時間：2023-08-10 17:12:03
導(dǎo)語：在勞動教育課的感受的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教育；河南；本土化
人文素養(yǎng)指的是做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和態(tài)度，包括正確處理自己與他人、個人與集體、社會、國家、自然的關(guān)系。人們把人文素養(yǎng)教育看作是生存目的的教育，是幫助學(xué)生在智力、感情、德行、體格各個組成部分達(dá)到理想狀態(tài)，教會學(xué)生做人、正確處理與自然、與社會之間的關(guān)系，并幫助學(xué)生更好地解決自身在理性、意志、情感等方面的問題，從而提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。
高職教育其培養(yǎng)目標(biāo)是為了生產(chǎn)建設(shè)管理培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，培養(yǎng)具備較高職業(yè)素養(yǎng)并具備實踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，而公共音樂課則是為全面提升學(xué)生素質(zhì)而開設(shè)的課程，是教育的重要組成部分，也是提高學(xué)生品味、培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)提升的重要途徑和手段。本文力從目前高職院校中，公共音樂教育課程的現(xiàn)狀分析，從音樂教學(xué)的內(nèi)容、音樂教學(xué)的手段、音樂教學(xué)的評價機制等多方面闡述自己的觀點。
一、通過高職音樂教育課程提升高職大學(xué)生的人文素質(zhì)
（一）通過高職音樂教育課程提升高職大學(xué)生的審美能力
高職公共音樂教育課程是培養(yǎng)高職大學(xué)生審美興趣的重要課程。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“欣賞，懂得音樂，是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一”。因此審美教育是音樂教育的核心。通過高職公共音樂教育，可以將優(yōu)美動聽的音樂作用于學(xué)生，提高學(xué)生的審美能力的同時，潛移默化地使學(xué)生的心靈受到陶冶、情感也得到升華。大學(xué)時代是人的一生中最具活力熱情的年代，是培養(yǎng)和提升審美素質(zhì)的最佳時期。通過公共音樂教育，使得高職大學(xué)生的心理發(fā)展不斷成熟、情感也將會日趨豐富。
（二）通過高職音樂教育培養(yǎng)高職大學(xué)生的創(chuàng)造想象能力
創(chuàng)造力可謂是人的主觀能動性的最高體現(xiàn)，人類的一切創(chuàng)造力都源于人類的想象，音樂教育便是一個積極創(chuàng)造的教育過程，是一種提升審美的體驗活動。因為不同的人在聆聽音樂時，會觸動內(nèi)心產(chǎn)生不同的感受，喚起不同的情感，再經(jīng)各種思維相結(jié)合，產(chǎn)生不同的創(chuàng)造和想象?！坝幸磺€讀者，就有一千個哈姆雷特”。聆聽者的性情、閱歷、思維等存在的差異，使得對音樂的理解也有所不同，因此，在音樂教育過程中，教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生把握音樂形象的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供更為廣闊、更為自由的空間，讓學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造，發(fā)揮自身的個性，大膽聯(lián)想、任意想象，充分培養(yǎng)高職大學(xué)生的創(chuàng)造意識。這樣的音樂教育課程，不僅有利于培養(yǎng)高職大學(xué)生的個性和思維，更有利于激發(fā)高職大學(xué)生的想象熱情和創(chuàng)造能力。
（三）通過高職音樂教育培養(yǎng)高職大學(xué)生健全的人格
