時間：2023-08-20 14:59:01
導(dǎo)語：在高中生健康教育教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘 要： 當(dāng)前，在素質(zhì)化教育的時代下，人們對學(xué)生的思想品德教育及心理健康教育已給予高度的重視，為了有效地增強(qiáng)實(shí)際教育效果，將思想品德與心理健康教育進(jìn)行有效的融合已成為高中教學(xué)領(lǐng)域中的一個重要舉措。本文首先對融合高中思想品德與心理健康教育的必要性進(jìn)行了分析，進(jìn)而探討了有效融合思想品德與心理健康教育的途徑。
關(guān)鍵詞： 高中思想品德 心理健康教育 融合
隨著素質(zhì)化教育的不斷改革與發(fā)展，現(xiàn)代化的教育目標(biāo)是在一定程度上培養(yǎng)高層次、高技能、高素質(zhì)的綜合應(yīng)用型人才，而在高中教學(xué)階段中，融合思想品德與心理健康教育已成為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的重要保障。對于高中生來說，其本身就處于學(xué)習(xí)階段中的一個關(guān)鍵時期，良好的心理素質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要保證，因此在實(shí)際教學(xué)過程中融合思想品德與心理健康教育已成為發(fā)展學(xué)生的一個必要舉措。
1.融合高中思想品德與心理健康教育的必要性
1.1有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
在整個素質(zhì)化教育階段中，加強(qiáng)對學(xué)生思想品德教育的重視一直是教育領(lǐng)域著重強(qiáng)調(diào)的一大課題。對于學(xué)生來說，思想品德課程的學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)，而且對提升學(xué)生的心理健康教育水平有一定的益處，因此在當(dāng)前社會環(huán)境不斷復(fù)雜的情況下，人們更要加強(qiáng)對學(xué)生思想品德教育的重視，以進(jìn)一步提升思想品德教育效能，為學(xué)生的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。其中心理健康教育與各種各樣的思想教育混在一起，兩者存在一定的共同點(diǎn)，因此有效結(jié)合兩者的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)開展有效教學(xué)對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)顯得至關(guān)重要。此外，隨著《中學(xué)德育大綱》的不斷推廣與普及，有效融合思想品德教育與心理健康教育已成為一種行之有效的方式。
1.2為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)
中學(xué)生是學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的一個關(guān)鍵時期，其常常存在一定的學(xué)習(xí)壓力，加之學(xué)生在青春時期還需經(jīng)歷一定的困惑，從而常常會使學(xué)生陷入一定的窘境，面臨各種各樣的心理問題。從近幾年看，高中生的心理問題日趨嚴(yán)重，且這些問題隨之深化，如若不對學(xué)生的心理問題進(jìn)行及時的處理，則會給學(xué)生造成更大的傷害。當(dāng)前，通過融合高中思想品德與心理健康教育，可以有效地增強(qiáng)思想品德教育工作效果，其在提高學(xué)生思想品德水平的同時能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，同時面對復(fù)雜的心理問題，學(xué)生在良好素質(zhì)的基礎(chǔ)上可以有效地處理，從而幫助其健康快樂地成長。
2.融合高中思想品德與心理健康教育的途徑
2.1改善課堂教學(xué)環(huán)境
為了有效地提高高中思想品德與心理健康教育的效率和質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師首先應(yīng)對教學(xué)環(huán)境的氛圍給予高度的重視與關(guān)注，通過營造良好的心理氛圍保障教學(xué)的有效性。在學(xué)習(xí)思想品德與心理健康教育n程時，學(xué)生很容易受周邊環(huán)境的影響，且環(huán)境因素還會影響學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)對不同學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)行為，如此可以使學(xué)生從教案中找到與自身相關(guān)的某些訊息，而針對相應(yīng)的問題學(xué)生會進(jìn)一步提升自身學(xué)習(xí)的主動性。此外，對于學(xué)生存在的一些心理問題，在思想品德教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生更愿意在輕松的環(huán)境下自由地表達(dá)，這是保證高中思想品德教育質(zhì)量的一大因素。
2.2結(jié)合教材內(nèi)容融入心理健康教育
在高中思想品德課程教育中有很多教學(xué)內(nèi)容都與心理健康教育息息相關(guān)，一些內(nèi)容甚至直接蘊(yùn)含心理健康教育的因素。由此可見，思想品德教育與心理健康教育仍存在一定的相同之處，而此前提的存在則更容易促進(jìn)思想品德與心理健康教育的有效融入。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用這一資源條件，以在開展思想品德課程的同時培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。對于高中生來說，思想品德教育對于塑造健康的自我意識具有一定的作用，而對于學(xué)生來說，健康的自我意識是幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)水平和道德品質(zhì)的重要因素，教師可在進(jìn)行思想品德教育的同時輔以心理健康教育，從而真正幫助學(xué)生認(rèn)識自身的性格、興趣、能力等，這對實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價值具有重要的影響。
2.3加強(qiáng)師生之間的交流與溝通
