時(shí)間：2023-06-28 17:06:31
導(dǎo)語(yǔ)：在初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：初中音樂(lè) 教學(xué)藝術(shù) 現(xiàn)狀
初中的音樂(lè)課程雖然不是重點(diǎn)教學(xué)的科目，但對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義，并會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及音樂(lè)素質(zhì)的提升。通過(guò)實(shí)際的了解能夠發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生比較喜歡音樂(lè)，但是對(duì)音樂(lè)課程的興趣卻不是很大，這就和教學(xué)的方式有著很大的關(guān)系，所以采用科學(xué)的方法就比較重要。
一、初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀及相關(guān)要求分析
（一）初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析
我國(guó)的教育改革正如火如荼地進(jìn)行，對(duì)于初中的教育由于受地域差異和經(jīng)濟(jì)條件的限制，所以在教育水平層面也會(huì)有著諸多差異，這樣對(duì)于音樂(lè)教學(xué)方面也就存在諸多的問(wèn)題，有不少教育機(jī)構(gòu)對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有重視。音樂(lè)老師在上課過(guò)程中由于缺乏動(dòng)力所以教學(xué)效果也不佳，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣在教學(xué)上就比較乏味，吸引不到學(xué)生的注意力，更無(wú)法向?qū)W生闡釋深層次的音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)。
（二）初中音樂(lè)教學(xué)的相關(guān)要求分析
對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)要按照相應(yīng)的要求，這樣才能和現(xiàn)階段的教育需求相結(jié)合發(fā)揮積極作用，首先要能夠?qū)⒁魳?lè)教學(xué)和多媒體技術(shù)相結(jié)合，從而活躍學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)欣賞學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)多媒體技術(shù)讓學(xué)生能對(duì)音樂(lè)知識(shí)及背景能有更多的了解，并讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的情境加以體會(huì)。不僅如此，還要能讓學(xué)生作為課堂的主體，和學(xué)生積極的交流探討，并積極營(yíng)造出輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極的思考音樂(lè)問(wèn)題，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，這樣才能有效提升教學(xué)效率。
二、初中音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)探究
（一）對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)探究要從多方面進(jìn)行分析。從教師的備課藝術(shù)層面分析是音樂(lè)教師必備的工作內(nèi)容，也是保證課堂效率的重要基礎(chǔ)，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的備課藝術(shù)要能有原則及條理的進(jìn)行。在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上選取合適的資料，在符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式下將課堂教學(xué)的氣氛通過(guò)科學(xué)方式加以活躍。初中音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù)層面，這也是音樂(lè)課程教學(xué)中比較重要的部分，主要是指教師的教學(xué)語(yǔ)言要能夠科學(xué)合理化，老師對(duì)自己的語(yǔ)言表達(dá)方式也有全面的認(rèn)識(shí)，將語(yǔ)言藝術(shù)和音樂(lè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，和學(xué)生的實(shí)際能契合。通過(guò)音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù)能夠在實(shí)際上課過(guò)程中活躍課堂氣氛，讓學(xué)生全心的投入到教學(xué)當(dāng)中，這就需要正確運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言，從而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的全面了解。
（二）初中音樂(lè)教學(xué)的多媒體教學(xué)的藝術(shù)隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以往的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方式。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能讓音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)得到展現(xiàn)，更好地引導(dǎo)學(xué)生把握音樂(lè)作品的情感，使原本枯燥的教學(xué)能在多媒體教學(xué)藝術(shù)的作用下得到轉(zhuǎn)變，從而幫助學(xué)生有效完成教學(xué)任務(wù)。
（三）從初中音樂(lè)教學(xué)中的發(fā)聲訓(xùn)練藝術(shù)層面來(lái)看，音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)現(xiàn)是需要通過(guò)嗓音進(jìn)行傳達(dá)的，嗓音也是最為奇妙的樂(lè)器，對(duì)嗓音的運(yùn)用主要就是對(duì)發(fā)音原理的利用。通過(guò)共鳴腔體能夠調(diào)節(jié)出不同結(jié)果的音色或是音質(zhì)，在發(fā)音訓(xùn)練層面嚴(yán)格實(shí)施才能夠自由調(diào)節(jié)共鳴腔體，人的嗓子在生理結(jié)構(gòu)以及發(fā)聲原理上是一樣的，但學(xué)生所具有的發(fā)生特點(diǎn)卻有著諸多的不同，而發(fā)生的訓(xùn)練原則是每個(gè)音都要和發(fā)聲原理相符合的，發(fā)生訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的發(fā)聲基礎(chǔ)有著很大幫助，并有助于對(duì)學(xué)生唱歌習(xí)慣的養(yǎng)成。所以對(duì)學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練藝術(shù)因材施教，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要意義。
（四）充分重視初中音樂(lè)的創(chuàng)新教學(xué)。音樂(lè)教育主要是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，挖局出教學(xué)方式的獨(dú)特性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在新的教學(xué)背景下，初中音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)要能鼓勵(lì)教師為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：在教習(xí)到打擊樂(lè)器的時(shí)候，在對(duì)不同種類的打擊樂(lè)器進(jìn)行講解后就可根據(jù)學(xué)生的不同喜好進(jìn)行選擇打擊樂(lè)器，對(duì)音樂(lè)教科書(shū)中的科目進(jìn)行演練，這對(duì)學(xué)生的音樂(lè)興趣就能得到有效激發(fā)培養(yǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，對(duì)于初中的音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)的探究要能從多方面進(jìn)行，音樂(lè)自身的藝術(shù)性有著很強(qiáng)的感染力，要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中多元化的進(jìn)行呈現(xiàn)，并深入地了解各地比較有代表性的音樂(lè)。在不斷的練習(xí)下對(duì)學(xué)生的發(fā)聲等一些基礎(chǔ)技巧加以培養(yǎng)鍛煉，希望通過(guò)此次理論研究能起到拋磚引玉的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]林群.上好鑒賞課，培養(yǎng)初中生的音樂(lè)樂(lè)感[J].知識(shí)窗（教師版），2014，（10）.
