時間：2023-07-11 16:44:55
導(dǎo)語：在高中德育重點的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】生涯規(guī)劃教育切入點高中德育新途徑
【中圖分類號】G633.2【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2018）04-010-01
前言
相關(guān)的文件指出，對于高中階段的職業(yè)指導(dǎo)其實是為了加深有關(guān)知識的傳授，意在以高學(xué)生的綜合能力。十六大以來，我國就開始圍繞”立德樹人“這一根本任務(wù)，不斷的優(yōu)化德育教育的方法，提升學(xué)生的德育水平。高中生生涯規(guī)劃是整個高中階段重要的德育教育內(nèi)容之一，將生涯規(guī)劃教育與德育教育結(jié)合在一起，有效地促進學(xué)生制定良好的生涯規(guī)劃，提升自身的水平。
一、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義
高中階段是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的成長期，這個階段的學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃還處于懵懂的狀態(tài)。高中階段以生涯規(guī)劃教育為切入點開展德育教育工作，目的是幫助學(xué)生提早認(rèn)識自己的職業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生對職業(yè)也有深刻的了解。從而在進入社會初期能夠自主決定自己的生涯規(guī)劃，實現(xiàn)自我價值。首先，當(dāng)學(xué)生樹立了自己的職業(yè)目標(biāo)，并且制定了良好的生涯規(guī)劃之后，學(xué)生就會更加積極努力的奮斗，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，為學(xué)生填報志愿以及在未來的就業(yè)中作出明智的選擇提供有利的幫助。其次，當(dāng)前我國的德育教育觀念比較落后，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造有利的條件。而以生涯規(guī)劃教育為切入點開展德育教育工作，這樣才能夠有利于學(xué)生明確自己的發(fā)展讓學(xué)生發(fā)揮自身能動性，并且付諸行動。
二、高中德育的新途徑
1.開展生涯規(guī)劃課程，提升學(xué)生的自主規(guī)劃意識
基于高中生對生涯規(guī)劃的不了解，在高中階段開展生涯規(guī)劃課程也是十分必要的，能夠幫助學(xué)生不斷的自我認(rèn)知，同時也能夠加深對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解，并且清楚生涯規(guī)劃對我們整個人生的重要意義。與此同時，在開設(shè)生涯規(guī)劃課程之后，有助于提升學(xué)生的自主規(guī)劃意識，并且利于學(xué)會僧明確自身的發(fā)展目標(biāo)，做好各方面的計劃。高中生還處于成長的重要時期，學(xué)生職業(yè)生涯的整個過程也是學(xué)生成長的重要階段，唯有清晰的認(rèn)識自己，才能促進自身更好的發(fā)展。因此，在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，應(yīng)該建立在對自身有十分清楚的認(rèn)識之后。比如說在教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生列出自己親朋好友從事的職業(yè)，從而結(jié)合自己的興趣愛好、自身能力制定自己的未來規(guī)劃。另外，還可以結(jié)合一些科學(xué)的測試讓學(xué)生清楚的了解自己的興趣，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)劃意識。
2.培養(yǎng)專業(yè)化的師資隊伍，提高生涯規(guī)劃教育效率
從當(dāng)前的社會發(fā)展情況來看，國家對生涯規(guī)劃教育越發(fā)的重視，而從事生涯規(guī)劃的教師大都是沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，或者是由班主任來完成，使得生涯規(guī)劃課程的效果不理想。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)化的師資隊伍是社會發(fā)展的需要，同時也是教育改革的體現(xiàn)。因此，建設(shè)一支專業(yè)化的，各方面綜合能力比較強的生涯規(guī)劃教師隊伍是提高課堂效率的重要保證。首先，從事這項工作的教師一定要十分熱愛教育工作，具有較強的職業(yè)道德。其次，熟悉生涯規(guī)劃方面的知識，對社會職業(yè)的發(fā)展趨勢有充分的了解。再者，學(xué)校還要定期的給生涯規(guī)劃教師專業(yè)化的培訓(xùn)，讓他們接受最新的生涯規(guī)劃教育，從而傳授給學(xué)生。只有培養(yǎng)比較專業(yè)化的師資隊伍，才能夠讓生涯規(guī)劃教育保質(zhì)保量的完成。
3.開展生涯規(guī)劃主題班會，提高學(xué)生的規(guī)劃能力
班主任在生涯規(guī)劃教育中占有重要的地位，對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。為此，作為班主任，必須要充分發(fā)揮班主任的重要作用。主題班會是目前班會中運用得比較多的一種教學(xué)方式，通過開展主題班會，了解學(xué)生的生涯規(guī)劃，并且指導(dǎo)學(xué)生制定正確的生涯規(guī)劃，提升學(xué)生的規(guī)劃能力。比如說教師可以以“十年后的自己”為本次班會的主題，讓學(xué)生寫一寫自己的生涯規(guī)劃，并且有興趣的同學(xué)可以分享自己的生涯規(guī)劃。班主任與學(xué)生接觸的機會比較多，并且相對于其他教師來說比較了解學(xué)生，因此在開展班會時更加高效。通過主題班會的活動，教師可以看到學(xué)生理想的“自己”，同時也能夠指導(dǎo)學(xué)生開展生涯規(guī)劃，不斷的完善自己的目標(biāo)，并且提高自身的規(guī)劃能力。
結(jié)束語
總而言之，對于高中學(xué)生而言，從這個階段就開始培養(yǎng)學(xué)生良好的生涯規(guī)劃意識是十分必要的。學(xué)校通過開展生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生形成良好的規(guī)劃，讓學(xué)生在進入社會之前就已經(jīng)做好自己的規(guī)劃，為學(xué)生奠定良好的就業(yè)基礎(chǔ)。但是當(dāng)前我國的生涯規(guī)劃教育還不成熟，需要班主任在德育教育工作中不斷的探索，從而推動德育教育的發(fā)展。
[ 參 考 文 獻 ]
[1]伍輝.以生涯規(guī)劃教育為切入點 探索高中德育的新途徑[J].當(dāng)代教研論叢，2016（8）：122-123.
[2]索朗旦增.班主任工作中德育教育在中學(xué)生生涯規(guī)劃中效應(yīng)淺析[J].魅力中國，2014（19）：207-207.