在教學(xué)領(lǐng)域中，師生之間的關(guān)系直接影響教學(xué)效果，而為了有效地提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，通過建立良好的師生關(guān)系獲取良好的教學(xué)效果。例如，在實(shí)際思想品德教育中，教師可與學(xué)生開展心理課題的討論，使學(xué)生與教師彼此之間有更大的心理相容性。此外，相關(guān)課程教師也要秉著與學(xué)生成為朋友的心態(tài)開展教學(xué)，且教師要平易近人、和藹可親、幽默風(fēng)趣，如此可以緩解學(xué)生面對教師時所產(chǎn)生的壓迫感與緊張感，且這樣的教師個性對心理疏導(dǎo)的開展具有一定的影響，一方面學(xué)生更愿意與教師分享心理世界，樂于與教師溝通，另一方面對提高教學(xué)質(zhì)量具有一定的益處。
2.4用哲理故事塑造學(xué)生的健康心理
哲理故事短小精悍、言簡意賅，在思想品德教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，而且如果選擇得當(dāng)，應(yīng)用及時，對學(xué)生心理健康的塑造有著極大的作用。根據(jù)初中生尤其是初一新生的心理特點(diǎn)，思想品德課的理論講解務(wù)必做到“少而精”，否則就會出現(xiàn)“以其昏昏，使人昭昭”的不良后果。因此，在教學(xué)時融合中外優(yōu)秀的人生哲理和生活智慧故事，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和評價現(xiàn)實(shí)生活中的真善美和假惡丑現(xiàn)象，不僅可以把難懂的理論講清楚，便于學(xué)生理解、接受，而且可以活躍課堂氣氛，讓思想品德課堂“活”起來。
例如我在講《珍愛我們的生命》“永不放棄生的希望”這一內(nèi)容時引用這樣的哲理故事：某天，農(nóng)夫的一頭驢不小心掉進(jìn)一口枯井里，農(nóng)夫絞盡腦汁想辦法救出驢子，但是試了好多次還是沒想到好的辦法。于是農(nóng)夫便請來左鄰右舍幫忙一起將枯井中的驢子埋了，以免除它的痛苦。當(dāng)這頭驢子了解到自己的處境時，剛開始它哭得很凄慘，感到末日的來臨。但是，讓人意料之外的是，一會兒之后這頭驢子就安靜下來。眼前的事實(shí)讓他目瞪口呆∶當(dāng)眾人鏟進(jìn)井里的泥土落在驢子的背部時，驢子的反應(yīng)出奇地冷靜和理智，它沒用讓泥土將自己掩埋，而是將泥土抖落在一旁，然后站到鏟進(jìn)的泥土堆上面將這些泥土踩實(shí)。就這樣，這只驢子便得意地上升到井口，然后在眾人驚訝的表情中躍出井口，快步跑開了。學(xué)生對這類故事很感興趣，不僅積極參與課堂教學(xué)活動，而且通過這個故事明白：在生命旅途中，有時我們難免會陷入“枯井”里，會有各式各樣的“泥土”傾倒在我們身上。面對生活中的各種打擊我們應(yīng)該永不言放棄。類似的哲理故事可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，使心理品質(zhì)在精神文化素養(yǎng)中得到升華，達(dá)到心理健康教育的目的。
2.5創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂情境
在課堂上，教師可緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，就當(dāng)前學(xué)生關(guān)心的敏感問題、熱點(diǎn)問題、疑點(diǎn)問題展開討論。以《學(xué)習(xí)要獨(dú)立思考》為例，在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可組織學(xué)生專題討論：為什么學(xué)習(xí)應(yīng)獨(dú)立思考？學(xué)生通過思考，暢所欲言，最后對“學(xué)習(xí)為什么要獨(dú)立思考”這一問題有正確的理解：學(xué)習(xí)是勞動，并且應(yīng)當(dāng)是充滿了思想的勞動。學(xué)習(xí)也是一種艱苦的腦力勞動，會遇到很多挫折和困難，只有學(xué)會獨(dú)立思考，才能學(xué)會知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)成為一種愉快的勞動，成為自己自愿的、熱心的、專心致志的勞動。教師引進(jìn)辯論這種學(xué)生很感興趣的方式，有利于心理健康教育的滲透。辯論既能活躍學(xué)生的思維，又能培養(yǎng)學(xué)生道德判斷、辨別是非的能力。教學(xué)時圍繞教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生充分明理的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文實(shí)際，設(shè)計一些正面的、反面的和似是而非、容易混淆的問題，讓他們辨析，將取得事半功倍的效果。
3.結(jié)語
在高中教學(xué)階段中，將思想品德與心理健康教育有效融合對學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響，兩種課程的融合不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)領(lǐng)域，還可以有效地提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。
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關(guān)鍵詞：心理困惑；三位一體；陽光心靈
中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0037
一、問題提出的背景
健康的心理，其實(shí)就是一種良好的心理狀態(tài)。早在1929年，美國舉行的第三次兒童健康保護(hù)會議上就指出：“心理健康是指個人在其適應(yīng)過程中，能發(fā)揮其最高的知能而獲得滿足，感覺愉快的心理狀態(tài)，同時在其社會中，能謹(jǐn)慎其行為，并有敢于面對現(xiàn)實(shí)人生的能力?！蔽覀儸F(xiàn)在所教的學(xué)生都是90后，現(xiàn)在的高中生是否具備這種能力呢？從生活中的很多實(shí)例不難看出，我們現(xiàn)在的高中生其心理成熟度遠(yuǎn)不能達(dá)到這樣一種良好狀態(tài)。比如：筆者所在學(xué)校高三某班一同學(xué)因高三學(xué)習(xí)壓力過大，在沒有任何的預(yù)示下翻圍墻離校出走；高三某班學(xué)生因家長對其希望很大，要求過嚴(yán)，導(dǎo)致該同學(xué)心理異常，總覺得背后有人在講她的壞話。再如，高二某班一女生和一男生關(guān)系密切，當(dāng)男生提出分手后，女生難以接受，想到割腕等。
二、高中生容易產(chǎn)生心理問題的原因
