時(shí)間：2023-09-11 17:27:32
導(dǎo)語：在電氣工程的職業(yè)定位的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：全日制專業(yè)學(xué)位；電氣工程；研究生培養(yǎng)；培養(yǎng)模式
作者簡(jiǎn)介：桂淑華（1987-），女，江西南昌人，南京工程學(xué)院電力工程學(xué)院，研究實(shí)習(xí)員。（江蘇 南京 210000）
基金項(xiàng)目：本文系南京工程學(xué)院高等教育研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：GY201220）、江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2013SJD880016）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）08-0014-02
為加強(qiáng)培養(yǎng)高層次應(yīng)用性專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，教育部自2009年開始招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，[1]各高校在原有專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上做出了一些針對(duì)性的探索和改革，使其培養(yǎng)模式在保持基礎(chǔ)知識(shí)深度的同時(shí)，更注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，然而在近幾年的實(shí)踐中也逐漸暴露了一些問題。針對(duì)電氣工程全日制專業(yè)學(xué)位研究培養(yǎng)現(xiàn)狀，如何更好地培養(yǎng)具有工程實(shí)際應(yīng)用能力的電氣工程領(lǐng)域的人才，是一個(gè)值得積極探討的問題。該問題也得到了許多學(xué)者的關(guān)注。[2，3]
一、我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀以及存在的問題
1.我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀
研究生培養(yǎng)模式是指研究生培養(yǎng)所構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)總體運(yùn)行方式，主要構(gòu)成要素有培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)方式、課程學(xué)習(xí)、導(dǎo)師指導(dǎo)、科學(xué)研究、學(xué)位論文、培養(yǎng)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。[4]但是由于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的獨(dú)特性，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)或行業(yè)發(fā)展需求，針對(duì)特定職業(yè)，注重知識(shí)、技術(shù)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、專業(yè)能力和素養(yǎng)的特定社會(huì)職業(yè)的高層次應(yīng)用型專門人才。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，其課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心，強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合。從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上看，專業(yè)學(xué)位表征的主要是獲得者具備社會(huì)特定職業(yè)所要求的專業(yè)能力和素養(yǎng)，具備從業(yè)基本條件，注重與職業(yè)資格認(rèn)證的銜接，其培養(yǎng)質(zhì)量主要用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和從業(yè)能力衡量，其學(xué)位論文可以采用多種形式，重在考查綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。由于專業(yè)學(xué)位的上述特點(diǎn)與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)學(xué)位有著較大差別，因此其培養(yǎng)模式不能照搬學(xué)術(shù)學(xué)位培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，而是各個(gè)學(xué)校根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)，以應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，尋求合理有效的培養(yǎng)辦法。
2.目前培養(yǎng)模式實(shí)施中暴露的問題
目前各高校在培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位研究生時(shí)普遍采用了校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)的模式，并形成一些有效的具體實(shí)施辦法。例如許多高校要求全日制專業(yè)學(xué)位研究生到企業(yè)完成半年到一年的專業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決有一定難度的實(shí)際問題；有的高校采用雙師型師資結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)雙導(dǎo)師制，利用學(xué)校和企業(yè)不同的資源和環(huán)境將理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用銜接起來。學(xué)校和企業(yè)如此深度合作在國(guó)內(nèi)還未形成長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)和普遍適用的規(guī)范，因此具體實(shí)踐起來會(huì)暴露出一些問題：
（1）知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題，成果歸屬存爭(zhēng)議。傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)學(xué)位研究生在整個(gè)研究生階段依靠學(xué)校培養(yǎng)，其所取得成果自然歸于所屬學(xué)校，但專業(yè)學(xué)位研究生有著學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐兩種不同的培養(yǎng)經(jīng)歷，甚至導(dǎo)師也是學(xué)校、企業(yè)雙師制，在研究生階段所取得的科研或技術(shù)成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬成為一個(gè)存在爭(zhēng)議的問題。
（2）技術(shù)問題，實(shí)踐內(nèi)容難深入。在企業(yè)實(shí)踐階段，企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生，通過研究解決企業(yè)遇到的實(shí)際問題來提高能力，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。然而，企業(yè)的專業(yè)技術(shù)往往是企業(yè)的機(jī)密，特別是一些正在攻克的問題更是高度機(jī)密，實(shí)習(xí)學(xué)生并不是企業(yè)員工，如果對(duì)企業(yè)機(jī)密涉入太深則對(duì)企業(yè)構(gòu)成潛在威脅。因此，企業(yè)在對(duì)實(shí)習(xí)生培養(yǎng)上必然有所保留，實(shí)踐內(nèi)容難以真正深入。
（3）企業(yè)管理問題，學(xué)生身份難定位。企業(yè)作為一個(gè)運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)有其自身完備的管理機(jī)制，但其管理制度都針對(duì)內(nèi)部員工，對(duì)來此實(shí)踐的學(xué)生缺乏約束力，又不完全適用，且存在學(xué)校與企業(yè)多頭管理的問題。學(xué)生在企業(yè)中的權(quán)力和責(zé)任不明確，導(dǎo)致身份難以定位。
二、南京工程學(xué)院電氣工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)探討
南京工程學(xué)院電氣工程專業(yè)的專業(yè)教學(xué)有著悠久的歷史，是國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，該專業(yè)設(shè)有電力系統(tǒng)、繼電保護(hù)、電網(wǎng)監(jiān)控、輸配電、供用電、電氣工程自動(dòng)化六個(gè)培養(yǎng)方向，以強(qiáng)電為主線，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)電與弱電結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、技術(shù)與技能結(jié)合，將培養(yǎng)電氣工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域的“應(yīng)用型”高級(jí)工程技術(shù)人才作為主要目標(biāo)。學(xué)校對(duì)電氣工程全日制專業(yè)碩士的培養(yǎng)，依托新能源、電力行業(yè)，創(chuàng)辦具有電校特色、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，從理論和實(shí)踐教學(xué)兩方面，在借鑒其他院校專業(yè)型研究生培養(yǎng)模式的同時(shí)，針對(duì)目前全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)遇到的問題，對(duì)于如何根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況培養(yǎng)和造就出具有實(shí)際應(yīng)用能力，能在電力領(lǐng)域服務(wù)國(guó)家特殊需求的高層次專門人才問題進(jìn)行了思考。[5]
1.構(gòu)建合理的課程體系
學(xué)校充分認(rèn)識(shí)專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)、能力結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上的區(qū)別，在課程體系設(shè)計(jì)上突出工程碩士的培養(yǎng)特點(diǎn)。在體系構(gòu)架上采用模塊化：按培養(yǎng)方向劃分課程模塊，按模塊培養(yǎng)，有利于畢業(yè)生在相應(yīng)領(lǐng)域方向就業(yè)。在課程類型上體現(xiàn)多元化：除常規(guī)課堂教學(xué)外，增設(shè)工程實(shí)踐和專題研究類課程，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相融合，體現(xiàn)實(shí)踐―理論―再實(shí)踐的螺旋式規(guī)律。在工程實(shí)踐上注重系列化：采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式，培養(yǎng)需要經(jīng)歷基礎(chǔ)實(shí)踐、工程實(shí)踐、專題研究、畢業(yè)論文逐層提高的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生受到工程師的完備訓(xùn)練。具體課程體系如圖1所示。
2.實(shí)行開放辦學(xué)，促進(jìn)校企合作，優(yōu)化專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的思路
對(duì)于電氣工程專業(yè)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須打破學(xué)校界限，整合學(xué)校、企業(yè)、科研院所的教育資源，優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研融合。廣泛開展校企共建，形成體現(xiàn)行業(yè)先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源環(huán)境；學(xué)校、企業(yè)、政府共建“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體”，形成“平臺(tái)共建、資源共用、成果共享”的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研良性互動(dòng)；依據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局，學(xué)科專業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈；企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，依據(jù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展，整合理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，融合學(xué)科體系與職業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)新課程，合編新教材；實(shí)行工學(xué)結(jié)合，交叉培養(yǎng)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)“雙指導(dǎo)”，畢業(yè)設(shè)計(jì)“雙導(dǎo)師”，培養(yǎng)質(zhì)量“雙評(píng)價(jià)”。切實(shí)提高人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的符合度。
要使專業(yè)學(xué)位研究生達(dá)到高層次應(yīng)用型專業(yè)人才的水平，在培養(yǎng)方式上需要不斷優(yōu)化，從實(shí)踐反饋中吸取經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)校企合作培養(yǎng)的深化、細(xì)化。在此方面有些思路可供參考：
（1）權(quán)責(zé)分清，利益共享，調(diào)動(dòng)各方積極性。校企合作培養(yǎng)中由學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方構(gòu)成了一個(gè)社會(huì)關(guān)系，且該關(guān)系是在學(xué)校和學(xué)生雙方關(guān)系基礎(chǔ)上建立起來的，在關(guān)系開始之前就應(yīng)當(dāng)將各自的權(quán)力義務(wù)劃分清楚，而最為有效的辦法就是事先簽訂三方協(xié)議。在以往的校企合作經(jīng)驗(yàn)中，聯(lián)合培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)本來就不多，規(guī)范、協(xié)議并不完善，且一般都只有校、企兩方，后續(xù)實(shí)踐中可以考慮通過協(xié)議條款來劃分各方權(quán)責(zé)，保證各方利益，從而調(diào)動(dòng)各方積極性，達(dá)到更好的培養(yǎng)效果。
（2）開放與約束并舉，實(shí)現(xiàn)深度合作、深入培養(yǎng)。企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的過程中，涉及到核心技術(shù)往往會(huì)“放不開”，原因在于缺乏約束。對(duì)于企業(yè)自身的員工，有勞動(dòng)合同的保護(hù)，不用擔(dān)心由于人員流動(dòng)等原因引起技術(shù)泄密，而在讀的專業(yè)學(xué)位研究生并非定向生，其畢業(yè)流向等都是未知之?dāng)?shù)，技術(shù)開放對(duì)企業(yè)是有風(fēng)險(xiǎn)的。解決這一問題需要在企業(yè)和學(xué)生之間建立信息安全保障機(jī)制，增強(qiáng)雙方約束力，從而提高雙方開放程度，企業(yè)可以放心利用更多的人才資源，學(xué)生可以掌握更深入的專業(yè)技術(shù)。
（3）在企業(yè)中建立專門的學(xué)生管理辦法。企業(yè)對(duì)其培養(yǎng)的學(xué)生建立日常管理規(guī)章制度，與學(xué)分掛鉤，對(duì)學(xué)生行為形成制約力；同時(shí)，企業(yè)對(duì)其培養(yǎng)的學(xué)生建立優(yōu)招優(yōu)遇機(jī)制，以實(shí)質(zhì)優(yōu)惠吸引這些已提前熟悉工作的學(xué)生加入企業(yè)團(tuán)隊(duì)。
3.根據(jù)電氣工程專業(yè)特點(diǎn)，因材施教，因才選企
電氣工程是一門內(nèi)容豐富、方向眾多的大型學(xué)科，涉及到電力系統(tǒng)、電機(jī)、電工技術(shù)等多個(gè)二級(jí)學(xué)科，每個(gè)二級(jí)學(xué)科又有許多專業(yè)方向，以電力系統(tǒng)為例，有發(fā)電、輸電、配電、電力運(yùn)行、電力建設(shè)、電氣設(shè)備等多個(gè)方向。在本專業(yè)的專業(yè)學(xué)位研究生招生時(shí)，可以不把每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)方向都劃分到非常細(xì)致，而是在培養(yǎng)過程中綜合學(xué)生個(gè)人素質(zhì)、個(gè)人偏好以及行業(yè)發(fā)展需求現(xiàn)狀，對(duì)方向選擇進(jìn)行推薦和引導(dǎo)。借助合作企業(yè)的資源讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各方向的真實(shí)內(nèi)涵與內(nèi)容，并幫助學(xué)生選擇合適的企業(yè)開展實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型電氣工程專門人才的目標(biāo)。
三、總結(jié)
電氣工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)到目前為止并沒有形成非常完善的培養(yǎng)模式，經(jīng)驗(yàn)的積累、新辦法新思路的嘗試仍然需要實(shí)踐的檢驗(yàn)。把握教學(xué)定位、把握培養(yǎng)目標(biāo)、把握專業(yè)特點(diǎn)是推進(jìn)培養(yǎng)模式成熟化、高效化必須堅(jiān)持的基本準(zhǔn)則，也是在此方面優(yōu)化和完善的思路來源。在教育部的大力支持和各高校的積極探索下，本專業(yè)的全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)必將日趨完善，為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出更多的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]唐欣.全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)電力教育，2013，（25）.
