時(shí)間：2023-02-21 03:41:09
導(dǎo)語(yǔ)：在職教中心督導(dǎo)室的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
本學(xué)期來(lái)，在武隆縣人民政府教育督導(dǎo)室的領(lǐng)導(dǎo)下，中學(xué)督學(xué)責(zé)任區(qū)積極開(kāi)展工作，為促進(jìn)全縣中學(xué)教育教學(xué)工作的良性發(fā)展作出了應(yīng)有的努力。
一、明確職責(zé)，找準(zhǔn)方向
二、抓住重點(diǎn)，開(kāi)展工作
重點(diǎn)一：學(xué)校督導(dǎo)室建設(shè)工作
本學(xué)期，中學(xué)責(zé)任區(qū)根據(jù)督導(dǎo)室的要求，指導(dǎo)責(zé)任區(qū)各學(xué)校搞好學(xué)校督導(dǎo)室建設(shè)工作，以此作為督學(xué)和學(xué)校的聯(lián)系紐帶，進(jìn)行學(xué)校工作的有效督導(dǎo)。
1.學(xué)校教育督導(dǎo)室按要求掛牌、健全制度職責(zé)并開(kāi)展工作。
2.中學(xué)責(zé)任區(qū)建立中學(xué)督導(dǎo)交流QQ群，主要交流督導(dǎo)工作信
息，分享教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源。
重點(diǎn)二：各類專項(xiàng)檢查工作
1.開(kāi)學(xué)工作專項(xiàng)檢查。9月1日至10日，中學(xué)責(zé)任區(qū)對(duì)我縣十二
所中學(xué)（包括特殊教育學(xué)校和職業(yè)教育中心）展開(kāi)了學(xué)校開(kāi)學(xué)工作的專項(xiàng)督導(dǎo)，包含以下幾方面的內(nèi)容：學(xué)校開(kāi)學(xué)安全工作專項(xiàng)檢查、學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)、學(xué)校"十三五"規(guī)劃。
2. 重慶市安全交換大檢查。武隆中學(xué)和實(shí)驗(yàn)中學(xué)分別于9月14日和15日代表我縣的中學(xué)迎接檢查。檢查組這樣評(píng)價(jià)我縣中學(xué)的安全工作：管理到位，工作扎實(shí)。
6.學(xué)校安全工作考核。1月5日至13日，中學(xué)責(zé)任區(qū)參與了教委安穩(wěn)科組織的全縣中小學(xué)幼兒園安全考核工作。
重點(diǎn)三：開(kāi)展教育教學(xué)專項(xiàng)活動(dòng)
1."卓越課堂"合格校、示范校創(chuàng)建驗(yàn)收活動(dòng)。11月9日至16日，在督導(dǎo)室的組織領(lǐng)導(dǎo)下，責(zé)任區(qū)督學(xué)參與了武隆中學(xué)、長(zhǎng)壩中學(xué)、白馬中學(xué)、桐梓中學(xué)、火爐中學(xué)的"卓越課堂"合格校、示范校的創(chuàng)建驗(yàn)收活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課深入解學(xué)校的教學(xué)管理，并與相關(guān)人員適時(shí)反饋交流。
三、回應(yīng)需求，有效督導(dǎo)
2.學(xué)校文化建設(shè)督導(dǎo)
十月以來(lái)，中學(xué)的三位督學(xué)一起到責(zé)任區(qū)學(xué)校，實(shí)地查看各校的校園建設(shè)，全方位了解各校學(xué)校文化的規(guī)劃藍(lán)圖。目前，鴨江中學(xué)的"存真"文化和江口中學(xué)"江"文化基本成型，火爐中學(xué)和職教中心也已經(jīng)初建體系，其余各學(xué)校在這一版塊的發(fā)展還相對(duì)滯后。每到一個(gè)學(xué)校，督學(xué)們都會(huì)就學(xué)校文化建設(shè)體系與各校領(lǐng)導(dǎo)班子作深入交流。
3.學(xué)校專項(xiàng)活動(dòng)督導(dǎo)
9月22日，中學(xué)室三位成員受邀到火爐中學(xué)參加他們的"傳承中華文化做優(yōu)秀學(xué)生"的太極拳進(jìn)校園活動(dòng)的啟動(dòng)儀式；9月23日，中學(xué)室成員到鴨江中學(xué)參加他們承辦的全縣中學(xué)物理教學(xué)研討會(huì)；9月25日，參加江口中學(xué)承辦的全縣政治學(xué)科研討會(huì)；11月16日和1月6日，任曉川督學(xué)到武隆中學(xué)參加畢業(yè)年級(jí)研討會(huì)，了解指導(dǎo)畢業(yè)班相關(guān)工作。每到一校，與領(lǐng)導(dǎo)老師的交流都是一個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，既能發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的問(wèn)題也給我們的工作帶來(lái)更多的思考。
四、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升能力
中學(xué)責(zé)任區(qū)的三位專職督學(xué)都是新上任，雖然在基層工作多年，有一定的經(jīng)驗(yàn)，但面對(duì)新的工作崗位，要更好開(kāi)展工作，學(xué)習(xí)是第一任務(wù)。
論文關(guān)鍵詞：質(zhì)量；監(jiān)控；評(píng)價(jià)；執(zhí)行
一、高職教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督保障體系建設(shè)的依據(jù)
2006年，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出：“高職院校要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，尤其要加強(qiáng)質(zhì)量管理體系建設(shè)，重視過(guò)程監(jiān)督，吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，逐步完善以學(xué)校為核心、教育行政部門引導(dǎo)、社會(huì)參與的質(zhì)量保證體系”。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教育[2006]16號(hào)文件）的頒發(fā)標(biāo)志著高等職業(yè)教育的工作重心發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，從重點(diǎn)抓規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向以內(nèi)涵建設(shè)為中心，重點(diǎn)抓教學(xué)質(zhì)量，預(yù)示著我國(guó)的高職教育已進(jìn)入以質(zhì)量和特色求生存和發(fā)展的重要時(shí)期。2008年，教育部《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》（教育[2008]5號(hào)文件）指出：“高職評(píng)估旨在促進(jìn)高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會(huì)參與為重點(diǎn)的質(zhì)量保證體系，促進(jìn)高職教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展”。進(jìn)一步明確了高職教育必須重視內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)，必須重視行業(yè)企業(yè)參與高職教育質(zhì)量監(jiān)督。2010年，教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》指出：“加快完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，吸收行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)”?！秶?guó)家中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評(píng)估”。這一系列重要文件的出臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)著我國(guó)高等職業(yè)教育在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)將把教學(xué)質(zhì)量提高作為提升高職辦學(xué)內(nèi)涵和教學(xué)改革的重要指導(dǎo)方向。
高職教育“以提高內(nèi)涵質(zhì)量為核心、以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為目標(biāo)、以校企“四合作”為主線的發(fā)展方向”，促進(jìn)了高職教育普遍重視內(nèi)涵質(zhì)量的建設(shè)，而建立有行業(yè)企業(yè)參與教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反饋質(zhì)量保障體系是提高內(nèi)涵建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。為適應(yīng)高職院校校企合作、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的要求，建立相對(duì)完整的高職院校教學(xué)過(guò)程各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和反饋體系以及相對(duì)應(yīng)的運(yùn)行保障機(jī)制，形成教學(xué)從管理、檢查、督促、反饋到整改的閉環(huán)系統(tǒng)是新形勢(shì)下高職院校質(zhì)量保障和教育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。
二、構(gòu)建“4233”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系
1.構(gòu)建了較完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督保障體系
高職教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控主要由教學(xué)管理部門和質(zhì)量監(jiān)督部門組織實(shí)施，兩個(gè)部門并列運(yùn)行可有效保障質(zhì)量監(jiān)督。為適應(yīng)校企合作共同育人和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)改革需要，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)踐中，我們探索出構(gòu)建學(xué)院“4233”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系，即4個(gè)系統(tǒng)、2級(jí)組織、3支隊(duì)伍和3級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)督、控制、評(píng)價(jià)、反饋保障。其中的“4”，即建立了學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控的4個(gè)系統(tǒng)：教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)量反饋系統(tǒng)。其中的“2”，即院系二級(jí)督導(dǎo)組織實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，院督導(dǎo)室負(fù)責(zé)全院的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、評(píng)價(jià)、反饋保障和二級(jí)教學(xué)單位督導(dǎo)組負(fù)責(zé)本系部教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督、評(píng)價(jià)與反饋指導(dǎo)。其中的第一個(gè)“3”，即3支隊(duì)伍，院系專、兼職督導(dǎo)員隊(duì)伍、學(xué)生信息員隊(duì)伍和企業(yè)兼職督導(dǎo)員隊(duì)伍。信息員隊(duì)伍負(fù)責(zé)收集和整理本班級(jí)教學(xué)質(zhì)量信息，企業(yè)兼職督導(dǎo)隸屬于各個(gè)系部管理，參與系部的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督。其中的第二個(gè)“3”，即三級(jí)保障，形成學(xué)院、二級(jí)教學(xué)單位和教研室的教學(xué)質(zhì)量管理、評(píng)價(jià)與反饋保障。
