時(shí)間：2023-09-01 16:49:08
導(dǎo)語(yǔ)：在對(duì)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.1風(fēng)景園林模型制作的目的
風(fēng)景園林模型制作原本屬于工藝制作的范疇，但由于從設(shè)計(jì)意圖到實(shí)物模型的轉(zhuǎn)換過(guò)程中，涉及到園林形態(tài)、比例、色彩、材料、空間、結(jié)構(gòu)等造型因素的變化。通過(guò)模型制作，突破二維平面表現(xiàn)手法的局限性，在三維空間造型上對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行推敲、修正，體會(huì)設(shè)計(jì)的形體、光影、結(jié)構(gòu)布局、構(gòu)成等，進(jìn)行細(xì)部推敲、分析與設(shè)計(jì)構(gòu)思的完善，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、樹(shù)立空間想象力的作用。
1.2風(fēng)景園林模型分類
根據(jù)用途和制作工藝，模型有兩種分類方法。一種是按其表現(xiàn)形式和最終用途，一般可分為方案模型和展示模型。方案模型又稱“工作模型”或者“構(gòu)思模型”，主要用于設(shè)計(jì)過(guò)程中的分析現(xiàn)狀及周邊環(huán)境、推敲設(shè)計(jì)構(gòu)思、探討多方案的可能性、論證方案可行性等環(huán)節(jié)。展示模型也稱“實(shí)體模型”，用于模擬設(shè)計(jì)外觀及展示成果使用；另一種是按制作模型的材料進(jìn)行分類，風(fēng)景園林模型常用的主要有紙板模型、聚苯模型、木模型、石膏模型、鐵絲模型，以及由多種材料組合而成的模型。
1.3模型制作在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)教學(xué)中的意義
（1）培養(yǎng)學(xué)生從二維走向三維的空間思維能力
模型設(shè)計(jì)制作是依據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)圖紙來(lái)實(shí)踐練習(xí)的。設(shè)計(jì)圖是風(fēng)景園林設(shè)計(jì)師表達(dá)思路的語(yǔ)言，主要體現(xiàn)在如平面圖、立面圖、剖面圖、透視圖等圖紙上。設(shè)計(jì)圖由各種具有不同代表意義的圖形符號(hào)所構(gòu)成，并體現(xiàn)在二維圖形中。通過(guò)由設(shè)計(jì)圖紙到模型實(shí)物制作這一過(guò)程，既強(qiáng)化了學(xué)生的看圖識(shí)圖能力，又培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，使之從二維圖形走向三維空間。
（2）培養(yǎng)學(xué)生理性思考與視覺(jué)思考相融合的思維能力
模型作為實(shí)體的存在，可以使學(xué)生方便地從宏觀到微觀，從整體到細(xì)部對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行深入的思考與推敲，在此過(guò)程中，學(xué)生的理性思考與美學(xué)思考得到有效的交融，有利于提高其綜合思考的能力。此外，模型制作要求美學(xué)與功能設(shè)計(jì)有機(jī)統(tǒng)一，這種靈活的設(shè)計(jì)方式為教師的教學(xué)也提供了方便，以便于教師深入了解學(xué)生的設(shè)計(jì)思路和思維水平。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力與實(shí)踐能力
從工作模型的推敲到展示模型的制作，作為一個(gè)較完整的設(shè)計(jì)過(guò)程可以模擬從風(fēng)景園林方案構(gòu)思到施工前的過(guò)程，學(xué)生可以深入體驗(yàn)方案分析—方案建立—方案推敲—方案深化—方案實(shí)施的全過(guò)程及設(shè)計(jì)階段的關(guān)聯(lián)性，從而提高他們的實(shí)際操作能力。同時(shí)，模型制作需要一套完整的制作方法和完善的制作流程，以便于提高模型的完成度，在此過(guò)程中，可以使學(xué)生建立合作意識(shí)，從而提高了他們的實(shí)踐能力。
2模型制作在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)教學(xué)中現(xiàn)存問(wèn)題
2.1風(fēng)景園林設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題綜述
關(guān)于風(fēng)景園林設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，不少學(xué)者和教師都有所論述?，F(xiàn)歸納普遍問(wèn)題如下：從課程體系設(shè)置層面看，①教育觀念和課程體系設(shè)置缺乏及時(shí)更新，表現(xiàn)為某些課程的設(shè)置上理論與實(shí)踐的脫節(jié)、各課程教學(xué)環(huán)節(jié)中的脫節(jié)。②綜合性課程設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)亟待加強(qiáng)。③“課外素質(zhì)教育體系不夠健全，課外學(xué)習(xí)在一些方面缺乏課堂的知識(shí)補(bǔ)充和完善、缺少教學(xué)內(nèi)容的延伸、自學(xué)能力鍛煉?；谏鲜鲈?，設(shè)置風(fēng)景園林專業(yè)的各校都在積極準(zhǔn)備和提出新的風(fēng)景園林教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式，形成新的教育理念和教學(xué)內(nèi)容。從人才培養(yǎng)層面看，①人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，重方案設(shè)計(jì)技能而輕工程知識(shí)，導(dǎo)致本科畢業(yè)生不論是在專業(yè)知識(shí)方面還是在社會(huì)工作能力上都需要有一個(gè)再培養(yǎng)和訓(xùn)練的過(guò)程，才能真正獨(dú)立工作。②設(shè)計(jì)教育重“形式”而輕實(shí)踐，忽視必要的邏輯思維和理性思維，導(dǎo)致學(xué)生熱衷于討論缺乏建造技術(shù)支撐的“概念”、“構(gòu)思”，而對(duì)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)師職業(yè)產(chǎn)生誤解。
2.2模型制作在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題
（1）模型制作的內(nèi)涵較為狹窄實(shí)踐技能的培養(yǎng)是當(dāng)前我國(guó)風(fēng)景園林教學(xué)體系中最為薄弱的環(huán)節(jié)，風(fēng)景園林設(shè)計(jì)教學(xué)一般僅停留在方案完成階段，缺少園林工程與技能的講授并闡述其與設(shè)計(jì)的聯(lián)系。在國(guó)外的風(fēng)景園林教學(xué)中，學(xué)校把從方案到施工實(shí)現(xiàn)的知識(shí)作為培養(yǎng)學(xué)生的基本內(nèi)容，如美國(guó)的羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院（RhodeIslandSchoolofDesign）通過(guò)技術(shù)與材料（Technology&MaterialsI,T&MII,T&MIII）3部分課程，使學(xué)生購(gòu)買材料進(jìn)行建造，從而實(shí)現(xiàn)自己的方案。（2）模型制作的表現(xiàn)單一模型制作在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)教學(xué)中通常僅作為設(shè)計(jì)階段的輔助和補(bǔ)充。在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)教學(xué)中，通常方案構(gòu)思是教學(xué)的主要內(nèi)容，這個(gè)階段模型制作主要側(cè)重表現(xiàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容，目的是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生空間概念，而不強(qiáng)調(diào)制作材料和制作技巧。因此對(duì)于模型表現(xiàn)的其他方面必然有所忽略。（3）模型制作的操作簡(jiǎn)單模型制作在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)教學(xué)中以手工操作為主，輔以簡(jiǎn)單機(jī)械操作，較為復(fù)雜的模型會(huì)使學(xué)生畏而不前甚至在設(shè)計(jì)中摒棄較為復(fù)雜的設(shè)計(jì)內(nèi)容，手工操作同時(shí)還帶來(lái)了意義較少的重復(fù)勞動(dòng)，進(jìn)而影響了學(xué)生的制作熱情和教學(xué)效率。
3風(fēng)景園林設(shè)計(jì)教學(xué)中模型制作的強(qiáng)化與拓展
3.1統(tǒng)籌安排，漸成體系
應(yīng)從風(fēng)景園林設(shè)計(jì)教學(xué)體系的全局出發(fā)，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)模型制作的意義，并合理安排其內(nèi)容與深度，來(lái)滿足各年級(jí)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)教學(xué)的需要，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)。以筆者所在的北方工業(yè)大學(xué)為例，風(fēng)景園林專業(yè)設(shè)計(jì)課程體系如表1所示。其中一年級(jí)的設(shè)計(jì)初步課程在賈東教授負(fù)責(zé)的《同源同理同步的建筑學(xué)類本科實(shí)踐教學(xué)體系研究》的指導(dǎo)下，強(qiáng)化模型教學(xué)，從紙板、石膏、木、聚苯、鐵絲等五種基本材料的認(rèn)知出發(fā)，使學(xué)生了解材料及指代材料特性，對(duì)空間進(jìn)行認(rèn)知、體驗(yàn)和構(gòu)成設(shè)計(jì)，達(dá)到空間認(rèn)知的教學(xué)目的。該課程改革后確立了模型制作在整個(gè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的核心地位，并取得了一定的成果①。二年級(jí)、三年級(jí)乃至四年級(jí)，也根據(jù)課程體系對(duì)模型制作做了一定的規(guī)定。
3.2因地制宜，區(qū)分對(duì)待
在形成模型教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，應(yīng)從風(fēng)景園林設(shè)計(jì)教學(xué)的具體內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容來(lái)制定模型制作內(nèi)容和要求。目前，風(fēng)景園林專業(yè)主要設(shè)置在建筑類、農(nóng)林類、藝術(shù)類和綜合類高校，由于設(shè)置風(fēng)景園林專業(yè)的高校的學(xué)術(shù)背景不同，具體課程設(shè)置和風(fēng)景園林設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的安排必然會(huì)有所偏重、有所差異。但風(fēng)景園林設(shè)計(jì)教學(xué)的基本程序總體上都是由項(xiàng)目分析、資料搜集、案例研究、設(shè)計(jì)立意、方案構(gòu)思、多方案比較、方案調(diào)整、方案表達(dá)等幾個(gè)階段組成，來(lái)達(dá)到專業(yè)技能訓(xùn)練和人才培養(yǎng)的目的。甚至可將上述程序總結(jié)為三個(gè)階段。如在案例研究中，僅對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行資料梳理和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，甚至圖紙抄繪，學(xué)生難以建立起完整的邏輯思路和全面的印象，如果在本階段引入案例模型制作環(huán)節(jié)，則可以加深對(duì)案例的認(rèn)知。如筆者所帶設(shè)計(jì)課程中曾使學(xué)生對(duì)經(jīng)典案例北海濠濮間進(jìn)行資料收集、測(cè)繪，并制作模型，模型制作使他們對(duì)所講授內(nèi)容、測(cè)繪成果進(jìn)行了鞏固和再認(rèn)識(shí)，而僅做資料收集則無(wú)法到達(dá)這種效果。
3.3內(nèi)外結(jié)合，貫穿延續(xù)
重視課外教學(xué)的作用，在課外教學(xué)延續(xù)和拓展風(fēng)景園林設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽、名師講座、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)和技能，提高綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。模型制作可以將課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合在一起。利用課外活動(dòng)，以模型制作為切入點(diǎn)，延伸課堂教學(xué)到這些活動(dòng)中去。如兩位筆者所帶二年級(jí)文化景觀與遺產(chǎn)保護(hù)課程介紹了古建筑的基本知識(shí)，同時(shí)利用大學(xué)生科技活動(dòng)，使學(xué)有余力的學(xué)生制作實(shí)體模型，使之理論與實(shí)踐水平都得到了提高。
3.4善借于物，提高效率
充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，縮短模型制作中意義較少的重復(fù)性工作，節(jié)省時(shí)間，提高效率。如激光測(cè)繪、3D掃描技術(shù)、數(shù)控設(shè)備如數(shù)控雕刻機(jī)、單片機(jī)、3D打印技術(shù)等發(fā)展迅速，大大提高了模型的制作精度和美觀程度，同時(shí)聲、光、電等技術(shù)的引入，也擴(kuò)大了模型制作的內(nèi)容。這在風(fēng)景園林模型制作中尤為重要，以地形建模為例，風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中的等高線相對(duì)而言比較復(fù)雜，手工制作很難達(dá)到滿意的精度和外觀，如果使用數(shù)控機(jī)床對(duì)等高線進(jìn)行切割，就大幅度縮小了模型制作的時(shí)間。又如假山模型的制作，使用3D掃描技術(shù)結(jié)合3D打印技術(shù)可以使學(xué)生有更多時(shí)間去推敲假山設(shè)計(jì)而不是過(guò)度專注模型制作本身。
4.風(fēng)景園林模型教學(xué)的幾點(diǎn)思考
4.1開(kāi)設(shè)模型課程
宜建立與風(fēng)景園林設(shè)計(jì)教學(xué)體系相適應(yīng)的模型制作體系，統(tǒng)籌安排各設(shè)計(jì)課程模型制作的內(nèi)容和所占課程比例，從而提高教學(xué)效率。宜在低年級(jí)開(kāi)設(shè)模型制作課程，系統(tǒng)地有針對(duì)性地普及模型制作方法，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4.2構(gòu)建課外模型教學(xué)體系構(gòu)建
