時(shí)間：2023-09-24 15:54:45
導(dǎo)語(yǔ)：在土木工程的市場(chǎng)需求的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
Abstract： BIM's great information visualization and interaction capability， provides new research methods and direction for the civil engineering professional cartography teaching. After analyzing the existing problems in civil engineering graphics teaching， this paper puts forward the idea of BIM - based civil engineering drawing from 2D to 3D， and discusses the advantages of BIM - based civil engineering graphics teaching reform. This paper describes the superiority of civil engineering design modeling and drawing based on BIM， and its process is more visual and intuitive than the traditional manual drawing and CAD drawing. It is pointed out that it is feasible to reform the drawing teaching of civil engineering specialty based on BIM. Therefore， BIM civil engineering drawing course should be actively carried out.
P鍵詞： BIM；土木工程專業(yè)制圖；教學(xué)改革；CAD制圖
Key words： BIM；Civil engineering professional drawing；teaching reform；CAD drawing
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）04-0138-03
0 引言
長(zhǎng)期以來(lái)，土木工程專業(yè)制圖都是作為各廣大高等學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中不可忽視的重要版塊，其開設(shè)的相關(guān)類課程一般有《畫法幾何與土木工程制圖》、《工程制圖與CAD》、《建筑制圖與AutoCAD》、《AutoCAD建筑制圖基礎(chǔ)教程》、《建筑制圖與識(shí)圖》等等，具體選擇哪類課本作為開設(shè)課程就因?qū)W校而異。此類工程制圖有一個(gè)共性，就是大多課程都是基于CAD制圖，CAD（Computer Aided Design）是美國(guó)麻省理工學(xué)院于二十世紀(jì)60年代首次提出的概念，目前主要是用在二維平面上進(jìn)行設(shè)計(jì)制圖與出圖，它的三維繪圖功能相對(duì)滯后太多，對(duì)表達(dá)模型的三維立體感，直觀性不夠，因此對(duì)于復(fù)雜的節(jié)點(diǎn)與構(gòu)件，學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)比較困難。同時(shí)CAD制圖還存在著一個(gè)很大的問(wèn)題就是不能將三維形體與屬性信息很好的結(jié)合起來(lái)。在當(dāng)前教育行業(yè)這個(gè)大環(huán)境的引領(lǐng)下，傳統(tǒng)的本科教學(xué)培養(yǎng)模式顯然與當(dāng)今社會(huì)所需人才不相契合，高校是在為社會(huì)培養(yǎng)精英人才，而近年興起的BIM技術(shù)是一個(gè)非常值得推崇的技術(shù)手段，故應(yīng)當(dāng)被應(yīng)用于高校教育當(dāng)中，比如在土木工程專業(yè)制圖教學(xué)這方面。相反，若高等學(xué)校對(duì)學(xué)生制圖識(shí)圖能力的培養(yǎng)繼續(xù)采用這種單一的制圖教學(xué)模式，必將不滿足目前建筑設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)所需就業(yè)人才的需求。
1 土木工程專業(yè)制圖教學(xué)中存在的問(wèn)題
建筑教育行業(yè)必須順應(yīng)時(shí)展，緊跟其腳步，與國(guó)際接軌，不能犯“閉關(guān)鎖國(guó)”“自給自足”的老錯(cuò)誤。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)土木工程專業(yè)制圖系列課程教學(xué)都是基于CAD二維平面上的設(shè)計(jì)制圖與出圖，對(duì)三維立體的空間感知認(rèn)識(shí)相對(duì)比較薄弱，這樣單一的教學(xué)方式存在著一些問(wèn)題。
①課程教學(xué)都還局限于傳統(tǒng)的CAD二維制圖制圖，其三維制圖功能尚不完善，對(duì)于復(fù)雜的構(gòu)件及節(jié)點(diǎn)，缺乏空間想象力的學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)顯得特別困難。
②忽略了設(shè)計(jì)主線與工程主體，以狹義的教學(xué)理念為起點(diǎn)，就教學(xué)而教學(xué)，對(duì)設(shè)計(jì)制圖教學(xué)思維的提煉與實(shí)際工程項(xiàng)目的銜接還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以及對(duì)設(shè)計(jì)規(guī)范、工程材料以及結(jié)構(gòu)細(xì)部構(gòu)造等了解的還不夠，有產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)制圖背景的師資較少。
③缺乏與建筑設(shè)計(jì)行業(yè)、企業(yè)單位或與社會(huì)的互動(dòng)，就不同學(xué)校而言，教師教學(xué)所具備的工程實(shí)踐能力差異較大，大多都是基于理論知識(shí)，造成與現(xiàn)有對(duì)應(yīng)行業(yè)脫節(jié)，對(duì)當(dāng)今社會(huì)建筑設(shè)計(jì)行業(yè)人才所要具備的技能要求不夠與時(shí)俱進(jìn)。
隨著國(guó)家對(duì)BIM技術(shù)在工程建設(shè)領(lǐng)域的大力扶持，相繼推出了一系列配套的使用標(biāo)準(zhǔn)及指導(dǎo)意見，引領(lǐng)著工程建設(shè)領(lǐng)域邁向更高層次發(fā)展。土建類專業(yè)就業(yè)形勢(shì)相對(duì)較好，隨著城鄉(xiāng)建設(shè)走向穩(wěn)定，行業(yè)對(duì)人才的需求量也趨于飽和，常規(guī)的技術(shù)人才相比以前優(yōu)勢(shì)就顯得薄弱。同時(shí)，BIM近年來(lái)在國(guó)內(nèi)大力推崇和發(fā)展，導(dǎo)致專業(yè)技術(shù)人才缺失，大部分公司又都急需BIM技術(shù)人才。若在高校教學(xué)中就開始培養(yǎng)學(xué)生對(duì)BIM的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具備一定的BIM認(rèn)識(shí)以及初步的去掌握好BIM技能，這就能使得學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)社會(huì)能具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力和優(yōu)勢(shì)。
2 BIM發(fā)展理念
建筑信息模型（Building Information Modeling），簡(jiǎn)稱BIM，是菲利普?伯恩斯坦于2002年首次提出的，是對(duì)建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。它的建筑模型是是基于工程項(xiàng)目各項(xiàng)相關(guān)信息數(shù)據(jù)建立的，通過(guò)數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)構(gòu)件信息，打破了傳統(tǒng)二維圖紙不能形象直觀地展現(xiàn)出工程實(shí)體竣工后的一個(gè)三維整體面貌的局限性。它的目的是推行建設(shè)工程設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)施工和項(xiàng)目管理工作中的工程信息的模型化和數(shù)字化，避免工程項(xiàng)目信息流失，以及各方因交流過(guò)少或不到位而導(dǎo)致項(xiàng)目后期某方面沖突的問(wèn)題，并且可為處于設(shè)計(jì)和施工中的建設(shè)項(xiàng)目，提供和建立起相互協(xié)調(diào)的、內(nèi)部一致的及可運(yùn)算的信息。它具有信息完備性、信息關(guān)聯(lián)性、信息一致性、可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性和可出圖性特點(diǎn)。BIM的卓越三維動(dòng)態(tài)顯示和信息交互能力，結(jié)合中國(guó)建筑業(yè)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，BIM在中國(guó)建筑業(yè)發(fā)展中是不可或缺的。
近年來(lái)，全國(guó)各地都出臺(tái)了一系列有關(guān)要求應(yīng)用BIM技術(shù)的政策，其中廣西壯族自治區(qū)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳于2016年1月12日了《關(guān)于印發(fā)廣西推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用的工作實(shí)施方案的通知》，其政策要點(diǎn)：①到2017年底，基本形成滿足BIM技術(shù)應(yīng)用的配套政策、地方標(biāo)準(zhǔn)和市場(chǎng)環(huán)境。②到2020年底，我區(qū)甲級(jí)勘察、設(shè)計(jì)單位以及特級(jí)、一級(jí)房屋建筑工程和市政工程施工企業(yè)普遍具備BIM技術(shù)應(yīng)用能力，以國(guó)有資金投資為主的大中型建筑、申報(bào)綠色建筑的公共建筑和綠色生態(tài)示范小區(qū)新立項(xiàng)項(xiàng)目勘察設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)維護(hù)中集成應(yīng)用BIM的項(xiàng)目比率達(dá)到90%。
3 基于BIM的土木工程專業(yè)制圖教學(xué)改革思路
市場(chǎng)需求促進(jìn)了人才需求，同時(shí)也促進(jìn)了教育培訓(xùn)需求，為了更加的去迎合市場(chǎng)需求，高校必須適時(shí)的去更新人才培養(yǎng)方案并制定新的教學(xué)方案。在原有土木工程專業(yè)CAD二維設(shè)計(jì)制圖與出圖的基礎(chǔ)上，注意土木工程制圖教學(xué)培養(yǎng)方案是否與現(xiàn)實(shí)建筑設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)相迎合，這樣才能使高校培養(yǎng)出來(lái)的人才更加符合建筑設(shè)計(jì)企業(yè)的需求。BIM的出現(xiàn)，解決了傳統(tǒng)二維圖紙并不能形象直觀地展F出工程實(shí)體竣工后建筑物的一個(gè)三維整體效果，重點(diǎn)是還能對(duì)模型信息起到集成的作用，同時(shí)也能達(dá)到平面出圖的效果，這為建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)了新的變革。傳統(tǒng)的二維CAD、三維CAD都是建筑物的幾何表達(dá)方式，但是幾何表達(dá)并不是建筑物的全部。建筑物的幾何屬性加上非幾何屬性（材料信息、施工信息）統(tǒng)稱為建筑信息，組合成的模型稱為建筑信息模型（BIM）。所以三維CAD比二維CAD進(jìn)了一步，BIM又比三維CAD更進(jìn)了一大步。
在客觀認(rèn)識(shí)BIM技術(shù)的前提下，對(duì)現(xiàn)有的二維CAD教學(xué)應(yīng)該給予肯定和堅(jiān)持，同時(shí)也要不斷地向新興技術(shù)學(xué)習(xí)，將兩者相結(jié)合，做到“1+1>2”效益。教學(xué)團(tuán)隊(duì)抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”機(jī)遇，把當(dāng)今建設(shè)領(lǐng)域中最炙手可熱的BIM（建筑信息模型，Building Information Modeling）技術(shù)作為土木工程專業(yè)制圖課程教學(xué)內(nèi)容，把BIM技術(shù)確定為設(shè)計(jì)制圖教學(xué)改革的突破口，實(shí)施以提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，在原有傳統(tǒng)CAD教學(xué)課程的基礎(chǔ)上增設(shè)BIM教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)制定新的教學(xué)改革方案。
①將CAD制圖與BIM技術(shù)相結(jié)合，開設(shè)更具發(fā)展理念的新課程，例如：《CAD與BIM建?；A(chǔ)》、《工程制圖與BIM建模實(shí)訓(xùn)》、《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)BIM軟件應(yīng)用》、《工程管理BIM軟件應(yīng)用》、《工程造價(jià)BIM軟件應(yīng)用》等課程，在提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，服務(wù)建筑行業(yè)人才需求。
②打破常規(guī)，不能僅局限于課本理論知識(shí)，要做到學(xué)以致用，大力開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)具體的工程案例去帶動(dòng)學(xué)生的積極性。
③加強(qiáng)“實(shí)訓(xùn)+就業(yè)”的校企合作實(shí)踐教學(xué)理念。在現(xiàn)有的條件和資源基礎(chǔ)下，充分利用好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，積極開展好校際、校企之間的交流與合作，取其長(zhǎng)，去其短，建立更多的校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，通過(guò)把校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法，高質(zhì)量地完成好教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
4 教學(xué)改革實(shí)踐效果
