時(shí)間：2023-09-04 16:40:51
導(dǎo)語：在會(huì)計(jì)專業(yè)行業(yè)分析的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)畢業(yè)生；就業(yè)能力；途徑
近幾年來，隨著市場(chǎng)的變革，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，這給高職會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展制造了障礙。
一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)
（一）高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)有利的環(huán)境分析
1.社會(huì)需求范圍
廣政府機(jī)關(guān)、醫(yī)院學(xué)校等事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、制造業(yè)、商業(yè)企業(yè)、服務(wù)行業(yè)……放眼全國，各行各業(yè)，只要你涉及到財(cái)務(wù)，你就離不開會(huì)計(jì)。沒有哪一個(gè)專業(yè)能像會(huì)計(jì)一樣，觸及市場(chǎng)的每一個(gè)地方。另外，會(huì)計(jì)也不像其他專業(yè)一樣有時(shí)間上的差別，有淡季和旺季的限制，一年265天，天天要與會(huì)計(jì)打交道。因此，會(huì)計(jì)是一個(gè)永不衰退的行業(yè)。今年1月新會(huì)計(jì)制度執(zhí)行，這一舉措有助于將中國市場(chǎng)向國際，從而吸引更多外資來華投資，勢(shì)必需要更多的會(huì)計(jì)專業(yè)人事協(xié)助外資企業(yè)運(yùn)營，這給會(huì)計(jì)畢業(yè)生更是一大利好。
2.就業(yè)性別無限制
在工科類專業(yè)中，對(duì)于性別的要求都比較嚴(yán)格，有很多的用人單位直接表明不要女生，因此在我們的理工科專業(yè)中，大家不能發(fā)現(xiàn)很多都是清一色的男生。但會(huì)計(jì)專業(yè)則是男女通收。女生由于細(xì)膩，所以很適合會(huì)計(jì)工作的要求；但男生頭腦靈活，精力充沛，物以稀為貴，男生在會(huì)計(jì)中也備受青睞。
3.就業(yè)方向多元化
高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的課程比較多，除了會(huì)計(jì)專業(yè)課程外，也會(huì)學(xué)習(xí)市場(chǎng)營銷、公共關(guān)系、企業(yè)管理、統(tǒng)計(jì)等，涉獵的范圍比較廣，這些都為會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了良好的先機(jī)。畢業(yè)后，他們可以選擇本行會(huì)計(jì)職業(yè)，也可以向拓展，選擇從事人力資源或營銷等職業(yè)，這給會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
（二）高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的不利環(huán)境
1.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者范圍擴(kuò)大。隨著會(huì)計(jì)制度的改革，全國各地已經(jīng)相繼取消了會(huì)計(jì)從業(yè)資格的限制，也就是說，進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)已經(jīng)沒有了準(zhǔn)入的門檻，不是會(huì)計(jì)專業(yè)的人員也可以轉(zhuǎn)行從事會(huì)計(jì)職業(yè)，越來越多的就業(yè)大軍將涌入會(huì)計(jì)行業(yè)，這無疑給高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)增加了競(jìng)爭(zhēng)的壓力。
2.低層次的會(huì)計(jì)人才供過于求。會(huì)計(jì)行業(yè)每年有大量的畢業(yè)生投入市場(chǎng)，而這些畢業(yè)生中絕大部分都只具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格，只有少數(shù)擁有助理會(huì)計(jì)師，也就更談不上中級(jí)會(huì)計(jì)師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師了。但市場(chǎng)卻正好是相反的需求，低層次的會(huì)計(jì)人才已經(jīng)嚴(yán)重超支，而高層次的會(huì)計(jì)人才卻極其匱乏，所以導(dǎo)致大量的剛畢業(yè)的學(xué)生找不到工作，從而失業(yè)。
二、會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生的需求
知己知彼，方能取勝。通過社會(huì)和各高職院校對(duì)企業(yè)。會(huì)計(jì)行業(yè)和會(huì)計(jì)畢業(yè)生的調(diào)研，了解了會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生的需求也發(fā)生了變化，主要的需求集中在：
（一）專業(yè)能力的儲(chǔ)備方面
會(huì)計(jì)行業(yè)要求畢業(yè)生掌握較強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，特別是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化，它們是會(huì)計(jì)人員做好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。萬丈高樓平地起，只有打好了堅(jiān)實(shí)的地基，才能建起會(huì)計(jì)生涯中的高樓大廈。會(huì)計(jì)行業(yè)同時(shí)需要畢業(yè)生有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。任何理論最終都是為實(shí)踐服務(wù)的，在具體的工作崗位上，會(huì)計(jì)人員不僅要知道該怎樣做，而且要能夠親自動(dòng)手去做，領(lǐng)會(huì)實(shí)際工作的要領(lǐng)，高質(zhì)量的完成工作任務(wù)。
（二）職業(yè)能力的養(yǎng)成方面
會(huì)計(jì)不僅僅是一項(xiàng)技術(shù)活，它更是一項(xiàng)管理活動(dòng)。在校的學(xué)習(xí)只是給最初的工作打下基礎(chǔ)，但是在實(shí)際工作中，會(huì)遇到很多沒有學(xué)過的、沒有接觸過的新問題，這些都需要會(huì)計(jì)人員運(yùn)用自己溝通能力、學(xué)習(xí)能力、分析能力和創(chuàng)新能力去解決，需要我們運(yùn)用平時(shí)養(yǎng)成的職業(yè)能力作出判斷。所以，會(huì)計(jì)人員不僅僅具備專業(yè)能力就行了，還必須具備較強(qiáng)的人際交往能力、口頭溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力和開拓創(chuàng)新能力。隨著會(huì)計(jì)行業(yè)的國際化，一方面越來越多的中國企業(yè)進(jìn)入國際市場(chǎng)，另一方面也有越來越多的外國企業(yè)進(jìn)入中國市場(chǎng)，這也為會(huì)計(jì)畢業(yè)生打開了另一扇就業(yè)的天窗，但也給會(huì)計(jì)人員提出了另一項(xiàng)需求：外語能力的提高。
（三）現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握方面
互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的新常態(tài)，因此對(duì)于會(huì)計(jì)人員運(yùn)用信息技術(shù)也提出了更高的要求。企業(yè)也不僅僅要求會(huì)計(jì)人員能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，更需要會(huì)計(jì)人員運(yùn)用信息技術(shù)的平臺(tái)對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行分析和預(yù)算，為企業(yè)的財(cái)務(wù)工作出謀劃策，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。
三、提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的途徑
高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，要提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不是哪一個(gè)方面，哪一個(gè)人的事情，而是需要學(xué)校、老師和學(xué)生三方共同努力、共同提升，最終才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。
（一）學(xué)校層面：推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式
1.學(xué)校與企業(yè)合作，明確培養(yǎng)目。在現(xiàn)代學(xué)徒制下，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)不再是學(xué)校一方閉門造車，而是高職院校、會(huì)計(jì)行業(yè)專家、企業(yè)骨干一起研制。我們要重新審視和認(rèn)識(shí)當(dāng)今會(huì)計(jì)行業(yè)的需求，創(chuàng)新會(huì)計(jì)職業(yè)的教育理念，改革會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置、教材開發(fā)、教學(xué)方式方法。首先，高職會(huì)計(jì)院校要深入企業(yè)，組織會(huì)計(jì)行業(yè)調(diào)研，了解市場(chǎng)需求，明確會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
2.共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)和開發(fā)教材。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)根據(jù)確定的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)專業(yè)課程、教材開發(fā)進(jìn)行設(shè)置。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，應(yīng)以企業(yè)和行業(yè)為主，由行業(yè)制定出相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校再根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行內(nèi)容的開發(fā)和完善。
3.共同關(guān)注目標(biāo)的效果。企業(yè)或行業(yè)要隨時(shí)根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展變化和學(xué)校在教學(xué)過程中的效果，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容作出靈活的變化，使得培養(yǎng)方案和課程體系永遠(yuǎn)跟著市場(chǎng)走。
（二）教師層面
在現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式下，我們所謂的“教師”已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的、站在三尺講臺(tái)上凱凱而談的那個(gè)人了，它有了更深層次的涵義。它既包括具有較強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)、又具備一定的職業(yè)操作能力的“雙師型教師”；同時(shí)也包括在企業(yè)里帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的專家和技術(shù)人員。
1.提高會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)技能。作為學(xué)校里從事教學(xué)工作的教師，要能為學(xué)生將來在企業(yè)能動(dòng)手，就必須事先傳授給他們這些必須的儲(chǔ)備。授人以漁，我們自己就得會(huì)漁。因此作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教師必須深入企業(yè)、了解會(huì)計(jì)市場(chǎng)，讓學(xué)生站在發(fā)展的前言；同時(shí)還要每年有較長的實(shí)踐進(jìn)入企業(yè)，了解的經(jīng)營管理活動(dòng)，熟悉會(huì)計(jì)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，掌握會(huì)計(jì)崗位的具體操作。
2.改革會(huì)計(jì)教學(xué)的手段和方法?；ヂ?lián)網(wǎng)+已經(jīng)成為職業(yè)教育的新常態(tài)，職業(yè)院校的教師也必須順應(yīng)時(shí)代，掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，充分利用信息技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)性發(fā)展的能力。
3.提高理論教學(xué)的水平。作為學(xué)生的工廠里的“師傅”，我們不僅要有一身真操實(shí)干的硬本領(lǐng)，還得善于傳藝給他人的技巧。因此，企業(yè)的行家里手也要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)的知識(shí)，了解現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，善于將實(shí)踐操作用有效的語言表達(dá)出來。
（三）學(xué)生層面
要想就業(yè)的時(shí)候笑著，那么平時(shí)就要哭著，就要付出比別人等多的努力。除了必須掌握學(xué)校規(guī)定的知識(shí)和技能外，還必須通過課外活動(dòng)來鍛煉和提高自己的交往能力、溝通能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力，必須要提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。
1.參加二課技能和競(jìng)賽活動(dòng)。基本上每個(gè)專業(yè)都有自己的專業(yè)方面的二課技能和競(jìng)賽活動(dòng)，這些活動(dòng)是學(xué)生之間交流和探討的平臺(tái)，和老師無法溝通的，從其他地方無法獲取的知識(shí)，可能都會(huì)在這里找到盟友，一起學(xué)習(xí)、探討、思考和解決。專業(yè)的競(jìng)賽是學(xué)生提高自我非常好的一個(gè)途徑。競(jìng)賽的內(nèi)容一般都比平時(shí)要深，要難，這有利于學(xué)生拔高，鍛煉他們的思考能力；競(jìng)賽也是一個(gè)鍛煉自己膽量的平臺(tái)，多參加，我們就會(huì)在以后陌生的場(chǎng)合下游刃有余。
2.參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更需要良好的溝通能力，人際交往能力，合作能力，這些能力的培養(yǎng)需要學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活和工作中去培養(yǎng)和鍛煉，所以學(xué)生應(yīng)多參加一些如志愿者活動(dòng)，演講活動(dòng)，社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，營銷活動(dòng)等。
3.參加英語社團(tuán)。今天是個(gè)國際化的大市場(chǎng)，不懂英語的人才終究不是人才，會(huì)被社會(huì)所淘汰，學(xué)校有專門聘請(qǐng)外教教授的英語角，學(xué)生可以去參加，慢慢培養(yǎng)的英語語境，此外學(xué)生應(yīng)尋找一切機(jī)會(huì)去提高自己的英語水平，鍛煉英語聽說能力。只有行動(dòng)起來，將各項(xiàng)措施落到實(shí)處，高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生才能在市場(chǎng)上占據(jù)一席之地，高職會(huì)計(jì)專業(yè)也才能越來越壯大。
參考文獻(xiàn)
[1]陳磊，孫穎等.關(guān)于職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教材選擇的思考[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2013（3）.