構(gòu)建課外的模型教學(xué)體系，宜將課外與課內(nèi)貫穿聯(lián)系，形成“兩翼并重，兩渠相融”的模式，加強(qiáng)課堂與課外之間的聯(lián)系，使課外與課內(nèi)模型教學(xué)內(nèi)容互不重復(fù)、互不沖突、互為補(bǔ)充，從而提高教學(xué)效率，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。
4.3模型實(shí)驗(yàn)室的完善
關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林；設(shè)計(jì)；施工
中圖分類號(hào)：K928文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
風(fēng)景園林建設(shè)隨著城市化進(jìn)程的不斷加快而備受矚目。風(fēng)景園林能夠提供美的景觀，在視覺(jué)上和心理上給人以美的感受，改善了人們的生活環(huán)境，提高了人們的生活質(zhì)量。[1]
一、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題
1景觀單調(diào)
結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，不注重植物多樣性、景觀多樣性，這是當(dāng)前風(fēng)景園林設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題。某些城市在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)時(shí)，用到的植被種類并不算少，可是缺乏變化，景觀較為單調(diào)，沒(méi)有生機(jī)，體現(xiàn)不出風(fēng)景園林內(nèi)在藝術(shù)氣息。還有些城市采用的植被種類太少，綠化結(jié)構(gòu)自然相當(dāng)簡(jiǎn)單，植被的搭配比例難以協(xié)調(diào)，經(jīng)常出現(xiàn)一片區(qū)域只有一種樹(shù)木的情況，造成色彩上的單調(diào)和種類多樣性的匱乏，美化效果也就相當(dāng)有限了。[2]
2能耗較高
為了維持風(fēng)景園林的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，消耗了過(guò)多的能量，有違環(huán)保的理念，這是風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中存在的又一問(wèn)題。這種情況的形成是多方面的原因造成的，可以歸納為：一、城市發(fā)展過(guò)程中，過(guò)分地追求效益，對(duì)環(huán)保卻相當(dāng)輕視，城市的自然環(huán)境因而大遭破壞；二、過(guò)分的追求美觀，沒(méi)能重視園林的生態(tài)效益；三、草坪的鋪設(shè)，不僅成本低廉且操作簡(jiǎn)單，因而被很多園林過(guò)分采用。草坪占據(jù)了園林的絕大空間，使得園林整體缺乏美感與生態(tài)效益。
二、風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)
1園路的設(shè)計(jì)
在進(jìn)行園路設(shè)計(jì)時(shí)，要注重其功能性的實(shí)現(xiàn)，既要體現(xiàn)道路的承重特性，還要保證道路的使用安全性。如成年人的步幅一般為五十厘米左右，以此為依據(jù)對(duì)游步道進(jìn)行設(shè)計(jì)、鋪設(shè)石板，才能滿足實(shí)際的使用要求，出于防滑的考慮，還能避免光面材料的使用。[3]
2景觀的藝術(shù)性
普通大眾主要通過(guò)視覺(jué)來(lái)感受景觀的藝術(shù)性美感。所以進(jìn)行風(fēng)景園林景觀設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該充分考慮視覺(jué)上的效果，既要避免植被種類過(guò)于單一，還要重視植被的搭配比例，以此營(yíng)造良好的視覺(jué)景觀氛圍，體現(xiàn)園林景觀的藝術(shù)性。
3地域文化的融入
當(dāng)今風(fēng)景園林設(shè)計(jì)時(shí)，都會(huì)重點(diǎn)考慮當(dāng)?shù)匚幕囊蛩?，即尊重?dāng)?shù)氐奈幕?、延續(xù)當(dāng)?shù)氐奈幕?/p>
4經(jīng)濟(jì)上的考量
在考慮綠化指標(biāo)的同時(shí)，還要考慮經(jīng)濟(jì)上的影響，兩者結(jié)合來(lái)決定是采用單一草坪，還是灌木、草坪相結(jié)合。風(fēng)景園林設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該重視本土植物的選用，從而降低運(yùn)費(fèi)與養(yǎng)護(hù)費(fèi)用。同時(shí)還要對(duì)綠化方法進(jìn)行深入的研究，以此實(shí)現(xiàn)綠化的低成本與大眾化。
5 可持續(xù)性
風(fēng)景園林的可持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)多方的參與和支持。風(fēng)景園林設(shè)計(jì)師應(yīng)該牢牢把握公平、兼顧的原則，集思廣益、科學(xué)決策、克服片面性，避免自我陶醉，從而更好地平衡各種使用者的需求，最終實(shí)現(xiàn)風(fēng)景園林建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。[4]
三、風(fēng)景園林的施工
1 建立質(zhì)量控制體系
建立質(zhì)量控制體系可以從以下幾點(diǎn)入手：一、充分認(rèn)識(shí)施工的難點(diǎn)與重點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)，建立起一套科學(xué)有效的風(fēng)景園林施工質(zhì)量管理制度。二、對(duì)施工質(zhì)量管理制度進(jìn)行大力的宣傳和推廣，使其得到業(yè)內(nèi)人士的普遍認(rèn)可，并被作為一種基本的管理制度。三、選聘專業(yè)的、有能力的人才，同時(shí)做到配置合理，保證質(zhì)量管理制度的有效執(zhí)行。四、緊跟時(shí)代的步伐，積極探索質(zhì)量管理的新方法，對(duì)質(zhì)量控制體系進(jìn)行不斷的完善，即保證質(zhì)量控制體系的發(fā)展性與先進(jìn)性。
2 施工圖紙審核
風(fēng)景園林無(wú)論是在施工環(huán)節(jié)，還是在驗(yàn)收環(huán)節(jié)都要以施工圖紙為主要依據(jù)，另外施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的好壞，直接影響風(fēng)景園林的整體景觀效果，所以嚴(yán)格審核施工圖紙是很有必要的。風(fēng)景園林的質(zhì)量管理工作應(yīng)該從施工圖紙階段抓起。工作人員應(yīng)該對(duì)風(fēng)景園林所屬區(qū)域的地理環(huán)境、生態(tài)條件、經(jīng)濟(jì)條件進(jìn)行深入而全面的測(cè)量與統(tǒng)計(jì)，再結(jié)合風(fēng)景園林自身的功能需求和設(shè)施布局，對(duì)施工圖紙進(jìn)行審核。僅僅依靠工程管理部門(mén)對(duì)施工圖紙進(jìn)行審核是不夠的，還需要邀請(qǐng)城市建設(shè)管理部門(mén)、規(guī)劃部門(mén)、環(huán)境保護(hù)部門(mén)等政府職能部門(mén)共同參與設(shè)計(jì)圖紙審核工作，對(duì)圖紙進(jìn)行不斷地完善，保證其合理性與可行性，最終實(shí)現(xiàn)風(fēng)景園林質(zhì)量的最優(yōu)化。
3 施工環(huán)節(jié)的把握
在施工之前，應(yīng)該制定出可行的施工方案，便于施工組織與重點(diǎn)攻關(guān)。
風(fēng)景園林的建設(shè)涉及多工種、多專業(yè)、多學(xué)科的配合，因此需要對(duì)重點(diǎn)施工環(huán)節(jié)進(jìn)行把握。工程管理人員應(yīng)該在保證質(zhì)量、降低成本的條件下，將每個(gè)環(huán)節(jié)做精做細(xì)，最終實(shí)現(xiàn)風(fēng)景園林整體上的創(chuàng)優(yōu)。
4施工工序的把握
為了使風(fēng)景園林的質(zhì)量滿足合同上的要求，必須保證施工質(zhì)量，而施工質(zhì)量在很大程度上受到施工工序的影響，所以應(yīng)該注重工序的把握。風(fēng)景園林的質(zhì)量在工序中創(chuàng)造，想要保證風(fēng)景園林的質(zhì)量就必須嚴(yán)格控制工序的質(zhì)量，嚴(yán)格檢查每一道工序，當(dāng)上一道工序出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題時(shí)，禁止其進(jìn)入下一道工序。只有當(dāng)所有工序滿足質(zhì)量要求時(shí)，才能保證風(fēng)景園林的整體質(zhì)量。
土壤質(zhì)量和土方造型是土方工程重點(diǎn)控制的兩個(gè)方面：一、土壤控制，在很大程度上決定了植物種植的成活率。所以在綠地進(jìn)土前，應(yīng)該查看土壤來(lái)源、質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)，保證其滿足栽植土的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。二、土方造型時(shí)，不僅要考慮景觀特點(diǎn)，還要考慮排水要求。景觀屬于功能性要求，排水屬于技術(shù)性要求，所以應(yīng)該整理好地形，利用地形排水，滿足設(shè)計(jì)文件標(biāo)準(zhǔn)和植物配置要求。
修剪苗木樹(shù)冠、根系，拆除帶土球苗木根部的不易腐爛的包裝物是苗木栽植前的必要工作。栽植帶土球喬木時(shí)，需要對(duì)種植穴的底部進(jìn)行踏平處理，如果是裸根的種植，則需要將種植穴底部的土填成錐形，填土操作時(shí)，要分層壓實(shí)，最好能夠澆水處理，并用鋤把搗實(shí)，杜絕空隙，并重視觀賞面的朝向問(wèn)題。[5]
5后期維護(hù)工作
風(fēng)景園林后期維護(hù)工作是保證園林質(zhì)量的重要工作內(nèi)容之一。由于受人為、氣候等各方面主客觀原因的影響，園林綠化工程在交付使用后會(huì)遭受一定程度的破壞，必然導(dǎo)致園林工程整體質(zhì)量的下降，若管理人員不能及時(shí)對(duì)遭受破壞的部分進(jìn)行保養(yǎng)與維護(hù)，園林的質(zhì)量也將持續(xù)下降。園林管理人員要加強(qiáng)質(zhì)量管理制度和措施的延伸，以實(shí)現(xiàn)更持久保持園林綠化工程質(zhì)量的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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1.21世紀(jì)園林專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
1.1歷史的價(jià)值不容忽視
東、西方園林是世界園林藝術(shù)中最重要的兩大體系。作為東方園林代表的中國(guó)古典園林在延綿數(shù)千年的歷史長(zhǎng)河中發(fā)展成為博大精深的園林體系，其高度的藝術(shù)價(jià)值一直作為學(xué)術(shù)研究的課題。而西方園林的內(nèi)容也十分豐富，從古埃及時(shí)代到19世紀(jì)中葉的西方古典園林和19世紀(jì)末20世紀(jì)初“現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)”后的“現(xiàn)代景觀”，園林的形式和內(nèi)涵在不斷發(fā)展變化，為世界園林藝術(shù)的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。
今天的西方景觀設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)一種多元化的發(fā)展趨勢(shì)，新的景觀是分枝結(jié)構(gòu)的而不是收斂聚集的；是多元價(jià)值論的，而不是一套被普遍承認(rèn)的價(jià)值觀。
在我國(guó)景觀設(shè)計(jì)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的過(guò)程中，西方的經(jīng)驗(yàn)有很多值得我們思考的地方。我們當(dāng)然不能完全忽視歷史的價(jià)值，但也不能讓傳統(tǒng)成為束縛我們前進(jìn)的枷鎖。對(duì)于一種傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)，并不代表對(duì)過(guò)去的拷貝，也不意味著對(duì)早期風(fēng)格的單線軌跡的延伸，而是要觸摸到那些超越時(shí)代的基本點(diǎn)，通過(guò)吸收早期答案背后的各種原理，把它們轉(zhuǎn)換為適應(yīng)新的條件的合適的表達(dá)方式，也就是吸收其精神而不是模仿其風(fēng)格。
1.2生態(tài)觀念的融入
生態(tài)觀念即人與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。景觀設(shè)計(jì)中生態(tài)思想的發(fā)展壯大不是偶然的，20世紀(jì)50~60年代出現(xiàn)一系列的環(huán)境污染事件后，人類很快察覺(jué)到自己正在破壞賴以生存的自然環(huán)境：土壤遭到破壞，能源浪費(fèi)，森林面積減少，淡水資源受到威脅，沿海地帶被污染……這種狀況與中國(guó)古人追求天人合一的理想境界截然相反。人類意識(shí)到應(yīng)以生態(tài)平衡發(fā)展為基礎(chǔ)，加強(qiáng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境與文化的整體協(xié)調(diào)，避免產(chǎn)生生態(tài)系統(tǒng)的惡性循環(huán)，營(yíng)造良好的人居環(huán)境。
隨著生態(tài)觀念的建立，從19世紀(jì)下半葉至今，西方園林的生態(tài)設(shè)計(jì)先后出現(xiàn)了生態(tài)保護(hù)性設(shè)計(jì)和生態(tài)恢復(fù)性設(shè)計(jì)，通過(guò)合理設(shè)計(jì)減少對(duì)自然的破壞，以保護(hù)現(xiàn)狀良好的生態(tài)系統(tǒng)，并運(yùn)用種種科技手段來(lái)恢復(fù)已遭破壞的生態(tài)環(huán)境。
中國(guó)園林界對(duì)生態(tài)設(shè)計(jì)仍處于探索的階段，開(kāi)展了園林綠化與生物多樣性、城市環(huán)境生態(tài)綠化、園林綠化生態(tài)效益等方面的課題研究；一部分設(shè)計(jì)者則將生態(tài)學(xué)成果應(yīng)用到實(shí)際工程中去，使中國(guó)園林的生態(tài)設(shè)計(jì)擁有良好的開(kāi)端。
1.3社會(huì)信息化對(duì)園林專業(yè)的沖擊
信息社會(huì)中的各種空間環(huán)境如何規(guī)劃設(shè)計(jì)己成為園林專業(yè)的重要課題。我國(guó)這方面的研究正在起步，而高速發(fā)展的信息社會(huì)必然對(duì)園林專業(yè)產(chǎn)生重大影響，使園林的研究方法、設(shè)計(jì)理念、工程技術(shù)、教育手段等發(fā)生巨大變化。
