時間：2023-09-13 17:13:01
導語：在勞動教育課題研究的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
轉眼間，一個學期又過去了。在過去的一個學期里，我們嚴格管理，嚴謹教學；我們學習理念，快樂實踐；我們默默耕耘，但求收獲。在王校長、蘇校長、殷校長的領導下，我校在學校的日常工作中，狠抓教師隊伍建設，并取得了一定的成績，積累了一定的經(jīng)驗。為使我校的教育教學工作穩(wěn)步發(fā)展，再創(chuàng)輝煌，建設一只思想過硬、業(yè)務素質精良，具有創(chuàng)新能力的教師隊伍，下面就本學期我校開展教師隊伍建設的工作總結如下：
一、加強思想引領，促進理念提升。
1.行政領導率先垂范，扎根一線。
每位管理干部都是學校的教學骨干力量，負責部門管理工作的同時，多數(shù)擔任主要學科教學工作。王校長百忙之中，接任六年級畢業(yè)班，并在短短半年時間里，讓畢業(yè)班成績穩(wěn)步提升。德育處周主任擔任畢業(yè)班班主任及語文教學同時，又跨學科兼任一個班語文教學工作。教務處陳主任擔任一個班班主任及數(shù)學教學工作之外，還兼任一個一年級教學工作。學校的領導這樣勇挑重擔，給老師們做了很好的表率，為學校師德師風融入一股強大的活力。管理干部們除出色完成自身教學工作外，她們能站在課程改革最前沿，引領全校教師投入教育教學。她們主動聽課，指導、參加教研活動、深入教師課堂聽課，課后及時與授課教師交流、反饋，幫助教師在課堂教學的設計和有劃傷提出整改意見，為青年教師的成長盡自己一份力。
2.加強校本培訓，提升觀念。
在教學改革的浪潮中，每一位教師都會感受到一種壓力和挑戰(zhàn)，為此我們在更新教師觀念，適應新的課程標準上下大功夫，通過開學初的教師培訓及每月全體教師工作會議，組織老師們對教育法規(guī)、師德師風、教育理念等方面進行學習，使教師的教學理念得到進一步的提高。
3.每月評選優(yōu)秀教師，營造氛圍。學校非常重視對教師的激勵機制，制定了優(yōu)秀教師評選方案。每個月評選教育能手和教學新秀，帶動教師樂觀向上、積極進取的工作做風，從而涌現(xiàn)了一大批關心學校、關心學生、潛心研究的優(yōu)秀教師。在廣大教師中形成崇尚先進，學習先進的風氣。
二、依托教研活動，優(yōu)化教師素質。
教研活動是提高教師業(yè)務素質的重要途徑，我校利用多種形式開展了豐富多樣的教研活動。
我們的教研活動有以公開課為契機，組織教師開展有針對性的教研活動。在評課環(huán)節(jié)中，大家推心置腹，毫無保留，暢所欲言，既增進了教師間的團結，又在相互學習的過程中提高了自己的能力。
我們的教研活動有以提升教師基本功為主要目的的讀書交流活動和教師朗誦比賽。比賽由教研組長主持，各學科比賽精彩紛呈，氣氛輕松活躍，并及時制作宣傳視屏。基本功大賽，不僅展示教師風采，更促使老師們夯實專業(yè)基本功，加速教師專業(yè)化發(fā)展與成長的步伐。
我們的教研活動還有通過集體備課磨課展示活動為主要形式，開展以培養(yǎng)“學生自主學習”研討活動。通過備課組的打磨，逐漸改變灌輸?shù)乃枷?，以新課程的改革為基礎，轉向以學生為主的合作、自主，探究的教學模式。雖然我們的教師還處在一個摸索階段，但以小組合作為主導的學習模式已經(jīng)基本成型。
我們積極鼓勵教師參加各級各類教學競賽活動。本學期，我們參加了四月份總校組織的青年教師展示課活動，也參加了五月份茅箭區(qū)教育局組織的小學“金燭杯”語文、英語、音樂、體育等學科的教學競賽活動。均取得了優(yōu)異的成績。英語組還參加了湖北好課堂教學展示活動。雖然是個別老師參加，但背后是整個教研團隊共同努力的過程，大家共同策劃、設計，解決打磨過程中出現(xiàn)的新問題。所有這些活動的而開展，不但提高了這些參賽教師的專業(yè)水平，也帶動了全校教師積極參加，提高專業(yè)知識。
關鍵詞:創(chuàng)業(yè)教育;教育質量;綜合素質;支撐
