時(shí)間：2023-08-24 17:14:45
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關(guān)鍵詞 職業(yè)流動(dòng)；能力形成；社會(huì)融合
中圖分類(lèi)號(hào) C924.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1002-2104（2013）01-0075-06 doi：10.3969/j.issn.1002-2104.2013.01.011
改革開(kāi)放30多年來(lái)，進(jìn)城就業(yè)的農(nóng)村居民依舊呈現(xiàn)出城鄉(xiāng)間候鳥(niǎo)式流動(dòng)和進(jìn)城后橫向流動(dòng)為主的特征，整體上有流動(dòng)無(wú)遷移或遷移很少。這反映了現(xiàn)有制度環(huán)境對(duì)群體職業(yè)發(fā)展能力或機(jī)會(huì)的剝奪，而且這種剝奪甚至是先天和后天因素累積性影響的結(jié)果，即社會(huì)排斥本身不僅是能力剝奪的一部分，而且也是造成各種能力不足的原因之一。但正確理解進(jìn)城農(nóng)民如何通過(guò)職業(yè)流動(dòng)積累并逐步提高在城市生存和發(fā)展的能力、實(shí)現(xiàn)群體在工作和生活中的行為與心理逐漸適應(yīng)并融入城市，不僅有利于針對(duì)性制定社會(huì)幫扶政策，促進(jìn)進(jìn)城農(nóng)民真正實(shí)現(xiàn)市民化，提升城市化質(zhì)量，而且有利于社會(huì)公平，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和諧發(fā)展。
1 職業(yè)流動(dòng)中的能力形成：一個(gè)分析框架
研究表明，中國(guó)農(nóng)村外出務(wù)工人員的流動(dòng)性非常顯著，不僅明顯高于城市勞動(dòng)者，也數(shù)倍于發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制國(guó)家[1]。在市場(chǎng)機(jī)制下，職業(yè)流動(dòng)是實(shí)現(xiàn)個(gè)體職業(yè)發(fā)展的重要手段。外出務(wù)工人員在職業(yè)流動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村居民適應(yīng)城市、融入城市的能力形成，促進(jìn)了群體的城市融合。
當(dāng)然，這種能力形成與社會(huì)融合的層次還是比較低的，但理解這種能力形成又是至關(guān)重要的，這是因?yàn)椋阂皇窃跐u進(jìn)式改革模式下，獲得與城市居民同等就業(yè)環(huán)境、社會(huì)保障等國(guó)民待遇的目標(biāo)在短期內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)有制度約束導(dǎo)致中國(guó)農(nóng)村居民進(jìn)城的擇業(yè)期望是比較務(wù)實(shí)的。已有研究表明，群體的職業(yè)流動(dòng)多發(fā)生在低聲望職業(yè)之間，個(gè)體工商勞動(dòng)者成為了低層職業(yè)和高層職業(yè)的連接點(diǎn)，中小企業(yè)主和中小企業(yè)的管理者是他們可能取得的較高階層位置[2]。雖然新生代農(nóng)民工在職業(yè)期望上與老一代農(nóng)民工之間存在一定的差異[3]，但對(duì)于新生代農(nóng)民工而言，實(shí)現(xiàn)非農(nóng)就業(yè)也是其職業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)。因此，非農(nóng)職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力形成是群體實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展和社會(huì)融合的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。二是關(guān)于職業(yè)上升的標(biāo)準(zhǔn)確定。通常情況下，無(wú)論用反映社會(huì)地位變化的職業(yè)聲望還是用綜合反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位指數(shù)，甚至把農(nóng)民工從非正規(guī)部門(mén)轉(zhuǎn)至公共部門(mén)視為一種向上的流動(dòng)[4]，這些方法用來(lái)測(cè)量農(nóng)民工群體時(shí)都受到一定的制約[2，5]。
與職業(yè)流動(dòng)的階段相對(duì)應(yīng)，外出務(wù)工人員的能力形成可劃分為非農(nóng)職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力、增加收入或改善職業(yè)地位的能力。人力資本、社會(huì)資本及家庭稟賦是個(gè)體能力形成的基礎(chǔ)，職業(yè)流動(dòng)改變了各類(lèi)要素發(fā)揮效用的外部環(huán)境，改變了要素的使用效率，從而對(duì)能力形成產(chǎn)生不同的影響。
（1）從人力資本要素來(lái)看，市場(chǎng)化改革引起人力資本的回報(bào)得到進(jìn)一步體現(xiàn)，教育回報(bào)率在不同地區(qū)也存在顯著性差異[6，7]，這增加了農(nóng)村居民外出的動(dòng)力。同等受教育程度的個(gè)體，如果其進(jìn)入城市就業(yè)，其收入將增加。但教育回報(bào)率不是一直上升的，第一階段的職業(yè)流動(dòng)增加了教育的機(jī)會(huì)成本，使得初中成為大多數(shù)農(nóng)村居民對(duì)教育投資的隱性門(mén)檻。從掌握的技能看，如果傳統(tǒng)農(nóng)村社會(huì)部分群體掌握的手工藝技能為城市所需要，那么這類(lèi)人群進(jìn)入城市、融入城市的能力將增強(qiáng)。對(duì)沒(méi)有從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、直接從學(xué)校進(jìn)入城市的新生代農(nóng)民工而言，他們一般不掌握傳統(tǒng)手工藝技能，只得通過(guò)各種培訓(xùn)或“干中學(xué)”獲得城市所需的工作技能。已有研究發(fā)現(xiàn)，低技能的勞動(dòng)力容易被迫回流[8]，進(jìn)一步說(shuō)明技能對(duì)能力形成的重要性。此外，職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)形成的特定人力資本與工資收入正相關(guān)，職業(yè)流動(dòng)會(huì)中斷特定人力資本積累，即同一職業(yè)中工作時(shí)間越長(zhǎng)，勞動(dòng)者的收入水平越高，越不傾向換工作[9]，但對(duì)農(nóng)民工群體來(lái)說(shuō)，引入制度性因素后，特定單位工齡對(duì)工作穩(wěn)定性及收入水而產(chǎn)生顯著負(fù)影響[5]，說(shuō)明能力形成對(duì)職業(yè)流動(dòng)也提出了要求。
（2）從社會(huì)資本要素來(lái)看，基于地緣與血緣為主的傳統(tǒng)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)對(duì)家庭勞動(dòng)力配置、在城市勞動(dòng)力市場(chǎng)上配給工作或就業(yè)模式等方面發(fā)揮重要作用[10-11]，但只有非常微弱的證據(jù)表明擁有更多的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)可能通過(guò)影響農(nóng)民工的工作類(lèi)型而間接地影響工資水平，而并不能直接改變勞動(dòng)力市場(chǎng)的均衡價(jià)格水平[12]，而且，只有進(jìn)城務(wù)工后新獲得的異質(zhì)性社會(huì)資本才對(duì)收入有正的影響[13]。也就是說(shuō)，傳統(tǒng)社會(huì)資本有利于非農(nóng)職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力形成，但對(duì)職業(yè)上升的能力形成影響微弱。
（3）家庭稟賦可簡(jiǎn)單理解為家庭擁有的各種資源及其運(yùn)作模式。一般來(lái)說(shuō)，家庭在村莊中的相對(duì)地位、家庭人口學(xué)特征、婚姻模式等都可能影響居民外出務(wù)工的可能性和進(jìn)城后職業(yè)發(fā)展。家庭成員結(jié)構(gòu)和合作模式對(duì)家庭內(nèi)部資源分配產(chǎn)生重要影響。
此外，社會(huì)支持也會(huì)對(duì)農(nóng)民工的職業(yè)流動(dòng)發(fā)揮影響，如政府提供的免費(fèi)技能培訓(xùn)、免費(fèi)就業(yè)信息等，直接決定了農(nóng)民工進(jìn)入城市的能力形成。
2 模型與數(shù)據(jù)
為驗(yàn)證相關(guān)因素對(duì)進(jìn)城農(nóng)民職業(yè)流動(dòng)過(guò)程中能力形成的影響，本文分別采用Cox比例風(fēng)險(xiǎn)模型（Cox proportional hazard model）和Logit模型來(lái)加以分析。
（1）Cox比例風(fēng)險(xiǎn)模型是事件史分析方法中常用的模型之一，基本形式為：
lnhi（t）h0（t）=∑mj=1βjXij，或hi（t）=h0（t）e∑mj=1βjXij
其中：h0（t）為基線(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)函數(shù)，即各影響因素均不發(fā)生作用（βj=0）時(shí)的情形，X為影響因素向量。在本研究中，首次外出務(wù)工經(jīng)歷為農(nóng)村居民追求城市導(dǎo)向職業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)事件，被調(diào)研的有外出務(wù)工經(jīng)歷者在接受調(diào)研時(shí)的就業(yè)狀態(tài)為終點(diǎn)事件，起點(diǎn)事件與終點(diǎn)事件間隔為外出務(wù)工年限。顯然，這是典型的右截尾數(shù)據(jù)。在本研究中，Cox模型用來(lái)測(cè)度各影響因素對(duì)農(nóng)村居民非農(nóng)職業(yè)轉(zhuǎn)換能力形成過(guò)程中的貢獻(xiàn)度大小，因變量用被調(diào)查者的終點(diǎn)事件狀態(tài)來(lái)表示，被調(diào)查者如為繼續(xù)外出務(wù)工用“1”來(lái)表示，否則就是職業(yè)轉(zhuǎn)換失敗、能力形成受阻（用“0”來(lái)表示）。
（2）Logit模型由McFadden于1973年首次提出，其基本形式為：
ln（pi1-pi）=α+βjXij
其中：pi為農(nóng)村居民在城市實(shí)現(xiàn)職業(yè)上升的概率，X為影響因素向量。在本研究中，Logit模型用來(lái)分析各影響因素對(duì)農(nóng)村居民實(shí)現(xiàn)城市職業(yè)上升能力形成的概率變化，因變量用進(jìn)城農(nóng)民在若干次職業(yè)流動(dòng)后的職業(yè)地位來(lái)
① 具體抽樣方法是在考慮收入分布和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中村組的規(guī)模后，按照概率比例抽樣方法（Probabilities Proportional to Size，PPS）進(jìn)行分層整群抽樣。即分別從三個(gè)縣市共抽取24個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)選取1-3個(gè)村，每個(gè)村選取1-2個(gè)組，對(duì)每個(gè)組的農(nóng)戶(hù)進(jìn)行整群抽樣。共發(fā)放問(wèn)卷3 200份，回收有效問(wèn)卷3 145份，有效率為98.3%。本次調(diào)查共涉及3個(gè)縣、24個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、58個(gè)村、118個(gè)組、3 145戶(hù)、13 000余人。選取分析樣本以改革開(kāi)放為始點(diǎn)，只分析1979年到2005年年底前有外出經(jīng)歷的勞動(dòng)力，流動(dòng)勞動(dòng)力的隨遷家屬、已經(jīng)出嫁的女性、在校學(xué)生不予考慮，樣本年齡界定在被調(diào)查時(shí)16歲至65歲之間的人群，其初次外出務(wù)工的年齡也處于勞動(dòng)力年齡段，并刪除重要變量存在缺失值的樣本。為分析簡(jiǎn)化，假定在2005年年底前的外出經(jīng)歷保持連續(xù)性?；谏鲜鰳?biāo)準(zhǔn)，得到之前有外出務(wù)工經(jīng)歷并在2006年選擇繼續(xù)外出或中斷流動(dòng)的勞動(dòng)力樣本2 407個(gè)，其中，在2006年繼續(xù)外出的樣本1 980個(gè)（在后續(xù)分析中，又刪除重要變量存在缺失值的20個(gè)樣本），中斷流動(dòng)樣本427個(gè)。
衡量，如進(jìn)城農(nóng)民實(shí)現(xiàn)了正規(guī)就業(yè)、或掌握了滿(mǎn)足城市需求的職業(yè)技能（如技術(shù)工人、會(huì)計(jì)、駕駛員、廚師等）、或成長(zhǎng)為企業(yè)管理人員、或在城市自主創(chuàng)業(yè)等，則認(rèn)定實(shí)現(xiàn)了職業(yè)上升，用“1”來(lái)表示，其他未能實(shí)現(xiàn)職業(yè)地位上升的狀況都用“0”來(lái)表示。本文沒(méi)有選取收入指標(biāo)作為衡量進(jìn)城農(nóng)民職業(yè)上升能力變化的依據(jù)。
分析數(shù)據(jù)來(lái)源于課題組于2007年對(duì)湖北省丹江口市、鄖縣和河南省淅川縣農(nóng)村居民生產(chǎn)及外出狀況的入戶(hù)調(diào)查①。各變量含義及描述性特征如表1所示。
對(duì)比兩類(lèi)樣本的變量均值可以看出，已婚、年齡偏大、家庭撫養(yǎng)比較高、受教育程度較低的人群更容易中斷流動(dòng)，非農(nóng)職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力形成受阻。對(duì)明確回答返鄉(xiāng)原因的調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，照料家人和生育、外出就業(yè)困難和傷病、年齡大三類(lèi)原因分別占比45.58%、16.67%和14.63%，主動(dòng)返鄉(xiāng)的比例不到4%。
3 實(shí)證分析與討論
表2中的整體模型匯報(bào)了影響農(nóng)村居民職業(yè)轉(zhuǎn)換能力形成的Cox回歸結(jié)果，模型的整體估計(jì)效果較好?；貧w結(jié)果顯示，個(gè)體特征、家庭稟賦、流動(dòng)特征對(duì)農(nóng)村居民非農(nóng)職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力形成影響顯著，人力資本、社會(huì)資本、社會(huì)支持等變量沒(méi)有獲得統(tǒng)計(jì)意義上的顯著性檢驗(yàn)。
（1）現(xiàn)行城鄉(xiāng)分割的二元社會(huì)保障體制使得勞動(dòng)年齡成為大多數(shù)農(nóng)村居民實(shí)際進(jìn)城就業(yè)的“時(shí)間墻”，如果沒(méi)有可預(yù)期的后續(xù)生存保障，進(jìn)城就業(yè)的農(nóng)村居民最終只能選擇回到農(nóng)村；婚姻意味著更多的家庭責(zé)任，出于照顧家人等原因，已婚人群特別是處于生育年齡的女性更容易返鄉(xiāng)；區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異也可能影響當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力的流動(dòng)方向。此外，性別變量的估計(jì)系數(shù)符號(hào)表明，外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下民營(yíng)企業(yè)對(duì)女性員工的偏好、婚姻對(duì)年輕女性的影響等，將促進(jìn)女性在非農(nóng)職業(yè)轉(zhuǎn)換中的能力形成。非農(nóng)職業(yè)轉(zhuǎn)換的動(dòng)機(jī)以增加收入為主時(shí)，政治因素的作用將下降。
（2）在社會(huì)變遷過(guò)程中，人力資本可能存在受損或失靈的情況[14]。人力資本在農(nóng)村居民實(shí)現(xiàn)非農(nóng)職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力形成中失效，這可能反映了農(nóng)民工特別是老一代農(nóng)民工整體人力資本積累較少、就業(yè)主要集中在人力資本要求較低的行業(yè)和崗位、城鄉(xiāng)收入差距過(guò)大淡化不同人力資本樣本實(shí)現(xiàn)非農(nóng)職業(yè)轉(zhuǎn)換的差異等現(xiàn)實(shí)。
（3）以家庭當(dāng)年人情消費(fèi)支出作為個(gè)體社會(huì)資本的工具變量時(shí)，這種基于地緣和血緣為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)社會(huì)資本有利于降低農(nóng)民在城市的初次擇業(yè)成本、獲得更好的工作類(lèi)型等，但對(duì)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定非農(nóng)職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力形成作用有限。受到數(shù)據(jù)限制，沒(méi)有引入進(jìn)城以后新型社會(huì)資本對(duì)進(jìn)城農(nóng)民職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力形成的影響。
（4）家庭勞動(dòng)力規(guī)模是個(gè)積極的顯著性因素，勞動(dòng)力越多，家庭內(nèi)部分工余地增加有利于外出務(wù)工者的就業(yè)穩(wěn)定；當(dāng)家庭整體進(jìn)城后，多成員之間的相互幫扶也有利于獲取就業(yè)信息、增加抗風(fēng)險(xiǎn)能力等。家庭撫養(yǎng)比和家庭擁有土地規(guī)模對(duì)實(shí)現(xiàn)非農(nóng)職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力形成可視為阻礙
因素。家庭撫養(yǎng)比的估計(jì)系數(shù)符號(hào)符合通常的預(yù)期。農(nóng)村人口外流誘致了以節(jié)約勞動(dòng)為主要特征的農(nóng)機(jī)技術(shù)進(jìn)步，導(dǎo)致家庭擁有土地規(guī)模對(duì)進(jìn)城就業(yè)的阻礙作用比較微弱。
（5）以家庭“是否有親戚朋友在政府部門(mén)工作”作為社會(huì)支持的工具變量時(shí)，估計(jì)系數(shù)沒(méi)有通過(guò)顯著性檢驗(yàn)，且符號(hào)與通常理解相悖，這可能反映政府在促進(jìn)農(nóng)村居民非農(nóng)職業(yè)轉(zhuǎn)換中比較明顯的“缺位”現(xiàn)象，或者說(shuō)政府幫扶主要是提供就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)群體后續(xù)關(guān)注較少。
（6）以農(nóng)村居民外出務(wù)工的初職地點(diǎn)作為工具變量，回歸發(fā)現(xiàn)，省內(nèi)務(wù)工更有利于農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員實(shí)現(xiàn)非農(nóng)職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力形成，這可能源于在離家距離較近的地點(diǎn)工作，交通成本低，類(lèi)似地域文化可能有利于進(jìn)城后的心理適應(yīng)，傳統(tǒng)社會(huì)資本效應(yīng)可能發(fā)揮的更好等。當(dāng)然，省內(nèi)務(wù)工在當(dāng)年頻繁流動(dòng)也可能造成上述結(jié)果。
表3中的整體模型匯報(bào)了影響農(nóng)村居民職業(yè)上升能力形成的Logit回歸結(jié)果，模型的整體估計(jì)效果較好。估計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，個(gè)體特征、人力資本、社會(huì)資本、家庭稟賦、社會(huì)支持、流動(dòng)特征中的主要變量均對(duì)農(nóng)村居民實(shí)現(xiàn)進(jìn)城后職業(yè)上升的能力形成產(chǎn)生顯著性影響。當(dāng)然，即使界定職業(yè)上升的標(biāo)準(zhǔn)很低，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)上升的樣本占比也只有18.01%，現(xiàn)實(shí)不容樂(lè)觀。
（1）隨著年齡增加，工作經(jīng)驗(yàn)積累、城市生活適應(yīng)能力增強(qiáng)都會(huì)提升職業(yè)上升的概率。引入年齡的平方項(xiàng)可以看出，年齡對(duì)職業(yè)上升的影響呈倒“U”形軌跡。性別在影響職業(yè)上升方面影響顯著，典型的男性主導(dǎo)特征也很明顯。政治信仰可能是個(gè)體視野態(tài)度的反映，具有政治信仰預(yù)示著個(gè)體積極進(jìn)取的心態(tài)和行為，從而促進(jìn)其努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)上升。