2.實(shí)現(xiàn)了多元化、多主體教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是依據(jù)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作進(jìn)行檢查、監(jiān)督、評(píng)價(jià)與反饋，如何科學(xué)、合理、公平評(píng)價(jià)，建立與教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施有效監(jiān)督的基本保障。在實(shí)踐中，我們用3年時(shí)間初步完成了教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)，通過(guò)研究和不斷實(shí)踐的修正逐步形成了具有學(xué)院特色的多元化、多主體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)院、企業(yè)兼職督導(dǎo)和社會(huì)第三方參與的多元化、多主體教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。即學(xué)院內(nèi)部對(duì)二級(jí)教學(xué)單位教學(xué)工作狀態(tài)的評(píng)價(jià)、對(duì)教研室教學(xué)工作狀態(tài)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，其中教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)由學(xué)生、同行、二級(jí)教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)、二級(jí)督導(dǎo)組等完成，在評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)權(quán)重上，根據(jù)不同的評(píng)價(jià)主體指標(biāo)側(cè)重點(diǎn)不一樣，這樣可使評(píng)價(jià)結(jié)果較客觀，教師易接受。外部評(píng)價(jià)主要是來(lái)自于企業(yè)兼職督導(dǎo)、實(shí)踐指導(dǎo)教師和校友對(duì)學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生定崗實(shí)習(xí)的職業(yè)能力的評(píng)價(jià)、社會(huì)第三方對(duì)學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)。在聘請(qǐng)企業(yè)兼職督導(dǎo)員方面，選擇以人力資源部部長(zhǎng)為主要對(duì)象的兼職督導(dǎo)，因?yàn)槠髽I(yè)人力資源部部長(zhǎng)對(duì)市場(chǎng)、對(duì)人才的需求、對(duì)畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力要求最熟悉。因此，從2010年開(kāi)始，學(xué)院根據(jù)二級(jí)教學(xué)單位規(guī)模共聘請(qǐng)了56個(gè)合作企業(yè)的人力資源部部長(zhǎng)為學(xué)院兼職督導(dǎo)員，得到合作企業(yè)的大力支持。為了有效發(fā)揮兼職督導(dǎo)員在教學(xué)質(zhì)量方面的監(jiān)督作用，每年完成一次對(duì)系部專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量測(cè)評(píng)，根據(jù)需要為二級(jí)教學(xué)單位學(xué)生做一次講座，每學(xué)期完成一次聽(tīng)課任務(wù)，為學(xué)院督導(dǎo)室提供人才培養(yǎng)有關(guān)質(zhì)量信息。教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)則通過(guò)二級(jí)教學(xué)單位實(shí)習(xí)巡視教師給企業(yè)兼職督導(dǎo)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師發(fā)放評(píng)價(jià)表的方式對(duì)學(xué)院系部教學(xué)工作和學(xué)生職業(yè)能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。2011年，對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)又引入了第三方評(píng)價(jià)單位，即目前公信力較好的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)”麥可思評(píng)估”，對(duì)2010年的畢業(yè)生質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)估。通過(guò)企業(yè)和社會(huì)第三方對(duì)學(xué)院教學(xué)工作狀態(tài)和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，使學(xué)院從上到下普遍重視教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)涵建設(shè)，提高了教師教學(xué)工作的積極性。近幾年來(lái)，學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了用人單位的好評(píng)，學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力處于同類院校前例。 轉(zhuǎn)貼于
三、有效實(shí)施教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
教學(xué)工作是一項(xiàng)針對(duì)活生生的人而開(kāi)展的一種促進(jìn)人的身、心、能健康發(fā)展的師生雙邊活動(dòng)過(guò)程，是一種復(fù)雜的思維勞動(dòng)和觀念形成的過(guò)程。不能用簡(jiǎn)單的方法對(duì)某一名教師或?qū)W生進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量應(yīng)該建立在過(guò)程性和發(fā)展性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行客觀、公正評(píng)價(jià)。從教學(xué)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)質(zhì)量的高低，教師是關(guān)鍵因素、學(xué)生是重要因素、教學(xué)管理是條件因素、質(zhì)量監(jiān)控是保證因素，評(píng)價(jià)的作用是檢查教與學(xué)的質(zhì)量并提出指導(dǎo)建議。對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主要從教師工作的責(zé)任心、教學(xué)能力和教學(xué)水平三個(gè)方面進(jìn)行考察，教師的教學(xué)責(zé)任心表現(xiàn)在教學(xué)態(tài)度、教師的精神面貌和教師的為人師表等方面；教學(xué)能力表現(xiàn)在教師課程的掌控能力、教學(xué)內(nèi)容的取舍能力、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用能力、調(diào)節(jié)學(xué)生心理的能力等；教學(xué)水平表現(xiàn)在教師的教科研能力、教師知識(shí)及技能的遷移能力和學(xué)習(xí)運(yùn)用能力等。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)督主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)的精神面貌，對(duì)待專題研討、調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐等學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度等方面；學(xué)習(xí)風(fēng)氣表現(xiàn)在遵守組織紀(jì)律、尊重教師、師生互動(dòng)的積極性；學(xué)習(xí)質(zhì)量表現(xiàn)在完成學(xué)習(xí)任務(wù)（作業(yè)、報(bào)告、演講）等的質(zhì)量。對(duì)教學(xué)管理等職能部門的監(jiān)督，主要檢查管理者為師生提供的教學(xué)服務(wù)質(zhì)量并提出指導(dǎo)意見(jiàn)；對(duì)管理者監(jiān)督的主要內(nèi)容包括管理者對(duì)教學(xué)管理制度執(zhí)行情況，為師生提供的教學(xué)服務(wù)設(shè)施和師生對(duì)教學(xué)、生活等方面的建議意見(jiàn)落實(shí)情況等。
南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量管理方面分兩條線運(yùn)行，分別由不同的主管領(lǐng)導(dǎo)管理，其目的是能夠較好地實(shí)現(xiàn)督管、督學(xué)與督教。為適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理和質(zhì)量反饋的要求，三支質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍分別發(fā)揮不同的作用。學(xué)院督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督的主要形式有聽(tīng)課、座談會(huì)、專項(xiàng)檢查、常規(guī)檢查、實(shí)習(xí)巡視監(jiān)督等。其中聽(tīng)課采取抓兩頭帶中間的辦法，重點(diǎn)聽(tīng)四類教學(xué)人員的課，即學(xué)期評(píng)價(jià)排名靠后的教師、學(xué)生信息員反饋意見(jiàn)較大的教師、近三年進(jìn)校的青年教師和企業(yè)兼職教師。青年教師偏多是各個(gè)高職院校普遍存在的現(xiàn)象，學(xué)院高度重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，為使青年教師較快通過(guò)教學(xué)關(guān)，通過(guò)對(duì)“青蘭”工程實(shí)施的監(jiān)督檢查，在青年教師中開(kāi)展教學(xué)比賽、說(shuō)課比賽、課程設(shè)計(jì)比賽，組織青年教師聽(tīng)優(yōu)秀青年教師上公開(kāi)課等活動(dòng)，幫助青年教師過(guò)好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，有效促進(jìn)了青年教師教學(xué)質(zhì)量的提高。企業(yè)兼職督導(dǎo)對(duì)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控主要通過(guò)畢業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、課堂聽(tīng)課、座談會(huì)和填寫(xiě)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表、學(xué)生實(shí)習(xí)巡視督導(dǎo)等方式進(jìn)行。學(xué)生信息員對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督主要通過(guò)各個(gè)班級(jí)學(xué)生信息員每月報(bào)送的教學(xué)質(zhì)量意見(jiàn)書(shū)、座談會(huì)、學(xué)生滿意度問(wèn)卷調(diào)查等形式進(jìn)行。對(duì)上述三支隊(duì)伍反映的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，學(xué)院督導(dǎo)室根據(jù)以人為本的管理思想，建立三個(gè)反饋渠道，即通過(guò)每周的教學(xué)例會(huì)反饋一些面上較普遍的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題；通過(guò)對(duì)系部主任或書(shū)記反饋系部教師、學(xué)生和教學(xué)管理中發(fā)生的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題；通過(guò)對(duì)教師一對(duì)一反饋教師個(gè)人在教學(xué)質(zhì)量方面的問(wèn)題。通過(guò)這些方法和手段的運(yùn)用，有效促進(jìn)了學(xué)院二級(jí)教學(xué)單位、教研室教師重視教學(xué)質(zhì)量。