為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，學(xué)校建設(shè)也是緊跟時(shí)代腳步，積極開展BIM技術(shù)領(lǐng)域的生產(chǎn)、教學(xué)、應(yīng)用等工作，在深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方面具有良好外部條件與領(lǐng)先技術(shù)基礎(chǔ)，在廣西高校中具備一定技術(shù)優(yōu)勢(shì)。積極開展BIM相關(guān)類課程，并于2013年還創(chuàng)建了“廣西科技大學(xué)BIM研究所”，是廣西區(qū)內(nèi)成立首個(gè)的高校BIM研究所。結(jié)合地方本科院校的實(shí)際，針對(duì)土建行業(yè)的特點(diǎn)，充分發(fā)掘教學(xué)團(tuán)隊(duì)在BIM技術(shù)應(yīng)用的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，與廣西建工集團(tuán)第五建筑工程有限責(zé)任公司、廣西建工集團(tuán)第三建筑工程有限責(zé)任公司等企業(yè)開展BIM技術(shù)工程應(yīng)用，實(shí)行校企合作，共建BIM實(shí)訓(xùn)基地，給本科生提供了一個(gè)有助于提升自我和增加就業(yè)的平臺(tái)，激勵(lì)大學(xué)生充分利用在校學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，進(jìn)一步拓展大學(xué)生未來(lái)的就業(yè)能力。先后由學(xué)生完成的項(xiàng)目有廣西南寧金融廣場(chǎng)、南寧凱悅花園、柳州中醫(yī)院東院一期、百色干部學(xué)院6號(hào)樓等項(xiàng)目，榮獲的榮譽(yù)也是頗多。這里以全國(guó)獎(jiǎng)項(xiàng)為例，其中廣西南寧金融廣場(chǎng)榮獲“2015第四屆“龍圖杯”全國(guó)BIM大賽―三等獎(jiǎng)”；柳州中醫(yī)院和百色6號(hào)樓分別榮獲“高校組”和“施工組”的“2016第四屆“龍圖杯”全國(guó)BIM大賽―三等獎(jiǎng)”等。參賽的結(jié)果充分顯示了基于 BIM 平臺(tái)的土木工程專業(yè)制圖教學(xué)方法在全面提高教學(xué)質(zhì)量、提高設(shè)計(jì)效率等方面的所具備的一定優(yōu)勢(shì)，充分說(shuō)明了本文提出的土木工程專業(yè)制圖教學(xué)改革的有效性，具有一定的推廣應(yīng)用價(jià)值。高校根據(jù)市場(chǎng)需求，制定新的教學(xué)方案，為企業(yè)打造所需人才，既滿足企業(yè)需求，又達(dá)到了教學(xué)的目的，這將是一個(gè)互利共贏的局面。圖1-圖3為部分獲獎(jiǎng)作品的BIM三維模型展示，BIM應(yīng)用點(diǎn)在此不作敘述。
5 結(jié)語(yǔ)
通過(guò)以上研究，將BIM應(yīng)用于土木工程專業(yè)制圖教學(xué)是可行的，實(shí)現(xiàn)了建筑CAD技術(shù)從基于點(diǎn)線面的二維表達(dá)向基于對(duì)象的三維形體與屬性信息表達(dá)的轉(zhuǎn)變。將CAD制圖與BIM相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)這一理念，不僅為土木工程專業(yè)制圖教學(xué)提供了新的研究手段和方向，也為畢業(yè)生在工作崗位中運(yùn)用BIM技術(shù)打下來(lái)初步的基礎(chǔ)，滿足了社會(huì)對(duì)BIM技術(shù)性人才的需求。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]土木工程 應(yīng)用型本科 培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)模式
[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）012-0007-02
一、人才培養(yǎng)目標(biāo)
（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)
應(yīng)用型人才的基本特征就是將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)實(shí)踐，它與學(xué)術(shù)型、技能型、研究型人才之間既有相同點(diǎn)又有顯著的區(qū)別。應(yīng)用型人才和其他幾種類型的人才一樣，必須掌握必要的專業(yè)知識(shí)和具備一定的專業(yè)技能。不同之處在于，學(xué)術(shù)型人才需要系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，技能型人才需要更加熟練的實(shí)際操作技能，研究型人才需要較強(qiáng)的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新精神，而應(yīng)用型人才更加注重在實(shí)際工程中的能力培養(yǎng)，所以又被稱為“工程型”人才。土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才就是將土木工程專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用在工程設(shè)計(jì)、施工、管理、咨詢、投資、開發(fā)等專業(yè)實(shí)踐的專門型人才。
（二）土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)“土木工程專業(yè)本科（四年制）培養(yǎng)方案”中指出，本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級(jí)專門人才。畢業(yè)生能從事土木工程的設(shè)計(jì)、施工與管理工作， 具有初步的項(xiàng)目規(guī)劃和研究開發(fā)能力。”根據(jù)這一要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，確定土木工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
湖南工學(xué)院是一所升格不久的本科院校，學(xué)校的辦學(xué)定位為以教學(xué)為主的一般本科院校?；趹?yīng)用型本科的發(fā)展定位，我們確定了土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，即：“培養(yǎng)掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，具備從事土木工程的項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工及管理的能力，能在房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、橋梁等的開發(fā)、設(shè)計(jì)、施工、管理、投資等部門從事技術(shù)或管理工作，獲得工程師基本訓(xùn)練并具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用型人才?！?/p>
二、專業(yè)方向的設(shè)置
（一）當(dāng)前專業(yè)方向的設(shè)置
對(duì)于從專科新升格為本科的院校來(lái)說(shuō)，本科專業(yè)是從無(wú)到有，逐年設(shè)立起來(lái)的。為了解決升本之初本科專業(yè)較少的問(wèn)題，一個(gè)專業(yè)設(shè)立多個(gè)方向是常用的解決辦法。同時(shí)，人才市場(chǎng)需求不斷發(fā)展變化，更多的專業(yè)方向?qū)⒔o畢業(yè)生就業(yè)以更多的選擇。“大土木、多方向”已經(jīng)成為高校土木工程專業(yè)設(shè)置的共同選擇。湖南工學(xué)院結(jié)合湖南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和學(xué)校師資以及辦學(xué)設(shè)施等實(shí)際情況，在土木工程專業(yè)暫時(shí)設(shè)置了兩個(gè)專業(yè)方向：建筑工程方向和地下工程方向。今后根據(jù)發(fā)展的需要再增設(shè)道路與橋梁（交通土建）等其他專業(yè)方向。
（二）發(fā)展方向
從近幾年的發(fā)展來(lái)看，建筑工程方向就業(yè)形勢(shì)較好，其適應(yīng)范圍比較廣泛。但是，隨著國(guó)家對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)發(fā)展的調(diào)控，房屋建筑工程項(xiàng)目投資可能放緩，相應(yīng)的建筑工程方向的畢業(yè)生需求可能受到一定的影響。而國(guó)家對(duì)公路、鐵路（包括高速鐵路）的大力發(fā)展使得道路與橋梁（交通土建）方向畢業(yè)生的需求增加。特別是在湖南省工業(yè)化進(jìn)程不斷推進(jìn)，長(zhǎng)株潭“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”社會(huì)建設(shè)不斷推進(jìn)的情況下，道路與橋梁（交通土建）方向畢業(yè)生的需求前景看好。目前，建筑工程與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院正在積極引進(jìn)道路與橋梁等方向的教師，為新方向的開設(shè)做準(zhǔn)備。
三、人才培養(yǎng)方案
（一）寬口徑
1998年教育部對(duì)本科專業(yè)目錄進(jìn)行調(diào)整，將原建筑工程、城市道路與公路工程、橋梁工程、隧道及地下工程、給排水工程、城市供熱供燃?xì)夤こ?、港口工程等二?jí)學(xué)科合并組成土木工程一級(jí)學(xué)科本科專業(yè)。至此，土木工程本科專業(yè)就成了人們俗稱的“大土木”。由于土木工程涵蓋的專業(yè)方向非常多，就要求在專業(yè)基礎(chǔ)部分“寬口徑”，即擴(kuò)大專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面，加強(qiáng)道橋、市政、巖土等專業(yè)方向的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)土木工程各方向均有所了解。
寬口徑拓寬的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的口徑，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的就業(yè)口徑，“大土木”專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面非常廣。
（二）厚基礎(chǔ)
由于土木工程涵蓋的專業(yè)方向廣，學(xué)生畢業(yè)后從事的工作可能和所學(xué)的專業(yè)方向不一致，即在“大土木”內(nèi)就業(yè)，就要求學(xué)生有扎實(shí)的“大土木”基礎(chǔ)，以后可以向自己需要的方向發(fā)展，這就是所謂的“厚基礎(chǔ)”。 我們的課程體系就是依據(jù)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的原則來(lái)制定的。在大學(xué)一、二年級(jí)基礎(chǔ)課階段，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等，為后續(xù)的專業(yè)軟件學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。力學(xué)是土木工程重要的專業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為后續(xù)的混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）強(qiáng)實(shí)踐
學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)需要依靠培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成。針對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在培養(yǎng)方案中加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等）累計(jì)學(xué)分超過(guò)總學(xué)分的25%。
為保障實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所必需的資源，學(xué)校加強(qiáng)了硬件和軟件兩個(gè)方面建設(shè)。硬件建設(shè)包括專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)踐基地和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。在校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)上，成立建筑設(shè)計(jì)研究所，讓學(xué)生能在校內(nèi)實(shí)踐基地完成課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。軟件建設(shè)包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容確定、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量保障體系的建立等。
為了解決學(xué)生校外實(shí)習(xí)聯(lián)系難、管理難的問(wèn)題，我們和省內(nèi)外設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等工程單位聯(lián)系，開展校企“產(chǎn)、學(xué)、研”合作，成立校外實(shí)習(xí)基地，作為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的重要平臺(tái)，為學(xué)生的校外實(shí)習(xí)提供場(chǎng)所。近年來(lái)，我們先后與湖南華雁建設(shè)有限公司、湖南雁能建筑設(shè)計(jì)有限公司、湖南雁城項(xiàng)目管理有限公司等十余家單位簽署了校外實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議，并大力加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)質(zhì)性建設(shè)，與校外實(shí)習(xí)基地尋求多方位的合作，取得了顯著的效果。湖南雁能建筑設(shè)計(jì)有限公司實(shí)習(xí)基地被湖南省教育廳評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地。
（四）高素質(zhì)
根據(jù)土木工程專業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建“五位一體”的素質(zhì)教育體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！拔逦弧敝傅氖撬枷胝?、身心健康、文化修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新精神五個(gè)方面。它們的關(guān)系如圖1所示。思想政治是素質(zhì)教育的核心，是整個(gè)素質(zhì)教育體系的靈魂；大學(xué)生身心健康越來(lái)越受到全社會(huì)重視，一個(gè)合格的大學(xué)生不僅要有健康的體魄，還必須有健全的心理；理工科學(xué)生由于從中學(xué)起開始分科培養(yǎng)，人文和藝術(shù)等文化修養(yǎng)相對(duì)薄弱，利用公共選修課來(lái)進(jìn)行加強(qiáng)尤為重要；業(yè)務(wù)能力即學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，即前述“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐”的統(tǒng)一體現(xiàn)；創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成部分，必須著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，五個(gè)要素之間相互聯(lián)系、相互作用成為一體，共同促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
四、結(jié)束語(yǔ)
合理的人才培養(yǎng)方案的制訂，為土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們將繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，不斷加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的建設(shè)人才，為建設(shè)偉大祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 陳飛.國(guó)際高等教育標(biāo)準(zhǔn)分類新調(diào)整對(duì)我國(guó)技術(shù)本科教育發(fā)展的啟示[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012，（4）：29-31.
[2] 王曉初，趙柏冬，張忠等.土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育研究，2008，（3）：7-8.
[3] 高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2002.