（2）以受教育程度作為衡量人力資本的工具變量時(shí)，人力資本的作用開(kāi)始顯現(xiàn)。這正如農(nóng)村居民經(jīng)常所言“沒(méi)學(xué)歷可以打工，但打好工還得要學(xué)歷”。
（3）社會(huì)資本對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)上升存在統(tǒng)計(jì)意義上的負(fù)作用，這可能源于傳統(tǒng)社會(huì)資本層次較低，導(dǎo)致進(jìn)城后簡(jiǎn)單的工作雷同或相似，陷入群體性無(wú)法上升狀態(tài)。此外，人情消費(fèi)支出過(guò)大，可能加重家庭負(fù)擔(dān)，影響家庭對(duì)其成員的投資。
（4）家庭勞動(dòng)力人數(shù)發(fā)揮正效應(yīng)，意味著家庭積累財(cái)富、抵御風(fēng)險(xiǎn)、擴(kuò)大對(duì)成員投資的能力提升，從而有助于家庭成員逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)上升。撫養(yǎng)比越高，成員承受的壓力刺激其努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)上升，增加收入；反過(guò)來(lái)，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)上升，意味著收入增加，則可以承受更高的撫養(yǎng)比；系數(shù)沒(méi)通過(guò)檢驗(yàn)，則源于不同代際群體對(duì)家庭責(zé)任的差異。耕地越多，在代際間存在顯著差異時(shí)，會(huì)阻礙中年人群實(shí)現(xiàn)職業(yè)上升的能力形成。
（5）社會(huì)支持的正向作用十分明顯，這可能是因?yàn)檎峁┑拿赓M(fèi)技能培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)等幫扶工作在社會(huì)上發(fā)揮了積極的導(dǎo)向和示范作用。
（6）現(xiàn)職在省內(nèi)、特別是流動(dòng)后返回本縣市的人群更容易實(shí)現(xiàn)職業(yè)上升的能力形成，這可能同樣反映了交通成本、地域文化、傳統(tǒng)社會(huì)資本作用的發(fā)揮。
表2和表3分別匯報(bào)了影響不同代際進(jìn)城農(nóng)民實(shí)
現(xiàn)非農(nóng)職業(yè)轉(zhuǎn)換和職業(yè)上升中能力形成的估計(jì)結(jié)果。估計(jì)結(jié)果顯示，不同代際農(nóng)民工群體之間在職業(yè)流動(dòng)過(guò)程中能力形成的機(jī)制和路徑存在顯著性差異。
（1）從實(shí)現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力形成看，老一代農(nóng)民工受教育程度整體較低，外出務(wù)工以獲取收入為主要目的，家庭責(zé)任感更強(qiáng)，家庭撫養(yǎng)比越高，其外出務(wù)工增加家庭收入的要求更加迫切。新生代農(nóng)民工人力資本積累相對(duì)較高，其流動(dòng)可能更多是“為流動(dòng)而流動(dòng)”[15]，呈現(xiàn)家庭責(zé)任感較弱特征，流動(dòng)距離、進(jìn)城后的心理適應(yīng)能力對(duì)其影響不大。
由于同一因素對(duì)不同代際群體實(shí)現(xiàn)非農(nóng)職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力形式在影響方向和作用機(jī)制存在較大差異，對(duì)老一代農(nóng)民工估計(jì)效果較好的模型，同樣用來(lái)分析新生代農(nóng)民工時(shí)，雖然也滿(mǎn)足統(tǒng)計(jì)意義上的要求，但解釋力明顯下降，具體體現(xiàn)為在自由度沒(méi)有變化下卡方值快速下降。
（2）從實(shí)現(xiàn)職業(yè)上升的能力形成看，老一代農(nóng)民工通過(guò)整合家庭資源、將掌握傳統(tǒng)農(nóng)村社會(huì)中的手工業(yè)技能成功運(yùn)用于城市就業(yè)實(shí)現(xiàn)職業(yè)上升的路徑對(duì)新生代群體而言是難以借鑒的，在城市產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代步伐加快、勞動(dòng)力市場(chǎng)供求發(fā)生重大變化等背景下，新生代群體更多是通過(guò)學(xué)校教育、職業(yè)教育掌握了滿(mǎn)足城市就業(yè)實(shí)現(xiàn)職業(yè)上升所需要的現(xiàn)代技能，從而人力資本對(duì)新生代群體的影響程度越高，家庭稟賦對(duì)老一代群體的影響更強(qiáng)。
4 進(jìn)一步討論
當(dāng)前，中國(guó)農(nóng)民的城市化進(jìn)程非常迅速，但農(nóng)民的市民化進(jìn)程卻不甚樂(lè)觀，各種顯性和隱性的“制度墻”導(dǎo)致半城市化狀態(tài)的普遍存在。進(jìn)城農(nóng)民被冠以“農(nóng)民工”稱(chēng)號(hào)，群體中相當(dāng)比例人員的社會(huì)融合步伐仍處于比較初級(jí)的階段，農(nóng)民工作為轉(zhuǎn)型時(shí)期比較特殊的群體而為社會(huì)各界所廣泛關(guān)注。他們雖然在城市就業(yè)，但苦于沒(méi)有城市戶(hù)口而享受不了城市居民所享有的社會(huì)保障等國(guó)民待遇，或者是工作、生活環(huán)境還不盡人意，從收入角度看還談不上體面就業(yè)和生活。進(jìn)城農(nóng)民的社會(huì)融合是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，至少包括在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、心理等多方面逐步實(shí)現(xiàn)市民化的過(guò)程。從現(xiàn)實(shí)情況看，進(jìn)城農(nóng)民真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)融合必將經(jīng)歷一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)期。
可以看出，進(jìn)城農(nóng)民在職業(yè)流動(dòng)中的能力形成增強(qiáng)了群體在城市的就業(yè)能力，增加了職業(yè)上升的機(jī)會(huì)，從而為實(shí)現(xiàn)社會(huì)融合奠定了初步基礎(chǔ)。這種能力形成的直接效應(yīng)一般是增加了進(jìn)城農(nóng)民的收入水平，在經(jīng)濟(jì)上有可能逐漸收斂于城市居民，其中一部分人甚至超出城市居民平均水平。收入水平的提升，在城市生活時(shí)間的拉長(zhǎng)，為群體提供了與城市交流的機(jī)會(huì)，部分人群可能在行為與心理上逐漸與城市現(xiàn)代文明靠攏，最終實(shí)現(xiàn)城市融合。短期來(lái)看，職業(yè)流動(dòng)促進(jìn)了能力形成，但針對(duì)農(nóng)民工群體各種社會(huì)排斥制度的存在，導(dǎo)致群體從能力形成到實(shí)現(xiàn)深層次社會(huì)融合的過(guò)程仍十分脆弱。群體由于先天性在人力資本、社會(huì)資本、家庭稟賦等方面的不足，以及由此形成的行為方式及心理認(rèn)同與城市社會(huì)的差異等，都是實(shí)現(xiàn)社會(huì)融合所必須克服的重重困難。尤為重要的是，在農(nóng)村土地制度基本穩(wěn)定、新農(nóng)合新農(nóng)保尚不能與城市相應(yīng)保障體系有效對(duì)接和平滑流轉(zhuǎn)的現(xiàn)實(shí)狀況下，絕大多數(shù)進(jìn)城農(nóng)民的長(zhǎng)期生活保障仍然由農(nóng)村社會(huì)所提供，群體的長(zhǎng)期性社會(huì)融合將面臨更多的不確定性。
Abstract： With the rapid development of our country's economy， the demand for the logistics talented person is increasing. According to the characteristics of occupational ability requirement and logistic post， the paper puts forward the teaching reform program of Logistics and Supply Chain Management， which is helpful to solve the problem that imbalance of current logistics talent supply and demand.
關(guān)鍵詞： 職業(yè)能力；物流人才；教改方案
Key words： occupational ability；logistics personnel；teaching plan
中圖分類(lèi)號(hào)：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）30-0198-03
0 引言
隨著近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，物流人才的需求也在不斷增加，物流行業(yè)所面臨的人才短缺問(wèn)題進(jìn)一步凸顯，并成為制約行業(yè)發(fā)展的一大障礙。與此同時(shí)，大批的物流專(zhuān)業(yè)方向高校畢業(yè)生走出校門(mén)，邁入社會(huì)，為物流行業(yè)提供很好的供給和充足的人才儲(chǔ)備。
然而面對(duì)日益變化、競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)，物流專(zhuān)業(yè)人才的供需關(guān)系上是否能達(dá)到平衡，具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)但是缺乏從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的高校畢業(yè)生是否能夠達(dá)到用人單位、工作崗位的要求，無(wú)疑對(duì)物流人才的培養(yǎng)模式和物流從業(yè)者素質(zhì)的提升提出了更高的要求。這也就意味著，對(duì)于高校教育來(lái)說(shuō)，怎樣以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力角度為重點(diǎn)，更好的進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)模式的改革成為解決的就是當(dāng)前的物流人才供需不平衡的主要手段之一。
1 職業(yè)能力（Occupational Ability）
1.1 職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合，主要包含三方面基本要素：
①為了勝任一種具體職業(yè)而必須要具備的能力，表現(xiàn)為任職資格；
②指在步入職場(chǎng)之后表現(xiàn)的職業(yè)素質(zhì)；
③開(kāi)始職業(yè)生涯之后具備的職業(yè)生涯管理能力。
由此可見(jiàn)，職業(yè)能力是多種能力的綜合，因此，我們可以把職業(yè)能力具體化、形象化為個(gè)人綜合能力、專(zhuān)業(yè)能力和綜合能力。在本文里我們所指的職業(yè)能力可以狹義的理解為第二種——培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，即學(xué)生在接受高等教育階段，為了適應(yīng)社會(huì)需求，滿(mǎn)足各個(gè)崗位要求而具有的與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能相關(guān)的能力。
1.2 物流相關(guān)崗位 既然要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，就是使學(xué)生快速、較好的適應(yīng)和滿(mǎn)足物流相關(guān)崗位的要求，那么，在談到培養(yǎng)物流從業(yè)人員的職業(yè)能力之前，我們首先要對(duì)物流相關(guān)的崗位進(jìn)行了解和劃分。物流相關(guān)崗位，粗略的可以包括以下的三大類(lèi)：操作層次的物流崗位、物流管理層次崗位和物流決策與規(guī)劃層次的物流崗位。其中，操作層次的崗位包括司機(jī)、叉車(chē)工、庫(kù)管員、理貨員、訂單員、采購(gòu)員、質(zhì)檢員、保管員、揀貨員等一線(xiàn)崗位；物流管理層次包括倉(cāng)儲(chǔ)經(jīng)理、運(yùn)輸經(jīng)理、物料經(jīng)理、物流營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理等中層管理崗位；物流決策與規(guī)劃層次包括物流企業(yè)高層決策崗位、供應(yīng)鏈管理經(jīng)理、供應(yīng)鏈規(guī)劃等高層物流管理崗位。
通過(guò)對(duì)物流相關(guān)崗位的劃分，我們可以發(fā)現(xiàn)這些崗位大多要求有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。然而，目前部分的本科教學(xué)過(guò)程中，重視的多為講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)際認(rèn)識(shí)、實(shí)踐的操作能力等培養(yǎng)尚有欠缺。因此，我們要針對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展需要，挖掘影響物流專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力的相關(guān)因素，體現(xiàn)在教學(xué)方式方法中的培養(yǎng)上，加強(qiáng)實(shí)際的模擬與操作，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)方法手段進(jìn)行不斷的完善和改革，充分體現(xiàn)了職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。
2 《物流和供應(yīng)鏈管理》的教改方案
《物流和供應(yīng)鏈管理》作為物流工程本科教學(xué)的專(zhuān)業(yè)限選課程，既對(duì)物流、供應(yīng)鏈的基礎(chǔ)概念、基本理論有一定的講解，又介紹物流以及供應(yīng)鏈的形成、特點(diǎn)、規(guī)律與控制等內(nèi)容；既包括國(guó)內(nèi)外較為前沿的先進(jìn)理念的說(shuō)明，又剖析了一些優(yōu)秀企業(yè)在解決物流和供應(yīng)鏈問(wèn)題時(shí)的舉措。
同時(shí)，《物流和供應(yīng)鏈管理》融合工程、管理、經(jīng)濟(jì)、信息等多方面的內(nèi)容，如果單純的按照教材進(jìn)行講授，側(cè)重于課本純理論知識(shí)的講解與灌輸，停留在紙上談兵，無(wú)法給學(xué)生更形象直觀的概念，無(wú)益于學(xué)生的理解和記憶，更談不上實(shí)際的應(yīng)用，這樣的教育方式完全不符合現(xiàn)代企業(yè)、用人單位對(duì)人才的需要和訴求，因此，筆者從提高學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)的角度，對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容做出以下的改進(jìn)：
2.1 調(diào)整教授內(nèi)容，突出實(shí)踐教學(xué) 根據(jù)大綱的總體要求，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充學(xué)時(shí)數(shù)量，由原來(lái)的32學(xué)時(shí)調(diào)整為48學(xué)時(shí)，主要是增加了實(shí)踐教學(xué)和案例討論的部分。另外，在講解過(guò)程中，如表1，以物流系統(tǒng)概念、功能和物流系統(tǒng)的基本模式、供應(yīng)鏈的構(gòu)成、特點(diǎn)等基本理論內(nèi)容為輔，這些只是讓學(xué)生具備物流系統(tǒng)化、供應(yīng)鏈的基本思想；而以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象、感觀認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)熱情的實(shí)踐教學(xué)為主，讓學(xué)生多思考，多動(dòng)手，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際環(huán)境中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決現(xiàn)代物流管理過(guò)程實(shí)際問(wèn)題的能力。
另外，成績(jī)構(gòu)成也做出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如圖1、圖2一般傳統(tǒng)的課程考核主要由期末卷面成績(jī)和平時(shí)成績(jī)加權(quán)平均而成，這種考核方式對(duì)理論要求較高，只能反映學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容的掌握情況，卻無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的掌握程度；也缺乏對(duì)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題能力的反映。而在本次改革中，加大了實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核比例，這種考核形式既能夠檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，又能較好地體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)該門(mén)課程理論和實(shí)踐的把握程度。
2.2 調(diào)整授課關(guān)系，換被動(dòng)為主動(dòng)，搭建學(xué)生為主體的課堂 通常來(lái)說(shuō)，一般的管理學(xué)課程大多數(shù)是以老師的單純講授為主，學(xué)生只能通過(guò)課堂上的理解，課后對(duì)教材的復(fù)習(xí)來(lái)加以熟悉，這樣帶來(lái)的問(wèn)題往往是學(xué)生理解和掌握的知識(shí)不完整，對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容的認(rèn)識(shí)不形象，留于表面，所以很多學(xué)生雖然接受了專(zhuān)業(yè)的教育，但是最后只記住了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是分散的幾個(gè)概念。
因此，根據(jù)這種情況，筆者利用三年時(shí)間，通過(guò)對(duì)《物流和供應(yīng)鏈管理》課程的三輪教學(xué)，對(duì)沈陽(yáng)建筑大學(xué)物流工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了學(xué)校內(nèi)部的課程教學(xué)改革，取得了比較好的效果。如表2所示，其中，改革的主要一項(xiàng)內(nèi)容就是借鑒國(guó)外seminar的教學(xué)方式，采用case study的教學(xué)方法進(jìn)行了逐步的嘗試。
2.2.1 按照教學(xué)大綱的章節(jié)安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通常是3-4人一組，這樣基本每個(gè)核心章節(jié)都對(duì)應(yīng)一組同學(xué)，人數(shù)的控制比較有利于前期的討論、準(zhǔn)備，和給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)與施展的機(jī)會(huì)。
2.2.2 進(jìn)行任務(wù)的分配，重點(diǎn)章節(jié)對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)串講和案例分析兩部分，一般章節(jié)只有案例分析一個(gè)部分。知識(shí)點(diǎn)的串講，是要求學(xué)生要根據(jù)教材內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)，然后拓展，制作成詳略得當(dāng)?shù)幕脽羝瑢?duì)全班進(jìn)行講解。而案例分析，則由學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，搜集相關(guān)案例的信息和數(shù)據(jù)，案例可以是單獨(dú)的一個(gè)，也可以是多個(gè)案例的組合，只要其內(nèi)在有一定的關(guān)聯(lián)性，提倡學(xué)生能夠搜集多個(gè)案例，分析比較后得出自己的觀點(diǎn)，而不是簡(jiǎn)單的復(fù)述案例背景和內(nèi)容。
2.2.3 以組為單位，根據(jù)內(nèi)容制作45分鐘左右的幻燈片進(jìn)行報(bào)告，在報(bào)告過(guò)程中，必須包括提問(wèn)、回答、總結(jié)等內(nèi)容。由發(fā)言同學(xué)提出案例或知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)、或展開(kāi)小組討論，讓其他學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)和復(fù)述、回答問(wèn)題等，調(diào)動(dòng)其他組學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高整個(gè)課堂的聽(tīng)講效果，