音樂教育能把高度發(fā)展的社會理性轉(zhuǎn)化為直觀、生動的感性形式，優(yōu)秀的音樂作品能促使人形成良好的思想品格。學(xué)校教育在引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生通往高尚的人格發(fā)展的道路上起著極為重要的作用，而音樂教育在這其中也同樣是意義非凡。教育家蘇霍姆林斯基曾寫到：“音樂教育不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！蔽覀兊纳鐣桨l(fā)展，就越需要全面發(fā)展的人才。利用公共音樂教育課程的引導(dǎo)和作用，可以塑造我們學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生們成為具備高尚品格、文明高雅、德智體美全面發(fā)展的人才。
二、高職公共音樂教育目前的現(xiàn)狀及問題分析
近兩年，高職院校音樂素質(zhì)教育取得了不錯的教學(xué)成果，但還仍舊普遍存在教師隊伍素質(zhì)參差不齊、教學(xué)模式過于傳統(tǒng)、公共音樂課程設(shè)置不夠合理、隨意性較大、單一化趨勢明顯等諸多問題：
（一）音樂課程設(shè)置與課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性
公共音樂教育課作為一門公共選修課程，在絕大多數(shù)高職院校課程設(shè)置中只開設(shè)一個學(xué)期，課程的課時安排一般為30-32個學(xué)時，一般設(shè)置為2個學(xué)分。但大多數(shù)高職學(xué)生來自農(nóng)村，在之前的教育學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對音樂知識接觸較少，嚴(yán)重缺乏音樂學(xué)習(xí)的連續(xù)性，因而，這樣的課程設(shè)置和內(nèi)容安排，很難達(dá)到培養(yǎng)和提高高職大學(xué)生音樂素養(yǎng)的基本要求。
（二）高校音樂教育師資隊伍建設(shè)需待加強
面向高職大學(xué)生進(jìn)行音樂教育，音樂教師起到了至關(guān)重要的作用。目前高職院校中，還普遍存在音樂教師師資隊伍不足的現(xiàn)象。根據(jù)高校藝術(shù)教育的基本任務(wù)和發(fā)展要求，現(xiàn)階段專職藝術(shù)教師的配備參考比例，應(yīng)該占在校學(xué)生總?cè)藬?shù)的0.15-0.2%。但是就目前了解到的高職院校中，有近2/3的高職院校，配備的音樂教師數(shù)僅為1-2人，再者，多數(shù)高職院校雖設(shè)立了音樂教研室或藝術(shù)教育中心等，但大多數(shù)都只是空架子，由于音樂教師數(shù)量整體上不夠充足，大多數(shù)音樂教師還同時兼任其它教學(xué)行政任務(wù)，因此，使得音樂教師很難有時間和精力針對音樂教學(xué)活動，深入展開音樂科研探討，更有大部分音樂教師還兼教授非自己專業(yè)的藝術(shù)課程，使得這些教師長期處于“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教”的狀態(tài)，因此，使得高校公共音樂教育 水平難以提高。
（三）高職公共音樂教學(xué)考核評價制度不夠完善
就目前而言，高職公共音樂教育課的考核評價體系還很不完善，大多還都處于以教師主動講授，學(xué)生被動接受為途徑的教學(xué)方法，缺乏一種以學(xué)生為主體，主動去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂的途徑。
三、促進(jìn)人文教育提升高職公共音樂課的幾點思考
（一）打造獨具特色的課程設(shè)置與教材內(nèi)容
高職公共音樂教育相對職業(yè)教育而言，是一門補充課程。我們從高職教育的特點出發(fā)，音樂教育課的教材內(nèi)容在選擇上應(yīng)注重深入淺出，應(yīng)當(dāng)選擇一些為高職學(xué)生所熟悉和喜愛，但同時又具備一定音樂深度的曲目，只有這樣，方能讓學(xué)生容易接受，方能實現(xiàn)通過公共音樂課程提升學(xué)生人文素養(yǎng)的初衷。因此，在高職公共音樂課教材的選擇上，應(yīng)注意以下幾點：
首先應(yīng)當(dāng)注重音樂作品的思想性、藝術(shù)性。高職公共音樂教育課，更多的應(yīng)當(dāng)注重其德育功能，所選用的教材要以道德教育、愛國主義教育、勞動教育為主。再是，應(yīng)當(dāng)注重音樂作品的普遍性和民族性。各國各民族都具備自己民族特色的民間音樂，區(qū)域不同、風(fēng)格不同、色彩各異的民族音樂，在音樂教材編選的過程當(dāng)中，應(yīng)選擇一些典型的、傳統(tǒng)的、普遍傳唱的音樂精華編入教材，傳授給學(xué)生。