1．1高校開設(shè)課程情況
以南京為例，南京理工科院校中開設(shè)了土木工程專業(yè)路橋方向的高校較多，這些院校中大部分都購(gòu)買了相應(yīng)的土木工程方面的軟件，如PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件，魯班造價(jià)類軟件，廣聯(lián)達(dá)造價(jià)類軟件，為了滿足學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評(píng)審要求，因此也建立了相應(yīng)的專業(yè)機(jī)房，但是專門開設(shè)的有軟件應(yīng)用系列課程的并不多，專業(yè)機(jī)房的利用率也并不是很高，主要是用于課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)/畢業(yè)論文階段的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。民辦院校和高職高專、大專院校中對(duì)于軟件技術(shù)應(yīng)用的課程，開設(shè)的相對(duì)較多。這樣有利于學(xué)生在校階段就能充分接受和社會(huì)上需求一致的軟件操作訓(xùn)練，從而為日后走上工作崗位做好鋪墊。
1．2可開設(shè)專業(yè)軟件技術(shù)應(yīng)用的課程
土木工程路橋方向可開設(shè)軟件技術(shù)應(yīng)用的課程很多，根據(jù)市場(chǎng)需求情況，主要有以下幾類。
1．2．1道路橋梁方向設(shè)計(jì)類課程路橋類可開設(shè)軟件應(yīng)用的課程主要有:道路勘測(cè)設(shè)計(jì)，橋梁工程，路基路面工程，專業(yè)軟件具體又分道路和橋梁計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)兩種類型。目前國(guó)際主流道路輔助設(shè)計(jì)軟件主要有:CARD/1，Bently，Civil3D。國(guó)內(nèi)常見的道路輔助設(shè)計(jì)軟件主要有:緯地三維道路設(shè)計(jì)系統(tǒng)，路線大師，EICAD，海地，天正市政道路，鴻業(yè)市政道路及路面結(jié)構(gòu)HTDS2003。國(guó)內(nèi)常見的橋梁輔助設(shè)計(jì)軟件主要有:橋梁博士，橋梁大師，橋梁通等等。
1．2．2道路橋梁施工組織及造價(jià)類課程工程施工組織及工程造價(jià)類可開設(shè)軟件應(yīng)用的課程主要有:土木工程施工，建設(shè)工程造價(jià)，工程造價(jià)管理，工程合同管理，工程招投標(biāo)等課程。專業(yè)軟件主要有:同望公路造價(jià)軟件、海德縱橫公路工程造價(jià)軟件、廣聯(lián)達(dá)系列軟件、上海魯班系列軟件、清華斯維爾系列軟件、神機(jī)妙算軟件、南京未來(lái)清單軟件等等。
1．3存在的問(wèn)題及原因分析
社會(huì)上存在的工程類軟件如此之多，各個(gè)地區(qū)及企業(yè)的實(shí)際情況不同，對(duì)軟件的購(gòu)買也不一樣。各大高校對(duì)于軟件的購(gòu)買以及開設(shè)相關(guān)課程，也是針對(duì)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)需求，以及學(xué)校年度設(shè)備采購(gòu)計(jì)劃而定。對(duì)于高校中，要熟練地掌握這些軟件需要學(xué)生在課后花費(fèi)較多的時(shí)間去練習(xí)，而這往往是很多學(xué)生不愿做的，只要教師不作硬性規(guī)定或要求，主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些軟件的學(xué)生鳳毛麟角。因此，直到大學(xué)畢業(yè)，真正能夠掌握或部分掌握這些軟件的學(xué)生極少。鑒于以上的情況，高校路橋方向開設(shè)軟件信息技術(shù)類課程，主要還存在著以下幾方面問(wèn)題。
1．3．1現(xiàn)有軟件開發(fā)合作不理想現(xiàn)有軟件開發(fā)缺乏統(tǒng)一部門的管理，從而導(dǎo)致很多軟件功能基本相同，只是適用地區(qū)不一樣。同時(shí)，很多軟件公司里面的員工大多數(shù)是計(jì)算機(jī)等專業(yè)出身，對(duì)工程實(shí)際并不很熟悉，從而設(shè)計(jì)開發(fā)出來(lái)的軟件，在處理真正的工程實(shí)際時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一些偏差。
1．3．2教學(xué)資源及人才的缺乏各大高校中的教師，絕大部分是本科—碩士—博士畢業(yè)而來(lái)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖然非常豐富，實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較差，因此教學(xué)缺乏與工程實(shí)際接軌。
1．3．3學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)還不強(qiáng)學(xué)生在校階段的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，對(duì)于軟件應(yīng)用類的課程，必須要求學(xué)習(xí)者經(jīng)常上機(jī)操作，熟能生巧，應(yīng)用軟件來(lái)解決實(shí)際工程圖紙中的問(wèn)題，這樣，軟件應(yīng)用能力才能不斷得到提高。
1．3．4地區(qū)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)獨(dú)立由于不同的地區(qū)有不同的建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這就使得教師在訓(xùn)練學(xué)生軟件操作時(shí)，必須選擇采用某一個(gè)省份的地區(qū)定額作為教學(xué)需求，很多教師都是選擇學(xué)校所在地的省份的定額，但學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，因此，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后如果回到家鄉(xiāng)，對(duì)于工程軟件部分就必須按照工程所在地的操作來(lái)進(jìn)行。
2提高專業(yè)軟件化程度的措施
提高路橋方向軟件化程度的措施，主要有以下兩大方面。
2．1高校方面
1)高校工程管理專業(yè)編制教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，就應(yīng)該充分考慮，在滿足學(xué)生修滿學(xué)分，不額外增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的前提下，開設(shè)專門的軟件應(yīng)用課程，而不是僅僅在課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候集中培訓(xùn)。
2)對(duì)于軟件的選擇，高校在購(gòu)買軟件的時(shí)候，要充分考慮市場(chǎng)對(duì)軟件的評(píng)價(jià)或用戶的多少，而不能單純考慮價(jià)格，盡量購(gòu)買專業(yè)方向的主流軟件。我校在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，先后購(gòu)買了有關(guān)專業(yè)軟件。如天正建筑CAD、魯班系列軟件、PKPM系列軟件，EICAD，橋梁博士。為我院土木工程專業(yè)路橋方向?qū)W生全面提高計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件應(yīng)用能力和水平，實(shí)現(xiàn)理論與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，路橋方向應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系改革奠定了基礎(chǔ)。
3)機(jī)房的管理。專業(yè)教研室應(yīng)建立自己的專業(yè)機(jī)房，同時(shí)配備專業(yè)的維護(hù)人員。
4)教師培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師參加各種軟件培訓(xùn)，然后服務(wù)于教學(xué)。
5)積極參加各種軟件開發(fā)商舉辦的高等院校軟件競(jìng)賽。目的不是在于獲得獎(jiǎng)勵(lì)，主要是能和其他兄弟院校的學(xué)生同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，從而找出自己的差距。
6)校企共建“雙師”結(jié)構(gòu)的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)引進(jìn)、培養(yǎng)補(bǔ)充緊缺專業(yè)人才，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍建設(shè)。
7)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)水平。
2．2學(xué)生方面
1)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)路橋方向各種軟件，而不是僅僅為了應(yīng)付考試，因此，對(duì)于軟件課程的考核，不應(yīng)采取課堂考試的形式，可采取機(jī)房上機(jī)考試，或者布置大作業(yè)的形式，讓學(xué)生充分思考后獨(dú)立完成，才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。目前，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)已廣泛應(yīng)用于土木工程領(lǐng)域，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中加入計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的內(nèi)容，是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量與學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要途徑。我院根據(jù)教改項(xiàng)目的構(gòu)思，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中加入了專業(yè)軟件應(yīng)用。目前已經(jīng)在2013，2014屆畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)施，同時(shí)計(jì)劃在往后的畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)一步加大專業(yè)軟件的應(yīng)用。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的鍛煉，學(xué)生專業(yè)軟件應(yīng)用能力得到很大提高。
2)學(xué)工部組織成立軟件應(yīng)用興趣小組或社團(tuán)，讓學(xué)生充分了解軟件信息后，才會(huì)更認(rèn)真的學(xué)習(xí)。
3)鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加各種軟件競(jìng)賽，走出校園，了解其他兄弟院校的同學(xué)情況。同時(shí)，對(duì)于獲獎(jiǎng)的學(xué)生，應(yīng)給予表彰。
3結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：土木工程；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；安全性；經(jīng)濟(jì)性
Abstract:The present civil engineering design civil engineering has gradually become an important content, but, in recent years in project development at the same time there are also some civil engineering design defects cause safety accident. The accident threat the safety of people's lives and property, so the designers' professional and technical level and quality of the high demands. This paper mainly discusses how to civil engineering structure design work to achieve safety and economic harmony, so as to ensure the greatest degree of civil engineering quality safety and economic rationality.
Key words:Civil engineering; structure design; safety; economy
中圖分類號(hào)：S969.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2012
前言
工程結(jié)構(gòu)是由鋼、木、磚石、混凝土及鋼筋混凝土等建造的各種建筑物和構(gòu)筑物。工程結(jié)構(gòu)在相當(dāng)長(zhǎng)的使用期內(nèi),需要安全可靠地承受設(shè)備、人群、車輛等使用荷載,經(jīng)受風(fēng)、雪、冰、雨、日照或波浪、水流、土壓力、地震等環(huán)境的作用。它們安全可靠與否,不但影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),而且還常常關(guān)系到人身安危。特別是一些重要的紀(jì)念性建筑物,作為一個(gè)時(shí)代的文化特征,將留傳后世,對(duì)安全可靠、適用、美觀、耐久等方面,有更高的要求。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速和穩(wěn)步發(fā)展，土木建筑工程也迎來(lái)了新的發(fā)展時(shí)期，土木工程建設(shè)成為了國(guó)家發(fā)展經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要項(xiàng)目和主要手段。在土木工程項(xiàng)目建設(shè)中，土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作的安全性和經(jīng)濟(jì)性更是重中之重。近幾年來(lái)土木工程事故的頻發(fā)為我們敲響了警鐘。這些事故不僅對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)造成巨大的損失而且直接危害到了廣大人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。經(jīng)過(guò)總結(jié)我們發(fā)現(xiàn)，在這些事故中由于工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作的失誤造成的事故比例正在逐步增加。因此土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作的安全性非常重要。只有合理的，無(wú)瑕疵的，對(duì)土木工程項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能保證項(xiàng)目實(shí)施的安全。在保證安全的基礎(chǔ)上如何同時(shí)又保證項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)性，不對(duì)國(guó)家財(cái)政造成巨大的浪費(fèi)，本了如下探討。
一、提高土木工程從業(yè)人員的自身素質(zhì)
雖然近年來(lái)我國(guó)的土木工程研究和實(shí)踐都取得了不少的進(jìn)步，而且一般的設(shè)計(jì)單位都擁有一批有著十幾年從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的工程師和設(shè)計(jì)人員,他們對(duì)工程設(shè)計(jì)可以講有一定的掌握;但由于一般土木工程講設(shè)計(jì),往往只是著眼于施工圖本身,很少會(huì)考慮和兼顧到施工中的實(shí)際問(wèn)題，其實(shí)對(duì)于一個(gè)具體的工程項(xiàng)目而言,施工圖僅僅是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)。工程的實(shí)際施工與之相比顯得更為重要，特別是建設(shè)單位為了達(dá)成對(duì)建筑的使用功能和質(zhì)量水準(zhǔn)的合理預(yù)期,常常會(huì)要求設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)意圖要得到準(zhǔn)確、無(wú)誤的實(shí)現(xiàn),這對(duì)施工管理者而言，提出了一個(gè)新的難題，很多施工管理人員的知識(shí)水平普遍不高，對(duì)工程結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)方面知識(shí)的相對(duì)匱乏，很容易對(duì)施工圖產(chǎn)生不理解甚至但是誤解，這就直接導(dǎo)致了設(shè)計(jì)和施工的不平衡，而工程設(shè)計(jì)與施工技術(shù)的密切配合就顯得尤為的非常關(guān)鍵。
因此，土木結(jié)構(gòu)工程師必須通過(guò)自學(xué)或繼續(xù)教育培訓(xùn)等途徑,對(duì)相關(guān)的土木工程技術(shù)進(jìn)行深入學(xué)習(xí),不斷的提高自己的認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，設(shè)計(jì)出更多在實(shí)際施工中有操作性的優(yōu)質(zhì)工程。
二、土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中安全性與經(jīng)濟(jì)性的協(xié)調(diào)
在土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的工作中首要的目標(biāo)就是確保項(xiàng)目的安全，這種安全是建立在保證項(xiàng)目主體可以滿足市場(chǎng)需求上的。
在現(xiàn)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，保證建筑安全的同時(shí)，建筑的經(jīng)濟(jì)性也在土木工程中占有重要的地位。這就對(duì)我們的設(shè)計(jì)工作提出了新的要求，即對(duì)土木工程項(xiàng)目的安全性和經(jīng)濟(jì)性進(jìn)行綜合評(píng)估，最終達(dá)到安全和經(jīng)濟(jì)平衡的設(shè)計(jì)實(shí)施目標(biāo)。從實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中我們不難看出，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)限制的設(shè)計(jì)會(huì)造成設(shè)計(jì)結(jié)果和投資限制的巨大差距。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子： 混凝土結(jié)構(gòu)在土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中是最具有安全性的，因此我們按照安全規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì)和使用。但是，反應(yīng)到實(shí)際的工作中會(huì)發(fā)現(xiàn)為了保證安全性就要增加投入的成本，即安全性和經(jīng)濟(jì)性實(shí)際是互相矛盾的兩個(gè)主體。那么如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)呢？現(xiàn)行的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范中，主要是通過(guò)提高材料的質(zhì)量來(lái)確保安全性，并不是通過(guò)提高材料的數(shù)量來(lái)確保安全性的。