筆者針對以上案例，對筆者所在學(xué)校三個年級的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示：學(xué)生普遍認(rèn)為之所以有相當(dāng)多的心理問題存在，最主要的原因在于學(xué)習(xí)壓力大，幾乎沒有可以自主支配的業(yè)余時間，導(dǎo)致心理問題無法且無處宣泄。學(xué)習(xí)帶來的心理壓力大，心理承受能力差，自信心不足，缺少意志和毅力，這樣的學(xué)生容易產(chǎn)生心理疾病。當(dāng)代中學(xué)生，由于受多種因素的影響，對復(fù)雜艱難的現(xiàn)實(shí)生活缺乏心理準(zhǔn)備，不同程度地產(chǎn)生了心理疾病，抗挫折的能力比較低，缺少戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，經(jīng)受不了批評，遇到挫折不是勇于戰(zhàn)勝困難，而是逃避困難，失去信心。遇到挫折后感到壓抑，表現(xiàn)為焦慮、失意、注意力不集中、對教師和同學(xué)的言行敏感、失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀，有的甚至因為一次突如其來的打擊而精神失常，甚至走上輕生的道路。每年高考結(jié)束后，都有報道考生因試卷太難考試不理想而走上極端的事件。
調(diào)查中有近四成的學(xué)生認(rèn)為不會正確處理與異性的交往也是造成他們心理困擾的重要因素。中學(xué)階段是人生觀確立的重要時期，學(xué)會和異往，在交往中認(rèn)識異性，是中學(xué)生青春期教育的重要組成部分，是中學(xué)生逐漸走向成熟必不可少的環(huán)節(jié)。中學(xué)生處于青春的萌動期，對異性感興趣、有愛慕心理，對兩性關(guān)系意識朦朧，喜歡通過看言情片或讀言情小說感受愛情。他們渴望與異往，但是在同異性相處時又感到害羞不自在、不能正確處理與異往、對與異往有誤解。有近40%的學(xué)生對自身生理和心理的成長、發(fā)育感到恐慌或害怕，這說明他們還很不成熟。如果雙方產(chǎn)生感情糾紛，又不能面對的話，往往會做出一些難以置信，甚至是觸犯法律的事情。如：女孩子會跳樓，割腕自殺，男孩子會通過傷害他人的殘忍手段進(jìn)行報復(fù)。安徽合肥的周巖毀容案就是典型的中學(xué)生心理扭曲案件。
也有一部分學(xué)生因家庭方面的因素，比如父母離異，或過早失去父母或父母關(guān)系不和，家庭氣氛緊張等而產(chǎn)生心理困惑。本來完整的家庭變成破碎的家庭，對孩子本身帶來很大的心理創(chuàng)傷。而高中生這一特殊群體，他們一方面面臨巨大的升學(xué)壓力，另一方面無法從家庭中得到溫暖，就容易心理失衡，往往導(dǎo)致他（她）性格內(nèi)向、孤僻、不善與人交往。而這時如果發(fā)現(xiàn)有異性不經(jīng)意間對他（她）關(guān)心多一點(diǎn)，就會讓他（她）錯誤地聯(lián)想，甚至表現(xiàn)出過激的行為。筆者所在學(xué)校曾經(jīng)就有這樣一個男生，父母離異，母親改嫁，從小失去母愛，在他的班里一個女生坐在他前面，他時常會摸女生的頭發(fā)，踢她的椅子，通過不同的方式騷擾該同學(xué)，該同學(xué)把事情告訴班主任受到班主任批評后，這位男生就很生氣，揚(yáng)言要?dú)⒘嗽撆??？梢?，沒有溫暖的、和睦的家庭對學(xué)生的心理傷害是極大的。
除此以外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，少部分學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)、玄幻小說，整天沉浸于虛擬的世界中，無法與學(xué)生、教師、父母正確溝通，也是導(dǎo)致他們心理問題的原因之一。
三、打造筆者所在學(xué)校學(xué)生健康心理的對策
針對上述問題，筆者通過仔細(xì)研究筆者所在學(xué)校心理問題學(xué)生的案例，認(rèn)為要打造學(xué)生健康的心理，需要學(xué)校、家庭和社會共同努力，形成一股合力，才能攜手塑造學(xué)生美好的心靈。根據(jù)筆者所在學(xué)校的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為可以采取如下對策：
1. 拓溝通渠道，多與家長溝通
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生放假回家后把自己封閉在自己的空間里，玩游戲，看小說，睡覺，很少與家長交流。有些家長，孩子回到家只問學(xué)習(xí)，對孩子的生活及其他方面毫不關(guān)心。所以，長此以往，孩子與家長的溝通越來越少，隔閡越來越大，有的學(xué)生甚至離家出走。針對這種情況，我們學(xué)校采取了《給家長的一封信》的措施，每次放假讓學(xué)生帶一封信――《給家長的一封信》回家，共同探討如何與孩子交流，如何關(guān)心孩子，如何進(jìn)行科學(xué)家教，如何樹立正確的人生觀，如何調(diào)整對子女的期望等；其次，學(xué)校通過家校通短信平臺、微信公眾號等形式多方位地與家長探討教育孩子的問題。除此之外，學(xué)校還成立了家長委員會，共謀孩子健康成長之路。
2. 發(fā)揮學(xué)校在心理健康教育中的主導(dǎo)作用
我們學(xué)校建立了心理咨詢室，聘請專職心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，整體輔導(dǎo)與個輔導(dǎo)相結(jié)合。對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，早發(fā)現(xiàn)，早治療，讓學(xué)生盡快融入到校園生活，避免一些因心理問題導(dǎo)致的傷害或安全事故。再次，把心理健康教育滲透到各個學(xué)科的教學(xué)中。每個年級、每個班級一周至少開設(shè)一堂心理健康課。班主任把心理健康教育納入正式的課堂，真正起到對學(xué)生心理疏導(dǎo)的作用，并且要形成教案。其他學(xué)科也盡量做到在課堂上滲透陽光的心理教育。最后，要多開展講座，加強(qiáng)學(xué)生對正確的愛情觀、價值觀和性知識的指導(dǎo)。
3. 完善學(xué)校師生益友制度
學(xué)校建立良師益友制度，在課外，教師以平等的身份和學(xué)生交朋友，和學(xué)生面對面地平等交流，心與心地真誠溝通，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、生活困惑，讓學(xué)生感受到關(guān)愛、關(guān)心和家庭般的溫暖。同時，教師對每位心理有問題的學(xué)生建立個人檔案并跟蹤調(diào)查，及時進(jìn)行心理干預(yù)，從而打造學(xué)生的陽光心理和健全人格。
4. 把家訪制度常態(tài)化
家訪是了解學(xué)生及其家庭狀況的最好途徑，而家訪的時間都是安排在寒暑假。這個時間相對比較集中，但從實(shí)踐來看，效果并不是很好，尤其是對“五類生”而言。因此，筆者建議教師的家訪要安排在平時，家訪要及時，教師該上門時就上門，講究問題的時效性，及時了解，及時發(fā)現(xiàn)，及時解決。
