時(shí)間：2023-08-03 16:45:31
導(dǎo)語：在多媒體設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；多媒體；教學(xué)法
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0244-03
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是工科院校本科生機(jī)械類和近機(jī)類專業(yè)必修的課程。這門課程理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)，所以在教學(xué)中常用到實(shí)物和模型作為輔助教學(xué)工具。由于教學(xué)模型大小不一，過大的模型，上課攜帶不方便，過小的模型，學(xué)生看不清楚。教師只靠一支筆、一張嘴和少量的輔助教具進(jìn)行教學(xué)，常感到心有余而力不足。目前，大部分教師采用多媒體教學(xué)以求更好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)不僅能增加課堂教學(xué)的直觀性、趣味性、多樣性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生想象、觀察、創(chuàng)造、審美的能力，對優(yōu)化課堂教學(xué)起到了促進(jìn)作用。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
1.多媒體的直觀性有利于加深學(xué)生對知識的理解。在教學(xué)中，有許多抽象理論難以用語言和文字來表達(dá)，大部分學(xué)生往往感到難于理解、難于記憶。為了解決這個(gè)問題，就應(yīng)當(dāng)組織一些學(xué)生感興趣的材料，通過多媒體技術(shù)，利用動(dòng)畫模擬它們的復(fù)雜變化過程，或?qū)⑽⒓?xì)結(jié)構(gòu)局部放大等，在直觀和抽象之間架起一座橋梁。在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，能將靜態(tài)圖形動(dòng)態(tài)化，變無聲為有聲，能夠演示或跟蹤機(jī)械的運(yùn)動(dòng)過程，有利于加深學(xué)生對知識的理解。
2.多媒體的多樣性有利于知識的獲取。研究發(fā)現(xiàn)，人們獲得知識的80％是通過視覺從外部得來的，但僅僅有圖像并不夠，還應(yīng)有語言和文字的說明以及其他的感觀刺激因素，才能將內(nèi)涵抽象出來以便于記憶。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容從不同的側(cè)面，以圖文聲并茂的形式展示出來，使教學(xué)活動(dòng)更加形象、生動(dòng)、富有趣味，便于學(xué)生加深對教材的理解和認(rèn)識，增強(qiáng)對所學(xué)知識的記憶和運(yùn)用。
3.多媒體的生動(dòng)性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)圖、文、聲并茂，有聲有色，動(dòng)靜結(jié)合，使學(xué)習(xí)成為一種娛樂活動(dòng)，可以激勵(lì)學(xué)生的想象力和提高學(xué)習(xí)的興趣。
4.多媒體的真實(shí)性有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。一位優(yōu)秀的教師，通過形象生動(dòng)的講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，在頭腦中產(chǎn)生畫面，只有少數(shù)感性知識豐富的學(xué)生才能領(lǐng)悟，而多媒體技術(shù)可以非常容易的做到這點(diǎn)。例如在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，可以把凸輪機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)規(guī)律動(dòng)態(tài)模擬化，把工作原理和運(yùn)動(dòng)過程呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己總結(jié)問題，找出其間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力和思維能力，使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
二、多媒體課件的開發(fā)
多媒體課堂教學(xué)軟件的指導(dǎo)思想是力求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，已自行開發(fā)出適用于課堂教學(xué)的多媒體課件，總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
1.對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要合理。教學(xué)內(nèi)容既要完整、準(zhǔn)確，又要便于學(xué)生理解。必須明確各章節(jié)的主要內(nèi)容以及各部分內(nèi)容所涉及的知識點(diǎn)。各章節(jié)內(nèi)容要注重前后的邏輯性，有主有次，要重點(diǎn)突出，不要被細(xì)節(jié)所累。例如齒輪傳動(dòng)這一章內(nèi)容較多，可歸納為概述、失效形式、受力分析、設(shè)計(jì)準(zhǔn)則、強(qiáng)度計(jì)算幾大部分。概述中的內(nèi)容以動(dòng)態(tài)鏈接的方式，連接到新的幻燈片，并用動(dòng)畫模擬齒輪的運(yùn)動(dòng)。齒輪失效形式要展現(xiàn)失效產(chǎn)生的原因，可采取的措施，以及真實(shí)的失效圖片。受力分析中要表達(dá)齒輪受力的大小和方向，用動(dòng)畫表達(dá)法向力分解的過程。對抽象的問題，難于理解的內(nèi)容以動(dòng)畫表達(dá)出來，學(xué)生更易理解，這樣制作的課件教學(xué)效果更好。
2.重視腳本的編寫。編輯腳本是制作課件的直接基礎(chǔ)。要認(rèn)真分析本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，認(rèn)真思考如何利用CAI技術(shù)有效地組織教學(xué)。對制作過程進(jìn)行全面、細(xì)致的劃分，具體到每一屏的顯示內(nèi)容、畫面設(shè)計(jì)、表現(xiàn)形式以及按鈕的操作控制等都要一一羅列清楚。通過實(shí)踐，認(rèn)為編寫腳本時(shí)應(yīng)注意以下問題。①內(nèi)容精練、準(zhǔn)確，盡量用簡潔的語言、公式、圖形來表達(dá)知識點(diǎn)，避免長篇大論的內(nèi)容呈現(xiàn)和敘述，更不能機(jī)械地演示書本內(nèi)容。②文字圖形化，以突出教學(xué)的視覺效果。如螺紋的形成過程、鍵聯(lián)接的裝拆、減速器的裝拆過程等。必要時(shí)還可用圖形變化代替文字?jǐn)⑹?，例如講述阿基米德蝸桿傳動(dòng)的特點(diǎn)時(shí)，可以通過螺旋傳動(dòng)的變形來說明蝸桿蝸輪齒面間的相對運(yùn)動(dòng)類似于螺旋傳動(dòng)，因而可直接應(yīng)用螺旋傳動(dòng)的某些結(jié)論來分析傳動(dòng)效率、自鎖條件等。這樣既可縮短學(xué)時(shí)，又使講課生動(dòng)形象，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。③圖面布局要合理、美觀，嵌套內(nèi)容，可另開窗口顯示，使層次清晰，重點(diǎn)突出。④圖形、文字、符號要規(guī)范。
3.制作、收集大量的教學(xué)素材。合適的教學(xué)素材能使課件的表現(xiàn)力更加豐富，有利于最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)素材可以包括知識點(diǎn)素材、圖片素材、動(dòng)畫素材、視頻素材、虛擬模型素材、標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)與表格素材等。素材的獲得可通過自行制作、購買以及網(wǎng)絡(luò)下載等多種方式收集。
4.開發(fā)的課件要能夠編輯。課件要便于自主編輯，這是研制課件的一項(xiàng)基本要求，只有滿足這一要求才能發(fā)揮不同教師講課的特點(diǎn)。難于想象一個(gè)只能以固定方式播放的軟件可以成為教師上課的教案。要實(shí)現(xiàn)課件便于教師編輯，一要實(shí)現(xiàn)可編輯，二要達(dá)到所需的編輯環(huán)境是大多數(shù)教師熟悉的。從目前的現(xiàn)狀來看，以Microsoft PowerPoint為平臺開發(fā)課件是一個(gè)理想的選擇。在Microsoft PowerPoint環(huán)境中可以方便地引入文字、圖片、Macromedia Flash的動(dòng)畫、3Dmax的三維動(dòng)畫、各類視頻、虛擬模型等。
學(xué)資源庫構(gòu)建的必要性,資源庫的組成及其建設(shè)的建議。
關(guān)鍵詞:多媒體;教學(xué)資源庫;現(xiàn)代教育
中圖分類號:TP37文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2009)13-3585-02
1 引言
近年來,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)突飛猛進(jìn),同時(shí)帶動(dòng)著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展,各高校都在努力推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。學(xué)校教育的現(xiàn)代化,離不開強(qiáng)大的教育教學(xué)資源,教學(xué)資源庫建設(shè)問題已經(jīng)成為關(guān)注的重點(diǎn)。多媒體教學(xué)資源庫可以說是一所學(xué)校的教學(xué)信息資源的中心,是學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心組成部分[1]。多媒體教學(xué)資源庫建設(shè)的質(zhì)量直接決定著學(xué)校開展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成敗,直接影響到學(xué)校教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。
2 概念與必要性
2.1 多媒體教學(xué)資源庫的概念
多媒體教學(xué)資源庫是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,利用信息手段,按照統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范和課程內(nèi)在邏輯關(guān)系構(gòu)建的,由眾多優(yōu)秀數(shù)字化媒體素材、知識點(diǎn)素材及示范性教學(xué)案例等教學(xué)基本素材組成的,并可以不斷擴(kuò)充的開放式教學(xué)支持系統(tǒng)。對教育資源進(jìn)行整合,最終建成互動(dòng)的、多媒體化的共享式教學(xué)資源庫。
多媒體教學(xué)資源庫能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容中的的文本、圖形、圖像、語音、視頻等多種媒體信息通過特定的制作平臺有機(jī)組合顯示在屏幕上,將教學(xué)中難以用文本和圖像表述清楚的內(nèi)容制作成動(dòng)畫,形象地進(jìn)行模擬仿真,通過聲、色、動(dòng)、靜等多種形式,將單調(diào)、枯燥的理論知識變得生動(dòng)形象,通過多種人機(jī)交互式操作,為學(xué)生提供一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)興趣,拓寬了學(xué)生的思維空間和想象力,使教學(xué)難點(diǎn)容易被學(xué)生理解。
2.2 必要性
