時(shí)間：2023-09-03 14:57:27
導(dǎo)語(yǔ)：在初中物理特色教學(xué)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
現(xiàn)在的中學(xué)生與前些年的學(xué)生有所不同，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的重大課題。
解決這一問(wèn)題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)這一角度來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無(wú)疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過(guò)程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
一、初中物理教師的教學(xué)能力
初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來(lái)的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過(guò)程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
1、教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性
例某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過(guò)改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他物理教師一起為初二物理入門(mén)學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開(kāi)發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿Γ灾寥〉昧嗣黠@的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個(gè)突出事例是：有一學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長(zhǎng)了基本技能，提高了解決問(wèn)題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)。物理中考時(shí)取得了九十多分的優(yōu)良成績(jī)，而他的其它成績(jī)都在七十分以下，甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。
2、教師教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性
物理教學(xué)過(guò)程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽(tīng)并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。
記得我剛走上教育崗位時(shí)，學(xué)校里有一位數(shù)學(xué)老教師上課的語(yǔ)言特別有趣，學(xué)生上課感到很“有勁”，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯(cuò)。據(jù)了解，這位數(shù)學(xué)老師的夫人是一評(píng)彈文藝工作者，而他本人年輕時(shí)也是位評(píng)彈票友。因此這位老教師語(yǔ)言表達(dá)上很有特點(diǎn)，有時(shí)上課講解中還不斷夾雜些蘇州地方話，盡管這不很規(guī)范，可趣味性特強(qiáng)，很能引起學(xué)生的注意，其教學(xué)效果卻相當(dāng)不俗。
我結(jié)合自己語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來(lái)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性
科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂 。
記得八十年代末期，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)校物理教研組組織了一次物理智力競(jìng)賽。盡管活動(dòng)效果不錯(cuò)，但由于當(dāng)時(shí)技術(shù)設(shè)施較為落后，人工占了很大部分，結(jié)果每位老師都感到很累?，F(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)，那類(lèi)似智力競(jìng)賽就輕松了不少，而且效果會(huì)更好。
二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置
面對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來(lái)，的確是個(gè)需要認(rèn)真研究的問(wèn)題?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）經(jīng)過(guò)幾次改編應(yīng)該說(shuō)較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，也取得了良好的教學(xué)效果。
任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來(lái)，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛(ài)不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過(guò)程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材（華東版）可在趣味性上更富有特點(diǎn)。
1、插圖卡通化 ：Cartoon是青少年十分喜愛(ài)的圖畫(huà)表達(dá)形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國(guó)產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式何樂(lè)不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，（當(dāng)然引用時(shí)要解決版權(quán)問(wèn)題）使得學(xué)生第一感官上就能對(duì)物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
2、實(shí)驗(yàn)游戲化：“寓教于樂(lè)”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開(kāi)始的。現(xiàn)行初中物理教材（華東版）比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂(lè)趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過(guò)，效果良好。另外，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類(lèi)似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。
一、初中物理教師的教學(xué)能力
初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來(lái)的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過(guò)程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官,使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力,最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
1、教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性。例某學(xué)校物理老師在初中物理教學(xué)改革中,通過(guò)改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn),包括和其他物理教師一起為初二物理入門(mén)學(xué)生表演物理魔術(shù),突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性,充分開(kāi)發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng),用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個(gè)突出事例是:有一學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣,積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作,增長(zhǎng)了基本技能,提高了解決問(wèn)題的能力,從中獲得了物理基本知識(shí)。物理中考時(shí)取得了90多分的優(yōu)良成績(jī),而其也課的成績(jī)都在七十分以下,甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。