關(guān)鍵詞： 初中音樂(lè)教學(xué) 教育改革 改革策略
音樂(lè)是人類文明的重要表達(dá)方式之一，同樣的，音樂(lè)教育也是中學(xué)審美教育的重要一環(huán)，承載的是教育祖國(guó)的未來(lái)，培養(yǎng)的是充滿活力、充滿創(chuàng)造力的學(xué)生。學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅有助于學(xué)校培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，更有助于健全中學(xué)生的人格。因此，大力發(fā)展中學(xué)音樂(lè)教育是當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育的重中之重。
一、初中音樂(lè)教育現(xiàn)狀
從古至今，伴隨著人類文明的發(fā)展，音樂(lè)就表現(xiàn)出與眾不同的特性，它以獨(dú)特的藝術(shù)魅力吸引著一大批人沉醉其中?，F(xiàn)今的音樂(lè)不再像古代那樣供人們娛樂(lè)消遣，而逐漸成為美育教育的重要內(nèi)容。作為中學(xué)美育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，音樂(lè)在提高學(xué)生的感知、記憶、想象力、創(chuàng)新能力等方面都具有特別的作用。從初中音樂(lè)教育現(xiàn)狀來(lái)看，存在許多方面的不足。首先，初中音樂(lè)課程設(shè)置雜亂無(wú)章，并且音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際，缺乏整體性和綜合性；其次，當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)片面追求知識(shí)化、理性化，缺乏對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)；再次，教師在教學(xué)過(guò)程中教法比較單一，對(duì)課堂講授過(guò)于重視，而忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致教學(xué)效果“事倍功半”。
二、初中音樂(lè)教學(xué)改革策略
1.引入多媒體教學(xué)技術(shù)。
初中音樂(lè)教學(xué)涉及的內(nèi)容較廣，包括器樂(lè)、戲曲、曲藝等，同時(shí)在課程安排上所占的比例也較大。由于初中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)剛處于從啟蒙到熟悉的過(guò)渡階段，如何卓有成效地進(jìn)行音樂(lè)教育則是擺在教師面前一道不得不攻克的難題。隨著近些年多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，其在教育教學(xué)活動(dòng)中作用重要，這給攻克這一“難題”提供了很好的思路。在教授初中音樂(lè)課教學(xué)中，教師可以通過(guò)引入多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。比如在欣賞京劇時(shí)，很多學(xué)生對(duì)其中的人物角色和唱腔等內(nèi)容不甚了解，這時(shí)就可以通過(guò)播放京劇視頻，教師通過(guò)對(duì)視頻上出現(xiàn)的人物進(jìn)行解析，讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行理解。這樣不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野，還可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，感受到藝術(shù)的魅力。除此之外，教師還可以利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生唱法的錯(cuò)誤之處進(jìn)行糾正。教師在教學(xué)之前先讓學(xué)生演唱，用DV機(jī)將學(xué)生正確的、不正確的唱法全部錄下來(lái)，接著通過(guò)多媒體放映給學(xué)生看，這樣不僅能夠具體、形象地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)唱法中的錯(cuò)誤和不足之處，還能夠通過(guò)觀察畫(huà)面中的自己或者同學(xué)的表現(xiàn)吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到教學(xué)目的?？梢?jiàn)，恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)是促進(jìn)初中音樂(lè)創(chuàng)造性課堂實(shí)踐和音樂(lè)教育教學(xué)改革的重要方法。
2.發(fā)揮學(xué)生主體性，提高學(xué)生審美能力。
在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，師生需要共同完成音樂(lè)知識(shí)的習(xí)得和技能的訓(xùn)練，不僅要學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)理論的知識(shí)和基本唱法技術(shù)，更多的是要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)審美教育。
（1）發(fā)揮學(xué)生主體性，積極參與音樂(lè)實(shí)踐。
在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行美育教學(xué)過(guò)程中，除了要求教師會(huì)教之外，還需要學(xué)生會(huì)學(xué)。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)要積極發(fā)揮學(xué)生的主體性，引領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)的“美”。對(duì)于任何一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)而言，都需要親身體驗(yàn)實(shí)踐才能切身體會(huì)，音樂(lè)教育教學(xué)也是如此。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)的審美教育不僅能夠使教學(xué)效果有所增強(qiáng)，更多的是幫助學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)他們從內(nèi)心深處真正理解音樂(lè)。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的參與體驗(yàn)，把學(xué)生親身參與作為體驗(yàn)音樂(lè)美、培養(yǎng)音樂(lè)審美能力的主要手段。
（2）引領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)美。
教師需要不斷加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，努力嘗試進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生欣賞音樂(lè)美、感受音樂(lè)美的水平和能力。教師主要從“結(jié)構(gòu)美”、“意境美”及“語(yǔ)言美”三個(gè)方面入手，引領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)美。首先，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)之前，應(yīng)該有針對(duì)性地根據(jù)本節(jié)課所要教授的內(nèi)容調(diào)整整節(jié)課的安排結(jié)構(gòu)。合理的布局、完美的結(jié)構(gòu)有助于提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)效率，就好像進(jìn)行作文寫(xiě)作一樣，好的開(kāi)題就等于作文成功了一半，因此教師在音樂(lè)課堂中，要先設(shè)置一個(gè)精彩的、引人注目的開(kāi)頭，先聲奪人地吸引學(xué)生的眼球；其次，教師可以通過(guò)營(yíng)造美好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，比如在音樂(lè)欣賞課上欣賞《春江花月夜》時(shí)，教師就可以通過(guò)對(duì)古詩(shī)《春江花月夜》先做大致介紹，并給學(xué)生解說(shuō)古詩(shī)中所描繪的意境，讓學(xué)生大致了解詩(shī)歌的意思，做到“胸中有丘壑”，再為學(xué)生播放《春江花月夜》古箏曲子。這樣不僅營(yíng)造了良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，而且使學(xué)生發(fā)揮了豐富的想象力，并迅速地進(jìn)入到了藝術(shù)情境中，一下子接收到了教師傳遞給他們的音樂(lè)信息，讓他們?cè)诿赖姆諊屑橙×艘魳?lè)的營(yíng)養(yǎng)。最后，再設(shè)置一個(gè)好的結(jié)尾，對(duì)整堂課進(jìn)行總結(jié)，以使課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳的預(yù)期。
三、總結(jié)