[2]黎靜華.電氣工程學(xué)科研究生培養(yǎng)方法的思考[J].中國(guó)電力教育，2013，（16）.
[3]李良碧.工科專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高途徑之探析[J].中國(guó)電力教育，2013，（25）.
關(guān)鍵詞：建筑電氣；專業(yè)建設(shè)；課程；教學(xué)
建筑業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的五大支柱產(chǎn)業(yè)之一，是關(guān)系到民生民計(jì)的重點(diǎn)行業(yè)。20世紀(jì)九十年代以來，信息技術(shù)與現(xiàn)代建筑的融合，使我國(guó)樓宇智能化技術(shù)迅速普及，智能建筑不斷涌現(xiàn)，為建筑電氣工程技術(shù)的應(yīng)用開辟了新的發(fā)展空間，建筑電氣已經(jīng)逐漸成為一種工作特點(diǎn)鮮明、技術(shù)內(nèi)涵豐富的新行業(yè)，同時(shí)，也就促進(jìn)了社會(huì)對(duì)建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才的需求。
一、 建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展前景
筆者通過對(duì)廣東、黑龍江、遼寧、浙江、四川等省市建筑設(shè)計(jì)單位、建筑施工企業(yè)、監(jiān)理公司、房地產(chǎn)開發(fā)及物業(yè)公司等78家企業(yè)的調(diào)查，結(jié)果顯示：對(duì)建筑電氣類本科生、?？粕?、中專生的用人比例為1：6：3。由此可見，高職院校畢業(yè)生仍是建筑電氣行業(yè)的需求主流。被調(diào)查單位認(rèn)為高職高專類人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)符合他們的要求，因而更傾向于使用高職高專類人才。
廣東省高職高專院校共有71所，目前只有廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院和深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩所院校開設(shè)了本專業(yè)，年招生人數(shù)僅三百多人。即使縱觀全國(guó)高職高專院校，建筑電氣工程技術(shù)這個(gè)專業(yè)也是非常稀少，因此，該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景非常廣闊，開設(shè)此專業(yè)將極大的有利于推動(dòng)廣東乃至全國(guó)的現(xiàn)代化智能型建筑的發(fā)展。
二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)
1. 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)。
緊密依托建筑設(shè)備專業(yè)群中的建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)（廣東省省級(jí)示范專業(yè)）和樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)（廣東省重點(diǎn)培育專業(yè)），在師資隊(duì)伍、實(shí)踐條件、教學(xué)成果和教學(xué)資源上實(shí)現(xiàn)最大程度的共享，保障本專業(yè)的教育要求。
2. 專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。
依托建筑行業(yè)，形成突出職業(yè)崗位核心能力，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系；建設(shè)成一個(gè)集教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)一體的技術(shù)中心和公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)；深化校企合作，建立工學(xué)結(jié)合的有效運(yùn)行機(jī)制；建立一支特色鮮明、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍，努力通過三年的努力，將本專業(yè)建設(shè)成為院級(jí)示范專業(yè)。
3. 人才培養(yǎng)目標(biāo)。
培養(yǎng)面向建筑電氣施工、設(shè)計(jì)、管理第一線，從事建筑供配電系統(tǒng)、建筑照明系統(tǒng)及建筑電氣控制系統(tǒng)的施工、設(shè)計(jì)、調(diào)試、運(yùn)行、管理與維護(hù)等工作，具備建筑電氣系統(tǒng)施工能力；建筑電氣設(shè)計(jì)能力、建筑電氣施工組織與管理能力；建筑電氣系統(tǒng)調(diào)試與運(yùn)行能力的高素質(zhì)技能型專門人才。注重培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，遵紀(jì)守法意識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，具有良好的學(xué)習(xí)能力、交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。
本專業(yè)的主要就業(yè)崗位是建筑電氣施工管理崗位、建筑電氣設(shè)計(jì)崗位；拓展就業(yè)崗位是建筑電氣系統(tǒng)調(diào)試運(yùn)行、建筑電氣造價(jià)、建筑電氣設(shè)備銷售、物業(yè)管理維護(hù)、樓宇智能化設(shè)施安裝等崗位。
三、專業(yè)建設(shè)的思路和設(shè)想
在專業(yè)建設(shè)過程中，注意與本專業(yè)所在專業(yè)群相關(guān)專業(yè)核心就業(yè)崗位的交叉平行關(guān)系，并兼顧專業(yè)群教學(xué)資源的共享。
在專業(yè)建設(shè)過程中，本專業(yè)始終將與行業(yè)、企業(yè)、用人單位之間的溝通與合作放在首位，定期進(jìn)行人才需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)研，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求、主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)人才需求，根據(jù)調(diào)研反饋結(jié)果及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程體系和內(nèi)容，主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
通過企業(yè)調(diào)研，最主要的是為以后的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展指明了方向，取得了一些建設(shè)思路和專業(yè)建設(shè)設(shè)想。
（1）從用人單位方面的需求來看，在校期間要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和技能的掌握，打好基本功。對(duì)建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，尤其要加強(qiáng)設(shè)計(jì)能力。公司對(duì)畢業(yè)生的要求不僅僅是學(xué)生的成績(jī)或者學(xué)生掌握了什么樣的技術(shù)，更看重的是學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和學(xué)生的責(zé)任心、可塑性。尤其需要學(xué)生有良好的溝通能力以及吃苦耐勞的精神。
（2）專業(yè)定位一定要依托行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)不能只定位于施工管理崗位，還應(yīng)看到行業(yè)對(duì)建筑電氣專業(yè)設(shè)計(jì)人才有很大需求，同時(shí)要注意與建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)、樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)在定位上的區(qū)別。
（3）從專業(yè)建設(shè)方面來看，通過企業(yè)調(diào)研，課程設(shè)置上要不斷優(yōu)化，教學(xué)手段不斷改進(jìn)。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和使用，努力提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是實(shí)踐教學(xué)的水平。
（4）通過企業(yè)調(diào)研明確企業(yè)用人要求，以課程體系改革為著力點(diǎn)，不斷調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)方法與手段改革為動(dòng)力，不斷提高專業(yè)教學(xué)效果。
（5）課程改革要有自己的思路和特點(diǎn)，不能照搬別人或者單純?nèi)W(xué)習(xí)某一種模式，傳統(tǒng)的但是很好的教學(xué)和培養(yǎng)模式甚至可以保留。如：建筑電氣專業(yè)可以適當(dāng)保留課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。
（6）健全制度，促進(jìn)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)制度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。通過下企業(yè)鍛煉教師實(shí)踐能力。鼓勵(lì)教師在不影響教學(xué)的條件下，利用業(yè)余時(shí)間參與工程設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收及咨詢，這樣不但可以為社會(huì)服務(wù)，也大大提高教師本身的專業(yè)素質(zhì)和水平。
（7）積極貫徹素質(zhì)教育，重視職業(yè)指導(dǎo)與學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過深化常規(guī)管理、狠抓考試紀(jì)律等途徑深化班風(fēng)、考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
四、專業(yè)建設(shè)存在的問題、解決措施和建議
1. 師資隊(duì)伍方面。
高職院校建筑電氣工程技術(shù)的教學(xué)改革，主體是學(xué)生，關(guān)鍵在教師。當(dāng)前絕大部分教師學(xué)歷高、專業(yè)精，從學(xué)校到學(xué)校，參與工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)少。教師參加科研和生產(chǎn)工作的機(jī)會(huì)很少。為此需要想盡各種辦法，采取各種措施提升教師全面的工程素養(yǎng)：通過校內(nèi)校外導(dǎo)師指導(dǎo)、赴設(shè)計(jì)施工單位鍛煉等措施，解決青年教師特別是課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐指導(dǎo)教師工程素養(yǎng)提升的問題，還可以通過引進(jìn)具有豐富的設(shè)計(jì)和施工經(jīng)驗(yàn)、具有較大行業(yè)影響的教授級(jí)高級(jí)工程師來完善師資隊(duì)伍。
另外，盡管專業(yè)課教師基本上都是“雙師型”，但是“雙師”并非意味教師的技能就很強(qiáng)。應(yīng)該鼓勵(lì)專業(yè)課教師參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，允許專業(yè)課教師到中小企業(yè)做兼職鍛煉，必要的時(shí)候可以脫產(chǎn)，支持教師參加建筑電氣執(zhí)業(yè)資格證書專項(xiàng)培訓(xùn)，這樣既有利于專業(yè)課教師積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)水平。同時(shí)也能夠與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件。專業(yè)課教師應(yīng)該既有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為名副其實(shí)的“雙師型”教師。
2. 實(shí)踐教學(xué)方面。
隨著本專業(yè)和建筑設(shè)備專業(yè)群招生規(guī)模的擴(kuò)大，客觀上造成了個(gè)別實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、工位的緊張，為了解決這一矛盾，可以采用課后增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)的方法和添置移動(dòng)式實(shí)訓(xùn)操作板的方式給予有效解決，相信隨著專業(yè)建設(shè)的進(jìn)一步深入，以上問題和矛盾會(huì)迎刃而解。
3. 頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)方面。
鑒于目前校內(nèi)實(shí)踐條件及師資隊(duì)伍有限，目前本專業(yè)實(shí)行“2+1”人才培養(yǎng)模式。盡管頂崗實(shí)習(xí)有相應(yīng)的管理機(jī)制，但由于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生比較分散，部分學(xué)生頂崗的崗位離學(xué)校的距離很遠(yuǎn)，有的甚至在外省，還是給管理和考核帶來了一定的困難，在這方面還要花大力氣進(jìn)行研究和探索，總結(jié)出一套更行之有效的管理辦法。
同時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)造成極大沖擊。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，加強(qiáng)培養(yǎng)的是側(cè)重于施工方面的能力，學(xué)生設(shè)計(jì)能力還有待提高，才能更好地和主要就業(yè)崗位中的建筑電氣設(shè)計(jì)崗位相吻合。為此，隨著校內(nèi)實(shí)踐條件的改善和師資隊(duì)伍的不斷完善，可考慮將“2+1”培養(yǎng)模式改成“2.5+0.5”培養(yǎng)模式，在校內(nèi)增加一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)加強(qiáng)設(shè)計(jì)能力；或者開展學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的嘗試，如學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)項(xiàng)目完成施工組織設(shè)計(jì)、監(jiān)理方案和細(xì)則等作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，可能也是目前解決這一問題的有效途徑之一。