2.2.4 由教師進(jìn)行最后的總結(jié)和知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充引申，或者對(duì)個(gè)別理解有誤的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正，并按照每組同學(xué)的表現(xiàn)和承擔(dān)的工作量進(jìn)行評(píng)分。
2.3 適當(dāng)應(yīng)用道具，實(shí)現(xiàn)“角色扮演” 為了加深學(xué)生對(duì)于“供應(yīng)鏈”、“牛鞭效應(yīng)”、“信息共享”等相關(guān)專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)的理解，利用一定的課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生模擬“啤酒游戲”的過(guò)程，在游戲中，分配給每位學(xué)生扮演零售商、批發(fā)商、制造商的機(jī)會(huì)，通過(guò)30周的模擬，讓學(xué)生能夠身臨其境的感受到企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，尤其是采購(gòu)、銷(xiāo)售與庫(kù)存之間的內(nèi)在聯(lián)系，形象的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到庫(kù)存對(duì)于企業(yè)的實(shí)際意義，以及供應(yīng)鏈上下游各個(gè)企業(yè)正常經(jīng)營(yíng)過(guò)程中不可避免遇到的“牛鞭效應(yīng)”，并啟迪學(xué)生如何改進(jìn)和解決這一問(wèn)題。相比之下，這些內(nèi)容如果只依賴(lài)書(shū)本上的理論知識(shí)來(lái)講解，學(xué)生很難有這樣的感性認(rèn)識(shí)和深刻的印象。
同理，在學(xué)習(xí)到JIT制造過(guò)程中“看板原理”時(shí)，讓學(xué)生自己制作取貨看板、生產(chǎn)看板和生產(chǎn)產(chǎn)品零部件的道具，并模擬生產(chǎn)組裝流水線(xiàn)，讓學(xué)生同時(shí)生產(chǎn)組裝、同時(shí)更新和傳遞看板，啟發(fā)學(xué)生觀察看板的有效流動(dòng)，以及看板的使用對(duì)于生產(chǎn)控制、庫(kù)存、精益化生產(chǎn)的意義。在學(xué)生理解紙質(zhì)看板傳遞的原理與作用的基礎(chǔ)上，再講授其他看板模式就容易理解的多了。
2.4 實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿知識(shí)體系 積極開(kāi)展學(xué)生外出實(shí)習(xí)，廣泛聯(lián)系生產(chǎn)類(lèi)企業(yè)，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。筆者認(rèn)為現(xiàn)場(chǎng)的參觀對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常的重要，如果只是紙上談兵，學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法了解到企業(yè)的真正管理與操作，所以只有走進(jìn)企業(yè)中去實(shí)際的觀察，才能獲得更好的理解和認(rèn)識(shí)。
同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，積極聯(lián)系和邀請(qǐng)企業(yè)中的物流從業(yè)人員來(lái)學(xué)校定期開(kāi)展講學(xué)交流活動(dòng)，學(xué)生可以就正在學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容提出問(wèn)題，這也是對(duì)課堂知識(shí)的有效補(bǔ)充。
另外，ERP沙盤(pán)模擬也是很好的教學(xué)補(bǔ)充內(nèi)容，分組協(xié)作的方式可以鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，而小組討論，給予學(xué)生發(fā)揮思考的空間。靈活多變的沙盤(pán)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在實(shí)際的操作過(guò)程，不僅僅只涉及到物流的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是把專(zhuān)業(yè)的知識(shí)貫穿到企業(yè)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中去。最后的填表總結(jié)，教會(huì)學(xué)生反思游戲過(guò)程與實(shí)際知識(shí)的聯(lián)系，更好的體會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)概念，在游戲模擬中去學(xué)習(xí)，也取得了很好的效果。
2.5 實(shí)習(xí)參觀，實(shí)踐演練 鼓勵(lì)學(xué)生外出實(shí)習(xí)參觀和“創(chuàng)業(yè)”，這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)。比如借鑒其他院校的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生在課余可以集體展開(kāi)“超市”的模擬，通過(guò)對(duì)多種產(chǎn)品的展、供、銷(xiāo)的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)于怎樣采購(gòu)、采購(gòu)時(shí)間、采購(gòu)量的控制、庫(kù)存管理、陳列商品、訂單處理、分揀、運(yùn)輸?shù)然镜闹R(shí)的理解更加深入。此外，也可以就實(shí)際的案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生模擬有實(shí)際需求的生產(chǎn)企業(yè)和幾家第三方物流企業(yè)，要求第三方物流企業(yè)必須按照真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行討論和方案的設(shè)計(jì)，最后提交正式的“標(biāo)書(shū)”，舉辦“招標(biāo)”、“投標(biāo)”的演練，舉辦“商務(wù)談判”等。
3 總結(jié)
筆者作為沈陽(yáng)建筑大學(xué)物流工程教研室的專(zhuān)業(yè)教師，在學(xué)校教學(xué)改革倡導(dǎo)下，通過(guò)三年的實(shí)踐教學(xué)，逐漸摸索和嘗試，取得了較好的效果，學(xué)生對(duì)于課程的知識(shí)體系有了全新的認(rèn)識(shí)，理解也更加深刻，運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐意識(shí)在不斷增強(qiáng)，語(yǔ)言和表達(dá)能力也得到了訓(xùn)練，獲得了較好的反饋。而對(duì)于任課教師老說(shuō)，也是對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的總結(jié)與提煉的一個(gè)過(guò)程，促進(jìn)教師換位思考，改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式和方向，不斷探求教學(xué)的新思路。
但我們要看到，《物流和供應(yīng)鏈管理》作為物流工程的一門(mén)課程，進(jìn)行嘗試和改革，對(duì)于整個(gè)學(xué)科的改革完善來(lái)說(shuō)，只是其中的一部分，怎樣從整體角度提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生更好的服務(wù)于社會(huì)，發(fā)揮更大的才智，是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫躍蘭.《物流管理》課程教改的實(shí)踐[J].機(jī)械職業(yè)教育，2009（8）：44-45.
【關(guān)鍵詞】工業(yè)工程簡(jiǎn)介；設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計(jì)；工業(yè)工程意義
1.工業(yè)工程
工業(yè)工程作為一門(mén)學(xué)科， 起源于美國(guó)， 是從泰勒創(chuàng)立的科學(xué)管理開(kāi)始發(fā)展起來(lái)的， 至今已有近百年的歷史。它綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)和社會(huì)科學(xué)等方面的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技術(shù)， 以及工程分析和設(shè)計(jì)的原理和方法， 確定、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)由該系統(tǒng)所得到的結(jié)果。”在本世紀(jì)初， 當(dāng)工業(yè)工程剛興起時(shí)， 其主要內(nèi)容是以時(shí)間研究、動(dòng)作研究為主的科學(xué)管理方法。20世紀(jì)20年代后， 出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)從事工業(yè)工程的職業(yè)， 在吸收數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上， 產(chǎn)生了進(jìn)度圖、庫(kù)存模型、人的激勵(lì)、組織理論、工程經(jīng)濟(jì)、工廠布置、物料搬運(yùn)等方法。70年代以來(lái)， 系統(tǒng)工程原理用于工業(yè)工程， 應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大， 出現(xiàn)了全面質(zhì)量管理、制造資源計(jì)劃（MRPI）、準(zhǔn)時(shí)制生產(chǎn)（JIT）等現(xiàn)代工業(yè)工程方法?？梢?jiàn)， 工業(yè)工程是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域， 被認(rèn)為是現(xiàn)代工程學(xué)科中發(fā)展最快， 也是變化最快的領(lǐng)域之一。工業(yè)工程在國(guó)外被劃入工程學(xué)的范疇， 因?yàn)樗退衅渌こ虒W(xué)科（如機(jī)械工程、化學(xué)工程等） 一樣，包括利用自然科學(xué)知識(shí)和其他技術(shù)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、研究、設(shè)計(jì)等活動(dòng)。同時(shí)， 工業(yè)工程也具有管理的特征， 是用于管理的技術(shù)， 從技術(shù)角度為管理決策提供依據(jù)、方法、手段。
2.設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計(jì)
設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計(jì)，一直是工業(yè)工程的重要分支， 它發(fā)源于早期制造業(yè)的工廠設(shè)計(jì)。自從有了工業(yè)生產(chǎn)，就有了工廠設(shè)計(jì)，18世紀(jì)80年代產(chǎn)業(yè)革命后， 由于機(jī)械制造的發(fā)展，蒸汽機(jī)的發(fā)明和完善， 工廠逐步取代了小手工作坊。自泰勒時(shí)代起，管理工程師就開(kāi)始關(guān)心制造廠的設(shè)計(jì)工作。在早期，工廠設(shè)計(jì)的活動(dòng)主要是3項(xiàng)，即： 操作法工程，包括工作測(cè)定、動(dòng)作研究等工人的活動(dòng)；工廠布置，就是機(jī)器設(shè)備、運(yùn)輸通道和場(chǎng)地的合理配置；物料搬運(yùn)，就是對(duì)從原料到制成產(chǎn)品的物流進(jìn)行控制。
最近出版的全國(guó)高等教育自學(xué)考試工業(yè)工程教材《設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計(jì)》，根據(jù)上述特征，把設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計(jì)定義為：設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計(jì)是為新建、擴(kuò)建或改建的生產(chǎn)系統(tǒng)或服務(wù)系統(tǒng)， 綜合考慮相關(guān)因素，進(jìn)行分析、構(gòu)思、規(guī)劃、論證、設(shè)計(jì)，作出全面安排，使資源得到合理配置，使系統(tǒng)能夠有效運(yùn)行， 以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計(jì)的范圍包括場(chǎng)址選擇、布置設(shè)計(jì)、搬運(yùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、公用工程設(shè)計(jì)、信息通訊設(shè)計(jì)。其核心部分是布置設(shè)計(jì)和搬運(yùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，所以，工業(yè)工程師對(duì)這兩個(gè)方面進(jìn)行了許多研究，發(fā)展了很多方法和技術(shù)。布置設(shè)計(jì)，就是根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，在已確定的空間場(chǎng)所內(nèi)，將人員、設(shè)備、物料所需的空間作最適當(dāng)?shù)姆峙浜陀行У慕M合。布置的好壞直接影響整個(gè)系統(tǒng)的物流、信息流、生產(chǎn)能力、生產(chǎn)效率、生產(chǎn)成本以及生產(chǎn)安全。由于優(yōu)良的平面布置可以使物料搬運(yùn)費(fèi)用至少減少10%-30%，因此，在美國(guó)， 工廠布置被認(rèn)為是加速生產(chǎn)率提高的決定因素之一。物料搬運(yùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和布置設(shè)計(jì)被認(rèn)為是一對(duì)伙伴。物流合理化是布置的前提，也是布置的結(jié)果。或者說(shuō)， 有效的物流規(guī)劃是合理配置工藝設(shè)施的基礎(chǔ)，并促進(jìn)工藝過(guò)程的有效運(yùn)行。西方國(guó)家統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)， 在工廠生產(chǎn)活動(dòng)中，從原材料到成品出廠， 物料真正處于加工檢驗(yàn)的時(shí)間只占生產(chǎn)周期的5%-10%， 而90%-95%的時(shí)間都處于停滯或搬運(yùn)狀態(tài)。在制造業(yè)中，總經(jīng)營(yíng)費(fèi)用的20%-50%是物料搬運(yùn)費(fèi)用。所以，物流合理化被認(rèn)為是企業(yè)利潤(rùn)的第二源泉（有的稱(chēng)為第三源泉）。
物料搬運(yùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)就是要使各種生產(chǎn)設(shè)施配置合理，減少物流的迂回、交叉、往返等無(wú)效搬運(yùn)；減少庫(kù)存和在制品，縮短物料的停滯等待； 選用適當(dāng)?shù)难b卸搬運(yùn)方式和機(jī)具；廠內(nèi)外運(yùn)輸方便、協(xié)調(diào)、有機(jī)銜接等， 這就要把物流全過(guò)程所涉及的裝備、器具、設(shè)施、路線(xiàn)及其布置作為一個(gè)系統(tǒng)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和方法，進(jìn)行綜合優(yōu)化。設(shè)施布置和搬運(yùn)設(shè)計(jì)最著名的方法就是美國(guó)的設(shè)施規(guī)劃?rùn)?quán)威R·繆瑟提出的系統(tǒng)布置設(shè)計(jì)（SLP）和系統(tǒng)搬運(yùn)分析（SHA）。它們都是有條理的系統(tǒng)分析方法， 包括解決問(wèn)題的方法，依次進(jìn)行的階段和程序，圖表化的圖例符號(hào)。SLP是將物流分析和作業(yè)單位相互關(guān)系密切程度分析相結(jié)合，求得合理布置的技術(shù)。SHA是以分析所要搬運(yùn)的物料、需要進(jìn)行的移動(dòng)、確定經(jīng)濟(jì)實(shí)用的物料搬運(yùn)方法這3項(xiàng)為基本內(nèi)容。SLP和SHA所采用的一套圖表，如物料流程圖、工藝過(guò)程圖、從至表、作業(yè)單位相關(guān)圖、搬運(yùn)路線(xiàn)表等都是簡(jiǎn)便實(shí)用的分析工具，被廣泛應(yīng)用。
60年代以來(lái)， 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用與推廣，計(jì)算機(jī)技術(shù)已滲透到設(shè)施設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)階段。例如，場(chǎng)址選擇問(wèn)題、設(shè)計(jì)報(bào)價(jià)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)施布置等。在計(jì)算機(jī)輔助布置方面，發(fā)展了兩類(lèi)程序：一類(lèi)是為新建設(shè)施做新的布置，主要有CORELAP，ALDEP，PLAN ET等；另一類(lèi)是為現(xiàn)有設(shè)施的改建做布置，主要有CRAFT，COFAD 等。這些程序可以?xún)?yōu)化設(shè)施布置，達(dá)到手工布置難以達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。
3.我國(guó)應(yīng)用工業(yè)工程的意義
在我國(guó)，50 年代開(kāi)始實(shí)行工業(yè)化建設(shè)以來(lái)，一些領(lǐng)域中不同程度地用到某些屬于工業(yè)工程范疇的方法。但工業(yè)工程在我國(guó)并沒(méi)有形成獨(dú)立的學(xué)科，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的工業(yè)工程人才，其應(yīng)用既不系統(tǒng)也不普遍。1990年后才成立了有關(guān)學(xué)術(shù)組織，一些高等院校開(kāi)始設(shè)置工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)，一些企業(yè)等組織在應(yīng)用中取得了有效的成果。
目前，我國(guó)的生產(chǎn)率與一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，普遍存在著消耗大、成本高、質(zhì)量差、效率低等問(wèn)題。我國(guó)曾推行過(guò)許多管理技術(shù)，但單項(xiàng)地推行不足以解決系統(tǒng)的問(wèn)題，而工業(yè)工程強(qiáng)調(diào)的是系統(tǒng)整體的優(yōu)化， 從提高系統(tǒng)總生產(chǎn)率的目標(biāo)出發(fā)， 統(tǒng)籌分析，合理配置，尋求最佳的設(shè)計(jì)和改善方案。聽(tīng)以有人把工業(yè)工程形容為確診企業(yè)癥結(jié)的“診斷術(shù)”； 提高企業(yè)素質(zhì)、增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的“健身術(shù)”；提高企業(yè)生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益的“ 點(diǎn)金術(shù)” 。我國(guó)的一些機(jī)械、電子、汽車(chē)、飛機(jī)制造等企業(yè)應(yīng)用工業(yè)工程的實(shí)踐證明，它對(duì)挖掘企業(yè)潛力、提高效益取得了明顯的效果。一些專(zhuān)家研究認(rèn)為，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，企業(yè)應(yīng)用工業(yè)工程可以在系統(tǒng)規(guī)劃與管理、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、效率工程、質(zhì)量控制與保證、設(shè)施規(guī)劃與物流分析、營(yíng)銷(xiāo)工程、工業(yè)安全與衛(wèi)生、人力資源管理等方面發(fā)揮積極作用。
1工業(yè)工程教學(xué)現(xiàn)狀
