導(dǎo)語：在法學(xué)專科社會(huì)調(diào)查報(bào)告的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

【關(guān)鍵詞】廣播電視大學(xué)；教學(xué)支持；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

電大教育的教學(xué)支持服務(wù)把遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的支持服務(wù)對(duì)象進(jìn)行了擴(kuò)展，既包含遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)及教師對(duì)學(xué)生“學(xué)”的支持服務(wù)，也包括遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)對(duì)教師“教”的支持服務(wù)。在中央電大統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，各級(jí)電大承擔(dān)相應(yīng)服務(wù)職責(zé)的教學(xué)支持服務(wù)運(yùn)行機(jī)制，通過系統(tǒng)整體協(xié)調(diào)運(yùn)作，為各級(jí)電大師生提供線上線下、多渠道的教學(xué)支持服務(wù)，收到了良好的效果。南寧市電大重點(diǎn)對(duì)教學(xué)支持服務(wù)的定位、特色，以及教學(xué)支持服務(wù)的體系構(gòu)架和運(yùn)作模式進(jìn)行了探索研究，逐步建立以基于天網(wǎng)、地網(wǎng)的信息技術(shù)平臺(tái)和集中面授為手段，以學(xué)習(xí)資源、教學(xué)條件、疑難解答、咨詢建議等為主要內(nèi)容的教學(xué)支持服務(wù)體系框架。

1 教學(xué)支持服務(wù)

學(xué)生支持服務(wù)（ Learner Support ）又稱學(xué)習(xí)支持服務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)等，是遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的一個(gè)重要概念，也是遠(yuǎn)程教育對(duì)教育學(xué)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐發(fā)展的一項(xiàng)重大貢獻(xiàn)。在國外文獻(xiàn)中，經(jīng)常使用“學(xué)生支持”來代表學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)。如今，學(xué)習(xí)支持服務(wù)這個(gè)理念的影響遠(yuǎn)不止于遠(yuǎn)程教育范圍，已波及到整個(gè)教育領(lǐng)域。

奧蒙德?辛普森將學(xué)習(xí)支持服務(wù)分為教學(xué)支持和非教學(xué)支持。其中教學(xué)支持――它主要涉及的是學(xué)生在某些課程或某組課程中提供有關(guān)認(rèn)知、智能和知識(shí)等方面的支持。這主要包括發(fā)展一般性學(xué)習(xí)技能、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算和閱讀的能力等。具體包括：確定課程范圍；解釋概念；對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深層次的探究；反饋――包括正式與非正式的測(cè)評(píng)；開發(fā)諸如運(yùn)算和閱讀等方面的學(xué)習(xí)技能；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的追蹤，把握學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上的進(jìn)展；充實(shí)知識(shí)，拓展課程范圍，使教師與學(xué)生共享學(xué)習(xí)的快樂。非教學(xué)支持――主要是在情感和組織學(xué)習(xí)諸方面為學(xué)生提供支持。具體包括：提供咨詢――提供信息，探究問題，對(duì)學(xué)生發(fā)展方向提出建議；進(jìn)行測(cè)評(píng)――為個(gè)人在非教學(xué)方面的能力和技能水平提供反饋；安排活動(dòng)――為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)提供實(shí)際的幫助；提出建議――促成某筆資金的到位，或?yàn)閷W(xué)生寫推薦函等；激發(fā)熱情――促進(jìn)院校發(fā)生變化，使學(xué)生有所收益；實(shí)施管理――組織落實(shí)學(xué)生支持。

2 南寧市電大教學(xué)支持服務(wù)的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)組織與落實(shí)

2.1.1 相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備文件

我校嚴(yán)格執(zhí)行中央電大和廣西電大關(guān)于各個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則，在一些具體專業(yè)的教學(xué)實(shí)施中，我們根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)員的反映與要求，在許可的范圍內(nèi)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)淖兏?。如我們自己設(shè)計(jì)了小學(xué)教育專業(yè)的畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的規(guī)范與要求，制定了學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)方案，使之更好的與小學(xué)教師資格證和幼兒教師資格證接軌，完善了專業(yè)建設(shè)。

2.1.2 課程教學(xué)安排和教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)