多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及,基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)廣泛應(yīng)用,促進(jìn)了以學(xué)生為中心,以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式的發(fā)展。這種教學(xué)模式注意在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,要求學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,教師由知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒁龑?dǎo)者。而為教師和學(xué)生構(gòu)建這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件就必須創(chuàng)建教學(xué)資源庫。
教學(xué)資源庫是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要支撐。充分發(fā)揮現(xiàn)有校園網(wǎng)的優(yōu)勢,開發(fā)出一個(gè)能實(shí)現(xiàn)高度共享、且教學(xué)資源豐富的數(shù)據(jù)庫,可極大地豐富教學(xué)內(nèi)容,充分利用已有的教學(xué)資源,有利于教師備課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革的深入開展。
目前我國在資源建設(shè)方面存在著各個(gè)地區(qū)各自為政,缺乏教學(xué)資源互補(bǔ)和動(dòng)態(tài)交流,重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重的現(xiàn)象。已制成的資源和已收集的素材,仍處于分散狀態(tài),大多數(shù)僅供持有者使用,優(yōu)秀資源無法共享,各種資源的利用效率還比較低。商品資源庫缺少統(tǒng)一規(guī)范,不同廠商開發(fā)的教學(xué)資源其檢索手段、資源格式與分類方法各不相同,導(dǎo)致無法實(shí)現(xiàn)信息交流與共享。
3 教學(xué)資源庫的內(nèi)容[2]
3.1 多媒體素材
教學(xué)資源庫,實(shí)質(zhì)上是為教師、學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)、學(xué)習(xí)資源中心。庫中存放各類教學(xué)所需的資源,如文字材料、圖片資料、圖表資料、各種動(dòng)畫、聲音、片段視頻等。教師可以方便地從多媒體素材中查找、調(diào)用各類素材進(jìn)行多媒體課件的制作。同時(shí)還可以在上課時(shí),通過網(wǎng)絡(luò)直接調(diào)用某一圖片、聲音、動(dòng)畫、片段型視頻素材運(yùn)用于課堂教學(xué)。學(xué)生也可以在課前與課后通過網(wǎng)絡(luò)查閱、觀看或下載各類素材資源時(shí)行自主性學(xué)習(xí)。
3.2 多媒體課件
教學(xué)資源庫應(yīng)應(yīng)含有各個(gè)學(xué)科、各個(gè)層次的多媒體課件。老師在多媒體教室中可以通過校園網(wǎng)在在本教室的計(jì)算機(jī)上進(jìn)入教學(xué)資源庫,直接調(diào)用課件,通過大屏幕投影進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生也可以登陸教學(xué)資源庫,下載、使用所需要的課件。多媒體課件的來源有兩種,一種是購買有效實(shí)用的多媒體教學(xué)光盤,再將光盤上的內(nèi)容拷貝到服務(wù)器中。另外一種是發(fā)動(dòng)全校教師進(jìn)行多媒體課件的制作和上傳。
3.3 教學(xué)視頻資源
教學(xué)資源庫內(nèi)應(yīng)含有各種應(yīng)用于教育教學(xué)的視頻資料。如教育電視片、教學(xué)電視片、 各類經(jīng)典影視片、愛國主義教育片和學(xué)校自行拍攝制作的實(shí)用操作型教學(xué)錄像等。教師和學(xué)生可以對所有視頻資料進(jìn)行查詢檢索,找到自己所需的資料。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)前進(jìn)行預(yù)覽,學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入該系統(tǒng)選擇自己感興趣的視頻資料進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。
3.4 精品課程
精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。精品課程利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段,將與課程相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等置于網(wǎng)上并免費(fèi)開放,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。師生互動(dòng)學(xué)習(xí),可大大提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校在教育技術(shù)中心的積極配合下,利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件環(huán)境和軟件資源的建設(shè),逐步使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與管理。各高校還應(yīng)充分利用其他學(xué)校的精品課程,實(shí)現(xiàn)全國范圍內(nèi)的優(yōu)秀課程資源共享,并在此基礎(chǔ)上,高度重視自身精品課程的建設(shè)。
4 設(shè)計(jì)思路及原則[3]
在教學(xué)資源庫的建設(shè)過程中,我們應(yīng)注重資源庫的廣泛包容性,實(shí)用性。資源庫的核心是為多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)服務(wù),其目標(biāo)是為了教師與學(xué)生能方便地使用和交流各種來源的多媒體教學(xué)資源、實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化組合、全面提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)遵守以下的原則:
1) 以教學(xué)為核心。教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)以教學(xué)為核心、以教為本、以學(xué)為中心。多媒體化的教學(xué)信息不單是教師的教學(xué)工具、手段和方法,也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知、交往、協(xié)作的工具、手段和資源;有了這一個(gè)核心多媒體教學(xué)資源庫的建設(shè)就可以精深與廣博相結(jié)合,為課堂的教學(xué)服務(wù)提供精細(xì)、科學(xué)的信息資源,讓教師在教學(xué)中直接使用,滿足教學(xué)的需要。
2) 注重資源的教育性和實(shí)用性。教學(xué)資源庫應(yīng)具有真正的教育內(nèi)涵,能滿足教學(xué)需要、提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用為依據(jù)、為教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)提供支撐。
3) 注重資源的科學(xué)分類和整理。與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系的教學(xué)資源能夠成為主動(dòng)建構(gòu)意義的對象,所以資源庫必須能夠?qū)崿F(xiàn)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科體系結(jié)構(gòu)對資源進(jìn)行分類和管理,可以根據(jù)資源用途和媒體類型對多媒體素材加以分類和管理,使其成為能創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)助學(xué)習(xí)和協(xié)作探索的認(rèn)知工具。
4、注重資源的綜合性和整合性。多媒體教學(xué)資源應(yīng)該充分體現(xiàn)“ 以學(xué)生發(fā)展為本” 的現(xiàn)代教育理念,為培養(yǎng)學(xué)生綜合知識和能力提供技術(shù)上的保障。同時(shí),還要根據(jù)不同的教學(xué)需要,將不同的教學(xué)資源進(jìn)行整合以提高資源對不同的學(xué)習(xí)對象的適應(yīng)性,延長資源的使用周期,使教學(xué)資源能與具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
5 具體實(shí)現(xiàn)[4]
教學(xué)資源庫是對庫中的教學(xué)資源進(jìn)行管理、維護(hù)和更新的功能性設(shè)施,為了用戶使用上的方便,主要應(yīng)包括以下功能:
1) 資源管理功能:單個(gè)或批量資源的上傳、下載;資源審核;資源分類;資源查詢;資源預(yù)覽;資源刪除;資源統(tǒng)計(jì)分析等。
2) 用戶管理功能:指對用戶進(jìn)行身份認(rèn)證和權(quán)限分配,限制非法登錄和下載,保護(hù)資源的產(chǎn)權(quán),同時(shí)控制資源的訪問量和流量。用戶一般分為四類:維護(hù)系統(tǒng)的系統(tǒng)管理員;維護(hù)資源的資源審核員;可下載、評價(jià)資源的注冊用戶;可瀏覽、檢索資源的一般用戶。
3) 系統(tǒng)管理功能:實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)維護(hù),以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性、可擴(kuò)展性及對并發(fā)訪問的支持。它包括故障管理、性能管理、配置管理和安全管理、功能接口擴(kuò)展等。
4) 其他輔助功能:資源庫管理系統(tǒng)面向用戶的操作界面要簡潔、友好,導(dǎo)航清晰;搜索功能便捷,例如支持多種關(guān)鍵字(資源名稱、資源類型、上傳時(shí)間等)的查詢,支持模糊查詢和精確查詢,支持全文檢索和分類檢索等等。
6 加強(qiáng)教學(xué)資源庫建設(shè)的建議
1) 提高認(rèn)識,更新觀念。無論多么高的科技,在教學(xué)中的應(yīng)用最終都要靠人來實(shí)現(xiàn),學(xué)校教育現(xiàn)代化,設(shè)備條件是重要的,但不是關(guān)鍵的,關(guān)鍵是人,是學(xué)校的廣大教師。課堂教學(xué)開展CAI,關(guān)鍵是教師。建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)資源庫使教師能夠利用計(jì)算機(jī)這一有力工具,運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)理論,選擇適合各種教學(xué)情境和自己風(fēng)格的教學(xué)軟件。因此,教育現(xiàn)代化,歸根到底是教師思想觀念的現(xiàn)代化。
2) 認(rèn)真規(guī)劃,統(tǒng)籌安排。教學(xué)資源庫內(nèi)容繁多,它的建設(shè)涉及到大量的人員和部門,且建設(shè)周期長,是一項(xiàng)系統(tǒng)工程;教學(xué)資源建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ),需要長期的建設(shè)與維護(hù),同時(shí)由于教學(xué)資源的復(fù)雜性和多樣性,使得人們對它的理解各不相同,便會(huì)出現(xiàn)大量不同層次、不同屬性的教學(xué)資源,不易管理和利用。為了更有效地建設(shè)好各種教學(xué)資源,使其在質(zhì)量、效益、可持續(xù)發(fā)展等方面有更強(qiáng)的保證,避免重復(fù)建設(shè),保障教學(xué)資源庫的建設(shè)能夠有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施,制訂一個(gè)教學(xué)資源庫建設(shè)規(guī)劃是十分必要的。
