時(shí)間：2023-08-07 17:29:19
導(dǎo)語(yǔ)：在有趣的數(shù)字課件的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
上面的圖形中，九個(gè)數(shù)字正好是從1到9，既無(wú)重復(fù)，也沒(méi)有遺漏，但它們并不是按遞增或遞減順序來(lái)排列。按照上圖的排法，到底有何奧妙呢？圖中任意一橫行、一縱列及一條對(duì)角線上的三個(gè)數(shù)字之和全都等于15。把上面的圖旋轉(zhuǎn)90°、180°與270°，再把它們與原圖一起畫在透明紙上，從反面來(lái)觀察，這樣一共可以得到八個(gè)圖，但它們并無(wú)實(shí)質(zhì)上的不同。還可引導(dǎo)有興趣的學(xué)生進(jìn)一步研究其他階幻方的構(gòu)造和性質(zhì)，將會(huì)有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲，可以激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)熱情，從而可以把眾多的學(xué)生引入數(shù)學(xué)課堂。許多學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)游戲的熱衷，投身于數(shù)學(xué)研究，并取得優(yōu)異的成績(jī)。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑有很多，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的艱巨任務(wù)。當(dāng)今教育，注重個(gè)性的張揚(yáng)，摒棄教育的強(qiáng)制性，突出學(xué)生的自主探索。興趣的培養(yǎng)，能更好地適應(yīng)這一點(diǎn)。教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為核心，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有這樣，課堂教學(xué)才充滿活力，才能事半功倍。而面對(duì)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的新教學(xué)理念，也只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，才能更好地進(jìn)行。在教學(xué)《相遇問(wèn)題》一課時(shí),我先課件演示情境：小明不小心將同桌小芳的作業(yè)本帶回家，如果步行有幾種方法可以讓作業(yè)本回小芳的身邊，讓她按時(shí)完成作業(yè)。(小明家、小芳家在同一條直線上)
方法一：小明把作業(yè)本送給小芳。課件演示，出示小明速度(每分鐘40米)和時(shí)間(30分鐘)，讓學(xué)生求路程(40×30=1200)。
方法二：小芳去拿作業(yè)本。課件演示，出示小芳速度(每分鐘60米)和時(shí)間(20分鐘)，讓學(xué)生求路程(60×20=1200)。
方法三：兩人同時(shí)從家出發(fā)，面對(duì)面行走，途中相遇。
1課件演示，重點(diǎn)理解“同時(shí)出發(fā)”“相對(duì)而行”“相遇”。
2同桌合作表演上述三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3讓兩人表演，重點(diǎn)理解“相遇時(shí)間”。
師：如果將上述三種情境分類，可以怎樣分，為什么？
……
讓學(xué)生編題繼續(xù)研究探索相遇問(wèn)題，重點(diǎn)研究?jī)蓚€(gè)人(物體)在運(yùn)動(dòng)時(shí)的特殊情況――“同時(shí)出發(fā)”“相向而行”“最終相遇”。
一、 巧用多媒體課件導(dǎo)入新課
一節(jié)新的美術(shù)課開(kāi)始時(shí)，面對(duì)老師單調(diào)的講解，學(xué)生往往會(huì)感到茫然。展示多媒體課件，比如展示一個(gè)故事、一節(jié)音樂(lè)、一段動(dòng)畫等，能不花太多時(shí)間就吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生覺(jué)得美術(shù)課有了完整的框架。在教學(xué)《假如我是巨人》一課時(shí)，我先為學(xué)生播放了《格列佛游記》動(dòng)畫片段，該片段通過(guò)格列佛與小人國(guó)成員的對(duì)比顯示了格列佛的巨人形象。在學(xué)生的感嘆聲中，我自然地引出了本節(jié)課的主題，同時(shí)學(xué)生探究奧秘的興致也濃厚起來(lái)，積極主動(dòng)地開(kāi)始了新課學(xué)習(xí)，收到了“課伊始，趣即生”的良好效果。
二、巧用多媒體課件打造快樂(lè)課堂
玩是孩子的天性。在美術(shù)教學(xué)中，如何讓學(xué)生“玩”起來(lái)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中收獲，就需要教師發(fā)揮創(chuàng)意，不斷挖掘教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法。我的教學(xué)體會(huì)是：運(yùn)用多媒體課件，可以讓孩子們動(dòng)起來(lái)、玩起來(lái)，樂(lè)起來(lái)，不知不覺(jué)地學(xué)起來(lái)。
以教學(xué)《數(shù)字王國(guó)》一課為例。首先，我在大屏幕上依次展示1、2、3、4等顏色不同、形狀各異的數(shù)字造型玩具，并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看這個(gè)玩具像哪個(gè)數(shù)字呢？由這個(gè)數(shù)字你又會(huì)想到什么呢？”孩子們毫不拘束，紛紛搶著回答。答得差不多時(shí)，我突然宣布：“同學(xué)們，今天老師把這些數(shù)字玩具請(qǐng)到了教室，并提前藏到了教室的各個(gè)角落?？凑l(shuí)能以最快的速度找出這些玩具?！辈灰粫?huì)兒，孩子們高興地從墻角處、課桌下、窗簾后等地方找出了幾十個(gè)數(shù)字玩具。他們非常開(kāi)心地將手中的數(shù)字玩具與大屏幕上的逐一進(jìn)行比較，討論個(gè)不停。這樣，在游戲中、在快樂(lè)中，學(xué)生們既認(rèn)識(shí)了各個(gè)數(shù)字，也學(xué)到了相關(guān)的美術(shù)知識(shí)。
三、巧用多媒體課件激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，培育、激活學(xué)生心靈深處對(duì)美的感覺(jué)尤為重要。巧用多媒體的聲音、影像、圖片等資料，時(shí)常能給學(xué)生新奇的直觀感覺(jué)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的思維活力。
在《小鳥(niǎo)的家》一課教學(xué)中，我走上講臺(tái)，首先播放了小鳥(niǎo)的叫聲。孩子們馬上感到驚奇：教室里哪來(lái)的小鳥(niǎo)的聲音？于是，大屏幕上開(kāi)始滾動(dòng)展示許多種類的小鳥(niǎo)。緊接著，我播放了一段關(guān)于小鳥(niǎo)“一家”的動(dòng)畫，并問(wèn)道：“同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)想一想，這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)的家在哪里呢？”與此同時(shí)，在課件動(dòng)畫中出現(xiàn)了小鳥(niǎo)的巢，巢中有幾只幼鳥(niǎo)。繼而，從遠(yuǎn)方飛回一只嘴里叼著蟲(chóng)子的鳥(niǎo)媽媽。當(dāng)學(xué)生們看到鳥(niǎo)媽媽把蟲(chóng)子喂到小鳥(niǎo)嘴里時(shí)，都不由得發(fā)出了歡樂(lè)的笑聲。而后，多媒體屏幕上展示了生活中常見(jiàn)的鳥(niǎo)巢圖片。我引導(dǎo)學(xué)生觀賞它們不同的形狀，圓形、橢圓形、半圓形等。它們有的是用草做的、有的是用樹(shù)葉做的、有的是用泥巴做的……當(dāng)學(xué)生們知道了這些后，我又展示了多種有趣的鳥(niǎo)巢，如灶鳥(niǎo)、園丁鳥(niǎo)的鳥(niǎo)巢，進(jìn)一步開(kāi)闊了學(xué)生的視野。這樣，一堂美術(shù)課就給了學(xué)生思考和想象的空間。最后，我讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)小鳥(niǎo)的“家”，他們都躍躍欲試呢！