【本文為廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題“建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)課程體系與課程標(biāo)準(zhǔn)研究”（課題編號(hào)2012-17）的研究成果】
（作者單位：廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；控制技術(shù)基礎(chǔ)；教學(xué)改革
作者簡(jiǎn)介：張?jiān)剩?973-），女，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春工程學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，副教授；張運(yùn)波（1964-），男，遼寧丹東人，長(zhǎng)春工程學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，教授。（吉林 長(zhǎng)春 130012）
基金項(xiàng)目：本文系長(zhǎng)春工程學(xué)院重點(diǎn)教改課題的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）33-0044-01
“控制技術(shù)基礎(chǔ)”系列課程是長(zhǎng)春工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程群，近年來，隨著電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)工作的層層深入開展，該課程群系列課程的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的力度也不斷加大。近年來，我們結(jié)合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)課程群各門課程制定了科學(xué)合理的教學(xué)大綱，制作了與教材相適應(yīng)的電子教案，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等進(jìn)行了一系列改革，客觀地講，在課程改革與建設(shè)方面取得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。
2011年，我院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)被列為學(xué)校5個(gè)首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)之一。“卓越計(jì)劃”的提出，對(duì)“控制技術(shù)基礎(chǔ)”課程群系列課程的教學(xué)又提出了新的要求，課程群系列課程在課程理論體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面需要進(jìn)一步解決的問題也日益突出。
一、當(dāng)前“控制技術(shù)基礎(chǔ)”系列課程教學(xué)中存在的主要問題
第一，長(zhǎng)期以來，一直側(cè)重于對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與能力的培養(yǎng)，而忽視了思想道德與職業(yè)道德教育，不利于卓越工程師培養(yǎng)體系的全面構(gòu)造。第二，對(duì)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)定位未能充分體現(xiàn)我院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)特色、行業(yè)背景與服務(wù)面向，難以形成應(yīng)用型本科院校工程教育應(yīng)有的特色與優(yōu)勢(shì)。第三，原課程理論體系分散，課程設(shè)置存在交叉重復(fù)，不利于學(xué)生從系統(tǒng)的角度思考問題，不利于卓越工程師培養(yǎng)。第四，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容理論和實(shí)踐相脫節(jié)，缺乏工程實(shí)際背景。第五，以往選用教材只偏重內(nèi)容的科學(xué)性和完整性，不具有本專業(yè)特色，不能反映電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)及理論聯(lián)系實(shí)際的教育改革思想。第六，傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段單一，現(xiàn)代化教學(xué)資源利用不充分，教學(xué)模式無法實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。第七，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)中地位相對(duì)薄弱，不利于對(duì)學(xué)生工程應(yīng)用能力、實(shí)際動(dòng)手能力與自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、改革的主要措施
1.面向“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，加強(qiáng)思想道德與職業(yè)道德教育
思想道德素質(zhì)教育是培養(yǎng)卓越工程師的前提，其目標(biāo)是教育工程師如何做人，樹立崇高理想，培養(yǎng)高尚情操。應(yīng)圍繞培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的合格人才這個(gè)中心，加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育以及國(guó)情教育，使學(xué)生具有實(shí)事求是、敢于堅(jiān)持真理的精神，具有良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德，牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)。
2.結(jié)合應(yīng)用型本科院?！半姎夤こ碳捌渥詣?dòng)化”專業(yè)的專業(yè)特色與目標(biāo)定位培養(yǎng)人才
正確處理共性要求與特色發(fā)展的關(guān)系，在滿足通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)我院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)特色和目標(biāo)定位，體現(xiàn)應(yīng)用型本科院校的行業(yè)背景和服務(wù)面向，培養(yǎng)出具有應(yīng)用型本科院校工程教育特色與優(yōu)勢(shì)的卓越工程師。
3.打破傳統(tǒng)的課程體系，對(duì)課程群系列課程進(jìn)行重新整合，建立卓越工程師培養(yǎng)方案新體系
打破傳統(tǒng)的課程體系，對(duì)課程群系列課程進(jìn)行重新整合，把“相似的專業(yè)課程”合并成一門課程，突出課程的連貫性，減少授課學(xué)時(shí)，把授課減下來的學(xué)時(shí)用于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增加為課程服務(wù)的自主型實(shí)驗(yàn)。
4.從培養(yǎng)卓越工程師的目標(biāo)出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)課程群系列課程傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革
從培養(yǎng)卓越工程師的目標(biāo)出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以工程實(shí)際為背景、以工程技術(shù)為主線來改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容。注重工程應(yīng)用性，結(jié)合工程案例，展開教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生將“課程群系列課程”基本知識(shí)應(yīng)用于電氣專業(yè)的工程實(shí)際能力的培養(yǎng)。
5.針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，精選“控制技術(shù)基礎(chǔ)”系列課程的特色教材
堅(jiān)持教材應(yīng)反映學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)及理論聯(lián)系實(shí)際的教育改革思想，在重基礎(chǔ)的前提下，強(qiáng)調(diào)工程方法的應(yīng)用，針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，精選“控制技術(shù)基礎(chǔ)”系列課程特色教材。與此同時(shí)，力爭(zhēng)在反復(fù)提煉、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自編出具有專業(yè)特色、結(jié)構(gòu)完善、內(nèi)容新穎、圖文并茂、好教、好學(xué)、好用的優(yōu)秀教材。
6.改革教學(xué)模式，營(yíng)造有利于學(xué)生獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境
改變?cè)瓉硐壤碚摻虒W(xué)，后實(shí)踐練習(xí)的教學(xué)模式，采用以工作過程為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。在通過大量的有計(jì)劃的走訪相關(guān)企業(yè)和進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，與行業(yè)專家座談，了解“控制技術(shù)基礎(chǔ)”系列課程與應(yīng)用相關(guān)的職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容，整理所得資料，并分析、提取、總結(jié)出典型工作任務(wù)。將實(shí)際的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，提煉出“控制技術(shù)基礎(chǔ)”系列課程與應(yīng)用課程的三個(gè)學(xué)習(xí)情景，即情景一：基本應(yīng)用；情景二：綜合應(yīng)用；情景三：電氣設(shè)備崗位實(shí)踐。每個(gè)學(xué)習(xí)情境又分為若干個(gè)真實(shí)工作任務(wù)，以這些工作任務(wù)的實(shí)施過程為導(dǎo)向，在工學(xué)結(jié)合過程中將該課程的核心能力貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。
7.從培養(yǎng)卓越工程師工程實(shí)踐能力的目標(biāo)出發(fā)，以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用和解決實(shí)際問題的能力為中心，改革實(shí)踐教學(xué)
（1）改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，探索開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，形成以培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)為主線的優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
（2）調(diào)整基礎(chǔ)課課程設(shè)計(jì)，整合專業(yè)課課程設(shè)計(jì)。基礎(chǔ)課課程設(shè)計(jì)中將原來完全由教師布置題目改為教師提供題目和學(xué)生自己選題兩種形式；將原來設(shè)計(jì)前布置選題改為學(xué)期初布置選題，給學(xué)生以足夠的時(shí)間查閱資料、確定試驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)采取從實(shí)際工程中選題，而且不同專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)力爭(zhēng)前后銜接，形成一個(gè)較全面的專業(yè)課程設(shè)計(jì)題目，使學(xué)生對(duì)整個(gè)專業(yè)的工程目標(biāo)形成一個(gè)完整的概念。
三、結(jié)論
以上是卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，針對(duì)我院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)“控制技術(shù)基礎(chǔ)”系列課程目前存在的一系列問題，對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法與教學(xué)手段等方面進(jìn)行的系列改革。通過改革，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、工程應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力，取得了良好的教學(xué)效果，為培養(yǎng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)卓越工程師人才作出了貢獻(xiàn)。
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【關(guān)鍵詞】建筑電氣工程；施工管理；問題；措施建議
隨著智能化建筑迅速發(fā)展，電氣工程在建筑工程中的位置越來越重要，同時(shí)也需要做好建筑電氣工程的施工管理工作，想要把此項(xiàng)工作做好管好，需要相關(guān)從業(yè)人員不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)。在建筑工程中建筑電氣工程是其重要的組成部分，并起著重要作用，隨著建筑智能化的迅速發(fā)展，電氣工程的地位和作用越來越重要，關(guān)系到整個(gè)建筑工程的質(zhì)量。基于此，以下就加強(qiáng)建筑電氣施工管理的措施建議進(jìn)行論述分析。旨在不斷提高建筑電氣工程施工質(zhì)量，在提高企業(yè)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。
一、建筑電氣工程施工管理的問題
1、建筑電氣工程施工前的管理問題.建筑電氣工程施工過程中，設(shè)計(jì)單位提交設(shè)計(jì)圖紙后，建設(shè)單位電氣部門主管人員應(yīng)審查設(shè)計(jì)圖紙是否符合相關(guān)規(guī)范或有關(guān)技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)是否合理和優(yōu)化。應(yīng)以使用為主，考慮經(jīng)濟(jì)承受能力和投資取得的回報(bào)，避免造成浪費(fèi)。比如對(duì)高層住宅的設(shè)計(jì)，有些部位電線電纜可以不必采用耐火性，消防用的采用阻燃型即可，可以節(jié)省一半的費(fèi)用；還有盡量用阻燃PVC線管取代鋼管，既節(jié)約投資又可方便施工。建筑電氣工程分部的審圖內(nèi)容主要包括：（1）管線布局走向是否合理和可行。（2）各系統(tǒng)位置是否合理。（3）預(yù)留套管、洞口是否有合理的平面布置圖，標(biāo)高、尺寸是否標(biāo)注清楚。（4）配管線是否合理。