學(xué)校以教學(xué)為主，教學(xué)是辦學(xué)的生命線，我校歷來重視教學(xué)過程的工作安排，早在頭個(gè)學(xué)期就進(jìn)行下學(xué)期的課程安排了。根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃安排及學(xué)生人數(shù)，實(shí)行統(tǒng)籌排課，有效落實(shí)了任課教師。在課時(shí)上，每門課基本給足課時(shí)，象本科專業(yè)，每門課基本給足30課時(shí)，特殊課程如網(wǎng)考英語和網(wǎng)考計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)難度大通過率低，我們除增加課時(shí)外，還安排考前輔導(dǎo)，為學(xué)生順利通過創(chuàng)造條件。如本科行政管理的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，我們就開足了45個(gè)課時(shí)，又如《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》學(xué)員一直反映難學(xué)，上課老師也反映上不完，我們就開了81個(gè)課時(shí)，給教師和學(xué)生充足的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)。

根據(jù)各門課程的特點(diǎn)和難易程度及學(xué)生人數(shù)，我們開設(shè)的課型有面授課、網(wǎng)絡(luò)課、濃縮課、復(fù)習(xí)課和自學(xué)課，大多數(shù)課程都實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)。

2.1.3 專業(yè)、課程師資配備情況

目前，我校開設(shè)有8個(gè)本科專業(yè)，13個(gè)專科專業(yè)，共開設(shè)課程約67門（畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)除外）、上課教師26人，其中專職教師16人，兼職教師10人，專職教師和兼職教師的比例為1.6：1。

2.1.4 在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上的突出個(gè)案，其設(shè)計(jì)思路、組織過程及效果

我校一直以來都重視教學(xué)工作，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)，積極開展教研活動(dòng)，老教師、高職稱教師起到了模范帶頭作用。工商管理專業(yè)的責(zé)任教師陸副教授，在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)上積極探索，總結(jié)出一套具有特色的畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)模式：以選題為關(guān)鍵，以專業(yè)為范疇，以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)為基礎(chǔ)。取得了良好的效果，其具體設(shè)計(jì)思路、組織過程及效果如下：

（1）論文指導(dǎo)設(shè)計(jì)思路

以選題為關(guān)鍵，以專業(yè)為范疇，以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)為基礎(chǔ)。

（2）組織過程

一般在學(xué)期末考試完后，集中畢業(yè)生進(jìn)行下學(xué)期的畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)動(dòng)員，主要說明以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

首先，說明論文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告撰寫的意義和必要性。

其次，講述論文和調(diào)查報(bào)告的寫作要求、思路、結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)格式和選題方法。其中重點(diǎn)是選題技巧指導(dǎo)。讓學(xué)生明白論文寫作前選題常出現(xiàn)的問題，要求學(xué)生按照以下幾點(diǎn)要求來選題，選題不經(jīng)過老師審核不能動(dòng)筆：必須在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)小范圍選題；必須結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際特點(diǎn)選題；選題必須突出“新”和“熱”；選題注意不忽視“冷門盲點(diǎn)”。

最后，規(guī)定寫作時(shí)間進(jìn)程和與指導(dǎo)老師的聯(lián)系方式。

對(duì)一些沒有工作過的學(xué)生，由于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，寫作時(shí)無從下筆，則鼓勵(lì)他們?nèi)フ{(diào)查訪問自己有工作的親戚朋友，搜集第一手資料，再命題。而另一部分學(xué)生雖有豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是缺少理論知識(shí)，寫出來的東西不深不透，也難以找到好的解決問題的方法。則要耐心的引導(dǎo)，加強(qiáng)理論指導(dǎo)，理解知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。

（3）效果

因?yàn)槭菍憣W(xué)生自己從事實(shí)際工作的真實(shí)的事情，學(xué)生會(huì)帶著問題來寫，想通過論文寫作與理論知識(shí)結(jié)合起來，找到一種解決問題的方法，所以學(xué)生大大的提高了積極性和興趣，更愿意經(jīng)常和老師討論切磋實(shí)踐中遇到的難題，成績也提高了，還有不少同學(xué)論文成績好，還拿了學(xué)士學(xué)位。這套指導(dǎo)學(xué)生寫作論文和調(diào)查報(bào)告的方法獲得了學(xué)生贊揚(yáng)和肯定。

2.1.5 網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施

我校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一直很重視，但由于今年學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行更新建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用受到影響，網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)平臺(tái)還未正常使用，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)正常使用后將開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。

