導(dǎo)語：在中學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全教育的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；網(wǎng)絡(luò)與信息安全；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6

網(wǎng)絡(luò)信息安全課程具有很強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，課程內(nèi)容的發(fā)展與更新速度非常迅速，涉及的范圍也比較廣闊，如果依然按照傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，則無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能將網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的所有知識(shí)完整的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不能很好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，因此，網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1 優(yōu)化處理教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生實(shí)際需要

網(wǎng)絡(luò)信息安全行業(yè)的發(fā)展非常迅速，與之相關(guān)的新名詞、新知識(shí)、層出不窮，由于這門課程的起步較晚，再加上傳統(tǒng)教材內(nèi)容的滯后性，導(dǎo)致教學(xué)中的可用素材往往滯后于信息技術(shù)的發(fā)展速度，需要教師在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充與延伸，幫助學(xué)生盡早了解與信息技術(shù)有關(guān)的前沿信息。教材內(nèi)容只是提出一個(gè)大體的教學(xué)提綱，為了保證教學(xué)效果的有效性還需要我們教師進(jìn)行優(yōu)化處理，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行去粗取精，使其既符合教學(xué)大綱的要求，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全的熱情和動(dòng)力。在以往教學(xué)中，我們將更多的精力放在了知識(shí)體系的完善上，而忽視了內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，使教學(xué)內(nèi)容喪失了時(shí)代感，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，我們首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將教學(xué)的重點(diǎn)放在崗位技能素質(zhì)的鍛煉上，使教學(xué)能夠滿足學(xué)生未來的就業(yè)需求；其次要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注時(shí)展，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，并將網(wǎng)絡(luò)上的安全技術(shù)以及安全事件補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，做到學(xué)以致用，活學(xué)活用。例如，引入《今日說法》中涉及到的網(wǎng)絡(luò)安全案例，拉近課堂與生活的距離，體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有知識(shí)性和趣味性。教師所補(bǔ)充的教學(xué)內(nèi)容，不但要具有較強(qiáng)的知識(shí)性，而且要具有一定的趣味性，可以在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求信息技術(shù)教師能將相關(guān)知識(shí)融入趣味活動(dòng)中，恰當(dāng)把握知識(shí)的切入點(diǎn)，同時(shí)選擇多樣化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境或演示環(huán)境。例如，給學(xué)生演示在局域網(wǎng)中出現(xiàn)的ARP 病毒，可以使被感染的系統(tǒng)顯示各種中獎(jiǎng)信息，誘使瀏覽者點(diǎn)擊鏈接，從而被迫接受更多的垃圾信息。這種病毒的攻擊模式比較新穎，而且演示過程比較美觀，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。最后，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知能力。教師在拓展教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而合理安排具體的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，在教學(xué)“安全攻擊防范”時(shí)，我們不能苛求中職學(xué)生在這一方面達(dá)成很高的造詣，但是也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生拓展視野，使他們多多接觸相關(guān)的安全防范工具，如：防木馬軟件、防病毒軟件、防火墻軟件等。