（二）推動高職公共音樂教育進(jìn)程，加強高職音樂師資隊伍建設(shè)
目前，高職院校公共音樂教學(xué)缺少師資的現(xiàn)象普遍存在，很多高職院校雖設(shè)立了藝術(shù)教育中心和公共藝術(shù)教學(xué)部，但大多數(shù)院校是沒有經(jīng)過正規(guī)專業(yè)音樂訓(xùn)練的教師在主持工作，多數(shù)公共音樂課教師都是來自院校內(nèi)其他部門，因此，高職院校缺少公共音樂教師的現(xiàn)象是普遍存在的。改變師資隊伍缺乏的現(xiàn)狀，需要在音樂教師人才引進(jìn)和隊伍組建的過程中，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要和實際情況進(jìn)行定崗定編，通過引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)的音樂人才，來改變目前高校音樂師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，重點是要積極引進(jìn)一些具備音樂教育資格的、接受過正規(guī)專業(yè)教育的高素質(zhì)音樂人才進(jìn)行從教，以此推動高職院校音樂教育的發(fā)展。另外，作為高校音樂教師，應(yīng)當(dāng)積極加強自身繼續(xù)教育和進(jìn)修，促進(jìn)教師隊伍不斷向?qū)I(yè)化、知識化、規(guī)范化發(fā)展。
（三）加強高職公共音樂教學(xué)與實際相結(jié)合，全面提高音樂教育教學(xué)能力
高職院校的音樂教師，在教學(xué)科研方面，也應(yīng)該積極開發(fā)具有價值的音樂科研課題，使之成為提高音樂教育教學(xué)科研能力的重要途徑。科研應(yīng)當(dāng)從教學(xué)出發(fā)、服務(wù)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)，高校教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，勤于在教學(xué)研究中解決問題。同時，要積極加強高校音樂教師之間的學(xué)術(shù)交流，擴(kuò)展自身視野，了解專業(yè)領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)動態(tài)。在課題研究和論文寫作上存在困難的教師，應(yīng)主動向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，老教師也應(yīng)當(dāng)對新教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，從而提高高職院校音樂教師的整體教育教學(xué)和科研的能力。
高職公共音樂教育，對高職學(xué)生的人文素養(yǎng)提升具有其它學(xué)科教育無法替代的特殊作用。高職院校的公共音樂教育雖還存在著一些不足之處，需要我們音樂教育工作者去填補空白領(lǐng)域，不斷完善教育體系。作為新時代的音樂教育工作者，應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)校公共音樂教育的事業(yè)添磚加瓦，使得高職院校的音樂教育不斷走上科學(xué)、規(guī)范的發(fā)展道路。
參考文獻(xiàn)：
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1．辦學(xué)方向偏斜，音樂課時不足。
2．經(jīng)費本就羞澀，音樂設(shè)施更差。
3．教師素質(zhì)下降，音樂教學(xué)舉步維艱。
4．培養(yǎng)步入誤區(qū)，整體素質(zhì)無法提高。