2、教師教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性。物理教學(xué)過(guò)程中,教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力,其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生,效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng),使學(xué)生愿意聽(tīng)并引起高度注意,能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。結(jié)合自己語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng).逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來(lái),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性?？茖W(xué)技術(shù)的飛躍,尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及,有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展,各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化,各類(lèi)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵,也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么,有個(gè)好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。許多青少年非常喜歡電子游戲,為此他們可以廢寢忘食。為什么?你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計(jì)制作非常符合青少年年齡特點(diǎn),具有青少年所喜愛(ài)的趣味性。加拿大的一個(gè)小學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件,非常有趣,小孩都喜歡。這說(shuō)明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面廣大的軟件設(shè)計(jì)師們尚須努力,各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置
面對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要,如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來(lái),的確是個(gè)需要認(rèn)真研究的問(wèn)題。現(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過(guò)幾次改編應(yīng)該說(shuō)較有特色,比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn),也取得了良好的教學(xué)效果。任何事物都在發(fā)展,都需要不斷地完善,現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn),更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來(lái),讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛(ài)不釋手的通俗科學(xué)讀物,令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過(guò)程中事半功倍。為此,現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點(diǎn)。
1、插圖卡通化。Cartoon是青少年十分喜愛(ài)的圖畫(huà)表達(dá)形式.Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘,而國(guó)產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化,這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式何樂(lè)不為?在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式,(當(dāng)然引用時(shí)要解決版權(quán)問(wèn)題)使得學(xué)生第一感官上就能對(duì)物理產(chǎn)生高度興趣,使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫“直接興趣掛鉤”，遇到較為抽象的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快的使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的重大課題。
解決這一問(wèn)題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)這一角度來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)水平無(wú)疑使很重要的因素。其中教師教學(xué)過(guò)程中和物理教材編制中趣味性有著重大的作用。
初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來(lái)的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過(guò)程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
1.教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性
例某學(xué)校一位70年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在80年代的初中物理教學(xué)改革中，通過(guò)改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他和其他物理教師一起為初二物理入門(mén)學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的區(qū)域性，充分開(kāi)發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，繼而轉(zhuǎn)化學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?，以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個(gè)突出事例是：有一學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長(zhǎng)了基本技能，提高了解決問(wèn)題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)。物理中考時(shí)取得了90多分的優(yōu)良成績(jī)，而他的其他成績(jī)都在70一下，甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。
2.教師教育語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性
物理教學(xué)過(guò)程中教師在表達(dá)形式上藝術(shù)美是一很重要的基本能力，其中教師講課時(shí)的語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用。特別對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，是學(xué)生愿意聽(tīng)并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。
我結(jié)合自己語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來(lái)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3.現(xiàn)代教師設(shè)施應(yīng)有中的趣味性
科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力的推動(dòng)教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。
關(guān)鍵詞：新教材；新課改；課堂情境的預(yù)設(shè)；興趣；動(dòng)態(tài)生成
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)07-0034
新教材作為新課改的主要課程資源和載體，以追求“注重全體學(xué)生的發(fā)展、改變學(xué)科本位”的新課程理念為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》做了較為準(zhǔn)確的解讀，較好地體現(xiàn)了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。新教材以人為本，特別注重從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，體現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究精神，而且注重學(xué)科滲透和新科技的納入，這一切都有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
下面，筆者根據(jù)自己的教學(xué)情況就新教材的特色進(jìn)行分析且對(duì)如何利用新教材特色進(jìn)行課堂教學(xué)淺談自己的教學(xué)體會(huì)。
一、初中物理新教材的三大特色
1. 新教材的有趣性
新教材最為引人注目的特點(diǎn)就是圖文并茂，生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)明輕快。比如教材插圖，首先映入眼簾的是新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)的封面“一把鋼琴”和八年級(jí)下冊(cè)的封面“輪船和飛機(jī)大橋”以及九年級(jí)全冊(cè)的封面“天宮一號(hào)飛船”，不但給學(xué)生以美的享受，還寓以豐富的科學(xué)道理，如分別涉及聲學(xué)、力學(xué)、電學(xué)等知識(shí)。還有現(xiàn)行教材里用一些生動(dòng)有趣的自然與生活現(xiàn)象引入問(wèn)題，如目錄里的每一章插圖都分別代表不同章名的內(nèi)容或含義，一目了然，通俗易懂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。概念和規(guī)律的講述也簡(jiǎn)明輕快，不過(guò)分追求嚴(yán)格，淺顯易懂；大量彩色插圖啟發(fā)學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，有的以圖代文，寓教于樂(lè)。前蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“把畫(huà)片帶進(jìn)教室，就是啞巴也會(huì)說(shuō)話了?！庇纱俗阋?jiàn)物理圖片在物理教學(xué)中的重要作用！它可以使學(xué)生要掌握的物理知識(shí)具體化、形象化，并起到加強(qiáng)理解與記憶的作用。適當(dāng)?shù)夭鍒D不僅能幫助學(xué)生快速掌握物理學(xué)知識(shí)，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)物理、喜歡物理的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和審美意識(shí)，進(jìn)而陶冶學(xué)生的情操。在教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生讀圖、說(shuō)圖、歸納和比較插圖，由此來(lái)落實(shí)課堂教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和技能目標(biāo)。