5. 多開家長會
家長會的形式可以多樣化。如以年級組為單位召開家長會，或者把心理有問題的學(xué)生的家長召集起來，讓家長了解自己孩子的狀況，共同商討解決的辦法，及時轉(zhuǎn)變孩子的心理狀態(tài)。
6. 充分發(fā)揮筆者所在學(xué)?！安屎缧纳纭毙睦砩鐖F(tuán)優(yōu)勢
筆者所在學(xué)?，F(xiàn)有多個社團(tuán)，其中最大的就是心理社團(tuán)――彩虹心社。學(xué)校以學(xué)生社團(tuán)為載體，指導(dǎo)學(xué)生多開展有益于身心健康的活動，讓學(xué)生從活動中進(jìn)行心靈的洗禮。
7. 完善和強(qiáng)化學(xué)校管理制度，與社會各界聯(lián)動
全方位地減少不良思想和文化對青少年的腐蝕和滲透，減少影響青少年身心健康的事件發(fā)生，只有為青少年的成長建立全社會的“保護(hù)網(wǎng)”，過濾社會有害物質(zhì)，還青少年潔凈的藍(lán)天，同時加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育。
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16.淺談小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的具體運(yùn)用付伶俐
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18."兩主雙效"教法在英語課教學(xué)中的探索與實(shí)踐——LivingwithDisease的教案分析羅永華
【活動理念】
高中生相較于初中生，自我意識的能力和水平提高了，自我意識的內(nèi)容也進(jìn)一步豐富和深刻了，開始更多地關(guān)注自我。他們會在乎外界的評價，會與別的同學(xué)相比。外貌、學(xué)習(xí)、家庭條件、人際關(guān)系等方面的不足會引發(fā)他們的不自信。同時，也會有一小部分學(xué)生表現(xiàn)出過分的自信，看不清自己的不足。無論是自卑還是自負(fù)，都會給他們的學(xué)習(xí)和人際交往帶來一些影響。自信心不是天生的，它是可以培養(yǎng)的，但是它的培養(yǎng)不是一蹴而就的，所以本課旨在讓學(xué)生了解真正的自信是建立在什么基礎(chǔ)上的，同時讓他們想象自己自信的樣子，并通過體驗活動來感受自信的提升。簡言之，本課的思路是認(rèn)識自信，想象自信，體驗自信，回憶自信，計劃培養(yǎng)自信。
【活動目標(biāo)】
1.感受自卑、自負(fù)和自信，在對比中了解真正的自信是什么；
2.通過積極的想象、自我和他人的肯定來提升自信；
3.分享自己的自信故事，探尋更多培養(yǎng)自信的方法，并且有計劃地培養(yǎng)自信。
【活動對象】
高一年級
【活動準(zhǔn)洹
分小組、紙、課件制作。
【活動過程】
一、暖身活動――“千夫所指”
規(guī)則：老師說一個特征，小組成員覺得在小組里誰符合這個特征，就用手指指向他/她。
特征參考內(nèi)容：最漂亮的人，唱歌很好聽的人，最樂于助人的人，善于思考的人，最自信的人。
師：謝謝你的伙伴對你的欣賞，也謝謝你對別人和對自己的欣賞！當(dāng)我們說到最自信的時候，有同學(xué)指自己，也有同學(xué)指別人，其實(shí)我們每一個人都會有顯得不那么自信的時候。今天，老師要和大家去找尋一下那個自信的你。
設(shè)計意圖：小活動“千夫所指”全體學(xué)生都能參與，它能創(chuàng)造一個溫暖輕松愉悅的氛圍。老師所說的特征涵蓋了性格、才能、特長、外貌和為人處世等內(nèi)容，這也是學(xué)生在尋找自信時可以參考的角度。
二、感受自卑、自負(fù)和自信
素材1：不自信的姑娘
有一個優(yōu)秀的姑娘帶著對高中的渴望邁入高一，但她從來沒有想到高中的她會是這樣一個狀態(tài)。 她看到自己穿的衣服沒有別人的漂亮；雖然成績也很優(yōu)秀，但懂的東西比別人少；在同學(xué)們面前不敢大聲地發(fā)言；面對老師的提問答不出；不敢看著別人的眼睛說話；和同學(xué)交往時總是躲在好朋友的身后……
素材2：一份調(diào)查問卷
（1）別人覺得你自信嗎？Yes or No！他這么說的依據(jù)是什么？
回答：Yes！因為我就是那么自信！
（2）從嬰兒期到現(xiàn)在所有的記憶里，你曾經(jīng)感覺自己自信滿滿，描述一下那個時刻你的感受，以及發(fā)生了什么讓你覺得自信滿滿？
回答：自信需要理由嗎？
（3）在大部分情況下，你若不自信，你的不自信表現(xiàn)在什么時候、哪種情況下？
回答：我很自信。
（4）請你想象一個自信滿滿的你，那是一個什么樣子的你？請描述一下。
回答：就像現(xiàn)在一樣，沒看見我寫得那么自信嗎？
（5）倘若我給你們上“提高自信心”這樣一個主題，你對這節(jié)課有何期待？你有什么樣的想法和建議，可以讓同學(xué)們收獲更大？
回答：我都那么自信了，還要提高嗎？沒啥建議。
素材3：電影《小公主》片段
故事背景：薩拉因為爸爸要上前線去打仗，被女子學(xué)校校長米切恩夫人照顧，夫人剛開始看在一大筆報酬的份上對她格外的寬容，但是不久前線傳來消息說薩拉的爸爸戰(zhàn)亡了。夫人拿不到報酬，薩拉的生活因此發(fā)生了天翻地覆的變化。她不但開始住會漏雨的閣樓，還得像女仆一樣服務(wù)。雖然如此，學(xué)校里的孩子們依然很喜歡她。一天晚上，薩拉在閣樓給大家講故事時，被校長夫人發(fā)現(xiàn)，她和校長之間產(chǎn)生了一段對話。
小組交流：
（1）三個人物中，你們最欣賞的是誰？說出原因。
學(xué)生：最欣賞薩拉，因為在那樣的處境下她沒有喪失信心，敢于和校長對話。
（2）真正的自信是什么樣子的？
學(xué)生1：真正的自信是，當(dāng)自己的觀點(diǎn)受到質(zhì)疑的時候，能勇敢地去反駁。
學(xué)生2：真正的自信，第一是不能過于自負(fù)，第二是不能自卑。不能跟著別人的目光做事，要做好自己。
學(xué)生3：其實(shí)我覺得我很自信，就像薩拉一樣，即使身處困境，即使自己很貧窮，但是精神世界很富有，能夠快樂地生活，勇敢地提出自己的觀點(diǎn)。
師：簡單說，自信就是在清楚自己優(yōu)勢和不足的情況下，相信自己的能力和才干。心理學(xué)的研究表明，自信與許多行為相關(guān)聯(lián)：敢于表達(dá)自己，表達(dá)不同的意見，不迷信權(quán)威，不人云亦云； 行為積極；能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和成就，善于表揚(yáng)他人，也能坦然接受他人的贊許；敢于表達(dá)消極的情感；敢于拒絕他人過分的請求，爭取自己的權(quán)利，表達(dá)自己憤怒；敢于承認(rèn)自己犯的錯誤，能接受批評，謙虛好學(xué)，不恥下問。
設(shè)計意圖：學(xué)生在平常的生活和學(xué)習(xí)中，容易把自負(fù)看成自信，通過三則材料的比較，讓他們對自卑、自負(fù)和自信有一個比較清晰的感性認(rèn)識。