九年義務(wù)教育課程計劃中，對中小學(xué)音樂課程的任務(wù)作了明確的規(guī)定。其間主要學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀民族音樂作品，接觸了解外國優(yōu)秀音樂作品，初步掌握音樂的基礎(chǔ)知識和基本技巧，增強對音樂的興趣、愛好，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受、表現(xiàn)和鑒賞力，以及愛國主義精神和民族自豪感。真正能達(dá)到這個目標(biāo)，我們就能使音樂教育以其形象性、感染性和愉悅性有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，使之淡化厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動非智力因素，發(fā)展身心潛能；還能通過愛國主義歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，加速德育內(nèi)化過程，這就是寓德于樂。真正能達(dá)到這個目標(biāo)，就能運用音樂教學(xué)豐富學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力，能引導(dǎo)學(xué)生始終在形象的感染中進(jìn)行抽象的思考；對音樂作品的欣賞不僅提高了感受力、理解力，而且豐富了想象力，這就是寓智于樂。探索音樂與健美相融，把音樂、舞蹈與形體相融，這就是寓體于樂。提高音樂教學(xué)質(zhì)量的思考實施素質(zhì)教育，正在成為各級教育行政部門深化教育改革的重要舉措，這是改變音樂教育現(xiàn)狀的極好機遇。我們認(rèn)為：一定要根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃》，著力抓好以下幾個問題：
一、準(zhǔn)確把握音樂學(xué)科大綱的課程特點
首先，音樂課是一門實踐性、技術(shù)性很強的學(xué)科，基礎(chǔ)知識、基本技能的獲得都需要練習(xí)，而且是扎扎實實地練習(xí)，才能達(dá)到“雙基”要求。根據(jù)已經(jīng)總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗和現(xiàn)行音樂教材的特點，要在識譜和聽音兩個環(huán)節(jié)中，把增強學(xué)生信心、提高學(xué)生興趣放在重要位置上，把音樂基礎(chǔ)知識、技能和課本歌曲、課外補充歌曲結(jié)合起來。九年義務(wù)教育音樂教材系統(tǒng)性很強，不僅練習(xí)內(nèi)容和唱歌欣賞有機結(jié)合，而且欣賞的曲目到高年級又是主課教材，這種前有孕伏，后有發(fā)展的配置，顯示了編寫人員的匠心，千萬不可忽略。
在音樂教學(xué)中，許多教師還停留在口口相傳的旋律性教學(xué)中，這和世界上許多先進(jìn)的音樂教學(xué)方式相差太遠(yuǎn)，如西德的奧爾夫音樂教學(xué)體系，強調(diào)節(jié)奏訓(xùn)練和樂器教育。日本的鈴木教學(xué)法，強調(diào)欣賞和表現(xiàn)并列的體制等等；從他們的教學(xué)方法中，不難看出當(dāng)代音樂教學(xué)正在向著音樂欣賞和節(jié)奏第一的方向發(fā)展。這些都值得我們研究和采用。音樂欣賞是擴(kuò)大學(xué)生視野，提高學(xué)生對音樂的感受、記憶和鑒賞能力的重要途徑，是學(xué)生間接參與音樂藝術(shù)實踐的重要內(nèi)容。教材好，再配以科學(xué)的教法，相得益彰，音樂課就會更受學(xué)生歡迎。
二、以改革的精神進(jìn)行音樂課的基本建設(shè)
首先，關(guān)于音樂課師資建設(shè)問題，音樂課由于歷史的原因，師資力量數(shù)量不足，素質(zhì)不高，更重要的是缺乏可靠的來源。辦法只有鼓勵現(xiàn)有教師隊伍中、有這方面功底、愛好的教師，改行任音樂教師。讓他們一邊教課，一邊進(jìn)修學(xué)習(xí)。這就要地縣有關(guān)師范、進(jìn)修學(xué)校利用假期進(jìn)行培訓(xùn)；師范院校也要盡快加大音樂教師招生的名額。或者在中師招生中，列出專項音樂加試項目，增加分?jǐn)?shù)比值，選擇一部分人才到中師側(cè)重培養(yǎng)，成為專任教師。還有一條非常重要，就是現(xiàn)有音樂教師流失嚴(yán)重，有的以歌廳唱歌為主業(yè)或第二職業(yè)，要想辦法使他們安心做好音樂教師。
其次，要把配備音樂設(shè)備作為“雙基”驗收的標(biāo)準(zhǔn)，欣賞課必須配備錄音機、磁帶、電視機等，有條件還要配備其它樂器。