2. 既注重基礎(chǔ)性，又兼顧差異性，凸顯學(xué)生的主體地位
新教材的另一個(gè)特點(diǎn)是其各章節(jié)內(nèi)容編排的順序與以往選用的教材不同，新教材以靈活多樣的呈現(xiàn)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的能力傾向、學(xué)習(xí)興趣的不同，教材的設(shè)計(jì)除了注意共同的基礎(chǔ)性外，還體現(xiàn)出差異性，為不同層次的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了必要的基礎(chǔ)。新教材設(shè)計(jì)從“科學(xué)之旅――打開(kāi)物理世界的大門(mén)”到“致同學(xué)們”到各章中的交流與討論、迷你實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容，新教材總是企圖更換課堂教學(xué)形式，促使學(xué)生多動(dòng)腦，多開(kāi)口，在課堂上保持積極主動(dòng)的主體狀態(tài)，并希望同學(xué)間能相互交流，相互促進(jìn)?，F(xiàn)行教材還對(duì)有些知識(shí)的處理，只要求“知其然”，不需要“知其所以然”；計(jì)算題明顯減少，難度也有所降低；增加了“走進(jìn)信息時(shí)代”、“材料世界”等知識(shí)，教材難度明顯降低了，使教材更加貼近素質(zhì)教育的需要，知識(shí)體系趨于完整。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，知識(shí)面卻有所拓寬，凸顯了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，符合新課標(biāo)要求，體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。
3. 科學(xué)探究精神貫穿始終
課堂教學(xué)是各學(xué)科進(jìn)行素質(zhì)教育的主陣地，而教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的載體。教師只有充分地挖掘和利用課堂內(nèi)容這一載體，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，才有可能提高學(xué)生的基本素質(zhì)?！段锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》要求，在突出科學(xué)探究?jī)?nèi)容的同時(shí)，重視研究方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，逐漸拓寬視野，初步領(lǐng)悟到科學(xué)研究的方法――科學(xué)探究。科學(xué)探究是一種精神，它是新課程的一個(gè)亮點(diǎn)，同時(shí)也是師生討論的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，它始終貫穿整個(gè)物理課程。
另外，現(xiàn)成新教材相對(duì)原來(lái)人教版同類(lèi)內(nèi)容的教材編寫(xiě)有了許多突破性的進(jìn)展，體現(xiàn)了全新的課程理念?；谝陨咸厣ㄟ^(guò)對(duì)新教材的使用，筆者認(rèn)為物理教師在教學(xué)中要充分挖掘現(xiàn)行教材的趣味性因素，深刻理解新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，以新的觀念來(lái)理解和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，使我們的物理課堂教學(xué)在預(yù)設(shè)中動(dòng)態(tài)生成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教師的教學(xué)效果。
二、新課標(biāo)下的物理課堂教學(xué)思考――巧設(shè)情境，讓課堂教學(xué)在預(yù)設(shè)中動(dòng)態(tài)生成
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”。每個(gè)教師的個(gè)性特點(diǎn)能力不同，因而教學(xué)特色也就各有千秋。下面，筆者根據(jù)近兩年來(lái)對(duì)新教材的使用，從三個(gè)方面談?wù)勑抡n標(biāo)下物理課堂教學(xué)在預(yù)設(shè)中動(dòng)態(tài)生成。
1. 充分利用教材特色，活用教材，重視實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理學(xué)是一門(mén)以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。而實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的基本方法，也是獲得感性材料、探索物理規(guī)律、認(rèn)識(shí)物理世界的基本手段。在物理教學(xué)中，教師通過(guò)生動(dòng)有趣的演示實(shí)驗(yàn)和認(rèn)真組織學(xué)生做好演示、分組實(shí)驗(yàn)，不僅能使抽象的概念形象、生動(dòng)、具體化，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和探索能力。興趣是最好的老師，是求知的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的源泉。所以，我們教師應(yīng)該充分利用新教材的趣味性特點(diǎn)，重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這不但凸顯學(xué)科特點(diǎn)，而且讓學(xué)生在學(xué)中有樂(lè)，樂(lè)中有學(xué)，在很大程度上提高他們的學(xué)習(xí)效率。如根據(jù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備條件，教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┖?jiǎn)單的、十分有趣的分組實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造條件地把一些演示實(shí)驗(yàn)安排給學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 注重人文物理，講述物理學(xué)史，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分結(jié)合新教材課本內(nèi)容，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)課堂內(nèi)容的情境，向?qū)W生介紹一些物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的經(jīng)歷，利用民間以及科學(xué)家的故事引入，經(jīng)常講初中生喜歡聽(tīng)的故事，既可對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，也可提高學(xué)生追求物理知識(shí)的興趣。例如，在討論“磁現(xiàn)象”時(shí)，指出“指南針”是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心；講秦始皇在建阿房宮時(shí)用磁石來(lái)防刺客的故事，可使課堂氣氛活躍。通過(guò)這種教學(xué)情境的巧妙設(shè)計(jì)，間接地教育我們的學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不管遇到多么大的困難，經(jīng)歷了多少曲折和失敗，關(guān)鍵是要有百折不撓的精神。因此，筆者認(rèn)為，通過(guò)巧用新教材的這個(gè)特點(diǎn)，巧設(shè)課堂情境，講述物理學(xué)史和物理學(xué)家的動(dòng)人故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立學(xué)生艱苦奮斗的精神，同樣也發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使我們的課堂在預(yù)設(shè)中動(dòng)態(tài)生成。
3. 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，使物理課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成
【關(guān)鍵詞】初中物理；教學(xué)；趣味性
就初中生心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望；另一方面，他們這種學(xué)習(xí)積極性又往往是短暫的，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。解決這一問(wèn)題的方法自然很多，其中教師教學(xué)過(guò)程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
1. 在教師的教學(xué)環(huán)節(jié)增強(qiáng)趣味性
初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來(lái)的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過(guò)程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
（1）教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性。在初中物理教學(xué)改革中，通過(guò)改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，為初二物理入門(mén)學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開(kāi)發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量的參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，這樣增長(zhǎng)了基本技能，提高了解決問(wèn)題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)。
