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導(dǎo)語：在幼兒德育的重要性的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：幼兒園；體育教育；重要性；實(shí)施策略
中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0258-01
一、幼兒園教育中體育教育的重要性
1.幼兒園教育中的體育教育是幼兒園指導(dǎo)性文件的要求。體育教育能夠增強(qiáng)人的體質(zhì)和促進(jìn)人的健康，它屬于全面發(fā)展教育必不可少的一部分?！队變簣@工作規(guī)程》以及《幼兒園管理?xiàng)l例》提出了幼兒園教育的目的是促進(jìn)幼兒德、智、體、美等的綜合發(fā)展。鑒于此，幼兒教育中的體育教育是非常關(guān)鍵的，幼兒園教育的有關(guān)規(guī)定明確了幼兒園的教學(xué)內(nèi)容是啟蒙性和全面性的，能夠?qū)⑵鋭澐殖伤囆g(shù)、科學(xué)、社會、語言和健康等幾項(xiàng)內(nèi)容，健康是首要的，而體育在推動人的健康上是德育、智育和美育所不能及的，這充分地表明了幼兒園教育中體育教育的重要性。
2.幼兒園教育中的體育活動是孩子體育教育的啟蒙時期。處于嬰兒期的小孩由于受到直接作用的事物而出現(xiàn)行為上的改變，會移開事物，小孩的心理活動也能夠改變或者是停止。在學(xué)前的幼兒階段，因?yàn)橛變菏艿讲粩嘟逃c成長的影響，語言系統(tǒng)與皮質(zhì)抑制發(fā)展，所以能夠自覺性地發(fā)展自身的行為，并且可以讓自身的行為與比較遠(yuǎn)的目的相服從，這有利于幼兒個性的形成。幼兒的這種個性在其終身當(dāng)中都留有一定的痕跡，因此在幼兒教育階段，要求幼兒參與體育活動，有利于對幼兒實(shí)施啟蒙教育和增強(qiáng)幼兒的體育觀念，并且能夠奠定幼兒的終身體育。除此之外，在幼兒階段，要求幼兒參加體育活動能夠推動幼兒生理的健康發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，有效地防止疾病與不良體形的出現(xiàn)，這有效地確保了幼兒將來各個成長階段的學(xué)習(xí)和生活，為幼兒的終身體育打下了一定的生理基礎(chǔ)。
3.實(shí)施素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)屬于人先天具備和后天形成的一種品質(zhì)的綜合和穩(wěn)定的特性。而提高和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的教育就是所謂的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育有3類6種，也就是身體素質(zhì)教育、社會素質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育這3類，6種就是身體素質(zhì)教育、社會素質(zhì)教育以及心理素質(zhì)教育所涵蓋的勞技素質(zhì)教育、審美素質(zhì)教育、業(yè)務(wù)素質(zhì)教育、道德素質(zhì)教育、思想素質(zhì)教育以及政治素質(zhì)教育。在新的世紀(jì)，教育部指明了素質(zhì)教育的實(shí)施應(yīng)當(dāng)立足于幼兒時期，通過合理和科學(xué)的方法激發(fā)和啟迪孩子的智力，激發(fā)幼兒的求知欲望、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和健康的體制。而要求幼兒園的主要任務(wù)是實(shí)現(xiàn)教育和保育的有效統(tǒng)一，促進(jìn)幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展。
二、幼兒園體育教育教育的實(shí)施策略
1.增強(qiáng)幼兒園教師對體育教育的觀念。目前形勢下，幼兒教育工作者們對體育教育的觀念還較為狹隘，總是關(guān)注體質(zhì)論。他們沒有意識到體育教育涵蓋了運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)生、體育心理學(xué)、人體科學(xué)等諸多學(xué)科，它牽涉到人的生理、社會性、心理、意志情感等各個方面。為此，這就對幼兒教師的綜合素質(zhì)要求比較高。只有在一名優(yōu)秀的幼兒教師指導(dǎo)下，才能夠在教學(xué)實(shí)踐活動和組織幼兒活動的過程中樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，從而具備與時俱進(jìn)的體育運(yùn)動發(fā)展意識。可以結(jié)合下面的兩個方面對幼兒實(shí)施體育教育：一方面，有效地統(tǒng)一幼兒的運(yùn)動發(fā)展能力以及教育與運(yùn)動環(huán)境，從整體上思考這兩者的有機(jī)結(jié)合；另一方面，體育教育并非單純性的戶外體育活動，而是需要結(jié)合幼兒的心理、智力、情感等各個方面實(shí)施體育教育，從而有效地推動幼兒的健康成長和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育教育的最終目的。
2.幼兒園設(shè)備與場地器材的健全。倘若幼兒園實(shí)施體育教育的硬件條件達(dá)到了一定的要求，那么組織豐富多彩的體育活動就能夠?qū)崿F(xiàn)理想的效果。良好的硬件條件有利于幼兒體育教育任務(wù)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可是，當(dāng)前形勢下幼兒園的體育場地、體育器材和設(shè)備等硬件條件還面臨著分配不科學(xué)和不合理的情況。為此，要想健全幼兒園的體育場地、體育器材和設(shè)備等硬件條件，需要創(chuàng)設(shè)一種有益和良好的環(huán)境。第一，市級以上的教育主管部門需要高度地重視幼兒教育，確保足夠的幼兒教育投入，實(shí)現(xiàn)不同地方的發(fā)展要求，進(jìn)而使得教學(xué)資源的不平衡性減少。第二，教育不但是國家的職責(zé)，幼兒園、家庭以及社區(qū)都需要創(chuàng)建一體化的教學(xué)模式，盡可能地確保幼兒能夠獲得更加完善和標(biāo)準(zhǔn)化的體育教育。
3.科學(xué)組織體育教育中幼兒的運(yùn)動負(fù)荷。教師應(yīng)當(dāng)以人體生理機(jī)能獲得的通常性規(guī)律“上升”，再到“穩(wěn)定”最后到“下降”來組織體育活動。事實(shí)表明，通常幼兒的生理機(jī)能在一開始的時候有著比較快的上升趨勢，然后在某個時間段內(nèi)實(shí)現(xiàn)一個比較高的水平，然而這個時期的持續(xù)時間是非常短暫的，幼兒承擔(dān)急劇改變的負(fù)荷能力比較低，最后的時候又慢慢地降低。其中，上升、穩(wěn)定、降低這幾個時期是互相聯(lián)系的和密不可分的。對于幼兒來講，因?yàn)橛變旱捏w育基礎(chǔ)、身體健康狀況、年齡特點(diǎn)以及氣候條件、教學(xué)安排、體育項(xiàng)目的特點(diǎn)等的不一樣，他們上升時期坡度和時間以及最高時期的持續(xù)時間和高度的不一樣，再者，幼兒擔(dān)負(fù)急劇改變負(fù)擔(dān)量的能力也是不一樣的。
結(jié)語：綜上所述，幼兒體育教育具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，作為廣大的幼兒教育工作者們來講，需要結(jié)合幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀和幼兒的實(shí)際情況，有針對性和有目的性地實(shí)施體育教育，從而使得幼兒體會到一種愉悅感。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：舞蹈；幼兒教育；素質(zhì)教育