面對(duì)上述種種因素的影響，21世紀(jì)的園林專業(yè)必須擴(kuò)展學(xué)科內(nèi)容并探索合理的教學(xué)方法，目的在于培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)情的園林專業(yè)人才。
2園林設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析
2.1學(xué)生動(dòng)手能力差
設(shè)計(jì)類課程的最大特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生技能(繪圖、模型制作）的要求很高，因?yàn)樵O(shè)計(jì)師最基本的語(yǔ)言和交流方式就是“圖”（包括工程圖、藝術(shù)表現(xiàn)圖、手工草圖）沒(méi)有過(guò)硬的手頭功夫就不能成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。而這一點(diǎn)恰恰是目前我國(guó)農(nóng)林院校風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，其原因是他們?nèi)鄙僖?guī)范化的基本技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。
2.2課程設(shè)置的弊病
由于園林專業(yè)自身特點(diǎn)，其專業(yè)基礎(chǔ)課程美術(shù)及核心課程規(guī)劃設(shè)計(jì)、生物生態(tài)課程必須得到加強(qiáng)，保證有足夠的課時(shí)。而近年來(lái)，某些高等院校對(duì)課時(shí)的削減和對(duì)課程門(mén)數(shù)的増加，使有些部門(mén)盲目服從，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到像園林這樣的一些專業(yè)的特殊性，導(dǎo)致園林專業(yè)的特色不能突出，學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)能力差。
2.3傳統(tǒng)思想的禁錮
中國(guó)古典園林以其豐富多彩的內(nèi)容和高度的藝術(shù)水平而在世界上獨(dú)樹(shù)一峴，被公認(rèn)為風(fēng)景園林的淵源。它有著完善的理論體系和較為規(guī)范的營(yíng)造模式，一直作為園林設(shè)計(jì)課程的主要內(nèi)容，學(xué)生在很大程度上受到這種自然式山水園林風(fēng)格的影響，缺少對(duì)西方園林的了解和現(xiàn)代園林發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。對(duì)風(fēng)景園林創(chuàng)新人才及教學(xué)形式與質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由于受到傳統(tǒng)園林的影響，仍停留于對(duì)詩(shī)情畫(huà)意的追求上，缺乏科學(xué)性、多樣性，從而禁錮了人們的思想，抑制了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。
3園林設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)方法探索
3.1端正學(xué)習(xí)方向，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力
計(jì)算機(jī)在園林設(shè)計(jì)中的廣泛應(yīng)用及其優(yōu)勢(shì)，使得大多數(shù)學(xué)生甚至教師側(cè)重于計(jì)算機(jī)制圖的訓(xùn)練，而忽視了基本技能的重要性。甚至認(rèn)為只要掌握計(jì)算機(jī)繪圖技能，手繪功夫較差也一樣能做好設(shè)計(jì)。事實(shí)上學(xué)生基本技能的訓(xùn)練不僅僅是手頭功夫的訓(xùn)練，更是對(duì)學(xué)生造型能力的培養(yǎng)。學(xué)生具備較扎實(shí)的手繪技能，能將自己的創(chuàng)意較為準(zhǔn)確而快速地表達(dá)出來(lái)，増強(qiáng)了學(xué)生的自信心并提高學(xué)習(xí)興趣，這也是計(jì)算機(jī)制圖達(dá)不到的效果。
因此，對(duì)學(xué)生應(yīng)從其入學(xué)之日起到畢業(yè)之時(shí)都要不間斷地進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體以教師引導(dǎo)為主，以快速設(shè)計(jì)和科學(xué)、合理的課程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，園林專業(yè)學(xué)生的手頭功夫就一定能大幅度提高，以此為基礎(chǔ)，加上計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的應(yīng)用一定能達(dá)到事半功倍的效果。
3.2建立自學(xué)與教學(xué)互動(dòng)方式
3.2.1教師要使學(xué)生明確自學(xué)的重要性
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要進(jìn)行背圖和徒手的訓(xùn)練。北京林業(yè)大學(xué)的教授孫筱祥先生、唐學(xué)山先生等風(fēng)景園林學(xué)科的元老，對(duì)于背圖都是身有體會(huì)的，他們對(duì)中西方許多經(jīng)典的園林設(shè)計(jì)從設(shè)計(jì)理論到圖紙內(nèi)容都是相當(dāng)熟悉的，這使他們?cè)诋吷脑O(shè)計(jì)工作中受益匪淺。背圖在潛移默化中積累了豐富的素材，鍛煉了徒手繪圖技能，往往成為設(shè)計(jì)靈感的源泉。
3.2.2教師應(yīng)采用多樣化教學(xué)方式
（1)不可缺少的多媒體教學(xué)：多媒體技術(shù)處理信息的特點(diǎn)，使其能全面、生動(dòng)、準(zhǔn)確地傳遞各種各樣的知識(shí)信息，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，具有教學(xué)直觀性強(qiáng)、容易更新等優(yōu)點(diǎn)。設(shè)計(jì)離不開(kāi)圖紙，而多媒體技術(shù)對(duì)園林設(shè)計(jì)案例的形象化展示彌補(bǔ)了空談設(shè)計(jì)理論的弊病，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、形象思維能力的提高都有極大的幫助。因而，多媒體教學(xué)是園林專業(yè)的最佳教學(xué)方式之一，需要注意的是課件不要過(guò)于注重表面形式，避免喧賓奪主。（2)科學(xué)合理的案例教學(xué)：通過(guò)典型設(shè)計(jì)實(shí)例的剖析，引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，觸類旁通，掌握設(shè)計(jì)方法，是設(shè)計(jì)類課程必不可少的教學(xué)方式。然而案例教學(xué)的科學(xué)性、合理性是教學(xué)效果成敗的關(guān)鍵。案例的選擇既要有中、西方傳統(tǒng)園林中的精華又應(yīng)結(jié)合學(xué)科發(fā)展的前沿與熱點(diǎn)問(wèn)題，避免教學(xué)內(nèi)容的一成不變、陳舊過(guò)時(shí)。對(duì)于案例的講解和分析可以貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，隨課程設(shè)計(jì)的進(jìn)度而進(jìn)一步展開(kāi)，使學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)略其精華。（3)積極有效的共性教學(xué)：教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，了解當(dāng)前學(xué)科的發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)與熱點(diǎn)問(wèn)題，并結(jié)合此類問(wèn)題展開(kāi)討論，以激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性，進(jìn)而拓寬學(xué)生視野，同時(shí)彌補(bǔ)了多媒體教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)性。（4)實(shí)踐教學(xué)：建立與城建園林部門(mén)的實(shí)踐教學(xué)關(guān)系，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合具體項(xiàng)目完成，學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)課堂理論教學(xué)的反饋和最好的補(bǔ)充。
3.3課程體系的完善及其教學(xué)內(nèi)容的更新與系統(tǒng)化
3.3.1完善課程體系，適應(yīng)社會(huì)需求
從1900年哈佛大學(xué)開(kāi)設(shè)第一個(gè)LandscapeArchitecture(風(fēng)景園林學(xué))專業(yè)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)百年的發(fā)展，歐美的Land-scapeAichitectuie專業(yè)己由初期的私人花園、城市公園和綠地系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)擴(kuò)展到“大地景觀規(guī)劃”的階段，延伸到人類整體生態(tài)環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)范圍。
目前，我國(guó)多數(shù)大專院校中園林專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)狹溢，課程設(shè)置多以傳統(tǒng)園林學(xué)為重點(diǎn)，造成知識(shí)面狹窄以及設(shè)計(jì)觀念和手法的落后，難以適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的新變化。因此，必須調(diào)整園林專業(yè)的課程體系。（1)設(shè)計(jì)方向的課程除了傳統(tǒng)園林學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容（園林藝術(shù)、園林建筑、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程）外，還要加強(qiáng)城市園林綠化和大地景觀規(guī)劃的專業(yè)課程，并將生態(tài)學(xué)課程更好地融入其中，使園林學(xué)科的系統(tǒng)更為完善，更具開(kāi)放性與綜合性。（2)在學(xué)好核心課程的基礎(chǔ)上，學(xué)生自己選擇方向研修并提高此類課題的學(xué)分?jǐn)?shù)。既培養(yǎng)能主持大型設(shè)計(jì)的高層次人才，也培養(yǎng)專向突出的高質(zhì)量專才，更要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，并與國(guó)際接軌，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。
3.3.2教學(xué)內(nèi)容的更新與系統(tǒng)化
園林專業(yè)的設(shè)計(jì)類課程沒(méi)有完善的教材。到現(xiàn)在為止包括園林設(shè)計(jì)初步、園林建筑設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、園林工程、城市綠地規(guī)劃等課程還在沿用老教材，而老教材的內(nèi)容陳舊和不完善明顯跟不上形勢(shì)。作為設(shè)計(jì)專業(yè)教師，更新課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)放在首位，即不局限于傳統(tǒng)園林學(xué)內(nèi)容，深入了解現(xiàn)代園林的研究對(duì)象和審美要求，將設(shè)計(jì)類課程內(nèi)容提升到廣義景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的層面。
更新教學(xué)內(nèi)容必須收集大量的素材，內(nèi)容豐富。那么在課件制作時(shí)除了按章、節(jié)編輯外，還可根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)做成專題形式，如園林設(shè)計(jì)課，為了使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)方法和技巧、拓寬設(shè)計(jì)思路，筆者設(shè)計(jì)了專題形式課件，如：概念設(shè)計(jì)與園林形式、園林與藝術(shù)、中國(guó)古典園林設(shè)計(jì)案例分析、西方現(xiàn)代景觀經(jīng)典設(shè)計(jì)等，將實(shí)例的選擇科學(xué)化、系統(tǒng)化，使學(xué)生在教材以外獲得了大量系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。
4結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林；美術(shù)；教學(xué)模式
1目前風(fēng)景園林美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1師資力量薄弱
目前風(fēng)景園林專業(yè)美術(shù)教學(xué)師資力量呈現(xiàn)出一種落后需求的狀態(tài)，從目前的情況來(lái)看，高校年年都在擴(kuò)招，很多學(xué)生并不能及時(shí)得到老師的專業(yè)性指導(dǎo)，根本不能在專業(yè)方面深入地學(xué)習(xí)。近年來(lái)，隨著教師工作量的不斷增多，大部分教師根本沒(méi)有時(shí)間去學(xué)習(xí)，其自身各方面能力得不到提高，也沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)科發(fā)展的理念和內(nèi)容進(jìn)行了解，因此，風(fēng)景園林美術(shù)教學(xué)的要求很難得到滿足。
1.2學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差
風(fēng)景園林專業(yè)在招生時(shí)并沒(méi)有限制美術(shù)基礎(chǔ)，因此，該專業(yè)一些學(xué)生幾乎是零基礎(chǔ)，專業(yè)中展開(kāi)的一些教學(xué)活動(dòng)卻是專業(yè)化的訓(xùn)練。目前，該專業(yè)的教學(xué)通常從簡(jiǎn)單造型開(kāi)始對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)技巧進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生接觸美術(shù)教學(xué)并經(jīng)過(guò)一番基礎(chǔ)訓(xùn)練之后，才能展開(kāi)后續(xù)的專業(yè)教學(xué)，而短時(shí)間的考前培訓(xùn)根本不能與目前高校的專業(yè)需求相適應(yīng)，形成了一種矛盾的現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生對(duì)該專業(yè)的認(rèn)知程度始終存在不足。