認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的重要性和創(chuàng)造性地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐是音樂(lè)教育教學(xué)改革的重要前提，進(jìn)行音樂(lè)教育能夠在潛移默化中促進(jìn)中學(xué)生身心全面發(fā)展。但進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)改革并不是一蹴而就、立竿見(jiàn)影的，需要學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面，以及每一位教育工作者的不懈努力和奮斗才有可能實(shí)現(xiàn)。因此，在初中音樂(lè)改革的路上關(guān)鍵在寓教于“行”，大家應(yīng)該形成合力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，并且從中獲得音樂(lè)的審美感受，達(dá)到“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初三音樂(lè)；教學(xué)情況；分析研究
隨著教育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，素質(zhì)教育已經(jīng)逐步發(fā)展為教育中的一個(gè)重要部分。音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育發(fā)展的核心，在素質(zhì)教育中的作用不容忽視。而在農(nóng)村受經(jīng)濟(jì)水平和交通條件的制約，各方面的基礎(chǔ)設(shè)施不可能像城市學(xué)校那樣健全，素質(zhì)教育的開(kāi)展也有一定的難度。因此，音樂(lè)教育在農(nóng)村教育教學(xué)中的作用就尤為突出。然而，目前的農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)不容樂(lè)觀。下面筆者就以初三教學(xué)為例，對(duì)其進(jìn)行具體的分析。
一、農(nóng)村初三音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.農(nóng)村基礎(chǔ)教育目標(biāo)錯(cuò)位
在大部分農(nóng)村地區(qū)受經(jīng)濟(jì)和思想觀念的影響，不論是教師還是學(xué)生對(duì)于教學(xué)的定位都是為了升學(xué)。初三階段可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，直接關(guān)系學(xué)生是進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)還是普通中學(xué)。因此，在許多農(nóng)村初中進(jìn)入初三以后，一些與文化課和能為考試加分的課程都相應(yīng)減少了，音樂(lè)課頻頻為文化課
讓路。
2.教師和學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)有待提高
農(nóng)村初中的音樂(lè)教學(xué)不如語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科受學(xué)校重視，致使許多有才華的音樂(lè)教師都不愿意留在農(nóng)村初中教學(xué)，農(nóng)村初中音樂(lè)教師的素質(zhì)參差不齊，有的教師甚至無(wú)法勝任音樂(lè)教學(xué)的工作。同時(shí)，大部分學(xué)生雖然都比較喜歡音樂(lè)，但是他們更加喜歡的是一些流行歌曲，這些流行歌曲與課堂上的音樂(lè)教學(xué)還是有一定區(qū)別的，而且學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)理論的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)，音樂(lè)素養(yǎng)較為缺乏，學(xué)生所喜歡的音樂(lè)，與音樂(lè)課堂上的教學(xué)內(nèi)容不一致。
3.農(nóng)村的教育經(jīng)費(fèi)與設(shè)備不足
農(nóng)村地區(qū)，近幾年在教育事業(yè)上雖然取得了較大的發(fā)展和進(jìn)步，但是他們?cè)谠S多地方上還是存在較多的不足，有限的教育經(jīng)費(fèi)大多是投放到文化課教學(xué)上，音樂(lè)教育上的經(jīng)費(fèi)投入，幾乎可以說(shuō)是沒(méi)有的。這使得音樂(lè)教育難以正常的發(fā)展，例如在課堂上教師想演奏一段鋼琴曲給學(xué)生聽(tīng)，也因?yàn)樵O(shè)備不足沒(méi)有機(jī)會(huì)。
二、解決農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的策略
1.正視音樂(lè)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)發(fā)展觀念
農(nóng)村初三的音樂(lè)教育之所以一直以來(lái)都得不到有效的發(fā)展，有很大一部分原因是人們的教育觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，不論是教師還是學(xué)生都只將文化課學(xué)習(xí)放在了第一位，認(rèn)為音樂(lè)課不過(guò)是學(xué)一兩首歌曲而已，而且學(xué)生如果將來(lái)進(jìn)入了好的大學(xué)，有的是機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己在音樂(lè)方面的能力。
因此，許多人并不太重視學(xué)生在初中階段音樂(lè)能力的培養(yǎng)。所以，要轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀首先就要改變傳統(tǒng)的教育觀念，讓教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，積極地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。例如，學(xué)生進(jìn)入初三以后，學(xué)習(xí)的壓力更大了，但是在音樂(lè)課上，聽(tīng)一聽(tīng)輕松的音樂(lè)，教師在課堂上講解一些和音樂(lè)無(wú)關(guān)的知識(shí)，可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)他們的心情。
2.將音樂(lè)教學(xué)與文化課知識(shí)聯(lián)系起來(lái)
音樂(lè)教學(xué)看似與學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)沒(méi)有關(guān)系，但是任何知識(shí)之間都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。以音樂(lè)教學(xué)為例，在音樂(lè)課堂上學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)并不僅僅只是學(xué)一首新的歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)有很多。例如，教師讓學(xué)生欣賞貝多芬的《第五（命運(yùn)）交響曲》時(shí)，可能會(huì)講到貝多芬堅(jiān)強(qiáng)的與命運(yùn)抗?fàn)幉返木?，這種不向命運(yùn)低頭，百折不撓的精神，對(duì)于學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)也會(huì)有一定的影響，可以讓學(xué)生勇敢地挑戰(zhàn)自我，克服困難，這對(duì)于即將參加升學(xué)考試的初三學(xué)生而言，可以幫助他們樹(shù)立積極樂(lè)觀的心態(tài)。
同時(shí)，在音樂(lè)課堂上的欣賞教學(xué)，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的精神世界，而這種能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他一些人文類學(xué)科也有較大的幫助。
3.加大教育經(jīng)費(fèi)的投入力度
農(nóng)村音樂(lè)，不論是小學(xué)還是中學(xué)都有一個(gè)共同的問(wèn)題，那就是教育經(jīng)費(fèi)少，音樂(lè)教學(xué)盡管是素質(zhì)教育的重要組成部分，但是在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，依然是以文化教育為主的，農(nóng)村的教育經(jīng)費(fèi)有限，投放在音樂(lè)教育上的經(jīng)費(fèi)比較少，致使音樂(lè)教育始終無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此，在發(fā)展農(nóng)村初三音方逃時(shí)，必須加大經(jīng)費(fèi)的投入力度，購(gòu)置相應(yīng)的音樂(lè)設(shè)備。如，在學(xué)習(xí)《瑤族舞曲》的時(shí)候，如果擁有一些樂(lè)器，如葫蘆絲、二胡等，教師可以在課堂上嘗試用不同的樂(lè)器演奏這首歌曲，讓學(xué)生感受不同風(fēng)格的音樂(lè)，提升學(xué)生的音樂(lè)品味，拓展他們的音樂(lè)視野。
總之，音樂(lè)在生活中無(wú)處不在，作為大眾文化的一種它對(duì)于人們的生產(chǎn)生活具有極為重要的影響。初三學(xué)生盡管學(xué)業(yè)較為繁重，但是適當(dāng)?shù)囊魳?lè)學(xué)習(xí)有利于放松學(xué)生的心情，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著極為重要的影響，因此，必須要做好農(nóng)村初三音樂(lè)教學(xué)工作，以促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙春雷.淺談農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2013（6）.
