時間：2023-10-09 16:14:49
導(dǎo)語：在音樂節(jié)奏訓(xùn)練教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、注重綜合性
奧爾夫音樂教育理念注重綜合性，提倡以唱歌、演奏、形體動作、舞蹈合為一體的音樂教育。小學(xué)生一般處在6-12歲的年齡段，這個年齡段的孩子有精力充沛、好奇心強、好動的特點，針對這個年齡段孩子的特點，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中應(yīng)注重情境創(chuàng)設(shè)、實際操作，以此來提高學(xué)生的積極性和主動性。
首先，在音樂教學(xué)中，我們結(jié)合了具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生更快地進(jìn)入音樂意境，受到音樂感染，準(zhǔn)確地捕捉音樂形象。情景創(chuàng)設(shè)要選用能引起孩子好奇心、吸引孩子注意力的方法，如以美麗的故事導(dǎo)入情境、以豐富的畫面再現(xiàn)情境、以動感的課件進(jìn)入情境、以生動的表演體會情境；其次，在奧爾夫音樂教育理念綜合性的引導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在課堂中手、腳、腦都動起來。如人教版一年級音樂教材中的歌曲《大鼓小鼓》，本是讓學(xué)生聆聽生活中的聲音。但在教唱此歌曲的過程中，教師可以讓學(xué)生邊唱邊加動作，讓學(xué)生發(fā)揮想象去扮演大鼓小鼓，或者讓男生表演大鼓女生表演小鼓等。另外，一些課堂活動中所需的道具也可讓學(xué)生親自動手制作，讓學(xué)生手、腳、腦都動起來，參與到課堂中才能達(dá)到好的教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)到知識的同時，也鍛煉了他們的想象力、表現(xiàn)力、手腳協(xié)調(diào)能力、膽量等。
二、注重人本性
（一）導(dǎo)入課題
師：今天老師就繼續(xù)帶你們到童話世界中遨游，那么今天我們認(rèn)識的主人公又是誰呢？先來聽一段音樂。（放一遍音樂）
師：聽完了音樂，誰能告訴我們這首歌曲講了一個什么樣的童話故事。那你們用自己對這個故事的理解給這個故事取個名字。
生：……
（二）教學(xué)過程
讓同學(xué)們拿出手，邊拍手邊根據(jù)歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，教師用琴彈奏節(jié)拍。
讓學(xué)生分角色朗讀，根據(jù)自己對歌詞的理解發(fā)揮想象，加以語氣和表演。
教師彈奏旋律，并讓學(xué)生根據(jù)理解，為每個角色選出能代表其形象特點的音色。
學(xué)生基本對旋律和歌詞已經(jīng)很熟悉，合唱歌曲。
編排課本劇，讓學(xué)生發(fā)揮想象自己編排，并自己動手制作道具。
在上述教案中，讓學(xué)生聽音樂講出故事，根據(jù)自己的理解為故事取名，根據(jù)理解分角色讀歌詞，為角色選擇音色等都很好地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，也十分符合奧爾夫人本主義理念。
三、注重即興性和原本性
“奧爾夫教育理念中的原本性就是要尊重孩子的天性，使其不被程式化的教育所破壞。即興創(chuàng)作是每個孩子與生俱來的一種天性，是來自心靈的本能反應(yīng)，這兩者都強調(diào)了孩子的天性。原本性需要天性來表現(xiàn)，即興性需要天性來創(chuàng)造。”而怎樣把這兩個理念運用到小學(xué)音樂課堂中呢？如果一唱歌就搖頭晃腦、身體僵直，這是做作、勉強的，如果過分強調(diào)動作整齊劃一，不管音樂給個人感受如何，就是機械、沒有個性的。所以這就要求教師在授課過程中不要給學(xué)生固定的答案與示范，否則會束縛孩子的思維和想象力。如教《大鹿》過程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解給故事取名、為角色選擇音色，這些問題教師都不能給出固定答案，每個孩子根據(jù)自己的理解和想象給出的答案都是正確的。
（一）注重本土化
1、教師的語言美
蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”小學(xué)英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào)，抑揚頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。教師的語言是一種專業(yè)語言，要在簡明、準(zhǔn)確、形象、生動、幽默、風(fēng)趣和韻律，節(jié)奏等方面下工夫。英語教師必須堅持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語。同時，相應(yīng)的“體太語”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感、并置身語英語環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語言美之心理需求。
英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語老師，除了口語流利外，還要學(xué)點洋腔洋調(diào)，注重語意與語境、語調(diào)與語速相結(jié)合?！白匀灰?guī)范的語音、語調(diào)，將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)?！碑?dāng)教師在課堂上英語時，具有節(jié)奏感的語調(diào)，聽起來像外國人特有的那種韻味會讓學(xué)生從聽覺上感受到語言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強說英語的欲望。語言要風(fēng)趣，有幽默感。英語教師不應(yīng)總板著面孔上課，這樣學(xué)生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細(xì)流在潛動。師生感情融洽，課堂氣氛活躍，教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默把情趣和理趣結(jié)合起來。教育家斯維特洛夫講過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”
2、教師的教態(tài)美
要實現(xiàn)美育教學(xué)，首先要增強外語教師的審美意識，提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然，態(tài)度端正大方、熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動創(chuàng)造了一個美的氛圍。教態(tài)美包括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢和舉手投足等等。教態(tài)是無聲的語言，它能對有聲有色語言起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓語言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所理解，所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身資手勢，無時不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識點的理解、記憶。
3、教師的板書美
板書是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有的概括性。它是對教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書設(shè)計要文字精練，一目了然，運用和諧的色彩，圖形、表格等構(gòu)圖清晰。創(chuàng)造板書的形式美可以強化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書形式的美，順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇心理，能進(jìn)一步強化學(xué)生的感知，生發(fā)美的思索?？茖W(xué)實踐證明，人對不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配理能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單調(diào)的色彩使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。精心設(shè)計的色彩搭配、和諧美觀的板面，更能激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造意識，也是課堂美育教學(xué)的一個重要內(nèi)容。在平時授課時我通常用黃色筆強調(diào)某一詞，用同一筆書寫同一規(guī)律的知識。這種習(xí)慣有利于加強記憶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。
二、學(xué)生是美的實踐者
1、在音樂中欣賞美
音樂是最能直接感動人的藝術(shù)。音樂活動可以發(fā)展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們就應(yīng)該把音樂引入課堂。與音樂課堂教學(xué)相比較，可以發(fā)現(xiàn)這兩門學(xué)科存在許多共同點，如：聽音、模仿、歌曲訓(xùn)練等?？梢娫趯徝滥芰Φ呐囵B(yǎng)讓它們也必然有很多的共同之處。教授根據(jù)課文內(nèi)存重點編寫的歌曲、韻文、小詩時、讓學(xué)生邊唱邊跳，或邊說邊動，在優(yōu)美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學(xué)生的音樂感受能力和鑒賞能力得以鍛煉的提高，課堂教學(xué)內(nèi)容也因此較易為學(xué)生所掌握。比如教學(xué)英語數(shù)字時，可以借助“Ten Little Indians”來幫助他們掌握。另外還借用一些熟悉的曲調(diào)（如 “Tow Tigers” 等）讓學(xué)生自編歌曲。拌著悅耳的音樂節(jié)奏吟誦感受音樂美，領(lǐng)悟語言的藝術(shù)特色，培養(yǎng)一定的欣賞能力。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲，在音樂美的熏陶中復(fù)習(xí)掌握新知識。
2、在環(huán)境中鑒賞美
一個輕松活潑、生動有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過程。所以，我一直認(rèn)為英語教師應(yīng)該有一個固定教室，有一個和諧的教學(xué)環(huán)境，讓自己有意無意地看或者讀，在美麗的圖片的吸引下把英語單詞和圖畫結(jié)合起來記憶，這樣不僅記憶的效果會比較好，而且也能讓學(xué)生愉快地接受知識。
3、在情景中感受美
利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，使學(xué)生在情景中迅速排除難點，把握重點，掌握英語知識，這種手段越來越多的被運用于小學(xué)英語教學(xué)中。在教學(xué)中，通過色彩、背景、音響效果等，通過學(xué)生的表演，真實地表現(xiàn)人物活動場景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學(xué)會創(chuàng)造美。教學(xué)中我始終以飽滿的熱情，充分利用教具、體態(tài)語、動畫等，把學(xué)生帶入一個生動形象、富有感染的情境界中去，讓學(xué)生直觀感受美。同時充分利用和發(fā)揮教材中美和趣味性的因素，將知識性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來，使美育融于英語知識學(xué)習(xí)之中。
4、在活動中體驗美
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；舞蹈教學(xué)；整合；素質(zhì)教育
音樂與舞蹈兩種藝術(shù)形式本身就存在著千絲萬縷的聯(lián)系，透過音樂我們可以更加清晰地感受到舞蹈獨特的藝術(shù)魅力，從某種意義上講，舞蹈的靈魂就在于音樂，兩者相輔相成，密不可分[1]。在當(dāng)代小學(xué)音樂教學(xué)中我們所提倡的傳統(tǒng)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)的有機整合，首先，通過舞蹈教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生保持一種良好的形體姿態(tài)，促進(jìn)學(xué)生氣質(zhì)的提升；其次，在舞蹈訓(xùn)練中融入一些音樂藝術(shù)形式，可以幫助學(xué)生從單一的舞蹈動作與音樂節(jié)奏中更加深刻地感受到音樂的藝術(shù)內(nèi)涵，學(xué)生還能以自己所熟知的一種形式成功地表現(xiàn)出來。所以，加強小學(xué)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)的有機整合也就顯得尤為必要。