4月23日早上六點多，茹宏在位于亞運村的家附近坐上班車，前往位于大興團(tuán)河的單位上班。通常早上八點，他到單位，在餐廳用個早餐。然后，開始他一天的工作。晚上下班后再隨班車行駛40多公里，穿越大半個北京城回到家中。多年來，茹宏都是這樣周而復(fù)始的工作節(jié)奏。
茹宏是“在京男性服刑人員出監(jiān)教育中心”（以下簡稱“出監(jiān)教育中心”）的一名監(jiān)區(qū)長。2003年，司法部頒布的“79號令”即《監(jiān)獄教育改造工作規(guī)定》中稱：監(jiān)獄教育改造工作貫穿于監(jiān)獄工作的全過程，“監(jiān)獄對即將服刑期滿的罪犯，應(yīng)當(dāng)集中進(jìn)行出監(jiān)教育，時限為3個月”。2004年2月，北京市監(jiān)獄管理局決定設(shè)立出監(jiān)教育中心，地點就設(shè)在北京市未成年犯管教所內(nèi)，一大批干警被抽調(diào)來專門從事出監(jiān)教育。從事監(jiān)區(qū)管理工作20多年的茹宏，也在2010年開始被安排到出監(jiān)教育中心工作。
每天到了監(jiān)區(qū)后，茹宏先對服刑人員宿舍進(jìn)行例行檢查，查衛(wèi)生、查服刑人員的情緒狀態(tài)。檢查的時候，服刑人員都靠著自己的床邊站立正，行注目禮，這是基本的行為規(guī)范?！耙疵總€犯人的表情，高不高興，發(fā)現(xiàn)有情緒的及時談話?！比愫杲榻B說，檢查仔細(xì)到查看每個服刑人員的柜子，看是否有過期的食品，“有的服刑人員舍不得吃的雞蛋放柜子里，時間久了變質(zhì)后就不能再讓吃了”。
采訪當(dāng)天，《方圓》記者到達(dá)監(jiān)區(qū)的時候，茹宏正帶領(lǐng)部分服刑人員在勞動區(qū)勞動。與普通的監(jiān)獄勞動場面有些類似，不同的是，少了一些獄警的身影，勞動區(qū)的氣氛也緩和得多。
“勞動也是出監(jiān)教育的一部分?！比愫杲榻B說，出監(jiān)教育中心實行的是“半日教育改造，半日勞動改造”的模式。上午出過工的服刑人員，午休過后，會參加下午的出監(jiān)教育課。記者了解到，每個到出監(jiān)教育中心的服刑人員，在被釋放前，都要上滿200個課時，包括創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、心理課等十幾門課。而這些課程，正是出監(jiān)教育的核心價值所在。
學(xué)會坐地鐵、辦銀行卡
2015年2月9日，即將被刑滿釋放的蔡剛在出監(jiān)教育中心的出監(jiān)教育特色改造多功能區(qū)進(jìn)行了一項新的體驗。走入多功能區(qū)的大門，經(jīng)過地面上畫著機動車道和非機動車道以及斑馬線的走廊，他到了地鐵模擬進(jìn)站室。
蔡剛說，他在監(jiān)獄里八年多了，早就聽說北京現(xiàn)在地下交通十分便利，但具體是個什么樣子一無所知?？催^地鐵視頻，進(jìn)行了模擬練習(xí)，他才知道，現(xiàn)在進(jìn)出地鐵都要刷卡。
在多功能區(qū)的其他房間，記者還看到了模擬的公交站、政府辦事大廳等相關(guān)場景。記者發(fā)現(xiàn)，各個模擬場景與真實環(huán)境幾乎一致，比如，在辦事大廳里，服刑人員可以細(xì)致地了解出監(jiān)后辦理落戶、申請低保、辦理醫(yī)保、辦理失業(yè)保險、辦理養(yǎng)老保險等各種業(yè)務(wù)。
在辦理銀行卡的情景演示模擬窗口，49歲的服刑人員張翔體驗了如何辦理銀行卡。他先在叫號窗口旁邊的取號機前拿了號，然后坐在一旁耐心的等待窗口叫號?！拔疫M(jìn)來之前，銀行沒有那么多人，沒聽說過排隊領(lǐng)號，也沒見過專門發(fā)號的機器?！?/p>
張翔家住房山，但他已經(jīng)26年沒回家了。20世紀(jì)80年代初，他因為流氓罪被判入獄，刑滿釋放后，又替朋友出頭失手打死人后逃逸。直到1999年，才被警方抓獲，押回北京。最終，張翔因為故意傷害致人死亡被判無期徒刑，他不服判決并一直在申訴。此后，他獲得改判，由無期徒刑改判為有期徒刑。由于張翔表現(xiàn)積極，經(jīng)過15年的服刑改造，即將被釋放。
張翔覺得自己跟外面的世界完全脫節(jié)了。他不知道什么是智能手機，更不會用電腦。功能區(qū)建立了局域網(wǎng)開設(shè)了模擬上網(wǎng)課程，但張翔連開機也不會。在電腦室，對著液晶顯示屏一直發(fā)呆。
