時間：2023-07-03 16:07:54
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一、政府采購監(jiān)督管理部門負責對政府集中采購機構的年度考核工作。政府采購監(jiān)督管理部門應按照《考核辦法》的規(guī)定，組成考核小組?？己诵〗M由政府采購監(jiān)督管理部門牽頭組織，監(jiān)察、檢察、審計部門協(xié)助，必要時可邀請采購人、供應商、專家評委等人員參加。
二、監(jiān)察部門應加強對集中采購機構及其工作人員的監(jiān)察，同時對政府采購監(jiān)督管理部門的考核工作實施監(jiān)察。
三、對集中采購機構的全面綜合考核每半年進行一次，實行百分制。根據(jù)考核內容和日常監(jiān)督檢查情況進行量化打分，考核總分達不到60分的為不合格，60分至79分的為基本合格，80分至89分的為良好，90分以上的為優(yōu)秀。
四、對集中采購機構的年度綜合考核應當遵循下列程序：
（一）考核通知。政府采購監(jiān)督管理部門應于半年或年度終了后10個工作日內，對集中采購機構半年或年度考核通知，明確考核時間和要求。并在考核開始前15天以文件形式通知集中采購機構。
（二）自查自評。集中采購機構接到考核通知后，按照考核要求認真整理有關資料，對照考核內容進行自評，在7天內形成自查報告，報同級政府采購監(jiān)督管理部門。
（三）檢查考評?？己诵〗M對集中采購機構提供的自查報告和相關考核資料進行檢查核實，對照考評內容進行量化打分，并在考評工作結束后形成書面考核意見。
（四）出具考核報告。政府采購監(jiān)督管理部門根據(jù)考核小組的考核意見，綜合采購人、供應商、專家評委的反饋意見以及日?，F(xiàn)場監(jiān)督的具體情況，作出正式考核報告，并填寫《政府集中采購機構監(jiān)督考核表》（見附件1）。考核小組在作出考核報告前，應當與集中采購機構交換意見。
（五）公示考核結果。政府采購監(jiān)督管理部門應當將考核報告和《政府集中采購機構監(jiān)督考核表》報送同級政府采購工作領導小組，同時抄送集中采購機構，并公布在湛江市政府采購網(wǎng)上。
五、考評內容及評分標準。
（一）基礎工作考核（占總分15%）。
1、機構建設情況。標準分為2分。
集中采購機構認真貫徹黨的路線、方針、政策，嚴格執(zhí)行相關的法規(guī)，工作熱忱，內部協(xié)調合理，記2分，否則，不記分。
2、崗位設置。標準分為4分。
(1)建立了崗位工作責任制度的，記2分；沒有建立崗位工作責任制度的，不記分。
(2)工作崗位設置合理，操作環(huán)節(jié)權責明確，形成內部相互監(jiān)督、相互制約機制的，記2分；崗位設置不合理，沒有形成內部制約機制的，不記分．
3、人員技能。標準分為3分。
人員配備滿足工作需要，且從業(yè)人員具備中級以上專業(yè)技術職稱的人數(shù)占在職人員總數(shù)60％以上的，記3分；達到50%的，記2分；達不到50%，記1分。
4、業(yè)務培訓。標準分為2分。
每年開展培訓兩次以上的，記2分；未達兩次的，不記分。
5、檔案管理。標準分為4分。
(1)有政府采購文件檔案管理制度的，記2分；沒有檔案管理制度的，不記分。
(2）歸檔資料真實、完整、及時，且保管符合有關法律和政策規(guī)定的，記2分；不符合要求的，每一項扣0.5分，扣完2分為止。
（二）操作程序考核（占總分35%）。
1、執(zhí)行采購方式。標準分為5分。
按照經(jīng)政府采購監(jiān)督管理部門審批的采購方式執(zhí)行采購活動，改變采購方式及時報政府采購監(jiān)督管理部門審批的，記5分；擅自改變采購方式一次的，扣1分，扣完5分為止。
2、編制采購文件。標準分為7分。
制定的采購文件科學、細致、嚴謹，沒有因采購文件錯漏導致質疑、投訴的記7分；每出現(xiàn)一次質疑扣0.5分，出現(xiàn)一次投訴扣1分，扣完7分為止。
3、采購信息。標準分為8分。
應當?shù)牟少徯畔ⅲê袠斯?、更改事宜等）全部在湛江市政府采購網(wǎng)上的，記8分；每缺一次扣1分，扣完8分為止。
4、組織采購活動。標準分為4分。
采購活動組織周密、秩序井然，受到各方好評的，記4分；采購活動組織出現(xiàn)混亂，導致采購失敗的，一次扣1分，扣完4分為止。
5、公示中標結果。標準分為4分。
應當公示的中標結果（含公開招標、邀請招標、競爭性談判、詢價等方式）全部在湛江市政府采購網(wǎng)上的，記4分；每缺一項扣1分，扣完4分為止。
6、督促或組織簽訂采購合同。標準分為3分。
在規(guī)定時間內督促或組織采購人和中標（成交）供應商簽訂采購合同的，記3分；延期一次扣0.5分，扣完3分為止。
7、采購資料備案。標準分為4分。
按規(guī)定將采購文件、采購合同等有關資料按時、真實、完整報政府采購監(jiān)督管理部門備案的，記4分；漏項、缺項或者遲報的，每次扣0.5分，扣完4分為止。
（三）工作質量和業(yè)績考核（占總分30%）。
1、遵紀守法情況。標準分為4分。
考核期內沒有
通報批評或違紀違法記錄的，記4分。每發(fā)現(xiàn)一起扣1分，扣完4分為止。2、工作效率。標準分為8分。
(1)工作效率高，沒有相關投訴的，記6分；出現(xiàn)一次因效率低投訴記錄的，扣1分，扣完6分為止。
(2)及時退付供應商投標保證金的，記2分。違規(guī)一次，扣0.5分，扣完2分為止。
3、工作效果。標準分為9分。
(1)按時完成采購項目委托，記5分。在服務承諾的工作日內，標書提交采購辦備案的記5分，每拖延一次扣0.5分，扣完為止。
(2)考核期內所有采購項目的實際采購價格低于采購預算和市場同期平均價格的，記2分。采購價格超預算或者采購價格高于同期市場平均價格的，每一例扣1分，扣完2分為止。