一、小學(xué)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)整合現(xiàn)狀分析
1.音樂課堂內(nèi)容過于單一和粗糙，新穎性缺乏。在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中，有一部分音樂教師仍然未能及時轉(zhuǎn)變自己的音樂教育理念，依然單純地按照音樂教材實施一種填鴨式和灌輸式的教學(xué)策略，教師臺上帶唱、學(xué)生臺下跟唱，課堂內(nèi)容單一、枯燥，學(xué)生參與積極性尤為低下，這種傳統(tǒng)落后的教育模式顯然已經(jīng)無法滿足新時期學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，而且這種以教唱歌為主的音樂教學(xué)模式也并不是音樂教育的全部[2]。音樂教學(xué)不僅僅是要教育學(xué)生學(xué)會唱歌，還要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的樂理知識，強化學(xué)生音樂審美能力和音樂綜合能力的培養(yǎng)?？傊?，就當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，已經(jīng)嚴(yán)重偏離了新時期我們所推行的小學(xué)音樂教學(xué)的本質(zhì)目的，不僅不會促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，甚至還會對學(xué)生的成長和發(fā)展帶來嚴(yán)重的阻礙性作用。2.學(xué)生參與性普遍較差。在過去傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)始終處于一種相互獨立的狀態(tài)，兩者之間也沒有進(jìn)行必要的整合，由此導(dǎo)致學(xué)生參與性普遍較差的局面，進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升也帶來了一定的阻礙。因此，在后期的教學(xué)過程中，教師要加強對學(xué)生參與性的關(guān)注，注重音樂與舞蹈的有機結(jié)合，讓學(xué)生在音樂與舞蹈的聯(lián)合辦學(xué)中享受到學(xué)習(xí)的快樂，提升其學(xué)習(xí)參與的積極性。3.音樂教師舞蹈功底較差。目前，在我國小學(xué)中的音樂教師，絕大多數(shù)都是由音樂專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生所擔(dān)任，其專業(yè)方向也都是以聲樂和器樂為主，雖然少數(shù)對于舞蹈也有學(xué)習(xí)，但舞蹈功底依然普遍較差。小學(xué)音樂教師隊伍舞蹈功底普遍低下的現(xiàn)狀，極大地制約到了音樂教學(xué)地融入，因而也對音樂教育與舞蹈教育的有機整合帶來了極為不利的影響。
二、小學(xué)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)的有機整合策略分析
1.注重音樂教案的精心設(shè)計，促使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步豐富。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中融入一定的舞蹈元素，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對歌詞深層含義的挖掘，也有利于營造出一種動感十足的音樂課堂。要實現(xiàn)單獨音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)的有機整合，首先需要教師在前期的教案設(shè)計中嚴(yán)格按照具體的教學(xué)要求，設(shè)計出一套科學(xué)合理而又充滿生機的教學(xué)方案。要注意結(jié)合所要學(xué)習(xí)的歌曲歌詞、旋律等內(nèi)容編排出相應(yīng)的舞蹈動作，以此來豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生參與性。比如在我們進(jìn)行《我是草原小騎手》這首歌曲的學(xué)習(xí)時，教師首先結(jié)合這首歌曲的歌詞和節(jié)奏等內(nèi)容展開豐富的想象，完成相應(yīng)的舞蹈動作的編排，通過舞蹈動作將這首歌曲明快的音樂旋律以及強烈的節(jié)奏感很好地表達(dá)出來；其次，教學(xué)重點要放置到草原人們熱愛草原、熱愛騎馬等感情基調(diào)上，同時舞蹈動作的編排要注重草原人民的騎馬動作和日常放牧等動作上。這種教學(xué)設(shè)計，不僅能夠幫助學(xué)生在豪放、粗獷的音樂旋律中完成對草原人民歡快生活得更好體驗，而且還能夠在所編排的歡快舞蹈動作中產(chǎn)生一種對草原人民美好生活的憧憬，最終成功地達(dá)成激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的目標(biāo)。2.創(chuàng)設(shè)音樂課堂情境，調(diào)動學(xué)生參與積極性。根據(jù)小學(xué)生活潑好動的生理特點，為了讓音樂與舞蹈完美結(jié)合，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)音樂情境，通過歌曲內(nèi)容構(gòu)建情境教學(xué)，烘托課堂氣氛，調(diào)動每個學(xué)生參與到活動中來，體會音樂帶來的樂趣和內(nèi)涵。比如小學(xué)音樂課中《小烏鴉愛媽媽》，根據(jù)歌詞可以知道，這是一首烏鴉反哺的故事，講述溫馨的親情關(guān)系。教師創(chuàng)設(shè)音樂情境，編排簡單的肢體動作，根據(jù)歌詞中的“飛、叼、喂”“急急忙忙”等編排適合小學(xué)生的舞蹈動作，通過舞蹈將歌曲的內(nèi)涵演繹出來。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每小組的學(xué)生進(jìn)行舞蹈討論，最后根據(jù)分組來演繹歌曲，教師進(jìn)行點評，這樣一來每一個學(xué)生都能參與其中，用心體會音樂與舞蹈魅力。又比如在學(xué)習(xí)《兩只小蜜蜂》這首歌曲時，教師可以利用引導(dǎo)情境來進(jìn)行教學(xué)，也就是說教師在講解整首歌曲的大意時，用愉悅的心情引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成一只勤勞的小蜜蜂。這樣在進(jìn)行音樂與舞蹈的編排時，學(xué)生加入更多的想象力，在舞蹈演繹過程中加入更多的情緒，這樣的表演會使每個動作都鮮活起來。3.利用舞蹈的形體美感悟音樂內(nèi)涵。動聽的音樂是通過旋律和音符來進(jìn)行傳遞的，而舞蹈是通過形體美來引起人情感的共鳴，將音樂與舞蹈進(jìn)行結(jié)合，從視覺和聽覺上觸動人的感官，引起人的情感記憶[3]。另外小學(xué)生音樂課堂上如果只是教師范唱，學(xué)生一句句跟著學(xué)，時間長了學(xué)生慢慢會失去音樂學(xué)習(xí)興趣。從小學(xué)生的生理心理特征出發(fā)，利用音樂和舞蹈的結(jié)合來詮釋歌曲，可增強學(xué)生對于音樂的理解，同時又加強學(xué)生的樂感。比如在我們進(jìn)行《春來了》這首歌曲的學(xué)習(xí)時，筆者為了能夠幫助學(xué)生通過音樂鑒賞活動，更深刻地感受到《杜鵑圓舞曲》的各種情緒，同時學(xué)會如何利用不同標(biāo)志進(jìn)行樂段的劃分，學(xué)會《春來了》歌曲的演唱，筆者特進(jìn)行了這樣一種教學(xué)策略，如下所述：首先利用多媒體進(jìn)行《春天在哪里》歌曲的播放，同時引領(lǐng)學(xué)生在聆聽音樂的同時跟著音樂的節(jié)奏打拍子，以此提升學(xué)生的參與性。隨后筆者有帶領(lǐng)學(xué)生們針對《杜鵑圓舞曲》的音樂主題進(jìn)行欣賞，通過欣賞讓學(xué)生明白“杜鵑在做什么”，并引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象，來給杜鵑的行為構(gòu)建出一個生動有趣的故事場景，隨后結(jié)合對應(yīng)的音樂將自己所想象的情景用具體的舞蹈動作進(jìn)行表現(xiàn)，盡管有些學(xué)生舞蹈動作不是很標(biāo)準(zhǔn)，但依然不可否認(rèn)通過這一過程學(xué)生的想象力和展現(xiàn)力都得到了大幅度提升的事實。再接著，筆者在上述各環(huán)節(jié)成功實施的基礎(chǔ)上進(jìn)行了圓舞曲特點（3/4拍）的介紹，講解過程中，筆者又組織學(xué)生將教室空間進(jìn)行了重新整理，中間留出一片空地供同學(xué)們進(jìn)行圓舞曲表演，由此也成功調(diào)動起了學(xué)生們的參與積極性，促使課堂氛圍更為活躍。通過這樣一種教學(xué)設(shè)計，有力地促進(jìn)了音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)的有機整合，促使學(xué)生在具體的舞蹈動作中更加深刻地感悟到音樂藝術(shù)的內(nèi)涵。
在小學(xué)教學(xué)階段，音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)是密不可分的兩大部分，特別是在當(dāng)今素質(zhì)教育大力推進(jìn)的時代背景下，我們要進(jìn)一步加強音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)的有機整合，從而更好地促進(jìn)學(xué)生們的成長和發(fā)展。
作者:韓力 單位:昆山市培本實驗小學(xué)
[參考文獻(xiàn)]
[1]宋文靜.小學(xué)音樂教學(xué)結(jié)合舞蹈教學(xué)的體驗分析[J].中華少年,2017,(09):222-223.
一、訓(xùn)練目標(biāo)
舞蹈興趣小組是學(xué)生非常樂于參與的一個興趣小組，活動內(nèi)容與教育性和藝術(shù)性相結(jié)合，適合學(xué)生的年齡特點，它有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，培養(yǎng)孩子們正確的形體姿態(tài)和良好的氣質(zhì)，增強集體意識，培養(yǎng)學(xué)生的樂感?；顒用嫦虿糠謱W(xué)生，有組織，有計劃的進(jìn)行，堅持自愿參加和普及提高的原則，讓學(xué)生在唱唱、跳跳、動動中去感受音樂，理解音樂和表現(xiàn)音樂。啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。
二、學(xué)生基本情況
本次參加舞蹈隊的學(xué)生是一批老隊員，由于學(xué)生的年齡和基本條件的不同，）所以不能要求同一標(biāo)準(zhǔn)，不能操之過急，特別是軟度和開度要在個人原有的基礎(chǔ)上逐步提高。因此，我結(jié)合我們舞蹈對的實際情況，特別做出如下的訓(xùn)練計劃：
三、訓(xùn)練步驟
1、經(jīng)過選拔組建舞蹈小隊，對學(xué)生進(jìn)行強化基本功訓(xùn)練，教師通過有趣的基訓(xùn)，使學(xué)生腿的開度和腰有一定的控制能力，壓腿、踢腿、下腰等內(nèi)容順利完成。
2、當(dāng)學(xué)生在地面完成軟度開度的訓(xùn)練以后，可以進(jìn)行把上規(guī)范而且簡化的芭蕾訓(xùn)練，使孩子們的形體、姿態(tài)、腿線條、腰腿的軟度、力度和控制進(jìn)一步提高。
3、通過組合的練習(xí)，使學(xué)生加深基本功訓(xùn)練的系統(tǒng)性，更好的服務(wù)于平日的舞蹈之中。
4、舞蹈訓(xùn)練，這是使孩子們掌握、熟悉、提高表演能力和技巧的重要部分，這個訓(xùn)練主要解決形體、中心、控制和唿吸，因為只有掌握這些才能完成舞蹈的表演。
四、基本功訓(xùn)練內(nèi)容
手、頭頸、胯、胸肩、腰、腿等地面部分的練習(xí)：坐姿、勾繃腳、腿的外開、肩和頭部的練習(xí)、后背挺直的練習(xí)、伸腿練習(xí)、壓腿練習(xí)、胯膝屈伸、踢腿組合、背肌和腰肌的練習(xí)、腹肌的練習(xí)。腿的練習(xí)：前壓腿、旁壓腿、吸腿、壓胯。身體協(xié)調(diào)訓(xùn)練：腰組合、頭肩組合、手臂動作配合、步伐訓(xùn)練?；顒雍笾攸c排練六一節(jié)目。
五、訓(xùn)練時間
每周三下午
六、編排成品舞蹈為六一聯(lián)歡做準(zhǔn)備
小學(xué)舞蹈社團(tuán)活動計劃二
一、指導(dǎo)思想：
1、緊緊抓住素質(zhì)教育的"核心問題"和"關(guān)鍵環(huán)節(jié)"從"為了每位學(xué)生的發(fā)展"的高度，著力構(gòu)建一種開放的、民主的、科學(xué)的藝術(shù)課程，為學(xué)生的終身發(fā)展建立起堅實豐厚的生產(chǎn)點。
2、關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，關(guān)注學(xué)生在活動過程中的體驗情感、態(tài)度和價值觀的形成。保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取意識，促進(jìn)孩子健康而有特色地成長。
二、社員情況：
本學(xué)期轉(zhuǎn)舞蹈社團(tuán)的一大批社員都是低年級的，面臨大部分社員換屆、換新。本屆社團(tuán)成員25人，大部分身體條件尚好，值得期待！
三、活動目的：
1、使學(xué)生正確的掌握舞蹈的基本要領(lǐng)，知道基本的手位，腳位。