創(chuàng)業(yè)是指在創(chuàng)造就業(yè)崗位和職業(yè)效益的過程中具有風險的創(chuàng)新活動。創(chuàng)業(yè)教育是指開發(fā)和提高學生創(chuàng)業(yè)素質,培養(yǎng)具有開創(chuàng)性人才的教育思想和教育實踐。同志明確提出:“我們必須把加強人力資源能力建設、增強勞動者就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為一項戰(zhàn)略任務來部署,來落實”。十七大報告中,同志再次指出:“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。就業(yè)是民生之本,要堅持實施積極的就業(yè)政策,加強政府引導,完善市場就業(yè)機制,擴大就業(yè)規(guī)模,改善就業(yè)結構。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策,加強就業(yè)觀念教育,使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者?！边@既是對加強創(chuàng)業(yè)教育的重要性的科學闡述,同時包含對創(chuàng)業(yè)教育內涵的正確理解,為我們在深化教育改革的過程中加強創(chuàng)業(yè)教育指明了方向。
一、堅持頂層設計,積極進行創(chuàng)業(yè)教育實踐
(一)堅持頂層設計,初步構建創(chuàng)業(yè)教育模式
創(chuàng)業(yè)教育模式是反映創(chuàng)業(yè)教育自身特點和總體面貌的抽象圖式,集中反映了創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)的因素、結構及其相互關系。常州紡織服裝職業(yè)技術學院是一所行業(yè)特點十分明顯的職業(yè)學校,從20世紀90年代初,根據(jù)紡織行業(yè)變化及學生就業(yè)的特點,提出了培養(yǎng)學生“創(chuàng)業(yè)意識”、“立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”,開始探討“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育”、“創(chuàng)業(yè)心理品質”、“創(chuàng)業(yè)能力”等教育思想;2001年后,逐步將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育作為深化人才培養(yǎng)模式改革的助推器,擴大創(chuàng)業(yè)相關課程。2003年,規(guī)定學生要修滿4個創(chuàng)業(yè)類學分,同時建立了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作委員會。2004年,確立“進德立業(yè),敏學篤行”為校訓,立業(yè)成為辦學靈魂和特質。2005年,第三次全國職教工作會議之后,提出“以服務為宗旨,以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導向,走產(chǎn)學研結合的發(fā)展之路”,確立了以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導向的辦學指導思想,在人才培養(yǎng)水平評估工作中得到專家組高度評價;2006年實施“創(chuàng)業(yè)教育行動工程”,加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系建設,促進學生充分就業(yè)和積極創(chuàng)業(yè),促進教學改革向縱深發(fā)展。
在整個創(chuàng)業(yè)教育探索過程中,學院黨委、行政領導高度重視創(chuàng)業(yè)教育,親自抓好創(chuàng)業(yè)教育方案的制訂,負責布局規(guī)劃,從推動教育教學改革全局的高度,開展創(chuàng)業(yè)教育,改革教學內容,創(chuàng)新教學模式。我們堅持頂層設計的思路,厘清了創(chuàng)業(yè)教育的目標,我們的目標是:堅持辦學特色,培養(yǎng)三創(chuàng)精神,使全體學生具有創(chuàng)業(yè)意識,并掌握創(chuàng)業(yè)基本知識和基本能力;使少數(shù)學生畢業(yè)時能自主創(chuàng)業(yè);使部分學生就業(yè)后能抓住機遇自主創(chuàng)業(yè)或協(xié)同企業(yè)共同創(chuàng)業(yè)。同時,我們初步構建了創(chuàng)業(yè)教育模式,這個模式是:一個設計(頂層設計),兩個主體(師生共創(chuàng)),三類課程(科目課程、活動課程、環(huán)境課程);四個體系(目標體系、內容體系、管理體系、條件體系)。