2 采用有效任務(wù)教學(xué)，提高解決問題能力

實(shí)踐證明，逼真的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)到應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化。因此，我們可以采用任務(wù)教學(xué)法，用任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情境中，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去完成任務(wù)，通過探究實(shí)踐，學(xué)生會(huì)明白逐步解決問題的道理，從而學(xué)會(huì)將一個(gè)整體任務(wù)分解成多個(gè)子任務(wù)，降低任務(wù)的難度，最終掌握解決問題的方法和技巧。在不斷嘗試完成任務(wù)的過程中，學(xué)生會(huì)逐步建立起屬于自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而在以后遇到類似問題時(shí)就會(huì)激活這部分經(jīng)驗(yàn)來幫助進(jìn)行新知識(shí)的推導(dǎo)分析，將新知識(shí)進(jìn)行“同化”處理，這樣不但使學(xué)生具備了自主解決問題的能力，同時(shí)又對(duì)經(jīng)驗(yàn)的有效性和合理性進(jìn)行了檢驗(yàn)，從而促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建和完善。在任務(wù)教學(xué)中，教師可以要鼓勵(lì)學(xué)生借助多種渠道，比如查閱文獻(xiàn)資料和上網(wǎng)搜集等來幫助形成屬于自己的解決方案，來證明自己具備構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)的能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。另一方面，我們要注意學(xué)習(xí)任務(wù)不能脫離教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)情境，從而使學(xué)生能夠快速進(jìn)入角色，以完成任務(wù)為目標(biāo)方向，積極參與探究過程，保證任務(wù)教學(xué)能夠順利開展。目標(biāo)即方向，在完成任務(wù)的過程中，我們首先要清楚做什么？怎么做？擁有明確的方向?qū)W生才能去尋找新舊知識(shí)間線索，從而完成教師布置的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的同化和知識(shí)框架的重構(gòu)。除此之外，我們要滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，提高任務(wù)的開放性和趣味性，讓學(xué)生按照自己的思維方式和思考習(xí)慣去探究、去發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生自主參與的熱情和動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)任務(wù)教學(xué)的意義和價(jià)值。

3 提倡小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

為了提高網(wǎng)絡(luò)信息安全教學(xué)的有效性，我們應(yīng)提倡小組合作學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下以討論交流的形式進(jìn)行協(xié)作探究，使教學(xué)能夠朝著更有利的方向發(fā)展。另外，出于網(wǎng)絡(luò)安全這門學(xué)科自身的特性，很多任務(wù)都需要通過集體的力量來完成，有時(shí)候既需要小組內(nèi)部交流協(xié)作，有時(shí)也需要組間進(jìn)行合作探究，所以，我們要將分組學(xué)習(xí)的理念貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以教學(xué)目標(biāo)為主線，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行合理的人員分配，保證小組的人數(shù)既不能太多影響學(xué)習(xí)的正常效率，又不能太少以免影響學(xué)習(xí)任務(wù)的正常開展，所以，在小組分配過程中，既需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)，更需要讓學(xué)生自由組合，民主推選小組長，以組長為中心，有序的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣一來，學(xué)生才會(huì)以積極的情緒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)生間優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)更好地完成任務(wù)。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，有時(shí)也應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕槿雽W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確探究方向，理清學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，從而更高效的完成任務(wù)，另外，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生的思維在碰撞中實(shí)現(xiàn)突破和發(fā)展，豐富意義構(gòu)建。

4 實(shí)時(shí)演示與實(shí)例結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率

我們要避免單純理論說教，這種教學(xué)方式不但不利于學(xué)生興趣的保護(hù)，也容易使學(xué)生思維出現(xiàn)混亂，造成知識(shí)點(diǎn)的混淆，不利于長久記憶，所以，我們應(yīng)該將實(shí)時(shí)演示與實(shí)例教學(xué)相結(jié)合，結(jié)合實(shí)際案例開展實(shí)時(shí)教學(xué)，給學(xué)生一種撥開云霧的感覺，強(qiáng)化知識(shí)概念的理解。例如，在學(xué)習(xí)修補(bǔ)操作系統(tǒng)漏洞時(shí)，教師可以以一臺(tái)沒有給計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)及時(shí)打安全補(bǔ)丁的電腦為例，利用仿真黑客攻擊軟件對(duì)計(jì)算機(jī)密碼進(jìn)行非法修改，從而將原本枯燥的理論課變成一堂生動(dòng)的實(shí)踐課，將抽象的知識(shí)形象、具體的展現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全重要性的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的決心，將自己調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，后續(xù)教學(xué)活動(dòng)就能夠游刃有余了。

總之，在職業(yè)學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中，我們信息技術(shù)教師要不斷的充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，全面了解網(wǎng)絡(luò)信息安全方面的知識(shí)，及時(shí)跟蹤和關(guān)注最新動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇

【關(guān)鍵詞】洋思教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)安全；威脅；中職教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用的深入和普及，電子商務(wù)、電子政務(wù)的開展、實(shí)施和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全早已不再是只有科學(xué)研究人員和少數(shù)黑客所涉足的領(lǐng)域。日益龐大的網(wǎng)絡(luò)用戶群也必須掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，因?yàn)樵谑褂肨CP/IP協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)所提供的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)都包含許多不安全的因素，雖然使信息共享達(dá)到了一個(gè)新的層次，但信息被暴露的機(jī)會(huì)也隨之大大增多，并且網(wǎng)絡(luò)本身存在的許多漏洞，都會(huì)給網(wǎng)絡(luò)信息安全帶來威脅。

洋思教學(xué)模式是一種以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，它將課堂教學(xué)劃分成六個(gè)基本環(huán)節(jié)。這種教學(xué)模式完全將原本的教師為主體的教學(xué)形式向以學(xué)生為中心主體轉(zhuǎn)移，使整堂課程都以生為本，以學(xué)定教，充分讓學(xué)生在實(shí)踐中得到知識(shí)。

本文針對(duì)如何打破原本傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，在教學(xué)中貫徹洋思教學(xué)模式，通過結(jié)合筆者自身在教學(xué)中的探究，對(duì)如何在《網(wǎng)絡(luò)安全所產(chǎn)生的威脅》課程中融入洋思教學(xué)模式進(jìn)行分析。

一、洋思模式教學(xué)在《網(wǎng)絡(luò)安全所產(chǎn)生的威脅》課程中的運(yùn)用

1.確定課堂教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)

課堂教學(xué)目標(biāo)是教育目的、教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)的具體化，也是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)；而且課堂教學(xué)目標(biāo)比課程目標(biāo)更具體，是課程目標(biāo)在具體的教學(xué)過程中的體現(xiàn)，所以教師在教學(xué)過程中，必須根據(jù)課程目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容來確定詳細(xì)的課堂教學(xué)目標(biāo)以便選擇教學(xué)內(nèi)容和確定教學(xué)效果。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：①了解網(wǎng)絡(luò)安全所產(chǎn)生威脅的重要性，并能正確的判斷各種網(wǎng)絡(luò)安全所產(chǎn)生的威脅；②理解主機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)體系的結(jié)構(gòu)，并能系統(tǒng)地掌握這部分知識(shí)。

通過課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，讓教師、學(xué)生明確本節(jié)課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。

2.出示自學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于知識(shí)的繁雜，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中缺乏目的性，常常出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在自學(xué)過程中渾水摸魚，蒙混過關(guān)，致使自學(xué)效果不明顯，無法達(dá)到自學(xué)的目的。

洋思教學(xué)模式的自學(xué)指導(dǎo)異于傳統(tǒng)教學(xué)的自學(xué)在于它具有針對(duì)性，避免了學(xué)生在自學(xué)過程的盲目，而且由于自學(xué)指導(dǎo)的問題、時(shí)間設(shè)置，使學(xué)生在自學(xué)過程中更有動(dòng)力去攻克各個(gè)難題。針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，由于知識(shí)點(diǎn)較多，因此設(shè)置自學(xué)指導(dǎo)如下：

認(rèn)真閱讀課本P3―P6頁，看圖看文字，重點(diǎn)看小標(biāo)題歸納總結(jié)部分，思考：

（1）目前網(wǎng)絡(luò)中存在的威脅主要體現(xiàn)在那幾個(gè)方面；

（2）如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的保護(hù)。

10分鐘后，比一比，看誰能做對(duì)檢測(cè)題。

3.學(xué)生自學(xué)教師巡視，督促加強(qiáng)自學(xué)效果

有效的課堂巡視，對(duì)課堂的教學(xué)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。它不僅能很好地溝通師生情感，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，敏銳的觀察典型問題作為課題資源來利用，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)能夠及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)討論，是教師教學(xué)獲得信息反饋的一條重要的途徑，通過這些信息的汲取，可以促進(jìn)教師在教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，使教師在教學(xué)過程中更有把握地拿捏學(xué)生薄弱之處，讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)。