2、對隊員們要求基功達(dá)到下叉，下腰。軟度不好的同學(xué)可延長時間。
3、對個別素質(zhì)好的隊員在技巧方面可加深一些，同時學(xué)一些難度不高的兒童舞蹈。
四、培養(yǎng)目標(biāo)：
1、初步掌握舞蹈的基本動作，使學(xué)生建立正確的動作技術(shù)，養(yǎng)成良好的姿態(tài)。
2、學(xué)習(xí)成套的舞蹈基本動作，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感協(xié)調(diào)性和靈敏性。
3、發(fā)展學(xué)生各項身體素質(zhì)，增強學(xué)生的體質(zhì)。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
五、活動特色：
1、把學(xué)生的差異作為一種資源來開發(fā)，開設(shè)形體活動小組。
2、由培養(yǎng)特長向啟發(fā)創(chuàng)造延伸。著眼培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)困難，開拓進(jìn)取的精神。
3、讓學(xué)生在活動中獲得自信。課堂學(xué)習(xí)活動中一些基礎(chǔ)教育，能力較弱的學(xué)生，在藝術(shù)活動中獲得了成功的機會，改變了孩子被動的心態(tài)，激發(fā)他們的自信心和成功欲。
4、讓活動成功孩子享受生命的時空。我們的藝術(shù)課堂充滿了生命的氣息，一雙雙高舉的雙手，一張張自信的笑臉，有如自然界中的花草樹木，充滿著蓬勃的生機。
六、主要措施：（擬采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段）
1、教學(xué)方法：講解法、示范法、分解法、完整法、對比法、預(yù)防預(yù)糾正錯誤法、練習(xí)法等：
2、教學(xué)手段：影象教學(xué)、個別指導(dǎo)、、分組教學(xué)等
七、活動安排：
第一周：新成員觀看歷年藝術(shù)節(jié)舞蹈作品視頻以及舞蹈大賽作品
第二周：勾繃腳組合
第三周：地面踢腳、下旁腰組合
第四周：把桿地面劃圈
第五周：地面延伸組合
第六周：頭部及提壓腕組合
第七周：把桿下旁腰
第八周：芭蕾舞的手形組合
第九周：把桿一位擦地
第十周：地面下橫叉，踢后腿組合
第十一周：把桿小踢腿組合
第十二周：把桿五位擦地
第十三周：地面身韻組合
第十四周：成品舞蹈教學(xué)
第十五周：成品舞蹈教學(xué)
第十六周：成品舞蹈教學(xué)
小學(xué)舞蹈社團(tuán)活動計劃三
一、指導(dǎo)思想
貫徹"為生命而教育"的思想，為學(xué)校培養(yǎng)舞蹈特長學(xué)生，使孩子們的個性特長得到發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
本學(xué)期的社團(tuán)，主要思路還是把有舞蹈專長的孩子集中起來，全面、系統(tǒng)的訓(xùn)練。訓(xùn)練仍然以高年級有一定舞蹈基礎(chǔ)的孩子為訓(xùn)練對象，以能夠構(gòu)建一個優(yōu)秀、精致的舞蹈團(tuán)隊。
三、工作措施
1、本期社團(tuán)訓(xùn)練前期工作中將完成選拔、整合、統(tǒng)一等工作，在本學(xué)期里除保留上期舞蹈社團(tuán)骨干學(xué)生以外，還將吸取一部分熱愛舞蹈并有較好的舞蹈基礎(chǔ)、舞蹈外部條件、舞蹈表演較好的孩子。
2、通過培訓(xùn)將社團(tuán)打造為精品，社團(tuán)成員將實行淘汰方法，對于落選的孩子定給予鼓勵與肯定，并和其班主任進(jìn)行溝通交流做好離團(tuán)工作。
3、做好社團(tuán)的常規(guī)訓(xùn)練工作，系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈基本功。
4、儲備好社團(tuán)舞蹈作品，為學(xué)校的重大藝術(shù)活動和明年的藝術(shù)節(jié)做好節(jié)目準(zhǔn)備。
5、和學(xué)生家長及班主任作好溝通聯(lián)系工作，爭取他們對舞蹈社團(tuán)工作的支持。
6、對舞蹈社團(tuán)的優(yōu)秀學(xué)生，支持和培訓(xùn)他們參加成都市藝術(shù)人材選拔活動，為學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀舞蹈人才。
四、工作內(nèi)容
1、從第五周開始，我將開始進(jìn)行舞蹈課的基礎(chǔ)與表演訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，抓基礎(chǔ)要求學(xué)生統(tǒng)一訓(xùn)練規(guī)格，制定期末完成目標(biāo)，按照教案行課。
2、本學(xué)期任務(wù)重，不僅要達(dá)到期末時的考核標(biāo)準(zhǔn)，還要為今后的成都市藝術(shù)節(jié)中我校舞蹈節(jié)目部分而準(zhǔn)備，所以在本學(xué)期訓(xùn)練中，主要圍繞以藝術(shù)節(jié)所表演的節(jié)目需要的舞蹈素材、形象、技術(shù)技巧而作準(zhǔn)備，充分打下基礎(chǔ)，并且完成成品節(jié)目的編創(chuàng)，拿出一個完整的以表演性為主的舞蹈節(jié)目。
五、工作要求
在本學(xué)期中我還將嚴(yán)格抓好課堂紀(jì)律保證課堂秩序，從上學(xué)期的工作總結(jié)來看，課堂較為松散，除老師外無明顯帶頭干部，起表率作用，本學(xué)期我將嚴(yán)格對待紀(jì)律問題，從課堂中的細(xì)節(jié)抓起，例：服裝、發(fā)式的統(tǒng)一，鞋衣位置的擺放、師生問好等一系列要求著手，做到抓小抓嚴(yán)形成良好的課堂風(fēng)氣。并調(diào)用學(xué)生積極性，評選出舞蹈社團(tuán)干部，例：班長、副班長、清潔委員等。充分發(fā)揮每位學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能在集體中找到自身價值，提升自信。
六、工作想法
1、舞蹈與音樂是相輔相成的，好的音樂可以陶冶人的情操，能使人沉醉在美好的情節(jié)中，更加能夠使每個學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，去創(chuàng)造、去想象，一段好的音樂，就如一段精彩的人生，而每個人的感受更是融入了自身的體會，所以一堂好的舞蹈課必定離不開好的樂曲，舞蹈訓(xùn)練中要多以名曲為訓(xùn)練伴奏，從優(yōu)美的音樂中找尋其特點和形象，使舞蹈動作與音樂情感相融合，提升學(xué)生的表現(xiàn)力。
2、在扶把上以芭蕾基本功的下半身訓(xùn)練為主，做到細(xì)致入微、循序漸進(jìn)以增強學(xué)生的下身控制力、支配力，提高穩(wěn)定性，使學(xué)生在舞動中猶如"形如流水",卻"穩(wěn)于泰山"般的干凈利落。而上半身即頭、頸、肩、胸腰、中腰、大腰、手臂等肢體，運用中國古典舞特有的訓(xùn)練方式，做到以腰為軸、以手為輪，使上身充分得到訓(xùn)練，增加舞蹈動作的張力；在中間訓(xùn)練融入古典舞蹈中的對"神韻"訓(xùn)練，提高學(xué)生對五官，特別是針對眼睛的訓(xùn)練，以及對身體細(xì)微處的感受，做到用心舞動，使舞姿與靈魂相結(jié)合，以免成為舞蹈匠人。
七、工作期待
少兒舞蹈訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。對于現(xiàn)學(xué)校舞蹈藝術(shù)社團(tuán)的學(xué)生，培訓(xùn)教師要盡自己全力，努力的做到自身的職責(zé)，在傳授知識的同時，更以孩子內(nèi)心成長為目的，舞蹈--靈魂的共鳴。
小學(xué)舞蹈社團(tuán)活動計劃四
社團(tuán)情況：
舞蹈社團(tuán)目前有成員35人，每月最后一周的周三下午以及課間操時間開展社團(tuán)活動，主要通過練習(xí)舞蹈基礎(chǔ)和形體訓(xùn)練，學(xué)習(xí)舞蹈動作，來增強身體協(xié)調(diào)能力、訓(xùn)練團(tuán)員的舞蹈感覺，以及培養(yǎng)團(tuán)員的形體氣質(zhì)。舞蹈文化教育，是素質(zhì)教育中的重要方面，舞蹈社團(tuán)還通過觀摩一些舞蹈的錄像資料、舞蹈現(xiàn)場秀，講解各個舞種的淵源與區(qū)別，來增加同學(xué)們對舞蹈的理解力和鑒賞力，豐富同學(xué)們對舞蹈藝術(shù)的了解，培養(yǎng)孩子們的個性，提高她們的藝術(shù)修養(yǎng)。
具體活動安排：
二月：三至六年級學(xué)生自愿報名，組建舞蹈社團(tuán)
三月：參觀光明小學(xué)金帆舞蹈團(tuán)，觀摩舞蹈隊員基本功訓(xùn)練
四月：編排舞蹈《竹筒聲聲》，欣賞民族舞的資料
五月：編排舞蹈 待定
六月：總結(jié)《在升旗儀式上》
小學(xué)舞蹈社團(tuán)活動計劃五
一、指導(dǎo)思想：
全面貫徹《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，優(yōu)化基礎(chǔ)型課程，積極開發(fā)和建設(shè)校本課程，構(gòu)建具有學(xué)校特色的課程教材體系，為學(xué)生提供可選擇、滿足個性發(fā)展和潛能開發(fā)需要的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。
二、活動目標(biāo)
豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和智力，舞蹈隊主要訓(xùn)練形體和舞蹈基本功，鍛煉身體各部位以及站、坐、走路等姿態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，提高學(xué)生素質(zhì)。同時能夠潛移默化地受到思想教育，以及訓(xùn)練人體的內(nèi)在氣質(zhì)，形成良好的品格。
三、活動任務(wù)
1、使學(xué)生了解和掌握舞蹈的基本知識、基本技術(shù)和基本技能，全面發(fā)展身體素質(zhì)。
2、以提高靈活性、增強可塑性為目的，通過形體素質(zhì)的基本訓(xùn)練和技巧訓(xùn)練，修飾、改善和矯正身體的不良姿態(tài)，提高對正確姿態(tài)的控制能力，塑造健康、健美的體形。
3、通過對音樂的節(jié)奏感、韻律性的反復(fù)感受，提高對音樂節(jié)奏的把握，初步培養(yǎng)動作表現(xiàn)力，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)和風(fēng)度。
4、提高對舞蹈的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的能力，使其終身受益。
四、活動時間
每周二、周四第8節(jié)課
五、活動地點
學(xué)校舞蹈訓(xùn)練場
六、指導(dǎo)教師
丁鶴 潘秀榮
七、活動內(nèi)容及具體安排
第二周： 組團(tuán)，提出要求，明確目標(biāo)，確定活動主題
第三周： 舞蹈基本動作與技能訓(xùn)練：頭頸部練習(xí)、肩部練習(xí)
第四周： 舞蹈基本動作與技能訓(xùn)練：肘部練習(xí)、腕部練習(xí)
第五周： 舞蹈基本動作與技能訓(xùn)練：臂的擺動、繞環(huán)和波浪練習(xí)
第六周： 國慶節(jié)
第七周： 舞蹈基本動作與技能訓(xùn)練：大腿、小腿、膝蓋、腳背
第八周： 舞蹈基本動作與技能訓(xùn)練：下前腰練習(xí)、下后腰練習(xí)
第九周： 舞蹈基本動作與技能訓(xùn)練：下旁腰練習(xí)、甩腰練習(xí)
第十周： 期中考試
第十一周：舞蹈基本動作與技能訓(xùn)練：擰腰轉(zhuǎn)體練習(xí)
第十二周：舞蹈基本功組合訓(xùn)練（一）
第十三周：舞蹈基本功組合訓(xùn)練（二）
第十四周至第十七周：排練成品舞蹈
論文摘要：由于生活的多樣化、知識信息的廣泛化，審美活動已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時代的客觀要求。在英語教學(xué)中， 教師是美的傳播者，學(xué)生是美的實踐者。通過師生互動，促使學(xué)生對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時也把英語學(xué)習(xí)變得生動、活潑而有實效。
1 教師是美的傳播者
1.1教師的語言美
蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！庇⒄Z教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào)，抑揚頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。 教師的語言是一種專業(yè)語言，要在簡明、準(zhǔn)確、形象、生動、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語教師必須堅持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語。同時，相應(yīng)的“體態(tài)”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語語言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語言美之心理需求。
