時間：2023-08-08 17:07:55
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關(guān)鍵詞：高校；學生；美術(shù)；教育；審美
一、高校公共美術(shù)教育實施的必要性
美術(shù)是與我們的生活息息相關(guān)的一門學科。生活中處處都有美的存在，我們無法想象沒有美感的生活會是怎樣。作為人類的高級需要，審美可以使人獲得豐富的精神體驗。從美術(shù)的社會功能來分，可以分為觀賞性藝術(shù)和實用性藝術(shù)兩大類。以繪畫、雕塑為主的觀賞性藝術(shù)滿足了人們審美的需求，帶給人們賞心悅目的。而設計藝術(shù)、建筑與園林、景觀藝術(shù)、攝影藝術(shù)、媒體藝術(shù)等這些實用性藝術(shù)則在滿足了我們在實用方面的各種需要的同時為我們帶來對美的事物的認知感應，從而使我們獲得精神上的無比愉悅。
美術(shù)教育是通識教育的一種，審美育人是其根本目的與特征。人在成長過程中的發(fā)展是多方面的，僅從教育的根本性來說，在知識攝取之外的人格的發(fā)展，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)尤為重要。無論何種性格的人，當我們面對生活時，都需要一份自信與從容。尤其作為已經(jīng)成人，馬上就要步入社會的大學生更需要不斷的內(nèi)心的自我肯定。而任何美的感受都可以幫助人們獲得自我的提升，高校學生在整個受教育的過程中正處于對知識大量攝入的階段，正確的引導可以增強他們對美的認知，從而使他們獲得更多、更美好的心靈體驗。
而進入高校后根據(jù)所學專業(yè)不同，每個學生學習中都有不同的側(cè)重點，在有限的時間內(nèi)，很多學生都很容易忽視與本專業(yè)表面聯(lián)系性不強的美術(shù)知識的學習與攝入。因此，就需要我們的高校在安排課程時，合理加強對學生的美術(shù)知識教育，開設公共美術(shù)課堂，從而提高學生的整體審美與創(chuàng)造能力。
二、高校實施公共美術(shù)教育的理論意義
公共美術(shù)教育作為審美教育的重要環(huán)節(jié)，在提高學生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)情操、擴展思維等方面具有不可替代的作用。在當今高校中，我們的教學模式是以學生的專業(yè)發(fā)展為主要目標，在課程設置方面，以科學知識的傳授、通用技能的培養(yǎng)為主，這種方式無疑培養(yǎng)了大量適應社會發(fā)展需要、推動國家建設的專業(yè)人才。但是，從長遠發(fā)展來看，卻由于人文教育的欠缺而帶來了諸多問題。
現(xiàn)代社會是一個各方面都高速發(fā)展的社會，而美是自有人類文明以來的全人類的共同追求。審美教育亦是大學生全面發(fā)展教育的不可分割的組成部分。在專業(yè)知識的學習之外，充分的美術(shù)教育可以幫助他們奠定正確的審美基礎，提高大學生各方面的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們高尚的情操。在當下，我們的社會建設已經(jīng)不僅僅需要專業(yè)型的人才，我們需要更多的具有良好專業(yè)知識的復合型人才。這就要求我們培養(yǎng)出的人才需要具備良好的綜合素養(yǎng)，這樣才能更好地適應整個社會高速發(fā)展的要求。
三、高校實施公共美術(shù)教育的現(xiàn)實意義
在當今以知識經(jīng)濟為主的時代，高校公共美術(shù)課程的開設無論從人文教育方面還是從科學引導方面都有著重要意義。因為高校學生對知識正處于強烈渴求的狀態(tài)，美術(shù)教育因其涉獵范圍之廣――例如，一件美術(shù)作品不僅可以使學生在橫向上得到關(guān)于美的體驗，具有對“美”的鑒賞能力，同時在縱向上也可以通過這件作品了解當時的社會背景、作者的創(chuàng)作意圖、情感狀態(tài)等，從而使學生對這種具有創(chuàng)造性的東西更具敏感性。我們國家有著非常深厚的文化底蘊和深遠的文化傳承，美術(shù)教育使學生在感受到了優(yōu)秀的藝術(shù)作品的魅力的同時，也受到了傳統(tǒng)道德文化的熏陶。這不僅推動了德育教育的進程，同時也是對傳統(tǒng)思想文化的傳承。但是，如果想要美育教育起到更好的德育的作用，學生必須具備良好的審美能力，只有這樣，才能從內(nèi)心深處真正欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，也才能更進一步深刻理解美術(shù)作品中的精神內(nèi)涵，才能從作品中得到進一步的心靈的共顫，從而使審美教育起到良好的“德育”作用。
除此之外，美術(shù)教育還有著“智育”的功能。我們的大腦對事物的認知是呈多元化發(fā)展的，在每一個個體中都蘊含著強大的潛在能量亟待開發(fā)。想象力、創(chuàng)新能力是智力發(fā)展的重要組成部分，高校學生各方面的智力能力都正處在高速發(fā)展的時期，而美術(shù)教育就可以從多方面輔助學生進行這些能力的培養(yǎng)。我們在公共美術(shù)教育初期，需要引導學生正確觀察事物，學會審美與鑒賞，這種觀察能力的培養(yǎng)不僅有利于他們視知覺的發(fā)展，同時也可促進學生綜合、分析能力的提高。當學生具備了初步的鑒賞、審美能力之后，我們的公共美術(shù)教育會引導學生對觀察到的事物盡可能的進行描摹，這種教育方式可以促進學生的空間想象能力和抽象思維能力的發(fā)展，并且在學生自己動手繪制的過程中，需要手腦的高度協(xié)調(diào)，這種鍛煉可以調(diào)動學生主控創(chuàng)造力發(fā)展的大腦右半球的能動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新性。