(二)以創(chuàng)業(yè)教育為抓手,推動教育教學改革
我院把創(chuàng)業(yè)教育作為對教育質量和教育目標檢驗的重要指標,以完善人才培養(yǎng)模式、加強課程與教材建設為切入點,推進教育教學全方位改革。一是堅持辦學特色,培養(yǎng)三創(chuàng)精神。在多年的辦學歷程中,我們依據(jù)紡織服裝的固有屬性,在技術教育中滲透豐富的藝術思維,在藝術教育中滲透理性邏輯思維,培育學生獨創(chuàng)精神和批評精神,形成了“技術教育與藝術教育交融”的辦學特色。長期堅持勞育,通過20年的勞動教育,全面提升了學生的職業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)精神,畢業(yè)生以職業(yè)精神好、職業(yè)能力強享譽省內外。二是推進課程改革與教材建設。開展創(chuàng)業(yè)教育必須深化課程體系改革,我們在現(xiàn)有課程基礎上把“創(chuàng)業(yè)實務”、“創(chuàng)業(yè)指導”等與創(chuàng)業(yè)密切相關的課程增加進去,形成科目課程、活動課程、環(huán)境課程相結合,必修課、選修課相統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)課程結構體系。三是通過學分制改革,加大創(chuàng)業(yè)教育進入課堂力度。2003年起將創(chuàng)業(yè)教育列入學分制改革的內容。
(三)采取有力措施,優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與條件
保障體系是實施創(chuàng)業(yè)教育的外部條件,我們的主要做法,一是設立組織機構,建立了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作領導組、創(chuàng)業(yè)教育辦公室、創(chuàng)業(yè)教育教學與研究中心。二是組建了一支由政府官員、教授學者、企業(yè)家、校友會組成的創(chuàng)業(yè)咨詢指導專家隊伍,定期為創(chuàng)業(yè)者提供咨詢、指導和服務。三是加大經(jīng)費投入,專門設立創(chuàng)業(yè)基金,為在校生申請創(chuàng)業(yè)給予適當支持。四是秉承辦學傳統(tǒng),把校內實訓中心、教師工作室、雙重屬性企業(yè)、校外實訓基地分別作為基礎平臺、綜合平臺、拓展平臺、轉型平臺。五是把創(chuàng)業(yè)教育滲透到各項校園活動之中,開展創(chuàng)業(yè)專題活動,舉辦創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新大賽,構建了學生自主學習平臺和網(wǎng)絡平臺。在校園內布置了激勵學生投身創(chuàng)業(yè)的名言警句,專題展出創(chuàng)業(yè)成功者的風采,作為活教材,廣泛宣傳,使創(chuàng)業(yè)教育思想深入人心。
二、強化五個支撐,扎實推進創(chuàng)業(yè)教育開展
學校層面實施創(chuàng)業(yè)教育,涉及方方面面,其內容具體而復雜,關鍵是下大決心,花真功夫,把創(chuàng)業(yè)教育作為對教育質量和教育目標檢驗的重要指標,作為提高學生綜合素質的重要抓手,著力五個強化,推進創(chuàng)業(yè)教育。
(一)加強教育實踐研究,強化理論支撐
加強創(chuàng)業(yè)教育研究,指導創(chuàng)業(yè)教育實踐。實踐理性告訴我們,為避免誤入歧途,我們必須弄清楚創(chuàng)業(yè)教育與其他范疇的關系問題,如創(chuàng)業(yè)教育與素質教育、學生創(chuàng)新能力的關系;創(chuàng)業(yè)教育與全面發(fā)展的教育以及因材施教、因需培養(yǎng)的教育之間的關系;創(chuàng)業(yè)教育課程與其他學科課程的關系等等,通過研究使我們的設計更合理、共創(chuàng)更高效、課程更豐富、體系更健全,進而實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)教育推動創(chuàng)業(yè)和以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。
(二)加強內容體系建設,強化載體支撐