【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀 策略
【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2011）03－0118－01
合作學(xué)習(xí)是在20世紀(jì)70年代初興起于美國(guó)，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展。隨著新課程改革的逐步實(shí)施，合作學(xué)習(xí)這一教育理念日益被提上日程。
一、初中音樂(lè)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用較廣，但有很大的局限性。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)功利化、開(kāi)展形式化、過(guò)程自由化、參與個(gè)別化、互動(dòng)單一化、評(píng)價(jià)片面化。
1．合作活動(dòng)重形式，缺乏實(shí)質(zhì)性合作。
合作學(xué)習(xí)往往只是停留在表面形式上。把學(xué)生分成幾個(gè)小組，在具體的教學(xué)過(guò)程中常常忽視深層次的問(wèn)題。大多流于形式， 解決不了實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。
2．注重老師的導(dǎo)，忽略學(xué)生的探。
忽略了學(xué)生群體之間的交流和合作，學(xué)生被動(dòng)接受的成份大，主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)，學(xué)生已習(xí)慣了接受現(xiàn)成的答案。大多數(shù)學(xué)生處于盲目隨從狀態(tài)，不利于探索精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3．老師講授得多，學(xué)生思考得少。
課堂以教師講授為主，教師提出的問(wèn)題也只是幾個(gè)好學(xué)生回答就算解決了問(wèn)題，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)生人數(shù)少，課堂氣氛沉悶，學(xué)生思考得少，參與面小，反饋面小，處于被動(dòng)、機(jī)械接收狀態(tài)。
4．忽視學(xué)生參與，學(xué)生自主性差。
在課堂上學(xué)生對(duì)回答問(wèn)題者不關(guān)注，不傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，也不能及時(shí)做出補(bǔ)充評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)狀態(tài)松散、拖拉、缺少相互促進(jìn)，共同達(dá)成目標(biāo)的氛圍。學(xué)生的參與意識(shí)差。
二、新課改下開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)策略
1．優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)家勒溫曾通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明“在以寬松愉悅為特征的氣氛下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才水漲船高，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程參與度顯著增強(qiáng)”。
在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我始終注意多給學(xué)生充足的時(shí)間，組織學(xué)生聆聽(tīng)、思考、討論、交流，保證學(xué)生主動(dòng)參與時(shí)間，讓學(xué)生大膽發(fā)言、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)、展示。在動(dòng)腦、動(dòng)手的體驗(yàn)中感受音樂(lè)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓學(xué)生成為活動(dòng)中的主體，鼓勵(lì)學(xué)生的標(biāo)新立異，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到探索創(chuàng)新的合作學(xué)習(xí)中去。
2．注重合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，提高合作效率。
新課改的啟動(dòng)，學(xué)習(xí)方式的變化，呼喚著教師角色的重新定位。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師越來(lái)越成為一個(gè)顧問(wèn)、一位交換意見(jiàn)的參加者。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不能袖手旁觀，放任自流，而要以平等的身份、合作者的角色深入?yún)⑴c到學(xué)生中去，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)和思考的疑難點(diǎn)，作以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而把握課堂的方向，提高教學(xué)效率。
3．提高個(gè)體參與的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
課堂教學(xué)中，給學(xué)生充足的合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。在課堂教學(xué)中把自由支配的時(shí)間還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)闡述自己的觀點(diǎn)，參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去，從而思維得到啟迪，智力得到開(kāi)發(fā)，能力得到提高，從音樂(lè)學(xué)習(xí)中得到真正的收獲。教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有效融入到每節(jié)課。
4．改變?cè)u(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生合作積極性。
音樂(lè)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，不以一次考試定乾坤。每堂課前以小組為單位的才藝展示，音樂(lè)活動(dòng)的參與，課堂參與度、表現(xiàn)情況等，都占有一定的比例。其中包括自評(píng)和他評(píng)。老師的評(píng)價(jià)只占一部分。從而，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
總之，合作學(xué)習(xí)是新課改下一種行之有效的教學(xué)策略，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，給孩子一片藍(lán)天，讓他自由地去翱翔；給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些問(wèn)題，讓他獨(dú)自去探索。廣大音樂(lè)教師還需要在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試、努力探索、不斷修正。
參考文獻(xiàn)
1 王 坦著.合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施［M］.北京：中國(guó)人事出版社，2007
2 萬(wàn)興平.有效的自主合作探究性學(xué)習(xí)［J］.湖北教研，2007
3 曾 琦.合作學(xué)習(xí)研究的反思與展望［J］.教育理論與實(shí)踐，2002（3）
關(guān)鍵詞：高中；音樂(lè)課堂；激趣導(dǎo)學(xué)
中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4115（2013）11-114-1
一、高中音樂(lè)鑒賞課現(xiàn)狀分析
讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，并從中得到樂(lè)趣，是音樂(lè)教師鍥而不舍的追求。但在現(xiàn)行的音樂(lè)課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中學(xué)唱歌曲部分比較感興趣，樂(lè)于去學(xué)，而在傾聽(tīng)音樂(lè)部分則出現(xiàn)了“放松或休息”的現(xiàn)象，當(dāng)他們聽(tīng)到某些音樂(lè)作品時(shí)，會(huì)打不起精神、表情茫然、坐不住，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩等情緒，還有學(xué)生會(huì)坦率地說(shuō)：“老師，這個(gè)曲子我欣賞不來(lái)，太高深了！”“這曲子太古老了，沒(méi)興趣?。 痹谛蕾p一些時(shí)間較長(zhǎng)、音樂(lè)內(nèi)涵較深刻的曲子，例如《二泉映月》《梁祝》等時(shí)，有的學(xué)生聽(tīng)到精彩的地方可能會(huì)出現(xiàn)一瞬間的興奮反應(yīng)，然而隨后又恢復(fù)“游離音樂(lè)”的狀態(tài)；有的學(xué)生不能認(rèn)真地把樂(lè)曲聽(tīng)完，注意力經(jīng)常分散到別的事情上，出現(xiàn)“非完整”的音樂(lè)體驗(yàn)。