2、建筑電氣工程施工階段的管理問題。（1）當(dāng)施工完成主體結(jié)構(gòu)工程后，建筑電氣工程將隨著裝飾、裝修工程的開始進(jìn)入安裝期，其關(guān)鍵工序有：吊頂配管，重點(diǎn)是跨接地線的焊接與防腐；消防報(bào)警系統(tǒng)、通訊電話系統(tǒng)等所用的電線管種類須符合規(guī)范要求。管內(nèi)穿線時(shí)要根據(jù)要求按色標(biāo)分色，以區(qū)分零、地、相線。電纜橋架與金屬線槽安裝要求橫平、豎直，支點(diǎn)間距符合規(guī)定，并連成整體妥善接地。電器設(shè)備安裝的重點(diǎn)是定位、接地、接線相序。屋頂避雷網(wǎng)與接地引下線焊接是否可靠，上下是否已構(gòu)成一個(gè)貫通的接地體。（2）電氣管理人員在日常檢查檢驗(yàn)的關(guān)鍵部位有：結(jié)構(gòu)施工中建筑電氣，主要是跟緊結(jié)構(gòu)施工進(jìn)度的預(yù)留、預(yù)埋作業(yè)，如：防雷引下線：當(dāng)采用立柱主筋做引下線時(shí)，必須將作為引下線的主筋自上而下都做標(biāo)記；當(dāng)采用專用引下線時(shí)，應(yīng)注意上下貫通成一體，并做好焊接、防腐處理。配管與箱盒的預(yù)埋、預(yù)留、位置、標(biāo)高須符合設(shè)計(jì)和規(guī)范要求，管線內(nèi)外壁應(yīng)按規(guī)定做除銹和防腐處理，剔除管口毛刺，入箱入盒時(shí)需加護(hù)口，彎曲半徑須符合規(guī)范要求；采用硬質(zhì)、半硬質(zhì)阻燃塑料管的預(yù)埋須根據(jù)埋入的墻體種類進(jìn)行可靠的保護(hù)。（3）在工程竣工驗(yàn)收階段，主要是：第一，系統(tǒng)測(cè)試與試運(yùn)行工作，電氣管理人員必須在現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)真查看，并檢查各測(cè)試結(jié)果是否符合規(guī)范要求，一切試運(yùn)工作應(yīng)服從指定的專人指揮。無論送電和停電均應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，試運(yùn)的指揮人員和參加試運(yùn)的操作人員，應(yīng)沉著鎮(zhèn)定，嚴(yán)格按試運(yùn)方案、操作規(guī)程和有關(guān)規(guī)定進(jìn)行操作，使整個(gè)試運(yùn)工作有條不紊，緊張而有序地進(jìn)行。第二，竣工資料的收集和整理?？⒐べY料是體現(xiàn)內(nèi)在質(zhì)量的文件，是貫穿于項(xiàng)目工程的整個(gè)施工過程的，是竣工階段必須重點(diǎn)抓的一項(xiàng)工作，因此務(wù)必達(dá)到客觀、準(zhǔn)確地反映工程施工的內(nèi)在質(zhì)量。電氣工程施工技術(shù)資料應(yīng)統(tǒng)一管理，提高工程質(zhì)量管理水平，將施工過程中形成的各種技術(shù)文件材料經(jīng)收集、審查和整理，作為對(duì)工程進(jìn)行驗(yàn)收、管理、使用、維護(hù)、改建和擴(kuò)建的依據(jù)，工程施工技術(shù)資料應(yīng)隨施工進(jìn)度及時(shí)整理，并做到各項(xiàng)文件資料內(nèi)容完整，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、真實(shí)，簽證齊全。（4）進(jìn)行設(shè)備調(diào)試、保證使用功能。調(diào)試是對(duì)前述大量工作的一次檢查。電通燈亮是調(diào)試的第一項(xiàng)工作，配電箱柜要做好標(biāo)簽明確控制對(duì)象；設(shè)備調(diào)試要按產(chǎn)品說明書和設(shè)計(jì)圖紙要求，對(duì)其性能指標(biāo)逐項(xiàng)進(jìn)行，特別是有關(guān)安全的各種控制、操作設(shè)備，一定要反復(fù)試驗(yàn)，使其達(dá)到設(shè)計(jì)要求。這樣做的目的，一方面可以監(jiān)督檢查設(shè)備的安裝質(zhì)量和設(shè)備的內(nèi)在質(zhì)量；另一方面通過參加調(diào)試為今后的使用管理打下基礎(chǔ)。在整個(gè)調(diào)試工作完成后，還要經(jīng)過時(shí)效考驗(yàn)，穩(wěn)定可靠后，才能交付使用單位。
二、建筑電氣工程施工管理問題的措施和建議
1、確保材料、設(shè)備的質(zhì)量。電氣材料、設(shè)備的質(zhì)量直接影響到電氣工程安裝的整體質(zhì)量。因此，在對(duì)建筑電氣安裝中所用的材料和設(shè)備及半成品使用之前，檢查是否有完整的生產(chǎn)、驗(yàn)收許可證，要對(duì)其型號(hào)、性能進(jìn)行必要的檢測(cè)，以達(dá)到符合建筑設(shè)計(jì)的要求和相關(guān)的國(guó)家規(guī)定。在對(duì)材料和設(shè)備采購時(shí)，采購人員要做好審查工作，保證設(shè)備和材料符合標(biāo)準(zhǔn)要求，在源頭上確保工程質(zhì)量。
2、建立質(zhì)量管控體系和制度。為了保證電氣安裝工程施工質(zhì)量，施工單位必須建立完整的質(zhì)量管控體系和相關(guān)制度，設(shè)置專管質(zhì)量的小組，負(fù)責(zé)對(duì)工程施工質(zhì)量的檢查、監(jiān)督和管理；項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和專職技術(shù)人員，既是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者，又是管理者，對(duì)實(shí)現(xiàn)工程質(zhì)量管理目標(biāo)負(fù)主要責(zé)任。施工班組設(shè)兼職質(zhì)量的記錄人，負(fù)責(zé)施工中質(zhì)量檢查和施工質(zhì)量的記錄、質(zhì)量表格的填報(bào)工作。在電氣安裝工程施工質(zhì)量管理中，施工單位應(yīng)建立：圖紙會(huì)審制度，質(zhì)量自檢制度，質(zhì)量互檢制度，專管人員檢杏制度，工序、工種間交接驗(yàn)收制度，隱蔽工程現(xiàn)場(chǎng)檢查簽證制度，階段施工質(zhì)量評(píng)定制度，工程終了質(zhì)量評(píng)定制度，施工質(zhì)量記錄填報(bào)制度，電氣裝置采購及驗(yàn)收制度等。
3、嚴(yán)格控制施工質(zhì)量。電氣安裝中，單位施工人員要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家對(duì)電氣安裝的有關(guān)規(guī)定，防患于未然。首先，施工人員要具有較高的職業(yè)技術(shù)、強(qiáng)硬的專業(yè)知識(shí)，具備施工資格證，同時(shí)要有良好的職業(yè)道德。施工單位要針對(duì)此項(xiàng)對(duì)施工員工進(jìn)行必要的培養(yǎng)，重視崗位培訓(xùn)。其次，施工人員自身要不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，開工前認(rèn)真查看研究工程圖，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問題，提前做好準(zhǔn)備。
4、做好工程檢驗(yàn)工作。安裝的質(zhì)量好壞要進(jìn)行有效的檢驗(yàn)。在對(duì)電氣設(shè)備安裝完成后，要嚴(yán)格按照《建筑電氣安裝工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)規(guī)定對(duì)施工質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)評(píng)定。對(duì)不合格的工程，要堅(jiān)決按規(guī)定處理，進(jìn)行相應(yīng)的處罰，責(zé)任到人。質(zhì)量檢測(cè)是一項(xiàng)不可缺少的環(huán)節(jié)，在電氣安裝中起到最終的裁定作用。所以，進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)的人員要嚴(yán)格遵守職業(yè)道德和有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，決不能，以避免造成無法挽救的重大損失。
結(jié)束語
隨著建筑智能化的迅速發(fā)展，電氣工程的地位和作用越來越重要，關(guān)系到整個(gè)工程的質(zhì)量、工期、投資和預(yù)期效果，影響到建筑物的安全運(yùn)行、節(jié)能效果及投入使用后的使用功能，和工作、生活在其中人員的舒適性、安全息相關(guān)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：三化；三動(dòng)；應(yīng)用型；電氣工程及其自動(dòng)化；實(shí)踐教學(xué)改革
作者簡(jiǎn)介：劉旭明（1975-），男，江蘇宿遷人，金陵科技學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，副教授。（江蘇 南京 211169）
基金項(xiàng)目：本文系教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目“工程科技人才培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：13JDGC018）、金陵科技學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：40713017）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）14-0170-03
金陵科技學(xué)院作為一所新建地方應(yīng)用型本科院校，在人才培養(yǎng)中堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本，堅(jiān)持“知識(shí)、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)“高素質(zhì)、應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”的高級(jí)應(yīng)用型人才。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用型工科專業(yè)，始終把實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的主要手段，近年來在學(xué)校教學(xué)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革的探索，不斷更新實(shí)踐教學(xué)理念和高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與水平，以“課程設(shè)置崗位化，課程組織模塊化，課程實(shí)施工程化”的“三化”標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，以“技能推動(dòng)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)新帶動(dòng)”的“三動(dòng)”理念促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，全面促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)?！叭迸c“三動(dòng)”的關(guān)系如圖1所示。
一、以“三化”構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)以“課程設(shè)置市場(chǎng)化，課程組織模塊化，課程實(shí)施工程化”的“三化”標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。一是在實(shí)踐課程的設(shè)置上“崗位化”，即以就業(yè)崗位需要為目標(biāo)設(shè)置了當(dāng)前學(xué)生求職時(shí)所需技能必備的實(shí)踐課程。二是在課程的組織上“模塊化”，按照“基礎(chǔ)實(shí)踐課程、專業(yè)實(shí)踐課程、研究創(chuàng)新性實(shí)踐課程、社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐課程”設(shè)置了4個(gè)實(shí)踐課程模塊。三是在實(shí)踐課程的實(shí)施上“工程化”，即選擇工程化的課題實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，課題的設(shè)置以滿足實(shí)際工程應(yīng)用為標(biāo)準(zhǔn)。
1.課程設(shè)置崗位化
當(dāng)前的工程教育是動(dòng)態(tài)的，隨著電氣行業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，本科應(yīng)用型人才的課程設(shè)置尤其是實(shí)踐課程的設(shè)置必須通過市場(chǎng)調(diào)研不斷進(jìn)行更新和調(diào)整。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在培養(yǎng)計(jì)劃的制訂中堅(jiān)持高等應(yīng)用型院校的工程教育須以求職為導(dǎo)向，在實(shí)踐課程課目的選擇和安排上堅(jiān)持以市場(chǎng)需要為目標(biāo)，在培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置了當(dāng)前學(xué)生求職時(shí)所需技能必備的實(shí)踐課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際以適應(yīng)將來求職之需的能力和素質(zhì)。在實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)上，將學(xué)生的從業(yè)能力作為檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。