創(chuàng)業(yè)教育課程是創(chuàng)業(yè)教育的基本載體。要以多樣性、靈活性和可選擇性為特征,深化創(chuàng)業(yè)教育課程體系改革,以創(chuàng)業(yè)教育課程包建設為基礎,積極開發(fā)多媒體立體化教學資源,建設創(chuàng)業(yè)教育精品課程,以精品課程建設為抓手,推動創(chuàng)業(yè)教育內容體系的更新,以適應時展。同時要創(chuàng)新課程開發(fā)機制,聘請成功創(chuàng)業(yè)者合作開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育新課程、新教材,提高創(chuàng)業(yè)教育的針對性和實效性。
(三)加強創(chuàng)業(yè)基地建設,強化平臺支撐
創(chuàng)業(yè)基地是創(chuàng)業(yè)教育的試驗田和實踐訓練場,要利用校內外資源建設創(chuàng)業(yè)實踐基地。一是利用試驗室、實訓中心接納優(yōu)秀學生參加課題研究。二是利用由本院教師組建的既是經(jīng)營性質又是實踐教學場所的雙重屬性公司組織學生進行創(chuàng)業(yè)體驗。三是創(chuàng)建與所學專業(yè)有關的工作室,鍛煉和提高綜合素質和創(chuàng)業(yè)能力。四是把實習作為培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié),促使學生萌生創(chuàng)業(yè)意識,涌動創(chuàng)業(yè)激情,確立創(chuàng)業(yè)目標。五是建立大學生創(chuàng)業(yè)教育實驗園,為大學生提供政策支持和孵化條件,通過實踐平臺,讓學生真實體驗創(chuàng)業(yè)歷程。
(四)加強師資隊伍建設,強化人才支撐
聘請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人和企業(yè)家來擔任創(chuàng)業(yè)教育的老師,是提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資水平的一個捷徑。要大力聘請社會上有影響的經(jīng)濟管理專家、工程技術專家、政府部門官員等作為兼職隊伍成員,使創(chuàng)業(yè)教育開展得更生動活潑、更貼近現(xiàn)實,實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍構成要素的多元化。
(五)加強創(chuàng)業(yè)文化建設,強化環(huán)境支撐
優(yōu)良的文化氛圍是開展創(chuàng)業(yè)教育的必要條件,要利用多種形式反復宣傳創(chuàng)業(yè)教育的意義、作用,使培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的思想深入人心。同時要加強創(chuàng)業(yè)類學生社團組織建設,把社團作為對學生進行創(chuàng)業(yè)意識和技能教育的有效載體和途徑。幫助和鼓勵學生展示自己的創(chuàng)業(yè)成果,為學生展示自己的特長和成果提供機會和場地。如舉辦個人作品展覽、科技成果展覽、特長技能展示會等,鼓勵學生發(fā)展特長,脫穎而出,加大宣傳推廣的力度,大力營造創(chuàng)業(yè)光榮、成才光榮的濃厚氛圍。
創(chuàng)業(yè)教育是高職院校走產(chǎn)學研發(fā)展之路,提高人才培養(yǎng)水平,促進學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的新命題,這一命題是對現(xiàn)行教育教學管理模式的一個挑戰(zhàn)。破解這一命題對建設創(chuàng)新型國家和創(chuàng)業(yè)型高校、培養(yǎng)“三創(chuàng)型”人才、推動人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新都具有積極的意義。
[關鍵詞] 心理健康教育 途徑 研究
必要而科學實用的途徑是實現(xiàn)目標的條件,維護學生心理健康、促進心理素質發(fā)展必須有賴于具體的途徑。根據(jù)國內外學校心理學的研究與實踐,反思教育實踐中存在的問題,結合我校近年來的實踐探索,我認為促進心理健康教育實現(xiàn)的途徑主要包括如下幾點。
一、更新觀念,營造學校研究性氛圍
