在的根本前提，也與民族利益和國(guó)家利益有著直接的對(duì)應(yīng)關(guān)系.因此，文化安全中的“文化”指的是與當(dāng)今世界的不同民族、國(guó)家和制度相對(duì)應(yīng)的帶有本民族或者本國(guó)家鮮明特色和烙印的“個(gè)性文化”，文化安全就表現(xiàn)為對(duì)本國(guó)“個(gè)性文化”健康發(fā)展的維護(hù)，即這種“個(gè)性文化”是否在國(guó)際文化交流中具有現(xiàn)實(shí)的平等地位，是否得到獨(dú)立自主的健康發(fā)展.根據(jù)上述對(duì)于文化與安全的界定與闡述，本文將大學(xué)校園文化定義如下：高等教育學(xué)府在長(zhǎng)期的校園管理建設(shè)實(shí)踐和校園文化創(chuàng)造過(guò)程中積淀、整合、提煉出來(lái)的反映廣大師生員工共同理想和精神理念的具有本校特色的文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則.維護(hù)廣大師生員工所認(rèn)可的價(jià)值觀念體系和群體意識(shí)是校園文化安全建設(shè)的重要內(nèi)容.高校作為培養(yǎng)各種高級(jí)專門(mén)人才的搖籃，是文化傳承及創(chuàng)新的機(jī)構(gòu)，大學(xué)生是建設(shè)祖國(guó)未來(lái)的中堅(jiān)力量，肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興的重任，因此大學(xué)生校園文化安全的程度關(guān)系著國(guó)家文化安全和民族振興，維護(hù)好大學(xué)校園文化安全的重要性更是不言而喻.
二、我國(guó)大學(xué)校園文化安全面臨的挑戰(zhàn)
1文化全球化的挑戰(zhàn)文化全球化是經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)物之一，文化全球化同經(jīng)濟(jì)全球化一樣是一種世界發(fā)展的趨勢(shì).文化全球化是經(jīng)濟(jì)全球化的先鋒，經(jīng)濟(jì)全球化為文化發(fā)展注入新動(dòng)力，文化的全球化是經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張的必然，只有認(rèn)同一種文化才會(huì)消費(fèi)這種文化背景的產(chǎn)品，才會(huì)為這個(gè)文化下的企業(yè)和個(gè)人制造利潤(rùn).為了最大限度的追逐國(guó)家利益，每個(gè)國(guó)家都會(huì)不遺余力的推廣自身文化，文化在全球的傳播也就是大勢(shì)所趨了.當(dāng)今西方國(guó)家利用資本主義經(jīng)濟(jì)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)在文化全球化背景下處于強(qiáng)勢(shì)地位，西方各國(guó)在強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)后盾支持下采用各種手段對(duì)發(fā)展中國(guó)家進(jìn)行文化輸出，中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家之一在全球文化競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)地位.因此文化全球化對(duì)發(fā)展中國(guó)家的文化安全提出了新的挑戰(zhàn)，而大學(xué)校園文化安全作為國(guó)家文化安全的重要組成部分，也面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn).西方資本主義的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)伴隨這西方發(fā)達(dá)的文化工業(yè)產(chǎn)品，通過(guò)消遣和娛樂(lè)等消費(fèi)文化伴隨這大眾文化向大學(xué)校園傳播，資本主義的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值體系對(duì)我國(guó)大學(xué)生的思想和價(jià)值取向產(chǎn)生巨大的沖擊.
2網(wǎng)絡(luò)文化的挑戰(zhàn)
20世紀(jì)90年代中期以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到我國(guó)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域并成為信息傳播的最重要工具之一.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代校園網(wǎng)絡(luò)文化的異軍突起成為我國(guó)校園文化的鮮明特色，網(wǎng)絡(luò)使得大學(xué)校園和校園外的社會(huì)乃至世界產(chǎn)生了更加緊密的互動(dòng)，各種新聞、思潮、文化借助網(wǎng)絡(luò)這一媒介以神奇的力量潛移默化的改變著大學(xué)師生尤其是大學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀和人生觀.網(wǎng)絡(luò)文化具有虛擬性、交互性、開(kāi)放性的特點(diǎn).它的虛擬性特征給人以創(chuàng)造的同時(shí)又產(chǎn)生虛假；交互性特征傳播信息文明的同時(shí)又生產(chǎn)信息垃圾；開(kāi)放性特征給予自由的同時(shí)又帶來(lái)失律失范[1].網(wǎng)絡(luò)上的不良信息會(huì)對(duì)辨別能力不強(qiáng)的青年大學(xué)的心靈和品格產(chǎn)生不良的影響.與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性弱化了大學(xué)生的社會(huì)道德感和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)大學(xué)生由于好奇心和求知欲的驅(qū)使更容易接受新鮮事物，網(wǎng)絡(luò)上不良好的世界觀、價(jià)值觀、人生觀會(huì)潛移默化的扭曲大學(xué)生的信念理想、道德倫理、民族認(rèn)同感，進(jìn)而沖擊了以中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化為主導(dǎo)的大學(xué)校園主體文化，使我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的繁榮和發(fā)展受到前所未有的威脅.