[關(guān)鍵詞]高職教育；因材施教；學(xué)習(xí)動力；處事原則；團隊精神
[中圖分類號]G71 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6432（2013）33-0152-02
1 前 言
20年來的高職教育工作，使我深深體會到：如今，學(xué)生的思想水平，直接影響著他們的學(xué)習(xí)、生活和工作等。作為高職院校的教師，在傳授知識的同時，應(yīng)該做大量的思想教育工作，這一點勢在必行。否則，他們以后不能滿足社會需要、發(fā)揮在企業(yè)中的作用。
現(xiàn)在高職學(xué)生中普遍存在精神狀態(tài)懶散、學(xué)習(xí)不夠深入、做事只考慮自己、不能吃苦耐勞等問題。因而加大力量進行思想教育，提高他們的思想覺悟是首要的教育問題。教師要身體力行，引導(dǎo)教育學(xué)生，注重提升其學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣、規(guī)范其處事原則。
2 因材施教，從教學(xué)中提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力
因材施教，是指教師從學(xué)生的實際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進度適合學(xué)生的知識水平和接受能力，同時考慮學(xué)生的個性差異，使每個人的才能品行獲得最佳的發(fā)揮。因材施教是現(xiàn)代教學(xué)必須遵守的一條重要原則。教師要針對學(xué)生的基礎(chǔ)，深入挖掘其潛能，注重實踐能力的培養(yǎng)，以提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
高職教育必須與企業(yè)、崗位和工作任務(wù)相對接，以就業(yè)為導(dǎo)向、以項目任務(wù)為根本、以在復(fù)雜的工作情境中進行分析判斷并采取行動為目的，從發(fā)展學(xué)生的“實踐思維”出發(fā)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
教師教學(xué)中，要考慮學(xué)生的理解能力、接受能力，適度把握理論的深度，拓寬知識面的延展，讓他們能接受老師講的內(nèi)容，不搞一言堂，課堂上講練結(jié)合，降低做作業(yè)的難度。
如今的高職生，大多缺少學(xué)習(xí)自覺性，表現(xiàn)為不能專心聽課，課后抄襲作業(yè)。此情此景，教師只有深入教研，針對學(xué)生的特點和基本知識點，反復(fù)講解，多出習(xí)題，將理論教學(xué)融于實踐教學(xué)之中，使他們具備一定的感性認(rèn)識，并一遍、兩遍甚至三遍地講解，讓那些不能專心聽課的學(xué)生能夠反復(fù)理解消化，最終能獨立做作業(yè)，減少抄襲現(xiàn)象，使他們樹立較強的自信心，提高學(xué)習(xí)的積極性，改變現(xiàn)存的厭學(xué)風(fēng)氣，以提升他們的綜合學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)日后的工作需要。
美國著名教育家伊麗莎白·布魯瑞克斯說：“只有深入了解孩子，才能教好孩子?！币獏^(qū)別對待不同特點的學(xué)生， 如對有特殊才能的學(xué)生可以請有關(guān)教師或校外專家進行專門培養(yǎng)，組織一些相關(guān)課外活動或競賽；在有條件的學(xué)校試行按能力分班教學(xué)；兼顧學(xué)生的興趣與愛好，開設(shè)選修課；允許成績優(yōu)異的學(xué)生跳級，使他們的才能獲得充分的發(fā)展。
高職院校實行因材施教， 對培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的創(chuàng)新型人才，具有非常重要的現(xiàn)實意義。教師除了注重以提高生產(chǎn)性技術(shù)為核心的專業(yè)知識的教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)遷移能力。讓他們將現(xiàn)有的專業(yè)知識、實踐能力和理解能力轉(zhuǎn)化為日后的工作能力，以提高其綜合應(yīng)用能力。
3 廣泛調(diào)研，從思想上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
教師要勤于下廠調(diào)研，隨時給學(xué)生提供一些社會需求信息，激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)動力。
教師除了專心研究教學(xué)內(nèi)容，還要用心了解用人單位對畢業(yè)生的反饋信息，特別是他們在用人當(dāng)中遇上的一些問題，比如：畢業(yè)生中存在的最大問題是什么？企業(yè)需要什么樣的理想的畢業(yè)生等。老師要及時跟學(xué)生們宣傳這些，好讓在校生有一個明確的目標(biāo)，讓他們看清應(yīng)該朝哪個方向努力；同時，老師應(yīng)掌握畢業(yè)學(xué)生的動向，包括就業(yè)單位、就業(yè)工種、就業(yè)待遇等詳細(xì)情況，這些也可以為在校生提供就業(yè)參考，好讓他們找準(zhǔn)目標(biāo)、樹立信心，朝著自己的理想而不斷努力。
例如，有些學(xué)生剛上大二時，對自己的前途很茫然，不知自己以后從事什么工作，也不知自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)對于今后有什么用處。當(dāng)老師介紹了一些畢業(yè)生的情況，并分析其自身的優(yōu)缺點之后，他們對自己有了正確的認(rèn)識，計劃著自己的未來，進步很快，學(xué)習(xí)成績明顯提高，畢業(yè)后就業(yè)也很順利，并給學(xué)弟學(xué)妹們留言：“學(xué)校學(xué)習(xí)的各門課程都為自己的工作打下了堅實的基礎(chǔ)?！边@對在校生是一個極大的鼓勵和觸動。
教師還要注重到相關(guān)兄弟院校調(diào)研，了解其他學(xué)校的教學(xué)和管理制度，讓學(xué)生明確本院在同類院校中學(xué)習(xí)及管理上的優(yōu)缺點，以提高他們自我管理的意識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
比如，我院是一所軍事化管理院校，很多新生剛?cè)雽W(xué)時，不適應(yīng)學(xué)校嚴(yán)格的管理，對宿舍管理、出勤要求等很不理解，他們覺得都大學(xué)生了，還要管疊被等事情，很是不可思議。后來，他們從老師和其他院校的學(xué)生那里了解到，軍事化嚴(yán)格的管理，對培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)有著深遠(yuǎn)的間接效應(yīng)。不僅使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，也培養(yǎng)了他們做事認(rèn)真的習(xí)慣，就業(yè)單位正是因為這一點，對我院學(xué)生的基本素質(zhì)給予很高的評價，我院也培養(yǎng)和造就了一批批高素質(zhì)的企業(yè)需要的優(yōu)秀人才。
廣泛調(diào)研，多宣傳、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)相關(guān)科目的重要性，認(rèn)識到大學(xué)期間不僅要學(xué)知識，還要提高能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，這樣便可以大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，改善學(xué)習(xí)狀況。
4 循循善誘，從生活中規(guī)范學(xué)生的處事原則
教師要善于從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中挖掘素材，舉出實例，規(guī)范他們的處事原則。分析學(xué)生中確實存在的問題并予以解決，是行之有效的教育措施。
教師要教書育人。有名人說過，千萬別讓學(xué)生的技能超過他的品行。任何情況下，都別忘了讓學(xué)生學(xué)會做人做事、為人處世。因此，高職教師不只是教技術(shù)，更要教學(xué)生除專業(yè)知識技能以外的優(yōu)良的品行，使他們具備在社會中生活的素質(zhì)，學(xué)會和練就在職業(yè)生活、公共生活中的本領(lǐng)。
（1）教育學(xué)生做事時要考慮別人的利益和處境，于己于人方便。例如：一次數(shù)控仿真實驗課中，老師講解、演示之后，讓學(xué)生練習(xí)時，一位學(xué)生提出：老師，您給我再做一遍，我剛才沒看清楚。我思忖了一下，委婉地對他說：大家都需要指導(dǎo)，僅給你一個人講解不合適，你可以先按照筆記練習(xí)，課后我給你演示。那學(xué)生聽了，心服口服，這種思想，這種做法，會對學(xué)生起到潛移默化的作用。
（2）教育學(xué)生要善于幫助他人，并從中培養(yǎng)良好的團隊意識。如今，很多企業(yè)非常注重團隊意識的考核。教學(xué)中，要注重團隊精神的培養(yǎng)，這一點對就業(yè)尤為重要。
“成功的首要條件就是要有愛心。”美國著名作家奧格·曼狄諾在羊皮卷中寫道。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的愛心，才能使他們在學(xué)習(xí)、生活中互幫互助，工作中發(fā)揮團隊作用。例如，實訓(xùn)課中，有些同學(xué)接受能力很強，我講課之后，他很快完成了該項訓(xùn)練，之后，他會繼續(xù)往下做。當(dāng)別人還在忙于前面知識點的學(xué)習(xí)時，他已先人一步，開始了下面的思考，并不停地問問題，這時，我會借機會鼓勵他，你可以先幫助一下其他同學(xué)，他們還沒有領(lǐng)會，等他們做完我們再繼續(xù)下一步，這樣既鍛煉了他的講解能力，又發(fā)揮了他的先鋒性，對大家都有好處，也使他們養(yǎng)成了良好的樂于助人的習(xí)慣，對學(xué)生日后的工作大有益處。
教師教學(xué)中要以培育社會人和合格公民為核心，鍛煉學(xué)生身心并發(fā)展其情商智商；培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、工作和學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重養(yǎng)成教育。
現(xiàn)今社會，競爭十分激烈，教師只有在注重專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，更注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能使學(xué)生綜合能力得到提高并具有合作精神，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的合格的技能型人才。
參考文獻：
[1]李紅萍.德魯克管理視野下的我國高職教育人才培養(yǎng)策略初探[J] .中國市場，2011（2）.
[2]潘慧明.高職教育師資培養(yǎng)模式探析[J] .中國市場，2012（5）.
[3]田浩.淺談我國高職教育定位[J] .中國市場，2012（35）.
[4]張俊.武漢高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、問題及對策[J] .中國市場，2013（13）.
[5]陳志勇.高職教育與高技能人才[J] .中國市場，2013（29）.
[6]彭磊義.高職特色教學(xué)模式構(gòu)建路徑探析——以酒店管理專業(yè)為例[J] .中國市場，2012（52）.
[7]張秋賢.高職生就業(yè)能力培養(yǎng)之PDCA法[J] .中國市場，2013（29）.
[8]覃常員，張耀星.職業(yè)技能大賽能有效促進高職老師提高實踐教學(xué)能力[J] .中國市場，2013（14）.
[9]何春明.淺談高職學(xué)生的能力培養(yǎng)[J] .中國市場，2012（45）.