四、巧用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情
美術(shù)教學(xué)的根本任務(wù)是提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激活學(xué)生的想象力。在不斷優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境下，我們可以充分發(fā)揮多媒體課件具有的形象直觀性、聲像同步性和畫面動(dòng)態(tài)性等優(yōu)勢(shì)。讓每一個(gè)學(xué)生都能展開(kāi)想象的翅膀，在藝術(shù)的天空自由翱翔。
在《未來(lái)汽車》一課的教學(xué)中，我嘗試著最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。我通過(guò)多媒體課件，將形狀各異、顏色不一的常見(jiàn)汽車圖片展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用正方形、長(zhǎng)方形、梯形、半圓形等基本形狀的材料，通過(guò)剪、拼、貼等方法，制作出各種汽車的模型。學(xué)生覺(jué)得很是新穎，很快就做好了，質(zhì)量遠(yuǎn)超出了我的想象！接下來(lái)，我又展示了汽車的發(fā)展歷史，并提出問(wèn)題：“同學(xué)們，未來(lái)汽車又將是什么樣子呢？”隨即，我將一組在網(wǎng)絡(luò)上找的造型奇特、創(chuàng)意十足的汽車圖片結(jié)合聲音展示在多媒體屏幕上。學(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，發(fā)出由衷的贊嘆。我微笑著說(shuō)：“現(xiàn)在，請(qǐng)各位同學(xué)設(shè)計(jì)一輛你喜歡的未來(lái)汽車，好嗎？”不一會(huì)兒，水上跑的汽車、空中飛的汽車、能穿山的汽車、能隱身的汽車……紛紛展現(xiàn)在我的面前。正是這種充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力的課堂，開(kāi)發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，并開(kāi)闊了他們的眼界。
幼兒時(shí)期是人生智力開(kāi)發(fā)和品德形成的起始階段，使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段能增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒產(chǎn)生主動(dòng)探索的欲望，促進(jìn)幼兒形象思維能力的不斷提高。多媒體輔助教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)及其配套的數(shù)字化技術(shù)，將文字、聲音、圖像和視頻等多媒體有機(jī)結(jié)合并進(jìn)行處理、存儲(chǔ)和傳播。隨著信息技術(shù)與各學(xué)科整合的不斷深入，多媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也日趨廣泛。正因如此，我在工作實(shí)踐中對(duì)信息技術(shù)在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了一系列的研究。
1.創(chuàng)設(shè)有趣的導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小班幼兒剛進(jìn)入課堂注意力不容易集中上課時(shí)往往有的看著窗外，有的與同伴交流課間游戲等，這時(shí)如果我們運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體課件導(dǎo)入音樂(lè)活動(dòng)，不但能很快吸引幼兒的注意力，還可有效地開(kāi)啟幼兒思維的閘門，課件中優(yōu)美的音樂(lè)不斷更換的動(dòng)畫形象明亮色彩的視覺(jué)刺激很快就能吸引孩子自然地進(jìn)入上課的狀態(tài)。教師在教學(xué)中以"有趣"為前提讓幼兒"樂(lè)"在其中。
2.提供生動(dòng)的圖像演示理解歌曲內(nèi)容
幼兒期思維的典型特點(diǎn)是思維的具體形象性，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)恰好能滿足幼兒的需要，能促進(jìn)幼兒形象思維能力不斷提高。把歌曲制作成多媒體課件，通過(guò)擬人化的形象演繹歌曲內(nèi)容，更能激發(fā)幼兒歌唱的欲望。例如在學(xué)唱歌曲《春天》時(shí)，先請(qǐng)幼兒欣賞課件引導(dǎo)他們觀察畫面感受歌曲意境體驗(yàn)春天的美好，幼兒個(gè)個(gè)聚精會(huì)神地看著不時(shí)變換的動(dòng)畫，他們被畫面中美麗的景色所吸引，隨著畫面的切換孩子們的臉上洋溢著燦爛的笑容。將音樂(lè)、畫面綜合在一起，讓幼兒一邊聆聽(tīng)音樂(lè)一邊觀看畫面，可以有效地激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。同時(shí)圖、文、聲融于一體渲染了課堂氣氛為幼兒更好地理解歌曲內(nèi)容提供了特定的情境。
3.播放優(yōu)美的音樂(lè)旋律感受歌曲意境
本文是魯教版《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文綜合活動(dòng)課。所在單元是以《看云識(shí)天氣》一文為導(dǎo)引的科普說(shuō)明文單元。
學(xué)情分析
初一學(xué)生對(duì)形象生動(dòng)、形式多樣的學(xué)習(xí)很有興趣，但動(dòng)手操作、實(shí)踐能力有所欠缺。本文教學(xué)涉及一些地理知識(shí)，讓學(xué)生直接進(jìn)行云的形態(tài)辨識(shí)比較困難。初一學(xué)生尚沒(méi)有較系統(tǒng)的說(shuō)明文知識(shí)體系，對(duì)課文的整體把握能力也比較欠缺。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)云的種類，了解各種云的特征，賞析關(guān)于“云”的詩(shī)歌，在活動(dòng)過(guò)程中積累整合語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累和初步運(yùn)用、創(chuàng)造信息的能力，培養(yǎng)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高語(yǔ)文綜合能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)“數(shù)字星球”實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自我設(shè)計(jì)、自我活動(dòng)和自我感受，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，陶冶學(xué)生的情操。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)小組活動(dòng)展示提高語(yǔ)文應(yīng)用能力、探究能力、審美能力和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力，從而進(jìn)一步領(lǐng)略云的世界。