四、建立評(píng)價(jià)相對(duì)應(yīng)的激勵(lì)制度
教學(xué)質(zhì)量的提高，僅僅依靠教師、管理者的自覺(jué)性或教師的奉獻(xiàn)精神是不夠的，需要建立相對(duì)完善、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)運(yùn)行機(jī)制，其中評(píng)價(jià)激勵(lì)制度是激勵(lì)運(yùn)行機(jī)制的重要保障，評(píng)價(jià)激勵(lì)制度包括二級(jí)教學(xué)管理激勵(lì)制度、教學(xué)工作質(zhì)量評(píng)價(jià)激勵(lì)制度、科研工作質(zhì)量激勵(lì)制度、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)激勵(lì)制度及教學(xué)改革與創(chuàng)新激勵(lì)制度等，通過(guò)這些制度的建設(shè)形成有效激勵(lì)運(yùn)行機(jī)制；通過(guò)激勵(lì)制度的有效執(zhí)行，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作積極性和挖掘教師潛在的教學(xué)能力。在構(gòu)建“4233”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系過(guò)程中，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院特別重視激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用，建立了較完善的教學(xué)工作激勵(lì)制度，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量每學(xué)期評(píng)價(jià)一次，與教師的工作績(jī)效、職稱評(píng)定掛鉤，有效提高了教師教學(xué)工作的積極性；對(duì)二級(jí)教學(xué)單位和教研室的教學(xué)工作狀態(tài)每年評(píng)價(jià)一次，對(duì)獲獎(jiǎng)二級(jí)教學(xué)單位、教研室在校園網(wǎng)上公示，極大地促進(jìn)了二級(jí)教學(xué)單位重視教學(xué)改革與創(chuàng)新、教學(xué)研究和學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，達(dá)到了預(yù)期效果。
五、注重教育教學(xué)工作研究，提高工作能力
2012年12月14日，渭南市教育局新聞發(fā)言人、市政府教育督導(dǎo)室副主任督學(xué)顏伯勤，在市委外宣辦新聞會(huì)上今年渭南市教育工作主要成就。
2012年，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和省委教育工委、省教育廳的精心指導(dǎo)下，市教育局認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十和省、市黨代會(huì)精神，緊緊圍繞市委、市政府中心工作和全年的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，開(kāi)拓創(chuàng)新，扎實(shí)工作，全市教育工作取得了可喜成績(jī)，在辦好人民滿意教育的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)步伐。
一是學(xué)前教育普及水平有了新提高，新建改擴(kuò)建公辦幼兒園49所現(xiàn)已全面完成建設(shè)任務(wù)。二是義務(wù)教育均衡發(fā)展取得新進(jìn)展，制定了《渭南市推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃（2012-2020年）》，并開(kāi)展了義務(wù)教育均衡發(fā)展備忘錄自查活動(dòng)。三是普通高中辦學(xué)水平有了新提升，積極督促各普通高中進(jìn)一步完善和落實(shí)《出名師、育英才、創(chuàng)特色、上水平三年行動(dòng)計(jì)劃》，成功舉辦第七屆中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)，完成了“春筍計(jì)劃”2012-2013年度學(xué)員的推薦報(bào)送工作，帶動(dòng)普通高中逐步形成開(kāi)放、靈活、多樣、特色的發(fā)展格局。四是職業(yè)教育、民辦教育和成人教育取得新突破，韓城市職業(yè)中專被確定為國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校，富平職教中心和蒲城職教中心被確定為中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施學(xué)校。對(duì)民辦學(xué)校招生、安全制度、安全責(zé)任和安全措施落實(shí)情況進(jìn)行了全面督查。以科技之春宣傳月活動(dòng)為契機(jī)，廣泛開(kāi)展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。五是教育民生資金投入有了新增長(zhǎng)，各項(xiàng)惠民政策得到落實(shí)，蛋奶工程潼關(guān)、合陽(yáng)實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段全覆蓋，全市實(shí)現(xiàn)農(nóng)村公辦寄宿制學(xué)校和農(nóng)村民辦學(xué)校全覆蓋。六是教師隊(duì)伍建設(shè)得到新加強(qiáng)。
顏伯勤表示，全市教育系統(tǒng)在學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神時(shí)提出，把渭南人民對(duì)教育的期盼化作教育工作者實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，解決好人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的教育問(wèn)題，真正辦好每一所學(xué)校，培育好每一位學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都能上好學(xué)，努力辦好人民滿意的渭南教育。
來(lái)源：渭南市教育局
12月17日下午，虹橋中學(xué)的隊(duì)員們集中在合班教室里，舉行了2010年藝術(shù)節(jié)“班班有歌聲”合唱比賽。在之前的兩個(gè)星期內(nèi)，學(xué)校組織了中隊(duì)輔導(dǎo)員與中隊(duì)文藝委員的指揮培訓(xùn)，老師和隊(duì)員們都全身心的投入到了培訓(xùn)中，手舞足蹈的進(jìn)行練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，各中隊(duì)自主選擇了合唱曲目，并進(jìn)行了積極的排練。在主持人大賽中的獲勝者擔(dān)任了本次活動(dòng)的主持，展示了虹橋小主持的風(fēng)采。
下午的比賽中，每個(gè)節(jié)目都凝聚了大家的努力。“我們都是好孩子”，我們會(huì)“左手牽右手”，一起努力向前走。面對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)和畢業(yè)，也許今后不會(huì)永遠(yuǎn)做同學(xué)，但是我們永遠(yuǎn)是“朋友”。九年級(jí)的隊(duì)員們更是通過(guò)改編歌詞，唱出了心中的想法；通過(guò)舞臺(tái)劇來(lái)展示在虹橋中學(xué)走過(guò)的三年多的時(shí)光。喜羊羊和灰太狼也來(lái)到了合班教室，與大家一起歡唱。
稚嫩的童聲唱出了我們心中的歡樂(lè)，也許我們的歌聲不是最動(dòng)聽(tīng)的，但是，我們的熱情卻一定能打動(dòng)大家。
月24日下午，虹橋中學(xué)全體師生在仙霞藝術(shù)中心舉行了2010年“舞動(dòng)的彩虹”文藝匯演，長(zhǎng)寧區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)，教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，教育局基教辦、德育科領(lǐng)導(dǎo)，兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，家長(zhǎng)代表，社區(qū)教育督查代表，以及虹橋中學(xué)的離退休教工們參加了本次活動(dòng)。
本次的匯演以基訓(xùn)展示、課堂實(shí)踐小品、創(chuàng)編作品三個(gè)篇章，展示了虹橋中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)側(cè)面，濃縮體現(xiàn)了學(xué)校的教育績(jī)效。動(dòng)人的合唱、精美的舞蹈、還有振奮人心的武術(shù)表演和韻律操展示，我們還請(qǐng)到文化宮的專業(yè)演員為我們展示，生命教育與民族精神教育貫穿于整場(chǎng)表演之中，也融入于在虹橋的日常學(xué)習(xí)、生活之中。
值得驕傲的是，所有節(jié)目的指導(dǎo)老師都是我們虹橋中學(xué)的在職教師。其中不少節(jié)目更是在市、區(qū)級(jí)的比賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)。本次參加匯演的同學(xué)占到了全校學(xué)生總數(shù)的三分之一，這些學(xué)生在剛進(jìn)入虹橋中學(xué)時(shí)大多是一張白紙，但經(jīng)過(guò)一階段的藝術(shù)課程學(xué)習(xí)，他們?cè)谶@張白紙上用自己的肢體語(yǔ)言、用每一個(gè)跳動(dòng)的音符繪就了一幅絢麗多彩的動(dòng)人畫(huà)面。
小演員的展示可能表情還不夠松弛，可能動(dòng)作還不夠到位，但他們每個(gè)人都是認(rèn)真的、盡情的、真誠(chéng)的，都希望在這一舞臺(tái)上將自己努力學(xué)習(xí)的成果呈現(xiàn)給大家，與大家共同分享自己的快樂(lè)！
關(guān)鍵詞:高職院校;大學(xué)生;心理健康教育體系
0引言