3) 重點(diǎn)抓好信息的采集工作。信息的采集是資源庫建設(shè)的基礎(chǔ),是建設(shè)過程中涉及人員和部門最多的環(huán)節(jié),也是最重要、最艱巨的環(huán)節(jié),在整個(gè)資源庫建設(shè)過程中應(yīng)引起高度重視。同時(shí),從采集工作開始,在整個(gè)建設(shè)過程中,都應(yīng)體現(xiàn)以教師、學(xué)員為中心和自主學(xué)習(xí)的原則,充分發(fā)揮全體教師、學(xué)員的作用,采取自制、購買、下載、剪輯等多種辦法進(jìn)行信息的采集。
隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的日漸普及,誰先行一步,將搶得教育改革的先機(jī),教學(xué)資源庫建設(shè)是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的基石,都是全新的課題,需要不斷探索,希望有更多的教師同仁關(guān)注這個(gè)課題。
7 結(jié)束語
多媒體教學(xué)資源庫不僅能滿足備課和講課的需要,減少教師的重復(fù)勞動(dòng),而且有功能完善、操作方便、提高了教學(xué)效率和效果。通過運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),為課堂教學(xué)提供大量具有針對性、靈活性和適應(yīng)性的教學(xué)資料,充分發(fā)揮教學(xué)資源的最佳效益,有利于發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù),有利于促進(jìn)現(xiàn)代教育改革步伐。
參考文獻(xiàn):
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論文摘要:“食品機(jī)械與設(shè)備”是食品科學(xué)與工程專業(yè)的主干專業(yè)課，其知識抽象，內(nèi)容繁多，給教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不少困難。應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，可以將教學(xué)內(nèi)容直觀簡單地展示，對引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果具有非常明顯的作用。
“食品機(jī)械與設(shè)備”是食品科學(xué)與工程本科專業(yè)的必修課。本課程根據(jù)食品科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃的要求，講授各類食品加工機(jī)械與設(shè)備的基本構(gòu)造、工作原理、主要性能及主要工藝設(shè)計(jì)計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生掌握食品加工機(jī)械與設(shè)備的選型、安裝維護(hù)及安全操作等知識與技能。使學(xué)生對食品加工機(jī)械設(shè)備的類型、結(jié)構(gòu)、工作原理、主要性能等方面的知識有深人的了解，為將來從事食品加工的生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、設(shè)備管理、產(chǎn)品開發(fā)等工作打下良好的理論基礎(chǔ)。
1、課程性質(zhì)及教學(xué)難點(diǎn)
食品科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有化學(xué)、微生物學(xué)、食品營養(yǎng)學(xué)、食品科學(xué)與工程技術(shù)等的基本知識，能從事食品加工工藝設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品加工及貯運(yùn)保鮮、食品加工產(chǎn)品品質(zhì)控制、食品新產(chǎn)品及新技術(shù)開發(fā)、食品加工設(shè)備選用、品質(zhì)分析檢驗(yàn)、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理等工作的高級工程技術(shù)人才。作為食品科學(xué)與工程專業(yè)的主干專業(yè)課，“食品機(jī)械與設(shè)備”為該專業(yè)學(xué)生的提供學(xué)習(xí)了解食品生產(chǎn)過程所涉及的機(jī)械及設(shè)備的平臺，對于學(xué)生的工程基礎(chǔ)的建立起著非常關(guān)鍵的作用。
該課程的先修課程是畫法幾何、機(jī)械原理，食品工程原理、食品工藝學(xué)等。該課程教學(xué)的主要目的是使學(xué)生應(yīng)掌握食品生產(chǎn)中各類機(jī)械設(shè)備的工作原理，結(jié)構(gòu)特性及性質(zhì)等方面得知識，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)備選型、設(shè)備使用維護(hù)、設(shè)備配套設(shè)計(jì)等方面的能力。
“食品機(jī)械與設(shè)備”是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，它通過大量的設(shè)備原理圖、結(jié)構(gòu)圖和流程圖，介紹食品生產(chǎn)設(shè)備的基本知識，重點(diǎn)是各種食品機(jī)械的工作原理、機(jī)械結(jié)構(gòu)和使用功能。由于農(nóng)科院校的學(xué)生工程基礎(chǔ)普遍較差，雖然也有相關(guān)的基礎(chǔ)課程，但由于種種條件的限制，相比工科院校的學(xué)生在機(jī)械基礎(chǔ)方面仍稍嫌不足。學(xué)生的機(jī)械基礎(chǔ)和空間想象力相對薄弱，對機(jī)器的結(jié)構(gòu)和原理的理解比較困難。另外，食品加工機(jī)械的種類繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，加上學(xué)生沒有太多機(jī)會(huì)親歷生產(chǎn)第一線，難以形成清效果。
2、多媒體教學(xué)在該課程中的優(yōu)勢
計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)是將文字處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽技術(shù)集中在一起，利用計(jì)算機(jī)這一先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的一種方法。多媒體教學(xué)技術(shù)具有集成性、控制性、交互性等特點(diǎn)，它形象、直觀、快捷、高效地展示教學(xué)內(nèi)容，還可以進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué)，活躍課堂氣氛，對于教學(xué)質(zhì)量的提高起著重要作用。
與傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較，多媒體教學(xué)在“食品機(jī)械與設(shè)備”課程教學(xué)中的應(yīng)用具有以下幾方面的優(yōu)勢。
2. 1引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
該課程傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，通常使用的是掛圖或膠片投影來展示機(jī)械設(shè)備的圖片，展示的效果一般，沒有立體感和色彩，更談不上動(dòng)畫效果。單憑教師的講解，學(xué)生很難將其還原成立體的實(shí)物，對此相對枯燥的教學(xué)元件，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。而采用多媒體手段，結(jié)合動(dòng)畫、錄像、彩色圖片等，就很容易吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
2. 2增加課堂教學(xué)的信息量，幫助教師更深入講授教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的圖片展示，對于一些設(shè)備的結(jié)構(gòu)圖、流程圖還可達(dá)到清晰效果，但一般的膠片投影均來自教材原圖的復(fù)印，不可能再添加更多的知識信息，并且做不到進(jìn)行局部效果的放大縮小，教師在講解時(shí)也頗費(fèi)精力。使用多媒體手段，就可以將需要展示的圖片進(jìn)行局部處理，方便對設(shè)備的關(guān)鍵零件或組件的講解。對于某些設(shè)備的工作原理或流程圖，還可以用動(dòng)畫效果，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)非常直觀的認(rèn)識，對知識的理解更加深刻。
3、多媒體體課件的制作與應(yīng)用
3. 1多媒體課件素材的收集
要制作多媒體課件，首先要收集多媒體素材，包括食品機(jī)械設(shè)備的各種數(shù)據(jù)、文字、錄像、圖片、聲音、光盤等資料。獲得這些素材的途徑通常有三種，一是食品生產(chǎn)企業(yè)。在生產(chǎn)現(xiàn)場可很直接地了解到食品機(jī)械設(shè)備的外形、結(jié)構(gòu)、工作過程參數(shù)、設(shè)備的配套設(shè)施等資料，在允許的情況下，還可以得到錄像、照片等資料。這些素材對于幫助學(xué)生了解生產(chǎn)設(shè)備的構(gòu)造及使用情況非常有利。二是食品機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)或經(jīng)銷企業(yè)。通過參觀機(jī)械設(shè)備展覽會(huì)或產(chǎn)品介紹會(huì)，可獲得各類機(jī)械設(shè)備的大量資料，另外，設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)為了展示他們的產(chǎn)品，通常會(huì)制作一些較直觀的錄像VCR或動(dòng)畫影片，這些是制作多媒體課件非常有用的素材。三是通過網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)書籍等也可以獲得大量多媒體課件的素材。
3. 2多媒體課件的制作
要制作優(yōu)質(zhì)多媒體課件，教師本身應(yīng)該對食品機(jī)械設(shè)備有足夠的認(rèn)識和了解，最好能親身接觸或觀察過相關(guān)的設(shè)備，對設(shè)備的構(gòu)造和使用有足夠的感性認(rèn)識，這樣才能將自身的理解貫通于多媒體教學(xué)中，才能使制作的課件更切合實(shí)際地展示教學(xué)內(nèi)容。
制作多媒體課件的關(guān)鍵的是計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。多媒體教學(xué)應(yīng)用最多的軟件是Powerpoint，但對于食品機(jī)械設(shè)備課程的教學(xué)內(nèi)容，光使用Powerpoint并不能完全滿足要求，還需要使用如Flash ， Photoshop ，Authorw，等多種動(dòng)畫或圖形處理軟件，如果能使用VC， VB等高級軟件，更能使多媒體課件生動(dòng)多樣，展示效果更佳。
3. 3多媒體課件的應(yīng)用
近年來，本人在“食品機(jī)械與設(shè)備”課程的教學(xué)過程中，全面應(yīng)用了多媒體課件，雖然未能將全部教學(xué)內(nèi)容用多媒體技術(shù)展示，但在教學(xué)過程中輔助作用非常突出，教學(xué)效果也明顯提高。如在講授食品輸送機(jī)械設(shè)備這一章時(shí)，我應(yīng)用Flash軟件將各種泵的輸送原理及過程用動(dòng)畫顯示，學(xué)生就能非常清晰直觀地了解液體物料的吸人、加壓、送出等過程，使泵的結(jié)構(gòu)、各種部件的作用原理等知識點(diǎn)就變得非常容易理解。在食品濃縮設(shè)備的章節(jié)，將不同濃縮方法的食品物料運(yùn)動(dòng)過程用動(dòng)畫模擬，學(xué)生就能看到在實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場也不可能看到的物料運(yùn)動(dòng)狀況，對理解濃縮設(shè)備的流程、原理及使用操作有非常深刻的感性認(rèn)識，知識的掌握也較牢固。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 實(shí)驗(yàn)室 管理
中圖分類號：TP308 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）08-0204-01
1 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室多媒體管理存在的問題及現(xiàn)狀分析