3落后的管理體制和教學(xué)模式的挑戰(zhàn)
在當(dāng)前我國(guó)的高等教育教育體制中，與教育發(fā)展相悖、偏離經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)和高校管理模式仍然廣泛存在，落后的管理體制和教學(xué)模式歸根結(jié)底在于高校體制改革不徹底，這種舊的、單一的教育體制對(duì)對(duì)高校校園文化安全也是一種挑戰(zhàn).一方面，行政意志、部門(mén)權(quán)利凌駕于學(xué)術(shù)研究、文化建設(shè)之上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)高校的行政管理忽視了學(xué)校的文化建設(shè)從而導(dǎo)致高校教育被限制在行政的框架體系內(nèi)使校園文化建設(shè)缺乏獨(dú)立的精神追求和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力.另一方面，不少學(xué)校沒(méi)有引入有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制從而導(dǎo)致了教師主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性受挫.學(xué)校的教育內(nèi)容和教學(xué)手段陳舊進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)校教育與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，影響學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng).長(zhǎng)此以往，作為校園文化建設(shè)主體的老師和學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性都受到抑制，從而影響校園文化的形成和發(fā)展.
三、維護(hù)大學(xué)生校園文化安全的策略
1加強(qiáng)傳統(tǒng)文化建設(shè)，優(yōu)化社會(huì)文化環(huán)境
文化實(shí)力是文化安全的前提和保障，維護(hù)大學(xué)校園文化安全必須從以下兩方面著手：宏觀層面上，一方面國(guó)家要引導(dǎo)文化市場(chǎng)的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)民營(yíng)文化力量的積極作用，鼓勵(lì)文化產(chǎn)業(yè)尤其是傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，通過(guò)全民的智慧和文化力量來(lái)構(gòu)筑國(guó)家文化安全體系掌握文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)權(quán)和主動(dòng)權(quán).另一方面校園文化作為社會(huì)大文化的一部分必然要受到社會(huì)文化的影響，由于高校開(kāi)放程度的不斷提高，校園文化越來(lái)越被社會(huì)文化所滲透和影響，優(yōu)化社會(huì)整體環(huán)境對(duì)建設(shè)優(yōu)秀校園文化具有重要作用.微觀層面上，高校應(yīng)該充分認(rèn)清社會(huì)形勢(shì)，通過(guò)內(nèi)部改革、內(nèi)外兼修的方式來(lái)維護(hù)校園文化的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[2].可以從環(huán)境文化建設(shè)和行為文化建設(shè)兩個(gè)方面入手，環(huán)境文化建設(shè)比如富有人文氣息和歷史積淀的校園基礎(chǔ)設(shè)施能夠提升高校文化品位進(jìn)而襯托校園整體文化氛圍；行為文化建設(shè)比如利用寢室文化節(jié)，社團(tuán)文化節(jié)，院系文化節(jié)等豐富多彩的文化節(jié)日來(lái)充實(shí)校園文化.
2健全校園網(wǎng)絡(luò)管理制度，搶占校園網(wǎng)絡(luò)文化陣地
只有正確區(qū)分對(duì)待網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)校園文化的沖擊影響，積極應(yīng)對(duì)并引導(dǎo)廣大學(xué)生樹(shù)立對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的正確認(rèn)識(shí)，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短從而有效的維護(hù)校園文化安全.（1）借助網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)展學(xué)生的綜合能力.可以利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展知識(shí)講座、知識(shí)競(jìng)賽及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；還可構(gòu)建“網(wǎng)上班級(jí)”或者“網(wǎng)上社團(tuán)”等網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合技能.（2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)豐富校園文化生活.高?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)豐富師生的校園生活，例如可以設(shè)計(jì)一些有益身心的網(wǎng)絡(luò)游戲，有獎(jiǎng)競(jìng)答，設(shè)計(jì)展示，網(wǎng)友討論等等，豐富的在線文化娛樂(lè)活動(dòng)既為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的平臺(tái)也有利于形成了蓬勃、向上、積極和健康的校園文化.（3）利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化校園精神進(jìn)一步激發(fā)校園文化的凝聚力.高校網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)尤其是校園網(wǎng)的建設(shè)上應(yīng)展現(xiàn)學(xué)校獨(dú)特的校園精神，首先網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)本校歷史積淀和特色的風(fēng)格精神，從而展現(xiàn)校園精神的主旋律，其次通過(guò)網(wǎng)絡(luò)宣傳強(qiáng)調(diào)具有本校特色的校園主題來(lái)強(qiáng)化共同的責(zé)任意識(shí)和集體意識(shí)，增強(qiáng)校園文化的凝聚力.