2017年1月19日，由國(guó)家衛(wèi)計(jì)委等22個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，各領(lǐng)域各行業(yè)普遍開(kāi)展心理健康教育及心理健康促進(jìn)工作［1］。2018年7月4日，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》中再次強(qiáng)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。大學(xué)生是中國(guó)社會(huì)文化群體中最活躍、最健康的較高層次群體之一［2］。然而，他們的心理健康狀況卻不容樂(lè)觀，心理障礙發(fā)生率呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)。占據(jù)高等教育半壁江山的高職學(xué)生也不例外。由于眾多因素的影響，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)心理、網(wǎng)絡(luò)心理、人生規(guī)劃、人際交往等方面容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。近年來(lái)，教育部下發(fā)了《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(教思政廳〔2011〕1號(hào))以及《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》(教思政廳〔2011〕5號(hào))等文件，從政策層面進(jìn)行規(guī)定與指導(dǎo)。許多學(xué)者開(kāi)展了專題研究［3－6］，從理論、學(xué)科及視角等方面進(jìn)行了探討，效果不是非常好。究其原因，除了存在“紙上談兵”外，更重要的是未結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展實(shí)踐性研究，未建構(gòu)符合高職院校的心理健康教育體系。本文根據(jù)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嘗試構(gòu)建具有高職特色的心理健康教育體系，以期為后續(xù)研究及實(shí)際工作提供借鑒。
1統(tǒng)籌規(guī)劃心理工作是心理健康教育體系構(gòu)建的前提
成立領(lǐng)導(dǎo)小組是高度重視大學(xué)生心理健康教育工作的基礎(chǔ)。安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱機(jī)電學(xué)院)成立了大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組與大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管學(xué)生工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，有關(guān)職能部門及各系黨總支負(fù)責(zé)人擔(dān)任組員，將大學(xué)生心理健康教育工作納入學(xué)院整體規(guī)劃。設(shè)立大學(xué)生心理健康教育中心與大學(xué)生心理健康教育教研室，并分別配備專職工作人員2名。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)專題會(huì)議，如學(xué)生管理工作例會(huì)、學(xué)生工作論壇等聽(tīng)取心理健康教育工作匯報(bào)，及時(shí)了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。制訂相應(yīng)制度是開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作的保障。機(jī)電學(xué)院頒發(fā)了《大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》和《大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)方案》，進(jìn)一步明確“1+4+7+X”工作網(wǎng)絡(luò)，其中“1+4+7+X”分別代表心理中心、專職工作人員、二級(jí)心理輔導(dǎo)站以及心理委員，責(zé)任到人，層層包干，為大學(xué)生心理健康教育工作的進(jìn)一步發(fā)展提供保障。另外，大學(xué)生心理健康教育中心還制訂了《大學(xué)生心理健康教育中心章程》《大學(xué)生心理健康教育中心工作守則》《大學(xué)生心理健康教育中心咨詢值班制度》《大學(xué)生心理咨詢工作倫理規(guī)范》等制度，做到有規(guī)可依、有規(guī)必依，進(jìn)一步規(guī)范心理健康教育工作。
2提升師資水平是心理健康教育體系構(gòu)建的保障
擁有一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精干的心理健康教育工作者隊(duì)伍至關(guān)重要。心理健康教育工作者由專職工作人員(心理中心工作人員與心理健康教育教研室教師)、兼職心理咨詢師、系部二級(jí)心理輔導(dǎo)站負(fù)責(zé)人組成，具備一定的專業(yè)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如機(jī)電學(xué)院擁有一支由13名教師組成的專兼職心理健康教育隊(duì)伍。專職教師與在校學(xué)生比例為1∶2462，專兼職教師與在校學(xué)生比例為1∶757．54。專兼職教師全部具有心理學(xué)、教育學(xué)、思想政治教育等學(xué)科碩士或心理咨詢師證書(shū)，體現(xiàn)了大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍的專業(yè)性和心理健康教育工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。專業(yè)培訓(xùn)是心理健康教育工作者隊(duì)伍建設(shè)的重要支撐。專業(yè)培訓(xùn)分為校外培訓(xùn)與校本培訓(xùn)。根據(jù)安徽省有關(guān)要求，機(jī)電學(xué)院專職工作人員每年接受專業(yè)培訓(xùn)不少于72學(xué)時(shí)，兼職工作人員每年接受專業(yè)培訓(xùn)不少于20學(xué)時(shí)。其中專職人員以校外培訓(xùn)為主，兼職人員以校本培訓(xùn)為主。另外，每年利用輔導(dǎo)員論壇以及新生入學(xué)教育等時(shí)期，至少對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行2次心理健康教育專題培訓(xùn)，讓他們懂得基本的心理健康教育知識(shí)與方法。由于培訓(xùn)措施到位，加上教師自身具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神以及履行職責(zé)的意識(shí)，學(xué)生對(duì)心理健康教育工作隊(duì)伍的評(píng)價(jià)較高。
3改善工作環(huán)境是心理健康教育體系構(gòu)建的基礎(chǔ)
硬件設(shè)施是心理健康教育工作的基礎(chǔ)。機(jī)電學(xué)院高度重視心理健康教育軟硬件建設(shè)，按照生均10元設(shè)立心理健康教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，工作環(huán)境不斷改善。建有近350平方米的拓訓(xùn)基地，軟硬件設(shè)施完備。擁有預(yù)約等候室、心理測(cè)試室、心理閱覽室、心理督導(dǎo)室、心理宣泄室、音樂(lè)放松室以及心理沙盤室各1個(gè)，個(gè)體咨詢室與團(tuán)體輔導(dǎo)室各2個(gè)。各功能室配備有完備的個(gè)體和團(tuán)體咨詢?cè)O(shè)施。在拓訓(xùn)基地，學(xué)生以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主，由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)融合，學(xué)習(xí)效率倍增。另外，實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有助于拓訓(xùn)基地的進(jìn)一步完善，兩者相輔相成。
4打造四大體系是心理健康教育體系構(gòu)建的核心
4．1構(gòu)建心理健康教育教學(xué)體系是根本
通識(shí)教育是根本，有助于讓廣大學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，懂得基本的調(diào)適技巧。機(jī)電學(xué)院針對(duì)大一所有新生開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程，共計(jì)32學(xué)時(shí)、2個(gè)學(xué)分。課程教學(xué)依托大學(xué)生心理健康教育教研室，嚴(yán)格按照《教師教學(xué)質(zhì)量考核管理辦法》等文件有關(guān)規(guī)定，采用集體備課、同行聽(tīng)課評(píng)課等活動(dòng)，逐步實(shí)行小班教學(xué)，不斷提升教學(xué)效果。每學(xué)年組織教師集體備課8次以上，每學(xué)期平均組織聽(tīng)課12次。自開(kāi)設(shè)以來(lái)，經(jīng)過(guò)教研室全體教師的共同努力，學(xué)生對(duì)大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)評(píng)價(jià)成績(jī)均在90分以上，成為學(xué)校最受歡迎的課程之一。
4．2完善心理健康教育活動(dòng)體系是支撐
活動(dòng)是心理健康教育的重要載體之一。一直以來(lái)，機(jī)電學(xué)院高度重視大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)體系建設(shè)。在兩個(gè)大學(xué)生心理領(lǐng)導(dǎo)小組的積極指導(dǎo)下，依托大學(xué)生心理健康教育中心，以系部二級(jí)心理輔導(dǎo)站為平臺(tái)，班級(jí)心理委員為核心，宿舍心靈使者為支點(diǎn)，心理健康協(xié)會(huì)為補(bǔ)充，積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。另外，開(kāi)辦大學(xué)生心理健康教育專題網(wǎng)站，開(kāi)通騰訊、新浪心理微博以及微信平臺(tái)，心理健康教育載體實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、全天候。每學(xué)期網(wǎng)站點(diǎn)擊數(shù)生均超過(guò)1次以上，微博瀏覽量達(dá)到10萬(wàn)余人次。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)心理普測(cè)、心理咨詢網(wǎng)絡(luò)預(yù)約、心理自測(cè)、學(xué)校學(xué)生心理健康教育活動(dòng)動(dòng)態(tài)隨時(shí)看等功能，為學(xué)校心理健康教育活動(dòng)提供了強(qiáng)有力支撐。學(xué)校始終堅(jiān)持常態(tài)化與階段化相結(jié)合、全體性與特殊性相結(jié)合的原則，積極籌劃并開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)。每年在組織開(kāi)展“5．25心理活動(dòng)月”“11．25心理活動(dòng)周”等傳統(tǒng)主題活動(dòng)的基礎(chǔ)上，依托已有心理健康教育活動(dòng)體系，在世界精神衛(wèi)生日、新生軍訓(xùn)與入學(xué)教育等特殊時(shí)期，積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，不斷提升學(xué)生心理健康水平。
4．3夯實(shí)心理健康教育咨詢體系是補(bǔ)充
心理咨詢是心理健康教育的重要補(bǔ)充。機(jī)電學(xué)院采用個(gè)體咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，為不同群體學(xué)生提供心理服務(wù)。在建立嚴(yán)格的保密制度基礎(chǔ)上，通過(guò)電話預(yù)約、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約、當(dāng)面預(yù)約等形式，每天向全校師生提供電話咨詢、在線咨詢以及面詢等個(gè)體咨詢服務(wù)，且咨詢記錄完整。每年接受個(gè)體心理咨詢的師生300余人次。另外，針對(duì)不同群體的需求，心理健康教育中心制訂詳實(shí)、可行的團(tuán)體輔導(dǎo)方案，指導(dǎo)開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)服務(wù)10余次。為了提供更好的心理咨詢服務(wù)，提升心理咨詢教師專業(yè)素養(yǎng)，積極開(kāi)展案例研討與督導(dǎo)活動(dòng)。每學(xué)期專職心理健康教育教師接受校外案例研討與督導(dǎo)7～8次，專兼職教師接受校內(nèi)案例研討與督導(dǎo)5～6次。