教學(xué)資源及環(huán)境
具有模擬效果的數(shù)字星球教室，輔助數(shù)字星球的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件。
教學(xué)過(guò)程
1.故事激趣，導(dǎo)入新課
師運(yùn)用“數(shù)字星球”展示千變?nèi)f化的氣象流動(dòng)云圖，并在屏幕上展示拿破侖同荷蘭作戰(zhàn)中以蜘蛛織蛛網(wǎng)來(lái)預(yù)測(cè)天氣的狀況從而獲勝的故事。
2.走近文本中的云――活動(dòng)方案一：我是氣象小記者
師展示“我是氣象小記者”的活動(dòng)要求，請(qǐng)各小組成員扮演不同的角色，選出一位“氣象小記者”走近每種不同類型的云，其他組員可扮演生活中自己喜歡的“云”，互動(dòng)采訪。
3.走進(jìn)生活中的云――活動(dòng)方案二：我是氣象主持人
師播放視頻《天氣預(yù)報(bào)》，繼而出示“我是氣象主持人”的活動(dòng)要求，請(qǐng)各小組成立一個(gè)“氣象播報(bào)欄目組”，選擇一種學(xué)生已經(jīng)熟悉的云或一組云，通過(guò)小組成員分工：篩選搜集素材者、負(fù)責(zé)組織語(yǔ)言者、“數(shù)字星球”演示者、多媒體課件操作者等，并選出一位“氣象主持人”，帶領(lǐng)小組進(jìn)行展示。
學(xué)生活動(dòng)展示。
（1）《太空之旅》欄目組――積云代表隊(duì)
以太空旅行的方式做客“積云家族”，由特派記者采訪積云家族的族長(zhǎng)，由族長(zhǎng)來(lái)詳細(xì)介紹它的家族成員。在采訪的過(guò)程中，小組成員通過(guò)多媒體課件向我們展示各種積云的“生活照”，教室的上空也隨之出現(xiàn)了“數(shù)字星球”模擬的積云流動(dòng)氣象圖。
（2）《走近自然》欄目組――高積云代表隊(duì)
由一幕短小有趣的“校園情景劇”導(dǎo)入《走近科學(xué)》欄目組，主持人與專家面對(duì)面交流，通過(guò)“數(shù)字星球”的仿真模擬效果，并輔以小組制作的多媒體課件的展示，來(lái)為“情景劇”中的同學(xué)進(jìn)行解惑，生動(dòng)直觀地引領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)并了解了“高積云”這種自然現(xiàn)象。
（3）《同一首歌》欄目組――卷層云代表隊(duì)
卷層云代表隊(duì)的小組成員手舉自己制作的卷層云手工作品走上講臺(tái)，同唱一首歌《漂浮的云》，拉開(kāi)了《同一首歌》的序幕，先由主持人利用“數(shù)字星球”的模擬氣象圖播報(bào)一組天氣新聞快報(bào)，再由另外三名組員借助多媒體課件詳細(xì)介紹卷層云的形成、位置與范圍以及它所帶來(lái)的天氣變化。
（4）《云中漫步》欄目組――卷云代表隊(duì)
先播放了一段卷云代表隊(duì)策劃并自己制作的視頻《最美麗的云――卷云》，再由兩位主持人從卷云的位置、形狀、特征、天氣等四個(gè)方面進(jìn)行介紹，同時(shí)小組成員輔以展示他們制作的多媒體課件，在“數(shù)字星球”效果的遙相呼應(yīng)下，揭開(kāi)卷云的神秘面紗。
（5）《曲苑雜壇》欄目組――卷積云代表隊(duì)
卷積云代表隊(duì)先向大家展示了他們組制作的課件《卷積云的奧秘》，并與“數(shù)字星球”同步，一步步揭秘卷積云變形后帶來(lái)的陰雨、大風(fēng)天氣。然后主持人給大家?guī)?lái)了一段精彩的“快板表演”，并在一幕音配畫的“話劇表演”中落下《曲苑雜壇》的帷幕。
4.走近心中的云――活動(dòng)方案三：假如我是一朵云
讓學(xué)生用心寫下以云為主題的小詩(shī)，鍛煉他們的表達(dá)能力。
5.結(jié)束語(yǔ)：云端起航――《寫給云》
師生誦讀《寫給云》這首小詩(shī)。
6.科海泛舟――完成一份調(diào)查報(bào)告
通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查詢或去圖書館查詢有關(guān)資料，完成一份探討環(huán)境與人類的調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)反思
1.“數(shù)字星球”――情景再現(xiàn)入佳境
通過(guò)“數(shù)字星球”的仿真模擬演示效果，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從課前的觀察、積累到課堂中對(duì)問(wèn)題的研討，始終處在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)中，達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，本課淡化了文體，突出了重點(diǎn)，以練習(xí)學(xué)生的閱讀概括口頭表達(dá)能力為主，把對(duì)天氣知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透在三個(gè)課堂活動(dòng)訓(xùn)練中。教師引領(lǐng)學(xué)生適當(dāng)向“云文化”延伸，讓課堂上有著濃厚的語(yǔ)文氛圍，上出了“語(yǔ)文味”。
2.“多媒體課件”――風(fēng)格獨(dú)爭(zhēng)鳴
讓學(xué)生充分利用好多媒體課件的制作，不僅能拓展課堂空間，使學(xué)生在有限的課堂中接觸大量的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，還營(yíng)造出了課堂的文化氛圍，激發(fā)了學(xué)生對(duì)“走近云的世界”這一課題的探討，有關(guān)“云”的網(wǎng)站的充分利用，使學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)課題的探討更為深入。
3.“小組合作”――百花競(jìng)放齊爭(zhēng)春
讓學(xué)生以小組合作的方式，通過(guò)調(diào)查、采訪、上網(wǎng)、閱讀報(bào)刊等方式，多方面了解“云”的知識(shí)，培養(yǎng)搜集信息和整理資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力，策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
點(diǎn) 評(píng)
陽(yáng)老師的這節(jié)課與信息技術(shù)相整合，既體現(xiàn)了“綜合活動(dòng)”，也突出了“語(yǔ)文性”，其在參賽過(guò)程中曾給我留下了深刻的印象。具體有如下幾方面。
第一，應(yīng)用數(shù)字星球?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新思路。數(shù)字星球系統(tǒng)是典型的地理學(xué)具，從平面到立體多角度轉(zhuǎn)換，配合聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多媒體信息，具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力和感染力，采用數(shù)字星球系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，模擬情景再現(xiàn)，能夠充分激發(fā)學(xué)生探究興趣。
第二，讓學(xué)生小組合作制作多媒體課件。通過(guò)課前布置作業(yè)，讓學(xué)生自己制作課件，教師設(shè)計(jì)了三種教學(xué)方案，課件呈現(xiàn)可以將學(xué)生迅速帶入情境之中。通過(guò)小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，使每個(gè)小組成員都能在參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。