【中圖分類號(hào)】 G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）
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學(xué)校作為育人的主陣地，應(yīng)該特別重視校園文化建設(shè)活動(dòng)，以良好的的文化氛圍來(lái)影響和塑造師生美好的心靈，健康的情趣，進(jìn)取的信心，向上的品格，健全的人格和勤奮、敬業(yè)、樂(lè)學(xué)的精神。受應(yīng)試教育影響，當(dāng)前學(xué)校教育過(guò)多地強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了品格等非智力因素的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生行為出現(xiàn)偏差。如何才能有效補(bǔ)上這個(gè)短板，筆者認(rèn)為應(yīng)從重視學(xué)校文化建設(shè)做起。
一、要高度重視傳統(tǒng)文化
學(xué)校文化建設(shè)主要分為整體建設(shè)和分別針對(duì)教職工和學(xué)生的這三部分，關(guān)鍵在教師，但核心卻在學(xué)生。因?yàn)樗麄兪俏覀儑?guó)家和民族的希望所在，因此，作為學(xué)生呆的時(shí)間最長(zhǎng)、影響最大的班集體，自然成了學(xué)校文化建設(shè)的主陣地。傳統(tǒng)文化是人類進(jìn)步所創(chuàng)造的燦爛文化遺產(chǎn)，它代代相傳，成為中華民族得以強(qiáng)大、中國(guó)人民建設(shè)自己國(guó)家的精神支柱和力量源泉。傳統(tǒng)文化涵蓋了包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活等方方面面，內(nèi)容極其廣泛。
在校園進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)不僅展示中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展、演變及其豐富內(nèi)涵和魅力，使學(xué)生獲取在當(dāng)今生活中依然充滿活力的傳統(tǒng)文化和文化現(xiàn)象等方面的知識(shí)和信息，更重要的是借此使學(xué)生更深地了解我們祖國(guó)的文化傳承和優(yōu)良傳統(tǒng)，從而加以繼承和發(fā)展，進(jìn)而消除當(dāng)今彌漫在校園甚至整個(gè)社會(huì)中的負(fù)面消極、低靡頹廢等情緒，使學(xué)生通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，建立正確的文化觀，樹(shù)立積極的人生觀和社會(huì)責(zé)任感，從校園到社會(huì)，產(chǎn)生積極正面的影響，從而促成和諧社會(huì)。這樣看來(lái)，傳統(tǒng)文化教學(xué)對(duì)校園文化建設(shè)有積極的促進(jìn)作用，不但如此，對(duì)社會(huì)也將產(chǎn)生積極正面的影響。
二、要重視精神文化和制度文化
學(xué)校文化其內(nèi)涵極為豐富，優(yōu)秀的學(xué)校文化應(yīng)該包含愛(ài)心、科學(xué)、民主、個(gè)性、責(zé)任、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、和諧、自信、誠(chéng)信、關(guān)懷等有關(guān)人類和諧發(fā)展的文化因素，其表現(xiàn)形式更是復(fù)雜，從時(shí)間上看包括歷史、現(xiàn)在和末來(lái)的發(fā)展序列；在空間上看有校園環(huán)境文化、走廊文化、墻壁文化，教室文化、學(xué)生寢室文化、教師辦公室文化等；從存在方式上看有外顯與潛藏兩種不斷轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)形式；從文化層次上看，有“物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化”四個(gè)相互滲透的內(nèi)容，其中“物質(zhì)文化和制度文化”是建設(shè)的基礎(chǔ)，“行為文化和精神文化”是發(fā)展的根本。精神文化集中體現(xiàn)了一所學(xué)校師生共同價(jià)值觀的形成，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的成熟與發(fā)展，是學(xué)校文化中最為核心的因素。
三、要重視激勵(lì)教育和文化活動(dòng)
當(dāng)前，由于網(wǎng)絡(luò)文化的多樣性，特別是網(wǎng)絡(luò)上一些消極的東西的傳播和網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的影響，導(dǎo)致一大部分學(xué)生，尤其是青少年學(xué)生辨別是非的能力和抵抗消極誘惑的能力較弱，使得這些學(xué)生對(duì)本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)更感到厭倦進(jìn)而逃避。而作為班主任和科任老師面對(duì)這些只能是采用耐心的說(shuō)教和引導(dǎo)，效果還往往不盡如人意。這不得不讓我們思考從另外一個(gè)角度去解決這些問(wèn)題，實(shí)踐證明：適合青少年年齡特征而又豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)的開(kāi)展，尤其是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的音、體、美方面的文體活動(dòng)，不僅使學(xué)生在活動(dòng)中得到參與和運(yùn)動(dòng)的美感體驗(yàn)，還會(huì)在潛移默化中受到積極文化的沁潤(rùn)，還會(huì)自覺(jué)轉(zhuǎn)移學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)和電子游戲的注意力，而且還能起到抵制各種消極腐朽文化的影響。
四、要注重培養(yǎng)和挖掘各類先進(jìn)典型
榜樣的正能量能引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)走向更高層次，在每一個(gè)班集體當(dāng)中，只要是班主任和科任老師能夠用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)各方面的積極典型，比如品德優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)刻苦的、熱愛(ài)勞動(dòng)的、積極鍛煉的、樂(lè)于助人的、積極探索的，熱愛(ài)環(huán)境的積極典型等。班主任和科任老師只要不把眼睛緊盯在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生身上，也多關(guān)注一下這些學(xué)生。相信班上的學(xué)生一定會(huì)朝著全面發(fā)展的路線健康發(fā)展的。