4.檢測(cè)自學(xué)效果，出示檢測(cè)題

洋思教學(xué)的檢測(cè)題重在檢查自學(xué)效果，從而在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題。因此需要教師精心設(shè)計(jì)，通常檢測(cè)題都以基礎(chǔ)性題目為主，這樣既能有利于了解學(xué)情，又能便于教師由個(gè)別到一般總結(jié)歸納；而且在設(shè)計(jì)檢測(cè)題時(shí)，題量最好不要過重，盡量充分利用課后練習(xí)題，從而檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)效果。而本節(jié)課，根據(jù)書本內(nèi)容，設(shè)計(jì)的檢測(cè)題如下：

（1）網(wǎng)絡(luò)安全的威脅主要表現(xiàn)在 、 、 、 、 。

（2）補(bǔ)充完整主機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型中括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容：

在學(xué)生完成檢測(cè)題的過程中，教師進(jìn)行再次的巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題時(shí)出現(xiàn)的問題。從而帶入后教環(huán)節(jié)，為后面環(huán)節(jié)的進(jìn)行鋪墊。

5.進(jìn)入后教環(huán)節(jié)，發(fā)揮“兵教兵”效果

（1）后進(jìn)生回答，暴露自學(xué)疑難問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往是課堂成為少數(shù)優(yōu)秀生展示的舞臺(tái)，從而也忽略了班級(jí)中中差生的感受，導(dǎo)致教學(xué)效果是否完成，教師不得而知，這種表面上沒有問題的課堂，也恰恰是當(dāng)下教師教學(xué)最大的問題。但洋思后教第一環(huán)節(jié)中，由于最先展示的通常都是中差生，尤其是后進(jìn)生，所以他們?cè)诨卮饐栴}或板演時(shí)能最大限度地暴露出學(xué)生在自學(xué)中存在的問題。教師在這過程中要做的是成為一名課堂組織者，將自學(xué)中的普遍問題進(jìn)行放大講解，照顧全面的學(xué)生。

（2）優(yōu)生補(bǔ)充訂正，體現(xiàn)“兵教兵”。問題的暴露，就需要解決，因此在洋思教學(xué)模式中優(yōu)生成為了一名課堂中的“小老師”。教師往往可以讓優(yōu)生來訂正中差生的檢測(cè)題，或者讓優(yōu)生來補(bǔ)充講解一些知識(shí)點(diǎn)，并通過讓優(yōu)生與中差生之間的互動(dòng)，體現(xiàn)“兵教兵”，從而實(shí)現(xiàn)雙贏、共同進(jìn)步。在本節(jié)課中，優(yōu)生的作用體現(xiàn)在幫助教師解決中差生在第一環(huán)節(jié)中暴露出來的問題，并對(duì)這些問題進(jìn)行補(bǔ)充，使整節(jié)課的知識(shí)能夠更加連貫，教師能夠更好地教授。

（3）學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，教師歸納。隨著在洋思課堂中主講者由教師變成了學(xué)生，教師在其中只是一個(gè)引導(dǎo)者。通過對(duì)學(xué)生的回答總結(jié)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)貑l(fā)和點(diǎn)撥，提高學(xué)生思維的深度和廣度。在學(xué)完本節(jié)課后，由學(xué)生來總結(jié)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師只做歸納，并在板書上體現(xiàn)。具體如下：

①網(wǎng)絡(luò)安全的威脅主要表現(xiàn)在非授權(quán)訪問、泄露或丟失信息、破壞數(shù)據(jù)完整性、拒絕服務(wù)攻擊、利用網(wǎng)絡(luò)傳播病毒。

②網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)主要有應(yīng)用層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層三種不同層次。

6.當(dāng)堂訓(xùn)練，加強(qiáng)鞏固

洋思的最后環(huán)節(jié)就是要求學(xué)生當(dāng)堂完成任務(wù)，并當(dāng)堂展示，教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。從而檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目的的有效措施，通過及時(shí)反饋信息，做到了“堂堂清”。而對(duì)于完不成任務(wù)的學(xué)生，課后要主動(dòng)找來“開小灶”就做到了“日日清”，這樣即提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，又減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。針對(duì)本節(jié)課，設(shè)置了如下的當(dāng)堂訓(xùn)練：

（1）主機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)是一種結(jié)合

和 的邊緣安全技術(shù)。

（2）有意避開系統(tǒng)訪問控制機(jī)制，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及資源進(jìn)行非正常使用屬于（ ）