一般而言，在幼兒教育中都會涉及到舞蹈教學(xué)，不僅教師熱衷于教授舞蹈，幼兒也是十分喜歡學(xué)習(xí)舞蹈。這一方面是因?yàn)槲璧缸陨硇蜗笾庇^，另一方面也是因?yàn)槲璧笇τ谟變航逃饔弥卮螅欣诖龠M(jìn)幼兒身心健康成長。為此，本文將系統(tǒng)地探究舞蹈在幼兒教育中的作用。
一、幼兒舞蹈能夠幫助幼兒的身體機(jī)能得到平衡發(fā)展
舞蹈乃是通過表演者的肢體協(xié)同配合所展示的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一。肢體動作是舞蹈的主要構(gòu)成要素，表演者借助肢體的動作展現(xiàn)出優(yōu)美的舞姿。同成人舞蹈形式的區(qū)別在于，成人舞蹈通常被用于成人之間的社交活動與休閑活動，而幼兒舞蹈則多以對幼兒生活狀態(tài)的呈現(xiàn)以及幼兒的情感作為表現(xiàn)元素，同時，幼兒舞蹈在動作設(shè)計(jì)等方面充分地照顧到幼兒的身心狀況，通過進(jìn)行幼兒舞蹈訓(xùn)練，將使處于成長期的幼兒的身心得到鍛煉、性格更趨開朗，尤為重要的是，幼兒舞蹈能夠讓參與舞蹈活動的幼兒的各項(xiàng)身體機(jī)能得到平衡發(fā)展，進(jìn)而幫助其更為健康、茁壯地快樂成長。例如：學(xué)習(xí)舞蹈《嘀哩、嘀哩》，通過用手模仿小草在春風(fēng)中輕輕搖擺和花兒開放的動作，可促進(jìn)幼兒手指肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性，指關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)的靈活性；通過娃娃步、小碎步、蹦跳步等動作的學(xué)習(xí)可促進(jìn)幼兒的腿部肌肉的發(fā)育。在學(xué)習(xí)動作、練習(xí)動作表演這個舞蹈的過程中，幼兒呼吸加快、心跳加速、胃腸蠕動的次數(shù)增多，神經(jīng)系統(tǒng)與循環(huán)系統(tǒng)也都積極參加活動。由此可見，舞蹈不僅能發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，而且對幼兒身體機(jī)能健康發(fā)展有著不可忽視的作用。
二、幼兒舞蹈能夠幫助幼兒提高注意力，培養(yǎng)幼兒的思維能力，強(qiáng)化其記憶力
1.幼兒舞蹈有利于提高幼兒注意力
很多幼兒在課堂中常常會注意力分散，幼兒舞蹈教學(xué)中，幼兒出于對舞蹈的興趣，會集中注意力跟隨教師的動作和解說，有利于提高幼兒的注意力。
2.幼兒舞蹈有利于培養(yǎng)幼兒思維能力
在幼兒教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)會了多種幼兒舞蹈之后，其能夠?qū)Ρ瘸霾煌璧感问降膮^(qū)別，并在此基礎(chǔ)上將所學(xué)習(xí)到的不同舞蹈動作進(jìn)行組合，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的個人舞蹈動作，這樣便養(yǎng)成了創(chuàng)新思維能力。
3.幼兒舞蹈有利于強(qiáng)化幼兒記憶力
在幼兒舞蹈教學(xué)過程之中，幼兒為掌握正確的舞步、步幅、動作，必然全神貫注地聆聽教師的舞蹈動作講解，以便對此實(shí)現(xiàn)牢靠的記憶，其后，當(dāng)幼兒在教師的帶領(lǐng)下翩翩起舞時，其能夠感受到舞蹈獨(dú)特的魅力以及舞蹈過程對身心的放松，從而在此種快樂情緒的帶動下，于下意識中實(shí)現(xiàn)了對舞蹈動作以及技術(shù)要領(lǐng)的強(qiáng)化記憶。需要注意的是，為到達(dá)前述幼兒舞蹈教學(xué)目的，幼兒教師在向幼兒講解舞蹈動作技術(shù)要領(lǐng)時，應(yīng)當(dāng)保持緩和的語速以便使幼兒有消化理解的時間，用柔和的目光對幼兒進(jìn)行鼓勵，放慢舞蹈演示動作以便使幼兒能夠觀察清楚。在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行舞蹈過程中，教師應(yīng)當(dāng)對幼兒的錯誤動作加以及時糾正，此時亦應(yīng)當(dāng)保持微笑，聲音應(yīng)保持柔和，以便使幼兒不至于因舞蹈技術(shù)動作錯誤而產(chǎn)生心理壓力。
三、幼兒舞蹈教育能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒審美能力與道德修養(yǎng)的培養(yǎng)
幼兒舞蹈教育不僅能夠幫助幼兒的身體機(jī)能得到平衡發(fā)展，能夠幫助幼兒提高注意力，培養(yǎng)幼兒的思維能力，強(qiáng)化其記憶力，還能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒審美能力與道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。
1.幼兒舞蹈教育能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒審美能力的培養(yǎng)
通過幼兒舞蹈這一教育形式，將使幼兒在學(xué)習(xí)、練習(xí)舞蹈動作過程中，受到優(yōu)美舞姿所帶來的美的熏陶，進(jìn)而使其審美能力得到培養(yǎng)。因?yàn)橛變何璧妇哂胸S富多彩的主題體裁和表現(xiàn)形式，幼兒在學(xué)習(xí)、排練和表演舞蹈的過程中，能夠同時欣賞到優(yōu)美的舞姿、悅耳動聽的旋律、歌聲、絢麗的景色和鮮艷的服裝道具，這一切不僅符合幼兒好奇好動的生活情趣，而且在幼兒的聽覺、視覺之間架起了一座橋梁，讓他們在得到藝術(shù)美的陶冶，提高幼兒的審美能力。
2.幼兒舞蹈教育能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒道德修養(yǎng)的培養(yǎng)
幼兒舞蹈還具有一定的德育熏陶作用。從幼兒舞蹈的內(nèi)容編排來看，幼兒舞蹈通常具有故事性元素，因而在幼兒學(xué)習(xí)、練習(xí)幼兒舞蹈過程中，實(shí)際上也領(lǐng)會了故事情節(jié)與故事內(nèi)容。而幼兒舞蹈的故事內(nèi)容均體現(xiàn)了社會正能量的一面，因此，通過幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)，不但能夠使幼兒認(rèn)識美、感受美，還能夠幫助幼兒分清善惡，從而樹立正確的價值觀。此外，幼兒舞蹈包括獨(dú)舞與集體舞形式，在集體舞表演過程中，需要幼兒彼此之間的高效分工配合，因而能夠幫助幼兒形成團(tuán)隊(duì)意識，同時亦能夠使其集體主義觀念增強(qiáng)。
四、結(jié)語
雖然幼兒舞蹈對于幼兒教育意義重大，但是在一些地區(qū)尤其是農(nóng)村地區(qū)和山區(qū)，由于幼兒教育條件落后，師資力量不足，很多幼兒園都很少開設(shè)舞蹈教學(xué)，教師對于舞蹈的重視也是缺乏的，因此本文系統(tǒng)地探究幼兒舞蹈的重要作用，以圖推廣和普及幼兒舞蹈教育，使更多的地區(qū)、更多的幼兒園來開設(shè)舞蹈課，給幼兒提供給接受舞蹈教育的條件，從而提高幼兒的品德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)等綜合素質(zhì)。
作者:胡奕 單位:江西省瑞金市中等專業(yè)學(xué)校
參考文獻(xiàn):
[1]唐華.淺談幼兒舞蹈教育在幼兒成長中發(fā)揮的作用[J].北方文學(xué),2012,05.