2.1.6 網(wǎng)上日常輔導(dǎo)答疑

根據(jù)上級(jí)電大加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的要求，我校要求和鼓勵(lì)教師積極開展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，表彰在網(wǎng)上教學(xué)答疑中做得比較好的教師，對(duì)他們進(jìn)行精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)更多教師參與網(wǎng)上教學(xué)的積極性。并且建議教師將學(xué)生參與網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)情況納入平時(shí)成績中，作為教學(xué)過程的一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)、指導(dǎo)和督促學(xué)生參與網(wǎng)上教學(xué)。與此同時(shí)，我校技術(shù)部門繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)開放教育新生進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的技術(shù)培訓(xùn)。讓學(xué)生掌握網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能。我校的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)順利開展，我校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源訪問量和網(wǎng)上教學(xué)討論區(qū)師生互動(dòng)量都在全區(qū)同類院校中位于前列，截止2013年6月20日，今年全年訪問量83564人次，網(wǎng)上答疑帖子數(shù)量為3004貼，發(fā)帖：1644，回帖1360，回復(fù)率：82.7%。

2.2 教學(xué)管理

2.2.1 教師開展教學(xué)活動(dòng)情況

為了保證教學(xué)活動(dòng)正常開展，提高教學(xué)質(zhì)量，我校對(duì)教師開展教學(xué)活動(dòng)有明確的規(guī)定與要求，并有相應(yīng)的考核辦法。面授課規(guī)定專職教師每周上課不能超過16節(jié)，兼職教師每周上課不能超過6節(jié)，以保證教師有充足的精力備課上課，保證教學(xué)質(zhì)量。規(guī)定每門課每學(xué)期要進(jìn)行網(wǎng)上答疑2次以上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)、釋疑。由教學(xué)處、技術(shù)中心進(jìn)行審核、落實(shí)與監(jiān)控，每學(xué)期根據(jù)網(wǎng)上教學(xué)情況評(píng)選網(wǎng)上教學(xué)之星。

“他山之石，可以攻玉”，為了更好的開展開放教育活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，探索教學(xué)改革的新思路，我校組織了全體教師到北海電大和防城港電大進(jìn)行教學(xué)改革的交流學(xué)習(xí)教研活動(dòng)。通過教研活動(dòng)，教師們學(xué)習(xí)到了北海電大與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)、互利共贏的模式和防城港電大立足基層辦學(xué)的理念，對(duì)我校教師有很大的啟發(fā)。

2.2.2 形考作業(yè)布置和批改情況

開放教育的對(duì)學(xué)生的考核，由形成性考核和終結(jié)性考核組成，形成性考核對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，也是教師教學(xué)的依據(jù)之一，是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。我校歷來重視對(duì)形成性考核的管理，根據(jù)《中央廣播電視大學(xué)統(tǒng)設(shè)必修課程形成性考核實(shí)施細(xì)則（試行）》的精神，制定了《形成性考核成績管理細(xì)則》，由學(xué)校教學(xué)處和教務(wù)處共同組織實(shí)施，并形成每學(xué)期期末每門課程抽查5本的形成性考核抽查制度。

對(duì)形成性考核的管理，我們強(qiáng)調(diào)早發(fā)放、早批改、早反饋和在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生完成形成性考核的三早一指導(dǎo)原則，把形成性考核滲透到教學(xué)過程中。要求在開學(xué)一個(gè)月內(nèi)把形成性考核冊(cè)發(fā)到學(xué)生手上，教師結(jié)合形成性考核冊(cè)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)一些難題和案例分析題，就在課堂上組織學(xué)生討論，及時(shí)批改及時(shí)反饋，既解決了學(xué)生作業(yè)不懂的問題，又把作業(yè)和教學(xué)聯(lián)系起來，使形成性考核不僅僅是為了要平時(shí)成績的20分，它還具有課堂教學(xué)的反饋、補(bǔ)充和期末終結(jié)性考核的復(fù)習(xí)等作用，賦予形成性考核真正的內(nèi)涵。如本科行政管理專業(yè)，形成性考核作業(yè)中有一項(xiàng)是課堂討論，任課教師結(jié)合當(dāng)前正在進(jìn)行的全國人口普查工作，組織學(xué)生開展了戶籍管理與人力資源流動(dòng)的課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析政府的相關(guān)措施，用身邊的事例來理解課本知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)有所用學(xué)有所得。