第三，小組合作展示，讓學(xué)生感知語(yǔ)文，增加了語(yǔ)文表達(dá)交流的能力。通過(guò)展示《太空之旅》欄目組――積云代表隊(duì)、《走近自然》欄目組――高積云代表隊(duì)等系列活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)感受；引導(dǎo)學(xué)生觀摩評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)個(gè)性化學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問(wèn)題的意識(shí)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。
教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。
教學(xué)準(zhǔn)備：三只小動(dòng)物的頭像、 課件。
教學(xué)過(guò)程：
1.動(dòng)畫故事引入新課
師："同學(xué)們，平時(shí)你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？誰(shuí)看過(guò)喜羊羊和灰太狼？這部動(dòng)畫片里你認(rèn)為誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋？"（喜羊羊）
"咱們要向喜羊羊?qū)W習(xí)，在數(shù)學(xué)課上一定要積極動(dòng)腦！好不好？"
"今天呀咱們要一起走進(jìn)數(shù)學(xué)廣角，去玩有趣的數(shù)學(xué)游戲。聽(tīng)說(shuō)要玩游戲，喜羊羊、美羊羊、懶羊羊也趕來(lái)了，可是路上它們被狡猾灰太狼抓住了，大家想去救它們嗎？"
學(xué)生："想！"
師：" 可是狡猾的灰太狼設(shè)置了三道密碼門，只有找到密碼數(shù)字，門才會(huì)打開(kāi)。你們有信心嗎？"
生："有！"
2.智破密碼鎖
2.1數(shù)字1、2組成的兩位數(shù)，其中最小的就是密碼。
師："一起來(lái)看第一道密碼門。"（課件出示密碼門1）
師："你們找到密碼了嗎？"
生："密碼是12。"
師："誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？"
生："數(shù)字1和2組成的兩位數(shù)有12和21，其中12最小，所以密碼是12。"
師："仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？"
生："這兩個(gè)數(shù)十位和個(gè)位交換了位置。"
師："你們觀察的真仔細(xì)，第一道密碼門順利打開(kāi)，美羊羊被救出來(lái)啦！"
2.2密碼是數(shù)字1、2、3組成的所有兩位數(shù)。
師："來(lái)看第二道密碼門。（課件出示密碼門2）到底有多少個(gè)兩位數(shù)？這樣，咱們先以小組為單位用手中的數(shù)字卡片擺一擺，討論討論，商量商量，最后由組長(zhǎng)寫在報(bào)告單上。"
學(xué)生小組活動(dòng)，討論，填寫報(bào)告單。
教師巡視，稍后板書。
師："剛才，老師發(fā)現(xiàn)兩組有意思的排列，一起看第一種。"
1221 31
1323 32
師："哪組這樣排的？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？"生："先以數(shù)字1開(kāi)頭，組成的兩位數(shù)有12和13；再以數(shù)字2開(kāi)頭，組成的兩位數(shù)有21和23；再以數(shù)字3開(kāi)頭，組成的兩位數(shù)有31和32。"
師："來(lái)看第二種排列。"
12 13 23
21 31 32
師：哪組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的想法？
生發(fā)言：先用數(shù)字1和2，組成的兩位數(shù)是12和21；再用數(shù)字1和3，組成的兩位數(shù)是13和31；最后用數(shù)字2和3，組成兩位數(shù)23和32。
師：你覺(jué)得用這兩種方法有什么好處？
生發(fā)言。
師小結(jié)：按照一定的順序去思考，可以做到一個(gè)不多，一個(gè)不少，即不重復(fù)，不遺漏。好了，懶羊羊被救出來(lái)了！
2.3密碼是5、6和0組成的所有兩位數(shù)。
師：來(lái)看第三道密碼門。（課件出示密碼門3）用剛才的辦法，進(jìn)行有順序的思考，相信你們一定能想出來(lái)！
學(xué)生獨(dú)立完成。
匯報(bào)：56、50、60、65。
質(zhì)疑：同樣是三位數(shù)，為什么1、2、3組成了6個(gè)兩位數(shù)，而5、6、0卻組成了4個(gè)呢？
學(xué)生發(fā)言。（0不能做最高位）
師：同學(xué)們，你們可真棒！要想找得快又不漏掉，我們應(yīng)該按照一定的順序去思考。
3.握手游戲
師：通過(guò)大家的努力，喜羊羊被救出來(lái)啦！ 大家高興嗎？那就掌聲祝賀一下。（學(xué)生熱烈鼓掌）
羊羊們也很高興，它們激動(dòng)地互相握起手來(lái)。那么它們每?jī)扇宋找淮问?，三人一共握幾次手呢?/p>
學(xué)生猜。（6次，3次）
教師指導(dǎo)以四人小組為單位，三人模擬小動(dòng)物握手，一人數(shù)握手的次數(shù)，找出答案。最后通過(guò)模擬得出：3人一共握了3次手。
質(zhì)疑：排列數(shù)時(shí)用了3個(gè)數(shù)字，握手時(shí)是3個(gè)人，都是"3"，為什么出現(xiàn)的結(jié)果卻不一樣呢？
學(xué)生交流后得出：兩個(gè)數(shù)字可以交換組成2個(gè)兩位數(shù)，而兩個(gè)人握手不能交換只能算一次。
課件突破：像這種數(shù)字的排列，與順序有關(guān)，交換數(shù)字的先后順序會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)兩位數(shù)；而握手問(wèn)題，與順序無(wú)關(guān)。
4.巧搭衣服
師：看到同學(xué)們這么會(huì)動(dòng)腦筋，美羊羊想向大家請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題呢?。ㄕn件出示）
一、數(shù)字資源活躍英語(yǔ)課堂
多元化的數(shù)字資源使英語(yǔ)教學(xué)課堂不那么枯燥。我上課經(jīng)常用的適合教學(xué)的課件，音頻，隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，我慢慢的將FLASH，動(dòng)畫，電影，網(wǎng)上詞典，在線課程，網(wǎng)絡(luò)聊天室，視頻，圖片應(yīng)用到了教學(xué)中，使得英語(yǔ)課堂活躍起來(lái)，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)沖擊，精神洗禮。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。自主性比以前強(qiáng)多了。學(xué)生只要確定了學(xué)習(xí)目的，就能夠根據(jù)自身情況，選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇可以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，找到所需資料，然后逐步完成一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目的。另外，電腦上還有學(xué)生所學(xué)課程的自學(xué)課程，教師的課件，大量聽(tīng)力材料，等。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)的另外一個(gè)益處就是學(xué)生可以自由選擇時(shí)間段來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不必受時(shí)間和場(chǎng)地等因素的限制。數(shù)字資源輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)自主性，幫助其學(xué)會(huì)為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)真的是件快樂(lè)的事情。