通過與企業(yè)及行業(yè)的專家交流，金陵科技學(xué)院結(jié)合對(duì)畢業(yè)生調(diào)查反饋，在歷年的培養(yǎng)計(jì)劃修訂中及時(shí)對(duì)實(shí)踐課目的選擇進(jìn)行調(diào)整和完善。除了專業(yè)課程的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)之外，本專業(yè)重點(diǎn)加強(qiáng)集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程教學(xué)，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，電氣專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)后一部分從事企業(yè)的電氣控制與維護(hù)工作崗位，故安排了電工工藝實(shí)習(xí)、電機(jī)控制設(shè)計(jì)、電氣工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)等集中性實(shí)踐課程；一部分學(xué)生從事電力系統(tǒng)工程實(shí)施和維護(hù)工作，故安排了電力電子實(shí)習(xí)、電力工程實(shí)習(xí)、電力系統(tǒng)設(shè)計(jì)等強(qiáng)電方面的集中性實(shí)踐課程；一部分從事單片機(jī)系統(tǒng)開發(fā)工作，故安排了電子技術(shù)設(shè)計(jì)、單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電工電子綜合設(shè)計(jì)等弱電方面的集中性實(shí)踐課程；還有的是從事自動(dòng)化生產(chǎn)線方面的工作崗位，故安排了自控系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)仿真設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐等集中性實(shí)踐課程。
2.課程組織模塊化
在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案修訂中，合理配置、循序漸進(jìn)地安排基礎(chǔ)性實(shí)踐課程、專業(yè)性實(shí)踐課程、研究創(chuàng)新性實(shí)踐課程、社會(huì)實(shí)踐課程四個(gè)模塊組成的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力、專業(yè)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力，并將各專業(yè)課程教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)落實(shí)到具體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握系統(tǒng)的電氣工程師必備的技能和技術(shù)，達(dá)到本專業(yè)具體的實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐課程模塊如圖2所示。
從上述實(shí)踐課程模塊中可以看出，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系按照“基礎(chǔ)實(shí)踐課程、專業(yè)實(shí)踐課程、研究創(chuàng)新性實(shí)踐課程、社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐課程”四個(gè)實(shí)踐課程模塊進(jìn)行組織。其中基礎(chǔ)實(shí)踐課程模塊主要由各專業(yè)課程的課程實(shí)驗(yàn)組成，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力；專業(yè)實(shí)踐課程模塊主要由專業(yè)課程的集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)組成，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力；創(chuàng)新性實(shí)踐課程模塊主要由集中性實(shí)踐課程中的綜合性課程為主，配合各類創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽等，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力；社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐課程模塊主要由社會(huì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程組成，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)與社會(huì)適應(yīng)能力。
3.課程實(shí)施工程化
在安排實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，改變以往的實(shí)踐課程內(nèi)容主要是驗(yàn)證教材的原理性理論知識(shí)。在實(shí)踐課程的實(shí)施時(shí)，按照電氣工程行業(yè)的工程應(yīng)用來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生完成一個(gè)完整的工程化課題，以培養(yǎng)學(xué)生在電機(jī)及其電力拖動(dòng)技術(shù)、電力電子與電氣傳動(dòng)技術(shù)、電氣控制技術(shù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)等方面的工程技能，增強(qiáng)學(xué)生在電氣領(lǐng)域的知識(shí)應(yīng)用水平和綜合創(chuàng)新能力。在學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)的“電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)集中性實(shí)踐課程指導(dǎo)教程”編寫過程中，各個(gè)專業(yè)課程均在此作出了較為明確的規(guī)定，不拘泥于某一具體的課題，而是結(jié)合當(dāng)前的工程應(yīng)用進(jìn)行開放式選題，在課題選擇時(shí)注重工程化應(yīng)用。
二、以“三動(dòng)”促進(jìn)實(shí)踐改革
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)與改革過程中逐漸形成了“技能推動(dòng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)新帶動(dòng)”的“三動(dòng)”并舉式學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式?！凹寄芡苿?dòng)”是學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的三大動(dòng)力之一，是一個(gè)“注入”的概念，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力最直接的手段，通過對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)推動(dòng)實(shí)踐課程改革、優(yōu)化實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)、夯實(shí)學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)?！绊?xiàng)目驅(qū)動(dòng)”是通過在集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體實(shí)施中采用項(xiàng)目化教學(xué)，通過一個(gè)完整的項(xiàng)目對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行知識(shí)融合，是一個(gè)“集聚”的概念，是提升層次、促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要載體?！皠?chuàng)新帶動(dòng)”是依靠創(chuàng)新項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽激發(fā)與帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的提升，是一個(gè)“轉(zhuǎn)化”和“釋放”的概念，是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的最終目標(biāo)。
基礎(chǔ)部位的電氣施工主要有接地系統(tǒng)設(shè)置及接引、進(jìn)線管溝預(yù)留預(yù)埋及止水、等電位系統(tǒng)預(yù)留預(yù)埋、基礎(chǔ)型鋼預(yù)埋等。主要要控制好接地材料的材質(zhì)和規(guī)格、預(yù)留管溝孔洞的位置和幾何尺寸，其中接地系統(tǒng)的焊接質(zhì)量和防腐處理是控制的重點(diǎn)。在建筑主體施工過程中，電氣人員的作業(yè)主要是預(yù)留預(yù)埋，由于點(diǎn)多面廣、工作量大，作業(yè)人員若稍微松弛就可能趕不上土建施工進(jìn)度，稍有疏忽就可能發(fā)生遺漏和差錯(cuò)。因此，電氣工程師首先要預(yù)先做好技術(shù)準(zhǔn)備，對(duì)各個(gè)電氣系統(tǒng)進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)，明確管線布置的走向、高度和敷設(shè)方式，明確指出重點(diǎn)部位和關(guān)鍵工序并強(qiáng)調(diào)其技術(shù)要求和處理措施;做好材料預(yù)算并落實(shí)材料準(zhǔn)備情況;進(jìn)行班前技術(shù)交底和安全施工交底。然后在現(xiàn)場(chǎng)施工時(shí)嚴(yán)格控制工序質(zhì)量，對(duì)細(xì)節(jié)部分要重點(diǎn)檢查和控制。在主體施工中，應(yīng)初步確定盤、箱、柜、盒的位置和高程，設(shè)置好防雷接地測(cè)試點(diǎn)，按規(guī)范要求做好避雷引下線的焊接，正確預(yù)留出金屬線管及箱、盤、柜等金屬外殼的接地連接線。敷設(shè)軟管時(shí)，在轉(zhuǎn)彎處和混凝土梁、柱、板內(nèi)的線管均需外套保護(hù)管，待澆注或砌筑完成后，應(yīng)及時(shí)檢查管路通暢情況(可采用吹煙法或直接穿鋼絲檢查)，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)處理。最后封好管口，避免雜物進(jìn)入阻塞管路而妨礙將來穿線。屋面避雷網(wǎng)敷設(shè)必須嚴(yán)格按設(shè)計(jì)圖紙和標(biāo)準(zhǔn)圖集的要求施工，避雷線的支撐和連接必須符合規(guī)范要求。避雷引下線(柱內(nèi)鋼筋)焊接、屋頂柱鋼筋焊接和女兒墻內(nèi)鋼筋焊接，是應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)量檢查的部位。在內(nèi)墻抹灰之前，電氣施工人員應(yīng)將所有電氣工程中的預(yù)留孔洞按設(shè)計(jì)和規(guī)范要求核實(shí)一遍，并根據(jù)土建的高程基準(zhǔn)點(diǎn)在內(nèi)墻上彈出設(shè)計(jì)要求高程的水平基準(zhǔn)線，按照設(shè)計(jì)圖紙及規(guī)范要求將各種箱、盤、柜、盒具體定位，并在復(fù)核無誤后進(jìn)行安裝穩(wěn)固，然后掃通管路，穿好帶線，堵好管盒，做好金屬外殼接地。為保證外觀質(zhì)量，電氣施工人員在墻壁抹灰時(shí)，應(yīng)配合土建做好配電箱貼門臉及箱盒收口。管內(nèi)穿線和電氣接線安裝是電氣施工質(zhì)量控制的又一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其重點(diǎn)是線材的規(guī)格、型號(hào)、顏色要符合設(shè)計(jì)及規(guī)范要求，穿線時(shí)不得野蠻施工，以免損壞絕緣甚至拉細(xì)線徑。不同系統(tǒng)的線路不可共管，強(qiáng)、弱電線路不得共接線盒，導(dǎo)線在管內(nèi)不得有接頭。接線之前先對(duì)線并做好標(biāo)識(shí)，電氣箱、盤、柜內(nèi)接線必須符合規(guī)范要求且標(biāo)記清楚規(guī)范，電氣器具接線時(shí)零線不得進(jìn)開關(guān)，雙極開關(guān)則同時(shí)接通或切斷相線和零線。
專業(yè)檢查和檢測(cè)
檢查檢測(cè)、通電試運(yùn)行是電氣施工質(zhì)量控制的最終環(huán)節(jié)，也是最大限度地保證將來用電安全的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。接地電阻遙測(cè)(接地電阻必須符合設(shè)計(jì)要求)、絕緣電阻遙測(cè)(絕緣電阻≥0．5MΩ)、防雷與接地系統(tǒng)的電氣連接可靠性測(cè)試以及箱、盤、柜內(nèi)地線與接地系統(tǒng)的電氣連接可靠性測(cè)試、電纜耐壓試驗(yàn)等，是建筑電氣系統(tǒng)通電前必不可少的重要步驟，待每項(xiàng)檢測(cè)均符合要求后，再分系統(tǒng)分層逐級(jí)逐戶通電試驗(yàn)。通電后室內(nèi)檢查的主要方法有:用試電插頭全數(shù)檢查插座的接線是否正確，用試電筆全數(shù)檢查開關(guān)是否控制零線及金屬外殼是否帶電。另外，還應(yīng)手動(dòng)檢查漏電保護(hù)開關(guān)動(dòng)作的可靠性;弱電系統(tǒng)則應(yīng)進(jìn)行信號(hào)調(diào)試。
電氣施工質(zhì)量控制程序
電的性質(zhì)決定了電氣作業(yè)的高危險(xiǎn)性。在電工作業(yè)過程中，任何的操作失誤或工序錯(cuò)漏，均有可能造成設(shè)備損壞、人員傷亡、大面積停電等嚴(yán)重后果。建筑工程的電氣安裝施工還受到潮濕環(huán)境作業(yè)、雨天作業(yè)、夜間施工、高空作業(yè)、狹小空間作業(yè)、現(xiàn)場(chǎng)人員復(fù)雜且素質(zhì)參差不齊等多種不利因素的影響，更易發(fā)生安全事故。因此，電氣安裝人員必須具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)并取得相應(yīng)資質(zhì)等級(jí)的電工操作證;施工企業(yè)要定期組織安全培訓(xùn)，加強(qiáng)員工的安全意識(shí)教育;電氣工程師要針對(duì)具體的電氣作業(yè)內(nèi)容制定操作規(guī)范并監(jiān)督實(shí)施，要堅(jiān)持每天向電氣施工人員進(jìn)行班前技術(shù)交底和安全交底，專業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人要經(jīng)常組織開展職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)技能訓(xùn)練，使電氣安裝人員養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。(1)電氣作業(yè)人員應(yīng)定期接受安全教育和培訓(xùn)，應(yīng)具有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)烈的安全意識(shí)、良好的職業(yè)素養(yǎng)和健康的心理、良好的身體素質(zhì)，且必須持證上崗。在實(shí)際工作中，電氣作業(yè)人員必須做到:自覺遵守安全操作規(guī)程，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。自覺接受班前安全教育，履行班前《安全活動(dòng)記錄》簽字確認(rèn)手續(xù)，上班禁止穿拖鞋或高跟鞋，現(xiàn)場(chǎng)嚴(yán)禁吸煙，嚴(yán)禁酒后作業(yè)，非電氣焊工不準(zhǔn)動(dòng)用電氣焊。進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)必須戴好安全帽，嚴(yán)禁高空拋擲物品。(2)施工使用的機(jī)具、設(shè)備必須絕緣合格、安全可靠并在檢定有效期內(nèi)，電氣保護(hù)設(shè)備必須檢定合格且動(dòng)作可靠。(3)使用的材料必須有出廠合格證和安全合格標(biāo)志，其規(guī)格型號(hào)符合設(shè)計(jì)要求，絕緣值符合產(chǎn)品規(guī)范要求。(4)施工前，編制針對(duì)具體工程的安全技術(shù)方案，制定安全組織措施，施工時(shí)做到工序正確，操作規(guī)范，接地焊接、盤箱柜內(nèi)接線、電線接頭等的做法符合設(shè)計(jì)及規(guī)范要求。帶電作業(yè)、登高作業(yè)必須有專人監(jiān)護(hù);各種架子必須經(jīng)有關(guān)人員檢查驗(yàn)收合格后方可使用。(5)按電壓等級(jí)要求設(shè)置隔離帶，保證安全操作距離，按施工用電安全規(guī)范的要求裝設(shè)漏電保護(hù)器，特殊環(huán)境下配備防火、防爆、通風(fēng)設(shè)施等，均是在相應(yīng)環(huán)境條件下防止電氣施工安全事故、保證人身安全的有效措施。