（2）教師教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性。物理教學(xué)過(guò)程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽(tīng)并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。
記得我剛走上教育崗位時(shí)，學(xué)校里有一位物理老師上課的語(yǔ)言特別風(fēng)趣幽默，學(xué)生上課感到很“有勁”，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯(cuò)。據(jù)了解，原來(lái)這位物理老師業(yè)余時(shí)間愛(ài)好聽(tīng)相聲，看小品，并且模仿起來(lái)惟妙惟肖。因此這位老師語(yǔ)言表達(dá)上很有特點(diǎn)，有時(shí)上課普通話隨不標(biāo)準(zhǔn)，講解中還不斷夾雜些地方話，盡管這不很規(guī)范，可趣味性特強(qiáng)，很能引起學(xué)生的注意，其教學(xué)效果卻相當(dāng)不俗。
我結(jié)合自己語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來(lái)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
（3）現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性?？茖W(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)力教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。
隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類(lèi)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么，有個(gè)好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。
許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計(jì)制作非常符合青少年年齡特點(diǎn)，具有青少年所喜愛(ài)的趣味性。加拿大的一個(gè)小學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說(shuō)明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計(jì)師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2. 在教材的內(nèi)容設(shè)置方面找到趣味性
面對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來(lái)，的確是個(gè)需要認(rèn)真研究的問(wèn)題?，F(xiàn)行初中物理教材按教育部2001年頒布的《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)的，它倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，科學(xué)與實(shí)際、科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，又名《探索物理》，比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，也取得了良好的教學(xué)效果。
任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。在進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來(lái)，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛(ài)不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過(guò)程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點(diǎn)。
（1）插圖卡通過(guò)：Cartoon是青少年十分喜愛(ài)的圖畫(huà)表達(dá)形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國(guó)產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式何樂(lè)而不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，（當(dāng)然引用時(shí)要解決版權(quán)問(wèn)題）使得學(xué)生第一感官上就能對(duì)物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
（2）實(shí)驗(yàn)游戲化：“寓教于樂(lè)”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開(kāi)始的。現(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與探究小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂(lè)趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我自行嘗試過(guò)，效果良好。另外，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類(lèi)似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重視實(shí)驗(yàn)的基本情況。
（3）物理歷史趣聞：科學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，可表達(dá)的方式是可以多樣化的。初中物理的教學(xué)對(duì)象特別是初二學(xué)生，其少年兒童的特點(diǎn)十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門(mén)的首要?jiǎng)恿?。因此，在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說(shuō)的卡通化插圖，如阿基米德驗(yàn)證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？
【關(guān)鍵詞】中職物理 課程改革
【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）08-0158-02
一、中職物理課程改革的背景
物理課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生選修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)。按照專(zhuān)業(yè)差異統(tǒng)一規(guī)劃教材也劃分為通用類(lèi)、機(jī)械建筑類(lèi)、電工電子類(lèi)、化工農(nóng)醫(yī)類(lèi)等，但這樣的分類(lèi)并不完全貼合各類(lèi)專(zhuān)業(yè)，章節(jié)的安排也并非完全適應(yīng)專(zhuān)業(yè)需要。另外，目前以物理學(xué)的發(fā)展來(lái)看，它己滲透到自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，形成了一系列的邊緣學(xué)科和實(shí)用學(xué)科，甚至是中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的一些專(zhuān)業(yè)課程就是物理學(xué)的重要分支，與物理學(xué)的關(guān)系非常密切，如電工電子課程。然而，針對(duì)中職學(xué)生的認(rèn)知水平較低，為了完成教學(xué)任務(wù)，開(kāi)設(shè)的這些專(zhuān)業(yè)課程的考核內(nèi)容和水平都在一定程度上降低，甚至很多知識(shí)點(diǎn)是和物理課程重疊的，造成了課時(shí)、師資及教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。在這種情況下，學(xué)校自然會(huì)在專(zhuān)業(yè)課發(fā)展上進(jìn)行投入，不斷壓縮物理課程的課時(shí)和教學(xué)環(huán)境，使物理課就更加陷入尷尬的境地。中職學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性本來(lái)就差，面對(duì)他們從內(nèi)心就覺(jué)得很難的物理課又是如此的枯燥無(wú)趣，自然也提不起學(xué)習(xí)欲望，物理課程的教學(xué)很難發(fā)揮它應(yīng)有的作用。
總之，現(xiàn)行的物理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法和手段已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，物理課程應(yīng)該與其他專(zhuān)業(yè)課程不斷溝通和融合，在教學(xué)學(xué)時(shí)不斷減少的情況下，不要過(guò)多強(qiáng)調(diào)課程的系統(tǒng)性和完整性，內(nèi)容無(wú)須面面俱到，而是要反映當(dāng)今物理領(lǐng)域的新思維、新成果、新技術(shù)，更多的將理論聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系專(zhuān)業(yè)。在教學(xué)方法上要像專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，大膽改革，不斷靠攏經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需要。所以物理課程必須要進(jìn)行改革，在改革中解決“教什么”和“如何教”的問(wèn)題。
二、中職物理課程改革的思考
1.中職物理課程的教材整合