關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈；教育；重要性
中圖分類號：J703 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）09-0189-01
幼兒舞蹈訓(xùn)練目的是通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)孩子們良好的姿態(tài)以及高貴的氣質(zhì)，增強(qiáng)孩子身體協(xié)調(diào)能力，培育身體對節(jié)奏的敏感性，給孩子美和藝術(shù)的熏陶，開發(fā)他們的潛能。培養(yǎng)孩子的注意力、模仿力、主動性和表現(xiàn)力等。
隨著舞蹈教育的發(fā)展，有些幼兒舞蹈訓(xùn)練班卻違背了舞蹈訓(xùn)練的目的，內(nèi)容過于成人化，缺乏與幼兒實(shí)際生活息息相關(guān)的舞蹈素材，從而使幼兒喪失了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。
幼兒舞蹈有別于成人舞蹈，在舞蹈編排、動作、節(jié)奏、風(fēng)格上都有其獨(dú)特之處。幼兒舞蹈訓(xùn)練不僅能讓幼兒的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性得到鍛煉。同時使幼兒的創(chuàng)造力、主動性等到鍛煉，在兒童成長過程中有著非常重要的作用。
一、舞蹈教育能提高兒童身體素質(zhì)
美國著名舞蹈家沃爾特特里曾從人的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)兩方面概括說明了舞蹈教育對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的作用：“通過舞蹈訓(xùn)練能使學(xué)生增強(qiáng)正確的基本姿態(tài)。在情感方面，舞蹈對學(xué)生適應(yīng)團(tuán)體活動、接受領(lǐng)導(dǎo)，遵守紀(jì)律都有幫助，對學(xué)生個人的言行舉止，表情達(dá)意，也有助益?！蓖瑫r，幼兒處于生長發(fā)育時期，經(jīng)常參加舞蹈訓(xùn)練，能促進(jìn)其肌肉、骨骼的生理機(jī)能發(fā)育。同時對“駝背”、“摳胸”等不良姿態(tài)起到糾正效果。外在形象對于學(xué)生的心理也會造成一定影響，良好的形象，無形當(dāng)中會讓幼兒在生活中更自信，樂觀。
二、舞蹈教育能對幼兒主動性的培養(yǎng)
兒童時期是人的行為、性格迅速發(fā)展時期，這一階段身心發(fā)展較快，很容易產(chǎn)生不健康的心理，導(dǎo)致心理問題與疾病。舞蹈是視聽覺的藝術(shù)，不僅能強(qiáng)身健體、愉悅身心，更能開闊兒童的眼界，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。實(shí)踐證明經(jīng)常參加舞蹈表演的學(xué)生，性格要更活潑開朗、進(jìn)入陌生的環(huán)境適應(yīng)性更強(qiáng)一些，長時間的舞蹈訓(xùn)練使得她們在平時的生活、學(xué)習(xí)中，更自信，更有主見。樂于表達(dá)自己的想法，在生活中能更愉悅的看待事物。幼兒舞蹈的特點(diǎn)是生動形象、富有感染力，給兒童一種強(qiáng)烈的新鮮感、好奇感，能夠激發(fā)出兒童的想象力和創(chuàng)造力，舞蹈訓(xùn)練中同伴之間的相互配合，包括音樂、節(jié)奏、動作、情景表演等，對幼兒的性格培養(yǎng)有著非常重要的作用。通過舞蹈訓(xùn)練，使得幼兒的心理得到一定的鍛煉，從而更加活潑、開朗，具備團(tuán)隊(duì)意識。
三、舞蹈教育對幼兒的智力發(fā)展的影響
舞蹈是肢體的藝術(shù)，通過肢體的運(yùn)動與創(chuàng)造力的思維進(jìn)行表演。幼兒的模仿能力和想象力特別強(qiáng)，幼兒時期是人最好的記憶時期，通過感知和具體表象來認(rèn)知世間萬物的心理特點(diǎn)。要想表現(xiàn)出好的舞蹈動作，在學(xué)習(xí)舞蹈時必須依靠豐富的想象力和創(chuàng)造力去模仿這些動作，體會動作含義。通過這種學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生的創(chuàng)造性、想象力得到鍛煉，開拓了他們的思維。舞蹈的學(xué)習(xí)需要記錄大量的舞蹈動作，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時集中精力記住舞蹈的動律、節(jié)奏和隊(duì)形，有助于鍛煉兒童注意力的集中。
四、幼兒學(xué)習(xí)舞蹈增強(qiáng)民族自豪感
中華民族有著五千年的悠久歷史，代代傳承下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，值得我們學(xué)習(xí)。舞蹈《弟子規(guī)》以古代詩歌文化為伴奏音樂，讓學(xué)生在玩耍的情況下，學(xué)習(xí)到了傳統(tǒng)文化，舞蹈《趙錢孫李》以百家姓為伴奏音樂，在強(qiáng)身健體的同時，讓幼兒學(xué)習(xí)了百家姓，從而對中華文化有一個深刻的認(rèn)識。民間舞蹈教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的舞蹈，使學(xué)生了解各民族的風(fēng)土人情及生活習(xí)慣，對幼兒開闊知識、陶冶情操增強(qiáng)民族自豪感有著非常重要的作用。
舞蹈教育對幼兒的學(xué)習(xí)、生活起著非常重要的作用。它不僅能鍛煉人的身體素質(zhì)，更能起到愉悅身心、陶冶情操的特點(diǎn)。不僅能夠塑造人的外形，還能作用于人的內(nèi)心，使受教育者在舞蹈藝術(shù)的熏陶下，求真、向善，德、智、體、美全面發(fā)展。舞蹈訓(xùn)練中群體配合、相互合作的思維，培養(yǎng)了幼兒對集體觀念，團(tuán)結(jié)合作的意識，對群體素質(zhì)的構(gòu)建和培養(yǎng)起到了巨大的作用，進(jìn)而促進(jìn)了社會文明的提高。
舞蹈教育既是藝術(shù)教育，又是情感教育。普及舞蹈教育是提高兒童綜合素質(zhì)的迫切需要，是當(dāng)代素質(zhì)教育的重中之重，只有我們共同認(rèn)識到舞蹈教育對幼兒成長的重要性，才能更好推動幼兒舞蹈教育的發(fā)展。為幼兒創(chuàng)造更好的未來。
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【關(guān)鍵詞】幼兒教育專業(yè);歌唱教學(xué)
一、職業(yè)院校中幼兒教育專業(yè)歌唱教學(xué)的重要性
歌唱教學(xué)是幼兒音樂教學(xué)的一個組成部分，也是對幼兒實(shí)施啟蒙階段美育和素質(zhì)教育的重要手段之一，對于實(shí)現(xiàn)幼兒音樂教育的整體目標(biāo)起著十分重要的作用，通過歌唱課的學(xué)習(xí)使孩子的歌唱水平、音樂欣賞能力、審美能力等方面得到提高和發(fā)展有益于孩子的健康成長。同時，聲樂藝術(shù)也是最富情感的藝術(shù)，不僅表現(xiàn)創(chuàng)作者的內(nèi)心感受，更重要的是可以滿足欣賞者心靈深處的某一情感需求。在音樂的諸多構(gòu)成元素中，節(jié)奏好比“骨骼”，旋律好比“血肉”，而情感則好比音樂的“靈魂”，只具備健康的“骨骼”和豐滿的“血肉”是不夠的。然而，作為教師如何幫助高職學(xué)生獲得音樂的“靈魂”，做到“以情化聲，聲情合一”是極為重要的。