二、數(shù)字資源教學(xué)使得學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
我校每年都有好多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。從兄弟學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)都大力推崇自主學(xué)習(xí)的能力。即“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力。而數(shù)字資源大大的迎合了這一點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中有三點(diǎn)特別重要：一是怎樣迅速、充分、有效地選拔、存儲(chǔ)和獲取所需信息；二是怎樣利用它來(lái)解決問(wèn)題；三是怎樣打破常規(guī)重新組合，利用它來(lái)創(chuàng)造新思路。我們需要學(xué)習(xí)的不單是知識(shí)，而是如何運(yùn)用知識(shí)及創(chuàng)新的特殊本領(lǐng)。學(xué)會(huì)利用無(wú)窮的數(shù)字資源并學(xué)會(huì)分析和利用無(wú)疑非常利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而這一點(diǎn)是傳統(tǒng)的書本所無(wú)法做到的。
三、數(shù)字資源提高課堂效率
教師在傳遞大量信息的時(shí)候如果有數(shù)字資源作為輔助教學(xué)工具就會(huì)達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。例如，教師可以運(yùn)用VCD、幻燈片、PPT課件、電影、音頻等多種方式將一些看似枯燥、晦澀的內(nèi)容闡釋和呈現(xiàn)出來(lái)。這樣就可以實(shí)現(xiàn)圖文并茂、靈活生動(dòng)。除此之外，PPT課件可以成倍地增加課堂的信息量，既節(jié)省了教書寫板書的時(shí)間又使教師能從粉筆灰中解脫出來(lái)。應(yīng)用這種模式不僅可以使教學(xué)效果有所加強(qiáng)，并且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有明顯的幫助。在此，我們需要注意，數(shù)字資源教學(xué)手段固然有許多優(yōu)點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)方法仍具有許多無(wú)法取代的地方。因此，在運(yùn)用數(shù)字資源于英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要盡力做到如下幾點(diǎn)：①使抽象、深?yuàn)W，復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得具體、簡(jiǎn)單、直觀、生動(dòng)，以便于學(xué)生理解和掌握。②運(yùn)用色彩豐富、動(dòng)態(tài)和悅耳的多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③多媒體課件應(yīng)容量豐富，單位課時(shí)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容多，以切實(shí)提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。④充分利用課外資料及數(shù)字資源豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)范圍，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
四、數(shù)字資源輔助語(yǔ)言教學(xué)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的幫助
對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科，聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)能力對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展缺一不可。數(shù)字資源輔助語(yǔ)言教學(xué)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的提升作用是非常明顯的。北師大版教材聽(tīng)力提供配套的光盤既可以提供大量真實(shí)的語(yǔ)音材料，又可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了良好的條件。其選材大都以外國(guó)原版為主，兼顧材料的多樣性和語(yǔ)言的真實(shí)性，是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的典范。如果教師再選用一些難度適中、生動(dòng)有趣的教材，如《走遍美國(guó)》，作為輔助教學(xué)軟件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，則可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣，對(duì)語(yǔ)言有更為直觀的感受。
五、數(shù)字資源輔助高中英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的技能訓(xùn)練
在小學(xué)教育教學(xué)中，我們利用新的信息技術(shù)，大大充實(shí)了課堂，讓我們的教學(xué)發(fā)生了很大的改變。
一、利用最新的信息技術(shù)和數(shù)字化校園提供的資源，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的興趣
興趣是人主觀能動(dòng)性的重要組成部分，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣時(shí)，才會(huì)真正投入到學(xué)習(xí)中去，才不會(huì)感到枯燥無(wú)味。《新課標(biāo)》提出這樣的觀點(diǎn)：“課堂教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理需求，設(shè)置生動(dòng)有趣的、直觀的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)教學(xué)?！被诙嗝襟w課件的直觀性，學(xué)生很容易就對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。例如在講公開(kāi)課《讓文字和圖片動(dòng)起來(lái)》時(shí)筆者是這樣引入的：
課前讓學(xué)生準(zhǔn)備謎語(yǔ)：讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。上課了
師：同學(xué)們上課了，你們剛才猜了很多的燈謎，今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)，你們來(lái)猜一猜好么？