關(guān)鍵詞：建筑配電與照明；工程化；實(shí)訓(xùn)裝置；設(shè)計(jì)；應(yīng)用
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2015）15-0059-02
高等職業(yè)教育的核心工作是對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，而實(shí)踐則是職業(yè)能力培養(yǎng)的重要手段，是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。科學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神具有重要作用，重視實(shí)踐，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必由之路。高職教育要培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)高職實(shí)踐尤其是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)裝置提出了更高的要求。為加強(qiáng)和完善建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，彰顯辦學(xué)特色、提高實(shí)踐質(zhì)量，本文設(shè)計(jì)和制作了建筑配電和照明“工程化”實(shí)訓(xùn)裝置。
1 建筑配電與照明“工程化”實(shí)訓(xùn)裝置的內(nèi)涵和設(shè)計(jì)
基本原則
1.1 設(shè)計(jì)內(nèi)涵
“建筑供配電與照明”、“建筑電氣施工技術(shù)”是高等職業(yè)教育建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)重要的專業(yè)核心課程，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握建筑高低壓供配電系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、防雷與接地系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)、負(fù)荷計(jì)算和設(shè)備選擇的基本知識(shí)，能夠熟練識(shí)讀建筑電氣平面圖。系統(tǒng)圖、施工圖，正確理解設(shè)計(jì)意圖和施工要求，具有進(jìn)行低壓供配電及照明系統(tǒng)、防雷與接地系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和施工能力。
結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)核心能力培養(yǎng)目標(biāo)、施工任務(wù)特點(diǎn)并兼顧建筑實(shí)體環(huán)境的多元性、復(fù)合性，技術(shù)性要素等，形成了“工程化”實(shí)訓(xùn)裝置的設(shè)計(jì)思路。
“工程化”實(shí)訓(xùn)是依據(jù)工程實(shí)踐進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)，將知識(shí)和技能重新進(jìn)行整合和序化，構(gòu)建真實(shí)情景的環(huán)境，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，按真實(shí)職業(yè)活動(dòng)從方案設(shè)計(jì)、系統(tǒng)配置、安裝調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)、技術(shù)改造到施工工程管理等完整的項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行構(gòu)建。通過解析職業(yè)能力要素并全部融入工程訓(xùn)練，以實(shí)訓(xùn)裝置為載體進(jìn)行人才培養(yǎng)。
1.2 設(shè)計(jì)基本原則
在設(shè)計(jì)原則方面，從實(shí)用性、安全性、經(jīng)濟(jì)性、可觀瞻性等方面考慮，對(duì)建筑配電與照明“工程化”實(shí)訓(xùn)裝置進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
①實(shí)用性。按照能力為本并滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握低壓配電系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、防雷系統(tǒng)的識(shí)圖、設(shè)計(jì)及施工。包含識(shí)讀建筑電氣圖紙目錄、設(shè)計(jì)說明、圖例、平面圖、系統(tǒng)圖、施工圖；熟悉建筑電氣設(shè)計(jì)常用規(guī)范；設(shè)計(jì)建筑照明系統(tǒng)，包含設(shè)計(jì)照度、選擇照明方式、選擇光源和燈具、合理布置燈具、照度計(jì)算；確定低壓配電系統(tǒng)，選擇配電箱、電能表、開關(guān)、插座、導(dǎo)線截面和型號(hào)以及敷設(shè)方式、穿管管徑的選擇和安裝；安全接地等項(xiàng)目的訓(xùn)練。
②安全性。由于在實(shí)訓(xùn)的過程中需要模擬建筑配電與照明的施工過程，學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中的安全是第一位的，因此必須保證裝置整體的安全性。
③經(jīng)濟(jì)性。為了盡量減少投資，結(jié)合實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境要求，選擇使用性價(jià)比高、易維護(hù)、現(xiàn)場(chǎng)情境既具備工程化同時(shí)兼顧可重復(fù)操作性的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。
④可觀瞻性。學(xué)生更愿意在安全舒適的良好環(huán)境中的參與實(shí)訓(xùn)，因此，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)裝置的客觀瞻性設(shè)計(jì)，使其美觀、整潔，具備工程任務(wù)解決環(huán)境。
2 建筑配電與照明“工程化”實(shí)訓(xùn)裝置的設(shè)計(jì)方案
2.1 實(shí)訓(xùn)裝置設(shè)計(jì)方案
實(shí)訓(xùn)環(huán)境分為辦公區(qū)和施工區(qū)。建筑配電與照明“工程化”實(shí)訓(xùn)室平面圖如圖1所示，實(shí)際實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。
辦公區(qū)每單元由辦公方桌、一體化電腦、凳組成，每個(gè)辦公單元可供學(xué)生以小組方式討論和學(xué)習(xí)，設(shè)置討論單元，所有電腦聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行，可接受教師主機(jī)廣播、查閱資料和接受工作任務(wù)。辦公區(qū)提供可供角色扮演的施工現(xiàn)場(chǎng)辦公環(huán)境，辦公區(qū)兼設(shè)計(jì)和施工技術(shù)準(zhǔn)備區(qū)。在辦公區(qū)提供計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟硬件平臺(tái)，提供設(shè)計(jì)參考資料，滿足建筑配電計(jì)算、照明計(jì)算、設(shè)備和器材的選型和配置、制圖和設(shè)計(jì)文檔制作，提供工藝流程、規(guī)范等技術(shù)文件。即在辦公區(qū)可以完成技術(shù)圖紙識(shí)讀和技術(shù)交底、二次深化設(shè)計(jì)、施工技術(shù)方案準(zhǔn)備、施工組織與管理等工程化工作。
施工區(qū)為金屬結(jié)構(gòu)仿真建筑房屋，采用金屬網(wǎng)孔板與鋁合金支架組合房屋模型，如圖2所示。房屋墻面、屋頂采用金屬網(wǎng)孔板制成，如圖3所示。金屬網(wǎng)孔板配合實(shí)用新型專利產(chǎn)品“方形塑料釘”如圖4所示。形成電氣設(shè)備與管線可重復(fù)安裝面，實(shí)現(xiàn)建筑配電與照明系統(tǒng)施工的作業(yè)空間。在房屋模型內(nèi)可安裝插座、線槽、線管、燈具、配電箱等電氣設(shè)備和部件。在施工區(qū)完成施工材料、工具、人員組織與調(diào)度、建筑配電與照明控制線路安裝、設(shè)備故障分析和檢修、施工成本控制、施工進(jìn)度控制、施工質(zhì)量控制、施工安全與環(huán)境管理、項(xiàng)目質(zhì)量驗(yàn)收等工程化工作。配置電腦桌、一體化電腦、投影機(jī)設(shè)備。
這種針對(duì)建筑配電與照明實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到施工以及驗(yàn)收全過程“工程化”實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，可提高對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
2.2 實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)方案
2.2.1 實(shí)施過程
①學(xué)生按照任務(wù)要求，以小組團(tuán)隊(duì)、分工合作進(jìn)行工作任務(wù)的解讀。
②查找技術(shù)規(guī)范和圖紙資料，進(jìn)行工程設(shè)計(jì)，制定工作方案，確定施工技術(shù)。
③領(lǐng)取工具和器材并完成施工訓(xùn)練任務(wù)。在教學(xué)中要求學(xué)生充分利用教材、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、專業(yè)規(guī)范等各種資源完成項(xiàng)目任務(wù)，掌握任務(wù)中的基本知識(shí)以及相關(guān)拓展問題。最終的學(xué)習(xí)成果包括各項(xiàng)技術(shù)圖紙、各項(xiàng)施工技術(shù)方案文本、施工組織和管理文本、質(zhì)量目標(biāo)、成本控制、安全管理措施、項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告等文本以及工程的施工現(xiàn)場(chǎng)和調(diào)試成果。
2.2.2 設(shè)計(jì)特色
建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)主要定位于建筑電氣工程施工技術(shù)管理崗位，這就要求本專業(yè)學(xué)生在具備核心專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)，還需一定的社會(huì)職業(yè)能力，例如溝通能力、協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、執(zhí)行能力等等，“工程化”實(shí)訓(xùn)裝置能夠最大可能地訓(xùn)練學(xué)生的社會(huì)能力和方法能力。
建筑配電和照明“工程化”實(shí)訓(xùn)裝置的應(yīng)用過程中，教師角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從“教師”變?yōu)椤皩?dǎo)師”，是從“授”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)”，即進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)和教導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，按照由易到難、局部到整體的認(rèn)知規(guī)律排列任務(wù)順序。通過工作任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和技術(shù)應(yīng)用能力。實(shí)訓(xùn)過程是師生共同參與的實(shí)踐活動(dòng)，根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師可以把握好指導(dǎo)的尺度，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新。
學(xué)生在這樣“工程化”的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境中，個(gè)性定制和規(guī)劃自己的職業(yè)成長(zhǎng)興趣和志向，選擇性的定位自己在任務(wù)中的角色，比如團(tuán)隊(duì)的組織者、工程任務(wù)的設(shè)計(jì)師、造價(jià)員、施工技術(shù)員、施工監(jiān)理、甲方驗(yàn)收代表等，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)崗位的能力訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。
3 結(jié) 語
通過近兩年的實(shí)踐應(yīng)用，建筑配電與照明“工程化”實(shí)訓(xùn)裝置在建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐中取得了良好的效果?！肮こ袒睂?shí)訓(xùn)裝置的設(shè)計(jì)理念也為同類專業(yè)的實(shí)踐改革提供了參考，而進(jìn)一步優(yōu)化過程、完成配套實(shí)訓(xùn)教材等問題，還需要進(jìn)一步進(jìn)行研究和探索。
參考文獻(xiàn)：
[1] 伍波，鄧治宇.高職自動(dòng)化專業(yè)工程化綜合實(shí)訓(xùn)裝置探索[J].職業(yè)教育研究，2014，（3）.