二、幼兒教育專業(yè)歌唱教學(xué)內(nèi)容與形式
我們知道活動的內(nèi)容是為目標(biāo)服務(wù)的，我們可以規(guī)范幾種歌唱方法
1.教授幼兒歌唱的方法
歌唱好像我們每個人身上擁有的一件樂器，在歌唱活動中，我們要引導(dǎo)幼兒利用自己的樂器發(fā)出美妙的聲音，所以歌唱活動以歌聲貫穿始終，培養(yǎng)幼兒正確歌唱的方法是歌唱活動中的一個重要內(nèi)容。幼兒能否用好聽的聲音歌唱、能否唱出美好的聲音、能否保護(hù)自己的嗓子，都取決于幼兒歌唱的方法。
幼焊璩的方法包括：歌唱中正確的發(fā)聲方法、正確的歌唱姿勢、正確的呼吸方法、歌唱中的音準(zhǔn)與聽音能力、準(zhǔn)確唱出歌詞、節(jié)奏和曲調(diào)的技能、恰當(dāng)?shù)赜酶杪暠磉_(dá)感情的技能、正確、默契地與他人合作的技能能及正確運(yùn)用和保護(hù)嗓音的藝術(shù)表現(xiàn)力，教給幼兒正確的發(fā)聲方法、歌唱姿勢、呼吸方法，在歌唱中培養(yǎng)幼兒的音準(zhǔn)和聽辯能力。積極引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏和曲調(diào)，引導(dǎo)幼兒用美好、自然的聲音唱出歌曲的高低、長短、強(qiáng)弱和速度的變化，幫助幼兒在歌唱時學(xué)會控制的表態(tài)情感。
2.教唱適宜的幼兒歌曲
幼兒園歌唱活動通過歌曲的學(xué)習(xí)讓幼兒獲得各方面的發(fā)展，所以教唱歌曲是歌唱活動的主要內(nèi)容。歌曲是歌唱活動主要的學(xué)習(xí)材料，歌曲的選擇直接影響歌唱的質(zhì)量。
為幼兒選擇的歌曲首先要具有適宜性。
幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，有些歌曲內(nèi)容太陳舊偏離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒很難理解，我們應(yīng)遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇一些他們生活中熟悉、能夠理解并感興趣的歌曲內(nèi)容，歌詞應(yīng)有童趣并容易讓幼兒理解和記憶;歌曲的內(nèi)容要旋律簡單、形象鮮明、適宜幼兒動作表現(xiàn)或進(jìn)行游戲;歌曲曲調(diào)要節(jié)奏較簡單，音域要適宜幼兒演唱，旋律要較平穩(wěn)且以五聲音階為骨干，結(jié)構(gòu)也應(yīng)短小工整。
幼兒喜愛歌唱，歌曲對幼兒心靈的影響是潛移默化的。歌曲的教育性并非單純指歌曲歌詞一定要具有德育教育的意義，幼兒園音樂教育包括歌唱活動所選擇的歌曲都應(yīng)是積極向上的，能激發(fā)幼兒對生活的熱愛和向往，熏陶幼兒高尚美好的情操，從而達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育作用。
再次為幼兒選擇的歌曲要具有審美性。
審美是音樂的核心，為幼兒選擇的歌曲應(yīng)符合音樂審美的要求。歌曲的旋律應(yīng)優(yōu)美動聽，能激發(fā)幼兒歌唱的興趣、歌曲的歌詞要體現(xiàn)藝術(shù)美，歌詞幽默詼諧、朗朗上口、富有意味、優(yōu)美抒情，易于幼兒感受和表現(xiàn)。
總之，我們?yōu)橛變焊枨鷱母柙~到音樂、從題材到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都貼近幼兒生活，總體上要風(fēng)格多樣、形式豐富，還應(yīng)具有純真性、思想性、藝術(shù)性的特點(diǎn)。
3.教授不同的形式
不同的演唱形式可以表達(dá)歌曲不同的效果，對于幼兒來說不同的演唱形式可以幫助幼兒對歌曲的理解，提高歌唱表現(xiàn)力，以達(dá)到能夠熟練地、創(chuàng)造性地用歌聲來表達(dá)歌曲內(nèi)容和情緒情感的目的。
在幼兒園歌唱活動中，幼兒可以掌握的歌唱表現(xiàn)形式主要有：獨(dú)唱、齊唱、接唱、對唱、領(lǐng)唱齊唱、輪唱、合唱、歌表演等。多種歌唱形式。對培養(yǎng)幼兒的歌唱能力、合作能力、表現(xiàn)能力都有很大幫助。豐富幼兒的演唱形式，能夠增強(qiáng)幼兒在歌唱中對聲音強(qiáng)弱、快慢等不同表情的控制能力，增進(jìn)幼兒在歌唱中與同伴之間的合作能力，能夠增進(jìn)幼兒在歌唱中的注意力，同時也會提高幼兒對歌唱的興趣。
因引，教師應(yīng)在幼兒掌握歌曲的同時，不斷引導(dǎo)幼兒嘗試并挑戰(zhàn)新的演唱形式，為幼兒提供參與、表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會，豐富幼兒對歌唱形式的理解，使幼兒在不同形式的演唱中，達(dá)到協(xié)調(diào)一致演唱歌曲的能力。
4.教授幼兒表現(xiàn)歌曲的方法
在幼兒園歌唱活動中，教會幼兒會唱歌曲不是唯一的目的和內(nèi)容，隨著教育觀念的不斷進(jìn)步以及教育目標(biāo)的不斷發(fā)展，通過歌唱活動提高幼兒對歌曲的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造;和的目標(biāo)越來越受到重視，因此，培養(yǎng)幼兒的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力成為歌唱活動中重要的教學(xué)內(nèi)容。
在歌唱活動中，教師要樹立新的教育觀念，深入理解“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮歌唱活動所特有的教育功能，使幼兒在歌唱活動中喜歡歌唱、快樂歌唱、創(chuàng)造性地自主的學(xué)會表現(xiàn)歌曲。
三、幼兒教師應(yīng)具備良好的教育教學(xué)能力
（1）教育能力，一個教師從教學(xué)的角度來說，要使孩子全面發(fā)展，從自身發(fā)展的角度來劉，需要專業(yè)成長，因此，教師還應(yīng)具有把教育觀念、知識轉(zhuǎn)化為教育行業(yè)的能力，實(shí)現(xiàn)我們的最終目標(biāo)=提高教育質(zhì)量。如果我們具備了很強(qiáng)的能力，而我們在教育實(shí)踐中操作能力很差，教學(xué)效果不好，會導(dǎo)致幼兒的發(fā)菜水平低，幼兒的各種能力得不到提高，因此教師必須具有很強(qiáng)的教育能力，教師的教育能力是教師各種知識水平能力的綜合運(yùn)用。
（2）教學(xué)組織能力，教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。作為幼兒音樂教師要有廣博的音樂專業(yè)知識和技能技巧，也要具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力。在設(shè)計(jì)音樂教育活動時，能夠根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，準(zhǔn)備大量的教學(xué)具，設(shè)計(jì)幼兒喜愛的教育內(nèi)容和教學(xué)形式。在教學(xué)活動中，能利用各種行之有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒對音樂的學(xué)習(xí)的愿望和興趣。