五、要注重評(píng)價(jià)體系的建設(shè)
自我國(guó)改革開(kāi)發(fā)以來(lái)，我國(guó)各行各業(yè)都取得了空前的發(fā)展，從而帶來(lái)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、法律與社會(huì)文化環(huán)境的健康發(fā)展。近年來(lái)，中國(guó)教育問(wèn)題已經(jīng)被提上日常，大學(xué)校園作為當(dāng)代教育體系的重要組成部分，其存在和發(fā)展都逐漸引起了學(xué)術(shù)界以及教育界的熱議。有關(guān)于應(yīng)試教育、大學(xué)生犯罪、大學(xué)生就業(yè)、高考等名詞成為了互聯(lián)網(wǎng)上的熱門(mén)搜索名詞，并且逐步成為了當(dāng)代家長(zhǎng)、社會(huì)各界人群關(guān)注的重點(diǎn)。工商企業(yè)管理專業(yè)是當(dāng)代我國(guó)各大高校的人們專業(yè)，其隸屬于工商管理學(xué)科體系，擁有多個(gè)發(fā)展方向。由于中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)今已經(jīng)進(jìn)入了以服務(wù)業(yè)為主，農(nóng)業(yè)、工業(yè)為基礎(chǔ)的重要時(shí)代，從而在我國(guó)社會(huì)當(dāng)中有關(guān)工商企業(yè)管理相關(guān)人才的缺口也逐漸增加。并且，大學(xué)作為與社會(huì)相互連接的重要紐帶，其每年為社會(huì)中輸送大量的人才，也就使我國(guó)社會(huì)各大企業(yè)以及政府部門(mén)對(duì)于工商企業(yè)管理專業(yè)人才的需求數(shù)量逐漸增大。這一現(xiàn)狀給予了當(dāng)代我國(guó)各大高校工商企業(yè)管理專業(yè)發(fā)展帶來(lái)了巨大的契機(jī)。由于國(guó)家及有關(guān)部門(mén)對(duì)這一專業(yè)的重視程度不斷提升，也就使我國(guó)各大高校紛紛開(kāi)設(shè)這一專業(yè)，以提升自身的辦學(xué)聲譽(yù)，希望以此學(xué)科的培訓(xùn)來(lái)吸引更多的學(xué)生加入到本校當(dāng)中。但是，在這一現(xiàn)象的背后卻逐漸偏離了我國(guó)教育界的預(yù)期，由于盲目擴(kuò)招的現(xiàn)象普遍存在，給當(dāng)代進(jìn)修工商企業(yè)管理學(xué)生帶來(lái)了就業(yè)困難的嚴(yán)重現(xiàn)狀，并且由于高校資源有限，大多數(shù)學(xué)校打著優(yōu)質(zhì)辦學(xué)的口號(hào)，不斷擴(kuò)大對(duì)該學(xué)科大學(xué)生的招收人數(shù)，使得該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)較低，不具備與社會(huì)崗位相互接軌的能力。而對(duì)于工商企業(yè)管理專業(yè)而言，其是一門(mén)實(shí)用性與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，缺乏這些能力的培養(yǎng)將會(huì)給當(dāng)前這一專業(yè)學(xué)生帶來(lái)就業(yè)問(wèn)題、工作晉升問(wèn)題等。為此，作者在本文中將主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，利用互聯(lián)網(wǎng)渠道對(duì)學(xué)習(xí)工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)工作行業(yè)、職位及內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)調(diào)查匯總與分析，以期找到更加適合當(dāng)代工商企業(yè)管理人才培養(yǎng)的方式與內(nèi)容。
二、調(diào)查方案
（一）調(diào)查方法及內(nèi)容
本論文所獲取的研究數(shù)據(jù)，均由作者所設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷在全國(guó)各大高校論壇上派發(fā)，通過(guò)同學(xué)號(hào)召、教師號(hào)召、互聯(lián)網(wǎng)宣傳的方式發(fā)放問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷共計(jì)在全國(guó)發(fā)放24個(gè)省市高校，共計(jì)165所高校（皆屬于二本以上全日制高等本科院校）。在本調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放過(guò)程當(dāng)中，共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷數(shù)量為1200份，其中有效問(wèn)卷數(shù)量為1200份（由于便于統(tǒng)計(jì)，故發(fā)放整數(shù)份）。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，此次問(wèn)卷調(diào)查所獲得的人數(shù)中有800份為女生，400份為男性。另外，需要說(shuō)明的是，統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生均為應(yīng)屆生，不包括辦理暫緩就業(yè)的學(xué)生，也不包括社會(huì)工作人員。調(diào)查的內(nèi)容主要分為三項(xiàng)，具體如下列示：第一為性別；第二為地區(qū)；第三為是否找到工作；第四為就業(yè)的行業(yè)及崗位。
（二）調(diào)查結(jié)果