作為選修的公共基礎(chǔ)課，中職物理課程對(duì)后續(xù)課程學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，對(duì)它的總體要求是讓學(xué)生能夠掌握必要的物理基礎(chǔ)知識(shí)和基木技能，同時(shí)為專(zhuān)業(yè)課打好基礎(chǔ)，服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課程。因此中職物理課程要以“必須、夠用”作為取舍教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)。因此，首先我們要解決中職物理“教什么”的問(wèn)題，也就是對(duì)教材的運(yùn)用要大膽改革。目前，物理課程只能在國(guó)家規(guī)劃教材中進(jìn)行選擇，而按照專(zhuān)業(yè)劃分的教材專(zhuān)業(yè)特色也不是很明顯，因此筆者認(rèn)為中職物理課程應(yīng)該選用《物理（通用類(lèi)）》教材。這本教材的結(jié)構(gòu)和難易程度能夠滿足物理課程教會(huì)學(xué)生基本知識(shí)和技能的要求，與初中知識(shí)的接合點(diǎn)也比較明顯，可以在“補(bǔ)習(xí)”初中物理知識(shí)的同時(shí)完成知識(shí)的深化和拓展。大多數(shù)中職學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí)都是有缺失的，中職物理課程必須要幫助學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)的缺失進(jìn)行很好的彌補(bǔ)，才能讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的了解提升到新的層次，從感性認(rèn)知逐步走向理性認(rèn)知。因此，對(duì)《物理（通用類(lèi)）》教材的選用能很好的完成中職物理課程承前的重要作用。
而對(duì)于專(zhuān)業(yè)特色的突顯不要盲目的選擇所謂的具有專(zhuān)業(yè)方向的物理教材，其中的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)未必適用，而且這種物理教材對(duì)專(zhuān)業(yè)的劃分還不夠細(xì)致和明確。教材中體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的部分需要中職物理教師針對(duì)自己學(xué)校開(kāi)設(shè)物理課程的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深入研究，了解社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的要求和對(duì)學(xué)生各種素質(zhì)的要求，了解該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向和專(zhuān)業(yè)計(jì)劃，熟悉該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程以及這些課程與物理知識(shí)的關(guān)系。然后通過(guò)集結(jié)團(tuán)隊(duì)的力量，進(jìn)行深入研討，在《物理（通用類(lèi)）》教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的物理知識(shí)章節(jié)進(jìn)行擴(kuò)充編制，形成具有專(zhuān)業(yè)特色的物理輔助講義。筆者認(rèn)為這樣編制的輔助講義是在針對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)，針對(duì)該專(zhuān)業(yè)的課程，針對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特質(zhì)所編制的，甚至是其中的一些案例也是貼合這個(gè)專(zhuān)業(yè)?？梢哉f(shuō)是為該專(zhuān)業(yè)的物理學(xué)習(xí)量身定做的，運(yùn)用起來(lái)一定事半功倍。而且，在教材的編制過(guò)程中，教師可以把專(zhuān)業(yè)課程中關(guān)于物理知識(shí)的內(nèi)容融合到物理課程的講授中，真正的為專(zhuān)業(yè)課打好基礎(chǔ)，做好服務(wù)。例如針對(duì)制冷專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們要學(xué)習(xí)電工電子課程，但該課程中的電功、電功率等知識(shí)點(diǎn)與物理課程完全重合，但表述方法更貼近實(shí)際生產(chǎn)和生活。在這種情況下，物理課程完全可以按照電工電子課程的要求對(duì)該部分知識(shí)進(jìn)行講解，并能很好的將物理理論的表述與專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)中的表述進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。這樣為電工電子課程的學(xué)習(xí)節(jié)省了課時(shí)，打好基礎(chǔ)，避免重疊講授，落實(shí)了服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課的指導(dǎo)思想。
2.中職物理課程的教學(xué)資源整合
目前，很多中職學(xué)校的物理課程還循規(guī)蹈矩的利用規(guī)劃教材中提供的課件和資源按部就班的進(jìn)行課程傳授，而這些資源已經(jīng)過(guò)時(shí)，甚至是與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀不吻合。例如在核能的應(yīng)用上，課本還停留在核武器的應(yīng)用和核電站建設(shè)的初期階段。針對(duì)諸如此類(lèi)的問(wèn)題，在中職物理課程的改革中，教學(xué)資源庫(kù)的整合和建設(shè)也是迫在眉睫。首先是對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的整合，在現(xiàn)有的教學(xué)資源中，物理教師要大膽的將不合時(shí)宜的案例移植出課堂教授，這些案例本身的價(jià)值僅剩對(duì)物理知識(shí)乏味的闡述，已經(jīng)不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)它的運(yùn)用和講解無(wú)疑是在浪費(fèi)課時(shí)，機(jī)械的完成教學(xué)任務(wù)，很有可能產(chǎn)生沉悶課堂氣氛的不良效果，這也是物理課程改革急需突破的現(xiàn)狀。教學(xué)資源庫(kù)中的資源減少了，為了豐富課堂教授內(nèi)容，物理教師自然會(huì)積極地對(duì)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行建設(shè)。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)中，我們必須明確這樣一種思想，中職物理知識(shí)在深度上要求不高但要有寬度，案例的選擇要注重講清概念，強(qiáng)化應(yīng)用，拓寬學(xué)生的眼界，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。因此教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)要選用對(duì)物理概念表現(xiàn)突出的案例，要選用學(xué)生身邊正在發(fā)生的案例，選用學(xué)生感興趣、具有時(shí)代特征的話題。這樣的選擇會(huì)吸引學(xué)生的注意力，讓他對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而愿意討論知識(shí)原理。這樣的選擇對(duì)物理教師具有相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。物理教師必須把這些案例從現(xiàn)象引申到某一具體的物理知識(shí)點(diǎn)，對(duì)案例進(jìn)行包裝和加工，以及科學(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)的文字描述，讓學(xué)生看到現(xiàn)象很自然的聯(lián)想到物理知識(shí)，運(yùn)用起來(lái)也不至于顯得生硬。除了搜集整理案例資源外，參與資源庫(kù)建設(shè)的教師還應(yīng)該自行制作電子教案、ppt課件、視頻等類(lèi)型的資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)共享，既豐富了教學(xué)資源，又能讓學(xué)生隨時(shí)隨地獲取知識(shí)信息。
3.中職物理課程教學(xué)手段和方法的改革
眾所周知，實(shí)驗(yàn)是物理課程不可缺少的環(huán)節(jié)，幾乎所有的物理理論和觀點(diǎn)都有賴于實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證和演示推導(dǎo)。但我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)手段和工具。很多物理教師都把學(xué)生實(shí)驗(yàn)看得過(guò)重，不自覺(jué)的已經(jīng)夸大了它的比重，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果不佳、課堂氣氛不活躍是因?yàn)闆](méi)有充足的實(shí)驗(yàn)條件，不能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。物理實(shí)驗(yàn)條件不充足是中職學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，但它不應(yīng)該成為阻礙教學(xué)效果提升的理由。改變中職物理課程教學(xué)效果、活躍課堂氣氛的關(guān)鍵是教師設(shè)計(jì)的教學(xué)手段和方法能不能實(shí)用。傳統(tǒng)的教與學(xué)模式已經(jīng)明顯不適應(yīng)現(xiàn)代的職業(yè)學(xué)校教育，科學(xué)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從教育學(xué)、心理學(xué)的角度來(lái)審視教和學(xué)的關(guān)系，從而做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。在中職教學(xué)改革的浪潮中，時(shí)下盛行的教學(xué)方法和手段有很多，例如項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，可能不適用于整體的物理教學(xué)，但作為物理教師應(yīng)該大膽的嘗試在某一章節(jié)或某一知識(shí)模塊運(yùn)用。凡是能讓學(xué)生充分動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的教學(xué)方法和手段，我們都應(yīng)該進(jìn)行嘗試。