（3）學(xué)習(xí)的能力，作為教師應(yīng)有一顆求知心，在學(xué)習(xí)化社會里，幼兒園教師的生存也是一個永無止境的完善和學(xué)習(xí)過程。新時代背景下，要求教師要成為研究者、學(xué)者。幼兒興趣愛好廣泛，好奇好問，這就要求教師必須迅速回應(yīng)幼兒的需求，及時滿足幼兒的好奇心，維持幼兒對周圍事物與環(huán)境的探知興趣，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識周圍事物。因此，教師要有知識更新的緊迫感，利用點(diǎn)滴時間去學(xué)習(xí)新知識。
（4）反思能力，反思過程是一個從實(shí)踐到理論再回到實(shí)踐的循環(huán)往復(fù)的過程，在這一過程中，教師的認(rèn)識得到提高，實(shí)踐中又得到新的依據(jù)和理論，形成教師自己獨(dú)特的教育風(fēng)格。作為教師要學(xué)會在教學(xué)中反思，只有在不斷的反思中才能獲得新經(jīng)驗(yàn)和積累。教師反思的過程，就是教師自我學(xué)習(xí)、自我提升的過程。
（5）科研能力，今天的幼兒音樂教師不是從前的“有副好嗓子，會唱歌的教書匠”，而是有較強(qiáng)的科研能力，要在自身的教學(xué)實(shí)踐中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為科研提供基本素材，通過科研來促進(jìn)幼兒音樂教育觀念的更新和教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極推動幼兒音樂教育的不斷完善和發(fā)展。
關(guān)鍵詞：幼兒教育 游戲 價值 注意事項(xiàng)
幼兒教育是孩子學(xué)習(xí)的初級階段，對孩子的成長具有非常重要的意義。在時代飛速發(fā)展的今天，幼兒的教育越來越受到人們的重視，起著承前啟后的重要作用，家長自不必說，就從事幼教工作的老師們來說更應(yīng)該引起重視。教師要努力創(chuàng)設(shè)有利于大膽創(chuàng)造、大膽探索的環(huán)境，并激發(fā)幼兒參與活動的積極性、主動性，提高幼兒在游戲中的自主性，培養(yǎng)幼兒的動手能力。
一、游戲在幼兒教育中的價值
幼兒教育實(shí)踐中游戲是一種有效的教育方式，通過游戲幼兒可全面熟悉日常生活，鍛煉積極性與自主性，并培養(yǎng)形成良好的思維動手及自我創(chuàng)造能力。游戲在幼兒教育中體現(xiàn)的核心價值在于可促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)健康的成長與身心發(fā)展，擴(kuò)充知識、培養(yǎng)綜合能力及其社會能力。幼兒教育首要目標(biāo)在于確保幼兒的良好健康成長及身心發(fā)展，幼兒階段游戲是其主要的活動，由身心健康層面來看，可通過游戲充分滿足幼兒發(fā)展心智與身體的基本需求并給予他們想要得到的愉悅感。游戲聚焦了多重價值化教育內(nèi)涵，在組織游戲活動實(shí)踐中，幼兒的想象力、洞察力、創(chuàng)造力與辨析力均得到了有效的鍛煉。游戲活動中幼兒可擔(dān)任多重角色，并接觸到實(shí)際問題的把握，因而他們會通過自主的對比、觀察、實(shí)證與研究進(jìn)而形成較多意想不到的收獲、驚喜與問題。例如為什么我的水槍沒有你的射程遠(yuǎn)，你的水槍和我的是否一樣，多加點(diǎn)水會不會改變什么？雖然幼兒們自己找到的解釋往往是片面、單一或者不深入的，然而其形成的感性認(rèn)識卻令創(chuàng)新的思維火花得到了良好的激發(fā)，并令他們的探究、對比與辨析思維等綜合能力實(shí)現(xiàn)了全面提升。幼兒們愿意從事的活動主要是游戲，通過游戲可促進(jìn)伙伴相互之間的友好交往，令其在玩中體味到學(xué)習(xí)的快樂，并逐漸與同學(xué)主動的接觸與交流。例如在玩競技游戲中教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒們善待朋友，和睦的與伙伴們相處，友誼第一、比賽第二。玩玩具或做游戲時不應(yīng)爭搶，應(yīng)與伙伴們互幫互助、互相謙讓，團(tuán)隊(duì)中幾個孩子做了良好的示范，其他孩子便會跟著做，長久下去，幼兒伙伴之間便會形成一種親密友愛的關(guān)系，不僅令其語言能力得到了全面發(fā)展，同時還令幼兒們學(xué)會了相互合作、共同配合，豐富了社會交往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。幼兒是游戲活動的核心，同時也是情緒、感官的主體，往往他們會帶著某種態(tài)度從事游戲活動，并且受到游戲的左右影響會令情緒產(chǎn)生波動，通過游戲假設(shè)情景可令其體味到各類不同的豐富情感，進(jìn)一步為其后續(xù)實(shí)施良好的情感、人格教育打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、幼兒活動應(yīng)注意的事項(xiàng)
1.動、趣、味相結(jié)合。幼兒心靈單純，如果想要吸引幼兒的注意，那么在平時的教育活動中趣味性、真實(shí)性與挑戰(zhàn)性就缺一不可。教師在為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味的活動情境時，要努力使他們有一種“身臨其境”的感覺，在活動中產(chǎn)生興趣。活動具有生動、直觀、形象的特點(diǎn)，可感觸、富于變化的情境更易吸引幼兒的注意。例如可以開展“尋寶”探險(xiǎn)活動，讓幼兒像一位探險(xiǎn)家一樣，爬過“山地”，越過“小河”，走過“森林”，克服重重困難，一步一步解開圖中之謎，最后尋得“寶貝”，這比一般的看圖講解要好多了。隨著社會的進(jìn)步和人類文明的不斷發(fā)展，當(dāng)代幼兒思維方式較之從前有很大不同，他們不再滿足于做假戲，他們更喜歡體驗(yàn)“假戲真做”的真實(shí)效果，如自制水果醬、自制豆?jié){等真實(shí)的實(shí)踐活動。在設(shè)計(jì)活動時，教師一定要注重材料的真實(shí)性，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的情境。在開展體育游戲時，孩子們都喜歡表現(xiàn)自己。我認(rèn)為在設(shè)計(jì)活動時應(yīng)注意選擇富有挑戰(zhàn)性的游戲，還應(yīng)注重各年齡段的特點(diǎn)，挑戰(zhàn)難度要有層層遞進(jìn)性。一旦幼兒失敗次數(shù)多了，他們就會失去信心。當(dāng)幼兒完成任務(wù)時，可根據(jù)情況適當(dāng)?shù)靥岣唠y度，使幼兒能夠有機(jī)會迎接新的挑戰(zhàn)。這樣孩子們不僅會對活動產(chǎn)生新的激情，使得活動能進(jìn)一步深入開展下去，而且孩子在活動中還會為自己的進(jìn)步感到驕傲和自豪。