三、尋找自信
自信的人能靠自己的力量使看似不可能的成為可能，使可能的成為現(xiàn)實(shí)。我們渴望成為一個自信的人，但維持穩(wěn)定的自信狀態(tài)可能需要花幾年，幾十年，甚至一輩子去探尋和靠近。那么我們試試看在短短的課堂時間里我們可以做些什么，以使我們離自信更近一些。
（一）暢想自信的我
師：我們來嘗試做一個想象，想象一個自信的你。那是什么樣子的呢？
要求：請大家在白紙的右上角處以簡筆畫的形式畫一個自信的自己，可以是人物形象，也可以用植物、動物或其他物品來表示，并在旁邊用文字具體說明那是一個什么樣的你。
學(xué)生1：自信的我像向日葵一樣追著自己的太陽。
學(xué)生2：我畫的是一棵松樹，一棵向上長的松樹，不會受周邊的樹的影響而停止生長。
學(xué)生3：自信的我對任何事情都勇敢面對，不服輸，也不輕易地倒下；讓自己更快樂一點(diǎn)，不輕易去想不順心的事情！
設(shè)計意圖：感受自信的自己，為自己找到一個具有畫面感的目標(biāo)――“自己自信的樣子”。
（二）目光碰碰碰
師：這個活動需要一點(diǎn)勇氣，我第一次練習(xí)的時候是和一個男孩子，我覺得自己很勇敢，我可以做到，你們也一樣。
規(guī)則：
（1）參考“我欣賞你，因為你 ；我也欣賞我自己，因為我 ”這樣的表達(dá)方式（挖掘的優(yōu)點(diǎn)長處可以是：性格特征、特長、才能、外貌、行為舉止、為人處世等）。
（2）保持目光接觸，態(tài)度堅定，贊美大聲。倘若目光接觸讓你感覺有一些尷尬，你可以稍微閉一會兒眼睛，盡量勇敢地讓自己看著對方的眼睛。
（3）等老師說交換時，你們兩個就互換，在此以前，要一直重湍愣宰約漢投醞伴的肯定與欣賞。
提問：當(dāng)你贊美和欣賞別人的時候，當(dāng)你堅定地肯定自己的時候，你的感受是什么？
學(xué)生1：我感覺到很喜悅。（全班被逗笑）
學(xué)生2：當(dāng)同桌夸我的時候我很開心，當(dāng)自己夸自己的時候感覺很自豪。
……
設(shè)計意圖：學(xué)生訓(xùn)練敢于正視別人的眼睛，能自我肯定和表達(dá)對他人的肯定和欣賞，真正從行為訓(xùn)練中感受到信心的提升。
（三）故事分享會
教師自我暴露：還記得一開始我給大家講的那個女孩的故事嗎？現(xiàn)在我想給大家看看那個時候的她的模樣。（呈現(xiàn)PPT）其實(shí)，這個人就是我！今天的我，和那時候的我，已經(jīng)很不一樣了。這么多年來，我重新拾起了自己的信心。下面給大家講一個我感覺自己很有自信的故事……現(xiàn)在我希望你們聽聽你身邊這些與你朝夕相伴的同齡人的故事。
要求：
回憶一次“記憶比較清晰”的自信經(jīng)歷，說說那時候的感受，以及那時發(fā)生了什么讓你自信滿滿。（每個人有1分鐘的時間，在小組里表達(dá)。）
學(xué)生1：我打游戲的時候，尤其是有很多戰(zhàn)績的時候，覺得自己好厲害。
學(xué)生2：當(dāng)我比賽得了獎的時候。
學(xué)生3：跟好朋友打籃球的時候，連續(xù)兩個空心也不是誰都能做到的！然后特別開心！
……
師：也許你講的這個故事在別人聽來不足掛齒，但是我相信它對你來說，對你的自信的建立來說一定是一件很有力的事件。你的故事會讓這朵自信的花兒綻放。
（PPT點(diǎn)擊）
1.受到重要他人的肯定和鼓勵；
2.發(fā)現(xiàn)自己的長處，自我肯定；
3.贊美和欣賞別人；
4.做事情前做足準(zhǔn)備；
5.能多做一些事，并且做好；
6.能接受批評和否定；
7.正確認(rèn)識自我；
……
設(shè)計意圖：自信的養(yǎng)成來自于自我和他人的肯定，來自于成功的經(jīng)歷等。而學(xué)生中間其實(shí)蘊(yùn)藏著很多關(guān)于自信的故事，在這些生動的故事里，我們不僅可以欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的自信，也可以發(fā)現(xiàn)很多培養(yǎng)自信的方法和途徑。
四、結(jié)束
繪制自信地圖：現(xiàn)在你知道自信是可以培養(yǎng)的了，你也知道培養(yǎng)自信的方法了，那么讓我們開始去找尋那個自信的自己。從左下角的“現(xiàn)在的你”到右上角那個“自信的你”，在這中間你還需要經(jīng)過哪些努力，把你可以嘗試去做的努力寫下來，經(jīng)過它們你就能離自信更近一些。自信不只是想出來的，更是做出來的。
當(dāng)你不那么自信的時候，請記得一句話：You are more beautiful than you look like！
設(shè)計意圖：為了讓“培養(yǎng)自己的自信”落實(shí)到行動上，特意設(shè)計繪制地圖的方式，試圖讓學(xué)生尋找到自己可以去嘗試的努力，通過這份“努力”，可以離自信的自己更近一些。同時，這份“努力”是可以立即化為行動的。
附：自信地圖
【專家點(diǎn)評】
選題很有實(shí)際意義。因為自信是成功人生和幸福人生的基礎(chǔ)。活動目標(biāo)表述明確具體，可操作?；顒舆^程能緊扣目標(biāo)設(shè)計。整個教案思路非常清晰。認(rèn)識自信部分，教師充分考慮到了“很多學(xué)生分不清自信與自負(fù)”這一學(xué)情，因而沒有簡單地告訴學(xué)生什么是自信，而是讓學(xué)生在自卑、自負(fù)和自信的比較中體會什么是自信。這樣不僅可以使學(xué)生對自信的概念有更準(zhǔn)確的了解和認(rèn)識，同時也可以幫助某些學(xué)生走出自負(fù)的誤區(qū)。尋找自我部分，“暢想自信的我”“目光碰碰碰”“故事分享會”三個小活動對學(xué)生靠近自信都有一定的作用，現(xiàn)場效應(yīng)會尤其明顯。結(jié)束部分，構(gòu)思比較新穎的“自信地圖”，很好地體現(xiàn)了心理健康教育特級教師鐘志農(nóng)“將課堂所學(xué)生活化和行動化”的設(shè)計理念，對于學(xué)生課后踐行所學(xué)的自信策略有一定的幫助。如果能在“認(rèn)識自信”環(huán)節(jié)安排一個幫助學(xué)生深刻認(rèn)識自信意義的體驗活動，他們就會更愿意將課堂上獲得的認(rèn)知、體會、決心等帶入現(xiàn)實(shí)生活中。
一方閃光,一朵馨香,春華秋實(shí)
教學(xué)改革風(fēng)生起
轉(zhuǎn)換模式,創(chuàng)新管理,碩果盈枝
廣大師者若紅燭
以生為本,青春流逝,終究不悔
且攬日月映師魂
大愛無言,大道有人,平淡若水
民族的希望在于教育,教育的希望在于教師。教師是新課程改革的實(shí)踐者,課改的成敗關(guān)鍵在于教師。美國著名的教育心理學(xué)家吉諾特博士關(guān)于教師的作用和力量有一段精彩的論述,他說:“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后,我得到了一個令人惶恐的結(jié)論:教學(xué)成功和失敗,我是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒,是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘;我可以是制造痛苦的工具,也可以是啟發(fā)靈感的媒介;我能讓人丟臉,也能讓人開心;能傷人,也可以救人。無論在任何情況下,一場危機(jī)之惡化或解除,兒童之是否受到感化,全部決定在我?！?/p>