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；會(huì)計(jì)專業(yè)；教材選擇
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）11-0-01
一、問題的提出
職業(yè)院校應(yīng)了解教材的選用對(duì)于教與學(xué)各個(gè)方面具有的深刻影響，分析教材選用的現(xiàn)狀，掌握適合于職業(yè)院校專業(yè)課老師使用、且以教師個(gè)人執(zhí)教的層次水平，以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富程度為基礎(chǔ)的教材分析與選擇法，進(jìn)行教材的選用和使用。
筆者認(rèn)為，職業(yè)院校教材建設(shè)存在的問題表現(xiàn)在：（1）起點(diǎn)低觀念落后，教材建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足。由于“雙師型”教師缺乏，教材的編寫很難一下子從本（專）科教育觀念上轉(zhuǎn)變過來，導(dǎo)致教材的編寫體系沒有徹底的突破。因此，不管是當(dāng)前還是今后，教材上都需要結(jié)合我國職業(yè)教育的實(shí)踐不斷加強(qiáng)。（2）沿襲傳統(tǒng)學(xué)科體系，未體現(xiàn)職業(yè)教育特色。受傳統(tǒng)教材編制的影響，教材仍以學(xué)科體系編寫為主，只重視對(duì)理論知識(shí)的編寫和整理，缺乏對(duì)教材實(shí)踐和其他內(nèi)容的開發(fā)，與職業(yè)教育改革、職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)技能等要求存在差距。沒有注重實(shí)際操作技能訓(xùn)練內(nèi)容，沒有充分體現(xiàn)高職教育的特色。（3）校企合作機(jī)制不健全，行業(yè)專家未參與。職業(yè)學(xué)院的教師，大部分都是長期從事教學(xué)工作的專職教師，雖然有著豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)企業(yè)實(shí)際和行業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)大多不足，實(shí)際動(dòng)手能力和行業(yè)、企業(yè)的專家有一定的距離，這在一定程度上制約了教材建設(shè)向縱深的發(fā)展。
二、會(huì)計(jì)專業(yè)教材的特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)問題
（一）數(shù)量多、內(nèi)容多、分支多
目前職業(yè)院校的發(fā)展非常迅猛，會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，在目前給我過經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的背景下，社會(huì)、市場(chǎng)、企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的缺乏非常突出，所以，很多職業(yè)院校都開設(shè)了這門專業(yè)課程，但是由于各個(gè)職業(yè)院校的背景和培養(yǎng)目標(biāo)不一樣，導(dǎo)致了選用會(huì)計(jì)專業(yè)的教材上出現(xiàn)數(shù)量多的問題。而且有不種叫法的教材，如會(huì)計(jì)學(xué)。而且這些教材由不同的學(xué)者、專家、行業(yè)人士、教師等編寫，所包含的內(nèi)容多樣，也收錄和整理出了不同的會(huì)計(jì)專業(yè)的分支內(nèi)容，來組織教學(xué)使用，存在各章節(jié)多處交叉重復(fù)現(xiàn)象。
（二）來源雜、作者雜
職業(yè)院校的教材，有些是通過教育部門、圖書機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)、行業(yè)機(jī)構(gòu)或者學(xué)校組織編輯出版、教師個(gè)人出版的，來源很雜，教育部門對(duì)教材的選擇是放開的。導(dǎo)致了這些會(huì)計(jì)專業(yè)教材的著者、作者、編者身份和對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的理解范圍有很大出入，選用、選學(xué)的教材內(nèi)容上也有偏向。
（三）相對(duì)行業(yè)實(shí)務(wù)比較落后、內(nèi)容更新慢
由于會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展比較早，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮導(dǎo)致了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)不斷增加和復(fù)雜起來，一些新的理論和概念、新的做法和實(shí)務(wù)，會(huì)計(jì)教材上還沒有編寫進(jìn)去，內(nèi)容比較落后和知識(shí)的陳舊較為普遍。同時(shí)，即使有些教材談到了新的會(huì)計(jì)方法和理論，但是也過于空泛和簡單，內(nèi)容更新也慢，現(xiàn)行教材結(jié)構(gòu)安排與實(shí)際業(yè)務(wù)流程脫節(jié)。
三、結(jié)合本校特征如何選擇專業(yè)教材
（一）選擇實(shí)踐內(nèi)容講解多的教材
會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)重視實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，突出會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)、操作能力強(qiáng)的特點(diǎn)，縮短理論知識(shí)與實(shí)際業(yè)務(wù)的距離，必須進(jìn)行大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。所以，就要選擇會(huì)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容多而且實(shí)用的圖書作為教材。
現(xiàn)行教材大多是對(duì)會(huì)計(jì)制度的復(fù)述和例題說明，理論性強(qiáng)，缺少與實(shí)際工作的銜接。如對(duì)于“企業(yè)開出轉(zhuǎn)賬支票采購一批原材料”這個(gè)業(yè)務(wù)，教材中一般會(huì)先介紹該業(yè)務(wù)要用到哪幾個(gè)賬戶，再分別介紹各個(gè)賬戶的登記方法，最后做出會(huì)計(jì)處理。整個(gè)過程側(cè)重于業(yè)務(wù)核算的結(jié)果——記賬，而對(duì)業(yè)務(wù)發(fā)生的整個(gè)過程，尤其是記賬前的業(yè)務(wù)經(jīng)辦過程、涉及的相關(guān)原始單據(jù)（如請(qǐng)購單、訂購單、驗(yàn)收單、購貨發(fā)票等）的種類格式、填制方法、傳遞過程等內(nèi)容在教材中卻很少提及。而這些卻是會(huì)計(jì)核算必不可少的組成內(nèi)容，是最貼近于企業(yè)實(shí)際的鮮活資料。缺少了該內(nèi)容的訓(xùn)練，我們的學(xué)生畢業(yè)后無法直接“頂崗”。
（二）避免選用各章內(nèi)容交叉重復(fù)的教材
拿《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材來說，學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程已系統(tǒng)掌握了會(huì)計(jì)六要素、科目、報(bào)表及其內(nèi)在聯(lián)系，本課程便不必重復(fù)這一教材結(jié)構(gòu)，而應(yīng)更側(cè)重將已學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)具體結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)，為實(shí)際服務(wù)，圍繞業(yè)務(wù)實(shí)際經(jīng)辦流程組織會(huì)計(jì)核算，并據(jù)此重新安排教材結(jié)構(gòu)。
（三）選用更新快、來源具有會(huì)計(jì)背景的著作
職業(yè)院校的會(huì)計(jì)教材不能過多選擇理論點(diǎn)多實(shí)踐少的教材，同時(shí)也不能過度依賴名校教材、名師教材、或者圖書機(jī)構(gòu)的促銷去選擇學(xué)生用書，而是應(yīng)該選擇一些財(cái)務(wù)行業(yè)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)專業(yè)人士編寫新書、針對(duì)性和應(yīng)用型強(qiáng)的圖書作為教材，讓學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)、變化的知識(shí)，學(xué)到能夠馬上發(fā)揮出來能力的、與企業(yè)能夠?qū)拥臅?huì)計(jì)內(nèi)容。
從方法上來講，用于教材分析與選擇的方法有很多，如試驗(yàn)分析法、社會(huì)學(xué)分析法、功能—結(jié)構(gòu)分析法以及教學(xué)組織結(jié)構(gòu)分析法等。其中教學(xué)組織結(jié)構(gòu)分析法是最適合職業(yè)院校教師使用的一種方法，這是一種以教師個(gè)人執(zhí)教水平與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教材分析與選擇方法。
綜上，僅僅是個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)，在會(huì)計(jì)教材的開發(fā)和選擇上，還有很多因素需要考慮進(jìn)去，今后，這方面的探索本人還將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐與課題科研，進(jìn)一步的積累經(jīng)驗(yàn)和持續(xù)探究下去。
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關(guān)鍵詞：高職教育 會(huì)計(jì)專業(yè) 需求分析
計(jì)專業(yè)是各高職院校普遍開設(shè)的專業(yè)之一，為確保我院會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案符合行業(yè)、企業(yè)的用人需求，辦出特色，2014年4至7月期間，我們組織師生深入企業(yè)，結(jié)合畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，開展了會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求狀況及預(yù)測(cè)的調(diào)研活動(dòng)。針對(duì)我院畢業(yè)生絕大多數(shù)在中小企業(yè)就業(yè)，故此次調(diào)查對(duì)象以中小企業(yè)為主，尤其是烏昌周邊中小企業(yè)。
一、調(diào)研組織情況
（一）調(diào)研對(duì)象
分三類：一是結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)老師所服務(wù)的企業(yè)，開展調(diào)研；二是面向目前已建立穩(wěn)定合作關(guān)系的“雙基地”進(jìn)行訪談；三是結(jié)合歷年畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)研，發(fā)放問卷，開展調(diào)研。
本次調(diào)研企業(yè)共126家，發(fā)放問卷130份，收回有效問卷87份，訪談企業(yè)17家，訪談人數(shù)46人；選取近三年畢業(yè)生150人抽樣調(diào)查，收回有效問卷119份，訪談21人。
（二）調(diào)研目的與內(nèi)容
調(diào)研目的：了解行業(yè)企業(yè)一線會(huì)計(jì)工作的需求，重點(diǎn)了解企業(yè)會(huì)計(jì)、出納、成本核算、工資核算、收銀、倉儲(chǔ)管理等財(cái)務(wù)工作崗位設(shè)置及財(cái)務(wù)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，以及具體財(cái)務(wù)崗位對(duì)人才結(jié)構(gòu)類型的要求，對(duì)知識(shí)、技能、情感和經(jīng)驗(yàn)的要求，對(duì)財(cái)務(wù)工作相應(yīng)職業(yè)資格要求。同時(shí)了解會(huì)計(jì)行業(yè)企業(yè)未來5年經(jīng)營趨勢(shì)對(duì)財(cái)務(wù)人才需求及人才規(guī)格新變化。為修訂會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，改革教育教學(xué)模式與方法提供依據(jù)。
調(diào)研內(nèi)容：一是新疆會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀；二是企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求情況；三是會(huì)計(jì)崗位（群）典型工作任務(wù)；四是畢業(yè)生就業(yè)情況及對(duì)教育教學(xué)的反饋。
（三）調(diào)研方法
1.問卷調(diào)查法：對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)人員、歷屆畢業(yè)、雙基地企業(yè)發(fā)放問卷，了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)的反饋、對(duì)財(cái)務(wù)人員知識(shí)能力素質(zhì)的需求以及畢業(yè)對(duì)學(xué)校設(shè)置的課程及培養(yǎng)的意見與建議。
2.訪談法：分兩個(gè)層面，一是企業(yè)層面，重點(diǎn)選擇了萬江財(cái)務(wù)、宏葉稅務(wù)師事務(wù)所、宏昌事務(wù)所等五家單位，進(jìn)行了訪談；二是畢業(yè)生層面，重點(diǎn)選擇2010屆、2011屆、2012屆已就業(yè)的畢業(yè)生，根據(jù)其工作體會(huì)，對(duì)本專業(yè)課程體系、教育教學(xué)改革等方面進(jìn)行交流、反饋。
3.專題討論和資料查詢法：在初步整理分析調(diào)研資料的基礎(chǔ)上，組織相關(guān)骨干教師、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專家進(jìn)行研討，針對(duì)問題，學(xué)習(xí)相關(guān)兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)做法，研討對(duì)策。
二、新疆會(huì)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)
新疆維吾爾自治區(qū)黨委提出了2014年自治區(qū)經(jīng)濟(jì)工作總體要求，強(qiáng)調(diào)“五化”要同步發(fā)展，即加速推進(jìn)新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程、信息化和基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)代化。而新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展，均離不開準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)信息與合理的財(cái)務(wù)分析，依賴于高素質(zhì)的財(cái)務(wù)人員，為生產(chǎn)經(jīng)營決策提供依據(jù)。
2013年，自治區(qū)工商局出臺(tái)了《關(guān)于支持服務(wù)新疆跨越式發(fā)展和長治久安的若干意見》和《站在新的歷史起點(diǎn)立足工商職能服務(wù)新疆跨越式發(fā)展和長治久安的意見》，其中提出的“支持企業(yè)做大做強(qiáng)”“放寬公司非貨幣出資方式”和“放寬市場(chǎng)主體登記住所條件”等意見為全區(qū)企業(yè)總戶數(shù)大幅增長創(chuàng)造了條件。截止到2013年底，新疆企業(yè)總數(shù)已超過14萬家，僅2012年，全區(qū)新注冊(cè)登記各類企業(yè)2.2萬戶，同比增長了9.3%。按近五年企業(yè)平均每年8%的遞增率計(jì)算，平均每年新增各類企業(yè)1.1萬家，至少配備2名財(cái)務(wù)人員，每年新增財(cái)務(wù)人員缺口至少2.2萬人。從自治區(qū)財(cái)政廳會(huì)計(jì)處了解到，截至2013年5月底，新疆擁有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書人數(shù)已達(dá)到20.4萬人，2008年的人數(shù)是16萬多人，平均每年增長近8 000人，年需求缺口達(dá)1.4萬元。根據(jù)天山網(wǎng)2013年6月7日信息，2013年全日制學(xué)歷培養(yǎng)的財(cái)會(huì)類畢業(yè)生總數(shù)為3 000人，能通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的人員比例不到50%?？梢姡?cái)務(wù)人才供不應(yīng)求，存在近萬人的缺口。目前，財(cái)務(wù)人員結(jié)構(gòu)中，漢族占到85%以上，少數(shù)民族不到15%。少數(shù)民族財(cái)務(wù)人員匱乏已成共識(shí)，南疆財(cái)會(huì)類人才需求缺口更大。
從新疆地區(qū)企業(yè)需求來看，2014年春季人才招聘會(huì)上，酒店服務(wù)人員位居第一，營銷人員位居第二，有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員位居第六，同時(shí)，根據(jù)日常教學(xué)實(shí)習(xí)及外聯(lián)活動(dòng)中接觸的信息看，企業(yè)不斷向?qū)W校要會(huì)計(jì)類的畢業(yè)生。由于我校實(shí)行“2+1”式人才培養(yǎng)模式，最后一學(xué)年學(xué)生通過財(cái)務(wù)公司為期2個(gè)月的“會(huì)計(jì)孵化”即可“雙向”選擇就業(yè)。多年來，大三時(shí)，學(xué)生尚未畢業(yè)就已經(jīng)就業(yè)，且供不應(yīng)求。