在接觸到以觀賞性為主的美術(shù)作品時，許多表現(xiàn)性作品，當學生初看時因為沒有經(jīng)過專業(yè)的熏陶，也許對作品所表達的內(nèi)涵與作者的思想情感理解得不是十分深入，這時，通過教師結(jié)合專業(yè)知識及作品創(chuàng)作背景進行講解之后，學生會產(chǎn)生更多的共鳴，也在對作品的深入理解的過程中培養(yǎng)了自身的分析與抽象思維能力。在通過一定的時間與量的積累后，我相信在潛移默化中就可以提高學生的探索欲，培養(yǎng)他們興趣與創(chuàng)造力，而這些對于他們自身專業(yè)的發(fā)展來說也是不無裨益的。
總之，美是無處不在的，美的形式是多種多樣的。審美教育是涵蓋多方面的教育，不僅僅是美育，還包括德育、智育等。公共美術(shù)課程是提高正處在人生關(guān)鍵時期的大學生的綜合素質(zhì)的有效手段，全面的審美教育可以培養(yǎng)學生面對生活的樂觀、積極的態(tài)度，并在此前提下使學生擁有完善的人格，這些都是學好專業(yè)知識的有效保障。同時公共美術(shù)教育的智育功能也可以更好地促進學生的專業(yè)發(fā)展，我相信通過正確、有效的培養(yǎng)模式，一定可以為我們國家培養(yǎng)出更多具有全面綜合素質(zhì)的“高專”“高知”型專業(yè)人才。
參考文獻：
1.李云芝.美學觀與現(xiàn)實審美實踐[M].哈爾濱：哈爾濱工程大學出版社， 2007.10.
一、創(chuàng)設良好的語言交際情感情境，提高學生學習英語的積極性。
語言是交際的工具，英語教學的最終目標是培養(yǎng)小學生的英語交際能力。英語教學提倡“學中用、用中學、學用相結(jié)合、學以致用”。因此，在小學英語課堂教學中，可以運用適合教學需要的英語歌曲，活躍課堂教學氣氛；通過師生、生生會話交流與溝通，營造英語氛圍；通過創(chuàng)設情境讓學生感知英語，在英語交際情景中讓學生學會運用英語，模擬情景就是在課堂上模擬生活中的實際情景，創(chuàng)編對話場景，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力及利用英語進行交際的能力。如在學習食品、飲料名稱的內(nèi)容時，教師可以設計餐廳里的場景，讓學生準備各種食品、飲料，自己充當服務員，圍著圍裙，托著盤子，盤子里放著課本中出現(xiàn)的各種食品、飲料。服務員問顧客：what would you like？顧客回答：I would like...就能得到想要的東西。然后由學生扮演服務員，老師輔助學生繼續(xù)練習。這樣，在全班示范練習后，再分小組進行練習，營造“真實”的語言環(huán)境和開放的學、練空間，讓學生在交際環(huán)境中學習英語，并運用所學的英語語言知識，把簡單刻板的教與學融化在多姿多彩的真實情境中，從而有效提高學生學習英語的積極性。這種情境化的教學，可以化抽象為具體，化乏味為興趣，使學生樂學、會學、學會，能主動地、輕松地獲取所要學習的英語知識。
二、創(chuàng)造輕松、愉悅的情感氣氛，激發(fā)小學生學習英語的興趣。
俗話說：沒有愛，就沒有教育；沒有尊重，則談不上愛。教學不僅是教與學的關(guān)系，同時更是師生情感和思維的交流過程，不同的教育方式會對小學生心理產(chǎn)生不同的影響。小學生在學習英語的過程中，只有不斷得到激勵和肯定，才會對英語產(chǎn)生濃厚的學習興趣，而興趣是最好的老師，興趣能起到點燃智慧火花的作用。學生在英語學習過程中最大的心理障礙是害羞、怕出錯、緊張、怯場等，如果學生在一種過于嚴肅的氣氛中學習英語，就難免心情緊張，產(chǎn)生心理障礙。心理障礙越多，自信心越低，就會出現(xiàn)因緊張而產(chǎn)生口吃，聲音過小或表達不流利等諸多毛病，而這時如果學生再受到老師的指責和批評，處于一種壓抑驚慌的情緒中，其學習興趣及智力發(fā)展必然會受到壓抑。要幫助學生克服這些心理障礙，就必須營造一種輕松愉快、和諧的課堂氣氛。面對教師和藹可親的神態(tài)，笑容可掬的面容及鼓勵的眼神，肯定的手勢，學生自然就會卸去心理負擔，增強自信，并從容地發(fā)揮所學知識和技能，既敢說，又愿意說，且說得好。
教師把愛寓于教學之中，通過語言、動作、表情、姿態(tài)等體態(tài)語言傳遞給學生，使學生體驗到親切、溫馨的情感，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境。因此，創(chuàng)造寬松民主的課堂氣氛，能激起學生學習情感，堅定學生學習意志，調(diào)動學生內(nèi)在的學習動機，激發(fā)學生的學習興趣。
三、運用表揚正面鼓勵，滿足學生成就情感，幫助學生樹立學習自信心。