關(guān)鍵詞：民用建筑；豎井線路；配電箱柜；安裝施工
中圖分類號(hào)：F407.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
前言
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的民用建筑事業(yè)也是蒸蒸日上，尤其是電氣工程方面有了很大的進(jìn)展。電氣工程的使用已經(jīng)成為我國(guó)民用建筑方面的重要技術(shù)之
為了順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，電氣工程需要逐步向著多元化趨勢(shì)發(fā)展，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)電氣工程的新需求。在此基礎(chǔ)上，有關(guān)電氣工程的研究也越來越多，研究成果也越來越符合人們對(duì)電氣工程的新需求。在眾多的研究和探索中，對(duì)電氣強(qiáng)電豎井線路與配電箱柜的安裝施工的研究占據(jù)著相當(dāng)大的份額。
1.我國(guó)民用建筑電氣安裝研究問題概述
時(shí)代的不斷發(fā)展帶來了人類的不斷進(jìn)步，建筑事業(yè)的發(fā)展成為目前社會(huì)非常熱門的一個(gè)職業(yè)。再加上國(guó)家在各個(gè)地區(qū)實(shí)施的三年大變樣，使得高樓拔地而起，房產(chǎn)事業(yè)更是成為了一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的行業(yè)。在這樣一種背景下，只有不斷提高居民樓的建筑安裝水平，才能更好地滿足人們不斷提高和發(fā)展的新需求 [1]。當(dāng)然，在居民樓建筑安裝技術(shù)不斷隨著人們的新需求提高和發(fā)展的過程中，涌現(xiàn)出了很多問題，具體可以概括如下：
首先是在民用建筑電氣強(qiáng)電豎井線路與配電箱柜安裝的施工過程中，缺乏專業(yè)的人員。這里的專業(yè)是指具有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)的人員。在我國(guó)的民用建筑電氣豎井線路和配電箱柜安裝的實(shí)踐中，擁有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)的人員不夠多，存在緊缺現(xiàn)象，這在一定程度上制約了施工的發(fā)展和技術(shù)水平的提高。而現(xiàn)代的電氣工程對(duì)這一部分有著比較高的要求，高要求之下就顯得實(shí)際的施工過程中專業(yè)人員較為薄弱。在上個(gè)世紀(jì)九十年代，施工工地的一些重要部門都是由以前的老員工負(fù)責(zé)的，這些老員工雖然具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，卻缺乏新形勢(shì)下相關(guān)方面的新的專業(yè)知識(shí)，知識(shí)力量的更新稍顯落后。在引入新的工藝時(shí)，這些憑借經(jīng)驗(yàn)的老員工就缺乏對(duì)新工藝新技術(shù)的理解和領(lǐng)悟能力，致使工程不能夠順利實(shí)施。在安全方面，這些老員工也容易造成許多相關(guān)的不利因素，導(dǎo)致安全隱患的發(fā)生。
其次是產(chǎn)品質(zhì)量不過關(guān)。專業(yè)人員的缺乏，會(huì)導(dǎo)致施工技術(shù)難以和國(guó)際接軌，因此就會(huì)在一定程度上影響產(chǎn)品的質(zhì)量。除了這些因素，國(guó)內(nèi)因?yàn)榛A(chǔ)設(shè)施落后等其他原因也會(huì)造成產(chǎn)品質(zhì)量不過關(guān)。再加上如今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，許多的不法商家為了獲得利益而不擇手段，形成了電氣安裝行業(yè)的豆腐渣工程，使得在電氣安裝的過程中存在大量風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致安裝成品不夠安全。要解決這一問題，主要是依靠專業(yè)人員通過質(zhì)量檢驗(yàn)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，保證質(zhì)檢合格后才可投入使用。
第三點(diǎn)問題是在施工時(shí)脫離了圖紙和原計(jì)劃，容易出現(xiàn)盲目施工的現(xiàn)象。在民用建筑電氣強(qiáng)電豎井線路與配電箱柜安裝施工時(shí)，需要嚴(yán)格根據(jù)圖紙，進(jìn)行準(zhǔn)確定位、精確設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取做到心中有數(shù)，并要對(duì)施工圖紙進(jìn)行多方位審核，嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。對(duì)于配電箱柜的安裝，更是不能出現(xiàn)缺零線、缺地線等嚴(yán)重的漏洞。為了更好的確保施工的安全，需要采取相應(yīng)的措施，避免這些漏洞，需要按照設(shè)計(jì)圖紙，完全的、全面的考慮零線、地線數(shù)量，確定其匯流安排的幾何學(xué)尺寸，綜合考慮各個(gè)需要使用的零件的大小、規(guī)格，合理安排配電箱柜的尺寸，根據(jù)圖紙要求和設(shè)計(jì)需要，安排好各個(gè)線路的回路。
2.我國(guó)民用建筑電氣強(qiáng)電豎井線路與配電箱柜安裝施工
對(duì)于大型的建筑，其電氣豎井線路是必不可少的。為了降低成本，電氣豎井一般會(huì)選擇省資源的區(qū)域，而電氣豎井集中了配電箱柜等，施工程序較為繁瑣，從而使得很多工程都未能合理的解決空間和經(jīng)濟(jì)的問題。在豎井線路的設(shè)計(jì)與配電箱柜的安裝時(shí)，施工人員需要綜合考慮，盡最大可能做到工作量低而效果好。有些研究人員總結(jié)了豎井線路的一般安裝工序：基本程序時(shí)先設(shè)計(jì)圖紙，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改，之后再按照修改好的圖紙方案進(jìn)行配電箱柜的合理安裝，再進(jìn)行橋架的度量和施工，最后進(jìn)行纜線的電路的調(diào)試[2]。
母線槽的安裝要注意位置的準(zhǔn)確性，一個(gè)螺頭的位置都可能關(guān)系到整體的安裝效果。安裝時(shí)要考慮到可能出現(xiàn)的問題，比如漏水等，從而未雨綢繆，采取相關(guān)的措施避免可能出現(xiàn)的問題。比如可以提前設(shè)置擋水線來確保安裝的安全問題。在安裝母線槽時(shí)，要進(jìn)行試驗(yàn)，確保合格才能正式安裝。安裝后也必須進(jìn)行檢測(cè)，以便做到全方位考慮。在安裝時(shí)，
圖1 民用建筑強(qiáng)電豎井示意圖
要對(duì)圖紙進(jìn)行準(zhǔn)確理解，在安裝時(shí)按照?qǐng)D紙進(jìn)行安裝，而且還得結(jié)合實(shí)際，為后期的安裝需要留出相應(yīng)的余地。電纜的安裝要注意電纜的方向性，切忌反向操作，以免發(fā)生意外。電纜的敷設(shè)也需要經(jīng)過質(zhì)量檢測(cè)，合格后方可投入使用。電纜安裝時(shí)需要注意的安全問題也很多，需要多加學(xué)習(xí)。配電箱柜的安裝也是施工時(shí)的重點(diǎn)（如圖1），所以要在安裝時(shí)選好位置，而且要確保牢靠結(jié)實(shí)。另外，施工人員在安裝的時(shí)候，需要進(jìn)行專業(yè)的打孔焊接等，不能草草了事。配電箱和落地柜的安裝都有自己的安裝要求，要根據(jù)實(shí)際情況，施工人員需要按照合理的操作流程進(jìn)行正確安裝[3]。
3 結(jié)語
民用建筑中電氣強(qiáng)電豎井線路與配電箱柜的安裝施工是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，其中包括很多的相關(guān)因素，而且各個(gè)因素之間還具有復(fù)雜的關(guān)系，任一因素受到影響都會(huì)影響到整體的安裝效果，甚至可能出現(xiàn)安全問題。所以在施工的時(shí)候，相關(guān)人員需要充分考慮到各個(gè)因素，做到全局把握，才能夠安全有效的實(shí)現(xiàn)民用建筑電氣強(qiáng)電豎井線路和配電箱柜的合理安裝。在具體施工的時(shí)候，技術(shù)人員要嚴(yán)格把握零件的質(zhì)量，做到關(guān)關(guān)檢測(cè)，處處留心，才能夠最大程度的實(shí)現(xiàn)安全施工。相信在不斷的研究和實(shí)踐過程中，在不斷地提高和改進(jìn)過程中，對(duì)民用建筑中電氣強(qiáng)電豎井線路與配電箱柜的安裝施工的研究將會(huì)越來越先進(jìn)和全面，其效果也會(huì)更加符合現(xiàn)代建筑的要求，產(chǎn)品質(zhì)量將會(huì)逐步提高。
參考文獻(xiàn)：
[1] 唐海. 建筑電氣設(shè)計(jì)與施工[M]. 北京: 中國(guó)建筑工業(yè)出版社, 2000, 9.