(3)投訴案件比往年有所下降的，記2分。投訴案件比往年增加一例的扣1分，扣完2分為止。
4、服務質量。標準分為9分。
采購人、供應商對集中采購機構工作態(tài)度、服務質量和質疑答復等滿意度達到90%以上的，單項記3分；達到80％的，單項記1.5分；達不到80%的，單項記零分。滿意度以《集中采購機構年度考核征求意見表》為記分依據(jù)（見附件2）。
（四）廉潔自律考核（占總分12% ）。
1、廉潔自律制度建設。標準分為2分。
建立廉潔自律制度的，記2分；沒有廉潔自律制度的，不記分。
2、廉潔自律表現(xiàn)。標準分為10分。
從業(yè)人員廉潔自律表現(xiàn)良好，沒有不良記錄的，記10分；有下列行為之一的，每人次扣2分，扣完10分為止。
(1)接受采購人或供應商宴請、旅游、娛樂行為的；
(2)接受禮品、回扣、有價證券的；
(3)在采購人或供應商處報銷因公或者因私費用的；
(4)向供應商或其他人員泄露應當保守的采購秘密及其他商業(yè)秘密的；
(5)法律法規(guī)規(guī)定的其他不良行為。
（五）報表統(tǒng)計考核。標準分為8分。
政府采購季報表和分析報告報送及時、真實、準確、完整的，記10分。遲報、漏報、虛報或缺報一次的，扣1分，扣完8分為止。
為了加強班級紀律，培養(yǎng)“守紀、勤學、合作、創(chuàng)新、高效、奮進”的優(yōu)秀班集體，特制定以下獎懲制度。
每人給基本分80分，在此基礎上根據(jù)中學生守則、中學生日常行為規(guī)范進行量化考核。
獎分標準
1．獲三項競賽“優(yōu)勝紅旗”的，每人+3分；獲“文明班級”金牌，每人+5分；“文明寢室”金牌的，+5分。
2．受校級表彰的，+3分；校級以上的，+5分。
3．獲大組競賽優(yōu)勝紅旗的，+5分。
4．見義勇為，拾金不昧，助人為樂，加1至3分。
5．作業(yè)清楚認真，加1分（如作業(yè)本上有“優(yōu)”“100分”“Good”等評語）。
6．考試成績分“不及格”、“良好”、“優(yōu)秀”三檔，每進步一檔＋1分；滿分的＋2分，80－90分的＋1分，91－92的＋2分。平時的大小聽寫滿分的，＋3分。
7．班干部、紀檢員、值日生工作負責的，每次＋1—3分；各護理員認真負責的，+1分。
8．熱愛學校，熱愛班級，積極配合班主任、學校做好各項工作的，＋1—3分；努力為班級獻力獻計的，+1分。
9．上課能積極舉手發(fā)言的，+1分；能積極參加文體活動的，+1分；尊敬老師，團結同學的，＋1—3分。
10．誠實謙虛，有錯就改，進步較大的，＋3分。
罰分標準
1、違反校紀班規(guī)，不遵守《中學生日常行為規(guī)范》，情節(jié)不嚴重的，被紀檢員記下一個名字，- 1分。
2、不服從紀檢員、班干部、小老師指導安排的，- 2分；情節(jié)惡劣的，- 3分。
3、講粗話，叫別人綽號，諷刺挖苦同學等不文明言語的，- 1分。不講究衛(wèi)生，不注重儀表的，- 1分；買菜不排隊的，-1分。不戴卡的-1分。
4、偷東西的，- 3分；打架的，-3分；不尊重教師、長輩的，-3分；男生欺負女生的，-3分。不穿校服的-3分，不刷卡的-3分。
5、在教室里追跑、打球、亂涂亂畫、亂扔紙屑果殼、無理取鬧等破壞、影響教室學習環(huán)境的，-1分；情節(jié)惡劣的，-3分；故意損壞公物的，-3分；用棍棒、掃帚、班牌等器物打鬧的，-3分；抄近路踏草坪的，-3分；違反“文明餐桌”規(guī)定的，-1—3分。
6、抄作業(yè)的，-3分；作業(yè)不清楚，-1分（如作業(yè)本上有“差”“重做”“C”之類老師評語的），作業(yè)不交者，-2分。
7、班干部工作不負責，如紀檢員自修課、自習課不及時坐到前面維持紀律，對違紀同學不加以勸阻；班委值日生沒及時寫好當天功課、當天班級日記；生活委員沒有監(jiān)督好衛(wèi)生；管電員沒及時開關燈等-1分。
8、造成班級“三項競賽”扣分者，則罰扣其班級扣分的兩倍。
9、值日生工作不負責，如掃地、擦黑板不及時，勞動不積極、不干凈，―1分。
10、 不求上進，屢教不改，嚴重影響班級、學校榮譽的，-3分。
二、 育量化考核結果獎懲
1、本制度分數(shù)每學期為一輪，一個星期結一次，連續(xù)結算。
為了強化班級管理，進一步夯實班級管理的責任，增強班主任工作的實效性，特制定此考核實施細則。
一．考核內容
班主任工作涉及班級管理的方方面面，因此，考核的內容也幾乎覆蓋班主任全面工作。
1．班主任常規(guī)工作考核。
包括班主任的一日三查，班會，班級自習的督查，晚自習坐班等。
2．班主任臨時工作考核。
包括學校、年級臨時分配的各項工作完成情況考核。
3．班級學生紀律、學風、精神文明考核。
年級組對各班學生全天化進行過程督查，實施痕跡管理，對班級進行量化積分。包括學生在早讀、上課、輔導、自習、課間操期間的具體表現(xiàn)，學生在公寓、餐廳表現(xiàn)，好人好事，班級安全，學生違紀考核等。
4．班級考試成績考核。對學校、年級組織的考試，依據(jù)班級成績進行量化考核。
5．活動考核。
年級組對班級參與的所有活動進行量化積分。
包括活動時的紀律、精神文明表現(xiàn)考核，活動成績考核。
班主任考核實際上是對班主任本人工作狀況和班級表現(xiàn)的綜合考核。
二．考核實施
1．班主任考核，由學務處負責，其他處室配合實施。
班主任考核采用自下而上的方式進行。即先由各年級進行考核，再由學務處依據(jù)年級考核的材料進行綜合考核。。
2．班主任考核按照工作月考核和學年度考核兩個階段實施。
即每個工作月量化考核一次，每個學年綜合考核一次。
綜合考核是學年度月量化考核分數(shù)的累加排序。
三．考核使用
1．班主任的工作月量化考核結果使用。
班主任的工作月量化考核結果，主要使用于班主任津貼等級的考評。