綜上所述，隨著我區(qū)“五化”推進(jìn)和“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施，中小企業(yè)贏得了廣泛的發(fā)展空間，會(huì)計(jì)類人才需求存在著巨大的缺口。同時(shí)，會(huì)計(jì)職業(yè)以其穩(wěn)定性、重要性和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同步性，而凸顯其職業(yè)的優(yōu)越性。近五年來，會(huì)計(jì)專業(yè)一直備受學(xué)生和家長的青睞。根據(jù)企業(yè)用人的分析，會(huì)計(jì)類人才的培養(yǎng)，不僅要在業(yè)務(wù)上突出學(xué)生的“專”，更要注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，尤其是人際溝通、職業(yè)精神等方面的素質(zhì)。開辦高職會(huì)計(jì)專業(yè)，滿足我區(qū)中小企業(yè)增長對(duì)出納、收銀、記賬會(huì)計(jì)等崗位人才的大量需求，尤其是加大少數(shù)民族高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，對(duì)維護(hù)南疆社會(huì)穩(wěn)定、長治久安和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有著十分重要的意義。
三、企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求分析
通過對(duì)17家合作企業(yè)、46位財(cái)務(wù)骨干的訪談，當(dāng)問到“貴企業(yè)對(duì)未來畢業(yè)生（擔(dān)任會(huì)計(jì)工作）的學(xué)歷要求”時(shí)，僅有11%的企業(yè)選擇高學(xué)歷，89%的企業(yè)對(duì)學(xué)歷沒有要求，“持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，且品德好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”即可錄用。這一點(diǎn)充分說明大多數(shù)中小企業(yè)在招聘財(cái)會(huì)人才時(shí)，不再把學(xué)歷當(dāng)作錄用的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更加注重財(cái)會(huì)人才的職業(yè)精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一般要求2年以上“實(shí)踐”經(jīng)驗(yàn)，并持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。當(dāng)問及“你認(rèn)為高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)采取的人才培養(yǎng)模式”時(shí)，所有訪談企業(yè)都談到了應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)歷，至少在畢業(yè)前有過半年以上企業(yè)財(cái)務(wù)工作經(jīng)歷，且三年培養(yǎng)中實(shí)踐不能斷線，企業(yè)文化和職業(yè)精神的培養(yǎng)貫穿始終，尤其要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共同制定人才培養(yǎng)方案、共同培養(yǎng)，方可保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
調(diào)研顯示，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才能力需求排在第一位的是良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，第二位是會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，然后依次為：財(cái)務(wù)核算能力、電腦操作能力/掌握信息化技術(shù)、溝通能力、稅收法律知識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。大多數(shù)企業(yè)需要復(fù)合人才，隨著企業(yè)核算規(guī)范化，業(yè)務(wù)的互相滲透，監(jiān)督控制力度的加大，單純的人才已經(jīng)不是社會(huì)所需，復(fù)合型人才越來越受歡迎。
根據(jù)訪談企業(yè)用人現(xiàn)狀結(jié)構(gòu)分析，高職財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生主要集中出納（37.3%）、會(huì)計(jì)核算崗位（46.3%），少數(shù)會(huì)在收銀崗位（5%），還有部分在審計(jì)、營銷、倉管等崗位（11.4%）?？梢?，高職職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)學(xué)生出納能力、會(huì)計(jì)核算能力的培養(yǎng)，同時(shí)，關(guān)注學(xué)生人文素質(zhì)、職業(yè)精神的培養(yǎng)，以適應(yīng)新疆中小企業(yè)快速發(fā)展。
四、畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研分析
（一）畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)研
通過對(duì)近三年150位畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，調(diào)研方式采取訪談和發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷150份，回收有效問卷119份，其中訪談了21位畢業(yè)生。我院會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位為會(huì)計(jì)（占48.7%）、出納（占33.6%）。這兩個(gè)崗位就業(yè)的畢業(yè)生占到總畢業(yè)生人數(shù)的80%以上；其次是收銀、營銷、其他崗位。因此，在人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)增加對(duì)拓展崗位培訓(xùn)的課程，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，拓寬就業(yè)面。
（二）畢業(yè)生薪酬標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研（見表1）
我院會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生月平均薪酬為2 340元左右，從上表可見月薪1 800元以下的占16%，在1 801―2 500元的占61.3%，在2 501―3 000元的占15.1%，在3 000元以上的占7.6%。這與就業(yè)的環(huán)境以及學(xué)生職位有關(guān)，我院培養(yǎng)的學(xué)生65.5%就業(yè)于烏魯木齊和昌吉，這兩個(gè)地區(qū)是新疆最發(fā)達(dá)的地區(qū)，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，學(xué)生多數(shù)在會(huì)計(jì)助理、會(huì)計(jì)員等初級(jí)崗位上，處于單位財(cái)務(wù)工作的底層。擔(dān)任財(cái)務(wù)主管等中級(jí)崗位的人員較少。
今后，人才培養(yǎng)方案中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生技能與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，強(qiáng)化課程改革，優(yōu)化教學(xué)效果，努力縮短學(xué)生職位升遷的時(shí)間。
五、調(diào)研結(jié)論與建議
綜上所述，高職會(huì)計(jì)專業(yè)在新疆有著旺盛的市場(chǎng)需求和廣闊的就業(yè)前景，尤其是對(duì)南疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定與長治久安有著十分重要的戰(zhàn)略意義。為增強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，尤其是少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，必須從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、培養(yǎng)模式及課程體系設(shè)置上深化改革，凸顯高職特色。
（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)
面向新疆工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、建筑、旅游、服務(wù)等行業(yè)中的微型企業(yè)，培養(yǎng)具有良好會(huì)計(jì)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具有必備文化知識(shí)、會(huì)計(jì)理論知識(shí)和較強(qiáng)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理技能，從事出納、會(huì)計(jì)及相關(guān)工作的高素質(zhì)、技能型一線財(cái)務(wù)人員。
（二）實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
為提高學(xué)生財(cái)務(wù)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須走校企合作之路，開放辦學(xué)。結(jié)合財(cái)會(huì)專業(yè)的特點(diǎn)，依托財(cái)務(wù)中介公司，基于“會(huì)計(jì)工作能力需求、會(huì)計(jì)行業(yè)準(zhǔn)則要求、學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、高中職教育規(guī)律”，將會(huì)計(jì)職業(yè)技能要求與資格證書標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課程體系，實(shí)施“校內(nèi)仿真模擬”+“企業(yè)實(shí)賬演練”相結(jié)合，以項(xiàng)目化工作任務(wù)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能為主線，校企合作共同構(gòu)建“課證融合、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，注重實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，加強(qiáng)校企合作，努力培養(yǎng)理論功底扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具備良好職業(yè)道德的一線財(cái)務(wù)人才。
（三）凝練確定典型工作任務(wù)
通過組織校企骨干、職教專家，采取頭腦風(fēng)暴法，針對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位設(shè)置情況及高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)比較集中的會(huì)計(jì)、出納等崗位，研究確定會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生從簡單到復(fù)雜的8個(gè)職業(yè)發(fā)展階段。針對(duì)每一職業(yè)發(fā)展階段，再通過頭腦風(fēng)暴法，最終確定每一階段的具體任務(wù)，確定了本專業(yè)96項(xiàng)具體職業(yè)能力項(xiàng)目，為今后課程開發(fā)奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表詳見表2所示。Z
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關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；開放教育；會(huì)計(jì)；教學(xué)模式
2015年07月04日的《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》將“互聯(lián)網(wǎng)+”與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)一步深化，使“互聯(lián)網(wǎng)+”的力量滲透到了各個(gè)行業(yè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的成果，通俗來講，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”。
開放教育是相對(duì)于封閉教育而言的，有別于傳統(tǒng)的普通和成人高等教育，是以遠(yuǎn)程教育方式，實(shí)施?？坪捅究茖W(xué)歷教育。開放教育是國家開放大學(xué)、各級(jí)電大的一種教育模式。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的影響
（一）教學(xué)方式的改變
傳統(tǒng)的開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)方式一般是講授制的，以組織教學(xué)的形式，讓學(xué)生和老師在一定的交往情境中，由老師來傳授新的知識(shí)點(diǎn)，通過考試來測(cè)驗(yàn)和檢查學(xué)習(xí)效果。而學(xué)生在這一過程中往往是被動(dòng)的接受者，沒有突出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，對(duì)于原先的教學(xué)模式可以產(chǎn)生顛覆的效果。學(xué)生可以化“接受知識(shí)”為“主動(dòng)求知”，并通過“鞏固知識(shí)”達(dá)到“運(yùn)用知識(shí)”最終轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?shí)踐創(chuàng)新”；老師可以將傳統(tǒng)的“檢查知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“互相交流”。
（二）差異化教學(xué)模式
在傳統(tǒng)的開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，往往是無差異教學(xué)，不同水平的學(xué)生接受同等水平的教學(xué)，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，可以讓會(huì)計(jì)專業(yè)課程更加的個(gè)性化，為不同水平的學(xué)生提供差異化教學(xué)提供條件。
（三）教學(xué)資源環(huán)境的改變
現(xiàn)階段開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)課程主要的教學(xué)手段包括課堂授課、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)、雙向視頻會(huì)議等，各個(gè)手段都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，單一的方式很難滿足現(xiàn)代社會(huì)的需要。而“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠?qū)⑺匈Y源進(jìn)行整合，形成一個(gè)相互補(bǔ)充和完善的教學(xué)體系。
二、目前開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)課程在教學(xué)中存在的問題及成因
（一）互動(dòng)性不佳
目前各級(jí)電大、開放大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)使用的平臺(tái)由于設(shè)置等原因，大多為非實(shí)時(shí)答疑，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到問題的時(shí)候往往無法當(dāng)場(chǎng)提問當(dāng)場(chǎng)解決，這對(duì)教學(xué)效果有一定的影響。此外，很多會(huì)計(jì)專業(yè)的老師有豐富會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)且高齡的較多，而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)熟練運(yùn)用且年輕的較少，那么在網(wǎng)上對(duì)于學(xué)生問題答疑的方法往往比較傳統(tǒng)，比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
（二）內(nèi)容上的不足
會(huì)計(jì)專業(yè)的教材具有很強(qiáng)的實(shí)用性和時(shí)效性，隨著我國會(huì)計(jì)行業(yè)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)政策、法規(guī)和核算方式方法都有了不少的變化，而在現(xiàn)實(shí)使用中的教材有相當(dāng)一部分內(nèi)容上過于陳舊，跟不上會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展腳步，甚至有些章節(jié)與現(xiàn)有做法相脫節(jié)。此外，部分教材中所舉案例代表性不強(qiáng)，對(duì)于實(shí)務(wù)的指導(dǎo)性不佳，從而使得整個(gè)教學(xué)體系不完善。
（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)過于形式
由于開放教育的經(jīng)費(fèi)有限，會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的相當(dāng)一部分往往流于形式，比如在會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，由于受到場(chǎng)地的制約，在時(shí)間和考核方式難以把控，從而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)沒有達(dá)到成效、落到實(shí)處。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”在開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)中的運(yùn)用建議