1.3教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重缺乏
色彩和素描教學(xué)在風(fēng)景園林美術(shù)教學(xué)中占有很大比例，而教學(xué)內(nèi)容中很少會(huì)涉及到創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，這與高校中應(yīng)用型教學(xué)理念存在沖突，所以，目前教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的針對(duì)性與合理性。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾方面進(jìn)行分析：首先，美術(shù)課程中過(guò)分重視寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練。其次，美術(shù)課程教學(xué)中過(guò)分關(guān)注本身課程的重要性，同時(shí)嚴(yán)重忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。站在學(xué)生的角度上來(lái)看，要想在短期掌握感性思維學(xué)習(xí)的方法始終存在一定難度，加上教學(xué)內(nèi)容存在著一些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了一些影響，所以，有必要探索出新的教學(xué)模式。
2風(fēng)景園林專業(yè)美術(shù)教學(xué)模式分析
2.1積極改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式
該專業(yè)多數(shù)學(xué)生之前并沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，所以，組織零基礎(chǔ)學(xué)生展開(kāi)基礎(chǔ)練習(xí)很有必要。目前，很多高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了理論課程與實(shí)踐課程，將課時(shí)均勻地分配出去，但并沒(méi)有獲得預(yù)期成效，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維加上了枷鎖。大量實(shí)踐證明，讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行感知非常關(guān)鍵，教師主要起引導(dǎo)性作用，引導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合到一起，充分分配美術(shù)教學(xué)課程，保證在原來(lái)課時(shí)不變的前提下，按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的確定課時(shí)的變化。
2.2確定教學(xué)重點(diǎn)
確定教學(xué)重點(diǎn)需要從造型、設(shè)計(jì)及手繪3個(gè)方面的基礎(chǔ)著手。首先，從造型基礎(chǔ)角度來(lái)看，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握寫(xiě)實(shí)技巧，掌握形的整體，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)造型基礎(chǔ)的了解和認(rèn)識(shí)，例如，在素描課程中應(yīng)從幾何圖形開(kāi)始，多角度觀察和描繪，提升造型表達(dá)能力。其次，從設(shè)計(jì)基礎(chǔ)角度來(lái)說(shuō)，目前很多高校會(huì)安排6～10個(gè)學(xué)時(shí)來(lái)講述三大構(gòu)成，實(shí)際上要想提高對(duì)三大構(gòu)成的重視程度，應(yīng)該將色彩、平面及立體構(gòu)成融入其中，這些都是本專業(yè)學(xué)生非常需要的能力。最后，從手繪表現(xiàn)方面來(lái)看，手繪的目的是培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)及動(dòng)手能力，這些都是為學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)打基礎(chǔ)的，所以，教師應(yīng)充分重視手繪教學(xué)和學(xué)生體驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?，將現(xiàn)代教學(xué)方式和常規(guī)教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，重視學(xué)生環(huán)境空間造型能力的提高。此外，還要注意不能單純依靠對(duì)作品的臨摹，這樣容易產(chǎn)生依賴性，應(yīng)積極變換臨摹的場(chǎng)景和地點(diǎn)，在變換過(guò)程中真正掌握空間畫(huà)法。
2.3重視教學(xué)方法的革新
美術(shù)教學(xué)本身主觀性強(qiáng)，這就要求教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特質(zhì)展開(kāi)教學(xué)，針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行研究與分析。雖然教師在美術(shù)課程教學(xué)中占有主導(dǎo)性地位，但教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己引導(dǎo)者的身份，尤其是園林專業(yè)的教師，更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法，從實(shí)際情況出發(fā)，按照學(xué)校對(duì)美術(shù)課程教學(xué)的定位及學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的教學(xué)方法。此外，還要注意在教學(xué)過(guò)程中不斷完善自己的知識(shí)體系，提升自己的美學(xué)素養(yǎng)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，目前風(fēng)景園林美術(shù)教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的科學(xué)性和合理性，要想使教學(xué)質(zhì)量得到提高，應(yīng)該制定出一條切實(shí)可行的教學(xué)方法和教學(xué)體系。本專業(yè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)大量具有優(yōu)秀品質(zhì)的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)人才，因此，應(yīng)針對(duì)目前美術(shù)繪畫(huà)技能方面的實(shí)際需要，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行積極改革，探索出與其相適應(yīng)的教學(xué)模式，這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的園林設(shè)計(jì)人才。
作者:韓冰 王志超 單位:遼寧省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
隨著社會(huì)的工業(yè)化、信息化、現(xiàn)代化的快速發(fā)展，我國(guó)開(kāi)設(shè)建筑專業(yè)的學(xué)校逐漸增多，許多高校也開(kāi)設(shè)景觀建筑設(shè)計(jì)這門(mén)課程。同時(shí)，為了創(chuàng)造景觀建筑與自然環(huán)境能夠和諧相處的環(huán)境，人們擁有良好的居住生活空間，綠色建筑理論被建筑教育者融入到高校的建筑設(shè)計(jì)課程里面，深入了解綠色建筑理論與景觀建筑設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。
關(guān)鍵詞:
綠色建筑理論；景觀建筑設(shè)計(jì)；高校教學(xué)；影響
近些年，社會(huì)環(huán)境的不斷惡化，資源一天天變少等問(wèn)題引起了人們對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注，傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)已經(jīng)不適合如今的社會(huì)現(xiàn)狀，綠色建筑理論的可持續(xù)發(fā)展的思想迅速在高校的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)中蔓延開(kāi)來(lái)，被融入到現(xiàn)代景觀建筑設(shè)計(jì)教學(xué)里面，一些高校還專門(mén)針對(duì)綠色建筑理論對(duì)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行了全新改革，大力推廣綠色建筑理念，并開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程。
1綠色建筑理論
1．1綠色建筑的概念
綠色建筑的“綠色”并不是指一般意義的綠化，而是代表了一種概念，從設(shè)計(jì)到建造的過(guò)程中消耗最少的資源。綠色建筑理論指的是將生態(tài)學(xué)理論和自然環(huán)境應(yīng)用在建筑設(shè)計(jì)和建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，使建筑物和自然環(huán)境能夠相互協(xié)調(diào)，綠色建筑理論能夠充分利用資源且在減少破壞環(huán)境的情況下構(gòu)建出適合人們生活需求的生態(tài)環(huán)境，既節(jié)省資源消耗，又能保證建筑物的可持續(xù)發(fā)展。在國(guó)家有關(guān)部門(mén)、建筑專家以及生態(tài)環(huán)境專家的研究和認(rèn)可下，綠色建筑理論得到了一定的發(fā)展，要想建筑和自然能夠和諧共處，就必須堅(jiān)持綠色建筑理論的研究和實(shí)踐，用可持續(xù)發(fā)展的眼光看待建筑物。
1．2綠色建筑的特點(diǎn)
第一，綠色建筑和自然的相互融合。綠色建筑的理念就是創(chuàng)建建筑與自然能夠和諧發(fā)展、安全、健康、舒適的生態(tài)環(huán)境。綠色建筑在理念中展現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境，通過(guò)建筑將當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、歷史文化等展現(xiàn)出來(lái)。第二，合理的利用能源。綠色建筑在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員不但要重視環(huán)保節(jié)能，建筑布局合理，還要充分合理的采用各種生態(tài)技術(shù)手段將能源利用起來(lái)。太陽(yáng)能和風(fēng)能是綠色建筑設(shè)計(jì)中常見(jiàn)的兩種能源，設(shè)計(jì)人員可以在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以在建筑頂部增加利用太陽(yáng)和風(fēng)能所用的電池板和風(fēng)車，將太陽(yáng)能、風(fēng)能轉(zhuǎn)換成電能，不但減少了電力資源的消耗，還增加了能源的使用率。第三，建筑室內(nèi)要有良好的自然通風(fēng)，充足的陽(yáng)光，防噪音等。室內(nèi)空氣的流通能達(dá)到節(jié)能省排的效果，充足的陽(yáng)光可以減少室內(nèi)燈具的時(shí)間，從而延長(zhǎng)各種燈具的壽命，節(jié)省了電能的消耗?？傊裕\(yùn)用綠色建筑理論建造的建筑物不但能夠給人們提供健康、舒適的生活居住環(huán)境條件，還實(shí)現(xiàn)了人類、建筑以及自然環(huán)境的和諧共處。
2景觀建筑設(shè)計(jì)的全面認(rèn)識(shí)
2．1景觀建筑設(shè)計(jì)的概念
景觀建筑設(shè)計(jì)是一門(mén)在建筑專業(yè)課程里新興的理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的綜合學(xué)科，景觀建筑學(xué)是以建筑、園林、規(guī)劃為研究理論支撐骨架，隨著信息技術(shù)和數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展與綜合運(yùn)用，設(shè)計(jì)領(lǐng)域的學(xué)科交叉共榮已成為其必然趨勢(shì)。從建筑學(xué)的發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，景觀建筑和一般建筑不同，景觀建筑和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、文化有著密切的關(guān)系，其造型優(yōu)美，具有景觀和觀景的雙重身份，比一般建筑在設(shè)計(jì)上敏感、復(fù)雜、廣泛。景觀建筑設(shè)計(jì)需要豐富的建筑知識(shí)，并且還涉及到了風(fēng)景園林學(xué)、生態(tài)環(huán)境、規(guī)劃學(xué)等多科學(xué)的知識(shí)，景觀建筑不單是指設(shè)計(jì)一個(gè)好看的房子，它還代表著當(dāng)?shù)氐奈幕纳鐣?huì)形態(tài)，承載著當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗。此外，景觀建筑的設(shè)計(jì)還涉及到科學(xué)、美術(shù)、社會(huì)等諸方面因素，它們密不可分，相輔而成。景觀建筑設(shè)計(jì)對(duì)全球的城市和環(huán)境建設(shè)起到而來(lái)巨大的推動(dòng)作用，為可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。
2．2景觀建筑設(shè)計(jì)和風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的區(qū)別
LandscapeArchitecture在國(guó)內(nèi)學(xué)科的意思就是景觀建筑設(shè)計(jì)，但是，在與中國(guó)傳統(tǒng)的園林學(xué)科等融合的過(guò)程中，將LandscapeArchitec-ture翻譯為“風(fēng)景園林設(shè)計(jì)”。從翻譯的角度講，景觀建筑設(shè)計(jì)和風(fēng)景園林設(shè)計(jì)并沒(méi)有太大的區(qū)別，都是設(shè)計(jì)，只是設(shè)計(jì)的內(nèi)容、對(duì)象、表象不同而已。景觀建筑設(shè)計(jì)的研究對(duì)象主要是以景觀建筑為主，對(duì)特殊園林建筑、景觀建筑的只是用于實(shí)踐。而風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的研究范圍相對(duì)來(lái)說(shuō)比較廣，不僅涉及到設(shè)計(jì)層面的內(nèi)容，還涉及到規(guī)劃層次的內(nèi)容，比如風(fēng)景區(qū)旅游規(guī)劃、森林公園規(guī)劃等。在設(shè)計(jì)要素方面，風(fēng)景園林設(shè)計(jì)包括了景觀建筑設(shè)計(jì)，但是景觀建筑設(shè)計(jì)也有一部分內(nèi)容不屬于風(fēng)景園林設(shè)計(jì)，比如城市的博物館、城市中的特色景觀建筑。所以，對(duì)于設(shè)計(jì)對(duì)象，景觀建筑設(shè)計(jì)和風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的層次范圍不一樣，但兩者之間還是有一定的交集。