1.1 管理與維護(hù)任務(wù)重
計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著很大的責(zé)任，其運(yùn)作的工作量與工作時(shí)間都幾乎超負(fù)荷，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室除了要滿足學(xué)生的需求，還要為如SAP這類商業(yè)軟件的培訓(xùn)提供服務(wù)，而且校內(nèi)師生查詢相關(guān)文獻(xiàn)、上機(jī)考試、網(wǎng)上選課等，都要依賴計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。由此可見，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理與維護(hù)任務(wù)十分的重大，管理維護(hù)人員的工作量也很大，這些都為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的日常管理與維護(hù)帶來了困難。
1.2 軟件維護(hù)難度大
計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的電腦不比私人電腦，使用的人多且雜，學(xué)生在無意之間修改了系統(tǒng)參數(shù)亦或進(jìn)入了不良網(wǎng)站，為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)帶來病毒，這些問題都會(huì)影響計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行，甚至導(dǎo)致系統(tǒng)的直接崩潰，而且，這種病毒感染很可能不止作用于一臺電腦上，而是造成整個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室癱瘓，影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的正常運(yùn)行。從以上分析可以看出，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的軟件維護(hù)存在的很大的難度。
1.3 硬件設(shè)備故障頻繁
由于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室長時(shí)間連續(xù)的工作，導(dǎo)致了其硬件故障問題頻繁出現(xiàn)，這些問題包括硬盤損壞、主板燒毀、USB接口失效等。因此，學(xué)校對于這些硬件問題應(yīng)該及時(shí)的檢測并解決，但是，由于一些學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，以及計(jì)算機(jī)管理維護(hù)不力，經(jīng)常忽略計(jì)算機(jī)的定期檢修與更新?lián)Q代，這樣導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)硬件情況的進(jìn)一步惡化，使其維護(hù)更加的困難。
2 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室多媒體管理與建設(shè)措施
2.1 硬件的管理與維護(hù)
2.1.1 定期檢測計(jì)算機(jī)硬件運(yùn)行狀況
學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立專門的硬件維修隊(duì)的，定期對計(jì)算機(jī)的運(yùn)行狀況進(jìn)行檢測。硬件維修隊(duì)人員應(yīng)當(dāng)具有基本的專業(yè)技術(shù)知識，能夠靈活的處理計(jì)算機(jī)硬件問題，維修隊(duì)必須具有恒溫防靜電電烙鐵、數(shù)字萬用表、主板故障診斷卡、熱風(fēng)焊臺、吸塵器、套裝多用途螺絲刀、吹風(fēng)球等必要維修工具，給硬件維修工作提供基本條件。
2.1.2 注意電源問題
電源問題是計(jì)算機(jī)常見的硬件問題，此類問題的出現(xiàn)容易引起計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的運(yùn)行不穩(wěn)定，計(jì)算機(jī)電源有一定的壽命限制，當(dāng)然，其壽命長度和計(jì)算機(jī)的維護(hù)與保養(yǎng)、使用時(shí)間與頻率有很大的關(guān)系，一旦電源出現(xiàn)問題，計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度將會(huì)受到影響，甚至直接導(dǎo)致主機(jī)無法正常啟動(dòng)。對于常見的電源爆漿失效或輸出濾波電容容量減小等問題，可以采用替換法，直接換用一個(gè)正常工作的電源判斷計(jì)算機(jī)電源是否存在問題，如果替換新電源后，計(jì)算機(jī)能夠正常工作，說明計(jì)算機(jī)電源出現(xiàn)問題，確定計(jì)算機(jī)電源出現(xiàn)問題后，再針對具體問題實(shí)行對應(yīng)的維護(hù)措施。
2.2 軟件的管理與維護(hù)
2.2.1 做好系統(tǒng)備份
計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的系統(tǒng)備份是為了恢復(fù)損壞系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件，在沒有備份的情況下，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)出現(xiàn)問題的解決方法一般是系統(tǒng)重裝，這與利用備份直接系統(tǒng)修復(fù)相比，更加麻煩，耗時(shí)耗力。所以，利用ghost工具對系統(tǒng)進(jìn)行備份是十分必要的，這使計(jì)算機(jī)軟件的維護(hù)更加有保障。
2.2.2 采用硬盤保護(hù)卡維護(hù)系統(tǒng)
采用硬盤保護(hù)卡維護(hù)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)也有很好的效果，其操作過程十分簡單，只需要在計(jì)算機(jī)使用前，將硬盤保護(hù)卡插入計(jì)算機(jī)主板的插槽上，并在開機(jī)后進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置。硬盤保護(hù)卡對計(jì)算機(jī)的維護(hù)主要體現(xiàn)在保護(hù)系統(tǒng)免遭病毒迫害，快速恢復(fù)系統(tǒng)，除此之外，硬盤保護(hù)卡還能夠自身還可以設(shè)置密碼，防止他人隨意更改，大大的方便了管理。硬盤保護(hù)法對于計(jì)算機(jī)維護(hù)人員來講，理解起來十分容易，不需要過多的專業(yè)知識，而且，硬盤保護(hù)法會(huì)具有網(wǎng)絡(luò)拷貝功能，對實(shí)驗(yàn)室里的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件進(jìn)行批量安裝，減少了系統(tǒng)維護(hù)人員的工作量。
2.2.3 鎖定桌面，防止任意更改
由于學(xué)校各類學(xué)生應(yīng)有盡有，一些學(xué)生為了表現(xiàn)自己的計(jì)算機(jī)操作能力，惡意破壞學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)文件，或者給計(jì)算機(jī)進(jìn)行加密操作，修改計(jì)算機(jī)參數(shù)等，這些行為在管理人員不采取措施的情況下，將會(huì)給實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行帶來很大的障礙。因此，鎖定計(jì)算機(jī)系統(tǒng)桌面是十分必要的，這樣不僅可以防止學(xué)生的任意更改，還能直接清除桌面上雜亂無章的數(shù)據(jù)資料，一旦計(jì)算機(jī)重新啟動(dòng)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)將自動(dòng)清除桌面數(shù)據(jù)，恢復(fù)系統(tǒng)原貌。
2.2.4 適時(shí)升級更新計(jì)算機(jī)軟件
軟件是電腦的靈魂，軟件的功能強(qiáng)弱，決定著電腦的功能強(qiáng)弱，而要確保軟件的功能強(qiáng)大，實(shí)現(xiàn)更加豐富、更加完善的功能，修補(bǔ)以前軟件的不足與漏洞，就需要隨時(shí)的對軟件進(jìn)行升級更新。比如常用的Office軟件，從最初的1.0，到現(xiàn)在的2013版，版本經(jīng)歷了無數(shù)次升級，每一次升級，都會(huì)帶來功能的增加與易用性的提升。這樣一來不僅可以提高系統(tǒng)可靠性和兼容性，還能夠增強(qiáng)系統(tǒng)安全性、實(shí)現(xiàn)更多的功能。
3 結(jié)語
計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的日常管理與維護(hù)對于計(jì)算機(jī)可持續(xù)使用十分的重要，由于公共實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)使用者繁雜，這為計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)與管理帶來了很大的挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)的維護(hù)與管理具體分為硬件管理維護(hù)與軟件管理維護(hù)，兩者都十分的重要，系統(tǒng)的管理與維護(hù)需要學(xué)校成立專門的維護(hù)部門，并且聘用專業(yè)技術(shù)人員對其進(jìn)行維護(hù)管理，只有這樣，才能保證實(shí)驗(yàn)室內(nèi)計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行。
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1 多媒體教學(xué)設(shè)備的組成
多媒體教室由多媒體計(jì)算機(jī)、液晶投影機(jī)、數(shù)字視頻展示臺、投影屏幕、中央控制器、視頻分配器、、功率放大器、話筒、音箱等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成?？纱篌w分為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、投影機(jī)系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、音頻系統(tǒng)四部分。下文分別對各個(gè)系統(tǒng)常見故障以及解決辦法依次介紹。
2 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)故障
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)故障主要有計(jì)算機(jī)硬件故障和系統(tǒng)中病毒故障。表現(xiàn)為無法開機(jī)、開機(jī)報(bào)警、系統(tǒng)運(yùn)行速度慢或者頻繁重啟死機(jī)等。
故障一：開機(jī)無法啟動(dòng)無報(bào)警聲。主板不啟動(dòng)，開機(jī)無顯示，無報(bào)警聲故障原因主要有主板擴(kuò)展槽或擴(kuò)展卡問題、內(nèi)存方面問題、CMOS使用的電池問題等。
處理辦法：首先檢查主板上有無燒毀的芯片，CPU周圍的電容有無損壞。如沒有損壞可將主板電池放電，建議插拔一下顯卡、內(nèi)存，并且擦亮顯卡、內(nèi)存的金手指。如果還無法啟動(dòng)使用最小系統(tǒng)法，逐一排除引發(fā)故障原因直至故障解除。
故障二：開機(jī)無法啟動(dòng)有報(bào)警聲。系統(tǒng)BIOS開始進(jìn)行加電自檢，當(dāng)檢測到電腦中某一設(shè)備有致命錯(cuò)誤時(shí)，便控制揚(yáng)聲器發(fā)出聲音報(bào)告錯(cuò)誤。因此可能出現(xiàn)開機(jī)無顯示有報(bào)警聲的故障。
處理辦法：對于電腦開機(jī)無顯示有報(bào)警聲故障可以根據(jù)BIOS報(bào)警聲的含義，來檢查出現(xiàn)故障的設(shè)備，以排除故障。