在對(duì)上述調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分類以及整理之后，具體的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下列示：（1）對(duì)于性別的統(tǒng)計(jì)。在調(diào)查問(wèn)卷當(dāng)中男生所占畢業(yè)為三分之一，共計(jì)400人。女生所占畢業(yè)為二分之一，共計(jì)800人；（2）對(duì)于地區(qū)的統(tǒng)計(jì)。在調(diào)查問(wèn)卷當(dāng)中，學(xué)生來(lái)自于中國(guó)24個(gè)省市的高校，其中北京、上海、廣州一線城市學(xué)生總?cè)藬?shù)占總體學(xué)生樣本數(shù)量為百分之六十，其中來(lái)自于二線城市例如武漢、南京、重慶、天津等地區(qū)學(xué)生樣本數(shù)量為百分之三十，其中來(lái)自于其他地區(qū)，例如港澳臺(tái)地區(qū)、廣西、云南等我國(guó)西部地區(qū)學(xué)生的總體樣本數(shù)量占總數(shù)的百分之十；（3）根據(jù)對(duì)第四個(gè)選項(xiàng)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總之后，作者發(fā)現(xiàn)，其中大多數(shù)學(xué)習(xí)工商企業(yè)管理專業(yè)人走入社會(huì)崗位之后從事前臺(tái)、文秘等文科類崗位的為百分之五十，其中從事企業(yè)咨詢工作的為百分之十，從事銷售工作的為百分之十，繼續(xù)選擇深造的為百分之十，其他為百分之二十。
三、調(diào)查結(jié)果分析
在經(jīng)過(guò)上述的統(tǒng)計(jì)之后，作者對(duì)上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行了下述的分析：（1）對(duì)于性別的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)男女?dāng)?shù)據(jù)的比例，經(jīng)過(guò)三個(gè)選項(xiàng)相互結(jié)合之后，作者發(fā)現(xiàn)，其中男生的就業(yè)比例高達(dá)百分之六十，而女生的就業(yè)比例相對(duì)于男生較低為百分之五十；（2）對(duì)于所在區(qū)域的調(diào)查結(jié)果顯示，其中位于一線城市地區(qū)的就業(yè)比例為百分之七十，而位于二線城市的就業(yè)比例為百分之五十，位于其他地區(qū)的就業(yè)比率為百分之四十五；（3）將三個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果合并進(jìn)行分析之后，作者發(fā)現(xiàn)，其中位于一線城市地區(qū)的男性就業(yè)較為容易就業(yè)，此項(xiàng)統(tǒng)計(jì)與學(xué)生專業(yè)性無(wú)太大關(guān)系；大多數(shù)學(xué)習(xí)該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所從事的崗位都是偏向于文科類的，也就是管理類的工作，他們需要保持較好的與人打交道、撰寫(xiě)文書(shū)、朗讀主持等諸多方面的能力。
四、對(duì)當(dāng)代我國(guó)工商企業(yè)管理專業(yè)教育現(xiàn)狀的建議
（一）完善現(xiàn)有專業(yè)授課體系，開(kāi)展多樣化教學(xué)
我國(guó)高等院校應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有工商企業(yè)管理專業(yè)的授課體系進(jìn)行不斷的完善。（1）對(duì)現(xiàn)有教科書(shū)內(nèi)容及所選課程門(mén)類進(jìn)行甄選。工商企業(yè)管理專業(yè)是一門(mén)非常偏重于實(shí)踐性的課程，而現(xiàn)有大多數(shù)高校對(duì)于該專業(yè)教學(xué)都是偏向于理論課程教學(xué)。為此，應(yīng)當(dāng)不斷整合與更新現(xiàn)有授課內(nèi)容，對(duì)給學(xué)生授課的教材進(jìn)行不斷的調(diào)整，在其中添加實(shí)用性案例教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生理論、閱讀與自學(xué)的能力；（2）開(kāi)展多樣化的教學(xué)方式。互聯(lián)網(wǎng)科技飛速影響下的高等院校，應(yīng)當(dāng)與這一時(shí)代背景緊密結(jié)合起來(lái)，利用新媒體以及現(xiàn)有多媒體設(shè)施，使學(xué)生更多的接觸到社會(huì)，使他們對(duì)社會(huì)中該專業(yè)的實(shí)踐情況有所了解，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（二）提升教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)，聘用校外導(dǎo)師
我國(guó)高等院校對(duì)于工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷提升現(xiàn)有教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。對(duì)于該專業(yè)而言，其實(shí)用性較強(qiáng)，就決定了其授課教師不僅僅需要擁有相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)，并且還需要擁有實(shí)踐方面的知識(shí)與能力。在我國(guó)大多數(shù)的高等院校當(dāng)中，教師可以通過(guò)課題研究與校外企業(yè)相互合作，從而增強(qiáng)自身實(shí)踐能力，發(fā)揮其在授課環(huán)節(jié)當(dāng)中的主體作用，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，我國(guó)各大高校還應(yīng)當(dāng)積極的聘請(qǐng)校外導(dǎo)師，利用學(xué)校辦學(xué)的特點(diǎn)與主打的學(xué)科，吸引校外導(dǎo)師加入到學(xué)校中來(lái)，為班級(jí)學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，提供有益于其今后成長(zhǎng)與發(fā)展的建議。
（三）增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，建立實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室
三、以正確的方法推進(jìn)高職院校校園文化建設(shè)
（一）科學(xué)合理的規(guī)劃，引領(lǐng)校園文化建設(shè)