英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語老師，除了口語流利外，還要學(xué)點洋腔洋調(diào)，注重語意與語境、語調(diào)與語速相結(jié)合?！白匀灰?guī)范的語音、語調(diào)，將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。”當(dāng)教師在課堂上講英語時，具有節(jié)奏感的語調(diào)，聽起來像外國人特有的那種韻味會讓學(xué)生從聽覺上感受到語言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強說英語的欲望。
語言要風(fēng)趣，有幽默感。英語教師不應(yīng)總板著面孔上課，這樣學(xué)生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細(xì)流在潛動，師生感情融洽，課堂氣氛活躍。教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默，把情趣和理趣結(jié)合起來。教育家斯維特洛夫講過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
語言要新鮮，青少年學(xué)生具有好奇好新鮮的特點，新異的刺激物能引起他們的定向探求活動。語言新鮮，才能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動，保持旺盛的求知欲。語言要優(yōu)美，愛美是人的天性。愛迪生說過：”最能直接打動心靈的還是美?！白匀幻?、人文美能打動學(xué)生心靈，教師優(yōu)美的語言更能直接打動學(xué)生的心靈。美的語言悅耳動聽，學(xué)生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心。
1.2 教師的教態(tài)美
要實現(xiàn)美育教學(xué)，首先要增強外語教師的審美意識，提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然，態(tài)度端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動創(chuàng)造了一個美的氛圍。教態(tài)美包括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢和舉手投足等等。教態(tài)是無聲的語言，它能對有聲語言起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓語言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離；教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識點的理解、記憶。
小學(xué)英語課本知識接近生活，情景性強，是一個多姿多彩的百花園，猶如一個大舞臺，老師與快樂的小朋友在舞臺上盡情飾演著來自生活的角色。英語教師們必須集言語、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂，全方位地給學(xué)生施加影響，以創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，并帶動學(xué)生積極地參與英語學(xué)習(xí)，使英語課充滿陽光！每當(dāng)上課鈴響，英語老師總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，并親切地向?qū)W生問候：“How are you?Nice to meet you.” 每當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，老師可微笑著豎起大拇指說：“Excellent! Good job!” 然后點頭致謝：“Thank you very much.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵學(xué)生：“Try next time.”
1.3 教師的板書美
板書是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書設(shè)計要文字精練，一目了然，運用和諧的色彩，圖形、表格等清晰構(gòu)圖。創(chuàng)造板書的形式美可以強化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書形式的美，順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇心理，能進(jìn)一步強化學(xué)生的感知，生發(fā)美的思索?？茖W(xué)實踐證明，人對不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單調(diào)的色彩使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。精心設(shè)計的色彩搭配、和諧美觀的板面，更能激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造意識，也是課堂美育教學(xué)的一個重要內(nèi)容。這樣有利于加強記憶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。
2 學(xué)生是美的實踐者
2.1 在音樂中欣賞美
音樂是最能直接感動人的藝術(shù)。音樂活動可以發(fā)展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們就應(yīng)該把音樂引入課堂。與音樂課堂教學(xué)相比較，可以發(fā)現(xiàn)這兩門學(xué)科存在著許多共同點，如聽音、模仿、歌曲訓(xùn)練等?？梢娫趯徝滥芰Φ呐囵B(yǎng)上它們也必然有很多的共同之處。教授根據(jù)課文內(nèi)容重點編寫的歌曲、韻文、小詩時，讓學(xué)生邊唱邊跳，或邊說邊動，在優(yōu)美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學(xué)生的音樂感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，課堂教學(xué)內(nèi)容也因此較易為學(xué)生所掌握。比如教學(xué)英語數(shù)字時，可以借助“Ten Little Indians”來幫助他們掌握。另外還可以借用一些熟悉的曲調(diào)（如“Two Tigers”等）讓學(xué)生自編歌曲。伴著悅耳的音樂節(jié)奏吟誦感受音樂美，領(lǐng)悟語言的藝術(shù)特色，培養(yǎng)一定的欣賞能力。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲，在音樂美的熏陶中復(fù)習(xí)掌握新知識。
2.2 在環(huán)境中鑒賞美
一個輕松活潑、生動有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過程。所以，英語教師應(yīng)該有一個固定教室，有一個和諧的教學(xué)環(huán)境，讓自己的教室變成美麗的“大花園”，用一些非常漂亮的圖畫配上簡單易懂的英文說明來裝飾教室，讓學(xué)生有意無意地看或者讀，在美麗的圖片的吸引下把英語單詞和圖畫結(jié)合起來記憶，這樣不僅記憶的效果會比較好，而且也能讓學(xué)生愉快地接受知識。比如，在教“pretty”時，特意用幾盆可愛的鮮花布置了教室，還從家里拿來了一把小巧玲瓏的傘，一些可愛的動物玩具，美麗的物品引起了學(xué)生的注意，就趁勢問學(xué)生：“Is it pretty?”這樣結(jié)合實物學(xué)單詞效果是相當(dāng)好的。再如，我在教授“picture”時，把很多美麗的照片貼在教室四周，學(xué)生興致很高，于是抓住機會，問“What is this ? It's a picture .”然后師生問答，他們很快就掌握了這個單詞，還美美地飽了一次眼福，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生怎能不喜歡呢？另外，我也會讓學(xué)生拿出自己的美術(shù)作品，再配上合理的英文說明在教室進(jìn)行展示，換一種形式吸引學(xué)生的注意，保持他們的好奇心和新鮮感。這樣，學(xué)生在貼近生活的、富有情趣的氛圍下去感受、去表達(dá) ，使教學(xué)增添了活力，使教學(xué)變“單調(diào)”為“多彩”。
2.3 在教材中感悟美
走進(jìn)英語教材，仿佛進(jìn)入了一個五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個個動人的故事。但這美麗遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵擋不住教材靈魂的魅力。在潛移默化中，學(xué)生知道了深受歐美人喜愛的“hot dog， hamburger， salad”學(xué)會了去“McDonald's”吃快餐可以禮貌地說“May I have…?” 在得到幫助時不忘說聲“Thank you！”給人造成麻煩時道聲“Excuse me.”別人有困難時，主動詢問“Can I help you?”別人誠心道歉時也不忘道聲：“That's OK.” 進(jìn)別人房間要說“ May I come in ?”初次見面，要說“Nicetomeetyou.Howdoyoudo !”這高尚的情操，美好的心靈，不正是教材的翻版嗎？禮貌禮儀教育在英語教育中是必不可少的。良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個人的品質(zhì)和道德。英國和中國文化雖然相卻甚遠(yuǎn)，但也都是禮儀之邦。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮貌禮儀和言談舉止也是我們英語教師的一大任務(wù)。
2.4 在情景中感受美
利用投影、錄像、多媒體等電子化教育手段創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，使學(xué)生在情景中迅速排除難點，把握重點，掌握英語知識，這種手段越來越多地被運用于英語教學(xué)中。在教學(xué)中，通過色彩、背景、音響效果等，通過學(xué)生的表演，真實地表現(xiàn)人物活動場景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學(xué)會創(chuàng)造美。教學(xué)中我始終以飽滿的熱情，充分利用教具、體態(tài)語、動畫等，把學(xué)生帶入一個生動形象、富有感染的情境界中去，讓學(xué)生直觀感受美。同時充分利用和發(fā)揮教材中美和趣味性的因素，將知識性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來，使美育融于英語知識學(xué)習(xí)之中。比如每個單元的“Story time”雖然它的趣味性、情景性比較強，但僅靠老師的語言描述仍是不夠的，于是我就利用動畫畫面，錄音帶的音響效果等來增強學(xué)生的形象感受。讓學(xué)生在原故事的基礎(chǔ)上展開想象，創(chuàng)設(shè)不同的情景，用自己的語言，生動地將其表演出來。這樣，他們不僅鍛煉了自己聽說的能力，也在潛移默化中受到美的熏陶。
2.5 在活動中體驗美
根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，開展各種活動能促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教師在課堂里可引導(dǎo)學(xué)生動手創(chuàng)作，把單調(diào)的語言個體轉(zhuǎn)化為具有生動形象的藝術(shù)個體，邊聽邊做，邊說邊做，在發(fā)展聽力、訓(xùn)練口語、培養(yǎng)創(chuàng)造性運用語言能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。比如在學(xué)水果、動物等名稱時，讓學(xué)生畫一畫，說一說，或邊聽邊畫；在學(xué)時間的表達(dá)時，讓學(xué)生做一只鐘的模型，邊拔動時針分針邊練習(xí)句型；在學(xué)習(xí)家庭成員名稱時，讓學(xué)生做一做指偶，互相玩一玩，猜一猜……在這些活動中，會畫會做的小朋友總是特別受到大家的注目，而其他孩子們從他們那兒既能學(xué)到如何用英語自由表達(dá)，又能欣賞優(yōu)美的藝術(shù)品，得到了美的熏陶，學(xué)生的審美能力的提高也正蘊含于這一次次的教學(xué)活動中。
美無處不在。美育的實施需要我們教師一定要有創(chuàng)新意識，樹立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、語言中的美、教材教法中的美化作陽光，變成雨露，深深地滲透到學(xué)生心里，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中感悟美、賞析美、體驗美，進(jìn)而創(chuàng)造出美，寓教于樂，寓教于美。
參考文獻(xiàn)
［1］杜威.民主主義教育［M］.北京：人民教育出版社，2003.
［2］董亞芬.大學(xué)英語［M］.上海：上海外語教育出版社，1997.
由于工作競爭激烈，為了滿足社會的生產(chǎn)力，不得不提高工作效率，與此同時工作的步伐就加快了，為了使步伐的加快不影響正常的秩序，這時就得提出一種計劃。這里給大家分享一些2022最新的教育教學(xué)工作計劃模板，歡迎閱讀!