故障三：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)病毒。系統(tǒng)感染病毒的途徑有兩個(gè)：一是網(wǎng)絡(luò)傳播感染病毒；二是U盤傳播感染病毒。當(dāng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行緩慢，計(jì)算機(jī)出現(xiàn)藍(lán)屏或頻繁重起這些狀況出現(xiàn)時(shí)，表明計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中病毒了。
處理方法：安裝殺毒軟件開啟U盤自動(dòng)檢測功能，安裝硬盤還原卡或還原軟件來保護(hù)操作系統(tǒng)，要對系統(tǒng)進(jìn)行備份，防止殺毒軟件和系統(tǒng)還原卡無法阻止病毒時(shí)對系統(tǒng)快速的恢復(fù)。
3 投影系統(tǒng)故障
投影系統(tǒng)是多媒體教學(xué)設(shè)備中重要的一個(gè)組成部分，主要包括投影機(jī)和投影幕布。它的工作狀態(tài)直接影響整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)。目前液晶投影機(jī)和數(shù)碼投影機(jī)應(yīng)用較為廣泛。在使用過程中經(jīng)常出現(xiàn)以下故障。
故障一：投影機(jī)工作中自動(dòng)關(guān)機(jī)。這是投影內(nèi)部的溫度控制系統(tǒng)，在機(jī)器內(nèi)部溫度過高的情況下的。投影機(jī)啟動(dòng)過熱保護(hù)，鎖死投影機(jī)電源，燈泡停止工作，自動(dòng)關(guān)機(jī)。有可能是機(jī)器內(nèi)部塵土太多太厚，這樣影響會(huì)堵塞風(fēng)路，影響散熱。也有可能是溫度控制系統(tǒng)芯片出現(xiàn)問題但是這個(gè)問題的出現(xiàn)幾率只有1%。
解決方法：檢查投影機(jī)散熱風(fēng)扇是否工作，對投影機(jī)風(fēng)路進(jìn)行定期清灰處理。將投影機(jī)進(jìn)風(fēng)口處的濾塵網(wǎng)取下后，使用吹干凈或用清水清洗晾干，再安裝回原處。有些投影機(jī)清理完過濾網(wǎng)灰塵后要將過濾網(wǎng)使用時(shí)間重新清零才能使用。
故障二：投影機(jī)圖像模糊圖像邊緣偏色。導(dǎo)致投影機(jī)圖像模糊邊緣偏色的原因有：投影機(jī)焦距沒有調(diào)好，投影機(jī)燈泡老化亮度降低。投影機(jī)長時(shí)間使用光路系統(tǒng)的鏡片灼傷或粘滿灰塵影響透光率。
解決方法：檢查投影機(jī)焦距是否調(diào)整正確。檢查投影機(jī)燈泡使用時(shí)間，對超出使用時(shí)間的燈泡盡量更換。清理投影機(jī)光路系統(tǒng)灰塵，檢查靠近燈泡部位的隔熱玻璃。
故障三：投影機(jī)圖像偏色缺色。出現(xiàn)偏色和缺色故障，要看偏色故障出現(xiàn)的范圍和位置。如果整個(gè)屏幕出現(xiàn)偏色，一般是VCA視頻線內(nèi)部有斷線，或VGA視頻線有針發(fā)生彎曲，沒有與設(shè)備連接好。如果圖像中部或邊緣出現(xiàn)一片白色甚至有藍(lán)紫色斑塊說明投影儀內(nèi)部光學(xué)系統(tǒng)中的偏振片損壞，這樣投影儀投出來的圖像就會(huì)出現(xiàn)偏色現(xiàn)象，這時(shí)需要重新更換新的偏振片。
4 音頻系統(tǒng)故障
故障一：話筒有噪音“嘯叫”。在多媒體教設(shè)備使用過程中，話筒的嘯叫聲是最常出現(xiàn)的問題。一般“嘯叫”都是由信號失真或是信號的過載引起的。但是不同的位置不同的角度或是不同的頻率也會(huì)引起嘯叫。
解決方法：避免嘯叫又能提升擴(kuò)音音量最有效的方法之一就是將話筒盡量靠近聲源拾音，同時(shí)話筒應(yīng)使用無指向性的。在要求很高的場合，普遍使用聲頻反饋?zhàn)詣?dòng)抑制裝置反饋抑制器可以自動(dòng)尋找嘯叫點(diǎn)，現(xiàn)代一些功放產(chǎn)品已經(jīng)帶有反饋抑制電路，自動(dòng)抑制，效果較好。
故障二：功放無輸入信號時(shí)輸出電流噪音。功放無輸入信號時(shí)輸出電流噪聲是元器件中的電子的不規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)造成的很微弱的電信號被放大后的“聲音”。音頻功放中，開大音量以后聽到的“咝咝”的聲音就是音頻電流聲。一般有以下原因造成：①主機(jī)沒有很好接地。②插口氧化。③功放電路問題。
解決方法：用導(dǎo)線連接功放外殼與地，使之良好接地。用橡皮清潔連接接頭。對長時(shí)間使用的接頭可重新焊接進(jìn)行更換。
關(guān)鍵詞：PowerPoint2007 排練計(jì)時(shí) 自定義放映 設(shè)置放映方式 動(dòng)作設(shè)置
本文將以多媒體宣傳片“大慶師范學(xué)院一中小學(xué)教師的搖籃”為例簡述用PowerPoint2007設(shè)計(jì)制作多媒體觸摸屏程序的過程。
1 功能簡介
在瀏覽者點(diǎn)擊鼠標(biāo)之前，演示文稿處于自動(dòng)放映狀態(tài)，即自動(dòng)重復(fù)展示宣傳片內(nèi)容，不管演示文稿放映到何處(任一張幻燈片)，只要瀏覽者在屏幕任一處點(diǎn)擊。演示都將進(jìn)入手動(dòng)放映狀態(tài)，即首先切換到手動(dòng)放映的導(dǎo)航幻燈片，在手動(dòng)放映到最后一張幻燈片展示有關(guān)學(xué)校的招生聯(lián)系方式等信息)時(shí)，移動(dòng)鼠標(biāo)就可切換到自動(dòng)放映狀態(tài)，而在手動(dòng)放映期間，瀏覽者可隨時(shí)點(diǎn)擊屏幕下方的“切換到自動(dòng)放映”按鈕切換到自動(dòng)放映狀態(tài)。
2 制作要點(diǎn)
2．1自動(dòng)放映部分制作
(1)幻燈片內(nèi)容設(shè)計(jì)
1．啟動(dòng)PowerPoint2007，“開始”選項(xiàng)卡處于激活狀態(tài)，點(diǎn)擊“設(shè)計(jì)”選項(xiàng)卡使其激活；2．在“設(shè)計(jì)”選項(xiàng)卡的“主題”區(qū)中選擇“聚合”主題，在“顏色”彈出菜單中選擇“視點(diǎn)”顏色組合方案：3．編輯第一張標(biāo)題幻燈片：4．用同樣的方法設(shè)計(jì)制作其它幻燈片，提示：可為不同的幻燈片應(yīng)用不同的主題和顏色方案。
(2)添加背景音樂
1．選擇第一張幻燈片，然后依次點(diǎn)擊“插入”“聲音“文件中的聲音”，在打開的“插入聲音”對話框中選擇用作背景音樂的聲音，在隨后出現(xiàn)的提示框中選擇“自動(dòng)”：2．點(diǎn)擊“動(dòng)畫”選項(xiàng)卡，選擇其中的“自定義動(dòng)畫”子任務(wù)，在右側(cè)出現(xiàn)的“自定義動(dòng)畫任務(wù)空格”中將聲音動(dòng)畫調(diào)整到首位，將開始方式設(shè)為“之前”：3．雙擊聲音動(dòng)畫進(jìn)入“播放聲音”對話框。對“效果”選項(xiàng)卡作如下設(shè)置：開始播放一從頭開始；停止播放一在(999)張幻燈片后。
(3)排練計(jì)時(shí)
1．確認(rèn)已經(jīng)選擇第一張幻燈片，然后點(diǎn)擊“幻燈片放映”選項(xiàng)卡；2．點(diǎn)擊“排練計(jì)時(shí)”按鈕，放映演示文稿進(jìn)入排練計(jì)時(shí)(記錄放映每張幻燈片所需的時(shí)間)：3．當(dāng)放映到最后一張幻燈片時(shí)，按ESC鍵退出放映。
2．2手動(dòng)放映部分制作
(1)復(fù)制生成手動(dòng)放映幻燈片
1．點(diǎn)擊“視圖”選項(xiàng)卡中的“幻燈片瀏覽”按鈕，進(jìn)入幻燈片瀏覽視圖：2．在“幻燈片瀏覽”視圖中復(fù)制“自動(dòng)放映”中的所有(9張)幻燈片，將復(fù)制生成的9張幻燈片按從第10到第18的順序排列，第10-18張幻燈片將作為手動(dòng)放映的幻燈片。
1．制作導(dǎo)航幻燈片：編輯第10張幻燈片，使其顯示導(dǎo)航內(nèi)容，提示：可在第10張幻燈片之后創(chuàng)新一張新幻燈片用于顯示導(dǎo)航內(nèi)容；2．刪除第10張幻燈片中的聲音(背景音樂)：3．其它幻燈片的內(nèi)容可不更改。
(3)設(shè)置幻燈片切換方式
激活“動(dòng)畫”選項(xiàng)卡，在“換片方式”中將手動(dòng)放映的全部幻燈片(第10-18張)的換片方式更改為“單擊鼠標(biāo)時(shí)”，同時(shí)取消“在此之后自動(dòng)設(shè)置動(dòng)畫效果”選項(xiàng)。
2．3自定義放映
1．定義自動(dòng)播放：激活“幻燈片放映”選項(xiàng)卡，點(diǎn)擊“自定義放映”按鈕下的“自定義放映”子任務(wù)。在隨后打開的“自定義放映”對話框中選擇“新建”按鈕，在隨后打開的“定義自定義放映”對話框中，添加幻燈片放映名稱“自動(dòng)播放1-9”，在左側(cè)列表中選擇第1-9張幻燈片，添加到“在自定義放映中的幻燈片”中，點(diǎn)選“確定”按鈕；2．定義手動(dòng)播放：用同樣方法添加自定義放映“手動(dòng)放映”(第10-18張)。
2．4動(dòng)作設(shè)置(設(shè)置超級鏈接)
(1)自動(dòng)播放部分的鏈接
1．選擇第一張幻燈片，激活“開始”選項(xiàng)卡，在“形狀”下拉列表中選擇“矩形”，在幻燈片上畫一個(gè)覆蓋整張幻燈片的矩形，用99％的透明度進(jìn)行填充(提示：不能使用100％透明，否則打包時(shí)視為無對象)；2．選擇所畫的矩形，激活“插入”選項(xiàng)卡，點(diǎn)擊其中的“動(dòng)作”按鈕，在打開的“動(dòng)作設(shè)置”對話框中，激活“單擊鼠標(biāo)”選項(xiàng)卡，將單擊鼠標(biāo)的動(dòng)作設(shè)置為：超級鏈接到一手動(dòng)放映，在隨即打開的“鏈接到自定義放映”中，選擇“手動(dòng)放映”；3．復(fù)制矩形，將其分別粘貼到第2-9張幻燈片中。
(2)手動(dòng)播放部分的鏈接
1．在手動(dòng)播放每張幻燈片的右下腳添加超級鏈接按鈕“切換到自動(dòng)放映”；2．在“動(dòng)作設(shè)置”中為按鈕添超鏈接到“結(jié)束放映”：3．提示：手動(dòng)放映最后一張幻燈片可不使用按鈕鏈，可使用99％透明的矩形鏈接，使用“鼠標(biāo)移過時(shí)的動(dòng)作”，不使用“單擊鼠標(biāo)的動(dòng)作”。這樣瀏覽者在瀏覽到最后一張幻燈片時(shí)，只要移動(dòng)鼠標(biāo)就可自動(dòng)進(jìn)入自動(dòng)演示部分(其它幻燈片單擊按鈕可進(jìn)入自動(dòng)演示部分)。
2．5設(shè)置放映方式
激活“幻燈片放映”選項(xiàng)卡，點(diǎn)擊其功能組中的“設(shè)置幻燈片放映”按鈕，在隨后打開的“設(shè)置放映方式”對話框中作如下設(shè)置：1．放映幻燈片：自定義放映一手動(dòng)放映1―9:2．換片方式：如果存在排練時(shí)間，則使用它；3．放映選項(xiàng)：循環(huán)放映，按ESC終止。
2．6預(yù)覽，保存演示文稿
1．激活“幻燈片放映”選項(xiàng)卡，然后點(diǎn)擊“從頭放映(快捷鍵F5)”或“從當(dāng)前位置放映(快捷鍵Shift+F5)；提示：無論當(dāng)前選擇哪張幻燈片，哪種放映方式(從頭放映或從當(dāng)前位置放映)，系統(tǒng)都將重復(fù)放映“自定義播放1-9”中的9張幻燈片，直到瀏覽者單擊鼠標(biāo)；2．在放映到任一張幻燈片時(shí)單擊鼠標(biāo)，進(jìn)入“手動(dòng)放映”(第10張幻燈片一內(nèi)容導(dǎo)航)；3．在手動(dòng)瀏覽到任一張幻燈片時(shí)，點(diǎn)擊右下腳的按鈕切換到自動(dòng)放映(或?yàn)g覽到最后一張幻燈片時(shí)移動(dòng)鼠標(biāo))；4．點(diǎn)擊左上角的圖標(biāo)，在其下拉菜單中選擇“保存”，在隨后出現(xiàn)的保存對話框中添寫文件名稱(如“大慶師院多媒體宣傳片觸模屏程序”)，選擇保存路徑。
3 打包發(fā)行
為保證在沒有PowerPoint2007的環(huán)境中演示文稿能夠正確播放，需對演示文稿打包：1．點(diǎn)擊左上角的圖標(biāo)，在其下拉菜單中依次選擇“”“CD數(shù)據(jù)包”，在“打包成CD”對話框中，輸入CD名“大慶師院多媒體宣傳觸摸屏”，然后點(diǎn)擊“復(fù)制到文件夾”，選擇保存CD包的位置(可與保存演示文稿的位置不同)：2．發(fā)行時(shí)，只需要將整個(gè)CD包復(fù)制到日標(biāo)計(jì)算機(jī)上(可刻錄到CD盤中)，然后運(yùn)行PPTVIEW.EXE(PowerPoint2007播放器)，在隨后出現(xiàn)的對話框中選擇要打開的演示文稿即可。