為什么會(huì)出現(xiàn)這些不良的傾聽(tīng)音樂(lè)狀況呢？原因有很多。初中階段音樂(lè)課程基本為每周一課時(shí)，教師和學(xué)生交流音樂(lè)的機(jī)會(huì)甚少，又由于學(xué)生有升學(xué)壓力，家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的重視不夠，也就意味著學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)雖有興趣，但音樂(lè)學(xué)習(xí)的習(xí)慣并未養(yǎng)成，這就需要音樂(lè)教師在有限時(shí)間內(nèi)最大程度地提高課堂教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)音樂(lè)習(xí)慣。
二、面對(duì)現(xiàn)狀，如何有效地開(kāi)展高中音樂(lè)課堂教學(xué)
孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的一種力量，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。因此，在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于這一問(wèn)題，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試從以下三個(gè)方面談?wù)劇?/p>
（一）以良好的素質(zhì)和教師形象來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水。要讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)，達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，首先教師就要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和廣博的社會(huì)知識(shí)。教師自己肚子里沒(méi)有東西，再好的設(shè)備、再漂亮的圖片、再好聽(tīng)的音樂(lè)，也只能讓學(xué)生產(chǎn)生一時(shí)的興趣，聽(tīng)厭了、看厭了，可能學(xué)生就要睡覺(jué)了。要保障學(xué)生有效地聽(tīng)講，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課教師還要有很好的教學(xué)控制能力。眾所周知，放任學(xué)生自由打鬧就不能保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行；但一味打壓學(xué)生又會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生恐懼感，學(xué)生也許不鬧了，但也沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性了，學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有了，當(dāng)然就更談不上什么有效性了。
（二）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
人對(duì)于某一事物的迷戀，往往是從興趣開(kāi)始的，由興趣產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，由動(dòng)機(jī)到探索，由探索到成功，在成功的中產(chǎn)生新的興趣。教學(xué)情境可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生疑、釋疑的情境，使其心理上處于興奮狀態(tài)，形成興趣氛圍，進(jìn)而形成使“學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身感興趣”的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師的一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，而創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境則是教學(xué)改革的重要追求。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，真正為教學(xué)服務(wù)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）運(yùn)用有效的溝通技巧，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
建構(gòu)主義教學(xué)理論的內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)（而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識(shí)從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上）。因此，課堂教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)多個(gè)“興奮點(diǎn)”，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。所謂的“興奮”，即指人振奮、激動(dòng)的精神狀態(tài)。而興奮點(diǎn)，是指能激起人精神振奮或激動(dòng)的情境、話題等等。
抓住課堂“興奮點(diǎn)”，是指在課堂上，老師充分利用學(xué)生在課堂中產(chǎn)生的“興奮點(diǎn)”，或者有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“興奮點(diǎn)”，去激起學(xué)生振奮或者激動(dòng)的情緒，從而帶領(lǐng)他們進(jìn)入生動(dòng)活潑的課堂，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谡駣^的精神狀態(tài)下，認(rèn)真聽(tīng)課，使他們的思維活動(dòng)始終圍繞在課堂教學(xué)上，使他們的情感盡可能地與教材內(nèi)容及課堂目標(biāo)一致。只有這樣，學(xué)生才能自覺(jué)愉悅地踏上預(yù)定的航行路線。
趣導(dǎo)對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)達(dá)到成功所必備的良好開(kāi)端，是體現(xiàn)學(xué)科魅力的重要手段，也是連接新課程與現(xiàn)階段高中生課堂學(xué)習(xí)的和諧的橋梁。當(dāng)然，興趣是成功的先導(dǎo)，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。它將強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，撞擊學(xué)生心中的火花，是提高學(xué)生鑒賞能力的有效途徑。我們要利用學(xué)生的興趣去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、了解世界，同時(shí)，學(xué)生的思維能力、判斷能力也正是在這樣的過(guò)程中得到培養(yǎng)和發(fā)展的。在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生心理，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，努力創(chuàng)新教法，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)，讓教學(xué)步入有效、高效的境界！
參考文獻(xiàn)：
[1]音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2011.
[2]音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.南京：江蘇教育出版社，2004.
[3]王朝霞.學(xué)校音樂(lè)欣賞教學(xué)改革[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2003，2.
[4]李鎮(zhèn)西.做最好的老師[M].桂林：漓江出版社，2006，5.
【關(guān)鍵詞】多元化；教學(xué)模式；鋼琴教學(xué)；改革與創(chuàng)新
一、“多元化”含義探析
文化的“多元化”其實(shí)指的就是文化的多樣性。為了使人們能夠準(zhǔn)確解讀“多元化”的含義，聯(lián)合國(guó)教科文組織專門(mén)對(duì)這一概念進(jìn)行了詳細(xì)闡釋，“它主要是關(guān)于不同文化的知識(shí)和理解，或是相同文化內(nèi)部的不盡相同的文化因素，以及它們與世界不同文化間建立的交流與聯(lián)系。鑒于當(dāng)今世界的快速發(fā)展，每個(gè)國(guó)家都會(huì)面對(duì)多元化的趨勢(shì)的來(lái)臨。但是多元化并不代表每種文化的戰(zhàn)勝或消亡，它是不同文化間的交流和碰撞，不僅能增加本國(guó)人民對(duì)別國(guó)文化的了解，還能促進(jìn)本國(guó)文化更加完善”。
二、多元化背景下高校鋼琴教學(xué)模式改革創(chuàng)新的必要性