A.破壞數(shù)據(jù)完整性 B.非授權(quán)訪問

C.信息泄露 D.拒絕服務(wù)攻擊

（3）什么是主機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全？簡單描述其體系結(jié)構(gòu)？

督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，并互相批改，以此來檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、小結(jié)

第3篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)站建設(shè)；網(wǎng)站維護(hù)；病毒侵?jǐn)_；訪問授權(quán)

在信息時(shí)代，無論是經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)領(lǐng)域，還是教育領(lǐng)域，其工作效率都成為衡量其發(fā)展水平的重要因素。在中學(xué)校園管理的過程中，完善建立校園網(wǎng)站，能夠有效推動(dòng)信息傳播效率的提升，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享，提升校內(nèi)師生之間交流效率，進(jìn)而達(dá)到提升整體教學(xué)與管理水平的效果。在此基礎(chǔ)上，需要確保校園網(wǎng)站的安全，基于網(wǎng)站建設(shè)實(shí)際，從建設(shè)與維護(hù)的角度提出安全策略，從而能夠顯著提升網(wǎng)站運(yùn)營的安全性能。

1中學(xué)網(wǎng)站建設(shè)中的安全問題

1.1信息泄露

對(duì)江蘇省鹽城市某所中學(xué)中的網(wǎng)站應(yīng)用狀況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，學(xué)校內(nèi)部教師擁有的個(gè)人賬戶，設(shè)置的密碼都較為簡單，或是常見的短密碼，一些教師甚至未更改初始密碼，這就導(dǎo)致其他人能夠十分容易破解大部分的登錄密碼，進(jìn)而獲取網(wǎng)站內(nèi)學(xué)生、教師以及學(xué)校的相關(guān)信息。這種弱口令漏洞是導(dǎo)致中學(xué)網(wǎng)站信息泄露的重要因素。中學(xué)網(wǎng)站當(dāng)中包含大量的學(xué)生信息、教師信息以及相關(guān)教學(xué)信息，一旦發(fā)生信息泄露事故，如一些學(xué)生破解教師的登錄賬號(hào)，從中獲取考試信息，并進(jìn)行大規(guī)模傳播，這種事故極有可能造成學(xué)校的考試活動(dòng)終止，即便繼續(xù)進(jìn)行，也會(huì)嚴(yán)重影響考試的公平性與考察效果。

1.2非授權(quán)訪問

非授權(quán)訪問的幾種形式包括假冒身份、身份攻擊、合法用戶未經(jīng)授權(quán)就進(jìn)行相關(guān)操作、非法用戶進(jìn)入網(wǎng)站系統(tǒng)進(jìn)行違法操作等，這種安全問題的后果包含信息泄露，但常常也會(huì)引發(fā)一些高危風(fēng)險(xiǎn)。造成這種安全問題的主要原因在于兩個(gè)方面，其一是網(wǎng)絡(luò)安全管理不足，其二就是網(wǎng)站建設(shè)過程中，采用的網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)與安全防護(hù)技術(shù)等存在缺陷[1]。在中學(xué)網(wǎng)站當(dāng)中存在此類安全問題，與用戶群體的網(wǎng)絡(luò)安全教育不到位有一定的關(guān)聯(lián)，也存在部分利益主義的影響，進(jìn)而對(duì)學(xué)校財(cái)產(chǎn)與師生身份信息的安全造成極大的威脅，嚴(yán)重污染了網(wǎng)站的使用環(huán)境。

1.3病毒侵?jǐn)_

病毒侵?jǐn)_是影響網(wǎng)站及計(jì)算機(jī)本身安全的重要因素，在一些信息化水平較高的中學(xué)，高中與初中的網(wǎng)站實(shí)行一體化建設(shè)，一旦遭遇病毒侵害，極有可能造成大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)癱瘓，進(jìn)而影響階段內(nèi)計(jì)算機(jī)的正常使用，影響課堂教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量，進(jìn)而對(duì)教學(xué)效果造成極大的不良影響。病毒本身具有高隱匿性、傳播迅速等特點(diǎn)，且會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)造成嚴(yán)重的損壞，進(jìn)而造成嚴(yán)重的直接與間接的財(cái)產(chǎn)損失。有效管控病毒最直接的途徑就是建立病毒防火墻，相應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管理，最大程度避免病毒的出現(xiàn)與傳播。