2022最新的教育教學(xué)工作計劃模板1新的學(xué)期又開始了，為了使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，我做教學(xué)計劃如下 ：
1、提高教學(xué)質(zhì)量。
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我決定做好下面的工作：
⑴課前準(zhǔn)備：備好課。①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識技能 ，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服以往教學(xué)中存在的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2、做好課后輔導(dǎo)。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生記錯作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、提高自身的業(yè)務(wù)水平。
積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書，多看有關(guān)語文教學(xué)的書籍，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
2022最新的教育教學(xué)工作計劃模板2一、指導(dǎo)思想
以黨的十精神為指導(dǎo)，以課程改革為主線，以課堂教學(xué)為重點，以新的教學(xué)方式和學(xué)法指導(dǎo)為突破口，深化基礎(chǔ)教育課程改革，深入開展校本研修活動，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，樹立全面的教學(xué)質(zhì)量觀，推動學(xué)校教學(xué)工作的整體進(jìn)步。
二、工作要點
1、切實貫徹科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)行為。
2、加快課程改革步伐。
以新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、優(yōu)化校本研修機制。
以課題研究為突破口，以提高教師專業(yè)化發(fā)展水平為重點，使校本研修具有主題性、目的性、系統(tǒng)性、持恒性、常態(tài)性。
4、進(jìn)一步抓好“三查工作”即抽查、督查、月考核工作，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理。
5、做好少年宮各項管理工作。
三、工作措施
1、嚴(yán)格按照《課程計劃》開齊課程，開足課時。
按“三新”要求抓好備、授、輔、批、改、考、研、
思等基本環(huán)節(jié)的管理。把教案寫成學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)案，要求老師提前備課，學(xué)校不定時抽查記錄。堅決杜絕上無準(zhǔn)備的課和效率低下的課。
2、備課：要按照威教字(2007)88號、(2011)8號、(2011)388號文件要求;
①加強集體備課，重難點關(guān)鍵一致，過程體現(xiàn)自己的思考，嚴(yán)禁互相抄襲教案。②模式備課。③課節(jié)安排(如語文包括作文、習(xí)作指導(dǎo)、習(xí)作講評等)。④備課時，各個環(huán)節(jié)要具體、詳實，具有可操作性(做到別人拿你的教案能上課)。
3、上課：教學(xué)目標(biāo)明確;
知識傳授正確;方法科學(xué)有效;教學(xué)行為規(guī)范;課后反思及時。除了語數(shù)英外，其他學(xué)科必須上好。
4、作業(yè)批改：精心設(shè)計作業(yè);
作業(yè)量適當(dāng)，尤其是作業(yè)布置這一環(huán)節(jié)，強調(diào)精挑細(xì)選，布置什么作業(yè)，教師必須研做一遍，嚴(yán)格控制作業(yè)量，切忌出現(xiàn)布置作業(yè)從幾到幾頁現(xiàn)象，布置作業(yè)必須批改，決不允許學(xué)生批改，批改反饋及時(一般作業(yè)(除作文外)的批改反饋不超過2天，單元試卷批改反饋不超過3天，作文批改反饋不超過1周。作業(yè)必須全批全改，批改作業(yè)杜絕形式主義，不準(zhǔn)只批不改，對學(xué)困生的作業(yè)必須有重點地進(jìn)行面批面改。教師寫評語要多種形式對學(xué)生的作業(yè)給予評定。語文作業(yè)(包括生字本、寫字本、自主學(xué)習(xí)、日記本)。數(shù)學(xué)作業(yè)批改要及時、規(guī)范，有批有改，教師要寫激勵性的評語。
5、輔導(dǎo)：輔導(dǎo)的主要任務(wù)包括：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，解答學(xué)生作業(yè)中的疑難問題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、消化課堂教學(xué)內(nèi)容。
輔導(dǎo)要注重差異，分類指導(dǎo);以個別輔導(dǎo)、分散輔導(dǎo)為主;講求時效。利用一切可以利用的時間抓好中差生的輔導(dǎo)。
6、同課異構(gòu)課：這項活動的時間安排在四月份，要求全體教師參加。
由各學(xué)科教研組長具體負(fù)責(zé)此項活動。主要采用的方式是個人獨立備課、研課，組內(nèi)教師參與聽課、評課。然后通過教研組把問題呈現(xiàn)出來，以自我反思、同伴交流診斷的模式操作?！耙酝徽n例展示理念，讓理念回歸不同課堂”。要體現(xiàn)同課異構(gòu)、一課三上、人人為師，群體反思，診斷教學(xué)、解決問題，再診斷、研討、交流，形成專題。
7、開放調(diào)研課：教師跟蹤聽課，領(lǐng)導(dǎo)隨時推門聽課。
學(xué)校將重點檢查教師的常規(guī)教學(xué)，包括備課(教案)、上課(課堂教學(xué))、批改輔導(dǎo)(作業(yè))、考試(當(dāng)堂測驗)等，全面客觀掌握教師教與學(xué)生學(xué)的情況。學(xué)校經(jīng)常深入課堂進(jìn)行調(diào)研、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，組織教師進(jìn)行研究解決，真正發(fā)揮引領(lǐng)、指導(dǎo)、服務(wù)、管理的功能。
8、加強畢業(yè)班學(xué)生的身心素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
切實抓好培優(yōu)補差工作，定期召開畢業(yè)班教師研討會。教學(xué)中重基礎(chǔ)，強能力，努力提高課堂教學(xué)的時效性，爭取20__年畢業(yè)班取得好的成績。
9、抓好學(xué)困生輔導(dǎo)，明確對象，制定計劃，幫助他們彌補缺陷，克服困。
教師要有愛心，熱心，耐心，始終對學(xué)生充滿信心，了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理，幫助他們樹立自信心。
總之，新學(xué)期開始了，我們決心在縣教育工作會議精神的指引下，在教管中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各位老師的不懈努力下，進(jìn)一步堅定信心，振奮精神，腳踏實地，努力拼搏，力爭使我校在新的學(xué)期邁上新的臺階。
2022最新的教育教學(xué)工作計劃模板3(一)加強文明禮儀教育
以文明禮儀伴我成長為主題，一禮儀、禮貌、禮節(jié)教育為重點，《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》為突破口，以全面提高學(xué)生的思想道德和文明禮儀修養(yǎng)為著眼點，與家庭教育、社會活動相結(jié)合，形成三位一體的教育體系，努力創(chuàng)建和諧班級、
1、根據(jù)《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》，搞好宣傳發(fā)動活動，開展“學(xué)禮儀、爭做禮儀之星”的競賽活動、并要求學(xué)生會背《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》、
2、抓好典型示范，教師做表率，學(xué)生做示范、強化文明行為、文明習(xí)慣、文明語言、文明衣著、禮貌修養(yǎng)等方面的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成講文明、講禮貌的好習(xí)慣、并開展“禮儀在我心中”為主題的隊會，強化文明禮儀教育、
3、開展“手拉手”、活動，鼓勵學(xué)生多發(fā)現(xiàn)、多糾正、多溝通，形成一個互相帶動的禮儀新風(fēng)尚，為創(chuàng)建和諧班級做出貢獻(xiàn)、
4、評選“文明禮儀標(biāo)兵”進(jìn)行表彰，讓所有孩子都重視起來，并形成人人學(xué)禮儀、個個爭標(biāo)兵的活動氛圍、
(二)怎樣提高教學(xué)質(zhì)量
1、制定好課程進(jìn)度，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時與同年級教師進(jìn)行溝通，響應(yīng)學(xué)校集體備課的要求，按照進(jìn)度搞好課堂教學(xué)。
在教學(xué)中我會走下講臺，與學(xué)生平等對話。不僅關(guān)注學(xué)生知識的掌握，更要關(guān)注其掌握過程，以及學(xué)生能力的發(fā)展、情感態(tài)度價值觀的體驗。
2、堅持過關(guān)制度，搞好課課、單元、階段的過關(guān)檢測，利用檢測及時找出教育學(xué)中存在的問題，以便改進(jìn)教學(xué)方法和進(jìn)行重點訓(xùn)練。
允許學(xué)困生參加二次考試，幫助提高學(xué)習(xí)興趣。
3、抓好學(xué)困生和優(yōu)秀生的輔導(dǎo)。
重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)，把書本上傳授的知識延伸到課外知識，并注意能力的培養(yǎng)，為其成為社會精英打好基礎(chǔ)。通過幫扶活動迅速提高學(xué)困生成績，建立學(xué)困生檔案，根據(jù)情況有的放矢，進(jìn)行補救，確保教學(xué)成績不斷提高。(建立“一幫一”小組，并且隨時活動，進(jìn)行幫扶。對于我在講課時，多注意學(xué)困生的精神狀態(tài)，多關(guān)注他們，使他們從內(nèi)心想認(rèn)真地好好學(xué)習(xí)，不再是班級的后腿。)
4、及時批閱學(xué)生的作業(yè)，并做好作業(yè)批改記錄，在作業(yè)中了解學(xué)生對知識的理解掌握和運用能力，有針對性地確定施教方法，來提升學(xué)生的成績。
2022最新的教育教學(xué)工作計劃模板4隨著新課程理念的不斷提升，對教師的理論素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)及教育教學(xué)觀念提出了更高更新的要求。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們就應(yīng)當(dāng)能夠做到主動學(xué)習(xí)、成為新型的專業(yè)化教師，貼合時代的發(fā)展要求。必須要做到不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。于是，我針對自我的特點制定了個人本年度的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃：
1、學(xué)高為范，育人先律己。
首先要提高自我的政治思想素質(zhì)。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人生觀對學(xué)生的直接影響?！皩W(xué)高為師，身正為范”，引導(dǎo)學(xué)生樹立各種正確的觀念。吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，了解現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實際情景組織教學(xué)。盡量做到面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、促進(jìn)個人專業(yè)發(fā)展，確立教學(xué)新理念。
經(jīng)過這學(xué)期的教學(xué)實踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗。平時進(jìn)取主動參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動。并且自學(xué)并總結(jié)了專業(yè)化筆記;在全校組織的鋼筆字書法大賽中，獲得了較好的名次。在專業(yè)教學(xué)課題探究中，題目是《研究提高學(xué)生的計算本事》。在課堂實施中，我時刻注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧，充滿濃濃興趣的課堂環(huán)境。允許學(xué)生犯錯誤，使學(xué)生在不斷的錯誤中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。并大大提高了學(xué)生的計算本事。多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事。后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略，以便到達(dá)更好的教學(xué)效果。
3、學(xué)習(xí)和發(fā)展的資料和途徑是全方位的。
今日是一個開放的信息社會，信息的渠道十分廣泛，還包括社會考察、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課題研究。觀摩外校的學(xué)習(xí)，學(xué)術(shù)討論、實踐行動研究等。此外，學(xué)習(xí)資料也不僅僅局限于教材和教學(xué)法，而應(yīng)當(dāng)是更廣泛的知識領(lǐng)域。要讓自我真正做到“給學(xué)生一碗水，自我要有一桶水的本事”。