工業(yè)工程是一門(mén)多學(xué)科交叉、實(shí)踐性很強(qiáng)的邊緣學(xué)科,具有工程性、社會(huì)性和創(chuàng)新性等特征。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的知識(shí)、素質(zhì)和能力，能在工商企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。根據(jù)目前工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，需要教學(xué)實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)主干課程有：基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因工程、物流工程、管理信息系統(tǒng)、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、企業(yè)資源計(jì)劃、質(zhì)量工程、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目管理、供應(yīng)鏈管理和現(xiàn)代制造系統(tǒng)等。現(xiàn)代工業(yè)工程是企業(yè)和整個(gè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)擺脫困境、贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的有效武器，工業(yè)工程學(xué)科的發(fā)展是決定產(chǎn)業(yè)成功與否的重要因素之一，能因應(yīng)時(shí)代變遷的工業(yè)工程技術(shù)更能提升國(guó)家整體競(jìng)爭(zhēng)力，因此如何有效地發(fā)展現(xiàn)代化之工業(yè)工程技術(shù)，以提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力，為當(dāng)務(wù)之急。發(fā)展工業(yè)工程的一項(xiàng)重要工作是人才培養(yǎng)，我國(guó)最早于1993年招收工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的本科生，目前已有100余所院校設(shè)有工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)[1]。
與國(guó)外相比,我國(guó)工業(yè)工程教學(xué)體系中實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置相對(duì)較少，手段較為單一,這容易導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)充實(shí)而實(shí)踐能力差的情況，不利于推動(dòng)實(shí)用型和創(chuàng)新型工業(yè)工程的培養(yǎng)。因此，如何建設(shè)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)以及完善教學(xué)實(shí)踐體系，更好地將工業(yè)工程教育與社會(huì)需求緊密銜接，培育出確實(shí)能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)化人才，已成為現(xiàn)代工業(yè)工程教育所面臨的亟待探討和解決的問(wèn)題[2~3]。
2專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系構(gòu)建的思路
2.1工業(yè)工程的特征
（1）IE是一門(mén)集自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、工程學(xué)和管理學(xué)等的綜合、交叉型科學(xué)，其善于兼收并蓄，不斷擴(kuò)展所涉及的領(lǐng)域，因而工業(yè)工程師是一種復(fù)合型人才。
（2）IE將技術(shù)與管理有機(jī)結(jié)合，特別強(qiáng)調(diào)綜合性和整體性。追求由人、物料、設(shè)備、能源、信息等生產(chǎn)要素所組成的綜合系統(tǒng)各因素的合理配置、協(xié)調(diào)運(yùn)行，充分發(fā)揮各自的效能，達(dá)到提高生產(chǎn)率、降低成本、實(shí)現(xiàn)最佳的整體效益。
（3）IE的工程屬性很強(qiáng)，其工作原理是采用工程分析與設(shè)計(jì)的原理和方法，強(qiáng)調(diào)定性分析與定量研究相結(jié)合。
（4）現(xiàn)代IE不僅是一種工程技術(shù)，而且還是一種哲理，特別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮系統(tǒng)中人的作用，在研究組織設(shè)計(jì)與重構(gòu)、人員評(píng)價(jià)、激勵(lì)手段等時(shí)往往采用工業(yè)工程的方法。
2.2教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的建設(shè)原則
（1）強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)技能，面向現(xiàn)代化。從IE發(fā)展歷程和國(guó)外應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，基礎(chǔ)IE是發(fā)展的起點(diǎn)，是現(xiàn)代IE的基礎(chǔ)和組成部分，其應(yīng)用是最普遍的。同時(shí)注重與時(shí)俱進(jìn)引入現(xiàn)代技術(shù)，包括無(wú)線(xiàn)射頻識(shí)別系統(tǒng)（RFID）、紅外傳感器、激光掃描器件等在內(nèi)的各種信息傳感設(shè)備和包括全自動(dòng)立庫(kù)、電子價(jià)格標(biāo)簽、電子看板、可編程序控制器（PLC）等在內(nèi)的各種自動(dòng)化、可視化的監(jiān)控設(shè)備相融合，形成基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的現(xiàn)代工業(yè)工程教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。
（2）實(shí)驗(yàn)體系硬件與軟件并重。現(xiàn)代IE要求工程技術(shù)人員必須具備很強(qiáng)的實(shí)踐和工程分析與設(shè)計(jì)能力，因此IE實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)要軟硬兩手抓，即購(gòu)置相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提供真實(shí)的人機(jī)操作環(huán)境，同時(shí)配備相關(guān)實(shí)驗(yàn)軟件，利用虛擬仿真平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開(kāi)展內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供實(shí)踐、診斷、設(shè)計(jì)的完整場(chǎng)所[4~5]。
（3）注重實(shí)驗(yàn)體系的開(kāi)放性和拓展性。工業(yè)工程的研究領(lǐng)域從其傳統(tǒng)的制造業(yè)拓展到了服務(wù)業(yè)，在實(shí)驗(yàn)室所營(yíng)造的模擬環(huán)境中開(kāi)展以系統(tǒng)化、集成化、信息化、實(shí)時(shí)化、自動(dòng)化、透明化、敏捷化為標(biāo)志的工業(yè)管理實(shí)踐活動(dòng)，包括對(duì)為此而采用的所有現(xiàn)代化管理手段的操作實(shí)踐活動(dòng)；并以精益生產(chǎn)、看板管理、敏捷制造、全面質(zhì)量管理等充分體現(xiàn)現(xiàn)代工業(yè)工程思維方式和理念的管理技術(shù)，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的主要內(nèi)容。
（4）前瞻性的，可重組的工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系?，F(xiàn)代工業(yè)工程學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，已不再單單是希望通過(guò)理論講授、教學(xué)演示和動(dòng)手操作，讓學(xué)生了解和掌握工業(yè)工程學(xué)科的有關(guān)知識(shí)、概念和技術(shù)，而是要求通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代工程管理技術(shù)，能培養(yǎng)學(xué)生的工程分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)和方案優(yōu)化的能力以及創(chuàng)新意識(shí)。因此，開(kāi)展現(xiàn)代工業(yè)工程學(xué)科教學(xué)，必須配合建設(shè)前瞻性的、可重組的現(xiàn)代工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究系統(tǒng)，這其中不僅應(yīng)該包括柔性的生產(chǎn)制造實(shí)驗(yàn)?zāi)K、倉(cāng)儲(chǔ)管理模塊、企業(yè)生產(chǎn)信息管理軟件等，還必須具有能夠支持有關(guān)現(xiàn)代工業(yè)工程學(xué)科教學(xué)和課題研究的實(shí)驗(yàn)作業(yè)對(duì)象以及現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)信息采集與分析工具等。
3教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的構(gòu)建
南京航空航天大學(xué)是我國(guó)“工業(yè)工程”專(zhuān)業(yè)的發(fā)起學(xué)校之一。長(zhǎng)期以來(lái)，以綜合素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以高技能和創(chuàng)造力培養(yǎng)為主導(dǎo)，深入進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型人才，使“工業(yè)工程”專(zhuān)業(yè)已成為一個(gè)創(chuàng)新型、開(kāi)放型、國(guó)際化的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)基地。南京航空航天大學(xué)的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)以“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)創(chuàng)新型和實(shí)用型經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才為目的，以建設(shè)滿(mǎn)足“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”培養(yǎng)要求的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系為手段，合理配置教學(xué)資源，整體規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)、突出基礎(chǔ)、強(qiáng)化特色，將系統(tǒng)理論知識(shí)傳授和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)相互融合，構(gòu)建集情境依賴(lài)、模擬仿真、實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)為一體的滿(mǎn)足學(xué)生基本實(shí)踐技能培養(yǎng)與個(gè)性化創(chuàng)新發(fā)展需要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)平臺(tái)，為培養(yǎng)滿(mǎn)足新世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的工業(yè)工程人才創(chuàng)造條件。具體包括以下方面的內(nèi)容：
3.1教學(xué)實(shí)驗(yàn)層次
為了更好地實(shí)現(xiàn)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室的功能和目標(biāo)，針對(duì)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了3個(gè)實(shí)驗(yàn)層次（基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)，綜合型實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，如圖1），在提供基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、積極開(kāi)發(fā)綜合型實(shí)驗(yàn)、滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基本要求的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)和提倡創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，通過(guò)整合、共享、發(fā)展、創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了從驗(yàn)證模仿型實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變。
（1）基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)（包含認(rèn)知型實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)）。這一層次的實(shí)驗(yàn)是工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本實(shí)驗(yàn)，與基礎(chǔ)課程緊密聯(lián)系，主要夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)通過(guò)錄像和去企業(yè)實(shí)地參觀，給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)；驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如：秒表測(cè)時(shí)實(shí)驗(yàn)、人的疲勞實(shí)驗(yàn)、動(dòng)作研究、時(shí)間研究、工作測(cè)定、學(xué)習(xí)曲線(xiàn)等，主要是與特定專(zhuān)業(yè)課程和核心技能有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，重在提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)。
（2）綜合型實(shí)驗(yàn)（包含設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和綜合型實(shí)驗(yàn)）。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)通常是結(jié)合特定課程所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)，如物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)、裝配流水線(xiàn)設(shè)計(jì)、方法設(shè)計(jì)，流程分析與作業(yè)分析等，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)需要應(yīng)用相關(guān)課程的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要一定的技巧和靈活性。綜合實(shí)驗(yàn)則是綜合運(yùn)用多種專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)，通常需要學(xué)生綜合運(yùn)用多門(mén)課程的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如生產(chǎn)設(shè)施布局、生產(chǎn)能力校核、生產(chǎn)系統(tǒng)仿真等。
（3）創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)（包含研究性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)）。第三層次屬于研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，其中研究性實(shí)驗(yàn)，主要是針對(duì)部分參與教師科研課題的優(yōu)秀學(xué)生根據(jù)課題需要所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，如排序問(wèn)題的優(yōu)化算法、綜合應(yīng)用的混流生產(chǎn)線(xiàn)的平衡、項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃編制、工作結(jié)構(gòu)分解、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集、數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建，以及生產(chǎn)與物流系統(tǒng)模擬仿真實(shí)驗(yàn)等。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的自主創(chuàng)新項(xiàng)目，選擇實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和驗(yàn)證等，如科技項(xiàng)目可行性研究、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃研究、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等。該層次實(shí)驗(yàn)是瞄準(zhǔn)進(jìn)一步提高學(xué)生能力，特別是創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生參與實(shí)際課題以及學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)密切相關(guān)，重在提高學(xué)生綜合運(yùn)用各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。
3.2教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法
遵循“管理以實(shí)踐為本，依托實(shí)踐開(kāi)展經(jīng)濟(jì)管理教育”的基本原則，將系統(tǒng)理論知識(shí)傳授、專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高相互融合，構(gòu)建了集情境依賴(lài)、模擬仿真、實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)為一體，分層次、分階段、分類(lèi)別滿(mǎn)足學(xué)生基本技能培養(yǎng)與自主化、個(gè)性化創(chuàng)新發(fā)展要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。隨著科技的發(fā)展使得新的教學(xué)手段不斷出現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段也趨于多樣化、現(xiàn)代化。
（1）企業(yè)參觀。在實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)組織學(xué)生去蘇果公司物流配送中心、南京中萃食品公司、南京金城公司等企業(yè)實(shí)地參觀，讓學(xué)生觀察企業(yè)車(chē)間布局、生產(chǎn)流程、生產(chǎn)計(jì)劃、現(xiàn)場(chǎng)管理、質(zhì)量控制、設(shè)備管理等基層運(yùn)作管理。
（2）實(shí)際操作。學(xué)生能身臨其境地在針對(duì)崗位、流程、任務(wù)的實(shí)踐中，利用實(shí)驗(yàn)室提供的各種軟硬件資源，如：管理信息系統(tǒng)、RFID、條碼掃描設(shè)備、手持RF信息采集終端、工位信息采集播放器和生產(chǎn)流水線(xiàn)、立體倉(cāng)庫(kù)、自動(dòng)出貨分類(lèi)線(xiàn)、功率車(chē)、模擬駕駛儀等在內(nèi)的各種生產(chǎn)、物流、人因工程設(shè)施來(lái)完成實(shí)驗(yàn)指定的作業(yè)任務(wù)，解決企業(yè)工業(yè)工程實(shí)踐中各種問(wèn)題。
（3）模擬與決策。引入沙盤(pán)模擬、BOSS決策軟件、企業(yè)生產(chǎn)模擬等模擬教學(xué)方式，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生變換角色。例如在啤酒游戲（BeerGame）、生產(chǎn)決策模擬游戲、生產(chǎn)排程游戲（TOC）等教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生扮演成現(xiàn)實(shí)世界中的不同角色，如公司經(jīng)理、財(cái)務(wù)主管、采購(gòu)主管、生產(chǎn)主管等，對(duì)遇到的生產(chǎn)運(yùn)作問(wèn)題進(jìn)行討論與決策，使學(xué)生在提高了學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)加深對(duì)概念的理解。