現(xiàn)代社會工作節(jié)奏加快，競爭日趨激烈，繁重的工作和大量的社會活動，使人們心理壓力不斷增加，因此，作為一名大學生，要想能夠適應社會發(fā)展，真正成為社會建設有用人才，不僅需要掌握現(xiàn)代科學知識，具有良好的文化和身體素質(zhì)，同時還要有適應環(huán)境的能力，克服困難的堅強意志力等方面的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學生成才的重要保證。如何在高校體育教學中改善提高大學生的心理健康是我們現(xiàn)在急需解決的問題。
一、心理健康教育的概念
世界衛(wèi)生組織在健康的定義中提出了全面健康的三要素：無軀體疾?。粺o心理疾??；具有社會適應能力。這一定義促使人們樹立健康的新觀念：健康包括軀體健康和心理健康，二者缺一不可，是相互依存、相互促進的。它是教育質(zhì)量構(gòu)成的主要要素之一。
心理健康是指個體在各種環(huán)境中能保持一種良好的心理效能狀態(tài)，并在不斷變化的外在環(huán)境的相互作用中，能不斷調(diào)整自己的內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)，達到與環(huán)境的平衡和協(xié)調(diào)，提高心理發(fā)展水平，完善人格物質(zhì)。心理健康教育，是通過開展維護和增進人的心理健康的教育活動，幫助和鼓勵人們樹立增進心理健康的愿望，知道如何達到這樣的目的，從而采取有益于健康的行為，并學會在必要時尋求適當?shù)膸椭?，以達到保護和增進心理健康的目的。作為學校中的心理健康教育，則是指教育者遵循一定的心理健康要求，通過對所有學生的心理衛(wèi)生知識和技能的教育，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)與健全的個性，增強其面對未來可能受到心理沖擊的適應能力，促進其心理健康發(fā)展的過程，是整個素質(zhì)教育的心理基礎。
二、大學生心理健康狀況及原因分析
調(diào)查表明，大學生的心理健康狀況令人擔憂。據(jù)全國多所高校調(diào)查：因精神疾病而休學、緩考的比例不斷提高。據(jù)上海醫(yī)科大學精神醫(yī)學教研室季建林等對來求詢的大學生病例分析，以神經(jīng)癥占極大多數(shù)，占69.4%（包括自卑、抑郁、恐怖、交往障礙、睡眠、強迫、焦慮），人際關(guān)系和適應環(huán)境問題占14.5%（包括戀愛、人際關(guān)系和適應環(huán)境等問題）。大學生心理健康狀況要比社會群體差，約有三分之一的大學生存在不同程度的心理障礙，這些心理障礙突出表現(xiàn)在以下幾個方面：①學習缺乏動力與競爭壓力感；②思想與人際關(guān)系不良；③專業(yè)興趣低與考試應急；④戀愛受挫、單相思與孤獨、空虛和壓抑感等。
產(chǎn)生這些心理障礙的因素是復雜的。其中關(guān)系比較密切的有學習任務及環(huán)境的適應問題，對專業(yè)的選擇問題，理想與現(xiàn)實的沖突問題，戀愛中的矛盾問題以及職業(yè)的選擇問題等。這些因素直接導致大學生失去自我，信心喪失，意志品質(zhì)減弱、孤獨、消沉、難以面對和適應現(xiàn)代社會的激烈競爭，嚴重可導致自殺和犯罪。
三、通過體育課可獲得良好的情緒體驗
調(diào)查反映，高校體育活動可使大學生在運動中獲得良好的情緒體驗，鍛煉學生頑強的意志。研究證明，學生參加體育課能從運動和鍛煉中帶來流暢的情緒體驗，在此狀態(tài)下學生能忘我地投入到運動中，并產(chǎn)生直接的興趣和享受。例如，健身跑過程中，學生會出現(xiàn)一種情緒，跑步中形成一種良好的身心狀態(tài)，自身與情境統(tǒng)為一體，跑完后有全身放松的舒適感覺，產(chǎn)生一種體能鍛煉。筆者在實驗中采用測量健身跑即刻的心理狀態(tài)變化，其結(jié)果表明，有氧運動后，學生表現(xiàn)出積極的心境狀態(tài)，降低了應激水平和緊張度，參與一年的健身跑活動，學生主觀感覺好，身心愉快，對生活的滿意程度提高，自尊心和自信心得到加強，表現(xiàn)出更為積極的自我效能和期望，對學習、生活和交往等有一定的幫助，在各項體育競賽中，培養(yǎng)了學生競爭意識和進取精神，鍛煉學生頑強的意志。
四、高校體育能夠治療心理疾病，消除疲勞。
高校體育通過教學活動、健康教育課和課外鍛煉對學生身心施加影響，促進其心理健康地成長。體育活動作為一種心理治療手段正在被廣泛應用。
研究表明，健身跑鍛煉對治療學生的抑郁癥和抗抑郁效果較顯著。中等強度的有氧鍛煉能夠減輕癥狀，增強自信心和自尊心。在體育課的教學中，學生共同鍛煉、相互競爭、團結(jié)合作、相互交流，能夠使個體忘卻煩惱，消除孤獨感，使身心得到舒適的體驗，促進了彼此間的交往。
高校體育作為高校課程體系中的重要組成部分，更注重在理論基礎上的實踐活動，教學活動中以學生個人或者團隊合作的方式完成教學任務，這對于培養(yǎng)學生的團隊意識有著非常重要的作用。
一、團隊意識的含義
團隊精神最開始出現(xiàn)在工業(yè)社會，在這個社會階段，勞動者通過集體勞動完成社會成產(chǎn)的過程，在生產(chǎn)過程中離不開彼此之間的合作。發(fā)展到今天的信息社會，團隊意識的重要性被越來越多的社會組織團體認同。團隊意識注重的是個體如何在集體中充分發(fā)揮自己的作用，通過個人帶動團隊的發(fā)展，繼而實現(xiàn)個人在團體中的價值所在，充分體現(xiàn)了人的社會屬性，其實質(zhì)上是由單個的個體組成的團體在相互之間通過有效溝通，達成合作，從而實現(xiàn)整個團隊的共同奮斗目標的過程中所體現(xiàn)出的精神。