三、土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)安全性與經(jīng)濟(jì)性協(xié)調(diào)的措施
3.1 安全性方面
關(guān)鍵詞：土木工程；實(shí)踐教學(xué)；人才培養(yǎng)
回歸工程教育是我國(guó)高等教育目前亟需解決的問(wèn)題。2009年，教育部制定了卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，并將該計(jì)劃列入《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展計(jì)劃綱要》，2010年，有61所學(xué)校開始試點(diǎn)并逐步推廣。企業(yè)參與高等教育、學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必將使中國(guó)的高等教育登上一個(gè)新的高度，而作為地方本科院校應(yīng)發(fā)揮更多的作用，縮短和國(guó)外工程教育辦學(xué)的差距，培養(yǎng)出真正符合行業(yè)需要的應(yīng)用型人才。
土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才應(yīng)具有良好的理論基礎(chǔ)，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，實(shí)際應(yīng)用能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)良好，具有適應(yīng)行業(yè)和地方需求的特色。土建行業(yè)對(duì)人才的需求多種多樣，高層次的研究、設(shè)計(jì)人員的需求量不是很多，絕大部分人員是從事施工一線的技術(shù)人員，而目前地方型本科院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較單一，在專業(yè)課程設(shè)置上沒(méi)有脫離重點(diǎn)院校“以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為主”的指導(dǎo)思想，注重理論性教學(xué)，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，這樣培養(yǎng)的的學(xué)生結(jié)構(gòu)知識(shí)趕不上重點(diǎn)院校學(xué)生，實(shí)踐應(yīng)用能力有時(shí)還不如高職高專的學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后很難找到自己合適的定位。針對(duì)這種情況，普通本科院校的人才培養(yǎng)模式應(yīng)有新的目標(biāo)定位，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)人才。本文以國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)為背景，談?wù)勎倚Ｍ两ㄈ瞬排囵B(yǎng)的一些做法，供大家參考。
1、根據(jù)社會(huì)對(duì)土木工程師素質(zhì)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際需求，科學(xué)制訂培養(yǎng)計(jì)劃
專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖，它規(guī)定了培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格，明確了知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求，構(gòu)建了專業(yè)要求的課程體系，規(guī)定了各教學(xué)環(huán)節(jié)的配置及其內(nèi)容。它既是組織教學(xué)的指導(dǎo)性文件，也是制訂各項(xiàng)配套教學(xué)文件的依據(jù)。
1.1深入調(diào)查研究，明確培養(yǎng)目標(biāo)，合理確定崗位群及其能力要求
首先組建專業(yè)調(diào)查組，對(duì)有關(guān)工程設(shè)計(jì)、工程建設(shè)及管理等用人單位進(jìn)行了調(diào)查，并聘請(qǐng)有關(guān)單位的專家學(xué)者成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)部分高校和部分行業(yè)的專家領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任兼職教授。將我校教學(xué)型高校土木工程本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與其它層次的教育培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)比，分析研究確定了本學(xué)院土木工程專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，體現(xiàn)以社會(huì)需求為目標(biāo)、以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的特點(diǎn)，其能力結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在土木工程施工一線及工程運(yùn)行管理一線的業(yè)務(wù)技術(shù)能力和組織管理能力。
1.2根據(jù)市場(chǎng)需求提出能力要求，合理確定知識(shí)結(jié)構(gòu)
知識(shí)結(jié)構(gòu)是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，它必須滿足能力培養(yǎng)的需要，以“必需、夠用”為度，并要求具有一定的發(fā)展?jié)摿?。在能力分解的基礎(chǔ)上，分析滿足能力要求應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，提出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，組織其相應(yīng)的知識(shí)體系。根據(jù)各課程的相關(guān)性和知識(shí)的互補(bǔ)性進(jìn)行課程的整合和知識(shí)模塊的拼裝，構(gòu)建整個(gè)課程體系。
1.3以能力要求和知識(shí)結(jié)構(gòu)為主線，構(gòu)建動(dòng)態(tài)培養(yǎng)計(jì)劃
培養(yǎng)計(jì)劃是各教學(xué)環(huán)節(jié)的整體設(shè)計(jì)方案，主要包括課程體系、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等的時(shí)間分配和次序安排。在培養(yǎng)計(jì)劃制訂中既要考慮專業(yè)能力培養(yǎng)，又要考慮全面素質(zhì)的提高。在構(gòu)建課程體系中，加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等能力的培養(yǎng)，保證其課程和應(yīng)用的不斷線，并提倡學(xué)生獲取計(jì)算機(jī)及英語(yǔ)等級(jí)證書。強(qiáng)調(diào)在課程教學(xué)中，不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)做人。土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是以大專業(yè)為基礎(chǔ)統(tǒng)一規(guī)劃制訂，但在具體操作時(shí)，要體現(xiàn)不同方向的需要，設(shè)置模塊化的專業(yè)方向，建立分方向的培養(yǎng)計(jì)劃，各分方向的培養(yǎng)計(jì)劃既相互獨(dú)立又相對(duì)統(tǒng)一。培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施時(shí)，必須根據(jù)市場(chǎng)需求情況，進(jìn)行動(dòng)態(tài)微調(diào)。即在培養(yǎng)計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)及生產(chǎn)一線的信息反饋，調(diào)整各項(xiàng)能力要求及相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容，以滿足市場(chǎng)對(duì)人才規(guī)格的要求。
1.4以職業(yè)能力為核心，確保教學(xué)內(nèi)容涵蓋相關(guān)方向注冊(cè)師考試的主要知識(shí)點(diǎn)
建筑行業(yè)正在完善注冊(cè)工程師執(zhí)業(yè)資格制度，要求應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)必須建立與之相適應(yīng)的教學(xué)體系。土木工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涵蓋注冊(cè)工程師執(zhí)業(yè)資格考試的基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程的主要內(nèi)容。并重視工程案例教學(xué)和工程實(shí)際的訓(xùn)練，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。這也是社會(huì)對(duì)土木工程師素質(zhì)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際需求的一個(gè)重要方面。
2、建設(shè)理論聯(lián)系實(shí)際的教授隊(duì)伍，引導(dǎo)應(yīng)用型土木工程師的培養(yǎng)
教育大計(jì)教師為本，師資隊(duì)伍是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在提高教師學(xué)歷層次的同時(shí)，注重實(shí)踐能力的提高，出臺(tái)一系列政策，鼓勵(lì)教師參加國(guó)家注冊(cè)師考試?；仡櫧鼛啄杲淌陉?duì)伍建設(shè)的成績(jī)，有如下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):①拓寬深造進(jìn)修、掛職鍛煉的平臺(tái)，積極響應(yīng)鹽城市組織的“百名教授下基層”的號(hào)召，鼓勵(lì)教授們開展理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用型課題研究工作。②制定優(yōu)惠政策，有重點(diǎn)地引進(jìn)高層次人才。積極創(chuàng)造條件，激勵(lì)教師攻讀博士學(xué)位。③確立教授副教授在學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)中的地位，確保教授們產(chǎn)學(xué)研合作的科研項(xiàng)目順利進(jìn)展，促進(jìn)教學(xué)、科研和隊(duì)伍建設(shè)良性互動(dòng)。④設(shè)立校內(nèi)教授和校內(nèi)副教授崗位，鼓勵(lì)有能力的教師破格進(jìn)入教授隊(duì)伍。⑤加強(qiáng)校內(nèi)外專家的聯(lián)系，充分利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，不斷擴(kuò)大和完善兼職教授隊(duì)伍。
“雙師型”教師隊(duì)伍在科研和科技服務(wù)工作中，自然形成了師生共同參與合作的模式，高年級(jí)學(xué)生在科研工作中擔(dān)任老師的助手，在工程項(xiàng)目中擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)助理工程師或設(shè)計(jì)項(xiàng)目的助理設(shè)計(jì)師。有許多同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文的題目來(lái)源于平時(shí)利用課余時(shí)間參與教授的應(yīng)用型項(xiàng)目。
3、構(gòu)建三維的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化應(yīng)用型人才對(duì)土木工程師崗位的適應(yīng)能力
實(shí)踐教學(xué)體系是指實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系，即圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，通過(guò)課程設(shè)置和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的配置而建立起來(lái)的與理論教學(xué)體系相輔相成的內(nèi)容體系，主要包含實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)幾個(gè)方面。所謂三維的實(shí)踐教學(xué)體系是把實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)三個(gè)方面的教學(xué)工作不間斷的貫穿到學(xué)生四年學(xué)習(xí)生涯中去，并且使理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生的課余和節(jié)假日活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。具體做法是:①采用三段式培養(yǎng)方案，構(gòu)筑層次化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。即:第一段以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層和工程訓(xùn)練層交替訓(xùn)練學(xué)生的基本能力，主要為軍事理論及訓(xùn)練、公益勞動(dòng)、體育訓(xùn)練、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、讀書活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(兩課)、社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查。第二段是綜合提高層，通過(guò)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)加強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用和設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)調(diào)基本技能訓(xùn)練，以專業(yè)課實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、參與老師的科研項(xiàng)目和工程項(xiàng)目的第二課堂活動(dòng)為主；第三段為開發(fā)創(chuàng)新層。通過(guò)課外科技活動(dòng)、科學(xué)競(jìng)賽和選修課程，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)。以生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、工程實(shí)訓(xùn)、作業(yè)模擬、綜合性創(chuàng)造性實(shí)踐為主。②創(chuàng)新教學(xué)模式，整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使其綜合化。如: 在工程培訓(xùn)中心開設(shè)了土木工程綜合實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生完成從模板的搭設(shè)→混凝土的澆筑→構(gòu)件養(yǎng)護(hù)→構(gòu)件力學(xué)的測(cè)試全過(guò)程的實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生掌握部分土木工程施工知識(shí)及現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試的技能。將設(shè)計(jì)、綜合、應(yīng)用性及部分基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)采用全開放方式，以利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；整合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使不同課程不同學(xué)期的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容系列化；其外，讓學(xué)生利用雙休日和暑假，或自主到企業(yè)、或跟隨老師到企業(yè)、或跟隨老師進(jìn)試驗(yàn)室實(shí)習(xí)、打工，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，這也是實(shí)踐教學(xué)模式的一種。③通過(guò)講座、座談、觀看工程錄像等形式，加深學(xué)生對(duì)土木工程師崗位的理解和熱愛。在新生入學(xué)教育時(shí)，聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師和工程師結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷給學(xué)生講工程師的職業(yè)生涯；在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)，聘請(qǐng)大型工程的專家來(lái)校介紹工程設(shè)計(jì)和施工過(guò)程以及各個(gè)管理和技術(shù)崗位的工作感受。在學(xué)生課余時(shí)間，組織學(xué)生觀看大型工程的錄像，如:杭州灣跨海大橋、上海洋山深水港、青藏鐵路、南水北調(diào)、鳥巢、T3等。④利用學(xué)生課余時(shí)間，開展專業(yè)技能動(dòng)手能力大賽。土木工程專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力和測(cè)量?jī)x器應(yīng)用能力是很重要的兩項(xiàng)動(dòng)手能力，我們每二年舉行一次包括民辦本科和高職學(xué)院學(xué)生在內(nèi)的計(jì)算機(jī)繪圖能力和測(cè)量?jī)x器應(yīng)用能力大賽，不僅公開展示參賽者的獲獎(jiǎng)作品和領(lǐng)獎(jiǎng)?wù)掌?，而且將獲獎(jiǎng)行為計(jì)入學(xué)生在校表現(xiàn)的綜合測(cè)評(píng)檔案。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
4、堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化全過(guò)程全方位的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