“出監(jiān)教育就是希望讓那些與社會脫節(jié)的服刑人員，在刑滿釋放后能順利回歸社會、適應(yīng)社會?！背霰O(jiān)教育中心副主任朱光華告訴《方圓》記者，長時間待在監(jiān)區(qū)的人，會形成一些條件反射，比如，在走廊里遇到干警，條件反射般迅速靠墻而立，雙手下垂，直到干警走過后才恢復(fù)活動，而等到他們回歸社會，他們這種“拘禁性人格”還可能會延續(xù)，甚至影響他們的正常生活。比如，有的人回家后，仍然堅持開燈睡覺，被叫到名字會迅速答“到”。
朱光華說，出監(jiān)教育環(huán)節(jié)的目的之一，就是對屆臨刑釋人員的“拘禁性人格”進(jìn)行緩解和調(diào)適?！霸谖覀兊某霰O(jiān)教育中心建立起一個‘小社會’，通過模擬實訓(xùn)，讓屆臨刑釋人員感受重獲自由后必需的生活內(nèi)容?！?/p>
創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)最受歡迎
朱光華介紹，出監(jiān)教育中心以“減少監(jiān)禁人格、培養(yǎng)守法公民”為目標(biāo)，定位于常規(guī)收押改造階段的“質(zhì)檢中心”，鞏固、檢驗以往改造成果；定位于罪犯回歸社會的“康復(fù)中心”，向后延伸，增強出監(jiān)罪犯的就業(yè)謀生和適應(yīng)社會的能力；定位于“回歸服務(wù)中心”，向外延伸，通過無縫銜接，實現(xiàn)監(jiān)獄與社會社區(qū)矯正和社會安置幫教的有效對接，通過環(huán)境構(gòu)建人文化、回歸指導(dǎo)模擬化，促進(jìn)罪犯由“監(jiān)獄人”向“社會人”的角色轉(zhuǎn)變。
各種課程是實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
距離33歲的沙亮被釋放前一個月，《方圓》記者在出監(jiān)教育中心見到了他。2007年，在銀行工作的沙亮因為偽造銀行多客戶的存折后提現(xiàn)一百多萬元，被判有期徒刑10年。2015年6月9日，沙亮因積極改造，在經(jīng)過7年零8個月的監(jiān)區(qū)生活后出獄。
坐在記者面前的沙亮顯得很健談，絲毫沒有不自在的表現(xiàn)。雖然留著服刑人員的標(biāo)準(zhǔn)頭型，光頭下難掩一張帥氣的臉龐。他說話的語速不快不慢，很有邏輯，時而引經(jīng)據(jù)典，雖然只有高中學(xué)歷，但給人的感覺確是個“喝了不少墨汁”的人。
見到記者前，他已經(jīng)來出監(jiān)教育中心兩個多月了。他告訴記者，與普通監(jiān)區(qū)相比，出監(jiān)教育中心的監(jiān)區(qū)監(jiān)管相對寬松，更自由一些。按照監(jiān)區(qū)的規(guī)定，他通常是半天勞動，半天上課。他最喜歡的課程是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課。
“培訓(xùn)課有一個環(huán)節(jié)是老師讓每個小組做一份創(chuàng)立一家公司的計劃書，可以自由選擇創(chuàng)立任何企業(yè)，計劃書具體到組織架構(gòu)、海報設(shè)計等。這個過程需要大家協(xié)同合作，特別有意思。”沙亮說。
記者了解到，出監(jiān)教育中心與光華慈善機構(gòu)簽訂協(xié)議，免費開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，主要為服刑人員講授怎么寫計劃書，怎么進(jìn)行創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，課程結(jié)束后，服刑人員會領(lǐng)到一本結(jié)業(yè)證書，“出去后可以向培訓(xùn)公司申請低息貸款”。這個課程很受歡迎。在課后的小組討論中，創(chuàng)業(yè)討論也是最激烈的：你的公司叫什么，我的叫什么，LOGO該怎么做，面向什么群體，提供什么服務(wù)。
在創(chuàng)業(yè)課程中，沙亮覺得美中不足的是，培訓(xùn)課講的多是理念性的內(nèi)容，比如，員工之間的協(xié)作、財務(wù)管理等等，說得籠統(tǒng)不細(xì)化，有的人聽不懂，有的人沒有創(chuàng)業(yè)的打算，覺得聽了也沒用?！拔疫€比較喜歡《重塑美好的人生》這個課程，講課的老太太七十多歲了，樂觀，心態(tài)積極，非常勵志?！鄙沉粮嬖V記者，出監(jiān)教育中心還開設(shè)了心理課等課程，通過參與互動，教會了他如何更好地與人溝通交流。