生:好。
師：利用多媒體技術(shù)：讓文字一點(diǎn)一點(diǎn)的出來(lái)。（老師的動(dòng)作）
生：根據(jù)提示猜是誰(shuí)?
師：最后出現(xiàn)一張這個(gè)人的照片。
生：一起能說(shuō)出這個(gè)人的名字。
師：在學(xué)生說(shuō)名字的時(shí)候，老師利用多媒體技術(shù)讓這個(gè)人的名字一個(gè)字一個(gè)字的蹦出來(lái)。
接著問(wèn)：今天我出示的這個(gè)演示頁(yè)和以前你們看到的演示頁(yè)有什么不同嗎？使學(xué)生主動(dòng)投入對(duì)文字和圖片進(jìn)行自定義動(dòng)畫的設(shè)置學(xué)習(xí)之中，努力尋找得到其中的答案。
二、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)
信息技術(shù)輔助教學(xué)的目的在于把適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)信息以一定的策略用信息的形式表達(dá)出來(lái)。為此，教師就要合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，利用數(shù)字校園圖書館中的資料組織教學(xué)材料。利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對(duì)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱挈領(lǐng)、融會(huì)貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識(shí)的目的。例如：在教學(xué)數(shù)的分類、多邊形分類、四邊形的分類等知識(shí)時(shí)，都可以編制帶有提問(wèn)與引導(dǎo)解答相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這特別適宜于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在交互式白版的應(yīng)用已經(jīng)很普及，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中有關(guān)角的度量問(wèn)題，利用交互式白板的直觀演示，學(xué)生很容易了解到量角器的使用。教師讓學(xué)生利用課件中的量角器來(lái)量多媒體課件中出現(xiàn)的角，同時(shí)把角的度數(shù)寫在上面。這樣使學(xué)生獲得了豐富的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情趣，提高了教學(xué)的效果。
三、利用多媒體教學(xué)，完成實(shí)踐任務(wù)
教師在日常的教學(xué)中利用信息技術(shù)的手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。體育課廣播操教學(xué)對(duì)于新入學(xué)的小學(xué)生而言有很大的難度，如果一開(kāi)始就教學(xué)生，學(xué)生不會(huì)有興趣。筆者在第二節(jié)課時(shí)，給學(xué)生放映兩套廣播操的表演光盤，很多同學(xué)對(duì)動(dòng)作很感興趣，有的同學(xué)進(jìn)行了模仿。而后再一節(jié)一節(jié)地看光盤上的分解動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生有興趣的學(xué)，教師有興趣地教，從而改變了在教學(xué)中教師和學(xué)生的地位。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了很多東西。
數(shù)字化時(shí)代，對(duì)教師的角色觀念必須有新的認(rèn)識(shí)和定位。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，受制于條件，教學(xué)大都以教師為中心，教學(xué)結(jié)構(gòu)是線性的，以教師的單向傳播為主，多數(shù)情況下學(xué)生是被動(dòng)的接收者，學(xué)生的自主性難以體現(xiàn)。教師的專業(yè)背景、知識(shí)取向和個(gè)人喜好等因素均對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著決定性的影響，因此從某種意義上說(shuō)，教師在教學(xué)中處于中心和權(quán)威地位，掌握著主要的話語(yǔ)權(quán)。在信息化和數(shù)字化技術(shù)尚不發(fā)達(dá)的時(shí)代里，傳統(tǒng)的單向傳播式(也稱廣播式)的教學(xué)模式，幾乎稱得上是最佳選擇，在人類的教育史和文明史上起過(guò)并還在起著重要作用。但數(shù)字化信息時(shí)代的到來(lái)，對(duì)以往的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)模式形成了巨大挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道和媒介也不再是單一的，不僅有紙媒信息，還有電子媒介尤其是網(wǎng)絡(luò)上的各種數(shù)字化知識(shí)和資源，都對(duì)教師的中心地位形成了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)和信息面前人人平等，教師和學(xué)生具有同等的信息條件，面對(duì)同樣的信息資源，這無(wú)疑給教師提出新課題。學(xué)生在利用數(shù)字化教學(xué)資源方面所表現(xiàn)出的優(yōu)越性，教師不僅不能回避和視而不見(jiàn)，還應(yīng)給予鼓勵(lì)和激發(fā)，“弟子不必不如師”，教育的本質(zhì)重在超越。
四、在科學(xué)課上利用信息技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)
在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)具有危險(xiǎn)性，有時(shí)教師可能會(huì)因?yàn)榕鲁霭踩鹿识桓易寣W(xué)生進(jìn)行操作；還有一些實(shí)驗(yàn)由于演示的角度不同，有的學(xué)生不能看到教師的演示，所以導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)的誤差，給學(xué)生的學(xué)習(xí)也造成了錯(cuò)覺(jué)和誤解。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以有效解決上述問(wèn)題：如在驗(yàn)證各種物體能否導(dǎo)電的問(wèn)題時(shí)，利用Flash課件將常見(jiàn)的鐵釘、銅線、毛線、尺子(塑料)、鑰匙等放在里面，用導(dǎo)線分別接觸物體，觀察燈泡是否變亮，學(xué)生很直觀地看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果；在講酒精燈的使用方法時(shí)，利用已經(jīng)錄好的光盤給學(xué)生看，一是節(jié)省了做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，二是保證了每一個(gè)學(xué)生都能看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，三是利用學(xué)生對(duì)錄像等的興趣，很好地完成了關(guān)于酒精燈的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，收到了很好的效果。
五、利用數(shù)字圖書館中的圖書，拓展知識(shí)面