4．4推進(jìn)心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系是底線
心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)是心理健康教育的最后防線。每年10月份，機(jī)電學(xué)院心理健康教育中心依托二級(jí)心理輔導(dǎo)站，對(duì)當(dāng)年入學(xué)的所有新生進(jìn)行心理普查，為新生建立心理檔案。根據(jù)普測(cè)結(jié)果，將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生名單上報(bào)并下發(fā)至有關(guān)系部學(xué)生管理負(fù)責(zé)人，對(duì)其進(jìn)行關(guān)注。另外，通過(guò)預(yù)約訪談，對(duì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生進(jìn)行面詢，進(jìn)行進(jìn)一步排查，為系部提供決策依據(jù)。除了心理普查，還建立了周匯報(bào)制度，開(kāi)展定期排查工作。每學(xué)期開(kāi)展定期心理排查18～20次，并及時(shí)將有關(guān)情況上報(bào)，為構(gòu)建和諧、平安校園打下扎實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)出現(xiàn)心理危機(jī)事件時(shí)，立即啟動(dòng)大學(xué)生心理危機(jī)事件預(yù)警與干預(yù)機(jī)制，相關(guān)人員各司其職，將心理危機(jī)事件對(duì)當(dāng)事人及其身邊人的影響降至最小化。
［關(guān)鍵詞］現(xiàn)代教育技術(shù) 高職教學(xué) 教學(xué)效果 優(yōu)化
［中圖分類號(hào)］G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009－5349（2012）01－0199－01
現(xiàn)代教育技術(shù)是以優(yōu)化教育教學(xué)為目的，在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)提供的個(gè)性化、多樣化和網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)基礎(chǔ)水平和特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在相對(duì)溫和寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，由在傳統(tǒng)教學(xué)模式下被動(dòng)接受灌輸?shù)奶铠喪綄W(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與和探索知識(shí)的學(xué)習(xí)模式。這樣才能“充分發(fā)揮多媒體的功效，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，推進(jìn)高技能人才的培養(yǎng)”。[1]
現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用可以促進(jìn)高職教育的發(fā)展，對(duì)教育思想、教學(xué)模式和手段都起到了推進(jìn)作用。那么在高職院校推廣和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐中，我們具體應(yīng)該做到哪些呢？
一、從根本上轉(zhuǎn)變思想觀念
隨著社會(huì)和科技的進(jìn)步，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，高職教育將面臨更多機(jī)遇，同時(shí)也將面臨更大的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才作為高職現(xiàn)代化教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。這就需要高職院校轉(zhuǎn)變陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，“樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，力爭(zhēng)把現(xiàn)代信息技術(shù)最大程度的融入到教學(xué)中，將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)法有機(jī)的結(jié)合，打造適應(yīng)新時(shí)展的教學(xué)理念?！盵2]把現(xiàn)代教育觀念貫徹執(zhí)行好，上至院系領(lǐng)導(dǎo)，下至一線教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，只有先在主觀上認(rèn)識(shí)到位，才能順利進(jìn)入具體的實(shí)施階段。
二、建立有效的保障機(jī)構(gòu)
正確的思想觀念形成以后，還需要有效的保障機(jī)構(gòu)，這就需要建立像現(xiàn)代教育技術(shù)中心或現(xiàn)代教育技術(shù)裝備處和督導(dǎo)室這樣的部門，為在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提供有力保障。
通過(guò)技術(shù)裝備處采購(gòu)先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)儀器設(shè)備，把它們配置到一線教學(xué)中，并負(fù)責(zé)保養(yǎng)維護(hù)及故障排除，保證教師能夠順利地使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)督導(dǎo)部門主要是監(jiān)督教師在教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況，通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)課指正教師在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的不足之處，促進(jìn)其教學(xué)水平的提高，并對(duì)那些能夠行之有效地使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)的教師實(shí)行嘉獎(jiǎng)，“鼓勵(lì)全體教師努力進(jìn)行教學(xué)改革，把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到課堂教學(xué)之中”。[3]
三、完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
“工欲善其事必先利其器”，這句俗語(yǔ)充分說(shuō)明了設(shè)備的重要性。只有滿足了多媒體教學(xué)的硬件需求，先進(jìn)的教學(xué)手段才能得以實(shí)施。
學(xué)院不能因?yàn)橘Y金的緊張就忽視了多媒體教學(xué)所需要的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，應(yīng)該優(yōu)先考慮，給予現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)改革有力的物質(zhì)保障。萬(wàn)丈高樓平地起，如果沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的設(shè)施建設(shè)作為基礎(chǔ)，要想全面實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)只能是空中樓閣，不切合實(shí)際的幻想?！盎A(chǔ)設(shè)施建設(shè)要全面，多媒體教室、語(yǔ)音室、微格教室、計(jì)算機(jī)教室等現(xiàn)代教育技術(shù)場(chǎng)所必不可少，在這些場(chǎng)所中所需要的儀器設(shè)備也不可或缺”。[4]
“巧婦難為無(wú)米之炊”，只有具備了配套的硬件設(shè)施，教師們才能有機(jī)會(huì)一展所長(zhǎng)，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
四、注重軟件的開(kāi)發(fā)
硬件配套設(shè)施齊全之后，軟件的開(kāi)發(fā)就成了重點(diǎn)內(nèi)容。沒(méi)有好的教學(xué)軟件資源，再好的多媒體儀器設(shè)備也是徒有其表，英雄無(wú)用武之地，發(fā)揮不出其功用。所以要發(fā)動(dòng)全體教師群策群力，制作品質(zhì)優(yōu)良的教學(xué)課件，利用多媒體技術(shù)把教材上的知識(shí)有效地融合到課件中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。大力加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的資源建設(shè)，充分利用其互動(dòng)特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性，開(kāi)發(fā)符合自身特色的教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)達(dá)到資源共享的目的。
五、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)
“打造一支現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍是提高信息化教學(xué)效果的關(guān)鍵”。[5]名師才能出高徒，只有教師的本領(lǐng)過(guò)硬，才能讓學(xué)生通過(guò)他們學(xué)到過(guò)硬的技術(shù)本領(lǐng)。高職院校應(yīng)該把教師的培訓(xùn)重視起來(lái)，定期組織各學(xué)科教師進(jìn)行校內(nèi)外的各種信息技術(shù)培訓(xùn)，及時(shí)更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其理論知識(shí)與實(shí)踐能力處于時(shí)代的前沿，這樣才能保證學(xué)生學(xué)到有效適應(yīng)時(shí)展需求的知識(shí)技能。
希望以上幾點(diǎn)建議能夠使現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校的教學(xué)中得到很好的推廣和應(yīng)用，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升，加速教學(xué)改革的進(jìn)程。在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段是高職院校實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化的基礎(chǔ)和保證，是培養(yǎng)高素質(zhì)具有創(chuàng)新能力技能型人才的有效手段，讓我們共同努力，在教學(xué)中加大對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用力度，去迎接現(xiàn)代教育技術(shù)給高職院校教學(xué)改革帶來(lái)的春天。
【參考文獻(xiàn)】
[1]羅健寧.現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中應(yīng)用狀況調(diào)查與分析[J].廣西輕工業(yè),2010(3).