二、體育教學中培養(yǎng)大學生團隊意識的重要性
（一）完善高效德育工作。高校在進行體育教學中有意識的培養(yǎng)學生的團隊意識，利用體育教學的特殊性，組織學生進行體育技能學習，在這個過程中引導學生學會與周圍老師、同學進行溝通，正確對待學習生活中存在的競爭，學會如何通過與人合作在集體總發(fā)光發(fā)熱，實現(xiàn)自我價值，學會贊賞身邊其他人，等等這些都涉及到學生為人處世的問題，最終是為了幫助學生綜合全面的發(fā)展，這實質(zhì)上也是與高校德育教育的目標相契合，是德育教育的重要補充內(nèi)容。
（二）相應當前體育教育中呼喚的團隊精神。新課程改革在我國教育領(lǐng)域不斷推進的過程中，對體育教育也提出了新的教學目標，加強引導學生的合作學習，讓學生學會與人溝通交流，在溝通中學會分析，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，從而獲取新知識，這是當前體育教育所倡導的。而表現(xiàn)在實際教學中則是學生需要在團隊中培養(yǎng)自身的團隊意識，加強與團隊中人員的合作交流，在這個過程中發(fā)現(xiàn)自我，完善自我。
（三）迎合社會對人才團隊意識的需求。社會發(fā)展層度越高，作為獨立個體的社會人相互之間的聯(lián)系越加緊密，很多事情單獨靠一個人是無法完成的，需要與其他人合作，充分發(fā)揮集體的力量與智慧。這就對現(xiàn)代的人才提出了新的要求，一個滿足社會需求的人才除了要具備有一定的專業(yè)技能外，還需要一定的團隊意識，能將自己融入團隊中。
三、當前體育教學中團隊意識現(xiàn)狀
在就業(yè)壓力越來越嚴峻的今天，高校學生越來越重視個人能力的提升，忙于進行各種證書的考試，個人主義傾向嚴重，表現(xiàn)在體育教學中，則是團隊意識存在嚴重欠缺。
（一）團隊凝聚力不強。團隊意識表現(xiàn)的一個重要指標就是是否具有團隊凝聚力，個體對團隊是否具有歸屬感，是否有集體榮譽感，一般來說，具有凝聚力的團隊中，團隊成員之間才能夠更好地實現(xiàn)內(nèi)部的溝通交流，達到合作。
（二）團隊內(nèi)部缺乏信任友愛。合作是建立在相互信任的基礎上，這也是團隊意識的基礎，一個充滿不信任和冷漠的團體很難真正做好暢通有無的交流與合作。而在目前的體育教學中，學生與學生、學生與老師之間嚴重缺乏交流，關(guān)系淡漠，相互之間嚴重缺失信任，這樣的情況下很難培養(yǎng)出學生的團隊意識。
（三）體育教師團隊意識不夠。什么樣的教師會上出什么樣的課，要想培養(yǎng)學生的團體意識，需要教師在課堂上有意識的進行引導，充分利用教學活動穿插，設計教學環(huán)節(jié)有目的性的開展教學，這必然要求教師自己對團體意識有一定的認識，然而現(xiàn)實中，很多體育教師自身就存在團隊意識缺乏，很難在教學中有效培養(yǎng)學生的團隊意識。
四、如何在高校體育教學中有效培養(yǎng)學生團隊意識
（一）采用團隊教學，有目的性的塑造學生的團隊精神
在體育教學中，可以有意識地采用團隊分組教學的方式進行，按照學生的身體素質(zhì)、男女比例等因素進行團隊組建，對教學內(nèi)容、教學組織、教學考核等都從以團隊的形式進行，讓學生在團隊學習中輸著團隊意識。
（二）積極開展團隊競賽活動，在活動中提升學生團隊意識。教學中可以適當引入一定的比賽競爭機制，組織學生進行團隊活動，在活動中感受團隊的力量，體會團隊合作的重要性，實現(xiàn)與學生、老師的交流合作，提升學生的團隊意識。
關(guān)鍵詞：家庭教育；農(nóng)村小學；良好習慣
小學行為習慣的培養(yǎng)是小學生教學開展的重點和難點。在問題解決過程中應首先抓住教學的關(guān)鍵點，培養(yǎng)學生的道德理念，養(yǎng)成家庭教育教學習慣。
一、家庭教育對小學生習慣養(yǎng)成的意義
家庭是孩子生活的主要場所，孩子的很多行為習慣都得益于家庭，有時候看一個孩子的行為就能了解這個孩子的家庭教育情況，所以，家庭教育對小學生的身心健康具有重要的影響。父母在家庭教育中作為孩子的第一任老師，要給孩子樹立榜樣意識。
二、培養(yǎng)孩子良好行為習慣的方略
1.因材施教，發(fā)揮孩子亮點
農(nóng)村父母因為平時農(nóng)活較忙，對孩子疏于管理，對孩子的性格、愛好和很多方面了解不多，家長在這些方面溝通不到位，有時候孩子的很多愛好不但不被鼓勵還容易受到打擊。學校要和家長勤于溝通，讓家長拿出更多的時間和孩子溝通，了解孩子的性格發(fā)展特點，并和孩子一起制定相關(guān)的學習方案。學校的教育教學方式要具有極強的針對性，不能統(tǒng)一模式而要因材施教，對孩子進行啟發(fā)性的教育教學指導，幫助孩子建立學習自尊心和自信心，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點、亮點，并以此為契機培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新、創(chuàng)作能力，使孩子全面發(fā)展。
2.教育的統(tǒng)一協(xié)調(diào)性促進孩子全面發(fā)展
關(guān)鍵詞：小學美術(shù)教育；德育；重要性；有效方法