（一）加強(qiáng)課程教學(xué)的互動(dòng)性
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式改革可以參考網(wǎng)上一些成功的會(huì)計(jì)網(wǎng)校平臺(tái)，吸取其成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而改良教學(xué)互動(dòng)。例如：可以設(shè)置實(shí)時(shí)回復(fù)模塊，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行解答；也可以參考網(wǎng)絡(luò)上彈幕的方式，將問題展現(xiàn)在教學(xué)的界面上并回復(fù)，讓更多人看到；或者采用直播的方式進(jìn)行教學(xué)，將開放教育與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)生活結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)。
（二）優(yōu)化課程設(shè)置
課程設(shè)置是開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的前提。“互聯(lián)網(wǎng)+”式的會(huì)計(jì)教學(xué)，可以將會(huì)計(jì)專業(yè)課程分成不同模塊，采取循序漸進(jìn)的過程，將課程體系分解。可以將課程分解為“基礎(chǔ)知識(shí)仿真訓(xùn)練個(gè)性化選修技能提升”，并維護(hù)最新會(huì)計(jì)政策法規(guī)模塊，科學(xué)設(shè)計(jì)不同教學(xué)搭配路徑，形成符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式。
（三）建立“建、教、學(xué)、練、考”一體化模式
1.建立會(huì)計(jì)專業(yè)課程一體化教學(xué)模式
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，建立會(huì)計(jì)專業(yè)課程“建、教、學(xué)、練、考”一體化教學(xué)模式已勢(shì)在必行。通過新理念和新技術(shù)不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，整合教學(xué)資源，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融合為一體，并通過“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行教學(xué)分析和考試分析，從而實(shí)現(xiàn)開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
2.加強(qiáng)教學(xué)過程的監(jiān)控
在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的會(huì)計(jì)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)管是十分有必要的?？梢酝ㄟ^學(xué)生的在線時(shí)間、瀏覽資源類型、瀏覽頻率、發(fā)言情況、練習(xí)測(cè)試等進(jìn)行綜合評(píng)定，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析，全方位把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)不足，加強(qiáng)指導(dǎo)。而監(jiān)控管理不僅適用于學(xué)生，同樣也可以作為老師的考評(píng)，在線指導(dǎo)是否及時(shí)有效，溝通是否順暢等都可作為參考。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，為開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了條件和機(jī)會(huì)。通過開放教育方式進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)將成為許多學(xué)習(xí)者終身受益的一種途徑，為學(xué)生提供便捷、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，順應(yīng)時(shí)代需求，進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)”的改革無論是對(duì)于學(xué)生還是教育工作者都是一件有意義的事情。
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【關(guān)鍵字】高職會(huì)計(jì) 就業(yè)壓力 應(yīng)用型會(huì)計(jì)
又到畢業(yè)季，大學(xué)生就業(yè)問題一直受到學(xué)校和學(xué)生的高度關(guān)注。高職會(huì)計(jì)專業(yè)在2012年因?yàn)榫蜆I(yè)形勢(shì)不錯(cuò)被很多人認(rèn)為是熱門專業(yè)之一，也是不少高中生填報(bào)志愿時(shí)選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的原因。2013年該專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)怎樣？用人單位對(duì)大學(xué)生的要求是什么，學(xué)校在學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)該加強(qiáng)哪些知識(shí)、能力的學(xué)習(xí)和提高以適應(yīng)需要？高職學(xué)校如何能繼續(xù)辦好這個(gè)專業(yè)？
1.高職會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀
據(jù)2012年就業(yè)藍(lán)皮書顯示，高職高專畢業(yè)生從事最多的職業(yè)類是銷售（13.6%）和財(cái)務(wù)/審計(jì)/稅務(wù)/統(tǒng)計(jì)（10.5%）。2011屆高職高專畢業(yè)生就業(yè)比例增加最多的職業(yè)類為財(cái)務(wù)/審計(jì)/稅務(wù)/統(tǒng)計(jì)，就業(yè)比例降低最多的職業(yè)類為銷售。從三屆的就業(yè)趨勢(shì)中可以看出，在就業(yè)比例較高的職業(yè)類中，大學(xué)畢業(yè)生從事財(cái)務(wù)/審計(jì)/稅務(wù)/統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)與數(shù)據(jù)處理等職業(yè)類的比例在增加。2013年，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)卻不容樂觀。
1.1各行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生需求量增長放緩
2013年，從國內(nèi)環(huán)境來看，人民幣升值、勞動(dòng)力成本上升、通貨膨脹仍處高位、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的進(jìn)一步深化、經(jīng)濟(jì)增長速度放緩等多重因素疊加導(dǎo)致市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)放緩，許多私營企業(yè)暫時(shí)停產(chǎn)，新成長勞動(dòng)力、失業(yè)人員再就業(yè)、農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移等交織在一起，勞動(dòng)力總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾碰頭，將共同增加就業(yè)壓力。
1.2就業(yè)壓力大
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企事業(yè)單位對(duì)已從事會(huì)計(jì)工作的人員要求越來越高，不僅能夠從事最基本的會(huì)計(jì)核算，還要懂得融資理財(cái)?shù)?。?duì)于剛畢業(yè)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生生來講，離校時(shí)掌握的工作能力水平較低，對(duì)口就業(yè)壓力較大。
1.3直接上崗難
由于剛辦畢業(yè)的大學(xué)生沒有工作經(jīng)驗(yàn)，一般很難找到會(huì)計(jì)類工作，并直接上崗。
1.4畢業(yè)生離校前的工作能力較低
根據(jù)麥可思調(diào)查報(bào)告顯示，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生離校前的工作能力不足50%，實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力有待加強(qiáng)。
2.原因分析
2.1會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生供給多
近些年來很多本科類、 高職類院校紛紛開設(shè)會(huì)計(jì)及其相關(guān)專業(yè)，例如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)。雖然專業(yè)名稱不同，但人才培養(yǎng)方案、模式基本一致，導(dǎo)致專業(yè)不同，大量人才趨同。 會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位群共同指向企事業(yè)單位財(cái)務(wù)部門各崗位以及會(huì)計(jì)事務(wù)所的各崗位，造成普通會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重飽和。不僅如此，2011、2012連續(xù)兩年會(huì)計(jì)及其相關(guān)專業(yè)高考志愿填報(bào)爆滿，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生日益增多，2014-2015年會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)壓力將會(huì)更大。
2.2供給與需求不均衡
專科層次的會(huì)計(jì)專業(yè)教育是我國普通高等會(huì)計(jì)教育體系的重要方面，為為數(shù)眾多的中小企業(yè)和許多大企業(yè)培養(yǎng)了中、基層會(huì)計(jì)崗位對(duì)會(huì)計(jì)人才。但是通過對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格調(diào)查，截至2009年底，高級(jí)為9.4萬人，中級(jí)為127萬人，初級(jí)為256萬人，高、中、初級(jí)比例為1：13.5：27（或2.5：32.5：65）。呈現(xiàn)出初級(jí)人才供過于求，中級(jí)人才相對(duì)不足，高級(jí)人才嚴(yán)重緊缺的不合理結(jié)構(gòu)。這一現(xiàn)狀呈現(xiàn)出兩極分化的趨勢(shì)，一方面是普通會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重飽和，另一方面是高級(jí)會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重短缺，甚至需要從其他國家引進(jìn)。然而，高職院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才主要是具有基本操作能力的普通初級(jí)會(huì)計(jì)人員，這就是人才培養(yǎng)過程與市場(chǎng)變化過程的不能達(dá)到動(dòng)態(tài)吻合，不同層次的會(huì)計(jì)人才供給和需求不均衡，帶來就業(yè)難和就業(yè)壓力大等現(xiàn)象。
2.3工作能力低下
由于過去的教育模式單一化，在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐中，以院校為主體的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，重理論而輕實(shí)踐，會(huì)計(jì)人才動(dòng)手能力、應(yīng)用能力明顯不足，從理論到實(shí)踐再到創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變，需要經(jīng)歷一個(gè)漫長過程，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)人員表現(xiàn)出工作能力差，工作任務(wù)無法完成現(xiàn)象，直接導(dǎo)致企業(yè)要求以后的應(yīng)聘者要有工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生就很難直接到會(huì)計(jì)崗位工作。
2.4對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)人員要求越來越高
企業(yè)面對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員要求也越來越高，除了要求其掌握會(huì)計(jì)核算知識(shí)的同時(shí)，還要具有良好的溝通能力和協(xié)作能力，利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行市場(chǎng)預(yù)測(cè)、分析的能力，能在籌資理財(cái)?shù)确矫鏋閱挝惶峁┯薪ㄔO(shè)性的建議和信息。根據(jù)麥可思調(diào)查顯示，對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在工作中需要的28種知識(shí)中，經(jīng)濟(jì)學(xué)與會(huì)計(jì)、教育與培訓(xùn)以及銷售與營銷是需要掌握的三項(xiàng)核心知識(shí)。
為了避免出現(xiàn)將來高職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生一畢業(yè)就失業(yè)現(xiàn)象，造成資源浪費(fèi)，教育部以及各院校應(yīng)積極采取應(yīng)對(duì)措施。
3.策略
3.1控制專業(yè)盲目擴(kuò)張，控制專業(yè)擴(kuò)招
全國普通會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重飽和的現(xiàn)狀應(yīng)該引起教育部的重視，重視全國各高職院校專業(yè)的設(shè)置和新專業(yè)的申報(bào)，避免專業(yè)盲目擴(kuò)張，出現(xiàn)“大而全，小而全”的綜合院校出現(xiàn)。
根據(jù)教育部4月3日在其網(wǎng)站公布的2012年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知，258個(gè)專業(yè)將不得安排招生。同時(shí)，建議教育部對(duì)普通高等學(xué)校?？茖I(yè)設(shè)置進(jìn)行嚴(yán)格審查和詳細(xì)論證，并給予高職院校以指導(dǎo)。通過社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)供求的反饋，教育部指導(dǎo)高職院校對(duì)就業(yè)飽和的專業(yè)進(jìn)行預(yù)警并指導(dǎo)其做出調(diào)整。專業(yè)的設(shè)置應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，除了要求專業(yè)也要保持相對(duì)的穩(wěn)定性外，更要具有一定的靈活性。
對(duì)于預(yù)警專業(yè)，在專業(yè)招生人數(shù)上應(yīng)嚴(yán)格控制，才能從總量上控制高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的供給。
3.2合理定位會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
多數(shù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)以培養(yǎng)具有基本操作能力的普通會(huì)計(jì)人員為人才培養(yǎng)目標(biāo)，目標(biāo)太過于單一，缺乏特色，只強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能，忽視綜合能力的培養(yǎng)。制定人才培養(yǎng)方案只考慮到學(xué)歷層次方面?？戚^低，沒有從橫向方面拓展。大量同質(zhì)人才充斥就業(yè)市場(chǎng)。目前全國會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)中普通會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重飽和。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生倘若選擇該專業(yè)就業(yè)，就只能接受較低的工資水平（或?qū)嵙?xí)期無工資）和不同崗位薪酬落差較大的現(xiàn)狀。因此，長遠(yuǎn)來看該目標(biāo)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。
因此，教育部應(yīng)該總量上控制普通會(huì)計(jì)人員供給的，并有階段、有層次的對(duì)該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這就要求高職學(xué)校合理制定會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并得到有效實(shí)施，以此提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
如何才能科學(xué)、合理地定位高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)并得以實(shí)現(xiàn)？
（1）認(rèn)清高職教育在國家人才戰(zhàn)略的定位，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性