（5）計(jì)算機(jī)建模與仿真。利用Witness仿真軟件、Flexsim軟件、ERP軟件、工業(yè)工程分析軟件、SPC軟件，可進(jìn)行流程改進(jìn)、工廠物流模擬與規(guī)劃、供應(yīng)鏈建模與優(yōu)化、操作分析與優(yōu)化、質(zhì)量控制等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，按照現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)或物流系統(tǒng)，甚至是供應(yīng)鏈系統(tǒng)運(yùn)行，在計(jì)算機(jī)營(yíng)造的虛擬環(huán)境中模擬出與現(xiàn)實(shí)相應(yīng)系統(tǒng)中的設(shè)施、設(shè)備具有相同屬性的實(shí)體，使其按照實(shí)際中的步驟從事特定的活動(dòng)，然后，根據(jù)待選方案的不同，改變此系統(tǒng)的參數(shù)，比較系統(tǒng)運(yùn)行效果，進(jìn)而選擇選擇合適的方案。
（6）案例分析。有針對(duì)性地根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)，分析國(guó)內(nèi)外企業(yè)實(shí)施工業(yè)工程的案例，包括沃爾瑪、惠普HP、戴爾電腦、豐田汽車(chē)、IBM、蘇寧電器、南方航空、海爾等公司的案例，通過(guò)這些經(jīng)典案例的分析，使得學(xué)生能夠深入快速地理解和掌握工業(yè)工程的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
（7）科學(xué)研究。根據(jù)老師科研課題和企業(yè)項(xiàng)目（精益生產(chǎn)、流程優(yōu)化、工時(shí)定額等），學(xué)生組成科研興趣小組，小組成員根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行分工，小組討論決定如何采集數(shù)據(jù)、采用何種方法進(jìn)行分析、用什么樣的工具進(jìn)行優(yōu)化等等，進(jìn)行資料收集，通過(guò)實(shí)地考察、調(diào)研、決策與分析，最后提交研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
3.3實(shí)驗(yàn)教師培養(yǎng)
努力建設(shè)一支高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍，進(jìn)一步完善課程負(fù)責(zé)人制度，并以此制度為平臺(tái)，培養(yǎng)更多的中青年教師，使職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)更加合理，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍水平。通過(guò)進(jìn)修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等手段，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)人員隊(duì)伍的崗位技術(shù)培訓(xùn)，特別是加強(qiáng)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)手段、信息技術(shù)、材料技術(shù)及新型儀器設(shè)備的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，全面提升其業(yè)務(wù)素質(zhì)。支持教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與改革，鼓勵(lì)和支持教師將學(xué)科發(fā)展前沿、最新科研成果和最新技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中，不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)出新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
3.4實(shí)驗(yàn)教材規(guī)劃
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的研究與創(chuàng)新。結(jié)合航空、航天、民航的“三航”特色，以及現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需要，科學(xué)地評(píng)估現(xiàn)行教學(xué)體系和課程內(nèi)容，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃及實(shí)驗(yàn)課程大綱，使教學(xué)體系和課程建設(shè)為培養(yǎng)高水平工業(yè)工程人才服務(wù)。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建和培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，積極體現(xiàn)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)的新手段，力求做到科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性和創(chuàng)新性。對(duì)所有承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)以及實(shí)驗(yàn)教材，包括：工效學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、人機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、流水線(xiàn)規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)、物流規(guī)劃與布局設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)、質(zhì)量檢驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、系統(tǒng)建模與仿真實(shí)驗(yàn)教材等。
3.5教學(xué)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成
南京航空航天大學(xué)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室在“江蘇省高等學(xué)校基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”的基礎(chǔ)上，配有多樣先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、豐富的可供選擇的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及科學(xué)的實(shí)驗(yàn)管理體系，力爭(zhēng)建設(shè)成國(guó)內(nèi)一流工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心。工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)室由6個(gè)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成（如圖2）。
（1）基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工業(yè)工程的理論與方法，結(jié)合企業(yè)的具體情況，創(chuàng)造性地解決各種工業(yè)工程實(shí)際問(wèn)題的能力。主要包括程序分析、操作分析、動(dòng)作研究、模特法應(yīng)用、工時(shí)評(píng)價(jià)與秒表測(cè)時(shí)、流程分析、學(xué)習(xí)曲線(xiàn)、人機(jī)操作分析等實(shí)驗(yàn)，先對(duì)操作過(guò)程進(jìn)行一般性地分析，然后運(yùn)用專(zhuān)門(mén)的軟件對(duì)錄像過(guò)程進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行改善。從而培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)工業(yè)工程技術(shù)和方法，樹(shù)立工業(yè)工程意識(shí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定實(shí)踐基礎(chǔ)，并為日后應(yīng)用IE技術(shù)與方法解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題提供支持。
（2）人因工程實(shí)驗(yàn)室。具體包含6個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：一是微氣候環(huán)境測(cè)定與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)掌握微氣候條件的測(cè)量方法，根據(jù)測(cè)量結(jié)果綜合評(píng)價(jià)微氣候條件；二是環(huán)境照明與生產(chǎn)效率關(guān)系測(cè)定實(shí)驗(yàn)，掌握照明的測(cè)量方法，繪制照明———工作效率曲線(xiàn)；三是環(huán)境噪聲測(cè)定與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)，掌握噪聲的測(cè)量規(guī)范和評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)噪聲的性質(zhì)和對(duì)人的危害程度并提出改善建議；四是勞動(dòng)強(qiáng)度測(cè)定實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用“心率—耗氧”相關(guān)關(guān)系曲線(xiàn)確定勞動(dòng)強(qiáng)等級(jí)，為制定勞動(dòng)定額提供科學(xué)合理的疲勞寬放標(biāo)準(zhǔn)；五是人體心理與生理反應(yīng)測(cè)定實(shí)驗(yàn)，通過(guò)視覺(jué)和左右手反應(yīng)時(shí)測(cè)定，掌握反應(yīng)時(shí)作為測(cè)定疲勞程度間接手段的機(jī)理和意義；六是人體基本測(cè)量實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)掌握使用人體測(cè)量?jī)x器，并能靈活地將測(cè)量參數(shù)、統(tǒng)計(jì)參數(shù)用于人因工程設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以掌握基本的人因?qū)W測(cè)量手段和測(cè)量概念，能在今后的實(shí)際工作中自覺(jué)地考慮“人－機(jī)－環(huán)境”的互動(dòng)關(guān)系，提高工業(yè)生產(chǎn)中人性化水平。
（3）生產(chǎn)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：裝配流水線(xiàn)控制、項(xiàng)目計(jì)劃編制、生產(chǎn)計(jì)劃甘特圖與網(wǎng)絡(luò)圖、單件小批生產(chǎn)周期計(jì)劃、編制外協(xié)計(jì)劃與合同書(shū)、生產(chǎn)計(jì)劃平衡表、生產(chǎn)能力校核等，通過(guò)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)鍛煉，讓學(xué)生加深對(duì)本課程理論與方法的掌握，同時(shí)具備分析和解決生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)問(wèn)題的能力，改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象。
（4）現(xiàn)代物流實(shí)驗(yàn)室。包括RFID、條碼掃描設(shè)備、手持RF信息采集終端、工位信息采集播放器、自動(dòng)供料、在線(xiàn)檢測(cè)、多工位加工、自動(dòng)運(yùn)輸、成品分揀、自動(dòng)化立體庫(kù)等物流實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，物流教學(xué)軟件系統(tǒng)、物流運(yùn)作案例等整套方案，基于現(xiàn)代物流的核心理論和核心流程，以真正發(fā)揮物流實(shí)驗(yàn)室的功效，為老師提供全面、系統(tǒng)的輔助材料，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，深化學(xué)生對(duì)現(xiàn)代物流理論的理解，提高學(xué)生的操作能力。
（5）質(zhì)量工程實(shí)驗(yàn)室。包括：工序能力調(diào)查、工序質(zhì)量控制、抽樣檢驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生了解工序能力評(píng)價(jià)和過(guò)程控制的工具和方法，以及應(yīng)用GB2828進(jìn)行抽樣檢驗(yàn)的方法和步驟。通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，全面了解質(zhì)量管理的內(nèi)容和方法體系并正確掌握質(zhì)量管理學(xué)的基本規(guī)律和一般方法，具有應(yīng)用所學(xué)質(zhì)量管理知識(shí)和其他相關(guān)管理課程的基本原理對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析和處理的能力，并進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
（6）系統(tǒng)建模與仿真實(shí)驗(yàn)室。包括：Boss決策軟件、Witness仿真軟件、Flexsim軟件、ERP軟件、Spot-light生產(chǎn)排程軟件等專(zhuān)業(yè)軟件。通過(guò)對(duì)上述軟件的應(yīng)用，可以進(jìn)行生產(chǎn)和流程系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)管理與優(yōu)化、流程改進(jìn)、工廠物流模擬與規(guī)劃、供應(yīng)鏈建模與優(yōu)化等，掌握系統(tǒng)建模與仿真的基本方法，提高生產(chǎn)系統(tǒng)建模和仿真分析的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用仿真技術(shù)來(lái)發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)系統(tǒng)里存在的問(wèn)題，通過(guò)改進(jìn)措施的實(shí)施，提高生產(chǎn)生產(chǎn)能力和生產(chǎn)效率，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。
提到2008年，映入人們腦海中的關(guān)鍵詞肯定少不了席卷全球的金融風(fēng)暴，以及隨之而來(lái)的經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩。而根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家們的預(yù)測(cè)，2009年世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)明顯好轉(zhuǎn)的可能性也微乎其微。
在這種背景下，舉辦“清華大學(xué)(2008)中國(guó)制造業(yè)、物流業(yè)CEO高峰論壇”不僅有現(xiàn)實(shí)的考慮，更有著長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。
中國(guó)企業(yè)應(yīng)該如何理性地看待全球經(jīng)濟(jì)調(diào)整?如何從容應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩造成的沖擊?如何在世界經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩中把握新的機(jī)會(huì)?如何進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整?如何順利度過(guò)經(jīng)濟(jì)調(diào)整期?企業(yè)如何自練內(nèi)功持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展?如何將科學(xué)發(fā)展觀與企業(yè)管理實(shí)踐結(jié)合?實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)能力升級(jí)的出路在何方?
圍繞著這些熱點(diǎn)話(huà)題，2008年12月7日，來(lái)自一汽轎車(chē)股份有限公司、東風(fēng)日產(chǎn)乘用車(chē)公司、航天科工集團(tuán)、嘉里大通物流有限公司、中鐵集裝箱運(yùn)輸有限公司等上百家制造業(yè)和物流業(yè)的企業(yè)，共同探討應(yīng)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)沖擊之策。
在中國(guó)企業(yè)的自主創(chuàng)新之路、服務(wù)型制造之路、工業(yè)工程與競(jìng)爭(zhēng)能力、供應(yīng)鏈與物流等諸多論壇關(guān)鍵詞中，一個(gè)核心話(huà)題成為專(zhuān)家和企業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)：制造業(yè)和物流業(yè)的聯(lián)動(dòng)。
制造業(yè)物流是我國(guó)物流業(yè)的重要組成部分。制造業(yè)規(guī)模較小的時(shí)候，普遍采取“大而全、小而全”的企業(yè)組織模式，但由于規(guī)模的擴(kuò)大、競(jìng)爭(zhēng)和專(zhuān)業(yè)化分工的加劇，企業(yè)因?yàn)橘Y源約束不得不將物流等業(yè)務(wù)外包。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，工業(yè)品90％以上的時(shí)間都處于倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、搬運(yùn)、包裝、配送等物流環(huán)節(jié)，而僅僅有l(wèi)O％的時(shí)間是用于從原材料到產(chǎn)成品的加工制造過(guò)程。換言之，工業(yè)品90％的時(shí)間在“路上”。
因此，制造業(yè)物流的程度與水平，直接關(guān)系到制造企業(yè)的效率和效益，是轉(zhuǎn)變企業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。這一點(diǎn)對(duì)制造業(yè)的大戶(hù)――汽車(chē)業(yè)而言尤為重要。
中國(guó)機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)執(zhí)行副會(huì)長(zhǎng)朱森第結(jié)合裝備制造業(yè)的形勢(shì)，提出了八項(xiàng)“過(guò)冬”之策：從管到理、工業(yè)工程、瘦身強(qiáng)骨、轉(zhuǎn)型升級(jí)、對(duì)接聯(lián)動(dòng)、調(diào)整結(jié)構(gòu)、技術(shù)創(chuàng)新、信息集成、抱團(tuán)取暖。其中，他明確強(qiáng)調(diào)制造業(yè)和物流業(yè)的產(chǎn)業(yè)協(xié)同和聯(lián)動(dòng)是大勢(shì)所趨。
中國(guó)兵器內(nèi)蒙古第一機(jī)械集團(tuán)公司董事長(zhǎng)繆文民也認(rèn)為，制造業(yè)和物流業(yè)的互動(dòng)，確實(shí)為像他們這樣以運(yùn)輸裝備制造為主體的企業(yè)提供了非常難得的發(fā)展機(jī)會(huì)。
對(duì)于物流業(yè)發(fā)展的情況，國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)研究所王微提出，中國(guó)物流業(yè)的發(fā)展雖然已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)快速發(fā)展階段，但整體發(fā)展水平較低，目前物流成本應(yīng)該說(shuō)在GDP中所占的份額仍然停留在20％左右的水平，跟美國(guó)，歐洲各國(guó)，日本，韓國(guó)等較發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)物流成本在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中所占比重還是較高。