鋼琴教學(xué)方法多元化的思考與實(shí)踐，必須建立在完全理解鋼琴教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，以保證與教學(xué)實(shí)踐相契合。此外，高校應(yīng)該緊跟教學(xué)任務(wù)的指引，在鋼琴教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中反復(fù)思考不足之處，采取更有效的方式去教學(xué)?；趯?duì)鋼琴教學(xué)任務(wù)的深入剖析，此文分析了現(xiàn)階段高校鋼琴教學(xué)模式改革創(chuàng)新的必要性。
（一）是培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏能力的必然要求
鋼琴演奏作為音樂(lè)藝術(shù)中必不可少的一個(gè)模塊，它不但對(duì)演奏者的演奏能力與水平提出了很高的要求，而且要求演奏者對(duì)所彈曲子的內(nèi)涵有深刻的理解。長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，鋼琴教學(xué)通常把演奏技巧的培養(yǎng)作為主要教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生綜合能力的提高。這種問(wèn)題并非個(gè)案，而是普遍存在，導(dǎo)致很多教師認(rèn)為鋼琴教學(xué)就是鋼琴演奏技巧的教學(xué)，忽視了相關(guān)理論知識(shí)的教學(xué)。筆者在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段無(wú)論是在鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)，還是在教學(xué)方式的選擇以及教材的采用上都存在諸多問(wèn)題。在這種教學(xué)理念下，學(xué)生短期內(nèi)雖然有效提升了演奏技能，但是卻不利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，把樂(lè)曲的創(chuàng)作背景同樂(lè)曲所要展現(xiàn)的深層內(nèi)涵融合在一起，從而使得學(xué)生可以使用基礎(chǔ)表達(dá)樂(lè)曲的意境，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望以及創(chuàng)作靈感。多元化的鋼琴教學(xué)模式既能夠有效提升學(xué)生的演奏技巧，幫助其了解樂(lè)曲的基本特征，以及基本唱法與音樂(lè)技巧，同時(shí)又能夠促使學(xué)生加強(qiáng)理論修養(yǎng)，提升藝術(shù)素養(yǎng)。
（二）是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的必然要求
作為一名合格的鋼琴演奏者，需要具備常人所不具備的審美能力。當(dāng)下鋼琴教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)就是幫助學(xué)生掌握鋼琴節(jié)奏、旋律和理解曲中所包含的情感?？梢栽阡撉俳虒W(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生賞析經(jīng)典的鋼琴作品，增強(qiáng)他們對(duì)作品所營(yíng)造的音樂(lè)氛圍的感受，使得他們能夠借助鋼琴去了解和認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)一步提升審美素養(yǎng)。通過(guò)研究、欣賞、學(xué)習(xí)鋼琴曲目可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，當(dāng)他們的審美能力獲得提升后，便能夠去觀察和認(rèn)識(shí)更多新鮮、獨(dú)特的事物，也就能夠更加全面完整地去看待整個(gè)世界?！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”十分重視培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和拓寬他們的眼界。在具體的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和感受鋼琴曲中節(jié)奏與旋律的美感，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力。學(xué)生審美能力的提升是不可能在枯燥的教學(xué)模式下實(shí)現(xiàn)的，這就要求教學(xué)模式多元化，通過(guò)不同的教學(xué)方法提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)考慮到學(xué)生的各種觀念還處在逐步形成的時(shí)期，這時(shí)如果能夠在鋼琴教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)增添一些情感元素，不僅有助于學(xué)生音樂(lè)情感的豐富，而且也有利于學(xué)生養(yǎng)成平和的性格以及擁有健全美好的心靈，并在今后的生活中積極健康地成長(zhǎng)。
三、我國(guó)鋼琴教學(xué)模式現(xiàn)狀分析
（一）鋼琴教學(xué)模式受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛
在文化多元化的背景下，應(yīng)改變以往陳舊的教學(xué)觀念，在實(shí)際的教學(xué)中以學(xué)生的文化基礎(chǔ)和接受能力為參考，適當(dāng)融入多元文化。在演奏學(xué)習(xí)中，每一位學(xué)生均為各不相同的獨(dú)立體，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中有不同之處，對(duì)演奏教育也有著五花八門(mén)的需求。而當(dāng)下的鋼琴教學(xué)模式常常會(huì)忽略這些不同。當(dāng)前，鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性缺乏關(guān)注，更難以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)文化多樣性發(fā)展的目的。從現(xiàn)今的鋼琴教學(xué)情況進(jìn)行分析可發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變還不太徹底，沒(méi)有完全理解多元化教學(xué)理念，教學(xué)手段也不夠多樣。
（二）教學(xué)方式的選擇缺乏合理依據(jù)
最近幾年，“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的推行重新定義了鋼琴教育教學(xué)，給出了新的目標(biāo)及理念，指出了鋼琴教育對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的全方位提升具有極大價(jià)值。“新課程標(biāo)準(zhǔn)”提出，教師在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)照顧到每一位學(xué)生的需求和發(fā)展。但是在具體的教學(xué)中，教師大多都沒(méi)能做到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行透徹分析，這大致表現(xiàn)為以下這兩方面：其一，教師忽略了對(duì)所教班級(jí)中學(xué)生集體特征的分析。其二，教師沒(méi)有重點(diǎn)分析每一位學(xué)生各自的不同之處。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)班集體的共同特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。然而當(dāng)下的鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)一般都是將同一教學(xué)方案運(yùn)用于不同班級(jí)，教學(xué)方式缺乏多樣性，沒(méi)有做到認(rèn)真分析班集體與每位學(xué)生的特點(diǎn)，這就使得教師在選擇教學(xué)手段時(shí)缺少合理參考?，F(xiàn)階段，教學(xué)設(shè)計(jì)中忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是普遍存在的問(wèn)題，教學(xué)方式的選擇缺乏合理性，導(dǎo)致課堂教學(xué)收效甚微。
（三）教學(xué)模式不符合多元化教學(xué)需求
當(dāng)前，高校依舊把課堂講授作為主要的鋼琴教學(xué)模式，其教學(xué)模式不夠多樣化。同時(shí)，教師由于長(zhǎng)時(shí)間接受過(guò)去音樂(lè)教學(xué)理念的浸染，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往把教授學(xué)生鋼琴演奏技能當(dāng)作主要的教學(xué)任務(wù)，和“新課程標(biāo)準(zhǔn)”下培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的理念不相契合。不夠多元的教學(xué)模式難以滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，所以教師應(yīng)盡量運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段，并在課程中兼顧基礎(chǔ)知識(shí)、技能訓(xùn)練、舞臺(tái)實(shí)踐等多方面的內(nèi)容。另外，鋼琴作為一種典型的西方樂(lè)器，曲目富含西方文化，由于相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備不足，導(dǎo)致很多學(xué)生并不能夠理解曲目的深意。