世界上評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的機(jī)構(gòu)和方法多種多樣，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)和體系也是龐大而復(fù)雜，然而，我們認(rèn)為檢驗(yàn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)是畢業(yè)生在工程一線工程師崗位上的工作能力，如何對(duì)在校生進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)控，使他們畢業(yè)后能在實(shí)踐中勝任工程師崗位的工作？
其一，重點(diǎn)評(píng)價(jià)和監(jiān)控畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。①畢業(yè)實(shí)習(xí)采用分散實(shí)習(xí)的形式，因此更加有必要采用過(guò)程控制和目標(biāo)控制相結(jié)合的方法。實(shí)習(xí)成績(jī)的考核，以實(shí)習(xí)單位的鑒定和指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)期間抽查為主，并輔以實(shí)習(xí)答辯與交流。指導(dǎo)教師根據(jù)抽查情況，有一票否決權(quán)，但是，如果指導(dǎo)教師不投否決票，實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)論完全由實(shí)習(xí)單位給出。因?yàn)閷W(xué)生實(shí)習(xí)分散在不同的實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)的對(duì)象是不同的工程，其結(jié)構(gòu)形式、材料應(yīng)用、施工工藝、施工技術(shù)、施工方法等不完全相同，通過(guò)實(shí)習(xí)成果答辯與交流，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，成果共享。通過(guò)答辯還可以了解學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告的真?zhèn)涡?，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。②畢業(yè)設(shè)計(jì)要重點(diǎn)控制好五個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)的質(zhì)量。一是選題審題和定題；二是開題和查閱文獻(xiàn)；三是中期的英文翻譯和階段成果；四是成果提交和修改；五是評(píng)閱成果和答辯環(huán)節(jié)。每屆畢業(yè)設(shè)計(jì)都舉行公開答辯，評(píng)委由專職教授、部分兼職教授、產(chǎn)學(xué)研單位代表組成。
其二，實(shí)踐能力的形成貫穿于教學(xué)工作的全過(guò)程，不僅實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)踐能力的形成的重要因素，理論課程的學(xué)習(xí)也是實(shí)踐能力形成的重要因素之一。因此，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)質(zhì)量形成過(guò)程進(jìn)行全過(guò)程全方位的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。具體做法是：①成立二級(jí)學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督小組，按時(shí)開展全方位教學(xué)質(zhì)量檢查和監(jiān)督，深入課堂聽課，抽查學(xué)生作業(yè)和設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。②二級(jí)學(xué)院和專業(yè)系認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，積極參與學(xué)校組織的ISO9001質(zhì)量貫標(biāo)活動(dòng)。學(xué)校教學(xué)監(jiān)控體系由教學(xué)秩序常規(guī)檢查、教學(xué)文件檢查、課堂聽課、期中教學(xué)檢查、期末教學(xué)質(zhì)量狀態(tài)評(píng)價(jià)等組成，分教師自查與互查、系主任全面檢查、學(xué)院抽查三個(gè)層面，所有督導(dǎo)檢查由黨政領(lǐng)導(dǎo)牽頭，認(rèn)真記錄，及時(shí)反饋，限時(shí)整改。③系主任負(fù)責(zé)幫助在教學(xué)質(zhì)量上存在問(wèn)題的教師查找原因并及時(shí)改正。對(duì)認(rèn)識(shí)和改正不到位的教師進(jìn)行批評(píng)教育，直至完全糾正。
其三，通過(guò)嚴(yán)格控制檢查和管理教學(xué)質(zhì)量，我們的應(yīng)用型人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)體系得到充分的貫切和落實(shí)。學(xué)生可以做到：二年級(jí)實(shí)習(xí)做零工；三年級(jí)實(shí)習(xí)用技術(shù)；四年級(jí)實(shí)習(xí)頂崗位。
5、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，建成一支高水平的雙師型教授隊(duì)伍，構(gòu)建全面實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量控制制度，我們探索了一套適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的培養(yǎng)體系，全面提高了土木工程專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)水平、能力素質(zhì)和實(shí)踐技能，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出高水平的應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；檢測(cè)評(píng)估能力；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：TU-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：10052909（2017）02000904
為解決大學(xué)生就業(yè)難與企業(yè)招工難的勞動(dòng)力市場(chǎng)困境，2014年3月教育部提出建設(shè)應(yīng)用技術(shù)類本科院校。在國(guó)家構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系思想指引下，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的土木工程專業(yè)迫切需要以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，以職業(yè)技能為核心，以市場(chǎng)需求為目標(biāo)改革教育模式、教育機(jī)制，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。如何有效鞏固我校應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，成功實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，是我們義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。
上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：在注重人文與工程素養(yǎng)教育，加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)理論的同時(shí)，以施工技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的實(shí)施能力、工程評(píng)價(jià)能力和綜合管理能力等崗位能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練，使學(xué)生成為具備創(chuàng)新精神和國(guó)際視野，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)工程人才。土木工程專業(yè)發(fā)展定位是：與重點(diǎn)院校錯(cuò)位發(fā)展，培養(yǎng)以“本科水平、技術(shù)特長(zhǎng)”為特征，上手快、后勁足、崗位忠誠(chéng)度高的高級(jí)應(yīng)用型人才。
學(xué)校土木工程專業(yè)的本科畢業(yè)生就業(yè)去向多為建筑施工企業(yè)、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位、建設(shè)方等，有部分畢業(yè)生在檢測(cè)類單位從事結(jié)構(gòu)檢測(cè)鑒定工作，也有一些畢業(yè)生在施工單位從事質(zhì)檢工作，在設(shè)計(jì)單位工作也會(huì)遇到加固改造工程，這些崗位均要求人才具備一定的檢測(cè)評(píng)估能力。
檢測(cè)評(píng)估能力是土木工程專業(yè)學(xué)生工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的落腳點(diǎn)之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、分析解決問(wèn)題能力的重要途徑。近幾年來(lái)圍繞檢測(cè)評(píng)估能力的培養(yǎng)，土木工程專業(yè)建筑工程方向開設(shè)了結(jié)構(gòu)試驗(yàn)、房屋維修與加固等課程，交通土建方向開設(shè)了道路檢測(cè)、橋梁檢測(cè)與加固等課程，成立了無(wú)損檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置了先進(jìn)的儀器設(shè)備，建設(shè)了大型結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中心，為培養(yǎng)學(xué)生的檢測(cè)評(píng)估能力奠定了良好的基礎(chǔ)。但在教學(xué)方法上仍然以傳統(tǒng)的“知識(shí)傳遞”為主要模式，在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面注重程度不夠，課程體系有待進(jìn)一步優(yōu)化。
一、以調(diào)研分析為基礎(chǔ)，構(gòu)建基于檢測(cè)評(píng)估能力培養(yǎng)的“理論-實(shí)踐”課程體系
（一）調(diào)研分析
筆者從畢業(yè)生走向、企業(yè)對(duì)人才的能力需求、同類院校辦學(xué)理念三個(gè)方面開展了一些調(diào)研工作，得到了一些基本結(jié)論。
（1）學(xué)校土木工程專業(yè)絕大部分畢業(yè)生進(jìn)入施工、房地產(chǎn)等一線企業(yè)，就業(yè)的第一崗位主要為施工或管理的“技術(shù)員”。
（2）生產(chǎn)一線的建筑企業(yè)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的職業(yè)能力，具有扎實(shí)的力學(xué)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基本理論知識(shí)及其應(yīng)用能力，掌握一定的施工技術(shù)，具備一定的管理能力，擁有較強(qiáng)的專業(yè)軟件運(yùn)用能力等。希望畢業(yè)生經(jīng)過(guò)較短時(shí)間的崗位培訓(xùn)后就能獨(dú)立承擔(dān)工作任務(wù)。地方本科院校土木工程專業(yè)核心職業(yè)能力可以凝練為識(shí)圖、制圖、測(cè)量、建材識(shí)別與選擇、試驗(yàn)檢測(cè)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工設(shè)計(jì)、造價(jià)計(jì)算、工程軟件使用、社會(huì)交往、組織管理、創(chuàng)新等 12 項(xiàng)能力[1]。試驗(yàn)檢測(cè)能力是土木工程專業(yè)的核心職業(yè)能力之一，依據(jù)試驗(yàn)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行結(jié)構(gòu)狀態(tài)評(píng)估是綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析、判斷的過(guò)程，是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，試驗(yàn)檢測(cè)評(píng)估能力是一種專業(yè)綜合能力。
（3）從同類院校的辦學(xué)理念來(lái)看，土木工程專業(yè)以“工程師”為人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。培養(yǎng)過(guò)程中突出“應(yīng)用性”和“技術(shù)性”[2]，將掌握和應(yīng)用工程技術(shù)作為教與學(xué)的基本立足點(diǎn)，以職業(yè)和崗位需求為導(dǎo)向，以“核心職業(yè)能力”培養(yǎng)為目標(biāo)來(lái)組織教學(xué)。這一人才培養(yǎng)模式符合工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)在基本規(guī)律。
（二）能力模塊―知識(shí)單元―課程體系
分解能力需求，形成能力模塊，再逐一分析各個(gè)能力模塊所對(duì)應(yīng)的具體知識(shí)與技能單元，最后歸納出包含該知識(shí)與技能單元的課程。試驗(yàn)檢測(cè)評(píng)估能力培養(yǎng)的“能力模塊―知識(shí)（技能）單元―課程”對(duì)應(yīng)關(guān)系見表1。
土木工程專業(yè)本科生驗(yàn)檢測(cè)評(píng)估能力[3-4]可分解為基本實(shí)驗(yàn)檢測(cè)儀器操作使用能力、試驗(yàn)加載與量測(cè)設(shè)備使用能力、土木工程檢測(cè)技術(shù)、工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)技術(shù)、房屋鑒定和加固技術(shù)、試驗(yàn)數(shù)據(jù)整理與分析能力、結(jié)構(gòu)狀態(tài)綜合分析判斷能力。這7個(gè)能力模塊共對(duì)應(yīng)31個(gè)知識(shí)（技能）單元，這些知識(shí)（技能）單元分布在8門課程之中，形成了貫穿專業(yè)學(xué)習(xí)全過(guò)程的“材料荷載與結(jié)構(gòu)基本知識(shí)試驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)鑒定與加固技術(shù)”課程體系。
二、教學(xué)方法與教學(xué)改革實(shí)踐
（一）推進(jìn)理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方式
檢測(cè)評(píng)估能力的培養(yǎng)必須將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，了解儀器設(shè)備的構(gòu)造才能講清楚和學(xué)明白其使用方法和試驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)，在結(jié)構(gòu)試驗(yàn)課的教學(xué)中應(yīng)推進(jìn)理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)模式（理論授課+實(shí)驗(yàn)操作）。學(xué)校新建的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室配備了先進(jìn)齊全的結(jié)構(gòu)試驗(yàn)儀器和設(shè)備，為開展理論+實(shí)踐的教學(xué)方式創(chuàng)造了有利條件，目前基本能做到講完相關(guān)理論知識(shí)后組織學(xué)生在試驗(yàn)室參觀和操作。
（二）建設(shè)校企合作的師資隊(duì)伍
聘請(qǐng)企業(yè)專家參與課堂教學(xué)，講授實(shí)際工程中的結(jié)構(gòu)檢測(cè)鑒定、評(píng)估加固等綜合案例，專職教師與企業(yè)教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建設(shè)校企合作的師資隊(duì)伍，形成穩(wěn)定的工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。專職教師的理論知識(shí)比較深厚但工程經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，企業(yè)教師具有豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能教給學(xué)生一些非常具體的分析解決問(wèn)題方法，有助于應(yīng)用技術(shù)能力培養(yǎng)。
（三）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容工程化
模擬實(shí)際工程條件開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)一步縮短實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與實(shí)際工程問(wèn)題之間的距離，實(shí)現(xiàn)“上手快”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。例如，“回彈法評(píng)定混凝土抗壓強(qiáng)度”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是實(shí)際工程檢測(cè)中最常用的無(wú)損檢測(cè)技術(shù)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完全可以模擬現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)的情況來(lái)設(shè)計(jì)，利用實(shí)驗(yàn)室的混凝土構(gòu)件，學(xué)生分組協(xié)作，自行按要求布置測(cè)區(qū)和測(cè)點(diǎn)，操作回彈儀，記錄檢測(cè)數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，最后在考慮碳化深度的基礎(chǔ)上進(jìn)行回彈值修正，評(píng)定混凝土強(qiáng)度。在“簡(jiǎn)支梁正截面受彎性能試驗(yàn)”進(jìn)行時(shí)，讓學(xué)生自行粘貼混凝土應(yīng)變片，安裝百分表，連接靜態(tài)應(yīng)變儀，試驗(yàn)加載過(guò)程中觀察混凝土裂縫的發(fā)展，并使用裂縫測(cè)寬儀讀取裂縫寬度，繪制裂縫發(fā)展圖。這些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的實(shí)施真正提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力，從而獲得崗位能力和科研能力的初步訓(xùn)練。
（四）豐富完善課程資源