3綠色建筑理論和景觀建筑設(shè)計(jì)的關(guān)系
3．1綠色建筑理論在景觀建筑設(shè)計(jì)中的價(jià)值
如今，無(wú)論是綠色建筑還是景觀建筑設(shè)計(jì)，這兩者的共同主體就是可持續(xù)發(fā)展。城市里的的標(biāo)志性建筑由傳統(tǒng)高消耗發(fā)展模式轉(zhuǎn)化成可持續(xù)發(fā)展模式，而綠色建筑正是轉(zhuǎn)變的唯一道路。景觀建筑設(shè)計(jì)關(guān)系到土地、城市、人類與自然的和諧相處，建筑物的可持續(xù)發(fā)展。景觀建筑設(shè)計(jì)里包含了綠色建筑的理念，建造和技術(shù)的推廣，社會(huì)的多個(gè)層面，多種學(xué)科的參與。由于建筑周圍的景觀不僅要具有美學(xué)的價(jià)值，還要突顯出綠色生態(tài)的意義和環(huán)境保護(hù)作用。一個(gè)好的景觀建筑設(shè)計(jì)作品至少包括兩方面，第一要關(guān)注自然，不破壞生態(tài)平衡，具有環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的意義，第二是要展現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐娜宋那閼?。所以，景觀建筑周邊的環(huán)境景觀的設(shè)計(jì)和應(yīng)用都離不開(kāi)綠色建筑的理念。
3．2景觀建筑設(shè)計(jì)有助于綠色建筑的發(fā)展
根據(jù)我國(guó)目前能源耗量來(lái)講，建筑設(shè)計(jì)的能源消耗占我國(guó)能源消耗總量的30%，我國(guó)的建筑達(dá)400億平方米，但其中節(jié)能建筑只占了的1%，剩下的全部都是高能消耗建筑。有專家提出，運(yùn)用景觀建筑設(shè)計(jì)手段可以實(shí)現(xiàn)低性能的綠色建筑。景觀建筑設(shè)計(jì)將被作為發(fā)展、推廣綠色建筑理念的一種策略，利用綠色建筑理念和景觀建筑的優(yōu)勢(shì)就可以將高能消耗建筑轉(zhuǎn)化為低能消耗的建筑，這也是我國(guó)未來(lái)在建筑設(shè)計(jì)發(fā)方面發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。
4綠色建筑對(duì)景觀建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的影響
4．1景觀建筑設(shè)計(jì)概念的形成
將景觀建筑的周邊環(huán)境從一個(gè)場(chǎng)所模型想象成一個(gè)復(fù)雜的集合體，在景觀中帶有目的的尋找能激發(fā)能生成建筑形態(tài)的要素，這個(gè)要素可以是客觀存在的物質(zhì)，也可以是抽象的有特色的景觀特性。將要素結(jié)合到一起，將這個(gè)集合作為建筑形態(tài)的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)思考人類在景觀中的方式與建筑的關(guān)系，從而確定景觀建筑的設(shè)計(jì)概念。
4．2建筑設(shè)計(jì)課程的調(diào)整
隨著可持續(xù)發(fā)展、綠色生態(tài)問(wèn)題研究的不斷突出，意識(shí)到綠色建筑理念對(duì)社會(huì)環(huán)境、生活環(huán)境、自然環(huán)境有著重要的意義，國(guó)內(nèi)各所高校也紛紛將綠色建筑的理念融入到現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，在各高校對(duì)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行了綠色建筑理念的設(shè)計(jì)課程改革后，建筑設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容變得更加豐富、更加全面了。針對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程的改革的方式主要有建筑設(shè)計(jì)課更加重視綠色生態(tài)，增加綠色生態(tài)實(shí)例并對(duì)其分析;在建筑設(shè)計(jì)課程中增加了綠色建筑、生態(tài)環(huán)境等專題，甚至針對(duì)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，形成了綠色建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的體系等。
4．3景觀建筑設(shè)計(jì)
增加新課程景觀建筑設(shè)計(jì)在理論課程方面，國(guó)內(nèi)的一些高校在充分研究認(rèn)識(shí)綠色建筑理論后，在景觀建筑原有的理論內(nèi)容中增加了綠色建筑理念，為了讓課程更好的與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，開(kāi)設(shè)了相關(guān)理論課程讓學(xué)生選修，當(dāng)學(xué)生選修的相關(guān)課程結(jié)課后，所學(xué)到的與綠色建筑相關(guān)的內(nèi)容會(huì)一直滲透到每年的建筑設(shè)計(jì)課程中，并且要求學(xué)生對(duì)景觀建筑設(shè)計(jì)方案說(shuō)出合理有效的綠色建筑的分析。
4．4綠色建筑理念加入景觀建筑設(shè)計(jì)教學(xué)后的現(xiàn)狀
建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的景觀建筑設(shè)計(jì)課程的文獻(xiàn)資料并不多，建筑設(shè)計(jì)的研究多見(jiàn)于建筑學(xué)課歷史、建筑學(xué)科實(shí)踐方式以及學(xué)校的建筑專業(yè)的教學(xué)體系，或者是風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的研究。有建筑設(shè)計(jì)專家針對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)和建筑景觀設(shè)計(jì)做出了研究。在建筑設(shè)計(jì)原有的優(yōu)勢(shì)上加入綠色建筑的理念，運(yùn)用實(shí)地感知、測(cè)繪和分析的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的景觀設(shè)計(jì)意識(shí)。
4．5當(dāng)今高校景觀建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的局限性
自從綠色建筑的理念和技術(shù)逐漸被融入到景觀建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的體系中后，很少有學(xué)生對(duì)景觀建筑設(shè)計(jì)背后的綠色生態(tài)區(qū)深入探索，大多數(shù)學(xué)生都是直接照著某些知名景觀建筑設(shè)計(jì)師的綠色景觀建筑設(shè)計(jì)作品進(jìn)行模仿，這種現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)的不是結(jié)合本土的生態(tài)和思想，更像是對(duì)流行的跟風(fēng)。景觀建筑設(shè)計(jì)不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的應(yīng)用實(shí)踐，還要求學(xué)生要牢固樹(shù)立建筑的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，奠定基本的職業(yè)素養(yǎng)。在目前景觀建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)體系中，建筑設(shè)計(jì)的專業(yè)理論知識(shí)包括建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料、生態(tài)環(huán)境、當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗、當(dāng)?shù)氐臍v史等多方面的內(nèi)容，景觀建筑設(shè)計(jì)的理論課與設(shè)計(jì)課的聯(lián)系不緊密，這樣和很容易形成景觀建筑的設(shè)計(jì)與理論、技術(shù)慢慢分離。建筑的造型和圖紙成為景觀建筑設(shè)計(jì)課程的重點(diǎn)，從而忽略了建筑的技術(shù)特征和設(shè)計(jì)意義。而學(xué)生對(duì)綠色建筑理論的知識(shí)和技術(shù)一知半解，在實(shí)踐中也沒(méi)用辦法在生態(tài)技術(shù)層面進(jìn)行合理的運(yùn)用以及創(chuàng)新。由此可見(jiàn)，綠色建筑理論并沒(méi)有正在融入到景觀建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)體系中，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能局限于景觀建筑設(shè)計(jì)的表層，并沒(méi)有深入到景觀建筑設(shè)計(jì)的生態(tài)思想，甚至養(yǎng)成了學(xué)生在畫(huà)景觀建筑圖紙的時(shí)候的模仿習(xí)慣。
5總結(jié)
如今，綠色生態(tài)和可持續(xù)性發(fā)展已經(jīng)成為建筑專業(yè)和景觀建筑設(shè)計(jì)課程的共同話題。綠色建筑理論在景觀建筑設(shè)計(jì)中受到應(yīng)用，成為節(jié)省能源、促進(jìn)建筑、城市、人類以及自然的和諧發(fā)展，而綠色建筑理論仍然是建筑教育者和專家去深入研究和探索的話題。綠色建筑理論在景觀建筑設(shè)計(jì)課程中起到了很大的作用，讓學(xué)生詳細(xì)了解了一個(gè)綠色景觀建筑的知識(shí)鏈。
參考文獻(xiàn)：
［1］郭蘇明，夏兵．綠色建筑理論對(duì)景觀建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的啟示［A］．高等建筑教育．2014(05):5－9．
［2］林飛．淺談建筑設(shè)計(jì)中綠色建筑理論的應(yīng)用［A］．江西建材．2014(10):7．
［3］周墻．綠色建筑理念融入的建筑學(xué)專業(yè)知識(shí)體系框架整合研究［D］．山東:山東建筑大學(xué)，2014．
關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林；園林施工；園林養(yǎng)護(hù)；風(fēng)景園林養(yǎng)護(hù)
中圖分類號(hào)：TU986文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
一．引言
隨著社會(huì)發(fā)展，城市建設(shè)步伐逐漸加快。風(fēng)景園林作為現(xiàn)代城市生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，在調(diào)節(jié)地區(qū)生態(tài)小氣候及提供休閑娛樂(lè)場(chǎng)所等方面發(fā)揮重要作用。在風(fēng)景園林施工過(guò)程中，施工及養(yǎng)護(hù)工作是重要組成部分。為確保工程建設(shè)質(zhì)量，必須要結(jié)合工程實(shí)際特點(diǎn)，打造高質(zhì)量風(fēng)景園林。
二．園林施工及養(yǎng)護(hù)的特點(diǎn)
1.園林施工的特點(diǎn)
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了人們生活水平的提高，也使得園林工程的設(shè)計(jì)和施工得到了更多的重視。隨著人們要求的不斷變化，園林工程建設(shè)也逐漸從原有的小規(guī)模、單一型向著大規(guī)模、多元化的方向發(fā)展。我國(guó)當(dāng)前園林施工的特點(diǎn)主要有以綠化工程為主，施工對(duì)象多為植物，要保證植物的栽植質(zhì)量和成活率。在對(duì)園林進(jìn)行施工時(shí)，要堅(jiān)持與自然環(huán)境的和諧和統(tǒng)一，盡可能減少對(duì)于環(huán)境的污染和破壞。園林工程的建設(shè)缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，涉及專業(yè)眾多，范圍廣，工期緊，交叉施工頻繁，導(dǎo)致工程管理難度較大。
2.園林養(yǎng)護(hù)的特點(diǎn)
園林養(yǎng)護(hù)管理主要是為了保證園林中植物的成活率，減少環(huán)境的污染，改善環(huán)境，實(shí)現(xiàn)綠化和美化的重要措施，其作用是十分重要的。園林養(yǎng)護(hù)管理的特點(diǎn)主要是必須適應(yīng)植物自身的生長(zhǎng)規(guī)律和特性，結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境和氣候，對(duì)園林植物進(jìn)行管理?？梢园B(yǎng)護(hù)和管理 2 個(gè)方面的內(nèi)容，養(yǎng)護(hù)工作主要是針對(duì)園林中的植物而言，工作人員要根據(jù)植物各自的特性，對(duì)草木等進(jìn)行澆水、施肥、病蟲(chóng)害防治等工作；而管理工作則主要針對(duì)園林設(shè)施和環(huán)境而言，包括清掃、保潔、設(shè)施維護(hù)、看管防盜等工作。
三.風(fēng)景園林施工與養(yǎng)護(hù)存在的問(wèn)題
1.施工人員專業(yè)素質(zhì)不高
風(fēng)景園林施工過(guò)程是受人員素質(zhì)影響最大的一個(gè)環(huán)節(jié)。人員素質(zhì)不夠，專業(yè)技術(shù)不合格，將嚴(yán)重制約這一環(huán)節(jié)的順利完成，因?yàn)檫@將直接導(dǎo)致員工對(duì)園林設(shè)計(jì)圖紙的領(lǐng)會(huì)能力不夠，施工過(guò)程中對(duì)所要表現(xiàn)的園林主題理解不夠深刻，會(huì)導(dǎo)致所建園林作品質(zhì)量不高。同時(shí)，園林業(yè)作為新興行業(yè)，也會(huì)出現(xiàn)人才斷檔的問(wèn)題?，F(xiàn)場(chǎng)施工人員專業(yè)知識(shí)及施工經(jīng)驗(yàn)不足，不能夠完全領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)圖紙的意圖，會(huì)導(dǎo)致施工現(xiàn)場(chǎng)秩序混亂，管理效率低下。
2.養(yǎng)護(hù)工作存在不足
園林景觀后期開(kāi)展的養(yǎng)護(hù)工作是當(dāng)中苗木是否能夠存活的重點(diǎn)，一個(gè)本來(lái)質(zhì)量合格的園林景觀，倘若養(yǎng)護(hù)工作沒(méi)有做好，將會(huì)嚴(yán)重影響到園林景觀的整體效果。然而當(dāng)前國(guó)內(nèi)不少的園林景觀工程仍然存在養(yǎng)護(hù)工作不到位的情況，比如打藥除蟲(chóng)不及時(shí)、除草不及時(shí)、樹(shù)木支架不牢固以及澆水不及時(shí)等種種情況，都會(huì)嚴(yán)重影響到園林景觀的美觀，同時(shí)對(duì)人們生存的環(huán)境造成影響。
四.強(qiáng)化風(fēng)景園林施工及養(yǎng)護(hù)工作的措施
1.重視園林工程施工圖紙的會(huì)審和管理