校園文化建設(shè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而龐雜的系統(tǒng)工程，它不因?qū)W校性質(zhì)的不同而變得簡(jiǎn)單。因此，高職院校雖與普通全日制高校的性質(zhì)有所不同，但其校園文化建設(shè)同樣需要合理規(guī)劃。首先，要在充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)重要性的基礎(chǔ)上奠定高職特色的基調(diào)，從校情出發(fā)形成鮮明特色；其次，物質(zhì)文化、制度文化、精神文化協(xié)調(diào)發(fā)展，缺一不可，同時(shí)有所偏重地適時(shí)做出調(diào)整，要在形式和內(nèi)容上有所創(chuàng)新；再次，學(xué)校各部門(mén)全員參與，各盡其能，各司其職，以主人翁姿態(tài)共建校園文化，構(gòu)建良好的育人環(huán)境；最后，在校園文化建設(shè)工作的始終都必須堅(jiān)持以科學(xué)理論為指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，付諸實(shí)踐?！靶邪倮镎甙刖攀币苊庑@文化建設(shè)工作中空喊口號(hào)不做實(shí)事，應(yīng)以科學(xué)合理的實(shí)施框架，將具體而詳盡的內(nèi)容和措施全面落到實(shí)處。
與時(shí)俱進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)文化，推進(jìn)校園文化建設(shè)
21世紀(jì)已步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各高職院校紛紛將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入到校園文化建設(shè)中來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)文化提高校園文化建設(shè)中各環(huán)節(jié)效率。如今學(xué)生們不僅可以在課堂和圖書(shū)館獲取知識(shí)，還可以借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)方便快捷的渠道，足不出戶交流學(xué)習(xí)心得，而老師也可以為學(xué)生們網(wǎng)絡(luò)答疑。因此，校園的教育模式、管理模式和學(xué)習(xí)模式也得益于網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展有所轉(zhuǎn)變，師生之間形成互動(dòng)教學(xué)體系，學(xué)習(xí)效率大大提高。此外，學(xué)?？衫镁W(wǎng)絡(luò)文化的開(kāi)放性和廣泛性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升高職學(xué)生的文化素養(yǎng)。但是網(wǎng)絡(luò)文化也可能對(duì)高職學(xué)生產(chǎn)生消極影響，因此高職院校應(yīng)正確全面地認(rèn)識(shí)信息化，并利用網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)校園文化建設(shè)的積極影響，取其精華去其糟粕，用它推動(dòng)校園文化的健康發(fā)展。
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>> 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我經(jīng)營(yíng)微博 微時(shí)代環(huán)境下高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論的形成與引導(dǎo)研究 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高校輔導(dǎo)員工作的新挑戰(zhàn)及對(duì)策研究 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高校班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問(wèn)題、原因及對(duì)策 微時(shí)代背景下高校網(wǎng)絡(luò)輿情的傳播學(xué)思考 淺析微時(shí)代下的報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展 “微時(shí)代”下青年網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下微電影的藝術(shù)特征和發(fā)展 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下?tīng)I(yíng)銷方式的探索——微博營(yíng)銷 淺析信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代環(huán)境下高校學(xué)報(bào)編輯的職業(yè)素養(yǎng) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高校德育工作的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代條件下高校加強(qiáng)師生信息安全管理對(duì)策 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的校園文化建設(shè)幾點(diǎn)思考 “微”網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高校學(xué)生黨支部組織生活有效性研究 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下微博在高校黨建工作中的作用 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的高校思政教育工作的機(jī)遇及挑戰(zhàn)分析 “微時(shí)代”加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)的思考 論微時(shí)代領(lǐng)域下高校“90后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德弱化問(wèn)題及對(duì)策研究 淺析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的“8090后”高校大學(xué)生思想現(xiàn)狀與教育新對(duì)策 微博運(yùn)營(yíng)專員，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新鮮營(yíng)生 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：，2012-11-14.