根據(jù)新的課程體系和教學(xué)方案，修訂完善課程教學(xué)大綱，編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的需要，實(shí)施“實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃”，設(shè)計(jì)和購(gòu)置設(shè)備儀器，促進(jìn)教學(xué)條件改善。
多媒體教學(xué)課件中豐富的圖片和視頻，可以形象具體地再現(xiàn)工程現(xiàn)場(chǎng)，增加學(xué)生的直觀感受，培養(yǎng)他們的工程意識(shí)。利用 “仿真教學(xué)軟件”輔助教學(xué)更能動(dòng)態(tài)展現(xiàn)立體三維空間的“工程技術(shù)”，給學(xué)生帶來(lái)“身臨其境”的感覺，達(dá)成工程教學(xué)預(yù)期效果。
三、工程導(dǎo)學(xué)，探索以“能力”培養(yǎng)為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)方法與模式
“導(dǎo)學(xué)工程”是貫穿于專業(yè)學(xué)習(xí)全過(guò)程的一種教學(xué)組織方式與學(xué)生學(xué)習(xí)模式，是職業(yè)能力培養(yǎng)的重要路徑。以一個(gè)具體工程（如教學(xué)樓、辦公樓等）為載體，將其設(shè)計(jì)、建造、維護(hù)的每個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)分解到每門理論課與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之中，以知識(shí)的自然遞進(jìn)規(guī)律安排教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度。例如，從大二開設(shè)的房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)開始，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“某工程”的建筑方案設(shè)計(jì)。建筑CAD課程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建筑施工圖繪制，再經(jīng)過(guò)多門結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類課程的大作業(yè)或者課程設(shè)計(jì)逐步進(jìn)行結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)、荷載統(tǒng)計(jì)與計(jì)算、結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算、部分構(gòu)件的配筋計(jì)算和截面設(shè)計(jì)、抗震設(shè)計(jì)等結(jié)構(gòu)手算內(nèi)容。結(jié)構(gòu)CAD課程指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用PKPM軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)建模和電算分析，繪制結(jié)構(gòu)施工圖，再通過(guò)施工與預(yù)算課程設(shè)計(jì)完成工程造價(jià)、施工場(chǎng)地布置、施工技術(shù)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，最后還可以虛擬 “某工程”的用途改變（荷載增加）或地點(diǎn)改變（設(shè)防烈度提高）等，對(duì)其進(jìn)行虛擬檢測(cè)、重新分析和能力評(píng)估，提出加固或改造方案。畢業(yè)設(shè)計(jì)階段可以選擇完善或深入該工程的全部或部分內(nèi)容，或以此工程為基礎(chǔ)進(jìn)行科研選題。
在具體的課程教學(xué)中，教師應(yīng)以“導(dǎo)學(xué)工程”為指引，合理安排教學(xué)內(nèi)容，以解決“工程問(wèn)題”為目標(biāo)來(lái)組織教學(xué)。教學(xué)以完成分階段的“工程任務(wù)”為目標(biāo)，引入最新的技術(shù)與成果，促進(jìn)“導(dǎo)學(xué)工程”的逐步完善。學(xué)生在逐步完成“工程”過(guò)程中獲得職業(yè)體驗(yàn)和成就感，更加促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，從而提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。學(xué)校已在2013級(jí)、2014級(jí)土木工程專業(yè)本科教學(xué)中開展了“導(dǎo)學(xué)工程”的部分內(nèi)容試運(yùn)行，明顯提高了本科生的學(xué)習(xí)興趣，“教”與“學(xué)”的目標(biāo)更加明確，專業(yè)能力的培養(yǎng)落到實(shí)處，畢業(yè)生綜合能力的提高還有待進(jìn)一步考察。
檢測(cè)評(píng)估能力的培養(yǎng)為土木工程專業(yè)“導(dǎo)學(xué)工程”中的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們以此為載體，將這種思路和方法推廣到設(shè)計(jì)分析能力、施工技術(shù)能力等的培養(yǎng)過(guò)程，探索以崗位能力培養(yǎng)為主導(dǎo)的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方法與模式。
四、結(jié)語(yǔ)
國(guó)內(nèi)新建本科院校中有200多所院校開設(shè)土木工程專業(yè)，所有院校均面臨“應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)”轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，這些院校均在探索技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式。十多年來(lái)我校在“應(yīng)用技術(shù)型”人才培養(yǎng)方面積累了許多辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，文章以檢測(cè)評(píng)估能力培養(yǎng)為載體，提出以能力模塊為基礎(chǔ)，以崗位需求為導(dǎo)向的土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以期為社會(huì)培養(yǎng)高水平的土木工程應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才作出積極貢獻(xiàn)。
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Abstract：In order to meet the demand of civil engineering talents in society and businesses， training applied talents of vocational ability， this article taking the inspection evaluation training as an example explores the training method of the application of senior engineering and technical personnel. On the basis of investigation and analysis， the correspondence between “post ability demand ability module knowledge （skills） unit curriculum” is analyzed to construct the theory and practice curriculum system for the training of detection and evaluation ability. Teaching reform refers to the theory and practice of teaching， teaching schoolenterprise cooperation， engineering experiment content， rich sound curriculum resources to promote the realization of ability. Guidance project explores the new talent training mode leading with the “capacity” trainingas.
【關(guān)鍵詞】土木工程專業(yè)；課程體系；構(gòu)建；平臺(tái)；模塊
高等學(xué)校要解決的根本問(wèn)題是培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題，也就是說(shuō)人才培養(yǎng)目標(biāo)的問(wèn)題，那么人才培養(yǎng)目標(biāo)靠什么來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？顯然是靠人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案是由多門課程組成或者說(shuō)是由多個(gè)課程體系組成，從大類來(lái)說(shuō)，有理論課程體系和實(shí)踐課程體系。對(duì)于不同類型的學(xué)校其課程體系的內(nèi)容有所不同，當(dāng)然也和培養(yǎng)目標(biāo)直接聯(lián)系在一起，不同培養(yǎng)目標(biāo)其課程體系，課程內(nèi)容有所區(qū)別。本文就三本院校（獨(dú)立學(xué)院）以及其轉(zhuǎn)設(shè)的二本院校所培養(yǎng)的服務(wù)一線的應(yīng)用型人才，其課程體系的構(gòu)成進(jìn)行探討，通過(guò)實(shí)踐找到適合這類院校培養(yǎng)人才的課程體系及課程內(nèi)容。
圖1課程體系框架圖
1. 土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系的構(gòu)建
1.1土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
（1）結(jié)合教育部對(duì)普通高等學(xué)校合格評(píng)估的要求，考慮高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范的要求；從學(xué)校教師和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是：適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本原理和基本知識(shí)，經(jīng)過(guò)工程師的基本訓(xùn)練，能夠勝任房屋建筑等各類工程技術(shù)與管理工作，是有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，寬廣的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，具有一定國(guó)際視野，能面向基層的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
（2）從幾年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)部門和單位統(tǒng)計(jì)來(lái)看，我們學(xué)校土木工程專業(yè)90%左右是為大中型建筑企業(yè)輸送工程一線的施工方面的人才，因此在具體的人才培養(yǎng)方案中要體現(xiàn)“強(qiáng)施工、會(huì)設(shè)計(jì)、懂管理”的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才又進(jìn)一步細(xì)分為工程型人才、技術(shù)型人才、技能型人才，我們應(yīng)該定位在技術(shù)型或工程技術(shù)型人才上，著眼于培養(yǎng)有理論有技術(shù)的本科層次的應(yīng)用型人才上，達(dá)到《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定的本科教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
1.2課程體系的構(gòu)建。
（1）在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，從學(xué)校學(xué)生的差異性和社會(huì)對(duì)人才需求層次的多樣性出發(fā)，按照“基本理論適用，基本技能過(guò)硬”的原則，即基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)以滿足專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐需要為度，專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)以達(dá)到分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的需要為度，“基本技能過(guò)硬”是指學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力要比普通高校，一本、二本學(xué)生要強(qiáng)。
（2）在上述原則的基礎(chǔ)上，課程體系以工程理論和工程實(shí)踐教育為核心，按照基礎(chǔ)、專業(yè)、實(shí)踐三個(gè)層次來(lái)構(gòu)建，由三大平臺(tái)、兩大模塊構(gòu)成，詳見圖1。
（3）由圖1可知，基礎(chǔ)包括公共基礎(chǔ)課平臺(tái)和專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)；專業(yè)：包括專業(yè)共同課模塊和專業(yè)方向課模塊，實(shí)踐：包括實(shí)驗(yàn)?zāi)K、實(shí)習(xí)模塊、課程設(shè)計(jì)模塊、創(chuàng)新訓(xùn)練模塊。
圖2專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)課程模塊
2. 土木工程專業(yè)課程群建設(shè)
按照強(qiáng)施工、會(huì)設(shè)計(jì)、懂管理的培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化
課程體系。并與國(guó)家執(zhí)業(yè)注冊(cè)考試內(nèi)容相協(xié)調(diào)，為學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)和將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。專業(yè)課程群包括：專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)模塊（圖2），專業(yè)及方向課程模塊（圖3）。
2.1專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)模塊。
該模塊由4個(gè)模塊構(gòu)成，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和綜合性，如圖2所示。
（1）模塊1：由工程制圖與CAD，房屋建筑學(xué)課程組成，目的是培養(yǎng)學(xué)生房屋構(gòu)造基本知識(shí)和工程制圖能力。
（2）模塊2：由理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)課程組成，目的是培養(yǎng)學(xué)生的工程力學(xué)基礎(chǔ)。
（3）模塊3：由土力學(xué)、水力學(xué)、工程地質(zhì)、基礎(chǔ)工程課程組成，目的是培養(yǎng)學(xué)生的巖土工程理論和設(shè)計(jì)能力。
（4）模塊4：由土木工程材料、砼結(jié)構(gòu)原理、鋼結(jié)構(gòu)原理、砼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)鋼、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程組成，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)知識(shí)和設(shè)計(jì)能力，達(dá)到會(huì)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。
2.2專業(yè)及專業(yè)方向課模塊。
根據(jù)用人市場(chǎng)需求和學(xué)生就業(yè)需要，設(shè)置巖土與地下工程、建筑幕墻工程、建筑工程3個(gè)專業(yè)方向模塊，如圖3所示。在專業(yè)方面突出強(qiáng)施工、懂管理和基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)。在專業(yè)方向模塊分別設(shè)置方向核心課程，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
圖3專業(yè)及方向課程模塊
3. 實(shí)踐教學(xué)體系平臺(tái)
（1）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)，建立穩(wěn)定的校內(nèi)外基地群。注重學(xué)生工程實(shí)踐能力和管理能力培養(yǎng)，把創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)貫穿整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)新訓(xùn)練模塊加深創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（2）該平臺(tái)由4個(gè)模塊構(gòu)成，見圖4，模塊1是基本動(dòng)手能力訓(xùn)練；模塊2是基本專業(yè)技能訓(xùn)練；模塊3是工程應(yīng)用能力全面訓(xùn)練；模塊4是綜合能力、創(chuàng)新能力訓(xùn)練。
長(zhǎng)春建筑學(xué)院土木工程學(xué)院，為3+1人才培養(yǎng)，在校外建實(shí)踐基地12個(gè)，為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)在長(zhǎng)春市建實(shí)踐基地8處，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才創(chuàng)造了良好的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。
圖4實(shí)踐教學(xué)體系平臺(tái)框架圖
4. 結(jié)論
高等學(xué)校能否培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，首先要解決兩個(gè)問(wèn)題：其一是培養(yǎng)什么樣的人，即培養(yǎng)目標(biāo)；其二是怎樣培養(yǎng)人，即人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，而課程體系則是人才培養(yǎng)方案中的核心部分，由此可見課程體系的重要。按照土木工程專業(yè)指導(dǎo)性規(guī)范的要求，結(jié)合本學(xué)校的和學(xué)生的實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出特色，就能制定出符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系。
參考文獻(xiàn)
[1]楊迎曉等.土木工程專業(yè)課程體系改革探討[J] 高等建筑教育 2008年第四期.