對(duì)于形成性考核成績的評(píng)定及分析，我校要求指導(dǎo)教師客觀、準(zhǔn)確、公正、認(rèn)真地對(duì)成績進(jìn)行評(píng)定，形成性考核的成績均按百分制記錄，并按規(guī)定時(shí)間統(tǒng)一報(bào)教學(xué)處，教學(xué)處負(fù)責(zé)對(duì)形成性考核的內(nèi)容、質(zhì)量和成績?cè)u(píng)定進(jìn)行審核，對(duì)不完成形成性考核的學(xué)生，不準(zhǔn)參加課程期末考試；對(duì)不按時(shí)完成形成性考核作業(yè)的學(xué)生，做成績降分處理；對(duì)不負(fù)責(zé)任的指導(dǎo)教師給予批評(píng)。要求任課教師全部批改，不能漏改或不改。老師和學(xué)生也都能按要求完成。

2.2.3 教學(xué)資源的建設(shè)和使用情況

電大開放教育的教學(xué)資源主要包括書面的和網(wǎng)絡(luò)（電子）的，書面資源方面，全部教材和大部分形成性考核冊(cè)均及時(shí)發(fā)放到學(xué)生手上。

一直以來，我校嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃開設(shè)課程，及時(shí)收錄中央電大的網(wǎng)上各種教學(xué)資源，然后轉(zhuǎn)掛在本校的網(wǎng)上，向?qū)W生提供各門統(tǒng)設(shè)必修課程的教學(xué)信息、教學(xué)資源、最新動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生參與網(wǎng)上點(diǎn)播、輔導(dǎo)，和BBS討論。我校電大在線主頁上實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)載有《中央電大網(wǎng)上教學(xué)時(shí)間表》、《中國教育電視臺(tái)電大課程播出表》、《區(qū)電大文法學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、理工學(xué)院網(wǎng)上教學(xué)時(shí)間表》、《南寧電大網(wǎng)上答疑時(shí)間安排表》、《南寧電大網(wǎng)上教學(xué)資源一覽表》等。目前，我校實(shí)現(xiàn)了在線主頁、短信平臺(tái)、班級(jí)QQ群、電話答疑等多層次、多渠道全方位的教學(xué)、教務(wù)支持服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生和學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)協(xié)作更見成效。

3 南寧市電大教學(xué)支持服務(wù)存在的問題

3.1 課程教學(xué)改革力度不夠大

傳統(tǒng)教學(xué)方法在面授輔導(dǎo)課中仍然占有較大比重，多媒體教學(xué)資源的開發(fā)應(yīng)用仍處于初級(jí)階段，網(wǎng)上教學(xué)資源數(shù)量不足、質(zhì)量不夠高，學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)需進(jìn)一步完善。學(xué)生參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)面還不夠廣泛，深度也不夠。這需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳和考核學(xué)習(xí)記錄，增強(qiáng)學(xué)生參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)，我校還希望通過部分省開課的作業(yè)進(jìn)行網(wǎng)上提交的方式來加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的廣泛性。

3.2 有些專業(yè)存在因師資問題而導(dǎo)致的上課教師單一、一個(gè)老師幾乎包完專業(yè)課的局面

3.3 教學(xué)點(diǎn)人數(shù)少的專業(yè)教學(xué)工作正常開展還有一定困難

4 完善教學(xué)支持服務(wù)的措施

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足，我校將進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)。

4.1 網(wǎng)絡(luò)課程界定

根據(jù)一門課的課程性質(zhì)、學(xué)生人數(shù)和中央電大、省電大網(wǎng)站資源情況來確定該門課是否為網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程每學(xué)期上導(dǎo)學(xué)和復(fù)習(xí)兩次面授課，其余時(shí)間學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源建設(shè)及輔導(dǎo)。

4.2 網(wǎng)絡(luò)課程具體實(shí)施過程

4.2.1 基本資料準(zhǔn)備

網(wǎng)絡(luò)課程責(zé)任教師在新生開學(xué)典禮之前把本課程的基本資料掛網(wǎng)，以便新生教育時(shí)讓新生即時(shí)了解該課程的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)課程基本資料包括：課程說明、教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、任課教師介紹、中央電大和區(qū)電大網(wǎng)上資源介紹等。

4.2.2 導(dǎo)學(xué)面授課教學(xué)