[2]Gubser Lyn.National task force on education technology[J].Tech Trends,1986(4):10-11.
[3]王志剛.論現(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2010(3).
根據(jù)我們的統(tǒng)計(jì)，截至2011年末，全國(guó)除、青海、海南省外，已有28個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）已建成或在建118個(gè)職教園區(qū)（表1）。就浙江省而言，早在1998年，溫嶺市就斥資1.5億元，率先在浙江省建成了面積10.2萬(wàn)平方米的職教園區(qū)，園區(qū)以“理順體制、建設(shè)平臺(tái)、科學(xué)規(guī)劃、科教聯(lián)動(dòng)”為發(fā)展思路，突出校企互動(dòng)和產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)外交流合作，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，探索出職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的新模式，創(chuàng)新了職業(yè)教育制度。為了解職教園區(qū)建設(shè)狀況與發(fā)展路徑，我們?cè)?011年6月至8月，對(duì)浙江省第一個(gè)職教園區(qū)——溫嶺職教園區(qū)進(jìn)行了調(diào)研，考察了溫嶺市職業(yè)學(xué)校及職教園區(qū)，訪談了溫嶺市政府教育督導(dǎo)室、市教育局等職能部門及相關(guān)人員。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，以溫嶺市職教園區(qū)為代表，職教園區(qū)建設(shè)與發(fā)展基本策略在于以下三方面。
一、陽(yáng)光招生，促進(jìn)學(xué)校有序競(jìng)爭(zhēng)
多年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校的招生基本是自主招生。招生期間，可謂“爆炸式宣傳”、“地毯式搜索”。2010年前，溫嶺市中職學(xué)校的招生也是各自為政。每年中考后，各校的宣傳與招生手段花樣繁多，從最初的分發(fā)招生宣傳資料，到初中學(xué)校設(shè)點(diǎn)宣傳招生，再到直接到學(xué)生家里宣傳招生。在宣傳與招生過(guò)程中，從互指對(duì)方學(xué)校的不足之處，到互相抵毀、拆臺(tái)，甚至出現(xiàn)“賄招”現(xiàn)象，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的信譽(yù)度整體降低，市民滿意度不高。針對(duì)招生的惡性競(jìng)爭(zhēng)，2010年開(kāi)始，溫嶺市教育局開(kāi)始實(shí)行中職學(xué)?！瓣?yáng)光招生”?！⌒麄髋c招生工作由教育局統(tǒng)一安排。每年6月，教育局組織全市九年級(jí)班主任集中解讀中職學(xué)校招生政策，參觀各個(gè)中職學(xué)校。招生與高考一樣，實(shí)行網(wǎng)上“志愿填報(bào)、公開(kāi)錄取”。各中職學(xué)校接收的新生必須是通過(guò)招生辦統(tǒng)一錄取。在學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)政策方面，各校一視同仁，對(duì)5%的優(yōu)秀中職學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金，每人1000元（該項(xiàng)目每年經(jīng)費(fèi)總計(jì)達(dá)2800萬(wàn)元）；對(duì)就讀現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的學(xué)生免除學(xué)費(fèi)；對(duì)困難學(xué)生統(tǒng)一免除學(xué)費(fèi)，每人每月資助營(yíng)養(yǎng)餐費(fèi)150元。一系列政策規(guī)范了中職學(xué)校招生秩序，促進(jìn)了學(xué)校的有序競(jìng)爭(zhēng)，推進(jìn)了學(xué)校健康發(fā)展。
二、共享資源，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力
園區(qū)建設(shè)伊始，就注重加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)。在基礎(chǔ)設(shè)施方面，繼1998年市政府財(cái)政投入1.5億元后，2002年投入2200萬(wàn)元建成4幢學(xué)生公寓，2003年投入1900萬(wàn)元完成4號(hào)校區(qū)建設(shè)，2005年投入1200萬(wàn)元建成體育藝術(shù)館；2008年投入6600萬(wàn)元用于置換溫嶺師范校產(chǎn)；2009年投入500萬(wàn)元整修第二職教中心。在辦學(xué)設(shè)施方面，2003年以來(lái)，用于專業(yè)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的財(cái)政性投入、財(cái)政性獎(jiǎng)勵(lì)資金2億多元。資源共享是園區(qū)建設(shè)的核心價(jià)值，也是園區(qū)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。在硬件資源共享方面，主要是共享園區(qū)的先進(jìn)設(shè)備、外部資金、學(xué)生公寓、體育場(chǎng)館、實(shí)訓(xùn)中心、學(xué)術(shù)交流中心等；在軟件資源共享方面，主要是共享園區(qū)的高新技術(shù)、信息資源、圖書(shū)資源、師資隊(duì)伍等教學(xué)資源。十幾年來(lái)，溫嶺職教園區(qū)通過(guò)資源的整合和重組，形成了規(guī)模效益，提高了社會(huì)影響力，吸引了企業(yè)參與，實(shí)現(xiàn)了政府、企業(yè)和職校三方優(yōu)勢(shì)資源的互補(bǔ)。
三、錯(cuò)位發(fā)展，突出專業(yè)特色
2006年，溫嶺市中職學(xué)校（含民辦學(xué)校）達(dá)到17所，在校學(xué)生人數(shù)略超普高學(xué)生人數(shù)。但各校的專業(yè)設(shè)置重復(fù)度很高，基本上每個(gè)學(xué)校都有數(shù)控、機(jī)電、汽修、財(cái)會(huì)、計(jì)算機(jī)等熱門專業(yè)，由于各校爭(zhēng)奪師資，導(dǎo)致各個(gè)學(xué)校重復(fù)的專業(yè)都做不強(qiáng)，各校的發(fā)展難有特色；特別是園區(qū)內(nèi)公共實(shí)訓(xùn)中心無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求，于是各校紛紛自行添置設(shè)備，造成重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)。2010年，溫嶺市教育局對(duì)全市職業(yè)學(xué)校進(jìn)行整合，全市11所職業(yè)學(xué)校整合為4所，另外4所民辦職業(yè)學(xué)校通過(guò)合作辦學(xué)的形式，委托公辦學(xué)校管理，另有3所學(xué)校停止招生。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校原有基礎(chǔ)與辦學(xué)傳統(tǒng)，適切溫嶺市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)4所職業(yè)學(xué)校的專業(yè)也進(jìn)行了大幅度的整合和調(diào)整，從原先的69個(gè)專業(yè)精簡(jiǎn)為29個(gè)專業(yè)，4所學(xué)校之間的專業(yè)盡量不重復(fù)，讓各校形成各自的專業(yè)特色與專業(yè)集群。溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校以數(shù)控、機(jī)電、餐飲賓旅為特色專業(yè)；溫嶺市太平高級(jí)職業(yè)中學(xué)以金融、計(jì)算機(jī)、制鞋為特色專業(yè)；溫嶺市職業(yè)中專以汽車維修為特色專業(yè)；溫嶺市技工學(xué)校以模具制造與設(shè)計(jì)為特色專業(yè)。經(jīng)過(guò)歷練，園區(qū)辦學(xué)的組合效應(yīng)、聚集效應(yīng)顯現(xiàn)，職業(yè)教育形成了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。2010年，溫嶺市4所職業(yè)學(xué)校中，溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校評(píng)為國(guó)家級(jí)教育改革示范校，溫嶺市太平高級(jí)職業(yè)中學(xué)評(píng)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，溫嶺市技工學(xué)校獲批籌建臺(tái)州市第一技師學(xué)院，溫嶺市職業(yè)中專爭(zhēng)創(chuàng)省一級(jí)重點(diǎn)職校。園區(qū)成為了企業(yè)提高管理能力、開(kāi)展技術(shù)研發(fā)、培訓(xùn)企業(yè)員工的基地；成為了學(xué)校人才培養(yǎng)、素質(zhì)提升的基地；成為了教師開(kāi)展理實(shí)一體的基本載體；成為了學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)所。
為落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，結(jié)合我縣“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃，縮小城鄉(xiāng)之間、校際之間辦學(xué)差距，切實(shí)保障適齡兒童少年接受公平的教育，實(shí)現(xiàn)縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展的目標(biāo)，特制定本規(guī)劃。
一、指導(dǎo)思想
以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，均衡配置經(jīng)費(fèi)、設(shè)施、設(shè)備、師資等辦學(xué)資源，縮小縣域內(nèi)學(xué)校之間辦學(xué)水平的差距，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力辦好人民滿意的教育，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。
二、發(fā)展目標(biāo)
到年，全縣90％的義務(wù)教育學(xué)校達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；基本實(shí)現(xiàn)全縣義務(wù)教育階段學(xué)校在辦學(xué)條件、經(jīng)費(fèi)投入、師資隊(duì)伍和教育教學(xué)管理、教育教學(xué)質(zhì)量等方面均衡發(fā)展；基本解決縣內(nèi)的擇校問(wèn)題和大班額問(wèn)題。
三、主要工作
（一）整合學(xué)校資源，加快學(xué)校布局調(diào)整步伐。按照“教育向園區(qū)集中、初中向城鎮(zhèn)集中、小學(xué)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中”的思路，結(jié)合學(xué)校布局調(diào)整，整合教育資源，力爭(zhēng)用5年時(shí)間完成我縣“十二五”中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃。
年，建設(shè)第二中學(xué)、鎮(zhèn)中學(xué)、第二小學(xué)、新城區(qū)小學(xué)、新城區(qū)特教學(xué)校，撤并縣城周邊小學(xué)，實(shí)現(xiàn)縣城周邊小學(xué)的集中。