朗讀質(zhì)量整體水平不高的原因與不重視有關(guān)，當(dāng)然，歸根結(jié)底還是考試制度沒有對朗讀的水平測試。其實，朗讀對于語文學(xué)習(xí)有著重要作用。朗讀可以提高學(xué)生的語感水平，深刻理解文本內(nèi)容，提高學(xué)生的審美能力?，槵槼身嵉睦首x是直覺體悟語言的一種基本方式。吟詠朗讀可以感悟文本真諦，可以領(lǐng)悟作文之道。領(lǐng)會文本、傾注感情的朗讀，可以形象逼真地塑造人物的音容笑貌，可以身臨其境般地領(lǐng)悟出人物命運的坎坷沉浮。
那么如何來提高學(xué)生的朗讀質(zhì)量？首先，教師要盡量安排時間多讓學(xué)生朗讀，同時要鼓勵學(xué)生通過各種現(xiàn)代科技手段來學(xué)習(xí)朗讀，積極培養(yǎng)愛朗讀的習(xí)慣。其次，教師要盡量提高自己的朗讀水平，通過激情而優(yōu)美的范讀誘發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，同時可以更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。第三，通過靈活多樣的朗讀形式來增強朗讀的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓他們有機會展示自己，增強信心。第四，通過互動評價的方式來鼓舞學(xué)生的朗讀志氣，使他們獲得精神上的支持與滿足，從而獲得成功的體驗。當(dāng)然，每個真正想要提高學(xué)生朗讀質(zhì)量的語文教師，定會想出許多方法來培育學(xué)生的朗讀興趣，努力提高他們的朗讀水平。
二、課外閱讀數(shù)量少，閱歷貧乏
積累是語文學(xué)習(xí)最重要的一個方面，而大量的課外閱讀是語文學(xué)習(xí)積累的重要途徑之一。它不但可以培養(yǎng)學(xué)生的語感水平，提高閱讀能力，同時可以開拓視野，豐富精神生活。俗話說“讀一本好書如同與一個高尚的人對話”，這種對話能夠加深對于整個社會的認(rèn)識，同時有著某種精神引領(lǐng)。為此，我們必須重視課外閱讀。課外閱讀對于人生閱歷的增加有一定的作用，但學(xué)生更要走向社會，從社會這個大舞臺上去豐富人生閱歷，這其中進行各種形式的社會實踐活動是豐富人生閱歷的好方式。
可捫心自問一下，我們對學(xué)生的課外閱讀重視沒有？對學(xué)生社會實踐活動的開展重視沒有？很顯然，現(xiàn)狀是失望的。我們很忙，忙得連周末都搭上了。我們與所有的高中學(xué)生一樣，每天起早摸黑在學(xué)校、家庭“兩點一線”中為高考奮斗。我們不停地在題海中暢游，忘記疲勞也耗盡精力，我們的時空已被繁重的生活分割成一個個片段，在碎片化的生活里，閱讀又如何完整的投入。我們完全可以為不閱讀少閱讀找到理由?？扇绻B我們都不閱讀少閱讀，還怎么讓學(xué)生去進行課外閱讀；我們自己都不能深入生活走向社會，又如何讓學(xué)生去進行大量的社會實踐活動。這真是矛盾！然而我們要明白，外部環(huán)境再怎么不理想，還是要重視課外閱讀，要盡可能多地開展社會實踐活動。朱永新曾說過，“一個人的精神發(fā)育史就是閱讀史”，如果我們不重視學(xué)生的課外閱讀，那么他們怎么在精神上真正長大。陀思妥耶夫斯基說過，“要想獲得一種見解，首先就需要勞動，自己的勞動，自己的首創(chuàng)精神，自己的實踐”，為此我們必須讓學(xué)生進行大量的社會實踐活動，他們才能從實踐中獲得真正的見解，才能豐富自己的人生閱歷。
三、標(biāo)點使用不規(guī)范，行段不分
高中學(xué)生的標(biāo)點知識明顯不足，一部分原因是教師未能正確認(rèn)識標(biāo)點對于語文學(xué)習(xí)的重要性。在高考取消對標(biāo)點符號的專門考查后，對于標(biāo)點知識的系統(tǒng)講解與復(fù)習(xí)不復(fù)存在，以至于學(xué)生未能全面系統(tǒng)地掌握相關(guān)標(biāo)點知識。其實，標(biāo)點對于文句的理解、文章內(nèi)容的體現(xiàn)、感情與語氣的表達(dá)有著重要作用，特別在應(yīng)試寫作中，標(biāo)點用錯不但會給閱卷教師帶來不好的印象，而且有時會產(chǎn)生信息誤差，影響文意的正確表達(dá)。標(biāo)點雖小，但承載的作用卻不小。
在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有標(biāo)點教學(xué)的具體要求，義務(wù)教育階段的語文教師也基本能按著課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行指導(dǎo)，但這種指導(dǎo)還不夠深入。筆者曾編輯過一些發(fā)表全市教師文章的內(nèi)部刊物，在篩選稿件的過程中發(fā)現(xiàn)一些義務(wù)教育階段的語文教師對標(biāo)點的掌握還不夠全面，特別是引號、冒號、破折號等的掌握還不夠到位，甚至有用錯現(xiàn)象。而高一學(xué)生確實在標(biāo)點運用上存在許多不足，這就要求高中語文教師在全面掌握標(biāo)點知識的前提下，再對學(xué)生進行必要的指導(dǎo)，要多強調(diào)標(biāo)點的正確使用，對經(jīng)常出現(xiàn)的一些標(biāo)點錯誤要及時糾正，努力提高學(xué)生運用標(biāo)點的能力。
四、作業(yè)書寫不端正，錯別字多
高中語文新課標(biāo)對于書寫方面的要求沒有相關(guān)條文。到高中，如果還在強調(diào)文字的書寫，要學(xué)生練字是說不過去。但學(xué)生整體書寫能力較差也是一種現(xiàn)實，如果高一再不要求學(xué)生注意書寫的規(guī)范、整潔、正確，那么不堪入目的字跡以及隨處可見的錯別字就有可能伴隨一生。這年頭外出聽課，一些年輕教師的課，不但板書少，而且字寫得好的不多，有時甚至出現(xiàn)錯別字。我想這也是多年來輕視書寫教學(xué)的后果。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；法制教育
未成年人是國家的未來與民族的希望，中華民族要想在科技發(fā)達(dá)、人才競爭激烈的21世紀(jì)實現(xiàn)強國之夢，必須以前瞻性的眼光抓好未成年人的教育工作，全面推進素質(zhì)教育，提高人的全面素質(zhì)。而面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代信息社會和變幻莫測的國際形勢，我們必須清楚認(rèn)識到，要想為社會培養(yǎng)合格的人才，大力加強未成年人的紀(jì)律教育和法制教育才是重中之重。
然而，長期以來我國的中小學(xué)法制教育普及主要通過法制教育課的學(xué)習(xí)，法制教育環(huán)境的營造，方法呆板枯燥、內(nèi)容脫離中小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際、缺乏實效性等問題，導(dǎo)致學(xué)生被動地接受法制教育，這樣不但未能提高學(xué)生的法制意識，甚至還造成了學(xué)生以消極方式抵觸，致使大部分學(xué)生法律素養(yǎng)薄弱、行為自律意識欠缺、自我保護能力匱乏。這與我國全民普法教育既定目的和預(yù)設(shè)目標(biāo)的初衷是相悖的，開發(fā)新的學(xué)校法制教育資源勢在必行。
一、找準(zhǔn)切合點，課堂教學(xué)主滲透
課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主陣地。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑。例如人教版實驗教材高二年級下冊選錄的《The merchant of Venice》便是一個最佳范例。課文節(jié)選自莎士比亞原作的第四幕第一場，這是一場完整的法庭審判。選文形象逼真地再現(xiàn)了原、被告雙方激烈的法庭辯論的全過程，緊張激烈的沖突、波瀾起伏的情節(jié)、出乎意料的結(jié)局讓學(xué)生在感受作品懲惡揚善的深刻主題、領(lǐng)略莎翁高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法的同時，更了解了西方法律的基本概貌：以法官為行使法制權(quán)力的中心、以法律條文為裁決的依據(jù)和準(zhǔn)繩、以訴訟雙方的法庭申訴和辯論為審判的主體，維護法律的神圣與公正，保護公民的合法權(quán)益，最大限度地打擊剝削、欺詐、陷害等罪惡。這篇閃爍著西方現(xiàn)代文明初期法制的耀眼光輝的文章，用最直接明了的手段，以學(xué)生最感興趣的方式，在他們的腦海里構(gòu)建了一個完整、明晰、堅固而嚴(yán)密的法律框架，勾勒了現(xiàn)代文明社會即法制社會的思維雛形。這對于中學(xué)生走上社會后法律意識的養(yǎng)成不能不說起到難以估量的作用。因此，我在教授這一課時，給學(xué)生以正確引導(dǎo)，幫助他們確立正確的人生價值取向，樹立符合社會規(guī)范的道德觀，以明辨是非并做遵紀(jì)守法的公民，從而把從課文中得到的法律理念深深植根于他們的思維意識的深處。
二、拓展知識，課外資源巧滲透
畢竟，僅靠書本上有限的法律資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了切實增強法制教育的實效，同時避免空洞的說教，近幾年，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點，通過多種課外途徑進行法律滲透。