例如對(duì)于實(shí)驗(yàn)部分的處理，我們可以借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”的思想，把實(shí)驗(yàn)的演示過(guò)程以微視頻的形式共享到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生提前去觀察，根據(jù)學(xué)生自己的接受速度反復(fù)的觀察，教師對(duì)該視頻配以引導(dǎo)性的說(shuō)明和相應(yīng)的觀察任務(wù)?；氐秸n堂時(shí)，學(xué)生們應(yīng)該具備了同等水平的認(rèn)知，可以直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和新知識(shí)的講授，或者是讓學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的相關(guān)過(guò)程，以檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。而不是像傳統(tǒng)的講授方法把時(shí)間浪費(fèi)在演示實(shí)驗(yàn)上，更多的是把時(shí)間留給學(xué)生參與的活動(dòng)和知識(shí)的應(yīng)用上。現(xiàn)代職業(yè)教育的要求是增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性、趣味性和探索性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以我們必須要配套以實(shí)用的教學(xué)方法和手段。多提倡“啟發(fā)性”、“討論式”、“參與式”的教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何應(yīng)用，運(yùn)用有聲有色多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生以較強(qiáng)的感觀刺激，以活躍課堂的教學(xué)效果。
三、結(jié)束語(yǔ)
中職物理課程改革是必然趨勢(shì)，這種改革不是跟潮流、趕時(shí)髦，而是教學(xué)的需要。它不僅要依靠具有創(chuàng)新意識(shí)和變革意識(shí)的教師團(tuán)隊(duì)，還要依靠職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)和人力的支持與投入，他更要靠職業(yè)教育發(fā)展大環(huán)境的推動(dòng)。只有這樣才能對(duì)中職物理課程進(jìn)行全方位的改革，從而使中職物理教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，達(dá)到對(duì)人才培養(yǎng)的目的。
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一、初中物理趣味性教學(xué)的重要性
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前的大部分地區(qū)的初中物理教學(xué)仍以教師為課堂的中心進(jìn)行授課，學(xué)生被動(dòng)接受物理知識(shí)，導(dǎo)致物理教學(xué)在初中教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量低、學(xué)生學(xué)習(xí)效率總體不高，這也是初中生在物理課上提不起學(xué)習(xí)興趣的主要原因之一。而初中階段是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)時(shí)期，對(duì)于今后學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)、掌握物理原則和規(guī)律等奠定良好的物理基礎(chǔ)具有重要性作用。因此，教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加物理課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情，讓學(xué)生對(duì)物理課的趣味性教學(xué)感興趣極其關(guān)鍵。
二、趣味性教學(xué)在初中物理教學(xué)中的方法
（1）應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式是以教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”為主要的教學(xué)模式，即便是在為數(shù)不多的物理實(shí)驗(yàn)課中，這種教學(xué)模式依舊存在，因此不能達(dá)到充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的效果。而物理知識(shí)雖與生活密切相關(guān)，但其科學(xué)性和理論性強(qiáng)、教師為課堂教學(xué)的中心模式不能使學(xué)生真正融入到物理的學(xué)習(xí)中。所以，物理教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段如物理知識(shí)競(jìng)賽、展示物理知識(shí)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的海洋中。例如在“光的折射透鏡”一章的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)分小組的方式，讓小組的學(xué)生分別搜集如照相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡、凸透鏡等與本章相關(guān)的事物，然后通過(guò)小組間合作探討其物理原理，并在課堂上與其他學(xué)生分享，或舉辦班級(jí)物理知識(shí)競(jìng)賽，比較小組之間的學(xué)習(xí)研究成果等。
通過(guò)這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生親身體驗(yàn)物理教學(xué)的趣味性，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的熱情。
（2）聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。物理知識(shí)與日常生活中的現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，在初中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從物理的角度出發(fā)，既能在日常生活常見(jiàn)的現(xiàn)象中分析物理規(guī)律，又能從物理原則中學(xué)會(huì)觀察生活。物理教學(xué)內(nèi)容越貼近于生活，學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生的好奇心越大，并進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。例如日常生活中常見(jiàn)的閃電、月食、彩虹等現(xiàn)象，均對(duì)初中生有很大的吸引力，而這些現(xiàn)象中蘊(yùn)含著豐富多樣的光電現(xiàn)象、光的直線傳播現(xiàn)象、光的折射現(xiàn)象等物理知識(shí)。物理教師在教學(xué)過(guò)程中若能巧妙地將二者進(jìn)行聯(lián)系并給予分析，必能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，以此養(yǎng)成學(xué)生善于應(yīng)用物理知識(shí)觀察、發(fā)現(xiàn)生活，并通過(guò)體驗(yàn)生活深刻理解掌握物理定律。
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與。物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中具有非常重要的作用，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程不僅是實(shí)踐物理原則的過(guò)程，也是使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣、學(xué)習(xí)應(yīng)用物理知識(shí)的過(guò)程。所以，物理教師在物理課堂教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)多一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。而部分實(shí)驗(yàn)器材制作過(guò)程難度較高，教師應(yīng)將實(shí)驗(yàn)器材和方法適當(dāng)改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)得以順利進(jìn)行。同時(shí)對(duì)于學(xué)生而言，改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)具有一定的神秘感與新鮮感，能提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣。學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，逐漸把問(wèn)題解決，并使自身的想法得到證實(shí)，這不僅收獲了物理知識(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要性意義。例如在學(xué)習(xí)“電路連接的基本方式”一節(jié)中，教師可以在課堂教學(xué)中讓學(xué)生做關(guān)于電路連接的小實(shí)驗(yàn)。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路，可先讓學(xué)生動(dòng)手操作，并引導(dǎo)其學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中將電路的連接方法巧妙應(yīng)用，進(jìn)而成功連接電路。而對(duì)于較難的并聯(lián)電路，直接讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)則難度較大，成功率可能不高，易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)失去了興趣和耐心，結(jié)果往往事倍功半。所以，在課堂開(kāi)始前，教師可通過(guò)設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，把實(shí)驗(yàn)難度降低，再把實(shí)驗(yàn)引入課堂，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)取得成功后便增強(qiáng)了信心，對(duì)物理更感興趣。