年，建設(shè)東鎮(zhèn)中心小學(xué)、東鎮(zhèn)中學(xué)，完成東鎮(zhèn)轄區(qū)小學(xué)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中，為初中向城鎮(zhèn)集中打基礎(chǔ)。
年—年，建設(shè)黑城中心小學(xué)、鴨鴿營(yíng)中心小學(xué)、梁村中心小學(xué)、西豎中心小學(xué)、趙莊中心小學(xué)、石城中心小學(xué)、郝莊中心小學(xué)、新城區(qū)中學(xué)，完成小學(xué)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中。
到年，全縣共保留初中4所，全部在縣城周邊，包括：第二中學(xué)、鎮(zhèn)中學(xué)、新城區(qū)中學(xué)、東鎮(zhèn)中學(xué)；保留中心小學(xué)10所，全部在縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)，包括：第二小學(xué)、新城區(qū)小學(xué)、東鎮(zhèn)中心小學(xué)、鴨鴿營(yíng)中心小學(xué)、梁村中心小學(xué)、黑城中心小學(xué)、西豎中心小學(xué)、郝莊中心小學(xué)、石城中心小學(xué)、趙莊中心小學(xué)。
（二）加快標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)。根據(jù)省、市有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我縣實(shí)際，按照“合理規(guī)劃、逐年實(shí)施、從易到難、整體推進(jìn)”的原則，到年各初中、中心小學(xué)全部達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。
（三）加快學(xué)校信息化建設(shè)。到年，建立遠(yuǎn)程教育及信息技術(shù)教育資源中心，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)信息化管理。實(shí)施“班班通”工程，建立縣、校網(wǎng)上信息化管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)互通互聯(lián)的信息化資源共享。城鄉(xiāng)所有小學(xué)有計(jì)算機(jī)教室，計(jì)算機(jī)生機(jī)比達(dá)到初中12:1、小學(xué)15:1，中小學(xué)師機(jī)比達(dá)到1:1。
四、具體措施
（一）大力改善辦學(xué)條件
加大教育投入，建立義務(wù)教育公共財(cái)政經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。優(yōu)先保障義務(wù)教育均衡發(fā)展所需資金，進(jìn)一步完善“以縣為主”的義務(wù)教育管理體制，落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”，將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)納入公共財(cái)政保障范圍并及時(shí)足額撥付。加強(qiáng)學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用的管理和監(jiān)督，提高教育經(jīng)費(fèi)使用效益，公用經(jīng)費(fèi)做到?？顚Ｓ?，逐步建立起學(xué)校電教實(shí)驗(yàn)維護(hù)費(fèi)、計(jì)算機(jī)維護(hù)費(fèi)保障機(jī)制，確保學(xué)校功能室建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)。
（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
1、開(kāi)展師德教育活動(dòng)。在全縣培樹(shù)師德典型，進(jìn)行宣傳、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；大力弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、學(xué)為人師、行為示范的師德風(fēng)尚；建立和完善教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)、考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制。
2、優(yōu)化城鄉(xiāng)教師結(jié)構(gòu)。努力建設(shè)一支數(shù)量足夠、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，為促進(jìn)教育質(zhì)量均衡發(fā)展提供人才支持。一是組織實(shí)施中小學(xué)教師的全員提高培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)。在國(guó)家、省、市培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，加大縣級(jí)培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提高，為建設(shè)專家型教師隊(duì)伍奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是建立縣域內(nèi)、校際間教師、校長(zhǎng)交流制度，促進(jìn)教學(xué)管理水平均衡發(fā)展。三是組織實(shí)施中小學(xué)校長(zhǎng)參加各種層次的培訓(xùn)。通過(guò)組織中小學(xué)校長(zhǎng)參加崗位培訓(xùn)、提高培訓(xùn)、高級(jí)研修，使中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)率達(dá)到100％。同時(shí)，建立校長(zhǎng)考核長(zhǎng)效機(jī)制和后備校長(zhǎng)人才庫(kù)。四是進(jìn)一步完善中小學(xué)新增教師公開(kāi)招聘制度和教師的交流機(jī)制，促進(jìn)教師資源的合理配置。建立城鎮(zhèn)教師和農(nóng)村互派交流制度。
（三）深化教育內(nèi)部管理
1、加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理。在中小學(xué)全面推行校長(zhǎng)聘任制和校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，健全校長(zhǎng)考核、培訓(xùn)、監(jiān)督、流動(dòng)等制度。為薄弱學(xué)校選派德才兼?zhèn)?、事業(yè)心強(qiáng)，有組織領(lǐng)導(dǎo)能力的校長(zhǎng)和其他班子成員，進(jìn)一步強(qiáng)化薄弱學(xué)校的常規(guī)管理。落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則，形成具有本縣特色的教育教學(xué)管理方法。
2、規(guī)范辦學(xué)行為。認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，義務(wù)教育階段實(shí)行就近、劃片、免試入學(xué)，杜絕各類形式的選拔性入學(xué)考試，取消義務(wù)教育階段重點(diǎn)校、重點(diǎn)班。
3、營(yíng)造良好的校園文化氛圍。各校因校制宜，提煉辦學(xué)理念，提升學(xué)校辦學(xué)品位；建設(shè)好校園的人文景觀，展示學(xué)校的文化魅力,逐漸縮小校際間文化差距。
（四）繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革
1、深化新課程改革。各中小學(xué)必須開(kāi)足開(kāi)全國(guó)家課程，注重地方校本課程的研發(fā)；推廣“雙自主四環(huán)節(jié)”教學(xué)法；定期開(kāi)展教學(xué)交流活動(dòng)，建立教研部門和城區(qū)學(xué)校聯(lián)系薄弱學(xué)校和送教下鄉(xiāng)制度，每學(xué)期定期選派優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校上公開(kāi)課、示范課，開(kāi)展教學(xué)互助；充分探索新課程改革后的對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、實(shí)施素質(zhì)教育。充分發(fā)揮學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主體作用，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和適應(yīng)社會(huì)的能力為重點(diǎn)，把素質(zhì)教育貫穿于學(xué)校教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)；堅(jiān)持“健康第一”，落實(shí)國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；加大音美教學(xué)力度，陶冶學(xué)生情操；堅(jiān)持育人為本、德育為先，加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣；辦好家長(zhǎng)學(xué)校，實(shí)施家庭素質(zhì)教育。
為全面貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快職業(yè)教育發(fā)展的決定》（國(guó)發(fā)[2005]35號(hào)）和《省人民政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（鄂政發(fā)[2006]23號(hào)），進(jìn)一步完善職業(yè)教育體系，加快職業(yè)教育發(fā)展，最大限度滿足人民群眾對(duì)職業(yè)教育的需求，現(xiàn)結(jié)合我縣實(shí)際，提出如下意見(jiàn)：
一、貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，合理確定我縣職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)
（一）提高對(duì)職業(yè)教育發(fā)展重要性和緊迫性認(rèn)識(shí)。大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開(kāi)發(fā)，是落實(shí)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，加速工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程，切實(shí)解決“三農(nóng)”問(wèn)題，促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)工作的重大舉措；是全面提高國(guó)民素質(zhì)，變?nèi)丝趬毫槿肆Y源，提升綜合國(guó)力，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑；是貫徹落實(shí)教育方針、政策，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的必然要求。必須采取得力措施，把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，大力推動(dòng)職業(yè)教育快速健康發(fā)展。
（二）構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。落實(shí)“分級(jí)管理，地方為主，政府統(tǒng)籌，社會(huì)參與”的職業(yè)教育管理體制；進(jìn)一步完善“政府主導(dǎo)，依靠企業(yè)，充分發(fā)揮行業(yè)作用，社會(huì)力量積極參與，公辦與民辦共同發(fā)展”的多元辦學(xué)格局，與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，形成“校企合作，工學(xué)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理，形式多樣，靈活開(kāi)放，自主發(fā)展”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