本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。我以一個母親的身份去愛我的學(xué)生。孩子的心是純潔的，她們能體會到你給予他們真誠、嚴(yán)格的愛。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“理解”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最終做到“理解”二字，即經(jīng)過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地理解他們，所以促進(jìn)了中差生不一樣程度的提高和發(fā)展。
其次，認(rèn)真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，進(jìn)取參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自我的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡便、認(rèn)真的形象去應(yīng)對學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)取應(yīng)對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。經(jīng)過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自我的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的夢想。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自我的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
2022最新的教育教學(xué)工作計劃模板5一、指導(dǎo)思想
音樂是一門情感的藝術(shù)，在音樂的教學(xué)過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學(xué)生與音樂保持密切的聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。音樂教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂實踐和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期我擔(dān)任一、六年級的音樂課。從整體的水平看，學(xué)生在音準(zhǔn)、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面，相對來說比較差，大部分學(xué)生對音樂樂理的基本知識學(xué)習(xí)的積極性不高，上課興趣也馬馬虎虎，舉手發(fā)言的學(xué)生很少。這樣給我在教學(xué)工作上帶來一定的困難。因此，這學(xué)期，我在教學(xué)視唱練耳，音樂知識等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，努力使學(xué)生在上課過程中逐步實現(xiàn)全面發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣，但還有一部部分學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識欠佳，總的來說，在以后的教學(xué)過程中我還要注重音樂基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，進(jìn)步鞏固，完善敬愛嘔血，對學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
感受與欣賞
1、音樂表項要素
(1)感受世界和生活中的各種聲音，能夠用自己聲音或樂器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱。
(2)能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。
(3)在感知音樂節(jié)奏和旋律過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低，快慢、強弱。
(4)能夠感知音樂主題，樂句和段落的變化，并能夠運用體態(tài)或線條色彩作用的反應(yīng)。
2、音樂體裁與形式
(1)兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種不同體裁和形式。
(2)區(qū)別齊唱、合唱，合奏和齊奏。
3、風(fēng)格與流派
聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌，感受不同風(fēng)格。
表現(xiàn)
1、演唱
(1)能夠用正確姿勢，自然聲音，有表情地獨唱或參與齊唱。
(2)能夠用做出指揮動作的反應(yīng)。
2、綜合藝術(shù)表演
(1)能夠主動參與綜合身體的做動作，表演活動。
(2)與他人合作進(jìn)行律動，集體舞蹈表演活動。
3、識讀樂譜
(1)認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號，能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏。
(2)能夠用唱名法模唱簡單樂譜。
(3)認(rèn)識一些常用的音樂記號。
音樂與相關(guān)文化
1、關(guān)注日常生活中的音樂。
2、從廣播、電視、絲帶等收集材料，并經(jīng)常聆聽。
3、接觸了解戲劇、舞蹈藝術(shù)表演形式。
四、教學(xué)重點與難點
1、能夠各年段要求完整地背唱所學(xué)過的歌曲，參與各種演唱活動。
2、能過隨著音樂自由發(fā)揮想象力，用簡單的形體配合音樂表演。
3、感受生活中的音樂，能夠運用人聲、樂器模仿自然界或生活中的音樂。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；音樂教學(xué)；教改嘗試
隨著近幾年社會對幼兒教師需求的增多，在中等職業(yè)學(xué)校里也興起了一股“幼教專業(yè)熱”。幼教專業(yè)是培養(yǎng)合格幼兒教師的一個專業(yè)性很強的學(xué)科，要求學(xué)生“多能”，要會唱、會跳、會彈、會說、會畫的五項專業(yè)技能的掌握。而“會唱 、會彈”就是幼師音樂課教學(xué)中的重要項目。
音樂教學(xué)是幼教藝術(shù)教育的主要組成部分。由于其自身存在著分支教學(xué)的特點，教學(xué)分工又可細(xì)化多元，包括音樂理論（樂理）、視唱練耳、聲樂、音樂欣賞等課程，它們之間聯(lián)系緊密但又獨立性很強，另外音樂課還和鍵盤課、舞蹈課、幼兒活動教程都有著絲絲關(guān)聯(lián)，所以在教學(xué)實踐中產(chǎn)生了各種矛盾，值得我們?nèi)ニ伎己吞接憽?/p>
1.課程設(shè)置與師資的矛盾 現(xiàn)在，每個省除了幾所老牌幼兒師范學(xué)校、師專外，其他中職學(xué)校的幼教專業(yè)普遍存在著課程設(shè)置、教材、教學(xué)時間與師資的矛盾。在專業(yè)幼師學(xué)校，音樂課往往又被分支為4～5門專業(yè)課，每門課都有幾位專業(yè)教師，如有樂理老師、視唱練耳老師、聲樂老師、音樂欣賞老師等等，這些老師專心上好一門課，有單獨的教材和各自的教研室。而有些學(xué)校由于專業(yè)設(shè)置時間短、班級較少等原因，音樂課往往由一名老師上，雖然在能力上是對音樂教師的全面鍛煉，但也存在著備課、教學(xué)任務(wù)繁重，專業(yè)學(xué)習(xí)連續(xù)性較差等問題。
筆者就是這樣一個在教學(xué)實踐中“奮斗”了十幾年的“老”教師?，F(xiàn)在自我總結(jié)的經(jīng)驗是，在熟悉教材、詳細(xì)分析教材的基礎(chǔ)上，提前詳細(xì)地規(guī)劃出兩年音樂課（我校第三年安排為幼兒園實習(xí)）的教學(xué)計劃：第一學(xué)年第一學(xué)期為音樂“掃盲階段”，樂理、視唱為主要課程，中間調(diào)劑兒歌和簡單的聲樂歌曲；第一學(xué)年第二學(xué)期為音樂“提高階段”，樂理、視唱難度稍有增加，進(jìn)行初步的練耳，不斷增強聲樂理論學(xué)習(xí) 、聲樂集體大課教唱和大量的兒歌學(xué)習(xí)；第二學(xué)年第一學(xué)期為音樂“提升階段”，樂理、視唱的學(xué)習(xí)到了最后關(guān)鍵的時候，聲樂小組課、個別課和歌曲的演唱及音樂五項專業(yè)匯報也全面展開；最后一學(xué)期為音樂“實踐階段”，自學(xué)自唱、自彈自唱兒歌成了必不可少的，完整的演唱中外優(yōu)秀聲樂曲目也成了重要的學(xué)習(xí)項目，還有模擬一堂幼兒園音樂課、寫音樂教案也是每位學(xué)生必過的“關(guān)卡”，當(dāng)然還少不了提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的音樂欣賞課，在這里每學(xué)年的幼教各年級的音樂五項專業(yè)匯報是檢驗和促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能提高很重要的方式。
2.教育教學(xué)模式和教材的單一化給教學(xué)帶來的問題 來自不同地區(qū)的幼教學(xué)生，其音樂基礎(chǔ)素質(zhì)是參差不齊的，職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)生來源廣泛，而且大部分來自農(nóng)村，農(nóng)村的音樂課有的學(xué)生說他們只在小學(xué)三年級上過音樂課，以后的音樂課就被各種文化課占用了，還有少數(shù)學(xué)生甚至從沒上過音樂課或是沒有完整地唱過一首歌，而她們卻在同一個班、按統(tǒng)一的教學(xué)模式、使用同一種教材；可想而知按照同一要求授課時，條件差的同學(xué)很難接受和消化同一標(biāo)準(zhǔn)的授課內(nèi)容，學(xué)生的心理壓力也很大，對音樂課逐漸產(chǎn)生恐懼心理，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、興趣性不斷下降，學(xué)習(xí)成績也難有較大的突破，甚至厭學(xué)或退學(xué)，而各方面條件好的同學(xué)卻因每節(jié)課“吃不飽”，講授知識少而單調(diào)不能更好地“茁壯成長”。這種長期的教學(xué)矛盾的存在，使幼教學(xué)生的整體音樂水平偏低。
筆者建議學(xué)校和教師要不怕麻煩，對學(xué)生實行分學(xué)期、分層次教學(xué)，不僅是音樂課，鍵盤課和舞蹈課等專業(yè)性強的課程，都可以實行此法。
具體的操作步驟是：
新生入校分班之初，就要進(jìn)行特長面試，學(xué)校就能夠較好的進(jìn)行編班，那么在以后的教學(xué)中，可能班級層次的變化不會太大。但如果因為某些原因不能面試分班，就可在第一學(xué)期先自由組班、共同學(xué)習(xí)；但在第二學(xué)期就要根據(jù)上學(xué)期的各科（不僅是專業(yè)課，還有基礎(chǔ)文化課）考試成績，在綜合各科教師的意見和建議后，對某一門或幾門課程進(jìn)行分層次教學(xué)。
最好是相關(guān)課程一起改革，如音樂、鍵盤、舞蹈這三門課程看似差別很大，其實在藝術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)、音樂節(jié)奏感知等方面都有共同的要求。排除特殊情況，我們發(fā)現(xiàn)一般某位學(xué)生音樂好、彈琴和舞蹈課也不會太差，反之也一樣；這是我們音樂專業(yè)老師共同之見解。
具體方法可以是，不再分班，但班里學(xué)生在上某些專業(yè)課時要分層次。
如我校的幼教班級，音樂、鍵盤、舞蹈老師共同把每個班的學(xué)生分為A、B、C3個層次（可以各班、各層次比例不一樣），然后進(jìn)行分層次教學(xué)。例如，某天1、2節(jié)課，三位教師同時上課，不過一個人上、另一個上，還有一個人上；而3、4節(jié)課則是、、； 下午5、6節(jié)，又成了、、。這樣，教師和學(xué)生的課時量不變，老師只是在教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、側(cè)重點上進(jìn)行分層次教學(xué)而已；結(jié)果肯定會使教與學(xué)都取得良好的效果。
以后每學(xué)期考試以后，老師都要根據(jù)學(xué)生上學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績，再進(jìn)行分層次教學(xué)?？赡苡械膶W(xué)生努力、開竅了，也有的學(xué)生不學(xué)習(xí)、跟不上了，她們就會換到其它層次去學(xué)習(xí)，這也是激勵機制的體現(xiàn)。
而且我們還通過音樂各科考試的形式和評價機制的改變來進(jìn)行教改嘗試，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專業(yè)技能的掌握。我校每學(xué)期期末把音樂分成說（普通話）、唱、彈、跳、視唱五個考試項目進(jìn)行考試，分成五個音樂考場，由各科專業(yè)教研組做考官進(jìn)行考試，改變由音樂各科任課老師隨堂自主考試的形式，避免了以往專業(yè)技能評價考試的單調(diào)、隨意、學(xué)生重視度不夠、補考不規(guī)范的情況?？荚嚈C制的改變，調(diào)動和促進(jìn)了學(xué)生的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)鞏固，每次考試前的近一兩個月里，琴房、舞蹈排練廳都是滿滿的，學(xué)生既緊張又積極的做著考前的準(zhǔn)備，而且考試的學(xué)分和畢業(yè)證相聯(lián)系，考試不及格就要緩發(fā)畢業(yè)證，通過這樣的形式和機制，我校每年市里組織的“專業(yè)技能考核”學(xué)生都是100%的合格率。