據(jù)記者了解，目前出監(jiān)教育中心為屆臨刑釋人員開設(shè)了社會保險、民生政策、安置幫教、文明禮儀、就業(yè)指導(dǎo)、戶籍制度、陽光心態(tài)、交通安全、應(yīng)急救護(hù)和現(xiàn)代生活等23門社會生活必備課程，大約200課時。并且配以勞動意識的強化教育，增強服刑人員文明意識和法律意識，職業(yè)技術(shù)技能要求會二精一（即開展兩門培訓(xùn)，至少精通一門技能），最大限度地向他們傳授了再社會化基本知識和生活技能，解決了他們臨釋前茫然不知所措的問題。
朱光華告訴記者，在一些傳統(tǒng)的課程設(shè)置上，出監(jiān)教育中心不再采用簡單的說教形式，也在引進(jìn)新型教學(xué)方式。以心理課為例，2012年開始，監(jiān)區(qū)與清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院合作，將“顏色的力量”引入出監(jiān)罪犯心理矯正工作。
《方圓》記者了解到，課程設(shè)置參考了對服刑人員的問卷調(diào)查結(jié)果，再根據(jù)服刑人員的年齡特征分類考慮。比如，50歲以上的服刑人員的課程，少了一些創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課，更多的是康體健身以及法制課程。
“學(xué)完這200個課時，出去的時候就不會眼前一抹黑了?！睆垹N告訴記者，他以前當(dāng)過公務(wù)員，辭職經(jīng)商后犯罪入獄，社會保險也已經(jīng)中斷好些年了，在普通監(jiān)區(qū)時，他一度擔(dān)心出獄后能否把保險續(xù)上?！巴ㄟ^這里的學(xué)習(xí)使我明白了養(yǎng)老保險最低的繳費年限，如果達(dá)到法定的退休年齡還可以申請延長繳費期限。”
比普通監(jiān)區(qū)更為人性化
43歲的高強以前是跑運輸?shù)?，三年前酒后駕車撞死了路人，被判3年零6個月。再過不久，他就可以回到北京順義區(qū)的家中，與妻兒父母團(tuán)聚。
高強是個不善言談的人，說話有點結(jié)巴。性格憨厚，與獄友的相處還算和諧。普通監(jiān)區(qū)的日子，讓他感覺很壓抑，有束縛感。到了出監(jiān)教育中心后，他覺得心情比在普通監(jiān)區(qū)時好多了。
六點起床，輪班值日搞衛(wèi)生，等待例行檢查，早餐后便開始上午的勞動教育。高強說，除了日常的出工和學(xué)習(xí)教育，其余的時間便是看電視。比如，下午六點半開始播放北京新聞，七點準(zhǔn)時新聞聯(lián)播，還可以選擇一些生活片，比如《離婚律師》、《老農(nóng)民》、《甄執(zhí)》等熱播的片子。
4月23日，《方圓》記者隨同干警進(jìn)入服刑人員的生活區(qū)，公共活動區(qū)內(nèi)的電視里正在播放一部香港電影，服刑人員有的正在觀看，還有部分人在自己的宿舍里看書，三三兩兩的聊天。高強告訴記者，這樣的觀看電視的場面也區(qū)別于普通監(jiān)區(qū)。在普通監(jiān)區(qū)里，看電視的時間里，規(guī)定所有人必須在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)坐著看電視?！霸诔霰O(jiān)教育中心，你只要不進(jìn)入劃定的黃線范圍內(nèi)就可以自由走動。”
“這里很人性化，但又不會讓人太松懈。”沙亮告訴記者，來出監(jiān)教育中心之前，他曾經(jīng)想象過這里的狀態(tài)，覺得待在這里的服刑人員都是即將走出社會的人，應(yīng)該大都比較懶散，衛(wèi)生肯定也沒人管。來了之后發(fā)現(xiàn)，這里是一個寬松的環(huán)境，但生活方方面面也很規(guī)范。“牙刷該放在哪兒，都是一致的，連放杯子的塑料墊的顏色都一樣，生活的細(xì)節(jié)全部是設(shè)計好的。與在普通監(jiān)區(qū)的強制約束不一樣，這里的規(guī)范是大家自發(fā)的?！?/p>
剛進(jìn)入出監(jiān)教育中心時，對于這里的寬松環(huán)境，沙亮還有些不適應(yīng)?！斑@里鼓勵服刑人員自律，為將來回歸社會做準(zhǔn)備。比如以前休息時間看電視，大家必須統(tǒng)一坐著看一個臺。偶爾看到一個自己喜歡的節(jié)目，就會像個孩子一樣竊喜半天。這里可以自由選擇看或者不看，大家可以投票決定看哪個臺，也可以選擇回監(jiān)舍看書、下棋，只要不干擾別人就行?！?/p>