（三）組建縣職業(yè)教育中心，統(tǒng)籌全縣職教資源。實(shí)行職教中心統(tǒng)一管理下的分校獨(dú)立辦學(xué)體制。以縣民族職業(yè)高中為依托，以農(nóng)廣校為重點(diǎn)，以青華等民辦職校為補(bǔ)充，延伸到初中職業(yè)教育、成人教育，形成大職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，使之成為普及高中階段教育、農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)教育、職業(yè)技能培訓(xùn)與推廣和扶貧開(kāi)發(fā)的重要基地。并通過(guò)5年左右的努力，建成省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)教育中心。同時(shí)要全力爭(zhēng)取三峽庫(kù)區(qū)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加快縣勞動(dòng)技能就業(yè)訓(xùn)練中心建設(shè)步伐。
（四）努力擴(kuò)大職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模?！笆晃濉逼陂g，職業(yè)高中階段年招生能力達(dá)到2000人以上，在校生達(dá)到6000人以上，每年參加高職對(duì)口考試人數(shù)達(dá)到500人以上；普高與職高生比例在“十一五”期末基本達(dá)到1:1。實(shí)行技能人才培訓(xùn)工程，每年培訓(xùn)技能人才2000名；大力開(kāi)展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和就業(yè)技能培訓(xùn)，年培訓(xùn)8000人以上，農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)年培訓(xùn)12000人次；實(shí)施成人繼續(xù)教育和再就業(yè)工程，培訓(xùn)在崗職工1000人次以上，培訓(xùn)失業(yè)人員1000人次以上。全縣未升入高一級(jí)學(xué)校的初、高中畢業(yè)生95%以上都接受到職業(yè)教育。
（五）加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)。專任教師合格學(xué)歷達(dá)標(biāo)率提高到90%以上，專任教師中“雙師型”教師達(dá)到40%以上。
二、深化職業(yè)教育改革，推動(dòng)機(jī)制創(chuàng)新
（六）轉(zhuǎn)變職業(yè)教育辦學(xué)思想。堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方向，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育從計(jì)劃培養(yǎng)到市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，從政府辦學(xué)向公辦民辦共同發(fā)展轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。促進(jìn)職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合。積極拓展訂單培養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育，建立和完善畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)體系。推動(dòng)職業(yè)學(xué)校更好地面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。
（七）進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革。根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展面向新型產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)。實(shí)行彈性學(xué)制，逐步實(shí)行學(xué)分制和課程選修制，增加技能操作的培訓(xùn)時(shí)間。
（八）大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，改變以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。在重視中等職業(yè)學(xué)歷教育質(zhì)量的同時(shí)，面向社會(huì)積極開(kāi)展內(nèi)容實(shí)用、時(shí)間靈活、形式多樣的各種技能性短期培訓(xùn)。具備條件的學(xué)校，可以成立職業(yè)介紹所，對(duì)所培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)介紹。
（九）實(shí)施職業(yè)教育品牌專業(yè)建設(shè)工程。強(qiáng)化政府統(tǒng)籌職能，打破部門、行業(yè)、所有制界限，縣內(nèi)各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校實(shí)行資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、專業(yè)教師互聘機(jī)制。統(tǒng)籌縣內(nèi)職教資源，重點(diǎn)向具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、招生就業(yè)兩旺的示范性職業(yè)學(xué)校集中，加快職業(yè)教育品牌專業(yè)建設(shè)，打造面向現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)、建筑業(yè)、服務(wù)業(yè)的特色專業(yè)，形成一批品牌專業(yè)。
（十）改革考核評(píng)價(jià)制度。建立符合職業(yè)教育要求的學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)制度，突出以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，把職業(yè)資格、職業(yè)能力和就業(yè)率作為考核學(xué)校教育教學(xué)工作的核心指標(biāo)。
（十一）推行職業(yè)資格證書(shū)制度。做好職業(yè)技能鑒定、職業(yè)資格評(píng)價(jià)及證書(shū)頒發(fā)工作。中等職業(yè)學(xué)校以確保質(zhì)量為前提，爭(zhēng)取一批“職業(yè)資格免試認(rèn)證專業(yè)”；爭(zhēng)取成立職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，開(kāi)展職業(yè)技能鑒定工作，其學(xué)生考核合格后，在頒發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，頒發(fā)相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。未獲準(zhǔn)建立職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)的中等職業(yè)學(xué)校，其畢業(yè)生參加所學(xué)專業(yè)相關(guān)的中級(jí)職業(yè)技能鑒定時(shí)，免除理論考試。
（十二）完善就業(yè)準(zhǔn)入制度。堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后就業(yè)”，“先培訓(xùn)，后上崗”的原則，進(jìn)一步完善就業(yè)準(zhǔn)入制度。凡屬國(guó)家和省規(guī)定實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入控制的職業(yè)和工種，必須從取得相應(yīng)職業(yè)院校學(xué)歷證書(shū)并獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)的人員中錄用；屬于一般職業(yè)和工種，應(yīng)優(yōu)先錄用取得職業(yè)院校學(xué)歷證書(shū)或職業(yè)培訓(xùn)合格證書(shū)的人員。勞動(dòng)保障、人事、工商部門要加大對(duì)就業(yè)準(zhǔn)入制度執(zhí)行情況的監(jiān)察力度，對(duì)違反規(guī)定，隨意錄用未接受職業(yè)教育或培訓(xùn)人員的單位和個(gè)人應(yīng)給予處罰，并責(zé)令限期對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)。
（十三）激活公辦職業(yè)教育學(xué)校用人機(jī)制?？h編委每年根據(jù)秋季學(xué)期在校學(xué)生數(shù)按師生比例分類核定教師編制，縣財(cái)政按核定編制數(shù)撥付相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校在編制內(nèi)自主用人。
（十四）拓寬職教師資的來(lái)源渠道。堅(jiān)持公開(kāi)、公正、公平原則，在編制限額內(nèi)按程序面向社會(huì)公開(kāi)招聘教師，專業(yè)技術(shù)教師或優(yōu)秀畢業(yè)生要優(yōu)先錄用。
（十五）積極推行教師聘用制度改革。建立“待遇能高能低，職務(wù)能上能下，人員能進(jìn)能出”的教師激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性。
三、拓寬經(jīng)費(fèi)渠道，增加職業(yè)教育投入
（十六）改革公辦職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)投資模式。充分利用財(cái)政、金融手段提高教育融資能力，發(fā)揮政府資本的擴(kuò)張效應(yīng)。財(cái)政資金、上級(jí)項(xiàng)目資金和學(xué)校自籌資金主要用于教學(xué)用房和設(shè)施配套。教師住房根據(jù)經(jīng)濟(jì)適用住房和教師住宅小區(qū)政策建設(shè)；學(xué)生宿舍吸納民間資本建設(shè)，學(xué)校對(duì)吸納的民間資本，要依據(jù)相關(guān)法律、法規(guī)經(jīng)營(yíng)，確保投資人的合法權(quán)益；投資人自己經(jīng)營(yíng)的，學(xué)校要加強(qiáng)安全衛(wèi)生和服務(wù)質(zhì)量監(jiān)管。積極鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人對(duì)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行捐贈(zèng)，并享受有關(guān)優(yōu)惠政策。
（十七）提供一定經(jīng)費(fèi)，加大對(duì)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力“四大計(jì)劃”和“工程”項(xiàng)目資金的爭(zhēng)取力度。通過(guò)立項(xiàng)、對(duì)口支援、招商引資等多種辦法籌措項(xiàng)目建設(shè)資金。
（十八）設(shè)立職業(yè)教育發(fā)展基金，并列入財(cái)政預(yù)算。城市教育“三稅”附加用于職業(yè)教育的比例不低于30%；農(nóng)村成人教育經(jīng)費(fèi)按每個(gè)農(nóng)業(yè)人口人均不低于0.5元，進(jìn)入財(cái)政預(yù)算。職業(yè)學(xué)校用于教學(xué)和師生生活的用地、基建免征水電增容、人防工程、城市配套費(fèi)。企業(yè)要按照職工核定工資總額的1.5%至2.5%的比例，安排職教經(jīng)費(fèi)，對(duì)職工進(jìn)行培訓(xùn)，列入成本核算。
四、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保障職業(yè)教育健康快速發(fā)展