教育是一項事業(yè),教育工作者在這項事業(yè)中實(shí)踐著理想如歌,創(chuàng)造如泉,身教勝于言傳;教育是一項科學(xué),教育工作者在科學(xué)的領(lǐng)域不斷實(shí)踐著自身的價值;教育是一項藝術(shù),教育工作者在自己的舞臺上盡情的演繹著叫做“愛”的華章。教師――這樣一個響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?對于他我們始終懷著一種感恩的心。隨著教師地位的不斷提高和學(xué)生家長對高質(zhì)量教育的需求越來越大,怎樣教書、怎樣為師是新時代下教師思考的問題。
時光荏苒,流年似水,長嶺縣第三中學(xué)在教書育人的道路上沐教育改革之春風(fēng),審時度勢,披荊斬棘,斗志彌堅。幾代辛勤的教育開拓者用他們的汗水培育著社會棟梁,學(xué)校從默默無聞中走來,在一步步中不斷成長。
“春秋幾度跨越發(fā)展,規(guī)范辦學(xué)成績斐然”
長嶺縣第三中學(xué)創(chuàng)建于1977年,1978年被確定為吉林省重點(diǎn)中學(xué)。建校以來,始終秉持“以人為本”和“以質(zhì)為本”的辦學(xué)理念,通過實(shí)施制度管理、民主管理、全員管理和全程管理的方式,使學(xué)校各項工作已經(jīng)進(jìn)入規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。近年來,在縣委、縣政府及教育局的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下,在全校師生的共同努力下,校園布局更趨合理,常規(guī)管理系統(tǒng)規(guī)范,教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
現(xiàn)任校長李沐棟是長嶺縣政協(xié)常委、松原市人大代表,也是中學(xué)高級教師,曾被授予“吉林省勞動模范”、“松原市名校長”榮譽(yù)稱號。學(xué)校占地面積36915平方米,校內(nèi)建筑面積25500平方米。美麗的校園群樓林立,環(huán)境整潔清新。擁有一流的教學(xué)樓、宿舍樓、學(xué)生餐廳和教職工住宅樓,實(shí)驗室、微機(jī)室、語音室、電子備課室、多媒體教室、數(shù)字衛(wèi)星接收系統(tǒng)等一應(yīng)俱全。
師資力量雄厚?，F(xiàn)有教職工210人,學(xué)生4000多人?，F(xiàn)任校長李沐棟畢業(yè)于東北師范大學(xué),研究生學(xué)歷,學(xué)校硬件設(shè)施齊備。學(xué)校現(xiàn)有特級教師1人,高級教師45人,中級教師66人;全國優(yōu)秀教師1人,省市學(xué)科帶頭人13人,松原市名教師1人。教師著書40余部,在報刊和學(xué)術(shù)會議上發(fā)表和交流的論文600余篇。建校以來,學(xué)校為上級院校輸送人才20000多名,有多名學(xué)生考入清華大學(xué)和北京大學(xué)。杰出學(xué)子遍及海內(nèi)外。
學(xué)校教學(xué)效果顯著。2005年高考有2名學(xué)生進(jìn)入全省100名。2006年600分以上高分段人數(shù)雄居松原市各縣區(qū)重點(diǎn)高中之首。2007年理科一般本科上線率居松原市所有高中第一位。2008年高考優(yōu)秀生成績突出,莊亮同學(xué)以708分的成績位居吉林省理科第6名并順利被清華大學(xué)錄取。學(xué)校先后榮獲吉林省先進(jìn)單位、吉林省精神文明建設(shè)先進(jìn)單位、吉林省教育科研先進(jìn)單位、吉林省軍民共建先進(jìn)單位、吉林省綠色學(xué)校、松原市社會治安綜合治理先進(jìn)單位、松原市“九五”教育科研先進(jìn)單位、松原市職工職業(yè)道德建設(shè)十佳單位等榮譽(yù)稱號。
“學(xué)校之美何處?草木皆香翰林”
經(jīng)過幾年的建設(shè),目前,學(xué)校的校園布局更趨于合理。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)區(qū)與生活區(qū)的科學(xué)分離。擁有2300張床位的宿舍樓,可容納全部農(nóng)村學(xué)生住宿;學(xué)生食堂能夠滿足所有住宿學(xué)生的就餐需求。2008年重點(diǎn)加強(qiáng)了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和管理設(shè)施的裝備,進(jìn)一步加強(qiáng)了“新老三室”建設(shè)。為適應(yīng)新課改要求,正積極籌備省標(biāo)通用技術(shù)實(shí)踐室的建設(shè),將音樂教室裝備成了視聽室,為學(xué)生提供了更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)了校園文化建設(shè),精心布置了畫廊,定期更換;發(fā)揮了校園廣播站的導(dǎo)向作用,積極營造健康、向上、人文、和諧的學(xué)府環(huán)境。
同時,學(xué)校認(rèn)真貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,落實(shí)《松原市中小學(xué)生道德規(guī)范》。堅持了育人為本,德育為先,把立德樹人作為教育的根本任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生樹立中國特色社會主義的共同理想,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣,充分發(fā)揮了課堂主渠道作用,強(qiáng)化青年學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀教育。利用廣播、畫廊等德育陣地,開展形式多樣的思想道德建設(shè)活動。此外,加強(qiáng)了學(xué)生會與團(tuán)支部建設(shè),注重培養(yǎng)學(xué)生的自主自立素質(zhì)。堅持開展了文明班級、文明宿舍評比活動。利用重大節(jié)日、重大事件有針對性地開展了系列教育活動,如清明節(jié)組織學(xué)生祭掃烈士墓,“五四”青年節(jié)舉行成年宣誓儀式,“十一”期間舉辦迎國慶書畫藝術(shù)展等。還重點(diǎn)配合北京2008奧運(yùn)會、紀(jì)念長嶺建縣100周年,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會主義教育。在“不放棄每一個孩子”思想的指引下,學(xué)校下力氣抓差生的轉(zhuǎn)化工作,注重學(xué)生心理健康教育和遵紀(jì)守法教育,針對青少年特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行了法律知識專題講座和心理健康教育專題講座。多次召開家長代表會議,促進(jìn)了學(xué)校教育、社會教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合。關(guān)心貧困家庭學(xué)生,認(rèn)真做好了貧困生資助工作。