（4）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。隨著科技的進(jìn)步，多媒體手段在課堂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，展示了傳統(tǒng)講學(xué)模式中不能實(shí)現(xiàn)的聲、色、形相結(jié)合的教學(xué)特色。在初中物理課堂教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體手段為學(xué)生展現(xiàn)豐富多樣、精彩紛呈的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理的有趣性，進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的關(guān)注，主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)物理，養(yǎng)成愛(ài)好物理的好習(xí)慣，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)，富于幻想。啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的重大課題。
解決這一問(wèn)題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)這一角度來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無(wú)疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過(guò)程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
一、初中物理教師的教學(xué)能力
1、教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性。
例如某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過(guò)改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他物理教師一起為八年級(jí)物理入門(mén)學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開(kāi)發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿Γ灾寥〉昧嗣黠@的教學(xué)效果。
2、鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
各種物理實(shí)驗(yàn)，從某種意義上說(shuō)，都是一種特殊的、直觀的實(shí)踐，學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)、小制作過(guò)程中，思維異常活躍，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識(shí)增強(qiáng)，都迫切地希望進(jìn)一步探索問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)就比較深刻、牢固。如課本中“紙盒燒開(kāi)水”、“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動(dòng)控制作用”、“小風(fēng)輪”、“電鈴”、“樓梯開(kāi)關(guān)”等小實(shí)驗(yàn)、小制作，有很強(qiáng)的趣味性和知識(shí)性，十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好學(xué)的心理特征。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好這些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，并有意識(shí)地在教學(xué)中加以講評(píng)。
3、教師教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性。
物理教學(xué)過(guò)程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一個(gè)很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽(tīng)并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。
4、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性。
科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂 。隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類(lèi)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么，有個(gè)好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。
二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置
面對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來(lái)，的確是個(gè)需要認(rèn)真研究的問(wèn)題。現(xiàn)行初中物理教材（人教版）經(jīng)過(guò)幾次改編應(yīng)該說(shuō)較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，也取得了良好的教學(xué)效果。
任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來(lái)，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛(ài)不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過(guò)程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材（人教版）可在趣味性上更富有特點(diǎn)。 轉(zhuǎn)貼于
1、插圖卡通化。Cartoon是青少年十分喜愛(ài)的圖畫(huà)表達(dá)形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式何樂(lè)不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使得學(xué)生第一感官上就能對(duì)物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
2、實(shí)驗(yàn)游戲化?！霸⒔逃跇?lè)”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開(kāi)始的?，F(xiàn)行初中物理教材（人教版）比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中添了不少探究性實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂(lè)趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過(guò)，效果良好。另外，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類(lèi)似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。
3、物理歷史趣聞。科學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，可表達(dá)的方式是可以多樣化的。初中物理的教學(xué)對(duì)象特別是八年級(jí)學(xué)生，其少年兒童的特點(diǎn)十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門(mén)的首要?jiǎng)恿?。因此，在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說(shuō)的卡通化插圖，如阿基米德驗(yàn)證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？
4、物理“探究活動(dòng)”中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
物理“探究活動(dòng)”是在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生根椐自己的興趣和特長(zhǎng)自主選擇研究課題，并對(duì)活動(dòng)中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，最終對(duì)研究的問(wèn)題有一結(jié)果。使學(xué)生在參加這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的方法，培)養(yǎng)各)種能力，并鼓勵(lì)學(xué)生在研究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)，探究新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。物理學(xué)科課程是以講授系統(tǒng)的物理知識(shí)為主要任務(wù)， 物理“探究活動(dòng)”不以傳授物理知識(shí)為主要任務(wù)，而是以學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)、生活實(shí)踐，親身體驗(yàn)并從實(shí)踐中感悟、探究為主，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作或親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，并利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、加工等，得出結(jié)果。
參考文獻(xiàn)
[1]《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》， 北京師范大學(xué)出版社
[2]《初中物理教學(xué)通論》， 高等教育出版社
關(guān)鍵詞：大氣壓強(qiáng)；家禽自動(dòng)飲水器；教學(xué)相長(zhǎng)
作者簡(jiǎn)介：董玉新（1972-），女，河北滄縣，本科，中教一級(jí)，從事初中理化教科研工作.