“這里與外界的距離一步之遙，越臨回家就會越容易想起進(jìn)監(jiān)獄之前的事情，想著自己出去了能干什么?！鄙沉劣X得，獄中經(jīng)歷會影響自己找到一份體面的工作，創(chuàng)業(yè)是最好的選擇。他想到養(yǎng)狗。來到出監(jiān)教育中心后，認(rèn)識了同班的一個獄友，獄友家里有一片閑置的山，他們合計一起養(yǎng)狗，連下游產(chǎn)業(yè)鏈也想好了，比如開個飯館、茶館。
高強說，盡管馬上要回歸社會了，但還沒想好自己出去后要干什么?，F(xiàn)在他最大的愿望是，等出去了，好好孝敬一下父母，彌補這么多年的服刑帶來的虧欠。
管理遇上“出監(jiān)綜合征”
寬松的監(jiān)區(qū)環(huán)境，也充斥著一些不和諧因素。朱光華告訴《方圓》記者，相對普通監(jiān)獄管理，出監(jiān)教育更難管理。“一些服刑人員認(rèn)為出監(jiān)教育監(jiān)區(qū)約束相對松，便大膽提出各種要求，比如要求抽煙，還有人提出非法要求，稱要穿便服，游北京，不疊被子，上完廁所不收拾，甚至頂撞干警?！比愫暾f。
朱光華說，在普通監(jiān)獄，為了爭取獎勵，獲得減刑機會，服刑人員大都努力表現(xiàn)，掙分爭取評獎。到了出監(jiān)教育環(huán)節(jié)，沒有了這些激勵手段，約束也相對少了，有些服刑人員便開始松懈。比如以前對辦案單位或者監(jiān)獄某個干警的不滿，服刑態(tài)度不積極等問題，會在出監(jiān)教育環(huán)節(jié)的三到四個月時間里暴露出來，通常是大錯不犯、小錯不斷等。他們稱這種現(xiàn)象叫“出監(jiān)綜合征”。
茹宏向記者講述了一個典型“出監(jiān)綜合征”服刑人員的故事。服刑人員叫王樂，進(jìn)行完幾個月的出監(jiān)教育，即將刑滿釋放時，他提出“能不能晚放三個月，等過了冬天再出去”。王樂的理由是家中無親人接應(yīng)，自己家的房子沒暖氣，適逢冬天，難熬日子。
“我們跟當(dāng)?shù)厮痉ň肿咴L了他的村子，發(fā)現(xiàn)他住的是村里最好的房子，他還有親哥哥可以接應(yīng)他?！比愫暾f，執(zhí)法儀記錄了走訪的整個過程，反饋給王樂，事后得知，并非王樂不想出去，而是因為對自己被判入獄的罪名始終不認(rèn)，有意在即將出獄前制造難題?！八胭嶞c便宜，讓監(jiān)區(qū)或司法局給解決點經(jīng)濟(jì)問題。”
提起工作中的難題，朱光華暗自叫苦。干警人員有限，工作量大，要在三到四個月的時間里，掌握所有服刑人員的犯罪情況，與原監(jiān)區(qū)進(jìn)行溝通，對服刑人員進(jìn)行心理評估、社會適應(yīng)能力評估、再犯風(fēng)險評估等多項工作。還要實現(xiàn)一些社會對接工作，比如跟各個區(qū)縣簽訂協(xié)議，每月讓不同區(qū)縣的民政局、社保局、銀行等部門進(jìn)大墻，給服刑人員一對一答疑。許多個別困難問題有待地方政府協(xié)助解決，但一些問題地方政府也難以協(xié)調(diào)，如家屬不接納服刑人員回家的問題，還得幫助做家屬工作。
出監(jiān)教育十年已成體系
“出監(jiān)教育中心成立十年，幾乎是從零開始摸索前進(jìn)，隨著不斷改革和經(jīng)驗積累，出監(jiān)教育如今已經(jīng)形成規(guī)模?！敝旃馊A介紹說，在該出監(jiān)教育中心成立之前，出監(jiān)教育環(huán)節(jié)都在各自監(jiān)獄內(nèi)進(jìn)行，教育模式單一且不統(tǒng)一，沒有專業(yè)教師和設(shè)施，效果不好。如今，男性服刑人員出監(jiān)教育在“在京男性服刑人員出監(jiān)教育中心”進(jìn)行，而女子監(jiān)獄的出監(jiān)教育仍舊在本監(jiān)獄進(jìn)行。
《方圓》記者了解到，為了讓屆滿刑釋人員更好地回歸社會，近年來，出監(jiān)教育中心特別在“無縫銜接”問題上下了工夫。至今為止，“在京男性服刑人員出監(jiān)教育中心”與全市16個區(qū)縣司法局簽署協(xié)作協(xié)議，已經(jīng)幫助16名“三無”刑釋人員解決了回歸難的問題。
“我們還與懷柔區(qū)司法局建立了社區(qū)矯正安置幫教基地，為40余名懷柔籍無就業(yè)途徑的刑釋人員提供了就業(yè)機會?！敝旃馊A告訴記者，每年出監(jiān)教育中心與社會專門機構(gòu)還會舉辦一次招聘會，邀請北京市20多家企業(yè)進(jìn)大墻?！耙庀蚝灱s率在40%左右，不過有的服刑人員出去之后，看不上這些工作，或者希望隱姓埋名生活，轉(zhuǎn)而找了別的工作或者自己創(chuàng)業(yè)?！?/p>