高中部班主任津貼，包括基礎性津貼350元，獎勵性津貼150元，2004年9月以來的班主任工齡性津貼（一年為10元）；初中部班主任津貼，包括基礎性津貼300元，獎勵性津貼100元，自今年起的班主任工齡津貼（一年為10元）。
考核等級由獎勵性津貼等級確定。把獎勵性津貼中的50元作為浮動津貼，按照考核積分的名次確定等級。
班主任津貼分為三個等級：一等，二等，三等。高中部一等為550元，二等為500元計算，三等為450元；初中部一等為450元，二等為400元，三等為350元。
按目前學校的班級設置情況，高一、高二、高三都以本工作月班級量化的前5名為一等，后5名為三等，其余為二等；初中部8個班，量化積分的前2名為一等，后2名為三等，其余為二等。
2．班主任的學年度量化考核結果使用。
班主任的學年度量化考核結果，使用于以下幾個方面：
一是評優(yōu)樹模。
二是評職晉級。
江蘇檢察機關辦案績效考核細則試行版第一章 總 則
第一條 為規(guī)范檢察官辦案績效考核工作，建立科學合理的檢察官業(yè)績評價體系，根據(jù)《江蘇省檢察機關檢察官考評辦法(試行)》，制定本規(guī)則。
第二條 本規(guī)則所稱檢察官辦案績效考核，是以對檢察官司法辦案考核為主，同時對與司法辦案相關的檢察業(yè)務工作進行評價的檢察業(yè)務管理活動。
第三條 本規(guī)則適用于員額檢察官，包括檢察長、副檢察長、檢委會(專職)委員、檢察員。
第四條 各級院應制定檢察官崗位職責說明書，明確不同崗位檢察官的辦案數(shù)量、質量、工作要求和職業(yè)標準等，作為辦案績效考核的依據(jù)。
第五條 檢察官辦案績效實行分級考核制度，入額院領導司法辦案情況由上一級院考核，其他檢察官由本院考核。
第六條 檢察官辦案績效考核堅持客觀評價、簡便易行、科學有效原則，實行定量與定性相結合，以量化考核為主，合理設置權重比例。
第七條 檢察官辦案績效考核應當實行量化評分，具體實施由各級院根據(jù)實際情況組織。
第二章 考核內容和標準
(一)一般規(guī)定
第八條 對檢察官辦案績效考核以評價司法辦案為主，兼顧評價司法作風、司法技能和職業(yè)操守，分別占70%、10%、10%、10%。
(一)司法辦案評價是對辦案數(shù)量、質量、效率、效果、安全、規(guī)范等情況進行評價;
(二)司法作風評價是對工作態(tài)度、團隊協(xié)作、敬業(yè)精神等方面的表現(xiàn)進行評價。
(三)司法技能評價是對參加素能培訓、崗位練兵、業(yè)務研修，開展法律適用研究、課題研究以及撰寫調研信息簡報等情況進行評價。
(四)職業(yè)操守評價是對職業(yè)道德、遵章守紀、廉潔自律等方面的表現(xiàn)進行評價。
第九條 司法辦案依照《江蘇省檢察機關案件清單(試行)》認定案件范圍，分為實體性辦案、程序性辦案和指導性辦案。
第十條 檢察官每年應當完成一定辦案數(shù)量。
基層院、設區(qū)市院擔任部門負責人的檢察官每年辦案量應達到本部門檢察官平均辦案量的5070%。
基層院檢察長每年辦案量應當達到本院檢察官平均辦案量的510%，其他入額院領導應當達到本院檢察官平均辦案量的30
設區(qū)市院檢察長每年辦案量應當達到本院檢察官平均辦案量的5%，其他入額院領導應當達到本院檢察官平均辦案量的2030%。
本院檢察官平均辦案量以實體性辦案為計算基準，入額院領導辦案量依照第十一條認定。
第十一條 入額院領導應當根據(jù)各自分管的檢察業(yè)務，結合專業(yè)背景和個人專長辦理案件，辦案量參照其分管的檢察業(yè)務部門檢察官平均辦案量確定。
省院入額院領導每年直接辦案不少于2件。
第十二條 檢察官辦案量的考核，基層院考核實體性辦案、程序性辦案，省、市院還應當考核指導性辦案。
預防、研究室、案管部門以工作項目量的形式考核。
(二)司法辦案評價(70%)
第十三條 檢察官司法辦案評價，采用案件量化評價方式進行。對不適合采用案件量化的檢察業(yè)務工作，可以采用監(jiān)督事項或工作項目量化的方式予以評價。量化時具體監(jiān)督事項數(shù)或工作項目數(shù)的統(tǒng)計方法和范圍，由案管部門牽頭會同相關業(yè)務部門確定。
第十四條 檢察官辦案量以統(tǒng)一業(yè)務應用系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)為依據(jù)。與司法辦案緊密相關的檢察業(yè)務，統(tǒng)一業(yè)務應用系統(tǒng)中沒有設定的，由各級院科學合理認定，可以納入司法辦案評價的內容，并報上一級案管部門審核確認。
檢察官在檢察官辦案組辦理案件的，以檢察官辦案組協(xié)同辦理的案件確定個人辦理的數(shù)量。
第十五條 案件量化評價，應當明確基本的辦案任務并設置相應的基礎分，同時設置反映辦案數(shù)量、質量、效率、效果、安全、規(guī)范等情況的加減分項目。
對本規(guī)則第九條的案件，可以根據(jù)案件類型設置難度系數(shù)，平衡案件量化時的差異。
個案的量化評價逐步實現(xiàn)由省院開發(fā)的績效考核軟件評定。
(三)司法作風評價(10%)
第十六條 檢察官司法作風評價，由分管院領導評價、部門負責人評價、本部門其他檢察官評價和所配備的檢察輔助人員評價四部分組成。檢察官兼任部門負責人的，由分管院領導評價、本部門所有檢察官評價和所配備的檢察輔助人員評價三部分組成。
司法作風評價分為好、較好、一般、差四個等次，每個等次對應相應分值。最終評價匯總取平均分。
第十七條 院領導、部門負責人評價應當設一定比例的權重。
(四)司法技能、職業(yè)操守評價(各10%)
第十八條 檢察官司法技能評價，可以設定基礎分，實行加分制，無相應情形的不加分。
各級院可以根據(jù)本規(guī)則設定司法技能評價的加分項目，最終按權重折算。