1、課外閱讀。課外閱讀是進行德育滲透的重要途徑。文學(xué)作品中的政治傾向、思想觀點、品德情操等，對學(xué)生具有潛移默化的滲透、感染和陶冶作用。這種作用是直觀的、形象的、整體的，對學(xué)生的影響是極其深遠(yuǎn)的。教師在日常教學(xué)之余，可以針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和思想實際，推薦一些適合學(xué)生閱讀、使其身心受益的優(yōu)秀讀物、美文等。
2、利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體向?qū)W生滲透法律知識。中央電視臺的《今日說法》欄目深受學(xué)生喜愛，它的成功在于選題貼近百姓生活、講述真實生動、弘揚道德風(fēng)尚、普及法律常識，是不可多得的法律教育素材，教師可把學(xué)科教學(xué)與此巧妙地相結(jié)合，便會取得意想不到的教育效果。同時，好的外語影片不僅對學(xué)生的語言學(xué)有幫助，也是對學(xué)生進行法律和德育教育的不錯途徑。
三、豐富實踐，多彩活動潛滲透
摘要：英語聽力成為很多學(xué)生頭疼的問題，但它在高考中占的比重較大，而且在以后的工作中也是非常重要。所以，對聽力的教學(xué)必須引起高度重視。本文結(jié)合筆者自己的教學(xué)體會，談一些體會。
關(guān)鍵詞：高中英語聽力體會
在我國的基礎(chǔ)教學(xué)中，英語教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)的重要部分，而高中時期的英語學(xué)習(xí)是提高英語水平的關(guān)鍵時期，相對于以前初中階段的英語教學(xué)而言，該階段的特點是知識量增大、難度增強并且內(nèi)容更加豐富，這也更加凸顯了該階段英語教學(xué)的重要性。教學(xué)改革的實施為英語教學(xué)帶來了新機遇的同時也帶來了相應(yīng)的挑戰(zhàn)，教師在新的形勢下能否有效采用科學(xué)的方法來提高英語教學(xué)質(zhì)量，是英語教學(xué)中一個重要的問題。
一、高中英語聽力教學(xué)中的問題
1.聽前引導(dǎo)不夠
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，在“語言技能教學(xué)建議”部分對聽前活動的建議是：明確聽的目的；激發(fā)興趣和欲望；熟悉話題；預(yù)測大意；處理關(guān)鍵詞；布置任務(wù)。而很多教師在教學(xué)中把聽力環(huán)節(jié)當(dāng)作考試訓(xùn)練，因此在單元教學(xué)的第一或第二課時缺乏讓學(xué)生熟悉單元話題的環(huán)節(jié)．既沒有激發(fā)學(xué)生的興趣，也沒有語言知識的鋪墊，而是直接播放教材中的聽力任務(wù)。
2.聽力教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點定位不當(dāng)
一些教師缺乏分析把握教材目標(biāo)的能力，把聽力教學(xué)的目標(biāo)和重點定位在完成教材的聽力練習(xí)上。有時教師覺得教材上的聽力材料太難，便將聽力任務(wù)中需用完整句子回答的問題改為單詞填空，并且填空的內(nèi)容多為數(shù)字或?qū)W生很容易聽出來的信息。實際上。教材中的聽力任務(wù)體現(xiàn)了編者的設(shè)計意圖。教師將練習(xí)改為讓學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)的做法改變了教學(xué)目標(biāo)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展需要，高中階段聽力教學(xué)的目標(biāo)之一是在適當(dāng)聽前引導(dǎo)的基礎(chǔ)上。培養(yǎng)學(xué)生概括所聽到的內(nèi)容信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語音意識和猜測詞義的能力；而單訶填空任務(wù)無法實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中聽力目標(biāo)的要求。
3.聽后任務(wù)缺失
聽與說、寫環(huán)節(jié)割裂新課程標(biāo)準(zhǔn)中對聽后活動的建議是根據(jù)所聽內(nèi)容進行口頭或者書面轉(zhuǎn)述；根據(jù)筆記寫出梗概；利用聽到的信息以同一題目為主題從另一角度寫出—個文段。而在實際教學(xué)中，很多教師把聽與說、寫的環(huán)節(jié)割裂開來。
4.學(xué)生語言知識薄弱，阻礙聽力發(fā)展
首先，大部分學(xué)生不了解字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則和有關(guān)英語連讀，失去爆破、弱讀、同化、重音、節(jié)奏等片面知識，不熟悉英語口語的特點，不能排除同音和近音的干擾。那么，在聽到fail或clothes的發(fā)音時，他們能聽成fill和close。另外，我們的學(xué)生長期處于母語文化的背景中，缺乏對英語文化背景知識的了解，因而在英語聽力理解中，母語與英語兩種語言所包含的文化差異就對聽力理解產(chǎn)生顯著影響。比如在中國人的頭腑中大象是巨大的代名詞，在兩方因其在識別道路和方向上的天賦而成．廣超強記憶力的象征。如果不了解這些文化背景，在對這些句子的理解中，就會產(chǎn)生很大疑問。
二、提高聽力教學(xué)效果的途徑
1.重視在教學(xué)中加強文化滲透
語言是一個國家文化的載體，了解一個國家的文化可以更好地掌握語言，從而提高英語聽力水平。因為不是所有的學(xué)生都有出國的機會，所以大部分學(xué)生都不能切身去感受英語國家的文化。針對這一情況，教師在教學(xué)過程中需要加強文化的輸入。教師在教學(xué)過程中除了可以充分利用英語教材中的材料以外，還可以采用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)來搜集各種文化知識，同時可以鼓勵學(xué)生多讀一些外國文學(xué)著作來加強對一個國家文化的了解，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
2.重視學(xué)生聽力技巧的培養(yǎng)
在聽力教學(xué)中，教師要注意對學(xué)生進行聽力技巧訓(xùn)練。常見的技巧大致有：超前準(zhǔn)備，對內(nèi)容情節(jié)的預(yù)估；對上下文沒有聽清楚的內(nèi)容進行合理猜測；抓住要點，找主題大意；隨聽隨記，抓特定的細(xì)節(jié)；推斷說話人的態(tài)度；熟悉和了解一些常用的套話，即表達(dá)不同功能的句型和結(jié)構(gòu)。如訓(xùn)練學(xué)生從所聽的對話中迅速確定說話人的身份、職業(yè)，并且明白說話人的意圖。如聽到“This is Mr．Black，office．Can I help you?”就能斷定說話者是秘書。聽到“Could you…?—Why don't you…?”就知道是提建議等。這些技巧在母語習(xí)得中可以自然地完成，而在外語聽力教學(xué)中需要有針對性地進行訓(xùn)練。
3.重視訓(xùn)練措施
其一，精聽。應(yīng)該先把錄音材料從頭到尾聽一遍，聽不懂的地方要一遍又二遍的反復(fù)聽，有些影響理解的生詞可查下詞典，最后再合上書從頭到尾再聽，直到完全聽懂為止。如果讀過書面材料再聽錄音，往往是耳朵在辨音，而大腦在思索背誦；如果看著書面材料聽，則往往是自己在默讀，這樣也達(dá)不到提高聽力的目的，遇到新材料時還是聽不懂。精聽最好選用教學(xué)錄音，有故事情節(jié)的短文及科普短文。如果要聽寫結(jié)合的話，可以選用難度速度與VOA相當(dāng)?shù)牟牧蟻磉M行英語聽寫練習(xí)，因為手寫的速度畢竟聲音的速度要慢一些。聽寫結(jié)合的方式不僅能夠讓人注意力集中，將詞匯記得更加牢固，而且能加快手寫的速度，對現(xiàn)在聽力中經(jīng)常出現(xiàn)的填空題也很有幫助。
其二，泛讀?？梢赃x一些口語教材以及一些有趣的小故事，一般情況下聽一遍，理解大意就可以了，聽時一定要注意力集中，讓自己的思維跟上每一個音節(jié)。如果遇到新單詞，不要停下來多想，因為有些單詞可在整個內(nèi)容中理解；而有些生詞并不影響理解意思，可以放過不管，停下來想的話反而會影響聽下面的內(nèi)容。聽音時要隨著錄音材料的頻率在大腦中用英語重復(fù)，而且速度要練的能跟上錄音速度，不能邊聽邊翻譯，一般只要難度適中，能聽清大部分單詞，是可以理解其大意的。
三、結(jié)束語
強對學(xué)生英語聽力技能和技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力水平是英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。但是在實際教學(xué)下作中，很多教師對聽力教學(xué)不夠重視，忽視聽力在單元整體教學(xué)中的重要作用，導(dǎo)致聽力教學(xué)目標(biāo)定位不當(dāng)，致使聽力環(huán)節(jié)與說、寫各個環(huán)節(jié)割裂，造成學(xué)生英語能力發(fā)展不均衡。然而，聽力能力的培養(yǎng)是—個更加復(fù)雜的過程，不同的學(xué)生需要有不同的學(xué)習(xí)方法和不同的教學(xué)手段。隨著高中英語教改的深入發(fā)展，必定會醞釀出更加先進、更加實效的教學(xué)方法，從而加快推進聽力能力培養(yǎng)的提高。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：高中英語；熱點；疑點；要點；協(xié)作