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Wob.2.0成思想教育新載體
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的BBS等虛擬社區(qū)的影響有所減弱，到了Web2.0時(shí)代，由SNS、博客、微博等應(yīng)用構(gòu)建的新興網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的影響正在上升，這些新的應(yīng)用也促進(jìn)了人們的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的形成與拓展。從結(jié)構(gòu)上看，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)也從一個(gè)相對(duì)封閉的網(wǎng)上空間，逐步轉(zhuǎn)向由一些網(wǎng)民基于興趣或利益等關(guān)系鏈條所構(gòu)成的一種可以延展的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于虛擬社區(qū)本質(zhì)的把握，不僅幫助我們更好地認(rèn)識(shí)Web210技術(shù)影響的真正含義，深刻理解網(wǎng)絡(luò)社會(huì)對(duì)個(gè)體的影響機(jī)制，同時(shí)對(duì)于打造為學(xué)生所喜愛(ài)的富有育人功能的新型網(wǎng)絡(luò)社區(qū)以啟發(fā)。
近幾年，以“人人網(wǎng)”、“開(kāi)心網(wǎng)”為代表的新興娛樂(lè)社交網(wǎng)站成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用首選，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，已經(jīng)形成國(guó)內(nèi)大學(xué)生高度聚集商業(yè)社交網(wǎng)站的局面，“彌漫著”“偷菜”、“搶停車位”等泛娛樂(lè)文化。反思現(xiàn)有的校園論壇和大學(xué)生主題網(wǎng)站，在功能上、技術(shù)上遠(yuǎn)不及緊跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展潮流的“人人網(wǎng)”、“開(kāi)心網(wǎng)”等社會(huì)網(wǎng)站，曾經(jīng)繁榮的高校BBS人氣逐漸下降，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果受到局限，難以達(dá)到中央所提出的“充分利用網(wǎng)絡(luò)陣地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，建設(shè)一批具有較強(qiáng)思想性、教育性、互動(dòng)性的主題教育網(wǎng)站”的要求。
“易班”應(yīng)運(yùn)而生
上海歷來(lái)重視高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理工作，近年來(lái)，特別是中央16號(hào)文件頒發(fā)后，一手抓管理、一手抓發(fā)展，扎實(shí)推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)文化繁榮發(fā)展。針對(duì)目前的困境，上海教育主管部門(mén)立足于主動(dòng)建設(shè)，大力推進(jìn)思想政治教育進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)新陣地，努力把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)，委托上海教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展研究中心推出了“易班E-class(網(wǎng)上班級(jí))――上海大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)”。自2007年開(kāi)通并在上海海洋大學(xué)試點(diǎn)起，“易班”根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和用戶的需求，完成了從Web1.0向Web2.0的升級(jí)改版，并于2009年下半年，在上海七所高校試用。目前，試點(diǎn)高校范圍內(nèi)的用戶注冊(cè)率已達(dá)95％以上，某大學(xué)的學(xué)生在“易班”上注冊(cè)率近99.5％，越來(lái)越多的輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師主動(dòng)加入班級(jí)和學(xué)生交流，該?！耙装唷钡娜拯c(diǎn)擊率近30萬(wàn)次，平均在線人數(shù)逾千人。
上海市教育系統(tǒng)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：“易班”有挑戰(zhàn)：要通過(guò)“易班”的建設(shè)將大學(xué)生吸引到教育系統(tǒng)創(chuàng)辦的網(wǎng)站上，正面宣傳。主動(dòng)引導(dǎo)；有支持：“易班”的建設(shè)將納入市教委“十二五”規(guī)劃和信息委項(xiàng)目建設(shè)，加大在技術(shù)上、開(kāi)發(fā)上和后期服務(wù)上的支持力度；有需求：“易班”的很多功能與社會(huì)網(wǎng)站有區(qū)別，如“易班”網(wǎng)盤(pán)功能沒(méi)有容量限制、提供短信通道等。