對(duì)施工圖紙的設(shè)計(jì)以及會(huì)審是園林施工管理中的基礎(chǔ)部分，它決定著施工現(xiàn)場(chǎng)是否返工和返工率的高低問(wèn)題。施工單位拿到設(shè)計(jì)方提供的圖紙之后，水和電、土建、綠化各個(gè)專業(yè)的工程師抓緊時(shí)間審圖，把圖紙存在的問(wèn)題都一一列出來(lái)，與設(shè)計(jì)單位進(jìn)行溝通。在圖紙會(huì)審之后，施工單位還要到現(xiàn)場(chǎng)復(fù)核標(biāo)高，因?yàn)槠涮峁┙o設(shè)計(jì)院的標(biāo)高，隨著后期施工現(xiàn)場(chǎng)的變化，現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)高或多或少的出現(xiàn)偏差。特別是對(duì)于大的主景觀，一定要把圖紙標(biāo)高與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際標(biāo)高復(fù)核，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)圖紙?zhí)峁┓健⒈O(jiān)理和設(shè)計(jì)進(jìn)行解決協(xié)調(diào)。以免施工放線后才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，到時(shí)再請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)單位出設(shè)計(jì)變更，現(xiàn)場(chǎng)就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重窩工、浪費(fèi)材料等。
2. 加強(qiáng)施工程序的管理
施工工序是園林工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理的基本秩序。如果沒(méi)有按照施工工序進(jìn)行施工，就會(huì)造成返工、窩工、浪費(fèi)材料等現(xiàn)象發(fā)生。園林工程的施工是一個(gè)復(fù)雜的施工環(huán)境，與市政排水、污水、消防、給水、強(qiáng)電、弱電、燃?xì)?、通信、有線電視等存在著交叉施工的現(xiàn)象。所以，在準(zhǔn)備施工和正在進(jìn)行施工的過(guò)程中，園林公司內(nèi)部的土建、水電和綠化要相互協(xié)調(diào)，解決誰(shuí)先施工和誰(shuí)后施工問(wèn)題。同時(shí)，通知消防、燃?xì)獾仁┕挝惶崆邦A(yù)埋管線。項(xiàng)目經(jīng)理必須清楚所埋管線的詳細(xì)情況，因?yàn)楣芫€的預(yù)埋走向和深度、預(yù)留管井的位置，都會(huì)影響施工措施，最終會(huì)影響園林整體美觀效果。一個(gè)優(yōu)秀的項(xiàng)目經(jīng)理會(huì)有條不紊的全面協(xié)調(diào)各家施工單位按施工工序施工。因此，加強(qiáng)施工工序管理是園林施工管理中最基本的準(zhǔn)則，也是公司節(jié)約施工成本、走向規(guī)范化管理的途徑。
3. 重視后期的養(yǎng)護(hù)工作，加大養(yǎng)護(hù)力度
風(fēng)景園林工程竣工之后，并不代表其管理工作到此結(jié)束。風(fēng)景園林工程不同于一般的工程，有著其獨(dú)特的性質(zhì)。由于各種自然以及人為原因?qū)е嘛L(fēng)景園林有可能在驗(yàn)收后期出現(xiàn)問(wèn)題，因此，加強(qiáng)對(duì)其的養(yǎng)護(hù)工作就十分重要。風(fēng)景園林區(qū)應(yīng)該加大對(duì)養(yǎng)護(hù)人員的培訓(xùn)力度，提高其養(yǎng)護(hù)技術(shù)水平，及時(shí)的對(duì)各種植物進(jìn)行修剪、養(yǎng)護(hù)，以便保證其美觀效果。
4. 提高施工人員的質(zhì)量意識(shí)
施工人員是風(fēng)景園林施工的直接參與者，他們的行為直接影響風(fēng)景園林的施工效果，因此，為了保證風(fēng)景園林的施工效率和質(zhì)量，就必須提高施工人員的質(zhì)量意識(shí)。要提高施工人員的質(zhì)量意識(shí)，就要加強(qiáng)對(duì)園林施工人員的管理和培訓(xùn)，提高他們的園林施工認(rèn)識(shí)，并且對(duì)他們的施工操作進(jìn)行有效地指導(dǎo)，制止一些不正確的施工方法，從而保證施工人員施工的質(zhì)量。為了防止他們?cè)谑┕み^(guò)程中忽視施工質(zhì)量，還必須加強(qiáng)對(duì)施工人員的管理，制定相關(guān)的管理措施，將施工責(zé)任落實(shí)到具體個(gè)人，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，施工人員就得受到一定的懲罰，從而使他們從意識(shí)上認(rèn)識(shí)到施工質(zhì)量的重要性，在行動(dòng)中主動(dòng)提高質(zhì)量意識(shí)。
五．結(jié)束語(yǔ)
風(fēng)景園林施工與養(yǎng)護(hù)工作存在一定的問(wèn)題，通過(guò)采取針對(duì)性改善措施，結(jié)合工程實(shí)際特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)施工技術(shù)，提高施工水平，充分發(fā)揮風(fēng)景園林的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
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關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林; 生態(tài)設(shè)計(jì); 生態(tài)學(xué)原理
中圖分類號(hào)：TU986文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
0 引言
隨著人與自然關(guān)系的演變與發(fā)展，隨著近代以來(lái)環(huán)境污染及生態(tài)失衡的威脅與人類的反思，人與自然和諧共處的意不斷增強(qiáng)，生態(tài)學(xué)的理念日益深入人心，并不斷滲透到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域和人們的日常生活之中，這就要求風(fēng)景園林設(shè)計(jì)必須加強(qiáng)對(duì)生態(tài)學(xué)理論的探索和應(yīng)用?？偨Y(jié)生態(tài)設(shè)計(jì)的手法如下:場(chǎng)地特征分析、地域性的延續(xù)、鄉(xiāng)土植物群落的營(yíng)造、水資源的保護(hù)與利用、廢棄材料的利用、自然過(guò)程的尊重、氣候因子的考慮。
1 場(chǎng)地特征分析
在做一個(gè)項(xiàng)目之前必須進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查，亦即必須遍訪場(chǎng)地及其周邊環(huán)境，觀察并記錄下各種外形的狀況，所有細(xì)微以及容易被忽視的方面。以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看，項(xiàng)目所涉及區(qū)域都是自然巨變和不斷地人為占用的產(chǎn)物，因此而留下了各種遺跡、外形、布局。在設(shè)計(jì)中，節(jié)約的設(shè)計(jì)手法能最大可能地使設(shè)計(jì)不至于脫離場(chǎng)所的個(gè)性，從而保持其一貫性，避免過(guò)于粗暴地割裂文脈。
在設(shè)計(jì)中尊重場(chǎng)地特征，就是要謹(jǐn)慎地遵循場(chǎng)地的特點(diǎn)，盡量減少對(duì)地形地貌的破壞性改造，將場(chǎng)地的自然特征和人工特征都保留下來(lái)，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)，予以強(qiáng)化。
遵循場(chǎng)地特征做設(shè)計(jì)，就是要在設(shè)計(jì)中，在外形和文化層面上，以及人們與實(shí)體的關(guān)系上，最大限度地觀察、調(diào)研、綜合相互交織的現(xiàn)狀條件、事物的聯(lián)系和各種情況，通過(guò)最小干預(yù)的設(shè)計(jì)手法，使做出來(lái)的人工環(huán)境與周圍的環(huán)境和諧共生，如同場(chǎng)地中自然生長(zhǎng)出來(lái)的一樣。
尊重場(chǎng)地、因地制宜，尋求與場(chǎng)地和周邊環(huán)境密切聯(lián)系、形成整體的設(shè)計(jì)理念，已成為現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)的基本原則。風(fēng)景園林師的作用并非在于刻意創(chuàng)新，更在于發(fā)現(xiàn)，在于用專業(yè)的眼光去觀察、去認(rèn)識(shí)場(chǎng)地原有的特性，發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)的過(guò)程也是設(shè)計(jì)的過(guò)程。因此，最好的設(shè)計(jì)看上去就像沒(méi)有經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)一樣，只是對(duì)場(chǎng)地景觀資源的充分發(fā)掘、利用而已。這就要求設(shè)計(jì)師在對(duì)場(chǎng)地充分了解的基礎(chǔ)上，概括出場(chǎng)地的最大特性，以此作為設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)。就像“潛能布朗”所說(shuō)的，每一個(gè)場(chǎng)地都有巨大的潛能，要善于發(fā)現(xiàn)場(chǎng)地的靈魂。
2 地域性的延續(xù)
地域性是一定地區(qū)的自然環(huán)境、社會(huì)結(jié)構(gòu)、教育狀況、民俗風(fēng)情等的體現(xiàn)，由當(dāng)?shù)厝藗兘?jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間積累起來(lái)，與特定的環(huán)境相適應(yīng)，且有著特定的產(chǎn)生和發(fā)展背景。設(shè)計(jì)應(yīng)該適宜這種特定的場(chǎng)所，適宜這個(gè)特定區(qū)域內(nèi)的風(fēng)土人情、文化傳統(tǒng)，應(yīng)該挖掘其中所反映的當(dāng)?shù)厝说木裥枨笈c向往的深刻內(nèi)涵。
所謂“地域性”景觀，就是指一個(gè)地區(qū)自然景觀與歷史文脈的總和，包括它的氣候條件、地形地貌、水文地質(zhì)、動(dòng)植物資源以及人的各種活動(dòng)、行為方式等。人們所看到的景物或景觀類型都不是孤立存在的，都與其周圍區(qū)域的發(fā)展演變相聯(lián)系。園林景觀設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)大到一個(gè)區(qū)域、小到場(chǎng)地周圍的景觀類型和人文條件，營(yíng)建具有當(dāng)?shù)靥厣膱@林景觀類型和滿足當(dāng)?shù)厝藗兓顒?dòng)需求的空間場(chǎng)所。
在法國(guó)蘇塞公園中，視線所及之處，林間寬闊的園路、多叉路口的形式和林中空地，構(gòu)成法國(guó)傳統(tǒng)的平原上的樹(shù)林景觀。巴黎雪鐵龍公園的空間布局有著尺度適宜、對(duì)稱協(xié)調(diào)、均衡穩(wěn)定、秩序嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，反映出法國(guó)古典主義園林的影響。設(shè)計(jì)者充分運(yùn)用了自由與準(zhǔn)確、變化與秩序、柔和與堅(jiān)硬、借鑒與革新，既異乎尋常又合乎情理的對(duì)立統(tǒng)一原則來(lái)對(duì)全園進(jìn)行統(tǒng)籌安排，雪鐵龍公園繼承并極大地發(fā)展了傳統(tǒng)園林的空間等級(jí)觀念，沿續(xù)并革新了法國(guó)古典主義園林的造園手法。
隨著時(shí)代的發(fā)展，風(fēng)景園林師吸收融合國(guó)際文化以創(chuàng)造新的地域文化或民族文化，但是斷不能離開(kāi)所賴以生存的土壤和社會(huì)環(huán)境，在設(shè)計(jì)中應(yīng)該把握以下原則: ①將傳統(tǒng)設(shè)計(jì)原則和基本理論的精華加以發(fā)展，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)創(chuàng)作中; ②將傳統(tǒng)形式中最有特色的部分提煉出來(lái)，經(jīng)過(guò)抽象，集中提高并賦予其新意，創(chuàng)造性地再現(xiàn)傳統(tǒng); ③尊重地域傳統(tǒng)、環(huán)境和文化。
3 鄉(xiāng)土植物群落的營(yíng)造
植物有很重要的生態(tài)效益作用，如凈化空氣、水體、土壤，改善城市小氣候，降低噪音，監(jiān)測(cè)環(huán)境污染等。在設(shè)計(jì)中，應(yīng)兼顧觀賞性和科學(xué)性，以地帶性植被類型為基礎(chǔ)，保證植物的生態(tài)習(xí)性與當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)條件相一致。植物配置以鄉(xiāng)土樹(shù)種為主，體現(xiàn)本地區(qū)的植物景觀特色。在具體的植物配置過(guò)程中，應(yīng)該以群落為單位，喬、灌、草相結(jié)合，注意植物之間的合理搭配，形成結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、功能齊全、群落穩(wěn)定的復(fù)合結(jié)構(gòu)。以利于種間的相互補(bǔ)充，從而達(dá)到種群之間、群落與環(huán)境之間的相互協(xié)調(diào)。
注重植物景觀的營(yíng)造，尤其是適應(yīng)性強(qiáng)、管理粗放的野生植物和草本植物，甚至是外來(lái)植物的進(jìn)一步引種馴化，保護(hù)生物的多樣性。同時(shí)利用對(duì)地形地貌、土壤狀況和小氣候條件的深刻了解，將植物的生命期和生長(zhǎng)周期對(duì)景觀的影響，以及植物群落的適應(yīng)性和植物景觀的季相變化，作為風(fēng)景園林設(shè)計(jì)理念的基本出發(fā)點(diǎn)。
在奧古斯堡巴伐利亞環(huán)保局大樓的外環(huán)境設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師在最大限度保護(hù)好原有生境條件的前提下，根據(jù)具體情況，創(chuàng)造出不同的小生境，豐富植物群落景觀，在有限的空間內(nèi)共設(shè)計(jì)了 10 種不同的草地群落景觀。在中山歧江公園中，用水生、濕生、旱生鄉(xiāng)土植物來(lái)傳達(dá)新時(shí)代的生態(tài)價(jià)值觀和審美觀，并以此喚起人們對(duì)自然的尊重，培育環(huán)境倫理。
4 水資源的保護(hù)與利用
在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中，從生態(tài)因素方面對(duì)水的處理一般集中在水質(zhì)的清潔、地表水循環(huán)、雨水收集、人工濕地系統(tǒng)、水的動(dòng)態(tài)流動(dòng)以及水資源的節(jié)約利用等方面。
菖蒲河公園通過(guò)藏于假山中的一套水處理系統(tǒng)24 h工作，將河道中的水抽到凈水裝置中進(jìn)行處理，然后再排回河圖1 北杜伊斯堡風(fēng)景園林道，周而復(fù)始，循環(huán)利用。同時(shí)，在河道中栽植香蒲、蘆竹、蘆葦、睡蓮、水蔥、千屈菜等10余種野生植物來(lái)保證水質(zhì)的清潔。