小學美術(shù)是學生很感興趣的一門學科，在美術(shù)教育教學中進行品德教育是非常必要且關(guān)鍵的。在小學美術(shù)教育教學中，德育的滲透還有許多的優(yōu)勢是其他學科所沒有的，傳統(tǒng)的品德教育僅僅是政治教師或者是班主任的事情，但是新課改下的品德教育已經(jīng)在所有的小學學科中進行宣傳和灌輸，在教育教學的所有環(huán)節(jié)都能夠進行品德教育，而且學生的所有活動和教育都于品德教育是分不開的。
一、德育中出現(xiàn)的問題
德育在發(fā)展的初期是一些枯燥的理論知識，與其說是品德教育，不如說是政治教育，德育不是僅僅靠政治課程來表現(xiàn)他的價值的，德育教育在發(fā)展的過程中不應該以一節(jié)課或者幾節(jié)課來限制他的時間，而應該貫穿于小學生的所有教學當中。小學生的心智發(fā)育很不成熟，品德教育的觀念和意識很薄弱，需要各科教師在進行教學時對學生灌輸品德教育的知識，品德教育不能只是一些理論性的東西，而應該加一點實際進去。德育只有付諸于實踐行動，才能夠起到良好的促進作用，才能夠?qū)πW生的生活和學習產(chǎn)生良好的效果，才能夠提高學生的思想道德素質(zhì)，下面就講小學生的美術(shù)教育中的德育滲透。
二、德育對學生的重要性
1.德育對小學生未來性格的形成以及良好的精神品質(zhì)形成能起到促進作用
現(xiàn)在小學教育中融入德育是社會發(fā)展的必然結(jié)果，人們不僅重視學生的知識的掌握和成績的提高，也開始將注意力轉(zhuǎn)移到小學生的品德教育中來，更加驗證了德育對于學生的重要性和必要性。
2.德育豐富小學生的精神世界，是與美學分不開的
小學生的美術(shù)教育教學是將人對生活的情感和認知融入圖畫里，融入美術(shù)藝術(shù)中，美術(shù)教育教學能讓學生學會在生活中審美，對生活充滿信心，是將小學生的情感進行釋放，小學美術(shù)教學是將小學生的情感自由放在第一位的學科。它重視小學生的自由觀念和理念，而品德教育也注重小學生的思想道德素質(zhì)，重視小學生對生活中美的認知。
3.進行品德教育要尊重學生的個體差異，尊重學生性格的形成，尊重學生良好的價值觀和人生觀
小學生的美術(shù)教育教學也尊重學生的個體差異性，尊重學生的認知，尊重學生在生活中的體驗。小學美術(shù)教育是很受小學生歡迎的一門課程，在小學美術(shù)教育教學中融入品德教育是小學教育教學的成功，也是品德教育的成功，小學生在美術(shù)教育教學中有興趣和積極性，就能夠?qū)ζ返陆逃闹R有興趣和積極性。這樣，品德教育就能夠潛移默化地滲透到對小學生的教育中，對小學生的教育產(chǎn)生良好的影響，在美術(shù)教育教學中滲透德育是非常必要的。
三、在小學美術(shù)教育教學中滲透德育的有效性
小學美術(shù)教育教學之所以能夠?qū)Φ掠a(chǎn)生影響和作用，源于藝術(shù)家們在進行美術(shù)創(chuàng)作時不僅能夠使作品反映社會的現(xiàn)實和人們?nèi)粘Ｉ钪锌床坏絽s能夠想到的東西，而且還能夠?qū)ι钭龀隹隙ê头e極的評價，能夠表達自己的人生觀和價值觀。小學生在進行美術(shù)創(chuàng)作時，當然也將自己的人生觀和價值觀融入作品中，教師就能夠有針對性地對學生進行品德教育。小學教育教學中滲透德育是非?？尚械模乙彩欠浅Ｓ行У?。
四、在小學美術(shù)教育中滲透德育的有效方法
1.美術(shù)教育教學時，注意語言中要加入德育的感情，還要創(chuàng)造良好的教學氛圍
美術(shù)教育有很強的動情性，小學生很容易就能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌朊佬g(shù)作品中，教師的語言對學生有很強的引導性。當學生喜歡這一課程時，教師的話語對小學生的思想道德形成是有很大的魔力的。
2.情感和行動都能夠感染學生，都能夠觸動學生的心靈
教師在進行美術(shù)教育時，生動的講述能夠激發(fā)學生的積極性和熱情，將德育適時地融入美術(shù)教育中，就能夠使德育和美術(shù)教育都產(chǎn)生良好的效果，因為德育和美術(shù)教育的出發(fā)點是一樣的，就是讓學生能夠體會到生活中的美，不管是心靈美還是景物美。
3.小學美術(shù)教師自身的品德修養(yǎng)是非常重要的，這樣才能夠言傳身教
品德教育最重要的就是有榜樣的先例，小學美術(shù)教師首先自身要有良好的思想品德，才能夠勝任德育工作，小學教師要培養(yǎng)良好的德育知識，要有積極向上的世界觀、人生觀和價值觀，才能夠發(fā)生人格魅力獨特的美的氣息，才能夠在美術(shù)教育中感染學生、吸引學生，才能夠真正為德育工作做貢獻，學生的品德才能夠真正有所提高。
品德教育是小學教育教學的關(guān)鍵，因為小學生由于年齡的限制，接觸社會很少，很容易被社會中的不良風氣帶壞，而且小學生的認知能力和判斷能力很差，需要進行品德教育以改良思想道德意識和觀念。小學生的思想道德意識和觀念是小學生成長過程中的關(guān)鍵，小學美術(shù)教育中能夠滲透德育，會使小學生潛移默化地受到影響，教師也應該針對各科的教育教學環(huán)境和內(nèi)容對德育進行適當?shù)恼{(diào)整。
參考文獻：
［1］孫繼南.論德育教育在美術(shù)教學中的滲透.和諧校園：德育天地，2009.