第十九條 檢察官職業(yè)操守評價，可以設定基礎分，實行加減分。各級院可以根據(jù)本規(guī)則設定職業(yè)操守評價的加減分項目，最終按權重折算。
對違反規(guī)章制度、紀律規(guī)定等被檢務督察通報的，違反規(guī)定發(fā)生負面涉檢輿情的，以及職業(yè)操守方面被投訴舉報查證屬實的，應當予以減分。無違反情形的，不減分。
第三章 辦案績效考核等次
第二十條 檢察官辦案績效考核與公務員年度考核相結合，分為優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職四個等次。辦案績效考核每個等次的量化分值可以由各級院根據(jù)實際劃定，并綜合平衡業(yè)務條線之間得分高低的差異性，保持均衡、保證公平。
第二十一條 檢察官確定為優(yōu)秀等次，應當是辦案量高于同等崗位平均數(shù)一定比例，辦案績效考核得分高，完成工作質量和效率高、效果好，職業(yè)操守評價無扣分。
第二十二條 有下列情形之一的，一般確定為基本稱職等次：
(一)辦案量低于同等崗位平均數(shù)一定比例，或基本完成崗位職責的;
(二)司法辦案質量、效率不高，效果不好的。
第二十三條 有下列情形之一的，一般確定為不稱職等次：
(一)辦案量低于同等崗位平均量60%的;
(二)存在司法辦案不規(guī)范問題，且情形較為嚴重的;
(三)辦案績效考核中弄虛作假經(jīng)查證屬實的。
第二十四條 有下列情形之一的，不確定辦案績效考核等次或不參加考核評價：
(一)涉嫌違法違紀被立案調查尚未結案的人員，參加辦案績效考核，不寫評語、不確定等次;結案后，不給予處分的，按照有關規(guī)定補定等次;
(二)除工傷、產(chǎn)假外，年度內病假累計超過6個月的不參加考核評價;
(三)非組織選派、離職學習期限超過6個月的不參加考核評價。
第二十五條 檢察官在考核年度根據(jù)組織安排，脫崗參加培訓、上掛下派鍛煉或抽調到上級檢察院及其他單位工作的，其辦案績效考核等次由檢察官所在院綜合其考核年度總體表現(xiàn)和本院檢察官辦案績效考核整體情況予以確定。
第四章 辦案績效考核程序
第二十六條 每年年初，檢察官考評委員會應當制定辦案績效考核工作方案，組織檢察官填寫崗位職責說明書，制定、修訂量化指標。
第二十七條 檢察官辦案績效考核分為平時考核和年度考核。年度考核以平時考核為基礎，在每年年末或者翌年年初進行。
平時考核每季度進行一次，由考評委員會辦公室對檢察官司法辦案、司法技能情況，在本院范圍內予以通報。司法作風、職業(yè)操守可以年度一次性評價。
第二十八條 檢察官的辦案績效年度考核，應當按照以下程序進行：
(一)檢察官對個人司法辦案、司法技能情況進行自評;
(二)部門負責人對檢察官的自評情況進行復核，分管院領導對部門負責人的檢察官的自評情況進行復核;
(三)案件量化評價，由各業(yè)務部門初評，案管部門審核;
(四)政工部門組織開展司法作風、司法技能評價;
(五)紀檢監(jiān)察部門對檢察官職業(yè)操守情況進行評價;
(六)考評委員會辦公室提出檢察官辦案績效考核等次建議;
(七)考評委員會評審。
第二十九條 考評委員會應當將辦案績效考核得分及評審的等次意見在本院范圍內進行公示，公示期為5個工作日。
公示期內檢察官對辦案績效考核等次如果有異議，可以按《江蘇省檢察機關檢察官考評辦法》規(guī)定的程序申請復議。
第三十條 公示期滿后，考評委員會應當將評審結果提請本院黨組審議，由本院黨組研究決定檢察官辦案績效考核最終等次。
第五章 辦案績效考核結果運用
第三十一條 辦案績效考核等次作為檢察官職務等級晉升、績效考核獎金發(fā)放、獎勵等事項的依據(jù)。
第三十二條 辦案績效考核被確定為稱職以上等次的，按照有關規(guī)定作出下列處理：
(一)累計兩年被確定為稱職以上等次的，在所任職務等級對應工資標準內晉升一個工資檔次;
(二)確定為稱職以上等次，且符合規(guī)定的其他任職資格條件的，具有晉升職務等級的資格;連續(xù)三年以上被確定為優(yōu)秀等次的，晉升職務等級時優(yōu)先考慮;
(三)確定為優(yōu)秀等次的，當年給予嘉獎;連續(xù)三年被確定為優(yōu)秀等次的，記三等功。
第三十三條 辦案績效考核被確定為基本稱職等次的，按照有關規(guī)定作出下列處理：
(一)對其提醒談話，限期改進;
(二)本考核年度不計入職務等級晉升年限;
(三)一年內不得晉升職務。
第三十四條 辦案績效考核被確定為不稱職等次的，按照有關規(guī)定作出下列處理：
(一)本考核年度不計入職務等級晉升年限;
(二)不發(fā)放績效考核獎金。
第三十五條 對根據(jù)本規(guī)則第二十四條規(guī)定不參加考核的檢察官，可以根據(jù)其在考核年度工作實際情況發(fā)放一定比例的績效考核獎金。
解讀江蘇檢察機關辦案績效考核細則司法改革又有大動作，江蘇省人民檢察院6日公布《江蘇省檢察機關檢察官辦案績效考核量化規(guī)則(試行)》，在全國首創(chuàng)性地提出檢察機關案件清單，并打破了慣用的考核模式今后我省檢察官的工資收入將不再按照行政級別，而是與績效考核和檢察官等級直接掛鉤。
以往，檢察官的工資收入與行政級別、工作年限掛鉤，這樣的行政管理機制與司法規(guī)律明顯不符。新出爐的《規(guī)則》將辦案績效考核結果與檢察官等級晉升及工資獎金直接掛鉤。
在考核內容上，以評價司法辦案為主，兼顧評價司法作風、司法技能和職業(yè)操守。其中，司法辦案的考核權重為70%?？冃Э己朔譃閮?yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職4個等次。如累計2年被確定為稱職以上等次的，在所任職務等級對應工資標準內晉升一個工資檔次。
連續(xù)3年以上被確定為優(yōu)秀等次的，晉升職務等級時優(yōu)先考慮。
《規(guī)則》的另一大亮點是率先提出了檢察機關案件清單。