基金項(xiàng)目：課題“以生活物品為實(shí)驗(yàn)素材的初中物理教學(xué)資源的研究”進(jìn)入 研究階段.大氣壓強(qiáng)是初中物理的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，概念較為抽象，學(xué)生較難理解.學(xué)生沒(méi)有切身感受就很難利用其原理來(lái)解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象[1].關(guān)于大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)有很多，“覆杯實(shí)驗(yàn)”、“瓶吞雞蛋”等不勝枚舉，但是這些實(shí)驗(yàn)或多或少存在著一些操作缺憾.前者經(jīng)常被學(xué)生質(zhì)疑是水潤(rùn)濕粘住了紙片.所以教師操作要改進(jìn)為塑料薄片等.后者瓶吞進(jìn)雞蛋只有在雞蛋的大小與瓶口的尺寸配合得當(dāng)時(shí)才能達(dá)到明顯的實(shí)驗(yàn)效果，因而在選擇雞蛋時(shí)還需花一番功夫[2].實(shí)驗(yàn)后往往也很難取出雞蛋.造成浪費(fèi)，只能再想改進(jìn)辦法.以下實(shí)驗(yàn)被稱為 “倒不滿的杯子”，我們只就這個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)斫行研究.
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在
實(shí)驗(yàn)材料：礦泉水瓶一個(gè)，玻璃杯一個(gè)（要比瓶子的口大）
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、把礦泉水瓶裝滿水，再把玻璃杯倒扣在礦泉水瓶上，然后迅速把兩者一起倒立.平穩(wěn)放下后，觀察到水沒(méi)有流出來(lái).
2、把礦泉水瓶往上提一點(diǎn)，瓶中的水流到玻璃杯中，玻璃杯中的水面上升，直至玻璃杯中水面高于瓶口.礦泉水瓶中的水停止流動(dòng).
3、再向上提一下礦泉水瓶，當(dāng)瓶口離開(kāi)玻璃杯中的水面時(shí)，瓶子中的水又會(huì)流到杯子里一些，直到玻璃杯內(nèi)的水沒(méi)過(guò)瓶口，瓶子里的水就會(huì)停止流出.
備注：以上實(shí)驗(yàn)為了便于觀察，我在水中加了一點(diǎn)顏色，因?yàn)樵趶N房完成，我就順手加了一點(diǎn)老抽.大家可以根據(jù)自己的身邊物品選擇添加合適顏色.
為了體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的新教學(xué)理念.遵循初中生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律[3].我聯(lián)想到生活中的家禽自動(dòng)飲水器.
下圖是一個(gè)給雞喂水的裝置-家禽自動(dòng)飲水器.把白色的壺裝滿水，然后把紅色的底座裝好，然后再倒過(guò)來(lái)放在地上，小雞就可以喝水了.
雞喝掉一些水，壺里的水就流出來(lái)一些.直至白色壺中水用完.
原理解釋?zhuān)?/p>
開(kāi)始的時(shí)候，飼養(yǎng)員只需要灌滿瓶?jī)?nèi)水，把大口容器倒扣其上即可.然后迅速倒置過(guò)來(lái).瓶?jī)?nèi)水是滿的，瓶?jī)?nèi)可看做沒(méi)有空氣.由于大氣壓強(qiáng)很大，足以支持十米以上的水柱，所以，飼養(yǎng)員在不用手提小瓶的情況下，水不會(huì)流出，也就是大容器里沒(méi)水，小雞喝不到水.飼養(yǎng)員提一下小瓶，瓶口就進(jìn)去一部分空氣.根據(jù)理想氣體狀態(tài)方程PV=nRT，T不變V不變R為常數(shù)，n變大，等式右方變大，要求等式左方也要變大.對(duì)于瓶?jī)?nèi)氣體，初始V占據(jù)空間不變，所以P瓶?jī)?nèi)氣體變大，即瓶?jī)?nèi)氣壓變大，但是外界的大氣壓卻不變.P大氣壓=P瓶?jī)?nèi)氣體+P水柱，P瓶?jī)?nèi)氣體，要求P水柱.所以瓶?jī)?nèi)水會(huì)流出，直到P水柱= P小柱′，滿足新的等式P大氣=P瓶?jī)?nèi)氣體′+P水柱′，水面不再下降.此時(shí)大容器的水位沒(méi)過(guò)瓶口.雞就可以喝到水了.
當(dāng)外面的水下降后，瓶口就又進(jìn)去一部分空氣.重復(fù)以上原理，水就又會(huì)從瓶?jī)?nèi)流到大容器里.這時(shí)又把瓶口封住了，不再進(jìn)空氣，又達(dá)到平衡.直到瓶子里面的水流完為止.
當(dāng)然，實(shí)際生活中的家禽自動(dòng)飲水器不盡相同，有所改善.但原理相似.
可見(jiàn)，小實(shí)驗(yàn)大道理.悟物窮理，是物理學(xué)科人本特色.我們的教師應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象，吃透本質(zhì)，教學(xué)相長(zhǎng).
多思考多研究，是對(duì)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程.“教師只有擁有一桶水才能給學(xué)生一杯水，這才是我們真正的學(xué)高為師.” [4]教師要不斷充電、提高自己的知識(shí)層次和思維能力，才能給物理課堂注入源源不斷的“活水”，物理課堂才能蓬勃有活力.
參考文獻(xiàn)：
[1]徐德洪.大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探[J].學(xué)園（教育科研） 2012.第22期.146頁(yè)
[2]屈寶珊，全暢 . 瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)中學(xué)物理（初中版）[J].1998.12，20頁(yè)