在開學(xué)的第一個(gè)月內(nèi)開設(shè)一次導(dǎo)學(xué)面授課，導(dǎo)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容包括：課程介紹、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)要求、課程安排、作業(yè)考試說明、課程章節(jié)串講、重點(diǎn)難點(diǎn)說明等。

4.2.3 網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)課程責(zé)任教師在導(dǎo)學(xué)課之后，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)，把每周學(xué)習(xí)計(jì)劃、本課程各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)祥解、章節(jié)練習(xí)、歷屆試題以及相應(yīng)的答案等資料掛上網(wǎng)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。

4.2.4 網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)組織與開展

網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)包括網(wǎng)上答疑和網(wǎng)上專題討論。

（1）網(wǎng)上答疑

網(wǎng)上答疑分實(shí)時(shí)在線答疑和非實(shí)時(shí)在線答疑兩種類型。

實(shí)時(shí)在線答疑要求每學(xué)期每門網(wǎng)絡(luò)課程安排2次實(shí)時(shí)在線答疑時(shí)間，每次兩小時(shí)。具體答疑時(shí)間在開學(xué)一個(gè)月內(nèi)在南寧電大網(wǎng)站主頁公布；非實(shí)時(shí)在線答疑是指如果學(xué)生在實(shí)時(shí)在線答疑時(shí)間沒有空，可以在任何時(shí)間上電大在線討論區(qū)向老師提問。網(wǎng)絡(luò)課程責(zé)任教師應(yīng)在學(xué)生發(fā)貼后三天內(nèi)回答學(xué)生的提問。

（2）網(wǎng)上課題專題討論

網(wǎng)絡(luò)課程責(zé)任教師提出討論主題，組織學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行專題討論。每門網(wǎng)絡(luò)課程每學(xué)期至少應(yīng)組織一次網(wǎng)上課程專題討論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課程內(nèi)容。

4.2.5 復(fù)習(xí)面授課教學(xué)

考試前半個(gè)月內(nèi)（具體時(shí)間視上級(jí)電大期末復(fù)習(xí)資料出臺(tái)后定）給學(xué)生上一次期末復(fù)習(xí)課，講解本課程考核說明、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)等。

4.2.6 期末復(fù)習(xí)資料掛網(wǎng)

期末考試一個(gè)月前把本課程考核說明掛網(wǎng)，期末考試一周前把本課程復(fù)習(xí)指導(dǎo)、模擬試題等掛網(wǎng)。

4.3 其他課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)實(shí)施方案

除了網(wǎng)絡(luò)課程外，其他類型的課程（面授課、濃縮課和復(fù)習(xí)課）也要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)。具體要求如下：

4.3.1 創(chuàng)建資源

（1）開學(xué)半個(gè)月內(nèi)，各任課教師要將所負(fù)責(zé)課程的教學(xué)大綱，任課教師介紹，課程說明，教學(xué)設(shè)計(jì)方案、中央電大和區(qū)電大網(wǎng)上資源介紹等資料掛網(wǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查看。

（2）學(xué)期中間，各任課教師再將所負(fù)責(zé)課程各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，作業(yè)、習(xí)題，模擬試題、歷屆試題等資料掛網(wǎng)。

（3）考試前一個(gè)月內(nèi)，各任課教師要將所負(fù)責(zé)課程的考核說明，復(fù)習(xí)指導(dǎo)等掛網(wǎng)，以備學(xué)生期末復(fù)習(xí)之用。

4.3.2 開展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)

每門課的任課教師要開展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，主要是開展實(shí)時(shí)網(wǎng)上在線答疑活動(dòng)和非實(shí)時(shí)網(wǎng)上答疑活動(dòng)。

實(shí)時(shí)在線答疑要求每學(xué)期每門網(wǎng)絡(luò)課程安排2次實(shí)時(shí)在線答疑時(shí)間，每次兩小時(shí)。具體答疑時(shí)間在開學(xué)一個(gè)月內(nèi)在南寧電大網(wǎng)站主頁公布。非實(shí)時(shí)在線答疑是指如果學(xué)生在實(shí)時(shí)在線答疑時(shí)間沒有空，可以在任何時(shí)間上電大在線討論區(qū)向老師提問，網(wǎng)絡(luò)課程責(zé)任教師應(yīng)在學(xué)生發(fā)貼后三天內(nèi)回答學(xué)生的提問。

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