2.設(shè)計(jì)的活動應(yīng)注意具有選擇性。幼兒活潑好動，他們對自己能夠選擇的活動會表現(xiàn)出極大的興趣，教師可根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)風(fēng)格、特點(diǎn)、愛好等設(shè)計(jì)不同類型、不同難度、不同性質(zhì)的活動供幼兒選擇。我認(rèn)為教師在提供可選擇活動時可從以下幾方面做準(zhǔn)備：①活動材料的可選擇。教師圍繞活動設(shè)置的材料應(yīng)是豐富多樣的，讓幼兒夠根據(jù)自己的喜好選擇成品的、半成品的材料或自然物進(jìn)行活動。②活動內(nèi)容的可選擇。幼兒在選好材料后，同樣可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行活動。③活動難度的可選擇。幼兒可根據(jù)自己的活動能力選擇難度不同的活動。④活動方式的可選擇。實(shí)踐中，大部分6歲到7歲的男孩愛好拆卸、拼裝的操作活動，而同年齡段的女孩則喜歡角色模仿或藝術(shù)表演活動。因此，即使在同一活動中，教師也需考慮幼兒的性別差異等，為其提供多樣化的操作形式。
3.要及時地鼓勵和表揚(yáng)幼兒。教師的評價直接影響幼兒對自己的認(rèn)識和評價。教師不恰當(dāng)?shù)脑u價會使所被評價的幼兒對自己產(chǎn)生不良評價。從而影響其行為和以后的發(fā)展。因此，教師必須對幼兒進(jìn)行正確、積極的評價，正確使用評價語言。在游戲活動中，幼兒也會經(jīng)常提出自己的想法。教師應(yīng)適時恰當(dāng)?shù)乜隙ㄋ麄兊南敕?，不要粗暴地否定或進(jìn)行反面的評價，這樣才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和積極性。而且，幼兒的心理特點(diǎn)也決定了教師應(yīng)使用正面評價性的語言。還可以引導(dǎo)孩子從多角度思考問題、回答問題，在回答問題的過程中激發(fā)幼兒創(chuàng)新的靈感。只有在創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，幼兒才可能產(chǎn)生創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的熱情。
1.家長參與有利于增強(qiáng)幼兒園教育的針對性與合理性
幼兒園教育是一種具有普遍性的、綜合性的教育。這一特點(diǎn)符合我國長期以來幼兒眾多、幼兒教育資源緊張的國情。但是，每個幼兒的具體情況是千差萬別的，既包括身體、智力方面的差異，亦包括興趣、性格、心理方面的不同。隨著我國教育條件的進(jìn)步和幼兒個體發(fā)展的多樣化，上述教育模式已然漸漸變得僵硬?，F(xiàn)階段的幼兒教育應(yīng)當(dāng)愈發(fā)切合不同幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合整體但有差別的幼兒教育活動。幼兒教育機(jī)構(gòu)對幼兒發(fā)展特點(diǎn)的把握只是一般的、普遍的廠而家長對自己幼兒發(fā)展特點(diǎn)的認(rèn)識是具體的、特殊的。通過家長參與，幼兒教育機(jī)構(gòu)可以充分了解這些信息，使幼兒教育活動的開展更具理性、更具針對性。
2.家長參與有助于家長相互交流和印證家庭教育信息，調(diào)整家庭教育方式
家長參與過程本身也是一個家長與家長之間、家長與幼兒園之間交流教育信息的過程。一方面，家長可以與其他家長、教師就其現(xiàn)有教育手段進(jìn)行溝通，決定是否對其現(xiàn)行教育方法進(jìn)行調(diào)整廠另一方面，可以獲得新的、更加專業(yè)的教育手段，改進(jìn)現(xiàn)有教育方法。
二、家長參與的途徑
1.直接參與幼兒園組織的相關(guān)教育活動
這是家長參與的最直接、最普遍、最有效的方式。具體方式包括:建立網(wǎng)絡(luò)信息互動平臺，在網(wǎng)站上公布教育活動，以吸引家長參與討論、反饋信息廠將家長邀請到幼兒園與幼兒共同完成教學(xué)活動等。這種形式的家長參與應(yīng)當(dāng)注重幼兒園、幼兒、家長之間互動的充分性，最大限度地使三方相互交流、相得益彰。
2.以適當(dāng)形式參與幼兒園的相關(guān)決策與管理
從決策和管理層面引入家長參與是使家庭教育和幼兒園教育相結(jié)合的根本措施。這一做法為家長參與提供了體制保障。通過該體制制定出的具體制度與規(guī)則，成為家長參與的依據(jù)。這一做法已被多數(shù)發(fā)達(dá)國家所采用。具體來講，幼兒園應(yīng)當(dāng)成立家長委員會。該委員會是由家長代表組成的，參與幼兒園與教育活動有關(guān)的決策與管理活動，支持和監(jiān)督教育工作的組織，是幼兒園與家長之間的橋梁。家長委員會應(yīng)當(dāng)定期召開會議，就幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)規(guī)劃、環(huán)境設(shè)置、活動安排等事項(xiàng)進(jìn)行研究。其應(yīng)及時充分地向幼兒園表達(dá)家長的意愿，同時，聽取并轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)校對家長的希望和要求，促進(jìn)幼兒園與家庭的相互理解，形成理性溝通、良性互動。
三、結(jié)論
一、培養(yǎng)幼兒良好的勞動習(xí)慣
培養(yǎng)幼兒良好的勞動習(xí)慣是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要一部分。當(dāng)前，獨(dú)生子女家庭占我國家庭的多數(shù)，在這種家庭模式下，孩子在家就是小皇帝，每天過著衣來伸手、飯來張口的生活，這對孩子今后的發(fā)展非常不利。
為了從小培養(yǎng)幼兒愛勞動、關(guān)心集體、遵守集體規(guī)則和公共秩序，獨(dú)立完成任務(wù)等良好的思想品德，我在班級開展了“小小值日生”工作?！靶⌒≈等丈币龊冒駱?，讓大家都向他學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了孩子的自豪感；值日生要履行自己的職責(zé)，為班級服務(wù)，為小朋友服務(wù)，做自己力所能及的事情。通過這項(xiàng)工作可以有效地幫助孩子樹立自信、培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣、增強(qiáng)集體意識、培養(yǎng)社會交往能力、動手實(shí)踐能力，讓孩子在生活中得到了學(xué)習(xí)與發(fā)展。
二、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣
培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣也是對幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育的重要組成部分。它是一個不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過程，要求老師一定要有耐心、持之以恒，為此我們班建立了合理的作息制度和必要的規(guī)則，幫助幼兒形成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。為了培養(yǎng)孩子們做個文明的好娃娃，我自己編了一首兒歌，兒歌內(nèi)容是：“小蠟筆，手中拿，今天我來畫幅畫，畫只公雞尖嘴巴，畫只小鳥叫喳喳，畫個太陽瞇瞇笑，畫個娃娃笑哈哈，不亂涂，不亂畫，做個文明的好娃娃！”孩子們會邊說兒歌邊用動作表演，希望通過兒歌能潛移默化地讓孩子們養(yǎng)成不亂涂、亂畫的文明娃娃。同時我還讓家長朋友們參與想出更好的辦法，使我們共同努力培養(yǎng)文明娃娃。