【關(guān)鍵詞】德育教育；安全教育；小學班主任；重要性
1.對小學生進行德育教育和安全教育的重要意義
小學生處于不斷接受新鮮事物和不斷模仿外界的時期，由于小學生還沒有形成成熟的對錯辨認能力，因此必須要對他們進行德育教育和安全教育。首先，德育教育是為了讓小學生們建立正確的認知觀念和人格素養(yǎng)，德指的是品德，更深入一點來說便是美好的心靈培養(yǎng)，安全意識則是每一個人都不可缺少的東西，很多大人還缺乏一些安全常識，更何況是年齡尚小且心理還未成熟的學生。在上學期間小學生們大部分時間還是和班主任接觸，因此班主任在這樣的階段下進行德育教育工作和安全教育工作，可以使他們在潛移默化地學到一些常識，按到一些正確的行為并去模仿，便能讓小學生形成良好的行為習慣。再者，教育是老師和學生進行思想和感情交流的過程，班主任在對同學們進行德育和安全教育時也是和他們交朋友的過程，班主任和他們站在同等位置上，不但可以拉近師生間的距離，還能讓同學們學習、和懂得為人處事的道理，小學生們樂于玩耍，在此過程中還能愉悅他們的身心，形成良好的學習心態(tài)。
2.小學班主任的德育教育和安全教育工作中存在的問題
首先，目前很多小學班主任在教育過程中沒有形成一個清晰的教學理念，從本質(zhì)上來說，德育和安全教育只是其中的兩項內(nèi)容，當然其目的是加強小學生們的個人素養(yǎng)和自我保護能力，但在此方面很多班主任側(cè)重點抓的不太準確，一方面有些班主任只抓德育，忽視了小學生的安全教育問題，另一方面，又則是過于注重安全教育，沒抓好德育培養(yǎng)工作。再者，教育教學強調(diào)的是師生一起參與互動的過程，包括設置教學目標，進行教學指導，以及教學評價等環(huán)節(jié)，小學班主任的工作本質(zhì)應當是從行為培養(yǎng)提升到思想認識的過程?？偟膩碚f，德育和安全體育教學整體過程中存在以下幾個方面的問題：第一，在德育教育方面，很多小學的班主任設置的教學目標不符合實際情況，有些為了激發(fā)小學生的好奇心，設置的教學目標華而不實，老師作為德育教育的主導者，若不能制定科學合理的教育計劃，學習新時代下的德育教育方法，就會降低教育成效，造成小學生在接受過程中把握不了真正的學習含義，德育目標設定得太偏或者太高，不但影響班主任的教育工作開展，更容易打擊到小學生的自信心；第二，在安全教育方面，小學班主任沒能結(jié)合現(xiàn)代的安全危險事故進行有針對性的教育，安全內(nèi)容幾乎和以往的安全教育環(huán)節(jié)相差無幾，很多小學班主任沒有及時更新安全觀念，在安全防范技巧的教學中也沒有體現(xiàn)出實用性和方便性原則，在危險事故的處理上也沒有考慮到小學生的操作能力，導致一些安全操作的實效性不大，小學生們也無法形成深刻的印象，社會的快速發(fā)展也導致了一些危險源發(fā)生了改變，若班主任沒有形成一個全面科學的安全教學改革方案，就不能取得很好的教學成果；第三，在教學方法上，班主任的一些教學方式較為單一，而且學校和小學生們的家庭若不能有效地溝通配合，也不能取得很好德育和安全的教育進展，此外，社會上的一些消極因素也會影響到小學生們的思想觀念。
3.促進小學班主任德育教育和安全教育工作有效開展的策略
3.1班主任要加強和小學生的交流，做好德育教育和安全教育的課程建設。小學生的獨立意識還不是很強、在心理方面還是容易受到同學以及老師、家長影響的，所以，班主任在進行德育及安全教育時，應當掌握好自己的語言和溝通技巧，既要能夠有效地帶動同學們的學習氣氛，又要具有一定的感染力，要能讓小學生們具有深刻的印象。例如在危險防范技巧的教學中，小學生們出現(xiàn)錯誤時，老師要及時以鼓勵的語言加強學生的信心，維護他們的自尊心，以幽默的方式轉(zhuǎn)移學生的注意力并加強相關(guān)訓練，班主任要能在走到小學生們心中，讓他們以老師為榜樣，學習正確的行為理念。
3.2班主任應當改變教學方式，進行創(chuàng)新性的德育和安全教育。班主任應當借鑒現(xiàn)代成功的小學教學模式，利用設置教學情境、游戲教學等創(chuàng)新的教學方式來激發(fā)同學們的興趣，并多與學生溝通交流，了解小學生的想象思維，結(jié)合學生特點有針對性的制定教學計劃，經(jīng)常鼓勵學生，以積極的態(tài)度去感染學生，班主任還可以充分利用安全競技比賽的教學方式激發(fā)學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的合作能力。
3.3開展德育和安全教育的社會實踐活動。目前很多小學生還沒有足夠的安全常識和德育理念，因此學校方面可以多舉行一些關(guān)于德育和安全的活動，例如德育講座、安全知識競猜等等，讓學生多了解一些相關(guān)知識，班主任要經(jīng)常對他們進行合適的思想引導，讓小學生建立其正確的價值觀念。