“今天你易班了嗎?”成為上海大學(xué)生見(jiàn)面的問(wèn)候語(yǔ)?！盎旧厦刻於紩?huì)上，我感到這是一個(gè)十分優(yōu)秀的交流平臺(tái)，大學(xué)生能夠通過(guò)這個(gè)平臺(tái)找到自己喜歡的熱門(mén)的版塊，去發(fā)帖回帖，投票等等，還能建立自己的博客，相冊(cè)，不亞于開(kāi)心，人人?！?1易班社區(qū)網(wǎng)友“丁榮”說(shuō)。
“易班”項(xiàng)目是由市教衛(wèi)黨委、市教委等開(kāi)發(fā)的高校網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品。該項(xiàng)目集成了思政教育、學(xué)生事務(wù)管理和日常綜合管理三大功能。經(jīng)高校各職能部門(mén)共同努力和各院系輔導(dǎo)員推動(dòng)與支持，工作初見(jiàn)成效。
不同于社交網(wǎng)站的是，“易班”的功能設(shè)計(jì)緊緊圍繞大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，充分考慮當(dāng)代青年熱衷表現(xiàn)個(gè)性、展示自我等特點(diǎn)，大膽融合了論壇(BBS)、SNS社區(qū)、博客、微博、相冊(cè)等主流Web2.0應(yīng)用，還結(jié)合校園管理、教學(xué)、活動(dòng)等實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)了日程表、通訊錄、資料庫(kù)，話題、寵物、網(wǎng)盤(pán)等新穎獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，學(xué)生借助這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立了一個(gè)個(gè)網(wǎng)上班級(jí)、網(wǎng)上社團(tuán)、網(wǎng)上黨支部，在他們共建共享的網(wǎng)絡(luò)家園交流思想認(rèn)識(shí)、參與班務(wù)管理、傳遞熱門(mén)信息、溝通個(gè)人情感。此外，“易班”采用實(shí)名制注冊(cè)，運(yùn)用技術(shù)手段，積極有效地?cái)r截有害信息，有力地保障了網(wǎng)上信息安全。
“易班”新模式
“易班”構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)育人新空間。“易班”立足于網(wǎng)絡(luò)育人，以“服務(wù)師生、提供育人平臺(tái)、豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化”為運(yùn)營(yíng)理念，通過(guò)培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)、開(kāi)展主題活動(dòng)等進(jìn)行廣泛宣傳，學(xué)生不僅可以加入自己的網(wǎng)上班級(jí)，還能同時(shí)加入本?；蚱渌麑W(xué)校開(kāi)設(shè)的網(wǎng)上社團(tuán)、網(wǎng)上黨支部、網(wǎng)上興趣小組等各類群組，成為一個(gè)個(gè)學(xué)生校園生活的新空間?！耙装唷辈捎萌小W(xué)校兩級(jí)架構(gòu)，用戶不僅能在自己的“網(wǎng)上班級(jí)”中討論班級(jí)事務(wù)，還能走出班級(jí)和學(xué)校，進(jìn)入覆蓋全市的公共網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，與其他高校師生實(shí)現(xiàn)跨校交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的全市共享。如一名擅長(zhǎng)心理咨詢的輔導(dǎo)員，不僅能面向本班、本校學(xué)生，還可通過(guò)在線互動(dòng)為其他學(xué)校的學(xué)生提供幫助；專業(yè)教師可以把自己的優(yōu)秀課件掛在易班網(wǎng)絡(luò)磁盤(pán)空間，供全市大學(xué)生共享下載，這樣充分共享的空間聚集了大量學(xué)生，是高校育人不可忽視的新空間。
“易班”構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新模式。易班創(chuàng)新地采用了真實(shí)姓名和網(wǎng)絡(luò)昵稱相結(jié)合顯示的策略。在同一個(gè)學(xué)校和班級(jí)中，每個(gè)用戶以自己的真實(shí)姓名為標(biāo)識(shí)在網(wǎng)上活動(dòng)，方便學(xué)生和輔導(dǎo)員之間的識(shí)別。在全市的公共網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中，用戶則以個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)昵稱為標(biāo)識(shí)進(jìn)行活動(dòng)。這種策略的引入，不僅讓輔導(dǎo)員能更方便、有效地開(kāi)展班級(jí)管理和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，而且學(xué)生能在公共網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中暢所欲言，成為學(xué)生輿論集散地，有利于教育主管部門(mén)及時(shí)、準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。
“易班”繁榮網(wǎng)絡(luò)文化