三、培養(yǎng)幼兒愛惜糧食的好習(xí)慣
勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，對幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其愛惜糧食的好習(xí)慣是非常必要的。當(dāng)前，人們生活條件相對都比較優(yōu)越，幼兒園里幼兒挑食、剩飯的現(xiàn)象十分普遍，作為一名幼兒教師，我們必須對這種現(xiàn)象進(jìn)行制止并加以教育，否則對孩子今后的發(fā)展不利。
四、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
興趣是孩子最好的老師，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)從興趣入手。如何培養(yǎng)孩子的興趣？賞識教育是一種值得嘗試的方法。日常生活中，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并及時給予鼓勵、表揚(yáng)，這樣就可以增強(qiáng)孩子的自信心，使他感受到了學(xué)習(xí)的快樂，從而激起了他對學(xué)習(xí)的積極性。如：我在唱歌活動中，每首歌都會給孩子編配一些可愛的，易于記憶歌詞的動作，讓孩子們邊唱邊表演，孩子們興趣很濃，學(xué)得快，表演得精彩。但在賞識教育中要掌握好“度”。如果孩子是真的做錯了，要及時給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。
五、和家長通過網(wǎng)絡(luò)互動來探討如何對孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，通過網(wǎng)絡(luò)與家長互動也成了對孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育的重要途徑之一。平時的家長會都是老師講，家長聽，聽完了就散會，老師講得很辛苦，一直在唱獨(dú)角戲，而家長卻忘得很輕松。為了能使家長會開得有效，我就通過網(wǎng)絡(luò)班級這個好的互動平臺，召開“網(wǎng)上家長會”。如我曾經(jīng)在班級論壇里發(fā)帖《您在生活中是如何對孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育的》，家長們各抒己見。
一、游戲活動在幼兒教育中的重要性
1.增強(qiáng)幼兒的自律性。很多游戲活動都是以團(tuán)隊(duì)合作的形式開展的，這樣的游戲活動不僅能增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)其自信心，而且通過與其他小朋友之間的合作，能夠讓幼兒學(xué)會考慮其他人的情況，并逐漸實(shí)現(xiàn)自我調(diào)整、逐漸融入整個團(tuán)隊(duì)中。這樣的方式會大大增強(qiáng)幼兒的自律性，通過自我控制實(shí)現(xiàn)與他人的合作，有助于其在成長過程中做到換位思考。2.開發(fā)幼兒智力。在幼兒的成長過程中，智力開發(fā)是一件十分重要的工作。幼兒階段智力的開發(fā)是一種通過后天努力提升幼兒智力的方式，其智力開發(fā)程度將會直接影響將來成長道路的發(fā)展。游戲是一種開發(fā)幼兒智力的重要途徑，由于認(rèn)知能力的限制，如果單純地進(jìn)行知識的講解，幼兒很難理解。而通過在游戲中掌握知識，不但能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也能夠通過有趣的方式讓幼兒掌握必備的知識技能，從而實(shí)現(xiàn)智力的開發(fā)。而且游戲的設(shè)置一般都具有邏輯性，幼兒在完成游戲的過程中通過逐步探索的方式進(jìn)行深入思考，是其智力開發(fā)的關(guān)鍵過程。
二、游戲活動在幼兒教育中的實(shí)踐策略
1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。要想在幼兒教育中很好地開展游戲活動，必須注重對于問題情境的創(chuàng)設(shè)，這樣才能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到教師設(shè)置的教學(xué)情境中，培養(yǎng)其思考能力。問題的思考和解決，就是幼兒不斷成長的過程。比如，在進(jìn)行“撈玩具”的游戲時，幼兒在一開始可能會將水池中的大部分玩具撈上來，但是一些比較光滑、形狀比較規(guī)則的玩具就會很難撈。這個時候，教師就應(yīng)該向幼兒提出問題：“用什么方法能夠?qū)⑼婢呷繐瞥鰜?？”幼兒的回答可能千奇百怪，比如用挖掘機(jī)挖出來、用大的勺子撈出來，或者是往里加水讓玩具自己漂出來等等，通過不同方式的探討，幼兒的思考能力逐漸提升。2.合理設(shè)置游戲難度。在進(jìn)行游戲的設(shè)置時，應(yīng)該注重難度的控制，過于簡單對于幼兒的智力開發(fā)作用太小，也不能使得游戲難度過大讓幼兒沒有自信心。只有在設(shè)置游戲時從簡單到復(fù)雜，才能夠使得幼兒始終保持對游戲的興趣，并在游戲活動中學(xué)到相關(guān)知識技能。比如在進(jìn)行“釣魚”游戲時，一開始可以準(zhǔn)備帶有磁鐵的塑料魚以及魚竿，讓幼兒開展釣魚游戲。當(dāng)幼兒能夠熟練掌握釣魚的基本動作之后，可以將磁鐵取掉，在魚竿上設(shè)置塑料魚鉤，增加釣魚難度。通過難度的增加，幼兒能夠積極思考如何利用過往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行釣魚，可以培養(yǎng)幼兒的耐心，這是其成長過程中不可缺少的重要品質(zhì)。3.注重合作意識的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行游戲設(shè)置時，一定要注重對于幼兒合作意識的培養(yǎng)，這是其成長發(fā)展過程中必不可少的素質(zhì)。通過在游戲中的互幫互助，也能夠增進(jìn)幼兒之間的情感，對于培養(yǎng)幼兒開朗的性格，促進(jìn)其心理的健康發(fā)展至為關(guān)鍵。比如在開展“老鷹捉小雞”的游戲時，可讓幼兒自行分配“老鷹”和“小雞”以及“雞媽媽”的角色，教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒掌握游戲技巧。在此過程中，扮演“雞媽媽”和“小雞”的幼兒能夠通過互相協(xié)作，共同抵抗“老鷹”的追捕，增強(qiáng)了幼兒之間的情感，對于幼兒的自身行為也是一種約束和管理，有助于其良好品格的形成。幼兒階段是一個人成長過程中的關(guān)鍵階段，所以教育工作者應(yīng)該注重對于幼兒的教育，積極探索先進(jìn)教育模式，促進(jìn)其健康發(fā)展。游戲活動在幼兒教育中的融合能夠增強(qiáng)幼兒的自律性、開發(fā)幼兒智力，為此，針對不同幼兒的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)該在幼兒教育中創(chuàng)設(shè)情境，合理設(shè)置游戲難度，注重合作意識的培養(yǎng)，不斷發(fā)揮游戲的輔教育功能，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞： 藝術(shù)教育 幼兒成長 重要性
隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們的生活水平得到很大提高，而對物質(zhì)的需求得到滿足后，便開始追求精神生活，因此導(dǎo)致人們對知識的渴求愈加強(qiáng)烈。教育為興國之本，很多家長都希望自己的孩子贏在起跑線上，所以便對自己的下一代寄托了很大希望，從孩子的幼兒階段開始，除了送孩子去幼兒園之外，還對孩子進(jìn)行多方面的藝術(shù)教育和培養(yǎng)，甚至節(jié)假日都給孩子安排了很多藝術(shù)課，足見父母對子女教育的重視程度。
幼兒階段是激發(fā)潛能的重要時期。在幼兒時期為孩子開設(shè)音樂、美術(shù)、舞蹈、鋼琴、提琴等一些課程，都是對孩子的藝術(shù)培養(yǎng)。藝術(shù)教育作為實(shí)施美育的重要途徑，在人的成長過程中有著十分重要的并且不容忽視的作用，同時也是對幼兒進(jìn)行情感教育最好的一個工具。一個人在成長過程中，他的幼兒階段是否接受藝術(shù)教育，對他的成長過程有著重要的影響，甚至直接改變一個人的命運(yùn)，足見藝術(shù)教育對幼兒成長的重要性，因此也可以看出，在幼兒階段，進(jìn)行藝術(shù)教育勢在必行。
藝術(shù)教育在幼兒成長階段的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，藝術(shù)活動作為美育的主要途徑，能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)情趣，讓幼兒有初步的審美體驗(yàn)，并且在幼兒的成長過程中逐漸體驗(yàn)到一種關(guān)于接受藝術(shù)教育的成就感。一個人在幼兒階段，一般情況下在一些藝術(shù)活動的學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)熱情都源自幼兒的潛意識，這是一種幼兒的自發(fā)行為，這種自發(fā)的淺層接受藝術(shù)教育的興趣附加了大部分的幼兒情緒，幼兒對藝術(shù)教育的認(rèn)識也僅僅局限在這種自發(fā)的愛好或者淺層次的喜歡上。
在當(dāng)今的有關(guān)幼兒藝術(shù)教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，為了更好地吸引幼兒的注意力在教學(xué)環(huán)境上、教具教法上都下了很大工夫，這樣能夠更好地挖掘幼兒的潛力。在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時，教師還要巧妙地進(jìn)行由淺入深的引領(lǐng)，從而對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的培養(yǎng)和滲透。另外，幼兒在學(xué)習(xí)過程中，通過初步掌握一種本領(lǐng)或技能，當(dāng)?shù)玫嚼蠋煛⒓议L或者其他小朋友的嘉獎和贊許時，會受到很大鼓舞，從而體驗(yàn)到一種藝術(shù)學(xué)習(xí)的成就感和心理滿足感。
其次，在幼兒的成長階段，藝術(shù)活動通常成為幼兒自我表達(dá)的重要手段和方式。在公眾面前展示個人價值，才能把個人價值進(jìn)行最大化的實(shí)現(xiàn)，即使在幼兒階段也是如此，幼兒甚至有著最原始、最強(qiáng)烈的自我表達(dá)和表現(xiàn)的欲望。和成人的自我表達(dá)方式不同，成人可以用多種方式來表達(dá)自我，但是幼兒的表達(dá)方式相對來說就比較單一，而藝術(shù)恰恰就成了幼兒進(jìn)行自我表達(dá)的一個很重要的方式和手段。這種藝術(shù)表達(dá)，直接傳遞出了幼兒的情感信息。幼兒階段作為成長過程中的重要階段，家長和老師都要隨時注意幼兒在學(xué)習(xí)過程中的種種表現(xiàn)，隨時觀察幼兒的一些變化，而不是單純地對幼兒進(jìn)行教育和管制。在幼兒藝術(shù)培養(yǎng)階段，家長和老師都應(yīng)該鼓勵幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，而不是一味地加以限制。
同時，每個幼兒也都有自己的天賦，老師和家長對幼兒不應(yīng)該過多強(qiáng)制，而是應(yīng)該注重尊重幼兒本身的意愿。孩子的天賦不同，興趣點(diǎn)不同，因此所表現(xiàn)出來的狀態(tài)也都不同，例如一個幼兒的音樂很好，就應(yīng)該放大幼兒的這種音樂天賦，并且加以培養(yǎng)。只有這樣，才能因材施教，而不是讓這個幼兒去學(xué)習(xí)美術(shù)或者其他方面的藝術(shù)。藝術(shù)有自主性，只有讓幼兒自由地根據(jù)自己的興趣愛好去選擇和發(fā)揮，才能達(dá)到理想的對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的效果，否則，將會嚴(yán)重影響幼兒的自信心?？梢姡囆g(shù)教育對幼兒成長的重要性。
最后，幼兒在藝術(shù)學(xué)習(xí)中所進(jìn)行的活動也是幼兒的一種精神創(chuàng)作活動。在幼兒階段，往往有著十分強(qiáng)烈的創(chuàng)造和表現(xiàn)欲望，幼兒的這種創(chuàng)造力和想象力往往更加天馬行空，雖然有時候很難得到理解和認(rèn)可，但我們必須認(rèn)識到，幼兒在這種強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望的驅(qū)使下，不停地在自己思維的小世界里進(jìn)行探索和尋求，這種先天性的創(chuàng)造，本身就是藝術(shù)教育的重要基礎(chǔ)，并且能夠求新和求異。幼兒的這種藝術(shù)創(chuàng)造作為幼兒潛能表現(xiàn)和發(fā)揮的重要載體，直接影響著一個幼兒本身的藝術(shù)教育生涯。幼兒的藝術(shù)活動并不是單純地讓幼兒進(jìn)行單一的學(xué)習(xí)和模仿，而是側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和重新整合與構(gòu)建的能力，這與幼兒天生的無拘無束、不拘一格的想象力巧妙融合，使幼兒的藝術(shù)教育達(dá)到最佳的效果。幼兒在藝術(shù)教育過程中，往往會創(chuàng)作出一些超乎尋常的作品，甚至?xí)﹤€人情感及浪漫的精神色彩，把現(xiàn)實(shí)生活與天馬行空的想象疊加在一起，這也體現(xiàn)出了幼兒的一種藝術(shù)性的精神創(chuàng)作活動。
總之，藝術(shù)教育在幼兒階段發(fā)揮著重要的并且不容忽視的重要作用，家長和教師既要尊重幼兒的這種想象力、創(chuàng)造力及學(xué)習(xí)天賦，又要有效地對幼兒的藝術(shù)教育進(jìn)行積極培養(yǎng)和引導(dǎo)，從而使幼兒接受良好的藝術(shù)教育，為幼兒的成長奠定良好的基礎(chǔ)，使幼兒真正“贏在起跑線上”。
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