關(guān)鍵詞： 工程教育 教學(xué)改革 教學(xué)模式
引言
通過(guò)對(duì)齊齊哈爾工程學(xué)院土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)去向，以及今年畢業(yè)生就業(yè)去向統(tǒng)計(jì)得出，學(xué)生受聘于設(shè)計(jì)單位的比較少，而受聘于建筑施工企業(yè)的卻在逐年增加。這說(shuō)明地方院校培養(yǎng)的土木工程專業(yè)人才大多分布在生產(chǎn)和管理一線。應(yīng)用型本科院校主要目標(biāo)是培養(yǎng)工程技術(shù)型人才，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。土木工程專業(yè)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的工科專業(yè)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求比較高。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，要求土木工程專業(yè)的畢業(yè)生盡快適應(yīng)工作的需要，因此，根據(jù)社會(huì)的需求，制定適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案是十分有必要的。作為應(yīng)用型本科高校，正在加強(qiáng)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐。鑒于我國(guó)的國(guó)情及學(xué)生的就業(yè)需要，當(dāng)前土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。如何加強(qiáng)大學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好得到更好的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，成為當(dāng)務(wù)之急。
一、明確人才培養(yǎng)定位，堅(jiān)持辦學(xué)特色
目前，全國(guó)有400多所高校開設(shè)土木工程專業(yè)，由于辦學(xué)歷史、辦學(xué)規(guī)模、師資力量、生源質(zhì)量等軟硬件條件差異，存在不同的專業(yè)定位及辦學(xué)特色。根據(jù)近幾年設(shè)計(jì)院、施工企業(yè)等用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求，齊齊哈爾工程學(xué)院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位為面向基層、面向工程一線，為地方、行業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展;獲得工程師基本訓(xùn)練，具備工程勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等方面的專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力;在土木相關(guān)建設(shè)、開發(fā)、施工等領(lǐng)域從事技術(shù)和管理工作的應(yīng)用型人才。
二、合理設(shè)置學(xué)期，實(shí)現(xiàn)人才循序漸進(jìn)培養(yǎng)
土木工程專業(yè)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，每一學(xué)年分為四個(gè)學(xué)期，每年的9月―12月是第一學(xué)期，1月―2月是第四學(xué)期，3月―6月是第二學(xué)期，7月―8月是第三學(xué)期。大一至大三學(xué)年，每學(xué)年分4個(gè)學(xué)期，大四學(xué)年分2個(gè)學(xué)期，共14個(gè)學(xué)期。大四學(xué)年的第2學(xué)期安排畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和答辯。各學(xué)年的第三學(xué)期設(shè)為8周。在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)企業(yè)需求制訂和隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，建立動(dòng)態(tài)的教學(xué)管理。以職業(yè)教育理念為先導(dǎo)，樹立以社會(huì)需求為中心的理念，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，圍繞企業(yè)生產(chǎn)需求制訂教學(xué)計(jì)劃，確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)模式;隨時(shí)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，企業(yè)生產(chǎn)旺季時(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，淡季時(shí)學(xué)生回校學(xué)習(xí)，工與學(xué)交替。
三、構(gòu)建理論與實(shí)踐“交替式”人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)核心能力
土木工程專業(yè)核心能力：
（1）建筑設(shè)計(jì)能力。具體能力為工程制識(shí)圖能力、工程材料運(yùn)用能力、測(cè)量能力。
（2）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力。具體能力為工程力學(xué)分析與計(jì)算能力、工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)能力。
（3）工程施工能力。具體能力為施工方案設(shè)計(jì)能力、施工現(xiàn)場(chǎng)管理能力、指導(dǎo)施工能力。
實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、工程意識(shí)。近年來(lái)，通過(guò)教改立項(xiàng)等方式不斷推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與改革，從重新構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系、更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、改革實(shí)踐教學(xué)方法、整合搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等方面不斷深化實(shí)踐教學(xué)改革與建設(shè)。
在培養(yǎng)計(jì)劃中構(gòu)建了與理論教學(xué)體系并行、并重的實(shí)踐教學(xué)體系，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、軍訓(xùn)及社會(huì)調(diào)查、課外認(rèn)證與競(jìng)賽等各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌安排，從整體上保證學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)四年實(shí)踐教學(xué)不斷線，以實(shí)踐環(huán)節(jié)為主要載體，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、工程意識(shí)及科研、創(chuàng)新潛質(zhì)。
為實(shí)現(xiàn)上述核心能力，土木工程專業(yè)專業(yè)嚴(yán)格按照“大一年級(jí)熟練掌握初級(jí)崗位技能，大二年級(jí)初步達(dá)到技術(shù)員理論和實(shí)踐要求，大三年級(jí)熟練掌握技術(shù)員理論和實(shí)踐要求，大四年級(jí)初步掌握助理工程師理論和實(shí)踐技能”的基本原則，整合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)前置專業(yè)核心能力培養(yǎng)課程，打通理論課和實(shí)踐課，構(gòu)建理論與實(shí)踐融會(huì)貫通、有機(jī)聯(lián)系的課程體系。在基礎(chǔ)理論扎實(shí)的前提下，建構(gòu)貫穿全學(xué)程的實(shí)踐教學(xué)體系。即，學(xué)生入學(xué)先從實(shí)踐學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，各學(xué)年均實(shí)施工學(xué)交替方式，并且各學(xué)年的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)形成螺旋式上升關(guān)系。
土木工程專業(yè)構(gòu)建了理論和實(shí)踐兩大課程體系。其中，理論課程體系四大類課程系列，分別為數(shù)學(xué)課程系列、力學(xué)課程系列、結(jié)構(gòu)課程系列和施工管理課程系列。具體如下：
圖1 土木工程專業(yè)理論課程體系
實(shí)踐課程體系“技能訓(xùn)練―結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)―工程設(shè)計(jì)”為課程主線。技能訓(xùn)練主要包括制圖與識(shí)圖、測(cè)量技能訓(xùn)練、材料試驗(yàn)與檢測(cè)、工程實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程及獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等;結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)包括整體式肋梁樓蓋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼屋架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)等;工程實(shí)踐包括、施工組織設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、工程概預(yù)算設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)等。
以專業(yè)課程《土木工程測(cè)量》為例，該門課程是本專業(yè)“三板斧”課程之一，本門課程很多高校開設(shè)在大二學(xué)年，為了能讓學(xué)生在大一第三學(xué)期能夠全部頂崗帶津貼實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)預(yù)備役的目標(biāo)，本專業(yè)將此門課程前置到大一第二學(xué)期，直接對(duì)接第三學(xué)期，同時(shí)，為了讓學(xué)生在入學(xué)之初就對(duì)專業(yè)有更好的了解，在職業(yè)前瞻教育課程中，開設(shè)了《土木工程測(cè)量》實(shí)踐課程4學(xué)時(shí)，讓學(xué)生初步掌握水準(zhǔn)儀器的使用?？傮w而言，該門課程的完成主要包含三個(gè)階段，第一階段：職業(yè)前瞻教育中的測(cè)量入門課程;第二階段：大一第二學(xué)期理論課程學(xué)習(xí)+測(cè)量技能“第三學(xué)期準(zhǔn)入制”考核;第三階段：大一第三學(xué)期，在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，完成相應(yīng)的測(cè)量實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并通過(guò)第三學(xué)期總結(jié)考核。這種實(shí)踐理論實(shí)踐理論的教學(xué)模式，使學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能，理論實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)螺旋式上升關(guān)系。
四、校企合作，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才
土木工程專業(yè)堅(jiān)定不移地走“政校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體、教學(xué)做合一”發(fā)展之路，校企共同開發(fā)理論―實(shí)踐一體化教材，確定課題、任務(wù)急項(xiàng)目指導(dǎo)書。以“適用、實(shí)用、夠用”為原則，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。建立校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，以生產(chǎn)帶動(dòng)實(shí)訓(xùn)，實(shí)施“訂單式頂崗實(shí)習(xí)”，使學(xué)生在真實(shí)企業(yè)環(huán)境中從事生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，降低教學(xué)成本，促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合有效落實(shí)。特別對(duì)工科專業(yè)而言，與企業(yè)緊密合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，接企業(yè)“訂單”，為企業(yè)加工零部件或產(chǎn)品，可使專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)由消耗型變?yōu)樯a(chǎn)型，學(xué)用緊密結(jié)合。將企業(yè)內(nèi)部人力資源管理機(jī)制融入對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，建立突出學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)習(xí)全程評(píng)價(jià)、校企多元考核的開放性評(píng)價(jià)體系，打破單純以課堂考試結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生的傳統(tǒng)做法，注重技能考核，建立和完善第三學(xué)期準(zhǔn)入機(jī)制，技能考核合格者，方可參加第三學(xué)期學(xué)習(xí)。教學(xué)―實(shí)踐―就業(yè)一體化，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)。在企業(yè)確定人才需求的前提下，由企業(yè)提出用人數(shù)量和崗位要求，并參與制訂學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃、考核體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，實(shí)習(xí)期間按協(xié)議規(guī)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面管理。專業(yè)則依據(jù)教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合市場(chǎng)需求和崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)習(xí)企業(yè)具體的用人要求制訂頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃和管理辦法。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，經(jīng)校企雙方考核合格后，共同簽發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)證書。鼓勵(lì)學(xué)生在第三學(xué)期實(shí)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合專業(yè)課程及實(shí)習(xí)崗位，申請(qǐng)專利、發(fā)表相關(guān)論文。
五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菍W(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，為滿足不同發(fā)展規(guī)劃學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)需求，我們?cè)诟鳝h(huán)節(jié)均設(shè)計(jì)了不同類型、不同層次的實(shí)踐項(xiàng)目。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，我們?cè)O(shè)計(jì)了演示性實(shí)驗(yàn)、操作性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)三種類型，基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新試驗(yàn)項(xiàng)目等多個(gè)層次。
為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在開發(fā)豐富實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，采用了靈活、人性化的管理模式，學(xué)生可打破課程界限，在相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室任意選修需要的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，每積攢16學(xué)時(shí)，獲得1學(xué)分。每年有超過(guò)2/3的學(xué)生選修了擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)，有效加強(qiáng)了學(xué)生工程意識(shí)、創(chuàng)新能力及科研潛質(zhì)的培養(yǎng)。
結(jié)語(yǔ)
目前，按此專業(yè)培養(yǎng)模式已經(jīng)試行了4年，從實(shí)施效果來(lái)看，學(xué)生普遍感覺到學(xué)習(xí)的自主性增強(qiáng)了，對(duì)土木工程的總體認(rèn)識(shí)與宏觀概念相對(duì)清晰。誠(chéng)然，土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革剛剛開始，最終效果尚需時(shí)間與用人單位的檢驗(yàn)。在探索過(guò)程中，筆者深感仍需不斷努力，保障突出大工程觀、彰顯應(yīng)用特色的土木工程專業(yè)培養(yǎng)模式的順利實(shí)施。
參考文獻(xiàn)：
[1]李曉春，等.工程訓(xùn)練教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014.
[2]李培根，等.我國(guó)本科工程教育實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題與原因探析[J].高等工程教育研究，2012.