結(jié)語
總而言之，班主任要不斷提高德育教育和安全教育的工作水平，促進小學生的全面發(fā)展。
參考文獻：
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一、小學生德育的重要性
在小學教育教學階段，對小學生開展德育具有十分重要的意義。其重要性主要體現(xiàn)在：其一，它是弘揚我國社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)。我國新提出的社會主義核心價值觀是由24字指導方針構(gòu)成的。其中“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等，皆為小學德育的重要內(nèi)容，因此，從這一角度上來看，實施小學生德育是弘揚我國社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)。其二，有利于規(guī)范小學生的道德品行。例如，德育內(nèi)容中的誠信，即指教導小學生了解誠實守信的做人基本準則。在網(wǎng)絡詐騙時有發(fā)生的今天，向小學生灌輸這一德育思想尤為重要。因此，開展德育有利于約束小學生的行為。其三，有利于傳承我國優(yōu)秀的德育思想，發(fā)揚我國傳統(tǒng)美德，幫助小學生樹立正確的人生觀、社會觀和價值觀，促進其將來更好地服務于社會，奉獻于社會。因此，在小學信息技術(shù)教學中對小學生開展德育具有極為重要的意義，教師應當對此引起高度重視。
二、如何有效滲透德育內(nèi)容于小學信息技術(shù)教學中
（一）在Excel表格中培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度
在小學信息技術(shù)教材中Office辦公軟件的教學課程是信息技術(shù)教學中的重點。在進行Excel表格的教學中，筆者發(fā)現(xiàn)，部分學生由于缺乏責任意識，往往在表格數(shù)據(jù)的錄入和計算時出現(xiàn)各種各樣的錯誤。數(shù)據(jù)錄入錯誤后，將直接導致后期的一切數(shù)據(jù)計算出現(xiàn)錯誤，如果這一問題出現(xiàn)在學生將來的工作中，那么其對用人單位造成的損失將不可估計。因此，在信息技術(shù)教學的過程中，教師在教給學生計算機操作技能的同時，還應當重點培養(yǎng)學生認真負責的學習和工作態(tài)度，為了學生能夠更好地進行信息技術(shù)課程的深造，也為了將來能在市場經(jīng)濟體制下展現(xiàn)自我的價值。
（二）利用信息技術(shù)本身培養(yǎng)學生低碳環(huán)保意識
利用信息技術(shù)課，還可以向?qū)W生很好地灌輸?shù)吞辑h(huán)保意識。低碳環(huán)保意識在當今污染嚴重的大背景下具有十分重要的培養(yǎng)意義。教師利用信息技術(shù)課將低碳環(huán)保意識傳遞給小學生，小學生再將其傳遞給學生家長，如此，有效地傳遞下去。如果人人都能做到低碳環(huán)保，那么對于實現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展將具有重大的推動作用。為了有效培養(yǎng)小學生低碳環(huán)保意識，教師可以從計算機本身入手，向?qū)W生介紹要制造出一臺計算機需要用的各種化學材料，當然其中就包涵著一些重金屬如計算機的主板就含有鉛，在計算機的顯示屏幕中也具有鉛元素，當一臺電腦宣布報廢后，需要花費很多的人力和物力來消解這些電子元件，如果隨意丟棄將會造成嚴重的污染，因此，信息技術(shù)教師可以向?qū)W生灌輸良好的低碳環(huán)保理念，比如，對電腦進行定期維護，防止過早老化延長其使用壽命，并且將其在宣布報廢后及時做出妥善的處理，千萬不能隨意丟棄，污染環(huán)境。
（三）開放互聯(lián)網(wǎng)絡培養(yǎng)學生文明、綠色上網(wǎng)觀念
關(guān)鍵詞： 小學教育 德育工作 教學方法
隨著新課改的不斷深入推進，素質(zhì)教育已成為小學教育工作的重點核心內(nèi)容。德育工作作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，多年來一直存在某些明顯的問題，小學德育的實效性不高，便是其中一個長期困擾教育工作者的問題。本文著重分析了現(xiàn)今小學德育存在的不足之處，從而提出了一些意見建議。
一、小學德育教育的重要性