“面向全體學(xué)生全面發(fā)展”，需要制定適宜的教學(xué)策略方法，給學(xué)生更多自由探知和主動探學(xué)的機會，利于他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，幫助他們由聽講主動向探知轉(zhuǎn)變，讓他們有更多的自由、自主、自然求學(xué)的機會。緊扣各種要點，讓學(xué)生在主動探究中發(fā)現(xiàn)問題，使得他們在全盤暴露認(rèn)知不足的過程中獲得更多的感思體驗。依據(jù)要點活化教學(xué)資源與過程，給學(xué)生實踐嘗試的機會，利于他們在自由展示中增強學(xué)習(xí)敏銳性和準(zhǔn)確性。
一、“熱”點追蹤，豐富教材資源
（一）了解所感，激“趣”導(dǎo)入
熱點源于學(xué)生關(guān)注的興趣和課程要點。從他們關(guān)注的熱點出發(fā)主動導(dǎo)入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在富有開放化和生活化的認(rèn)知中獲得深刻體驗。關(guān)注學(xué)生的興趣話題，以此為切入口導(dǎo)入教學(xué)，能使得課程資源更加S富，能吸引學(xué)生的注意力，增強他們參與的激情和興趣。
借助熱點活化課程教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在相應(yīng)的提示引導(dǎo)中獲得更多認(rèn)知素材資源。如，在《牛津高中英語》（下同）模塊六Unit 1 Laughter is good for you的“Reading Stand-up for your health”教學(xué)引導(dǎo)過程時，我圍繞學(xué)生對美食與健康感興趣的特點，利用投影儀向?qū)W生展示了瑜伽、酷跑、街舞等各種運動形式，建議他們就“How do you understand the real health？”發(fā)表自己的意見和建議，讓他們能夠結(jié)合自身感興趣的內(nèi)容主動闡述。在此基礎(chǔ)上，以閱讀語篇表達(dá)主題為根本，引導(dǎo)學(xué)生就“Which is the most important do you think？”與“What did you get in the article ？”闡述觀點，讓他們在主動帶著問題進行思考中獲得更多的感悟。從這些熱點引出相應(yīng)的教學(xué)，利于學(xué)生在掌握語篇表達(dá)主題的過程中深化理解，獲得更多的體驗與感悟。
從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，讓他們在知曉學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上主動活化教學(xué)，更能夠吸引他們的眼球和注意力。讓學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容主動暢談觀點與建議，使得課程教學(xué)富有開放化和導(dǎo)向性，讓他們有更多的預(yù)學(xué)機會。結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的興趣與課程內(nèi)容形成有效融合，達(dá)到一定的平衡，更能夠使得課堂教學(xué)富有指導(dǎo)性和趣味化。
（二）放大學(xué)生想了解的好奇，豐富延伸
熱點，不僅僅是學(xué)生想了解的，更是學(xué)生保持好奇和新鮮感的重要原動力。放大學(xué)生的理解好奇，多給他們相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們在自我總結(jié)反思的過程中獲得更多的感思，使得課程內(nèi)容更加豐富多彩。
讓學(xué)生帶著探尋的激情主動融入其中，能使得課堂在富有情境趣味的過程中更有人文性，如，在模塊三Unit 3 Back to the past的“Reading Lost civilizations”教學(xué)中，我借助課件形式展現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生從“The character about Loulan long long ago”中摘錄出有關(guān)樓蘭的美麗情境，讓他們能夠結(jié)合課文內(nèi)容進行主動對比。學(xué)生帶著這樣的好奇心主動融入課堂，能使得他們在豐富閱讀內(nèi)容基礎(chǔ)上，幫助他們形成更多認(rèn)知。通過這樣的延伸，能使學(xué)生將閱讀理解主動轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕页恋磉\用，獲取豐富感知素材。讓課堂在充滿好奇和誘惑力的基礎(chǔ)上展現(xiàn)精彩，能使學(xué)生認(rèn)知更加豐富，更能使整體理解感悟更加深刻，更有現(xiàn)實意義。
讓學(xué)生帶著好奇主動參與課堂，引導(dǎo)他們在主動關(guān)心的基礎(chǔ)上不斷活化理解，幫助他們形成一定的語言感知。設(shè)置的話題應(yīng)該具備導(dǎo)向性，能使學(xué)生有更多自由選擇的機會，幫助他們豐富眼界思維。多讓學(xué)生主動說出自己的想法，讓他們在主動釋放表達(dá)欲望的過程中深化感悟，帶著激情參與課堂。
二、“疑”點探究，活化感悟體驗
（一）自我質(zhì)疑，找問題
給學(xué)生更多自主探知的機會，讓他們在主動質(zhì)疑和深入反思的過程中找出問題，能有效激活他們的認(rèn)知潛能。關(guān)注學(xué)生的個體疑點，多搜集他們的問題，理出具有共性的話題，能使他們帶著問題主動探究。
運用自我質(zhì)疑，讓學(xué)生跳出被動應(yīng)付學(xué)習(xí)境地，利于他們在主動查找中獲得問題。如，在模塊三的Unit 1 The world of our senses的“Reading B Fog”閱讀指導(dǎo)中，我建議學(xué)生通過整體語篇閱讀，建議他們就“Which information did you read from fog？”理出相關(guān)問題，幫助他們梳理自身的閱讀問題。圍繞“Reading A”中的習(xí)題，鼓勵學(xué)生就文章表達(dá)主題、詞匯運用、句型轉(zhuǎn)換等方面去查找自身的問題，讓他們在不斷梳理中生成一系列問題，便于他們帶著問題主動探知。學(xué)生自我質(zhì)疑，能使他們在發(fā)揮主動性和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上獲得更多的知識，讓他們的學(xué)習(xí)思維在不斷拓展延伸的過程中形成豐富感悟。
學(xué)生自我質(zhì)疑，讓他們不再掩藏自己的問題和不足，讓他們在主動深究認(rèn)知不足根源的基礎(chǔ)上獲得更多的感悟體驗，幫助他們積淀不同的問題。學(xué)生自我質(zhì)疑，能使課堂教學(xué)更有情境趣味，使他們在主動探讀的過程中找到更多的疑點，讓他們帶著問題進行主動解讀，幫助他們深化感悟，將語言知識由識記向主動表達(dá)運用轉(zhuǎn)化。
（二）協(xié)作探解，談方法
尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和習(xí)慣，引導(dǎo)他們在主動探究的過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，更利于他們強化認(rèn)知。協(xié)作探知，使得學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和彼此借鑒的過程中找到更多適合自己的方法。學(xué)生協(xié)作探知的過程，也是他們認(rèn)知感悟不斷深化和強化的過程。
協(xié)作探解，讓課堂教學(xué)更有動感。如，在模塊一Unit 2 Growing pains的“Reading B Home alone”引導(dǎo)中，我建議學(xué)生通過同伴互動探討，就“Did you meet the same thing？”進行同桌交流，讓他們說出自己的理解感知。圍繞閱讀中理解感知，建議學(xué)生就“If you meet the same， what would you like to settle？”等進行小組討論交流，讓他們在整合資源的過程中不斷生成豐富語感。通過協(xié)作探究，能使得學(xué)生對問題的理解感悟更深一層，能使學(xué)生在主動探究的過程中，對“What did we get in the article？”有更多準(zhǔn)確體驗和深刻理解。帶著對這些問題的理解，使學(xué)生獲得更多的自由互動與主動交流機會，使彼此交流更加順暢。
圍繞學(xué)生探究過程，多請他們說出自己的破解方法，便于他們在自由闡述的過程中發(fā)現(xiàn)更多思維方法。多給學(xué)生多樣化的任務(wù)話題，引導(dǎo)他們大膽說出自己的設(shè)想，讓他們在爭辯的過程中獲得豐富思維靈感，利于他們形成自覺探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、“要”點補白，深化表達(dá)運用
（一）關(guān)注細(xì)點，引導(dǎo)主動“創(chuàng)意”
學(xué)生的想象力不可估量，其豐富的邏輯思維在英語課堂上發(fā)揮著不可替代的重要作用。圍繞英語學(xué)習(xí)中的細(xì)點，鼓勵學(xué)生有針對性地拓展延伸，能使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。