數(shù)字圖書館是虛擬的、沒(méi)有圍墻的圖書館，是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共建共享的可擴(kuò)展的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，是超大規(guī)模的、分布式的、便于使用的、沒(méi)有時(shí)空限制的、可以實(shí)現(xiàn)跨庫(kù)無(wú)縫鏈接與智能檢索的知識(shí)中心。數(shù)字圖書館既是完整的知識(shí)定位系統(tǒng)，又是面向未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的信息管理模式，可以廣泛地應(yīng)用于社會(huì)文化、終身教育、大眾媒介、商業(yè)咨詢、電子政務(wù)等一切社會(huì)組織的公眾信息傳播。
【關(guān)鍵詞】新課改 課堂教學(xué)效率 方法
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。因此教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生樂(lè)學(xué)
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的抽象性、精確性和應(yīng)用的極端性等特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！痹诮虒W(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，可以巧妙地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題”情境，提高學(xué)生參與意識(shí)；可以創(chuàng)設(shè)“操作”情境，提供參與條件；可以創(chuàng)設(shè)“討論”情境，營(yíng)照參與氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在教學(xué)比較數(shù)的大小時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)猜數(shù)的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，初步感受到一種解決問(wèn)題的有效策略。再比如我在講授二年級(jí)下冊(cè)《9的乘法口訣》一課時(shí)，教材中所呈現(xiàn)的只是簡(jiǎn)單的算式和口訣，我感覺(jué)很枯燥，于是我就精心創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)情境，用森林王國(guó)白雪公主的邀請(qǐng)信引入課題，把白雪公主貫穿于整個(gè)授課及練習(xí)過(guò)程中，孩子們和多媒體課件中的白雪公主一起學(xué)習(xí)，一起游戲，一起用智慧營(yíng)救被獵人抓走的小動(dòng)物。整節(jié)課既有輕松愉快的游戲，又有驚險(xiǎn)刺激的營(yíng)救。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣高漲，師生共同陶醉在有趣的情境學(xué)習(xí)中，知識(shí)的記憶也特別快，收到了良好的效果。
二、在課堂教學(xué)中注重動(dòng)手實(shí)踐
課堂教學(xué)要取得良好的教學(xué)效果，必須引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。我們特別強(qiáng)調(diào)會(huì)做，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通；通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)觀察物體這一單元的鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生自帶一面小鏡子。首先讓學(xué)生照一照身邊的物體、數(shù)字、人在鏡子里的成像，這時(shí)會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“鏡子里的數(shù)字倒了?！苯處熆梢葬槍?duì)學(xué)生的疑問(wèn)繼續(xù)追問(wèn)：“怎么樣倒了？是上下倒了還是左右倒了？”這樣一步一步地引導(dǎo)就可以讓學(xué)生很容易了解鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。其次，讓學(xué)生在課后看鏡子里的數(shù)字或時(shí)間，運(yùn)用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動(dòng)手實(shí)踐一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識(shí)，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。
三、教學(xué)方法科學(xué)化
教無(wú)定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來(lái)重要影響。因此教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理。比如我在教學(xué)“計(jì)算 4+1=？”時(shí)，就以 “四人學(xué)習(xí)小組”為單位，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的算法，不同的學(xué)生就有不同的算法。有的學(xué)生說(shuō)我是撥手指 1、 2、 3、 4、 5數(shù)的；有的說(shuō)我是從 4開(kāi)始，再往下數(shù)一個(gè)數(shù) （4、 5） ；還有的學(xué)生是利用數(shù)的組成的知識(shí)得出 4+1= 5。我肯定學(xué)生的 3種不同思考方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生討論：這幾種算法中，你認(rèn)為哪些比較簡(jiǎn)便，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到利用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)計(jì)算比較簡(jiǎn)便。此外，導(dǎo)入的方法也有很多，如游戲法、情景法、遷移法、故事法、比較法等。良好的新課導(dǎo)入，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如《最小公倍數(shù)》的導(dǎo)入，可以從學(xué)生熟悉的“報(bào)數(shù)”游戲開(kāi)始：先請(qǐng)所報(bào)數(shù)是 2的倍數(shù)的同學(xué)站起來(lái)，再請(qǐng)所報(bào)數(shù)是 3的倍數(shù)的同學(xué)站起來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，發(fā)現(xiàn)了什么？為什么有同學(xué)兩次都站起來(lái)了？從而理解有關(guān)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的知識(shí)。
四、合理運(yùn)用多媒體手段，提高課堂教學(xué)效率
［關(guān)鍵詞］課改 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 興趣培養(yǎng)
［中圖分類號(hào)］G622［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2010）11－0189－01