成都活水公園充分利用濕地中大型植物及其基質(zhì)的自然凈化能力凈化污水，并在此過(guò)程中促進(jìn)大型動(dòng)植物生長(zhǎng)，增加綠化面積和野生動(dòng)物棲息地，有利于良性生態(tài)環(huán)境的建設(shè)。它模擬和再現(xiàn)了污水在自然環(huán)境中由濁變清的全過(guò)程，展示了人工濕地系統(tǒng)處理污水工藝相比于傳統(tǒng)二級(jí)生化處理工藝的優(yōu)越性。
中山歧江公園中歧江河由于受到海潮的影響，水位每日有規(guī)律的變化，日水位變化達(dá)1.1 m。設(shè)計(jì)按照水位漲落的自然規(guī)律，通過(guò)人工措施加以適當(dāng)調(diào)整和控制，并滿足觀賞的要求，采用了棧橋式親水湖岸的方式，成功解決了多變的水位與景觀之間的矛盾。在具體實(shí)踐中，梯田式種植臺(tái)上，空挑一系列方格網(wǎng)狀臨水步行棧橋，它們也隨水位的變化而出現(xiàn)高低錯(cuò)落的變化，都能接近水面和各種水生、濕生植物和生物(圖1)。在視覺(jué)上高挺的水際植物又可遮去擋土墻及棧橋的架空部分，能取得很好的視覺(jué)效果。
圖1 歧江公園臨水棧橋
在北杜伊斯堡風(fēng)景園林中，水可以循環(huán)利用，污水被處理，雨水被收集，引至工廠中原有的冷卻槽和沉淀池，經(jīng)澄清過(guò)濾后，流入埃姆舍河。在薩爾布呂肯港口島公園，園中的地表水被收集，通過(guò)一系列凈化處理后得到循環(huán)利用。奧古斯堡巴伐利亞環(huán)保局大樓的外環(huán)境設(shè)計(jì)中，更是貫徹了地表水循環(huán)的設(shè)計(jì)理念: 充分利用天然降水，使其作為水景創(chuàng)作的主要資源，盡量避免以硬質(zhì)材料作為地面鋪裝，最大限度地讓雨水自然均勻地滲入地下，形成良好的地表水循環(huán)系統(tǒng)，以保護(hù)當(dāng)?shù)氐牡叵滤Y源。對(duì)硬質(zhì)地面，利用地面坡度和設(shè)置雨水滲透口，使雨水均勻地滲入地下。對(duì)半硬質(zhì)地面，雨水可直接滲入。屋面雨水大部分( 60%～70%) 通過(guò)屋面綠化儲(chǔ)存起來(lái)，經(jīng)過(guò)蒸騰作用向大氣散發(fā)，其余部分則經(jīng)排水管系統(tǒng)向地面滲透或儲(chǔ)存，并為創(chuàng)造水景提供主要的水源(圖2) 。
圖2 環(huán)保局大樓外環(huán)境設(shè)計(jì)
5 廢棄材料的利用
隨著生態(tài)學(xué)思想在風(fēng)景園林中的引入，景觀設(shè)計(jì)的思想和方法發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，它開(kāi)始介入更為廣泛的環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域。設(shè)計(jì)師倡導(dǎo)對(duì)場(chǎng)地生態(tài)發(fā)展過(guò)程的尊重，對(duì)物質(zhì)能源的循環(huán)利用，以及對(duì)場(chǎng)地的自我維持和可持續(xù)的處理技術(shù)。
在后工業(yè)時(shí)期，一些景觀設(shè)計(jì)師提出并嘗試了對(duì)場(chǎng)地最小干預(yù)的設(shè)計(jì)思路，在廢棄地的改造過(guò)程中，盡量尊重場(chǎng)地的景觀特征和生態(tài)發(fā)展的進(jìn)程。如北杜伊斯堡風(fēng)景園林中，原有的材料倉(cāng)庫(kù)變成了不同主題的小花園（如圖3）。在這些設(shè)計(jì)中，場(chǎng)地上的物質(zhì)和能量盡可能地得到了循環(huán)利用，很多工業(yè)廢棄地從荒野到工業(yè)區(qū)，再轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘泄珗@，成為市民的日常休閑場(chǎng)所，而場(chǎng)地中的殘磚破瓦、工業(yè)廢料、礦渣土堆、混凝土板、鐵軌等，都成為景觀建筑的良好材料，它們的使用不僅與場(chǎng)地的歷史氛圍很貼切，而且是“自然界是沒(méi)有‘廢棄物’的”最好證明。
圖3 北杜伊斯堡風(fēng)景園林
6 自然過(guò)程的尊重
自然系統(tǒng)生生不息，為維持人類生存和滿足其需要提供各種條件和過(guò)程。自然是具有自組織或自我設(shè)計(jì)能力的。蓋亞( Gaia) 理論表明，整個(gè)地球都是一種自然的，在自我設(shè)計(jì)中生存和延續(xù)的系統(tǒng)。一個(gè)水塘，如果不是人工將其用水泥護(hù)襯或以化學(xué)物質(zhì)維護(hù)，便會(huì)在其水中或水邊生長(zhǎng)出各種藻類、雜草和昆蟲(chóng)，并最終演化為一個(gè)物種豐富的水生生物群落。自然系統(tǒng)的豐富性、復(fù)雜性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人為的設(shè)計(jì)能力。
自然系統(tǒng)的這種自我設(shè)計(jì)能力在水污染治理、廢棄物的恢復(fù)以及城市中地域性生物群落的建立中具有廣泛的應(yīng)用前景。濕地因其對(duì)污水的凈化能力，目前已廣泛應(yīng)用于污水處理系統(tǒng)之中。
成都活水公園由 6 個(gè)植物塘和 12 個(gè)植物床組成。這個(gè)系統(tǒng)仿造了黃龍寺五彩池的景觀，并種有浮萍、鳳眼蓮、荷花等水生植物和蘆薈、香蒲、茭白、傘草、菖蒲等挺水植物，伴生有各種魚(yú)類、青蛙、蜻蜓、昆蟲(chóng)和大量微生物及原生動(dòng)物，組成了一個(gè)獨(dú)具特色的人工濕地塘床生態(tài)系統(tǒng)。污水在這里經(jīng)沉淀吸附、氧化還原和微生物分解等作用，使有機(jī)污染物中的大部分被分解為可以吸收的養(yǎng)料，污水就變成了肥水，在促進(jìn)系統(tǒng)內(nèi)植物生長(zhǎng)的同時(shí)，也凈化了自己，水質(zhì)明顯改善。人工濕地塘、床系統(tǒng)好似一個(gè)生態(tài)過(guò)濾池，使污水得到有效凈化(圖4)。
圖4 成都活水公園植物塘、植物床系統(tǒng)
7 氣候因子考慮
風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中涉及的氣候因子主要有陽(yáng)光、氣溫、風(fēng)等，這些因子直接或間接地影響著設(shè)計(jì)效果。設(shè)計(jì)之始就應(yīng)融入環(huán)境理念，充分利用自然地形地貌配置道路、建筑、水體、植物等。減少土方開(kāi)挖或土方就地平衡，保護(hù)和尊重原有自然環(huán)境。在規(guī)劃布局中，應(yīng)首先分析場(chǎng)地的特定氣候狀況，充分利用其有利氣候因素來(lái)改善場(chǎng)地的生態(tài)環(huán)境條件。
在設(shè)計(jì)中營(yíng)造小氣候環(huán)境，不僅有利于植物的生長(zhǎng)，節(jié)約能源，減少?gòu)U棄物的排放，而且對(duì)園林的使用者來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造了宜人的生態(tài)環(huán)境，有利于人們的身心健康。
近現(xiàn)代以來(lái)，工業(yè)的迅猛發(fā)展導(dǎo)致全球生態(tài)環(huán)境危機(jī)。為謀求科學(xué)的解決辦法，生態(tài)學(xué)家提出了生態(tài)節(jié)制和適度發(fā)展的思想，提出生態(tài)系統(tǒng)中人類和其他生物都有內(nèi)在價(jià)值和生存的權(quán)利等觀點(diǎn)，風(fēng)景園林設(shè)計(jì)主動(dòng)引入生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，逐漸發(fā)展成為融合生態(tài)學(xué)、地理學(xué)、建筑學(xué)、植物學(xué)等多學(xué)科的邊緣學(xué)科。
因此，現(xiàn)代園林景觀中的生態(tài)設(shè)計(jì)理念應(yīng)體現(xiàn)在整體的設(shè)計(jì)方法上，體現(xiàn)在尊重場(chǎng)地其他元素、生物的需求上，體現(xiàn)在尊重自然，保留一些自然的荒地、原野以研究自然的變化上，體現(xiàn)在園林景觀設(shè)計(jì)要減少能源消耗、保護(hù)自然資源、廢棄物再利用等方式方法上。
8 結(jié)語(yǔ)
生態(tài)學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的連鎖反應(yīng)，人類是其中的一環(huán)，人類活動(dòng)是環(huán)境變化的起點(diǎn)，同時(shí)也是變化的接受者和被影響者，人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響是不可小覷的，人類活動(dòng)引起的環(huán)境中各種因素如水、空氣、溫度的不斷發(fā)展變化造成環(huán)境的變化，環(huán)境的變化導(dǎo)致環(huán)境中生態(tài)群落的變化，從而決定了這個(gè)群落的發(fā)展方向，最終決定這個(gè)環(huán)境的發(fā)展方向和人類在其中是否適宜生存。風(fēng)景園林對(duì)環(huán)境的美化和綠化最終目的是使環(huán)境適宜人類居住，因此，風(fēng)景園林設(shè)計(jì)、施工中只有充分利用生態(tài)學(xué)和生物學(xué)的原理，對(duì)其中的環(huán)境進(jìn)行生態(tài)學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的園林才能真正達(dá)到宜居的目的。
參考文獻(xiàn)
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園林城市是在中國(guó)傳統(tǒng)園林和現(xiàn)代園林的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合城市發(fā)展，適應(yīng)城市需要，順應(yīng)當(dāng)代人的需要，以整個(gè)城市轄區(qū)為載體，以實(shí)現(xiàn)整個(gè)城市轄區(qū)的園林化和建設(shè)國(guó)家園林城市為目的的一種新型園林。它的總目標(biāo)是“空氣清新，環(huán)境優(yōu)美，生態(tài)良好，人居和諧”。分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，大致由以下幾方面組成：（1）公共綠地管理：包括各級(jí)、各類公園，動(dòng)物園、植物園、其它公共綠地及城市道路綠比管理。（2）專用綠地管理：包括防護(hù)綠地，居住小區(qū)綠地，工廠、機(jī)關(guān)、學(xué)校、部隊(duì)等單位的附屬綠地。（3）園林綠比建設(shè)、養(yǎng)護(hù)管理：包括園林綠化工程設(shè)計(jì)、施工、養(yǎng)護(hù)管理單位和隊(duì)伍。（4）園林綠化材料生產(chǎn)：包括為城市園林綠化服務(wù)的苗圃、草圃、花圃、種子基地等生產(chǎn)綠地管理及專用物資供給、保障事業(yè)。（5）園林綠化科研、教育、服務(wù)管理：包括園林綠化專業(yè)的科研、教育單位及園林內(nèi)的商業(yè)、服務(wù)業(yè)單位。城市園林綠化規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、養(yǎng)護(hù)、管理、服務(wù)、生產(chǎn)、科研、教育等幾個(gè)環(huán)節(jié)，密切相關(guān)，互相銜接，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中，形成了獨(dú)立的產(chǎn)業(yè)體系。
2科學(xué)的做好城市園林綠地規(guī)劃
根據(jù)國(guó)家綠地規(guī)劃要求，借鑒國(guó)外城市綠化成功經(jīng)驗(yàn)，著重于整體城市大環(huán)境建設(shè)和整體規(guī)劃，在結(jié)合大規(guī)模市政建設(shè)和舊城區(qū)改造的同時(shí)，同步進(jìn)行高質(zhì)量，高標(biāo)準(zhǔn)的園林城市。
（1）堅(jiān)持以人為本。園林建設(shè)的服務(wù)對(duì)象是人，這就要求在規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮其服務(wù)對(duì)象的行為感受與需求。因此有必要在規(guī)劃設(shè)計(jì)的前期先對(duì)其服務(wù)對(duì)象的行為特征和需求進(jìn)行一次全面的調(diào)查，走群眾路線，聽(tīng)大眾的意見(jiàn)，充分發(fā)揚(yáng)民主。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)。力戒用長(zhǎng)官意志來(lái)代替民意。
（2）從生態(tài)園林城市出發(fā),遵循生態(tài)設(shè)計(jì)原則。在規(guī)劃設(shè)計(jì)中要力戒毀林、毀田造園林的作法，對(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)范圍內(nèi)的大樹(shù)（特別是古樹(shù)、珍貴樹(shù)種）要盡可能保留。充分考慮對(duì)生態(tài)帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，使規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響達(dá)到最??；同時(shí)還應(yīng)維護(hù)生物多樣性和防止污染。在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，作到前后相貫。同時(shí)將園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)旅游、農(nóng)業(yè)觀光旅游等結(jié)合起來(lái)。
（3）著眼于城區(qū)內(nèi)外綠地景觀的銜接和協(xié)調(diào),重視對(duì)城區(qū)出入口、工業(yè)區(qū)及城區(qū)內(nèi)重點(diǎn)地段和重要節(jié)點(diǎn)處的形象設(shè)計(jì)。
（4）突出“系統(tǒng)”的觀念,強(qiáng)調(diào)綠地景觀的整體性,突出城市整體環(huán)境觀念,保護(hù)城區(qū)自然環(huán)境,以生態(tài)系統(tǒng)、環(huán)境質(zhì)量的提高為目標(biāo)指導(dǎo)綠地系統(tǒng)規(guī)劃。
（5）規(guī)劃公共綠地活動(dòng)功能應(yīng)從人的需要出發(fā),滿足居民游憩休閑等多項(xiàng)活動(dòng)需求，著重建設(shè)沿河地帶的綠地系統(tǒng)。
（6）突出因地制宜、經(jīng)濟(jì)節(jié)約原則,以較小的投資獲得較好的效益。
（7）設(shè)計(jì)要在繼承的基礎(chǔ)上大力搞好創(chuàng)新。好的園林設(shè)計(jì)是可以借鑒的，條件適合也是可以完全照用(但要付原設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)費(fèi))，但它只是在特定的氣候、地理、文化等多方面條件的協(xié)調(diào)下才取得好的效果，不進(jìn)行科學(xué)研究，不顧實(shí)際盲目模仿，最后適得其反，觀賞效果降低，園林建設(shè)生命力不強(qiáng)，經(jīng)常需要改造，浪費(fèi)大。
3加強(qiáng)園林設(shè)計(jì)師的培育