一、導(dǎo)讀
1.設(shè)計(jì)導(dǎo)讀提綱
導(dǎo)讀提綱的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際由易到難，并且要注重知識的新舊聯(lián)系，引導(dǎo)閱讀，增強(qiáng)理解能力。如：在氫氣的性質(zhì)這節(jié)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了如下的導(dǎo)讀提綱：A氫氣的物理性質(zhì)與氧氣的物理性質(zhì)有什么區(qū)別?B收集氫氣的方法與收集氧氣的方法有何異同?C氫氣的化學(xué)性質(zhì)與氧氣的化學(xué)性質(zhì)是否相同?為什么?這些問題的設(shè)計(jì)，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，便可輕而易舉地解決，教師便可以從“滔滔不絕”的講解中解放出來。
2.按教材的不同內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)讀方法
不同的教學(xué)內(nèi)容，要有不同的導(dǎo)讀方法。①對基本理論、基本概念的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住最關(guān)鍵的字、詞、句歸納、綜合、理解。如：原子是化學(xué)變化中的最小微粒。分子是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。學(xué)會(huì)抓住、理解最關(guān)鍵的詞語，在解題中便可易如反掌。如：保持二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的微粒是CO2分子，二氧化碳在化學(xué)變化中最小的微粒是碳原子和氧原子。②對幾類重要物質(zhì)的研究的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“結(jié)構(gòu)―性質(zhì)―用途”，將枯燥的描述性內(nèi)容與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相聯(lián)系，利用不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，將不同類的物質(zhì)或同類的物質(zhì)區(qū)分開來。③對化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)注意的事項(xiàng)等，通過學(xué)生的閱讀掌握大致內(nèi)容，教師演示實(shí)驗(yàn)中可檢查學(xué)生掌握的情況。如：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，為什么要用高錳酸鉀而不用氯化鉀?如果閱讀時(shí)理解了實(shí)驗(yàn)原理，回答這一問題便可迎刃而解。實(shí)驗(yàn)完畢時(shí)，也可以提問學(xué)生如何拆除實(shí)驗(yàn)裝置，不必苦口婆心地告訴學(xué)生要先拆導(dǎo)氣管，后移酒精燈。
二、導(dǎo)思
調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生獨(dú)立解決問題是現(xiàn)代教學(xué)的核心。學(xué)生的思維僵化，是教師教學(xué)徹頭徹尾的失敗。我在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面是引導(dǎo)學(xué)生對不同的問題分別進(jìn)行橫向、縱向、逆向思考，以促進(jìn)思維線索的交叉和互補(bǔ)，形成思維網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生思考問題能多維化、立體化。
1.橫向思維
橫向思維是從對一個(gè)事物的思考轉(zhuǎn)到與這相似、相關(guān)的事物的思考。通過橫向思維可以對相似的易混淆的知識進(jìn)行比較，在比較中尋找共性與異性。如：初中化學(xué)學(xué)了氫氣、木炭、一氧化碳都具有還原性，都可以把CuO還原成Cu。這三個(gè)實(shí)驗(yàn)有相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也有不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，三個(gè)實(shí)驗(yàn)都必須加熱，但加熱的溫度不同，不同的原因是什么?通過學(xué)生的思考，便可得出這三種物質(zhì)的組成不同。
2.縱向思維
縱向思維是引導(dǎo)學(xué)生思考問題向縱深方向發(fā)展，由表及里，層層深入。如：O2可以用排水法收集，用排水法收集的氣體是否肯定是O2?為什么?通過學(xué)生的思考，便可知道：凡是難溶于水的氣體都可以用排水法收集。鋅、鎂、鐵都可以與稀H2SO4反應(yīng)，都產(chǎn)生氫氣，實(shí)驗(yàn)室為什么要用鋅與稀H2SO4反應(yīng)來制H2，而不用鎂和鐵?引導(dǎo)學(xué)生從金屬的活動(dòng)性去思考，不但鞏固了金屬的活動(dòng)性知識，又掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體的原理。通過縱向思維的訓(xùn)練，在透徹理解知識的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生思維的深刻性。
3.逆向思維
逆向思維是培養(yǎng)學(xué)生善于從問題的正面思考到它的反面或?qū)α⒚娴囊环N思維方式。如：“一種元素在一種化合物里顯一種化合價(jià)”這種說法是對還是錯(cuò)?通常情況下，這句話看起來是對。但我們反過來思考一下：有沒有一種元素在一種化合物里顯幾種化合價(jià)呢?如學(xué)生一時(shí)難以想起，老師可以提供一種化合物，讓學(xué)生算算同種元素的化合價(jià)，如：NH4NO3。初中化學(xué)有很多知識，都可以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，這就取決于教師是否有心了。
三、導(dǎo)創(chuàng)
培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵，也是檢驗(yàn)我們教學(xué)效率的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。近年來的中考化學(xué)試題，經(jīng)常有考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)問題的處理等能力的題目。這就要求教師要注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。我在教學(xué)中，常利用課本上的一些知識，設(shè)計(jì)出有探索性的問題讓學(xué)生解決。如：（1）怎樣鑒別KClO3中含有氯元素和氧元素?并設(shè)計(jì)出操作方案。（2）硫化氫是一種無色、有毒比空氣重的氣體，且溶于水。實(shí)驗(yàn)室常用塊狀固體FeS與稀H2SO4來制取。試回答：①制取H2S時(shí)，應(yīng)與實(shí)驗(yàn)室制（）氣體的裝置相同，收集H2S應(yīng)采用（）收集。②為防止H2S污染空氣，請你舉出一種措施。以上這些問題，要求學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性想象，利用所學(xué)過的知識和題目中所提供的信息綜合解決。
課堂改革，關(guān)鍵是教給學(xué)生方法，擺正教與學(xué)的關(guān)系，徹底改變以教師為中心而不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的狀況。“三導(dǎo)”教學(xué)是把開啟知識的鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生感受到獲取知識的喜悅，從而提高學(xué)生的思辯和解決問題的能力。
關(guān)鍵詞:多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師;考點(diǎn);分值;復(fù)習(xí)
中圖分類號:G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B
1考試回顧
多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師是2005軟考年新增考試科目,到2008年考試進(jìn)行了四次:2005年上半年、2006年上半年、2007年下半年和2008年下半年。通過考試的合格人員能根據(jù)多媒體應(yīng)用工程項(xiàng)目的要求,參與多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的規(guī)劃和分析設(shè)計(jì)工作;能按照系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)規(guī)格說明書,進(jìn)行多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制作、集成、調(diào)試和改進(jìn),并指導(dǎo)多媒體應(yīng)用制作技術(shù)員實(shí)施多媒體應(yīng)用制作;能從事多媒體電子出版物、多媒體課件、商業(yè)簡報(bào)、平面廣告及其他多媒體應(yīng)用領(lǐng)域的媒體集成及系統(tǒng)設(shè)計(jì)等工作;具有工程師的實(shí)際工作能力和業(yè)務(wù)水平?？荚嚳颇烤唧w設(shè)置為:(1)計(jì)算機(jī)與多媒體應(yīng)用基礎(chǔ)知識,考試時(shí)間為150分鐘(筆試);(2)多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)技術(shù),考試時(shí)間為150分鐘(筆試)。雖然考試大綱一直沒變,但相對于軟件設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)工程師,其考試次數(shù)總體較少,命題規(guī)律難以把握,相關(guān)學(xué)習(xí)資源也不豐富,使得考生復(fù)習(xí)盲點(diǎn)眾多,這也是多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師報(bào)考人數(shù)難以快速增長、通過率不高(如表1所示)的一個(gè)重要原因。
在教育信息化日益發(fā)達(dá)、多媒體教學(xué)日益普及的今天,通過多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師考試不僅對多媒體專業(yè)師生、甚至對其他以多媒體教學(xué)為主的教師都有十分重要的意義。
2上午試題考點(diǎn)分析
2.1歷年試卷考點(diǎn)分布情況
上午的基礎(chǔ)知識,一般較為容易,共計(jì)75道單選題,每題1分,合計(jì)75分(如表2所示),45分合格?？键c(diǎn)分布較廣,其中以多媒體知識為本位考查對象,所占總分值比例超過50%,07年始計(jì)算機(jī)專業(yè)英語由10分降為5分,其他知識點(diǎn)各年份分值皆有所波動(dòng),但由于分值所占比重較小,影響不大。且歷年考題中至少有40%的考題(特別非多媒體的知識點(diǎn)考題)與當(dāng)年其他相同級別的科目(如軟件設(shè)計(jì)師/軟件評測師/網(wǎng)絡(luò)工程師等)題目完全一樣。
2.22008年上午多媒體知識的考點(diǎn)分析
2008年由于山東軟考試卷丟失事件,多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師考試時(shí)間調(diào)至12月21日,采用的是試卷(B),但這并沒有影響整個(gè)題目的難度。由于在多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師中,多媒體知識的為主要考查對象,所以在考題設(shè)計(jì)上有較強(qiáng)的針對性,考題多集中在多媒體數(shù)據(jù)處理技術(shù)方面,特別集中于數(shù)字音頻,數(shù)字音頻、視頻及各編碼標(biāo)準(zhǔn),其中考查音頻采樣、量化等內(nèi)容多達(dá)5道題,考查MPEG標(biāo)準(zhǔn)更是連續(xù)5道考題,見表3。
3下午試題考點(diǎn)分析
3.1歷年下午試題考查內(nèi)容