四、多元化背景下，高校鋼琴教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新方式
（一）課程設(shè)計(jì)融入多元化思路
為了緊跟現(xiàn)代化高等院校藝術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)程，在平常教學(xué)時(shí)，高校教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)素養(yǎng)，幫助他們提升自己的音樂(lè)欣賞水平。面對(duì)東西方文化之間的不同之處，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)比較異同。同時(shí)，還要帶領(lǐng)學(xué)生去了解作品的背景知識(shí)和領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步去感知作品。除此以外，高校鋼琴教師還應(yīng)重視對(duì)課程進(jìn)行革新，把教學(xué)目的、教材選擇和學(xué)生的個(gè)體差異性結(jié)合起來(lái)，幫助音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生積累全面的理論知識(shí)。
（二）利用多媒體開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)
多媒體不僅可容納大量信息，其操作也十分簡(jiǎn)便，多年來(lái)在教學(xué)中獲得了普遍應(yīng)用，在鋼琴教學(xué)中同樣如此。多媒體的使用可以把音頻、視頻以及文字合為一體，豐富了鋼琴課程的教學(xué)層次與內(nèi)容，營(yíng)造出了十分立體化的教學(xué)氛圍。另外，聲音與視頻更能夠幫助學(xué)生理解西方風(fēng)土人情，改變固有的文化思維。
（三）分組教學(xué)方式
每位學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及在鋼琴學(xué)習(xí)方面的需求都存在差異。因此，教師應(yīng)全方位地弄清所有學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗄芰Γ倬淖屑?xì)地去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。教師可以選擇分組教學(xué)的方式去傳授知識(shí)，從而做到不但可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的共同之處，還能尊重學(xué)生的差異之處。文化的交融實(shí)質(zhì)上是通過(guò)溝通實(shí)現(xiàn)的，不同的學(xué)生對(duì)不同的文化理解各異，應(yīng)讓學(xué)生在溝通交流中接納不同的文化。另外，分組教學(xué)常常運(yùn)用合作演奏、欣賞演奏的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，這十分有助于學(xué)生學(xué)習(xí)不同的鋼琴演奏技巧，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
（四）集體課教學(xué)同一對(duì)一教學(xué)方式相結(jié)合
以往的鋼琴教學(xué)多采用一對(duì)一的課程組織模式。一對(duì)一的課堂教學(xué)模式突出了學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)需求，可以讓學(xué)生擁有更充足的時(shí)間去理解那些晦澀難懂的知識(shí)，但這也占用了較多的教學(xué)資源，無(wú)形中減少了學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練鋼琴的機(jī)會(huì)，存在諸多缺陷。隨著教育學(xué)以及信息化的發(fā)展，集體課程、線上課程以及混合式課程相繼出現(xiàn)并廣泛應(yīng)用，彌補(bǔ)了一對(duì)一教學(xué)中的不足。鋼琴集體課作為一種較為常用的教學(xué)組織模式，它容易受到教學(xué)環(huán)境、樂(lè)器等客觀因素的限制，鋼琴集體課的普及也存在一定的困難。一對(duì)一教學(xué)與鋼琴集體課兩者各有優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)實(shí)踐中，廣大教師應(yīng)該本著創(chuàng)新發(fā)展的觀念，優(yōu)化課程組織形式，將兩者的優(yōu)勢(shì)相互融合。一對(duì)一教學(xué)更能夠在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。將這兩種課程方式相結(jié)合，既可以提高教學(xué)效率，又能夠關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異性，有利于進(jìn)一步提升學(xué)生的鋼琴綜合能力。
（五）情境教學(xué)激感
只有把藝術(shù)作品同日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)才能夠更好地表達(dá)作品的情感。在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法能夠更大程度地吸引學(xué)生的課堂注意力，使他們逐漸進(jìn)入到教師設(shè)定的情境之中。在鋼琴學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)從曲目的內(nèi)容出發(fā)，深入現(xiàn)實(shí)，與自己的現(xiàn)實(shí)生活相融合，進(jìn)而去感悟樂(lè)曲中傳達(dá)出的情感，并運(yùn)用各種各樣的演奏技法使情感得以完整表達(dá)。
五、結(jié)語(yǔ)
目前高校的許多鋼琴教學(xué)曲目都源于西方，學(xué)生若對(duì)西方文化、理論知識(shí)不夠了解則會(huì)導(dǎo)致演奏效果大打折扣。同時(shí)，多元化背景下我國(guó)鋼琴教學(xué)還存在教學(xué)觀念落后、教學(xué)方式單一、教學(xué)模式不符合多元化教學(xué)需求等一系列問(wèn)題。所以，應(yīng)堅(jiān)持從深化鋼琴教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的角度出發(fā)，這樣才有利于教師及學(xué)生的共同進(jìn)步，以及高校鋼琴教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉菁菁.高校鋼琴教學(xué)模式多元化的拓展研究[J].當(dāng)代音樂(lè),2017,(02):31-32.
[2]周一舟.多元音樂(lè)文化背景下如何提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2017,(19):116-117.
[3]張靜宜.探討初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐思路[J].學(xué)周刊,2016,(13):181-182.
【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂(lè)教學(xué)；流行音樂(lè)；有效運(yùn)用；課堂教學(xué)
在當(dāng)前突飛猛進(jìn)的時(shí)代里，流行音樂(lè)快速發(fā)展的今天，它無(wú)形中已逐漸成為中學(xué)生的偏愛(ài)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，如何能利用流行音樂(lè)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的效果呢？通過(guò)實(shí)踐調(diào)查得知流行音樂(lè)在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中得到了有效運(yùn)用（利用流行音樂(lè)，輔助音樂(lè)教學(xué)；利用流行音樂(lè)，豐富教學(xué)形式；利用流行音樂(lè)，注重引導(dǎo)欣賞）即將成為初中學(xué)生健康成長(zhǎng)的催化劑。這樣以來(lái)，學(xué)生愿意和老師一起去共同探索音樂(lè)藝術(shù)的領(lǐng)域，不斷提高自己對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和對(duì)音樂(lè)的審美能力，享受到音樂(lè)藝術(shù)所給予的無(wú)限樂(lè)趣。
一、針對(duì)現(xiàn)狀分析和認(rèn)識(shí)“導(dǎo)學(xué)流行音樂(lè)”重要性
在音樂(lè)課堂教學(xué)中學(xué)生對(duì)“流行音樂(lè)”這樣的教學(xué)內(nèi)容原本就興味十足，但是要取得良好的教學(xué)效果必須確保所選的教學(xué)內(nèi)容精而優(yōu)。“流行音樂(lè)”并不等于“流行歌曲”，它的范疇更廣，囊括了通俗鋼琴曲、經(jīng)典影視音樂(lè)和影視歌曲、輕音樂(lè)等。一堂好的音樂(lè)課能否取得成功關(guān)鍵取決于教師的引領(lǐng)能否吸引學(xué)生，并產(chǎn)生思想上的認(rèn)同感，就像交朋友一樣。假如教師能在課堂上完整唱上一首動(dòng)感的流行歌或是演奏一首流暢的通俗鋼琴曲，學(xué)生必為之而定神。