德育教育影響小學生三觀和人格的構(gòu)建塑造，對于小學生長期道德規(guī)范的形成有著重要意義。小學德育工作者在教學工作中應注重對學生進行潛移默化的正確道德引導，幫助學生正確認知自我，學習禮儀道德，培養(yǎng)遵守道德規(guī)范的意志力，做出正確的道德選擇，培養(yǎng)健康人格個性，從而成為具有優(yōu)秀道德人格的新時代人才?？偠灾?，德育教育作為素質(zhì)教育的重要核心理念之一，對于學生自身成長、學校發(fā)展、社會進步都有著重要意義。為了實現(xiàn)素質(zhì)教育提倡的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，必須重視小學生德育教育問題，提高小學德育工作的有效性和實效性。
二、我國小學德育實效性低下的現(xiàn)狀分析
目前，我國小學德育現(xiàn)狀不容樂觀?，F(xiàn)在小學生中普遍存在程度不一的消極厭學、逆反心理、學習浮躁等問題，極少數(shù)學生甚至出現(xiàn)了嚴重的品德問題。造成這種狀況的問題有二，一是學生自身和家庭環(huán)境可能存在一些不利因素，這方面的原因具有特殊性，并不廣泛存在；二是現(xiàn)今德育教育模式不符合新時代的要求。傳統(tǒng)的德育模式并沒有十分具體化、規(guī)范化的德育教學內(nèi)容規(guī)定，學生的德育問題主要靠班主任自行教育解決，這十分不利于學生整體德育素質(zhì)的定向發(fā)展。尤其是近年來，學校招生競爭加劇，學生的文化素質(zhì)和應試能力對學校招生的影響增大，不少學校為了提高自身競爭力與發(fā)展速度，更注重學生的文化課教育，多少忽視了德育教育。再者，大部分針對德育教育而開展的活動，比如參觀愛國主義教育基地、文化博物館、德育講座等之類的活動，其教學方式過于宏觀、抽象、理論化，小學生受限于年齡和知識積累，并不能很好地理解這些理論的內(nèi)在意義，使得德育教育不能取得應有的效果，流于表面形式。而且，上述德育教育形式與實際生活結(jié)合不深，學生就算理解了理論內(nèi)容，但在生活中卻不能很好地落實與實踐，只是紙上談兵。要想優(yōu)化小學德育教育，學生自身原因不可避免，教師就必須創(chuàng)新德育教學模式，提高小學德育的工作實效性與有效性。
三、提高我國小學德育實效性的對策
1.提高小學教師的思想覺悟，重視師德的選拔培養(yǎng)。
教師的任務，從古至今，不僅僅是教授知識。古人云，“師者，所謂傳道授業(yè)解惑者也”，這授業(yè)解惑，解的不僅僅是書本上的“惑”，更是生活中，道德、禮儀、原則等問題上的惑。教師的根本任務是“樹人”，要教會學生如何做一個健全自立的人。教師要以德服人，為人師表，以身立教；校方在選拔和考核教師時，一定要嚴格關(guān)注其師德水平，并積極開展宣傳教育，強調(diào)師德的重要性。
2.使德育滲入生活，讓學生接受家庭、學校兩方面的德育教育。
家庭教育與學校教育是一體兩面的，對小學生進行德育教育，自然需要家庭與學校共同努力。對小學生的德育不能流于表面，要滲透進生活的方方面面，讓學生時刻感受德育的存在，這就需要家長積極配合老師的要求，從生活中的點滴小事入手，向孩子強調(diào)德育的重要性，并以身作則，為孩子樹立榜樣。
3.創(chuàng)新方法，使德育教育模式多元化。
傳統(tǒng)的德育教育模式單一、枯燥、機械，我們要促進德育方法創(chuàng)新，通過多元化的形式，使學生全方位理解德育的意義，激發(fā)學生學習興趣與熱情，從而提高德育教育的實效性，將理論內(nèi)化為精神，升華學生的思想道德覺悟。我們可以利用黑板畫報、宣傳海報、好人好事表彰班會等形式，對學生進行德育教育，在潛移默化中使得德育意識深入學生內(nèi)心。同時，學校要積極組織社會實踐活動，讓學生多多接觸社會大環(huán)境，切身體會德育的意義，磨煉心智，提高道德水平。
4.創(chuàng)設適合小學生實際條件狀況的德育教育內(nèi)容。
我國的學校德育，從淺到深，其內(nèi)容大致可以分為四個層次：
第一階段，是基本禮儀習慣和行為舉止的教育；第二階段，是作為一個文明人所必需的道德倫理教育；第三階段，是作為一個社會人所應有的愛國主義、集體主義等政治道德教育；第四階段，是“夢想”與“理想”的教育。由此可見，德育教育要循序漸進，由淺入深，德育內(nèi)容和課程的設計，要符合小學生當前心智發(fā)展狀況，也要貼近學生生活實際，選用小學生所熟悉、所喜愛的杰出人物作為榜樣，從而提高德育工作的實效性。
四、結(jié)語
德育工作是一個十分重要的課題，德育教育理念必須緊跟時展，不斷創(chuàng)新進化，才能保證其活力。若想提高小學德育工作實效性與有效性，則需要關(guān)注學生、家庭、社會等各個方面的條件，統(tǒng)籌考慮，以學生為本，制訂長期的科學合理的德育工作計劃，從而提高德育工作整體效率和質(zhì)量。
參考文獻：