下午為多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)技術(shù)題,主要考查以下幾個(gè)方面的內(nèi)容,多媒體應(yīng)用的策劃與設(shè)計(jì)、多媒體素材的制作與集成、多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)示例和多媒體數(shù)據(jù)庫及分布式多媒體系統(tǒng)?？碱}主要考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,考題數(shù)目一般為4～6大題,每大題含2～6個(gè)問題,合計(jì)75分,45分合格。形式以問答題、計(jì)算題和填空題為主。如果從題型的具體內(nèi)容上說,可以分成以下幾類(具體試卷可到希賽網(wǎng)或其他相關(guān)網(wǎng)站下載):
(1) 圖像視頻處理題:此類題目每年必考,大多與圖形圖像及動(dòng)畫制作等工具軟件的使用結(jié)合在一起,還可以結(jié)合網(wǎng)頁等實(shí)際應(yīng)用來出題。如2005年卷試題六、2006年試題三、2007年試題一等,主要考查考生工具軟件的實(shí)際操作能力及其相關(guān)的理論知識點(diǎn)。
(2) 音頻處理題:此類題目一般是關(guān)于數(shù)字音頻采樣及其相應(yīng)的編碼標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的音頻應(yīng)用的,如2005年試題四、2006年試題二等,主要考查學(xué)生音頻基礎(chǔ)知識及其運(yùn)用能力。
(3) 設(shè)計(jì)過程題:這一類題目主要涉及到的是多媒體應(yīng)用的策劃與設(shè)計(jì)和多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的過程,考題大多與軟件工程及多媒體數(shù)據(jù)庫等知識有關(guān),以過程、步驟、方法等字眼提問,側(cè)重于考查學(xué)生的對多媒體應(yīng)用的宏觀把握能力。如2005年試題二、2008年試題四等。
(4) 原理解析題:此種類型的題目大多是關(guān)于多媒體技術(shù)的相關(guān)概念原理及其對原理的解析和應(yīng)用?？疾閷W(xué)生的多媒體基礎(chǔ)知識的熟練程度和運(yùn)用能力,一般結(jié)合某一種多媒體系統(tǒng)來考,如2006年試題一、2007年卷試題二等。
(5) 綜合應(yīng)用題:此類題目是前面幾種類型的若干組合,重點(diǎn)考查學(xué)生的多媒體知識的綜合運(yùn)用能力,如2006年試題五、2008年試題五等。
3.22008年下午試題分析
2008年下午試卷一共五道大題,試題一為圖像處理問題,問題涉及到視頻、音頻等文件擴(kuò)展名,獲取圖像的的途徑及各種圖像格式的應(yīng)用等內(nèi)容;試題二考查音頻處理題,涉及聲卡功能、音頻采樣降噪、聲音通道等內(nèi)容,試題三為設(shè)計(jì)過程題――網(wǎng)絡(luò)游戲項(xiàng)目,考查內(nèi)容涉及到三維建模、螺旋法、多媒體應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)步驟及面向?qū)ο蟪绦蛘Z言等;試題四也是設(shè)計(jì)過程題――多媒體導(dǎo)游系統(tǒng),涉及到項(xiàng)目開發(fā)步驟、項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)方法及開發(fā)工具軟件等內(nèi)容;試題五是綜合應(yīng)用題,通過網(wǎng)站開發(fā),將音頻、圖像等同網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識結(jié)合起來,考查學(xué)生的綜合素質(zhì)?？傮w上講,2008年下午試卷偏易,因?yàn)榕c多媒體工具軟件結(jié)合的較緊,學(xué)生需要掌握的概念原理等較少,如若對Photoshop、Flash、3Dmax等軟件較熟悉的話,應(yīng)試起來就不是很難了。
4復(fù)習(xí)要點(diǎn)
任何考試的復(fù)習(xí)都要做到有的放矢,抓重點(diǎn)內(nèi)容,從應(yīng)試技巧上來說,還要注意有所舍棄,對于難懂而分值比重又不高的內(nèi)容,沒有必要投入太多精力時(shí)間。具體可將復(fù)習(xí)要點(diǎn)歸納成以下幾個(gè)方面:
(1) 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用
多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師的試題要求考生不僅要記住知識點(diǎn),并且要能對該知識點(diǎn)進(jìn)行深化與擴(kuò)充,同時(shí)要能夠結(jié)合其他知識點(diǎn)對其進(jìn)行綜合分析。從近幾次多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師試題來看,上午單純考記憶型的試題所占比例較大,而下午理解應(yīng)用知識型的考題相對較多,且具有一定的深度與難度。這就要求考生在備考時(shí)不能僅對知識點(diǎn)有粗略的感覺與印象,還應(yīng)對其進(jìn)行適度的拓展。
(2) 有針對性的利用好復(fù)習(xí)資料
雖然多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師的考試資料相對其他軟考科目來講,復(fù)習(xí)資料較少,但是它與網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件設(shè)計(jì)師等科目的有大量的公共考核內(nèi)容,因此可以利用其他軟考科目的相關(guān)學(xué)習(xí)資料、培訓(xùn)資源,進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。另外,要特別重視往年的考試真題,試題是對考試大綱的外化,是對相應(yīng)知識的梳理,直接體現(xiàn)考查意圖?？键c(diǎn)雖然分布較廣,但通過分析歷年真題,不難發(fā)現(xiàn),考題的出題方式以及出題的側(cè)重點(diǎn),都不會(huì)有較大的變化,甚至每年都有與往年幾乎相同的重復(fù)考題出現(xiàn),如2007年下半年上午卷第41題和2008年下半年上午卷第44題,可以說接近于同一道題。
(41) 下列變換編碼方法中,消除相關(guān)性最好的是 (41) 算法。(2007年)
A.K-L變換 B. 傅利葉變換
C. 余弦變換 D. 小波變換
(44) 下列變換編碼方法中消除相關(guān)性最好的是 (44) 算法。(2008年)
A.K-L變換 B.DST變換
C.DCT變換 D.DFT變換
(3) 抓住多媒體知識
多媒體知識是多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師考試的重中之重,從本質(zhì)上來說,抓住了多媒體知識,考試就成功了一半。上午的計(jì)算機(jī)與多媒體應(yīng)用基礎(chǔ)知識,多媒體方面的知識點(diǎn)連續(xù)四年分值都為38分以上,2006年還一度高達(dá)42分。還是下午的多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)技術(shù),全部是多媒體知識的運(yùn)用。特別對于復(fù)習(xí)時(shí)間不夠的考生,更應(yīng)該集中精力到多媒體知識的復(fù)習(xí)上,以取得最大的復(fù)習(xí)效益。
(4) 熟悉多媒體工具軟件的操作
值得注意的是,歷年下午考題都直接或間接地考查了多媒體工具軟件的使用,并且把工具軟件的操作同多媒體理論知識結(jié)合起來考,倘若熟悉這些工具軟件(Photoshop、Flash、3Dmax、Premiere、Authorware等),很多單從概念原理方面無法理解的題目,也迎刃而解。
5結(jié)束語
目前,多媒體產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成了以影像、動(dòng)畫、圖形、聲音等技術(shù)為核心,以數(shù)字化媒介為載體,內(nèi)容涵蓋信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)教育、娛樂、出版等多個(gè)領(lǐng)域,涉及計(jì)算機(jī)、影視、傳媒、教育等多行業(yè)的產(chǎn)業(yè)集合,其更被稱為是21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè),是繼IT產(chǎn)業(yè)后又一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。多媒體設(shè)計(jì)已成為十大熱門行業(yè)之一,在最缺的五種人才中,多媒體設(shè)計(jì)與制作排在第二位。多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師考試,從某種意義上說,對我國多媒體設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)有著一定的促進(jìn)作用,其考查內(nèi)容上的廣泛性,正是多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用的體現(xiàn)。由于考試不僅需要考查考生的計(jì)算機(jī)和多媒體基礎(chǔ)知識,更重要的是綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)解決實(shí)際問題的能力,在復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)注重零散知識點(diǎn)的識記和多媒體軟件工具實(shí)際操作的練習(xí)。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用能力；創(chuàng)新精神；知識教育；能力培養(yǎng)；綜合素質(zhì)塑造
中圖分類號：TP391.41
多媒體Multimedia，它由media和multi兩部分組成。廣義上為多種媒體的綜合，隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體的含義在廣度和寬度上不斷被擴(kuò)展，到目前為止，多媒體可以包含計(jì)算機(jī)、手機(jī)、大型電子設(shè)備、各種計(jì)算機(jī)技術(shù)、視頻技術(shù)、音頻技術(shù)、圖像技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等硬件和軟件多種產(chǎn)品、虛擬技術(shù)和媒體。多媒體互動(dòng)是指把兩種或兩種以上的媒體綜合在一起。它不是多種媒體的簡單組合，而是它們的統(tǒng)一合理搭配與協(xié)調(diào)，利用不同媒體的特點(diǎn)，通過不同角度、不同形式展示信息，增強(qiáng)人們對信息的理解和記憶。
目前國內(nèi)狹義上的理解為一種行業(yè)，專指使用計(jì)算機(jī)交互式綜合技術(shù)和數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理多種媒體、文本、圖形、圖像、視頻和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)交互系統(tǒng)，這種交互系統(tǒng)被概括地稱為“多媒體互動(dòng)”。很多多媒體技術(shù)被應(yīng)用在了各類展廳中，如：博物館、科技館、企業(yè)展廳等等，他們被稱之為多媒體展廳。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新，多媒體互動(dòng)的創(chuàng)意和想法被不斷應(yīng)用并創(chuàng)造奇跡，電影《阿凡達(dá)》的制作，充分運(yùn)用數(shù)字特效技術(shù)、虛擬攝影機(jī)等將無限的想象通過技術(shù)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。喬布斯劃時(shí)代的產(chǎn)品iphone4通過多媒體互動(dòng)使用手機(jī)的方式，改變了我們的生活，推動(dòng)著文明的進(jìn)步。一時(shí)間人們驚喜的發(fā)現(xiàn)在技術(shù)不斷更新的基礎(chǔ)上，將跨學(xué)科的不同種類通過多媒體互動(dòng)的方式統(tǒng)一搭配、協(xié)調(diào)，可以實(shí)現(xiàn)虛擬的想象，同時(shí)這種可能又更多的激發(fā)了人類豐富的靈感、想象力和創(chuàng)造力。多媒體互動(dòng)行業(yè)作為一個(gè)為未來提供無限可能和生機(jī)的新興的產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展起來，多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)人才被大量需求，如何將不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)意性的整合應(yīng)用，并呈現(xiàn)多種多樣的產(chǎn)品、技術(shù)和軟件等，則成為優(yōu)秀多媒體互動(dòng)創(chuàng)意人才的義務(wù)和責(zé)任，那么如何培養(yǎng)多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)人才，使他們成為未來創(chuàng)新的源動(dòng)力和實(shí)踐者，則是當(dāng)前多媒體教育面臨的急迫課題和任務(wù)。