《規(guī)則》明確了實體性辦案、程序性辦案、指導性辦案3種案件類型，涵蓋了偵監(jiān)、公訴等檢察機關全部的10個業(yè)務條線138種案件。
班級實現(xiàn)量化管理指的是根據(jù)班級的實際狀況，針對學生的就寢起床、儀容儀表、打掃衛(wèi)生、完成作業(yè)、課堂紀律、出勤等方面制定統(tǒng)一的目標以及考核標準，對學生進行定量、定性的考評與考核。量化管理能夠有效避免班主任管理的片面性、主觀性及隨意性，能夠體現(xiàn)班級管理的可操作性、指向性。班級管理工作除日常管理工作外，還應該根據(jù)學校的中心工作進行適當調整，以此展現(xiàn)班級管理工作的動態(tài)性及持續(xù)性。學生考核工作要根據(jù)管理目標、任務完成狀況等對學生進行定性以及定量考核，還可以采用現(xiàn)實評價的方式，有效增強學生管理工作的時效性?？己酥笜说募殑t化與制度化，能夠有效消除人為性的考核弊端，充分體現(xiàn)班級管理工作考核的準確性及透明性，以具體的數(shù)據(jù)來說明班級管理工作的實際狀況，還能夠體現(xiàn)學生個性表現(xiàn)的系統(tǒng)性、綜合性及學生之間的可比性。總之，班級量化管理能夠體現(xiàn)班級管理工作的動態(tài)規(guī)律和客觀規(guī)律，有效克服人為因素的影響，充分激發(fā)班級所有學生的學習主動性與積極性，對提高學生綜合素質及全面發(fā)展具有重要作用。
2.制定以人為本的量化管理方案
制定一套科學、完善的量化管理方案，是提高班級管理質量和效率的前提，在制定量化管理方案時應該遵循以下原則：（1）以人為本原則，量化管理工作的對象是學生，在制定量化管理方案時，應該以學生為根本，深入到學生中，了解學生的學習和生活現(xiàn)狀，傾聽學生意見，幫助學生解決實際問題；（2）可操作原則，制定班級量化管理方案應該具有可操作性，否則達不到應有效果，班級量化管理方案和學生管理相配套，管理效果會更好；（3）全面性原則，量化管理方案應該包括班級管理工作的各個方面，例如，學習成績、文明禮貌、集體榮譽、協(xié)作精神、行為規(guī)范等；（4）科學性原則，量化管理方案應該滿足教育政策與方針的要求，有利于學生的健康成長以及全面發(fā)展。
3.狠抓落實，調整學生的日常學習和行為方式
量化管理方案制定后，其關鍵在于貫徹和落實，如果方案不能落實，就會成為一紙空文。因此，當制定科學的量化管理方案之后，還應該狠抓落實。每一個班級都會存在一些紀律松散及學習懶惰的學生，硬碰硬的管理方式往往會事與愿違，聽之任之也不對，通過采用量化管理能夠有效解決上述問題，例如，M學生的自控能力非常差，課堂表現(xiàn)不好，雖然教師經(jīng)常批評和教育，但該學生在課堂上依然存在搞小動作、回頭說話以及發(fā)呆等問題，且其自身認識不到自己的錯誤，為了改變該學生的壞習慣，班主任應找到和該學生關系好的學生N，并給他一張違規(guī)量化記錄表，要求N學生悄悄記錄M學生一天之內的違規(guī)次數(shù)，第二天，班主任將該違規(guī)量化記錄表給M學生看，一天之內M學生總共發(fā)呆30次，打瞌睡3次，回頭講話14次，轉筆桿7次，當M學生看到這些“觸目驚心”的數(shù)據(jù)后，平時不以為然的心理也會轉變，班主任在對其進行教育，會產(chǎn)生比較好的效果。學生M會欣然接受老師的批評和建議，會在自己、學生以及班主任的監(jiān)督下，逐漸養(yǎng)成自覺、自律、上課認真聽講的好習慣。
4.結語
第一條為全面準確評價我鎮(zhèn)大學生村官在村（社區(qū)）的德才表現(xiàn)和工作實績，促進各項工作的全面落實，結合有關規(guī)定，特制定本辦法。
第二條考核工作在鎮(zhèn)黨委、政府的領導下，由鎮(zhèn)組織科具體負責組織實施。
第三條考核工作遵循實事求是、客觀公正、注重實效、易于操作的原則。
第二章考核對象與內容
第四條考核對象：各村（社區(qū)）省選聘大學生村官。
第五條考核內容：全面考核德、能、勤、績、廉，圍繞政策理論學習、履行崗位職責和工作實績等進行考核。具體考核標準見《考核細則》?！犊己思殑t》將根據(jù)實際情況于年底進行修訂、補充。
第三章考核程序和辦法
第六條考核工作分為平時考核和年度考核。平時考核每季度進行一次，主要是查看工作日志、考勤記錄、組織專項檢查等；年度考核以平時考核為基礎，在每年年末或翌年年初進行，由大學生村官按照崗位職責和有關要求填寫量化考核表，組織述職和民主評議，結合平時走訪了解情況，綜合確定考核結果。
第七條考核結果按量化考核分80%、民主評議20%計算。
第八條考核結果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次，優(yōu)秀等次人數(shù)按市委組織部有關規(guī)定確定。
第九條有下列情形之一的，考核確定為不合格：
1.嚴重違反工作紀律，一年內連續(xù)曠工15個工作日或者累計曠工超過30個工作日的；
2.無特殊原因，一年內累計超過半個月時間不在村（社區(qū)）工作的；
3.無特殊原因，未完成年度工作目標任務的；
4.因工作失職或瀆職，造成重大事故或惡性事件發(fā)生，在群眾中造成不良影響的；
5.“雙述雙評”中，不合格票超過30%（含）以上的；
6.量化考核分值在70分以下的；
7．違紀政紀，受到黨內警告或行政記過及以上處分的；
8.存在其它須評定為不合格情形的。
第四章考核結果使用
第十條鎮(zhèn)年度考核結果將作為大學生村官年度考核和聘期考核以及續(xù)聘、解聘、獎懲、學習培訓、調整崗位、選拔任用的重要依據(jù)。
合作小組的建立可以根據(jù)本班的實際情況，但一定要盡量考慮周全，否則就起不到小組合作的作用。建立合作小組要遵循以下原則：