思想是行為的先導,觀念是行為的前提。更新教育觀念,不僅是確保這次課程改革取得成功的關鍵所在,也是時展對我們每一位教育工作者提出的必然要求。新課程改革背景下,學校領導一方面需要改變傳統(tǒng)觀念,轉變對教師的評價和關注學生的全面發(fā)展。學校領導要認真組織教師學習相關精神并組織學生進行心理健康教育,響應國家新課改的要求,為新課程改革創(chuàng)造一個良好的教研環(huán)境,創(chuàng)建良好的學術研究氛圍。逐漸完善對教師的評價,以取代現(xiàn)在以分數(shù)評價的機制。另一方面要創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境。學校文化是教育的力量,又是心理的源泉,避免學科化傾向,改變成績是唯一評價的機制。教師開展教育心理學的研究,增加對學習心理、教學心理和組織心理的研究。充分研究學生心理發(fā)展的狀況,根據(jù)學生心理發(fā)展規(guī)律進行引導,使其積極主動地參與并富有創(chuàng)造性的參加到學習中來。改變傳統(tǒng)評價學生的機制,促進學生身心的發(fā)展。
二、注重培訓,加強心理健康教育隊伍的專業(yè)化建設
各中學要重視師資力量培訓,提高教師隊伍自身的心理素質和心育水平,讓他們更好地了解學生心理發(fā)展過程中的問題成因,正確引導學生的心理向健康、積極的方向發(fā)展。加強心理健康教育宣傳力度,發(fā)動家長和全社會各方面都來關注青少年學習的心理健康發(fā)展。開展對教師的心理輔導。一在教師中普及心理健康方面的知識,不僅有必要而且也有一定的基礎。作為教師繼續(xù)教育的內容,增加有關的心理輔導常識,從根本上樹立“心理健康”的觀念,認識心理健康對人的發(fā)展,對人的生活完善的重要效果。對教師進行心理保健的訓練,建立教師心理檔案。
三、講究學科滲透,把課堂作為實施心理健康教育的主渠道
新課程背景下,要注重學科滲透心理健康教育。各學科教師逐漸有意識地結合學科教學特點,對學生滲透必要的心理教育。遵循曉之以理、動之以情、循序漸進,逐步提高的原則,采用指導、教育、咨詢、疏導,教給學生懂得心理體驗。從而使學生的思維、意志、性格、情感得到更好的鍛煉。比如,政治學科滲透思想道德品質教育,數(shù)學、物理學科滲透思維品質教育,語文學科滲透情感品質教育,英語、歷史學科滲透記憶品質教育等。
改變傳統(tǒng)的課程觀,在課堂教學中,注重創(chuàng)設一個寬松、和諧、愉悅的創(chuàng)新氛圍,縮短師生間的心理距離,加強師生之間的溝通,也是開展心理健康教育,培養(yǎng)學生良好的個性品質的的效途徑。在課堂上對學生進行心理訓練要有的放矢,不能隨心所欲,要根據(jù)每個學生不同的個性心理特點,因材施教。對于外向的學生要給予他們施展才華的機會,并要培養(yǎng)他們的自控能力。對于內向的學生,要鼓勵他們參加集體活動,主動與他們交流,中學生隨著年齡的增長,獨立意識和成人感不斷增強,在學習中喜歡發(fā)表自己獨立的見解,尊重學生,傾聽學生的觀點,這樣有利于增進學生的智能、創(chuàng)造力和形成良好的個人品質,使學生的綜合素質不斷提高。正確地評價每一位學生,做學生知心朋友,對學生多一些鼓勵,多一份真誠,從而培養(yǎng)學生良好的心理品質,這是每一位教師的責任與使命。
四、多措并舉,心理健康教育與德育、綜合實踐活動相輔相成
當我們強調思想道德素質是綜合素質的”靈魂“時,學校德育顯然處于極為重要的地位。心理健康教育不可能脫離德育而獨立,但它更多地反映了從內部施行的旨在形成人格特征的活動。學生思想政治水平的提高、良好行為習慣的養(yǎng)成,需要學校加強德育工作,但是學生的某些認識或行為習慣不僅僅表現(xiàn)為思想道德方面的問題,在多數(shù)情況下還反映出心理方面的問題,在教育中如果只是強調外部的社會化的要求而不對學生的內心世界進行心理輔導促進其自我發(fā)展形成人格特征的話,往往收效甚微。比如從宏觀上說,愛國主義和集體主義教育是德育的基本內容,實施這些教育,對學生形成良好的思想道德水平是十分必要的,但如何將這社會化的要求內化為學生的素質,形成完全的人格,就需要從學生心理實際出發(fā)進行引導。同時,新課程中的各種綜合實踐活動也是實施心理健康教育的有效載體。中學生的心理健康和身體健康存在著交互作用,心理健康也是提高學生審美素質的基礎和條件,并且還有助于勞動觀點和勞動習慣的形成。缺乏良好的心理素質,其它幾方面素質的水平也會受到很大影響,心理健康教育對美育、體育、勞動教育的實施并達成教育目標起著積極的促進作用。