嚴(yán)格執(zhí)行國家的課程計劃,開全學(xué)科,上足課時。在教學(xué)中堅持面向全體學(xué)生,注重全面發(fā)展,著力培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。進(jìn)一步端正了教風(fēng)、學(xué)生和考風(fēng),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)規(guī)范的有效運(yùn)行。加大了常規(guī)教學(xué)檢查力度,嚴(yán)格實(shí)施《長嶺三中常規(guī)教學(xué)檢查方案》。分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽課、評課、導(dǎo)課;對教學(xué)過程跟蹤檢查,加強(qiáng)分析與調(diào)控,明確改進(jìn)措施,并做到了及時反饋。任課教師都能按要求備課、上課、批改、輔導(dǎo),強(qiáng)化了集體備課。學(xué)校還堅持月考制,期中、期末對教學(xué)工作進(jìn)行詳細(xì)總結(jié),教學(xué)活動開展得扎實(shí)有效。通過高三新教師匯報課、拜師學(xué)藝展示課等活動的開展,加強(qiáng)了教師之間的交流。學(xué)校針對每位教師做課情況進(jìn)行了專項總結(jié),肯定了成績,找出了不足,并指明了方向。為豐富學(xué)生的課余生活,擴(kuò)大知識視野,學(xué)校經(jīng)常舉辦各類知識競賽,如高二英語知識大賽等。積極指導(dǎo)、推薦優(yōu)秀學(xué)生參加各級各類競賽。在全國中學(xué)生奧林匹克競賽中,學(xué)校有多名學(xué)生獲獎,競賽成績在松原市位居前列。
在高考工作中,學(xué)校審時度勢、準(zhǔn)確定位,大膽地確立了“拿高分、考名校、樹品牌”的理念,爭取在全面豐收的基礎(chǔ)上,確保實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的大學(xué)夢。為打好高考攻堅戰(zhàn),在抓畢業(yè)班工作中,學(xué)校強(qiáng)化了秩序管理,優(yōu)化了學(xué)習(xí)環(huán)境。認(rèn)真研讀《考試說明》,強(qiáng)化了信息采集,多方比較分析,準(zhǔn)確把握了試題的方向與定位。模擬演練和東北三省四市同步進(jìn)行。定期召開高考分析會,指導(dǎo)各備課組做好復(fù)習(xí)安排,科學(xué)訓(xùn)練,突出重點(diǎn),強(qiáng)化方法,提高能力,全力抓好專題復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練。特別是不惜人力、物力、財力,抓好實(shí)驗班教學(xué)。依據(jù)因材施教的原則,給特別優(yōu)秀的學(xué)生“開小灶”。
認(rèn)真貫徹了體育、衛(wèi)生、藝術(shù)工作條例。加強(qiáng)了音體美教學(xué),堅持上好課間操和眼保健操。學(xué)校組織參加了第六屆斯堡特杯全市高中生籃球賽,取得了比賽成績和精神文明雙豐收。學(xué)校還積極參加了吉林省第十五屆學(xué)生科技藝術(shù)大賽,并取得了較好成績。在強(qiáng)化學(xué)生德智體全面發(fā)展的同時,還強(qiáng)化對學(xué)生的國防教育。開學(xué)初,學(xué)校利用一周時間對全體高一學(xué)生進(jìn)行了軍訓(xùn),磨練了學(xué)生的意志,陶冶了學(xué)生的情操,增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和愛國主義情操。在注重升學(xué)教育的同時,也加強(qiáng)了職業(yè)教育。嚴(yán)格按規(guī)定上好了《職業(yè)指導(dǎo)》課程,并開展了綜合實(shí)踐活動。
安全工作是一切工作的基礎(chǔ)和前提,作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場所,學(xué)校本著對組織負(fù)責(zé)、對廣大師生負(fù)責(zé)的態(tài)度,牢固樹立“安全第一”的觀念,做到安全工作常抓不懈。認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局制定的安全工作100條。學(xué)校成立了以校長為組長的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,層層落實(shí)責(zé)任,建立健全了一系列規(guī)章制度。以“四防”為重點(diǎn),通過廣播、畫廊、引發(fā)宣傳單、專題講座等途徑,強(qiáng)化安全意識,掌握安全知識。對關(guān)鍵部門,如食堂、宿舍,學(xué)校都成立了專門管理委員會,并有1名后勤領(lǐng)導(dǎo)專職負(fù)責(zé),每天都要進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)隱患 ,及時排除。積極與公安、消防、衛(wèi)生等部門密切配合,協(xié)調(diào)公安局,在校門安裝了監(jiān)控設(shè)備,在消防部門指導(dǎo)下,組織學(xué)生進(jìn)行了火災(zāi)自救演練。通過多方努力,使得校園及周邊治安綜合治理工作取得了較好的成效,杜絕了安全事故的發(fā)生,為廣大師生營造了一個安全舒適的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。
“尋常一樣窗前月,才有梅花便不同”
古往今來,贊美梅花的詩篇不勝枚舉,有宋代詩人陸游寫的“零落成泥碾作塵,只有香如故”;王安石寫的“遙知不是雪,為有暗香來”;元代王冕的“不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤”;的“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏、待到山花爛漫時,她在叢中笑” 。我贊美堅貞的松柏,我贊美勇斗西風(fēng)的籬菊,我贊美蓮花的傲視污泥,可我更贊美梅花的傲雪怒放。在百花凋謝之時,唯有梅花生機(jī)勃勃,迎著漫天飛舞的雪花,傲然挺立...