“十二五”會(huì)計(jì)行業(yè)人才規(guī)劃綱要指出，會(huì)計(jì)人才整體素質(zhì)和專業(yè)水平將要穩(wěn)步提高。會(huì)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域已從傳統(tǒng)的記賬、算賬、報(bào)賬為主，拓展內(nèi)部控制、投融資決策、企業(yè)并購、價(jià)值管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、公司治理、會(huì)計(jì)信息化等高端管理領(lǐng)域。
因此，高職院校在制定人才培養(yǎng)方案上進(jìn)行戰(zhàn)略性思考，定位于培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才。培養(yǎng)復(fù)合型人才就是從專業(yè)特色和實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科的知識(shí)視野和思維素質(zhì)，努力培養(yǎng)職業(yè)道德水準(zhǔn)高、業(yè)務(wù)嫻熟、技能綜合、職業(yè)判斷能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)職業(yè)是一項(xiàng)政策性、專業(yè)性都很強(qiáng)的職業(yè)，也是廣泛涉及經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域的職業(yè)。會(huì)計(jì)和相關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域的法律、法規(guī)、規(guī)章制度的變化，需要會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)、掌握，并運(yùn)用到具體工作實(shí)踐中?；谏鲜龇治?，?？迫瞬诺呐囵B(yǎng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，著重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
（2）結(jié)合行業(yè)規(guī)劃，產(chǎn)學(xué)研是培養(yǎng)人才的必要方式
高校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)結(jié)合會(huì)計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）的戰(zhàn)略目標(biāo)以及主要措施來制定人才培養(yǎng)方式及課程設(shè)置等內(nèi)容。
《人才規(guī)劃綱要》要求：要以高校為基礎(chǔ)、以企業(yè)和用人單位為主體、以科研院所為重要參與力量，各司其職，相互補(bǔ)充，做好應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作；應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)要強(qiáng)調(diào)“學(xué)即用、用中學(xué)、以用為目的、活學(xué)活用、學(xué)用結(jié)合、注重創(chuàng)新”，通過以用為本的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，建立高質(zhì)量的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍。
應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才使用的主陣地在企業(yè)。發(fā)揮企業(yè)在應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中的主體地位，應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)就應(yīng)該深入現(xiàn)場(chǎng)，這也是人才供求不平衡“按需制造人才”的特殊要求，對(duì)人才培養(yǎng)工作的特殊要求。
應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才是一種“服務(wù)發(fā)展、以用為本、活學(xué)活用”的復(fù)合型人才，這種復(fù)合型人才的培養(yǎng)，不是任何一方可以單獨(dú)完成的，需要產(chǎn)學(xué)研各方相互配合、密切合作，通過產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟等多種形式，共同努力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合辦學(xué)是生產(chǎn)教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合，是職業(yè)教育不可或缺的模式，堅(jiān)持與企業(yè)緊密聯(lián)系，將生產(chǎn)實(shí)際與教學(xué)相結(jié)合，以科研帶動(dòng)教學(xué)，以教育改革促進(jìn)人才培養(yǎng)，培養(yǎng)企業(yè)認(rèn)可的會(huì)計(jì)人才。
（3）合理的人才培養(yǎng)方案需要有效的實(shí)施才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
①理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)，進(jìn)行一講一練，避免理論與實(shí)踐脫節(jié)。
②提高學(xué)生的綜合能力，如：對(duì)工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營要有所了解，掌握供、產(chǎn)、銷各個(gè)環(huán)節(jié)；對(duì)工商、稅務(wù)、銀行業(yè)務(wù)的掌握，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力工作能力等。
③進(jìn)行輪崗學(xué)習(xí)，要切合實(shí)際情況重點(diǎn)放在出納、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用、審計(jì)等崗位，根據(jù)不同崗位的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：出納崗位，現(xiàn)金出納和銀行出納，點(diǎn)鈔、單證填寫，知識(shí)和能力培養(yǎng)方面主要是財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基本技能；會(huì)計(jì)核算崗位，主要是專項(xiàng)會(huì)計(jì)、總帳會(huì)計(jì)、納稅會(huì)計(jì)、涉外會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等能滿足用工單位需要，要求學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、會(huì)計(jì)技能；審計(jì)，具有查帳、調(diào)帳、審計(jì)能力。
（4）提高教師業(yè)務(wù)水平，不僅要求教師具有“雙師”資格，更重要的教師應(yīng)具有雙師能力 。
（5）做好就業(yè)指導(dǎo)工作，完善畢業(yè)生跟蹤反饋體系
建立畢業(yè)生及用人單位反饋機(jī)制，并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和研究，通過獲得準(zhǔn)確的信息來幫助院校及時(shí)修專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
只要找到高職會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)存在的問題，并做出及時(shí)準(zhǔn)確的修正，那么方向明確，大家積極努力， 高職會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)前景也也將會(huì)更廣闊。
參考文獻(xiàn)：
[1]財(cái)政部.《會(huì)計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展綱要規(guī)劃（2010—2020）》.2010
對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)而言，校企合作保障機(jī)制是指學(xué)校、政府、協(xié)會(huì)、企業(yè)通過發(fā)揮各自的功能，以法律法規(guī)和有效措施促進(jìn)校企合作有序進(jìn)行的功能及關(guān)系的總稱。學(xué)校是校企合作的主要參與者，校企合作能讓學(xué)校更了解企業(yè)的人才需求結(jié)構(gòu)，讓企業(yè)獲得與需求相匹配的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才，學(xué)校還可以根據(jù)市場(chǎng)的人才需求結(jié)構(gòu)對(duì)專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，通過實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)建起校企合作的教學(xué)體系。企業(yè)也是校企合作中的主要參與者，擁有實(shí)現(xiàn)利益訴求的制度保障，是提高校企合作的積極性的基本準(zhǔn)則。而行業(yè)協(xié)會(huì)是校企合作的主要指導(dǎo)者，可以通過傳播行業(yè)信息，指導(dǎo)學(xué)校制定培養(yǎng)目標(biāo)。簡而言之，校企合作即是在政府主導(dǎo)下，通過行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校共同培養(yǎng)人才的過程。
二、會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作存在的問題
雖然我國的會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作實(shí)現(xiàn)了初步的發(fā)展，但是目前仍然存在教學(xué)方式過于傳統(tǒng)、績效考核困難、校企雙方地位不平等等問題，阻礙了會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作模式的開展。下文將對(duì)此展開細(xì)述：
1.傳統(tǒng)教學(xué)思維限制了合作
校企合作辦學(xué)模式是一種全新的教學(xué)方式。傳統(tǒng)中高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方式主要以教學(xué)為主，而校企合作的人才培養(yǎng)模式則強(qiáng)調(diào)教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，要求人才要符合社會(huì)發(fā)展的需要。而現(xiàn)實(shí)中，部分中高職院校中會(huì)計(jì)專業(yè)的教師仍采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生嚴(yán)重缺乏會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力，從而增加了進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)的壓力，不能達(dá)到開設(shè)會(huì)計(jì)課程的真正目的。
2.校企合作績效考核困難
目前，我國校企合作過程中實(shí)踐效果的考核大多是由企業(yè)進(jìn)行的，但是學(xué)生的檔案和成績還是由學(xué)校進(jìn)行管理的，校企合作管理的分化不利于推進(jìn)校企合作的進(jìn)程。首先，一些企業(yè)對(duì)實(shí)踐成績的考核缺乏規(guī)范性，考核工作常常不能得到落實(shí)。其次，校企合作管理模式的分化，造成了考核體系的不統(tǒng)一，不能促進(jìn)教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的提高。
3.學(xué)校與企業(yè)的地位不平等
在校企合作過程中，企業(yè)地位通常比學(xué)校更高，對(duì)合作的方向具有決定作用。中高職院校將學(xué)生送到企業(yè)之后，其實(shí)踐的內(nèi)容是由企業(yè)進(jìn)行決定的，學(xué)校難以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和管理，而企業(yè)則是將重心放在擴(kuò)大生產(chǎn)活動(dòng)上，對(duì)技術(shù)和產(chǎn)品創(chuàng)新的關(guān)注程度不高，從而難以將培養(yǎng)學(xué)生的目的融入企業(yè)生產(chǎn)過程中，不利于促進(jìn)學(xué)生的真正成長。
三、會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作保障機(jī)制建設(shè)
針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作存在的問題，校企雙方應(yīng)從明確合作目標(biāo)、增強(qiáng)雙方溝通、完善評(píng)價(jià)體系三個(gè)方面努力，通過校企合作保障機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作模式的順利開展。
1.明確合作目標(biāo)
會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用型學(xué)科，會(huì)計(jì)專業(yè)的校企合作應(yīng)以增加就業(yè)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)校企合作保障機(jī)制的不斷完善。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)以提高就業(yè)率為目標(biāo)，共同進(jìn)行崗位分析和能力分析，共同研究會(huì)計(jì)課程的設(shè)置和會(huì)計(jì)教材的選用，學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)的會(huì)計(jì)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行講座或者授課，也可以派遣學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，以此提高學(xué)生的專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。通過會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐領(lǐng)域相關(guān)專家的指導(dǎo)，能夠促使校企合作保障機(jī)制更加科學(xué)、會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐更加統(tǒng)一、會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)更加合理，最終形成學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)三方都滿意的學(xué)科建設(shè)方案。
2.加強(qiáng)雙方溝通
學(xué)校和企業(yè)應(yīng)從學(xué)科建設(shè)的實(shí)際情況和會(huì)計(jì)學(xué)科的實(shí)用性出發(fā)，以“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏”為原則，共同建設(shè)長期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)多元化合作模式，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的共同發(fā)展。其中，學(xué)校應(yīng)該按照校企雙方共同認(rèn)可的教學(xué)計(jì)劃按時(shí)完成理論方面的教學(xué)任務(wù)，而企業(yè)則應(yīng)按照約定實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作方面的教育，切實(shí)提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)之間的溝通，通過探索新型合作模式，共同構(gòu)建知識(shí)共享平臺(tái)，為企業(yè)不斷輸送優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。
3.完善評(píng)價(jià)體系
由于企業(yè)與學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制和運(yùn)營目標(biāo)存在較大的不同，因此校企合作評(píng)價(jià)體系不能搞簡單的一刀切模式，而是需要采取雙軌制評(píng)價(jià)模式，通過結(jié)合企業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)兩個(gè)評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)更具有科學(xué)性。只有不斷完善評(píng)價(jià)體系，才能促進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)科理論與實(shí)踐的結(jié)合和統(tǒng)一，使校企合作模式得到有效保障。
四、結(jié)語
摘 要 隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國會(huì)計(jì)行業(yè)在發(fā)展過程中面臨著新的挑戰(zhàn)。會(huì)計(jì)人員的整體素質(zhì)，直接關(guān)系著會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)程以及會(huì)計(jì)制度的貫徹與落實(shí)。會(huì)計(jì)人員，在我國各個(gè)企業(yè)的發(fā)展過程中，發(fā)揮著非常重要的作用，會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)，影響著企業(yè)的整體發(fā)展。但是，我國會(huì)計(jì)人員的整體素質(zhì)還存在著諸多的不足與缺陷，還沒有達(dá)到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中的標(biāo)準(zhǔn)與要求，在一定程度上阻礙了我國會(huì)計(jì)行業(yè)的快速發(fā)展，如何有效的提升會(huì)計(jì)人員整體素質(zhì)，是會(huì)計(jì)行業(yè)在發(fā)展過程中必須解決的一個(gè)重要問題。