在園林行業(yè)發(fā)展已經(jīng)比較成熟的今天，該行業(yè)已經(jīng)作為一個(gè)專門(mén)的職業(yè)，我們更需要的是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格園林專業(yè)培育的職業(yè)園林師，我們的培育方式、內(nèi)容等也亟需進(jìn)行規(guī)范和改革。（1）園林設(shè)計(jì)師所學(xué)的學(xué)科不規(guī)范。目前我國(guó)的園林專業(yè)在不同學(xué)校名稱也不統(tǒng)一，有環(huán)境藝術(shù)、藝術(shù)園林、景觀建筑、園藝、園林、風(fēng)景園林、造園學(xué)、風(fēng)景建筑、景園建筑、園林建筑等，甚至“造園林建筑藝術(shù)”等等，五花八門(mén)令人困惑。課程的設(shè)置也不相同，但畢業(yè)后都從事園林設(shè)計(jì)行業(yè)，這樣不利于我國(guó)園林學(xué)科和環(huán)境建設(shè)的發(fā)展。（2）專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間少，學(xué)制不完善。園林設(shè)計(jì)是專業(yè)性很強(qiáng)的綜合體，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的全面地專業(yè)學(xué)習(xí)。（3）在校教育實(shí)踐時(shí)間少。目前我國(guó)的園林專業(yè)教學(xué)方式采用課堂的分科理論教育和實(shí)習(xí)的綜合實(shí)踐教育。由于資金的不足，一般只有2～3次實(shí)習(xí)，每次約半月時(shí)間。
加強(qiáng)園林設(shè)計(jì)師的培育具體措施是：實(shí)現(xiàn)中國(guó)風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)的定性、定位、定型和定向，需要相應(yīng)的人為轉(zhuǎn)變。首先，專業(yè)教育結(jié)構(gòu)層次的調(diào)整。要使中國(guó)風(fēng)景園林學(xué)科具有持續(xù)發(fā)展的生命力，其專業(yè)教育需要有三個(gè)層次：(1)面向?qū)W科：為長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)科建設(shè)培養(yǎng)的高層次博士、碩士人才；(2)面向社會(huì)：為國(guó)家園林管理和規(guī)劃設(shè)計(jì)建設(shè)部門(mén)培養(yǎng)的大學(xué)本科、碩士人才；(3)面向中國(guó)數(shù)量與質(zhì)量日益高漲的風(fēng)景園林建設(shè)市場(chǎng)：為各類規(guī)劃設(shè)計(jì)院所、園林工程公司培養(yǎng)專科、本科、碩士、博士多層次人才。其次，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。一方面，要考慮引入環(huán)境藝術(shù)、旅游策劃的專業(yè)課程；同時(shí)，還要引入建筑學(xué)科、地理學(xué)科、計(jì)算機(jī)與信息學(xué)科、社會(huì)人文學(xué)科等專業(yè)知識(shí)。這是以課程設(shè)置為實(shí)質(zhì)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整。4加快立法建設(shè)進(jìn)程，完善園林綠化配套法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，理順管理體制，依法強(qiáng)化行業(yè)管理
（1）根據(jù)國(guó)務(wù)院立法計(jì)劃，積極搞好《城市綠化條例》和《城市公園管理?xiàng)l例》的起草、協(xié)調(diào)工作；爭(zhēng)取早日頒布實(shí)施。抓緊有關(guān)部門(mén)規(guī)章和地方法規(guī)的編制，促進(jìn)行業(yè)法規(guī)體系完整配套。（2）根據(jù)城市園林綠化標(biāo)準(zhǔn)體系，抓緊專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的編制配套。（3）充實(shí)加強(qiáng)城市各級(jí)人民政府園林行政主管部門(mén)(或配備專門(mén)的人員)，依法行使園林綠化行業(yè)管理職能。在管理體制上，特大城市、大城市堅(jiān)持實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的分級(jí)管理，適當(dāng)保留一定的人、財(cái)、物制約調(diào)控權(quán)；中、小城市以相對(duì)集中管理為主。（4）各級(jí)政府的園林行政主管部門(mén)要參與編制園林綠化規(guī)劃，行使行業(yè)審核、協(xié)調(diào)、服務(wù)、監(jiān)督的行政職能，管理城市各類園林綠地的建設(shè)和維護(hù)。對(duì)經(jīng)營(yíng)園林綠化設(shè)計(jì)、施工，苗木花卉生產(chǎn)、銷售等的單位和個(gè)人，要依法進(jìn)行行業(yè)監(jiān)督管理。（5）搞好城市園林綠化成果的保護(hù)和管理。城市綠化種植不得隨意砍伐和損毀，特別應(yīng)落實(shí)古樹(shù)名木的保護(hù)管理職責(zé)。
5作好宣傳工作，發(fā)動(dòng)群眾參與園林綠化
建園林城市是一項(xiàng)公益事業(yè)，具有社會(huì)性、群眾性，離開(kāi)社會(huì)和群眾的支持參與是不可能辦好的。為使群眾能熱愛(ài)并積極參與，應(yīng)以多種方式廣泛地進(jìn)行有關(guān)園林綠化和人類關(guān)系的宣傳教育，進(jìn)行有關(guān)樹(shù)木花草種養(yǎng)知識(shí)的宣傳教育，以提高其認(rèn)識(shí)，培育其興趣，力爭(zhēng)把愛(ài)護(hù)園林綠化形成社會(huì)風(fēng)氣，成為群眾的自覺(jué)行動(dòng)。更重要的是要制定相應(yīng)政策，大力倡導(dǎo)社會(huì)、單位及個(gè)人出資搞好各個(gè)單位綠的園林化，或投資興建各種類型的公園和風(fēng)景區(qū)。
6重生態(tài)與可持續(xù)發(fā)展
隨著全球性環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)的日益擴(kuò)大和深入，以追求人與自然和諧共處為目標(biāo)的“綠色革命”正在世界范圍內(nèi)蓬勃展開(kāi)。20世紀(jì)80年代，“可持續(xù)發(fā)展”的概念被提出后日益受到廣泛的重視。針對(duì)城市從自然條件到工業(yè)布局等各方面的特殊性，應(yīng)布置大型生態(tài)綠化，科學(xué)地配置植物群落，使之如自然植物群落一樣能夠自養(yǎng)循環(huán)，并起到保護(hù)環(huán)境、防止污染、調(diào)節(jié)城市小氣候、保持水土等作用。在城市里要見(jiàn)縫插針地布置綠化，在城市環(huán)境藝術(shù)的塑造中應(yīng)多以綠色植物材料進(jìn)行造景，不斷探索生態(tài)園林的道路是園林發(fā)展的大勢(shì)所趨。
一、園林設(shè)計(jì)課程的性質(zhì)
園林設(shè)計(jì)課程是園林專業(yè)的核心課程。主要講授園林設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)。包括園林的構(gòu)成要素、園林藝術(shù)基本原理、園林植物種植設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)概論、公園的規(guī)劃設(shè)計(jì)、現(xiàn)代城市廣場(chǎng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。掌握各類園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本思路和方法，能獨(dú)立完成一整套規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。為將來(lái)從事園林相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、園林設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)
園林設(shè)計(jì)課程是的綜合性、實(shí)踐性非常強(qiáng)，不僅要求學(xué)生全面掌握一些先修課程的理論知識(shí)，而且要求學(xué)生有較強(qiáng)的測(cè)量、制圖等實(shí)際操作能力。因此，教師在授課時(shí)，要能將理論“融會(huì)貫通”，并結(jié)合經(jīng)典案例進(jìn)行分析。實(shí)踐過(guò)程中多進(jìn)行實(shí)地考察、參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解。針對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在課程教學(xué)中，要通過(guò)大量分析案例以及進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握?qǐng)@林設(shè)計(jì)的基本技能，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革措施探討
（一）加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)。園林設(shè)計(jì)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在課堂教學(xué)中，應(yīng)摒棄以往教師“滿堂灌”的方法，而注重各個(gè)方面的互動(dòng)。這種互動(dòng)包括理論與實(shí)踐的互動(dòng)、學(xué)生與教師的互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)等。
1. 理論與實(shí)踐互動(dòng)。園林設(shè)計(jì)課程的理論部分，比如設(shè)計(jì)藝術(shù)原理如果不結(jié)合實(shí)例就顯得過(guò)于空泛，所以教師要結(jié)合實(shí)際的經(jīng)典設(shè)計(jì)案例進(jìn)行講解，學(xué)生更容易理解。反之，在案例的講解過(guò)程中，穿插講授理論知識(shí)，使案例與理論聯(lián)系起來(lái)，起到很好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)中，盡量多展示圖片和例子，既能加大課堂傳授的信息量，又有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。在整個(gè)課程教學(xué)安排中，可以在每一次課程理論講解之后，安排相應(yīng)的設(shè)計(jì)實(shí)踐，并對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，使學(xué)生的理論和實(shí)踐同時(shí)提高。
2. 師生互動(dòng)。講課過(guò)程中，應(yīng)以“學(xué)生為主體”，采用“講課―提問(wèn)―討論”的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。在講評(píng)作業(yè)的環(huán)節(jié)中，可以安排學(xué)生自評(píng)環(huán)節(jié)。比較典型的設(shè)計(jì)作業(yè)，比如公園設(shè)計(jì)等，可以讓學(xué)校分組設(shè)計(jì)，并在班里進(jìn)行模擬投標(biāo)，每組講解自己的設(shè)計(jì)思路和理念，不僅達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的，而且提升了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
（二）進(jìn)行多學(xué)科穿插互補(bǔ)式教學(xué)。園林設(shè)計(jì)課程是以制圖、測(cè)量學(xué)、園林花卉、園林樹(shù)木、園林史、園林美學(xué)、園林設(shè)計(jì)初步、園林植物造景等為基礎(chǔ)的綜合性課程，與文學(xué)、藝術(shù)、建筑等學(xué)科有一定的穿插聯(lián)系。要求學(xué)生必須構(gòu)建多學(xué)科、全方位的知識(shí)體系。 因此，在園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革過(guò)程中，教師要使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)園林專業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)，從而更合理地安排學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；要鼓勵(lì)學(xué)生注重專業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)。
在園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革中，應(yīng)注重園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與園林植物、園林工程等課程的穿插式教學(xué)，將多學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，以全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，各門(mén)相關(guān)課程也應(yīng)互相補(bǔ)充，讓整個(gè)培養(yǎng)方案的體系完整并避免內(nèi)容的重復(fù)。
（三）激勵(lì)法教學(xué)。激勵(lì)作為一種管理手段在實(shí)踐當(dāng)中得到普遍的應(yīng)用，并取得了顯著的效果，值得學(xué)校教育借鑒。
1. 課堂教學(xué)激勵(lì)法。園林設(shè)計(jì)課程要求學(xué)生應(yīng)該具有靈活的思維和設(shè)計(jì)理念，在課程教學(xué)中，教師要敏銳地捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地加以激勵(lì)。即便學(xué)生只是取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師也要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，作用點(diǎn)評(píng)過(guò)程中詳細(xì)指出每一次的設(shè)計(jì)作品的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
2. 成果展示激勵(lì)法。一方面，將上一屆學(xué)生的不同形式的優(yōu)秀作業(yè)（手繪、電腦繪圖）在班級(jí)內(nèi)部傳閱；在講案例的時(shí)候穿插學(xué)生自己的優(yōu)秀案例；每年舉辦優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽，同時(shí)展出在校生的優(yōu)秀作業(yè)。另一方面，是舉辦校內(nèi)大學(xué)生風(fēng)景園林設(shè)計(jì)競(jìng)賽。通過(guò)老師的設(shè)計(jì)項(xiàng)目以及實(shí)習(xí)基地等實(shí)踐平臺(tái)，積極舉辦形式多樣的大學(xué)生風(fēng)景園林設(shè)計(jì)競(jìng)賽，對(duì)提高教育水平和教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。
四、園林設(shè)計(jì)課程考核方法的改革探討