小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，在順利情況下，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但如果困難無(wú)法克服，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)下降；如果經(jīng)常困難重重，那就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，沒(méi)有興趣。在我們周圍，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子智力正常，但學(xué)起數(shù)學(xué)卻有如攀登高峰、無(wú)比困難；有的孩子聰明伶俐，但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中卻表現(xiàn)平平，沒(méi)有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和熱情。教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！毙睦韺W(xué)的研究證實(shí)，能力和興趣息息相關(guān)，孩子對(duì)某方面的學(xué)習(xí)有興趣，就能集中注意、專心致志，從而有效地運(yùn)用和發(fā)展他某方面的能力。因此，從小培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)有良好收益。
一、善用游戲教學(xué)法
游戲是兒童酷愛(ài)的活動(dòng)，也是一種重要的教學(xué)方法。它能化緊張為輕松、化沉悶為愉悅、化枯燥為有趣，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的“催化劑”。課中穿插，悟理益智。例如：數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，可以設(shè)計(jì)“游公園”的游戲。上課伊始，老師說(shuō)：“小朋友們，你們喜歡游公園嗎？老師要帶你們?nèi)タ匆豢垂珗@中可愛(ài)的動(dòng)物，比如熊貓，還是我們的國(guó)寶呢”。接著放錄像展示動(dòng)物園里的各種動(dòng)物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出相應(yīng)數(shù)量的東西。如找“4”。孩子們會(huì)爭(zhēng)相恐后地觀察發(fā)現(xiàn)：一只熊貓有4條腿；一只熊貓有兩只耳朵，兩只熊貓有4只耳朵；兩只熊貓還有4只眼睛……這樣，不但學(xué)生的觀察能力得到了訓(xùn)練與培養(yǎng)，而且學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真有趣。
二、強(qiáng)化數(shù)學(xué)的生活性
華羅庚指出：對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味，神秘難懂的印象的原因之一便是脫離實(shí)際。人們每天都在生活，學(xué)生熟悉生活。挖掘知識(shí)的生活內(nèi)涵，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系生活、貼近生活，把教材內(nèi)容與學(xué)生熟知的生活現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，特別符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，極易引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。例如：有位教師在數(shù)學(xué)教學(xué)“比例的意義與基本性質(zhì)”導(dǎo)入時(shí)，是這樣做的：同學(xué)們知道我們?nèi)梭w上有許多有趣的比嗎？將拳頭翻滾一周，它的長(zhǎng)度與腳底長(zhǎng)度的比大約是1:1，身高與雙臂平伸長(zhǎng)度的比大約也是1:1，腳底長(zhǎng)與身高的比大約是1:7……，知道這些有趣的比有許多用處，到商店買襪子只要將襪子在你的拳頭繞一周，就會(huì)知道這雙襪子是否適合你穿，假如你是偵探，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可以估計(jì)出罪犯的身高……這一切，就是用身體的比組成了一個(gè)個(gè)有趣的比例來(lái)計(jì)算的，今天我們就一起來(lái)研究“比例的意義與性質(zhì)”。這樣貼近生活的教學(xué)，避免了枯燥、乏味的說(shuō)教，使學(xué)生倍感有趣，精神為之振奮，思維愈加活躍，也就樂(lè)于學(xué)習(xí)了。
三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的成就感
最直接的方法就是培養(yǎng)成就感。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，做題不要做太難的，從基礎(chǔ)題做起，循序漸進(jìn)，慢慢加難?；A(chǔ)打好了，難題自然也難不倒我們，分?jǐn)?shù)自然也就上去了。分?jǐn)?shù)高了，在心里會(huì)產(chǎn)生一種成就感，老師家長(zhǎng)都會(huì)表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)刺激學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越濃，那你就不怕數(shù)學(xué)了。
四、創(chuàng)設(shè)良好的“情景”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
我們都知道，應(yīng)試教育下，使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無(wú)休止的計(jì)算。其實(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的學(xué)科。因?yàn)樗粌H具有工具性，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我就靈活運(yùn)用各種手段，如形體語(yǔ)言，課件、錄音錄像，簡(jiǎn)筆畫，故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到了較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)《等式的基本性質(zhì)》《簡(jiǎn)易方程》等課時(shí)，我借助教學(xué)課件，分別以生動(dòng)的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們?cè)趭蕵?lè)的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，產(chǎn)生了新問(wèn)題，接下來(lái)便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高。
五、品味數(shù)學(xué)的學(xué)科美
數(shù)學(xué)同語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等其它學(xué)科一樣，有著它獨(dú)特的學(xué)科魅力。龐卡萊說(shuō)：“所有數(shù)學(xué)家時(shí)時(shí)體驗(yàn)著數(shù)學(xué)的美感”。我們不是數(shù)學(xué)家，但我們卻可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本身蘊(yùn)含的美，以美引趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。