關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 會(huì)計(jì)人員 整體素質(zhì)
前言
隨著我國科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，我國會(huì)計(jì)行業(yè)中會(huì)計(jì)人員面臨著新的標(biāo)準(zhǔn)與要求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新，更新了會(huì)計(jì)行業(yè)中的諸多知識(shí)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代這一環(huán)境下，會(huì)計(jì)行業(yè)中頒布了一系列新的會(huì)計(jì)制度與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，這就要求會(huì)計(jì)人員不僅僅要掌握會(huì)計(jì)專業(yè)中一些必須了解的知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)該具備基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行熟練的操作，了解計(jì)算機(jī)的每一項(xiàng)功能，還要掌握一些財(cái)會(huì)軟件的使用方法，這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下會(huì)計(jì)人員的基本標(biāo)準(zhǔn)與要求。跨國企業(yè)中的財(cái)會(huì)人員，還要了解國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，掌握國外的一些財(cái)會(huì)處理理念與方法；會(huì)計(jì)人員在企業(yè)中的職責(zé)，不僅僅只是財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)審計(jì)等一些財(cái)會(huì)工作，在企業(yè)發(fā)展中還扮演著管理者這一角色，會(huì)計(jì)人員要積極自主的參與到企業(yè)的管理與決策中去，了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理的相關(guān)知識(shí)。
一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)的提高
（一）會(huì)計(jì)職業(yè)道德
會(huì)計(jì)職業(yè)道德，實(shí)質(zhì)上就是指會(huì)計(jì)職業(yè)生活中在社會(huì)道德這一方面的特殊要求，具備顯著的行業(yè)特征。會(huì)計(jì)職業(yè)道德主要的內(nèi)容有：誠實(shí)守信、廉潔自律、辦事公道、公平公正、愛崗敬業(yè)以及無私奉獻(xiàn)等。會(huì)計(jì)工作中，應(yīng)當(dāng)將會(huì)計(jì)職業(yè)道德作為道德標(biāo)準(zhǔn)與要求，同時(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)道德也是會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)工作中，對(duì)人與人之間存在的經(jīng)濟(jì)關(guān)系進(jìn)行正確處理時(shí)一些行為規(guī)范的綜合。就目前來看，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)利益分配方式以及經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系都發(fā)生了一系列的改變，會(huì)計(jì)工作中的外部環(huán)境越來越復(fù)雜，一些巨額的經(jīng)濟(jì)利益誘惑呈現(xiàn)著逐漸增加的趨勢(shì)，這些在很大程度上影響了會(huì)計(jì)職業(yè)道德。針對(duì)這一實(shí)際情況，會(huì)計(jì)行業(yè)中所有的會(huì)計(jì)人員都應(yīng)該具備基本的職業(yè)道德觀念以及正確的價(jià)值取向，只有這樣才能夠具備正確的會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念。首先，會(huì)計(jì)人員要保持一個(gè)健康的心態(tài)，會(huì)計(jì)人員每天的工作就是對(duì)一些財(cái)務(wù)賬單進(jìn)行核算，企業(yè)中的資金成本都會(huì)經(jīng)過會(huì)計(jì)人員這一工作環(huán)節(jié)，所以會(huì)計(jì)人員要保持一個(gè)健康的心態(tài)，使自己的心態(tài)處于一個(gè)平衡的狀態(tài)；其次，會(huì)計(jì)人員要保持職業(yè)操守，堅(jiān)決不去觸碰法律道德的底線。
（二）防止計(jì)算機(jī)犯罪
隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各個(gè)行業(yè)中的應(yīng)用范圍越來越廣泛，尤其是會(huì)計(jì)行業(yè)。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，我國近幾年來利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行犯罪的案例處于一個(gè)不斷上升的趨勢(shì)，主要的犯罪手段就是通過計(jì)算機(jī)病毒、計(jì)算機(jī)攻擊來盜取企業(yè)中重要的信息數(shù)據(jù)。針對(duì)這一實(shí)際情況，會(huì)計(jì)人員在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，對(duì)一些財(cái)務(wù)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的過程中，必須確保財(cái)會(huì)信息數(shù)據(jù)在運(yùn)輸中的安全性，尤其是在對(duì)一些重要的財(cái)會(huì)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行傳輸?shù)臅r(shí)候，例如：反映企業(yè)經(jīng)營狀況、經(jīng)營成果、財(cái)務(wù)情況以及私密的財(cái)會(huì)情報(bào)等一些實(shí)時(shí)的信息數(shù)據(jù)。會(huì)計(jì)人員還要具備良好的職業(yè)道德以及遵法守紀(jì)的意識(shí)，要保證自己的一些操作行為不會(huì)威脅到企業(yè)財(cái)會(huì)信息數(shù)據(jù)的安全。
（三）學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)，掌握相關(guān)的法律知識(shí)
會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)中的一些專業(yè)性知識(shí)，掌握關(guān)于財(cái)會(huì)方面的法律知識(shí)，這是提升會(huì)計(jì)人員財(cái)會(huì)知識(shí)水平、能力以及法律知識(shí)的基礎(chǔ)，也是非常重要的一個(gè)事項(xiàng)。企業(yè)可以讓會(huì)計(jì)人員參與到相關(guān)經(jīng)濟(jì)合同的修訂中，會(huì)計(jì)人員也可以對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表中的一些信息數(shù)據(jù)進(jìn)行披露，對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行判斷，在這些過程中引用自身掌握的法律知識(shí)，維護(hù)企業(yè)的利益。
（四）創(chuàng)新精神與溝通、協(xié)調(diào)的能力
企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)工作中的有效創(chuàng)新，能夠在一定程度上提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，降低企業(yè)在生產(chǎn)過程中所需要花費(fèi)的資金成本，擴(kuò)大企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。所以，會(huì)計(jì)核算中的會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作、主要核算對(duì)象、財(cái)務(wù)報(bào)表編制以及會(huì)計(jì)計(jì)量模式等一系列方面，都必須跟上社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革的步伐。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，會(huì)計(jì)人員要改變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)思維模式，對(duì)自身的工作理念、工作方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來的新的工作環(huán)境與工作模式。會(huì)計(jì)人員在將一些重要的信息數(shù)據(jù)及時(shí)、完整、準(zhǔn)確以及真實(shí)的提供給企業(yè)時(shí)，還要在這一過程中，保持與利益相關(guān)者之間的交流、溝通與協(xié)調(diào)，例如：企業(yè)與銀行、稅務(wù)局以及政府機(jī)關(guān)之間的關(guān)系，企業(yè)與經(jīng)銷商、供應(yīng)商之間的溝通與協(xié)調(diào)等。
二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)與要求
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的會(huì)計(jì)信息化，對(duì)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)有著明確的標(biāo)準(zhǔn)與要求，會(huì)計(jì)人員在知識(shí)結(jié)構(gòu)這一方面不能僅僅局限于會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，要在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行延伸與拓展?？梢詫?huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，比作埃及金字塔的構(gòu)建結(jié)構(gòu)，會(huì)計(jì)人員的專業(yè)性知識(shí)就是金字塔的上端部分，會(huì)計(jì)人員的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)就是金字塔的中間部分，而會(huì)計(jì)人員在應(yīng)用專業(yè)化知識(shí)時(shí)所需要的其它一些知識(shí)就是金字塔的下端部分。
（一）會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科知識(shí)
會(huì)計(jì)人員要系統(tǒng)的掌握會(huì)計(jì)專業(yè)中的基本知識(shí)、基本理論、基本技能，還要了解現(xiàn)代企業(yè)管理中的基本知識(shí)，熟悉國際會(huì)計(jì)分析與國際會(huì)計(jì)核算，還有具備一個(gè)能夠參與到企業(yè)管理與決策中去的能力；會(huì)計(jì)人員要了解會(huì)計(jì)報(bào)表，要熟悉會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)的記錄、分析、整理、分類、報(bào)告以及總結(jié)等一系列環(huán)節(jié)中的操作流程，能夠熟練的利用相關(guān)的會(huì)計(jì)工具分析一些會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)，不僅僅要了解國內(nèi)的會(huì)計(jì)制度與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，還要了解國外的會(huì)計(jì)制度與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。所以，在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科課程的設(shè)置上，主要的設(shè)置方面包括：財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、財(cái)務(wù)報(bào)表研究、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)以及會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等一系列課程。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科課程中的這些專業(yè)課程，是一個(gè)相互聯(lián)系的關(guān)系，這些課程的結(jié)合能夠?qū)⑺械臅?huì)計(jì)知識(shí)綜合起來形成一個(gè)系統(tǒng)，為相關(guān)的經(jīng)濟(jì)決策提供準(zhǔn)確的參考信息數(shù)據(jù)。
（二）基本知識(shí)
現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)成為了一個(gè)非常重要的工具，作為一門定量學(xué)科，特別強(qiáng)調(diào)的是高等數(shù)學(xué)的運(yùn)用。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國對(duì)外貿(mào)易市場(chǎng)也在逐漸的擴(kuò)展，我國企業(yè)中的國際貿(mào)易活動(dòng)已經(jīng)成為一種普遍性的活動(dòng)，會(huì)計(jì)人員經(jīng)常會(huì)碰到一些跨國的財(cái)務(wù)問題?？鐕髽I(yè)中的會(huì)計(jì)人員，至少要熟練的掌握一門外國語言；由于英語目前是國際通用語言，針對(duì)這一實(shí)際情況，就要求會(huì)計(jì)人員必須重視對(duì)英語這一門語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣有利于會(huì)計(jì)人員處理跨國財(cái)務(wù)中出現(xiàn)的一些問題。信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，企業(yè)想要在不同的法律環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化以及政治系統(tǒng)中有效的發(fā)展，企業(yè)中的會(huì)計(jì)人員就不能只掌握自己國家的歷史文化、法律法規(guī)，還要了解其他各個(gè)國家中的歷史文化、法律法規(guī)以及風(fēng)俗人情。
（三）計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)業(yè)務(wù)的處理能力
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，會(huì)計(jì)人員在企業(yè)中已經(jīng)成為了重要的信息用戶，企業(yè)中的會(huì)計(jì)人員對(duì)于相關(guān)信息數(shù)據(jù)的可靠性、真實(shí)性以及內(nèi)控制度都非常的熟悉，所以會(huì)計(jì)人員能夠參與到計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程中，這就要求會(huì)計(jì)人員在計(jì)算機(jī)這一方面不僅僅只是熟悉計(jì)算機(jī)中的各項(xiàng)功能以及文檔的處理，還需要熟悉財(cái)會(huì)軟件的使用方法，能夠在計(jì)算機(jī)上對(duì)這些會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行熟練的操作，例如：金蝶、用友等一系列會(huì)計(jì)軟件。會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)進(jìn)行深入的分析與研究，還要掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)中的設(shè)計(jì)技術(shù)。我國會(huì)計(jì)行業(yè)想要與國際接軌，網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)現(xiàn)是必然的趨勢(shì)，會(huì)計(jì)人員要熟練的掌握計(jì)算機(jī)中的各項(xiàng)操作技能，對(duì)計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)與操作，還要掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)習(xí)一些新的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，然后利用這一系列的計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)軟件對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)方面的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的監(jiān)管，及時(shí)的反映財(cái)會(huì)信息數(shù)據(jù)。
（四）應(yīng)用專業(yè)性知識(shí)
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)深入的了解金融知識(shí)，主要包括：證投資、貨幣銀行、金融市場(chǎng)以及基本的金融理論知識(shí)等，這些金融知識(shí)有利于會(huì)計(jì)人員對(duì)金融行業(yè)的認(rèn)識(shí)與了解，會(huì)計(jì)人員掌握的應(yīng)用專業(yè)性知識(shí)，例如：管理信息系統(tǒng)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等一系列知識(shí)，能夠了解金融機(jī)構(gòu)、工商企業(yè)以及事業(yè)單位中的運(yùn)行規(guī)律，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員在管理方面的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，提高會(huì)計(jì)人員整體素質(zhì)的措施