2中學(xué)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)的安全升級(jí)策略

2.1加強(qiáng)網(wǎng)站的安全建設(shè)

加強(qiáng)中學(xué)網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，要基于中學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)與使用特點(diǎn)，在明確上述常見安全問題的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化完善。例如，上述信息泄露問題當(dāng)中提到的弱口令漏洞，可在網(wǎng)站系統(tǒng)當(dāng)中設(shè)置密碼過濾程序，在教師設(shè)置密碼的過程中，有效過濾過于簡單的密碼，同時(shí)相應(yīng)提示教師所設(shè)置密碼能夠達(dá)到的安全等級(jí)，對(duì)簡單密碼進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)提示。360庫帶計(jì)劃當(dāng)中提出的密碼復(fù)雜度驗(yàn)證問題，對(duì)此有很高的借鑒價(jià)值。對(duì)于非授權(quán)訪問問題，可引進(jìn)UniBDP等網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，對(duì)網(wǎng)內(nèi)數(shù)據(jù)、口令、文件、控制信息等進(jìn)行全面的保護(hù)。通過身份驗(yàn)證技術(shù)，有效防止出現(xiàn)用戶越權(quán)操作的現(xiàn)象。在整個(gè)網(wǎng)站的使用過程中，要盡量實(shí)現(xiàn)訪問全過程的安全監(jiān)控與安全傳輸?，F(xiàn)階段采用的加密方式主要有三種，即鏈接加密、節(jié)點(diǎn)加密以及首位加密，這三種方式都能夠達(dá)到相應(yīng)的數(shù)據(jù)傳輸加密效果，各個(gè)中學(xué)的網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)人員，可綜合自身建設(shè)實(shí)際，有針對(duì)性地選取、應(yīng)用，達(dá)到相應(yīng)的優(yōu)化效果[2]。與此同時(shí)，在網(wǎng)站建設(shè)過程中，配套建設(shè)入侵檢測(cè)，對(duì)訪問用戶的所有操作行為進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控與記錄，通過相關(guān)預(yù)制策略，對(duì)操作行為作出報(bào)警、阻斷以及發(fā)送E-mail等響應(yīng)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)防網(wǎng)絡(luò)攻擊的效果。對(duì)于病毒侵害問題，有效應(yīng)用防護(hù)墻技術(shù)是必要措施，其技術(shù)原理如圖1所示，利用其分離、限制以及分析的功能特點(diǎn)，對(duì)網(wǎng)站內(nèi)部進(jìn)行有效的監(jiān)控，進(jìn)而確保內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全。基于中學(xué)網(wǎng)站涉及信息量大以及信息重要等特點(diǎn)，有必要在有效應(yīng)用防護(hù)墻技術(shù)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)備份技術(shù)的有效應(yīng)用。在應(yīng)用過程中，要全面考察應(yīng)用程序的性能，一份優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)備份方案，需要在備份全部數(shù)據(jù)信息的基礎(chǔ)上，保障網(wǎng)站順利運(yùn)行。備份系統(tǒng)的完善建立，能夠避免由于網(wǎng)絡(luò)故障或計(jì)算機(jī)故障造成信息永久性丟失，間接形成不必要的經(jīng)濟(jì)與教育損失。