王微認(rèn)為，中國(guó)應(yīng)從價(jià)值鏈的低端向價(jià)值鏈的高端進(jìn)發(fā)，提升在全球市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。而從政府角度和企業(yè)需求來(lái)講，要改善物流領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，加快培育物流服務(wù)市場(chǎng)，供求兩方面都要培育；另外還要合理布局，整合區(qū)域，加強(qiáng)物流基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，促進(jìn)物流行業(yè)現(xiàn)代化水平提高等。
【關(guān)鍵詞】JIT，物流
1.JIT概念
JIT（Just In Time）一般譯為及時(shí)生產(chǎn)方式或及時(shí)供應(yīng)制。JIT 是一種生產(chǎn)方式，但其核心是消減庫(kù)存，直至實(shí)現(xiàn)零庫(kù)存，同時(shí)又能使生產(chǎn)順利進(jìn)行。
2.JIT 物流的構(gòu)成和實(shí)施方法
JIT 的目標(biāo)就是徹底消除無(wú)效勞動(dòng)和浪費(fèi)，在日本豐田汽車(chē)公司的看板管理方式（也稱(chēng)及時(shí)管理）中，采用拉動(dòng)概念，通過(guò)及時(shí)化和自動(dòng)化來(lái)實(shí)現(xiàn)徹底消除浪費(fèi)，從而使庫(kù)存減少到盡可能低的水平。
2.1平準(zhǔn)化生產(chǎn) 這是一種多品種的生產(chǎn)方式，平準(zhǔn)化方式是在生產(chǎn)線(xiàn)上同時(shí)加工由多個(gè)品種組成的生產(chǎn)批量。這種思考方式應(yīng)用在物流配送中，指供應(yīng)商針對(duì)同一個(gè)企業(yè)的需求，將多種產(chǎn)品組合起來(lái)，集中進(jìn)行運(yùn)輸和配送。
2.2 看板方式看板方式是 JIT 基本原理的最集中體現(xiàn)，看板上表示出相關(guān)作業(yè)所需要的信息，后道作業(yè)向前道作業(yè)提取材料時(shí)必須出示提料看板，前道作業(yè)按看板所示的材料名，需要數(shù)量進(jìn)行生產(chǎn)，并在規(guī)定的時(shí)間向后道作業(yè)發(fā)貨。
2.3借助高科技， 盡力消除不必要的浪費(fèi) JIT就是去除在生產(chǎn)過(guò)程中的一切多余的環(huán)節(jié)。在 JIT 物流過(guò)程中， 借助高科技， 采用先進(jìn)的信息技術(shù)，使每個(gè)人在物流過(guò)程中實(shí)現(xiàn)增值。
3.JIT在物流中的應(yīng)用
3.1 JIT思想在運(yùn)輸企業(yè)的應(yīng)用
JIT思想在流通企業(yè)的應(yīng)用比較早，這首先是因?yàn)闇?zhǔn)時(shí)思想在物資采購(gòu)供應(yīng)中的應(yīng)用于推廣的作用。
近年來(lái)一些航空公司實(shí)行購(gòu)票、登機(jī)、行李發(fā)運(yùn)等一條龍的準(zhǔn)時(shí)化服務(wù)，在提高顧客滿(mǎn)意度方面取得了很好的效果，為了體現(xiàn)JIT思想，航空與汽車(chē)客運(yùn)公司可從以下幾個(gè)方面去改善服務(wù)運(yùn)作的績(jī)效：
（1）采用訂票系統(tǒng)，減少排隊(duì)等待現(xiàn)象
（2）改造服務(wù)工作流程，采用一站式服務(wù)，減少服務(wù)手續(xù)
（3）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)改善活動(dòng)，提高現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)質(zhì)量
（4）改造候機(jī)室的布置，讓顧客以最快的速度登機(jī)，減少各種時(shí)間浪費(fèi)。
（5）利用各種可視化的工具進(jìn)行服務(wù)可視化管理。
除了以上幾個(gè)方面的應(yīng)用外，運(yùn)輸企業(yè)還可以應(yīng)用JIT思想進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)化車(chē)輛的調(diào)度，減少閑忙不均的現(xiàn)象，提高車(chē)輛、司乘人員的工作效率與自我質(zhì)量管理水平，減少監(jiān)督。
3.2 JIT思想在郵政服務(wù)部門(mén)的應(yīng)用
郵政是人們?nèi)粘Ｉ钪须x不開(kāi)的服務(wù)部門(mén)，它的服務(wù)質(zhì)量對(duì)整個(gè)社會(huì)都至關(guān)重要。在郵政服務(wù)運(yùn)作過(guò)程中，要求郵件遞送快，同時(shí)沒(méi)有差錯(cuò)，減少顧客等待現(xiàn)象，減少郵件積壓，因此郵政部門(mén)應(yīng)用JIT可以從如下方面入手：
（1）優(yōu)化郵政物流系統(tǒng)，如建立物流配送中心和指揮調(diào)度系統(tǒng)
（2）開(kāi)展旨在減少郵件錯(cuò)遞、漏遞的服務(wù)質(zhì)量改善活動(dòng)
（3）優(yōu)化現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)流程，提高工作效率，減少排隊(duì)等待現(xiàn)象
（4）建立標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)模式，規(guī)范服務(wù)操作規(guī)程，并不斷減少服務(wù)時(shí)間
（5）優(yōu)化郵件儲(chǔ)存系統(tǒng)，減少郵件積壓、遺失、損壞現(xiàn)象
這其中最為典型的就是以聯(lián)邦快遞和 UPS 為代表的快遞行業(yè)?？爝f作為物流行業(yè)中的高端， 客戶(hù)群龐大而分散， 時(shí)效性要求極高，因此， 利用工業(yè)工程技術(shù)合理的規(guī)劃線(xiàn)路、人員、時(shí)間、車(chē)輛、飛機(jī)、信息等各種資源， 以達(dá)到快速、準(zhǔn)確的遞送貨件的目的， 就成了快件業(yè)者最基本也是是最重要的工作之一，從某種意義上來(lái)說(shuō)， 快遞業(yè)是工業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用之集大成者。
4.我國(guó)物流有效應(yīng)用JIT的啟示
回顧國(guó)外JIT的發(fā)展歷程， 我們可以清晰地看到一條 “局部?jī)?yōu)化———整體優(yōu)化———全局優(yōu)化”的發(fā)展道路， 這對(duì)于我國(guó)在物流行業(yè)應(yīng)用工業(yè)工程有著非常重要的啟示。
（1）設(shè)立專(zhuān)業(yè)的工業(yè)工程師職位， 將流程規(guī)劃和改進(jìn)的職能從管理者職能中剝離出來(lái)， 聘用專(zhuān)業(yè)的人員進(jìn)行工業(yè)工程研究。這是因?yàn)閼?yīng)用工業(yè)工程需要一定深度的專(zhuān)業(yè)知識(shí)， 而這部分專(zhuān)業(yè)知識(shí)不需要管理者掌握， 也難以被管理者掌握； 同時(shí)， 工業(yè)工程的實(shí)際應(yīng)用往往伴隨著大量的觀察、記錄、分析動(dòng)作， 需要大量的時(shí)間， 而管理者往往沒(méi)有如此充分的時(shí)間跟蹤整個(gè)作業(yè)流程， 分析每個(gè)作業(yè)動(dòng)作。
（2）從微觀操作環(huán)節(jié)開(kāi)始， 先進(jìn)行局部?jī)?yōu)化。微觀操作環(huán)節(jié)， 即每天作業(yè)人員的工作， 例如單證整理、單證傳遞、庫(kù)位管理、搬運(yùn)動(dòng)作、裝卸技術(shù)等等。這是工業(yè)工程中最經(jīng)典的技術(shù)， 也是非常有效的方法。制造業(yè)中往往有這樣的案例， 將生產(chǎn)線(xiàn)的某些環(huán)節(jié)重新排列或者對(duì)工人的動(dòng)作進(jìn)行優(yōu)化， 即可產(chǎn)生翻番甚至數(shù)倍于投入的經(jīng)濟(jì)效益。相比之下， 即使采用非常先進(jìn)的設(shè)備， 如果流程設(shè)計(jì)和人員規(guī)劃不合理， 導(dǎo)致設(shè)備閑置、人員重復(fù)， 不僅達(dá)不到設(shè)計(jì)中的效益， 反而會(huì)產(chǎn)生浪費(fèi)和虧損。
（3）應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化的動(dòng)作研究、時(shí)間研究， 規(guī)范人員配置和班組設(shè)置。物流行業(yè)往往需要 24 小時(shí)保持運(yùn)作，同時(shí)又會(huì)在運(yùn)輸工具到達(dá)或者離開(kāi)時(shí)出現(xiàn)作業(yè)高峰。因此， 通過(guò)動(dòng)作研究和時(shí)間研究， 確保企業(yè)在預(yù)定的時(shí)間段內(nèi)， 運(yùn)用最合理的人員安排， 到達(dá)作業(yè)效率的最大化， 是工業(yè)工程在物流企業(yè)應(yīng)用的最基本、最簡(jiǎn)單也是最有效的方式。
參考文獻(xiàn)：
中小企業(yè)有機(jī)動(dòng)靈活、組織機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單、對(duì)市場(chǎng)需求反應(yīng)迅速，進(jìn)入和退出市場(chǎng)門(mén)檻較低、可塑性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。隨著青島市經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，中小企業(yè)已逐漸成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，在增加就業(yè)崗位、提高財(cái)政收入、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和促進(jìn)市場(chǎng)繁榮等方面發(fā)揮了重要作用。2011年，青島市規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值過(guò)萬(wàn)億元，其中規(guī)模以上中小企業(yè)完成總產(chǎn)值7690億元，占全部規(guī)模工業(yè)總產(chǎn)值的73.59%。青島市規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)5970戶(hù)，其中大型企業(yè)50戶(hù)，中小型企業(yè)5920戶(hù)。青島市中小企業(yè)擔(dān)保額達(dá)到158億元，增長(zhǎng)90%，擔(dān)保額居全省第一位。青島市中小企業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值同比增長(zhǎng)22.89%，高于全市規(guī)模工業(yè)增幅；從業(yè)人數(shù)達(dá)到93.2萬(wàn)人，占全部規(guī)模工業(yè)從業(yè)人員平均人數(shù)的80%；實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)330億元，實(shí)交稅金234億，分別占全部規(guī)模工業(yè)的74%和65%。中小企業(yè)在就業(yè)、創(chuàng)造財(cái)富、培植地方財(cái)源方面的作用凸顯，證明了中小企業(yè)實(shí)為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，是社會(huì)和諧的穩(wěn)定器，也是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、消彌城鄉(xiāng)收入差距的主要載體[2]。而2013年青島市將繼續(xù)加大對(duì)中小企業(yè)的扶持力度，繼續(xù)擴(kuò)大民營(yíng)經(jīng)濟(jì)總量的規(guī)模，加強(qiáng)對(duì)青島200家成長(zhǎng)型中小企業(yè)的動(dòng)態(tài)管理，在各個(gè)方面給予大力扶持。通過(guò)無(wú)償提供與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)及創(chuàng)業(yè)相關(guān)的各項(xiàng)服務(wù)，增強(qiáng)新辦中小企業(yè)的發(fā)展能力，重點(diǎn)培育1000家中小企業(yè)，不斷擴(kuò)大中小企業(yè)的數(shù)量規(guī)模，提高創(chuàng)業(yè)成功率，加強(qiáng)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展基礎(chǔ)。推動(dòng)中小企業(yè)與其他性質(zhì)的各類(lèi)企業(yè)建立產(chǎn)、供、銷(xiāo)等協(xié)作關(guān)系。盡管政府對(duì)發(fā)展中小企業(yè)有著較多的傾斜政策，中小企業(yè)所面臨的環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化，但是仍然有很多因素制約著中小企業(yè)的生存發(fā)展。目前，大部分中小企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中還處于弱勢(shì)地位，在各類(lèi)資源要素方面存在諸多困難，其具體表現(xiàn)在：
（一）管理人才不足、管理水平低下。多數(shù)中小企業(yè)創(chuàng)者辦者摸著石頭過(guò)河，沒(méi)有接受過(guò)規(guī)范、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，不理解現(xiàn)代科學(xué)管理運(yùn)作的方法，因而導(dǎo)致其公關(guān)能力、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力、國(guó)際市場(chǎng)開(kāi)拓能力較差。同時(shí)中小企業(yè)也缺少專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)人員和經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的管理人員。
（二）公司治理結(jié)構(gòu)不合理。企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)是為妥善處理由于所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)分離而產(chǎn)生的信托、關(guān)系。中小企業(yè)因其組織結(jié)構(gòu)不健全，組織形態(tài)不穩(wěn)定影響了企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。中小企業(yè)的主力軍民營(yíng)企業(yè)的“家族式”管理會(huì)導(dǎo)致管理松散、缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光的弊端，從而造成管理低效，制約中小企業(yè)的發(fā)展。
（三）科技水平低，創(chuàng)新不足。主要表現(xiàn)在：中小企業(yè)科研經(jīng)費(fèi)不足、企業(yè)擁有的科研組織少、嚴(yán)重缺乏科技人才、生產(chǎn)設(shè)備更新滯后和技術(shù)水平發(fā)展緩慢等。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了中小企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)和產(chǎn)品創(chuàng)新能力，產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力長(zhǎng)期處于弱勢(shì)地位。
（四）企業(yè)信息化建設(shè)不足。受到管理理念、運(yùn)營(yíng)條件、員工素質(zhì)等條件的制約，大多數(shù)中小企業(yè)缺乏信息化建設(shè)。目多數(shù)中小企業(yè)不使用或不能正確使用現(xiàn)代信息管理系統(tǒng)，給中小企業(yè)應(yīng)用現(xiàn)代管理技術(shù)帶來(lái)很大障礙。
（五）物流不暢，資源浪費(fèi)情況嚴(yán)重。多數(shù)中小企業(yè)庫(kù)存總量過(guò)大，結(jié)構(gòu)失衡，半成品、在制品數(shù)量過(guò)多，物資庫(kù)存積壓嚴(yán)重，用料管理不到位，大量能源浪費(fèi)情況，采購(gòu)延遲頻繁。針對(duì)以上問(wèn)題，中小企業(yè)應(yīng)從工業(yè)工程中找到應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的科學(xué)啟示、定位與戰(zhàn)略和實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的規(guī)劃、方法與工具。工業(yè)工程方法的應(yīng)用有助于消除無(wú)效率、不穩(wěn)定、不合理的活動(dòng)；有助于建立有效、合理的制造、物流、服務(wù)、事務(wù)等業(yè)務(wù)系統(tǒng)；有助于導(dǎo)入業(yè)務(wù)自動(dòng)化、機(jī)械化、信息化；有助于實(shí)施作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化。
二、青島市中小企業(yè)工業(yè)工程的應(yīng)用策略
針對(duì)中小企業(yè)在管理，企業(yè)結(jié)構(gòu)，物流等方面存在的問(wèn)題，工業(yè)工程技術(shù)可利用自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，從人因障礙消除、物流體系改善、提升管理水平三方面入手，改善青島市中小企業(yè)的整體運(yùn)作模式，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)降低成本、提高產(chǎn)品附加值、拓展企業(yè)生存空間及增加企業(yè)收益的目的。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，現(xiàn)提出以下中小企業(yè)應(yīng)用工業(yè)工程的具體策略：
（一）人因障礙及其消除
工業(yè)工程注重人的因素，是與其他工程學(xué)科的重大區(qū)別。工業(yè)工程把人視為其成功的重要原因，人是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中最重要的要素。企業(yè)在進(jìn)行生產(chǎn)系統(tǒng)的研究設(shè)計(jì)與發(fā)展革新時(shí)必須堅(jiān)持以人為本的基本方針。不斷改革和建立職工的安全、健康、舒適的工作環(huán)境，培育職工的勞動(dòng)意識(shí)、企業(yè)發(fā)展意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)企業(yè)職工的凝聚力。人因障礙產(chǎn)生的原因主要有下列幾個(gè)方面：第一，革新的影響；第二，對(duì)目標(biāo)的理解不同導(dǎo)致抵觸；第三，事業(yè)恐懼心理抵觸。[3]人因障礙的產(chǎn)生與變化，直接與外部環(huán)境、內(nèi)部條件和方案的制定、實(shí)施與調(diào)整相聯(lián)系，一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)尋求消除人因障礙的辦法。首先，創(chuàng)造和諧的外部環(huán)境。政府應(yīng)積極采取措施開(kāi)發(fā)、完善勞務(wù)市場(chǎng)，建立、健全相關(guān)法規(guī)，創(chuàng)造一個(gè)和諧的外部環(huán)境使企業(yè)得以有條不紊地推行工業(yè)工程。其次，以人為中心來(lái)設(shè)計(jì)與調(diào)整方案。為消除職工顧慮，減輕工人的抵觸情緒，管理人員在擬訂改革方案時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)改進(jìn)的綜合性。工業(yè)工程的目的之一是提高生產(chǎn)率，在擬定提高生產(chǎn)率的辦法時(shí)，應(yīng)當(dāng)兼用多種方式，通過(guò)工作研究的應(yīng)用，改善企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理，改善廠房、設(shè)備、原材料和能源的利用，更有效的利用空間，更經(jīng)濟(jì)地利用各種物質(zhì)資源，使生產(chǎn)率大幅度提高。（2）溝通信息。應(yīng)把研究方案告知工人并安排工人接受工作研究方面的入門(mén)訓(xùn)練，以便準(zhǔn)確理解將要進(jìn)行的工作。（3）誘發(fā)興趣。工業(yè)工程的目標(biāo)不僅在于提高生產(chǎn)效率，而且還要提高工人對(duì)工業(yè)工程推廣工作的滿(mǎn)意度。（4）正確引導(dǎo)。對(duì)方案實(shí)施中干部、職工受益效果明顯的部分，要及時(shí)宣傳，讓職工認(rèn)識(shí)到方案實(shí)施的效果與先進(jìn)性，通過(guò)輿論來(lái)正確引導(dǎo)，促進(jìn)方案的實(shí)施。再次，企業(yè)應(yīng)注重改善內(nèi)部條件。企業(yè)一方面應(yīng)改善經(jīng)營(yíng)模式，不斷擴(kuò)充業(yè)務(wù)，為職工開(kāi)辟新的就業(yè)領(lǐng)域，提供新的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而解決職工的失業(yè)恐懼心理狀態(tài)。另一方面企業(yè)還應(yīng)落實(shí)按勞分配的原則，制定公正合理的激勵(lì)制度，增加工人收入，或者縮短工人工作時(shí)間，提高工人生活質(zhì)量，調(diào)動(dòng)其參與工業(yè)工程應(yīng)用的積極性，推動(dòng)改革工作進(jìn)行?？尚械淖龇?，一是啟動(dòng)閑置設(shè)備，增加人工需求量，二是實(shí)行崗薪制。經(jīng)筆者調(diào)研，以塑鋼門(mén)窗生產(chǎn)、銷(xiāo)售為主要業(yè)務(wù)的青島豪圣貿(mào)易有限公司在應(yīng)用工業(yè)工程技術(shù)之前一直沿用多年前的工資分配制度，影響了職工的積極性，造成了干多干少一個(gè)樣，少干多拿、多干少拿等明顯不適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)有生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要的局面。管理人員在找到癥結(jié)所在之后，積極推行崗薪制，將職工工資收入與技術(shù)水平相掛鉤，加大績(jī)效工資比例，真正實(shí)現(xiàn)了能者多得，庸者減收，調(diào)動(dòng)了職工參與工作的積極性，大大提高了企業(yè)生產(chǎn)效率。最后，企業(yè)應(yīng)積極進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)調(diào)整，合理安排人員崗位。中小企業(yè)的管理模式并不復(fù)雜，往往是由經(jīng)營(yíng)者直接面對(duì)員工、面對(duì)客戶(hù)，所以經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)就等于是企業(yè)的素質(zhì)。由于多數(shù)私營(yíng)企業(yè)雇員較少，所以形成私營(yíng)企業(yè)主工作時(shí)間長(zhǎng)，雇員中專(zhuān)業(yè)從事管理者的人數(shù)較少或幾乎沒(méi)有，往往是私營(yíng)企業(yè)主既是投資者，又是管理者，有時(shí)還是勞動(dòng)者。因此可以在中小企業(yè)原有的組織結(jié)構(gòu)中增加工業(yè)工程崗位，對(duì)生產(chǎn)、業(yè)務(wù)或其他職能部門(mén)進(jìn)行監(jiān)督，為企業(yè)制定科學(xué)的操作規(guī)范和生產(chǎn)計(jì)劃，進(jìn)行科學(xué)的質(zhì)量管理和成本計(jì)算，改變企業(yè)落后的管理現(xiàn)狀。以青島豪圣貿(mào)易有限公司為例，該公司在推廣工業(yè)工程技術(shù)之后，在原有組織結(jié)構(gòu)中增設(shè)了工業(yè)工程崗位，對(duì)其他崗位工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，提高了企業(yè)管理效率。同時(shí)合理利用企業(yè)人力資源，是企業(yè)各崗位員工對(duì)自身職責(zé)有了更加清醒的認(rèn)識(shí)，做到各司其職，各謀其事。