（一）深化高等院校會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的改革
1、我國高等院校要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)化知識(shí)、專業(yè)化技能以及思想品德的教育；高等院校在對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行教育的過程中，不僅僅要重視會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的以及文化知識(shí)的教學(xué)，還要將會(huì)計(jì)職業(yè)道德、法律法規(guī)以及思想政治教育在會(huì)計(jì)學(xué)科課程中進(jìn)行有效的設(shè)置，使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程的學(xué)習(xí)中，真正的了解會(huì)計(jì)職業(yè)道德對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序的重要影響，增加會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的法律意識(shí)，提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生明辨是非的能力。
2 、加強(qiáng)教學(xué)管理，利用科學(xué)合理的教學(xué)方法，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理中，可以將有機(jī)的將選擇性會(huì)計(jì)課程與規(guī)定性會(huì)計(jì)課程結(jié)合在一起；在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法中，可以選擇使用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法以及啟發(fā)式教學(xué)法，采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體設(shè)備開展會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)。
3、 會(huì)計(jì)專業(yè)中的教師，在教學(xué)過程中要重視與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在會(huì)計(jì)專業(yè)中的實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，將會(huì)計(jì)專業(yè)中的基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生切實(shí)的掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。
（二）加強(qiáng)在職會(huì)計(jì)人員的教育
在職會(huì)計(jì)人員教育，實(shí)質(zhì)上就是指對(duì)已經(jīng)在就業(yè)崗位上的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行教育，更新、補(bǔ)充在職會(huì)計(jì)人員所具備的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，拓展、提高在職會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)技能，完善在職會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)在職會(huì)計(jì)人員的創(chuàng)新能力，讓其充分的了解一些新的會(huì)計(jì)制度與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。在會(huì)計(jì)教育形式方面，會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)以自主學(xué)習(xí)為主，將培訓(xùn)作為輔助，定期的進(jìn)行檢測(cè)，是在職會(huì)計(jì)人員能夠滿足會(huì)計(jì)崗位中不斷變化的需求；在會(huì)計(jì)教育手段方面，可以利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)，采用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，提高會(huì)計(jì)人員的整體素質(zhì)。
結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)報(bào)賬型要轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)計(jì)管理型，會(huì)計(jì)行業(yè)中傳統(tǒng)的手工方式要轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)處理方式，傳統(tǒng)單一的事后核算要轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑邦A(yù)判、事中管控、事后核算這三個(gè)方面相結(jié)合的模式；網(wǎng)絡(luò)時(shí)代會(huì)計(jì)人員整體素質(zhì)的提高，需要制定出科學(xué)合理的策略與方案，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代環(huán)境的特點(diǎn)以及會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義。
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關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；會(huì)計(jì)教學(xué)；問題；改革
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，各行業(yè)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才都有一定的需求，而這也推動(dòng)了會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。為滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，各大高校及職業(yè)學(xué)校都具備會(huì)計(jì)專業(yè)。然而，兩種院校對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)工作的開展方式及重視程度卻不相同。職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的主要機(jī)構(gòu)之一，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)還存在一些問題，而這些問題不僅會(huì)影響到職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量和效率，也會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)的提高造成不利影響。基于此，為確保職業(yè)學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的更好培養(yǎng)，應(yīng)針對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)問題，從多方面對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革，以此提升職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，進(jìn)而為其未來步入社會(huì)及開展工作奠定基礎(chǔ)。
一、職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)問題簡析
1.缺乏完善的會(huì)計(jì)專業(yè)課程
在職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，合理而全面的設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)課程，是培養(yǎng)專業(yè)會(huì)計(jì)人才的重要基礎(chǔ)，也是教師實(shí)施會(huì)計(jì)知識(shí)教學(xué)的重要依據(jù)。然而，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置，由于部分職業(yè)學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)缺乏深入的研究，理解比較片面，導(dǎo)致其對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置不夠全面，只重視對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等重點(diǎn)課程的設(shè)置和教學(xué)，卻沒有或很少設(shè)置輔的會(huì)計(jì)專業(yè)課程，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)缺乏全面的了解，再加上職業(yè)學(xué)校忽視學(xué)生素質(zhì)的提升，從而致使學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)無法得到全面的提升。
2.教學(xué)方法滯后
在職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中，會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)施仍是使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即知識(shí)教學(xué)以專業(yè)課程教師的課堂講解為主，學(xué)生只需接受教師所傳授的知識(shí)。在此過程中，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的認(rèn)知全部來源于教師自身的認(rèn)知，而學(xué)生處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的方法也主要是受教師的影。基于此，采用這種傳統(tǒng)教學(xué)方式開展會(huì)計(jì)教學(xué)，不僅會(huì)對(duì)開專業(yè)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)際操作能力的提升造成較大影響，也會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)造成影響，不利于學(xué)生未來開展工作，對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展和改革也會(huì)造成不利影響。此外，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)，重理論輕能力，也是影響會(huì)計(jì)教學(xué)水平的主要問題之一。在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，教師過度重視會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，不僅不符合素質(zhì)教育所提出的要求，對(duì)學(xué)生未來步入社會(huì)、開展工作也會(huì)造成影響，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。
3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣
在職業(yè)教育中，會(huì)計(jì)專業(yè)作為比較熱門的專業(yè)之一，其的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的實(shí)用性和專業(yè)性，并且知識(shí)結(jié)構(gòu)較為抽象，理解難度比較大。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)而言，因部分學(xué)生缺乏對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解，再加上其自身思維能力和綜合素質(zhì)有待開發(fā)，很容易導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的初期，由于無法理解和掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，而逐漸對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，致使其對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)失去興趣，進(jìn)而放棄對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)。與其他高等院校的會(huì)計(jì)教學(xué)相比，職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)施，更為突出會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)用性和專業(yè)性，不僅會(huì)計(jì)課程涉及的范圍比較廣，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的理解也有一定的難度，導(dǎo)致在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作能力的提升受到影響。
二、職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的改革措施
1.健全會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系
在職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中，會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置問題是影響會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)施的主要問題之一。在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，因受多方面因素的影響，導(dǎo)致對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置不夠全面，以至于影響到學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提升。職業(yè)教育發(fā)展的新形勢(shì)下，為更好地開展職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)課程進(jìn)行改革，健全會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，以此完善對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置，在保留傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的同時(shí)，增加公共關(guān)系、稅法等會(huì)計(jì)專業(yè)輔課程，以便在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的知識(shí)面予以拓展，促使學(xué)生構(gòu)建完善的會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，以此對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)和會(huì)計(jì)知識(shí)形成系統(tǒng)了解，確保學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)能夠得到全面的提升，以便為未來開展會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)奠定基礎(chǔ)。
2.改革會(huì)計(jì)教學(xué)的方法
在職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中，為更好地開展會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作，專業(yè)教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，在深入研究傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法所具備的優(yōu)勢(shì)予以保留，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以此提升職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的水平，確保學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)能夠得到全面提升。在職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中，為更加生動(dòng)、形象的講解會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，教師可依據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容及目標(biāo)，合理選用適宜的教學(xué)方法，如案例分析教學(xué)法、模擬教學(xué)法、講練結(jié)合教學(xué)法等，針對(duì)不同會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的特點(diǎn)，采用最佳方法開展會(huì)計(jì)教學(xué)，以使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)的時(shí)候，自身對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理能力也可得到增強(qiáng)，進(jìn)而為開展會(huì)計(jì)工作奠定基礎(chǔ)。