一是實施班級管理的部門要完善，主要應包括學習、紀律、衛(wèi)生、生活、班級文化五個方面。相應地在班級成立學習部、紀律部、衛(wèi)生部、生活部、文藝部和督查部。督查部是中心，由班長和其他班干部組成，在班長的主持下定期總結經(jīng)驗，查找不足，規(guī)劃下一階段工作。團支書主要負責材料的收集與整理，其他班干部分別擔任各學習小組的小組長，并輪流擔任班級的值日班長，和組內其他成員一起負責班級的具體管理事務。
二是劃分小組的方法要科學。小組人員配備既要考慮學習與紀律好與壞，又要把男女生搭配與住宿生多少考慮進來，力爭使每個組的水平相當，處在競爭的同一水平上。小組成員的任務分工一定要讓學生自主選擇，選擇最適合自己的那個身份，那份職責。小組長負責主持小組討論，帶頭示范;衛(wèi)生、紀律、學習、生活、宣傳組織委員和檢查員除了要做好小組內的職責以外，還要在小組長的帶領下參與整個班級的管理；記錄員負責記錄匯總并在一天職責結束時向全班做匯報，然后上交給團支部存檔。
三是保障合作的紀律要嚴格。俗語說的好，沒有規(guī)矩無以成方圓。紀律是量化小組合作的保障，沒有一個切實可行的紀律就無法使小組合作進行下去。如可以實行組長負責制，組長處處起帶頭作用，帶領大家一起完成任務，小組成員要積極參加小組活動，杜絕組內有成員看熱鬧的現(xiàn)象。各組之間也必須合作，互相幫助，并堅決服從組長的管理。同時在班內樹立以“班”為榮，以“組”為榮，以“個人”為榮的理念，促進學生道德面貌的提升和健全人格與精神風貌的形成。
二、制定管理量化細則
量化細則的制定可以從以下幾個方面入手：一是量化的內容要具體。從學校的管理目標出發(fā)，對班級紀律、學習、衛(wèi)生、班級文化等諸多方面提出具體要求。如紀律方面主要對學生課上課下的具體表現(xiàn)進行量化；學習方面主要對學生作業(yè)完成情況、課上表現(xiàn)以及每次月考成績進行量化；衛(wèi)生方面主要量化室內室外值日小組以及個人腳下衛(wèi)生情況進行量化；住宿生方面主要對宿舍表現(xiàn)進行量化，早操和早自習情況作為個人而不是小組整體考核內容；宣傳組織方面主要對小組在班級環(huán)境建設、小組文化建設、班級活動建設（主題班會）為中心的班風建設中的表現(xiàn)進行量化。通過實施量化細則，學生知道從哪些方面來嚴格地要求自己，從而逐漸養(yǎng)成良好的學習、衛(wèi)生、紀律和生活習慣，具有自我管理與自我發(fā)展的能力。
二是量化的標準要公平化。班級量化細則標準的制訂一定要經(jīng)過大家的共同討論，把問題和與之相關的班級管理任務具體化，明確完成一個任務要給多少分值，最后達成統(tǒng)一的、具有班級特色的量化標準，保障學生行為、活動都有制度可依，公平、公正。如評價小組整體情況時，可以一個星期為界限，小組內沒有出現(xiàn)任何紀律、衛(wèi)生、學習、生活等違紀現(xiàn)象的，小組整體得一面小紅旗，學期結束的時候按考核結果評出優(yōu)秀小組。評價個人成績時可以個人考核外加小組整體考核為依據(jù)。個人考核以學校檢查與班級檢查相結合，小組內的個人打分，可以一天中小組成員沒有出現(xiàn)任何紀律、衛(wèi)生、學習、生活等違紀現(xiàn)象的，每人加1分；如果一個星期內整個小組各方面都表現(xiàn)的很好，無違紀現(xiàn)象，每人加2分。如果一個月內整個小組表現(xiàn)優(yōu)秀的，每個成員加3分。學期結束時評出優(yōu)秀個人，發(fā)給物質獎勵。
三是量化評析的結果要公開。每個學生都參與班級的管理，每個學生又同樣是被管理的對象，公開化可以增強班級量化結果的透明度，保障量化結果的公平性。如在班中設立專門的成績量化專欄，對小組組合以及小組個人實施評價，以表格的形式，一天一公布，一周一小結，一月一評比，鼓勵先進，鞭策落后，使學生更加清楚地了解自己及合作小組的整體情況，知道從哪些方面來約束自己，管理他人，從而形成共同監(jiān)督、共同促進的管理氛圍，增強了班內的民主管理氣氛，提高了班級內的競爭機制，達到了利用小組合作、學生管理班級的真正目的
三、把握評小組合作要點
首先，明確評價的主體。每個學生都是班級的管理者，都在班級承擔著一定的職責，從而不再僅僅是老師和學校，學生也就成為了班級評價的主體。通過讓學生參與評價的過程，學會評價的方法，學會評價他人和評價自己，使評價真正成為促進學生成長的手段。
其次，明確評價的內容。評價內容要講究全面性，不僅要注重對學生認知能力的評價，如學生在紀律、衛(wèi)生、學習、生活等方面的表現(xiàn)，而且要重視對學生非智力因素的評價，如評價學生的興趣態(tài)度、自信心、學習習慣、學習策略、處事能力、合作精神等。
第三，明確評價的方式。不僅使用量化考核的評價方法，而且還有其他豐富多樣的評價形式，如學生自評，小組互評，觀察記錄，問卷調查，個案追蹤，座談等。
第四，明確評價的標準。根據(jù)學生的差異，設計不同的量化標準，進行以人為本的評價。從而，使學有余力的學生找差距，不斷進取，向更高的目標努力；使班級的后進生克服自卑心理，在一次次進步中找到自信，養(yǎng)成自我約束、自我促進的良好行為習慣。
一、發(fā)揮“教書育人、管理育人、服務育人”德育網(wǎng)絡功能，營造有利于學生身心健康發(fā)展的環(huán)境。
1、加強德育骨干隊伍建設，特別重視對班主任的培訓，提高班主任的業(yè)務水平。
部建立了以部長為組長的德育工作領導小組，并充分發(fā)揮指導作用。在德育工作中，正、副部長，科組長，正、副班主任是實施德育工作的主力軍。其中班主任在德育中占有很重要的位置，所以班主任自身素質的提高，是提高德育整體效果的重要保障。
本學期部開展了“三個會”，一是班主任組織好班的主題班會；二是每周進行一次班主任會議，各班主任對自班作一個簡單的工作總結，并進行心得交流；三是組織好本學期的家長會。本學期開展主題班會觀摩活動中，讓班主任在實踐中互學互進，共同提高。每周舉行班主任會議，思想?yún)R報專題組織班主任學習政策法規(guī)、素質教育理論、班級管理知識，互相學習，共同研究，共同提高。同時，針對班主任特點和班級的不同情況，對班主任的教育理念、管理方法、工作技巧等進行指導，