（二）應(yīng)用工業(yè)工程改善物流體系
工業(yè)工程技術(shù)可從精益采購(gòu)流程和改進(jìn)生產(chǎn)車(chē)間布局及作業(yè)流程兩方面幫助企業(yè)改善整體物流體系，減少物流消耗成本，提高生產(chǎn)效率。具體策略如下：
1．精益采購(gòu)流程。傳統(tǒng)采購(gòu)流程一般要經(jīng)過(guò)談判、發(fā)單、催貨、運(yùn)輸、檢驗(yàn)、付款，流程復(fù)雜，采購(gòu)成本偏高[4]。利用工業(yè)工程技術(shù)，中小企業(yè)可簡(jiǎn)化采購(gòu)流程。主要策略如下：企業(yè)根據(jù)所生產(chǎn)的產(chǎn)品技術(shù)質(zhì)量要求及工藝要求，由生產(chǎn)技術(shù)部制訂原材料采購(gòu)規(guī)范及其檢驗(yàn)規(guī)范，作為采購(gòu)的依據(jù)。企業(yè)制訂并執(zhí)行《合格供方的評(píng)價(jià)及再評(píng)價(jià)程序》，由廠長(zhǎng)組織對(duì)供方提供滿(mǎn)足本企業(yè)要求產(chǎn)品的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)和選擇。在對(duì)供方能力的評(píng)價(jià)時(shí)，綜合考慮其供貨能力、產(chǎn)品質(zhì)量、質(zhì)量保證能力、信譽(yù)、業(yè)績(jī)、服務(wù)質(zhì)量、價(jià)格等因素，確保其具有持續(xù)穩(wěn)定地提供合格產(chǎn)品的能力。對(duì)評(píng)價(jià)合格的供方，列入“合格供方名錄”，并建立合格供方檔案，對(duì)其實(shí)施動(dòng)態(tài)管理和定期的再評(píng)價(jià)，對(duì)不能持續(xù)穩(wěn)定的提供合格產(chǎn)品者，取消其合格供方資格。企業(yè)采購(gòu)負(fù)責(zé)人通過(guò)對(duì)多家原材料供應(yīng)商進(jìn)行統(tǒng)計(jì)對(duì)比，挑選出產(chǎn)品質(zhì)量好、價(jià)格低、信用度高、供貨及時(shí)的兩家供應(yīng)商。這樣采購(gòu)流程僅需要通過(guò)談判、運(yùn)輸、付款即可完成，大大縮短了采購(gòu)過(guò)程，降低了采購(gòu)成本。
2．生產(chǎn)車(chē)間布局及流程改進(jìn)。應(yīng)用工業(yè)工程技術(shù)還可以幫助制造業(yè)中小企業(yè)改進(jìn)生產(chǎn)車(chē)間的布局及作業(yè)流程。以青島即墨市藍(lán)村雙興電線(xiàn)廠為例，在該廠原生產(chǎn)流程中，由于設(shè)備配置不合理，增加了重復(fù)的搬運(yùn)和工作量。該廠通過(guò)工業(yè)工程的應(yīng)用研究，按生產(chǎn)流程進(jìn)行布置和安裝，消除了不必要的工作量，提高了生產(chǎn)效率。經(jīng)過(guò)改進(jìn)，雙興電線(xiàn)廠將成品包裝工作臺(tái)與原材料暫時(shí)存放處互換位置，原來(lái)的雜物存放處也改為原材料暫時(shí)存放處，避免了原材料從暫時(shí)存放地到生產(chǎn)線(xiàn)的二次搬運(yùn)，減少了不必要的物流環(huán)節(jié)，最大限度地節(jié)約了人力、時(shí)間[5]。
（三）應(yīng)用工業(yè)工程提升管理水平
工業(yè)工程是工業(yè)化生產(chǎn)和企業(yè)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)物。包括時(shí)間測(cè)定和方法研究?jī)刹糠謨?nèi)容的工業(yè)工程，人們通常將其稱(chēng)為“經(jīng)典工業(yè)工程”。經(jīng)許多國(guó)家的應(yīng)用實(shí)踐證明，經(jīng)典工業(yè)工程既適用于資源水平高、管理運(yùn)營(yíng)現(xiàn)代化的大型企業(yè)，更適用于管理水平較低的廣大中小企業(yè)，可以說(shuō)經(jīng)典工業(yè)工程是中小企業(yè)提升管理質(zhì)量，提高管理效率的首選技術(shù)[6]。為了更有效地支持工業(yè)工程在中小企業(yè)的研究應(yīng)用，應(yīng)推行以下策略：
1．在企業(yè)中綜合、系統(tǒng)的開(kāi)展工業(yè)工程應(yīng)用工作，改變企業(yè)以局部應(yīng)用工程為主的現(xiàn)狀。在企業(yè)中設(shè)立工業(yè)工程崗位，研究、制定、宣傳和執(zhí)行企業(yè)的工業(yè)工程發(fā)展規(guī)劃，以提升企業(yè)管理水平，并獲取實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。這種方式有利于推進(jìn)企業(yè)整體管理質(zhì)量，取得良好的管理效益和經(jīng)濟(jì)效益。
2．加強(qiáng)企業(yè)信息化建設(shè)，綜合利用工業(yè)工程系統(tǒng)?！捌髽I(yè)信息化就是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)管理各環(huán)節(jié)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，是實(shí)現(xiàn)提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和經(jīng)濟(jì)效益的一個(gè)過(guò)程?！盵7]企業(yè)信息化主要包括三方面內(nèi)容，即數(shù)據(jù)的電子化、流程的電子化以及決策支持。利用工業(yè)工程技術(shù)幫助企業(yè)信息化最主要的途徑是應(yīng)用各類(lèi)工業(yè)工程系統(tǒng)軟件，包括：企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）、主生產(chǎn)計(jì)劃（MPS）、物料需求計(jì)劃（MRP）、客戶(hù)關(guān)系管理系統(tǒng)（CRM）等。利用這些工業(yè)工程系統(tǒng)可以幫助企業(yè)提高管理效率，使企業(yè)管理者制定出符合企業(yè)發(fā)展需要的正確決策。例如，青島海樂(lè)貿(mào)易有限公司，是一家以煤炭貿(mào)易為主要業(yè)務(wù)的私營(yíng)企業(yè)，該公司在煤炭行業(yè)成本逐年上升的情況下利用專(zhuān)業(yè)的企業(yè)ERP系統(tǒng)，幫助經(jīng)營(yíng)者綜合分析企業(yè)自身情況，采取提高銷(xiāo)售數(shù)量，提升產(chǎn)品質(zhì)量以及降低管理成本的方式，獲得了良好收益。
3．實(shí)施生產(chǎn)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化。運(yùn)用工業(yè)工程理論的動(dòng)作分析和方法研究，對(duì)操作進(jìn)行跟蹤調(diào)查、作業(yè)測(cè)定，把動(dòng)作分解，減少不必要的多余動(dòng)作。然后用標(biāo)準(zhǔn)的形式固定下來(lái)，再進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化示范，使操作人員掌握作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從而理順工藝程序，優(yōu)化操作動(dòng)作，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，提高作業(yè)效率。
4．引進(jìn)世界先進(jìn)科技成果，溝通國(guó)內(nèi)外信息，逐步形成適合我國(guó)國(guó)情的工業(yè)工程理論體系，為我國(guó)中小企業(yè)應(yīng)用工業(yè)工程提供基礎(chǔ)服務(wù)。同時(shí)著眼于工業(yè)工程的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展性，在各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展工業(yè)工程的研究與應(yīng)用工作。
5．大力開(kāi)展工業(yè)工程相關(guān)的教育、人才儲(chǔ)備工作。在高校中普及工業(yè)工程的專(zhuān)業(yè)、課程，出版科學(xué)合理、深入淺出的國(guó)家統(tǒng)編教材和中小企業(yè)應(yīng)用培訓(xùn)教材。同時(shí)動(dòng)員各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，利用各種培訓(xùn)形式，為中小企業(yè)系統(tǒng)應(yīng)用工業(yè)工程提供人才支持和理論技術(shù)指導(dǎo)。
6．產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，為中小企業(yè)排憂(yōu)解難。實(shí)踐證明，教學(xué)與科研相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，確實(shí)給企業(yè)帶來(lái)“產(chǎn)出”高于“投入”多倍的收益。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是工業(yè)工程發(fā)展、推廣與應(yīng)用的有效途徑。借助企業(yè)與高等院校、科研機(jī)構(gòu)的合作，充分利用其技術(shù)與人才優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力的發(fā)展。
7．廣泛宣傳普及工業(yè)工程知識(shí)，創(chuàng)造一個(gè)讓全民了解工業(yè)工程的社會(huì)環(huán)境。抓典型、搞試點(diǎn)讓企業(yè)嘗到應(yīng)用工業(yè)工程管理企業(yè)的甜頭。進(jìn)行企業(yè)間的相互交流，使工業(yè)工程深入人心，引導(dǎo)企業(yè)走上綜合協(xié)調(diào)、機(jī)能優(yōu)化、管理高效的科學(xué)發(fā)展道路道路。現(xiàn)階段，許多中小企業(yè)都在憑傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理，造成了管理效率低下、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)不合理、信息化水平低、創(chuàng)新能力不足等問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了中小企業(yè)的發(fā)展。為了應(yīng)對(duì)殘酷激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，快速提高企業(yè)管理水平成為擺在中小企業(yè)管理者面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。經(jīng)典工業(yè)工程所涉及的方法和技巧簡(jiǎn)單、實(shí)用，不僅便于中小企業(yè)管理人員理解和掌握，同時(shí)也易于工人能掌握并自覺(jué)地應(yīng)用和改進(jìn)工作的方式方法。實(shí)踐證明，中小企業(yè)員工有著強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，自我表現(xiàn)的愿望和成就感。工業(yè)工程技術(shù)的應(yīng)用和推廣為他們提供了一個(gè)提升自我、展示自我的機(jī)會(huì)，也使中小企業(yè)能正式走上“以人為本”的管理軌道。隨著工業(yè)工程技術(shù)推廣應(yīng)用的深入，企業(yè)員工中會(huì)逐漸培養(yǎng)起一種工業(yè)工程意識(shí)，一旦這種意識(shí)在中小企業(yè)里形成風(fēng)氣并融入企業(yè)文化，廣大中小企業(yè)就有了不斷向前發(fā)展的基礎(chǔ)。
1.多方介入課程設(shè)計(jì)，形成統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)?！豆I(yè)工程基礎(chǔ)》、《質(zhì)量管理》和《生產(chǎn)計(jì)劃與控制》作為工業(yè)工程基礎(chǔ)課程，形成了具有工程特色的運(yùn)作管理系列課程的課程體系。但工業(yè)工程作為電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)交叉課程開(kāi)設(shè)時(shí)，不可能把工業(yè)工程所有基礎(chǔ)內(nèi)容全部涵蓋。職業(yè)技術(shù)教育也要求，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)需做到“學(xué)以夠用”、“學(xué)以能用”。所以在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我們需要注意課程內(nèi)容的夠用性和實(shí)用性。四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)已建立專(zhuān)業(yè)建設(shè)專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)，委員會(huì)由地域內(nèi)教育局、行業(yè)、企業(yè)和院校專(zhuān)家、學(xué)者組成，職責(zé)包括對(duì)電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程調(diào)研、設(shè)計(jì)和審定?！豆I(yè)工程基礎(chǔ)》課程可以依托專(zhuān)業(yè)建設(shè)專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)，廣泛調(diào)研區(qū)域內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)線(xiàn)運(yùn)作情況和所涉及工業(yè)工程具體內(nèi)容，針對(duì)調(diào)研結(jié)果，把結(jié)合大部分企業(yè)實(shí)際的工業(yè)工程內(nèi)容設(shè)計(jì)到教學(xué)環(huán)節(jié)中。邀請(qǐng)企業(yè)工業(yè)工程技術(shù)人員參與到教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中。企業(yè)工業(yè)工程技術(shù)人員長(zhǎng)期工作在生產(chǎn)一線(xiàn)，具備較強(qiáng)的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)產(chǎn)業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)管理都有深入的研究。將他們對(duì)工業(yè)工程管理認(rèn)識(shí)和典型的工業(yè)工程管理案例編寫(xiě)入課程，具有專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)充分銜接的意義。
2.開(kāi)展校企合作，實(shí)現(xiàn)多方育人《工業(yè)工程基礎(chǔ)》是與企業(yè)結(jié)合相對(duì)緊密的一門(mén)課程，要讓學(xué)生學(xué)有所用，必須將課程講練一體化設(shè)計(jì)。將練習(xí)融入企業(yè)真實(shí)環(huán)境是一種切實(shí)可行的方法。四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2011年聯(lián)合區(qū)域內(nèi)多家生產(chǎn)型企業(yè)成立了遂寧市先進(jìn)制造業(yè)教育集團(tuán)和遂寧市應(yīng)用電子技術(shù)教育理事會(huì)。院校通過(guò)教育集團(tuán)和教育理事會(huì)這兩個(gè)平臺(tái)，接洽到區(qū)域內(nèi)適宜的企業(yè)進(jìn)行校企合作。校企雙方合作包含了實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的合作、互派教師的合作、技術(shù)支持的合作。一是：學(xué)生學(xué)習(xí)《工業(yè)工程基礎(chǔ)》過(guò)程中安排一定課時(shí)到企業(yè)接觸真實(shí)工業(yè)工程管理，利用學(xué)習(xí)方法解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，校企通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)、考查、儲(chǔ)備技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)雙贏。二是：邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員參與《工業(yè)工程基礎(chǔ)》部分內(nèi)容教學(xué)，用企業(yè)的方法、用工作中實(shí)際案例、站在工程人員角度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。三是：企業(yè)人員相對(duì)院校教師流動(dòng)性較強(qiáng)，我院部分教師在工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)研究時(shí)間較長(zhǎng)。所以，部分教師可以堅(jiān)持為企業(yè)解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題。同時(shí)，解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題可以反饋、促進(jìn)教育教學(xué)改善。四是：區(qū)域內(nèi)多家企業(yè)已經(jīng)在我院設(shè)立了相關(guān)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，我們可以開(kāi)設(shè)《工業(yè)工程基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)周，將學(xué)生安排到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行生產(chǎn)管理和設(shè)計(jì)。