細(xì)點補述，讓學(xué)生有了更多自我才藝展示的機會。如，在模塊七Unit 1 Living with technology的“Reading B TV and audio devices：a review”學(xué)習(xí)時，結(jié)合素材表達(dá)主題內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生就“What’re characters about TV and audio devices in the future？”和“Why do we need TV and audio devices？”進行主動闡述。有的學(xué)生通過主題演講的方式表達(dá)自己的觀點，讓他們有深刻印象；有的學(xué)生則是通過組間爭辯的方式，圍繞“How do use TV and audio devices correctly？”進行爭辯，讓他們的思維靈感活躍在課堂上。
緊扣教材細(xì)點，使學(xué)生在主動探索的過程中發(fā)現(xiàn)更多生成點，能使課堂在充滿靈性和互動的過程中不斷產(chǎn)生更多的思維火花。針對學(xué)生的創(chuàng)意，運用點題拓展的方式，讓學(xué)生從中獲得相應(yīng)的提示信息，幫助他們在不斷調(diào)整優(yōu)化學(xué)習(xí)思維的過程中豐富感知。多關(guān)注他們的不同，鼓勵他們發(fā)揮想象主動表達(dá)，讓他們的創(chuàng)意隨處可言。
（二）活動拓展，鼓勵表達(dá)“交際”
借助實踐活動讓學(xué)生獲得更多的交流空間，能使課堂生機盎然。學(xué)生在身臨其境的表達(dá)運用中主動修正問題和不足，更利于他們互動交流，讓課程成為他們探索的樂園。
創(chuàng)設(shè)的實踐活動，應(yīng)在體現(xiàn)開放性和生活化的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠緊扣知識要點進行靈活運用。創(chuàng)設(shè)活動應(yīng)具有多樣化，像手抄畫報、辯論、主題演講等，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的機會。創(chuàng)設(shè)的活動應(yīng)具有實用性，能夠圍繞英語表達(dá)運用進行相互協(xié)作，讓學(xué)生有探索更多的運用空間和載體。引導(dǎo)學(xué)生在活動交流運用中主動表達(dá)，讓他們在親身感受的過程中不斷深化感悟，幫助他們形成深刻的感知體驗，讓他們的思維火花更加燦爛。
借助活動拓展來活化課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自由表達(dá)和主動交際的過程中發(fā)現(xiàn)更多有價值的信息，便于他們跳出教材文本的思維定勢束縛，幫助他們在不斷調(diào)優(yōu)學(xué)習(xí)策略方法中增強語言表達(dá)交際的主動性和積極性。
如前所言，抓住要點活化教學(xué)過程，讓學(xué)生在主動探知與積極表達(dá)中深化理解感悟，能使得課堂教學(xué)在富有情境趣味的過程中強化感悟體驗。創(chuàng)設(shè)和諧情境，引導(dǎo)學(xué)生在身臨其境的過程中大膽溝通與交流，幫助他們在相互對白的過程中獲得S富語言文化知識，提高英語表達(dá)綜合運用技能。
參考文獻：
[1]吳金笛.小組合作學(xué)習(xí)在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2014，（20）.
[2]王光均.高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入活化的幾點實踐[J].中學(xué)生英語?外語教學(xué)與研究，2015，（1）.
一、講故事，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣
以往留下預(yù)習(xí)題，學(xué)生總不愛做，或大打折扣地應(yīng)付一下，這次不一樣了，這是他們感興趣的話題，并且還有合理的理由，課堂上學(xué)生的故事讓我對他們刮目相看：有人講牛郎織女的故事，梁祝的故事，有的講楊貴妃和唐明皇的故事，霸王別姬的故事，還有的甚至講出了吳三桂和陳圓圓的故事，最讓我感動的是有一位同學(xué)講了陸游和唐婉的故事，并讀了他們的《釵頭鳳》。從找故事到講故事，這一過程就是一個篩選吸納知識的過程，就是開窗透綠的過程，這節(jié)課平時打盹的醒了，走思的回來了，在輕松愉快的氛圍中“談情說愛”。
二、評故事，學(xué)生的個性得到了張揚
每講完一個故事，都有自己的評論，有的同學(xué)認(rèn)為楚霸王是真正的英雄，他在末路之時依然和虞姬不離不棄，這就是真正的愛情，生死相依，患難與共；有的同學(xué)認(rèn)為，陸游雖是一位愛國詩人，但在愛情方面就是一個懦夫，屈從于封建禮教，他認(rèn)為，為難之時不能擔(dān)當(dāng)?shù)哪腥?，不是真正的男人；還有的認(rèn)為，焦仲卿和劉蘭芝他們不該雙雙為愛殉情，可以選擇離家出走，最好的反抗不是死，而是活著，爭取最后的勝利。看到他們帶著稚氣的臉上洋溢出來的激動，我暗自竊喜，這些觀點對與不對又有什么關(guān)系呢？本來他們就是幼稚的年齡，關(guān)鍵是他們的思想被激活了，敢于表達(dá)自己的心聲，張揚自己的個性這就足夠了。
三、搶抓時機，進行情感教育
正在大家激烈的討論中，有一位同學(xué)突然向我開炮：老師你是成年人，你說什么是真正的愛情？我看時機已成熟，就說，其實每一個時代的愛情都或多或少的打上時代的烙印，那么新時代的真正愛情是什么呢？我展現(xiàn)了舒婷的《致橡樹》，同學(xué)們你們讀完這首詩就能找到答案，最后同學(xué)總結(jié)：極力攀附的愛情，單方癡戀的愛情，一味奉獻的愛情都不是真愛情，這樣的愛情不平等，不獨立。真正的愛情應(yīng)該是平等獨立，心心相印、福禍與共，相知相依。就像橡樹與木棉一樣相依相伴的共擔(dān)風(fēng)雨。此時我又問同學(xué)們：現(xiàn)在你們長成參天大樹了嗎？同學(xué)們異口同聲回答：“沒有”。你們的枝葉還不夠繁茂，還不能獨立地承擔(dān)風(fēng)雨，現(xiàn)在正是蓄積力量的最好時機，在你人生的前方一定有一位你最愛的并最愛你的人在等著你，你們將攜手共度美好的人生。此時掌聲四起。
長期的教學(xué)實踐告訴我們，語文實踐活動課確實能開闊學(xué)生視野，彌補語文素養(yǎng)不足的缺陷，增強學(xué)習(xí)語文的興趣，從而更好地促進語文的教學(xué)。一堂成功的語文活動課離不開老師的精心設(shè)計，筆者認(rèn)為，高中語文活動課的教學(xué)設(shè)計要考慮以下方面。
一、關(guān)注學(xué)生，抓住學(xué)生的“心”
學(xué)生是課堂的主人，所以教師無論設(shè)計哪種活動課，必須充分考慮到學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生從書山題海及高考的壓力中得到暫時的解脫，享受到語文學(xué)習(xí)的愉悅。如我現(xiàn)在執(zhí)教于一所藝術(shù)高中的器樂班，在選修教材《中國古代詩歌散文》中我挑選了一些經(jīng)典篇章，讓學(xué)生自讀詩歌，通過合作為詩歌配背景音樂，學(xué)生一聽，頓時來了精神，玩音樂這是他們拿手的，但真正操作起來，他們才發(fā)現(xiàn)，要想為一首詩配上合適的背景音樂，必須了解詩歌背景、意境、情感等，然后再找合適的曲調(diào)，但畢竟這種形式他們喜歡，活動課上學(xué)生對詩歌的整體把握和高超的彈奏技藝著實令我大吃一驚，課后他們都說，這首詩并沒有刻意去背，但都記住了。充分考慮到學(xué)生的特點，將學(xué)生永遠(yuǎn)置于教學(xué)的主體地位，創(chuàng)設(shè)一種寬松的，愉悅的教學(xué)氛圍，融知識性與趣味性于一體的語文教學(xué)活動一定是學(xué)生向往的殿堂，這樣的語文活動課才能緊緊抓住學(xué)生的“心”。
二、關(guān)注教材，把握語文的“魂”
語文學(xué)科是滋養(yǎng)人精神的沃土。語文教材從厚重的中華文化中，精挑細(xì)選出最經(jīng)典的作品，就是讓學(xué)生和優(yōu)秀的文化接觸，和高尚的靈魂對話，從而提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，形成獨特的文學(xué)氣質(zhì)。然而語文課本和語文課堂都只是“大語文”的滄海一粟，語文活動課是語文學(xué)科的重要補充，關(guān)注教材，適當(dāng)穿插語文活動，不但可以實現(xiàn)知識的遷移，還可以開闊視野，如開展“名著導(dǎo)讀活動”、“我與‘大家’對話”等；同時，語文教材的后面的梳理探究也是很好的活動課內(nèi)容，如“姓氏源流與文化尋根”“成語：中華文化的縮微景觀”等等，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣永遠(yuǎn)都是語文教學(xué)的靈魂，也只有這樣的教學(xué)活動，才能更好地展現(xiàn)語文的魅力。
三、關(guān)注現(xiàn)實，聆聽時代之“音”
兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的那種封閉式學(xué)習(xí)方式早已不適合當(dāng)代學(xué)生了，高中語文的學(xué)習(xí)真正營造的是一種“家事國事天下事，事事關(guān)心”的開放式的學(xué)習(xí)氛圍。電子通訊技術(shù)為囿于學(xué)校的莘莘學(xué)子打開了一扇窗戶，讓他們看到了五彩的世界：國際形勢、社會焦點、人生百態(tài)、世間萬象……這些都會被他們捕捉。語文活動課的設(shè)置也要關(guān)注現(xiàn)實，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，關(guān)注熱點，同時還可以激活他們的思維，使他們學(xué)會用獨特的視角去觀察思考問題。如觀看“感動中國的人物頒獎晚會”后，可以談觀后感；可以暢談“在新時代——我的期待”等活動。通過組織系列緊扣時代脈搏的語文活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注華夏冷暖，胸懷五洲風(fēng)云，同時讓他們開闊心胸和視野，樹立遠(yuǎn)大理想，從而引導(dǎo)他們實現(xiàn)自己的多彩之夢。
一、微課的概念
目前，筆者了解到對于微課概念的界定比較多樣。胡鐵生老師認(rèn)為：微課是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實際，以教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，而開展的精彩教與學(xué)活動中所需各種教學(xué)資源的有機結(jié)合體；南京師范大學(xué)張一春教授認(rèn)為：微課是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動；2013年“全國高校微課教學(xué)比賽”官方文件對微課的界定是：微課是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。
二、微課的主要特點
1.教學(xué)時間短。微課的呈現(xiàn)形式是視頻，時長一般在6分鐘左右，相對于45分鐘一節(jié)的高中傳統(tǒng)體育課，可以稱微課為“微課件”。
2.教學(xué)內(nèi)容精簡。從各界給予微課的界定以及第一屆全國微課大賽的作品來看，微課探討的內(nèi)容主要來源于教學(xué)活動中的具體問題，目的是要突出教學(xué)中某個技術(shù)動作的重點、難點、疑點或某個教學(xué)環(huán)節(jié)，相對于傳統(tǒng)課堂中稠密的教學(xué)內(nèi)容，微課主題突出、內(nèi)容精簡。
3.資源容量小。微課一般都是流媒體格式，可支持網(wǎng)絡(luò)在線播放，且一般在6分鐘左右，文件占據(jù)的容量較小，師生可以靈活地利用電腦、iPad、手機等終端設(shè)備在線觀看、查閱相關(guān)教輔資源，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，同時也適用于老師間的觀摩、評課等研究。
三、微課在高中體育教學(xué)中高效運用的方法
1.微課要與傳統(tǒng)課堂相融合。在高中階段，傳統(tǒng)的體育課時長45分鐘，包含一般課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，微課是以突顯某一知識點的重點、難點、疑點或教學(xué)環(huán)節(jié)進行的短小的教學(xué)活動的視頻，時長一般5～8分鐘。體育教師可以利用微課主題突出、時長短的特點，將微課作為傳統(tǒng)課堂的延展，既能讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)又能讓學(xué)生鞏固所學(xué)的技能，進而讓學(xué)生對從傳統(tǒng)體育課堂中學(xué)到的知識、技能的理解與掌握得到升華，真正達(dá)到微課與傳統(tǒng)體育課的最佳融合。
2.微課制訂要與教學(xué)計劃相統(tǒng)一。模塊教學(xué)是新課改以來廣大體育教師所遵循的教學(xué)模式。體育教師根據(jù)不同教學(xué)項目內(nèi)容的遞進關(guān)系制訂與學(xué)生身心發(fā)展相適應(yīng)且銜接緊密的學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計劃，進而形成具體的模塊教學(xué)計劃、單元計劃、課時計劃。教師在利用微課時，要與傳統(tǒng)的教學(xué)計劃保持一致。例如，籃球模塊的教學(xué)，一個學(xué)期共36學(xué)時，如果教師在制訂微課時，做到每一個微課件內(nèi)容與課時、單元、模塊計劃相統(tǒng)一形成連續(xù)性的微課件系列，必定會成為提升教學(xué)質(zhì)量的新途徑。
3.微課要與項目特點相符合。高中體育教學(xué)中包含了田徑、球類、體操、武術(shù)、游泳等內(nèi)容，教師在利用微課教學(xué)時，針對項目特點合理制作微課內(nèi)容是至關(guān)重要的。例如，田徑、球類項目中的技術(shù)動作，用微課的形式呈現(xiàn)給學(xué)生是比較容易的，但體操、武術(shù)、游泳等項目存在較多的難度動作和一定的危險性，因此這些項目一定要在不影響教學(xué)進度和確保安全的前提下進行微課教學(xué)，如果教學(xué)進度和安全得不到保障，建議此類項目減少微課教學(xué)。
4.加強對學(xué)生的正面引導(dǎo)。在積極推廣和使用微課的過程中，教師要不斷加強對學(xué)生的正面引導(dǎo)，防止學(xué)生只關(guān)注微課內(nèi)容而忽視傳統(tǒng)體育課堂。雖然微課的內(nèi)容是針對個別技術(shù)動作的重點、難點、疑點或教學(xué)環(huán)節(jié)而制訂的，可以為學(xué)生提供最關(guān)鍵環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)，但是筆者認(rèn)為它無法改變傳統(tǒng)體育課堂的主導(dǎo)地位，無法達(dá)到傳統(tǒng)體育課堂中老師對學(xué)生循序漸進的引導(dǎo)進而達(dá)到師生互動、生生互動的良好效果。另外，當(dāng)今高中學(xué)生面臨多學(xué)科學(xué)習(xí)，在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，是無法完全脫離傳統(tǒng)體育課堂的。因此，筆者認(rèn)為只有對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，將對微課的自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)體育課堂的學(xué)練活動緊密結(jié)合，才能達(dá)到促進學(xué)生掌握知識與技能，提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。
5.確保微課件的品質(zhì)。從微課的特性來看，微課主要是以5～8分鐘的視頻形式呈現(xiàn)的。教師在微課件的制作時必須統(tǒng)籌規(guī)劃，實現(xiàn)在有限的時間內(nèi)將最重要的環(huán)節(jié)以最全面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)呈現(xiàn)給學(xué)生。既要做到與傳統(tǒng)教學(xué)計劃相統(tǒng)一，與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、身心特點相適應(yīng)，更要做到對所選取的微課內(nèi)容做到深入剖析，針對這些技術(shù)動作的重點難點以及在練習(xí)中易出現(xiàn)的錯誤進行微課件的攝制，以達(dá)到深入淺出的效果，能讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)與掌握這一單一技術(shù)動作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為完整技術(shù)動作或者是單元計劃的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
6.構(gòu)建校園微課平臺。推進微課的開發(fā)與利用，良好的信息技術(shù)支持是必不可少的。學(xué)校除了提供必要的錄制、剪輯設(shè)備以外，還應(yīng)當(dāng)加大引導(dǎo)與宣傳力度，讓廣大師生都能夠參與到微課中，提高微課件的利用率，促進微課的改進與發(fā)展，形成全?；蛘叨嘈Ｂ?lián)合的微課資源庫，為廣大師生構(gòu)建豐富的微課學(xué)習(xí)交流的平臺，推進微課深入到師生中間的進程。
微課作為新起的教育模式，正在悄然改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的教育觀念和學(xué)習(xí)方式，它已經(jīng)向傳統(tǒng)體育教育模式發(fā)起了挑戰(zhàn)。微課以其主題突出、內(nèi)容具體、時間短小等特點不但給廣大學(xué)生提供了快捷的學(xué)習(xí)方式，而且對教師的專業(yè)成長也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
同時，筆者認(rèn)為，目前微課在高中體育教學(xué)中還不能成為最主要的教學(xué)方式，但是它作為一種全新的模式對體育教學(xué)起到了非常大的輔助作用。由于對微課的認(rèn)識還不夠完善，需要各界的專家以及長期工作在一線的體育老師不斷加強理論研究和實踐探索，只有合理、正確地使用微課，發(fā)揮它的優(yōu)勢，才能充分體現(xiàn)它的價值。
參考文獻：
[1]韓新英.微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)校體育學(xué)，2015，5（19）：114-115.