切實解決班主任工作中的實際困難。通過學習、經(jīng)驗介紹等方式，努力提高班主任的工作能力；對于一些初任班主任的，則采用"幫、扶、帶"的方式，以使他們盡快勝任班主任工作。一個學期來，我還加大對班主任及班級管理工作的考核力度，完善了一整套詳細的考核方案，收到了較好的管理效果，發(fā)揮了各位班主任的工作熱情及積極性。
2、進一步建立和健全了德育工作制度。
我部不斷完善行之有效的德育工作制度，堅持每個月至少召開一次部會，開展“文明守紀班集體”評比制度、積極參加學校活動“爭先進”獎勵制度等。認真落實學校各項規(guī)章制度，完善管理體制和考核制度，根據(jù)部的實際情況制定《部班級量化考核細則》、《部班主任量化考核細則》、《部值日教師職責》、《部學生紀律管理規(guī)定》、《部學生自主管理制度》等管理制度，組織教師、學生學習各項細則。規(guī)范好本部班級管理、學生日常行為規(guī)范等，學生實行德育量化，各班德育量化工作落到實處，以使德育工作經(jīng)?；?、制度化，收到了良好的效果。
3、全方位、多渠道育人，強抓學生的養(yǎng)成教育。
（1）管理育人
本學期，在學校量化考核基礎上，結合我部的實際情況，制訂《部班級量化考核完善細則》，更充實了班主任工作，使我部德育工作更加規(guī)范化。目的是培養(yǎng)學生良好的行為習慣。對學生每天的行為有儀表、出勤、衛(wèi)生、課間操、眼保健操、單車擺放、課堂紀律、課間紀律、公物保護等日常管理工作，值日教師、部學生分會每天分階段負
責巡視檢查，并將檢查結果及時反饋給班主任。通過一系列措施落實“班級常規(guī)考核”，學生們從“上好一堂課，做好一節(jié)操，掃好一次地”做起，逐漸養(yǎng)成良好習慣。
學生在接受管理的同時，也參與學校管理，加強自我管理，培養(yǎng)主人翁意識。如部學生分會進行了日常的管理監(jiān)督評比，讓學生在自我和互相管理中受到教育，不斷完善自我。
（2）教書育人
課堂上教師嚴格要求，積極引導，發(fā)揮學生的主體作用，充分運用現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生良好的學習習慣、思維品質、競爭意識和合作精神。
（3）活動育人
班級教育活動是部德育工作的重心，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。班級教育在學校統(tǒng)一領導下，以班會課為主陣地，采取靈活多樣的教育形式，開展系列教育活動，有針對性地解決學生中存在的問題。班級常規(guī)教育以落實“班級常規(guī)量化考核”為主要內容，促進學生良好習慣的養(yǎng)成；以學生為主體，召開主題班會、出黑板報、班容班貌的建設等，學生在這些活動中提高了自我教育能力；以班級為單位參加學校組織各項活動，如校運會、文藝匯演、籃球賽、各種技能競賽等，各班振奮精神，競相展示風采，增強了班集體的凝聚力，促進了良好班風的形成。
本學期，部組織了一系列的活動：如開展了以爸爸泄餿儻夜餿伲我為職中爭光榮”、“先成人后成才”、“做一個文明守紀的好公民”等為主題的系列主題班會；“專業(yè)特色班容建設”等活動，讓學生更加了解自己所學專業(yè)，組織學生外出實習，培養(yǎng)了學生的社會活動能力，協(xié)調能力，社會的適應能力；組織學生定期觀看教育片；召開家長會，努力營造學校、家庭、社會共同教育的氛圍。
通過一系列教育活動，學生思想道德素質有了明顯的提高，精神風貌有了很大改觀，學生良好的行為習慣正在養(yǎng)成，初步形成了校園整潔、環(huán)境優(yōu)美、學生舉止文明，各項工作井然有序的局面。尤其令人欣慰的是，在全體師生的努力下，我部素質教育碩果累累，各班踴躍出很多好人好事。
二、采取多種方法溝通、協(xié)調家庭教育與學校教育。
我部非常重視家庭教育工作，要求班主任及時家訪、電訪，也要求學生家長定時打電話給孩子的班主任及時了解其孩子在校情況，使學校教育和家庭教育步調一致。從而針對性對學生進行教育。例如，在本學期期中考試后的家長會上，我們向家長介紹學生基本情況、學校發(fā)展規(guī)劃及對學生的要求和對家長的希望。希望家長和學校密切配合，用正確的方法教育好孩子。為了提高家庭教育效果，轉變家長中存在的不正確的教育思想和教育方法。使家庭教育和學校教育保持一致，為學生營造良好的家庭教育、學校教育環(huán)境，共同培養(yǎng)學生成才。
三、今后部德育工作的努力方向：
1、對學生的安全教育長抓不懈，特別是自我安全防范和自救意識的教育。
2、樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共
同教育培養(yǎng)學生自覺遵守《中學生日常行為規(guī)范》和學校各項規(guī)章制度。以嚴要求、高標準加強學生的組織紀律。
推行素質教育功在當代，利在千秋，既符合當今國力競爭趨向人才競爭的大環(huán)境，也適合現(xiàn)階段社會主義現(xiàn)代化建設的需要。推行素質教育必須打破原有應試教育機制，取其精華，棄其糟粕，注入素質教育的生命力，使素質教育在改良的土壤上發(fā)育滋長，以期化腐朽為神奇，這樣既避免了對應試教育的全盤否定，又去粗存精保留了應試教育的可用之處。
推行素質教育，評價改革勢當先行。評價是對成績的肯定，是對教育教學質量階段性的定性衡量，是學校和教師向何處去的指向標，是教育教學改革的指揮棒?？梢哉f，從應試教育向素質教育轉變的關鍵就在于評價機制的改革。
健全的評價機制，既包括學校內部評價機制，又包括教育主管部門對學校的評價機制，內外兩種機制協(xié)作運轉 ，缺一不可。學校內部評價主要包括學生評價、教師評價。