3.采取多種教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣。為了提高學(xué)生對(duì)《工業(yè)工程基礎(chǔ)》的興趣及對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確把握，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)采取多種先進(jìn)性的、符合職業(yè)教育的教學(xué)方法。一、工業(yè)工程管理與設(shè)計(jì)中的動(dòng)態(tài)演示。近年來(lái)，教師在課堂上主要采用PPT演示，PPT演示有一定的動(dòng)態(tài)效果，但針對(duì)《工業(yè)工程基礎(chǔ)》課程中如：流程圖設(shè)計(jì)、操作分析圖制作、時(shí)序圖改善等教學(xué)環(huán)節(jié)，用動(dòng)態(tài)圖演示流程有直觀的效果。所以，通過(guò)FLASH和HTML5等技術(shù)實(shí)現(xiàn)演示動(dòng)態(tài)是有必要的。鑒于動(dòng)態(tài)演示工作量較多，建議教師平時(shí)注意素材的收集與處理。二、影像教學(xué)。針對(duì)課堂中貼合生產(chǎn)實(shí)際，又不能即時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的，可以通過(guò)影像展示，讓學(xué)習(xí)有直觀認(rèn)識(shí)。例如：在設(shè)施規(guī)劃與物流分析中，教師通過(guò)收集物流設(shè)施沒(méi)備、企業(yè)搬運(yùn)與倉(cāng)儲(chǔ)等錄像，讓學(xué)生對(duì)此環(huán)節(jié)更好地了解。教師可以利用平時(shí)備課時(shí)間到國(guó)內(nèi)外工業(yè)工程網(wǎng)站收集、提煉相關(guān)授權(quán)視頻資料，并形成共享型資源、素材庫(kù)供教師、學(xué)生使用。三、案例教學(xué)討論。在課程資源庫(kù)中選擇合適案例，對(duì)其進(jìn)行討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。案例的選擇要注重案例的功能與目的；要兼顧區(qū)域內(nèi)企業(yè)實(shí)際案例和國(guó)內(nèi)優(yōu)秀案例；要注意與課程重點(diǎn)內(nèi)容相結(jié)合；也要考慮課程整體理論基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸。另外，在有條件和學(xué)生達(dá)到一定水平下，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)型課堂。四、模擬與游戲教學(xué)。通過(guò)軟件平臺(tái)，讓學(xué)生模擬整個(gè)生產(chǎn)運(yùn)作過(guò)程，這是一種快速將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的教學(xué)手段。比如使用“生產(chǎn)計(jì)劃與控制軟件”讓多個(gè)學(xué)生各自扮演角色，參與生產(chǎn)計(jì)劃與控制整體流程；比如使用“企業(yè)沙盤(pán)”，進(jìn)行的運(yùn)營(yíng)對(duì)抗演練。通過(guò)模擬演練，把生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際動(dòng)作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)作為沙盤(pán)的主體內(nèi)容，相當(dāng)于把企業(yè)搬進(jìn)了課堂。這種教學(xué)手段，有助于學(xué)生深入了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作，學(xué)會(huì)有效的資源規(guī)劃及決策、企業(yè)產(chǎn)供銷(xiāo)平衡關(guān)系、財(cái)務(wù)的理解與分析能力、企業(yè)生產(chǎn)與物流知識(shí)等一系列關(guān)鍵性問(wèn)題。同時(shí)，提高了學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提升了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。
二、結(jié)束語(yǔ)
近年來(lái)，隨著運(yùn)籌學(xué)課程在管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)特別是工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的廣泛開(kāi)展，越來(lái)越多的教師開(kāi)始研究適應(yīng)于本專(zhuān)業(yè)的運(yùn)籌學(xué)課程的建設(shè)和改革問(wèn)題。例如，浙江理工大學(xué)提出了運(yùn)籌學(xué)課程群的概念，以運(yùn)籌學(xué)課程為中心優(yōu)化了相關(guān)一系列課程的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容,并對(duì)案例教學(xué)、模型討論教學(xué)和算法推理教學(xué)等運(yùn)籌學(xué)課程群的教學(xué)手段與方法改革等進(jìn)行了積極有益的探索。文獻(xiàn)中提出了運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中存在的不能適應(yīng)市場(chǎng)需求、實(shí)踐課比重不足等問(wèn)題，并進(jìn)行了實(shí)踐導(dǎo)向的運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)體系再設(shè)計(jì)。文獻(xiàn)進(jìn)行了“管理運(yùn)籌學(xué)”課程案例教學(xué)的探討，提出了針對(duì)不同背景的學(xué)生進(jìn)行有效的案例分析，增強(qiáng)該課程的實(shí)踐導(dǎo)向性。文獻(xiàn)針對(duì)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的物流方向課程進(jìn)行了情景教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)。綜上所述，運(yùn)籌學(xué)課程目前存在的問(wèn)題包括：
（1）教材（教學(xué)內(nèi)容）與課時(shí)的沖突：運(yùn)籌學(xué)相關(guān)教材內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少是多數(shù)老師在進(jìn)行運(yùn)籌學(xué)課程改革時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)課程的需求，合理設(shè)置課程內(nèi)容和選擇或編制教材是關(guān)鍵。
（2）理論和實(shí)踐的脫節(jié)問(wèn)題：應(yīng)用型工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)將實(shí)踐融入到整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)籌學(xué)是數(shù)學(xué)背景較強(qiáng)的課程，涉及到很多繁瑣、抽象的理論推導(dǎo)，如果這部分內(nèi)容講得太細(xì)，就會(huì)忽略運(yùn)籌學(xué)多學(xué)科的橫向交叉聯(lián)系和運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，導(dǎo)致理論和實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題。
（3）相關(guān)課程之前的聯(lián)系不夠緊密：近機(jī)類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)設(shè)立在機(jī)械工程系，以機(jī)械工程技術(shù)為背景增加管理知識(shí)，強(qiáng)調(diào)制造工程相關(guān)技術(shù)和理論在制造業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用。運(yùn)籌學(xué)課程作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)課程體系中應(yīng)具有承前（機(jī)械類(lèi)背景知識(shí)）和啟后（專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用）的作用，而目前，這種作用尚不明顯。針對(duì)上述問(wèn)題，本文對(duì)學(xué)習(xí)情境體系架構(gòu)、案例應(yīng)用模式等方面進(jìn)行研究，探索提高學(xué)生實(shí)踐能力的課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方法的改革措施。
二實(shí)踐導(dǎo)向型運(yùn)籌學(xué)課程體系架構(gòu)設(shè)計(jì)
1近機(jī)類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)運(yùn)籌學(xué)課程需求
從專(zhuān)業(yè)背景方面看，近機(jī)類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)大量的機(jī)械平臺(tái)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課如：畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、互換性與測(cè)量技術(shù)、金屬工藝學(xué)、電工電子技術(shù)等，使學(xué)生掌握扎實(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，設(shè)置管理類(lèi)課程如：基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因工程、管理信息系統(tǒng)、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、質(zhì)量管理與控制、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、物流設(shè)施規(guī)劃、物流設(shè)備自動(dòng)化、物流管理等，使學(xué)生具備制造系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化、工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析與生產(chǎn)組織管理等基本能力。從就業(yè)需求方面看，對(duì)近機(jī)類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生的需求大多來(lái)自機(jī)械制造企業(yè)。有了這樣的區(qū)別，就使得近機(jī)類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的運(yùn)籌學(xué)與其他管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都應(yīng)有很大的不同。
2實(shí)踐導(dǎo)向型工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)情境化
運(yùn)籌學(xué)課程體系架構(gòu)實(shí)踐導(dǎo)向模式的教學(xué)理論認(rèn)為,知識(shí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建的,教學(xué)應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心,但由于每個(gè)學(xué)習(xí)者之間存在著很大的差別,因此它主張情境化教學(xué)并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的表征與多樣化的情境相關(guān)聯(lián),以及根據(jù)不同情境來(lái)組織課程等。目前，國(guó)內(nèi)外很多高校院校工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)都在積極應(yīng)用實(shí)踐導(dǎo)向模式，例如浙江工業(yè)大學(xué)提出了基于制造業(yè)的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，西安電子科技大學(xué)針對(duì)學(xué)生了解現(xiàn)代制造企業(yè)生產(chǎn)、物流等設(shè)施的布局的需求構(gòu)建了工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)情景教學(xué)平臺(tái)。吉林大學(xué)提出了職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)向型人才培養(yǎng)模式。這些研究和實(shí)踐在教學(xué)體系和實(shí)踐環(huán)節(jié)方面取得了一些成果。在工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)運(yùn)籌學(xué)教學(xué)改革方面，現(xiàn)有研究和實(shí)踐主要集中在減少數(shù)學(xué)推導(dǎo)、增加案例分析、正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)等方面，缺少針對(duì)近機(jī)類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的特殊專(zhuān)業(yè)背景和就業(yè)需求的運(yùn)籌學(xué)的實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)模式的研究,特別是解決運(yùn)籌學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)必修課與后續(xù)專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)的銜接方面的嘗試還未見(jiàn)報(bào)道。而實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)模式不僅需要課程體系中的各種實(shí)踐環(huán)節(jié)的支持，更重要的是像運(yùn)籌學(xué)這樣的專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)課對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的支持。為了滿(mǎn)足近機(jī)類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)運(yùn)籌學(xué)課程的學(xué)習(xí)需求，本文在分析近機(jī)類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)及其對(duì)運(yùn)籌學(xué)課程的支持內(nèi)容，以及后續(xù)應(yīng)用課程（實(shí)踐環(huán)節(jié)）對(duì)運(yùn)籌學(xué)課程的需求的基礎(chǔ)上，應(yīng)用實(shí)踐導(dǎo)向理論，提出實(shí)踐導(dǎo)向型的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)情境化運(yùn)籌學(xué)課程體系架構(gòu)。該體系結(jié)構(gòu)采用“引例-模型-算法-應(yīng)用”一體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的闡述，其中：引例過(guò)程：充分利用基礎(chǔ)課程及其對(duì)運(yùn)籌學(xué)課程的支持，如高等數(shù)學(xué)中的函數(shù)與極限、導(dǎo)數(shù)與微分及其應(yīng)用、定積分及其應(yīng)用、向量代數(shù)、多元函數(shù)、微分方程等知識(shí)；概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)中的基本概念、隨機(jī)變量及其分布、隨機(jī)變量的數(shù)字特征、抽樣分布、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、回歸分析等知識(shí)；線(xiàn)性代數(shù)中的行列式、矩陣運(yùn)算、矩陣初等變換與線(xiàn)性方程組、向量組的線(xiàn)性相關(guān)性、相似矩陣及二次型、線(xiàn)性空間與線(xiàn)性變換等知識(shí)；以及學(xué)生在金工實(shí)習(xí)、理論力學(xué)、材料力學(xué)等機(jī)械類(lèi)基礎(chǔ)課程中接觸過(guò)的工程示例，將這些基礎(chǔ)課程中涉及的知識(shí)和問(wèn)題以引例的形式加入到課程教學(xué)中去。通過(guò)例舉學(xué)生在基礎(chǔ)課程中學(xué)習(xí)過(guò)的背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用問(wèn)題的溫習(xí)，盡量提高續(xù)前課程的利用率，避免重新學(xué)習(xí)老知識(shí)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)。
模型和算法過(guò)程：由引例歸納、引出問(wèn)題的數(shù)學(xué)/邏輯等抽象描述，將學(xué)生易于理解的工程實(shí)際問(wèn)題歸結(jié)為運(yùn)籌學(xué)和系統(tǒng)工程典型問(wèn)題，提出該問(wèn)題的建模相關(guān)的理論、方法和過(guò)程，建立系統(tǒng)模型。通過(guò)用基礎(chǔ)知識(shí)求解和運(yùn)籌學(xué)算法在求解范圍和能力等方面的對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)算法的興趣。在教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)選與設(shè)計(jì)的過(guò)程中，根據(jù)各主要運(yùn)籌學(xué)分支和系統(tǒng)工程理論體系中與基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)合程度，以及對(duì)應(yīng)用課程（實(shí)踐環(huán)節(jié)）的支撐程度進(jìn)行課程內(nèi)容的重構(gòu)和設(shè)計(jì)，形成以系統(tǒng)思維、系統(tǒng)建模與仿真、系統(tǒng)分析與規(guī)劃、系統(tǒng)預(yù)測(cè)、系統(tǒng)評(píng)價(jià)決策和系統(tǒng)優(yōu)化幾大主題為中心的相關(guān)理論、方法等組成的全新運(yùn)籌學(xué)課程知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。其中系統(tǒng)思維重點(diǎn)進(jìn)行霍爾三維結(jié)構(gòu)、定量化方法、以重構(gòu)為重點(diǎn)的分析-重構(gòu)法等方面的訓(xùn)練；系統(tǒng)建模與仿真主要內(nèi)容包括數(shù)學(xué)模型、邏輯模型、模擬模型、系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模擬技術(shù)及隨機(jī)模擬技術(shù)；系統(tǒng)分析與規(guī)劃內(nèi)容包括線(xiàn)性規(guī)劃、非線(xiàn)性規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)及隨機(jī)服務(wù)系統(tǒng)分析等；系統(tǒng)預(yù)測(cè)包括定性預(yù)測(cè)方法、線(xiàn)性回歸預(yù)測(cè)、時(shí)間序列預(yù)測(cè)及判別分析預(yù)測(cè)等；系統(tǒng)評(píng)價(jià)決策包括九級(jí)評(píng)分法、系統(tǒng)綜合評(píng)價(jià)法、層次分析法、風(fēng)險(xiǎn)決策及不確定性決策；系統(tǒng)優(yōu)化包括線(xiàn)性系統(tǒng)最優(yōu)化方法、非線(xiàn)性系統(tǒng)最優(yōu)化方法、隨機(jī)服務(wù)系統(tǒng)費(fèi)用優(yōu)化及網(wǎng)絡(luò)最優(yōu)化方法等。應(yīng)用過(guò)程：充分考慮應(yīng)用課程及其對(duì)運(yùn)籌學(xué)課程的需求，從相關(guān)的制造過(guò)程、管理過(guò)程等實(shí)際問(wèn)題的層面出發(fā)，以案例應(yīng)用的形式引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐為導(dǎo)向進(jìn)行相關(guān)模型和算法的推廣練習(xí)。相關(guān)需求包括后續(xù)課程中：生產(chǎn)計(jì)劃與控制中的需求預(yù)測(cè)、生產(chǎn)計(jì)劃編制等，設(shè)施規(guī)劃與物流分析中的設(shè)施選址問(wèn)題、選址評(píng)價(jià)等，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)中的多方案經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)分析、設(shè)備更新分析等；以及實(shí)踐環(huán)節(jié)中：機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)中的優(yōu)化設(shè)計(jì)、工業(yè)工程實(shí)習(xí)中的工作分析與評(píng)價(jià)等。
三結(jié)論