從音樂(lè)課本分析，應(yīng)讓流行音樂(lè)進(jìn)課堂引流行歌曲進(jìn)課堂，不是媚俗地迎合潮流，亦不是簡(jiǎn)單地隨大流，而是有選擇、有目的地將那些健康向上、適合學(xué)生年齡身心特點(diǎn)的優(yōu)秀作品帶進(jìn)課堂，以使學(xué)生接觸各種風(fēng)格迥異的流行音樂(lè)（民族、民謠、校園民謠、外國(guó)的流行音樂(lè)……）。這樣不僅能擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)視野，使學(xué)生接觸多元的音樂(lè)方式及信息，還能為他們終生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。經(jīng)很多次的教學(xué)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約百分之八十以上的學(xué)生喜歡音樂(lè)，卻不太喜歡上音樂(lè)課，但哪怕是五音不全的學(xué)生也會(huì)努力哼唱流行歌曲，這種令人深感無(wú)奈的現(xiàn)象值得我們深思。這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生的欣賞興趣，而且能激發(fā)他們滿懷激情地去探究民族樂(lè)器的深層知識(shí)。
從改版后的新課標(biāo)要求分析應(yīng)正確引領(lǐng)，正面學(xué)習(xí)流行音樂(lè)。課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，教師可通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探究、去辨別。音樂(lè)新課標(biāo)基本理論告訴我們要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的最好老師，音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的學(xué)段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究和實(shí)踐。因?yàn)榱餍幸魳?lè)對(duì)青少年一代有可能產(chǎn)生負(fù)面的影響，所以我們才更有必要把流行音樂(lè)中好的作品引進(jìn)課堂，擔(dān)負(fù)起因勢(shì)利導(dǎo)，提高學(xué)生的流行音樂(lè)審美品味的責(zé)任，并力爭(zhēng)消除流行音樂(lè)可能對(duì)青少年一代產(chǎn)生的負(fù)面影響，或把這種影響降低到最低限度。面對(duì)流行音樂(lè)的不斷發(fā)展，學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的喜愛(ài)程度，結(jié)合教學(xué)教改中的這個(gè)熱點(diǎn)，我對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)行課堂投以極大的熱情，并在課堂上進(jìn)行嘗試。把那些健康向上，適宜學(xué)生年齡特點(diǎn)，身心特點(diǎn)并具有一定的思想性和藝術(shù)性的作品介紹給學(xué)生，并且把好的作品與粗劣的作品進(jìn)行比較，使他們有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)，從而把他們引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)，同時(shí)也提高他們的審美和判別能力，形成正確的審美觀念。
二、讓流行音樂(lè)進(jìn)課堂從“吸引”入手拉近與學(xué)生的距離
學(xué)生對(duì)流行歌曲的喜愛(ài)是符合他們的正常心理的，是可以理解的。如何利用學(xué)生對(duì)流行歌曲的喜愛(ài)心理進(jìn)行積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生在有限的40分鐘里接觸更多的音樂(lè)形式，使學(xué)生享受到音樂(lè)藝術(shù)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣？我結(jié)合個(gè)人自身教學(xué)體會(huì)，認(rèn)為可從以下幾方面入手：
（1）現(xiàn)在的流行音樂(lè)輔助了音樂(lè)教學(xué)。流行音樂(lè)只要內(nèi)容健康向上，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的，富有生活氣息的，可選錄給同學(xué)們聽(tīng)。如《東風(fēng)破》、《卷珠簾》、《花田錯(cuò)》等歌曲，如前幾年歌舞廳里流行的舞曲《火花》，內(nèi)容健康、音樂(lè)歡快活潑、用韓文演唱，一次音樂(lè)課我用其作為進(jìn)教室的舞蹈音樂(lè)，歌曲的效果使學(xué)生能馬上跟著音樂(lè)歡快的舞蹈，并馬上進(jìn)入音樂(lè)課的氣氛中。
（2）現(xiàn)在的流行音樂(lè)豐富了教學(xué)形式。傳媒給學(xué)生的知訊太多了，學(xué)生吸收又很快，所以對(duì)課本上的歌曲很少感興趣，很少是發(fā)自內(nèi)心的喜歡。他們?cè)谛牡桌锞陀幸环N完成任務(wù)的感覺(jué)。這就要靠我們老師敢于決策為了孩子們更好得學(xué)習(xí)音樂(lè)而如何去當(dāng)一個(gè)教學(xué)的真正導(dǎo)師了。學(xué)生選擇作品的格式可以是flash作品也可以是音頻或者現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)DVD等，形式可以不拘泥。讓學(xué)生自愿選擇他們喜歡的任何歌星的作品，也可由音樂(lè)教師推薦自己很熟悉、理解較透徹而且比較有欣賞價(jià)值的流行音樂(lè)。
（3）有效的流行音樂(lè)，側(cè)重了引導(dǎo)音樂(lè)欣賞。要加強(qiáng)作品全曲整體欣賞、歌詞分析和音樂(lè)風(fēng)格等背景的了解。對(duì)于歌詞的分析，教師必須有自己明確的觀點(diǎn)和一定的分析深度，歌詞對(duì)于音樂(lè)品位的定位幾乎起著決定性的作用。一些優(yōu)秀的流行歌曲歌詞，本身就是一首非常精美的詩(shī)歌或者散文；而有一些作品純粹媚俗，品味低下，不妨讓學(xué)生自己分析個(gè)透徹，自己學(xué)會(huì)鑒別和養(yǎng)成自己欣賞音樂(lè)的個(gè)性。
三、面對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)關(guān)鍵在一個(gè)“導(dǎo)”字
將流行音樂(lè)引入課堂，不是媚俗地迎合，也不是簡(jiǎn)單的隨大溜，而是有選擇的、有目的地將那些積極向上、適合中學(xué)生年齡身心特點(diǎn)的優(yōu)秀作品引入到音樂(lè)課堂。通過(guò)流行音樂(lè)進(jìn)課堂，我發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生的距離更近了；通過(guò)讓學(xué)生接觸不同風(fēng)格的音樂(lè)，學(xué)生的音樂(lè)視野極大的擴(kuò)展了；通過(guò)接觸多元的音樂(lè)文化信息，也為學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定了良好的基礎(chǔ)。的確，有選擇地將流行音樂(lè)引入課堂，不但沒(méi)有影響正常的教學(xué)工作，反而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，大大活躍了課堂氣氛。學(xué)生也在聽(tīng)賞、學(xué)唱、理解的過(guò)程中受到了良好的思想教育，明確了對(duì)流行音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，知道了作為學(xué)生應(yīng)該選擇演唱那些積極向上、催人奮進(jìn)的流行歌曲。
綜上所述，學(xué)生是多元的個(gè)體，他們對(duì)自己喜歡的東西很執(zhí)著，他們一旦喜歡上一樣?xùn)|西，你很難把他糾正過(guò)來(lái)，因此我們唯有去想辦法引領(lǐng)，去篩選，去把握好學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的方法與尺度，才能讓我們的學(xué)生從流行音樂(lè)中吸取養(yǎng)分，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。流行音樂(lè)是可以有效運(yùn)用的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法和手段，它讓學(xué)生感到老師已經(jīng)能以平等的態(tài)度和他們一起共同探討辨別美丑，無(wú)形中縮短了師生之間的距離，他們自然而然就會(huì)對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生興趣，愿意和老師一起去共同探索流行音樂(lè)之外的音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域，不斷提高自己對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心和對(duì)音樂(lè)的審美能力，享受到音樂(lè)藝術(shù)所帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。我們音樂(lè)老師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，大膽地引入健康、活潑、積極、向上的流行音樂(lè)元素，相信學(xué)生會(huì)更加喜歡上音樂(lè)課，更加懂得欣賞音樂(lè)的魅力！
參考文獻(xiàn)：
[1]張怡.《流行音樂(lè)與教材音樂(lè)的碰撞》.《中小學(xué)音樂(lè)教育》，2006 NO.3
[2]張夢(mèng).《從“蝸?！闭f(shuō)起――流行音樂(lè)進(jìn)入課堂的實(shí)踐和反思》.《中小學(xué)音樂(lè)教育》，2006NO.3
[3]陳子平.《關(guān)于流行音樂(lè)進(jìn)課堂的點(diǎn)滴看法》