1 多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才需要具備的素質(zhì)和特征
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的資源共享，多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)行業(yè)的創(chuàng)新日新月異，多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)人才一方面需要具備應(yīng)用性，強(qiáng)化實(shí)踐能力和動(dòng)手能力；以解決現(xiàn)實(shí)問題為目的，在知識被運(yùn)用的過程中提出問題，在解決問題過程中開拓更寬廣及跨學(xué)科的知識視野，在綜合能力不斷豐富的基礎(chǔ)上提升創(chuàng)新精神和綜合運(yùn)用知識的能力；另一方面需要具備創(chuàng)新的思維和意識，有更寬的知識結(jié)構(gòu)和更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，不僅具有勝任某種職業(yè)的技術(shù)能力，而且具有應(yīng)用知識進(jìn)行創(chuàng)新和技術(shù)二次開發(fā)的能力。既要在創(chuàng)新中應(yīng)用，又要在應(yīng)用中創(chuàng)新。
（1）知識結(jié)構(gòu)上，多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)人才需要具備深厚扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，寬廣的專業(yè)知識面，跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的思維意識，強(qiáng)調(diào)知識體系的完整、系統(tǒng)和科學(xué)性；
（2）能力結(jié)構(gòu)上，不僅要在技術(shù)的實(shí)踐和應(yīng)用方面有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，還應(yīng)具備較強(qiáng)的科學(xué)的探索精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
（3）素質(zhì)結(jié)構(gòu)上，除了學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識以外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)，使其成為未來時(shí)代具有核心競爭力的創(chuàng)新人才。
知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)圍繞著技術(shù)應(yīng)用和科技創(chuàng)新而構(gòu)建，既要有“知識”、“能力”，更要有使知識和能力得到充分發(fā)揮的“綜合素質(zhì)”，是學(xué)生具備扎實(shí)的知識基礎(chǔ)、較強(qiáng)的能力結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)三個(gè)突出特點(diǎn)。
2 構(gòu)建以實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和素質(zhì)培養(yǎng)的多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)教育教學(xué)課程體系
多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的科技前沿行業(yè)，因此人才培養(yǎng)與教育不但要區(qū)別與學(xué)術(shù)研究型教育，更也要區(qū)別于一般技能型人才的教育，需要培養(yǎng)介于兩者之間都有所兼顧的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。
課程體系的設(shè)置從三個(gè)方面考慮：
（1）藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)：藝術(shù)設(shè)計(jì)類基礎(chǔ)課程教學(xué)必不可少，在掌握具象描繪和抽象造型規(guī)律的基礎(chǔ)上注重學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練和藝術(shù)設(shè)計(jì)語言表現(xiàn)規(guī)律的再創(chuàng)作，通過基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)提升學(xué)生藝術(shù)視覺洞察力、藝術(shù)思維的創(chuàng)造力以及藝術(shù)語言的表現(xiàn)力。
（2）基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)：多媒體互動(dòng)行業(yè)源于計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，因此多媒體互動(dòng)行業(yè)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才需要掌握一定的計(jì)算機(jī)基本原理，熟悉多媒體技術(shù)，多媒體互動(dòng)的設(shè)計(jì)語言表現(xiàn)，有良好的運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)、開發(fā)和創(chuàng)新的能力。
（3）創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的塑造：創(chuàng)新能力表現(xiàn)為：1）對已有知識的獲取、改組和運(yùn)用，對多媒體行業(yè)類別的了解和熟悉；2）將兩種或兩種以上的媒體綜合在一起，創(chuàng)作出新思想、新技術(shù)、新產(chǎn)品；3）時(shí)刻保持設(shè)計(jì)的好奇心、新鮮度和敏銳感；4）創(chuàng)新的開拓意識，善于發(fā)現(xiàn)問題，并積極探索解決方法，積極改進(jìn)現(xiàn)狀及改變環(huán)境的應(yīng)變能力。
3 多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新性的培養(yǎng)與塑造——教學(xué)方法
教學(xué)是一個(gè)過程，是教師教和學(xué)生學(xué)的共同活動(dòng)，同時(shí)也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程，多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)的核心一是培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)的熟悉和感知程度，二是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)中，只懂技術(shù)沒有創(chuàng)新只能不斷的重復(fù)和模仿，不懂技術(shù)單純創(chuàng)新是沒有根基的無端想象，因此，培養(yǎng)豐厚的技術(shù)基礎(chǔ)和塑造學(xué)生創(chuàng)新能力是多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)的核心內(nèi)容。
在多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)中以熟悉和掌握技術(shù)為依托，帶動(dòng)創(chuàng)意生長；技術(shù)與創(chuàng)新相輔相成，讓想象成為現(xiàn)實(shí)。
（1）注重多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)課程的整體系統(tǒng)性和課程之間的相互銜接，將每個(gè)課程的階段性課題與多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)課程的總體培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，形成綜合課題，提升學(xué)生把握綜合復(fù)雜課題的能力。
（2）以實(shí)踐性課題為中心，圍繞課題展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造角色，在教學(xué)中教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體策劃和設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立積極的、互動(dòng)、溝通和交流的學(xué)習(xí)環(huán)境；
（3）將學(xué)生分為每個(gè)小組，以團(tuán)隊(duì)合作的方式開展工作。學(xué)習(xí)的過程為調(diào)查研究、設(shè)計(jì)構(gòu)思、方案討論、設(shè)計(jì)發(fā)展、設(shè)計(jì)講評幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，并同時(shí)挖掘?qū)W生不同的個(gè)性和潛力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
（4）通過設(shè)計(jì)講評提高學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力和推銷自己的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
（5）將整體設(shè)計(jì)、技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新的過程形成設(shè)計(jì)策劃和報(bào)告書，以全面的反映學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合過程，并將此過程作為評價(jià)的最終手段，科學(xué)的評價(jià)學(xué)生在課程中的學(xué)習(xí)程度，有效評價(jià)出教師的教學(xué)效果。
未來的社會(huì)是知識經(jīng)濟(jì)、智能經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的社會(huì)，是“學(xué)習(xí)化”的社會(huì)，通過知識教育、能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)塑造，達(dá)到應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的塑造，鍛煉學(xué)生用創(chuàng)意的思維、技術(shù)的角度去設(shè)計(jì)和生活，對于多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)人才的多樣化發(fā)展和個(gè)性、潛能的開發(fā)，無疑是值得探討的有益的教育模式。
參考文獻(xiàn)：
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