一、學生評價
我們的人才標準決定了評價學生的標準。素質教育要求注重學生素質提升，全面評價學生，而應試教育以分定教，以考試成績高下決定學生優(yōu)劣。學生評價改革正是要從改變傳統(tǒng)的分數(shù)評價入手，從具體管理著手，以習慣養(yǎng)成為根本，全力打造德智體全面發(fā)展的社會創(chuàng)新人才。
在深入研究了學生管理存在的不足之后，借鑒先進經(jīng)驗，大搞移植改造，在學生評價環(huán)節(jié)中實施“千分制”細則管理。
“千分制”細則從行為規(guī)范、紀律、衛(wèi)生、體育、重大活動、學習等方面出發(fā)，分為學習成績和管理成績兩部分。學習成績包括作業(yè)、講義、單元測試、月考、期中考試、期末考試、各科競賽、報刊投稿、實驗操作幾大項，對其中存在的問題和包含的成績，權衡輕重，用加減分做了核定。管理成績分班級自治和校級自治兩大部分。班級自治以搞好學生自治為核心，同時也是學校對學生實現(xiàn)管理的基礎。班級自治細化量化到每一個學生。要求全體學生參與，人人有事做，事事有人管。以班規(guī)班紀為依據(jù)，成立班級自治組織，按班委會和團支部成員職責分工負責，自治內容包括日常行為規(guī)范、紀律、衛(wèi)生三大方面，每一方面針對文明行為和不良現(xiàn)象加減分。班級根據(jù)以上三方面對學生進行自治督促，量化考核。每周將結果轉化成相應分值，報學校政教處。校級自治分為行為規(guī)范、紀律、衛(wèi)生、活動、勞動、兩操六方面。校級自治小組由年級組長、班主任、體育教師、分管科室職員組成，對全校各班學生進行行為規(guī)范、紀律、衛(wèi)生、兩操、班級活動、勞動值周、大型活動的檢查，也可以針對某年級存在的典型問題進行專項治理，其檢查結果作為學校對班級自治效果的評估考核依據(jù)，周末匯入政教處的班級量化考核。在學生評價的運行操作上，我們要求，各班成立班級自治小組,對實施細則明確分工,做好記錄；政教處建立全校學生“千分制”檔案，做好積分統(tǒng)計工作；積分成績連續(xù)兩周名列班級后5名的同學，第三周寫出反思報告上交政教處，第四周參加政教處學習班。
為了激勵先進，充分發(fā)揮榜樣的示范作用，在全校學生中形成你追我趕、積極向上的學習氛圍 ，營造文明、和諧、健康、自律的育人環(huán)境，與千分制相配合，結合學校實際，還出臺了學星評選要求。評選要求列出了智慧之星、進取之星、德育之星、勞動之星、責任之星、學科之星、團結之星、自律之星、環(huán)保之星、體育之星、作業(yè)規(guī)范之星、節(jié)儉之星、禮儀之星、突出貢獻之星共計14類學星，以期最大范圍涵蓋在各個方面有特長或表現(xiàn)突出的學生。為了保障評選結果的權威性、公正性、嚴密性，各班民主投票成立評選小組，組織評選活動，以小組推薦或無記名投票方式，每類學星評出1人，裝裱上墻，然后由班主任報政教處參加校級學星評選。評選的各類校級學星如實填寫登記表格，評選結果一式兩份，班內和政教處存檔，根據(jù)“千分制”細則，當選學生將在自己的管理項中按規(guī)定得到加分。每個學期的思想品德評定等級則依據(jù)“千分制”得分情況自然產(chǎn)生，使評定工作日趨規(guī)范、合理。
學生評價改革的直接受益者，不僅是學生，也包括班主任。評價改革初期，遇到一點小困難，但理順關系推行一段時間后，便步入了正軌，學生基本實現(xiàn)了自治，班內不良現(xiàn)象大大減少，班級管理勞動量也大為減輕，宿舍內部管理也因此得到了加強，各方面呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。
二、教師評價
正確評價教師是引領教育教學方向、加強教學常規(guī)管理及對教師全方位管理的法寶。只有獎罰分明、公平競爭才能充分調動教師工作的主動性、積極性，并使學校的管理有效率最大化。為了實現(xiàn)教師管理最優(yōu)化，我們借鑒外地先進經(jīng)驗，聯(lián)系學校師資情況，結合學校管理整改，推行教師“千分制”考核細則。嘗試教師評價機制從成績排隊為主徹底向全面考核轉變，為德勤績能考核的具體實施走出了實踐化的一步。
教師“千分制”考核由師德、教學常規(guī)、學生評教、年級組評議、教學成績五部分組成。師德考核滿分100分，具體分為考勤、上課與輔導、辦公、監(jiān)考與閱卷、會議、學習與考試六大方面。教學常規(guī)滿分100分，具體分為教學計劃、備課、上課、聽課、作業(yè)（作業(yè)又分為教導處作業(yè)檢查，作業(yè)次數(shù)及批改質量，作業(yè)布置與收交）教研、教學常規(guī)六方面。學生評教滿分200分。年級組評議滿分100分。教學成績滿分500分。
制度籠統(tǒng)則不利于操作，為此我們對每一考核大項又作了細化打分，例如師德中的考勤，又分為5條：1、遲簽到，替別人簽到，一次扣2分。2、不簽到，一次扣5分。3、無故曠課，每節(jié)扣10分，并進行通報批評。4、請假：教師有事請假3天以上由校長批準，3天以內由教導主任批準，職工有事請假由處室主任批準，并及時通知學校辦公室考勤人員。請假必須填寫請假條，履行正常的手續(xù)。5、每月凡出全勤的教職工加2分。
為了進一步增強評價制度的可操作性，依據(jù)“千分制”考核結果，每月反饋并進行單項表彰獎勵。每學期末和每學年末進行綜合考核反饋并進行綜合項表彰獎勵，例如多種形式的評優(yōu)秀、樹先進、選模范等。最重要的是，本考核細則結果將作為每學年人事調整安排的依據(jù)。每學年末，學校對各級部各科室“千分制”排名最后10%的教職員工，視每個人的綜合情況作以下處理：警示談話，待崗聽課，轉崗，落聘。教職工如有違法、違紀受到相應處分者，師德考核為零分，一律待崗或落聘。
三、學校評價