關(guān)鍵詞土木；工程；質(zhì)量；管理；勘察；小區(qū)；配電；
中圖分類號(hào)：TU201.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
引言
土木工程質(zhì)量的形成是一個(gè)有序的系統(tǒng)過(guò)程。工程項(xiàng)目從策劃、建設(shè)到竣工交付使用,經(jīng)歷了項(xiàng)目前期工作、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目施工、項(xiàng)目驗(yàn)收等各個(gè)環(huán)節(jié)或階段,其質(zhì)量水平高低是各階段、各環(huán)節(jié)工作質(zhì)量的綜合反映。我國(guó)多年來(lái)的工程建設(shè)實(shí)踐和發(fā)達(dá)國(guó)家成功的建設(shè)項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)都證明,工程項(xiàng)目質(zhì)量是按照項(xiàng)目建設(shè)程序,經(jīng)過(guò)工程建設(shè)系統(tǒng)各個(gè)階段而逐步形成的。
一、土木工程項(xiàng)目前期質(zhì)量管理
1.1 土木工程項(xiàng)目前期工作概述
土木工程項(xiàng)目的確立是一個(gè)極其復(fù)雜的同時(shí)又是十分重要的過(guò)程。將項(xiàng)目構(gòu)思到項(xiàng)目批準(zhǔn)正式立項(xiàng)定義為項(xiàng)目的前期階段。要取得項(xiàng)目的成功,必須在項(xiàng)目前期階段就對(duì)前期工作的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的管理。工程項(xiàng)目前期工作階段的項(xiàng)目建議書和可行性報(bào)告,是決定土木工程成敗與否的首要條件,它關(guān)系到工程建設(shè)資金保證、時(shí)效保證、質(zhì)量保證,決定了工程設(shè)計(jì)、施工能否按照國(guó)家規(guī)定的建設(shè)程序、標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范建設(shè)行為,也關(guān)系到工程最終能否達(dá)到質(zhì)量目標(biāo)和被社會(huì)環(huán)境容納。土木工程項(xiàng)目的前期工作具有十分重要的意義。土木工程項(xiàng)目前期工作以決策立項(xiàng)、輸出設(shè)計(jì)任務(wù)書告結(jié)束。土木工程項(xiàng)目決策成功,項(xiàng)目才能成功;決策失敗,項(xiàng)目必然失敗。方向錯(cuò)誤必然導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目的失敗而這種失敗又常常是無(wú)法彌補(bǔ)的。土木工程項(xiàng)目前期階段的工作質(zhì)量對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的決策產(chǎn)生重要的深遠(yuǎn)的影響。
1 . 2 土木工程項(xiàng)目前期工作質(zhì)量管理
(1)項(xiàng)目的構(gòu)思策劃。
土木工程項(xiàng)目的提出,一般根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的近遠(yuǎn)期規(guī)劃,以及提出者(單位或者個(gè)人)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)或社會(huì)物質(zhì)文化生活的實(shí)際需要。因此土木工程項(xiàng)目構(gòu)思必須以國(guó)家及地方的法律、法規(guī)和有關(guān)政策方針為依據(jù),結(jié)合實(shí)際的建設(shè)條件和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化的環(huán)境進(jìn)行。項(xiàng)目構(gòu)思從識(shí)別需求開始。土木工程項(xiàng)目需求的識(shí)別要考慮下列因素二市場(chǎng)需求、經(jīng)營(yíng)需要、客戶要求、技術(shù)進(jìn)步和法律要求。
(2)項(xiàng)目建議書。
項(xiàng)目建議書的提出和編制是建設(shè)程序的第一個(gè)階段,它為建設(shè)項(xiàng)目提出一個(gè)輪廓和設(shè)想,為下階段的可行性研究工作提供前提條件。項(xiàng)目建議書主要由項(xiàng)目的投資者提出,某些項(xiàng)目也可由行業(yè)的主管部門、各地區(qū)的有關(guān)部門提出。項(xiàng)目建議書是國(guó)家、企業(yè)選擇建設(shè)項(xiàng)目,選擇對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行可行性研究的依據(jù)。項(xiàng)目建議書批準(zhǔn)后,就可進(jìn)行詳細(xì)的可行性研究工作,但此時(shí)并不表明該建設(shè)項(xiàng)目非上不可,因此項(xiàng)目建議書還不是項(xiàng)目的最終決策。一般來(lái)說(shuō),項(xiàng)目建議書階段的工作比較粗糙,對(duì)量化的精度要求不太高,但從定性的角度來(lái)看,這一階段的工作是十分重要的,它是從總體上、宏觀上選擇建設(shè)項(xiàng)目的依據(jù)。
二、勘察設(shè)計(jì)階段建設(shè)單位的質(zhì)量管理
建設(shè)單位要對(duì)土木工程項(xiàng)目勘查設(shè)計(jì)過(guò)程的質(zhì)量負(fù)責(zé),對(duì)勘查設(shè)計(jì)工作質(zhì)量進(jìn)行管理,或者委托工程監(jiān)理單位對(duì)土木工程項(xiàng)目勘查設(shè)計(jì)實(shí)行有效的管理,重點(diǎn)是對(duì)勘查設(shè)計(jì)的工作質(zhì)量進(jìn)行管理。
(1)委托勘察設(shè)計(jì)任務(wù)。
建設(shè)單位應(yīng)根據(jù)主管部門審批的或在有關(guān)部門備案的投資項(xiàng)目可行性研究報(bào)告等文件,辦理設(shè)計(jì)委托,與確定的勘察設(shè)計(jì)單位簽訂合同,建設(shè)單位根據(jù)設(shè)計(jì)單位提出的勘察資料要求,即勘察任務(wù)書,委托勘察單位并簽訂合同,明確雙方職責(zé)。
(2)搜集和提供設(shè)計(jì)基礎(chǔ)資料。
設(shè)計(jì)基礎(chǔ)資料是設(shè)計(jì)的重要依據(jù)之一,它必須滿足工程設(shè)計(jì)的要求,按合同規(guī)定的時(shí)間及時(shí)、準(zhǔn)確地向設(shè)計(jì)單位提供設(shè)計(jì)基礎(chǔ)資料。
建設(shè)單位完整、全面地提供設(shè)計(jì)基礎(chǔ)資料是控制勘察設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)資料的內(nèi)容,大體上可歸納為以下幾個(gè)方面:人文地理和技術(shù)經(jīng)濟(jì)狀況;原材料、燃料、設(shè)備等資料;工程地質(zhì)、水文地質(zhì)、地形測(cè)量以及控制測(cè)量等資料;地震資料,如大區(qū)地震等級(jí)、地震烈度,小區(qū)地震等級(jí)、地震等級(jí)線圖等資料。
(3)審查設(shè)計(jì)方案。
管理設(shè)計(jì)質(zhì)量,審查設(shè)計(jì)方案,以保證項(xiàng)目設(shè)計(jì)符合設(shè)計(jì)大綱的要求,符合國(guó)家有關(guān)工程建設(shè)的方針、政策,符合現(xiàn)行的設(shè)計(jì)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),符合國(guó)情,符合工程實(shí)際,技術(shù)先進(jìn),能充分發(fā)揮建設(shè)項(xiàng)目的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益。
三、土木工程施工質(zhì)量管理
工程施工是指按照設(shè)計(jì)圖紙和相關(guān)文件,在建設(shè)場(chǎng)地上將設(shè)計(jì)意圖付諸實(shí)現(xiàn)的測(cè)量、作業(yè)、檢驗(yàn), 并提供質(zhì)量保證的活動(dòng)。施工的作用是將設(shè)計(jì)意圖付諸實(shí)施,建成最終產(chǎn)品。任何優(yōu)秀的勘察設(shè)計(jì)成果,只有通過(guò)施工才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此,工程施工活動(dòng)決定了設(shè)計(jì)意圖能否實(shí)現(xiàn),它直接關(guān)系到工程主體結(jié)構(gòu)的安全可靠、使用功能的保證,以及外表觀感能否體現(xiàn)設(shè)計(jì)的藝術(shù)水平,在一定程度上,工程施工是形成工程實(shí)體質(zhì)量的決定性環(huán)節(jié)。土木工程項(xiàng)目施工質(zhì)量管理過(guò)程為:工序質(zhì)量管理—分項(xiàng)工程質(zhì)量管理—分部工程質(zhì)量管理—單位工程質(zhì)量管理—單項(xiàng)工程質(zhì)量管理。其中單位工程質(zhì)量管理與單項(xiàng)工程質(zhì)量管理包括建筑施工質(zhì)量管理、安裝施工質(zhì)量管理與材料設(shè)備質(zhì)量管理。
四、小區(qū)的供配電的質(zhì)量管理
社會(huì)的不斷進(jìn)步和創(chuàng)建文明城市、文明小區(qū)活動(dòng)的開展，對(duì)供配電設(shè)施的要求也越來(lái)越高。因此，供配電設(shè)施要堅(jiān)持服務(wù)和服從于文明城、文明小區(qū)創(chuàng)建活動(dòng)的要求，堅(jiān)持美化城鎮(zhèn)、小區(qū)形象，合理布局，科學(xué)規(guī)范的原則，要有超前意識(shí)和適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)。否則，將有可能造成重復(fù)建設(shè)，不僅造成資金、資源的浪費(fèi)，還要影響居民用電。在建設(shè)上主要是符合如下條件：
（一）、符合建設(shè)總體規(guī)劃；
（二）、節(jié)約居民小區(qū)寶貴的土地資源；
（三）、保持居民小區(qū)的形象整體美觀；
（四）、配變置于居民小區(qū)中心位置；
（五）、有較高的供電質(zhì)量和供電可靠性。
根據(jù)現(xiàn)代化建設(shè)的要求，建議居民住宅小區(qū)要首選小型化箱式配變，因?yàn)楠?dú)立配電室投資高，配電房與居民小區(qū)住房不相協(xié)調(diào)，影響整體美觀和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的一致性，況且其建設(shè)位置因與住房爭(zhēng)地盤，也較難設(shè)計(jì)在負(fù)荷中心，造成供電半徑向一側(cè)伸展，供電結(jié)構(gòu)不合理，電壓質(zhì)量差，線損增大；桿上變壓器一般在路旁，10kV線路采用架空引入，低壓采用架空沿墻敷設(shè)或地下電纜配電，也影響了小區(qū)的環(huán)境形象，還容易出現(xiàn)電力事故，很不安全，供電質(zhì)量難以保證，低壓線損高，桿上變壓器不能滿足負(fù)荷增長(zhǎng)的需要。
小型化箱式配變可利用現(xiàn)代化的住宅小區(qū)兩房之間設(shè)有的綠化帶上進(jìn)行設(shè)置，既不影響住宅小區(qū)的美觀，又能很方便地設(shè)計(jì)在負(fù)荷中心。如S12-Z13-400/10的體積為2100mm(長(zhǎng))×1300mm(寬)×1720mm(高)，它的體積小、占地少、安裝快，外部顏色可采用草綠色等，與綠化帶顏色相協(xié)調(diào)，比較美觀。而且，該箱變?yōu)槿忾]，全絕緣結(jié)構(gòu)，在公眾場(chǎng)所無(wú)須安全距離，能較好地保證人身安全，噪聲相對(duì)也較小。它更大的特點(diǎn)是小巧靈便，便于搬遷，待用電量增高到一定程度，需要調(diào)換或搬遷時(shí)，能便于快速施工，不影響用戶用電。
結(jié)束語(yǔ)
工程項(xiàng)目質(zhì)量問(wèn)題貫穿于建筑項(xiàng)目的整個(gè)壽命進(jìn)程,從工程建設(shè)的可行性研究、投資決策、勘察設(shè)計(jì)、建筑施工、竣工驗(yàn)收直至使用維修階段,任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題都會(huì)給工程質(zhì)量留下隱患,影響工程項(xiàng)目功能和使用價(jià)值質(zhì)量,甚至可能會(huì)釀成嚴(yán)重的工程質(zhì)量事故,這就是所謂的“99+1=0”。
參考文獻(xiàn)
[1] 中國(guó)建設(shè)監(jiān)理協(xié)會(huì).建設(shè)工程監(jiān)理概論.中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社,2004.