關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化;人才培養(yǎng)模式;課程體系
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）33-0038-02
為解決山東省高等學(xué)校面臨的辦學(xué)模式單一、同質(zhì)化傾向明顯、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等問題，山東省在地方高校中遴選了一批基礎(chǔ)型、應(yīng)用型和高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)特色名校進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。山東理工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┤脒x了首批應(yīng)用型特色名校立項(xiàng)建設(shè)單位，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是我校重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)之一。
根據(jù)我校的辦學(xué)特色，以及電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)立的建設(shè)目標(biāo)是立足山東半島制造業(yè)和藍(lán)黃經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，面向全國(guó)城鄉(xiāng)電網(wǎng)改造升級(jí)與智能電網(wǎng)發(fā)展，培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、扎根基層、踏實(shí)肯干”的應(yīng)用型人才。學(xué)校和學(xué)院從深化人才培養(yǎng)模式與課程體系改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善產(chǎn)學(xué)研合作體制機(jī)制，改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，輻射帶動(dòng)專業(yè)群等6個(gè)方面對(duì)專業(yè)進(jìn)行了建設(shè)。
一、專業(yè)基礎(chǔ)及特色
我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)本專業(yè)前身為農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)，1977年開始招收本科生，1998年改為電氣工程及其自動(dòng)化。在30多年的發(fā)展歷程中，始終以培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、扎根基層、踏實(shí)肯干”的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，積極服務(wù)于電力及其相關(guān)企業(yè)。本專業(yè)2007年被評(píng)為山東省特色專業(yè)，2009年被確定為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn);緊密圍繞智能電網(wǎng)建設(shè)以及節(jié)能降耗等生產(chǎn)實(shí)際，形成了智能配電網(wǎng)自動(dòng)化、輸電線路暫態(tài)分析與保護(hù)、現(xiàn)代電氣傳動(dòng)與節(jié)能技術(shù)、新能源發(fā)電及并網(wǎng)控制技術(shù)等特色優(yōu)勢(shì)方向。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)所在的電氣與電子工程學(xué)院現(xiàn)有4個(gè)本科專業(yè)，另外3個(gè)分別是自動(dòng)化、電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)。由于4個(gè)專業(yè)中既有“強(qiáng)電”專業(yè)，也有“弱電”專業(yè)，因此在發(fā)展和建設(shè)過程中，可以強(qiáng)弱結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展。
我國(guó)智能電網(wǎng)的迅速發(fā)展，加大了電力及其相關(guān)企業(yè)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才的需求。隨著山東半島制造業(yè)的蓬勃發(fā)展和山東“一藍(lán)一黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的推進(jìn)，城鄉(xiāng)電力需求越來越大，城網(wǎng)、農(nóng)網(wǎng)智能化改造升級(jí)陸續(xù)展開，對(duì)電力系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)、設(shè)計(jì)開發(fā)、分析研究等人才需求越來越大。同時(shí)，相關(guān)企業(yè)對(duì)電氣傳動(dòng)與節(jié)能、新能源開發(fā)利用等技術(shù)人才的需求日趨旺盛。因此需要緊密結(jié)合電力及其相關(guān)企業(yè)的人才需求，根據(jù)行業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，不斷改革培養(yǎng)模式和課程體系，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、人才培養(yǎng)模式建設(shè)思路及內(nèi)涵
根據(jù)山東省特色名校的建設(shè)要求，以及我校的辦學(xué)基礎(chǔ)和特色，我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的辦學(xué)定位是應(yīng)用型人才培養(yǎng)。在學(xué)校制訂的“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體的人才培養(yǎng)體系的大框架下，針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求，制訂了“一強(qiáng)二弱，三融四化”的人才培養(yǎng)模式。
“一強(qiáng)”指電力系統(tǒng)強(qiáng)電知識(shí)和技能。主要學(xué)習(xí)電機(jī)、發(fā)電廠電氣部分、高電壓技術(shù)、電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力電子等方面的知識(shí)和技能。
“二弱”指電力系統(tǒng)控制與通信兩方面弱電知識(shí)和技能。其中在電力系統(tǒng)控制方面，主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)控制、電力系統(tǒng)微機(jī)保護(hù)、嵌入式系統(tǒng)、電氣控制與PLC等方面的知識(shí)和技能;在電力系統(tǒng)通信方面，主要學(xué)習(xí)信號(hào)與系統(tǒng)、通信網(wǎng)絡(luò)、無線通信、光纖通信等方面的知識(shí)和技能。
“三融”指企業(yè)技術(shù)人員融入師資隊(duì)伍、學(xué)科前沿融入課堂教學(xué)、研究成果融入教學(xué)全程。其中企業(yè)專家融入師資隊(duì)伍，指從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，舉辦講座、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)，參與專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)和教研教改活動(dòng);學(xué)科前沿融入課堂教學(xué)，指將行業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成的新知識(shí)、新成果、新技術(shù)引入課堂教學(xué);研究成果融入教學(xué)全程，指將本專業(yè)在電力系統(tǒng)故障監(jiān)測(cè)與定位、智能配電與用電、電氣傳動(dòng)與節(jié)能、特種電機(jī)及其控制、分布式電源及其并網(wǎng)控制等方面的研究成果融入課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)全程。
“四化”指課堂教學(xué)同步化、實(shí)踐項(xiàng)目層次化、課程設(shè)計(jì)綜合化、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)化。其中，課堂教學(xué)同步化，指將數(shù)字電子技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課實(shí)施“同步互動(dòng)式”課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng);實(shí)踐項(xiàng)目層次化，指實(shí)踐主要包括實(shí)驗(yàn)課程、電工電子實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)驗(yàn)課程由驗(yàn)證性加深過渡到綜合性，由實(shí)驗(yàn)室過渡到實(shí)訓(xùn)中心，再由綜合性發(fā)展到創(chuàng)新性，由實(shí)訓(xùn)中心過渡到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，分階段分層次進(jìn)行;課程設(shè)計(jì)綜合化，指專業(yè)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容綜合2門以上課程，3～4名學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)題目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，為做好畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ);畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)化，指畢業(yè)設(shè)計(jì)題目緊密聯(lián)系科研課題或生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)行一人一題，真題真做。
三、課程體系建設(shè)
課程體系建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)，在對(duì)電力行業(yè)及相關(guān)企業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校自身特點(diǎn)和專業(yè)特色，緊密圍繞智能電網(wǎng)建設(shè)、新能源開發(fā)與利用、廠礦企業(yè)節(jié)能降耗的發(fā)展需求，在專業(yè)課的設(shè)置上，構(gòu)建“一強(qiáng)二弱，三融四化”課程體系，提出以精品課程體系建設(shè)為龍頭，構(gòu)建模塊化培養(yǎng)框架，[1]在公共必修課、學(xué)科基礎(chǔ)課和素質(zhì)教育課的基礎(chǔ)上，專業(yè)課由專業(yè)公共課、電力系統(tǒng)運(yùn)行與控制、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化、電力電子及其應(yīng)用4個(gè)方向模塊構(gòu)成，如表1所示。
表1 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系
序
號(hào) 課程類別 課程名稱 備注
1 專
業(yè)
課 強(qiáng)電課程 弱電課程 專
業(yè)
公
共
課
控制類 通信類
電機(jī)學(xué)
電力電子技術(shù)
電力系統(tǒng)分析
電氣控制與PLC
高電壓技術(shù)
電力系統(tǒng)電氣部分設(shè)計(jì)
電力系統(tǒng)繼電保護(hù) 自動(dòng)控制原理
嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)
計(jì)算機(jī)控制技術(shù)
電氣檢測(cè)技術(shù) 信號(hào)與系統(tǒng)
現(xiàn)代通信原理
電力系統(tǒng)通信
電力系統(tǒng)安全分析
電力系統(tǒng)控制
學(xué)科前沿課（1） 學(xué)科前沿課（2） 電力系統(tǒng)運(yùn)行與控制方向
電力系統(tǒng)微機(jī)保護(hù)原理與算法
電力系統(tǒng)自動(dòng)化
學(xué)科前沿課（1） 學(xué)科前沿課（2） 電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化方向
電力傳動(dòng)與控制系統(tǒng)
電力系統(tǒng)柔性輸配電技術(shù)
學(xué)科前沿課（1） 學(xué)科前沿課（2） 電力電子及其應(yīng)用方向
2 公共必修課 大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、C語言、基本原理、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、形勢(shì)與政策、軍事理論、體育、文獻(xiàn)檢索
3 學(xué)科基礎(chǔ)課 高等數(shù)學(xué)、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)、大學(xué)物理、工程制圖、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、電路、電磁場(chǎng)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)
4 素質(zhì)教育課 中國(guó)傳統(tǒng)文化、大學(xué)生發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)科導(dǎo)論、經(jīng)濟(jì)學(xué)概論等
5 實(shí)踐環(huán)節(jié) 入學(xué)教育及軍訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)、金工實(shí)習(xí)
電子工藝實(shí)訓(xùn)、電氣工程實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)
模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、綜合課程設(shè)計(jì)
畢業(yè)實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)鑒定
提出對(duì)“嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)”“電機(jī)學(xué)”“電氣控制與PLC”“發(fā)電廠電氣部分”“電力系統(tǒng)自動(dòng)化”“高電壓技術(shù)”“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”等專業(yè)核心課程按照省級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè);對(duì)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，如“電力系統(tǒng)安全分析與控制”“電力系統(tǒng)柔性輸配電技術(shù)”“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”“電力信息技術(shù)”等，開展校企共建，即按照企業(yè)工作流程、崗位技能和綜合素質(zhì)要求，確定課程結(jié)構(gòu)、選擇課程內(nèi)容、開發(fā)專業(yè)教材、共同組織教學(xué);先由學(xué)校的專業(yè)教師進(jìn)行課程基礎(chǔ)知識(shí)講授，再由企業(yè)一線工程師進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)技巧講解，并形成教學(xué)案例。
在培養(yǎng)計(jì)劃的制訂過程中，對(duì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新審視和更新，不求全和細(xì)，重視精和新，并且要求每門課程至少有3名教師可以講授，制訂了所有課程的教學(xué)大綱。在制訂過程中充分注意了課程之間的銜接，剔除了后續(xù)課程中學(xué)生在其他課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，減少課程門數(shù)和課程內(nèi)容的重復(fù)，實(shí)現(xiàn)了課程的重組和整合，提高了課程綜合化程度。[1]
在教師教學(xué)過程中，鼓勵(lì)教師進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)方式改革。在山東省特色名校工程建設(shè)的資助下，學(xué)院通過硬件條件的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了“嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)”課程的“同步互動(dòng)式”教學(xué)，即講、學(xué)、練、考一體化的教學(xué)方式，取得了很好的教學(xué)效果，下一步將對(duì)“電氣控制與PLC”等實(shí)踐性強(qiáng)的課程進(jìn)行“同步互動(dòng)式”教學(xué)改革;另外，學(xué)院積極鼓勵(lì)教師將科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化，改革教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)案例，對(duì)專業(yè)性很強(qiáng)的課程，如“電路系統(tǒng)自動(dòng)化”“電力系統(tǒng)分析”等進(jìn)行了“案例式教學(xué)”改革，[2，3]拓寬學(xué)生的視野;為了加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);鼓勵(lì)教師進(jìn)行“框架式”教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)的“教與學(xué)”課堂教學(xué)模式，在教學(xué)大綱和教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，并能自主創(chuàng)新的完成教學(xué)內(nèi)容。
四、主要改革成果
第一，在“一強(qiáng)二弱，三融四化”人才培養(yǎng)模式的引領(lǐng)下，制訂了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)方案，對(duì)未來人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)、主干學(xué)科、課程體系、專業(yè)主干課程、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)及教學(xué)安排進(jìn)行了規(guī)定，并進(jìn)行了實(shí)施。培養(yǎng)方案中增加了實(shí)踐性課程的比重，通過增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)的課時(shí)和科目，在保證質(zhì)量的前提下，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，滿足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。
第二，通過“培養(yǎng)、引進(jìn)、共享”的師資隊(duì)伍建設(shè)措施，對(duì)人才隊(duì)伍進(jìn)行了建設(shè)，每年選派至少2名骨干教師到國(guó)內(nèi)外知名高校訪學(xué)，啟動(dòng)了青年教師素質(zhì)提升工作，通過到知名高校助課、下企業(yè)鍛煉、學(xué)歷提升等渠道，對(duì)青年教師的教學(xué)和科研素質(zhì)進(jìn)行提升，同時(shí)每年至少聘任兩名行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師。
第三，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行了建設(shè)，新建高電壓技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，110KV變電站仿真實(shí)驗(yàn)室，擴(kuò)建了電力自動(dòng)化綜合實(shí)驗(yàn)室，使電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更加貼近行業(yè)及相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際。
第四，積極發(fā)揮已有精品課程的示范和引領(lǐng)作用，按照精品課程的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了多門核心課程、校企共建課程和雙語課程，形成高質(zhì)量課程教學(xué)資源。
第五，通過電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)的帶動(dòng)作用，促進(jìn)自動(dòng)化、電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，并且對(duì)3個(gè)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)、核心課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等方面起到了很好輻射帶動(dòng)作用，帶動(dòng)了3個(gè)專業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙舵，馮曉云.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)及課程改革的研究[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（S1）：88-89.