親愛的師者,如紅梅開在傲雪……
教師是掌握科學(xué)文化知識較多的群體,教師在滿足基本的物質(zhì)需求以外,還有更高的精神追求。他們渴望被尊重,被重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層認(rèn)識到:在管理過程中,要調(diào)動教師的工作積極性,單純依靠“獎與罰”是不行的,單純地依靠“從上到下”的行政命令更不可取。在學(xué)校工作中,必須采取民主的管理方式,把工作做到日常生活中去,要“以情感人,以情動人”。
學(xué)校注意師德的鑄造。開展經(jīng)常性的政治學(xué)習(xí)活動,尤其是重點(diǎn)學(xué)習(xí)了十七大精神,每位教師都針對學(xué)習(xí)內(nèi)容,寫了心得體會,并將其精神貫徹到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。通過觀看優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡專題片、聽取黨支部書記師德講座、對照先進(jìn)找差距、樹立本校師德典型等活動,使全體教師對“教書育人”、“為人師表”的職業(yè)道德有了更深刻的認(rèn)識,并化作自覺行動。在此期間涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀師德個人,并且培養(yǎng)了市師德標(biāo)兵1人、省師德標(biāo)兵1人。此外,對群眾關(guān)注的收費(fèi)問題,學(xué)校制定了嚴(yán)格的制度,并向家長及社會各界公開,鄭重承諾,杜絕亂收費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。新生入學(xué)采用電腦分班。入班后一律按身高排座,特殊情況須經(jīng)校長批準(zhǔn)備案。同時,加強(qiáng)了班主任隊伍建設(shè),制定并實(shí)施了《加強(qiáng)班主任職業(yè)道德建設(shè)的暫行規(guī)定》。這些措施規(guī)范了教師的校內(nèi)外行為,杜絕了為師不正、為師不德、為師不廉的現(xiàn)象。
學(xué)校還發(fā)揮了工會組織的作用,開展了豐富多彩、健康有益的活動,如教工排球賽、乒乓球賽等。在全縣教工男籃和女排比賽中,學(xué)校代表隊取得了優(yōu)異的成績。這些活動既緩解了教師的工作壓力,又陶冶了情操,營造了團(tuán)結(jié)、和諧、向上的氛圍。
積極參加上級業(yè)務(wù)部門組織的各種培訓(xùn)。學(xué)校按照規(guī)定全程參加了省市縣各級各類新課程培訓(xùn),還協(xié)助松原市研修院對長嶺縣高中起始年級教師進(jìn)行了培訓(xùn)。主動開展校本培訓(xùn)。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分別做了業(yè)務(wù)講座。強(qiáng)化了教師業(yè)務(wù),實(shí)施了名師戰(zhàn)略,加強(qiáng)了對骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng),在原有省市骨干教師和學(xué)科帶頭人21人的基礎(chǔ)上,又跟蹤培養(yǎng)了市級骨干教師7人、升級骨干教師4人。
充分發(fā)揮了教育科研室的職能作用,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,提高科研意識,開展教研活動。結(jié)合教師繼續(xù)教育工作,突出教育科研的適用性,注重與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。組織開展了“四個一”工程,進(jìn)行了最佳教案、優(yōu)秀試卷評選活動。以課堂教學(xué)為核心,實(shí)施了“雙三課”活動。絕大多數(shù)教師都能夠按照要求確立自己的研究課題,并形成論文。學(xué)校承擔(dān)的《吉林省“AB級學(xué)?！薄笆晃濉爆F(xiàn)代教育技術(shù)B類科研課題》正按照程序認(rèn)真實(shí)施。
“一陣寒鴉噪晚風(fēng),諸生齊放好喉嚨”
十八歲,是綠色的年華,是藍(lán)色的海洋。 十八歲擁有激情,十八歲的激情像一陣風(fēng),吹去倦怠的塵,露出生命的光。十八歲的生命,是風(fēng)的精靈,無畏;是海的精靈,深遠(yuǎn);是雪的精靈,高貴;是雨的精靈,純潔;是花的精靈,美麗;是青草的精靈,頑強(qiáng)……
千里之行,始于足下。長嶺三中把“成為能夠適應(yīng)21世紀(jì)挑戰(zhàn)的、具有高素質(zhì)的新型人才”做為培養(yǎng)目標(biāo)。
古往今來,凡是有作為的人,無不具有堅定正確的方向和崇高的目標(biāo),而且大多立志于年輕之時,追求與一生之中。在新生入學(xué)之初,學(xué)校都要求學(xué)生首先確定高中三年的目標(biāo),思考“我將以什么樣的姿態(tài)、什么樣的面貌、什么樣的形象成長于三中?三年之后,我將交一份什么樣的畢業(yè)答卷?”
軍訓(xùn)作為新生踏入高中的第一課,在教官認(rèn)真指導(dǎo)和體育教師、班主任的積極配合下,經(jīng)過刻苦訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)到了隊列和整理內(nèi)務(wù)的基本要領(lǐng),更學(xué)到了不畏艱苦、勇往直前的精神。立正、稍息、齊步、正步等動作,看起來簡單,可對于這些剛剛十幾歲的孩子來講真正掌握起來也并非易事。但是這些可愛的學(xué)生們以他們蓬勃的朝氣和飽滿的熱情,全身心地投入到訓(xùn)練之中。他們尊重教官,聽從指揮,不畏艱苦。通過閱兵考核,同學(xué)們整齊的步伐、嘹亮的口號、規(guī)范的動作、昂揚(yáng)的斗志,讓人為之振奮,為之喝彩。通過隊列和內(nèi)務(wù)的考核,評選出6個優(yōu)秀班集體和18名優(yōu)秀個人。通過軍訓(xùn)的磨練,全體新生鍛煉了意志,強(qiáng)健了體魄,增強(qiáng)了集體觀念和自我約束能力,形成了整齊劃一、令行禁止的良好作風(fēng),培養(yǎng)了艱苦奮斗、敢于戰(zhàn)勝一切困難的勇氣。
后記
泰戈爾的詩中曾這樣說過“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的。讓枝的事業(yè)吧,因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭?！笔藲q的一代是我們未來的希望,對于從事教育事業(yè)的工作者來講,讓孩子真正的成長、良好的發(fā)展才是教育的根本。但是每項事業(yè)的發(fā)展總會遇到一些不為人知的困難?！敖逃且豁梻ゴ蟮墓こ?需要愛的保駕護(hù)航”。在高中教育中,高素質(zhì)的教師隊伍是很重要的,但是,我們必須注意要促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美的全面發(fā)展單靠教育是不行的,需要學(xué)校、家庭、社會三方面的融合。同時,我們也希望我們的教育能夠得到全社會的關(guān)注,得到社會和家長的大力支持。