[2]馬紹峰.微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].河南農(nóng)業(yè)，2015（3）：28-29.
【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；優(yōu)秀電影；欣賞
一、利用優(yōu)秀電影欣賞是英語教學(xué)的需要
1.是教學(xué)改革的需要
教育現(xiàn)代化的進程使多媒體輔助教學(xué)成為推進英語教學(xué)改革的必然選擇。高中英語教師必須確立新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)并探討在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上使用多媒體來改進高中英語教學(xué)的方法和手段以取得最佳的教學(xué)效果。電影教學(xué)以其集聲、形、貌于一體的特點在英語教學(xué)中的運用正體現(xiàn)了這一點，它是教學(xué)改革的需要。
2.是學(xué)生認(rèn)知心理的需要
學(xué)生在學(xué)習(xí)同樣的材料時，如能同時使用視覺、聽覺，比單用聽覺學(xué)習(xí)效果好。在英語課程中利用優(yōu)秀英語電影進行欣賞能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的認(rèn)知需求并鞏固學(xué)生的認(rèn)知成果。它能調(diào)動學(xué)生的視聽器官和其他器官，達(dá)到最有效的語言學(xué)習(xí)目的。
3.是創(chuàng)造性使用新教材的需要
現(xiàn)在全國大多數(shù)中學(xué)使用的人教版高中英語課本，從語言的交際功能出發(fā)，重視語言的使用功能。使用電影欣賞來進行教學(xué)可以把講英語國家的真實的語言環(huán)境引進課堂或給學(xué)生創(chuàng)造一個語言環(huán)境，使學(xué)生全方位地感受語言的刺激，使其很好地掌握語言知識，更進一步提高語言的應(yīng)用能力。
4.是素質(zhì)教育的需要
學(xué)生的教育除書本知識的教育，素質(zhì)教育也尤為重要。外語教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，寓思想教育于語言教學(xué)中，在教學(xué)過程中有機地滲透愛國主義、社會主義和思想品德教育。幫助學(xué)生形成健全的人格和良好的品德。通過優(yōu)秀電影欣賞，能提高學(xué)生的審美情操，激發(fā)愛國熱情，培養(yǎng)獨立的人格。
二、電影欣賞在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用
1.電影欣賞在課文講解中的作用
現(xiàn)行課文的體裁多種多樣，涉及天文、地理、人文等諸多方面，而有一些內(nèi)容是學(xué)生們不太熟悉的。在講授課文知識的過程中利用電影欣賞就能使學(xué)生們對教材講述的內(nèi)容有深刻的印象也能更好地理解課文。
2.電影欣賞在學(xué)生聽說能力培養(yǎng)過程中的促進作用
喬姆斯基認(rèn)為：語言是某種天賦，人類天生就有一種語言習(xí)得機制，即使不經(jīng)過學(xué)習(xí)也可以在某種語言環(huán)境中刺激中習(xí)得。在對學(xué)生英語聽、說能力的培養(yǎng)過程中，要創(chuàng)造一定的聽、說環(huán)境。聽、說是一種語言交流，若沒有一個語言環(huán)境要想提高學(xué)生的聽、說能力則很難。英文電影不同于課堂上的場景模擬，它創(chuàng)造了真實的語言環(huán)境，提供了練習(xí)聽說的絕好機會英文電影中有語言交際的自然環(huán)境，讓學(xué)生能夠充分利用視覺、聽覺的認(rèn)知，產(chǎn)生對語言學(xué)習(xí)的興趣，從而更加激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。
3.影欣賞在學(xué)生文化背景知識學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
語言是社會文化的反映，二者同時產(chǎn)生，相互依存并行發(fā)展。離開特定文化背景的語言是不存在的。要真正掌握好這種語言，必須了解產(chǎn)生使用這種語言的特定的社會文化背景。否則，就不能真正掌握好這種語言。因此英語教學(xué)不能只局限于語言系統(tǒng)本身（語音、詞匯和語法知識）而應(yīng)把和英語有關(guān)的文化背景知識系統(tǒng)地、明確地納入教學(xué)中。在上高中第一冊（下）Unit 21 Body Language時給學(xué)生講解中西方語言中身勢語的區(qū)別，告訴學(xué)生在跨文化語言交際中身勢語也存在文化差異。
4.電影欣賞在素質(zhì)教育中的作用
素質(zhì)教育中包括德育與美育。在英語教學(xué)中利用優(yōu)秀英語電影欣賞對英語語篇學(xué)習(xí)的作用不僅是幫助學(xué)生更好地理解課文而且還能提高學(xué)生對一些文學(xué)作品的鑒賞力。SEFC教材中出現(xiàn)了許多源自文學(xué)名著的篇章，如高中第二冊（上）Unit 11 THE MERCHANT OF VENICE是英國文學(xué)巨匠莎士比亞的著名喜劇。相應(yīng)影片的播放能加深學(xué)生的理解及提高學(xué)生的審美情操，也提高了他們的鑒賞力。
5.電影欣賞在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的作用
心理學(xué)的研究成果表明：人會自然記住自己感興趣的東西，遺忘自己不感興趣的東西。美國語言學(xué)家Krashen的“情感過濾假說”（affective filter hypothesis）認(rèn)為：學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、自信心等“情感因素”對語言輸入起著過濾的作用。若學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動力大，自信心強，焦慮小，對語言輸入的過濾作用就小，獲得的輸入就多：反之，過濾作用就大，獲得的輸入就少。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到調(diào)動，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，接受英語的能力就會越強。由于電影題材廣泛，情節(jié)生動，畫面逼真，富有極大的感染力，觀看電影時學(xué)生們興趣盎然，這樣可以促使學(xué)生在感受情節(jié)的同時，耳濡目染，對大量的語言信息輸入自然、輕松地領(lǐng)悟。
通過原版片來學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的極好途徑。學(xué)生們通過欣賞英語電影不僅可以學(xué)到地道的英語，而且能了解英語國家的生活、文化、風(fēng)俗和思維方式，從而擺脫母語的束縛，學(xué)到真正能用來交際的英語。但是在實際教學(xué)過程中，我們也遇到了一些問題，這些問題還需要廣大的教師和英語愛好者來共同探討和解決。
參考文獻：