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
針對(duì)職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)，除了要從學(xué)校和教師的角度對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革外，也應(yīng)考慮學(xué)生在會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題，引導(dǎo)其解決這些問題，以便確保學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)能夠得到大幅度提升。在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏興趣是一種主要影響因素，主要是受傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)理念等多方面的影響?；诖耍瑫?huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，增加課堂教學(xué)的趣味性，以此改善課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用簡單、易懂的方法或技巧對(duì)抽象的會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行講解，以便幫助學(xué)生更好地理解和掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，據(jù)此對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)予以全面提升。
關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；會(huì)計(jì)專業(yè)；產(chǎn)教融合；構(gòu)建
隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”在人們的生活和工作中的應(yīng)用也越來越多，會(huì)計(jì)行業(yè)也不例外。互聯(lián)網(wǎng)信息的多樣性充斥著會(huì)計(jì)行業(yè)，促進(jìn)了會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。使得傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)工作的實(shí)際需要。產(chǎn)教融合是目前職業(yè)學(xué)校開辟的一條新的發(fā)展道路，指的是學(xué)校通過對(duì)專業(yè)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行分析，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能夠起到相互促進(jìn)的作用。使學(xué)校和企業(yè)雙方通過合作達(dá)到互利共贏的目的的一種教育體系。旨在進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生將來在工作場(chǎng)所的發(fā)展,這不僅符合職業(yè)教育和教育活動(dòng)的目標(biāo),而且還滿足當(dāng)前需求的現(xiàn)代社會(huì)杰出的會(huì)計(jì)專業(yè)人士。因此，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合新模式進(jìn)行深入的探討和分析具有重要的意義。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合的意義
（一）完善教學(xué)模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)隨地使用一些移動(dòng)應(yīng)用進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了過程評(píng)估管理、作業(yè)管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等高校常見的功能。會(huì)計(jì)專業(yè)的教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)過程的需要，隨時(shí)使用手機(jī)移動(dòng)應(yīng)用將教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以通過手機(jī)移動(dòng)應(yīng)用當(dāng)場(chǎng)回答老師提出的考題。通過這種方式，這樣教師在教學(xué)的過程中可以在短時(shí)間內(nèi)充分理解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，能夠直觀地了解學(xué)生的具體情況，包括學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、準(zhǔn)確性、練習(xí)情況等。（二）優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師可以通過技術(shù)手段來獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)算每個(gè)學(xué)生在線課堂的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，在線答案的數(shù)量和準(zhǔn)確性，以及課堂的測(cè)試結(jié)果。教師采用這種情況獲得的學(xué)生的學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)據(jù)比教師通過課堂獲得的傳統(tǒng)主觀判斷更準(zhǔn)確，可以幫助教師了解學(xué)生在教學(xué)中遇到的困難，讓教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整學(xué)習(xí)過程。了解學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)能力，找出學(xué)生的長處和短處。（三）提升教學(xué)效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了微課、慕課等互交式課件，使得網(wǎng)絡(luò)課程的種類、數(shù)量、形式都發(fā)生了重大變化。微課的出現(xiàn)可以讓會(huì)計(jì)學(xué)生在課后或不同時(shí)間靈活學(xué)習(xí)關(guān)鍵知識(shí)，在課前進(jìn)行有效的基礎(chǔ)分析，在課后進(jìn)行有針對(duì)性的驗(yàn)證，節(jié)省了寶貴的課堂時(shí)間。避免知識(shí)系統(tǒng)的碎片化和微觀學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生的知識(shí)思維。慕課體系的出現(xiàn)能夠保證課程體系的一致性、邏輯性和深度性，各類錄播課程和各級(jí)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程的出現(xiàn)，都能夠有效提升教學(xué)效果。
二、會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合現(xiàn)狀分析
（一）產(chǎn)教融合相關(guān)政策有待完善。從產(chǎn)教融合相關(guān)政策執(zhí)行的角度來看，還存在著以下問題：一是相關(guān)的會(huì)計(jì)政策經(jīng)常更新，產(chǎn)教融合的配套政策和措施未能與相關(guān)法律法規(guī)有效銜接，難以依法推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化。二是缺乏涵蓋產(chǎn)教融合整體過程的系統(tǒng)計(jì)劃，缺乏詳細(xì)的指導(dǎo)方針、保障和激勵(lì)措施，無法分擔(dān)責(zé)任，也沒有明確的分工。三是會(huì)計(jì)職位的性質(zhì)和特點(diǎn)的影響，會(huì)計(jì)職位將包括有關(guān)企業(yè)財(cái)務(wù)信息和主要客戶的相關(guān)信息，因此許多企業(yè)會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)崗業(yè)有更嚴(yán)格的控制。導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)過程中鍛煉的內(nèi)容比較少。以上三個(gè)問題都對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合的發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。（二）企業(yè)缺乏經(jīng)濟(jì)動(dòng)力。企業(yè)的發(fā)展都是為了經(jīng)濟(jì)效益，這也成為了企業(yè)的主要特征。目前的產(chǎn)教融合模式難以給企業(yè)帶來實(shí)質(zhì)性的效益，在校企合作的過程中，合作的形式比較膚淺，合作機(jī)制比較粗糙。學(xué)校無法有效利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)、資金優(yōu)勢(shì)、信息優(yōu)勢(shì)和企業(yè)社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)。例如，目前在校企合作領(lǐng)域的實(shí)習(xí)，主要是合作企業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)，直到畢業(yè)。通過企業(yè)實(shí)習(xí)后的雙向選擇，他們決定學(xué)生畢業(yè)后是否留在企業(yè)。由于高職院校實(shí)習(xí)時(shí)間短，很難確定最終人才的留用情況。無法保證公司對(duì)學(xué)生初期培訓(xùn)的投入得到回報(bào)，頻繁更換也會(huì)對(duì)企業(yè)的發(fā)展造成不利影響，企業(yè)無法從產(chǎn)教融合中獲得相應(yīng)的收益，此外，沒有國家層面的學(xué)校優(yōu)惠支持和技術(shù)支持政策，企業(yè)與高等專業(yè)院校合作的經(jīng)濟(jì)動(dòng)力將不可避免地缺失。嚴(yán)重影響了產(chǎn)教融合教學(xué)模式的發(fā)展。（三）教育教學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)。目前高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)內(nèi)容不能完全符合會(huì)計(jì)崗位的專業(yè)要求。教學(xué)中的學(xué)習(xí)過程與實(shí)際工作流程無關(guān)。首先，高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專員的任務(wù)與會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的實(shí)際工作沒有做好相應(yīng)的銜接。參加培訓(xùn)沒有確切的要求，而且實(shí)踐培訓(xùn)在課程中所占的比例通常仍然很小。其次，高職院校傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)培訓(xùn)課程一般沒有理想的教學(xué)輔助手段，用于實(shí)際培訓(xùn)的建模軟件效果也不理想，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不完善等都導(dǎo)致學(xué)習(xí)和教學(xué)效果不理想。第三，高職院校師資力量薄弱，高職院校教授和博士生教師構(gòu)成相對(duì)較少，許多專職教師直接來自一些應(yīng)屆生，在企業(yè)缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際學(xué)習(xí)能力有限，容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容滯后，在這種情況下教師對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)效果并不理想。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合新模式構(gòu)建對(duì)策
（一）制定合理的產(chǎn)教融合管理制度。為了促進(jìn)產(chǎn)教融合的順利實(shí)施，有必要建立一個(gè)合理的規(guī)章管理制度。一是制定相關(guān)法律法規(guī)，從國家政策、職業(yè)院校的教學(xué)管理制度入手，出臺(tái)相關(guān)的規(guī)章制度，保證會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效，使整個(gè)過程有據(jù)可查、有法可依，依法促進(jìn)產(chǎn)教融合的發(fā)展。二是積極配合各部門工作，結(jié)合國家和地區(qū)總體戰(zhàn)略規(guī)劃，有條件的產(chǎn)業(yè)和企業(yè)可以依托相關(guān)配套政策和措施，開展產(chǎn)業(yè)教育一體化試點(diǎn)建設(shè)，并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。三是還應(yīng)該給予企業(yè)一定的政策性優(yōu)惠，選拔具有代表性和有成功改革的案例進(jìn)行推廣，鼓勵(lì)對(duì)改革做出重大貢獻(xiàn)的試點(diǎn)企業(yè)和高校。使企業(yè)可以得到更多的經(jīng)濟(jì)效益，給他們積極參與生產(chǎn)和教育機(jī)會(huì)，推動(dòng)產(chǎn)教融合的長久發(fā)展。（二）運(yùn)用客戶思維，以企業(yè)的需求為中心。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合模式的構(gòu)建進(jìn)行分析研究中，會(huì)計(jì)專業(yè)人才在學(xué)校接受的培訓(xùn)后需要在企業(yè)開展工作，因此必須重視企業(yè)在產(chǎn)教融合中發(fā)揮的重要作用，更好地為會(huì)計(jì)服務(wù)。這就要求學(xué)校運(yùn)用客戶思維，以企業(yè)為中心，根據(jù)企業(yè)的需要，深度整合會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培訓(xùn)，通過政策的支持和鼓勵(lì)措施，將企業(yè)需求充分轉(zhuǎn)化為合作動(dòng)力，加強(qiáng)企業(yè)在該領(lǐng)域的主導(dǎo)地位的學(xué)校和企業(yè)之間的合作，在傳統(tǒng)校企合作的基礎(chǔ)上優(yōu)化并創(chuàng)新校企合作模式。通過學(xué)校與企業(yè)的合作，打造一個(gè)適合會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的特殊專業(yè)群體。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)建一個(gè)動(dòng)態(tài)的會(huì)計(jì)培訓(xùn)體系，以此符合公司職位的需要。共同創(chuàng)造和改善學(xué)校和企業(yè)共同的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，這樣學(xué)校和學(xué)生可以及時(shí)獲得行業(yè)領(lǐng)先的信息以及最新的工作要求和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。不斷完善和調(diào)整高等職業(yè)院校產(chǎn)教融合模式的建設(shè)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才的素質(zhì)。（三）積極轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化學(xué)校教學(xué)資源。首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校能夠認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)教融合與產(chǎn)教融合的區(qū)別，積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)搭建學(xué)校與企業(yè)共建平臺(tái)，準(zhǔn)確了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和企業(yè)對(duì)人才的需求，將產(chǎn)教融合整合到人才培養(yǎng)的全過程。其次，學(xué)校需要改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)建一個(gè)集成的教學(xué)和研究教育模型，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的互利互惠，創(chuàng)建教育育人的綜合模式，這是一個(gè)深度集成的有效手段。學(xué)校和企業(yè)利用現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)等工具收集市場(chǎng)數(shù)據(jù)，分析確定產(chǎn)品的市場(chǎng)需求，并與理論培訓(xùn)、學(xué)校實(shí)際工作以及研究成果的研發(fā)有效結(jié)合。最后，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師的隊(duì)伍建設(shè)，仔細(xì)聽和理解教師的專業(yè)發(fā)展需要，結(jié)合教師專業(yè)成長的過程與生產(chǎn)一體化和教育的發(fā)展，提高教師的歸屬感和認(rèn)可，并完全支持教師的專業(yè)成長。注重教師的理論培養(yǎng)和實(shí)踐成長，提高會(huì)計(jì)教師的綜合素質(zhì)，更好的促進(jìn)產(chǎn)教融合新模式的構(gòu)建。