2.2完善網(wǎng)站的安全管理

出于對(duì)學(xué)校網(wǎng)站安全管理的考慮，鹽城市多所中學(xué)都制定了如下的網(wǎng)絡(luò)安全漏洞監(jiān)測(cè)制度：（1）校內(nèi)所有的接入計(jì)算機(jī)，都要安裝防病毒軟件、垃圾郵件消除軟件以及防黑客軟件，同時(shí)要及時(shí)升級(jí)已安裝的軟件；（2）校內(nèi)所有接入計(jì)算機(jī)嚴(yán)禁安裝含病毒軟件，計(jì)算機(jī)使用者嚴(yán)禁攻擊其他聯(lián)網(wǎng)主機(jī)、嚴(yán)禁散播病毒；（3）校園網(wǎng)站服務(wù)器必須安裝防火墻系統(tǒng)；（4）網(wǎng)管中心的管理人員，要實(shí)時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況，定期病毒信息，對(duì)網(wǎng)站內(nèi)部的安全漏洞進(jìn)行有效檢測(cè)，與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)管理人員還要具備修補(bǔ)安全漏洞的能力[3]。（5）網(wǎng)管中心的管理人員，要定期對(duì)網(wǎng)站的安全進(jìn)行細(xì)致檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并能夠做到及時(shí)處理問題。上述管理措施的優(yōu)化與完善，能夠在很大程度上避免中學(xué)網(wǎng)站當(dāng)中的弱點(diǎn)，進(jìn)而避免病毒的惡意定向侵?jǐn)_。

2.3創(chuàng)新安全維護(hù)措施

總結(jié)中學(xué)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，故障問題在絕大多數(shù)情況下集中于Web服務(wù)器當(dāng)中，這種故障形式，與其本身的設(shè)置之間存在一定的關(guān)聯(lián)關(guān)系。網(wǎng)站運(yùn)行過程中，Web往往會(huì)向用戶提供過多的非必要功能選項(xiàng)，其自身防護(hù)措施過于簡單，也是故障或入侵問題的主要誘發(fā)原因，所以要對(duì)其進(jìn)行更為周密的保護(hù)。通過對(duì)Web服務(wù)器實(shí)施有效的保護(hù)措施，能夠顯著提升中學(xué)網(wǎng)站整體的安全性能水平，在這一階段，首先要注意硬件設(shè)施的優(yōu)化選擇，硬件設(shè)施的性能，直接關(guān)系到其應(yīng)用過程中的流暢度與安全程度；其次，在對(duì)Web服務(wù)器進(jìn)行功能配置的過程中，可優(yōu)先分析中學(xué)網(wǎng)站建會(huì)遭到惡意修改。

2.4基于云客戶端個(gè)人數(shù)據(jù)存儲(chǔ)設(shè)備的保護(hù)措施

2.4.1加固主機(jī)系統(tǒng)安全（1）設(shè)置賬號(hào)口令，將登錄密碼設(shè)為三重加密，即BIOS密碼、系統(tǒng)啟動(dòng)密碼以及系統(tǒng)用戶密碼，密碼要包括大小寫字母、數(shù)字或是特殊符號(hào)等，并且禁止在主機(jī)上使用USB以及光驅(qū)等移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備。（2）對(duì)系統(tǒng)賬戶進(jìn)行優(yōu)化并刪除不安全賬號(hào)信息。（3）關(guān)閉自動(dòng)播放與資源共享以及非必須服務(wù)。（4）禁止非授權(quán)用戶操作，并且禁止系統(tǒng)進(jìn)入安全模式。2.4.2加密并隱藏重要文件與文件夾按照不同保密需要及時(shí)隱藏硬盤分區(qū)以及重要的文件與文件夾。刪除存儲(chǔ)設(shè)備中不需要的文件，要確保刪除徹底，防止被惡意恢復(fù)，比如運(yùn)用360強(qiáng)力刪除軟件就可以實(shí)現(xiàn)。

3結(jié)語

基于云計(jì)算的個(gè)人信息泄露不單單是技術(shù)問題，只靠安全公司進(jìn)行技術(shù)維護(hù)是不切實(shí)際的，通過強(qiáng)化個(gè)人信息安全防范意識(shí)、制定相關(guān)的法律法規(guī)等手段，才能夠保障個(gè)人信息的安全。

參考文獻(xiàn)

[1]王蕓.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)人信息保護(hù)研究——以“人肉搜索”案為視角[D].杭州:浙江大學(xué),2011.

[2]王有剛.云環(huán)境數(shù)據(jù)服務(wù)中隱私保護(hù)相關(guān)技術(shù)研究[J].現(xiàn)代情報(bào),2016,19(11):22-29.