3.重專業(yè)技巧訓(xùn)練、輕教學(xué)能力培養(yǎng)的問題 音樂教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分對促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧地發(fā)展，發(fā)揮著不可替代的作用。而要提高國民音樂教育的質(zhì)量必須從幼兒園抓起，從建立一支合格的幼兒教師隊伍抓起。但是，長期以來，由于受專業(yè)院校教學(xué)體系和模式的影響，在一些幼師（包括中師）中普遍存在著重音樂技巧訓(xùn)練，輕教學(xué)能力培養(yǎng)的弊端。
比如，有的音樂老師對幼教學(xué)生教唱許多聲樂曲，強調(diào)正確發(fā)聲訓(xùn)練；鍵盤老師要求學(xué)生多進(jìn)行手指音階訓(xùn)練、彈奏一些中外名曲；舞蹈老師天天催著壓腿練功，練習(xí)各種集體舞。誠然，這些教師的教學(xué)是專業(yè)學(xué)習(xí)中必須的，而且可能有的學(xué)生在一些比賽和表演中獲得了優(yōu)秀的成績和良好的評價。但這些學(xué)生中，有的唱歌很好聽，但是可能還不會自己識譜；有的會彈世界名曲，但卻不會即興為兒歌伴奏；有的就愛跳舞，而其它科目都基本荒廢。
筆者認(rèn)為，幼教專業(yè)的音樂教育一定要突出“師范性”的特點。因為在每年畢業(yè)實習(xí)的學(xué)生中，幼兒園反映較好的，不都是那些在學(xué)校某些專業(yè)成績突出的學(xué)生，而有不少都是一些有良好教師素質(zhì)、各種專業(yè)課都能教學(xué)的普通的好學(xué)生。所以，我們教師應(yīng)該在幼教學(xué)制短、教學(xué)任務(wù)重、學(xué)生生源參差不齊等現(xiàn)實問題存在的情況下，不單單強調(diào)各種專業(yè)技能的訓(xùn)練，而且還要明確幼師的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生畢業(yè)后，到幼兒園去做一個合格的幼兒教師。教給幼兒一些簡單的音樂技能，培養(yǎng)幼兒的音樂興趣和素質(zhì)，使幼兒能夠健康和諧的全面發(fā)展，而不是培養(yǎng)她們個個成為音樂家。
筆者所在學(xué)校目前是我校又是“河南省音樂類教研中心”主任單位，在音樂專業(yè)的設(shè)置和教學(xué)與就業(yè)、教育與教學(xué)等方面積極地進(jìn)行著教改探索，隨著全國職業(yè)教育改革的不斷深入，我校的招生規(guī)模也在不斷擴大，學(xué)生多了，音樂專業(yè)的教師沒有增加多少，所以我們在保證學(xué)生學(xué)到專業(yè)技能的同時，又要讓學(xué)生進(jìn)得來出的去，而且作為音樂老師要在教學(xué)實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗、并積極嘗試進(jìn)行課程改革，探索中職幼教專業(yè)教學(xué)的層次性、人本性和科學(xué)性的原則，正是具備了這種積極探索的師資隊伍，我校的幼教音樂專業(yè)教學(xué)一直在鄭州市中職學(xué)校中處于領(lǐng)先地位，多次參加河南省及鄭州市的各種音樂比賽獲得團(tuán)體一等獎和多個第一名的好成績。我校每年春季的畢業(yè)生“供需見面會”暨匯報演出，畢業(yè)生精彩的表演吸引著全省幾百家用人單位的光臨，市內(nèi)許多幼兒園園長都親自來校挑選我們的畢業(yè)生，學(xué)生供不應(yīng)求，場面氣氛很是熱烈。
現(xiàn)在我國教育界正在廣泛地進(jìn)行著各種教育教學(xué)改革，筆者這里只是在多年幼教專業(yè)的音樂教育教學(xué)過程中做了一些積極的嘗試，可能還存在著許多不完善、不成熟之處，仍需不斷地總結(jié)經(jīng)驗與探索提高。希望通過幼教音樂課的教改嘗試，為進(jìn)一步提高幼教音樂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果和不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；音樂教學(xué)水平；措施
中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）04-0191-02
當(dāng)下由于獨生子女越來越多，獨生子女教育便從幼兒園開始就受到家長們的重視，為了不讓自家孩子輸在人生起跑線上，音樂、舞蹈、繪畫等培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)的藝術(shù)教育被家長們提到了一定的高度。尤其是近年來的幼兒音樂教育更是受到人們的重視，培養(yǎng)孩子的音樂才能成為家長們對幼兒教師的迫切要求，這為中等師范學(xué)校學(xué)前教育提出了更高的要求。作為從事幼師培養(yǎng)的中等師范學(xué)校，更要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，積極改革落后的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法。音樂教育一定要符合幼兒身心發(fā)展特點，符合社會發(fā)展需求，與時俱進(jìn)才能適應(yīng)時代教育的發(fā)展，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的新時代幼兒音樂教師。然而當(dāng)前我國中等學(xué)校在培養(yǎng)幼師音樂教師方面還存在著很多的問題，作為音樂教師要在提高自身專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能基礎(chǔ)上全面提高自身綜合素質(zhì)，積極加強音樂教學(xué)科研能力，為提高學(xué)前專業(yè)音樂教育水平尋找出切實可行的對策。
一、目前中師學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及分析
當(dāng)前中師學(xué)前教育音樂專業(yè)存在的問題很多，首先培養(yǎng)人才理念的誤區(qū)就是培養(yǎng)目標(biāo)不明確，中師學(xué)前教育音樂教育是要培養(yǎng)合格的幼兒音樂教師，不是培養(yǎng)過于專業(yè)的聲樂歌唱家或樂器演奏家。很多教師過于強調(diào)學(xué)生專門的技能學(xué)習(xí)，有的學(xué)校把專業(yè)分得過細(xì)，設(shè)置聲樂課、鋼琴課、小提琴、揚琴課等等，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好專門學(xué)習(xí)一門技能，這樣就會使得學(xué)生音樂綜合素質(zhì)偏低。音樂教學(xué)過于強調(diào)學(xué)科性，就會導(dǎo)致學(xué)生知識面過于狹窄和技能過于單一，不能勝任今后幼兒教育教學(xué)。其次，音樂教材不適合中師學(xué)前音樂專業(yè)學(xué)生使用，當(dāng)前中師音樂教學(xué)教材還缺乏系統(tǒng)性，很多學(xué)校自己隨意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，有的學(xué)校使用的教材過于陳舊，有的教材難度與跨度大，不適合學(xué)前音樂專業(yè)學(xué)生使用。第三，教學(xué)實施沒有專業(yè)特點和針對性，培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師要側(cè)重于對學(xué)生的識譜能力和各種樂器的伴奏能力培養(yǎng)，以及音樂欣賞能力和審美能力的培養(yǎng)。長期以來中師缺乏各種社會實踐活動，學(xué)生不能把自己所學(xué)專業(yè)與教學(xué)實際結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練，從而缺乏藝術(shù)實踐能力。第四，很多學(xué)校音樂教育重視技能培養(yǎng)，輕視音樂理論的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒能掌握基本樂理知識。學(xué)生對于音樂發(fā)展史、音樂基本樂理知識都是一知半解，不能理解音樂作品中蘊含的文化內(nèi)涵和豐富情感。第五，音樂專業(yè)教學(xué)與實際工作相脫節(jié)。很多學(xué)生畢業(yè)之后不能從事幼兒音樂教育，而是成為語文、數(shù)學(xué)、英語等教師。這是因為培養(yǎng)出來的音樂專業(yè)學(xué)生供大于求，并且音樂教學(xué)能力低下，只能改行從事其他學(xué)科教學(xué)。第六，教師方面也存在著教學(xué)理念落后，無法跟上時代教育發(fā)展的問題。有的音樂教師在大學(xué)階段沒能打下扎實的音樂理論知識和樂器演奏技能，無法從容勝任中師學(xué)前音樂課程教學(xué)。當(dāng)然存在的問題還有很多，這里主要探究提高音樂教學(xué)水平應(yīng)該采取的措施。
二、教學(xué)內(nèi)容上采用多樣化的教學(xué)形式
現(xiàn)如今的學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)和手機微信等各種媒體，能夠快速掌握大量的知識和信息，眼界的開闊，求知欲的增強，使得現(xiàn)代學(xué)校音樂教育教學(xué)內(nèi)容更豐富多樣。由于學(xué)生的興趣不同，藝術(shù)天賦也不同，這就出現(xiàn)了音樂專業(yè)大課堂教學(xué)不能滿足于學(xué)生對自身特長的需求。首先，增設(shè)很多專業(yè)選修課，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。尤其是那些學(xué)習(xí)勤奮刻苦的學(xué)生，他們可以選擇一門或幾門音樂專業(yè)技能課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么這就需要學(xué)校開設(shè)一些民族器樂課程，如二胡、笛子、手風(fēng)琴、古箏、琵琶、揚琴、嗩吶、笙簫等選修課程。還可以根據(jù)學(xué)校所具備的教師資源條件，開設(shè)西洋樂器課程教學(xué)，如薩克斯、小提琴、長笛、吉它、電子琴、電吉他、貝司等。這樣一來學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了必修的鋼琴、聲樂、舞蹈等課程，還可以了解多種樂器的演奏方法與性能，以便更好地勝任今后的幼兒教學(xué)工作。其次，要重視兒童音樂作品的欣賞教學(xué)。諸如欣賞中國賀綠汀的《牧童短笛》、兒童動畫片《山水情》、丁善德的《兒童組曲》、舒曼的《兒童情景》中的音樂；外國的門德爾松的《春之歌》等，這些旋律優(yōu)美、清新歡快、形象生動的兒童作品能夠激發(fā)兒童的音樂想象力、創(chuàng)造力，使得兒童身心健康、感受音樂的美。學(xué)前專業(yè)的音樂欣賞教學(xué)應(yīng)該選擇一些短小精悍、生動活潑、形象生動的作品，激發(fā)孩子們對音樂的熱愛。第三，增加打擊樂器教學(xué)。打擊樂對于兒童來說很簡單，可以將不同節(jié)奏配合起來形成動聽的旋律，讓孩子感受到音樂節(jié)奏的美妙，培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。因此，學(xué)前教育專業(yè)幼師首先要學(xué)會打擊樂器才能從事幼兒音樂教學(xué)。
三、教學(xué)方法上采取微格音樂教學(xué)法
可以將先進(jìn)的微格音樂教學(xué)法運用于學(xué)前教育音樂課程教學(xué)之中。微格教學(xué)法是美國斯坦福大學(xué)的愛倫和伊芙首先開發(fā)建立的一種教學(xué)方法，它也被稱為“微型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”、“小型教學(xué)”、“錄像反饋教學(xué)”等。所謂的微格教學(xué)法就是“一個有控制的實習(xí)系統(tǒng)，它使師范生有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)”。這種新型的教學(xué)法建立在科學(xué)方法論、教育教學(xué)理論、視聽理論和技術(shù)基礎(chǔ)之上，可以用來系統(tǒng)訓(xùn)練幼兒教師課堂教學(xué)技能，這種被簡化、細(xì)分的教學(xué)方式使得學(xué)生更容易掌握。微格教學(xué)法被運用于學(xué)前教育專業(yè)“音樂教學(xué)法”課程中，就能充分發(fā)揮師生主觀能動性和創(chuàng)新精神，使得音樂課堂教學(xué)更加生動活潑，收到良好的教學(xué)效果。不過使用這一教學(xué)方法需要遵循微格教學(xué)基本規(guī)律，那就是首先要制定微格教學(xué)計劃，確定教學(xué)內(nèi)容，編寫教案；其次要提供教學(xué)示范，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，開展模擬教學(xué)，及時進(jìn)行信息反饋與評價討論；最后微格教學(xué)結(jié)束，根據(jù)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。還可以根據(jù)學(xué)生聲樂基礎(chǔ)層次的不同分別布置，同時安排好下一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，使得學(xué)生有充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備時間，以積極配合下節(jié)課的教學(xué)。在學(xué)前教育專業(yè)“音樂教學(xué)法”課程中進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練，我們常采用講授法、演示法、摹擬法、鑒賞法等教學(xué)方法。
四、教學(xué)模式上采用分層分類的人才培養(yǎng)模式
在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)模式上可以采用分層分類人才培養(yǎng)模式，這種教學(xué)模式能夠很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教育人本化特點，可以促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)全程化實踐體系的開展，能夠很好地培養(yǎng)出職業(yè)素養(yǎng)高、音樂技能扎實、藝術(shù)才能突出的優(yōu)秀幼兒教師，為幼兒音樂教育事業(yè)培養(yǎng)合格的人才。具體措施如下：一是構(gòu)建科學(xué)完善的構(gòu)架體系，中等學(xué)校學(xué)前教育學(xué)生所具備的音樂素質(zhì)不一樣，就需要進(jìn)行分層分類，尋求最為有效的培養(yǎng)方法，很多學(xué)生不具備音樂專業(yè)素養(yǎng)，這就需要建構(gòu)不同的培養(yǎng)架構(gòu)體系。分層分類模式有利于不同條件的學(xué)生進(jìn)行音樂知識、專業(yè)技能和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將音樂課程進(jìn)行模塊化設(shè)置以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長規(guī)律。二是構(gòu)建有效的機制培養(yǎng)模式。作為一項系統(tǒng)工程的分層分類人才培養(yǎng)模式，學(xué)校需要建立起完善的分層分類人才培養(yǎng)長效機制，進(jìn)一步整合音樂教育資源，明確教師與相關(guān)部分的工作職責(zé)，加大這種培養(yǎng)模式的科研力度，積極促進(jìn)該機制的長效發(fā)展。三是加強音樂教師隊伍建設(shè)。作為音樂教學(xué)活動的組織者、參與者和引導(dǎo)者的音樂教師，是培養(yǎng)學(xué)前教育音樂專業(yè)人才的主力軍，學(xué)校應(yīng)該加強師資隊伍建設(shè)，大力提高音樂教師的綜合素養(yǎng)，為他們做好生活上、工作上、學(xué)習(xí)上的服務(wù)工作，讓他們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)工作之中。根據(jù)不同音樂教師的特長，學(xué)校要合理分配他們的音樂教學(xué)崗位，如音樂理論教學(xué)、音樂技能教學(xué)、音樂科研工作等崗位，這也體現(xiàn)了音樂教學(xué)的分層分類特點。
五、教學(xué)評價上的措施
中師學(xué)前教育音樂教學(xué)評價方式存在很多問題，我們往往只是在期末進(jìn)行一次知識理論考試，從而忽視了音樂技能和運用能力測試。要想使得考核成績客觀、公平、公正，就必須以檢驗學(xué)生自身音樂專業(yè)水平和音樂教學(xué)能力為基準(zhǔn)。考核可以在平時階段性教學(xué)過程中進(jìn)行，把一階段學(xué)習(xí)獲得的音樂基礎(chǔ)知識、基本技能進(jìn)行總結(jié)性的測評，這樣不僅有效地檢驗與考核出了學(xué)生真實的學(xué)習(xí)效果。還可以檢驗學(xué)習(xí)中存在的問題，為今后有計劃、有目的地改進(jìn)教學(xué)提供經(jīng)驗和幫助。這樣一來不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能夠檢閱教師的教學(xué)效果。在專業(yè)技能評價上要以教材曲目為主自選課外曲目為輔的原則，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀學(xué)習(xí)能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂技能的興趣。音樂測試要把理論與實踐結(jié)合起來，側(cè)重于教學(xué)能力的檢查與測評。學(xué)校組成考核小組對學(xué)生進(jìn)行公平公正的考核，考核結(jié)束后對任課教師應(yīng)進(jìn)行評估。不僅要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要考核教師的教學(xué)效果，以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。最后還可以建立綜合性的教學(xué)評價體系，這種教學(xué)評價體系可以有效地促進(jìn)分層分類教學(xué)模式的不斷完善與實施。如學(xué)生音樂成績評價可以采取“筆試+小組協(xié)作學(xué)習(xí)+讀書報告”三種形式結(jié)合的綜合性評價方式，可以有效促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動性，也符合了學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)特點。
六、結(jié)語
隨著我國兒童出生率的降低，家長對孩子的教育愈加重視，幼兒音樂教育地位逐漸提高，這就使得中等師范學(xué)前專業(yè)音樂教育教學(xué)地位更加突出。為了更好地適應(yīng)今后幼兒音樂教學(xué)，也是為了能夠跟上時代的教育發(fā)展步伐，加大傳統(tǒng)音樂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革力度，從事幼師音樂教育的教師要積極加強科研能力，探究音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高的方法，培養(yǎng)出大批合格的幼兒教師，為我國幼兒音樂教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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關(guān)鍵詞：因材施教；數(shù)學(xué)教學(xué)；意義；原則；策略
中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）01-0096-01
因材施教作為一種教學(xué)理念，在很早之前就被提出來。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何因材施教，如何將這一理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，很多教師仍然感到困惑。針對這一問題，結(jié)合教學(xué)實踐，對數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效實施因材施教進(jìn)行研究。
一、因材施教的提出及意義
（1）因材施教的提出。在我國，“因材施教”理論是孔子最早提出來的，被稱為“具有教育方針的方法論”。之后，朱熹對“因材施教”理念進(jìn)行歸結(jié)和發(fā)展，提出“夫子教人，各因其材”的觀點。到了我國近代，、陶行知等教育家都主張因材施教，促進(jìn)了近代教育的發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家凱洛夫認(rèn)為教育要有針對性，要根據(jù)個體情況進(jìn)行，闡明了因材施教的重要意義。另外，許多杰出的科學(xué)家也對因材施教原則給予過充分的肯定。
（2）因材施教的意義。因材施教原則在中外教育史上發(fā)揮著重要的作用，符合我國素質(zhì)教育的要求。要提升國家的綜合實力，就要對國民進(jìn)行素質(zhì)教育，這就要求教育尤其是基礎(chǔ)教育要面向全體。全體是由個體組成的，沒有面向個體的教育就不能視為面向全體的教育。然而，作為個體的學(xué)生是有差異性的，這種差異是普遍的、絕對的，所以要進(jìn)行因材施教。
二、實施因材施教的原則
（1）目的性原則。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容有其合理性和科學(xué)性，然而也是宏觀的、抽象的，所以要依靠每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)去細(xì)化并落實。這就要求師生明確教學(xué)活動所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)及意義，使一切教學(xué)有利于學(xué)生發(fā)展。依據(jù)目的性原則，可從兩方面實施因材施教：第一，目標(biāo)意識。教師要根據(jù)學(xué)生的特點采取多種方法，為學(xué)生量身制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)的方法，從而強化教學(xué)活動的自覺性和目的性。第二，綜合規(guī)劃教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目的要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀多重角度及多重目標(biāo)著手，因人而異，因材施教，讓教學(xué)與學(xué)生的身心發(fā)展、智能培養(yǎng)相結(jié)合。
（2）準(zhǔn)備性原則。準(zhǔn)備性原則指根據(jù)學(xué)生原有的準(zhǔn)備狀態(tài)進(jìn)行新的教學(xué)，也稱為“可接受原則”。在實施因材施教的過程中，首先要確定學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不同、原有知識水平不同，則學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備和認(rèn)知發(fā)展準(zhǔn)備也不同。這需要教師通過多樣的測量手段對學(xué)生進(jìn)行判斷，再針對每個學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化、合理化的教學(xué)。
三、因材施教的實施策略
（1）根據(jù)學(xué)生生理特點進(jìn)行施教。男女生在生理上存在差異，導(dǎo)致男女生對不同知識的接受程度也不同。女生的空間想象能力優(yōu)于男生，學(xué)習(xí)立體幾何知識優(yōu)勢明顯；男生的抽象邏輯思維能力高于女生，所以在邏輯證明中男生的優(yōu)勢明顯。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的特點，因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生制訂適合自己的學(xué)習(xí)計劃。
（2）根據(jù)學(xué)生智能特點進(jìn)行施教。教師的教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的智力發(fā)展水平相適應(yīng)。智力水平，并不只體現(xiàn)于各學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程中，還會體現(xiàn)在符號語言、運動、音樂節(jié)奏等方面。智力水平的多樣性導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的多樣性，所以，自主學(xué)習(xí)并不具備普遍性，有些學(xué)生并不具備獨立解決問題的能力。這就要求教師的教學(xué)應(yīng)與學(xué)生相適應(yīng)，為學(xué)生提供多種選擇，減少他們在學(xué)業(yè)上的挫折和失敗，幫助他們成功，從而達(dá)到因材施教的最終目的――揚長補短。
（3）根據(jù)學(xué)生個性特點進(jìn)行施教。教師要明確受教育者在哪些方面具有天賦，該朝什么方向發(fā)展和培養(yǎng)，而不是拿一個標(biāo)準(zhǔn)衡量個性不同的學(xué)生。教師應(yīng)正視差異，學(xué)生的個性差異和因材施教是一對辯證的關(guān)系。了解學(xué)生個性是因材施教的理論前提，因材施教是發(fā)展個性的方法和途徑。所以，教育如果面向全體學(xué)生，就不應(yīng)該忽視學(xué)生的個性特點。
（4）根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平特點進(jìn)行施教。學(xué)生的認(rèn)知水平分為現(xiàn)有認(rèn)知水平和一般知識能力。教學(xué)要建立在學(xué)生的認(rèn)知水平上，適當(dāng)為認(rèn)知水平較低的學(xué)生搭建支架，循序漸進(jìn)；對于認(rèn)知能力較高的學(xué)生要提高標(biāo)準(zhǔn)，要求他們以更高的水平完成任務(wù)。一般認(rèn)知能力體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法和思維能力上，在教學(xué)過程中應(yīng)實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，面對一般認(rèn)知能力較低的學(xué)生，注重指導(dǎo)和講授；對于一般認(rèn)知能力較高的學(xué)生，要以訓(xùn)練和提高能力為目的，采取啟發(fā)式教學(xué)。教師要根據(jù)班級學(xué)生的特點圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出有彈性的教案，從而使所有的學(xué)生都能有所發(fā)展。
四、結(jié)束語
因材施教的作用是巨大的，但必須依照社會、時代及人自身的發(fā)展而不斷調(diào)整實施策略。隨著教育改革的全面深化和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用成為落實因材施教的關(guān)鍵因素。要把因材施教這一理念的科學(xué)性、合理性以及它的積極作用真正在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)和發(fā)揮出來，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)能力。
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